導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)閱讀培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)；閱讀能力

目前，很多小學(xué)生缺乏閱讀興趣，閱讀量相對較少，甚至在課堂上也沒有興趣閱讀，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的效率不高。基于此，筆者通過分析研究，從關(guān)注學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生準(zhǔn)備閱讀時間，可以提高學(xué)生能力。

一、充分發(fā)揮兩個主體的作用

由于小學(xué)生沒有多少閱讀的經(jīng)驗，在閱讀體驗方面有一定的局限性，這需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生做好閱讀指點，幫助學(xué)生找到正確的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀興趣?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要發(fā)揮兩個主體的作用，也就是在教師的主導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)揮好主體作用。因此，在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生平等交流，通過寬松的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的想象力，把學(xué)生的閱讀激情激發(fā)出來。如，在教學(xué)《愛護圖書》時，讓學(xué)生思考自己是否喜歡讀書呢？應(yīng)該讀什么樣的書呢？讀書的意義是什么呢？讓學(xué)生通過古人的讀書歷程了解讀書的意義，讓學(xué)生在讀書中找到樂趣，同時還能讓學(xué)生在體會中更好去熱愛書籍，保護書籍，防止把書亂堆亂放，隨意損壞。因此，發(fā)揮學(xué)生的主體作用比教師的空洞說教更為有效。因為課堂本來就是學(xué)生的課堂，要讓學(xué)生對照自己提高認識，通過參與提高閱讀興趣。

二、多角度拓寬學(xué)生的閱讀途徑

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣要從多個方面著手，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意朗讀。學(xué)生在閱讀文章的時候會有不同的感受，因為每個人的經(jīng)歷是不同的，讀書的感觸也是不同的，教師要尊重學(xué)生的這種感受，鼓勵學(xué)生用自己獨特的視角去閱讀，這樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。如，《走，我們大家植樹去》，學(xué)生因為生活的環(huán)境和經(jīng)歷不同，閱讀的感受和對植樹的感覺是不同的，有的學(xué)生每年都會和父母一起植樹，對片片樹葉都是快樂的音符有一個比較真切的感受，而生活在城市中的學(xué)生可能沒有這種感受，對植樹的重要意義也不會有更好的理解。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找一些質(zhì)疑點，這也是精讀的一個基本要求，如，《草船借箭》中為什么用“借”字而不用“騙”字呢？再如學(xué)到“春天樹木抽出新的枝條”，為什么用的是“抽”字而不用“長”字呢？讓學(xué)生通過對文章細節(jié)之處的思考，一定程度上加深學(xué)生對問題的理解能力，同時也可以讓學(xué)生深入閱讀，從而為以后寫作能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、通過朗讀可以更好的訓(xùn)練閱讀

在一定意義上說，朗讀也是閱讀，是閱讀的一種手段。小學(xué)生相對缺乏閱讀技巧，通過朗讀正好培養(yǎng)語感，啟迪智力，讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。這要求學(xué)生自己多讀書，“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生只朗讀多遍才能有自己的感受，同時還要鼓勵學(xué)生的朗讀中質(zhì)疑，把不明白的地方標(biāo)出來，讓學(xué)生在班里討論，教師根據(jù)學(xué)生的探討情況進行指導(dǎo)。當(dāng)然，在整個朗讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個性，允許學(xué)生在朗讀之后談感受、談想法，做到人人參與，多說多練，這樣學(xué)生讀書多了，自然也就會朗朗上口，提高閱讀能力。

四、注重實踐、張揚個性，培養(yǎng)個性化閱讀

通過教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)要想提高學(xué)生的閱讀興趣就要提高學(xué)生的閱讀期待，通過課前與學(xué)生之間開展一些啟發(fā)性的談話，創(chuàng)設(shè)一些生動的情境，讓學(xué)生達到一種欲讀不能的期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀動機，這樣再允許學(xué)生閱讀時，學(xué)生會有一種如饑似渴的感覺，然后通過學(xué)生的“講”“寫”“演”“畫”進一步提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中不斷創(chuàng)新，不斷提高，不斷增強自己的感悟能力。如，在學(xué)習(xí)《燕子》時，要想激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，可以通過燕子在春天里飛翔的美景，告訴學(xué)生這是一種從南方回來的美麗小鳥，這種小鳥有多美多可愛呢？你們喜歡這樣的小鳥嗎？想不想對它們有更多的了解呢？這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀的動機，讓學(xué)生在閱讀中體會什么是“光滑漂亮”？什么是“剪刀似的”？讓學(xué)生通過閱讀這些美麗的詞匯張揚學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

五、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

生動的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生無限的想象能力，而寬松的教學(xué)氛圍能讓學(xué)生展開想象的翅膀。因此，教師在教學(xué)中要放下架子與學(xué)生融合到一起，和學(xué)生一起參與到表演、競賽和教學(xué)實踐中，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，也會讓學(xué)生在閱讀之后樂于交流，敢于大膽地說出自己的想法，讓教師與學(xué)生真正做到教學(xué)相長，共同進步。如，在教學(xué)《憶江南》時，教師可以出示古詩，配上音樂和學(xué)生一起邊朗讀邊想象，想象江南的風(fēng)景圖，想象“鶯啼”“綠樹紅花”“水村”“山郭”“酒旗風(fēng)”“寺廟”“樓臺煙雨”，想象江南的春景繁富，霏霏細雨，淡淡輕姻。這樣學(xué)生在閱讀完之后就會感受到江南的美景，甚至?xí)浅Ｏ蛲?。學(xué)生只有在這種寬松的環(huán)境中才能把思維的空間無限放大，才能更加深刻地理解詩境，達到更好的閱讀教學(xué)效果。

總之，要提高小學(xué)生的閱讀能力要求教師按照新課標(biāo)的要求，做到寓教于樂，在快樂中加強學(xué)生的閱讀感悟，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正的走進文本，潛心閱讀，體會閱讀的真正興趣。這樣讓學(xué)生獲得獨特的情感體驗，可以更好地展開想象理解閱讀內(nèi)容，同時教師還要發(fā)揮好組織、鼓勵、引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的閱讀能力，提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻：

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一、現(xiàn)狀分析

1.對數(shù)學(xué)閱讀的認識不足

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，人們大多僅關(guān)注答案的對錯，而忽略了對數(shù)學(xué)語言的理解和對數(shù)學(xué)文化的感受。偶爾老師布置了“看書”的作業(yè)，學(xué)生也只是草草了事，讀不準(zhǔn)要點，更讀不出字里行間所蘊含的數(shù)學(xué)思想。

2.自主閱讀的能力不強

學(xué)生缺乏提取信息的能力，習(xí)慣運用公式解決問題，很難獨立提取有用的信息并解決實際問題。

3.沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：課后，約有64%的同學(xué)直接做題，只有約36%的同學(xué)先看書再做題。可見，大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣?？傊W(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的情況不容樂觀，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、對策與方法

1.訓(xùn)練科學(xué)的閱讀方法

“閱讀學(xué)習(xí)方法”的核心是方法。小學(xué)生隨著識字量的增加、閱讀量的積累，閱讀理解能力逐漸提高。而且，到了中、高年級，一般還能自發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是，由于經(jīng)驗的限制，他們不能自覺地使用這些方法增強數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對數(shù)學(xué)教材的特點，選擇合適的、符合其認知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要老師給予科學(xué)的、合理的指導(dǎo)。依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和特點，可著重運用提綱挈領(lǐng)法、咬文嚼字法、融會貫通法等方法進行訓(xùn)練。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一般來說，閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一種自覺行為。只有當(dāng)學(xué)生真正樹立起一種超越興趣的閱讀觀，基于學(xué)習(xí)的不同需要而主動閱讀時，閱讀學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越性才能發(fā)揮得淋漓盡致。從這個意義上說，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法的同時，還要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)實踐表明，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，其閱讀學(xué)習(xí)的能力才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面著手。

（1）自覺閱讀的習(xí)慣

自覺閱讀，是主體從無意識投入逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R投入的過程，它既能激發(fā)起學(xué)生對信息獲得與理解的心態(tài)，又能躍動起深層次的理性思維。從心理學(xué)角度看，即使非自覺目的的隨意閱讀，也常常能通過這種自覺的心理趨勢，使無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使閱讀過程從興趣到樂趣，再升華為志趣，實現(xiàn)理解力的飛躍。對小學(xué)生來說，培養(yǎng)自覺閱讀習(xí)慣應(yīng)從課前預(yù)習(xí)閱讀和課后溫習(xí)閱讀入手。

（2）閱讀思考的習(xí)慣

閱讀學(xué)習(xí)過程的第一步就是按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，更重要的是透過表面的文字信息理解其表達的內(nèi)涵，通過充分分析與思考，獲得理性的概念或結(jié)論。古人說：書讀百遍，其義自見。但是只讀不思，不僅效率低下，而且其義也很難“自見”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等無一不是思維的結(jié)晶，因而離開積極思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識，更談不上靈活運用。

（3）讀練相結(jié)合的習(xí)慣

動手操作是促進理解、減少教學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效手段，而解題練習(xí)又是鞏固數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際的重要途徑。與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其需要操作、練習(xí)。在閱讀學(xué)習(xí)中，最好做到讀做結(jié)合、讀練結(jié)合，也就是引導(dǎo)學(xué)生把已初步理解的知識，運用到新的知識情境中，用新的知識體系解決新的問題。

三、把握課堂教學(xué)中的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生的閱讀興趣是數(shù)學(xué)閱讀活動取得成效的基本條件。數(shù)學(xué)定義、定律等語言比較抽象，不易理解，不像語文課本中的文學(xué)語言那樣生動形象、具體可感。因而，教師在指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀活動時，應(yīng)向?qū)W生提供感興趣的閱讀材料，以輕松愉快的話題引發(fā)閱讀活動。營造寬松和諧的閱讀氛圍，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地閱讀和思考問題。通過閱讀進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，使其逐步養(yǎng)成熱愛閱讀、熱愛思考的良好習(xí)慣。

2.提供合適的閱讀材料

好的閱讀材料既有利于學(xué)生認識的“同化”，又能促進學(xué)生不斷實現(xiàn)認識的“順應(yīng)”。因此教師要準(zhǔn)確地了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，合理地選擇與學(xué)生的知識和智力水平相適應(yīng)的，能拓寬學(xué)生知識視野，促進學(xué)生信息交流、提升思維品質(zhì)的數(shù)學(xué)閱讀素材。為低年級學(xué)生提供的閱讀材料要側(cè)重于數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)笑話和數(shù)學(xué)兒歌等。可以利用閱讀課開展數(shù)學(xué)故事比賽、數(shù)學(xué)猜謎等數(shù)學(xué)閱讀輔助活動，讓學(xué)生在快樂閱讀中獲得數(shù)學(xué)小知識、數(shù)學(xué)發(fā)展史、解題小技巧及生活中的數(shù)學(xué)小常識等內(nèi)容。

四、及時反饋，讓學(xué)生享讀

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【關(guān)鍵詞】興趣；閱讀習(xí)慣；閱讀方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)07-0129-01

書籍是人類進步的階梯，是人類獲取精神食糧的工具。而閱讀，則是獲得這種食糧的途徑。十九世紀(jì)法國著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對于人類的重要性。二十一世紀(jì)是一個信息快速發(fā)展的時代，面對生活中潮水般的信息流量，隨著課程的改革，身為小學(xué)語文教師不得不研究培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的教學(xué)方法。小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在整個小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。就此，筆者曾在教學(xué)中做過如下嘗試：

1 寓教于樂，培養(yǎng)興趣

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W(xué)研究表明學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)對象認知傾向。學(xué)習(xí)興趣的根源是學(xué)生強烈的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主要表現(xiàn)在自身的求知欲上，在教學(xué)過程中，教師要充分利用小學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，及時誘導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強課外閱讀意識。

1.1 借助好奇心培養(yǎng)求知欲:好奇心是小學(xué)生較為突出的心理表現(xiàn)，再加上小學(xué)生生活經(jīng)驗少，視野狹窄，認知程度低等特點，使得小學(xué)生對周圍自己未知事物很容易產(chǎn)生好奇之心理，其最突出的表現(xiàn)是好問、好動。因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇并結(jié)合學(xué)生的生活習(xí)慣加以正確的誘導(dǎo)，進一步強化他們的求知欲，加強培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取知識的習(xí)慣。我在教學(xué)中曾采用過與故事相關(guān)實物、圖畫或者小物品等當(dāng)做誘餌和獎品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如：我在進行《海底世界》一課的結(jié)課總結(jié)時出示出幾個顏色各異的貝殼，對好奇心極強的學(xué)生說道：“如果明天有哪個同學(xué)能講出與課文不相同的海底世界或者是充滿情趣的海底故事，老師就獎勵他一個美麗的貝殼作為留念！”課下學(xué)生們有的興高采烈地跑到圖書室翻閱相關(guān)書籍，有的急忙跑到多媒體教室上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，學(xué)生們學(xué)的如癡如醉，沉浸在安靜的學(xué)習(xí)氛圍之中。第二天一上課，學(xué)生們個個激情滿面，心潮澎湃，顯然是做好了領(lǐng)取獎品的充分準(zhǔn)備。當(dāng)我問道：“同學(xué)們準(zhǔn)備的怎樣？”學(xué)生們齊聲答道：“很好！”并紛紛喊道：“開始吧！快開始吧！”我又問道：“誰先上臺來講？”這時候同學(xué)們爭先恐后地上臺演講并且講的激情飛揚、手舞足蹈。整堂課充滿激情，氣氛活躍。我準(zhǔn)備的幾十個貝殼每個同學(xué)一個全部發(fā)完。通過這種合理的誘導(dǎo)，在好奇心的推動下，大大調(diào)動了學(xué)生的求知欲，增強了學(xué)生的自信心和自豪感，更好地培養(yǎng)了學(xué)生積極主動地進行課外閱讀的興趣。

1.2 向?qū)W生合理推薦書籍:一旦學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣被調(diào)動出來，他們就會對此事產(chǎn)生迷戀的反應(yīng)，對書籍就會有如饑似渴的表現(xiàn)。但是由于小學(xué)生的年齡小，閱讀量小，缺乏社會經(jīng)驗，缺乏辨別書本好壞的能力，在強烈求知欲的驅(qū)使下，通常對書本“來者不拒”，從而造成一些不適宜書籍趁虛而入的情況屢見不鮮；此外，部分學(xué)生通常會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，作為小學(xué)語文教師要針對學(xué)生的年齡和興趣愛好等特點因材施導(dǎo)，向?qū)W生推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們閱讀。通常情況下，一、二年級的學(xué)生都比較喜歡看圖文并茂的小故事或者動畫片，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級的學(xué)生喜歡看小故事一類的書籍，可為他們推薦閱讀《一千零一夜》、《成語故事》、《寓言故事》等；五、六年級的學(xué)生就開始喜歡閱讀名著一類的作品了，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等作品。當(dāng)然，同一年級的學(xué)生之間也存在著較大的個體差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容的一些書籍。針對這種情況，老師可以將個體差異較小的同學(xué)分為一組。

2 培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法

課外閱讀能使學(xué)生語言豐富，拓寬視野，增長知識。那么，怎樣才能活動呢？筆者認為，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法是搞好課外閱讀的關(guān)鍵。

2.1 精讀加略讀的閱讀方法。二十一世紀(jì)是一個信息高速發(fā)展時代，面對大量的百科信息，我們不可能把所有的信息逐字逐句的詳加研究。因此，教師要教會學(xué)生略讀法，快速掌握閱讀材料的大概內(nèi)容。還要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言和目錄，讀報先看標(biāo)題和欄目，在瀏覽中形成粗略印象。但是，只掌握大概內(nèi)容是不夠的，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上抓住重點內(nèi)容以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的部分和自己喜歡的內(nèi)容加以詳細閱讀。只有精度與略讀相結(jié)合，才能節(jié)省閱讀時間去閱讀更多的書籍，獲得更多的信息，掌握更多的知識，收到更好的閱讀效果。

2.2 逢讀必記的閱讀方法。在課外閱讀過程中大多數(shù)學(xué)生往往過多注重讀物中的故事情節(jié)，收效甚微。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生做讀書筆記，把好詞、好句、好片段摘錄下來，并充分理解，達到學(xué)以致用的效果。

3 家校共育，快樂閱讀

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隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及課程改革的不斷推進，如何培養(yǎng)適應(yīng)激烈的社會變革的人才，在教育界引起廣泛關(guān)注。而在素質(zhì)教育背景下，以提高人的素質(zhì)為主，在培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上不斷地提高和改造自身，來適應(yīng)現(xiàn)代社會實踐的需要，對社會的發(fā)展與人類的進步具有重大的影響。由于應(yīng)試教育的影響，老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念深根蒂固，這使小學(xué)學(xué)習(xí)自主性被忽視，得不到很好的發(fā)展。久而久之，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及創(chuàng)造性。因此，在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，“自主、合作、探究”的新理念是每位教師所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的理念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，這對培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力而言具有重要的作用。

二、小學(xué)自主閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣。常言道:“興趣是最好的老師?！倍玫呐d趣不僅僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以，要在很大程度上，提高學(xué)生自主閱讀的主動性和積極性，必須要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在閱讀上都是出于被動，因此，老師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，符合實際地做到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀視野，對學(xué)生閱讀的內(nèi)容和質(zhì)量上做正面的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中能夠?qū)W會鑒賞與審美能力，從而提高學(xué)生的語言表達和閱讀能力。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不平衡，個性方面也存在一定的差異，因此，老師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征與不同的心里特點，開展自主閱讀活動，讓學(xué)生認識到有計劃有目標(biāo)的閱讀對提高學(xué)習(xí)效率的重要性。

2.多樣化教學(xué)。閱讀的最大動力就是對閱讀材料的興趣。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓興趣來引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧?(1)情境式教學(xué)，豐富課程內(nèi)容。眾所周知，小學(xué)的好奇心一般都比較強，對新奇事物興趣比較大，因此，要想提高小學(xué)語文閱讀興趣，必須從課程內(nèi)容的導(dǎo)入這一方面入手，采用新穎的導(dǎo)入方式，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)生的熱情。例如，在學(xué)習(xí)《影子》這篇課文時，目的是為了讓學(xué)生在實際生活中能夠準(zhǔn)確分辨前、后、左、右等方位，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣。故在課程開始前，教師就可挑選幾個學(xué)生“踩影子”，并要求學(xué)生在游戲中注意觀察其他同學(xué)的影子，使學(xué)生對影子產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課的興趣，提高閱讀效率。(2)生活化教學(xué)，豐富知識。教育是從實踐中得來的，因此，閱讀也里不開生活。老師在進行閱讀教學(xué)時，要結(jié)合生活中的實際情況，讓學(xué)生深入的理解。相對而言，小學(xué)的生活閱歷十分的狹窄，理解層次有一定的難度，所以老師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)和生活的實際，讓學(xué)生和課本的距離更加接近。例如在學(xué)習(xí)《誠實的孩子》時，可以先讓學(xué)生講講在生活中遇到的有關(guān)誠實的故事，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的膽量，同時也使學(xué)生的語言表達能力得到一定的鍛煉。(3)趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。在小學(xué)階段，學(xué)生的表現(xiàn)欲望十分強烈，特別希望得到老師和同學(xué)的認可與肯定，所以，老師應(yīng)給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生充當(dāng)閱讀中的小主人。例如在學(xué)習(xí)一些故事性很強的課文的時候，教師可以讓學(xué)生自由分組，以小組為一個單位，根據(jù)課文改成小劇本在班級表演。并適當(dāng)評比，提高學(xué)生閱讀的熱情。

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教育心理學(xué)認為：閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動，在閱讀過程中，學(xué)生的個性、情趣、動機、興趣等心理因素也都直接起著調(diào)節(jié)作用。語文課堂教學(xué)活動的結(jié)果，不是讓學(xué)生機械地復(fù)述原文，而是通過學(xué)生興趣盎然的“品味”，從認讀――揣摩――自培――練習(xí)――學(xué)會――會學(xué)等一系列的閱讀實踐活動，達到培養(yǎng)學(xué)生認讀能力、理解能力、吸納能力、評價能力的目的。

認讀能力是指學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速辨認語言文學(xué)符號，并基本理解表面意義的能力，它是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。我們在閱讀教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生認識事物的特點，學(xué)習(xí)語文和漢字本身的特點，置身在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生掌握一定數(shù)量的文字和詞匯。

理解能力是閱讀教學(xué)過程中的核心，是指學(xué)生在認讀文字符號的基礎(chǔ)上，憑借原有的知識，經(jīng)過比較、聯(lián)想分析、概括、判斷、推理等思維活動，去“品味”讀物的內(nèi)容、思想、感情、意境、情趣等方面的能力。

吸納能力是指學(xué)生在閱讀過程中，調(diào)節(jié)心理因素，主動、積極地參與活動，把讀物中對自己有益的知識信息吸收并貯存在大腦中的能力。

評價能力是以理解能力為基礎(chǔ)，在學(xué)生大理閱讀，不斷積累之后，對讀物的內(nèi)容、思想等方面做出理性評價的能力。

現(xiàn)就如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，談幾點我的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生朗讀和背誦的習(xí)慣和能力

閱讀教學(xué)，實際上是以閱讀文章為主，將字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫融為一體的綜合訓(xùn)練。因此，閱讀教學(xué)的重心應(yīng)放在“讀”字上，（包括朗讀和默讀）以讀為本，以讀代講，以讀促進。課堂上應(yīng)盡可能多的保證學(xué)生的讀書時間，盡可能增加學(xué)生的讀書機會，創(chuàng)設(shè)各種讀書環(huán)境，讓學(xué)生自由地讀，充分地讀，有感情地讀，使學(xué)生讀出情（感情），讀出形（形象），讀出意（意境），讀出味（品味），讀出神（神韻），在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

背誦是小學(xué)生的重要語文能力之一，也是積累語言的重要方法。在閱讀教學(xué)中要強化背誦訓(xùn)練，交給學(xué)生背誦的方法，如理解式背誦，復(fù)述式背誦，再造想象背誦等。培養(yǎng)學(xué)生背誦佳詞妙句，古詩韻文，精彩片段的習(xí)慣和能力。學(xué)生讀得多，背得多，就能達到用豐富的書面語言來豐富學(xué)生不豐富的口頭語言，用規(guī)范的書面語言來規(guī)范學(xué)生不規(guī)范的口頭語言的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生勾、畫、圈、點、批，以筆助思的習(xí)慣和能力

以筆助思，即培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維。在教學(xué)中，要強化“不動筆墨不讀書”的意識。如何培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和能力呢？一是在閱讀過程中，要求學(xué)生用筆在文中的重要或關(guān)鍵字句上圈、點、勾、畫、批。二是在讀的過程中，摘錄佳詞妙句，寫讀書筆記或作簡要批注。三是會查工具書，除了自覺查閱字、詞典外，還應(yīng)學(xué)會查閱圖書目錄和參考資料。勾、畫、圈、點、批不僅在課內(nèi)要求，而且在課外要求，逐漸內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)慣和能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生品詞評句的習(xí)慣和能力

學(xué)生不會品詞評句，嚴(yán)重地影響了對課文內(nèi)容、思想、感情、意境、情趣的理解、體會。作者寫文章是通過語言文字來表達思想、感情的，我們讀文章也是通過語言文字來理解，體會作者的思想感情的，心與心的交流，情與情的交融，必須對語言文字有較深入地理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系的習(xí)慣和能力

閱讀教學(xué)中有許多知識存在著聯(lián)系，如在教學(xué)中，能巧妙地組織這些聯(lián)系，從知識的聯(lián)系中發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，對提高學(xué)生的認識水平會有很大的幫助。

五、培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣和能力

想象是人們對頭腦中已有的表象進行加工、改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。通過想象，把話變?yōu)楫?，讓學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出優(yōu)美的意境。培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣和能力，一是要引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句理解好。二是留給學(xué)生充足的想象時間。三是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，留給學(xué)生開闊的空間，讓學(xué)生在語言文字所描繪的情境中去馳騁想象，拓寬思維空間。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文 閱讀 能力 培養(yǎng)

“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史 和時間記住 我們！閱讀，讓 吾國之精魂永世傳承！書籍，是人類寶貴的精神財富；這是著名學(xué)者朱永新先生說過的話，可見閱讀在在我們?nèi)松姓嫉姆至浚挥型ㄟ^大量的讀書，我們才能變得聰，變得更有哲理。只有大量的閱讀，我們才能知曉古今，才能用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己。

一、小學(xué)生課外閱讀存在問題

在高考指揮棒的指引下，素質(zhì)教育成了一張廢紙，“減負“書越減越大，書包越減越重，經(jīng)過連續(xù)幾年素質(zhì)測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生視力成逐年下降趨勢，體質(zhì)也越來越差，肥胖越來越嚴(yán)重，這不能不引起我們大家的足夠重視。各科作業(yè)爭相出臺，好多小學(xué)生下午一回家就開始做作業(yè)，學(xué)習(xí)好點的，八九點就完，差的11點都完成不了，超負荷的學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的成長，扼殺學(xué)生的靈性，很難在孩子們身上找出他們年齡段應(yīng)有的笑容。沒有了空間的學(xué)生，根本無暇顧及課外讀物閱讀。那么，閱讀成了奢飾品，

二、讓興趣成為學(xué)生的引路人

課文思想教育內(nèi)容豐富，語言文字訓(xùn)練扎實。教材中關(guān)于熱愛自然、熱 愛生活、助人為樂、誠實善良、鉆研科學(xué)以及遇事動腦筋和全面的看問題等思 想內(nèi)容，能陶冶學(xué)生的愛美的情趣，激發(fā)他們對生活的熱愛，更能激發(fā)起學(xué)生 的 閱讀興趣。當(dāng)我教完新型玻璃，就介紹科普讀物。教完荷花就介紹朱自清的一些優(yōu)美散文，讓學(xué)生讀。每一個孩子就其天性來說都是詩人，教師要讓孩子們心里的詩的琴弦響起來，這根弦就是就是閱讀。當(dāng)學(xué)生對閱讀感興趣，才會主動積極參與俗話說：興趣是最好的老師有了這位老師，學(xué)生就能輕松地把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項活動，在課堂上根據(jù)老師的精心設(shè)疑而思考，而探索根據(jù)老師的引導(dǎo)而發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑并獲得深刻體會有了興趣學(xué)生才會運用教材中優(yōu)美語言誘發(fā)想象和聯(lián)想而激發(fā)興趣的方式也很多，如：多媒體教學(xué)，幻燈輔助教學(xué)，掛圖，實物教學(xué)等方法更是層出不窮，如：談話激趣，扮演角色，設(shè)置懸念，設(shè)景演練，填補空間，故意示錯等，教師要因人而異，因地制宜，各施各法。

三、給孩子們營造讀書氛圍，需要大家共同努力

1.學(xué)校。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，要為小學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境首先，在墻壁上懸掛一些名人讀書成長的掛圖詩詞名言等，讓孩子耳濡目染，知道讀書的重要性 其次，發(fā)動學(xué)生向班級捐獻圖書，定期向?qū)W校圖書館借閱一定量的圖書，班級里設(shè)置圖書角，教室墻壁上也掛上各種課外書 報刊讓學(xué)生都能拿到自己喜歡的書，找到自己需要的知識養(yǎng)料

2.家長和社會要關(guān)心和引導(dǎo)小學(xué)生的讀書活動。

學(xué)生的課外閱讀多在家里進行，因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合在開展課外閱讀前，老師可通過家訪家長會等途徑與家長協(xié)商，讓家長共同參與課外閱讀實踐，共同營造良好的讀書環(huán)境學(xué)生的讀書活動，不僅需要教師的指導(dǎo)，家庭的熏陶還需要社會這個大環(huán)境的關(guān)心和引導(dǎo)。

四、教師要設(shè)計妙趣橫生的閱讀模式

小學(xué)生正處于生性活潑易動不易靜思維敏捷，有很多奇思妙想的階段 。教師結(jié)合學(xué)生的自身特點將原本靜的閱讀轉(zhuǎn)換為動的閱讀，提高閱讀對學(xué)生的吸引力和感召力。例如在講授閱讀時，本人結(jié)合文章的內(nèi)容適當(dāng)選擇不同的教學(xué)模式。對于詩歌體裁方面的閱讀，讓學(xué)生在情感中體會真諦。對于故事性較強的篇章，盡量讓學(xué)生采取表演話劇、舞臺劇、分角色朗誦等形，將故事中每個人物的性格特點、人物形象表現(xiàn)出來培養(yǎng)他們的表演能力和語言表達能力，讓學(xué)生個個成為小演員、小藝術(shù)家，針對描寫自然美景的記敘文或散文，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進大自然，在大自然中感受文章的意境，體會作者的心情，領(lǐng)悟其中的情感。

五、學(xué)生自主感悟能力的培養(yǎng)

感悟能力，包括對語言內(nèi)涵的體味和對語言形式的理解。人們認識事物須經(jīng)歷由感性認識到理性思考的過程。感悟能力的培養(yǎng)，其重要性遠遠大于教學(xué)生掌握具體的知識。

（一）充分利用感官促進感悟

在閱讀教學(xué)中要以生動的教學(xué)手段，作用于兒童的視覺、聽覺等感官。如講授《月光曲》一課，播放音樂《月光曲》，讓學(xué)生聆聽著美妙的音樂， 與課文所描寫的畫面對照起來，體會貝多芬心中所蘊涵的情感，揣摩、理解貝多芬所說的“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸?！边@段話的含義。教師運用多種媒體，使學(xué)生身臨其境地體會作品的內(nèi)涵。

（二）在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)感悟

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主閱讀；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-255-01

“讓學(xué)生主動自讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力?！边@是在教學(xué)中落實新課標(biāo)中強調(diào)的。在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生積極互動，要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，讓學(xué)生主動自讀，以培養(yǎng)他們閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生自主選擇閱讀方法

教師在設(shè)計閱讀教學(xué)思路時，要根據(jù)實際情況，在一節(jié)課的不同階段設(shè)計多種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生自主選擇，并做出適當(dāng)調(diào)整。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點的制約，很容易使學(xué)生對訓(xùn)練失去興趣；從而失去動機。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問題。

加強情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點，并善于把學(xué)生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng)、嚴(yán)密、和深入，心馳神往地獲得積極的情緒體驗，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。興趣總是和成功的喜悅緊密相連，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進步時，心情興奮，輕松和愉快，同時能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強化使他們的成功欲望越來越強烈，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己參與掌握知識的感情，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，提升求知欲

教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。如教學(xué)《聽聽，秋的聲音》一課，教師為學(xué)生展示一幅幅精美的圖畫。課文從大樹落葉、蟋蟀叫聲、大雁飛行三個方面寫了秋的聲音，可在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一種聲音，進行閱讀欣賞。激發(fā)學(xué)生走進課文的欲望，感受大自然的美好，已達到教學(xué)目的。

三、自主選擇閱讀伙伴，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。要做好這個過程，學(xué)生應(yīng)先讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，再提出問題，最后經(jīng)過反復(fù)讀取解決問題。學(xué)生可以自由組合，探討解決問題。如教學(xué)《荷葉圓圓》一課時，可根據(jù)課文內(nèi)容分為青蛙組、蜻蜓組、露珠組和小魚組，學(xué)生根據(jù)自己的感受、興趣，選擇參加各組的討論表演。這樣既戰(zhàn)勝了學(xué)生的聰明才智，也達到了合作學(xué)習(xí)的目的。

四、引導(dǎo)想象，豐富學(xué)生表達的內(nèi)容

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無法用語言表示的，正所謂“可意會而不可言傳”，朗讀可將語言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來，而這意境美是需要借助想象實現(xiàn)的。眾所周知，想象是樹立形象感的核心，是激感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時，不僅要以語感出發(fā)，而且還要始終伴隨對具體形象的感知、聯(lián)想、想象。由想象開啟的生活圖景，比語言文字打開的天地更廣闊，更具有形象感，因此也就能從中獲得情感體驗。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動活潑，也就更多引起心靈的活動，激起的情感也就更強烈。”學(xué)生在這種強烈情感的熏陶下，說自己想說的話，亮出了自己的觀點。促進學(xué)生自主閱讀的興趣。

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【關(guān)鍵詞】自覺悟性；自主閱讀；能力培養(yǎng)

我國古代最早的教育家孔子提出了“學(xué)而時習(xí)之”和“溫故而知新”的學(xué)習(xí)主張。在學(xué)習(xí)過程中不能簡單的重復(fù)舊知識，而是要通過對舊知識的復(fù)習(xí)不斷地發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新的知識創(chuàng)造條件，為新知識向舊知識進行轉(zhuǎn)化提供基礎(chǔ)，這種學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性。另一位古代的教育家孟子也提出過學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮“自求自得”精神的學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自覺悟性、主動性，積極的獲取知識。

自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)她們主動學(xué)習(xí)，主動探求，主動運用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所透露的信息來看，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂；就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄海粡慕逃龑嵺`來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。

小學(xué)閱讀教學(xué)方法改革就是要遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，把握閱讀課教學(xué)特征，改革偏離閱讀教學(xué)目標(biāo)、阻礙學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)方法。關(guān)鍵在于確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，我們提出“自主閱讀”教改思路，就是要改變那種以教師教為中心的教學(xué)，把學(xué)生自主閱讀作為教學(xué)的主要方法進行教學(xué)，從積累語言、體驗情感，發(fā)展思維幾方面入手，扎實訓(xùn)練。

1 自主閱讀中理解和積累語言

閱讀教材對不同年級學(xué)生在不同時期所提出的要求和訓(xùn)練重點雖有所不同，但最基本的要求還是學(xué)習(xí)語言，而學(xué)習(xí)語言的根本方式是自主閱讀，只有讓學(xué)生在自主閱讀中理解語言，在理解語言的反復(fù)閱讀中積累語言，才能有效地提高學(xué)生的語言能力。

（1）在自主閱讀中理解語言：這里提到的自主閱讀，就是要求學(xué)生為追求自主目標(biāo)而主動閱讀。教師在教學(xué)中并非提問題讓學(xué)生在閱讀中找答案，而是相信學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，鼓勵學(xué)生有目的的、積極地投入到閱讀實踐中，使學(xué)生能在充滿信心的狀態(tài)下各自確立不同的閱讀目標(biāo)，并在充裕的閱讀時間里努力實現(xiàn)各自的目標(biāo)。

（2）在自主閱讀中積累語言：理解語言并非閱讀課的終極目標(biāo)，要使學(xué)生真正達到學(xué)習(xí)語言的目的，必須在理解語言的基礎(chǔ)上反復(fù)多次入情入境地閱讀，使課文中的書面語言成為學(xué)生朗朗上口的有聲語言。學(xué)生在自主閱讀中不斷豐富詞匯、規(guī)范語言，從而達積累語言的目的。

2 在自主閱讀中體驗和表達感情

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一、改變閱讀教學(xué)觀念

過去語文閱讀教學(xué)，只是把教材當(dāng)作學(xué)習(xí)語文知識的教科書，學(xué)生只能獲取別人觀察、思考、感悟生活經(jīng)驗。所以我們要改變這種重認識輕情感，重理性輕感性，重分析輕綜合的傾向。作為教師，我們應(yīng)該“重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”因此，我們必須改變閱讀教學(xué)舊的觀念，努力提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、正確認識閱讀教學(xué)的作用

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在確認語文學(xué)科的工具性的同時，也強調(diào)了語文學(xué)科的人文性：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！闭Z文閱讀教學(xué)在教學(xué)中占著非常重要的作用。

三、充分利用閱讀教學(xué)資源

1．閱讀教學(xué)要從課文入手

教科書是語文課堂教學(xué)資源之一。課堂是實施語文教育、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑，是實現(xiàn)語文課程目標(biāo)的最基本和最便利的資源。教師要緊緊依托教材，充分利用好課堂這主陣地，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，拓寬課堂教學(xué)的空間，建立開放的語文課堂教學(xué)，開展綜合性的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生真正地行動起來。

2．豐富學(xué)習(xí)語文渠道

語文課程以學(xué)生的語文生活經(jīng)驗和成長需要為依托，把教科書與生活融為一體，既引導(dǎo)學(xué)生利用教科書學(xué)習(xí)語文，又拓展語文學(xué)習(xí)的空間。課外學(xué)習(xí)資源則非常廣泛：自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情等都是學(xué)習(xí)語文的活水資源，也為運用語文提供了廣闊天地。歷史資源：秦磚漢瓦，明清建筑，麻石鋪街，老井當(dāng)街，小巷曲折幽深，唐代國槐虬枝蒼勁，千年山茶，美食佳肴等，蘊含著豐厚的歷史文化資源。可以結(jié)合革命傳統(tǒng)教育，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感。人文資源：江、河、海匯聚浪淘盡，千古風(fēng)流化合豪邁之情，小巷麗人的靈秀之氣，乾隆皇帝在此一住，抗金名將岳飛，文天祥在此揮戈，“一門五都督，三科兩狀元”，“兄弟二人四院士”傳頌著這里英雄豪杰的贊歌?？山Y(jié)合愛國主義教育，學(xué)習(xí)先進人物的高尚情懷。社會資源：溱潼會船節(jié)，鹿鳴街，溱湖風(fēng)景區(qū)等，可以感受家鄉(xiāng)的巨大變化，社會主義建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展。風(fēng)俗資源：中秋節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)等較大的節(jié)日對于了解歷史文化是很有幫助的。只要我們有意識地把學(xué)生從課堂引入生活，將這些資源融入學(xué)生的心田，就能促進其語文學(xué)習(xí)。

3．語文教師的榜樣作用

其一，會讀書。教壇上盛行一個比喻：“教師要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水?！倍鴷x書，是語文教師的基本素養(yǎng)，要以書為主，讀古今中外的教育名著，接受先進的教育思想理念。中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的精神財富，它猶如一座取之不盡的寶藏，積淀著智慧結(jié)晶，映射著理性光輝。而那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦，更如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。如《與莊子對話》，我們可感悟到莊子的教育思想、道德追求、精神境界和良心品質(zhì)等。

其二，要會研究。一個不搞科研的教師，不可能成為名教師，教師應(yīng)以研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在素質(zhì)教育的舞臺上，從自己的教育教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進行研究。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“語文教學(xué)的實踐者是教師，因此，研究語文教學(xué)如何改進，語文教師責(zé)無旁貸?！?/p>

其三，要會上課。課堂是顯示教師人生價值的舞臺，是會讀書、會研究的目標(biāo)，語文的工具性、人文性、實踐性的重要體現(xiàn)。教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的的活力。無活力并不是因為學(xué)生沒有問題，無問題是因為沒有活力。而教師是課堂活動的促進者、學(xué)生的幫助者、與學(xué)生的關(guān)系是合作關(guān)系。

其四，要會寫作。幾年前，曾有人撰文提出“語文教師可否會寫文章”的質(zhì)問，問題雖偏激了些，但不少語文教師懶得動筆卻是不爭的事實，不少教師自走上工作崗位后就不再寫過文章。一位語文教師曾這樣感慨：不要說寫散文之類的文學(xué)作品，就單說寫總結(jié)吧，也發(fā)現(xiàn)自己的詞匯那么貧乏，文章那么單調(diào)。終于明白，由于長時間的不用、不積累，自己在詞匯上已處于“退化”、“透支”狀態(tài)了。

四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)閱讀的趣味性

語文教師應(yīng)該將真情注入我們的閱讀課堂，將關(guān)愛傾入學(xué)生的個性心靈，讓每一個學(xué)生生活在閱讀陽光中，使閱讀教學(xué)更加生動有趣、扎實有效?！芭d趣是閱讀的老師，快樂是閱讀的動力?！苯處煈?yīng)千方百計地營造寬松的閱讀環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時間。在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學(xué)生調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。如教學(xué)《北京亮起來了》一課時，我故作神秘地說：“同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ビ斡[一個熱鬧而又繁華的地方，請你帶上攝像機，拍下你認為最亮麗、最輝煌的鏡頭。待會兒，咱們來評一評誰是最佳攝影大師?！苯處煾挥屑で楹驼T惑的語言魅力，巧妙地促進了學(xué)生與課文的有效對話，使學(xué)生一下子就興趣盎然地投入到對文本的探索與解讀中去了。

五、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

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【關(guān)鍵詞】閱讀能力 創(chuàng)設(shè)情境 詞句訓(xùn)練 積累 啟發(fā)質(zhì)疑

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0136-01

一 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生情感閱讀

在新課的教學(xué)設(shè)計中，精心設(shè)計導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生情感思維發(fā)展的情境，讓學(xué)生的思維和情感在良好的情境帶動下得以發(fā)展和延伸。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂嵺`表明，只要學(xué)生感興趣的知識，學(xué)生就會有發(fā)自內(nèi)心的原動力，自主去學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生成為閱讀的主體，首先要使學(xué)生對閱讀有興趣。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要講究導(dǎo)入閱讀的藝術(shù)，讓學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生“我想讀下去，我愿意讀下去”的欲望。在教學(xué)《珍珠鳥》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境，問：“同學(xué)們，你們見過珍珠鳥嗎？”珍珠鳥，別名錦花鳥、小珍珠等，羽毛灰藍色，有整齊的白色圓斑，像珍珠一樣，頭上有暗青色的角狀突起，尾部羽毛較短，紅嘴紅腳，體態(tài)嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，原產(chǎn)于非洲。今天我們要學(xué)習(xí)《珍珠鳥》，作者是馮驥才，是當(dāng)代作家，以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。他的作品選材角度新穎，能用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，挖掘生活底蘊，咀嚼人生百味，課文《珍珠鳥》便是一例。這樣的導(dǎo)入引領(lǐng)著學(xué)生用自己的心靈主動去和文本對話，激起學(xué)生對身邊美好事物的欣賞，擁有了快樂的情感，潛移默化地形成了健康的閱讀心態(tài)。

二 加強詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀課文時，要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的內(nèi)容和思想，才能更好地把握作者表達的思想感情。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確理解、積累詞語和運用詞語是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效方法。詞句訓(xùn)練時要注意兩點：（1）要重視理解和運用，把學(xué)和用結(jié)合起來；（2）要閱讀文章和理解文章結(jié)合起來。例如在閱讀《落花生》時，寫到種花生僅用八個字：“買種、翻地、播種、澆水”，寫收獲時也只用“沒過幾個月，居然收獲了”，這些簡潔的描寫表達出了作者感受整個過程之快?！熬尤弧币辉~寫出了種花生的結(jié)果，并寫出了獲得收獲時，大家出乎意料、高興的心情；父親對花生的評論是從花生的生長特點、果實的形態(tài)、位置著眼，把花生與桃子、蘋果、石榴作比較，表現(xiàn)了花生內(nèi)在最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。在閱讀時，注意兩個鮮明的對比，一個“埋在地里”，“矮矮地長在地上”，一個“鮮紅嫩綠”，“高高地掛在枝頭上”，這說明了花生的特點是外表不好看，果實不顯眼，但有用，對人有好處。

為了使學(xué)生更好地理解運用詞語，教師可以讓學(xué)生把課文中的詞語、句式變換說法，如“花生的外表不好看，花生的用處很多”，可以用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合并為一句話?！半m然花生的外表不好看，但花生的用處很多?！边@樣大大地活躍了學(xué)生的思維，提高了閱讀課文的效果。

三 注重積累，掌握閱讀技巧

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@些都說明了閱讀積累的重要性。當(dāng)然，閱讀的積累不僅僅是體現(xiàn)在數(shù)量，更重要的是質(zhì)量上的突破。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。著名語文教育專家張志公說：“語文課有一項特定的、無可推托的責(zé)任，就是教給學(xué)生具有比較高的閱讀能力?！遍_展閱讀訓(xùn)練可以從三個方面進行：（1）突出朗讀、默讀、精讀、瀏覽、略讀的訓(xùn)練。（2）圍繞感受、理解、欣賞、評價進行綜合訓(xùn)練。（3）掌握閱讀規(guī)律和方法提升的訓(xùn)練。三種訓(xùn)練、各有側(cè)重，彼此關(guān)聯(lián)，因文而異。如在《新型玻璃》的閱讀教學(xué)時，注意說明文的特點，學(xué)生可以把各種玻璃的名稱、特點、作用進行歸納：夾絲網(wǎng)防盜玻璃中間夾一層金屬絲網(wǎng)，自動報警防盜；夾絲玻璃非常堅硬，碎片會粘在一起安全；變色玻璃能反射陽光，隨陽光強弱變色調(diào)節(jié)光線；吸熱玻璃夏天阻擋陽光，冬天阻擋冷空氣調(diào)節(jié)溫度；吃音玻璃使噪音強度減弱消除噪音。這樣的歸納閱讀，學(xué)生對課文內(nèi)容就一目了然了。

四 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑