導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中地理聚落教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：地理；學(xué)習(xí)；提高效率

一、將建立地理學(xué)習(xí)和運(yùn)用思維作為教學(xué)思想基礎(chǔ)

任何一個(gè)學(xué)科都有其學(xué)科思維路線和邏輯方式。地理學(xué)科由于其紛繁的知識(shí)體系和科學(xué)深度化、運(yùn)用生活化的兩個(gè)極端發(fā)展，學(xué)科思維更加抽象，再加上地理學(xué)科在初中是新內(nèi)容，學(xué)生的思維處于空白狀態(tài)，而新的人才培養(yǎng)方向又是以較高的人文認(rèn)知度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性為主導(dǎo)，即必須以人為本，以科學(xué)發(fā)展運(yùn)用為前提，所以建立地理學(xué)習(xí)和運(yùn)用思維是初中地理教學(xué)的思想基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)興趣始終貫穿教學(xué)過(guò)程

興趣是學(xué)習(xí)的前提保障，這適合任何學(xué)科。有很多人愿意將興趣作為學(xué)科入門(mén)的一個(gè)專(zhuān)利，對(duì)初中地理來(lái)說(shuō)，卻不是如此，而需要將興趣培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)。因?yàn)榈乩碇R(shí)體系分支較多，涉及面很廣，有的知識(shí)連貫性不強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)并非一蹴而就。在初中地理教學(xué)興趣的培養(yǎng)中，除了例常的學(xué)科教育、引導(dǎo)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中，要利用地理的獨(dú)特魅力進(jìn)行潛移默化的興趣引導(dǎo)。一是利用學(xué)生的好奇心，積極引導(dǎo)，很多學(xué)生對(duì)背誦省會(huì)城市比較有興趣，而進(jìn)入專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的章節(jié)就熱度消退。比如在《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，經(jīng)緯度既有學(xué)習(xí)難度，又枯燥無(wú)味，如果平鋪直敘，容易打消學(xué)生積極性，如果教師能夠正確引導(dǎo)，首先在地圖中，通過(guò)經(jīng)緯度找到自己的家鄉(xiāng)，這種好奇心和親切感會(huì)讓學(xué)生對(duì)經(jīng)緯度的學(xué)習(xí)要求陡然提高。二是將地理的專(zhuān)業(yè)性生活化，有很多地理知識(shí)具有很高的專(zhuān)業(yè)性，初中學(xué)生尚沒(méi)有這個(gè)要求，太理性的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們無(wú)法接受，比如學(xué)習(xí)《地圖》一章，等高線、比例尺這樣的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，很可能讓學(xué)生知難而退，相反如果將這些知識(shí)先從生活化開(kāi)始，或者先從研究一張旅游地圖或者大家熟悉的電子地圖開(kāi)始，情況就好多了。

2.建立地理思維利于深化學(xué)習(xí)

學(xué)科思維是學(xué)好這門(mén)學(xué)科，并且能在這個(gè)科學(xué)中有所發(fā)展的靈魂。任何一門(mén)科學(xué)都有其獨(dú)到的科學(xué)規(guī)律和思維方式，地理作為初中的初次學(xué)科，建立地理學(xué)習(xí)思維既必要，又有所困難。何為地理思維？可以具象點(diǎn)說(shuō)，地理學(xué)可以概括為是什么，在哪里，為什么。這只是思維的主線，具體如何沿著地理學(xué)科的邏輯方式去思考，去學(xué)習(xí)則更加復(fù)雜。首先，要讓學(xué)生用不同于生活意義的方式去理解地理問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)“聚落”這一部分內(nèi)容，在沒(méi)有學(xué)習(xí)地理時(shí)，人們也了解聚落的不同，北方聚落呈團(tuán)狀，南方居落呈條帶狀，很多人在分析其原因時(shí)可能把人的因素考慮得更多，如習(xí)慣和意愿，如果用地理思維，就要從地形、水分等地理要素分析，這樣既能透徹分析問(wèn)題，得出更深刻的結(jié)論，又利于地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，初中地理的創(chuàng)新思維在于學(xué)生能超越這個(gè)學(xué)習(xí)階段，獨(dú)立分析問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)中國(guó)的政區(qū)時(shí)，很多同學(xué)想到了用自己的記憶方式，如車(chē)牌號(hào)簡(jiǎn)稱(chēng)、行政區(qū)輪廓想象等，這些都需要?jiǎng)?chuàng)新思維的支持。

二、充分利用地理獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率

基于每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，因此每個(gè)學(xué)科都具有不同的學(xué)習(xí)方式，這一點(diǎn)一定要把握。

1.圖表法，直觀生動(dòng)

在學(xué)習(xí)地理中，有很多是了解現(xiàn)象，得出結(jié)論，并不需要深入思考，但這些結(jié)論的得出往往要綜合多種因素，單單語(yǔ)言敘述是很難做到的，圖表是地理學(xué)習(xí)很有效的方法。在初中地理中有幾類(lèi)圖表，一類(lèi)是直觀圖，如一些景觀圖，教師可以根據(jù)教授內(nèi)容，增加一些相關(guān)圖，這樣可以直觀地讓學(xué)生接觸地理知識(shí)，形象地說(shuō)明地理問(wèn)題；還有就是示意圖，這類(lèi)圖比較多，在地球的運(yùn)動(dòng)，海洋與陸地章節(jié)中多有出現(xiàn)，這樣的圖能把宏觀的地理事物具體化、微觀化，便于觀察和理解，同時(shí)也能把地理問(wèn)題簡(jiǎn)約化，提高理解能力。另外就是圖表，這是一種對(duì)地理要素的總結(jié)，如人口分布、氣候類(lèi)型等，此類(lèi)圖表涉及內(nèi)容比較復(fù)雜，但往往起到一目了然的效果。在授課中，教師要多用圖表，善用圖表，準(zhǔn)確用圖表，提高教學(xué)效率。

2.地理要素法，整合知識(shí)體系

這里的要素主要有點(diǎn)線面、分異要素、系統(tǒng)等。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生沿著這樣的要素去學(xué)，知識(shí)系統(tǒng)就會(huì)很完整，也會(huì)層層深入，沒(méi)有漏洞。比如點(diǎn)線面，以交通為例，各個(gè)交通中心就是點(diǎn)，而不同的交通線將點(diǎn)連綴起來(lái)，所有的交通中心、交通線又形成交通網(wǎng)絡(luò)，成為面。這樣層層遞進(jìn)的學(xué)法，讓知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，自成體系。再如系統(tǒng)要素，在學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的地理要素來(lái)分析問(wèn)題，氣溫、水分、風(fēng)、大氣等，這樣既能將天氣系統(tǒng)的每個(gè)決定因素搞清，又讓整個(gè)天氣完整化，而不是分割開(kāi)的。要素法需要教師的總結(jié)，更需要通過(guò)學(xué)生的課后反思，師生的配合來(lái)完成這種有效的學(xué)法。

3.地理熱點(diǎn)法，升華能力

地理的生活化、生產(chǎn)化是非常明顯的，隨著時(shí)代的發(fā)展，總會(huì)出現(xiàn)相關(guān)熱點(diǎn)，這是地理學(xué)科的獨(dú)特性。要想真正提高學(xué)科能力，一定要從思想上把握前沿。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，有能力關(guān)注社會(huì)、自然的地理熱點(diǎn)，從而有分析的意愿。如當(dāng)下中國(guó)的霧霾天氣，以及城市擁堵，工業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等都可成關(guān)注熱點(diǎn)。

三、強(qiáng)化地理活動(dòng)課，提高解決問(wèn)題能力

學(xué)好一門(mén)學(xué)科，最終是要解決問(wèn)題，沿著這樣的思路，我們的素質(zhì)教育才能推進(jìn)，對(duì)初中地理的教學(xué)來(lái)講關(guān)鍵在于思考能力和動(dòng)手能力的提高。

1.以興趣為主的活動(dòng)課

這樣的活動(dòng)課可以作為整個(gè)課程的引導(dǎo)力量，用于提高學(xué)生的學(xué)科興趣，比如星云的觀測(cè)、植被的觀察等，好奇心和生活的熟悉感會(huì)讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)與之相關(guān)的內(nèi)容?；顒?dòng)課的形式可以是興趣小組，也可以是集體活動(dòng)，如野外觀測(cè)等。

2.以實(shí)踐性為主的活動(dòng)課

活動(dòng)課的主旨就是要提高學(xué)生的自主思考能力和動(dòng)手能力，尤其可以提高個(gè)別對(duì)地理有悟性的學(xué)生的實(shí)際操作能力。參加一些社會(huì)活動(dòng)是主要途徑，比如城市規(guī)劃展覽，這樣很真實(shí)的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生獲得課本上無(wú)法得到的知識(shí)，尤其是實(shí)踐能力。學(xué)校和教師應(yīng)該提供各種機(jī)會(huì)，讓部分學(xué)生參與實(shí)踐，為培養(yǎng)今后的專(zhuān)業(yè)人才做好鋪墊。

篇2

  學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)1

  時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本學(xué)期八年級(jí)的工作重點(diǎn)就是地理會(huì)考，期中考過(guò)后就積極備考，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結(jié)合！

  為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。

  我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取時(shí)間！會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出

  在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

  因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

  在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

  存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。

  學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時(shí)，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有激動(dòng)和喜悅，也有失落和無(wú)奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

  1、本學(xué)期我主要擔(dān)任初一班的地理教學(xué)任務(wù)。七年級(jí)同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。雖然同學(xué)們?cè)谛W(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同學(xué)們顯得力不從心、無(wú)從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級(jí)學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開(kāi)生澀的地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開(kāi)始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。

  ⑴能認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握全冊(cè)教材的知識(shí)體系、教學(xué)要求，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書(shū)之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，試題和知識(shí)材料等等。

  ⑵教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向40分鐘要質(zhì)量。采用多種方法來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖、描圖、填圖、畫(huà)圖等方法，

  把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動(dòng)”內(nèi)容，“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，既能復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，又能承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)活潑、不受拘束的氣氛中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握；緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，地理屬于文科，文科的特點(diǎn)就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡(jiǎn)明記憶等方法，幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過(guò)不斷操練，提高了大家的記憶能力。

  3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)并在課堂上滲透相關(guān)的法制教育在里面。

  4、本學(xué)期教學(xué)秩序正常，教學(xué)情況良好，學(xué)生成績(jī)?cè)诓患又刎?fù)擔(dān)的情況下有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取更上一層樓。

  學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)3

  現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

  提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

  在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

  首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

  其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

  盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理老師工作總結(jié)6   因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，地理老師的緊缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：

篇3

如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)是很多教師都在考慮的問(wèn)題。下面小編就和大家分享地理教師年終工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

地理教師年終工作總結(jié)時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧____年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師個(gè)人年度工作總結(jié)本學(xué)期我?guī)У氖瞧?、八年?jí)地理，對(duì)我來(lái)說(shuō)地理是來(lái)到芹池中學(xué)來(lái)的一門(mén)新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了愛(ài)好，他們開(kāi)始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守優(yōu)良的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師,身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的思維，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好教室教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)良的教室氣氛，教室語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，教室提問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛(ài)好，教室上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，主動(dòng)參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方式，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方式，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開(kāi)展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如:培養(yǎng)學(xué)生多種愛(ài)好愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如:在教學(xué)工作中教室語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師年度工作總結(jié)20__年9月開(kāi)始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

每位科任老師上倆次公開(kāi)課取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)通過(guò)各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開(kāi)闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題回首這即將過(guò)去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來(lái)的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。

篇4

關(guān)鍵詞: 高中地理 鄉(xiāng)土教材 編寫(xiě) 開(kāi)發(fā)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于鄉(xiāng)土地理的教學(xué)和開(kāi)發(fā)要求

鄉(xiāng)土地理教育是學(xué)校地理教育中非常重要的一部分內(nèi)容,而其中最重要的課程資源之一理所當(dāng)然是鄉(xiāng)土地理教科書(shū)。鄉(xiāng)土地理教科書(shū)具有濃郁的“鄉(xiāng)土味”、“鄉(xiāng)土氣息”,選材的范圍主要集中在本鄉(xiāng)本土一定的范圍之內(nèi),還要選擇那些富有鄉(xiāng)土特色的素材,能夠突出當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地理特征和社會(huì)面貌。這些素材從廣義上來(lái)講就是當(dāng)?shù)氐牡乩磬l(xiāng)土課程資源。

作為地方課程之一的鄉(xiāng)土地理,是中學(xué)地理課程的重要組成部分。《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確規(guī)定鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容,是地理課程內(nèi)容的四大組成部分之一。“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō),必須變革‘學(xué)科中心’‘知識(shí)本位’下的地方志式的地理課程。努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感,使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念”。提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過(guò)收集身邊的資料,運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能,進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。

鄉(xiāng)土地理作為區(qū)域地理學(xué)中的一個(gè)特定的科學(xué)概念,其所指的區(qū)域范圍有不同的解釋。結(jié)合我國(guó)“鄉(xiāng)土地理”教學(xué)的實(shí)踐并綜合考慮我國(guó)各地區(qū)的特點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“鄉(xiāng)土地理”的范圍作了如下規(guī)定:一般要求以“縣一級(jí)行政區(qū)”為單位;考慮到我國(guó)各地區(qū)教育發(fā)展的不平衡,從而規(guī)定,也可“根據(jù)各地的實(shí)際情況,鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以講授本省地理,或者本地區(qū)(地級(jí)市)地理”。鄉(xiāng)土地理教材的編寫(xiě)應(yīng)納入地方課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃中,并切實(shí)加以落實(shí)。鄉(xiāng)土地理教材的編寫(xiě)可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的不足,滿足學(xué)生的發(fā)展需求,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.番禺區(qū)鄉(xiāng)土地理教材編寫(xiě)現(xiàn)狀

現(xiàn)在,大部分的地理教師已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到,地理教科書(shū)不再是唯一的地理課程資源了,可以利用豐富多樣的課程資源,如學(xué)生地圖、填充圖冊(cè)、掛圖、多媒體軟件、野外觀察材料、城市調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)材料等。對(duì)于鄉(xiāng)土地理課程來(lái)說(shuō),地理鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)還是比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié),需要進(jìn)一步加強(qiáng)。從目前鄉(xiāng)土地理課程資源的結(jié)構(gòu)來(lái)看,鄉(xiāng)土地理教科書(shū)還是非常重要的課程資源之一。從1987年國(guó)家教委召開(kāi)“全國(guó)鄉(xiāng)土教材工作會(huì)議”以后掀起了鄉(xiāng)土地理教科書(shū)的編寫(xiě)熱潮,但時(shí)至今日,各地對(duì)鄉(xiāng)土地理這一部分內(nèi)容,相對(duì)于其它幾部分比如世界地理、中國(guó)地理等內(nèi)容而言,鄉(xiāng)土地理教科書(shū)的建設(shè)還是相對(duì)薄弱的。首先,從評(píng)價(jià)的角度來(lái)看,鄉(xiāng)土地理部分不是中考內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和地理教師都不太重視鄉(xiāng)土地理教學(xué),也導(dǎo)致在鄉(xiāng)土地理教學(xué)的過(guò)程中對(duì)地理鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)并不多。其次,從整個(gè)鄉(xiāng)土地理課程的課程建設(shè)來(lái)看,輔助正常鄉(xiāng)土地理教學(xué)的教輔材料不多。因此,我們應(yīng)該盡量充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理教科書(shū)的作用,對(duì)于教科書(shū)中涉及的地理鄉(xiāng)土資源,盡可能地充分利用。

番禺區(qū)在早期開(kāi)發(fā)了一些鄉(xiāng)土教材,例如《我愛(ài)番禺》、《南村人文》,還有由番禺區(qū)教研室編寫(xiě)的《珠江口上的明珠――番禺(初中)》,但都是一些涉及范圍很廣的,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)番禺的地理知識(shí)方面開(kāi)發(fā)的教材,還有很多教材都是廣州鄉(xiāng)土地理教材中的某些章節(jié),講述不夠詳細(xì),而且不能突出番禺區(qū)的特點(diǎn)和優(yōu)、劣勢(shì)。

番禺區(qū)有其自身發(fā)展的特點(diǎn),從原來(lái)的市變區(qū),南沙和大學(xué)城的分割,廣州南拓的重點(diǎn),番禺在走著一條很特殊的發(fā)展道路,而且每一個(gè)區(qū)域都有其自身特點(diǎn)和典型性,再加上番禺人民的心理特質(zhì),番禺區(qū)的鄉(xiāng)土地理有很多獨(dú)特之處。

在已經(jīng)開(kāi)發(fā)的番禺鄉(xiāng)土教材中,絕大部分是小學(xué)和初中的教材,例如《我愛(ài)番禺》是針對(duì)小學(xué)教學(xué)開(kāi)發(fā)的,而《珠江口上的明珠――番禺(初中)》則是初中教材,針對(duì)高中開(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土地理教材還處于空白狀況。而且高中生有一定的視野,對(duì)問(wèn)題有一定的見(jiàn)解,思維能力和問(wèn)題的解決能力也有了一定的提高,單純的只是描述番禺鄉(xiāng)土情況的地理教材不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

所以,基于番禺區(qū)鄉(xiāng)土地理教材開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,必須開(kāi)發(fā)一套適合高中教學(xué)的番禺鄉(xiāng)土地理教材。

3.鄉(xiāng)土地理的教學(xué)和編寫(xiě)意義

鄉(xiāng)土地理材料就在學(xué)生身邊,既為學(xué)生所熟知,又為學(xué)生所喜愛(ài)。但是,學(xué)生對(duì)于這些客觀存在于他們周?chē)牡乩硎挛锖偷乩憩F(xiàn)象,有的只知其然,不知其所以然;有的只可意會(huì)不可言傳,只要經(jīng)教師一點(diǎn)撥,便可言傳,所以鄉(xiāng)土地理材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。在地理教學(xué)過(guò)程中,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料,能使抽象的復(fù)雜的地理概念和地理事物具體化,便于學(xué)生理解,也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。高中學(xué)生抽象思維已開(kāi)始有較大的發(fā)展,但是具體形象思維仍然起著重要作用,因此在高中必修教學(xué)中對(duì)較大難度的地理概念可適當(dāng)運(yùn)用鄉(xiāng)土地理中直觀形象的材料,幫助學(xué)生理解。結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料可加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

(1)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。

雖然鄉(xiāng)土地理講的是學(xué)生家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,也許是學(xué)生熟識(shí)的,但是,這并不等于學(xué)生已認(rèn)識(shí)和理解了家鄉(xiāng)的地理環(huán)境,這中間還有一個(gè)將感知提升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生以實(shí)踐和綜合學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)途徑,認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。

(2)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

鄉(xiāng)土是學(xué)生觀察、了解祖國(guó)的“窗口”,通過(guò)鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí),學(xué)生可以對(duì)祖國(guó)有更深切的感受,從而有助于萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。因此,課程標(biāo)準(zhǔn)把增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感作為鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生活并在這里成長(zhǎng)的地方,因而也是學(xué)生所熟悉的地方。通過(guò)鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí),學(xué)生能親身感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長(zhǎng)而發(fā)生的變化。也就是說(shuō),鄉(xiāng)土地理具有更貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。因此家鄉(xiāng)的山山水水、家鄉(xiāng)人民的勤勞奮發(fā)的精神、家鄉(xiāng)的變化等,都是學(xué)生能切身感受到的生動(dòng)的事實(shí),其遠(yuǎn)勝于一般地理教學(xué)中那些只有文字描述、圖片展示或錄像等音像展現(xiàn)的事實(shí),因而也就更有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。同時(shí),家鄉(xiāng)的故土情結(jié),可以激發(fā)學(xué)生樹(shù)立改造家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高志向,這就有助于促進(jìn)學(xué)生將愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感付諸實(shí)踐。

(3)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用知識(shí)的能力。

學(xué)生已初步掌握了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,從而有可能將所學(xué)得的地理方法運(yùn)用于鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí);同時(shí),由于“鄉(xiāng)土地理”所屬的范圍就在學(xué)生身邊,更加貼近學(xué)生生活實(shí)踐,因而更利于學(xué)生開(kāi)展野外考察或社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)。因此,把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,對(duì)于提高學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)是十分重要的。

鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí),因其可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐從而能有力地促進(jìn)課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系。地理教學(xué)中所涉及的諸如區(qū)域地理位置的評(píng)價(jià),合理開(kāi)發(fā)利用自然資源,分析影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)的地理因素,保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境,防災(zāi)減災(zāi)等地理基礎(chǔ)知識(shí),以及繪制地圖、地理野外考察和社會(huì)調(diào)查等地理基本技能,學(xué)生都可緊密結(jié)合鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)應(yīng)用于地理實(shí)踐。

教科書(shū)編寫(xiě)者可以依據(jù)所在地區(qū)開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)土地理課程的時(shí)間,以及學(xué)生已經(jīng)擁有的地理知識(shí)水平,使教師可以直接利用教科書(shū)來(lái)創(chuàng)設(shè)一種鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)情境,輔助學(xué)生在自己現(xiàn)有的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)上來(lái)建構(gòu)鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,如果能夠按照這種思路來(lái)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土地理教科書(shū)的內(nèi)容,就會(huì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理,促使學(xué)生容易對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。比如,在地理教學(xué)中,可以聯(lián)系學(xué)生已有的生活環(huán)境、地理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等地理知識(shí)背景去建構(gòu)地理知識(shí),去理解地理概念所包含的內(nèi)容,去建構(gòu)學(xué)生自己所能理解的地理概念,有利于知識(shí)的“同化”。同時(shí),通過(guò)引用學(xué)生身邊熟悉的例子進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,而且能讓學(xué)生明白地理知識(shí)的無(wú)處不在,培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)引用到生活中去的意識(shí)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求:“鄉(xiāng)土地理要結(jié)合所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際,突出區(qū)域地理特征,體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！?/p>

可持續(xù)發(fā)展觀念,是人們?cè)诜此既祟?lèi)改用自然的實(shí)踐中形成的,因此,只通過(guò)從書(shū)本到書(shū)本,從理論到理論,是難以真正確立的;而通過(guò)鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí),結(jié)合觀察、考察、調(diào)查等實(shí)踐分析自然條件對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響及當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)、生活等事件對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的影響在理論聯(lián)系實(shí)際中才能逐步確立。換句話說(shuō),可持續(xù)發(fā)展觀念的確立具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,而鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)能較好地體現(xiàn)這種實(shí)踐。

學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中,利用批判的眼光來(lái)審視和反思自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化,這樣才能真正看出家鄉(xiāng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),以及在發(fā)展過(guò)程中的不足,為以后的持續(xù)發(fā)展提供參考和改進(jìn)。

4.鄉(xiāng)土地理教材的編寫(xiě)的內(nèi)容和問(wèn)題分析

(1)鄉(xiāng)土地理教材的編寫(xiě)內(nèi)容。

地理包括自然地理和人文地理兩方面內(nèi)容。

自然地理包括:位置;地形;水文;氣候;土壤;植被與動(dòng)物等。

人文地理包括:人口;聚落;農(nóng)業(yè);林業(yè);手工業(yè)與現(xiàn)代工業(yè);礦業(yè);畜牧;水產(chǎn);交通等。

其他專(zhuān)題包括:環(huán)境污染及環(huán)保;水資源及其利用;永續(xù)發(fā)展問(wèn)題等。

(2)鄉(xiāng)土地理教材編寫(xiě)的注意問(wèn)題。

①突出重點(diǎn),精選內(nèi)容。

任何地區(qū)都有豐富的鄉(xiāng)土教育素材,但不可能都羅列在鄉(xiāng)土教材中。因此要突出本地的特點(diǎn),靈活地精選內(nèi)容。

番禺區(qū)位于珠江沿岸的三角洲地區(qū),距離廣州市區(qū)、佛山、中山、東莞甚至香港和澳門(mén)都不遠(yuǎn),自然條件有其獨(dú)特性,鄉(xiāng)土教材可以引導(dǎo)學(xué)生比較具體地認(rèn)識(shí)本地自然條件的優(yōu)勢(shì)和不足,懂得因地制宜地發(fā)展家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);了解本區(qū)的城市職能和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向,了解功能分區(qū)、工業(yè)布局、交通布局、農(nóng)業(yè)布局的特點(diǎn),同時(shí)可對(duì)人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行具體生動(dòng)的教育,突出重點(diǎn)而不是包羅萬(wàn)象、面面俱到。

在編寫(xiě)高中的鄉(xiāng)土地理教材時(shí),可盡量結(jié)合高中的課本和知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇編寫(xiě)內(nèi)容,因?yàn)楦咧姓n本的知識(shí)點(diǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且是高考要求考核的內(nèi)容,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土教材時(shí),既能了解到自己家鄉(xiāng)的知識(shí),又能復(fù)習(xí)和應(yīng)用到課本的知識(shí)點(diǎn),這樣對(duì)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)就有相當(dāng)重要的意義,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

②體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。

鄉(xiāng)土地理研究的大部分資料,其實(shí)是實(shí)地調(diào)查收集到的,包括觀察、測(cè)量和訪談,可以全部調(diào)查,也可以作抽樣調(diào)查。鄉(xiāng)土地理研究資料的收集,應(yīng)該向當(dāng)?shù)啬觊L(zhǎng)或?qū)Φ胤接邢喈?dāng)了解的人士請(qǐng)教,有時(shí)可以獲得意想不到的好材料及資訊。有些基本的統(tǒng)計(jì)資料,可以向有關(guān)政府機(jī)關(guān)索取,這些資料都是第一手的,十分珍貴。

在編寫(xiě)鄉(xiāng)土地理教材時(shí),需要搜集大量的材料,這些材料混亂而且時(shí)效性一般不強(qiáng),需要校正,進(jìn)一步更新和確認(rèn),工作量十分巨大。但是高中生具有一定的判斷能力和資料收集分析能力,所以某些編寫(xiě)前的準(zhǔn)備工作,可以作為任務(wù)和研究案例的形式分發(fā)給學(xué)生完成,老師從旁指導(dǎo)。這樣,不僅可以節(jié)省很多的人力物力,而且可以增強(qiáng)實(shí)踐意義,編寫(xiě)完成的鄉(xiāng)土教材可以加入更多的調(diào)查活動(dòng)、閱讀材料和案例分析。這樣的鄉(xiāng)土教材不僅能夠傳授鄉(xiāng)土知識(shí),而且能夠指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行鄉(xiāng)土調(diào)查與考察。

例如在編寫(xiě)環(huán)境污染和環(huán)保的內(nèi)容時(shí),可以結(jié)合番禺焚燒垃圾處理廠的建設(shè)和垃圾分類(lèi)的情況,讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查,還可以通過(guò)選取地點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行考察,通過(guò)課堂討論垃圾焚燒處理廠的選址等實(shí)踐內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)身邊的例子結(jié)合已學(xué)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力。

③突出一科為主,綜合各科知識(shí)。

地理本來(lái)就是一門(mén)涉及各方面知識(shí)的學(xué)科,而且鄉(xiāng)土教學(xué)的基本任務(wù),不是一門(mén)學(xué)科所能完成的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,可以考慮編寫(xiě)綜合政治、語(yǔ)文、歷史、地理、生物等各科互相滲透的綜合性教材。但就目前階段而言,分科編制鄉(xiāng)土教材有一定的基礎(chǔ),因此可以以一科為主,適當(dāng)擴(kuò)充和延伸教材內(nèi)容,使鄉(xiāng)土教材有較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn),這樣有利于學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。特別是地理學(xué)科近幾年來(lái)在鄉(xiāng)土教材編寫(xiě)和教學(xué)中,積累了不少經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)也為鄉(xiāng)土地理教學(xué)規(guī)定了相應(yīng)的課時(shí),地理學(xué)科本身具有實(shí)踐性、區(qū)域性特點(diǎn),并滲透有不少有關(guān)保護(hù)環(huán)境、合理布局工農(nóng)業(yè)和因地制宜地發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的知識(shí)內(nèi)容,因此,目前的鄉(xiāng)土教材可以突出以地理學(xué)科為主,以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心內(nèi)容,綜合各科知識(shí)進(jìn)行編排,使鄉(xiāng)土教材有一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)體系。

④結(jié)合高中學(xué)生的心理特點(diǎn),鄉(xiāng)土教材的編寫(xiě)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維,有利于教師幫助學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展等觀念。

培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念是課程目標(biāo)的重要要求之一,而鄉(xiāng)土地理教材的編寫(xiě)目標(biāo)之一就是要學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),從而推動(dòng)家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展。因此,鄉(xiāng)土教材不應(yīng)該只把家鄉(xiāng)美好的一面和發(fā)展優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)給學(xué)生,更應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)展存在的問(wèn)題和不足,讓學(xué)生聽(tīng)取多方面的意見(jiàn),吸收不同觀點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)。所以在編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材時(shí),應(yīng)該多采取正反兩面的意見(jiàn)和思想,提出優(yōu)勢(shì),重視劣勢(shì)。

例如番禺是廣州南拓的重點(diǎn),現(xiàn)在廣州的很多企業(yè)和外來(lái)移民都進(jìn)駐番禺,南拓是番禺發(fā)展的機(jī)遇,給番禺帶來(lái)資金、人才、政策等優(yōu)勢(shì),但是隨著越來(lái)越多企業(yè)和移民的進(jìn)駐,番禺近年來(lái)發(fā)展迅速,但是本身存在的發(fā)展問(wèn)題還有南拓帶來(lái)的環(huán)境、人文等方面的問(wèn)題也是越來(lái)越突出。又如建設(shè)垃圾焚燒處理廠,一方面會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大的沖擊,另一方面需要處理的垃圾儲(chǔ)量巨大,建設(shè)垃圾焚燒處理廠是勢(shì)在必行的,也是將來(lái)處理垃圾的解決方法,如何在兩者之間取得一個(gè)平衡是需要思考的問(wèn)題。

所以在編寫(xiě)和教授鄉(xiāng)土教材時(shí),應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)和心理特點(diǎn),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維,幫助學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展等觀念。

5.結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)土地理教材是高中地理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能,而且能提高學(xué)生的思想道德情操。但是,目前番禺在教材編寫(xiě)方面十分薄弱,鄉(xiāng)土教材缺乏,存在多方面不足。因此,為了充分利用鄉(xiāng)土教材的優(yōu)勢(shì),必須開(kāi)發(fā)一套較好的鄉(xiāng)土地理教材。鄉(xiāng)土地理教材如果能夠充分結(jié)合高中地理知識(shí),則不僅可以作為與課本平衡的教材,而且可以作為高中課本的輔助材料,優(yōu)化高中地理的教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]胡立強(qiáng).地理教學(xué)中鄉(xiāng)土教材改革探討.云南:課程教材教學(xué)研究,2008,(9).

篇5

在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些地理教師工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

地理教師工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任了高三__班和__班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂(lè)，忙中有得?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹(shù)立新理念

認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開(kāi)展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購(gòu)買(mǎi)的有關(guān)新課程的書(shū)。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。

更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”：①學(xué)會(huì)自己看書(shū)。全面看、細(xì)致看、深入看，多問(wèn)幾個(gè)為什么。②學(xué)會(huì)看圖。會(huì)看、常看。③學(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)題集、善于反思。④學(xué)會(huì)做筆記。⑤學(xué)會(huì)提問(wèn)。不明即問(wèn)，不懂即問(wèn)。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)

的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考，任何事物都要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)。

三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，從年前就開(kāi)始的藝術(shù)聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長(zhǎng)時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來(lái)不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績(jī)。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹(shù)立堅(jiān)定地信心，在面對(duì)文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對(duì)性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī)，將成績(jī)分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對(duì)性的開(kāi)展復(fù)習(xí);四要針對(duì)高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。

總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

地理教師工作總結(jié)2在上學(xué)期帶過(guò)一段時(shí)間地理的基礎(chǔ)上，我擔(dān)任八年級(jí)整個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是，我通過(guò)與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開(kāi)一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、由于自己是一名“非專(zhuān)業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。

為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤(pán)，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。

每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)椋鳂I(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對(duì)地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績(jī)也提高了，每一次測(cè)驗(yàn)都在及格以上。這與我對(duì)他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開(kāi)的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。

4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1、自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。

積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。

運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

“心若在，夢(mèng)就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。

地理教師工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。

1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊(cè)教材的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)要求，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。

每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書(shū)之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識(shí)材料等等。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。

采用多種方法(謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、小故事、順口溜等)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。

3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。

學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開(kāi)題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。

教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。

4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

三、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的水平。

積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。

四、取得了較好的成績(jī)。

本學(xué)期期中、期末考試所任教班級(jí)平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。

五、幾點(diǎn)體會(huì)

1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

地理教師工作總結(jié)4本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)4-6班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

(一)工作情況

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。

從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

(二)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。

2、改變授課風(fēng)格，運(yùn)用學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。

用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問(wèn)題，營(yíng)造活而不亂的地理課堂。

3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考,才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí),產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力。

在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱(chēng)、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程,并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn),充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。

4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授

在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識(shí)才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。

(三)問(wèn)題和教訓(xùn)

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進(jìn)。

(四)今后努力方向

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一學(xué)年，取得好成績(jī)。

地理教師工作總結(jié)5因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，地理老師的緊缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期七年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理”這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考的會(huì)考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)?lái)了很大的壓力。這就要求我，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)

(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。

(二)、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到精選、精煉，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

(三)、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)

每一個(gè)班級(jí)有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作，但我覺(jué)得是一種使命，深感責(zé)任之重，因?yàn)樽鳂I(yè)是體驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化的程度，對(duì)作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進(jìn)行講評(píng)，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái)。使得他們認(rèn)識(shí)到作業(yè)不能敷衍了事。

(四)、積極參加校本研究

1、自覺(jué)行新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用與實(shí)踐，積極參加科組組織的聽(tīng)課評(píng)課，并且在有空余的時(shí)間，我都主動(dòng)去聽(tīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的課，以提高自己的課堂教學(xué)水平。