導語：如何才能寫好一篇大學生思想政治教育建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：博客 大學生 思想政治教育 影響 建議

隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡交流方式也產生了日新月異的變化，從EMAIL到BBS再到ICQ，人們的生活也隨著網(wǎng)絡的發(fā)展而不斷發(fā)生著變化。近些年來，博客的興起再一次帶來了人類網(wǎng)絡交流方式的新變革，滲透到人們工作、生活、學習的各個領域。為捍衛(wèi)思想文化陣地，思想政治教育工作也必須與博客相結合，利用其優(yōu)勢不斷探索新的教育途徑。

一、博客給大學生思想政治教育工作帶來的機遇

如果說互聯(lián)網(wǎng)是繼報刊、廣播、電視這三大傳統(tǒng)大眾傳媒之后新興的“第四媒體”，那么博客即是繼EMAIL、BBS、ICQ這三大傳統(tǒng)網(wǎng)絡交流工具之后新興的第四大網(wǎng)絡交流工具。因為，博客所具有的很多特點是傳統(tǒng)網(wǎng)絡交流工具所無法比擬的，它將給人類社會生活帶來更深遠的變革。據(jù)百度2005年首次披露，在中文互聯(lián)網(wǎng)領域，博客站點達到了3682萬，博客人數(shù)已達到1600萬。而從博客群體的分布來看，在校大學生占第一位，是互聯(lián)網(wǎng)上最活躍的群體，他們不但思想超前，接受能力強，且好奇心強，易受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，思想波動較大，因此，聚百家之長于一身的博客的出現(xiàn)必將給高校思想政治教育工作帶來新的契機。

（一）從傳播手段上看，一體性與多樣性相結合，增添了思想政治教育的生動性

以往的網(wǎng)上交流工具并不能像博客一樣將聲像畫與文字交流如此完美地統(tǒng)一起來，我們可以輕松地通過博客將自己的思想、觀點、看法與人分享，它已漸漸成為虛擬世界個體的代言人。而且，它的功能不再局限于“寫”，我們還可以運用多媒體，為所表達的內容提供聲音圖像補充，使得觀點更明確，表達更清晰，更容易被人們所理解和接受?？梢哉f，博客帶給我們的是更方便、精準的交流方式，而這一切，都是傳統(tǒng)網(wǎng)絡交流工具所不能及的。不僅如此，現(xiàn)在的博客還具有MP3、相冊、留言板等許多人性化功能，將如此豐富的功能統(tǒng)一于一體，這正是博客具有強大競爭力的關鍵所在。

隨著技術的 進步，博客的功能也會越來越人性化、多樣化，這必然會吸引更多的人加入博客隊伍。正因如此，我們應盡快將思想政治教育滲透到博客這一領域，讓其為思想政治教育工作創(chuàng)造新的價值。與傳統(tǒng)的思想政治教育工作相比，使用博客開展思想政治教育最大的優(yōu)勢就在教育內容的傳播方式上。傳統(tǒng)的思想政治教育工作載體的形式比較單一，一般通過視頻或一對一交流，這樣的教育方式很枯燥，基本屬于灌輸式，缺乏說服力、感染力，效果不明顯。再加上時間、地點等客觀因素的制約，思想政治教育工作的有效性受到影響。但如果將博客教育方式引入思想政治工作，在手段上，我們可以擺脫傳統(tǒng)的說教方式，運用生動的視頻、圖片配套適當?shù)奈淖终f明，提高受教育者的興趣，將純理論的東西與生活的實踐案例相結合，充分調動受教育者的視覺、聽覺及思維，賦予思想政治教育工作前所未有的趣味性與生動性。

（二）從傳播形式上看，個人性與公共性相結合，增加了思想政治教育的雙向互動性

博客又叫空間或SPACE，因為網(wǎng)絡中的這個空間是純粹屬于你的，你可以依據(jù)自己的喜好添置感興趣的內容。當然，博客在擁有足夠的個性化同時，也不失其公共性，留言板就為大家的公共討論提供了很好的平臺。其他訪問者可以就你提出的一個問題或對你發(fā)表的內容發(fā)表自己的看法，這一點兼容了BBS的特點。當然，你也可以只和博主說“悄悄話”，因為”小紙條”的功能可以滿足你的需求，不必參與公共討論，而這些特點是BBS和EMAIL，ICQ所不具備的。

正是基于博客的個人性，滿足了大學生張揚個性的內在需求，通過個性化的文字表達，個性化的內容使人們在網(wǎng)絡中更容易獲得認同感，更容易拉近人與人之間的距離。同時，博客還是一個開放的公共空間，你可以和所有人分享你的觀點、感想，這樣就進一步擴大了交流的的面，為思想政治教育工作提供了廣闊的平臺。通過博客，大學生可以與輔導員建立良好的溝通。在傳統(tǒng)的思想教育中，學生往往會對輔導員產生抵觸心理，因而不愿講真話，缺乏溝通，但進入虛擬的網(wǎng)絡世界之后，擺脫了面對面的尷尬，更容易使人敞開心扉，真正了解到大學生的真實心理。

（三）從傳播內容上看，即時性與相對真實性相結合，加強了思想政治教育的時效性

博客的日志是按照時間倒序排列的，最新更新的文章一般還會設有提示，訪問者可以即時了解到博主的思想動態(tài)或是事件發(fā)生的最新消息，加上博客的個人性，在博客上發(fā)表的文章，一般都是記錄作者自己的真實想法，雖然不及專業(yè)的網(wǎng)站、報刊權威，卻具有相對的真實性。對于思想政治教育工作而言，即時性與真實性尤其重要，缺乏時效與可信度的教育就會缺乏說服力，而這一點與博客的特點正好相得益彰。思想政治教育工作正是要面對不同時期出現(xiàn)的新情況、新問題對受教育者進行引導，將博客引入思想政治教育既節(jié)省了教育資源又提高了教育效率。

二、博客給大學生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

當然，除了上述優(yōu)點之外，博客也有自身的缺點，這給基于博客的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

更加注重個人獨立而忽視社會交往，這樣容易使大學生沉溺網(wǎng)絡，人際關系淡漠，而忽視社會交往，和周圍同學的距離也會越來越遠，不利于自身的健康成長。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有一少部分大學生常常與博客”同學”聊天，卻很少與身邊的同學交流。言論自由，也使得大學生主流意識淡薄，受一些諸如我行我素、憤世嫉俗、顛覆傳統(tǒng)等”新”思想方式、生活方式的影響。少數(shù)大學生會崇尚甚至模仿他們的行為，不利于正確世界觀、價值觀、人生觀的養(yǎng)成。低俗博客的思想侵蝕一些博客內容低俗，會侵蝕大學生的思想，給大學生思想政治工作帶來麻煩。

三、利用博客開展大學生思想政治教育的途徑

博客是一把”雙刃劍”，在給思想政治教育帶來機遇的同時也帶來了很大挑戰(zhàn)，如何最大限度地發(fā)揮博客的優(yōu)勢開展大學生思想政治教育是一個重要的問題。

（一）利用博客開展大學生思想政治教育，首先要搶先占領博客陣地

思想政治教育工作者可以建立博客，精選正面的資料放在博客上與大學生們共享，起到正面宣傳教育的作用。

（二）利用博客開展大學生思想政治教育，必須重視博客討論

基于博客的思想政治教育工作即具有很強的即時性又具有良好的針對性，受教育者可以有目的地向網(wǎng)上的網(wǎng)點進行咨詢，獲得自己所需要的知識，或者對某個熱點話題發(fā)表自己的觀點，并及時獲得反饋意見，這樣教育者與受教育者的雙向交流，有利于思想政治教育的進一步深入。除此之外，受教育者之間還可以就某個感興趣的問題展開討論，不受地域、時間的限制，即活躍了教育氣氛，又鞏固了教育成果。

（三）利用博客開展大學生思想政治教育，應該健全博客管理體制

博客在為我們提供了限時、豐富的信息同時也帶來了許多不利的影響，為了抵制各種灰色信息，保證博客不偏離社會主流文化的軌道，網(wǎng)絡立法、行政干預、技術控制都是有必要的信息管理手段。高校應健全各類管理辦法，將其制度化，加強博客的監(jiān)控和管理，以及時過濾不真實的信息，防止垃圾信息、非法信息的傳播，避免學生在受教育的過程中受到消極影響，使教育成果事半功倍。

參考文獻：

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關鍵詞：郭沫若教育思想；思想政治教育；大學生

當前大學生思想政治教育工作仍存在諸多問題，一定程度上影響了德育和素質教育的順利進行。因此，我們借鑒郭沫若的教育思想，以便更好地推動大學生思想政治教育的健康發(fā)展。

一、當前大學生思想政治教育存在的問題

（一）認識方面

當前的大學教育，普遍存在對思想政治教育認識不足的現(xiàn)象。首先，重視度不夠，沒有意識到當前大學生思想政治教育工作是一件相當迫切的事情。其次，認識有偏差，過于重視專業(yè)知識的教育而忽視了思想政治教育的重要作用。

（二）工作方面

認識不足導致了在實際教育工作中也出現(xiàn)了偏差。比如，工作落實不到位導致全民化教育氛圍沒有得到有效營造；組織能力和作用的弱化導致我黨的先進性作用沒有得到發(fā)揮；輔導員整體素質水平良莠不齊導致教育成果不顯著。

（三）理論方面

缺少系統(tǒng)的總結和研究，沒有深入分析當前大學生思想政治教育存在的不足，也沒有真正展開相關的理論研究。在理論方面沒能根據(jù)大學生思想政治教育的實際情況進行理論性研究，進而制定出有效的具有指導性的研究理論。

二、郭沫若教育思想與大學生思想政治教育契合性分析

（一）提倡學術民主，活躍學術氛圍

學術民主與良好的學術氛圍有利于學生將不同的學術觀點融會貫通，從比較中獲得知識。同時濃厚的學術氛圍也能激發(fā)學生的求知欲。在大學生思想政治教育中營造出一種良好的民主氛圍，無疑會激發(fā)學生的參與意識，對進一步加強思想政治教育具有積極的作用。

（二）提倡啟發(fā)誘導式教學，反對灌輸式教學

與傳統(tǒng)的灌輸式教學方法相比，啟發(fā)誘導式的教學方法在激發(fā)學生思維和學習主動性方面具有獨特的優(yōu)勢，更易得到學生的喜愛。在大學生思想政治教育中抓住學生感興趣的知識進行啟發(fā)誘導實施思想政治教育。

（三）提倡因材施教

因材施教的教學方法最早是由孔子提出的，郭沫若對此進行了繼承和發(fā)展，在保證學生學習主動性和積極性的前提下，重視對不同學生的個性和特質的開發(fā)，為后期的人才培養(yǎng)奠定基礎。在大學生思想政治教育工作中要注意因材施教，用不同的方法去教育不同的學生，不僅有利于人才的培養(yǎng)，也有利于學生對知識的理解和吸收。

三、郭沫若教育思想下開展大學生思想政治教育工作的建議

（一）提高大學生對思想政治教育重要性的認識

首先，要讓大學生從思想上認識到開展思想政治教育的迫切性和重要性。其次，要加強與其他思想政治教育工作部門之間的聯(lián)系，整合學校的教育資源，發(fā)揮多方力量積極開展思想政治教育工作。最后，還要引導教育工作者將思想政治教育落實到教學活動中，從而有效改善思想政治教育效果。

（二）善于發(fā)揮學生的主體性作用，引導學生自主學習

在思想政治教育工作中，學生在思想政治教育中參與的主動性和積極性對最終的教育效果有著直接的影響。因此，在實際的教學過程中一定要引導學生充分發(fā)揮其主體性和積極性，實現(xiàn)大學生的自我教育價值。

（三）重視對教師隊伍的建設和培訓，提高師資水平

首先，要建立一個穩(wěn)步提升的機制，充分認可思想政治教育者工作的意義和價值，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，使其更好地為教育服務。其次，要建立一支專職與兼職相結合的多層次的思想政治教育工作隊伍，全面落實黨的相關教育政策，實現(xiàn)大學思想政治教育目標。最后，對教師隊伍進行定期培訓，提高其整體素質和工作能力。

（四）創(chuàng)新大學生思想政治教育工作方法

為實現(xiàn)大學生思想政治教育的良性發(fā)展，我們要對大學生思想政治教育工作方法進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)良好的教學效果。一方面要堅持以人為本，提倡平等、民主、互相的教育方式，創(chuàng)立大學生自主交流平臺。另一方面要善于運用網(wǎng)絡技術，提高大學生思想政治教育的時效性和針對性，使思想政治教育滲透到教學的各個方面?？傊?，在大學生思想政治教育工作在實踐中，有必要從郭沫若的教育思想中汲取有價值的精神營養(yǎng)來對大學生思想政治教育進行整合，創(chuàng)新內容和方法，有效推動大學生思想政治教育的良性發(fā)展。

參考文獻：

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摘要：信息時代之下的思想政

>> 互聯(lián)網(wǎng)條件下思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展探析 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學生思想政治教育模式探索 互聯(lián)網(wǎng)背景下軍隊思想政治教育工作創(chuàng)新 互聯(lián)網(wǎng)思維對思想政治教育方法創(chuàng)新的啟示 互聯(lián)網(wǎng)思維下思想政治教育工作創(chuàng)新探析 基于互聯(lián)網(wǎng)思維視角淺談高校思想政治教育方法創(chuàng)新 互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思想政治教育的創(chuàng)新研究 依托移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大學生思想政治教育研究 互聯(lián)網(wǎng)時代大學生思想政治教育方法創(chuàng)新研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育管理創(chuàng)新國外研究綜述 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新 互聯(lián)網(wǎng)時代下高校思想政治教育發(fā)展探討 互聯(lián)網(wǎng)下事業(yè)單位思想政治教育創(chuàng)新模式之建立 基于移動互聯(lián)網(wǎng)面向“90后”大學生的思想政治教育模式探究 互聯(lián)網(wǎng)+模式下的大學生思想政治教育工作探索 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想政治教育新模式的探究 “互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”有效模式的實踐路徑研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校大學生思想政治教育模式研究 互聯(lián)網(wǎng)視閾下青年工人思想政治教育創(chuàng)新研究 基于互聯(lián)網(wǎng)的大學生思想政治教育創(chuàng)新機制研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

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A Preliminary Exploration on the Innovative Development of

the “Internet+” Model for Ideological and Political Education

BAI Longbiao

（School of Airport Engineering and Transportation Management， Civil Aviation Flight University of China， Guanghan 618307， China）

Abstract：

The “Internet+” model for ideological and political education has become a hot topic in the information era. In terms of opportunities and the challenges， the “Internet+” model for ideological and political education has the following characteristics： the beneficial interaction between the “Internet+” model and ideological & political education brings completely new ideas and innovations in education， but does not change of the nature of education. Ideological and political education must face the development and explore the highly integrated model with the Internetthe “Internet+” model for ideological and political education. Therefore， by applying the “Internet+” model， a multidimensional innovation of the philosophy， methodology and field and a multidimensional harmonization of nature， tool， reality and virtual are expected in the area of ideological and political education to meet the requirement of the times and realize the great historical mission of this education.

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【關鍵詞】 微信；大學生；載體；思想政治教育

一、 微信與思想政治教育載體的概述

微信作為一種創(chuàng)新的溝通模式，不僅具備了傳統(tǒng)手機中必備的文字發(fā)送功能，又創(chuàng)新性的開辟了語音聊天、實時對講、即時視頻、圖片文字及其群聊等功能，打破了傳統(tǒng)的交流方式，開辟了網(wǎng)絡通訊的新視野。微信擁有著全新的溝通模式，強大的互動平臺，把生活中的熟人圈和生人圈相結合的人脈系統(tǒng)不斷擴大，為人們的提供了便捷的生活服務。

思想政治教育主要是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。而在這一過程中，教育者要選擇一定的形式比如政治理論教育、文化活動等來展開活動并通過這些形式來與教育對象進行互動，這些形式就是思想政治教育載體。這些載體一般都是客觀性與主觀性并存，實踐性和發(fā)展性相統(tǒng)一。

二、 以微信為載體的大學生思想政治教育的優(yōu)點

（一） 方便快捷。在微信沒有盛行的時期，思想政治教育受空間和時間的限制，必須將學生聚在一起統(tǒng)一進行。隨著高校大規(guī)模擴招，學生越來越多，如果思想政治教育依然按照從前的方式進行教學，首先面臨的問題就是教室不夠用，我們能夠很好的利用微信來給大家進行網(wǎng)絡課堂的傳授。

（二） 微信的實時性有利于提高工作效率。許多學校不止有一個校區(qū)，教師要進行教學就必須到各個校區(qū)來進行。但是，教師到各校區(qū)進行教學必然會浪費許多時間。因為在同一地點教學，教師可以連上兩節(jié)課，不在同一校區(qū)教師還要在路上花費時間。這樣大學生思想政治教育就存在很大障礙，就會導致各個高校盡可能地縮短大學生思想政治教育的時間。如果以微信為載體，這些問題就都迎刃而解了。教師可以利用自己的人脈、影響力轉發(fā)一些有關大學生思想政治教育的資料。大學生在使用微信時就會受到思想政治教育的影響。

三、 以微信為載體的大學生思想教育工作的現(xiàn)狀

隨著微信的廣泛應用，目前高校的教育工作也在不斷的實踐過程中對微信的運用取得了初步的發(fā)展。高校微信公眾平臺正在逐步建立，這一平臺的建立使得教育的內容更加生動化、形象化，以圖文并茂的方式傳授著以往單一講述的教育內容，使教育更加立體化、情境化。微信公眾平臺的建立使得教育內容的表達更加易于當代大學生接受，增加了受教過程的娛樂化。同時，當代大學生把主要的關注點集中在校園熱點和獲取資訊上，這就使得微信公眾平臺傳遞思想政治教育理念成為可能。與此同時，教育工作者在利用微信傳播教育內容時實現(xiàn)了大學生與教育者的雙向交流，使得受教育者的話語權得到恢復。

四、 以微信為載體的大學生思想政治教育的對策分析

在微信逐漸融入我們的生活，逐漸融入大學生思想教育的新形勢下，當前最重要的是我們應該如何合理的運用微信，加強大學生的思想政治教育。我們要從多方面來加強大學生思想政治教育的對策和建議，探索開展高效率工作的快捷途徑，開啟大學生思想政治教育的新篇章。

（一） 利用微信構筑大學生思想政治教育工作的網(wǎng)絡平臺。當前微信已成為大學生日常生活的一部分。高校思想政治教育工作者應敏銳地看到這一現(xiàn)象，改進教育方式方法，積極開辟微信教育陣地，打造校園學生微信群吧、微信論壇等新媒體平臺，建構多層次、全方位的校園微信網(wǎng)絡，充分發(fā)揮微信教育的功能，加強科學疏導和平等交流，隨時隨地了解學生動態(tài)，深入開展工作，搶占思想政治教育和主流思想文化宣傳的制高點，確保大學生身心健康成長。

（二） 不斷完善微信管理制度建設，制定和完善相關的法律法規(guī)。在微信這個超越國界的虛擬社區(qū)中，擁有高度自由開放的網(wǎng)絡文化環(huán)境，網(wǎng)絡欺騙、網(wǎng)絡犯罪日益猖撅，這樣的行為必然會對當代大學生造成不良影響，甚至會嚴重影響社會治安。因此，要建立大學生的微信管理信息交流與意見反饋制度，不斷改進對大學生使用微信的管理水平，充分發(fā)揮高校與微信運營商的管理、監(jiān)督職能，做好正面信息的引導和有害信息的過濾工作，阻止各種不良網(wǎng)絡信息進入校園，真正建立起網(wǎng)絡安全的“防火墻”。同時要盡快完善網(wǎng)絡管理立法工作，完善大學生微信應用的外部法律環(huán)境。根據(jù)現(xiàn)實需要，對原有的法律法規(guī)進行修改和補充，并制定新的法規(guī)，以保證微信世界的和諧安定。

（三） 加強大學生思想政治教育師資隊伍建設。大學生思想政治教育工作者作為大學生思想政治教育工作的主體，應當與時俱進，在思想認識上，要提高對微信等即時通訊工具平臺的重視。要學習微信知識，了解微信的特性、功能及其傳播優(yōu)勢，不斷提高運用微信這類現(xiàn)代新媒體的運用技能，將思想政治教育與微信技術結合起來，創(chuàng)新思想政治教育的內容和形式，解決好微信條件下思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)和問題，提高大學生思想政治教育的效果，更好地為大學生思想政治教育服務。

（四） 加強對大學生的教育引導力度。微信的多樣化功能，固然豐富了當代大學生的業(yè)余閑暇時間，也使他們感受到了更多、更精彩的掌上娛樂。但面對微信這一有著雙重影響的新事物，要加強大學生的媒介索養(yǎng)教育，提高大學生信息分辨和抵制不良信息的能力，引導大學生樹立正確的價值觀。同時要引導大學生合理安排時間，不依賴、沉溺于網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)，合理調節(jié)與控制自己的行為，拒絕做“低頭族”，使其能夠正確運用微信增長學識、促進人際關系的和諧以及提升自身的生活能力和生活品質。

參考文獻：

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【關鍵詞】工科院校;藝術類大學生;思想政治教育

思想政治教育的根本任務是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀以及價值觀，重視學生身心健康發(fā)展。藝術類大學生身具鮮明的時代特征，他們思維活躍、感知力強、個性明顯，能夠快速接受新鮮事物。這對工科院校藝術類大學生思想政治教育而言，有利也有弊，利的是他們對思想政治知識的吸收、理解更徹底，弊的是他們更容易受外界環(huán)境因素的影響。對我國工科院校藝術類大學生思想政治教育影響因素進行研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義，其受到了社會各界的廣泛關注。

一、影響我國工科院校藝術類大學生思想政治教育的主要因素

構成我國工科院校藝術類大學生思想政治教育體系的三大要素是學生、教師以及環(huán)境，這三大要素都不同程度地對思想政治教育質量產生了影響，其具體表述如下:

(一)學生因素。在我國工科院校藝術類大學生思想政治教育中，大學生是主體，是思想政治教育的直接參與者和受益者。動力是藝術類大學生主動接受思想政治教育的驅動元素，而他們的動力源于需求、偏好以及動機等。其中，需求是藝術類大學生接受思想政治教育的起因和歸宿，具有一定的無限性和廣泛性。具體而言，藝術類大學生接受思想政治教育的需求體現(xiàn)在精神和實踐層次上，由于思想政治教育涉及到職業(yè)素質教育、道德品質培養(yǎng)、心理健康教育等多個領域，所以藝術類大學生愿意參與思想政治教育。而興趣與動機則是藝術類大學生接受思想政治教育的隱形動力，它需要在外界環(huán)境的刺激下逐漸形成。一旦這種興趣和動機養(yǎng)成，藝術類大學生接受思想政治教育信息的積極性與主動性就會顯現(xiàn)，從而帶動他們一系列的主動行為，這將對提高思想政治教育效率和質量產生積極作用。

(二)教師因素。教師是工科院校藝術類大學生思想政治教育的參與者、引導者、實施者以及監(jiān)督者，其身份定位的多樣性，決定了教師在工科院校藝術類大學生思想政治教育中具有不可替代的作用。一般情況下，教師的綜合素質、工作態(tài)度、教學方式等都會對藝術類大學生思想政治教育產生影響。本質上講，思想政治教育是對人進行的一項提升性實踐活動，傳播了海量的信息。教師需要系統(tǒng)性地整合這些信息，并通過有效的方式與途徑傳遞給學生，才能最大限度地刺激學生的興奮神經，降低教學難度。通過調查發(fā)展，藝術類大學生都比較喜歡平和而不失威嚴、幽默而不失嚴謹?shù)睦蠋?，并能與之快速建立和諧、穩(wěn)定的關系，在思想政治教育課堂上的配合度相當高。教師作為學生的榜樣，理應提升自身的文化修養(yǎng)和職業(yè)素質，進而對學生產生積極影響，傳遞正能量。

(三)環(huán)境因素。環(huán)境對我國工科院校藝術類大學生思想政治教育的影響是不容忽視甚至輕視的。相比其他專業(yè)類大學生，藝術類大學生的心思更加細膩和敏感，他們對外界環(huán)境的感知力強，因而更容易接受新鮮事物，受到外界環(huán)境的影響也頗重。大學生正處于心理發(fā)育期，成熟的世界觀、人生觀以及價值觀尚未形成，對身處環(huán)境的辨識度亟待提高。在多元文化泛濫的今天，大學生的意識觀念受到了巨大沖擊，環(huán)境對藝術類大學生思想政治教育的影響愈演愈烈，其中有積極部分，也有消極部分。拜金主義、物質至上等不良思想沖擊著大學生的價值觀，同學之間攀比成風，更是導致大學生主體意識與自我化傾向、進取意識與功利化傾向，使得部分大學生面對復雜的社會環(huán)境無所適從，甚至對正面的思想政治教育產生了質疑，嚴重影響了思想政治教育的順利開展。

二、加強我國工科院校藝術類大學生思想政治教育的對策建議

結合對影響我國工科院校藝術類大學生思想政治教育因素的認識和分析，有針對性地提出了以下幾種加強我國工科院校藝術類大學生思想政治教育的對策，以供參考。

(一)加強學生引導。思想政治教育的主體是人，其系列相關活動必須要圍繞人這個中心開展，真正以學生能力本位為出發(fā)點，遵循以人為本原則。我國工科院校應該樹立以人為本意識，確立大學生在思想政治教育中的主體地位，關愛學生、尊重學生、發(fā)展學生，重視學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展，構建完善的思想政治教育體系，最大限度地激發(fā)學生的主動性和積極性。工科院校還應該把思想政治教育融入到學生的日常生活中，幫助他們解決實際問題，引導學生形成健康、向上的心態(tài)，加強心理教育，培養(yǎng)他們一定的自我調節(jié)能力，樹立大學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀，堅定其對正面思想政治教育的信心。與此同時，工科院校還需要結合藝術類大學生的心理特性，采用相對柔緩的說服式教育，體現(xiàn)出對大學生的人文關懷，激勵他們奮發(fā)上進。

(二)加強師資建設。工科院校需要加快專業(yè)化師資團隊建設的步伐，緊密貼合素質教育的要求，改善大學生思想政治教育環(huán)境。思想政治教育專業(yè)化師資團隊，包括用理論指導學生的專業(yè)課教師和通過實踐引導學生的專職輔導員兩類。在此過程中，工科院校一是要把師資建設納入到校建體系當中，適度加大此方面的資金、資源投入，提高相關教師和輔導員的待遇和福利，給予他們更廣闊的發(fā)展空間，促進他們花更多的時間和精力在思想政治教育中。二是工科院校要客觀、科學地考核相關教師，細化專業(yè)教師和輔導員評定標準，仔細分析從教專業(yè)教師、輔導員素質及技能方面的缺陷和不足，進而有針對性地開展培訓、教研活動，及時更新相關教師的教學理念、教學方法，提高他們的綜合素質和職業(yè)技能。另外，輔導員應該積極配合學院組織的培訓活動，充分借助網(wǎng)絡，開拓自己的視野，提升自己的文化修養(yǎng)，更正自己的工作態(tài)度，修身立志，向學生展現(xiàn)人格魅力。

(三)加強環(huán)境優(yōu)化。文化作為一種軟管理手段，對藝術類大學生具有無法拒絕的潛在影響力。藝術類大學生本身從事的就是一種文化工作，對文化的敏感度更高。因此，工科院校應該充分利用文化的影響功能，加強環(huán)境優(yōu)化，弱化不良思潮的沖擊，為藝術類大學生創(chuàng)造良好的思想政治學習文化環(huán)境。具體而言，工科院?？稍诤线m的位置設立文化貼板，大力弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，制作人物雕像，宣傳好人好事，傳遞社會正能量;工科院校還可定期組織文化活動，以話劇、比賽的形式，演繹中國紅色精神，潛移默化中培養(yǎng)藝術類大學生的愛國情操，堅定藝術類大學生對社會主義的信心，鼓勵他們抵制不良思想的誘惑，教會他們在復雜的環(huán)境中明哲保身，在多元文化中取其精華，并逐漸內化為自身的精神品質。

三、結語

未來，我國工科院校藝術類大學生思想政治教育可能會面臨更多的挑戰(zhàn)，其影響因素也會出現(xiàn)相應的變化。由于個人能力有限，加之各工科院校藝術類大學生思想政治教育實際存在差異，本文的研究可能存在不足，因此，希望各工科院校認真審視自身的思想政治教育工作，有目的、有計劃地進行調整和優(yōu)化，盡可能消除不良因素的影響，從而提高思想政治教育實效，促進大學生綜合素質提高。

【參考文獻】

［1］李亞員．顯著影響大學生的主要社會思潮及原因分析［J］．當代青年研究，2013，1

［2］梁維科．試論高等藝術院校思政課教學的特殊性與應對策略［J］．科技信息，2011，28

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一、伴隨著全球化的發(fā)展，思想政治教育革命也已到來，意識形態(tài)多元化、文化多元化對當代大學生產生了深遠影響

目前大學生的思想政治現(xiàn)狀主要有以下幾個特征：

1.大學生整體上具有良好的政治素養(yǎng)，但是因為缺少社會經驗面對問題容易以偏概全以及受到言論的左右而缺乏清醒的認識和冷靜的分析，甚至有極端的想法和做法。比如在對待抵制日貨的問題上認識不夠全面，盲目跟從。

2.互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)在及未來大學生生活中的重要部分，傳達大量的信息，這些信息有正面的也有負面，大學生的價值觀仍不完整堅定，部分人受西方思想的影響，“以自我為中心”，“享樂主義”日益嚴重，集體主義、無私奉獻等傳統(tǒng)的良好品德越來越被輕視。因為歷史原因我國社會處于轉型期，新的適合社會潮流的思想未完全確立，在西方社會思潮的沖擊下，大學生對兩種價值觀念沒有找到新的平衡點，沒有形成自己正確的價值觀。

3.注重知識、能力、水平的提高，忽略道德品質的提升。大學生在學校的教育中重視專業(yè)課而忽視自身思想政治及道德品質的提升。參加思想政治教育活動不積極、不主動，甚至排斥并認為沒有必要。

4.心理健康問題日益突出。由于現(xiàn)在大學生多為獨生子女，在受挫折能力及心理承受能力方面較差，并且面臨學業(yè)、就業(yè)、經濟上的負擔。大學生的思考能力、學習及工作效率隨著焦慮及壓力的增大，心理健康問題也影響著其思想政治水平的提升。

二、當代大學生思想政治工作的對策及建議

1.深入開展社會實踐，以實際為依托，讓大學生親身感受到，在現(xiàn)實中形成自己的正確判斷。提升自身的綜合素質，尤其是承受挫折的能力。展開多種多樣的社會實踐活動，將理論與現(xiàn)實相結合。組織大學生參加社會調查，生產勞動，志愿服務。讓大學生在實踐中認識到自己能力的欠缺以及事物的兩面性，開拓自己的眼界，增長自身的才干，了解社會以及國情，立足的現(xiàn)實，將自身的想法與實踐相結合并且實現(xiàn)創(chuàng)新。

高等學校要把社會實踐納入學校教育教學中去，規(guī)定學時和學分，提供必要經費、場所、建議及指導。讓大學生在勞動中增強自己的勞動技能及人際溝通的能力，加強自己的心理素質，并在實踐中增強自己的集體榮譽感，以及助人為樂的奉獻精神。高校應重視社會實踐基地建設，不斷豐富社會實踐的內容和形式，提高社會實踐的質量和效果，積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。

2.大學生思想政治教育要靠家庭及社會的熏陶。大學生思想政治教育需要學校的教育、家庭的熏陶和良好的社會環(huán)境相結合。如今的社會以及網(wǎng)絡宣傳中有夸大消極的新聞，如：老人摔倒賠償事件使越來越多的人不敢再助人為樂，唯恐惹禍上身，對大學生及整個社會環(huán)境造成了消極影響。同加強和改進未成年人思想道德建設一樣，大學生思想政治教育也是一項民心工程、社會工程、系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會密切配合，需要全社會大力支持。高等學校是開展大學生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，哲學、社會科學課程負有思想政治教育的重要職責，其他各門課程也都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。要把思想政治教育融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務各個方面，貫穿到教育教學的全過程。同時，全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育工作。特別是各種新舊媒體的宣傳，一部好的作品或者節(jié)目可以造成很大的社會影響，引起大家的共鳴。比如當年《士兵突擊》的播出就對整個社會以及大學生產生了對軍隊的向往，對軍人的敬仰等積極向上的影響。

3.多學習中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在我國傳統(tǒng)的文化中有許多與現(xiàn)在的社會倫理要求是一致的。大學生在學習以及參與傳統(tǒng)文化、民俗文化活動的過程中，也是參加了一場思想政治的熏陶。如今各地方都在積極探索自身優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，如端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)登高、清明節(jié)祭祖等一系列活動，可以使大學生親身感受我國愛國主義的傳統(tǒng)及中華民族的孝道。這都是思想政治教育的一個重要組成部分。

4.提高思想政治教育工作者自身的能力。目前一些高校教學手段較單一，教學內容枯燥，難以抓住學生的眼球。思想政治教育工作者必須具備合理的知識結構，學識淵博，涉獵廣泛，注意知識的更新。運用現(xiàn)代教學手段，融入新的教學內容，與時俱進。為了使思想政治教育充滿“人性化”，充滿“趣味性”，首先，教學形式做到新穎。興趣是最好的老師，新穎的教學形式可以提升興趣，大學生需要“接地氣”的教育。嚴肅的思想政治理論課也可以借助教育對象喜聞樂見的形式進行，運用一些故事性強的歷史事件、現(xiàn)實生活中與理論聯(lián)系緊密的重大事件等，以理服人、以情動人，使學生自覺把思想政治理論知識和社會實踐結合并內化。其次，發(fā)揮學生的課堂主動性。對大學生特別是“90后”大學生，要改變傳統(tǒng)的簡單灌輸?shù)慕逃绞剑淖円浴敖處煛睘橹黧w的課堂教學模式，應該讓學生占主導，教師和學生互教互學，并形成一個真正的“學習共同體”。這種有合作的教學活動，才是真正科學的有效的教學活動。

篇7

【關鍵詞】半軍事化管理制度；航海類院校；思想政治教育

一、半軍事化管理制度

（一） 何為半軍事化管理制度

目前，我國航海類院校多采用半軍事化管理制度。半軍事化管理，既是一種管理模式，又是一個活動過程。半軍事化管理，是指非軍事單位參照軍隊相關管理規(guī)定，借鑒我軍長期以來的優(yōu)良作風和優(yōu)秀傳統(tǒng)，旨在培養(yǎng)學生服從命令、嚴謹求實作風素質的管理模式；是依據(jù)高校建設的客觀規(guī)律，通過某些軍事管理的職能和手段，有效配置和運用各種資源，以實現(xiàn)提高學生綜合素質這一目標的活動過程。

（二） 航海類院校實行半軍事化管理的必然性

半軍事化管理是一種養(yǎng)成性教育，具體來說就是通過一日生活制度的精細化要求來規(guī)范、約束和激勵學生的日常行為。首先，航海類院校專業(yè)設置特色、職業(yè)發(fā)展定位和航海業(yè)的涉外性、復雜性，決定了半軍事化管理制度成為航海類院校學生管理的不二之選。其次，以令行禁止、雷厲風行和嚴謹求實作風為培養(yǎng)目的的半軍事化管理制度，有助于進一步增強學生的愛國意識、團隊意識，有助于錘煉學生自強不息、頑強拼搏的意志品質。

二、半軍事化管理制度下大學生思想政治教育工作的主要問題

（一）思想認識不到位

認為，歷史的發(fā)展進步是社會發(fā)展和人的發(fā)展的辯證統(tǒng)一，社會發(fā)展的根本目的是為了實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，要以人的發(fā)展來考察社會的發(fā)展。能否從培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的高度來考慮和對待大學生思想政治教育工作，值得深思。

（二）思想政治教育環(huán)境不理想

思想政治教育環(huán)境，可分為宏觀和微觀兩個方面。在思想政治教育過程中，環(huán)境不僅同時作用于教育者、受教育者，而且決定著教育目的和教育內容、教育方法的選擇方向。可以說，思想政治工作環(huán)境的優(yōu)劣，直接關系到思想政治工作的成敗。思想政治教育環(huán)境不理想，制約了思想政治工作過程的目標、內容、方法和效果，阻礙了思想政治工作的正常開展。

（三）內容單調，方法單一

一方面，半軍事化管理制度的執(zhí)行過程，強調令行禁止和服從意識，往往偏重于剛性要求，而忽視感情投入和人文關懷。另一方面，單純的說教已不能適應思想政治教育工作的新形勢和新需要。第三，思想政治教育方法不能與時俱進，明顯落后于時展。能否運用的立場、觀點和方法，對大學生成長過程中遇到的問題解疑釋惑，成為高校思想政治工作者面臨的重要挑戰(zhàn)。

（四）教學環(huán)節(jié)的思想政治教育功能弱化

一方面，受教學中心論的影響，教學過程中的思想政治教育工作容易被弱化。另一方面，航海類院校普遍重視英語通過率和考證通過率，忽視了對學生思想情感、心理健康和人際交往上的正面引導。第三，部分教師仍習慣地把思想政治教育與政工干部、思想課教師等聯(lián)系起來，忽視教師在學生思想政治教育中的作用發(fā)揮,不能以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、求實的工作作風、高尚的思想品德去感染和引導學生。

三、如何搞好半軍事化管理制度下大學生思想政治教育工作

（一）堅持理論的導向作用不動搖

理論是世界觀和方法論的統(tǒng)一。第一，堅持理論的導向作用，就是要堅持將科學發(fā)展觀作為加強和改進大學生思想政治教育的指導思想不動搖。第二，堅持理論導向作用，就是要用理論引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第三，優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新“兩課”教育方法，加大師資培養(yǎng)創(chuàng)新力度，努力打造一支政治堅定、業(yè)務精湛、師德高尚、紀律嚴明、作風優(yōu)良的理論教育骨干隊伍。

（二）培育“全方位、多層次、寬領域”的思想政治教育環(huán)境

第一，實現(xiàn)各部門全員育人,通過不同的手段、途徑達到全方位的思想政治教育，改變各自為戰(zhàn)思想政治教育的舊模式。在堅持黨委領導核心、注重發(fā)揮行政職能部門積極作用的同時，要注意把思想政治教育與教學、科研、社會服務工作結合起來，形成育人合力。第二，要將大學生思想政治教育工作貫穿于學校教育教學和服務管理的全過程，在領導責任機制、教書育人機制、服務管理機制改革上狠下功夫。

（三）發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的作用

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久、積淀豐富、內涵深刻。首先，在大學生思想政治教育過程中，要注意發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對提高大學生文化素質、培養(yǎng)健康完善人格方面的積極作用。其次，要將傳統(tǒng)文化中的道德精神、求實精神、理性精神與愛國主義、集體主義和社會主義教育有機結合，引導學生樹立堅定的中國特色社會主義信念。

（四）重視心理健康教育

航海類職業(yè)特殊的工作環(huán)境和工作性質，使心理健康教育在半軍事化管理制度下顯得尤為重要。目前，多數(shù)航海類院校開設了《船員心理健康》、《船員心理素質》等課程，引導和幫助學生重視心理健康，學會自我調節(jié)。做好半軍事化管理制度下的心理健康教育，主要應從以下幾方面著手：第一，加大心理健康教育投入，完善心理健康教育體系。第二，整體預防與個別介入向結合。做好心理健康預警工作，建立大學生心理健康檔案，有針對性的做好預防和治療工作。第三，心理健康教育與心理健康指導有機結合。

（五）暢通信息渠道，凈化網(wǎng)絡環(huán)境

網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，廣大思想政治教育工作者在看到其積極方面的同時，對網(wǎng)絡的消極影響要尤為注意。第一，按照“四進”（即：進網(wǎng)絡、進宿舍、進操場、進課堂）要求，對不利于大學生思想政治教育的現(xiàn)象解疑釋惑，正面引導。第二，主動組織，誠心交流，建立與學生進行網(wǎng)上對話的良性互動。第三，加強對學院網(wǎng)站、微博及貼吧的管理，積極營造健康向上的網(wǎng)絡文化，引導和幫助學生自覺抵制不良信息和低俗之風，共建網(wǎng)上精神家園。

參考文獻：

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關鍵詞：自媒體環(huán)境；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

自媒體自身具備了傳播便利、平民化的特點，大學生可以借助自媒體了解社會中發(fā)生的事情，關注各種動態(tài)，進而自由的表達自己的意見和觀點，當前自媒體已經成為大學生生活中的一個重要組成部分，它對于大學生的思想政治教育工作也會起到重要的作用。

一、自媒體環(huán)境下大學生思想政治教育所面臨的問題

（一）不良信息對大學生的影響較大

自媒體的出現(xiàn)給人們的生活方式帶來了很大的便利，而且也提供了很多豐富的信息資源，它也逐漸變成了大學生獲取外界信息的主要方式和途徑。自媒體自身就具有低門檻和平民化的特征，它不需要專業(yè)的媒體來進行正式的運作，也不需要經過有關部門的審批，所以說約束比較小。幾乎每個人都可以通過自媒體來自己的看法，都可以成為新聞的傳播者和制造者，但也正是因為自由度過大，導致很多的信息出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，一些信息甚至失去了真實性。而大學生很大一部分都沒有理性的判斷力，自然也就無法辨別出現(xiàn)在自媒體上的那些信息到底是真實的還是虛假的。很多虛假的信息也嚴重的危害到了大學生的理想信念以及價值觀等。自媒體的信息傳播速度很快，必然會增加學學生思想政治教育的難度。

（二）動搖了思想工作教育者在學生心中的權威地位

在之前的傳統(tǒng)教育模式中，大學生思想工作教育者一直是比較權威的，而且在整個教育過程中起著主導作用，但是隨著自媒體的出現(xiàn)，它可以提供更加豐富的信息資源，大學生也有更多的途徑來獲取知識。教師的權威地位因為自媒體的出現(xiàn)逐漸的受到了挑戰(zhàn)，學生獲取信息的渠道在不斷的擴大，學習的主動性也在逐漸提升。通過微信、微博等社交平臺，大學生可以更加獨立的進行學習，表達自己的想法，學生們的平等和獨立意識不斷增強。在種種的原因影響之下，學生在整個教育過程中逐漸占據(jù)主導地位，而教師的地位則受到了沖擊，兩者之間的關系正在朝著更加平等的方向轉化。

（三）大學生思想政治教育面臨著復雜的外部環(huán)境

自媒體的主要特征是它的交互性，傳播者和受眾的群體之間是一種不完全平等的地位。在自媒體的作用下，信息的生產、傳播等可以通過個體之間的關注和被關注來實現(xiàn)。信息的門檻比較低，大量沒有核實的信息充斥其中，給人們的道德底線帶來極大的沖擊，自媒體環(huán)境下滋生很多的問題，這些問題使大學生的思想政治教育面臨著更加復雜的外部環(huán)境。

二、自媒體環(huán)境下開展大學生思想政治教育工作的方法

（一）盡快轉變傳統(tǒng)的觀念

自媒體已經得到了大范圍的普及，而一些人們的觀念卻還是比較落后，還沒有意識到自媒體給大學生生活帶來的深刻影響，它已經成為了大學生生活中不可缺少的組成部分了。當前一些高校也看到了自媒體的作用，開始逐漸改革傳統(tǒng)的教學模式，以適應新的時代要求。所以對于高校的思想教育工作者也需要認識到自媒體的重要性，牢牢的把握自媒體所帶來的基于，提高其在大學生思想政治教育工作中的價值。在具體的思想教育工作者，教育工作者可以充分利用自媒體的特殊性，及時的關注學生們的思想動態(tài)。只有不斷的認識到自媒體的價值，才能夠創(chuàng)新發(fā)展的途徑，正確的引導大學生的思想。

（二）師生之間需要構建溝通的渠道

想要構建起通暢的溝通渠道，必須要構建起信息收集的網(wǎng)絡。自媒體搜集信息和傳遞信息的速度都比較快，會產生比較大的影響。大學生思想政治教育工作者就可以利用這個特點，借助于微信和微博等平臺，充分的搜集信息和信息，進而提高信息反饋的作用。只有信息溝通的渠道暢通了，才能夠更加準確的把握學生的思想動態(tài)，從而有針對性的開展思想政治教育工作。

（三）對工作方式進行創(chuàng)新

自媒體已經成為的大學生之間互相交流，表達自己思想觀點的平臺，所以高校的思想政治教育工作者要看到這個機遇，實時的建立起自媒體的思想政治教育平臺，而且要利用好這個平臺，以此來實現(xiàn)師生之間更加高效和快捷的溝通。教師完全可以借助于自媒體的平臺，設置一些專門的微課和課堂教學，開辟出教學的一片新陣地，用的思想來武裝大學生的頭腦，打破了師生之間的時間和空間的限制。另外教師還需要在教學的過程中嘗試多種教學方式的應用，對于學生在學習過程中遇到問題，教師需要及時的進行解決，另外學生也可以對教師的教學方式提出相關的建議。這些過程都是可以通過自媒體平臺來實現(xiàn)的，而且通過這種方式可以建立起更加有效的反饋和溝通的渠道，提高大學生思想教育工作的實際效用。

三、總結

我們通常把微信、微博、博客等社交網(wǎng)絡平臺稱之為自媒體，自媒體自身具備了信息傳播速度快、互動性等特點。它已經成為當前大學生日常生活中不可缺少的一部分，所以想要推進大學生思想政治教育的工作，就必須要利用好自媒體的優(yōu)點，將兩者充分結合起來，發(fā)揮最大的功效。

參考文獻：

[1]楊賢芳.自媒體時代大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].安徽大學，2014.

[2]岳宗德.論自媒體環(huán)境下主體間性大學生思想政治教育的轉向[J].學校黨建與思想教育，2014（3）：66-68.

篇9

（廣西經濟管理干部學院，廣西 南寧 530007）

摘要：微博作為當前最具人氣的互聯(lián)網(wǎng)新媒體方便了高校師生之間的溝通，使大學生思想政治教育工作者可以運用微博的優(yōu)勢動態(tài)地了解學生的思想狀況。為此，大學生思想政治教育工作者應該理性、客觀地認識和了解微博，并在此基礎上熟練運用微博，以發(fā)揮微博在大學生思想政治教育工作中的助力作用。

關 鍵 詞：微博；載體；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007－8207（2015）08－0066－06

收稿日期：2015－01－09

作者簡介：黃艷（1979—），女，河南遂平人，廣西經濟管理干部學院講師，研究方向為思想政治教育。

基金項目：本文系2015年度廣西職業(yè)教育教學改革一般項目“廣西高職院?！Ｆ蠛献?、工學結合’人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以廣西經濟管理干部學院為例”的階段性成果；2014年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題 “高校輔導員職業(yè)倦怠對策研究”的階段性成果，項目編號：2014LSZ012。

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到6．49億，其中，手機網(wǎng)民規(guī)模5．57億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到47．9％。［1］隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍的日趨廣泛，作為互聯(lián)網(wǎng)新媒體的微博的影響力也在不斷擴大。據(jù)不完全統(tǒng)計，當前超過九成的在讀大學生都擁有微博賬號。微博具有開放性、匿名性、交互性和自由度等諸多優(yōu)點，能夠增強大學生思想政治教育工作的有效性、針對性、及時性和便利性。因此，必須正視微博給大學生思想政治教育工作帶來的變化和影響，從中挖掘新方法。［2］

一、微博在大學生思想政治教育

工作中的積極影響

微博能夠信息、傳播信息，實現(xiàn)信息交流，因其出色的傳播性與交互性而成為當代中國最受歡迎的互聯(lián)網(wǎng)新興媒體之一。在微博商業(yè)模式愈發(fā)成熟的今天，高校思想政治教育工作者也應及時通過微博開展大學生思想政治教育工作，優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境，豐富大學生思想政治教育內容。

（一）微博成為開展大學生思想政治教育工作的新平臺

當前，人類社會已經進入信息時代，大學生思想政治教育工作為了適應時展已將互聯(lián)網(wǎng)以及博客等新媒體作為教育載體開展工作。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)以及博客的主要優(yōu)勢在于信息，其信息傳播能力與互動性較弱，導致許多思想政治教育站點及博客頁面成為了一般思想政治教材的信息化資料庫，與信息時代下思想政治教育載體的要求相距甚遠。而微博不但擁有強大的信息能力，更擁有廣泛的傳播范圍、迅捷的傳播能力以及高度互動性，能夠滿足思想政治教育工作在信息時代的載體需求。

通過微博這一新媒體載體，可以使各個高校、院系及不同專業(yè)的大學生形成一個群體，彼此通過對話溝通，實現(xiàn)思想的交融與碰撞。大學生思想政治教育工作者則可以通過微博ID在微博當中尋找并關注本校大學生，獲得信任后使其成為“粉絲”，最終形成思想政治教育主體與客體之間的信任溝通關系。同時，大學生思想政治教育工作者還可以通過微博管理觀察學生動態(tài)信息，了解學生的所思、所想、所為，以增強思想政治教育教學的針對性。此外，由于在微博中各個用戶的身份實現(xiàn)了“去現(xiàn)實化”，能夠以絕對平等的地位進行交流互動，實現(xiàn)思想分享，這種“去現(xiàn)實化”效應也讓平日高高在上的思想政治教育工作者變得更為親民，有利于大學生主動與思想政治教育工作者建立溝通關系。

通過微博這一新媒體載體在大學生中開展思想政治教育工作，能夠實現(xiàn)匿名、及時交流，并且不用投入太多的經費，可謂效率高，花費少，解決了傳統(tǒng)思想政治教育模式滯后帶來的實效低下問題。思想政治教育以及社科、馬哲等課程的教師應突破傳統(tǒng)課堂的局限性，將微博作為“第二課堂”開展工作，把微博作為思想政治教育課程資源分享平臺，使大學生擁有自由表達個人意愿的渠道，真正在教師與學生之間建立起良性互動關系。

（二）微博增強了大學生思想政治教育內容的開放性和過程的交互性

微博平臺的開放性源于互聯(lián)網(wǎng)本身具有的開放性。微博可關注、轉發(fā)、評論的功能使其成為互聯(lián)網(wǎng)社會交際平臺，信息一經出現(xiàn)，將迅速傳播到微博的各個角落。在微博平臺中，所有的微博用戶都是信息主體。微博運營商會按照用戶的信息內容，整合出當日的熱門話題并顯示在“微博熱搜”榜單上，這也讓思想政治教育工作者能夠迅速找到最新鮮、最熱門、最符合時代特點的信息，轉變傳統(tǒng)思想政治教育內容枯燥無味的狀況，從而開闊大學生的視野，豐富高校的教學內容，提升大學生的綜合素質。

傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式通常采用由教師在固定時間、地點和場所進行教育教學的方式，大學生在課堂教學中基本處于被動地位。然而，當代大學生思想日益活躍，必然會對如此死板枯燥的教育教學方法產生反感，其結果是教師在臺上激情四溢、學生在臺下昏昏欲睡；思想政治教育站點資源豐富但點擊寥寥。而通過極富時代氣息與趣味性的微博進行大學生思想政治教育，將學生的被動客體地位向主動主體地位轉變，使思想政治教育信息碎片化并覆蓋在學生瀏覽微博的各個環(huán)節(jié)中，有技巧地進行“潤物細無聲”的教育，可以避免大學生對思想政治教育工作者及其教導的內容產生反感?？梢姡梦⒉┻M行高校思想政治教育工作的一大特點，就是將教育者的身份從絕對權威的“掌控者”轉變成了只具有相對權威的“引導者”，鼓勵大學生主動接受思想政治教育。

由于思想政治教育是所謂的主體間性思想政治教育，［3］發(fā)揮各個教育主體的作用就顯得至關重要。因此，應創(chuàng)新方式方法，使各教育主體間實現(xiàn)交互。交互式教育不僅有利于創(chuàng)建積極、平等、向上的溝通環(huán)境，也有利于加強教師與學生的聯(lián)系，加深其相互之間的了解。微博是思想政治教育主體間實現(xiàn)交互的重要載體，因此，要提高大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，引導其正確使用微博。［4］通過建立共同語言與共同的討論點來增強學生對教師的信任與認可，從而加深大學生對思政教育工作的了解，從心理上接受并認可思想政治教育，最終達到思想政治教育工作的目的。

（三）微博能夠拓展思想政治教育的維度，促進大學生思想政治教育社會化

傳統(tǒng)思想政治教育受時間和空間所限，只能通過教師的說教來實現(xiàn)，導致大學生因對事物接觸不夠廣泛而不能形成全面客觀的認識。微博的出現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)思想政治教育的缺陷，擴大了思想政治教育的影響范圍。它突破了時間和空間上的限制，使思想政治教育能夠融入大學生的學習和生活當中，對大學生起到了潛移默化的教育作用。

微博不但可以通過“私信”功能實現(xiàn)傳統(tǒng)即時通信軟件的溝通目的，也能夠通過微博轉發(fā)、＠功能實現(xiàn)信息核裂變式的傳播，還能夠確保信息傳播的廣泛性，以吸引更多的人關注各個領域的信息。因此，通過微博進行高校思想政治教育工作，可以充分利用微博的社交功能使大學生突破傳統(tǒng)思想政治教育的時間、空間和身份桎梏，讓其無論在何時何地都能夠按照思想政治教育工作者的引導接受思想政治教育，并通過溝通互動實現(xiàn)思想政治教育一體化，以提升思想政治教育的影響力與廣泛性。

二、微博在大學生思想政治教育

工作中的消極影響

（一）微博中的負面信息容易導致大學生的理想信念出現(xiàn)偏差

微博，即Twitter，譯為“鳥語、嘰嘰喳喳”之意，是用戶之間進行信息傳播、分享、獲取的平臺，它彌補了博客篇幅大、信息繁瑣、交流受限等不足，是目前最受歡迎、使用范圍最廣的交流平臺之一。網(wǎng)民可以根據(jù)自己的喜好來點擊和查看微博中的熱點話題并進行轉發(fā)、發(fā)表評論等，還可以在感興趣的微博用戶的關注按鈕上點擊關注，以及時了解到對方的動態(tài)信息。微博實現(xiàn)了信息的匯聚、融合、交流，“輿論群組”就是在這樣的形勢下出現(xiàn)并發(fā)展起來的?！拜浾撊航M”由社會各領域的網(wǎng)民構成，因共同的興趣、愛好相聚在一起，群組成員可以自由、暢快地表達自己的觀點，聽取他人的建議?！拜浾撊航M”中存在“少數(shù)服從多數(shù)”的情況，即當大部分群組成員都偏向于某一錯誤觀點時，其他群組成員也都對此表示認同，并任由此錯誤繼續(xù)發(fā)展傳播。若大學生被這些錯誤的信息引導，就可能會影響其以后對同類問題的看法，尤其是大學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如果長期被錯誤或不健康的信息影響，會導致大學生的理想信念出現(xiàn)偏差，從而影響其健康成長。

（二）微博環(huán)境下紛繁復雜的信息容易導致大學生的價值取向出現(xiàn)偏差

微博信息傳播的廣泛性、積極性、交互性以及自由度擴大了信息傳播的范圍，使所有人都能夠平等地獲得海量信息資源，這是微博的優(yōu)勢所在。然而，微博在給人們帶來無盡資源的同時也因為各類思想、文化、意識形態(tài)的共存而出現(xiàn)了激烈的碰撞。微博中各種非主流信息對大學生的價值取向也會產生一定的負面影響，值得高校思想政治教育工作者給予充分關注。

如果微博用戶將自己遇事后的激烈情緒發(fā)表在微博中，這種激烈的情緒很容易感染到關注自己的微博粉絲，并極有可能在短時間內迅速傳播開來。在這種情緒化的信息傳播模式下，“圍觀”、“罵戰(zhàn)”、“病毒式營銷”等現(xiàn)象日趨白熱化，容易導致大學生的價值取向出現(xiàn)偏差。“圍觀”現(xiàn)象是指網(wǎng)民將身邊發(fā)生的事情、自身的所想感悟以及一些生活趣事在微博上，吸引博友的注意力，在博友評論、轉發(fā)之后，引來其他網(wǎng)民的共鳴與討論，并在此過程中吸引更多的網(wǎng)民參與到討論之中。在“圍觀”過程中就存在部分網(wǎng)民積極參與微博評論而對信息者的求助或要求熟視無睹、消極以對的情況，這會對大學生產生一定的影響。一方面，部分大學生在主動、熱情地參與微博討論時，其思想觀念極易受到微博信息龐雜、多樣的影響而漸漸失去主見；另一方面，由于受網(wǎng)民消極漠視態(tài)度的影響而導致部分大學生道德素養(yǎng)降低。“罵戰(zhàn)”一般始于兩名在微博平臺擁有較高人氣的用戶之間，最初僅僅是雙方表達個人的觀點，但隨著兩個對立觀點被其他微博用戶反駁或贊同而最終形成兩大微博群體之間的對立。在“罵戰(zhàn)”最為白熱化的階段，微博用戶的主頁上到處都是各種激烈言論，這對大學生培養(yǎng)理性邏輯思維非常不利?！安《緺I銷”實際上是一種十分常見的營銷手法，和電影《盜夢空間》中純粹依靠口碑進行的“病毒營銷”不同，當前微博中充斥著各種“有獎轉發(fā)”活動，通過＠功能轉發(fā)信息后就有機會獲得價值不菲的獎品。這種微博吸引了大量用戶轉發(fā)，容易使大學生形成“投機獲利”的不良心態(tài)。

（三）微博環(huán)境下“信息異化”帶來的負面影響

“異化”是指客體基于主體而存在，主體對客體起引導作用，但在客體發(fā)展的過程中，主體對其引導力逐漸弱化，甚至在最后出現(xiàn)了客體占據(jù)主導地位的“反客為主”的局面?；ヂ?lián)網(wǎng)語境下的“異化”指的是人類雖然是信息技術的創(chuàng)造者與使用主體，但在信息技術不斷發(fā)展、覆蓋的過程中，人類逐漸失去了對信息技術的控制力，導致部分人成為信息主導的客體，而非自我主宰的主體。

鑒于微博發(fā)表字符數(shù)被限制在140字以內，所以傳統(tǒng)媒體的采編優(yōu)勢在微博環(huán)境中被拉到最低點，而在博客時代無從表達的網(wǎng)民們更是找到了宣泄情緒、張揚個性的平臺，海量信息從微博平臺中噴涌而出?；ヂ?lián)網(wǎng)的自媒性在微博中得到了前所未有的凸顯，所有人都能夠成為微博的信息者。正是由于微博信息過于多姿多彩、令人目不暇接，從而導致許多大學生出現(xiàn)了信息異化現(xiàn)象，一天24小時浮在“云端”不下線。美國著名未來學家約翰·奈斯比特在《大趨勢》中曾經斷言，在信息時代，人類將身處信息的海洋中而不自知，始終保持著信息、獲取信息的欲望。微博雖然滿足了當代大學生在學習、生活、工作中的信息需求，卻也造就了部分信念不堅定的微博“奴隸”。其表現(xiàn)為：覺得自己的信息不夠及時、不夠前沿、不夠全面，總是隱隱覺得自己的信息不到位；而在自己發(fā)表微博之后，非常希望得到他人的認同、關注。因為時刻擔憂自己的信息不夠及時導致自己處于信息弱勢地位，所以他們一直會通過手機、電腦、IPAD等設備來刷新微博、關注微博信息，并將自己身邊的事情第一時間拍照或通過文字信息到微博空間當中，甚至于在上課和吃飯時都要刷微博。雖然這種方式的確滿足了大學生的信息需求，但事實上這種滿足對大學生本身是否有益卻值得商榷，畢竟通過這種方式接受到的信息都是成品，降低了其通過獨立思考鍛煉思辨的能力。盡管微博的使用會造成某些自控能力較差的大學生被其奴役，甚至出現(xiàn)信息犯罪行為，但在大學生對微博認識不斷加深的背景下，其使用微博的過程也會變得更理性、更富有技巧。

三、讓微博成為開展大學生思想政治

教育工作的新載體

（一）基于微博拓展大學生思想政治教育工作者的工作空間

微博是開展當代高校思想政治教育工作的新途徑，是思想政治教育工作者與大學生之間溝通交流的重要紐帶，為開展大學生思想政治教育工作提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過微博，思想政治教育工作者與學生之間成為了“互粉”，彼此的交流與溝通不斷加深。思想政治教育工作者首先應該將精力放在自己的個人微博上，以趣味性強、發(fā)人深省的思想政治內容吸引大學生關注，并通過平實的生活內容拉近師生之間的心靈距離，成為學生成長路上的“知心人”、“貼心人”和“引路人”。［5］與此同時，思想政治教育工作者還應關注學生的個人微博，了解學生的思想動態(tài)。所有的微博ID背后都住著一個真實的靈魂，只有坦誠的交流才能夠深入到學生靈魂深處、實現(xiàn)思想政治教育的目的。通過評論和轉發(fā)，思想政治教育工作者可以幫助學生解決正在困擾他們的思想問題，也可以將熱門話題作為議題進行討論。通過話題功能，還可以將議程掌握在自己手中，控制輿論發(fā)展走向。思想政治教育的微博工作，就是一個通過思索、創(chuàng)作、閱讀、積累實現(xiàn)的工作，這項工作不但能夠為大學生提供思想幫助，更能夠提高思想政治教育工作者自身的綜合素質。

（二）利用微博提升高校思想政治理論課教學的實效性

“在大學生廣泛使用微博的新形勢下探討如何將微博與高校思想政治理論課教學進行融合，促進高校思想政治理論課教學實效性的提高，解決當前高校思想政治理論課教學中的部分難題尤為重要。”［6］利用微博強大的信息傳播能力開展思想政治理論教學工作，不僅有利于充分利用微博的輿論導向功能，同時也有利于幫助高校思想政治理論教育工作者解決許多課堂教學無法解決的問題，提升大學生思想政治教育理論課程的實效性。一是通過微博掌握當代大學生心理特點與思想動態(tài)。思想政治理論教育者備課時不但要做到了解思想政治教材，更要了解思想政治教育對象的思想動態(tài)，對其當前思想心理特點有一定了解，否則會使教學缺乏針對性。在微博環(huán)境下，思想政治理論教育工作者能夠通過瀏覽大學生的微博及時掌握其思想動態(tài)、情緒變化以及使其困惑的思想問題。因為這種了解方式更為直觀且不與受教育者發(fā)生直接接觸，所以往往更為大學生所接受。二是使微博成為思想政治教育理論的資源庫以及學生自我教育、自我學習的重要渠道。思想政治教育理論課應該具有強烈的時代氣息，能夠提高當代大學生對社會問題、社會現(xiàn)象的判斷力與思維能力。微博是互聯(lián)網(wǎng)絡新媒體，其平臺中的輿論是社會最前沿、最新鮮的各類問題。思想政治理論教育工作者在引導學生整合各類微博信息的同時，也應把各種微博信息作為寶貴的思想政治理論教育素材，從中找到理論與實際之間的契合點。如引導學生整理“方舟子大戰(zhàn)韓寒”事件與“四川雅安地震”這兩個話題的微博信息并進行討論，以實現(xiàn)“思修”課程的教育目的。大學生在整理微博內容并進行討論的過程中，也能夠提高自身媒體素養(yǎng)和思辨能力。三是使微博成為思想政治教育課程的“第二課堂”。由于課堂時間與排課教室都極其有限，在以往的思想政治教育教學過程中，教師與學生之間的互動較少。誠然，面對面教學的實效必然會比遠程教育更顯著，但由于思想政治教育一般是公共課程，采用大班教學，在一兩個小時之內與近百甚至數(shù)百人進行深入交流是不現(xiàn)實的。而在微博系統(tǒng)中，上述傳統(tǒng)課堂中的教學困擾就不再成立。微博環(huán)境的“去現(xiàn)實化”特點能夠淡化思想政治教育工作者的身份，打消大學生在表達個人意愿時的顧慮，實現(xiàn)師生平等交流。通過微博平臺，教師與學生之間能夠實現(xiàn)良好互動，這也為課堂下引導學生自學、整理材料、課堂上進行大范圍互動教學提供了堅實的基礎。

（三）借助微博推進校園文化建設，發(fā)揮文化育人功能

校園文化是思想政治教育的重要載體，因此，應通過微博優(yōu)化校園文化，讓微博在校園“微”出正能量。校園文化是一種高校精神，集中體現(xiàn)了高校發(fā)展的整體風貌。它對全體師生具有激勵、鼓勵、引導的作用，能夠潛移默化地影響教師和大學生的價值觀、道德觀、思想與行為。校園文化具有凝聚、規(guī)范、鼓勵的作用，在共同的校園文化背景下，能夠迅速拉近教師與學生之間的距離，加深師生之間的相互了解與認識，增強彼此間的凝聚力。在校園文化與社會道德的影響下，大學生的自律意識可以得到增強。校園文化能激發(fā)大學生的責任感，提升學習能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質，增強廣大教師的責任意識與工作使命感，進而形成實際性的工作動力。同時，校園文化也能引導師生樹立正確、健康、向上的價值觀。微博是目前最受大學生歡迎、適用范圍最廣的新興信息傳播平臺，是大學生對信息進行獲取、瀏覽、評論、轉發(fā)的主要路徑。微博拓寬了校園文化的影響范圍，豐富了校園文化的內容，使校園文化呈現(xiàn)出大眾化、多樣化的特點，有利于推進校園文化的建設與發(fā)展進程。

參考文獻

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篇10

關鍵詞：高職院校；大學生思想政治教育；“人本—互動”模式；策略

思想政治教育實施策略是指導教育者如何改進自己的教學模式，指導受教育者如何改進自己的學習，以達到最佳效益。 “人本-互動”思想政治教育模式力求不拘泥于某種策略，謀求以互動促進高職院校大學生思想政治素質的全面發(fā)展，并全面培養(yǎng)高職院校大學生的主體精神及主體性道德人格為主旨，結合教育對象的特點和受教育者認知、情感的實際，創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種思想政治教育形式。結合高職院校大學生思想政治教育實踐，筆者認為經濟全球化、溝通信息化條件下高職院校大學生思想政治教育“人本-互動”模式，應采取相應教育策略，以提高思想政治教育的質量效益。

一、積極創(chuàng)設模擬情境，開展案例教育

在思想政治教育過程中，由高職院校大學生教育者及受教育者主體圍繞某一個案例，讓受教育者扮演不同角色，共同創(chuàng)設相似情境，挖掘引發(fā)的不同疑問和想法，并提出假設或問題，組織大學生或以小組形式，或以個人形式，共同探索新的思想道德取向與思想道德規(guī)范。這個策略，是以建構主義“知識是由認知主體積極構建的”理論為依據(jù)。布魯納認為：認知是個過程，而且是一個互動的過程。如果受教育者想掌握擺在他面前的道德取向，并把這種思想道德取向變成他自己的道德取向，就必須親自參與構成認知結構這一過程。這種案例探究式的策略，出發(fā)點是大學生未來面對的是復雜性、挑戰(zhàn)性極強的社會，培養(yǎng)受教育者多角度、全方位的探究、認識思想道德問題，能使受教育者通過問題探究形成正確的價值取向和良好的道德品質。思想政治教育過程中，教育者要根據(jù)思想政治教育要求把教育內容轉化為一組組面對大學生的序列性問題，設置“問題情境”，刺激受教育者的好奇心和積極性，以問題激發(fā)大學生的動機和行為，教育者與受教育者互動促使問題解決并引導反思，培養(yǎng)教育者與受教育者發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這樣的策略努力實現(xiàn)讓高職院校大學生的思想政治教育過程變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，打破了傳統(tǒng)的注入式教學，讓教育者與受教育者在操作探索中尋找方法和規(guī)律，得出結論，做出判斷。這種策略重視教育者與受教育者對解決思想道德沖突的方法的獲得，重視培養(yǎng)教育者與受教育者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在探索發(fā)現(xiàn)的過程中，教師與大學生之間、大學生相互之間的交往頻繁，互動方式多，交往質量高，大學生學習效果好，同時，大學生從中獲得了發(fā)現(xiàn)的樂趣。其具體步驟為：①通過正常的課堂教育或者仔細安排的假設的思想道德兩難情境，幫助大學生注意并遭遇真切的思想道德沖突；②幫助大學生去考慮和選擇對這些思想道德沖突進行推理并解決沖突的思路，特別要幫助大學生把思想道德判斷與反省的過程聯(lián)系起來；③幫助大學生以批判的態(tài)度去反思他所選擇的思維過程的優(yōu)點與不足；④向大學生建議一種比他現(xiàn)在采用的方法更完善的思考、解決問題的程序，使他在思想道德判斷和選擇方而躍上一個更高的臺階。在這個過程中，教育者與受教育者既要提出建議又要給予干預，但不要強迫，耐心、傾聽、對話、接受與批判、提問、干涉都是十分重要的。

二、引導教育者與受教育者激烈思辯，開展討論教育

根據(jù)教育學原理，美國學者阿德勒對討論意義的認識是：“受過良好的閱讀訓練的心靈已經發(fā)展了他的分析和批判的力量，受過良好的討論訓練的心靈進一步增強了這種分析和批判的力量，通過耐心的、通情達理的辯論，人們獲得了在辯論中容忍對方的修養(yǎng)?！庇懻摷染哂薪甜B(yǎng)意義，培養(yǎng)人的敏銳的分析能力以及使人感受理性的權威力量，又能夠激起人的情趣和活力。討論把使用智慧、體現(xiàn)在我的機會十分平等的送給每一個人，讓人充分感受到探求真理的快樂。高職院校大學生思想政治教育“人本-互動”模式中采用的討論思辯式策略，是指教育者通過預先的設計和組織，提出有意義的問題，激發(fā)調動受教育者利用自己已有的經驗，探討尋究，讓高職院校大學生自己去發(fā)現(xiàn)正確的思想道德判斷，這不僅能使受教育者能真正理解思想政治教育內容，還可以培養(yǎng)受教育者的批判思維能力和發(fā)散性思維能力。討論思辯式教育策略主要是利用教育者與受教育者互動式的情感溝通和信息交流，辯證思維的撞擊和真理火花的進發(fā)，以此激勵高職院校大學生的思想政治素質和道德品質的全面發(fā)展，培養(yǎng)大學生敢想敢說、堅持真理、獨立思考、主動探究的個性品質。組織討論的形式是多種多樣的。既可以是以課堂教育主陣地的集體討論、小組討淪，也可以是在教育后以班級和寢室為單位的討論等。參加討論的對象有教育者與受教育者的討論，也可以是各大學生小組之間的討論。討論中，教育者越來越成為一位顧問、一位會提意見的參與者、一位平等地位的“首席”。教育者向受教育者提供討論議題的背景情況，為討論作鋪墊，之后各位教育者與受教育者各抒己見、自由發(fā)言，最后，教育者作總結發(fā)言。在這個過程中，教育者與受教育者獨立地思考研究問題，討論中教育者應向受教育者交待一些與討論議題相關的有爭議的學術問題，激發(fā)教育者與受教育者討論的興趣，以期達到共同激勵進步的目標。

三、利用網(wǎng)絡匿名交流，開展互動教育

重視和充分運用網(wǎng)絡的交互功能，尊重高職院校大學生的主體地位，激發(fā)和引導教育者與受教育者在網(wǎng)絡思想政治教育中的積極性、能動性。網(wǎng)絡的突出特點是具有交互功能，而思想政治教育也是一種交互，兩者異曲同工。

交互性網(wǎng)站是網(wǎng)站發(fā)展的主流趨勢，人們越來越重視網(wǎng)絡中人與人之間的匿名交流。要重視開辟高職院校大學生思想政治教育在校園網(wǎng)上的學習天地、工作室和聊天室，開展豐富多彩的網(wǎng)上活動，促進高職院校大學生在網(wǎng)上進行學習、溝通、信息傳播和接受教育。這是高職院校大學生思想政治教育“人本-互動”模式的重要基礎和前提。在校園網(wǎng)上開辟思想政治教育學習天地、工作室和聊天室，開展如“網(wǎng)上黨?！?、“教育論壇”、“校長信箱”、“建議與答復”、“校園 BBS”、“大學生 Blog”、“學校微博”等專欄，采取隱身登錄、匿名交流的方式，通過高職院校大學生交互、平等、自由的溝通和討論，使所開辟的工作室和聊天室成為高職院校大學生尋找精神支柱和理想生活的可靠依托和“導航器”，讓高職院校大學生能夠毫無顧忌地敞開心扉、參與對話，做到推心置腹、知無不言，也讓學校管理者直接了解大學生的真實感受和觀點，準確掌握大學生的思想動態(tài)，積極主動地對高職院校大學生反映的信息進行反饋，采取有針對性的方式加以說服、教育、引導、影響，由傳統(tǒng)單向灌輸中的獨角戲真正做到雙向互動、口服心服。

采取與高職院校大學生進行匿名對話的方式，有許多傳統(tǒng)教育手段無法的優(yōu)勢，一方面可以直接了解教育者與受教育者的真實思想脈搏，掌握第一手資料，有助于及時把握高職院校大學生的思想變化。另一方面，教育者以匿名的方式將自己的觀點放到高職院校大學生面前，比傳統(tǒng)的面對面說教要更容易為高職院校大學生所接受，現(xiàn)在的絕大多數(shù)“80 后”、“90后”高職院校大學生是歡迎這種形式的。

四、整合資源合力聯(lián)動，開展社會教育

校園系統(tǒng)是整個社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，大學生來自于各個家庭，與家庭和社會有著千絲萬縷的聯(lián)系，大學生的思想狀況和學校思想工作的效果無不受社會的影響。耗散結構論認為，開放是一切系統(tǒng)存在和發(fā)展的首先條件。一個系統(tǒng)只有在開放中不斷與周圍的環(huán)境進行物質、能量交換，不斷從外界吸納新的信息流，才能使系統(tǒng)由無序向有序，舊序向新序發(fā)展。特別是隨著信息社會的到來，使信息網(wǎng)絡聯(lián)接千家萬戶，教育者與受教育者與社會和家庭的聯(lián)系更為經常。當前，面對社會文化的多元發(fā)展和教育者與受教育者全面發(fā)展的需要，我們要努力提高思想政治教育的文化“攝取”能力，不斷用蘊涵時代精神的先進社會文化豐富教育內容，增強教育的時代感和感染力。要增強教育的開放度，敢于拓展高職院校思想政治教育與各種社會文化的接觸面，使其在與各種文化的交流融合中，借鑒吸收一切反映人類社會發(fā)展規(guī)律的優(yōu)秀文化成果，增強教育的開放性和活力。推進高職院校大學生思想政治教育的模式改革，首要的問題就是不能再把教育者與受教育者的思想和心理看作是等待填充的“道德之洞”或“美德之袋”，而應把教育的重心轉移到對教育者與受教育者生活實踐的指導上來，把教育者與受教育者的自覺實踐作為思想政治教育的出發(fā)點和歸宿。為此，高職院校大學生思想政治教育必須確立開放性的教育觀念，通過“請進來”和“走出去”，改變傳統(tǒng)思想政治教育“單打一”的局面。要用好社會大課堂，采取走出去參觀訪問、邀請社會知名人士、有突出貢獻的人作報告等形式，讓教育者與受教育者及時了解國家改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設取得的巨大成就，親身感受社會的發(fā)展進步；學習人民群眾中涌現(xiàn)的先進典型和新生事物，提高思想境界；利用社會教育基地、各種紀念場館和重要展覽等，豐富高職院校教育資源。

保持與教育者與受教育者家庭的聯(lián)系，搞好高職院校、社會和家庭的共教共育。如在教育實施過程中，可配合某一教育主題，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體，搞社會訪談、家長訪談，從而連接社會、家庭和高職院校教育的橋梁，努力發(fā)揮社會整體力量在思想政治教育中的作用。

五、廣泛組織生活交往，開展情感教育

增強思想政治教育的針對性、實效性，必須把抽象的教育內容具體化。教育者如果能從抽象到具體，再由具體到抽象，深入淺出，那么高職院校大學生就能聽進去、聽明白。

思想政治教育生活化是實現(xiàn)這一目標的有效策略。所謂思想政治教育生活化是指思想政治教育要置身于高職院校大學生生活的全過程，利用生活情境的教育功能，抓住生活的細節(jié)實施點滴滲透教育。當前，高職院校大學生思想政治教育的生活化缺失比較嚴重，主要是教育內容過于抽象化、原則化，教育中的理論宣傳與社會現(xiàn)實和教育者與受教育者生活結合不緊，重“應是”的理論灌輸，而缺少“實事”的理論指引，缺乏說服力，高職院校大學生不愛聽或聽不懂。教育形式過于彰顯，一味強調、表現(xiàn)教育的意圖，忽略了教育的隱。成功的教育往往不露痕跡，讓受教育者在不知不覺的生活中潛移默化地獲取真知，學會做人。高職院校大學生思想政治教育的內容只有源于生活，才能實現(xiàn)教育方式的生活化。具體講：①從小處入手，以小見大。教育的口子小一點，切入點準一點，多從高職院校大學生的興趣點、困惑點入手，把現(xiàn)實生活中的具體問題上升到理論層次，給高職院校大學生以啟迪。②深入高職院校大學生思想和生活實際，不搞大而化之，無的放矢。只有聯(lián)系高職院校大學生的思想實際，對癥下藥，對具體問題進行具體分析，努力把理論問題生活化、把生活問題理論化，將抽象的道理講得貼近現(xiàn)實生活，才能幫助高職院校大學生正確認識和解決現(xiàn)實問題。③多用身邊的人和事說明、證明道理，使高職院校大學生覺得可感可觸，可親可信。高職院校大學生思想政治教育的教育者和受教育者，基本上都生活在一起，同吃同住同訓練同勞動，教育者與受教育者的思想困惑和生活困難都在施教軍官的視線之內，極易發(fā)現(xiàn)每位教育者與受教育者的細微變化，具備思想政治教育生活化的全部條件。同時，思想政治教育的生活化，有利于培養(yǎng)互動情感，使高職院校大學生產生滿意、愉快、合作、互動的情感狀態(tài)，從而促進授受教育者與受教育者之間的感情交流和信息傳遞。表現(xiàn)在課堂上，就是讓教育者與受教育者充分發(fā)表自己的意見，不輕易否定他們的解釋和觀點。面對教育者與受教育者的挑戰(zhàn)，學校領導要敢于接受；對于不明白的問題，要敢于說“不知道”。教育雙方只有真正處在平等的地位，才能營造良好的互動環(huán)境，表現(xiàn)在生活中就是要與他們交朋友，以朋友的態(tài)度、伙伴的心態(tài)對待每一位大學生，讓大學生在寬松、愉快的環(huán)境中學到知識，培養(yǎng)個性。

六、營造環(huán)境進行熏陶，開展自我教育

搞好校園文化環(huán)境和政治環(huán)境建設，發(fā)揮環(huán)境潛移默化的教育作用，是課堂教育的有益補充。一切事物、一切社會組織和人員者處在一定的環(huán)境之中，環(huán)境可以影響人，甚至可以改造人。在高職院校大學生的價值觀教育中，應充分認識到政治氛圍熏陶的重大功能作用，努力搞好校園文化體育基礎設施和具有教育功能作用的場館建設，進一步搞好校園政治氛圍的設置，張掛有突出貢獻的歷史人物、民族英雄的畫像，使教育者與受教育者受到耳濡目染的熏陶，以此激勵教育者與受教育者奮發(fā)學習和報效社會的崇高情愫。

學校要結合實際，廣泛開展文藝演出、歌詠比賽、讀書演講、知識競賽、書法繪畫、體育比賽等豐富多彩的群眾性文娛活動，營造具有校園特色的政治、文化氛圍，使教育者與受教育者在一種良好的人文環(huán)境中受到熏陶和教育。加大典型的宣傳力度，堅持用教育者與受教育者身邊的典型事跡教育教育者與受教育者、激勵教育者與受教育者，使教育者與受教育者以身邊的事和人為榜樣，為單位的建設努力工作。在組織教育者與受教育者向英雄、典型學習的同時，還要注重加強大學生的團結和諧精神和集體榮譽感的教育，培養(yǎng)教育者與受教育者相互協(xié)作的團隊精神，增強部隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

參考文獻

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