導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中美術(shù)教育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新時期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)交流中產(chǎn)生發(fā)展的。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面的素質(zhì)人才的作用中越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力。美育的基本特征是具有顯示以形的形象性，動之以情的情感性，和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其他教育所不能取代的。下面是我在美術(shù)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

1． 課前的準(zhǔn)備要充分

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識，深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的知識積累，所以要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能游刃有余的給學(xué)生展現(xiàn)我們的魅力。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵， 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！?/p>

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2． 學(xué)生的想法要尊重。

在教學(xué)中，有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到興奮，有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快，還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉，所以，也經(jīng)常有學(xué)生冒出與眾不同的、別出心裁的想法，針對這樣的學(xué)生，首先要尊重他們這種不尋常的想法，其次要注意引導(dǎo)，來培養(yǎng)他們的求異思維。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

3、學(xué)習(xí)的興趣要保持

難。有一句名言這樣說“蹲下來看孩子”，教師要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，才能真正尊重理解學(xué)生，恰如其分地為每個學(xué)生的發(fā)展提供幫助，才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個進(jìn)步發(fā)出由衷的贊嘆，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能是自主而愉快的。一件好的美術(shù)作品，一次精到的示范，一個精心設(shè)計的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵的話，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，想要這種興趣長久的保持，需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對教學(xué)內(nèi)容重新組織，加強(qiáng)學(xué)生對課程的認(rèn)同感，通過長久而不斷的鼓勵，誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的保持下去。

4、作業(yè)的評價要講究。

美術(shù)作業(yè)如果在課堂進(jìn)行的，教師在巡視時要對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，指點(diǎn)。對學(xué)生中好的作業(yè)，要及時給予表揚(yáng)，對繪畫構(gòu)圖有創(chuàng)意的學(xué)生給予肯定，或直接展示好的作業(yè)，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助，因為對于一般的學(xué)生來說起到引導(dǎo)作用，那么對于還在猶豫或束手無策的學(xué)生來說能夠起到參考的依據(jù)，有時學(xué)生的創(chuàng)意可能老師也無法想到。

5、教師的素質(zhì)要提升

作為一名美術(shù)老師只有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的課堂教學(xué)，新課標(biāo)指出：美術(shù)課是對人的發(fā)展起促進(jìn)作用的，對人的全面發(fā)展有幫助的，它在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有著獨(dú)特的作用。美術(shù)是一門包容性非常廣泛的學(xué)科。它要求教師的知識面廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑?！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧運(yùn)會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的 ，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁 轉(zhuǎn)貼于

做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，

6.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

7.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

電影錄像對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。

比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

8、我在上課的時候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。

教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野， 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

9．角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

10、合理評價，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。

篇2

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；感知與欣賞；淺析

對美術(shù)教學(xué)中的感知能力與欣賞能力來進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是為了提高學(xué)生的興趣與愛好，更是為了通過美學(xué)的這種鍛煉來提高個人的身心修養(yǎng)。用藝術(shù)來渲染學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)品味，也是提高國民整體素質(zhì)水平的重要手段。當(dāng)前我國初中生的美術(shù)教學(xué)活動總體來說還存在一定的弊端和不足，加以改進(jìn)的話能夠起到更好的教學(xué)效果。

一、我國初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

整體上來說，我國對于美術(shù)教學(xué)的開展從形勢上來說是逐漸加大比重的，現(xiàn)在全國范圍內(nèi)的初中基本上都普及了美術(shù)教育教學(xué)，不過這也僅僅是從表面形式上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，在具體的教育教學(xué)成果方面還有很多不足。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國初中生的美術(shù)教育教學(xué)雖然覆蓋的范圍比較廣泛，但是在美術(shù)教育的師資力量與課時分配等方面參差不齊，沒有達(dá)到一個比較均衡的水平。在一些條件好的初中學(xué)校里，美術(shù)教育的課程更專業(yè)化，涉及到的內(nèi)容也更全面和豐富，老師的從業(yè)資格更高，對學(xué)生的美學(xué)感知與欣賞指導(dǎo)都能夠達(dá)到一定的水準(zhǔn)。

不過在一些普通的初中學(xué)校里，受到應(yīng)試教育的限制和師資力量的制約，課程內(nèi)容較為簡單，沒有更深層和豐富的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，引起不足夠的重視。

二、影響初中美術(shù)教學(xué)中的感知與欣賞的主要因素

1.教師本身的美學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)理念

美術(shù)教育教學(xué)和常規(guī)的語文、數(shù)學(xué)的知識教育有所不同，它尤其要對學(xué)生的感知能力、欣賞水平進(jìn)行提高和培養(yǎng)，這就需要老師本身對美學(xué)的審美觀念、美學(xué)理論、欣賞角度和審美感受等等比較抽象的概念有更深刻的理解。這不像具象化的概念那樣可以生搬硬套，也不像普通的文化知識可以表面化的理解。因此，需要老師本身對美學(xué)審美水平、欣賞水平等都有較好的理解和領(lǐng)悟。

2.學(xué)校的政策導(dǎo)向作用

初中各門課程對學(xué)生來說都是非常重要的，由于初中是各學(xué)科打基礎(chǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的階段，特別是涉及到升重點(diǎn)高中，涉及到考大學(xué)，所以無論是學(xué)校還是家長們都特別看重初中教育。但是，美術(shù)這類相對而言對考試升學(xué)沒有多大影響的學(xué)科向來不太受重視。因此，若想要提高初中生的感知與欣賞能力，就需要學(xué)校制定更為合理的教學(xué)規(guī)劃，保障學(xué)生可以認(rèn)真、系統(tǒng)的獲得相關(guān)教育培養(yǎng)。

3.學(xué)生群體的認(rèn)知與熱情

當(dāng)前初中生群體的性格特點(diǎn)更加趨向于自我，因為都是00后，而且大部門都是家里的獨(dú)苗，這就造成孩子的成長環(huán)境中形成了自我的觀念行業(yè)意識，對任何事的判斷和選擇都是以自己的興趣愛好來做判斷。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中如果不能利用好初中生的這種心理就很難贏得學(xué)生群體的認(rèn)可。如果學(xué)生們不能很好的配合教師的美術(shù)教育教學(xué)活動，再好的師資力量和教育教學(xué)資源也無法發(fā)揮作用。因此，充分考慮初中生的群體性心理特征因材施教非常重要。

三、如何做好初中美術(shù)教育教學(xué)工作

1.豐富課堂內(nèi)容和形式設(shè)計

對美術(shù)感知能力與欣賞水平的教育，單純依靠課本難以取得預(yù)期的效果。建議充分利用多媒體系統(tǒng)來完成教學(xué)規(guī)劃，通過對美術(shù)作品的投影和集體觀賞討論來了解一幅作品存在的藝術(shù)魅力與藝術(shù)特色，從而建立起學(xué)生群體的審美習(xí)慣與審美能力。國內(nèi)外美術(shù)作品的經(jīng)典之作、大家之作數(shù)量繁多，通過在課堂上實地開展觀摩考察，可以讓學(xué)生們對美術(shù)作品有更深刻的理解。在這樣的基礎(chǔ)上開展話題討論，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，相信會有更好的教學(xué)成果。

2.融入生活化的美術(shù)元素進(jìn)行教學(xué)

美術(shù)藝術(shù)無處不在，如果只是拿出一些經(jīng)典美術(shù)大師的作品來解讀，難免有些枯燥乏味。如果能夠融入一些生活中的元素想必會好很多，像現(xiàn)在的初中生普遍都有很深的網(wǎng)絡(luò)文化情結(jié)，喜歡動漫、喜歡cosplay、喜歡各種時尚新穎的設(shè)計，這些都是和美術(shù)有直接關(guān)系的。如果老師能夠把一些美學(xué)的理念、審美觀念、概念和流派的內(nèi)容融入到這樣的生活元素中進(jìn)行講解，想必也能激發(fā)學(xué)生們的熱情與積極性。

3.在考試環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)募又貙W(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的考察很重要

傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教育過于注重知識性內(nèi)容的考察，這對學(xué)生來說沒有實際意義。不如增加對學(xué)生審美素養(yǎng)、審美形態(tài)的考察，從而激發(fā)學(xué)生對美學(xué)作品的領(lǐng)悟和解讀，提高學(xué)生善于從多角度去審美和思考。在考試的題目設(shè)計上有所偏重，教育機(jī)構(gòu)也要適當(dāng)?shù)奶岣呙佬g(shù)考試成績在考高中、考大學(xué)中的比重，這才是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與動力的最好方法。

結(jié)語：對初中生進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)，要從課堂內(nèi)容、教師觀念和素質(zhì)養(yǎng)成等多個方面來采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力；只有提高學(xué)習(xí)美術(shù)課程的重要性，引導(dǎo)學(xué)生注重對美術(shù)感知和欣賞的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生對這門課程提起足夠的重視來。以調(diào)整美術(shù)教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式為主導(dǎo)，對于提高學(xué)生的感知與欣賞能力更有效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂實踐；愉快教學(xué)

愉快教學(xué)，就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考。關(guān)于“愉快教學(xué)法”，古今中外不少有見識的教育理論家都有過許多精辟的論述，孔子在《論語?雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者?！边@里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識和創(chuàng)造的傾向。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論：教寓樂中，樂為教存。它不但對文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。

一、初中美術(shù)課實施“愉快教學(xué)”的必要性

初中美術(shù)是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。美術(shù)課程對于學(xué)生智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，在實際教學(xué)中，一個受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物會比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會職業(yè)也有極大的好處，對于提高整個中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。我國的教育教學(xué)一直受應(yīng)試教育的影響很深，在這樣的教學(xué)模式下，我們往往過于注重那一紙成績單，美術(shù)教學(xué)的重要性，被我們置之腦后。在新的教學(xué)時期，我們要切實落實教育改革，在美術(shù)教學(xué)中積極改善教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建初中美術(shù)高效課堂，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在初中教育階段的意義。

二、初中美術(shù)課實施“愉快教學(xué)”的具體措施

實現(xiàn)愉快教學(xué)，我們要充分掌握學(xué)生的興趣取向，了解本學(xué)科的特征。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生美術(shù)課堂的積極性。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，我們在實際教學(xué)中要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用便利條件給學(xué)生提供良好的教學(xué)條件，在學(xué)習(xí)過程中感受美術(shù)的意蘊(yùn)感染力。回顧以往的教學(xué)經(jīng)歷，我們的教學(xué)方法單一老套，對學(xué)生的興趣取向把握不足，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。針對此現(xiàn)象，巧于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，是有效的措施。例如，在教學(xué)《一版多色版畫》一課時，在課堂的一開始，我們同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，動物的小圖片很容易吸引學(xué)生的注意，多種多樣的色彩很容易給學(xué)生造成愉悅刺激。

在教學(xué)過程中我們也可組織學(xué)生參與到小游戲中，在游戲中尋求教材知識，加強(qiáng)學(xué)生對課堂的參與程度，還學(xué)生以課堂主位，使得我們的教學(xué)能夠更加順利地實施，將“愉快教學(xué)”法通過多種多樣的教學(xué)形勢落于實處。

愉快教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易走入我們的課堂教學(xué)中，對學(xué)生掌握知識有很大的幫助。同時更加有效地實現(xiàn)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 美術(shù)課堂 有效教學(xué)

引言

興趣是最好的老師，如果一個學(xué)生對某件事感興趣，那么學(xué)生學(xué)起來就會有勁頭，不會覺得枯燥無味。隨著社會越來越重視素質(zhì)教育，學(xué)校的藝術(shù)教育也越來越受歡迎。而美術(shù)課堂，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以引導(dǎo)學(xué)生更好的去思考，想象以及進(jìn)行創(chuàng)造性活動。通過美術(shù)教育，可以讓學(xué)生了解，并學(xué)習(xí)到古今中外許多有文化底蘊(yùn)的作品，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)新美的能力，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生去勇于創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。所以，美術(shù)課堂中的有效教學(xué)就顯得尤為重要了。

一、美術(shù)課堂中有效的教學(xué)策略

1.教師的引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基礎(chǔ)

以前在課堂教學(xué)活動中，都是老師起著主導(dǎo)性的作用。而新課標(biāo)指出，應(yīng)該讓學(xué)生去發(fā)揮主體作用，老師具有指導(dǎo)和引導(dǎo)作用?，F(xiàn)在老師不能對著教材照本宣科，而是引導(dǎo)學(xué)生主動去思考，去想象。發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法以及思考方式，要讓學(xué)生去根據(jù)自己實際生活中的人事物來發(fā)揮想象，從而去探索新的事物，創(chuàng)造新的事物。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只需要給他們提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且給他們提供展現(xiàn)自我能力的平臺，讓他們在非常開心愉快的環(huán)境下去學(xué)習(xí)美術(shù)，體會美術(shù)的樂趣①。

2.最大化地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生參與了才算是真正的課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生對學(xué)習(xí)的探索主要就是在教師的鼓勵和引導(dǎo)下取得，我們要運(yùn)用最科學(xué)有效的方法來探索從前沒有涉及的知識，要把知識變成很強(qiáng)大的一股力量。美術(shù)學(xué)習(xí)的最重要的東西就是真實與自然環(huán)境，所以在進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生身臨其境，真實地去感受那種氛圍。對于情感性的教育，它在美術(shù)課程中也起到了舉足輕重的作用，所以應(yīng)該把情感性的教育運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)過程中，從根本上來提升教學(xué)質(zhì)量②。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)的美術(shù)知識，而且可以充盈他們的想象力和內(nèi)心世界。

二、美術(shù)課堂中有效的教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

作為一名從教多年的美術(shù)教師。我深有感觸，要想自己像主科老師（特別是班主任）一樣有威信。你上的美術(shù)課學(xué)生愿意聽，課上學(xué)生愿意主動配合你，課后學(xué)生對你都是贊美聲。我認(rèn)為最關(guān)鍵的因素，就是學(xué)生對你以及你上的課有沒有興趣。有了興趣，學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情呢？我認(rèn)為我們一定要按新課標(biāo)說的那樣做，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)只能起引導(dǎo)作用，不能簡單地只講解基本技法、步驟，要充分指引學(xué)生發(fā)揮自己的想像力與創(chuàng)造力，從學(xué)生喜歡的東西入手，不斷去引導(dǎo)他們，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。從而提高他們的想象思維，以及創(chuàng)造性思維，將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中去，最后一定會取得很好的效果。例如，在講授蘇少版美術(shù)教材七下第一課《傳神寫照――中國人物畫》一課時，我沒有墨守成規(guī)，講解作品的作者、畫種等，而是讓學(xué)生帶著問題去賞析，我認(rèn)為這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在賞析《韓熙載夜宴圖》這件作品時，我設(shè)置了兩個問題。這幅畫的構(gòu)圖有何特別之處？畫面中主與客有著什么樣不同心理？讓學(xué)生分小組討論，然后選出代表進(jìn)行闡述。同時，我利用課件播放放大的畫面局部。從學(xué)生看課件的神態(tài)和熱烈的討論。我知道學(xué)生的興趣已經(jīng)被激發(fā)，課已經(jīng)成功了一半。其次老師要對學(xué)生的不同回答進(jìn)行點(diǎn)評，并適當(dāng)表楊以此來鼓勵學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)的成效。創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境可以將學(xué)生引導(dǎo)到符合美術(shù)創(chuàng)作的情境中去，對于需要創(chuàng)作的畫，我們可以先將其具體形象化，再引導(dǎo)，再逐步地向抽象化方向發(fā)展，只有這樣學(xué)生才能真正提升美術(shù)水平。假如在學(xué)習(xí)過程中遇到了疑難的問題，學(xué)生應(yīng)該主動提出來跟老師同學(xué)談?wù)?，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2.有效的合作性學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)也是初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的一個重要方面。合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它充分地利用競爭來促進(jìn)進(jìn)步的原理，讓學(xué)生既懂得合作又懂得競爭，并且在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生之間情感的交流。老師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行分組，各任其職，以小組為單位來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以讓他們之間互相學(xué)習(xí)。例如：在教八年級下冊第二課《輕描重彩總相宜》時，首先我給學(xué)生制定好教學(xué)目標(biāo)，然后我把全班分為八個小組，要求學(xué)生與組內(nèi)成員相互合作臨摹一幅古人的工筆花鳥畫。從實施的效果來看情況很棒。比如第一小組臨摹的是北宋畫家崔白《寒雀圖》。同學(xué)間的合作就非常的好，有的同學(xué)畫枝頭上站立的小鳥，有的同學(xué)畫飛翔的小鳥，有的同學(xué)畫枯枝，有的同學(xué)落款。小組的每個同學(xué)都參與其中，畫的不亦樂乎。這樣的合作學(xué)習(xí)才是真正的把學(xué)生當(dāng)做主體了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，并且學(xué)得的更加快樂，從而實現(xiàn)了有效教學(xué)。

3.理論與實踐結(jié)合

美術(shù)課程是一門需要理論聯(lián)系實踐的課程，學(xué)生只有將理論和實踐結(jié)合起來才能更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。作為一名一線美術(shù)教師我認(rèn)為，美術(shù)理論與實踐相輔相成。用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中理論能得到升華。比如說在講解蘇少版美數(shù)七年級下冊第三課《在臨摹中感受》時，我首先讓學(xué)生了解變體畫的概念并掌握人物的身體比例等理論知識。然后向?qū)W生逐一展示講解課前準(zhǔn)備的三幅變體畫的精品之作。分別是米勒、梵高、畢加索三位大師畫的同一主題的作品《午休》。學(xué)生在賞析中逐漸了解到變體畫的一些變化的要素和方法，原來就是對原作進(jìn)行色調(diào)，造型等方面的改變。接著就是讓學(xué)生用剛才學(xué)過的變體畫知識指導(dǎo)自己的實踐，讓理論在自己的變體畫創(chuàng)作中得到檢驗和升華。課上到這兒，已經(jīng)進(jìn)入了階段。最后按小組展示并講解自己的作品，其實在講解自己作品時，學(xué)生又將相關(guān)的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)了一遍。真正做到了理論與實踐相結(jié)合，真正實現(xiàn)了有效教學(xué)。另外教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常戶外寫生，這樣不僅可以陶冶情操，還可以提升自己的能力。有條件的還可以去看畫展，豐富閱歷，并且可以看到更多優(yōu)秀的美術(shù)作品③。

綜上所述，教師應(yīng)該提供一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有興趣參與其中，師生之間要有非常愉快的課堂氛圍。只有這樣，才能將美術(shù)教育的有效教學(xué)發(fā)揮到最優(yōu)。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須首先依靠系統(tǒng)專業(yè)的理論知識作為依托，然后在實踐中找到最適合的方法，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造，還要非常熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的很多有益的策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在很大程度上要依靠有效教學(xué)。作為一名承載美育使命的初中美術(shù)教師，如何去研究、發(fā)現(xiàn)和探索有效的課堂教學(xué)方法，如何讓學(xué)生最有效，在最輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，仍然是任重而道遠(yuǎn)。

【注釋】

① 唐成玉. 初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的實踐策略思考[J]. 新課程教學(xué)，2015，10 （19）：32-33.

② 唐紹明. 如何提高初中美術(shù)的有效性教學(xué)[J]. 科技信息，2012，08（08）：250-251.

篇5

【關(guān)鍵詞】初中;美術(shù)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式又被稱之為反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即在教學(xué)實踐操作中讓學(xué)生在課堂教學(xué)中扮演主角角色，教師將教學(xué)難重點(diǎn)知識通過融合以后將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成供學(xué)生課前預(yù)習(xí)觀看的放映視頻，并在課堂教學(xué)過程中扮演輔助角色的一種教學(xué)方式，其作為一種新型教學(xué)方式，可以讓學(xué)生依照教學(xué)視頻在課前自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多的溝通、討論機(jī)會，這既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能鍛煉廣大高校青年學(xué)生的問題分析、問題處理能力，為此，初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用存在一定的必要性，首先，隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)勢在必行。作為國家教育體系組成部分，初中美術(shù)教育更應(yīng)更為有效的與社會人才需求相連接，在實踐操作中，傳統(tǒng)的以課堂和教材為中心，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式只會讓其教育效果與教育主旨產(chǎn)生更大的偏差。而教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用，則能通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，課上的教師指導(dǎo)與學(xué)生交流，真正突出學(xué)以致用、理論與實際相結(jié)合的教學(xué)主旨。其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式滿足了初中生美術(shù)審美的需求。隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展，美術(shù)的應(yīng)用越來越多，但是，學(xué)生“審美固化”的現(xiàn)狀卻是我國初中生美術(shù)的真實寫照，在這種尷尬現(xiàn)象面前，教育界越來越重視學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)?！胺D(zhuǎn)課堂”上，學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間的交流互動被極大的延長了，通過交流互動，“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠很好的滿足學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而能夠讓學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)獲得有效提升。

二、初中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

1.重視美術(shù)教學(xué)視頻資料的設(shè)計

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師在制作視頻教學(xué)資料時一定要在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行，要了解學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，并能夠循序漸進(jìn)。首先，教師的教學(xué)視頻資料必須內(nèi)容豐富、形式多樣，以最大程度吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。相比其他學(xué)科，美術(shù)是一門具有較高文化素養(yǎng)要求的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身美術(shù)審美能力，這就要求美術(shù)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而視頻教學(xué)可以幫助教師改善課堂教學(xué)環(huán)境。為此，教師在視頻制作時，一定要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在趣味性較強(qiáng)的視頻學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)審美情趣的培養(yǎng)和審美能力的提升。其次，在采用視頻教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意不要分散學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。相關(guān)教學(xué)實踐表明，如果教師在視頻中加入教師自身的形象，可能會分散學(xué)生對視頻主要內(nèi)容的關(guān)注度，很多學(xué)生在觀看視頻時會關(guān)注教師的頭發(fā)、衣著等無關(guān)緊要的內(nèi)容，進(jìn)而影響了教學(xué)成效。為此，在教學(xué)視頻的制作中，教師應(yīng)該盡量減少不必要的干擾因素。

2.注重課堂教學(xué)的互動環(huán)節(jié)設(shè)計

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，對此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注意充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。初中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師首先應(yīng)該了解班級學(xué)生的個性差異，因材施教。不同背景的學(xué)生對美術(shù)知識的掌握也各不相同，在實際教學(xué)中，教師也應(yīng)該考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，采取針對性的措施進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)。另外，初中美術(shù)教師可以組織學(xué)生課堂分組討論，通過學(xué)生之間相互協(xié)作，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效。分組教學(xué)是通過小組成員共同合作的方式加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師通過對班級學(xué)生的分組，讓學(xué)生們以小組形式討論所學(xué)知識，然后在課堂上展示小組的討論學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正是通過問題引導(dǎo)，觀看教學(xué)視頻，進(jìn)而解決問題的教學(xué)流程，幫助每個學(xué)生內(nèi)化知識。

3.完善美術(shù)課堂教學(xué)評價

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的課堂評價反饋改進(jìn)了傳統(tǒng)的課堂評價方式，鼓勵學(xué)生更加多樣化的發(fā)展，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該不斷完善和改進(jìn)課堂教學(xué)評價內(nèi)容和形式。教師應(yīng)該完善美術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)考核評價方式大都采用單一的作品劃分形式進(jìn)行，并將這一次成績作為學(xué)生美術(shù)綜合能力的評判標(biāo)準(zhǔn)。但是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師必須考慮每個學(xué)生的個別差異性，對學(xué)生的評價也應(yīng)該涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以更加客觀的評價每個學(xué)生，并充分體現(xiàn)考評機(jī)制的人文性。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中的不足，提高初中美術(shù)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和美術(shù)教學(xué)效果，為此，當(dāng)下初中美術(shù)教師必須創(chuàng)新教學(xué)思想，了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并在課堂教學(xué)中積極進(jìn)行落實，讓學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中不斷突破自己，不斷提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞:初中美術(shù);教學(xué);情感教育

初中美術(shù)教學(xué)不僅要鍛煉美術(shù)技巧，還要注重其情感教育。有感情的藝術(shù)作品能夠讓人達(dá)到靈魂與靈魂之間交流的目的，因情動人，才能讓人在其中收獲感情和感動，讓人印象深刻，美術(shù)是人靈魂及情感表達(dá)的介質(zhì)，而這情感是在美術(shù)教學(xué)中教育而來，在燃起學(xué)生對藝術(shù)的熱情之外，還能提高學(xué)生的審美，讓他們的作品更加出彩。

1．教師從自身做起，潛移默化影響學(xué)生

“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”，教師對學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，教師的一言一行都會成為學(xué)生模仿的對象，教師如果熱愛自己的工作，塑造良好的形象，守好一個做為教師的本分，那么對學(xué)生的具有積極正面的影響;反之，教師懈怠工作，形象邋遢，，那么就會誤人子弟，枉為人師表。所以，教師必須嚴(yán)格要求自己，從事自身做起，將情感教育帶入自己的言語和行為之中，言傳聲教，在潛移默化在影響學(xué)生。教師也要端正自己的教學(xué)態(tài)度，以嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更為信服，使初中美術(shù)教育更具有效果。初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，初中美術(shù)技能學(xué)習(xí)是手法、調(diào)色、構(gòu)圖等繪圖的手段，這些是理性的教學(xué)，是在長期反復(fù)練習(xí)中可以有效見到該效果，但是初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于其中的技巧性的學(xué)習(xí)，并沒有可以固定訓(xùn)練的方法，這需要教師在平時授課及與學(xué)生交流中不知不覺去影響他們、感染他們的情緒，使得他們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中可以將豐富的情感帶入其中，在運(yùn)用繪圖技巧的同時，還將自身的情感通過作品流露出來，讓人們在欣賞美的同時還能收獲感動，是欣賞者與創(chuàng)作者、作品達(dá)到心與心的交流，使作品具有靈魂，這樣的作品才是成功的作品。本著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的原則，教師要想潛移默化影響學(xué)生，就需要提高自身的審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)，在授課的時候衣著穿戴美觀，語言之間要主要語速和語調(diào)，時時維持一個“美”的形象，從而在潛移默化中影響學(xué)生，使他們對“美”更加敏感，并對其認(rèn)識有獨(dú)到的見解。

2．選取富有情感的題材，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

初中美術(shù)教學(xué)題材的選取都是具有情感的素材，它不僅可以強(qiáng)化教學(xué)中的情感教育更將題材中的情感深層次地方挖掘出來，可以增強(qiáng)教學(xué)中的情感價值。當(dāng)這兩者共同作用，就能提高學(xué)生對美術(shù)情感題材的認(rèn)同感，從而正確讀取其內(nèi)在的情感信息，并將其轉(zhuǎn)化為自身的美術(shù)情感知識，而后將其模仿創(chuàng)新并加以運(yùn)用。在選取教學(xué)題材的時候，應(yīng)該將學(xué)生帶入積極正面的情緒當(dāng)中，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣、強(qiáng)烈的愛國情懷以及勤勞的勞作態(tài)度，教師將這些富有情感的題材帶入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中來，對學(xué)生加以情感的教育。例如在人教版“讓我們的生活更美好(設(shè)計•應(yīng)用)”這一單元時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將廢棄的物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，變成室內(nèi)的裝飾品，在化腐朽為神奇的過程中，教師可以借此機(jī)會向?qū)W生講述綠色發(fā)展理念，結(jié)合所學(xué)的美術(shù)知識變廢為寶，讓學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的同時懂得綠色發(fā)展理念將讓我們的天更藍(lán)、水更清、林更密、地更綠，讓生活更美。在教學(xué)“欣賞與評述”的時候，教師通過向?qū)W生展示我傳統(tǒng)藝術(shù)作品，介紹作品創(chuàng)作所處的歷史背景，以及作品帶來的深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)愛國主義熱情和傳承文化的責(zé)任感。通過直觀生動的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，更加熱愛生活，熱愛身邊的事物。體現(xiàn)綠色發(fā)展，培養(yǎng)愛國情懷。

3．生活與美術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性

“藝術(shù)來源于生活，但高于生活”美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動，想要強(qiáng)化初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育，就需要將學(xué)生帶入生活，練就他們一顆善于發(fā)現(xiàn)沒得眼睛，獲得一顆富有情感的心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性。在中國民間美術(shù)(欣賞•評述)一課中，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞戶外民間的創(chuàng)作，比如剪的窗花和年畫、手燒的陶器等，讓學(xué)生感受這些來自民間的藝術(shù)的美與用途，讓他們?nèi)ニ妓鳎W(xué)習(xí)。燈籠的樣式與花色種類繁多，它的用途就是照亮黑暗，那么就是“美”就和光明結(jié)合;精美的刺繡將絲質(zhì)的衣服打造得美輪美奐，那么就是“美”和穿衣的結(jié)合;窗花圖案豐富，貼在窗戶上可以將其布置地更為美觀，那么就是“美”和布置的結(jié)合。這些來自生活對美的發(fā)現(xiàn)以及感悟，有利于初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育，使學(xué)生更為主動去發(fā)現(xiàn)生活中的那些美，在鍛煉他們繪圖技巧的同時，還能加強(qiáng)他們的情感教育。這種開放式的美術(shù)教學(xué)，使生活與藝術(shù)相結(jié)合，從而可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，讓學(xué)生積極主動去發(fā)現(xiàn)生活中的美，使得他們更加主動樂觀地去生活。

結(jié)束語:

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的實際情況、社會閱歷、對美術(shù)的理解程度等因素。在美術(shù)教學(xué)的情感教育過程中，教師應(yīng)注意以學(xué)生為主，將情感帶入到所需教授的美術(shù)課程當(dāng)中，在不知不覺當(dāng)中感染學(xué)生，給學(xué)生進(jìn)行情感教育，使得學(xué)生在完成藝術(shù)修養(yǎng)的同時，還能將豐富的感情帶入其中，這種教育才是美術(shù)教學(xué)的最高境界。

參考文獻(xiàn):

［1］邢紅．淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透［J］．考試周刊，2014，(28):178．

［2］陳錦洞．探討初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育［J］．大眾文藝，2010，(15):271．

［3］朱新明．初中美術(shù)教學(xué)滲透情感教育分析［J］．科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2013，(12):10－10．

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【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 情感教學(xué) 滲透

美術(shù)即為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、體驗美、創(chuàng)造美的一門學(xué)科。在義務(wù)教育階段，美術(shù)作為一門全體學(xué)生必修的課程，要求學(xué)生通過美術(shù)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，能夠具備一定的審美素養(yǎng)與情趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教學(xué)者必須轉(zhuǎn)變陳舊腐朽的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性，使素質(zhì)教育不再是一紙空文。

一、初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的意義

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育是素質(zhì)教育的要求之一，其主要是指以美術(shù)課堂作為載體，教給學(xué)生美術(shù)知識的同時，向?qū)W生傳遞多層次、多方面的情感體驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能的同時，能夠得到思想上的教育。初中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀與價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，作為教學(xué)者與家長，要在方方面面對學(xué)生給予足夠的關(guān)注及引導(dǎo)，初中美術(shù)中的情感教學(xué)在一定程度上能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與道德觀念，讓學(xué)生具備完整的人格與健康美麗的心靈。同時，藝術(shù)在其本質(zhì)上就是一種情感與思想的表達(dá)，給學(xué)生以情感教育，能夠讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識藝術(shù)作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的核心價值。

二、如何在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育

1.恰當(dāng)選取美術(shù)作品，對學(xué)生進(jìn)行品德上的引導(dǎo)

隨著美術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多飽含感情的優(yōu)秀作品，不僅在表達(dá)上技巧超群，而且有深厚的感情抒發(fā)。在教學(xué)過程中，教師要注重選擇一些優(yōu)秀的作品，尋找學(xué)生易于接受與理解的作品，向?qū)W生進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

例如，在欣賞作品《嬰兒最初的》時，教師可以根據(jù)作者用粉筆畫出了一個嬰兒與母親之間的動人場景這種不拘一格的表述方式，讓學(xué)生談一談自己小時候與父母之間拍過的溫馨照片，引發(fā)學(xué)生對于父母的感恩之心，以達(dá)到情感教學(xué)的目的。

再如，在欣賞梵高的《自畫像》這一作品時，在講述這幅畫的時候，教學(xué)者可以從以冷色調(diào)的畫風(fēng)表現(xiàn)作者內(nèi)心的感受為基礎(chǔ)，向?qū)W生講述梵高的生平，從而引發(fā)學(xué)生對于這幅畫的感情體驗。

2.加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗

初中美術(shù)教學(xué)者要注意在平時的教學(xué)過程中增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法，對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?。學(xué)生的生活環(huán)境與其生活經(jīng)歷都有可能對其思想與情感產(chǎn)生影響。作為美術(shù)教學(xué)者，要關(guān)注學(xué)生的方方面面，想其所想。情感教育是教育中境界較高的環(huán)節(jié)，它在本質(zhì)上是素質(zhì)教育的一個方面，良好的情感教育可以讓學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣與探究欲望，提高美術(shù)教學(xué)成效，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.教師應(yīng)當(dāng)提高自身素養(yǎng)，潛移默化對學(xué)生進(jìn)行教育

情感教育是通過讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗而進(jìn)行教學(xué)的一種方式，要實現(xiàn)成功的情感教育，首先教學(xué)者本身必須具備相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)素養(yǎng)，具有豐富的情感，才能以自身的情感影響學(xué)生，使學(xué)生感悟到作品的美，感受到情感的力量。在當(dāng)下的素質(zhì)教育課堂中，對學(xué)生產(chǎn)生的困惑與出現(xiàn)的不足，教學(xué)者不能全盤否定，一味批評指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該以充滿情感的心去體悟?qū)W生產(chǎn)生問題的原因，采取更加柔和的方式對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)與指引，讓學(xué)生感受到自己存在的問題，自覺改正。如此，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生信任感與依賴感，避免了不和諧師生關(guān)系的產(chǎn)生。情感教學(xué)還可以體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)建輕松活潑的課堂氛圍上，教學(xué)者可以使用幽默的語言與風(fēng)趣的肢體語言對學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗。

4.利用課外資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)的延伸性

初中美術(shù)教學(xué)不能單純依靠課堂，畢竟時間有限，學(xué)生也無法在課堂之上充分吸收所學(xué)知識，教師也無法在課堂之上完成所有的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師需要積極調(diào)用課外資源，將課堂教學(xué)延伸到課外，建立屬于學(xué)生的第二課堂。學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以包括民間美術(shù)作品欣賞、走訪美術(shù)大家、參觀美術(shù)館、參加美術(shù)交流活動等，極大地拓寬了學(xué)生的視野。例如在學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園的空間布局、園林設(shè)計，并講述其特點(diǎn)；還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校各種場館，觀察其布局及空間設(shè)計情況……諸如此類，教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)資源，通過第二課堂的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與理解，幫助學(xué)生找到解決問題的思路，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)需要調(diào)動教師和學(xué)生兩個主體的作用。對教師來說，應(yīng)努力發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，深入了解學(xué)生的實際情況，因人而異、因地制宜，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。對學(xué)生來說，學(xué)生既要提高課堂學(xué)習(xí)的專注力，積極配合教師的教學(xué)活動，也要自覺發(fā)展第二課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，主動獲取有益的學(xué)習(xí)信息，加強(qiáng)積累。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李春玲. 情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J]. 中國校外教育（上旬刊），2014.

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關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教育；美術(shù)能力；技能；技巧；美術(shù)創(chuàng)新；媒體設(shè)施

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）01-150-01

中學(xué)美術(shù)教育是我國基礎(chǔ)教育中比較重要的一項，美育是整個教育體系中不可缺少的重要組成部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能為內(nèi)容。審美教育不是專指藝術(shù)技巧的教育，而是按照美的規(guī)律施行的一切教育。而在美術(shù)教學(xué)中的審美教育更是擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)，一方面，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的任務(wù)。另一方面，它在完善學(xué)生人格，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著替代的作用。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課不是單純傳授美術(shù)知識技能，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，從而了解中國的文化，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

一、美術(shù)教育應(yīng)注重學(xué)生的自身體驗與感受，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力

進(jìn)行美術(shù)感受體驗教學(xué)的實踐，就是針對以往美術(shù)教育中的不足而提出的，它由注重教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)，由注重美術(shù)技能的訓(xùn)練到鼓勵個性化的藝術(shù)展現(xiàn)，體現(xiàn)了美術(shù)教育重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和關(guān)注學(xué)生情感體驗的新教學(xué)觀念。由此可見，感受體驗絕不是孤立的，而是統(tǒng)一于體驗性學(xué)習(xí)方式之中。

在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，能夠滿足好奇心的同時，更加靈活地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力在美術(shù)創(chuàng)造與欣賞活動中，視覺處于優(yōu)先的地位，藝術(shù)家與創(chuàng)作對象、觀賞者與作品之間首先是一種直接的視覺關(guān)系。因此，從視覺的角度去理解造型形成的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力是美術(shù)教育的基礎(chǔ)和前提。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，美術(shù)作品的深刻內(nèi)涵不是從畫面上表現(xiàn)出來的，而是需要欣賞者對作品的觀察、想象和評論，才能概括出作品所表達(dá)的主題。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，揭示出作品的主題和作者表達(dá)的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，美術(shù)教育應(yīng)該比較貼近生活的，將教學(xué)活動中的事物和大自然中的事物相結(jié)合起來，能夠經(jīng)常性的外出寫生，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)造型性能力。因此，注重學(xué)生自身體驗與感受，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力是中學(xué)美術(shù)教育的前提。

二、美術(shù)教育應(yīng)注重技能、技巧的教學(xué)和學(xué)生動手實踐相結(jié)合

實施素質(zhì)教育以來，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。那么是提升學(xué)生的繪畫技能重要還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神重要呢？在過多的考慮如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的同時，對最基本的技能技巧的重視程度在漸漸減弱。在美術(shù)課堂教學(xué)里，一節(jié)四十分鐘的美術(shù)課，究竟能夠畫出什么樣的美術(shù)作業(yè)，不僅是學(xué)?？疾榻處煹挠仓笜?biāo)，同時也是教師檢驗學(xué)生美術(shù)技能表現(xiàn)性學(xué)習(xí)好壞最直觀和最直接的手段。事實上，美術(shù)是操作性很強(qiáng)的學(xué)科。任何一個好的創(chuàng)意，沒有良好的知識技能配合是不能形成好作品的。盡管我們講知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三維并重，但毋庸置疑的是，“雙基”教學(xué)仍是當(dāng)下美術(shù)課教學(xué)重點(diǎn)之一。

三、美術(shù)教育應(yīng)注重教學(xué)創(chuàng)新和現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)施的應(yīng)用

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展，注重教學(xué)創(chuàng)新。教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)21世紀(jì)社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強(qiáng)烈，歷史的航船進(jìn)入了新世紀(jì)時代，人們稱之為信息時代、多媒體時代?，F(xiàn)代科技的結(jié)晶，多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。多媒體技術(shù)，顧名思義，即將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術(shù)，以此來創(chuàng)造生動有趣、對多種感官形成刺激的環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率。為此，現(xiàn)代教學(xué)多媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。對學(xué)生發(fā)掘美、認(rèn)識美起到了“催化劑”的作用。

篇9

一、美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育需要注意的問題

（一）處理好美術(shù)教學(xué)與德育教育的關(guān)系

初中美術(shù)教學(xué)階段注重課堂為主，因此要想將德育教育深入教學(xué)過程中，要考慮初中學(xué)生的心理特點(diǎn)以及思想特征，通過講解美術(shù)教材中的內(nèi)容對他們進(jìn)行德育方面的教育。通過利用教材所具有的思想教育性特征，有計劃的確定自己所要滲透的德育內(nèi)容，將德育教育完美的滲入到美術(shù)教學(xué)過程中去。比如在學(xué)習(xí)《兒童生活畫欣賞》一課時，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時期少年兒童形象，可以讓他們真切的認(rèn)識到處于當(dāng)時落后社會時期的小朋友們生活的有多艱辛，同時從作品中也可以了解到隨著他們不斷成長直至走上革命道路后的偉大事跡，可以潛移默化的讓他們聯(lián)想到現(xiàn)在自己的生活環(huán)境。讓他們可以意識到作為21世紀(jì)的接班人所具有的責(zé)任，從而促使他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，增強(qiáng)他們將來為社會做貢獻(xiàn)的使命感。如今的美術(shù)教材或多或少的為德育教育的良好滲入提供了基礎(chǔ)條件，教師要注意教材思想教育的良好挖掘，從而使德育教育的效果不斷增強(qiáng)。

（二）德育教育要滲透于美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)眾多，教師需要將德育教育滲透到美術(shù)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，才能達(dá)到良好效果。備課時要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要注意能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行《花卉裝飾畫》一課的教學(xué)時，通過向?qū)W生們展示美麗的花兒圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會周圍環(huán)境的美麗，從而培養(yǎng)他們保護(hù)當(dāng)前自己生活環(huán)境的意識，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，同時通過技法的學(xué)習(xí)讓他們在繪畫過程中學(xué)會去欣賞和感知周圍事物的美的品質(zhì)，教學(xué)過程中要注意德育的完美滲透。課下輔導(dǎo)時，也要注意將德育教育滲入課外活動中，通過課外活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而德育教育的目的也將得以實現(xiàn)。

（三）根據(jù)社會時事熱點(diǎn)，滲透德育教育

隨著當(dāng)今科技時代的不斷發(fā)展，學(xué)生們了解的方面也較為寬泛，其中時事熱點(diǎn)也是他們比較關(guān)心的。因而，教師要抓住這一特點(diǎn)及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的改進(jìn)，緊跟時事熱點(diǎn)，通過美術(shù)教學(xué)將德育教育滲入其中。從正面對學(xué)生思想道德進(jìn)行影響，培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的形成，培養(yǎng)他們的愛國情感。

二、美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）注重學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力

作為人能力的重要組成部分，屬于一種綜合性能力，教師在教學(xué)過程中要盡力去培養(yǎng)學(xué)生的這種精神與能力。要為學(xué)生進(jìn)行積極探索創(chuàng)設(shè)一種民主的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，遇到事物可以提出“為什么”，并且積極的去解決，教學(xué)過程中還要注意引導(dǎo)他們努力突破定向思維，敢于提出自己的觀點(diǎn)，此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使得學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力有所突破。

（二）關(guān)注學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)自信心

在美術(shù)教學(xué)過程中，可以通過美術(shù)作品的制作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《面具的學(xué)習(xí)與制作》時，首先引導(dǎo)學(xué)生了解材料與制作的關(guān)系，通過制作面具的過程努力發(fā)現(xiàn)面具所擁有的造型、色彩及材質(zhì)特征。制作的過程可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的靈感、感受能力、欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生尊重和保護(hù)人類物質(zhì)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的思想，使人們的品德修養(yǎng)得以提升。同時，教學(xué)過程中可以對學(xué)生予以相應(yīng)的鼓勵贊美，培養(yǎng)他們的自信心。

（三）組織實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

在完成《紙花》的教學(xué)后，可以組織相關(guān)的課外實踐活動，比如制作小泥人，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何去制作，通過活動可以使自己的道德情操得以提升，培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的能力，也可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。利用學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，將情感滲透于教育之中。

（四）教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體

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關(guān)鍵詞：中學(xué)；美術(shù)教育；國畫教學(xué)

國畫教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)的是傳統(tǒng)繪畫的表示手法，同時它也能體現(xiàn)出傳統(tǒng)民族文化的精神，使得中國畫也成為了中學(xué)生培養(yǎng)美育的重要組成部分。而國畫教學(xué)不僅能培養(yǎng)中學(xué)生的審美觀點(diǎn)和審美能力，同時也能增強(qiáng)他們的自尊心和愛國主義精神。

1對當(dāng)今我國的中學(xué)美術(shù)教育形式進(jìn)行分析

近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)生了很大的變化。例如在一些中學(xué)課堂中，美術(shù)課由原來的兩節(jié)減為現(xiàn)在的一節(jié)，有的學(xué)校甚至都把這門課程砍掉。而實際上，任何學(xué)生都需要擁有豐富的形象思維能力和空間概念，同時也還要對投影透視以及一些繪圖示意的知識和技能進(jìn)行掌握。所以，在中學(xué)的美術(shù)課上，有時上有時不上，使得學(xué)生不能正確辨別色彩，對空間概念嚴(yán)重缺乏，最后畢業(yè)工作時還需要重新的補(bǔ)課。

在現(xiàn)實生活中，有很多人對藝術(shù)不感興趣，對美育也缺乏修養(yǎng)，最后表現(xiàn)出愚蠢霸道；而也有些青少年在學(xué)校時沒有接受過美術(shù)教育，在社會上表現(xiàn)出以丑為美，甚至不懂得保護(hù)中國傳統(tǒng)文化的遺物。這足以說明，美育對青少年是非常重要的。特別是中學(xué)生，它是一生成長的關(guān)鍵時期。而在中學(xué)美術(shù)教育中加入國畫教學(xué)也是非常重要的，它不僅能讓學(xué)生們增強(qiáng)審美觀點(diǎn)和審美能力，同時它也能以傳統(tǒng)的繪畫方法來展現(xiàn)出中華民族文化，以增加學(xué)生們的愛國主義精神和民族自尊心，讓青少年在步入社會，能擁有著良好的文化素質(zhì)和專業(yè)知識。

2對中學(xué)美術(shù)教育加入中國畫教學(xué)進(jìn)行分析

中國畫，它是中國傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，同時它也是中國人審美的一種“語言”，它包含了不同時期的文學(xué)、哲學(xué)以及歷史等各種文化知識。而中國畫的本質(zhì)不是物質(zhì)性，而是精神性。首先，它追求四維空間的畫面，體現(xiàn)的不是物象的寫生，而是借物抒情的一種表現(xiàn)。其次，它是抽象性的表現(xiàn)。在國畫中，它通過特定的符號來表達(dá)作者的理念。最后，國畫也是對裝飾美和構(gòu)成沒的追求，它包含著很多審美情趣的特點(diǎn)。所以，在中學(xué)美術(shù)教育中加入國畫教學(xué)，勢在必行。

在我國中學(xué)的美術(shù)教育中，插入中國畫的主要內(nèi)容主要有人物、山水以及花鳥這三大類。而將這三類進(jìn)行科學(xué)地連接起來，有順序地分三年教學(xué)，從技法來看，由簡到繁，由淺到深，先工后寫的教學(xué)，使得學(xué)生的美感不斷提高。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能正確利用臨摹和的關(guān)系，將其有機(jī)的結(jié)合。對于臨摹，是在學(xué)習(xí)古人的手法，之后運(yùn)用到寫生的實踐中，以便能對現(xiàn)實對象的體現(xiàn)手法進(jìn)行提高。而對于寫生，是對古人們的經(jīng)驗進(jìn)行加強(qiáng)理解，最后并能對現(xiàn)實生活的表現(xiàn)能力進(jìn)行加強(qiáng)。

對于國畫教學(xué)的實施，除了教材以外的障礙之外，還有設(shè)備條件的障礙。其中，毛筆是中國畫的主要設(shè)備之一。對于中學(xué)生的美術(shù)作用，則可以用蘸著墨汁的毛筆在皮紙或毛邊紙的反面畫，這樣也能將國畫的筆墨技法表現(xiàn)得惟妙惟肖。這樣的畫法同時也能將民族繪畫的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。

3對中學(xué)美術(shù)教育中的國畫教學(xué)應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析

在中國畫中，對事物的觀察一直都保持著精神的狀態(tài)。它所追求的不是事物的物理形態(tài)，而是一種超越的自然境界，最后使得人類的審美感悟和藝術(shù)結(jié)合在一起。所以，在中學(xué)美術(shù)教育中的國畫教學(xué)要遵循以下原則：

第一，在對文化理論教育的加強(qiáng)，同時還要在傳統(tǒng)文化理論下傳授技巧。通過臨摹前輩的作品以及針對性研習(xí)，使得學(xué)生更能領(lǐng)會中國藝術(shù)的精神。而在國畫的教學(xué)過程中，不能只單純的存在臨摹，還要對傳統(tǒng)的文化理論知識進(jìn)行教化，通過對優(yōu)秀作品的賞識和分析，使得學(xué)生能從一件藝術(shù)品中認(rèn)識到中國文化的內(nèi)涵。所以，中學(xué)美術(shù)教育中的國畫教學(xué)是通過理論和實踐的雙重教學(xué)，既能傳遞中國民族文化，又能使學(xué)生了解民族藝術(shù)的理論知識和民族精神，從而進(jìn)行更好的中國畫創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。

第二，在國畫的教學(xué)中要重視書法的作用。在中國畫的教學(xué)中，書法是教學(xué)基礎(chǔ)，同時它也具備著雙重的作用。首先，它是一種抽象藝術(shù)，它代表著中國傳統(tǒng)藝術(shù)的最高目標(biāo)。其次，它是中國畫的一項基本功，學(xué)習(xí)它，可以將中國畫的主體精神抒發(fā)得淋漓盡致。

第三，在國畫的教學(xué)中要不斷地加入現(xiàn)代人的感受，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造。根據(jù)現(xiàn)代人的生活方式，基于全球化以及國際化等命題，進(jìn)行深入的探討和思考，讓藝術(shù)貼近生活，換一句話說就是在遵循中國民族特色的同時還要尋求文化的不斷發(fā)展。

最后，在國畫的教學(xué)中，美術(shù)老師還要不斷的擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，以便達(dá)到以傳遞傳統(tǒng)文化為主，貼近現(xiàn)代化教育的教學(xué)效果。

所以，對于中國畫來說，它不僅是一個畫種，同時它也是中國民族文化的體現(xiàn)。在中學(xué)美術(shù)教育中加入中國畫教學(xué)，勢在必行。

4總結(jié)

在中學(xué)美術(shù)教育中加入中國畫教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)青少年對美育的興趣，同時還能提高他們對中國民族文化的認(rèn)知，讓他們成為現(xiàn)代社會的文化青年。

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