導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì);課程教學(xué);制作流程;職業(yè)素養(yǎng)

在信息時(shí)代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺(tái)的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問(wèn)題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識(shí)較多，實(shí)踐性內(nèi)容占比較??；在課程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見(jiàn)，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過(guò)模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個(gè)誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對(duì)設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時(shí)兩大難題。

1.課程目標(biāo)中的問(wèn)題

平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等，這些知識(shí)和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無(wú)所適從。

2.學(xué)時(shí)上的問(wèn)題

任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時(shí)往往難以完成對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)，這樣雖然有助于優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識(shí)點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺(jué)指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力、知覺(jué)的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門(mén)，各部門(mén)依照部門(mén)規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開(kāi)展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶部，組織各部門(mén)參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說(shuō)，一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)過(guò)程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對(duì)、輸出等流程組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過(guò)程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識(shí)。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時(shí)結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個(gè)模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計(jì)課程課時(shí)較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時(shí)與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。

1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過(guò)小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對(duì)具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來(lái)行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個(gè)人的興趣、未來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過(guò)海報(bào)廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)案例、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫(huà)冊(cè)廣告設(shè)計(jì)案例等，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)

課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時(shí)不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、撰寫(xiě)創(chuàng)意文案、完善作品，通過(guò)“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。

4.作品展示與評(píng)價(jià)

平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無(wú)論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動(dòng)手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評(píng)價(jià)，從組內(nèi)交流延伸至班級(jí)的組間互動(dòng)，研究遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：高職；平面廣告設(shè)計(jì)；課程；實(shí)踐技能

近幾年，平面廣告設(shè)計(jì)課程在高職院校開(kāi)展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息膨脹，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)和制作人才需求量越來(lái)越大；另一方面“平面廣告設(shè)計(jì)”課程本身在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高，實(shí)踐知識(shí)豐富，職業(yè)定向性及動(dòng)手能力很強(qiáng)”等特點(diǎn)，因此，無(wú)論從目前的社會(huì)需求還是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，平面廣告設(shè)計(jì)課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開(kāi)展下去。但是，從目前許多高職院校對(duì)此類課程開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，效果并不是太好，主要表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，理論和實(shí)踐無(wú)法融會(huì)貫通，作品設(shè)計(jì)風(fēng)格拘謹(jǐn)，模仿抄襲痕跡重，沒(méi)有創(chuàng)新；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問(wèn)題，這些都與平面廣告設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)目標(biāo)有較大偏差。那么，如何對(duì)該門(mén)課程的日常教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用技能，值得我們思考。

一、國(guó)外高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)

由于國(guó)外高職教育起步較早，發(fā)展相對(duì)成熟，因此其在相關(guān)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)上都有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果。英、法等國(guó)的某些藝術(shù)院校則發(fā)展繼承了傳統(tǒng)的“師生制工作室”，強(qiáng)調(diào)低年級(jí)至高年級(jí)共同組成縱向?qū)W習(xí)小組，由教授、教師、廣告設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)師領(lǐng)導(dǎo)的各專業(yè)組共同指導(dǎo)。在美國(guó)，其高職的運(yùn)行模式采取的是合作教育的途徑和方式，因此其平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程教授過(guò)程中，廣泛開(kāi)展學(xué)校與工商企業(yè)、服務(wù)部門(mén)等校外機(jī)構(gòu)之間的合作，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作或訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使其在接受學(xué)校基礎(chǔ)知識(shí)和技能教育的同時(shí)，還到企事業(yè)部門(mén)進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐。

二、目前國(guó)內(nèi)高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

在我國(guó)，由于廣告專業(yè)的教學(xué)在各高校開(kāi)展較晚，相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)課程在設(shè)計(jì)和教學(xué)上并不太成熟，還存在各種各樣的問(wèn)題，特別是在針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一塊存在較大問(wèn)題。

1.教學(xué)目標(biāo)不突出。平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，具有其特殊性。它既具有一般藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，還具有廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的特殊目標(biāo)，即除了要求學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)技能外，更重要的是要求學(xué)生具有平面廣告設(shè)計(jì)能力，而這種能力最重要的體現(xiàn)就是學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠以全新角度揭示視覺(jué)形態(tài)屬性、詮釋主題，同時(shí)利用視覺(jué)語(yǔ)言通過(guò)美的表達(dá)形式，創(chuàng)造出全新的藝術(shù)形態(tài)。但是，從目前大部分高職院校開(kāi)設(shè)的平面廣告設(shè)計(jì)課程所采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)看，主要是在原有工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步建立起來(lái)的，因此受到傳統(tǒng)美術(shù)觀念和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的影響，比較偏重基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，而沒(méi)有考慮平面廣告設(shè)計(jì)課程的特殊性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，忽視了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的新想法、新思路在萌發(fā)階段得不到科學(xué)的引導(dǎo)，失去了培植的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)手段單一。目前，在平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取的主要的教學(xué)手段是計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)的方式，一般的教學(xué)過(guò)程是教師首先按照教材內(nèi)容進(jìn)行操作演示，學(xué)生觀看；然后學(xué)生模仿教師的演示進(jìn)行個(gè)人操作，教師在一旁糾正其錯(cuò)誤；最后學(xué)生上交制作結(jié)果，教師檢查評(píng)分。這種實(shí)訓(xùn)模式固然可以全面而細(xì)致地貫徹教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但每節(jié)課都重復(fù)同一模式多次，未免令學(xué)生感到單調(diào)枯燥，注意力分散，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。而且目前的教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)基本操作能力，學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)掌握，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范，實(shí)訓(xùn)效果的審核主要看操作步驟及制作的結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，用簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“錯(cuò)”來(lái)衡量，學(xué)生完全沒(méi)有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。這都與廣告專業(yè)最為看重的創(chuàng)造性背道而馳，也不符合培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的教學(xué)方針。

3.教學(xué)內(nèi)容與整體教學(xué)脫節(jié)。由于目前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)早已普及計(jì)算機(jī)技術(shù)，廣告專業(yè)所開(kāi)設(shè)的大部分課程也需要使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，因此在平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上勢(shì)必會(huì)涉及軟件操作教學(xué)，但軟件操作教學(xué)部分，絕不是簡(jiǎn)單的軟件培訓(xùn)課，而是綜合培養(yǎng)學(xué)生審美、設(shè)計(jì)和制作能力的技能課程。因此，該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容既要注意縱向上與基礎(chǔ)課，如素描、色彩、構(gòu)成等課程的聯(lián)系，又要注意橫向上與其他廣告課程聯(lián)系。另一方面，平面廣告需要制作各種傳單、海報(bào)等，在軟件操作教學(xué)上，不但要求學(xué)生掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對(duì)軟件的綜合運(yùn)用要求較高。如果不能在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的話，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之后，盡管已掌握了軟件的每項(xiàng)功能，仍不能應(yīng)付實(shí)際制作中遇到的問(wèn)題，出現(xiàn)“學(xué)了軟件但不知如何用”的結(jié)果。

三、高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)探索

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)突出專業(yè)特色。平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須要突出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特色，突出培養(yǎng)學(xué)生的廣告審美和創(chuàng)意能力。這就要求我們的實(shí)訓(xùn)課程不能僅僅是案例模仿式的軟件培訓(xùn)，而應(yīng)該靈活安排課時(shí)，除了詳細(xì)講解案例的操作實(shí)現(xiàn)過(guò)程外，還應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中增加相關(guān)的案例分析內(nèi)容，包括分析廣告的創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)的元素組合、畫(huà)面的表現(xiàn)力與沖擊力，甚至還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)背景來(lái)分析，通過(guò)一邊從理論上分析案例，一邊從技術(shù)上講解操作，使學(xué)生不僅僅掌握技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，而且在具體的案例分析中逐步培養(yǎng)廣告審美能力，更重要的是，學(xué)生可以從邊分析邊操作的過(guò)程中深入理解平面廣告實(shí)現(xiàn)的手段與方式，這樣，在以后的設(shè)計(jì)中就會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)或模仿經(jīng)典平面廣告，最終自己去做有創(chuàng)意的廣告。

2.采取多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。前面提過(guò)，目前，大部分平面廣告設(shè)計(jì)課程采取的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段主要還是示范操作為主，即教師示范與學(xué)生模仿操作，該實(shí)訓(xùn)模式比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，適用于難度較低的基礎(chǔ)性知識(shí)，如軟件基本操作和實(shí)例操作這兩類教學(xué)內(nèi)容，但由于是模仿操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此除了這種實(shí)訓(xùn)模式外，還應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活多樣的采取教學(xué)模式，例如采取互動(dòng)討論、規(guī)定題目實(shí)訓(xùn)等方式，互動(dòng)討論分為主要是教師結(jié)合實(shí)例演示，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)作業(yè)講評(píng)向?qū)W生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用技巧，形成“教-學(xué)-練-評(píng)-深入學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。師生互動(dòng)的方式可采取討論、提問(wèn)、自由發(fā)言、互相評(píng)比等比較輕松的方式，教師主要起引導(dǎo)和總結(jié)作用，鼓勵(lì)各種不同的反饋信息，盡量使每一位學(xué)生都參與其中。通過(guò)師生互動(dòng)討論給學(xué)生提供一個(gè)可以展示自我的舞臺(tái)，互動(dòng)的教學(xué)氛圍加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展了創(chuàng)新思維的空間。學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)的同時(shí)相互借鑒啟發(fā)，在熱烈的討論中，思維被打開(kāi)，開(kāi)始尋找多種解決問(wèn)題的途徑，一個(gè)創(chuàng)作理念演變成多個(gè)創(chuàng)作系列，完成作業(yè)課題成為順其自然的事，在設(shè)計(jì)成果與設(shè)計(jì)研究能力之間找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)。

3.拓展多種渠道，加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)。除了在課堂上加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，有條件的學(xué)校還應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，如加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立廣告設(shè)計(jì)教學(xué)基地。由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的師生在很大程度上與廣告實(shí)踐存在脫節(jié)的問(wèn)題，有些沒(méi)有接觸到廣告實(shí)務(wù)，有些還是在理論中自我陶醉。因此，給學(xué)生尋找廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)與廣告實(shí)業(yè)界溝通，這是教學(xué)體制課程改革的重中之重。通過(guò)與企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)習(xí)基地是雙贏的策略。從教學(xué)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化和提高了學(xué)生實(shí)踐能力，從廣告行業(yè)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)選拔有能力的學(xué)生來(lái)服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實(shí)力。除了第一課堂的實(shí)訓(xùn)練習(xí)外，還應(yīng)該廣泛開(kāi)展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，例如各種比賽是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐水平高低的最好方式，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種比賽。

總之，隨著平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)近年來(lái)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，平面廣告設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，協(xié)助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 林華.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)［M］.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2007.

［2］ 王璐茵.廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究［J］.廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（2）.

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)探索

本文主要針對(duì)高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化進(jìn)行了一定的探索，要培養(yǎng)合格的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才，形成項(xiàng)目化的專業(yè)教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，同時(shí)提高教學(xué)效率，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，再經(jīng)由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、修正理論探索的方法，來(lái)豐滿我們高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的背景

高職院校之所以進(jìn)行《平面廣告設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)的改革探索，是由其區(qū)別于本科院校的辦學(xué)性質(zhì)造成的——高職院校和普通的院校不一樣，是有著不同培養(yǎng)目標(biāo)的，高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線急需的應(yīng)用型、技能型專門(mén)人才；本科院校則以理論與學(xué)術(shù)研究為主線，將技術(shù)層面的教學(xué)融通于整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中。我們的高職院校所對(duì)口的實(shí)習(xí)單位和工作單位都是要求上崗就能就勝任具體工作，必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力。通過(guò)夠用的理論知識(shí)的指導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)崗位工作，培養(yǎng)企業(yè)真正所需要的一線工作能手。以教師為主導(dǎo)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，就是讓師生通過(guò)共同設(shè)計(jì)與實(shí)施一個(gè)仿真工作流程而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。那么學(xué)生呢，就應(yīng)該是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的主體，他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下充分發(fā)揮自己的聰明才智與動(dòng)手能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有計(jì)劃、按步驟地完成項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)。在職業(yè)教育的過(guò)程中，讓學(xué)生提前感受在實(shí)際工作中所遇到的所有技術(shù)問(wèn)題，提高了我們學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而減輕他們面對(duì)工作崗位困難的實(shí)際承受能力，有著重要的意義。這就是我們高職院校進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的主要背景。

二、高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

（一）《平面廣告設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化的基本理念

在高職院校里開(kāi)設(shè)項(xiàng)目化模式的《平面廣告設(shè)計(jì)》課程，順應(yīng)我國(guó)當(dāng)前人才培養(yǎng)注重技能型、應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢(shì)，遵循“理論—實(shí)踐—總結(jié)”的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過(guò)程中，模擬廣告公司的設(shè)計(jì)師的工作，設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，以各個(gè)小組團(tuán)隊(duì)為單位，完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目并通過(guò)項(xiàng)目化任務(wù)考核，讓學(xué)生在掌握實(shí)踐能力之后，再回到理論知識(shí)中去。學(xué)生通過(guò)大量仿真項(xiàng)目實(shí)踐，能夠技術(shù)和藝術(shù)相統(tǒng)一，從而達(dá)到社會(huì)需要的的高素質(zhì)技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)

《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行的第一步，是體現(xiàn)教學(xué)效果好壞的決定性因素。往往一個(gè)項(xiàng)目化課題的形成是以當(dāng)下社會(huì)需要和正在實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際項(xiàng)目為原型，由企業(yè)、行業(yè)專家與教師一起研究決定并使用于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中。參照百年前“包豪斯”的經(jīng)驗(yàn)，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中我們采取行為導(dǎo)向?yàn)橹骶€、企業(yè)行家與學(xué)校教師共同推進(jìn)的“雙軌制”。在技術(shù)與藝術(shù)共存的的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各司其職，共同展開(kāi)構(gòu)思、分析、決策與評(píng)價(jià)，以實(shí)際性的成果考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和崗位執(zhí)行能力。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟，具體見(jiàn)如下六步：1.情景設(shè)置。根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與甲方設(shè)計(jì)需求相接近的情景環(huán)境，把學(xué)生引入到一個(gè)具體任務(wù)中，讓他們用某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目，并示范完成項(xiàng)目的過(guò)程。示范的目的是為了為便于學(xué)生“舉一反三”從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，所以應(yīng)該是局部示范與規(guī)律性示范，示范過(guò)程中配合講授知識(shí)點(diǎn)，這樣，學(xué)生就真正做到了“先會(huì)后懂”，知識(shí)與技能互通共融了。3.獨(dú)立探索。畢竟學(xué)生是項(xiàng)目化教學(xué)模塊中的主體，讓學(xué)生習(xí)慣于獨(dú)立思考、協(xié)作探索才能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分理解與消化，為解決項(xiàng)目問(wèn)題打下品質(zhì)基礎(chǔ)。4.項(xiàng)目調(diào)研。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，研究分析，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的設(shè)計(jì)方案。5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開(kāi)展交流、討論，分工協(xié)作，共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化教學(xué)的得失成敗，是圍繞完成項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)目的這一核心來(lái)展開(kāi)評(píng)價(jià)的，往往由“雙軌制”導(dǎo)師組集體給予客觀評(píng)價(jià)。

（三）廣告項(xiàng)目化課程的實(shí)施環(huán)節(jié)

廣告項(xiàng)目化課程的實(shí)施環(huán)節(jié)主要指的就是我們項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程，當(dāng)教師確定項(xiàng)目主題，提出設(shè)計(jì)要求之后，首先是學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的調(diào)研與分析，收集相關(guān)設(shè)計(jì)資料，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的推理與分析，尋找合適的創(chuàng)意切入點(diǎn)。其次，學(xué)生根據(jù)調(diào)研分析，繪制草圖，從圖形到色彩到編排，繪制多種設(shè)計(jì)方案，然后師生進(jìn)行討論，探索更合適的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)表現(xiàn)。方案確立之后，通過(guò)多樣的設(shè)計(jì)工具，完成最終的設(shè)計(jì)作品。當(dāng)設(shè)計(jì)作品完成之后，全體同學(xué)的作品要進(jìn)行展示和交流，通過(guò)鑒賞其他同學(xué)的作品，來(lái)汲取更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并避開(kāi)設(shè)計(jì)問(wèn)題。實(shí)踐是掌握技能的惟一途徑，在廣告設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們把廣告設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練分成三個(gè)部分：第一部分是文化公益平面廣告，第二部分是商業(yè)平面廣告，第三部分是廣告營(yíng)銷(xiāo)全案。通過(guò)課程要求，設(shè)計(jì)案例的分析，設(shè)計(jì)過(guò)程掌握的知識(shí)點(diǎn)以及項(xiàng)目實(shí)踐程序四個(gè)步驟，來(lái)完成項(xiàng)目化練習(xí)，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師對(duì)廣告實(shí)戰(zhàn)情境進(jìn)行介紹和分析，強(qiáng)調(diào)行業(yè)設(shè)計(jì)要求，對(duì)學(xué)生要有指導(dǎo)和示范，除了傳授設(shè)計(jì)方法技能、軟件操作技能以及設(shè)計(jì)背后的知識(shí)與智慧，還要完成美學(xué)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

（四）廣告項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

廣告項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定一方面指的是我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中要遵循設(shè)計(jì)要求和規(guī)范，另一方面指的是項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的效果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這里我們主要談的是關(guān)于項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的效果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目化設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體細(xì)則：1.對(duì)設(shè)計(jì)定位分析，確定設(shè)計(jì)方案，滿足銷(xiāo)售需求。（10%）2.設(shè)計(jì)的版式和文字設(shè)計(jì)要注重統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，有設(shè)計(jì)形式感，信息傳達(dá)要明晰。（10%）3.設(shè)計(jì)要有原創(chuàng)性，不可以抄襲，如借鑒網(wǎng)絡(luò)圖片，需要再次設(shè)計(jì)處理。書(shū)名字體需要原創(chuàng)。（10%）4.手繪稿要認(rèn)真，能有一定的電腦制作可行性。（10%）5.用平面設(shè)計(jì)軟件制作完成。（10%）6.作品設(shè)計(jì)表達(dá)獨(dú)特，創(chuàng)意性強(qiáng)。（20%）7.學(xué)生在作品完成過(guò)程中的態(tài)度——在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠自己多方面去調(diào)研，查閱相關(guān)的資料，從網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館以及生活中收集圖例，對(duì)尋找設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞的分析有一定的見(jiàn)解，在作品設(shè)計(jì)中能顯示出來(lái)。（20%）8.作品的展示與匯報(bào)（10%）學(xué)生課程作品還可以請(qǐng)校外專家、校內(nèi)教師、學(xué)生三方共同評(píng)價(jià)，也可以將設(shè)計(jì)競(jìng)賽來(lái)進(jìn)行評(píng)判，給予學(xué)生一定的認(rèn)可度。學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力也將會(huì)得到大幅度的提升，若被公司、企業(yè)采用或者參賽獲獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的肯定。

三、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的反思

高職院校的平面廣告的設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)目前在我國(guó)來(lái)說(shuō)正處于蓬勃的研究和發(fā)展過(guò)程之中。對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐已經(jīng)足夠肯定和重視，但其中值得反思的問(wèn)題還是比較明顯的。比如，由于校企合作的“一頭熱”、膚淺化、表面化，導(dǎo)致的項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)往往實(shí)際上建立在一種相對(duì)模擬的程面，學(xué)校教師的指導(dǎo)顯然已經(jīng)成為一種主導(dǎo)型的作用，企業(yè)行家的介入相對(duì)薄弱；再者，學(xué)院提供的項(xiàng)目化教學(xué)場(chǎng)地不足、企業(yè)氛圍不夠等等都是阻礙項(xiàng)目化實(shí)施的客觀因素。因此對(duì)于我們的高職院校的平面廣告設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，要進(jìn)行一定的反思，從而指導(dǎo)我們的項(xiàng)目化教學(xué)能夠更好的進(jìn)行。推行《平面廣告設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)，擺在我們面前的是以下這些問(wèn)題：首先要站在時(shí)代進(jìn)步的前沿，與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)的需求、前瞻廣告發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整平面設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展相應(yīng)的技能課程；其次，平面廣告的項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在真實(shí)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們一定要注意為廣大設(shè)計(jì)公司所廣泛應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件的使用和熟練程度的形成；再次，平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該有更加多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和吃苦耐勞精神；最后，院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達(dá)成深度合作協(xié)議，教師下企業(yè)鍛煉與企業(yè)駐校工作站的模式還應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)，這項(xiàng)工作是項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)，能充分為項(xiàng)目課程中的學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生提前感受工作中的困難，并能夠得到及時(shí)的解決，幫助學(xué)生完成“學(xué)—工”的自然過(guò)渡。

小結(jié)

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型大規(guī)模展開(kāi)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展與人民生活品質(zhì)日新月異的今天，現(xiàn)代化、技能型的企業(yè)發(fā)展在呼喚合格的產(chǎn)業(yè)人才，那么，貫穿高職院校教學(xué)全部的課程改革勢(shì)在必行——平面廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，是新時(shí)期高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐中的探索方向與必經(jīng)之路。在探索的過(guò)程中雖然已經(jīng)形成了初步的規(guī)模和教學(xué)效果，但是在日后的教學(xué)改革探索過(guò)程中，我們同樣要體察社會(huì)變化中的需求、關(guān)注相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)跟進(jìn)和設(shè)計(jì)我們的項(xiàng)目化內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，唯有此，才能為高職院校專業(yè)建設(shè)之路的繼續(xù)發(fā)展明確方向。因此，平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)在一定時(shí)期內(nèi)還具有探索和研究的價(jià)值，出臺(tái)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法、實(shí)施步驟和多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但我們也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注互聯(lián)時(shí)代的媒體變化趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)地、發(fā)展地、因地制宜地開(kāi)設(shè)平面廣告項(xiàng)目化課程，打造一批又一批適應(yīng)時(shí)展和企業(yè)歡迎的合格的高職人才。

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篇4

敏銳的觀察能力能讓我們獲取靈感。正如一個(gè)好作家會(huì)感受人生百態(tài)，一個(gè)好設(shè)計(jì)師會(huì)從生活中找到設(shè)計(jì)靈感。敏銳的觀察力意味著我們總能夠及時(shí)迅速地在周?chē)沫h(huán)境中把握信息，發(fā)現(xiàn)平凡事物的閃光點(diǎn)，迸發(fā)創(chuàng)造力的火花。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的手機(jī)去拍攝身邊的事物、人，改變過(guò)去對(duì)周遭事物麻木不仁的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。不要僅僅在課堂上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，也可以適當(dāng)?shù)刈叩酱笞匀恢腥?，帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)生、制作手工，從小事入手培養(yǎng)他們的創(chuàng)作激情。平面廣告設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容廣泛，那么課程教學(xué)形式也應(yīng)當(dāng)靈活，比如要設(shè)計(jì)一張農(nóng)業(yè)博覽會(huì)的海報(bào)，不妨把他們帶到農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)舍或者農(nóng)家樂(lè)體驗(yàn)生活，鼓勵(lì)他們對(duì)觀察農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)資源，尋找創(chuàng)意的元素。

二.豐富學(xué)生的想象力

想象力是一個(gè)設(shè)計(jì)師能否設(shè)計(jì)出好作品的關(guān)鍵。想象力作為思想的原動(dòng)力，為創(chuàng)意提供了無(wú)限可能。豐富的想象力可以活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，想象力強(qiáng)大的學(xué)生總能在不經(jīng)意間就獲得靈感，由此及彼，舉一反三甚至將創(chuàng)造性元素重新打散進(jìn)行組合。要豐富學(xué)生的想象力，可以從這樣這個(gè)方面著手：（1）多提出開(kāi)放式的主題，讓學(xué)生能夠天馬行空地想象，減少設(shè)計(jì)限制；（2）多讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓他們多提出假設(shè)性的問(wèn)題，多樣化的解決問(wèn)題；（3）多走出校門(mén)，在社會(huì)實(shí)踐和大自然中開(kāi)展教學(xué)。

三.提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

記憶力、觀察力、想象力都有了，就是不知道怎么把腦子里的構(gòu)思呈現(xiàn)出來(lái)，會(huì)導(dǎo)致構(gòu)思和設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫節(jié)。有的學(xué)生想法不錯(cuò)，作品卻完全體現(xiàn)不出自己的設(shè)計(jì)理念，教師也只能表示遺憾。要改變這種狀況，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中要善于展現(xiàn)各種技術(shù)的巧妙應(yīng)用，例如從具象的內(nèi)容出發(fā)去展現(xiàn)技法，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用文字、語(yǔ)言、圖像和各種符號(hào)、構(gòu)圖、上色等等。當(dāng)然，完美實(shí)現(xiàn)構(gòu)想的前提是，必須具備高超的手繪能力、設(shè)計(jì)軟件操作能力。多樣化的手段和技術(shù)能保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

四.準(zhǔn)確的邏輯思維和評(píng)價(jià)能力

準(zhǔn)確的邏輯思維和評(píng)價(jià)能力能促使學(xué)生充分分析、判斷、篩選眼前的創(chuàng)造性元素，知道哪些是可以利用并整合的，哪些是不應(yīng)當(dāng)采納的，提高創(chuàng)造力的發(fā)揮和把構(gòu)想轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)作品的成功率。學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中，記憶力、觀察力、想象力都得到了開(kāi)發(fā)，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)造力產(chǎn)生應(yīng)有作用，例如新的解決辦法，新的思考方式，新的技法等等，它們都是通過(guò)最初的邏輯思維和評(píng)價(jià)能力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有基本的分析和邏輯思維能力，想要從現(xiàn)有的信息和知識(shí)里尋找到創(chuàng)造性因素，不但非常困難，還很可能讓它和自己擦肩而過(guò)。創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能不能成功，邏輯思維能力和評(píng)價(jià)能力的高低是決定性的因素之一。在課程中教師應(yīng)當(dāng)盡可能多讓他們進(jìn)行邏輯思維、抽象思維和逆向思維，遇到問(wèn)題多提問(wèn)，對(duì)思考，并引導(dǎo)他們總結(jié)和概括一些事物的共同特征，提高他們的邏輯思維和評(píng)價(jià)能力。

五.結(jié)束語(yǔ)

篇5

［關(guān)鍵詞］平面廣告 設(shè)計(jì) 韓國(guó) 色彩 空間感

在信息極其發(fā)達(dá)，交流極其充分的今天，我們不難接觸到來(lái)自世界各地，具有各種風(fēng)格的平面廣告設(shè)計(jì)作品，而韓國(guó)的設(shè)計(jì)作品更是因?yàn)榈乩憝h(huán)境的優(yōu)勢(shì)以及相似的文化背景而更加頻繁地出現(xiàn)在我們的生活中。今天韓國(guó)的平面設(shè)計(jì)以其獨(dú)特的風(fēng)格和細(xì)膩的表達(dá)方式在設(shè)計(jì)界獨(dú)樹(shù)一幟，其風(fēng)格也受到了設(shè)計(jì)界人士和大眾的一致認(rèn)可?？v觀韓國(guó)的平面廣告設(shè)計(jì)作品，其特色大致有以下幾點(diǎn)：

一、 打破常規(guī)的平面布局

韓國(guó)廣告設(shè)計(jì)有一個(gè)非常成熟且突出的特點(diǎn)，就是合理的空間分布和運(yùn)用。其中，特別突出的是留白空間的應(yīng)用，所謂空白空間，即是沒(méi)有實(shí)際主體物的畫(huà)面背景或留白。空白空間的運(yùn)用在韓國(guó)的平面廣告設(shè)計(jì)中非常普遍，用以凸顯其簡(jiǎn)約清新的設(shè)計(jì)風(fēng)格，設(shè)計(jì)看上去清新自然，主體突出。這種方式一般把主體物集中置于畫(huà)面相應(yīng)位置上，其他區(qū)域僅以背景做大面積填充或者輔以少量的設(shè)計(jì)元素參與畫(huà)面，這樣的表達(dá)方式會(huì)使人的視覺(jué)集中，突出主體，不僅使畫(huà)面有很強(qiáng)的沖擊力，同時(shí)也給人干凈、明朗、和諧的感覺(jué)，使人印象深刻。此類設(shè)計(jì)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要具有很好的平面布局和版面控制的能力，空間分配的比例和主置都非常重要，如果比例安排不適當(dāng)，往往就會(huì)給人以空曠或者無(wú)主題的空洞乏味感。主置不當(dāng)，又會(huì)因大面積的空白空間，破壞了整體平衡的美感，給人以畫(huà)面單調(diào)無(wú)力、失衡之感；空白處太過(guò)簡(jiǎn)淡也會(huì)大大縮減廣告設(shè)計(jì)的空間感和說(shuō)服力，所以在此類廣告中，多配以輔助圖形或者文字，讓其自然融入空白空間，使設(shè)計(jì)在空間上有一定的補(bǔ)充和呼應(yīng)，也使得畫(huà)面更加的完整和諧。

韓國(guó)廣告設(shè)計(jì)在空間分配上還有一個(gè)明顯特點(diǎn)就是空間層次感突出，雖然是平面的廣告設(shè)計(jì)，但表達(dá)方式絕不只停留在上、下、左、右的平面空間里，而是以大、小、前、后多方位的布局給人一種縱深的空間效果，這種布局往往使簡(jiǎn)單的平面表達(dá)有了立體的空間層次，觀賞性也隨之大大提高，空間層次的效果使畫(huà)面更加豐富有活力。在表達(dá)手法上，往往以和主題相應(yīng)的實(shí)物元素來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如近大遠(yuǎn)小的建筑、人物、自然風(fēng)貌等等，但是這種表達(dá)方式比較直接，比較適合有具體素材的設(shè)計(jì)。在沒(méi)有相應(yīng)元素的設(shè)計(jì)中，或者設(shè)計(jì)者不愿意加入具象的設(shè)計(jì)元素，空間的層次感同樣可以得到充分的體現(xiàn)，那就是通過(guò)運(yùn)用線條和輔助形等方法，自由體現(xiàn)需要的空間變化，表達(dá)更加融合多樣。再者，顏色的漸變效果也是不錯(cuò)的空間區(qū)分劑，在打破設(shè)計(jì)內(nèi)容制約的同時(shí)，也含蓄表達(dá)出多層次的設(shè)計(jì)訴求。

二、優(yōu)秀的顏色運(yùn)用

色彩是設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)，它決定了整個(gè)設(shè)計(jì)的基調(diào)和感覺(jué)。韓國(guó)設(shè)計(jì)師在色彩運(yùn)用方面可以說(shuō)也是非常的出色的，一般的顏色可以借由深淺或互補(bǔ)的方式表達(dá)出別致的美感，即使看來(lái)古怪甚至難看的顏色都可以得到很充分表現(xiàn)和運(yùn)用，往往可以搭配出一種另類的美感。無(wú)論是傳統(tǒng)或者另類，韓國(guó)的廣告設(shè)計(jì)色彩都非常吸引眼球，搭配或清透靈秀或大膽的另類特別，總之非常引人入勝。

韓國(guó)平面廣告色彩的分類從色調(diào)上區(qū)分，可分為亮色系和灰色系。亮色系多以純度較高的顏色互相搭配，多以不同色系或者同色系由淺入深搭配，多見(jiàn)于化妝品類或者針對(duì)女性、年輕人一類的設(shè)計(jì)中。這種表現(xiàn)方法可以充分體現(xiàn)輕松、時(shí)尚的感覺(jué)，明快而清新，純度較高的顏色給人的視覺(jué)感受也比較明朗愉悅，信息傳遞非常直接，畫(huà)面表現(xiàn)力出色，加強(qiáng)了表達(dá)的力度，所以在韓國(guó)風(fēng)格的廣告設(shè)計(jì)中這類的表現(xiàn)方法非常常見(jiàn)?；疑盗袆t多以體現(xiàn)高檔時(shí)尚及成熟優(yōu)雅，常見(jiàn)于各類傳遞高品質(zhì)信息的廣告設(shè)計(jì)中。所謂灰色系，是在各個(gè)色彩中加入灰色的元素，相應(yīng)地降低其飽和度，使其更加的柔和深邃。韓國(guó)的廣告設(shè)計(jì)中，有非常多的此類應(yīng)用，這也是韓國(guó)設(shè)計(jì)中比較突出且運(yùn)用非常出色的特色之一?；疑迪鄬?duì)比較柔和，但很難拼合出色，灰色系的運(yùn)用常常會(huì)有深、淺同類顏色、對(duì)比色等的加入，搭配得當(dāng)往往會(huì)帶來(lái)非常特殊和高雅的效果。比如咖啡色，單獨(dú)使用會(huì)給人以陳舊、無(wú)活力的印象，但是和綠色搭配卻可以表達(dá)出出其不意的效果，深沉的顏色卻可以帶給人新鮮特別的感覺(jué)，這種打破常規(guī)的顏色搭配和使用往往在韓國(guó)的設(shè)計(jì)中卻是常見(jiàn)的，而顏色之間的細(xì)微差別和互相聯(lián)合的關(guān)系需要大量的觀察和實(shí)踐，還需要設(shè)計(jì)人豐沛的靈感和大膽的組合，這就不得不感嘆韓國(guó)設(shè)計(jì)者的大膽和細(xì)心了?；疑噍^于純色系在吸引注意力和顏色的跳躍感上較弱，沒(méi)有純色系表現(xiàn)的活躍強(qiáng)勁，但是卻可以帶出更時(shí)尚高貴的信息，在眾多的設(shè)計(jì)作品中更容易突出品位和相應(yīng)的質(zhì)感，純色系和灰色系可以說(shuō)是各有特色，各有所長(zhǎng)，韓國(guó)廣告設(shè)計(jì)很重視搭配的合宜，所以在具體的應(yīng)用上還需要根據(jù)具體的環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)和搭配。

韓國(guó)的平面廣告設(shè)計(jì)從色彩搭配上區(qū)分，可分為同色系和撞色系兩種。同色系是指色相相對(duì)一致的顏色搭配，比如藍(lán)色和綠色，紅色和紫色等，而撞色系則為互補(bǔ)色的相互搭配，如藍(lán)色和黃色、綠色和紅色等等。被韓國(guó)廣告特別的色彩吸引，就是從一種同色系的搭配開(kāi)始的。以前在設(shè)計(jì)中少見(jiàn)的顏色，在韓式的設(shè)計(jì)中運(yùn)用的很合理，在視覺(jué)上也非常的美觀。比如藍(lán)色和綠色系的搭配，以前在設(shè)計(jì)的色彩搭配學(xué)習(xí)和鑒賞中知道藍(lán)色和黃色是非常好搭配的顏色，這屬于互補(bǔ)的色系搭配，但是在韓國(guó)很多的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色和綠色也可以搭配的如此巧妙，原以為同色搭配單調(diào)而且不易區(qū)分，其實(shí)同色系的搭配可以非常特別、出彩，但是同樣也非常講究且有一定的難度，因?yàn)樯实纳鄥^(qū)別不大，搭配不好就會(huì)出現(xiàn)層次不清，無(wú)立體感的尷尬，所以同色系的搭配更需要不斷的嘗試和耐心的調(diào)配。 而撞色系就相對(duì)容易掌握，因?yàn)樯实幕パa(bǔ)，搭配起來(lái)的顏色比較跳躍醒目。

三、精心的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

和服裝設(shè)計(jì)一樣，平面廣告設(shè)計(jì)的質(zhì)感也突出在細(xì)節(jié)上。在韓國(guó)的設(shè)計(jì)中，細(xì)節(jié)也是非常受重視的一環(huán)，這點(diǎn)在眾多的韓國(guó)廣告設(shè)計(jì)中一點(diǎn)也不難看出。在細(xì)節(jié)的安排和設(shè)計(jì)上大致分為兩點(diǎn)：一、豐富的輔助圖形的運(yùn)用。在一個(gè)成功的設(shè)計(jì)中，主題的突出和精致是必不可少的，但是如同花朵需要綠葉的襯托一樣，完整的設(shè)計(jì)同樣需要輔助類圖形的襯托。仔細(xì)欣賞韓國(guó)的廣告設(shè)計(jì)，無(wú)論是簡(jiǎn)約風(fēng)格或是華麗豐富的畫(huà)面效果，在輔助圖形的設(shè)計(jì)上都頗費(fèi)心思。一般表現(xiàn)形式多見(jiàn)于結(jié)合整體畫(huà)面的線條、圖形、色塊等，自由多樣的輔助圖型大大增加了畫(huà)面的多樣性和完整性。二、細(xì)膩的表現(xiàn)方式。仔細(xì)觀察韓國(guó)的廣告設(shè)計(jì)作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的表現(xiàn)非常出色，這得益于完美考究的細(xì)節(jié)表現(xiàn)方式。比如韓國(guó)設(shè)計(jì)中就常常運(yùn)用陰影來(lái)表現(xiàn)一定的立體感及豐富多層次的畫(huà)面效果，這看似很簡(jiǎn)單，但當(dāng)你拿到其分層素材的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)陰影往往不是一層完成的，一層的效果不會(huì)那么細(xì)膩完整，只有分為多層來(lái)渲染的陰影才會(huì)深淺有度，豐富柔和且具有強(qiáng)烈的延伸感和立體感。細(xì)微之處的用心，使得整個(gè)設(shè)計(jì)看上去非常的細(xì)膩，使作品具備了特有的說(shuō)服力和美感。有句話叫做細(xì)節(jié)決定成敗，的確，好的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)讓成功的創(chuàng)意和精彩的畫(huà)面表現(xiàn)更加的完整，這也是韓國(guó)成功廣告設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)之一。

縱觀韓國(guó)的廣告設(shè)計(jì)，在創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、色彩和細(xì)節(jié)上都有著非常完善和細(xì)膩的表現(xiàn)，這也決定了其優(yōu)越的表現(xiàn)力及感染力。深入了解韓國(guó)的廣告設(shè)計(jì)作品，有助于我們?cè)诓煌脑O(shè)計(jì)風(fēng)格中不斷交流學(xué)習(xí)與進(jìn)步，總結(jié)更新更好的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，創(chuàng)造出更優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞 廣告設(shè)計(jì)；藝術(shù)；聯(lián)系；

計(jì)算機(jī)的發(fā)展給廣告設(shè)計(jì)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)會(huì)。極富創(chuàng)意的廣告設(shè)計(jì)也是一種藝術(shù)創(chuàng)作，需要好的點(diǎn)子和想法，不僅符合了人們?cè)趯徝郎系男枨螅跐M足人們信息需求的同時(shí)也讓人們得到了美的享受。而創(chuàng)意則被認(rèn)為是在設(shè)計(jì)科學(xué)化階段之后一種藝術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化的過(guò)程，同時(shí)也是使得廣告設(shè)計(jì)的目標(biāo)得到具體的貫徹實(shí)現(xiàn)的一種可聞可視的形象化想法。

1.數(shù)字化藝術(shù)的優(yōu)越性表現(xiàn)

而藝術(shù)，特別是數(shù)字化藝術(shù)對(duì)廣告創(chuàng)意之中的優(yōu)越性具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一，間接性?？茖W(xué)和藝術(shù)較為關(guān)鍵的重要原則是簡(jiǎn)潔，自然界的狀態(tài)一般是沒(méi)有規(guī)則的，譬如山脈、云霧、水流和海岸等等形狀，伴隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的問(wèn)世，出現(xiàn)的分性藝術(shù)可以幫助我們更好地理解和分析、高度概括在自然界描繪難度較高的一些復(fù)雜景物，將藝術(shù)最大限度地簡(jiǎn)潔化可以促進(jìn)藝術(shù)最高境界的實(shí)現(xiàn)。第二，隨機(jī)性。傳統(tǒng)意義上的繪畫(huà)創(chuàng)作主要是借助筆為主要工具，有個(gè)人或者人與人之間相互合作的一種有目的的創(chuàng)造活動(dòng)。而電腦繪圖主要是將計(jì)算機(jī)繪圖看成是一支筆，同時(shí)借助計(jì)算機(jī)彩色圖形所提供的菜單系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)作，是一種人和電腦相互合作和相互思考的一種合作型創(chuàng)作。而這種人機(jī)共同思維、密切配合以及對(duì)話的情況所生成的產(chǎn)品伴隨著一定的隨機(jī)性，結(jié)果則是出乎人意料之外的，有時(shí)也會(huì)有著一定風(fēng)格。第三，虛擬性。虛擬性是藝術(shù)的基本功能和本性之一，主要是把看不見(jiàn)的事物視覺(jué)化。一直以來(lái)，藝術(shù)形式的最高追求是制造一個(gè)不可能存在的幻想世界、塑造完美的虛擬世界以及感受令人向往的虛擬環(huán)境等等。而數(shù)字化藝術(shù)的最終目標(biāo)就是虛擬化，同時(shí)也間接構(gòu)成了前所未有的革命性生存方式，也就在一定程度上使得作者融進(jìn)了藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境有了實(shí)現(xiàn)的可能性。

2.數(shù)字化藝術(shù)與廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意之間的聯(lián)系

2.1 從觀念上來(lái)講數(shù)字化藝術(shù)與廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)

實(shí)際的情況是，數(shù)字化早就不是單純的充當(dāng)設(shè)計(jì)工具角色的扮演者，它不但能夠促進(jìn)手繪速度的提高，而且還可以給人們帶來(lái)新的視覺(jué)效果、新的觀念以及新的欣賞標(biāo)準(zhǔn)和新的表達(dá)方式。譬如，陡遇海灘、大廈將傾或者是超常的色彩、情況、狀態(tài)等等，對(duì)人形成十分強(qiáng)烈的沖擊，繪圖專家、圖像處理軟件以及動(dòng)畫(huà)經(jīng)典3DMAXS等等，給這種表現(xiàn)手法帶來(lái)了很大的方便。不少的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意中追求的錯(cuò)位狀態(tài)，表現(xiàn)的荒誕畫(huà)面，打亂事物存在以及運(yùn)動(dòng)秩序、完全與情理相違背，從而創(chuàng)造出瞠目驚心和奇形怪狀的感受?；恼Q刺激的表達(dá)最好要和美相結(jié)合，其審美價(jià)值一般都是借助于懸念的方式來(lái)展現(xiàn)，也許開(kāi)始的時(shí)候有點(diǎn)刺激和令人感到驚訝，可是后來(lái)卻是化險(xiǎn)為夷，另有防備，那么這樣可以給受眾帶來(lái)一種由奇崛轉(zhuǎn)變?yōu)槠届o的心態(tài)。

2.2 數(shù)字化藝術(shù)給廣告的設(shè)計(jì)帶來(lái)了技術(shù)上的革命

數(shù)字化是一種較為先進(jìn)的技術(shù)工具，它給廣告設(shè)計(jì)帶來(lái)的是制作過(guò)程的革命性改變。一直以來(lái)，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)沿用的基礎(chǔ)是表現(xiàn)技能，中心原則則是以技法訓(xùn)練，堅(jiān)持從圖形設(shè)計(jì)、概念構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)體建模，采取的分層次、分階段教學(xué)方式，從而使得學(xué)生掌握了部分工具和材料以及在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)上有了一定繪畫(huà)基礎(chǔ)。而數(shù)字化的出現(xiàn)則完全改變了之前的學(xué)習(xí)方式，它的創(chuàng)作主要是借助于計(jì)算機(jī)彩色圖形系統(tǒng)所提供的菜單，不但存儲(chǔ)量大、圖形逼真、聲圖并茂，而且可以隨時(shí)進(jìn)行編輯、復(fù)制、修改、實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)以及制作各種各樣的特技效果，將廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中大量重復(fù)的格式化、公式化以及優(yōu)化選擇等理性作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化性處理，不僅促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)速度的大大提升，而且還可以在一定程度上確保學(xué)生將更多的精力放在廣告創(chuàng)意構(gòu)思、概念分析以及選擇評(píng)價(jià)等等方面。

2.3 數(shù)字化藝術(shù)對(duì)廣告設(shè)計(jì)者的影響

藝術(shù)的大眾化直接影響著人們的視覺(jué)效果和拓展了人們之前的視覺(jué)視野，從而在一定程度上使得廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)者可以借此盡情地抒發(fā)自己的思想感情，任意發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，然后借助于先進(jìn)的科學(xué)手段將自己的設(shè)計(jì)點(diǎn)子淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以形成新的思路、新的思想以及新的思維方式，還可以不斷培養(yǎng)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。

此外，除了談及數(shù)字藝術(shù)與廣告設(shè)計(jì)的聯(lián)系之外，還得對(duì)抽象藝術(shù)對(duì)廣告設(shè)計(jì)的影響加以注意。在當(dāng)代廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的抽象藝術(shù)，抽象藝術(shù)可以說(shuō)是廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域，特別是平面廣告設(shè)計(jì)方面興起的一股潮流，在設(shè)計(jì)藝術(shù)歷史上占據(jù)著不可替代的地位。在工業(yè)社會(huì)時(shí)代，現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)是一種普遍采用的廣告?zhèn)鞑バ问?，注重表達(dá)的規(guī)范性、遵循現(xiàn)代主義的審美原則、邏輯的合理性以及虛實(shí)的連貫性。而抽象平面廣告則與之不同，它主要側(cè)重于廣告設(shè)計(jì)在意識(shí)形態(tài)方面的作用，擅長(zhǎng)于將物質(zhì)精神、商品以及文化觀念進(jìn)行解構(gòu)，抽象化的形成主要是依靠構(gòu)成形式，因而也就變得更加富有藝術(shù)感，不但傳播了其所要表達(dá)的思想和內(nèi)容，而且也在一定程度上直接影響了現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格。再就是漢字書(shū)法藝術(shù)在品牌形象中具有一些創(chuàng)意性的表現(xiàn)。

3.總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，廣告設(shè)計(jì)和藝術(shù)這兩者之間的聯(lián)系是千絲萬(wàn)縷，不可分割的，尤其是數(shù)字化藝術(shù)的問(wèn)世在一定程度上給傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)帶來(lái)了具有劃時(shí)代意義的一次變革，也給以筆為創(chuàng)作媒介的變現(xiàn)方式遭受到了前所未有的嚴(yán)峻性挑戰(zhàn)，不僅可以促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量、效率以及藝術(shù)的自動(dòng)化水平的跨越式提升，更為關(guān)鍵的是在廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意這一環(huán)節(jié)中進(jìn)一步拓展了藝術(shù)表現(xiàn)手段和藝術(shù)創(chuàng)作觀念。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法、教學(xué)手段、創(chuàng)新思維、創(chuàng)意

一、課程定位

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作課程是高等職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程。是是一門(mén)理論與實(shí)踐一體的課程。開(kāi)設(shè)在大二第一學(xué)期，共60學(xué)時(shí)。本課程的前置課程有手繪廣告表現(xiàn)技法、圖像合成處理、矢量圖形繪制、廣告攝影、廣告策劃等課程，為本課程的打下手繪、攝影等圖片素材的采集與制作的圖形表現(xiàn)基礎(chǔ)，后續(xù)課程為版式設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)與制作等課程，本課程迅速提高學(xué)生的圖形創(chuàng)意和圖形制作能力，為后續(xù)課的學(xué)習(xí)提供重要的能力支撐。

本課程堅(jiān)持把對(duì)創(chuàng)意思維、圖形表現(xiàn)技能、職業(yè)技能教育融入行動(dòng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念之中。針對(duì)廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)意的訓(xùn)練以及職業(yè)素養(yǎng)的提高。把課程規(guī)劃成五個(gè)學(xué)習(xí)單元：一、單形元素的視覺(jué)想象二、概念的視覺(jué)想象三、廣告產(chǎn)品的視覺(jué)想象四、多種形式的圖形表現(xiàn)五、平面廣告圖形創(chuàng)意與制作。讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力、圖形表現(xiàn)能力、專業(yè)專項(xiàng)能力。學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)遵循了知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由淺入深，由易到難，能夠滿足崗位職業(yè)能力需求。

二、課程目標(biāo)

制訂了適應(yīng)市場(chǎng)人才需求和學(xué)生生源特點(diǎn)的課程目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)到制作的程序和方法，掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的一般規(guī)律和基本方法，并能運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維、收斂思維等多種創(chuàng)造性思維方法，較深入細(xì)致地從不同角度分析問(wèn)題，展開(kāi)多條設(shè)計(jì)思路，能夠?qū)ふ叶喾N圖形表現(xiàn)方案。學(xué)生的圖形創(chuàng)意思維能力得到迅速提高，能夠運(yùn)用圖形語(yǔ)言進(jìn)行圖形創(chuàng)意表現(xiàn)，能夠熟練掌握?qǐng)D形的多種表現(xiàn)形式，準(zhǔn)確表現(xiàn)創(chuàng)意。能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作出符合廣告創(chuàng)意的廣告圖形。同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、解決問(wèn)題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)關(guān)鍵能力得到全面提高。

三、課程設(shè)計(jì)

通過(guò)大量的調(diào)查研究總結(jié)出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)。生源特點(diǎn)：平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)收普通高考藝術(shù)生和職業(yè)中學(xué)對(duì)口專業(yè)招生。有一批高考藝術(shù)生不是因?yàn)閻?ài)好藝術(shù)，而是為了考大學(xué)進(jìn)行考前突擊訓(xùn)練，專業(yè)繪畫(huà)功底相對(duì)較弱。職業(yè)中學(xué)對(duì)口學(xué)生，對(duì)專業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用一些專業(yè)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，但也存在基本功差的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)生特點(diǎn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，善于在行動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能。理論學(xué)習(xí)能力弱，更適合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)單元。課程規(guī)劃為 一、研究策略單二、提煉廣告創(chuàng)意三、廣告創(chuàng)意圖形表現(xiàn)四、平面廣告圖形創(chuàng)意制作四個(gè)教學(xué)單元。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重實(shí)踐訓(xùn)練，理論知識(shí)適度夠用。緊密結(jié)合廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)能力需求，學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)關(guān)鍵能力得到全方位提高，以廣告圖形創(chuàng)意的工作任務(wù)為主線，實(shí)行“項(xiàng)目化”教學(xué)。

根據(jù)任務(wù)的要求，完成訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)習(xí)單元一研究策略單，包括市場(chǎng)分析、消費(fèi)者分析二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含廣告創(chuàng)意理論知識(shí)、市場(chǎng)分析方法、消費(fèi)者分析方法重要知識(shí)技能，8課時(shí)完成。學(xué)習(xí)單元二提煉廣告創(chuàng)意，包括頭腦風(fēng)暴尋找創(chuàng)意點(diǎn)，5w分析法確定創(chuàng)意方向二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含頭腦風(fēng)暴、5w分析法、發(fā)散思維、收斂思維、創(chuàng)意思維等重要知識(shí)技能，8課時(shí)完成。學(xué)習(xí)單元三廣告創(chuàng)意圖形表現(xiàn)，包含繪制草圖、確定創(chuàng)意方案、多方法多形式的創(chuàng)意表現(xiàn)三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含異影圖形、共生圖形、同構(gòu)圖形、延異圖形、矛盾圖形、矛盾圖形表現(xiàn)規(guī)律與方法。中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格、西方藝術(shù)風(fēng)格等重要知識(shí)技能，24課時(shí)完成。學(xué)習(xí)單元四平面廣告圖形創(chuàng)意制作，包括確定圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法、廣告素材準(zhǔn)備、圖片處理、廣告制作四個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，包含廣告創(chuàng)意草圖的選擇、廣告素材整理與收集的方法、圖片處理技巧、廣告制作方法等重要知識(shí)技能，20課時(shí)完成。

篇8

如何使職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生“勤學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，真正達(dá)到能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)實(shí)踐，我在以下方面做了些探索。

一、帶著興趣自主學(xué)習(xí)的能力：

教師應(yīng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、啟發(fā)者、評(píng)論者，又是學(xué)習(xí)者和參與者。教師要給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生如果有了興趣，那么學(xué)習(xí)不僅不是一種負(fù)擔(dān)，而且是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，這才是真正變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。

如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，主動(dòng)參與，需要通過(guò)自主的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。比如，在講解Photoshop修飾圖像照片的時(shí)候，書(shū)上的內(nèi)容非常有限，只簡(jiǎn)單介紹了幾種工具如何使用。在課堂教學(xué)中，如果照本宣科，勢(shì)必顯得太抽象，不易理解不易記憶更不易運(yùn)用。因此嘗試模擬影樓制作藝術(shù)照片的方法，有針對(duì)性的將不同問(wèn)題需要修改的照片分類講解，其中還使用了熟悉的同學(xué)的照片，多讓學(xué)生嘗試各種修圖和色彩調(diào)整的方法，如使用錄制好的色彩調(diào)整的動(dòng)作及美圖秀秀、光影魔術(shù)手小軟件、外掛濾鏡等。我把這部分任務(wù)直接交給學(xué)生來(lái)完成，因?yàn)槭褂玫氖歉N近生活的同學(xué)照片，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就激發(fā)出來(lái)了，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際總結(jié)、歸納出修圖實(shí)用技巧。

只要一旦學(xué)生感覺(jué)到了實(shí)用性，嘗到了甜頭，就會(huì)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，而在主動(dòng)學(xué)習(xí)中往往更容易獲取新知識(shí)，這是一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生漸漸就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。習(xí)慣了自主學(xué)習(xí)之后，每當(dāng)遇到新問(wèn)題的時(shí)候就不會(huì)再依賴他人，而是會(huì)自己想辦法解決了，這樣學(xué)生就具備了自主學(xué)習(xí)的能力。

二、遇到問(wèn)題主動(dòng)求解的能力：

由于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)，單單從老師在課堂上的講授及書(shū)本上了解知識(shí)是不夠的，需要理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是需要社會(huì)實(shí)踐來(lái)取得。所以教師的一個(gè)很重要的教學(xué)任務(wù)就是，要教會(huì)學(xué)生利用社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研及互聯(lián)網(wǎng)查閱資料來(lái)解決自己的實(shí)際問(wèn)題，這些經(jīng)驗(yàn)在課堂上是無(wú)法學(xué)到的，要充分與社會(huì)接觸，即讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)充滿著新鮮感，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析解決問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)探討問(wèn)題的能力。

在包裝設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力，高質(zhì)量的完成包裝設(shè)計(jì)作品，我是這樣安排的：根據(jù)教師的要求，指導(dǎo)學(xué)生自行制定合理的計(jì)劃，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，然后寫(xiě)出可行性的調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案（設(shè)計(jì)構(gòu)思定位），作品設(shè)計(jì)完成。其中充分的市場(chǎng)調(diào)研，如到超市學(xué)習(xí)各類包裝設(shè)計(jì)風(fēng)格，網(wǎng)絡(luò)上搜集圖片資料。這一環(huán)節(jié)是必不可少的。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，及時(shí)了解到市場(chǎng)商品包裝的最新流行風(fēng)格，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)圖片資料，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)有很大的幫助。每一環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問(wèn)題不再問(wèn)老師，而是主動(dòng)找出解決問(wèn)題的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生理解和分析問(wèn)題，在其中起到了啟發(fā)、指導(dǎo)作用。

三、小組協(xié)作共同學(xué)習(xí)提高的能力：

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如平面廣告設(shè)計(jì)課的廣告整體推廣方案作業(yè)，為提高學(xué)生合作及組織能力，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，及時(shí)了解最新的市場(chǎng)平面廣告設(shè)計(jì)，更好的完成廣告作品設(shè)計(jì)，這就需要學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)合理的分組，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)市場(chǎng)的調(diào)研學(xué)習(xí)、整合。分析不同媒體的特點(diǎn)、價(jià)位和優(yōu)勢(shì)，合理分配各媒體的廣告投放比例。學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作，共同參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)，從而制定出合理可行的廣告整體推廣方案并設(shè)計(jì)制作出平面廣告作品。

篇9

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院，戶外寫(xiě)生，教學(xué)嘗試

 

一．戶外寫(xiě)生在高職學(xué)院美術(shù)類專業(yè)教學(xué)中的作用

戶外寫(xiě)生是藝術(shù)類及所有相關(guān)專業(yè)學(xué)院所必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。它涵蓋風(fēng)景色彩寫(xiě)生、生活速寫(xiě)、素材收集、攝影、創(chuàng)作練習(xí)與構(gòu)圖練習(xí)等。戶外寫(xiě)生不僅僅是色彩風(fēng)景寫(xiě)生課，也不是單純的速寫(xiě)課，它是學(xué)生搜集創(chuàng)作素材的重要手段，是學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，是理論與實(shí)踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合，是培養(yǎng)合格美術(shù)人才專業(yè)技能不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。不可否認(rèn)，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，生活體驗(yàn)是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。戶外寫(xiě)生課，就是引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去捕捉感覺(jué)，去觀察自然，到生活中去感悟生活，為學(xué)生以后的藝術(shù)創(chuàng)作提供更大的空間，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上藝術(shù)創(chuàng)作的道路，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)上的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二．高職學(xué)院美術(shù)類專業(yè)戶外寫(xiě)生教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)高職學(xué)院教學(xué)大綱的要求，戶外寫(xiě)生課程在整個(gè)基礎(chǔ)課教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)谋壤彩侵陵P(guān)重要的一環(huán)。它一般被安排在一年級(jí)下學(xué)期，在基礎(chǔ)素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程之后，銜接二、三年級(jí)的專業(yè)課程。以往的戶外寫(xiě)生課教學(xué)主要以色彩風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)為主要內(nèi)容，重點(diǎn)研究色彩風(fēng)景寫(xiě)生的技能技巧，從而忽略了學(xué)生的專業(yè)特色，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)特征不明顯。碩士論文，教學(xué)嘗試。筆者認(rèn)為，作為高職學(xué)院的美術(shù)類專業(yè)，目前我們的戶外寫(xiě)生課主要存在以下不足:

（一）沿襲原有繪畫(huà)專業(yè)的教學(xué)模式

美術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)一直以來(lái)都是沿用工藝美術(shù)教育的模式和體系。所以目前的戶外寫(xiě)生課程在相當(dāng)程度上沿用了純繪畫(huà)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)模式。戶外寫(xiě)生課以風(fēng)景寫(xiě)生為主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法，透視規(guī)律的認(rèn)知，運(yùn)用色彩色調(diào)描繪、塑造形體和進(jìn)行空間關(guān)系表現(xiàn)的訓(xùn)練，水粉技法的應(yīng)用訓(xùn)練，構(gòu)圖能力的訓(xùn)練，觀察力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握風(fēng)景寫(xiě)生的基本規(guī)律和表現(xiàn)技巧，能夠運(yùn)用水粉畫(huà)的干、濕等畫(huà)法，以及不同的色彩與色調(diào)塑造、表現(xiàn)各種形體及其空間關(guān)系，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力；從取景構(gòu)圖、色彩關(guān)系方面訓(xùn)練學(xué)生的繪畫(huà)能力。但從學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)角度來(lái)衡量，傳統(tǒng)的風(fēng)景寫(xiě)生課不能滿足專業(yè)發(fā)展的需求，即對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起的作用和效果不大。對(duì)于高職學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，美術(shù)類專業(yè)的戶外寫(xiě)生課，除了通過(guò)傳統(tǒng)的寫(xiě)生訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察能力、準(zhǔn)確的描繪能力以外，還應(yīng)加入新的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）未能充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)

高職學(xué)院以培養(yǎng)高技術(shù)、高技能、專門(mén)職業(yè)技能型人才為目標(biāo)。碩士論文，教學(xué)嘗試。高職學(xué)院更加注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。作為高職學(xué)院的美術(shù)類專業(yè)，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向和其他學(xué)院的美術(shù)類專業(yè)也是不同的。所以，在戶外寫(xiě)生課的教學(xué)中應(yīng)突出高職學(xué)院的特點(diǎn)，除了教給學(xué)生基本的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)著重于對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。應(yīng)從學(xué)生具體的專業(yè)方向出發(fā)，教會(huì)學(xué)生有取舍地搜集資料，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力、與人溝通的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而更好地提高學(xué)生在實(shí)際工作崗位中的實(shí)戰(zhàn)能力。

（三）與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密

我院美術(shù)類專業(yè)主要包括平面廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)及影視廣告設(shè)計(jì)。目前的戶外寫(xiě)生課教學(xué)對(duì)于所有專業(yè)的學(xué)生大多采用的是相同的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也基本相同，主要突出的是一般性的寫(xiě)生問(wèn)題，諸如風(fēng)景寫(xiě)生的基本規(guī)律、基本構(gòu)圖的訓(xùn)練，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系得不夠緊密。這也是大部分高職學(xué)院戶外寫(xiě)生課教學(xué)共同存在的一個(gè)問(wèn)題。戶外寫(xiě)生課以色彩風(fēng)景教學(xué)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜環(huán)境的構(gòu)圖能力，理解在自然環(huán)境中的光與色彩的關(guān)系等，主要還是從純繪畫(huà)的角度提高學(xué)生的色彩繪畫(huà)能力。這種教學(xué)內(nèi)容更適宜于專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院，對(duì)于培養(yǎng)以高技能型人才為目標(biāo)的高職學(xué)院來(lái)說(shuō)，戶外寫(xiě)生課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所改革，應(yīng)該把基礎(chǔ)的寫(xiě)生能力與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)方向緊密結(jié)合起來(lái)，突出戶外寫(xiě)生課在具體專業(yè)中的應(yīng)用能力。

（四）教學(xué)組織形式有待改進(jìn)

由于主觀和客觀的種種原因，多是沿用原有繪畫(huà)專業(yè)的一套模式，這樣下去會(huì)影響藝術(shù)類各專業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向，影響基礎(chǔ)課與專業(yè)課的正常接軌，學(xué)生在兩套觀念前也會(huì)不知所措。所以要針對(duì)各專業(yè)的具體要求，對(duì)基礎(chǔ)課程中戶外寫(xiě)生課訓(xùn)練進(jìn)行新的探索，重新定位。在教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法及手段上都要突出“專業(yè)課程”的內(nèi)涵。如在學(xué)院美術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的“戶外寫(xiě)生”專業(yè)教學(xué)中，就要突出“設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是創(chuàng)意，創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂，也是對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)方向的定位。教學(xué)中，通過(guò)對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言基本元素的理解，以感性而豐富的客觀物象為出發(fā)點(diǎn)，以個(gè)人主觀意念為表現(xiàn)目的，使學(xué)生盡快地從考前訓(xùn)練的思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，對(duì)色彩進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成多方位、多角度的思維習(xí)慣，從而達(dá)到設(shè)計(jì)素質(zhì)教學(xué)中很重要的一個(gè)方面—創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。碩士論文，教學(xué)嘗試。

三．美術(shù)專業(yè)戶外寫(xiě)生教學(xué)的嘗試

我院對(duì)藝術(shù)系2006、2007、2008級(jí)學(xué)生的戶外寫(xiě)生課進(jìn)行大膽的嘗試，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)的戶外寫(xiě)生課進(jìn)行改革：

（一）戶外寫(xiě)生教學(xué)方法的定位

戶外寫(xiě)生在各高職學(xué)院的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中，已成為重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。戶外寫(xiě)生課程訓(xùn)練應(yīng)有利于學(xué)科的發(fā)展方向，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代美術(shù)人才的需要。使專業(yè)教學(xué)更能符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,更能與社會(huì)需要相呼應(yīng),以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。這是各高職學(xué)院相關(guān)美術(shù)系部基礎(chǔ)課教學(xué)共同面臨的一個(gè)問(wèn)題。

在戶外寫(xiě)生課教學(xué)中，我們應(yīng)突出高職學(xué)院的特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。不同專業(yè)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)也相應(yīng)地有所側(cè)重。如對(duì)于設(shè)計(jì)類專業(yè)的戶外寫(xiě)生課應(yīng)強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)構(gòu)成”的元素，如形體構(gòu)成元素，色彩構(gòu)成元素，這樣就相應(yīng)地要求設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中，對(duì)于畫(huà)面的組織和控制要更有理性，更有針對(duì)性和目的性地表達(dá)對(duì)象，這樣學(xué)生就能從對(duì)自然的模仿中釋放出來(lái)。對(duì)于色彩風(fēng)景寫(xiě)生要以分解色彩的色塊、色點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)，并且色塊、色點(diǎn)的大小有變化，形式多樣化。碩士論文，教學(xué)嘗試。風(fēng)景速寫(xiě)，主要以點(diǎn)、線、面的構(gòu)成形式來(lái)表現(xiàn)自然，其用線可以分為豎線、斜線、折線等多種樣式。碩士論文，教學(xué)嘗試。如將房子、草垛等概括為點(diǎn)，將田野、天空概括為面，將道路、遠(yuǎn)山等概括為線。平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的戶外寫(xiě)生課教學(xué)應(yīng)突出裝飾性造型的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸地從光影與空間中走出來(lái)，追求平面、簡(jiǎn)潔、含蓄、夸張、變形和抽象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的戶外寫(xiě)生課教學(xué)中，我們主要培養(yǎng)學(xué)生解決用快速的方法記錄和表現(xiàn)的能力。課程以風(fēng)景寫(xiě)生為主，調(diào)整后以現(xiàn)代建筑風(fēng)景和特色民俗建筑或室內(nèi)陳設(shè)速寫(xiě)為主，表現(xiàn)手法上從水粉色彩畫(huà)改為水粉、水彩淡彩畫(huà)為主，這樣的調(diào)整使教學(xué)對(duì)快速表達(dá)能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的指向性，對(duì)素描、透視的課程具有很強(qiáng)的承繼性，對(duì)于快速表現(xiàn)技法課程具有很強(qiáng)的支撐性。戶外寫(xiě)生教學(xué)的同時(shí)還要吸收新的教學(xué)方法、研究新的教學(xué)思路、不斷創(chuàng)新，把新的知識(shí)和方法貫穿到整個(gè)專業(yè)教學(xué)中去。允許學(xué)生在寫(xiě)生中見(jiàn)仁見(jiàn)智，充分自由地表達(dá)想法，開(kāi)拓他們的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

（二）戶外寫(xiě)生的教學(xué)準(zhǔn)備

一談到戶外寫(xiě)生，首先要考慮寫(xiě)生地點(diǎn)的選擇，因?yàn)閼敉鈱?xiě)生教學(xué)是在具體的寫(xiě)生點(diǎn)進(jìn)行的，而教學(xué)大綱在這方面并無(wú)具體規(guī)定，又缺乏規(guī)范的參照物，戶外寫(xiě)生中有關(guān)地點(diǎn)的選擇、教學(xué)的安排，一直都難以規(guī)范，易出現(xiàn)隨意性。從美術(shù)類各專業(yè)特點(diǎn)來(lái)考慮，寫(xiě)生地點(diǎn)應(yīng)因?qū)I(yè)而定，如影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)寫(xiě)生練習(xí)地，無(wú)需追求太多的奇山異水，教學(xué)寫(xiě)生的重點(diǎn)是集貿(mào)市場(chǎng)、街頭巷尾、車(chē)站碼頭、公園和民俗風(fēng)情集中點(diǎn)；平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是色彩能力與構(gòu)成要素及風(fēng)土人情的訓(xùn)練和表達(dá)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其教學(xué)重點(diǎn)是以表達(dá)物體的基本特征、組成內(nèi)部空間、建筑特色為主，強(qiáng)調(diào)形體透視變化規(guī)律；而影視廣告專業(yè)把重點(diǎn)放在人文景觀與自然景觀攝影素材的收集上，在戶外寫(xiě)生過(guò)程中，注重不同環(huán)境、不同光線的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)。

我院藝術(shù)系經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，在福建的武夷山、太姥山、平潭島，江西的婺源、三清山等地長(zhǎng)期建立了戶外寫(xiě)生實(shí)踐基地。碩士論文，教學(xué)嘗試。這些固定基地的建立，使得教師能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，教學(xué)也就能進(jìn)行得更加順利，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）完善寫(xiě)生作品考核標(biāo)準(zhǔn)

在戶外寫(xiě)生課教學(xué)過(guò)程中，教師定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到認(rèn)識(shí)，完成好作業(yè)。寫(xiě)生結(jié)束后，各寫(xiě)生基地要有戶外寫(xiě)生教學(xué)總結(jié)，各專業(yè)學(xué)生舉辦戶外寫(xiě)生作品展覽。讓學(xué)生整理自己所搜集的資料，根據(jù)寫(xiě)生的感受與體會(huì)，對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行小幅的創(chuàng)作，以展覽的形式向?qū)W院匯報(bào)戶外寫(xiě)生的成果，同時(shí)教研室要認(rèn)真組織，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生寫(xiě)生作品進(jìn)行綜合評(píng)定。通過(guò)這種形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)戶外寫(xiě)生的思考和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也是對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)檢驗(yàn)，為戶外寫(xiě)生教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

戶外寫(xiě)生課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，高職學(xué)院的戶外寫(xiě)生課要有自己的特點(diǎn)，既包括傳統(tǒng)課程的要求，還應(yīng)突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。只有不斷探索新的教學(xué)方法與內(nèi)容，才能在戶外寫(xiě)生課的教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

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【關(guān)鍵詞】模擬廣告競(jìng)標(biāo)；課程建設(shè)；高校

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程，并深受學(xué)生歡迎，也深受廣告業(yè)界用人單位的歡迎。但是，“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程建設(shè)狀況卻不盡如人意，甚至令人擔(dān)憂，它不僅沒(méi)有公開(kāi)出版的教材，甚至幾乎沒(méi)有具有指導(dǎo)性價(jià)值的研究性論文。因此，對(duì)“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程建設(shè)進(jìn)行初步探討是具有重要意義的。

正確認(rèn)識(shí)“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程的性質(zhì)與意義

從社會(huì)背景來(lái)看，“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程的開(kāi)設(shè)，是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，也是當(dāng)今廣告實(shí)踐與廣告觀發(fā)展的必然結(jié)果。早在上世紀(jì)80年代至90年代，我們的廣告觀幾乎都停留在廣告作品觀上，即認(rèn)為廣告就是廣告作品，因此，學(xué)校廣告教育以廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作為核心，廣告公司經(jīng)營(yíng)的核心也是廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作，甚至有些廣告公司就是一家美術(shù)設(shè)計(jì)作坊。然而，近些年來(lái)，企業(yè)的廣告觀發(fā)生了重大變化，企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到，僅僅一個(gè)廣告作品已經(jīng)無(wú)法滿足其營(yíng)銷(xiāo)需要，必須開(kāi)展科學(xué)策劃的廣告運(yùn)動(dòng)。企業(yè)開(kāi)始公開(kāi)邀標(biāo)，讓數(shù)家廣告公司前來(lái)競(jìng)標(biāo)、比稿，然后以效用最大化為標(biāo)準(zhǔn)確定人。簡(jiǎn)言之，廣告業(yè)界的實(shí)踐已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。因此，廣告教育也必須隨之應(yīng)變，以培養(yǎng)符合社會(huì)需要、具有高素質(zhì)的應(yīng)用型廣告人才。所以，“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程的開(kāi)設(shè)，是具有重要實(shí)踐與社會(huì)意義的。

廣告學(xué)課程總體可以分為兩類：理論知識(shí)類課程和實(shí)踐應(yīng)用類課程。廣告理論知識(shí)類課程，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)廣告理論知識(shí)、以初步建構(gòu)起廣告理論知識(shí)體系的課程，如《廣告學(xué)概論》《傳播學(xué)》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》等。實(shí)踐應(yīng)用類課程，是以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)的課程，如《廣告調(diào)查》《廣告策劃》《廣告文案寫(xiě)作》《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》《廣播影視廣告創(chuàng)作》《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)與制作》等。“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程屬于實(shí)踐應(yīng)用類課程，但是與其他實(shí)踐應(yīng)用類課程相比，具有自己的獨(dú)特性——綜合性。其他實(shí)踐應(yīng)用類課程主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)廣告知識(shí)體系中的某一特定部分知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐能力，既有理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)分單元、循序漸進(jìn)地完成，通常只是一些模仿、驗(yàn)證性實(shí)踐，其重要特點(diǎn)是單一性，依附于特定的課程。作為實(shí)踐環(huán)節(jié)，“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”不依附于現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案中的任何一門(mén)課程，包括《廣告經(jīng)營(yíng)學(xué)》，而是獨(dú)立存在的一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用類課程，是設(shè)計(jì)性的，是廣告專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的最后一門(mén)課程，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，并把所有知識(shí)、技能應(yīng)用于實(shí)踐中，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能，提高其綜合實(shí)踐能力，給學(xué)生提供一次參與廣告競(jìng)標(biāo)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生走向就業(yè)實(shí)習(xí)、工作崗位的橋梁。

明確“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)

提高學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐應(yīng)用能力?！澳M廣告競(jìng)標(biāo)”作為一門(mén)課程，與其他廣告專業(yè)課程有很大不同，其中最重要的一點(diǎn)便是教學(xué)模式與方法不同。其他廣告專業(yè)課程基本都是以老師為主體，以傳播知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)的，但是“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”是一種典型的基于問(wèn)題的教學(xué)模式（problem-based learning，PBL）。PBL，于1969年由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，目前已成為國(guó)際上一種流行的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是：1.以教師為主導(dǎo)。教師圍繞一個(gè)完整的問(wèn)題設(shè)計(jì)安排課程、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)，然后解決問(wèn)題。教師的角色是資源提供者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、推動(dòng)者或輔導(dǎo)者，其任務(wù)基本上是在學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者。[1]2.以學(xué)生為主體。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，圍繞著教師提出的問(wèn)題，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，綜合運(yùn)用以往的知識(shí)，并利用各種途徑學(xué)習(xí)未知的知識(shí)與技能來(lái)解決問(wèn)題，這樣，學(xué)生便在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)了新知識(shí)、提高了自己的實(shí)踐應(yīng)用能力?！澳M廣告競(jìng)標(biāo)”正是一種PBL教學(xué)模式，教師為學(xué)生預(yù)設(shè)一個(gè)問(wèn)題——廣告項(xiàng)目，學(xué)生以完成此項(xiàng)目為目標(biāo)，綜合運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的所有廣告理論知識(shí)與技能，包括廣告學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)作、媒介策略等，甚至還會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有許多未知的知識(shí)盲點(diǎn)，這樣，學(xué)生以解決問(wèn)題為目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)、討論，不僅只是在觀念上，還必須提出實(shí)踐方案，并拿出實(shí)踐結(jié)果。顯然，這可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐應(yīng)用能力，[2]甚至包括提高學(xué)生的演講技能與口才。

培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?！澳M廣告競(jìng)標(biāo)”不僅預(yù)設(shè)廣告項(xiàng)目問(wèn)題，而且預(yù)設(shè)廣告招標(biāo)與競(jìng)標(biāo)的真實(shí)情境。這樣，在學(xué)生走出校園之前，便可體驗(yàn)、感受到激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，并且提前具有一種主動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣，可讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高素質(zhì)與實(shí)踐能力，在提高中培養(yǎng)走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的心理準(zhǔn)備與素質(zhì)。

一方面，廣告項(xiàng)目任務(wù)重大、工作量龐大；另一方面，每個(gè)人的知識(shí)、能力、精力、時(shí)間都是有限的，因此“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”是一種團(tuán)體競(jìng)標(biāo)。在開(kāi)設(shè)課程之初，便把學(xué)生分組，組成各自的“廣告公司”，并按照公司化經(jīng)營(yíng)來(lái)組織本公司員工，分工合作、揚(yáng)長(zhǎng)避短、齊心協(xié)力，組建一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)、形成強(qiáng)大的公司核心競(jìng)爭(zhēng)力，以共同完成廣告項(xiàng)目提案，并力爭(zhēng)在競(jìng)標(biāo)中獲勝、奪標(biāo)。顯然，“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”能培養(yǎng)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中沒(méi)有的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還有助于提高學(xué)生的社交能力。

學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不是截然分開(kāi)，而是密切關(guān)聯(lián)的。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以促使其提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神又會(huì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力。

設(shè)計(jì)“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”的教學(xué)過(guò)程

第一個(gè)環(huán)節(jié)，廣告招標(biāo)與邀標(biāo)。廣告招標(biāo)與邀標(biāo)環(huán)節(jié)主要由教師完成，其內(nèi)容包括兩方面：

一、招標(biāo)單位——廣告主及其廣告項(xiàng)目的確定。這主要有三種類型：1.廣告主正在進(jìn)行招標(biāo)的廣告項(xiàng)目；2.廣告主已經(jīng)完成的廣告項(xiàng)目；3.由于條件限制，教師虛擬一個(gè)廣告主招標(biāo)的廣告項(xiàng)目。顯然，第三類一般不可取，第一、二類具有真實(shí)性，可提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境與問(wèn)題，但第一類由于要取得廣告主的支持，存在較大難度。招標(biāo)單位應(yīng)提供招標(biāo)書(shū)，詳細(xì)介紹招標(biāo)廣告項(xiàng)目，還包括時(shí)間、經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以及評(píng)標(biāo)時(shí)間、地點(diǎn)。

二、競(jìng)標(biāo)單位的確定。這里主要指教師把學(xué)習(xí)本課程的所有學(xué)生按一定的規(guī)模進(jìn)行分組，如每組10人左右。然后，每組學(xué)生開(kāi)始競(jìng)標(biāo)單位的組織建構(gòu)，即成立自己的“廣告公司”，推舉公司總經(jīng)理、副總經(jīng)理、客戶服務(wù)部經(jīng)理、市場(chǎng)調(diào)研部經(jīng)理、創(chuàng)意總監(jiān)、設(shè)計(jì)師、媒介部經(jīng)理等，簡(jiǎn)言之，“麻雀雖小，五臟俱全”，即要建成一個(gè)機(jī)構(gòu)健全的“廣告公司”。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，投標(biāo)書(shū)制作?！皬V告公司”接到廣告主邀標(biāo)后，開(kāi)始制作投標(biāo)書(shū)。投標(biāo)書(shū)包括兩部分內(nèi)容：

一、“廣告公司”的推介，包括其公司名稱、LOGO、經(jīng)營(yíng)理念、廣告語(yǔ)以及公司團(tuán)隊(duì)成員與實(shí)力。

二、廣告項(xiàng)目的策劃方案?！皬V告公司”首先仔細(xì)研究廣告主招標(biāo)書(shū)的要求，并進(jìn)一步展開(kāi)廣告市場(chǎng)調(diào)研，包括廣告的宏觀與微觀政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，廣告主、產(chǎn)品、市場(chǎng)、媒介資源調(diào)研等，然后進(jìn)行廣告策劃，確定廣告主題、創(chuàng)意表現(xiàn)策略，并設(shè)計(jì)、創(chuàng)作用于各種媒介類型的廣告作品，以及廣告?zhèn)鞑サ拿浇椴呗?，最后，制定廣告?zhèn)鞑ビ?jì)劃以及預(yù)算。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)標(biāo)與競(jìng)標(biāo)、評(píng)標(biāo)。在預(yù)期規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，廣告主就廣告項(xiàng)目開(kāi)標(biāo)，召開(kāi)開(kāi)標(biāo)會(huì)，組織、聘請(qǐng)數(shù)名專家為評(píng)標(biāo)人，各“廣告公司”逐一提交投標(biāo)書(shū)，現(xiàn)場(chǎng)陳述、展示廣告議案，同時(shí)，對(duì)評(píng)標(biāo)人的提問(wèn)做出答辯，最后，評(píng)標(biāo)人對(duì)各“廣告公司”提交的投標(biāo)書(shū)以及現(xiàn)場(chǎng)答辯情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并選出中標(biāo)者。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)。上述三個(gè)環(huán)節(jié)屬于教學(xué)環(huán)節(jié)，而總結(jié)則屬于教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，其主體是教師，客體是學(xué)生參與課程的實(shí)踐情況。教師的評(píng)價(jià)與總結(jié)應(yīng)該是全面的，不僅包括第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)，而且包括第三個(gè)環(huán)節(jié)；不僅包括學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，而且包括其缺點(diǎn)與不足；不僅包括學(xué)生理論知識(shí)方面的，而且包括實(shí)踐技能方面的；不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；不僅包括學(xué)習(xí)過(guò)程，而且包括學(xué)習(xí)結(jié)果。簡(jiǎn)言之，教師必須進(jìn)行全面評(píng)價(jià)與總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取、學(xué)習(xí)其他同學(xué)之長(zhǎng)。

完備“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程的開(kāi)設(shè)條件

師資隊(duì)伍?！叭f(wàn)事人為先，凡事皆人為”，因此，“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程建設(shè)的關(guān)鍵是打造一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，尤其是目前“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程缺乏相關(guān)教材以及研究成果，課程教學(xué)幾乎白手起家，打造一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，便顯得格外重要。

“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程的師資隊(duì)伍必須具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”是一門(mén)綜合性的實(shí)踐課程，教學(xué)過(guò)程中，幾乎涉及學(xué)生在校期間所學(xué)的所有課程知識(shí)點(diǎn)，不僅有廣告基礎(chǔ)理論，而且有廣告實(shí)踐應(yīng)用，然而，每一個(gè)教師都會(huì)存在自己的專業(yè)研究方向，通常只是擅長(zhǎng)某一方向，而對(duì)其他方向則顯得比較陌生，難以把握，因此，該課程必須具備一支師資隊(duì)伍，不僅要有擅長(zhǎng)廣告理論研究的教師，而且應(yīng)該有擅長(zhǎng)廣告實(shí)踐應(yīng)用的教師，只有這樣，才能對(duì)該課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地指導(dǎo)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

由于高校教師通常只是擅長(zhǎng)廣告理論的教學(xué)與研究，即便是專門(mén)從事廣告實(shí)踐應(yīng)用課程教學(xué)的教師，通常也只是擅長(zhǎng)基本的廣告實(shí)踐應(yīng)用，這是一種理想化的基礎(chǔ)教學(xué)，與廣告業(yè)界實(shí)務(wù)尚存在一定的差距。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，敞開(kāi)校門(mén)，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，既鼓勵(lì)教師走出校園，加強(qiáng)與企業(yè)合作，承接項(xiàng)目，在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中提升自己的廣告實(shí)踐應(yīng)用能力；同時(shí)，主動(dòng)把廣告業(yè)界精英請(qǐng)進(jìn)校園，傳授廣告實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)聘請(qǐng)，將其整合進(jìn)“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程師資隊(duì)伍。

物質(zhì)條件?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，因此，“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程建設(shè)必須加強(qiáng)相關(guān)的物質(zhì)條件建設(shè)、準(zhǔn)備，這主要包括以下三方面：

一、廣告專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。由于“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程綜合性強(qiáng)，幾乎涉及廣告學(xué)科的方方面面，而且實(shí)踐性強(qiáng)，會(huì)涉及廣告的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校應(yīng)全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，既包括平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、廣播影視廣告實(shí)驗(yàn)室（演播室、錄音棚、非線性編輯室、攝影室等），也包括網(wǎng)絡(luò)廣告實(shí)驗(yàn)室以及廣告調(diào)查實(shí)驗(yàn)室等。

二、“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”專門(mén)實(shí)驗(yàn)室。目前，一些高校在開(kāi)設(shè)“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程時(shí)，第一、二、四個(gè)環(huán)節(jié)都可使用現(xiàn)有教學(xué)條件（設(shè)施、場(chǎng)所），但是第三個(gè)環(huán)節(jié)比較勉強(qiáng)。雖然一些高校在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，基本都“就地取材”，使用現(xiàn)有的教室、會(huì)議室，并且在做適當(dāng)調(diào)整后，基本都可以滿足需要，但是教室、會(huì)議室是為理論教學(xué)、開(kāi)會(huì)所備，“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”課程第三個(gè)環(huán)節(jié)有其特殊性，建議有條件的學(xué)校，盡可能設(shè)計(jì)、建設(shè)“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”專門(mén)實(shí)驗(yàn)室。

三、一定的經(jīng)費(fèi)支持。一方面，這將用于“模擬廣告競(jìng)標(biāo)”教學(xué)過(guò)程中，購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)耗材，如打印紙、磁帶、光盤(pán)等；另一方面，由于需要聘請(qǐng)校外廣告業(yè)界人士進(jìn)入校內(nèi)參與教學(xué)，支付一定的報(bào)酬是必需的，也在情理之中。

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