導語：如何才能寫好一篇數(shù)控編程網(wǎng)上培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：教學模式；網(wǎng)絡教學平臺；教學改革；數(shù)控技術

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0081-02收稿日期：2016-05-11

作者簡介：王志明（1967―），男，上海人，上海大學機電工程與自動化學院精密機械工程系副教授，博士，研究方向：數(shù)控技術。

一、緒論

數(shù)控技術是一門實踐性與工程性很強的課程，是前面所學課程的整合與應用。通過對十幾所高等學校的調(diào)研，數(shù)控技術的教學狀況不容樂觀，教學模式大致可分為兩種：①由于數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機床等設備價格昂貴，數(shù)控技術的教學基本只限于課堂教學。即其教學模式是以理論教學為主的課堂授課。②由于學校實訓基地的建設與數(shù)控模擬器的應用，講理論課的同時適當增加了數(shù)控實踐教學的比重，課內(nèi)實驗采用模擬編程器，實習可以上機床實際操作。這種教學模式為理論教學結合實踐教學。上海大學通過四五年的摸索，將網(wǎng)絡平臺應用于數(shù)控理論與實踐教學，取得了較好的效果。采用廠校結合實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合。經(jīng)過兩年的實踐與調(diào)研，結果顯示，在增加學生的學習興趣與工程能力方面均取得了較好的效果。

二、數(shù)控技術課程的教學改革

1課程理論的網(wǎng)絡教學改革

本課程在兩年之前建立了數(shù)控技術課程網(wǎng)絡教學平臺。該平臺為公共網(wǎng)，學生在家里與學校均能登錄。在數(shù)控網(wǎng)絡平臺上設立下面幾個板塊：數(shù)控技術的課程大綱、數(shù)控技術的學習要求與參考文獻、數(shù)控技術的前沿課題、數(shù)控技術的相關課程、數(shù)控技術的基礎知識、數(shù)控技術課件、數(shù)控技術視頻與圖片，網(wǎng)絡教室、網(wǎng)上答疑、課程公告、課程作業(yè)、數(shù)控雜志等內(nèi)容。這些內(nèi)容可分為三層結構，它們分別是知識理解層、知識應用層與研究學習層。

數(shù)控技術大綱主要讓學生明確學習的目標、內(nèi)容等，將以前只有老師指定的內(nèi)容放到學生面前，使得學生一開始就知道本課程該達到的目的是什么。如課程大綱中提到學習本課程要與機電一體化的工程實踐相結合，該內(nèi)容一方面使得學生在學習的過程中會將所學的理論與實踐結合去思考，另一方面也督促教師在講課時采用理論與實踐相結合的方法去講解。數(shù)控技術的前沿課題板塊中，介紹一些與數(shù)控技術相關的技術內(nèi)容如無人化工廠（FMF）、計算機集成制造（CIMS）、工業(yè)機器人、納米技術等，以及這些數(shù)控技術在國防工業(yè)、機電工程等方面的典型應用，使得學生大大增加了學習興趣和愛國激情，由此產(chǎn)生危機感與緊迫感。數(shù)控技術相關課程板塊主要介紹數(shù)控技術包含了哪幾門課的內(nèi)容，即要學好數(shù)控技術，必須將相關課程學好，使得學生一下就明白了數(shù)控技術在課程中的地位。網(wǎng)絡教室板塊是將相關課程的教學課件或授課視頻掛于網(wǎng)上，使得學生能在網(wǎng)上將相關課程的內(nèi)容再進行一次補習。如講到數(shù)控系統(tǒng)的時候，網(wǎng)絡教室板塊上就上傳了微機原理的講稿，學生將微機原理的復習與數(shù)控系統(tǒng)的學習有機地結合起來，一方面能對所學的知識進行一次復習，另一方面理解了原來所學知識的工程應用。網(wǎng)上答疑是老師與學生聯(lián)系的橋梁，老師每天上網(wǎng)，將學生在作業(yè)中、學習中產(chǎn)生的問題作及時回答，同時，老師也及時了解了講課的效果。數(shù)控技術的基礎知識板塊，是老師讓學生自學的內(nèi)容板塊，在40課時中沒講到的內(nèi)容，老師在基礎知識中詳細地講述，學生只要根據(jù)老師布置的自學內(nèi)容，上該板塊就可以網(wǎng)上學習。數(shù)控雜志內(nèi)容，主要與外網(wǎng)鏈接，在每期雜志上，能閱讀到數(shù)控技術的動態(tài)、關鍵技術的突破狀況、典型數(shù)控系統(tǒng)的培訓等相關內(nèi)容，大大激發(fā)了學生的學習興趣。技術前沿、網(wǎng)絡教室、數(shù)控基礎知識、網(wǎng)上答疑等板塊均為互動板塊。如在技術前沿板塊，如學生發(fā)現(xiàn)最新的內(nèi)容，可以將其摘錄下來，上傳到該板塊，內(nèi)容就可以實現(xiàn)共享。為了鼓勵更多的學生參與到該學習活動中，將平時成績的評定與在網(wǎng)上發(fā)的帖子相結合，使學生從不自覺到自覺，潛移默化地影響學生的學習方法與學習態(tài)度。

2課程實驗的網(wǎng)絡教學改革

教學實驗是對理論學習的有效補充，是培養(yǎng)學生動手能力與思考問題能力的重要環(huán)節(jié)。一般的學校對實驗相當重視，我們也不例外。在數(shù)控機床的實驗環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡教學有兩個方面的內(nèi)容，一種為虛擬實驗，另外一種為操作實驗。數(shù)控技術課程的實驗教學，采用虛擬實驗與操作實驗相結合的方式。

在實驗教學中，采用軟件實現(xiàn)虛擬的實驗教學，如數(shù)控機床換刀機械手的機構組成實驗。實驗采用虛擬實驗的形式，教師主要是制訂實驗的工況、零部件及要實現(xiàn)的目標，學生可以在零件庫中選取零件進行組裝，最終形成實驗目標所要求的換刀機械手形式與功能。

數(shù)控編程有其特殊性，數(shù)控系統(tǒng)多種多樣，雖然系統(tǒng)的性能等方面不同，但其系統(tǒng)指令大同小異，所以，老師在講理論課的時候一般重點講授編程方法與技巧。在編程時，學生編制的程序五花八門，各不相同，當然也存在很多的錯誤，實驗老師如果察看每個學生的問題，可能來不及。網(wǎng)絡平臺就起到了相當大的作用，老師可以將實驗的要求、示范編程等內(nèi)容通過網(wǎng)絡實時傳送到每臺學生機上，學生可以通過講解與編程切換的方式，將屏幕切到編程界面，就可以進行編程。如果有問題，根據(jù)優(yōu)先原則，可以上傳到教師機上，老師可以將修改好的內(nèi)容發(fā)送到該臺學生機上，實現(xiàn)了實驗中與學生的實時互動。

3課程實踐環(huán)節(jié)的教學改革

實踐教學環(huán)節(jié)，是學生從課本、實驗室走向工程實踐的一個重要環(huán)節(jié)，到工廠、生產(chǎn)第一線去，了解數(shù)控設備及加工情況，豐富課堂教學內(nèi)容。課程的實踐環(huán)節(jié)分為兩個部分，一為參觀型，另外一種為操作型。由于紀律及生產(chǎn)任務等原因，不允許學生親自動手使用工廠的設備，但通過參觀工人的操作與編程，同樣得到許多知識與經(jīng)驗。如上海柴油機股份有限公司從國外進口的數(shù)控鏜床能實現(xiàn)上下、左右、前后及旋轉(zhuǎn)運動，學生通過參觀加工與編程，了解了加工過程中指令與動作之間的關系，了解了編程工藝與加工路線之間的關系，理解了對刀點、換刀點、機床原點、編程原點、坐標平移等內(nèi)容。又如學生在參觀上海機電一體工程有限公司的美國辛辛那堤10-VC數(shù)控銑削加工中心時，機械手能實現(xiàn)自動換刀，了解了機械手在數(shù)控機床上的應用，通過現(xiàn)場教學，學生掌握了數(shù)控加工工藝的制訂等內(nèi)容，同時也了解了10-VC銑削加工中心的工作原理、編程與操作方法，理解了直流伺服在數(shù)控機床上的應用。

學生每年的暑期均前往上海市職業(yè)培訓指導中心進行為期一周的操作實習，針對的是真正的數(shù)控設備，教師一對一教學。學生通過操作實習，不但掌握了數(shù)控系統(tǒng)各部分的功能、數(shù)控系統(tǒng)中的速度環(huán)與位置環(huán)之間的關系、不同系統(tǒng)的數(shù)控編程，而且體會了伺服系統(tǒng)的控制的優(yōu)勢。

三、結束語

通過對“數(shù)控技術”課程的教學模式的思考，形成了一套較成熟的具有研究型本科特色的適應機電專業(yè)教學要求的課程理論體系與實踐體系，使學生能更好地掌握數(shù)控的理論知識，培養(yǎng)了學生的工程能力。

參考文獻：

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關鍵詞：數(shù)控車床 中級工 考證通過率 對策

國家數(shù)控技術類相關職業(yè)工種的技能鑒定考試分為理論知識考試與實訓操作考試兩部分?？忌仨氃谶@兩個模塊的考試中都合格才算通過鑒定考試，符合領取技能等級證書的要求。在準備實訓操作考試時，大部分考生針對現(xiàn)有題庫進行強化訓練，以提高技能操作水平，達到考試要求。由于該部分考試通過率一般比較高，所以筆者對此不再詳細討論。

目前，各鑒定機構多采用無紙化網(wǎng)上考試的方式進行理論考試，大多數(shù)學校將現(xiàn)有的復習資料、題目整理成冊，發(fā)給學生，學生以死記硬背的方式進行復習，應對理論考試。隨著行業(yè)的發(fā)展，理論考試題目的難度不斷加大，并且定期更改題庫內(nèi)容?？忌丛械膹土暦绞竭M行學習已經(jīng)不能適應題庫的新變化。在每次更新題庫內(nèi)容后的初次考試中，都會出現(xiàn)較大面積通過率低的現(xiàn)象。針對這一問題，筆者從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，結合考試大綱的內(nèi)容，進行以下探討。

一、題庫更新后初次考試通過率低的原因分析

1.教學內(nèi)容

教學內(nèi)容更新的速度跟不上考試題庫內(nèi)容更新的速度。當前大多數(shù)學校數(shù)控車床類職業(yè)資格考試培訓、教學所使用的教材是人社部指導教材。其中的內(nèi)容基本能滿足學生實訓操作的要求，但不符合經(jīng)常變換的理論試題考核要求。例如中國勞動社會保障出版社出版的《數(shù)控車床編程與操作――廣數(shù)GSK980TD車床數(shù)控系統(tǒng)》因?qū)嵱柌僮鞯闹笇詮?，被廣泛使用，但目前單一地使用這類教材已不能滿足數(shù)控車中級考證理論部分的考核要求。在最新的廣州市技能鑒定數(shù)控車床中級證題庫中，不單對機械加工基礎知識提出考核要求，還對電工電子技術、液壓和氣壓技術等方面的知識提出了考核要求，這部分內(nèi)容占約20%的比例?？己说闹R內(nèi)容范圍越來越廣，一兩本專業(yè)書籍是難以應對考試的。正是由于教學的內(nèi)容與考試的內(nèi)容不完全匹配，降低了通過率。

2.教學方式方法

（1）依賴題庫。在題庫更新之前，教師的教學過度依賴原有考試題庫，收窄了學生學習的視野。

（2）教學觀念落后。部分教師的教學觀念陳舊、方法死板，不會使用以學生為中心的教學方法，學生的學習積極性沒有得到有效的調(diào)動。教師教學采用“一刀切”的方式，不能做到因材施教，個別基礎薄弱、學習困難的學生很難跟上教師的教學進度。

（3）缺乏系統(tǒng)教育。個別學校的課程安排不夠合理，專業(yè)核心課程與專業(yè)基礎課程沒形成良好的對接關系，電類課程無法與機械加工類課程接軌形成合理的專業(yè)課程體系，致使學生在理論考試中無法正確完成數(shù)控車床這一科目以外的試題。

3.學生

職業(yè)院校學生的主要學習特點是動手能力相對較強，理論知識理解能力相對較弱。學生在學習方面可能出現(xiàn)的問題主要有：學習積極性不高，學習方法不科學，學習計劃不合理甚至缺失等。學生課后的學習時間往往也得不到很好的規(guī)劃，學習內(nèi)容缺乏合理安排，使他們無法信心百倍地應對理論考試。

二、提高數(shù)控車床中級工考證通過率的對策研究

數(shù)控車床中級工證書對機械加工類專業(yè)學生而言，具有重要的作用。提高數(shù)控車床中級工考試通過率具有重要的意義，現(xiàn)從以下五個方面進行對策研究。

1.分析職業(yè)資格標準

任課教師應分析國家職業(yè)資格標準，認真研讀數(shù)控車床中級工要求，從技能要求和知識要求方面進行全面的剖析。從圖樣分析到工藝制定，從程序編制到加工操作，從機床操作到簡單維護，教師對每一個環(huán)節(jié)都要考慮如何將技能點和知識點更好地結合起來，以學習項目或?qū)W習任務列表的形式呈現(xiàn)出來。教師還要把握好資格標準，以其為根據(jù)，開展教學內(nèi)容的設計并實施，以應對理論考試題庫的更新，達到以不變應萬變的效果。

2.合理設計教學內(nèi)容

首先，會同專業(yè)骨干教師，結合國家職業(yè)資格標準要求，把握專業(yè)知識動態(tài)，運用“行動導向”的理念，重新設計出體現(xiàn)理論與操作一體化的《數(shù)控車床中級工證考試輔導課程標準（或教學大綱）》。其次，根據(jù)新修訂的課程標準，明確課程各學習單元的學習目標，從學習者角度出發(fā)，設計出體現(xiàn)學生認知規(guī)律、符合綜合職業(yè)能力發(fā)展要求的教學內(nèi)容，具體學習任務名稱見表1內(nèi)容。

表1 數(shù)控車床中級工考證輔導學習任務名稱列表

序號 學習任務名稱 主要功能

學習任務1 光軸零件的車削加工 數(shù)控車床認識

學習任務2 階梯軸零件的車削加工 基礎知識與基本技能學習

學習任務3 溝槽軸件的車削加工 基礎知識與基本技能學習

學習任務4 螺紋軸零件的車削加工 基礎知識與基本技能學習

學習任務5 圓弧曲面結構軸件的車削加工 基礎知識與基本技能學習

學習任務6 軸套零件的車削加工 基礎知識與基本技能學習

學習任務7 綜合件的車削加工 知識與技能綜合運用

在教學實施內(nèi)容的設計方面，可參照數(shù)控車床中級工考證輔導課程第2個學習任務的授課內(nèi)容。

學習任務2 階梯軸零件的車削加工

（1）學習目標：

能讀懂技術圖樣和信息源，編制加工工藝；

應用G00、G01、G90以及M、F、S、T等指令代碼編寫出合理加工程序；

能使用機床自身刀具路徑模擬功能，檢驗程序的正確性；

能正確選擇、安裝刀具；

能在數(shù)控車床上設置工作零偏；

能在程序運行中進行單段模式與自動模式的切換；

操作數(shù)控車床，加工出圖樣要求的零件；

根據(jù)檢測結果，填寫質(zhì)量報告單，分析原因，提出改進意見；

能修正加工工藝過程；

編寫小組工作過程的總結報告。

（2）學習內(nèi)容：

零件圖樣分析；

工量夾具的確定；

加工流程確定；

技術文件的填寫（零件圖工藝信息分析卡、程序清單、零件加工工藝規(guī)程卡）；

數(shù)控程序結構認識（程序結構三部分）；

G00、G01、G90功能以及M功能指令；

加工程序編寫（M、F、S、T代碼）；

在機床上進行刀具路徑模擬，檢驗程序；

在機床上的程序編輯（程序號檢索、字的插入、修改、刪除等）；

程序錄入與調(diào)試；

工件零偏的設置（試切對刀、單步進給控制、MDI模式、G50）；

零件加工（單段、自動運行模式）；

質(zhì)量檢驗與反饋。

3.師生制訂教學計劃

合理的學科教學計劃是由師生共同參與制訂和實施的。教師在數(shù)控車床中級工考證輔導課程開始之初，便要公布本門課程教學計劃的初稿，并主導計劃的討論、調(diào)整，最終師生共同商量定稿。然后，教師要求學生在數(shù)控車床中級工考證課程教學計劃的基礎上，完成個人的體現(xiàn)學習內(nèi)容、學習時間段、學習地點的學科學習計劃。學生因參與課程教學計劃的制訂，又制訂了自己的學習計劃，所以十分清楚學習任務的重點，這有利于學生增強自身學習的緊迫感，激發(fā)學習的主動性。

4.解決學習中的關鍵問題

要高效地進行數(shù)控車床中級工考證輔導，提高證書通過率，必須要解決以下幾個問題。

（1）解決交叉科學知識復習問題。目前理論考核的內(nèi)容不單針對數(shù)控車床操作的知識，還對電工電子、液壓氣壓、鉗工工藝等交叉學科的知識進行考核。任課教師需要聯(lián)合相關學科教師，盡量結合數(shù)控車床工種相關知識，編撰出該類知識的復習資料，形成相對系統(tǒng)的知識體系，滿足學生的學習需求，解決學生復習資料缺乏的問題。

（2）解決理論與實踐的結合問題。職業(yè)院校學生理論知識學習能力相對較弱，而動手能力較強，教師若能將考試的理論知識結合學生的實訓操作過程進行講解，則將會達到事半功倍的效果。特別是手工編程的指令知識、工件裝夾過程所涉及的“六點定位”等相關知識，必須結合實訓操作，才能方便學生理解。

（3）解決基礎薄弱學生的學習問題。針對班級中基礎薄弱的學生，教師要堅持因材施教的原則，進行分層教學。在課堂教學中，教師先進行知識的統(tǒng)一講解，而對于個別因基礎較弱無法在課堂上完全掌握知識的學生，教師需要再進行集中輔導，直到這部分學生基本掌握為止。

5.定期進行模擬測試

在制訂了合理的教學計劃的基礎上，在教學實施的后期，教師還需要根據(jù)學生學習的情況進行定期的理論知識網(wǎng)上模擬測試。在測試的過程當中，教師要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如考試時間的把控、考試答題習慣、考試讀題細致程度、無紙化網(wǎng)上考試環(huán)境的適應、考試“失分重災區(qū)”等問題，都會在多次模擬考試中出現(xiàn)，在每一次模擬考總結之后得到改進。并且通過模擬考試，教師可以清楚地知道學生當前對知識的掌握程度，并由此調(diào)整教學進度或教學策略，決定模擬測試的頻率。這也可作為教師對個別學生進行有針對性的學習輔導的依據(jù)。

三、小結

我們針對數(shù)控車床中級工考證中理論考試通過率低的現(xiàn)象進行分析，從國家職業(yè)資格標準出發(fā)，從考試題庫動態(tài)變化的角度進行考慮，設計從容易到困難、從簡單到復雜的教學內(nèi)容，制訂科學的學習計劃，解決學生學習的關鍵問題，定期進行模擬考試訓練，使學生輕松應對理論無紙化考試，有效提高考試通過率，經(jīng)過實踐，取得了實效。2013年6月，筆者所任教的11數(shù)控高職3班24名學生報考數(shù)控車床中級工證書考試，最終全部通過考試。

參考文獻：

[1]劉安民，孔憲華.基于數(shù)控車加工仿真考試中的操作技巧[J].現(xiàn)代制造技術與裝備，2010（3）.

[2]何平.網(wǎng)上考試方式在數(shù)控技能鑒定中的應用[J].職業(yè)教育研究，2010（9）.

[3]陳海麗.中職數(shù)控專業(yè)考試的改革[J].機械職業(yè)教育，2011（5）.

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[5]程豪華.數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013.

篇3

【關鍵詞】機床 電氣故障 維護

數(shù)控機床是現(xiàn)在機械加工生產(chǎn)中一種典型的技術密集型產(chǎn)品，是一種裝載人機界面操作軟件及程序軟件等控制系統(tǒng)的自動化機床。由于數(shù)控機床電氣維修技術目前尚未形成完整成熟的理論體系，因此，其維修維護問題就成為亟待長期研究和積累的一項課題。

1 數(shù)控機床常見電氣故障

（1）電子元器件、控制板、模塊、電線電纜及接插件等產(chǎn)生不正常狀態(tài)甚至損壞的故障就是硬件故障，排除的方法需要修理和更換才可以。軟件故障通常指MMC、NCK、PLC 等應用程序中故障產(chǎn)生，需要熱啟或某些數(shù)據(jù)進行修改以及重新安裝程序均能排除。軟件故障最嚴重的就是缺損數(shù)控系統(tǒng)軟件甚至感染病毒丟失，一旦發(fā)生這類故障就只能與廠家或數(shù)控系統(tǒng)服務相關機構溝通解決。

（2）按故障出現(xiàn)的現(xiàn)象對工件或?qū)C床有無破壞，分為破壞及非破壞性故障。破壞性故障的定義，使工件及機床造成損壞的故障，維修時不可再現(xiàn)，結合故障產(chǎn)生時的現(xiàn)狀進行對應的分析和檢查進行排除，有一定的技術風險難度。

（3）系統(tǒng)性故障的定義以迎合相當?shù)臈l件就會有確定故障產(chǎn)生；隨機性故障的定義是在同樣的條件下不常引起的故障，其分析困難，通常多與機床機械結構的局部松動錯位、部分電氣屏蔽可靠性降低而產(chǎn)生進給抖動、電氣裝置內(nèi)部溫度過高等。

（4）現(xiàn)代數(shù)控系統(tǒng)均有完善的自診斷程序，結合系統(tǒng)配備的診斷手冊和用戶報警文本說明進行故障排除。有診斷指示的電氣故障相對容易排除，無診斷指示的故障通常由上述診斷程序的不完整性所致，這類故障則要依靠對產(chǎn)生故障前的工作過程和故障現(xiàn)象及其后果進行分析，并依靠維修人員的經(jīng)驗和技術水平加以分析和排除。

2 故障的調(diào)查與分析

故障的調(diào)查與分析是排除故障的第一階段，是非常關鍵的階段，應做好下列工作：

（1）故障的調(diào)查。1）現(xiàn)場檢查故障：要驗證操作者所提供情況的準確性、完整性，核實初步判斷的準確度。因為大多數(shù)故障是有顯示的，通常只要對照機床配套的數(shù)控系統(tǒng)診斷手冊和用戶報警文本，就可判斷產(chǎn)生該故障的原因。2）確定原因：做好準備，對多種可能原因進行排查，找出產(chǎn)生故障的真正原因。這取決于維修人員對該機床的熟悉程度、知識水平、實踐經(jīng)驗和分析判斷能力。對于較復雜故障，須制定故障排除方案。

（2）分析故障和論斷。1）直觀檢查法。①詢問。向現(xiàn)場人員詢問故障發(fā)生的過程、故障表象及后果，整個分析判斷過程中要進行多次詢問。②目視。機床每部分工作狀態(tài)總體查看能否正確，各電控系統(tǒng)裝置報警指示及每個操作元件位置是否正確，局部檢查柜內(nèi)保險是否燒斷、元器件是否燒焦、開裂及電線電纜掉落等。③觸摸。在機床斷電情況下，主要電路板用手來觸摸、各插接件的安裝插接狀況等發(fā)現(xiàn)故障的原因。④通電。有無冒煙情況、打火、聲音有無異常、氣味以及過熱電動機有無被觸摸和元件存在而短時間通電，發(fā)現(xiàn)有上述現(xiàn)象要立刻進行斷電分析。2）儀表儀器檢查法。常規(guī)電工儀表的使用，測量的對象是對各組直流電源電壓和部分直流及脈沖信號等，從它們中查找可能發(fā)生的故障。像檢查各電源情況使用萬用表，測量電路部分板上設置的相關信號狀態(tài)測量點，觀察相關脈沖信號的幅值、相位是否有丟失將采用示波器，采用PLC編程器查找 PLC 程序中的故障原因和部位等。3）信號與報警指示分析法。①硬件報警提示；有伺服系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)在內(nèi)的各個電子及電器裝置上的不同的故障指示燈和狀態(tài)，根據(jù)指示燈狀態(tài)及相應的作用說明，便可知道指示內(nèi)容和故障原因與排除方法。②軟件報警指示。每個系統(tǒng)軟件、PLC 程序和加工程序中的故障通常都有設報警顯示，根據(jù)報警顯示對照相應的診斷說明手冊就可以知道可能的故障原因及排除方法。4）參數(shù)調(diào)整辦法：數(shù)控系統(tǒng)、PLC及伺服驅(qū)動系統(tǒng)都設置很多參數(shù)被修改過的來適應各種機床和工作狀態(tài)的標準，它們不僅能使每一個電氣系統(tǒng)和具體機床相融合，還能使機床每一項功能達到頂峰。所以，不能允許參數(shù)變化和丟失。而隨著機床的長期以往的運行將導致機械或電氣性能的改變會造成最初的匹配狀態(tài)和最佳化狀態(tài)破損。

3 數(shù)控機床的維護

數(shù)控機床種類多，各類數(shù)控機床因其功能，結構及系統(tǒng)的不同，各具不同的特性。

（1）機床系統(tǒng)中最精密的部分就是數(shù)控系統(tǒng)，對機床的穩(wěn)定運行具有很重要的作用。要嚴格遵守操作規(guī)程和日常維護制度，應要少開數(shù)控柜和強電柜的門。數(shù)控柜的散熱通風系統(tǒng)及時清潔。數(shù)控柜上的每個冷卻風扇工作要檢查正常運作狀態(tài)。檢查情況分為每半年或每季度來檢查一次風道過濾器堵塞現(xiàn)象，如果過濾網(wǎng)上集聚太多灰塵，沒有清理，數(shù)控柜內(nèi)溫度會引起過高。要定期檢查直流電動機電刷并更換。電動機的性能會受到影響，甚至造成電動機損壞的就是直流電動機電刷的過渡磨損。一般數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)對CMOSRAM存儲器件設有可充電電池維護電路，以保證系統(tǒng)不通電期間能保持其存儲器的內(nèi)容。

（2）數(shù)控機床如果長時間閑置不用，機床的各運動環(huán)節(jié)會由于油脂凝固、灰塵還有可以拿生銹而影響其靜、動態(tài)傳動性能，機床精度降低。從電氣角度來看，由于數(shù)以萬計的電子元器件組成了一臺數(shù)控機床的整個電氣控制系統(tǒng)硬件，這些電子元器的壽命和性能的離散性非常大，所謂“磨合”階段一般要在一年左右，此時故障率會降低，想較快完成“磨合”任務在這期間要不斷開動機床，而且也可以有效利用維修期一年；第二階段為有效壽命階段，也就是充分發(fā)揮效能的階段。

（3）數(shù)控機床的使用難度非常大，它是典型的機電一體化產(chǎn)品，它普及的知識面特別龐大，操作人員要結合電、機、液、氣等多方面的專業(yè)水平知識；還有，CNC系統(tǒng)升級、更新?lián)Q代在電氣控制系統(tǒng)中比較快，專業(yè)理論培訓學習要經(jīng)常參加，熟練掌握新的CNC系統(tǒng)應用技巧。所以提高操作人員的素質(zhì)標準是必要的。要經(jīng)常培訓數(shù)控操作人員，幫助他們了解極床原理、部位、性能及其方式，學習較系統(tǒng)的知識面，奠定好使用機床的基礎。

4 結語

有助于提高機床壽命和利用率的是數(shù)控機床維修和保養(yǎng)。有助于提高重復性故障的維修速度是要靠分析了設備的故障率及改進操作規(guī)程，能夠快速提高維修者的理論水平和維修能力。因此，機床的維修、保養(yǎng)和故障后的處理工作就顯得十分重要。

參考文獻：

[1]李開行，朱傳華.數(shù)控機床電氣故障的診斷與維修[J].科技信息（學術研究），2008，（34）.

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關鍵詞 信息化教學;數(shù)控專業(yè);仿真軟件;教學資源庫

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）24-0158-02

1 適用多媒體課件

運用多媒體課件將專業(yè)知識中靜止的圖形經(jīng)過動態(tài)展現(xiàn)出來，增強學生的直觀感知，加深對知識的理解。它能極大調(diào)動學生感知器官，突破難點，使學生輕松地建立概念、理解原理、掌握方法，進一步提高學生學習積極性，使學生在有限的時間內(nèi)高效率地掌握知識。但有些教師過分依賴課件，濫用課件，每課必用課件，教學的每一個環(huán)節(jié)都要用動畫、視頻等來呈現(xiàn)，徹底由“人灌”變成“機灌”，落入“灌”的老套，課堂教學效率低下。教師備課時在課件制作過程中的選材應適當、典型，緊扣教學內(nèi)容，突出重點、難點，掌握好分寸。同時多媒體課件使用要適度，可結合其他教學手段，真正做到提高教學質(zhì)量。

2 活用數(shù)控仿真軟件

數(shù)控機床高昂的售價使很多學校很難大規(guī)模購入，而學生在基本技能的學習中又需占用大量的機床使用時間，因此，數(shù)控加工仿真軟件應運而生。學生通過仿真軟件的模擬操作，可以較好地學習數(shù)控機床基本操作的步驟與過程，極大地減少了數(shù)控設備無功占用時間，同時也較好地降低了由于學生使用不當而對設備造成損害的頻率。

不僅實訓課可以借助數(shù)控仿真軟件輔助教學，在專業(yè)課的教學過程中也可以用到數(shù)控仿真軟件。如利用刀具的定義功能，可教刀具的材料、刀具幾何角度的選擇、刀片刀桿的選擇、刀具的類型及應用范圍;機床切削運動的展示，切削參數(shù)選擇效果及加工展示;加工工藝的不同方案及加工過程的不同展示等。靈活的教學組織和應用，對教與學都起到意想不到的效果。另外，可以巧用數(shù)控仿真軟件上獨特功能達到更好的教學效果。如巧用錄像功能制作教學課件;測試功能可用于遠程網(wǎng)絡學習、作業(yè)、考試等。并實現(xiàn)答卷保存、自動評分、成績查詢和分析等，輕松實現(xiàn)無紙化的考核與測評。

數(shù)控仿真軟件也會帶來一些負面問題。如由于用軟件模擬，無法體現(xiàn)操作的真實性，質(zhì)量意識淡薄，而且也不利于培養(yǎng)學生的安全意識。這需要教師對數(shù)控仿真軟件要巧用，而不能把整個教學活動完全放在軟件上，對實際加工必須有足夠的重視，有效地組織數(shù)控教學，使數(shù)控教學既科學又客觀，既高效又實用。

3 選用優(yōu)質(zhì)教學資源庫

教學資源庫，主要是運用信息技術、網(wǎng)絡技術、仿真模擬技術等改變傳統(tǒng)教學方式，提高教學效率，達到好的教學效果。當前，各職業(yè)學校正在不同程度地建設自己的教學資源庫，但通過查詢資料發(fā)現(xiàn)有的職業(yè)學校教育信息化建設還停留在硬件投資上，對軟件建設還不夠重視。資源庫建設缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，造成有些課程教學資源重復投資，而有些教學資源又老化嚴重，沒能得到及時更新。資源內(nèi)容重復、缺乏好的教學素材，資源形式比較單一，大部分仍局限于一些文字材料、圖片庫以及習題庫，缺乏視頻、音頻等多媒體資料以及中職學校迫切需要的高質(zhì)量的有針對性的教具、視頻、仿真操作技能培訓軟件等。

因此，數(shù)控教學中教師要選用優(yōu)質(zhì)的數(shù)控教學資源庫。選用可以將數(shù)控編程與實踐操作有機結合在一起，邊教邊學、邊學邊做，使學過的知識及時應用于實踐中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強數(shù)控教學效果的教學資源;選用以企業(yè)需求為導向，同時結合本校實際，能提高學生的職業(yè)技能的教學資源。教學資源應用于教學的同時，反復實踐，不斷完善，不斷積累，建設出符合本校教學需要的優(yōu)質(zhì)教育資源庫，為專業(yè)課的廣大師生注入強大的活力與生機。

4 勤用互聯(lián)網(wǎng)技術

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，所有學生都接觸了網(wǎng)絡。充分挖掘和利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源和方便快捷的功能特點，可以在教學中發(fā)揮很大的作用。如利用QQ群可消除時間和空間的障礙，為突破難點、答疑解惑提供了有利條件;利用群共享、相冊等可以更快捷地傳播教學信息，學生用起來很方便，積極性也很高;還有搜索引擎、數(shù)控社區(qū)、網(wǎng)上討論等都已經(jīng)成為相互學習交流的延長線。但是，互聯(lián)網(wǎng)信息具有時效性，所以要勤溝通，加強教師與學生的心靈溝通、情感交流。防止學生沉迷網(wǎng)絡，調(diào)動學生學習熱情。變被動學習為主動學習是不懈努力的目標。

5 巧用手機智能化功能

當前，正值4G網(wǎng)絡的大普及、大發(fā)展時刻，手機無線網(wǎng)絡在傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度上有了很大的提升。因此，越來越多的人選擇利用手機進行學習，豐富自己的知識和技能。比如利用手機把數(shù)控加工圖紙拍下來，省去了大量的畫圖時間。還比如運用相關的手機APP軟件，獲得更加靈活的手機在線學習渠道，一般作為其他學習方式的輔助和補充手段。當然，隨著4G網(wǎng)絡的發(fā)展，智能手機在數(shù)控專業(yè)教學中的使用會越來越便捷，功能也越來越齊全、完備。學習者可以借助手機拍照、錄像、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等功能，和教學者、數(shù)控專家和其他人進行數(shù)控類資源交流、分享，學習等。當然教師可通過手機對教學進行評價、反饋和再反饋，達到一定的學習目標。

6 避免信息化教學的誤區(qū)

信息化教學手段在應用中或多或少也有一些不盡如人意之處，如：頻繁密集地使用信息技術以充塞教育教學活動;紛繁復雜而又精美華麗的課件混淆學生的視聽及注意力;應用信息技術于教育教學仿佛是教師的負擔。在教學中尤其要注重進行師生之間及生生之間的互動，教師在教學中要扮演一個組織者、啟發(fā)者、評判者的角色。使用信息技術是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了增強教學效果，但信息技術輔助教學不是增強教學效果的唯一途徑，教學中不能為了信息技術而去使用信息技術，應針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合利用各種教學媒體和手段，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。這樣才能發(fā)揮各種教學媒體的綜合功能，取得最佳效果。信息技術輔助課堂教學作為一種新生事物，只有適時、適度地把握好應用的各個環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮其最大的效果，不至于走入誤區(qū)。

7 結束語

總之，信息化教學手段在數(shù)控專業(yè)教學中的應用，充分體現(xiàn)了教師的引領作用，以學生為中心，借助于先進的信息化手段，不斷加強數(shù)控專業(yè)內(nèi)涵建設，全面提升教學質(zhì)量和教學水平。但是信息化教學手段不能亂用，如何合理且適度地使用它，是完善這一新型教學模式的關鍵。吸取傳統(tǒng)教學模式的長處，結合信息化教學先進手段，秉承培養(yǎng)學生能力為主的教學思想，完善教學內(nèi)容設計，才能利用好這個教學手段，創(chuàng)造最佳的教學效果。

參考文獻

[1]李軍.信息化教學在數(shù)控專業(yè)教學中的應用[J].中國培訓，2009（2）：63.

[2]韓維啟.現(xiàn)代化教學手段在專業(yè)課教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2012（17）：89-90.

篇5

數(shù)控技術是用數(shù)字信息對機械運動和工作過程進行控制的技術，數(shù)控裝備是以數(shù)控技術為代表的新技術對傳統(tǒng)制造產(chǎn)業(yè)和新興制造業(yè)的滲透形成的機電一體化產(chǎn)品，即所謂的數(shù)字化裝備，其技術范圍覆蓋很多領域：(1)機械制造技術；(2)信息處理、加工、傳輸技術；(3)自動控制技術；(4)伺服驅(qū)動技術；(5)傳感器技術；(6)軟件技術等。

1數(shù)控技術的發(fā)展趨勢

數(shù)控技術的應用不但給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來了革命性的變化，使制造業(yè)成為工業(yè)化的象征，而且隨著數(shù)控技術的不斷發(fā)展和應用領域的擴大，他對國計民生的一些重要行業(yè)（IT、汽車、輕工、醫(yī)療等）的發(fā)展起著越來越重要的作用，因為這些行業(yè)所需裝備的數(shù)字化已是現(xiàn)展的大趨勢。從目前世界上數(shù)控技術及其裝備發(fā)展的趨勢來看，其主要研究熱點有以下幾個方面［1～4］。

1．1高速、高精加工技術及裝備的新趨勢

效率、質(zhì)量是先進制造技術的主體。高速、高精加工技術可極大地提高效率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次，縮短生產(chǎn)周期和提高市場競爭能力。為此日本先端技術研究會將其列為5大現(xiàn)代制造技術之一，國際生產(chǎn)工程學會（CIRP）將其確定為21世紀的中心研究方向之一。

在轎車工業(yè)領域，年產(chǎn)30萬輛的生產(chǎn)節(jié)拍是40秒/輛，而且多品種加工是轎車裝備必須解決的重點問題之一；在航空和宇航工業(yè)領域，其加工的零部件多為薄壁和薄筋，剛度很差，材料為鋁或鋁合金，只有在高切削速度和切削力很小的情況下，才能對這些筋、壁進行加工。近來采用大型整體鋁合金坯料“掏空”的方法來制造機翼、機身等大型零件來替代多個零件通過眾多的鉚釘、螺釘和其他聯(lián)結方式拼裝，使構件的強度、剛度和可靠性得到提高。這些都對加工裝備提出了高速、高精和高柔性的要求。

從EMO2001展會情況來看，高速加工中心進給速度可達80m/min，甚至更高，空運行速度可達100m/min左右。目前世界上許多汽車廠，包括我國的上海通用汽車公司，已經(jīng)采用以高速加工中心組成的生產(chǎn)線部分替代組合機床。美國CINCINNATI公司的HyperMach機床進給速度最大達60m/min，快速為100m/min，加速度達2g，主軸轉(zhuǎn)速已達60000r/min。加工一薄壁飛機零件，只用30min，而同樣的零件在一般高速銑床加工需3h，在普通銑床加工需8h；德國DMG公司的雙主軸車床的主軸速度及加速度分別達12*!000r/mm和1g。

在加工精度方面，近10年來，普通級數(shù)控機床的加工精度已由10μm提高到5μm，精密級加工中心則從3～5μm，提高到1～1.5μm，并且超精密加工精度已開始進入納米級(0.01μm)。

在可靠性方面，國外數(shù)控裝置的MTBF值已達6000h以上，伺服系統(tǒng)的MTBF值達到30000h以上，表現(xiàn)出非常高的可靠性。

為了實現(xiàn)高速、高精加工，與之配套的功能部件如電主軸、直線電機得到了快速的發(fā)展，應用領域進一步擴大。

1.25軸聯(lián)動加工和復合加工機床快速發(fā)展

采用5軸聯(lián)動對三維曲面零件的加工，可用刀具最佳幾何形狀進行切削，不僅光潔度高，而且效率也大幅度提高。一般認為，1臺5軸聯(lián)動機床的效率可以等于2臺3軸聯(lián)動機床，特別是使用立方氮化硼等超硬材料銑刀進行高速銑削淬硬鋼零件時，5軸聯(lián)動加工可比3軸聯(lián)動加工發(fā)揮更高的效益。但過去因5軸聯(lián)動數(shù)控系統(tǒng)、主機結構復雜等原因，其價格要比3軸聯(lián)動數(shù)控機床高出數(shù)倍，加之編程技術難度較大，制約了5軸聯(lián)動機床的發(fā)展。

當前由于電主軸的出現(xiàn)，使得實現(xiàn)5軸聯(lián)動加工的復合主軸頭結構大為簡化，其制造難度和成本大幅度降低，數(shù)控系統(tǒng)的價格差距縮小。因此促進了復合主軸頭類型5軸聯(lián)動機床和復合加工機床（含5面加工機床）的發(fā)展。

在EMO2001展會上，新日本工機的5面加工機床采用復合主軸頭，可實現(xiàn)4個垂直平面的加工和任意角度的加工，使得5面加工和5軸加工可在同一臺機床上實現(xiàn)，還可實現(xiàn)傾斜面和倒錐孔的加工。德國DMG公司展出DMUVoution系列加工中心，可在一次裝夾下5面加工和5軸聯(lián)動加工，可由CNC系統(tǒng)控制或CAD/CAM直接或間接控制。

1.3智能化、開放式、網(wǎng)絡化成為當代數(shù)控系統(tǒng)發(fā)展的主要趨勢

21世紀的數(shù)控裝備將是具有一定智能化的系統(tǒng)，智能化的內(nèi)容包括在數(shù)控系統(tǒng)中的各個方面：為追求加工效率和加工質(zhì)量方面的智能化，如加工過程的自適應控制，工藝參數(shù)自動生成；為提高驅(qū)動性能及使用連接方便的智能化，如前饋控制、電機參數(shù)的自適應運算、自動識別負載自動選定模型、自整定等；簡化編程、簡化操作方面的智能化，如智能化的自動編程、智能化的人機界面等；還有智能診斷、智能監(jiān)控方面的內(nèi)容、方便系統(tǒng)的診斷及維修等。

為解決傳統(tǒng)的數(shù)控系統(tǒng)封閉性和數(shù)控應用軟件的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)存在的問題。目前許多國家對開放式數(shù)控系統(tǒng)進行研究，如美國的NGC(TheNextGenerationWork-Station/MachineControl)、歐共體的OSACA(OpenSystemArchitectureforControlwithinAutomationSystems)、日本的OSEC(OpenSystemEnvironmentforController)，中國的ONC(OpenNumericalControlSystem)等。數(shù)控系統(tǒng)開放化已經(jīng)成為數(shù)控系統(tǒng)的未來之路。所謂開放式數(shù)控系統(tǒng)就是數(shù)控系統(tǒng)的開發(fā)可以在統(tǒng)一的運行平臺上，面向機床廠家和最終用戶，通過改變、增加或剪裁結構對象（數(shù)控功能），形成系列化，并可方便地將用戶的特殊應用和技術訣竅集成到控制系統(tǒng)中，快速實現(xiàn)不同品種、不同檔次的開放式數(shù)控系統(tǒng)，形成具有鮮明個性的名牌產(chǎn)品。目前開放式數(shù)控系統(tǒng)的體系結構規(guī)范、通信規(guī)范、配置規(guī)范、運行平臺、數(shù)控系統(tǒng)功能庫以及數(shù)控系統(tǒng)功能軟件開發(fā)工具等是當前研究的核心。

網(wǎng)絡化數(shù)控裝備是近兩年國際著名機床博覽會的一個新亮點。數(shù)控裝備的網(wǎng)絡化將極大地滿足生產(chǎn)線、制造系統(tǒng)、制造企業(yè)對信息集成的需求，也是實現(xiàn)新的制造模式如敏捷制造、虛擬企業(yè)、全球制造的基礎單元。國內(nèi)外一些著名數(shù)控機床和數(shù)控系統(tǒng)制造公司都在近兩年推出了相關的新概念和樣機，如在EMO2001展中，日本山崎馬扎克（Mazak)公司展出的“CyberProductionCenter”（智能生產(chǎn)控制中心，簡稱CPC)；日本大隈（Okuma）機床公司展出“ITplaza”（信息技術廣場，簡稱IT廣場)；德國西門子(Siemens)公司展出的OpenManufacturingEnvironment（開放制造環(huán)境，簡稱OME）等，反映了數(shù)控機床加工向網(wǎng)絡化方向發(fā)展的趨勢。

1.4重視新技術標準、規(guī)范的建立

1.4.1關于數(shù)控系統(tǒng)設計開發(fā)規(guī)范

如前所述，開放式數(shù)控系統(tǒng)有更好的通用性、柔性、適應性、擴展性，美國、歐共體和日本等國紛紛實施戰(zhàn)略發(fā)展計劃，并進行開放式體系結構數(shù)控系統(tǒng)規(guī)范(OMAC、OSACA、OSEC)的研究和制定，世界3個最大的經(jīng)濟體在短期內(nèi)進行了幾乎相同的科學計劃和規(guī)范的制定，預示了數(shù)控技術的一個新的變革時期的來臨。我國在2000年也開始進行中國的ONC數(shù)控系統(tǒng)的規(guī)范框架的研究和制定。

1.4.2關于數(shù)控標準

數(shù)控標準是制造業(yè)信息化發(fā)展的一種趨勢。數(shù)控技術誕生后的50年間的信息交換都是基于ISO6983標準，即采用G，M代碼描述如何（how）加工，其本質(zhì)特征是面向加工過程，顯然，他已越來越不能滿足現(xiàn)代數(shù)控技術高速發(fā)展的需要。為此，國際上正在研究和制定一種新的CNC系統(tǒng)標準ISO14649（STEP－NC)，其目的是提供一種不依賴于具體系統(tǒng)的中性機制，能夠描述產(chǎn)品整個生命周期內(nèi)的統(tǒng)一數(shù)據(jù)模型，從而實現(xiàn)整個制造過程，乃至各個工業(yè)領域產(chǎn)品信息的標準化。

STEP-NC的出現(xiàn)可能是數(shù)控技術領域的一次革命，對于數(shù)控技術的發(fā)展乃至整個制造業(yè)，將產(chǎn)生深遠的影響。首先，STEP-NC提出一種嶄新的制造理念，傳統(tǒng)的制造理念中，NC加工程序都集中在單個計算機上。而在新標準下，NC程序可以分散在互聯(lián)網(wǎng)上，這正是數(shù)控技術開放式、網(wǎng)絡化發(fā)展的方向。其次，STEP-NC數(shù)控系統(tǒng)還可大大減少加工圖紙（約75％）、加工程序編制時間（約35％）和加工時間（約50％）。

目前，歐美國家非常重視STEP-NC的研究，歐洲發(fā)起了STEP-NC的IMS計劃(1999.1.1～2001.12.31)。參加這項計劃的有來自歐洲和日本的20個CAD/CAM/CAPP/CNC用戶、廠商和學術機構。美國的STEPTools公司是全球范圍內(nèi)制造業(yè)數(shù)據(jù)交換軟件的開發(fā)者，他已經(jīng)開發(fā)了用作數(shù)控機床加工信息交換的超級模型(SuperModel)，其目標是用統(tǒng)一的規(guī)范描述所有加工過程。目前這種新的數(shù)據(jù)交換格式已經(jīng)在配備了SIEMENS、FIDIA以及歐洲OSACA-NC數(shù)控系統(tǒng)的原型樣機上進行了驗證。

2對我國數(shù)控技術及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本估計

我國數(shù)控技術起步于1958年，近50年的發(fā)展歷程大致可分為3個階段：第一階段從1958年到1979年，即封閉式發(fā)展階段。在此階段，由于國外的技術封鎖和我國的基礎條件的限制，數(shù)控技術的發(fā)展較為緩慢。第二階段是在國家的“六五”、“七五”期間以及“八五”的前期，即引進技術，消化吸收，初步建立起國產(chǎn)化體系階段。在此階段，由于改革開放和國家的重視，以及研究開發(fā)環(huán)境和國際環(huán)境的改善，我國數(shù)控技術的研究、開發(fā)以及在產(chǎn)品的國產(chǎn)化方面都取得了長足的進步。第三階段是在國家的“八五”的后期和“九五”期間，即實施產(chǎn)業(yè)化的研究，進入市場競爭階段。在此階段，我國國產(chǎn)數(shù)控裝備的產(chǎn)業(yè)化取得了實質(zhì)性進步。在“九五”末期，國產(chǎn)數(shù)控機床的國內(nèi)市場占有率達50％，配國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)（普及型）也達到了10％。

縱觀我國數(shù)控技術近50年的發(fā)展歷程，特別是經(jīng)過4個5年計劃的攻關，總體來看取得了以下成績。

a.奠定了數(shù)控技術發(fā)展的基礎，基本掌握了現(xiàn)代數(shù)控技術。我國現(xiàn)在已基本掌握了從數(shù)控系統(tǒng)、伺服驅(qū)動、數(shù)控主機、專機及其配套件的基礎技術，其中大部分技術已具備進行商品化開發(fā)的基礎，部分技術已商品化、產(chǎn)業(yè)化。

b.初步形成了數(shù)控產(chǎn)業(yè)基地。在攻關成果和部分技術商品化的基礎上，建立了諸如華中數(shù)控、航天數(shù)控等具有批量生產(chǎn)能力的數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)廠。蘭州電機廠、華中數(shù)控等一批伺服系統(tǒng)和伺服電機生產(chǎn)廠以及北京第一機床廠、濟南第一機床廠等若干數(shù)控主機生產(chǎn)廠。這些生產(chǎn)廠基本形成了我國的數(shù)控產(chǎn)業(yè)基地。

c.建立了一支數(shù)控研究、開發(fā)、管理人才的基本隊伍。

雖然在數(shù)控技術的研究開發(fā)以及產(chǎn)業(yè)化方面取得了長足的進步，但我們也要清醒地認識到，我國高端數(shù)控技術的研究開發(fā)，尤其是在產(chǎn)業(yè)化方面的技術水平現(xiàn)狀與我國的現(xiàn)實需求還有較大的差距。雖然從縱向看我國的發(fā)展速度很快，但橫向比（與國外對比）不僅技術水平有差距，在某些方面發(fā)展速度也有差距，即一些高精尖的數(shù)控裝備的技術水平差距有擴大趨勢。從國際上來看，對我國數(shù)控技術水平和產(chǎn)業(yè)化水平估計大致如下。

a.技術水平上，與國外先進水平大約落后10～15年，在高精尖技術方面則更大。

b.產(chǎn)業(yè)化水平上，市場占有率低，品種覆蓋率小，還沒有形成規(guī)模生產(chǎn)；功能部件專業(yè)化生產(chǎn)水平及成套能力較低；外觀質(zhì)量相對差；可靠性不高，商品化程度不足；國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)尚未建立自己的品牌效應，用戶信心不足。

c.可持續(xù)發(fā)展的能力上，對競爭前數(shù)控技術的研究開發(fā)、工程化能力較弱；數(shù)控技術應用領域拓展力度不強；相關標準規(guī)范的研究、制定滯后。

分析存在上述差距的主要原因有以下幾個方面。

a.認識方面。對國產(chǎn)數(shù)控產(chǎn)業(yè)進程艱巨性、復雜性和長期性的特點認識不足；對市場的不規(guī)范、國外的封鎖加扼殺、體制等困難估計不足；對我國數(shù)控技術應用水平及能力分析不夠。

b.體系方面。從技術的角度關注數(shù)控產(chǎn)業(yè)化問題的時候多，從系統(tǒng)的、產(chǎn)業(yè)鏈的角度綜合考慮數(shù)控產(chǎn)業(yè)化問題的時候少；沒有建立完整的高質(zhì)量的配套體系、完善的培訓、服務網(wǎng)絡等支撐體系。

c.機制方面。不良機制造成人才流失，又制約了技術及技術路線創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，且制約了規(guī)劃的有效實施，往往規(guī)劃理想，實施困難。

d.技術方面。企業(yè)在技術方面自主創(chuàng)新能力不強，核心技術的工程化能力不強。機床標準落后，水平較低，數(shù)控系統(tǒng)新標準研究不夠。

3對我國數(shù)控技術和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略思考

3.1戰(zhàn)略考慮

我國是制造大國，在世界產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中要盡量接受前端而不是后端的轉(zhuǎn)移，即要掌握先進制造核心技術，否則在新一輪國際產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整中，我國制造業(yè)將進一步“空芯”。我們以資源、環(huán)境、市場為代價，交換得到的可能僅僅是世界新經(jīng)濟格局中的國際“加工中心”和“組裝中心”，而非掌握核心技術的制造中心的地位，這樣將會嚴重影響我國現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展進程。

我們應站在國家安全戰(zhàn)略的高度來重視數(shù)控技術和產(chǎn)業(yè)問題，首先從社會安全看，因為制造業(yè)是我國就業(yè)人口最多的行業(yè)，制造業(yè)發(fā)展不僅可提高人民的生活水平，而且還可緩解我國就業(yè)的壓力，保障社會的穩(wěn)定；其次從國防安全看，西方發(fā)達國家把高精尖數(shù)控產(chǎn)品都列為國家的戰(zhàn)略物質(zhì)，對我國實現(xiàn)禁運和限制，“東芝事件”和“考克斯報告”就是最好的例證。

3.2發(fā)展策略

從我國基本國情的角度出發(fā)，以國家的戰(zhàn)略需求和國民經(jīng)濟的市場需求為導向，以提高我國制造裝備業(yè)綜合競爭能力和產(chǎn)業(yè)化水平為目標，用系統(tǒng)的方法，選擇能夠主導21世紀初期我國制造裝備業(yè)發(fā)展升級的關鍵技術以及支持產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的支撐技術、配套技術作為研究開發(fā)的內(nèi)容，實現(xiàn)制造裝備業(yè)的跨躍式發(fā)展。

強調(diào)市場需求為導向，即以數(shù)控終端產(chǎn)品為主，以整機（如量大面廣的數(shù)控車床、銑床、高速高精高性能數(shù)控機床、典型數(shù)字化機械、重點行業(yè)關鍵設備等）帶動數(shù)控產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。重點解決數(shù)控系統(tǒng)和相關功能部件（數(shù)字化伺服系統(tǒng)與電機、高速電主軸系統(tǒng)和新型裝備的附件等）的可靠性和生產(chǎn)規(guī)模問題。沒有規(guī)模就不會有高可靠性的產(chǎn)品；沒有規(guī)模就不會有價格低廉而富有競爭力的產(chǎn)品；當然，沒有規(guī)模中國的數(shù)控裝備最終難以有出頭之日。

在高精尖裝備研發(fā)方面，要強調(diào)產(chǎn)、學、研以及最終用戶的緊密結合，以“做得出、用得上、賣得掉”為目標，按國家意志實施攻關，以解決國家之急需。

在競爭前數(shù)控技術方面，強調(diào)創(chuàng)新，強調(diào)研究開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權的技術和產(chǎn)品，為我國數(shù)控產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)乃至整個制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

［1］中國機床工具工業(yè)協(xié)會行業(yè)發(fā)展部.CIMT2001巡禮［J］.世界制造技術與裝備市場，2001(3)：18-20.

［2］梁訓王宣,周延佑.機床技術發(fā)展的新動向［J］.世界制造技術與裝備市場，2001(3)：21-28.

篇6

論文摘要：實驗室網(wǎng)絡教學資源與人才培養(yǎng)創(chuàng)新理論的研究，要靈活多樣，尋求多種途徑，利用虛擬實驗室及網(wǎng)絡等現(xiàn)有資源，開展開放式實驗實訓和校外實訓，利用遠程教學，將實訓教學與職業(yè)技能鑒定相結合，以網(wǎng)絡資訊平臺為基礎，通過電視式校園媒體平臺，以市場為導向的方針，規(guī)劃人力資源，以就業(yè)為核心的現(xiàn)代化的傳輸手段，實現(xiàn)適應市場需求的各類人才的培養(yǎng)計劃，努力建設一個以高校校園市場為基礎的、完善的、能溝通企業(yè)、學校和學生的產(chǎn)、教、學信息平臺。

新形勢下高職院校的發(fā)展目標，是以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)外網(wǎng)絡資源教學，將以課堂傳授及網(wǎng)絡資源教學間接知識為主的學校教育與校企合作直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育的有機結合，開設創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論，實現(xiàn)學生角色向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，使學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到很好的培養(yǎng)，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)計劃，以適應企業(yè)崗位的需求，這就要求落實到實驗室網(wǎng)絡教學資源和人才培養(yǎng)創(chuàng)新理論的研究中。

一、實驗實訓的形式要靈活多樣

（一）開放式實驗實訓。開放性實驗實訓能給學生提供個性化實踐學習的機會和進一步實驗實訓、探究式學習的機會，促進了職業(yè)教育師資隊伍技術水平的提高，是一種充分利用現(xiàn)有的實驗實訓資源的有效模式，是學分制中實踐教學的有效方法，是提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的一個重要途徑。我院于2006年在信息系實驗室實行了開放式實驗室的試點工作，學生在開放式實驗教學過程中有較大的思維空間和活動空間，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。

（二）虛擬實驗室投入使用。針對一些實踐性較強的學科 ，如單片機、數(shù)控編程等枯燥、難懂的課程，實驗多，實驗受條件限制大的特點，開發(fā)CAI課件和建設虛擬實驗室。如數(shù)控仿真系統(tǒng)、單片機仿真系統(tǒng)（MCS—51系列），PLC控制實驗裝置（虛擬與實際硬件結合）、電工網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等。通過虛擬實驗室，能夠通過計算機模擬一些實驗現(xiàn)象，為虛擬實驗的開設提供了必要的基礎條件，它不僅僅能夠提高實驗教學效果，更加重要的是對一些缺乏實驗條件的學生，通過仿真、網(wǎng)絡同樣能夠身臨其境地觀察實驗現(xiàn)象，甚至和異地的學生合作進行實驗。

（三）遠程教學與校外實訓相結合。一、開展遠程教學。不斷豐富和創(chuàng)新遠程教育培訓方式，對校內(nèi)實訓基地設備、場所和功能缺陷的有效補充，能有效解決學校實訓基地建設所需經(jīng)費和空間不足的矛盾，也能減輕校內(nèi)實訓教學安排上的壓力，是高職學生與職業(yè)技術崗位“零距離”接觸。如我校與上海艾奇杰-番茄主義西餐廳合作，實施烘焙遠程教學培訓。

二、實訓教學方法與手段的改革

（一）提高實訓教學的比例

在教學方法與手段改革方面，近年來，中心利用學校學分制改革的有利條件，構建了“三層次”實訓和實驗教學平臺：以培養(yǎng)學生的實訓、實驗素養(yǎng)為主要目標的“基礎”教學平臺、以培養(yǎng)學生的綜合實驗能力，加強學生課程之間的聯(lián)系為主要目標的“綜合設計實訓、實驗”教學平臺和以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力為主要目標的“創(chuàng)新實訓、實驗”教學平臺，實施實驗教學貫徹PBL教學模式。針對不同層次的學生特點設計實驗，因材施教。

（二）實驗室要發(fā)展，就必須尋求多種途徑

(1)建立穩(wěn)固的產(chǎn)學研合作辦學基地。

(2)采用校企聯(lián)合辦建實驗室。聯(lián)合各方“利益共享，風險共擔。”并通過優(yōu)勢互補達到共同發(fā)展的目的。實驗室建設必須與學生的創(chuàng)新相結合，通過聯(lián)合辦學，學校既可以緊跟實驗設備、實驗技術的發(fā)展，又省去了大量更新設備的費用。

（三）注重課程教材建設，強化實驗實訓效果

高職進行實驗實訓教學改革創(chuàng)新的同時，也要注重高職教材建設，以加強實驗實訓效果。高職教材要體現(xiàn)基礎性、設計性和綜合性。我院在實驗實訓基地硬件建設和“雙師型”實訓教師隊伍培養(yǎng)的基礎上， 學校教師與實訓基地的企業(yè)專家、技術骨干聯(lián)合開發(fā)校本課程與教材，按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對實訓內(nèi)容的特點和目標，編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學生認知結構的實訓教材、指導書。我們經(jīng)過探索，總結出“感知參與質(zhì)疑合作發(fā)現(xiàn)總結”的教學模式。

三、建構以市場為導向的實訓質(zhì)量管理體系

（一）實訓教學與職業(yè)技能鑒定相結合

當前，我院樹立以能力為本位的教育思想，制訂與理論教學相適應的實踐訓練計劃、大綱、考核辦法等實踐教學計劃管理辦法及質(zhì)量體系管理過程質(zhì)量管理過程圖；聘請基地技術骨干參與實習指導，負責實訓內(nèi)容的實施；及時將崗位中的新標準、新技術、新材料、新設備、新工藝的知識引入實踐教學中，以保證實現(xiàn)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，并把實訓教學與職業(yè)技能鑒定結合起來。這既符合國際社會現(xiàn)行的就業(yè)慣例，又能對我國正在推行的持證上崗制度起到促進作用。

（二）實訓教學必須堅持以市場為導向的方針

近年來，針對沿海地區(qū)急需懂得現(xiàn)代制造技術、能熟練操作數(shù)控設備的工程技術人才這一情況，我院專門組織機械自動化、數(shù)控等專業(yè)的學生培訓了數(shù)控車床、數(shù)控銑床、UG和PRO-E軟件等實用軟件的使用；針對可編程控制器在工業(yè)上的廣泛應用及其對人才的急需，我們組織機電系學生進行了PLC控制系統(tǒng)的設計與調(diào)試的實訓；針對蘇北地區(qū)也出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象，專業(yè)技術人員、管理人才難招，尤其是淮安地區(qū)的需求，我院組織信息系學生培訓電子產(chǎn)品的組裝、調(diào)試。這樣，把學生就業(yè)后的上崗培訓和就業(yè)前的實訓教學有機地結合在一起，從而使學生在就業(yè)后就能直接上崗，有效地推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

四、以網(wǎng)絡資訊平臺為基礎，共匯廠校川流的共生生態(tài)

（一）建構資訊網(wǎng)絡平臺

在高等職業(yè)教育第三次產(chǎn)學研結合經(jīng)驗交流會議上提出，高等職業(yè)教育要辦出水平、辦出特色，就要深入推進校企合作辦學，保障校企合作健康發(fā)展，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展，高等職業(yè)院校要大力推廣多元化校企合作模式，深入推進教育教學改革。我院借鑒其他院校開展“訂單式”培養(yǎng)的經(jīng)驗，提出了建立“合約式”校企合作辦學的要求。我校于與昆山達鑫電子達成合作伙伴關系，合作比較成功，達到了雙贏的目的。

參考溫先生的千鄉(xiāng)萬才計劃，我校開展網(wǎng)絡互動平臺的設計，主要考慮到三個方面：網(wǎng)絡互動平臺設計依據(jù)的教學理論：建構主義理論；網(wǎng)絡互動的方式：同步性還是異步；完整的網(wǎng)絡互動平臺的組成：網(wǎng)絡互動支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡互動平臺管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡互動開發(fā)工具及網(wǎng)絡互動資源及人力資源的規(guī)劃。有了這樣的設計考慮，我們才能實現(xiàn)高效的網(wǎng)絡互動平臺。

（二）電視式校園媒體平臺

電視式校園媒體平臺：將通過以就業(yè)為核心的校園液晶電視傳媒用現(xiàn)代化的傳輸手段，將大量的新實事聞、課務信息等通過視頻的方式直接在校園內(nèi)滾動播放。努力建設一個以高校校園市場為基礎的、完善的、能溝通企業(yè)、學校和學生的產(chǎn)教學信息平臺，為我校的廣大學生的日常生活提供快捷、全面、高質(zhì)量的服務，

（三）利用學校現(xiàn)有的硬件資源，規(guī)劃人力資源

設立人力規(guī)劃流程圖，設計一個網(wǎng)站放在校園網(wǎng)上，網(wǎng)頁完成后將相關信息放在《炎黃網(wǎng)絡互動平臺》上。供廣大師生及企業(yè)用戶瀏覽，實現(xiàn)運行，并設置溝通的平臺交流信息，可通過語音或郵件的方式，實現(xiàn)交流的同步與不同步，達成廠校人力資源互動互補。

（1）我校曾與振維電子建立校企合作伙伴關系，由振維電子提供培訓教材、實物產(chǎn)品及簡易設備在炎黃實習基地進行實習，專業(yè)師資由振維電子方工程師和本院資深教師組成；（2）學院與企業(yè)共同研究當前企業(yè)發(fā)展情況及對所需人才規(guī)格的需求。選派學校領導與骨干教師下廠掛職，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息、技術信息和今后的發(fā)展趨勢，主動調(diào)整學校的培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學內(nèi)容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。

五、結論

我院通過利用實驗室網(wǎng)絡教學資源、開放式實驗實訓、網(wǎng)絡資訊平臺、遠程教學、電視式校園媒體平臺，開展人才培養(yǎng)理論研究，及時了解社會對人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學校師資培養(yǎng)、專業(yè)設置、課程目標與內(nèi)容、教學計劃與方式等方面存在的不足，建構以市場為導向的實訓質(zhì)量管理體系，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學實力。增強社會服務能力，擴大學校影響力和輻射力。

參考文獻

[1]林君芬，余勝泉.關于我國網(wǎng)絡課程現(xiàn)狀與問題的思考[J].現(xiàn)代教育技術

[2]孫偉宏.探索校企合作模式，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才.中國教師報[R]，2006，10，24

[3]范華.校企合作培養(yǎng)高技能人才的探索和實踐.東風高級技工學校黨工部[R]，2008

篇7

關鍵詞；孵化器：網(wǎng)絡；公共服務平臺

1　引言

近幾年來，孵化器作為一種新型的經(jīng)濟組織，在國內(nèi)外迅猛發(fā)展，它為創(chuàng)業(yè)者提供一個創(chuàng)辦企業(yè)的適應環(huán)境，可以為初創(chuàng)的小企業(yè)提供所需要的基礎設施、創(chuàng)業(yè)資金和一系列的支持服務，使其成長為成熟的企業(yè)。目前，沈陽市共有各類企業(yè)孵化器65家，在孵企業(yè)3000余家。然而，沈陽現(xiàn)有中、企業(yè)6萬余家，由于受到場地、資金等多方面條件的限制，90％以上的企業(yè)無法進入現(xiàn)有的孵化-器，因此，開發(fā)一個網(wǎng)上虛擬企業(yè)孵化器是非常必要的。

2　國內(nèi)外應用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

目前。國內(nèi)外公共服務平臺的發(fā)展已經(jīng)形成了既有面向各個行業(yè)的公共服務平臺，也有面向特定行業(yè)的公共服務平臺。從服務范圍來看，從專業(yè)服務發(fā)展到綜合服務，從技術服務發(fā)展到戰(zhàn)略服務，緊緊圍繞企業(yè)的實際需求提供平臺式服務。

由于物理孵化器所占的面積相對較大，因此，目前許多研究者研究孵化器向網(wǎng)上虛擬的方向發(fā)展。虛擬孵化器就是通過現(xiàn)代信息交流手段，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，在物理孵化器的基礎上，進一步拓展創(chuàng)業(yè)孵育的功能，發(fā)揮資源配置的作用，促進創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展、壯大。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)進行申請，孵化器網(wǎng)站也通過互聯(lián)網(wǎng)對企業(yè)進行評估，并在互聯(lián)網(wǎng)上虛擬的創(chuàng)業(yè)園區(qū)里，為企業(yè)提供各種優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)咨詢、辦公和商務服務、資金及信息等。這類孵化器的代表有深圳高新區(qū)的虛擬大學園，和我國準備在新加坡和俄羅斯等國建立的境外孵化器。虛擬孵化器的產(chǎn)生和發(fā)展與孵化器網(wǎng)絡的建立和完善有著密不可分的聯(lián)系，也是未來孵化器發(fā)展的方向和趨勢。

3　網(wǎng)上虛擬孵化器服務系統(tǒng)建設內(nèi)容

建立面向裝備制造企業(yè)的網(wǎng)上虛擬孵化器服務系統(tǒng)，主要包括孵化管理、信息服務。項目管理、咨詢服務、技術服務、中介服務、人才培訓、合作交流等八個模塊。

(1)孵化管理。建立網(wǎng)上孵化器管理系統(tǒng)，包括企業(yè)注冊登記、孵化企業(yè)管理、企業(yè)孵化咨詢、企業(yè)孵化服務和網(wǎng)上論壇。

(2)信息服務。建立網(wǎng)上信息服務系統(tǒng)，包括：新聞信息、政策信息、計劃信息、地方動態(tài)和會議通知。

(3)項目管理。建立網(wǎng)上項目管理系統(tǒng)，包括：項目申報、項目評審。項目監(jiān)理和項目驗收。

(4)咨詢服務。建設咨詢知識庫，面向企業(yè)開展創(chuàng)新基金咨詢、ISO認證咨詢、企業(yè)管理咨詢、企業(yè)信息化咨詢、法律咨詢、財會咨詢、專利咨詢和資產(chǎn)評估等服務。

(5)技術服務。產(chǎn)品創(chuàng)新技術服務包括：產(chǎn)品三維實體設計、工程分析、運動模擬與仿真、數(shù)控編程與加工。工業(yè)設計、模具設計、快速原型制造、產(chǎn)品電子樣本制作等內(nèi)容_企業(yè)管理信息化ASP技術服務包括：辦公自動化、客戶關系管理、進銷存管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、供應鏈管理系統(tǒng)、ERP管理系統(tǒng)等內(nèi)容。

(6)中介服務。構建面向制造業(yè)的產(chǎn)品設計與制造資源信息中介服務系統(tǒng)。建立制造設備資源庫、技術資源庫、人才資源庫、廠房場地資源庫、企業(yè)信息庫等多個數(shù)據(jù)庫，提供信息、查詢、業(yè)務聯(lián)系等服務。

(7)人才培訓。開發(fā)網(wǎng)上人才培訓系統(tǒng)。建立課件資源庫，為企業(yè)提供基于網(wǎng)絡的技術人才、技能人才和管理人才培訓。

(8)合作交流。開發(fā)網(wǎng)絡化合作與交流系統(tǒng)，為企業(yè)提供招商引資、項目合作、學習考察、學術交流、成果轉(zhuǎn)化等服務。

4　網(wǎng)上虛擬孵化器服務系統(tǒng)的技術實現(xiàn)

本系統(tǒng)主要將ASP技術、JSP技術、軟件工程理論和方法、企業(yè)信息化管理技術、網(wǎng)絡信息安全技術、網(wǎng)頁制作技術等有機地結合在一起，形成面向裝備制造企業(yè)的網(wǎng)上虛擬孵化器服務系統(tǒng)。

(1)系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn)的技術路線

開發(fā)語言：系統(tǒng)采用Java／JSP作為開發(fā)語言。

結構與開發(fā)環(huán)境：采用面向?qū)ο蠓椒ㄩ_發(fā)設計。采用J2EE的多層架構技術來實現(xiàn)。系統(tǒng)是基于WEB技術的多層體系結構。系統(tǒng)采用B／S結構，是完全基于Internet的服務程序。

信息交互與表示模式：采用XML語言進行系統(tǒng)開發(fā)，對異構系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行標準化。實現(xiàn)異構應用的數(shù)據(jù)共享，進行數(shù)據(jù)檢索等。

數(shù)據(jù)庫：采用SQL Server，支持XML和Internet標準。通過Web對數(shù)據(jù)進行安全的訪問，支持基于Web的分析。安全的應用程序管理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可伸縮性和可靠性等。

(2)系統(tǒng)安全

從以下8個方面來保證系統(tǒng)安全：①數(shù)據(jù)中心的物理安全；②數(shù)據(jù)的保密性；③數(shù)據(jù)的完整性；④系統(tǒng)的可靠性；⑤訪問控制；⑥身份認證；⑦安全通道：⑧防火墻。

(3)系統(tǒng)的建立與應用

從5個方面來建設服務系統(tǒng)：①完成服務資源管理架構體系設計；②采用主流的服務資源管理技術；③制定支持服務管理的標準與規(guī)范；④建立服務資源管理組織；⑤建設基于服務管理的專業(yè)化服務平臺系統(tǒng)。

篇8

【關鍵詞】 職業(yè)技能競賽；高職教育

分類號】：G719.2

職業(yè)技能競賽可以促進教師對于自己的專業(yè)領域更加全面深入研究學習，發(fā)現(xiàn)課程及實踐教學當中的不足及時調(diào)整提出改革方案。而學生可以通過技能競賽提高自己的專業(yè)技能和學習興趣，做到以賽促學。

一、 定技能大賽為風向標，提高教師專業(yè)素質(zhì)

職業(yè)技能競賽有助于推動職業(yè)教育教學改革，競賽中所體現(xiàn)的對選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導專業(yè)教育教學改革。技能競賽一般是以項目和任務為載體進行，注重對學生根據(jù)實際工作任務和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實施過程中以項目或任務為載體來選取所需要的知識和技能。在教學中將理論和實踐相結合，做到做中學，學中做，提高學生解決實際問題的能力；技能競賽重在對學生實踐能力的考察，同時也需要有一定的理論基礎知識，這就要求職業(yè)院校在教學中要注意理論與實踐的比例，重視實踐的同時也不能忽視理論的教學；此外職業(yè)技能競賽既考查選手的技能水平和應用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

我校教師取得高職教育機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革建設的研究與實踐遼寧省教學成果獎一等獎；我院教師指導學生參加由國家制造業(yè)信息化培訓中心、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽組委會舉辦的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽，多次獲全國一等獎、二等獎；由我院教師參加的遼寧省數(shù)控維修專業(yè)高職骨干教師邀請賽上，獲得團體一等獎。

二、 以技能大賽為激勵，激發(fā)學生學習興趣

首先做好大賽的宣傳、組織策劃工作。對于大賽的學生動員、報名工作、賽程報道、作品收集、結果回饋、表彰獎勵等做到校園網(wǎng)上及展板宣傳工作，尤其是以往獲獎作品的公開展示，使學生感受到學院對技能競賽的重視，展示學院專業(yè)強項，進行良好學風環(huán)境的營造。

二是不同級別賽事相銜接。高職院校有不同層次不同項目的技能大賽，院級、省級、國家級的大賽。院級競賽可以作為省級或全國大賽的選拔賽，通過院內(nèi)比賽增強學生學習的主動性和學習興趣，同時激發(fā)學生創(chuàng)新能力和實踐操作能力。學生積極備戰(zhàn)，也是不斷積累的過程，也為省賽、國賽作好充分準備。

三是以賽代學，通過參加技能競賽，可以減或免專業(yè)選修課的學分學習，這樣可以更好的讓學生合理分配學習時間，為技能競賽提供充足的時間準備。

三、以技能大賽為引領，深化專業(yè)教學改革

（1）課程建設、課程安排方面的改革

1）理論課以必須、夠用為度，為后序課程服務；實踐課以實用能力培養(yǎng)為主線。 以“通結構、原理（理論）；會選擇、使用（實踐）；能維護、修理（應用）” 為原則設計課程內(nèi)容。

2）理論結合實驗、實習，能力為主。

3）適當增加科技前沿的一些新設備、新技術的內(nèi)容。

4）與相關課程有機聯(lián)系，恰當銜接。

（2）課程教學方面

靈活運用現(xiàn)場教學法、實際案例法、講練結合法、分析討論法、對話式教學法、分組搶答法、實物演示法、比較式教學法等，有效調(diào)動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐。

廣泛采用先進的現(xiàn)代化教學手段。采用多媒體教學，電子教室、錄像、電子教案。

（3）實踐教學方面

1）增強實驗教學的趣味性：減少驗證性實驗，適當增加實用性、研究性、設計性、綜合性實驗；

2）增加技能證書培訓；

3）開放實驗室，給學有余力的學生創(chuàng)造培養(yǎng)和發(fā)揮個性特長的條件；

4）把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)納入實驗教學內(nèi)容體系：鼓勵、引導學生提出不同的設計方案；啟發(fā)學生深入思考，激發(fā)靈感，找出答案；

5）突出學生的主體地位：凡是能夠由學生自己動腦動手解決的問題，盡量讓他們獨立完成。

6）建立理論課和實驗課一體化的教學模式，進行現(xiàn)場教學，充分調(diào)動學生的積極性。將一部分課堂的講授內(nèi)容分流到實驗中去，讓學生通過實驗加以學習。采取因材施教的方法，針對不同的學生，開設基礎型實驗和提高型實驗，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（4）考核方面

1）實驗考核

以數(shù)控實驗考核為例：應包含教學大綱所規(guī)定的重點實驗，包括車床、銑床編程及操作二部分，操作考試時把學生劃分兩組，通過考試，實際操作。考試過程中針對實驗內(nèi)容、實驗設備、實驗儀器及實驗中的現(xiàn)象提出一些問題，對學生進行筆試?？己诉^程中，教師不斷進行檢查，并記錄學生完成任務的熟練程度，準確程度，考核動手能力，當場記分?？己顺煽冎谐銮诼收?0%，實驗報告占20%，筆試占20%，操作占30%，口試占10%，總成績記入學生檔案。凡是實驗考核不及格者，需參加補考。

2）實習考核

根據(jù)技能目標要求，對各項技術要求進行單項評分。這樣可以全面檢查學生的實踐動手能力、實踐操作能力?？己藰藴史治宓?，優(yōu)、良、中、及格、不及格?？己顺煽冎胁僮鞒煽儯慵龋┱?0%。出勤率占10%，面試占10%，實習過程記錄占10%，實習報告占10%。

參考文獻：

篇9

根據(jù)“ASIIN”工程教育評估要求，結合本專業(yè)目前的教學體系以及各門課程的課程大綱，將整個課程體系分為10類課程模塊。分別為：語言類、數(shù)理類、信息技術類、非工程類通識課、專業(yè)基礎類、機械設計類、制造技術類、企業(yè)實習類、工程類專業(yè)選修模塊、本科畢業(yè)設計。語言類課程學習要求學生掌握一門外語———英語，通過國家大學英語四級考試。具備專業(yè)英文資料的閱讀能力和應用英語進行專業(yè)交流、跨文化交流、國際合作交流能力。數(shù)理類課程學習要求學生擁有數(shù)學、物理等自然科學基礎知識，加深對自然科學的理解，在科學和技術應用、解決實際問題時能建立相應數(shù)學模型并求解，為后續(xù)專業(yè)知識學習打好基礎。信息技術類課程學習要求學生掌握信息技術的基礎知識，借助信息技術工具，解決科學和工程問題。非工程類通識課程旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、社交能力及團隊精神。企業(yè)實習類課程要求學生熟悉機械制造企業(yè)設計制造規(guī)范與流程、產(chǎn)品生產(chǎn)管理和企業(yè)運營管理。專業(yè)基礎類課程學習要求學生擁有寬泛的專業(yè)基礎知識。機械設計類課程要求學生擁有機械設計技術的基礎知識和基本技能，運用已有知識，借助科學工具，解決工程實際中的機械設計問題。制造技術類課程要求使學生擁有機械制造技術的基礎知識和基本技能，運用已有知識，借助科學工具，解決工程實際中的機械制造問題。工程類專業(yè)選修模塊要求學生根據(jù)自身特長選擇相應課程學習，具體實施采取自由選擇方式，注重學生綜合能力培養(yǎng)。本科畢業(yè)設計要求學生能夠綜合運用已有的專業(yè)知識及獲取必要的新知識，編制解決方案，借助計算機等輔助工具，獨立完成編程、計算、制圖、實驗、制作、學位論文撰寫等各項工作，通過中期檢查及學位論文答辯。

2面向模塊化課程的工程教育創(chuàng)新實驗平臺建設

將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容，不斷更新教學實驗內(nèi)容，根據(jù)教學的特點對科研設備和裝置進行改造，使之可以開展教學，豐富實驗教學平臺；結合具有工程應用價值的科研項目，在實驗課程中，提出和設計更多既能滿足課程新要求，又有一定方法創(chuàng)新的好實驗，使實驗教學的質(zhì)量得到不斷提高。通過豐富的實驗內(nèi)容和良好的指導力量保證學生對各類實驗中的工程問題與動手解決能力能夠按照“ASI-IN”工程教育認證所要求的培養(yǎng)目標進行培養(yǎng)。利用學院繼續(xù)加大對機械工程實驗中心的投入和建設，整合與優(yōu)化實驗教學條件，提高實驗項目的質(zhì)量，同時加強實驗內(nèi)容改革。針對我學院自有平面精密磨削實驗室、刀具精密磨削實驗室、外圓精密磨削實驗室、數(shù)控功能模塊實驗區(qū)、數(shù)控、磨削加工中心實驗區(qū)、快速成型、伺服電機性能實驗區(qū)、機械制造工藝實驗區(qū)、機械部件拆裝實驗室、液壓實驗室、現(xiàn)代工程測控實驗室、數(shù)控機電產(chǎn)品檢測中心等各類專業(yè)實驗室，一方面圍繞學院學科總體發(fā)展規(guī)劃，在智能制造、超精密加工及檢測等方向進一步加強實驗平臺的搭建，另一方面依托學院教師科研項目，將已完成的科研裝備，盡可能地添加到本科實驗教學中去。在原有建設基礎上，建立工程設計實踐平臺、工程分析實踐平臺、先進制造實踐平臺、工程試驗實踐平臺等創(chuàng)新實踐平臺；將上述各實踐平臺進行優(yōu)化集成，構建代表國內(nèi)外主流先進制造企業(yè)生產(chǎn)過程的“卓越工程師工程實踐與創(chuàng)新實踐平臺”，建立面向“ASIIN”工程教育認證標準的“卓越工程師工程實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”，實現(xiàn)基于該平臺進行典型機電產(chǎn)品案例驅(qū)動的學生自主創(chuàng)新設計、自主分析、自主制造、自主試驗的目標。實施全程質(zhì)量監(jiān)督與過程控制，按照建設目標，進行定期檢查，保證平臺建設的順利進行；完成卓越工程師培養(yǎng)的師資隊伍建設、專業(yè)建設、教學條件建設、教學管理建設等任務，培養(yǎng)符合德國“ASIIN”工程教育評估標準的本科畢業(yè)生。

3工程教育認證導向下的教輔支持平臺建設

圍繞“ASIIN”評估標準，不斷完善面向工程教育的輔導員體系。每一個專業(yè)每個年級設置3名全職本科生輔導員，負責學生在校學習期間的生活指導、心理咨詢，搭建學校與學生家庭溝通的橋梁，組織學生舉行各種文體活動，為學生提供一個健康、安全和充滿活力的學習、生活環(huán)境。輔導員通過向新生介紹本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與未來就業(yè)方向，幫助新生樹立合理的職業(yè)目標，更早地思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，對于大一新生來說，大部分學生在入學的第一天就開始在老師的引導下規(guī)劃自己的未來職業(yè)發(fā)展。而對于大二和大三的學生，輔導員會幫助他們合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，改進就業(yè)目標，為提高未來職場的競爭力打下堅實的基礎。對于大四的畢業(yè)生，輔導員會為他們提供最新的就業(yè)信息，指導他們提高面試技巧，并為學生的生活和社區(qū)活動等相關事務提供全面指導和服務。圍繞學生較為關心的話題，輔導員定期組織不同年級學生開展經(jīng)驗交流會，使得低年級學生有機會獲得高年級學生的學習、生活指導。為了配合本科生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，提高學生的創(chuàng)新實踐能力，輔導員還不定期組織專項技能培訓講座，如邀請經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師或企業(yè)技術人員為學生講授各類專業(yè)工程軟件的使用方法和開發(fā)技巧。學院以班級為單位設立班導師，由具有博士學位的青年教師擔任，負責為學生提供專業(yè)知識方面的相關咨詢與指導，學生可以根據(jù)自己的學習情況和專業(yè)興趣，結合班導師的建議，進行相關課程選擇以及參加各類課程學習方法與經(jīng)驗交流活動。圍繞“ASIIN”評估標準，進一步完善包括實驗教學課程在內(nèi)的課程網(wǎng)站。廣泛使用網(wǎng)絡教學，所有課程在學校校園網(wǎng)上都設有課程網(wǎng)頁，對于課程背景、授課內(nèi)容、課程大綱、教學計劃、習題和解答、教師情況等方面進行介紹。各個學院都建立了相應的實驗教學網(wǎng)站，學生可以查找有關教學的相關資料，也可以通過電子郵件向授課教師提出自己的問題。任課教師每周專門為本科生進行課程答疑，也可利用電子郵件與學生進行互動交流。探索新型的本科生導師制。學校實行本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，鼓勵學生通過參與創(chuàng)新項目或參加教師科研項目的形式，進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。學校實行本科生導師制，包括學術導師和企業(yè)導師。學術導師由科研一線的教授、副教授擔任，學生根據(jù)自身的專業(yè)特長與興趣，自主選擇自己的學術導師，并最終通過雙向選擇的方式確定。在學習中，學術導師會根據(jù)學生的個人特長和興趣，引導學生開展相關學術研究工作，為學生在學術研究方面提供建設性的建議。企業(yè)導師在學生企業(yè)實習階段，負責指導學生的企業(yè)實習，并與學術導師保持溝通，協(xié)同進行教學工作。

4結語

篇10

關鍵詞：機械工程及自動化；實驗教學；教學改革；方案研究

眾所周知，我國目前正在實現(xiàn)由機械制造大國向機械制造強國的轉(zhuǎn)變，我們與發(fā)達國家在機械制造領域的競爭比以往任何時候都要激烈，我國要想在競爭中立于不敗之地，不僅要培養(yǎng)知識廣博、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，還要培養(yǎng)專業(yè)知識扎實，具有實踐能力的適應科學技術飛速發(fā)展的應用型人才。然而，我們的調(diào)研表明，培養(yǎng)制造業(yè)人才的工科院校，大多數(shù)院校所擁有的實驗設備和條件，遠遠落后于制造企業(yè)所應用的設備和條件，專業(yè)實驗教學內(nèi)容不適應培養(yǎng)當代制造應用人才的培養(yǎng)要求，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。導致了目前我國應用性人才匱乏，我國大多數(shù)自主產(chǎn)權的機械產(chǎn)品的科技含量低，技術附加值小，在國際市場上高端產(chǎn)品競爭力嚴重不足。我國高等教育必須面對現(xiàn)實，站在時代和社會發(fā)展趨勢的高度，重新審視以往的人才培養(yǎng)模式和課程體系，以我國現(xiàn)代化建設對人才的需求為導向，適時調(diào)整培養(yǎng)目標，改革培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有課程體系進行整合，特別要加強高級應用型人才的培養(yǎng)。因此，積極開展機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究不僅十分必要，而且具有重要的現(xiàn)實意義。機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究的意義和目的毋庸質(zhì)疑，但是，如何才能使我們的機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究符合我校的校情，如何能夠在現(xiàn)有的條件下真正提高機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的質(zhì)量和水平，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，這是我們首先要解決的問題，也就是，如何進行我校的機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究是首先要解決的問題，換言之，機械工程及自動化專業(yè)實驗教學改革方案的研究與確定是一個關鍵問題。

一、我校機械工程及自動化專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀分析

筆者以實事求是的思想路線為指導，為了做好機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究工作，除了對省內(nèi)相關高校進行了調(diào)研，著重研究了近幾十年來的我校機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的情況，并重點研究了本項目立項時的實驗教學現(xiàn)狀，從而，為機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究方案的確定提供了科學的依據(jù)。機械工程學院是大連交通大學設立最早的院系之一，大連交通大學機械制造及其自動化學科創(chuàng)立于1956年，1986年7月獲得碩士學位授予權，1998年6月獲得博士學位授予權；在教學研究與改革方面，“九五”以來，學校進行了按大類培養(yǎng)探索和教學改革。1995年，機械工程學院承擔了鐵道部和遼寧省面向21世紀的教改項目《機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學內(nèi)容體系改革的研究與實踐》，在國內(nèi)率先提出了“以機為主、機電結合、縮機擴電、淡化專業(yè)、寬口教育”的機械類人才培養(yǎng)教改總思路，1996年，根據(jù)教改思路制訂了機械大類專業(yè)培養(yǎng)計劃并在機械工程系進行改革試點?！稒C械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學內(nèi)容體系改革的研究與實踐》教改項目榮獲遼寧省優(yōu)秀教學成果一等獎、國家級教學成果二等獎?？梢哉f，辦學五十年來，學校始終堅持開放辦學，在校、廠、所合作，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學研結合的辦學模式，培養(yǎng)應用型人才方面取得了一定的成績。盡管我校的機械工程及自動化專業(yè)在學科建設和教學改革與研究中取得了上述的成績，然而，我校在機械工程及自動化專業(yè)實驗教學方面還存在如下問題：（1）擁有的實驗設備和條件，遠遠落后于制造企業(yè)所應用的設備和條件。（2）實驗課不是全面系統(tǒng)地統(tǒng)籌安排，而是把實驗課當成理論課的附屬，跟著理論課教學走，且各門理論課程按自己的要求安排實驗，實驗內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，致使實驗內(nèi)容重復、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)。（3）實驗的重心不在于培養(yǎng)學生實踐能力、分析問題和解決問題的能力，而只是加深有關理論課的理解和掌握。與歐美國家大學相比，我國傳統(tǒng)的實驗教學中不僅告訴學生實驗項目、實驗原理、使用儀器、實驗步驟等，實際上還告訴了學生實驗的全過程。學生只需按要求的過程去操作，用不著查資料、思考及創(chuàng)新，嚴重影響了學生對實驗課的興趣，抑制了學生主動參與實驗的積極性。（4）實驗教材滯后，實驗內(nèi)容與當代機械工程與自動化專業(yè)學科的發(fā)展狀況不相適應，實驗技術、方法、手段未能跟上現(xiàn)代科技的發(fā)展，實驗項目基本上是驗證性實驗，缺少綜合性、設計性、研究創(chuàng)新性實驗。（5）實驗室運行機制為封閉式，管理手段落后，使得真正可用于購置實驗教學設備和儀器的資金非常有限，嚴重制約了實驗教學的改革與研究。以上實驗教學中的弊端有的極大影響了教師投入實驗教學研究與改革的積極性，有的嚴重影響了學生參與實驗的熱情，也在客觀上制約了學生創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)，直接導致學生畢業(yè)后，所學知識不能迅速與生產(chǎn)實踐有機結合，難以適應企業(yè)的要求，達不到應用型人才的培養(yǎng)要求。

二、我校機械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學改革方案分析與研究

近些年來，根據(jù)國家教育部的文件精神，新的機械工程及自動化專業(yè)是一個口徑更寬的專業(yè)，要求學生懂機、懂電、懂數(shù)控、懂液壓、懂計算機，既能搞設計，也能搞實際操作，因此，要求設計綜合性實驗，提高學生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是十分必要的，其實，國內(nèi)高校，不同專業(yè)有許多教師進行了不斷的探索與研究[1~8]。大連交通大學2003版本科培養(yǎng)方案中，機械工程及自動化專業(yè)體現(xiàn)上述知識點的相關課程有“機械制造技術基礎”、“機電傳動控制”、“液壓與氣壓傳動”等專業(yè)基礎課，為配合課程的學習，每門課程各開設有4學時兩個實驗。但是，存在的問題也很明顯，就是各門課程配置的實驗僅僅反映本門課程的知識點，獨立分割，沒能體現(xiàn)機、電、液相互配合的綜合效果，與實際應用嚴重脫節(jié)，已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)應用人才和創(chuàng)新型復合型人才的需要。鑒于此，在我校2006版的本科培養(yǎng)方案中，取消了上述三門課程的獨立的實驗，代之以16學時的“專業(yè)基礎綜合實驗”這門實驗課，改革的中心思想是本著“寬口徑、厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”的原則，希望該實驗課程能夠真正體現(xiàn)“綜合”的特點，將機械、液壓、電控、數(shù)控等知識有機結合在一起，既能讓學生加深對相關課程內(nèi)容的理解，又能夠體會各門知識之間的交融貫通，從而有助于培養(yǎng)和提高學生的基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，成為學生樹立工程意識、提高實踐動手能力的重要助推器。我校2006版四年本科培養(yǎng)方案中專業(yè)課程基礎綜合實驗在于2008年9月前基本還屬空白，急需規(guī)劃與建設，本項目的實施為機械工程及自動化專業(yè)學生的培養(yǎng)工作提供了必不可少的保障，同時，項目的實驗內(nèi)容與以往相比具有綜合性和一定難度，因此，本項目對我校不僅具有實價值，而且還具有一定的創(chuàng)新意義。

在上述背景下，在本項目立項研討之初，有的課題組成員提出為了不影響我校新的四年本科培養(yǎng)方案的如期實施，同時，徹底改變實驗課內(nèi)容獨立分割、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)的問題，要求學校在財力、人力上加大投入，一步到位地改革機械工程及自動化專業(yè)實驗課的體系和內(nèi)容。這一方案的可行性受到了質(zhì)疑，項目組成員通過網(wǎng)上調(diào)研以及實地考察，調(diào)研了國內(nèi)相關大學的情況，充分了解兄弟院校，尤其是省內(nèi)的大連理工大學、大連工業(yè)大學、東北大學、沈陽工業(yè)大學、沈陽理工大學、沈陽航空學院等院校的關于基礎綜合實驗課程的做法，如實驗學時的安排，實驗內(nèi)容的設置，實驗內(nèi)容包含的不同課程的知識點、綜合程度，實驗設備的狀況，開設實驗的具體做法，成績的評定依據(jù)，目前存在的問題和發(fā)展策略等等，為項目組設計規(guī)劃自己的綜合實驗的內(nèi)容提供重要的借鑒和參考。通過借鑒其他國內(nèi)兄弟院校的做法，緊密結合我校實際，根據(jù)我們的機械工程學院院級教學研究項目的實踐情況，經(jīng)認真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進的改革思路。考慮到我校的實際實驗條件存在的不足，綜合實驗內(nèi)容的規(guī)劃方案體現(xiàn)出發(fā)展的動態(tài)特點，即制訂出“現(xiàn)在”、“近期”、“遠期”三種不同的實驗內(nèi)容方案，以體現(xiàn)“利用現(xiàn)有條件，綜合性稍差”“補充實驗條件，綜合性較好”“完善實驗條件，綜合性得到高度認同”的三個階段發(fā)展脈絡，邊研究、邊實踐、邊總結，既要注重以理論研究成果指導實踐，更要注重通過實踐檢驗理論研究成果。最終提出該發(fā)展過程需要解決的問題和解決途徑，為機械工程及自動化專業(yè)基礎綜合實驗提供一條可持續(xù)的發(fā)展近期和遠景規(guī)劃。具體實施方案是：①完成第一輪的初步實施專業(yè)基礎綜合實驗，總結院級教學研究項目“專業(yè)基礎綜合實驗的設計方案”的實施工作教訓與經(jīng)驗，為進一步調(diào)研提出問題，做到有的放矢。②調(diào)研和實地考察，了解兄弟院校的實驗設置情況，寫出調(diào)研報告。③組織相關教研中心及實驗中心的教職員工，摸底查清現(xiàn)有的實驗儀器、設備等實驗條件，設計現(xiàn)階段可以開設的綜合實驗的內(nèi)容；確定相對穩(wěn)定的實驗指導人員隊伍，對實驗主管人員進行必備的培訓；具體實施第二輪專業(yè)綜合實驗。④根據(jù)培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標，修改和完善近期和遠期的綜合實驗的實驗內(nèi)容和方案，給出實現(xiàn)該兩方案的途徑和需解決的問題，對實驗教學模式及其運行機制創(chuàng)新進行探索與實踐。⑤補充和完善實驗設備與儀器，進一步加強相對穩(wěn)定的實驗指導人員隊伍建設，編寫相應的綜合實驗操作規(guī)程和管理制度。⑥具體實施第三輪專業(yè)綜合實驗，完善實驗大綱、實驗指導書、實驗考核評定辦法等相關教學文件。⑦對項目進行全面總結，完成結題報告。

根據(jù)所制訂的實驗方案，隸屬于不同教研中心和實驗中心的項目組多名成員，進行了多次的討論與研究，編制了《機械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學大綱》，開發(fā)了具有一定綜合性的實驗內(nèi)容，如：已經(jīng)完成了《數(shù)控機床自動編程與加工操作》綜合實驗開發(fā)、《機電控制綜合實訓裝置研制及實驗開發(fā)》、《機電液控制綜合課程設計》等實驗和實踐教學內(nèi)容，并已經(jīng)于2009年完成了首輪實施，2010年完成了第二輪實施，深受學生歡迎，并取得了預期效果，目前正在總結前期實施的經(jīng)驗，為下一輪研究與實施積極準備。有關綜合實驗的具體內(nèi)容、實施過程和實施效果等內(nèi)容的總結，將在第三輪教學實驗改革后進行全面總結，并撰文匯報。

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