導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高考音樂(lè)生培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：音樂(lè)高考；現(xiàn)狀；發(fā)展；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）05-0222-02

在二十世紀(jì)末掀起了一場(chǎng)“藝考熱”特別在近些年，其熱度更是上升，形成空前“繁榮”。然而，這番景象的“繁榮”實(shí)是“虛火”此火屢澆不滅，都是藝考惹的禍。其原因：一是社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平經(jīng)濟(jì)狀況的普遍提高，對(duì)精神文化的審美需求也隨之提高。二是長(zhǎng)久以來(lái)，高考被人們寄予無(wú)限的希望，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為高考時(shí)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，也是走向成功的途徑。但是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者距離本科線有一定差距的學(xué)生，為了上一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)，也會(huì)走藝考這條“捷徑”之路。由于藝考文化課成績(jī)分?jǐn)?shù)低，幾乎過(guò)了專業(yè)合格線，文化分?jǐn)?shù)線達(dá)到三百多一點(diǎn)就可以考取二本院校。和文化課萬(wàn)人爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋的道路相比，藝術(shù)高考無(wú)疑是一條通向大學(xué)的光明大道，所以導(dǎo)致了“藝考”火爆局面，這現(xiàn)象不僅在那個(gè)省，而在全國(guó)也普遍。三是一些生源不好的學(xué)校為了提升自己學(xué)校名氣，不惜一切代價(jià)追求升學(xué)率，依靠藝考生成績(jī)來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛。四是我國(guó)普通高等院校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招.改變中國(guó)的高等教育也從已前“精英教育”逐漸向“大眾教育”轉(zhuǎn)變.不少綜合性大學(xué)相繼創(chuàng)辦了音樂(lè)專業(yè)?，F(xiàn)在全國(guó)的音樂(lè)高等院校有專業(yè)音樂(lè)學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院、一千多所綜合類和師范類音樂(lè)專業(yè)院校。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，這些音樂(lè)院校無(wú)論是在專業(yè)數(shù)量還是招生數(shù)量上都有了迅速的擴(kuò)展，高考音樂(lè)專業(yè)一度成為“高考捷徑”，“藝考熱”也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

高考音樂(lè)生在我國(guó)高考制度的改革下不斷發(fā)展.隊(duì)伍在逐年增加，目前全國(guó)已超幾萬(wàn)人。每年藝考前夕，高考音樂(lè)成了一道特殊的“風(fēng)景”線，出現(xiàn)了“三多”現(xiàn)象：參加藝考的學(xué)生人數(shù)多，參與選拔的學(xué)校多，考生來(lái)回奔波多。從基礎(chǔ)理論測(cè)試到專業(yè)技能考試。藝考生需花費(fèi)大半年的時(shí)間到各地的音樂(lè)院校應(yīng)試專業(yè)。拿到專業(yè)合格證后，又要準(zhǔn)備文化課考試。雖然頗費(fèi)周折，但仍有許多考生如愿以嘗。

一、高考音樂(lè)的尷尬現(xiàn)狀

在眾多的音樂(lè)考生中，不少人把上大學(xué)甚至是以后找到一份稱心如意工作的希望寄托在音樂(lè)專業(yè)考試上以致音樂(lè)高考存在不少尷尬現(xiàn)狀。

（一）學(xué)生選擇簡(jiǎn)單盲目

由于音樂(lè)專業(yè)的高考文化分比其它專業(yè)的分?jǐn)?shù)要低幾十甚至上百分。很多學(xué)生在自己文化課成績(jī)不理想、考入一般院校無(wú)望的情況下，把目光盯住了音體美專業(yè)，以此作為跨人大學(xué)校門的金鑰匙。多數(shù)學(xué)生從高二才開始找教師學(xué)音樂(lè)。他們不管是否具有專業(yè)基礎(chǔ)，也不管是否具備學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的條件，臨時(shí)找教師強(qiáng)化訓(xùn)練，只為了能拿一個(gè)專業(yè)合格證。在這些學(xué)生中，只有極少數(shù)學(xué)生具有音樂(lè)天賦。而那些藝術(shù)天賦出色且文化成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生卻又不會(huì)選擇這個(gè)專業(yè)，原因是音樂(lè)專業(yè)就業(yè)的局限性，使許多家長(zhǎng)和教師認(rèn)為只有文化科很差，才可學(xué)習(xí)專業(yè)，達(dá)到升學(xué)目的。

（二）音樂(lè)培訓(xùn)班良莠不齊

隨著學(xué)音樂(lè)的人數(shù)激增，各地高考音樂(lè)培訓(xùn)班也是脫穎而出，名目繁多。主辦者大多口氣之大，有的虛稱培訓(xùn)班是與某某音樂(lè)學(xué)院合辦，保證能讓學(xué)生專業(yè)過(guò)關(guān)；有的剛成立不久就吹噓已經(jīng)培養(yǎng)出了多少重點(diǎn)音樂(lè)學(xué)院的考生：有的借著名音樂(lè)院校牌子，稱某某教授也加盟培訓(xùn)。其實(shí)只是掛名幫做廣告宣傳，卻從不親臨指導(dǎo)等等，可謂是音樂(lè)江湖、各領(lǐng)。學(xué)習(xí)班的增多，這個(gè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)開始變得激烈而混亂，一方面是培訓(xùn)班名不符實(shí)的宣傳，一方面是學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向的選擇。多數(shù)學(xué)生選擇培訓(xùn)班時(shí)，分不清好壞，既損失了學(xué)費(fèi)又浪費(fèi)了時(shí)間。

（三）專業(yè)就業(yè)面局限

每年到畢業(yè)時(shí)候，從高校大門走出的音樂(lè)類畢業(yè)生而言，前途并不是那么樂(lè)觀，賞心悅目的景色并不能緩解他們面對(duì)就業(yè)的緊張壓力。當(dāng)年浩浩蕩蕩如潮水般涌人音樂(lè)高校的年輕人，四年后走出校門就業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)沒有自己當(dāng)初想象的那么美好！音樂(lè)專業(yè)就業(yè)的市場(chǎng)供大于求，很多畢業(yè)生無(wú)法順利找到與音樂(lè)有關(guān)的工作。放眼人才招聘市場(chǎng)，招聘音樂(lè)專業(yè)的就業(yè)信息非常少，特別是音樂(lè)?？圃盒５漠厴I(yè)生就業(yè)就更難了，起點(diǎn)低、名聲小。在人才市場(chǎng)上往往是無(wú)人問(wèn)津?，F(xiàn)實(shí)讓人感覺的是，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)，最后還得想法另辟新徑。然而，就業(yè)的壓力并沒有影響考生如潮水般地涌入音樂(lè)類院校該現(xiàn)象很讓人憂心，這也凸顯了現(xiàn)行高考體制的弊端。

二、怎樣才能讓高考音樂(lè)科學(xué)有序發(fā)展

學(xué)校應(yīng)高度重視高考音樂(lè)，積極主動(dòng)地尋求高考音樂(lè)教學(xué)的新模式，在音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)方面尋求新的突破。學(xué)生及家長(zhǎng)在選擇專業(yè)和培訓(xùn)班時(shí)不要盲目，要從實(shí)際出發(fā)。

（一）認(rèn)清形勢(shì)、準(zhǔn)確定位

興趣是學(xué)習(xí)的前提。天賦是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)高中學(xué)生，首先應(yīng)確定自己是否具有從事音樂(lè)事業(yè)的條件和決心。音樂(lè)人才是一種特殊人才，音樂(lè)學(xué)科是一門特殊學(xué)科。隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的越來(lái)越重視，音樂(lè)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，音樂(lè)的普及和影響促使一大批青少年從小開始學(xué)習(xí)音樂(lè)。打下了堅(jiān)實(shí)的基本功，不久后必將活躍在音樂(lè)的大舞臺(tái)上。那時(shí)候突擊進(jìn)入大學(xué)校門的音樂(lè)考生將面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，音樂(lè)專業(yè)的專業(yè)性將成為檢驗(yàn)專業(yè)人才業(yè)務(wù)水平的標(biāo)準(zhǔn)。所以，音樂(lè)考生們千萬(wàn)不要為了短期的利益而做出錯(cuò)誤選擇，浪費(fèi)全方面綜合學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)；要把握當(dāng)前難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，慎重選擇以后的發(fā)展方向，這樣才能找到更適合自己的發(fā)展空間。

篇2

關(guān)鍵詞：應(yīng)試性;規(guī)范化教學(xué);備考曲目

【中國(guó)分類法】：G623.75

一、高考聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、應(yīng)試教學(xué)與規(guī)范教學(xué)的矛盾。聲樂(lè)教學(xué)是有其基本程序和一般規(guī)律的。程序上，一般都要經(jīng)歷選才、入門、解決技術(shù)問(wèn)題、學(xué)習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)及舞臺(tái)表演等一系列過(guò)程。在教學(xué)中，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。在專業(yè)院校，一、二年紀(jì)打基礎(chǔ)，三、四年級(jí)出成績(jī)是比較正常的現(xiàn)象。高考聲樂(lè)教學(xué)則帶有強(qiáng)烈的應(yīng)試性色彩，教學(xué)起點(diǎn)低、周期短、過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音技術(shù)而忽視了音樂(lè)表現(xiàn)、備考作品難度往往高于考生的實(shí)際技術(shù)水平等是其鮮明的特點(diǎn)。這些現(xiàn)象，可視為高考聲樂(lè)教學(xué)與聲樂(lè)教育應(yīng)有的規(guī)范化教學(xué)之間的矛盾。從筆者了解的情況看，相當(dāng)一部分考生存在著聲音不自然，做作痕跡嚴(yán)重；作品完成吃力，音準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)確；音樂(lè)表現(xiàn)蒼白，表情、肢體動(dòng)作等僵硬的問(wèn)題。這些問(wèn)題，正是高考聲樂(lè)教學(xué)速成式的、片面強(qiáng)調(diào)“拔高”水平以應(yīng)對(duì)考試的“應(yīng)試”教育思想的后果和具體表現(xiàn)。

2、教師隊(duì)伍水平差異明顯。從事高考聲樂(lè)教學(xué)的教師水平差異明顯，是高考聲樂(lè)教學(xué)存在的另一個(gè)問(wèn)題。從事高考聲樂(lè)教學(xué)的教師大致可以分為三類：1、普通高中的音樂(lè)教師。這類教師占得比重比較大，其責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生管理方便、課程安排緊湊。但作為高中教師，其主要任務(wù)為音樂(lè)普及教育，且?guī)熧Y配備不會(huì)太多，在聲樂(lè)教學(xué)中往往存在師生比不合理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)的問(wèn)題。也存在知識(shí)陳舊、專業(yè)方向不一致等問(wèn)題。2、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲樂(lè)教師。這類教師占得比重比較大，其專門應(yīng)對(duì)高考聲樂(lè)教學(xué)，有一定的應(yīng)試教育經(jīng)驗(yàn)。但作為商業(yè)機(jī)構(gòu)，人員流動(dòng)較大，其教師多為本、碩在校學(xué)生，教學(xué)水平略顯不足。3、高校聲樂(lè)教師。這類教師是筆者最為推崇的，但所占比重并不大。其教學(xué)規(guī)范、曲目選擇合理，且了解高招要求和教師心態(tài)，很清楚什么樣的學(xué)生可以在考試中取得優(yōu)勢(shì)。在筆者觀察中發(fā)現(xiàn)，跟隨高校聲樂(lè)教師學(xué)習(xí)的考生，其聲音狀態(tài)、歌曲表現(xiàn)均強(qiáng)于高中教師和培訓(xùn)教師。

3、急功近利思想嚴(yán)重。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在“選才”和“考試曲目的選擇”兩個(gè)方面?，F(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，一部分文化課不好的考生，將藝術(shù)類招生作為考學(xué)的便捷途徑，部分高中為提高升學(xué)率，也默認(rèn)甚至鼓勵(lì)這種現(xiàn)象存在。因此，造成了一部分并不適合聲樂(lè)學(xué)習(xí)的考生進(jìn)入了這一領(lǐng)域，通過(guò)短期“拔高式”教學(xué)考取一個(gè)層次較低的學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)發(fā)展和就業(yè)困難，這實(shí)際上是一個(gè)飲鴆止渴的辦法。也是當(dāng)前部分高校聲樂(lè)教學(xué)水平下降的原因之一。在考試曲目選擇上，存在著急功近利的現(xiàn)象?？忌x取的備考曲目，大都超過(guò)了其實(shí)際的演唱水平，一味地追求音域?qū)?、難度大、內(nèi)涵深的作品，往往一首很好的歌曲，被演繹的如一杯索然無(wú)味的白開水。

二、給高考聲樂(lè)教師的建議

1、把好選才關(guān)?！斑x才關(guān)”是聲樂(lè)教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵的一步，它直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的人生走向。一直以來(lái)，有一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為聲樂(lè)相較于器樂(lè)要好學(xué)、容易上手，所以有大量沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的考生將聲樂(lè)作為其升學(xué)考試的敲門磚，這是不對(duì)的。聲樂(lè)學(xué)習(xí)有其必備的兩個(gè)條件，要想在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展，缺一不可。首先，要有較好的嗓音條件，沒有不良的發(fā)聲習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。其次，耳朵要好，要有好的音準(zhǔn)、節(jié)奏感，以及對(duì)音色把握的敏銳性。這是學(xué)習(xí)聲樂(lè)最起碼的兩個(gè)條件。聲樂(lè)教師在選取學(xué)生的時(shí)候，一定要把握好這兩個(gè)原則，對(duì)于不具備條件的考生，一定要建議他們考慮其他的升學(xué)途徑，以免耽誤前程。

2、堅(jiān)持規(guī)范化教學(xué)。高考聲樂(lè)教學(xué)不可避免的具有應(yīng)試性的色彩，“速成”、“拔高”往往成為其主旋律這是由其目的決定的。但從另一個(gè)角度講，磨刀不誤砍柴工，好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練和規(guī)范化教學(xué)，對(duì)考生今后的發(fā)展是有很大的好處的。而且，從高校聲樂(lè)教師的角度看，他們更喜歡那些沒有不良發(fā)聲習(xí)慣、聲音自然干凈的學(xué)生，即常說(shuō)的沒有“歪范兒”，這樣的學(xué)生更好開展教學(xué)，也更容易出成績(jī)。聲樂(lè)考試與聲樂(lè)比賽不一樣，選擇的是可培養(yǎng)的“苗子”，不是歌唱家。因此說(shuō)，堅(jiān)持規(guī)范化教學(xué)，對(duì)考生的應(yīng)考和今后發(fā)展都大有裨益。

第一、做好聲部、聲種的鑒定工作。聲部、聲種的鑒定工作是聲樂(lè)教學(xué)的開始，決定了學(xué)生今后的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容。高考聲樂(lè)教學(xué)面對(duì)的學(xué)生基本上都是高中生，年齡大約在十五、六歲。這個(gè)年齡階段，生理上剛經(jīng)歷過(guò)變聲期，聲帶還未完全發(fā)育成熟，其聲音特質(zhì)尚未完全確定，給聲部、聲種的鑒定工作造成了一定的難度。從事高考聲樂(lè)教學(xué)的教師不是嗓音鑒定的專業(yè)人士，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也稍顯欠缺，在具體操作中應(yīng)把握以下兩個(gè)原則：1、通過(guò)自然音色來(lái)辨別，抓住學(xué)生本聲的特質(zhì)判斷其類型，可通過(guò)說(shuō)話、朗誦、練聲幾個(gè)渠道進(jìn)行了解。2、不要過(guò)早訓(xùn)練換聲區(qū)，尤其是男生。在教學(xué)中存在這樣一種情況，有些確定為男高聲部的學(xué)生，隨年齡增長(zhǎng)及嗓音的進(jìn)一步成熟，最終確定為男中音聲部。因此，在自然音區(qū)訓(xùn)練穩(wěn)定的情況下，逐步擴(kuò)展其音域，并進(jìn)一步對(duì)聲部、聲種進(jìn)行鑒定。

第二、灌輸專業(yè)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)理念。在當(dāng)前的高考聲樂(lè)教學(xué)中，有一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，大家把全部精力都放在唱出什么樣的聲音，以及完成多大難度的作品上，對(duì)于音樂(lè)本身，甚或歌曲本身都不太在意。筆者在與考生交流中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)考生都存在著音準(zhǔn)、節(jié)奏的偏差，對(duì)于歌曲的律動(dòng)沒有概念，聲音不自然，有較重的模仿痕跡。造成這些問(wèn)題的原因，就是沒有一個(gè)專業(yè)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)理念作為指導(dǎo)。首先，應(yīng)該用自己的聲音、自然的聲音演唱，不能因?yàn)橄矚g某個(gè)歌唱家或某種類型的聲音，就機(jī)械的模仿。須知好的聲音是訓(xùn)練的結(jié)果，不是模仿的產(chǎn)物。其次，學(xué)習(xí)作品時(shí)不要“聽歌學(xué)唱”。這是造成考生音準(zhǔn)、節(jié)奏偏差，歌曲律動(dòng)不對(duì)的直接原因。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀譜學(xué)唱”，先唱準(zhǔn)鋪?zhàn)?，再研究音?lè)術(shù)語(yǔ)及表情記號(hào)，反復(fù)朗讀歌詞以理解歌曲內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上才能很好地演唱歌曲，做到唱之有物。

3、合理安排備考曲目。合理安排考試曲目，是考生充分展示其演唱水平和藝術(shù)潛質(zhì)的關(guān)鍵。在曲目選擇時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，要?jiǎng)?wù)實(shí)的選擇考試曲目，要能充分展示考生的演唱水平和聲音特質(zhì)，在作品難度加分的考量上，優(yōu)先考慮作品和音樂(lè)的完整性。其次，要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示優(yōu)點(diǎn)，隱藏缺點(diǎn)。高音好的考生可選擇《再見了，大別山》、《我愛你，中華》之類的作品，展示其高聲區(qū)的優(yōu)勢(shì)。音色好音域窄的考生可以把《絨花》、《草原之夜》之類的作品唱細(xì)致。最后，注意作品表現(xiàn)和藝術(shù)感染力的把握，要以情帶聲，用音樂(lè)，而不是聲音抓住評(píng)委。

參考文獻(xiàn)

篇3

一、轉(zhuǎn)變觀念 提高認(rèn)識(shí)

缺少藝術(shù)的教育是不完整的教育，偏廢藝術(shù)的教育同樣是不完整的教育。音樂(lè)課的功能，并非僅僅培養(yǎng)高尚情趣，陶冶美好情操，塑造高雅氣質(zhì)，拓寬藝術(shù)視野，提高審美能力，更重要的是它的益智功能。有研究表明，二戰(zhàn)后的日本之所以能在瓦礫堆中迅速崛起，一是取決于高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，二是取決于遍地開花的音樂(lè)教育。音樂(lè)對(duì)人體大腦，特別是右腦的開發(fā)作用越來(lái)越被人們認(rèn)識(shí)和關(guān)注，它能促進(jìn)思維的嚴(yán)密性和靈活性以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性?？v觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)不把音樂(lè)納入學(xué)校正規(guī)的課程，有的國(guó)家甚至從幼兒園一直開到大學(xué)并記入學(xué)分。歷史上的許多科學(xué)家和名人都在不同的時(shí)期不同程度地受益于音樂(lè)的熏陶和啟迪。

二、建立長(zhǎng)效機(jī)制 嚴(yán)格考試制度

常言道，沒有好的考風(fēng)，就沒有好的學(xué)風(fēng)。失去了“嚴(yán)考”這個(gè)大前提，一切說(shuō)教都是蒼白無(wú)力的。對(duì)普通中學(xué)音樂(lè)課而言，“嚴(yán)考”的含義不在于加大考題難度，加大監(jiān)考力度，杜絕作弊行為等等，而是把音樂(lè)成績(jī)與學(xué)生的“前途”和“命運(yùn)”相對(duì)接。學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)漠視音樂(lè)課，很大程度上是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖惶仔兄行У募s束機(jī)制，對(duì)不及格或曠考、拒考者沒有一個(gè)明確而具體的說(shuō)法（本人曾遇到過(guò)考試時(shí)學(xué)生主動(dòng)要求老師給零分的情況），留給學(xué)生的印象是：考與不考一個(gè)樣，考好沒考好一個(gè)樣。這對(duì)好學(xué)的學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)積極性的一種挫傷；對(duì)厭學(xué)的學(xué)生而言，又是惡習(xí)的一種縱容。有失考試的公平性。學(xué)校的這匹“軟肋”成了音樂(lè)課的一個(gè)“死穴”，音樂(lè)教師深感無(wú)助。要徹底改變這一現(xiàn)狀，音樂(lè)課的考試必須與學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)掛上鉤。比如，音樂(lè)成績(jī)不及格者，不予發(fā)給畢業(yè)證，并取消當(dāng)年高考資格（待補(bǔ)考及格后再恢復(fù)上述權(quán)利），這必然會(huì)給學(xué)生敲響警鐘。也只有這樣，音樂(lè)課才會(huì)有真正的“抓手”。為了避免“嚴(yán)考”出現(xiàn)“光打雷，不下雨”或“雷聲大，雨點(diǎn)小”的虛張聲勢(shì)的現(xiàn)象，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保音樂(lè)考試的嚴(yán)肅性，用事實(shí)來(lái)見證結(jié)果。

三、優(yōu)化教材內(nèi)容 教學(xué)教育模式

信息化時(shí)代的今天，學(xué)生的視聽局限被打破，腦子里裝的東西“日新月異”。而相對(duì)滯后的教材內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要（有的學(xué)校至今還在使用老教材），這也是學(xué)生厭學(xué)的原因之一?！耙魳?lè)課沒意思”是學(xué)生常常發(fā)出的感嘆。因此，優(yōu)化教材內(nèi)容勢(shì)在必行。有條件的學(xué)?？梢詫ｉT組織課題組編寫校本教材。各音樂(lè)教師還可根據(jù)自己教學(xué)的需要，靈活增加一些新內(nèi)容，以彌補(bǔ)原有教材之不足。另一方面，要敢于在基礎(chǔ)（義務(wù)）教育框架下改革教育模式。進(jìn)入高中，學(xué)生升學(xué)的方向日益變得明確，部分學(xué)生已著手準(zhǔn)備“藝考”專業(yè)。我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到，“藝考”已成為當(dāng)今普通中學(xué)新的升學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn)。但以過(guò)去課外形式開設(shè)的“藝考培訓(xùn)班”規(guī)模太小，時(shí)間太少，只能起到杯水車薪的作用。為了把這個(gè)“面包”做大、做好，高中階段的音樂(lè)課以完全選修的方式開成純粹的“高考音樂(lè)班”是最理想的出路（比如上午學(xué)文，下午學(xué)藝等），想學(xué)音樂(lè)的學(xué)生自然找到了歸宿，不想學(xué)音樂(lè)的學(xué)生可以選擇其他藝考專業(yè)班。與其讓學(xué)生在普通音樂(lè)課堂上苦度日月，浪費(fèi)光陰，不如投其所好，為我所用。這種建立在目標(biāo)和興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，有的放矢，勁頭十足，必然會(huì)收到很好的成效。

篇4

隨著高校的擴(kuò)招，高校藝術(shù)生的招生規(guī)模也迅速擴(kuò)大，為了在高考中繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，我們必須緊跟時(shí)展的步伐，也要在藝術(shù)生考學(xué)方面取得突破。但要想實(shí)現(xiàn)突破，生源是關(guān)鍵，我校生源多來(lái)自農(nóng)村，文化基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)思想保守，許多問(wèn)題不是短時(shí)間能夠解決的。因此，開始的時(shí)候，音樂(lè)藝術(shù)生的生源很少，前兩年都在個(gè)位數(shù)字。為了改變現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套調(diào)查問(wèn)卷，以便從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而去解決問(wèn)題。

一、招生過(guò)程中存在的問(wèn)題

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以看到，主要的問(wèn)題是思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。這些思想主要表現(xiàn)為學(xué)生、家長(zhǎng)乃至班主任對(duì)于音樂(lè)專業(yè)升學(xué)就業(yè)方面的認(rèn)識(shí)不足，存在偏見。許多學(xué)生熱愛音樂(lè)，但提及以音樂(lè)為專業(yè)，家長(zhǎng)就會(huì)百般阻撓，極力反對(duì)，究其原因無(wú)外乎三種想法：1.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀：認(rèn)為唱首歌考大學(xué)是不務(wù)正業(yè)，音樂(lè)不如理化生等傳統(tǒng)文化課有用。2.就業(yè)原因：認(rèn)為學(xué)音樂(lè)沒有前途，擔(dān)心孩子大學(xué)畢業(yè)后找不到工作。3.經(jīng)濟(jì)原因：認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)開銷大，害怕家庭無(wú)力承擔(dān)。

家長(zhǎng)的偏見源于對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的片面認(rèn)識(shí)，許多人對(duì)音樂(lè)的了解是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)電視等媒體。許多港臺(tái)明星都是經(jīng)由錄音棚制作以及傳媒公司的炒作而成名的，需要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾；而大陸許多明星成名前都經(jīng)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，甚至吃咸菜泡面，睡橋洞，在地下通道賣唱，或者在歌廳酒吧做歌手，生活狀態(tài)漂泊不定。一個(gè)普通音樂(lè)愛好者想要成為明星幾率是很低的。因此許多家長(zhǎng)出于現(xiàn)實(shí)的考慮愿意孩子學(xué)文大理，畢業(yè)后到企業(yè)事業(yè)單位找份穩(wěn)定的工作，認(rèn)為只有這樣便是走正途，而學(xué)音樂(lè)則是不務(wù)正業(yè)。總而言之，就是覺得學(xué)音樂(lè)出路太窄，沒有前途。

班主任有時(shí)也會(huì)給學(xué)生打退堂鼓，原因在于我校生源質(zhì)量差，普通班考四百多分就算好成績(jī)了，班主任怕學(xué)生學(xué)了音樂(lè)，文化成績(jī)下降，進(jìn)而影響班級(jí)成績(jī)排名。

二、解決存在的思想問(wèn)題

分析出了問(wèn)題的根源在于思想認(rèn)識(shí)方面，我們便開始用各種辦法使人們的思想轉(zhuǎn)化。

（一）首先，用升學(xué)事實(shí)來(lái)證明音樂(lè)專業(yè)升學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

我們需要強(qiáng)調(diào)的是，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的目標(biāo)正是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)考大學(xué)，進(jìn)而找一份相對(duì)正常穩(wěn)定的工作，而不是培養(yǎng)學(xué)生成為明星，因?yàn)槌蔀槊餍堑膸茁蚀_實(shí)太低了。而通過(guò)音樂(lè)考大學(xué)文化分?jǐn)?shù)線低，比大文大理容易得多。例如2011年河北省音樂(lè)生一本分?jǐn)?shù)線是335分，2012年是344分；而2011年文化課一本分?jǐn)?shù)線是562分，2012年是572分。目前我校每年考生總數(shù)約2000人，升入二本院校的學(xué)生比例約為15%，其中包括復(fù)讀生在內(nèi)，其他學(xué)生文化成績(jī)多為三四百分，通過(guò)大文大理是根本不可能考上二本的，而發(fā)揮音樂(lè)特長(zhǎng)則可以考上二本。我們以我校近年音樂(lè)藝術(shù)生的發(fā)展事實(shí)為例，許多文化課平時(shí)在班內(nèi)處于后進(jìn)的學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)實(shí)現(xiàn)了自己的大學(xué)夢(mèng)，制作了近年音樂(lè)專業(yè)考上大學(xué)學(xué)生統(tǒng)計(jì)，用事實(shí)說(shuō)服學(xué)生及家長(zhǎng)。

（二）用事實(shí)證明音樂(lè)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景。

那么，音樂(lè)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況如何呢？我們可以通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生近幾年的就業(yè)情況進(jìn)行分析判斷。

分析沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院官方網(wǎng)站上公布的畢業(yè)招聘單位信息，可以看出音樂(lè)生就業(yè)前景廣闊，招聘單位崗位多樣，可以進(jìn)入影視演藝圈走向臺(tái)前：例如部隊(duì)文工團(tuán)、專業(yè)藝術(shù)團(tuán)、影視演員、歌手、樂(lè)手、主持人、指揮；也可以走向幕后：例如網(wǎng)站、報(bào)刊廣播、電臺(tái)編輯記者，文化經(jīng)紀(jì)人、策劃人、音樂(lè)人，唱片、文化、娛樂(lè)公司助理、業(yè)務(wù)主辦、錄音師等職業(yè)；也可以憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)入大中型企事業(yè)單位團(tuán)委工會(huì)及文化宣傳部門；可以成為中小學(xué)音樂(lè)教師，也可以從事音樂(lè)培訓(xùn)工作。現(xiàn)在許多單位的招聘崗位專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)專業(yè)等內(nèi)容都不做限制，唯一要求的就是學(xué)歷，即要求最低是本科或是研究生學(xué)歷多。例如某公司面向沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的招聘中直接這樣寫到：招聘專業(yè)：藝術(shù)，最低學(xué)歷：本科，崗位：藝術(shù)人才。由此可看出，許多單位就是看中了畢業(yè)生的本科學(xué)歷，其他的基本不做要求。

我們通過(guò)培養(yǎng)音樂(lè)藝術(shù)生使許多根本考不上二本的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了大學(xué)的夢(mèng)想，通過(guò)大學(xué)這個(gè)跳板與社會(huì)需求對(duì)接，從而找到一份穩(wěn)定的工作，使自己的人生站在了一個(gè)較高的起點(diǎn)上。因此，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是從考大學(xué)的支夢(mèng)想而言，還是從支持孩子選擇自己有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域去工作而言，有音樂(lè)天賦的孩子選擇音樂(lè)作為升學(xué)途徑是一條可行之路。

（三）為了打消家長(zhǎng)的顧慮，真正從為學(xué)生及學(xué)生家庭減輕負(fù)擔(dān)的角度著想，學(xué)校出面與考前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)，使考前費(fèi)用降到最低。

我們學(xué)校由年級(jí)組長(zhǎng)和專業(yè)老師組成小科領(lǐng)導(dǎo)小組，前往省會(huì)進(jìn)行考察，對(duì)各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較，與選定的考前培訓(xùn)學(xué)校協(xié)商，使培訓(xùn)費(fèi)由一萬(wàn)四降到七千元，使一般家庭都能負(fù)擔(dān)得起，減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（四）為了打消了班主任擔(dān)心學(xué)生成績(jī)下降，影響自己的班級(jí)成績(jī)排名的顧慮，學(xué)校重新制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，從哪個(gè)班發(fā)展的音樂(lè)生考上大學(xué)，就算哪個(gè)班主任的班級(jí)升學(xué)指標(biāo)。

分析出了思想上的問(wèn)題所在，還需要不斷宣傳，使得學(xué)生及家長(zhǎng)乃至老師整體思想得以扭轉(zhuǎn)。因此，我們制作了《音樂(lè)班答學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)》，以解決學(xué)生家長(zhǎng)的疑慮和問(wèn)題。

三、招生的途徑和標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)我們的招生環(huán)境，我們必須制定相應(yīng)的招生策略，堅(jiān)持兩條腿走路：一方面在中招時(shí)特招有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生，給予一定的優(yōu)惠政策；另一方面，從在校生中發(fā)掘有音樂(lè)天賦的學(xué)生。平時(shí)要上好普通班的音樂(lè)鑒賞課，要在潛移默化中使學(xué)生喜歡音樂(lè)，拓展音樂(lè)知識(shí)面，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

從在校生選拔音樂(lè)藝術(shù)生的時(shí)間契機(jī)是從高二開始的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我校的音樂(lè)專業(yè)訓(xùn)練從高二開始符合高效的原則。因?yàn)槔酶叨荒旰透呷肽陼r(shí)間進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生100%都通過(guò)了音樂(lè)專業(yè)的本科線，而差距主要在文化課上，最終高考落榜的原因都是文化達(dá)不到本科分?jǐn)?shù)線。因此高一的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，把基礎(chǔ)知識(shí)打牢固，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

從近年我校音樂(lè)生高考結(jié)果來(lái)看，由于從在校生轉(zhuǎn)為音樂(lè)生的學(xué)生擁有比較扎實(shí)的文化課基礎(chǔ)，明確而強(qiáng)烈的考學(xué)愿望，且有相對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終往往能在高考中取得雙過(guò)線的成績(jī)，而中招時(shí)特招的音樂(lè)生文化課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，當(dāng)時(shí)通過(guò)特長(zhǎng)考進(jìn)高中往往帶有投機(jī)目的，他們只想享受降分的優(yōu)惠政策，并不想真正學(xué)習(xí)音樂(lè)考大學(xué)，因此后來(lái)很多都放棄了。因此從在校生中培養(yǎng)選拔音樂(lè)生意義重大，我們需要做長(zhǎng)期而細(xì)致的工作。包括上好平時(shí)高一的音樂(lè)鑒賞課，運(yùn)用期中期末測(cè)試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試杠桿促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，通過(guò)搭建藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)的平臺(tái)發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能等。

總之，生源質(zhì)量決定高考成績(jī)，雖然我們地處農(nóng)村，但我們也要立足生源現(xiàn)實(shí)，通過(guò)提高我們的高考成績(jī)，擴(kuò)大宣傳，降低學(xué)生的家庭投入，逐步改變社會(huì)思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使更多熱愛音樂(lè)，具備音樂(lè)天賦的學(xué)生能夠踏實(shí)下心來(lái)選擇音樂(lè)這條適合自己的專業(yè)道路，從而取得更好的成績(jī)，以達(dá)到良性循環(huán)。

篇5

圍繞學(xué)校學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合體藝教研組學(xué)科的特點(diǎn)和要求,針對(duì)2007年藝術(shù)類高考,第二學(xué)期的重點(diǎn)工作計(jì)劃如下:

體育:

體育要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》切實(shí)加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣,確保學(xué)生體育課和課外活動(dòng)時(shí)間,舉辦各種體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),合作精神和頑強(qiáng)毅力.

音樂(lè),美術(shù):

配合學(xué)校開展各樣課外文化藝術(shù)活動(dòng),增加學(xué)生的靈感,將音樂(lè)美術(shù)融合學(xué)校教育的全過(guò)程,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造的能力.

具體工作措施:

抓教研組建設(shè):

合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),將新基礎(chǔ)教育思想融入到課堂教學(xué),認(rèn)真制作教研組,備課組和個(gè)人備課教案材料.

擬定組內(nèi)教師各學(xué)科專業(yè)的學(xué)期工作目標(biāo),訓(xùn)練計(jì)劃,實(shí)行組內(nèi)公開課比賽,優(yōu)秀教案評(píng)比,組內(nèi)教案自查活動(dòng).

提高課堂45分鐘質(zhì)量,教學(xué)中有目的的進(jìn)行分層教學(xué),對(duì)有專業(yè)興趣的同學(xué),專業(yè)教師重點(diǎn)引導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)苗子,為走專業(yè)道路作輔墊,扎實(shí)基礎(chǔ).

加強(qiáng)組內(nèi)教師自身素質(zhì)專業(yè)水平的提高,改進(jìn)教學(xué)方法,提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),爭(zhēng)取在本學(xué)期在創(chuàng)佳績(jī),發(fā)展組內(nèi)教研特色,如:籃球,足球,乒乓球,體操,篆刻,書法,繪畫,舞蹈等,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組,將傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行完善.

堅(jiān)持寓教于樂(lè)為指導(dǎo)原則,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,高中階段從高一選苗,注意文化課和專業(yè)課的雙達(dá)線基礎(chǔ),務(wù)實(shí)專業(yè)課教學(xué)與家長(zhǎng),班主任,任課教師溝通配合教學(xué).

將專業(yè)高考必考內(nèi)容做選修內(nèi)容,針對(duì)高考教學(xué),利用好課堂爭(zhēng)取區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)成果,將組內(nèi)教師集中討論自編教材,對(duì)組內(nèi)進(jìn)行資料積累.

本學(xué)期主要工作如下:

引導(dǎo)好各專業(yè)高三畢業(yè)生的專業(yè)加試,報(bào)考時(shí)間;

各專業(yè)教師帶隊(duì)去蕪湖參加專業(yè)加試,注意安全,安排好食宿,往返班車,統(tǒng)一行動(dòng).

開展好組內(nèi)傳統(tǒng)項(xiàng)目的教研活動(dòng)豐富校園文化,組織書畫展,卡拉OK大賽,籃球,足球賽等.

立足課堂教學(xué),提高學(xué)生素質(zhì),立足高考,放眼學(xué)生發(fā)展,安排好課外活動(dòng)和興趣小組時(shí)間和內(nèi)容.

堅(jiān)信,體藝組青年教師的責(zé)任心和工作激情,將使體藝組成為學(xué)校先進(jìn)教研組!

二00七年二月二十六日

具體工作計(jì)劃

二月份:

討論教研組,備課組工作計(jì)劃,擬定各年級(jí)授課內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度表;

配合教導(dǎo)處搞好開學(xué)教學(xué)檢查工作;

上交校報(bào)所需材料;

帶領(lǐng)體藝考生去合肥報(bào)名;

高一特長(zhǎng)生的選苗工作.

三月份:

結(jié)合"文明創(chuàng)建月"舉行畫展;

組織一次校級(jí)拔河比賽;

教育教學(xué)理論學(xué)習(xí);

校本培訓(xùn);

各專業(yè)教師帶考生赴蕪湖考試;

第一次月考.

四月份:

校內(nèi)教學(xué)開放周;

組織教師參加市區(qū)組織的教學(xué)活動(dòng);

教育教學(xué)理論學(xué)習(xí);

第二次月考.

五月份:

配合教導(dǎo)處搞好第三次月考;

教育教學(xué)理論學(xué)習(xí);

舉行學(xué)生音樂(lè)會(huì);

針對(duì)特長(zhǎng)生培優(yōu)輔差工作開展.

六月份:

常規(guī)教學(xué)工作的開展;

配合教導(dǎo)處搞好第四次月考;

配合教導(dǎo)處搞好學(xué)期結(jié)束教學(xué)檢查;

篇6

0 引言

中國(guó)現(xiàn)代鋼琴教育，從純粹意義上來(lái)講經(jīng)歷了不到百年的時(shí)間，雖然在短短的時(shí)間內(nèi)取得了較大的進(jìn)展，但和西方音樂(lè)大國(guó)相比，仍有相當(dāng)大的差距。因筆者曾先后在白俄羅斯和我國(guó)粵西地區(qū)留學(xué)和任教，對(duì)二者之間差距了解頗深。本文力從中國(guó)粵西地區(qū)和白俄羅斯中高等音樂(lè)教育層面分析，找到差距，希望對(duì)粵西地區(qū)鋼琴教育的發(fā)展有所裨益。

1 從鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的環(huán)境看二者差距

白俄羅斯是前蘇聯(lián)分裂時(shí)所產(chǎn)生的一個(gè)國(guó)家，它傳承了前蘇聯(lián)和歐洲優(yōu)秀的鋼琴文化傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上獨(dú)成一派，為世界鋼琴藝術(shù)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。白俄羅斯的音樂(lè)教育，是近乎全民的音樂(lè)教育，僅明斯克一個(gè)城市就有十幾個(gè)由政府出資，裝修華麗的音樂(lè)廳和歌劇院，每天都有歌舞劇和鋼琴音樂(lè)會(huì)上演，且票價(jià)低廉，一公斤胡蘿卜的價(jià)錢就能換到一張豪華音樂(lè)廳演出的歌舞劇門票。人們可以根據(jù)自己的興趣選擇音樂(lè)會(huì)的形式，在這樣的環(huán)境熏陶下，激發(fā)孩子心底對(duì)藝術(shù)的渴望與追求，藝術(shù)工作者更是得到了人民群眾的無(wú)比尊敬。

粵西地區(qū)地處較偏，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，鋼琴教育起步較之全國(guó)更晚一些，其民族分布比較分散，語(yǔ)系較多，語(yǔ)言千差萬(wàn)別，隨著改革開放以來(lái)，重商思想比較嚴(yán)重，棄學(xué)從商的現(xiàn)象屢見不鮮，對(duì)外交流高層次藝術(shù)文化生活貧乏，無(wú)專業(yè)音樂(lè)廳藝術(shù)博物館，也無(wú)專業(yè)性的鋼琴音樂(lè)會(huì)、歌舞劇、藝術(shù)交流會(huì)，藝術(shù)一直被作為教育的冷門。

因此，要振興粵西地區(qū)鋼琴教育，還需從公共藝術(shù)設(shè)施方面加大投入，加強(qiáng)專業(yè)的演奏廳、歌劇院的建設(shè)，積極引進(jìn)外來(lái)鋼琴教育人才及先進(jìn)教學(xué)方法，促使鋼琴藝術(shù)由貴族化向全民化發(fā)展。

2 從初中級(jí)鋼琴教育比較二者差距

2.1 從鋼琴的教育體制來(lái)比較二者差距

在白俄羅斯，從小學(xué)到音樂(lè)學(xué)院，鋼琴教育是在學(xué)校完成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)的同時(shí)，還要進(jìn)行較系統(tǒng)的樂(lè)理知識(shí)和試唱練耳的學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境下，使得學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鋼琴技巧能力同時(shí)得到提升。值得一提的是，在白俄羅斯，基礎(chǔ)教育是免費(fèi)的，通過(guò)國(guó)家考試考上音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生是不需支付學(xué)費(fèi)的，并且國(guó)家會(huì)按月給予每個(gè)學(xué)生發(fā)放生活補(bǔ)助。

在粵西地區(qū)，一方面：從小學(xué)到高中，音樂(lè)一直被作為副科，每周僅一節(jié)，音樂(lè)課內(nèi)容是簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)習(xí)，迫于應(yīng)試教育和升學(xué)的壓力，許多學(xué)校甚至取消了音樂(lè)課，為文化課讓道，以至于許多高中即將畢業(yè)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)五線譜的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；另一方面：藝術(shù)被作為富裕家庭的奢侈品，是有一定經(jīng)濟(jì)能力家庭孩子的愛好。高昂的鋼琴學(xué)習(xí)費(fèi)用是一般家庭望塵莫及的，由于藝術(shù)的商業(yè)化，使得相對(duì)貧困的家庭，許多有天賦且熱愛藝術(shù)的兒童因?yàn)闆]有支付學(xué)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)能力而與藝術(shù)擦肩而過(guò)。因此，要提高粵西地區(qū)鋼琴教育，必須加大對(duì)初高中音樂(lè)基礎(chǔ)教育、鋼琴基礎(chǔ)教育的投入，可以采取在學(xué)校設(shè)立鋼琴業(yè)余學(xué)習(xí)班的方法，使鋼琴教育依托學(xué)校，把藝術(shù)教育作為義務(wù)教育的一部分，降低鋼琴學(xué)習(xí)的個(gè)人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，要堅(jiān)決摒棄鋼琴教育商業(yè)化。藝術(shù)是純粹的，是不能夠摻加任何雜質(zhì)的，是人類靈魂深處迸發(fā)出的火花，這種精神上的財(cái)富是不能用金錢購(gòu)買、也不能用暴力搶奪。

2.2 從師資方面來(lái)看二者差距

在白俄羅斯，學(xué)生的鋼琴生涯是在學(xué)校開始的，從學(xué)習(xí)鋼琴伊始，便跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的教授學(xué)習(xí)，教授會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定當(dāng)年需要完成的計(jì)劃和畢業(yè)計(jì)劃，教師在教學(xué)上，更是表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)的高度敬業(yè)，從落鍵的每一個(gè)聲音要求，到每一個(gè)樂(lè)句的闡釋，再到整體作品風(fēng)格的把握無(wú)不要求的準(zhǔn)確到位。嚴(yán)格的要求，使得學(xué)生彈出的每個(gè)小曲子都非常嚴(yán)謹(jǐn)且趣味十足，都能隨時(shí)參加表演與參賽。

粵西地區(qū)具有鋼琴專業(yè)的高等院校較少，初級(jí)鋼琴教育大部分是在以營(yíng)利為目的琴行進(jìn)行，由于教師資源匱乏，琴行僅把鋼琴教育作為一種經(jīng)商手段，對(duì)教師專業(yè)水平要求較低，根本不顧教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，使琴童從學(xué)習(xí)一開始就誤入歧途，頻繁換老師，頻繁趟“剩飯”，甚至輟學(xué)。因此，初級(jí)鋼琴教育教師隊(duì)伍的規(guī)范培養(yǎng)與擴(kuò)大尤為重要，只有建立鋼琴初級(jí)教育者資格認(rèn)定體質(zhì)，大幅提高鋼琴初級(jí)教育者自身的素質(zhì)，并積極引進(jìn)外來(lái)教育人才，規(guī)范鋼琴初級(jí)教學(xué)，才能使粵西初級(jí)鋼琴教育健康發(fā)展。

3 從高校鋼琴教學(xué)來(lái)看二者差距

3.1 從高考制度來(lái)看

從高考來(lái)看，近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外文化交流的頻繁，高考藝術(shù)熱和鋼琴熱席卷中國(guó)大地，由于藝術(shù)生高考監(jiān)管體制還未健全，高考不看專業(yè)看關(guān)系的現(xiàn)象便應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生高考前爭(zhēng)先恐后地支付天價(jià)學(xué)費(fèi)尋求名師“指導(dǎo)”，以便考試時(shí)能得到一點(diǎn)“特殊關(guān)照”，各個(gè)地方的高中藝術(shù)班教師紛紛到廣州辦班，并硬性規(guī)定自己學(xué)校的高考生停課參加短期培訓(xùn)。一時(shí)間各種各樣打著名師名號(hào)的考前輔導(dǎo)班林立，十幾天的短期培訓(xùn)，收取的學(xué)費(fèi)也是相當(dāng)可觀的。漸漸地藝術(shù)成為一種考學(xué)工具、賺錢工具，藝術(shù)氛圍越來(lái)越浮躁。

這種現(xiàn)象在白俄羅斯是不存在的，白俄羅斯的考試是非常嚴(yán)格的，專業(yè)的考試監(jiān)考小組是首府音樂(lè)學(xué)院臨時(shí)指定的有相對(duì)資質(zhì)的教授和當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)學(xué)院臨時(shí)指派的專業(yè)教師組成的，教師的指派具有不確定性，而在監(jiān)考小組之外還有督察組，嚴(yán)格監(jiān)督整個(gè)考試的進(jìn)程，一旦發(fā)現(xiàn)監(jiān)考人員的作弊現(xiàn)象，將給予嚴(yán)厲的處罰。

3.2 從高校教學(xué)資源來(lái)看二者差別

在白俄羅斯藝術(shù)類大學(xué)里，一般一個(gè)老師只帶5到6個(gè)學(xué)生，每個(gè)老師基本上每年都會(huì)有一場(chǎng)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)或協(xié)奏音樂(lè)會(huì)，每場(chǎng)音樂(lè)會(huì)都會(huì)邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士和自己的學(xué)生參加，這樣的氛圍使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)藝術(shù)的純粹的向往。在平日的教學(xué)里，教師對(duì)每個(gè)曲子的講解都非常細(xì)致，大到時(shí)代背景，樂(lè)曲風(fēng)格，小到每一個(gè)音的觸鍵，每一個(gè)休止符的停頓都細(xì)細(xì)講解，雖然學(xué)生在每個(gè)學(xué)期彈的作品有限，但完成的曲子基本每個(gè)都是精品。在平日的一點(diǎn)一滴中，養(yǎng)成了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲處理認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣和對(duì)藝術(shù)的敬業(yè)精神。

在我國(guó)，近年來(lái)，一方面，由于許多高校不斷的擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量激增，而教師資源有限，鋼琴課又基本是一對(duì)一的教學(xué)模式，使得藝術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重。在高強(qiáng)度的工作狀態(tài)下，教師生疏了自己的專業(yè)技能，鋼琴教師會(huì)教不會(huì)彈的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；另一方面，在普通高校，教師只重視鋼琴手指技巧和鋼琴即興伴奏，而忽視音樂(lè)本身的教育，教學(xué)過(guò)程中沒有樂(lè)曲背景的分析，樂(lè)句的分析，和聲的分析，風(fēng)格的分析，而簡(jiǎn)單地認(rèn)為，鋼琴樂(lè)曲處理就是速度穩(wěn)定，不錯(cuò)音，不錯(cuò)拍，這些只能把學(xué)生引入音樂(lè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)化的誤區(qū)，彈奏的作品一味的追求多、大、難，不注重音色控制，養(yǎng)成學(xué)生毛躁的毛病。

因此，要使粵西高校鋼琴教育健康發(fā)展，必須要在加大對(duì)高考的監(jiān)管力度的同時(shí)，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念、加強(qiáng)宏觀調(diào)控的力度、規(guī)范教育市場(chǎng)和社會(huì)辦學(xué)行為，清除危害藝術(shù)教育發(fā)展的不利因素。同時(shí)，在高校內(nèi)部應(yīng)減少高校教師一對(duì)一授課數(shù)量，注重提高高校鋼琴教育者自身知識(shí)理論水平和鋼琴演奏水平，從各個(gè)方面作好教師的表率作用，使鋼琴教學(xué)真正成為提升學(xué)生素質(zhì)水平的有效突破口。

4 結(jié)論

綜上所述，不難看出，要振興粵西音樂(lè)鋼琴教育，須加大專業(yè)藝術(shù)設(shè)施的投入，加強(qiáng)音樂(lè)廳、歌劇院等基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)，規(guī)范初級(jí)鋼琴教育，拓寬小學(xué)音樂(lè)課內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)考級(jí)、比賽的監(jiān)管力度，減輕高校教師工作量，提高高校教師整體素質(zhì)，同時(shí)還必須積極引進(jìn)西歐先進(jìn)的藝術(shù)文化和藝術(shù)人才，通過(guò)借鑒外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促使粵西音樂(lè)鋼琴藝術(shù)教育盡早與國(guó)際教育接軌。只有這樣，才能有效提高粵西鋼琴教育水平，使粵西鋼琴教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，逐步邁出國(guó)門，走向世界。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】廣西高中 音樂(lè) 課程改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0165-03

2003年，隨著教育部頒布的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》出臺(tái)，全國(guó)普通高中開始進(jìn)入了新一輪的課程改革。廣西作為高中音樂(lè)新課程改革的最后一站，在借鑒和反思方面，提出了更深層次的思考。因此，對(duì)廣西普通高中音樂(lè)新課程改革現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合地域性、民族性、本土性的文化特征，開發(fā)廣西本土音樂(lè)資源，研發(fā)廣西本土校本教材，旨在為廣西普通高中音樂(lè)新課程改革探索出一條具有地方特色的路徑。

一、背景分析

（一）廣西普通高中音樂(lè)師資情況調(diào)查

筆者通過(guò)對(duì)南寧市31所高中音樂(lè)教師調(diào)查，大部分年齡在30歲到40歲之間，占59.2%;從教師的性別來(lái)看，女教師41人，占75.9%;從教師的職稱來(lái)看，中教一級(jí)的占50.8%，中教二級(jí)職稱的教師占29.6%，中教三級(jí)的教師占3%，高級(jí)教師僅有8個(gè)人，才占教師的14%;從學(xué)歷上來(lái)看，音樂(lè)教師中大部分都是以大學(xué)本科學(xué)歷為主，占87%，61%的是師范畢業(yè)的，而研究生僅有4個(gè)人，占7.4%。

（二）關(guān)于對(duì)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的研讀情況調(diào)查

圖1

如圖1顯示：57%的教師對(duì)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》有學(xué)習(xí)過(guò)，但是沒有全面的了解;只有21%的教師認(rèn)真研讀過(guò);22%的教師從來(lái)沒有認(rèn)真閱讀過(guò)。

（三）廣西高中音樂(lè)課開課情況調(diào)查

圖2

圖2數(shù)據(jù)顯示，所被調(diào)查的廣西普通高中音樂(lè)必修課的開課情況中，按照課標(biāo)的要求堅(jiān)持每周一節(jié)音樂(lè)課的占42.85%;隔周一節(jié)音樂(lè)課的占有35.71%;還有21.43%的學(xué)校到現(xiàn)在為止還沒有開設(shè)音樂(lè)課。

圖3

選修課開課情況調(diào)查中，歌唱和音樂(lè)與舞蹈模塊是受學(xué)校師生喜歡的，占的比例相對(duì)多一些，分別占44.44%和38.88%;其次是演奏模塊占16.66%;創(chuàng)作和音樂(lè)與戲劇表演這兩個(gè)模塊目前是沒有人選修。

（四）影響廣西普通高中音樂(lè)課程正常開設(shè)的因素

圖4

如圖4所示，影響廣西的高中音樂(lè)課程正常開課的原因中，學(xué)校不重視音樂(lè)課占57.14%;其次是缺乏專業(yè)的音樂(lè)教師占23.56%;受高考的影響的因素占14.28%;課時(shí)不夠占5%。

（五）學(xué)校教學(xué)設(shè)備情況調(diào)查

圖5

52.94%的學(xué)校有專門的音樂(lè)教育，教學(xué)設(shè)備齊全;29.41%的學(xué)校偶爾會(huì)使用多媒體音樂(lè)教室，教學(xué)設(shè)別有少量;有17.64%的學(xué)校到目前為止還沒有專門的音樂(lè)教師，教學(xué)設(shè)備緊缺。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有專門的音樂(lè)教室、教具齊全的學(xué)校都處在南寧市中心，而沒有專門音樂(lè)教室或是教具缺少的學(xué)校多集中在縣。

（六）廣西本土音樂(lè)教學(xué)情況調(diào)查

圖6

圖7

圖8

從以上圖表數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于廣西本土音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，有一半的高中教師會(huì)在授課時(shí)涉及一些廣西本土音樂(lè)的教授，當(dāng)然也有42.85%的學(xué)校教師在上課時(shí)是從不教授廣西本土音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)的。在圖表7中也可以看到，教師對(duì)廣西區(qū)域音樂(lè)文化的熟悉情況也不是很樂(lè)觀，會(huì)經(jīng)常聆聽本土音樂(lè)，對(duì)其非常了解的僅占10%，而完全不熟悉廣西本土音樂(lè)的占有30.56%。在圖表8中顯示，學(xué)生是比較偏愛流行音樂(lè)的，很多學(xué)生表示對(duì)民族民間音樂(lè)不感興趣。

二、問(wèn)題成因

一是應(yīng)試教育明顯。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校受高考升學(xué)率的影響，應(yīng)試化教育非常明顯，在高中階段注重學(xué)生應(yīng)試的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

二是開課不足。新課改后，廣西教育廳明確規(guī)定課程的開設(shè)在滿足開齊必修課的前提下，選修課可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況靈活調(diào)整，但是據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南寧市有些學(xué)校隔周上課、不開音樂(lè)課的情況非常嚴(yán)重。

三是教學(xué)設(shè)備奇缺。學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備資源嚴(yán)重缺乏，尤其是城鄉(xiāng)差異非常明顯。有些音樂(lè)教師有能力開這門選修課，可是沒有相關(guān)的教學(xué)器材，也只能止步不前。

四是本土音樂(lè)教學(xué)重視不夠。通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校音樂(lè)教師缺乏對(duì)廣西本土音樂(lè)的重視，主要原因是學(xué)生不太喜歡本土音樂(lè)，所以教師對(duì)廣西本土音樂(lè)的教學(xué)上也是有心無(wú)力。其次，學(xué)校音樂(lè)教師對(duì)開展民間音樂(lè)采風(fēng)缺乏積極性，自然教起來(lái)也相當(dāng)?shù)某粤Α?/p>

三、對(duì)策研究

當(dāng)前，廣西高中新課程的改革正在如火如荼地進(jìn)行，在自治區(qū)教育廳的統(tǒng)一指導(dǎo)下，設(shè)立了30余所樣本學(xué)校，通過(guò)樣本學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校。根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)分制管理、開發(fā)校本資源等各方面都進(jìn)行了積極的探索。但由于廣西高中新課改才剛起步，課改經(jīng)驗(yàn)不足，因此，很有必要為廣西高中音樂(lè)課改問(wèn)診把脈，尋求解決辦法。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視高中音樂(lè)教育

1.轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念

一是各地教育行政部門、學(xué)校要重視高中音樂(lè)教育。2012年9月4日，南寧市教育局在召開的2012年秋季學(xué)期推進(jìn)課改工作布置會(huì)上指出：如何把高考成績(jī)與課改、教育現(xiàn)代化有機(jī)結(jié)合，是各高中學(xué)校當(dāng)前最大的課題。據(jù)調(diào)查，目前還有21.43%的學(xué)校沒有開設(shè)音樂(lè)課。

二是高中音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變觀念，明確“普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)，是提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益”。筆者發(fā)現(xiàn)，許多高中音樂(lè)教師為了升學(xué)率，只注重高考特長(zhǎng)生、藝術(shù)生的教學(xué)，而忽略面向全體高中生的基礎(chǔ)教育。

2.改善音樂(lè)教學(xué)條件

高中音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的重要途徑，而領(lǐng)導(dǎo)的重視力度是學(xué)生全面發(fā)展音樂(lè)能力的有力保障。雖然全區(qū)對(duì)新課程的改革非常重視，但對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)講，在其管理、經(jīng)費(fèi)的支持、教育模式等方面還有待完善。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度

1.注重培養(yǎng)“學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研”三位一體的音樂(lè)教師成長(zhǎng)機(jī)制

教育部門應(yīng)定期組織音樂(lè)教學(xué)工作者進(jìn)行職后培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)高校音樂(lè)專家和外省資深的一線教師傳授經(jīng)驗(yàn)，提供優(yōu)秀課例展示;對(duì)于有潛力的高中音樂(lè)教師，可以選送到音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修或是到新課程改革比較突出的外省學(xué)校去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅能開拓音樂(lè)教師的視野，而且能提高其音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技能。

對(duì)于培訓(xùn)過(guò)的音樂(lè)教師，回到自己的崗位后，應(yīng)該通過(guò)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)再結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革，真正能夠做到把所學(xué)的教授給學(xué)生，在本學(xué)科基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新。同時(shí)，可以組織那些沒有去參加培訓(xùn)的音樂(lè)教師來(lái)觀摩、交流，這樣，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的音樂(lè)教師不僅把握住了音樂(lè)課堂，而且能夠帶動(dòng)同學(xué)科的發(fā)展。

2.開展多形式、多層次、多方位的教師評(píng)價(jià)考核制度

評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是對(duì)客體滿足主體需要程度的判斷。對(duì)廣西高中音樂(lè)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，不僅能體現(xiàn)公平性、實(shí)踐性，而且還是鼓勵(lì)音樂(lè)教師積極工作的最重要手段，應(yīng)該從全方位來(lái)對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

教學(xué)水平評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)高中音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)考核。通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的手段對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)方法、說(shuō)課技能、課程任務(wù)、教案的編寫等進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)。

實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。音樂(lè)教師組織舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)教師教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課比賽，組織學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)參加各種比賽，應(yīng)該作為音樂(lè)教師評(píng)價(jià)考核的重要依據(jù)之一，這是充分體現(xiàn)教師的組織能力、實(shí)踐能力的重要機(jī)會(huì)，應(yīng)該與其職稱評(píng)定掛鉤。

科研能力評(píng)價(jià)。廣西高中音樂(lè)教師要積極參與音樂(lè)新課程資源的開發(fā)和研究，找出一條廣西音樂(lè)教育發(fā)展特色的高中音樂(lè)教育之路，因此，高中音樂(lè)教師在其高中音樂(lè)教育理念、實(shí)踐、教學(xué)方法、挖掘優(yōu)秀課例等方面要有所研究。學(xué)校應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教師的科研成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

思想品德評(píng)價(jià)。在音樂(lè)教師的思想品德方面的評(píng)價(jià)一定要從各個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在德育方面，是否具備一名職業(yè)教師應(yīng)有的品德;在其教學(xué)理念方面是否創(chuàng)新，應(yīng)由學(xué)校、學(xué)生共同對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）開發(fā)校本課程資源，挖掘廣西本土音樂(lè)資源作為輔助教材

開發(fā)廣西本土校本課程資源，挖掘廣西本土音樂(lè)資源作為輔助教材，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、弘揚(yáng)廣西民族多元文化等方面具有積極作用。

一是可以組織師生深入民間采風(fēng)、田野調(diào)查。教師在民間音樂(lè)實(shí)踐中，可以組織學(xué)生到民間實(shí)地體驗(yàn)和參與民族音樂(lè)活動(dòng)。比如在南寧舉行的“民歌節(jié)”、武鳴縣的“三月三”歌圩、平果“壯族歌圩”等民族傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)。這種活動(dòng)能夠使學(xué)生充分感受民族音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣西本土音樂(lè)的熱愛，學(xué)習(xí)本民族的一些歌舞、器樂(lè)。

二是聘請(qǐng)民間藝人到學(xué)校開設(shè)本土音樂(lè)教育選修課程。由于受教育條件、師資設(shè)備的影響，目前許多學(xué)校是少開甚至是不開任何選修課。因此，學(xué)?？梢云刚?qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人到高中學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化的興趣愛好，學(xué)到原滋原味的本土音樂(lè)，而且也能滿足學(xué)生不同的需求，提高其音樂(lè)審美能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]管建華.世紀(jì)之交中國(guó)音樂(lè)教育與世界音樂(lè)教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2002

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關(guān)鍵詞：藝考熱；就業(yè)

藝考的全稱為藝術(shù)聯(lián)考，就是指目前國(guó)內(nèi)比較權(quán)威的教育部備案的各大藝術(shù)院校，或者各大院校的藝術(shù)系對(duì)于高三藝術(shù)生舉行的一次綜合的專業(yè)考試。藝考生通過(guò)藝術(shù)聯(lián)考考取院校專業(yè)合格證，參加高考達(dá)到文化課分?jǐn)?shù)即可被錄取。甘肅省的藝考熱，近年來(lái)一直處于不斷升溫中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年，甘肅省報(bào)考普通高校藝術(shù)類考生共計(jì)21533人，比2011年增加了2234人。2013年，高考藝術(shù)類報(bào)名人數(shù)共計(jì)26193，比2012年增加1582人。藝考熱一直處于不斷升溫狀態(tài)，其原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）文化課分?jǐn)?shù)要求低。對(duì)于文化課成績(jī)不理想的學(xué)生，選擇通過(guò)藝考這條途徑上大學(xué)，是藝考熱持續(xù)升溫的主要原因之一。一些考生家長(zhǎng)認(rèn)為通過(guò)參加普通高考進(jìn)入大學(xué)很難，報(bào)考藝術(shù)類大學(xué)只要專業(yè)通過(guò)，文化課分?jǐn)?shù)線就會(huì)低100多分。而即便補(bǔ)習(xí)一年，文化課要想提高100分也很難，所以藝考絕對(duì)是上大學(xué)的突破口。（2）各高校招生名額增加。1999年開始，國(guó)家放寬了高校的招生計(jì)劃人數(shù)。直至今日，甘肅各高校每年的招生人數(shù)仍逐年遞增。以西北師范大學(xué)為例：1998年音樂(lè)類招生人數(shù)：師范類27人；表演類15人。2013年音樂(lè)類招生人數(shù)：師范類47人，表演類73人。人數(shù)是15年前的3倍。不僅每所院校的招生人數(shù)逐年增加，從2000年后，全省新增的藝術(shù)類院系有8所之多。從1998年藝術(shù)考生7∶1的錄取率到今天省內(nèi)為1.7∶1 的錄取率，也是藝考熱持續(xù)升溫的主要原因之一。（3）農(nóng)村考生的比例大幅提高。近些年，農(nóng)村考生的比例大幅提高。隨著農(nóng)村生活水平的不斷提高，更多的家長(zhǎng)希望孩子跳出農(nóng)村，從事更高尚、更安逸的職業(yè)。農(nóng)村的藝考生成為藝考大軍的主力軍。隴南武都二中，2012年，畢業(yè)學(xué)生1170人，其中參加藝術(shù)考試的學(xué)生有436人，占總?cè)藬?shù)的40%。2013年，藝術(shù)類報(bào)考人數(shù)26193人，其中非蘭州本地考生的人數(shù)是235703人，占總?cè)藬?shù)的90%。（4）各類藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名目繁多。目前社會(huì)上藝考培訓(xùn)名目繁多，廣告宣傳鋪天蓋地。多數(shù)都打著“名師上課”“快速提分”“專業(yè)速成”“協(xié)議包過(guò)”。各地有固定的老師專門向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送學(xué)生。每個(gè)學(xué)生基本都要參加長(zhǎng)期（5個(gè)月）的培訓(xùn)班。每個(gè)人8000～10000元不等。臨考前學(xué)校還會(huì)建議學(xué)生參加考前集訓(xùn)一般這樣的集訓(xùn)費(fèi)用5000～8000不等?？忌患案裾邔W(xué)校還會(huì)根據(jù)學(xué)生情況的不同，向?qū)W生推薦“協(xié)議包過(guò)班”費(fèi)用50000～100000不等?；旧弦粋€(gè)考前培訓(xùn)結(jié)束后，一般的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利潤(rùn)為100000～500000不等。（5）各中學(xué)為提高升學(xué)率，使學(xué)生“被藝考”。應(yīng)試教育的壓力使普通高中的好壞由升本率來(lái)體現(xiàn)。甘肅省各地的中學(xué)在高中都設(shè)有藝術(shù)班。這些藝術(shù)班中除了一小部分是特長(zhǎng)生外，大部分都是受老師們動(dòng)員參加藝考的。這些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，考大學(xué)無(wú)望的學(xué)生被單獨(dú)編班學(xué)藝術(shù)。有些學(xué)校在藝考結(jié)束后還會(huì)根據(jù)藝考結(jié)果，將通過(guò)藝考和沒通過(guò)藝考的學(xué)生重新分班。

通過(guò)上述分析，我們不難看出藝考已成為學(xué)生通往大學(xué)的一條捷徑。持續(xù)升溫的藝考熱實(shí)際折射出考生們渴望“魚躍龍門”的急切心理。而全國(guó)藝術(shù)類招生人數(shù)大量增長(zhǎng)，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大量出現(xiàn)，利潤(rùn)的誘惑都是藝考熱持續(xù)升溫的主要原因。

中國(guó)社科院2009年《社會(huì)藍(lán)皮書》就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示目前大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個(gè)專業(yè)中，藝術(shù)類位居榜首。藝考生不計(jì)成本的考試，上學(xué)。但到最后前途竟如此渺茫，面臨無(wú)法生存的窘境。其原因主要有以下幾個(gè)方面：

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一、高二地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.高二地理的特點(diǎn)。

高二地理的知識(shí)是以“區(qū)域地理”為主，這在高中地理教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。從這幾年全國(guó)各地的高考試卷來(lái)看，地理的綜合題基本都是以區(qū)域地理為載體，在充分收集并分析試題中的地理信息之后，調(diào)用所學(xué)的知識(shí)解決地理問(wèn)題。高考對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握方面的要求有所下降，但是對(duì)地理的基本技能提高了許多。這就要求地理老師在教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生的地理技能。高二地理是高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理能力中非常關(guān)鍵的一環(huán)，也是高考答題模式的建立階段，在高中地理學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。

2.會(huì)考的影響。

新課程改革后許多省份理科班會(huì)考政治、歷史、地理，文科班會(huì)考物理、化學(xué)、生物。因此大部分高二地理教師在任教文科班的同時(shí)還必須任教理科班。因?yàn)閷W(xué)生不同，教學(xué)方法、教學(xué)策略應(yīng)該有所調(diào)整，但是由于教師的精力有限，部分學(xué)校又過(guò)分追求會(huì)考的優(yōu)秀率，導(dǎo)致地理教師在文科班的投入減少，甚至把所教的內(nèi)容與方法都與理科班相同，這必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)地理知識(shí)技能的掌握。大部分文科的學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)壓力比較大，甚至部分學(xué)生先放棄高考科目，專心學(xué)習(xí)會(huì)考科目。

3.高二學(xué)生自制力不強(qiáng)。

高二學(xué)生因?yàn)殡x高考還有一段時(shí)間還沒有緊迫感，也沒有剛進(jìn)入高一時(shí)的那種積極性，所以他們往往不夠自覺，容易受到外界的影響。許多學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、談戀愛都是從高二開始的。

4.減負(fù)政策的影響。

為了給學(xué)生減負(fù)，政府出臺(tái)了許多政策，例如：減少考試，禁止晚自習(xí)，禁止補(bǔ)課等。這勢(shì)必進(jìn)一步減少老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

二、高二藝體生的特點(diǎn)

1.數(shù)量增加，獨(dú)立成班。

近幾年，全國(guó)各地藝術(shù)類的考生逐年增加，部分學(xué)校的高考升學(xué)率都靠藝術(shù)類的考生，學(xué)校把他們獨(dú)立出來(lái)，成立專門的班級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)。原因如下：第一，藝體類考生競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較少，對(duì)文化科的分?jǐn)?shù)要求比較低；第二，藝體類的畢業(yè)生就業(yè)率較高，部分考生及家長(zhǎng)受孩子即使找不到工作也有一技之長(zhǎng)思想的影響；第三，部分學(xué)生因?yàn)槲幕频幕A(chǔ)太差，想碰碰運(yùn)氣，這類考生并非對(duì)體育、美術(shù)、音樂(lè)有特別的愛好。

2.學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間少。

隨著藝體類考生數(shù)量的不斷增加，藝體類考生的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，為了提高專業(yè)成績(jī)，藝體類的考生必須花較多時(shí)間在練習(xí)體育、美術(shù)、音樂(lè)上。在高三第一學(xué)期，美術(shù)音樂(lè)的學(xué)生甚至要花一個(gè)學(xué)期的時(shí)間專門練習(xí)專業(yè)課。這類學(xué)生本來(lái)文化課的基礎(chǔ)就偏差，因?yàn)閷I(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間就更少了，多數(shù)的藝體生不能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。在藝體班經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)體育生打瞌睡、美術(shù)生畫畫、音樂(lè)生練習(xí)指法等現(xiàn)象。

3.藝體生素質(zhì)參差不齊。

藝體生文化課程度差異很大，地理教師在備課時(shí)要把握課程難度，既要考慮到程序較好的學(xué)生，又要考慮到程度較差的學(xué)生。此外，體育班的學(xué)生以男生為主，美術(shù)、音樂(lè)的班級(jí)的學(xué)生又以女生為主，課堂的氣氛會(huì)有所不同。這勢(shì)必要求地理教師重新考慮恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

4.藝體生的思維特點(diǎn)。

藝術(shù)生由于受到藝術(shù)的熏陶，思維敏捷，具有創(chuàng)造性。他們由于花了較多的資金在培訓(xùn)專業(yè)課上，因此目標(biāo)更明確，更加務(wù)實(shí)。在學(xué)習(xí)體育、音樂(lè)、美術(shù)方面知識(shí)的過(guò)程中，他們的思維也得到了鍛煉，更加勤于思考。

三、藝體班地理教學(xué)策略

1.制訂適合藝體學(xué)生的地理教學(xué)計(jì)劃。

地理教師應(yīng)該對(duì)藝體班學(xué)生的具體情況（例如學(xué)習(xí)的時(shí)間、每周地理課的數(shù)量、已有的水平等）做全面的了解?？梢园l(fā)揮集體的力量，提高集體備課的效率，每周應(yīng)該安排好一個(gè)時(shí)間點(diǎn)作為集體備課的時(shí)間。要求每位教師認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，全面掌握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并討論如何采取科學(xué)有效的地理教學(xué)方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破等。針對(duì)藝體班學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該盡量講解得少而精，注重學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。例如：人教版地理必修3第一章第二節(jié)《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》，高考主要的考點(diǎn)是3S技術(shù)在實(shí)際地理環(huán)境研究中的應(yīng)用，近幾年高考主要是選擇題的形式出現(xiàn)，難度不大，學(xué)生能理解3S技術(shù)的用途就能解題，而這節(jié)課在普通的文科班一般是用2個(gè)課時(shí)，筆者認(rèn)為在藝術(shù)班這節(jié)課只要安排一個(gè)課時(shí)就可以。教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整這節(jié)課的課程內(nèi)容，減少過(guò)于理論的教學(xué)，突出應(yīng)用部分的教學(xué)。

2.提高藝體生對(duì)地理的興趣。

興趣是最好的老師。藝體生的邏輯思維能力偏弱，而地理相對(duì)于歷史政治來(lái)說(shuō)又是相對(duì)難以攻克的科目。許多藝體生對(duì)地理的學(xué)生興趣很低，部分藝體生都放棄了地理。如何提高藝體生地理的學(xué)習(xí)興趣呢？老師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言、幽默的例子提高學(xué)生對(duì)地理的興趣，有時(shí)候跟學(xué)生調(diào)侃也是一種好方法。因?yàn)榈乩砝蠋熍c學(xué)生親近了，學(xué)生自然就喜歡你的課。例如，老師在上課之前問(wèn)：“大家想知道，要想打好籃球需要學(xué)習(xí)什么專業(yè)嗎？”學(xué)生會(huì)有許多答案。老師說(shuō)：“在國(guó)外著名的籃球論壇上很多人議論這個(gè)話題，最多人認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)地理專業(yè)?！睂W(xué)生大笑，并問(wèn)為什么。最后老師告訴他們：“因?yàn)榛@球巨星邁克爾·喬丹學(xué)的就是地理專業(yè)?！睂W(xué)生再次大笑。

3.教學(xué)直觀化。

為了使藝體班的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)習(xí)得更多的知識(shí)，老師往往講授較多以單純文字為主的知識(shí)，即教學(xué)內(nèi)容不直觀，給藝體學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。給藝體班學(xué)生上課時(shí)應(yīng)盡量少出現(xiàn)文字，而多利用版圖版畫、思維導(dǎo)圖、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行直觀教學(xué)。例如：在人教版地理必修3第一章第一節(jié)《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》中長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原發(fā)展的狀況差異及影響因素的教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)地理知識(shí)的邏輯性，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解。如圖1。

4.建立輕松的、愉悅的地理課堂。

由于藝體班上文化課的時(shí)間少，有些地理教師為了完成教學(xué)任務(wù)，每節(jié)地理課都以講授法為主。這些基礎(chǔ)本來(lái)就比較差的學(xué)生很難接受這樣的課堂，而且不利于學(xué)生地理能力的培養(yǎng)。地理教師應(yīng)該建立輕松的、愉悅的地理課堂，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，例如自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、探究等教學(xué)模式。教師應(yīng)盡可能地多提學(xué)生身邊的、感興趣的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中多讓學(xué)生參與，讓課程活動(dòng)化。例如：在學(xué)習(xí)人教版地理必修三第三章第一節(jié)《能源資源的開發(fā)——以我國(guó)山西省為例》時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的情景模式：假如我們家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)礦，假如你是領(lǐng)導(dǎo)官員，你這時(shí)候會(huì)怎么辦？學(xué)生可以采用辯論、分組討論的形式進(jìn)行思考，談?wù)摵髸?huì)有各種各樣的答案，教師可以借機(jī)提出相應(yīng)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上最后總結(jié)出能源的開發(fā)應(yīng)該主要考慮資源狀況、交通狀況、市場(chǎng)狀況這三個(gè)條件。這樣學(xué)生才能真正掌握知識(shí)。

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【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)選修教育 學(xué)生全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）08－0141－01

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的表述方式實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化生活的重要形式和載體，音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需要。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。

普通高中音樂(lè)課程與九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。

在普通高中音樂(lè)課程中，通過(guò)高一音樂(lè)鑒賞與高二音樂(lè)選修，以及其他姊妹藝術(shù)形式的審美與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)含于其中的豐富情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引、陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。

我們秉承以音樂(lè)審美為核心的基本理念，并將這一理念貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在潤(rùn)物無(wú)聲中培養(yǎng)學(xué)生的美好情操與健全的人格。教學(xué)中要重視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)深入音樂(lè)藝術(shù)的體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、享受音樂(lè)魅力的過(guò)程。教學(xué)中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)音樂(lè)情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。新課程教學(xué)綱要中提出：普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)是提高每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，是學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以全體學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要位置，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)。高中音樂(lè)教學(xué)其實(shí)就是音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)生實(shí)踐過(guò)程，因此在所有的教學(xué)活動(dòng)中，都要以激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)的時(shí)間環(huán)節(jié)，并將其作為學(xué)生感知音樂(lè)的重要途徑，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

下面我就鄭州一中開設(shè)音樂(lè)課程的情況，具體介紹一下我們?cè)诠ぷ髦械囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，尚有許多不足，望閱后給予寶貴意見。

2008年為響應(yīng)國(guó)家教育部新課程改革的重要號(hào)召，我們?cè)?009年新學(xué)期的11屆學(xué)生中試探性的開展了教育部設(shè)置的六門音樂(lè)選修課程即：《歌唱》、《演奏（吉他）（樂(lè)隊(duì)）》、《創(chuàng)作》、《音樂(lè)與舞蹈》、《音樂(lè)與戲劇表演》，并在2010年的12屆學(xué)生課程設(shè)置中加入了鄭州一色的兩門選修課程即：《二胡》、《鋼琴》。我們本著最大程度上滿足學(xué)生選修興趣的宗旨，即在學(xué)生選報(bào)課程時(shí)給出專業(yè)的指導(dǎo)建議而不強(qiáng)加干涉，給出最適合學(xué)生個(gè)人情況的選報(bào)信息而不武斷專行，這樣一來(lái)學(xué)生能夠真正的選到自己喜歡且適合自己學(xué)習(xí)的音樂(lè)選修課程。

鄭州一中的學(xué)生多班級(jí)多，一屆平均就有800名高二學(xué)生。在高二年級(jí)中如何科學(xué)的安排選修課程，就成了選修課程開展之初的最大問(wèn)題，我們本著實(shí)事求是、因地制宜的原則，創(chuàng)造性的將選修課程分為四期，即每學(xué)期兩期，每期8～9個(gè)課時(shí)（考慮各年學(xué)期時(shí)長(zhǎng)差異）。我們結(jié)合新課程的要求與倡導(dǎo)，在每一期課程結(jié)束之時(shí)舉辦從導(dǎo)演到劇務(wù)、演員全部由學(xué)生擔(dān)任的校園匯報(bào)表演。以我所教授的吉他課程為例，雖然大部分學(xué)生在選修之前都沒就經(jīng)過(guò)任何的培訓(xùn)，也沒有任何的組織舞臺(tái)演出的經(jīng)驗(yàn)，只是在這短短的8節(jié)課時(shí)中學(xué)到了一些吉他的簡(jiǎn)單彈唱方法，在課堂上受到教師的一些關(guān)于組織演出的具體方法步驟，但我認(rèn)為無(wú)論學(xué)生上臺(tái)演奏的藝術(shù)效果如何，整場(chǎng)演出的組織如何，能夠在高中階段有這樣的一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生充分展示自己，歷練自己，這層意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了上臺(tái)演出本身帶給學(xué)生的益處。我想，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。