導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高校在線教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“慕課”來(lái)了

所謂“慕課”（M0OCs），顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一門(mén)MOOCs課程動(dòng)輒上萬(wàn)人，最多達(dá)16萬(wàn)人；第二個(gè)字母“0”代表Open（開(kāi)放），以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來(lái)學(xué)，不分國(guó)籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊(cè)參與；第三個(gè)字母“O”代表Online（在線），學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無(wú)需旅行，不受時(shí)空限制。這一大規(guī)模在線課程掀起的風(fēng)暴始于2011年秋天，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來(lái)教育”的曙光。2012年，被《紐約時(shí)報(bào)》稱(chēng)為“慕課元年”。

早在5月21日，被視為MOOCs“三駕馬車(chē)”之一的edX宣布新增15所高校的在線課程項(xiàng)目，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)在內(nèi)的6所亞洲名校赫然在列。短短幾個(gè)月時(shí)間，中國(guó)大學(xué)與“慕課”的頻繁互動(dòng)，不難窺見(jiàn)這一全新教育模式帶來(lái)的沖擊。“這場(chǎng)在美國(guó)發(fā)起的大規(guī)模開(kāi)放在線課程，其運(yùn)作模式已在根本上開(kāi)始觸動(dòng)傳統(tǒng)高等教育的根基，將引起大學(xué)的重新洗牌，最終形成全新的大學(xué)格局。”上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰說(shuō)。

張杰的提醒并非危言聳聽(tīng)?！澳秸n”的席卷，讓各國(guó)的大學(xué)管理者看到了實(shí)實(shí)在在的危機(jī)。Coursera與edX、udacity并稱(chēng)為“慕課”“三駕馬車(chē)”，單看Coursera，短短一年多，全球共有81所成員高校或機(jī)構(gòu)加入這一聯(lián)盟，共享386門(mén)課程，注冊(cè)學(xué)生超過(guò)400萬(wàn)。

“對(duì)于各國(guó)知名高校而言，‘慕課’平臺(tái)是高等教育的新大陸，誰(shuí)都不希望失去向全世界傳播知識(shí)，提升國(guó)際地位的機(jī)會(huì)。在未確定‘慕課’對(duì)高等教育是否具備顛覆性影響的前提下，參與其中是最好的選擇?！?月9日，在上海交通大學(xué)舉行的在線教育發(fā)展國(guó)際論壇上，教育部科技發(fā)展中心主任李志民如是說(shuō)。

在“慕課”的世界里，視頻課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，由許多個(gè)小問(wèn)題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置，只有答對(duì)才能繼續(xù)聽(tīng)課。不少“上癮”的學(xué)生因此津津樂(lè)道，“你被課程內(nèi)容吸引住，根本不可能開(kāi)小差，一秒鐘都不能?！倍鴮W(xué)生如果有疑問(wèn)，可以在平臺(tái)上直接提出，5分鐘左右就會(huì)有師生提供解答。

“‘慕課’打破了大學(xué)的‘圍墻’，未來(lái)大學(xué)將變得沒(méi)有國(guó)界?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)副校長(zhǎng)黃震說(shuō)，在線課程模式無(wú)疑將引發(fā)“學(xué)習(xí)的革命”，給高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)方式帶來(lái)深刻變化。在他看來(lái)，“一個(gè)最顯著的變化將是，翻轉(zhuǎn)課堂，從以教師為中心真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心?！倍@時(shí)，如果老師還以傳統(tǒng)的講授、灌輸式的課堂教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生將用“眼睛和耳朵”投票。

在線教育前景廣闊

7月8日北京的一次在線教育沙龍上，淘寶有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，淘寶將加強(qiáng)教育培訓(xùn)電商發(fā)展，并有可能于近期推出“淘寶同學(xué)”教育頻道。

據(jù)了解，2012年淘寶教育銷(xiāo)售額3.3億元，其中三分之一是教材教輔，另外2億是課程銷(xiāo)售。淘寶內(nèi)部估算，目前在線教育在淘寶的交易額為300萬(wàn)元左右，今年能做到10億元的規(guī)模。在“淘寶同學(xué)”啟用之前，淘寶教育產(chǎn)品類(lèi)交易主要?dú)w在淘寶本地生活-教育培訓(xùn)類(lèi)目下。淘寶內(nèi)部，教育培訓(xùn)去年在還是二級(jí)類(lèi)目，今年被提升為一級(jí)。內(nèi)部人士透露，“淘寶同學(xué)”主要是搭建平臺(tái)，把優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)商、機(jī)構(gòu)、教師、課程等資源都攏進(jìn)來(lái)，走2B（to Business商家）+2C（to Customer顧客）的混合型平臺(tái)模式：一方面，機(jī)構(gòu)可在上面提供直播教學(xué)；另一方面任何用戶只要有一技之長(zhǎng)，都可在“淘寶同學(xué)”課程，或者申請(qǐng)?jiān)诰€直播權(quán)限。

在線教育正成為一個(gè)龐大的市場(chǎng)，新東方董事長(zhǎng)俞敏洪曾斷言，在線教育行業(yè)將迎來(lái)顛覆式的變革，“線上占40%，線下占60%。這個(gè)情況的發(fā)生，就是未來(lái)3年至5年的事情”。

其實(shí)，在英語(yǔ)教育特別是口語(yǔ)教育方面，在線教育已經(jīng)取得了巨大的成功。“相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，在線教育便捷、實(shí)用、跨越時(shí)空界限、更接地氣，更適應(yīng)現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活方式。它一誕生便具有網(wǎng)絡(luò)的天然優(yōu)勢(shì)，直接面向大眾，消除教師和學(xué)生之間地域的限制，網(wǎng)羅所有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源。”巴貝塔口語(yǔ)創(chuàng)始人劉洋正是看中了這樣的機(jī)遇。

“學(xué)英語(yǔ)不代表就會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，很多人在學(xué)校時(shí)英語(yǔ)成績(jī)很好，但你讓他直接跟外國(guó)人面對(duì)面交流，便可能會(huì)遇到問(wèn)題了，當(dāng)時(shí)創(chuàng)辦巴貝塔口語(yǔ)的最初動(dòng)機(jī)就是想打破中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)但不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的僵局。從小學(xué)到大學(xué)花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力學(xué)英語(yǔ)，到頭來(lái)卻不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這是一個(gè)巨大的浪費(fèi)?！眲⒀笳f(shuō)。無(wú)法張口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的最大問(wèn)題，在傳統(tǒng)的中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師往往不擅長(zhǎng)于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而外教具有這種天然優(yōu)勢(shì)?！霸诰€教育的教學(xué)模式中，外教與學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)在線面對(duì)面交流，引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，為學(xué)員創(chuàng)造純正的英語(yǔ)氛圍。外教都是來(lái)自世界各地的優(yōu)秀教師，在加拿大、北京等地都設(shè)有教研中心，通過(guò)嚴(yán)苛的選拔條件選擇外教?！?/p>

國(guó)內(nèi)外高校尤其重視

斯坦福大學(xué)教授Andrew·NG說(shuō)：“斯坦福大學(xué)致力于建立網(wǎng)上課程的社群（association），讓更多的學(xué)生參與其中。那么無(wú)論你在什么時(shí)候思考問(wèn)題，都會(huì)有人在世界不同的地方想到了同樣的問(wèn)題，大家就可以在社區(qū)中實(shí)現(xiàn)交流討論。有人說(shuō)，如果斯坦福課程都放到了網(wǎng)上，進(jìn)行免費(fèi)學(xué)習(xí)，是不是就不會(huì)有人來(lái)斯坦福這樣頂尖的大學(xué)了。但是我覺(jué)得你上斯坦福這樣的頂尖大學(xué)，關(guān)鍵的不是你學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容是越來(lái)越免費(fèi)的，關(guān)鍵是在于你上了一個(gè)知名的大學(xué)，在于你可以和老師以及其他的聰明學(xué)生一道進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

“在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)，開(kāi)放了很多計(jì)算機(jī)系的云計(jì)算課程。通過(guò)網(wǎng)上課程的提前學(xué)習(xí)，有了更充分的準(zhǔn)備，來(lái)到課堂上時(shí)，同學(xué)們發(fā)言都很積極，比以往參與度更高?！笨▋?nèi)基梅隆大學(xué)教授Candace·Thille說(shuō)，更重要的一點(diǎn)是反饋。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生的反饋以及系統(tǒng)自動(dòng)收集的信息，老師更清楚地知道了如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

華中師范大學(xué)楊宗凱說(shuō)：“今年有100多萬(wàn)學(xué)生注冊(cè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，69所網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供了在線教學(xué)。華中師范大學(xué)要求每一學(xué)生必須有兩門(mén)課通過(guò)在線學(xué)習(xí)完成。”華中師范大學(xué)正在著手制作自己的開(kāi)放課程，惠及更多的學(xué)生。今年中國(guó)也有三所大學(xué)在以開(kāi)放大學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，注冊(cè)的學(xué)生約有359萬(wàn)人。教育部同時(shí)也批準(zhǔn)了三家公共服務(wù)平臺(tái)，把大會(huì)與社會(huì)連接起來(lái)，更好地進(jìn)行對(duì)接。對(duì)于中國(guó)來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)給教育改革帶來(lái)了一個(gè)強(qiáng)有力的支撐，信息技術(shù)對(duì)教育的推動(dòng)是革命性的。

在華中師范大學(xué)，利用混合式學(xué)習(xí)的方式，就節(jié)省了課堂的時(shí)間，這個(gè)是對(duì)教學(xué)成本的降低。比如說(shuō)40個(gè)學(xué)時(shí)的課程可能會(huì)降低到30個(gè)學(xué)時(shí)，甚至20個(gè)學(xué)時(shí)。這樣的話，把學(xué)的問(wèn)題都放在網(wǎng)上了，課堂內(nèi)的時(shí)間大大減少了，這是一個(gè)可以降低成本的策略?，F(xiàn)在師范大學(xué)共享課程，很多比較弱的課程不需要請(qǐng)老師，讓學(xué)生去上北京師范大學(xué)的課程就可以。所以這樣的課程共享和資源共享，對(duì)整個(gè)成本的節(jié)約也是非常有幫助的。

斯坦福大學(xué)也非常開(kāi)放地接受大學(xué)的合作。不久前，斯坦福大學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是做人機(jī)互動(dòng)的課程。當(dāng)時(shí)，Andrew· NG當(dāng)時(shí)是在辦公室里面研究怎么樣來(lái)做更好的同行的評(píng)分。之后的5天時(shí)間，他把這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到社會(huì)學(xué)的課程中，發(fā)現(xiàn)同行評(píng)分的機(jī)制是可以在不同的課程、不同的院系之間共享的。所以，Andrew· NG覺(jué)得，其實(shí)快速的、最佳實(shí)踐的分享，是一個(gè)非常有效的途徑。

我國(guó)大學(xué)如何應(yīng)對(duì)

“慕課”浪潮席卷之下，世界范圍的名校、名師、名課“同臺(tái)競(jìng)技”，中國(guó)大學(xué)如何立身？

復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉認(rèn)為，當(dāng)前高等教育要解決兩個(gè)問(wèn)題：第一資源共享，第二學(xué)習(xí)模式。利用“慕課”的平臺(tái)，可以把全球的優(yōu)質(zhì)課程拿過(guò)來(lái)，實(shí)現(xiàn)更大范圍的資源共享。而大學(xué)如何運(yùn)用這一模式，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，則需要更多的思考和實(shí)踐。

線上線下相結(jié)合的“混合式教學(xué)”，成為幾所國(guó)內(nèi)名校不約而同的探索方向?！澳秸n”不同于網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，互動(dòng)性更強(qiáng)，“慕課”的出現(xiàn)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一種改革的可能——教師可以將在線視頻作為教學(xué)的線上環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在課堂外先“聽(tīng)課”，課堂內(nèi)則側(cè)重深入的分享、探討和問(wèn)題解決，真正實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。

“這一模式將促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的反思，以及對(duì)教學(xué)模式的探索、研究，有助于推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)講授者、講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者、啟發(fā)者，學(xué)習(xí)也將變得更加有效。”黃震介紹，從2001年開(kāi)始，上海交大一直致力于在線課程建設(shè)。2006年建設(shè)國(guó)內(nèi)首個(gè)課程中心，今年4月開(kāi)通在線教育平臺(tái)“南洋學(xué)堂”，打造移動(dòng)課堂。

陸昉認(rèn)為，現(xiàn)在是一個(gè)非常重要的時(shí)期，以“慕課”為契機(jī)，中國(guó)大學(xué)要冷靜思考如何提高教學(xué)質(zhì)量，而不是簡(jiǎn)單的趕熱鬧?！皟H僅是在線教育，并不能解決高等教育的深層次問(wèn)題，現(xiàn)在的小班化教育，大規(guī)模推動(dòng)也遇到瓶頸。想辦法把兩者充分結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上才能促進(jìn)高等教育質(zhì)量提高。留給中國(guó)高校提高教學(xué)質(zhì)量的時(shí)間，已經(jīng)不多?！?/p>

黃震認(rèn)為，“慕課”現(xiàn)階段還不可能取代傳統(tǒng)的高等教育，畢竟校園生活的經(jīng)歷、校園文化的熏陶都是在線課程難以替代的，以“慕課”沖擊為契機(jī)，加快大學(xué)教學(xué)、管理的根本變革，實(shí)現(xiàn)兩者的融合才是更好的姿態(tài)。與此同時(shí)，在這場(chǎng)洶涌的世界浪潮中，中國(guó)高水平大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，積極參與并且融入這場(chǎng)變革，方能化危為機(jī)。

篇2

[關(guān)鍵詞]高校圖書(shū)館遠(yuǎn)程教育服務(wù)拓展

[分類(lèi)號(hào)]G258.6 G728

1　前言

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，引發(fā)了圖書(shū)館一場(chǎng)深刻的革命，并使高校圖書(shū)館參與教學(xué)科研工作出現(xiàn)了新的特點(diǎn)：從傳統(tǒng)的借閱業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向信息導(dǎo)航服務(wù)；從提供豐富的館藏文獻(xiàn)資料轉(zhuǎn)向?qū)ｎ}跟蹤服務(wù)從傳統(tǒng)校園服務(wù)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代遠(yuǎn)程服務(wù)。這些特點(diǎn)決定了高校圖書(shū)館發(fā)展的新趨勢(shì)，為適應(yīng)當(dāng)前不斷變化的外部信息環(huán)境及用戶需求，高校圖書(shū)館的服務(wù)需要不斷進(jìn)行拓展。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是綜合應(yīng)用現(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合各種教育資源而實(shí)施的超越傳統(tǒng)校園時(shí)空限制的新型教育模式，又稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有兩個(gè)基本特征：一是基于網(wǎng)絡(luò)；二是教學(xué)交互式。它與以往的電化教育的含義有所不同，也比傳統(tǒng)的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有更多的發(fā)展空間。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，全國(guó)主干網(wǎng)已建成覆蓋全國(guó)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)中心，數(shù)以百計(jì)的大學(xué)與中國(guó)教育科研網(wǎng)相連接，可直接實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)。在我國(guó)，遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)主體絕大多數(shù)是高等院校，遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施也主要是學(xué)校依靠自身資源來(lái)建設(shè)實(shí)施。1998年，教育部在清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、湖南大學(xué)和浙江大學(xué)四所高校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，標(biāo)志我國(guó)正式開(kāi)始實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。1999年以來(lái)，教育部批準(zhǔn)67所普通高校學(xué)校和中央廣播電視大學(xué)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，允許上述68所試點(diǎn)高校在校內(nèi)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。在國(guó)外，遠(yuǎn)程教育也已成為許多國(guó)家的重要教育方式和國(guó)民終身教育的發(fā)展趨勢(shì)。例如英國(guó)的伯明翰大學(xué)，目前正在利用移動(dòng)知識(shí)管理系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，并為多媒體和視頻會(huì)議教學(xué)建立了先進(jìn)的交互式教學(xué)模式和靈活的學(xué)習(xí)課堂。

作為高等教育重要支柱的高校圖書(shū)館，對(duì)于通過(guò)遠(yuǎn)程服務(wù)參與教學(xué)和科研等任務(wù)具有義不容辭的責(zé)任。將圖書(shū)館納入發(fā)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)的體系中，并針對(duì)不斷出現(xiàn)的新外部環(huán)境及用戶需要，不斷進(jìn)行服務(wù)拓展，這將成為現(xiàn)階段高校圖書(shū)館建設(shè)的一個(gè)重要方面。本文將深入探討高校圖書(shū)館在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中承擔(dān)的作用，并就新形勢(shì)下高校圖書(shū)館支持現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可能進(jìn)行的拓展服務(wù)進(jìn)行深入分析，以期為高校圖書(shū)館服務(wù)今后的發(fā)展起到一定的借鑒與參考作用。

2　高校圖書(shū)館在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的作用

2.1　提供資源儲(chǔ)備

對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來(lái)說(shuō)，教育資源是其中的關(guān)鍵因素。在國(guó)外，一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視這一點(diǎn)，由政府直接參與教育資源的規(guī)劃與管理。在我國(guó)，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等許多遠(yuǎn)程教學(xué)試點(diǎn)大學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)表明，高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)以各高校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，并結(jié)合各高校圖書(shū)館的特色館藏，充分發(fā)揮高等院校在教育資源方面的優(yōu)勢(shì)，采取一種綜合的、以圖書(shū)館為核心的發(fā)展教育教學(xué)的模式。

遠(yuǎn)程教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容與普通高校圖書(shū)館原有的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)有所不同，它應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：①教材資源數(shù)據(jù)。包括：以傳統(tǒng)方式保存資源，如印本書(shū)刊報(bào)、古籍、圖片、音像制品等；圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)的商業(yè)性電子資源，如數(shù)據(jù)庫(kù)、電子期刊、電子圖書(shū)、多媒體資源等，圖書(shū)館自建的數(shù)字資源，如將本館特色資源數(shù)字化后形成的專(zhuān)題知識(shí)庫(kù)等；可廣泛獲取和使用的網(wǎng)絡(luò)資源，一般經(jīng)過(guò)學(xué)科館員的選擇、評(píng)價(jià)與組織，以資源導(dǎo)航方式呈現(xiàn)。這些教學(xué)資料可以是文字教材、視聽(tīng)教材、多媒體教材或網(wǎng)絡(luò)資源。②教學(xué)輔導(dǎo)數(shù)據(jù)。包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、輔導(dǎo)材料、課程安排、參考指南、實(shí)踐計(jì)劃、目錄索引等。③助學(xué)資料數(shù)據(jù)。包括閱讀輔導(dǎo)材料、問(wèn)題自導(dǎo)、作業(yè)答疑庫(kù)、綜合練習(xí)、實(shí)驗(yàn)資料等。④教學(xué)互動(dòng)數(shù)據(jù)。對(duì)學(xué)習(xí)者之間的自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)課題的討論，學(xué)習(xí)小組對(duì)共同學(xué)習(xí)中難點(diǎn)、疑點(diǎn)交流體會(huì)和信息，老師和同學(xué)之間進(jìn)行的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流等。

高校圖書(shū)館不僅儲(chǔ)藏著大量的教學(xué)資源，它還儲(chǔ)備著以下幾類(lèi)資源：學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所；可供查閱的各種資料和檢索工具；可供利用的信息設(shè)備和咨詢(xún)服務(wù)；可進(jìn)行導(dǎo)航服務(wù)的學(xué)科館員。這些都是高校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最為關(guān)鍵的資源優(yōu)勢(shì)，也是開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)和保障。

2.2　提供技術(shù)支持

高校遠(yuǎn)程教育宜以本校教學(xué)和科研為基礎(chǔ)，全面發(fā)揮圖書(shū)館信息組織的參與者和管理者的作用，并與目前我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的相關(guān)站點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育中心、學(xué)術(shù)團(tuán)體、公共圖書(shū)館、大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)及出版商進(jìn)行多頭合作，將他們的網(wǎng)站與圖書(shū)館網(wǎng)站進(jìn)行鏈接。同時(shí)，高校圖書(shū)館應(yīng)直接參與課程的策劃與管理，并將傳統(tǒng)的參考咨詢(xún)服務(wù)方式和內(nèi)容融入到遠(yuǎn)程教育的教學(xué)發(fā)展上?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)將實(shí)體教學(xué)轉(zhuǎn)化為虛擬教學(xué)，它需要制作適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件，除了需要傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)資料外，課件制作還需要利用圖書(shū)館提供的電子刊物、多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息資源以及圖書(shū)館自動(dòng)化軟件設(shè)計(jì)人員的共同參與，協(xié)助教師設(shè)計(jì)相關(guān)主題的網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件和編寫(xiě)其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)文本。所有的這一切，都需要強(qiáng)有力的技術(shù)保障。高校圖書(shū)館先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備為遠(yuǎn)程教育提供了充足的硬件保障，高校圖書(shū)館所依托的強(qiáng)大的教師隊(duì)伍和學(xué)術(shù)科研力量，也為高校圖書(shū)館開(kāi)展遠(yuǎn)程教育提供了技術(shù)支持和師資保障，同時(shí)，高校圖書(shū)館還在不斷改善自己的信息基礎(chǔ)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將逐步成為網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)和資源的服務(wù)圣地。

2.3　提供服務(wù)保障

依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，遠(yuǎn)程教育可以使任意受教育者獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)，而且不受時(shí)間和空間的限制，同時(shí)也跨越了地域和國(guó)界的限制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館的遠(yuǎn)程教育服務(wù)可以延伸到家庭、辦公室以及各種活動(dòng)場(chǎng)所，人們足不出戶即能享受圖書(shū)館的各種信息，接收在線教育。

參考咨詢(xún)服務(wù)是高校圖書(shū)館書(shū)目情報(bào)服務(wù)工作中的重要組成部分，主要提供參考書(shū)目指南及其他信息檢索咨詢(xún)服務(wù)。高校圖書(shū)館從面對(duì)面指導(dǎo)讀者利用圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)形式到目前利用電子郵件、網(wǎng)絡(luò)輸送及實(shí)時(shí)進(jìn)行操作問(wèn)答等各種形式的虛擬參考咨詢(xún)，便于對(duì)用戶的信息素養(yǎng)教育的貫穿。高校圖書(shū)館的學(xué)科館員也能為用戶提供信息需求，而且學(xué)科館員也會(huì)盡可能地指導(dǎo)用戶明確獲取相關(guān)文獻(xiàn)信息的途徑。這樣用戶便可以突破時(shí)空的限制，及時(shí)而準(zhǔn)確地得到信息檢索和利用方面的幫助。從傳統(tǒng)的書(shū)目指導(dǎo)服務(wù)到館藏文獻(xiàn)信息提供服務(wù)；從一般常規(guī)問(wèn)題到網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航及網(wǎng)絡(luò)信息資源的選擇、評(píng)價(jià)和提供，高校圖書(shū)館的參考咨詢(xún)員承擔(dān)了為用戶獲取信息資源的選擇、利用和評(píng)價(jià)等方面的服務(wù)重任。在此基礎(chǔ)上，高校圖書(shū)館可由學(xué)科館員成立相關(guān)性的參考咨詢(xún)課題

小組，為遠(yuǎn)程教育的用戶提供專(zhuān)題信息檢索的指導(dǎo)，指導(dǎo)用戶獲取所需信息資源的途徑，并可進(jìn)行特定項(xiàng)目的可行性論證、分析評(píng)價(jià)以及查新認(rèn)證等多項(xiàng)服務(wù)。比如，美國(guó)佛羅里達(dá)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與分配中心選用WebMaster公司的會(huì)議專(zhuān)業(yè)聊天軟件開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課教育，為一個(gè)班級(jí)開(kāi)一個(gè)聊天室，為佛羅里達(dá)地區(qū)73個(gè)學(xué)院與大學(xué)的遠(yuǎn)程教育提供實(shí)時(shí)的咨詢(xún)幫助和研究指導(dǎo)，為遠(yuǎn)程合法用戶充分利用圖書(shū)館資源、提高信息素養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

根據(jù)Athabasca大學(xué)圖書(shū)館調(diào)查的結(jié)果，遠(yuǎn)程學(xué)生最需要的是遠(yuǎn)程可獲得全文資源服務(wù)。我國(guó)目前大多數(shù)遠(yuǎn)程教育用戶很難獨(dú)立完成檢索相關(guān)課題資料的工作，高校圖書(shū)館有必要為遠(yuǎn)程教育提供文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，但這種遠(yuǎn)程文獻(xiàn)傳遞不是機(jī)械遷移傳統(tǒng)圖書(shū)館功能。當(dāng)用戶需要查找某一主題相關(guān)文獻(xiàn)資料遇到困難時(shí)，可以通過(guò)E-mail方式向圖書(shū)館申請(qǐng)文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。參考館員通過(guò)館際互借獲得用戶所需文獻(xiàn)后，通過(guò)電話、電子郵件、電子傳真、文件傳輸協(xié)議(FTP)等方式完成文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，同時(shí)幫助用戶利用數(shù)據(jù)庫(kù)和其他圖書(shū)館資源，為其研究工作提供參考咨詢(xún)及高校圖書(shū)館館員的深層咨詢(xún)服務(wù)。

另外，通過(guò)高校圖書(shū)館與遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的合作，可以取得雙贏的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在英國(guó)，有些公共圖書(shū)館就為遠(yuǎn)程教育提供各種信息服務(wù)內(nèi)容；美國(guó)的公共圖書(shū)館則與遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)建立了良好的合作機(jī)制，為它們提供專(zhuān)門(mén)的服務(wù)項(xiàng)目。具體服務(wù)項(xiàng)目包括：根據(jù)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的需要為當(dāng)?shù)貙W(xué)生建立保存本書(shū)庫(kù)；提供多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境；開(kāi)放專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及學(xué)術(shù)期刊檢索；提供館際互借、代借、復(fù)印和寄送服務(wù)，根據(jù)登記的學(xué)生數(shù)量配備恰當(dāng)比例的專(zhuān)職參考咨詢(xún)館員；承擔(dān)類(lèi)似分教點(diǎn)教師的職責(zé)；向教方反饋學(xué)生的各種相關(guān)信息等。通過(guò)這種合作，圖書(shū)館每年能從合作方獲得資金援助，同時(shí)也強(qiáng)化了自身的服務(wù)功能，擴(kuò)大了在社會(huì)教育方面的影響。校方則因這種合作得到學(xué)生認(rèn)可，從而增加了生源，也節(jié)省了大量的中間環(huán)節(jié)成本。事實(shí)證明，這是一種值得借鑒的合作經(jīng)驗(yàn)。

3　高校圖書(shū)館現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的服務(wù)拓展

3.1　實(shí)施知識(shí)管理

開(kāi)發(fā)一個(gè)好的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程，不僅包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還包括技術(shù)的整合和一整套良好的工作流程。因此，需要一個(gè)有明確目的的開(kāi)發(fā)軟件組織，同時(shí)還需要一個(gè)可以暢通的交流、共享和重復(fù)利用的工作機(jī)制。然而，不同類(lèi)型高校圖書(shū)館之間的知識(shí)交流、共享和重用機(jī)制還尚未完善，這就容易造成網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的重復(fù)開(kāi)發(fā)，同時(shí)也極易造成知識(shí)的流失和利用效率的降低。另外，由于大部分高校圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)課程尚未制定統(tǒng)一的規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程的可用性和共享性較差。目前圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)課程本身也缺乏對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)功能不強(qiáng)，從而影響了網(wǎng)絡(luò)課程的教和學(xué)。

高校圖書(shū)館遠(yuǎn)程教育如能實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)管理，就可以有效地解決上述問(wèn)題。知識(shí)管理的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下方面：①知識(shí)管理有助于網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)者整合自身的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的流程化，并將其知識(shí)和信息提升為組織知識(shí)；②知識(shí)管理有助于根據(jù)各校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)組織的實(shí)際需求，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和有序化處理，并根據(jù)知識(shí)之間的相互的關(guān)系進(jìn)行組織和存取，便于用戶知識(shí)積累和共享，解除知識(shí)檢索不到的難題；③知識(shí)管理有助于課程開(kāi)發(fā)組織從現(xiàn)有數(shù)據(jù)中挖掘可利用的知識(shí)，課程開(kāi)發(fā)組織中的新成員也可以很快地熟悉前人的工作環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)前人的工作經(jīng)驗(yàn)，減少因?yàn)檎n程開(kāi)發(fā)組織中人員流動(dòng)而帶來(lái)的知識(shí)流失，④有助于增加知識(shí)儲(chǔ)備，方便后者聯(lián)系前者的知識(shí)；⑤有助于形成一個(gè)良好的知識(shí)系統(tǒng)和不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2　進(jìn)行素質(zhì)教育

開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力，是高校圖書(shū)館的重要職責(zé)之一。在我國(guó)，學(xué)校進(jìn)入信息化建設(shè)，這給高校圖書(shū)館的發(fā)展帶來(lái)了極大的機(jī)遇，也給圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件，圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)、人員優(yōu)勢(shì)決定了高校圖書(shū)館在信息素質(zhì)教育中的地位。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，高校圖書(shū)館的這一職能可以得到極大的拓展和延伸。美國(guó)和歐洲國(guó)家從20世紀(jì)80年代至今的信息素質(zhì)教育的實(shí)踐也表明，利用高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育是成功的。

在遠(yuǎn)程教育中，高校圖書(shū)館可以充分發(fā)揮參考咨詢(xún)的優(yōu)勢(shì)，為用戶開(kāi)展信息素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。參考館員不僅直接向用戶提供答案，而且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為用戶明確指示參考研究資料的獲得途徑，用戶可以突破時(shí)空的限制，及時(shí)而準(zhǔn)確地得到信息檢索和利用方面的幫助。從傳統(tǒng)的書(shū)目指導(dǎo)到館藏文獻(xiàn)信息提供，從常規(guī)性、事實(shí)性問(wèn)題到網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航及網(wǎng)絡(luò)信息資源的選擇、評(píng)價(jià)和提供，參考咨詢(xún)承擔(dān)了用戶獲取信息資源的選擇、利用和評(píng)價(jià)的信息素養(yǎng)教育重任。

高校圖書(shū)館所開(kāi)設(shè)的信息檢索課是信息管理系統(tǒng)本科專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，也是大學(xué)生信息技能培養(yǎng)和信息素質(zhì)教育的全校性選修課之一。近年來(lái)高校圖書(shū)館承擔(dān)信息檢索授課任務(wù)的壓力越來(lái)越大，接受課程的人數(shù)呈逐年遞增的趨勢(shì)。Internet的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)方式的改革，遠(yuǎn)程網(wǎng)上教學(xué)形式逐漸被教學(xué)雙方所接受。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，以用戶自學(xué)為主，教師在網(wǎng)上加以必要的指導(dǎo)，再通過(guò)網(wǎng)上作業(yè)與考試來(lái)檢查用戶的學(xué)習(xí)情況，這不僅大大緩解了教師教學(xué)的壓力，同時(shí)也增加了用戶的學(xué)習(xí)興趣，可以取得事半功倍的效果。通過(guò)遠(yuǎn)程教育，高校圖書(shū)館還可以向用戶全面清晰地顯示館藏目錄以及各數(shù)字圖書(shū)館鏈接的情況，協(xié)助用戶高效地使用數(shù)字圖書(shū)館；定期在線舉辦網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與使用的講座與培訓(xùn)，為教師和用戶排憂解難。

3.3　開(kāi)展學(xué)位教育

通過(guò)與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和其他高等院校的合作，圖書(shū)館遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)展。在美國(guó)，大多數(shù)經(jīng)美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)承認(rèn)并可開(kāi)設(shè)碩士課程的圖書(shū)館與信息學(xué)研究生院，他們都已經(jīng)在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了一門(mén)或更多的碩士學(xué)位課程，這些課程都能全套通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得其教學(xué)大綱等內(nèi)容，用戶僅通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程就可以拿到碩士學(xué)位，這些獲得認(rèn)可的碩士學(xué)位課程的特點(diǎn)是采用技術(shù)的多樣性和可以盡可能地滿足用戶的要求。

目前，國(guó)內(nèi)已有一些高校圖書(shū)館的圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)通過(guò)與國(guó)外大學(xué)相關(guān)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展，開(kāi)拓了圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育發(fā)展的新模式。為此，利用遠(yuǎn)程教育開(kāi)展一部分碩士學(xué)位課程的教學(xué)，可以有效地解決聯(lián)合辦學(xué)在具體操作中遇到的實(shí)際困難。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線課堂，不但能給本專(zhuān)科生以及研究生的課程自學(xué)提供服務(wù)指導(dǎo)，而且還可以為因時(shí)間、空間或者工作、學(xué)習(xí)等受限的用戶提供課程計(jì)劃、學(xué)歷證書(shū)和學(xué)位計(jì)劃。

3.4　應(yīng)用Web 2.0

Web2.0的概念誕生于2004年，短短幾年間，Web2.0所代表的技術(shù)與理念，已經(jīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)形成了巨大的沖擊和影響，一系列帶有鮮明Web 2.0個(gè)性特征的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)陸續(xù)推

出，并已逐漸深刻地改變了用戶的觀念及使用習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，我們面臨著外部信息環(huán)境與用戶使用習(xí)慣的雙重變革，在這種情況下，作為信息提供機(jī)構(gòu)之一的圖書(shū)館必須對(duì)服務(wù)方式進(jìn)行重新的審視，并做出必要的調(diào)整，以使圖書(shū)館服務(wù)能夠適應(yīng)新環(huán)境下用戶的需要。

Web2.0技術(shù)及理念的出現(xiàn)，也為高校圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育開(kāi)拓了一個(gè)發(fā)展方向。作為Web2.0重要應(yīng)用之一的博客，即可以應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育中。首先，博客天生就有一種知識(shí)聚類(lèi)和知識(shí)管理的能力，Blog的創(chuàng)建者一般都比較關(guān)注于某一領(lǐng)域，并且對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有著比較深入的了解和研究，其博客收錄的內(nèi)容大多是與該領(lǐng)域相關(guān)的研究文獻(xiàn)或信息，這就加大了該博客的知識(shí)深度。其次，Blog內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性相吻合。主題博客是針對(duì)某個(gè)主題申請(qǐng)的博客，它專(zhuān)為那些對(duì)這個(gè)主題感興趣的人們提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，圍繞特定相關(guān)主題，大量有價(jià)值的文獻(xiàn)資料或全文資料可以為相關(guān)人員無(wú)障礙地免費(fèi)存取，這就極大地體現(xiàn)了其學(xué)術(shù)交流、資源共享的價(jià)值。

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中引入博客，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①及時(shí)性。博客內(nèi)容的隨時(shí)更新與圖書(shū)館信息資源的時(shí)效性為博客們相互交流提供了最及時(shí)的資訊信息。②交互性。交互性是Blog最大的特點(diǎn)之一，將其應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)論壇，可以很好地解決師生的互動(dòng)問(wèn)。③聚類(lèi)性。博客的每篇文章都為用戶提供了可發(fā)表評(píng)論的功能，它不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的可交互性，它還更有效地顯示了知識(shí)的聚類(lèi)性。清華大學(xué)教育技術(shù)研究所研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)中就設(shè)立了教學(xué)博客，學(xué)生與教師都可以使用。利用教學(xué)博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的討論既可以充分調(diào)動(dòng)用戶的積極參與，它還可以實(shí)現(xiàn)師生之間開(kāi)放式的交流。

4　結(jié)語(yǔ)

篇3

改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)過(guò)三十多年發(fā)展，我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)不論在數(shù)量還是質(zhì)量上都得到長(zhǎng)足發(fā)展，但是我國(guó)高校圖書(shū)館員整體素質(zhì)偏低，已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，特別是一些 中小型圖書(shū)館問(wèn)題更為嚴(yán)重，普遍存在人員結(jié)構(gòu)極不合理、復(fù)合型人才嚴(yán)重短缺、高學(xué)歷、高職稱(chēng)人員數(shù)量嚴(yán)重不足、專(zhuān)業(yè)人員與非專(zhuān)業(yè)人員比例嚴(yán)重失衡以及專(zhuān)業(yè) 人員知識(shí)水平嚴(yán)重老化等問(wèn)題。

進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國(guó)高校圖書(shū)館正逐步由傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館向現(xiàn)代化圖書(shū)館轉(zhuǎn)變，其管理方式方法和服務(wù)模式也隨之發(fā)生根本性變革。這就必然會(huì)對(duì)圖書(shū)館員的知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)技能和管理能力提出更高要求。然而，就目前而言我國(guó)圖書(shū)館員整體素質(zhì)偏低，根本無(wú)法滿足現(xiàn)代化圖書(shū)館的發(fā)展要求，直接影響了我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)向現(xiàn)代化邁進(jìn)的步伐。為了適應(yīng)新形勢(shì)下圖書(shū)館的發(fā)展與需要，我國(guó)高校圖書(shū) 館員必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并通過(guò)不斷接受繼續(xù)教育，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

1 繼續(xù)教育的內(nèi)容

1.1職業(yè)道德教育。在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的今天，大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育有著十分重 要的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)道德是人們對(duì)本職工作的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。公共圖書(shū)館員的職業(yè)道德是由圖書(shū)館的性質(zhì)、職能、服務(wù)方式和工作規(guī)律所決定的，是館員在本崗位活動(dòng) 中不能逾越的道德規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，是館員搞好本職工作的前提和保障。

1.2圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。圖書(shū)館工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的復(fù)雜勞動(dòng)，要求圖書(shū)館員具有高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果缺乏相關(guān)的崗位知識(shí)，工作將很難開(kāi)展。擁有豐 富的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)是每個(gè)圖書(shū)館員做好本職工作的基本前提。因此，圖書(shū)館的工作性質(zhì)決定了圖書(shū)館員必須具備圖書(shū)館學(xué)、文獻(xiàn)信息學(xué)、情報(bào)學(xué)、目錄學(xué)等相關(guān)專(zhuān) 業(yè)的理論知識(shí)，這樣才能為讀者提供全面的、高質(zhì)量的服務(wù)。

1.3計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透到各行各業(yè)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到圖書(shū)館中，不僅可以幫助圖書(shū)館員處理海量的 信息數(shù)據(jù)，高效的管理圖書(shū)館資源，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共享，還可以建立數(shù)字化圖書(shū)館、建設(shè)圖書(shū)館網(wǎng)站。現(xiàn)代圖書(shū)館的建設(shè)要求館員具有計(jì)算機(jī)操作水平，能否熟練使 用計(jì)算機(jī)是衡量圖書(shū)館員工在能力和水平的標(biāo)志之一。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，科技文獻(xiàn)激增，學(xué)科眾多，彼此交叉滲透，知識(shí)的綜合程度愈來(lái)愈高。要對(duì)浩如煙海的圖書(shū)文獻(xiàn)進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)利用，需要有一批素質(zhì) 良好，并且具有一定專(zhuān)業(yè)技能的圖書(shū)館工作人員，這既是圖書(shū)館事業(yè)本身發(fā)展的需要，也是廣大讀者的迫切要求。圖書(shū)館工作人員只有具備一定的專(zhuān)業(yè)性素質(zhì)、合理 的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的信息處理和研發(fā)能力，才能在信息資源的開(kāi)發(fā)利用中發(fā)揮積極的作用，創(chuàng)造出良好的信息環(huán)境。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛應(yīng)用，迅速改變著圖書(shū) 館工作方式和服務(wù)手段。這些，都對(duì)圖書(shū)館工作人員提出了更高的要求。圖書(shū)館工作人員正面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力及管理意識(shí)的更新與提高。在這種情況下，加 強(qiáng)圖書(shū)館工作人員的繼續(xù)教育，提高圖書(shū)館工作人員的整體素質(zhì)，使其盡快適應(yīng)這一變化，已成為當(dāng)前圖書(shū)館工作的當(dāng)務(wù)之急和重中之重。在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、提倡 終身學(xué)習(xí)的大背景下，作為圖書(shū)館工作人員，不僅要學(xué)習(xí)，而且更要主動(dòng)學(xué)習(xí)，為全社會(huì)做出表率。

2 繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

縱觀我國(guó)圖書(shū)館工作人員的繼續(xù)教育，在努力適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)，依然存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

2.1缺乏政府的宏觀調(diào)控，法規(guī)政策不健全，沒(méi)有形成制度化，導(dǎo)致管理體制分散。

2.2是培訓(xùn)力度不夠。一些重復(fù)培訓(xùn)浪費(fèi)嚴(yán)重，沒(méi)有形成合理的繼續(xù)教育體系，缺乏較高層次的深入研究和理論探索，教育方法 單一，缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，導(dǎo)致教育質(zhì)量不高。

2.3是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)館員繼續(xù)教育的重要性和迫切性認(rèn)識(shí)不夠，態(tài)度不積極，缺少必要的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)繼續(xù)教育流于形式，對(duì)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題解決不夠。

3 繼續(xù)教育采取的措施

針對(duì)以上不足，應(yīng)在思想上高度重視，工作上統(tǒng)籌安排，成立圖書(shū)館繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面協(xié)調(diào)，形成合理、高效的繼續(xù)教育體系，重視繼續(xù)教育的內(nèi)容和方法，注重發(fā)展高層次的公共圖書(shū)館工作人員的繼續(xù)教育。主要注重在以下幾個(gè)方面：

3.1加強(qiáng)職業(yè)道德教育。要培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維和開(kāi)拓進(jìn)取精神的圖書(shū)館工作人員。 圖書(shū)館工作人員必須樹(shù)立全心全意為讀者服務(wù)的思想，愛(ài)崗敬業(yè)。在新的歷史時(shí)期，圖書(shū)館事業(yè)必將面臨重大變革、遇到許多困難。館藏結(jié)構(gòu)的調(diào)整，管理手段及服 務(wù)模式的改變，要求每個(gè)館員必須具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，善于用創(chuàng)新的思維去分析和解決各種問(wèn)題，以開(kāi)創(chuàng)性的工作精神打開(kāi)局面。

3.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育。圖書(shū)館管理自動(dòng)化是現(xiàn)代圖書(shū)館發(fā)展的方向和趨勢(shì)。圖書(shū)館自動(dòng)化管理主要體現(xiàn)在信息處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在圖書(shū)館工作 中的具體應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行深層次的加工和傳輸。只有學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī) 進(jìn)行日常工作，熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索。

3.3加強(qiáng)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科教育。圖書(shū)館是一個(gè)把現(xiàn)代信息技術(shù)與圖書(shū)館傳統(tǒng)技術(shù)緊 密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)術(shù)團(tuán)體。它要求廣大圖書(shū)館工作人員必須精通圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有打好圖書(shū)情報(bào)基礎(chǔ)功底，熟悉本專(zhuān)業(yè)基本工作程序，掌握基本的工作方 法和技能，才能實(shí)現(xiàn)由以印刷型文獻(xiàn)資料為加工對(duì)象向以現(xiàn)代數(shù)字化、電子化信息資源為加工對(duì)象的轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)以傳統(tǒng)順序的線性結(jié)構(gòu)文獻(xiàn)管理模式向現(xiàn)代化直接網(wǎng) 絡(luò)虛擬結(jié)構(gòu)的信息組織管理模式轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)檢索由以往單一的手工檢索向以計(jì)算機(jī)檢索為主、手工與計(jì)算機(jī)檢索相結(jié)合的新式檢索方法的轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館信息 管理和服務(wù)工作的騰飛。圖書(shū)館是一個(gè)多學(xué)科知識(shí)的信息庫(kù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)上信息又是一個(gè)無(wú)限龐大的信息資源系統(tǒng)，面對(duì)這樣一個(gè)龐大的知識(shí)空間，圖書(shū)館工 作人員必須注意不斷拓寬自己的科學(xué)知識(shí)，了解相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，以便準(zhǔn)確地進(jìn)行信息分析和預(yù)測(cè)，牢牢把握用戶和信息市場(chǎng)動(dòng)向，有的放矢地搞好 信息開(kāi)發(fā)服務(wù)。

3.4加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)教育。作為一個(gè)合格的圖書(shū)館工作人員，除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力外，還應(yīng)具備 良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。圖書(shū)館工作既要能夠自覺(jué)維護(hù)圖書(shū)館內(nèi)部團(tuán)結(jié)，搞好工作協(xié)調(diào)，增強(qiáng)圖書(shū)館內(nèi)部的凝聚力，努力營(yíng)造一個(gè)同事之間相互尊重、相互信賴(lài)、 相互支持、相互合作的良好氛圍，還應(yīng)具備一定的社交能力、親和能力和研究能力，通過(guò)各種公關(guān)活動(dòng)，樹(shù)立圖書(shū)館工作人員良好的行業(yè)形象，擴(kuò)大圖書(shū)館的社會(huì)影 響，以人為本，使圖書(shū)館在社會(huì)主義和諧文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

總之，為了適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)圖書(shū)館員的要求，各圖書(shū)館員要樹(shù)立憂患意識(shí)，通過(guò)繼續(xù)教育，不斷提高自身素質(zhì)，迎接新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語(yǔ)文 高效教學(xué) 學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的接受地位，興趣受到壓制，學(xué)習(xí)缺乏自主性，而教師面臨應(yīng)試教育考核。為了能完成教育教學(xué)任務(wù)，老師不得不采取加強(qiáng)機(jī)械性訓(xùn)練和增加課時(shí)的方法，完成教學(xué)任務(wù)。這種提高教學(xué)質(zhì)量的做法，明顯違背了教育教學(xué)的規(guī)律，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，反而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，雖然提高教學(xué)成績(jī)，但對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而言卻是不利的。教師要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生取得好成績(jī)，單純依靠上述方法是不可取的，應(yīng)該采用提高課堂教學(xué)效率的方法，用最少的教學(xué)時(shí)間獲得最大的課堂收益。這正是新課程教學(xué)改革所強(qiáng)調(diào)的是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的要求。實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)是我們?cè)谛抡n程改革和減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合考量。打造高效課堂教學(xué)需要不同學(xué)科的充分參與，自然離不開(kāi)課程本身。打造高效課堂教學(xué)需要針對(duì)不同的學(xué)科采取不同的方法和手段，這與學(xué)科的特點(diǎn)息息相關(guān)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要階段，不僅要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在新課程背景下怎樣才能打造中學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？下面，我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、建立良好的師生關(guān)系，拉近教師和學(xué)生之間的距離

教學(xué)活動(dòng)本身是教師和學(xué)生在課堂上開(kāi)展的交流和互動(dòng)活動(dòng)。教師和學(xué)生在課堂上能否實(shí)現(xiàn)充分的交流互動(dòng)，決定課堂教學(xué)效率的高低。如何才能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的充分交流和互動(dòng)呢？只有在新課程課堂教學(xué)中才能夠?qū)崿F(xiàn)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生處于被動(dòng)地位，這樣的課堂上只是教師講學(xué)生聽(tīng)，根本不會(huì)出現(xiàn)教師和學(xué)生之間的充分的交流和互動(dòng)。要想讓學(xué)生放開(kāi)手腳積極主動(dòng)地發(fā)表見(jiàn)解和看法，首先就要打消學(xué)生的顧慮，這需要教師更新教育教學(xué)理念，采用新課程教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，建立良好的師生關(guān)系，拉近教師和學(xué)生之間的距離。這就要求教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表看法和意見(jiàn)，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的課上交流互動(dòng)。充分的課堂互動(dòng)和交流能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于知識(shí)的充分消化和吸收，對(duì)于打造高效課堂具有舉足輕重的作用。

尤其是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是如此，因?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文反映的內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文時(shí)興趣很濃厚，但并沒(méi)有形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，只有通過(guò)充分的課堂教學(xué)交流和互動(dòng)，才能夠讓學(xué)生由表及里，由淺入深地想問(wèn)題，再通過(guò)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解和消化?？梢?jiàn)，在這一過(guò)程中如果沒(méi)有良好的師生關(guān)系作為支撐，沒(méi)有充分的課堂交流活動(dòng)，就不能夠?qū)崿F(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的作用，提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不是教師自己的事情，教學(xué)本身是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)過(guò)程，教師不僅要做好教學(xué)準(zhǔn)備，備好課，更要懂得發(fā)揮學(xué)生的作用促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生在探究語(yǔ)文問(wèn)題、討論問(wèn)題的時(shí)候，有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。所以，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的知識(shí)層次，教師要善于調(diào)動(dòng)這些處于不同知識(shí)層次的學(xué)生，通過(guò)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，發(fā)揮他們的作用，可以把語(yǔ)文知識(shí)從不同的角度擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，讓不同的學(xué)生學(xué)到不同層次的知識(shí)，讓所有學(xué)生都得到進(jìn)步，這是實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)的有效方法。

三、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法，推廣合作探究式學(xué)習(xí)

教師的教學(xué)理念帶來(lái)了教學(xué)方式方法的更新，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法提出了更高的要求。新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的改變帶來(lái)的是課堂教學(xué)面貌的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在中學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。大力推廣合作探究式學(xué)習(xí)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)新能力。學(xué)生能力的提高必然帶來(lái)知識(shí)的增長(zhǎng)。不僅使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，更鍛煉學(xué)生的能力，可以說(shuō)一舉多得，事半功倍。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的綜合性教學(xué)

篇5

下面談?wù)劰P者在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂效率

利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，形象生動(dòng)鮮明，學(xué)生印象深刻，便于理解記憶。變換的情景、多方位的語(yǔ)言刺激及訓(xùn)練活動(dòng)可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：講九年級(jí)　Unit　13　時(shí)，給學(xué)生播放一段舞曲，　T：　How　do　you　feel　about　the　music？　S：　It　makes　me　excited　/....　T：　It　makes　me　want　to　dance.　并在　want　to　dance　下加著重號(hào)。放一段流行歌曲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，　S：　It　makes　me　want　to　sing.　再播放一段喜劇或悲劇，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，　S：　It　makes　me　laugh　/　cry.　最后總結(jié)：make+名詞/代詞+動(dòng)詞。通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和生動(dòng)的影視，引出　make　的另一種用法――“make　+名詞/代詞+動(dòng)詞”。自然生動(dòng)，學(xué)生易與理解掌握，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這樣在課堂教學(xué)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高課堂效率。

二、使英語(yǔ)教學(xué)情景化、趣味化

現(xiàn)代教學(xué)手段能使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，增加使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。有利于英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化。例如，學(xué)習(xí)九年級(jí)　Unit　2　第二課時(shí)，利用多媒體展示學(xué)生熟悉并且喜歡的明星童年與成年時(shí)的照片，讓學(xué)生口頭描述他們不同的變化。如成龍：　Jack　Chen　used　to　be　shy，now　he　is　outgoing.　He　used　to　be　fat，now　he　is　thin.　He　used　to　have　short　hair，but　now　he　has　long　hair.　又如李連杰：　Jack　Li　used　to　be　a　monk，but　now　he　is　a　movie　star.　這樣多媒體課件展示的明星照片能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，特別是通過(guò)展示他們童年時(shí)的照片給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，更能激起學(xué)生開(kāi)口表達(dá)語(yǔ)言的熱情，同時(shí)又讓學(xué)生在輕松愉快的照片欣賞中復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代媒體使教學(xué)趣味化，如打招呼、問(wèn)路、參加聚會(huì)、相互交談、發(fā)表看法等，從真實(shí)、動(dòng)感的畫(huà)面上，學(xué)生可以看到人們的面部表情、體態(tài)語(yǔ)言、服飾等，生動(dòng)有趣，加深他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解。許多用語(yǔ)言難以表達(dá)的問(wèn)題，如文化差異問(wèn)題、語(yǔ)言區(qū)域問(wèn)題及一些抽象詞匯的意義，借助畫(huà)面使學(xué)生感到一目了然。例如學(xué)習(xí)九年級(jí)　Unit　12　時(shí)利用多媒體動(dòng)畫(huà)或影片放映各國(guó)初次見(jiàn)面的禮儀教學(xué)下列單詞：　bow，　kiss，　greet　等。通過(guò)多媒體課件，展示豐富多彩的圖片，刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，避免枯燥無(wú)味的說(shuō)教，讓他們?cè)谳p松好奇的氣氛中學(xué)習(xí)本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言，加深理解。

三、多媒體教學(xué)能及時(shí)反饋，鞏固拓展

利用媒體進(jìn)行教學(xué)，使單詞的拼寫(xiě)類(lèi)似電子游戲，變枯燥的記憶為娛樂(lè)性活動(dòng)，讓學(xué)生模擬會(huì)話進(jìn)行問(wèn)答，組織多種語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)。還可以?xún)?chǔ)存大量的閱讀或聽(tīng)力訓(xùn)練等，能及時(shí)反饋。此外，包羅萬(wàn)象的視頻投影，還為鞏固拓展知識(shí)的延伸創(chuàng)造了條件。例如給學(xué)生講解英語(yǔ)作文時(shí)，需要選擇典型的習(xí)作展示給全班同學(xué)進(jìn)行直接講評(píng)。讓全體學(xué)生欣賞、修改、點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，還能訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。另外，我們通過(guò)投影也能給學(xué)生補(bǔ)充許多課外知識(shí)。例如：投影比較閱讀的資料，投影詳細(xì)的分析解說(shuō)，投影練習(xí)題等，為鞏固拓展、知識(shí)的延伸創(chuàng)造了條件。

四、加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)，能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)班上眾多學(xué)生輪流回答造成的時(shí)間浪費(fèi)。用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過(guò)打游戲過(guò)關(guān)的形式記單詞，達(dá)到輕松記憶和提高效率的完美結(jié)合，加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，取得理想效果。在進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，還可以隨時(shí)查單詞、糾正錯(cuò)誤、進(jìn)行校對(duì)或檢查，既快捷又準(zhǔn)確，省時(shí)又省力，收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體手段，既能有效地利用課堂時(shí)間，增加教學(xué)容量，又可以改變傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)過(guò)程直觀、動(dòng)態(tài)、情感，極大地提高英語(yǔ)教學(xué)的成效。

綜上所述，以現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率。

篇6

關(guān)鍵詞：版畫(huà)教育 美術(shù)教育 創(chuàng)作

隨著社會(huì)對(duì)美術(shù)類(lèi)人才的需求，各高等美術(shù)類(lèi)院校及藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)院越來(lái)越注重學(xué)生創(chuàng)造性思維及設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中也隨之變得越來(lái)越基礎(chǔ)，繪畫(huà)部分在教學(xué)內(nèi)容中所占的比例約20%左右。在這部分內(nèi)容中包括素描、色彩、速寫(xiě)、中國(guó)畫(huà)、書(shū)法等，而涉及到版畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容卻寥寥無(wú)幾。學(xué)生想涉及版畫(huà)知識(shí)大多只能通過(guò)加入相應(yīng)版畫(huà)老師的工作室學(xué)習(xí)，而這部分學(xué)生占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例少之又少。版畫(huà)作為傳統(tǒng)的造型藝術(shù)之一,她是在各種不同材料的版面上通過(guò)手工制版印刷而成的一種繪畫(huà),是一種集繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、雕刻、印刷于一體的藝術(shù)形式。從設(shè)計(jì)工作進(jìn)程計(jì)劃、認(rèn)識(shí)材料、使用工具、安排程序進(jìn)度到設(shè)計(jì)造型、色彩、構(gòu)圖、印制,整個(gè)制作過(guò)程蘊(yùn)含著潛在的多項(xiàng)技能。從事版畫(huà)創(chuàng)作有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以我國(guó)高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)對(duì)版畫(huà)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。作者認(rèn)為高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教育應(yīng)加強(qiáng)版畫(huà)教學(xué)。本文將著重對(duì)版畫(huà)教育在高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)中的意義作以闡述。

一、有利于學(xué)生的計(jì)劃性培養(yǎng)

版畫(huà)創(chuàng)作作為造型藝術(shù)的一種，是以遵循藝術(shù)的規(guī)律為起點(diǎn)展開(kāi)進(jìn)行；是間接性，復(fù)數(shù)性和規(guī)定性的一種印痕藝術(shù)。是通過(guò)利用多種工具材料，經(jīng)過(guò)構(gòu)思、構(gòu)圖、制版和印刷幾個(gè)階段，將內(nèi)心的情感意象外化。其最終目標(biāo)就是創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用版畫(huà)媒材的特性進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作是版畫(huà)教學(xué)的主要內(nèi)容和目的?？梢哉f(shuō)版畫(huà)的制作過(guò)程是一整套工序流程集合，制作的每一階段環(huán)環(huán)相扣，從構(gòu)圖到定稿，從制版到最后印刷階段，都需要事先做好詳細(xì)的工藝路線計(jì)劃。尤其是在創(chuàng)作套色版畫(huà)體現(xiàn)得更加突出?？梢哉f(shuō)要做好一張版畫(huà)是腦力勞動(dòng)與肢體勞動(dòng)相結(jié)合。所以版畫(huà)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)身心一致的藝術(shù)，增強(qiáng)自己的設(shè)計(jì)思維，提高自己在設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中的計(jì)劃性。

二、有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

目前處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)及高校不斷擴(kuò)招的環(huán)境下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高。由于版畫(huà)的種類(lèi)繁多，有凸版畫(huà)、凹版畫(huà)、平版畫(huà)、孔版畫(huà)和綜合版畫(huà)；同時(shí)媒材的多樣性、制版的表現(xiàn)技法和印刷方式的不同，因此能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變和適應(yīng)能力，也有助于啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐操作能力。加之現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)為版畫(huà)創(chuàng)作提供了更多精良的設(shè)備，使得版畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)獲得更多的變化與可能性，也給版畫(huà)學(xué)習(xí)者不斷提出新的創(chuàng)作手法。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)版畫(huà)期間，將會(huì)對(duì)他們實(shí)踐綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高，有利于他們的畢業(yè)就業(yè)，同時(shí)也使學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

藝術(shù)是人類(lèi)的一種創(chuàng)造性的技能，它能夠創(chuàng)造出客觀的感覺(jué)中的對(duì)象，實(shí)現(xiàn)人們精神上的快樂(lè)及享受并且有悠久的價(jià)值。藝術(shù)需要技巧，但更是藝術(shù)家情感的外化，主觀的客觀化，是表現(xiàn)性的和具有審美性的。藝術(shù)的審美與表達(dá)是每一位藝術(shù)創(chuàng)作者必須要考慮的問(wèn)題。版畫(huà)同其他造型藝術(shù)一樣，對(duì)于審美的傳達(dá)、藝術(shù)規(guī)律的表現(xiàn)是一致的。

藝術(shù)教育同其他學(xué)科知識(shí)的傳授不同，它注重學(xué)生個(gè)人感受的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，是構(gòu)筑一個(gè)人精神意識(shí)及藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，是素質(zhì)教育的重要部分。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不僅來(lái)自于藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，也來(lái)自于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的積累及生活的理解逐步提升，版畫(huà)課是學(xué)生不可或缺的藝術(shù)體驗(yàn)之一。

由于媒材的介入和創(chuàng)作過(guò)程的計(jì)劃性，版畫(huà)的創(chuàng)作方法是多種多樣的，版畫(huà)的創(chuàng)作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)行為,其學(xué)習(xí)過(guò)程亦是在具體的工作過(guò)程,無(wú)論是畫(huà),還是刻制、印制都包含著極充分的動(dòng)手能力訓(xùn)練，并且在運(yùn)用工具和選擇利用材料的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力方面更有它的自身優(yōu)勢(shì)。版畫(huà)創(chuàng)作教育不是只停留在教學(xué)生如何木刻的技巧，也不是傳授某種創(chuàng)作風(fēng)格，而是考慮如何解決媒材與意向表達(dá)相結(jié)合的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)作為創(chuàng)作教學(xué)的主要目標(biāo)。使學(xué)生能夠在從畫(huà)稿到印制中間充滿期待與驚喜,每一次創(chuàng)作都是一次發(fā)現(xiàn),不斷在調(diào)整、嘗試新的方法,以獲得更新的效果。個(gè)性是藝術(shù)的生命，在教學(xué)中教師珍視學(xué)生真正自我的獨(dú)立性,尊重他們的藝術(shù)個(gè)性，可以幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起表現(xiàn)自我情感的自信，培養(yǎng)他們勇于探索敢于創(chuàng)新的精神。

四、有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多思維自主開(kāi)放，生活習(xí)慣還處于一種我行我素的模式中，缺乏一定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣，這樣將對(duì)他們今后的生活及工作帶來(lái)很大的影響。學(xué)習(xí)版畫(huà)創(chuàng)作將有利于他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣。因?yàn)榘娈?huà)的創(chuàng)作過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、環(huán)環(huán)相扣的工作程序，要想創(chuàng)作一件出色的作品必須有嚴(yán)格的計(jì)劃。在起稿、上版、刻制、套版、印制、簽名等環(huán)節(jié)里還有很多細(xì)節(jié)，在經(jīng)歷了一段時(shí)間版畫(huà)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作后，創(chuàng)作者做事情的條理性普遍會(huì)提高,逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣。主要表現(xiàn)為物品的整理、擺放、工作程序的計(jì)劃性、時(shí)間觀念與遵守秩序的自覺(jué)性有明顯進(jìn)步，潛移默化中形成了有利于將來(lái)的學(xué)習(xí)與工作的基本素質(zhì)。

綜合上述幾點(diǎn)版畫(huà)教育的意義，作者認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)版畫(huà)課程，學(xué)生可以拓寬自己的藝術(shù)視野，為以后的美術(shù)創(chuàng)作、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)也有利于自身綜合素質(zhì)的提高。如何提高版畫(huà)教學(xué)在高校美術(shù)教育的重視程度？作者就本身在高校教學(xué)一線的工作體會(huì)，認(rèn)為可以采用以下措施對(duì)其改進(jìn)。

第一，對(duì)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。提高版畫(huà)課程在總課程結(jié)構(gòu)中所占的比例。認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生低年級(jí)繪畫(huà)基礎(chǔ)課中加大課時(shí)量，在高年級(jí)階段設(shè)置相應(yīng)的版畫(huà)創(chuàng)作選修課程。這樣既可以不影響現(xiàn)階段各高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式的情況下滿足對(duì)版畫(huà)感興趣的同學(xué)進(jìn)一步深入的研究版畫(huà)藝術(shù)。

第二，學(xué)校加大力度投入，建設(shè)及完善相應(yīng)版畫(huà)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室，為版畫(huà)實(shí)踐教學(xué)提供必要的條件，使版畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展獲得較好的效果。因?yàn)榘娈?huà)創(chuàng)作是一種實(shí)踐操作，時(shí)刻離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室硬件支持，硬件的好壞直接影響到版畫(huà)作品產(chǎn)生的偽劣。

第三，引進(jìn)相應(yīng)版畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，提高教學(xué)隊(duì)伍，從而提高版畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)也能使學(xué)生在版畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中有相應(yīng)的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

第四，鼓勵(lì)教師積極探索版畫(huà)教學(xué)新模式。使版畫(huà)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段適應(yīng)時(shí)展的步伐。加強(qiáng)師生溝通，建立教與學(xué)的互動(dòng)模式；加強(qiáng)注重授課過(guò)程的系統(tǒng)性、示范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、探索性、歡愉性，充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性、參與性，使學(xué)生能夠全身投入到版畫(huà)創(chuàng)作中。

第五，極組織學(xué)生定期舉辦版畫(huà)作品展覽；組織學(xué)生與教師參加全國(guó)版畫(huà)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，如展覽、年會(huì)、學(xué)術(shù)論壇等。通過(guò)這種專(zhuān)業(yè)性的交流，既有利于提高學(xué)生對(duì)版畫(huà)的興趣及建立信心，又有利于師生專(zhuān)業(yè)水平的提高，從而提升版畫(huà)在高等教育中的影響范圍，有利于催生更多的優(yōu)秀版畫(huà)作品和版畫(huà)藝術(shù)家。

版畫(huà)除了是一種純粹審美意義上的既樸素又高雅的藝術(shù)形式及自身具有的特殊性，同時(shí)在社會(huì)的發(fā)展中起著不可替代的重要藝術(shù)作用，作為一名版畫(huà)藝術(shù)從事傳承者及教育者，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的版畫(huà)繼承者，是我們急需面臨解決的迫切問(wèn)題及研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王伯敏.中國(guó)版畫(huà)通史.河北美術(shù)出版社，2002

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；體育教學(xué)；運(yùn)用

體育教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程，除了對(duì)教師具有較高要求外，還需要教學(xué)技術(shù)跟上要求。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心，隨著多媒體的應(yīng)用，體育教學(xué)更加生動(dòng)化和多樣化。但其運(yùn)用過(guò)程還受到多種因素的影響，需要進(jìn)一步改善。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

傳統(tǒng)體育教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，技術(shù)和方法的更新是必然的。將多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)中，將大大提高學(xué)生的興趣。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮有助于其技術(shù)的掌握、意識(shí)的提高。作為教師要充分挖掘教材中的內(nèi)容，將更加豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體上，一方面使理論教學(xué)更加生動(dòng)，一方面使學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的理解更加完整，以便于其模仿和反復(fù)練習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。教師在這一技術(shù)的支持下，教學(xué)方式也有所變化，課堂氣氛更加活躍，有助于整體教學(xué)效率的提高。

二、利用多媒體教學(xué)軟件突出教材重點(diǎn)

利用多媒體軟件，教師可以更加合理的安排教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)獲得學(xué)校和教師的認(rèn)可，要進(jìn)一步提高其效率，需要教師從多個(gè)角度進(jìn)行分析，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來(lái)完善這一教學(xué)過(guò)程。尤其是針對(duì)復(fù)雜動(dòng)作，多媒體可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的分解，對(duì)于學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)，還可以通過(guò)優(yōu)秀比賽視頻來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。大學(xué)階段的體育教學(xué)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)。一般學(xué)生可以分成兩類(lèi)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)者和不經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉者。多媒體的使用使教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在小組合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。避免了以往教學(xué)中存在的多種問(wèn)題，結(jié)合教師的指導(dǎo)，就會(huì)達(dá)到更好的效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)更新體育教學(xué)的方法

在體育教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力是主要的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的需求，教師還應(yīng)注重綜合能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的愛(ài)好更加廣泛。現(xiàn)代教育手段的出現(xiàn)使得這一過(guò)程更容易實(shí)現(xiàn)。教師可以合理的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。在教學(xué)方法的改變上，教師肩負(fù)著重要責(zé)任，一方面，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代多媒體的重要作用。豐富的教學(xué)法是多媒體時(shí)代的特征，比如自學(xué)法。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生的感知思維和實(shí)踐之間的結(jié)合更加緊密。教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主的完成資料的查找，動(dòng)作的觀察和技術(shù)的練習(xí)。同時(shí)也有助于學(xué)生的能力的提高，意識(shí)的轉(zhuǎn)變，以便于能夠養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。目前，大學(xué)體育項(xiàng)目依然集中在籃球、羽毛球等基本項(xiàng)目上，一方面學(xué)校要開(kāi)發(fā)更多的項(xiàng)目。但一方面，還要通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)確保籃球等項(xiàng)目的動(dòng)作準(zhǔn)確度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)作很難更改，而多媒體增加了示范的方法，在教學(xué)內(nèi)容上，可以突破以往的難度。另外，這一時(shí)期還對(duì)團(tuán)體比賽教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代技術(shù)支持下，比賽更加公平，教師將更加正確的、完整的動(dòng)作與規(guī)則展示給學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生自主解決能力的提高。在分組教學(xué)法中，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提高，這就使得更多的學(xué)生能夠快速掌握體育動(dòng)作，促進(jìn)整體上教學(xué)效率的提高。

四、現(xiàn)代技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題

將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用體育教學(xué)中還需要注意一定的問(wèn)題。其中包括，學(xué)校要不斷的完善教學(xué)設(shè)備，使其能夠?qū)ΜF(xiàn)代教學(xué)起到積極作用。只有在滿足基本需求的基礎(chǔ)上，才能更適合高校教學(xué)。現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用需要些前提條件，其中包括教師和學(xué)生必需認(rèn)同并習(xí)慣于操作這一技術(shù)。教學(xué)中要注意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是單純的使用設(shè)備而忽視體育教學(xué)的目標(biāo)。注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，注重多媒體時(shí)期學(xué)生評(píng)價(jià)的合理性和多樣性。另外，教師應(yīng)注意到，無(wú)論多先進(jìn)的技術(shù)，都是教學(xué)的輔助手段，而不應(yīng)該喧賓奪主，要注重教學(xué)的學(xué)生的表現(xiàn)，將所教的東西變成學(xué)生自我的東西，才是教學(xué)的動(dòng)作。在教學(xué)中，要將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，要保證課堂的基本紀(jì)律。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)備作用的發(fā)揮還與教師理念的改變有直接關(guān)系，要通過(guò)多個(gè)途徑來(lái)營(yíng)造教學(xué)氣氛，提高對(duì)體育的重視程度，只有國(guó)家整體上重視體育教學(xué)發(fā)展，才能促進(jìn)大學(xué)體育的發(fā)展。

五、總結(jié)

體育教學(xué)在整個(gè)高校教學(xué)中占據(jù)重要地位，現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)于身體健康的追求更加明顯。在這一前提下，體育改變以往的教學(xué)方式，使教學(xué)更加豐富就成為一種必然?，F(xiàn)代技術(shù)是以多媒體為主的一種技術(shù)，具體內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有積極意義。文章將這一問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析，闡述了如何應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，并分析了使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳清富.陳佳.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動(dòng)，2013(07)．

篇8

關(guān)鍵詞：版畫(huà)教學(xué)；藝術(shù)院校；現(xiàn)狀和對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）29-0254-01

在我國(guó)的高等藝術(shù)院校中，美術(shù)教育相關(guān)課程在設(shè)置上一直都是借鑒其他教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行的，大都是將以前的美術(shù)學(xué)院已經(jīng)出現(xiàn)的教學(xué)模式進(jìn)行沿用和借鑒。學(xué)院最早有版畫(huà)是從延安魯藝開(kāi)始的，到1953年中央美術(shù)學(xué)院建立的版畫(huà)系，之后十幾年間各美術(shù)學(xué)院先后建立版畫(huà)系，版畫(huà)一直是較為關(guān)注的一門(mén)課程，不管是教師還是學(xué)生，都對(duì)版畫(huà)教與學(xué)有著非常高的學(xué)習(xí)研究熱情，有的教師在版畫(huà)教育的崗位上奉獻(xiàn)了一生，從這之中就可以看出，版畫(huà)教學(xué)在高等藝術(shù)院校相關(guān)教育體系中其實(shí)占據(jù)著非常重要的地位。

一、當(dāng)今高等藝術(shù)院校教育中版畫(huà)教學(xué)的情況

（一）教師大多以自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

在國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等藝術(shù)院校中，版畫(huà)教學(xué)主要都是以教師自身的經(jīng)驗(yàn)作為主要內(nèi)容的。教師大多數(shù)都是將自己多年在版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并傳授給學(xué)生。教師通過(guò)自身教學(xué)幾十年的積累，總結(jié)一些比較重要的技術(shù)和創(chuàng)作方法，并以作業(yè)的形式傳授給學(xué)生。有的教師還會(huì)手把手的幫助學(xué)生完善稿子，并一直到作品的完成。這種教學(xué)方式會(huì)使有惰性的學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)性，在沒(méi)有教師的幫助下無(wú)所適從。對(duì)于自主意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生是一種負(fù)擔(dān)，往往學(xué)生的一個(gè)想法被老師改的面目全非，最終變成為老師完成的作品，從而增加了教與學(xué)之間的不穩(wěn)定性。

（二）版畫(huà)教學(xué)主要以技術(shù)傳授作為主要內(nèi)容

技術(shù)作為版畫(huà)存在的重要載體，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，大都將主要的技術(shù)要點(diǎn)和技術(shù)綱領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)并傳授給學(xué)生，從而忽視了畫(huà)面思想的重要性。這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行版畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，沉浸在技術(shù)里不能自拔，大學(xué)幾年只是技術(shù)的精進(jìn)，對(duì)于創(chuàng)作方法及內(nèi)容還是一頭霧水，在每年的畢業(yè)創(chuàng)作中可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。重技術(shù)輕思想和方法是版畫(huà)藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)中失語(yǔ)的主要原因。

二、完善版畫(huà)教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策

（一）再談因材施教

在高等藝術(shù)院校中，每一個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷不同、家庭背景不同、所受教育不同，因此對(duì)事物的喜好不同。就如藝術(shù)家有的喜歡做歷史題材，有的則喜歡社會(huì)學(xué)題材，有的喜歡從個(gè)人情感入手一樣。教師們?nèi)绾文茉谧鹬貙W(xué)生的想法的前提下，不斷的幫助學(xué)生完善想法是最重要的。在當(dāng)今的藝術(shù)教育中最普遍討論的是能不能教出藝術(shù)家的問(wèn)題，大部分人認(rèn)為藝術(shù)是不能教的，筆者也認(rèn)為不能教，但是教師可以教學(xué)生一些適合個(gè)人的藝術(shù)方法，通過(guò)不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生更了解自己，從而創(chuàng)作出屬于自己的作品。版畫(huà)教學(xué)同樣如此，每一個(gè)學(xué)生心中對(duì)版畫(huà)的定義理解都是不同的，只有教師根據(jù)學(xué)生自身不同的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，才能發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)心對(duì)版畫(huà)的熱愛(ài)，使學(xué)生真正理解屬于自己的版畫(huà)藝術(shù)觀念。

（二）教師應(yīng)不斷的完善自身修養(yǎng)

在我國(guó)歷史上版畫(huà)一直是以師徒傳承和父子傳承為手段延續(xù)下來(lái)的，但是在今天，隨著科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)的手段不斷多元化，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等方式學(xué)習(xí)，這就對(duì)教師提出了更高的要求。對(duì)于當(dāng)今世界出現(xiàn)的前沿技術(shù)，新的藝術(shù)形式，新的藝術(shù)語(yǔ)言，教師如何第一時(shí)間傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解外面的世界，而不是關(guān)起門(mén)自?shī)首詷?lè)，最終導(dǎo)致教師和學(xué)生都落伍。藝術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，在當(dāng)今藝術(shù)形式多元化的前提下，了解藝術(shù)的前沿就顯得尤為重要了。教師通過(guò)不斷的提高自身的修養(yǎng)并傳授給學(xué)生，使學(xué)生每天可以接收到新的東西，從而對(duì)未知領(lǐng)域產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心并不斷的去探索鉆研，使他們愛(ài)上藝術(shù)，愛(ài)上版畫(huà)，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)藝術(shù)，學(xué)習(xí)版畫(huà)。

三、高等藝術(shù)院校中提高版畫(huà)教學(xué)重視度的意義

創(chuàng)作型版畫(huà)在中國(guó)發(fā)展僅僅80多年的歷史，但其在歷史上為中國(guó)的政治發(fā)展卻產(chǎn)生過(guò)不可估量的作用，也因其具有獨(dú)特的思維方式和藝術(shù)效果被藝術(shù)家所喜愛(ài)。而當(dāng)今世界藝術(shù)形式具有多樣化的特點(diǎn)，藝術(shù)的跨領(lǐng)域和跨學(xué)科成為必然，版畫(huà)藝術(shù)作為其中的一員，必然要承擔(dān)中國(guó)藝術(shù)發(fā)展的重要責(zé)任。因此，版畫(huà)藝術(shù)在未來(lái)的發(fā)展空間是非常巨大的。藝術(shù)院校以培養(yǎng)藝術(shù)人才為己任，版畫(huà)系科以培養(yǎng)版畫(huà)人才為己任，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的版畫(huà)系科發(fā)展及培養(yǎng)優(yōu)秀的版畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的角度來(lái)說(shuō)，重視版畫(huà)教學(xué)是不可忽視的。

四、結(jié)語(yǔ)

在了解與認(rèn)識(shí)了版畫(huà)教學(xué)在國(guó)內(nèi)高等藝術(shù)院校相關(guān)教育中所面臨的問(wèn)題之后，我想高等藝術(shù)院校通過(guò)不斷的調(diào)整和完善版畫(huà)教學(xué)的方法和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)思維，版畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展一定會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。

篇9

摘 要 本文研究的是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題。文章首先簡(jiǎn)要分析了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的概念和內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)概念和內(nèi)涵的闡述明確了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法與傳統(tǒng)體育教學(xué)法的區(qū)別所在，然后又在此基礎(chǔ)之上研究了利用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法開(kāi)展高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)的基本流程，即：講解課程目的，明確思考方向、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、針對(duì)問(wèn)題提出各種假設(shè)，在收集和分析資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行假設(shè)的驗(yàn)證、根據(jù)驗(yàn)證的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)目標(biāo)這幾個(gè)基本步驟，希望對(duì)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)及其它運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能夠有所借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 羽毛球教學(xué) 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 高校 應(yīng)用流程

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維為重點(diǎn)的新的教育教學(xué)方法。近些年來(lái)，隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入實(shí)施，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法作為一種能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和終身體育意識(shí)的教學(xué)方法開(kāi)始越來(lái)越受到人們的重視和關(guān)注。鑒于此，本文就發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的分析和研究，希望能夠?qū)Ω咝Ｓ鹈蚪虒W(xué)以及其它體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有所借鑒和啟發(fā)。

一、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的概念及內(nèi)涵

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是在認(rèn)知發(fā)展理論、最近發(fā)展區(qū)理論以及認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派的建構(gòu)原理的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種教育教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法通常又可以稱(chēng)為探索式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法或者是問(wèn)題教學(xué)法。其實(shí)質(zhì)上就是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師利用事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生通過(guò)再發(fā)現(xiàn)，以掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的一種教學(xué)方法。

在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的概念中主要包含兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是：任課教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，并不是直接的針對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解和鋪陳，而是通過(guò)給學(xué)生提出問(wèn)題或者是提供事實(shí)、事例的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)的思考和探索。二是，學(xué)生最終獲得和掌握的知識(shí)，是通過(guò)獨(dú)立探索而得到的，而不是一概的來(lái)自于教師傳遞的信息。這兩點(diǎn)就讓發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了本質(zhì)上的區(qū)別。

二、利用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法開(kāi)展高校羽毛球教學(xué)的基本流程分析

在利用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常有如下幾個(gè)主要的步驟：一是，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境之中；二是，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境來(lái)提出各種假設(shè)；三是，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境和所提出的各種假設(shè)去收集和組織相關(guān)的資料，并在資料收集的基礎(chǔ)上在針對(duì)進(jìn)行問(wèn)題分析和論證之后，將假設(shè)付諸實(shí)踐來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證；四是，根據(jù)實(shí)踐的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)所要驗(yàn)證的假設(shè)，并有針對(duì)性的進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，以得出科學(xué)的結(jié)論；五是，將得到的科學(xué)的結(jié)論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力。在利用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法開(kāi)展高校羽毛球教學(xué)時(shí)，基本的流程亦是如此，以下就以高校羽毛球教學(xué)中正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)的教學(xué)為例，對(duì)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析：

首先，體育任課教師應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生講解本次課的教學(xué)目的，讓學(xué)生明確思考和探索的方向：正手發(fā)高遠(yuǎn)球是羽毛球運(yùn)動(dòng)中非常重要的一項(xiàng)技術(shù)，本次課要學(xué)習(xí)和掌握正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)的目的是為了能夠在運(yùn)動(dòng)中通過(guò)正手發(fā)高遠(yuǎn)球?qū)⒈荣悓?duì)手調(diào)動(dòng)到后場(chǎng)去，從而給自己以主動(dòng)的空間和時(shí)間。通過(guò)這種講解能夠讓學(xué)生在接下來(lái)的獨(dú)立思考和探索的過(guò)程中，明確最基本的方向。

其次，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，提出問(wèn)題，以創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境：在進(jìn)行正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)的教學(xué)時(shí)，就可以提出諸如，在發(fā)球的過(guò)程中，怎樣的飛行路線能夠讓羽毛球更不容易被對(duì)方所攔截？如何才將羽毛球擊落到對(duì)方的場(chǎng)地上？怎樣才能最大限度的調(diào)動(dòng)對(duì)方去進(jìn)行移動(dòng)，以增加對(duì)方擊球失誤的幾率？等類(lèi)似的問(wèn)題，以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境。

再次，就是在學(xué)生針對(duì)任課教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境提出各種假設(shè)之后，體育任課教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了基本的分析和討論之后，讓學(xué)生針對(duì)有可能成立或是實(shí)現(xiàn)的假說(shuō)進(jìn)行示范和驗(yàn)證。

最后，根據(jù)學(xué)生示范和驗(yàn)證的實(shí)際情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并根據(jù)反饋的情況來(lái)總結(jié)在正手發(fā)高遠(yuǎn)球過(guò)程中的技術(shù)要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，例如，在發(fā)球時(shí)，當(dāng)羽毛球落到右手臂向前下方，且在伸直手臂就能夠接觸到羽毛球的那一個(gè)剎那就應(yīng)該在握緊羽毛球拍的同時(shí)，用手腕的力量向前上方發(fā)力擊球，這樣能夠保證發(fā)出的球的質(zhì)量更好等等類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，并在總結(jié)的過(guò)程中注意學(xué)生的領(lǐng)悟程度和掌握程度，以實(shí)現(xiàn)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)以上對(duì)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中具體應(yīng)用的分析可知，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是一種在重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和掌握的同時(shí)，同樣也重視學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的有效體育教學(xué)方法。在采用這種教學(xué)方法開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生始終處于一種積極參與、主動(dòng)思考的狀態(tài)中，不但有效的鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦能力，是一種將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)手有效結(jié)合的方式。在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、實(shí)踐能力以及合作溝通能力等等均會(huì)得到全面的發(fā)展。因此，體育任課教師應(yīng)重視發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)及其它體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，以盡可能的通過(guò)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的合理應(yīng)用來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭健民.體育教育本科專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)課程設(shè)置的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2005（04）.

[2] 夏志清，丁從文，楊君.發(fā)現(xiàn)法與我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)方法的改革[J].平原大學(xué)學(xué)報(bào).2005（01）.

篇10

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；現(xiàn)代教育技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)多媒體

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。

現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高等職業(yè)教育的影響也是各個(gè)方面的，涉及到教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)層面，包括教育規(guī)律、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方式等?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入，更使高等職業(yè)教育的教學(xué)模式不斷地發(fā)生著變革。

現(xiàn)代教育技術(shù)的特征

現(xiàn)代信息技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路。這些技術(shù)在教育、教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息顯示多媒體化、教學(xué)信息組織超文本化、教學(xué)過(guò)程交互化、教學(xué)信息存儲(chǔ)數(shù)字化和教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化及全天分侯教育等。

傳統(tǒng)意義上的教育技術(shù)手段如幻燈、投影、錄像等，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)則是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種重要教學(xué)手段，是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)．合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合共同參與完成教學(xué)全過(guò)程。以多種媒體信息作用于學(xué)生．形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用特點(diǎn)

多媒體教學(xué)中利用CAI課件實(shí)現(xiàn)了問(wèn)與答、分步驟演示、靈活的查詢(xún)和仿真教學(xué)，模擬試驗(yàn)等功能，具有很好的交互性，可以模擬考試．可用于學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和模擬試驗(yàn)等。多媒體教學(xué)具有集成性、形象性、直觀性、可控性及信息量太的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)用、高效。同時(shí)多媒體教學(xué)可以有效地實(shí)現(xiàn)程序化教學(xué)和人格化的教學(xué)理論，為因材施教提供現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)．利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、便于控制。使全方位的立體信息空間在教學(xué)過(guò)程中得到充分運(yùn)用，從而引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。

調(diào)查后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

．使用信息技術(shù)過(guò)程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)性較差，學(xué)生注意力不夠集中，特別是對(duì)于一些抽象、復(fù)雜的問(wèn)題在多媒體教學(xué)中不容易再現(xiàn)，學(xué)生注意力難于集中，難以吸引學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)．而且多媒體教室上課學(xué)生容易疲勞、課堂氣氛較為沉悶，難以兼顧個(gè)別差異。

．制作教學(xué)課件有一定難度，大部分素材都要教師自己去找，信息來(lái)源渠道單一、造成形式單一，吸引力差，教師沒(méi)有將課程與信息技術(shù)更有效地結(jié)合，有些需要進(jìn)一步分析的問(wèn)題在多媒體上顯示不出來(lái)；制作課件花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，教師工作壓力增大。由于教學(xué)設(shè)備的配套不夠．信息化程度不夠。設(shè)備只滿足基本要求，也限制了現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用；教師掌握的信息技術(shù)有限，課件制作、軟件熟練使用較難：設(shè)備維護(hù)、設(shè)備故障的處理上更是有很大的難度。

．教學(xué)方法不夠人性化，上課太枯燥，學(xué)生上課老想睡覺(jué)；很多老師都沒(méi)有用過(guò)多媒體上課，操作生疏，使用不熟練，教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教師對(duì)課件的依賴(lài)性太強(qiáng)，有的老師上課只看課件，如果離開(kāi)課件，就不會(huì)講課了。

．教學(xué)過(guò)程中老師節(jié)奏控制不好，講得太快了、不詳細(xì)，學(xué)生筆記不好做，講得慢了，學(xué)生又生出疲憊情緒，讓人有些無(wú)所適從；多媒體教室電腦配置低，處理影音速度太慢，影響老師講課時(shí)間與心情，出現(xiàn)電腦故障時(shí)，多方聯(lián)系管理人員，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

對(duì)解決所出現(xiàn)的問(wèn)題的一些思考

．多媒體教室設(shè)備管理網(wǎng)絡(luò)化

隨著多媒體教室在高職院校中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，設(shè)備管理也需要跟上時(shí)代對(duì)管理信息化的要求，設(shè)備管理與維護(hù)需要在依托網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上完成建設(shè)。完善多媒體系統(tǒng)的硬件與軟件設(shè)施建設(shè)，在多媒體教室建設(shè)過(guò)程中，統(tǒng)籌考慮，綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)，集中協(xié)同控制計(jì)算機(jī)、攝像頭、投影機(jī)、幕

  

布、功放、IP電話、電控鎖等設(shè)備，利用聲音影像遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)，創(chuàng)造出一個(gè)遠(yuǎn)程交互可控的現(xiàn)代可視化網(wǎng)絡(luò)多媒體視昕教學(xué)環(huán)境，使教師隨時(shí)能夠與中心管理人員聯(lián)系，設(shè)備維護(hù)人員在不到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的情況下也可以對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行故障排除及疑難解答，大大減少了設(shè)備故障或教師不熟悉設(shè)備操作從而對(duì)教學(xué)的影響。

設(shè)備管理網(wǎng)絡(luò)化還能大大減少教師對(duì)設(shè)備的操作，所有的設(shè)備開(kāi)關(guān)均由中心控制室設(shè)置的課表開(kāi)關(guān)．教師只需要在上課時(shí)間打開(kāi)主控臺(tái)即可，設(shè)備自動(dòng)化也增加了使用設(shè)備壽命，減少教師不必要的誤操作，使教師能夠把身心全部集中在與學(xué)生的互動(dòng)上來(lái)。

．電腦操作的無(wú)線化．將教師從主控臺(tái)解放出來(lái)

教師使用多媒體設(shè)備主要是使用多媒體課件或播放影音資料．其中關(guān)鍵設(shè)備就是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，但傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作需要使用鍵盤(pán)或鼠標(biāo)等輸入設(shè)備，教師不能遠(yuǎn)離主控臺(tái)，所以這是學(xué)生們和教師都覺(jué)得在多媒體教室互動(dòng)性不夠的一個(gè)主要原因。為此，我們可以使用無(wú)線的電子教鞭來(lái)代替鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，在教室的任何一個(gè)角落能夠完成電腦的基本操作，同時(shí)配合小巧的紐扣式無(wú)線話筒達(dá)到教師與學(xué)生在課堂上溶為一體的客觀環(huán)境，從根本上解決多媒體教室中教師與學(xué)生互動(dòng)的技術(shù)障礙。

．加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)理論水平

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求，教師也面臨越來(lái)越大的工作壓力。所以高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)并且創(chuàng)造條件定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅掌握和熟練本專(zhuān)業(yè)所授課程的知識(shí)，也應(yīng)掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識(shí)．比如課件制作、圖形制作、動(dòng)畫(huà)制作等內(nèi)容。使教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用各種信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，既要注重教師的教也要注重學(xué)生的學(xué)，突出學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

_充份利用網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)過(guò)程再現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、教師在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行交流都成為可能，教師在可視化網(wǎng)絡(luò)多媒體教室中上課的過(guò)程都可以錄制并存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)中心的存儲(chǔ)服務(wù)器中．學(xué)院也可以將優(yōu)秀教師的課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播到其他多媒體教室中，并存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)服務(wù)器中。實(shí)時(shí)存儲(chǔ)，隨時(shí)調(diào)用，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。學(xué)生課后在校園網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)可以再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以在教學(xué)平臺(tái)上錄制、自己的課堂錄像，與學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行交流與勾通。對(duì)于一些年輕教師來(lái)說(shuō)，站在第三方的角度來(lái)審視自己的教學(xué)全過(guò)程，能夠快速提高自己掌控課堂教學(xué)的技術(shù)與能力，而且能夠更好的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。