導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對計算機專業(yè)的興趣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：參與型教學(xué)；計算機；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0246-02

一、參與型教學(xué)法的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)

參與型教學(xué)就是以主體教育思想為指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動，能動地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性表現(xiàn)行為。它是把主體教育理念轉(zhuǎn)變成學(xué)生主體人格的一種有效機制。就是在教師的指導(dǎo)和組織下，把教和學(xué)的過程有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，以增加學(xué)生的主體意識、提高主體地位，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會操作的教學(xué)過程。

參與型課型以建構(gòu)主義和認(rèn)知理論研究為基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)知識的獲取是個體與環(huán)境相互作用，逐漸形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)果，并且這一過程是永恒的。導(dǎo)致形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主要因素是同化作用，這種作用使主體（學(xué)生）在新的概念性表象層次上形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論還認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知思維活動的主動建構(gòu)過程，是通過自身原有的知識能力與外界環(huán)境進(jìn)行交互活動的認(rèn)知過程。在建構(gòu)新知識的過程中，學(xué)習(xí)者不是知識活動的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者，外界施加信息只有經(jīng)過學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)才能變成自身的知識。同樣，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論也強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境的交互作用，通過主體與外部刺激的同化來順應(yīng)和平衡形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。認(rèn)知結(jié)構(gòu)強調(diào)學(xué)習(xí)者個體的中樞活動包含兩個互為前提、互相促進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感狀態(tài)兩個方面，認(rèn)識因素和情感因素在學(xué)習(xí)過程中同時發(fā)生，交互作用，共同組成學(xué)習(xí)心理的兩個不同方面。從而由不同角度對學(xué)習(xí)活動施于重大影響，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。無疑，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為參與型教學(xué)法的可行性提供了科學(xué)的、堅實的理論基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問題

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)實的主流教學(xué)仍然以知識授受為其目標(biāo)定位，口耳相傳的教學(xué)方法使教學(xué)沉浸在教師嚴(yán)肅的講述和學(xué)生呆板地聽講的氣氛中，規(guī)訓(xùn)色彩濃厚的教學(xué)格調(diào)沒有給學(xué)生的主動參與留下多少余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是為了實現(xiàn)自己的發(fā)展，而是為了應(yīng)付成人的各種要求，他們個性的發(fā)展受到了很大的影響，尤其是在計算機課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生將很難地適應(yīng)中國未來改革發(fā)展的需要，這與 21 世紀(jì)社會對人才素質(zhì)的要求是相悖的。普通高校教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)符合社會需求、具有綜合素質(zhì)的實用型人才。因此，我們必須改變舊的教育觀念，全面貫徹主體參與型教育理念，提高學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、參與型教學(xué)法的應(yīng)用與實施

1.主體參與是教學(xué)中實施的關(guān)鍵。參與型教學(xué)最重要的實現(xiàn)是教學(xué)中教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。教師必須從一個講演者、解惑者和裁判者的角色轉(zhuǎn)化為一個指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者的角色。學(xué)生必須從一個被動的接受者的角色轉(zhuǎn)換為一個自主、探究學(xué)習(xí)者的角色。這兩種轉(zhuǎn)換實質(zhì)是學(xué)生自主完成的體驗式學(xué)習(xí)的過程。

2.創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)情境。首先，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材內(nèi)涵，整合教學(xué)內(nèi)容，把知識點轉(zhuǎn)化為教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須具有新穎性，面向社會現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生的原有知識、思想情感和生活經(jīng)驗。創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)。參與型課型就是要以探索嘗試為核心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中通過親身體驗，深入思考，提出新觀點，使學(xué)生成為探索、創(chuàng)新的主體。例如，在《計算機應(yīng)用技能》課程中，學(xué)生完成了“個人簡歷.ppt”的制作后，教師要根據(jù)練習(xí)的要求，對學(xué)生完成的作業(yè)中是否有“滾動字幕”、“圖片動畫效果”等內(nèi)容進(jìn)行評述，對于共性的問題應(yīng)向全班學(xué)生進(jìn)行講解、演示。在過程性評價中，不僅僅由教師提出意見，也可以讓學(xué)生參與評價，對于學(xué)生的創(chuàng)新之處和參與熱情要適時對提出鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實踐是參與型教學(xué)的必由之路。參與型教學(xué)模式將克服以往說教主義和形式主義的弊端，增強課程的時代感、貼近感，而且也增強理論對現(xiàn)實的詮釋能力。同時，通過實踐活動也為理論研究提出了新問題，提高了師生理論研究的動力和能力。例如，在《計算機程序設(shè)計》課程教學(xué)過程中，從前幾屆學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的情況統(tǒng)計來看，大部分學(xué)生認(rèn)為這門課程屬于講解型課程，就是教師講學(xué)生聽，然后上機調(diào)試程序。運用參與型教學(xué)法可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，分組討論后派代表來講解，其他人可作補充，小組將研究過程和方法與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己進(jìn)行概括、整理、歸納和總結(jié)，將零星的知識點用主線串聯(lián)起來使學(xué)生有條理、有層次、準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后教師進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)中采用參與型教學(xué)法以后，學(xué)生們普遍認(rèn)為確實通過學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用、解決問題，自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

4.激發(fā)學(xué)生興趣，注意分層參與。興趣是人學(xué)習(xí)活動的動力機制，它能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍興奮狀態(tài)，主動參與到活動中來。同時，參與是每一個學(xué)生的權(quán)利，是教育對每一個學(xué)生的要求和目的。教師的責(zé)任就在于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ谷w學(xué)生都參與進(jìn)來，不漏掉任何一個學(xué)生。例如，不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，學(xué)習(xí)速度有快有慢，這就要求教師要照顧到全體學(xué)生，分層對待，針對不同特點的學(xué)生在目標(biāo)、方法、評價等方面體現(xiàn)出層次性，使全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

四、運用參與型教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.發(fā)揮主導(dǎo)作用，落實主體地位研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由度是與教師的組織管理能力成正比的。參與教學(xué)活動的自由度越大，對教師的施教要求越高，越需要教師以更高的施教能力和更優(yōu)化的施教藝術(shù)參與教學(xué)活動。

2.注重實效，避免形式主義。參與型教學(xué)不是簡單的形式上的讓學(xué)生上講臺講講課，而是要教師在教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，把主體教育思想充分體現(xiàn)出來。參與型教學(xué)并不是教師的擔(dān)子輕松了，而是對教師的要求提高了，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用觀念指導(dǎo)行為。

3.加強課堂管理，確保教學(xué)質(zhì)量。充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，就要給學(xué)生以自由，自由是學(xué)生主體參與教學(xué)的最高境界。但自由不等于隨便，教師更應(yīng)該加強課堂管理，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的調(diào)控，讓學(xué)生在輕松、 活潑、 有序的教學(xué)環(huán)境中掌握知識，獲得能力，培養(yǎng)主體人格。

4.教師平等地參與到學(xué)生的活動中。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，以平等的身份與學(xué)生一起自由地選擇問題、設(shè)計方案、討論問題，提出自己的不同見解，給學(xué)生以啟發(fā)、誘導(dǎo)，給學(xué)生以平等和認(rèn)同感，縮短師生間的心理距離，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

篇2

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；畢業(yè)就業(yè)率；計算機專業(yè)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0161-02

一、緒論

近幾年來，計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)排名在最后10名以內(nèi)。根據(jù)中國社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社最新出版的《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告（2009）》就業(yè)藍(lán)皮書顯示：八個失業(yè)率最高的專業(yè)中，與IT相關(guān)的就占到了兩個，分別是計算機科學(xué)與技術(shù)和電子信息工程專業(yè)。但是，人才需求市場的一種現(xiàn)狀是：全國計算機行業(yè)需求巨大，計算機軟件工程師的市場需求巨大。2013年就業(yè)難之際，什么工作需求大、薪資高？從各大招聘網(wǎng)站所的職位需求上可以得知，IT工程師是需求崗位最多的。我國對軟件人才的需求已經(jīng)達(dá)到20萬，并且每年以20%左右的速度在增長。未來5年，合格軟件人才的需求將遠(yuǎn)大于供給。而且計算機工程人員的薪酬很高，一個基礎(chǔ)的軟件工程師的年薪是11萬，華為給本科畢業(yè)生開出的薪酬是月薪9千元。一邊是計算機專業(yè)就業(yè)率低，國內(nèi)民眾對計算機專業(yè)的前景非常悲觀，直接導(dǎo)致了高校計算機專業(yè)招生困難，很多二本學(xué)校招生的計算機專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)劇增。即使就讀了計算機專業(yè)的很多學(xué)生對本身專業(yè)前景并不樂觀，對計算機專業(yè)沒有多大興趣，很多學(xué)生大一就開始準(zhǔn)備考研、準(zhǔn)備考公務(wù)員以及考會計師等等活動，沒有心思花在本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究上，因此很多學(xué)生在大四找工作時沒有具備本專業(yè)的基本技能和能力，找工作困難，有的還期待高工資，不愿意從基層做起，導(dǎo)致計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)率進(jìn)一步降低，計算機專業(yè)進(jìn)入惡性循環(huán)。另一邊是軟件工程師的需求市場巨大，薪酬很高。面對矛盾的雙方，高校計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀與現(xiàn)實的需求有多大距離？面對飛速發(fā)展的IT行業(yè)和全社會的信息化進(jìn)程，計算機這一特殊專業(yè)的改革方向該指向哪里？我們該如何提高計算機專業(yè)就業(yè)率呢？本文將就如何提高計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率問題進(jìn)行簡單論述。

二、如何提高高校畢業(yè)生就業(yè)率？

我們主要從學(xué)生本人、教師和學(xué)校三個因素闡述如何提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的問題。

我們應(yīng)該看到一個關(guān)鍵問題，只要計算機專業(yè)學(xué)生掌握了一門編程語言，能夠完成一些簡單的應(yīng)用系統(tǒng)，具有較好的編程動手能力，在畢業(yè)時是不愁找工作的，因此計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低首先要從學(xué)生能力差專業(yè)素質(zhì)差上找原因。要提高計算機專業(yè)實際編程動手能力，提高專業(yè)素質(zhì)，讓工作來找學(xué)生。所以首先我們從學(xué)生這個主體來看，應(yīng)該增強計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)興趣。在新生入學(xué)時，學(xué)校和老師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)前景闡述，根據(jù)本身情況例舉一些實際例子，讓學(xué)生看到計算機專業(yè)畢業(yè)后作為IT工程師美好的就業(yè)前景和高薪酬的現(xiàn)狀，增強學(xué)生的專業(yè)信心和專業(yè)興趣，這對以后的專業(yè)學(xué)習(xí)非常重要。只有學(xué)生具有強烈的專業(yè)興趣和積極性，在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中才能更認(rèn)真傾注更多熱情。然后，從計算機專業(yè)的特點來看，計算機專業(yè)對學(xué)生理論和動手能力都要求較高，是一個比較難得的工科專業(yè)，因此應(yīng)該培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，才能學(xué)好這個專業(yè)。除了要了解計算機專業(yè)的美好前景和高薪酬現(xiàn)狀之外，計算機專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該了解計算機專業(yè)的基本特點。計算機專業(yè)是典型的工科專業(yè)，需要理論能力和動手能力的緊密結(jié)合。一個計算機工程師要編寫一個軟件系統(tǒng)的程序，首先需要對系統(tǒng)的整體構(gòu)架有良好設(shè)計，要能理解系統(tǒng)的算法和理論，同時掌握一門編程語言將系統(tǒng)編制好。在這個過程中，既要有良好的理論能力，對數(shù)學(xué)要求高，能理解并改進(jìn)算法，同時要有良好的動手能力，能用一門編程語言實現(xiàn)該算法和整個系統(tǒng)的編制和測試。因此對計算機工程師的要求是比較高的，理論能力和動手能力都要求較高。因此計算機專業(yè)學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，既要提高理論基礎(chǔ)，對計算機的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法有很好的掌握和理解，同時要掌握好一門編程語言能編制實際的程序。其次，我們從計算機專業(yè)教師這一方來看，計算機教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對本專業(yè)的現(xiàn)狀和當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢有良好的了解和掌握，在教學(xué)過程中恰當(dāng)結(jié)合實際的例子講述理論知識，讓學(xué)生看到理論的應(yīng)用，對理論沒有枯燥感。比如講到計算機網(wǎng)絡(luò)時，應(yīng)該和學(xué)生身邊的例子聯(lián)系起來，計算機網(wǎng)絡(luò)的模型產(chǎn)生最開始就是來源于電話模型，要將學(xué)生手機打電話模型和計算機網(wǎng)絡(luò)模型聯(lián)系起來講解，讓學(xué)生和自己的生活聯(lián)系起來。再比如，老師在講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的查找算法時，可以和騰訊QQ的號碼查找聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到算法理論的巨大作用，增強對理論學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在教授理論知識時，一定要用實際的例子串起來，讓理論不再枯燥，讓學(xué)生看到理論的魅力。即使這些理論本身是枯燥的，但是當(dāng)它們和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來時，變得不再神秘，不再枯燥。這樣也會讓課堂生動有趣起來。再次，學(xué)校應(yīng)該在把握當(dāng)前IT屆發(fā)展大勢的情況下，合理設(shè)置計算機專業(yè)的教學(xué)大綱，既有一定的理論課程，也要設(shè)置足夠的實踐環(huán)節(jié)，而且當(dāng)今高校一定要實行嚴(yán)格的考試畢業(yè)制度，在每門理論課程考試上嚴(yán)格把關(guān)，在每個實踐環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)，不讓學(xué)生渾水摸魚輕松過關(guān)。降低學(xué)生畢業(yè)通過率，實行寬進(jìn)嚴(yán)出制度，讓每個學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)階段刻苦鍛煉，真正到了畢業(yè)時具有一個計算機工程師該有的編程動手能力，在實踐環(huán)節(jié)學(xué)生自己動手完成過一些或簡單或復(fù)雜的系統(tǒng)編制，具備一個計算機專業(yè)大學(xué)生基本的編程能力和理論基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在找工作時一定能倍感自信，找到自己理想的工作。最后，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變認(rèn)識，充分認(rèn)識到學(xué)校就是服務(wù)部門，是一個勞動力生產(chǎn)部門，要想讓自己的產(chǎn)品――學(xué)生都能合格，找到自己的相對理想的工作，學(xué)校要做好服務(wù)工作。就業(yè)安置部門要做好“送出去”的工作，和相關(guān)企業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，將企業(yè)單位引進(jìn)到畢業(yè)生招聘會上來，讓學(xué)生在校內(nèi)就能有很多就業(yè)選擇機會，這樣會大大提高學(xué)生就業(yè)率。

三、結(jié)論

當(dāng)前，計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低，但是計算機工程師的需求巨大，薪酬很高，因此我們應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)，增強學(xué)生專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，讓學(xué)生扎扎實實學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時具有良好的計算機專業(yè)素質(zhì)才能找到相對理想的工作，另一方面，從教師和學(xué)校這個因素來看，教師在教學(xué)中應(yīng)該理論結(jié)合實際，讓課堂生動起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，降低學(xué)生畢業(yè)率，淘汰一部分不合格的學(xué)生，同時學(xué)校要提高服務(wù)意識，為就業(yè)做好相關(guān)工作。總之，學(xué)生、教師和學(xué)校三方行動起來，計算機專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)率就一定能上去。上述論述同樣適用于其他就業(yè)率低的專業(yè)。希望能為有關(guān)高校同行提供參考。

參考文獻(xiàn)

篇3

【關(guān)鍵詞】高職教育;計算機專業(yè)英語;軟件服務(wù)外包;教學(xué)方法

引言

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出應(yīng)用型高技能人才，使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育[1]。

十多年來，我國信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。IT行業(yè)的飛速發(fā)展產(chǎn)生了對相關(guān)人才的極大需求。同時，與IT 強國想比，我國軟件產(chǎn)業(yè)仍然存在較大差距，這使我國軟件行業(yè)現(xiàn)狀是必須大量承接歐美軟件公司的服務(wù)外包項目。而在承接軟件服務(wù)外包的能力、數(shù)量上，我國又遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于印度、新西蘭等國家，這其中一個最重要的原因就在于我國計算機行業(yè)從業(yè)人員的外語水平和國際化程度不夠。要在國際社會中爭取更多的服務(wù)外包項目，甚至實現(xiàn)中國IT產(chǎn)業(yè)全面走向國際的宏大目標(biāo)，就必須把打造一批熟悉乃至精通英語的高素質(zhì)、國際化的IT人才隊伍的任務(wù)放在首位[2]。

一、“計算機專業(yè)英語”課程現(xiàn)狀分析

“計算機專業(yè)英語”課程是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)通用課程，主要培養(yǎng)學(xué)生口語技能以及技術(shù)類文檔的閱讀能力，以計算機文化基礎(chǔ)課程為先導(dǎo)課程，同時為后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。本課程的目標(biāo)主要是使學(xué)生在以后工作中能聽懂同事或客戶所講的與技術(shù)相關(guān)的英語，同時培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語口語、技術(shù)英語口語技能以及高效率閱讀技術(shù)類文檔和寫技術(shù)報告的能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為今后從事對歐美軟件外包開發(fā)奠定堅實的語言基礎(chǔ)。

但是，高職計算機專業(yè)英語課程在實施過程中存在諸多問題，具體如下：

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。

高職學(xué)生大多數(shù)都是在高考中失利的學(xué)生，他們?nèi)绻x擇計算機專業(yè)，就說明他們的理科不錯，那么語文、英語等文科課程就是他們所“瘸腿”的課程。在實際教學(xué)中也確實如此，在上“計算機專業(yè)英語”過程中，很多甚至可以說大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)：他們在中學(xué)的時候就不喜歡英語課程，甚至聽到英語課程就頭疼。

2.教師的英語或?qū)I(yè)水平參差不齊。

計算機專業(yè)英語的授課教師總體分為兩類：一類是計算機專業(yè)的教師，一類是英語專業(yè)的教師。那么，這兩類教師之間的差異就特別明顯。計算機專業(yè)的教師優(yōu)點就是計算機專業(yè)理論知識很強，在授課過程中可以穿插很多計算機專業(yè)知識進(jìn)行講授;缺點就是英語水平肯定有一定欠缺，尤其是口語水平，本人作為計算機專業(yè)的教師講授專業(yè)英語課程，對這一點深有感觸。而英語專業(yè)的教師在英語理論知識、口語上沒有任何問題，可是他們欠缺計算機的專業(yè)知識，英語專業(yè)教師在講授計算機專業(yè)英語過程中，往往會將側(cè)重點偏向語法、時態(tài)等分析。

二、在授課過程中實施多種教學(xué)方法的有機結(jié)合

計算機專業(yè)英語涉及的文章屬于科技文體?？萍嘉捏w與英語的日常用語有很大區(qū)別，科技文體要求邏輯條理清晰、敘述準(zhǔn)確嚴(yán)密。

計算機專業(yè)英語具有以下特點：專業(yè)術(shù)語多，同一個詞在日常用語和專業(yè)英語中含義完成不同，例如：memory在日常用語中是“記憶”的意思，而在計算機專業(yè)英語中是“內(nèi)存”的意思，而且隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，派生和新出現(xiàn)的專業(yè)用語還在不斷增加;縮略詞匯多，例如：CPU，全稱是Central Processing Unit;長句多;被動語態(tài)使用頻繁;廣泛使用祈使語句;介詞短語多等。針對計算機專業(yè)英語在課程實施過程中的問題和其自身的特點，采用多種教學(xué)方法的有機結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)效果，具體方式如下：

1.情景演練法。

為了克服計算機專業(yè)英語課程的枯燥乏味，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，需要將原來的文獻(xiàn)閱讀授課模式進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在課堂中能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫各種英語能力的鍛煉。具體實施過程如下：

1）調(diào)整授課內(nèi)容。

將本課程的授課內(nèi)容分四個部分，對應(yīng)聽、說、讀、寫四種能力，即：通用英語聽說、技術(shù)英語聽說、技術(shù)文檔閱讀和電子郵件寫作。通用英語聽說提供IT職業(yè)工作場景，培養(yǎng)學(xué)生與同事或客戶進(jìn)行口頭交流的能力。技術(shù)英語聽說以技術(shù)支持電話熱線為場景，培養(yǎng)學(xué)生使用純正的專業(yè)詞匯進(jìn)行技術(shù)交流的能力。技術(shù)文檔包含最新的IT 知識篇章，涵蓋計算機基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和編程環(huán)境等內(nèi)容。電子郵件寫作部分通過示范講解和模板練習(xí)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生在特定情況下進(jìn)行書面溝通的能力。

2）分小組演練。

分小組演練適合通用英語聽說和技術(shù)英語聽說兩部分。通用英語聽說部分可以看成是專業(yè)英語學(xué)習(xí)的熱身，實施此部分的教學(xué)可以將學(xué)生分成幾個小組，布置任務(wù)，例如：將早晨起床后宿舍情況演練一次，然后分組準(zhǔn)備，最后，由一組用英語口語進(jìn)行描述，另外一組模擬演示，達(dá)到同時鍛煉學(xué)生聽、說能力的效果。技術(shù)英語聽說部分，與前一部分的操作過程類似，只需要將任務(wù)換成與計算機技術(shù)相關(guān)的任務(wù)即可，例如：某人的電腦壞了，請求幫助。

情景演練教學(xué)，可以最大程度的讓學(xué)生動起來，避免課程氣氛死氣沉沉，同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自學(xué)能力。

2.結(jié)合計算機知識進(jìn)行教學(xué)。

對于計算機專業(yè)英語這門課程來說，提高學(xué)生的讀寫能力仍然是重中之重，通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提高閱讀及理解專業(yè)英文資料的能力，掌握計算機專業(yè)文章翻譯的方法和技巧。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在閱讀和寫作資料的選取上，可以結(jié)合計算機的軟硬件知識進(jìn)行。在講授硬件相關(guān)文獻(xiàn)之前查找各種資料和圖片，或者找一些真實的電腦配件給學(xué)生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的興趣。在整個教學(xué)過程中，最好每節(jié)課都增加課本外的計算機基本知識。

實踐證明，結(jié)合計算機知識進(jìn)行計算機專業(yè)英語的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備獨立閱讀文獻(xiàn)、查閱資料和翻譯文獻(xiàn)的能力。同時應(yīng)用該教學(xué)法能夠避免專業(yè)英語知識與計算機知識脫節(jié)，教師與學(xué)生交流不足等問題。

三、結(jié)語

“計算機專業(yè)英語”采用“情景演練法+計算機知識結(jié)合法”的教學(xué)方法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性起到了較大作用。但也存在一些問題，比如：“情景演練法”需要占用的課時較多，導(dǎo)致課時不夠、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容不吻合，“計算機知識結(jié)合法”需要教學(xué)做大量準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致教師工作量過大等問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量與效果，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究與探討，以找到更好的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

篇4

傳統(tǒng)的計算機授課方式多為“板書+講解”，而現(xiàn)在的計算機軟件教學(xué)均以圖形界面和鼠標(biāo)操作為主，其界面友好，操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，既使老師在臺上“手舞足蹈”、“繪聲繪色”，臺下的學(xué)生也會滿臉茫然，一頭霧水。俗話說“百聞不如一見”，因此，現(xiàn)代計算機教學(xué)必需打破傳統(tǒng)，教師首先以貼切實際的舉例和形象直觀的課件進(jìn)行功能說明，讓學(xué)生從感觀上對新內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，再使用投影、多媒體軟件等演示設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行演示操作，然后讓學(xué)生自己操作實習(xí)驗證，初步形成技能，最后由教師進(jìn)行操作訂正并對其進(jìn)行拓展，學(xué)生便可修正、鞏固自己的操作方法，同時在知識的連續(xù)性上，學(xué)生也有了發(fā)展創(chuàng)新的空間。也就是說，教師的“教”應(yīng)該以基本講解啟發(fā)思考示范操作輔導(dǎo)實習(xí)鞏固講解設(shè)計練習(xí)拓展延伸為主，即采用邊講邊練，精講多練等講練結(jié)合的授課方式進(jìn)行授課。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的“學(xué)”也就收到了筆記心記大膽質(zhì)疑理解認(rèn)知操作驗證鞏固提高展開討論自主創(chuàng)新的效果。再加上現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，是名符其實的“零起點”書、“傻瓜”書，教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點撥的作用，少講精講，多讀、多做、多思，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生動手實踐能力，為其今后在工作崗位上的“二次學(xué)習(xí)”打下了基礎(chǔ)，增強了其適應(yīng)社會的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動

1計算機專業(yè)模電數(shù)電教學(xué)現(xiàn)狀分析

計算機專業(yè)是一門技術(shù)性較強的專業(yè)，同時它又需要一定的基礎(chǔ)學(xué)科作為基礎(chǔ)。模電數(shù)電是計算機專業(yè)所必修的兩門基礎(chǔ)課程，它能使學(xué)生能夠更好的了解電路基礎(chǔ)知識，為其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是就當(dāng)前的教學(xué)實踐來看，模電數(shù)電的基礎(chǔ)教學(xué)在教材的選擇和使用上還有許多待改進(jìn)的地方，當(dāng)前的教學(xué)主要體現(xiàn)為以下幾個方面：首先，教師授課的內(nèi)容缺乏一定的專業(yè)性。當(dāng)前計算機專業(yè)的模電數(shù)電教學(xué)中，教師授課的內(nèi)容兼顧了知識全面性的要求，但是其專業(yè)性相對不足，沒有將模電和數(shù)電兩門課程深入的展開教學(xué)，只是停留于皮毛，使得一些學(xué)生無法更好的理解和掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。但就模電和數(shù)電兩門課程而言，對于計算機相關(guān)的通信、信息工程等專業(yè)都起著重要的基礎(chǔ)作用，不同專業(yè)對其課程的要求也有一定的差異，這便要求教師在給不同專業(yè)學(xué)生上課上在內(nèi)容和深度上進(jìn)行有效的把握和調(diào)整。教學(xué)實踐中，對于計算機專業(yè)的模電數(shù)電教學(xué)很多學(xué)校都缺乏針對性和實效性，沒有做到從專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計。

其次，教師更多的注重理論教學(xué)，應(yīng)用教學(xué)相對不足。模電數(shù)電教學(xué)中，教師面向計算機專業(yè)的模電數(shù)電教學(xué)聯(lián)合改革的探討周榮健南通工貿(mào)技師學(xué)院江蘇南通226010在課堂授課中對理論知識的講述占據(jù)較大的比例，對于模擬電路以及數(shù)字電路的底層結(jié)構(gòu)原理的教學(xué)中很少有實際應(yīng)用的知識，比如對信號的處理以及采樣、量化等。這種理論教學(xué)使得學(xué)生只能從字面意思來理解理論內(nèi)容，無法通過實驗予以佐證，從而使得其在計算機專業(yè)中無法靈活應(yīng)用。

再次，模電與數(shù)電的教學(xué)是相互獨立的。在計算機專業(yè)教學(xué)中，模電與數(shù)電在教學(xué)安排上有著一定的先后順序，通常是先有《電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)》然后才有《數(shù)字電路與數(shù)字邏輯》，從兩者的安排順序上我們可以看出模電技術(shù)作為數(shù)電的基礎(chǔ)。在授課的內(nèi)容上，模電與數(shù)電具有相對的獨立性，模電的課程不會涉及到數(shù)電相關(guān)的概念等知識，但是作為其發(fā)展課程的數(shù)電，在教學(xué)中不可避免的會有模電的知識，而教師在教學(xué)中可能知識簡單的回顧知識，沒有將兩者有機的聯(lián)系起來。

最后，模電數(shù)電教學(xué)中實驗環(huán)節(jié)的重視相對不足。在計算機專業(yè)的教學(xué)中，更多的注重計算機相關(guān)實驗的開展，而對于模電數(shù)電的教學(xué)來講，很多學(xué)校都沒有完善的實驗設(shè)備。而模電數(shù)電的教學(xué)內(nèi)容又具有較強的實踐性，其相關(guān)理論是在實驗的基礎(chǔ)上所得出的。比如，模電中的集成運算放大器的實驗是以教材基本的以及標(biāo)準(zhǔn)的電路比例為對象設(shè)計的，通過這種實驗，使得學(xué)生能夠以簡單的實驗操作過程來驗證相關(guān)的原理同時也鍛煉學(xué)生的電路設(shè)計能力。

2當(dāng)前計算機專業(yè)模電數(shù)電教學(xué)中存

在的一些問題

2.1學(xué)生對于模電數(shù)電的學(xué)習(xí)興趣相對不足

在計算機專業(yè)的模電數(shù)電教學(xué)中，由于沒有專門針對計算機專業(yè)設(shè)計的模電數(shù)電教材，很多學(xué)生對于這兩門課也缺乏正確的認(rèn)識，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排缺乏合理性和科學(xué)性時，學(xué)生變會對這兩門看似不具有實用性的課程失去興趣。只是簡單的概念和理論學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更多的需要將理論與實踐有機結(jié)合，才能使學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識。而這正是模電數(shù)電教學(xué)中所存在的一些問題，這種教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，無法保證教學(xué)的質(zhì)量。

2.2模電數(shù)電的授課內(nèi)容與計算機專業(yè)沒有實現(xiàn)有機的銜接

數(shù)電模電作為基礎(chǔ)課程，其教學(xué)過程中，要充分的考慮計算機專對該兩門課程的實際需求。針對通信、信息工程及計算機專業(yè)等的不同特點，對模電和數(shù)電教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，保證教學(xué)的深度能夠滿足計算機本專業(yè)的要求，使學(xué)生能夠更好的了解電路模塊的功能和實際應(yīng)用，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而當(dāng)前的模電和數(shù)電理論和實驗教學(xué)中所存在的主要問題便是與專業(yè)的脫節(jié)，無法保證銜接的有效性。

2.3對于模電數(shù)電的聯(lián)合應(yīng)用關(guān)注不足

模電與數(shù)電是兩門有機聯(lián)系的課程，在教學(xué)過程中，要看到兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)兩者的有效貫通。但是在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，教師更多的是將兩門課程分開來講，其實驗的設(shè)計上也是相互獨立的。但是在實際的電路中，模電技術(shù)與數(shù)電技術(shù)常常是聯(lián)合應(yīng)用的。這種獨立教學(xué)的情況會使得學(xué)生只會獨立使用相關(guān)知識，無法有效的將模電與數(shù)電聯(lián)合應(yīng)用，從而使其應(yīng)用能力的提升受到了一定的限制。

2.4當(dāng)前的模電數(shù)電教學(xué)對于學(xué)生實用能力的培養(yǎng)不足

計算機專業(yè)是一門實用性較強的學(xué)科，其面向的未來就業(yè)方向是計算機相關(guān)領(lǐng)域，不可避免的會有計算機底層電路的設(shè)計等內(nèi)容，從而使得模電數(shù)電的作用得以突出。因此，在教學(xué)中，對于學(xué)生的電路實用能力的培養(yǎng)成為一種必然的要求，但是只注重理論教學(xué)并且忽略模電數(shù)電關(guān)聯(lián)關(guān)系的教學(xué)模式下，無法實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而使得計算機專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量無法保證。

三、計算機專業(yè)模電數(shù)電教學(xué)聯(lián)合改革的措施

首先，要注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在計算機專業(yè)的模電數(shù)電教學(xué)中，要有聯(lián)合的思想，對模電數(shù)電的教學(xué)內(nèi)容和實驗等進(jìn)行必要的改革和完善，使其能夠更符合計算機專業(yè)的要求。從計算機專業(yè)自身的特點和需求出發(fā)，對數(shù)電和模電的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計，注重電路功能等的教學(xué)內(nèi)容，并且有效的量這兩門課程予以結(jié)合，從而實現(xiàn)授課方式和內(nèi)容的科學(xué)化和合理性，也使學(xué)生能夠更好的理解電路知識，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。其次，在基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)計算機專業(yè)教學(xué)的綜合性。針對計算機專業(yè)的學(xué)生所開展的模電數(shù)電教學(xué)，要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，通過理論知識的講授及相關(guān)實驗的開展，使學(xué)生對相關(guān)原理等有更為深入的了解。從而要注重學(xué)生思維能力和動手能力等的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為其構(gòu)建知識體系以及實踐能力的培養(yǎng)等奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，對課堂教學(xué)及實驗教學(xué)進(jìn)行必要的改革。從模電數(shù)電聯(lián)合的角度出發(fā)，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的優(yōu)化調(diào)整，使這兩門課的知識不斷豐富的同時也針對不同的要求進(jìn)行合理的調(diào)整，使其更好的滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。以計算機專業(yè)為指導(dǎo)，對電路的功能和應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行重點講授，使得學(xué)生能夠通過課程及實驗室的操作掌握基礎(chǔ)知識。對模電和數(shù)電的可能分別予以優(yōu)化，針對不同的知識側(cè)重點展開，使得學(xué)生在分別掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的聯(lián)合，從而保證其能夠有效的予以用用。從實驗室的角度講，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生對于電路的設(shè)計和應(yīng)用等進(jìn)行綜合的思考和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過實驗室的改革，引導(dǎo)學(xué)生動手參與，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，實現(xiàn)其綜合能力的提升。

最后，以校園活動等形式激發(fā)學(xué)生對模電數(shù)電的興趣。鑒于許多專業(yè)都開設(shè)模電數(shù)電課程但又有所不同，可以通過在校園中開展模電數(shù)電聯(lián)合大賽的形式，使學(xué)生自己動手進(jìn)行電路的設(shè)計，針對各自專業(yè)特點對電路的結(jié)構(gòu)以及功能等進(jìn)行區(qū)別性設(shè)計，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠在競爭的過程中更好的掌握知識。

四、結(jié)語

篇5

【關(guān)鍵詞】中等學(xué)校 算機專業(yè)建設(shè) 市場

在我國，中職計算機專業(yè)的出現(xiàn)大部分開始于上世紀(jì)90年代，也就是計算機應(yīng)用技術(shù)在我國剛剛開始普及的時期。當(dāng)時由于計算機應(yīng)用能技術(shù)方面的人才比較匱乏，稍微懂得一些計算機應(yīng)用知識的人就能在當(dāng)時成為專業(yè)人才，因此，中職計算機應(yīng)用很快成為炙手可熱的專業(yè)，得到快速的發(fā)展。然而，隨著計算機等電子產(chǎn)品在我國的不斷普及，對計算機人才的需求量也越來越大，但是許多中職學(xué)校的計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)卻變得越來越困難。于是，在計算機人才市場上出現(xiàn)了“就業(yè)難，招聘難”的怪現(xiàn)象。

從我國的計算機市場的發(fā)展來看，隨著人們購買能力的增加電子產(chǎn)品不斷進(jìn)入普通家庭，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢梢曰蛉钡闹匾糠?，因此對一些電子產(chǎn)品的維護(hù)及修理、電子數(shù)據(jù)的處理等需求也在不斷增加。另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，很多企業(yè)都在通過計算機來進(jìn)行企業(yè)的管理，對計算機人才的需求也在逐漸加大。另外，電子商務(wù)的不斷發(fā)展、物流的信息化、電子政務(wù)等也使計算機網(wǎng)絡(luò)人才變得供不應(yīng)求。

但是，從學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況來看并不是十分樂觀。像一些比較大的電子產(chǎn)品公司，他們需要的是具有專業(yè)知識的技術(shù)人員，但是為了降低成本不希望對人員進(jìn)行再培養(yǎng)。一些小型的電腦公司，為了使人員能夠盡快發(fā)揮價值，會要求學(xué)生有較高的操作能力和自我學(xué)習(xí)能力，對工作快速上手適應(yīng)公司業(yè)務(wù)的需要。由于沒有收到過比較系統(tǒng)的綜合培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境中很多學(xué)生會感覺到難以適應(yīng)，不能滿足企業(yè)的要求。

從以上的分析中我們可以看出，導(dǎo)致計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難的主要原因并不是計算機人才的增加或者質(zhì)量降低，而是中職計算機專業(yè)建設(shè)沒有面向市場，沒能培養(yǎng)出適應(yīng)市場要求的計算機人才。因此，中職學(xué)校計算機專業(yè)在教學(xué)的過程中，堅持以市場為導(dǎo)向，確定計算機專業(yè)的課程安排，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)市場需要的專業(yè)性人才。一般來說，中職計算機專業(yè)建設(shè)面向市場一般要做到以下幾點：

一、對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行正確定位，建立富有特色的教學(xué)體系

（一）對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位

計算機專業(yè)的人才，比不是簡單的車間操作工人，不同的行業(yè)的需求都有很大的差別。因此，在進(jìn)行計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)時，學(xué)校要做到學(xué)生不僅具備深厚的基礎(chǔ)知識，還要做到專業(yè)化、多層的培養(yǎng)。讓學(xué)生在能夠應(yīng)對計算機日常的維護(hù)、應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作之外，還要對與其專業(yè)相關(guān)的技能進(jìn)行定向培養(yǎng)，使學(xué)生真正地成為計算機初、中級人才。

（二）建立富有特色的教學(xué)體系

由于目前我們中職計算機人才的培養(yǎng)、課程設(shè)置不能適應(yīng)市場要求，因此，我們要大膽地對原有的教學(xué)體系進(jìn)行改革，建立富有特色的計算機教學(xué)體系。我們要用不同于以往的思路來建立教學(xué)體系，例如，先進(jìn)行社會調(diào)查來確定適應(yīng)中職計算機專業(yè)學(xué)生的崗位群，然后根據(jù)不同崗位的不同特色來進(jìn)行專業(yè)模塊的設(shè)置以及課程設(shè)置，從而建立起富有特色的教學(xué)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的計算機人才。

二、不斷提高教師的自身素質(zhì)，建立一流的教師隊伍

在教育行業(yè)一直流傳著“名師出高徒”這樣一句話，也就說老師的水平在一定程度上會影響到學(xué)生的質(zhì)量。中職學(xué)校不僅要不斷提高老師的專業(yè)技能水平，還要不斷提升他們的教學(xué)水平和較強的實踐能力以及豐富的工作經(jīng)驗。

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機的相關(guān)專業(yè)技能不斷細(xì)分化，要適應(yīng)市場的要求計算機專業(yè)的相關(guān)課程也要不斷地專業(yè)化和細(xì)分化。只有老師擁有扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，了解不同專業(yè)的不同要求，才能夠在教學(xué)中舉重若輕，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

三、不斷增加實踐教學(xué)課程，提高學(xué)生對現(xiàn)實問題的解決能力

計算機是我們生活處理信息的工具，使用者掌握的應(yīng)用技術(shù)越雄厚，那么發(fā)揮的作用也就越大。學(xué)生對真正地掌握知識是以大量的實踐為基礎(chǔ)的，只有在不斷實踐的過程中學(xué)生在能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、對問題進(jìn)行分析，從而達(dá)到解決問題的目的，中職計算機專業(yè)要加強實踐教學(xué)課程，就要做到以下幾點：

（一）增加學(xué)生的上機機會，加強實踐教學(xué)課程

在計算機教學(xué)過程中，實踐教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)，對其教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響。在計算教學(xué)中要突出實踐，認(rèn)真選取實踐教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)增加一些具有設(shè)計性的實驗，使實踐與教學(xué)相互融合，在實踐中應(yīng)用課堂中涉及到一些基本技術(shù)和典型方法增加學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

（二）組織學(xué)生建立技能興趣小組

中職計算機教育要面向市場，既要適應(yīng)深灰對計算機人才的不同需求，不斷根據(jù)市場增加學(xué)生的就業(yè)崗位、突出針對不同崗位對學(xué)生進(jìn)行的特色培養(yǎng)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)崗位培養(yǎng)的需求，開設(shè)不同的課外興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的趣向、職業(yè)規(guī)劃等個人因素進(jìn)行自主選擇。

這樣，學(xué)生就能夠在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的同時在課外活動中，根據(jù)學(xué)校安排有計劃地學(xué)習(xí)自己感興趣的崗位的專業(yè)知識。同時，這種“小班教學(xué)”的技能興趣小組的學(xué)習(xí)形式，既在一定程度上客服了學(xué)校教學(xué)設(shè)施不足帶來的教學(xué)不便，又對學(xué)生進(jìn)行了有目的的針對性培養(yǎng)。這種教學(xué)形式使學(xué)生能夠在自己喜歡的平臺上得到不斷地進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)到適應(yīng)市場需求的計算機技能，為以后的順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我提升能力

計算機等電子產(chǎn)品，從其出現(xiàn)到現(xiàn)在一直處于不斷飛速發(fā)展的狀態(tài)之中，計算機知識的不斷更新，也使計算機工作人員受到不斷地挑戰(zhàn)。因此，計算機工作人員要在計算機行業(yè)不斷站在技術(shù)的前沿，就要在工作中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取最先進(jìn)的計算機織來充實自己，這樣才能夠在激烈的人才競爭中處于不敗之地。

中職學(xué)校的大部分學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力都不強，當(dāng)走上社會之后學(xué)習(xí)就變的更加困難。因此，學(xué)校要強對學(xué)生自我提升能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。老師在課堂上要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)、主動探索的機會，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷地提升自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭穎.高職院校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的探討[J].沿海企業(yè)與科技，2007（8）：178-179.

篇6

關(guān)鍵詞:教育;計算機;能力教學(xué)

隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,各個專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭也越來越激烈。當(dāng)前,信息技術(shù)的發(fā)展一日千里,計算機專業(yè)的畢業(yè)生如何能更好地踏上社會、融入社會?筆者認(rèn)為對計算機專業(yè)的大學(xué)生著重進(jìn)行能力教育目前十分迫切?，F(xiàn)在的就業(yè)市場實行的是雙向選擇就業(yè)的市場經(jīng)濟(jì)模式,為什么許多畢業(yè)生在面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”困境的時候,我們卻能發(fā)現(xiàn)有很多高科技IT公司卻高薪聘不到適合自己公司的合適人才?同一梯度的高校,為什么有的高校和科研院所的畢業(yè)生那么受用人單位的歡迎?而為什么有的學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)卻面臨著失業(yè)的尷尬?我們需要反思的是這些院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式是否出現(xiàn)了問題,是否需要對這些院校的教育教學(xué)方法進(jìn)行改革,這也是推進(jìn)高校素質(zhì)教育需要面對的問題。

以下結(jié)合計算機專業(yè)的社會需求,就什么是計算機專業(yè)教育中的能力型教育和如何進(jìn)行能力型教育進(jìn)行分析探討。

一、什么是能力型教育

本科工科教育的培養(yǎng)目標(biāo)一般都是把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的工程型、應(yīng)用型人才,這樣的人才需要具備什么樣的能力呢?對計算機專業(yè)的學(xué)生來說,我們認(rèn)為這種能力應(yīng)包括扎實的專業(yè)理論學(xué)習(xí)能力、擴(kuò)展知識面的自學(xué)能力、實踐動手能力、創(chuàng)新能力和溝通協(xié)調(diào)能力。能力型教育的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實的專業(yè)理論學(xué)習(xí)能力、自學(xué)能力、實踐動手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)溝通能力的人才;而能力型教育模式就是為達(dá)到這個目標(biāo)所采取的所有與教學(xué)相關(guān)行為方式的總和。

如何進(jìn)行能力型教育?這不是一個簡單的理論問題,它需要我們在實際的教學(xué)過程中逐步的探索和研究,進(jìn)而形成一種行之有效的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般以教師為中心,教師教什么學(xué)生學(xué)什么,學(xué)生習(xí)以為常地被動接受,主動學(xué)習(xí)的興趣不強;而且學(xué)生在認(rèn)真聽完教師的理論講授后,似乎沒有質(zhì)疑的步驟,就按部就班地完成作業(yè),這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識不強。針對傳統(tǒng)教育模式存在的劣勢,結(jié)合我們多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗,筆者認(rèn)為,從整體來說,能力型教育首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,然后綜合考慮教師的教學(xué)興趣和教學(xué)能力,采取與能力型教育目標(biāo)聯(lián)系緊密的相關(guān)教學(xué)途徑,執(zhí)行注重學(xué)生能力的教育,最終達(dá)到能力型教育的目的。

二、能力型教育的模式

能力型教育模式目前并沒有一個確切的概念和定義,我們在結(jié)合多年的教學(xué)研究和管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上,主要從教師的教學(xué)興趣與興趣教學(xué)、教師的教學(xué)能力與能力教學(xué)兩個方面來討論能力型教育模式應(yīng)該包含的內(nèi)容:

1.教學(xué)興趣與興趣教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的強大動力,現(xiàn)在許多學(xué)生對學(xué)習(xí)怨聲載道,被動上課、被動學(xué)習(xí),都是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的結(jié)果,這種被動性和消極因素在一定程度上制約了人的潛在智能,抑制了創(chuàng)造力的生成。所以,能力型教育首先要求教師在教學(xué)過程中進(jìn)行興趣教學(xué),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。

計算機專業(yè)與其它專業(yè)不同,信息技術(shù)發(fā)展很快,教師不能因循守舊,吃老本,需要更大的責(zé)任感和使命感,需要不斷地去學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù),這要求計算機專業(yè)的老師不但愛崗敬業(yè),而且要有持續(xù)學(xué)習(xí)的拼搏精神,這需要計算機專業(yè)的教師具有濃厚的教學(xué)興趣。

教師的教學(xué)興趣:“興趣是最好的老師”是一個辯證的論題,不僅僅只對學(xué)生,教師也需要有教學(xué)的興趣,教師的教學(xué)興趣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要保證。教學(xué)過程是一個教與學(xué)的雙邊活動,在教學(xué)過程中,學(xué)生的“興趣”很多情況下來自于教師的“興趣”,老師的教學(xué)興趣能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過程中,教師一定要使學(xué)生深刻感受到自己“樂教”的熱情,而自己更充分地體驗到學(xué)生的“樂學(xué)”興趣。教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”,二者有機地結(jié)合在一起,就能成一個“教與學(xué)”的切合點,取得教學(xué)的最佳效果,而這一切的前提和先決條件在于教師的教學(xué)興趣。

如何提高教師的教學(xué)興趣?首先,教師應(yīng)把教學(xué)作為一門藝術(shù),教學(xué)藝術(shù)的追求過程,本身就是一種美的體驗。其次,教師應(yīng)具有教學(xué)意志,教學(xué)意志可以使教學(xué)興趣、熱情變得恒久,它使教師在教學(xué)藝術(shù)的掌握上鍥而不舍。最后,社會應(yīng)大力提倡并發(fā)揚尊師重教的美德,增強教師的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。

如何進(jìn)行興趣教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是興趣教學(xué)成功與否的關(guān)鍵,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?筆者認(rèn)為,計算機教學(xué)具有天然的優(yōu)勢,教師可利用信息技術(shù)的成果和多媒體技術(shù)教學(xué)等多種手段,以更加時尚的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,這不但要求教師要具有廣博的專業(yè)知識、必備的知識架構(gòu)、現(xiàn)代的教學(xué)觀念、靈活的教學(xué)方式、良好的課堂組織能力和整潔得體儀表外,還要具有良好的師生關(guān)系,師生關(guān)系良好能更容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。另外,教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)任務(wù),營造良好教學(xué)氛圍,要樹立正確的學(xué)生觀,充分發(fā)揮學(xué)生之間互幫互助小團(tuán)體所具有的優(yōu)勢等。

2.教學(xué)能力與能力型教學(xué)

教學(xué)活動是一個雙邊的過程,教師的教學(xué)能力是完成教學(xué)過程的重要保證。對我們提出的能力型教育來說,教師的教學(xué)能力更是至關(guān)重要,教師教學(xué)能力的高低直接對能力型教學(xué)產(chǎn)生最直接也是重要的影響。

教師的教學(xué)能力:能力型教學(xué)要求教師具有較強的教學(xué)能力,教師的教學(xué)能力直接影響能力教育的成效。這不但要求教師具備淵博的專業(yè)知識和豐富的知識層次和知識架構(gòu),還需要活潑的口頭表達(dá)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?更要求教師具有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力。

如何提高教師的教學(xué)能力?對計算機專業(yè)的教師來說,豐富的專業(yè)知識和項目經(jīng)驗是保證其教學(xué)能力的最重要的方面。所以,計算機專業(yè)的老師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新知識,不能因循守舊,要作創(chuàng)新型老師,要善于吸收最新教育科學(xué)成果并能將其積極運用于教學(xué)中,要積極參與項目開發(fā)與管理,為更好地進(jìn)行能力教學(xué)打下基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行能力型教學(xué):能力型教學(xué)要求把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實的專業(yè)理論學(xué)習(xí)能力、自學(xué)能力、實踐動手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)溝通能力的人才。如何培養(yǎng)學(xué)生這些能力?我們可以從課內(nèi)和課外兩個方面進(jìn)行。課內(nèi)教學(xué)過程中,可以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,實施理論與實踐結(jié)合的分組作業(yè)、項目教學(xué)等靈活教學(xué)方式,提高學(xué)生掌握專業(yè)理論的效率。課外實踐能力方面,我們可以在本科生中推行科研學(xué)分制,制定學(xué)生的科研訓(xùn)練計劃,鼓勵學(xué)生多參與項目的實習(xí),多聽相關(guān)科研報告等;可適當(dāng)定期舉行科研競賽,獎勵表現(xiàn)突出的學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)的榜樣等。

另外,從教師角度講,不但需要教師在課堂教學(xué)過程中靈活設(shè)置課堂實踐,還需要教師在課外積極進(jìn)行科研。專業(yè)教師應(yīng)積極申請校內(nèi)外的縱向、橫向項目,積極參與科研項目的開發(fā)與管理,可能的情況下,盡可能讓自己帶的高年級學(xué)生參與到實際的項目團(tuán)隊中來,這對全面提高學(xué)生的專業(yè)能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和團(tuán)隊的協(xié)調(diào)能力都大有裨益。從學(xué)生角度講,因為現(xiàn)在大部分IT公司需要的是拉來就能用的職員,如果動手能力不強,學(xué)習(xí)過程中很少參與項目開發(fā)的話,畢業(yè)后就很難找到合適的工作,所以要重視并認(rèn)真對待每一次項目實踐和課堂實踐的機會,刻苦學(xué)習(xí)補充相關(guān)知識,積極參與并勇于承擔(dān)老師分配的項目任務(wù),勇于解決項目難題,在實踐中錘煉自己,促進(jìn)自身能力的發(fā)展和提高。

目前,中原工學(xué)院計算機學(xué)院對本科生教育采取了導(dǎo)師制和科研學(xué)分制等措施,這些措施都是在計算機專業(yè)中進(jìn)行能力教學(xué)的有效嘗試。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉宇山.關(guān)于計算機課堂上開展興趣教學(xué)的幾點思考[J].中小企業(yè)管理與科技,2009,(10):175.

篇7

1.1多媒體教學(xué)。所謂的多媒體教學(xué)主要是指在高校計算機專業(yè)教學(xué)過程中通過多個角度之間的設(shè)計來將傳統(tǒng)的教學(xué)工作與現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行結(jié)合，以此來將大量計算機專業(yè)的知識內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行傳遞，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代高校計算機專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量的提高。1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。通常情況下，所謂的翻轉(zhuǎn)課堂主要是指相關(guān)教師在日常教學(xué)過程中確立學(xué)生的主體地位，由學(xué)生自主分配時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)教師僅僅需要在旁邊進(jìn)行輔助與指導(dǎo)，并將學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行處理與解答。同時，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，將教師與學(xué)生在日常教育學(xué)習(xí)過程中的時間進(jìn)行一定的調(diào)整，還會在很大程度上強化提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣與積極性，令學(xué)生更加充分的體會到計算機專業(yè)知識的內(nèi)涵，提高學(xué)生自身的創(chuàng)新意識，進(jìn)而促進(jìn)我國高校計算機專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量的進(jìn)一步提高。1.3微課教學(xué)。當(dāng)前時期，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的不斷深入，微課教學(xué)模式也由此得到了快速的發(fā)展，在另一方面促進(jìn)了高校計算機專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模式的豐富化。通過微課教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠在很大程度上減少教學(xué)過程所消耗的時間，并將具體的知識內(nèi)容進(jìn)行精簡，讓學(xué)生隨時通過手機或電腦等現(xiàn)代設(shè)備來進(jìn)行計算機知識的學(xué)習(xí)，同時在另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。1.4MOOC教學(xué)。有關(guān)研究表明，所謂的MOOC是由Massive、Open、On-line以及Course幾個詞匯簡寫所得，主要是指一種較大規(guī)模的開放式網(wǎng)絡(luò)在線課程。通常情況下，MOOC教學(xué)模式主要是通過現(xiàn)代云計算、大數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等為主體，并以此為基礎(chǔ)來加強不同教學(xué)模式與措施的結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代計算機專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量與效率的提高。此外，在MOOC教學(xué)過程中，計算機專業(yè)的教師與學(xué)生需要登錄相關(guān)的系統(tǒng)平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來進(jìn)行實時的教育與學(xué)習(xí)，同時相關(guān)教師還可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中對學(xué)生設(shè)置一定的問題，促使學(xué)生在解答完成之后再進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而促進(jìn)高校計算機專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作效率的提高。

2加強“互聯(lián)網(wǎng)+”高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的措施

2.1加強師資團(tuán)隊的建設(shè)，加強先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引用。眾所周知，在現(xiàn)代教學(xué)過程中，雖然學(xué)生處于教學(xué)過程的主體地位，不過教師自身專業(yè)素質(zhì)的水平同樣在很大程度上影響著教學(xué)工作的質(zhì)量，因此，為了強化提高“互聯(lián)網(wǎng)+”高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量，我國高校的管理人員需要在日常的工作過程中加強對相關(guān)教師自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以此來加強專業(yè)師資團(tuán)隊的建設(shè)，同時強化現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用力度，進(jìn)而促進(jìn)計算機專業(yè)教學(xué)工作水平與質(zhì)量的提升。2.2強化提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極性。當(dāng)前時期，我國高校計算機專業(yè)的教師與學(xué)校管理人員可以在日常的教學(xué)過程中強化現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)理念與設(shè)備的引入，同時加強微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，強化計算機多元化教學(xué)水平的提高，促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)計算機知識，進(jìn)而促進(jìn)計算機專業(yè)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)工作水平的提高。2.3強化教學(xué)模式的豐富化與多樣化。為了提高“互聯(lián)網(wǎng)+”高效計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量，除了以上方式之外，相關(guān)的教師與高校管理人員需要在日常的教學(xué)過程中強化教學(xué)模式與方法措施的豐富化與多元化，通過更加豐富多彩的教學(xué)方式來提高計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并以此來促進(jìn)我國高校計算機專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

篇8

關(guān)鍵詞：非計算機專業(yè)教學(xué)；問題；具體建議

目前，課程改革正在各大學(xué)校進(jìn)行，我校根據(jù)專業(yè)也成立了課改團(tuán)隊。作為計算機課改團(tuán)隊的一員，對于計算機專業(yè)如何進(jìn)行課改也有一些自己的想法，本學(xué)期我?guī)Я藘蓚€非計算機專業(yè)班的計算機基礎(chǔ)課，下面就在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及個人的一些想法作一下闡述。

一、非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校課程設(shè)置

就目前我校情況看，非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程一般分為兩個學(xué)期進(jìn)行，而每個專業(yè)每周是一次課。根據(jù)教學(xué)計劃，第一學(xué)期講授計算機基礎(chǔ)知識、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，第二學(xué)期講授Word，Excel，Powerpoint等。這樣按照教材的安排導(dǎo)致了一種現(xiàn)象：學(xué)生喜歡計算機課程，但由于教學(xué)不能滿足他們的個人需求，無法吸引他們熱情持久地學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)越來越少，大部分學(xué)生或?qū)虒W(xué)內(nèi)容不感興趣。很多同學(xué)都提出了一個相似的問題：“學(xué)習(xí)這門課對我的專業(yè)有何幫助？我以后的工作能否用到這些知識？”可見，學(xué)生渴望計算機知識，但同時又希望對自己的專業(yè)及今后的就業(yè)有所幫助。

2.計算機水平

現(xiàn)在的初中甚至有些小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)這門課程，里面涉及的內(nèi)容和中職教材基本一致，只是在程度和具體問題上不同，很多學(xué)生會認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了這門課程。但中職學(xué)生生源廣泛，各地學(xué)校的教學(xué)方式不同，有些農(nóng)村的孩子在初中也就上過幾次機而已，連鍵盤都不熟悉，打字都是用一個手指在敲。而有些學(xué)生則在初中就已經(jīng)很好地掌握了這門課。另外，隨著計算機的普及，很多學(xué)生家里已經(jīng)有計算機，在家里就可以練習(xí)。以上幾點導(dǎo)致學(xué)生的計算機水平參差不齊，十分影響教學(xué)質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)問題

這是非計算機專業(yè)學(xué)生存在的一個最嚴(yán)重的問題。本學(xué)期我?guī)Я巳齻€非計算機班的計算機基礎(chǔ)課，這三個班的同學(xué)都有一個共同的特點，那就是喜歡上計算機課，但學(xué)習(xí)興趣又不高。這是什么原因造成的呢，幾次課的觀察我發(fā)現(xiàn)，他們喜歡上機房課的原因是能上網(wǎng)。很多學(xué)生都是早早來到機房，開機的第一件事就是上QQ或是打游戲。如果把網(wǎng)絡(luò)斷掉，他們就不知道自己該做什么，對著屏幕發(fā)呆。如果老師正式開始上課，他們會發(fā)出一種不耐煩的聲音，接下來對老師的講課內(nèi)容根本聽不進(jìn)去，布置了任務(wù)也沒有興趣去完成。

總之，沒有了網(wǎng)絡(luò)就像沒有了靈魂一樣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

正是上述問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何解決呢？應(yīng)該根據(jù)本校的實際情況，采取切實可行的措施，逐步加以解決。

二、教學(xué)建議

1.教學(xué)內(nèi)容安排

打破傳統(tǒng)的教學(xué)程序，在教學(xué)中不一定要按照教材上的順序來講，教師可以根據(jù)實際情況制訂可行的教學(xué)計劃，選擇學(xué)生感興趣的，對他們專業(yè)及以后就業(yè)有幫助的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。每個專業(yè)對計算機知識要求的程度和內(nèi)容不完全相同。所以，教師要根據(jù)非計算機專業(yè)中各種不同專業(yè)的情況和要求，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的計算機技術(shù)。備課時要根據(jù)各專業(yè)同學(xué)的水平來備課，而不能統(tǒng)一要求，一概而論。

2.分組教學(xué)

上面提到學(xué)生的水平參差不齊，把不同程度的學(xué)生分成幾個小組，教師按不同的層次、難易程度布置操作任務(wù)，讓每個學(xué)生都能掌握較容易的基本的操作，讓每組中程度好的學(xué)生充當(dāng)小組長，在小組長完成本次課的任務(wù)的同時去幫助其他同學(xué)。這樣一來，絕大部分同學(xué)都能完成當(dāng)堂課的任務(wù)，使每個學(xué)生每堂課下來都能有一種成就感，增加他們的自信心，同時也增加了學(xué)習(xí)本門課程的興趣。

3.采取獎懲措施，激勵學(xué)生掌握技能

學(xué)生喜歡上網(wǎng)，那么，教師就要充分利用學(xué)生的這一喜好采取獎勵與懲罰的措施，幫助學(xué)生學(xué)到知識掌握技能。在每一節(jié)課的開始教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)，這就要求老師在規(guī)定時間內(nèi)完成本節(jié)課任務(wù)的同學(xué)，在通過檢查的情況下獎勵一定的時間上網(wǎng)，如果沒有完成本節(jié)課任務(wù)的同學(xué)將采取懲罰的措施。這樣那些程度不好而又想上網(wǎng)的同學(xué)就會尋求老師和同學(xué)的幫助來完成任務(wù)。通過幾次課的實驗及觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在不知不覺中已經(jīng)掌握了相關(guān)的計算機操作知識。

篇9

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革；案例教學(xué)；非計算機專業(yè)

中圖分類號：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599(2011)09-0000-01

Talking on the Reform of Vocational School Computer Basis Teaching

-Computer Basis Advanced Case Teaching Research

Liu Wei

(Liaoning Provincial College of Communications,Shenyang110122,China)

Abstract:In this paper,the status of teaching basic computer and problems are analyzed and studied,and the reform of teaching methods were discussed.Keywords:Computer basis;Teaching reform;Case teaching;Non-computer major

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。根據(jù)“智聯(lián)招聘網(wǎng)”的招聘信息粗略統(tǒng)計，對于非計算機專業(yè)的應(yīng)聘者，百分之八十以上的企業(yè)要求畢業(yè)生要掌握一定的計算機知識，熟練使用計算機。目前高職院校均將“計算機基礎(chǔ)課”作為非計算機專業(yè)大一新生的公共必修課，可見高校計算機基礎(chǔ)教育的重要性。

一、目前的現(xiàn)狀及存在的問題

由于學(xué)生在中小學(xué)階段接受計算機教育程度不同，所以實際教學(xué)過程中給老師帶來很大的挑戰(zhàn)，對此我們已對大一新生第一學(xué)期的“計算機基礎(chǔ)”課程進(jìn)行計算機分級教學(xué)的嘗試性實踐，取得了良好的教學(xué)效果。不過針對全校非計算機各個不同的專業(yè)，今后計算機應(yīng)用的側(cè)重點不同，目前采用統(tǒng)一的教材教學(xué)，不能完全滿足各個不同專業(yè)的后續(xù)使用要求。

二、研究的意義與價值

對于計算機這種實踐性較強的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識更新必須跟得上新技術(shù)的發(fā)展和變化，如果缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

因此，我們提出《計算機基礎(chǔ)案例高級應(yīng)用教學(xué)》，在新生完成第一學(xué)期的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，掌握了計算機常用操作基礎(chǔ)上，在第二學(xué)期開設(shè)《計算機基礎(chǔ)案例高級應(yīng)用課程》，精心設(shè)計挑選一些有一定難度的、針對各個專業(yè)具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)。深入挖掘本門課程與各個專業(yè)課程之間相關(guān)性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師盡量只起到引導(dǎo)、啟發(fā)的功能。

三、計算機基礎(chǔ)高級案例教學(xué)研究具體措施

（一）貼近專業(yè)需求，制定新課程標(biāo)準(zhǔn)。針對學(xué)校開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》課的8個系38個不同的非計算機專業(yè)，按不同的系分別進(jìn)行調(diào)研。我們計算機基礎(chǔ)教研室8位老師各有分工，每人負(fù)責(zé)一個系。通過網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀相關(guān)資料、并與各個系部的專業(yè)主任反復(fù)溝通，深入了解各個專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能需達(dá)到的水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)方向等，力求制定出適合各個專業(yè)的《計算機基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。為今后我們教學(xué)提供參照依據(jù)，一方面使學(xué)生了解計算機的基礎(chǔ)知識和掌握使用技能，具有在將來的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面應(yīng)用計算機的基本能力，進(jìn)一步提高科學(xué)文化素質(zhì)。另一方面，使學(xué)生能利用計算機作為工具，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，使他們具有運用計算機進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的能力。（二）搜集編寫適合各個專業(yè)案例，自編教材。在走訪學(xué)校各個專業(yè)進(jìn)行調(diào)研的過程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關(guān)專業(yè)的實用、原始數(shù)據(jù)，編撰、設(shè)計適合各個專業(yè)的案例。每周利用教研室例會的時間，定期討論數(shù)據(jù)的收集、整理；調(diào)整案例的設(shè)計、組織。同時，為了更深入地了解學(xué)生們對計算機基礎(chǔ)課程的看法和意見，我們多次組織召開了“計算機基礎(chǔ)課教改師生座談會”，邀請了各系部相關(guān)教師及學(xué)生代表參加。學(xué)生代表涵蓋我校各個開設(shè)計算機基礎(chǔ)的非計算機專業(yè)，約30人左右。在座談會上，師生們就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式教學(xué)環(huán)境以及課程計劃進(jìn)行熱烈的討論。此外，對學(xué)校部分專業(yè)的大一學(xué)生以及畢業(yè)生就計算機基礎(chǔ)課做了問卷調(diào)查，通過反饋跟蹤了解企業(yè)對相關(guān)專業(yè)計算機的要求。通過不斷積累，最終生成適合全校各個專業(yè)《計算機基礎(chǔ)案例教學(xué)》這門課的案例庫并編纂成教材，在教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)，對應(yīng)選擇與不同專業(yè)適合的案例做到“有的放矢、因?qū)I(yè)施教”。我們目前根據(jù)學(xué)校8系38個專業(yè)的不同培養(yǎng)方案，設(shè)計的案例庫按應(yīng)用來分，暫分為商務(wù)類、管理類、策劃設(shè)計類、工程類、綜合類五大類。（三）實時更新案例庫，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。計算機信息技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展最快、應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一。擁有一定的計算機知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。高等教育的任務(wù)就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力強和具有綜合素質(zhì)的高級專業(yè)人才。計算機基礎(chǔ)課總學(xué)時一般在52-84學(xué)時之間，想利用課堂時間熟練掌握計算機知識是不可能的，平時需要大量的上機實踐。因此除了課堂教學(xué)之外，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們把教師積累的案例庫、素材、習(xí)題、以及設(shè)計項目要求按側(cè)重專業(yè)方向和難度層次分類實時動態(tài)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，便于學(xué)生課余時間自由選擇練習(xí)。（四）多組織提供學(xué)生參加校內(nèi)外競賽的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于有限的學(xué)時來說，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時計算機基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，應(yīng)該讓其興趣向更積極的方向發(fā)展。比如每學(xué)期有計劃地組織計算機基礎(chǔ)大賽，設(shè)定主題，允許學(xué)生以興趣小組的形式參加網(wǎng)頁制作、Word排版或PPT設(shè)計比賽，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。因為在有限的時間內(nèi)，要完成比較滿意復(fù)雜的綜合作品，必須通過多名學(xué)生互相交流和討論，取長補短，才能共同完成任務(wù)。同時多方面提供學(xué)生參加校外比賽鍛煉自己的機會。

四、小結(jié)

對于非計算機專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)計算機課，如何把我們課程內(nèi)容更貼近專業(yè)建設(shè)，更適合非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計算機，以及今后對他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)更有利，更符合計算機不斷更新發(fā)展的技術(shù)，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李影,王波.非計算機專業(yè)大學(xué)計算機基礎(chǔ)教法的探討[J].電腦知識與技術(shù),Vol.4,No.9,2008.12

篇10

［關(guān)鍵詞］職業(yè)中學(xué)；計算機專業(yè)；能力培養(yǎng)

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）26-077-01

職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)有著提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的作用，近年來，職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)的教學(xué)并不能達(dá)到我們預(yù)想中的效果。在當(dāng)今職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)的教學(xué)是怎樣的呢？又應(yīng)該怎樣改進(jìn)才能夠提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、現(xiàn)在職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)所存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采用一節(jié)理論一次上機練習(xí)或者兩節(jié)理論一次上機練習(xí)，原則都是理論和上機結(jié)合但是每堂課都這樣做往往都不合理，因為每堂課的教學(xué)內(nèi)容不同，有的課理論多一點有的課就要操作練習(xí)多一點，而不能一概而論地說一節(jié)理論課跟一節(jié)上機課。但是上機練習(xí)時間也不能太多，如果剩余時間太多，學(xué)生可能不會多練習(xí)而是上網(wǎng)玩游戲。課程的設(shè)計不能激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對該課程沒有學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效率自然不高。

（二）考核評判標(biāo)準(zhǔn)比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)一學(xué)期只考一次，不能反映出學(xué)生在這個學(xué)期學(xué)習(xí)的整體情況，不能起到督促學(xué)習(xí)的作用。最后考得好與不好對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都起不了多大的作用了，教師也不能根據(jù)考核的結(jié)果來做調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)中由于教學(xué)方法或者教學(xué)考察方式存在的問題，沒有培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的計算機專業(yè)的教學(xué)過程中存在著如此多的問題，又怎樣提高學(xué)生的計算機技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)呢？

二、職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)的反思

（一）結(jié)合職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好的實際情況，職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)的教學(xué)要多一些上機練習(xí)，熟能生巧在實戰(zhàn)中掌握知識，但上機練習(xí)時間也不能太長，以免一些同學(xué)在課程操作結(jié)束后去上網(wǎng)玩游戲而不是去練習(xí)。所以要結(jié)合實際課程內(nèi)容合理安排上機練習(xí)時間，不能一概而論，這就需要教師認(rèn)真觀察總結(jié)交流制定適合自己班級的教學(xué)計劃。

（二）要通過多途徑、多方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以讓學(xué)生從第一節(jié)課到最后一節(jié)課都保持較高的積極性。比如PPT的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合課本理論教同學(xué)們做一個精彩的PPT課件，通過制作一個豐富多彩的PPT課件來練習(xí)所學(xué)知識，有作品的滿足感和成就感會激發(fā)同學(xué)更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。根據(jù)學(xué)生這個年齡愛玩的天性，在學(xué)習(xí)了一定的理論知識以后，可以教同學(xué)們制作一些簡單原理的游戲，不僅僅激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)好理論知識的斗志、鍛煉了實際動手操作能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）對于計算機專業(yè)的考核應(yīng)該分多次進(jìn)行，可以一月組織一次也可以一章組織一次，采用筆試和機考結(jié)合的形式，最終學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合加權(quán)評定。并適當(dāng)組織一些計算機技能大賽，對于優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，增加學(xué)生的競爭感和榮譽感。在每次考核后，教師要根據(jù)考核結(jié)果對教學(xué)做一些調(diào)整，采用最適合實際的教學(xué)方法，使學(xué)生更快更好地接受知識。對于一些較差的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵和學(xué)習(xí)上的幫助，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力并且一次比一次進(jìn)步，最終培養(yǎng)他們對該課程學(xué)習(xí)的積極性?？偠灾?，我們要結(jié)合實際情況采用不同的教學(xué)方法，認(rèn)真分析職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中存在的問題，用心思考解決的方法。

參考文獻(xiàn)：

［1］張變芝，張燕.關(guān)于中職計算機專業(yè)教學(xué)改革的思考［J］.中等職業(yè)教育理論，2009（11）.