導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提高語文課堂教學(xué)的趣味性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 趣味性 綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也變得越來越激烈，已經(jīng)深入到了人們生活的每一個(gè)角落。小學(xué)階段是學(xué)生多種能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，一定要對(duì)小學(xué)階段的教育引起足夠的重視。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生在小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此我們要千方百計(jì)的提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生從小就打下良好的語文基礎(chǔ)。在大量的教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，提高語文課堂教學(xué)的趣味性是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，因此，一定要不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，在文中本人介紹幾種能夠有效提高課堂教學(xué)趣味性的方法。

一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)提高課堂教學(xué)的趣味性

隨著新課改在我國的不斷推進(jìn)，提出了很多新的課堂教學(xué)理念，其中提高課堂教學(xué)的趣味性就是新課改過程中提出的一個(gè)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，為了積極的響應(yīng)新課改的指導(dǎo)思想，在教學(xué)指導(dǎo)思想的影響下更好的開展教學(xué)活動(dòng)，也為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的趣味性，教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與策略。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性，但是在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的方法，這樣才能使整個(gè)語文課堂教學(xué)變得更加有趣，更加高效。

二、提高教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師們發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)橄胍行岣哒n堂教學(xué)的有效性與趣味性，就必須首先提高老師的綜合素質(zhì)，在老師綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上更好的去調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛。為了使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加有趣，就必須要致力于提高老師提升課堂教學(xué)的趣味性的能力，這樣整個(gè)課堂教學(xué)才會(huì)變得更加有趣。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)“主導(dǎo)”性作用，因此，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛都要靠教師們?nèi)ズ嫱?，因而提高課堂教學(xué)趣味性的能力就顯得十分重要而必要。

學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的的組織教師參加一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性能力的活動(dòng)或者講座，使教師們掌握更多能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法，并將這些有效的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

三、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

在大量的教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，想要有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境十分必要。我們?cè)谌粘Ｉ钪卸紩?huì)有這樣的體會(huì)，處于一種輕松愉悅的環(huán)境中，心情就會(huì)變得十分放松，對(duì)周圍的事物的興趣也會(huì)變得更加濃厚，而如果處于一種相對(duì)壓抑的環(huán)境中，即使周圍的事物比較有趣，那么，也難以有效吸引自己的注意力。這就說明在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，教師首先要做的就是營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，為提高課堂教學(xué)的趣味性奠定一個(gè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

較之于高年級(jí)的學(xué)生，小學(xué)生的依賴心理比較強(qiáng)，我們的一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)神態(tài)，都會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生很大的變化，這將直接影響到課堂教學(xué)環(huán)境，因此老師應(yīng)該從自身做起，將積極的因素傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感受到輕松與快樂，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛也就變得更加輕松，反過來輕松的課堂教學(xué)環(huán)境又為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的心理環(huán)境，更有助于課堂教學(xué)趣味性的提升。

四、將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法與途徑有很多種，其中老師在教學(xué)的過程中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中十分必要。對(duì)于小學(xué)生而言，更喜歡在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到新鮮感，只有能夠不斷給學(xué)生帶來新鮮感的課堂才能更好的吸引學(xué)生的注意力。而能夠使課堂變得更加具有流動(dòng)性的一種有效方法就是將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。在教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的表現(xiàn)形式，例如：在進(jìn)行語言故事類文章教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，使課堂教學(xué)變得更加妙趣橫生；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理性文章教學(xué)的過程中，應(yīng)該動(dòng)之以情曉之以理，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正的收到感動(dòng)與啟發(fā)，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的有效性。

五、提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

學(xué)生在語文課堂上以語文知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，因此，想要真正達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，就要提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。小學(xué)生往往對(duì)單純的語文知識(shí)不感興趣，因此教師在教學(xué)的過程中如果只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的教材知識(shí)的教學(xué)，那么，會(huì)使學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥無味，這就要求我們要能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，更加有吸引力。在教學(xué)的過程中應(yīng)該將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材穿插到課堂教學(xué)之中，一方面避免課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的情況，另一方面能夠使學(xué)生了解更多與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，是一種提高課堂教學(xué)趣味性的有效方法。

為了將豐富的內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)內(nèi)容之中，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，就要求教師在備課階段多下功夫，這樣才能將更加有效的內(nèi)容與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。

六、提高教師教學(xué)語言的生動(dòng)性

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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)； 小學(xué)語文； 課堂教學(xué)； 趣味性

一、前言

從目前小學(xué)語文教學(xué)的開展來看，新課標(biāo)給小學(xué)語文教學(xué)指明了發(fā)展方向，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)做出了具體規(guī)定，使小學(xué)語文教學(xué)有了明確的發(fā)展目標(biāo)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為了滿足小學(xué)語文教學(xué)需要的重要手段?；谶@一現(xiàn)實(shí)需要，在小學(xué)語文教學(xué)階段，應(yīng)積極提高課堂教學(xué)的趣味性，結(jié)合小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，從教材運(yùn)用、故事教學(xué)和課后作業(yè)入手，認(rèn)真做好小學(xué)語文課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，提升課堂小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，滿足小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際需要。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)通過靈活運(yùn)用教材提高課堂教學(xué)趣味性

語言文字，尤其是低年級(jí)的漢語拼音是一種枯燥無味的字符，要讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣，充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。例如在學(xué)習(xí)韻母“a o e”時(shí)，可以根據(jù)書中的插圖引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友和小動(dòng)物們都起床了。新的一天開始了，大家可高興了，你看，小妹妹來到了小河邊開始練嗓子了“a a a a a…a a”，而且我們還可以根據(jù)課文插圖幫助學(xué)生編上相應(yīng)的兒歌，每個(gè)字母編一首兒歌，便于學(xué)生記住它們的音形。如：圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鴨，水中侄影e e e。當(dāng)學(xué)到聲母“d”時(shí)，我問：“你們準(zhǔn)備怎么記住‘d’的樣子呢？”學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了一句兒歌“小馬下山坡，左下半圓d d d”。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生加深了對(duì)字母的印象。

由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)階段，考慮到新課標(biāo)的具體要求，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要從教材運(yùn)用入手，做到合理選擇教材，正確選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而滿足課堂教學(xué)需要。從目前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展來看，靈活運(yùn)行教材，提升教材的利用率，合理選擇教學(xué)內(nèi)容成為了提高課堂教學(xué)趣味性的重要手段。

三、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)通過講故事的手法提高課堂教學(xué)趣味性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際年齡以及學(xué)生的興趣愛好，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要采用講故事的手法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、在課堂教學(xué)中加入講故事環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力

在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)積極加入講故事環(huán)節(jié)，應(yīng)開辟專門的講故事時(shí)間，使學(xué)生能夠在課堂中有專門的時(shí)間聽故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效吸引學(xué)生的注意力。因此，在故事教學(xué)中，應(yīng)在時(shí)間上保證故事教學(xué)得到有效開展，保證故事教學(xué)的整體效果。

2、改變正常教學(xué)內(nèi)容的敘述角度，引入故事情節(jié)

除了要開辟專門的故事時(shí)間之外，還要在正常教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，改變敘述角度，積極引入故事情節(jié)，使小學(xué)語文教學(xué)能夠形成故事教學(xué)的良好氛圍，滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。所以，在故事教學(xué)的開展中，敘述角度的選擇十分重要，我們應(yīng)積極做好故事情節(jié)的引入工作。

3、根據(jù)學(xué)生興趣愛好，選擇學(xué)生感興趣的小故事

在小學(xué)語文課堂教學(xué)階段，應(yīng)明確故事教學(xué)目的，并認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛好，并以此作為選擇課堂小故事的依據(jù)，使課堂小故事能夠滿足教學(xué)需要，達(dá)到提升課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果的目的。因此，故事教學(xué)法的運(yùn)用，應(yīng)使課堂小故事能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的興趣需要。

四、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)從課后作業(yè)入手提高課堂教學(xué)趣味性

如果說課堂內(nèi)容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業(yè)的趣味性也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動(dòng)好玩，針對(duì)孩子的這一特性，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)不能只限于抄、讀、寫。它的設(shè)計(jì)要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

為了保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)對(duì)課后作業(yè)引起足夠的重視，并從以下幾個(gè)方面入手，全面提高課堂教學(xué)的趣味性：

1、明確課后作業(yè)的目的，優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方法

小學(xué)語文課堂教學(xué)階段，設(shè)置課后作業(yè)的目的是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠有效掌握并鞏固課堂知識(shí)。在這一過程中要想提高教學(xué)趣味性，就要明確課后作業(yè)的目的，并對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行優(yōu)化。

2、在課后作業(yè)中，更加關(guān)注作業(yè)本身的趣味性

在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇有趣味性的內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)生易于接受的方式開展課后作業(yè)，使學(xué)生的課后作業(yè)既能夠滿足趣味性需要，也能夠滿足實(shí)際教學(xué)需要，起到提高學(xué)生成績(jī)的目的。

3、在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

從目前小學(xué)語文課堂趣味性教學(xué)的實(shí)際開展來看，趣味性教學(xué)的目的在于提高整體教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的整體能力形成良好的培養(yǎng)。而這一切的實(shí)現(xiàn)，課后作業(yè)是重點(diǎn)，因此應(yīng)通過課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)的趣味性是十分必要的，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要從教材運(yùn)用、故事教學(xué)和課后作業(yè)入手，采取積極的教學(xué)措施，全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從根本上提升整體教學(xué)效果。從目前小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)際來看，趣味性教學(xué)取得了積極的效果，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文能力和水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們按照新課標(biāo)的要求，認(rèn)真做好小學(xué)語文課堂教學(xué)工作，全面提高課堂教學(xué)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 高多多；；淺談實(shí)施有效語文課堂教學(xué)的策略[J]；學(xué)周刊

[3] 李麗麗；；有效性――語文課堂教學(xué)的永恒追求[J]；學(xué)周刊

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關(guān)鍵詞： 趣味教學(xué) 小學(xué)語文 高效課堂 構(gòu)建策略

所謂高效課堂，是指教師在45分鐘有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并使學(xué)生接受與理解，更好、更快地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)取得最好的效果。基于小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及自身的發(fā)展特點(diǎn)，研究表明，趣味性教學(xué)模式是最有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生的有效注意力集中起來，提高學(xué)生的參與性，進(jìn)而有利于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。本文將從趣味教學(xué)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析趣味性教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的具體途徑，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，促進(jìn)學(xué)生身心健康地和諧發(fā)展及德智體美全面發(fā)展。

一、靈活運(yùn)用教材，提高課堂的趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，靈活運(yùn)用教學(xué)材料，既要選擇合理的教材，又要正確選用教材內(nèi)容，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，構(gòu)建高效課堂。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與自身發(fā)展特點(diǎn)及課堂開展情況而言，靈活運(yùn)用教材不失為一種重要的提高課堂教學(xué)趣味性、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)手段。

例如在教學(xué)《“黑板”跑了》一課時(shí)，由于這篇課文標(biāo)題本身就具有較強(qiáng)的趣味性，教師則可以教材本身出發(fā)，運(yùn)用趣味性的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每位學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思考，提高課堂趣味性，進(jìn)而有助于構(gòu)建高效課堂。師：同學(xué)們，我們?nèi)四茏呗?、能跑步，那是因?yàn)槲覀冇心_，可是“黑板”它長(zhǎng)在墻上也沒有腳，它怎么會(huì)跑了呢？是不是很奇怪？那么，大家能否想一想“黑板”為什么會(huì)跑，又會(huì)怎樣跑呢？學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，冥思苦想到底為什么沒有腿的“黑板“會(huì)跑。在這一過程中，教師充分運(yùn)用教材自身的趣味性，再加以語言的修飾，成功地吸引學(xué)生的注意力，讓其欲罷不能，從而促進(jìn)高效語文課堂的構(gòu)建。

二、趣味導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，教師常常以簡(jiǎn)單互動(dòng)或問候作為課前導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性低下。如果在進(jìn)行新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師增添一些趣味性的元素，相信就一定能激活學(xué)生的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在執(zhí)教蘇教版小學(xué)語文《猴子種果樹》一文時(shí)，教師可以運(yùn)用趣味性的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，激活學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的期待，構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動(dòng)。師：小朋友們你們是不是都看過《西游記》呢？生：是的，我每年暑假都會(huì)看。師：那小朋友們最喜歡里面的哪一人物呢？大部分同學(xué)異口同聲：“齊天大圣孫悟空。”師：噢！原來小朋友們也喜歡齊天大圣孫悟空??！老師也最喜歡他了，尤其是他那筋斗云和七十二變讓人羨慕不已。相信大家都知道孫悟空除了有齊天大圣的美譽(yù)外，還有一個(gè)好聽的名字，是他在花果山時(shí)所常用的一名，是什么呢？生：美猴王。師：沒錯(cuò)，老師聽說這只美猴王像豬八戒一樣貪吃，可是他居然在平日里閑著種起果樹來了。說到這兒，相信大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問表示感興趣，并接連向老師發(fā)問：美猴王會(huì)種果樹，怎么可能？他種了什么？這時(shí)教師閉口不答，留下懸念，讓學(xué)生帶著疑問，帶著興趣進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。在這一教學(xué)過程中，教師靈活地將猴子和美猴王聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于構(gòu)建高效的課堂。

三、運(yùn)用故事教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、注意力時(shí)間短暫、求知欲烈等特點(diǎn)，所以在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中教師要充分利用學(xué)生的心理特征，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容正確地使用故事法教學(xué)模式。這樣教師可在確保趣味性課堂的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可從如下兩方面入手：一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，正確地將講故事環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)中。小學(xué)語文教材大都是與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話題與內(nèi)容，而且很多課文都有一則小故事。這些內(nèi)容設(shè)置的主要原因是讓小學(xué)生能在學(xué)習(xí)中了解生活中的一些常識(shí)與道理。在講授這類型課文時(shí)，教師要自覺地、有意識(shí)地將與課文內(nèi)容教學(xué)相關(guān)的故事引進(jìn)來，或是教師講故事，或是學(xué)生敘述故事，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離，提高課堂趣味性，使學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中；二是讓學(xué)生從作者的立場(chǎng)與角度出發(fā)將課文故事情節(jié)講述出來。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要善于讓學(xué)生作者角度敘述故事情節(jié)，這樣不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，渲染課堂氛圍，而且有助于鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及邏輯思維能力。此外，學(xué)生在故事的敘述與講解過程中，加深對(duì)課文的理解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，從而有助于提高趣味性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。

總而言之，提高小學(xué)語文課堂的趣味性有助于構(gòu)建高效的語文課堂。因此，小學(xué)語文教師要善于靈活運(yùn)用教材，注重改革，提高課堂趣味性；趣味導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用故事教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每位學(xué)生都參與其中，實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味性教學(xué);分析研究

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)工作而言，教學(xué)趣味性程度對(duì)整個(gè)教學(xué)成效的影響較為明顯。小學(xué)生在某種程度上還偏向于形象思維，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要兼顧到學(xué)生的理解能力與思維特點(diǎn)，盡可能提高教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效果，為語文教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、以豐富教學(xué)信息為抓手提高教學(xué)趣味性

語文教學(xué)課堂上，教師須要旁征博引才能夠提高教學(xué)吸引力，這樣的成效取得需要大量的信息作為基礎(chǔ)，除了需要教師學(xué)識(shí)淵博之外，課堂上所呈現(xiàn)的信息量也是重要的方面。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中，立足教材開展信息補(bǔ)充，注重發(fā)揮多媒體手段的作用，為學(xué)生打造生動(dòng)活潑的語文教學(xué)課堂，極大地提升了教學(xué)趣味性。如《埃及的金字塔》教學(xué)中，學(xué)生并沒有實(shí)地游覽過這樣的景觀，教學(xué)中如果僅憑教師的口頭講解，難以在學(xué)生的感知中形成生動(dòng)的印象，也就無法感受其雄偉與壯觀。對(duì)此，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生演示了中央電視臺(tái)外景攝制組拍攝的金字塔專題片，能夠讓學(xué)生的目光跟隨著外景記者的鏡頭，全面、細(xì)致地觀察埃及金字塔，對(duì)其外觀與內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有了直觀形象的認(rèn)識(shí)，教學(xué)的生動(dòng)性與形象性程度明顯提高。這樣的生動(dòng)信息補(bǔ)充改變了語文教學(xué)口頭說教的單一模式，極大地提高了語文課堂教學(xué)的趣味性程度。再比如《小動(dòng)物過冬》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生播放了各種小動(dòng)物過冬的趣味內(nèi)容，從非洲叢林的鱷魚到北極的海豹，各種動(dòng)物過冬的視頻短片讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們學(xué)習(xí)的積極性被有效調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)熱情高漲?？梢娬Z文教學(xué)中的豐富信息補(bǔ)充可以緩解學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的消極情感，讓語文課堂變得生動(dòng)活潑起來，有助于語文教學(xué)成效的提升。

二、以營造教學(xué)情境為抓手提高教學(xué)趣味性

語文教學(xué)既是語言文字傳授的過程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感滲透的過程，語文教材中蘊(yùn)含的情感與思想因素是實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的重要依托，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘和運(yùn)用這樣的資源，在教學(xué)課堂上營造濃厚的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而增強(qiáng)內(nèi)心的震撼效果，提高教學(xué)的趣味性。筆者在教學(xué)中強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力教學(xué)的同時(shí)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容與主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的內(nèi)心感受中增強(qiáng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。如《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神，筆者在課堂上運(yùn)用了配樂朗誦這樣的教學(xué)形式，營造一種憂傷、哀怨、悲憤同時(shí)也滿懷希望、期待之情的濃厚氛圍，讓學(xué)生的心伴隨著娓娓道來的朗誦而起伏，進(jìn)入到肖邦的內(nèi)心世界。在情感最為濃郁之處，筆者還播放了一段以歌頌愛國情懷為主題的歌曲，將課堂上的情感推向，這對(duì)于提高教學(xué)的趣味性具有較大幫助。小學(xué)生雖然年齡較小，但是對(duì)他們的思想與情感教育絲毫不能放松，他們的思想如同一張白紙，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的情形對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與情感的教育，或弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，或開展愛國主義教育，或進(jìn)行親情、友情滲透，學(xué)生能夠在這樣的氛圍中受到教育，多媒體的加入能夠讓這樣的教育情境更為深厚，更加有助于教育成效的提升。

三、以提高學(xué)習(xí)參與為抓手提高教學(xué)趣味性

對(duì)于小學(xué)生而言，他們渴望在語文課堂上多發(fā)言、多參與。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的這點(diǎn)需求，單向的教學(xué)方式容易讓學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式入手，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性，讓他們充滿興趣地投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這對(duì)于提高語文教學(xué)的趣味性程度具有積極意義。在《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)解決基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，專門設(shè)計(jì)了一組探究題：“巴金爺爺為什么而寫作？教材中哪些地方體現(xiàn)了巴金爺爺對(duì)孩子們的愛？?jī)煞鶊D中的巴金爺爺有什么不同？巴金爺爺是如何評(píng)價(jià)自己的？給我們哪些啟示？你想對(duì)巴金爺爺說什么？”在這一組探究題的引領(lǐng)下，語文課堂變成了教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生相互研究分析、積極發(fā)言交流，教師給予難點(diǎn)方面的指點(diǎn)，課堂氛圍非?；顫?，學(xué)生參與的熱情明顯提升，課堂教學(xué)充滿了吸引力，對(duì)于提高語文教學(xué)成效以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面作用顯著。小學(xué)生在語文課堂上渴望參與的機(jī)會(huì)，教師為他們積極參與學(xué)習(xí)互動(dòng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，可以讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中充分動(dòng)起來，尤其是針對(duì)教師提出的問題進(jìn)行小組合作，大家一起研究和討論問題的答案，尋找解決問題的思路和方式，不僅有助于提高學(xué)生的思維能力，而且掌握的效果更為深刻，也可以逐步鍛煉學(xué)生的語文協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、以課外活動(dòng)拓展為抓手提高教學(xué)趣味性

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味教學(xué)；效率

學(xué)習(xí)道路崎嶇不平，要想到達(dá)成功的彼岸，需要學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)不抜的毅力和克服困難的堅(jiān)定信念。興趣能使人產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，使學(xué)習(xí)之帆駛向成功的彼岸，因此，教師在課堂教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑就是進(jìn)行趣味教學(xué)。興趣能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)推理，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種如饑似渴的求知欲?！柏澩妗笔切W(xué)生的天性，如果在語文課堂教學(xué)中不能有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極將趣味教學(xué)法引進(jìn)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行強(qiáng)化與穩(wěn)固，真正實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂。

一、提高教師的綜合素質(zhì)

教師水平的高低對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因此，為了給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)，迫切要提高教師的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)，更要進(jìn)一步提升教師的素質(zhì)，原因如下：

（1）長(zhǎng)期以來，我國教育深受傳統(tǒng)教育理念影響，因此，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，而趣味教學(xué)是隨著新課改的推進(jìn)而產(chǎn)生的一種新教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能否在課堂上得到有效運(yùn)用，關(guān)鍵在于教師能否將其落到實(shí)處。提高教師的綜合素質(zhì)，有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，去深入研究新的教學(xué)方法，使語文課堂變得更加豐富多彩，小學(xué)生在興趣的吸引下開展學(xué)習(xí)。

（2）進(jìn)行趣味教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，但是想要真正將其落到實(shí)處，卻并非易事。只有注重提高教師的綜合素質(zhì)，使教師掌握多種教學(xué)技能，使課堂教學(xué)變得更加具有藝術(shù)性，才能真正有效吸引學(xué)生的注意力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、為趣味教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境

在課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，不僅要求教師要有能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的教學(xué)方法，還要求教師能夠?yàn)槿の督虒W(xué)營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。營造有利于進(jìn)行趣味教學(xué)的環(huán)境，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）采用多種教學(xué)方法。想要營造有利于進(jìn)行趣味教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，就必須提高課堂教學(xué)的流動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)一潭死水的局面，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，妙趣橫生。這就需要教師能對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，采取與之相匹配的教學(xué)方法，渾然天成。

（2）教師的態(tài)度要隨和。小學(xué)生年齡比較小，依賴心理還比較強(qiáng)，在家里對(duì)父母有很強(qiáng)的依賴性，在學(xué)校對(duì)教師也有一定的依賴心理。如果教師態(tài)度隨和，很容易拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠從教師那里得到溫暖，無形間拉近了師生之間的距離。學(xué)生和教師之間的心理距離拉近了，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的身心自然會(huì)變得更加放松，有助于創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

三、有趣的課堂導(dǎo)入使課堂變得更具趣味性

所謂課堂導(dǎo)入是指通過有效的課堂設(shè)置，使課堂教學(xué)開始就能夠有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課堂的開展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維十分活躍，如果在課堂剛剛開始時(shí)不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意，那么，將會(huì)降低學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

為了做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師在進(jìn)行課堂設(shè)置時(shí)要多下功夫，積極搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，并且能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小故事、小游戲等，吸引學(xué)生的注意力。例如：小學(xué)生都比較喜歡聽故事，教師在開始講課之前，可以巧用故事導(dǎo)入法，將故事生動(dòng)形象的講給學(xué)生聽，學(xué)生陶醉其間，此時(shí)，教師再將故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

俗話說的好“好的開始是成功的一半”，教師應(yīng)該對(duì)課堂導(dǎo)入的重要性進(jìn)行深入研究，使其在教學(xué)中發(fā)揮最大功效。

四、將教材知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合起來

在小學(xué)語文教材中有很多與生活實(shí)際密切相關(guān)的知識(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)忽視了將理論與實(shí)際有效結(jié)合起來的重要性，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論層面。近年來隨著素質(zhì)教育被提上日程，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到將理論與實(shí)際結(jié)合起來的重要性，理論與實(shí)際的有效結(jié)合，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性。

五、尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)氛圍；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0102-02

小學(xué)階段是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，是幫助學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的語文基礎(chǔ)的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)中，有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與技巧有很多種，本文就幾種典型的方法進(jìn)行探析，希望能夠更好的提高語文課堂教學(xué)的有效性。

1.營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的過程中，營造良好的課堂教學(xué)氛圍顯得十分重要，尤其小學(xué)生以感性思維為主要思維形式，更需要在一個(gè)良好的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，作為一名小學(xué)語文教師，該如何為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍呢？本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師要處理好師生之間的關(guān)系。教師要建立和諧、友好、平等的師生關(guān)系，這樣才會(huì)降低小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，自然學(xué)生的心理環(huán)境就會(huì)十分輕松，輕松地心理環(huán)境氛圍，自然會(huì)影響到課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在課堂教學(xué)中，表現(xiàn)出活躍的狀態(tài)，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍都會(huì)變得十分活躍，有助于良好課堂教學(xué)氛圍的營造。同時(shí)教師也應(yīng)該積極的將一些有助于營造良好課堂教學(xué)氛圍的方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

2.從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)

為了有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從實(shí)際情況出發(fā)是做好事情的關(guān)鍵，教學(xué)也是如此。作為一名小學(xué)語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中，一定要把握好學(xué)生的實(shí)際情況，掌握小學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)癥下藥。為了使小學(xué)語文教師的教學(xué)活動(dòng)能夠做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師一方面要積極學(xué)習(xí)與小學(xué)生性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等相關(guān)的理論知識(shí)，從理論上對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有一個(gè)較為清晰的把握；另一方面，教師還應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行把握，因?yàn)椴煌膶W(xué)生、不同的班級(jí)，又有其個(gè)性，教師只有將小學(xué)生的普遍特征與個(gè)性結(jié)合起來，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)方法與策略，才能收到更好的教學(xué)效果。

3.發(fā)揮小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位就顯得十分重要。新課改過程中要求實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人，要求教師在教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位。那么，小學(xué)語文教師該如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢？教師一方面應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在獲取知識(shí)過程中的主體性，另一方面應(yīng)該將更多時(shí)間留給學(xué)生。教師不應(yīng)該采用灌輸式的教學(xué)方法，反之，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中進(jìn)行有效思考，通過思考使學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。當(dāng)然，想要發(fā)揮小學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中的主體作用，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的主人地位切實(shí)得以呈現(xiàn)。

4.提高課堂教學(xué)的趣味性

在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的過程中，教師一定要注意提高課堂教學(xué)的趣味性，這不僅與小學(xué)生的性格特征十分吻合，而且對(duì)學(xué)生有效接受知識(shí)也十分關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，在各個(gè)階段的教學(xué)中，都注重提高課堂教學(xué)的趣味性，然而教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，應(yīng)該與實(shí)際的教學(xué)情況結(jié)合起來，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。作為一名小學(xué)語文教師，在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，也要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況。例如：在講解與寓言故事相關(guān)的文章的過程中，本人就以講故事的形式，將文章的內(nèi)容繪聲繪色的講解給學(xué)生聽，這樣學(xué)生感覺語文課堂是在聽故事，感覺課堂學(xué)習(xí)十分有趣，同時(shí)學(xué)生在類似于聽故事的學(xué)習(xí)過程中，也能夠更好的接受知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有更多的啟發(fā)，較之于教師單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，收到了更好的教學(xué)效果。

當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中，有助于教師提高課堂教學(xué)趣味性的方法還有很多種，教師在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的過程中，應(yīng)該綜合運(yùn)用多種不同的方法，使課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生更加有吸引力。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，歸納總結(jié)出一些與班級(jí)教學(xué)相適合的方法，使整個(gè)語文課堂教學(xué)變得妙趣橫生。

5.有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，教師在教學(xué)的過程中，一定要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，更要能夠有效的運(yùn)用多媒體。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，將多媒體與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，不僅有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)中得到有效的放松，也有很大的幫助。

篇7

關(guān)鍵詞：趣味；課堂；構(gòu)建

努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂，讓語文課變得豐富有趣，讓語文課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生學(xué)語文學(xué)得有滋有味，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的效果這是新課標(biāo)實(shí)施后語文課堂應(yīng)追求的目標(biāo)。

一、使課堂教學(xué)充滿趣味性

語文教學(xué)的趣味性主要體現(xiàn)在語言上，因?yàn)檎Z言是表情達(dá)意的工具，教師的語言（包括講解、問答、朗讀），根據(jù)教材內(nèi)容的需要，盡量做到直觀、形象、生動(dòng)，富有感情是產(chǎn)生興趣的重要手段，往往使學(xué)生隨著教師的語言沉浸在一種激動(dòng)、或思考、或喜愛、或憎恨的心理情景中，從而使課堂教學(xué)產(chǎn)生感染力。沒有幽默的生活是單調(diào)而乏味的，沒有幽默的語文課堂教學(xué)也同樣是枯燥無味的。美國的保羅希地博士曾經(jīng)對(duì)9萬多名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，他從中得出了一個(gè)結(jié)論：學(xué)生最喜歡的老師是具有幽默感的老師。尤其是在語文課堂教學(xué)中，我們的老師如果能夠巧妙而靈活地運(yùn)用幽默詼諧的語言來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，就能使整個(gè)教學(xué)過程變得更輕松、更愉快、更有趣味。如果我們能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語言教學(xué)藝術(shù)來處理語文教材，增強(qiáng)趣味性，化枯燥為生動(dòng)，變深刻為淺顯，化單調(diào)為豐富，變沉悶為活躍，化平淡為神奇，變抽象為具體，就可以收到事半而功倍的教學(xué)效果。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語文教師要廣采博聞與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等，按照教學(xué)需要把它們引入課堂，調(diào)動(dòng)自如，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，迅速理解和記憶學(xué)到的知識(shí)。

二、使用靈活的課堂教學(xué)方法

知識(shí)的趣味性主要表現(xiàn)在教師緊扣教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，精當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)穿插一些新穎的材料，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，并開拓其視野、豐富其知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，被“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答；老師寫，學(xué)生記”的教學(xué)模式所禁錮，那些生性活潑、想像滿懷“好奇愛動(dòng)的學(xué)生，在教師的教學(xué)專制下，主體性被扼殺得一干二凈，被老師牽著鼻子痛苦地在知識(shí)的沙漠里艱難跋涉。究其原因，一方面固然與教師“一言堂”、“傳話筒”、“搬運(yùn)工”的陳舊教法有關(guān)；另一方面是教師缺乏“童心”和“童趣”?！皭蹌?dòng)”是兒童的天性，如果教師以成人的心態(tài)去組織課堂教學(xué)，學(xué)生無疑會(huì)失去“動(dòng)”的本能，這樣的教學(xué)沒有一個(gè)不失敗的。我們要想取得最佳的教學(xué)效果，必須使自己的課堂教學(xué)“活”起來，用活潑多樣的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)”的積極因素，使師生共同圍繞每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。我們知道低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，如用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。又如兒歌簡(jiǎn)單易記，瑯瑯上口，識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)打造兒歌，可對(duì)學(xué)生識(shí)字、辨字、記字起到事半功倍的作用。形式的趣味性主要是根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造教之有效的課堂形式，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，始終處于積極思維的狀態(tài)，把課上得既現(xiàn)實(shí)，做到教與學(xué)兩個(gè)積極性的結(jié)合。小學(xué)的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。

三、使課堂教學(xué)富于韻味

寫詩是這樣，語文的課堂教學(xué)也應(yīng)該如此。我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須給學(xué)生講透，要留給學(xué)生思維的空間，留足學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生知道學(xué)什么、懂得怎樣學(xué)、學(xué)會(huì)如何用，自奮其力，自品其果。只有這樣，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也才能使課堂教學(xué)放射出語文知識(shí)的韻味。通過激勵(lì)能讓學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)得到肯定，沉醉于成功的喜悅之中，把學(xué)習(xí)語文的苦差變成為樂事。在實(shí)踐中我以激勵(lì)語文的聽、說、讀、寫為基點(diǎn)，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制。把聽課認(rèn)真的評(píng)為“聽課能手”；把善發(fā)言，好表達(dá)的評(píng)為“好學(xué)能手”；把朗讀、閱讀表現(xiàn)出色的評(píng)為“閱讀能手”；把生字寫得工整漂亮的評(píng)為“書法能手”；把寫作中小練筆做得出色的評(píng)為“寫作能手”。只要做得好的就給以封號(hào)，不限名額，盡可能讓每位同學(xué)都體會(huì)到快樂，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多給機(jī)會(huì)。日記、練筆、作文出色的同學(xué)評(píng)為“寫作之星”；讀課外書最多的同學(xué)評(píng)為“閱讀之星”；寫作的優(yōu)做多的評(píng)為寫作寫作冠軍；各方面全優(yōu)的評(píng)為全能冠軍。通過這些激勵(lì)手段使得原本本枯燥、乏味的語文課變得有滋有味起來，讓學(xué)生進(jìn)入愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。

四、使課堂作業(yè)趣味化

篇8

[關(guān)鍵詞]高中語文 趣味教學(xué) 研究

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070035

一、打造高中語文趣味課堂教學(xué)的原則

高中語文所樹立的趣味性目標(biāo)，有著推行和實(shí)施的教學(xué)原則，主要表現(xiàn)在靈活性、知識(shí)性、實(shí)效性三個(gè)方面：

1.追求靈活性

高中語文趣味目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于促動(dòng)和確保高中語文教學(xué)的主動(dòng)靈活性，具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。高中語文是否生動(dòng)富有內(nèi)涵，是否能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性和靈活性，主要取決于高中語文教案編寫的質(zhì)量。由此可見，高中語文趣味教學(xué)首先要從高中語文教案準(zhǔn)備入手，在準(zhǔn)備上必須要做到思路清晰，要做到資料豐富，要體現(xiàn)時(shí)代精神，這些都要做好做實(shí)，積極地將新知識(shí)，新觀點(diǎn)融入教案中，增強(qiáng)高中語文的時(shí)代氣息和靈活性。

2.追求知識(shí)性

高中語文教案的組成還要融入知識(shí)性，也就是說，高中語文在確立知識(shí)和趣味相結(jié)合目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)注意教學(xué)有法，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)高中語文教學(xué)也是至關(guān)重要的，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，讓智慧推動(dòng)高中語文發(fā)展，讓高中語文教學(xué)的模式、方法、技能等不是機(jī)械的、教條的，要選擇適用于高中語文趣味課堂的課堂形式和教學(xué)手段。而高中語文知識(shí)和趣味教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正是知識(shí)性得到灌輸?shù)淖罴崖窂健?/p>

3.追求實(shí)效性

在高中語文的教育教學(xué)中，切忌高中語文脫離社會(huì)生活實(shí)際，如果不能有效地結(jié)合生活實(shí)際和知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐，就會(huì)導(dǎo)致高中語文的教育教學(xué)實(shí)效性、應(yīng)用性大打折扣。那么，要想保證高中語文趣味課堂教學(xué)，就要用生動(dòng)形象的典型案例和生活事例來剖析理論問題，讓高中語文可以通過實(shí)踐理論來指導(dǎo)實(shí)際，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，使高中語文知識(shí)具體化，讓所學(xué)習(xí)的高中語文知識(shí)在實(shí)效性、應(yīng)用性上得到雙重保障。

二、打造高中語文趣味課堂教學(xué)的策略

成功打造高中語文趣味課堂教學(xué)，主要從以下三個(gè)方面去實(shí)施。

1.讓知識(shí)性與趣味性高度融合，在提升高中語文教學(xué)質(zhì)量上下工夫

在高中語文的趣味課堂教學(xué)中，高中語文教案設(shè)計(jì)就是要設(shè)計(jì)好高中語文的內(nèi)容，這一點(diǎn)不能回避的，而這時(shí)就是質(zhì)量要求較嚴(yán)的時(shí)候，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要從以下兩個(gè)方面做出努力：一方面，要增強(qiáng)時(shí)代感。要明確地按一段時(shí)期內(nèi)的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行，集中時(shí)間和精力把當(dāng)前高中語文教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題和亟待解決的問題回答好。另一方面，要開闊視野。要重視高中語文基礎(chǔ)知識(shí)灌輸，要增強(qiáng)高中語文的知識(shí)含量和信息含量，在確定高中語文教學(xué)中心的同時(shí)，盡可能把輻射到的知識(shí)傳授給學(xué)生們。例如，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時(shí)，就可以把更多知識(shí)融合進(jìn)來，讓高中生在趣味中學(xué)習(xí)，比如梁山好漢的綽號(hào)，通過“豹子頭”林沖引出更多的人物，諸如“呼保義”宋江、“玉麒麟”盧俊義、“入云龍”公孫勝、“智多星”吳用、“混江龍”李俊等，這就是知識(shí)性與趣味性高度融合的最好例證。

2.讓靈活性與趣味性合理組合，在拓展高中語文教學(xué)內(nèi)容上下工夫

高中語文趣味課堂的打造，關(guān)鍵在于搞好高中語文教育教學(xué)的知識(shí)拓展，針對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)觸類旁通、舉一反三，讓更多的輔助知識(shí)融入到課堂中來，這同時(shí)也就可以讓更多的趣味性融入到高中語文課堂中來。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，就可以靈活一下，通過該篇文章引出《紅樓夢(mèng)》，再聯(lián)系其他諸如《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等名著；通過曹雪芹引出吳承恩、施耐庵、羅貫中、蒲松齡等諸多的著名作家，從而使得高中語文課堂教學(xué)在確保趣味性的同時(shí)，知識(shí)范疇得到有效的拓展，起到以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效用。

3.讓多樣性與趣味性集中統(tǒng)一，在豐富高中語文教學(xué)媒體上下工夫

要想成功打造高中語文教學(xué)的趣味課堂，就要從豐富高中語文的教學(xué)形式和教學(xué)方法入手。要將媒體結(jié)合授課，多樣化教學(xué)，課外實(shí)踐和第二課堂三個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來，在高中語文趣味課堂的教育模式和教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新和求突破。例如，在學(xué)習(xí)《雨巷》和《再別康橋》的時(shí)候，這兩首詩可以通過舒緩的音樂和美麗的視頻畫面呈現(xiàn)給學(xué)生們，這些都是多媒體、多樣性教學(xué)為高中語文創(chuàng)建的趣味性教學(xué)。

篇9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

對(duì)于小學(xué)的語文教學(xué)，由于學(xué)生尚未形成較成熟的語文思維，則語文課堂主要是以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣為主。當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)，大多數(shù)的教師仍然扮演著僅僅是知識(shí)的傳播者的角色，而忽視了營造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物充滿著好奇心，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，采用多種不同的途徑，使語文課堂趣味橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使教與學(xué)順利的開展下去。本文簡(jiǎn)述了低年級(jí)小學(xué)語文課堂的趣味性營造的幾種方法，并提出了一些可供參考的建議，希望能夠讀者一些幫助。

一、課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

低年級(jí)小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)就是識(shí)字和寫字。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字，在講解識(shí)字和寫字的知識(shí)時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)合理的采用具有趣味性的言語，這樣不僅可以使課堂氛圍活躍起來，還能使師生之間的關(guān)系更加親近融洽，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，還能讓所有的學(xué)生均喜歡上學(xué)習(xí)漢字。其中在識(shí)字和寫字的學(xué)習(xí)過程中，筆順規(guī)則是一個(gè)重難點(diǎn)。此時(shí)，教師就應(yīng)該利用低年級(jí)學(xué)生具有直觀形象的思維模式等特點(diǎn)，恰當(dāng)合理地運(yùn)用趣味性的語言，讓其起到劑的作用，最終會(huì)達(dá)到事半功倍的結(jié)果。例如，在教授“回”字的書寫時(shí)，大部分的學(xué)生總是習(xí)慣于先封口然后在補(bǔ)充里面的那部分。于是，教師就可以在課堂上，模仿學(xué)生們錯(cuò)誤的筆畫書寫順序在黑板上書寫這個(gè)字，這時(shí)就可以運(yùn)用趣味性的語言：“你們也太不懂禮貌了，明明看到爸爸回來了，卻還是首先關(guān)上門，這怎么能不使爸爸生氣呢？”學(xué)生聽了過后，既感覺到了老師的風(fēng)趣，還每一個(gè)學(xué)生都對(duì)“回”字的筆畫順序心領(lǐng)神會(huì)。

二、有趣的故事能營造活躍的課堂氣氛

小學(xué)生對(duì)故事充滿了濃厚的興趣，教師就應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計(jì)一些故事來解釋課本中表述的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在邊享受樂趣中還能學(xué)到語文知識(shí)，且更加深刻易懂，這會(huì)大大提升語文教學(xué)的效果和質(zhì)量，還能讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情。并且教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將教材中的內(nèi)容用講故事的形式表述出了，既有助于提高學(xué)生的表述能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語文情感。在教學(xué)過程中，有時(shí)我們引用一些有針對(duì)性的、富有教育意義的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文的興趣。

例如，語文書五年級(jí)上冊(cè)的練習(xí)2中，有一個(gè)歇后語，叫“千里送鵝毛――禮輕情意重”，想必大家都耳熟能詳了吧，但你知道“千里送鵝毛”的故事嗎？

“千里送鵝毛”的故事發(fā)生在唐朝。當(dāng)時(shí)，云南一少數(shù)民族的首領(lǐng)為表示對(duì)唐王朝的擁戴，派特使緬伯高向太宗貢獻(xiàn)天鵝。

路過潘陽湖時(shí)，好心的緬伯高把天鵝從籠子里放出來，想給它洗個(gè)澡。不料，天鵝展翅飛向高空。緬伯高忙伸手去捉，只扯得幾根鵝毛。

緬伯高急得頓足捶胸，號(hào)啕大哭。隨從們勸他說：“已經(jīng)飛走了，哭也沒有用，還是想想補(bǔ)救的方法吧?！本挷咭幌?，也只能如此了。

到了長(zhǎng)安，緬伯高拜見唐太宗，并獻(xiàn)上禮物。唐太宗見是一個(gè)精致的綢緞小包，便令人打開，一看是幾根鵝毛和一首小詩。詩曰：“天鵝貢唐朝，山高路途遙。潘陽湖失寶，倒地哭號(hào)啕。上復(fù)圣天子，可饒緬伯高。禮輕情意重，千里送鵝毛?！碧铺谀涿?，緬伯高隨即講出事情原委。唐太宗連聲說：“難能可貴！難能可貴！千里送鵝毛，禮輕情意重！”

這個(gè)故事體現(xiàn)著送禮之人誠信的可貴美德。今天，人們用“千里送鵝毛”比喻送出的禮物單薄，但情意卻異常濃厚。

三、課堂作業(yè)趣味性

誠然，豐富多彩的課堂內(nèi)容是提升課堂教學(xué)趣味性的重要手段，但是課后布置作業(yè)的趣味性同樣也是調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情的不可替代的一部分。小學(xué)生的心理發(fā)育不夠成熟，愛玩好動(dòng)仍然是他們的天性，教師要針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)不能僅僅局限在寫、讀、抄、背。應(yīng)該使作業(yè)具有可寫、可讀、可玩、可看，要使學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性充分的發(fā)揮出來，使聽、說、讀、寫和演、唱、畫、作等各種不同的形式相互結(jié)合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦，對(duì)作業(yè)不再是厭倦而是充滿興趣。教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)該以新穎靈活，富有趣味為原則，來吸引學(xué)生。

篇10

【關(guān)鍵詞】語文課堂；語言藝術(shù)；規(guī)范性；啟發(fā)性；形象性；趣味性；激勵(lì)性

語文所具有人文性決定了它擁有別的學(xué)科很難具備的藝術(shù)特點(diǎn)。而語言又是語文教師傳授知識(shí)、傳遞信息的主要載體之一。著名教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件?！?所以說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。 這就要求一名合格的語文教師不僅要有較高的知識(shí)和道德修養(yǎng)，還應(yīng)努力追求恰如其分的課堂教學(xué)用語。因?yàn)楦咚降恼Z文課堂教學(xué)語言藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能使學(xué)生得到一種美的享受和情感的陶冶。

在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，更多的教師只注重教育教學(xué)技巧的探討與改進(jìn)，而忽略了語文教學(xué)中語言的精心組織和優(yōu)化設(shè)計(jì)。語文課堂因此也變得沉悶死板，還出現(xiàn)了許多影響教學(xué)效果的現(xiàn)象，如長(zhǎng)篇大論、繁冗拖沓、陳詞濫調(diào)、照本宣科等。這說明教師的語言在很大程度上決定著師生在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)的效率。在教學(xué)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此，我認(rèn)為在語文課堂運(yùn)用語言時(shí)，應(yīng)注意語言的規(guī)范性、啟發(fā)性、形象性、趣味性、激勵(lì)性等特征。

1．課堂語言的規(guī)范性

在教學(xué)中，語文教師應(yīng)使用規(guī)范的普通話傳遞信息，表達(dá)感情，使學(xué)生體會(huì)到漢語的優(yōu)美、動(dòng)聽、富有表現(xiàn)力，從而學(xué)習(xí)普通話。在日常教學(xué)中，還有部分教師使用夾雜著方言的語言教學(xué)，甚至不能使用普通話教學(xué)。久而久之，會(huì)造成學(xué)生對(duì)語音把握不準(zhǔn)，無法欣賞到文學(xué)作品的意蘊(yùn)等不良后果，這勢(shì)必會(huì)降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要做到，讀音準(zhǔn)確無誤，沒有語病和口頭禪。語言的規(guī)范是使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的主要保障，作為一名語文教師尤其是應(yīng)當(dāng)注意課堂語言的純潔性，力求達(dá)到清晰、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)，避免不規(guī)范的語言出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。

2．課堂語言的啟發(fā)性

葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)不在于全盤授予，而在于相繼誘導(dǎo)?！彼季S規(guī)律告訴我們，思維啟動(dòng)往往從驚奇和疑問開始。在語文課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用啟發(fā)性的語言，創(chuàng)設(shè)問題的情境去點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，去打開學(xué)生思維的門戶，用語言把學(xué)生的心點(diǎn)亮。為此，教師課前要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問問題，讓學(xué)生帶著問題去看書，去聽課。課堂上要注意循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。如講授小說中的人物與環(huán)境的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)以人物為主體，采用以“境”顯人的啟發(fā)手段。教學(xué)《祝?！罚瑧?yīng)從祥林嫂反復(fù)念叨“我真傻”上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祥林嫂傻在哪里，要啟發(fā)學(xué)生從自然界的狼吃掉阿毛，進(jìn)一步聯(lián)想到封建的社會(huì)習(xí)慣勢(shì)力的“狼”吞噬了祥林嫂。

3．課堂語言的形象性

在教學(xué)中還需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，獲得生命化感悟。因此教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，用形象化的語言去解釋深刻的語文概念，以激發(fā)學(xué)生的想象。運(yùn)用恰當(dāng)生動(dòng)比喻、擬人、夸張的語言，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己淵博的知識(shí)教給學(xué)生豐富的語文素養(yǎng)，以便引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)也獲得一定的教學(xué)效果。如著名的學(xué)者魯迅講課，用農(nóng)民討媳婦不要“杏臉柳腰”，“弱不禁風(fēng)”的“美人”，而要“腰臂圓壯、臉色紅潤”的勞動(dòng)姑娘這個(gè)生動(dòng)形象的事例，來闡明“美的階級(jí)性”這一抽象的理論問題。可以說，語言的形象性是語文課堂教學(xué)語言的活力之所在，而且也正是它才使語文課堂放射出異彩。

4．課堂語言的趣味性

實(shí)踐證明人在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率是最佳的，因此在語文課堂教學(xué)語言的使用中，教師不僅要正確駕馭好課堂語言，還需盡量使用生動(dòng)有趣、幽默的語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的呆板、枯燥，使學(xué)生能從無趣的課堂中得到意想不到的樂趣。有趣、幽默的課堂語言不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還可以融洽師生的關(guān)系，有利于師生情感的溝通，有利于集中學(xué)生的注意力和知識(shí)的理解。因此一名好的語文教師要廣采博聞與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等，按照教學(xué)需要把它們引入課堂，調(diào)動(dòng)自如，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，迅速理解和記憶學(xué)到的知識(shí)。

但是要注意的是，課堂語言的幽默應(yīng)和教師深刻的見解、教學(xué)內(nèi)容結(jié)伴而行，要與無聊的耍貧嘴區(qū)分開，不能人為的穿插一些與教學(xué)無關(guān)的笑料，更不能濫用，這樣就起到極大的負(fù)面影響，物極必反。所以語文課堂語言的趣味性在運(yùn)用中要講究一個(gè)“度”，這樣才能給學(xué)生以美的享受，獲得知識(shí)的愉悅。

5．課堂語言的激勵(lì)性

心理因素對(duì)于任何一個(gè)階段的學(xué)生來說都是很重要的，學(xué)生總是很重視教師的評(píng)價(jià)。他們自尊心很強(qiáng)，但也特別敏感和脆弱。因此，教師在授課過程中，要善于察言觀色，洞察學(xué)生的心靈，掌握學(xué)生的心理，不管是傳授知識(shí)，還是回答學(xué)生提出的問題，也不管是評(píng)價(jià)學(xué)生，還是批評(píng)學(xué)生，都要特別注意講究語言藝術(shù)。對(duì)學(xué)生要以正面鼓勵(lì)為主，少批評(píng)，多表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，任何時(shí)間都不能傷害孩子們的自尊心，即使是批評(píng)也要充滿鼓勵(lì)性。如教師在提出問題讓學(xué)生回答，學(xué)生對(duì)自己的答案感到不自信時(shí)，教師的一句“你真棒”，會(huì)使學(xué)生的信心大增。又如當(dāng)學(xué)生的回答與正確答案相去甚遠(yuǎn)時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單、粗暴的批評(píng)學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生失去信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這時(shí)教師應(yīng)該親切和藹地對(duì)他說：“你的思考方式很有特色，但與這個(gè)問題的正確思路稍有出入，換一個(gè)角度想想，或許會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。”既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又給了學(xué)生重新思考的信心。學(xué)生只有在寬松、高興，不斷獲得鼓勵(lì)的環(huán)境之中，思維才能變得活躍，解決問題才會(huì)標(biāo)新立異。

另外要注意的是，激勵(lì)性的語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性、問題的難易程度等科學(xué)地進(jìn)行激勵(lì)，不能對(duì)于每個(gè)學(xué)生回答了任何一個(gè)極為簡(jiǎn)單的問題就給予一些“隆重”的夸獎(jiǎng)。名義上是進(jìn)行賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育，可實(shí)際上這種缺乏深層次指導(dǎo)的表揚(yáng)學(xué)生會(huì)聽膩，也表現(xiàn)了教師的虛偽，根本起不到任何激勵(lì)的作用。

總之，好的語文課堂教學(xué)的語言，應(yīng)是鮮活的，生動(dòng)的，具體的，有生命力的。一個(gè)嚴(yán)肅而敬業(yè)的教師，應(yīng)該像詩人那樣遣詞造句，挖掘“語言的金子”，不斷錘煉自己的教學(xué)語言，逐步達(dá)到“片言可以明百意”，“言有盡而意無窮”的境界。因此，要成功地上好每一堂課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言運(yùn)用技巧和藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)