導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇辯論賽總結(jié)體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

此次辯論賽沒有正式辯論賽的正規(guī)與精彩，但是我相信職業(yè)辯手也是有業(yè)余辯手一步一步走出來的，我們會(huì)一次比一次好。在此次辯論賽中我受益匪淺，感悟波多。以下是為大家整理的辯論賽觀后心得總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

辯論賽觀后心得總結(jié)一

所謂辯論，要辯要論。要有自己的觀點(diǎn)，有論點(diǎn)，論據(jù)。要明白自己的缺點(diǎn)，認(rèn)清自己才是最高境界。每個(gè)觀點(diǎn)都有薄弱之處，每個(gè)專業(yè)也有薄弱之處。理論只能防守，理論是不能進(jìn)攻的。千萬(wàn)記住，理論是空的，用理論打具體的，搞不好還會(huì)傷了自己。所以僅僅有理論是不行的，一定要有具體的東西。理論，實(shí)在沒有辦法再搬出來!總之，文理單個(gè)而言都有缺點(diǎn)，只有文理兼?zhèn)洳拍芴嵘健Ｋ?，文理都很重要，信息量要大要廣!懂得越多，在辯論中對(duì)自己就越有利。

辯論有守有攻。不要只守不攻，這樣只會(huì)讓自己處于劣勢(shì)。

時(shí)間的把握是根本。辯論賽的任何環(huán)節(jié)都是有時(shí)間限定的，因此在有限時(shí)間內(nèi)千萬(wàn)要完成任務(wù)。特別是立論和總結(jié)陳詞，要是時(shí)間到了，立論還沒讀完，那劣勢(shì)也未免太明顯了，而且明顯就是準(zhǔn)備不足?？偨Y(jié)陳詞時(shí)間更是要把握，因?yàn)槲覀兠恳淮挝肄q論的“真諦”放在最后，是“殺手锏”，要是時(shí)間到了，還沒讀出來，那就完了!所以，準(zhǔn)備的時(shí)候要不停演練，一般富余10秒，作臨場(chǎng)應(yīng)變。也可以把一些話作為候補(bǔ)，時(shí)間緊迫可現(xiàn)場(chǎng)取消?？傊?，一定要把握好時(shí)間。

要明白自己的觀點(diǎn)到底優(yōu)勢(shì)在哪里，劣勢(shì)在哪里，對(duì)方的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)又在哪里。要學(xué)會(huì)布置文字陷阱，文字陷阱是最讓人頭痛的，很容易就能讓對(duì)方陷進(jìn)去。

風(fēng)度同樣是根本。辯論賽千萬(wàn)不能人生攻擊，說話要有風(fēng)度，辯論論的是道理，不是比誰(shuí)的聲音大，比誰(shuí)吵架厲害。當(dāng)然氣勢(shì)很重要，

但是風(fēng)度一定要把握，假如失態(tài)，搞人身攻擊，必?cái)o(wú)疑!

團(tuán)隊(duì)最重要，配合是關(guān)鍵。辯論賽靠的是團(tuán)隊(duì)，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)也沒用，所以一定要配合。

自由辯論環(huán)節(jié)很重要，切記不要浪費(fèi)自己的時(shí)間，上周的辯論賽就是正方時(shí)間用用完了，最后就只能聽著反方說，辯論大忌啊。 補(bǔ)充一些具體技巧對(duì)付不同的對(duì)手。

1、數(shù)字最無(wú)敵，爭(zhēng)取能找到數(shù)字支撐，因?yàn)榉朗財(cái)?shù)字只能用數(shù)字防守，雖然數(shù)字很難找。

2、歷史事件很直觀，一般要正面回?fù)?，但是?shí)在不行了，就用“歷史事件是個(gè)別，個(gè)別推一般犯邏輯錯(cuò)誤”，我記得我們高中的一場(chǎng)辯論賽，曾經(jīng)一位觀眾就說：“那只是一個(gè)個(gè)例”，這句話當(dāng)時(shí)獲得了滿堂彩。

3、回避對(duì)方的專業(yè)所長(zhǎng)，用自己的缺點(diǎn)去攻擊對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，那不是找死么?不要在對(duì)方的優(yōu)勢(shì)專業(yè)上多花時(shí)間，一點(diǎn)要及早轉(zhuǎn)移話題

4、用對(duì)方的東西打?qū)Ψ健?/p>

注重觀眾問題。不要覺得觀眾不重要，其實(shí)觀眾提問是最能表現(xiàn)自己的一個(gè)環(huán)節(jié)?；卮鹩^眾提問一定要明確，不要用模棱兩可的回答去敷衍他們。當(dāng)然如果遇到一些刁鉆的問題，那就看你的臨場(chǎng)發(fā)揮了。辯論，記得要隨機(jī)應(yīng)變。準(zhǔn)備要充分。真理越辯越明，想想就明白了。一周為最佳周期，時(shí)間不足，就難以把握，時(shí)間太長(zhǎng)，就把自己也繞進(jìn)去了。所以準(zhǔn)備的時(shí)間要把握住，準(zhǔn)備一定要充分。

辯論賽觀后心得總結(jié)二

論特別讓我覺得有趣的，是很多辯題你看一眼心里就已經(jīng)有了堅(jiān)定的執(zhí)方，甚至?xí)X得這種問題也能有反方?但是當(dāng)看到辯手們另辟蹊徑找到一個(gè)你從來沒有想到的點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是自己的思維太狹隘了。問題的兩面性和它背后的深度并沒有那么容易被人察覺。而辯手就像荒原里機(jī)警的獵豹，敏銳的發(fā)現(xiàn)隱蔽的獵物。很多論點(diǎn)一出讓人不由自主的鼓掌叫好，即使你現(xiàn)在另一方也會(huì)被對(duì)方的智慧贊嘆不已。作為觀眾其實(shí)是更幸福的，沒有比賽的緊張感，更加放松自由的傾聽兩方的觀點(diǎn)。

有人說，聽辯論就是把自己的世界觀打碎了再重組。在雙方的針鋒相對(duì)中找到對(duì)一件事物的兩個(gè)方面的立體化的解答，從不同的維度不同的方面更全面的看待事物。

辯論雖然是激烈嚴(yán)肅的項(xiàng)目，但會(huì)辯論的人大多是平和縝密的。他們經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的辯論經(jīng)歷，改變了固有的看待事物的平面化，這樣的變化在生活中可以讓我們有所謂“知世故而不世故”的處事原則;可以讓我們有“歷盡千帆，歸來仍少年”的氣魄與膽識(shí);可以讓我們有“眾人皆醉我獨(dú)醒”的傲氣與慎獨(dú)。

辯論提高思維邏輯辯證能力，一來一往中感受語(yǔ)言，能力，思維，邏輯，經(jīng)驗(yàn)的多重魅力。

辯論賽觀后心得總結(jié)三

20 年x月x日，在馬老師的安排，學(xué)習(xí)委員的組織下，我們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)之間舉行了一場(chǎng)關(guān)于民族精神與愛國(guó)主義兩者之間關(guān)系的辯論賽。賽中，正方就“愛國(guó)主義是民族精神的核心”發(fā)表了本方的觀點(diǎn)，而反方則就“民族精神是愛國(guó)主義的核心”表達(dá)了自己的見解，比賽中，雙方辯手各抒己見，針風(fēng)相對(duì)。最終，本次辯論賽取得了圓滿成功。 活動(dòng)心得：

雖然我在辯論賽中以一個(gè)計(jì)時(shí)員的身份參加了此次辯論賽，但是我在此次活動(dòng)中也受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多許多關(guān)于辯論的知識(shí)，增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。心得有以下幾點(diǎn)：

1. 充分了解了辯論賽的整個(gè)過程與步驟，每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)則，為以后可能參加辯論賽打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2. 辯論賽的辯題沒有對(duì)錯(cuò)之分，只有雙方辯手對(duì)本方觀點(diǎn)的支持與論證，判定辯題正確與否的關(guān)鍵是在與雙方辯手所提出的理論依據(jù)與觀點(diǎn)見解，并且是否能的到觀眾的認(rèn)同。

3. 正如籃球比賽一樣，辯論賽并不是一個(gè)人口齒伶俐，能言善辯的表演，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力的核心。是四位辯手相互幫助，相互合作的結(jié)晶。

4. 對(duì)辯論賽充滿了期望與向往。辯論賽是對(duì)一個(gè)問題不同的見解主張，是辯論雙方學(xué)問的一種比試，是雙方智慧的交鋒，是雙方才華的檢閱，是雙方綜合素質(zhì)的抗衡，通過辯論賽能反映出雙方語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，是辯論雙方張揚(yáng)個(gè)性的過程。

5. 作為一個(gè)計(jì)時(shí)員，這一點(diǎn)也是我最大的體會(huì)，辯論賽是智慧的交鋒，同時(shí)也是爭(zhēng)取時(shí)間的戰(zhàn)場(chǎng)，如兵法所云：時(shí)間可以決定戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。我覺得在辯論賽中也是一樣，只有把握好時(shí)間，充分利用時(shí)間，才能取得辯論的勝利。在此次辯論賽中，雙方對(duì)時(shí)間問題不是很注意，相信在下一次辯論思賽上回有所改善。

篇2

活動(dòng)承辦： 歷史地理與旅游學(xué)院10級(jí)（3）班

活動(dòng)背景：面對(duì)在全校范圍內(nèi)開展的大學(xué)生文明修身活動(dòng)， 我班積極響應(yīng)號(hào)召，在全班開展文明修身活動(dòng)， 以此引起所有學(xué)生的關(guān)注， 提高同學(xué)們的自我修身意識(shí)，爭(zhēng) 做一名真正意義上的文明大學(xué)生。

活動(dòng)目的：通過開展此活動(dòng)，使學(xué)生自覺樹立良好形象，提高綜合素質(zhì)，改善學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，逐步在全班形成“人人講文明、處處現(xiàn)文明”的人文環(huán)境，進(jìn)一步推進(jìn)我院素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)工作，營(yíng)造素質(zhì)教育的軟環(huán)境，引導(dǎo)和激勵(lì)同學(xué)們奮發(fā)有為，自覺成才，成為我國(guó)現(xiàn)代建設(shè)事業(yè)合格的接班人。

活動(dòng)主題：“文明修身·詮釋文明·彰顯自我”

活動(dòng)對(duì)象：歷史地理與旅游學(xué)院10級(jí)地理科學(xué)（3）班全體同學(xué)

活動(dòng)時(shí)間：4月中旬

活動(dòng)地點(diǎn)：（待定）

活動(dòng)內(nèi)容：

一。 組織召開“文明修身”動(dòng)員班會(huì)。

1.4月10日下午6：00，在綜合樓103。班長(zhǎng)主持召開“文明修身”主題班會(huì)。

2.首先由團(tuán)支書金俊昊向全班學(xué)生傳達(dá)：校自律委員會(huì)組織召開的全體督查員和戰(zhàn)地記者會(huì)議精神。

3.副班長(zhǎng)羅慧芳向同學(xué)們闡述文明修身的重要性和必要性。

4.班長(zhǎng)丁玉斌對(duì)文明修身活動(dòng)向全班同學(xué)做全面的工作部署。

二.以文明修身為主題的：“歷史地理知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)：

1.4月14日下午4:30進(jìn)行“歷史地理知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，地點(diǎn)暫時(shí)待定。

2.先組織學(xué)生及嘉賓入場(chǎng)。

3.吐魯那一跳開場(chǎng)舞蹈。

4.主持人向觀眾介紹參賽代表隊(duì)及到場(chǎng)嘉賓。

5.主持人宣布比賽開始。

6.競(jìng)賽第一輪進(jìn)行必答題。

7. 競(jìng)賽第二輪進(jìn)行搶答題。

8. 中場(chǎng)進(jìn)行觀眾互動(dòng)。

9. 競(jìng)賽第三輪進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)題。

10.主持人宣布比賽結(jié)果。

11.請(qǐng)到場(chǎng)嘉賓及督查人員對(duì)獲勝代表隊(duì)頒獎(jiǎng)。

三、辯論賽

1.4月21日，地點(diǎn)待定

2.辯論賽主題：“讀大學(xué)對(duì)青年人就業(yè)的利弊”

3. 辯論賽開始，宣布辯題

4. 介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)，介紹參賽隊(duì)員

5. 介紹評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓

6. 辯論比賽過程：開篇立論、攻辯、自由辯論、觀眾提問、結(jié)辯

7.評(píng)委及嘉賓評(píng)議

8.宣布比賽結(jié)果，辯論賽結(jié)束

四.4月16日下午4:30組織召開小結(jié)班會(huì)

1.班會(huì)有班長(zhǎng)丁玉斌主持召開。

2.請(qǐng)督察員對(duì)我班第一周文明修身活動(dòng)具體的開展情況進(jìn)行發(fā)言

3.請(qǐng)班級(jí)2到3名學(xué)生談?wù)剠⒓游拿餍奚砘顒?dòng)的深切體會(huì)。

4.班長(zhǎng)丁玉斌對(duì)前期班級(jí)文明修身活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和部署文明修身后期具體工作。

5.請(qǐng)校自律委員會(huì)代表總結(jié)發(fā)言。

五.拔河比賽：

1.要求10史（2）班和10史（3）班每班排8名女生2名男生組成代表隊(duì)參加比賽。每班出一名學(xué)生擔(dān)任本班拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)校自律委員會(huì)一名成員當(dāng)裁判員。比賽現(xiàn)場(chǎng)秩序有本班責(zé)任督察員負(fù)責(zé)。

2.4月23日下午4:30在校風(fēng)雨棚進(jìn)行正式比賽。比賽實(shí)行三局兩勝的原則。

3.注意事項(xiàng)：比賽開始參賽雙方用力拉，當(dāng)拉過紅線以裁判員哨聲為準(zhǔn)。輸?shù)囊环角也豢伤衫K，以免造成對(duì)方隊(duì)員受傷?！?》

4.裁判員宣布比賽結(jié)果，并向勝利的一方頒發(fā)獎(jiǎng)品。

六. 組織召開“文明修身”活動(dòng)總結(jié)班會(huì)。

1.4月24日下午4:30。地點(diǎn)待定

2.班會(huì)有團(tuán)支書金俊昊主持召開。

3.請(qǐng)督察員對(duì)我班第一周文明修身活動(dòng)具體的開展情況進(jìn)行發(fā)言，

4.請(qǐng)班級(jí)3到5名學(xué)生談?wù)剠⒓游拿餍奚砘顒?dòng)的收獲。

5.請(qǐng)校自律委員會(huì)代表總結(jié)發(fā)言。

篇3

關(guān)鍵詞： 中學(xué)歷史 課程改革 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了實(shí)現(xiàn)共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)，其中合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)達(dá)到良好教學(xué)效果的關(guān)鍵①。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的二十一世紀(jì)教育的四大支柱包括“學(xué)會(huì)合作”，合作能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)需求的各種人才必備的基本素質(zhì)的要求之一。合作學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生合作精神進(jìn)而提高學(xué)生合作能力提供了一個(gè)有效平臺(tái)。

歷史合作學(xué)習(xí)可以運(yùn)用課堂討論、辯論賽、歷史板報(bào)式的第二課堂成果展等不同形式開展。教師圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合不同課型和不同教學(xué)目的及學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式。

一、課堂討論式

討論是課堂教學(xué)常用的活動(dòng)方式之一，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，而且可以使學(xué)生全面參與課堂教學(xué)。但是一次成功的討論活動(dòng)需要教師的精心安排，否則可能使課堂陷入哄鬧之中，不能達(dá)到活動(dòng)效果。有效的課堂討論組織方式包含以下幾個(gè)基本步驟：第一，選定適合開展課堂討論這一學(xué)習(xí)方式的教材內(nèi)容，確定課堂討論主題；第二，布置資料的搜集；第三，分組并開展討論；第四，教師對(duì)課堂討論的全過程進(jìn)行總結(jié)。

案例1《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》課堂討論活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教師選擇《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課，在教材講解中穿插學(xué)生的課堂討論，與課堂教學(xué)相契合。

（一）把全班學(xué)生分為3組，第1組同學(xué)代表南方經(jīng)營(yíng)棉花種植的奴隸主，第3組代表北方經(jīng)營(yíng)棉紡織廠的資本家，第2組同學(xué)代表歷史發(fā)展的觀察者。

（二）第1組和第3組同學(xué)先展開組內(nèi)討論，討論的主題可由教師提供：在當(dāng)時(shí)歷史背景下，如何經(jīng)營(yíng)手中的產(chǎn)業(yè)，從中賺更多的錢？

（三）第1組和第3組討論后，派代表分別代表南方奴隸主和北方資本家，闡述自己一方的觀點(diǎn)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，盡量完善答案。通過南北方代表主要觀點(diǎn)的闡述，即體現(xiàn)雙方在利益方面的沖突。同時(shí)第2組歷史發(fā)展的觀察者一定要仔細(xì)聽取雙方代表的主要觀點(diǎn)。

（四）教師提問第2組同學(xué)：從剛才第1組和第3組的組內(nèi)討論及觀點(diǎn)闡述中可以發(fā)現(xiàn)，雙方北方資本家和南方奴隸主之間的關(guān)系怎么樣？他們之間有哪些矛盾？這些矛盾中什么比較難解決？（第2組同學(xué)根據(jù)南北方闡述的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，并回答，不難發(fā)現(xiàn)雙方的利益沖突和矛盾所在，與教材觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng)）

（五）教師對(duì)第2組同學(xué)的回答進(jìn)行總結(jié)，并因勢(shì)利導(dǎo)，再次提問，切中重點(diǎn)：北方資產(chǎn)階級(jí)為了發(fā)展生產(chǎn)，需要大批勞動(dòng)力，但南部奴隸制的存在占用了大量勞動(dòng)力，請(qǐng)問北方資本家，你們認(rèn)為發(fā)展的出路在哪里？（學(xué)生經(jīng)思考回答要廢除奴隸制）

這樣通過全體學(xué)生的分組討論學(xué)習(xí)，不僅引出南北矛盾的焦點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而且通過討論，學(xué)生深刻體會(huì)到南北方各自發(fā)展存在的矛盾，理解廢除奴隸制問題，加深對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，再以此為切入點(diǎn)過渡到對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)。

在討論過程中，通過教師引導(dǎo)使討論始終圍繞教材內(nèi)容，最后達(dá)到解決難點(diǎn)問題的目的，學(xué)生充分參與，教師及時(shí)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

二、開展競(jìng)賽式的合作學(xué)習(xí)

競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的重要途徑，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制引入課堂活動(dòng)中，只有小組成員緊密合作才能更好地完成任務(wù)，從而獲得最終勝利，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

競(jìng)賽式合作學(xué)習(xí)常用的是辯論賽的形式，主要是在課堂中圍繞教學(xué)某一主題采用辯論賽形式，使全體學(xué)生都參與課堂教學(xué)，發(fā)表自己的意見。為了辯論賽成功開展，教師要扮演好組織者的角色，做好充分的課前準(zhǔn)備，并有效控制辯論賽的過程，使這種合作學(xué)習(xí)方式能夠取得成功。教師可以采取如下步驟：第一，選擇和確定用辯論賽式合作學(xué)習(xí)主題；第二，分組并布置任務(wù)，將全班同學(xué)按照比例搭配分組，并采取由教師指導(dǎo)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分配任務(wù)到組員的方式布置任務(wù)；第三，開展課題辯論賽；第四，教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

案例2《》辯論賽式合作學(xué)習(xí)的形式：

是成功的還是失敗的？這是一個(gè)爭(zhēng)鳴性的問題。教材一般都采用的勝利果實(shí)被竊取，所以是失敗的這一觀點(diǎn)，可以圍繞這一問題組織學(xué)生開展辯論賽。

（一）課前告知學(xué)生辯論的主題（是成功的還是失敗的），將全班學(xué)生分為2組，1組正方，所持觀點(diǎn)為是成功的；1組反方，所持觀點(diǎn)為是失敗的。每組設(shè)1個(gè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)分工，搜集資料，并選出辯手負(fù)責(zé)闡述觀點(diǎn)。

（二）在講完的主要內(nèi)容后，教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并拋出辯題，為維持秩序和把握方向，由教師擔(dān)任本場(chǎng)辯論賽的主持人。（為了更好地提高學(xué)生的積極性，可以設(shè)計(jì)一些趣味性的部分，如事先公布對(duì)獲勝方和最佳辯手的獎(jiǎng)勵(lì)等，起到鼓勵(lì)學(xué)生在合作中盡力盡責(zé)，在競(jìng)爭(zhēng)中為小組爭(zhēng)榮譽(yù)的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）

（三）辯論賽開始，首先由雙方辯手陳述自己的主要觀點(diǎn)，在自由辯論環(huán)節(jié)，雙方同學(xué)輪流發(fā)言，每個(gè)同學(xué)都可以成為辯手。正方和反方在活動(dòng)開展前進(jìn)行資料收集、整理、篩選、歸納和總結(jié)，最終在史論結(jié)合的基礎(chǔ)上展示本組觀點(diǎn)。教師可以及時(shí)對(duì)雙方的主要觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。（通過辯論，學(xué)生對(duì)帶來的結(jié)果和影響有更深刻的認(rèn)識(shí)，雙方無(wú)論所持觀點(diǎn)如何，都要有理有據(jù)，要求史論結(jié)合）

（四）辯論賽結(jié)束后，先由教師對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)所有參與這次辯論活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并指出辯論活動(dòng)存在的不足，提出改進(jìn)和完善的方法。最后由教師和同學(xué)共同選出獲勝方和最佳辯手。

此次辯論賽活動(dòng)以歷史中有爭(zhēng)鳴性的問題展開，且引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，一方面使學(xué)生通過辯論，掌握歷史學(xué)習(xí)要史論結(jié)合，學(xué)會(huì)歷史學(xué)習(xí)思維，通過辯論，深刻理解的成功與失敗問題。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，可以為學(xué)生單純機(jī)械的歷史學(xué)習(xí)注入新鮮活力。

三、運(yùn)用歷史板報(bào)的形式，在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)

為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)歷史結(jié)合起來，可以讓學(xué)生就某一問題展開調(diào)查，可以采取多種形式搜集資料，如網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書館資料查找、拜訪詢問老師等，最后將調(diào)查成果以歷史板報(bào)形式展示出來，學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)，也是開展合作學(xué)習(xí)、開辟歷史第二課堂的形式之一。

案例3《三國(guó)鼎立》歷史板報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

在學(xué)習(xí)“三國(guó)鼎立”時(shí)，很多學(xué)生都看過“三國(guó)演義”，也玩過三國(guó)游戲，其中描繪的人物曹操也是陰險(xiǎn)狡詐的，就連京劇里的曹操的臉譜白臉也是代表陰險(xiǎn)的形象。教師就此拋出問題：曹操真的是一個(gè)陰險(xiǎn)奸詐之人嗎？而《百家講壇》中易中天老師對(duì)曹操這個(gè)人物形象又做了另一番不同形象的深刻剖析，與傳統(tǒng)對(duì)曹操的認(rèn)識(shí)諸多不同，我們又該如何看待呢？在此，作為一個(gè)重要問題，引導(dǎo)學(xué)生就此進(jìn)一步開展調(diào)查活動(dòng)。具體操作如下：

（一）教師在考察了學(xué)生的情況（如心理特征、個(gè)性差異、家庭情況、具備的能力等）后，將不同學(xué)生按“好差搭配”的辦法進(jìn)行分組，分組后，每組設(shè)負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)同學(xué)進(jìn)行任務(wù)分配。

（二）教師提示考察開始和結(jié)束的時(shí)間，提示學(xué)生可以分階段進(jìn)行，如搜集資料階段、分類整理材料階段、制作歷史板報(bào)階段、成果展示階段。教師指導(dǎo)每一階段的工作。

（三）教師密切關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展，可以適當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

（四）安排成果展示評(píng)比，可以采取班內(nèi)和年級(jí)內(nèi)展示，實(shí)現(xiàn)成果共享，學(xué)生共同學(xué)習(xí)，由民主投票選取結(jié)果。同學(xué)們相互學(xué)習(xí)并參與評(píng)比過程。

（五）教師在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)同學(xué)們的合作精神和創(chuàng)新能力給予肯定，并指出活動(dòng)中存在的問題，鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)努力。

開辟第二課堂，讓歷史走進(jìn)學(xué)生生活的一次探索和實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前對(duì)曹操的形象都有自己的認(rèn)識(shí)，通過調(diào)查，對(duì)歷史人物的理解和評(píng)價(jià)更深刻，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過考察和學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)曹操的真實(shí)面目有更真切的認(rèn)識(shí)，這種方式取代傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)人物的解說，更形象、生動(dòng)，有利于學(xué)生接受。

四、學(xué)科間的合作學(xué)習(xí)

在歷史中尋找其與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，開展學(xué)科間的合作學(xué)習(xí)，通過將歷史與其他學(xué)科相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師在授課之余，對(duì)教材有所鉆研，適時(shí)發(fā)現(xiàn)歷史教材內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系。

案例4《社會(huì)生活的變化》學(xué)科間的合作學(xué)習(xí)形式：

《社會(huì)生活的變化》一節(jié)中主要包含八個(gè)內(nèi)容：“競(jìng)尚洋技”、“斷發(fā)”、“不纏足運(yùn)動(dòng)”、“異味爭(zhēng)嘗”、“洋房與里弄”、“讀報(bào)刊”、“看電影”、“禮儀的革新”，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容。

（一）教師將全班同學(xué)分為8組，分別對(duì)應(yīng)8個(gè)不同的內(nèi)容，小組閱讀后進(jìn)行討論，總結(jié)8個(gè)社會(huì)生活方面的變化。在講授完后，教師可繼續(xù)將原8組整合為6組，分別為語(yǔ)文組、政治組、歷史組（也可根據(jù)需要和教師的理解添加）。

（二）各個(gè)代表不同學(xué)科的組分工合作，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行搜集、整理、討論和總結(jié)，在展示學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史與其他學(xué)科的微妙聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。（如語(yǔ)文組總結(jié)語(yǔ)文作品對(duì)近代社會(huì)生活變化的描寫，政治組用政治理論看待社會(huì)生活變化，歷史組則著重討論哪些歷史事件影響中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活等）

（三）各小組選出代表闡述本組的觀點(diǎn)，其他組員可以補(bǔ)充，非本組同學(xué)作裁判，評(píng)判各科代表小組的成果。

（四）教師總結(jié)。歷史教師可以先聯(lián)合各科教師對(duì)學(xué)生考察的內(nèi)容進(jìn)行討論，收集各科教師關(guān)于社會(huì)生活在不同科目中的體現(xiàn)，最后將教師們討論的結(jié)果與同學(xué)們展示的成果相互補(bǔ)充、完善。在給予學(xué)生學(xué)習(xí)成果肯定的同時(shí)，組織學(xué)生一起對(duì)活動(dòng)中存在的問題做一定反思。

日常教學(xué)中，各科目一般都處于獨(dú)立狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)認(rèn)為它們是孤立的，但其實(shí)各科目之間存在微妙的聯(lián)系，如果教師善于觀察，能首先抓住其中聯(lián)系，抓住機(jī)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行歷史的趣味性學(xué)習(xí)，則會(huì)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果。而《社會(huì)生活的變化》是一節(jié)與生活聯(lián)系很強(qiáng)的內(nèi)容，通過學(xué)科間的合作學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生“樂學(xué)”歷史，另一方面學(xué)科間的合作學(xué)習(xí)使學(xué)生感受“大歷史觀”，學(xué)會(huì)全面看待歷史，將歷史與生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)歷史價(jià)值。

新課程的實(shí)施，學(xué)習(xí)方式變革具有重要意義，如何更好地真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體性學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)，也是目前高中歷史課堂教學(xué)中需要不斷探索與實(shí)踐并完善的重要課題。由于地區(qū)和學(xué)校具體實(shí)際不同，選擇學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有所不同，需要廣大中學(xué)歷史教師甄別和鉆研，有賴于教師專業(yè)化素質(zhì)提高。在探索學(xué)習(xí)方式的具體形式和內(nèi)容多樣性中，教師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，積極探索適合具體班級(jí)學(xué)情的有效學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)歷史課程改革倡導(dǎo)的“學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)活動(dòng)的主體”的核心理念，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的天地。

注釋：

①王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].北京：中國(guó)人事出版社，2002：9-10.

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[R].北京：教育部，2001.

[2]教育部.高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：教育部，2003.

[3]靳玉樂.自主學(xué)習(xí)[M].成都：四川教育出版社，2005：3-5.

篇4

摘要：目的：探討多種教學(xué)方法對(duì)護(hù)生《護(hù)理倫理學(xué)》學(xué)習(xí)興趣的影響。方法：教學(xué)方法主要包括案例分析、視頻播放、辯論賽和社會(huì)實(shí)踐等，自行設(shè)計(jì)問卷，在課程結(jié)束后對(duì)09級(jí)15個(gè)班700余名學(xué)生調(diào)查。結(jié)果：學(xué)生對(duì)于《護(hù)理倫理學(xué)》的興趣得到了極大的提高，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p＜0.05）。結(jié)論：采用靈活多樣的教學(xué)方法可以提高護(hù)生《護(hù)理倫理學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣。 

 

關(guān)鍵詞：護(hù)理　學(xué)生　護(hù)理倫理學(xué)　學(xué)習(xí)興趣 

 

護(hù)理倫理學(xué)是研究護(hù)理工作者在工作中處理各種關(guān)系的準(zhǔn)則和方法[1]，對(duì)一名合格護(hù)生的培養(yǎng)具有極其重要的作用。但是由于《護(hù)理倫理學(xué)》屬人文學(xué)科，與專業(yè)課程如內(nèi)、外、婦、兒科護(hù)理學(xué)相比，護(hù)生一點(diǎn)也不重視。另外學(xué)生對(duì)倫理學(xué)的理解存在偏差，認(rèn)為倫理學(xué)就是給她們講道理、“洗腦”的一門課程，很難提起興趣。因此，如何提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，讓她們主動(dòng)的學(xué)、快樂的學(xué)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中，是教學(xué)的最終目的。 

1.教學(xué)方法 

《護(hù)理倫理學(xué)》這門課程理論性很強(qiáng)，若采用傳統(tǒng)的說教、填鴨式教學(xué)方法，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。為提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，本研究采取靈活多樣的形式對(duì)09級(jí)15個(gè)高職班700余名護(hù)生進(jìn)行授課，重新激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。 

1.1案例分析 

在備課的過程中，結(jié)合書本的理論知識(shí)，列舉發(fā)生在我們身邊、貼切的案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的理論來分析案例，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。在講解護(hù)理倫理學(xué)理論基礎(chǔ)這一章節(jié)時(shí)，例舉了大量的鮮活的事例，如湖南靖州的“醫(yī)院出動(dòng)救護(hù)車討價(jià)還價(jià)誤時(shí)，男孩轉(zhuǎn)診途中死亡”和哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院的“天價(jià)醫(yī)療費(fèi)”，同學(xué)們被案例的情景深深吸引，并初步具備了理性思考的能力。 

1.2視頻播放 

視頻教學(xué)可以使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀化、具體化和簡(jiǎn)單化，使看不見或看不清的東西變得看得見、看得清，幫助學(xué)生理解較抽象和復(fù)雜的內(nèi)容，歷來都深受同學(xué)的追捧。在護(hù)理倫理決策這一章節(jié)時(shí)，給學(xué)生播放了電視劇《永不放棄》第九集--某銀行被搶劫，四個(gè)傷者被抬進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)院只有3套監(jiān)護(hù)設(shè)備。首先得到救治的人是其中傷勢(shì)最重的，但他是一名罪犯；而那個(gè)傷勢(shì)最輕的人被排在最后，他卻是一名正局級(jí)的國(guó)家干部，這時(shí)我們醫(yī)護(hù)工作者應(yīng)該如何決定？會(huì)如何決定？一晚期肺癌的老太太要求醫(yī)務(wù)工作者對(duì)她自己說明病情的真實(shí)情況，這時(shí)又該怎么辦？這一連串的令人糾結(jié)的問題，深深的揪著同學(xué)們的心，仿佛自己置身其中，激起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中領(lǐng)悟倫理學(xué)的真諦。 

1.3開展辯論賽 

對(duì)相關(guān)倫理難題，組織辯論賽，如安樂死是否該在我國(guó)合法化。首先摸查同學(xué)對(duì)此問題的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)兩組同學(xué)派出代表進(jìn)行公開辯論，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的觀點(diǎn)。辯論中老師充當(dāng)主持人的身份，辯論雙方有理有據(jù)、振振有詞、辯論激烈。辯論結(jié)束時(shí)老師做一簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，然后讓同學(xué)們觀看深圳衛(wèi)視22度觀察—安樂死是文明還是謀殺？，最后老師再做一總結(jié)。 

1.4組織社會(huì)實(shí)踐 

臨終關(guān)懷這個(gè)話題，學(xué)生由于缺少生活經(jīng)歷覺得很陌生，不知道都應(yīng)該做些什么、怎么做。通過播放北京松堂醫(yī)院—中國(guó)成立的第一所臨終關(guān)懷醫(yī)院，創(chuàng)始人李偉院長(zhǎng)工作20多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事，同學(xué)們對(duì)臨終關(guān)懷這項(xiàng)事業(yè)有了視覺上的了解。為了讓同學(xué)們切身體會(huì)臨終關(guān)懷，學(xué)校組織全系老師分別帶領(lǐng)同學(xué)去撫州市各個(gè)層次的福利中心和養(yǎng)老中心參觀，幫老人家梳頭發(fā)、剪指甲、量血壓、按摩和聊天等，同學(xué)們覺得很有意義，有了直接的感受。

2.效果評(píng)價(jià) 

采用問卷調(diào)查法，自制調(diào)查表，集中發(fā)放問卷表，15個(gè)班級(jí)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查問卷包括對(duì)課程感興趣程度、開設(shè)這門課的收獲及有何意見及建議等問題，用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。 

2.1感興趣程度比較 

將上課前和上課后對(duì)《護(hù)理倫理學(xué)》的感興趣程度，用兩樣本配對(duì)t檢驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（t=4.256，p＜0.05），課程結(jié)束時(shí)同學(xué)對(duì)《護(hù)理倫理學(xué)》更感興趣了。 

2.2其他教學(xué)評(píng)價(jià) 

89.1%的同學(xué)認(rèn)為課程結(jié)束后非常有收獲或有收獲，60.0%認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，50.8%認(rèn)為授課時(shí)應(yīng)適當(dāng)多增加案例，90.7%認(rèn)為視頻教學(xué)非常好，可增加，34.5%建議可提前開設(shè)本門課程。 

3.討論 

3.1提高教師自身素質(zhì)，增

編輯整理本文。

加親和力 

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“是什么東西推動(dòng)學(xué)生去追求高尚的美德？是教師的精神和道德方面的表率作用?！庇纱丝梢?，教師的道德素養(yǎng)對(duì)倫理學(xué)教育起著非常重要的作用。教師在傳授學(xué)生臨床技能的同時(shí)，需提高自身素質(zhì)，增加親和力，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師的感情遷移到學(xué)習(xí)上來。 

3.2加強(qiáng)案例教學(xué)，適當(dāng)增加視頻教學(xué) 

在進(jìn)行案例分析時(shí)，可以點(diǎn)名或?qū)W(xué)生分組，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，各抒己見，在總結(jié)完學(xué)生的看法和觀點(diǎn)后，最后提出自己的看法或給出參考意見，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。 

3.3增加護(hù)理倫理講授的具體內(nèi)容 

目前《護(hù)理倫理學(xué)》教材的內(nèi)容大多講的是護(hù)理道德的歷史發(fā)展概況、護(hù)理道德的基本原則、規(guī)范和范疇等，對(duì)臨床工作中面臨的倫理問題，如器官移植、腦死亡、人工授精、流產(chǎn)等欠缺，這些是同學(xué)感興趣的內(nèi)容，而且也是同學(xué)今后在臨床實(shí)習(xí)或工作會(huì)遇到的問題，應(yīng)適當(dāng)增加，使護(hù)生在對(duì)待即將面臨的臨床實(shí)習(xí)或工作中不會(huì)感到迷茫。 

3.4營(yíng)造良好的課堂氛圍 

營(yíng)造一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑的課堂氣氛，給學(xué)生自由發(fā)揮和積極思索的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果老師過于嚴(yán)格，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不發(fā)言或不敢發(fā)言，形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果差；如果過于松散，課堂秩序差，教學(xué)效果也不好，充分發(fā)揮案例分析和辯論賽等形式，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)知識(shí)。 

4.小結(jié) 

綜上所述，案例分析、視頻播放、辯論賽和社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)方法，提高了護(hù)生《護(hù)理倫理學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)護(hù)生職業(yè)道德的培養(yǎng)起到了重要作用。 

參考文獻(xiàn)： 

篇5

鞏固學(xué)習(xí)部傳統(tǒng)活動(dòng)在整個(gè)學(xué)習(xí)部活動(dòng)中的地位與成績(jī)。在多年的積累下，學(xué)習(xí)部形成了許多頗具特色的活動(dòng)并作為傳統(tǒng)保留了下來，盡管在這個(gè)過程中，出現(xiàn)了諸如形式單一、創(chuàng)意不足等一系列小問題，但這些活動(dòng)的存在與發(fā)展已關(guān)乎學(xué)習(xí)部整體的存在與發(fā)展，總的來說還是有其重要的意義的。鞏固這些活動(dòng)的地位與成績(jī)就是要打破傳統(tǒng)觀念，積極尋求這些活動(dòng)更有創(chuàng)意的包裝，以更新穎的形式盛放我部已釀多年的老酒。值得一提的是，今年即將開展的大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)給了這項(xiàng)計(jì)劃更有利的實(shí)施環(huán)境。比如就辯論在而言，其在學(xué)習(xí)部乃至整個(gè)學(xué)院活動(dòng)中的影響力是不言而喻的，而在今年的全校的挑戰(zhàn)杯辯論賽上其更大的發(fā)展空間將顯現(xiàn)出來，對(duì)于已陷入自閉泥沼的辯論賽來說，能走出學(xué)院面對(duì)全校就是一次極好的轉(zhuǎn)變機(jī)會(huì)。而且在此之前對(duì)于辯手的組織與培訓(xùn)工作是極其重要的，因此我部會(huì)專門組織人員對(duì)我院辯手進(jìn)行培訓(xùn)，并組織人力為整個(gè)辯論賽期間的后勤工作做好部署。

當(dāng)然對(duì)于這些已存在多年的傳統(tǒng)節(jié)目，活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)已經(jīng)清晰明了，在此我就不再贅言，今年需要著重考慮的是如何創(chuàng)造更有創(chuàng)意的工作方法與活動(dòng)形式豐富學(xué)習(xí)部的內(nèi)容。從總體的指導(dǎo)思想上來說可以大體總結(jié)為兩點(diǎn)，一是緊緊圍繞學(xué)習(xí)，一是擴(kuò)大學(xué)習(xí)部的知名度。

從學(xué)習(xí)角度來講，如何讓更多的我院學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣是學(xué)習(xí)部最主要的任務(wù)之一，今年大一年級(jí)專科班級(jí)即將面臨的專升本考試和大二年級(jí)即將面臨的四級(jí)考試會(huì)給我部帶來極大的用武之地，關(guān)于專升本考試，根據(jù)老師的建議，我部將積極聯(lián)系大二年級(jí)有關(guān)專升本考試經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)，為大一同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)，改變大一同學(xué)在這一方面比較迷茫的現(xiàn)狀，幫助他們認(rèn)清形勢(shì)樹立信心，積極備考。關(guān)于四級(jí)考試，我部將專門安排人員與有關(guān)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，并與之建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，組織面對(duì)全校的英語(yǔ)四級(jí)專題講座，為即將參加四級(jí)考試的同學(xué)答疑解惑重點(diǎn)指導(dǎo)。在整個(gè)學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃中，對(duì)于大一本科班，將著重組織專門的活動(dòng)以豐富其課余文化生活，使這一部分學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，具體操作將咨詢有關(guān)老師，并使老師參與進(jìn)來，達(dá)到老師與同學(xué)充分交流教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

篇6

首先，感謝各位給我這個(gè)機(jī)會(huì)代表*屆學(xué)生會(huì)所有成員在此做工作報(bào)告。謝謝你們！

時(shí)光飛逝，不知不覺，工商學(xué)院學(xué)生會(huì)又度過了一個(gè)春秋。回想過去的一年，我們?cè)趯W(xué)校廣大師生的大力支持下，在學(xué)院黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下、在團(tuán)總支和學(xué)工辦的指導(dǎo)下，以及學(xué)生會(huì)全體成員的共同努力下，緊緊圍繞我校和工商學(xué)院的中心工作，立足“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”積極開展各項(xiàng)工作，較好完成了學(xué)年初制定的學(xué)生會(huì)“我愛我家”系列活動(dòng)，取得了一定成績(jī)。現(xiàn)報(bào)告如下：

一、立足發(fā)展，努力提升自身素質(zhì)，建設(shè)了一支能打硬仗的學(xué)生干部隊(duì)伍

大家知道，學(xué)生會(huì)作為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和廣大同學(xué)的“橋梁”，起著“上情下達(dá)，下情上傳”的作用。正因?yàn)槿绱?，我們更加的注重自身素質(zhì)的提高和組織的建設(shè)。

（1）在思想建設(shè)上，我們充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，例如，在上學(xué)期的道德法制建設(shè)月中，我們積極組織和號(hào)召各班級(jí)參與學(xué)習(xí)；在兩會(huì)召開之際，我們先自身帶頭學(xué)習(xí)會(huì)議內(nèi)容和精神，再邀請(qǐng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵到各班團(tuán)支部和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、交流心得；在對(duì)西南干旱募捐活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用。同時(shí)我們?cè)谌号e行會(huì)議精神學(xué)習(xí)征文活動(dòng)，并設(shè)置了專欄，以供大家共同了解和學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。

（2）在新進(jìn)學(xué)生干部上，我們請(qǐng)來了王迎輝等一批優(yōu)秀的學(xué)生干部給我們講心得、聊感悟；同時(shí)我們也邀請(qǐng)老師給我們上中級(jí)學(xué)生干部培訓(xùn)，積極推薦工商優(yōu)秀學(xué)生干部到校大學(xué)生骨干班學(xué)習(xí)，派學(xué)生干部到校學(xué)生會(huì)和兄弟院系學(xué)習(xí)等等。

（3）在組織建設(shè)上，優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生干部采取末尾淘汰制度，對(duì)外部?jī)?yōu)秀的人員采取編外制度，保持與他們的積極聯(lián)系，壯大我們自身的力量。正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，在過去的一年里，我們對(duì)學(xué)生會(huì)先前不夠完善的各項(xiàng)制度做出了調(diào)整，特別是學(xué)生會(huì)、班長(zhǎng)、團(tuán)支書例會(huì)制度、考核制度、鼓勵(lì)機(jī)制、人員提拔機(jī)制等方面的改善，使內(nèi)部的工作效率得到很大的提高。同樣我們也對(duì)學(xué)生會(huì)部分部門進(jìn)行了完善，文藝部與文藝隊(duì)分家并明確各自職能，文藝隊(duì)評(píng)定了演員職稱并頒發(fā)證書。體育部新增了排球隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)，乒乓球隊(duì)，辦公室還建立了辯論隊(duì)、啦啦隊(duì)等，從而保證我們各項(xiàng)活動(dòng)擁有充足的儲(chǔ)備人才。

當(dāng)然作為學(xué)生干部，我們?cè)趥€(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展上也沒落下，在*屆學(xué)生會(huì)73名成員中，到現(xiàn)在為止有31（43%）人獲得獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)，有19（26%）人已是黨員（含預(yù)備黨員），有29（40%）人為入黨積極分子，占學(xué)生干部一半以上。

二、以“我愛我家”系列活動(dòng)為主題，全面開展校園文化建設(shè)，精心打造具有我們工商特色的品牌活動(dòng)

家，有寢室之家、班級(jí)之家、工商之家、陶院之家，正因?yàn)槿绱?，我們以活?dòng)為載體，每個(gè)月一次主題活動(dòng)的形式，將“我愛我家”的主題氛圍融入和滲透到每一位同學(xué)當(dāng)中，以增強(qiáng)工商的整體凝聚力。例如去年10月份以“寢室之家”為主題的寢室美化大賽，3月份以“女生之家”為主題的三七女生周系列活動(dòng)，4月份以“班級(jí)之家”為主題的專業(yè)籃球足球?qū)官悾?月份以“工商之家”的歡送畢業(yè)生聯(lián)歡晚會(huì)等一系列主題月活動(dòng)，都很好的體現(xiàn)了我們的主題色彩。其次我們還以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為重心，通過舉辦同學(xué)們喜聞樂見的各類學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，豐富我院學(xué)生文化生活，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，如：專業(yè)辯論賽、推理之星大賽、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。其次我們?cè)谂e辦各式活動(dòng)的同時(shí)還不忘精心打造出具有工商特色的品牌活動(dòng)，比如：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、模擬炒股大賽等，借此來鞏固大家的專業(yè)知識(shí)。

三、強(qiáng)化溝通，凝聚力量，精心組織，努力開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)

在上學(xué)年中，我們還通過活動(dòng)下放、共同聯(lián)誼、學(xué)習(xí)交流等方式，加強(qiáng)了與校學(xué)生會(huì)、六大組織、工商各班級(jí)、團(tuán)支部以及三大社團(tuán)的溝通交流，例如：專業(yè)辯論賽和部分畢業(yè)生節(jié)目下放給班級(jí)承辦，并和團(tuán)學(xué)老師、各班級(jí)、社團(tuán)主要學(xué)生干部共同歡度元旦。繼續(xù)實(shí)施了《班長(zhǎng)團(tuán)支書隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃》方案，通過今年4月份的“五佳團(tuán)支部”和“優(yōu)秀學(xué)生會(huì)個(gè)人”等評(píng)選，樹立先進(jìn)典范。在表彰優(yōu)秀班級(jí)工作的同時(shí)，也給做的相對(duì)較差的專業(yè)班級(jí)做出相應(yīng)的幫扶對(duì)策等，都起到了很好的凝聚和交流效果。

當(dāng)然，在舉辦各式各樣院系內(nèi)部活動(dòng)的同時(shí)，我們也不忘精心組織隊(duì)伍參加院系外部的比賽，例如全國(guó)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)大賽、挑戰(zhàn)杯、暑期社會(huì)實(shí)踐、校紅五月科技文化藝術(shù)節(jié)等，取得了一定成績(jī)。在網(wǎng)絡(luò)商務(wù)大賽當(dāng)中，我院隊(duì)伍分別獲得全省本科綜合一等獎(jiǎng)一個(gè)，單項(xiàng)二等獎(jiǎng)一個(gè)；挑戰(zhàn)杯榮獲校一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)；在校紅五月科技文化藝術(shù)節(jié)當(dāng)中，分別獲五四團(tuán)旗接力賽第二名，五四辯論賽三等獎(jiǎng)，首屆職業(yè)規(guī)劃大賽中獲得3個(gè)三等獎(jiǎng)；校健美操大賽中獲得校三等獎(jiǎng)；道德法制劇中獲得校

二、三等獎(jiǎng)各一個(gè)等。

總觀*—*學(xué)年近一年來的工作，在面對(duì)以上種種榮譽(yù)的同時(shí)，我們并沒有驕傲，而是更加清楚的認(rèn)識(shí)了自身的不足。例如活動(dòng)宣傳方式的單一性、缺乏廣度，外事聯(lián)絡(luò)能力的單一化，機(jī)構(gòu)的復(fù)雜化，品牌特色活動(dòng)樹立的不夠鮮明，影響力不夠深遠(yuǎn)，個(gè)人遇到困難主動(dòng)而上解決能力較為欠缺等等的這一些問題都是我們今后有待解決和提高的地方。在此，我希望下一屆學(xué)生會(huì)在認(rèn)真總結(jié)過去，面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，以長(zhǎng)遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光做到以下三點(diǎn)：

（1）以服務(wù)廣大同學(xué)為宗旨，保障同學(xué)切身利益，充分發(fā)揮老師和廣大同學(xué)的橋梁紐帶作用。

（2）以“品學(xué)兼優(yōu)、才干卓越、獨(dú)立人格”為目標(biāo)，切身抓好自身組織建設(shè)的同時(shí)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生干部的能動(dòng)性。

（3）銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，在繼承和發(fā)展的同時(shí)，開創(chuàng)學(xué)生會(huì)工作的新局面。

篇7

2018年第一學(xué)期，本人擔(dān)任18烹2班我，本學(xué)期，我利用自身的專業(yè)特長(zhǎng)，通過系列團(tuán)體輔導(dǎo)的開展，建設(shè)一個(gè)和諧•友愛•凝心•共進(jìn)的班集體，具體實(shí)施情況如下：

在剛開學(xué)的第一天，帶著全班同學(xué)到智慧教室，開展了第一次團(tuán)體輔導(dǎo)，在短短的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，通過滾雪球和棒打薄情郎的游戲讓全班同學(xué)記住了班上每一個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)之前的陌生感一下子消失了，似乎都成了許久未見的老朋友。第二個(gè)活動(dòng)是國(guó)王與天使，讓每個(gè)人都抽取一個(gè)同學(xué)的名字，然后默默地記在心里，在未來的日子里，要默默地幫助他，并且不能讓他知道，直到畢業(yè)，當(dāng)時(shí)讓大家無(wú)比新奇也覺得很有意思，就這樣第一次團(tuán)輔結(jié)束后，班級(jí)里就形成了一種互幫互助，和諧友愛的氛圍。

在接下去的日子里，在我和班委的帶領(lǐng)下，大家又做了幾次心理團(tuán)體輔導(dǎo)：包括人際關(guān)系、感恩父母、價(jià)值觀等，因?yàn)榇蠹野嗌蠈W(xué)生干部人數(shù)較多，因此還針對(duì)學(xué)生干部與同學(xué)之間的矛盾展開了一次以“中職學(xué)生加入學(xué)生會(huì)利弊”為題的辯論賽，通過辯論賽，同學(xué)們都明白了成為一個(gè)學(xué)生干部可能會(huì)失去自己課余的時(shí)間，但也在能力上得到鍛煉；學(xué)生干部也體會(huì)到了同學(xué)們抱怨的原因，分析自己工作中的不足，及時(shí)改進(jìn)；同學(xué)們也理解了學(xué)生干部在維護(hù)紀(jì)律衛(wèi)生方面所做的貢獻(xiàn)。期中考試剛過去，班干部發(fā)現(xiàn)班級(jí)里好多同學(xué)都在看偵探小說，有的甚至影響到了正常學(xué)習(xí)，為了糾正這一不好的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)們正確對(duì)待課外書，大家組織了一場(chǎng)小說創(chuàng)作接龍的團(tuán)輔，大家積極響應(yīng)，通過活動(dòng)，我肯定了同學(xué)們的閱讀習(xí)慣，多讀書在寫作上會(huì)有幫助，但也提醒同學(xué)們要在正確的時(shí)間做正確的事。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)的開展，班級(jí)的人際關(guān)系氛圍越來越好，形成了強(qiáng)大的集體凝聚力。一學(xué)期以來，班級(jí)里沒有發(fā)生一起吵架打架事件，沒有一例寢室、班級(jí)的矛盾，同學(xué)們都互幫互助、和諧友愛，為平安校園和文明校園建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。一學(xué)期以來，班級(jí)還在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，如：軍訓(xùn)團(tuán)體一等獎(jiǎng)、大合唱二等獎(jiǎng)、通宵節(jié)拔河比賽第一名，以班級(jí)為主體創(chuàng)排的心理情景劇劇本《我真的不受歡迎嗎？》在《中學(xué)生博覽》雜志上公開發(fā)表。

除此之外：本學(xué)期大家對(duì)班級(jí)進(jìn)行了美化、購(gòu)置了書架、綠植、壁紙、墻貼等，創(chuàng)設(shè)了美麗和諧的班級(jí)文化；制訂了德育分考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德育分每月一結(jié)，德育情況一月一總結(jié)的德育管理制度；參觀南苑酒店進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)；利用晚自修進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練；參與世界技能大賽選拔賽的賽事服務(wù)志愿工作；保質(zhì)保量地完成了值周班工作；大家團(tuán)支部還組織了參觀烈士陵園、掃墓等活動(dòng)，豐富團(tuán)員的課余生活；我和俞晶晶、朱毓臻一起在我的指導(dǎo)下參加了市技能大賽取得了市三等獎(jiǎng)……

時(shí)間過得很快，這學(xué)期馬上就要過去了，希望在下學(xué)期大家可以再接再厲，取得更大的進(jìn)步！

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【關(guān) 鍵 詞】 體驗(yàn)式教學(xué)；思想品德；初中

一、體驗(yàn)式教學(xué)策略的內(nèi)涵與特征

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)即為將課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好與學(xué)習(xí)能力來自行選擇教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在一個(gè)相對(duì)自由的教學(xué)環(huán)境中來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。在初中階段的思想品德課程中，教育者需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)重點(diǎn)來有目的性的引入一些教學(xué)模擬情境，并學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度上來給予他們積極的鼓勵(lì)與正面的引導(dǎo)，幫助他們將課堂中所學(xué)習(xí)到的思品知識(shí)應(yīng)用到生活動(dòng)中。更加直白一些解釋，“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的核心之處就在于“體驗(yàn)”二字，教育者要將傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的一些理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，徹底改善“唯教材是從”和“為教育者是從”的傳統(tǒng)教學(xué)弊端。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的特征

1. 主動(dòng)性。在初中思想品德課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，為的就是讓學(xué)生擁有更多的自主選擇權(quán)利，讓他們的想象力與創(chuàng)造力可以得到最大程度的發(fā)揮。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)變得更加高漲，并且在教育者的正確引導(dǎo)之下也更加愿意去主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2. 情感性。在體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用過程中蘊(yùn)含著濃濃的教學(xué)情感，尤其是對(duì)于初中階段的思想品德課程來說，正處于青春期的初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)思品課程時(shí)難以避免的會(huì)產(chǎn)生一些情感體驗(yàn)。而教育者需要完成的就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)積極的情感，幫助他們將那些不良的情感體驗(yàn)消除掉。

3. 實(shí)效性。在開展體驗(yàn)式教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生作為課堂主體來說需要全程加入到由教育者所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，從而將自身的能動(dòng)性發(fā)揮到最大，能夠獲得的認(rèn)知體驗(yàn)與思想領(lǐng)悟也變得更加深刻。體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用貴在少而精，教育者要保證的是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性而不是單純的數(shù)量疊加。

二、體驗(yàn)式教學(xué)策略在初中思想品德課程中的應(yīng)用方法

（一）在課堂中引入情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1. 利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)情境。在新課改以后，初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“重理論、輕實(shí)踐”現(xiàn)象，開始采用更加簡(jiǎn)單易懂且形象直觀的教學(xué)內(nèi)容與授課方式。為了能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高體驗(yàn)式教學(xué)策略的應(yīng)用效果，教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來在課堂中引入一些貼近生活實(shí)際的熱點(diǎn)事例，讓學(xué)生在產(chǎn)生親切感的同時(shí)擁有更加高漲的參與積極性。

2. 模擬情境設(shè)計(jì)。模擬情境所指的就是在課堂中設(shè)計(jì)出一個(gè)虛擬化的真實(shí)情境，讓學(xué)生在參與情境互動(dòng)的過程中來吸收教學(xué)知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。如在教授“有話好好說”這一課程時(shí)，教育者可以向?qū)W生搭建出一個(gè)貼近日常生活的模擬對(duì)話情境：“一位媽媽曾說過這樣一段話：‘我的孩子長(zhǎng)高了、變成熟了，但他的心卻和我越來越遠(yuǎn)，我想要走進(jìn)他的世界去體會(huì)他的想法，但是他卻如同一個(gè)穿著盔甲的士兵一般變得自我封閉，我很傷心?！癁榱四軌蜃屛覀兊哪赣H不再悲傷，我們需要和他們多多溝通。假設(shè)現(xiàn)在就有一位非常嚴(yán)厲的媽媽，請(qǐng)各位同學(xué)嘗試模仿一下同這位媽媽之間的對(duì)話內(nèi)容：第一，想辦法說服媽媽讓自己參加戶外活動(dòng)；第二，請(qǐng)求媽媽停止批評(píng)自己；第三，斥責(zé)媽媽不要再拿自己同其他人相比……”

（二）幫助學(xué)生用心去真切感悟，實(shí)現(xiàn)快樂成長(zhǎng)

感悟所指的即為讓學(xué)生用眼觀看、用耳聆聽、用嘴訴說、用腦思考、用心感悟。教育者要積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中融入自己的獨(dú)特見解，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程能夠變得更加富有個(gè)性與創(chuàng)新色彩。如在教授“中華文化和民族精神”這一課程時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到中華民族所擁有的頑強(qiáng)不屈和不畏的勇敢精神，教育者安排學(xué)生觀看《》的視頻片段。在影片中所出現(xiàn)的殘忍畫面以及令人倍覺傷感的音樂，讓所有觀看的學(xué)生都沉默不語(yǔ)，有些孩子還流下了滾燙的熱淚。通過此種方式，學(xué)生會(huì)更加珍惜當(dāng)前幸福生活的來之不易，更加真切地體會(huì)到在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中親侵略者的與卑鄙，從而開始認(rèn)真思考自己身上所肩負(fù)的使命以及學(xué)習(xí)知識(shí)的真正含義。

（三）豐富思想品德課程的教學(xué)形式

初中階段中的學(xué)生雖然尚未形成成熟的價(jià)值觀念，但是他們卻對(duì)很多現(xiàn)實(shí)問題都擁有著自己看法與獨(dú)到的見解，甚至?xí)尅叭^”成熟的教育者與家長(zhǎng)都倍感意外。為了能夠讓學(xué)生可以擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，教育者可通過舉辦辯論會(huì)的方式來幫助學(xué)生加深對(duì)思品知識(shí)的理解。

總之，在選擇辯論題目時(shí)要貼近中學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們?cè)谌粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的典型問題來展開解決。在辯論開始之前，教育者要對(duì)學(xué)生展開正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于說出自己的心中所想，不要過分拘泥于課本中的知識(shí)。在辯論過程中，教育者要充當(dāng)主持人的角色，讓整個(gè)辯論活動(dòng)可以更加的正規(guī)與高效。在辯論大賽正式結(jié)束以后，教育者要對(duì)整個(gè)辯論內(nèi)容做好總結(jié)，針對(duì)正反雙方的具體表現(xiàn)來展開客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要將開展辯論賽的意義同教學(xué)要求緊密的聯(lián)系到一起。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蘇清妹. 淺談初中思想品德課如何開展體驗(yàn)式教學(xué)[J]. 都市家教（下半月），2016（4）.

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關(guān)鍵詞：信息表達(dá)能力；調(diào)查分析；演示講解；辯論賽；綜合活動(dòng)；學(xué)生終身發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0124

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：信息技術(shù)課程不僅應(yīng)使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用技術(shù)的思維解決生活學(xué)習(xí)中的問題這一好習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生終身受益。因此，在高中信息技術(shù)課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息表達(dá)能力顯得尤為重要。接下來，筆者就高中學(xué)生信息表達(dá)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高中學(xué)生信息表達(dá)能力的現(xiàn)狀

為了解學(xué)生信息表達(dá)交流能力的現(xiàn)狀，我們采用了問卷調(diào)查的方式。通過對(duì)有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，我們發(fā)現(xiàn)：

1. 表達(dá)交流意識(shí)：73.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的信息表達(dá)與交流能力一般，能夠意識(shí)到信息表達(dá)交流能力的強(qiáng)弱對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響非常重要，25%的學(xué)生認(rèn)為自己的信息表達(dá)與交流能力不行。

2. 表達(dá)交流現(xiàn)狀：82%的學(xué)生喜歡面對(duì)面或用聊天工具傳遞信息、與人溝通、表達(dá)情感，42%的學(xué)生對(duì)常用軟件有一定的了解，但學(xué)生借助信息工具的能力還非常有限，通過信息技術(shù)工具來解決生活學(xué)習(xí)中問題的能力還不足。

3. 表達(dá)交流意愿：學(xué)生在進(jìn)行信息的表達(dá)交流時(shí)，81%的學(xué)生能夠意識(shí)到，各種軟件在信息表達(dá)時(shí)的重要性及信息表達(dá)的多樣性，同時(shí)也能意識(shí)到因知識(shí)欠缺、能力不足，而不能適宜地運(yùn)用信息技術(shù)軟件來進(jìn)行表達(dá)交流，從而會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意愿更加強(qiáng)烈。

二、高中學(xué)生信息表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

高中信息技術(shù)課不僅僅局限于知識(shí)的掌握，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是信息表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。我們主要通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，從而培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用信息表達(dá)交流的能力。

1. 通過“演示講解和辯論賽”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)每個(gè)人來說都是至關(guān)重要的，我們著重結(jié)合高中信息技術(shù)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生如何用準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言來表達(dá)思想。

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)理論時(shí)，采用演講賽和辯論賽的模式，讓學(xué)生在這一過程中，不僅掌握了理論知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生信息的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際水平，同時(shí)提升了學(xué)生的辯證思維能力和邏輯思維能力。例如：《信息技術(shù)與社會(huì)》這一章節(jié)實(shí)行辯論賽的模式，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分成正反兩方，學(xué)生自助搜索所需信息，對(duì)“信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響是利大于弊還是弊大于利”進(jìn)行辯論；在《信息獲取》這一章的綜合活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)多個(gè)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主題，比如“策劃一次勸告青少年不要吸煙的活動(dòng)”“介紹我的學(xué)?！薄翱淇湮业募亦l(xiāng)”“勸告青少年不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)”等，首先讓學(xué)生確定信息需求，通過多種方法獲取信息，并對(duì)獲得的信息進(jìn)行信息價(jià)值判斷，然后整理信息，撰寫活動(dòng)報(bào)告，以小組為單位，演示并講解報(bào)告，最后通過全班學(xué)生的討論、交流與評(píng)價(jià)，使得學(xué)生信息表達(dá)交流能力得到不同程度的提高。

2. 通過“綜合活動(dòng)”主題作品展示模式，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇信息、正確地運(yùn)用信息技術(shù)、合理地進(jìn)行多種信息表達(dá)思想的能力。應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中，作品制作是必不可少的，在制作過程中教師提出具體目標(biāo)，讓學(xué)生來完成，這樣做強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握、熟悉了信息的加工過程。制作作品不是技術(shù)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，有的學(xué)生在制作過程當(dāng)中會(huì)盲目、過度地運(yùn)用技術(shù)，認(rèn)為作品修飾得越花哨越好，卻偏離了作品的主題。因此，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)，合理并準(zhǔn)確地進(jìn)行信息表達(dá)。

首先，制定每個(gè)軟件學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過作品呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生意識(shí)到該軟件在學(xué)生信息表達(dá)交流能力中的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在word中通過“夸夸我的家鄉(xiāng)（或?qū)W校）”和“個(gè)人簡(jiǎn)歷”等作品展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到word中圖文混排表達(dá)信息的多樣性；在excel中通過“成績(jī)分析”等作品展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)圖表表達(dá)信息的準(zhǔn)確性；在photoshop中通過“創(chuàng)意海報(bào)”等作品制作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖像表達(dá)信息的豐富性；在flash中通過“感恩賀卡”等作品制作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用動(dòng)畫表達(dá)信息的形象性。讓學(xué)生體會(huì)到通過軟件學(xué)習(xí)，能夠解決生活中的實(shí)際問題，深刻認(rèn)識(shí)到軟件在信息表達(dá)與交流方面的優(yōu)勢(shì)。

其次，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行任務(wù)分解，教師通過范例整體效果的展示，讓學(xué)生了解軟件的功能，范例盡量做到設(shè)計(jì)新穎、技術(shù)全面、內(nèi)容豐富。接著以小組為單位研究學(xué)案、開展自學(xué)與互學(xué)掌握軟件功能進(jìn)行作品制作，教師根據(jù)學(xué)生作品，通過“點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣――發(fā)現(xiàn)問題――解決問題――總結(jié)知識(shí)點(diǎn)”的流程，加深學(xué)生對(duì)軟件功能的認(rèn)識(shí)。

再次，做好主題的轉(zhuǎn)變與過渡，即由教師定主題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自定主題，由單一主題向多類主題過渡。前期學(xué)生活動(dòng)的主題方面由教師定主題，便于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握，后期的綜合活動(dòng)，改為由學(xué)生自定主題，發(fā)揮了學(xué)生的發(fā)散性思維，另外學(xué)生能夠自主地選擇自己感興趣和擅長(zhǎng)的主題，做起來更有興趣和動(dòng)力。

篇10

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文　素質(zhì)　培養(yǎng)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力。如何根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行能力訓(xùn)練，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)呢？下面我就從“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見解。

一、有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力

我認(rèn)為有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：

1.要培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣。教師上課生動(dòng)、有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛聽的積極性，讓學(xué)生受到了美的陶冶，培養(yǎng)了“聽”的興趣，更為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊，收到了事半功倍的效果。

2.要培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的態(tài)度和習(xí)慣。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要了解學(xué)生，根據(jù)不同的個(gè)性選擇不同的方式來加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在聽的過程中，用點(diǎn)頭、微笑、贊許、關(guān)注的眼神來注視對(duì)方，用表情及簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來啟發(fā)對(duì)方，不輕易打斷對(duì)方的話，允許對(duì)方發(fā)表和保留不同的意見。

3.要培養(yǎng)學(xué)生掌握“聽”的科學(xué)方法。要求學(xué)生集中精力，面對(duì)說話的人和所表述的話題，注重喚起相關(guān)的知識(shí)、資料、概念和想象，形成有關(guān)這個(gè)話題相關(guān)的互動(dòng)。圍繞對(duì)方說些什么、為什么這樣說，對(duì)所聽到的詞句及重點(diǎn)都要有心理反應(yīng)和認(rèn)知上的反饋，在“聽”的過程中能夠進(jìn)行快速的總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)所聽到的內(nèi)容能區(qū)分主次，自覺形成整體觀念，從而在心中牢記需要記憶的內(nèi)容。

二、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

語(yǔ)言是人類重要的交際工具，用語(yǔ)言來表情達(dá)意的過程就是“說”。教學(xué)上的“說”，不只是教師授課、學(xué)生在課堂上回答問題，應(yīng)該是一種學(xué)生主動(dòng)用自己的語(yǔ)言來表達(dá)思想的技能訓(xùn)練。因此，這種“說”的能力的培養(yǎng)，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

1.在課堂內(nèi)進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造“說”的環(huán)境，充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，將課堂這個(gè)舞臺(tái)真正交到學(xué)生手中，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的語(yǔ)言環(huán)境。例如，我們可以讓學(xué)生在課前幾分鐘談?wù)勛蛱斓膱?bào)紙，說說自己感興趣的新聞、時(shí)訊，讓學(xué)生自由討論、暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生說的能力；同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生敢于就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，提出自己的見解，圍繞教材，旁征博引，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)他們說話的本領(lǐng)。 轉(zhuǎn)貼于

2.在課堂內(nèi)進(jìn)行敘述、說明等“說”的實(shí)踐活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生復(fù)述課文、介紹自己、口頭描述周圍的人和事等；也可以結(jié)合課本中散文、詩(shī)歌、劇本、小說等不同的語(yǔ)言特色，使課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)匦∑坊?、朗誦化、故事化。

三、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

教師在課堂上往往重視課文的朗讀、精讀、泛讀、略讀，卻往往輕視“讀”的能力的訓(xùn)練。我認(rèn)為應(yīng)該在重視朗讀、精讀的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)泛讀、速讀的能力訓(xùn)練。

有步驟的閱讀方法包括讀書、理解、領(lǐng)悟、應(yīng)用，形成一個(gè)有機(jī)整體。首先是讀書，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是理解，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維能力，能夠快速地掌握書本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、思路、特點(diǎn)。其三是領(lǐng)悟，注重讀后有所啟發(fā)、有所感觸、有所創(chuàng)新，能寫出自己的體會(huì)和感想。其四是應(yīng)用，將書本的知識(shí)和自己的體會(huì)運(yùn)用在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，檢驗(yàn)自己的閱讀成果。

四、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)上的“寫”，應(yīng)該是一種讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式，是一個(gè)充滿活力的心理行為過程。

1.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我們可以在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去寫作。如上《兩小兒辯日》時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行課本劇編寫和表演，根據(jù)文章主旨進(jìn)行小型辯論賽，課后讓學(xué)生把課本劇和辯論賽內(nèi)容寫成作文。這樣有趣的活動(dòng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)，更在潛移默化中提高了學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得。

2.寫作訓(xùn)練中教師要指導(dǎo)學(xué)生。以記敘熟悉的生活為主，使學(xué)生寫自己所熟悉的內(nèi)容，能夠克服寫作訓(xùn)練中的盲目性和畏難情緒。

3.寫作訓(xùn)練還與平時(shí)的觀察、思考密不可分。教師要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活、積累寫作素材，通過學(xué)生實(shí)際的體驗(yàn)，喚起他們的思維和興趣，從而寫出自己感興趣的東西。

綜上所述，在新課改教學(xué)理念下，“聽、說、讀、寫”這四種基本能力的訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)、相輔相成，是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要組成部分。我們只有抓住這四種基本能力的訓(xùn)練，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)