導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校數(shù)字化管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創(chuàng)新數(shù)字管理工具：著眼常規(guī)，夯實德育根基

常規(guī)工作是德育的根基?；ヂ?lián)網(wǎng)的崛起，打破時空限制、加速信息流轉(zhuǎn)速度、外顯跟蹤事項進度等給德育常規(guī)工作帶來極大的便利。

1. 梳理部門職能，科學(xué)分工

根據(jù)學(xué)校德育部門具體情況及實際需要，我校對學(xué)校德育工作進行重新整合安排，對分管德育的各位教師進行明細分工，設(shè)立常規(guī)部、生活部、數(shù)據(jù)部、傳媒部、培訓(xùn)部、研發(fā)部六個職能部門，搭建德育教學(xué)一體化管理平臺，在平臺內(nèi)部建立學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)、學(xué)生操行分管理系統(tǒng) 、文明班管理系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)、家庭報告書管理系統(tǒng)五大系統(tǒng)，實現(xiàn)德育管理的數(shù)字化，同時將學(xué)生操行、活動獲獎、學(xué)業(yè)成績、教師評價等信息匯聚一起，為后期數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)。

2. 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，加速信息流轉(zhuǎn)

德育常規(guī)信息具有較強的時效性，學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加速信息記錄、反饋、跟進，在最短的時間內(nèi)，將每一項常規(guī)信息送至班主任那里并讓其跟進。精準的學(xué)生坐標(biāo)是確保數(shù)據(jù)信息正確有效的前提，我校實行學(xué)生宿舍坐標(biāo)與課室坐標(biāo)管理兩套體系，確保各項常規(guī)反饋精確到個體；操行管理系統(tǒng)全時段監(jiān)控學(xué)生操行分的等級，并即時發(fā)送“到線”學(xué)生跟進消息，協(xié)助班主任及時有效地進行個體跟進教育；文明班管理系統(tǒng)匯總?cè)嗝恳晃粚W(xué)生各項操行表現(xiàn)含各類加扣分項目，為班主任營造集體輿論導(dǎo)向提供有力支撐；學(xué)生成績管理系統(tǒng)記錄學(xué)生入學(xué)成績和各階段檢測成績，全面記錄學(xué)生在校成績動態(tài)，為教師指導(dǎo)學(xué)生“自我剖析、自擬計劃、自我監(jiān)督、自我成長”提供參考數(shù)據(jù)；家庭報告書管理系統(tǒng)將為家長提供學(xué)生在校某個階段的學(xué)習(xí)生活報告，可選擇某幾次成績、學(xué)生操行、教師評語等作為報告數(shù)據(jù)內(nèi)容。此外，學(xué)校還將德育教學(xué)一體化管理平臺對接學(xué)校公眾號，方便家長使用移動設(shè)備查詢學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的詳細表現(xiàn)，凝聚家庭教育力量，實現(xiàn)家校有效互動。

3. 引入智能稻莘治觶優(yōu)化教育效果

谷歌Alphago的勝利讓我們再一次看到人工智能的威力，同時也讓我們思考如何將智能數(shù)據(jù)分析引入教育，優(yōu)化教育效果。德育教學(xué)一體化管理平臺匯聚了學(xué)生海量的數(shù)據(jù)，涵蓋了學(xué)生操行、學(xué)業(yè)成績、活動獲獎、教師評語、家長評價等，引入智能數(shù)據(jù)分析連接最前沿的教育學(xué)、心理學(xué)等理論支撐下的專業(yè)教育指引，可以分別在個體分析報告和集體分析報告中為班主任提供相似教育案例和方法指導(dǎo)，讓班主任的工作更加科學(xué)高效。

二、升級互動分享平臺：助力科研，提升德育實效

班主任自主成長模式是我校德育科研工作的主要策略，通過專家引領(lǐng)、團隊科研、交流反思、自主修煉等四大措施，引導(dǎo)班主任在學(xué)習(xí)中進步、在實踐科研中成長。學(xué)校將這一模式融入到教師互動分享平臺――禮山師說。

1. 班主任頻道：讓優(yōu)秀班主任以群體的形式出現(xiàn)

班主任頻道是班主任學(xué)習(xí)、交流、分享的平臺，也是一個展示自我的空間。教師可以了解最前沿的教育資訊、向優(yōu)秀的同行、跨界的教育精英學(xué)習(xí)等；交流身邊的鮮活案例、分享教育實踐沉淀下來的智慧。頻道中優(yōu)秀的案例、有效的教育方式方法等將被引入德育教學(xué)一體化管理平臺，為教育同行提供有效參考。

2. 家校頻道：讓家長成為教育的專業(yè)助手

學(xué)生的成長需要學(xué)校教育和家庭教育的融合，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。我校在互動分享平臺“禮山師說”上開設(shè)家校頻道，倡導(dǎo)家校交流。班主任主動反饋學(xué)生在校情況，并推送相關(guān)教育方法指引，讓家長成為教育的專業(yè)助手；家長主動學(xué)習(xí)，積極配合學(xué)校老師，聯(lián)合幫助學(xué)生健康成長。

三、優(yōu)化德育數(shù)字資源：關(guān)注課堂，拓寬德育途徑

主題班會課是高中階段德育的主陣地。我校整體規(guī)劃高中三年各階段主題班會，并提供豐富的德育素材，為班主任提供科學(xué)有效的德育數(shù)字資源。

1. 主題班會系列化，增強班會課感染力

習(xí)慣養(yǎng)成是個長期的過程。系列主題班會更能滿足教育的實際需求，其效果更具持久性和穿透力。依據(jù)高中學(xué)生心理、生理特征及該時期教育需求，我校將主題班會劃分為三階段。第一階段：了解，角色轉(zhuǎn)變；第二階段：熟識，品質(zhì)提升；第三階段：奮斗，實現(xiàn)夢想。各階段主題班會由年級組統(tǒng)一設(shè)計制作，其中融入階段培養(yǎng)目標(biāo)及實施策略，學(xué)校同期也將開展配套活動，形成教育合力。

2. 素材模塊化，充實主題班會課堂

篇2

[關(guān)鍵詞]學(xué)校檔案；數(shù)字化；網(wǎng)絡(luò)化；創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)校是一個數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施相對較好、絕大部分人員年輕、思想比較活躍、文化層次和數(shù)字化信息水平相對較高、人員流動性比較大、對檔案信息的利用率比較大的特殊社會板塊。在學(xué)校開展檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化運用，有著優(yōu)良的社會基礎(chǔ)和重要的特殊意義。雖然在一些條件優(yōu)越的高校，檔案的信息化和網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)有了長足的進展，但絕大部分學(xué)校檔案室仍然是一塊未開墾的處女地，與學(xué)校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展水平極不相稱。如何充分利用學(xué)校得天獨厚的有利條件開展檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，對學(xué)校檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)具有啟迪和推進作用。

一、學(xué)校檔案數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)狀

學(xué)校檔案門類較多，除文書、人事、基建、會計、聲像檔案外，還有教學(xué)、學(xué)籍、科研成果等檔案。在檔案行政管理部門的指導(dǎo)下，絕大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都比較重視，都建立的自己的檔案室，配各有專兼職檔案員，檔案都進行了規(guī)范整理。部分學(xué)校大部分為可對相關(guān)人員開放查閱的非機要保密檔案，服務(wù)對象廣泛，是建立兩個體系實行兩個轉(zhuǎn)化的重點領(lǐng)域。而且學(xué)校檔案利用率和實用性都比較高，特別是學(xué)籍檔案，在為畢業(yè)生就業(yè)就學(xué)報考、出國深造提供學(xué)歷證明等方面具有重要的依據(jù)和憑證作用，查閱利用者很多。在一些大的院校，每年都在1000人次以上。但由于大部分學(xué)籍檔案在形成制作過程中，因填制和書寫不規(guī)范或打印不清楚，造成字跡模糊，無法為師生和社會提供利用。檔案數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化在省級以上條件較好的高校有所發(fā)展，一些學(xué)校還利用自身優(yōu)勢研發(fā)了自己的檔案管理系統(tǒng)，并在各部門建立了局域網(wǎng)，可以在網(wǎng)上進行立卷歸檔，有的還進行了數(shù)字化全文掃描。但地州市級以下包括高校在內(nèi)的絕大部分的學(xué)校，檔案的歸檔整理和查閱利用仍然停留在手工操作的狀況。

導(dǎo)致這些狀況的原因，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為資金的投入應(yīng)該放到教學(xué)上，只有把教學(xué)質(zhì)量搞上去，把生源數(shù)量搞上去，學(xué)校才能做大做強。檔案的投入不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，沒有數(shù)字化照樣查檔案。對手工傳統(tǒng)的檔案管理也是現(xiàn)狀，很難有資金投入，至于數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，在領(lǐng)導(dǎo)的思想意識中還沒有這個概念；二是一些學(xué)校經(jīng)濟效益也不是很好，資金本身有限；三是很多學(xué)校檔案員缺乏計算機基本技能、更沒有數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化知識和經(jīng)驗，因循守舊不積極主動爭取和創(chuàng)新發(fā)展。

要實現(xiàn)學(xué)校檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，除了針對以上來提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檔案意識，增加檔案的投入資金，提高檔案員的素質(zhì)這些常規(guī)方法外，學(xué)校還可以從以下途徑，創(chuàng)造性地開展數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。

二、與教學(xué)設(shè)備相配套，解決學(xué)校檔案數(shù)字化設(shè)備

學(xué)校開展計算機技術(shù)教學(xué)和科研，已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象。在條件較好的小學(xué)，都設(shè)置有計算機或多媒體教室，而在條件較好的中等以上的學(xué)校，大部分部門都配備了計算機，條件更好的則組織了校園網(wǎng)絡(luò)。但是，很多這樣的學(xué)校的檔案室卻沒有配備一臺電腦。而這些沒有電腦的檔案室，就可以充分利用這些設(shè)備，進行資源共享，從事檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。數(shù)字化的設(shè)備，除了計算機，還需要有掃描儀，而一般學(xué)校因以計算機為教學(xué)重點很少購置。但用其作為數(shù)字化的重要工具對學(xué)生計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)也還是很有必要的，而且其價格也不高，如果建議學(xué)校購買應(yīng)該是沒有問題的。共享這些設(shè)備資源的辦法，首先是向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出共享方案，與教學(xué)部門達成協(xié)作共識，在把檔案數(shù)字化的數(shù)據(jù)庫建立在教學(xué)用的主機或服務(wù)器上，檔案室可配備一臺低造價的終端。如果這還辦不到，則可與教學(xué)用電腦分時段使用，檔案室可在沒有教學(xué)任務(wù)的時候由檔案員上機使用。也可把檔案的數(shù)字化與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，在進行數(shù)字化教學(xué)的同時，也巧妙地利用了教學(xué)設(shè)備對檔案進行數(shù)字化。

三、與教學(xué)對象相結(jié)合，發(fā)動師生動手建立檔案數(shù)據(jù)庫

在一般學(xué)校，檔案員并不是專職而是兼職人員，除了檔案工作還有其他很多工作，而學(xué)校檔案數(shù)字化的任務(wù)比較大，僅靠檔案員是很難完成的；其次絕大部分檔案員不具備電腦技術(shù)，開展數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化有很大的困難。與此相反，擔(dān)任電腦教學(xué)任務(wù)的老師，都是具備較高計算機技能水平的人員，他不僅可以當(dāng)作檔案數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的指導(dǎo)老師，在教學(xué)任務(wù)不太緊張的情況下，還可以親自動手參與檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。更重要的是，他還可以指導(dǎo)學(xué)生，來在課堂或課外建立包括自己的檔案在內(nèi)的數(shù)字化檔案，形成一個數(shù)字化檔案制作的強大隊伍。以解決學(xué)校檔案數(shù)字化巨量工程的人員投入問題。在具體的數(shù)字化過程中，我們可以根據(jù)“利用為本，常用先上”的思路，首先在檔案的年度上由近及遠地進行，從當(dāng)年的檔案開始，然后向上推進；在內(nèi)容上首先對學(xué)校利用率最高的文書檔案、然后對利用率較高的教學(xué)檔案和學(xué)籍檔案、最后對利用率一般的教師檔案、基建檔案、會計檔案、聲像檔案進行目錄的錄入和全文掃描，對全部室藏檔案實行數(shù)字化，建成完整、系統(tǒng)的檔案信息數(shù)據(jù)庫。

四、與校園網(wǎng)絡(luò)相鏈接，有效開展數(shù)字化檔案利用

在很多學(xué)校，已經(jīng)建立了從校園網(wǎng)絡(luò)到互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的各種網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校的各種管理，也基本上實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。師生們在網(wǎng)絡(luò)上建立論壇、博客、個人網(wǎng)頁、聊天交友，交流學(xué)習(xí)等各種信息，即便是在還沒有建立校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校也是一樣，人們已經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)建立起班級同學(xué)會，校友會，利用QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進行無縫的信息交流，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為師生們特別是學(xué)生們的生活的一部分。這為數(shù)字化檔案信息的利用提供了得天獨厚的社會物質(zhì)和文化基礎(chǔ)。我們只須把數(shù)字化的檔案信息鏈接到學(xué)校網(wǎng)站、論壇等網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)頁面上，有條件的還可以制作出自己的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，就可以實現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化檔案的網(wǎng)絡(luò)化。

篇3

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用到社會生活的方方面面。對于小學(xué)圖書館管理來說，數(shù)字化管理是促進圖書館提高服務(wù)水平的方式之一。本文將主要針對當(dāng)下中小學(xué)教育中圖書館的數(shù)字化管理進行分析和討論，并提出相關(guān)建議，僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)教育；圖書館管理；數(shù)字化管理；建議

一、現(xiàn)階段中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的狀況分析

本文通過對廣州市的七間中小學(xué)圖書館管理的實際情況進行一系列的走訪調(diào)查，結(jié)合相關(guān)文獻資料的查閱，將其管理現(xiàn)狀從以下幾點進行分析：

（一）圖書館訪館人數(shù)減少

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，家長為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，會給學(xué)生購買一些平板電腦和手機等電子設(shè)備，學(xué)生們可以從網(wǎng)絡(luò)上進行書籍的閱讀和資料的查閱，這也直接導(dǎo)致了讀者去圖書館進行閱讀和借書的人數(shù)大大減少。“快餐式”的閱讀模式逐漸開始在學(xué)生中盛行，進而導(dǎo)致傳統(tǒng)的閱讀模式開始逐漸淡出人們的視野，如何為學(xué)生建立科學(xué)合理的閱讀模式也就成為現(xiàn)階段中小學(xué)教學(xué)中面臨的一個非常重要的問題。

（二）圖書館查找書籍方式繁瑣

本文通過相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段大多數(shù)中小學(xué)中圖書館內(nèi)有很多的藏書，但是由于在書籍查閱的時候沒有科學(xué)合理的方式，導(dǎo)致學(xué)生和教師在進行書籍資料查閱的時候由于方式繁瑣，嚴重浪費了學(xué)生和老師的時間，長此以往，學(xué)生會逐漸失去圖書館進行書籍借閱的熱情，大大降低了中小學(xué)圖書館的使用性。

（三）圖書館里人員綜合素質(zhì)相對較差

本文通過對現(xiàn)階段中小學(xué)圖書館管理的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)圖書館的管理人員都是學(xué)校的退休人員，他們往往沒有經(jīng)過專業(yè)的圖書管理方面的培訓(xùn)，沒有從根本上勝任圖書館管理員這一職位。

（四）網(wǎng)上信息資源的整合方面，文獻數(shù)據(jù)庫方面不足

本文通過對現(xiàn)階段中小學(xué)圖書館的管理現(xiàn)狀調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)圖書館在網(wǎng)上信息資源整合方面欠缺；缺乏學(xué)科文獻數(shù)據(jù)庫；電子資源庫的不足將直接導(dǎo)致圖書館數(shù)字化管理方面發(fā)展遲緩，對于學(xué)生和教師資料的查閱也是非常不利的。

二、中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的概述及意義

（一）中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的概述

所謂的圖書館數(shù)字化管理主要指的是在現(xiàn)階段的圖書館管理中運用現(xiàn)代化多媒體數(shù)字信息資源，將傳統(tǒng)的文字信息通過數(shù)字化的模式進行存儲，其能夠最大限度地實現(xiàn)整個圖書館管理的信息化，為用戶提供更為便捷、快速的服務(wù)。對于數(shù)字圖書館來說，其并不是傳統(tǒng)意義上的圖書館實體，并不是為用戶提供傳統(tǒng)閱讀服務(wù)的工具，其主要是為用戶提供更為便捷的查詢服務(wù)等等，是一種信息的共享，讓人們能夠在何時何地都能快速地獲取知識，為用戶提供更好的服務(wù)。

（二）中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的意義

隨著現(xiàn)階段我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對于現(xiàn)代化的綜合性人才的需求也變得更為迫切，為社會培養(yǎng)出更多社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才成為現(xiàn)階段相關(guān)教育部門的主要任務(wù)。對于中小學(xué)的教學(xué)來說，其作為一個學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，對其進行良好的教育和為其提供更為便捷的學(xué)習(xí)服務(wù)成為現(xiàn)階段中小學(xué)教育中的重要內(nèi)容。在中小學(xué)圖書館中進行數(shù)字化的管理模式是時展的必然趨勢，能夠最大限度地幫助學(xué)生和教師之間實現(xiàn)資源的共享，提高圖書館的服務(wù)水平。具體來說，在中小學(xué)圖書館中實現(xiàn)數(shù)字化管理模式之后，學(xué)生和教師無論身處何時何地都能夠進行相關(guān)資料的查閱，網(wǎng)絡(luò)中大多數(shù)的信息是無序的，數(shù)字化的圖書館管理模式還能夠整理出讀者所需資料的作者、標(biāo)題和關(guān)鍵詞等內(nèi)容進行檢索，用戶只需要輸入若干關(guān)鍵詞就能夠查詢到自己想要找的內(nèi)容，滿足了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需要和教師的工作需求。除此之外，對于老師來說，隨著素質(zhì)教育在我國的全面推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)需求了，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式和創(chuàng)造性的教學(xué)方法成為時展的必然需求，這也從另一方面加大了教師日常教學(xué)的工作量，需要教師花費大量的時間去進行研究和琢磨，但是教師在進行日常教學(xué)資料的準備方面就已經(jīng)花費了大量的時間，往往沒有更多的精力去進行現(xiàn)代化的教學(xué)方法的研究。通過數(shù)字化的圖書館管理模式之后，可以大大的節(jié)省他們在文獻資料查閱上的時間，這樣的話教師可以節(jié)省出更多的時間來進行創(chuàng)造性教學(xué)和與學(xué)生之間進行溝通和交流；對于學(xué)生來說，采用數(shù)字化的圖書館管理模式之后，在家中也可以進行文獻資料的查閱，還可以及時地將好的內(nèi)容分享給其他同學(xué)和教師，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性；對于學(xué)生家長來說，實行數(shù)字化的圖書館管理模式也能讓家長更加便捷地了解到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的情況，以便于在課后對學(xué)生進行有效的輔導(dǎo)。

三、對現(xiàn)階段我國中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的相關(guān)建議

本文通過對現(xiàn)階段我國中小學(xué)圖書館的管理現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合數(shù)字化圖書館管理模式的參考資料的查閱，將其相關(guān)建議總結(jié)為以下幾點：

（一）制定合理的數(shù)字化管理目標(biāo)

由于全國各個地區(qū)的中小學(xué)在實際的發(fā)展中情況大不相同，圖書館的管理情況也存在著非常大的區(qū)別，因此在對其進行數(shù)字化的管理模式的應(yīng)用的時候，相關(guān)部門也應(yīng)該從實際情況出發(fā)，制定出最符合學(xué)校圖書館管理現(xiàn)狀的目標(biāo)。現(xiàn)階段在我國的中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理模式中，最為關(guān)鍵的就是要強調(diào)“以人為本”，從學(xué)生和教師以及圖書管理人員的實際需求出發(fā)不斷對學(xué)校圖書館進行完善，使其能夠更好地滿足學(xué)校日常教學(xué)的需要。

（二）簡化資料查閱程序

通過在中小學(xué)圖書館管理中引進現(xiàn)代化的數(shù)字化管理模式之后，能夠大大簡化傳統(tǒng)查找資料的繁瑣性，從根本上減少了查找資料所需要的時間，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過對現(xiàn)階段數(shù)字化圖書館管理模式的深入分析發(fā)現(xiàn)，為了更好地進行數(shù)字圖書館資源庫的建設(shè)，各個學(xué)校在進行文獻資料的搜集工作時，都會將全國各個地區(qū)的中小學(xué)教學(xué)中所涉及到的參考工具書進行收錄，同時也包括教育部門所制定的課外閱讀書籍以及符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際需求的相關(guān)的音頻資料和視頻資料，更加進一步豐富了學(xué)生日常學(xué)習(xí)和課外閱讀的需要。

（三）不斷提升圖書館從業(yè)人員的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段在我國中小學(xué)圖書館進行管理工作的從業(yè)人員綜合素質(zhì)相對較低也是阻礙其發(fā)展的重要原因，在引進現(xiàn)代化的數(shù)字化管理模式之后，必須對圖書館的從業(yè)人員進行業(yè)務(wù)知識的全面培訓(xùn)，為了更好地推動數(shù)字化的管理模式。相關(guān)中小學(xué)院校還應(yīng)該聘請一些圖書管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的人才來從事圖書管理工作，從根本上提升整個圖書管理隊伍的綜合能力，進而更好地為全校師生提供更為優(yōu)質(zhì)的圖書館服務(wù)。

（四）網(wǎng)上信息資源的整合方面，豐富文獻數(shù)據(jù)庫

豐富圖書館的電子資源庫對于提升中小學(xué)圖書館的服務(wù)水平也有著重要的促進作用。進行數(shù)字資源收集，從教師和學(xué)生的需要，有針對性、有側(cè)重有選擇性地去收集人文、科技、教育、藝術(shù)等相關(guān)網(wǎng)站信息，將這些網(wǎng)站按學(xué)科分類并且分級放在圖書館主頁，方便讀者查閱相關(guān)信息；建設(shè)學(xué)科教育資源庫,利用網(wǎng)絡(luò)資源對每個學(xué)科建設(shè)導(dǎo)航庫，把原本分散的、各自獨立的資料整合在一個導(dǎo)航系統(tǒng)里，減少讀者的檢索時間；豐富數(shù)字資源庫,通過購買電子書和電子期刊從而豐富學(xué)校圖書館的電子資源庫，并且充分利用好網(wǎng)上免費資源，讀者可以通過手機或平板電腦等電子終端在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方通過賬號登陸學(xué)校圖書館電子數(shù)據(jù)庫，閱讀自己感興趣的電子資源，可以利用上下班時間坐車時間或其它等待的空閑時間進行碎片閱讀，增加圖書館電子資源庫的利用率；在充分利用網(wǎng)絡(luò)上的免費電子資源同時注重對其知識產(chǎn)權(quán)管理進行嚴格的保護。

（五）建立起嚴格的經(jīng)費保障機制

本文通過對廣州市若干所中小學(xué)圖書館數(shù)字化管理的現(xiàn)狀進行調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校雖然在其管理中引進了現(xiàn)代化的數(shù)字化管理技術(shù)，但是由于其長期的經(jīng)費不足導(dǎo)致整個技術(shù)在使用的過程中頻頻受到阻礙。本文認為應(yīng)對數(shù)字化技術(shù)進行實時的更新，特別是在相關(guān)數(shù)字化技術(shù)的硬件和軟件方面升級，應(yīng)建立起嚴格的經(jīng)費保障機制，保障專款專用。

四、結(jié)語

本文通過對廣州市中小學(xué)圖書館進行數(shù)字化管理模式進行分析和討論，提出若干建議，希望能對未來中小學(xué)圖書館的科學(xué)管理起到一定的建議作用，進一步提升中小學(xué)圖書館的服務(wù)水平。

作者：鄭景林 單位：廣東實驗中學(xué)

參考文獻：

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[4]《中國教育技術(shù)裝備》2014年總目錄[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（1）.

[5]韓光.中小學(xué)圖書館信息化建設(shè)中的問題與對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

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關(guān)鍵詞： 高校 學(xué)籍檔案 數(shù)字化管理建設(shè)

高校學(xué)籍檔案是學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)期間在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況及生活狀況的記錄，這些記錄對學(xué)生以后就業(yè)和升學(xué)都是比較重要的證明，所以加強對高校學(xué)籍檔案的管理就很重要。隨著信息化技術(shù)的應(yīng)用，其在學(xué)籍檔案管理中的應(yīng)用比較關(guān)鍵，從而提高學(xué)籍檔案管理效率。

1.高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)重要性及主要特征

1.1高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)重要性分析

對高校學(xué)籍檔案進行數(shù)字化管理能夠有效提高管理效率，減少人力勞動的投入。由于高校學(xué)生學(xué)籍檔案中存有學(xué)生比較豐富化的信息，加上高校招生人數(shù)的增加，自然在學(xué)籍檔案管理上帶來很大麻煩，而數(shù)字化管理下能將管理問題得到有效解決[1]。不僅如此，在數(shù)字化管理方式下對學(xué)生學(xué)籍檔案在信息的完善性層面得到增強，數(shù)字化管理將不同學(xué)習(xí)信息內(nèi)容進行集中呈現(xiàn)，讓學(xué)生的檔案信息更完整。另外，學(xué)生的學(xué)籍信息共享成為可能，實現(xiàn)對檔案的科學(xué)化管理，讓學(xué)生的學(xué)籍檔案為學(xué)生和學(xué)校及社會服務(wù)。

1.2高校學(xué)籍檔案主要特征分析

高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)有比較鮮明的特征體現(xiàn)，首先是在學(xué)生學(xué)籍檔案形成過程中較分散化，是從各項活動及教務(wù)處和學(xué)生處等層面進行收集的，材料的分散性在具體搜集過程中存在很大的困難，在人工勞動上的付出相對較多。再者就是學(xué)籍檔案內(nèi)容較廣泛，從學(xué)生學(xué)籍檔案的內(nèi)容層面看，主要有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及獎懲情況等[2]，而電子學(xué)籍信息則包含學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)期間的所有基本信息內(nèi)容?；趯W(xué)籍檔案的內(nèi)容廣泛性及材料搜集的困難性，使得檔案形成在周期性問題上比較突出。

2.高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)問題及優(yōu)化策略探究

2.1高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)問題分析

從實際發(fā)展情況看，我國高校學(xué)生的學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)過程中還有諸多問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在學(xué)籍檔案數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施方面相對比較薄弱，主要是多媒體技術(shù)及通信網(wǎng)絡(luò)的傳輸數(shù)據(jù)在速度上達不到標(biāo)準要求，存在安全性問題，數(shù)字化程度還不是很充足，當(dāng)前高校使用的數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和時代的發(fā)展步伐無法緊密結(jié)合。學(xué)校對學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理建設(shè)存在重視硬件輕視軟件的現(xiàn)象，這些方面對高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)都會造成很大的影響。

再者，高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理人員的檔案意識不強，在對學(xué)生的學(xué)籍檔案收集整理過程中不積極，在信息上沒有完善化，尤其在時間編排和材料分類層面較混亂，以及在組卷裝訂方面沒有得到規(guī)范化。另外，高校學(xué)籍檔案的管理系統(tǒng)層面沒有得到完善，以及在學(xué)籍檔案管理人員自身對計算機操作的水平方面相對比較薄弱，因為學(xué)籍檔案的管理工作相對比較復(fù)雜化，工作內(nèi)容不容易量化，造成檔案管理人員的流動性較大，管理隊伍不穩(wěn)定等[3]。除此之外，高校學(xué)籍檔案的信息保密性及安全性需得到加強。

2.2高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)優(yōu)化策略探究

第一，針對高校學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理建設(shè)要從多方面考慮，在管理過程中遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將數(shù)字化管理的作用得到充分發(fā)揮。主要就是將協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則得到充分體現(xiàn)，學(xué)籍和成績管理是重點管理內(nèi)容，在學(xué)籍檔案數(shù)字化建設(shè)過程中與學(xué)校整體發(fā)展相結(jié)合，建立獨立的學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)籍檔案的科學(xué)收集及管理和共享[4]。另外，還要遵循學(xué)籍檔案數(shù)字化的標(biāo)準規(guī)范管理原則，確保數(shù)據(jù)格式及數(shù)據(jù)庫建立的規(guī)范統(tǒng)一，在兼容擴展的原則層面得到顯著體現(xiàn)。

第二，對高校學(xué)籍檔案數(shù)字化建設(shè)的加強要從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)層面著手，從具體措施實施來看要配置高容量及高服務(wù)器和刻錄機、掃描儀的學(xué)籍檔案管理軟件，并要對學(xué)籍檔案的資源網(wǎng)站等服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)進行完善化。還要將電子文件的收集歸檔及管理工作得到完善，在相關(guān)制度建立上進行加強和完善，使電子文件的歸檔安全性得到保障。

第三，高校學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理建設(shè)離不開專業(yè)的管理人員，所以要加強管理軟件的開發(fā)人員及學(xué)校學(xué)籍管理人員之間的聯(lián)系，結(jié)合實際開發(fā)出適合學(xué)校學(xué)籍檔案管理的軟件，這樣才能真正將數(shù)字化效果良好呈現(xiàn)[5]。不僅如此，在信息技術(shù)高水平的學(xué)籍檔案管理隊伍的建設(shè)層面要加強，提高自身信息技術(shù)水平，在專業(yè)化培訓(xùn)及考核層面嚴格按照要求，培養(yǎng)適合高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理的人員，只有這樣才有利于高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理目標(biāo)實現(xiàn)。

總而言之，針對高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)的策略實施，要和實際相結(jié)合，不斷增強管理人員在這一領(lǐng)域的管理能力，學(xué)生學(xué)籍檔案數(shù)字化管理是發(fā)展趨勢，所以要充分重視。

參考文獻：

[1]秦芳遠，劉環(huán)瓊.學(xué)生檔案數(shù)字化建設(shè)的實施方法研究[J].蘭臺世界，2015（23）.

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1.1有利于完善學(xué)籍檔案內(nèi)容

學(xué)籍檔案記載著學(xué)生的重要信息，傳統(tǒng)的學(xué)籍管理是分開存放這些信息的，往往是按照班級、專業(yè)和院系進行裝訂成冊，有的學(xué)校還會將學(xué)生的學(xué)籍發(fā)生變動時的信息在與這些信息分開來進行存放，學(xué)生所得到的各種獎懲、任職情況、黨員信息、綜合評價也有可能在其他卷宗里面?？傊褪欠珠_存放學(xué)生的各類學(xué)籍信息，而不是采用集中統(tǒng)一的方式進行管理。采用分割的方式管理學(xué)籍信息，則在查找學(xué)生的全面信息時有一定的困難。但如果采取數(shù)字化的方式集中處理這些繁瑣的信息，則可以用數(shù)據(jù)庫存儲這些信息，雖然錄入學(xué)生信息的部門不同，但是通過數(shù)據(jù)庫存儲，可以統(tǒng)一的顯示出這些信息，從而更加方便全面的管理學(xué)籍信息。

1.2通過資源共享使管理更加方便

各個高等院校在進行檔案的管理工作時注重學(xué)籍檔案信息的數(shù)字化。對紙質(zhì)的學(xué)籍檔案、照片等進行數(shù)字化處理，建立計算機網(wǎng)絡(luò)，使高校檔案資源得到最大程度的開發(fā)利用，使資源能夠得到共享，通過管理學(xué)籍檔案，還能夠優(yōu)化學(xué)校的管理環(huán)境，從而使學(xué)校的管理工作不僅僅服務(wù)于學(xué)生、學(xué)校，更服務(wù)于社會。

2學(xué)籍檔案數(shù)字化建設(shè)中存在的問題

2.1數(shù)字化程度偏低

學(xué)籍管理長期以來都是采用傳統(tǒng)的方式，利用人工來完成的，而現(xiàn)階段的學(xué)籍管理則采用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)。學(xué)籍管理繁瑣信息量大，人工管理容易出錯。而現(xiàn)在一些已經(jīng)采用了現(xiàn)代化信息技術(shù)管理學(xué)籍的高校，存在著重視了硬件的建設(shè)而忽視了軟件的建設(shè)。這些高校只注重了硬件設(shè)備的建設(shè)，忽略了各種應(yīng)用軟件的開發(fā)，以及人員素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)籍信息數(shù)字化管理程度越高，學(xué)籍管理工作的效率和質(zhì)量就越高。

2.2現(xiàn)使用的學(xué)籍管理軟件無法滿足學(xué)籍管理的需求

一些高校為了更好的對學(xué)籍進行管理，與某些商業(yè)公司合作或獨立開發(fā)了相應(yīng)的教務(wù)管理軟件，這些軟件的應(yīng)用可以在一定程度上促進學(xué)籍管理的信息化。但是，這些軟件中還存在著許多的不足。例如，適應(yīng)性不強，不夠全面。每個高校的實際情況不同，而這些教務(wù)系統(tǒng)都是結(jié)合每個高校的自身情況所開發(fā)設(shè)計的，因此適應(yīng)性不強。另外，有一些軟件由于功能不全面，不能夠很好的滲透到學(xué)籍管理中的基礎(chǔ)部門和各個環(huán)節(jié)，達不到學(xué)籍管理的需求。

2.3學(xué)籍管理工作人員的現(xiàn)代化技術(shù)水平有待提高

最近幾年，高等院校不斷的提高學(xué)籍管理的信息化程度，相應(yīng)的，學(xué)籍管理人員的管理技能也應(yīng)該得到相應(yīng)的提高。也就是說，管理人員的計算機操作能力應(yīng)該逐步的進行提高，從而使高校的學(xué)籍管理工作更好的得到實現(xiàn)。

3實現(xiàn)學(xué)籍檔案數(shù)字化管理的幾項措施

3.1強化認識，打造良好的氛圍

現(xiàn)今是一個高度信息化的時代，高校開始采取改革，校務(wù)信息逐漸公開，因此高等院校學(xué)籍檔案的信息化建設(shè)成為不可避免的項目。特別是現(xiàn)階段的高校學(xué)籍檔案管理中存在著大量的不足，同時沒有強烈的管理意識，因此必須提高學(xué)校的工作人員和管理部門對檔案管理信息化建設(shè)的重視。同時，還需要認識到信息交流、科研和教學(xué)在學(xué)籍檔案管理中占有重要的地位，通過大力的宣傳，可以為學(xué)籍檔案管理信息化建設(shè)提供一個良好的環(huán)境。另外，各高校應(yīng)以自己的實際情況為基礎(chǔ)，與時俱進、分清主次、明確任務(wù)，解決新問題、研究新情況、形成新認識、樹立新觀念，有計劃、有步驟的加強檔案管理信息化建設(shè)。

3.2引進先進的學(xué)籍管理系統(tǒng)或者完善現(xiàn)有系統(tǒng)的功能

高校應(yīng)該依據(jù)上級教育主管部門的要求，結(jié)合自身情況，建設(shè)一個與自身情況相符、具有自身特色且比較完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)籍管理體系，與各二級學(xué)院、班級相連，進行學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)信息共享。

3.3加強學(xué)籍管理軟件開發(fā)人員與學(xué)籍管理工作人員之間的溝通

之所以現(xiàn)在很多學(xué)籍管理系統(tǒng)或者軟件存在著缺陷，在很大程度上是因為軟件開發(fā)人不熟悉學(xué)籍管理業(yè)務(wù)造成的。為了開發(fā)的學(xué)籍管理系統(tǒng)能夠真正的符合學(xué)校自身的情況，開發(fā)人員應(yīng)該深入到學(xué)籍管理工作的第一線，從而可以更加直觀、全面的了解學(xué)籍管理工作。同時還必須要與學(xué)校學(xué)籍管理工作人員進行深入的溝通，對他們的需求有一個詳細的了解，并對國家高教部學(xué)籍信息化管理的工作要求進行認真的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)才能著手開發(fā)學(xué)籍管理系統(tǒng)，另外在開發(fā)過程中還應(yīng)該加強與學(xué)籍管理工作人員的溝通，以便于做到有錯誤及時的改正。

3.4加強高校學(xué)籍管理人員的培訓(xùn)

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一、數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為主要理論基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)的需求特點，建立數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)模型。主要理論點有：(1)建成的數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、講授式教學(xué)等多種教學(xué)／學(xué)習(xí)模式。(2)建成的數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)可以支持師生間暢通無阻的交流與協(xié)作。(3)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的特點，具備大容量，大規(guī)模，開放式，共享性等特性。(4)體現(xiàn)資源豐富的特點，資源種類豐富，形式多樣，容量巨大。(5)體現(xiàn)技術(shù)先進的特點，可采用SAN技術(shù)、全文檢索技術(shù)、流媒體技術(shù)等。(6)能實現(xiàn)以多樣化的數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)應(yīng)用于各個教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)主要包括多媒體素材庫、多媒體課件庫、校園視頻點播系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程庫、講授型網(wǎng)絡(luò)課程庫、教師個人教學(xué)網(wǎng)站群和學(xué)校精品課程庫等。

1．多媒體素材庫

多媒體素材庫中存放各類教育教學(xué)所需的資源，如文字材料、圖片資料、圖表資料、各種動畫、聲音、片段型視頻等。

多媒體素材庫應(yīng)有的技術(shù)特點有：基于全文檢索系統(tǒng)核心技術(shù)開發(fā)，檢索功能強大；基于WEB技術(shù)開發(fā)，所有操作均在瀏覽器中進行；可管理多種素材格式如各類流式媒體、文檔文件、圖片文件、動畫文件、音頻文件、視頻文件；教師通過瀏覽器上傳素材，填寫各類屬性描述，便于素材的查詢與檢索；系統(tǒng)設(shè)置臨時上傳目錄，素材經(jīng)過管理員審核后，才可進入正式庫中：設(shè)計多種查詢方式如按學(xué)科素材查詢、按素材格式查詢、按素材類型查詢、按關(guān)鍵詞查詢，在前一次查詢的結(jié)果中再進一步更精確查詢；實現(xiàn)跨庫檢索功能，可同時檢索多個數(shù)據(jù)庫(素材庫、課件庫、VOD視頻點播系統(tǒng))的記錄，檢索的結(jié)果可在線呈現(xiàn)；基于WEB方式的管理功能，管理員可進行方便管理。

教師可以方便地從多媒體素材庫中查找、調(diào)用各類素材進行多媒體課件的制作。還可以在上課時，通過網(wǎng)絡(luò)直接調(diào)用某一圖片、聲音、動畫、片段型視頻素材直接用于課堂教學(xué)。學(xué)生在課前與課后通過校園網(wǎng)系統(tǒng)，查閱、觀看或下載各類素材資源進行自主性學(xué)習(xí)。

2．多媒體課件庫

多媒體課件庫設(shè)計有課件的上傳、查詢、下載、管理等功能。教師可以通過關(guān)鍵詞查找到你所需的課件，然后下載試用，如果覺得可以用于教學(xué)，則可以在多媒體教室中通過校園網(wǎng)用本教室的多媒體計算機進入課件庫中，直接調(diào)用，通過大屏幕投影進行教學(xué)。學(xué)生也可以登陸進入課件庫，下載、使用他所需的課件。課件的上傳、管理、下載等功能和環(huán)節(jié)針對不同的用戶都設(shè)有權(quán)限，以便整個系統(tǒng)的維護管理，并對教師的作品進行版權(quán)保護。

多媒體課件庫中的課件來源有兩種，一種是購買有效實用的多媒體教學(xué)光盤，再將光盤上的內(nèi)容拷貝到服務(wù)器中即可。另一種是發(fā)動全校教師進行多媒體課件的制作和上傳。教師根據(jù)實際教學(xué)需要進行開發(fā)的多媒體課件往往能起到很好的教學(xué)效果。

多媒體課件庫的技術(shù)特點有：基于WEB技術(shù)開發(fā)，所有操作均通過WEB瀏覽器進行；采用多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)，實現(xiàn)對多種格式課件的存儲與管理。可管理的課件格式有PPT格式課件、WEB網(wǎng)頁格式課件、可執(zhí)行文件格式課件、光盤課件、視音頻格式課件等；采用流媒體技術(shù)實現(xiàn)對視音頻課件的管理。系統(tǒng)采用RealServerBasic和Windows Media Technology技術(shù)，構(gòu)架通用的流媒體服務(wù)系統(tǒng)?？梢赃\行、管理多種流媒體格式的課件，如RM、RAM、ASF、WMV、WMA、MOV、MP3等；設(shè)計用戶課件上傳功能。系統(tǒng)采用兩種上傳方式，一種是基于WEB的上傳方式，一種是通過FTP的傳輸方式。

3．教育視頻資源庫

教育視頻資源庫內(nèi)含有各種教育教學(xué)用的視頻資料。如教育電視片、教學(xué)電視片、各類經(jīng)典影視片、愛國主義教育片和學(xué)校自行拍攝制作的實用操作型教學(xué)環(huán)節(jié)錄像片等。教師和學(xué)生可以對所有視頻資料進行查詢檢索，找到自己所需的資料。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在實踐教學(xué)前進行預(yù)覽。學(xué)生可以隨時進入該系統(tǒng)選擇自己感興趣的視頻資料進行觀看和學(xué)習(xí)。

教育視頻資源庫的技術(shù)特點有：基于WEB技術(shù)開發(fā)，客戶端需經(jīng)過初始化操作；能承擔(dān)幾百個用戶同時點播；教師申請注冊，管理員審核通過后才可以進行視頻節(jié)目的點播；學(xué)生也可注冊，點播視頻資料，進行在線學(xué)習(xí)或下載后播放；采用流式媒體技術(shù)，播放效果優(yōu)良。

視頻資源庫WEB端主要功能模塊：

(1)用戶注冊模塊。用戶從網(wǎng)上注冊后，經(jīng)審核通過后可開始使用本系統(tǒng)。

(2)節(jié)目列表模塊。按一定規(guī)律(如學(xué)科)進行節(jié)目列表，單擊相應(yīng)節(jié)目條目可查看詳細信息。

(3)節(jié)目檢索模塊?？砂凑崭鞣N方式靈活組合進行檢索。

(4)視頻點播模塊。用戶點擊相應(yīng)節(jié)目的點播按鈕即可啟動此模塊進行播放。

(5)私人收藏夾模塊。用戶可使用此功能形成自己的視頻資源中心。

(6)其他信息模塊。包括在線用戶，人氣排行榜，公告，調(diào)查，推薦節(jié)目，最新節(jié)目，使用幫助等等。

4．自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程庫

自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程庫建議以教育部推薦使用的4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為管理系統(tǒng)平臺。

自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)統(tǒng)一基于WEB格式，每一門網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)有多個功能模塊，如本課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)進度安排、教師特征、學(xué)生特征、教師的電子教案、各類參考文獻、背景材料(或是超鏈接)、習(xí)題庫、E-MAIL作業(yè)布置與答疑、課程BBS論壇、各種圖片、聲音、動畫和視頻素材庫等。此類網(wǎng)絡(luò)課程能有效的強化以學(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的數(shù)字化生存能力有著積極的促進作用。

自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的來源主要有獲贈、購買和自制三種。

自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)原則：

(1)注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容分析，保證課程內(nèi)容的科學(xué)性、先進性、系統(tǒng)性，又充分體現(xiàn)其生動性、靈活性。

(2)體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的建構(gòu)主義教學(xué)思想，強調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計；強調(diào)體現(xiàn)“協(xié)作學(xué)習(xí)”方式，注重基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)策略設(shè)計。

(3)課程內(nèi)容符合學(xué)科本身的內(nèi)在邏輯體系，符合學(xué)生認知心理。

(4)根據(jù)課程內(nèi)容特點設(shè)計豐富的教學(xué)活動，如實 時答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評、問題解決等。

(5)網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航設(shè)計要簡單、明確，易于瀏覽。

(6)充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)多媒體性、交互性、自主性、協(xié)作性的特點。

5．講授型網(wǎng)絡(luò)課程庫

講授型網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)是指以一門課的課程講授為對象，將教師上課的視音頻信號、教師上課用的演示文稿或軟件、教師在電子白板上的講解備注等多路信號合成一種高級流媒體，形成獨立單元的網(wǎng)絡(luò)課件，并分章分節(jié)進行制作，最后形成一門完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。完成的網(wǎng)絡(luò)課程存放于TOD點播服務(wù)器中，教師和學(xué)生均可以隨機點播，來進行教學(xué)或是學(xué)習(xí)活動。此類網(wǎng)絡(luò)課程最大特點是在擴大教學(xué)規(guī)模的同時，再造教學(xué)情景，增強教學(xué)的親和力和感染力，從而提高教學(xué)效果。

講授型網(wǎng)絡(luò)課程庫的建設(shè)主要以自己攝制為主，且可以與其他高校進行資源共享。

講授型網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本原則及要求：

(1)選擇使用面廣，可充分發(fā)揮課程效益的課程，如公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課等。

(2)綜合運用視頻技術(shù)、藝術(shù)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

(3)教師講解視頻畫面清晰、穩(wěn)定、色彩逼真；語音清晰、準確。

(4)多媒體課件形式多樣，影像豐富，信息適量，能有效解決教學(xué)中的重點難點。

(5)教師的講解與多媒體課件的演示相輔相成，聲畫同步，教學(xué)效果好。

6．教師個人教學(xué)網(wǎng)站群

教學(xué)網(wǎng)站以“站點”形式連接到校園網(wǎng)中，教學(xué)內(nèi)容以web頁面為基本元素出現(xiàn)在網(wǎng)點中。在構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站時，要充分利用了網(wǎng)頁的基本組成要素把聲音、圖像、動畫、視頻、文本恰當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)資源之中。教師個人教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計比較靈活，可有選擇地開設(shè)預(yù)習(xí)室、網(wǎng)上課堂、案例欣賞、在線練習(xí)、網(wǎng)上資源、教學(xué)BBS、自我測評等欄目。學(xué)生課外可在網(wǎng)上復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成老師布置的作業(yè)、進行在線測試或者參加該課程的問題討論，通過留言板或E-mail對教學(xué)提出意見或建議。教師個人教學(xué)網(wǎng)站不僅含有具較高學(xué)術(shù)價值的專題性內(nèi)容，還可包括教師個人成果的匯集以及個人的興趣愛好。這樣，通過教師個人教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生不僅能進行多層次的學(xué)習(xí)，還能增進師生間的交流與了解。

教師建立個人教學(xué)網(wǎng)站的過程，同時也是對教學(xué)內(nèi)容進行重新設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用的過程。教師個人教學(xué)網(wǎng)站規(guī)模不一定要很大，也可以體現(xiàn)出比較濃厚的個性化，但必須要能夠為教學(xué)服務(wù)，并且考慮到師生互動的需要。教師建立個人教學(xué)網(wǎng)站將成為數(shù)字化教學(xué)資源體系建設(shè)的一種趨勢。

7．學(xué)校精品課程庫

“國家精品課程”是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等“五個一流”特點的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段，將課程的相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，師生互動學(xué)習(xí)，可大大提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)國家精品課程評審指標(biāo)體系，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，具體包括網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源的建設(shè)，是精品課程的重要的評審指標(biāo)。學(xué)校在教育技術(shù)中心的積極配合下，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，進行網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源的建設(shè)，逐步使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)與管理，并將本校一流課程的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻等上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，師生互動學(xué)習(xí)。各高校應(yīng)充分利用其他學(xué)校的精品課程，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的優(yōu)秀課程資源共享。并在此基礎(chǔ)上，高度重視自身精品課程的建設(shè)。

目前，很多高校均參照國家有關(guān)文件，結(jié)合自身課程教學(xué)的優(yōu)勢與特色，制定了校級精品課程的建設(shè)標(biāo)準，并開展大規(guī)模的校級精品課程的建設(shè)工作。

以上多個資源庫的建立，多種數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，必將為學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)營造一個相當(dāng)優(yōu)良的環(huán)境。

二、數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)的管理

數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)為全面開展數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用打下了堅實的基礎(chǔ)。為了讓系統(tǒng)運行更加穩(wěn)定、高效，更好地支持數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)，必須對系統(tǒng)進行科學(xué)的管理。

1．依托先進的信息技術(shù)實現(xiàn)技術(shù)層面的高效管理

采用各系統(tǒng)自成體系、相對獨立的管理模式。此種模式具有系統(tǒng)輕便、易于維護、管理負荷分散、減輕工作量、風(fēng)險分散等特點，且單個子系統(tǒng)故障并不影響其它子系統(tǒng)的正常工作。

多媒體素材庫系統(tǒng)采用了以中文分詞技術(shù)為基礎(chǔ)的詞索引技術(shù)，實現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)的存儲與檢索。采用數(shù)據(jù)庫網(wǎng)關(guān)的技術(shù)，實現(xiàn)了跨數(shù)據(jù)庫平臺的數(shù)據(jù)檢索。

多媒體課件庫系統(tǒng)是一個完全的B／S系統(tǒng)。系統(tǒng)采用了RealNetworks， MediaServer等免費的視頻內(nèi)核技術(shù)，以及面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)開發(fā)思想，結(jié)合后臺數(shù)據(jù)庫對課件資料信息進行處理，能夠?qū)崿F(xiàn)在校園網(wǎng)上實時順暢地播放教師的各種教學(xué)課件。

教育視頻資源庫主要采用3CX的內(nèi)核技術(shù)，以及面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)開發(fā)技術(shù)，結(jié)合后臺數(shù)據(jù)庫對視頻資料信息進行處理；支持國際工業(yè)標(biāo)準的視頻格式及多種事實性標(biāo)準的視頻格式；管理中心綜合信息平臺可提供文本、語言及靜態(tài)圖像服務(wù)。對視頻資料具有強大的查詢搜索功能，支持多種計算機操作系統(tǒng)的信息終端，服務(wù)器端支持多種視頻文件格式(MPEG―1、MPEG-2、MPEG-4、DAT、AVl、DVI等等)。

自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程庫以教育部推薦的4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為管理平臺，實現(xiàn)對多門自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的管理。

講授型網(wǎng)絡(luò)課程庫可以江蘇科建教育軟件有限責(zé)任公司的TOD網(wǎng)絡(luò)課程點播系統(tǒng)為管理平臺。

教師個人教學(xué)網(wǎng)站群以獨立網(wǎng)站的方式統(tǒng)一存于專用的服務(wù)器中，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心統(tǒng)一管理維護。

學(xué)校精品課程庫以網(wǎng)站管理的方式進行，精品課程開發(fā)完畢后，獨立存于服務(wù)器上，統(tǒng)一由技術(shù)人員管理維護。

2．人力資源科學(xué)分配，職責(zé)明確，各項工作運轉(zhuǎn)高效

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)是一項巨大的系統(tǒng)工程。有必要成立資源建設(shè)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任任組長，下設(shè)多個工作小組，有視頻資源建設(shè)小組，多媒體素材資源建設(shè)小組，多媒體課件庫建設(shè)小組，自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組，講授型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組，教師個人教學(xué)網(wǎng)站群建設(shè)與維護小組，學(xué)校精品課程開發(fā)與維護小組等。

視頻資源建設(shè)小組又分電視節(jié)目錄制人員、錄像資料壓縮人員、錄像資料信息描述人員、視頻資料上傳人員、學(xué)校自攝節(jié)目制作人員等。

電視節(jié)目錄制人員的工作職責(zé)為不定期廣泛收集學(xué)校教師對電視節(jié)目錄制的需求信息，根據(jù)需求信息制訂錄制計劃，在電視報的幫助下，準點錄制電視節(jié)目。負責(zé)隨時接收教師臨時提出的錄制需求，及時滿足 教師的教學(xué)需要。并負責(zé)粗略寫出節(jié)目的簡要內(nèi)容描述。并將錄像帶歸類存放入庫，供錄像資料壓縮人員查閱，壓縮。

錄像資料壓縮人員負責(zé)從錄像帶庫中選出急需壓縮的資料進行數(shù)字化壓縮，并截去廣告等非教學(xué)內(nèi)容部分，采集壓縮成MPC格式的光盤。交給錄像資料信息描述人員進行信息描述。

錄像資料信息描述人員負責(zé)在錄制人員粗略信息內(nèi)容描述的基礎(chǔ)上進行較為具體、準確的信息描述，包括節(jié)目名稱、關(guān)鍵字、所屬學(xué)科／專業(yè)、作者、上傳時間、節(jié)目簡介等等。這些信息描述將在使用全文搜索引擎進行信息檢索時發(fā)揮巨大的作用，可極大提高檢索的查全率、查準率。

視頻資料上傳人員負責(zé)將數(shù)字化的視頻節(jié)目上傳到校園視頻點播庫中，并及時將入庫的最新資源目錄對全院師生，提高資源的利用率。

學(xué)校自攝節(jié)目制作人員負責(zé)對學(xué)校發(fā)生的重大事件和學(xué)術(shù)講座進行記錄，并將錄像帶交給錄像資料壓縮人員，繼續(xù)后面的工作。如各類重大新聞、各類學(xué)術(shù)報告、講座、培訓(xùn)等。另外還負責(zé)進行學(xué)校電視教學(xué)片的制作。

多媒體素材資源建設(shè)小組主要負責(zé)多媒體素材庫中的素材建設(shè)。有多名人員專門進行素材的收集、整理、信息描述，并入庫。素材的來源主要有購買、下載、自制等方式。購買大量的素材光盤，特別是各類圖片庫、材質(zhì)庫、模型庫、動畫庫、音頻庫等。上傳時為每一條素材加入較為詳細的信息描述。或從Intemet網(wǎng)上下載各類素材，進行信息描述后入庫。有些素材通過自己拍攝、掃描獲取，加上信息描述后入庫。

多媒體課件庫建設(shè)小組負責(zé)課件的購買，上傳與系統(tǒng)維護。自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組負責(zé)自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的購買、上傳、維護。講授型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組負責(zé)學(xué)校優(yōu)秀課程的選取、錄制、上傳與系統(tǒng)管理。教師個人教學(xué)網(wǎng)站群建設(shè)與維護小組負責(zé)所有教師個人教學(xué)網(wǎng)站的管理與維護。學(xué)校精品課程開發(fā)與維護小組負責(zé)學(xué)校優(yōu)秀課程的技術(shù)開發(fā)、課程入庫、管理與維護等。

篇7

一、科學(xué)管理與維護數(shù)字化語言實驗室的必要性

數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)是視聽信號以全數(shù)字形式在教師主控機、各學(xué)生終端之間進行有效傳輸、處理和存儲的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)?，F(xiàn)今各個高校的數(shù)字化語言實驗室設(shè)備越來越先進,系統(tǒng)功能越來越齊全,但面對日益增多的學(xué)生和越來越高的教學(xué)要求,實驗室的使用壓力非常大,由此帶來了硬件損耗以及軟件的更新?lián)Q代等各種問題,以前的“日常管理,簡單維修、保養(yǎng)”已不能滿足新時代的要求。如何能夠在有限的條件下完成語言實驗室的高效運行和順應(yīng)教學(xué)改革的強大趨勢,就成為了語言實驗室教師的工作重點?？茖W(xué)的管理和維護數(shù)字化語言實驗室就是重中之重。

二、如何做到科學(xué)管理與維護

1.健全管理制度

沒有規(guī)矩,不成方圓,管理語言實驗室首先要做到的就是健全管理制度。對于數(shù)字化語言實驗室來說,必須要在學(xué)校大制度的前提下制訂相應(yīng)的語言實驗室管理制度。例如:《語言實驗室規(guī)章制度》《語言實驗室使用管理辦法》和《語言實驗室學(xué)生使用守則》等。同時,要在實踐中摸索,不斷完善和改革管理制度。

2.人員的培訓(xùn)與管理

(1)管理人員的培訓(xùn)與管理

合格的實驗員,是語言實驗室運作的主要動力。要建立以實驗室主任、工程師或?qū)嶒瀻熂皩嶒瀱T為主的具有較高思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)管理隊伍。對管理人員進行培訓(xùn),提高管理水平,使其能夠更好地支持任課老師的教學(xué)工作。管理人員的培訓(xùn)內(nèi)容主要包含儀器設(shè)備的使用和一般性故障的排除、熟練的計算機操作技術(shù)、基本的課件制作技術(shù)、實驗室安全等。培訓(xùn)的途徑有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和現(xiàn)場實習(xí)。要鼓勵管理人員到其他高校學(xué)習(xí)、交流或安排到生產(chǎn)廠家參觀學(xué)習(xí)。

管理人員要嚴格執(zhí)行實驗室管理制度和辦法,發(fā)現(xiàn)問題及時上報解決,責(zé)任到人。

(2)任課教師的培訓(xùn)與管理

對教師進行培訓(xùn),充分發(fā)揮語言實驗設(shè)備的作用。內(nèi)容主要包含主控臺的操作和一些簡單問題的解決辦法。途徑主要是依靠實驗室管理人員進行講解培訓(xùn)?？梢栽谛聦W(xué)期開始時,對將要使用語言實驗室的老師進行集中的使用學(xué)習(xí)。

作為任課教師,在上課的同時要切實負起責(zé)任,管理好學(xué)生,執(zhí)行各項規(guī)章制度,愛護設(shè)備,填寫相應(yīng)的使用記錄或教學(xué)日志等。

(3)學(xué)生的管理

語言實驗室的服務(wù)對象是學(xué)生。在設(shè)備使用方面,由于現(xiàn)代技術(shù)的日趨成熟,學(xué)生終端使用起來非常容易,一般只需任課教師在課堂上對學(xué)生講解基本操作方法即可,也可在系統(tǒng)首頁公布使用方法供學(xué)生學(xué)習(xí),還可留下管理員郵箱隨時對學(xué)生提出的疑問進行解答。

也正是因為語言實驗室面對的是全校的學(xué)生,人員眾多,流動性大,不免會有素質(zhì)高低之分。從長期工作積累的經(jīng)驗中可以發(fā)現(xiàn),實驗室設(shè)備產(chǎn)生的很多故障都是因為學(xué)生的操作不當(dāng)?shù)仍蛩?而這些問題又往往是可以避免的,所以對學(xué)生必須要加以管理。①教師在對來語音室上課的學(xué)生進行基本操作講解的同時,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室管理規(guī)定和使用守則等各種實驗室規(guī)章制度,讓學(xué)生在思想上重視,行動上落實。②對損壞實驗室設(shè)備的人員依照設(shè)備管理制度進行處罰。③為了防患于未然,可以在相對固定的視聽說課堂上實行座位固定制度,每個學(xué)生在上第一堂課時填寫座位表,固定座位,上課前可以習(xí)慣性地檢查設(shè)備是否完好;在自主學(xué)習(xí)時,嚴格一人一位一登記的制度,發(fā)現(xiàn)問題及時上報解決。

3.實驗室的管理與維護

(1)硬件的管理與維護

數(shù)字化語言實驗室的硬件配置一般是計算機、終端機、耳機、卡座、功放音箱等,有的學(xué)校還配備有DVD和幻燈機等電子設(shè)備,出現(xiàn)各種故障在所難免,對這類設(shè)備,就要求實驗室管理人員有一定的自檢自修能力。為了不耽誤實驗室的正常使用,管理人員要經(jīng)常性地檢查設(shè)備,發(fā)現(xiàn)隱患及時清除,最好做到日常小檢查,期末期初大檢查。學(xué)生終端和耳機使用頻率最高,要指導(dǎo)學(xué)生正確使用耳機和終端,提倡學(xué)生愛護設(shè)備,增強這些耗材的使用壽命。實驗室還要常備一些易耗品,以便隨時更換。

(2)軟件的管理與維護

由于教師在使用數(shù)字化語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)時經(jīng)常要用優(yōu)盤等外部存儲設(shè)備,有可能將計算機病毒輸入,影響計算機運行速度,甚至破壞系統(tǒng),所以實驗室應(yīng)做到四點:①指導(dǎo)老師按正確的步驟開關(guān)語言室操控系統(tǒng),不使用來歷不明的光盤和打開不合常理的文件;②使用正版殺毒軟件對計算機實時監(jiān)控,經(jīng)常升級計算機;③安裝還原卡保護重要區(qū)域,重新開機后能恢復(fù)到最初狀態(tài);④對計算機內(nèi)重要的軟件資料等做一個備份,以備不時只需。

實驗室管理人員還應(yīng)經(jīng)常與軟件供應(yīng)商保持聯(lián)系,隨時升級語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件。同時也要根據(jù)本校英語教學(xué)的實際需要,對教學(xué)所需資料進行補充。

4.開放實驗室的管理

對于學(xué)生來說,僅僅從視聽說課堂上學(xué)習(xí)英語是遠遠不夠的。這種情況下,就要充分利用數(shù)字化語言實驗室的各種資源使學(xué)生在課下繼續(xù)學(xué)習(xí),實驗室可以利用中午和晚上業(yè)余的時間對廣大師生開放。建議采取拓展練習(xí)和自主學(xué)習(xí)兩種方式。拓展練習(xí)由教師帶領(lǐng),在實驗室多媒體設(shè)備的支持下進行一些課外補充教學(xué),以提高學(xué)生興趣為主,開拓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維。自主學(xué)習(xí)完全以學(xué)生為主,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。利用數(shù)字化語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)強大的資源庫讓學(xué)生接觸大量的課本以外的知識,使用VCD點播喜愛的外語視頻;也可以對課堂上講過的課文內(nèi)容復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)新的課程,查看教師的優(yōu)秀課件;還可以利用系統(tǒng)組合模擬試題進行自測,試做四、六級真題等等。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)前登記座位,便于管理。

三、結(jié)束語

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源庫；知識管理；機理研究

中圖分類號：G252.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-02

一、引言

隨著知識時代的到來，知識創(chuàng)新被當(dāng)做是組織核心競爭力的源泉，高校知識管理的技術(shù)與水平影響著高?？冃?。高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)是其知識管理的主要形式之一。目前，高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)存在著重建設(shè)輕應(yīng)用、規(guī)模小、分散、閑置、特色不明和共享滿意度低等，亟待建立相關(guān)的管理機制，推動高校數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)與發(fā)展。[1]以理論指導(dǎo)實踐是推進工作行之有效的方法。知識管理原指企業(yè)對其所擁有的顯性的隱性的知識進行管理，促進企業(yè)知識的動態(tài)知識創(chuàng)新，不斷提高企業(yè)知識總量，形成企業(yè)核心競爭力。隨著知識管理理論的發(fā)展，被越來越多的應(yīng)用到其他的學(xué)科領(lǐng)域，教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識管理主要對象是教學(xué)資源等。數(shù)字化教學(xué)資源庫是教學(xué)資源建設(shè)的核心內(nèi)容之一。因此，運用知識管理的理論與方法指導(dǎo)數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)是可行的。

從管理的角度看待數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)，主要應(yīng)包含三個分方面，一是參與建設(shè)資源庫的人員（教師、學(xué)生和技術(shù)人員等）的建設(shè)意愿，二是，建立數(shù)字化教學(xué)資源庫知識流動的構(gòu)面。三是，建立促使數(shù)字化教學(xué)資源庫形成動態(tài)知識創(chuàng)新的管理機制。本研究主要運用知識共享理論指導(dǎo)參與激勵數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)人員的建設(shè)意愿；運用知識分類理論指導(dǎo)建立數(shù)字化教學(xué)資源庫知識流動構(gòu)面；運用知識動態(tài)創(chuàng)新理論（SECI模型）指導(dǎo)建立數(shù)字化教學(xué)資源庫的動態(tài)知識創(chuàng)新機制。在此基礎(chǔ)上以百色學(xué)院數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)為例，運用理論指導(dǎo)樣例資源庫的建設(shè)，并對該資源庫的使用效果開展?jié)M意度調(diào)查。本研究的意義在于豐富了知識管理理論指導(dǎo)實踐的方法，為高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)提供借鑒。

二、基于知識管理的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)機理研究

1.知識共享意愿―高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的動力源泉

知識共享也被稱作知識分享，是知識管理理論的一個重要組成部分。知識共享的內(nèi)涵主要包括四方面。一是知識共享的目的，就是追求知識效用的最大化，強調(diào)的是不同知識碰撞在一起產(chǎn)生的加和效應(yīng)。二是知識共享的參與對象分為知識發(fā)送者、知識接收者和知識本身。三是知識共享是參與對象之間互動的連續(xù)的過程，而非能獨立完成的簡單過程。四是知識共享受組織環(huán)境因素的影響。[2] 從資源的角度出發(fā)看高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)，可以把資源建設(shè)看做是知識共享和創(chuàng)造的過程，其目的亦是追求知識效用的最大化。知識的發(fā)送者是教師，知識的接收者是學(xué)生，而知識本身則是存儲于教師、學(xué)生和資源庫中的顯性的或隱性的知識。知識共享的主體是教師和學(xué)生，其共享意愿是推動高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的動力源泉。

2.基于知識分類的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫知識構(gòu)面

管理學(xué)領(lǐng)域?qū)χR的劃分一般采用的是Polanyi（1958）[3]和Nonaka（1991）[4]的觀點，認為知識分為顯性知識和隱性知識。顯性知識指的是語言、數(shù)字、圖表和數(shù)學(xué)公式等能通過各種媒體傳播和接收并顯示出來的知識。隱性知識是用語言難以表達，只能通過意會、隱喻、直覺和思維模式等形式表現(xiàn)，要經(jīng)過人與人交流和相互作用方能擴散。依據(jù)知識的分類，高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的知識構(gòu)面主要有4方面。一是，教師建設(shè)的基于各類知識點的電子文檔、課件、習(xí)題、微課程視頻等知識外在表現(xiàn)教師顯性知識構(gòu)面。二是，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的方法、知識點呈現(xiàn)的順序、思路和教師的人格魅力等無法外在顯示出來的教師隱性知識構(gòu)面。三是，學(xué)習(xí)者使用教學(xué)資源庫開展線上學(xué)習(xí)產(chǎn)生的各種電子文檔，如做習(xí)題產(chǎn)生的答案、論壇帖子和課程問題等外在顯示的學(xué)習(xí)者顯性知識構(gòu)面。四是，學(xué)習(xí)者在使用教學(xué)資源庫中逐漸形成的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗和技能等無法明喻的學(xué)習(xí)者隱性知識構(gòu)面。

3.基于知識動態(tài)創(chuàng)新理論的高校數(shù)字化教W資源庫動態(tài)知識創(chuàng)新機理

Nonaka（1995）[5]提出知識動態(tài)創(chuàng)新理論（Socialization-Externalization-Combination-Internalization），該理論主要描述顯性知識與隱性知識之間的流動與轉(zhuǎn)化過程及模式。其中，顯性知識與顯性知識之間轉(zhuǎn)化是組合化關(guān)系，顯性知識轉(zhuǎn)化成隱性知識是內(nèi)部化關(guān)系，隱性知識轉(zhuǎn)化顯性知識的外部化關(guān)系，隱性知識與隱性知識之間轉(zhuǎn)化是社會化關(guān)系。高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)涉及教師與學(xué)習(xí)者之間的顯、隱性知識轉(zhuǎn)化。因此，知識的動態(tài)創(chuàng)新理論可以指導(dǎo)高校數(shù)字化教學(xué)資源庫的機制建設(shè)。

4.基于知識管理的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)機理

從前面的文獻梳理和理論推導(dǎo)可知，教師與學(xué)習(xí)者的知識共享意愿是推動高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的動力源泉。以教師和學(xué)習(xí)者為主體，可以將高校數(shù)字化教學(xué)資源庫的知識構(gòu)面分為教師顯隱性和學(xué)習(xí)者顯隱性4個知識構(gòu)面。在上述基礎(chǔ)上，引入SECI動態(tài)知識創(chuàng)造理論，得出本文基于知識管理的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)機理模型（圖1）。

三、基于知識管理的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)案例分析

1.案例設(shè)計與開發(fā)

根據(jù)基于知識管理的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)機理模型，嚴格按照軟件工程項目的開發(fā)流程，實施“百色學(xué)院數(shù)字化教學(xué)資源庫設(shè)計與開發(fā)”項目。并以此為案例對本研究推理的模型進行驗證。

項目需求分析階段，依據(jù)基于知識分類的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫4個知識構(gòu)面，分別對教師和學(xué)生的已有顯性教學(xué)資源及學(xué)校已建設(shè)的數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)量進行摸底調(diào)查，發(fā)放所羅門“學(xué)習(xí)風(fēng)格測量表”對參與建設(shè)的師生進行個人學(xué)習(xí)風(fēng)格測量。對師生開展以“教學(xué)資源庫建設(shè)的知識共享意愿”為主題的深度訪談。并以此為基礎(chǔ)進行項目的需求分析形成項目需求分析文檔。

項目的設(shè)計開發(fā)階段，依據(jù)項目需求分析文檔和基于知識動態(tài)創(chuàng)新理論的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫動態(tài)知識創(chuàng)新的“4個轉(zhuǎn)化”機制，對整個平臺的基礎(chǔ)支撐平臺、資源、系統(tǒng)功能與應(yīng)用平臺功能，做到統(tǒng)一設(shè)計、逐步細化、模塊化實現(xiàn)。其中，系統(tǒng)支撐層主要包括支撐系統(tǒng)平臺運行的基礎(chǔ)模塊，包括多媒體管理、數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)挖掘等。資源層主要實現(xiàn)平臺運行所依賴的各種資源的整合與管理，同時對平臺運行過程中產(chǎn)生的資源進行組織與管理。資源包括學(xué)校自有資源、如教學(xué)視頻、大綱、作業(yè)、PPT、討論答疑等?；A(chǔ)架構(gòu)與系統(tǒng)功能層主要包括平臺基礎(chǔ)架構(gòu)，蘋果架構(gòu)+APP市場，同時還包括用戶管理、權(quán)限管理等系統(tǒng)功能。應(yīng)用平臺層包括本項目建設(shè)的六大功能：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動、資源共享、移動學(xué)習(xí)、教師發(fā)展、關(guān)系管理和公共服務(wù)。

項目的實施階段，“百色學(xué)院數(shù)字化教學(xué)資源庫設(shè)計與開發(fā)”項目線上網(wǎng)址為：http：//：8013。知識共享意愿是高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)和運行的動力源泉，知識共享涉及到利他行為，需要制定知識共享機制及措施來保障知識共享者的權(quán)益。為此，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，教學(xué)資源庫管理部門專門出臺了《百色學(xué)院數(shù)字化教學(xué)資源共享條例》確保項目實施的動力。

2.案例結(jié)果分析

項目實施1年后，筆者就百色學(xué)院數(shù)字化教學(xué)資源庫的運行和使用效果，用隨機抽樣方法，在全校使用該數(shù)據(jù)庫的人員范圍內(nèi)抽取100個教師樣本和500個學(xué)生樣本進行問卷調(diào)查，最后得到有效問卷576份。將評價內(nèi)容測量指標(biāo)按“非常滿意”賦值100分、“比較滿意”賦值80分、“一般”賦值60分、“不是很滿意”賦值40分、“不滿意”賦值20分，得60分及以上為及格。計算每項評價指標(biāo)的統(tǒng)計量，并按平均得分由低到高排序，得到排名數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)表明教師對該教學(xué)資源庫的評價得分從低到高分別是，教師顯性知識構(gòu)面、教師隱性知識構(gòu)面、教師知識共享意愿和教師主動外化效果，每項的得分均超過了60分，表明，教師對該教學(xué)資源庫的評價總體滿意。其中得分最高的評價內(nèi)容是教師主動外化效果，為80.88分，表明基于知識管理理論的教學(xué)資源庫能有效提升教師主動外化自己的隱性知識，使學(xué)生受益。同樣的，學(xué)生方面的評價得分也表明該系統(tǒng)能有效的激勵學(xué)生主動進行知識的內(nèi)化。最后，教學(xué)資源的組合化效果和社會化效果得分最高，表明通過學(xué)生和教師的相互知識轉(zhuǎn)化，資源庫中的顯性存在的資源明顯增多，教師與學(xué)生間的相互影響得到加強，形成了良好的知識動態(tài)循環(huán)，促進知識總量增加和創(chuàng)新。

四、結(jié)論與啟示

本研究從知識管理理論出發(fā)結(jié)合高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)目的和流程，探析基于知識管理的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)機理，推導(dǎo)出基于知識管理的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)機理模型，并以百色學(xué)院數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)為實踐案例，對模型效果進行跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明該模型在指導(dǎo)百色學(xué)院數(shù)字化教學(xué)庫建設(shè)方面效果良好，值得推廣。

本研究不足之處在于，本文雖然從教師和學(xué)習(xí)者角度劃分了數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的4個構(gòu)面，但是否存在其他構(gòu)面，比如基于數(shù)據(jù)庫管理者的知識構(gòu)面尚未可知。其次，教師與學(xué)習(xí)者之間的知識流轉(zhuǎn)應(yīng)是雙向流動，模型中并未體現(xiàn)，具體流動的模式，是今后研究的重點。最后，研究的案例有待增多及經(jīng)過實證檢驗。

參考文獻：

[1]徐明，陶秋榮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校數(shù)字資源庫建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研分析[J].中國電化教育，2012，05：83-88.

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[3]Polanyi M. Personal knowledge[M].Chicago：University of Chioago Press，1958.

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關(guān)鍵詞：體育院校；技術(shù)物資管理工作

中圖分類號：G818文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2007)06-0756-04

Research on Sports Colleges' Technology Resources

HOU Xiangqian

(Capital Construction Office, Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract:With the methods of documentary data, expert interview, questionnaire, mathematical statistics, and logical analysis, the management of sports colleges' technology resources is deeply researched, in order to find out the road of the further reform of sports colleges' resources and provide reasonable references for scientific management.

Key words: sports colleges; the management of technology resources

體育院校的技術(shù)物資工作是保證學(xué)校教學(xué)、科研、訓(xùn)練工作得以正常開展的基礎(chǔ)，由于體育類院校所涉及的物資種類、數(shù)量繁雜，要做到有條不紊還需要科學(xué)合理的管理作保證。因此若能專門針對體育院校，研究出一套行之有效的管理模式，將豐富技術(shù)物資研究領(lǐng)域，是一項具有重大意義的課題。

1 研究對象與方法

1．1 研究對象 本文的研究對象是全國體育類高等院校的物資管理工作情況。

1．2 研究方法

1.2.1 文獻資料分析法 通過研讀相關(guān)著作，查閱政策法規(guī)性文件，搜集與高校技術(shù)物資工作有關(guān)的統(tǒng)計材料以及體育院校的相關(guān)資料，翻閱各學(xué)術(shù)期刊的論文，掌握前人的研究水平和最前沿的理論狀況，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 調(diào)查法

1.2.2.1 專家調(diào)查法 根據(jù)研究需要，先后采訪了部分體育院校技術(shù)物資管理人員，獲得各校在技術(shù)物資管理中最新的思路、觀點和實踐經(jīng)驗，集中了各方面的思想精華，為論文的研究內(nèi)容和問卷設(shè)計打下了基礎(chǔ)。

1.2.2.2 問卷調(diào)查法 在訪談的基礎(chǔ)上，按相關(guān)原理設(shè)計問卷，問卷發(fā)放前進行了問卷的專家效度檢驗，符合問卷研究要求，后采用“再測法”向2所學(xué)校先后發(fā)送該問卷，兩次問卷相關(guān)系數(shù)：Rxy=0.97，P

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 將調(diào)查問卷所獲得的數(shù)據(jù)，通過微機進行分類統(tǒng)計分析，運用Excel7.0電子表格進行處理，并對部分統(tǒng)計結(jié)果進行重復(fù)運算，驗證計算結(jié)果的可靠性。另外還采用了SPSS社會統(tǒng)計軟件包的統(tǒng)計分析方法。1.2.4 邏輯分析法 在研究過程中將采用歸納、演繹、類比、綜合分析等邏輯方法，對所取得的數(shù)據(jù)進行較深入的探討，推導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論并在此基礎(chǔ)上提出合理而科學(xué)的建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育院校技術(shù)物資管理體制 高校技術(shù)物資管理體制主要是指高校技術(shù)物資管理的機構(gòu)設(shè)置、權(quán)限劃分、運行機制等方面的體系和制度的總稱，是實現(xiàn)高校整體教育工作總目標(biāo)的組織保證。它具體表現(xiàn)為負責(zé)高校技術(shù)物資工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和組織。

2.1.1 機構(gòu)與建制 為保證教學(xué)、訓(xùn)練、科研的物資供應(yīng)，保障學(xué)校工作的正常運轉(zhuǎn)，在被調(diào)查的體育院校中都設(shè)有一個負責(zé)物資供應(yīng)與管理職能的部門，但由于學(xué)校規(guī)模不同，機構(gòu)設(shè)置分為科級建制和處級建制兩種。

圖1表明，各校物資工作隸屬的處級單位各不相同。其中4所院校把物資設(shè)備科與場館科放在一個職能處中，即把物資管理和場館管理共同作為主要工作職能，如北京體育大學(xué)的資產(chǎn)管理處包括設(shè)備科、場館科、房產(chǎn)科和后勤辦公室。

由此說明，體育院校物資部門的隸屬關(guān)系還比較混亂，表現(xiàn)為物資管理屬性不清。

混亂的第二個表現(xiàn)就是名稱差異較大，同樣是物資管理，各校處、科的名稱五花八門（圖2）。

總體來看，雖然名稱、歸屬和建制不盡相同，但各體育院校物資管理部門的職能范圍基本一致，包括固定資產(chǎn)管理、實驗室器材設(shè)備管理、設(shè)備采購、行政辦公設(shè)備、家具管理、場館設(shè)施及體育器材管理及場館維修保養(yǎng)維護等，后面將做具體分析。

2.1.2 現(xiàn)行體制及運行機制 高校技術(shù)物資工作的現(xiàn)行體制及運行機制大體可分為四種類型，即公司型、一處兩制型、承包型及管理服務(wù)型。通過全國143所高校調(diào)查表明，管理服務(wù)型占61.1%，一處兩制型占27.8%。但體育院校的現(xiàn)行體制與全國相比有一定差距，即85.7%屬于純管理服務(wù)型，只有14.3%的學(xué)校擁有自己的經(jīng)營公司，屬一處兩制型。

作為物資部門應(yīng)該更多地引入經(jīng)營機制，利用自身優(yōu)勢，尤其是體育院校應(yīng)發(fā)揮其體育特色，利用國家政策創(chuàng)辦公司，從而使學(xué)校、用戶、物資部門三者均能得益，還能減輕學(xué)校負擔(dān)。

統(tǒng)計表明，無公司的12所學(xué)校其業(yè)務(wù)經(jīng)費和人員經(jīng)費全部來自學(xué)校，而擁有自己公司的2所學(xué)校中，其業(yè)務(wù)經(jīng)費和人員經(jīng)費是部分自籌，部分劃撥?？梢姴扇∫惶巸芍朴欣诟慊罱?jīng)濟，提高效益，為學(xué)校減輕負擔(dān)。

2.1.3 管理職能范圍 高校物資工作主要包括物資計劃采購管理，固定資產(chǎn)管理，物資倉庫管理、在用物資管理和實驗室管理等，其中在用物資管理貫穿設(shè)備壽命期的全過程，包括使用、維修、調(diào)劑、報廢等綜合管理。表1反映出，體育院校物資部門的主要工作還是固定資產(chǎn)管理、設(shè)備采購供應(yīng)和在用物資管理（包括維修、調(diào)劑、報廢）等。

2.1.5 隊伍建設(shè) 搞好物資供應(yīng)與管理工作，還要建設(shè)一支思想穩(wěn)定，業(yè)務(wù)素質(zhì)高、年齡、知識結(jié)構(gòu)合理的管理隊伍，而體育院校人員素質(zhì)、文化水平還跟不上客觀發(fā)展的需要。據(jù)統(tǒng)計，體育院校技術(shù)物資部門人員大專以上只占到23.7%（圖3）。

另外，14所學(xué)校中，屬于干部編制的人員僅占21.5%，大部分工作者都是工人待遇，占40.4%。要提高管理水平，必須具備高文化素質(zhì)的管理干部。雇傭大量的臨時工也是物資部門的一個特色，在體育院校物資管理人員中，有38.1%的臨時工成分。

14所院校的處、科人員編制差異也很大，物資工作歸處級編制的體院中，現(xiàn)有人員從8到31人不等，科級建制的人員從2人到16人不等。這種差異與工作職能有很大關(guān)系，職能多者，相應(yīng)編制也多。

在工資待遇日益與職務(wù)、職稱或技術(shù)級別掛鉤的今天，物資部門人員正因為工人多、學(xué)歷差，所以福利待遇還比較低，平均分值只有2.36分（表3）。待遇低從一個側(cè)面反映出體育院校物資部門還缺乏一定的創(chuàng)新精神，改革力度不夠，經(jīng)營開發(fā)意識還不強。

2.2 體育院校技術(shù)物資的科學(xué)管理

2.2.1 采購管理手段 首先，必須制定科學(xué)的物資計劃，加強計劃管理。調(diào)查表明，體育院校中能編制年度設(shè)備采購計劃的學(xué)校不多，對于這項必不可少的工作，只有不到六成的學(xué)校采用。因此，要保證學(xué)校教學(xué)、科研的正常運行，體育院校的計劃管理需要加強。

其次，要多采用集團采購。由于集團采購的批量大，可爭取到更優(yōu)惠的價格、更完美的質(zhì)量和更好的售后服務(wù)。但調(diào)查表明，體育院校采用集團采購手段的學(xué)校并不多，只占42.9%。

再次，要簽定訂貨合同，這是保證高等學(xué)校物資部門采購訂貨順利進行的一種重要手段。體育院校經(jīng)常簽訂合同的學(xué)校僅占71.4%，仍有28.6%的學(xué)校選擇偶爾簽或從不簽，說明還有少部分學(xué)校沒有掌握物資采購的經(jīng)濟方法。

2.2.2 固定資產(chǎn)管理手段 在固定資產(chǎn)管理中采取計算機管理手段的學(xué)校有85.7%（表4）。但這一比值并不高，毫無疑問，物資部門必須用計算機管理固定資產(chǎn)。目前各高校的固定資產(chǎn)少則一兩千種，多則上萬種，臺件、金額都不是小數(shù)目，如果僅憑原始的手工記帳，會消耗大量的時間和人力，并且準確性和可靠性會大打折扣。而計算機強大的數(shù)據(jù)處理功能和嚴謹?shù)倪壿嬇袛嗄芰Γ苁箮?wù)處理的差錯率大大下降，從而使整體工作的質(zhì)量向前邁了大大的一步。因此，對于還未采取計算機管理手段的體育院校應(yīng)加緊改善。

儀器設(shè)備的維護保養(yǎng)和修理是設(shè)備使用過程中的客觀要求。但在體育院校中，配備專項維修經(jīng)費的學(xué)校只有429%，配備專職維修人員的學(xué)校也僅占28.6%，說明體育院校對設(shè)備的維護保養(yǎng)還不夠重視。所以有必要要建立一支維修隊伍，承擔(dān)起全校儀器設(shè)備的維修工作，以提高物資部門服務(wù)質(zhì)量。

2.2.3 物資倉庫管理手段 倉庫是儲存和保管物資的場所，倉儲業(yè)務(wù)的組織管理主要是為教學(xué)、科研工作提供服務(wù)。調(diào)查表明，有78.6%的體育院系設(shè)置了專門的物資倉庫，但這一比值并不高。作為物資管理部門，設(shè)立物資倉庫是必須的工作。在實際倉庫管理中，只有28.6%的學(xué)校提供庫存物品價目表，這種方式對提高服務(wù)水平很有幫助，但采取此方法的學(xué)校太少；同樣，能采用計算機管理倉庫物資的學(xué)校也很少，只有214%；能設(shè)置設(shè)備樣品展示柜臺的只有7.1%。從這些數(shù)字反映出，倉庫管理的手段還比較落后，服務(wù)意識并不強。

另外，出租出借體育器材或服裝的學(xué)校占35.7%，這項業(yè)務(wù)雖然比較繁瑣，但具有為師生提供服務(wù)的特色，包括面向校外服務(wù)，既能獲得部分經(jīng)濟效益，又可獲得一定的社會效益?？梢哉f，體育院校擁有的體育器材和服裝是一種獨一無二的優(yōu)勢資源，物資部門應(yīng)該充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，加強服務(wù)意識，豐富管理手段。

2.3 體育院校技術(shù)物資部門面臨的困境和發(fā)展前景

2.3.1 面臨的困境 問卷的最后請管理者評價本部門所面臨的困境，對于物資管理工作難點，經(jīng)費太少排在第一位（表5），成為物資部門普遍困境之一。因為沒有資金的保證，一方面很難激勵職工，調(diào)動他們的積極性，另一方面也無法提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)和知識水平，無法通過學(xué)習(xí)、考察或交流獲取更先進的管理經(jīng)驗和方法。若想走上良性循環(huán)的道路，資金是必不可少的重要因素。

排位第二的難點是人際關(guān)系協(xié)調(diào)。物資部門尤其要重視與校內(nèi)有關(guān)單位的協(xié)調(diào)，通過有效的措施，使自己的集體成員之間以及與其它部門之間做到相互配合、互相協(xié)作、互相支持和互相理解，形成一個密切的人群關(guān)系，從而提高隊伍的整體水平。

第三個難點就是缺乏更先進科學(xué)的管理方式。21世紀是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈的時代，高校物資部門要有時代的緊迫感，在思想上必須重視管理，遵循科學(xué)規(guī)律，在物資管理中必須掌握了解管理理論、經(jīng)濟理論、商品流通及物資流通等經(jīng)濟知識，用科學(xué)有效的方法貫穿整個管理工作當(dāng)中。

在人員管理難點中，高居榜首的不是人員素質(zhì)和待遇，反而是編制過少，這與機構(gòu)精簡的目標(biāo)是背道而馳的（表6）。全國高校物資部門調(diào)查也反映出過分地精簡人員會使繁重的技術(shù)物資供應(yīng)管理工作在學(xué)校有名無實，管理工作將得不到正常開展。物資部門往往由于待遇不高、地位不高、學(xué)校不重視等因素，很難留住高素質(zhì)的人才，因此在人力資源的質(zhì)量和數(shù)量都不夠的情況下，確實很難開展工作。

2.4.2 發(fā)展趨勢 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校的擴招以及教育經(jīng)費來源的多樣化，政府對教育投資力度不斷加強，高校年度設(shè)備購置經(jīng)費正在大幅增長。從近3年內(nèi)設(shè)備購置經(jīng)費情況表可看出，體育院校近3年的設(shè)備投資金額也在迅速增長，平均1999年比1998年上漲27.23%，2000年比1999年上漲78.33%（圖4）。相信隨著教育改革和發(fā)展，今后體育院校的設(shè)備經(jīng)費將進入高度增長時期。這些都對物資管理部門提出了更高的要求。

調(diào)查的14所學(xué)校，有8所正在響應(yīng)政府號召，進行后勤社會化的改革。但在問到設(shè)備部門是否應(yīng)參加后勤社會化改革時，有78.6%的學(xué)校認為不應(yīng)該（表7、表8）。這就更加說明物資工作絕不能等同于后勤工作，兼有教學(xué)、科研、服務(wù)、管理、開發(fā)等特性，與伙食、運輸、財務(wù)、教務(wù)等工作有本質(zhì)區(qū)別，不管把物資部門放入哪一類部門都不盡合理。只有建立處級建制的物資管理部門才更有利于搞好供應(yīng)與管理工作，既發(fā)揮物資效益，又防止國有資產(chǎn)流失。難怪許多老師在問卷最后大聲疾呼，物資部門一定要統(tǒng)一管理學(xué)校國有資產(chǎn)，放入學(xué)校行政機構(gòu)當(dāng)中，與總務(wù)、后勤、財務(wù)、教務(wù)等工作脫離開，真正發(fā)揮物資管理主渠道作用。所以在體育院校物資工作還不甚完善的今天，物資統(tǒng)管顯得尤其緊迫和重要。在物資管理工作日益重要的今天，相信各體育院校的物資管理會更加完善，統(tǒng)一歸口管理應(yīng)是不爭的發(fā)展趨勢。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1) 體育院校技術(shù)物資部門的管理體制還存在一些問題，在機構(gòu)與建制上比較混亂，表現(xiàn)為名稱不統(tǒng)一，歸屬不統(tǒng)一，在運行機制上改革力度不大，基本停留在計劃經(jīng)濟時期，工作職能范圍則與其他高校基本一致，但體育院校特征并不明顯，制度建設(shè)不夠健全，隊伍建設(shè)比較落后。2) 體育院校技術(shù)物資管理手段明顯不足，采購、維修、倉儲等科學(xué)管理手段欠缺，尤其是服務(wù)意識差，沒有突出體育院校的優(yōu)勢與特色，未能很好地獲取社會效益和經(jīng)濟效益。3) 體育院校技術(shù)物資部門面臨的困境主要是經(jīng)費不足，人際關(guān)系協(xié)調(diào)困難，以及缺乏科學(xué)管理手段。另外，人員過分精簡也非常不利于物資部門的發(fā)展。面臨后勤社會化的新形勢，物資部門更應(yīng)把握住方向，對物資設(shè)備進行統(tǒng)一歸口的管理。

3.2 建議

1) 體育院校要建立一個完善的技術(shù)物資供應(yīng)和管理部門。2) 體育院校技術(shù)物資工作的管理體制應(yīng)進一步改革。首先，在機構(gòu)設(shè)置上，要有一個名稱合適，機構(gòu)健全，物資供應(yīng)與管理職責(zé)全面的部門，代表學(xué)校面向市場及用戶，協(xié)助主管校長統(tǒng)籌安排，提高有限資金的使用效益，抓好技術(shù)物資的供應(yīng)管理工作。其次，要堅持供管結(jié)合、服務(wù)為本的運行體制，既擔(dān)負起管理職能的服務(wù)，又負責(zé)經(jīng)濟效益的服務(wù)。第三要建立健全管理規(guī)章制度，制度內(nèi)容要涉及到采購、管理、招標(biāo)、驗收、使用、效益、人員、職能等全方位。最后還要有一支團結(jié)戰(zhàn)斗的管理隊伍，在領(lǐng)導(dǎo)的指揮協(xié)調(diào)下建立一個結(jié)構(gòu)合理、通曉政策、精通業(yè)務(wù)、技術(shù)完善、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的班子。3) 體育院校必須樹立科學(xué)管理的新觀念，改革傳統(tǒng)的管理方法，重視運用計算機、網(wǎng)絡(luò)、項目管理、全面質(zhì)量管理、動態(tài)管理、價值工程等多種現(xiàn)代化管理技術(shù)與手段，實現(xiàn)物資管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化。4) 體育院校物資部門要切實加強服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，主動拓寬服務(wù)內(nèi)容，全心全意為教學(xué)、訓(xùn)練和科研服務(wù)。

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論文關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；地域文化；開發(fā)與利用

地域文化是一種典型的民族傳統(tǒng)文化，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和地域特色。它的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅見證了各個地域的歷史，而且還直接反映出該地域的民俗內(nèi)涵和民間審美意識，成為鄉(xiāng)土文化的重要標(biāo)志。

一、在小學(xué)美術(shù)教育中運用地域文化資源的價值意義

地域文化是一門研究人類文化空間組合的人文學(xué)科，在某種意義上大同于文化地理學(xué)。所謂地域文化資源，是指師生和學(xué)校所處的某一個具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會經(jīng)濟和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且?guī)в蟹e極教育意義的系列內(nèi)容。首先，從歷史學(xué)的角度來看，具有民間美術(shù)特質(zhì)的地域美術(shù)，作為地域文化的一個重要形式，它是中華民族數(shù)千年來的文明結(jié)晶，從洪荒時代的石器、陶器，到現(xiàn)代的民間繪畫、民間工藝美術(shù)，地域美術(shù)的傳承與發(fā)展，始終保持著相對的傳承性，它不僅具有群族文化本體根性揭示價值，而且它又再現(xiàn)了各個地域的族群文化的藝術(shù)價值。而從社會學(xué)的角度來看，地域美術(shù)是最具感染力的藝術(shù)形式，地域美術(shù)體現(xiàn)了人文學(xué)科的特征。其次，從應(yīng)用的角度講，地域美術(shù)造型變化萬千，異彩紛呈。它來源于中國農(nóng)村特定的社會結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)所形成的集體審美意識，也來源于民間藝術(shù)家們的獨特的思維方式和造型意識。通過藝術(shù)課堂的引入與應(yīng)用，不僅有利于引領(lǐng)和強化青年學(xué)生的民族意識，同時也可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

而從教育的角度來看，地域美術(shù)作為地域文化的重要形式，肩負著美術(shù)教育現(xiàn)代化的神圣使命。近年來，在全球經(jīng)濟一體化和文化多元化的時代背景下，新的科技手段和信息傳播方式，使各種新思想、新思潮、新理念與我國傳統(tǒng)文化觀念發(fā)生激烈的碰撞。這種碰撞所引發(fā)的負面效應(yīng)，一方面表現(xiàn)在少年兒童對本民族的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出的冷淡與漠視，另一方面，在當(dāng)前以倡導(dǎo)多元文化傾向為主流的環(huán)境下，少年兒童對以娛樂性、刺激性和商業(yè)性為特征的外國大眾文化和流行文化趨之若騖，而對自己民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)敬而遠之，甚至于視而不見。這不僅直接導(dǎo)致了我國悠久的文化遺產(chǎn)難以傳承，而且也加劇了小學(xué)生對民族和國家感情的衰減。也是在這個意義上，挖掘和剖析具有中國特色的傳統(tǒng)文化藝術(shù)遺存，以中國各地區(qū)的地域文化為依托，在小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育，富有針對性地開展以實踐為主導(dǎo)的美術(shù)教育現(xiàn)代化的教學(xué)模式，切實將其拓展為可利用的文化教育資源，是當(dāng)前小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的一個亟待解決的重大課題。

二、運用地域文化資源的方法與途徑

針對地域文化資源，從目前的情況來看，中國各地的文化資源還沒有得到系統(tǒng)地分析、整合、把握與運用。在中小學(xué)教學(xué)過程中，地域文化資源在發(fā)揮其開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育中的資源優(yōu)勢還沒有充分體現(xiàn)出來。

以中原地區(qū)的文化資源為例，從我們現(xiàn)行的中國美術(shù)教材中很難找到較為全面而系統(tǒng)的材料，如河南地域的豫劇藝術(shù)、朱仙鎮(zhèn)的木版年畫、商丘地區(qū)虞城縣的“泥人李”、河南民權(quán)的畫虎村、河南省虞城縣的木蘭文化等文化資源。這些既有傳統(tǒng)文化資源，又體現(xiàn)了新時代的典型的地域文化，以美術(shù)學(xué)科為例，這種豐富而悠久的美術(shù)資源，在中國美術(shù)史上既沒有應(yīng)有的陳述，也沒有得到應(yīng)有的有效保護。中國地域美術(shù)文化的傳統(tǒng)優(yōu)勢，還有待進一步深入地分析、探究、梳理與傳承，中國地域美術(shù)文化的價值還需努力發(fā)揚和彰顯。在當(dāng)代社會普遍提倡全球化、接軌論的當(dāng)下，積極探討地域文化資源的價值，探索運用地域文化資源的方法和途徑，對于構(gòu)建中國族群本土美術(shù)核心的價值，將有著十分重要的意義。

（一）更新教育觀念，積極整合地域文化

地域文化的最大特點，在于它以其獨特的藝術(shù)魅力，在不同的地區(qū)體現(xiàn)著不同的風(fēng)格與特征。以美術(shù)學(xué)科為例，研究地域美術(shù)，需要我們依據(jù)地域特色的不同，通過不同的美術(shù)中心區(qū)的籌建，依托分析、探討、整合、繼承和發(fā)揚等必要環(huán)節(jié)，切實構(gòu)建中華美術(shù)的多地域研究體系。而在中國廣袤的國土上，依靠各地的高校師資力量，整合地域文化資源，建立起各有美術(shù)特色的、具有較強地域性、專題性的美術(shù)文化中心區(qū)，不僅可以引領(lǐng)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化建設(shè)，還可以積極有效地引領(lǐng)全國美術(shù)的良性競爭化發(fā)展。而在中小學(xué)中，通過體現(xiàn)著地域美術(shù)資源的相關(guān)課程的開設(shè)，將會對中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育有著不無裨益的作用。

（二）加大科研力度，積極研究和傳承地域文化

各地相關(guān)教育機構(gòu)，應(yīng)充分依托當(dāng)?shù)匚幕Y源，由教育主管部門牽頭，根據(jù)地域文化資源情況，組織相關(guān)專家、當(dāng)?shù)貛煼对盒＝處?，配備相關(guān)經(jīng)費，形成一個集行政領(lǐng)導(dǎo)、財務(wù)管理、理論研究和實踐探索能力為一體的科研小組。

以專家團隊為中心的科研團隊，通過具有品牌效應(yīng)的活動的設(shè)計與打造，將相關(guān)教師散兵游勇式的研究隊伍有效集結(jié)起來，逐步形成一個集探索、研究與最終應(yīng)用為一體的涵蓋專家隊伍、師范教師和一線教師等不同梯隊層次的科研團隊，切實營造人人重研究、人人重實踐的良好氛圍。

品牌活動的打造，不僅可以加強彼此間的互相交流，建立一種“參與式”和“互動式”的交流機制，而且還可以將相關(guān)的研究成果對相關(guān)地區(qū)的美術(shù)專業(yè)教師分階段輪訓(xùn)。科研團隊的學(xué)術(shù)成果，不能只保持在理論研究的層次上，而應(yīng)將相關(guān)的課題研究真正化為有可操作性的實踐環(huán)節(jié)上來。這需要以專題的形式，將當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)資源加以整合、梳理，并形成具有可操作性的文字，充分運用本地文化資源，使學(xué)術(shù)理論充分應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐活動中去。在條件成熟的情況下，報請有關(guān)部門，將最新的學(xué)術(shù)成果以地域文化教材的形式，作為全國統(tǒng)編教材的配套教材進行有益補充。

（三）以分門別類的方式，切實建立地方藝術(shù)課程資源數(shù)據(jù)庫

在以往的日常教學(xué)活動中，藝術(shù)學(xué)科的教師教學(xué)活動，大多數(shù)依靠教師個人力量來解決教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的所有問題。針對這個問題，教育行政部門，在開發(fā)課例、編寫鄉(xiāng)土教材的同時，要逐步以圖書、課件和媒體等多種形式，建立地方性藝術(shù)課程資源管理數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫的建立，可以通過網(wǎng)絡(luò)公共平臺，通過一定的激勵措施，針對體現(xiàn)著地域文化資源特點的優(yōu)秀課件或是理論探索文字，將一線教師的個人成果整合在網(wǎng)絡(luò)資源管理庫中，使廣大藝術(shù)教師之間，利用更大的資源空間，以更加平等、合作的方式從事科學(xué)研究與教學(xué)工作。而對于各個地域的歷年有關(guān)研究課題，需要及時組織相關(guān)專家進行梳理、整合與公布，此舉不僅可以促進美術(shù)資源共享，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，同時也可以提高地域文化資源的使用率，并有利于可持續(xù)開發(fā)和利用。

（四）通過文體活動，彰顯地域文化的魅力