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【關鍵詞】新時期;大學生;思想政治教育;必要性;現(xiàn)狀;方法

大學生是國家的人才和祖國的希望，高校大學生正處于“三觀”形成的重要時期，而大學生思想政治教育工作對于大學生“三觀”的形成，乃至對大學生一生的發(fā)展都有一定的影響，所以高校有責任進一步做好大學生思想政治教育工作，為大學生的發(fā)展負責，也是為國家的發(fā)展負責。作為與大學生經(jīng)常接觸的教師來說，更應該首先擔任起做好大學生思想政治教育工作的重任，一身作則，充分發(fā)揮自身的引導作用。

一、新形勢下高校做好大學生思想政治教育工作的必要性

大學生是祖國的未來，民族的希望，而高校是承載大學生夢想，培育社會主義接班人的陣地，切實做好高校大學生思想政治教育工作可以有效提高大學生的思想政治教育水平，有利于提高大學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，對于大學生未來的發(fā)展和規(guī)劃具有積極影響。但是隨著社會的發(fā)展和進步，在多元化思潮的影響之下，很多大學生非常容易受到一些不良思想以不良因素的影響，由于大學生沒有走進社會，對于很多事情的認識也不夠全面，因此這些因素很容易給大學生帶來負面影響，影響大學生的身心發(fā)展，導致大學生誤入歧途。同時做好思想政治教育工作對于促進社會經(jīng)濟的發(fā)展以及和諧社會的構建都意義深遠，因為本身思想政治教育工作就是我國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分。

二、新形勢下大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

在多元化因素的碰撞和沖擊之下，新形勢下的高校大學生思想政治教育工作還是遇到了一些問題，這些問題如果不及時面對和解決，勢必會影響大學生思想政治教育工作的效果。筆者總結這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是學生情況的復雜性增加了思想政治教育的難度;網(wǎng)絡信息時代給高校思想政治教育造成了一定影響;三是思想政治教育工作與現(xiàn)實生活結合度不高。

(一)學生情況的復雜性增加了思想政治教育的難度。不得不承認新時期的大學生受到多種社會因素影響，就業(yè)壓力越來越大，仿佛這種壓力不是要畢業(yè)的大學生才有，就連大一大二的大學生而言也意識到了就業(yè)的壓力。這種壓力給學生心理健康帶來不利影響，也給高校大學生思想政治教育工作帶來了難題。同時當今大學生自尊心極強，自我意識也高，部分大學生初到大學，離開父母還表現(xiàn)出生活獨立性差等問題，總之新時期大學生情況的復雜性給大學生思想政治教育工作帶來了難題。

(二)網(wǎng)絡信息時代給高校思想政治教育造成了一定影響。社會的進步和科學技術的不斷發(fā)展，是的網(wǎng)絡信息時代快速到來，網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)滲透到人們的生活當中，互聯(lián)網(wǎng)在給大學生帶來豐富的課余生活和極大的方便的同時也對大學生的生活和身體以及心理帶來一些不良影響。(三)思想政治教育工作與現(xiàn)實生活結合度不高。當前高校的思想政治教育側重于書面理論的學習，忽視了大學生的在實際生活中的表現(xiàn)。思想政治的教育本質(zhì)是提高大學生的思想政治素質(zhì)，進而落實在具體的實際生活中的。而目前的高校教育顯然沒有做到兼顧實際這一點，容易造成大學生的學習成績和實際表現(xiàn)不相統(tǒng)一的情況。

三、新形勢下做好大學生思想政治教育工作的方法

新形勢下做好大學生思想政治教育工作要從多方面下手，筆者總結以下幾個方面應該引起注意:一是要營造和諧健康的校園文化氛圍;二是要改進創(chuàng)新思想政治教育的方式;三是教學內(nèi)容要豐富多彩，可以結合生活實際。

(一)營造和諧健康的校園文化氛圍。思想政治的教育離不開一個和諧健康的氛圍，因此要注意營造這一文化氛圍。大學生的主要活動范圍都在校園內(nèi)，一個良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優(yōu)秀思想政治的教育，這有利于大學生在日常生活中提高思想政治水平。故而營造一個健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。

(二)改進創(chuàng)新思想政治教育的方式。要積極改進創(chuàng)新教育方式，帶給大學生不一樣的思想政治教育方式，激發(fā)其學習興趣。對于傳統(tǒng)的灌輸式教育輔導員要徹底摒棄，改而與學生進行想法交流，針對具體問題相互交換看法，進一步展開探討，以此種方式提高學生的思想政治覺悟。(三)教學內(nèi)容要豐富多彩，可以結合生活實際。思想政治的教育不能僅僅局限于相關理論的灌輸，否則會使學生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的開展。要注意引入新穎的、富有積極意義的內(nèi)容。通過改進教學內(nèi)容，使學生對思想政治教育有具體的、感性的認識，加強其對思想政治相關理論的感悟。

【參考文獻】

［1］光姝瑜．新時代背景下如何加強思想政治教育［J］．教書育人(高教論壇)，2015(36)

［2］姜暢．淺談高校思想政治教育載體的創(chuàng)新［J］．亞太教育，2016(03)

［3］張智慧．大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)及對策研究［J］．亞太教育，2016(03)

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關鍵詞：大學生；思想政治教育；實效性

【中圖分類號】G641

越來越多的高校重視對大學生思想政治教育，思想政治教育存在的價值和意義通過實效性證明。西方文化的不斷深入和網(wǎng)絡媒體等對社會不良行為的報導，影響著大學生思想政治教育實效性。只有及時采取有效措施，糾正思想政治教育存在的弊端，才能增強大學生思想政治教育實效性，達到教育目標。

一、大學生思想政治教育的實效性

大學生思想政治教育是指對大學生思想政治理論教育和日常思想政治教育。對大學生進行思想政治教育可以在短時間影響大學生的言行舉止和思想行為。大學生思想政治教育實效性是指高校按照大學生思想政治教育目標和要求，對學生開展思想政治教育，將教育結果與教育目標相比較，所達到的有效程度。思想政治教育實效性可以通過大學生的言行舉止和精神面貌，大學生的思想覺悟變化和道德品質(zhì)提升等來檢測。

對大學生思想政治教育實效性進行評價時，必須從實際出發(fā)，真實、客觀、公正的反映大學生思想政治教育實效性，不能摻雜個人情感和個人主觀臆斷。對于摻雜個人主觀因素的情況，應當參考真實的資料進行調(diào)查、分析和研究。在分析大學生思想政治教育實效性時要用發(fā)展的眼光看待，不能盲目的只重視現(xiàn)階段的狀況，還要關注未來的發(fā)展趨勢和前景。檢測大學生思想政治教育實效性時，既要衡量大學生對思想政治教育內(nèi)容的領悟能力和理解程度，又要衡量大學生在接受思想政治教育理論知識后是否有實際行為體現(xiàn)[1]。

二、大學生思想政治教育實效性存在的問題

近年來高校越來越重視對大學生的思想政治教育，也取得了較大的成果。很多大學生具備良好的職業(yè)道德和社會公德。但隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，部分大學生的思想政治教育也存在著一些矛盾和問題。問題主要表現(xiàn)在：（1）大學生政治觀念差。大多數(shù)大學生明辨是非的能力差，空有一腔參政熱情，對我國政治了解不全面，一知半解。部分大學生缺乏憐憫心和同情心，缺乏社會正義感。（2）大學生思想信仰出現(xiàn)多元化。社會的不斷發(fā)展使大學生思想個性化、獨立化和差異化越來越強。各種享樂主義、拜金主義及利己主義已經(jīng)嚴重影響大學生的校園生活。部分大學生為了尋找精神寄托，信仰各種宗教神學等。（3）部分大學生的人生價值觀存在誤區(qū)，在衡量個人價值時，將金錢和物質(zhì)生活作為第一標準，注重個人利益和個人價值，功利心嚴重。（4）盡管大學生接受較多的文化教育，文化水平高，但部分大學生文明素質(zhì)較差，在大學生活中遲到、早退、曠課等現(xiàn)象時有發(fā)生，不注重提高個人修養(yǎng)，整天比吃比穿。個別大學生由于自身家庭條件好，產(chǎn)生優(yōu)越心理，嚴重影響大學生的健康成長。（5）學習和社會就業(yè)壓力越來越大，或者由于經(jīng)濟因素和個人情感因素，使大學生心理素質(zhì)變差，引發(fā)各種心理問題。部分大學生整天將空虛、無奈、壓抑、煩等詞掛在嘴邊。（6）部分高校雖然重視大學生思想政治教育，但缺乏實際行動。對大學生思想政治教育只是口頭文件，說說而已。某些高校雖然將大學生思想政治教育落實，但思想政治教育內(nèi)容有悖現(xiàn)實，不注重將先進思想意識和思想政治教育理論相結合，影響大學生思想政治教育實效性。

三、提高大學生思想政治教育實效性的措施

1、完善大學生思想政治教育體制

高校都應當建立健全大學生思想政治教育體制，體制應包括管理運行制度、信息反饋制度、評價制度、激勵制度和保障制度。高校應當加強對大學生思想政治教育的統(tǒng)一管理，督促高校各個部門及院系教師相互配合，共同完成大學生思想政治教育。高校應當通過學生會、學生社團等及時了解大學生思想動態(tài)，可以建立心理輔導中心、就業(yè)指導中心，緩解大學生在學習、就業(yè)、情感等存在的壓力。各班輔導員應當加強對大學生的日常關心，跟有思想壓力的學生及時溝通。

2、增強高校教師的思想政治素質(zhì)

高校思想政治教師是大學生開展思想政治教育中的核心。高校應當建立一支專業(yè)的思想政治教師隊伍，加強思想政治教師的理論學習，提高思想政治素質(zhì)。思想政治教師要為大學生做榜樣，嚴格規(guī)范自己的言談舉止和思想行為。思想政治教師應當不斷更新舊知識，提高理論知識水平，才能提高思想政治教學水平，提高大學生思想政治教育實效性[2]。

3、開展網(wǎng)絡思想政治教育

高校可以借助網(wǎng)絡加大大學生思想政治教育力度。有關部門應當加強校園網(wǎng)建設，豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容，可以創(chuàng)建心理咨詢、思想交流和熱點評論等特色板塊，促使思想政治教育無形開展。高校領導和教師也可以參與到校園網(wǎng)中，增強與學生之間的溝通交流。高校還應當建立一支網(wǎng)絡思想政治教育工作隊伍，促進網(wǎng)絡思想政治教育正確發(fā)展。

結束語：

影響大學生思想政治教育實效性的因素有很多。檢驗實效性的最終因素還是實踐，高校應當鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，才能提高大學生思想政治教育實效性。在思想政治理論學習中，高校及時采取有效的預防和糾正措施，加強思想政治教師的教學水平，才能增強大學生思想政治教育實效性，提高大學生綜合能力，將來走向社會才能更好的服務社會、回報社會，推動祖國繁榮昌盛，促進社會經(jīng)濟快速發(fā)展[3]。

參考文獻：

[1]鄭永廷.大學生思想政治教育質(zhì)量提升的理論研究[J].思想教育研究，2012（12）.

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關鍵詞：校園公益廣告；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-08-12

作者簡介：張佳慧（1990―），女，吉林長春人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。

校園公益廣告指的是在校@里，服務于公共利益，不以營利為目的，向師生宣傳和推廣積極的、社會需要的思想道德觀念和行為規(guī)范的廣告。

校園公益廣告具有如下幾個特點。

第一，教育性：校園公益廣告能夠使師生受到教育和啟發(fā)，在心靈上有所觸動，從而使思想和行為更加規(guī)范。

第二，公益性：校園公益廣告是為校園公眾利益而服務的，不以賺取財富為目的。

第三，藝術性：校園公益廣告要具有藝術表現(xiàn)力和美感，這樣才能吸引人的注意力。

第四，受眾特定性：校園公益廣告的受眾是校園內(nèi)的師生，所以它一定要 符合師生的需求，考慮師生的實際情況。

校園公益廣告能夠使人受到教育，它能對大學生思想政治教育產(chǎn)生積極影響。

一、校園公益廣告對大學生思想政治教育的積極影響

大學生思想政治教育要向?qū)W生傳達很多內(nèi)容，如中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、良好的行為習慣、規(guī)章制度等都可以通過校園公益廣告的形式表現(xiàn)出來。通過校園公益廣告可以對大學生進行思想政治教育，如宣傳誠信考試、無煙校園、保護環(huán)境、認真聽課等。

校園公益廣告可以豐富大學生思想政治教育途徑，提高思想政治教育效果。傳統(tǒng)的大學生思想政治教育途徑有思想政治理論課、班會、談心等，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡也成為很重要的途徑，而校園公益廣告又是一種途徑，這使大學生思想政治教育的途徑得到了極大程度的豐富，變得更加多樣。如果學生對于思想政治理論課、班會、網(wǎng)絡等感覺到單調(diào)和厭倦，那通過校園公益廣告也可以達到很好的教育效果。它不需要占用學生很多的和專門的時間，只需很短的、做其他事情間歇的時間，如學生課間行走在校園中就可以體會到相關內(nèi)容，其與思想政治理論課上的內(nèi)容相互補充，久而久之就會使思想政治教育的內(nèi)容入腦入心，得到強化。而且校園公益廣告的形式也生動直觀，富有感染力，通過有趣的圖畫、美麗的色彩等吸引學生注意力，能使學生更易接受。這就使思想政治教育不再枯燥乏味，有利于提高思想政治教育效果。

二、利用校園公益廣告做好大學生思想政治教育

應使大學生成為校園公益廣告的重要創(chuàng)作者。大學生是校園活動的主體，親身參與校園公益廣告的創(chuàng)作，能鍛煉學生的能力，又能使學生在實際創(chuàng)作過程中更深刻地體會到思想政治教育的內(nèi)容。

應充分利用校園內(nèi)的各種平臺進行校園公益廣告的和傳播。如利用校電視臺、校報、校園網(wǎng)、校園廣播、櫥窗、幾面墻甚至是下水井蓋進行校園公益廣告的和傳播。比如校園體育場的圍墻是白色的，沒有什么內(nèi)容，比較單調(diào)，可組織進行公益廣告的創(chuàng)作，給校園增添一些亮麗的色彩，也能夠?qū)Υ髮W生進行思想政治教育。還可以在校園的下水井蓋上進行創(chuàng)作，畫上一些圖案、漫畫，學生每天走路經(jīng)過時就能看見，久而久之也會潛移默化地影響到學生的思想和行為。

要提高校園公益廣告的創(chuàng)作水平。高水平的校園公益廣告，具有很強的美感和感染力，能夠吸引人的注意力，引發(fā)人的思考和共鳴，進而影響人的思想和行為，能極大地提升大學生思想政治教育的效果。如校園公益廣告的文字要簡潔明了，可運用修辭手法，或帶有一些幽默感，畫面要有視覺沖擊力和吸引力，使人能夠注意到，而不是忽略掉。

校園公益廣告要貼近學生生活，選題既要有國家層面需要宣傳的內(nèi)容，又要有學生日常學習和生活中面臨的一些問題，國家層面需要宣傳的內(nèi)容也要和學生實際相結合，關注學生成長需要，這樣會比較接地氣，會使學生更容易接受。

高校思想政治工作者要重視校園公益廣告在大學生思想政治教育中的重要作用，提高利用校園公益廣告促進大學生思想政治教育的意識和能力，利用好校園公益廣告做好大學生思想政治教育工作。

參考文獻：

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[摘要]教育目標過于理想化、教育內(nèi)容過于形式化對于提高大學生思想政治教育實效性有一定的阻礙。文章在調(diào)查分析的基礎上，對高校思想政治教育的實效性進行了探討，提出科學引導、創(chuàng)新教育方式、優(yōu)化網(wǎng)絡教育、提高大學生自我教育能力、健全制度等策略，以便為大學生思想政治教育工作營造良好的氛圍。

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關鍵詞 ]大學生思想政治教育 實效性新方式

[作者簡介]曾麗（1980-），女，湖南邵陽人，廣州鐵路職業(yè)技術學院思政部，講師，碩士，研究方向為理論與思想政治教育。（廣東 廣州 510430）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)19-0046-03

大學生思想政治教育實效性問題是思想政治教育和教育實踐共同關注的內(nèi)容。目前，一些高等院校在對學生進行思想政治教育時還存在諸多問題，如教育的目標過于理想化、教育的內(nèi)容過于形式化等，對于提高學生思想政治教育實效性有一定的阻礙。在保障大學生的主體性地位以及發(fā)揮好老師的主導性作用基礎上，做好高校學風建設，有利于促進思想政治教育工作。本文在對當前大學生思想政治教育特點以及提高大學生思想政治教育實效性進行調(diào)查分析的基礎上，提出了幾種加強大學生思想政治教育實效性的新方式。

一、大學生思想政治狀況調(diào)查

1．調(diào)查基本信息。本文對江西財經(jīng)大學、南京大學、大連理工大學學生思想政治狀況進行了調(diào)查。在1000名接受調(diào)查的大學生中，男生女生各為500人，占比各為50%；大一學生320人，占比為32%，大二學生250人，占比為25%，大三學生為230人，占比為23%，大四學生200人，占比為20%；接受調(diào)查的大學生政治面貌一項中，黨員600人，占比為60%，團員160人，占比為16%，群眾340人，占比為34%;接受調(diào)查的大學生家庭經(jīng)濟情況一項中，家庭年收入超10萬元的215人，占比為21.5%，家庭年收入在6萬至10萬元之間的320人，占比為32%，家庭年收入在1萬至5萬元之間的360人，占比為36%，家庭年收入低于1萬元的105人，占比為10.5%。這1000名接受調(diào)查的學生在大學生活當中認為“最為煩惱的事情”匯總中，學校條件、環(huán)境占3%；專業(yè)不對口占7.4%；情感占6.8%；師生關系占9.6%；學生經(jīng)濟差距占7.2%；就業(yè)壓力占30.4%；學習壓力占35.6%。

2．大學生思想政治狀況特點。在調(diào)查的基礎上，筆者發(fā)現(xiàn)，當前大學生的思想政治狀況有以下特點。

第一，政治理論薄弱。隨著年齡的增長，大學生和外界接觸的范圍在逐漸擴大，他們的交往能力以及處理問題的能力有所提高。不同學生對同一事物會有不同的看法，在認識事物的過程中，大學生的世界觀也在逐漸形成。然而，很多大學生在無法滿足需求時，往往容易失去信心。這主要是因為大學生的政治理論基礎還十分薄弱，缺乏對政治理論學習的熱情，無法運用正確的理論來武裝自己，以至于沒有具備觀察、思考問題的科學方式。

引發(fā)該種問題的原因在于：一是學校思想政治工作者自身的理論水平較低，無法運用正確的理論幫助學生解決思想問題。在教學中，一些思想政治工作者過分重視書本知識的傳播而缺乏對理論的拓展及延伸，把思想政治理論變成了教條，導致思想政治課程索然無味，過于枯燥，學生對思想政治學習也就沒有了熱情。二是在實際教學當中，思想政治理論無法和學生的思想狀況緊密結合，導致理論和實踐脫離。三是大學生本身忽視了對思想政治理論的學習，把政治理論同專業(yè)知識分開，認為政治理論多數(shù)是講大道理，無法真正解決自身關注的實際問題，這種錯誤的看法必然會影響學生學習思想政治理論的積極性。

第二，榮譽感強，自我意識濃厚。在社會主義市場經(jīng)濟中，大學生的競爭意識逐漸提高，樂于展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值。他們熱衷于學校舉辦的各種活動，以便在活動中得到他人的認可。如果出于各種原因所限得不到他人的認可，大學生就會產(chǎn)生抱怨和不滿。出現(xiàn)這種情況，主要根源在于大學生濃厚的自我意識。

第三，思想活躍，政治上不成熟。社會主義市場經(jīng)濟體制逐漸完善，為大學生提供了良好的實現(xiàn)理想的外部條件，也因此調(diào)動了大學生為個人目標而奮斗的積極性。如此，大學生的興趣得到了擴展，接納新事物的速度加快了，思想也更為活躍。不過，大學生在政治上還不成熟，辨別是非的能力還不夠。如一些大學生要入黨，可一時沒有通過考核，就會表現(xiàn)出消極的狀態(tài)，甚至會產(chǎn)生一些抵觸心理，這都是政治不成熟的表現(xiàn)。

第四，知識多元化，偏重感性，經(jīng)驗不足。知識獲取渠道的網(wǎng)絡化，使大學生在接受知識方面呈現(xiàn)出多元化的特點。因為大學生受到客觀因素的限制，加上本身的認識能力有限，很少參加社會實踐活動，使他們偏重感性認識，經(jīng)驗不足，對于事物的現(xiàn)象和本質(zhì)缺乏一定的完整認識。如一些大學生在面對社會不正之風以及腐敗現(xiàn)象時，會對黨產(chǎn)生不良情緒，甚至對社會主義制度產(chǎn)生懷疑。

二、進行大學生思想政治教育的現(xiàn)實依據(jù)

1．民族發(fā)展的要求。大學生是寶貴的人才資源，是國家的未來。增強對學生的思想政治教育，提高其思想政治素質(zhì)，是為了能夠把大學生培養(yǎng)成合格的社會主義接班人，也是我國實施人才強國戰(zhàn)略，提高國際競爭地位的保障。

2．社會的要求。大學生文化層次較高，思想道德素質(zhì)不僅影響他們自身的發(fā)展，而且還會影響社會進步。社會需要大學生擁有良好的思想道德素質(zhì)，以便他們能在社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設中起到模范作用。為此，社會需要將大學生的思想政治教育落到實處。

3．學生內(nèi)心的呼聲。就業(yè)壓力、人際關系等問題困擾著當代大學生，他們希望能夠在思想政治教育中得到幫助。對于思想理論和社會現(xiàn)實、社會規(guī)范中存在的一些問題，大學生同樣需要在思想政治教育中尋找到答案。因而作為思想政治教育對象的大學生，實際上是期望思想政治教育具有實效性。

三、加強大學生思想政治教育實效性的策略

1．科學引導。運用科學發(fā)展觀來指導大學生思想政治教育工作，這是一場深刻的觀念變革，需要我們擯棄傳統(tǒng)的阻礙學生發(fā)展的觀念。大學生的成長不是孤立的，而是隨著社會的發(fā)展在不斷地變化。因而，我們要用發(fā)展的眼光為大學生提供必要的指導，這樣才能使思想政治教育入腦、人心，產(chǎn)生更好的效果。

第一，堅持以人為本的教育理念。增強大學生思想政治教育實效性的核心，是堅持以人為本的教育理念。思想政治教育的對象是人，是有思想、有能動性的人，在進行思想政治教育的過程中要持平等、尊重的態(tài)度，這樣才利于學生接受教育。如果采取過于嚴格和生硬的灌輸式教育，學生很可能只會循規(guī)蹈矩，無法真正解決深層次的問題。

第二，確定利于所有學生發(fā)展的教育觀念。由于每個學生的成長環(huán)境不同，他們的個性以及發(fā)展要求也會有所不同。學校的教育目的是讓學生能夠在正確的道路上成長，使學生的個性得到良好的發(fā)揮，實現(xiàn)其自身發(fā)展要求，而不是簡單的放棄。加德納提出的多元化智能理論認為，人類有智慧和能力，包括語言方面的能力、運動方面的能力、人際關系能力、內(nèi)省能力、數(shù)理邏輯能力、空白圖形能力等。從加德納的多元化智能理論可以看出，每個學生都有自我發(fā)展的能力，關鍵在于如何去發(fā)現(xiàn)和引導。因而，要堅信每一名學生都能夠發(fā)展，都可以成為社會有用之才，這是思想政治教育工作的基本前提。有了這個前提，我們才能更好地分析學生的實際情況，了解學生的發(fā)展要求，適當?shù)亟o予學生必要的鼓勵和幫助，促進學生健康發(fā)展。

第三，確立創(chuàng)新教育理念。大學生發(fā)展的要求是不斷變化的，其思想也是多元化的，為了適應學生發(fā)展的需要，就要不斷創(chuàng)新思想政治教育工作的內(nèi)容和方法，這樣才能真正解決大學生思想政治教育實效性的問題。

2.創(chuàng)新教育方式。黨的十七大報告提出了要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平的目標。思想政治教育應該因材施教，重視學生的自主性，體現(xiàn)出思想政治教育的特點。在大眾化教育背景中，大學生的思想和行為是存在差異的，因材施教是依據(jù)學生的不同需求，對學生進行層次教育，為學生提供向前發(fā)展的階梯。所謂層次教育，就是在大學生的各個層次要求中實現(xiàn)相應的教育效果，以達到德育的要求。例如，對存在心理問題或家庭困難的學生實施教育，教育的內(nèi)容就應該包含心理健康、生活、挫折、忍耐等內(nèi)容。對入黨積極分子等學生的教育，就應更側重于強調(diào)理想、責任、民主意識等。

3．優(yōu)化網(wǎng)絡教育，推動思想政治教育網(wǎng)絡化發(fā)展。網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，對于大學生的思想政治教育產(chǎn)生著雙重影響。一方面，網(wǎng)絡可以為思想政治教育工作者提供更為廣闊的空間，使大學生思想政治教育的主體性更為凸顯；另一方面，網(wǎng)絡文化又使大學生的思想政治教育和思想行為受到影響，造成思想政治教育實效性進一步弱化。對于這種情況，大學生思想政治教育工作者應該重視對互聯(lián)網(wǎng)的利用，減少互聯(lián)網(wǎng)帶來的消極影響，發(fā)掘教師和學生都能夠接受的教育方式。加強校園網(wǎng)絡建設，引導大學生使用學校開發(fā)的校園網(wǎng)絡平臺，使用過濾軟件，過濾網(wǎng)絡中的有害信息，以免學生接受不良信息?？梢蚤_通紅色專題網(wǎng)或者交流群等平臺，通過網(wǎng)絡建立和諧的師生關系，利用先進的教育思想和理論進行教育，同時普及法律知識，讓學生在網(wǎng)絡中懂得遵紀守法。

4．提高大學生自我教育能力。大學生應該具備自我教育意識。在思想政治教育過程中，應培養(yǎng)學生的自我教育意識，指導學生善于把自己作為教育對象，對自我進行批評、反思和激勵。對于大學生來說，構建良好的自我教育環(huán)境和平臺十分重要。這個平臺包括和諧的師生關系、教與學的過程、校園文化等，使學生在其中能夠得到熏陶。另外，還要善于引導大學生在人際交往以及校園活動和社會活動中構建豐富的精神生活，減少大學生壓抑和疲憊的狀態(tài)，讓他們擁有積極的抵御外界不良影響的精神品質(zhì)。

5．健全制度，推進思想政治教育制度化。推進大學生思想政治教育制度化，首先要有完善的評價和激勵機制，對學生的思想政治素質(zhì)加以量化，將其放入綜合測評當中，作為學生評優(yōu)的指標。另外，還應該支持從事思想政治教育工作的教師，提高對這類教師的考核和獎勵力度。同時，健全保障制度，在資金投入等方面重視大學生思想政治教育工作，營造良好的氛同。

四、結語

加強大學生思想政治教育的實效性應該堅持實事求是，堅持從高校教育改革的實際出發(fā)，在汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，以人為本，全面考慮思想政治教育工作，探索新的思路和方法，讓大學生思想政治教育T作邁上一個新臺階。

[

參考文獻]

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篇5

［關鍵詞］大學生思想政治教育 網(wǎng)絡載體 社會功能

［作者簡介］張開芬（1952―），女，武漢工程大學郵電與信息學院院長，教授。

朱磊（1984―），男，湖北大學政法與公共管理學院碩士生。

一、網(wǎng)絡載體在新時期大學生思想政治教育中的地位

網(wǎng)絡，即國際信息互聯(lián)網(wǎng)絡，簡稱互聯(lián)網(wǎng)，是指集通訊網(wǎng)絡、計算機、數(shù)據(jù)庫以及日用電子產(chǎn)品于一體的電子信息交換系統(tǒng)。以網(wǎng)絡為載體，就是指通過互聯(lián)網(wǎng)這一電子信息交換系統(tǒng)，向思想政治教育對象傳輸思想政治教育內(nèi)容，使教育對象在接受廣泛綜合的社會信息的同時，接受思想政治教育，形成時展所要求的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范以及健康的精神狀態(tài)。

在我國，網(wǎng)絡普及化程度最高的是高等院校，大學生也是接觸網(wǎng)絡最為密集的群體。信息時代的深化內(nèi)在的要求在對大學生進行思想政治教育的過程中積極利用網(wǎng)絡載體。網(wǎng)絡是新時期加強和改進大學生思想政治教育的重要載體。

1、網(wǎng)絡載體的基本特征。

網(wǎng)絡載體與傳統(tǒng)的思想政治教育手段在指導思想和目標上具有一致性，但又有具有自身的特征，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，開放性?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個全球的開放系統(tǒng)，沒有地域、國家和民族界限，網(wǎng)絡的信息傳播能夠在最短的時間內(nèi)波及全球各地、輻射到每一個角落，它的影響力、滲透力是不可低估的，任何一個網(wǎng)友都有可以為這個網(wǎng)絡加載、輸入信息。因此，以網(wǎng)絡為載體實施思想政治教育，突破了時空限制，實現(xiàn)了學校教育與社會教育、家庭教育與自我教育的有機整合。

第二，快捷性?；ヂ?lián)網(wǎng)是目前世界上最高等級的信息高速公路，各種信息在這條高速公路上被傳播、瀏覽、吸收，其傳遞速度之快、傳遞信息之新，是電視、廣播、報紙等其它傳播媒體所無法比擬的。因此，在網(wǎng)絡上實施思想政治教育，極大地提高了思想政治教育的時效性。

第三，平等性、交互性和融合性。在教育者與教育對象主體關系上，網(wǎng)絡載體較之其他傳統(tǒng)載體更具有平等性、融合性和互動性的特征。傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者處于主導、領導和權威者的地位，其主要職責是進行思想理論灌輸。以網(wǎng)絡為載體的思想政治教育活動除了按照一定的方式進行說服教育外，還能夠營造一種平等相處的氛圍，向教育對象提供選擇和引導。提供選擇和引導的教育過程又是教育者和教育對象相互之間平等交流、有效互動的活動過程，從而使思想政治教育教育更具親和力，體現(xiàn)平等性和交互性。網(wǎng)絡載體可使大學生在網(wǎng)絡社會中以雙重身份出現(xiàn)：在瀏覽網(wǎng)頁、選擇和吸收各種思想政治教育信息時是以受教育者的身份出現(xiàn)，而在參與網(wǎng)絡各種信息的制作、等網(wǎng)絡活動時，可以將自己的思想、觀點和看法等信息向外傳播，又可以成為教育者。因此，依托網(wǎng)絡實施思想政治教育教育時，在教育者與受教育者關系上，其身份上更具有融合性，教育者和受教育者都能以平等的身份展開活動。

2、網(wǎng)絡載體為新時期加強和改進大學生思想政治教育提供了新途徑。

信息技術迅速發(fā)展使網(wǎng)絡化成為不可阻擋的時代潮流。網(wǎng)絡為高校思想政治教育開辟了新的渠道，提供了新的手段。網(wǎng)絡本身就是信息源，同時又是傳播工具和通訊手段。當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為高校師生獲取知識和各種信息的重要渠道，它彌補了傳統(tǒng)思想政治教育中教育信息和受教育者相分離的不足。利用網(wǎng)絡載體，建立協(xié)調(diào)配套的思想政治教育機制，是保障大學生思想政治教育持續(xù)、有效、規(guī)范化運作的有效途徑。

通過網(wǎng)絡，可以快捷、準確地了解高校師生的思想情緒和他們關心的熱點問題，進行相互溝通；可以及時獲取大量有價值的信息，豐富思想政治教育的資源；利用網(wǎng)絡開放性、交互性、及時性等特點，可以開展形式多樣、生動活潑的思想政治教育活動。

二、網(wǎng)絡載體在大學生思想政治教育過程中的社會功能

網(wǎng)絡載體具有與其他思想政治教育載體相同的功能，也具有其特殊功能。即保證、導向、交互和覆蓋滲透四大功能。這四大功能之間相互聯(lián)系、相互交叉、相輔相成。在網(wǎng)絡載體的四大功能中，保證功能和導向功能是網(wǎng)絡載體在大學生思想政治教育過程中表現(xiàn)出的一般功能，交互功能和覆蓋滲透功能則是網(wǎng)絡載體特殊功能的體現(xiàn)。

1、網(wǎng)絡載體的一般功能。

保證功能。保證功能是網(wǎng)絡載體在大學生思想政治教育運用的過程中服從和服務于社會發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，它是網(wǎng)絡載體的重要功能。網(wǎng)絡載體的保證功能主要表現(xiàn)在大學生的思想動態(tài)和現(xiàn)實行為層面。網(wǎng)絡載體的保證功能主要是通過三個方面實現(xiàn)的：第一，通過網(wǎng)絡教育，使教育者和大學生在政治方向和政治原則上達成共識，消除政治分歧。第二，聯(lián)系大學生的特點和高校思想政治教育工作的實際情況，在思想動機和思想方法上取得一致，克服思想認識上的片面性。第三，在達成政治共識和取得思想一致的基礎上，明確行為規(guī)范，防止行為越軌和異常。三者的合力有助于堅持大學生思想政治教育正確的方向性，從而為人和社會的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

導向功能。導向功能主要是網(wǎng)絡載體在大學生思想政治教育運用的過程中目的性和超越性本質(zhì)的體現(xiàn)，這是網(wǎng)絡載體的根本功能。導向功能主要有理想信念導向、奮斗目標導向和行為規(guī)范導向三個方面。

2、網(wǎng)絡載體的特殊功能。

交互功能。網(wǎng)絡載體的交互功能是指網(wǎng)絡除了提供技術性的工具之外，還能引導使用者加入互動的活動過程中，讓思想政治教育對象和受教育者平等自由地交換意見。網(wǎng)絡改變了人際溝通的模式，使人際溝通的廣度和深度達到了一個新的層面。網(wǎng)絡將私人空間與公共空間結合起來，給人們的溝通提供了前所未有的便利。這是一種心理與科技結合的漸進革命。以網(wǎng)絡為載體的高校大學生思想政治教育工作是一種通過網(wǎng)絡進行的社會互動溝通，是廣義上的信息傳播和通信過程。它是一種特殊的遠程信息傳播或通信，也是情感傳播的過程，是一種以網(wǎng)絡為平臺的思想政治文化傳播，是一種在時間和空間上拓展人的語言和情感的融政治性和思想性為一體的網(wǎng)絡雙向互動行為。因此，以網(wǎng)絡為載體的高校大學生思想政治教育具有社會互動的溝通與交往的重要意義。

覆蓋滲透功能。覆蓋滲透功能是指受教育者通過訪問覆蓋無限空間的思想觀念傳播載體的網(wǎng)絡所提供的思想政治教育信息，使之受到影響和感化。作為思想政治教育新載體的網(wǎng)絡具有覆蓋滲透功能。網(wǎng)絡媒體覆蓋無限空間。網(wǎng)絡的發(fā)展使思想政治教育可以突破時空的局限，增強其影響力。以往的大學生思想政治教育經(jīng)常以一對一的形式開展，通過促膝談心，可以很好地解決個人的思想問題，但這種教育手段因為要受制于場地和時間等因素，覆蓋面比較有限。網(wǎng)絡的發(fā)展使得思想政治教育的優(yōu)勢得以進一步的發(fā)揮，更具有廣泛性。要達到以網(wǎng)絡為載體的高校大學生思想政治教育的實效性，必須使教育對象具備上網(wǎng)的硬件條件，同時增加宣傳吸引力，并不斷提高思想政治教育者的思想理論水平和使用網(wǎng)絡的能力，并能在網(wǎng)上與教育對象進行平等交流。

三、提出網(wǎng)絡載體社會功能的方法論意義

1、發(fā)揮網(wǎng)絡載體的社會功能有助于大學生思想政治教育手段的創(chuàng)新和方法的更新。

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育在手段上主要通過人際面對面的手段來實現(xiàn)傳授相關知識，信息量少且不夠及時。同時，這種教育手段往往缺乏平等溝通和交流，學生往往處于被動的接受地位。網(wǎng)絡載體的可復制性、共享性和實時傳輸性加大了思想政治教育的信息量和信息流通的即時性，從而使學習效果明顯優(yōu)于其他的傳統(tǒng)大眾傳媒載體。特別是虛擬現(xiàn)實技術可以創(chuàng)造逼真的受教育環(huán)境，使教育對象能夠最大可能地感知實物，其效果是傳統(tǒng)思想政治教育手段所無法比擬的。

2、發(fā)揮網(wǎng)絡載體的社會功能有助于大學生思想政治教育新陣地的增加。

網(wǎng)絡的普及和廣泛運用，增加了大學生思想政治教育的新陣地。網(wǎng)絡載體在大學生思想政治教育過程中的主動運用，體現(xiàn)了時展的需要。隨著網(wǎng)絡在高校中的普及和青年大學生對網(wǎng)絡興趣的日趨濃厚，如果思想政治教育不主動占領這一新型陣地，就會直接影響思想政治教育的實效性。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡載體的社會功能有助于大學生思想政治教育實效性的提高。

在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，信息和傳輸是單一渠道，影響時效性。網(wǎng)絡載體則是對各門學科、媒體和知識集成，這一狀況有利于網(wǎng)絡受眾依據(jù)自身實際情況，不受時間、地域限制，隨時受到教育，實現(xiàn)教育者與受教育者時時雙向交流，這樣可以大大提高交互性和時效性。

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篇6

論文摘要：當代大學生思想政治教育問題是研究大學生思想政治教育問題的專門課題。分析大學生思想政治教育存在問題，能為高校思想政治教育提供指導并使其工作順利開展，也能使大學生更好的接受思想政治教育及樹立正確的人生觀和價值觀。

一、思想政治教育教育在培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)中的重要作用

（一）從大學生自身發(fā)展狀況看。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀各方面發(fā)展和成熟的重要時期，這個時期，大學生在政治態(tài)度、道德品質(zhì)及心理的成熟度都有了一定的發(fā)展，但總的來說，積累的社會經(jīng)驗還不足以應對復雜的社會環(huán)境，思想信念還不夠堅定，知行脫節(jié)現(xiàn)象普遍。這就需要在家庭、學校、社會的教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養(yǎng)，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經(jīng)驗總結和科學研究的基礎上形成的關于大學生政治、思想、道德品質(zhì)修養(yǎng)和心理行為訓練的系統(tǒng)理論和知識。因此，加強大學生思想政治教育，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的大學生，具有重要的作用。

（二）從大學生所處的社會環(huán)境看。當代大學生正處在社會飛速發(fā)展的時期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國家對我國“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢，這些對大學生的身心發(fā)展帶來許多負面影響。因此要為大學生的健康成長提供一個良好的社會環(huán)境，而且要加強高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國特色社會主義的理論教育，具有中華民族優(yōu)秀道德的傳統(tǒng)教育與愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結合而形成的一套全新的，系統(tǒng)化、理論化、科學化的教育。能引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、當代大學生思想上存在的突出問題

大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）政治意識。當代大學生對政治活動熱情不高，一次調(diào)查結果中只有16.67%的學生喜歡關注政治，其他的都對政治冷漠。這與20世紀70年代末和80年代大學生強烈的政治參與意識相比，這一代大學生對政治活動的參與意識較差。其主要原因是人生觀、價值觀、就業(yè)問題及社會環(huán)境有關。當代大學生政治冷漠現(xiàn)象對民主政治建設和社會穩(wěn)定進步發(fā)展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大于正面作用。不利于大學生的全面發(fā)展。

（二）道德品質(zhì)。良好道德品質(zhì)對人的身心發(fā)展具有重要的作用，具備良好的道德品質(zhì)，能夠使大學生更好的樹立正確的人生觀和價值觀。但當代大學生的道德素質(zhì)存在著嚴重的問題。在禮貌、誠信、對待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網(wǎng)絡世界不能自拔。作為受到高等教育的大學生，本身就應具備判斷是非得失的能力以及優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每個人都應該先學會做人，才能更好的學會做事。在任何時候道德是不能丟失的，否則就會失去方向，誤入歧途。

（三）價值取向。價值取向的多元化歷來是與利益關系的多元化相伴隨的，大學生活條件的多元化必然會在具體的、單個的思想觀念和心理狀態(tài)方面顯露出來。從目前的高校實際看，大學生這種復雜的思想觀念突出地表現(xiàn)為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強，奉獻精神缺乏等等。這些不良的現(xiàn)象誤導了大學生的價值取向。總的來說，價值取向的多元化，必然會使當代大學生政治上、道德上、心理上呈多元化的發(fā)展趨勢

（四）心理健康。健康的心理素質(zhì)是高校學生順利成長的必要條件，是事業(yè)成功的內(nèi)在保障。然而，在社會經(jīng)濟氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，造成了大學生各種心理沖突和心理障礙。如人際關系中的閉鎖心態(tài)，職業(yè)選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。

三、存在問題成因的分析

每個人在成長過程中，都需要經(jīng)歷一個漫長的社會塑造過程。在這個過程中，人的思想無時無刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產(chǎn)生的，因此有必要了解這些不良的因素。

（一）家庭因素。家庭是學生社會化的最初場所，是學生成長的沃土。父母是孩子的第一任老師，對子女產(chǎn)生重要的影響?，F(xiàn)代家庭的父母十分重視對子女的教育，但由于一個家庭只有一個孩子的現(xiàn)象增多，導致了父母對子女的過于溺愛現(xiàn)象嚴重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質(zhì)攀比等等不良現(xiàn)象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴重，這也阻礙大學生思想政治教育的順利開展。

（二）學校因素。學校教育是大學生思想政治教育的前沿陣地，但良好的思想道德素質(zhì)不是一朝一夕就可以形成的。學生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個教育階段共同聯(lián)動的問題。大學教育階段存在的問題，與學生中學以及中學以前的學校教育不到位有著密切的關系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因為不少學校德育教育重灌輸，輕實踐；重提升，輕生活基礎；重成績，輕道德培養(yǎng)。有的學校過分強調(diào)“社會本位”，忽視人的德育，導致德育功能缺乏，市場泛化，也使學生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴重阻礙大學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）社會因素。社會因素是影響大學生思想政治教育的重要因素。我國正處在經(jīng)濟飛速發(fā)展的階段，出現(xiàn)了經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益、生活形式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式等多樣化的新特點。這些特點使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會應高度重視大學生的德育教育，加強在學校開展中國傳統(tǒng)文化教育。政府應制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會團體更多的是注重大學生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。

結束語：總而言之，當代大學生的思想政治教育的問題必須高度認識，并根據(jù)實際情況制定相關政策，為培養(yǎng)大學生的思想政治教育提供良好的環(huán)境。

參考文獻

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關鍵詞：大學生；思想政治教育；精細化

中圖分類號：G647?搖?搖?搖?搖?搖文獻標志碼：A?搖?搖?搖?搖?搖文章編號：1674-9324（2012）04-0206-02

精細化概念的提出最早源于科學管理之父泰勒，他以自己的工作經(jīng)歷總結了一套適合工人的工作方法與原理，進而提出精細化概念。二戰(zhàn)以后，這一管理概念得到了進一步的豐富與發(fā)展。臺灣學者最早將其引入教育學理論，提出了精細化教育的理念，將追求精細化的過程以及效果確定為當代教育管理的目標之一。

一、大學生思想政治教育精細化的內(nèi)涵

大學生思想政治教育精細化是指堅持以人為本，堅持“做精、做細、做實”的原則，真正瞄準大學生各方面的需求，以精心的態(tài)度、精確的把握、精致的過程，對大學生進行細心的教育、細心的輔導、細心的服務，真正把大學生思想政治教育做具體、做扎實、做出成效。因此，大學生思想政治教育精細化包含以下幾個內(nèi)涵。

1.精細化是一種工作理念。精細化倡導“科學管理”與“人本管理”的融合、科學精神與人文精神的統(tǒng)一。大學生思想政治教育是做人的工作，關注人的思想、人的心靈，需要體現(xiàn)“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細化就是要充分發(fā)揮教育者在教育過程中的主導地位，求真務實、開拓進取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個體差異性，有針對性地開展個性化教育，充分尊重被教育者的精神生活?？梢哉f結合了科學管理和人本管理的優(yōu)勢，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強調(diào)人的主體地位和內(nèi)在價值。

2.精細化是一種工作方法。精細化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執(zhí)行層面。它將思想政治教育看作是動態(tài)發(fā)展的過程，堅持從細節(jié)入手，不僅強調(diào)育人的效果，也注重育人的過程，強調(diào)教育的針對性、藝術性和有效性，強調(diào)對育人過程的精雕細刻和周到細致。思想政治教育精細化注重各種教育資源的協(xié)同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運用，通過對各種工作任務和過程的規(guī)范化和細化，通過有效的手段，保證了思想政治教育的有效開展。

3.精細化是一種工作態(tài)度。精細化倡導精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價值追求。它要求教育者堅持創(chuàng)新思維，不斷完善工作過程和內(nèi)容，努力改進工作方法，與時俱進地綜合運用各種先進的現(xiàn)代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質(zhì)，堅持一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生。精細化就如同安裝在身上的一臺“發(fā)動機”，激勵著思想政治教育工作者不斷努力。

4.精細化是一種工作評價。精細化管理要求每一項工作、每一個環(huán)節(jié)，都要有相應的制度來制約和考核。制度完善程度直接影響著精細化管理的結果，是實施精細化管理最核心，也是最大的難點所在。當然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細化管理。那種希望用不斷細化的規(guī)章制度來控制學生工作、學習、生活的每一個環(huán)節(jié)，把學生當成流水線上的一個個零件和等待組裝的產(chǎn)品，甚至認為精細化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對思想政治教育工作者工作認真、細致程度進行評價的一種表現(xiàn)。

二、精細化是當前大學生思想政治教育的必然要求

1.精細化是當代大學生群體自身特點所決定的。面對當今中國社會的激烈轉(zhuǎn)型與大學生自身情況的顯著變化，高校大學生思想政治教育工作也必然要面對多種沖突與挑戰(zhàn)。大學生的思想觀念、思維方式以及需求呈現(xiàn)個性化、多元化、復雜化等特征，大學生思想政治教育所確定的培養(yǎng)可靠接班人的目標必須要通過有效的教育手段、教育過程才能達到。精細化所倡導的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關的管理績效評價為這一目標的實現(xiàn)提供了一個新的視角。

2.精細化是當前社會對高校思想政治教育工作者的要求。傳統(tǒng)的大學生思想政治教育仍然以粗放型、經(jīng)驗型為主，還缺乏讓大學生愉快接受的管理方式；傳統(tǒng)的大學生思想政治教育偏重于簡單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務虛、整體的動員教育多，務實、“打動人心”的內(nèi)容少，偏離了學生的需要。思想政治教育存在的這些問題對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導致高校思想政治教育者要展開精細化的工作。

三、精細化視角下的大學生思想政治教育

1.努力營造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進入學生的心靈深處，并對學生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。大學精神是引導、鼓舞、激勵學生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學生的人生態(tài)度和精神氣質(zhì)，是影響大學生行為方式的內(nèi)在動力之一。因此，大學生思想政治教育要重視大學精神的培育和建設，做好大學精神在校園文化中的頂層設計，寓無形的大學精神于有形之中，滲透到每個師生的思想和行為中。通過完善相關制度和評價體系，發(fā)揮校園文化的育人功能，實現(xiàn)人文精神與科學精神的統(tǒng)一。

2.堅持思想政治教育與專業(yè)教育相結合。思想政治教育要充分發(fā)揮專業(yè)教師教書育人、為人師表的作用，利用專業(yè)教師在學生中的威信和影響，使專業(yè)教育中也能體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容。從目前各高校實行的“兩課”情況上看，通過課堂這個主渠道對學生進行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業(yè)課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤物無聲，更能為學生所接受，使思想政治教育工作更加有效。

3.充分利用現(xiàn)代信息化手段。要順應信息化趨勢，充分發(fā)揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對大學生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學生信息管理系統(tǒng)、學生工作短信平臺系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡化辦公系統(tǒng)，提高工作信息化、專業(yè)化、科學化的管理水平，有效開展學生思想政治工作，確保校園穩(wěn)定大局。

4.加強思想政治教育工作者的培訓力度。實現(xiàn)大學生思想政治教育精細化對思想政治教育者自身能力和業(yè)務有相當高的要求。當前，首要任務還是通過高質(zhì)量的培訓，提高各級學生思想政治教育工作人員的工作水平?，F(xiàn)在各個相關部門和機構為大學生思想政治教育工作者提供的各類培訓，主要還是采用傳統(tǒng)的政策宣講、理論解讀和經(jīng)驗交流等形式，培訓效果不夠明顯。從精細化的視角出發(fā)，培訓一定要針對不同工作層次、不同工作職責、不同工作方向來開展分門別類的培訓工作，重視和增加技能性的培訓項目，從而提高培訓的針對性和實效性。特別要在激發(fā)大學生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應多安排些互動性、體驗性強、技能性強的培訓活動，多安排些操作性強的實踐培訓活動，從而提高培訓的效果。

5.不斷優(yōu)化思想政治教育工作者結構。（1）教育者與教育對象的配備比例要適當。目前各高校大學生思想政治工作隊伍的現(xiàn)狀是大到學生的理想信念，小到學生的學習、生活與紀律，事無巨細，無所不管，致使其陷入大量繁瑣的日常行政管理事務之中，而這類事務往往又是他們進行思想政治教育不可或缺載體，因此，如果沒有適當?shù)娜藬?shù)比例，很難保證思想政治教育工作者的精細化。（2）教育者的專業(yè)結構應該多元。思想政治教育者要遵循人的思想活動規(guī)律，綜合運用思想教育、政治教育、審美教育、藝術熏陶等方式或方法來疏通人的思想，凈化、美化人的心靈，提高人的覺悟。

6.重構思想政治教育評價體系。精細化工作必然要對思想政治工作者的精細進行“制度化”、“指標化”，并以適當?shù)姆绞綄λ枷胝谓逃哌M行考核和評價。因此，為了實現(xiàn)思想政治教育的精細化就必須重構合理的評價體系或考核體系。這一體系的構建應當注意以下兩點。（1）應注重過程評價。要根據(jù)不同思想政治教育工作者的實際情況，制訂合理的工作評價體系，著重從思想政治教育的途徑、手段、方法、投入、成效等來進行動態(tài)考核和過程評價，從而得出完整準確的評價結論。（2）在對思想政治教育精細化工作的考核過程中，必須力戒繁瑣哲學，防止盲目追求“細致入微”和“巨細無遺”，把簡單的問題復雜化。

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[3]王鐵軍.精致化：學校管理的新理念、新策略[J].江蘇教育學報（社會科學版），2007，（3）.

篇8

［論文關鍵詞］接受理論 思想政治教育 激勵 障礙 策略

接受是指人對外界信息的感知、吸收和內(nèi)化的過程，接受效果受到信息接受者、信息傳導者、信息傳導媒介、信息接受環(huán)境等諸多要素的影響。接受理論是基于接受影響要素之間關系的理論和方法，它強調(diào)信息接受者對信息的感知和對接受者的影響效果，簡而言之接受理論是研究外界信息對受眾的影響與效果的觀點和方法。

在人類社會活動中，離不開人與人之間的信息互動，而大學生思想政治教育作為一種轉(zhuǎn)化人的工作，是一種重要的社會實踐活動，它更離不開高校教育工作者與大學生之間的交流互動，而互動的效果決定思想政治教育的效果，其中最關鍵的是大學生的接受效果，即大學生選擇信息、獲取信息、加工信息、消化信息之后的思想觀念轉(zhuǎn)變效果或思想發(fā)展效果，由此可見，接受理論對于大學生思想政治教育發(fā)揮著重要的指導作用。當前，加強對接受理論的研究和實踐探討，有利于提高思想政治教育的針對性和有效性，有利于提升思想政治教育的效果。

一、思想政治教育中的大學生接受機理分析

思想政治教育中的大學生接受機理，就是大學生獲取、吸收思想道德信息的過程和原理。思想政治教育的目標是為了提升大學生的思想境界和道德品質(zhì)，而大學生思想素養(yǎng)的不斷提升不是在獲取接受信息之后，就馬上起到立竿見影的效果，它遵循一定的接受機理，需要按照一定的規(guī)則和方式，經(jīng)歷一定的發(fā)展變化，才能將獲取的信息內(nèi)化為大學生自身的思想道德價值取向，最終實現(xiàn)大學生思想觀念的成熟與發(fā)展。從接受機理的角度分析，大學生接受信息的過程包括以下幾個階段：

1.信息的獲取。高校思想政治的實質(zhì)就是通過各種途徑，對大學生的思想政治觀念施加影響，而對于大學生來說，接受信息的第一個階段是信息的獲取，獲取的方式就是通過自身的感官系統(tǒng)和神經(jīng)反射系統(tǒng)，將外界信息反射到大腦。當然這種信息獲取過程不是無條件地全面獲取，而是根據(jù)每個學生個體已有的價值判斷標準、思維方式確立對信息取舍，是對信息有選擇、有標準、有條件地獲取，也就是說獲取信息的過程是有選擇的獲取過程。信息的獲取是大學生接受思想政治教育的第一步，只有他們的感官得到了刺激，接觸到了思想政治教育的信息，才有可能獲得信息。當然，因為學生個體對信息的選擇有獲取也有舍棄，思想政治教育工作者的任務就是要創(chuàng)新思想政治教育方法，使大學生對于思想政治工作者傳送的信息多選取、少舍棄，提高思想政治教育的效果。

2.信息的融入。大學生個體接受信息后，經(jīng)過思維加工、梳理之后就要融入自身的思想體系中。這種融入分為兩種情況：一是當融入的思想信息與原有的思想認識一致時，將起到豐富思想體系、固化思想認識的作用；二是當融入的思想信息與原有的思想認識不一致時，將起到優(yōu)化思想體系結構、改變思想內(nèi)容成分、轉(zhuǎn)變思想認識的作用?？傊?，思想信息在大學生思想體系中的融入，在不同程度上將引起受教育者思想觀念、政治傾向、道德意識的優(yōu)化和思想認識層次的提升，將有利于使大學生從感性層面得到思想境界或理論知識上的提高。在高校思想政治教育中，無論通過理論灌輸或說教的方法，還是通過其他途徑對大學生進行思想政治教育信息傳送，大學生信息的融入都會引起其思想道德體系的優(yōu)化，促進其思想政治道德感性認識的提高。所以，信息融入是做好大學生思想政治教育工作的前奏。

3.信息的內(nèi)化。思想政治教育信息融入大學生頭腦，成為學生個體的感性認識之后，其形成的思想道德認識還十分淺顯，還不能成為穩(wěn)固的、真正的思想道德價值取向。這種思想道德認識必須經(jīng)過外化的過程，即經(jīng)過個體在客觀世界和社會活動中進行反復驗證，逐步固化，才能使個體形成自己獨立的、穩(wěn)固的思想道德價值取向（價值觀），達到大學生思想道德內(nèi)化的效果。所以，在思想政治教育中，通過理論灌輸、理論教育固然可以提高學生的思想認識，但要真正使之形成大學生的價值觀念，必須引領大學生積極參加社會實踐，通過社會活動、實踐檢驗，才能真正使大學生領悟、認知和驗證已有的思想政治道德觀念，最后形成自己獨立的、穩(wěn)固的價值觀念和行為取向。

由此，在思想政治教育的過程中，大學生接受機理是一個思想政治教育信息感知、信息選擇、信息融入和信息內(nèi)化的過程，它基于大學生思想政治教育的目標，需要通過思想政治教育的一定方式方法，來達到大學生接受的效果。

二、影響大學生接受效果的障礙因素分析

大學生思想政治教育的接受效果，受到信息輸送者、信息接受者、信息傳播媒介和方式、信息傳送環(huán)境的影響。其中信息傳送者的自身素養(yǎng)和工作能力影響大學生接受信息的效果；信息接受者的感知能力、需求動力、實踐活動影響自身的接受效果；信息傳播采用的方式方法、傳送途徑體現(xiàn)了信息傳送者的工作藝術，直接影響到接受者的接受效果；信息傳送的社會環(huán)境影響信息接受者接受動力的發(fā)揮。由于上述諸多要素的共同作用，相互影響，使得大學生在接受思想政治教育信息方面存在一些突出的障礙因素，主要表現(xiàn)為：

1.教育者與受教育者存在互動關系中的障礙。在大學生思想政治教育中，無論是思想政治教育的政工干部還是專業(yè)任課教師，要實現(xiàn)育人的目標，必須建立良好的互動關系。而在當前的高校思想政治教育實踐中，在教育者與被教育者之間的互動關系中，存在不同層面、不同內(nèi)容的障礙性因素，使得他們之間的互動關系不協(xié)調(diào)、不順暢，甚至發(fā)生矛盾沖突。從教育者自身看，有的政工干部或教師的認識不到位，使得教師在對待學生的態(tài)度上表現(xiàn)出生硬、直接，或不看時機和學生的需求，不講策略與方法，缺乏與學生的情感溝通，沒有真正做到對學生的關愛，從而造成學生的抵觸情緒或接受態(tài)度的漠然；從學生自身看，有的學生由于受到不良環(huán)境的影響，缺乏成才意識和發(fā)展意識，以混學歷、耗時光的態(tài)度對待大學生活，很多學生往往缺乏與教師的溝通，使得他們對教師的信息發(fā)送無動于衷，有的甚至置之不理，我行我素。

2.社會環(huán)境的不利影響。當前，社會各種思潮激蕩，多元價值并存，多種矛盾沖突，使得人們的思想觀念、價值取向、生活方式、文化需求等方面受到了不同程度的沖擊，高校思想政治工作者和大學生都不可避免地受到了影響。高校很多思想政治教育工作者在對學生進行思想政治教育的信息傳送中，有時夾雜有不健康的思想信息，或表現(xiàn)為傳送信息上的不切實際，這對大學生造成了不利影響，導致他們對外界信息刺激模式的淡然。就大學生來講，由于環(huán)境的影響，也使大學生對主流思想信息的獲取、吸收和內(nèi)化缺乏動力驅(qū)動，甚至存在厭煩和抵觸情緒。

3.思想政治教育本身存在缺陷。我國歷來重視對大學生的思想政治教育，但是長期以來，我們在思想政治教育中也存在很多問題，影響了大學生思想政治教育信息的接受。如長期運用政治觀點來代替整體的思想道德教育，使得思想政治教育工作帶有濃重的政治色彩，導致大學生在思想道德、人格發(fā)展、社會化程度、心理健康、文體特長、審美發(fā)展等很多方面的教育缺失。尤其是當前，大學生思想政治教育還沿用傳統(tǒng)的灌輸方法，思想政治教育的內(nèi)容、方式方法缺乏創(chuàng)新，不能滿足大學生的需求。這些問題的存在，使得思想政治教育失去了對大學生的吸引力和感召力，直接影響了大學生對思想政治教育的態(tài)度，阻礙了他們對思想政治教育信息接受的主動性、能動性。

三、運用接受理論，提高大學生思想政治教育的效果

從方法論的角度出發(fā)，要提升思想政治教育的效果，就要針對大學生思想的實際，借助接受理論，跨越大學生接受思想政治教育信息效果不佳的障礙，提高思想政治教育的針對性、有效性，使思想政治教育的信息傳動與信息接受達到有效的契合，提升思想政治教育的效果。

1.更多地關注接受對象。思想政治教育的落腳點就在于促進教育對象思想政治觀念的轉(zhuǎn)變，從接受理論的視角出發(fā)，就要關注大學生。大學生是思想政治教育的接受者，他們獲取思想政治教育的效果決定于大學生的自身愿望、利益需求和個體狀態(tài)。因此，在大學生思想政治教育中，要更多地對大學生群體和個人進行深入的了解和研究，掌握他們的思想動態(tài)，探知他們的各種需求，抓住他們的矛盾沖突所在，根據(jù)他們的發(fā)展、成才規(guī)律，按照全面素質(zhì)培養(yǎng)原則，施加各種有針對性、有價值的信息，從打好思想素質(zhì)基礎做起，促進他們思想道德素質(zhì)的全面提高。

2.做好與被教育者的主動溝通。在高校思想政治教育中，學校和教師處于主導地位，在思想政治教育的方向和工作中處于統(tǒng)領地位。因此，政工干部和思想政治教育的教師，要充分發(fā)揮思想政治教育的主動性和能動性，轉(zhuǎn)變工作觀念，調(diào)整工作狀態(tài)，積極與學生溝通。教師要注重自身的工作角色，更要充分利用自己的人格魅力，來影響和激勵大學生，增強他們主動接受思想政治教育的積極性；思想政治教育工作者除在正式場合與學生溝通外，也要善于運用非正式場合、運用非正式交流的方式，與學生交朋友，增進與學生的互動交流；要從抓住大學生發(fā)展中的主要矛盾入手，著重做好與學習障礙群體、經(jīng)濟困難學生群體、心理問題群體、交友困惑群體、擇業(yè)就業(yè)困難群體等學生群體的溝通與交流，了解他們的需求，積極為他們排憂解難。

篇9

［論文關鍵詞］接受理論 思想政治教育 激勵 障礙 策略

接受是指人對外界信息的感知、吸收和內(nèi)化的過程，接受效果受到信息接受者、信息傳導者、信息傳導媒介、信息接受環(huán)境等諸多要素的影響。接受理論是基于接受影響要素之間關系的理論和方法，它強調(diào)信息接受者對信息的感知和對接受者的影響效果，簡而言之接受理論是研究外界信息對受眾的影響與效果的觀點和方法。

在人類社會活動中，離不開人與人之間的信息互動，而大學生思想政治教育作為一種轉(zhuǎn)化人的工作，是一種重要的社會實踐活動，它更離不開高校教育工作者與大學生之間的交流互動，而互動的效果決定思想政治教育的效果，其中最關鍵的是大學生的接受效果，即大學生選擇信息、獲取信息、加工信息、消化信息之后的思想觀念轉(zhuǎn)變效果或思想發(fā)展效果，由此可見，接受理論對于大學生思想政治教育發(fā)揮著重要的指導作用。當前，加強對接受理論的研究和實踐探討，有利于提高思想政治教育的針對性和有效性，有利于提升思想政治教育的效果。

一、思想政治教育中的大學生接受機理分析

思想政治教育中的大學生接受機理，就是大學生獲取、吸收思想道德信息的過程和原理。思想政治教育的目標是為了提升大學生的思想境界和道德品質(zhì)，而大學生思想素養(yǎng)的不斷提升不是在獲取接受信息之后，就馬上起到立竿見影的效果，它遵循一定的接受機理，需要按照一定的規(guī)則和方式，經(jīng)歷一定的發(fā)展變化，才能將獲取的信息內(nèi)化為大學生自身的思想道德價值取向，最終實現(xiàn)大學生思想觀念的成熟與發(fā)展。從接受機理的角度分析，大學生接受信息的過程包括以下幾個階段：

1.信息的獲取。高校思想政治的實質(zhì)就是通過各種途徑，對大學生的思想政治觀念施加影響，而對于大學生來說，接受信息的第一個階段是信息的獲取，獲取的方式就是通過自身的感官系統(tǒng)和神經(jīng)反射系統(tǒng)，將外界信息反射到大腦。當然這種信息獲取過程不是無條件地全面獲取，而是根據(jù)每個學生個體已有的價值判斷標準、思維方式確立對信息取舍，是對信息有選擇、有標準、有條件地獲取，也就是說獲取信息的過程是有選擇的獲取過程。信息的獲取是大學生接受思想政治教育的第一步，只有他們的感官得到了刺激，接觸到了思想政治教育的信息，才有可能獲得信息。當然，因為學生個體對信息的選擇有獲取也有舍棄，思想政治教育工作者的任務就是要創(chuàng)新思想政治教育方法，使大學生對于思想政治工作者傳送的信息多選取、少舍棄，提高思想政治教育的效果。

2.信息的融入。大學生個體接受信息后，經(jīng)過思維加工、梳理之后就要融入自身的思想體系中。這種融入分為兩種情況：一是當融入的思想信息與原有的思想認識一致時，將起到豐富思想體系、固化思想認識的作用；二是當融入的思想信息與原有的思想認識不一致時，將起到優(yōu)化思想體系結構、改變思想內(nèi)容成分、轉(zhuǎn)變思想認識的作用?？傊枷胄畔⒃诖髮W生思想體系中的融入，在不同程度上將引起受教育者思想觀念、政治傾向、道德意識的優(yōu)化和思想認識層次的提升，將有利于使大學生從感性層面得到思想境界或理論知識上的提高。在高校思想政治教育中，無論通過理論灌輸或說教的方法，還是通過其他途徑對大學生進行思想政治教育信息傳送，大學生信息的融入都會引起其思想道德體系的優(yōu)化，促進其思想政治道德感性認識的提高。所以，信息融入是做好大學生思想政治教育工作的前奏。

3.信息的內(nèi)化。思想政治教育信息融入大學生頭腦，成為學生個體的感性認識之后，其形成的思想道德認識還十分淺顯，還不能成為穩(wěn)固的、真正的思想道德價值取向。這種思想道德認識必須經(jīng)過外化的過程，即經(jīng)過個體在客觀世界和社會活動中進行反復驗證，逐步固化，才能使個體形成自己獨立的、穩(wěn)固的思想道德價值取向（價值觀），達到大學生思想道德內(nèi)化的效果。所以，在思想政治教育中，通過理論灌輸、理論教育固然可以提高學生的思想認識，但要真正使之形成大學生的價值觀念，必須引領大學生積極參加社會實踐，通過社會活動、實踐檢驗，才能真正使大學生領悟、認知和驗證已有的思想政治道德觀念，最后形成自己獨立的、穩(wěn)固的價值觀念和行為取向。

由此，在思想政治教育的過程中，大學生接受機理是一個思想政治教育信息感知、信息選擇、信息融入和信息內(nèi)化的過程，它基于大學生思想政治教育的目標，需要通過思想政治教育的一定方式方法，來達到大學生接受的效果。

二、影響大學生接受效果的障礙因素分析

大學生思想政治教育的接受效果，受到信息輸送者、信息接受者、信息傳播媒介和方式、信息傳送環(huán)境的影響。其中信息傳送者的自身素養(yǎng)和工作能力影響大學生接受信息的效果；信息接受者的感知能力、需求動力、實踐活動影響自身的接受效果；信息傳播采用的方式方法、傳送途徑體現(xiàn)了信息傳送者的工作藝術，直接影響到接受者的接受效果；信息傳送的社會環(huán)境影響信息接受者接受動力的發(fā)揮。由于上述諸多要素的共同作用，相互影響，使得大學生在接受思想政治教育信息方面存在一些突出的障礙因素，主要表現(xiàn)為：

轉(zhuǎn)貼于

1.教育者與受教育者存在互動關系中的障礙。在大學生思想政治教育中，無論是思想政治教育的政工干部還是專業(yè)任課教師，要實現(xiàn)育人的目標，必須建立良好的互動關系。而在當前的高校思想政治教育實踐中，在教育者與被教育者之間的互動關系中，存在不同層面、不同內(nèi)容的障礙性因素，使得他們之間的互動關系不協(xié)調(diào)、不順暢，甚至發(fā)生矛盾沖突。從教育者自身看，有的政工干部或教師的認識不到位，使得教師在對待學生的態(tài)度上表現(xiàn)出生硬、直接，或不看時機和學生的需求，不講策略與方法，缺乏與學生的情感溝通，沒有真正做到對學生的關愛，從而造成學生的抵觸情緒或接受態(tài)度的漠然；從學生自身看，有的學生由于受到不良環(huán)境的影響，缺乏成才意識和發(fā)展意識，以混學歷、耗時光的態(tài)度對待大學生活，很多學生往往缺乏與教師的溝通，使得他們對教師的信息發(fā)送無動于衷，有的甚至置之不理，我行我素。

2.社會環(huán)境的不利影響。當前，社會各種思潮激蕩，多元價值并存，多種矛盾沖突，使得人們的思想觀念、價值取向、生活方式、文化需求等方面受到了不同程度的沖擊，高校思想政治工作者和大學生都不可避免地受到了影響。高校很多思想政治教育工作者在對學生進行思想政治教育的信息傳送中，有時夾雜有不健康的思想信息，或表現(xiàn)為傳送信息上的不切實際，這對大學生造成了不利影響，導致他們對外界信息刺激模式的淡然。就大學生來講，由于環(huán)境的影響，也使大學生對主流思想信息的獲取、吸收和內(nèi)化缺乏動力驅(qū)動，甚至存在厭煩和抵觸情緒。

3.思想政治教育本身存在缺陷。我國歷來重視對大學生的思想政治教育，但是長期以來，我們在思想政治教育中也存在很多問題，影響了大學生思想政治教育信息的接受。如長期運用政治觀點來代替整體的思想道德教育，使得思想政治教育工作帶有濃重的政治色彩，導致大學生在思想道德、人格發(fā)展、社會化程度、心理健康、文體特長、審美發(fā)展等很多方面的教育缺失。尤其是當前，大學生思想政治教育還沿用傳統(tǒng)的灌輸方法，思想政治教育的內(nèi)容、方式方法缺乏創(chuàng)新，不能滿足大學生的需求。這些問題的存在，使得思想政治教育失去了對大學生的吸引力和感召力，直接影響了大學生對思想政治教育的態(tài)度，阻礙了他們對思想政治教育信息接受的主動性、能動性。

三、運用接受理論，提高大學生思想政治教育的效果

從方法論的角度出發(fā)，要提升思想政治教育的效果，就要針對大學生思想的實際，借助接受理論，跨越大學生接受思想政治教育信息效果不佳的障礙，提高思想政治教育的針對性、有效性，使思想政治教育的信息傳動與信息接受達到有效的契合，提升思想政治教育的效果。

1.更多地關注接受對象。思想政治教育的落腳點就在于促進教育對象思想政治觀念的轉(zhuǎn)變，從接受理論的視角出發(fā)，就要關注大學生。大學生是思想政治教育的接受者，他們獲取思想政治教育的效果決定于大學生的自身愿望、利益需求和個體狀態(tài)。因此，在大學生思想政治教育中，要更多地對大學生群體和個人進行深入的了解和研究，掌握他們的思想動態(tài)，探知他們的各種需求，抓住他們的矛盾沖突所在，根據(jù)他們的發(fā)展、成才規(guī)律，按照全面素質(zhì)培養(yǎng)原則，施加各種有針對性、有價值的信息，從打好思想素質(zhì)基礎做起，促進他們思想道德素質(zhì)的全面提高。

2.做好與被教育者的主動溝通。在高校思想政治教育中，學校和教師處于主導地位，在思想政治教育的方向和工作中處于統(tǒng)領地位。因此，政工干部和思想政治教育的教師，要充分發(fā)揮思想政治教育的主動性和能動性，轉(zhuǎn)變工作觀念，調(diào)整工作狀態(tài)，積極與學生溝通。教師要注重自身的工作角色，更要充分利用自己的人格魅力，來影響和激勵大學生，增強他們主動接受思想政治教育的積極性；思想政治教育工作者除在正式場合與學生溝通外，也要善于運用非正式場合、運用非正式交流的方式，與學生交朋友，增進與學生的互動交流；要從抓住大學生發(fā)展中的主要矛盾入手，著重做好與學習障礙群體、經(jīng)濟困難學生群體、心理問題群體、交友困惑群體、擇業(yè)就業(yè)困難群體等學生群體的溝通與交流，了解他們的需求，積極為他們排憂解難。

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關鍵詞：高校；大學生思想政治教育；人文關懷

現(xiàn)代教育理念要求高校思想政治教育必須做到人文關懷和心理疏導。誠然，隨著社會競爭越來越激烈，大學生承受著越來越大的學習和生活壓力，必須對他們進行行之有效的思想政治教育，舒緩他們的壓力，放松他們的身心，促使他們成為社會所需要的高素質(zhì)人才。事實證明，只有在大學生思想政治教育中滲透人文關懷精神，才能引發(fā)大學生的思想共鳴，促使他們從內(nèi)心接受教育者的循循善誘，潛移默化地熏陶思想、陶冶情操。本文嘗試研究在大學生思想政治教育中滲透人文關懷的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、當今大學生思想政治教育缺乏人文關懷的表現(xiàn)

1.對人文關懷理解不到位

從目前來看，高校一些思想政治教育工作者對人文關懷的認識不到位，存在理解偏差，他們片面認為思想政治教育人文關懷就是關心學生的學習、生活和就業(yè)，所有事情讓學生做主，以學生為中心，卻對大學生道德缺失、思想政治素質(zhì)不高的現(xiàn)象視而不見。

2.忽視學生的個性存在

由于遺傳因素、教育經(jīng)歷、生活閱歷的不同，每個大學生都有自己的個性，他們的身心需要、品質(zhì)思想各有不同。但是高校思想政治教育工作者卻忽視了學生的這些個性，采用統(tǒng)一化、模式化的方式對大學生進行教育，這樣根本不能解決大學生的實際問題，反而會引發(fā)大學生對思想政治教育的反感。

3.教育方式出現(xiàn)偏差

當代大學生基本都是“90后”，他們思維活躍、活潑好動，有著強烈的自我意識，但是高校當前的思想政治教育仍舊以“滿堂灌”、“一言堂”為主要方式，教師在講臺上侃侃而談，學生卻在講臺下昏昏欲睡，甚至逃課、曠課。不能走進學生內(nèi)心的思想政治教育只能流于形式、形同虛設。

二、在大學生思想政治教育中滲透人文關懷的策略

1.樹立“以大學生為本”的教育觀念

首先，高校思想政治教育工作者要充分信任學生、尊重學生，構建真摯、和諧、寬松的師生關系。美國著名社會心理學家馬斯洛（Maslow）曾經(jīng)提出了需求層次理論（Hierarchy of Needs Theory）。這個理論認為：人們有一系列復雜的需求，包括生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求。得到別人的尊重是每個大學生的心理渴求。他們希望教育者能將自己看做獨立的個人，而不是教育產(chǎn)品。所以高校思想政治教育要愛護學生，尊重他們的個性。

其次，高校思想政治教育工作者要掌握大學生的身心特點，把握他們的共性與個性特征，并以此為依據(jù)安排有針對性的教育內(nèi)容，事半功倍地實現(xiàn)教育目標。

再次，高校思想政治教育工作者不能僅僅關注學生的學習、生活和就業(yè)情況，更要關注他們的思想道德情況，促使他們不斷追求真善美，發(fā)展起辨別是非善惡的能力。

2.利用人文教育資源擴充思政教育內(nèi)容

首先，高校思想政治教育工作者加強對人文教育資源的研究，比如對哲學、藝術、歷史、美學等人文學科的研究，并將其理論化和系統(tǒng)化，整合成具有價值性的思想政治教育內(nèi)容，用以提升大學生的文化素養(yǎng)和道德水平。在人文資源的感染下，大學生會以更加科學的態(tài)度和獨特的視角看待自己所處的世界。

其次，高校思想政治教育工作者要多為大學生安排豐富多彩、生動有趣的社會實踐活動。當代大學生動手意識強，社會實踐是他們喜聞樂見的活動方式，這不僅可以讓大學生真正了解、全面接觸當今社會，還能讓大學生在實踐過程中鞏固知識、鍛煉能力、提升境界。高校要多為大學生組織“三下鄉(xiāng)”、支教、志愿者服務等活動，促使大學生不斷增強責任感和使命感，意識到自己所承擔的社會責任。

3.加強思政教育隊伍的建設

教師是學生健康成長的引路人，所以高校思想政治教育工作者要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為學生發(fā)揮表率作用。首先，高校思想政治教育工作者要提高自己的專業(yè)化水平，多學習教育學、心理學、管理學等知識，完善知識結構、開拓教育事業(yè)，努力成為專家型思政工作者。

其次，高校思想政治教育工作者要提高自己的科學化水平，在制定教育計劃時要體現(xiàn)前瞻性和規(guī)范性，要能預測到學生可能遇到的問題，比如情感問題、心理問題、學習問題等，從而采取有針對性的措施走進學生的內(nèi)心。還要掌握與學生進行交流的科學方法，成為學生的朋友，讓學生敞開心扉、暢所欲言，這樣才更有效地解決他們的問題。

4.構建良好的校園環(huán)境

大學生時刻處于校園環(huán)境中，所以高校還要加強校園環(huán)境建設，使其充滿人文關懷。首先，高校要加強物質(zhì)文化建設，比如加強場地建設，多擺放有品位的雕塑。

其次，高校要加強精神文化建設。精神文化建設比物質(zhì)文化建設更為重要，高校要強化校風、學風、教風建設，積極弘揚誠實守信、嚴謹認真的風氣。同時還要多舉辦各種體育、文化與科技活動，提升大學生的精神追求和生活品位。

再次，高校要加強制度文化建設。根據(jù)學生的需要和學校的實際情況制定規(guī)章制度，使其彰顯對大學生的尊重與寬容。

總之，當今社會的發(fā)展形勢變幻莫測，社會各領域?qū)Υ髮W生提出了越來越高的要求。教育者只有不斷加強思想政治教育工作，提高大學生的思想政治素養(yǎng)，讓他們具備高尚的道德、扎實的知識、熟練的技能，方能促使大學生成為社會所需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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