導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合,以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。競(jìng)賽的特色是與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合,競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì),又有實(shí)際制作,以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,其意義不僅僅是比賽本身,其對(duì)參賽學(xué)生的意義是不可小覷的,同時(shí)比賽更是帶動(dòng)了電子信息類專業(yè)教學(xué)體系的改革,促進(jìn)了電子信息類創(chuàng)新型人才的產(chǎn)生。

1大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生所學(xué)

知識(shí)的檢驗(yàn)及進(jìn)一步升華,學(xué)有所用,相得益彰該競(jìng)賽主要針對(duì)的是電子信息類的在校學(xué)生,在本科期間,會(huì)學(xué)習(xí)電路、數(shù)字電子基礎(chǔ)、模擬電子基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程,以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),這些是專業(yè)基礎(chǔ),是必不可少的。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備階段,會(huì)不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己,在深入學(xué)習(xí)的思考中,對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)已遠(yuǎn)非書(shū)本上死板的知識(shí)點(diǎn),而是從中窺出的更有價(jià)值的東西。學(xué)生通過(guò)自己的感悟和學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí),有助于其他知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)也是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活利用及升華。

2大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)了相關(guān)教學(xué)體系的改革,使電子信息類專業(yè)蓬勃發(fā)展

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,促進(jìn)適應(yīng)現(xiàn)代高等教育需要的一個(gè)新的教學(xué)課程體系的形成。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已越來(lái)越成為推進(jìn)高校教學(xué)改革的有利措施,并使電子信息類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容按著理論和實(shí)踐并重、分析和綜合并重的道路發(fā)展。[1]

我國(guó)現(xiàn)有的教育體制,存在重知識(shí)輕能力,重理論輕實(shí)踐,重分析輕綜合,重個(gè)體輕協(xié)作,重繼承輕創(chuàng)新等現(xiàn)象。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生,在參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí),就會(huì)發(fā)生諸多的問(wèn)題。如:理論設(shè)計(jì)正確卻無(wú)法在工程上實(shí)現(xiàn),單元電路正確卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào),個(gè)人能力很強(qiáng)卻各自為政等。原因則在于,電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽既強(qiáng)調(diào)理論設(shè)計(jì),更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn);既考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力,更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);試題實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng),涉及的內(nèi)容是一個(gè)課程群而非單一的一門課程。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平,又引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,形式與內(nèi)容基本符合面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)挑戰(zhàn),對(duì)我們的教學(xué)提出了新的要求。課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革思路,必須適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的需要,不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,豐富實(shí)驗(yàn)手段,開(kāi)闊學(xué)生視野,強(qiáng)化工程概念,以鍛煉學(xué)生思維的廣闊性,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,使學(xué)生的知識(shí)和能力達(dá)到電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的水平,隨著集成技術(shù)的飛速發(fā)展,集成器件的廣泛應(yīng)用,傳統(tǒng)的《模擬電子線路》、《脈沖數(shù)字電路》等基礎(chǔ)課程的深度和廣度已遠(yuǎn)不能滿足電子競(jìng)賽和電子信息時(shí)代的要求.注重電子新技術(shù)的應(yīng)用,加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展勢(shì)在必行。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于大學(xué)生,特別是工科大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力至關(guān)重要。但是,現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較陳舊,方法較單一,實(shí)驗(yàn)安排過(guò)多過(guò)細(xì),演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)太多,而綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)卻偏少。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性,削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮和實(shí)踐能力的提高。而大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的舉辦,則為課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容更新提供了契機(jī)。許多院校總結(jié)參加競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)后,紛紛對(duì)課程體系進(jìn)行了調(diào)整,在教學(xué)計(jì)劃中將電路類、單片機(jī)、計(jì)算機(jī)原理等課程提前安排;將單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)向科學(xué)驗(yàn)證、分析設(shè)計(jì)、系統(tǒng)綜合相結(jié)合;對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行整合,開(kāi)設(shè)了《電子設(shè)計(jì)》選修課程和獨(dú)立的《電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)課程》。由于競(jìng)賽的需要,也促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷更新,許多院校已經(jīng)將一些新器件(如CPLD/FPGA等)和新技術(shù)(如EDA、電子電路軟件仿真、虛擬儀器技術(shù)等)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,從而豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和手段,提高了實(shí)驗(yàn)課的技術(shù)含量。不少院校還投入巨資建立專門的電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室(基地),為參賽隊(duì)員提供訓(xùn)練、提高的場(chǎng)地,也面向全校學(xué)生,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的環(huán)境,提供發(fā)揮創(chuàng)新思維、展示聰明才智的舞臺(tái)。[2]

3大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽通過(guò)競(jìng)賽的形式,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維,促進(jìn)電子信息類創(chuàng)新型人才的產(chǎn)生

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)多門學(xué)科,多個(gè)專業(yè)。該項(xiàng)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及體力的一個(gè)大挑戰(zhàn),它檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。[3]實(shí)踐證明,學(xué)科競(jìng)賽使得優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出,其個(gè)性與共性都得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。通過(guò)多學(xué)科知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力的綜合運(yùn)用,學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,創(chuàng)新思維得到激發(fā),工程實(shí)踐的訓(xùn)練得到加強(qiáng),培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、利用信息資源的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外,參賽學(xué)生在信心、勇氣以及克服困難的毅力等非理性思維及素質(zhì)方面也有不同的表現(xiàn)。這些都為學(xué)生今后的發(fā)展、貢獻(xiàn)社會(huì)、回報(bào)學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]

篇2

論文摘要：針對(duì)電子電信類專業(yè)的特點(diǎn)，制定了各個(gè)教學(xué)階段第二課堂活動(dòng)的基本內(nèi)容和實(shí)施方法，方便了指導(dǎo)教師從事第二課堂的指導(dǎo)活動(dòng)；在各個(gè)教學(xué)階段實(shí)施第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)第二課堂實(shí)踐，我校電子電信類專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣不斷增加，學(xué)生的創(chuàng)新顯著提高。

第二課堂活動(dòng)是指在完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)之下利用業(yè)余時(shí)問(wèn)進(jìn)行的科研和實(shí)踐活動(dòng)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，山東工商學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我校”)從2002年開(kāi)始實(shí)施第二課堂與創(chuàng)新學(xué)分學(xué)校文件規(guī)定，實(shí)行學(xué)分制的本科學(xué)生在校期間必須取得第二課堂學(xué)分5分，否則不能畢業(yè)。

第二課堂與學(xué)生所學(xué)專業(yè)關(guān)系密切，學(xué)校文件只是給出了宏觀的要求，不可能具體到每個(gè)學(xué)科、每個(gè)專業(yè)的實(shí)施細(xì)節(jié)就電信類專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)的理論性強(qiáng)，且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性第二課堂的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。為了做好電信類專業(yè)的第二課堂與創(chuàng)新活動(dòng)，我們按照教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)不同階段，規(guī)定了第二課堂與創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法。

一、基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動(dòng)

按照規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科和人文社會(huì)學(xué)科課程時(shí)可在教師指導(dǎo)下，利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展課程內(nèi)容專題討論、學(xué)術(shù)報(bào)告，并寫出書(shū)面總結(jié)，經(jīng)任課教師考核，學(xué)生可以取得1到個(gè)第二課堂學(xué)分。

在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，任課教師來(lái)自于兄弟院系，他們與學(xué)生所在院系沒(méi)有直接隸屬關(guān)系。學(xué)生所在院系無(wú)法直接給這些教師下達(dá)第二課堂活動(dòng)的任務(wù)。為此，從2004年開(kāi)始執(zhí)行導(dǎo)師制度，即每個(gè)班級(jí)安排一名專業(yè)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)該班級(jí)的第二課堂活動(dòng)。

電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生結(jié)合基本原理課程，完成了指導(dǎo)教師布置的用基本原理分析當(dāng)前金融危機(jī)的題目。學(xué)生都能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)這次金融危機(jī)爆發(fā)的原因進(jìn)行深入細(xì)致的分析和解釋不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等手段了解了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的熱點(diǎn)問(wèn)題。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動(dòng)

在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可開(kāi)展課外專題討論、寫讀書(shū)報(bào)告、組織課外科技活動(dòng)小組等多種形式的活動(dòng)，由教師考核每項(xiàng)活動(dòng)可得l到2個(gè)該類學(xué)分。電信類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課包含電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及信號(hào)與線性系統(tǒng)分析等課程。模擬電子技術(shù)及數(shù)字電子技術(shù)課程均包含1周的課程設(shè)計(jì)，且授課學(xué)時(shí)較多。因此，我們結(jié)合電路分析、信號(hào)與線性系統(tǒng)分析這兩門課程，設(shè)置了課外討論題目。如線性系統(tǒng)的時(shí)域解法綜述(電路實(shí)例)，通信系統(tǒng)頻分復(fù)用方式的頻域分析，系統(tǒng)的時(shí)域解法與變換域解法的比較等。要求寫出書(shū)面報(bào)告，由指導(dǎo)教師評(píng)分。

學(xué)生在學(xué)習(xí)信號(hào)與系統(tǒng)時(shí)，還未開(kāi)通信原理課。要完成通信系統(tǒng)的頻域分析，要用到頻域分析的基本原理(信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)、信號(hào)濾波)，以及通信系統(tǒng)的頻分復(fù)用系統(tǒng)，后者指導(dǎo)教師可以做適當(dāng)指導(dǎo)。通過(guò)這一題目，學(xué)生知道了頻域分析的用途，并對(duì)后續(xù)課程有一個(gè)大致的了解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另外，開(kāi)展專題演講活動(dòng)也可作為這一階段的第二課堂活動(dòng)。由學(xué)生自己選擇題目，并在課下準(zhǔn)備材料，制作成幻燈片(限定時(shí)間為5分鐘)；由指導(dǎo)教師組織在多媒體教室進(jìn)行演講比賽，指導(dǎo)教師按照演講情況進(jìn)行評(píng)分。這項(xiàng)活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的組織材料能力、多媒體課件制作能力及演講能力，能夠在工作中更好地表達(dá)自己的思路及方案。

三、專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動(dòng)

在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，學(xué)生參加教師的科研課題，或由教師組織成立課外科技活動(dòng)小組，完成一定的科研任務(wù)，并撰寫文獻(xiàn)綜述、生產(chǎn)現(xiàn)狀調(diào)查、研究論文、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，由教師考核，每項(xiàng)活動(dòng)可得l到2個(gè)該類學(xué)分。在這一階段，學(xué)生已具備一定的專業(yè)知識(shí)和科技工作能力，但還不完善，需要在教師的指導(dǎo)下才能工作。學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)，可在教師指導(dǎo)下，完成某個(gè)項(xiàng)目的部分或全部工作，經(jīng)歷科研及開(kāi)發(fā)工作的整個(gè)過(guò)程，積累科研開(kāi)發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)。

電子設(shè)計(jì)大賽是第二課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容。我校自電子信息工程專業(yè)成立至今，每年都組織學(xué)生參加兩年一度的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及山東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。競(jìng)賽的時(shí)間在每年的9月，我們?cè)谑罴偾敖M織學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)生組隊(duì)參加，利用假期進(jìn)行認(rèn)真的理論與實(shí)踐方面的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)單片機(jī)的編程技術(shù)，常用電子儀器的使用方法，電路圖的制版及元器件的焊接技術(shù)，以及各種傳感器電路及其應(yīng)用。學(xué)生拿到競(jìng)賽題目后能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生感慨地說(shuō)，參賽過(guò)程學(xué)到的東西實(shí)在是太多了，好多都是教材中沒(méi)有的新技術(shù)。除此之外，提倡學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行組合參加各種形式的電子競(jìng)賽，如“ZLG杯”ARM嵌入式系統(tǒng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，富士通微電子杯MB95200系列MCU競(jìng)賽等。至今，我校學(xué)生已多次獲國(guó)家及山東省的獎(jiǎng)項(xiàng)。

選拔有能力的學(xué)生參與教師的科研課題，這是第二課堂活動(dòng)的另一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生到課題組后，教師為學(xué)生分配一定的任務(wù)并提供適當(dāng)?shù)臈l件，學(xué)生在教師指導(dǎo)下工作。例如，在嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，LCD顯示驅(qū)動(dòng)子系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸子系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，這樣的小題目非常適合學(xué)生去完成。學(xué)生在課題組工作，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且得到了在科研團(tuán)隊(duì)中的工作經(jīng)驗(yàn)為今后從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生成立技術(shù)協(xié)會(huì)，也是第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容。愛(ài)好電腦的學(xué)生參加電腦技術(shù)協(xié)會(huì)，"協(xié)會(huì)是學(xué)生人數(shù)較多的協(xié)會(huì)學(xué)生一起交流電腦裝機(jī)技術(shù)，系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)等他們把所學(xué)到的知識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間運(yùn)用到為同學(xué)、教師的服務(wù)中。符合勤工儉學(xué)條件的，可以在相應(yīng)部門的崗位上幫助教師做電腦維護(hù)工作，學(xué)校支付一定的報(bào)酬。另外，校外的小企業(yè)需要開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)，大的軟件公司不愿承擔(dān)過(guò)小的項(xiàng)目，這種網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)特別適合學(xué)生去做。通過(guò)這樣的開(kāi)發(fā)過(guò)程，學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)水平得到提高，并得到與企業(yè)打交道的經(jīng)驗(yàn)，還得到一定的報(bào)酬。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)。雖然專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中已開(kāi)設(shè)單片機(jī)原理課程，但對(duì)電信類專業(yè)來(lái)說(shuō)，只知道單片機(jī)是不夠的，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。嵌入式開(kāi)發(fā)系統(tǒng)品種繁多，各種單片機(jī)開(kāi)發(fā)板，ARM開(kāi)發(fā)系統(tǒng)價(jià)格僅幾百元，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣，自己購(gòu)買開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)板，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。不少學(xué)生把嵌入式系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，并取得了良好的成績(jī)。

四、總結(jié)

篇3

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為全國(guó)范圍的面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng),不僅鍛煉了大學(xué)生們針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力,而且,在電子信息類專業(yè)課程,特別是電子線路實(shí)驗(yàn)課的建設(shè)和教學(xué)改革方面起到了積極的推動(dòng)作用。為了能適應(yīng)高職電子信息類教育的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn),使畢業(yè)生符合社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求,能在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)專業(yè)工作并具有一定的后續(xù)發(fā)展能力,根據(jù)目前高職教育發(fā)展的實(shí)際情況,結(jié)合國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),及自己參加指導(dǎo)大賽的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐研究,以參加省級(jí)和全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽培訓(xùn)工作為研究平臺(tái),建立模塊化課程群,將有效推動(dòng)電子信息類專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)改革和相應(yīng)課程群的建設(shè)。

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

依托電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái),推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。從歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題來(lái)看,可以歸納成5類,即電源類;信號(hào)源類;無(wú)線電類;儀器類和數(shù)據(jù)采集與控制類。試題的特點(diǎn)是:實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大。所涉及的電子信息類專業(yè)的課程有:低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理、電子測(cè)量等;實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有:電子電路實(shí)驗(yàn)課、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)訓(xùn)等;可選用的器件有:晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路、可編程邏輯器件等;設(shè)計(jì)手段可以采用傳統(tǒng)的,也可以采用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)工具,如mutisum輔助分析和ISP在系統(tǒng)可編程等。不難看出,電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題既反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平,又引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。高職的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革思路也應(yīng)反映這些特點(diǎn),使學(xué)生的知識(shí)和能力達(dá)到電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的水平。為此,結(jié)合我校實(shí)際情況,在課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革方面需進(jìn)行以下幾方面工作:

(1）以電子信息學(xué)科為依托,進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整與課程的整合與優(yōu)化

將電子信息工程系通信技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)和電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的管理進(jìn)行合并劃分,成立基礎(chǔ)課程教學(xué)研究室和專業(yè)課程教學(xué)研究室?；A(chǔ)課程教研室主要負(fù)責(zé)系部:電路分析、模擬電子電路、高頻電子電路、數(shù)字電路等課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。專業(yè)課程教研室根據(jù)課程相近性主要負(fù)責(zé)系部:電力電子、單片機(jī)原理機(jī)應(yīng)用、FPGA、傳感器與測(cè)試技術(shù)等課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

從參賽同學(xué)的情況看,參加競(jìng)賽的同學(xué)大多數(shù)已系統(tǒng)完成基礎(chǔ)理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí),并學(xué)習(xí)了部分專業(yè)課程的知識(shí),有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。但是,由于所學(xué)各門課比較獨(dú)立,同學(xué)們普遍缺乏面對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題,設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)。因此,我們?cè)诖髮W(xué)二年級(jí)的下學(xué)期為學(xué)生開(kāi)設(shè)“電路綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用”選修課,為同學(xué)們提供了進(jìn)一步鍛煉提高的機(jī)會(huì)。在這門課程中,為同學(xué)們介紹當(dāng)今最先進(jìn)的電子器件的應(yīng)用、各類電路的設(shè)計(jì)方法和最新電路設(shè)計(jì)手段,開(kāi)闊同學(xué)們的視野,強(qiáng)化同學(xué)們的工程概念,并給出多種設(shè)計(jì)制作的題目供同學(xué)們練習(xí)。

受電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的啟發(fā),我們?cè)谡n程的實(shí)際設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)中,仿照競(jìng)賽的要求將同學(xué)分組,從較簡(jiǎn)單的應(yīng)用電路開(kāi)始,要求每組學(xué)生完成數(shù)個(gè)難度遞增的實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試,并寫出詳細(xì)總結(jié)報(bào)告。在制作每個(gè)電路的訓(xùn)練過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方案實(shí)現(xiàn),以鍛煉學(xué)生的思維的廣闊性,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

(2）調(diào)整與合并電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)系列課程,建立現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系

可以通過(guò)專業(yè)課程的相關(guān)性把專業(yè)課結(jié)合起來(lái),像傳感器與測(cè)試技術(shù)這門課程和單片機(jī)課程都安排有實(shí)訓(xùn),如果把兩門課程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn),不僅內(nèi)容豐富而且學(xué)生也很容易將各專業(yè)課結(jié)合起來(lái)。

(3）改善實(shí)驗(yàn)室硬件水平

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的場(chǎng)地是由參賽學(xué)校自己提供的。能否適應(yīng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽各種題目的要求,體現(xiàn)了該實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力。長(zhǎng)期以來(lái),由于學(xué)生電子技術(shù)的各類實(shí)驗(yàn)室裝置基本上是老三樣（電壓表、信號(hào)源、示波器）,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸不到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段和先進(jìn)的儀器設(shè)備,這個(gè)缺陷在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)并不明顯,但在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽惜時(shí)如金的場(chǎng)合下就的非常突出。誰(shuí)采用的儀器工具先進(jìn)、自動(dòng)化程度高,誰(shuí)就會(huì)在其它條件相同的情況下贏得更多的時(shí)間,從而取得更好的成績(jī)。因此我們?cè)谛聦?shí)驗(yàn)室建設(shè)中應(yīng)配備一些較先進(jìn)的設(shè)備,比如10年廣西區(qū)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽測(cè)量電源的指標(biāo)是三位半,需要用四位或以上的萬(wàn)用表來(lái)矯正,當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有高精度萬(wàn)用表以至于影響了比賽成績(jī),通過(guò)比賽的教訓(xùn)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室升級(jí)了硬件配備了多臺(tái)高精度萬(wàn)用表,同時(shí)也讓學(xué)生能接觸到精度較高的設(shè)備。

(4）建立四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式[3]為:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)->綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)->綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)->設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。

① 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖羌由顚W(xué)生對(duì)電子技術(shù)基本理論的理解,提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的興趣。

② 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力與書(shū)寫設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。

③ 綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行低頻、高頻和數(shù)字電路綜合設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測(cè)試的能力,強(qiáng)調(diào)各種設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮,鼓勵(lì)創(chuàng)新與突破。要求書(shū)寫綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

④ 設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,科學(xué)研究能力與新技術(shù)、新器件應(yīng)用的能力,并要求學(xué)生發(fā)表研究論文。

教學(xué)方式的改革

傳統(tǒng)的電子信息類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,重理論、輕實(shí)踐;重分析、輕綜合;重個(gè)體、輕協(xié)作。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生,在參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí),就會(huì)發(fā)生諸多的問(wèn)題。如:理論設(shè)計(jì)正確卻無(wú)法在工程上實(shí)現(xiàn);單元電路正確卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào);個(gè)人能力很強(qiáng)卻各自為政,不能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合等等。這是因?yàn)殡娮痈?jìng)賽既不是單純的理論設(shè)計(jì)競(jìng)賽也不僅僅是實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽,而是由一個(gè)參賽隊(duì)共同設(shè)計(jì)、制作完成一個(gè)有特定工程背景的題目的優(yōu)劣與快慢的競(jìng)賽。它既強(qiáng)調(diào)理論設(shè)計(jì),更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。它考核了學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力,更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。題目涉及的內(nèi)容是一個(gè)課程群而非單一的一門課程。因此競(jìng)賽的形式與內(nèi)容基本上符合面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)挑戰(zhàn),如不改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,建立一個(gè)新的教學(xué)課程體系,就無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的需要。

采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法,改變以往教師為主教授的方式,學(xué)生成為課堂的主體,教師在教學(xué)活動(dòng)中起引導(dǎo)作用。學(xué)生具有更多的發(fā)揮空間,有利于提高學(xué)習(xí)的興趣、加強(qiáng)主動(dòng)性。項(xiàng)目計(jì)劃已經(jīng)在單片機(jī)課程教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué),項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)過(guò)程分為以下環(huán)節(jié):布置工作任務(wù)——選定設(shè)計(jì)方案——利用仿真軟件完成硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)——仿真系統(tǒng)功能——通用板焊接制作——調(diào)試——修改設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)文件歸檔。

教學(xué)方法改革是與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成的。競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新,新的內(nèi)容迫使有相應(yīng)的教學(xué)方法與之適應(yīng),達(dá)到理想的教學(xué)效果。為了給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間,教學(xué)方法上也應(yīng)留給學(xué)生更多時(shí)間,因此,將原來(lái)的集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,改為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

開(kāi)放式教學(xué)[4]包含兩方面的含義,即時(shí)間開(kāi)放和內(nèi)容開(kāi)放。時(shí)間上的開(kāi)放即在規(guī)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以后,學(xué)生可以在相當(dāng)大范圍內(nèi)選擇完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,這樣學(xué)生可以在時(shí)間上有較大的靈活性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

內(nèi)容上的開(kāi)放是指學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)里除了可以進(jìn)行規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,還可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛(ài)好,選擇規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

此外,還應(yīng)設(shè)立了專門的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室除了配備信號(hào)源、示波器、萬(wàn)用表等常規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備外,還配備了單片機(jī)開(kāi)發(fā)器、FPGA實(shí)驗(yàn)板、計(jì)算機(jī)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備,為學(xué)生課外科技活動(dòng),進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備。

建立起高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái),鼓勵(lì)課外科技活動(dòng)的開(kāi)展

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境,展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái),建立了現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理納入全校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中?？梢怨蚕斫虒W(xué)基地的資源,提高資源利用率。

（1）因材施教,鼓勵(lì)創(chuàng)新,培養(yǎng)拔尖人才

在電子電路實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,對(duì)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想,能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生,可以免做普通實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,安排難度較大的實(shí)驗(yàn)課題或?qū)W生自定課題,要求他們自擬設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)室提供所需的特殊器件。對(duì)實(shí)驗(yàn)課題完成較好的學(xué)生可以免考,并給予較高的成績(jī)。

（2）成立電子課外科技活動(dòng)中心

電子課外科技活動(dòng)中心主要由課外科技活動(dòng)積極分子和優(yōu)秀學(xué)生干部組成?；顒?dòng)中心的儀器設(shè)備由系實(shí)驗(yàn)室資助,由學(xué)生管理。他們利用課余時(shí)間和節(jié)假日到為學(xué)校職工和同學(xué)進(jìn)行電子設(shè)備維修,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為社會(huì)服務(wù)。

（3）設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金,制定獎(jiǎng)勵(lì)政策

學(xué)校出臺(tái)政策,設(shè)立了校創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金,制定了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策。創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金主要資助運(yùn)用新思想,新技術(shù),新器件的電子設(shè)計(jì)（電子類）與制作的課題,學(xué)生每年都可以申請(qǐng)。為調(diào)動(dòng)師生的積極性,制定多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策,如:對(duì)獲得（電子大賽）全國(guó)一等獎(jiǎng)的學(xué)生免試升本。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng),將課外科技活動(dòng)取得的成果納入學(xué)分。設(shè)立主講教授和主講教師崗位,安排教學(xué)效果好的教師多講課并提高課酬。設(shè)立校、系教學(xué)改革課題基金,計(jì)入工作量。教學(xué)改革成果、教學(xué)研究論文與科研成果、科研論文同等對(duì)待。

結(jié) 語(yǔ)

高職院校以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托,進(jìn)行技能競(jìng)賽與課程群建設(shè)之間良性互動(dòng)機(jī)制的建立和運(yùn)作,對(duì)于培養(yǎng)符合目前高職教育的發(fā)展需要專業(yè)綜合素質(zhì)人才,加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)專業(yè)教學(xué)的改革等方面發(fā)揮著不可代替的作用,可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)第一課堂教學(xué)與課外第二課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與教學(xué)實(shí)施、學(xué)生與教師等方面的多贏。

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篇4

1電子技術(shù)課程的特點(diǎn)

電子技術(shù)課程是電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)性強(qiáng)，其內(nèi)容包括模擬和數(shù)字兩個(gè)部分。該課程是電類專業(yè)重要的幾門專業(yè)基礎(chǔ)課之一，也是專業(yè)主干課程之一，在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中地位極其重要，其任務(wù)是使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)以及在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。課程具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性，同時(shí)電子技術(shù)的日新月異的發(fā)展以及電子競(jìng)賽的影響為該課程教學(xué)注入新的內(nèi)容，而后續(xù)專業(yè)課程的改革，也對(duì)電子技術(shù)課程的改革提出更高的要求。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一項(xiàng)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，反映學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向及新技術(shù)、新設(shè)備的采用，而電子技術(shù)課程的內(nèi)容明顯滯后于新技術(shù)的發(fā)展，因此課程改革的首要是從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整改。自從參加首屆電子競(jìng)賽以來(lái)，本校特別注重及時(shí)的總結(jié)，包括召集指導(dǎo)教師、課程主講教師、各教學(xué)單位主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、校競(jìng)賽專家組成員，共同探討競(jìng)賽對(duì)本校目前教學(xué)內(nèi)容改革的影響。根據(jù)我校電類專業(yè)定位于培養(yǎng)工程技術(shù)人才的要求，專門成立相應(yīng)的電子技術(shù)課題組。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，課程組一方面注重基本理論、基本知識(shí)、基本技能，突出基本概念、基本原理、基本電路、基本方法的教學(xué)，打好基礎(chǔ)，另一方面，課程的教學(xué)要適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，要適時(shí)而又適度的將電子技術(shù)發(fā)展的新的成果及電子競(jìng)賽的內(nèi)容予以體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化課程體系，適當(dāng)?shù)娜趸艘恍┓呛诵膬?nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容的教學(xué)，適量在教學(xué)內(nèi)容中加入了一些新技術(shù)和新器件的內(nèi)容。加強(qiáng)集成電路應(yīng)用的教學(xué)，適當(dāng)加強(qiáng)大規(guī)模集成電路的內(nèi)容。在集成電路教學(xué)中，適當(dāng)縮減了內(nèi)部電路的分析，加強(qiáng)了集成電路外部特性及應(yīng)用方面的內(nèi)容，適當(dāng)向?qū)W生介紹一些在工程實(shí)踐和電子競(jìng)賽中大量使用的新器件，如儀表放大器、開(kāi)關(guān)電容濾波器、模擬乘法器、串行ADC/DAC等。教學(xué)中注重課程內(nèi)容與其它專業(yè)課程的聯(lián)系與銜接，注重課程內(nèi)容的工程應(yīng)用背景，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。[2]

3教學(xué)方法的改進(jìn)與探索

探索和改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)課程特點(diǎn)，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的多種現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，同時(shí)，將CAD、EDA技術(shù)引入電子技術(shù)的教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高教學(xué)效果。結(jié)合課程教學(xué)，建立電子技術(shù)課程網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，將一些與課程相關(guān)的內(nèi)容而又不能在課堂上講授的內(nèi)容掛在網(wǎng)站上，開(kāi)拓學(xué)生的視野。根據(jù)課程工程性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在保證學(xué)生掌握課程內(nèi)容要求的前提下，結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育手段，適時(shí)而適度的通過(guò)一些有效的方法和手段，讓學(xué)生了解到自己所學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用到電子競(jìng)賽和工程實(shí)踐中，如何解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)、激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程以及電子技術(shù)的濃厚興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，加深對(duì)內(nèi)容的理解，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，授人以漁，同時(shí)教師為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

電子競(jìng)賽的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和素質(zhì)，這與我校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的計(jì)劃如出一轍，因此實(shí)踐教學(xué)方面的改革更是我校整個(gè)電子技術(shù)課程改革的“靈魂”。為避免學(xué)生眼高手低，只注重理論學(xué)習(xí)，而忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)。我校在電氣與電子工程學(xué)院專門成立湖北省電子示范中心和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地，同時(shí)修改培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建基于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽四個(gè)層次的電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。修訂課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和內(nèi)容，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大幅度增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，在課程大綱指導(dǎo)下提供選做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。改革實(shí)驗(yàn)考核辦法，在要求完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，另選一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容，由操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考試三部分的成績(jī)綜合得到實(shí)驗(yàn)總評(píng)成績(jī)，以此來(lái)督促學(xué)生，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。[3]借鑒電子競(jìng)賽的實(shí)施方法，通過(guò)一系列的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生普遍較好的掌握了簡(jiǎn)單電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，了解了元器件的基本知識(shí)，進(jìn)一步熟練各種基本儀器的使用，而且動(dòng)手能力和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到明顯提高。由于方法得當(dāng)，效果明顯，學(xué)生在訓(xùn)練中非常認(rèn)真，非常投入，有一半左右的學(xué)生整天在實(shí)驗(yàn)室工作，幾乎達(dá)到了廢寢忘食的程度，更重要的通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真切的體會(huì)到電子技術(shù)的魅力，學(xué)生普遍對(duì)電子技術(shù)課程的興趣大增，能夠在課外主動(dòng)的思考用所學(xué)知識(shí)解決身邊一些問(wèn)題的方法，能夠主動(dòng)去做一些感興趣的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，能夠積極的參加各類相關(guān)科技競(jìng)賽，同時(shí)又通過(guò)電子競(jìng)賽和參賽同學(xué)的的積極反饋?zhàn)饔茫行У奶岣吡藢?shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，從而為我校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師在整個(gè)課程改革中起著舉足輕重的作用，高水平的教師梯隊(duì)是課程質(zhì)量的保證。教師隊(duì)伍的建設(shè)一直是學(xué)校的重要工作之一，多年來(lái)，嚴(yán)格的執(zhí)行青年教師助課制度和導(dǎo)師制，讓青年教師從最基本的環(huán)節(jié)開(kāi)始，對(duì)他們予以培養(yǎng)和指導(dǎo)，建立起了一支人員穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，水平較高的教師隊(duì)伍。通過(guò)組織青年教師觀摩、參加各種教育教學(xué)研究實(shí)踐甚至出國(guó)參加國(guó)際會(huì)議，以拓展學(xué)術(shù)視野。[4]在這個(gè)過(guò)程中，課程組負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的教改項(xiàng)目和教學(xué)研究課題，引導(dǎo)他們撰寫教學(xué)研究論文和參加教材建設(shè)，指導(dǎo)和幫助青年教師不斷提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。同時(shí)以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為平臺(tái)，鼓勸更多青年教師參與培訓(xùn)工作，使他們能更好更快地成長(zhǎng)。通過(guò)崗位突踐培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師指導(dǎo)的力度，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，使廣大青年教師在各自的崗位上盡快成才。

篇5

一、專業(yè)、基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀分析

應(yīng)用電子類相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中常規(guī)的基礎(chǔ)及專業(yè)課程主要有以下幾門：電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、電子測(cè)量技術(shù)、傳感器技術(shù)、微機(jī)接口技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、可編程器件、FPGA、智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。以上課程使學(xué)生對(duì)電子系統(tǒng)有了基本理解，也可以進(jìn)行初步應(yīng)用，為更高層面的實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)作了必要鋪墊。下面對(duì)我校與此類課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀作一個(gè)客觀分析。教學(xué)計(jì)劃中基礎(chǔ)和專業(yè)類課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展對(duì)相關(guān)專業(yè)課程體系的實(shí)施起重要作用。教學(xué)實(shí)施有兩種形式，基本情況是：

1.常規(guī)課程實(shí)踐教學(xué)

課程從大一到大三。以傳感器技術(shù)課程為例，通常實(shí)踐課的要求是：在理論教學(xué)指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、理解能力、想象與創(chuàng)造能力。在教學(xué)計(jì)劃中，該課程的理論與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)分配基本為2：1，其中1/3個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)主要是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及個(gè)別簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論課知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握[2]。在此基礎(chǔ)上還需完成一個(gè)小型的綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)電子及檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

2.專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大三完成。以我院應(yīng)用電子專業(yè)為例，按照人才培養(yǎng)方案的要求，專業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是：了解實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的要求，了解電子類相關(guān)專業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生能力的要求，應(yīng)用電子在各相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用情況；學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)線安裝、調(diào)試與維護(hù)的相關(guān)技術(shù)；學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的工作內(nèi)容和工作方法，觀察安裝調(diào)試過(guò)程，模仿工程技術(shù)人員，進(jìn)行技術(shù)分析、故障原因查找以及提出解決、改進(jìn)辦法；學(xué)習(xí)相關(guān)電子產(chǎn)品售后服務(wù)知識(shí)，了解應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展，掌握各種操作技能，學(xué)習(xí)電子類產(chǎn)品的先進(jìn)知識(shí)，提高和培養(yǎng)自學(xué)能力。以上實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及到許多相關(guān)的專業(yè)課程和相關(guān)的知識(shí)，是一種最實(shí)在的綜合實(shí)踐教學(xué)輔助形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于一門專業(yè)必修課，是完成教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是與專業(yè)實(shí)習(xí)同等重要的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的有效方式。該課程培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用三年所學(xué)知識(shí)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需要自學(xué)新知識(shí)來(lái)完成一項(xiàng)綜合型設(shè)計(jì)型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與研究工作。該課程要求學(xué)生選擇一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用背景、綜合多門所學(xué)課程知識(shí)的綜合性項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)立研究與設(shè)計(jì)，研究設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)涉及文獻(xiàn)檢索與翻譯、數(shù)據(jù)與信息的采集與處理、軟件或硬件設(shè)計(jì)、理論分析、綜合與歸納過(guò)程等工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)研究設(shè)計(jì)過(guò)程中的創(chuàng)新[3]。應(yīng)用電子類專業(yè)每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都有不少偏重應(yīng)用型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，是學(xué)生大學(xué)三年中最后一次也是最為重要的一次綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、專業(yè)、基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)及專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程普遍存在以下3個(gè)主要問(wèn)題：

1.前面提到的兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)必備的常規(guī)的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)較為系統(tǒng)，有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，為以后的知識(shí)拓展作好準(zhǔn)備。但這樣的實(shí)驗(yàn)安排，使得涉及整門課程重要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)占了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大部分時(shí)間。綜合性實(shí)驗(yàn)需要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的支撐，一般的實(shí)驗(yàn)時(shí)間接近期末，由于時(shí)間緊張，往往規(guī)模受限，實(shí)驗(yàn)效果不理想。各門課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)內(nèi)容各自獨(dú)立，有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間只能滿足本課程的主要教學(xué)內(nèi)容，即便到了大三，綜合多門專業(yè)課程的有較好應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)基本無(wú)法開(kāi)展。

2.開(kāi)設(shè)在高年級(jí)的專業(yè)實(shí)習(xí)，是一類使學(xué)生有較大收獲的專業(yè)綜合實(shí)踐培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)非常重要。但是，由于接收專業(yè)實(shí)習(xí)單位工作性質(zhì)的差異，真正能涉及相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的機(jī)會(huì)有限。在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果能按質(zhì)按量完成教師給出的選題，學(xué)生會(huì)得到較大鍛煉。而實(shí)際情況是：學(xué)生花大量時(shí)間尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，或者在實(shí)習(xí)單位做其他與本專業(yè)跨度較大的工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷難以實(shí)現(xiàn)。遵循教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行順序，前面所列的課程基本是從大一延續(xù)到大三，這樣的安排主要考慮專業(yè)知識(shí)的循序漸進(jìn)及構(gòu)架的系統(tǒng)性。由于課時(shí)數(shù)及關(guān)聯(lián)知識(shí)的限制，學(xué)生無(wú)法在單門課程的日常教學(xué)中完成較大規(guī)模及較高層次的綜合應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成果難以從規(guī)模、難度、精度、適用性、可靠性及安全性等多方面達(dá)到一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的要求。最終的結(jié)果是：由于缺乏有一定規(guī)模的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的早期引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也受到限制。所以，必須探尋一種輔助的實(shí)踐模式，彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足：為學(xué)生提供時(shí)間，提供機(jī)會(huì)，這就是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革方案

教學(xué)計(jì)劃是按人才培養(yǎng)規(guī)格來(lái)定位知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能組成的，而專業(yè)技能的培養(yǎng)實(shí)施對(duì)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的搭建起著重要作用。針對(duì)以上提出的基礎(chǔ)及專業(yè)課程實(shí)踐體系存在的問(wèn)題，我們?cè)诒Ａ魝鹘y(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，從低年級(jí)引入輔助常規(guī)教學(xué)的綜合實(shí)踐內(nèi)容。

1.基本專業(yè)技能培養(yǎng)

在常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中，基本專業(yè)技能培養(yǎng)主要從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)：一是貫穿三年的與相關(guān)課程理論教學(xué)配合開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。在上面的討論中我們提到，教學(xué)計(jì)劃中這類課程的教學(xué)安排基本都是完整的一個(gè)學(xué)期，每周幾個(gè)學(xué)時(shí)的理論及實(shí)踐教學(xué)。這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生較為系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)是科學(xué)的，但學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中難以完成有相當(dāng)規(guī)模的綜合訓(xùn)練任務(wù)[4]。所以我們可以考慮有些驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)，我們可以利用多媒體教學(xué)以演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。多媒體教學(xué)的課堂信息量大、節(jié)約教學(xué)時(shí)間、生動(dòng)直觀、可實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，因此在教學(xué)中被廣泛使用。采用多媒體教學(xué)，可以將一些元件或模擬電路進(jìn)行直觀的演示，電路的搭建也可以通過(guò)演示來(lái)完成，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，既提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)約了基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間。二是開(kāi)設(shè)在大三的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。這是一類使學(xué)生有較大收獲的專業(yè)綜合實(shí)踐培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)非常重要。但由于知識(shí)貯備和就業(yè)的要求，主要開(kāi)設(shè)在高年級(jí)，分布不是十分合理?？梢栽诖蠖r(shí)候先進(jìn)入社會(huì)認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)以后的就業(yè)環(huán)境有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣既可以明確以后專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)也為大三即將進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.綜合性實(shí)踐的引入

鑒于基本專業(yè)技能培養(yǎng)形式存在不足，我們需要在教學(xué)計(jì)劃中補(bǔ)充課程設(shè)置，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化。主要的做法是：從大二開(kāi)始，在教學(xué)計(jì)劃中加入具有選修性質(zhì)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)——電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)，為有興趣、有能力的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，使其進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。具體實(shí)施時(shí)，最好將這樣的課程安排在假期，以保證有充足的實(shí)踐時(shí)間，進(jìn)而獲得滿意的實(shí)踐效果。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

四、實(shí)踐教學(xué)改革方案的實(shí)施

教學(xué)計(jì)劃是為培養(yǎng)學(xué)生制定的，要達(dá)到培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)，需要學(xué)生的積極配合，因此教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該有較好的操作性。通過(guò)多次電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)實(shí)施，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法，為作為輔助手段的專業(yè)課程綜合實(shí)踐開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。以下對(duì)實(shí)施過(guò)程作具體說(shuō)明。

1.實(shí)訓(xùn)方法

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題的特點(diǎn)是：實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大。所涉及的專業(yè)課程有：電路基礎(chǔ)、數(shù)電、模電、單片機(jī)、電子測(cè)量、傳感器技術(shù)等；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有：電子線路實(shí)驗(yàn)課、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等；可選用的器件有晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路、可編程邏輯器件等；設(shè)計(jì)手段可采用傳統(tǒng)，也可以采用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)工具，如EDA輔助設(shè)計(jì)和PLC可編程邏輯控制器等。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。難度系數(shù)與平時(shí)相比大得多。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我們采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，將實(shí)訓(xùn)過(guò)程分兩個(gè)層次進(jìn)行，內(nèi)容如下：(1)模擬電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽出題形式，擬定一個(gè)容易入手的題目，作為共同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教師給出一個(gè)具體的設(shè)計(jì)范例，從方案選擇、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)制作、系統(tǒng)測(cè)試以及最終設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)寫等各個(gè)環(huán)節(jié)作詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生得到一個(gè)全程訓(xùn)練。在模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在多個(gè)環(huán)節(jié)自由發(fā)揮。由于是同樣的題目及要求，學(xué)生可以在完成過(guò)程中展開(kāi)討論，相互學(xué)習(xí)。這一方法的實(shí)施取得了較好效果，使那些平時(shí)動(dòng)手能力偏弱的學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中得到提高，增加自信心，從而增強(qiáng)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作作戰(zhàn)的信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。(2)有了第一個(gè)層次的模仿項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，第二個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)便要鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力了。具體實(shí)施時(shí)，讓學(xué)生分組選題，每組的題目及難度系數(shù)都不一樣。學(xué)生在項(xiàng)目的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)中獨(dú)立工作，充分發(fā)揮聰明與智慧，鍛煉耐力，提高能力，最終完成項(xiàng)目工作。這一階段的學(xué)習(xí)使學(xué)生有了真正的工作體驗(yàn)，在面對(duì)自己獨(dú)立完成的作品時(shí)，真正體會(huì)到了“成就感”。

2.過(guò)程管理

在實(shí)訓(xùn)的具體實(shí)施中，過(guò)程管理非常重要，主要涉及的問(wèn)題是教師的指導(dǎo)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員的分工與協(xié)作、實(shí)驗(yàn)室管理等3個(gè)方面的問(wèn)題。(1)鑒于我校學(xué)生的實(shí)際情況，雖說(shuō)實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)生，但如果沒(méi)有教師的具體引導(dǎo)，面對(duì)實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生將無(wú)所適從。為此，我們按參賽要求，將學(xué)生分組，針對(duì)具體訓(xùn)練題目安排指導(dǎo)教師，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，為學(xué)生步入實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造良好的條件。近年來(lái)，全國(guó)大賽題目難度逐年加大，對(duì)我校培訓(xùn)教師隊(duì)伍的水平也提出了挑戰(zhàn)，對(duì)師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的整體提升也起到了一個(gè)良好的推動(dòng)作用。(2)依據(jù)參賽要求，項(xiàng)目實(shí)施需按小組進(jìn)行。那么小組的成員搭配就要合理，按主攻的選題方向，進(jìn)行不同的分配。項(xiàng)目中電路設(shè)計(jì)比重大的小組一般配備2名電子專業(yè)的學(xué)生，1名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生；而程序設(shè)計(jì)比重大的小組則配備2名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，1名電子專業(yè)的學(xué)生，這樣才能保證取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，除了每一個(gè)學(xué)生自身能力的發(fā)揮之外，小組成員間的組織與溝通、協(xié)作與互動(dòng)，是培訓(xùn)過(guò)程中另一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，我們?cè)诜峙涑蓡T時(shí)，除老師統(tǒng)籌安排外，還應(yīng)盡量尊重學(xué)生的意愿。(3)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)訓(xùn)的主要場(chǎng)所，而有效的實(shí)驗(yàn)室管理對(duì)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我院實(shí)訓(xùn)中心的教師應(yīng)該具備指導(dǎo)教師及管理人員的雙重身份，這樣才有利于實(shí)訓(xùn)的正常實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)室管理方面，因該實(shí)施完全的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度，除了專職的實(shí)驗(yàn)管理教師外，還應(yīng)吸收部分優(yōu)秀學(xué)生參與管理，使學(xué)生得到了更多層面的鍛煉。通過(guò)連續(xù)幾屆學(xué)生的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽綜合實(shí)訓(xùn)，我們得到了很大收獲。學(xué)生對(duì)從未體驗(yàn)過(guò)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程表現(xiàn)出極大的熱情，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，付出艱辛勞動(dòng)，取得了讓自己為之自豪的成績(jī)，獲得了難能可貴的自信！

篇6

《電子技術(shù)》作為電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性、前瞻性很強(qiáng)的學(xué)科，教師的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，直接影響到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。如何在較短的時(shí)間里既完成教學(xué)任務(wù)又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，是擺在我們面前的一道難題。

1、電子技術(shù)課程改革的意義

電子技術(shù)是高職院校電類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，與其它傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)、物理等一樣，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程在電類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子線路的分析和設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生在將來(lái)的工作中應(yīng)用電子技術(shù)解決各種實(shí)際問(wèn)題打下牢固的基礎(chǔ)。這門課程內(nèi)容多，概念抽象，學(xué)生普遍反映枯燥難學(xué)。為了適應(yīng)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們有必要改變?cè)茸⒅乩碚撛矸治龅慕虒W(xué)方法，提出一種側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)生掌握其應(yīng)用方法和技能的教學(xué)方式。

2、傳統(tǒng)電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容重視理論、概念和獨(dú)立性，忽視了實(shí)踐性、應(yīng)用性和相關(guān)性，造成了理論越來(lái)越深，內(nèi)容越來(lái)越多，加重了工科學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造就了學(xué)生動(dòng)手能力差，自學(xué)應(yīng)變能力差等惡果。許多學(xué)生只知應(yīng)負(fù)考試不知如何把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，缺少將科研轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的強(qiáng)烈愿望。到了高年級(jí)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中只會(huì)將原理照搬照套，無(wú)實(shí)用性，無(wú)創(chuàng)新性。

3、電子技術(shù)教學(xué)改革思路

（1）自主性教學(xué)

電子技術(shù)作為電子信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在構(gòu)建學(xué)生電子技術(shù)的基本理論和基本技能、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面起著關(guān)鍵性的作用。自主性，表現(xiàn)為學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)，自行確定學(xué)習(xí)方法、自主控制學(xué)習(xí)過(guò)程、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到，只有當(dāng)學(xué)生清楚了所學(xué)內(nèi)容能解決什么問(wèn)題時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與教學(xué)活動(dòng)，并從中體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。而在參與過(guò)程中主動(dòng)獲取的知識(shí)，才更容易記住和理解。在教學(xué)過(guò)程中，可以挑選幾個(gè)典型的、有實(shí)用價(jià)值的、學(xué)生感興趣的實(shí)例為引導(dǎo)，以項(xiàng)目訓(xùn)練為動(dòng)力，逐步深入、全面展開(kāi)課程內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生掌握電路的設(shè)計(jì)、布線工藝、元器件選擇、焊接組裝技能以及整體調(diào)試檢測(cè)等程序。

（2））采用多樣化的教學(xué)方法

課堂教學(xué)是學(xué)校傳授知識(shí)、育人的基本形式，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在很大程度上還是依賴課堂教學(xué)中教師有目的，有意識(shí)的培養(yǎng)，其關(guān)鍵在老師。我們結(jié)合電子技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式。（一）要改變以老師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念為學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中主體的教學(xué)觀念。在電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)大力提倡講思路、講方法、講重點(diǎn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。首先：教師要注意學(xué)生獨(dú)立性的訓(xùn)練。在電子技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)，對(duì)多數(shù)學(xué)生可以看懂的內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)，然而再討論總結(jié)。其次，教??講授知識(shí)必須分清主次，選精拔萃，而且要把講解知識(shí)的過(guò)程，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的探索過(guò)程，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)課思路與講課思路一道活動(dòng)，進(jìn)入創(chuàng)造性思維的"角色"，從而使學(xué)生通過(guò)老師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的情景。（二）"興趣是最好的老師。"學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生了研究的興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)如饑似渴地學(xué)習(xí)和鉆研。我們?cè)陔娮蛹夹g(shù)教學(xué)中，廢除了傳統(tǒng)的"注入式"教學(xué)方法，采用了"問(wèn)題式"的教學(xué)方式。即教學(xué)之始，即將對(duì)教材內(nèi)容的不同理解或爭(zhēng)論告訴學(xué)生，然后圍繞某一問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，共同探討解決問(wèn)題的思路和方法，以求得對(duì)問(wèn)題的科學(xué)解決，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。例如：在設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)器時(shí)，我們即可以用置數(shù)法，又可以用置零法，兩種解法有何不同呢？孰優(yōu)孰劣，如何選擇？有意式地讓學(xué)生的思維處于"問(wèn)題情境中"，他們就會(huì)調(diào)動(dòng)所有相關(guān)知識(shí)，積極思考，經(jīng)過(guò)探索，最終得到正確結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。（三）教給學(xué)生基本的科研方法、途徑、技巧，培養(yǎng)其初步的科研能力。"授之以魚(yú)不如授之以漁。"一個(gè)好的老師，不是單純地把知識(shí)告訴學(xué)生，而是教給他們獲取知識(shí)的方法。因此在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生最基本的科研方法，這樣他才能在以后的工作中不斷研究解決各種各樣的新問(wèn)題，才能在愈趨激烈的人才素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。例如我們?cè)陔娮蛹夹g(shù)教學(xué)中有意識(shí)地布置一些綜合性大作業(yè)或小論文題目，讓學(xué)生進(jìn)行科研的基本訓(xùn)練，教師再加以必要的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，使學(xué)生初步掌握科研的方法和途徑。

篇7

Liu Qiang； Yang Yilu

（遼寧石油化工大學(xué)信息與控制工程學(xué)院，撫順 113001）

（School of Information and Control Engineering，Liaoning Shihua University，F(xiàn)ushun 113001，China）

摘要： 如今如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高等院校的一項(xiàng)重要的工作。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為此提供了良好的平臺(tái)，因此學(xué)生們對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的積極性越來(lái)越高，學(xué)校也越來(lái)越重視。通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽使培養(yǎng)工科院校綜合性創(chuàng)新人才成為一條新的途徑。

Abstract: Nowadays, it has been an important job for institutes to improve the quality of students and training more innovative talents. Electronic-Design-Contest provides a good platform for the aforesaid. So Electronic-Design-Contest arouses more and more enthusiasm of the students. School also devotes much attention to the training of Electronic-Design-Contest. It will become a new way to train comprehensive and innovative talent through Electronic-Design-Contest.

關(guān)鍵詞： 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)

Keywords: Electronic Design Contest；innovative talents；cultivating

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）32-0182-02

0引言

每?jī)赡暌淮蔚娜珖?guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是展示大學(xué)生綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，也是教學(xué)實(shí)踐和改革的契機(jī)。如今如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高等院校的一項(xiàng)重要的工作。電子競(jìng)賽為此提供了良好的平臺(tái)，因此學(xué)生們對(duì)電子競(jìng)賽的積極性越來(lái)越高，學(xué)校也越來(lái)越重視。近幾年來(lái)，我校學(xué)生的成績(jī)也在穩(wěn)固提高，最好成績(jī)?nèi)〉昧藝?guó)家二等獎(jiǎng)。作為指導(dǎo)過(guò)多屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的教師，結(jié)合幾年來(lái)輔導(dǎo)電子競(jìng)賽的情況，談?wù)勛约簩?duì)電子競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體會(huì)。

1寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐創(chuàng)新、精心輔導(dǎo)

“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”是個(gè)綜合性的賽事，競(jìng)賽題目?jī)?nèi)容豐富，涉及面廣，綜合性強(qiáng)，不僅涉及到電子技術(shù)知識(shí)，還涉及到自控原理、單片機(jī)應(yīng)用、可編程器件設(shè)計(jì)、電機(jī)學(xué)、電力電子、測(cè)量測(cè)試技術(shù)、傳感器等相關(guān)知識(shí)。而且競(jìng)賽題實(shí)用性很強(qiáng)、指標(biāo)要求較嚴(yán)格。因此，賽前的準(zhǔn)備工作一定要有針對(duì)性。

要做好這項(xiàng)工作必須落實(shí)專項(xiàng)負(fù)責(zé)人；指定有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師；選拔一批綜合能力強(qiáng)的學(xué)生；撥出專項(xiàng)費(fèi)用；提供專用場(chǎng)地和儀表設(shè)備等。

1.1 認(rèn)真解讀往屆賽題，領(lǐng)悟知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面我們感到學(xué)生必須掌握好模電、數(shù)電和單片機(jī)知識(shí)、EDA技術(shù)，且能靈活地綜合應(yīng)用。事實(shí)上，這些知識(shí)不僅是各專業(yè)后續(xù)課程必須的基礎(chǔ)，而且本身也是專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

知識(shí)要點(diǎn)方面仔細(xì)分析題中的知識(shí)點(diǎn)，并歸納出要點(diǎn)，我們歸納總結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)主要有：

振蕩器、PLL頻率合成、DDS頻率合成；放大器；運(yùn)算放大器；調(diào)制與解調(diào)；數(shù)字電路方面；單片機(jī)小系統(tǒng)；EDA技術(shù)等。

關(guān)于這些知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)要點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我們開(kāi)展教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和參賽備訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，都起到了明確和有力的指導(dǎo)作用。

1.2 電子競(jìng)賽的前期培訓(xùn)在電子競(jìng)賽開(kāi)展前，采取賽前培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的步驟，它直接決定競(jìng)賽結(jié)果的成敗。我們要在這一階段，有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)相關(guān)知識(shí)理論的培訓(xùn)，它能有效地幫助學(xué)生開(kāi)展對(duì)自身知識(shí)梳理和整合，提高自身的文化水平。在這一過(guò)程中，我們將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，所學(xué)得的理論知識(shí)更好地得到了實(shí)踐的應(yīng)用。這樣做可以最大限度地實(shí)現(xiàn)人員的優(yōu)勝劣汰和優(yōu)化組合。

1.2.1 注重實(shí)踐，提高動(dòng)手能力賽前培訓(xùn)，最重要的是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們可以適當(dāng)減少理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多的融入實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐的訓(xùn)練水平，以彌補(bǔ)理論上的不足。加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新、獨(dú)立思考、積極動(dòng)手，在指導(dǎo)模式上，可以采用分階段集中精練的方法提高培訓(xùn)效率。在賽前只有做好扎實(shí)的基本功準(zhǔn)備，才能保證賽事中水平的良好發(fā)揮，以確保比賽的最后勝利。培訓(xùn)分為兩個(gè)層次，分別為電路焊接工藝訓(xùn)練、完整的電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。①電路焊接工藝訓(xùn)練，主要提高學(xué)生的電路焊裝工藝水平，使其學(xué)會(huì)安全用電、元器件識(shí)別及性能測(cè)試，逐步掌握印制板設(shè)計(jì)，電子線路設(shè)計(jì)工具軟件，電子制作方法等。②完整的電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在基本電路設(shè)計(jì)調(diào)試工作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)一個(gè)能完成實(shí)用功能的小型綜合電路系統(tǒng)，如：直流穩(wěn)壓電源，信號(hào)發(fā)生器，數(shù)字時(shí)鐘的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生了解電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，掌握電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法，掌握軟硬件混合環(huán)境下的電路、程序的聯(lián)合調(diào)試方法。

不定期開(kāi)展專題講座，如：①高性能運(yùn)算放大器的選擇與應(yīng)用；②單片機(jī)測(cè)控技術(shù)；③在系統(tǒng)可編程技術(shù)；④A/D與D/A技術(shù)；⑤閉環(huán)控制技術(shù)；⑥通信技術(shù)等，將電子應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們能更快地掌握這些領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)，并逐漸用于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。

總之，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生們應(yīng)達(dá)到以下要求：①熟練編寫相關(guān)程序；②熟練制作單、雙面PCB版；③熟練使用常用儀器和EDA軟件；④快速查找芯片資料，選擇所需芯片；⑤正確書(shū)寫科技論文。

1.2.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，建立分工合作的工作模式電子競(jìng)賽多以團(tuán)隊(duì)合作為主，競(jìng)賽題目要求幾人合作完成，大多是以三人為一參賽隊(duì)，制作并寫出設(shè)計(jì)報(bào)告來(lái)完成任務(wù)的。在競(jìng)賽中，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，鼓勵(lì)同學(xué)們自由結(jié)組，以老帶新，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性。組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，一人負(fù)責(zé)單片機(jī)編程，一人負(fù)責(zé)模擬電子和數(shù)字電子的應(yīng)用，而第三個(gè)人，負(fù)責(zé)將這些內(nèi)容總結(jié)并記錄下來(lái)，最終撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告論文。我們?cè)谳o導(dǎo)過(guò)程，既要向?qū)W生傳授知識(shí)，又要教會(huì)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，教師除了要牢固掌握自己本專業(yè)工作內(nèi)容之外，還要積極擴(kuò)充其他知識(shí)，寓教于學(xué)，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

1.2.3 選手心理素質(zhì)的培養(yǎng)在競(jìng)賽過(guò)程中，重要的不僅僅是理論知識(shí)，心理素質(zhì)同樣重要，可是，最常見(jiàn)的問(wèn)題是，大家往往不注重后者，總是輕心理，重理論。其實(shí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)的累積一樣，是要長(zhǎng)期積累的，并非一朝一夕就能完成，而且，這種素質(zhì)也并非只有競(jìng)賽時(shí)才需要，在生活的其他方面它也都到處需要它，所以，我們要將心理素質(zhì)的培養(yǎng)融入日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在平時(shí)就注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也就不必在“臨時(shí)抱佛腳”了。

競(jìng)賽前學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，此時(shí)，教師首先要做到輕松自如，不給學(xué)生施加壓力?？梢越榻B以往競(jìng)賽取得好成績(jī)的同學(xué)克服心理緊張的技巧，如在比賽之前吃一塊口香糖，嚼掉壓力，告訴學(xué)生競(jìng)賽的時(shí)候如果有些緊張是正常的，比方焊接時(shí)手會(huì)抖，過(guò)一會(huì)就好了。布置一些比較容易完成的短期任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生適度的成功心理，告訴學(xué)生“天下無(wú)難事，只怕有心人”。要求學(xué)生比賽時(shí)沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服緊張心理，操作時(shí)一定要按照?qǐng)D紙焊接，遇到問(wèn)題冷靜思考，強(qiáng)調(diào)在有選手提前完成時(shí)，千萬(wàn)不要緊張，只要保證自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成即可。

1.2.4 抗疲勞訓(xùn)練電子競(jìng)賽的比賽雖說(shuō)只有三天時(shí)間，但其真正的強(qiáng)度遠(yuǎn)不止如此，很有可能夜以繼日、連續(xù)作戰(zhàn)。因此，要有必要的抗疲勞訓(xùn)練。使學(xué)生們達(dá)到即便睡不好覺(jué)，也能照常工作。

1.3 參賽隊(duì)員優(yōu)化組合按照要求，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是以三人一組參加比賽。人員組合能否實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力是決定競(jìng)賽成績(jī)的關(guān)鍵。我們對(duì)人員的安排一般按一下幾個(gè)原則。

1.3.1 軟件、 硬件搭配的原則電子設(shè)計(jì)離不開(kāi)硬件制作和軟件編程，二者要相輔相成、相得益彰，才能取得較為滿意的成績(jī)。因此，人員配置要做到一人擅長(zhǎng)軟件，一人擅長(zhǎng)硬件。

1.3.2 自愿搭配的原則由于培訓(xùn)學(xué)生來(lái)自不同院系，不同專業(yè)，不同班級(jí)，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)、 個(gè)性差異較大， 不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨(dú)立意識(shí)所以應(yīng)讓他們自愿搭配， 自由組合，并在培訓(xùn)過(guò)程中，注意觀察、適時(shí)調(diào)整。

1.3.3 分層次原則自愿搭配的同時(shí)要貫徹分層次原則，各個(gè)分組切不可強(qiáng)調(diào)實(shí)力平均，應(yīng)該使組與組之間實(shí)力形成梯隊(duì)。第一梯隊(duì)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，應(yīng)預(yù)定取得較高的競(jìng)賽成績(jī)；第二梯隊(duì)次之，以此類推。

參加賽前培訓(xùn)的學(xué)生往往較多，學(xué)生的個(gè)體情況差異較大，暑期高溫酷暑，同時(shí)暑假也是高年級(jí)學(xué)生考研、考公務(wù)員的準(zhǔn)備期；所以應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，經(jīng)過(guò)多輪優(yōu)勝劣汰優(yōu)化組合，使小組成員和參賽隊(duì)伍相對(duì)固定。

2電子競(jìng)賽的人力資源管理

2.1 在組員能力不足的地方給予人力補(bǔ)充，適當(dāng)調(diào)整人員配置，以彌補(bǔ)該方面的劣勢(shì)。

2.2 組中學(xué)生合理分工，按訓(xùn)練期間的協(xié)作分工習(xí)慣進(jìn)行作息。

2.3 后勤管理，由于參賽的學(xué)生假期放棄休息機(jī)會(huì)，要提前安排食宿，合理安排人力做好后勤保障，免除隊(duì)員的后顧之憂。

2.4 對(duì)學(xué)生要求按照計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生要服從學(xué)校的安排。

2.5 指導(dǎo)教師同時(shí)放棄休假，安排值班，及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)。

3電子競(jìng)賽的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的測(cè)試階段是關(guān)鍵的一步，后期工作中最重要的是現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，它是最終評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。

主要包括兩方面的測(cè)試：①作品的各種技術(shù)參數(shù)的測(cè)試和記錄。②現(xiàn)場(chǎng)作品的答辯工作。測(cè)試?yán)蠋煏?huì)問(wèn)隊(duì)員一些技術(shù)問(wèn)題，以測(cè)試作品的真實(shí)性和學(xué)生的技術(shù)水平。

3.1 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的注意事項(xiàng)：

3.1.1 當(dāng)遇到測(cè)試結(jié)果和自己預(yù)想的結(jié)果不一致，或者認(rèn)為測(cè)試?yán)蠋熢u(píng)分不準(zhǔn)時(shí)，不要和評(píng)審老師爭(zhēng)吵。

3.1.2 原則上要求不能準(zhǔn)備更換元器件。

3.1.3 提前做好答辯工作的問(wèn)題預(yù)案。提前準(zhǔn)備可能的問(wèn)題、怎么回答？誰(shuí)來(lái)回答？還要注意不能爭(zhēng)著回答評(píng)審老師的問(wèn)題。

3.2 測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)遇到問(wèn)題后的處理辦法

3.2.1 及時(shí)和老師溝通，向老師尋求解決辦法。

3.2.2 不要慌張，要沉著冷靜。

3.2.3 不要輕易拆卸電路板。

3.2.4 利用現(xiàn)場(chǎng)的儀表進(jìn)行故障的判斷。常見(jiàn)故障：斷路，短路，線頭松動(dòng)等，可以重新插拔線頭，重新焊接容易脫焊的焊點(diǎn)等。

4以競(jìng)賽促建設(shè)、加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

4.1 建立更加完備的資源庫(kù)包括典型的硬件模塊、軟件子程序和常備資料，以此形成資源庫(kù)，并不斷更新，以供參賽時(shí)各隊(duì)共享。

4.2 課程建設(shè)與電子競(jìng)賽相互促進(jìn)電子競(jìng)賽題目?jī)?nèi)容豐富，涉及面廣泛，綜合性強(qiáng)，不僅涉及到電子技術(shù)的知識(shí)，還涉及到自控原理，單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電機(jī)學(xué)，電力電子技術(shù)，測(cè)量技術(shù)，誤差分析，傳感器等相關(guān)知識(shí)。為了使學(xué)生能在短短的四天里完成設(shè)計(jì)，對(duì)可能涉及到的知識(shí)，應(yīng)編寫一本電子競(jìng)賽綜合教程，把這些相關(guān)學(xué)科綜合成一門簡(jiǎn)明教程，作為學(xué)生的培訓(xùn)教材，簡(jiǎn)單明了的介紹這些相關(guān)知識(shí)，其目的是給學(xué)生指一條學(xué)習(xí)更多知識(shí)，開(kāi)拓知識(shí)面的路子。以便于學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)自學(xué)方法。

4.2.1教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教師在教學(xué)過(guò)程中，要將本課程的最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)向引入實(shí)際授課過(guò)程，以確保知識(shí)的更新；還要引進(jìn)其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，作為本專業(yè)的有益補(bǔ)充。這樣才能拓寬學(xué)生知識(shí)面，更好的適應(yīng)競(jìng)賽的需要，游刃有余地應(yīng)對(duì)競(jìng)賽時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.2.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用國(guó)家積極提倡的素質(zhì)教育法，例如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法和啟發(fā)教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

4.3 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的深化應(yīng)該從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正地把理論知識(shí)吃透，教師再適時(shí)地給與指導(dǎo)，激發(fā)他們豐富的想象力，從而使理論與實(shí)際更好地結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)以致用。

4.3.1 減小基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例，提高相應(yīng)實(shí)驗(yàn)要求我們著重要求學(xué)生學(xué)會(huì)示波器、信號(hào)發(fā)生器、萬(wàn)用表等基本儀器儀表的使用，學(xué)會(huì)電路基本調(diào)試技能和基本測(cè)量方法，學(xué)會(huì)正確記錄、處理數(shù)據(jù)及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.3.2 注重設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，增設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)使學(xué)生熟悉常用元器件，掌握快速查閱元器件手冊(cè)及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋所需資料的方法，學(xué)會(huì)正確選擇所需器件，并能進(jìn)行器件之間的參數(shù)匹配。

4.3.3 增加綜合性實(shí)驗(yàn)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課 中多門課程的內(nèi)容綜合起來(lái)，使學(xué)生能了解原本相互獨(dú)立的課程之間的關(guān)系，并逐步將這些課程的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，用于解決具體的問(wèn)題。這是促使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)課程融會(huì)貫通的最好途徑。

只有改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立的思維。 培養(yǎng)他們的個(gè)性；只有改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們才能培養(yǎng)出一批“厚基礎(chǔ)、重動(dòng)手、善創(chuàng)新” 的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。

4.4 建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室除了正常的實(shí)驗(yàn)外，另規(guī)定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日，實(shí)驗(yàn)有問(wèn)題的學(xué)生以及有爭(zhēng)議的問(wèn)題都可以到實(shí)驗(yàn)室去驗(yàn)證及探討。為了讓實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放確實(shí)得到預(yù)先的效果，學(xué)生可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后安排實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而達(dá)到預(yù)期的目的。也能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，努力提高自己實(shí)驗(yàn)技能的熱情。

4.5 成立第二課堂激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性為了激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的興趣，可以成立了電子科技小組，模仿電子競(jìng)賽的形式，出一些簡(jiǎn)單的題目，讓同學(xué)們自愿參加，同時(shí)也是加電子競(jìng)賽選拔的基礎(chǔ)。其目的是培學(xué)生積極思維，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)動(dòng)手能力。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和發(fā)掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生積極性。

5結(jié)論

在前幾次參賽中，為了選拔優(yōu)秀人才參加全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽，通過(guò)組織校內(nèi)電子競(jìng)賽選出參賽人員然后集中培訓(xùn)參賽人員。我們發(fā)現(xiàn)這種方式只能培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生的實(shí)踐能力，而絕大多數(shù)學(xué)生與競(jìng)賽無(wú)緣從而失去鍛煉的機(jī)會(huì)，這與培養(yǎng)廣大學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)的精神相悖。為了在有限的師資條件、實(shí)驗(yàn)條件下，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才，今后應(yīng)采用了培養(yǎng)精英、以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的方式。只有這樣，才能讓更多的學(xué)生從電子競(jìng)賽中受益。

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篇8

關(guān)鍵詞：實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新能力，提高，方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）01-0065-03

一、緒論

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，特別是對(duì)于剛剛走進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生提出了更高的要求。要求這些剛剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，要用盡可能短的時(shí)間熟悉你所從事的工作，不可能像過(guò)去那樣還走師傅帶徒弟、三年出徒的老路。社會(huì)大環(huán)境要求他們把這個(gè)過(guò)程提到本科學(xué)習(xí)期間完成，這樣才能盡快勝任所從事的工作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性受到一定限制。本人自1998年開(kāi)始一直堅(jiān)持指導(dǎo)大學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)，取得了一點(diǎn)成績(jī)，獲得了一些榮譽(yù)，學(xué)生也得到了鍛煉。本人還獲得全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等稱號(hào)。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，僅供大家參考。

二、指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的幾點(diǎn)體會(huì)

1.通過(guò)參加競(jìng)賽提高了大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的大學(xué)生，參賽對(duì)他們所學(xué)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課知識(shí)是一次總結(jié)、應(yīng)用的過(guò)程。通過(guò)參賽對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的不足可以有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，知道了自己在哪方面需要加強(qiáng)。以參加檢測(cè)、控制類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目為例：參加競(jìng)賽的學(xué)生需要掌握檢測(cè)技術(shù)、傳感器技術(shù)、自動(dòng)控制原理、單片機(jī)等課程。參加競(jìng)賽就是對(duì)這些知識(shí)掌握程度的一次檢驗(yàn)。尤其是單片機(jī)這門課程如果只是上理論課，做幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生畢業(yè)之后用不上幾年，幾乎全部忘了。但是如果能夠參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽或者參加一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目，就能夠很好地理解、掌握這門課的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。檢測(cè)技術(shù)、傳感器技術(shù)等相關(guān)的課程也是一樣。

2.通過(guò)參加競(jìng)賽提高了大學(xué)生對(duì)相關(guān)信息收集、檢索、匯總的能力?？茖W(xué)研究都是將前人研究的成果進(jìn)一步提高的過(guò)程。因此，在做科學(xué)研究之前必須通過(guò)各種渠道收集、整理、歸納與所研究的方向相關(guān)的信息，可以通過(guò)報(bào)刊、雜志、會(huì)議、專利成果等各種渠道獲取信息。大學(xué)生通過(guò)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)鍛煉這方面的能力，這方面的能力不可能只通過(guò)理論課和專業(yè)課學(xué)習(xí)、有限的實(shí)驗(yàn)課獲得。大學(xué)生通過(guò)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，需要通過(guò)報(bào)刊、雜志、會(huì)議、專利成果等各種渠道獲取信息。

3.通過(guò)參加競(jìng)賽提高了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)收集信息的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使從前去圖書(shū)館查閱資料的過(guò)程變得非常簡(jiǎn)單。輸入幾個(gè)關(guān)鍵字，就可以輕松獲得大量的有用資料，從前那種人海戰(zhàn)術(shù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力的翻書(shū)過(guò)程完全用網(wǎng)絡(luò)代替。參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的大學(xué)生，必須要非常熟練地掌握利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料的能力。從參加競(jìng)賽一開(kāi)始的確定技術(shù)路線，就要查閱相關(guān)元器件的性能、典型應(yīng)用電路，查閱相關(guān)類似題目的設(shè)計(jì)、調(diào)試以及應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，都需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。

4.通過(guò)參加競(jìng)賽提高了大學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、溝通的能力。參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，一般情況下是三個(gè)同學(xué)組成一個(gè)參賽隊(duì)，要在指定的時(shí)間內(nèi)完成競(jìng)賽題目規(guī)定的任務(wù)。這些任務(wù)包括：根據(jù)競(jìng)賽題目查閱相關(guān)的資料、確定技術(shù)路線、設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試電路、測(cè)試數(shù)據(jù)、完成研制報(bào)告的撰寫，任務(wù)特別重而且時(shí)間短。這就要求幾名參賽隊(duì)員既要完成自己承擔(dān)的任務(wù)，又要了解彼此的工作進(jìn)展、存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。需要參賽隊(duì)員具有一定的協(xié)調(diào)、溝通能力，否則就會(huì)造成時(shí)間上的浪費(fèi)，不能最大限度發(fā)揮才能。

5.通過(guò)參加競(jìng)賽提高了大學(xué)生參與科研工作的能力。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，大多數(shù)都沒(méi)有機(jī)會(huì)把它們應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是一個(gè)難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)參加競(jìng)賽把所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

6.通過(guò)參加競(jìng)賽提高了大學(xué)生的就業(yè)率。自1998年以來(lái)每年我都指導(dǎo)大學(xué)生參加全國(guó)或吉林省的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從這些大學(xué)生的就業(yè)以及工作情況看，他們的就業(yè)率特別高，現(xiàn)場(chǎng)的單位對(duì)他們的工作能力都非常認(rèn)可，評(píng)價(jià)都特別好。曾經(jīng)有一個(gè)到我校挑選畢業(yè)生的同志這樣評(píng)價(jià)一個(gè)參加過(guò)電子競(jìng)賽的學(xué)生：“這樣的學(xué)生你們有多少，我們要多少”。

三、幾個(gè)參賽學(xué)生的情況

1.柳得志的成長(zhǎng)過(guò)程。柳得志是我校1997級(jí)自動(dòng)化專業(yè)的本科生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名居中，大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候與其他兩名同學(xué)一起被選中參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，他們不知怎樣參加競(jìng)賽，不知道怎樣確定技術(shù)路線、選擇元器件、寫設(shè)計(jì)方案、研制報(bào)告等。他們經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)很小的意見(jiàn)分歧鬧得面紅耳赤，不可開(kāi)交。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的鍛煉，做到了彼此心領(lǐng)神會(huì)，配合默契。

在參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽前，經(jīng)過(guò)一年的基本功訓(xùn)練，他自學(xué)了傳感器、單片機(jī)、檢測(cè)技術(shù)與儀表等八門課程，在我的指導(dǎo)下和其他兩位同學(xué)一起設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試、組裝，完成了溫度檢測(cè)、控制、打印測(cè)試結(jié)果等工作，制作完成了具有溫度檢測(cè)、顯示、保溫、打印等功能的參賽作品，他們的參賽團(tuán)隊(duì)獲得了2000年“吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)。

畢業(yè)一年后，柳得志在公司當(dāng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。他所在的單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我院校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：這樣的畢業(yè)生你們有多少，我們要多少！另外的兩個(gè)參賽學(xué)生中的一名考上了一所名校的研究生，另一名在工作單位也取得了良好的工作業(yè)績(jī)。

2.張葉的成長(zhǎng)過(guò)程。張葉是我校1999級(jí)自動(dòng)化專業(yè)的本科生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名居中，大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候與其他兩名同學(xué)一起被選中參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。他從小就對(duì)電路的制作很感興趣，剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)只對(duì)注重電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試，而不懂怎樣寫設(shè)計(jì)方案、研制報(bào)告等。參加2001年“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”獲得省三等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，參加2002年“吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”獲得省一等獎(jiǎng)。2003年在我的指導(dǎo)下他與其他兩名同學(xué)又獲得了第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽吉林省一等獎(jiǎng)、國(guó)家三等獎(jiǎng)。現(xiàn)在他在我校執(zhí)教，畢業(yè)后也在從事大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的指導(dǎo)工作。他指導(dǎo)的大學(xué)生也多次獲得國(guó)家以及吉林省大學(xué)生競(jìng)賽的一、二、三等獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

通過(guò)十多年來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深的理解，才能更好應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。我在講授《現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)》課程時(shí)，就將相關(guān)的一些實(shí)物例如：氦氖激光器、半導(dǎo)體激光器、二氧化碳激光器、熱敏電阻、鉑電阻、熱電偶等常用的激光器、傳感器、實(shí)際檢測(cè)電路帶到課堂上，還做了一些實(shí)驗(yàn)，收到了很好的教學(xué)效果。

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篇9

關(guān)鍵詞電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革能力培養(yǎng)

電子技術(shù)系列課程通常包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)3門課程，這些課程是國(guó)內(nèi)電氣信息類專業(yè)本科學(xué)生的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程。依托理論課程所設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)課程不僅使學(xué)生鞏固課程的理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力，同時(shí)也將為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)，因此在整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系中占有極為重要的地位。目前，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課缺乏先進(jìn)的合理的教學(xué)模式，探索新的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式是目前勢(shì)在必行的任務(wù)。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、動(dòng)手能力為根本目標(biāo)，本文提出在教學(xué)內(nèi)容上構(gòu)建“三位一體”的內(nèi)容體系，“三位”即設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分重視培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力三個(gè)層次的能力目標(biāo)體系?！耙惑w”即培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、動(dòng)手能力為根本目標(biāo)。以此內(nèi)容達(dá)到夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的目的，為應(yīng)用型高等院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)分別包括以下內(nèi)容。（1）基礎(chǔ)層次實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)層次實(shí)驗(yàn)主要是理論課中一些定理或特殊功能電路的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生系統(tǒng)地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握基本實(shí)踐技能，熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（2）綜合層次實(shí)驗(yàn)。綜合層次實(shí)驗(yàn)包括必修和選修實(shí)驗(yàn)。由于教學(xué)課時(shí)有限，綜合實(shí)驗(yàn)只能部分作為必修課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；對(duì)基礎(chǔ)性、綜合性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)設(shè)計(jì)，即將科研的基本方法、技能和思維方法融入到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中。（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)新層次實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新層次實(shí)驗(yàn)[2]包括大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)設(shè)計(jì)。開(kāi)展基于問(wèn)題的基本科研技能訓(xùn)練的研究性教學(xué)，增加基礎(chǔ)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的探索性和研究性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、科研技能的內(nèi)化，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生預(yù)約來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的題目來(lái)源可以通過(guò)以下途徑：第一，教師給定題目范圍；第二，學(xué)生自擬創(chuàng)新題目。這兩種途徑都需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案（包括實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)期結(jié)果，需要器材等），提交給實(shí)踐課指導(dǎo)老師，實(shí)驗(yàn)方案獲得通過(guò)后，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2改革教學(xué)方法與手段

以往電子技術(shù)的實(shí)踐課采用教師講解-學(xué)生操作-教師指導(dǎo)的常規(guī)實(shí)踐課教學(xué)方法，實(shí)踐課與理論課緊密聯(lián)系，扎實(shí)了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、自主性。但是這種教學(xué)方法也存在很大的局限性，如師生之間互動(dòng)較少，實(shí)驗(yàn)題目之間關(guān)聯(lián)不大，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊，缺乏與現(xiàn)代社會(huì)之間的聯(lián)系，沒(méi)有很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力上不夠。因此，我們圍繞“應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這個(gè)中心，采用小組協(xié)作教學(xué)法、[3]第二課堂教學(xué)以及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的方法，使得師生教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。國(guó)際上多數(shù)國(guó)家包括我國(guó)在內(nèi)，目前在教與學(xué)的活動(dòng)中都在逐漸變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種為了促進(jìn)高效率學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力而開(kāi)展的教學(xué)組織活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者共享信息與資源，突出主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。2.1小組協(xié)作教學(xué)法，促進(jìn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)前通過(guò)討論和相互學(xué)習(xí)，提交一份實(shí)驗(yàn)方案，要求每個(gè)成員對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)理解掌握。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，指導(dǎo)老師隨機(jī)抽取每組的一名成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前答辯，答辯不合格的小組教師記錄本次答辯成績(jī)，不能進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)，后面通過(guò)預(yù)約再次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中小組成員分工合作，教師指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)指導(dǎo)老師隨機(jī)抽取每組中的一名成員匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組之間相互觀摩學(xué)習(xí)。2.2第二課堂教學(xué)，促進(jìn)校企合作為了提高知識(shí)的應(yīng)用能力，加強(qiáng)專業(yè)與社會(huì)之間的聯(lián)系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在高年級(jí)學(xué)生中通過(guò)興趣和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行選拔，成立校電子技術(shù)協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)聯(lián)系電子技術(shù)公司，定期組織協(xié)會(huì)成員以及招募全校感興趣師生參觀電子技術(shù)公司。協(xié)會(huì)定期舉辦電子技術(shù)設(shè)計(jì)大賽，電子技術(shù)知識(shí)競(jìng)答，夯實(shí)學(xué)生的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2.3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新針對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及大綱之外的學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)提前預(yù)約，提交實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)約成功后到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。針對(duì)一次未做成功的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以再次預(yù)約實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，達(dá)到熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能的要求。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.4教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)由于電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)器材體積小，線路板密度大，在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生小組之間相互觀摩環(huán)節(jié)，其他學(xué)生觀察不到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。以往采用圍觀演示法教學(xué)，但是由于學(xué)生人數(shù)較多，效果欠佳。本項(xiàng)目擬采用數(shù)字展臺(tái)儀器，可以將實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程以及結(jié)果實(shí)時(shí)展示在多媒體上，方便學(xué)生之間的觀摩學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)。

3內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)興趣

設(shè)立校電子技術(shù)協(xié)會(huì),定期舉辦校內(nèi)電子技術(shù)設(shè)計(jì)大賽，以電子技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，以競(jìng)賽帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，貫徹創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力。通過(guò)電子設(shè)計(jì)大賽后的總結(jié)與反思提升學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、管理的能力，交流表達(dá)的能力、寫作的能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。將電子設(shè)計(jì)的思想融入電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

4提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)研討會(huì)，不斷提高教師教學(xué)和管理水平。派遣教師到校外參加電子技術(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)，參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等形式，拓展教師視野，提升教師教學(xué)水平。

篇10

[關(guān)鍵詞]電子信息專業(yè)課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110164-01

電子信息技術(shù)應(yīng)用廣泛、更新速度快,是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。地方性院校在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方式上,既不同于清華大學(xué)等一流大學(xué),也不同于深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國(guó)內(nèi)一些優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)學(xué)院,如何在缺乏政策、資金、地域優(yōu)勢(shì),教學(xué)手段相對(duì)落后的情況下,構(gòu)建面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型、工程型人才培養(yǎng)體系是急需研究的問(wèn)題。

一、地方院校電子信息專業(yè)課程設(shè)置原則

要培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的工程應(yīng)用型人才、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及地方與行業(yè)的需要,建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的專業(yè)方向,地方院校電子信息專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)遵循:?；A(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力,面向工程應(yīng)用的原則。課程設(shè)置主要有:基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)必修課程群以及專業(yè)選修課程群。專業(yè)基礎(chǔ)課程力求保證學(xué)生具有較扎實(shí)的電子學(xué)科系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和知識(shí);專業(yè)必修課程使學(xué)生在電路系統(tǒng)、軟件技術(shù)、信息處理、網(wǎng)絡(luò)與通信等幾個(gè)方面受到基本的、規(guī)范的專業(yè)教育;專業(yè)選修課課群則根據(jù)技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷優(yōu)化、更新,使學(xué)生能夠了解和跟蹤先進(jìn)的電子信息技術(shù)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革旨在培養(yǎng)學(xué)生工程觀、系統(tǒng)觀、強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力,使能從事電子與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用。

二、建立適應(yīng)時(shí)展的實(shí)踐教學(xué)體系

工科類專業(yè)的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),建立多層次、多類型的實(shí)踐教學(xué)體系。建設(shè)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),主要通過(guò)增加開(kāi)放性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),進(jìn)行多學(xué)科綜合課程設(shè)計(jì),面向工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),開(kāi)展豐富的大學(xué)生課外科技活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力,逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和工程設(shè)計(jì)能力。

(一)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等工科教育中占有非常重要的地位,它不僅是對(duì)理論教學(xué)的論證、補(bǔ)充,更是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要手段?，F(xiàn)在的綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái),雖提高了實(shí)驗(yàn)效率,但學(xué)生的失去了動(dòng)手參與的機(jī)會(huì),這樣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)不了學(xué)生的興趣,更談不上有什么創(chuàng)新性。實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)要求在實(shí)驗(yàn)課中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)際教學(xué)中在單片機(jī)應(yīng)用、電子線路、C++編程等課程要求設(shè)計(jì)性、開(kāi)發(fā)性試驗(yàn)或編程題目達(dá)到80%以上,并要求每學(xué)生每門課程至少提出一個(gè)創(chuàng)新性題目,并進(jìn)行方案設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)室提供相應(yīng)制作條件并計(jì)入學(xué)科成績(jī),這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)起到積極作用。

(二)綜合課程設(shè)計(jì)?？v觀現(xiàn)階段電子技術(shù)發(fā)展,電子系統(tǒng)越來(lái)越復(fù)雜,硬軟件結(jié)合緊密,學(xué)科知識(shí)綜合交叉,僅用一門學(xué)科知識(shí)很難完成實(shí)用性的設(shè)計(jì);因此有必要對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課進(jìn)行分門別類,組合成群,進(jìn)行綜合性課程設(shè)計(jì),才能加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的全面性、有效性。實(shí)際教學(xué)中我們把電子信息專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)組成四個(gè)課群,開(kāi)展四項(xiàng)綜合課設(shè),分別如下:

1.電子技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)。電子技術(shù)基礎(chǔ)包括模擬電子和數(shù)字電子技術(shù)和通信電子技術(shù),是電子信息技術(shù)類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,通過(guò)模擬、數(shù)字、數(shù)?；旌想娐返木C合設(shè)計(jì),通過(guò)使用開(kāi)發(fā)板、計(jì)算機(jī)仿真、實(shí)際制作相結(jié)合的手段,進(jìn)一步使學(xué)生掌握、融合電子線路基本理論、方法。

2.單片機(jī)及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)。單片機(jī)在電子系統(tǒng)中的應(yīng)用極為廣泛,其難度適中、應(yīng)用開(kāi)發(fā)成本低,設(shè)計(jì)過(guò)程具有創(chuàng)造性,與其他學(xué)科結(jié)合緊密,特別適于地方院校電子信息專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在完成電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信線路、單片機(jī)、傳感檢測(cè)等課程后,學(xué)生已具備了較多的電子方面的知識(shí),選擇一個(gè)與單片機(jī)應(yīng)用相關(guān)的項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出進(jìn)而完成一個(gè)實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì),可培養(yǎng)學(xué)生的電子系統(tǒng)觀、工程意識(shí),使課程設(shè)計(jì)更接近實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

3.信息處理類課程設(shè)計(jì)。電子信息專業(yè)中,信號(hào)處理課程是主要的專業(yè)課程,但是由于課程的概念比較抽象,許多理論是基于較為繁瑣的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)推導(dǎo),容易使學(xué)生感到乏味很難與實(shí)際結(jié)合起來(lái),達(dá)不到預(yù)期的效果?？紤]實(shí)際硬件制作的難度和成本,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,主要采用軟件Matlab等進(jìn)行仿真的方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

4.應(yīng)用軟件編程的課程設(shè)計(jì)。電子信息專業(yè)軟件類課程有基礎(chǔ)層次的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》和專業(yè)選修課《C++與可視化程序設(shè)計(jì)》、《JAVA語(yǔ)言》等課程。眾所周知,計(jì)算機(jī)語(yǔ)言系列的課程是實(shí)踐性非常強(qiáng),為此在綜合設(shè)計(jì)中突出實(shí)用性,需用所學(xué)的一門以上的語(yǔ)言對(duì)一些小型項(xiàng)目進(jìn)行模擬開(kāi)發(fā),目的在于訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)程序設(shè)計(jì)知識(shí),獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)問(wèn)題、加深軟件系統(tǒng)理解,提高編程水平。

通過(guò)開(kāi)展四項(xiàng)綜合課設(shè),促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),了解各個(gè)學(xué)科相互聯(lián)系,理解電子系統(tǒng)的組,建立了系統(tǒng)工程觀念。

(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生在校四年學(xué)業(yè)中的基礎(chǔ)理論知識(shí)、運(yùn)用工具知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力、知識(shí)創(chuàng)新等綜合知識(shí)能力的綜合訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力具有重要意義。對(duì)此,畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要盡量來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)際和科研課題,做到“真題真做”。實(shí)際課題有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外為調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向、興趣、社會(huì)需求自擬畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

三、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、組織學(xué)生參加電子競(jìng)賽

(一)建立學(xué)生創(chuàng)新中心,參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。為了豐富大學(xué)生生活,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,我們由專業(yè)教師組建了大學(xué)生創(chuàng)新中心,我院設(shè)立了不同的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研究課題,學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行一些小制作、小發(fā)明。我們還積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,積極參加全國(guó)、全省的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,學(xué)校和院系也可以經(jīng)常組織一些中小型的競(jìng)賽活動(dòng)。

(二)建立健全校外實(shí)踐基地,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)越的條件和優(yōu)良的環(huán)境,在完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的基礎(chǔ)上,建立健全校外實(shí)踐基地,建立與企業(yè)和科研單位的廣泛的聯(lián)系,共同承擔(dān)人才培養(yǎng)、有計(jì)劃地組織參學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)和生產(chǎn)勞動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的視野,增加他們與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì),了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

四、總結(jié)

實(shí)踐證明,通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高了學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì),鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力并在某一專業(yè)方向具有專長(zhǎng),使學(xué)生成為適應(yīng)能力強(qiáng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):