導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇政治生活與哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系

高三政治二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)串成一條線，在線條的基礎(chǔ)上，建立知識(shí)面，最后構(gòu)建知識(shí)體系。廣東高考《經(jīng)濟(jì)生活》一共有82個(gè)考點(diǎn)，分布在生產(chǎn)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)（生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)）中?！?a href="http://m.wugjj.com/haowen/181078.html" target="_blank">政治生活》一共有51個(gè)考點(diǎn)，分布在行為主體國(guó)家、公民、政府、人大、黨、政協(xié)、民族與宗教、國(guó)際社會(huì)中?！?a href="http://m.wugjj.com/haowen/181078.html" target="_blank">哲學(xué)生活》一共有77個(gè)考點(diǎn)，分布在唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法、歷史唯物主義和哲學(xué)一般理論知識(shí)中。《文化生活》一共有42個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分布在文化與社會(huì)、文化與人、文化與文化、中華文化、中國(guó)特色社會(huì)主義文化中。下面以《經(jīng)濟(jì)生活》為例構(gòu)建知識(shí)體系：（見(jiàn)下圖）

2、抓住核心概念，突出重點(diǎn)知識(shí)

高三政治二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，知識(shí)點(diǎn)講解不可能像一輪復(fù)習(xí)一樣，面面俱到。因此在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要抓住核心概念，突出重點(diǎn)知識(shí)。綜觀近三年廣東高考試題，《經(jīng)濟(jì)生活》主要涉及價(jià)格、消費(fèi)、財(cái)政、收入分配公平、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控、國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀等考點(diǎn)?！墩紊睢逢P(guān)于公民、政府、人大、黨等行為主體的考查。《文化生活》涉及文化的作用、文化的特點(diǎn)、文化交流、文化創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、中華文化等知識(shí)?！墩軐W(xué)生活》覆蓋了哲學(xué)的四大部分，即唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法和歷史唯物主義。其中，近三年廣東高考出現(xiàn)頻率較高的是《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元，《政治生活》第二單元，《文化生活》第二單元，《哲學(xué)生活》第二、第三單元。（見(jiàn)下表）

3、整合模塊知識(shí)、關(guān)注知識(shí)滲透

近三年廣東高考試題的主觀題均有兩道大題，每道題目涉及兩個(gè)必修模塊知識(shí)。2010年高考和2011年高考中，第一道大題考查《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》知識(shí)。第二道大題考查《文化生活》和《哲學(xué)生活》知識(shí)。并且是經(jīng)濟(jì)部分的材料用《政治生活》知識(shí)分析，文化部分的材料用《哲學(xué)生活》知識(shí)分析。2012年高考實(shí)行《經(jīng)濟(jì)生活》與《哲學(xué)生活》組合，《政治生活》與《文化生活》組合。經(jīng)濟(jì)部分的材料用《哲學(xué)生活》分析，文化部分的材料用《政治生活》分析?？梢?jiàn)模塊之間的知識(shí)滲透與整合非常重要。

在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要整合模塊知識(shí)，關(guān)注知識(shí)滲透?！督?jīng)濟(jì)生活》中國(guó)家加強(qiáng)宏觀調(diào)控，發(fā)揮財(cái)政作用，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀等，在《政治生活》中就是政府履行職能，堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則和為人民服務(wù)的宗旨?！督?jīng)濟(jì)生活》中完善基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度，在《哲學(xué)生活》中就是調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?！墩紊睢分型晟扑拇笳沃贫?，在《哲學(xué)生活》中就是調(diào)整上層建筑以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展?！段幕睢分邪l(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，在《政治生活》中就是政府組織社會(huì)主義文化建設(shè)?！段幕睢分猩鐣?huì)實(shí)踐與文化創(chuàng)新的關(guān)系，在《哲學(xué)生活》中就是實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。《政治生活》中政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)，為人民服務(wù)，黨以人為本，在《哲學(xué)生活》中就是人民群眾的觀點(diǎn)，價(jià)值判斷價(jià)值選擇應(yīng)站在人民群眾的根本立場(chǎng)上。

4、注重答題規(guī)范、提高答題技能

篇2

關(guān)鍵詞：高考試題；分析；考查；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0085-01

現(xiàn)在對(duì)于高三的學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入了第三輪復(fù)習(xí)，到了決定命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生在拼命的做題，老師在絞盡腦汗的做題，想提高成績(jī)的對(duì)策?？墒切Ч麉s不盡人意。原因是什么呢？我想還是方法的問(wèn)題，我已帶了四屆的高三，對(duì)高考復(fù)習(xí)提出以下不成熟的建議，供大家批評(píng)指正。

1要研究高考試題，給我們復(fù)習(xí)提供方向

作為高三的老師大家都知道，到復(fù)習(xí)階段學(xué)校給我們定了很多試卷，可是這些卷子的質(zhì)量大多數(shù)都不好，學(xué)生做多只會(huì)把學(xué)生引向歧途。老師做多了會(huì)失去復(fù)習(xí)正確方向，那么路在何方呢？我認(rèn)為最好的路只有一條那就歷年的高考真題。因?yàn)槲覀冇玫娜私贪娼滩?，所以我現(xiàn)在對(duì)近三年來(lái)人教版新課標(biāo)高考政治真題做如下分析：

1.12010年的高考試題分析。

2010年政治人教版新課標(biāo)高考試題選擇題共計(jì)12道題，其中四道經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)的試題，三道政治常識(shí)的試題，一道文化生活的試題，四道哲學(xué)生活常識(shí)的試題。12，題是到計(jì)算題，這道題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難把匯率，商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率之間的關(guān)系，關(guān)稅綜合進(jìn)行考查難不小。13題主要考查的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的知識(shí)。14題考查可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)。15題考查的是科學(xué)發(fā)展觀、宏觀調(diào)控的知識(shí)。16題考查了我國(guó)的外交政策國(guó)家利益等知識(shí)。17題考查依法行政、行政監(jiān)督等知識(shí)。18題考查公民的政治權(quán)利和義務(wù)。19題考查的是文化常識(shí)的文化的作用思想道德建設(shè)和科學(xué)文化建設(shè)的區(qū)別和聯(lián)系等知識(shí)。20題主要考查了哲學(xué)與具體學(xué)科的關(guān)系。21題考查了實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系、對(duì)深化認(rèn)識(shí)的理解。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用等知識(shí)。22題考查價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)。23題考查聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)主要考點(diǎn)是人為事物的聯(lián)系和自在事物聯(lián)系的區(qū)別和聯(lián)系。

主觀題我們來(lái)看38題的第一問(wèn)讓學(xué)生分析煤炭行業(yè)實(shí)行重組的意義這道題直接考查的是書(shū)本上企業(yè)兼并重組的意義。38題第二問(wèn)綜合考查了政府的相關(guān)知識(shí)，考查了學(xué)生綜合能力。39題第一問(wèn)是一道辨析題，考查的是規(guī)律的含義、規(guī)律的客觀性的知識(shí)。第二小問(wèn)涉及文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。第三問(wèn)涉及文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，可以從文化經(jīng)濟(jì)這兩個(gè)角度去回答，最后考了哲學(xué)生活的方法論很簡(jiǎn)單。

1.22011年高考試題分析。

2011年的政治試題選擇題同樣也是12道題。其中涉及到經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)的試題由四道，涉及政治生活常識(shí)的試題只有三道，涉及哲學(xué)生活的有5道題這也是歷年來(lái)最高的。文化生活選擇題沒(méi)有考。先看到第一個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的選擇題，12題一個(gè)計(jì)算題考查的知識(shí)點(diǎn)是商品的價(jià)值量決定因素。13題考查了影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的因素。14題考查了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系以月餅消費(fèi)為背景。15題考查了加快發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的原因用到經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的知識(shí)。16題考查公民在法律面前一律平等的這一知識(shí)點(diǎn)。17題考查了社會(huì)主義民主、對(duì)人民負(fù)責(zé)的知識(shí)。18題考查了黨的相關(guān)知識(shí)，涉及到黨的性質(zhì)、黨的宗旨、黨的領(lǐng)導(dǎo)方式派的的知識(shí)。19題主要考查聯(lián)系的觀點(diǎn)、人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系以及聯(lián)系的多樣性。20題考查認(rèn)識(shí)的反復(fù)性，要求理解認(rèn)識(shí)的反復(fù)性的內(nèi)涵和原因。21題考查了實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)。22題考查學(xué)生對(duì)意識(shí)本質(zhì)的理解涉及意識(shí)的能動(dòng)性的理解。23題考查了矛盾分析的方法中具體問(wèn)題具體分析以及矛盾的特殊性。

主觀題38題第一小問(wèn)主要考了人大代表職責(zé)、人大的職能，以及人大的作用。38題的第二小問(wèn)涉及提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力的相關(guān)知識(shí)。39題第一問(wèn)考查文化生活的內(nèi)容，媽祖文化為什么能凝聚華僑的用，這一問(wèn)很難要求也比較高答對(duì)很不易。第二小問(wèn)考了社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性。第三小問(wèn)考了文化生活的內(nèi)容，綜合性強(qiáng)對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)答完整很難。

1.32012高考試題分析。

12題經(jīng)濟(jì)常識(shí)題主要考查了紙幣的優(yōu)點(diǎn)貨幣的職能的知識(shí)。13題主要考了國(guó)家對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行干預(yù)，宏觀調(diào)控的相關(guān)知識(shí)。14題主要考查企業(yè)的兼并與重組的知識(shí)。15題以熱點(diǎn)時(shí)政為背景考察對(duì)外貿(mào)易的內(nèi)容，以及對(duì)反傾銷(xiāo)、反補(bǔ)貼內(nèi)容的理解。16題以社會(huì)公平為主線，涉及公民的權(quán)利等知識(shí)。17題考查了政協(xié)的職能，這是個(gè)冷點(diǎn)。18題涉及國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容考的內(nèi)容很雜很多。19題考了人的認(rèn)識(shí)，涉及認(rèn)識(shí)論的內(nèi)容。20題考查了實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值的相關(guān)知識(shí)，具體小的知識(shí)點(diǎn)很多。21題是文化生活常識(shí)的選擇題，涉及文化的多樣性的知識(shí)，側(cè)重于對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。22題以自然科技材料為背景，考查對(duì)哲學(xué)常識(shí)的理解和判斷。23題考查社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系以及對(duì)社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的理解。

主觀題我們看38題的第一問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)材料概括出我國(guó)國(guó)民收入分配中存在的問(wèn)題，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)解決問(wèn)題。主要考查了國(guó)民收入分配個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二小問(wèn)讓學(xué)生應(yīng)用政治生活的知識(shí)說(shuō)明我國(guó)政府為什么要提高民生支出在財(cái)政預(yù)算支出的比重。這道題看著容易做起來(lái)難，要做到書(shū)本知識(shí)與材料的有機(jī)結(jié)合。39題第一問(wèn)考了文化生活中影響文化發(fā)展的因素，第二問(wèn)考了辯證的否定觀，第三問(wèn)考了哲學(xué)中的方法論。

2針對(duì)高考試題，提出復(fù)習(xí)建議

通過(guò)分析近三年的人教版政治試題，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

2.1注重學(xué)生基本知識(shí)基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)的記憶、理解、應(yīng)用等能力的培養(yǎng)，尤其是要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶核心骨干知識(shí)，這一點(diǎn)要常抓不懈。

2.2放棄題海，有的放矢。作為高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)做題時(shí)必不可少的，但是要做高質(zhì)量的試題，一些商業(yè)化高考研究機(jī)構(gòu)出的試題質(zhì)量太差最好不做。作為老師要研究高考試題，自己心里要知道高考靠什么怎么考，然后給學(xué)生指明復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，高考中的高頻考點(diǎn)，同時(shí)不要忘記一些冷點(diǎn)。

2.3時(shí)政的復(fù)習(xí)不能脫離書(shū)本。高三復(fù)習(xí)階段老師都要給學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)事政治，復(fù)習(xí)時(shí)要通過(guò)講解時(shí)政來(lái)復(fù)習(xí)鞏固書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)切忌書(shū)本與時(shí)政兩張皮。

篇3

關(guān)鍵詞：高考政治；穩(wěn)中有變；選擇題；熱點(diǎn)問(wèn)題

2013年湖南高考政治試卷中試題分值依然是選擇題48分，非選擇題52分。政治學(xué)科內(nèi)各個(gè)模塊的比例分別為：經(jīng)濟(jì)生活占30%，政治生活占24%，文化生活占14%，生活與哲學(xué)占32%。政治選擇題是12～23題，選擇題四個(gè)模塊所占分?jǐn)?shù)為：經(jīng)濟(jì)生活16分，政治生活12分，文化生活4分，生活與哲學(xué)16分，比例為4∶3∶1∶4，非選擇題38題和39題，共5問(wèn)均為政治試題。經(jīng)濟(jì)生活1道，分值為14分；政治生活1道，分值為12分；文化生活1道，分值為10分；生活與哲學(xué)2道，分值為16分。2013年湖南高考政治試卷試題分值與結(jié)構(gòu)總體穩(wěn)定，與往年相比有所變化。

一、2013年湖南高考政治試卷試題的特點(diǎn)

1.穩(wěn)中有變，特點(diǎn)鮮明

政治在命題的設(shè)問(wèn)和形式上有其新特點(diǎn)，突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）貫穿了科學(xué)發(fā)展的主題，轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主線。重點(diǎn)內(nèi)容有：重視三農(nóng)問(wèn)題，反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義，關(guān)注民生，公民權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，提高社會(huì)管理和服務(wù)的水平，水資源管理制度的創(chuàng)新，協(xié)商民主等。

（2）試題設(shè)計(jì)遵循生活中引發(fā)問(wèn)題（即設(shè)問(wèn)），突出了對(duì)考生探究與構(gòu)建能力的考查，例如第38題的設(shè)計(jì)，以某國(guó)有經(jīng)營(yíng)性文化單位改制前后的對(duì)比表，引導(dǎo)學(xué)生圍繞表格及要求，通過(guò)分析、判斷、推理后作答。

（3）命題風(fēng)格穩(wěn)中有變。不變的是，經(jīng)濟(jì)生活選擇題都比較難，并且難度有加大趨勢(shì)，要提醒我們重視。39題和2010年全國(guó)新課標(biāo)中命題風(fēng)格極其相似，參考答案設(shè)置方式也相同。變化的是：選擇題漫畫(huà)題淡出，經(jīng)濟(jì)學(xué)函數(shù)圖表題嶄露頭角，39題觀點(diǎn)評(píng)析題是個(gè)新方向，需要引起我們高度警覺(jué)。38題材料題依然是“常規(guī)的設(shè)問(wèn)，突破常規(guī)的答案”“注重答案的生成，而不是平時(shí)教師的歸納和總結(jié)”。突出考生思維能力的檢驗(yàn)，而不是記憶能力的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。

2.選擇題難度加大

表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活試題開(kāi)始選用比較難的函數(shù)圖表，如12題，讓很多考生頭疼；間隔一年（2012年全國(guó)新課標(biāo)文綜政治沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)算題），經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)算題又開(kāi)始出山，并且考了利潤(rùn)率這個(gè)很多考生在小學(xué)都學(xué)過(guò)卻在高中階段忽視了的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，和很多高三老師開(kāi)了個(gè)捉迷藏的玩笑。另外，15、18、22題有很多考生做錯(cuò)，很多政治教師反映這些試題比較難、易錯(cuò)。學(xué)生考后反映選擇題太難，一般得分為20多分。

3.熱點(diǎn)問(wèn)題冷處理

比如我們?cè)趥淇?013年高考的時(shí)候應(yīng)該都做了很多時(shí)政的功課，比如十生態(tài)文明、美麗中國(guó)、中國(guó)夢(mèng)、城鎮(zhèn)化等幾乎都沒(méi)有考，隱約涉及一些的就是十的知識(shí)點(diǎn)，是選擇題17題對(duì)水資源的強(qiáng)化管理和38題十文化強(qiáng)國(guó)等。這啟示我們，猜題押題是沒(méi)有出路的，高考沒(méi)有“應(yīng)該考什么，不應(yīng)該考什么之說(shuō)”。材料只是載體，時(shí)政只是背景，能力和知識(shí)才是我們要考查的主題和主體。

二、今后高三備考需要注意的問(wèn)題

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)

能力和知識(shí)是我們高考要考查的主題和主體。高考政治備考首先是把握基本概念。用比較的方法學(xué)習(xí)概念，找出相似概念的相異點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確把握。其次是理解基本關(guān)系。特別要注意其內(nèi)在的聯(lián)系，即教材文字背后的東西縱向串聯(lián)、橫向串聯(lián)。再有便是掌握基本觀點(diǎn)?！氨场睍?huì)的知識(shí)永遠(yuǎn)是外在于自身的東西，無(wú)法內(nèi)化為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，也就不可能隨時(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和能力。

2.抓住主干，抓綱織網(wǎng)，加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握知識(shí)

高考文科綜合測(cè)試對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求主要是把握政、史、地各科的主干知識(shí)。對(duì)政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要是把握最主要的概念和最基本的原理及其相互聯(lián)系與區(qū)別。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中吃透概念原理，在腦子里要有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”，做到點(diǎn)線面結(jié)合，在綜合測(cè)試中才可能從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如，《生活與哲學(xué)》復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)首先讓學(xué)生構(gòu)建“知識(shí)樹(shù)”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。哲學(xué)包括辯證唯物主義和歷史唯物主義，辯證唯物主義又包括辯證的唯物論、唯物的辯證法、科學(xué)的認(rèn)識(shí)論，歷史唯物主義又包括社會(huì)歷史觀、人生觀、價(jià)值觀。再讓學(xué)生掌握每一層次內(nèi)容又包含哪些觀點(diǎn)和方法論。這樣找到貫穿知識(shí)點(diǎn)的紅線，通過(guò)比較、列表、畫(huà)圖等方法構(gòu)筑“知識(shí)樹(shù)”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，從而形成對(duì)知識(shí)的整體把握，把握最主要的概念和最基本的原理及其相互聯(lián)系與區(qū)別。

3.準(zhǔn)確把握高考命題方向，明確考試要求，掌握考試特點(diǎn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性

2013年高考試題貫穿了科學(xué)發(fā)展的主題和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主線。在復(fù)習(xí)備考時(shí)就應(yīng)緊緊圍繞這一主題主線多角度思考，教材中與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)就應(yīng)著重把握好。如堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，重視三農(nóng)問(wèn)題，關(guān)注民生，公民權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，政府職能，黨的領(lǐng)導(dǎo)，自主創(chuàng)新，提高社會(huì)管理和服務(wù)的水平，水資源管理制度的創(chuàng)新，協(xié)商民主等。復(fù)習(xí)中須關(guān)注熱點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。

2013年高考中熱點(diǎn)問(wèn)題冷處理。材料只是載體，時(shí)政只是背景，能力和知識(shí)才是我們要考查的主題和主體。要求我們關(guān)注熱點(diǎn)，掌握重點(diǎn)的同時(shí)，要著重提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生應(yīng)具備辯證思維、理性思維的能力，看問(wèn)題要全面，把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及有地區(qū)特色的問(wèn)題同課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不僅要將其放入到有直接聯(lián)系的科目中去考慮，還要拓寬思維，把其融入有相關(guān)聯(lián)系的各個(gè)科目中去，要求學(xué)生熟練地掌握書(shū)本知識(shí)，運(yùn)用教材原理多角度、多層次地理解分析，真正領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，學(xué)以致用。2013年試題設(shè)計(jì)遵循生活中引發(fā)問(wèn)題（即設(shè)問(wèn)），突出了對(duì)考生探究與構(gòu)建能力的考查，例如第38題的設(shè)計(jì)，以某國(guó)有經(jīng)營(yíng)性文化單位改制前后的對(duì)比表，引導(dǎo)學(xué)生圍繞表格及要求，通過(guò)分析、判斷、推理后作答。這就要求考生在復(fù)習(xí)中不能只是簡(jiǎn)單地抓課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要積極關(guān)注新教材的提法，重視教材中有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，關(guān)注科技前沿知識(shí)，關(guān)注全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握好高考方向。

2013年試題設(shè)計(jì)選擇題難度加大，選擇題漫畫(huà)題淡出，經(jīng)濟(jì)學(xué)函數(shù)圖表題嶄露頭角。39題觀點(diǎn)評(píng)析題是個(gè)新方向，需要引起我們的高度警覺(jué)。38題材料題依然是“常規(guī)的設(shè)問(wèn)，突破常規(guī)的答案”“注重答案的生成，而不是平時(shí)老師的歸納和總結(jié)”。突出考生思維能力的檢驗(yàn)，而不是記憶能力的簡(jiǎn)單再現(xiàn)……這些特點(diǎn)對(duì)我們復(fù)習(xí)備考有導(dǎo)向作用。所以高三備考應(yīng)該緊緊圍繞高考，針對(duì)高考，改進(jìn)學(xué)法，研究考法，提高考生的綜合應(yīng)試能力。

（1）注重對(duì)知識(shí)的理解和貫通，切忌死記硬背，千萬(wàn)不能因?yàn)闀r(shí)間緊、內(nèi)容多，而對(duì)知識(shí)囫圇吞棗、一知半解。

（2）要培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的變通和遷移能力，要靈活把握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注重全方位多角度地理解知識(shí)。

（3）練習(xí)要精選，內(nèi)容要恰當(dāng)，試題要注意篩選，符合高考要求，切忌再用題海戰(zhàn)術(shù)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。經(jīng)濟(jì)學(xué)函數(shù)圖表題、觀點(diǎn)評(píng)析題在今后復(fù)習(xí)中要多練習(xí)。

（4）試題的答案要準(zhǔn)、精。要多研究高考試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵囶}的標(biāo)準(zhǔn)答案無(wú)論是在答題的層次、邏輯關(guān)系，還是在答案文字的數(shù)量上都與平時(shí)有很大的不同。

（5）要精心研究綜合考試標(biāo)準(zhǔn)答案中的“加分規(guī)定”，在平時(shí)的考試中要盡量向高考的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，盡量爭(zhēng)取加分，要培養(yǎng)自己求新、求異和創(chuàng)新思維的能力。

新課改是當(dāng)前教育教學(xué)的大趨勢(shì)，我們應(yīng)該在新課程理念指導(dǎo)

篇4

一、諧音記憶法。顧名思義就是把記憶對(duì)象中的關(guān)鍵語(yǔ)句、字詞轉(zhuǎn)換成與之讀音相同或相近且是我們比較熟悉的事物（或是便于我們記憶的事物），把復(fù)雜的記憶對(duì)象轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單易記的事物。這里面的思想精髓就在于善于“轉(zhuǎn)化”（ 即化繁為簡(jiǎn)、化難為易的思想）和“想象”。

例如，高中政治生活中，我們?cè)谟洃洝肮裰苯訁⑴c民主決策的四條途徑”（專(zhuān)家咨詢(xún)制度，社情民意反映制度，重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度，社會(huì)聽(tīng)證制度）時(shí)，可取“專(zhuān)家咨詢(xún)制度”中的“專(zhuān)”字；“社情民意反映制度” 中的“社”字（同“射”：瞄準(zhǔn)射擊的意思）；“重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度” 中的“示”字（同“視”：眼睛 ）；“社會(huì)聽(tīng)證制度”中的“聽(tīng)”字（聽(tīng)：耳朵 ），然后有趣的組成“專(zhuān)射視（眼睛）聽(tīng)（耳朵）”。意即射擊中的：專(zhuān)射敵人的眼睛（示）和耳朵（聽(tīng)）。這樣利用諧音有趣而又富有想象的組成一句形象的語(yǔ)句，既加深了我們的記憶，又使我們?cè)谟洃浿邢硎艿搅藢W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，豐富提高了我們的想象能力。當(dāng)我在講到這節(jié)課，告訴同學(xué)們這種方法時(shí)，還沒(méi)等我說(shuō)出組成的這句話的新意思時(shí)，同學(xué)們都會(huì)心的笑了，頓時(shí)學(xué)習(xí)來(lái)了勁頭。后來(lái)的事實(shí)證明，這種方法收到了很好的效果。

二、歸納法。就是按照一定標(biāo)準(zhǔn)（如：類(lèi)別、角度等）把相關(guān)的知識(shí)整理成一個(gè)知識(shí)體系或知識(shí)模塊，以知識(shí)體系和模塊的構(gòu)建來(lái)提高對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用。政治學(xué)科的知識(shí)表面上看是零散的，實(shí)際上仔細(xì)研究它們都是有聯(lián)系成體系的。我們學(xué)習(xí)時(shí)只要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在一定的知識(shí)體系中去理解掌握時(shí)，才能形成一個(gè)清晰、明了、完整的知識(shí)網(wǎng)，從而形成對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系完整準(zhǔn)確的理解。從而才能把“厚書(shū)”變“薄”把“薄書(shū)”再變“厚”。從而把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，做到對(duì)知識(shí)的收放自如，從而加強(qiáng)記憶，進(jìn)而靈活運(yùn)用。如政治生活我們可以根據(jù)國(guó)體與政體的辯證關(guān)系：國(guó)體決定政體，政體反映國(guó)體這一原理，可建立起整個(gè)政治生活的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

這就使我們可以把整個(gè)政治生活知識(shí)從“一點(diǎn)”（國(guó)體與政體）出發(fā)形成“7條線”（ 7個(gè)模塊），把“厚書(shū)”變“薄書(shū)”。然后又可以順著7條線索把每個(gè)點(diǎn)上的知識(shí)填充進(jìn)去形成知識(shí)面，從而又把“薄書(shū)”變“厚書(shū)”。就在這樣的收放中做到全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單且系統(tǒng)地記憶知識(shí)。而在這一大體系中，如對(duì)第5個(gè)模塊國(guó)家機(jī)關(guān)：政府的知識(shí)可歸納為8大點(diǎn)：政府的性質(zhì)，宗旨，職能，工作原則，權(quán)力（依法行政和依法監(jiān)督），與公民關(guān)系，作用，權(quán)威等。經(jīng)過(guò)歸納，我們?cè)陬^腦中就形成了關(guān)于政府的完整知識(shí)。在考試中，我們遇到考察關(guān)于政府的問(wèn)題就可以用這8點(diǎn)去分析作答了。這樣就可以做到以知識(shí)的“不變”應(yīng)對(duì)考試（材料）的“萬(wàn)變”，從而提高考試成績(jī)。

除了政治生活，經(jīng)濟(jì)生活、文化生活和哲學(xué)生活都可以如此！

三、“無(wú)中生有”法（反面強(qiáng)調(diào)法）。即通過(guò)對(duì)所記憶對(duì)象的反面或?qū)α⒚娴乃伎紒?lái)加強(qiáng)記憶。這種方法的精神實(shí)質(zhì)在于善于逆向思維。例如，我在講解和記憶“民族區(qū)域自治地方”時(shí)，因?yàn)橛凶灾螜?quán)的地方是：自治區(qū)、自治州、自治縣而沒(méi)有民族鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），而我們的地方行政機(jī)構(gòu)設(shè)置是：自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），這樣受慣性思維的影響，同學(xué)們?cè)谟洃浀臅r(shí)候不注意就容易把“民族鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）”帶進(jìn)去，從而記錯(cuò)。而我們?nèi)绻朴谒伎肌盁o(wú)中生有”就很容易記清楚。

篇5

高三政治一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、以主干知識(shí)為依托，凸顯基礎(chǔ)性

分析2014年高考試題我們可以發(fā)現(xiàn)，2014年高考試題注重對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考核，突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核。在對(duì)基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。

因此，一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部?jī)?nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟稔高考考點(diǎn)。要求：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的程序進(jìn)行夯實(shí)基本知識(shí)。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識(shí)，重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)抓住“點(diǎn)、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹(shù)”，做到“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合。

考生們一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。為此，考生要注意平時(shí)利用電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道和手段獲取大量的社會(huì)信息。在第一輪復(fù)習(xí)中以掌握知識(shí)為主，但也要根據(jù)教材知識(shí)結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。這樣既可以使學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)了解和思考，又可以保證熱點(diǎn)問(wèn)題的覆蓋面。同時(shí)，試題往往利用一些小切口，抓住一個(gè)主題或中心形成若干道試題，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須在教師的指導(dǎo)下，形成規(guī)范的答題模式和清晰的答題思路。這一點(diǎn)在綜合考試復(fù)習(xí)中顯得尤為重要。

二、要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧

復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣的細(xì)致，但也不是簡(jiǎn)單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說(shuō)是第一輪復(fù)習(xí)，但實(shí)際上它包含兩遍：

第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結(jié)合《2014年考試大綱和考試說(shuō)明》，把每一課的知識(shí)點(diǎn)都找出來(lái)，逐個(gè)消化。需要知識(shí)的識(shí)記，需要理解 運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不理解的重點(diǎn)問(wèn)題，除了要問(wèn)老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習(xí)題。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的 知識(shí)死角。要下苦功夫細(xì)致地復(fù)習(xí)，時(shí)間不夠要抽時(shí)間，把識(shí)記、看課本和做題有效地結(jié)合起來(lái)。另外，每復(fù)習(xí)一個(gè)階段要做一套檢測(cè)題，檢查一下自己知識(shí)點(diǎn)上還 有沒(méi)有漏洞，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

第二，再把課本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，過(guò)一段時(shí)間還要進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，但時(shí)間有限，必須找出可行的方法!每進(jìn)行完一個(gè)階段，就要及時(shí)地總結(jié)一 下，用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子，列出這一個(gè)階段的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點(diǎn)的知識(shí)和自己認(rèn)為比較難的知識(shí)點(diǎn)，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。同時(shí)要做一個(gè)習(xí)題集，記錄下那些自己做錯(cuò)的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時(shí)間翻一下。

三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系

提醒您如果考生的政治基礎(chǔ)比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，就基本可以了。但是如果考生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那就要投入比較多的時(shí)間來(lái)做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還要安排好課外時(shí)間。比如，要抽出時(shí)間記憶知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架結(jié)構(gòu);要抽出時(shí)間做一定量的習(xí)題;要抽出時(shí)間理解和消化課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)間的安排上，我認(rèn)為：前一類(lèi)學(xué)生的課外時(shí)間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類(lèi)學(xué)生的課外時(shí)間投入最少要90分鐘，用30分鐘時(shí)間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，可以適當(dāng)?shù)販p少課外的時(shí)間的投入。那種靠考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實(shí)踐證明：如果平時(shí)沒(méi)有時(shí)間，那么考前更沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時(shí)要把功夫放在平時(shí)。

高考政治主要分為：政治生活、文化生活、經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)等幾大塊兒知識(shí)內(nèi)容，主要占分比值分別為生活與哲學(xué)占30%，文化生活占20%，政治生活占24%，經(jīng)濟(jì)生活占26%。在政治的考試中，一般失分的原因有以下幾種：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為能力;

2、對(duì)題目的理解，答非所問(wèn);

3、解題能力欠少學(xué)科思維;

4、答題不規(guī)范，無(wú)意識(shí)失分。在政治的學(xué)習(xí)中，經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)，占高考總分的55%。

高三政治一輪復(fù)習(xí)策略

一、以主干知識(shí)為依托

一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部?jī)?nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟稔高考考點(diǎn)。要求：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的程序進(jìn)行夯實(shí)基本知識(shí)。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識(shí)，重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)抓住“點(diǎn)、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹(shù)”，做到“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合。

二、以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)

能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，新課程要求采用恰當(dāng)方式培養(yǎng)考生的綜合能力，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題的能力。

因此，要訓(xùn)練考生科學(xué)的解題思維，培養(yǎng)考生基本的解題能力。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，主要是指導(dǎo)考生解題時(shí)能遵循以下思路：閱讀題目;分析題意，確定答題方向和范圍;根據(jù)已有的知識(shí)判斷問(wèn)題材料情景有無(wú)符合的知識(shí)原理;根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語(yǔ)言和基本知識(shí)原理來(lái)表達(dá)。

高考中考生失分的原因包括對(duì)考點(diǎn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理的不夠完整清楚，對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠準(zhǔn)確，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述的不夠規(guī)范，也缺少對(duì)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。要加強(qiáng)審題和答題能力的培養(yǎng)，通過(guò)典型習(xí)題的訓(xùn)練和常見(jiàn)錯(cuò)誤的分類(lèi)分析，提高考生對(duì)試題的分析能力和答題要點(diǎn)的構(gòu)建能力。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，既是高考的一個(gè)能力要求，也是新課程改革要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。

高考試卷以問(wèn)題為載體，以人類(lèi)所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)或重大熱點(diǎn)問(wèn)題為素材，以發(fā)展為靈魂，突出科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過(guò)試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人與自然、關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高。

一輪復(fù)習(xí)中要拓展考生的政治眼界，關(guān)注“熱點(diǎn)問(wèn)題”。熱點(diǎn)問(wèn)題是理論聯(lián)系實(shí)際的重要內(nèi)容，是考試題目設(shè)置新情景的原材料。在復(fù)習(xí)課中，我們把教材中的理論知識(shí)與反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)考生思考。引導(dǎo)考生走出課堂，關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界，激發(fā)考生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問(wèn)題的興趣和熱情，增強(qiáng)考生的社會(huì)責(zé)任感，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

四、復(fù)習(xí)中滲透探究性學(xué)習(xí)理念

“探究”作為一種開(kāi)放式的研究性實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的探索過(guò)程，它同時(shí)體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)題目，要求考生具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，并富有個(gè)性地發(fā)表自己的見(jiàn)解;要求考生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活閱歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，體現(xiàn)開(kāi)放性、探究性以及在探究和解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一輪復(fù)習(xí)中要正確認(rèn)識(shí)高考與課程改革的關(guān)系：高考應(yīng)滲透普通高中新課程的理念，反映課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，考查考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，注重能力和素質(zhì)考查，注重時(shí)代性和實(shí)踐性。

高三政治一輪復(fù)習(xí)資料

1.哲學(xué)與生活

哲學(xué)就是一門(mén)給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)。哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。哲學(xué)的任務(wù)是尋找光明，在人類(lèi)生活的路途上點(diǎn)起前行的明燈，指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

2.哲學(xué)與世界觀、方法論

哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)問(wèn)，是系統(tǒng)化理論化的世界觀。

世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界的總的看法和根本觀點(diǎn)。它所涉及到的問(wèn)題是關(guān)于整個(gè)世界的最普遍、最一般的問(wèn)題。方法論是人們認(rèn)識(shí)和改造世界的根本原則和根本觀點(diǎn)。世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一。

3.哲學(xué)與具體科學(xué)

哲學(xué)是人類(lèi)對(duì)自然、社會(huì)和思維的各種知識(shí)進(jìn)行概括、總結(jié)和反思的一門(mén)學(xué)問(wèn)。哲學(xué)和具體科學(xué)是共性與個(gè)性的關(guān)系。具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展;哲學(xué)為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。

4.哲學(xué)的基本問(wèn)題

哲學(xué)的基本問(wèn)題是思維和存在的關(guān)系問(wèn)題，即意識(shí)和物質(zhì)的關(guān)系問(wèn)題。這一問(wèn)題包括兩方面的內(nèi)容：一是思維和存在何者為第一性的問(wèn)題。即思維和存在誰(shuí)決定誰(shuí)的問(wèn)題。對(duì)思維和存在何者為第一性問(wèn)題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二是思維和存在有沒(méi)有同一性的問(wèn)題。即思維能否正確認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題。對(duì)思維和存在有沒(méi)有同一性的問(wèn)題的不同回答，是劃分可知論和不可知論的標(biāo)準(zhǔn)。

思維和存在的關(guān)系問(wèn)題，是人們?cè)谏詈蛯?shí)踐活動(dòng)中首先遇到和無(wú)法回避的基本問(wèn)題;是一切哲學(xué)都不能回避、必須回答的問(wèn)題。

5.唯物主義和唯心主義

唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)是本原的，意識(shí)的派生的，先有物質(zhì)后有意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)。它經(jīng)歷了古代樸素唯物主義、近代形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義與歷史唯物主義三個(gè)發(fā)展階段。

唯心主義認(rèn)為，意識(shí)是本原的，物質(zhì)依賴(lài)于意識(shí)，不是物質(zhì)決定意識(shí)，而是意識(shí)決定物質(zhì)。它包括主觀唯心主義和客觀唯心主義兩種類(lèi)型。

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篇6

    一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系

    隨著高中課程的改革,高中政治的考試更注重于對(duì)能力的考查,但能力的發(fā)展依賴(lài)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。那么,要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),就需要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),從宏觀上駕馭知識(shí),否則,知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。

    學(xué)習(xí)過(guò)程中,要善于把課本的知識(shí)變“薄”,也要善于把課本的知識(shí)變“厚”,來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。把課本的知識(shí)變“薄”,關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí),重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組,即打破教材原有知識(shí)編排體系,將知識(shí)要點(diǎn)化,將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),構(gòu)建自己的學(xué)科知識(shí)體系。如:政治生活部分涉及的知識(shí)面廣且多,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易將知識(shí)混淆,但能把課本的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地歸納為“一個(gè)核心、兩個(gè)關(guān)系、三大政策、四項(xiàng)基本原則、五大制度、六大中央國(guó)家機(jī)關(guān)、七大原則”,難題便迎刃而解了。善于把課本的知識(shí)變“厚”,關(guān)鍵在于知識(shí)點(diǎn)的輻副上輻射面要寬。在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把教材的內(nèi)容按性質(zhì)和特征分門(mén)別類(lèi),并在各個(gè)類(lèi)別劃分出若干小層面。學(xué)習(xí)政治生活第七課“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”,可以串聯(lián)成一棵完整的知識(shí)樹(shù):“是什么”、“為什么”、“怎樣做”,反映出根、枝、葉的關(guān)系。這樣通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系,有助于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固記憶,有助于考試過(guò)程中,能從系統(tǒng)的信息庫(kù)中提取知識(shí)點(diǎn),避免由于知識(shí)點(diǎn)的遺漏而失分。

    二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬知識(shí)面

    教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生問(wèn)及,材料講的是什么意思。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)心,知識(shí)面狹窄。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn),往往是迎著熱點(diǎn)考,幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題,要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來(lái)分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

    今年的高考試題所選材料就涉及了很多時(shí)政熱點(diǎn),如:消費(fèi)稅、嶺南文化、國(guó)務(wù)院2006年工作要點(diǎn)、“叢飛精神”、近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況等。那么,學(xué)生在平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事的習(xí)慣,熟悉時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題,綜合地開(kāi)展對(duì)重大的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究,而不能依賴(lài)某些資料的時(shí)政分析。誓如,近段時(shí)間關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)主要有:黨的十六屆五中全會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、人大政協(xié)兩會(huì)、努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、互利共贏、伊朗核問(wèn)題、伊拉克局勢(shì)等。對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題,最關(guān)鍵的是要把握切入點(diǎn),多角度思考問(wèn)題。如:建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村可從建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)和重要意義、如何建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、加強(qiáng)農(nóng)村文化對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要意義、“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的哲學(xué)思考、培育新農(nóng)民的哲學(xué)思考、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的過(guò)程體現(xiàn)的辯證法思想、全面取消農(nóng)業(yè)稅對(duì)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的意義、農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式對(duì)于提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主地開(kāi)展對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究,多角度思考,既拓寬了知識(shí)面,且對(duì)考試來(lái)說(shuō)做到了有備無(wú)患。

    同時(shí),新的課程改革強(qiáng)調(diào)貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生,與中學(xué)生生活密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象,更應(yīng)引起我們的關(guān)注。題在課外,理在書(shū)中,熱點(diǎn)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都是圍繞課本知識(shí)的,熟悉時(shí)政熱點(diǎn),有利于我們理論聯(lián)系實(shí)際,防止知識(shí)與社會(huì)、與生活相脫節(jié)。

    三、認(rèn)清審題,把握解題技巧

    教師在評(píng)卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)答案提取的信息缺失或不完整、原理簡(jiǎn)單堆砌、重復(fù)羅唆、書(shū)寫(xiě)凌亂、甚至答非所問(wèn)的現(xiàn)象。這要求學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中,應(yīng)注意有的放矢,把握解題的技巧。

    解題的第一步也是關(guān)鍵的一步是審題。政治試題無(wú)論是選擇題還是主觀性試題,都有一個(gè)立意中心,審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心,把握中心立意的簡(jiǎn)單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉,找出“誰(shuí)在什么條件下做什么?”立意中心的明確可減少答題的盲目性,提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來(lái)說(shuō),審清題干立意后,可先排除錯(cuò)誤、無(wú)關(guān)或重復(fù)性題肢,將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對(duì)應(yīng),慎重比較后做出選擇。 解答主觀題,在審清材料的同時(shí),還須明確(1)問(wèn)題的規(guī)定性和要求,共有多少個(gè)問(wèn),限定在哪個(gè)范圍內(nèi);(2)帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀背景材料,把握材料的中心意思,抓住關(guān)鍵詞;(3)結(jié)合材料及問(wèn)題,尋找所需知識(shí)的切入點(diǎn),是考什么知識(shí)點(diǎn);(4)把理論知識(shí)及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納(怎樣體現(xiàn))、或演繹(怎樣進(jìn)行)。

    其次,要養(yǎng)成辨證思維的習(xí)慣。即分析問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。如對(duì)“我國(guó)實(shí)行宗教信仰自由政策,應(yīng)鼓勵(lì)和支持人們信仰宗教?！钡慕獯?就需要用辨證的思維方法?；卮鹬凶⒁馊龑右馑?我國(guó)實(shí)行宗教信仰自由政策是否正確,我國(guó)是否鼓勵(lì)和支持人們信仰宗教,在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域我們應(yīng)該怎么做。只有這樣辨證地分析問(wèn)題,我們才能客觀、全面、深刻地思考問(wèn)題。

    參考文獻(xiàn):

    《廣東教育》2006年第四期,丁俊琴《思想政治課的中考與教學(xué)》;

    《廣東教育》2006年第五期,林華國(guó)《中考政治的復(fù)習(xí)思路》;

    《廣州日?qǐng)?bào)》2006年6月29日A4,“高考11科‘判官’權(quán)威點(diǎn)評(píng)答卷”;

篇7

[關(guān)鍵詞]政治試題 講評(píng)課 策略 主體 審題 總結(jié)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070091

在一輪復(fù)習(xí)中，考試與試卷講評(píng)已經(jīng)常態(tài)化，在教學(xué)過(guò)程中占重要的位置。考試結(jié)束后的試卷講評(píng)非常有意義，通過(guò)試卷講評(píng)可以有效地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)、消除知識(shí)盲點(diǎn)、提升應(yīng)試能力，同時(shí)也可以幫助教師總結(jié)學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。那么，怎樣才能上好政治講評(píng)課呢？

一、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，反對(duì)一講到底

陶行知說(shuō)過(guò)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)。試卷評(píng)講課中往往出現(xiàn)“注入式”“滿堂灌”的教法，試卷由教師一講到底。這樣做，不僅教師講得累，學(xué)生也不輕松，效果還很差。這與新課程積極倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是組織引導(dǎo)者”理念相違背。試卷講評(píng)最終要回歸到學(xué)生的能力提高，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，因此可以將分析試題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展開(kāi)自評(píng)互評(píng)，通過(guò)投影展示試卷、學(xué)生評(píng)辯、小組討論等多種形式，使學(xué)生在爭(zhēng)論與思辨中有收獲，最后找出失分的原因，總結(jié)解決問(wèn)題的方法。在進(jìn)行試卷講評(píng)前，可以讓學(xué)生花時(shí)間去反思，然后在課堂上對(duì)自己反思的問(wèn)題進(jìn)行交流，講得不完整的地方教師再進(jìn)行補(bǔ)充。這樣可以有效改變?cè)嚲碇v評(píng)的單調(diào)乏味，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，從而提高課堂效率。

二、注重審題、解題方法的培養(yǎng)

試題講評(píng)時(shí)，要幫助學(xué)生分析失分的原因。政治客觀題主要的失分原因有：審題不清、不注意題干題支之間的邏輯關(guān)系、知識(shí)范圍使用不準(zhǔn)確、不能有效排除干擾選項(xiàng)等。對(duì)此教師在講評(píng)時(shí)就要善于總結(jié)，可以把同一類(lèi)的問(wèn)題集中到一起講。例如在考查哲學(xué)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“從唯物論的角度”“材料體現(xiàn)的辯證法原理”等限制性條件，這時(shí)就要提醒學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)一道題，能懂一類(lèi)題，起到舉一反三的效果。

在近幾年高考的政治主觀題中，學(xué)生主要暴露的問(wèn)題有：答題的思路不夠開(kāi)闊，答案的組織不夠完整，對(duì)一個(gè)問(wèn)題不能全面地分析。比如一道辨析題，往往包括三個(gè)層次：1.觀點(diǎn)是否有合理之處；2.觀點(diǎn)有何不足或者不準(zhǔn)確的地方；3.完整的觀點(diǎn)應(yīng)該是什么。學(xué)生在做題時(shí)常常只能分析其中一個(gè)方面，答案不完整，因此得分也不高。政治主觀題幾種常見(jiàn)題型都有其答題的共性，可以在講評(píng)時(shí)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

三、要善于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化能力提升

高三政治測(cè)試往往在考查中注意知識(shí)的綜合和遷移，注重考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，而學(xué)生在答題時(shí)往往會(huì)在某些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用上出現(xiàn)遺漏，導(dǎo)致答案不完整。因此教師在講評(píng)時(shí)，要注意做到以下幾點(diǎn)。

1.要注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成“知識(shí)樹(shù)”，切不可就題目講題目。例如在講評(píng)哲學(xué)主觀題時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生嘗試構(gòu)建哲學(xué)的知識(shí)體系。哲學(xué)的兩大組成部分是辯證唯物主義和歷史唯物主義，辯證唯物主義包括辯證唯物論、唯物辯證法和唯物辯證的認(rèn)識(shí)論；歷史唯物主義主要是人生價(jià)值觀和社會(huì)歷史觀。構(gòu)建好知識(shí)體系，學(xué)生在答題時(shí)方向就不會(huì)錯(cuò)。

2.要注重舉一反三，對(duì)于學(xué)生常錯(cuò)的問(wèn)題要善于進(jìn)行變式訓(xùn)練，可以收集、編寫(xiě)出多道題目讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多角度、多側(cè)面、多層次的思考和訓(xùn)練，做到既鞏固知識(shí)又給學(xué)生新的思考和新的收獲。

3.要善于總結(jié)答題規(guī)律，可以引導(dǎo)學(xué)生從閱卷老師的角度對(duì)答案進(jìn)行思考，幫助學(xué)生尋找答題的一般規(guī)律。同時(shí)幫助學(xué)生弄清楚自己的失分點(diǎn)，準(zhǔn)確找出自己答題存在的問(wèn)題及原因。

4.要注意以政治行為主體為線索，進(jìn)行知識(shí)的整合和運(yùn)用。例如，在問(wèn)題中如果涉及“人民”這個(gè)主體，就應(yīng)該幫助學(xué)生回憶人民的相關(guān)知識(shí)。如政治生活中國(guó)家的性質(zhì)、政府的性質(zhì)和職能，生活與哲學(xué)中人民是歷史的創(chuàng)造者、黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線等知識(shí)。

四、講評(píng)后要進(jìn)行有效訓(xùn)練和總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)；審材料；審問(wèn)題；有效信息；組織答案

眾所周知，作為一名政治教師，通常采用的課型無(wú)非以下幾種：新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課和講評(píng)課。要想讓學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師需要在上每一種課型的時(shí)候，都不能掉以輕心，需要全身心投入，認(rèn)真?zhèn)湔n。在上試卷講評(píng)課的過(guò)程中，教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)分析解決相關(guān)問(wèn)題。而審題是試卷講評(píng)課的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，審題，包括兩部分，審材料和審設(shè)問(wèn)。在審題過(guò)程中，要教學(xué)生讀懂讀全讀透材料，要教學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)題型，把握關(guān)鍵詞，從試題中的關(guān)鍵詞和修飾限制成分入手提取有效信息。下面是本人關(guān)于上好政治試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考。

一、總結(jié)題型

在常見(jiàn)的政治試題中，我們經(jīng)常可以見(jiàn)到一些詞語(yǔ)，比如“是什么”“為什么”“怎么做”。在審看所設(shè)問(wèn)題的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該提醒學(xué)生的是該問(wèn)題的角度，然后依據(jù)該問(wèn)題的角度組織答案，這樣才能把握好問(wèn)題的解答方向，給出相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的答案。

二、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)

在講評(píng)試題時(shí)，首先需要學(xué)生把握試題考察的題型，然后提取其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。比如我校在去年的市統(tǒng)考中有這樣一道題目：材料一：2010年10月27日，騰訊等公司“反對(duì)360不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)及加強(qiáng)行業(yè)自律的聯(lián)合聲明”和360的回應(yīng)聲明如下圖（略）。材料二：2010年11月3日，騰訊公告，在裝有360軟件的電腦上停止運(yùn)行QQ軟件。3Q之爭(zhēng)進(jìn)一步升級(jí)，影響了用戶(hù)的正常業(yè)務(wù)使用，造成了惡劣的社會(huì)影響。事件發(fā)生后，網(wǎng)民呼吁有關(guān)部門(mén)要健全相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格按照法律的規(guī)定解決經(jīng)營(yíng)中遇到的問(wèn)題。11月21日工信部表示已就360騰訊之爭(zhēng)給予2家公司通報(bào)批評(píng)，并要求雙方5日內(nèi)向社會(huì)公開(kāi)道歉，妥善做好用戶(hù)善后處理事宜。

針對(duì)材料中存在的問(wèn)題，（1）國(guó)家應(yīng)該如何加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商的監(jiān)管，促進(jìn)企業(yè)良性成長(zhǎng)？（2）面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商應(yīng)該如何擴(kuò)大市場(chǎng)份額？

在講評(píng)此題時(shí)，首先需要學(xué)生把握此題考察的題型是如何做，而不是為什么。然后提取其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“國(guó)家”“網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商”，這兩個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們回答問(wèn)題的角度：從國(guó)家的角度還是從網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的角度。

三、看所屬板塊

高中學(xué)生所學(xué)的政治課本（必修）包含四個(gè)板塊：經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及哲學(xué)與生活。在解答試題的時(shí)候，首先要把握試題所屬板塊，這樣也就把握的試題的解答方向，不至于造成下筆千言、離題萬(wàn)里的現(xiàn)象。例如： 2010年12月11日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布11月份CPI(居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù))同比上漲5.1%，創(chuàng)出28個(gè)月以來(lái)的新高，這個(gè)結(jié)果超出了很多人的意料。11月份物價(jià)上漲，主要是由食品價(jià)格和居住價(jià)格帶動(dòng)。食品方面，進(jìn)入冬季后，鮮果供應(yīng)減少，雞蛋產(chǎn)量下降，居民對(duì)肉、蛋、菜的消費(fèi)量增加，供求關(guān)系發(fā)生變化，使部分產(chǎn)品價(jià)格上漲。居住方面，進(jìn)入冬季后，取暖用的煤、電等能源價(jià)格上漲，帶動(dòng)居住價(jià)格在11月份漲幅的擴(kuò)大。為了有效遏制當(dāng)前價(jià)格較快上漲的勢(shì)頭，11月19日，國(guó)務(wù)院下發(fā)了40號(hào)文件，出臺(tái)了穩(wěn)定居民消費(fèi)價(jià)格總水平、保障群眾基本生活的16條措施，各地區(qū)、各部門(mén)也已經(jīng)采取了一系列措施。問(wèn)題設(shè)置如下：（1）材料蘊(yùn)含了經(jīng)濟(jì)生活的那些道理？（2） “國(guó)務(wù)院下發(fā)了40號(hào)文件，出臺(tái)了穩(wěn)定居民消費(fèi)價(jià)格總水平、保障群眾基本生活的16條措施，各地區(qū)、各部門(mén)也已經(jīng)采取了一系列措施。”的政治生活依據(jù)是什么？ (3) 材料蘊(yùn)含了唯物辯證法的哪些道理？

上述問(wèn)題在教學(xué)生審題的過(guò)程中就可以看到其中包含了經(jīng)濟(jì)生活、政治生活以及哲學(xué)與生活三個(gè)板塊不同方向的內(nèi)容，這是在審題答題和講題過(guò)程中所應(yīng)該注意的。

四、抓住材料中的特定內(nèi)容和圖表中的注釋

表一 我國(guó)最高收入人群和最低收入人群的收入之比

注：當(dāng)期全國(guó)高收入階層占15%左右，中間階層占10%，而低收入階層超過(guò)70%。壟斷行業(yè)的高收入和普通居民的高收入差距更大。

表二 政府收入、企業(yè)資本效益、居民勞動(dòng)報(bào)酬占GDP的比重

材料一：2010年12月10日至12日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議召開(kāi)。會(huì)議提出，“要研究制定收入分配改革方案，努力扭轉(zhuǎn)收入差距夸大趨勢(shì)?！闭?qǐng)描述表一（含注）、表二反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并指出二者共同反映的問(wèn)題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明“扭轉(zhuǎn)收入差距擴(kuò)大趨勢(shì)”的經(jīng)濟(jì)意義。

在這道題的答案組織中，圖表本身包括注釋的內(nèi)容都站了相應(yīng)的分值，所以在教師講評(píng)試卷的過(guò)程中，一定要將審題的方法和答案組織的過(guò)程給學(xué)生講述明白，并反復(fù)予以強(qiáng)調(diào)，接下來(lái)就是組織答案了，組織答案的過(guò)程就是將自己審題過(guò)程付諸筆端的過(guò)程。政治課堂有這么一句話叫做“審題要慢，答題要快”，除了一直強(qiáng)調(diào)的書(shū)寫(xiě)要工整，層次要清晰，條理要分明之外，學(xué)生在組織答案時(shí)，一定不要忘記萬(wàn)變不離其宗，答案組織一定要回歸教材，將課本知識(shí)與材料中的有效信息進(jìn)行整合，不要忘記好多題目問(wèn)的都是“結(jié)合材料運(yùn)用教材有關(guān)知識(shí)”去分析說(shuō)明。這往往是學(xué)生答題過(guò)程中出現(xiàn)材料與教材相分離，材料教材“兩張皮”的問(wèn)題所在。試卷講評(píng)，除了教會(huì)學(xué)生審題答題方法之外，還要讓學(xué)生明確自己試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，是由于方法問(wèn)題，還是因?yàn)橹R(shí)本身沒(méi)掌握。在講評(píng)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以圖表的形式自己總結(jié)歸納，哪些題目是由于方法問(wèn)題，哪些是由于知識(shí)本身的問(wèn)題，除此之外其它問(wèn)題出現(xiàn)的原因是什么，馬虎了，緊張了還是——？

以上分析的是主觀題，其實(shí)客觀題的做法大同小異。無(wú)非也是審題干和審題肢。審題時(shí)仍然強(qiáng)調(diào)把握關(guān)鍵詞，提取有效信息。學(xué)生除了要注意排除錯(cuò)誤題肢之外，還要明確此題目考查的是“啟示”；如廣州亞運(yùn)會(huì)吉祥物的創(chuàng)意來(lái)源于“五羊傳說(shuō)”，原形取自五羊雕像，以時(shí)尚、動(dòng)感、可愛(ài)的五只“羊”組合成一個(gè)主體形象“樂(lè)羊羊”。“樂(lè)羊羊”表達(dá)了2010年廣州亞運(yùn)會(huì)對(duì)亞洲人民的美好祝愿：吉祥、和諧、幸福、圓滿和快樂(lè)?！皹?lè)羊羊”的誕生，從哲學(xué)的角度認(rèn)識(shí)，下列觀點(diǎn)正確的是---那么同學(xué)審題時(shí)，要注意“哲學(xué)角度”和“觀點(diǎn)正確的是——” 這些關(guān)鍵詞語(yǔ)。

總之，上好試卷講評(píng)課，不僅可以復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以促使學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，教師也可以發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平。所以，教師要予以充分重視，想方設(shè)法提高試卷講評(píng)課的效率。

參考文獻(xiàn)

【1】《培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力》作者：賈永祥

【2】《淺談如何上好高三政治試卷講評(píng)課》作者：張世旺

篇9

一、以教材為根本，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，逐步提升能力

新課程實(shí)施以后，政治教學(xué)及高考范圍有所拓展，包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)、國(guó)家和國(guó)際組織五本書(shū)?？键c(diǎn)眾多、內(nèi)容繁雜、記憶困難。所以教師幫助學(xué)生疏理、整合知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、提綱挈領(lǐng)至關(guān)重要。

經(jīng)濟(jì)生活方面可按照社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)整合知識(shí)，即生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)。政治生活方面可按照不同的主體來(lái)整理，即公民、政府、黨、國(guó)際社會(huì)。文化生活方面可按照從一般到具體的思路來(lái)整理，即從一般意義上講文化與生活的關(guān)系、文化自身的發(fā)展到講我國(guó)的情況，傳統(tǒng)的中華文化和民族精神、當(dāng)代中國(guó)的先進(jìn)文化和文化建設(shè)。生活與哲學(xué)方面可把哲學(xué)分成兩大體系四大塊內(nèi)容，即辯證唯物主義和歷史唯物主義，辯證唯物主義又包括辯證唯物論、唯物辯證法、辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論三大塊。國(guó)家和國(guó)際組織的教學(xué)及以后復(fù)習(xí)可以按兩大主體，即國(guó)家、國(guó)際組織，從一般理論到具體實(shí)踐。比如先講國(guó)家理論，再講一些國(guó)家的具體實(shí)踐。講國(guó)際組織也是先講一般理論：國(guó)際組織的產(chǎn)生、分類(lèi)、機(jī)構(gòu)、作用等，再介紹一些具體的國(guó)際組織，如：聯(lián)合國(guó)、歐盟、世界貿(mào)易組織。

無(wú)論是新教材教學(xué)還是日后復(fù)習(xí)，教師都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序整合已學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便全面系統(tǒng)而又有所重點(diǎn)地把握知識(shí)。不僅能從宏觀上把握每一單元、每一課、每一框的主干知識(shí)，還能對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在哪一課哪一框都要了如指掌。這樣考試時(shí)遇到考查內(nèi)容，學(xué)生才能迅速鎖定知識(shí)點(diǎn)。可見(jiàn)，要想提高分析、解決問(wèn)題的能力，必須首先扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際，著力突破重點(diǎn)，難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)教材中的主干知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)必須能夠深刻理解，準(zhǔn)確把握。采用“以謬誤混正確”的方法，可以有效達(dá)成這一目標(biāo)。也就是說(shuō)，命制一些類(lèi)似的題目，用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維能力。例如，辨別正誤：只要尊重規(guī)律，做事情就一定能夠成功。

另外，教師可以精選一些典型的主觀題，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，某農(nóng)村為響應(yīng)國(guó)家建設(shè)“新農(nóng)村，小康村”的號(hào)召。在水通、電通、路通的前提下，還必須家家戶(hù)戶(hù)的住房要求是統(tǒng)一的磚木結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一粉刷一新。結(jié)果該村面貌倒是煥然一新，但大部分村民卻負(fù)債累累。運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)對(duì)材料加以分析。這一材料很典型地考查了物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理。這一原理要求人們?cè)趯?shí)際工作中必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。

再比如：我市（普洱市）每年舉行“茶葉節(jié)”。市民積極參與，豐富了生活，提高了自身素質(zhì)，同時(shí)提升了普洱市的地位，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從文化對(duì)人的影響角度，談?wù)剬W(xué)生參加有益的文化活動(dòng)對(duì)其成長(zhǎng)的影響。通過(guò)這樣一題的解答，學(xué)生可以很好地理解和運(yùn)用文化對(duì)人的影響這一主干知識(shí)。答案：文化對(duì)人的影響是潛移默化的，也是深遠(yuǎn)持久的。有益的文化活動(dòng)既能使學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，還能提高精神境界，形成正確的人生觀和價(jià)值觀；文化塑造著人生，優(yōu)秀文化的熏陶能增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)生積極參加一些有益的文化活動(dòng)，有利于塑造健全人格，促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。

三、實(shí)戰(zhàn)演練，精選歷年高考真題進(jìn)行解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

高考題涉及的知識(shí)跨度大，審題難度大，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高。不僅回答的觀點(diǎn)得正確、運(yùn)用的知識(shí)要恰當(dāng)，而且表述要清晰準(zhǔn)確。這就要求教師必須精心指導(dǎo)學(xué)生的解題方法，提高學(xué)生解題的技巧。教師可以充分利用以往的高考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題指導(dǎo)。

例如，2009年我省面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，公開(kāi)招考“大學(xué)生當(dāng)村官”的舉措深得民心。同樣2009年浙江高考題中就有這么一題：材料一：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。但與城市相比，農(nóng)村發(fā)展仍然滯后，尤其是人才嚴(yán)重短缺。我國(guó)目前每年大學(xué)畢業(yè)生有幾百萬(wàn)，就業(yè)壓力大，而大多數(shù)人不愿去農(nóng)村。江蘇海南等地曾在20世紀(jì)末先后制定了“村官”行動(dòng)計(jì)劃。2008年以來(lái)，黨和政府把“村官”工作提到戰(zhàn)略高度，要求進(jìn)一步完善大學(xué)生“村官”工作的長(zhǎng)效機(jī)制和政策，以使大學(xué)生村官“下得去，待得住，干得好，流得動(dòng)”。材料二：到目前為止，全國(guó)已有7.8萬(wàn)名“村官”，小楊就是其中的一位。大學(xué)一畢業(yè)，小楊打破傳統(tǒng)觀念，只身來(lái)到千里之外的一個(gè)鄉(xiāng)村任村委會(huì)主任助理。任職期間，在村黨支部和村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，她走訪農(nóng)戶(hù)，宣傳黨和政府的有關(guān)方針和政策，傳授農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，協(xié)助主任處理一系列村務(wù)。她刻苦學(xué)習(xí)雕刻知識(shí)，與該村藝人共同努力，使該村瀕臨失傳的木雕工藝重放異彩，并將原先小打小鬧的木雕品發(fā)展為人人喜愛(ài)的旅游紀(jì)念品。短短兩年，該村的社會(huì)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，村民的錢(qián)包鼓了起來(lái)。因此，“村官”小楊得到了領(lǐng)導(dǎo)和村民的一致好評(píng)。小楊自己也認(rèn)為當(dāng)“村官”是一個(gè)正確的選擇?！按骞佟毙罱o鄉(xiāng)村帶來(lái)的變化是如何體現(xiàn)《文化生活》道理的？

要答好這一問(wèn)，首先要求學(xué)生審清設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞：變化、文化生活道理。然后審材料，找出小楊給鄉(xiāng)村帶來(lái)了哪些變化，這就需要對(duì)材料分層次，挖掘其中包含的各層意思。再運(yùn)用文化生活教材的理論逐一分析。組織答案的方式：材料分析+教材理論?！按骞佟毙钕虼迕駛魇谵r(nóng)業(yè)科技知識(shí)，推動(dòng)該村發(fā)展，表明文化能反作用于經(jīng)濟(jì)。他和藝人共同努力，使原先小打小鬧的傳統(tǒng)木雕工藝實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，表明文化的發(fā)展離不開(kāi)繼承與創(chuàng)新。該村社會(huì)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，表明優(yōu)秀文化可以促進(jìn)人和社會(huì)的發(fā)展。小楊給該村帶來(lái)的變化與她自身良好的素質(zhì)密不可分，表明加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與知識(shí)文化修養(yǎng)的重要性。

篇10

一、政治主觀題的特點(diǎn)

1.材料緊跟時(shí)代步伐

政治主觀題的材料緊跟時(shí)代步伐，涉及的都是近期發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)。有時(shí)候，命題者還圍繞一個(gè)主題將幾個(gè)相關(guān)的熱點(diǎn)綜合起來(lái)考查，注重知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.設(shè)問(wèn)是有聯(lián)系的

設(shè)問(wèn)一般由兩個(gè)及以上組成，問(wèn)題之間是有聯(lián)系、分層次的。一般前一個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，后一個(gè)問(wèn)題以前一個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)，只有將前一個(gè)問(wèn)題解答準(zhǔn)確了，才能準(zhǔn)確解答后一個(gè)問(wèn)題。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新

有的主觀題具有開(kāi)放性，可以從不同角度進(jìn)行作答，只要言之成理就可得分。

二、在解答過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)中，好多同學(xué)都認(rèn)為政治主觀題不好做，不容易得分，不像客觀題那樣容易把握。其實(shí)，主觀題是客觀題的有益補(bǔ)充，客觀題形式單一，考查的知識(shí)也比較單一。主觀題則不然，對(duì)知識(shí)考查得比較全面、深入，能考查考生的綜合分析能力和深入鉆研的能力。下面筆者總結(jié)了同學(xué)們?cè)诮獯鹫沃饔^題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

1.審題不仔細(xì)

有的同學(xué)在解答過(guò)程中一味求快，審題不仔細(xì)，最后導(dǎo)致少答或答非所問(wèn)。如試題要求運(yùn)用《文化生活》中的知識(shí)來(lái)回答，如果將“文化”這兩個(gè)字看錯(cuò)，將其看成“政治”兩個(gè)字，那么肯定是不會(huì)得分的。

2.盲目堆砌知識(shí)點(diǎn)，與材料不對(duì)應(yīng)

有的同學(xué)作答時(shí)，不看材料內(nèi)容，只看設(shè)問(wèn)，看完后就匆匆進(jìn)行作答。答案多是堆砌的知識(shí)點(diǎn)，與材料不對(duì)應(yīng)。這樣是不會(huì)得高分的。因?yàn)槊}者設(shè)計(jì)這些材料不是為了增加試卷容量的，而是有深意的。如果同學(xué)們仔細(xì)閱讀了材料，就會(huì)發(fā)現(xiàn)材料不是簡(jiǎn)單的堆砌，是有聯(lián)系的，設(shè)問(wèn)是根據(jù)材料設(shè)置的。因此，只有閱讀并徹底弄懂了材料內(nèi)容，才能準(zhǔn)確解答試題。

3.答案不夠全面，要點(diǎn)缺失

如試題考查政府的職能知識(shí)，同學(xué)們只有將保障人民民主和國(guó)家長(zhǎng)治久安、組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、組織社會(huì)主義文化建設(shè)、加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)這五個(gè)職能全部都答出來(lái)才能得滿分。

三、解答技巧

針對(duì)以上問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)該在平常的學(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié)方法、技巧，這樣才能高效、準(zhǔn)確答題。以下是筆者在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)的，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。

1.先快速閱讀材料，明確材料主旨――中心意思

有的試題在材料之前會(huì)有一兩句總領(lǐng)的話。一般這兩句話就是材料的主旨，下面的材料就是圍繞這一主旨進(jìn)行的。如“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了我們生活中的方方面面，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著巨大作用。閱讀材料，完成下列要求”、“經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，要堅(jiān)持不懈推進(jìn)節(jié)能減排和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。閱讀材料，完成下列要求”。其中“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了我們生活中的方方面面，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著巨大作用”和“經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，要堅(jiān)持不懈推進(jìn)節(jié)能減排和保護(hù)生態(tài)環(huán)境”就是材料的主旨。

2.看設(shè)問(wèn)

（1）看設(shè)問(wèn)的范圍有沒(méi)有知識(shí)限制，即考查4個(gè)必修模塊中的哪一個(gè)模塊。如“結(jié)合材料，運(yùn)用《生活與哲學(xué)》知識(shí)回答……”，該題就設(shè)置了知識(shí)范圍限制，同學(xué)們就要從《生活與哲學(xué)》中提取有關(guān)知識(shí)了。如果回答的不是《生活與哲學(xué)》中的知識(shí)，就會(huì)得0分。還有的試題考查得更具體、微觀，如“請(qǐng)運(yùn)用唯物辯證法的有關(guān)知識(shí)回答……”，所以，同學(xué)們?cè)诮獯鹎皯?yīng)該明白設(shè)問(wèn)的知識(shí)范圍。

（2）明確問(wèn)題指向。主觀題的類(lèi)型不一樣，回答的技巧也不一樣。主觀題主要分為體現(xiàn)類(lèi)主觀題、反映類(lèi)主觀題、原因類(lèi)主觀題、怎么辦類(lèi)主觀題、意義或影響類(lèi)主觀題、認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)類(lèi)主觀題、啟示類(lèi)主觀題和依據(jù)類(lèi)主觀題等。

（3）明確設(shè)問(wèn)主體?！督?jīng)濟(jì)生活》中的主體主要有政府、企業(yè)和個(gè)人，《政治生活》中的主體主要有國(guó)家、政黨和公民等。只有弄清楚設(shè)問(wèn)的主體，才能準(zhǔn)確作答。

3.聯(lián)系教材

根據(jù)材料涉及的知識(shí)聯(lián)系教材，運(yùn)用教材中的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行回答。

4.確定答題思路

（1）確定大的結(jié)構(gòu)：如果要想全面、準(zhǔn)確地完成一個(gè)問(wèn)題，就要先確定從幾個(gè)大的方面來(lái)回答。

（2）確定小的結(jié)構(gòu)：每個(gè)大的方面可能還包括幾個(gè)小的方面，要組織好這幾個(gè)小的方面。

5.答案要“六化”

（1）層次分明，要點(diǎn)序號(hào)化――反對(duì)不分段落、層次的“一塊板”，提倡用一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)序號(hào)的方式進(jìn)行答題。

（2）表述無(wú)誤，語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化――反對(duì)使用文學(xué)化、生活化的語(yǔ)言，提倡用學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行答題。

（3）表述簡(jiǎn)潔化――反對(duì)廢話一大堆，提倡答出關(guān)鍵點(diǎn)。

（4）答案結(jié)構(gòu)體系化――各要點(diǎn)之間要形成一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的知識(shí)體系。

（5）答案編寫(xiě)完整化――各要點(diǎn)要體現(xiàn)原理+方法論、觀點(diǎn)+材料、基礎(chǔ)分+提高分等三個(gè)方面的統(tǒng)一。提高分是指要聯(lián)系黨和國(guó)家最新的方針政策或最新時(shí)政精辟觀點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性答題而得到的附加分?jǐn)?shù)。

（6）字跡工整，卷面美觀化――反對(duì)字跡潦草、錯(cuò)別字連篇。