導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中地理優(yōu)秀教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；地理教學(xué)

經(jīng)中國(guó)傳統(tǒng)教育模式的培育，普遍的中國(guó)初中生在識(shí)圖和空間想象力方面能力較弱。而初中的地理教材中有很多難以用量尺在黑板上板畫出來(lái)的內(nèi)容，只能盡量地使用教材中的插圖和借助課外的輔助資料，如地圖冊(cè)、地球儀。但這終究難以將立體的、動(dòng)態(tài)的地圖展現(xiàn)在同學(xué)面前，需要同學(xué)們發(fā)揮自己的空間想象力和立體感知能力。長(zhǎng)此以往，沒有形象動(dòng)態(tài)圖的展示會(huì)大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但有了信息技術(shù)就不一樣了，教師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將動(dòng)態(tài)的地圖形態(tài)，結(jié)合聲像，可以生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足。

一、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

教師想要上好一節(jié)課，不只是將教案?jìng)浜镁涂梢粤?。這就要求教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)更合理的教學(xué)情境，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容和所創(chuàng)設(shè)的情境相適應(yīng)。

特別是在初中地理教學(xué)課堂上，教師借助多媒體信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將靜態(tài)的教案轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的教案，將靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，將黑板的板畫轉(zhuǎn)變成聲像結(jié)合的多媒體動(dòng)畫展示在學(xué)生面前，吸引住學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、抽象知識(shí)具體化、形象化

在地理教材中，教師有很多地形、地貌、地勢(shì)、氣候、地圖、經(jīng)緯度等難點(diǎn)知識(shí)要講解。這些知識(shí)點(diǎn)光靠教材的描述和一些插圖很難讓學(xué)生理解和掌握。但是如果將信息技術(shù)運(yùn)用到這些知識(shí)點(diǎn)的講解當(dāng)中，那教師教起來(lái)就更為直觀、更為具體形象了。借助于多媒體教學(xué)，教師可以將書本上不好描述的知識(shí)用多媒體演示出來(lái)，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生更好地理解和掌握。此外，多媒體信息技術(shù)在課堂上的使用還可以突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而減輕教師的教學(xué)壓力。例如，學(xué)習(xí)中國(guó)的自然環(huán)境――地勢(shì)、地形這一章節(jié)時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作的Flas，可以成功地化難為易。多媒體技術(shù)直觀、立體地展現(xiàn)了等高線地形圖的繪制原理，讓學(xué)生更直觀地掌握了這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，有效地提高了教學(xué)效率。

三、更多教學(xué)的參考資料

教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)業(yè)務(wù)工作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的工作束縛在個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏合作與交流，更多的是每個(gè)老師都在重復(fù)簡(jiǎn)單的口與手的勞動(dòng)。教師的參考資料僅限于教材、圖書館資料、前輩的經(jīng)驗(yàn)和幾本習(xí)題集。簡(jiǎn)單的重復(fù)工作和有限的參考資料都會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)方法單一，具體表現(xiàn)為授課形式單一、課程內(nèi)容一成不變、課堂氣氛沉悶、教學(xué)效率不高，而有了信息技術(shù)就不一樣了。多媒體信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很大的信息庫(kù)，里面包羅萬(wàn)象，什么樣的資源都有。無(wú)論是教學(xué)參考資料，還是新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法都有，還有優(yōu)秀的教學(xué)課件和優(yōu)秀的教學(xué)方案、習(xí)題等等。這樣一來(lái)就給教師提供了很大便利，不僅節(jié)約了教師的時(shí)間，也提供了一個(gè)教師與其他優(yōu)秀教師交流的平臺(tái)，同時(shí)，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)教育名家的教育思想。這樣才能使教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，滿足新課改形勢(shì)下學(xué)生新的需求。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)過程中只局限于書本上的內(nèi)容是不夠的，還需要拓展。因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容是粗略的、大致的，而具體的知識(shí)點(diǎn)是需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解的，教材只是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。而有了信息技術(shù)這個(gè)資料庫(kù)，教師可以搜索到更多的教學(xué)參考資料，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。此外，教師還可以借助多媒體信息技術(shù)，將教材中的地勢(shì)變化、氣流變化等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖或者用動(dòng)畫演示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生就可以清楚地看到其中的變化，觀察到它的變化過程，這樣既可以給學(xué)生留下深刻的印象，也可以讓學(xué)生邊觀察邊思考，營(yíng)造一種求知的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而最重要的一點(diǎn)是借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生思考問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

多媒體信息技術(shù)在初中地理課堂上的應(yīng)用，給教師和學(xué)生帶來(lái)了很大的便利，不僅豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)過多年的總結(jié)和改善也不是一無(wú)是處的，因此教師在教學(xué)時(shí)要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，多媒體信息技術(shù)只是一種教學(xué)工具，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而且教師在借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，只能將其作為一種輔助教學(xué)的工具，不能代替教師在課堂上的主導(dǎo)作用，教師與學(xué)生的交流與溝通依然必不可少。因此，在初中地理課堂教學(xué)中，教師要正確把握好運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的尺度，敢于實(shí)踐，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

篇2

教育，大力推進(jìn)“法律進(jìn)校園”工作，省教育廳決定舉辦“全省中小學(xué)法制教育征文競(jìng)賽活動(dòng)”。

一、競(jìng)賽的主題和內(nèi)容

培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、公民意識(shí)、守法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成尊重憲法、維護(hù)法律的習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，樹立依法治國(guó)和公平正義的理念，提高分辨是非和學(xué)法守法用法的能力。參賽文章體裁不限，內(nèi)容主要圍繞以下幾方面：一是學(xué)校根據(jù)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》和全省教育系統(tǒng)“五五”普法規(guī)劃的要求，對(duì)學(xué)生開展法制教育的主要做法、典型經(jīng)驗(yàn)及主要成效；二是思想品德課教師結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或教案；三是班主任教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或教案；四是語(yǔ)文、歷史、地理、生物、體育等相關(guān)學(xué)科教師在本學(xué)科教學(xué)中挖掘法制內(nèi)容、滲透法制教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治文明、公平正義、恪守規(guī)則等方面教育的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或教案；五是學(xué)生接受法制教育的心得體會(huì)，特別是學(xué)校組織觀看省教育廳配發(fā)的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《法制教育、安全教育、衛(wèi)生教育專題資源》、《呵護(hù)——未成年人傷害事故處理與預(yù)防》、《小小律師》等專題教育教學(xué)光盤后的心得體會(huì)。

二、參賽對(duì)象

全省普通中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、教師、班主任、學(xué)生（小學(xué)三年級(jí)以上）。

三、競(jìng)賽活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)

本次活動(dòng)由省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及廳有關(guān)處室、各市（州、地）教育局主要負(fù)責(zé)同志組成組委會(huì)。組委會(huì)下設(shè)征文競(jìng)賽活動(dòng)辦公室，設(shè)立在**教育報(bào)刊社。各市（州、地）、縣（市、區(qū)）教育局成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本地區(qū)征文競(jìng)賽活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)工作。

四、競(jìng)賽活動(dòng)的程序

競(jìng)賽于10月30日啟動(dòng)，至2010年7月30日截止。

（一）初賽階段（10月30日至2010年5月30日）

1、各學(xué)校根據(jù)本通知確定的競(jìng)賽內(nèi)容，組織本校師生開展本校法制教育征文競(jìng)賽活動(dòng)，并按時(shí)間要求將本校優(yōu)秀文章報(bào)送縣（市、區(qū)）教育局征文競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組；縣（市、區(qū)）教育局征文競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)遴選將本縣優(yōu)秀文章報(bào)送市（州、地）教育局征文競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組；

2、市（州、地）教育局征文競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組組成專家評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)本地區(qū)參賽征文進(jìn)行復(fù)審，并于2010年6月15日前報(bào)省征文競(jìng)賽活動(dòng)辦公室。

各市（州、地）限報(bào)優(yōu)秀征文90篇。

（二）復(fù)賽階段（2010年6月15日至2010年7月10日）

1、省征文競(jìng)賽活動(dòng)辦公室組織專家對(duì)各市（州、地）上報(bào)的征文進(jìn)行公平、公正的評(píng)選。評(píng)選出的優(yōu)秀文章提交省組委會(huì)審定。

2、經(jīng)省組委會(huì)審定的評(píng)選結(jié)果在《**教育報(bào)》、《**教育》、《初中生輔導(dǎo)》等報(bào)刊上公布，并選登部分優(yōu)秀作品。

3、評(píng)選結(jié)束后由省組委會(huì)舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。

征文初賽、復(fù)賽階段，省教育廳《**教育報(bào)》、《**教育》、《初中生輔導(dǎo)》及團(tuán)省委《少年時(shí)代報(bào)》、**師范學(xué)院《希望》、《**師范學(xué)院報(bào)》等報(bào)刊上均設(shè)置“中小學(xué)法制教育征文競(jìng)賽專欄”，各學(xué)校及其教師、學(xué)生可自由投稿。其中，《少年時(shí)代報(bào)》負(fù)責(zé)接受小學(xué)生的投稿，其他報(bào)刊負(fù)責(zé)接受學(xué)校、教師和初中以上學(xué)生的投稿。

競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，獲獎(jiǎng)作品和優(yōu)秀文章將匯編成集，交由出版社公開出版。成書后，免費(fèi)贈(zèng)送各地中小學(xué)。

六、競(jìng)賽活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)

本次大賽分學(xué)校組、教師組、小學(xué)生組、初中生組、高中生組，并分別設(shè)一等獎(jiǎng)10名、二等獎(jiǎng)20名、三等獎(jiǎng)30名、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)3名，由省教育廳頒發(fā)證書及獎(jiǎng)金。

七、相關(guān)事宜

（一）各市（州、地）教育局征文競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組名單，于**月20日前報(bào)送省征文競(jìng)賽辦公室。

（二）各市（州、地）、縣（市、區(qū)）教育局和學(xué)校要從“五五”普法年度經(jīng)費(fèi)中安排一定的工作經(jīng)費(fèi)，保障活動(dòng)的順利開展。

（三）鼓勵(lì)各市（州、地）、縣（市、區(qū)）教育局比照省的做法，設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)本地評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀征文的單位和個(gè)人給予相應(yīng)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。:

篇3

根據(jù)預(yù)測(cè)，復(fù)習(xí)初中地理大約需要40個(gè)課時(shí)，每周為二個(gè)課時(shí)，加上晚自習(xí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足，但力爭(zhēng)在13周時(shí)結(jié)束復(fù)習(xí)。所使用的教材是在是《九年制義務(wù)教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，力爭(zhēng)把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具作為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和應(yīng)對(duì)初中升學(xué)考試的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，順利地通過升學(xué)考試。

二、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、申請(qǐng)購(gòu)置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

6、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

7、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

8、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

9、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

三、教學(xué)課時(shí)安排

課題

課題內(nèi)容

課時(shí)

1

地球

2

2

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

2

3

地圖

2

4

大洲和大洋

1

5

世界五種主要地形

1

6

世界的氣候和自然景觀

1

7

東亞

1

8

東南亞

1

9

南亞

1

10

中亞、 西亞和北非

2

11

歐洲西部

1

12

歐洲東部和北亞

1

13

美洲

2

14

大洋洲

1

15

中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃

1

16

中國(guó)的地形

1

17

中國(guó)的天氣和氣候

2

18

中國(guó)的河流和湖泊

1

19

中國(guó)的自然資源

2

20

中國(guó)的農(nóng)業(yè)

1

21

中國(guó)的工業(yè)

1

22

中國(guó)的交通和旅游業(yè)

2

23

中國(guó)的區(qū)域地理

5

總復(fù)習(xí)

篇4

近年來(lái)，學(xué)校推行了一系列有效的教育教學(xué)措施，使得學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)不斷提升，成為昌平區(qū)初中教育的窗口學(xué)校。但我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在教學(xué)管理工作中還存在一些不足，如不及時(shí)解決這些問題則其必將影響到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而減緩學(xué)校發(fā)展的速度。在此背景下，我校積極參加“北京市初中校教育教學(xué)及管理診斷研究”。在課題組的幫助與指導(dǎo)下，我們對(duì)教師負(fù)擔(dān)的問題進(jìn)行了積極關(guān)注。

一、專家組對(duì)我校進(jìn)行的分析

2008年3月，“北京市初中校教育教學(xué)及管理診斷研究”課題組走進(jìn)我校，對(duì)我校的教學(xué)管理工作進(jìn)行了一次現(xiàn)場(chǎng)診斷性評(píng)價(jià)。

診斷報(bào)告指出，我校在教學(xué)管理中存在的一個(gè)突出問題就是教師負(fù)擔(dān)重。有44.3％的教師認(rèn)為“聽評(píng)課制度加重了教師的工作負(fù)擔(dān)”，47.2％的教師認(rèn)為“聽課任務(wù)太重，使我和同事們疲于應(yīng)付”，45.3％的教師認(rèn)為“教研活動(dòng)太頻繁了，我和同事們總是疲于應(yīng)付”。訪談中還有教師提到工作壓力的問題：“感覺工作特別累，平時(shí)沒有時(shí)間調(diào)整自己，加上班容量大，學(xué)生不好管理，基本上都是把教案拿到家里去寫，寫論文也是在家里寫。”教師日常工作任務(wù)繁雜，一些與教學(xué)無(wú)關(guān)或意義不大的活動(dòng)占去教師很多時(shí)間。一些教師反映學(xué)校會(huì)議比較多：“每周都要開年級(jí)組會(huì)、備課組會(huì)、教研組會(huì)、班主任會(huì)，有時(shí)會(huì)議比較長(zhǎng)，會(huì)超過下班時(shí)間?！?/p>

二、專家組提出的改進(jìn)建議

課題組指出，學(xué)校應(yīng)盡量理解和支持教師，減輕教師負(fù)擔(dān)，在寬松的環(huán)境中推進(jìn)新課程改革。課題組提出了一些具體的改進(jìn)建議：

切實(shí)落實(shí)以人為本的管理理念。學(xué)校應(yīng)少用剛性約束，多用柔性管理措施，少用權(quán)力因素，多用非權(quán)力因素，以減少干群隔閡，增加溝通。

建立科學(xué)、民主的管理制度。充分發(fā)揮教代會(huì)在民主管理中的作用，讓教職工參加學(xué)校重大事件的決策和管理，并對(duì)管理過程進(jìn)行監(jiān)督，縮短干群距離，建立良好的民主氛圍，激發(fā)教師的自主性，培養(yǎng)教師的歸屬感。

做好對(duì)教師時(shí)間的管理工作。分析學(xué)校工作任務(wù)的輕重緩急，將教師時(shí)間用于最重要的教育教學(xué)工作及研討活動(dòng)，減少意義不大的非教學(xué)活動(dòng)。可以縮短年級(jí)組會(huì)、班主任會(huì)時(shí)間，有問題、有任務(wù)時(shí)再開。

給教師建一個(gè)固定的活動(dòng)場(chǎng)所(如健身房)，使教師有放松，娛樂的時(shí)間，讓教師以健康、快樂的心態(tài)投入到日常教學(xué)中。

三、基于專家診斷的學(xué)校改進(jìn)措施

教師工作壓力大，工作負(fù)擔(dān)重是各學(xué)校普遍存在的問題。但課題組診斷報(bào)告中列出的數(shù)字確實(shí)出乎我們的意料，使我們深刻意識(shí)到問題解決的迫切性。為了減輕教師的工作壓力和負(fù)擔(dān)，從教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，我校開始對(duì)教師減負(fù)工作進(jìn)行了積極的嘗試。

1、減少會(huì)議

針對(duì)教師提出的學(xué)校會(huì)議比較多的問題，我校進(jìn)行了改進(jìn)。已往我校是每周一次備課組活動(dòng)，每?jī)芍芤淮谓萄薪M活動(dòng)，每?jī)芍芤淮伟嘀魅螘?huì)，每月一次年級(jí)組或行政組會(huì)，每月一次教育或教學(xué)工作會(huì)。盡管多數(shù)教師開會(huì)并不是很多，但是，對(duì)于有些身兼數(shù)職的教師來(lái)說，會(huì)議確實(shí)有些多。因此，我校在2008年上半年把一周一次的教研組長(zhǎng)例會(huì)改為兩周一次。2008年下半年，我校將以前的多種例會(huì)取消，只保留了每周一次的年級(jí)主任例會(huì)，只涉及年級(jí)正副主任6人；每月一次教育或教學(xué)工作會(huì)；將以前兩周一次的教研組活動(dòng)取消，和日教研結(jié)合起來(lái)。這樣就減少了絕大多數(shù)的會(huì)議，提高了工作效率。

2、改進(jìn)聽評(píng)課制度

針對(duì)教師認(rèn)為聽評(píng)課加重了工作負(fù)擔(dān)的問題，2008年下半年，我們采取了部分教師免聽課制度。免聽課教師的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是區(qū)級(jí)骨干教師，二是其期末教學(xué)成績(jī)?cè)趨^(qū)里排前5名。每學(xué)期末學(xué)校依據(jù)骨干考核認(rèn)定情況和期末考試成績(jī)情況，確定免聽課教師的范圍。

另外，以前采取同教研組教師獻(xiàn)課，其他教師都要去聽的辦法，這對(duì)于10人以下的教研組來(lái)說，聽課數(shù)是合適的；對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)大組來(lái)說，每組都有19位教師，教師的聽課任務(wù)就比較重了，為此我們采取了如下措施：

(1)分組管理。對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3個(gè)大組內(nèi)的教師，只要求其必須聽本備課組教師的課(6節(jié)～7節(jié))，其他課可自愿聽。對(duì)其他教研組的教師，要求其人人聽課(4節(jié)～8節(jié))。

(2)成立聽評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組。成立由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)人員、部分教學(xué)水平高的區(qū)級(jí)骨干教師組成的聽評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，參與每日教研的聽評(píng)課工作，提高聽評(píng)課的針對(duì)性和實(shí)效性。

(3)對(duì)獻(xiàn)課制度進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)。為改變已往人人獻(xiàn)課，但精品課數(shù)量并不多的現(xiàn)狀，我們將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、體育5個(gè)大組以備課組為單位，要求每個(gè)備課組出2節(jié)精品課(體育每個(gè)備課組出1節(jié))；化學(xué)組出2節(jié)精品課；其他組將歷史、政治組合，音樂、美術(shù)組合，地理、生物組合，每個(gè)組合出2節(jié)精品課，組合內(nèi)教師共同聽評(píng)課。為了避免講課教師總是某幾位教師的現(xiàn)象發(fā)生，每學(xué)期授課教師輪換。

(4)繼續(xù)組織教師走進(jìn)名校聽課活動(dòng)。以拓寬教師視野，解決本校教師教學(xué)水平落差不大，很難相互學(xué)習(xí)提高的問題。

3、改革教案書寫和檢查制度

(1)兩類教師教案免檢。免檢教師的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是區(qū)級(jí)骨干教師，二是其期末教學(xué)成績(jī)?cè)趨^(qū)里排前5名。2008年下半年，學(xué)校共有15名教師免檢日常教案。學(xué)校要求他們用心總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心撰寫精品教案，每學(xué)期拿出5份精品教案即可。

(2)教齡5年以上的教師可“詳案簡(jiǎn)案相結(jié)合”。以語(yǔ)文教師為例，一學(xué)期大約需要90個(gè)教案，學(xué)校要求其寫30個(gè)詳案，其余可為簡(jiǎn)案；該教師到第二輪再教這個(gè)年級(jí)的時(shí)候，再?gòu)挠嘞碌?0個(gè)簡(jiǎn)案中選擇30個(gè)完善成詳案。這樣經(jīng)過三輪循環(huán)，每個(gè)教師都有一套富有自己個(gè)性特色的精品教案集了。

(3)教齡5年以下的青年教師寫詳案。教齡5年以下的教師要參考名師和本校骨干教師的教案形成自己的詳細(xì)教案，提高青年教師書寫教案的起點(diǎn)。

(4)改革教案檢查方式。將已往自上而下的檢查變成教師間的交流。由教科室組織小型研討會(huì)，或由教務(wù)處組織優(yōu)秀教案交流活動(dòng)，編輯優(yōu)秀教案集等，推動(dòng)教案研究工作。

(5)改革教案存儲(chǔ)方式。我們嘗試實(shí)行電子教案。為避免教師照搬網(wǎng)上現(xiàn)成教案，學(xué)校要求教師在教案中注明參考文獻(xiàn)的出處，將使用的部分用不同顏色標(biāo)注等。

4、對(duì)教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，真正關(guān)心教師，以人為本

(1)建立專門的心理輔導(dǎo)室，配備專門的心理輔導(dǎo)教師。心理輔導(dǎo)教師對(duì)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教會(huì)教師自我調(diào)試，如通過做游戲的方式減壓等。

(2)加強(qiáng)教師間的溝通和交流。通過節(jié)假日聚餐，召開各種類型的研討會(huì)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，為教師創(chuàng)設(shè)交流溝通的良好環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、自由的工作環(huán)境。

(3)建立科學(xué)、民主的管理制度。充分發(fā)揮教代會(huì)在民主管理中的作用，讓教職工參加學(xué)校重大事件的決策和管理，并對(duì)管理過程進(jìn)行監(jiān)督，培養(yǎng)教師的歸屬感。

篇5

主要工作與業(yè)績(jī)：

1、認(rèn)真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學(xué)水平不斷提高

平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n寫好教案，精心準(zhǔn)備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認(rèn)真組織教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學(xué)手段上強(qiáng)化直觀教學(xué)，能夠熟練的運(yùn)用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與交流。課下積極的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在思想上耐心的教育幫助他們，使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，每年自己所教班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)均處于油田范圍中上等水平。今年08年七年級(jí)地理考試油田第二名，07年與08年我校八年級(jí)參加市地理會(huì)考，地理成績(jī)名列前茅。全部達(dá)標(biāo)，其中08年八年級(jí)的學(xué)生地理會(huì)考成績(jī)90%為優(yōu)秀與良好的最好成績(jī)，提高了我校的地理教學(xué)水平。

2、開展素質(zhì)教育組織學(xué)生積極地參加全國(guó)地理科技大賽

本人積極的組織本校的學(xué)生參加2007年—2008年第二屆地球小博士全國(guó)地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個(gè)月的時(shí)間，本人認(rèn)真組織，細(xì)心輔導(dǎo)，我校師生積極參與?；顒?dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在此次比賽中我校成績(jī)優(yōu)異！經(jīng)過本人的努力

我校被授予全國(guó)地理科技大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；全國(guó)地理科技示范基地的稱號(hào)，并授予牌匾為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。本人也在全國(guó)地理科技大賽榮獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng),并授予全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員的稱號(hào)!

我校中小學(xué)生近150人報(bào)名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國(guó)地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎(jiǎng)

3、積極參與各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)與比賽。不斷提高教學(xué)水平，

平時(shí)本人積極參加教學(xué)基本功與教學(xué)公開課的比賽，積極撰寫教學(xué)論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學(xué)課件并運(yùn)用與課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，

2007年我撰寫的《淺談初中地理教學(xué)精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)和研究教法教育中心2007年“教育創(chuàng)新”論文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)并獲得區(qū)級(jí)成果認(rèn)定獎(jiǎng)。

1998年12月由本人設(shè)計(jì)制作的錄象教材數(shù)學(xué)《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎(jiǎng)。

2000--2001年，獲得校級(jí)教研公開課評(píng)比二等獎(jiǎng)。

2005年，獲得教育中心教師公開課比賽二等獎(jiǎng)。

2005年，我撰寫的論文《在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想》獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

2006年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學(xué)科三等獎(jiǎng)。

在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》先進(jìn)學(xué)校的稱號(hào)。

1999年和2000年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》的先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

4、自覺完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

在兼任電教員其間還為學(xué)校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)的文藝演出，學(xué)生會(huì)操等大型活動(dòng)，主動(dòng)做好廣播設(shè)備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來(lái)，先后為學(xué)校義務(wù)維修了各種教學(xué)、電教電路等無(wú)數(shù)設(shè)備。為學(xué)校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費(fèi)。

篇6

一、 地理教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

與國(guó)內(nèi)大多數(shù)師范院校地理教育專業(yè)一樣，目前我校在教育實(shí)習(xí)方面實(shí)行多種形式相結(jié)合，既集中實(shí)習(xí)+分散實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)。其中，集中實(shí)習(xí)管理最為規(guī)范，由學(xué)校安排實(shí)習(xí)中學(xué)，并派專業(yè)教師全程指導(dǎo)。分散實(shí)習(xí)主要由學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，實(shí)行自我管理，最終完成相關(guān)任務(wù)即可。頂崗實(shí)習(xí)既學(xué)生在中學(xué)完全履行教師職責(zé)，并由實(shí)習(xí)學(xué)校發(fā)給相應(yīng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。三種實(shí)習(xí)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況具體選擇。但無(wú)論采取何種形式，實(shí)習(xí)內(nèi)容基本一致，主要包括地理課堂教學(xué)、中學(xué)地理教學(xué)工作常規(guī)、班級(jí)管理與班主任實(shí)踐、學(xué)校人際溝通、教育敘事與教育反思、實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、優(yōu)秀中學(xué)教師示范課等。

二、 地理教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)反饋問題

通過近幾年學(xué)生實(shí)習(xí)后反饋的相關(guān)信息可以看出，總體上高師地理教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)基本能滿足中學(xué)教師的要求，但由于高校和基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)對(duì)象上的不同，也造成實(shí)習(xí)學(xué)生面對(duì)中學(xué)生時(shí)，普遍感覺在學(xué)科知識(shí)、普通文化知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力上的欠缺。

1.學(xué)科知識(shí)不夠深厚

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生普遍反映，到了實(shí)習(xí)學(xué)校才感覺現(xiàn)在的中學(xué)生懂得多，特別是面對(duì)實(shí)驗(yàn)班（篩選后的好學(xué)生）時(shí)，在專業(yè)知識(shí)上不夠自信，會(huì)出現(xiàn)講錯(cuò)、講不清等現(xiàn)象。經(jīng)深入了解，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生在大學(xué)中為注重地理學(xué)科體系的完整性，學(xué)習(xí)科目多，但內(nèi)容都較淺。而在中學(xué)，地理學(xué)習(xí)內(nèi)容與大學(xué)地理教育專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不完全一致，只是根據(jù)中學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)選取了一部分進(jìn)行融合。所以中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較少但細(xì)致，小知識(shí)點(diǎn)眾多。而大學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)中并沒有特別加強(qiáng)中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也就造成學(xué)生實(shí)習(xí)后發(fā)覺“大學(xué)學(xué)的許多內(nèi)容都沒有用、自己專業(yè)知識(shí)不夠深厚”的假象。

2.文化知識(shí)不夠廣闊

由于現(xiàn)在的中學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多樣化，教師再也不是高高在上的“知識(shí)權(quán)威”，在課堂中需要用到一些生活中的案例時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生感覺吃力，出現(xiàn)“講的學(xué)生都知道，還更詳細(xì)，學(xué)生覺得沒意思”的情況。特別是在人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)象更突出。

3.教學(xué)實(shí)踐能力欠缺

現(xiàn)代教學(xué)中新要求、新方法層出不窮，而高校的實(shí)踐課有限，學(xué)習(xí)中注重的還是課堂授課。學(xué)生到中學(xué)后發(fā)現(xiàn)，中學(xué)不僅要會(huì)上課，還要會(huì)說課；不僅要會(huì)寫教案，還要會(huì)寫導(dǎo)學(xué)案；不僅要上課，還要會(huì)做聽課記錄；不僅要上專業(yè)課，還要會(huì)上主題班會(huì)課。這些新要求學(xué)生在大學(xué)鍛煉的較少，在實(shí)習(xí)過程中涉及到相關(guān)工作會(huì)感覺吃力。

4.教學(xué)對(duì)象了解甚少

這是實(shí)習(xí)學(xué)生面臨的最大困惑，總是感覺“怎么會(huì)聽不懂，很簡(jiǎn)單啊”。由于在年齡、認(rèn)知方面的差異，實(shí)習(xí)學(xué)生與中學(xué)生接觸較少，或者說沒有，所以不能站在學(xué)生的角度來(lái)思考問題，不能較好把握學(xué)生易犯的一些錯(cuò)誤，備課時(shí)也不能從學(xué)生角度挖掘教材內(nèi)容，在教學(xué)中也缺乏將知識(shí)深入淺出有效地傳遞給學(xué)生的能力，內(nèi)容講解沒有針對(duì)性，教學(xué)效果一般。

5.實(shí)習(xí)時(shí)間安排不盡合理

目前，高師地理教育專業(yè)（?？疲?shí)習(xí)時(shí)間一般安排在第五學(xué)期。以四川省為例，這個(gè)時(shí)間正是教師公招考試的時(shí)間，學(xué)生既要實(shí)習(xí)，又要復(fù)習(xí)考試，還要全省各地應(yīng)考，這大大分散了學(xué)生的精力，不但實(shí)習(xí)效果受影響，而且在一定程度上影響就業(yè)。這就造成在實(shí)際操作中，部分學(xué)生匆匆結(jié)束教育實(shí)習(xí)或者長(zhǎng)時(shí)間請(qǐng)假，既不利于發(fā)揮教育實(shí)習(xí)的作用，也造成實(shí)習(xí)學(xué)校的困擾。

三、 地理教育專業(yè)人才培養(yǎng)建議

1.深化中學(xué)地理教材分析

目前，高師地理教育專業(yè)都在開設(shè)《中學(xué)教材分析與教法指導(dǎo)》課程，但在實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)分較少，所以更多偏重的是教法指導(dǎo)，而對(duì)中學(xué)教材的分析淺嘗輒止，容易造成學(xué)生就業(yè)后專業(yè)知識(shí)的欠缺。以四川為例，目前四川初中地理有三個(gè)版本的教材，加劇了這種狀況。建議增加教材分析相關(guān)課程的學(xué)分，并引入一定的考核機(jī)制加強(qiáng)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，增加對(duì)中學(xué)教材內(nèi)容的具體分析，使學(xué)生充分熟悉初中教材內(nèi)容，而不僅僅是教法的指導(dǎo)。

2.增強(qiáng)試題與學(xué)科融合

造成學(xué)生感覺大學(xué)所學(xué)知識(shí)無(wú)用的原因很大程度上是大學(xué)注重課程體系的完整性，學(xué)生雖學(xué)習(xí)了眾多科目，但基本沒有達(dá)到學(xué)科知識(shí)間的融合，即所謂“不會(huì)用知識(shí)”。因此，可以引入“期中考試”，讓學(xué)生平時(shí)多用一些中考、高考試題打磨、檢驗(yàn)自己。這也可以幫助學(xué)生較好適應(yīng)將來(lái)的就業(yè)，增加就業(yè)資本。

3.拓寬學(xué)生知識(shí)深廣度

針對(duì)知識(shí)面不夠廣、知識(shí)儲(chǔ)備不夠深厚的情況，可為學(xué)生推薦相關(guān)閱讀書目，無(wú)論地理科學(xué)知識(shí)類，還是文化知識(shí)類，凡是有利于輔助課堂教學(xué)、拓展學(xué)生視野的書籍都可，有效引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。同時(shí)，建議利用周末或其它課余時(shí)間開展“讀書報(bào)告”活動(dòng)，持之以恒，方可見效。

4.加大教學(xué)技能訓(xùn)練

在繼續(xù)加強(qiáng)試講、教案編寫的同時(shí)，可讓學(xué)生分小組進(jìn)行說課、導(dǎo)學(xué)案、聽評(píng)課等專項(xiàng)訓(xùn)練，平時(shí)以小組或?qū)嬍覟閱挝贿M(jìn)行相應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容的試講，不斷聽課、講課、磨課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，鍛煉從師任教能力，最終達(dá)到增強(qiáng)其教學(xué)綜合能力的目的。

5.規(guī)范教育見習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)學(xué)生普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能較好估計(jì)學(xué)生情況，這點(diǎn)本就是高師培養(yǎng)的一個(gè)瓶頸，不能徹底解決。教師講的再多、再好，也不可能代替學(xué)生親自與中學(xué)生接觸，因此見習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)。見習(xí)應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，每學(xué)期至少安排兩次，并在見習(xí)環(huán)節(jié)中增加見習(xí)班會(huì)、與中學(xué)教師和學(xué)生交流等內(nèi)容。通過這個(gè)過程中的看、聽、說來(lái)真正了解中學(xué)生。

篇7

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初一沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績(jī)也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號(hào)成功返回，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

篇8

關(guān)鍵詞：不和諧因子；和諧教學(xué)；地理

新課改實(shí)施以來(lái)，新的教學(xué)理念從總體上推進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思路、學(xué)生觀等方面的種種變化，并且在我們的地理教學(xué)中得以適當(dāng)體現(xiàn)和落實(shí)。但是，由于不少教師受到傳統(tǒng)教學(xué)與理念的影響較深，加之應(yīng)試教育思想及某些地方應(yīng)試評(píng)價(jià)體制的根深蒂固，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)地理教學(xué)中出現(xiàn)了一些不可避免的不和諧因子。正視實(shí)際，反思現(xiàn)實(shí)中我們的地理教學(xué)，特對(duì)幾種不和諧因子進(jìn)行以下分析。

一、各自為政，限制了地理教學(xué)集約化發(fā)展

把區(qū)域內(nèi)地理教師的優(yōu)勢(shì)匯集起來(lái)，就能形成一種無(wú)與倫比的教育力量，我們的各級(jí)教研部門通過開展各種活動(dòng)就從一定程度上做到了地區(qū)優(yōu)勢(shì)的匯集。但現(xiàn)實(shí)中這種優(yōu)勢(shì)卻沒有最大限度地發(fā)揮出來(lái)。同一處學(xué)校要按成績(jī)競(jìng)聘崗位，各個(gè)老師要在某些方面做保留。以此類推，全區(qū)各科要進(jìn)行排名，全市各區(qū)要進(jìn)行

排名。

在這種排名不消失的情況下，空頭的教導(dǎo)地理教師要有大局概念只是口頭的說教。這里只能建議各級(jí)教研部門盡可能多地架起聯(lián)系地理教師交流的橋梁。在加強(qiáng)地理教師聯(lián)系的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)一些成果的搜集和整理并及時(shí)反饋給地理教師。每年都有各類教案、論文、課件評(píng)比，如果對(duì)于一些優(yōu)秀教師的成果整理反饋給我們的話，每一位地理教師一定會(huì)從中借鑒到很多的東西；另外，每年都有各種高級(jí)別優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，比如，國(guó)家級(jí)和省級(jí)的比賽，很多教師受條件限制無(wú)法參加，是否能采取一定的方法，把他們的上課及評(píng)課視頻及時(shí)反饋給每一位地理教師呢？在此建議各類評(píng)比結(jié)束后，都來(lái)一個(gè)優(yōu)秀成果展示，可以匯集成冊(cè)，可以發(fā)到網(wǎng)上，甚至可以相互拷貝交流。努力讓每一個(gè)活動(dòng)真正發(fā)揮最佳實(shí)效，實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教育資源共享，發(fā)揮優(yōu)秀成果的積聚效益，促進(jìn)地理教學(xué)的集約化發(fā)展。

二、水多泡倒墻，從一定程度上造就了地理課堂效益降低

為了取得較高的教學(xué)成績(jī)，部分教師加班加點(diǎn)搶占課時(shí)，甚至犧牲學(xué)生的課余時(shí)間。從大處講，這樣擾亂了學(xué)校整體的教學(xué)秩序，影響了學(xué)生的全面發(fā)展；從小處講，把課本有限的教學(xué)內(nèi)容分擔(dān)到更多的課時(shí)中去，重復(fù)的練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而造成了地理課堂實(shí)效性的降低。

三、急功近利，不利于地理教學(xué)落實(shí)到位

現(xiàn)在很多地方各年級(jí)地理期末考試也要評(píng)比，教師看重的只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在某種程度上只是應(yīng)付期末考試的分?jǐn)?shù)，比如，期末考試后，個(gè)別教師給學(xué)生的只是一個(gè)分?jǐn)?shù)，連起碼的講評(píng)也給省掉了。這樣的話，只能說是這一部分教師急功近利，平時(shí)的地理教學(xué)怎能夠落到實(shí)處。

四、死記硬背，讓地理課失去活力

新課改實(shí)施已很多年，但現(xiàn)如今初中階段的大多數(shù)地理考試，特別是期中和期末考試考教材純識(shí)記內(nèi)容仍占絕對(duì)的比例，并且很多情況是這些內(nèi)容的拼盤。不注重考查地理知識(shí)間的因果聯(lián)系，考查學(xué)生各種能力的份額還不夠大。因此，學(xué)生中認(rèn)為地理背背就行的還占有很大比重。一些老師平時(shí)為應(yīng)付考試，上課時(shí)也側(cè)重于識(shí)記內(nèi)容的背誦，因此死記硬背的現(xiàn)象還大面積地存在著。不可否認(rèn)地理需要死記硬背，但超過了一定限度就會(huì)變味，就會(huì)讓我們的地理教學(xué)失去活力，阻礙地理教學(xué)的發(fā)展。

篇9

［教學(xué)目標(biāo)］使班集體盡快走上軌道,認(rèn)識(shí)中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同,盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

［黑板布局］人人齊努力，次次爭(zhēng)第一。

的人才能獲得好成績(jī)。不要以為一個(gè)學(xué)期剛開始，時(shí)間多著呢！時(shí)間真的多嗎？不多，而是少了，所以必須抓緊。不要等到要考試了，才后悔沒有用功；不要等到要參加體操比賽了，才覺得體操課沒有用心。只經(jīng)常和時(shí)間賽跑，跑在時(shí)間前面，提前學(xué)完學(xué)會(huì)，抓緊復(fù)習(xí)的人才會(huì)贏。

四、全面發(fā)展

英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文是核心科，每天都有課，要及時(shí)完成作業(yè)付出了時(shí)間和心血一定要學(xué)好。其他文化科目如生物、地理、歷史、思品等對(duì)于我們成長(zhǎng)為一個(gè)健全的人也很重要，這正像維生素一樣，課時(shí)很好，每周兩節(jié)或一節(jié)，但很重要。缺了維生素人要得病，副科沒學(xué)好，會(huì)影響總分成績(jī)，而且影響主科。體育天生重要，健康的身體是學(xué)習(xí)的保證。藝術(shù)課，音樂、舞蹈、美術(shù)、寫字等對(duì)塑造一個(gè)人的精神面貌非常重要，我們總是喜歡、敬佩多才多藝的人。電腦重要嗎？將來(lái)的文盲是不懂電腦的人，學(xué)好電腦才能找到工作。

同學(xué)們，我們班要在6個(gè)七年級(jí)班中居前列，大家有沒有信心？大聲回答“有！”。我們的班風(fēng)是 、 、 。全靠同學(xué)們勤奮刻苦，善于思考，敢于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)是緊張的腦力勞動(dòng)，需要我們努力，努力，再努力！我們的目標(biāo)是做一流的學(xué)生，錘煉一流的高尚品質(zhì)，創(chuàng)一流的優(yōu)秀成績(jī)、一流的衛(wèi)生、一流的安靜課堂，一流的嚴(yán)守紀(jì)律。最后我們 名學(xué)生和13名老師共同造就一流的班集體，優(yōu)秀的 班。

討論題:怎樣才能盡快適應(yīng)初中課程多、要求高的學(xué)習(xí)生活？

下面完成信息卡的填寫：

姓名

性別

電話號(hào)碼

家庭詳細(xì)

地址

身高

視力

畢業(yè)小學(xué)

愛好特長(zhǎng)

曾任干部

家長(zhǎng)

姓名工作

備注

［板書設(shè)計(jì)］

我愛 班

welcome you to our class

班 歡 迎 你

一、人人齊努力，次次爭(zhēng)第一 班風(fēng)：安靜、勤奮、思考、創(chuàng)新

二、學(xué)習(xí)決定前途命運(yùn)

三、養(yǎng)成好習(xí)慣 愛學(xué)習(xí) 愛思考

篇10

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0165-01

筆者是一名初中普通教師，一九畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本專業(yè)是物理系。畢業(yè)后在柳河九中從事教學(xué)工作，2009年之前從事初中物理教學(xué)，之后到現(xiàn)在從事初中地理教學(xué)。從事兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作，使筆者積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。下面，筆者結(jié)合實(shí)際，淺談幾點(diǎn)教學(xué)觀點(diǎn)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)中的問題

從事物理教學(xué)工作之時(shí)，筆者所采用多是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。每節(jié)上課之前，按照教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真先編寫好教案。上課之時(shí)，多是筆者在前面講，學(xué)生在下面聽。課堂上的師生交流互動(dòng)很少，偶爾也有幾個(gè)學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的問題，筆者也是簡(jiǎn)單回答之后便說“就這么回事兒”。久而久之，提問的學(xué)生少了，最后就變成筆者怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，筆者教什么學(xué)生就學(xué)什么。這也就是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。當(dāng)然課堂教學(xué)中也會(huì)做一些演示實(shí)驗(yàn)，也做過一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，課堂不好管理，學(xué)生亂動(dòng)亂講的比較多。后來(lái)干脆就把分組實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)直接在課堂上由老師自己完成。這樣學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)被剝奪了，自然發(fā)言的機(jī)會(huì)也減少了。這樣的教學(xué)，雖然達(dá)到了教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也提高了教學(xué)效率，但是教學(xué)效果又如何呢？盡管每當(dāng)考試結(jié)束之后，也有少數(shù)學(xué)生得到高分，但就整個(gè)班級(jí)整體而言，班級(jí)平均分和及格率是不令人滿意的。為了提高班級(jí)所有學(xué)生的整體成績(jī)，筆者也是絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心。最后只能加倍的努力去搞題海戰(zhàn)術(shù)，講完書后習(xí)題講練習(xí)冊(cè)，講完練習(xí)冊(cè)再講課外習(xí)題。每節(jié)課都是從頭到尾滿堂灌，學(xué)生累得喘不過氣，老師也是累得口干舌燥。終于在期末聯(lián)考取得了一些成效，優(yōu)秀率、及格率名列前茅?？墒巧眢w卻累了，學(xué)生累老師也累，究其原因，還是教學(xué)方法出了問題。

2 有效利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼間參加工作二十年，到了2009年，由于工作需要，學(xué)校安排筆者改教初中地理。由教物理改成教地理，雖有一字之差，卻有天壤之別。又正值新課程改革大潮習(xí)卷全國(guó)，各種新思想、新教法、新理念正在各學(xué)校、各學(xué)科滋生漫長(zhǎng)。多媒體課件教學(xué)被引入課堂，新的教學(xué)方法、教學(xué)手段異彩紛呈。學(xué)校也成立了多媒體電子備課室，閑暇時(shí)間就來(lái)到這里，翻閱網(wǎng)頁(yè)，查找備課資源。曾去教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)PPT課件制作，收獲挺大。后來(lái)又被學(xué)校派到東北師大參加國(guó)培計(jì)劃（2013）初中地理班“課件制作”研修培訓(xùn)，使筆者的課件制作水平又上一個(gè)新臺(tái)階。培訓(xùn)結(jié)束后，由于研修過程表現(xiàn)優(yōu)秀，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。多媒體課件能把文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等教學(xué)信息有機(jī)融到一起，再通過交互性按鈕，逐一以動(dòng)畫形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)學(xué)生起到了心曠神怡，耳目一新的效果。這樣會(huì)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)方法相對(duì)過去有了質(zhì)的飛躍。在此基礎(chǔ)上，筆者又通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)flash軟件，通過這個(gè)軟件能夠制作逼真的下雨、下雪效果，用在地理天氣教學(xué)中效果很好。通過這個(gè)軟件制作了幾何畫板課件，可以用鼠標(biāo)隨意畫出直線、曲線用來(lái)制作連線題效果很好，畫好的線可以通過清除按鈕隨意清除。利用這個(gè)軟件筆者制作了轉(zhuǎn)盤式抽選題，拼圖游戲題等。每當(dāng)筆者用這種課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都會(huì)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后搶著答題，每當(dāng)此時(shí)筆者都會(huì)油然而生一種成就感。利用多媒體課件教學(xué)確能起到事半功倍的效果，筆者的課件制作興趣也被激發(fā)出來(lái)。在網(wǎng)上搜索一些好的課件制作軟件，如Authorware軟件，它的優(yōu)點(diǎn)是能隨機(jī)改變播放題目的順序，并把做對(duì)的題進(jìn)行加分，做錯(cuò)的題自動(dòng)扣分，適合學(xué)生進(jìn)行課堂競(jìng)賽、評(píng)比等。再比如Director軟件也是一款交互性很強(qiáng)的軟件。將Director與3DS MAX軟件結(jié)合制作了經(jīng)度和緯度的劃分課件，課件中經(jīng)線和緯線立體感十分逼真，并可以將課件整體及各組成部分隨意平移、旋轉(zhuǎn)、縮放，并可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隱藏、隨時(shí)顯露的效果。將flash與3DS MAX軟件結(jié)合制作地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)課件，會(huì)讓同學(xué)們感受到親臨太空的感覺。把太陽(yáng)光直射地點(diǎn)隨地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在地球赤道兩側(cè)偏移狀況展現(xiàn)得淋漓盡致。利用多媒體課件教學(xué)，是現(xiàn)代化課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段。