導語：如何才能寫好一篇計算機技術網絡教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、網絡和計算機技術在初中數學教學中應用的“利”

數學是一門講求精密性、邏輯性和實踐性的基礎學科，網絡教學的進入，改變了以往單一書本教學的線性邏輯。網絡和計算機技術教學，在以下方面對于單一線性書本教學是一種補充和進步，其“利”非常明顯。

1.突出信息時效性。從數學理論到系統化的數學課本和相關知識，期間要經歷繁瑣的過程，大致上需要經過校對、排版、印刷、貨物運送到書本發(fā)放和教師講解這一必然過程。而根據唯物辯證法的常識我們知道，任何事物都是經過不斷地自我修正而發(fā)展變化到日趨成熟穩(wěn)定的。數學學科體系也必然經歷如此過程，科技工作者和相關知識精英在不斷地研究和努力過程中，對學科理論知識進行不斷的修正和填充，最終為了更便捷地為人服務，更好地發(fā)揮它的功效。新知識新理論的創(chuàng)生和對舊知識、理論的修正，在以書本為主的傳統教學中需要經歷上述的一段必然化過程，而這個過程對于學生知識更新和教學效果來說，其弊端顯而易見。但對于網絡和計算機技術教學而言，因為其天生所具備的時效性，所以在對待知識更新等諸問題時，能隨即迎刃而解。通過網際網路，教師首先了解到需要更新或革新的知識點，然后通過師資遠程教育等技術，和專家學者或資深同行進行相關探討，隨后到付諸教學實踐，這個過程既迅速又達到了良好效果。

2.客觀生動，便于理解識記。數學因其自身的學科特點，對于圖像和圖形的利用較為頻繁，而學生對圖像和圖形的敏感度也是教學效果的一個很重要的測評因素。新課程幾經改革，幾何知識越來越走向通識化。小學數學中也越來越多地增加了幾何學的相關知識。幾何是和圖像、圖形有著很緊密的聯系的。在傳統以書本為主的教學中，紙質媒介在表達圖形的空間感和形象感方面有其自身的天然“缺陷性”，學生往往依靠識記的方法去達到對數學知識的“理解”。當然，這種“理解”并不能很好地識記和運用，所以會出現同樣類型的題型因為條件的變換而令學生頭痛。如何講求生動、便于理解，成為數學教學的一個“歷史難題”。但伴隨網絡和計算機技術的應用，這個問題也得到了很好的解決?！敖虒W課件”的出現是計算機教學的伴生產物，網絡和計算機技術的教學中，通過顯示設備對聲、像方面的多維度表達，學生的視、聽感官能充分得到滿足。多感官的接受，對于信息的理解和記憶是起催化加強作用的。對于數學知識的學習和理解而言，利用網絡和計算機技術，效果是十分明顯的。

3.互動性強，增加學生動手實踐能力?！抖Y記?學記》指出：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高?！敖虒W相長”自古以來都是教育從業(yè)者所力爭達到的。在傳統書本教學中，教師和學生的互動是以書本為中介的，教師通過學生對書本知識的反饋優(yōu)化自己的教學方式和方法?！耙詴鵀槊健钡幕有砸呀洺浞终f明師生互動的重要性，而網絡和計算機教學更是將這種互動性進一步增強。通過網際網路，以及即時通訊工具，學生隨時將遇到的疑難問題和教師進行互動性的反饋和學習，通過計算機，授受雙方在知識討教和互動過程中，學生的動手實踐能力又進一步增強。

二、網絡和計算機技術在初中數學教學中應用的“弊”

網絡和計算機教學的開展和實踐，在其利處得到彰顯的同時，我們亦應看到現今存在的種種問題。

1.從使用方面來講，技術使用上的參差不齊造成了技術推進上的瓶頸。任何技術的創(chuàng)生，從根本上來講是要操作者嫻熟地去掌握它，網絡和計算機教學技術亦如此。而對于在教學方面卓有經驗的老教師來講，鑒于接受新事物能力和原有知識等各方面的客觀因素的制約，對于網絡和計算機教學技術的掌握和操作不容樂觀。由此，對于這一年齡段的教師來講，網絡和計算機教學的開展步伐和應用程度欠佳。豐富的教學實踐經驗和對新技術掌握方面的“落伍”，我們可以理解為這種新鮮技術的瓶頸。

2.教學人員的重視程度不夠。這一點是對剛剛所述的第一點的補充和解釋。教學人員重視程度不高，概括來講就是一點，即是對利用網絡和計算機技術開展教學“興趣”不大。細分來說，有兩方面的表現：一方面，就是自身不加強對網絡和計算機教學知識的學習。另一方面，在國家教育部門開展有關網絡和計算機教學的師資培訓中敷衍了事。腦袋、紙和筆是數學學習的“法寶”這種固有觀念還存在于部分數學教師的潛意識中并影響深刻。

3.新一輪“知溝”的漸生。20世紀70年代，美國傳播學者蒂奇諾等人在一系列實證研究的基礎上，提出了“知識鴻溝”理論。“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的職業(yè)特點使其天然具備傳播者的角色特點，“知溝”理論是對于不同經濟階層對于媒介的占有程度不同的概括，“由于社會經濟地位高者通常能比社會經濟地位低者更快地獲得信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴大的趨勢”。建立在“本土化”的研究取向和客觀實際的數學教學應用實際中，網絡和計算機教學也在一定程度上“制造”出了新一輪的“知溝”：由于地區(qū)和技術差異，一線或較為發(fā)達城市的學校在這一技術的利用程度和廣度上都大大超越了偏遠地區(qū)或農村的教育機構，不同地區(qū)之間的師生對于這一新教學技術的知悉和掌握程度存在較大的差異，很多貧困地區(qū)的師生沒有利用這一新技術的客觀條件。

任何新技術的產生、發(fā)展和完善都需要經歷一段相當漫長的過程。國家和相關部門正在卓有成效地推進網絡和計算機技術在教學領域中的實施和應用。在目前的教學領域中，就這一技術已取得的成績來看，我們對其發(fā)展前景有充分的信心。網絡和計算機技術對初中數學教育，必將大有可為。

參考文獻：

［1］金效奇，新課程背景下的初中數學網絡資源的建設與研究，電腦知識與技術，2010.3.

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Abstract: Computer network technology is the backbone of university computer technology involves specialty courses which related to electronics,computer software,computer hardware technology and other disciplines. In the teaching process,it occupies an extremely important position. This course starts from the university status of computer network technology,discusses the optimization of the teaching of some of the measures.

關鍵詞:計算機網絡課程;現狀分析;教學方法

Key words: computer network courses;analysis;teaching methods

中圖分類號:G43 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0191-01

1計算機網絡技術課的教學現狀

隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發(fā)展,信息技術正在給人類帶來一場新的產業(yè)革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網絡化、全球經濟的一體化,都受到計算機網絡技術的巨大影響,這對高校計算機網絡技術專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網絡技術”專業(yè)是信息技術通信領域的重要支柱,然而,調查發(fā)現目前在計算機網絡技術課程的教學中,網絡技術飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重,這將從根本上制約教育質量的發(fā)展。

另外,一些學校的現行教材中教學內容滯后,以學科為體系的痕跡明顯,教學內容偏多偏深,實踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距,而且專業(yè)實習、實訓的設備與計算機技術的發(fā)展有一定的差距,學生實驗教學往往不能按要求進行,從而對教學改革的進程起到消極影響。

2計算機網絡技術課程教學的優(yōu)化

2.1 優(yōu)化課程體系

在課程設置上,學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針,使學生逐步深入全面地掌握網絡知識,培養(yǎng)學生各個方面的網絡應用能力,同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng),使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要,按照網絡集成、網絡管理和網絡軟件開發(fā)三個方向成組設課,強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力,技術技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標,將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練,這兩類科目的學時數可以適當減少;公共基礎課應滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法,課程的學時數比例可以適當加大;而選修課是以跨專業(yè)或高新技術等課程為主,以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)技能綜合能力,門數盡可能多、范圍要廣些。

2.2 豐富教學內容

計算機網絡技術主要是關于計算機網絡的基本理論,比如有網絡的拓撲結構、網絡體系、網絡設備以及網絡應用等,重點是相關內容的理論闡述,網絡設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合,可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識,將網卡相關的理論與實際結合起來,激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網絡應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容,教師則可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學,這樣既有助于學生對基本原理的理解,提高對實際應用的認識,又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中,教學目的是驗證理論知識,培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力,這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來,培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力,教師應該適當增加專業(yè)基礎課的實驗比例,加強學生的職業(yè)技術、技能培養(yǎng),加強技能實驗和設計型實驗,擴充專業(yè)實訓科目,使課堂教學與社會實踐有機結合,要求學生獨立理解實驗、實訓任務,自選儀器材料,自行設計方案,獨立完成,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2.3 優(yōu)化教學方法

傳統的教學往往是以教師為主,學生則是處于被動學習的狀態(tài),整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流,學生的認知主要表現為記憶的形成,教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式,阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴重影響教學效果。因此,現在應采取現代化教學手段進行交互式的教學,采用項目設計制作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式,比如組建網絡教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網絡改造等實踐活動,從而豐富整個教學過程,發(fā)揮網絡通信及網絡資源共享的特征,進行網上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè),這將有效縮短教師與學生的距離,加強教學交流,提高教學效果。

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關鍵詞:計算機網絡技術;教學管理模式;積極意義;存在問題;措施

引言

教學管理是學校管理的主要內容，任何管理活動都圍繞著教學管理開展。同時，教學管理效果和教學質量成正比關系。目前，社會對復合人才的需求有所提高，且信息量的日益增加，使得傳統教學管理模式已不能跟上信息時展的步伐。由此可見，改革傳統教學管理模式已是必然趨勢，要依據社會的具體人才需要，有效運用計算機網絡技術來完善自身的教學管理模式，進而提高教學管理效率和質量。

1計算機網絡技術在教學管理中的具體應用

在教學管理活動中，要有效結合計算機網絡技術和現代教學管理模式，順利開展教學管理活動，提高教學管理效率和質量。

1．1構建教學信息管理系統

教學信息管理系統是通過計算機網絡技術，提供給師生教學、學習和科研的場所，涵蓋了校信息管理制度規(guī)范、教學設施管理、人員管理等多功能的信息平臺。該系統采取的是統一界面，借助不同的信息技術采集不同類型的信息，并顯示在同一界面，為師生提供更便捷、快速的服務，并且可對身份進行統一識別。另外，該系統的總體架構比較合理(見下圖1)，具有較高的穩(wěn)定性、安全性、擴展性等，支持二次開發(fā)，其管理模式包含教學管理、課程設置、實踐安排等功能。

1．2構建教學管理數據庫

通常來講，教學管理數據庫是網絡化教學的重要條件，基于計算機網絡技術的數據庫優(yōu)勢明顯，可促進現代教學管理與計算機網絡技術有效結合。教學管理數據庫中包含師生、課程、考試等各項教學信息，而每所學校在構建該數據庫的同時還要注重教學設備設施的支持。

1．3開發(fā)計算機網絡管理教學

所謂的計算機網絡管理教學，就是借助計算機和網絡來開展教學管理活動，比如設置課程、安排考試、教學考核等。在教學管理活動中，運用計算機和網絡輔助教學，可加強師生的網絡互動，教師可在系統平臺通過網絡評價學生的學習狀況，了解學生的基礎和能力，并據此來制定和完善教學方案。

2計算機網絡技術應用于教學管理的積極意義和存在問題

2．1積極意義

目前，中國社會正處在轉型的重要時期，人才市場的波動較大，人才要求也日益多元化和復合化，人才質量標準也有所提高。同時，信息時代的到來，傳統教學管理模式不能承載大容量信息，對于如此巨大的信息撞擊，原先的教學管理無所適從，不能滿足學校信息化構建的要求，信息采集、分析、存儲和傳遞等具有一定的滯后性，一旦發(fā)生教學問題，不能及時找出原因和實時處理。由此可見，關于傳統教學管理模式的改革和創(chuàng)新已是必然趨勢，有效運用計算機網絡技術來推動現代教育管理的發(fā)展，提高教學管理的科學合理性。一般而言，教學管理的對象是一切教學信息，主要通過信息采集、分析、存儲和傳遞來為教師提供相應的服務，協助其制定教學計劃和做出管理決策，保證教學管理活動的順利開展。所以，基于計算機網絡技術的教學管理滿足大容量信息數據處理的需求，彌補了傳統教學管理模式的不足，為現代教育的穩(wěn)定和發(fā)展提供保障。

2．2存在問題

(1)教學觀念薄弱通常來講，教學觀念對教學管理行為有很大程度的影響，對教學質量和效率有決定性作用。目前，許多教務人員過于強調技術應用程度，而忽略了應用落實依據的文化、制度、觀念等的加強，不利于教學管理活動的開展。除此之外，現在的教務人員傳統教學管理觀念根深蒂固，未認識到信息化教學管理的積極意義。盡管教務人員對信息化教學管理有初步的認識，然而在具體實施時，仍采取傳統方式和手段，不利于計算機網絡技術的優(yōu)勢發(fā)揮。(2)教務人員素質偏低目前，由于外界各因素的作用，從事教學管理工作的教務人員大多不是專業(yè)人員，其所學專業(yè)類型比較繁雜，并且計算機網絡人才極度缺乏。這是因為學校未采取相關措施來提高教學管理團隊的力量，教務人員專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)偏低，使其明顯落后于師資團隊。(3)教學管理不集中現在，學校的管理體系尚未統一，還未設立專門負責技術應用的相關部門，不能實現對計算機網絡技術實施的集中管理，為其提供人員、制度等方面的保障。學校各部門大多根據本部門的制度規(guī)范來管理計算機網絡技術應用，管理方式和內容存在明顯差異，導致計算機網絡技術應用程度也各不相同，甚至發(fā)生根本未應用計算機網絡技術的問題，抑制學校信息化建設的發(fā)展，未充分發(fā)揮該技術的優(yōu)勢，使得教學效率和質量得不到提高。(4)信息化程度不充分基于計算機網絡技術的教學管理模式是以校園網為基礎，將所有的教學信息上傳至網絡平臺，供師生查詢和利用。但是在實際操作時，師生并未通過該網絡平臺獲取有用的信息數據，限制因素較多。例如，一些網絡課程教學視頻比較分散，系統性不強，某種程度影響了平臺的服務質量，不能滿足師生教學和學習需求。

3利用計算機網絡技術建立有效的教學管理模式的措施

3．1轉變教學管理觀念，加強對教學管理和計算機網絡技術的認識

通過計算機網絡技術完善現代教學管理模式，首先要做到轉變傳統教學管理觀念，加強師生對教學管理和計算機網絡技術的認識。這是由于計算機網絡技術的有效運用能促進學校教學管理的信息化建設，加強教務人員的工作質量和效率，提升教學信息分析的準確性和有效性，保證教學活動的順利開展。對此，學校要多舉辦信息化管理講座，加強師生對信息技術的認識，為技術實施奠定重要基礎;完善學?；窘虒W設施設備，實現教學設施設備最大限度的使用;制定有效的內部考核體系，激發(fā)教務人員的工作激情，為學校信息化建設貢獻自己的一份力量。

3．2加強教學管理團隊力量，提高教務人員的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)

對于計算機網絡技術在教學管理中的應用，需要加強教學管理團隊力量，提高教務人員的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。因此，教學管理工作者要自主學習和熟練掌握計算機技術、網絡技術等信息技術，樹立正確的信息化思想，提升自身的信息化管理水平。關于學校的教學管理工作，其信息量大且復雜繁瑣，對相關人員的信息處理分析能力有較高要求，需要其及時準確地提供有價值的教學信息，為學校師生提供服務。這就要求學校結合自身實際情況和職務權責，制定一個合理的培訓計劃，有效提升教務人員的綜合素養(yǎng)，從源頭上加強教學管理團隊力量。除此之外，還要構建完善的人才招聘制度，廣納社會專業(yè)人才，為教學管理團隊注入新鮮血液。

3．3構建有效的集中管理體制

學校要構建有效的統一管理制度，對各部門實行集中管理，設立一個專業(yè)信息管理部門，實現對各部門管理原則和管理方式的統一，充分發(fā)揮計算機網絡技術的應用優(yōu)勢，為教學管理模式改革提供保障，推動學校信息化構建步伐。另外，還可對信息化教學管理效果進行評價和監(jiān)督，加強教學管理質量，是教學活動正常開展的前提條件。

3．4強化信息化開發(fā)力度

關于信息化教學管理，其前提之一是充分的信息存儲。然而目前學校教學信息普遍存在分散、滯后等問題，教學管理工作者要強化對信息的開發(fā)力度，完善教學信息數據庫，打破傳統信息的限制，盡量向學生開放有關的信息權限。同時還要整合網絡課程教學視頻，實現統一管理，為師生提供更便捷、快速的信息服務，為教學活動的開展奠定基礎。

4結語

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關鍵詞：計算機網絡技術；數字化資源；教學思考

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）14-0030-02

計算機網絡技術課程是中職學校計算機相關專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，涉及計算機網絡基礎知識、網絡組建與管理等多方面知識和技能。近年來，隨著現代教育技術在中職教育教學領域的不斷應用，教育信息化步伐的加快，數字化學校的建設，中職學校數字化教學資源建設成為必然。因而，計算機網絡技術課程利用數字化資源教學成為該課程教學改革的目標。

一、 現行計算機網絡技術教學中存在的問題

1.教學過程枯燥抽象，學生難以接受

目前，很多學校計算機網絡技術課程采取以教為主的傳統教學模式，學生被動地接受知識，忽視了學生在學習中的主動性。課程內容多為網絡原理、工作過程或結論，整個教學過程枯燥乏味，教學內容過于抽象，學生難以接受，不能較好地激發(fā)學生的學習興趣，教學效果不理想。

2.概念眾多，理論復雜，知識體系結構陳舊

計算機網絡是計算機技術與通信技術相互滲透、密切結合而形成的一門交叉學科，涉及的內容既有計算機技術方面的，又有通信技術方面的，所以概念眾多，理論較復雜。另外計算機技術和通信技術更新快，而大部分教材內容陳舊，跟不上計算機網絡技術的發(fā)展步伐，學生難以接受到較新的計算機網絡方面的知識和技術。

3.實踐教學環(huán)節(jié)少，學生實際操作能力不強

現行中職計算機網絡技術課程教學過于注重網絡理論知識的講授，理論課偏多，實踐課偏少，學生的實際操作能力不強。網絡實驗是該課程教學的重要環(huán)節(jié)，通過實驗，可以提高學生的動手能力，增強學生對網絡知識的感性認識，加深對網絡理論的理解。而在實際教學中，網絡實驗因為硬件、軟件種種局限無法順利開展。

二、數字化教學資源在計算機網絡技術課程中的應用

數字化教學資源是指經過數字技術處理的、可以在多媒體計算機和網絡環(huán)境下運行的、可以實現共享的軟件教學資源。計算機網絡技術課程的數字化教學資源包括網絡課程、電子教案、課件、視頻教學錄像、題庫、軟件素材等，滿足學生在線學習、在線測試、在線討論等功能，變傳統的教學模式為現代化的數字化學習，真正符合“以學生為主體、教師為主導”的教學理念。

1.改革教學方式，利用多媒體教學

傳統的教學模式比較單調，而計算機網絡技術課程的概念、原理、工作過程大都比較抽象，單純用文字敘述，學生難以理解。教師在實際教學中，可以充分利用各種現代化的教學手段和教學方法，使抽象的知識直觀形象化，幫助學生來理解復雜和抽象的概念、協議等相關知識。比如利用投影儀，使用Flash、PowerPoint等軟件制作網絡多媒體課件，將線路交換、報文交換、分組交換、DNS的解析過程等內容以動畫的形式展示給學生，而網線的制作和局域網的組建等內容也可以使用圖片或錄像來教學，以此提高學生對課堂教學內容的興趣，增強學習動力，提高教學效果。

2.優(yōu)化教學內容，充分利用課程網站

計算機網絡課程內容繁雜，教學應以必需、夠用為度，強調實際應用性，注重培養(yǎng)學生的操作技能。在教學內容的安排上充分考慮到專業(yè)特點和學生能力的差異，將計算機網絡技術課程內容劃分成熟練掌握和一般了解兩個目標層次，如學生應熟練掌握常用的網絡工具和建立、配置網絡，包括Unix/Linux系統的簡單應用、Internet瀏覽器使用、建立對等網、Web和FTP服務器的安裝與測試等。而對于其它較為高級和復雜的網絡應用操作技能則作一般要求，或者是對那些學有余力的學生作進一步講解，從而達到因材施教的教學要求。

另外，在信息化時代，書本教材已不再是教學內容的唯一載體，通過教師指導、自主學習與協作交流，學生可以從多種學習對象和教學資源獲取多方面的知識。利用課程網站教學平臺中的在線課堂、教學輔導、作業(yè)與講評、IP課件、課程論壇等功能模塊，教師可以將教學大綱、教案、實驗指導、參考資料等內容進行教學資源共享，并不斷進行更新補充，從而使得學生的學習可以不受時間、空間的限制，自主選擇學習進度、學習階段，便于實現學生的個性化、自主化學習。

3.加強實驗教學，改革評價體系

計算機網絡實驗環(huán)境包括硬件和軟件兩方面。學校提供專門的計算機網絡實驗室，配備有網絡服務器、工作站、三層核心交換機、二層交換機、路由器等先進網絡設備。實驗的內容與理論教學保持同步，選擇適合中職學生的實驗教程，并由有經驗的教師編寫相關實驗指導書，對每個實驗的目的、有關知識點、步驟、注意事項等作明確的說明，同時也制作一些實驗的視頻錄像，將這些內容全部放在課程網站上供學生學習參考。另外為了提高學生的動手能力和熟記相關的配置命令，利用虛擬網絡實驗軟件，通過校園局域網形式向學生開放，學生在網上練習并將相關配置發(fā)給教師進行評講，充分利用了網絡學習資源，也激發(fā)了學生的學習熱情。

計算機網絡技術是實踐性較強的課程，為了能夠真實地反映學生的理論水平、動手能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的考核評價體系。學生最終成績的評定分為兩個部分：形成性考核成績和期末考試成績，各占50%。其中形成性考核成績包括平時表現（如在線課堂提問等，占10%）、平時作業(yè)完成情況（占10%）、實驗完成情況（占30%）。

以上是計算機網絡技術課程在中職學校數字化教學資源建設背景下進行教學改革的一些思考。學生通過對數字化教學資源的充分利用，激發(fā)了學習和發(fā)現的興趣，充分體現出學生主體作用的學習方式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，從而也促進和提高了課堂教學質量。

參考文獻：

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關鍵詞 數學教學；多媒體教學；教學模式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）04-0029-02

隨著信息技術在各行各業(yè)的廣泛應用，信息技術在現代化教育中也起到了舉足輕重的作用。計算機多媒體和網絡技術為核心的現代化教育技術悄無聲息地占領了課堂的主陣地。作為一名進修學校的教研員，在指導教師教學的過程中越來越感覺到計算機多媒體和網絡技術在數學教學中所起的重要作用。

1 計算機多媒體和網絡技術在數學教學中的作用

1.1 計算機多媒體和網絡技術的使用改變了傳統的數學教學模式

傳統的數學教學模式是教師以一支粉筆、一本書、一張嘴、一塊小黑板、幾把尺為主的陳舊的教學模式。而計算機多媒體和網絡技術是同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個或兩個以上不同類型信息媒體的技術，這些信息媒體包括聲音、文字、圖形、圖像、動畫和活動影像等，使教師擺脫了以前陳舊的傳統教學模式，讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位。在數學教學中，恰當地運用多媒體技術，可使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

1.2 計算機多媒體和網絡技術的使用能促進數學思維的發(fā)展

數學之所以難學，主要原因是它的高度抽象性。而多媒體具有形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，它能把抽象問題具體化。例如，幾何畫板提供的學習平臺支持數學實驗，促進高水平、深層次的數學思維活動，學生可以利用它對數學對象進行靈活操作。在講解平移和旋轉的過程中，以前的教師利用自己做的教具或者結合身邊的例子給學生講解，由于學生生活實踐少，很多學生不知道老師所舉的例子。而利用計算機多媒體和網絡技術，則可以生動形象地把平移和旋轉展示出來，從而化難為易，化隱為明，突破本節(jié)課知識的難點。

計算機多媒體和網絡技術的使用靈活地向學生提供圖、表、文字或符號等不同的概念表示方法，把隱藏的數學關系顯性化，讓學生在比較高的層次上進行數學思考與學習，給學生提供探索數學規(guī)律、發(fā)現數學本質的機會，使學生的思維得到更高更深層次的發(fā)展。

1.3 計算機多媒體和網絡技術的使用能充分激發(fā)學生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”數學學科本身抽象，不易理解，因此興趣教學就尤為重要。計算機多媒體和網絡技術帶來良好的、有序的、清晰的、有趣的課堂。計算機多媒體和網絡技術所展示的圖形、圖像、動畫和活動影像等，都能夠給學生帶來全新的感受，開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

例如，在“多邊形的內角和”這一節(jié)課的教學中，教師從三角形的內角和為180°入手，然后用計算機圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形，在求四邊形的內角和時轉化為兩個三角形的內角和的和。然后提問五邊形內角和的求法。在這兒提出問題，可以激發(fā)學生對四邊形內角和的求法的回顧與進一步的思考?？芍猛瑯拥姆椒ò盐暹呅畏殖扇齻€三角形，那么，六邊形、七邊形呢？適當的提問，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的欲望，這就為n邊形的內角和公式的證明打下堅實的基礎。

再如，有些教師要求學生用電腦多媒體網絡來完成他留的作業(yè)，然后再把作業(yè)上傳到網上，由老師、同學來評價，這樣更能激發(fā)學生的積極性和參與的興趣。

1.4 計算機多媒體和網絡技術的使用能使資源共享

計算機多媒體和網絡技術其具有信息傳遞的快捷性、知識更新的便利性和媒體內容、形式的新穎性等特點，使教師在備課時把自己收集的一些資源，通過網絡平臺共享給大家，使教師擁有豐富的教學資源，提高教學水平，為教育教學提供豐富的資源保障。

2 在數學教學中使用計算機多媒體和網絡技術應注意的問題

2.1 以人為本，重在輔教

多媒體數學教學固然可以節(jié)省教師作圖、板書時間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度。但是教師在使用計算機多媒體和網絡技術進行教學時卻時常忽略學生的主體地位。例如，一位教師講解二次函數圖象的時候，用多媒體畫了一節(jié)課圖象，學生看了一節(jié)課，這就把數學課上成了計算機繪畫課。所以，教師設計課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平，從所教的學生的年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)，要做到表達的內容清楚準確、難易適當、趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力，從而真正地起到輔助數學課堂教學的作用。

2.2 慎重選擇，合理使用

在教學過程中為了公開課、評比課而使用計算機的現象還普遍存在，在課堂上也存在不分時間、不分場合等實際情況濫用多媒體課件的現象。在這些課堂上，教師的講解很少，常常播放大量電腦模擬圖像、錄像資料、圖片、影音、動畫，讓學生觀看，以此來代替教師授課。教師最初的目的是把時間還給學生，引起學生的興趣，讓學生有較多自主學習的機會。但是，這樣做的結果是使學生表現出盲目性和隨意性，不知道面對電腦模擬圖像、錄像資料、圖片、影音、動畫等著重觀察什么，也不知道如何與書本知識進行整合。其實任何一種現代化的教學手段，只是教師開展教學活動的工具，它必須依靠教師科學地設計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。因此，教師在使用計算機多媒體和網絡技術輔助教學時一定要合理。

2.3 科學設計，有效組合

教師設計計算機多媒體和網絡技術教學時，一定要能體現計算機輔助教學的優(yōu)勢，要遵循服務，服從于實際的教學原則，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢。因此，教師應在生活中、工作中去發(fā)現信息、捕捉信息，最后把加工的信息融入課件設計中。例如，筆者在指導“圓的認識”教學導入時，就告訴一些數學教師他們先收集生活中圓的物體，然后制成多媒體課件。上課時教師用多媒體展示這些物體，并點擊鼠標，把每個物體通過旋轉或正面透視變成大小不同的圓形，讓學生馬上建立起圓的表象。如果教師能恰當地將常規(guī)電教媒體如實物投影、錄像等與計算機輔助教學的運用優(yōu)化組合好，就能充分發(fā)揮每種媒體最大的功能，促進數學課堂科學的最優(yōu)化。

3 結束語

隨著社會的發(fā)展，教育改革的深入進行，計算機多媒體和網絡技術將會越來越多地走進數學課堂，它可以讓數學走進學生的生活，使學生的數學能力得到充分的發(fā)展，真正做到“數學知識生活化，生活知識數學化”。教師應當緊跟上時代的步伐，不斷學習，不斷創(chuàng)新，恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，力求在最短的時間里找準最佳的有效整合途徑，發(fā)揮其最大功效，更好地為數學教學服務。

參考文獻

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[2]王燁.多媒體在數學教學中的應用[J].科技信息，2009（24）：I0196.

篇6

關鍵詞：網絡技術；教學手段；教學效果

計算機網絡時代的到來對我國的外語教學帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。在計算機技術迅猛發(fā)展、網絡連通世界的沖擊下，“粉筆、黑板＋教材”的傳統教學模式和教學手段在計算機網絡技術廣泛應用的今天顯得有些力不從心?，F代數字化的教學手段以及計算機網絡技術在英語教學中的應用為英語教學帶來了翻天覆地的變化。利用計算機網絡技術對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統使得教師能夠調動學習者所有感官進行多種方式的形象化教學。這打破了傳統枯燥的教學方式，教師和學生擺脫了傳統的一言堂教學模式，使現在的課堂充滿生機，充分調動了學生的學習熱情。經過一段時間的實踐證明這既符合學生的認知規(guī)律，又促進了學生思維的多向發(fā)展。

一、計算機網絡技術的應用彰顯并符合學習者的認知理論

根據教育學理論：教師和學生是教育活動中的兩個基本要素，學生是受教育者，但不完全是被動接受的，具有主觀能動性。一切教育的影響必須通過學生的主動性、積極性才能達到預期的效果。教師的教學效果必須通過學習者這一內因去實現，所以學習者的學習過程必須是一個積極參與的過程。這種理論強調在語言教學中要以學習者為中心——學生是受教育的主體。傳統的教學手段不利于教師調動學生的學習興趣。

與傳統的教學方式相比，計算機網絡技術可以避免以往教學活動中的很多問題，如：學習材料有限、閱讀面窄，學生自主學習能力差強人意等。學生以往是為了完成某項作業(yè)或憑個人興趣愛好進行閱讀，而不是主動去學習。學生學習的盲目性、隨意性普遍存在。有調查顯示，大多數學生在進行學習時往往以應付考試為目的，在學習的過程中缺乏積極性和主動性。傳統的教學模式使學生的學習熱情消磨殆盡，久而久之就會產生艱辛感，以致發(fā)生厭學的現象。

傳統的教學方式妨礙了學生自主能力的培養(yǎng)和提高。違背了學習者接受教育的理論。自從計算機網絡技術誕生并且被廣泛應用以來，學生的學習狀況發(fā)生了根本的變化。學生自主能力的提高、教學效果的改善皆是由于計算機網絡技術的廣泛應用。

二、計算機網絡技術拓寬教學途徑、提升二語習得效果

1、多維立體的教學手段

計算機不僅能呈現單純的文字、數字等教學信息，而且還能輸出動畫和聲音，能非常容易地做到教學信息的圖、文并茂。這種多維的立體的教學信息傳播增強了信息的真實感和表現力。另外，憑借計算機作為學習手段，學習者可利用一定的輸入、輸出設備，通過人機對話的方式進行學習。教師可以利用這一教學手段制造一些虛擬的語言環(huán)境，讓學生參與其中。這是計算機所特有的，是傳統教學手段所無法比擬的。經過大量的實踐活動，我們發(fā)現計算機網絡技術在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，因為它融合了先進的教學手段和教育理念。

2、計算機網絡技術為學生自主學習創(chuàng)造契機

網絡教學就是積極利用以計算機為基礎的教育手段，以學生為核心主體，通過人機相互交流來實現。它讓學生更多地去主動思考、主動探索、主動發(fā)現。英語是一門語言，而語言的最大特點是交際性。計算機網絡技術可以給語言的學習者提供一種開放式的、自由輕松的、更具個性化的語言學習環(huán)境和氛圍。學習者可以在整個網絡狀態(tài)下自主選擇學習內容、學習順序，自行控制學習速度，自己決定對所學內容采取何種策略。自由地就相關話題展開聯想和討論、自由地選擇交流對象，參與在線討論等。學生由以前的被動接受變?yōu)橹鲃忧笏鳎耆梢园凑兆约合矚g的方式學習自己感興趣的內容。

同時計算機網絡使得語言學習具有豐富性、開放性和即時性。網絡是一個巨大無比的資源庫，包羅萬象，信息資源層出不窮，獲取方式極其便捷。學習者通過鼠標，就可以根據自己的興趣和實際水平，選擇相關的內容。他們可以自由地徜徉在浩如煙海的知識海洋中。所以在網絡氛圍下的英語教學既體現學生的自主學習興趣，又提高了英語的交際能力。為個性化學習和自主學習創(chuàng)造了條件。

3、教學視野不斷擴展、提高教學時效性

計算機網絡教學是運用現代科學技術，具有較大的教學優(yōu)勢，突破了教育信息傳播的時空界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠，人的各種感覺得到延伸，教學時間相對縮短，改變了傳統的課堂五十分鐘教學，縮短了教師枯燥的知識點講解和大量板書的時間，改變了教學效率和教學效果低下的局面。

計算機輔助教學和網絡的應用為教師和學生打開了新世界之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件。

三、增進教師的科研水平、提高教師的專業(yè)素質

計算機網絡技術的應用使學生和教師獲得知識方式發(fā)生了變化，將我們和世界信息知識庫連接了起來。在教學過程中，教師作為教育過程的另一個要素也收到了許多積極的效果?！敖獭迸c“學”相長得到了更好的驗證。多年來的實踐證明在整個教學過程中，教師在準備課程的同時，可以利用豐富的網絡資源及時地充實最新的專業(yè)知識、了解本專業(yè)最新的教學成果、把握最前沿的學術動態(tài)。隨著學生學習能力的提高和專業(yè)知識的積累，教師自身的業(yè)務水平和科研能力也是在不斷地提高，教師有了更高的教學熱情。在教師的指導下學生的水平和能力也快速提高。這種“教”與“學”的反撥作用對于高校的教學與科研是積極的，尤其是在建設高水平大學的過程中是至關重要的。

四、亟待解決的突出問題與對策

1、隨著計算機網絡技術在英語教學中的不斷應用，網絡教學中存在的弊端也逐漸浮出水面。面對計算機和網絡的強大優(yōu)勢，一些大學英語教師弱化了教師在大學英語教學中的作用，他們將計算機和網絡看成是萬能的，認為網絡資源豐富，學生依靠網絡就可以自學。多年的教學經驗證明基于計算機技術的網絡教學模式在英語語言的教學方面對學生的聽力技能提高有顯著的作用，但是對于說、讀、寫能力的提高有一定的局限性，網絡教學并非萬能。經過大量的實地考察和自身的教學經驗得出結論：教師應該調整教學方式、提高專業(yè)素質，確保大學英語教學取得成效。

2、計算機網絡時代高校教師應具備的基本素質

知識經濟時代的到來和教育信息化進程的深入要求教師在教育教學過程中掌握和運用以計算機和網絡為基礎的現代信息技術，整合其教學資源，促進大學英語教學改革，從而適應信息化社會對人才培養(yǎng)提出的新要求。教師必須具備現代信息技術和資源的整合能力。一方面，要具有高效獲取、批判性吸收、存儲、創(chuàng)造性地使用現代信息技術資源的能力，更新自己的知識結構，以適應知識高速增長和當前高校高級人才培養(yǎng)的需求；另一方面，要有其整合現代信息技術與課程改革的能力，逐步實現教學內容的呈現方式、學生學習方式，以及教學過程中師生互動方式、教學信息反饋方式的變革，最大限度地提高高校英語教學質量。 （1）深厚的專業(yè)功底，強大的專業(yè)知識結構

教師本人是知識的終身積累者，專業(yè)知識和專業(yè)技能的提高要伴隨終身。對于高校英語教師來說，如果沒有豐富的語言專業(yè)功底何談文化內涵、教學能力以及教學經驗等。所以語言基礎知識是一個從事和語言有關的人需要終生不斷學習提高的。

（2）順應時代要求，與時俱進

教師應該跟上時代潮流，不斷更新知識結構，將不斷出現的詞匯和語言現象引入教學當中，以便建立同學習者順暢溝通的情感基礎和融洽的氛圍。例如，教師在講授課程時不妨將網絡中出現的術語和現象如最近出現的“被時代”、“菜鳥”等等新詞帶到課堂上引導學生討論。再如，不妨借助當今在人們中間廣為流傳的“給力”一詞，一同探討語言的發(fā)生和演變。這樣做能夠幫助避免教師和學生之間出現語言和觀念上代溝的現象，讓學習者保持耳目一新的感覺。所以，只有當教師的業(yè)務水平不斷提高的時候才能借助計算機網絡技術這一教學平臺把豐富的專業(yè)知識傳授給學生，才能避免枯燥的講解。

（3）洞悉高科技產品的開發(fā)及應用，具備控制和掌握教學課件及教學應用軟件的能力。豐富的專業(yè)知識和先進的教學理念是實現大學英語教學目標的前提和保證。然而，了解并且能夠學會運用新的與教學設備密切相關的高科技產品，具備使用各種教學軟件的能力則是實現大學英語教學目標及要求的必要手段。若想跟上時展步伐并不斷滿足學習者的對于知識的需要，教師就必須掌握現代教學手段和方法，并靈活運用到大學英語教學中去。面對網絡資源的強大優(yōu)勢，英語教師不應該僅僅停留在使用操作，必須要做到充分發(fā)揮網絡多媒體在教學中的作用，探索其在教學中的潛在功能。教師需要設計好每一次課，教師的精心設計、過硬的語言功底、豐富的教學經驗再加上計算機網絡技術的運用是實現大學英語教學要求的前提和保障。

（4）轉變教師的單一角色、發(fā)揮教師多元化功能

建構主義學習理論認為學習是學習者在一定的情景中，借助他人(教師、學習伙伴等)的幫助，即通過人際協作，利用必要的學習資料，構建自己知識的過程。該理論主張以學習者為中心，強調學習者是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者。由于計算機網絡技術能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境以及大量的信息資源，它能夠激發(fā)起學習者的興趣，有利于學生的主動發(fā)現、主動探索，也有利于學習者發(fā)展聯想思維、建立新舊知識之間的聯系。教師的角色已發(fā)生了巨大的變化，盡管在網絡的教學環(huán)境中確立了學習者為主體的教學地位，但這并不意味著教師就要放棄自己的主導作用。

相反，隨著大學英語教改的不斷深化，在基于計算機和課堂的教學模式下，教師應積極參與到學生的整個學習過程中去，組織和管理全部學習過程中的各個環(huán)節(jié)，充當起整個學習活動的組織者的角色。教師應該是整個學習活動的引導者，是各個教學環(huán)節(jié)的管理者和各種教學活動的協調者。這無疑對教師提出更高的要求和期望， 教師如果要勝任教學工作就需要新的教學能力，特別是職業(yè)的敏感度、同學習者交往的能力和各個環(huán)節(jié)的管理能力。在教學中，如果教師能夠將在教學中的主導作用同學生主動學習的愿望巧妙的結合起來，那么將極大地促進學生認知結構的形成與發(fā)展，有利于促進學生所學知識的建構。

五、總結

計算機網絡技術在教學上的應用是一種嶄新的且為廣大教師所認可的教學模式。充分調動了學生的主動性和積極性，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂信息容量，加大了語言輸入量，為每位學生提供了語言實踐機會，優(yōu)化了課堂教學，提高了英語教學質量。但同時我們還要克服一些教學誤區(qū)，發(fā)揮教師的多元角色作用。如果教師即能利用計算機網絡技術改變以往的陳舊的僵化過時的“灌入式”教學模式，又能規(guī)避網絡教學模式中存在的弊端，那么這種開放式的、自由輕松的、更具個性化的語言學習方式將能夠為學生自主學習提供廣闊的空間，能夠使“以學習者為中心”的教學方式得以生根、發(fā)芽、結果，能夠使受教育者成為真正的學習主體，最終實現大學英語的教學目標。

參考文獻

[1]Liston， Dan et al.， 2008. The Teacher Educator’s Role in Enhancing Teacher Quality [J]， Journal of Teacher Education.

篇7

（柳州職業(yè)技術學院，廣西 柳州 545002）

【摘要】現代信息技術給人類的生活、生產、學習帶來了深遠的影響。首先概括地介紹了高職計算機網絡教學的特點，在此基礎上，闡述了高職計算機網絡教學與信息技術整合的重要作用，然后，詳細分析了高職計算機網絡教學與信息技術整合的難點，最后，提出了高職計算機網絡教學與信息技術整合的有效措施。

關鍵詞 信息技術；計算機網絡教學；多媒體

0前言

高職教學以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。隨著我國社會市場經濟的迅速發(fā)展，現代信息技術取得了很大的進步，促進現代信息技術在高職計算機網絡教學中的應用，使得教學更加先進性、系統性，能夠提高學生的學習效率。

1高職計算機網絡教學的特點

近年來，我國科學技術水平得到了快速的發(fā)展，促進了國家對網絡教學的重視。高職計算機網絡教學注重理論知識與實踐的結合，是更加專業(yè)化、職業(yè)化的教學，具有不同于本科教育的獨特辦學理念和管理模式，其教學管理技術更加超前，教學管理方法比較新穎。

高職計算機網絡教學的主體是高職學生，教學目的是培養(yǎng)學生熟練的計算機技術，使學生能夠適應計算機職業(yè)，擁有較強的崗位操作能力。為了實現這一目的，高職計算機網絡教學中，通常采用邊講邊練的模擬實訓教學模式，利用項目實施教學和案例教學，巧妙地將專業(yè)知識、證書考試、實訓、社會實踐相結合。

2高職計算機網絡教學與信息技術整合的重要作用

高職院校設立計算機網絡教學，能夠滿足社會對高職畢業(yè)生的需求，為社會培養(yǎng)綜合型的人才。不同于其他高職專業(yè)，計算機網絡專業(yè)涉及大量的專業(yè)基礎知識，更加注重學生的操作技能，是交叉性、形式多樣的教學，決定了高職計算機網絡教學與信息技術整合的重要作用。首先，高職計算機網絡教學與信息技術整合，能夠為學生創(chuàng)建特定的教學情況，促進學生更加容易接受計算機網絡專業(yè)知識，同時活躍了課堂的教學氛圍，能夠取得更加優(yōu)異的教學效果，有助于提高高職計算機網絡教學的教學效率。其次，教師可以通過現代信息技術進行計算機網絡教學，豐富課堂的教學內容，充分發(fā)揮教師的能力激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的計算機網絡應用能力。再次，現代信息技術在高職計算機網絡教學中的應用，改善了傳統的教學方式，有助于教學方法的改進，注重學生學習能力的培養(yǎng)，調動學生的積極性，能夠獲得最佳的教學效果。最后，高職計算機網絡教學中，現代信息技術為學生創(chuàng)設虛擬的環(huán)境，使學生身臨其境，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能夠更好的滿足社會的需求。

3高職計算機網絡教學與信息技術整合的難點

3.1陳舊的教學觀念

現階段，我國高職計算機網絡教學中，仍然有許多教師沒有引入現代信息技術，他們多采用傳統的教學方法，滯后于時代的發(fā)展，不擅長使用信息技術，教學觀念較落后，使得教學內容枯燥，影響了教學效果，阻礙了高職計算機網絡教學與信息技術的整合。

3.2教學技術落后，教學課件質量不高

我國大部分高職院校不具備完善的教學設備，技術水平仍然比較落后，信息技術只是流于形式，忽略了信息技術的本質，造成學生的學習積極性較差，高職計算機網絡教學與信息技術的整合度不高。多數高職教師認為計算機網絡教學只是輔助教學，教學課件質量不高，阻礙了教學目標的實現，教學質量遲遲不能提升。

3.3教學內容和信息技術整合效果不好

伴隨著信息技術的廣泛應用，高職計算機網絡教學取得了一些成績。在具體的教學工作中，教學內容和信息技術整合的效果并不好，教師只是片面將信息技術融于課堂上，花費了大量的時間和經歷制造教學課件，但是，教學課件中忽略了教學內容，只是簡單的將課本上的內容進行羅列，沒有對教學內容進行深入的探究，教學效果仍然很不理想。

4高職計算機網絡教學與信息技術整合的有效措施

4.1教師要改善教學方法，營造輕松的教學氛圍

為了實現高職計算機網絡教學與信息技術的整合，高校教師要勇于接受新的教學觀念，改善教學方法，保持與時俱進的心態(tài)，充分重視信息技術的作用，明確信息技術在高職網絡教學中的重要意義。只有這樣，才能夠在高職網絡教學中，不斷整合信息技術，營造和諧的教學氛圍，不僅減輕了教師在課堂的板書量，同時，增加了教師與學生之間的互動，完善了教學方法，提高教學了質量。

4.2充分掌握現代信息技術，完善教學設備

我國大部分高職院校的教師對現代信息技術了解不夠，再加上高職學校中的硬件設施和軟件設施較差。高職網絡計算機學校要完善教學設備，為教師和學生提供較好的教學環(huán)境和學習環(huán)境，教師要充分利用學校的教學資源，改革教學方法，在課堂上開展形式多樣的教學活動，使學生更加愉快的學習。

4.3發(fā)揮學生的主體地位，加強教師培訓

高職計算機網絡教學與信息技術的整合，在一定程度上，減輕了高職教師的工作量，體現了學生在課堂的主體地位，緩解了學生的壓力，培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生提供更多的計算機網絡操作機會，使得教學活動更加有序的進行。高職學校要加強計算機網絡教師的培訓，提高教師的信息化水平，制定考核機制，評估教師的信息技術能力。同時，高職教師可以采用自主探究、小組協作等教學等方法，讓學生更多參與教學內容，創(chuàng)建高效的計算機網絡教學課堂。

4.4加強計算機網絡教學和現代信息技術的聯系

高職計算機網絡教學與信息技術整合，能夠有效提高教學效果，是一種高效的教學手段。在高職計算機網絡教學環(huán)節(jié)中，加強計算機網絡教學和現代信息技術的聯系，教師利用現代信息技術，將教學活動中的文字、圖片與視頻相結合，將專業(yè)知識傳授給學生，復雜的教學內容變得直觀、生動、形象，為學生帶來了視聽的享受，提高了學生的邏輯思維能力，有助于學生的全面發(fā)展。

4.5結合計算機網絡教學需求，制作適宜的教學課件

在高職計算機網絡教學過程中，教師要在教學內容上有自己的創(chuàng)新，結合實際的教學需要，依據學生的具體情況，制作適宜的教學課件，進而實現教學目標。為了豐富教學內容，教師要注重現代信息技術與教學內容的整合，可以適當的添加視頻、動畫、聲音、圖片等，讓學生更好理解相關理論知識，調動學生的學習積極性，增加教師與學生的聯系。

5結束語

綜上所述，高職計算機網絡教學與現代信息技術的整合是符合社會發(fā)展需要的高效教學方法，能夠取得更加好的教學效果，引起了人們的廣泛關注。高職計算機網絡教學與信息技術整合的難點，主要包括陳舊的教學觀念，教學技術落后，教學課件質量不高，教學內容和信息技術整合效果不好。教師要改善教學方法，營造輕松的教學氛圍，充分掌握現代信息技術，完善教學設備，發(fā)揮學生的主體地位，加強教師培訓，加強計算機網絡教學和現代信息技術的聯系，結合計算機網絡教學需求，制作適宜的教學課件是高職計算機網絡教學與信息技術整合的有效措施。（下轉第286頁）

參考文獻

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篇8

關鍵詞：中職計算機；網絡技術；網絡應用

中圖分類號：G712.4；TP3-4

以計算機的發(fā)展為代表的現代信息社會，計算機使用能力就像是通向這個社會的一張入場券。在社會生活和工作中，處處都離不開計算機，以計算機為載體的信息化社會，為計算機專業(yè)的學生提供了很廣泛的就業(yè)領域和更多的工作機會。網絡技術是計算機學習的一個重要方向，也是中職計算機專業(yè)的重點學習內容。從社會工作的需要來看，網絡技術方面的人才缺口還是很大的，但中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)就業(yè)情況并不是很樂觀。雖然專業(yè)與工作需求都能夠對上口，但企業(yè)還是傾向于選擇大?；虮究频漠厴I(yè)生，原因就在于中職的教學以及學習效果不夠好，在根本上不能與大專和本科生競爭。

中等職業(yè)學校的學生文化基礎相對較薄弱，這是不爭的事實。特別是對于一些抽象思維能力，以及邏輯分析能力，表現得不夠理想，學習的主動性也較差。但這些都不是造成中職生競爭能力小的最主要原因。其實，在計算機技術的學習方面，普通文化課程的基礎水平并不會對它產生很大的影響，因為計算機專業(yè)是一個新的學習領域，大家都是站在同一起跑線上，也就是說，學生們原本的文化課基礎水平的差異可以降低，甚至可以忽略了。那么對學生們產生重要影響的就是學生本身的學習能力以及課堂教學的效果。因此，提高學生們的學習能力和課堂上的教學效果，是中職計算機專業(yè)的努力方向。下面我將以中職計算機網絡技術的學習為例，結合本人的一些教學實踐，對提高計算機網絡技術的教學效果進行探索，主要有以下幾個方面。

1 充分的課前準備

課前準備，不僅是教師要備好課，做好準備，學生們也是一樣要充分的做好準備。任何一方不做好準備，課堂教學的效果都會大打折扣。在教師方面，備好一堂課首先就要認真分析學生們的知識掌握情況，這是備好一節(jié)課的關鍵。在備課本的教學對象分析這一欄中，大部分教師都是按照慣例比較籠統地去填寫，而沒有真正地對學生們進行深入的了解和分析。比如說在計算機網絡技術的備課過程中，教學對象的分析可以從這幾個方面去進行，如學生對計算機網絡技術的了解有哪些，對教材中的教學內容是否有接觸過？或者說對上一節(jié)課、前一部分內容的掌握情況如何，掌握情況及掌握人數都要有了解。在所學習的內容中，哪些是學生們可以自學掌握的，哪些是需要教師詳細講解和引導的，學生們對哪些知識會比較有興趣。如果教師對這些問題都有了清晰的答案，那么就可以說對學生們有了充分的了解，在課堂上才能夠收放自如，提高課堂教學的效率。

教師在備課中除了要對學生們有充分的了解之外，還要對教學內容有深入的鉆研，制定好合理的課堂教學計劃，可以從這幾個方面來著手。第一，深入鉆研教材，明確重點難點，制定合理的教學計劃；第二，深入了解學生，能根據所掌握的學生們的具體情況來對課堂教學的過程進行設計；第三，注重激發(fā)學生們的學習興趣和熱情，突出重點難點，靈活地運用教學方法。

另外，學生們也要對課堂有充分的準備，才能提高聽課的效率。學生主要是通過預習的方式來進行準備的?，F實教學中很多學生都做不到課前預習，教師可以從要預習的內容中總結出一兩個比較基礎的問題，布置在上一節(jié)課的課后作業(yè)中。那樣，學生們在鞏固上一節(jié)課的知識時，又能帶著一兩個問題去新內容中尋找答案，達到了預習新課的目的。

只要學生和教師都能夠從各自的角度積極、充分地去準備好課堂的教學與學習，那么課堂教學過程中就一定能更加高效。教師一定要嚴格要求自己，嚴格要求學生，有責任心，不能任由學生們養(yǎng)成懶散的學習態(tài)度和風氣。

2 把握好課堂教學

在課堂教學方面，有幾個是不斷強調和討論的問題。我覺得現實的教育中，越到高年級，學生的年齡越大，很多重要的方面越是不被重視，很容易被教師忽略。比如說學生的學習興趣，在教育教學中，激發(fā)學生們的學習興趣是獲得高效教學的重要方法，這個理論可以說很簡單，但在一些高年段的教學中卻很少見到，很多教師似乎完全忘了要激發(fā)學生們的學習興趣這么一回事，上課就按照教學大綱講解內容。反觀小學階段的教學，無論是數學還是語文，教師都很積極去激發(fā)小孩子的學習興趣，用不同的教學方法來調動課堂的學習氣氛。而高年段的教師，好像都認為學生們年紀慢慢長大了，懂事了，會自覺去學習，而不用想方設法激發(fā)學生的學習興趣，主要是靠學生們自主的學習。其實，只要是學習，就會涉及得到學習興趣的問題，無論是低年級還是高年級，學生同樣需要學習興趣的支持，興趣甚至比基礎更加重要。

對于中職計算機的學生來說，計算機網絡技術這個專業(yè)所涉及到的基礎知識，可以說大家都是比較相當的，也是比較缺乏的，對大家來說都是一個新的開始。那么興趣的重要性就超過了基礎的重要性了。教師在教學中就要注重興趣的引導，學生們在興趣的引導下就能跟上教師的教學思路，掌握一定的理論知識和上機操作技能。

要培養(yǎng)和提高學生們對計算機網絡技術的興趣，教師可以根據學生們的特點來選取一些課堂上使用的素材，可以根據時下的熱點信息和新事物進行篩選，巧妙地引入到課堂之中。教師可以多上網看新聞、時事熱點，看微博熱點，甚至看看八卦內容等。能在課堂上巧妙地導入這些的話，學生們的興趣和積極性一定會被調動起來。

教師還要注重采用多元、靈活的教學方法來加強實驗和實訓環(huán)節(jié)的訓練。特別是對于一些相對抽象和枯燥的內容，教師要善于將它轉化為生動易懂的知識。比如說在學習IP地址時，按教材的定義來講解，這一塊是非常難接受和乏味的。如果用幻燈片來增加其直觀性，再舉一些實際應用的例子或實現項目，比如說局域網內的IP規(guī)劃和設定及相關命令操作等，那么就可以很好地配合它的理論教學了，學生們更加容易理解和接受，也掌握了知識的應用。

3 課后檢查是保障

在中職學校的教育中，很多教師在課后檢查這個環(huán)節(jié)都做得還不夠到位，就跟激發(fā)學生們的學習興趣這方面一樣，教師對學生們的課后要求也逐漸放松了。學生們的態(tài)度也更加懶散了，有些學生甚至不交作業(yè)。這種問題在低年級是將受到嚴肅處理的，反而在高年級，教師都睜一只眼閉一只眼了。為此，教師還需要嚴肅對待課后作業(yè)的問題，做到嚴格要求學生們的作業(yè)，定期檢查學生的作業(yè)，把平時的作業(yè)成績和表現計入學期末的考核中。

教師要認識到，學生的作業(yè)并不是一個例行的教學環(huán)節(jié)，而是一個重要的反饋方式。教師可以從學生的作業(yè)當中了解到學生們的學習情況。再根據作業(yè)中反饋出來的信息調整教學，對普遍存在的問題要重新講解，對個別存在的問題也可以在課外對學生們進行輔導，或者在課堂上提出來，讓學生們能都認識到存在的問題并尋求解決的方法。

另外，學生們對上機都表現出比較大的興趣，對理論課的積極性都相對比較低，教師可以讓學生們養(yǎng)成在課堂上做筆記的習慣，學生們在理論課上做好了筆記，在上機課中也能獲得比較好的效果。教師可以定時檢查學生們的筆記，督促學生們做好筆記，并不斷復習筆記。做筆記可以讓理論課堂不那么枯燥，邊聽邊記不但可以讓學生們的精神更加集中，還能讓學生們更加深入地理解到課堂中的知識。因此，教師一定要嚴格要求學生，督促學生們寫好作業(yè)，做好筆記。中職的學生年齡上還不算大，自律能力還比較差，還需要教師的嚴格監(jiān)督和管理約束，教師要有充分的責任心才能搞好教學。

總之，教師要嚴格要求學生們的課前，課中和課后，嚴格要求自己，定期總結和反思，踏踏實實做好每一步，就一定能夠把中職的學生教好，把計算機網絡技術的課程教好，讓學生們真正掌握相關的計算機技能，讓學生們在就業(yè)中能夠提高綜合競爭力，成為社會需要的計算機專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]吳佩穎.依據中職學校學生特點搞好計算機教學[J].信息教研周刊，2013，11.

篇9

關鍵詞：虛擬機；網絡；課程教學

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 09-0000-01

Virtual Machine Technology Application in the Computer Network Teaching Reform

Ke Jianbo

(Guangzhou HuaLi Science&Technolgy Vocational College,Zengcheng511325,China)

Abstract:The virtual machine technology as a highly effective computer teaching aids,has been widely used in the computer classroom teaching,the use of virtual machine technology to aid in computer teaching,can make effective use of existing resources to expand their horizons,increase Knowledge of students to solve the existing environment can not meet the needs of teaching and training issues.This article focuses on and explore the use of virtual machine technology for online course teaching a specific application.

Keywords:Virtual machine;Network;Teaching

一、虛擬機技術及常用的虛擬機軟件

因為現代計算機技術的快速發(fā)展，以往的計算機學科教學已經無法滿足教學的需求，計算計學科是實踐性很強的學科，而目前高校計算機硬件設備與現實卻無法匹配。這種現象主要表現在計算機網絡教學硬件設備的更新速度十分緩慢，但是，我們都知道，計算機網絡課程是一門集實踐與操作為一體的課程，在計算機網絡課堂教學中，教師應當帶領學生通過組建多個不同的網絡環(huán)境，不斷提高學生的實踐能力，這一過程中，就需要課堂上必須要有多個服務器、工作站、交換機、路由器等硬件設備。教師在計算機網絡課堂的教學講授中，如果僅僅是通過書本和PPT的講稿是不能滿足學生的需求的，這就需要教師在課堂教學中直觀地向學生展示講授的內容和網絡操作的具體流程。所謂的虛擬機，就是獨立運行于主機操作系統之外的離散的虛擬環(huán)境。在一臺計算機中，有多少窗口就可以有多少虛擬機，在課堂教學中可以在任意一個窗口中加載一臺虛擬機，同時在實體機上允許操作系統和應用程序在同一臺虛擬機的內部進行獨立運行，當然操作系統也可以在運行于桌面上的多臺虛擬機之間，虛擬網絡環(huán)境進行相互之間的有效切換，通過一個網絡共享虛擬機、掛起和恢復虛擬機，就可以完成虛擬網絡的構建，整個虛擬過程并不影響主機操作系統和應用程序的運行。

二、虛擬機網絡環(huán)境的構建

在計算機課堂教學《計算機網絡管理》課程中，通常都需要在一臺實體機上同時打開多臺虛擬機，對這臺實體機的系統資源占用量非常大，在實際操作中也需要經常重新啟動虛擬機，下面介紹一下虛擬機軟件在計算機網絡中的重要應用。

（一）構建過程。環(huán)境構建計算機網絡教學中，虛擬機網絡教學和實驗環(huán)境的構建過程如下：

1.在一臺實體機上安裝虛擬機的軟件，且保證這臺實體機的正常運行。

2.課前十分鐘提前啟動課堂所需要用到的虛擬機，并且根據實際課堂教學的需要，在實體機上創(chuàng)建相應數量的虛擬機。

3.對虛擬機環(huán)境進行操作系統的重新安裝與確認，這與在真實主機上的系統操作是完全相同的。

（二）注意事項。在計算機網絡教學中，虛擬機網絡教學和實驗環(huán)境構建過程中，仍然有一些問題值得教學者多加注意：

1.如果一臺實體機上沒有安裝網卡、或者已經安裝好網卡但是并沒有連接到網絡，教師在課堂教學前有必要在實體主機上安裝并配置Microsoft虛擬網卡，保證網絡的連通。

2.在計算機網絡課堂教學中，教師應當在課前有計劃的準備虛擬網絡中的虛擬機的數量，同時在一個硬盤的分區(qū)中，為每一臺虛擬機的映像文件都準備好足夠的硬盤空間，使得虛擬機的映像文件有處可循，保證虛擬機在課堂教學中的正常運行。

三、虛擬機技術在計算機網絡課程教學改革中的應用

（一）網絡環(huán)境優(yōu)勢利用虛擬機網絡環(huán)境，無論是在本課程的教學中還是學生實驗中都有其相當大的優(yōu)勢，可簡單歸納以下幾點：

1.在一臺實體機上組建的一個虛擬機局域網絡環(huán)境，這個網絡的行為與真實的網絡完全一樣，而且不用擔心虛擬網卡和虛擬交換機會因為固障而損壞，這樣在課堂上教師就可以拋開真實網絡中各種瑣碎的硬件沖突的可能性與矛盾性，第一，在網絡課堂教學中，學生可以專心于通過虛擬機網絡研究物理網絡的核心邏輯。第二，順利實現了教師在課堂上對于局域網操作的成功演示，同時也便于教師對教學內容的安排。

2.每一臺虛擬機，在宿主機上都是一個文件或者是文件夾。這樣虛擬機就具有移動性與便攜性兩個特點，在網絡課堂教學的管理的操作當中，還有一個非常有實踐意義的特性：可擴展性，是指在計算機網絡教學中，對于虛擬機的操作過程，主機可以非常方便地擴展網絡上虛擬計算機的數量。

（二）在計算機網絡課堂教學中，教師還應當注意以下的幾個問題：

1.通過虛擬機技術構建的虛擬網絡的行為與真實的網絡環(huán)境完全相同，對于課堂的教學演示應當事先進行統籌計劃，做好安排，哪些教學內容可以通過傳統的PPT文檔演示，哪些教學內容可以通過虛擬網絡進行演示，以利于節(jié)約時間提高教學效率。

2.在課堂教學中如果啟動的虛擬機比較多，那么就需要保證實體機的內存足夠大而且屏幕也要足夠大，同時因為屏幕上顯示比較混亂，所以對虛擬機的名稱的規(guī)劃也顯得十分重要，每一個虛擬機都要有自己的名稱，方便課堂操作，也方便教師教學的管理。

四、結語

在計算機網絡課堂教學改革中，通過在實體機上組建多個平行的虛擬機局域網絡環(huán)境，學生可以在各自的計算機上完成網絡課程教學中相應的實驗內容，而教師也可以在虛擬網絡環(huán)境中完成教學內容，這個由虛擬機構建的網絡與真實的網絡環(huán)境完全相同，彌補教學條件的不足，有效解決了網絡設備的問題。

參考文獻：

[1]王永平.虛擬機技術在網絡課程教學中的應用[J].電腦知識與技術，2010，29

篇10

 

護理學具有較強的實踐性和操作性，是一項綜合了護理知識、人文科學、社會科學的一門專業(yè)性學科。護理工作者要掌握護理學，就必須先對護理學的基礎知識和基本技能熟練掌握。護理教學老師就要通過課堂的講解、操作演示，輔以教學錄像，再通過大量的課堂練習和臨床實習讓學生的基礎知識牢固掌握。多媒體技術，可以將文字、圖形、視頻展現在學生面前，激發(fā)學生興趣的同時，拓展學生思路，提升教學的整體效果。

 

1.多媒體教學相對于傳統教學的優(yōu)勢

 

1.1多媒體教學利于學生的學習

 

學生在學習護理學基礎時，可以接觸到大量的名詞，且內容枯燥、知識點關聯性非常的強、邏輯推理少;同時，還有很多的人體結構掛圖、模型等。這種平穩(wěn)、靜態(tài)的教學方法，很難達到全面展示的效果，給教學帶來一定的困難。多媒體教學可以把抽象的、復雜的知識點通過文字、圖像、影像等反應出來，使枯燥的內容變得比較直觀生動，更好地展示護理工作的特點，通過大量的圖片、影音、動畫等實現宏觀與微觀相結合，理論與臨床相結合，擴展教學內容，提高課堂效果，從而激發(fā)學生學習護理學基礎的興趣，調動其學習的主動性和積極性，在提高學習效率的同時，不斷促進學生邏輯推理能力、綜合分析能力、運用能力等的全而發(fā)展[1]。

 

1.2有利于護理學基礎中動態(tài)內容的展示

 

護理學基礎中動態(tài)性比較強的內容，比如病人出入院的護理，通過常態(tài)教學，很難使學生有直觀和透徹的理解和掌握，而多媒體卻使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來。首先，運用計算機輔助教學課件，將護理學基礎中的動態(tài)內容，重新構建三維立體圖象，使學生能從人體的體表一直觀察到深層結構，并可隨時從不同部位，不同角度反復觀察[2];其次，通過三維動畫和實體錄像等形式，將深奧的理論形象生動、直接地展現出來，使復雜、難以理解的知識變得簡單，有利于學生對護理學基礎的掌握，加深學生對問題的理解，有效地實現教學效果。

 

1.3適應現代教育的發(fā)展

 

現代醫(yī)學的發(fā)展，對護理學的內涵也提出新的要求：交叉學科和分支學科在不斷增加，各校均根據自己的實際情況新增了課程門類，教學計劃在不斷調整，護理學基礎授課學時被減少，但教材未變，使得教學課時變的非常緊張在這種情況下，多媒體的運用，可以增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率教學時，可以快速調出各方面的信息，有選擇地應用于教學，可實現護理學課程之間的內容交叉，有利于護理學知識的融合，在有限的時間內獲取更多的知識。多媒體教學在護理學基礎中的運用，增加了信息量，極大豐富了教學資源。知識的相關性與臨床應用性在課堂上得到充分的展現，有利于知識框架整體性的形成。

 

1.4有利于教學相互發(fā)展

 

多媒體課件輔助教學在護理學基礎教學中發(fā)揮了強大的優(yōu)勢，改變了教學的枯燥、無味，讓學生易于理解和接受，最主要的一個前提就是教師首先要進一步學習計算機知識，掌握多媒體課件的制作技術，完成板書教學與多媒體教學之間的知識和角色轉換;多媒體教學也是對教師能力的一種挑戰(zhàn)，只有全面掌握新知識和新力法，才能適應時代的發(fā)展和要求，以滿足教學需要，同時也為教師和學生提供了一個教與學的良好環(huán)境[3]。

 

2.多媒體技術在護理學基礎教學應用

 

多媒體技術是把計算機技術作為核心，將圖像處理技術、視頻技術、語音處理技術整合在一起，利用計算機的圖像信號進行加工、儲存、轉換、控制、編輯等過程。它和幻燈片、投影儀等簡單的組合不一樣。專業(yè)人士曾經說過，多媒體技術會改變教學內容、教學方式、教學方法、教學手段，最后就會使整個教育界發(fā)生很大的改革。實施多媒體教學必須要具備三方面的條件。

 

2.1要有良好的硬件保障

 

想要展開多媒體教學首先要具備相關的硬件條件，它是開展多媒體教學最基本的物質條件。通常情況下必須要有各種視頻、多媒體計算機、燈光控制系統、投影儀、影碟機、音箱等。如果學校有條件，可以根據高標準的硬件設施，并且構建校園網絡，為教師提供健全的電子備課室等，教課地點可以選擇在多媒體教室進行。為了提高教學的效率，最好在較大面積的多媒體教室內進行授課。

 

2.2軟件的支持

 

開展多媒體教學的技術條件是軟件。它主要的工作是發(fā)揮硬件的作用。實施多媒體教學必須的軟件主要包括三個方向的內容：①構建多媒體教學各學科的教材庫和教學產品的工具軟件;②建構各種通用軟件和操作系統;③為學生自主學習和教師教學設計多媒體教學作品。這類作品應該為教師和學生提供上課前后能夠幫助學生自學的功能。對于一些水平高的產品，還應該具有將學生具體掌握的學習情況及時的反饋給教師，并能夠給出相應的數據分析的功能[4]。

 

2.3教師多媒體技術的加強

 

教師是開展多媒體教學的實施者。多媒體教學效果的好與壞，教師在其中發(fā)揮著重要的作用。教師應該具有獨立操作各種多媒體設備的能力，可以熟練掌握計算機進行教課，具備很專業(yè)的創(chuàng)新意識，自覺的把各種創(chuàng)新的教學理念實際運用到課堂教學中，實時的將國內外醫(yī)療護理的先進方法給學生進行講解，將各種學術展示給學生，指導學生對所學的專業(yè)積極的進行討論和研究，并且能夠按照課堂教學的需求，獨立完成教學所需要的多媒體作品。

 

3.結語

 

總而言之，與傳統的護理教學相比，多媒體在護理教學上顯示出無可比擬的巨大優(yōu)勢。多媒體教學綜合的將教學的內容和信息展現在學生的面前，不但讓學生有了生動和形象的理解，還在提升教學質量和效率上起到很大的促進作用。盡管如此，我們也要合理、科學的運用計算機網絡和多媒體技術，在不斷的運用中尋找更加優(yōu)化教學的方法，提升多媒體對護理教學服務的效果，促進護理教學的整體發(fā)展。