導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇課外閱讀的理解方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）學(xué)生若想擴(kuò)大自身的詞匯量，課外閱讀是一個(gè)行之有效的方法，詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)，顯而易見(jiàn)，詞匯量如果缺乏，閱讀理解也會(huì)變得有難度。有些學(xué)生認(rèn)為只要背誦單詞就可以提高自身的詞匯量，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，這樣做也并不能從根本上提高自己的閱讀能力。鞏固詞匯量的最佳方法其實(shí)是閱讀。通過(guò)閱讀的情境與情節(jié)，學(xué)生可以自然而然地掌握詞匯量，并能在具體的學(xué)習(xí)中有效應(yīng)用。學(xué)生可以將課外閱讀中累積的詞匯添加到日常的背誦單詞中，利用業(yè)余時(shí)間再鞏固記憶，這樣不僅豐富了業(yè)余生活更提高了自身的英語(yǔ)詞匯量。

（2）學(xué)生其他領(lǐng)域的知識(shí)可以通過(guò)課外閱讀得以豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提高英語(yǔ)閱讀理解能力的制約因素一般為：背景知識(shí)、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗以及語(yǔ)言來(lái)源。這些都是課本無(wú)法滿(mǎn)足的，多而廣地進(jìn)行課外閱讀可以有效增加學(xué)生對(duì)西方文化的理解程度，了解西方社會(huì)的風(fēng)土人情，更好地掌握東西方國(guó)家的文化差異。課外閱讀可以讓學(xué)生從不同角度、不同渠道、不同形式學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。

2高中英語(yǔ)課外閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)教育體制怎樣都逃脫不了應(yīng)試教育的影響，所有普通高中的英語(yǔ)教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主體，學(xué)習(xí)內(nèi)容也大多圍繞灌輸語(yǔ)法、教學(xué)大綱所要求的英語(yǔ)詞匯，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的現(xiàn)象少之又少，普通高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的狀況不容樂(lè)觀。其中最普遍的表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）現(xiàn)階段大多數(shù)高中生進(jìn)行課外閱讀的目的都較為功利性，學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀多數(shù)是因?yàn)檎n外閱讀可以提高英語(yǔ)考試成績(jī)，他們閱讀的材料大多與高考閱讀理解方面有關(guān)系，如果閱讀材料與高考成績(jī)無(wú)關(guān)，學(xué)生們一般是不會(huì)進(jìn)行閱讀的，除了極少數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣以外，大多數(shù)的學(xué)生只是通過(guò)英語(yǔ)報(bào)紙的訂閱來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀；真正對(duì)英語(yǔ)課外閱讀感興趣的學(xué)生少之又少，那些本著興趣進(jìn)行課外閱讀的的學(xué)生，都認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀可以有效提高自身的閱讀理解能力，同時(shí)可以有效提高寫(xiě)作能力，這樣考試成績(jī)自然會(huì)有所提高。其實(shí)這也是他們閱讀英語(yǔ)課外閱讀的功利性具體表現(xiàn)。

（2）大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有正確的閱讀方法，他們一般都對(duì)英語(yǔ)課外讀物進(jìn)行泛讀，他們大多數(shù)只是很隨意地翻閱閱讀材料；每每遇到較為生僻的詞匯就會(huì)停止閱讀，他們一般不會(huì)進(jìn)行詞典查閱，很少一部分學(xué)生會(huì)根據(jù)上下文的段落大意對(duì)生僻的單詞進(jìn)行大概意思的猜測(cè)，很多學(xué)生會(huì)跳過(guò)那些遇到的生僻單詞。這就使得學(xué)生在課外閱讀時(shí)漏掉很多句子的意思，使得閱讀理解的效率較低，收獲較小，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助也小。

（3）學(xué)生課外讀物的來(lái)源較單一，很多學(xué)生所選擇的英語(yǔ)課外讀物都是與教材相互同步的輔導(dǎo)書(shū)，選擇的一些英語(yǔ)報(bào)刊也是較為常見(jiàn)的，那些較為純粹的英語(yǔ)文學(xué)雜志與相關(guān)書(shū)刊學(xué)生們都會(huì)敬而遠(yuǎn)之，由此看來(lái)那些學(xué)生選擇閱讀材料都帶有較為強(qiáng)烈的目的性，材料的來(lái)源相對(duì)單一、固定，總而言之學(xué)生們選擇的閱讀材料都是根據(jù)教科書(shū)而選擇的。

3英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的實(shí)施

（1）課外閱讀材料的選擇

1）英語(yǔ)報(bào)紙報(bào)刊具有時(shí)事性強(qiáng)、內(nèi)容新穎廣泛的特點(diǎn)。學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人喜好，選擇個(gè)人比較感興趣的報(bào)紙進(jìn)行閱讀，從而豐富自身的各方面知識(shí)，比如：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技或體育等。2）英語(yǔ)雜志或期刊內(nèi)容廣泛、知識(shí)性和趣味性都比較強(qiáng)，學(xué)生閱讀此類(lèi)課外讀物，更有助于他們了解世界。3）學(xué)生往往對(duì)英文小說(shuō)或簡(jiǎn)寫(xiě)本有著濃厚的興趣，因?yàn)楹?jiǎn)寫(xiě)后的英文小說(shuō)既沒(méi)有失去原著的含義又相對(duì)降低了文字的理解難度，而且在閱讀的過(guò)程中如若發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)可以隨時(shí)查看注解。學(xué)生閱讀此類(lèi)讀物不僅可以了解這些作品的背景知識(shí)，更有助于提高他們的閱讀與理解能力，同時(shí)使得他們的英語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉。

（2）課外閱讀方法和技巧的指導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自身幾個(gè)方面的能力：1）快速獲取信息能力。學(xué)生要做到看到文章就可以做到快速閱讀，并迅速了解大致含義。2）精準(zhǔn)地找到關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。3）巧妙理解生詞的能力。學(xué)生要能依據(jù)文章的上下文或構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。4）合乎邏輯的判斷能力。5）總結(jié)文章主題的能力。學(xué)生要有能力理解文章的第一個(gè)段落的大意，并能指出每個(gè)段落的含義。迅速的在課外閱讀物上捕捉信息，是課外閱讀的重點(diǎn)，因?yàn)檎n外閱讀不同于課本閱讀，課外閱讀講究的是泛讀，泛讀的特點(diǎn)是廣泛、大量、快速。所以，學(xué)生在閱讀的時(shí)候如果看到不認(rèn)識(shí)的詞匯，最好不要立即去查閱詞典，更不要在不認(rèn)識(shí)的詞匯上長(zhǎng)時(shí)間停頓，這樣會(huì)嚴(yán)重影響閱讀的速度。建議在閱讀時(shí)將不認(rèn)識(shí)的詞匯進(jìn)行記錄，之后再研究。如果學(xué)生在閱讀中遇到較長(zhǎng)或者相對(duì)較難的語(yǔ)句，可以根據(jù)文章整體的含義進(jìn)行相關(guān)理解，同時(shí)也可以與同學(xué)進(jìn)行討論。在閱讀結(jié)束之后，最好將自己認(rèn)為比較優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行摘抄背誦，這樣在豐富學(xué)生自身詞匯量的同時(shí)可以增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感。教師應(yīng)該培訓(xùn)學(xué)生針對(duì)不同的文章應(yīng)用不同的閱讀方法，學(xué)會(huì)有邏輯有方法的進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。

（3）教師做好讀后檢查或反饋

教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生課外閱讀制定一系列的檢查，以保證學(xué)生的閱讀效果，這樣做不僅可以監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，還可以使學(xué)生清楚自己在課外閱讀方面取得的進(jìn)步。針對(duì)檢查，我們可以采取以下方法：1）摘抄：將那些優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句或者段落進(jìn)行摘抄，積累語(yǔ)句素材。2）列提綱：將文章的主題或者框架梗概進(jìn)行羅列，以此培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)分析能力。3）寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)：在閱讀結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解寫(xiě)出文章的主要思想與心得體會(huì)，以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、概括能力、鑒賞能力。

4結(jié)語(yǔ)

篇2

高中英語(yǔ)課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生在英語(yǔ)課堂外擴(kuò)展自己的英語(yǔ)知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，更加全面深入地理解與運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。基于此，該文對(duì)高中英語(yǔ)課外閱讀的意義簡(jiǎn)要剖析，探討了目前高中英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題，對(duì)優(yōu)化高中英語(yǔ)課外閱讀給出了相關(guān)策略，以期促進(jìn)高中英語(yǔ)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

高中英語(yǔ)；課外閱讀；實(shí)施策略

高中英語(yǔ)作為高中生必學(xué)的“三大主科”之一，其重要性不言而喻，如何幫助高中學(xué)生靈活掌握和使用英語(yǔ)知識(shí)是每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。目前，高中英語(yǔ)課外閱讀已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教育中的重要組成部分，英語(yǔ)教師會(huì)充分利用課外閱讀來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和鞏固，可以說(shuō)課外閱讀模式在很大程度上促進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

1高中英語(yǔ)課外閱讀的重要意義

課外閱讀對(duì)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很大的幫助，學(xué)生可以在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候拓展英語(yǔ)詞匯量，提高對(duì)文章的理解能力，鍛煉對(duì)英文的語(yǔ)感。完善英語(yǔ)課外閱讀體系的構(gòu)建，能夠有效提升高中英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，改善高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平難以提高的困境。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)高中生進(jìn)行的英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)屬自發(fā)行為，并且其閱讀是隨意的，缺乏系統(tǒng)的課外閱讀計(jì)劃，因此在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候存在一定的障礙。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生失去課外閱讀的興趣和耐心，不利于學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期課外閱讀的良好習(xí)慣。另外，《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生掌握的詞匯量和固定語(yǔ)法搭配有著明確的要求，學(xué)生僅僅依靠英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)和課下作業(yè)的完成是達(dá)不到掌握標(biāo)準(zhǔn)的，因此還需要擴(kuò)大英語(yǔ)課外閱讀的數(shù)量和范圍。同時(shí)，高中生的英語(yǔ)閱讀技能也要通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)提升。在高中英語(yǔ)考試中，閱讀理解占總成績(jī)的比重較大，增加英文課外閱讀量能夠提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章的理解能力，使其了解更多地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，從而有效地提升學(xué)生的閱讀能力。

2高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1課外閱讀目的較為功利

由于高中生面臨高考的壓力，除去課堂學(xué)習(xí)與課后完成作業(yè)的時(shí)間，幾乎沒(méi)有可以用于課外閱讀的時(shí)間。在有限的課余時(shí)間內(nèi)，大多學(xué)生也會(huì)優(yōu)先去做能夠提升自己考試成績(jī)的活動(dòng)，進(jìn)行小范圍的課外閱讀也僅僅是為了提高做閱讀理解題的效率。部分學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀后，英語(yǔ)成績(jī)得到了提升，他們會(huì)繼續(xù)制訂課外閱讀的計(jì)劃并且嚴(yán)格執(zhí)行，其選擇的課外讀物也是能夠幫助提升英語(yǔ)考試技能的書(shū)籍，而不會(huì)選擇自己真正感興趣的英語(yǔ)讀物。在短時(shí)間內(nèi)，大多學(xué)生并沒(méi)有體驗(yàn)到課外閱讀帶給他們成績(jī)的提升，他們就會(huì)忽略自己英語(yǔ)水平的實(shí)際提升情況，以成績(jī)作為關(guān)注的重點(diǎn)，放棄英語(yǔ)的課外閱讀。這種功利心不僅不利于提升高中生的英語(yǔ)水平，也限制了學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展。因此，高中生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候要摒棄這種功利心，端正自己進(jìn)行課外閱讀的態(tài)度，充分意識(shí)到課外閱讀對(duì)自身學(xué)習(xí)的幫助作用。

2.2缺乏正確的課外閱讀方法

由于面臨高考這一巨大任務(wù)，高中生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間有限，對(duì)課外讀物的選擇也沒(méi)有明確的規(guī)劃，絕大部分學(xué)生的閱讀方式就是通讀，對(duì)閱讀材料的真正含義并不能深入研究，在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的句子時(shí)直接跳過(guò)，這樣就失去了英語(yǔ)課外閱讀的意義。部分學(xué)生會(huì)對(duì)課外閱讀的材料仔細(xì)研讀，將每一個(gè)詞匯和不清楚的語(yǔ)句都查清楚，這樣雖然可以學(xué)到較多的知識(shí)，但是也極大地降低了課外閱讀的效率。筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)課外閱讀應(yīng)該和高中英語(yǔ)教學(xué)一樣系統(tǒng)化，學(xué)生沒(méi)有掌握正確的課外閱讀方法，也就體會(huì)不到課外閱讀的巨大作用，會(huì)逐漸失去對(duì)課外閱讀的興趣和耐心，進(jìn)而放棄課外閱讀，這對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分不利的。

2.3課外閱讀材料相對(duì)單一

高中生課外閱讀材料選擇的范圍十分狹窄，課外閱讀材料的來(lái)源也相對(duì)單一。高中的學(xué)業(yè)壓力很大，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，首先會(huì)選擇課程的輔導(dǎo)材料和能提升自己考試技能的相關(guān)書(shū)籍，而對(duì)單純的英語(yǔ)讀物往往不會(huì)投入過(guò)多的精力。上文也提到學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)有明顯的功利性，選擇的閱讀材料比較單一，大多圍繞著教材來(lái)進(jìn)行選擇。在部分學(xué)校中，學(xué)生不會(huì)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行課外閱讀，文章的來(lái)源僅僅是英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)刊和作業(yè)中的閱讀理解題，學(xué)生的閱讀量十分有限，單一的閱讀材料使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解能力有限，不利于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也限制了學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

3優(yōu)化與改進(jìn)高中英語(yǔ)課外閱讀的策略

3.1樹(shù)立正確的課外閱讀觀念

高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，選擇課外閱讀材料會(huì)圍繞教材進(jìn)行，投入在課外閱讀的精力十分有限，意識(shí)不到課外閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要作用，對(duì)課外閱讀的重視程度明顯不夠。對(duì)此，要想從根本上發(fā)揮課外閱讀的重要作用，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的課外閱讀觀念，端正對(duì)課外閱讀的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生甚至是教師都會(huì)認(rèn)為課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為課外閱讀的時(shí)間應(yīng)該用來(lái)做更多的考題，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。大量的作業(yè)和考題的確可以幫助學(xué)生掌握一定的考試技巧，但是大量的英語(yǔ)文章閱讀也能夠從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)感，擴(kuò)展詞匯量的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做到認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)課外閱讀，慢慢積累文章的閱讀量，從閱讀短篇文章逐漸過(guò)渡到閱讀長(zhǎng)篇文章，堅(jiān)持將文章中與課堂相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好總結(jié)回顧，利用課余時(shí)間培養(yǎng)課外閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生在樹(shù)立正確的課外閱讀觀念后，能夠自主積極地進(jìn)行課外閱讀，這樣既減輕了教師的教學(xué)壓力，也能夠保證學(xué)生的課余時(shí)間沒(méi)有被浪費(fèi)掉，從根本上解決高中英語(yǔ)課外閱讀的推進(jìn)問(wèn)題。

3.2課外閱讀材料的有效選擇

選擇良好的課外閱讀材料是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的起點(diǎn)，高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間十分寶貴，因此在課外閱讀材料的選擇上要格外注意，選擇的課外英語(yǔ)讀物需要能夠真正起到幫助提高學(xué)生英語(yǔ)水平的作用。首先，教師選擇的課外閱讀材料必須是積極健康、富有意義的，閱讀材料如果只是簡(jiǎn)單的敘事，沒(méi)有任何的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和水平的提升沒(méi)有任何的幫助，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間也就白白浪費(fèi)了。對(duì)此，筆者通常會(huì)選擇《呼嘯山莊》《簡(jiǎn)•愛(ài)》等英文名著的片段作為學(xué)生的課外閱讀材料，在提高其詞匯量的同時(shí)，也提高了學(xué)生快速閱讀的能力。其次，課外閱讀材料需要和課堂的內(nèi)容有相關(guān)性，如果脫離了課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生難以理解課外閱讀的內(nèi)容，而且對(duì)課堂上所學(xué)到的知識(shí)也沒(méi)有任何鞏固和復(fù)習(xí)的幫助。另外，教師可以根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)水平不一樣的情況，選擇不同難度的閱讀材料，以滿(mǎn)足學(xué)生日常的學(xué)習(xí)需求。教師在選擇與教材相關(guān)的課外閱讀材料時(shí)，也要注意閱讀材料的趣味性，保證學(xué)生能夠保持對(duì)課外閱讀的興趣。最后，課外閱讀材料的選擇要考慮內(nèi)容的豐富性和多樣性。課外閱讀的內(nèi)容不應(yīng)該僅限于說(shuō)明文，還應(yīng)該涉及詩(shī)歌、散文、新聞等不同的體裁類(lèi)型，最好是多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的閱讀需求和閱讀喜好，確保學(xué)生在課外閱讀中開(kāi)闊眼界。

3.3培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，需要掌握正確的閱讀方法，只有運(yùn)用正確的方法進(jìn)行閱讀，才能夠掌握課外閱讀的技巧，真正提高自身的閱讀理解能力。大多情況下，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是泛讀的形式，泛讀并不是簡(jiǎn)單地將文章內(nèi)容過(guò)一遍，而是在大致瀏覽文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解文章的重點(diǎn)，能夠根據(jù)上下文推測(cè)出部分生詞的含義。這個(gè)技巧的培養(yǎng)要建立在大量的課外閱讀的基礎(chǔ)之上，需要學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候跳過(guò)難懂的詞匯，通過(guò)快速閱讀來(lái)獲取文章的主題。很多高中英語(yǔ)教師為學(xué)生選擇的課外讀物是英文雜志，例如《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》《英語(yǔ)世界》等，這些雜志中的內(nèi)容覆蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，既滿(mǎn)足了學(xué)生迎合考試的需求，又保證了學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)生也可以從這些英文雜志中了解到關(guān)于文化、社會(huì)、科技等方面的內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。日積月累，學(xué)生掌握了課外閱讀的正確方法，就能夠掌握正確的閱讀技巧，培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4發(fā)揮教師的積極作用

教師在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，起到了非常重要的作用。首先，教師需要幫助學(xué)生選擇符合教學(xué)需求的課外閱讀材料，既要為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助，還要讓學(xué)生保持課外閱讀的積極性。另外，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。很多學(xué)生意識(shí)不到課外閱讀的重要性，很大部分原因是教師沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀的重要價(jià)值，并且沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀。事實(shí)上，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課外閱讀，并且養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀之前，教師需要明確課外閱讀的目標(biāo)，幫助學(xué)生制訂好課外閱讀的計(jì)劃。高中英語(yǔ)課程的時(shí)間很緊張，如何在有限的時(shí)間里將課外閱讀的價(jià)值最大化，是每一個(gè)教師都需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。教師也可以通過(guò)選擇不同的課外閱讀方式來(lái)保證學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，比如筆者會(huì)通過(guò)軟件、多媒體、電子書(shū)等不同傳播方式讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這樣不僅僅能夠鍛煉學(xué)生獲取重點(diǎn)知識(shí)的能力，拓展學(xué)生的閱讀量，還能提高學(xué)生整體的英語(yǔ)素質(zhì)。另外，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的課外閱讀習(xí)慣，也要監(jiān)督學(xué)生閱讀真正有意義的課外材料，還要充分發(fā)揮自身的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，推動(dòng)高中英語(yǔ)課外閱讀工作的全面進(jìn)行。

3.5注重閱讀效果反饋

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，一部分是為了鞏固在課堂中學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也是為了擴(kuò)展自己的知識(shí)面，從根本上提高自己的英語(yǔ)水平。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督，注重對(duì)學(xué)生閱讀效果的反饋。高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，所以要充分利用課外閱讀的時(shí)間，將課外閱讀的作用發(fā)揮到極致。同時(shí)，教師需要建立課外閱讀的反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的了解，并且針對(duì)不同的學(xué)生給出相應(yīng)的課外閱讀建議。另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的課外閱讀反饋情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，把學(xué)生遇到的問(wèn)題融入課堂的教學(xué)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生提高閱讀理解的能力。另外，教師可以針對(duì)學(xué)生不同的課外閱讀反饋來(lái)制訂不同的閱讀計(jì)劃和閱讀內(nèi)容。比如，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌很感興趣，對(duì)詩(shī)歌里面的單詞記憶深刻，教師可以針對(duì)這部分學(xué)生挑選英文詩(shī)歌的課外閱讀內(nèi)容，這樣既能夠使學(xué)生保持課外閱讀的興趣，也滿(mǎn)足了教師的教學(xué)需求；有些學(xué)生的英文水平低于班級(jí)平均水平，在做課外閱讀題目時(shí)速度比其他同學(xué)慢，教師可以先找一些難度較低的讀物讓其練習(xí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，循序漸進(jìn)，逐漸提高其閱讀能力。

4結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)課外閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中起到了一定的促進(jìn)作用。盡管目前高中英語(yǔ)課外閱讀沒(méi)有全面普及，課外閱讀在實(shí)施過(guò)程中也存在著一定的問(wèn)題，但是高中英語(yǔ)課外閱讀取得的教學(xué)成果還是十分可觀的。相信高中英語(yǔ)課外閱讀的重要作用會(huì)被廣大英語(yǔ)教育工作者所認(rèn)知，英語(yǔ)課外閱讀也會(huì)成為高中英語(yǔ)教育必不可少的組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、興趣是學(xué)生捧起書(shū)本閱讀的關(guān)鍵

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的首要環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的必由之路。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣作為促進(jìn)學(xué)生閱讀的動(dòng)力，提高指導(dǎo)效果。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，教師可以組織一些課外活動(dòng)，以豐富多樣的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。如教師可以組織講故事比賽，讓學(xué)生把自己看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的精彩故事講給同學(xué)聽(tīng)，然后評(píng)選出一位“故事大王”，并且告訴學(xué)生要多看書(shū)，爭(zhēng)取在下次的比賽中勝出。這樣，學(xué)生一定會(huì)積極主動(dòng)地翻閱各種課外讀物，尋找最精彩的故事，爭(zhēng)取成為班級(jí)的講故事高手。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生積極收集資料，從校園生活、科學(xué)教育等方面確定命題，通過(guò)廣泛閱讀、查閱資料，編輯出獨(dú)具特色的手抄報(bào)。這樣的活動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展示自己的閱讀成果。

二、選擇閱讀內(nèi)容是課外閱讀指導(dǎo)的重點(diǎn)

小學(xué)生受年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及閱讀能力等方面的影響，鑒賞課外讀物的能力還不夠成熟，很難獨(dú)立選擇適合自己的課外讀物。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師要正確引導(dǎo)，給予好的意見(jiàn)和建議，選擇適合學(xué)生具體學(xué)情的課外讀物來(lái)提高學(xué)生的閱讀效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇典范性、針對(duì)性比較強(qiáng)的課外讀物，如《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《我們愛(ài)科學(xué)》《作文與閱讀》等少兒報(bào)刊，讓學(xué)生在這些精心編選出來(lái)的課外讀物中，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，為了提高語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書(shū)籍。如教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，從原著中了解三國(guó)鼎立的歷史背景，并從中了解諸葛亮、關(guān)羽等人物的性格特點(diǎn)，由此深化學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的理解。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇教育部推薦的課外讀物，讓學(xué)生在文質(zhì)兼美的名家之作中提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。課外閱讀內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性，應(yīng)著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思辨能力、解決問(wèn)題能力的提高。

三、方法的指導(dǎo)是提高課外閱讀效果的保證

正確的閱讀方法，有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較大的進(jìn)步，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有著重要的意義。在傳統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)中，很多教師只注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和掌握，忽略了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，致使學(xué)生的閱讀質(zhì)量一直得不到提高。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新指導(dǎo)策略，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，提高課外閱讀的效果。文章的內(nèi)容和意義各不相同，單一的閱讀方法會(huì)讓學(xué)生掌握不住文章的重點(diǎn)，不利于提高學(xué)生的閱讀效果。這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生精讀和泛讀：短小精悍、意義深遠(yuǎn)的文章或段落應(yīng)使用精讀法，以積累課外知識(shí)；對(duì)故事性、記敘性較強(qiáng)的文章或段落要使用泛讀法，以理清作者的思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別并合理使用這兩種閱讀方法，學(xué)會(huì)把這兩種方法結(jié)合起來(lái)，以提高閱讀能力。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)碰到一些生字詞，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地使用工具書(shū)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力?！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，閱讀的能力一定會(huì)得到提高。

四、習(xí)慣的養(yǎng)成是提高課外閱讀能力的動(dòng)因

篇4

隨著我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的快速進(jìn)步，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位不斷提高。閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀是提高小學(xué)生閱讀能力的重要手段。要豐富小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)量，就要重視課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。目前，課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并沒(méi)有納入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中去，小學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀習(xí)慣還有待培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)英語(yǔ)；課外閱讀；習(xí)慣

英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)能豐富小學(xué)生課外英語(yǔ)知識(shí)，提高其理解能力。教學(xué)改革的推行，讓小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀更重要。但在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，受到學(xué)校能力的限制，以及教師教學(xué)思想的局限，小學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。因此，只看重視培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣，才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。

一、小學(xué)英語(yǔ)中課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)教育的普及，使小學(xué)英語(yǔ)教育倍受關(guān)注。雖然英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生英語(yǔ)水平也逐漸提升，但課外閱讀還沒(méi)有得到普及，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量十分有限。小學(xué)生沒(méi)有形成課外閱讀習(xí)慣的原因如下。

（一）英語(yǔ)課外閱讀所受重視不足

在教育競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的今天，小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀并沒(méi)有得到英語(yǔ)教師的重視，很少有教師主動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。沒(méi)有教師的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的小學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠提高個(gè)人英語(yǔ)能力。在教學(xué)中，教師沒(méi)有給小學(xué)生安排課外閱讀的任務(wù)。而樂(lè)于閱讀的小學(xué)生也因?yàn)樵~匯量的限制，放棄了課外閱讀。

（二）英語(yǔ)課外閱讀合適資料較少

在小學(xué)階段，英語(yǔ)字母認(rèn)知和發(fā)音的學(xué)習(xí)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，到了高年級(jí)，小學(xué)生會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。課外閱讀屬于課外范疇，一些教師認(rèn)為不在其管理范圍內(nèi)。一些學(xué)校的教學(xué)資源有限，或沒(méi)有圖書(shū)館，或館內(nèi)沒(méi)有適合小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)書(shū)目。而家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)不了解，不會(huì)選擇相關(guān)書(shū)目。小學(xué)生閱讀不適合的英語(yǔ)課外書(shū)，無(wú)法培養(yǎng)其英語(yǔ)課外閱讀興趣，還會(huì)影響其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（三）英語(yǔ)課外閱讀工作落實(shí)不足

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙教學(xué)。在此階段，小學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知十分有限。要促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師必須給予全面的指導(dǎo)。但由于大部分英語(yǔ)教師不重視課外閱讀，課外閱讀還是一項(xiàng)完全自主的活動(dòng)。小學(xué)生靠其學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行課外閱讀。沒(méi)有正確的方法，會(huì)讓課外閱讀進(jìn)展十分緩慢，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)英語(yǔ)中課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)策

改變小學(xué)英語(yǔ)中課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要教師轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐中支持學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)。

（一）重視小學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高的重要性。英語(yǔ)課外閱讀能夠豐富小學(xué)生課外英語(yǔ)知識(shí)，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。教師要在教學(xué)中向?qū)W生滲透課外閱讀的重要性，并與學(xué)生分享自己讀到的有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。讓學(xué)生利用課外閱讀，每天積累一個(gè)新的單詞，完成任務(wù)的學(xué)生可獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。在精神引導(dǎo)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的引導(dǎo)下，使學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，并養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

（二）提供豐富的英語(yǔ)課外閱讀材料

選擇合適的課外閱讀材料，對(duì)小學(xué)生的課外閱讀十分重要，學(xué)校和教師應(yīng)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)或選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，滿(mǎn)足學(xué)生課外閱讀的需求。教師應(yīng)從英語(yǔ)課本出發(fā)，選擇具有拓展性的課外閱讀小短文，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言理解能力。在理解已有英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，獲取課外知識(shí)。另外，教師要重視小學(xué)生的閱讀興趣，不能將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。小學(xué)生喜歡童話故事，教師可以推薦《睡美人》《小王子》《白雪公主》等書(shū)目，讓小學(xué)生閱讀兒童版英語(yǔ)書(shū)。學(xué)生從中感到快樂(lè)，就會(huì)積極尋找喜愛(ài)的閱讀書(shū)目，在閱讀中積累材料，提升閱讀能力。

（三）重視小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)

課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種方式。許多小學(xué)生因方法不正確而未養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教師及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)于去接觸新的英語(yǔ)語(yǔ)言，敢于理解和開(kāi)拓。將課外閱讀作為小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的來(lái)源和英語(yǔ)理解能力培養(yǎng)的方式需要教師的幫助。教師要指導(dǎo)其先整體閱讀文章，了解大概內(nèi)容，再閱讀未懂的細(xì)節(jié)，不能因?yàn)橐惶幉欢磺?。一些小學(xué)生不能在課外閱讀內(nèi)容中提取有價(jià)值的信息，教師要給予示范，讓學(xué)生用不同顏色的筆標(biāo)出不理解的詞，將其視為積累的重點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

重視小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，才能引導(dǎo)小學(xué)生向正確的方向發(fā)展。閱讀是學(xué)生汲取學(xué)科知識(shí)最直接的方法，加強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能給小學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，是促進(jìn)整體閱讀能力提高的關(guān)鍵。

作者：王秀國(guó) 單位：甘肅省武威市民勤縣紅沙梁鄉(xiāng)完全小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)

課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。有益的課外閱讀活動(dòng)，其意義在于有助于學(xué)生能開(kāi)闊視野，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和自然科學(xué)的熱愛(ài)，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和素質(zhì)，及心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。那么，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？在實(shí)際工作中我從以下方面做出努力，取得了較好的效果。

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣

我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。我的做法如下：

（1）巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

（2）談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣，我經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、教給學(xué)生課外閱讀的方法

要提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，教師必須教給學(xué)生正確的閱讀方法，切實(shí)提高閱讀效率。我采用了以下的方法。

1.用遷移法

指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。如在教學(xué)《廬山的云霧》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“流連忘返”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的品讀細(xì)細(xì)體味廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，學(xué)生們理解了人們流連其中不忍離去的原因，收到了較好的教學(xué)效果。課后，我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生們推薦了《桂林山水甲天下》這片美文，學(xué)生們運(yùn)用遷移法抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，很快就體會(huì)到了桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”，桂林的水“靜”“清”“綠”的特點(diǎn)。

2.“三讀法”

（1）瀏覽性的泛讀法。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。

（2）進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書(shū)頁(yè)差不多大小，放在書(shū)的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過(guò)的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺(jué)廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度;二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

（3）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀 ，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

3.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法

（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，如用“……”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受?？梢云吩u(píng)譴詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。一是眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。二是摘錄筆記，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。三是提綱筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。四是寫(xiě)心得體會(huì)，也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，教師必須注重指導(dǎo)學(xué)生形成并保持良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在多次的反復(fù)、強(qiáng)化中逐步把課外閱讀當(dāng)成自己生活的一個(gè)重要內(nèi)容，從而自覺(jué)地、主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，我做了以下嘗試：

（1）在語(yǔ)文課堂上，我告訴孩子們，會(huì)帶著問(wèn)題，帶著思考、想象讀書(shū)的孩子是最聰明的。課堂中，我鼓勵(lì)孩子大膽地質(zhì)疑、思考、想象，養(yǎng)成讀中悟，悟后再讀的習(xí)慣。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，在孩子們理解課文后，組成閱讀小組教他們帶著動(dòng)作朗讀以及表演課本劇。

（2）鼓勵(lì)孩子們大量積累課外的好詞句。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)后，我總會(huì)盡量抽出時(shí)間讓孩子在筆記本上積累本單元的好詞句。同時(shí)收集課外閱讀中的好詞句。

（3）我們每天有半小時(shí)的閱讀時(shí)間，主要圍繞《同步作文》讓孩子多讀、多積累。讓孩子養(yǎng)成積累課文內(nèi)外的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，并學(xué)會(huì)寫(xiě)下自己收獲的習(xí)慣。我先讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，說(shuō)說(shuō)想法，然后由詞展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)系自己的經(jīng)歷談感受，應(yīng)該說(shuō)，部分學(xué)生還是有所啟發(fā)的，也初步學(xué)會(huì)了怎樣去閱讀，怎樣去理解。

（4）利用早讀的時(shí)間，讓孩子進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的背誦，到目前為止他們已經(jīng)背下《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和唐詩(shī)三百首中的部分古詩(shī)。我相信，通過(guò)這些傳統(tǒng)中國(guó)文化的滋潤(rùn)，對(duì)孩子們的寫(xiě)作也將起到重要的作用。

四、保證課外閱讀的時(shí)間

《課標(biāo)》建議讓學(xué)生“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！蔽簳?shū)生老師說(shuō)：“我一學(xué)期用三分之二的時(shí)間教完教材，其余用來(lái)閱讀教材外的內(nèi)容?！蔽覀冃W(xué)教師也應(yīng)在時(shí)間上多支持學(xué)生，給予一定的時(shí)間保證。

（1）避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。每天的語(yǔ)文作業(yè)只要能掌握所學(xué)的基本知識(shí)作業(yè)形式可以多種多樣：可以做讀書(shū)小卡片，可以進(jìn)行人物短評(píng)，可以摘錄名言警句，可以撰寫(xiě)讀書(shū)心得等等。不過(guò)作業(yè)量方面，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平做了些限制，以小學(xué)中年級(jí)為例，每天的語(yǔ)文作業(yè)字?jǐn)?shù)不應(yīng)高于四百字。

（2）我還安排一定的課堂時(shí)間，給學(xué)生以讀書(shū)方法方面的引導(dǎo)。教師不應(yīng)把所有的“課外閱讀”任務(wù)都放到課外，可以增設(shè)“自由閱讀課”，也可以每天抽出二十分鐘的時(shí)間，與學(xué)生一起在教室內(nèi)進(jìn)行“課外閱讀”，摘錄精彩語(yǔ)句，做好圈點(diǎn)批注，交流讀書(shū)心得……這樣既保證了閱讀時(shí)間，又在閱讀方法上給學(xué)生以潛移默化的影響。

總之，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，不僅僅是為了讓學(xué)生多讀幾本書(shū)，其更深遠(yuǎn)的意義是為了讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生不但具備學(xué)習(xí)能力還具備良好的學(xué)習(xí)方法。我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師在自己的語(yǔ)文教學(xué)中都應(yīng)充分領(lǐng)悟《課標(biāo)》的精神，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，同時(shí)，也應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展作出自己的努力。

篇6

一、收集數(shù)據(jù)

筆者對(duì)341位初二的學(xué)生課內(nèi)外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，以下是調(diào)查內(nèi)容：

1. 你喜歡上英語(yǔ)閱讀課嗎？ 為什么？。

A. 喜歡 B 一般 C 不喜歡

2. 哪種類(lèi)型的閱讀課你比較喜歡？

A 注重詞句講解，逐句講解

B 注重整體閱讀及閱讀技巧的培養(yǎng)

C 注重材料中的語(yǔ)法并重點(diǎn)講解

3. 英語(yǔ)閱讀課后，你進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀嗎？

A 經(jīng)常有 B 有時(shí)有 C 很少有

4. 你的課外閱讀主要是：

A 老師布置的作業(yè)，不得不做

B 老師推薦的，可彈性完成

C 自己主動(dòng)找相關(guān)的閱讀材料

5. 課外閱讀時(shí)，最大的難題是：

A 詞匯不夠，看不懂 B 不能長(zhǎng)期堅(jiān)持

C 不感興趣，覺(jué)得枯燥乏味

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及分析

筆者發(fā)現(xiàn)大部分初中生的課外閱讀的興趣普遍偏低，主要表現(xiàn)為閱讀量偏小，或只是為了老師布置的作業(yè)而疲于應(yīng)付，而不是課內(nèi)閱讀的有效延伸，使課內(nèi)外的閱讀未能有效銜接，從而影響了學(xué)生閱讀能力的提高。

對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，筆者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在有以下幾個(gè)原因：

1. 37.8%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的課外閱讀不感興趣。課外閱讀較少或幾乎沒(méi)有，有的學(xué)生即使有課外閱讀，也是老師布置的作業(yè)，不得不做，抱著應(yīng)付的心理，為了完成任務(wù)，帶著問(wèn)題直接找答案。并沒(méi)有用老師課上所訓(xùn)練的閱讀方法和技巧。另外，由于初中生的詞匯量有限，看不懂是學(xué)生課外閱讀時(shí)最大的障礙，其次是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。如果老師布置的閱讀沒(méi)經(jīng)過(guò)精心篩選，而事后只是簡(jiǎn)單報(bào)一下答案，就很難達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生做了大量閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練，閱讀能力卻提高緩慢，特別是中等偏下的學(xué)生。

2. 68%的學(xué)生反映，學(xué)生的課外閱讀基本上是以“完全自主閱讀”為主，而這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是行不通的。沒(méi)有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控和適時(shí)的評(píng)估是不夠的。

三、探究實(shí)踐

教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的有力保障。英語(yǔ)閱讀興趣是英語(yǔ)閱讀成敗的關(guān)鍵因素。濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作水平。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。正確的閱讀內(nèi)容的推薦；必要、適時(shí)的閱讀方法與技巧的輔導(dǎo)以及適量的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)等，對(duì)于激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望無(wú)疑是有效的。

（一） 閱讀內(nèi)容的推薦為興趣啟航

現(xiàn)行的《牛津初中英語(yǔ)》教材中每單元都有貼近學(xué)生實(shí)際的閱讀材料，并配備層層遞進(jìn)的理解題，多方位的培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。老師要充分利用課本材料，優(yōu)化設(shè)計(jì)每節(jié)閱讀課，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和技巧為切入點(diǎn)，達(dá)到提高學(xué)生閱讀綜合能力的目標(biāo)。

同時(shí)，老師要向?qū)W生推薦貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課外閱讀資料；要積極利用音像，電視，書(shū)刊雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源拓展初中學(xué)生課外閱讀的優(yōu)秀材料提供。也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加其閱讀動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

（二） 閱讀方法的指導(dǎo)為興趣導(dǎo)航

課內(nèi)閱讀時(shí)，老師可以具體了解并參與學(xué)生的閱讀過(guò)程，并及時(shí)予以適時(shí)適量的引導(dǎo)和幫助。課外閱讀時(shí)，老師就不可能扮演同樣的角色，為了達(dá)到課內(nèi)外閱讀方法的銜接，需要我們改進(jìn)課外閱讀的講評(píng)方法，力求與課內(nèi)閱讀的方法接軌。⑴ 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法的點(diǎn)撥。⑵ 注重發(fā)揮學(xué)生的主觀性，避免直接告訴學(xué)生某個(gè)句子的意思或文章的主旨。⑶ 注重解題的方法的點(diǎn)撥。⑷ 鼓勵(lì)學(xué)生記閱讀周記，辦閱讀書(shū)摘和剪報(bào)的形式促進(jìn)學(xué)生交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，積極進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和詞匯量，有效銜接課內(nèi)外的閱讀方法，使得課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的有效延伸和鞏固。

（三） 閱讀的監(jiān)控和評(píng)估為興趣生成

初中生課外閱讀的自主性不強(qiáng)，許多學(xué)生課外閱讀主要是為了課堂教學(xué)和應(yīng)試進(jìn)行，其學(xué)習(xí)面狹窄，課外閱讀的主動(dòng)性和積極性有待提高，讓他們參與課外閱讀是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的重要手段，因?yàn)樵陂喿x中，學(xué)生有大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在課內(nèi)外閱讀中老師都以組織者身份出現(xiàn)，但課外閱讀時(shí)，老師更側(cè)重咨詢(xún)者（counselor）的身份，以學(xué)生的自主閱讀為主。

課外閱讀更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我監(jiān)控和自我督促是學(xué)生將學(xué)習(xí)成果與自己預(yù)定目標(biāo)相對(duì)照的過(guò)程。兩者合并旨在督促學(xué)生經(jīng)常對(duì)課外閱讀過(guò)程進(jìn)行反思和改進(jìn)。

課外閱讀內(nèi)容的推薦，閱讀方法的引導(dǎo)以及閱讀監(jiān)控和評(píng)估是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中不可或缺的有效途徑，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力有著重要的作用。

篇7

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展也離不開(kāi)閱讀興趣的培養(yǎng)。在課外閱讀教學(xué)中，筆者以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，使學(xué)生樂(lè)于參與閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中開(kāi)闊視野、拓展知識(shí)、增強(qiáng)能力、體驗(yàn)快樂(lè)，把英語(yǔ)課外閱讀開(kāi)展得蓬蓬勃勃、充滿(mǎn)生機(jī)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，教師應(yīng)選擇一些趣味性強(qiáng)、適合小學(xué)生心理特點(diǎn)、符合小學(xué)生年齡特征和日常生活的英文讀物，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐漸讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到愉快的情緒。這樣 ，學(xué)生就能克服閱讀過(guò)程中不良因素的影響，積極、主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中，從而產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣并形成習(xí)慣。筆者根據(jù)小學(xué)生的興趣、愛(ài)好選擇一些短小精悍、妙趣橫生，且生詞率較低，學(xué)生易理解的幽默故事、人物傳記、學(xué)生心目中的青春偶像的相關(guān)材料，如歌星JayChou，Jolin Tsai，球星Beckham，Yao Ming的介紹或有趣故事，讓學(xué)生在課堂上限定時(shí)間進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生容易理解，也急于獲取更多感興趣的信息，慢慢地對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣并自覺(jué)堅(jiān)持下來(lái)。另外，還鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己比較感興趣的文章來(lái)交流閱讀，不但培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣與習(xí)慣，無(wú)形中促使他們更積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。

二、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

好勝心強(qiáng)是小學(xué)生的一個(gè)重要心理特征。我們要充分利用這一心理特點(diǎn)為他們搭起一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，形成教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲的機(jī)制。這個(gè)臺(tái)該如何搭？一是開(kāi)展英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，既可以獨(dú)立完成，也可以小組合作，共同完成，然后拿出來(lái)展示，讓大家一起評(píng)判。二是利用每節(jié)課的值日?qǐng)?bào)告時(shí)間，安排Everyday English 和Free Talk等活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用課前的兩三分鐘用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)笑話、故事或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲，展示自我的風(fēng)采。三是在教室設(shè)立“英語(yǔ)采蜜本”，鼓勵(lì)學(xué)生把在課外看到的諺語(yǔ)格言、詩(shī)詞、風(fēng)俗習(xí)慣等摘錄在本子上，逐一積累起來(lái)，教師給以定期查閱點(diǎn)評(píng)，并給以鼓勵(lì)。所有這一切都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到“我能讀，我自豪！”、“我閱讀，我快樂(lè)！”，他們的閱讀興趣自然而然就會(huì)得到升華。

三、選擇適合的閱讀材料

首先，我們要幫助學(xué)生理順課內(nèi)與課外關(guān)系：課外閱讀對(duì)課內(nèi)知識(shí)有補(bǔ)充和促進(jìn)作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結(jié)合起來(lái)，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。其次，興趣是成功的原動(dòng)力，作為教材延伸形式出現(xiàn)的課外閱讀，材料要有其發(fā)展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時(shí)效性。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意材料的內(nèi)容，把握語(yǔ)言難度，經(jīng)常能夠結(jié)合當(dāng)前課本所學(xué)內(nèi)容。我深知淺易的內(nèi)容有利鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，引起興趣，較難的內(nèi)容便于啟發(fā)思維，增添知識(shí)。因此，閱讀材料的難度適中，由淺入深，逐步升級(jí)。一般情況是，生詞不太多，篇幅不太長(zhǎng)。如果生詞太多，看一句要查好幾次詞典，就難以把主要精力用在理解文章的內(nèi)容上，閱讀的效果就大打折扣了。

四、掌握正確的閱讀方法

通常我們認(rèn)為小學(xué)生的詞匯量少，語(yǔ)法知識(shí)欠缺，課外閱讀能力非常有限。其實(shí)不然，我們都忽略了他們身上蘊(yùn)藏著的巨大的、不可估量的潛能。如果我們適當(dāng)加以引導(dǎo)，他們同樣可以跟隨我們進(jìn)入閱讀的殿堂。因此，我們要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，讓他們掌握正確的方法，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

篇8

一、初中語(yǔ)文課外閱讀的作用

課外閱讀作為閱讀的一個(gè)重要部分，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，尤其是提高低年級(jí)學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)交際能力上，發(fā)揮著重要作用。英國(guó)大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光：智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀?！笨墒?，面對(duì)升學(xué)的壓力，我們不禁要問(wèn)，課外閱讀是否會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)？答案是否定的，有益的課外閱讀會(huì)讓你在語(yǔ)、數(shù)等方面出類(lèi)拔萃。不僅如此，課外閱讀也會(huì)讓人有“秀才不出門(mén)，便知天下事”的本領(lǐng)。

課外閱讀對(duì)寫(xiě)作方面是很有用處的，它能給我們?yōu)g覽到課本中沒(méi)有的好句子，在寫(xiě)作文時(shí)能夠得以巧妙地應(yīng)用，讓自己所寫(xiě)的文章變得更加生動(dòng)、具體、形象。同時(shí)我們還可以通過(guò)課外閱讀來(lái)借鑒別人所采用的寫(xiě)作方法和修辭方法，以備寫(xiě)作時(shí)的不時(shí)之需。有道是“學(xué)海無(wú)涯”，“讀不盡者世上之書(shū)，明不盡者人間之理”，初中生只有不斷地進(jìn)行大量的課外閱讀，方能彌補(bǔ)自己知識(shí)的缺陷和社會(huì)生活閱歷的不足，只有閱讀才能發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，獲取前人的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于指導(dǎo)我們的社會(huì)實(shí)踐，方能減少前進(jìn)道路上的彎路。不懂得生活情趣的人永遠(yuǎn)是殘缺的人，因?yàn)樗麄冎豢吹搅耸澜绲囊徊糠帧６n外閱讀恰恰為我們開(kāi)啟了一扇了解社會(huì)的窗口，且潛移默化地完善著我們的思想。更加難得的是課外閱讀對(duì)我們的寫(xiě)作也很有幫助，要充分認(rèn)識(shí)到它的重要性并給學(xué)生合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源，讓課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中真正起到它的促進(jìn)作用。

二、初中語(yǔ)文課外閱讀的過(guò)程

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解，是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融匯到他從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識(shí)體系。課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于從各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新內(nèi)容都需要大量的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。因此，在閱讀過(guò)程中應(yīng)做到：

1.創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，正確引導(dǎo)?？捎嗛唽?zhuān)業(yè)性強(qiáng)、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語(yǔ)文報(bào)》，充滿(mǎn)青春氣息、了望外部世界的《青年文摘》等，豐富閱讀資源：同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來(lái)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。這樣不僅加深了學(xué)生閱讀的深度，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的一種閱讀習(xí)慣。

2.由淺入深，循循善誘，激發(fā)興趣。

3.比較閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰?？勺寣W(xué)生從內(nèi)容、形式、語(yǔ)言、具體的藝術(shù)手法等某一方面進(jìn)行揣摩：讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的摘抄本，摘抄精美文句。寫(xiě)好讀書(shū)筆記和心得體會(huì)：要求學(xué)生從閱讀過(guò)的書(shū)籍中記下提要。并表述自己在讀書(shū)中的點(diǎn)滴體會(huì)。不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長(zhǎng)可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)閱讀才能生存，才能發(fā)展。

三、初中語(yǔ)文課外閱讀的意義

篇9

關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中語(yǔ)文；素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-242-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的要求："7-9年級(jí)要擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于300萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文 80 篇。"可見(jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占相當(dāng)大的比例。的確，大量的課外閱讀能使學(xué)生增加閱讀量，開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，獲得審美體驗(yàn)，挖掘潛能，提高素質(zhì)，奠定全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 然而在農(nóng)村初中生中，由于受信息、條件、家庭、觀念等多種原因的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，極大影響了學(xué)習(xí)效果。那么，在新課程的理念下，如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪的現(xiàn)象，應(yīng)注重閱讀方法的指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成會(huì)讀的好習(xí)慣。

根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽"三讀"法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精彩的部分精讀。循序漸進(jìn)，掌握方法，真正實(shí)現(xiàn)閱讀效率的提高、閱讀能力的培養(yǎng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣

做筆記是我們農(nóng)村初中學(xué)生很欠缺的一個(gè)習(xí)慣，這一點(diǎn)教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)不能忽略，不僅是因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，而且新課標(biāo)同時(shí)要求學(xué)生在每學(xué)期寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀與讀書(shū)筆記相結(jié)合，讓學(xué)生把課外閱讀中見(jiàn)到的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)摘抄下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)由此生發(fā)的感想，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力及綜合能力提高的巨大作用，更是不言而喻的。視野的開(kāi)闊、能力的提高、學(xué)生對(duì)閱讀的感情將與日俱增，為提高學(xué)生素養(yǎng)創(chuàng)造了先決條件。

3、制定課外閱讀計(jì)劃，明確課外閱讀要求

鑒于農(nóng)村中學(xué)的初中學(xué)生年齡較小，自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不足，教師要制定切實(shí)可行的計(jì)劃，明確規(guī)定課外閱讀的底線，部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容，以避免隨意性和盲目性。

二、挖掘?qū)W生閱讀資源

1、家長(zhǎng)要配合

由于思想觀念等原因沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。教師要盡力地通過(guò)家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多支持孩子買(mǎi)買(mǎi)課外書(shū)籍。并要把好選擇讀物的關(guān)卡：（1）內(nèi)容要健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（2）符合兒童年齡特點(diǎn)。（3）類(lèi)型要多樣。古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣?？傊?，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。

2、學(xué)校要完善

圖書(shū)室是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書(shū)室意識(shí)，提高學(xué)生利用圖書(shū)室檢查工具找到所需信息和知識(shí)的能力，有了圖書(shū)室，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。因此學(xué)校要通過(guò)多種方法進(jìn)一步加大對(duì)圖書(shū)室建設(shè)的力度，創(chuàng)造更好的課外閱讀條件。學(xué)校不僅要增加藏書(shū)量，增加閱覽室，還要完善圖書(shū)室的組織和管理，使圖書(shū)室有更高的利用率。

綜上所述，農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，掌握正確的閱讀方法，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，更多地激勵(lì)思考，喚起學(xué)生的成就感，并通過(guò)與文本、同學(xué)的相互交流、影響，汲取一切有利于自身發(fā)展的知識(shí)、信息，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，拓展視野，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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篇10

[關(guān)鍵詞]高中生 課外閱讀 作用

一、引言

目前，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)模式仍采用“鴨填式”教育方式，很多英語(yǔ)教學(xué)還停留在以文章為語(yǔ)言作為實(shí)體的教學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀材料來(lái)傳授語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯等語(yǔ)言知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法和策略獲取信息的能力。盡管在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中課文是最重要的語(yǔ)言素材，是學(xué)生接受語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯與各種慣用法等的最重要來(lái)源，但只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的教材是不夠的。那樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通和知識(shí)的鞏固、掌握。作為教材閱讀教學(xué)的繼續(xù)和延伸，英語(yǔ)課外閱讀顯得尤為重要，它不僅能鞏固課堂閱讀所學(xué)到的知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、英語(yǔ)閱讀綜合能力，提高句法的運(yùn)用程度、擴(kuò)大詞匯量和豐富學(xué)生的情感等。針對(duì)課外閱讀的特點(diǎn)，教師可以采用指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，并在此基礎(chǔ)提高學(xué)生課外閱讀的綜合能力和自學(xué)能力。

二、英語(yǔ)課外閱讀的特點(diǎn)

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的是語(yǔ)言教材課，它是學(xué)生接受語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與各種慣用語(yǔ)法的最重要來(lái)源，但是僅僅只將課本上所提供的語(yǔ)言教材作為閱讀學(xué)習(xí)的全部材料，那是不夠的。學(xué)生接觸的材料少就不容易產(chǎn)生對(duì)比、概括和總結(jié)，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就不能很好的掌握。課外閱讀的教學(xué)，是指課堂以外的閱讀，而不是在課堂或課內(nèi)，它不是一種概念，而是相對(duì)于教科書(shū)上的材料而言，它來(lái)自課本上，要求教師根據(jù)不同年級(jí)，不同層次選擇不同題材、不同體裁的課外材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并以此來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要掌握并能使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)的能力，即“四會(huì)”。而從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境中，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，通常都是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書(shū)報(bào)雜志來(lái)豐富我們的“語(yǔ)感”，以擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。英語(yǔ)課外閱讀在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)表現(xiàn)為：

（1）不具有明確的目的性。學(xué)生的課外閱讀完全根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇，把閱讀做為一種生活的調(diào)劑。盡管閱讀的首要目的就是提高英語(yǔ)水平，但也可以把英語(yǔ)閱讀作為豐富生活的一種娛樂(lè)，達(dá)到娛樂(lè)與學(xué)習(xí)的雙重目的。課外閱讀可以幫助學(xué)生的閱讀技巧有所提高，閱讀理解能力有所加強(qiáng)，更擅長(zhǎng)通過(guò)上下文猜測(cè)單詞、詞組的意思，抓住文章的大意。還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的東西，例如，課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，通過(guò)閱讀，可以接觸到更多常用英語(yǔ)詞匯，學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

（2）選擇性范圍廣，具有一定的隨意性。很多學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有待提高；而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在閱讀過(guò)程中學(xué)生有大量獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇自己喜歡的雜志、文章或刊物進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)理解、分析和解決問(wèn)題等綜合能力，還可以使學(xué)生能夠真正的獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)。

（3）趣味性。課外閱讀不像課內(nèi)閱讀，具有針對(duì)性，學(xué)生是完全以自己的喜好來(lái)閱讀的，這樣對(duì)學(xué)生的閱讀的限制變小了，閱讀范圍變廣了，拓寬了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

這樣教師通過(guò)長(zhǎng)期的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。同時(shí)把提高學(xué)生的課外閱讀能力列為課程標(biāo)準(zhǔn)之一，要求學(xué)生能充分運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言工具，來(lái)吸收語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大閱讀量，加快閱讀速度、增強(qiáng)理解、拓寬知識(shí)面的分析、推理和鑒賞等方面的綜合能力。

三、英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于提高英語(yǔ)綜合能力的作用

就我國(guó)目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，還有很多老師授課重點(diǎn)是講解與分析句子成分和語(yǔ)音、詞匯變化與語(yǔ)法規(guī)則之上。認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)是習(xí)慣的形成，機(jī)械練習(xí)、采取模仿和記憶的方法強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng)，課堂上學(xué)生做大量的句型操練，而不太考慮語(yǔ)境和意思。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮智力的作用，讓學(xué)生理解所學(xué)的材料，掌握語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律，只強(qiáng)調(diào)有意義的操練活動(dòng)等。這樣就讓學(xué)生只掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的某一種學(xué)習(xí)方法，而無(wú)法真正的學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的綜合能力。而加強(qiáng)課外閱讀對(duì)提高英語(yǔ)綜合能力起著重要作用。其表現(xiàn)如下：

（1）閱讀增加學(xué)生的詞匯量。通過(guò)閱讀來(lái)擴(kuò)大詞匯量要比強(qiáng)化詞匯教學(xué)更為有效。因此，閱讀是個(gè)積累詞匯量的最好辦法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要擴(kuò)大詞匯量，就要增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，進(jìn)而克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的遺忘現(xiàn)象，光靠死記硬背是行不通的。不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，廣泛的閱讀就是一個(gè)重要手段。

（2）大量閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用和思維能力。因此，大量閱讀是掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等能力的基礎(chǔ)。

（3）閱讀有利于提高句法的運(yùn)用程度。在閱讀過(guò)程中，會(huì)接觸到大量的語(yǔ)言材料、各種各樣的句子，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)逐步熟悉，逐步掌握，以達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。英語(yǔ)中還有很多的特有表達(dá)方式，只有在廣泛的閱讀中，才能接觸、學(xué)習(xí)和掌握。而在不同的上下文提供的特定環(huán)境中，學(xué)生可以更好地理解它們所要表達(dá)的深層含義。

（4）閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在閱讀過(guò)程中，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在閱讀中去思考、學(xué)習(xí)，這樣就增加了學(xué)生的信息量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）閱讀有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)興趣不是可以灌輸?shù)亩且ヅ囵B(yǎng)的。學(xué)生在閱讀材料中不僅可以學(xué)習(xí)作品的內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、體裁、寫(xiě)作手法等，而且能在閱讀材料的趣味性中慢慢培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，在閱讀教材中有還有很多優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)作品。優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言能讓學(xué)生體會(huì)到美好的意境，從而讓他們的情感得到美的陶冶，使他們更加熱愛(ài)生活，珍惜美好的事物。

因此，在課外閱讀中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，并督促、檢查學(xué)生的課外閱讀情況，及時(shí)作出反饋和評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)督促學(xué)生反省自己的不足，并及時(shí)調(diào)整閱讀學(xué)習(xí)策略，不斷提高閱讀的能力。我國(guó)是漢語(yǔ)言國(guó)家，在缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，加大學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀量，也是提高高中英語(yǔ)能力的一種方法。但是，在課外閱讀中，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外閱讀放任自流，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，告知學(xué)生閱讀的方法，并要求他們重視閱讀的速度和流利度。此外，還要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中找到快樂(lè)，并在學(xué)生閱讀過(guò)程中出現(xiàn)好奇和不求甚解時(shí)，及時(shí)給予幫助，不貪多求快，而是要循序漸進(jìn)，持之以恒。使他們保持學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為全面提高英語(yǔ)能力打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

在科技不斷進(jìn)步的今天，學(xué)校的課本閱讀教材，已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代高中生的閱讀要求，他們渴望擴(kuò)大知識(shí)面、開(kāi)拓視野，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀不僅是加深對(duì)課堂知識(shí)理解的最好的途徑，而且還是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步補(bǔ)充和延伸，對(duì)課內(nèi)閱讀起到促進(jìn)和強(qiáng)化的作用，積極而正確的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要的保證。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該在注重學(xué)生語(yǔ)法、課文語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)的同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，這樣才能夠讓學(xué)生真正、全面的學(xué)好英語(yǔ)。

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