導語：如何才能寫好一篇小學生誠信教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞] 教育 誠信 學生

一、利用思想品德課，培育學生誠信理念

思想品德課主要針對學生的思想認識和行為習慣進行教育的，書中有大量的誠信教育的材料，以這些材料為載體對學生進行誠信教育。如《做一個誠實的人》教學，在學生的頭腦中已存在“老實人吃虧”“說真話倒霉”等消極觀念，課堂上就要允許學生暴露真實的思想。先讓學生說出陰暗的一面（占了小便宜，產生危害）；再讓學生例舉光明的一面（老實人吃虧是暫時的，社會上誠實的人是主流）。在這種真實的心靈撞擊中樹立正確的觀念，激起學生對弄虛作假的憎惡。如《說謊話害處大》一課，安排學生演小品“我錯了”，突出“主人公做錯事后，在同學幫助下認識到自己應該做一個誠實的孩子“的主題。還把各學科教學與誠信教育緊密地結合起來，在豐富的文化科學知識的同時，提高學生明辨是非善惡的能力，教育學生從小做個誠實守信的人。

二、發(fā)揮榜樣力量，激勵學生誠信行為

一是名人軼事引領。利用學科中名人故事，讓學生去領悟、感受偉人的誠信事跡，體會他們的誠實守信的高貴品質。如列寧小時候打碎花瓶而主動承認錯誤的事，列寧小時候就是一個非常誠實的孩子，是學生學習的好榜樣。《比金錢更重要》里的主人公因為不小心撞碎了紅色小汽車的反光鏡，在無人知曉的情況下，主動留下電話號碼與地址，要求賠償，從而讓學生明白誠實與信任比金錢更重要的道理。語文教材中誠信教育的內容還有不少，可以充分利用語文教材中的誠信教育的內容來對學生進行誠信教育。同時可以結合課外閱讀來進行補充，如收集積累誠信相關的名言、俗語等。

二是教師示范。榜樣的力量是無去窮的，“近墨者黑，近朱者赤”。教育學家洛克曾說：“對兒童進行教育，最容易而有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質、模范行為教育學生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識”?！敖處熞褜W生塑造成為什么人，自己也應當成為這樣的人?！币虼私處熞訌妭€人修養(yǎng)，不斷提高自身素質，在學生面前不能當面一套，背后一套，必須做到說話算數(shù)，堅持班級管理規(guī)章制度，凡是要求學生做到的，教師要首先做到，要用愛心和真誠感染學生，用言和行引導學生。通過各種制度建設及對家長、學生的承諾等方式樹立良好的教師形象，把誠信落實到生活和日常的教育教學活動之中。

三是同學示范。通過完善三好學生、優(yōu)秀少先隊員、先進集體等各種形式的表彰獎勵制度，利用“身邊的榜樣”、“班級風采”展示活動，以及升旗儀式、報欄廣播等形式，大力表彰先進集體、優(yōu)秀個人，促成工作有競爭，學習有榜樣的良好風尚地形成。通過對身邊榜樣地學習，鼓勵學生全面發(fā)展，引導學生共同進步。在班級中通過監(jiān)督員地檢查督促，使同學們自我完善，并定期評選出“誠信”小標兵，成為同學們的榜樣。

三、開展實踐活動，磨練學生誠信意志

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一、明確誠信的含義

小學生知識面窄，對誠信到底是什么的理解往往是片面的、不完整的。為此，我們開展了“你是怎樣理解誠信的？”大討論，讓學生通過家長詢問、查資料、談想法，正確理解誠信。學生有的說：“誠信就是不說謊?！庇械恼f：“誠信就是不說空話，不吹牛?！边€有的說：“誠信就是答應了別人的事要做到?！睂W生你一言我一語，熱情高漲。最后在老師的指導下大家形成了統(tǒng)一的認識，誠實即忠誠老實，就是忠于事物的本來面貌，不隱瞞自己的真實思想，不掩飾自己的真實感情，不說謊，不做假，不欺瞞別人。守信就是講信用，信守承諾，忠實于自己承擔自己的義務，答應了別人的事一定要做到。在經(jīng)過自己的探索、討論后，學生明白了誠信的含義，找到了自己行為的準則：誠實守信，不說謊話，有錯就改。

二、尋找失去誠信的危害

中國歷來有“一諾千金”之說，即誠信的價值是無法用金錢來估計的。但作為小學生來說，這種價值卻是他們無法感受到的?！笆フ\信的危害到底有多大？”的調查活動在學生中展開以后，出現(xiàn)了意料不到的效果。有的學生說：“在外國留學的碩士生竟然什么工作也找不到，原因在于他乘公交車時逃過三次車票，他因為失去誠信而失去了工作?！庇械膶W生說：“《狼來了》中的牧童因為失去誠信而丟掉了生命。”還有的說：“據(jù)政府有關部門的權威估計，我國每年因失去誠信而造成的經(jīng)濟損失（如合同欺詐、欠債不換、假冒偽劣產品等）總數(shù)達5855億元人民幣，這說明失去誠信意味著失去金錢。”這樣的調查結果勝過多少次老師無奈的勸說教育。它有效地激發(fā)了學生的道德情感：失去誠信意味著會失掉生活中的一切。

三、展示誠信的力量

人們常說“最大程度的誠信就是最好的處世之道”，對于尚未走出校門的小學生來說，這種說法絕不亞于空談?！笆聦崉儆谛坜q”，對于他們最好的辦法莫過于讓他們用一件件具體的事例來自己說服自己。于是我們開展了“誠信的力量有多大”的主題隊會。有個學生給大家講述了一個故事。一位國王要選擇繼承人，于是發(fā)給國中的每個孩子一?；ǚN子，宣布誰能種出最美麗的花，誰就會成為未來的國王。當評選的時間到來時，絕大多數(shù)的孩子都端著美麗的鮮花來參選，只有一個孩子端著空花盆來參選。最后，他卻被選中了。因為孩子的花種子都已經(jīng)被“蒸”過，根本不會發(fā)芽。這個故事告訴大家，用“誠信”才能換取人人想得到的王位。有的學生告訴大家，自己的父母靠著誠信經(jīng)營，為自己的家?guī)砹藵L滾財源；有的學生說憑著自己的誠信，被選上了班干部；有的說因為誠信他擁有了眾多的朋友。學生從書籍中、生活中發(fā)現(xiàn)了誠信的力量，增強了誠信的意識。

四、做好誠信表率

英國教育家斯賓塞說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”榜樣的力量是巨大的。家長和老師作為學生最親近的人，是直接的誠信品質的播種者。小學生好模仿，思維上具有直觀具體的特點，感性認識能力強。生動的榜樣、鮮活的范例比語言的說教更容易使他們接受，并能產生潛移默化的作用。因此，教師家長要以身作則，身正示范。在生活中，因自己的疏忽大意而造成的遺忘，應主動向學生解釋清楚；在課堂上，發(fā)現(xiàn)自己說錯了話寫錯了字要主動承認，并認真改正；發(fā)現(xiàn)地上的廢紙要像學生一樣彎腰拾起。用教師和家長在生活工作中的光明磊落、嚴端身正，做好小學生誠信的表率，給他們提供誠信的良好習慣，為將來的健康成長打下基礎。

五、賞識誠信的言行

賞識，成功的支點。著名教育家陶行知先生的“四塊糖果的故事”就是一個成功的教育實踐的典范。一天，陶行知發(fā)現(xiàn)學生王×拿泥塊砸同學，立即制止了王×，并令他放學后到辦公室來。放學后，陶行知來到辦公室，發(fā)現(xiàn)王×已等在門口，就掏出一塊糖果遞給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了?！碑斖酢吝t遲接過糖果后，陶行知又掏出第二塊糖果：“這也是獎給你的，因為當我不再讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我?！闭f完，陶行知又掏出第三塊糖果塞進王×手里：“我調查過了，你砸他們是因為他們欺負女同學。這說明你很正直，有跟壞人做斗爭的勇氣！”王×哭了：“您打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學?！碧招兄獫M意地笑了，隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖果。我的糖果結束了，我看我們的談話也該結束了。你回去吧?！弊鳛榻處?，我們應該相信每個孩子，都能學好，要用信心去感染他們，千方百計挖掘發(fā)現(xiàn)哪怕是極其微小的閃光點，多種方式進行鼓勵、表揚，給學生前進的動力。發(fā)現(xiàn)錯誤時，不能不分青紅皂白，批評責打，應彎下腰來同學生平等交流，讓學生在不知不覺中走向誠信。

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關鍵詞：創(chuàng)新教學 提高成效

一、創(chuàng)造性運用教材，增強教學實效性

1.運用信息手段補充教材

作為當前教育現(xiàn)代化的重要手段，多媒體設備在促進生物教學成效等方面發(fā)揮了重要作用，可以將原本較為枯燥的書面講解以生動的影音資料形式展示出來，提高教學生動效果。如教學“繁殖與育種技術”內容時，教師可以選取近年來在農業(yè)科技運用等領域取得顯著成效的一些科研成果資料，在課堂上向學生演示，讓學生感受到繁殖和育種技術在人類生活中所具有的重要作用、意義、價值，提高教材的生動性。

2.提高理論聯(lián)系實際的程度

高中生物實驗教學也是提高學生生物學習成效的重要途徑，傳統(tǒng)教學中，一些教師對實驗教學沒有引起足夠的重視，存在敷衍了事的現(xiàn)象，導致教學成效低下。實驗教學有助于學生強化對教學內容的理解深度，教師應當重視實驗教學，并且在條件允許的情況下，還要盡量將一些教學演示實驗轉變?yōu)閷W生操作實驗，為學生創(chuàng)設較多的動手機會，做到理論與實踐相結合，提升教學質效。

3.強化校本課程編撰工作

教師應當注重教材與教學實際的有機結合，開展生物校本課程的編撰工作，將學生生活中的生物知識與教材內容實現(xiàn)無縫對接，讓學生在學習生物知識的同時，提高運用生物知識解決生活中一些難題的能力，提升生物綜合素養(yǎng)。

二、自主性開展教學，增強教學素質性

1.堅持以學生為主體

生物教學中，教師應當充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生的學習主動性充分發(fā)揮出來，要在教學環(huán)節(jié)前移和教學活動組織形式兩個方面加以體現(xiàn)。在教學環(huán)節(jié)前移方面，要將課前預習活動作為培養(yǎng)學生主體意識的重要方式，讓學生在課前進行針對性學習，將基礎知識解決在教學之前，并且對學習環(huán)節(jié)需要重點學習的難點要點具有清楚的判斷與認識，在課堂聽講與探究合作環(huán)節(jié)加以注重。在教學組織形式上，教師不應當還是采取滿堂灌的模式，應當采取學生自主學習和合作學習為主的方式。

2.堅持以探究為主線

自主性教學活動的核心環(huán)節(jié)就是對學生進行探究指導。在自主性教學中，教師應當將問題探究作為學生學習的主要方式，設計出一組或是幾組思考探究題，使它們之間相互聯(lián)系、逐層深入，能夠全面或是基本全面地反映教學目標，引導學生通過獨立思考以及小組合作等方式進行學習活動，教師主要針對學生在思維方式方面遇到的疑難點進行引導，為學生順利開展探究學習活動掃清障礙，通過這樣的方式，來全面培養(yǎng)學生的生物學習探究能力。

3.堅持以合作為基調

在每一個學習小組里面，教師都應當明確一名在生物學習以及組織能力方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學生，牽頭組織小組合作探究學習活動。在每一個小組里面，要體現(xiàn)均衡性原則，要同時兼顧到優(yōu)秀生、中等生以及后進生等各個層面學生的分布情況，在小組里面進行相互合作，集中大家的智慧來解決生物學習的難題，可以采取一人主講、大家補充或是集體研究等形式，強化團隊協(xié)作意識，同時實現(xiàn)了結對幫扶的共進成效。

三、綜合性整合資源，增強教學立體性

1.體現(xiàn)教學內容時代特征

在生物教學中，教師應當做有心人，及時搜集在生物研究領域取得的重大研究成果或是典型事件，補充進教學活動之中，實現(xiàn)生物教學工作與生物科學研究同步。如教學“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)”等內容時，教師可以將當前美國與英國等科學家在此方面研究取得的重大成果作為教學補充信息，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重因地制宜開展研究

在一些學校，生物教學校內實踐基地建設較好，教師可以在條件允許的前提下，帶領學生進行一些教學研究活動，鞏固教學內容的理解，同時培養(yǎng)學生的生物學習興趣以及能力。如在發(fā)酵技術實踐等內容的教學中，教師就可以帶領學生到校辦食品廠參觀面包、餅干等的生產程序，還可以動手做一做小實驗，提高教學成效。

3.組織多種社會實踐活動

社會實踐活動也是學生提高生物素養(yǎng)的重要途徑，教師可以結合教材內容與學生生活環(huán)境中的一些問題，組織開展生物社會實踐活動，如在家鄉(xiāng)進行生物多樣性調查研究，對周圍生態(tài)環(huán)境進行調研等，通過這樣的方式來提高學生的生物能力。

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摘要：新入城區(qū)就讀小學生的心理健康教育問題目前并未引起學校的足夠重視。他們常常表現(xiàn)出不善于與他人溝通、自卑、孤僻、任性等心理。為幫助他們及早融入新環(huán)境和獲得心理健康發(fā)展，相應的教育對策非常重要：1. 教學過程中多給予關心；2. 加強與家長的溝通；3.學校創(chuàng)設各種條件，提供有效教育保障。

關鍵詞：新入城區(qū)就讀小學生 心理教育 教育對策

隨著我國城鎮(zhèn)化建設和工業(yè)化加快，越來越多學生由農村小學轉入城鎮(zhèn)小學接受教育。這些學生在農村學校接受了一定教育后隨著父母在城鎮(zhèn)安家落戶而轉學，與城區(qū)學生享受同等的教育資源。調查發(fā)現(xiàn)，近兩年新入城區(qū)就讀的小學生易出現(xiàn)心理問題和偏激行為，因此對他們進行有效心理教育值得我們重視。

一、新入城區(qū)就讀小學生心理表現(xiàn)

以南康市區(qū)某小學為例，近兩年由農村小學轉入就讀的學生比例占學生總數(shù)的10%，且呈現(xiàn)逐年上升趨勢。小學生正處于心理發(fā)展的關鍵期，易出現(xiàn)個性心理素質、行為特征、性格等方面的問題[1]。教師教學中發(fā)現(xiàn)，新入城區(qū)就讀小學生由于先前教育背景、家庭環(huán)境等原因，常表現(xiàn)出不善于與他人溝通、自卑、孤僻、學習焦慮、不安、情緒波動大、愛發(fā)脾氣、逆反等心理。這導致他們的師生關系和同學關系緊張，學習成績出現(xiàn)下滑，性格發(fā)展受阻。

二、問題的成因分析

1.生活環(huán)境的改變

雖然農村居民生活條件伴隨我國經(jīng)濟發(fā)展有了極大改善，但由農村到城鎮(zhèn)，新入城區(qū)就讀小學生面對的生活環(huán)境發(fā)生巨大改變。面對新環(huán)境，他們對過去與現(xiàn)在生活環(huán)境和學校環(huán)境的反差缺乏心理適應能力。在享受城鎮(zhèn)更加優(yōu)越生活條件的同時，各種生活休閑廣場、大超市或大賣場、游戲廳、網(wǎng)吧及娛樂場所對小學生充滿種種誘惑，對其心理產生極大沖擊，尤其是進城務工家長起早貪黑，忙于生計，根本沒有時間管孩子的學習和生活營養(yǎng)，缺少應有的來自家庭、社會的關注與關愛。因此學生容易產生自卑、孤僻等心理，這將直接挫傷學生學習的積極性和熱情度，對孩子的成長有很大的影響?，F(xiàn)如今，人們生活富裕了，小學生的零花錢不斷增多，而城鎮(zhèn)又提供了各種“花銷”機會，這使家庭條件好的小學生極易形成“大手大腳”或攀比心理，而家庭條件稍差的小學生易出現(xiàn)自卑心理。

2.學習壓力的增大

我們發(fā)現(xiàn)，新入城區(qū)就讀小學生學習壓力比其他學生大，嚴重影響他們的學習興趣和動力，產生心理陰影。他們的學習壓力主要源自以下幾個方面：

1）課程數(shù)量增多。我國農村基礎教育還比較落后，尤其是師資力量在一些村小嚴重不足，如英語、音樂、計算機教師，導致相應課程無法上足課時甚至被語文和數(shù)學課所取代。而在城區(qū)小學中，英語、音樂等課程受到高度重視，所以新入城區(qū)就讀小學生的學習成績在一定時期內跟不上其他同學，形成心理負擔。

2）學習成績評比增強。與農村學校相比，城鎮(zhèn)學校對教師教學質量的考核更加嚴格，校際競爭和班級間的競爭更為激烈，導致新入城區(qū)就讀小學生的學習壓力增大。

3）父母要求提高。許多父母認為，自己過去在農村無法為子女提供優(yōu)越的學習環(huán)境，所以子女學習成績不好是自己的責任?，F(xiàn)在自己有能力為子女提供優(yōu)越的學習條件，子女學習成績不好就“說不過去”，所以父母對子女的學習要求和期望值不斷提高，導致學生學習壓力增大。

3.伙伴關系的調整

由于整個生活學習環(huán)境的變化，新入城區(qū)就讀小學生將重新建立伙伴關系，這要求這些小學生具備和發(fā)展較好的溝通技能和社會適應能力。在農村生活多年后，小學生已建立較為固定和良好的伙伴圈，而進入城鎮(zhèn)就讀后，由于家長和學校考慮學生交通等方面安全，往往要求他們按時上學回家或親自接送，他們結交新伙伴的機會往往局限于學校和小區(qū)。從目前的情況看，小學生回家后多數(shù)在家完成學習任務，很少有在小區(qū)建立新的伙伴關系的機會非常有限，因此伙伴關系在培養(yǎng)他們興趣愛好和童真方面的作用被大大削弱。

此外，有部分新入城區(qū)就讀小學生原來與爺爺奶奶一起生活，缺乏與父母的親情交流。進入城區(qū)居住和學習后，他們又離開爺爺奶奶而與父母生活在一起。小學生在短期內無法擺脫對爺爺奶奶的依戀，出現(xiàn)人際交流動機下降的心理，從而影響到伙伴關系的建立。

三、教育對策和建議

1.教學過程中多給予關心

教師首先應了解班級新來學生的教育背景，充分掌握他們的實際情況，為開展必要的個性化教育和輔導做準備。在課堂上，教師應對他們更多的關心，對于他們未接觸過的課程，要多引導，循序漸進培養(yǎng)他們的學習興趣，避免他們對新課程形成畏懼感。教師對他們的學習要求應“逐步”提高，培養(yǎng)他們上進心理和自信心理。同時，教師可建立幫扶機制，安排學生與這些新同學結對子，在學習和文娛活動中進行協(xié)助，培訓友愛心理，讓他們體會到新環(huán)境的溫暖和班集體的溫馨，不斷增強群體觀念[2]。

2.加強與家長的溝通

據(jù)研究，家庭氛圍、家庭關系、家長教育方式、家長文化素質等對小學生心理健康發(fā)展具有重要影響[3]。教師應保持與新入城區(qū)就讀小學生的密切聯(lián)系，了解學生家庭結構和成長經(jīng)歷。這有助于教師調整教育方式并為家長提供家庭教育建議：（1）改善家庭教育環(huán)境和教育理念。建議家長放棄“立竿見影”觀念，為小學生制定中長期學習目標，減輕他們的學習壓力。（2）維護好原有伙伴關系。建議家長在假期可帶子女回農村，讓他們與伙伴或爺爺奶奶進行交流，釋放心理壓力，調整心態(tài)。

3.學校創(chuàng)設各種條件，提供有效教育保障

針對新入城區(qū)就讀學生存在的問題，學校應建立配套教育管理制度，給予他們更多的關愛。并開展相應的心理輔導，利用分片管理制和跟蹤輔導制加強對小學生的管理和督導。（1）建立健全新入城區(qū)兒童心理檔案，詳細記錄家庭基本情況、性格、先前學習情況和學校表現(xiàn)、行為習慣、個人愛好、同學關系等。（2）在教學、文體活動方面設立區(qū)別化教育模式。學校可適當安排補習課，幫助學生盡早適應學校的教學節(jié)奏和學校管理模式。（3）實施分類心理健康教育制度。新入城區(qū)就讀小學生的心理健康問題個性化差異大，學?？稍谌粘＝逃^程中根據(jù)各自心理特點加強心理健康教育，提高學生自我保健意識和能力[4]。（4）建立學校和家庭溝通平臺。學?？蓪ｉT召開新入城區(qū)就讀學生家長會、家庭教育交流會、心理輔導專題講座等，幫助和指導家長正確認識和對待子女出現(xiàn)的心理健康問題。

參考文獻：

[1]田云蘭.關于小學生心理健康教育的幾點思考[J].教育理論與實踐，2004, 4:39-40

[2]李曉流.淺談小學生心理教育[J].江西社會科學,2001.12:192-193

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一、把握脈搏，情感教育，創(chuàng)設情景交融的教學情境

教師要與學生進行情感交流，了解、掌握學生對體育教學的需求，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生學習、運動的熱情，引導學生積極參與各種教學活動。一是凸顯主體地位，創(chuàng)設和諧情境。教師要樹立以生為本的教學理念，與學生平等對話、溝通交流，把握學生思想和身心發(fā)展脈搏，平等地看待每一位學生，不管學生的體育基礎、運動能力如何，教師都要尊重每一位學生，注意與學生交流的語氣場合、方式方法，換位思考，營造平等和諧的教學氛圍。二是聽取教學建議，提高教學成效。在高中體育教學中，學生會對教師的教學方式、教學能力、教學成效有自己的看法和評價，教師要虛心聽取學生對體育教學的意見、建議，并在教學中加以改進、利用，才能增進師生間的相互了解，營造和諧關系，提升體育教學成效。筆者在體育教學工作中，經(jīng)常深入到學生中間，聽取學生對自己的教學工作的意見，篩選出有價值的內容，有機地融入自己下一步的教育教學工作之中，使體育教學更加適應學生的身心發(fā)展。三是注重科學評價，增強成功體驗。在學生經(jīng)過一定的時間學習、鍛煉后，教師要對學生在體育學習、鍛煉中取得的閃光之處、點滴進步都要及時地給予科學評價，讓學生在參與體育運動中增強自信心、體會成功感。對一些因身體素質原因造成運動技能欠缺的學生，教師要特別進行關照，與學生談心交友，挖掘學生自身潛力，合理設置奮斗目標，讓學生在最近發(fā)展區(qū)間有所提高、有所進步。

二、電化教學，提高趣味，創(chuàng)設直觀形象的教學情境

隨著科技的發(fā)展、教改的深入，以多媒體為代表的新穎教學方法已廣泛應用于體育教學之中，以其“直觀形象、快捷生動”的特點深受學生的喜愛。一是補充海量信息，拓展教學內容。針對這一需求，教師教學中要充分發(fā)揮多媒體信息容量大的特點，對相關的教學信息進行有效的補充。例如，筆者在教學“武術運動”內容時，我在課前專門從有關網(wǎng)站上下載了武術起源、流派特點、代表人物等內容，在教學中為學生進行播放，一下子催生了學生的學習情感，滿足了學生的學習需求，較好地提高了教學成效。二是提高生動程度，優(yōu)化教學過程。在高中體育教學中，由于運動量大，消耗體力，一些學習過程較為枯燥，教師要發(fā)揮多媒體教學的作用，用生動的畫面、悅耳的音樂減輕體育教學活動的枯燥程度。又如，在教學“排球”內容時，我精心選取了近年來我國男女排球隊在國際大賽中的精彩片段，在激發(fā)學生學習興趣的同時，進行有重點的講解，讓學生對將要學習的要點、排球運動的特點有了直觀感知，催生學生對排球運動的情感。三是發(fā)揮電化作用，突破教學難點。在體育教學中，許多教師一般采用“自身示范、學生模仿、強化練習”的教學模式，但教師在教學示范動作時，往往因演示過程為瞬間動作，學生一時無法看清動作的細節(jié)，影響了學習訓練成效。筆者在教學一些難點動作的時候，首先運用多媒體進行慢放、演示、定格，系統(tǒng)地為學生講解分解動作要領，讓學生領會動作要領，然后再進行實踐教學，學生掌握了分步、分解運動理論，為實踐教學打下了堅實的基礎，節(jié)約了學習時間，收到了較好的效果。

三、創(chuàng)新模式，激發(fā)動力，創(chuàng)設師生互動的教學情境

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一、信息素養(yǎng)與信息技術的辯證關系

信息技術，是指人們對信息進行獲取、加工、表達、交流、管理、評價等所采取各種操作程序的總稱。信息技術正被廣泛應用于計算機科學和通信技術領域，以及設計、開發(fā)、安裝、實施信息系統(tǒng)和應用軟件等行業(yè)，其本質是一項技術手段。信息素養(yǎng)，是指人們對信息獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流等的基本能力，對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力，流暢地發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力，其本質是一種能力。

通過兩者概念的對比，顯而易見的是信息技術側重于知識的積累和掌握各種信息處理的技術；而信息素養(yǎng)提升側重于具備分析、理解和運用信息技術處理問題的能力。而我們的信息技術課程的教學，正是要利用這項技術手段來提升學生的能力。信息技術課程教學與信息素養(yǎng)提升的辯證關系，從另一個角度來講也是一種“皮”與“毛”的關系?！捌ぶ淮?，毛將焉附”，沒有信息技術課程教學，信息素養(yǎng)提升就“無從談起，無的放矢”。同樣，沒有“毛”覆蓋的“皮”也是單調和丑陋的，信息技術課程教學假如脫離信息素養(yǎng)提升這一前提，信息技術課程教學就沒有明確的方向，信息技術課程教學就無法適應信息時代的發(fā)展需要。

二、為什么要提升小學生信息素養(yǎng)

自從電腦課升級為信息技術課程也就注定了我們不能再一味追求認知層面的教學，更應該是能力層面的拓展。

（一）實現(xiàn)課程目標的需要。信息技術課程作為一門直接面向現(xiàn)代化的教育學科，除了要求學生具備“會讀、會寫、會操作”等技能外，還重點要求具備基本的信息能力和信息素養(yǎng)。信息技術課程的總目標是提高學生的信息素養(yǎng)，要讓學生在潛移默化中提高自身修養(yǎng)。所以我們的教學不能再一味地追求考試的成績，為了做題而做題，而是要通過各種實踐和評價活動，傳遞“正確處理技術與人的關系”這樣一個信息，要盡可能地發(fā)揮學生自主學習、主動探索的精神和合作學習的意識。

（二）適應社會進步的需要。隨著社會的進步、科技的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡已經(jīng)進入了人們生活的方方面面，海量的信息也隨著網(wǎng)絡進入到社會的各個角落。信息技術為人們更好地利用信息提供了有力的保障。它代表了當今先進生產力的發(fā)展方向，不僅深刻地影響著經(jīng)濟結構與經(jīng)濟效率，而且對社會文化和精神文明產生著深刻的影響。但也正如我們課本所說的信息技術是一把“雙刃劍”，對社會的發(fā)展也有消極的一面。在這個時代，要自覺地取其利棄其弊，使其為我們的學習和生活服務，我們就不得不提高自身的信息素養(yǎng)。對于小學生而言最合適的就是借助信息技術課程這一平臺，有效規(guī)范自我行為，適應并促進健全的信息社會發(fā)展，成為信息時代的公民。

三、如何在小學信息技術課教學中提升學生信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的概念對很多人來說還是比較抽象，在信息技術課堂教學的過程中，還需通過解決一個個具體問題來實現(xiàn)。單純討論信息素養(yǎng)問題是不現(xiàn)實、不可行的。同樣，不能深刻領會信息素養(yǎng)的內涵，只是為了通過考試而學習，死抱著某種軟件的功能操作不放，也是毫無意義的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，開展小學生信息技術課程實踐教學，關鍵是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生明白處理某種信息，可以有更好的工具、更簡單的方法、更有效的手段。

（一）運用素質教育手段是提升學生信息素養(yǎng)的重要途徑。素質教育與應付升學考試的應試教育相比，非常注重道德、智力、身體、審美、勞動技能的培養(yǎng)開發(fā)。真正的素質教育，并不只是局限于學術上的才能發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)學生良好的精神品質和道德風范，讓學生能發(fā)揮出個人的巨大潛能，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用的生動畫面。同樣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，不僅僅是指信息知識的積累，或只是通過課堂的講授，還需通過各種各樣的信息途徑進行教育引導?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，信息素養(yǎng)的提升也不是靠某一節(jié)課或者某一章教材就能實現(xiàn)，而是一種無形的、長期的、潛移默化的影響過程，不能操之過急。因此，學校的學風校風、教師的言談舉止、上課的方式方法，都與提升學生信息素養(yǎng)息息相關，素質教育要貫穿于信息技術課程教學的始終。

（二）基礎科目融會貫通是提升學生信息素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育技術標準實行以后，隨著全球化、信息化大背景的不斷深化，提升學生信息素養(yǎng)，不再只是信息技術課程教學的任務，而是對小學所有課程教學的要求。信息技術課程是提升學生信息素養(yǎng)的主陣地，但不是唯一途徑 。依據(jù)課程整合的思想，在不過多占用學生業(yè)余時間的前提下，與學生其他學科的學習結合起來，培養(yǎng)他們利用信息技術的意識與能力，這樣既解決了信息技術課時少，影響學生學習連貫性的問題，也減輕了學生的負擔，提高了效率。

在這條道路上我們擔子重，責任大，當然在前行的路途上也必定會有一些風氣和力量左右著我們的想法，改變我們的做法。但是我們要本著“教學幾年，想學生幾十年，想國家民族幾百年”的眼界與胸懷，本著“任意起點，無限長度”的追求，相信只要我們“常存希望、勇于探索”，“不放棄、不拋棄”，在提升學生信息素養(yǎng)的路上就一定會越走越穩(wěn)、越走越寬、越走越遠，直至成功的彼岸。

【參考文獻】

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一、語文課堂教學的精心預設

1.預設學生情況

對課堂教學的預設首先要從學生入手。我們知道，學生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經(jīng)驗、認知水平等皆不相同，再加之課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的課前準備，預測可能發(fā)生的一些課堂變化，并思考其對策，然后存儲在自己的彈性預設空間內。

2.明確目標

教師一定要清楚地知道，一堂生動的課，要解決的主要問題是什么，達成一種什么目的或效果。為此，教師必須吃透教材內容，明確課程目標。而學生學有所得是語文課堂評價的終極目標，因此，增強學習的目標指向性，提高學習效率，這是教師主導作用、引領作用的體現(xiàn)。我們在確立教學目標時，應將情感態(tài)度與價值觀及過程方法等目標在讀寫聽說能力的培養(yǎng)過程中去滲透，決不能本末倒置。

3.預設文本的情感點

文本為作者創(chuàng)造，其中自然也就有著作者的情感。而這蘊含在文本中的作者的情感，學生自然也能在對文本的解讀中感受到，甚至形成共鳴。因此教師在預設的時候，就要關注文本的情感點，對文章的“動情點”要進行細致深入的挖掘，預測學生可能會有哪些情感的迸發(fā)、面對這樣的情感我們又應如何對待。課堂教學的預設方面有很多，每個人都有著自己的見解。但不管從哪個方面入手，我們都必須關注兩個基本點：一個是學生，一個是文本。新課標指引下的預設要求教師要更深更細地鉆研教材，要求教師眼中更要有“人”的概念，在這樣的基礎上，逐漸提高自己駕馭課堂的智慧，找尋自己駕馭課堂的方法。

二、語文課堂教學的有效生成

高效而靈動的課堂，應該是預設與生成的完美統(tǒng)一。語文課本中可生成的地方比比皆是。有些教師為了追求課堂的靈動，不以文本為依托，引導學生進行“無中生有”的生成，課堂看起來很熱鬧，其實是夸夸其談、嘩眾取寵，與課本風馬牛不相及。對文本中枝枝葉葉的生成，勢必影響到對課文主要內容的理解。給予學生自主的空間，才能使課堂真正以學生為主體。那么，如何在不脫離文本中心的前提下進行有效的生成？常見的途徑又有哪些呢？

1.認識上的生成

《語文課程標準》指出：“語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”這就要求教師在課堂上不能照本宣科，而應提高學生對社會和人生的認識。人的認識，一般是由淺入深、由表及里、由此及彼。依據(jù)認識規(guī)律，認識生成，可以從表象到本質。中學生對事物的認識，一般是感性的。教師的作用在于先讓學生了解事物的表象，進而分析本質，使學生提高認識。語文課堂上的認識生成能使學生了解社會、明白道理，也能使學生感情得以升華，使他們明白在物欲橫流的今天還存在著另一種人生，那就是“貧賤不能移，富貴不能，威武不能屈”。經(jīng)常進行認識生成，能使學生達到《語文課程標準》所要求的“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”。

2.情感生成

《語文課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質?！闭Z文課堂應重視情感教育，它具有促進人的全面發(fā)展的精神價值和人文功用。教學中，教師要傾情于胸，以激情感染學生，引導學生進入文中情境，達到情景交融。如《散步》，講的是尊老愛幼，引導學生披情入境，激發(fā)他們的情感后，可以聯(lián)系《背影》、《我的母親》，生成出儒家的孝道，教導他們愛父母、孝順父母?！稐椇恕肥惆l(fā)的是愛故鄉(xiāng)、愛祖國的情感，可以生成出愛社區(qū)、校園一草一木的情感；都德的《最后一課》，可以生成出怎樣熱愛漢語言文字、如何努力學習的情感等。這樣，有助于培養(yǎng)學生“具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)”。

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關鍵詞：小學生；心理教育；成長

一、小學生的心理發(fā)展特點的重要性

1.小學生的心理發(fā)展很迅速

表現(xiàn)在很多方面，例如小學生在注意力方面、記憶方面、以及學習興趣方面和思維方面發(fā)展的都很迅速。有些學者發(fā)現(xiàn)在7～10歲注意力集中時間為20分鐘，10～12歲為25分鐘，12歲以上的為30分鐘，小學生的注意力集中時間隨年齡的增長與日俱增，注意力范圍慢慢擴大、腦子的靈活度越來越強。所以在給不同階段的年齡的小學生上課時，要適當調動氣氛，活躍孩子們的肢體語言，讓孩子們快樂的參與到學習當中，使之讓孩子們在心理健康成長的同時學習到更多的知識。小學生在學習興趣方面更是變化的非常快，例如在低年級的孩子們喜歡畫畫，三年級的孩子們就開始獨立喜歡足球、跑步。在記憶方面，低年級的孩子們只是通過自己的興趣愛好去接觸自己喜歡的事物，在不經(jīng)意間去記憶一些自己腦海里的“回憶”，然而高年級的孩子們則是有目的、有計劃的去記住自己想要記住的事物。所以，當作為一名教師授課時，我們應當明確聽課人的年齡在哪一個階段，只要這樣我們作為知識的傳授者才能更好的讓孩子們吸收知識，更好的利用小學生心理發(fā)展很迅速這個特點。在思維方面，低年級的孩子們只停留在形象化思維上，是比較具體化。高年級的孩子們則有了邏輯思維，并且非常抽象。這些差異都非常明顯的說明了小學生心理發(fā)展的迅速性，我們應當充分認識到這一點，多留意孩子們在小學階段他們的心理發(fā)展以及關注他們的心理教育與他們的健康成長。

2.小學生的心理發(fā)展具有協(xié)調性及開放性

正是因為小學生的心理發(fā)展具有協(xié)調性，所以在這個時期，我們應更加重視關注小學生的心理教育與孩子的成長。所謂的“開放性”指孩子們在與家長老師交流時，心理活動表現(xiàn)的非常明顯，不善于偽裝甚至不會偽裝，這是作為家長或者作為老師走進孩子內心世界的極好的機會，更好的引領孩子心理上的健康成長。所以在小學生這個階段發(fā)展還在的積極樂觀的態(tài)度、良好的品德及心理健康是一個再合適不過的時間段了，作為教師我們要好好抓住小學生這個時間段，發(fā)展他們的心理，讓孩子們健健康康的成長，多了解孩子們的內心想法，明白孩子們真實的心理活動，從而進行有效的心理健康教育。

3.小學生的心理發(fā)展還具有可塑性

人們常說：“近朱者赤，近墨者黑”。人在任何環(huán)境下都會受到影響，包括環(huán)境的影響、事物的影響，不過心理影響至關重要，受到正面影響時，人們會積極向上樂觀開朗；受到負面影響時，則可能會悲觀摧毀一生。小學生在這個階段的表現(xiàn)出來的可塑性較為明顯。早在距今2000多年的戰(zhàn)國時期，中國古代教育學家孟子的母親就注意到了這一點，為了讓自己孩子有一個良好的學習環(huán)境，這位偉大的母親將家搬遷了三次，孟子的母親這樣做就是在朝著有利的環(huán)境方向發(fā)展，更好的影響孟子積極向上的學習。孟子之所以可以成為一代大學問家，與他母親的正確引導孩子的健康成長是分不開的。所以作為老師也好，家長也好，要重視孩子們現(xiàn)在這個成長的黃金階段，重視孩子們的心理教育，關注孩子們的心理發(fā)展與他們的成長，將孩子們塑造成一個心理健康的人。

小學生是國家的花朵，是國家的希望。家長、老師、學校、社會越來越重視小學生的身體健康，往往忽視了孩子們的心理健康。在素質教育的推動下，學生的德、智、體、美全面發(fā)展成為主流。但家庭、學校、社會帶給孩子們的壓力卻沒有減弱反而在與日俱增，使得孩子們產生了一系列不健康的心理問題。那么學校和家庭如何關注孩子們的心理教育與孩子們的成長呢，下面我來談一下自己對此問題的一些淺見。

二、小學生心理教育存在問題及解決方案

1.容易造成小學生心理問題的因素

現(xiàn)在一個家庭里，大部分都是一個孩子，每一個孩子都是父母手里的寶貝，家里的老人格外疼惜，孩子從小時候開始就一直生活在充滿愛的世界，不能說是愛因為那是溺愛。在他們的成長中很難接受別人對自己的指責和教導，難以完成別人給予的任務，也很難獨立完成任何事情。這些已經(jīng)是心理不健康的一種表現(xiàn)了，這一心理問題時間久了就會使孩子們成為一個有“心理問題”的小學生。學校和家長總是以分數(shù)論英雄，用分數(shù)判斷一切，使得原本屬于孩子們的自強、自信、樂觀等漸漸朝他們遠去，讓小學生漸漸地走向心理不健康之路。

2.解決小學生心理問題的方法

作為家長必須意識到教育孩子首先是父母的責任。家長的行為、習慣、待人處事的態(tài)度等多方面都時刻的影響著自己的孩子，必須提高自我素質，使自己成為孩子學習的榜樣。家長在生活中要懂得孩子們的心理特點，掌握教育子女的科學原則與方法，才能引導孩子們健康成長。學校要幫助小學生分析他們的有點，消除自卑孤獨的心理，正確作出評價，發(fā)揮孩子們的特長。要培養(yǎng)孩子們的意志力，消除敏感與脆弱的心理，幫助小學生樹立正確的人生觀、世界觀，提高他們在生活學習中的自控能力，克服消極的情緒，擺脫悲觀失望。整個社會也要加強對小學生的心理健康的關注，小學階段是人生發(fā)育最初的階段，一個人的性格、品質、興趣都是在這個階段初步形成，各種潛能的開發(fā)也是在這個階段初步開始，因此關注小學生的心理健康尤為重要。小學生還應該正確認識自己，了解自己。學會每天認識自己多一點，改正自己的錯誤。不做無所謂的抱怨，不要容易受到消極性的誘惑。由于年齡的原因，父母應給予多一些的引領，孩子們對自己的興趣愛好的認識往往是比較粗糙的認識，在這時父母要注意給予正確的引導。這樣小學生才能更加從分認識自己。

當今小學生，他們是跨世紀的一代，正處在身心發(fā)展的重要時期。心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分，小學是學生接受正規(guī)教育的開始階段，是情商、智商的逐漸提高的重要階段，幫助孩子們走出困境，進行心理健康教育，有著非同尋常的意義。讓我們一起關注小學生的心理教育，關注孩子的成長！

參考文獻：

[1]薛喜民.小學生心理健康的問題及對策研究.

[2]葉一.我國學校心理健康教育二十年.福建師范大學學報

[3]仲穩(wěn)山.心理診斷學.蘇州.蘇州大學出版社，2009，12

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關鍵詞：誠信教育 問題 解決辦法

一、大學生誠信教育的特征和意義

1.大學生誠信教育的特點以及開展需求

（1）大學生誠信教育的教育內容和目的

誠實守信作為大學生誠信教育的核心長期并將持續(xù)地成為高校思想政治教育工作的指導思想，高等院校開展誠信教育的主要內容包括世界觀教育、誠信價值教育、傳統(tǒng)美德教育、誠信公德規(guī)范教育等方面，誠信教育是高校實現(xiàn)立德育人目標的重要途徑，在誠信教育中培養(yǎng)學生的道德觀念，在誠信教育中引領學生自覺踐行社會主義核心價值觀是大學生誠信教育的主要目的。

（2）大學生誠信教育是高校素質教育的重要組成成分

誠信教育在高校的人才培養(yǎng)及素質教育方面長期占據(jù)著重要地位，大學生誠信教育不可避免地受到社會、家庭、學校教育等客觀因素的影響，但其主要經(jīng)過高等院校系統(tǒng)地組織實施，并在高校德育教育中位居重要地位。

（3）高校關于大學生誠信教育的開展需要規(guī)范的制度及懲處機制

高校的誠信教育在激勵大學生遵循是內在的道德要求的同時，離不開一定制度規(guī)范的要求和約束，對于失信行為高校應進行相應的懲罰處分，從制度與規(guī)范上保護大學生的權利，對于失信者予以懲罰，陟罰臧否，不宜異同，長此以往進而養(yǎng)成誠信道德的良好習慣。

2.大學生誠信教育的意義

（1）大學生誠信教育是大學生自覺追求的人生目標

對于當代大學生來說，高尚的道德情操和素質品格，是時代和社會宏觀大環(huán)境的要求也是大學生自覺追求的人生目標。“人無信則無以立”，在社會對于人才大浪淘沙般擇揀中，良好的道德素質成為大學生走出校門、立足社會的必要品質以及畢生追求。

（2）大學生誠信教育是高校思想政治教育的核心

“大學之道，在明明德”，大學是教育者的天堂，高等院校是人才培養(yǎng)的搖籃，誠信教育是高校思想政治教育的核心。高等院校的人才培養(yǎng)目標絕不僅僅是傳道授業(yè)解惑，品格的塑造和德行的培育是高校教育工作的終極目標，缺乏誠信則不足以立足于社會，大學生作為社會的精英人才，良好的誠信記錄是必備條件。

二、大學生誠信教育所面臨問題及分析

1.高校誠信教育缺乏對人格世界的塑造

隨著時展，社會對人才的培養(yǎng)也提出了一些新的要求，已經(jīng)不是純粹的知識教育及能力教育所能解決的了。傳統(tǒng)教育中一直注重的對于知識、能力的教育已經(jīng)不能滿足社會的需要，全面發(fā)展成為了時代的需求，過分注重知識教育會導致學生發(fā)展中非智力因素的缺失?，F(xiàn)階段的高校教育理念否認了學生自身在道德發(fā)展中的主體性，過分強調了學生在教學接受過程中的統(tǒng)一性與被動性，以紀律為形式，強制的訓誡、評價和獎懲，教育者及教育的接受者雙方都被這種理念所局限，缺乏了教育的創(chuàng)新性和自主獨立性，淪為傳統(tǒng)教育模式的犧牲品。

2.現(xiàn)階段高校誠信教育理念無法適應時代需求

教育是高等院校的立身之本、執(zhí)教之基?，F(xiàn)階段的高校教育受到歷史發(fā)展沿襲的影響，教育工作者長期秉持著包括功利主義、科學主義和精英主義在內的諸多模式化的教育理念。實踐證明，所有這些教育理念都不能適應于當今的大學教育需求，高校的誠信道德教育需要創(chuàng)新與變革，以全新的眼光重新審視和認識教育現(xiàn)狀，以全新的模式重新把握和構建教育體系，以全新的方式重新組織及拓展教育活動。但是當前的教育現(xiàn)狀不容樂觀，一部分高校過分注重于眼前的利益，目光短淺，缺乏長遠的理想已經(jīng)創(chuàng)新性思維，沿襲舊的思想，將舊有的理念轉嫁于當下的教育實踐之中，很大程度上地影響了我國誠信道德教育的常態(tài)化開展。德育教育一直擺在我國素質教育的首要地位，但是與之相悖離的情況是：校園內外道德觀念的沖突日益強烈，不道德的行為現(xiàn)象屢見不鮮。因此，反思我國誠信教育的缺失成為現(xiàn)階段誠信道德教育刻不容緩的大事。

三、高校開展誠信教育工作的具體措施

1.將誠信教育的理念充分體現(xiàn)在理論課課堂教學實踐中

高等院校應該把誠信教育理念充分貫徹到課堂教學中，在課堂教學中輸入誠信教育理念以及德育價值觀，開設與誠信教育相關的選修課和必修課，設立誠信考場，將誠信考試納入對于學生的考查內容等等，都是高校開展誠信教育工作切實可行的措施。高校在開設思政理論課的同時也應該注意到不同專業(yè)學生的區(qū)別，將學風教育與德育教育有機結合，由于高校思想政治理論課各門學科不同的課程要求，誠信教育的內容也應富于變化。

2.將誠信教育從課堂教學遷移到社會生活中

高校開展誠信教育工作在注重課堂教學的同時，還應優(yōu)化誠信教育的社會輿論環(huán)境，將誠信教育從課堂教學遷移到社會生活，加強法治教育，建立完善集體、個人信用的制度。在課堂之下，高校應注重加強與家長的交流，實現(xiàn)學校和家長的良性互動也是十分必要的。首先，家長要提高自身素質。其次，家長要關心、了解子女的心理。再次，家長要加強和學校的聯(lián)系。家庭教育是素質教育的關鍵一環(huán)，完善的素質教育體系離不開學校與家長的協(xié)同合作，家長應配合學校的安排，共同承擔素質教育的責任和義務。

四、結語

高校大學生誠信教育工作的實施已經(jīng)進入了新的發(fā)展時期，如何在新時期開創(chuàng)新局面，在保證誠信教育在德育教育層面占有重要戰(zhàn)略地位的基礎上，讓誠信教育在實踐中煥發(fā)出新的生機是未來一段時間內高等院校思想政治教育工作的主題。

參考文獻：

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【關鍵詞】初中體育；教學理念；成效研究

在當前新課程改革不斷深入的背景下，廣大初中體育教師應當注重教學研究，積極創(chuàng)新實踐，以扎實有效的措施促進初中體育教學成效的提高。

一、轉變教師形象，營造良好師生關系

教師自身的形象對于學生的體育學習具有較大的影響，進入青春期的初中生，關注著教師的一言一行，作為體育教師，更應當強化自身形象建設，為教學活動的有效開展奠定基礎。

1.注重自身表率作用。要求學生做到的，教師首先要做到。筆者在教學中，始終嚴格要求自己，無論在寒風中還是在烈日下，都要為學生訓練演示，在教學中，對于示范動作，都提前訓練以達到符合規(guī)范標準的程度，為學生提供良好的表率。

2.積極開展溝通交流。作為初中體育教師，應當關注學生的身心發(fā)展，與學生進行交流活動，了解學生對體育學習有什么建議需求，通過這樣的方式，獲得較為直接的教學反饋信息，同時營造了密切關系，提高了學生對教師教學活動的認同度。

3.給予學生關心幫助。筆者在教學中，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一位學生連續(xù)幾天抑郁寡歡，與活潑好動的個性截然相反，經(jīng)了解，其與一位高年級學生發(fā)生了糾紛，經(jīng)常受到騷擾，在筆者的干預下，學校政教處嚴厲批評了肇事者，學生與教師之間的心理距離更近了。

二、運用電教手段，增強教學生動效果

近年來，多媒體為主的電教手段，在初中體育教學中的運用越來越廣泛，運用這一先進的信息化手段，能夠提高體育室內課的教學容量，緩解室外課的身心緊張狀況，以及增強重難點突破能力。

1.運用多媒體增加教學容量。在初中體育室內課教學中，教師在向學生介紹相關體育知識的過程中，往往感覺到單調枯燥，學生的學習熱情難以得到激發(fā)。筆者在教學中以多媒體手段向學生演示豐富生動的信息，不僅運用課件介紹教材中的體育知識，還向學生介紹了體育運動起源與發(fā)展，還有部分體育明星的資料，讓教學變得生動豐富，激發(fā)了學生的學習興趣，優(yōu)化了課堂教學氛圍。

2.運用多媒體舒緩學生身心。在室外課教學中，部分訓練項目體力消耗大，訓練單調，在體力消耗較大的活動結束后，筆者都利用多媒體播放輕音樂，讓學生做舒緩身心的韻律操，讓學生的機體狀態(tài)得到舒緩，降低對下一節(jié)課的影響。

3.運用多媒體緩解教學難度。在一些難度較大的動作演示中，由于其屬于瞬間動作，學生在觀察教師示范的過程中，難以看清每一個動作環(huán)節(jié)，對訓練造成了制約。教師在學生的訓練之前進行動畫模擬演示，或者真人慢動作演示，讓學生直觀觀察動作的每一個要點，有了這樣的基礎，室外課的訓練中就能心中有數(shù)，把握要點，提高訓練效果。

三、優(yōu)化教學模式，提高課堂教學效率

改變初中體育教學互動性不高、靈活性不強、積極性較低現(xiàn)狀最為有效的方式，就是對體育教學模式進行優(yōu)化，促進教學效率提高。

1.分組進行相互示范指點。開展指導訓練之后，將學生分為多個互動小組，每一個小組可以安排一名訓練較好的學生作為教官，對其他成員的訓練進行點撥，幫助他們糾正不規(guī)范的動作，也可以要求學生之間相互點評，指出不足，糾正不規(guī)范動作。

2.將單調訓練轉變?yōu)橛螒?。例如，在排球墊球訓練、籃球運球訓練中，學生訓練積極性不高，筆者將籃球運球訓練轉變?yōu)?0米運球比賽，將排球墊球訓練設計為三人組墊球游戲，轉變之后，學生的訓練興趣大為提升，一場游戲下來，既緩解了學生的乏味感，也達到了訓練鞏固的目標。

3.運用競賽激發(fā)訓練動力。筆者在訓練中引入競賽模式，將體育能力相近的學生編為一個競賽組，在小組內進行訓練競賽活動，學生在與自己同一起跑線的學生開展競爭的過程中，上進心與競爭欲望會更加強烈，訓練成效非常明顯。

四、開展興趣活動，拓展體育教學空間

開展豐富多彩的體育興趣活動，是對初中體育課堂教學的有效延伸，有助于學生體育綜合能力的發(fā)展，

1.結合本地體育傳統(tǒng)開展興趣活動。教師在體育教學中，一定要兼顧地區(qū)體育特點，培養(yǎng)學生的個性特長。如本地區(qū)是乒乓球運動發(fā)展較為普及的區(qū)域，學生中乒乓球打得較好的不在少數(shù)，針對這樣的狀況，筆者在課后組織了乒乓球興趣小組進行集中訓練與指導，培養(yǎng)他們的個性特長，三年來先后有11名學生在市縣乒乓球比賽中獲得較好名次。

2.結合學生內在需求開展興趣活動。在體育學習中，許多學生對于一些項目表現(xiàn)出強烈的興趣，但是受制于課堂教學時間與空間的限制，無法在課堂教學中予以滿足，此時課外興趣活動能夠發(fā)揮補充作用。如針對男生偏愛武術，女生偏愛健美操這樣的體育學習需求，筆者在課后分別開展了男生武術興趣小組、女生健美操興趣小組，對學生進行技巧點撥，讓學生在課外的興趣活動中滿足自己的體育學習欲望，同時也增強了體質，一舉兩得。

3.結合學生身心發(fā)展開展興趣活動。當前，社會治安環(huán)境雖然得到了優(yōu)化，但是學生受到不法侵害的事件仍時有發(fā)生。對此，筆者在課外興趣活動中，增強了自衛(wèi)自護能力培養(yǎng)這一項目，在學生中開展了自我保護興趣訓練活動，教會學生如何應對不法傷害，如何在關鍵時候進行自我保護等方面內容，對學生進行了防身術、自我急救術、衛(wèi)生保健常識等方面內容的指導，較好了提高了學生的自我保護能力。