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【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè) 畢業(yè)實習 實踐能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0032－02

土木工程專業(yè)本科教學的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程的設計、施工與管理工作，具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力。畢業(yè)實習是土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中非常重要的組成部分，是總結(jié)和深化理論知識、培養(yǎng)學生解決實際問題能力、獨立工作能力和創(chuàng)新能力的重要過程。

土木工程專業(yè)畢業(yè)實習往往在大四學年下學期開學前幾周進行，此時學生已經(jīng)完成基礎理論課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的學習，即將進入畢業(yè)設計階段。如何通過畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)整合所學理論知識、獲得工程結(jié)構(gòu)直觀經(jīng)驗并對畢業(yè)設計服務是教育工作者需要關(guān)注的問題。本文從分析畢業(yè)實習的目的出發(fā)，討論當前畢業(yè)實習存在的問題，并探討適應目前社會環(huán)境的畢業(yè)實習組織、管理方法。

一 畢業(yè)實習的目的

畢業(yè)實習是教學計劃中的一個重要教學環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要手段。學生在修完理論知識及專業(yè)課程后，在教師的指導下到工地實習和聽取專題技術(shù)報告。通過該實習所要達到的目的是：使學生了解工程結(jié)構(gòu)從立項、報建到設計、施工和竣工驗收的全過程；增強學生對工程結(jié)構(gòu)的感性認識；加深學生對專業(yè)理論課程的理解和應用；了解建筑結(jié)構(gòu)領域的最新動態(tài)和發(fā)展方向；培養(yǎng)學生實踐能力和獨立工作能力；為畢業(yè)設計（論文）做準備。

二 畢業(yè)實習存在的主要問題

1．實習單位聯(lián)系有難度

在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，企業(yè)以生產(chǎn)效益為核心，很多單位不愿意接收學生前往畢業(yè)實習。對于設計企業(yè)，其辦公場所有限，很難安排位置給實習生；另外設計人員生產(chǎn)任務繁重，也不愿指導實習學生。對于施工工地，由于現(xiàn)場環(huán)境比較復雜和危險，施工單位往往擔心實習學生的安全問題而拒絕學生實習；尤其是需要在一個工地上安排較多學生時，施工單位就更難接受了。

2．學生對畢業(yè)實習缺乏正確認識

在畢業(yè)實習中，部分學生對畢業(yè)實習的重要性和目的認識不清楚，實習的積極性不高，認為最后提交一個實習報告就可以了；有的學生自我約束能力較差，在沒有指導教師嚴格監(jiān)督時，往往自我懈怠；有的學生在畢業(yè)實習時還面臨找工作的壓力，因而很難把心思放在實習上。這些因素都導致畢業(yè)實習達不到應有的效果，直接造成畢業(yè)實習的質(zhì)量下滑。

3．畢業(yè)實習的管理困難

畢業(yè)實習指導教師往往在指導畢業(yè)實習的同時，還要兼顧其他的教學和科研任務，沒有足夠的時間與學生待在一起，再加上目前參加實習的學生人數(shù)眾多、實習地點分散，使得教師只是偶爾到工地指導、檢查，也就不能及時解決實習過程中出現(xiàn)的問題和督促學生認真實習，使得學生實習效果受到影響。另外，對于分散實習的學生的管理就更加困難，教師往往只能通過畢業(yè)實習報告來了解學生的實習情況，這也造成部分學生的畢業(yè)實習質(zhì)量不高。

4．畢業(yè)實習的經(jīng)費有限

畢業(yè)實習的經(jīng)費也是一個不能回避的問題。目前車船費、住宿費等各項費用都較以前有不小的增幅，另外，高校擴招后，學生人數(shù)也大幅增加，這些都使得畢業(yè)實習所需經(jīng)費加大。如果讓學生繳納實習經(jīng)費，又會使得學生的經(jīng)濟壓力加大，對于家庭貧困學生就更為嚴重。

三 畢業(yè)實習的組織與管理

嚴格有序的組織與管理是畢業(yè)實習順利實施的有力保障，教師在實習中應發(fā)揮主導作用，充分利用現(xiàn)場條件，與現(xiàn)場技術(shù)人員配合，全面安排好畢業(yè)實習，使學生學到知識，得到鍛煉。針對畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)的特點和當前存在的問題，筆者進行了一些有益的探索并提出了相應建議。

1．分散實習與集中實習相結(jié)合

目前，畢業(yè)實習的模式一般有分散實習、集中實習和兩者相結(jié)合三種。集中實習是以班或?qū)I(yè)為單位，在指導教師的帶領下到實習單位實習，其優(yōu)點主要是便于管理，缺點是實習內(nèi)容較單一，經(jīng)費和指導教師需要較多。分散實習主要是指學生自主聯(lián)系單位實習，其優(yōu)點是實習內(nèi)容豐富、節(jié)省經(jīng)費，缺點是難以管理、畢業(yè)實習質(zhì)量難以保證。

筆者所在學校目前采取的是分散實習和集中實習相結(jié)合的模式。大四學年下學期期末，學校就向?qū)W生宣布實習計劃，讓學生按照要求聯(lián)系單位實習，由于分散實習的單位大多是學生以后的工作單位，學生實習的積極性往往很高，企業(yè)也可按照新進員工來管理。未聯(lián)系到實習單位的學生則參加統(tǒng)一安排的集中實習，由于集中實習人數(shù)大幅減少，使得學校經(jīng)費和聯(lián)系單位的壓力也得到減輕。

2．畢業(yè)實習與畢業(yè)設計結(jié)合

畢業(yè)實習很重要的一個目的就是為后續(xù)畢業(yè)設計做準備，將二者有效結(jié)合起來，讓畢業(yè)實習更好地為畢業(yè)設計服務，同時也能使畢業(yè)實習的目的性更強，學生畢業(yè)實習的積極性更高。筆者所在學校的做法是，在大四學年下學期期末就下發(fā)畢業(yè)設計的選題，讓學生帶著設計題目進入實習階段，可以讓學生實習期間有的放矢，能夠?qū)Ξ厴I(yè)設計的各個設計階段都有比較明確的感性認識，也能夠最大程度地收集相關(guān)資料，為畢業(yè)設計打下堅實基礎。

3．加強畢業(yè)實習管理

嚴格的畢業(yè)實習管理才能夠保證好的畢業(yè)實習質(zhì)量，也才能使得畢業(yè)實習順利實施。畢業(yè)實習主要有實習前的動員、實習中的檢查與監(jiān)控、實習后的成績評定三個環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習管理需要貫穿于整個實習教學環(huán)節(jié)。

首先，需要認真做好實習前的動員工作。要讓學生明確畢業(yè)實習的意義和目的?？烧埞さ刎撠熑嘶蛴薪?jīng)驗的教師對工地具體情況、施工流程等內(nèi)容作具體介紹，使學生提前有一個初步了解。安全注意事項是動員大會中需要向?qū)W生灌輸?shù)闹攸c，一定要明確實習紀律，確保安全。

其次，需要認真落實實習中的檢查與監(jiān)控。分散實習的學生要嚴格執(zhí)行導師制度，要求每個學生在其實習單位都有一個企業(yè)指導教師，學校教師要加強與企業(yè)指導教師的溝通與聯(lián)系，隨時了解學生在企業(yè)的實習情況，并將相應情況及時與學生反饋交流。實行畢業(yè)實習中期檢查制度，通過中期檢查進一步加強對學生的督促和約束，也可通過中期檢查及時發(fā)現(xiàn)實習中存在的問題并做相應調(diào)整。

最后，需要對畢業(yè)實習成績評定環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)?？紤]到畢業(yè)實習日記和報告容易出現(xiàn)抄襲和作假現(xiàn)象，畢業(yè)實習成績的評定就不能只看學生的實習日記和報告，而著重要看學生對實習的理解及收獲，因此需要落實畢業(yè)實習答辯制度，即讓學生陳訴實習中的所見所得、遇到的問題和困難及解決方法等，并通過提出相關(guān)問題進一步考查學生對實習中相關(guān)知識的認識和理解。

四 結(jié)束語

土木工程專業(yè)畢業(yè)實習對于提高學生工程認知及動手能力具有重要的作用，是學生理論聯(lián)系實際和緊密結(jié)合社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文結(jié)合筆者所在單位畢業(yè)實習開展的具體情況分析了目前畢業(yè)實習存在的一些問題，并針對性地提出了一些建議和措施，希望能夠?qū)Ξ厴I(yè)實習教學環(huán)節(jié)的順利實施起到一些有益的推動作用。

參考文獻

［1］高等學校土木工程專業(yè)指導委員會編.高等學校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及課程教學大綱［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002

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關(guān)鍵詞 新時期 土木工程 專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

土建行業(yè)是土木工程專業(yè)人才展現(xiàn)自身實力的舞臺，一個合格的土木工程師應該能夠解決工程項目中的各種實際問題，并且具備一定的溝通能力和領導能力。另外，新時期的土建行業(yè)不僅僅與其他學科、其他專業(yè)有交集，與其他國家也有很多的合作。對于新時期的土木工程專業(yè)人才，不僅要培養(yǎng)其跨專業(yè)、跨學科的合作精神，還要督促他們?nèi)鎸W習和發(fā)展，能夠輕松適應土建行業(yè)的國際發(fā)展水平。根據(jù)新時代的需求，不斷探索適合我國的、有效的人才培養(yǎng)機制，有利于土建行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的土木工程人才培養(yǎng)模式存在的問題。

1、過于追求學生的基礎理論知識，但忽略了動手能力和實際應用能力。同時，受社會上功利性的影響，學生學習的目標單向地屈從于社會職業(yè)需要，只著眼于短期內(nèi)職業(yè)所需的知識和技能，導致學生不能適應工程領域多種職業(yè)崗位的需求。

2、注重學生的理論知識，忽視了對學生的人文教育。自古以來，做事和做人不可分離。雖然理論知識足夠讓學生成為一個專業(yè)的技術(shù)人員，但人文意識的缺乏可能會導致他在工作中做事和做人不能和諧統(tǒng)一。這將阻礙學生個人事業(yè)的發(fā)展。

3、科研創(chuàng)新意識淡薄，師資力量匱乏?？茖W技術(shù)現(xiàn)已應用到各個行業(yè)，但由于缺乏專業(yè)教師的指導和幫助，很多學生對科技創(chuàng)新逐漸失去了興趣，導致學生對于科技創(chuàng)新活動不夠積極，所研究的科技創(chuàng)新成果規(guī)模小、利用率不高。

二、新時期土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

培養(yǎng)模式包括對人才的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)措施。我們應該綜合考慮土建行業(yè)的優(yōu)勢，以及目前工科院校的特點，結(jié)合國內(nèi)外土建行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和培養(yǎng)模式，探索出獨具特色的人才培養(yǎng)方法。

1、對于課程設置的改革。

在課程設置方面要加快跨學科、跨專業(yè)的綜合培養(yǎng)模式的實現(xiàn)，單一的專業(yè)理論知識已經(jīng)不能滿足社會對土木工程人才的要求，相關(guān)院校應該設置與土建行業(yè)相關(guān)的法律類、經(jīng)濟類、管理類等課程，鼓勵學生從多方面去思考，而不僅僅局限于本專業(yè)的學科，要不斷提升學生對知識的綜合理解能力和應用能力。

在北交大，土木工程是特色專業(yè)，課程設置除了專業(yè)大類基礎課，選線設計、鐵路軌道、路基工程等課程也得到很高的重視，同時還增加了與橋梁、隧道等學科的交叉應用。 提升了學生的綜合素質(zhì)，對未來的發(fā)展有非常重要的意義。

2、對于課堂模式的改革。

近年來，課堂教學方法已經(jīng)經(jīng)歷過不少改革，也取得了不錯的成果。但老師在講臺上“講”，學生在下面“聽”，仍然是大多數(shù)學校采用的上課模式，上課過程中缺乏互動，導致老師和學生隔離，老師所教授的知識并不能完全有效地被學生所吸收。大多數(shù)教師過分依賴PPT，很多情況下都是照念PPT上的內(nèi)容，對于知識的講解過于死板，使得課堂氣氛無沉悶，學生學習興致不高。

因此，教師應該適當增加黑板板書的內(nèi)容，對于PPT的內(nèi)容也要有所改變，減少細節(jié)內(nèi)容，給學生充足的思考空間，增強學生的學習能力。關(guān)于教學內(nèi)容的豐富也應受到重視，學生不應該只接觸土木工程的專業(yè)知識，教師要結(jié)合當前社會土建行業(yè)的現(xiàn)狀，講解更多的實際問題，加強學生對理論知識的理解和對實際應用的認識，鼓勵學生多交流、多思考，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣和自主學習能力。

3、對于課程考核方式的改革。

傳統(tǒng)的考核方式大多都是考試成績占總成績的80%，平時成績占20%。這種方式對于土木工程專業(yè)的學生來說顯然不適用。土木工程專業(yè)不同于文學類的專業(yè)，它具有很強的實踐性，需要學生有足夠的動手能力。因此，對于土木工程專業(yè)的課堂考核，建議采用“5+3+2”的模式，專業(yè)理論知識即考試成績占總成績的50%，專業(yè)實踐能力即實驗成績占30%，學生平時的表現(xiàn)以及人文素質(zhì)占20%。另外，考核方式也不能過于死板，具體的情況要具體對待。對于不同水平、不同層次的學生，嘗試采用多標準、多目標的考核方式，有利于發(fā)掘各個學生的潛能以及特長。比如有的學生雖然卷面成績不夠優(yōu)秀，但實踐能力很強，也應該視為合格，增加他們的自信，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4、對于實踐環(huán)節(jié)的改革。

目前中國高校很多專業(yè)的理論課所占比重達到4/5，實驗課僅僅只有1/5，一些高校的土木工程專業(yè)比例差距更大，而在一些發(fā)達國家，理論課與實驗課的比例接近1：1，培養(yǎng)模式的不同顯然是我國落后于發(fā)達國家的原因之一。

因此，我們要盡快改變這種重理論、輕實踐的培養(yǎng)模式，調(diào)動實踐教學環(huán)節(jié)的師資力量，完善實驗課堂的培養(yǎng)機制，結(jié)合我國的實際情況，借鑒歐美的先進經(jīng)驗，逐步將理論知識落實到實踐當中，為學生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，近年來土建行業(yè)也在不斷更新，出現(xiàn)了新的領域、新的技術(shù)，因此，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)也要有所創(chuàng)新，不斷提升我國土木工程專業(yè)人才的質(zhì)量。不論是專業(yè)知識還是文化素質(zhì)，都應該與時俱進，綜合發(fā)展。教育工作者要不斷探索適合的、有效的、獨具中國特色的培養(yǎng)方法，努力解決出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]土木工程 創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0062-02

近年來，國家及社會均對土木工程專業(yè)課程的設置、人才培養(yǎng)方式等方面提出了更高的要求，以適應技術(shù)不斷革新的現(xiàn)狀。目前，由國務院批準，并由教育部、財政部全面啟動并實施的高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程，主要是對這一現(xiàn)狀進行的積極革新。教育部副部長吳啟迪對“質(zhì)量與教學改革工程”的具體解釋是：“質(zhì)量工程”是以提高高校的本科教學質(zhì)量為目標，提高優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導、鼓勵特色、重在改革”的原則，在專業(yè)、課程教材、實踐教學與人才培養(yǎng)模式等 6 個方面進行改革與建設，支持和鼓勵高校在人才培養(yǎng)模式方面的深入改革和大膽創(chuàng)新，引導高校的本科教學方向，帶動教學的全方位改革和創(chuàng)新。所以，對于高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是配合我國高校教學改革以及適應土木專業(yè)發(fā)展的趨勢而進行的高校人才培養(yǎng)模式。

一、國內(nèi)外工程類人才培養(yǎng)的不同模式

（一）國外人才培養(yǎng)的模式

國外工程教育領域，具有代表性的兩種模式主要有美國模式和歐洲大陸模式。美國模式主要是由社會和學校兩部分組成，高校學生在校期間先進行工科基礎教育，學生畢業(yè)后則由社會提供具體化、職業(yè)化的專門教育，并且有各專業(yè)的工程師考試和職業(yè)資格認證的要求，在完成所有項目以后才能成為工程師；歐洲大陸教育主要以法國和德國為代表，其培養(yǎng)過程主要在學校完成，大學生在學校要先完成與工程師相關(guān)的基本教育和基礎訓練，獲得職業(yè)資格認證，則在畢業(yè)時可以取得工程師學位。國外工程類的人才培養(yǎng)模式，均對學生的基礎教育和實踐有著同等重要的要求。

（二）中國工程教育人才培養(yǎng)模式

中國工程教育則較為傾向于知識，其教育的主要目的和出發(fā)點在于傳承和創(chuàng)新人類的知識和文化，這種觀念也被稱為學科本位論。因此，也造成了中國土木工程教育的主要模式為：高校學生在校期間接受的是土木工程專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)和學習，畢業(yè)進入專門企業(yè)以后，通過在企業(yè)具體工作的過程中來完成工程師的職業(yè)教育，自此才可以成為一名合格的土木工程師。

綜上所述，中國的工程教育人才培養(yǎng)模式以及與之相關(guān)的課程設置都是沿革了國外的相關(guān)模式，但因為中國教育界和高校對于大學生培養(yǎng)的認知是在于知識的引導與學習，因此也造成了大學生土木工程師職業(yè)化培養(yǎng)的滯后，不能與其畢業(yè)后的職業(yè)生涯進行有力的結(jié)合，土木工程企業(yè)在招聘人才時皆希望大學畢業(yè)生已具備與工程師相關(guān)的基本能力，土木工程企業(yè)無需再進行其基本能力的培養(yǎng)，特別是對于工程實踐能力和創(chuàng)新能力有著較高的要求。所以，土木工程企業(yè)的用人觀念也要求我們高校在土木工程人才培養(yǎng)方面進行變革。

二、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

如上所述，中國工程教育人才較為偏向于知識的傳承和創(chuàng)造，因此，我國土木工程教育的現(xiàn)狀存在有多種矛盾體：第一，國家、社會、企業(yè)均需要工程師人才，而高等學校卻不培養(yǎng)工程師。第二，學校教學主體缺乏工程實踐經(jīng)歷，而學生卻需要接受工程實踐能力的培養(yǎng)。

在第九屆（2008 ）全國高校土木工程學院院長工作研討會中，總結(jié)了國內(nèi)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的兩個明顯的特點：

第一，類型不同的學校有不同的定位。根據(jù)高等學校土木工程專業(yè)指導委員會專家最新的調(diào)研統(tǒng)計，我國目前共有362所高等院校開辦了土木工程專業(yè)的本科教育，其中研究型大學（985、211學校）共有65所，主要是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教學型學校297所，主要培養(yǎng)技術(shù)應用型人才。 第二，不同類型土木工程專業(yè)人才的社會需求在單位規(guī)模（大型、中型、小型）、單位性質(zhì)（設計、施工、管理）、崗位層次（ 總工程師、主任工程師、專業(yè)工程師） 等方面有所不同。

目前，較多高等學校對于實踐性教學和創(chuàng)新型能力培養(yǎng)不夠重視以及沒有充分合理的認識，部分高校只是簡單地復制研究型大學的辦學模式，使得高校畢業(yè)生一方面在從事科學研究時對于基礎知識的掌握不夠，另一方面從事施工技術(shù)時又缺乏相關(guān)的工程職業(yè)素養(yǎng)，從而導致了社會對于高等學校工程教育教學質(zhì)量認同程度的不斷降低。

三、土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

（一）從宏觀角度講，高等教育人才培養(yǎng)模式的變革，是建設創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)科學發(fā)展的基礎

黨的十七大、十報告中均提出要建設創(chuàng)新型國家的精辟論述。建設創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵和基礎。高等教育人才培養(yǎng)模式的變革，是針對建設創(chuàng)新型國家和科學發(fā)展觀所實施的具體做法。

（二）從中觀角度講，培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新型的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是土木工程行業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)實要求

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，土木工程材料的更新，土木工程建設市場的開放，使得這一行業(yè)的壟斷逐漸破冰，與土木工程施工和監(jiān)理相關(guān)的企業(yè)也逐漸改變了過去的單一經(jīng)營模式，并試圖向橫向全面發(fā)展。但是，現(xiàn)今的山區(qū)高速公路、大型橋梁隧道工程、超高層建筑工程、特大型水利水電工程和港口航道工程等各項技術(shù)的難度不斷提高，項目的管理與國際接軌，使社會對專業(yè)人才的要求越來越高。與此同時，高校中對土木工程師的培養(yǎng)模式日益陷于“學術(shù)化”和“通才化”，畢業(yè)生對于實踐能力和創(chuàng)新能力的缺失已然與社會對土木工程師的實際要求脫節(jié)，土木工程行業(yè)所需要的技術(shù)、管理、創(chuàng)新等全方位高素質(zhì)人才，在高校中未能如愿以償?shù)嘏囵B(yǎng)出來，因此，要求開辦有土木工程專業(yè)的各類高等院校，必須轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)的思路，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，探索培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的途徑和方法。

（三）從微觀角度講，探索和實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是保證高等學校畢業(yè)生就業(yè)的根本

目前，我國高等學校畢業(yè)生都存在著找工作難的問題，這一方面與高校人數(shù)逐年增多有關(guān)，但也與高校工科教育嚴重的產(chǎn)學脫節(jié)有關(guān)，高校教育只重學術(shù)性和與當代最新技術(shù)的脫節(jié)，使得學生對于實踐有著眼高手低之惑。要解決“就業(yè)難”這種現(xiàn)狀，最有效的辦法就是樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的觀念，并逐步改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，不斷強化本科生工程技能方面的培養(yǎng)，加強工程類畢業(yè)生的實踐操作能力。

四、土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的幾點建議

綜上幾點，我們通過對國內(nèi)外工程教育的比較以及對土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)意義的認知，可以發(fā)現(xiàn)工程教育必須緊緊跟隨當今社會的高速發(fā)展，同時必須以社會、企業(yè)的需求為導向，以工程實踐操作能力為要求，更好地培養(yǎng)社會所需求的工程師人才。在土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建上，筆者主要有以下幾點建議：

首先，在具體的教學中，第一，要加強實踐教學的環(huán)節(jié)，逐步深化地為學生創(chuàng)造創(chuàng)新實踐平臺，改善實踐環(huán)境，推動學生自主創(chuàng)新活動；第二，在設置培養(yǎng)方案的環(huán)節(jié)上，要不斷地完善工程教育中的工程設計和實踐類課程體系，使得這兩方面的課程能夠貫穿高校學生整個大學教育過程，爭取使得學生的創(chuàng)新設計能力有較大的突破；第三，不斷深入和摸索高校的產(chǎn)學研結(jié)合模式。高校應當努力爭取校企共建、技術(shù)研發(fā)中心等實踐基地的建設，在行業(yè)專家的指導之下，培養(yǎng)學生動手能力和解決問題的能力。

其次，在教育觀念上，第一，做到大眾化教育和技術(shù)教育的平衡發(fā)展，培養(yǎng)學生基礎知識和實踐能力并重。第二，建立校內(nèi)外雙導師制，以校內(nèi)老師培養(yǎng)學生的基礎知識，校外企業(yè)技術(shù)老師則進行實踐能力的培養(yǎng)。這樣，學生才能在綜合素質(zhì)方面得到提高，將具有更好的社會適應能力，學生將更為主動地學習和具有更高的工程設計創(chuàng)新能力。第三，要有國際化教育的思路，高等學校可以通過網(wǎng)絡教學和雙語教學，使學生能夠接觸到所學專業(yè)領域中最高精尖的技術(shù)和知識，也使學生能夠有高度的國際視野和嫻熟的技術(shù)溝通能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；工學交替；企業(yè)頂崗掛職；職業(yè)能力

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0228-02

當前，高職院校的人才培養(yǎng)應以能力為本位，突出以應用能力為主的人才培養(yǎng)特色，但近年來高職院校持續(xù)的大規(guī)模擴招，實踐教學條件嚴重滯后，造成學生在實際動手能力培養(yǎng)方面存在較大欠缺，僅靠學校自身難以滿足當前社會對高素質(zhì)、高技能人才的大量需求。而企業(yè)現(xiàn)成的廠房、設備及大量有實踐經(jīng)驗的管理人員、工程師及技術(shù)人員，為學生的實踐動手能力培養(yǎng)提供了可能，提供了直接面對工作崗位的實際鍛煉，如果學校和企業(yè)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，就能使培養(yǎng)的學生既有扎實的理論功底，又有較強的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，學生畢業(yè)后就可以直接走上工作崗位，既可以緩解當前日益增加的就業(yè)壓力，又能及時為社會提供大量急需的高素質(zhì)技能型人才。因此說“校企合作，工學結(jié)合”教育模式滿足了當前高職教育發(fā)展的客觀要求，校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的重要途徑，是培養(yǎng)新時代高技能應用型人才的必由之路。

一、校企合作在職業(yè)教育中的作用和意義

1.校企合作模式的實施降低了學校的辦學成本。當前的科學技術(shù)水平和生產(chǎn)設備發(fā)展得快，淘汰也很快，學校不可能有很多的資金來保證校內(nèi)實習實訓基地始終是先進設備，這就會使學生無法掌握先進的技術(shù)和使用的新設備。而企業(yè)為了生產(chǎn)的需要設備更新較快，學生到企業(yè)進行實訓，既能接觸到新設備，又能學習到新技術(shù)。另一方面是學生在企業(yè)進行實踐，能夠感受到工作環(huán)境特有的氛圍，接觸到各企業(yè)的核心設備和技術(shù)，使他們真正了解了行業(yè)、企業(yè)的基本情況，有利于提高學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，同時降低了學校的辦學成本。

2.校企合作加強了“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊的建設。學校聘請企業(yè)里面具有高級職稱的技術(shù)人員來擔任兼職教師，他們可以把一些先進技術(shù)和工作經(jīng)驗傳授給學生，使學生掌握到書本上學不到的知識，同時與校內(nèi)專職教師進行交流，能幫助校內(nèi)專職教師增強實踐技能。學生在企業(yè)實習時遇到問題，也會和學校的專業(yè)教師進行交流、師生互動，提高了專業(yè)教師解決實際問題的能力。

3.校企合作充分利用了校內(nèi)及校外實訓基地。校內(nèi)、外實訓基地的有機結(jié)合，彌補了學校實習、實訓基地建設的不足，拓寬了學校的教學空間和學生的學習空間。

4.校企合作拓寬了學生的就業(yè)渠道。學生通過工學交替到企業(yè)進行實踐可以了解更多的行業(yè)、企業(yè)信息，明確自己的就業(yè)方向，這樣學生就會有針對性地進行專業(yè)技能培訓。同時，學生在企業(yè)實習這段時間企業(yè)也會對學生進行考核，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生企業(yè)會在學生畢業(yè)后優(yōu)先錄用，這也增加了學生的就業(yè)機會。

二、土木類專業(yè)校企合作辦學的運行模式

1.人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。為服務區(qū)域經(jīng)濟和社會經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，土木類專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)特點，把工學交替作為高職教育教學模式改革的重要切入點，積極推進課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革，很好地構(gòu)建實施工學交替的教學體系。學生通過大學前兩年的在校學習，初步掌握了本專業(yè)的理論知識、實踐操作基本技能及職業(yè)基本素質(zhì)；從第三學年開始運行校企合作項目。根據(jù)合作企業(yè)所承擔的工程項目的具體條件，把學生分散到校外實習實訓基地進行為期一年的實踐鍛煉。一般每個工地安排3～5名學生。學生在企業(yè)現(xiàn)場工程師的指導下，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，了解企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接；然后是進行頂崗掛職的實習實訓，學生以“準員工”身份承擔實際工作任務，在干中學，在干中練。學生在頂崗實踐鍛煉過程中，為企業(yè)提供了技術(shù)服務，一般都可獲得相應的勞動報酬。這樣既可激發(fā)學生的工作積極性和責任感，又有利于解決企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員短缺的問題，達到互利雙贏的效果。

2.實踐教學基地建設。穩(wěn)定的校外實訓基地建設基于校企雙方的互惠互利、合作雙贏。學校可通過為企業(yè)培訓職工、進行技術(shù)開發(fā)等服務，使企業(yè)在校企合作中受益，從而主動和學校建立合作關(guān)系，滿足企業(yè)用人需求。根據(jù)畢業(yè)生提前一年被企業(yè)預定、提前半年上崗的特點，利用用人單位的建設工地和企業(yè)一起安排頂崗實習。由企業(yè)提供實習場地、指導教師、食宿條件、實習薪金等，學校安排帶隊教師，雙方共同管理，共同考核。

三、土木工程類專業(yè)校企合作辦學取得的初步成效

1.成立校企合作專家指導委員會，加強校企合作辦學的管理與指導。我們根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)或行業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員與學校教師共同組建了“校企合作辦學指導委員會”，共同商討、明確培養(yǎng)目標，確定實踐教學方案和教學內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制訂和調(diào)整，全面指導協(xié)調(diào)校企合作培養(yǎng)人才的各項工作。由土木與建筑工程學院主管教學的副院長具體分管校企合作工作，并配備一名專（兼）職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展。

2.遴選優(yōu)秀企業(yè)作為校外實訓基地，確保實習實訓效果?！?+1”人才培養(yǎng)模式的重要支持條件就是校外實訓基地的建設。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格要求以及畢業(yè)生就業(yè)方向，擇優(yōu)遴選適合本專業(yè)實訓的合作企業(yè)作為校外實訓基地，以保證學生能得到系統(tǒng)的、良好的工程實訓，能順利完成畢業(yè)設計。近年來我們利用多年來與交通行業(yè)、建筑行業(yè)等企事業(yè)單位合作的資源優(yōu)勢，建立了二十多個穩(wěn)定的校外實習實訓基地。我們同遼寧省路橋總公司、中交集團、中建集團、中鐵集團等大型國有路橋建設企業(yè)簽署了校企合作辦學協(xié)議，建立起穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。企業(yè)為學生提供了良好的工程環(huán)境，學生通過頂崗掛職為企業(yè)提供技術(shù)服務，同時企業(yè)還有優(yōu)先選聘人才的機會。由于是校、企雙方的強強合作，學科專業(yè)獲得了強有力的支撐，培養(yǎng)的學生更能適應企業(yè)的要求，畢業(yè)后，企業(yè)可以優(yōu)先選擇優(yōu)秀人才留用。

實踐表明，高職院校與企業(yè)合作開展應用型人才培養(yǎng)，特別是“定單式”培養(yǎng)機制的實施，有利于做到教學過程的三個協(xié)調(diào)，即：專業(yè)設置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標與用人標準相協(xié)調(diào)。這三個協(xié)調(diào)奠定了高等院校實現(xiàn)高級技術(shù)應用型人才培養(yǎng)目標的重要基礎。

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關(guān)鍵詞：土木工程；應用型；培養(yǎng)模式

本文擬對普通高等學校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行探討，從教學內(nèi)容、課程體系、實踐教學、教師隊伍等方面進行研究，以期為我國普通高校在人才培養(yǎng)方面探索積極有益的方法。

一、應用型本科人才的特點

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學、技術(shù)和生產(chǎn)一體化的趨勢越來越明顯，生產(chǎn)實踐更加緊密地依賴科學技術(shù)的進步和應用。這樣就引發(fā)了社會對人才的多樣化需求，要求從業(yè)人員不僅具有寬厚的理論基礎知識，而且還要具有較強的技術(shù)應用能力。?？茖哟蔚募夹g(shù)應用型人才雖然滿足了一定的社會需求，但很多高新技術(shù)行業(yè)尚需大量的本科層次的應用型人才。我國的本科教育，在思想觀念、培養(yǎng)模式等方面存在欠缺，培養(yǎng)的學生在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面和崗位要求有一定差距。因此，一些普通本科院校把應用型本科教育作為努力的方向，教育工作者、教育管理者在培養(yǎng)應用型人才方面業(yè)也做了很多有益的研究和探索，但到目前為止，還沒有一套現(xiàn)實可行的、科學系統(tǒng)的應用型人才培養(yǎng)措施。

應用型本科人才應區(qū)別于?？茖哟蔚募寄苄腿瞬牛谥R、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，應該基礎知識扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有較強的技術(shù)使用、推廣和轉(zhuǎn)換能力，是現(xiàn)代科學技術(shù)知識的應用者、實踐者和實現(xiàn)者。

二、土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式

隨著社會的發(fā)展和土建行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對土建專業(yè)人才的要求已不再是計劃經(jīng)濟體制下的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才模式，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，要求畢業(yè)生具有復合型知識結(jié)構(gòu)及適應能力、協(xié)作組織能力、管理經(jīng)營能力、創(chuàng)新能力等等。對普通本科院校的土木類畢業(yè)生，最重要的就是扎實的基礎知識、較高的綜合素質(zhì)以及技術(shù)知識的應用能力。

為達到應用型人才的培養(yǎng)目標，應從師資隊伍、課程體系、實踐教學、工程意識和應用能力的培養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)進行改革與建設。

1、工程專家型教師隊伍的建設

要想培養(yǎng)應用型人才，師資隊伍是關(guān)鍵因素。沒有工程經(jīng)驗、工程素質(zhì)的教師隊伍，講授工程技術(shù)知識，只能是紙上談兵。因此，必須加強教師隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，構(gòu)建具有工程特色的教師隊伍，即工程專家型(或雙師型)的教師隊伍，以滿足培養(yǎng)工程一線技術(shù)應用型人才的要求。

在我國很多高等學校，絕大部分教師沒有工程實際經(jīng)驗，這樣就造成了理論知識和工程實際的脫節(jié)，影響了教學效果。要建設一支工程專家型的教師隊伍，可采取以下途徑：(1)教師通過考取注冊資格證書，如注冊結(jié)構(gòu)工程師、造價師、監(jiān)理師、建造師等，考取注冊資格證書的教師利用兼職的形式親自參與工程實際，取得工程實際經(jīng)驗，再將其結(jié)合理論知識應用到課堂教學中。(2)從工程單位引進或聘請具有工程實際經(jīng)驗的工程技術(shù)人員從事教學工作。我院土木工程系共有23人其中12人分別具有一級注冊結(jié)構(gòu)工程師、一級注冊建筑工程師、監(jiān)理師、評估師、造價師、建造師等資格。近幾年我院土木系引進有工程實際經(jīng)驗的教師3人。另外，我院所屬的建筑設計研究院、質(zhì)檢站、監(jiān)理公司、造價公司等為我院教師提供了理論聯(lián)系實際的平臺，通過輪流兼職的辦法使絕大多數(shù)教師具有鍛煉的機會，這樣，教師不僅提高了自己，也極大地促進了課堂教學。

2、注重工程意識和應用能力的培養(yǎng)

與精英化高等教育和研究型大學人才培養(yǎng)模式相比較，普通高等學校應用型人才培養(yǎng)應具備以下特點：

(1)應用型人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞工程一線或生產(chǎn)一線的實際需要設計的，在課程設置和教材建設等基本環(huán)節(jié)上強調(diào)基礎、成熟和實用的觀念，相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關(guān)注；(2)應用型人才的能力應以工程一線和生產(chǎn)一線的實際需要為目標，在能力的培養(yǎng)中要突出對基本知識的熟練掌握和靈活運用，比較而言，對科研開發(fā)能力不作太高的要求；(3)應用型人才的培養(yǎng)過程強調(diào)與工程一線和生產(chǎn)一線的實際相結(jié)合，應更加注重實踐教學環(huán)節(jié)。

應用型人才要注重工程意識的培養(yǎng)，即求真務實、嚴謹規(guī)范、拼搏進取。同時還要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新愿望、提高創(chuàng)新能力，使其成為具有創(chuàng)新意識的應用型人才。

3、設置合理的課程體系

要想培養(yǎng)土木工程及相關(guān)行業(yè)的應用型人才，在教學內(nèi)容、課程體系方面，應該以工程實際為背景，并緊密結(jié)合工程實際進行教學?，F(xiàn)在的課程體系為“基礎模塊+專業(yè)基礎模塊+專業(yè)模塊”，為達到應用型人才培養(yǎng)的目標，就必須從課程體系的專業(yè)課程模塊下手，在教學內(nèi)容上，強調(diào)需要、夠用、先進的理念；精簡不必要的理論、公式推導，及時刪除陳舊的內(nèi)容，融入新的技術(shù)、規(guī)范、管理等知識。專業(yè)課程模塊應結(jié)合行業(yè)用人需求狀況進行動態(tài)調(diào)整，這種調(diào)整要結(jié)合院系師資狀況進行，做到具有可操作性。比如，專業(yè)方向設置為建筑施工及管理、建筑結(jié)構(gòu)設計、工程造價、房地產(chǎn)咨詢與評估等，每一個方向必須有相應的軟、硬件條件做保證，否則無法實施。

4、加強實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。為使土木工程專業(yè)實踐教學改革適應培養(yǎng)應用型人才的需要，必須突破傳統(tǒng)實踐教學模式，結(jié)合學科特點及實踐教學自身規(guī)律，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建與理論教學相輔相成的實踐教學體系，使實踐教學具有驗證、綜合、創(chuàng)新三大功能。

在實踐教學中，理論和專業(yè)課程的實驗要精心設計，使其滿足驗證、綜合、創(chuàng)新的功能。對各實習環(huán)節(jié)要精心安排，達到理論和實際的有效結(jié)合。如我院土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實習，學生五人一組，各組學生可以分布在不同的工地，每組有一個帶隊師傅，由帶隊師傅負責安排、調(diào)度學生和講解施工過程的各種問題，帶隊師傅為建筑工地技術(shù)人員。實習結(jié)束后，每位學生需寫出書面實習報告。這樣，學生不僅可以了解建筑過程的各個環(huán)節(jié)，而且能夠把理論知識和實際結(jié)合考慮問題，效果較好。

我院還根據(jù)社會和行業(yè)需求，對土木工程專業(yè)的人才需求狀況進行了調(diào)研，通過對調(diào)研結(jié)果分析，做出了人才需求狀況的總結(jié)和預測，結(jié)合學院師資狀況，開設了技能訓練課程，如建筑CAD、PKPM設計軟件、監(jiān)理通2004、廣聯(lián)達工程造價軟件、工程項目管理類的P3，PROJECT軟件等，這些課程的開設，增加了學生的就業(yè)機會。

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關(guān)鍵詞：地方土木工程專業(yè)；“3+1”人才培養(yǎng)模式；課程體系；運行管理機制

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0135-03

培養(yǎng)大量創(chuàng)新型工程應用人才是建設創(chuàng)新型國家背景下社會對地方院校人才培養(yǎng)提出的新要求，也為地方院校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)定位及實踐提供了重要依據(jù)。“3+1”人才培養(yǎng)模式，即依據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，前3學年主要在校進行系統(tǒng)課程學習，以理論為主、實踐為輔，第4學年主要在校外結(jié)合工程生產(chǎn)、科學研究進行專業(yè)實踐和畢業(yè)設計?！?+1”人才培養(yǎng)模式符合地方院校創(chuàng)新型工程應用人才培養(yǎng)目標，是地方院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要探索內(nèi)容。

一、“3+1”人才培養(yǎng)新模式探索的必要性

1.現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式弊端。我國地方本科院校雖制定了一系列基于“地方性、應用性、復合型”定位的人才培養(yǎng)方案，但受各種條件限制或約束，諸多地方院校培養(yǎng)的學生，既缺乏重點院校畢業(yè)生較扎實的理論功底，又不具備職業(yè)技術(shù)學院學生較強的動手能力。對于土木工程專業(yè)，長期以來，我國地方本科院校土木工程專業(yè)的教育也存在著諸多弊端，一是重視理論教育，輕視實踐環(huán)節(jié)；二是實踐教學的內(nèi)容陳舊、滯后，往往停留在驗證性的層面上；三是實踐教學的方法只注重傳授而忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此造成的后果是學生動手能力很弱，創(chuàng)新精神不足，畢業(yè)生進入社會后，適應能力較差。這主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)崗位，另一方面是企業(yè)招不到技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型應用人才。這種兩難的尷尬處境迫使教育者必須正視新常態(tài)市場經(jīng)濟環(huán)境下人才培養(yǎng)目標和人才模式的新要求，認真分析存在的問題，更新教育觀念，深化教學改革。

2.有利學生職業(yè)發(fā)展與能力提升。地方本科院校“3+1”人才培養(yǎng)模式的第四學年實踐教學，有利于學生職業(yè)發(fā)展和能力提升。對計劃就業(yè)施工企業(yè)的學生可選擇到大型施工企業(yè)進行頂崗實習，1學年的實踐教學時間便于企業(yè)進行管理及可保證學生融于工程完成主要工藝實踐，同時又能較好解決實習單位難找及避免學生實習走馬觀花的現(xiàn)象發(fā)生。對于以職業(yè)發(fā)展為設計的學生，可選擇土木工程類設計院進行實踐教學與畢業(yè)設計，全程參入多項實際工程的設計，有利提升學生工程設計與團隊協(xié)作能力。對于勵志考研的學生，“3+1”人才培養(yǎng)模式可避免因考研復習而被迫放棄第七學期的專業(yè)課程學習，保證這類學生在課程體系學習過程中的完整性，同時也能個性靈活處理考研與實踐教學及畢業(yè)設計的相互關(guān)系?！?+1”人才培養(yǎng)模式為畢業(yè)設計真題真做提供了工程背景，同時增進了企業(yè)與學生的相互了解，有利于學生就業(yè)與企業(yè)招人進行雙向選擇。

3.有利地方院校土木卓越工程師人才培養(yǎng)。國家教育部為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展綱要（2010―2020年）》，于2010年啟動了工程教育的重大改革項目“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，該計劃將借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有中國特色的工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型工程師，為我國走新型工業(yè)化道路和創(chuàng)新型國家提供堅實的人才支撐和智力保證[1]。地方院校土木工程專業(yè)“3+1”應用型人才培養(yǎng)模式，是以市場和社會需求為導向，以提高土木工程專業(yè)辦學實力和教育質(zhì)量為目標的合作培養(yǎng)人才的模式。“3+1”人才培養(yǎng)模式可使高校和企業(yè)通過優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利，實現(xiàn)高校、企業(yè)和學生多贏的局面。因此，“3+1”人才培養(yǎng)模式是工程教育改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。

二、“3+1”人才培養(yǎng)模式教學體系構(gòu)建

以佛山科學技術(shù)學院2013年版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂為契機，土木工程專業(yè)從2013級開始實施“3+1”人才培養(yǎng)模式改革，形成了一套面向地方本科院?！?+1”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的課程體系構(gòu)建方法、實踐教學模式改革方法及相應的運行機制。

1.土木工程應用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。依據(jù)我校應用型人才培養(yǎng)目標，按照突出應用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，著力優(yōu)化本科人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)方案修訂要求，我校土木工程專業(yè)為國家級及廣東省特色專業(yè)，有著應用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的專業(yè)基礎。土木工程是實踐性極強的應用型學科[2]，實踐教學是土木工程專業(yè)非常重要的教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?+1”人才培養(yǎng)模式充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境與教育資源，采取校內(nèi)與校外、課堂與工程相結(jié)合的方式，注重學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展及創(chuàng)新與實踐能力的提升，是人才培養(yǎng)模式改革的新突破。

2.“3+1”人才培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建。課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的具體課程框架。課程體系構(gòu)建要妥善處理好公共基礎課程、學科基礎課程及專業(yè)（專業(yè)方向）課程的關(guān)系，處理好理論與實踐、先修課程與后續(xù)課程、課內(nèi)課程與課外課程等方面的關(guān)系，加大課程整合力度，提高課程綜合化程度。按照“3+1”人才培養(yǎng)模式要求，在人才培養(yǎng)方案制定過程中，建立了用人單位參與方案研究制定與審定的有效機制，吸收用人單位合理化建議。課程體系結(jié)構(gòu)規(guī)劃如圖1，畢業(yè)學分要求和總學時分布見表1。

3.“3+1”人才培養(yǎng)模式實踐課程體系構(gòu)建。按照培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應用人才目標，安排教學內(nèi)容，形成具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的、以強化學生實踐能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點的實踐教學體系。實踐性教學貫穿本科教學過程的始終，將課程內(nèi)實踐與課外創(chuàng)新活動有機結(jié)合起來，注重實踐項目選題，力求結(jié)合實際。這主要從以下幾個方面入手：（1）實踐教學環(huán)節(jié)（包括課程實驗）單獨開課，使理論教學與實踐教學兩者緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)配合、相互補充，采取措施提高學生的動手能力和解決社會實際問題的能力，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力；（2）各方向分別安排七個課程設計、二個課程實習等教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及實踐能力；（3）第四學年完全進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等實踐教學，力求畢業(yè)設計真題真做。

4.“3+1”人才培養(yǎng)模式下第二課堂創(chuàng)新機制建立。第二課堂為第一課堂的有機延伸，是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施陣地。探索學生參與第二課堂的模式和方法，營造包括課外科研能力訓練、專業(yè)技能訓練、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練、社會實踐、文化體育在內(nèi)的課外學習環(huán)境，培養(yǎng)學生科學探索的興趣。利用全國大學生挑戰(zhàn)杯、中南地區(qū)結(jié)構(gòu)模型大賽、市校結(jié)構(gòu)模型大賽及課程相關(guān)各類別專業(yè)技能大賽，為學生提供知識擴充、能力培養(yǎng)的渠道和平臺。開展各種文化科技系列講座、社會調(diào)查活動、學生科技發(fā)明活動，組織各種知識競賽、文化藝術(shù)節(jié)、讀書報告會、音樂會、書畫展等活動，形成良好文化科技氛圍，陶冶學生情操。

5.“雙師型”師資隊伍建設。“3+1”人才培養(yǎng)模式對教師的要求，即不但應有較深厚的理論教學功底，還應具備較強的實踐指導能力?！半p師型”師資隊伍建設途徑主要有：（1）根據(jù)專業(yè)建設需要，優(yōu)先考慮應用型師資的引進，拓寬師資引進和培養(yǎng)渠道，鼓勵和選派教師到社會各部門和大中型企業(yè)進行掛職鍛煉，增加實踐經(jīng)歷。（2）通過校企（行業(yè)）合作共建師資隊伍，聘請行業(yè)企業(yè)具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，能夠在組織教學的過程中與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的專業(yè)人才和高級工程師擔任兼職教師，將工程一線的新技術(shù)、新工藝融入課堂教學與實踐教學，契合合學校地方性、應用型人才培養(yǎng)的特點。

6.校企合作長效機制建立。校外實踐基地是保證“3+1”人才培養(yǎng)模式實施的關(guān)鍵。土木工程專業(yè)校外實踐教學基地，主要為土木工程施工企業(yè)、設計單位，以及與土木工程相關(guān)的企事業(yè)單位，利用高校技術(shù)力量為企業(yè)人員培訓、技術(shù)攻關(guān)等提供服務，為企業(yè)發(fā)展排憂解難。重點選擇建設一批生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范、技術(shù)先進、用工需求大和社會聲譽好的土木工程企業(yè)作為長期合作伙伴，使之真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應用人才的穩(wěn)定校外實習實訓基地。

三、“3+1”人才培養(yǎng)模式管理及運行體制探索

“3+1”人才培養(yǎng)模式為地方院校土木工程專業(yè)全新的人才培養(yǎng)模式，原教學管理及運行體制已不適應，因此，須建立有效的管理和運行體制。

1.建立“3+1”人才培養(yǎng)模式實施評估機制。聘請企業(yè)、行業(yè)和高校土木工程專家，組成土木工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式改革評估委員會，定期召開評估委員會對“3+1”人才培養(yǎng)模式實施效果進行評審。成立由專業(yè)負責人、系主任、主講教師為成員的人才培養(yǎng)模式改革實施小組，負責人才培養(yǎng)模式改革過程中的各項工作。

2.建立完善的教師培訓和管理制度。建立專任教師參加企業(yè)實踐制度，對于沒有工程實踐經(jīng)歷的教師，特別是新進博士，須有半年以上的工程實踐。建立外聘教師的聘用和考評制度，讓真正有能力且有意愿的企業(yè)界人士切實擔起理論與實際教學或指導。建立創(chuàng)新型工程應用人才培養(yǎng)相關(guān)的激勵機制。

3.建立專業(yè)有效的質(zhì)量保障體系。建立創(chuàng)新型工程應用人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。該質(zhì)量保障體系主要包括：（1）主干課、核心課實行教考分離制度；（2）畢業(yè)實習和畢業(yè)設計實行導師制；（3）教師考核采用“學生評教+教學指標量化”制；（4）過程監(jiān)督與檢查多采用教學督導制、學生信息反饋制、聽課制等。

四、結(jié)語

我校從2013級開始進行的土木工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式改革運行良好，該模式能較好凸顯“地方性”、“應用性”、“開放性”人才培養(yǎng)特點。“3+1”人才培養(yǎng)模式是工程教育實踐的重要方式，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑之一。

參考文獻：

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土木工程制圖是現(xiàn)代土木工程專業(yè)教學中非常重要的一個組成部分之一，它對于土木工程專業(yè)的學生的制圖能力培養(yǎng)有著非常重要的影響。本文從對于土木工程學生的制圖強化訓練教學的改革進行分析探究。

【關(guān)鍵詞】

土木工程制圖；強化訓練；教學改革

土木工程制圖的訓練和教學是現(xiàn)代土木工程專業(yè)學生學習有關(guān)于土木工程專業(yè)的專業(yè)知識和技能的基礎和前提條件，對土木工程專業(yè)的學生的專業(yè)知識學習質(zhì)量和水平有著非常關(guān)鍵的影響。因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)的教師一定要重視學生土木工程制圖的訓練和教學，并且積極采取有效的措施強化對于學生的土木工程制圖的訓練，改革土木工程制圖強化訓練教學的教學方式，從而有效地提高學生的土木工程制圖的制圖能力和質(zhì)量。

1.優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法

對于現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師而言，要想強化土木工程專業(yè)學生的土木工程制圖訓練效果，提高學生的土木工程制圖強化訓練教學的質(zhì)量和效率，促進現(xiàn)代土木工程制圖強化訓練教學的改革，首先，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師應當優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法。正確的、高效的土木工程制圖的訓練方法可以幫助現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師提高自身的土木工程制圖強化訓練教學的能力和水平，提高土木工程制圖強化訓練教學的質(zhì)量和效率。現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以通過以下2個方法來達到優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法的目的：第一，采用新型高效的網(wǎng)絡信息技術(shù)輔助現(xiàn)代土木工程制圖的強化訓練教學。新型高效的網(wǎng)絡信息技術(shù)能夠為傳統(tǒng)的土木工程制圖強化訓練教學注入新鮮元素，有效地提高學生土木工程制圖強化訓練教學的學習興趣和熱情，從而達到優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法的目的。比如說現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以將土木工程制圖強化訓練教學的內(nèi)容與現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)進行有機的融合，從而有效地吸引學生學習土木工程制圖的興趣和熱情，讓學生更好的加深對于土木工程制圖強化訓練教學內(nèi)容的記憶。第二，完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內(nèi)容來優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法。現(xiàn)代土木工程制圖強化訓練教學的教學內(nèi)容對于現(xiàn)代土木工程制圖強化訓練的效率和質(zhì)量有著非常重要的影響，因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師一定要認識到這一點，并且積極完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內(nèi)容，比如說土木工程專業(yè)教師在教學和訓練學生《鄉(xiāng)村公路的土木處理》這一知識點中的土木工程制圖訓練時多應用一些實際案例來完善土木工程制圖強化訓練教學的教學內(nèi)容，從而達到有效地提高土木工程專業(yè)的學生的土木工程制圖能力和水平。

2.提高土木專業(yè)學生土木工程制圖的自主學習能力

土木工程專業(yè)教師要想提高學生土木工程制圖強化訓練教學的質(zhì)量和效率，就必須提高土木專業(yè)學生土木工程制圖的自主學習能力。土木工程制圖強化訓練教學的主體是土木工程專業(yè)的學生，提高土木工程專業(yè)學生的土木工程制圖的能力和質(zhì)量是土木工程制圖強化訓練教學改革的根本目的，因此，要想提高土木工程制圖強化訓練教學的效果和質(zhì)量，不光需要土木工程專業(yè)的教師這一方面的積極作用，還需要提高土木專業(yè)學生的土木工程制圖的自主學習能力。要想提高土木專業(yè)學生土木工程制圖的自主學習能力，土木工程專業(yè)學生的自主學習習慣的培養(yǎng)非常重要。被動的學習習慣很容易造成土木工程專業(yè)德爾學生過于依賴土木工程制圖教師的幫助與指引，而忽視了自身主動學習的重要性。土木工程專業(yè)的學生可以通過平時土木工程制圖強化訓練教學課堂上主動向教師提出問題、記筆記時自主思考問題、課下自主多看一些課外的關(guān)于土木工程制圖強化訓練教學的優(yōu)秀書籍等方法來提高自身的土木工程制圖的自主學習能力，另一方面，土木工程專業(yè)學生的合作學習的習慣也非常重要。個人的力量畢竟是有限的，只有通過集思廣益，結(jié)合群體的力量才能幫助土木工程專業(yè)的學生不斷提高自身的土木工程制圖的能力和學習水平。土木工程專業(yè)的學生必須認識到這一點，積極發(fā)揮自身的智慧，在通過自主學習的同時，還要懂得結(jié)合其他學生的力量來合作學習探究，養(yǎng)成合作學習的好習慣，這樣才能更好的提高自身的土木工程制圖強化訓練學習的質(zhì)量和效率。

3.完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式

土木工程專業(yè)學生土木工程制圖的最終考核和評價是學生土木工程制圖強化訓練教學的最后也是最為關(guān)鍵的部分之一，它對土木專業(yè)學生的土木工程制圖強化訓練學習的最終成果的肯定有著決定性的作用。首先，土木工程專業(yè)的教師應當完善土木工程專業(yè)學生關(guān)于土木工程制圖訓練教學的考核內(nèi)容。土木工程制圖是一項實踐性非常高的能力學習內(nèi)容，因此，土木工程專業(yè)的教師不應該僅僅依靠最終的書面考核成績來給土木工程專業(yè)學生進行最終的土木工程制圖強化訓練教學改革的考核和評價，土木工程專業(yè)的教師應當在此基礎之上再加上土木工程專業(yè)學生的手工制圖作業(yè)、平時成績等內(nèi)容來完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核內(nèi)容，使土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式變得更加合理化。然后，土木工程專業(yè)的教師可以通過豐富土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式，促進土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式的多元化的手段來完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式。綜上所述，土木工程專業(yè)的教師可以通過優(yōu)化土木工程制圖強化訓練教學改革的訓練方法，提高土木專業(yè)學生土木工程制圖的自主學習能力，完善土木工程制圖強化訓練教學改革的考核方式來促進土木工程制圖強化訓練教學改革，提高土木工程制圖強化訓練的教學效果和質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]謝堅,馬彩祝.立足土建專業(yè)，尋求改革創(chuàng)新--新編《土木工程制圖》特點分析[J].黑龍江教育(高教研究與評估版),2014,(9):10-11.

篇8

土木工程材料是土木工程專業(yè)的專業(yè)課程，也是基礎課程。對一項土木工程的建設來說，工程材料的質(zhì)量直接影響了工程和建設的質(zhì)量，土木工程材料的價格對該工程的成本造價的高低產(chǎn)生著重要的影響?？梢哉f，土木工程材料的選擇和使用是土木工程專業(yè)學習的重點課程，能否在最大程度上利用好工程材料，是目前本科院校應用型土木工程專業(yè)教學的重點內(nèi)容。本科院校土木工程材料實驗教學模式就是基于培養(yǎng)學生對學習的土木工程材料的有關(guān)知識的實際操作能力而探索出的一種教學方法。土木工程材料是土木工程專業(yè)的基礎課程，對常用的土木工程材料的相關(guān)問題進行研究和論述是該課程的主要內(nèi)容。土木工程材料課程是學生學習后續(xù)的土木工程專業(yè)課程的理論基礎。土木工程材料課程設置的主要目的就是幫助學生提高專業(yè)的應用能力，能夠做到合理使用和選擇工程建設使用的建筑材料，并保證材料的質(zhì)量，進而控制好建筑工程的整體質(zhì)量。土木工程材料實驗教學模式能夠幫助學生提高動手能力，加深學生對該專業(yè)知識的理論研究，是培養(yǎng)土木工程應用型人才的重要方式。但其在目前的課程教學當中存在著諸多問題急需解決。

二、本科院校土木工程材料課程教學當中存在的問題分析

1.課程內(nèi)容復雜、缺乏邏輯性。土木工程材料教學的內(nèi)容繁雜，涉及到許多方面，教學內(nèi)容當中的各種材料之間缺乏必要的聯(lián)系，教學內(nèi)容敘述性過強，專業(yè)知識之間缺乏緊密的聯(lián)系，缺乏必要的邏輯性。學生在學習相關(guān)知識的時候由于內(nèi)容過于繁雜，專業(yè)知識的邏輯性缺乏，難以抓住專業(yè)知識的重點，學習的過程中總是處于一種對相關(guān)知識時，對其只有一個模糊認識，這影響了學生學習的效果，對學生學習的積極性提高十分不利。2.教學方法陳舊。土木工程課程開設的內(nèi)容涉及到材料的選用、質(zhì)量與性能的研究、在工程當中的實際應用等方面，對學生的應用能力和實踐能力要求較高。但是，傳統(tǒng)的土木工程材料課程的教學手段依舊停留在教師在課堂上針對教材當中的相關(guān)知識進行講授，實踐性和應用性不強，學生對材料的相關(guān)特性、性質(zhì)以及在工程當中的實際應用并不了解，這對學生的應用能力培養(yǎng)十分不利。傳統(tǒng)的土木工程材料課程教學方式和內(nèi)容已經(jīng)不能適應當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應用型人才，就必須要對本科院校土木工程材料課程進行相關(guān)的方法改革和教學模式的探索。3.土木工程材料課本內(nèi)容滯后。我國經(jīng)濟的快速發(fā)展催生了許多重大工程項目的開工建造，在土木工程建設方面，科技發(fā)展研究出的許多新材料應用于土木工程當中，新能源和新興建筑材料不斷更新與發(fā)展，土木工程材料也開始向著綠色環(huán)保、節(jié)能高效的方向發(fā)展，目前我國建設材料的標準由于其種類的繁雜以及新材料的出現(xiàn)而不斷更改。更新一個版本的土木工程材料教材的編制工作和出版時間長，在當前經(jīng)濟的迅速發(fā)展，建筑材料新技術(shù)的推陳出新速度加快的情況下，教材內(nèi)容時常滯后于國家對建筑材料標準的制定，落后于建筑工程行業(yè)發(fā)展的實際需求。這些對本科院校土木工程材料課程的教學工作十分不利。4.土木工程材料實驗課程學時短。目前本科院校土木工程材料實驗教學課程開設的學時較短，許多院校由于設備陳舊落后、教學實驗場地較少等問題難以增加實驗教學課程的學時。因此產(chǎn)生了其基礎實驗的演示性效果較差、學生在觀看實驗操作和自身實際操作時留下的印象不深等問題。雖然許多院校已經(jīng)將課堂實驗部分加入到了學生的平時成績考核當中，土木工程材料課程的實驗都是具有驗證性和演示性的，高校雖然要求學生進行一些綜合性的實驗設計來提高學生對土木工程材料知識的學習和應用能力的提高，但是，由于綜合性的實驗設計和操作需要持續(xù)較長時間，許多高校實驗課程學時短這個問題已經(jīng)嚴重影響了學生進行實驗操作和應用能力的提高。

三、應用型本科院校土木工程材料試驗教學中應用能力探究

1.更新本科院校土木工程材料實驗教學理念。高校的土木工程材料實驗教學理念要緊跟建筑工程市場和工程材料發(fā)展的方向。教師要更新自己的教學理念，改變傳統(tǒng)的教師把實驗內(nèi)容演示一遍之后讓學生模仿的方法。在土木工程材料實驗的課堂上，教師可以利用較少的時間把實驗的重點內(nèi)容和實驗操作的注意事項告訴學生，然后將大部分時間教給學生，讓學生根據(jù)教材和知識點自主設計實驗內(nèi)容和方法，重點培養(yǎng)學生的實驗操作能力，讓學生在自己動手操作的過程中加深對教材知識的理解和對工程建設材料的認知，提高學生的實際應用能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。2.高校加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入。目前，很多高校都存在著土木工程材料實驗器材落后、實驗場地少的問題，這對該院校的土木工程材料實驗教學十分不利。高校要加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入，根據(jù)目前建筑行業(yè)和建筑材料的發(fā)展更新實驗設備，增加實驗場地的面積，提高土木工程材料實驗室的建設水平，合理購入目前新興的建設材料，為本校的土木工程材料實驗教學提供必要的物質(zhì)基礎。同時，高校還可以選擇與本地的建筑企業(yè)進行合作，及時更新土木工程材料的實驗教學內(nèi)容，防止因為建筑行業(yè)的發(fā)展和材料的標準的更新，教材內(nèi)容出現(xiàn)落后的現(xiàn)象發(fā)生。以此來提高土木工程材料實驗教學水平，幫助學生培養(yǎng)自身的動手操作能力。3.利用多媒體進行教學，增強學生對土木工程材料知識的理解。很多土木工程專業(yè)的學生對土木工程材料缺乏感性認識，因此，教師土木工程材料實驗教學手段上要進行必要的更新，利用當前豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和便捷的多媒體手段進行教學。教師根據(jù)實驗課程的內(nèi)容收集、整理相關(guān)的土木工程材料實驗的視頻、圖像等，將其在課堂上展示給學生，增強學生對土木工程材料的感知能力，提高學生學習相關(guān)知識的興趣。采用多媒體教學的方法能夠有效幫助學生認識很多身邊沒有的建筑材料，擴大了學生的知識范圍，增強了學生的好奇心。4.改革土木工程材料實驗教學的方法。土木工程材料實驗教學要重視其教學方法的更新。在實驗課程開設之前，教師要提前布置下實驗的任務和內(nèi)容，讓學生在實驗之前就掌握實驗方案的設計、操作、實驗誤差和結(jié)果的分析方法等知識。在實驗的過程當中，教師要減少對學生的干預，只要學生在保證課堂理論教學和實驗操作的一致性原則下，讓學生進行實驗操作。教師要在土木工程材料實驗教學課堂上重視實驗的過程和學生實驗的操作能力培養(yǎng)，通過讓學生結(jié)合自身學習的理論知識和預習的實驗內(nèi)容自主進行實驗探究和學習，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生在動手進行實驗操作的過程中提高自己的應用能力和創(chuàng)新能力。5.引導學生自主進行科學探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應用能力。在土木工程材料實驗教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，加強培養(yǎng)學生綜合運用能力和科研訓練。在實驗的教學過程中強化對學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵學生在符合教師開放實驗的整體框架、和遵守實驗操作規(guī)范的情況之下進行實驗的自主設計，并在實驗的過程中認真記錄實驗的數(shù)據(jù)，對實驗當中出現(xiàn)的一些問題進行客觀分析。學生在自主進行科學探索、實驗設計的過程中，提高了自己對土木工程材料知識的認識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實際應用能力，為今后自身的發(fā)展打下了良好的基礎。

四、總結(jié)

篇9

1．1土木工程施工人員的專業(yè)能力低

目前，在我國土木工程施工過程中施工人員并不具備較高的專業(yè)能力水平，缺乏設計、檢查和研究等方面的經(jīng)驗，土木工程監(jiān)理人員的工作態(tài)度不夠認真，施工人員的學歷比較低，年齡上也存在很大的差異，這給土木工程質(zhì)量也造成很大的影響。例如，在土木工程施工過程中，施工人員對于土木工程施工設計圖的認識存在問題，一部分施工人員甚至完全看不懂施工設計圖，所以在施工中就有可能出現(xiàn)預留縫不夠的、建筑物水電線位置沒有空出來的情況，這會對其他工作的開展造成很大的困難，由于這些施工人員缺乏專業(yè)的能力，對于施工安全、施工現(xiàn)場管理的認識也不夠，比較容易出現(xiàn)安全事故。土木工程施工管理不到位，很大程度的影響土木工程的質(zhì)量，對施工人員能力的考察也是施工管理工作的重要內(nèi)容，針對我國目前建筑業(yè)面臨的現(xiàn)狀，必須嚴格對土工工程的施工管理，從根本上保證土木工程的質(zhì)量。

1．2土木工程施工過程中安全意識淡薄

隨著建筑業(yè)的發(fā)展，以及近幾年的房價飆升，在我國出現(xiàn)了很多小商品房建筑，這些房地產(chǎn)為了牟取私利，對施工安全的認識極為淡薄，施工人員的安全得不到充分保證。在土木工程建設過程中文明施工和安全施工的文化不被施工人員認識，施工人員在施工過程中不按照規(guī)定正確戴安全帽，甚至有一部分施工人員認為夏天太熱，戴安全帽不舒服，所以直接不戴安全帽就開始施工，這對于他們的生命安全造成了極大的威脅。小商品房的建設過程中出現(xiàn)了很多問題，例如，施工過程中防護措施搭建不到位，施工人員從建筑上摔下來，出現(xiàn)受傷或者其他更嚴重的情況。由于施工人員安全意識淡薄出現(xiàn)的安全事故也比較多，曾經(jīng)某城市在一座高層建筑物施工過程中死亡19人，出現(xiàn)事故的原因是施工人員要乘坐電梯到高層建筑物上進行施工，電梯中承載19人，甚至還包括一部分施工工具，電梯在嚴重超重的情況下直接從最高層直接掉到地面，施工人員當場死亡。這個事故就說明施工人員的安全意識淡薄，電梯最大只能搭載10－13人，嚴重超載這種安全意識沒有深入到他們的認識中去，施工中就比較容易出現(xiàn)安全事故。其實，土木工程中包含很多安全隱患，有一些甚至不容易被人們發(fā)現(xiàn)，但這些都容易對工程本身或者施工人員造成巨大的傷害。施工人員安全意識淡薄在土木工程施工中是十分危險的，因此，施工管理中要加強施工人員的安全意識。

2加強土木工程施工管理的辦法

2．1完善土木工程質(zhì)量檢查制度

土木工程質(zhì)量的檢查有重要意義，只有對土木工程中每一項內(nèi)容都進行詳細的質(zhì)量檢查，并保證質(zhì)量檢查符合規(guī)定，才能為土木工程的建筑質(zhì)量提供保障。所以，在土木工程施工管理中要完善質(zhì)量檢查制度。首先，加強施工管理質(zhì)量檢查中每一個參與人員的職業(yè)素質(zhì)，避免在材料采購中出現(xiàn)采購人員收取回扣，材料質(zhì)量低劣的現(xiàn)象;其次，在質(zhì)量檢查環(huán)節(jié)，要嚴格檢查工作，對土木工程中的每一項內(nèi)容都要詳細檢查，保證每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，避免出現(xiàn)“豆腐渣”工程，或者損害用戶生命安全;最后，要將質(zhì)量檢查的每一項規(guī)定寫到制度中去，以制度監(jiān)督的嚴格方式，保證土木工程施工管理工作的順利進行，從而提高土木工程的質(zhì)量。

2．2提高施工人員的專業(yè)能力

對于土木工程中施工人員存在的問題，首先，要嚴格施工人員的專業(yè)能力，平衡施工人員的年齡和學歷水平，避免施工過程中，施工人員不清楚施工過程和施工目的的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，對監(jiān)理人員要提高工作態(tài)度，保證他們在施工監(jiān)理過程中能夠發(fā)揮作用;最后，可以以知識培訓的方式，提高施工人員的專業(yè)能力，從而保證土木工程的質(zhì)量。

2．3強化施工人員的安全意識

施工人員具備安全意識，不僅能夠保證土木工程的質(zhì)量，也能夠為施工人員自身的生命安全提供保證。所以，在土木工程施工中，要加強施工人員對施工安全的認識，通過開展安全知識講座和安全宣傳的方式，提高施工人員的安全意識。

3結(jié)束語

篇10

土木工程建設是我國一項比較大的工程項目，世界經(jīng)濟飛快發(fā)展，人們生活水平日益提高。人們對施工過程質(zhì)量控制要求越來越高，但施工過程中存在很多問題，土木工程質(zhì)量還沒有達到人們需求的結(jié)果。土木管理部門必須根據(jù)出現(xiàn)的問題，科學的進行管理，有效的進行施工，采取有針對性的去解決實際問題，有效的提高土木工程施工質(zhì)量，讓土木工程質(zhì)量達到國際標準。

土木工程管理施工過程質(zhì)量控制中存在的問題

1.缺乏有效的監(jiān)督與制約機制

現(xiàn)在很多土木施工企業(yè)沒有認識到建立監(jiān)督與制約機構(gòu)的重要性，很多土木工程項目施工存在一定問題，但在施工驗收是合格的。因此很多土木企業(yè)沒有把握質(zhì)量關(guān)，而是弄公關(guān)，因此不重視監(jiān)督機制的建立。即使現(xiàn)在很多企業(yè)建立了監(jiān)督與制約機構(gòu)，基本都是形同虛設，都是應付上級檢查的，監(jiān)督機構(gòu)沒有認真履行職責。監(jiān)督機構(gòu)不科學、不系統(tǒng)，監(jiān)督力量不夠，致使土木工程項目質(zhì)量不合格，嚴重的話可能給土木工程質(zhì)量帶來毀滅性災難，因此要重視監(jiān)督機制建立，科學的、系統(tǒng)的去監(jiān)督與管理，提高土木工程施工質(zhì)量，嚴把質(zhì)量關(guān)。

2.施工設計方案頻繁變更

施工設計方案是做好土木工程施工項目的基礎，也是土木工程施工質(zhì)量管理的重要內(nèi)容，對土木工程施工質(zhì)量有著非常重要的影響現(xiàn)階段，很多土木工程施工項目之所以會出現(xiàn)施工質(zhì)量問題，就是由于施工設計不規(guī)范造成的，導致在施工過程中設計方案的頻繁變更，影響了正常的施工進度，降低了土木工程的施工質(zhì)量很多土木工程施工企業(yè)沒有認識到施工設計方案的重要性，僅僅將施工過程質(zhì)量控制的重點放在具體的施工階段，導致施工企業(yè)產(chǎn)生投資超限等問題，阻礙了土木工程施工過程的正常開展此外，很多施工設計方案存在著設計不完善！準備不充分等問題，使具體的施工過程與施工設計方案存在著很大的偏差，也會造成施工設計方案頻繁變更。

3.施工人員素質(zhì)有待提高

我國處于社會的建設時期，土木工程建設規(guī)模越來越大，導致專業(yè)技術(shù)人才與職業(yè)素質(zhì)人員大量缺乏，促使施工人員的素質(zhì)不高，很多工人對土木工程專業(yè)技術(shù)不了解，職業(yè)素質(zhì)能力不強的人進入土木工程施工單位，促使土木工程質(zhì)量下降。很多土木工程施工企業(yè)注重經(jīng)濟效益，忽略工人的崗前培訓，降低了成本，但嚴重影響土木工程的質(zhì)量。工程質(zhì)量提高一方面依賴于嚴格的監(jiān)督與管理，主要依靠施工人員的專業(yè)技術(shù)水平與職業(yè)素養(yǎng)，要提高土木工程施工的質(zhì)量，人員素質(zhì)提高是勢在必行的。

土木工程管理施工過程質(zhì)量控制的措施

1.建立健全施工質(zhì)量監(jiān)督與制約機制

為了提高土木工程施工質(zhì)量控制的水平，打造高質(zhì)量的土木工程，必須建立健全施工質(zhì)量監(jiān)督與制約機制，通過利用現(xiàn)代化！信息化的施工質(zhì)量監(jiān)督與控制手段，提高施工質(zhì)量監(jiān)督的技術(shù)水平，建立完善的土木工程施工質(zhì)量監(jiān)督與控制體系，并完善施工質(zhì)量的測評與預警體系，以滿足土木工程施工質(zhì)量控制的需要應當根據(jù)土木工程的建設目標和施工設計方案，科學規(guī)劃施工工程的流程與架構(gòu)。此外，應土木工程施工企業(yè)應聯(lián)合建設單位、建立機構(gòu)、承包單位和業(yè)主方聯(lián)合組成質(zhì)量控制與監(jiān)管小組，對土木工程的施工過程實施全過程。全方位的監(jiān)督與管理，確保土木工程施工過程符合工程建設標準。

2.加強設計階段的質(zhì)量管理

土木工程施工依賴于土木工程設計，施工完全依賴于施工圖進行施工。土木工程設計對土木工程質(zhì)量有很重要影響，因此比較加強設計階段的質(zhì)量管理。

加強施工階段的質(zhì)量管理

施工階段的質(zhì)量控制需要主要做好以下幾方面：

首先要加強對施工人員、施工設備、建筑材料的控制，提高施工人員的操作技能和知識水平，使其具備施工過程需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，樹立起強烈的責任心與使命感，提高施工效率要做好建筑材料的控制與管理制度，加強對于建筑材料的檢驗與管理，杜絕質(zhì)量不達標的建筑材料進入到施工場地中來。其次要嚴格控制施工工序與施工環(huán)境，根據(jù)工程項目建設的需要合理安排施工工序，做好施工設備和施工材料的管理，避免出現(xiàn)建筑材料亂堆亂放的現(xiàn)象，為土木工程施工營造安全、文明的施工環(huán)境。最后要加強施工進度控制，綜合考慮工程建設的需要、合同工期、施工環(huán)境的相關(guān)因素，制定出施工進度計劃表，對施工設備、工種調(diào)度、施工方法等方面做出具體的安排要加強施工進度進行監(jiān)督和管理，確保施工人員嚴格按照施工計劃表施工。