導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

"就業(yè)起步，我們共同努力"。

二、服務(wù)對(duì)象

登記求職和登記失業(yè)的高校畢業(yè)生和其他各類(lèi)畢業(yè)生。把災(zāi)區(qū)畢業(yè)生、家庭生活困難畢業(yè)生、享受助學(xué)貸款畢業(yè)生、單親家庭畢業(yè)生、零就業(yè)家庭畢業(yè)生和登記失業(yè)一年以上的畢業(yè)生作為重點(diǎn)對(duì)象。

三、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年9月20日—20xx年10月15日。

四、工作目標(biāo)

（一）登記求職和登記失業(yè)的畢業(yè)生得到免費(fèi)就業(yè)服務(wù)。

（二）各類(lèi)重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象得到重點(diǎn)援助。

（三）登記失業(yè)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到60%以上。

（四）開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)。即舉辦一次大型招聘會(huì)、召開(kāi)一次高校畢業(yè)生座談會(huì)、開(kāi)展一次為就業(yè)困難對(duì)象的高校畢業(yè)生送崗位活動(dòng)。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）辦理失業(yè)登記，提供免費(fèi)服務(wù)。各級(jí)公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要在綜合場(chǎng)所開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)窗口，對(duì)返回原籍的畢業(yè)生及時(shí)辦理失業(yè)登記，確定一批災(zāi)區(qū)畢業(yè)生、生活困難家庭、單親家庭和“零就業(yè)家庭”中的畢業(yè)生作為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，并根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提供免費(fèi)的政策咨詢、崗位信息、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)介紹服務(wù).

（二）向每一位登記求職和登記失業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)政策宣傳,幫助他們了解政府關(guān)于促進(jìn)就業(yè)的政策、災(zāi)后重建的就業(yè)援助政策。

（三）各級(jí)公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，抓緊收集適合高校畢業(yè)生的空崗信息，廣泛，在服務(wù)月活動(dòng)期間舉辦免費(fèi)的分行業(yè)、分層次的專(zhuān)場(chǎng)招聘洽談活動(dòng)，以多種形式促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（四）依托街道、社區(qū)勞動(dòng)保障工作平臺(tái)，了解和掌握就業(yè)困難和“零就業(yè)”家庭中的畢業(yè)生狀況和就業(yè)需求，建立專(zhuān)門(mén)服務(wù)記錄檔案，確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，提供“一對(duì)一”的就業(yè)服務(wù)，并做好動(dòng)態(tài)跟蹤工作,為其盡早實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件。

（五）對(duì)高校畢業(yè)生的失業(yè)、就業(yè)、培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)和稅費(fèi)減免、小額貸款等扶持政策落實(shí)情況，要建立分類(lèi)基礎(chǔ)臺(tái)帳，如實(shí)反映服務(wù)月活動(dòng)期間的工作開(kāi)展情況。

（六）各縣（市）區(qū)對(duì)登記失業(yè)的高校畢業(yè)生，應(yīng)根據(jù)其意愿，組織其參加職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定或就業(yè)見(jiàn)習(xí)，并按規(guī)定享受城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。對(duì)希望參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，要組織其參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并提供相關(guān)配套服務(wù)。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)且需要小額擔(dān)保貸款的高校畢業(yè)生，要協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)和商業(yè)銀行，幫助其落實(shí)小額擔(dān)保貸款，其中從事微利項(xiàng)目的，要按規(guī)定落實(shí)好財(cái)政貼息；對(duì)畢業(yè)后兩年內(nèi)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的高校畢業(yè)生，要認(rèn)真落實(shí)免收屬于管理類(lèi)、登記類(lèi)和證照類(lèi)行政事業(yè)性的扶持政策。

（七）各級(jí)公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)對(duì)靈活就業(yè)或在非公有制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，要積極為其提供檔案托管、社會(huì)保險(xiǎn)接續(xù)等勞動(dòng)保障事務(wù)服務(wù)。

六、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市）區(qū)要把專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)作為災(zāi)后重建就業(yè)援助行動(dòng)的重要內(nèi)容，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮職能作用，研究制定工作方案，確定工作目標(biāo)和工作內(nèi)容，將工作任務(wù)落實(shí)到機(jī)構(gòu)和個(gè)人。

（二）加強(qiáng)部門(mén)協(xié)調(diào)。今年專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)由人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)一部署，縣（市）區(qū)勞動(dòng)、人事部門(mén)要按照分工合作的原則，共同組織實(shí)施。勞動(dòng)保障部門(mén)要主動(dòng)加強(qiáng)和人事部門(mén)的溝通和工作協(xié)調(diào)，摸清人員底數(shù)，共同商定活動(dòng)內(nèi)容，統(tǒng)籌部署，共同推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

（三）認(rèn)真做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)前，各級(jí)公共就業(yè)機(jī)構(gòu)要搜集一批適合畢業(yè)生的就業(yè)崗位，安排好為畢業(yè)生提供服務(wù)的人員、場(chǎng)所和設(shè)施，對(duì)相關(guān)工作人員進(jìn)行政策和服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)。有

條件的地方要提前落實(shí)畢業(yè)生職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)見(jiàn)習(xí)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

篇2

摘 要 運(yùn)用訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法，對(duì)濱州學(xué)院2008級(jí)舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。而從相關(guān)的研究中發(fā)現(xiàn)，大部分都是從整體上論述山東省體育舞蹈和健美操的畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，很少有人從體育舞蹈和健美操類(lèi)畢業(yè)生的內(nèi)部去研究就業(yè)問(wèn)題等。在這種形勢(shì)下，分析體育舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，從以往研究的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，重新調(diào)查研究體育舞蹈畢業(yè)生的布局，對(duì)于有關(guān)舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生合理的做出決策提供參考。

關(guān)鍵詞 濱州學(xué)院 舞蹈學(xué)（體育方向） 就業(yè) 現(xiàn)狀

近幾年，高校招生的人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力逐漸增大，而社會(huì)為畢業(yè)生就業(yè)提供的崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于畢業(yè)生的數(shù)量，畢業(yè)生與社會(huì)之間的供求關(guān)系失去平衡，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。在這種情況下，濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將會(huì)承受更大的就業(yè)壓力。本文結(jié)合濱州學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)2008級(jí)舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)和就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析。舞蹈學(xué)（體育方向）這個(gè)專(zhuān)業(yè)包括健美操專(zhuān)項(xiàng)和體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)，由于專(zhuān)項(xiàng)的區(qū)分，在就業(yè)去向方面也有一定的不同。濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)，歷年畢業(yè)生僅有2008級(jí)。因此，本課題以濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，對(duì)舞蹈學(xué)（體育方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，尋找畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其影響因素，這對(duì)提高濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)率具有非常重要的意義。

一、舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及分析

（一）從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以得知濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率比較高，而畢業(yè)生就業(yè)工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性不高。

（二）濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念的影響，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)仍然很高，仍然有相當(dāng)多的一部分人選擇發(fā)展空間大、工資待遇高、相對(duì)穩(wěn)定的大城市工作，因而導(dǎo)致有些畢業(yè)生錯(cuò)過(guò)了最佳的就業(yè)時(shí)機(jī)。

（三）畢業(yè)生自身能力不能滿足實(shí)際工作的要求。濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生過(guò)多注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏語(yǔ)言、文字表達(dá)能力、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等綜合能力，致使他們無(wú)法勝任所應(yīng)聘的崗位。

（四）學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)不能滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求。課程結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)脫離，造成培養(yǎng)出的畢業(yè)生應(yīng)用性不強(qiáng)，不能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需求。

（五）學(xué)校缺乏就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作尚需進(jìn)一步完善，有些畢業(yè)生感到就業(yè)信息匱乏，對(duì)就業(yè)形勢(shì)與政策不是很了解。

二、舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)建議

（一）幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座、召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)或邀請(qǐng)一些剛剛畢業(yè)已參加工作的師哥、師姐來(lái)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，幫助體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生合理的定位，客觀而又理性地評(píng)價(jià)自己，幫助學(xué)生看清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整就業(yè)觀念。

（二）增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)理性的評(píng)價(jià)自己，了解社會(huì)職位需求，加強(qiáng)多方面知識(shí)能力的儲(chǔ)備，不僅要加強(qiáng)舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力等方面的學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)大學(xué)生做事果斷，具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神。所以，有條件、有能力的舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)創(chuàng)辦體育舞蹈俱樂(lè)部以及健身俱樂(lè)部等，這樣既可以為自己解決就業(yè)問(wèn)題，又可以為他人提供就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以為社會(huì)緩解就業(yè)壓力。

（四）改革課程體系，完善課程知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)校要適當(dāng)調(diào)整舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，突出舞蹈學(xué)（體育方向）專(zhuān)業(yè)的特色。學(xué)?？梢约哟筮x修課比例，增加教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，協(xié)調(diào)好知識(shí)傳授與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）多渠道獲取就業(yè)信息

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系用人單位，將用人單位的需求信息及時(shí)搜集、整理，并通過(guò)學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)信息宣傳欄等就業(yè)信息。此外，學(xué)?？梢怨膭?lì)教職工參與畢業(yè)生就業(yè)工作，任課教師可以為畢業(yè)生推薦工作，為畢業(yè)生就業(yè)搭建一個(gè)就業(yè)平臺(tái)。

（六）健全就業(yè)指導(dǎo)體系

學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，如幫助一年級(jí)大學(xué)生了解大學(xué)生活，并對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行初步設(shè)想，如大學(xué)畢業(yè)后是考研還是工作。大學(xué)二年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，完善自我和塑造自我，努力提高自身的綜合素質(zhì)。對(duì)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生應(yīng)幫助他們正確評(píng)價(jià)自己，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定自己所適合的職業(yè)。對(duì)于大學(xué)四年級(jí)學(xué)生應(yīng)在求職面試環(huán)節(jié)給與必要的指導(dǎo)，并提供就業(yè)服務(wù)，以幫助畢業(yè)生更好的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)瓶頸 應(yīng)對(duì)策略

隨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)也出現(xiàn)了瓶頸，對(duì)此國(guó)家、社會(huì)以及高校都在不斷改善就業(yè)的措施。站在社會(huì)的角度上，政府要引導(dǎo)高效建立專(zhuān)業(yè)課設(shè)置，促使高?？梢詤⒄帐袌?chǎng)的需求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)；在高校的角度上，學(xué)校要加大對(duì)就業(yè)課教學(xué)的重視，大力培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力；在大學(xué)生的角度上，大學(xué)生自身要掌握較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要具備正確的就業(yè)觀。只有社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生自身三者共同努力，才能有效解決大學(xué)生就業(yè)瓶頸的問(wèn)題。

一、影響大學(xué)生就業(yè)瓶頸的具體因素

（一）缺少對(duì)自身的定位，就業(yè)觀念落后。就當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形式來(lái)看，大學(xué)生還沒(méi)有對(duì)就業(yè)展開(kāi)全面系統(tǒng)的了解，缺少對(duì)當(dāng)前就業(yè)形式的真正認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)也沒(méi)有對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)的背景以及未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行系統(tǒng)的研究。另外，大學(xué)生也缺少對(duì)自身狀況與競(jìng)爭(zhēng)者的了解，由此形成了不符合實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)。另外有一些學(xué)生存在盲目從眾的心理，沒(méi)有自己的目標(biāo)，沒(méi)有為就業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，導(dǎo)致在就業(yè)的時(shí)候無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式。

（二）不具備較強(qiáng)的技術(shù)能力與知識(shí)構(gòu)建。在我國(guó)高校的教育中，大學(xué)生形成簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)很大程度上受到高校以往教育方式的影響。導(dǎo)致大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力較弱、知識(shí)面也比較窄。大學(xué)生也只是偏重某一方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或者只是重視某一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，缺少對(duì)知識(shí)的培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力的探究，而這樣簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺少一定的創(chuàng)新能力，不能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。另外，在社會(huì)的不斷發(fā)展中，我國(guó)的高校已經(jīng)在慢慢加大對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與就業(yè)能力的重視度，可是，培養(yǎng)的能力與培養(yǎng)的速度仍然不能和社會(huì)的形式完美融合，大學(xué)生還是缺少應(yīng)對(duì)就業(yè)的能力以及動(dòng)手能力，導(dǎo)致高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不高。

（三）大學(xué)生對(duì)就業(yè)求職缺少自信心。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)壓力，高校大學(xué)生容易出現(xiàn)自卑、焦慮、無(wú)助、從眾的就業(yè)心理，部分大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)的時(shí)候，對(duì)本人的就業(yè)方向與職業(yè)規(guī)劃還抱有迷茫的心態(tài)，非常想要獲得符合自身意愿的工作崗位，但是又怕被用人企業(yè)不錄用，缺少主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的自信心，上述狀況都使大學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮、煩躁的負(fù)面情緒，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成一定的影響。部分學(xué)生在碰到挫折之后，自信心受到嚴(yán)重的打擊，有的嚴(yán)重到出現(xiàn)心理扭曲的狀況，對(duì)自身未來(lái)的就業(yè)造成了一定的負(fù)面影響；還有的大學(xué)生在健全人格的重要時(shí)期，但是缺少主見(jiàn)，非常容易受社會(huì)觀念的影響，與此同時(shí)對(duì)自身期望的職業(yè)沒(méi)有制定合理的規(guī)劃，缺少較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，不具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，致使大學(xué)生出現(xiàn)盲目跟隨、依賴多種社會(huì)關(guān)系的狀況。

二、解決大學(xué)生就業(yè)瓶頸的具體方式

面對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)瓶頸的狀況，筆者認(rèn)為若想解決大學(xué)生就業(yè)瓶頸的問(wèn)題，要從具體三個(gè)方面進(jìn)行探究，分別是政府、學(xué)校、大學(xué)生個(gè)人。以政府科學(xué)指導(dǎo)、高校加強(qiáng)提升就業(yè)教學(xué)模式、大學(xué)生提升就業(yè)能力。促使大學(xué)生就業(yè)瓶頸的問(wèn)題得到有效解決，以下是具體的分析。

（一）政府做好宏觀調(diào)控、創(chuàng)建公平、公正的就業(yè)環(huán)境。就當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)發(fā)展來(lái)看，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌?chǎng)宏觀調(diào)控，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)也造成了一定的負(fù)面影響。因此，政府應(yīng)該讓高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況在市場(chǎng)引誘的狀態(tài)下，轉(zhuǎn)變成市場(chǎng)主導(dǎo)的形式。具體的方式是：社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的就業(yè)狀況。政府應(yīng)該把宏觀勞動(dòng)力的供求，當(dāng)成經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展最應(yīng)該發(fā)展的目標(biāo)來(lái)看，運(yùn)用有助于增大就業(yè)的措施，針對(duì)勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)，政府要對(duì)其進(jìn)行政策支持，其次，政府還要?jiǎng)?chuàng)建高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，提升對(duì)就業(yè)信息的采集。還要對(duì)社會(huì)需求展開(kāi)系統(tǒng)的整合工作，其主要的價(jià)值是提升畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)率。

（二）高校要大力提升創(chuàng)業(yè)教育。在高校的教育中，學(xué)?？梢詣?chuàng)建大學(xué)生就業(yè)教育體系。第一，高校要大力提升畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)管理工作的重視度，健全并完善大學(xué)生就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作制度，創(chuàng)建就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以此更好的提升大學(xué)生的就業(yè)能力，緩解大學(xué)生就業(yè)瓶頸的狀況。與此同時(shí)，可以把職業(yè)就業(yè)教育融入到高校的課堂教學(xué)與教師的教學(xué)規(guī)劃中。在高校的教育體系中，就業(yè)指導(dǎo)是不可或缺的重要步驟，所以，高校教師還要?jiǎng)?chuàng)建高校畢業(yè)生的求職信息體系，拓寬就業(yè)信息渠道，創(chuàng)造固定的場(chǎng)所，健全高校畢業(yè)生雙選體系，以此擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)率，幫助畢業(yè)生可以在工作崗位中發(fā)揮自身的價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（三）幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。要解決大學(xué)生就業(yè)瓶頸的狀況，也要從大學(xué)生自身的方面入手。第一，畢業(yè)生要明確正確的方向，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境與就業(yè)形式，制定出適合自身的就業(yè)規(guī)劃，明確自身的就業(yè)方向，促使自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能能夠發(fā)揮到最大限度；第二，對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，在提升自身專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提升自身適應(yīng)社會(huì)的能力，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)瓶頸，與大學(xué)生缺少對(duì)當(dāng)前的社會(huì)狀況有直接的關(guān)系，與此同時(shí)也與對(duì)自身認(rèn)識(shí)不夠的影響。所以，大學(xué)畢業(yè)生若想更好的融入社會(huì)，找到適合的工作，就要對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，切勿眼高手低，在普通職位做起，慢慢提升自身的價(jià)值，保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，這樣才能更好的融入社會(huì)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，要解決我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的瓶頸，就要參照當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r與就業(yè)形式進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。只有社會(huì)、學(xué)校、畢業(yè)生自身共同努力，才能促使我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)瓶頸得到有效的解決，使我國(guó)大學(xué)生在合適的崗位中發(fā)揮出自身最大的價(jià)值。

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生畢業(yè)生 就業(yè)規(guī)劃

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0224-02

一、大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃的重要意義

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代，尤其最為激烈的是每年成千上萬(wàn)的大學(xué)生擠破腦袋去參加國(guó)家公務(wù)員考試，國(guó)家特殊崗位考試等等，大學(xué)生就業(yè)形式顯然十分嚴(yán)峻，就像萬(wàn)馬涌上獨(dú)木橋，有幾個(gè)才是擠過(guò)獨(dú)木橋的幸運(yùn)者。隨著人們生活質(zhì)量的不斷提升，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)關(guān)系到一個(gè)人的生存地位和人生價(jià)值，以及社會(huì)的安定、和諧。俗話說(shuō)：“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，要想立住腳跟，就要有一定的思想準(zhǔn)備，對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，做好自己的崗前就業(yè)規(guī)劃，來(lái)更好的適應(yīng)新時(shí)期就業(yè)所帶來(lái)的沉重壓力和殘酷現(xiàn)實(shí)。下文，筆者就針對(duì)大學(xué)生如何進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃這個(gè)論題，闡述和表明自己的觀點(diǎn)和看法。

二、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我們國(guó)家是個(gè)人口大國(guó)，其勞動(dòng)人口就占總?cè)丝诘囊淮蟀?，其中就業(yè)問(wèn)題確實(shí)成為社會(huì)所擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。雖然國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出了一些決策性建議和相關(guān)的政策，但是隨著上世紀(jì)末全國(guó)普通高校正式向社會(huì)大規(guī)模招生的政策出臺(tái)，很多青少年都能買(mǎi)進(jìn)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，成就自己的美好理想。而且這個(gè)政策對(duì)國(guó)家進(jìn)行社會(huì)建設(shè)儲(chǔ)備了相當(dāng)數(shù)量的專(zhuān)業(yè)人才和高端科技人才。然而，撲面而來(lái)的是各高校大學(xué)生的數(shù)量不斷的增加，直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為不可回避的現(xiàn)實(shí)。據(jù)有關(guān)資料顯示，從2002年開(kāi)始，畢業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)“不包分配”了，大量的畢業(yè)生成為社會(huì)的“棄兒”，沒(méi)有工作，沒(méi)有施展才華的平臺(tái)，大家精神頹唐，沒(méi)有生活熱情，失去了生存的勇氣和力量。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2007-2009年，這三年期間，全國(guó)各高校畢業(yè)的大學(xué)生逐年增多，但是大學(xué)生就業(yè)率卻在不斷下降。再加上，往屆沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)生和當(dāng)年需要就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)就要超過(guò)700萬(wàn)?？梢?jiàn)，就業(yè)難已經(jīng)成為不可輕視的社會(huì)問(wèn)題和沉重負(fù)擔(dān)。

特別隨著經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，很多企業(yè)內(nèi)部為了進(jìn)行企業(yè)轉(zhuǎn)型和重組，淘汰了不少技術(shù)落后、思想意識(shí)淡薄的工人，導(dǎo)致全社會(huì)下崗職工急速增加，社會(huì)所承載的就業(yè)問(wèn)題確實(shí)成為大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

三、大學(xué)生制定就業(yè)規(guī)劃的策略

（一）樹(shù)立陽(yáng)光燦爛的心態(tài)

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)是嚴(yán)峻而殘酷的，有時(shí)1個(gè)崗位就有200甚至1000人苦苦競(jìng)爭(zhēng)，可見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)之激烈是難以想象的。大學(xué)生剛剛畢業(yè)沒(méi)有充足的工作經(jīng)驗(yàn)，也是鍛煉的好時(shí)期，所以對(duì)一切都沒(méi)做好迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃就要讓學(xué)生認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)，擁有一個(gè)積極向上的陽(yáng)光心態(tài)，面對(duì)今后的就業(yè)壓力。

（二）制定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)

對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生，最重要的是如何面對(duì)就業(yè)。因此，教師就要指導(dǎo)大學(xué)生在這個(gè)時(shí)候做好就業(yè)規(guī)劃，制定就業(yè)規(guī)劃會(huì)讓大學(xué)生有一定的發(fā)展方向，然后通過(guò)自己的努力再一步一步地實(shí)現(xiàn)。

（三）要樹(shù)立一種樂(lè)于進(jìn)取的精神意識(shí)

只懂得享受，而不懂得珍惜，或者根本不理解父輩們的辛勤勞動(dòng)，再好的生活境況也會(huì)毀于一旦。所以，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，就要讓學(xué)生通過(guò)電視新聞、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)、周?chē)膶W(xué)長(zhǎng)那里獲取信息，清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生自己要有一定的心理準(zhǔn)備，敢于面對(duì)失敗，敢于頑強(qiáng)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈，初步培養(yǎng)大學(xué)生具有吃苦耐勞的品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的毅力。

（四）結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃

世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，同時(shí)也沒(méi)有相同性格、實(shí)力、能力的兩個(gè)人。對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生，充滿了個(gè)性和時(shí)尚，他們對(duì)未來(lái)生活充滿的期待和幻想，所以制定就業(yè)規(guī)劃時(shí)，忽視了自身的學(xué)習(xí)情況和做事能力，就業(yè)心態(tài)有時(shí)過(guò)高，有時(shí)過(guò)低，這些因素都對(duì)自己今后的就業(yè)或者擇業(yè)存在一定的影響。有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，制定出來(lái)的規(guī)劃就像“空中樓閣”、“海市蜃樓”，一時(shí)半會(huì)兒實(shí)現(xiàn)不了，反而磋商了積極性。而有的學(xué)生制定的就業(yè)規(guī)劃與實(shí)際情況相比，評(píng)估過(guò)低，反而激發(fā)不起學(xué)生積極進(jìn)取的斗志和決心。所以，大學(xué)生制定就業(yè)規(guī)劃時(shí)，一定不要盲目攀比，一時(shí)跟風(fēng)，就業(yè)規(guī)劃相當(dāng)于我們畢業(yè)后走向工作崗位上的宏觀目標(biāo)，有了這個(gè)目標(biāo)，奮斗也有了方向和動(dòng)力。所以，大學(xué)生要切合自身的實(shí)際情況和自我興趣愛(ài)好，然后進(jìn)行比較和衡量，在思考成熟的基礎(chǔ)上，再做出相應(yīng)的規(guī)劃和決心。這樣的就業(yè)規(guī)劃才能發(fā)揮最大的效力，起到很好的指導(dǎo)性作用。

綜上所述，制定詳細(xì)、切合大學(xué)生自我專(zhuān)業(yè)實(shí)際，能夠成為大學(xué)生自我發(fā)展的方向和奮斗目標(biāo)。因此。作為學(xué)?；蛘呃蠋煟笇?dǎo)大學(xué)生做好畢業(yè)前的就業(yè)規(guī)劃，不但可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)意識(shí)，而且可以面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有一定的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)如何能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這個(gè)就業(yè)規(guī)劃，首先要建立在充分了解當(dāng)前就業(yè)趨勢(shì)和相關(guān)的就業(yè)知識(shí)，認(rèn)真分析人才市場(chǎng)需要什么樣的人才，以便促進(jìn)大學(xué)生明確自我發(fā)展的方向和現(xiàn)實(shí)中沉重的壓力，啟示他們能夠勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樂(lè)觀進(jìn)取，積極努力的以實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)，順利就業(yè)，在自己所處的崗位上，為社會(huì)、為他人發(fā)揮自己應(yīng)有的力量。這也是真正制定就業(yè)規(guī)劃的目的所在。

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篇5

【關(guān)鍵詞】策略；分析；經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家人才資源的主要來(lái)源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍和接班人，他們的就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)、社會(huì)政治穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)人民群眾根本利益的一個(gè)重大的全局性的問(wèn)題，而現(xiàn)今，畢業(yè)生就業(yè)難已是眾所周知的問(wèn)題。對(duì)于以本科培養(yǎng)為主的高校而言，除少量畢業(yè)生繼續(xù)進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)外，絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將走向社會(huì)謀求工作。近些年針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究很多，國(guó)內(nèi)很多專(zhuān)家學(xué)者從國(guó)家經(jīng)濟(jì)的宏觀發(fā)展?fàn)顩r、從提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)等很多方面作出了大量的描述性實(shí)證分析。這些研究大多數(shù)從宏觀角度出發(fā)，以理論論證為主，沒(méi)有針對(duì)具體學(xué)科類(lèi)別的畢業(yè)生作實(shí)質(zhì)性的探究，并且不同高校、不同學(xué)科的畢業(yè)生在就業(yè)上的差異很大，所以針對(duì)具體學(xué)科就業(yè)現(xiàn)狀的分析及如何提高畢業(yè)生的就業(yè)能力有著重要的意義。本文將對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析及其能力提升的策略進(jìn)行闡述。

1 經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

從畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)的方向和職業(yè)生涯取向來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向?yàn)榇笾行推髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、銀行、各種證券金融公司、物流公司、外貿(mào)公司等。由于近些年畢業(yè)生的數(shù)量劇增，市場(chǎng)轉(zhuǎn)為“買(mǎi)方市場(chǎng)”，企業(yè)的選擇權(quán)越來(lái)越大，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求也是水漲船高，他們只給畢業(yè)生極短的適應(yīng)期，甚至一些企業(yè)不再愿意花費(fèi)時(shí)間和財(cái)力去培養(yǎng)一個(gè)畢業(yè)生的“上手能力”，而是要求立刻上崗。為了適應(yīng)企業(yè)越來(lái)越苛刻的要求，學(xué)生在校期間除了接受系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)外，必須學(xué)以致用，加強(qiáng)自身實(shí)踐業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。

2 弱化就業(yè)能力的原因分析

2.1大學(xué)生自身原因

經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生就業(yè)難不容忽視的一個(gè)重要因素就是本身的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的欠缺。主要表現(xiàn)在：1_專(zhuān)業(yè)能力不足。用人單位對(duì)能體現(xiàn)經(jīng)管職業(yè)特征的人際技能、概念技能和技術(shù)技能的要求很高，而經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生在這方面的理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重；知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)、綜合技能水平不高：2.實(shí)踐能力低下。一些經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生在校期間對(duì)理論學(xué)習(xí)重視有余，卻對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)不夠重視，不愿意到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或兼職，不愿花時(shí)間參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)果眼高手低，實(shí)踐能力低下；3.人文素質(zhì)不高。用人單位往往將企業(yè)文化與經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的人文素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重視。而許多學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的提高不夠重視，不注重智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在人文知識(shí)面偏窄、表達(dá)能力、適應(yīng)能力、心理承受能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等較差，在綜合素質(zhì)上不太適應(yīng)實(shí)際經(jīng)管崗位的需要和要求。

2.2高校培養(yǎng)模式不利于大學(xué)生就業(yè)能力的提升

主要表現(xiàn)在：1.辦學(xué)思路出現(xiàn)偏差。高校的辦學(xué)方向更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科或科研發(fā)展規(guī)劃，沒(méi)有把大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提升到辦學(xué)戰(zhàn)略高度。2專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置不合理。一些高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)存在著很大的盲目性，不是根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，而是單純地根據(jù)主管部門(mén)的要求或者是從自身經(jīng)濟(jì)效益考慮設(shè)置專(zhuān)業(yè)，造成人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的脫節(jié)。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，影響其綜合素質(zhì)的提高及社會(huì)適應(yīng)性。不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，或在經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。

3 提升就業(yè)能力的策略

3.1提高經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的人文素質(zhì)

用人單位在評(píng)價(jià)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)能力時(shí)看重的指標(biāo)依次是敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通能力、道德與誠(chéng)信、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力等。因此，提高經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的人文素質(zhì)是提升其就業(yè)能力的關(guān)鍵。高校要重視人文教育，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，淡化專(zhuān)業(yè)界限，厚基礎(chǔ)，寬口徑，更好地實(shí)現(xiàn)智育與德育的統(tǒng)一、知識(shí)與技能的統(tǒng)一、做事與做人的統(tǒng)一。創(chuàng)建豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造校園濃厚的人文氛圍是提升經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校園文化節(jié)、經(jīng)管學(xué)科競(jìng)賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、企業(yè)招聘模擬等形式開(kāi)展活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诙嘧硕嗖实男@文化活動(dòng)中全面提升自身的綜合素質(zhì)。

3.2加強(qiáng)職業(yè)教育、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

對(duì)于經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，首先作為畢業(yè)生就業(yè)工作者，要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)心態(tài)是隨著時(shí)間的變化而變化這一規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)思想教育；其次要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，邀請(qǐng)省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)家、校招生就業(yè)處的工作人員對(duì)經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)教育。另一方面，啟動(dòng)就業(yè)個(gè)性化服務(wù)，全面提高畢業(yè)生的心理素質(zhì)教育。除了日常的職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，各高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)還可以專(zhuān)設(shè)就業(yè)咨詢室，由專(zhuān)業(yè)人員為求職過(guò)程中畢業(yè)生提供心理咨詢和調(diào)試。

3.3創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)方式，大力開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)

首先要樹(shù)立新思維，積極探尋就業(yè)指導(dǎo)模式。各高校應(yīng)該培養(yǎng)具有較高專(zhuān)業(yè)程度的就業(yè)信息咨詢師，面向各畢業(yè)生提供個(gè)性化咨詢，對(duì)新出臺(tái)的法律法規(guī)和最新就業(yè)發(fā)展形勢(shì)加以分析并因勢(shì)利導(dǎo)。同時(shí)，在就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，還應(yīng)建立校友信息庫(kù)。充分利用校友網(wǎng)絡(luò)資源，特別是知名校友的力量和人脈資源，適時(shí)舉辦校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和就業(yè)推薦會(huì)，大力開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路，提高畢業(yè)生的就業(yè)幾率。

在就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，認(rèn)清經(jīng)管類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)，不斷研究和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)提高就業(yè)率有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)心態(tài)；就業(yè)方向；就業(yè)選擇

大學(xué)生就業(yè)不僅是一個(gè)嚴(yán)肅的教育問(wèn)題，而且已經(jīng)成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的社會(huì)話題。就個(gè)人而言，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到大學(xué)生的個(gè)人前途和未來(lái)發(fā)展，也和大學(xué)生生活的穩(wěn)定和所在學(xué)校的社會(huì)形象緊密相關(guān)。從大的方面看，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的好壞也會(huì)直接影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局和勞動(dòng)力人才的安置等。所以，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系重大，影響深遠(yuǎn)。從當(dāng)前我國(guó)的情況看，很多大學(xué)生在畢業(yè)之后選擇就業(yè)的過(guò)程中存在著心態(tài)失衡、方向模糊等問(wèn)題，這是亟需解決的。面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)和殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，廣大大學(xué)生必須擺正位置、調(diào)節(jié)心態(tài)，找準(zhǔn)適合自己的就業(yè)方向，這才是明智的選擇。

一、大學(xué)生要調(diào)節(jié)好就業(yè)心態(tài)，努力擺正自己的位置

以前的大學(xué)生被稱為“天之驕子”，在就業(yè)和社會(huì)工作中受到的壓力相對(duì)較小。但是隨著近年來(lái)我國(guó)高校擴(kuò)招步伐的加劇以及高等院校數(shù)量的急劇增加，大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)呈現(xiàn)井噴式的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)變得更加復(fù)雜，更加難以捉摸。具體來(lái)說(shuō)，隨著大學(xué)生越來(lái)越多，社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀大學(xué)生人才的需求卻沒(méi)有太大的增長(zhǎng)，這就導(dǎo)致了很多大學(xué)生不能找到適合自己的工作，難以施展自己的抱負(fù)。同時(shí)，由于就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中很容易出現(xiàn)心浮氣躁、好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，對(duì)于自己的定位缺乏理性，往往陷入到惡性循環(huán)中。就社會(huì)意義而言，大學(xué)生畢竟是接受過(guò)高等教育的人才，他們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和文化繁榮有著不可替代的推動(dòng)作用。因此，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，其實(shí)就是關(guān)注我們社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。

當(dāng)然，要解決大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，既不是一個(gè)人能夠完成的，也不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。就大學(xué)生自身而言，首先要做到調(diào)試心態(tài)、樹(shù)立自信、重整旗鼓、求真務(wù)實(shí)。大學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的在校學(xué)習(xí)，大都積累了一定的科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能，并且都有很高的理想和追求。但是當(dāng)他們面對(duì)就業(yè)的壓力和選擇時(shí)，卻容易出現(xiàn)焦躁、迷茫甚至自卑的心理狀態(tài)。因此，大學(xué)生必須首先樹(shù)立良好的就業(yè)觀，把就業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自己人生理想、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不要給自己設(shè)定過(guò)大過(guò)高的目標(biāo)，要輕裝上陣、坦坦蕩蕩。其次，大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到就業(yè)的本質(zhì)是發(fā)揮自己的聰明才智，把自己學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行展示和應(yīng)用，并體現(xiàn)自己的價(jià)值。也就是說(shuō)，大學(xué)生要對(duì)自己有信心，切不可急躁冒進(jìn)、好高騖遠(yuǎn)，一定要腳踏實(shí)地，老老實(shí)實(shí)，要在選擇的工作崗位努力奮斗，刻苦蓬勃，力爭(zhēng)為所在的企業(yè)、單位做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。再次，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)必須擺正自己的位置，要對(duì)自己的能力和素質(zhì)有充分的評(píng)估和考量，并選擇適合自己的工作。就業(yè)不是兒戲，工作不是玩樂(lè)。大學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的工作能力高低，要清楚自己的喜好和追求，要努力把熱情和能量都投入到選擇的工作中，做到認(rèn)真工作，踏實(shí)生活。必須要了解自己的實(shí)際能力和興趣愛(ài)好，要把心態(tài)放平，改正過(guò)去的性格缺點(diǎn)和毛病。要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，理解“三百六十行，行行出狀元”的真正內(nèi)涵，將自己的“一腔熱血”都揮灑到自己喜愛(ài)的工作崗位上，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步和升華。

總之，大學(xué)生在畢業(yè)之后面臨的就業(yè)問(wèn)題，首先要從調(diào)節(jié)心態(tài)做起。大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)觀念事關(guān)就業(yè)、擇業(yè)甚至工作的成敗，也事關(guān)大學(xué)生的個(gè)人前途和未來(lái)發(fā)展，必須高度重視。廣大大學(xué)生應(yīng)該實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，把良好的心態(tài)的塑造作為就業(yè)選擇的前提，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)和工作的“成功”。

二、大學(xué)生應(yīng)該找準(zhǔn)就業(yè)方向，做好應(yīng)對(duì)困難的準(zhǔn)備

所謂的就業(yè)方向，其實(shí)就是指就業(yè)選擇的行業(yè)、企業(yè)或單位。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，涉及到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技巧、課外活動(dòng)、社會(huì)生活等，都在無(wú)形塑造大學(xué)生的就業(yè)品格和就業(yè)訴求。簡(jiǎn)言之，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中既要明白自己想干什么，要干什么，同時(shí)也要明白自己能干什么，不能干什么。舉例來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)就好比是一次航海旅程，就業(yè)方向則是航船的指南針，當(dāng)指南針能夠指引正確的航向時(shí)，航船可以到達(dá)正確的目的地；而一旦指南針的指向出現(xiàn)偏差，那么航行的路線也必然出現(xiàn)錯(cuò)誤，航船離目標(biāo)也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，當(dāng)代大學(xué)生要把就業(yè)方向的掌握和選擇作為就業(yè)問(wèn)題中的重中之重，要選擇適合自己的、正確的、務(wù)實(shí)的就業(yè)方向，同時(shí)要把握好已經(jīng)選擇的就業(yè)方向，沿著正確的方向努力前進(jìn)。

首先，大學(xué)生要選擇適合自己的行業(yè)和領(lǐng)域，并積極的為此奮斗、努力。就業(yè)方向的定位首先要考慮就業(yè)的行業(yè)、領(lǐng)域選擇，要根據(jù)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)情況、能力高低和其他因素綜合衡量，全面評(píng)估，選擇自己真正喜歡的行業(yè)。其次，大學(xué)生要選擇適合自己的工作崗位，謹(jǐn)慎考慮企業(yè)、單位類(lèi)型。大學(xué)生畢業(yè)之后的工作選擇，無(wú)外乎國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)、私人企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)以及企事業(yè)單位等幾種類(lèi)型。這幾種工作單位各有利弊，也各有其吸引力所在，因此，如何選擇與權(quán)衡，完全要根據(jù)大學(xué)生自身的需求和實(shí)際狀況而定。但是選擇的原則應(yīng)該是“量力而為，實(shí)事求是，把握現(xiàn)在，謀劃未來(lái)”，也就是說(shuō)，選擇的工作單位要符合大學(xué)生自身的現(xiàn)狀和需求，同時(shí)要保證有充分的發(fā)展空間和前景。再次，大學(xué)生就業(yè)方向的選擇要貼合實(shí)際，做好應(yīng)對(duì)各種困難的準(zhǔn)備。在大學(xué)生就業(yè)的理論研究中，有這樣一句話：“夢(mèng)想很性感，現(xiàn)實(shí)很骨感”。意思是，很多大學(xué)生在學(xué)校期間往往都雄心勃勃、凌云壯志，希望將來(lái)能夠干一番大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)；但是一旦他們踏入社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)很殘酷、競(jìng)爭(zhēng)很激烈，就會(huì)發(fā)覺(jué)自己的渺小和孱弱。說(shuō)這句話的意思是，大學(xué)生就業(yè)選擇的時(shí)候，務(wù)必要貼合實(shí)際、接近現(xiàn)實(shí)，要做好應(yīng)對(duì)各種困難的充分準(zhǔn)備，要不怕跌跟頭、碰釘子；要迎難而上、越挫越勇。唯有此，才能找到適合自己和讓自己滿意的工作。

綜合而言，當(dāng)前很多大學(xué)生在就業(yè)選擇過(guò)程中還處于徘徊、迷茫甚至失落的狀態(tài)中，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向和位置，沒(méi)有將就業(yè)和人生聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)大學(xué)生能夠清醒的認(rèn)識(shí)自己，充分的評(píng)估自己和務(wù)實(shí)的選擇工作方向的時(shí)候，他們就已經(jīng)走出了就業(yè)和工作的第一步。

三、 大學(xué)生應(yīng)該滿懷理想和信念，不斷提升自己

就業(yè)是一個(gè)體驗(yàn)人生、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，應(yīng)該成為大學(xué)生畢業(yè)后的“第一堂課”，幫助他們“脫胎換骨”，開(kāi)啟人生的又一個(gè)新旅程。所以，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不但要注意對(duì)自己心態(tài)的把握和掌控，同時(shí)也要擺正自己的位置，找到適合自己的就業(yè)方向和領(lǐng)域，找到自己可以為之奮斗和拼搏的地方。更重要的是，在就業(yè)的選擇、執(zhí)行的進(jìn)程中，大學(xué)生應(yīng)該滿懷理想和斗志，同時(shí)堅(jiān)持信念和意志，用就業(yè)來(lái)錘煉自己，讓自己更上一層樓。大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人生是一段漫長(zhǎng)的旅途，而就業(yè)不過(guò)是這段旅途中的一處小風(fēng)景，應(yīng)該用更為堅(jiān)毅、勇敢和坦然的態(tài)度面對(duì)一切的挑戰(zhàn)，不斷的提升自己。要堅(jiān)定自己的追求和向往，并將其體現(xiàn)在就業(yè)、工作和日常生活中；要把信念和理想作為激勵(lì)自己不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力，通過(guò)自己的辛勤勞作獲得豐碩的人生成果，實(shí)現(xiàn)更大的人生和社會(huì)價(jià)值。

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，就業(yè)不是一次普通的選擇工作的過(guò)程，而是大學(xué)畢業(yè)后人生方向和目標(biāo)的重新界定，是對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展的主體描繪，也是對(duì)人生愿景的核心布局。要千方百計(jì)的提升自己的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐操作水平，把自己的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧結(jié)合起來(lái)，讓自己成為“來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝”的優(yōu)秀復(fù)合型應(yīng)用人才。大學(xué)生要把就業(yè)當(dāng)做又一次人生的“大考”，選擇喜歡的工作，找到適合自己的單位，尋找下一段夢(mèng)開(kāi)始的方向，為自己的未來(lái)奮力一搏！

參考文獻(xiàn)：

[1]陶蕊娜，紀(jì)曉艷.淺議就業(yè)新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題[J].北方文學(xué)（下半月），2011（04）.

篇7

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)近三年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍就業(yè)率并不理想。2016年我國(guó)高校新增畢業(yè)待就業(yè)人數(shù)756萬(wàn)人。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的企業(yè)對(duì)于人才的需求依然很多，但對(duì)于高校新增畢業(yè)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多需求，很多企業(yè)寧愿付出更多資金聘請(qǐng)具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員，也不愿意低薪聘請(qǐng)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。那么從根本上分析，一方面，剛畢業(yè)的大學(xué)生并不具備實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，往往需要企業(yè)花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，對(duì)很多大學(xué)生培養(yǎng)了很長(zhǎng)時(shí)間，能夠勝任具體工作需要時(shí)，又很難留住此人在企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展。這兩方面因素，導(dǎo)致了很多企業(yè)并不希望聘請(qǐng)剛畢業(yè)的學(xué)生。而從大學(xué)生角度調(diào)查分析，《2016年大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究》顯示，62.5%的以就業(yè)本科大學(xué)生對(duì)自身的薪酬待遇并不滿意。而這些因素也導(dǎo)致了學(xué)生并不會(huì)考慮在企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展。這是就業(yè)機(jī)會(huì)與期望不能得到統(tǒng)一發(fā)展的結(jié)果，從而造成了大學(xué)生就業(yè)率不高的現(xiàn)狀。

二、高校社會(huì)實(shí)踐工作中存在的問(wèn)題

1、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有予以高度重視

對(duì)眾多高校指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐工作的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校目前并不重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。普遍高校在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，都是在大三下學(xué)期，在大學(xué)生即將進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)候，通過(guò)臨時(shí)充電，為學(xué)生做部分就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。這樣的方式過(guò)于片面，不能讓學(xué)生在短暫的課程學(xué)習(xí)中，馬上樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)方向上的內(nèi)在聯(lián)系。這是我國(guó)高校在課程內(nèi)容安排上的失誤，也是在社會(huì)實(shí)踐工作中的偏差?？v觀就業(yè)率較高的學(xué)校，都是在入學(xué)之初便開(kāi)始了對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。而且職業(yè)生涯的課程內(nèi)容和有針對(duì)性的教學(xué)方式，都是能夠直接影響大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的問(wèn)題。

2、沒(méi)有與用人單位建立有效溝通的機(jī)制

許多高校在就業(yè)問(wèn)題上，沒(méi)有提前向企業(yè)咨詢具體需要人才的方向，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向并不能?c企業(yè)發(fā)展相結(jié)合。從而導(dǎo)致了很大學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐工作中，不能馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，往往是企業(yè)在崗位中不斷培養(yǎng)學(xué)生，再學(xué)習(xí)的能力，不僅耽誤了學(xué)生發(fā)展，也影響了企業(yè)快速發(fā)展的目標(biāo)。這是高校未與企業(yè)做好溝通的原因。

3、就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展方向過(guò)于片面，沒(méi)有利用更多的發(fā)展空間

我國(guó)高校目前還是處于向企業(yè)推薦學(xué)生的階段，或者將學(xué)生推向社會(huì)后讓其自己尋找工作機(jī)會(huì)。這樣的方式不利于學(xué)生發(fā)展，更加不利于高校就業(yè)率的提高。在這樣的過(guò)程中，高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的就業(yè)環(huán)境可以有很多方式，即便是讓學(xué)生靈活就業(yè)也要做好正確引導(dǎo)。而且多數(shù)高校也沒(méi)能利用好高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生引導(dǎo)更多的就業(yè)渠道與發(fā)展空間。這不僅是高校的失誤，也是社會(huì)實(shí)踐工作的狹隘。

三、社會(huì)實(shí)踐如何指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

1、注重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃

在高校中廣泛開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，旨在為輔助大學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，分析自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)終身職業(yè)發(fā)展的能力培養(yǎng)。那么高校要想提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就要從重視加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用開(kāi)始。以下我們對(duì)如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的課程進(jìn)行分析。

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行MBTI職業(yè)性格測(cè)試。分析學(xué)生的性格確定適合就業(yè)的方向，是否時(shí)候該職業(yè)的發(fā)展。通過(guò)霍蘭德SDS的職業(yè)興趣測(cè)試判斷學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，在本專(zhuān)業(yè)中適合技術(shù)研究或者更適合行政管理。當(dāng)能夠確定學(xué)生在職業(yè)上的選擇，以及發(fā)展方向后，便可以這對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)其職業(yè)生涯規(guī)劃的方向。

然后，通過(guò)測(cè)試的結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)方向，以及學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該方向的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于適合從事技術(shù)方面的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，以及資質(zhì)評(píng)定。而對(duì)于適合該專(zhuān)業(yè)上行政管理方向的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其在本專(zhuān)業(yè)之外進(jìn)行更多的輔助專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，如人力資源、企業(yè)管理、行政自動(dòng)化等一系列專(zhuān)業(yè)的課程。從而區(qū)分學(xué)生的發(fā)展方向，令其發(fā)展適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

最后，根據(jù)不同學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)其進(jìn)行不同社會(huì)實(shí)踐工作的安排。如適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的學(xué)生，可以引入到企業(yè)的銷(xiāo)售部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)。而適合行政工作的學(xué)生，可以引入到企業(yè)的人力部門(mén)考察學(xué)習(xí)具體工作內(nèi)容。那么適合技術(shù)發(fā)展方向的學(xué)生，也可以推薦到企業(yè)的生產(chǎn)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生不同的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在適合自身發(fā)展的就業(yè)方向上進(jìn)行研究探索，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的實(shí)際工作人才。不僅有利于大學(xué)生的職業(yè)商議發(fā)展，也有利于企業(yè)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃。

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，教師應(yīng)當(dāng)注意的是，不僅要對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行教學(xué)安排引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，也要在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后定期進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。解答學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐工作中的困惑，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)工作，以及解決工作中遇到的問(wèn)題。而其中普遍需要教師指導(dǎo)的方向，包括學(xué)生人際交往上的溝通能力。讓學(xué)生平衡好心態(tài)，服從企業(yè)的管理制度，學(xué)習(xí)企業(yè)的文化發(fā)展，學(xué)會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)溝通，虛心向前輩請(qǐng)教。從而適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)工作崗位，應(yīng)用社會(huì)實(shí)踐工作。

2、重視學(xué)校與企業(yè)間的交流合作

高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，為其能夠在畢業(yè)之后順利走向工作崗位，成為可以為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。那么為了讓學(xué)生畢業(yè)之后順利參加工作，就要從企業(yè)的方向考慮問(wèn)題。企業(yè)需要員工，是需要能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值的員工。這就需要高校畢業(yè)的學(xué)生具備過(guò)硬的職業(yè)技能，也需要高校與企業(yè)直接建立良好的溝通。通過(guò)增加交流，了解企業(yè)需要人才的發(fā)展方向，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和教育。

為了與企業(yè)間建立良好的溝通橋梁。一方面，專(zhuān)業(yè)教師要走入企業(yè)中，了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和人才需求。另一方面，邀請(qǐng)企業(yè)到高校中來(lái)，考察高校專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)教育中的不足。而為了更好的促進(jìn)雙方合作，以及建立長(zhǎng)期合作的方式和方法。應(yīng)當(dāng)在企業(yè)中建立實(shí)訓(xùn)基地，定期為企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才。也可以聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀員工，對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行不定期的訪談或者指導(dǎo)。通過(guò)不斷的溝通交流與雙方合作，建立長(zhǎng)期共贏的互動(dòng)模式，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的綠色通道。

而企業(yè)方面也應(yīng)當(dāng)注重與高校的長(zhǎng)期合作關(guān)系，從而在激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，占領(lǐng)搶奪人才的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)開(kāi)展深度合作，不斷促進(jìn)雙方合作的成果。通過(guò)高校雄厚的師資力量，培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。利用高校的科研成果，為企業(yè)創(chuàng)新提供向前發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。接收高校實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)生，為企業(yè)注入充滿活力的新鮮血液，從而不斷提供企業(yè)員工工作狀態(tài)的積極性，保障企業(yè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。而促?M雙方合作，不僅要高校和企業(yè)共同努力，政府部門(mén)也應(yīng)當(dāng)大力扶持，通過(guò)優(yōu)化相關(guān)法律，為雙方合作建立高效機(jī)制。那么雙方成果的合作，將成為高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的重要方式。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新就業(yè)渠道

我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的模式。而高校指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容也可以依靠不斷擴(kuò)大的網(wǎng)絡(luò)資源。根據(jù)我國(guó)倡導(dǎo)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》概念和意義，針對(duì)時(shí)展的需求和探索。為高校學(xué)生創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)資源上的創(chuàng)新就業(yè)渠道是可持續(xù)發(fā)展的重要方式。

一方面，指導(dǎo)高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展空間，尋找適合自身發(fā)展的實(shí)踐機(jī)遇，而且要特別重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)資源的不斷充實(shí)和完善已經(jīng)為高校學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)調(diào)查有一部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的學(xué)生，通過(guò)在校期間專(zhuān)業(yè)技能的完善，可以通過(guò)自身創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，創(chuàng)造頗為專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的覆蓋面得到很好的發(fā)展空間。例如，一些利于生活需要的小發(fā)明，通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利的認(rèn)可，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)起眾籌，從而獲得了社會(huì)資源的支持和廣泛的認(rèn)可。為靈活就業(yè)打開(kāi)了新的形勢(shì)。而且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多電商專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)階段已經(jīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中銷(xiāo)售部分商品，而且多數(shù)學(xué)生取得不俗的成績(jī)。這些方式都是高校應(yīng)當(dāng)利用和推廣的重要教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大作用，完善社會(huì)實(shí)踐工作。

另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自我包裝和自我推薦，與社會(huì)資源開(kāi)展高效的互動(dòng)?，F(xiàn)代企業(yè)在開(kāi)展企業(yè)招聘的時(shí)候，更多會(huì)選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推廣進(jìn)行招聘工作。在一些大型的就業(yè)網(wǎng)站，如51job和前程無(wú)憂等，都有很多大型企業(yè)的招聘信息。高校的指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些途徑尋找適合自身的工作機(jī)會(huì)。不僅要從專(zhuān)業(yè)方向上不斷充實(shí)自身的就業(yè)能力，而且要從高校學(xué)習(xí)之初就在課余時(shí)間尋找相關(guān)專(zhuān)業(yè)的兼職活動(dòng)。從而樹(shù)立大學(xué)生自主實(shí)習(xí)的意識(shí)，以及不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容的能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

那么在這樣的過(guò)程中，高校的指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)明確自身作為教育工作者的重要角色，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展空間，與此同時(shí)也要規(guī)避網(wǎng)絡(luò)中一些負(fù)面的信息。從正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的方向上，糾正學(xué)生容易受到不良網(wǎng)絡(luò)因素的影響。從而建立大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的正確思維，以及合法模式。

篇8

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué) 就業(yè)指導(dǎo) 意義

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，大學(xué)教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)課程如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，是高校教育的重要方向。面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式、師資力量的構(gòu)建、專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展等問(wèn)題，高校應(yīng)給予充分的重視。采用科學(xué)的教學(xué)手段、多種模式教學(xué)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的師資力量，全面提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的水平。

一 開(kāi)展大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程的重要意義

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)放搞活，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的分配形式，畢業(yè)生就業(yè)的壓力越來(lái)越大。相關(guān)資料表明，我國(guó)今年的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到630萬(wàn)，預(yù)計(jì)明年的畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到660萬(wàn)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，為大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供全面的、有效的、高質(zhì)量的指導(dǎo)服務(wù)。

近幾年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一直不容樂(lè)觀，供需矛盾突出，總體就業(yè)率不高。一方面國(guó)有企業(yè)的改組改造、減員增效的措施使得大學(xué)生就業(yè)渠道變窄；事業(yè)部門(mén)的精簡(jiǎn)分流更使得大學(xué)生就業(yè)通常選擇的就業(yè)方向的進(jìn)入機(jī)會(huì)大大減少；另一方面，大學(xué)畢業(yè)生將隨著高校擴(kuò)招逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生為145萬(wàn)人，2003年猛增至212萬(wàn)人，2004年、2005年分別為260萬(wàn)人和320萬(wàn)人。如果按初次就業(yè)率70萬(wàn)推算，今年將約有60萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，明后兩年將分別約為80萬(wàn)和100萬(wàn)。而民營(yíng)企業(yè)和西部地區(qū)等一些急需人才的地方卻又很少有畢業(yè)生問(wèn)津。這些使各高校不得不認(rèn)識(shí)到搞好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性。

高校的教育應(yīng)根據(jù)時(shí)代的需求進(jìn)行必要的變革。高校的發(fā)展變化給學(xué)校注入了新的活力，帶來(lái)更多發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也加大了競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。畢業(yè)生作為高校的成果體現(xiàn)，成果的輸出情況就是高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。就業(yè)狀況清晰的展現(xiàn)了高校教學(xué)的水平和管理措施，同時(shí)可以提升高校的知名度，促進(jìn)生源質(zhì)和量的提高，直接關(guān)系著高校以后的建設(shè)狀態(tài)和發(fā)展方向。面對(duì)社會(huì)的需求，學(xué)生的迫切期望，進(jìn)行有效的畢業(yè)生指導(dǎo)工作，可以為畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好指引，為高校未來(lái)的創(chuàng)建發(fā)展打好基礎(chǔ)。

目前我國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)狀況是自主擇業(yè)和自謀創(chuàng)業(yè)共舉。對(duì)于社會(huì)中對(duì)人才的需求信息需要有較好的溝通渠道。作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的教研體制，可以建立起溝通學(xué)生和企業(yè)、部門(mén)雙向的橋梁?？梢韵虼髮W(xué)畢業(yè)生提高廣泛、準(zhǔn)確的招聘信息，也可以向企業(yè)部門(mén)等介紹畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、興趣特長(zhǎng)等信息等狀況，方便企業(yè)、部門(mén)等用人單位選用適合的人才。

還可以針對(duì)企業(yè)、部門(mén)等企事業(yè)單位對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求狀況和畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行匯總、分析，面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和潛在的發(fā)展需求對(duì)高校教學(xué)的方式方法及時(shí)做出調(diào)整，以便培養(yǎng)適用型的人才。高校畢業(yè)生的指導(dǎo)工作體系可以避免高校的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方向與現(xiàn)實(shí)的人才的需求方向脫節(jié)，提高畢業(yè)生的發(fā)展前景。

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，需要大量的人才動(dòng)力，高校就是社會(huì)的人才庫(kù)。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重心是盡量合理地調(diào)配人才資源，避免人才的浪費(fèi)。有一部分畢業(yè)生盲目地向往我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，但是這些地區(qū)自身的人才量和原有的、現(xiàn)有的人才數(shù)量已經(jīng)是供大于求，同時(shí)對(duì)人才的要求和面對(duì)的壓力日益明顯，對(duì)畢業(yè)生未必是最好的選擇。高校的就業(yè)指導(dǎo)體系可以適時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生到更適合的發(fā)展較緩的地區(qū)工作，發(fā)展自己的事業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，自謀發(fā)展。培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀、思想觀、避免人才資源的流失，加強(qiáng)合理的調(diào)配。

二 全面發(fā)展，提高大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系要充分發(fā)揮作用，必然要建立業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任感的專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)轉(zhuǎn)變以前坐以待斃的思想觀念，加強(qiáng)為學(xué)生提供服務(wù)的觀念，在其位謀其政，全面考慮畢業(yè)生的就業(yè)心情和企事業(yè)單位的人才需求方向，為雙方提供搭建溝通的橋梁，使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有序地開(kāi)展。作為高校就業(yè)服務(wù)體系的工作人員應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高為學(xué)生服務(wù)的積極性，提高與企業(yè)等單位的對(duì)接、溝通能力，提高對(duì)信息的分析、整理、分類(lèi)的能力，從多方面增強(qiáng)知識(shí)層面和業(yè)務(wù)水平，不斷為畢業(yè)生提供實(shí)效性強(qiáng)的招聘信息。

針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)展不定期的就業(yè)類(lèi)的講座，讓學(xué)生了解相關(guān)勞動(dòng)部門(mén)的各項(xiàng)制度，分析目前的就業(yè)情況，國(guó)家新近出臺(tái)的優(yōu)惠政策等，增加學(xué)生就業(yè)的意識(shí)。很多即將畢業(yè)的大學(xué)生還沒(méi)有考慮就業(yè)的方向，面對(duì)職場(chǎng)的就業(yè)狀態(tài)思想薄弱，沒(méi)有未來(lái)的規(guī)劃，甚至沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，工作的閱歷經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)于求職中的技巧知道得少之又少，有的大學(xué)生眼高手低，對(duì)于就業(yè)持盲目的樂(lè)觀態(tài)度，對(duì)未來(lái)的期望值不切實(shí)際，還有的大學(xué)生對(duì)前途的發(fā)展存有恐慌，心里的壓力過(guò)大束縛了思想。面對(duì)畢業(yè)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)適時(shí)的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)思想觀念，而且就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)應(yīng)該貫穿在整個(gè)的大學(xué)學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生地就業(yè)思想。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)該不斷地提高自身的素質(zhì)，建立科學(xué)規(guī)范的制度，推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)工作的發(fā)展。

建設(shè)就業(yè)服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)溝通信息的通暢性。目前畢業(yè)生對(duì)求職的信息了解得不及時(shí)、不全面，信息分散、缺乏、失真的現(xiàn)象比較突出。因此，當(dāng)務(wù)之急是盡早創(chuàng)建高校畢業(yè)生供需信息網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)畢業(yè)生和用人單位間的溝通。

篇9

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;就業(yè)心理問(wèn)題;心理輔導(dǎo)

總理在2015年政府工作報(bào)告中指出:“2015年高校畢業(yè)生749萬(wàn)人，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。”可以說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，是一項(xiàng)關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要事業(yè)。目前，大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題日趨復(fù)雜，眾多誘因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)心理脆弱。輔導(dǎo)員作為高校開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的中堅(jiān)力量，若能持續(xù)并及時(shí)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理突出問(wèn)題，高水平開(kāi)展就業(yè)心理指導(dǎo)，維護(hù)大學(xué)生的身心健康，可謂意義重大。

一、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇、自主擇業(yè)，在擁有更多就業(yè)、擇業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，大學(xué)生也面臨越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。因此，部分大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)心理問(wèn)題。雖從總體上看，多數(shù)大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)是健康的、積極向上的，就業(yè)心理素質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定，也存一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

(一)就業(yè)認(rèn)知有偏差

大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中對(duì)自身評(píng)價(jià)、工作崗位、就業(yè)環(huán)境等判斷不清晰，過(guò)高或過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，從而影響就業(yè)選擇，產(chǎn)生多種就業(yè)心理問(wèn)題。第一，就業(yè)期望較高。部分畢業(yè)生向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)的“三高”工作，就業(yè)期望和自我評(píng)價(jià)較高，有時(shí)就業(yè)取向脫離現(xiàn)實(shí)，給用人單位留下“眼高手低”“浮躁虛夸”的不良印象［1］，給其就業(yè)帶來(lái)障礙，造成信心受挫。這一點(diǎn)較多地體現(xiàn)在一些學(xué)習(xí)成績(jī)好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生身上。第二，自我認(rèn)識(shí)過(guò)低。部分大學(xué)生缺乏自我評(píng)價(jià)的客觀反饋，長(zhǎng)期形成較低的自我認(rèn)知，自我感覺(jué)不能達(dá)到用人單位的要求。求職中，猶豫、退縮、信心不足，特別是遇到多次求職挫折后，呈現(xiàn)出萎靡不振的精神狀態(tài)。這一點(diǎn)在貧困大學(xué)生和農(nóng)村大學(xué)生之中表現(xiàn)得尤為明顯。第三，就業(yè)心態(tài)消極。部分大學(xué)生存在嚴(yán)重的“等、靠、要”心理，個(gè)別學(xué)生甚至持有“就業(yè)靠的是關(guān)系，不是能力”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，缺乏就業(yè)主動(dòng)性或參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的心理準(zhǔn)備，而是依靠家長(zhǎng)去四處奔波。這一點(diǎn)較多地體現(xiàn)在大城市學(xué)生中。

(二)情緒調(diào)節(jié)能力弱

有些大學(xué)生在面對(duì)嚴(yán)竣的就業(yè)形勢(shì)和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，心理壓力較大，心態(tài)不夠平和，從而產(chǎn)生一些不良就業(yè)情緒和問(wèn)題，影響其順利就業(yè)。第一，焦慮心理。這是畢業(yè)生中較為普遍的一種情緒心理。畢業(yè)前，很多大學(xué)生面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)、就業(yè)與失業(yè)、簽約與違約、工作與升學(xué)等矛盾，常常難以取舍，表現(xiàn)出過(guò)度焦慮［1］，精神上緊張煩躁、心神不寧，特別是在擇業(yè)遭受挫折后，焦慮心理更加嚴(yán)重。而這種焦慮心理如不能及時(shí)化解和調(diào)適，則會(huì)給學(xué)生求職帶來(lái)很多不必要的困難，甚至造成擇業(yè)失敗。第二，抑郁心理。這是危害比較嚴(yán)重的一種不良心理狀態(tài)。擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使得大學(xué)生承受的外在壓力增強(qiáng)，所遭受的挫折也增多，一些畢業(yè)生在就業(yè)中受到挫折，便出現(xiàn)不思進(jìn)取、情緒低落、自我封閉、沮喪壓抑等不良狀態(tài)，有的甚至?xí)艞壟?，自暴自棄。第三，偏?zhí)情緒。有的畢業(yè)生把其他同學(xué)找到待遇好、工資高的工作崗位認(rèn)為其“走后門(mén)，有關(guān)系”，不以積極的態(tài)度去爭(zhēng)取，情愿失業(yè)也不就業(yè)，偏執(zhí)地去追求所謂的“就業(yè)公平”;有的畢業(yè)生不根據(jù)自身?xiàng)l件、工作崗位要求等情況，及時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，寧可待業(yè)也不就業(yè)，偏執(zhí)地追求較高工資標(biāo)準(zhǔn);有的畢業(yè)生無(wú)視其所學(xué)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)以及社會(huì)需求情況，堅(jiān)持崗位偏離專(zhuān)業(yè)就不就業(yè)，偏執(zhí)地追求“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的工作。這些不良心理現(xiàn)象，必然減少他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。

(三)從眾攀比心理作祟

受傳統(tǒng)文化和社會(huì)觀念的影響，一些學(xué)生擇業(yè)局限在某些工作崗位，與同學(xué)攀比就業(yè)崗位，陳舊的就業(yè)觀念尚未轉(zhuǎn)變，錯(cuò)失了很多就業(yè)良機(jī)。其中，一些畢業(yè)生從眾心理嚴(yán)重，缺乏個(gè)人主見(jiàn)，受家長(zhǎng)和同學(xué)就業(yè)情況“綁架”，一味追求所謂的熱門(mén)職業(yè)、“高大上”崗位，功利主義、實(shí)用主義思想嚴(yán)重，不能冷靜認(rèn)識(shí)自我現(xiàn)狀，只希望能比別人“高出半頭”，卻往往事與愿違，極易遭受就業(yè)挫折。

二、導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因

大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的產(chǎn)生，受?chē)?yán)竣就業(yè)形勢(shì)、高校就業(yè)工作、家庭環(huán)境氛圍以及學(xué)生心理素質(zhì)等諸多因素的影響。結(jié)合高校輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)，主要可從三方面進(jìn)行歸因分析。

(一)認(rèn)知教育不完善

系統(tǒng)的職業(yè)認(rèn)知教育缺乏，這是大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的原因之一。畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，社會(huì)閱歷不深，在專(zhuān)業(yè)的、必要的就業(yè)認(rèn)知教育缺乏的情況下，很難對(duì)自身產(chǎn)生較為完整的認(rèn)知評(píng)價(jià)。深究其原因，一是輔導(dǎo)員針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展職業(yè)認(rèn)知教育較少，開(kāi)展職業(yè)傾向、氣質(zhì)類(lèi)型、個(gè)性傾向等測(cè)試極少，這樣，造成畢業(yè)生面對(duì)擇業(yè)矛盾，顯得無(wú)所適從，心理負(fù)擔(dān)加重，不能明晰自己未來(lái)的職業(yè)方向。二是輔導(dǎo)員缺少職業(yè)認(rèn)知教育理論，缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，無(wú)法切實(shí)有效引導(dǎo)畢業(yè)生清晰地認(rèn)識(shí)所處的真實(shí)地位和“嚴(yán)酷”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知態(tài)度上的穩(wěn)定和成熟。三是高校尚未把職業(yè)認(rèn)知教育列入學(xué)生的培養(yǎng)體系。專(zhuān)業(yè)教育之外，使畢業(yè)生無(wú)法準(zhǔn)確審視自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，沒(méi)有形成正確的職業(yè)發(fā)展觀。

(二)心理輔導(dǎo)不系統(tǒng)

高校雖然關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，不過(guò)受師資及財(cái)力限制，高校畢業(yè)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)工作開(kāi)展得還不夠系統(tǒng)。第一，高校開(kāi)展就業(yè)心理健康教育的課時(shí)較少，針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容不多，關(guān)注少數(shù)畢業(yè)生或有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生多，缺乏完整的就業(yè)心理指導(dǎo)服務(wù)體系，尚未充分認(rèn)識(shí)就業(yè)心理健康教育對(duì)大學(xué)生成功就業(yè)的極端重要性，未讓更多的學(xué)生建立起足夠的就業(yè)思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。第二，高校就業(yè)心理指導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合不夠，多偏重于理論傳授，缺少求職的健康心理和挫折實(shí)踐訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)展有效的心理調(diào)節(jié)方法教育。當(dāng)學(xué)生遇到擇業(yè)挫折時(shí)，仍不知如何去有效緩解焦慮、抑郁、自卑等情緒。第三，尚未構(gòu)建就業(yè)心理健康教育工作的“輔導(dǎo)員—學(xué)生—家長(zhǎng)”三角支持系統(tǒng)，輔導(dǎo)員教育與學(xué)生需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，輔導(dǎo)員教育與學(xué)生家長(zhǎng)就業(yè)觀念存在分歧，學(xué)生擇業(yè)與家長(zhǎng)教育存在不和諧的一面，三者在就業(yè)問(wèn)題上需進(jìn)一步達(dá)成共識(shí)。

(三)就業(yè)指導(dǎo)不到位

高校就業(yè)指導(dǎo)體系已建立，并已配備專(zhuān)職就業(yè)工作人員，不過(guò)隨著高校學(xué)生人數(shù)的增多，無(wú)法針對(duì)所有學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，使得就業(yè)工作相對(duì)滯后于學(xué)生就業(yè)心理的發(fā)展變化，出現(xiàn)了工作“缺位”。第一，高校部分輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)欠缺，更談不上開(kāi)展相關(guān)教育和指導(dǎo)，加之依舊存在“就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃主要針對(duì)畢業(yè)生”的觀念，未切實(shí)將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容納入低年級(jí)學(xué)生教育中。這樣，造成畢業(yè)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃管理能力不強(qiáng)，臨近畢業(yè)依舊找不準(zhǔn)求職方向［2］，錯(cuò)失就業(yè)機(jī)遇。第二，高校就業(yè)指導(dǎo)尚未將體驗(yàn)式或訓(xùn)練式的教學(xué)方式廣泛地應(yīng)用于課堂。目前，主要就業(yè)指導(dǎo)形式仍以課程講授為主，缺乏師生的互動(dòng)。偶爾安排就業(yè)指導(dǎo)講座，也多是講解就業(yè)理論，缺少對(duì)畢業(yè)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)實(shí)踐分析和針對(duì)性指導(dǎo)。第三，高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容多是三方協(xié)議簽訂、就業(yè)信息、招聘會(huì)組織等，缺少系統(tǒng)性的、連貫性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，特別是在畢業(yè)生就業(yè)觀念引導(dǎo)、就業(yè)心理疏導(dǎo)、就業(yè)政策解讀、就業(yè)現(xiàn)象分析等方面缺少，針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)措施不多。當(dāng)學(xué)生面對(duì)陌生復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境時(shí)，往往“心中無(wú)數(shù)”，不良情緒無(wú)法及時(shí)調(diào)節(jié)。

三、實(shí)施大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的對(duì)策

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的復(fù)雜性，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)就業(yè)心理教育的實(shí)踐與管理方法，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)心理指導(dǎo)，切實(shí)改善大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)。

(一)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知教育

引導(dǎo)學(xué)生能夠正確自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)大學(xué)生健康就業(yè)心理素質(zhì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。正確的自我評(píng)價(jià)，可以幫助大學(xué)生克服心理障礙，主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒。第一，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，將自我認(rèn)知教育貫穿大學(xué)生心理健康教育課程體系中，并輔以職業(yè)興趣測(cè)試、氣質(zhì)測(cè)試等，使畢業(yè)生較早了解自己的性格、氣質(zhì)、能力、職業(yè)傾向等，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我。同時(shí)，引導(dǎo)畢業(yè)生明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性特征，客觀尋找評(píng)價(jià)的參照尺度，指導(dǎo)他們提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，科學(xué)理性地進(jìn)行擇業(yè)決策，自覺(jué)提高自我心理調(diào)適水平。第二，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理的職業(yè)價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)在考慮工作收入、工作條件、工作地點(diǎn)等因素的同時(shí)，更應(yīng)考慮職業(yè)對(duì)自我發(fā)展的影響，職業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的作用。同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，不斷修正自己的人生目標(biāo)。第三，要培養(yǎng)學(xué)生積極就業(yè)的心態(tài)，通過(guò)就業(yè)形勢(shì)研判、就業(yè)政策解讀、就業(yè)挫折應(yīng)對(duì)、就業(yè)困惑解答等輔導(dǎo)，使畢業(yè)生全面了解擇業(yè)環(huán)境，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，確立就業(yè)自信，提高抗挫折的能力，端正并不斷調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，摒棄懶惰心理，克服焦慮心理，用樂(lè)觀、積極的心態(tài)去主動(dòng)擇業(yè)。

(二)構(gòu)建心理輔導(dǎo)機(jī)制

高校輔導(dǎo)員在推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中作用顯著，應(yīng)積極通過(guò)課堂教學(xué)、主題班會(huì)、學(xué)生活動(dòng)、心理輔導(dǎo)等形式，探索建立起系統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制。第一，輔導(dǎo)員要確立“大心理教育觀”，依托《大學(xué)生心理健康教育》講授，輔助其他活動(dòng)載體，延伸心理教育內(nèi)容，拓寬心理教育途徑，講解就業(yè)心理困境案例，探索并建立從大一新生到大四畢業(yè)生科學(xué)銜接和有效溝通的心理教育機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生敢于自我面對(duì)，善于自我調(diào)適，正確對(duì)待心理壓力。第二，輔導(dǎo)員要組織開(kāi)展求職心理技能訓(xùn)練，特別是“體驗(yàn)式培訓(xùn)”，以小組討論、情景活動(dòng)、角色扮演等方式［3］，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身情況，靈活掌握并熟練運(yùn)用理性情緒法、自我靜思法、自我轉(zhuǎn)化法、適度宣泄法及松弛練習(xí)法等情緒調(diào)節(jié)方法［4］，進(jìn)行自我心理調(diào)適，理性客觀地進(jìn)行歸因分析，正確地面對(duì)就業(yè)壓力和挫折，消除不良情緒。第三，輔導(dǎo)員要探索與家庭、學(xué)生建立“輔導(dǎo)員—學(xué)生—家長(zhǎng)”三角支持系統(tǒng)，構(gòu)建輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，使家長(zhǎng)的價(jià)值觀、擇業(yè)觀與時(shí)遷移逐步與社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步;探索構(gòu)建輔導(dǎo)員與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的個(gè)性化，加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性。通過(guò)這三者的結(jié)合，最終形成目標(biāo)一致的就業(yè)心理教育合力。

(三)豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

伴隨著高校就業(yè)工作不斷向全方位、精細(xì)化的方向發(fā)展，輔導(dǎo)員作為學(xué)生服務(wù)和管理的第一線教師，必須結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)實(shí)際，將就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容逐漸豐富，以適應(yīng)大學(xué)生求職擇業(yè)需求。第一，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，并以此來(lái)指導(dǎo)他們的就業(yè)選擇，以便讓他們比較清晰地明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo);同時(shí)，能夠根據(jù)客觀情況的變化來(lái)實(shí)時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)［5］。第二，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、暑期實(shí)踐、模擬職場(chǎng)、素質(zhì)拓展等項(xiàng)目的開(kāi)展，讓學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐，接觸就業(yè)市場(chǎng)，了解社會(huì)需求，提高自身實(shí)踐技能、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力和素質(zhì)等。第三，拓寬就業(yè)教育和服務(wù)形式，積極幫助學(xué)生通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)收集各類(lèi)人才供求和就業(yè)信息，聯(lián)系用人單位召開(kāi)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道;積極開(kāi)展諸如簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等求職擇業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使他們掌握求職的基本技能和技巧;積極落實(shí)好未就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作，盡可能幫助他們解決就業(yè)問(wèn)題，或工作中遇到的諸多難題［6］。大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)涉及面廣的系統(tǒng)工程，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生的齊心協(xié)力共同努力。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)中扮演著重要角色，也顯示出巨大的優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，并積極支持和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員探索和實(shí)施開(kāi)展就業(yè)心理健康咨詢工作的新措施和新手段，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，擁有積極、健康的求職心態(tài)，戮力同心做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

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篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；就業(yè)；方法

一、調(diào)查基本情況及分析

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除就業(yè)已成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題，尤其是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為關(guān)注的焦點(diǎn)。整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很?chē)?yán)峻，2013年的畢業(yè)生人數(shù)650萬(wàn)。作為大學(xué)里一群特殊的群體――學(xué)生干部，他們的就業(yè)情況如何？初步調(diào)查顯示，學(xué)生干部的工作能力值得肯定，但也存在較重的功利思想。

1.學(xué)生干部就業(yè)利弊共存

（1）能力和經(jīng)驗(yàn)突出。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)55%的就業(yè)單位認(rèn)為學(xué)生干部比同類(lèi)畢業(yè)生更具有優(yōu)勢(shì)，他們有較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意思。而學(xué)生干部在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)的良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，使他們很快就適應(yīng)了新的職場(chǎng)生活。最好的企業(yè)需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識(shí)，又具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，善于自學(xué)和自修，并可以將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作實(shí)踐中。學(xué)生干部在此方面存在較大的優(yōu)勢(shì)。

（2）就業(yè)意識(shí)有不足。但也有近四成的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)生干部存在較重的功利思想且忽視自我管理和自我表率。這些現(xiàn)象都在學(xué)生干部就業(yè)中給他們的表現(xiàn)減分。目前大學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為相對(duì)缺乏社會(huì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。在學(xué)會(huì)做事才能更好的做人。首先，要做事，先做人大學(xué)生包括學(xué)生干部對(duì)自己的期望值往往過(guò)高。在大學(xué)畢業(yè)后，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)自己的期望值較高，認(rèn)為自己上了大學(xué)、有了文憑，就應(yīng)該有個(gè)體面的工作。其實(shí)這種想法本無(wú)可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應(yīng)屆畢業(yè)生暫時(shí)還沒(méi)有那個(gè)能力。這些都需要學(xué)生干部在就業(yè)時(shí)引起重視。

二、學(xué)校課程促就業(yè)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，48%的企業(yè)家認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的禮儀培訓(xùn)使畢業(yè)生在職場(chǎng)上有良好的外在表現(xiàn)，畢竟社會(huì)和學(xué)校還是有所差距，剛從象牙塔出來(lái)的學(xué)生往往不是很了解各方面的禮儀，倘若在學(xué)業(yè)期間，學(xué)校開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，能有效的幫助他們了解各種禮儀知識(shí)，使他們懂得何種場(chǎng)合應(yīng)該有何種行為，怎么樣能更好地與人溝通，避免以后在社會(huì)上碰壁，并且有助于同學(xué)們快速的融入職場(chǎng)這個(gè)新的環(huán)境。有47%的被調(diào)查人事部主管認(rèn)為學(xué)校安排的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向講座是有必要的。大學(xué)由于其專(zhuān)業(yè)細(xì)化的特殊性，有些專(zhuān)業(yè)看似相像，實(shí)則區(qū)別很大，學(xué)校安排的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向的講座，能有效給各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)擇業(yè)的方向，使他們能更加清晰的了解到自己所讀的專(zhuān)業(yè)，明確自己未來(lái)的就業(yè)方向，并且能夠在學(xué)業(yè)期間對(duì)自己的職業(yè)做好規(guī)劃，向預(yù)期目標(biāo)不斷奮斗，最終實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值。同時(shí)，有42%的人認(rèn)為學(xué)校可開(kāi)設(shè)辦公軟件課程。讓畢業(yè)生在步入職場(chǎng)時(shí)，能熟練使用辦公軟件。

三、學(xué)生干部就業(yè)方向一邊倒

在我們的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部更傾向于在政府機(jī)關(guān)、金融、證券、保險(xiǎn)業(yè)、商貿(mào)業(yè)行業(yè)就職。他們選擇的往往是薪酬較高，福利待遇較好，目前發(fā)展的較好的行業(yè)。誠(chéng)然，每個(gè)人都希望自己在將來(lái)能找到一份理想的職業(yè)，而學(xué)生干部一般自我定位較高，認(rèn)為自身在工作的開(kāi)展中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，各方面的能力得到提升，較他人而言更具優(yōu)勢(shì)，能更好的勝任一份工作，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因出現(xiàn)了一邊倒的現(xiàn)象。而被問(wèn)及在職業(yè)選擇中，最看重什么因素時(shí)，59%的學(xué)生干部選擇薪酬標(biāo)準(zhǔn)。這也使得薪酬標(biāo)準(zhǔn)成為他們?cè)谶x擇工作時(shí)考慮的最多成分。除此之外，單位前景和工作環(huán)境也有近五成的人選擇。以上數(shù)據(jù)表明學(xué)生干部在就業(yè)選擇時(shí)存在一邊倒的趨向。

四、意見(jiàn)與對(duì)策

1.保持歸零心態(tài)，從基層做起

無(wú)論從事什么職業(yè)，一個(gè)人的心態(tài)永遠(yuǎn)是最重要的一部分。身為大學(xué)生，尤其是學(xué)生干部。更應(yīng)該具備歸零和學(xué)習(xí)的心態(tài)。無(wú)論在大學(xué)期間取得如何優(yōu)秀的成績(jī)，做過(guò)什么職務(wù)，大學(xué)畢業(yè)只不過(guò)代表你曾經(jīng)接受過(guò)高等教育，那些輝煌的成績(jī)都屬于過(guò)去。在調(diào)查中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)生干部存在較嚴(yán)重的功利思想，這更值得同學(xué)們反思，當(dāng)學(xué)生干部與功利思想聯(lián)系在一起的時(shí)候，也就違背了學(xué)生會(huì)作為一種平臺(tái)提供給更多的學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)的初衷。學(xué)生干部并非是一種榮譽(yù)，它只是對(duì)于這群特殊群體的一個(gè)代稱。所以，調(diào)整自己的心態(tài)，從基層做起，深入了解自己所從事的崗位，才有助于學(xué)生干部就業(yè)。

2.學(xué)以致用，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以積累大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生直接感受社會(huì)對(duì)人才的需求和對(duì)技能的要求，從而自覺(jué)調(diào)整期望值來(lái)符合社會(huì)需求。平日里大學(xué)生在學(xué)校，課堂學(xué)到的都是理論知識(shí)，這種理論知識(shí)只有投身到實(shí)踐相中去，才能真正做到為實(shí)踐服務(wù)，大學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高自身的能力。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅能有效彌補(bǔ)用人單位所認(rèn)為的“大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”不足，還有利于發(fā)展大學(xué)生的非智力因素，而非智力因素也是大學(xué)生取得成功的重要條件。因此高校要著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與積累知識(shí)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

五、總結(jié)

學(xué)生干部是在班級(jí)，學(xué)院或者學(xué)校擔(dān)任一定職務(wù)，定期完成一定任務(wù)的特殊學(xué)生群體。他們具有較好協(xié)調(diào)溝通表達(dá)能力，通常能成為一個(gè)群體，組織的帶領(lǐng)者。正因?yàn)槿绱?，他們自身卻定位不準(zhǔn)確，往往高估自己。在就業(yè)難的浪潮中，他們面臨著自身能力較好但功力思想嚴(yán)重，定位不正確的矛盾。以此看來(lái)，要想找到適合自己的崗位，為自身，企業(yè)，社會(huì)帶來(lái)最佳效益，大學(xué)生尤其是學(xué)生干部，首先應(yīng)該具有歸零的心態(tài)，即正確的認(rèn)識(shí)自己，擺平自身的位置，放低自己的心態(tài)，從基層做起。其次，應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。再次，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)增加自身的經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)以致用，理論與實(shí)際結(jié)合，更好的迎接就業(yè)的浪潮，做未來(lái)的主人。