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篇1

【關(guān)鍵詞】被征地農(nóng)民；法律意識(shí)；培養(yǎng)；途徑；探析

一、培養(yǎng)被征地農(nóng)民法律思維和意識(shí)的必要性

按照城鄉(xiāng)一體化發(fā)展規(guī)劃要求和政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，被征地農(nóng)民就成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的新群體，戶口上仍是農(nóng)業(yè)戶口，卻沒(méi)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，只能依靠改行來(lái)謀生。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中被征地農(nóng)民與政府和企業(yè)經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，反映的現(xiàn)實(shí)就是補(bǔ)償不合理。被征地農(nóng)民成為弱勢(shì)群體，農(nóng)民土地征用后的權(quán)益得不到充分保護(hù)，多數(shù)農(nóng)民對(duì)國(guó)家法律制度了解較少，對(duì)自身權(quán)利和義務(wù)認(rèn)識(shí)較模糊，無(wú)法通過(guò)正常的法律途徑來(lái)維護(hù)自身利益。1、培養(yǎng)被征地農(nóng)民法律意識(shí)是維護(hù)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展的必要條件失地農(nóng)民收入增加，生活水平不因征地而降低對(duì)加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展和提高城鎮(zhèn)化水平起到重要推動(dòng)作用。法律意識(shí)的提高是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)重要保障，有了成熟的法律體系他們的利益才能得到較好保障。所以，在整個(gè)現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下，首先要讓他們懂法，知道自己在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中擁有的權(quán)利、應(yīng)履行的義務(wù)，這樣既遵循了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，也盡可能降低生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，為促進(jìn)城鎮(zhèn)化良性快速和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展起到積極引導(dǎo)作用。2、提升被征地農(nóng)民法律意識(shí)是加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的必然要求我們現(xiàn)階段正處于追趕超越快速發(fā)展的新時(shí)期，農(nóng)村社會(huì)所出現(xiàn)的問(wèn)題也更加復(fù)雜。新形勢(shì)下生產(chǎn)秩序的穩(wěn)定，要依靠于農(nóng)民法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高。由最初擁有生產(chǎn)資料到現(xiàn)在土地被征用，身份、戶籍和生活發(fā)生變化，農(nóng)民存在很大心理落差，這對(duì)當(dāng)?shù)氐姆€(wěn)定有較大影響。要針對(duì)這一群體宣傳政策、法律法規(guī)，進(jìn)一步提高法律意識(shí)，讓他們了解政策、懂法、知法才能有效保證農(nóng)村治安穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村居民生活和權(quán)益得到很好的保障，才能搞好社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)及構(gòu)建和諧社會(huì)。

二、被征地農(nóng)民法律意識(shí)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

由于受歷史傳統(tǒng)文化輕法思想的深遠(yuǎn)影響、法制思想在城鄉(xiāng)建立和宣傳的難題以及涉及被征地農(nóng)民法律體系不完善等因素影響，被征地農(nóng)民法律意識(shí)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、缺少主體意識(shí)及權(quán)利意識(shí)在鄉(xiāng)村法律沒(méi)有被群眾當(dāng)成解決糾紛的主要手段，法律的權(quán)威性不能得到很好的維護(hù)究其原因就是農(nóng)民自身的法律信仰缺失。現(xiàn)實(shí)情況反映農(nóng)民自身存在法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)缺失。他們固有的生活方式、生產(chǎn)環(huán)境造成法律思維和意識(shí)不高。在處理糾紛中，“找關(guān)系”、“上訪鬧事”、“協(xié)商私了”等非正常途徑成為了不懂法民眾的主要方法。近年來(lái)普法工作在農(nóng)村雖然經(jīng)常開(kāi)展，卻收效甚微，農(nóng)民仍舊沒(méi)有樹(shù)立正確法律意識(shí)，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)，再加上在農(nóng)村法律沒(méi)有得到重視，法律監(jiān)管制度不嚴(yán)格，導(dǎo)致許多越權(quán)行為時(shí)有發(fā)生。眾多農(nóng)民對(duì)法律的威嚴(yán)性、強(qiáng)制性產(chǎn)生了懷疑，在這樣一個(gè)惡性循環(huán)過(guò)程中，使得法律在農(nóng)民心中漸漸疏遠(yuǎn)，法律權(quán)威性大大降低，也造成人們輕法律重。2、忽視法律的存在從社會(huì)大背景來(lái)看，立法體系中有關(guān)三農(nóng)法律較少，法律位階較低，還有很多方面法律法規(guī)嚴(yán)重缺失，涉農(nóng)法律尚未形成完整體系。三農(nóng)法律體系薄弱的狀況和農(nóng)業(yè)大國(guó)的基本國(guó)情很不相稱。已經(jīng)頒布的法律法規(guī)也還存在不足和缺陷，例如，濃重的計(jì)劃管理色彩，原則性以及可操作性差，導(dǎo)致執(zhí)法過(guò)程中出現(xiàn)違法難究的現(xiàn)象。有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者權(quán)利與義務(wù)規(guī)定不明確，忽視經(jīng)營(yíng)自和其他合法權(quán)利等。涉農(nóng)立法嚴(yán)重滯后，很大程度妨礙了農(nóng)村居民對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，容易讓群眾忽視法律存在。造成農(nóng)村居民對(duì)權(quán)利義務(wù)不了解、法律意識(shí)淡漠。社會(huì)生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式簡(jiǎn)單導(dǎo)致農(nóng)民不使用法律武器，法律逐漸淡出農(nóng)民視野。3、傳統(tǒng)鄉(xiāng)土人情社會(huì)影響《鄉(xiāng)土中國(guó)》中寫(xiě)道：“中國(guó)是一個(gè)人情社會(huì)，是情大于理的熟人社會(huì)。”農(nóng)民長(zhǎng)期處在鄉(xiāng)土人情社會(huì)中受傳統(tǒng)觀念影響，“情”大于“法”、情大于理，遇到事情會(huì)通過(guò)以往傳統(tǒng)習(xí)慣和方式來(lái)解決而很少應(yīng)用法律。多數(shù)人不愿通過(guò)司法程序來(lái)解決糾紛，多會(huì)采用私下解決。雖然有人愿意通過(guò)法律途徑來(lái)解決紛爭(zhēng)，但法律維權(quán)程序復(fù)雜和高昂訴訟費(fèi)卻又會(huì)讓人望而卻步。在中國(guó)傳統(tǒng)的法律文化中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是無(wú)訟思想。人們提倡以和為貴，訴訟是一個(gè)讓人所不齒的做法。當(dāng)利益受到損害時(shí)，人們多會(huì)選擇隱忍和退讓，這與發(fā)展法治理念背道而馳，阻礙了法律文化的傳播。4、農(nóng)村居民缺乏訴訟觀念由于訴訟復(fù)雜的程序和高昂訴訟費(fèi)用，以往產(chǎn)生糾紛使農(nóng)村居民會(huì)選擇協(xié)商和私下解決的方法來(lái)替代法律解決糾紛矛盾。長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)觀念的影響，人們對(duì)訴訟很是抵觸。在往常都會(huì)采用私自協(xié)調(diào)，當(dāng)私下無(wú)法協(xié)調(diào)時(shí)，人們才會(huì)另尋其他途徑。訴訟只有在矛盾無(wú)法調(diào)解時(shí)才被人們采用。在法制社會(huì)中人們往往通過(guò)法律來(lái)維護(hù)合法權(quán)益，人們信仰法律。依法治國(guó)的普及程度在農(nóng)村社會(huì)中沒(méi)有被完全推廣。多數(shù)農(nóng)民在遇到糾紛后還是采用傳統(tǒng)方式解決，通過(guò)法律訴訟解決問(wèn)題是“迫不得已”的選擇。

三、培養(yǎng)和提升被征地農(nóng)民法律意識(shí)的途徑

法律是治國(guó)之重器，良法是治國(guó)之前提，法治社會(huì)的建立離不開(kāi)廣大農(nóng)民對(duì)法律的遵守和信仰。建立民眾法律意識(shí)，依賴于群眾對(duì)法律的信仰和法律意識(shí)的覺(jué)醒。推進(jìn)依法治國(guó)關(guān)鍵是探索提高被征地農(nóng)民法律意識(shí)新方法和途徑，從根本上解決農(nóng)民的思想意識(shí)問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1、積極推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為培養(yǎng)法律意識(shí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)“農(nóng)村的城鎮(zhèn)化進(jìn)程是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，涉及的方面很多，在城鎮(zhèn)化中農(nóng)民作為執(zhí)行主體，也作為受益者，是推動(dòng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的主力?！敝袊?guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)營(yíng)造了被征地農(nóng)民法律意識(shí)提高的良好環(huán)境。被征地農(nóng)民法律意識(shí)的提升必須堅(jiān)持以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心目的，大力發(fā)展農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)生產(chǎn)力。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)被征地農(nóng)民的積極性和主動(dòng)性，提高其適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這既可打破農(nóng)村居民的傳統(tǒng)保守思想意識(shí)，又能讓他們的陳舊思想觀念得到轉(zhuǎn)變從而得到更好的發(fā)展。農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中經(jīng)濟(jì)利益刺激農(nóng)民群眾增加對(duì)農(nóng)業(yè)方面法律知識(shí)需求、利益帶動(dòng)他們自覺(jué)去認(rèn)知、學(xué)習(xí)、使用法律。因此，農(nóng)村居民法律思維和意識(shí)會(huì)隨著農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步提升。只有發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，大力搞好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高農(nóng)民物質(zhì)生活水平，農(nóng)民的思想才能解放、視野才會(huì)更加開(kāi)闊、主動(dòng)積極維護(hù)其合法權(quán)益提高生活水平，為使用法律武器保護(hù)合法利益提供全面的物質(zhì)保障。所以說(shuō)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展對(duì)解放農(nóng)民思想、開(kāi)闊視野，起到良好的促進(jìn)作用，同樣也為法律意識(shí)的提高創(chuàng)造良好條件。2、加強(qiáng)法治教育，有針對(duì)性地展開(kāi)法律宣傳教育與咨詢服務(wù)法律的宣傳教育是我國(guó)對(duì)農(nóng)村進(jìn)行法制普及和教育所采取的行之有效的方法，通過(guò)多年實(shí)踐，該項(xiàng)工作取得了較好的效果，但也存在著許多細(xì)節(jié)問(wèn)題。在普法工作的推動(dòng)中，存在著很大阻力，農(nóng)民文化素質(zhì)普遍低下、思想方面相對(duì)保守等都是制約著普法工作順利進(jìn)行的主要因素。在推進(jìn)農(nóng)村文化發(fā)展、建設(shè)和諧社會(huì)主義新農(nóng)村的當(dāng)下，我們應(yīng)該加強(qiáng)法治教育，有針對(duì)性地展開(kāi)法律宣傳與咨詢服務(wù)，通過(guò)多種多樣的方式來(lái)提高擴(kuò)大被征地群眾懂法用法社會(huì)范圍。拓展法制建設(shè)的渠道，為提高法律的公信力奠定良好的基礎(chǔ)。依照需求按層次給被征地群眾送去法律咨詢和援助服務(wù)，經(jīng)常在鄉(xiāng)村舉辦法律知識(shí)進(jìn)村入戶和宣講活動(dòng)，把法律咨詢服務(wù)和法律援助帶到基層切實(shí)做好普法教育法律文化的宣傳工作，讓更多的農(nóng)民群眾使用法律武器保護(hù)切身利益，講述的現(xiàn)實(shí)案例與農(nóng)村群眾生活息息相關(guān)且通俗易懂，對(duì)他們?nèi)粘Ｉ钅軌蚱鸬揭龑?dǎo)和警示作用，幫助被征地農(nóng)民在生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中潛移默化地將自身法律意識(shí)得以完善和提高。此外，建立農(nóng)民法律咨詢?cè)?wù)。根據(jù)農(nóng)村居民在日常生活和生產(chǎn)中的法律知識(shí)的需求進(jìn)行答疑解惑，例如宅基地糾紛、鄰里糾紛、借貸糾紛、繼承和贍養(yǎng)糾紛、財(cái)產(chǎn)和人身?yè)p害糾紛、勞動(dòng)糾紛等，這些農(nóng)村生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，給農(nóng)民做出一個(gè)詳細(xì)的咨詢服務(wù)。讓農(nóng)民真正的能夠懂法用法律保護(hù)自己，知道法律所賦予的基本權(quán)利是什么，在自己的合法權(quán)利受到侵犯后，應(yīng)該找什么機(jī)構(gòu)能獲得救濟(jì)和通過(guò)什么途徑和方法能保障自身權(quán)利，讓民眾都知道法律尊嚴(yán)、公正和權(quán)威。要改變法律在農(nóng)村這個(gè)環(huán)境的現(xiàn)存狀態(tài)，提高農(nóng)民法律知識(shí)認(rèn)知度，農(nóng)村法律文化的宣傳教育依然任重而道遠(yuǎn)。加強(qiáng)普法教育有針對(duì)性地展開(kāi)法律宣傳與咨詢服務(wù)，對(duì)我國(guó)依法治國(guó)和法治化進(jìn)程有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的作用。3、加快完善被征地農(nóng)民的相關(guān)法律法規(guī)在涉及被征地農(nóng)民的法律法規(guī)時(shí)，就各地在建立被征地農(nóng)民社會(huì)保障制度中，有這么兩個(gè)方面的劃分：一是在城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃內(nèi)的或者之外的失地群眾；二是按照年齡將其分成了三類：到養(yǎng)老階段的被征地人員；具有勞動(dòng)能力被征地人員；未成年不具備勞動(dòng)能力的被征地人員。各地方政府根據(jù)實(shí)際情況將被征地農(nóng)民納入了不同城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系。通過(guò)對(duì)被征地農(nóng)民建立的社會(huì)保障制度分析，已經(jīng)享受領(lǐng)取社會(huì)保障資金補(bǔ)助的和進(jìn)城務(wù)工的人生活相對(duì)有保障，其他情形下的被征地農(nóng)民的生活很難獲得充分的保障。農(nóng)村社會(huì)保障體系的保障水平?jīng)]有城鎮(zhèn)社會(huì)保障體系高，而被征地農(nóng)民失去土地以后面臨的狀況無(wú)法通過(guò)社會(huì)保障得到完全解決。目前靠外出打工和自主創(chuàng)業(yè)或擇業(yè)獲取勞動(dòng)報(bào)酬，收入不是很高也只能維持基本生計(jì)。綜合來(lái)看，都是由于與被征地農(nóng)民的法律法規(guī)不夠完善造成的?，F(xiàn)階段完善被征地農(nóng)民的法律法規(guī)成為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定保障權(quán)益的重要手段，只有通過(guò)制度和法律的不斷完善，才能提高被征地農(nóng)民的生活水平和法律意識(shí)。4、增強(qiáng)守法意識(shí)，形成理性維權(quán)的思維方法在我國(guó)實(shí)施依法治國(guó)的關(guān)鍵時(shí)刻要充分發(fā)揮法律在農(nóng)村社會(huì)中主導(dǎo)作用，讓法律成為保護(hù)廣大農(nóng)民合法利益的有利武器。在現(xiàn)實(shí)中兌現(xiàn)法律賦予農(nóng)民的各種權(quán)益，使他們感受到用法律維護(hù)權(quán)利的實(shí)用和效力，是實(shí)現(xiàn)保護(hù)自身權(quán)利的重要途徑。城鄉(xiāng)現(xiàn)代化建設(shè)中要求被征地農(nóng)民普遍積極守法，而他們的積極守法必須基于一定的公民權(quán)利意識(shí)的提高。當(dāng)被征地農(nóng)民的應(yīng)得合法權(quán)益受到損害的時(shí)候，要有理性的維權(quán)思維和意識(shí)。法律意識(shí)的提高與自身綜合素質(zhì)和社會(huì)法律環(huán)境都有直接關(guān)系，在推進(jìn)被征地農(nóng)民法律思維和意識(shí)跟進(jìn)時(shí)代步伐滿足生存需要的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)提高他們的自身素養(yǎng)和文化素質(zhì)，如市場(chǎng)觀念和理性維權(quán)、生態(tài)環(huán)保等現(xiàn)代價(jià)值觀念，并使之與法律意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠提高他們綜合素質(zhì)及生活水平。從而正確認(rèn)識(shí)法律價(jià)值、樹(shù)立正確法律意識(shí)和正確的使用法律。5、增強(qiáng)訴訟意識(shí)，形成善用法律維權(quán)的法律意識(shí)要從被征地農(nóng)民的心里改變法律在生活及心目中的狀態(tài)，使法律在維護(hù)切實(shí)利益上起到保護(hù)和推動(dòng)作用，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中他們會(huì)用法律手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。執(zhí)法者的素質(zhì)與執(zhí)法意識(shí)與他們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)息息相關(guān)，努力提高執(zhí)法者的素質(zhì)與執(zhí)法意識(shí)，樹(shù)立法律的公平性和公信力改變以往執(zhí)法人員在群眾心目中的印象。司法人員依法履行職責(zé)在執(zhí)法的過(guò)程中要改變以往陳舊執(zhí)法觀念和陋習(xí)，讓執(zhí)法行為按照司法程序執(zhí)行并且讓群眾知情支持，讓他們感受到法律對(duì)維護(hù)自身利益協(xié)調(diào)農(nóng)村關(guān)系確實(shí)有效，讓他們?cè)谧陨砝姹磺址笗r(shí)放棄?mèng)[事、對(duì)抗、上訪的負(fù)面行為，理智維權(quán)用法律武器維護(hù)合法權(quán)益。

【參考文獻(xiàn)】

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篇2

(一)社會(huì)因素影響

現(xiàn)階段我國(guó)法制環(huán)境還不完善，大學(xué)生較少的參與立法使得大學(xué)生根本不知道國(guó)家有那些現(xiàn)行法律，更談不上適用和掌握。另外執(zhí)法不嚴(yán)、知法犯法、執(zhí)法者違法的事情大量存在，此種社會(huì)現(xiàn)象使大學(xué)生難以信奉法律的權(quán)威性，也無(wú)從建立其對(duì)法律的崇高信仰。法律工具主義的影響使大學(xué)生僅僅將法律看作一種手段。法律是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的重要手段，但同時(shí)法律體現(xiàn)了公平、公正、權(quán)利等價(jià)值觀念。很多大學(xué)生否認(rèn)法律的價(jià)值性，認(rèn)同即便是惡法也是同良法一樣具有同樣的功能，這對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)是極具危害性的。

(二)學(xué)校因素影響

學(xué)校法制教育不足。對(duì)于非法律專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)校接受法律教育的途徑只有必修課《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，但此門課程是一門公共課，學(xué)校和學(xué)生態(tài)度不重視。課時(shí)設(shè)置少，教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生難以真正樹(shù)立法律意識(shí)。學(xué)校偶爾有法律知識(shí)講座，也只有極少數(shù)學(xué)生參加，沒(méi)有達(dá)到對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行普法教育之目的。

(三)大學(xué)生自身原因影響

我國(guó)普通高校大學(xué)生年齡一般在18至23，既處于生理發(fā)育成熟期，又處于心理發(fā)展的過(guò)渡期。表現(xiàn)為:抽象邏輯思維發(fā)展迅速，但亦主觀片面性;情感豐富但波動(dòng)較大;有較強(qiáng)的自我意識(shí)，但發(fā)展仍不成熟;獨(dú)立性、閉鎖性和依賴感、歸屬感并存。首先心理特征影響了其法律意識(shí)的形成，法律意識(shí)淡漠，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不會(huì)用法律思維考慮和解決問(wèn)題，易于沖動(dòng)，義氣用事。其次，大學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題思想片面，存有消極的法律觀念，不信任法治。第三，大學(xué)生價(jià)值目標(biāo)有功利性的特點(diǎn)，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨利性影響，大學(xué)生也易形成利己主義、拜金主義、享樂(lè)主義等錯(cuò)誤的人生觀，由此也影響其對(duì)法律的學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)也帶有功利性的特點(diǎn)。多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為《思修與法基》課程是公共課，也是必修課，學(xué)習(xí)僅是為了修夠總學(xué)分而已，幾乎沒(méi)學(xué)到相關(guān)法律知識(shí)，更談不上運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、我國(guó)高校提升學(xué)生法律意識(shí)機(jī)制建構(gòu)

(一)有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建構(gòu)

第一，需專門建立組織高校法律教育的領(lǐng)導(dǎo)體制，實(shí)行校長(zhǎng)或黨委負(fù)責(zé)制，并且明確把學(xué)校法律教育有無(wú)成效作為考核領(lǐng)導(dǎo)班子以及選拔領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn);也需要成立專門法律教育管理機(jī)構(gòu)，職能如統(tǒng)籌安排法律課程的設(shè)置、制定可行的教學(xué)計(jì)劃、豐富的教學(xué)內(nèi)容，以及組織實(shí)行多樣的教學(xué)方式;法律教育管理機(jī)構(gòu)與教務(wù)處共同合作，在評(píng)估學(xué)校教育質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)時(shí)，把法律教育狀況作為指標(biāo)之一，開(kāi)展專項(xiàng)評(píng)估。第二，同時(shí)加強(qiáng)法律教育師資隊(duì)伍建設(shè)。如筆者所在學(xué)校由于是理工類院校，也無(wú)法學(xué)專業(yè)，法律教研室僅有5名專職法律教師，但《思修與法基》課是全校新生需學(xué)的必修課，課程一般安排在大一第一學(xué)期，因此這門課程還由全校的輔導(dǎo)員老師也來(lái)承擔(dān)教學(xué)工作，而輔導(dǎo)員老師專業(yè)各異，自身對(duì)法律都不甚清楚，那當(dāng)然也不能給學(xué)生進(jìn)行有效的法律知識(shí)講授，法律教育的成效當(dāng)然不盡人意。因此針對(duì)目前各高校法律教育師資隊(duì)伍情況，高校需整合法律教育師資力量，成立法律教育專職教師組，教師具備很高的法律素養(yǎng)、過(guò)硬的法律專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及敬業(yè)愛(ài)業(yè)的奉獻(xiàn)精神。國(guó)家許多法律也是在不斷修正、完善之中，因此要經(jīng)常組織法律專業(yè)教師學(xué)習(xí)新法律，了解立法新動(dòng)向，必要時(shí)參加相關(guān)培訓(xùn)工作，教師接受繼續(xù)教育，在課堂中把最新的法律知識(shí)傳授給學(xué)生。當(dāng)然學(xué)校應(yīng)保障教師接受法律教育，組織法律實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，改善本校法律教育的條件，為有效開(kāi)展法律教育活動(dòng)提供扎實(shí)的物質(zhì)保障。

(二)合理的教育機(jī)制建構(gòu)

我國(guó)已經(jīng)提出“依法治國(guó)”及“以德治國(guó)”。因此各個(gè)高校要科學(xué)定位法律教育，明確法律教育與德育教育同樣重要。具體做法如下，設(shè)置科學(xué)合理的法律課程，除《思修與法基》課程外，設(shè)立專門的《法律基礎(chǔ)教育》課程，并把《法律基礎(chǔ)教育》課程納入全校所有專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱之中，明確教材編寫(xiě)、課時(shí)分配、學(xué)年編制等基本情況。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育過(guò)程中，讓學(xué)生明確道德和法律的聯(lián)系與區(qū)別，道德規(guī)范和法律規(guī)范都是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的重要規(guī)范，兩者在產(chǎn)生、內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及保障方面都村在明顯區(qū)別，但是它們之間也有密切的聯(lián)系，兩者有著一致的價(jià)值追求，如公平、正義，最重要的是法律是道德的最低要求，許多法律規(guī)范都來(lái)源于道德規(guī)范。誠(chéng)信是道德要求，但也是民法的基本原則，通過(guò)實(shí)際案例使學(xué)生清楚違反法律也是不道德的行為。學(xué)生在追求真善美及反對(duì)假惡丑的德育教育過(guò)程中，同時(shí)也會(huì)逐漸提高其遵守法律的意識(shí);學(xué)生遵守法律也是道德義務(wù)使然，從而也會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。

(三)日常的滲透機(jī)制建構(gòu)

法律教育日常滲透機(jī)制，是指無(wú)時(shí)無(wú)刻、并且運(yùn)用直接、間接等多種方式使在校大學(xué)生接受法律教育的影響，在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面及各個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)其滲透法律意識(shí)教育，在潛移默化培養(yǎng)起相應(yīng)的法律意識(shí)。法律意識(shí)教育不僅貫穿于有關(guān)法律教育課程，而且也滲透于其他有關(guān)課程，當(dāng)然這些都僅限于課堂教育。另外法律意識(shí)教育也需滲透與對(duì)學(xué)生的日常管理活動(dòng)之中。告訴學(xué)生做人做事都有一個(gè)最基本的底線，不要去觸犯法律，否則害人害己。在法律教育日常滲透機(jī)制中，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，強(qiáng)化其遵紀(jì)守法之意識(shí)，從而形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。此外，還應(yīng)組織學(xué)生參加法律實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生得知法律離自己并不遙遠(yuǎn)，就在自己的身邊，是法律保障了良好社會(huì)秩序的形成，維護(hù)了自己的合法權(quán)利，當(dāng)然學(xué)生會(huì)形成一定的法律意識(shí)。

(四)教學(xué)方法創(chuàng)新機(jī)制建構(gòu)

篇3

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，中職學(xué)生受到用人企業(yè)的青睞，但其法律素養(yǎng)并不理想，紀(jì)律觀念淡薄、違法犯罪行為時(shí)有發(fā)生。本文將從樹(shù)立法律信仰、創(chuàng)設(shè)情景教育、培養(yǎng)法律思維、營(yíng)造文化氛圍提高法律認(rèn)知能力、等方面著手，論述如何提高學(xué)生法律意識(shí)，減少違法犯罪行為的發(fā)生機(jī)率。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；法律意識(shí)；途徑和方法

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0294-01

近年來(lái)，中職學(xué)生違法犯罪行為呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，日常生活中學(xué)生法律意識(shí)薄弱，不能有效運(yùn)用法律保護(hù)自身合法權(quán)益。因此，提高中職學(xué)生的法律意識(shí)已刻不容緩。

一、中職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生受到家庭、教育、社會(huì)等因素影響，重視個(gè)人利益，缺乏責(zé)任意識(shí)，法律觀念淡薄、法律信仰缺失，侵犯財(cái)產(chǎn)、人身權(quán)益的違法行為時(shí)有發(fā)生。不僅嚴(yán)重妨礙學(xué)校管理秩序，給家長(zhǎng)帶來(lái)困擾，也給社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定的因素。

學(xué)校教育中，受教學(xué)計(jì)劃的限制，不能系統(tǒng)講授法律知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生法律知識(shí)匱乏；法制課教學(xué)形式單一，學(xué)生被動(dòng)接受法律知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)法律的熱情不高；法制教育成效不明顯；使得學(xué)生不能準(zhǔn)確定義自身行為性質(zhì)，無(wú)法對(duì)行為進(jìn)行法律評(píng)價(jià)，以致學(xué)生法律意識(shí)無(wú)法得到提升。

二、培養(yǎng)法律意識(shí)的必要性

中職生普遍年齡偏小，心智不成熟，易受不良行為的誤導(dǎo)，易沖動(dòng)，閱歷淺、經(jīng)歷少，對(duì)法律知識(shí)一知半解。法律意識(shí)淡薄是導(dǎo)致其走向違法犯罪道路最根本原因。因此，只有加強(qiáng)法律信仰教育，樹(shù)立法律權(quán)威，培養(yǎng)起良好的法律意識(shí)和法律觀念，才能從根本上改變其思想狀態(tài)，進(jìn)而預(yù)防和制止違法犯罪行為的發(fā)生。

三、提高中職學(xué)生法律意識(shí)的途徑和方法

中職學(xué)校通過(guò)法制教育使學(xué)生具有了一定法律認(rèn)識(shí)，但并沒(méi)有真正形成法律思維、法律意識(shí)和信仰。學(xué)校提高學(xué)生法律意識(shí)，必須從提高學(xué)生心理素質(zhì)，加大法律知識(shí)普及，培養(yǎng)法律思維等綜合教育入手。

1.從信仰法律中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。培養(yǎng)法律意識(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重法律、敬畏法律、信仰法律開(kāi)始，只有對(duì)法律有了尊重、敬畏的意識(shí)，才會(huì)從心里下意識(shí)的學(xué)好法律、遵守法律，才會(huì)以法律為準(zhǔn)繩去規(guī)范和制約自己的行為。生活中，存在著少數(shù)不符合法律規(guī)范的事情發(fā)生，從側(cè)面反映了法制的不健全和國(guó)人法律意識(shí)的淡薄，法制教育應(yīng)從國(guó)情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不合法的現(xiàn)象，運(yùn)用法律知識(shí)去分析和評(píng)價(jià)不合法的現(xiàn)象，樹(shù)立正確的法律意識(shí)和價(jià)值觀，讓學(xué)生樹(shù)立起對(duì)法律的尊重、敬畏和信仰，在潛移默化中完成法律意識(shí)的培養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)法制教育，提高法律認(rèn)知能力。法律知識(shí)影響個(gè)人行為。通過(guò)法制教育，讓學(xué)生明白哪些行為是法律允許的，哪些是法律禁止的。利用“案例教學(xué)”方法，直觀形象的把法律的規(guī)定用簡(jiǎn)單明了的方式傳遞給學(xué)生，通過(guò)行為對(duì)比，幫助學(xué)生鑒定行為的合法性；使他們把所學(xué)的法律知識(shí)變成自己行為規(guī)范的一部分，從而提高自身行為標(biāo)準(zhǔn)，約束外在行為，從整體上提高學(xué)生知法、守法的水平。

3.創(chuàng)設(shè)情境模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解。學(xué)習(xí)法律知識(shí)就是要讓學(xué)生合理地運(yùn)用法律知識(shí)。然而，法律條文抽象乏味，學(xué)生理解較為困難，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容提不起興趣，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際狀況和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)親身觀察、感受，體驗(yàn)違法犯罪行為對(duì)他人、自身、家庭及社會(huì)所造成的傷害，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性和必要性。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)校法律課教學(xué)理念。要提高學(xué)生的法律意識(shí)，必須先改變教育教學(xué)理念。實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為學(xué)生最重要的是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將促進(jìn)學(xué)生就業(yè)視為教學(xué)的最高目標(biāo)，反向指導(dǎo)教學(xué)，法律課程流于形式。相反，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人的教學(xué)理念，重視學(xué)生的品行和規(guī)范意識(shí)，加大法律教育的力度。學(xué)校也應(yīng)不定期的聘請(qǐng)律師、司法人員、法學(xué)專家來(lái)給教師做培訓(xùn)，讓其接受先進(jìn)的法律理念，學(xué)習(xí)如何把法律理念融入到教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式使學(xué)生能夠輕松的接受法律知識(shí)。

5.營(yíng)造校園法治文化，創(chuàng)設(shè)法律學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加大法律知識(shí)的宣傳，在校園中營(yíng)造出良好的學(xué)法氛圍。利用文化專欄、校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)、組織法律社團(tuán)等，定期宣傳法律知識(shí)，進(jìn)行普法教育工作，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到影響，促進(jìn)自身法律意識(shí)的提升。將社會(huì)生活作為法律知識(shí)學(xué)習(xí)的教材，定期組織師生對(duì)身邊典型案例進(jìn)行討論、辯論，讓學(xué)生按照自己的理解去思辨法律問(wèn)題，使學(xué)生受到積極的影響與啟迪，更好的理解法律知識(shí)、運(yùn)用法律知識(shí)。將法治理念逐漸融入到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)用法律知識(shí)解決社會(huì)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，逐步形成法律思維，提高法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。

綜上，中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和法律素養(yǎng)的提高，需要學(xué)校在法律教育、教學(xué)理念、課程設(shè)置、創(chuàng)設(shè)法制文化氛圍、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面作出努力，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、敬畏、信仰法律，學(xué)會(huì)利用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：農(nóng)旅一體化；經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；六盤(pán)水市

一、六盤(pán)水市農(nóng)旅一體化發(fā)展現(xiàn)狀

從九十年代中后期，六盤(pán)水市便開(kāi)始注重生態(tài)環(huán)境治理的問(wèn)題。一座能源原材料工業(yè)城市，其污染源頭自然是不言而喻，針對(duì)這些污染源，六盤(pán)水市將不規(guī)范的大批工廠取締，以首鋼水城鋼鐵集團(tuán)為首的企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)，始終堅(jiān)持在環(huán)保方面投入大量資金，最大程度上減輕污染，提高生產(chǎn)效率，使得生態(tài)和發(fā)展二者均衡。

如今的六盤(pán)水市已經(jīng)完成從“煤都”到“中國(guó)涼都”的華麗轉(zhuǎn)身。憑借六盤(pán)水市炎熱夏季月平均氣溫僅19.7℃的宜人氣候，2005年中國(guó)氣象學(xué)會(huì)向六盤(pán)水頒發(fā)了證書(shū)，六盤(pán)水市可稱“中國(guó)涼都”，成為中國(guó)第一個(gè)氣象資源優(yōu)勢(shì)得到首肯的城市，是全國(guó)首個(gè)以氣候資源打造的都市品牌。六盤(pán)水市不僅僅擁有良好的氣候資源，六盤(pán)水市境內(nèi)還擁有極其豐富的動(dòng)物、植物、水文資源，是發(fā)展生態(tài)旅游得天獨(dú)厚的自然基礎(chǔ)，且六盤(pán)水市共有少數(shù)民族44個(gè)，多樣的民族文化同樣為其旅游發(fā)展錦上添花，同時(shí)，六盤(pán)水市與昆明、成都、重慶、貴陽(yáng)、南寧五個(gè)省會(huì)城市的距離僅為300-500公里左右，其交通位置良好。因此，對(duì)六盤(pán)水市這座長(zhǎng)久以來(lái)依靠工業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)粗放單一的能源型城市來(lái)說(shuō)，憑借其擁有的優(yōu)秀生態(tài)資源，跟隨生態(tài)文明建設(shè)腳步和趨勢(shì)，大力發(fā)展生態(tài)旅游，推動(dòng)農(nóng)旅一體化融合，是促進(jìn)六盤(pán)水市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，拉動(dòng)六盤(pán)水市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要舉措。

過(guò)去礙于交通等基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏等等原因，六盤(pán)水市的旅游業(yè)發(fā)展十分緩慢。直至2012年貴州省第八屆旅游發(fā)展大會(huì)在六盤(pán)水市召開(kāi)，六盤(pán)水市的旅游業(yè)發(fā)展才得以啟航。從2012年至今，六盤(pán)水市的旅游業(yè)得到了迅猛發(fā)展。六盤(pán)水市準(zhǔn)確地找到了自己的形象定位，利用其優(yōu)厚的自然條件和生態(tài)優(yōu)勢(shì)大力發(fā)展旅游業(yè)，亮出“中國(guó)涼都”的名片，吸引全國(guó)，乃至全世界的游客走進(jìn)六盤(pán)水，了解六盤(pán)水。2013年以來(lái)，六盤(pán)水夏季的涼爽使得各類賽事在此舉辦，“全國(guó)汽車?yán)﹀\標(biāo)賽”、“全國(guó)青少年自行車錦標(biāo)賽”、“洲際男籃巔峰爭(zhēng)霸賽”，尤其是至今已經(jīng)連續(xù)舉辦四屆的“夏季國(guó)際馬拉松賽”，吸引了國(guó)內(nèi)外大批游客到此參賽和旅游，向全國(guó)、全世界展示了六盤(pán)水市獨(dú)特的魅力，抓住這些賽事舉辦的機(jī)遇，六盤(pán)水市在這些賽事舉辦期間推出了“黔菜美食文化節(jié)”、“夜郎文化節(jié)”、“梭戛鄉(xiāng)長(zhǎng)角苗文化節(jié)”等極具地域和民族特色的節(jié)日活動(dòng)，以“彝族民間火把節(jié)”最為吸引人，在火把節(jié)舉辦期間，可謂人山人海、摩肩接踵，數(shù)萬(wàn)彝族同胞，穿著節(jié)日的盛裝，舉行斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、跳舞等活動(dòng)，夜暮降臨，燃起籠火，高舉火把跳起歡快的達(dá)提舞。在2016年11月，中國(guó)-東盟國(guó)際產(chǎn)能峰會(huì)在六盤(pán)水市盤(pán)縣妥樂(lè)鄉(xiāng)舉辦，這次中國(guó)-盤(pán)縣對(duì)接?xùn)|盟系列活動(dòng)對(duì)擴(kuò)大六盤(pán)水市在東南亞的影響力、吸引力具有十分重要的意義，通過(guò)這次活動(dòng)能夠放大中國(guó)涼都形象，讓更多的人關(guān)注六盤(pán)水、了解六盤(pán)水、投資六盤(pán)水。在生態(tài)文明建設(shè)的大趨勢(shì)下，六盤(pán)水市經(jīng)濟(jì)不再僅僅依賴于重工業(yè)，憑借自身生態(tài)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)而發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)，展露出農(nóng)旅一體化的基本建設(shè)格局。

二、農(nóng)旅一體化發(fā)展現(xiàn)狀中的不足

但是在六盤(pán)水市旅游業(yè)“井噴式”發(fā)展的同時(shí)，六盤(pán)水市農(nóng)旅發(fā)展的道路還有很多困難需要克服，還有一些問(wèn)題亟待解決。從六盤(pán)水市農(nóng)旅一體化的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，六盤(pán)水市農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展主要存在三個(gè)方面的不足。

（一）交通硬件設(shè)施仍然存在不足

近年來(lái)，六盤(pán)水市在鐵路、公路方面建設(shè)成果頗多，新開(kāi)通建設(shè)的鐵路、公路路線為六盤(pán)水市農(nóng)旅發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，2014年11月28日，備受涼都市民關(guān)注的六盤(pán)水市月照機(jī)場(chǎng)也正式通航，主要航線為六盤(pán)水市至貴陽(yáng)、成都、昆明、重慶、西安、廣州、武漢、北京、上海、?？诘瘸鞘?，相信未來(lái)六盤(pán)水市的交通網(wǎng)絡(luò)會(huì)延伸得更遠(yuǎn)，帶來(lái)更多四面八方的游客。但是六盤(pán)水市的交通建設(shè)始終存在一個(gè)極大的缺陷，作為游客即便到了六盤(pán)水車站、機(jī)場(chǎng)之后，要想到達(dá)旅游目的地也是十分困難的。帶來(lái)這種困難的原因在于六盤(pán)水市境內(nèi)的農(nóng)業(yè)旅游景點(diǎn)多分布于六盤(pán)水市下轄的盤(pán)縣、水城縣以及六枝特區(qū)，分布在鐘山區(qū)境內(nèi)的景點(diǎn)屈指可數(shù)。例如，在六盤(pán)水市農(nóng)旅發(fā)展較為典型的的景點(diǎn)有盤(pán)縣“世界古銀杏之鄉(xiāng)”，水城縣獼猴桃產(chǎn)業(yè)園、六枝梭戛長(zhǎng)角苗族生態(tài)博物館以及鐘山區(qū)月照休閑養(yǎng)生谷，其中，僅有到鐘山區(qū)月照休閑養(yǎng)生谷的旅游專線公交車已經(jīng)成功運(yùn)營(yíng)，其余景點(diǎn)均無(wú)旅游專線，游客只能依靠租車或者自駕游前往，因?yàn)榻煌ǖ牟槐憷?，可能?dǎo)致各個(gè)景點(diǎn)損失大量的游客。六盤(pán)水市境內(nèi)交通硬件設(shè)施急需加強(qiáng)。

（二）大多數(shù)旅游項(xiàng)目的實(shí)施不完整

以鐘山區(qū)月照休閑養(yǎng)生谷為例，2015年7月15日，中央電視臺(tái)《鄉(xiāng)約》欄目在月照社區(qū)雙洞村進(jìn)行節(jié)目攝制，節(jié)目中的雙洞村民風(fēng)淳樸景色優(yōu)美，希望通過(guò)這次節(jié)目能夠最大限度宣傳、推介鐘山區(qū)文化旅游，宣傳重點(diǎn)緊扣城市定位和旅游資源。但是實(shí)際到拍攝地雙洞村不難看出，這里旅游項(xiàng)目開(kāi)發(fā)不完全，大部分項(xiàng)目處于中止?fàn)顟B(tài)，景區(qū)內(nèi)缺少完整的游覽路線規(guī)劃，游客沒(méi)有參考路線可供選擇，只能在景區(qū)內(nèi)漫無(wú)目的地進(jìn)行游覽。景區(qū)內(nèi)的旅游資源開(kāi)發(fā)不足，沒(méi)有充分利用其生態(tài)資源、農(nóng)業(yè)資源、文化資源，導(dǎo)致景區(qū)與游客之間的互動(dòng)性不夠強(qiáng)。景區(qū)整體布局較亂，興建的各種旅店、民宿、餐館均缺乏統(tǒng)一監(jiān)督管理，也未能做到有效地營(yíng)運(yùn)。

（三）農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展缺乏旅游特色

這是發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游的核心問(wèn)題，生態(tài)文明建設(shè)使得農(nóng)旅結(jié)合模式的景點(diǎn)在全國(guó)乃至世界百花齊放，現(xiàn)在的六盤(pán)水市農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展也正面臨著這一至關(guān)重要的問(wèn)題，經(jīng)營(yíng)模式單一、旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)水平低、缺乏鮮明特點(diǎn)已經(jīng)成為限制六盤(pán)水市農(nóng)業(yè)旅游鄉(xiāng)村游發(fā)展的瓶頸，六盤(pán)水市農(nóng)業(yè)旅游若要更向前l(fā)展，就必須找到自身的特色所在。

三、改善農(nóng)旅一體化發(fā)展現(xiàn)狀的策略

針對(duì)以上問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)六盤(pán)水市農(nóng)旅一體化特色旅游健康持續(xù)發(fā)展，提出以下三個(gè)方面的策略。

（一）完善六盤(pán)水市境內(nèi)各處交通及相關(guān)硬件設(shè)施

據(jù)了解，六盤(pán)水市公交公司現(xiàn)有的普通公交路線已經(jīng)基本覆蓋鐘山區(qū)“三池三湖”景點(diǎn)，2016年又增設(shè)五條旅游公交專線，已經(jīng)正常營(yíng)運(yùn)，效果良好，旅游公交專線應(yīng)當(dāng)大力推廣，覆蓋到更多已經(jīng)投人建設(shè)的農(nóng)旅景區(qū)，尤其對(duì)在六盤(pán)水市盤(pán)縣、水城縣、六枝特區(qū)的各個(gè)較為優(yōu)秀的景區(qū)應(yīng)當(dāng)加大投人，可以在盤(pán)縣、水城縣、六枝特區(qū)均開(kāi)通旅游專線。例如，盤(pán)縣當(dāng)以“世界古銀杏之鄉(xiāng)”妥樂(lè)為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象，在客運(yùn)站增設(shè)到達(dá)妥樂(lè)景區(qū)的專線，或節(jié)假日定期公交，先少量投入，對(duì)游客數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)決定是否增設(shè)專線。針對(duì)租車、自駕游的游客來(lái)說(shuō)，順暢無(wú)阻、明確無(wú)誤的交通路線最為重要，道路同樣是城市的一張名片，因此六盤(pán)水市必須盡快建設(shè)到達(dá)各個(gè)景區(qū)的路線，且設(shè)置相關(guān)標(biāo)識(shí)牌，完善水、電、網(wǎng)、廁所等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

（二）要合理構(gòu)建農(nóng)旅一體化發(fā)展格局

六盤(pán)水市的農(nóng)旅景點(diǎn)地理位置分散，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該將分散的旅游資源由各個(gè)點(diǎn)串成線，形成完整的旅游路線，加強(qiáng)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃、土地開(kāi)發(fā)以及生態(tài)保護(hù)。但是投入建設(shè)的經(jīng)濟(jì)資源是有限的，六盤(pán)水的農(nóng)旅景點(diǎn)數(shù)量卻較多，目前，各個(gè)景區(qū)均在逐步建設(shè)和發(fā)展，但實(shí)際效果卻不好，建設(shè)項(xiàng)目中止、規(guī)劃不合理等問(wèn)題突出。因此，應(yīng)當(dāng)改變策略，選擇在鐘山區(qū)、盤(pán)縣、在水城縣、六枝特區(qū)生態(tài)資源最為優(yōu)秀，最具有發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游潛力，交通設(shè)施已經(jīng)基本完善的景點(diǎn)作為重點(diǎn)主要投人建設(shè)對(duì)象，爭(zhēng)取讓各個(gè)先發(fā)展的景區(qū)取得成功后帶動(dòng)周邊景區(qū)發(fā)展建設(shè)，簡(jiǎn)言之就像我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)運(yùn)用的“先富帶動(dòng)后富，共同富?！钡牟呗裕沟糜邢薜慕?jīng)濟(jì)資源盡可能發(fā)揮最大的作用，確保各個(gè)關(guān)鍵景點(diǎn)建設(shè)腳步更快、更穩(wěn)、更好，而不是遍地撒網(wǎng)，導(dǎo)致各個(gè)項(xiàng)目半途而廢，開(kāi)發(fā)無(wú)序，最終只會(huì)顆粒無(wú)收，入不敷出。在景區(qū)的管理營(yíng)運(yùn)方面，六盤(pán)水各個(gè)農(nóng)旅景點(diǎn)相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任來(lái)，全心全意投入旅游業(yè)建設(shè)，完善監(jiān)督管理制度，嚴(yán)肅管理當(dāng)?shù)芈蒙?、民宿、餐飲方面的建設(shè)，一方面要有專業(yè)的營(yíng)運(yùn)管理人員保證景區(qū)正常運(yùn)作，另一方面要號(hào)召當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，激發(fā)農(nóng)民的積極性，加人旅游建設(shè)發(fā)展，充分利用其生態(tài)資源、農(nóng)業(yè)資源、文化資源，富裕當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。

（三）六盤(pán)水市農(nóng)旅一體化發(fā)展應(yīng)該找準(zhǔn)定位

憑借得天獨(dú)厚的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合優(yōu)秀的技術(shù)、適當(dāng)?shù)牟呗缘?，挖掘自身?dú)特之處，形成比較優(yōu)勢(shì)，才能在遍地開(kāi)花的農(nóng)業(yè)旅游當(dāng)中打造特色，獨(dú)樹(shù)一幟。在建設(shè)農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目時(shí)，還應(yīng)結(jié)合地方特色、生態(tài)特點(diǎn)、少數(shù)民族文化等方面，把現(xiàn)有的資源進(jìn)行包裝、改造，創(chuàng)造特色，凸出優(yōu)勢(shì)。以盤(pán)縣“世界古銀杏之鄉(xiāng)”景區(qū)為例，景區(qū)內(nèi)旅游項(xiàng)目貧乏，幾乎只有觀賞、農(nóng)家樂(lè)之類常見(jiàn)的已經(jīng)缺乏新意的旅游項(xiàng)目，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民與這些古老的銀杏為鄰，必然有與之相關(guān)的風(fēng)俗文化，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該對(duì)此深挖；在古色古香、景色優(yōu)美的妥樂(lè)鄉(xiāng)中開(kāi)發(fā)出更多民族文化旅游項(xiàng)目，讓游客體驗(yàn)、參與這些文化，提高景區(qū)的整體游覽價(jià)值，同時(shí)，成千上萬(wàn)的古銀杏樹(shù)所結(jié)的品質(zhì)優(yōu)秀的銀杏果是一大亮點(diǎn)，銀杏產(chǎn)品的生產(chǎn)和營(yíng)銷問(wèn)題因銀杏果本身含有銀杏毒素，在我國(guó)乃至世界仍然是一個(gè)較大的難題，但是銀杏產(chǎn)品的保健、醫(yī)療效果也不可否認(rèn)，如果利用這些銀杏，生產(chǎn)制作銀杏產(chǎn)品、開(kāi)展?fàn)I銷活動(dòng)、推廣銀杏文化是一個(gè)值得深挖的問(wèn)題，六盤(pán)水市應(yīng)當(dāng)引進(jìn)相關(guān)技術(shù)，開(kāi)發(fā)銀杏產(chǎn)品，例如先在市場(chǎng)上已有的銀杏茶、銀杏果產(chǎn)品，融人景點(diǎn)特色，打造妥樂(lè)銀杏品牌，甚至可以開(kāi)l與銀杏相關(guān)手工藝品、模型、紀(jì)念品等。同時(shí)，六盤(pán)水市農(nóng)旅的相關(guān)宣傳廣告制作要跟上腳步，首當(dāng)其沖的便是六盤(pán)水旅游門戶網(wǎng)站的建設(shè)一定要完善，要突出六盤(pán)水旅游的特色，信息量要豐富，不能忽視的是各個(gè)旅游論壇的評(píng)價(jià)，旅游網(wǎng)站的信息是大部分游客出游重要的參考意見(jiàn)，在同程旅游、去哪兒、途牛、驢媽媽、蜂窩旅游等旅游網(wǎng)站上，關(guān)于六盤(pán)水市景點(diǎn)的信息極不完整，且差評(píng)率較多，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)重視，予以改變。

篇5

首先，要培養(yǎng)學(xué)生依法辦事的思想觀念，堅(jiān)決同一切違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，使社會(huì)法律得以真正實(shí)現(xiàn)。以及培養(yǎng)憲法和法律具有最高權(quán)威的觀念，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在國(guó)家生活中所處的地位，無(wú)條件地服從和遵守國(guó)家的憲法和法律。最其重要的是培養(yǎng)大學(xué)生權(quán)利義務(wù)相一致的觀念。

法律最重要的精神即強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性，公民要正確對(duì)待權(quán)利義務(wù)關(guān)系，既要依法行使法律賦予公民的權(quán)利，也要賦予公民的義務(wù)，讓大學(xué)生形成正確的公民意識(shí)，以社會(huì)主義法律為武器，捍衛(wèi)自己的正當(dāng)權(quán)利，在享有個(gè)人所擁有的權(quán)利時(shí)，不忘記尊重和承認(rèn)他人的合法權(quán)利，不忘履行對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)他人的義務(wù)。同時(shí)應(yīng)杜絕一切不勞而獲的錯(cuò)誤思想，培養(yǎng)只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生法律與自由相統(tǒng)一的觀念。所謂的自由是在法律下的自由，不要透過(guò)法律的光環(huán)做不應(yīng)該做的事，如果那樣終會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。

就讓這些法律意識(shí)貫穿我們的靈魂 我們的骨子，好在我們內(nèi)心深處蕩氣回腸，讓法律意識(shí)不僅印在我們腦中心中，更要印在我們的行為之中，這樣就不難成為一個(gè)所謂意義上的法制達(dá)人。黑格爾也曾說(shuō)過(guò)，法律的真理知識(shí)，來(lái)自于立法人的修養(yǎng)。如果作為像我們這種新興的知識(shí)分子意識(shí)，作到理解法律。在無(wú)形中，也能體現(xiàn)一個(gè)有教養(yǎng)修養(yǎng)的新型青年。如果人人都能作到這些，我們的國(guó)家我們的民族想不發(fā)展想不前進(jìn)都難啊!

篇6

關(guān)鍵詞：旅游可持續(xù)發(fā)展；理實(shí)一體化；生態(tài)教學(xué)；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0152-02

《旅游概論》這本書(shū)是中職旅游服務(wù)與管理規(guī)劃教材，其中第六章《生態(tài)旅游與可持續(xù)發(fā)展》，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)生態(tài)旅游及旅游可持續(xù)發(fā)展知識(shí)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)識(shí)及解決旅游業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！堵糜慰沙掷m(xù)發(fā)展》是《旅游概論》第六章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生生態(tài)旅游及可持續(xù)發(fā)展理念的啟發(fā)，本課的教學(xué)應(yīng)承擔(dān)起整合旅游可持續(xù)發(fā)展知識(shí)，提升學(xué)生的旅游可持續(xù)發(fā)展理念在實(shí)際旅游活動(dòng)中的活學(xué)活用能力的責(zé)任。

一、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)定位。旅游可持續(xù)發(fā)展，是旅游業(yè)與自然、文化和人類生存環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的一種旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。旅游從業(yè)人員應(yīng)完全樹(shù)立旅游可持續(xù)發(fā)展的世界觀和價(jià)值觀。

據(jù)此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)三個(gè)層面的要求，具體體現(xiàn)為：

知識(shí)目標(biāo)：（1）理解可持續(xù)發(fā)展和旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵；（2）掌握旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法。

能力目標(biāo)：通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論參與社會(huì)實(shí)踐的能力及小組協(xié)作能力。

態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，增強(qiáng)學(xué)生的綠色旅游意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的旅游可持續(xù)發(fā)展理念。

設(shè)計(jì)依據(jù)：生態(tài)課堂提倡“自主，合作，探究”，本課力求通過(guò)學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，促進(jìn)其旅游專業(yè)理論的深刻理解以及旅游可持續(xù)發(fā)展實(shí)際應(yīng)用能力的提高，從而改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)及旅游課程生態(tài)教學(xué)進(jìn)程中。

2.教學(xué)重點(diǎn)確立。教學(xué)重點(diǎn)：理解旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及其實(shí)質(zhì)。設(shè)計(jì)依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)中對(duì)知識(shí)目標(biāo)的要求。同時(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)的基本出發(fā)點(diǎn)。

3.教學(xué)難點(diǎn)突破。教學(xué)難點(diǎn)：掌握旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法。突破點(diǎn)：結(jié)合秦淮河旅游可持續(xù)發(fā)展的具體案例去具體分析旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法。設(shè)計(jì)依據(jù)：在本課教學(xué)中，通過(guò)實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)案設(shè)計(jì)，養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于探究、勤于實(shí)踐的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，能夠解除學(xué)生思維的禁錮，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生討論，引發(fā)其對(duì)于旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑與方法的思考，使其創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)，綠色旅游意識(shí)得到強(qiáng)化。

二、教法設(shè)計(jì)

1.理實(shí)一體化，即“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)法。該法是本課的主導(dǎo)教法，貫穿于整堂課的課前、課中、課后的生態(tài)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中。設(shè)計(jì)依據(jù)：本課通過(guò)將課前社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、課堂分組呈現(xiàn)、課后再實(shí)踐聯(lián)系在一起，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相得益彰，使其在實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐的生態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加牢固地掌握了旅游可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)。

2.案例分析法：通過(guò)分析學(xué)生所展示的秦淮河可持續(xù)發(fā)展情況的社會(huì)調(diào)查案例，提供正反對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考并明確旅游可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵以及途徑和方法。

3.情境引導(dǎo)法：在研習(xí)的過(guò)程中，提供特定社會(huì)情境，學(xué)生以聯(lián)合國(guó)、政府官員的角色進(jìn)行思考、論辯、剖析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于各種社會(huì)專業(yè)角色的認(rèn)知，訓(xùn)練學(xué)生換位思考旅游可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

4.小組合作法：小組合作的方式，對(duì)于提高學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力極為有效。

三、學(xué)法設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是旅游專業(yè)中專一年級(jí)學(xué)生，因生活閱歷所限，其對(duì)地球生態(tài)環(huán)境與旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)不夠深入。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特性，特確立如下學(xué)習(xí)方法：

1.任務(wù)引領(lǐng)法：課前、課上、課后分別布置由淺入深、循序漸進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐或?qū)W習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生的自主合作及探究學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)依據(jù)：社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，使得學(xué)生能夠深入到社會(huì)及實(shí)際生活中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象、枯燥的理論知識(shí)化為生動(dòng)、具體的感性材料，學(xué)生樂(lè)于接受，易于掌握。

2.實(shí)踐感受法：課前布置的任務(wù)給予了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利于學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的確立，同時(shí)也幫助學(xué)生積累了感性認(rèn)知材料，為順利進(jìn)入深層次的理論學(xué)習(xí)提供了可能。

3.問(wèn)題探究法：本課的學(xué)法設(shè)計(jì)安排是遵循著“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”這一思路進(jìn)行的。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而后帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，才可能讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究思考。

4.小組討論法：討論對(duì)于提高思辯能力，鍛煉口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)探索精神是極有效的；同時(shí)，小組討論的形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

設(shè)計(jì)依據(jù)：課前，通過(guò)布置學(xué)生媒體學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生達(dá)到“學(xué)中做，做中學(xué)，知行合一”；課堂上，學(xué)生是合作者、整合者、探究者、建構(gòu)者；最終達(dá)成理論的學(xué)習(xí)“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的完全理實(shí)一體化的生態(tài)教學(xué)過(guò)程。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

為便于學(xué)生對(duì)旅游可持續(xù)發(fā)展有一個(gè)感性直觀的認(rèn)識(shí)，課前安排學(xué)生分組，分別去旅游景點(diǎn)實(shí)地調(diào)查。在此過(guò)程中，教師根據(jù)具體情況設(shè)置任務(wù)，各組在上課前將完成任務(wù)的情況，形成書(shū)面材料并匯總制作成PPT交給老師。課前準(zhǔn)備的充分與學(xué)案指導(dǎo)的詳盡，也是本堂課生態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

本課的生態(tài)課堂教學(xué)包括導(dǎo)入新課、任務(wù)引領(lǐng)、探究研習(xí)、拓展總結(jié)、布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課。以FLASH動(dòng)畫(huà)（我們只有一個(gè)地球）生動(dòng)形象地直接導(dǎo)入可持續(xù)發(fā)展理論。設(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)的播放，營(yíng)造氣氛，從視覺(jué)上刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課題的重要性，為開(kāi)展生態(tài)教學(xué)活動(dòng)奠定情境基礎(chǔ)。

2.任務(wù)引領(lǐng)。各小組依次匯報(bào)完成課前任務(wù)情況：第一組：展示人類面臨人口、資源、環(huán)境生態(tài)的嚴(yán)峻形勢(shì)；第二組：展示南京秦淮河旅游可持續(xù)發(fā)展情況的調(diào)查報(bào)告；第三組：展示秦淮河周邊景區(qū)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)及旅游可持續(xù)發(fā)展宣傳活動(dòng)情況；第四組：展示旅游發(fā)展與環(huán)境保護(hù)都達(dá)到雙贏的現(xiàn)實(shí)案例。設(shè)計(jì)依據(jù)：以學(xué)生媒體學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐反饋的形式導(dǎo)入各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

3.探究研習(xí)。四個(gè)小組匯報(bào)調(diào)查研究的結(jié)果，引出課堂的四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)涵；（2）旅游可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)涵；（3）旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法；（4）旅游可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。在研習(xí)的過(guò)程中，教師是引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、組織者。學(xué)生則以聯(lián)合國(guó)、政府官員的角色進(jìn)行情境思考、論辯。小組內(nèi)合作、探究、討論；組與組之間則是競(jìng)爭(zhēng)者。學(xué)生最大限度地參與到生態(tài)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)變能力和口語(yǔ)表達(dá)能力得以有效培養(yǎng)。設(shè)計(jì)依據(jù)：從四個(gè)學(xué)前任務(wù)引出對(duì)知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生建立新的知識(shí)體系，為完成本課教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。但更為重要的是，通過(guò)學(xué)生課前社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)、感受，課堂反饋、交流，形成了自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好生態(tài)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，為實(shí)現(xiàn)本課的有效生態(tài)教學(xué)提供了有力保障。

4.拓展總結(jié)。拓展：借用訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)凝聚力的拓展游戲（最小的空間站最多的人）來(lái)說(shuō)明資源、環(huán)境承載力有限，要合理保護(hù)、開(kāi)發(fā)、利用，從而使學(xué)生更深刻地體會(huì)及理解旅游可持續(xù)發(fā)展的重要性。游戲環(huán)節(jié)同時(shí)組織其余學(xué)生分組討論并點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。設(shè)計(jì)依據(jù)：在課堂上設(shè)置拓展游戲，一米的空間可以容納N多人的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生身臨其境地感受和體驗(yàn)到了資源、環(huán)境承載力的有限，它既是一種對(duì)理論知識(shí)的及時(shí)鞏固，又是一種對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再呈現(xiàn)、再認(rèn)識(shí)。總結(jié)：結(jié)合拓展游戲的情況，總結(jié)鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)課前、課中出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用理解、尊重、關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)，要求學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中善于活學(xué)活用旅游可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，真正促成學(xué)生在知識(shí)、技能和思想情感等方面有所收獲與提高，從而使本課教學(xué)目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)。

5.布置作業(yè)。（1）書(shū)面作業(yè)：試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，分析論證、探討南京市旅游可持續(xù)發(fā)展模式。（2）自主研究：繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體收集一些世界著名的旅游發(fā)展與環(huán)境保護(hù)都達(dá)到“雙贏”的現(xiàn)實(shí)案例，并將此案例交流共享。設(shè)計(jì)依據(jù)：要通過(guò)教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的學(xué)習(xí)觀念。讓學(xué)生在再實(shí)踐中更深地體悟授課內(nèi)容。至此，本課教學(xué)從實(shí)踐到理論，到再實(shí)踐的生態(tài)教學(xué)過(guò)程得以完整呈現(xiàn)。

課堂教學(xué)過(guò)程，采取以學(xué)生為主體，教師為引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、組織者的新型生態(tài)教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，最終使學(xué)生從秦淮河可持續(xù)發(fā)展的感性認(rèn)識(shí)升華到對(duì)旅游可持續(xù)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)。

本課的完整教學(xué)過(guò)程，采取“學(xué)中做”、“做中學(xué)”、“理論指導(dǎo)實(shí)踐”、“實(shí)踐深化理論”等由淺入深、循序漸進(jìn)的生態(tài)教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)并理解掌握知識(shí)的目的。

通過(guò)與傳統(tǒng)理論教學(xué)相比較，本課理實(shí)一體化的生態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)，探索能充分體現(xiàn)出職業(yè)教育本質(zhì)特征的、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的、有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的專業(yè)課教學(xué)新模式，從而提高旅游服務(wù)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)旅游職業(yè)教育的本質(zhì)功能。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【摘 要】隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，高校和用人單位都開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，尤其是用人單位特別看重大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，使得在校外從事有酬勞動(dòng)的大學(xué)生日益增多。現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益屢屢遭受侵犯，因此，本文從民商法角度出發(fā)，去分析大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障體系的建立和完善，提出了我國(guó)民商法框架下構(gòu)建和完善大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障法律體系的途徑。

【關(guān)鍵詞】民商法；大學(xué)生兼職；法律保障

一、大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)中的法律關(guān)系

大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)行為涉及三個(gè)法律關(guān)系主體：學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位。他們之間存在三個(gè)法律關(guān)系：學(xué)生與學(xué)校之間的法律關(guān)系、學(xué)校與用人單位之間的法律關(guān)系和學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間的法律關(guān)系。

（一）學(xué)校與用人單位之間的法律關(guān)系。學(xué)校與用人單位在兼職實(shí)習(xí)類型中并不直接具有法律上的委托關(guān)系。兼職實(shí)習(xí)不同于學(xué)校與用人單位簽定實(shí)習(xí)協(xié)議的教學(xué)實(shí)習(xí)。在兼職實(shí)習(xí)中，由于實(shí)習(xí)是大學(xué)生自發(fā)尋找并提供勞動(dòng)服務(wù)的，簽定實(shí)習(xí)協(xié)議的主體只有大學(xué)生與用人單位，學(xué)校并不參與。因此，學(xué)校與用人單位之間并無(wú)合同或協(xié)議進(jìn)行約束。從責(zé)任承擔(dān)而言，兼職實(shí)習(xí)中，大學(xué)生脫離學(xué)校監(jiān)管自發(fā)到校外尋找實(shí)習(xí)單位并從事勞動(dòng)，學(xué)校的教育、管理職責(zé)及安全保障義務(wù)等也相應(yīng)轉(zhuǎn)為用人單位承擔(dān)。

（二）大學(xué)生與學(xué)校之間的法律關(guān)系。大學(xué)生與學(xué)校之間的法律關(guān)系是《教育法》中規(guī)定的教育管理與被管理的關(guān)系。兼職實(shí)習(xí)中，雖然學(xué)校對(duì)大學(xué)生一定的教育管理職業(yè)和安全保障義務(wù)轉(zhuǎn)由用人單位承擔(dān)，但是，學(xué)校作為學(xué)生的教育管理主體，畢竟對(duì)學(xué)生負(fù)有監(jiān)管的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)盡可能地保障學(xué)生的人身安全及其他合法權(quán)益，基于此種監(jiān)管責(zé)任，如果在校生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，遭受人身安全損害，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任。如果用人單位不能完全支付賠償費(fèi)用時(shí)，由學(xué)校承擔(dān)補(bǔ)充的賠償義務(wù)；在用人單位不能及時(shí)支付賠償費(fèi)用危害到受傷學(xué)生的治療或康復(fù)時(shí)，由學(xué)校先行墊付相關(guān)費(fèi)用。

（三）大學(xué)生與用人單位之間的法律關(guān)系。兼職實(shí)學(xué)生與用人單位之間是一種勞務(wù)關(guān)系。勞務(wù)關(guān)系是指勞動(dòng)者與用工者依約定，由勞動(dòng)者向用工者提供一次性或特定的勞動(dòng)服務(wù)，用工者依約向勞動(dòng)者支付勞動(dòng)報(bào)酬的一種有償服務(wù)的法律關(guān)系。勞務(wù)關(guān)系與勞動(dòng)關(guān)系的區(qū)別：權(quán)利義務(wù)不同。勞動(dòng)關(guān)系的建立伴隨著一系列義務(wù)和責(zé)任的產(chǎn)生。用人單位必須依照法律規(guī)定承擔(dān)為職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)等義務(wù)，用人單位侵犯勞動(dòng)者權(quán)益時(shí)，需承擔(dān)民事責(zé)任、行政責(zé)任或刑事責(zé)任；但對(duì)于勞務(wù)關(guān)系，雇主不承擔(dān)被雇傭者的社會(huì)保險(xiǎn)等義務(wù)，當(dāng)雇主侵犯被雇傭者權(quán)益時(shí)，雇主一般也只承擔(dān)民事責(zé)任。主體地位不同。勞動(dòng)關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，勞動(dòng)者服從用人單位的管理和指揮；勞務(wù)關(guān)系則是平等主體之間的關(guān)系，勞動(dòng)者與用人單位是通過(guò)協(xié)議或約定來(lái)規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)。

二、大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)權(quán)益受到的侵害

（一）習(xí)報(bào)酬及工時(shí)問(wèn)題現(xiàn)狀。大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)報(bào)酬工時(shí)問(wèn)題倍受關(guān)注。一方面，對(duì)于高校學(xué)生而言，兼職實(shí)習(xí)報(bào)酬是其賺取生活零用、生活費(fèi)甚至學(xué)費(fèi)的重要途徑。另一方面，對(duì)于用人單位而言，實(shí)習(xí)報(bào)酬普遍低于正式工或臨時(shí)工工資水平，部分用人單位也愿意為大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)“買單”。然而，用人單位變相利用大學(xué)生頂替臨時(shí)工，賺取廉價(jià)勞動(dòng)力甚至免費(fèi)勞動(dòng)力；用人單位故意克扣或延期支付實(shí)習(xí)生工資；用人單位并不繳納任何保險(xiǎn)費(fèi)用等。由于我國(guó)法律并未明確規(guī)定實(shí)習(xí)期限，現(xiàn)實(shí)生活中，不良用人單位無(wú)故延長(zhǎng)或縮短實(shí)習(xí)期限，把實(shí)習(xí)期與試用期相混淆的現(xiàn)象比比皆是。

（二）實(shí)習(xí)工傷事故性質(zhì)。大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)期間發(fā)生的人身傷害并不屬于勞動(dòng)法規(guī)定的“工傷”，應(yīng)該按照民商法關(guān)于人身傷害賠償處理。由于實(shí)習(xí)不是法律意義上的勞動(dòng)，實(shí)習(xí)生和用人單位不存在勞動(dòng)關(guān)系，實(shí)習(xí)生也不是受《勞動(dòng)法》保護(hù)的勞動(dòng)者，在勞動(dòng)當(dāng)中受到了傷害，不能按照《勞動(dòng)法》或者《工傷保險(xiǎn)條例》來(lái)進(jìn)行工傷認(rèn)定。勞動(dòng)部1996年8月12日頒布的《企業(yè)職工工傷保險(xiǎn)試行辦法》第61條規(guī)定：“到參加工傷保險(xiǎn)的企業(yè)實(shí)習(xí)的大中專院校、技工學(xué)校、職業(yè)高中學(xué)生發(fā)生傷亡事故的，可以參照本辦法的有關(guān)待遇標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)毓ｋU(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)發(fā)給一次性待遇。工傷保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)不向有關(guān)學(xué)校和企業(yè)收取保險(xiǎn)費(fèi)用?！边@一規(guī)定對(duì)在校生在實(shí)習(xí)過(guò)程中受傷的情況作出了明確的規(guī)定。

三、大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)權(quán)益保障法律體系的完善

（一）實(shí)習(xí)協(xié)議強(qiáng)制制度。目前大學(xué)生實(shí)習(xí)兼職行為處于學(xué)校監(jiān)管的“模糊”地帶，而實(shí)習(xí)學(xué)生在與用人單位構(gòu)成的關(guān)系中處于劣勢(shì)地位。實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的意識(shí)不強(qiáng)，用人單位更沒(méi)有簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的主動(dòng)意識(shí)。兼職實(shí)習(xí)行為在現(xiàn)實(shí)糾紛處理中，又基本只能依賴于民商法、合同法等法律規(guī)定制約和保護(hù)。因此，我國(guó)應(yīng)該立法確定實(shí)習(xí)協(xié)議強(qiáng)制制度，要求接受在校實(shí)習(xí)學(xué)生與接受兼職實(shí)習(xí)的用人單位事先必須就實(shí)習(xí)事項(xiàng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，規(guī)范實(shí)習(xí)期限、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)報(bào)酬、實(shí)習(xí)保險(xiǎn)、實(shí)習(xí)工作條件、實(shí)習(xí)期間休息休假、實(shí)習(xí)保密協(xié)議、發(fā)生意外傷害事故責(zé)任分擔(dān)等。在實(shí)習(xí)協(xié)議中明確且量化違約責(zé)任。另外，為了保障實(shí)習(xí)協(xié)議的有效性，而不是一紙空文，雙方都應(yīng)該遵守實(shí)習(xí)協(xié)議的有關(guān)約定，履行各自的義務(wù)，否則將承擔(dān)相應(yīng)的民事、行政或刑事責(zé)任。

（二）特殊舉證責(zé)任制度。實(shí)行舉證責(zé)任倒置是當(dāng)今有效維護(hù)兼職實(shí)學(xué)生合法權(quán)益的一種趨勢(shì)。我國(guó)勞動(dòng)糾紛解決的一般舉證原則遵循民法的“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”。我國(guó)《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定了舉證責(zé)任倒置原則，如第十九條規(guī)定：“職工或者其直系親屬認(rèn)為是工傷，用人單位不認(rèn)為是工傷的，由用人單位承擔(dān)舉證責(zé)任?！蔽覈?guó)關(guān)于勞動(dòng)糾紛的舉證原則是區(qū)別對(duì)待的，特殊侵權(quán)如勞動(dòng)工傷等，是實(shí)行舉證責(zé)任倒置原則，而其他一般的侵權(quán)則是一般舉證責(zé)任原則。鑒于處于弱勢(shì)群體和尷尬勞動(dòng)身份的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)習(xí)維權(quán)意識(shí)低，舉證非常困難，發(fā)生人身傷害事故時(shí)“工傷”性質(zhì)認(rèn)定又頗有爭(zhēng)議，故宜采用特殊舉證責(zé)任制度。

（三）特殊工傷保險(xiǎn)制度。建立一種針對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的特殊工傷保險(xiǎn)制度，賠付的對(duì)象僅限于兼職實(shí)學(xué)生，保險(xiǎn)費(fèi)用由實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生和國(guó)家共同承擔(dān)。對(duì)于國(guó)家而言，我國(guó)憲法規(guī)定：“國(guó)家有義務(wù)通過(guò)各種途徑，創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)，改善勞動(dòng)條件”，因此國(guó)家支付一定的保險(xiǎn)費(fèi)用是促進(jìn)社會(huì)和諧，保障就業(yè)的應(yīng)有之意，規(guī)定實(shí)習(xí)工傷保險(xiǎn)費(fèi)用由用人單位、國(guó)家和實(shí)習(xí)生共同承擔(dān)，減輕了用人單位負(fù)擔(dān)，節(jié)約了成本。而對(duì)于實(shí)習(xí)生而言，其自身只需繳納一小部分的保險(xiǎn)費(fèi)用，一旦發(fā)生人身?yè)p害，即可獲得全額賠付，這極大保障了他們的人身安全和合法權(quán)益。

（四）特殊薪酬工時(shí)制度。由于大學(xué)生薪酬與工時(shí)并不等同于勞動(dòng)法規(guī)定的企業(yè)職工工資和工作時(shí)間，法律上并無(wú)實(shí)學(xué)生薪酬工時(shí)的規(guī)定。各地在制定辦法、意見(jiàn)等行政法規(guī)過(guò)程，對(duì)此也沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在保護(hù)實(shí)學(xué)生薪酬、工時(shí)的執(zhí)行層面上，立法不一，實(shí)施難度很大。因此，應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)定用人單位招募兼職實(shí)學(xué)生要遵循最低工資制度和最高工時(shí)制度，并將其規(guī)范在實(shí)習(xí)協(xié)議中，以條款形式體現(xiàn)。最低工資和最高工時(shí)必須在實(shí)習(xí)協(xié)議中體現(xiàn)。這樣做能統(tǒng)一全國(guó)各地區(qū)關(guān)于實(shí)習(xí)薪酬和工時(shí)的法律法規(guī)和依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，能保證各地區(qū)有一定的制定標(biāo)準(zhǔn)和自由裁量的余地，實(shí)習(xí)薪酬只規(guī)定下限，實(shí)習(xí)工時(shí)只規(guī)定上限，能保護(hù)用人單位接受大學(xué)生實(shí)習(xí)兼職的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王澤鑒，民法總則[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，2001.

[2]王利民、楊立新，侵權(quán)行為法[M].北京：法律出版社，1996.

篇8

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生；乙型肝炎；發(fā)病率；預(yù)防

【中圖分類號(hào)】R192.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2014）02-0890-02

乙型肝炎是威脅大學(xué)生身體健康和正常生活學(xué)習(xí)的一大疾病，我國(guó)高校會(huì)在新生入學(xué)時(shí)組織統(tǒng)一體檢，了解大學(xué)生健康狀況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療疾病。本文回顧性分析了我校2007級(jí)新生入學(xué)體檢的5200名新生乙型肝炎發(fā)病情況，為大學(xué)生乙型肝炎診療工作提供依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2007級(jí)新生入學(xué)體檢的5200名大學(xué)生，其中男3015名，女2185名；年齡17～20歲，平均年齡（18.6±0.7）歲。

1.2 方法

全體學(xué)生由校醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員規(guī)范抽取血標(biāo)本，對(duì)乙肝表面抗原陽(yáng)性的學(xué)生第二次空腹抽血，進(jìn)一步作肝功能、乙肝五項(xiàng)檢測(cè)[1]。

1.3 數(shù)據(jù)處理

本次數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件對(duì)本研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析，計(jì)數(shù)資料的對(duì)比應(yīng)用卡方檢驗(yàn)，而計(jì)量資料的對(duì)比應(yīng)用t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 乙型肝炎發(fā)病率

接受體檢的5200名學(xué)生中359人乙肝病毒感染呈陽(yáng)性（乙肝病毒感染率為6.90%），男性發(fā)病率高于女性（P

2.2 乙型肝炎預(yù)防措施

隔離消毒。檢查出感染乙型肝炎病毒的學(xué)生立即到上級(jí)醫(yī)院接受進(jìn)一步流行病學(xué)及血清學(xué)檢查，安排住院隔離治療，休學(xué)一年；發(fā)生感染的學(xué)生所在宿舍使用紫外線全面消毒。另外，體檢發(fā)現(xiàn)血清轉(zhuǎn)氨酶水平上升且存在乙肝感染體征與癥狀，但肝功能檢查結(jié)果正常的，也要隔離觀察治療。所有發(fā)現(xiàn)乙肝病毒感染及存在檢查異常的學(xué)生經(jīng)治療再次檢查正常后方可復(fù)學(xué)。

檢查確認(rèn)為HBsAg攜帶者的學(xué)生予以持續(xù)醫(yī)學(xué)追蹤觀察，定期檢查血清HBV感染情況及肝功能，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槁愿窝仔枇⒓慈朐褐委煛４祟悓W(xué)生不可獻(xiàn)血，需接受系統(tǒng)健康指導(dǎo)，強(qiáng)化個(gè)人生活衛(wèi)生管理，生活用品專人專用，避免血液、汗液、大小便、唾液、月經(jīng)傳播[2]。

開(kāi)展校內(nèi)乙肝防治宣教。通過(guò)設(shè)立校園公示欄、開(kāi)展寢室宣教、定期開(kāi)展健康講座等方式向在校師生宣傳預(yù)防和控制乙肝的知識(shí)，提醒廣大師生注意在生活中自我保護(hù)、積極接受乙肝普查，并共同維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

避免病從口入。加強(qiáng)學(xué)校食堂及食品零售門店衛(wèi)生教育和檢查，嚴(yán)格根據(jù)《食品衛(wèi)生法》指導(dǎo)餐具清潔和消毒，建立校內(nèi)食品衛(wèi)生評(píng)比和舉報(bào)制度，加強(qiáng)和優(yōu)化食品衛(wèi)生管理。

預(yù)防接種疫苗。預(yù)防性接種乙肝疫苗，疫苗接種所用器械要一人一用一消毒，使用正規(guī)醫(yī)療器械生產(chǎn)商提供的一次性注射器注射疫苗。

設(shè)立特殊門診、病房和生活服務(wù)部門，專門診斷和收治乙型肝炎學(xué)生，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的固定醫(yī)務(wù)人員；多次使用的用具徹底消毒，一次性用具用后丟入醫(yī)療垃圾處理桶并按規(guī)范處理，學(xué)生理發(fā)所用刮刀及面巾等要注意消毒。

3 討論

本次研究對(duì)我校接受規(guī)范體檢的5200名學(xué)生的檢查結(jié)果進(jìn)行了回顧性分析，以了解大學(xué)生乙型肝炎發(fā)病情況，檢查結(jié)果顯示，我院結(jié)合體檢的5200名學(xué)生中，6.90%感染了乙肝病毒，低于前幾年國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生乙肝平均患病率，這是我校積極開(kāi)展新生體檢、校內(nèi)接種乙肝疫苗的成果。

我校體檢發(fā)現(xiàn)的359例乙肝病毒感染學(xué)生中，男性構(gòu)成比高于女性，這一結(jié)果與國(guó)內(nèi)大多高校乙肝病毒檢測(cè)結(jié)果基本相符[3]，此種現(xiàn)象主要是由于男生相比女生衛(wèi)生習(xí)慣較差、生活作息不規(guī)律、接觸電腦時(shí)間長(zhǎng)、多熬夜、抽煙飲酒，降低了機(jī)體抵抗力、影響正常生理功能，因此乙肝病毒感染率更高。高校應(yīng)著重幫助男生糾正錯(cuò)誤生活和作息習(xí)慣，注意自我調(diào)理和保護(hù)。幫助乙肝病毒感染學(xué)生盡早隔離治療，加大乙肝防治健康宣傳工作，并通過(guò)有意義的乙肝防護(hù)專題培訓(xùn)活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握乙肝防治知識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生保持健康的生活習(xí)慣、注意營(yíng)養(yǎng)均衡、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)鍛煉，正確認(rèn)識(shí)乙肝疫苗的作用，定期主動(dòng)接種乙肝疫苗，提高機(jī)體免疫力、阻斷乙肝病毒傳染途徑，全面預(yù)防乙型肝炎。同時(shí)，高校也要糾正學(xué)生對(duì)乙肝的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確乙肝病毒傳染途徑，糾正消化道傳染、呼吸道傳染等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 童紅梅.甘肅省某高校2008至2010年新生體檢血清ALT檢測(cè)結(jié)果及影響因素分析[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)，2013，28（2）：117-119.

[2] 陳慧娟，趙守松，蔣玖等.乙型肝炎病毒感染者外周血CD4+CD25+CD127low/-調(diào)節(jié)性T淋巴細(xì)胞與肝臟病理的關(guān)系[J].中華傳染病雜志，2013，31（10）：603-607.

[3] 楊小華.學(xué)校組織乙型肝炎相關(guān)檢查流程探討及其與乙型肝炎疫苗接種率的關(guān)系[J].護(hù)理研究，2009，23（1）：79-81.

[4] 熊學(xué)美.大學(xué)生體檢中乙型肝炎發(fā)病率情況分析及預(yù)防措施研究[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2013，（11）：51.

篇9

【關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

法律意識(shí)是指人們對(duì)于社會(huì)中的法以及有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)和態(tài)度的總稱。[1]大學(xué)生的法律意識(shí)指在校的大學(xué)生群體對(duì)現(xiàn)行法律制度運(yùn)行效果的認(rèn)知、情感、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。[2]自2008年以來(lái)，第一批“90后”大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)校園，到現(xiàn)在，“90后”大學(xué)生成為高校的構(gòu)成主體。近年來(lái)，高校大學(xué)生上當(dāng)受騙的事件頻頻發(fā)生以及走上違法犯罪道路的例子屢見(jiàn)不鮮。因此，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)勢(shì)在必行。

一、“90后”大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)困境

1.培養(yǎng)途徑單一。具備一定的法律意識(shí)已成為大學(xué)生立足社會(huì)的基本條件，“90后”作為新一代接班人，需亟待提升法律意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。高校普遍開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課，成為“90后”大學(xué)生提升法律素養(yǎng)最主要的渠道。課本內(nèi)容主要集中在法條和抽象性較強(qiáng)的基礎(chǔ)法律概念上，教師以單項(xiàng)講授為主，重視向?qū)W生灌輸法律知識(shí)，忽視了更為重要的法律意識(shí)教育。法律基礎(chǔ)課實(shí)踐性較為突出，但課時(shí)較少，明顯制約了教學(xué)效果。單一的培養(yǎng)途徑，不利于大學(xué)生法律意識(shí)的提升。2.法律意識(shí)淡薄。“90后”大學(xué)生對(duì)法律學(xué)習(xí)的重要性缺乏必要認(rèn)識(shí)，存在忽視法律教育的傾向。他們認(rèn)為了解一些法律常識(shí)，不做違法犯罪的事情就能很好地生活。雖然經(jīng)常看到或聽(tīng)到社會(huì)上有關(guān)法律的事件，但總覺(jué)得那都是別人的事情。使得學(xué)生很難主動(dòng)獲取一定的法律知識(shí)，法律知識(shí)匱乏。同時(shí)，受我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，部分“90后”大學(xué)生存在“權(quán)大于法”的錯(cuò)誤觀念，使得“90后”大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知水平不高，對(duì)一些法律觀念和法制概念缺乏正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致法律意識(shí)淡薄。3.運(yùn)用形式僵化。對(duì)法律知識(shí)的運(yùn)用程度在很大程度上是衡量大學(xué)生法律意識(shí)水平強(qiáng)弱的重要標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)“90后”大學(xué)生在對(duì)法律的運(yùn)用上，存在“知與行”的偏差，不能將學(xué)到的法律知識(shí)正確內(nèi)化為自己的知識(shí)與能力。且理論和實(shí)踐不能同步，有時(shí)雖有維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，但缺乏必要的法律知識(shí)、法律手段以及法律經(jīng)驗(yàn)作為支撐。對(duì)知識(shí)沒(méi)有深入掌握，具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致運(yùn)用形式僵化，不能靈活使用。

二、“90后”大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)價(jià)值

1.培養(yǎng)法律意識(shí)，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確三觀。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，是大學(xué)生適應(yīng)、融入社會(huì)的重要條件。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，“90后”大學(xué)生的法律意識(shí)正面臨多重挑戰(zhàn)，拜金主義、享樂(lè)主義和利己主義等道德領(lǐng)域的失控現(xiàn)象沖擊著大學(xué)生法律意識(shí)的正確形成。由于“90后”大學(xué)生人生閱歷尚不豐富，在成長(zhǎng)過(guò)程中易受到社會(huì)中不良風(fēng)氣的影響，使之容易走上違法犯罪的道路。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，有利于規(guī)范引導(dǎo)思想，樹(shù)立正確三觀。2.培養(yǎng)法律意識(shí)，有利于構(gòu)建和諧校園。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，是構(gòu)建和諧校園的重要保障。大學(xué)生法律意識(shí)提升，有利于自覺(jué)維護(hù)法律權(quán)威，嚴(yán)格恪守知行一致，形成強(qiáng)烈的守法意識(shí)，自覺(jué)遵守法律以及各項(xiàng)規(guī)章制度。加強(qiáng)責(zé)任感，增強(qiáng)護(hù)法意識(shí)，敢于同違反國(guó)家法律與校園規(guī)章制度的行為作斗爭(zhēng)。有利于形成依法辦事的意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣，構(gòu)建和諧校園。3.培養(yǎng)法律意識(shí)，有利于維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。加強(qiáng)大學(xué)生法律知識(shí)培養(yǎng)，是維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的重要途徑。大學(xué)生法律意識(shí)提升，法律認(rèn)知水平提高，有利于增強(qiáng)“90后”大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握程度，形成良好的法律素養(yǎng)。提高法律知識(shí)的運(yùn)用能力，提升權(quán)益意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，保護(hù)自身安全與合法利益。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)法律意識(shí)，有利于大學(xué)生更好地適應(yīng)和融入社會(huì)，成為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的中流砥柱。

三、“90后”大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)途徑

1.實(shí)行依法治校，營(yíng)造良好校園氛圍。完善高校規(guī)章制度建設(shè),堅(jiān)持依法治校,為“90后”大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)樹(shù)立良好示范作用。學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把法制教育經(jīng)?；瑢⑵渫ｏL(fēng)校紀(jì)教育結(jié)合起來(lái)。充分利用校園廣播、宣傳欄等資源進(jìn)行法律知識(shí)宣傳。同時(shí)，在完善制度的基礎(chǔ)上嚴(yán)格執(zhí)行,要求制度面前人人平等，違章必罰，使學(xué)生在最直觀的法律環(huán)境中樹(shù)立法律意識(shí)，感受濃厚的法制氛圍。2.改善教學(xué)方式，傳授豐富法律知識(shí)。教師的課堂知識(shí)講授是大學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，要優(yōu)化學(xué)校主課堂地位的作用，完善法制基礎(chǔ)課的教學(xué)方式。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，減少條文式、抽象性的內(nèi)容。適當(dāng)引進(jìn)案例教學(xué)和開(kāi)放式教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)新模式，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立正確法律意識(shí)，提高學(xué)生用法能力。3.注重法律實(shí)踐，促進(jìn)法律知識(shí)合理運(yùn)用。法律意識(shí)的培養(yǎng)不能脫離法律生活與法律實(shí)踐，高校要運(yùn)用各種資源，為培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。以“90后”大學(xué)生身心發(fā)展的總體情況為切入點(diǎn)，將其融入到高校日常發(fā)展建設(shè)體系中，成立法律社團(tuán)、組織模擬法庭等，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加國(guó)家的立法討論，發(fā)表自己的相關(guān)意見(jiàn)。為大學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生參與法律的熱情與實(shí)踐能力。4.強(qiáng)化自我教育，提升自身法律素養(yǎng)?！?0后”大學(xué)生正處于價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，心理與生理正在高速走向成熟又未完全成熟穩(wěn)定。遇事反映強(qiáng)烈，情緒易沖動(dòng)，受挫折能力弱，明辨是非能力差。因此，大學(xué)生要激發(fā)自我覺(jué)醒，重視法制思想的學(xué)習(xí)，內(nèi)心形成堅(jiān)定法律信仰，樂(lè)于接受法律行為規(guī)范。自覺(jué)培養(yǎng)法律意識(shí)，從法律的高度分析、認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，成為一名法律素養(yǎng)提升、全面健康發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；重要性

德育是精神文明建設(shè)的重要奠基教育工程，同時(shí)，德育又是培養(yǎng)合格公民的重要起點(diǎn)，只有保障良好的德育，即保障德育質(zhì)量，才能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、抵制消極思想的侵蝕，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

目前，我國(guó)的小學(xué)德育往往被忽視，而且現(xiàn)在的孩子都是家里的“小皇帝“”小公主”，在很大程度上阻礙著德育的順利開(kāi)展，因此，需要強(qiáng)化家校合作，不僅需要在學(xué)校接受教師的德育，在家里，學(xué)生家長(zhǎng)也要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，提升德育的重視度，并且積極采取行動(dòng)，無(wú)論是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，要密切關(guān)注學(xué)生（孩子）的言行舉止，注重細(xì)節(jié)，從小事抓起，幫助學(xué)生（孩子）養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生（孩子）的錯(cuò)誤，不能一味地批評(píng)、指責(zé)，要加強(qiáng)正確引導(dǎo)，告知學(xué)生（孩子）什么能做，什么不能做，從學(xué)生（孩子）的一點(diǎn)一滴抓起，并且無(wú)論是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，要保持積極的思想觀念，給學(xué)生（孩子）傳輸正確的思想，從而有效地抵制消極思想對(duì)學(xué)生（孩子）的侵蝕，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

二、有利于提升學(xué)生的法律意識(shí)

學(xué)生的法律意識(shí)與思想意識(shí)是相輔相成的，通過(guò)良好的德育，不僅能夠提升學(xué)生的思想意識(shí)（保持正確、積極），而且能夠有效地提升學(xué)生的法律意識(shí)。小學(xué)生屬于法律意識(shí)薄弱的群體，往往在自身利益受到損害時(shí)，難以有效地拿起法律武器捍衛(wèi)自身的利益，因此，要對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育，普及法律知識(shí)，健全他們的法制觀念，提升他們的法律意識(shí)，將德育培養(yǎng)有機(jī)地與法律知識(shí)教育融合在一起，互相滲透。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要具備強(qiáng)大的法制觀念及法律意識(shí)，能夠利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將德育培養(yǎng)有機(jī)地與法律知識(shí)教育有機(jī)融合，提升德育的價(jià)值，同時(shí)，幫助小學(xué)生自衛(wèi)（自身合法權(quán)益的維護(hù)），通過(guò)德育，不僅可以培養(yǎng)出健康的人才，還能普及我國(guó)法律知識(shí)，培養(yǎng)出法律意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)儲(chǔ)備優(yōu)秀的人才，全面提升小學(xué)德育質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)