導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇環(huán)境保護(hù)課題研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【摘要】 目的： 研究天泉通顆粒中揮發(fā)油的提取及β環(huán)糊精包合的最佳工藝。方法： 采用單因素分析考察最佳提取工藝，以收油率作為提取工藝的指標(biāo)；采用正交試驗(yàn)考察最佳包合工藝，以包合物收得率和揮發(fā)油包合率作為評(píng)價(jià)包合工藝的指標(biāo)。結(jié)果： 揮發(fā)油提取的最佳工藝為加12倍量水，浸泡0.5 h，提取4 h；最佳包合工藝為：揮發(fā)油和β環(huán)糊精包合比例為1 ml∶6 g，包合溫度40℃，攪拌時(shí)間2 h。結(jié)論： 所選提取工藝收油率高，包合工藝合理，節(jié)約成本。

【關(guān)鍵詞】 天泉通顆粒 揮發(fā)油 環(huán)糊精類 工藝學(xué) 制藥

天泉通顆粒來(lái)源于民間經(jīng)驗(yàn)方，由赤芍、澤蘭、三棱、烏藥、蓽澄茄、皂角刺及黃精六味中藥組成，具有活血散瘀、消積止痛之功效。根據(jù)文獻(xiàn)[1～3]報(bào)道，處方中澤蘭、三棱、烏藥、蓽澄茄四種藥材所含揮發(fā)油為主要有效成分，故提取工藝中該四味中藥揮發(fā)油，為避免揮發(fā)油在制劑制備中損失而影響效果，采用β環(huán)糊精進(jìn)行包合[4，5]，既可掩蓋方中揮發(fā)油的不良?xì)馕?，又能防止揮發(fā)性成分的損失，增加穩(wěn)定性和水溶性，提高臨床療效。

1 儀器和材料

CJJ型恒溫磁力攪拌器（江蘇南通縣電子分析儀器廠），DZF-6050型真空干燥箱（上海精宏實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限公司），UV-2401PC紫外可見(jiàn)光光度計(jì)(日本島津)，β-環(huán)糊精（江蘇味精廠，純度95%）、石油醚（30～60 ℃）、無(wú)水乙醇、醋酸乙酯均為分析純。澤蘭，三棱，烏藥，蓽澄茄等藥材購(gòu)于貴陽(yáng)同濟(jì)堂藥店，經(jīng)貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院藥物研究開(kāi)發(fā)中心臨床藥物研究所生藥學(xué)教研室鑒定，符合2005年版《中國(guó)藥典》一部標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

2 方法和結(jié)果

2.1 揮發(fā)油的提取工藝

2.1.1 提取方法 采用《中國(guó)藥典》2005年版一部，附錄XD揮發(fā)油測(cè)定法（甲法）提取。按處方比例量稱取澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材，混合，浸泡一定時(shí)間，加一定量的水回流提取至揮發(fā)油體積不再發(fā)生變化，收集揮發(fā)油，讀取揮發(fā)油體積，與所加藥材總量相比，得收油率。

2.1.2 加水量考察 按處方比例量稱取澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材，混合，分別加藥材量的8，12，16，20倍水浸泡0.5 h，加熱回流提取8 h，考察收油量。結(jié)果表明，加水量在12倍以上時(shí)，對(duì)收油量影響不大，故選擇加12倍量水。

2.1.3 浸泡時(shí)間考察 按處方比例量稱取澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材，混合，加12倍量水，分別浸泡0 h，0.5 h，1 h，加熱回流提取8 h，考察收油量。結(jié)果表明，浸泡時(shí)間為0.5 h時(shí)，收油量占1 h收油量的97.6%，為了節(jié)省時(shí)間，故選擇浸泡時(shí)間為0.5 h。

2.1.4 提取時(shí)間考察 按處方比例量稱澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材3份，分別加12倍量水浸泡0.5 h，加熱回流提取，記錄不同提取時(shí)間的收油量及累積收油率，結(jié)果見(jiàn)表1。結(jié)果表明，揮發(fā)油在4 h達(dá)90%以上，考慮到節(jié)約能源及節(jié)省時(shí)間，提取揮發(fā)油的時(shí)間控制在4 h為宜。表1 揮發(fā)油提取時(shí)間考察通過(guò)以上單因素考察，確定澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄藥材揮發(fā)油最佳提取工藝為加12倍量水，浸泡0.5 h，提取4 h。

2.2 揮發(fā)油β環(huán)糊精（βCD）包合工藝

2.2.1 因素水平的選擇 為確定揮發(fā)油包合的最佳工藝，采用飽和水溶液法，以揮發(fā)油與βCD的比例、包合溫度，攪拌時(shí)間為因素，各取三個(gè)水平，進(jìn)行L9 (34 )正交試驗(yàn)，因素水平見(jiàn)表2。表2 揮發(fā)油βCD包合因素水平

2.2.2 包合物的制備方法 精密取2 ml揮發(fā)油，加2 ml無(wú)水乙醇溶解，按表3因素水平用L9 (34)正交表安排試驗(yàn)。按照βCD的溶解度稱取一定量的βCD制成飽和水溶液，用恒溫磁力攪拌器以300 r/min攪拌至規(guī)定的溫度，緩緩加揮發(fā)油乙醇溶液，繼續(xù)攪拌至規(guī)定時(shí)間，置冰箱中冷藏12 h，濾過(guò)，分別用水、乙醚洗滌包合物，抽干后，40 ℃干燥5 h，稱重，得揮發(fā)油β-環(huán)糊精包合物粉末。

2.2.3 包合物中揮發(fā)油測(cè)定 將相當(dāng)于2 ml揮發(fā)油的包合物置500 ml燒瓶中，加200 ml蒸餾水，連接揮發(fā)油提取器，按《中國(guó)藥典》2005年版一部附錄提取揮發(fā)油至油量不再增加時(shí)停止加熱，放置室溫，讀取揮發(fā)油量。

2.2.4 揮發(fā)油包合率及包合物收得率 包合率是衡量包合效果的重要指標(biāo)，包合率越高，包合效果越好，可作為包合工藝篩選的主要指標(biāo)，故權(quán)重系數(shù)為0.7；收得率為次要篩選指標(biāo)，權(quán)重系數(shù)為0.3，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。揮發(fā)油包合率、收得率計(jì)算公式：

揮發(fā)油包合率（%）=

包合物中測(cè)得揮發(fā)油量（ml）揮發(fā)油投料量（ml）×100%；

包合物收得率（%）=

包合物重量（g）βCD投料量（g）+ 揮發(fā)油投料量（g）×100%。

揮發(fā)油密度：d=0.864 2 g/ml(25 ℃)。

2.2.5 正交試驗(yàn)及結(jié)果 采用正交試驗(yàn)L9 (34)表安排試驗(yàn)各因素水平，見(jiàn)表3，4。表3中極差R值大小顯示，各因素作用主次為:揮發(fā)油/βCD配比>包合溫度>攪拌時(shí)間；從表4可見(jiàn)，揮發(fā)油/βCD配比對(duì)揮發(fā)油包合的影響具有顯著意義（P0.05）。結(jié)合極差R值大小綜合分析，最佳工藝條件為：揮發(fā)油∶βCD=1 ml∶6 g，于40 ℃，包合2 h，該工藝條件正好為正交表中的最好工藝。表3 揮發(fā)油βCD包合正交試驗(yàn)表表4 揮發(fā)油βCD包合方差分析注：F0.05(2，2)=19.00，F(xiàn)0.01(2，2)=99.00。

2.3 包合物質(zhì)量

2.3.1 薄層層析法 分別取揮發(fā)油、βCD包合物石油醚洗滌液、βCD包合物及βCD樣品，點(diǎn)于同一硅膠G板上，用石油醚（60～90 ℃）∶醋酸乙酯（9∶0.6）展開(kāi)，取出，晾干，噴2%香草醛硫酸溶液，105 ℃加熱至斑點(diǎn)顯色清晰。分析色譜圖，樣品供試品中，在與揮發(fā)油供試品相應(yīng)位置上顯相同顏色的斑點(diǎn)，而βCD與βCD包合物石油醚洗滌液樣品色譜中無(wú)揮發(fā)油斑點(diǎn)，說(shuō)明包合物形成，且絕大多數(shù)揮發(fā)性成分已得到包合。

2.3.2 紫外分光光度法 分別取揮發(fā)油、βCD包合物石油醚洗滌液、βCD包合物乙醇提取液、βCD作為樣品，分別進(jìn)行紫外掃描，揮發(fā)油的紫外光譜圖與βCD包合物乙醇提取液形成的紫外光譜圖相似，說(shuō)明揮發(fā)油包合物已形成。

3 討論

在含揮發(fā)油的中藥制劑中，將揮發(fā)油噴灑到顆粒上長(zhǎng)期放置后，揮發(fā)油不斷揮發(fā)，含量降低。采用本實(shí)驗(yàn)的包合技術(shù)，使揮發(fā)油包裹到βCD形成的空腔結(jié)構(gòu)中，避免了揮發(fā)油在貯藏時(shí)揮發(fā)。

本實(shí)驗(yàn)采用正交試驗(yàn)法對(duì)天泉通顆粒中揮發(fā)油的βCD包合工藝進(jìn)行了考察，并分別按最佳工藝進(jìn)行了三批驗(yàn)證試驗(yàn)，結(jié)果表明包合率平均值為69.6%，RSD=1.50%；收得率平均值為91.27%，RSD=1.8%，數(shù)據(jù)和正交試驗(yàn)結(jié)果一致，說(shuō)明該工藝穩(wěn)定可行。

采用水溶液包合法制備天泉通顆粒βCD包合物，其包合率和包合收率都較高，而且包和操作簡(jiǎn)單，工藝流程短，便于大生產(chǎn)。

在常溫下，包合物很穩(wěn)定，但隨著溫度的升高，釋放也加快，所以，揮發(fā)油包合物在存放以及運(yùn)輸過(guò)程中或制劑后應(yīng)避免高溫。

參考文獻(xiàn)

[1]靳怡然，杜英峰，袁志芳，等.戒毒膠囊制備工藝中揮發(fā)油提取及其β-環(huán)糊精包合工藝的研究[J].中成藥，2008（11）：1710-1712.

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篇2

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們?cè)谂?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來(lái)的美好生活，然而我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。 慶幸的是，人類是一個(gè)高度智慧的群體。它通過(guò)“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發(fā)展的文明。因此對(duì)于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔?ài)自然。因此對(duì)全民，尤其是對(duì)承擔(dān)人類發(fā)展未來(lái)重?fù)?dān)的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，

一、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識(shí)

學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國(guó)的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專門的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

二、展主題活動(dòng)，加深環(huán)保意識(shí)

在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，我們通過(guò)開(kāi)展小隊(duì)、班級(jí)，甚至全校師生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。如組織初一學(xué)生結(jié)合6月5 日“世界環(huán)境日”，開(kāi)展了《我們只有一個(gè)地球》的主題隊(duì)會(huì)，大家通過(guò)收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護(hù)我們地球家園的重要性。

三、 實(shí)施課題研究，提高環(huán)保意識(shí)

學(xué)生開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，再次提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)，也不失為一種有效的途徑。

同學(xué)們通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí)，對(duì)部分有潛力并自愿將來(lái)從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使他們將知識(shí)、實(shí)踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。

四、 結(jié)合家庭社區(qū)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。

學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長(zhǎng)的任何點(diǎn)滴環(huán)?；顒?dòng)和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識(shí)，如不在公共場(chǎng)所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動(dòng)物，教育自己的孩子不攀折小樹(shù)，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導(dǎo)，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。

篇3

關(guān)鍵詞：德育實(shí)踐； 生態(tài)教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-151-001

加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐是新時(shí)期德育建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)對(duì)大學(xué)生的基本要求。追溯歷史，工業(yè)文明為我們帶來(lái)的巨大物質(zhì)財(cái)富是以對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)為代價(jià)的。人類也隨之受到了懲罰，生態(tài)破壞、環(huán)境污染、資源枯竭、自然災(zāi)害等頻發(fā)。為了改善生態(tài)環(huán)境，十明確提出將生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。“五位一體”目標(biāo)的提出，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了建設(shè)生態(tài)文明的新時(shí)期。所以開(kāi)展生態(tài)環(huán)保實(shí)踐，提高當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)道德水平，不僅有利于促進(jìn)大學(xué)生塑造完善的道德品格，而且是建設(shè)生態(tài)文明的重要舉措。

我國(guó)早前提出建設(shè)“四化兩型”社會(huì)的目標(biāo)，面對(duì)嚴(yán)峻的自然環(huán)境形勢(shì)，“節(jié)能減排”、“低碳生活”成為當(dāng)前人們所追求的新的生活方式。在“AEPC”會(huì)議上，主席提出了有關(guān)環(huán)保的理念，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的重視。除了國(guó)家的重視，保護(hù)自然環(huán)境也是我們生活在當(dāng)下環(huán)境中的每一個(gè)公民的責(zé)任。

教育是民族振興的基石，教育決定國(guó)家的未來(lái)。一個(gè)良好的教育環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。同時(shí)，校園環(huán)境與我們學(xué)生息息相關(guān)，我們每個(gè)人都在這樣的大環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，是我們每一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任。校園環(huán)境和學(xué)生、教師一樣都是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利有序進(jìn)行的保障。優(yōu)美的校園環(huán)境同優(yōu)秀生源以及強(qiáng)大的師資力量一樣，是不可或缺的，三者相輔相成又相互聯(lián)系。三者共同奠定了學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，美化校園環(huán)境是非常重要的。因此，我們提出“提升環(huán)保意識(shí)，美化校園環(huán)境”這個(gè)課題進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和研究。德育實(shí)踐課題研究活動(dòng)的意義具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一、通過(guò)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐課題研究活動(dòng)，有利于推動(dòng)學(xué)校德育教育和生態(tài)教育發(fā)展，提高團(tuán)隊(duì)成員的德育實(shí)踐創(chuàng)新能力

開(kāi)展以“環(huán)保實(shí)踐”為核心的樹(shù)社會(huì)文明新風(fēng)尚、節(jié)能減排、熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物等倡導(dǎo)綠色環(huán)保的志愿服務(wù)活動(dòng)，將德育實(shí)踐基地由校園拓展到社會(huì)的各個(gè)層面，這就是一種德育教育模式的創(chuàng)新。在大學(xué)道德教育實(shí)踐和生態(tài)文明建設(shè)中，大學(xué)生既是受教育的主體，更是德育實(shí)踐的主體。他們應(yīng)秉持知行統(tǒng)一的教育理念，落實(shí)于行動(dòng)，圍繞生態(tài)環(huán)保主題創(chuàng)新開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而在實(shí)踐中提升社會(huì)道德觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。這也是當(dāng)前德育建設(shè)的重中之重。

二、通過(guò)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐課題研究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，以學(xué)院成立的德育活動(dòng)實(shí)踐小組為主要單位，積極培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)德育意識(shí)，培養(yǎng)成員團(tuán)隊(duì)合作精神，讓每位成員愿意嘗試去與團(tuán)隊(duì)成員互動(dòng)，而不只是觀看。同時(shí)，每位成員都愿意為學(xué)院環(huán)保事業(yè)、教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。讓每位成員都團(tuán)結(jié)起來(lái)，凝聚成一股合力，形成團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力，進(jìn)而促使全體社員熱衷于社團(tuán)事業(yè)建設(shè)。

三、通過(guò)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐課題研究活動(dòng)，有利于構(gòu)建和諧的校園文化，也為以后各類型德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

環(huán)保德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于建立生態(tài)環(huán)保實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，讓生態(tài)環(huán)保實(shí)踐常態(tài)化，讓生態(tài)環(huán)保實(shí)踐成為大學(xué)生日常行為的一種自覺(jué)。此外，我們要在生態(tài)環(huán)保實(shí)踐的具體推行上，不僅要立足完成階段性的短期目標(biāo)，更要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的態(tài)度和行動(dòng)。

從整體上看，目前有不少高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生態(tài)德育實(shí)踐教育的重要性，本著高校德育實(shí)踐活動(dòng)主題緊跟時(shí)展步伐的要求，以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“提升環(huán)保意識(shí)，美化校園環(huán)境”的德育實(shí)踐課題活動(dòng)為例，他們?yōu)榇藢ｉT成立了德育實(shí)踐活動(dòng)小組來(lái)開(kāi)展此次生態(tài)德育實(shí)踐活動(dòng)。2014年12月，工業(yè)職院生態(tài)德育實(shí)踐活動(dòng)課題及研究小組正式成立。全體成員充分發(fā)揮其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)踐能力，通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)、參加環(huán)保理論知識(shí)講座、舉辦“變廢為寶”工藝品制作大賽、拍攝校園采訪紀(jì)錄片等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力把提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，美化校園環(huán)境的精神與理念宣傳到校園和社會(huì)中。通過(guò)此次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，一方面提升了大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，另一方面，運(yùn)用多種德育創(chuàng)新模式普及生態(tài)倫理價(jià)值觀，提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神。

生態(tài)德育意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)高校德育文化的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用，表現(xiàn)在大學(xué)生在與自然環(huán)境和諧相處的生態(tài)德育態(tài)度，以及對(duì)人與社會(huì)的關(guān)切關(guān)懷上。大學(xué)生與其校園環(huán)境、人際關(guān)系的和諧與否，會(huì)對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)之路產(chǎn)生最直接的影響。人類與自然界中的其他生命體一樣是平等的。正因?yàn)檫@種平等的關(guān)系，才要求我們?nèi)祟悓W(xué)會(huì)與周圍環(huán)境和諧相處。這個(gè)理念一直貫穿我們整個(gè)生態(tài)德育實(shí)踐活動(dòng)的始終。依靠這種生態(tài)理念實(shí)現(xiàn)高校德育文化的特色性、可持續(xù)性發(fā)展，這也是建構(gòu)和諧校園環(huán)境和高校文化的一部分。

高校作為德育文化創(chuàng)新的發(fā)源地，應(yīng)注重實(shí)施行之有效的生態(tài)德育實(shí)踐。大學(xué)生作為倡導(dǎo)該種德育實(shí)踐活動(dòng)方式的主力軍，更應(yīng)該以其實(shí)際行動(dòng)來(lái)提升自身的綜合素質(zhì)和樹(shù)立正確的生態(tài)道德價(jià)值觀，為未來(lái)的德育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)拓更廣闊的踐行空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣義，張先爵.高校環(huán)保社團(tuán)生態(tài)德育實(shí)踐研究――以河池學(xué)院“綠原子”環(huán)保社團(tuán)為例[J]河池學(xué)院學(xué)報(bào).2010（6）：108-111

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一、當(dāng)前學(xué)校教科研成果推廣情況

目前，學(xué)校的教科研成果推廣工作普遍存在著以下的問(wèn)題：

1.制度上。每所學(xué)?；旧隙加薪炭蒲谐晒茝V制度，但大都是掛在墻上應(yīng)付檢查用的，真正嚴(yán)格按制度進(jìn)行課題成果推廣的學(xué)校很少。

2.管理上。多數(shù)學(xué)校教科研工作管理不到位，課題研究存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，浮于表面，沒(méi)有實(shí)效性，對(duì)課題申報(bào)和結(jié)題的工作管理都比較重視，忽視教科研成果管理與推廣工作，學(xué)校比較重視課題論文與成果獲獎(jiǎng)，但獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀課題很少有學(xué)校組織過(guò)課題成果推廣活動(dòng)。

二、校本教科研成果推廣制度的建立

校本教科研成果推廣制度是課題開(kāi)展有效研究的保障，課題成果推廣工作有了制度的建立才能順利實(shí)施。學(xué)校應(yīng)建立符合本校實(shí)際的科學(xué)合理的教科研成果推廣制度，激發(fā)教師參與教科研工作的熱情，進(jìn)一步提高課題研究的實(shí)效。

1.建立教科研成果推廣管理制度

為了體現(xiàn)教科研成果在教育教學(xué)上的效益，我們制定了《江口街道中心小學(xué)教科研成果推廣管理制度》，建立了“校長(zhǎng)室―――教科室―――課題組”科研三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，由學(xué)校教科室具體負(fù)責(zé)組織課題成果推廣活動(dòng)，教科室成員由各學(xué)科骨干教師組成，明確教科室主任和各成員的職責(zé)和分工，要求在每年課題研究中期和結(jié)題后做好課題“三關(guān)”管理和指導(dǎo)工作，經(jīng)常性組織開(kāi)展各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)展好課題成果推廣活動(dòng)。

2.建立教科研成果推廣獎(jiǎng)勵(lì)制度

我們建立了《江口街道中心小學(xué)教科研成果推廣獎(jiǎng)勵(lì)制度》，獎(jiǎng)勵(lì)制度以“精神獎(jiǎng)勵(lì)”為主，淡化“金錢獎(jiǎng)勵(lì)”，追求以“教師專業(yè)化成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想，我們不以高額獎(jiǎng)金重獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)的教師的想法是：以免獲獎(jiǎng)的教師加重功利思想，未獲獎(jiǎng)的教師心灰意冷，反而導(dǎo)致教科研工作無(wú)法有效開(kāi)展。對(duì)教師參加課題成果推廣活動(dòng)和教科研論文獲獎(jiǎng)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并載入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱的條件之一，我們建立的教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度規(guī)定：對(duì)于參加課題研究的教師，每個(gè)課題給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。論文、案例在教育部門主辦的刊物上發(fā)表的及各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)?wù)撸醇?jí)給予獎(jiǎng)金。

三、校本教科研成果推廣制度運(yùn)行

1.從規(guī)范管理入手落實(shí)推廣制度

我們以有效監(jiān)督作為校本教科研成果推廣制度建設(shè)的有力保障。學(xué)校教科室每學(xué)期制定具體的教科研成果推廣工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)校各級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行規(guī)范管理，由教科室組織課題負(fù)責(zé)人開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果，并及時(shí)組織推廣活動(dòng)。為有效保證教科研成果進(jìn)行正常推廣，在課題承擔(dān)者中開(kāi)展七個(gè)方面活動(dòng)：①制訂好課題申報(bào)方案。②認(rèn)真組織課題開(kāi)題論證活動(dòng)。③認(rèn)真組織課題組理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。④參加教科研工作例會(huì)，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況。⑤填寫“課題研究工作記錄表”，及時(shí)反思研究中存在的問(wèn)題，總結(jié)階段性成果。⑥寫好論文和結(jié)題報(bào)告。⑦推廣課題成果活動(dòng)：上好課題研究課或做講座。學(xué)校教科室要堅(jiān)持課題定期檢查制度，強(qiáng)化課題過(guò)程性管理，要重視課題資料積累管理，要求各課題組定期上交課題階段研究進(jìn)度表和課題研究過(guò)程資料，以此來(lái)督促提高課題研究的實(shí)效性。我們建立了有效的信息反饋機(jī)制，教科室主任要準(zhǔn)確掌握每個(gè)課題的研究進(jìn)展情況，定期向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況，對(duì)于不開(kāi)展研究或假研究的課題負(fù)責(zé)人批評(píng)教育，維護(hù)校本教科研成果推廣制度的權(quán)威性。

2.從特色課題入手推廣課題成果

我們注重特色課題的創(chuàng)建，在人力、物力等方面加大扶持力度，推廣特色課題成果，促使其成果更加豐富。德育工作是我們學(xué)校的特色工作之一，發(fā)揮本校少先隊(duì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建特色課題。如，市規(guī)劃課題“小學(xué)生假日環(huán)?；顒?dòng)的實(shí)踐和探索”以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)各種優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行研究，課題組在具體的實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究工作，認(rèn)真填寫“課題研究記錄表”，積累了一定數(shù)量的原始資料，如調(diào)查表、假日環(huán)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)等。學(xué)校教科室指導(dǎo)該課題組做好結(jié)題工作，在科學(xué)分類的基礎(chǔ)上，對(duì)原始資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，對(duì)非數(shù)據(jù)化的資料進(jìn)行定性分析，指導(dǎo)研究者規(guī)范撰寫研究報(bào)告，對(duì)研究過(guò)程和成果規(guī)范陳述，精心提煉課題成果。該課題成果在浙江省少工委三屆五次全會(huì)擴(kuò)大會(huì)議上交流獲得好評(píng)，同時(shí)該成果獲“雛鷹杯”全國(guó)少年“五自”學(xué)習(xí)實(shí)踐展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)。在上面課題的基礎(chǔ)上，我們接著進(jìn)行深入滾動(dòng)研究：“小學(xué)層次性環(huán)境教育的研究”和“小學(xué)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)與雛鷹爭(zhēng)章整合的研究”。我校的環(huán)境保護(hù)系列課題多次受到市教科所領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，被浙江省教育廳、浙江省環(huán)境保護(hù)局評(píng)為首批省級(jí)綠色學(xué)校。

3.從品牌課題入手推廣課題成果

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【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明;學(xué)校;建設(shè);實(shí)踐;思考

1.生態(tài)文明理論的提出和重大意義

黨的十七大報(bào)告提出要加強(qiáng)物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明建設(shè),第一次把生態(tài)文明建設(shè)提到和物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)同樣的高度。2009年召開(kāi)的“生態(tài)文明貴陽(yáng)會(huì)議”指出:生態(tài)文明建設(shè)是世界發(fā)展潮流之大勢(shì)所趨,不是選擇之一,而是必由之路。

生態(tài)文明建設(shè)無(wú)論從全球范圍看,還是從中國(guó)的現(xiàn)狀看,都具有十分重要的意義。從全球范圍看,人類社會(huì)正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一是人口急劇膨脹與資源嚴(yán)重匱乏。人口數(shù)量的過(guò)快增長(zhǎng)對(duì)自然資源構(gòu)成巨大的壓力,如淡水資源短缺、耕地日益減少,一些礦產(chǎn)資源瀕臨耗竭等。地球的環(huán)境人口是有限的。二是全球環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重,例如全球氣候變暖,臭氧層遭到嚴(yán)重破壞,生物多樣性銳減,土地退化嚴(yán)重,海洋污染嚴(yán)重,酸雨增多等。從中國(guó)的現(xiàn)狀看,全球范圍內(nèi)存在的環(huán)境問(wèn)題中國(guó)都存在,有的更為嚴(yán)重。中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題還有自身的特點(diǎn):一是人口眾多,人均資源嚴(yán)重不足。二是由于長(zhǎng)期實(shí)行主要依賴投資和增加物質(zhì)投入的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,能源和其他資源的消耗增長(zhǎng)過(guò)快,生態(tài)環(huán)境惡化問(wèn)題日益突出。所以,環(huán)境和資源問(wèn)題已成為制約中國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸,生態(tài)文明建設(shè)刻不容緩、意義重大。

從學(xué)校的文化建設(shè)來(lái)說(shuō),生態(tài)文明建設(shè)更是一個(gè)重要的方向。建設(shè)生態(tài)文明學(xué)校當(dāng)然可以建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、資源節(jié)約的校園,但從更重要層面來(lái)看,我們完全可以把生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)和構(gòu)建和諧教育生態(tài)系統(tǒng)緊密地結(jié)合起來(lái),從培養(yǎng)現(xiàn)代人的文明意識(shí)、文明習(xí)慣、文明行為著手,追求一種新的教育思想的和諧,不僅實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧,而且實(shí)現(xiàn)人與人的和諧、人與制度的和諧、人與課程的和諧。所以說(shuō),生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分,是一種教育思想的發(fā)展,涉及到培養(yǎng)什么素質(zhì)的人的問(wèn)題,是教育本身的應(yīng)有之義,意義同樣是十分重要的。

2.生態(tài)文化與生態(tài)文明的基本涵義

生態(tài)文明是和生態(tài)文化緊密地聯(lián)系在一起的。生態(tài)文化是人與自然生態(tài)關(guān)系重塑的新的價(jià)值取向,它以人與人的和諧相處為核心觀念,從過(guò)去人們?cè)噲D統(tǒng)治、征服和掠奪自然,轉(zhuǎn)向尊重自然,尋求人與自然的和諧發(fā)展。這種新的文化價(jià)值取向,與傳統(tǒng)的人類中心主義價(jià)值觀背道而馳,是對(duì)生態(tài)危機(jī)之所以會(huì)發(fā)生的最深刻的剖析。

生態(tài)文明是人類在發(fā)展物質(zhì)文明的過(guò)程中保持和改善生態(tài)環(huán)境的成果,它表現(xiàn)為人與自然和諧程度的進(jìn)步和人們生態(tài)文明觀念的增強(qiáng)。生態(tài)文化是生態(tài)文明的基礎(chǔ),生態(tài)文化的核心是生態(tài)文明觀念的養(yǎng)成。生態(tài)文明是生態(tài)文化建設(shè)中積極和優(yōu)秀的成果,是生態(tài)文化的核心和精髓。

生態(tài)文化和生態(tài)文明建設(shè)賦予教育十分重要的使命,一是培養(yǎng)具有現(xiàn)代文明觀念、文明意識(shí)的人,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和文明行為;二是保護(hù)人與自然和諧共處的自然和生態(tài)環(huán)境,為孫子后代負(fù)責(zé)、為民族的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé),保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展;三是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的良好意識(shí)和一種責(zé)任感、使命感。

3.生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的主要內(nèi)容

3.1人與人的和諧――構(gòu)建和諧校園

堅(jiān)持公平正義,構(gòu)建良好環(huán)境。公平公正是校園和諧的基石和核心,沒(méi)有公平公正的良好環(huán)境,就不會(huì)有真正的和諧。要堅(jiān)持公平正義的原則,營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際關(guān)系,構(gòu)建民主尊重、積極向上的育人環(huán)境。要建立公平公正的良性運(yùn)行機(jī)制和科學(xué)合理的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制,形成一種正氣和干事業(yè)的氛圍。要強(qiáng)化民主監(jiān)督和民主管理,實(shí)際陽(yáng)光操作,讓大家心齊、氣順、干勁足。

貫徹人本思想,促進(jìn)校園和諧。以人為本的思想是教育的核心思想,教育的終極任務(wù)就是人的發(fā)展,包括教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。必須牢固樹(shù)立以人為本的教育思想,心中時(shí)刻裝著教師和學(xué)生,民主、平等地對(duì)待教師和學(xué)生,關(guān)心、尊重教師和學(xué)生,促進(jìn)校園和諧。

堅(jiān)持班子團(tuán)結(jié),求得和諧發(fā)展。班子是構(gòu)建和諧校園的首要因素,沒(méi)有班子的團(tuán)結(jié),就不能形成凝聚力、親和力,也就談不上構(gòu)建和諧校園,班子成員要樹(shù)立全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí),堅(jiān)持民主集中制原則,建立良好的互信與合作關(guān)系。

3.2人與制度的和諧――建立科學(xué)民主、公平公正的運(yùn)行機(jī)制

要以黨的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),構(gòu)建科學(xué)民主的學(xué)校管理體系,完善各項(xiàng)規(guī)章制度,將學(xué)校的各項(xiàng)工作納入法制的軌道,以制度管人,以制度管事,將“以情感人”和“以章律人”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而構(gòu)建法制、文明、規(guī)范、和諧的校園。

要在充分調(diào)動(dòng)一切積極因素參與制度建設(shè)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化規(guī)章制度的執(zhí)行力,做到在制度面前一視同仁、人人平等、公平公正,讓師生在公平公正的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)與合作,通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)獲得自身的利益,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

要以抓好完全工作保障和諧學(xué)校建設(shè)。安全是一切工作的基礎(chǔ)和前提,存在安全隱患是談不上和諧的,安全工作要兩手抓,一是堅(jiān)持以人為本,抓好安全教育,突出生命教育,加強(qiáng)心理輔導(dǎo),促進(jìn)身心健康。二是從細(xì)節(jié)入手,抓好安全管理,建立健全安全管理網(wǎng)絡(luò),做好安全防范。

3.3人與自然的和諧――打造環(huán)境優(yōu)美的校園

要倡導(dǎo)綠色文化,踐行綠色行為,綠色校園文化是以“綠色”為核心的校園文化體系,要通過(guò)一系列、全方位的措施,將“綠色”理念貫穿于學(xué)校的辦學(xué)、管理、育人等各項(xiàng)工作中。堅(jiān)持綠色辦公,實(shí)行綠色消費(fèi),開(kāi)展綠色行動(dòng)。

要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和綜合治理。要提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí),加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的工作。保護(hù)自然生態(tài),加強(qiáng)綠化美化工作。要對(duì)學(xué)校的污水、廢氣、實(shí)驗(yàn)室廢物排放和垃圾處理進(jìn)行綜合治理,加強(qiáng)校園衛(wèi)生工作,打造環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔的校園。

要建設(shè)資源節(jié)約型學(xué)校,增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。要建立全校性的資源節(jié)約管理目標(biāo),從加強(qiáng)教育、強(qiáng)化管理、完善設(shè)施等方面入手,開(kāi)展節(jié)電、節(jié)水、節(jié)約辦公用品、廢物回收利用工作,這不僅是一種資源的節(jié)約問(wèn)題,更是一種文明意識(shí)和節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)。

3.4人與課程的和諧――培養(yǎng)具有文明意識(shí)的現(xiàn)代人

開(kāi)展生態(tài)文明的學(xué)科教育,將生態(tài)文明教育納入課程體系中,通過(guò)專題講座、學(xué)科滲透、主題班(團(tuán))會(huì)等形式和豐富多彩的課外活動(dòng),廣泛開(kāi)展生態(tài)文明教育,提高生態(tài)文明知識(shí)的知曉率和行為行成率。

開(kāi)展校本研修和專題研究。在教師中開(kāi)展生態(tài)文明建設(shè)的校本教研活動(dòng)和課題研究,形成生態(tài)文明建設(shè)的科研成果。將生態(tài)文明建設(shè)納入研究性學(xué)習(xí)中,在學(xué)生中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)、動(dòng)植物保護(hù)、水資源保護(hù)、大氣質(zhì)量保護(hù)等課題研究,動(dòng)員全校師生廣泛參與。

加強(qiáng)文明禮儀教育,提高學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)。生態(tài)文明的本質(zhì)含義是文明觀念和文明意識(shí)的養(yǎng)成,文明禮儀的教育是一個(gè)有效的途徑。文明禮儀教育如文明行為規(guī)范、團(tuán)結(jié)合作精神、文明禮儀習(xí)慣、集體榮譽(yù)觀念等,通過(guò)這些潛移默化的影響,提高文明意識(shí)。

3.5教育思想的和諧――打造學(xué)校文化特色

生態(tài)文明建設(shè)完全可以成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分,完全可以為許多學(xué)校提供一個(gè)打造學(xué)校辦學(xué)特色的基本方向。生態(tài)文明建設(shè)所包含的內(nèi)容是十分豐富的。如上所述,生態(tài)文明建設(shè)絕不僅僅是人與自然的關(guān)系,更重要的是人與人的關(guān)系,是構(gòu)建和諧校園的主要抓手。

廣泛動(dòng)員、全員參與是進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的重要特征。只有全員參與才能形成共識(shí),共同踐行,成為一所學(xué)校中所有成員共同的精神追求和價(jià)值追求。所以生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)不是少數(shù)人的事,不僅是領(lǐng)導(dǎo)班子的事,而且是全校師生共同參與的大事。

4.生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的實(shí)施策略

從生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐中,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,我們認(rèn)為,應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面組織實(shí)施:

4.1保障機(jī)制。一是建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)并有明確的職責(zé)分工,有專人負(fù)責(zé)生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建工作。二是建立相關(guān)制度,包括生態(tài)環(huán)境保護(hù)、綠化養(yǎng)護(hù)、衛(wèi)生保潔、節(jié)能減排等相關(guān)制度。三是經(jīng)費(fèi)保障,有相應(yīng)的生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)和環(huán)境保護(hù)方面的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

4.2教育活動(dòng)。一是開(kāi)展學(xué)科教育,把生態(tài)文明教育納入課程管理和學(xué)校教育中,提高生態(tài)文明知識(shí)的普及率和行為行成率。二是開(kāi)展教育活動(dòng),開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),運(yùn)用固定宣傳陣地進(jìn)行生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)宣傳教育。三是開(kāi)展校本研修和專題研究,形成具有一定科研價(jià)值的課題研究成果。

4.3環(huán)境整治。一是加強(qiáng)校園生態(tài)環(huán)境整治,加強(qiáng)校園衛(wèi)生工作,加強(qiáng)綠化美化工作,完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),打造環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔、功能齊備的校園。二是開(kāi)展資源節(jié)約工作,建立全校性的資源(水、電、氣、紙、糧食等)節(jié)約管理目標(biāo),增強(qiáng)節(jié)約意識(shí),提高節(jié)約效果。三是開(kāi)展污染治理工作,實(shí)施雨污分流排放,有效控制油煙、廢氣的排放,及時(shí)處理生活垃圾和實(shí)驗(yàn)室廢物,提高師生對(duì)生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建的知曉率和環(huán)境狀況滿意率。

4.4長(zhǎng)效機(jī)制。一是對(duì)生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)形成制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的工作機(jī)制和長(zhǎng)效管理機(jī)制。二是抓好安全工作、安全教育經(jīng)?；⒅贫然?安全管理責(zé)任化、規(guī)范化,使校內(nèi)治安狀況良好,工作紀(jì)律嚴(yán)明。三是開(kāi)展風(fēng)尚教育活動(dòng),構(gòu)建和諧人際關(guān)系,使干群、師師、師生、生生之間關(guān)系融洽,精神面貌良好,促進(jìn)校園文明建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

[1]郭輝雄,努力開(kāi)發(fā)綠色教育資源,《中小學(xué)校長(zhǎng)》2008.5(7)

[2]王志生,學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)的策略,《中小學(xué)校長(zhǎng)》2008.5(11)

篇6

[關(guān)鍵字]新農(nóng)村建設(shè) 環(huán)境保護(hù) 法律途徑

[中圖分類號(hào)] D922 [文獻(xiàn)碼] C [文章編號(hào)] 1000-405X（2013）-2-177-1

1當(dāng)前我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)中環(huán)境保護(hù)的法律體系明顯不完善

（1）法律法規(guī)的缺位，造成了新農(nóng)村建設(shè)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題無(wú)法可依。

經(jīng)過(guò)多年的改革開(kāi)放，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間確實(shí)存在著矛盾，有的地方政府不惜犧牲環(huán)境為代價(jià)去發(fā)展經(jīng)濟(jì)，將一些高耗能高污染的企業(yè)引入。而農(nóng)村地區(qū)一般是法律規(guī)范的盲區(qū)，沒(méi)有法律能夠細(xì)化到農(nóng)村的環(huán)境保護(hù)，這樣一來(lái)，農(nóng)村就成了污染的重災(zāi)區(qū)，新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)展更讓這種污染愈演愈烈。我們來(lái)看一下新農(nóng)村建設(shè)中環(huán)境保護(hù)法律缺位出現(xiàn)的問(wèn)題：首先，一些與農(nóng)業(yè)和農(nóng)民息息相關(guān)的領(lǐng)域沒(méi)有實(shí)現(xiàn)立法。比如對(duì)水源的污染、化肥的污染、禽畜的污染等等，都沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的法律作為依據(jù)，如果出現(xiàn)上述這些污染問(wèn)題，就要農(nóng)民與制造污染的企業(yè)協(xié)商解決，農(nóng)民處于弱勢(shì)地位，通常是以農(nóng)民慘敗為最后的結(jié)果。其次，農(nóng)村沒(méi)有一套完整的環(huán)境保護(hù)方面的法規(guī)，一些地方政府為了地方的經(jīng)濟(jì)政績(jī)，也不去主動(dòng)制定相應(yīng)的地方條例，即使一些地區(qū)的環(huán)保部門主動(dòng)制定了規(guī)范，一些企業(yè)也不去很好的執(zhí)行，因?yàn)榈胤秸谋O(jiān)管不力。再次，中國(guó)在建國(guó)之后，一直強(qiáng)調(diào)的是從一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)橐粋€(gè)先進(jìn)強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)，這也可以理解為，在建國(guó)之初，政府對(duì)農(nóng)村的發(fā)展就沒(méi)有給與足夠的重視，經(jīng)濟(jì)重心及管理重心都在城市，而不是農(nóng)村，從制度上為農(nóng)村的發(fā)展不規(guī)范埋下了隱患。最后，現(xiàn)有立法存在缺陷。

（2）農(nóng)村環(huán)境保護(hù)執(zhí)法管理體系建設(shè)不完善。

當(dāng)前，一些農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境與立法的關(guān)系是不可分割的，也試圖從立法的角度探索解決問(wèn)題的途徑。但是體制上的弊端與執(zhí)法人員的素質(zhì)偏低，成為了固疾。缺乏對(duì)執(zhí)法人員的監(jiān)管，加之執(zhí)法人員的數(shù)量不足，制度層面上看，我國(guó)的政策一項(xiàng)是以城市為中心的，環(huán)保事業(yè)也不例外，將大城市的環(huán)保問(wèn)題作為重點(diǎn)的課題研究。農(nóng)村的環(huán)保執(zhí)行力度不到位，措施不完善，執(zhí)行人員的素質(zhì)及專業(yè)水平不高，這些問(wèn)題都是亟待解決的。

2在新農(nóng)村建設(shè)中著力構(gòu)建完善的環(huán)境保護(hù)法律體系

（1）明確農(nóng)村環(huán)境建設(shè)的法律地位，為新農(nóng)村建設(shè)環(huán)境保護(hù)提供法律依據(jù)。

農(nóng)村的環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)到了不能不解決的地步，環(huán)境保護(hù)事業(yè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。水資源的污染，土地的污染以及空氣的污染，都在吞噬著原本青山綠水的農(nóng)村。過(guò)度的放牧導(dǎo)致草場(chǎng)的退化，生活垃圾不能夠妥善處理，也為市政及農(nóng)副業(yè)主管部門提出了新的課題。一方面我們要轉(zhuǎn)變農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，變粗獷型為節(jié)約型，在金山銀山與綠水青山之間找到平衡點(diǎn)，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，使農(nóng)村的自然資源得到循環(huán)使用，比如水資源的循環(huán)等，這是符合可持續(xù)發(fā)展的。最重要的是要完善農(nóng)村的環(huán)保立法，這樣才可以使農(nóng)村的環(huán)保事業(yè)有法可依，盡量使政策透明公正，立法的目的和初衷是惠及農(nóng)村億萬(wàn)人民，全面將新農(nóng)村建設(shè)推向高處。

（2）完善農(nóng)村環(huán)境保護(hù)法律體系，給農(nóng)村環(huán)境保護(hù)提供制度與法律保障。

上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，為農(nóng)村提供環(huán)保方面的法律支持是迫在眉睫的任務(wù)，為了保證法律的實(shí)施效果，一定要做好前期的調(diào)查，讓法律真正能為農(nóng)村的廣大人民群眾解決實(shí)際問(wèn)題，真正能讓農(nóng)村的環(huán)境有所改觀。我們要做到以下幾點(diǎn)：第一，做好調(diào)查，將農(nóng)村的環(huán)境問(wèn)題統(tǒng)一進(jìn)行匯總，找出最主要的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因。第二，要加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)保立法的持續(xù)性和可操作性，不能有"空殼立法"、"架子立法"。第三，要將農(nóng)村的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題與城市的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題分開(kāi)來(lái)考慮，因?yàn)閮烧叽嬖谥芏嗖幌嗤蛩?。第四，要加大農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的違規(guī)查處力度，不能夠姑息遷就，不能夠避重就輕的進(jìn)行處罰。處罰要起到殺一儆百的作用，這樣才能嚴(yán)肅法律的權(quán)威性。

（3）加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境執(zhí)法機(jī)構(gòu)隊(duì)伍的建設(shè)，提高新農(nóng)村建設(shè)環(huán)保監(jiān)督管理能力。

農(nóng)村的環(huán)保問(wèn)題愈演愈烈，主要的問(wèn)題之一就是環(huán)保機(jī)構(gòu)沒(méi)有直接進(jìn)入農(nóng)村，而是在市（縣）一級(jí)發(fā)揮作用，對(duì)農(nóng)村的實(shí)際情況知之甚少，更談不上監(jiān)督管理。在新農(nóng)村建設(shè)的大背景下，環(huán)保部門要發(fā)揮應(yīng)有的作用，一定要在最基層的村組織有派出機(jī)構(gòu)，這樣才能得到第一手的材料，而不是閉門造車。完善環(huán)保監(jiān)督管理體系，要做到如下幾個(gè)方面：第一，要對(duì)環(huán)境保護(hù)的主題進(jìn)行統(tǒng)一，這樣才能夠使環(huán)保部門發(fā)揮職能部門的作用，要賦予環(huán)保部門一些執(zhí)法權(quán)，確保環(huán)境立法的權(quán)威性。第二，要采用垂直領(lǐng)導(dǎo)制?，F(xiàn)在環(huán)境保護(hù)部門往往是隸屬于各地方政府，在發(fā)生環(huán)境問(wèn)題時(shí)，政府往往代替環(huán)境保護(hù)部門處理問(wèn)題，這樣做是極不科學(xué)的，兩個(gè)部門的出發(fā)點(diǎn)不一樣，處理問(wèn)題的方式就不同。環(huán)保部門屬于社會(huì)組織，應(yīng)該起到社會(huì)監(jiān)督的作用，所以，環(huán)保部門要實(shí)行科學(xué)的垂直管理體系。第三，環(huán)保部門要堅(jiān)決同違反環(huán)保法規(guī)的行為作斗爭(zhēng)，要發(fā)現(xiàn)一起查處一起，做到環(huán)境問(wèn)題的"零容忍"。第四，提高執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)合格的執(zhí)法人員，對(duì)、瀆職的工作人員要給予批評(píng)教育，必要的情況要進(jìn)行行政處罰或法律制裁。

（4）積極開(kāi)展宣傳和教育，提高新農(nóng)村建設(shè)環(huán)境保護(hù)法律意識(shí)。

新農(nóng)村建設(shè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)要共同發(fā)展，不能偏廢。兩條腿走路，才能將路走直走好。環(huán)境保護(hù)部門要敢于下基層、樂(lè)于下基層、勤于下基層進(jìn)行環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的宣講。讓農(nóng)村整體上具備環(huán)境保護(hù)的理念，這樣廣大農(nóng)村地區(qū)就會(huì)產(chǎn)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的訴求，這樣也會(huì)極大的降低環(huán)境保護(hù)的管理成本。具體的做法可以有以下幾點(diǎn)：第一，基層的干部要樹(shù)立環(huán)保的大局觀。第二，在農(nóng)村杜絕"三廢"污染。第三，在基層的農(nóng)村學(xué)校設(shè)立環(huán)保課堂。第四，通過(guò)宣講或是印發(fā)小冊(cè)子來(lái)喚醒農(nóng)民的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)全社會(huì)各方面的共同努力，建設(shè)山清水秀的社會(huì)主義新農(nóng)村。

3小結(jié)

農(nóng)村環(huán)境保護(hù)，道路是曲折的，但前景還是光明的。猶記三年前，在我們縣的主干道上掛著的橫幅寫著："一切為了招商，一切為了發(fā)展。"如今，橫幅還在，內(nèi)容卻已經(jīng)脫胎換骨："既要金山銀山，又要綠水青山"。如果這種口號(hào)的轉(zhuǎn)變能落到實(shí)處，我們就有理由充滿希望。

篇7

一、更新教育觀念，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的研究

1、樹(shù)立以人為本的觀念

新課程改革中提到充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，其實(shí)就是要求教育要以人為本，當(dāng)然環(huán)保教育也不例外。環(huán)保教育以人為本，是要全面認(rèn)識(shí)環(huán)保教育的價(jià)值。它不僅要按照社會(huì)的要求培養(yǎng)人，將社會(huì)的需要的環(huán)境道德、價(jià)值觀念傳遞給學(xué)生，而且要注意學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。教育目標(biāo)的確定也要從抽象走向具體，從單一走向多層次。

2、確定綜合發(fā)展的觀念

環(huán)保教育的著眼點(diǎn)不僅看學(xué)生的環(huán)境道德發(fā)展，而且要通過(guò)環(huán)保教育促使全面發(fā)展；不只看他一時(shí)環(huán)境道德的提高，而且要著眼于他長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3、貫徹系統(tǒng)教育觀念

學(xué)校要把環(huán)保教育看作一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全方位地實(shí)施環(huán)保教育。從教育者方面看，學(xué)校的每一個(gè)教師都是環(huán)保教育工作者，人人肩負(fù)起環(huán)保教育使命，言傳身教，創(chuàng)造一個(gè)教育環(huán)境。從制度方面看，要形成一個(gè)管理系統(tǒng)。從環(huán)保教育內(nèi)容方面看，要求教育的內(nèi)容從低到高，由淺入深，使學(xué)生的環(huán)保道德水平在不斷提高、深化。

二、利用課堂教學(xué)，滲透環(huán)保意識(shí)

環(huán)境教育是新興的課程，具有綜合性、邊緣性的特點(diǎn)。中小學(xué)的諸多學(xué)科又都蘊(yùn)含著環(huán)境教育因素。因此，應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘環(huán)境教育素材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行滲透、深化、擴(kuò)充，使環(huán)境教育成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，讓各學(xué)科泛出"綠意"，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的感性和理性認(rèn)識(shí)。

1、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識(shí)

學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國(guó)的中小學(xué)“環(huán)保教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專門的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。因此，學(xué)科滲透是進(jìn)行環(huán)境教育的重要途徑之一?，F(xiàn)行中小學(xué)各科教材中蘊(yùn)含著許多環(huán)境教育的內(nèi)容，確立以自然科學(xué)為主、團(tuán)支部、教務(wù)處、政教處、教科室、部分班主任和具有科研型教師參與的少而精的環(huán)保陣容，集思品、地理、生物、化學(xué)、信息技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)科為主研學(xué)科，然后再擴(kuò)散至所有學(xué)科。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采取深入研究，靈活采用多種教學(xué)方法，遵循善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為自主獲得知識(shí)，幫助學(xué)生深入了解環(huán)保知識(shí)。

2、編寫校本教材，深化環(huán)保教育

開(kāi)設(shè)環(huán)境課程和各學(xué)科滲透環(huán)境教育是學(xué)生獲得環(huán)境知識(shí)的基本途徑，學(xué)生只有在獲得一定的環(huán)保知識(shí)后才能有一定的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。我們擬分別在本校不同年級(jí)、利用每周的研究課開(kāi)設(shè)環(huán)境教育，我們開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課，并從學(xué)校自身的特點(diǎn)及學(xué)校所處的地理位置出發(fā)建構(gòu)學(xué)校環(huán)境教育的校本課程，并充分挖掘本地所蘊(yùn)涵的環(huán)保教育因素，組織教師展開(kāi)廣泛的調(diào)查和研究，收集相關(guān)知識(shí)、數(shù)據(jù)、事例和故事，提出一些治理環(huán)境的方案和措施，確定各年級(jí)段學(xué)生所應(yīng)掌握的環(huán)保知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有本可依，使課題研究更具有針對(duì)性、形象性，不斷提高課題研究的目的性、層次性和有效性。

校本課程的實(shí)施對(duì)提高學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力有些不可估量的作用，能直接讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別身邊的發(fā)生的是不是環(huán)保的行為，是不是有利于區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。環(huán)境教育課程教師經(jīng)常開(kāi)展校本課程的研討活動(dòng)，探索校本課程有效的教育手段、方法等。教學(xué)中堅(jiān)持基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，小課堂和大課堂、理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并且能夠運(yùn)用各種媒體教學(xué)，受到學(xué)生的普遍歡迎。

三、開(kāi)展主題活動(dòng)，營(yíng)造環(huán)保氛圍

進(jìn)行環(huán)保教育，除了課堂教學(xué)中的知識(shí)與意識(shí)滲透外，還需積極開(kāi)展多種形式的以學(xué)生生活為主題的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，以“學(xué)生個(gè)體——班集體——校園”為主線形成積極向上的、和諧的校園環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升他們保護(hù)環(huán)境的應(yīng)有的道德和社會(huì)責(zé)任感。

1、環(huán)保知識(shí)宣傳與競(jìng)賽

充分利用學(xué)校局域網(wǎng)、廣播、廚窗、校報(bào)等手段，宣傳黨和國(guó)家的環(huán)境保護(hù)方針政策、法律法規(guī)；由地理、生物、化學(xué)等學(xué)科老師聯(lián)合，開(kāi)展“環(huán)境問(wèn)題與環(huán)保知識(shí)”專題講座；邀請(qǐng)環(huán)保機(jī)構(gòu)、環(huán)保專家來(lái)校作專題報(bào)告；聘請(qǐng)專家擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，安排相應(yīng)的專題討論會(huì)、“環(huán)保知識(shí)”競(jìng)賽等；由學(xué)生會(huì)、政教處組織開(kāi)展“我是地球小博士”主題班會(huì)、演講活動(dòng)等，并由信息學(xué)科老師牽頭舉行綠色網(wǎng)頁(yè)制作大賽等。

2、參觀訪問(wèn)與社會(huì)實(shí)踐：充分整合社區(qū)環(huán)境教育資源，多渠道地豐富環(huán)境教育內(nèi)涵，建立起相應(yīng)的環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)基地，組織開(kāi)展多種環(huán)境實(shí)踐的課外、校外及社區(qū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生環(huán)境道德和環(huán)保行為的養(yǎng)成，通過(guò)加大投入、狠抓管理，加快校園綠化美化凈化的建設(shè)進(jìn)程。如利用課余時(shí)間和假期，組織學(xué)生走上街道、走進(jìn)社區(qū)、參觀工廠等，目睹一些環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)保方面的操作過(guò)程，開(kāi)展環(huán)境污染的具體調(diào)查、考察、分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研小論文、研究性調(diào)查報(bào)告，提出可行性方案，并針對(duì)目前學(xué)校環(huán)境建設(shè)提出實(shí)施建議。

篇8

為響應(yīng)xx團(tuán)省委和xx大學(xué)校團(tuán)委的號(hào)召，結(jié)合關(guān)注民生，服務(wù)廣東的社會(huì)實(shí)踐主題，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)，使學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。我們團(tuán)隊(duì)擬定于20XX年暑假期間(即7月中旬)赴廣東省河源市龍川縣開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。

20XX年是龍川縣建縣2222年紀(jì)念，一直以來(lái)，龍川縣都在努力打造客家古邑，人文龍川的形象。 20XX年，河源市委書(shū)記陳建華同志提出了河源作為客家古邑的文化形象，而這一計(jì)劃的實(shí)行又以龍川成功申辦20XX年世界客屬肯親大會(huì)為載體。

自秦漢趙佗開(kāi)發(fā)龍川以來(lái)，北方先民不斷踏入龍川這塊熱土，并通過(guò)龍川向南遷徙，使得龍川成為客家地區(qū)中開(kāi)發(fā)最早的一個(gè)地方，堪稱客家古邑，也在20XX年通過(guò)申請(qǐng)，成為千年古縣，因此在客家民系和客家文化形成的歷史上，龍川充當(dāng)了極其重要的角色，然而通過(guò)查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界對(duì)此問(wèn)題研究甚少，考察河源在客家形成歷史上的歷程與作用，對(duì)客家文化將是一個(gè)重大補(bǔ)充，對(duì)河源打造客家古邑的文化品牌也起到關(guān)鍵性的作用。

龍川縣的大部分歷史文化至今保存的十分完好，在龍川佗城，一些歷史文化遺產(chǎn)在經(jīng)歷了兩千多年的風(fēng)霜雪雨，至今保存完好。如:越王井、越王南廟、正相塔等。

我們將努力通過(guò)本次暑期社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，為龍川縣乃至河源市建設(shè)成為客家古邑形象的目標(biāo)提供科學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)支持，為廣東傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)以及河源市20XX年世客會(huì)的順利舉行貢獻(xiàn)我們的一份力量。

二.活動(dòng)意義和目的

龍川縣陀城于20XX年1月被中國(guó)地名文化遺產(chǎn)保護(hù)專家委員會(huì)批準(zhǔn)成為千年古鎮(zhèn)，鎮(zhèn)內(nèi)很多的古跡至今保存完好，是客家千年文化的活化石，具有巨大的研究?jī)r(jià)值，為河源市成功申辦20XX年的世客會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)。

基本上都因?yàn)橐恍┱?、?jīng)濟(jì)方面的原因，而讓各種寶貴的文化遺產(chǎn)遭到破壞，消失在歷史長(zhǎng)河之中。為什么龍川縣的文化遺產(chǎn)保護(hù)得這么好?為什么像陀城這樣優(yōu)秀的千年古鎮(zhèn)并未被世人所認(rèn)知?這其中的問(wèn)題出在哪里?

我們通過(guò)大量的網(wǎng)上搜索和查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)在客家文化保護(hù)方面的研究還存在一些空白，或者是進(jìn)行如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這樣的專項(xiàng)研究，不能很好地進(jìn)行總結(jié)和概括，而一些民間學(xué)者的研究又只能小范圍發(fā)表，不能很好地宣傳和推廣。

我們團(tuán)隊(duì)此次的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是針對(duì)龍川縣作為一個(gè)千年客家古城的文化保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)調(diào)查，總結(jié)出一套適用于其他地方的文化遺產(chǎn)保護(hù)方案。讓我們的優(yōu)秀而又寶貴的民族文化遺產(chǎn)能夠得到更好的保護(hù)。同時(shí)，還可以傳播優(yōu)秀的客家文化，為河源市打造客家古邑的文化形象的策略提供助力，河源市世客會(huì)的成功舉辦，必將帶來(lái)河源新的一輪招商引資熱潮，為龍川乃至河源的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，服務(wù)廣東。

三.實(shí)踐課題

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)選題為:客家古邑文化保護(hù)經(jīng)驗(yàn)及借鑒---以河源市龍川縣為

四.完成課題的設(shè)想及方法

(一)可行性分析

1.運(yùn)用多種適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法，前期信息收集充分。如我們查找大量相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀;在當(dāng)?shù)卣喾絽f(xié)調(diào)和大力配合下實(shí)地參觀調(diào)研;邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐恼嚓P(guān)部門、專家、學(xué)者與老百姓參加訪談;發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，為課題的論證提供充足的論據(jù)，課題確立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，具有很強(qiáng)針對(duì)性。

2.我們的團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定而優(yōu)秀。團(tuán)隊(duì)成員都具備社會(huì)調(diào)查研究相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，隊(duì)伍搭配科學(xué)，準(zhǔn)備充分，具有很高的配合度。有專業(yè)且經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師帶隊(duì)，請(qǐng)專家論證我們的報(bào)告初稿，成為我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，確保了調(diào)查任務(wù)能夠高質(zhì)量的完成。具有很強(qiáng)的可操作性。

3.我們研究課題具有很大的可提升價(jià)值。通過(guò)探討客家古邑文化保護(hù)研究的現(xiàn)狀，總結(jié)并分析前人得到的成果和存在的不足，通過(guò)對(duì)其研究方法的改良和具有創(chuàng)造力的提升，使得我們的研究體現(xiàn)出卓越性和突破性的飛躍，填補(bǔ)這一領(lǐng)域研究的空缺。

(二)研究方法

1.基本思路:

本課題按照問(wèn)題提出-構(gòu)建分析框架-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)研究。首先，從中國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，闡明政府機(jī)構(gòu)與民間團(tuán)體近年來(lái)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的現(xiàn)狀，分析影響文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的制約因素，并結(jié)合大量證題研究與理論分析，進(jìn)而搭建課題研究的基本分析框架，界定所需要研究的問(wèn)題及其性質(zhì)、特征和范圍;接著，采用理論思辨的方法解答相關(guān)理論問(wèn)題并提出研究假設(shè)和模型;然后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等方法，收集材料和數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)假設(shè)、修訂完善理論認(rèn)識(shí)和假設(shè)模型;最后，以理論論據(jù)和實(shí)證論據(jù)為支撐，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多維度分析，提出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策思路。

2.研究方法

本課題主要的調(diào)查和分析方法有:

(1)文獻(xiàn)研究法:圍繞客家古邑文化遺產(chǎn)保護(hù)研究這一主題，通過(guò)系統(tǒng)收集和整理國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有相關(guān)研究成果，并進(jìn)行歸納、對(duì)比和提煉，獲取對(duì)本課題研究?jī)?nèi)容的基本理論認(rèn)識(shí)和假設(shè)。此外，搜集涉及古邑文化保護(hù)與修復(fù)、旅游資源開(kāi)發(fā)、招商引資等方面的數(shù)據(jù)，為評(píng)估保護(hù)研究效果提供素材。

(2)問(wèn)卷調(diào)查法:主要用與普通百姓的調(diào)查中:①在開(kāi)發(fā)證題研究時(shí)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查檢驗(yàn)、篩選指標(biāo)體系初稿，選定景點(diǎn)附近百姓未調(diào)查對(duì)象，調(diào)查當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)方案落實(shí)情況，以及文物真實(shí)保護(hù)情況②用于評(píng)估客家古邑文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的效果。采開(kāi)放式問(wèn)卷和結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合，擬在案例發(fā)生地龍川縣，選取普通民眾中分層抽樣調(diào)查，獲取他們對(duì)客家古邑文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的主觀評(píng)價(jià)和期望。

(3)實(shí)地研究法:由深度訪談法(XX人次)和觀察法(不確定次數(shù))組成，擬在龍川縣選取相關(guān)政府機(jī)構(gòu)及其官員、教授專家、與政府業(yè)務(wù)發(fā)生關(guān)聯(lián)的人士為調(diào)查對(duì)象，呈現(xiàn)詳盡的調(diào)查客家古邑文化的背景、原因，保護(hù)措施的運(yùn)行狀態(tài)和效果，存在的問(wèn)題，提出可行性對(duì)策。

(4)統(tǒng)計(jì)分析法:主要用于問(wèn)卷調(diào)查信息處理，構(gòu)建評(píng)估指標(biāo)體系、效果認(rèn)知和誤差控制等。擬運(yùn)用主成分分析、聚類分析、因素分析以及層次分析法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析等篩選指標(biāo)、確定權(quán)重，并劃定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和確立標(biāo)度、標(biāo)號(hào);綜合應(yīng)用經(jīng)典測(cè)量理論和項(xiàng)目反應(yīng)理論，分析實(shí)證研究模型的項(xiàng)目質(zhì)量和信度、效度。

五.預(yù)期成果形式

研究報(bào)告題目:《客家古邑文化保護(hù)經(jīng)驗(yàn)及借鑒----以龍川縣為例》

我們團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)我們的調(diào)查研究結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析的得到的資料和數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)研報(bào)告和論文，反饋到當(dāng)?shù)卣块T的同時(shí)，到各大媒體投稿，爭(zhēng)取發(fā)表，在總結(jié)出客家古邑千年文化保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將這種具有共性的文化保護(hù)經(jīng)驗(yàn)推廣出去，讓其他地方得到借鑒。因此我們的成果將會(huì)以報(bào)告以及論文的形式展現(xiàn)出來(lái)。

在這次暑期社會(huì)實(shí)踐的調(diào)研活動(dòng)之中，我們會(huì)全力做好準(zhǔn)備工作，完成前期的申報(bào)工作以及申報(bào)后的完善細(xì)化工作，中期的調(diào)研工作，后期的總結(jié)和報(bào)告撰寫工作，最終寫出高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。

六.實(shí)踐前準(zhǔn)備工作

1.查找大量相關(guān)文獻(xiàn)，為課題的論證提供充足的論據(jù)。

在期刊網(wǎng)上查找資料，了解人們?cè)谖幕Ｗo(hù)方面的研究已經(jīng)進(jìn)行到哪一方面，哪些方面又還有待加強(qiáng)和改進(jìn)。同時(shí)也登陸當(dāng)?shù)卣T戶網(wǎng)站，了解當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)于文化保護(hù)方面的政策以及當(dāng)?shù)氐囊恍┢渌畔ⅰ?/p>

2.制定調(diào)查方案，制定并細(xì)化調(diào)查問(wèn)卷，并請(qǐng)校內(nèi)知名教授指導(dǎo)問(wèn)卷。

3.與當(dāng)?shù)鼐o密聯(lián)系，構(gòu)建交流和溝通的橋梁。

及時(shí)政府部門以及文化相關(guān)部門聯(lián)系，做簡(jiǎn)單的電話訪談，了解當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)情況，也為我們今后的調(diào)查研究提供便利。

4.每三天召開(kāi)一次會(huì)議，確定工作的進(jìn)度。

至少三天就會(huì)開(kāi)一次例會(huì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的工作進(jìn)度，而且也將大家的一些準(zhǔn)備工作的經(jīng)驗(yàn)分享。

5.分工合作，準(zhǔn)備申報(bào)材料。

在團(tuán)隊(duì)信息交流暢通的前提下，我們團(tuán)隊(duì)分為四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)每一個(gè)模塊，例如有小組負(fù)責(zé)計(jì)劃書(shū)的撰寫，有小組負(fù)責(zé)問(wèn)卷的制作，每個(gè)小組的成果出來(lái)之后大家一起討論修補(bǔ)，最后通過(guò)。

七.實(shí)踐期間完成的任務(wù)、詳細(xì)計(jì)劃安排(略)

六月社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃【二】一、活動(dòng)指導(dǎo)思想:

以環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生、名人風(fēng)學(xué)習(xí)、家鄉(xiāng)支柱經(jīng)濟(jì)、自然實(shí)踐操作為主題,在初二年級(jí)實(shí)行, 以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成錢清鎮(zhèn)中辦學(xué)特色。適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求,以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用一種主動(dòng)探求、重視解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，促使教師更新教育觀念,改變教學(xué)行為,提升綜合素質(zhì)，自覺(jué)推進(jìn)素質(zhì)教育。

總目標(biāo):密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)名人，進(jìn)行德育教育，在學(xué)習(xí)老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、主要措施

1、內(nèi)容框架

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程的目標(biāo)要求及自身特點(diǎn)，結(jié)合我校的情況，選擇有針對(duì)性的系列活動(dòng)設(shè)計(jì)課題方案，開(kāi)展富有實(shí)效的實(shí)踐探究活動(dòng)。

2、學(xué)生負(fù)責(zé)人配備情況

在落實(shí)學(xué)生負(fù)責(zé)人時(shí)，實(shí)行一人負(fù)責(zé)，團(tuán)體協(xié)同的原則。每次班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)都有一人負(fù)責(zé)，同時(shí)班干部隊(duì)伍發(fā)揮好團(tuán)體作用，在具體活動(dòng)中實(shí)施互幫互助，另有指導(dǎo)老師一名。

負(fù)責(zé)班干部:徐凱 指導(dǎo)教師: 吳志軍

3、課時(shí)安排

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排一般在每周二下午，每周安排2課時(shí)，課內(nèi)以輔導(dǎo)討論為主，課外實(shí)踐以共同探究、每生參與為主。 4、實(shí)施策略

(1)準(zhǔn)備階段:20XX年9月1日前

①組織負(fù)責(zé)班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐理論的書(shū)籍，全面把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)涵。

②內(nèi)容的選擇體現(xiàn)本校本班及所在社區(qū)的特色，在此基礎(chǔ)上確定本班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題，研討并制訂實(shí)施研究方案。

③根據(jù)一人負(fù)責(zé)，團(tuán)體協(xié)同的原則配備好學(xué)生，可以家校聯(lián)系。

(2)實(shí)施階段:20XX年9月20XX年1月

①根據(jù)計(jì)劃組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，每周進(jìn)行。

②舉行大掃除，參觀社區(qū)環(huán)境，制止河道污染等環(huán)保衛(wèi)生行動(dòng)。

④學(xué)習(xí)《名人風(fēng)》教育讀本，撰寫名人心得，讀后感。

⑤在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，探究自然。

(3)總結(jié)階段:20XX年1月

①寫好綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表。

②召開(kāi)班干部和部分學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流。

5、課程研究

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程形態(tài)的目標(biāo)特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，我們準(zhǔn)備從環(huán)境保護(hù)，名人風(fēng)學(xué)習(xí)，自然實(shí)踐操作這幾方面選取課題，展開(kāi)具體的實(shí)踐探究活動(dòng)。

(1)環(huán)境保護(hù)

我校位于鎮(zhèn)中心，周圍毗鄰好幾家大型企業(yè)，這里的空氣、水質(zhì)等環(huán)境問(wèn)題都是倍受人們關(guān)心的話題。另外組織學(xué)生走出校園，看看家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，通過(guò)各種途徑了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)，建立起全新的人與環(huán)境的觀念，這是很值得研究的課題。

(2)名人風(fēng)學(xué)習(xí)

名人是人生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵(lì)人，名人是引領(lǐng)學(xué)生駛向理想彼岸的燈塔。

(3)了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)

參觀錢清原料市場(chǎng)、柯橋輕紡市場(chǎng)及錢清各大超市，了解家鄉(xiāng)的支柱產(chǎn)業(yè)，開(kāi)始了解社會(huì)實(shí)際。

(4)自然實(shí)踐操作

結(jié)合中考的自然實(shí)踐操作考試，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從各方面來(lái)探究自然現(xiàn)象，通過(guò)觀察，測(cè)量和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

三、活動(dòng)安排

時(shí) 間 主題 具體內(nèi)容

9月至XX月 環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生 1、觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀;2、分析環(huán)境污染的原因;

3、認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

XX月至11月 名人風(fēng)學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)《名人風(fēng)》教育讀本;2、討論名人的各種精神;

3、撰寫名人心得，讀后感。

11月至12月 家鄉(xiāng)支柱經(jīng)濟(jì) 1、錢清原料市場(chǎng)2、柯橋輕紡市場(chǎng)3、錢清各家超市

12月至1月 自然實(shí)踐操作

篇9

本案例以學(xué)生熟悉的社會(huì)生活環(huán)境為背景，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)行研究，使青少年在了解社會(huì)中，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活，形成創(chuàng)造新生活的能力。

一、主題提出

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，往往可以從捕捉學(xué)生提出的疑問(wèn)開(kāi)始。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題日益關(guān)注。

二、活動(dòng)目標(biāo)

(一)總目標(biāo)

1.對(duì)白色污染有初步的了解。更重要的是引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染現(xiàn)狀的關(guān)注，了解環(huán)保事業(yè)的意義，形成初步的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)的環(huán)保行為。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、體驗(yàn)生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。

(二)具體目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)白色垃圾的產(chǎn)生途徑、組成成分以及危害程度。

2.能力目標(biāo)：(1)會(huì)設(shè)計(jì)、填寫簡(jiǎn)單的調(diào)查表，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和處理，并對(duì)結(jié)果作出一定的解釋。(2)學(xué)會(huì)寫調(diào)查小結(jié)。(3)了解體驗(yàn)調(diào)查與實(shí)踐是科學(xué)研究得主要而基本的方法。

3.情感目標(biāo)：感受白色污染給我們的生活帶來(lái)的危害，初步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、活動(dòng)過(guò)程

第一階段(準(zhǔn)備階段)：制定方案，開(kāi)題論證

選定這一主題后，學(xué)生積極性空前高漲，有些同學(xué)還提出了自己的想法：有的說(shuō)想了解白色污染的產(chǎn)生和污染現(xiàn)狀，有的說(shuō)想了解什么是白色污染及白色污染的種類，還有的說(shuō)想了解各種白色污染所造成的危害程度、白色污染在眾多垃圾中所占比例。最后經(jīng)過(guò)大家共同歸納、提煉，確定了幾個(gè)既有研究?jī)r(jià)值，又容易操作的問(wèn)題作為活動(dòng)研究的子課題：

1. 什么是白色污染及其種類。

2.白色污染的危害程度。

3.為什么白色餐具屢禁不止。

4.我身邊的白色污染的產(chǎn)生及污染現(xiàn)狀。

5.如何才能有效地控制白色污染。

要進(jìn)行調(diào)查就必須有研究方案。從哪里入手呢?如何制定研究方案呢?成了擺在學(xué)生面前的重大問(wèn)題。為了能充分地發(fā)揮同學(xué)們的自主性，教師首先讓大家自由分組自己想辦法去找一找、學(xué)一學(xué)。幾天后，同學(xué)們又聚到了一起，各自發(fā)表意見(jiàn)。有的認(rèn)為應(yīng)該選定考察地點(diǎn)，實(shí)地考察一番，觀察哪些地方存在著白色污染的現(xiàn)象，在有所了解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行細(xì)致的分析;有的覺(jué)得到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，調(diào)查白色污染的原因還有的從網(wǎng)上下載了別人的研究方案供大家參考經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論、修改，最后在同學(xué)們共同努力下一個(gè)較為成型的研究方案終于誕生了。

當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒后，同學(xué)們便組織召開(kāi)了一個(gè)開(kāi)題論證會(huì)。首先由同學(xué)介紹本課題的由來(lái)，同學(xué)們已開(kāi)展的各種活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，本課題研究的總體思路，及學(xué)生的分組情況。接著，教師和學(xué)生針對(duì)探究方案提出了問(wèn)題，意見(jiàn)和建議。最后由同學(xué)們自己完成了研究方案，并向課題組同學(xué)進(jìn)行了展示。 課題：

1. 什么是白色污染及其種類。

2.白色污染的危害程度。

3.為什么白色餐具屢禁不止。

4.我身邊的白色污染的產(chǎn)生及污染現(xiàn)狀。

5.如何才能有效地控制白色污染。

篇10

11月12日，黃河三角洲新生土地開(kāi)發(fā)利用院士專家咨詢會(huì)在山東省東營(yíng)市召開(kāi)。

《黃河三角洲新生土地開(kāi)發(fā)利用研究》是2013年度中國(guó)科協(xié)確定的重大調(diào)研課題之一，由山東省科協(xié)承擔(dān)。課題緊緊圍繞黨和國(guó)家的中心工作，以促進(jìn)黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為切入點(diǎn)，以國(guó)土空間開(kāi)發(fā)、生態(tài)文明制度建立為著力點(diǎn)，從國(guó)家層面為黃三角地區(qū)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)建言獻(xiàn)策，對(duì)于黃三角地區(qū)、對(duì)于山東省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有重要意義。今年3月份以來(lái)，山東省科協(xié)組織省農(nóng)學(xué)會(huì)、省社科院、山東農(nóng)大、山東大學(xué)、東營(yíng)農(nóng)科院、濱州學(xué)院等單位的專家成立的課題組，從土地制度創(chuàng)新、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、高效產(chǎn)業(yè)選擇等方面入手，深入東營(yíng)、濱州等地開(kāi)展調(diào)查，研究制約國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵問(wèn)題，取得了階段性成果，提出了《關(guān)于加快黃河三角洲新生土地開(kāi)發(fā)利用的對(duì)策與建議》。

咨詢會(huì)上，課題組匯報(bào)了課題黃河三角洲新生土地開(kāi)發(fā)利用對(duì)策建議，東營(yíng)市、濱州市匯報(bào)了當(dāng)?shù)匚蠢猛恋亻_(kāi)發(fā)利用規(guī)劃相關(guān)情況。王春法肯定了課題前期研究成果，他表示，需進(jìn)一步加強(qiáng)黃河三角洲土地開(kāi)發(fā)對(duì)渤海的利弊、對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的研究，進(jìn)一步明確產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中各層次的內(nèi)容，從防潮堤建設(shè)等具體項(xiàng)目需求出發(fā)，提出政策建議。束懷瑞院士，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心研究員谷樹(shù)忠，中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所研究員劉高煥等專家，圍繞主題，發(fā)揮專長(zhǎng)、各抒己見(jiàn)，從宏觀規(guī)劃和微觀設(shè)計(jì)等不同層面和角度，闡述了自己的觀點(diǎn)，為山東省黃河三角洲新生土地的開(kāi)發(fā)利用建言獻(xiàn)策。東營(yíng)、濱州兩市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家進(jìn)行了交流。

該課題最終將形成總研究報(bào)告、7個(gè)子課題研究報(bào)告和決策咨詢專報(bào)，服務(wù)國(guó)家和地方黨政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門科學(xué)決策。