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篇1

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 大學(xué)生

美術(shù)基礎(chǔ)教育 教育模式 創(chuàng)新發(fā)展

大學(xué)教育普遍強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國起步較晚，但隨著對設(shè)計(jì)人才需求的增加，大批高校擴(kuò)大了對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生范圍。這就導(dǎo)致我國藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的發(fā)展是不合理、不科學(xué)的，而出現(xiàn)的這些問題都表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育中。由此可見，想要改變這種狀況，對美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式的改革和創(chuàng)新就變得非常有必要。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中美術(shù)基礎(chǔ)教育模式創(chuàng)新的意義

隨著我國對藝術(shù)設(shè)計(jì)的重視，各大院校紛紛加強(qiáng)了對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致藝術(shù)教育的影響越來越廣泛。美術(shù)基礎(chǔ)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)是共同存在的，其目的就是讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維，美術(shù)基礎(chǔ)教育是使學(xué)生走向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)橋梁，也是美術(shù)與設(shè)計(jì)相融合的一個(gè)階段。

傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)中，基本上都是采用以繪畫為主的訓(xùn)練方式，因而評判的標(biāo)準(zhǔn)都遵循傳統(tǒng)回話的標(biāo)準(zhǔn)，例如，焦點(diǎn)透視法、形體的準(zhǔn)確法、這些都是傳統(tǒng)美術(shù)繪畫中的強(qiáng)調(diào)因素和審美標(biāo)準(zhǔn)。但是對著設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新，我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)方式在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維意識。顯而易見，這種傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性和需求。隨著社會的發(fā)展和對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方式也在不斷的創(chuàng)新，因此，對美術(shù)基礎(chǔ)教育模式的創(chuàng)新工作變得刻不容緩。

2 傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中美術(shù)基礎(chǔ)教育模式中存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教育模式只注重學(xué)生繪畫的技巧和手法

傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式是比較單一的，很多藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)都是由美術(shù)學(xué)科發(fā)展出來的，在基礎(chǔ)美術(shù)教育中基本采用原來的教學(xué)方法。這就導(dǎo)致學(xué)生只對畫像進(jìn)行細(xì)致的臨摹和描繪，并沒有發(fā)揮其思維能力，因此，設(shè)計(jì)的作品仍具有局限性。

2. 2 忽視了對學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于原有的教育模式比較保守，無法激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的激情和興趣。在美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)中單純靠寫生為主的教育模式，會在很大程度上增加學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的局限性，抹殺了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)才能的創(chuàng)造力。這種教學(xué)模式不僅無法適應(yīng)教育改革的內(nèi)容，也無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.3 教育模式的局限性導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與美術(shù)基礎(chǔ)教育缺乏溝通

我國自開始發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以來，不斷對其教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。我國引進(jìn)國外涉及高校的設(shè)計(jì)教育模式后，更是使我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有了全面的發(fā)展，有了參考的標(biāo)準(zhǔn)。但是對于美術(shù)基礎(chǔ)教育的教學(xué)方式仍采用傳統(tǒng)的模式，并沒有和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育方式齊頭并進(jìn)，從而適應(yīng)新的設(shè)計(jì)要求。還有一點(diǎn)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)中的老師大多都是繪畫專業(yè)畢業(yè)的，并沒有充分對藝術(shù)進(jìn)行研究和探索，缺乏藝術(shù)的敏感度，并且對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式理解不夠準(zhǔn)確，這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與美術(shù)基礎(chǔ)課程嚴(yán)重的脫節(jié)。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的理念與內(nèi)容

3.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式創(chuàng)新的理念

（1）根據(jù)教學(xué)大綱在同一時(shí)間上，系統(tǒng)地對培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)知識和技能。（2）在完成教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)充分發(fā)揮才能，提倡創(chuàng)新改革。（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力。（4）為學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后入職打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的內(nèi)容

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確定新的教學(xué)思想。從設(shè)計(jì)教育的整體性出發(fā)，根據(jù)不同設(shè)計(jì)要素的要求進(jìn)行能力的培養(yǎng)。將原有的教學(xué)思維改為擴(kuò)散思維訓(xùn)練、將教學(xué)內(nèi)容分為不同的階段和步驟進(jìn)行教學(xué)、這些訓(xùn)練必須從不同的角度和性質(zhì)進(jìn)行考察，在遵循自然規(guī)律與美學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，使學(xué)生從多角度獲得思考，建立符合設(shè)計(jì)要求的思維方式。

（2）依照新的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)安排。保留美術(shù)基礎(chǔ)教育中二維、三維設(shè)計(jì)的概念，將教學(xué)的重點(diǎn)向人文精神和思維能力方向改變，重視學(xué)生個(gè)性化思維表達(dá)能力。對于美術(shù)作品的形態(tài)而言，是對作品感知的再現(xiàn)，是將思維融入物質(zhì)的一個(gè)載體，這也是在美術(shù)基礎(chǔ)教育中學(xué)生必須體會的內(nèi)容。

（3）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到了普遍的應(yīng)用，在美術(shù)基礎(chǔ)教育中創(chuàng)作靈感的培養(yǎng)非常重要。利用多媒體教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的靈感是時(shí)展的需求，并且可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）注重學(xué)生的創(chuàng)造力和動手操作能力。將設(shè)計(jì)的三個(gè)重要要素相結(jié)合，來開拓學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展空間，也就是講設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)與個(gè)人興趣想結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。

4 如何對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革

我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的興起比較晚，但是發(fā)展比較快，從對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式創(chuàng)新意義的分析，這就要求我們從實(shí)際出發(fā)，對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式的創(chuàng)新。

4.1 加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的適應(yīng)性

美術(shù)基礎(chǔ)教程的創(chuàng)新改革是為了改變美術(shù)基礎(chǔ)教育課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，使美術(shù)基礎(chǔ)教育課程真正成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。這就需要改變原有的教學(xué)格局，培養(yǎng)學(xué)生的視覺管理能力和審美信息的傳遞能力，開發(fā)學(xué)生對未知藝術(shù)領(lǐng)域的自主探索學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，努力使學(xué)生適應(yīng)美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)。

4.2 建立全新的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

想要提高學(xué)生施加能力和創(chuàng)新能力，必須加強(qiáng)時(shí)間性教學(xué)的比重，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立完善的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系。這種做法可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展意識和綜合開發(fā)設(shè)計(jì)能力，保證教學(xué)內(nèi)容的有序開展。

4.3 調(diào)整美術(shù)基礎(chǔ)教育的課程體系

首先，重新確立課程體系，對美術(shù)教育課程的教學(xué)活動進(jìn)行改革和創(chuàng)新。主要可以從以下幾個(gè)方面入手：一是將美術(shù)素描改為藝術(shù)素描，二是將注重寫生色彩課程改為設(shè)計(jì)色彩課程，三是將單一的基礎(chǔ)圖案練習(xí)改為以結(jié)構(gòu)與裝飾基礎(chǔ)相結(jié)合的練習(xí)，四是加強(qiáng)對圖形創(chuàng)意及抽象性體的練習(xí)，五是增加開設(shè)綜合材料激發(fā)語言課程。

其次，確立新的課程教學(xué)體系與模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。主要可以從以下幾個(gè)方面考慮：一是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法代替原有的紙、筆教學(xué)方法，例如，可以采用多媒體課件、攝像機(jī)等現(xiàn)代化工具應(yīng)對涉及信息量大、多等問題；二是開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；三是在學(xué)校開展師生作品的展示活動，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)氣氛，推進(jìn)美術(shù)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新和改革；四是聘請專業(yè)的設(shè)計(jì)師來校進(jìn)行講座。

結(jié)語

隨著我國對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量不斷增多，我們應(yīng)該對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的改革對美術(shù)基礎(chǔ)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。想要完成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育模式的創(chuàng)新必須建立完整的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，不斷應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法，開展各項(xiàng)活動，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，以更好地完成對美術(shù)基礎(chǔ)教育模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 素質(zhì)培養(yǎng)

一、高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏生活體驗(yàn)，缺乏藝術(shù)感知力

當(dāng)前，高校學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，對生活缺乏體驗(yàn)和感知，無法正確定義自己面臨的社會關(guān)系和地位，無法較好地體會和實(shí)踐藝術(shù)教學(xué)中的人文主義思想，欠缺社會責(zé)任感。而在藝術(shù)教學(xué)中，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生假如無法獲得直接的生活經(jīng)驗(yàn)及藝術(shù)感知和體驗(yàn)，不能細(xì)致地觀察生活，照搬書本，不加分析地去接受課本知識，那么他們所掌握的知識將是呆板的，難以加以靈活利用，難以清晰地感知到藝術(shù)對自身創(chuàng)作的影響，自身的藝術(shù)素質(zhì)也無法提高。

（二）欠缺自主創(chuàng)新意識，思想滯后

在具體的課程實(shí)踐中，教師會注重美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生自主創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，但是應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，學(xué)生創(chuàng)新的再創(chuàng)造能力和想象力受到了束縛。一部分人在思想上注重藝術(shù)創(chuàng)新，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中過于懈怠，難以對一事物保持長久的興趣與觀察，因而無法有效處理學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，藝術(shù)創(chuàng)新最終淪為空想。同時(shí)，一部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識，不善于主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，鉆研意識和自主創(chuàng)新能力皆有待于進(jìn)一步提升。

所謂創(chuàng)新能力，就是指人們創(chuàng)造新事物的能力，也就是人們通過發(fā)揮已有知識或科技的作用，不斷進(jìn)行想象和再創(chuàng)造，從而催生一種新的事物。美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)新能力占據(jù)著重要地位，而教師的課堂講解局限于知識的直接傳授和灌輸，所以學(xué)生要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新就必須發(fā)揮自身想象，對已有知識進(jìn)行加工和再創(chuàng)造。但是就目前情況而言，長期以來形成的應(yīng)試教育思想嚴(yán)重限制了他們的想象力，他們總是忽視身邊的事物，難以從更深層次研究和挖掘自身的創(chuàng)新能力，思想上存在著較為嚴(yán)重的滯后性。有些學(xué)生自身產(chǎn)生過創(chuàng)新意識，但是由于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，因而實(shí)踐操作困難重重。長此以往，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)，思想上便愈加不重視。

二、高校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要性

（一）藝術(shù)素質(zhì)對美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義

藝術(shù)素質(zhì)源于人們對美的原始的沖動和追求，它并非抽象的美學(xué)概念，而是集整體性、穩(wěn)定性和綜合性于一身，貫穿于藝術(shù)活動的始終。美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生能達(dá)到什么樣的藝術(shù)境界，在很大程度上與他們的藝術(shù)素質(zhì)有關(guān)。藝術(shù)素質(zhì)在每一個(gè)人的身上都有其具體的表現(xiàn)形式，它是藝術(shù)涵養(yǎng)和藝術(shù)能力的統(tǒng)一體。藝術(shù)素質(zhì)的形成不是一朝一夕的，它植根于長期的知識積累和實(shí)踐，來源于藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)欣賞和審美認(rèn)知中。要從整體上提升美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的能力，就必須注重藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生理和心理的健康成長。與其它的素質(zhì)相比，藝術(shù)素質(zhì)涵蓋了更高層次的素質(zhì)修養(yǎng)，它不僅是對美和客觀規(guī)律的自發(fā)性的追求，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值和社會人文價(jià)值的必經(jīng)階段。

（二）創(chuàng)新能力對美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義

對于一個(gè)民族來說，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的不竭動力，是推動經(jīng)濟(jì)增長的有效助推器。對于個(gè)人而言，創(chuàng)新能力是其不斷進(jìn)步、不斷超越的推動力。因此，培養(yǎng)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生的創(chuàng)新能力是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

三、提高高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）實(shí)現(xiàn)各類學(xué)術(shù)資源的優(yōu)化整合，促進(jìn)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生綜合素質(zhì)的全面提升

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育的基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)人文藝術(shù)教育與學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和組合，不斷豐富大學(xué)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)用性和內(nèi)涵性。在設(shè)置藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要實(shí)現(xiàn)心理藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、藝術(shù)鑒賞以及藝術(shù)美學(xué)等各學(xué)科的綜合利用，強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流和指導(dǎo)，將晦澀的藝術(shù)美學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ椎陌自?，方便他們理解和掌握。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，具有創(chuàng)新能力和開拓精神的復(fù)合型人才越來越受到社會的歡迎和重視，現(xiàn)代教育要求切實(shí)加強(qiáng)各學(xué)科之間的交流和資源的實(shí)時(shí)共享。由此可見，要讓美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生更好地掌握和領(lǐng)悟知識，高校就要積極采取有效措施，加強(qiáng)各類學(xué)術(shù)資源的交流，不斷對知識進(jìn)行整合，從而提升藝術(shù)類學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)社會對人才的需求，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）定期組織文化藝術(shù)沙龍活動，鼓勵藝術(shù)生外出采風(fēng)，開闊視野

學(xué)校要定期組織專門的文化藝術(shù)沙龍活動，不斷提高美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，積極拓寬他們的知識面，使其豐富自身知識儲備，學(xué)習(xí)到課本以外的知識。也可以組織高水平的文化講座，因?yàn)橹v座教師對藝術(shù)和美學(xué)都有著自己獨(dú)特的感悟和理解，所以學(xué)生在聽講座的過程中可以得到有益的啟發(fā)，從而積極開發(fā)自己的思維，形成自身獨(dú)到的藝術(shù)見解。同時(shí)，學(xué)校要為美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生外出采風(fēng)創(chuàng)造有利條件，不斷拓寬他們的視野和知識面。在采風(fēng)的過程中，他們會感受到課堂以外的風(fēng)土和人情，從而轉(zhuǎn)變世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷豐富和提升自己的藝術(shù)造詣，激發(fā)創(chuàng)作欲望和熱情，從而實(shí)現(xiàn)自身的成長和進(jìn)步。高校在發(fā)展藝術(shù)教育的過程中要注重對美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生創(chuàng)新能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，全方位提升他們的素質(zhì)，從而滿足社會對復(fù)合型人才的需求，為他們的就業(yè)創(chuàng)造條件。當(dāng)前，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)需不斷轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。藝術(shù)素質(zhì)是藝術(shù)生文化內(nèi)涵和自身修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，而創(chuàng)新能力是一個(gè)人內(nèi)涵、素質(zhì)情操和綜合能力的集中反映，只有不斷探索、實(shí)踐、改革，高校才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才，方便藝術(shù)生就業(yè)，為藝術(shù)生的職業(yè)生涯鋪平道路。

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作者簡介：

程浩，昆明人昆明學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。

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關(guān)鍵詞：幼兒園 創(chuàng)意美術(shù) 主題教學(xué) 設(shè)計(jì) 實(shí)施

【中圖分類號】G619 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 【文章編號】

一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的教育水平不斷發(fā)展進(jìn)步，幼兒教育也逐步被人們所關(guān)注。近幾年，全國各地的幼兒園都在積極開展各種形式的主體教學(xué)，而其中效果最好的就是創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)。這種教學(xué)方式更主要就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與擴(kuò)散性思維，通過繪畫的形式，開發(fā)幼兒的想象力，與傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)相比，更加注重個(gè)性。但是，我國的幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)還在不斷地發(fā)展階段，實(shí)際應(yīng)用中還存在很多不足，還需進(jìn)一步的完善。

二、幼兒園主題教學(xué)模式的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

2.1打好美術(shù)知識與技能的根基

在美術(shù)活動中，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象： 幼兒有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望只能用簡單的色塊表現(xiàn)，簡答的符號來表達(dá)，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。所以，打好幼兒美術(shù)知識與技能的根基不是美術(shù)教育的目的，是幼兒進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的重要工具。

兒童美術(shù)教學(xué)大體分為兩大類，一是繪畫。二是手工。美術(shù)教學(xué)中手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動，它包括： 粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。幼兒園教師帶領(lǐng)孩子們展開以下活動作為主題教學(xué)模式的基礎(chǔ)工作。

第一、教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境，如在開展剪紙教學(xué)活動中，首先在教室內(nèi)布置好剪紙環(huán)境，這對開發(fā)幼兒剪紙的興趣極其重要。

第二、提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，讓幼兒根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。

第三、手工制作中所需要表象的積累，教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強(qiáng)對表象形體的記憶。如指導(dǎo)幼兒對一只動物的形象進(jìn)行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考： 它們的整體形態(tài)是怎樣的？ 頭是什么樣？ 耳朵是什么形狀？ 尾巴是長的還是短的……

2.2幼兒園美術(shù)活動的游戲化

在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，游戲是其中必不可少的環(huán)節(jié)。將游戲與教學(xué)進(jìn)行合理的融合，有利于帶動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。

第一、 美術(shù)材料的多樣選擇

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)所用的材料也變得更加豐富多彩，與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)材料相比，種類變得更加齊全，功能變得更加多樣性，這些新材料的應(yīng)用對于現(xiàn)階段實(shí)行的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)起到了不可忽視的促進(jìn)作用，不僅增加了美術(shù)創(chuàng)作的形式，也滿足了孩子們的創(chuàng)作需求。

第二、 美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的過程中，要積極進(jìn)行美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這對培養(yǎng)孩子們的觀察力與感受力是非常重要的。創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們通過自身的體驗(yàn)與理解去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

第三、 讓幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動

將游戲與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，孩子們盛行活潑好好動，喜歡玩游戲所以我們要利用他們的這一性格特點(diǎn)，在教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，通過游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠起到很好的教學(xué)效果還能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、幼兒園主題教學(xué)模式的實(shí)施

3.1創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

在進(jìn)行幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的過程中，就要充分發(fā)揮創(chuàng)意的作用，設(shè)計(jì)引人入勝的美術(shù)教學(xué)情境，通過豐富有趣的活動，讓孩子們能夠真正的感受到美術(shù)給生活帶來的色彩，有利于孩子們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過自己的創(chuàng)造力與想象力為生活增添顏色。教師的主要作用就是引導(dǎo)與啟發(fā)，讓孩子們學(xué)會用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在進(jìn)行必要知識的教導(dǎo)時(shí)還可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓孩子們更加直觀立體的去學(xué)習(xí)，例如運(yùn)用多媒體放映有趣的短片、播放音樂等方式營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，有利于孩子們的理解與記憶。

3.2 放松身心，快樂學(xué)習(xí)

幼兒美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)就是“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，學(xué)與玩是相互融合的，也就是通過輕松有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)孩子們的想象力，讓他們在玩中將自身的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并將這種個(gè)性運(yùn)用在美術(shù)作品的創(chuàng)作中。幼兒教師在幼兒教學(xué)的過程中起到了不可忽視的作用，在進(jìn)行教學(xué)的過程中還需要一定的技巧，因?yàn)樗麄兠鎸Φ氖且蝗褐橇Πl(fā)展不夠完全的幼兒，經(jīng)常會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭鬧，所以幼兒教師要在教學(xué)的過程中讓孩子們放松身心，給予他們足夠的空間發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，并對他們所創(chuàng)造的那些具有個(gè)性的作品予以表揚(yáng)，在整個(gè)教學(xué)的過程中都要讓孩子們保持愉悅的情緒。

3.3積極評價(jià)，展示自我

要在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的過程中對孩子們的作品進(jìn)行積極評價(jià)，并對那些具有獨(dú)特個(gè)性的作品進(jìn)行表揚(yáng)，讓孩子們能夠充分的展示自我。雖然孩子們的美術(shù)作品一般都比較幼稚，創(chuàng)造出來的作品也都是千奇百怪。但是我們要換個(gè)角度去欣賞這些作品，其中表達(dá)的是孩子們獨(dú)特的欣賞水平與表達(dá)方式。所以，幼兒教師要對孩子們的作品進(jìn)行積極地評價(jià)，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)孩子們的創(chuàng)造力與想象力，對有些作品也可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┬〗ㄗh，幫助他們完成具有更高難度的美術(shù)作品，這樣不僅有利于開發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，也能加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要特點(diǎn)在于將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)，注重技術(shù)與藝術(shù)的完美融合。所以在教學(xué)方面既要關(guān)注計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)教學(xué)，也要關(guān)注美術(shù)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)教學(xué)。這兩個(gè)方面的教學(xué)應(yīng)相輔相成。如果教師只注重軟件教學(xué)，而忽視美術(shù)知識的傳授，學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作品將缺乏美感。這也會限制學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和多元化風(fēng)格展現(xiàn)。

二、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)教與學(xué)存在的問題

計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中普遍存在兩方面的問題：一方面，由于計(jì)算機(jī)普及程度的提高，一些應(yīng)用軟件得到大量的應(yīng)用，形成了主流趨勢，這使得美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中關(guān)于制作手段的內(nèi)容偏向于采用專業(yè)的應(yīng)用軟件；另一方面，許多非美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大量開設(shè)計(jì)算機(jī)美術(shù)相關(guān)課程，教學(xué)的對象是美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，在軟件技術(shù)教學(xué)和設(shè)計(jì)能力教學(xué)之間難以尋找平衡點(diǎn)。

非藝術(shù)類的學(xué)生由于沒有受過正式、系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，形象思維能力不強(qiáng)，創(chuàng)意表達(dá)能力不足，動手能力有待提高。這導(dǎo)致在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生往往側(cè)重掌握平面設(shè)計(jì)制作工具，而忽視對設(shè)計(jì)理論以及創(chuàng)意思維的鍛煉。一般非藝術(shù)類的學(xué)生在設(shè)計(jì)作品的過程中很少考慮構(gòu)圖、色彩等形式美感的因素，所以設(shè)計(jì)作品普遍存在生硬化以及形式化的問題。

針對非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中也普遍存在兩方面的問題：第一，由于課程學(xué)時(shí)較少，教師對知識點(diǎn)的講解十分緊湊，通常學(xué)生剛理解和練習(xí)完一個(gè)案例，馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，缺少時(shí)間鞏固以及延展設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)；第二，由于不少學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較弱，教師在教學(xué)中難以深入地進(jìn)行創(chuàng)意思維的引導(dǎo)。在非美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師比較側(cè)重設(shè)計(jì)工具講解，以及單個(gè)案例的操作示范。如何改善這種教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生能掌握一定的設(shè)計(jì)技法，同時(shí)培養(yǎng)其獨(dú)立的創(chuàng)意思維能力，是廣大高職高專教師需要深入研究和探討的問題。

三、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新

首先要開設(shè)相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)課程，非藝術(shù)類的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏手繪等基礎(chǔ)訓(xùn)練，因此在大一階段可以開設(shè)一門美術(shù)基礎(chǔ)的課程，課程內(nèi)容包括中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、設(shè)計(jì)素描、色彩構(gòu)成等，全面、概括地讓學(xué)生了解什么是藝術(shù)設(shè)計(jì)。其次要開設(shè)相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件課程，并將其與設(shè)計(jì)理論課程相結(jié)合，讓學(xué)生熟練地掌握設(shè)計(jì)工具，進(jìn)而在設(shè)計(jì)過程中能更多考慮構(gòu)圖、色彩等形式美感的因素，幫助設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意的展現(xiàn)和表達(dá)。

篇5

引言

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展中，人們愈發(fā)追求生活的便利化、精細(xì)化，積極運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化工作，提升工作效率。在美術(shù)設(shè)計(jì)方面，人們也開始運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并開發(fā)設(shè)計(jì)了美術(shù)設(shè)計(jì)作品優(yōu)化軟件，通過圖片組合、美化等功能，使美術(shù)設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)感更加凸顯，營造出具有超現(xiàn)實(shí)效果的特殊美感，有效彌補(bǔ)了設(shè)計(jì)師運(yùn)用傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手段無法充分體現(xiàn)自身設(shè)計(jì)理念的缺憾。

1可優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)作品的軟件應(yīng)用價(jià)值

計(jì)算機(jī)技術(shù)在美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，可以說是一項(xiàng)重大突破。這一技術(shù)使美術(shù)設(shè)計(jì)作品能夠達(dá)到傳統(tǒng)手工設(shè)計(jì)中無法比擬的效果，并提升了美術(shù)設(shè)計(jì)工作的效率及質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了作品的批量制作。同時(shí)，可優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)及作品的軟件在應(yīng)用中，給設(shè)計(jì)人員帶來了更多的靈感，豐富的軟件功能，使設(shè)計(jì)人員可以運(yùn)用多種設(shè)計(jì)手法進(jìn)行作品的嘗試設(shè)計(jì)，并選擇最佳的方案，對不滿意作品進(jìn)行改動、刪除，操作十分便捷。例如在美術(shù)設(shè)計(jì)作品優(yōu)化過程中，設(shè)計(jì)人員能夠運(yùn)用軟件的上色功能，嘗試使用不同的色彩，或是運(yùn)用圖片拼接功能，嘗試不同的組合，以達(dá)到最滿意的效果。在這一過程中，不僅作品質(zhì)量得以優(yōu)化，同時(shí)設(shè)計(jì)過程也實(shí)現(xiàn)了簡化，大大提升了設(shè)計(jì)效率。另外，設(shè)計(jì)人員也可以通過與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)完全不同的四維空間設(shè)計(jì)手法，獲取更強(qiáng)大的視覺效果，給人以與眾不同的視覺享受。由此可見，可優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)作品的軟件應(yīng)用，不僅能夠提升美術(shù)設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)效果、充分表達(dá)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)人員減輕大量的工作負(fù)擔(dān)，大大提升設(shè)計(jì)效率。

2可優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)作品的主流軟件設(shè)計(jì)分析

2.1軟件基本功能架構(gòu)設(shè)計(jì)分析當(dāng)前很多可優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)作品主流軟件，在基本功能架構(gòu)的設(shè)計(jì)上，都遵循了“以人為本”的理念，注重強(qiáng)調(diào)以用戶為中心，針對不同的用戶群，對其主要功能架構(gòu)進(jìn)行明確。當(dāng)前運(yùn)用可優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)作品軟件的用戶群體，主要包括專業(yè)設(shè)計(jì)師及一些非專業(yè)公眾。AdobePhotoshop、彩影等，在基本功能架構(gòu)設(shè)計(jì)中，都是針對專業(yè)設(shè)計(jì)師需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其中包括了豐富的設(shè)計(jì)素材、三維建模與渲染技術(shù)等，能夠滿足專業(yè)設(shè)計(jì)師的多方面需求。2.2軟件交互設(shè)計(jì)分析目前大部分可優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)作品主流軟件，都具備良好的軟件交互設(shè)計(jì)。首先，在視圖縮放方面。設(shè)計(jì)師由于設(shè)計(jì)需要，經(jīng)常要對所處理的美術(shù)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行縮放，但是點(diǎn)擊操作手法十分不便，于是，一些軟件在縮放設(shè)計(jì)中，結(jié)合了設(shè)計(jì)人員鼠標(biāo)滾輪應(yīng)用率較高的情況，分析其操作習(xí)慣，最終設(shè)計(jì)了運(yùn)用鼠標(biāo)滾輪對圖片進(jìn)行縮放的功能，使設(shè)計(jì)人員的操作更加便捷。其次，在窗體切換效果方面。設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)作品優(yōu)化前，往往需要對圖片進(jìn)行基礎(chǔ)效果設(shè)置，一些軟件便針對設(shè)計(jì)人員需求，利用彈出窗體的方式，為設(shè)計(jì)人員提供一些設(shè)計(jì)參數(shù)，使其能夠在設(shè)計(jì)過程中，隨時(shí)看到美術(shù)設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)效果，從而選擇效果最佳的方案。

3可優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)作品的軟件應(yīng)用

3.1Photoshop軟件在美術(shù)設(shè)計(jì)作品優(yōu)化中的應(yīng)用以某包裝美術(shù)設(shè)計(jì)作品為例。設(shè)計(jì)人員首先繪制了包裝美術(shù)設(shè)計(jì)手繪版本，依次繪制手繪展開圖，但是隨后發(fā)現(xiàn)，美術(shù)設(shè)計(jì)作品的效果與繪制效率都相對較低，因而，設(shè)計(jì)人員決定運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)作品優(yōu)化中，軟件能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)人員提供標(biāo)準(zhǔn)的色彩，從而有效解決手繪作品中色差的問題，使作品更加嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。同時(shí)，設(shè)計(jì)人員可以利用軟件功能，對美術(shù)設(shè)計(jì)作品圖像進(jìn)行復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、祛斑等，實(shí)現(xiàn)良好的后期處理。且能夠運(yùn)用圖形合成，突出美術(shù)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意，一些特殊功能還能賦予美術(shù)設(shè)計(jì)作品不一樣的視覺感受，例如浮雕、素描等。另外，在色彩的調(diào)配上，設(shè)計(jì)人員也可以對整個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)作品色調(diào)的明暗等進(jìn)行調(diào)節(jié)，為其營造出不同的畫面感。3.23DSMAX軟件在美術(shù)設(shè)計(jì)作品優(yōu)化中的應(yīng)用3DSMAX軟件是當(dāng)前備受青睞的一種三維動畫制作軟件，其三維效果可以說是世界頂尖，很多設(shè)計(jì)人員在美術(shù)設(shè)計(jì)作品優(yōu)化中，都選擇運(yùn)用這一軟件。該軟件在功能設(shè)計(jì)上設(shè)置了具備材質(zhì)、環(huán)境及燈光特效、動畫等的編輯器，設(shè)計(jì)人員能夠運(yùn)用這些編輯器，實(shí)現(xiàn)對美術(shù)設(shè)計(jì)作品色彩、材質(zhì)等的編輯，獲得更加逼真的三維效果。同時(shí)，這一軟件能夠根據(jù)設(shè)計(jì)人員要求，對舞臺、布景等進(jìn)行隨意調(diào)整，并提供了大量的基本素材、多元組合運(yùn)算方式等。3.3CoreldrawAutoCAD軟件在美術(shù)設(shè)計(jì)作品優(yōu)化中的應(yīng)用這一軟件主要應(yīng)用在二維美術(shù)設(shè)計(jì)作品的優(yōu)化中。設(shè)計(jì)人員在基礎(chǔ)圖像制作使，會在原有基本圖案的基礎(chǔ)上，通過在二維空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對其的重新整合，獲得與原本作品完全不同的視覺效果。CoreldrawAutoCAD軟件中的矢量繪圖功能，能夠幫助設(shè)計(jì)人員將基礎(chǔ)圖案進(jìn)行變形、調(diào)色，例如壓力筆、噴灌工具等，并利用反轉(zhuǎn)、復(fù)制等功能，實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)圖像的自由組合，從而獲得符合其設(shè)計(jì)理念的美術(shù)設(shè)計(jì)作品。

4結(jié)論

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關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)；綜合實(shí)踐；探索；教學(xué)

“設(shè)計(jì)”一詞，在文藝復(fù)興時(shí)期起就意味著“為事件所做的計(jì)劃或者為一件藝術(shù)品所畫的草圖”。因此設(shè)計(jì)是一種具有清楚目標(biāo)計(jì)劃的思考過程，是以改善生活及美化生活的創(chuàng)造活動，兼具實(shí)用和審美的雙重價(jià)值。因此在藝術(shù)教育中開設(shè)設(shè)計(jì)課程是相當(dāng)重要的。

普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)領(lǐng)域的必修課程，它規(guī)定了五個(gè)教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑、設(shè)計(jì)工藝、書法篆刻以及現(xiàn)代媒體教學(xué)課程，其中設(shè)計(jì)是高中美術(shù)階段重要的組成部分。在新課標(biāo)大綱的指引下，我校高二段第一學(xué)期學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，學(xué)生的鑒賞能力也相對的有所提升。第二學(xué)期我依據(jù)我校的實(shí)際情況，選擇了美術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。兩學(xué)期以來，我對課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)等做了針對性的修改、實(shí)驗(yàn)與探索，（以前進(jìn)行繪畫模塊教學(xué)）并取得了一些成效。對于設(shè)計(jì)課程的開設(shè)，有了一些自己的實(shí)踐與探索。

一、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

設(shè)計(jì)的領(lǐng)域幾乎包括我們工作學(xué)習(xí)的方方面面，設(shè)計(jì)的分類也多種多樣，依據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)可以分為三大類：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)。

結(jié)合本校實(shí)際情況（美術(shù)課一周一節(jié)）以及高中美術(shù)學(xué)習(xí)的目的（不是培養(yǎng)畫家，而是提高眼界，提高鑒賞能力），我在教學(xué)內(nèi)容上盡量選調(diào)一些切合實(shí)際、聯(lián)系生活的作品，挑選一些通俗易懂的能提高學(xué)生思變能力的作品。湘美版的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分為三部分，課時(shí)安排9個(gè)課時(shí)，而我們一學(xué)期至少要上16個(gè)課時(shí)。湘美版教材內(nèi)容分類上過于籠統(tǒng)，缺少板塊之間的邏輯聯(lián)系，如此安排對學(xué)生的理解以及知識點(diǎn)的串聯(lián)不盡如人意，沒有很好地結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會，不能客觀地體現(xiàn)設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)及作用。鑒于此，我對課程進(jìn)行了梳理歸類，設(shè)置了四個(gè)單元，加入了學(xué)生體驗(yàn)、動手設(shè)計(jì)的課程實(shí)踐，對設(shè)計(jì)作業(yè)的布置安排上做到有的放矢，同時(shí)也融入了溫州本土美術(shù)設(shè)計(jì)課程，讓美術(shù)設(shè)計(jì)立足生活，立足現(xiàn)實(shí)。

二、美術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)施課例

課例一：園林小品設(shè)計(jì)

選材說明：我校新校園的實(shí)施方案正式出臺，學(xué)生看到嶄新宏偉、漂亮優(yōu)美的校園，情緒高漲，有一種由衷的自豪感。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生，激勵他們用自己的智慧給新學(xué)校再添磚加瓦，體現(xiàn)強(qiáng)中新學(xué)校的文化內(nèi)涵，具體的做法是設(shè)計(jì)繪制出一些校園文化雕塑小品，提升我校的校園文化內(nèi)涵。因?yàn)楝F(xiàn)在的老校就有五個(gè)園林小品雕塑，分別是四十校慶的紀(jì)念雕塑、荷花池的水景雕塑、?；▓@的傘形園林雕塑等，有了這些身邊的雕塑做鋪墊，學(xué)生對本節(jié)課的雕塑小品設(shè)計(jì)的把握理解，也就得心應(yīng)手了。

思考：本課程因多數(shù)高二學(xué)生有一定的繪畫造型能力和對空間理解能力，在對形體的塑造上是可以體現(xiàn)出雕塑的體量感的。另外對學(xué)生設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的評價(jià)，是以學(xué)生所表現(xiàn)的創(chuàng)意為重點(diǎn)，在繪制效果圖上可適當(dāng)降低要求，因?yàn)槲覀冊O(shè)計(jì)的是校園雕塑，教師在對體量、材質(zhì)和環(huán)境上對作品進(jìn)行有建設(shè)性的評價(jià)和建議，以供學(xué)生參考改進(jìn)。

絕大部分學(xué)生的作品雖然不能都在校園建設(shè)中得以體現(xiàn)，但這種積極的參與學(xué)習(xí)過程，這種設(shè)計(jì)探索體驗(yàn)以及學(xué)生之間的交流探討過程才是最重要的！

三、設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐體會

實(shí)踐證明，高中美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的開發(fā)實(shí)踐是對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容新的補(bǔ)充和創(chuàng)造，它將美術(shù)設(shè)計(jì)與生活、與現(xiàn)代媒體結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的審美能力和動手繪圖能力，增強(qiáng)整理信息的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)意的快樂。

1.審美的連續(xù)性和系統(tǒng)性

鑒賞能力和設(shè)計(jì)能力是相輔相成的。高二上學(xué)期學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的方法，這對平面靜態(tài)的繪畫作品評價(jià)能力是提高了，但是對于充滿在我們生活中的實(shí)用美術(shù)的品鑒能力就難說提高了。另外適當(dāng)?shù)貏邮掷L畫，設(shè)計(jì)我們的學(xué)習(xí)生活，這也是對美術(shù)知識的鞏固與加強(qiáng)、延伸與補(bǔ)充，是知識的連續(xù)性表現(xiàn)，是高一層次的美術(shù)審美課程。前面提到，由于湘美版的美術(shù)教材中課程規(guī)劃較為籠統(tǒng)，不夠翔實(shí)，也不太切合學(xué)生的生活實(shí)際，所以適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)地域特征的教材內(nèi)容，力圖使教材更具有系統(tǒng)性，也試圖更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的主旨。

2.激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

對于我們的學(xué)生來說，我們注重的是作品本身的創(chuàng)意。沒創(chuàng)意的作品，即使它的形式再美好，色彩與造型無可挑剔，也是沒價(jià)值的！我注重美術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際生活，在生活中發(fā)掘美好閃光的東西，強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計(jì)拼的是智慧，是創(chuàng)意！對于那些繪畫功底不太好，但創(chuàng)意不錯(cuò)的學(xué)生，我們都給予鼓勵和肯定。這對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情都是大有裨益的。

3.提升審美，開拓思維

高中生積累的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的思維發(fā)展定式，容易過于依賴自我“良好感覺”。而這種感覺是一種狹小的思維模式，沒有站在他人的角度去思考。這種模式會導(dǎo)致我們的學(xué)生作品里有千人一面的雷同感。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用發(fā)散思維模式和虛構(gòu)性模式，讓學(xué)生主動地嘗試不同的觀察方式和思維模式。積極獲取各種視覺信息，以達(dá)到開拓思維的目標(biāo)。

總之，有容乃大，美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)只有立足于提升學(xué)生的審美素質(zhì)，才能放射出靈性的光芒！

參考文獻(xiàn)：

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一、舞美設(shè)計(jì)綜述

舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)具有它自身的特性，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：科技性、多元性以及創(chuàng)造性。首先舞美設(shè)計(jì)的科技性體現(xiàn)在舞臺美術(shù)動畫設(shè)計(jì)、布景的投影技術(shù)以及激光燈和電腦燈的設(shè)計(jì)上。它們把科技元素加入到舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，豐富舞臺效果、增加了舞臺氣氛。其次舞美設(shè)計(jì)的多元性。舞美設(shè)計(jì)的多元性主要體現(xiàn)舞臺藝術(shù)的多元性、舞臺美術(shù)的多元性以及藝術(shù)功能的多元性和藝術(shù)風(fēng)格的多元性。舞臺藝術(shù)的多元性指的是舞臺上呈現(xiàn)的各種不同的藝術(shù)形式，它包括戲劇、舞蹈、雜技以及音樂等等形式；舞臺美術(shù)的多元性指的是根據(jù)演出的特定要求，在藝術(shù)的構(gòu)思下進(jìn)行多種藝術(shù)手段的運(yùn)用形式具有多樣性；藝術(shù)功能的多元性體現(xiàn)在從傳統(tǒng)對外部形象的注重過渡到舞臺內(nèi)涵的注重（舞臺創(chuàng)意以及主題思想）；藝術(shù)風(fēng)格的多元性，不僅限于寫實(shí)或者寫意風(fēng)格，拓展到印象風(fēng)、表現(xiàn)主義等等多樣化的風(fēng)格。最后舞美設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂和思想，要想有更高的藝術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)和獨(dú)特的舞美設(shè)計(jì)還需要在創(chuàng)造性上下足功夫。在創(chuàng)造性運(yùn)用上要盡量避免模仿和抄襲，做好傳統(tǒng)創(chuàng)作范例精彩部分的借鑒，結(jié)合嶄新時(shí)代風(fēng)貌下的主題形勢來進(jìn)行特色創(chuàng)作。

二、舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性

（一）舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性

舞美設(shè)計(jì)具有綜合性、從屬性、創(chuàng)造性等諸多特性。在此筆者就舞美設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性作了相關(guān)探討。在舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)中，同樣的舞臺不同設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意是不同的，設(shè)計(jì)師的風(fēng)格各異。有些設(shè)計(jì)會使觀眾留下深刻的記憶，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而另一些就讓人感覺平淡無味。我們現(xiàn)在正生活在一個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，大部分情況下，觀眾喜歡那些以明顯獨(dú)特的方式表達(dá)出來的有創(chuàng)造性的舞美設(shè)計(jì)。

舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)隨時(shí)代的發(fā)展，要求具有創(chuàng)新和探索，概念化、缺乏創(chuàng)新精神的舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)只能與時(shí)代越來越遠(yuǎn)。舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)隨著時(shí)代在發(fā)展，今天舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)已發(fā)生了很大的變化，與過去相比，少了些繁瑣，多了些純凈；少了些炫耀，多了些自制；少了些異想天開，多了些實(shí)用功能。它使空間環(huán)境更適合舞臺使用，使舞臺線條流暢、具有更多功能，使空間更加明亮、造價(jià)更加經(jīng)濟(jì)，從而更加滿足人類心理和視覺上的需求。舞美設(shè)計(jì)的神髓與核心就是在從屬中發(fā)明，在服務(wù)中創(chuàng)造，以藝術(shù)創(chuàng)造貫穿于整個(gè)舞美設(shè)計(jì)的全過程。

（二）案例賞析

在這方面，有許多成功的例證。舞蹈藝術(shù)精品《剪紙姑娘》的舞美設(shè)計(jì)，從白紅相間的剪紙服飾到妝到頭飾、再到電腦燈打出的燈光與圖案化寫意化的“光景”，都有力地表現(xiàn)出作品的主題意蘊(yùn)與民族風(fēng)格，堪稱是舞美作品的杰作，對整個(gè)舞蹈的成功，功不可沒。歌舞《烏蘇里放歌》的舞美設(shè)計(jì)，從烏蘇里江的布景到赫哲族的民族服飾，道具華皮船都充分體現(xiàn)出濃郁的民族特色。舞蹈精品《雀之戀》的舞美設(shè)計(jì)，從傣族的民族服裝到寫意化的布景再到投影式的燈光效果，營造出一個(gè)優(yōu)美而又空靈的意境，有力地把孔雀塑造成為吉祥與美的象征。不僅舞蹈作品如此，戲劇作品亦如此。至于當(dāng)今戲劇舞美運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，如激光、投影等先進(jìn)技術(shù)，并取得創(chuàng)造性成果，更是不勝枚舉的。如黃梅戲《徽州女人》，用高科技燈光營造出徽州地區(qū)典型的民宅、石橋等景象，取得意想不到的藝術(shù)效果。舞美設(shè)計(jì)既在戲劇的主題思想的指導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)又要為表現(xiàn)戲劇的主題思想服務(wù)。好的舞美設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)造性地升華戲劇主題。著名戲劇導(dǎo)演藝術(shù)家、中央戲劇學(xué)院院長徐曉鐘就在他的專著《導(dǎo)演藝術(shù)論》一書中說過：“布景、燈光對于一臺戲的創(chuàng)作成功與否起到一半的作用?！比绗F(xiàn)代京劇《紅燈記》中的第一場，布景設(shè)計(jì)用濃煙與汽笛聲表示遠(yuǎn)處飛馳而過的火車，濃煙與汽笛聲是寫實(shí)的，而飛馳而過的火車卻是虛的。一個(gè)黑影從臺口跳下，一束燈光打在交通員跳車落地處，交通員是實(shí)的，鐵軌又是虛的。虛實(shí)結(jié)合，恰到好處。以上這一切，都充分而有力地證明了舞美設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)造性的重要，可以認(rèn)為，這一點(diǎn)是舞美設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是舞美設(shè)計(jì)的核心與關(guān)鍵。

跨入新世紀(jì)，藝術(shù)創(chuàng)造的空間更加開闊，表現(xiàn)手段更趨多元化，但我們面臨的新課題、新挑戰(zhàn)也更多。重要的是，創(chuàng)作中是不是根植于深厚的文化土壤？是不是更合理地糅入了科學(xué)技術(shù)的新元素，未來向我們傳遞了一種信號：墨守成規(guī)已成為過去，日新月異成為歷史的脈搏。真誠地呼吁每個(gè)從事舞臺設(shè)計(jì)的美術(shù)工作者，肩負(fù)起歷史的責(zé)任和使命，勇于開拓，追求卓越。一個(gè)舞美工作者要學(xué)習(xí)先進(jìn)的舞臺技術(shù)，具備靈活的思維模式，才能創(chuàng)造出全新高質(zhì)量的藝術(shù)形式。因?yàn)槲覠釔鬯?，所以會加倍努力的去?chuàng)造出清晰、悅目、引人入勝的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。也只有這樣才能得到觀眾的認(rèn)可，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的道路上邁出更大的步伐。

三、結(jié)束語

篇8

一、設(shè)計(jì)考試,設(shè)計(jì)基本知識是根本。

從現(xiàn)今我國高等美術(shù)教育的專業(yè)分布看,與造型類美術(shù)專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)相比,工藝美術(shù)或應(yīng)用型美術(shù)專業(yè)方向數(shù)量多,占據(jù)比例優(yōu)勢?？忌鷱膱?bào)考意圖和今后的就業(yè)出路考慮,多數(shù)選擇了報(bào)考應(yīng)用型美術(shù)類專業(yè)。作為考生和輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)明確,雖然不同高校專業(yè)和培養(yǎng)方向相異,培養(yǎng)目標(biāo)和要求各不相同,但這些專業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和理論基礎(chǔ)都有要求,這是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì)。因此要應(yīng)對與之相配的考試,就應(yīng)該首先形成作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì),即對于圖形化的符號敏銳的觀察力和判斷力以及對于作品的感知力和表現(xiàn)力。這種基本素質(zhì),一方面來自于學(xué)生與生俱來的藝術(shù)敏感度,另一方面則是對于設(shè)計(jì)基本知識的掌握。沒有對基本知識的了解,就難于運(yùn)用。不能形成一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),難談設(shè)計(jì)的入門,就無法進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)。掌握設(shè)計(jì)基本知識,是作為設(shè)計(jì)師的基本功,這是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要注意的方面。掌握設(shè)計(jì)的基本知識,要從以下幾方面著手:

1.感受設(shè)計(jì)的概念,體會設(shè)計(jì)生活。

對于學(xué)生而言,首先應(yīng)該通過接觸資料,感受設(shè)計(jì),以自己的基本判斷形成對設(shè)計(jì)區(qū)別于創(chuàng)作繪畫的初步認(rèn)識。感受設(shè)計(jì)的魅力,提高學(xué)習(xí)的積極性。由于美術(shù)教育的疏忽,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)初期就沒有經(jīng)歷一個(gè)自我感知的過程,以致于后期的學(xué)習(xí)一直很盲目,如不能正確分清設(shè)計(jì)考試中裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和造型考試中創(chuàng)作的區(qū)別,以致于在考試中不能讓判卷老師理解其設(shè)計(jì)意圖。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,提高對于平面構(gòu)成的認(rèn)知能力。

在設(shè)計(jì)考試中,無論是報(bào)考平面設(shè)計(jì)專業(yè),還是建筑設(shè)計(jì)或服裝設(shè)計(jì)等其他設(shè)計(jì)專業(yè),都要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識,尤其是平面構(gòu)成概念。如對構(gòu)成中所涉及的點(diǎn)線面、單元形、骨架結(jié)構(gòu)以及形式美法則的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生對于藝術(shù)具有很強(qiáng)的敏感度,知道如何進(jìn)行畫面的排布和搭配。而大多數(shù)的學(xué)生需要老師的引導(dǎo)才能做出相應(yīng)的判斷。因此,構(gòu)成知識,如點(diǎn)線面、黃金分割、形式美法則的學(xué)習(xí)十分重要。基本知識成為學(xué)生“蓋房子”的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)基本理論是學(xué)生模仿設(shè)計(jì)作品入門的重要途徑。

3.提高手繪技能,打好基本功。

以前的考前美術(shù)設(shè)計(jì)課程中,過于注重對傳統(tǒng)文案的臨摹,雖然忽略了對于平面構(gòu)成含義的理解,不能真正提高學(xué)生的設(shè)計(jì)認(rèn)知能力和應(yīng)對靈活的考試,但是也反映出手繪技巧對于學(xué)生的重要性。理解是重點(diǎn),表現(xiàn)是關(guān)鍵。沒有技能的學(xué)習(xí),沒有材料的練習(xí),學(xué)生很難表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)理念。根據(jù)目前的考試情況,學(xué)生盡量多的掌握各種材料的使用是極為必要的,包括馬克筆的使用、彩鉛的使用、水粉的使用等等。

二、創(chuàng)意思維的培訓(xùn)是設(shè)計(jì)教育必不可少的部分

創(chuàng)意,就是在具備設(shè)計(jì)基本能力的同時(shí),通過與眾不同的表現(xiàn)方式,巧妙、新穎的表達(dá)自己想法的能力。對于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講,是一種思維能力和視覺語言能力。在設(shè)計(jì)上有想法,有創(chuàng)造力,突破普通的思維方式去尋求設(shè)計(jì)表現(xiàn)的創(chuàng)造,就是設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

Google總裁史密特先生曾說:“創(chuàng)意是知識股本不斷增值的源泉?！睂τ谠O(shè)計(jì)工作者而言,沒有了創(chuàng)新能力,設(shè)計(jì)作品的發(fā)展動力就將頓節(jié)于點(diǎn)。對于學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng),是學(xué)生今后長遠(yuǎn)發(fā)展的重要素質(zhì),也是設(shè)計(jì)能走向更高層次的途徑。

1.為學(xué)生提供大量的知識素材,拓寬思路,了解創(chuàng)意。

所謂“見多識廣”。提高學(xué)生創(chuàng)意能力,應(yīng)該為學(xué)生提供大量知識素材,包括一些優(yōu)秀的視覺廣告、創(chuàng)意動畫短片、平面廣告以及優(yōu)秀的廣告語等等。讓學(xué)生首先通過感知了解什么是創(chuàng)意,了解創(chuàng)意的獨(dú)特性,培養(yǎng)創(chuàng)意的興趣。在學(xué)生的潛意識中形成自身對于創(chuàng)意的理解,發(fā)覺創(chuàng)意對于設(shè)計(jì)的重要性。通過教學(xué),我認(rèn)為貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)更容易讓他們從中學(xué)習(xí)到知識。如通過他們了解多的動畫片(如Pixar動畫),社會生活中的大事(如奧運(yùn)會、世博會等)等一些能和學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的事物激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識,應(yīng)對美術(shù)高考。

學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識,可以使學(xué)生最快的掌握如何做創(chuàng)意的一般知識,同時(shí)滿足考試的需求。首先提高圖形的感知和理解能力,進(jìn)行圖形聯(lián)想的學(xué)習(xí),掌握圖形創(chuàng)意的一般方法,如同構(gòu)圖形、異構(gòu)圖形等等。學(xué)會用圖形創(chuàng)意的方法設(shè)計(jì)畫面。

模仿是學(xué)習(xí)的很好途徑。對于圖形創(chuàng)意的學(xué)習(xí),就是很好的模仿前人創(chuàng)意的方式。這樣可以使學(xué)生由會想不會表現(xiàn)過渡到用一般創(chuàng)意規(guī)律進(jìn)行表現(xiàn),直至最后融合形成自己的形式表現(xiàn)創(chuàng)意。

三、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對于藝術(shù)專業(yè),深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)是必不可少的,美術(shù)設(shè)計(jì)更是如此。深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)也是創(chuàng)意的源泉。對于姊妹學(xué)科的學(xué)習(xí)、對于社會生活的認(rèn)知以及個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng),都是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人員內(nèi)在素質(zhì)所必須的。

盡管學(xué)生的素質(zhì)教育非一朝一夕之功,但是對于素質(zhì)的關(guān)注和指引,對于學(xué)生應(yīng)對考試以及面對以后的設(shè)計(jì)發(fā)展仍然十分必要。如2008年沈陽某高校設(shè)計(jì)考題:請以唐代詩人王維的詩句“大漠孤煙直,長河落日圓”為題,畫出創(chuàng)意素描風(fēng)景一張。學(xué)生如果不了解此詩句的含義,不能提煉出詩句中的關(guān)鍵詞,了解題目所給的場景限制,就難談創(chuàng)意構(gòu)圖。

篇9

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)模式；改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）02-0079-03

“創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是通過實(shí)際行動獲取利益的行為?！?[2]無論創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，學(xué)生實(shí)踐能力的提高才是真正的前提。在重視基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，畢業(yè)模式的導(dǎo)向作用也能對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。良好的畢業(yè)模式不僅是對學(xué)生能力的檢測，更是一個(gè)方向性的引導(dǎo)。在鼓勵高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，畢業(yè)模式的改革與探索也順應(yīng)形勢、與時(shí)俱進(jìn)。通過三年的探索與實(shí)踐，渭南師范學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新實(shí)踐，已形成比較完備的形式與制度，具有較強(qiáng)的可操作性。主要內(nèi)容分為三個(gè)方面：

一、清晰完備的畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)制度。

好的制度能使人充滿積極的正能量，壞的制度使積極者受到打擊。戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的制度是從人才培養(yǎng)計(jì)劃到教學(xué)大綱再到畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行的多維度、可持續(xù)制度。本專業(yè)從畢業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告兩方面制定相關(guān)制度與說明，旨在讓畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)模式有清晰認(rèn)識。通過三年的實(shí)踐積累，已經(jīng)較完備的制度包括：戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度；戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐分組制度；戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫制度。這三個(gè)制度分別從教師、學(xué)生、內(nèi)容三個(gè)方面對學(xué)生的畢業(yè)模式進(jìn)行理論上的限定，其實(shí)也是從頂層設(shè)計(jì)上為畢業(yè)生的學(xué)術(shù)質(zhì)量進(jìn)行保駕護(hù)航。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐固化為舞臺展演的形式

戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)把學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作形式從靜態(tài)展示變?yōu)閯討B(tài)展演。這種轉(zhuǎn)變不僅能激發(fā)在校生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識專業(yè)能力的實(shí)用價(jià)值。這種改變引起了較大反響，2013屆渭南電廣視臺分別在新聞頻道、綜合頻道進(jìn)行了專題報(bào)導(dǎo)。2014屆畢業(yè)展演吸引國內(nèi)諸多明星祝福。2015屆畢業(yè)展演成功商演，為畢業(yè)生的就業(yè)架構(gòu)了橋梁。

舞臺展演是綜合性演出，能將學(xué)生的四年所學(xué)用視聽覺的綜合方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生親身參與畢業(yè)展演實(shí)踐，能全面體會專業(yè)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)一步明確職業(yè)工作的職能與方向。由于設(shè)計(jì)作品是每個(gè)學(xué)生選擇的方向和類型，能最大化反映學(xué)生的專長，所以也是畢業(yè)生就職的最直觀的推介會。從2015屆學(xué)生的單元話劇表演、2016屆學(xué)生的整部話劇表演、2017屆學(xué)生創(chuàng)作的話劇表演，三年來實(shí)現(xiàn)了舞美回歸舞臺，并取得突破性提升。

因?yàn)閼騽∮耙暶佬g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)綜合性的專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容很龐雜，畢業(yè)展演的形式可以讓學(xué)生在諸多的實(shí)踐中尋找合適崗位，為今后的工作與學(xué)習(xí)把握好方向。形式雖然不能直接決定內(nèi)容，但在實(shí)踐中的確為畢業(yè)生和在校生都指明了努力方向。

在實(shí)踐操作中，分工非常重要，需要從畢業(yè)年起始就開始實(shí)施。首先，要根據(jù)給學(xué)生所做的“畢業(yè)展演策劃案”來確定最佳方案。其次，教師統(tǒng)一審核后，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)人意向進(jìn)行分工，并確定每組負(fù)責(zé)人。再次，對每組任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)劃分，并對負(fù)責(zé)人進(jìn)行職責(zé)的解析。最后，在學(xué)生實(shí)施制作的過程中全程跟進(jìn)，隨時(shí)指導(dǎo)。具體可分為：導(dǎo)演組負(fù)責(zé)方案的具體落實(shí)，任務(wù)包括任務(wù)分配、節(jié)目排演、節(jié)目驗(yàn)收等；劇務(wù)組的任務(wù)：負(fù)責(zé)排演和演出時(shí)間、場地、設(shè)備、資金、外聯(lián)等的申請與落實(shí)；演員組的任務(wù)：負(fù)責(zé)排演與演出；道具組：負(fù)責(zé)舞臺調(diào)度設(shè)計(jì)、除舞臺服裝與燈光以外的道具設(shè)計(jì)與制作；化妝組：負(fù)責(zé)所有演員的發(fā)型及妝容設(shè)計(jì)與制作；服裝組：負(fù)責(zé)所有演員的服裝設(shè)計(jì)與制作；影像組：負(fù)責(zé)展演前期宣傳與后期制作。

戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)是交叉學(xué)科，是與美術(shù)學(xué)科、音樂表演、媒體傳播等專業(yè)都相關(guān)的綜合性專業(yè)，所以各組在完成好自身任務(wù)的同時(shí)，合作才是展演成功的最大考驗(yàn)。展演不僅對本專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生促進(jìn)作用，對于院系之間、專業(yè)之間的合作也具有重要作用，是探索交叉學(xué)科間學(xué)科發(fā)展的有益探索。

三、理論與實(shí)踐并重的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告形式

畢業(yè)論文在學(xué)生畢業(yè)能力考察上重理論輕實(shí)踐，學(xué)在在論文選題上往往存在與實(shí)踐相脫節(jié)的情況，在重視實(shí)踐創(chuàng)新的今天，將畢業(yè)論文改為與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告能更好呈現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐與理論兩方面的能力。改變的不能只是名稱，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的改變才是核心。

專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告從內(nèi)容、形式、考察能力三方面進(jìn)行了變革。內(nèi)容方面要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)創(chuàng)作的初衷和過程等方面進(jìn)行全面闡述與論證，對畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的理論支撐與說明。形式方面：分為概述，就畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的背景資料、目的方法、創(chuàng)新點(diǎn)等方面陳述；創(chuàng)意構(gòu)思，就畢業(yè)作品的創(chuàng)意來源、創(chuàng)意過程、藝術(shù)特色、創(chuàng)作手法、人員分工、個(gè)人承擔(dān)角色和任務(wù)等方面來陳述以及草圖等；創(chuàng)作過程，可用草圖、設(shè)計(jì)稿、展開圖、創(chuàng)意稿、分鏡、腳本、劇本、過程數(shù)據(jù)、參數(shù)等為主來陳述。成果綜述，評述圍繞著畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的工作任務(wù)情況、主題思想、藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)效果等方面來陳述。這四個(gè)部分由表及里，按創(chuàng)作的完成順序進(jìn)行完整闡述?？疾炷芰Ψ矫妫嚎疾鞂W(xué)生條理的創(chuàng)作思維構(gòu)架能力、清晰的語言表達(dá)能力以及理論與實(shí)踐的綜合展示能力。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，讓學(xué)生的作品在真實(shí)的舞臺上呈現(xiàn)，更能直觀展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并能給即將開始的職業(yè)生涯以真實(shí)的創(chuàng)作體驗(yàn)。展演舞臺讓學(xué)生把專業(yè)、特長、興趣交叉在一起，提高了學(xué)生的自主參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，更能反映學(xué)生的特長，為學(xué)生鋪設(shè)良好的職業(yè)通道。

這種學(xué)生與教師根據(jù)個(gè)人意愿自主結(jié)合的形式，還能讓每位教師的特長得到最大發(fā)揮。每位教師的專業(yè)方向不同，但往往需要指導(dǎo)就是自己不擅長的方向，水平難免就受到限制。新的畢業(yè)模式根據(jù)方向確定指導(dǎo)教師，能使教師專業(yè)方向更對口，這樣教師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品水平自然也就得到了提升。

當(dāng)今演劇形式的創(chuàng)新、演藝空間的多樣化，使得我們不得不重新審視戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐與理論之間關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情、提高教學(xué)的針對性與實(shí)效性、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)推動教學(xué)理念變革，都是畢業(yè)新模式對教學(xué)思路轉(zhuǎn)變要思考的重要問題。這不僅是形式上的改變，最重要的是讓學(xué)生的設(shè)計(jì)有所依托，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐踐行理論，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神與專業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

[參考文獻(xiàn)]

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    論文摘要：在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中，筆者建議以中職兩年打基礎(chǔ)，高職兩年重方向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上進(jìn)行改革與實(shí)踐的探索。 

    1 中高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀 

在我國開設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的中高職業(yè)學(xué)校眾多，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)沿襲工藝美術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式，基礎(chǔ)課多，內(nèi)容形式安排上有的重復(fù)現(xiàn)象，一些傳統(tǒng)課程已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系，雖有些學(xué)校在最后學(xué)期增加了實(shí)訓(xùn)，但在基礎(chǔ)課同實(shí)踐課的教學(xué)方法上聯(lián)系不緊。隨著近些年國家高度重視職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷完善，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)渠道廣泛，但社會上大多相關(guān)公司是私人企業(yè)，他們要求上崗就能用，能盡快為公司創(chuàng)造財(cái)富，所以中高職學(xué)生制作能力是關(guān)鍵，尤其是高職這一階段，熟練的制作技巧加上較好的創(chuàng)作意識才能在這個(gè)行業(yè)立足、發(fā)展。 

2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu) 

2.1 專業(yè)課程方向的設(shè)定 

根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神，職業(yè)院校的專業(yè)方向定位，可依據(jù)本地區(qū)背景、特色、市場需求開設(shè)符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)一線所需的相應(yīng)專業(yè)，報(bào)上一級主管部門備案。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，它涉及面廣泛，橫向上有商業(yè)展示、環(huán)境藝術(shù)、材料學(xué)、景觀設(shè)計(jì)、社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、民俗學(xué)、營銷學(xué)、人體工程學(xué)、市場學(xué)等?？v向上有包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、書籍裝幀、ci設(shè)計(jì)等美術(shù)設(shè)計(jì)。結(jié)合廊坊地區(qū)臨近津京城市，商業(yè)發(fā)展很快，人口聚集，房地產(chǎn)發(fā)展迅速，根據(jù)市場人才需求的調(diào)查研究，科學(xué)準(zhǔn)確地開設(shè)與市場需求緊密結(jié)合的專業(yè)課程，在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的定位上做了如下調(diào)整： 

2.1.1 平面設(shè)計(jì)方向 

該專業(yè)在廣告領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，畢業(yè)生可達(dá)到獨(dú)立制作能力，開設(shè)的專業(yè)課程主要有：廣告基礎(chǔ)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、書籍裝幀、coreldraw、 photoshop、ci設(shè)計(jì)、市場營銷等。畢業(yè)生可從事企事業(yè)單位的宣傳策劃工作，還可從事新聞、廣告、出版、印刷、文化傳播等相關(guān)行業(yè)的圖形設(shè)計(jì)工作。 

2.1.2 室內(nèi)設(shè)計(jì)方向 

屬于當(dāng)今的熱門專業(yè)，畢業(yè)生達(dá)到獨(dú)立設(shè)計(jì)制作室內(nèi)效果圖及建筑施工圖的能力。開設(shè)的專業(yè)課程主要有：室內(nèi)設(shè)計(jì)、人體工程與建筑制圖、cad制圖、3dmxa建模及渲染、效果圖ps后期處理等課程，為培養(yǎng)實(shí)用型設(shè)計(jì)人才而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

2.2 中高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)上的調(diào)整 

2.2.1合并重復(fù)課程 

對中高職階段重復(fù)課程課程進(jìn)行削減，以減少原來多科之間的重疊現(xiàn)象，如：平面構(gòu)成和圖案，在內(nèi)容和形式上有許多共同之處，可以考慮合并為一門課，既避免重復(fù)又可以縮短教學(xué)時(shí)數(shù)。再如：將《印刷工藝》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告策劃》合并為《廣告基礎(chǔ)》，并按照美術(shù)設(shè)計(jì)知識的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出有科學(xué)性、合理的課程結(jié)構(gòu)體系，將能力培養(yǎng)融入教育內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)之中。 

2.2.2 調(diào)整課時(shí)比例 

刪減與專業(yè)無關(guān)的課程，降低專業(yè)基礎(chǔ)課在專業(yè)課中所占的比例。比如，素描課程可由原來的中專兩個(gè)學(xué)期，大專一學(xué)期，調(diào)整為中大專各一學(xué)期，并在內(nèi)容上滲透結(jié)構(gòu)、透視、構(gòu)圖等知識，淡化明暗、虛實(shí)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用線造型形式，從開始就注意培養(yǎng)學(xué)生的形式美感，為高職階段打下基礎(chǔ)。 

2.2.3 科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 

將原有的素描、水粉改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計(jì)相涵接，將原來的三大構(gòu)成等傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，打破過去各自獨(dú)立的局面。通過教學(xué)內(nèi)容的滲透和貫通，既提高了教學(xué)效率，也有利于學(xué)生找出各科的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合能力。 

3 采用模塊式混合教學(xué)法實(shí)踐 

在兩學(xué)期內(nèi)，選取部分主干專業(yè)課進(jìn)行模塊式混合教學(xué)法實(shí)踐，具體方法如下： 

3.1 第一學(xué)期，將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、coreldraw混合為同一模塊的教學(xué)實(shí)踐。 

平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成是中職美術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，它的任務(wù)是：使學(xué)生理解平面構(gòu)成及色彩構(gòu)成的概念和法則，掌握構(gòu)成的造型、組織規(guī)律及理論知識，開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對手繪畫圖輕視，作業(yè)質(zhì)量差，效率低，教學(xué)效果不理想，而對電腦制圖比較有興趣，根據(jù)這一情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將平構(gòu)、色構(gòu)同另一門中職階段主干專業(yè)課程coreldraw結(jié)合。coreldraw的任務(wù)是：通過對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識及圖形設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有熟練使用計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)軟件的能力，達(dá)到能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行二維圖像的創(chuàng)意制作，而現(xiàn)在出版的coreldraw教材多數(shù)由計(jì)算機(jī)教師編輯，少實(shí)際應(yīng)用及創(chuàng)作。教學(xué)計(jì)劃中將這三科安排在同一學(xué)期，讓兩位教師先進(jìn)行溝通，明確教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容中三科相互滲透，共同教學(xué)。 

平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成容于coreldraw教學(xué)的優(yōu)勢 

（1）平面構(gòu)成教學(xué)中，利用coreldraw的基本繪圖工具和“安排/變形及造形”菜單，可以很快的繪制出平面構(gòu)成中的基本型。 

（2）色彩構(gòu)成教學(xué)中，利用coreldraw的調(diào)色盤和添色工具組可使學(xué)生直觀的了解色彩三要素、色立體、色彩構(gòu)成的調(diào)和及對比等色彩知識。 

（3）、coreldraw教學(xué)中，利用平面構(gòu)成的造型、組織規(guī)律使學(xué)生利用coreldraw的“基本的繪圖與文本編輯”工具，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。利用色彩構(gòu)成內(nèi)容美化coreldraw中的圖形。 

這樣以前三科分開授課需216學(xué)時(shí)，現(xiàn)在180學(xué)時(shí)就可以完成教學(xué)計(jì)劃，既節(jié)省了課時(shí)，學(xué)生又找到基礎(chǔ)課間的內(nèi)在聯(lián)系，多了實(shí)際應(yīng)用及創(chuàng)作實(shí)踐，更有利于學(xué)生的創(chuàng)作熱情及創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。 

3.2 第二學(xué)期，將《室內(nèi)設(shè)計(jì)》與《3dmax》、《autocad》三門課程混合為同一模塊共同教學(xué)。教授《室內(nèi)設(shè)計(jì)》的教師同時(shí)教授《autocad》，教授《3dmax》的教師也將《室內(nèi)設(shè)計(jì)》的部分內(nèi)容引進(jìn)去，在指導(dǎo)方式上與上學(xué)期的混合教學(xué)相似。不同之處是本次混合教學(xué)更注重專業(yè)教學(xué)的地位。既然計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件做為室內(nèi)設(shè)計(jì)的輔助工具，教學(xué)中注重處理設(shè)計(jì)運(yùn)用與軟件功能之間的關(guān)系，以專業(yè)教學(xué)為主，更好的發(fā)揮教學(xué)的積極引導(dǎo)作用?！?dmax》是三維設(shè)計(jì)的大型軟件，其功能強(qiáng)大應(yīng)用廣泛。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，其命令運(yùn)用是有限的。根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)中是以室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作中遇到的問題加以講解，對于軟件的功能不再全面的、平均的介紹。通過完整的設(shè)計(jì)作業(yè)，將《autocad》、《3dmax》這兩門計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件里面的常用命令加以應(yīng)用。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程與輔助設(shè)計(jì)軟件的混合教學(xué)，教師課堂指導(dǎo)準(zhǔn)確到位的，在近十周的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生大多能獨(dú)立運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于教學(xué)目的清晰，學(xué)習(xí)的目的明確，學(xué)生掌握效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 

通過一個(gè)班六門課程的教學(xué)改革實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用模塊式混合教學(xué)能使專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課內(nèi)容最大程度的相互關(guān)聯(lián)，專業(yè)理論課同輔助軟件相結(jié)合，專業(yè)教師彼此溝通的教學(xué)內(nèi)容，使各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊密、科學(xué)，學(xué)生能更系統(tǒng)、全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)目的更加清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高的同時(shí)教師的知識也被最大限度的挖掘出來。在教學(xué)中，理論與實(shí)踐、技術(shù)與藝術(shù)均找到了合理的契合點(diǎn)。 

此次教學(xué)改革的最終目標(biāo)是在新形式下探索出適合中高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與模式的發(fā)展方向，爭強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的積極作用。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，中高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還需不斷的吸收新知識、新技術(shù)、新成果，探索出一條適應(yīng)職業(yè)美術(shù)教育發(fā)展的道路，培養(yǎng)出能與市場真正接軌的設(shè)計(jì)人才。 

參考文獻(xiàn)： 

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[2]邢暉 《職業(yè)教育發(fā)展論綱 透視北京職教》高等教育出版社2003.12 

[3]徐國慶《項(xiàng)目課程的基本理論》［j］ 職教論壇2006-04