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關鍵詞：“90后”大學生 《中國旅游地理》 教學研究

目前在校的大學生多為“90后”時期，很多人都認為“90后”具有知識面廣、信息量大、思維活躍、自主意識和獨立意識強、個性化訴求高、富有創(chuàng)造性的優(yōu)點，同時普遍存在自我為中心、內(nèi)心脆弱、道德文化素質(zhì)缺失、缺乏社會責任感等缺點。面對“90后”大學生群體，大學生課程教學研究面臨新的挑戰(zhàn)。

《中國旅游地理》是高等院校旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)選修課，涵蓋了地理學、生物學、建筑學、園林學、民俗學、歷史學、考古學、經(jīng)濟學、社會學等學科知識，是一門集趣味性、實踐性、綜合性、應用性為一體的交叉學科。通過該課程的學習，可以為學生將來從事旅游行業(yè)工作提供必備的中國旅游地理知識和技能。根據(jù)近幾年課程教學的實踐與探索，針對“90后”大學生的特點，在問卷調(diào)查的基礎上，從教學方法、考核方式、是否點名、平時成績計算方法等方面提出具體的教學改革思路和方法。

一、“90后”大學生的特點

“90后”的大學生伴隨著我國經(jīng)濟的騰飛而成長，他們享受著父母和眾多親戚的關愛，擁有前所未有的物質(zhì)條件如電視、手機、電腦、網(wǎng)絡、品牌服飾等等?？偟膩碇v，“90后”大學生的特點如下：

1 知識面廣，信息量大

1990以后，隨著我國電視的普及率逐年增加，電臺逐年增多，各地的節(jié)目日益豐富多彩，港澳臺影視劇、日本動漫、美國迪尼斯動漫以及奧斯卡經(jīng)典影視作品等陪伴“90后”快樂成長。與此同時，網(wǎng)絡的快速發(fā)展與電腦的普及，使得獲取知識、信息和結(jié)交朋友的途徑更為便捷，也使“90后”大學生比以往的大學生具備視野廣，接受信息的速度快、途徑多的優(yōu)勢。

2 思維活躍，自主意識強

“90后”的大學生，積極參與各類社會實踐，在實踐過程中不斷摸索新的思路和方法，不斷完善自我、超越自我。他們接受新事物的能力很強，懂得綜合各種關系，從不同的角度看待社會各種變革，根據(jù)不同時機，適時進行自我選擇。從各類兼職、炒股、網(wǎng)店、工作室到自主創(chuàng)業(yè)，充分體現(xiàn)了“90后”大學生的思維方式比從前的大學生更加活躍。因為他們大多為獨生子女，從小就受到萬般寵愛，是家人眼中的中心，所以他們的自主意識非常強，很樂于表現(xiàn)自己，證明自己，通過各種途徑來展示自己的才華和技能。

3 心智發(fā)展超前，個性鮮明張揚

社會的發(fā)展和網(wǎng)絡平民化使“90后”大學生思想成熟較早并且發(fā)展較快，他們比從前的大學生更注重金錢在人生中的重要作用，目標定位明顯受到市場經(jīng)濟大環(huán)境的影響，呈現(xiàn)更加務實的傾向。他們渴望成熟獨立，崇尚自由，敢拼敢闖，勇于對抗風險而顯得更年輕、更自信、更張揚，這種開朗、奔放的個性與內(nèi)斂、低調(diào)的傳統(tǒng)性格形成了鮮明的對比。

二、數(shù)據(jù)來源與樣本分析

1 數(shù)據(jù)來源

廣東工業(yè)大學旅游管理專業(yè)成立于2008年，目前已畢業(yè)學生65名，在校學生為296人，女生居多，總體占73%；其中11級女生比例最高，占86%；09級女生比例最低，但仍為68%，基本為“80末90后”大學生。

《中國旅游地理》這一課程并沒有在旅游管理專業(yè)開設，而是面向全校的公選課，學生主要來自旅游管理以外其他專業(yè)的學生。本文主要想通過《中國旅游地理》的教學方法、考核方式、是否點名、平時成績計算方法的調(diào)查結(jié)果來探討教學改革思路和方法，以便為《旅游資源學》、《旅游地理學》、《旅游文化學》等課程的教學方式提供參考。本次調(diào)查共回收問卷165份，其中有效問卷155份，有效率達94%。

2 樣本數(shù)據(jù)概況和分析

本次調(diào)查樣本數(shù)據(jù)中，男生居多，占52%，女生占48%；主要是大學二年級、三年級的學生，其中大二的學生占56%，大三的學生占40%；分別來自工商管理、會計學等專業(yè)。

從選修的目的來看，7%的學生是為了修學分，其中男生占5%，女生占2%，男生略高于女生；23%的學生是因為感興趣，其中男生占12%，女生占11%，男生與女生基本持平；既為修學分又感興趣的學生比例最高，占68%，男、女生所占比例皆為34%。

從點名的必要性來看，72%的學生反對點名，其中，男生占40%，女生占32%，充分說明個性張揚的“90后”大學生對點名的反感。

從比較喜歡的教學方法來看，最受“90后”大學生歡迎的教學方式是播放視頻（占48%），其中男生占26%，女生占22%；其次為情景教學，占28%，其中男生占15%，女生占13%；然后為案例分析，占14%，男生、女生均為7%；而傳統(tǒng)的理論講解僅占8%，其中，男生占3%，女生占5%，男生略低于女生，充分說明傳統(tǒng)的教學方式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

三、《中國旅游地理》教學思考

通過近幾年的教學實踐和探索，根據(jù)“90后”大學生的特點和問卷調(diào)查的結(jié)果，本文在重構教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和建立評價體系三個方面對《中國旅游地理》的課程教學進行初步的探討。

1 重構教學內(nèi)容

通過視頻，圖片、地圖、具體實例等媒介對我國自然旅游資源和人文旅游資源的內(nèi)容進行深入淺出的講解，從而培養(yǎng)山水情懷，人文素養(yǎng)，進而提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。依據(jù)旅游地理分區(qū)，布置靈活有趣的課程任務或課程作業(yè)，從而激發(fā)學生的主動性和積極性，進而在“教”與“學”的過程中形成良性循環(huán)，在師生之間產(chǎn)生良好的教學互動。通過旅游線路設計，在進一步熟悉課程知識的同時，鍛煉學生搜集分析資料能力，同時提升學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。

2 創(chuàng)新教學方法

以往的《中國旅游地理》課程教學主要以課堂講授的教學方法為主，其單向的信息傳遞方式容易造成學生思維和學習的被動，不利于學生學習主動性的培養(yǎng)及創(chuàng)新。因此可以考慮引入“自主學習教學模式”，使學生在學習過程中通過“自主”學習，觀察、研讀、思考所得的結(jié)論；發(fā)揮學生的“主體”作用，使學生積極地參與教學。

3 建立評價體系

《中國旅游地理》課程考核主要采用平時成績和期末考核相結(jié)合的形式，其中平時成績占總成績30%，期末考試成績占總成績70%。平時成績主要依據(jù)課堂紀律、課堂練習和課程作業(yè)進行考核，期末考試主要考核學生對課程的基本知識的掌握程度和運用能力。通過近幾年的教學實踐和探索，平時成績和期末考核相結(jié)合的教學評價體系不僅能夠客觀反映出學生對《中國旅游地理》課程知識的整體掌握程度，而且對于學生的專業(yè)技能，職業(yè)能力和綜合素質(zhì)水平都有所體現(xiàn)。

總之，根據(jù)“90后”大學生的特點和問卷調(diào)查的結(jié)果，通過《中國旅游地理》課程的教學內(nèi)容重構、教學方法創(chuàng)新和建立評價體系等一系列的教學改革措施，課程教學模式得到了極大的改良和創(chuàng)新。從學生的角度講，通過課程改革，不僅拓寬了學生的知識面，增強學生的文化底蘊，而且職業(yè)能力、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等諸多方面都有顯著提高，同時也使學生適應社會發(fā)展要求的能力有所提升。

參考文獻

[1]高博，“90后”大學生思想特點及教育管理的新途徑[J].吉林廣播電視大學學報，2011，114（6）：27-28

[2]趙建建，基于“90后”大學生特點的“形勢與政策”課教學研究——以湖北理工學院為例[J].湖北理工學院學報（人文社會科學版），2012，29（5）：73-75

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以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新型媒體的出現(xiàn)極大的改變了我們的日常生活。如今各行各業(yè)都在極大的引進數(shù)字技術進行辦公，極大的增加了工作效率，提升了工作業(yè)績，提高了行業(yè)競爭力，但是數(shù)字技術的普及不是一蹴而就的，這需要一個漫長的過程。大學作為接觸現(xiàn)代新興技術的前沿，具有得天獨厚的優(yōu)勢：一方面是作為高等教育機構，在新技術的研發(fā)和接受上比社會平均水平要高很多，能夠第一時間接觸到新的科技成果，另一方面市作為高校主體的學生，他們正處在人生觀、價值觀樹立的關鍵階段，對于新興事物，他們樂于接觸，敢于接觸，而且吸收和掌握的速度非常快速，這就為高?？蒲谐晒麆?chuàng)造了前提。

一、科研成果共享聯(lián)盟模式的含義

高?？蒲谐晒朔椒矫婷?，它們作為高校教師與學生智慧的結(jié)晶可直接作為社會優(yōu)秀資源，從而帶動社會多方面的發(fā)展，引領社會的進步。所以共享高?？蒲谐晒麆菰诒匦?，這是由高?？蒲谐晒奶攸c決定的。

（一）時效性：在高?？蒲谐晒跗?，由于科研成果追求其先進性，往往還沒有形成市場，潛在價值很大，但是被接受的可能性卻很小。由于科學技術發(fā)展很快，如果沒有及時開發(fā)，便成為過時陳國，就失去應有的價值。只有將科研成果共享，讓人們?nèi)フJ識它，接受市場的檢驗，才能體現(xiàn)其最大價值。

（二）專業(yè)性：科研成果凝聚了高校師生的智慧，是他們?nèi)找剐燎?，不斷?chuàng)新的結(jié)果，在其中不僅有著科研者的個人見解，還有著很多專業(yè)性非常強的知識，其實可以說，科研成果就是專業(yè)成果?？蒲械恼嬲康脑谟谶\用，在于時間，只有解讀出專業(yè)上知識和成果，才能為人們所用，將科研成功共享不僅能夠集思廣益解讀成果，更重要的是，還有可能對專業(yè)成果進行延伸，進行實踐，去發(fā)現(xiàn)不足，去彌補缺失。

（三）實踐性：任何知識的產(chǎn)生都是為了實踐，實踐出真知，只有經(jīng)過實踐的科研成果才能造福人類，才能對得起科研人的努力。科研成果具有實踐性主要體現(xiàn)在對人類進步的幫助上。

高校科研成果共享是毋庸置疑的，這是時代進步的需要。聯(lián)盟共享模式就是通過在網(wǎng)絡上建立相關門戶網(wǎng)站或者站點，有科研工作者根據(jù)事先設定的教育研究主題或者指導用語，如“基礎課程改革”、“課程體系建設”等等，在網(wǎng)絡上創(chuàng)建一個版塊，然后就跟其他參與者 一樣，通過網(wǎng)絡這個媒介，版塊進行瀏覽、創(chuàng)建、更改，以參考他人意見，甚至還可以附上圖片和聲音對自己的想法進行說明，這些操作都可以在網(wǎng)絡中完成，非常的方便、快捷。而且不再需要傳統(tǒng)方式頭腦風暴中的記錄員。討論記錄都存儲在網(wǎng)頁中，查閱和整理可以非常輕松地實現(xiàn)。

二、科研成果共享聯(lián)盟模式所遵守的原則和注意事項

科研成果作為一種凝聚著智慧的無形資產(chǎn)，在共享時必須有原則上的約束。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)這個開放的平臺中，更應該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的原則去考慮，而且還有一些方面值得注意。

（一）聯(lián)盟模式原則：1、自主性原則：科研成果是由科研人員辛苦研究出來的，不管在推廣和共享時都要保持著科研成果的自主性。它的傳播和推廣要在一定規(guī)劃設計的前提下去進行，而且對于受眾人選擇上也要加以選擇和區(qū)分。2、專利性：可以說，科研成果極少數(shù)人辛勤勞動果實。每一個科研成果作為一種無形資產(chǎn)都具有壟斷性，這主要體現(xiàn)在專利技術上。同一內(nèi)容的技術發(fā)明只能授權一次專利，并且對于已獲得專利權的技術，任何人未經(jīng)允許不得進行盈利性實施。3、無私性：互聯(lián)網(wǎng)可以說是現(xiàn)階段信息傳播速度最快的媒體，同時也是受眾面最廣的媒體平臺。所以將一個科研成果放到互聯(lián)網(wǎng)上去檢驗，去實踐的話，那么，就一定會在最快的速度，最正確的尋找到受眾面。所以對于科研者來說，如果一旦決定將科研成果放置網(wǎng)絡，那么就一定不要藏拙，在做好充分準備的前提下，放到網(wǎng)上去接受廣大群眾的檢驗。

（二）聯(lián)盟模式所應該注意的問題：1、對于科研工作者來說，科研成果是他們用時間加智慧的付出得來的，在共享前一定對自己科研成果有所保護。尤其是在聯(lián)盟模式中，更要做好前期的保護，比如為自己的科研成果申請專利，了解網(wǎng)絡平臺構建的相關信息，了解網(wǎng)絡信息傳播方面的法律法規(guī)，學習網(wǎng)絡傳播工具的運用等等，做好充分準備才能有備無患。2.網(wǎng)絡收集信息的速度非常快，在聯(lián)盟模式中，科研成果會很快的收集到相關的交流信息。不過由于信息量大，信息內(nèi)容比較繁雜，這就需要研究者耐心細致的去篩選，選擇有用的信息。

三、聯(lián)盟模式構建的具體步驟

（一）對科研成果加以保護，選擇有用的交流平臺：對科研成果加以保護，是每一個科研工作者首要做的事，因為當你將成果共享之后，在去對科研成果加以保護就會顯得力不從心。保護的方法就是申請專利或者拿到權威機構去進行確認，獲得相關證明。網(wǎng)絡專利盜竊的事情時有發(fā)生，就是科研工作者對自身保護不力的結(jié)果。

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[基金項目]國家“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項（2009ZX09502-030）

[通信作者]*謝雁鳴，研究員，博士生導師，研究方向為中醫(yī)臨床評價，Tel：（010）64014411-3302， E-mail：

[作者簡介]張雯，碩士研究生，Tel：18810465641，E-mail：

[摘要]目前在中醫(yī)藥研究方面已經(jīng)形成了若干科研成果，科研成果是科研勞動者辛勤勞動的結(jié)晶，是人類文明的寶貴財富。標準化是促進中醫(yī)藥國際傳播的重要途徑，對于推動我國科學技術進步、提高市場競爭力和促進國際貿(mào)易有重要意義，及時將具有向技術規(guī)范轉(zhuǎn)化潛質(zhì)的科研成果轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范不僅有利于提高標準的技術含量，而且有利于促進科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。該研究初步探索出適合具有向技術規(guī)范轉(zhuǎn)化潛質(zhì)的中醫(yī)藥科研成果向技術規(guī)范轉(zhuǎn)化的路徑，旨在為今后中醫(yī)藥科研成果的轉(zhuǎn)化提供方法參考和借鑒，以促進我國中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

[關鍵詞]中醫(yī)藥科研成果；技術規(guī)范；轉(zhuǎn)化；路徑探討

1科技成果轉(zhuǎn)化為標準現(xiàn)狀

近年來，我國政府頒布了一系列有關促進科技成果轉(zhuǎn)化為標準的政策法規(guī)，如《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》、《中華人民共和國標準化法》和各地的科技成果轉(zhuǎn)化條例，加強與科技相關的知識產(chǎn)權保護的政策法規(guī)等，為科技成果轉(zhuǎn)化為標準起到了一定的指導作用，但是總體而言，我國科技向標準轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化率非常低，以2013年我國科技成果轉(zhuǎn)化為標準的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，科技部當年共登記科技成果51 723項[1]，與51 723項科技成果相對應的是2013年共計制修訂標準1 691項，其中指定1 211項，修訂480項[2]。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)不難看出，我國科研成果產(chǎn)出多，但是轉(zhuǎn)化率低。

就中醫(yī)藥而言，隨著國家對中醫(yī)藥的重視，科研經(jīng)費投入逐年增多。僅以國家自然科學基金資助項目為例，截至2012年，通過中醫(yī)藥學科資助的各類自然科學基金項目達5 146個，資助經(jīng)費約達15.080 7億元；其他資助還有來自國家科技支撐計劃、省部級科研項目等若干類別經(jīng)費的支持[3]。反觀中醫(yī)藥標準化進展，截止到目前為止，中醫(yī)藥領域共制修訂國家標準27項，行業(yè)或行業(yè)組織標準471項。雖然中醫(yī)藥標準化工作取得了很多成績，但是中醫(yī)藥相對于其他行業(yè)領域的標準化水平還存在很大差距?？蒲袉挝坏认嚓P研究機構，往往局限于為了發(fā)明而發(fā)明，為研究而研究，并未對其科研成果進行大量的改進和轉(zhuǎn)化，為能充分考慮科研成果的“實用性”，科研成果往往停留于“實驗室”的初級階段，致使眾多本應對中醫(yī)藥推廣與傳播，推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化，服務社會，造福國家和人民的中醫(yī)藥科研成果在很長一段時期都被束之高閣，難以實現(xiàn)其應用的自身價值，造成社會資源的巨大浪費。

2亟需科研成果向技術規(guī)范轉(zhuǎn)化的路徑和方法

科學研究、標準和成果轉(zhuǎn)化三者既相互促進、相互制約，又相互依存、相互融合的。成果轉(zhuǎn)化是技術知識和研究成果的具體轉(zhuǎn)移和應用于生產(chǎn)的實踐表現(xiàn)，不但能帶來巨大的經(jīng)濟效益，更可以產(chǎn)生巨大的社會效益。當今世界各國綜合國力競爭的核心，是知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和高新技術產(chǎn)業(yè)化。同樣，各發(fā)達國家競爭的焦點，也集中在把當代科學技術成果轉(zhuǎn)化為競爭上，因此科研成果只有經(jīng)轉(zhuǎn)化和推廣，才能發(fā)揮科研成果的社會和經(jīng)濟效益，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力，為科研工作的進一步發(fā)展提供動力的支持[4]。

當今社會，標準的競爭關系到一個企業(yè)乃至一個國家在全球市場競爭中的利益分配。總理指出，“標準是自主創(chuàng)新的制高點，誰掌握了標準制定的話語權，誰就掌握了市場競爭的主動權”。標準不僅滲透在現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿，促進科研成果轉(zhuǎn)化，形成新的生產(chǎn)力[5]，而且能夠成為國際經(jīng)濟技術合作和經(jīng)濟貿(mào)易中不可缺少的共同語言，成為推動全球經(jīng)濟一體化的助推器。一項技術標準被國際標準采納，往往可以帶來極大的經(jīng)濟效益，甚至能決定一個行業(yè)的興衰，標準在經(jīng)濟和社會發(fā)展中所發(fā)揮的作用和所處的戰(zhàn)略地位日益突出[6-7]。標準化是經(jīng)濟社會發(fā)展的技術支撐，是構成國家核心競爭力的基本要素，是國家綜合實力的集中體現(xiàn)[8]。

隨著全球經(jīng)濟的深入發(fā)展，現(xiàn)代科學計劃不斷革新以及人類健康觀念和醫(yī)學模式的深刻變革，中醫(yī)藥學得到了飛速的發(fā)展。通過中醫(yī)藥標準化，使中醫(yī)藥服務和產(chǎn)品達到國際技術交流合作與貿(mào)易條件的要求，符合國際慣例，促進中醫(yī)藥更好地走向世界，進一步推動中醫(yī)藥資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)，文化和經(jīng)濟優(yōu)勢，保持我國中醫(yī)藥在國際傳統(tǒng)醫(yī)學領域的話語權和應用地位。同時，標準也是國際貿(mào)易壁壘的重要措施和手段，各國通過制定實施符合國際貿(mào)易規(guī)則的技術標準，來限制不符合本國標準服務和產(chǎn)品的進口，保護本國的利益。我國雖然加入了世貿(mào)組織，在國際貿(mào)易中的關稅堡壘己不在，但是技術堡壘仍然存在，例如，2004年歐洲的《傳統(tǒng)藥品法》案的頒布就是為了阻止中草藥進入歐洲市場設立的門檻。因此中醫(yī)藥標準化對于中醫(yī)藥現(xiàn)代化、國家化發(fā)揮著重要的支撐作用，是一項基礎性、戰(zhàn)略性、全局性工作，對引領和支撐中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展具有重要意義[9]。及時將具有向技術規(guī)范轉(zhuǎn)化潛質(zhì)的科研成果轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范不僅有利于提高標準的技術含量，而且有利于促進科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此只有吸收借鑒當今先進科學技術成果，用標準的形式再現(xiàn)中醫(yī)理論和醫(yī)療技術，中醫(yī)藥學才能與時俱進。

3中醫(yī)藥科研成果向技術規(guī)范轉(zhuǎn)化的路徑

3.1標準的涵義及分類

技術規(guī)范屬于標準的一種，國家標準GB2000.1-2002《標準化工作指南第一部分：標準化和相關活動的通用詞匯》中給出了標準的定義，標準是指“為了在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商一致制定并由公認機構批準，共同使用的和重復使用的一種規(guī)范性文件?！辈⒆⒚鳎骸皹藴室艘钥茖W、技術和經(jīng)驗的綜合成果為基礎，以促進最佳的共同效益為目的”。按照標準的要求程度分：規(guī)范標準、規(guī)程標準和指南標準[10]。規(guī)范：規(guī)定產(chǎn)品、過程或服務應滿足的技術要求的文件。適宜時，技術規(guī)范宜指明可以判定其要求是否得到滿足的程序。規(guī)程：為設備、構件或產(chǎn)品的設計、制造、安裝、維護或使用而推薦慣例或程序的文件。指南：給出某個主題的一般性、原則性、方向性的信息、指導或建議的文件。

3.2可以轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范的科研成果界定

科研成果轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范是指從科研成果的形成開始，到形成基于該成果的技術規(guī)范的一系列活動，其中跨越了2個系統(tǒng)即科研系統(tǒng)和標準化系統(tǒng)。從標準化的角度看，它包括了將科研成果納入到技術規(guī)范的所有標準化活動；從科研系統(tǒng)來看，它是將處于轉(zhuǎn)化中某個適當階段的科研成果將技術規(guī)范的形式固化，是科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的有力手段[11]。

然而不是所有的科研成果都可以轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范，能夠符合轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范的條件。從標準的概念不難看出，標準是在一定范圍內(nèi)適用的規(guī)范性文件，因此每個標準都應當界定出其適用范圍；其次標準的實施是為了使有關的工作獲得最佳秩序或者效果，而且要取得各有關方的協(xié)商一致；而且標準是大家共同使用的并且重復使用的文件，某些一次性出現(xiàn)的事物由于其偶然性，不需要制定標準，某一方單獨使用的文件也不一定要制定標準；只有大家都希望共同遵守，而又反復出現(xiàn)的事物，為了規(guī)范它，才需要制定成標準[12]，因此可以轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范的科研成果內(nèi)容必須符合具備以下特性：①其內(nèi)容必須具有適宜于制定為重復使用或者共同使用技術要求的性質(zhì)，這種性質(zhì)對于科研成果的產(chǎn)生和生存來講不是必須的，但對于科研成果的轉(zhuǎn)化和進一步的推廣時至關重要的。②同時應當具備向技術規(guī)范轉(zhuǎn)化的內(nèi)在要求和外部條件。內(nèi)在要求指的是科研成果需要符合一定的成熟度，先進性，應用價值及與政策的協(xié)調(diào)性等等，如果科研成果的實際狀態(tài)沒有達到一定的要求，其不具備可轉(zhuǎn)化性；外部條件指的是行業(yè)內(nèi)或者領域內(nèi)有制定該技術規(guī)范的需要，具有推廣的必要性，才需要將相關科研成果進行整合和梳理，轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范。

3.3科研成果向技術規(guī)范轉(zhuǎn)化的具體步驟

3.3.1遴選科研成果

在科研成果轉(zhuǎn)化為標準的現(xiàn)狀部分不難看出，目前在中醫(yī)藥領域，已經(jīng)形成了大量的科研成果，然而標準的制定數(shù)量是有限的，追根溯源，在于哪些科研成果能夠轉(zhuǎn)化為標準以及如何轉(zhuǎn)化目前缺乏相關的方法[13]，本研究通過檢索相關文獻，法規(guī)和政策，借鑒中國標準化研究院承擔的“十一五”科技專項課題“國家科技計劃成果轉(zhuǎn)化為技術標準的試點及研制”中“科技成果轉(zhuǎn)化為技術標準的潛力分析方法” [14]，結(jié)合中醫(yī)藥的特點，初步擬定出適合于判斷中醫(yī)藥科研成果能否轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范的準則和條目。

判斷一項中醫(yī)藥科研技成果是否可以轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范，要考慮以下2個基本準則：第一，可行性，即該項科研技成果是否具有轉(zhuǎn)化為標準的基本屬性，例如是否具有推廣價值，能夠重復利用；是否具備較強的科研能力和良好的人員基礎；在該領域是否能夠達成一定范圍的共識，并確保該項技術規(guī)范與當前已經(jīng)的或者正在研制的技術標準之間保持相互協(xié)調(diào)、沒有重復。第二，必要性，即通過對該項科研技成果技術水平、經(jīng)濟效益、社會效益的綜合評估，認為其符合經(jīng)濟社會發(fā)展所需，這是確保技術規(guī)范制定完成之后能夠有效實施的重要前提。具體評價條目見表1。

在必要性的遴選條目中，技術水平的先進性和成熟度是判斷科研成果是否具備轉(zhuǎn)化潛質(zhì)的先決性要素，主要表現(xiàn)為通過分析該科研成果應用推廣的時間、范圍大小、與相關技術的協(xié)調(diào)性，是否在中醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)達成一定的共識，設立該條目的原因是，因為標準是大家共同使用的并且重復使用的文件，標準的實施是為了使有關的工作獲得最佳秩序或者效果，而且要取得各有關方的協(xié)商一致，因此只有中醫(yī)藥領域內(nèi)大家都希望共同遵守，并且在行業(yè)內(nèi)達成一定的共識的科研成果才可以轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范；能否解決中醫(yī)藥領域的技術難題或熱點問題是指該科研成果轉(zhuǎn)化為標準之后可以解決行業(yè)領域內(nèi)懸而未決的技術難題或熱點問題；科研成果的先進性主要體現(xiàn)在與同行業(yè)比較達到國內(nèi)或國際的先進程度，并考察是否可以帶來共性問題的解決。

科研成果的經(jīng)濟效益：體現(xiàn)科研成果價值的第2個特性即表現(xiàn)為經(jīng)濟性，因此設立了經(jīng)濟效益的評價指標，這一點對于評價應用及開發(fā)類科研成果尤其重要，所謂的經(jīng)濟效益自然指科研成果可能帶來或者已經(jīng)帶來的經(jīng)濟價值，即科研成果轉(zhuǎn)化后將其應用于生產(chǎn)和服務帶來的間接和直接的經(jīng)濟效益[15]，對于中醫(yī)藥科研成果而言，主要表現(xiàn)在是否是中醫(yī)藥市場發(fā)展所亟需，該條目是通過分析該科研有利于行業(yè)的發(fā)展，可以創(chuàng)造更大的利益，則推廣的價值就大；科研成果是否可提高中醫(yī)藥市場的競爭力指的是科研成果轉(zhuǎn)化為標準后對于中醫(yī)藥市場增收，增效的直接貢獻和對于國民經(jīng)濟帶來的間接貢獻，預期的經(jīng)濟效益越大，提高中醫(yī)藥市場競爭力越強，則越需要轉(zhuǎn)化。

科研成果的社會效益其一表現(xiàn)在科研成果是否符合人類的安全，文明和倫理道德準則，因為有些科研成果的先進性、成熟度和經(jīng)濟價值很高，但是違背了人類安全、文明和倫理的原則，是需要被禁止轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范的；其二表現(xiàn)為是否提高中醫(yī)藥醫(yī)療服務水平，中醫(yī)藥的醫(yī)療服務水平的提高屬于中醫(yī)藥在衛(wèi)生領域內(nèi)應用所帶來的社會效益，只有科研成果轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范后，能夠切實提高中醫(yī)藥的醫(yī)療服務水平，實現(xiàn)其社會價值，該項科研成果才具備轉(zhuǎn)化的必要。

運用共識會議法對前期遴選出的科研成果進行專家論證。該階段的主要任務是在進行完多輪專家共識會議之后，根據(jù)專家共識會議的結(jié)果，確定技術規(guī)范的轉(zhuǎn)化方案。

在專家論證的基礎上，根據(jù)國家中醫(yī)藥管理局的《中醫(yī)藥標準制定管理辦法（試行）》提出新工作項目提案建議書，填寫完成后交由國家中醫(yī)藥管理局標準化辦公室，履行報批程序，收到正式批復后批準立項。

3.3.2確定技術規(guī)范制定主體

明確技術規(guī)范的制定主體，對于科研成果能否轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范至關重要，技術規(guī)范的制定主體需要具備一定的條件，需具備在中醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)，處于該領域領先并且具有較強影響力的資質(zhì)，才能在科研成果轉(zhuǎn)化技術規(guī)范后起到推廣和應用的促進作用。

3.3.3組建技術規(guī)范制定工作組

3.3.3.1遴選原則技術規(guī)范制定工作組由臨床醫(yī)生、藥學學科的人員、臨床方法學方面的專家、各級管理人員及標準制定人員等多學科人員組成。人員有資深老專家、專家、臨床一線醫(yī)師、藥師、科研研究人員、方法學研究者等，分布在老、中、青3個層次。負責起草的工作組積極收集、分析相關資料，吸納各國最新的研究成果和既往標準化建設的經(jīng)驗。

3.3.3.2工作組組成由臨床專家、藥學專家、方法學專家、統(tǒng)計學專家、中醫(yī)藥行業(yè)管理者及衛(wèi)生行業(yè)管理者等資深專家組成，對技術規(guī)范的制定提出決策性的建議和總體督導。撰寫工作組又分為文獻檢索小組和起草小組。由具有臨床、藥學、臨床流行病學知識背景的人員執(zhí)筆撰寫技術規(guī)范；由具有中醫(yī)學、臨床流行病學知識背景及較好外語水平的人員進行文獻檢索與評價。

3.3.4系統(tǒng)收集相關材料

在前期研究的基礎上補充相關材料，具體包括：廣泛收集與技術規(guī)范相關的專業(yè)文獻及相關科研成果，與技術規(guī)范相關的法律法規(guī)；標準化的法律法規(guī)；編寫工具，《標準化工作導則》、標準編寫的相關規(guī)則與指南；從而節(jié)省技術規(guī)范編寫所需的時間。

3.3.5起草技術規(guī)范

3.3.5.1撰寫技術規(guī)范討論稿基于文獻檢索小組檢索的所有相關材料，并且廣泛征集技術規(guī)范制定完成之后的使用各方比如各級醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)和科學研究單位的建議和意見，形成技術規(guī)范的討論稿。

3.3.5.2撰寫技術規(guī)范征求意見稿根據(jù)標準化管理的要求，為了使技術規(guī)范更具公認性，召集技術規(guī)范指導委員會專家對技術規(guī)范討論稿進行專家論證，以期討論稿進行修正完善，撰寫工作組對指導委員會專家提出的意見進行細致的推敲和反復討論。

經(jīng)反復討論之后，運用由中國標準出版社，中國標準化研究院白殿一教授主編的《標準的編寫》一書中附錄6中的“標準編寫模板TCS2009”及使用指南進行編制，使編寫的技術規(guī)范符合GB/T1.1規(guī)定的標準要求，形成征求意見稿。

在標準編寫時應當注意，標準的條文應用詞準確，條理清楚，邏輯嚴謹。語言描述準確、規(guī)范是制定標準的最基本要求。標準是用語言文字來表達信息的，它對語言描述的要求特別苛刻，標準的語言和表達形式應盡可能的簡單，明了，易懂，還應注意避免使用口語化的措辭，一是要清楚的表達信息，一是不容許出現(xiàn)異議。標準文本的表述要有很強的邏輯性，用詞禁忌模棱兩可，防止不同的人從不同的角度對標準內(nèi)容產(chǎn)生不同的理解。具體可以參考GB/T1.6標準化工作導則第1單元：標準的起草與表達規(guī)則。

3.3.5.3技術規(guī)范意見征求在形成技術規(guī)范征求意見稿之后，需進行必要的內(nèi)部驗證，同時通過各種形式：公開，網(wǎng)絡，問卷調(diào)研等形式廣泛征求意見。在完成技術規(guī)范的征求意見之后需對征求的意見進行歸納匯總和研究處理，形成意見匯總處理表，對于未采納意見的，應當說明理由，對于技術規(guī)范進行了重大修改的，應當再次征求意見。

3.3.5.4形成技術規(guī)范送審稿根據(jù)技術規(guī)范征求意見，對意見進行逐一認真分析后，再進行意見的匯總處理，形成技術規(guī)范送審稿。

3.3.6審查、批準、出版、復審

由于技術規(guī)范的審查，批準，出版及使用和復審，均屬于國家中醫(yī)藥管理局的行為，因此僅需按照其流程具體操作即可。

4討論

在中醫(yī)藥科研成果向技術規(guī)范轉(zhuǎn)化時，遴選具備技術規(guī)范轉(zhuǎn)化潛質(zhì)的中醫(yī)藥科研成果對于技術規(guī)范的轉(zhuǎn)化至關重要，本研究通過檢索相關文獻，法規(guī)和政策，借鑒中國標準化研究院承擔的“十一五”科技專項課題“國家科技計劃成果轉(zhuǎn)化為技術標準的試點及研制”中“科技成果轉(zhuǎn)化為技術標準的潛力分析方法”，結(jié)合中醫(yī)藥的特點，初步擬定出適合于判斷中醫(yī)藥科研成果能否轉(zhuǎn)化為技術規(guī)范的原則和條目。然而在今后的相關研究中需要進一步的完善和深入探討，迫切需要進行中醫(yī)藥科研成果向標準轉(zhuǎn)化評價系統(tǒng)的研究，建立適合中醫(yī)藥發(fā)展的相關評價指標體系，采用適當?shù)脑u價方法，科學合理的做出評價，更好得確定應當重點進行科研成果轉(zhuǎn)化為標準的項目。

然而大部分標準化的學術論文目前都還停留在對標準化工作的初級探討、經(jīng)驗總結(jié)及具體標準的討論方面，對于科研成果轉(zhuǎn)化為標準轉(zhuǎn)化路徑深入研究很少，使得中醫(yī)藥科技成果向標準轉(zhuǎn)化的機制尚未完全建立。政府支持的中醫(yī)藥科研計劃從立項到科技成果產(chǎn)出，標準計劃立項到標準批準，是兩條互不相關、各自獨立的過程鏈，很多中醫(yī)藥技術成果中亟需形成標準的內(nèi)容未能進入我國的標準的制定程序中來?？蒲性核膹V大科研工作者承擔著繁重的科研任務，根本就沒有時間和精力來促進科研成果的轉(zhuǎn)化為標準，更缺乏這方面的有效經(jīng)驗，造成了大學研發(fā)的科研成果得不到有效的開發(fā)和利用；加之我國僵化的科研體制管理模式，立項專家往往忽視科研的應用性，容易導致高?？蒲谐晒c市場需求相脫節(jié)，從而無法實現(xiàn)科研成果的有效轉(zhuǎn)化。因此應當在今后的工作中進一步完善中醫(yī)藥標準化管理體制，加強科研成果的利用和資源的整合，系統(tǒng)梳理科研進展及成果，建立科研成果轉(zhuǎn)化為標準的機制，加大科研成果向中醫(yī)藥標準轉(zhuǎn)化的力度，真正體現(xiàn)科技創(chuàng)新對于中醫(yī)藥的支持和帶動作用。

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篇4

關鍵詞：地方性本科院校 科研成果轉(zhuǎn)化 提高途徑

地方性本科院校是地方經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新的重要基地，是實現(xiàn)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”偉大戰(zhàn)略的高技術人才集聚地，在基礎研究、高新技術、科學技術攻關及產(chǎn)品開發(fā)等科學技術研究中做出了富有成效的貢獻，為地方傳統(tǒng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、區(qū)域經(jīng)濟加速發(fā)展起到了積極支撐作用。近幾年，國家、地方各級政府都越來越重視科學研究，投入的研發(fā)經(jīng)費占GDP的比值也越來越大，積累的科研成果也越來越多，但科研成果轉(zhuǎn)化率方面仍然未見好轉(zhuǎn)，導致科研成果庫存現(xiàn)象非常嚴重。本文根據(jù)地方性本科院校以及地方企業(yè)的各自需求，圍繞科研成果轉(zhuǎn)化存在的問題，探討了影響地方性本科院校成果轉(zhuǎn)化的制約因素，并提出了提高成果轉(zhuǎn)化率的主要途徑與實施方案，為地方性本科院校的全面綜合改革提供參考。

一、地方性本科院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的制約因素

（一）人才培養(yǎng)體制機制不利于成果轉(zhuǎn)化

由于受20世紀計劃體制的影響，我國高校形成了一套“又紅又?！钡膶I(yè)體系?，F(xiàn)有的專業(yè)體系專業(yè)面過窄、專業(yè)劃分過細，導致專業(yè)之間的授課內(nèi)容重疊現(xiàn)象非常嚴重，且專業(yè)與專業(yè)之間界限也不明晰。2015年教育部公布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，專業(yè)類92個、專業(yè)506種，其中工學門類下設專業(yè)類31個、169種專業(yè)。這樣，通過這種本科專業(yè)體系培養(yǎng)出的專業(yè)人才知識面過窄、視野有局限，進行產(chǎn)品開發(fā)時缺乏“系統(tǒng)”“產(chǎn)品”的完整性概念，無法獨立完成產(chǎn)品開發(fā)，需要多個不同專業(yè)的技術人才協(xié)同才能完成產(chǎn)品開發(fā)，協(xié)調(diào)的過程越多、越復雜，開發(fā)產(chǎn)品的質(zhì)量越難保證。因此，這樣培養(yǎng)的人才所研發(fā)的成果，其視野非常有限，基本局限在“技術”層面，不具備成果轉(zhuǎn)化的品質(zhì)，難以形成規(guī)?；摹爱a(chǎn)品”，難以實現(xiàn)科研成果的產(chǎn)業(yè)化。

（二）專業(yè)教育課程體系不利于成果轉(zhuǎn)化

目前，地方性本科院校并未將科研成果轉(zhuǎn)化面的課程納入主體的專業(yè)課程體系，從科技成果轉(zhuǎn)化的完整性來看，所設計的專業(yè)課程體系缺乏系統(tǒng)性。一些地方性本科院校對科研成果轉(zhuǎn)化的理解存在偏離現(xiàn)象，簡單地將科研成果轉(zhuǎn)化與知識產(chǎn)權轉(zhuǎn)讓混為一談，甚至一些地方性本科院校將科研成果轉(zhuǎn)化目標簡單地理解為知識產(chǎn)權轉(zhuǎn)讓，這樣必然會對科研成果轉(zhuǎn)化起到消極作用，不利于科研成果的轉(zhuǎn)化。由于缺乏對科研成果轉(zhuǎn)化內(nèi)涵的實質(zhì)性理解，因此教學計劃中并未列入有關科研成果轉(zhuǎn)化方面的課程。這樣地方性本科院校設置的課程體系不利于培養(yǎng)在校大學生自主研發(fā)、自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力，培養(yǎng)的人才必然缺乏科研成果轉(zhuǎn)化能力，制約了科研成果轉(zhuǎn)化成效。

（三）科學研究體制機制不利于成果轉(zhuǎn)化

高科技需要高投入，發(fā)達國家的科技成果之所以能迅速產(chǎn)業(yè)化，離不開對產(chǎn)品開發(fā)和商品化的有力支持，不但重視開發(fā)前期的技術研究，同時也重視開發(fā)后期的產(chǎn)品開發(fā)，研究的成果為產(chǎn)品，具備成果轉(zhuǎn)化的品質(zhì)。發(fā)達國家對研究、開發(fā)和商品化的資金投入一般是1：10：100的比例，而我國卻是1：1：10的比例。從科學研究的三個階段來看，我國重視的是研究投入，而對產(chǎn)品開發(fā)和商品化投入重視不夠。我國的產(chǎn)品開發(fā)投入相當于發(fā)達國家的1/10，這樣研究所得的研究成果基本屬于“技術”層面，要把這些“技術”轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)品”，需要投入10倍于研究經(jīng)費才能形成產(chǎn)品，而要將這些“產(chǎn)品”轉(zhuǎn)化為“商品”，還是需要投入10倍于開發(fā)經(jīng)費才能轉(zhuǎn)化為商品。目前，科研項目經(jīng)費基本用于“技術研究”，而對“產(chǎn)品開發(fā)”和“產(chǎn)品商品化”投入的研發(fā)經(jīng)費很少，這樣“技術”型成果嚴重制約了成果的轉(zhuǎn)化。

（四）社會服務體制機制不利于成果轉(zhuǎn)化

近幾年，地方性本科院校與地方經(jīng)濟結(jié)合越來越緊密，并且為地方經(jīng)濟的發(fā)展起到積極支撐作用，促進了地方傳統(tǒng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整，初步形成了校企協(xié)同發(fā)展的“雙贏”態(tài)勢。但是地方性本科院校與地方企業(yè)的關系非常脆弱，相互間的權責不明，各自擔當也不夠?？萍既藛T與企業(yè)之間的科技合作，基本局限在共同申報項目上，項目驗收完畢合作即告結(jié)束，根本談不上校企共同研究與協(xié)同開發(fā)，形成的成果也基本局限在論文與專利，形成的技術質(zhì)量也不高，達不到產(chǎn)品開發(fā)的要求。

同時，既然科研成果的質(zhì)量不高，很少企業(yè)愿意出資將共同研究的成果“技術”轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)品”，或?qū)ⅰ爱a(chǎn)品”轉(zhuǎn)化為“商品”，最終導致實體企業(yè)的創(chuàng)新研發(fā)能力不強，也就制約了實體經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，制約了傳統(tǒng)實體經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級。

二、地方性本科院校成果轉(zhuǎn)化率提高的主要路徑

（一）地方性本科院校人才培養(yǎng)應著眼于“系統(tǒng)”

為了克服我國高校專業(yè)劃分太過于細的問題，借鑒高等教育發(fā)達國家專業(yè)劃分原則，建立基于一級學科的專業(yè)劃分體系，一個一級學科對應一個專業(yè)，這樣可以大大減少專業(yè)的數(shù)量，拓寬培養(yǎng)人才的知識面，提升培養(yǎng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如船舶與海洋工程學科，不應劃分為船舶與海洋工程、輪機工程、海洋工程與技術、能源與動力工程等四個專業(yè)，該一級學科下只設立船舶與海洋工程專業(yè)，以“系統(tǒng)”“產(chǎn)品”開發(fā)為目標制定融入船、海、機和電課程的人才培養(yǎng)方案，融入船、海、機、電的專業(yè)知識，利于培養(yǎng)人才專業(yè)知識的拓展和系統(tǒng)意識的提升。

篇5

關鍵詞:成果轉(zhuǎn)化；人文社會科學；科學發(fā)展觀

人文社會科學成果的轉(zhuǎn)化，即人文社會科學研究成果的具體運用，就是社會主體為實現(xiàn)一定目的而自覺接受社會科學成果的影響或應用社會科學成果的過程。目前，高校承擔的國家科技攻關項目占全國總數(shù)的1/4，承擔的國家“863”計劃項目占全國總數(shù)的1/3 以上，獲得的國家自然科學基金面上項目占全國總數(shù)的70％以上。據(jù)統(tǒng)計，一所綜合性大學的人文社科類成果數(shù)約占學校成果總數(shù)的1/3。近年來，國家通過狠抓科技成果的轉(zhuǎn)化，高校許多自然科學類的科研成果已經(jīng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，有力地推動了我國經(jīng)濟的快速增長，而人文社科類的科研成果的轉(zhuǎn)化則存在明顯的不足，已逐漸引起了人們的關注。

一、高校人文社科類研究成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

高校人文社會科學在弘揚傳統(tǒng)文化以及學習和借鑒人類文明的優(yōu)秀成果等方面均取得重大成果，但是高校人文社會科學成果的轉(zhuǎn)化在質(zhì)量、數(shù)量和效率等方面還存在不足。許多人文社會科學成果僅僅停留在發(fā)表的刊物上，即使有少量的成果進行了轉(zhuǎn)化，也存在轉(zhuǎn)化的層次偏低，影響力不夠，不成體系的狀況。由于構建和諧社會對人文社會科學成果的需求日益迫切，人文社會科學成果的社會效用不斷凸顯。許多高校的人文社會科學研究還不能適應這個新的形勢和新的要求，成果轉(zhuǎn)化的效益無法得到保證。

二、高校人文社科類研究成果轉(zhuǎn)化難的原因

（一）人文社科類研究成果自身特點決定

人文社會科學類研究成果對于社會進步的作用方式和產(chǎn)生的影響與自然科學的研究成果大不相同。自然科學成果應用于社會生產(chǎn)和生活中，可以像企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，從研發(fā)到投產(chǎn)，從生產(chǎn)到獲利，能夠比較精確地計算出成果轉(zhuǎn)化的效率。社科成果一般不直接作用于社會生產(chǎn)力，而是與自然科學成果結(jié)合起來共同發(fā)揮作用，因此它對于社會進步的促進作用一般是間接的、伴隨性的，這就增加了社科成果轉(zhuǎn)化的難度。

（二）高質(zhì)量應用性人文社科成果較少

科研成果質(zhì)量是市場轉(zhuǎn)化的生命線。我國高校文科科研成果轉(zhuǎn)化少、轉(zhuǎn)化難的現(xiàn)實，與高質(zhì)量應用性人文社科成果較少有著很強的相關性。人文社科類科研成果的表現(xiàn)形式是論文、論著和研究報告，一所綜合性大學每年發(fā)表的人文社科類論文有上千篇，其中不少發(fā)表在核心期刊和權威期刊上，但通過仔細研究發(fā)現(xiàn)，這些論文推廣和轉(zhuǎn)化的價值較低，真正對現(xiàn)實有指導意義的更少。究其原因一是高校里有一部分文科類的教師主動與社會接觸少，對社會發(fā)展狀況了解不深、不透，難以有重點、有選擇性地開展針對性、前瞻性科研。如某一地方性本科學院，在申報當年所在市下達的社科科研課題時，很少申報與當?shù)厥∏?、市情結(jié)合緊密的課題，80％以上的教師都熱衷于那些比較務虛的純理論課題。最終的成果能直接指導地方社會、經(jīng)濟發(fā)展的自然就少了。二是，高校文科科研中重數(shù)量、輕質(zhì)量，重科研、輕轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象比較突出。許多教師為了完成科研任務，不注重社會的現(xiàn)實需求，閉門造車，主觀臆斷，直接影響科研成果的實用性和針對性。所謂的科研成果不僅與社會現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，而且難以進行轉(zhuǎn)化，成為庸俗的文字游戲。

（三）對人文社科類成果轉(zhuǎn)化重要性認識不夠

從上世紀九十年代開始，國家越來越重視科技成果轉(zhuǎn)化工作。但是，不管是主觀上還是客觀上看， 談到成果轉(zhuǎn)化，各級政府部門、政府官員、企業(yè)管理人員首先考慮的就是進行自然科學類科技成果的轉(zhuǎn)化推廣工作。國家設立的“成果轉(zhuǎn)化基金”、“產(chǎn)業(yè)化項目”等資助的全是自然科學類的項目。 國家1996年頒布的《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》的第二條中注明:“本法所稱科技成果轉(zhuǎn)化，是指為提高生產(chǎn)力水平而對科學研究與技術開發(fā)所產(chǎn)生的具有實用價值的科技成果所進行的后續(xù)試驗、開發(fā)、應用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動?！睂⑷宋纳缈祁惪蒲谐晒懦诳赊D(zhuǎn)化的成果之外。可見人文社科類科研成果的轉(zhuǎn)化推廣工作還沒有引起全社會足夠的重視[1]。

三、促進高校人文社科成果轉(zhuǎn)化的對策

（一）樹立科學發(fā)展觀，提高對人文社科成果轉(zhuǎn)化重要性的認識。樹立和落實科學發(fā)展觀是解決人們對人文社會科學研究成果轉(zhuǎn)化重要性認識不足的關鍵。社科成果一般不直接作用于社會生產(chǎn)力，而是經(jīng)過轉(zhuǎn)化作為精神動力和智力支持武裝勞動者。與自然科學類科研成果轉(zhuǎn)化相比，有著軟件性、滯后性、受眾不確定性、效果不確定性、轉(zhuǎn)化周期較長等特點。 這就要求：一是各級政府和政府官員要樹立科學發(fā)展觀和正確的政績觀，不能只顧任期內(nèi)短期的社會和經(jīng)濟發(fā)展指標。而應該高屋建瓴、具有前瞻性，如同重視自然科學類科技成果轉(zhuǎn)化工作一樣，重視人文社科類科研成果的轉(zhuǎn)化。二是高校的教師和科研工作者以科學發(fā)展觀為指導，要有“甘坐十年冷板凳的精神”，克服急功近利和浮躁的心態(tài)，潛心研究對社會發(fā)展有巨大推動和指導作用精神產(chǎn)品。

（二）加強引導提升高校人文社會科學研究成果質(zhì)量。人文社科類科研成果的質(zhì)量是轉(zhuǎn)化的前提。社會需要大量的切合社會實際的、有轉(zhuǎn)化價值的精品科研成果，這類成果的產(chǎn)生，需要引導和激勵，需要科學的、客觀的、適應于人文社科類科研成果的評價指標體系，需要與科研人員特點相適應的激勵措施。中國政法大學為了鼓勵精品成果，制訂的《文科科研成果評價辦法》對在一定考核期內(nèi)有一個精品成果的教師、科研人員即可以豁免其他科研成果項數(shù)，鼓勵教師用足夠的時間準備高水平的成果， 起到了促進科研、激勵精品的效果，有較高的借鑒價值。

省市科技、教育行政管理部門在主持社科類科研課題立項時，應加強引導和管理，鼓勵教師積極申報與省情、市情緊密結(jié)合的課題，把純理論性的、“空對空”的課題量規(guī)定在合理的比例范圍內(nèi)。

（三）健全機制，搭建平臺，暢通高校人文社會科學研究成果轉(zhuǎn)化渠道。不斷改革舊的體制機制，建立適合高校人文社會科學研究成果轉(zhuǎn)化的新機制。一是要加強高校自身的科研機制和體制改革，要變革那種純學術、脫離實際的研究，而應將純理論研究為主轉(zhuǎn)向綜合性、開發(fā)性、應用性研究為主；研究方式從無償研究轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃斞芯浚恢挥袑崿F(xiàn)了科研導向、運行環(huán)節(jié)、隊伍結(jié)構等方面機制的轉(zhuǎn)變，才能真正促進高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。二是探索建立社會科學成果的產(chǎn)權認定制度、價值評估制度和權益保護制度。三是要建立健全社科研究機構與政府、黨政、企業(yè)等部門的信息溝通機制，加強社科研究的針對性、時效性，密切供求聯(lián)系[2]。

要搭建起一個平臺，全面調(diào)整產(chǎn)方—賣方—買方的關系，使成果的轉(zhuǎn)化正規(guī)化、程序化。作為買方的決策人要用社會科學成果支持和檢驗自己決策，作為賣方的社會科學成果管理機構要承擔起監(jiān)督?jīng)Q策者的決策是否科學的職能，同時根據(jù)需求制定合理的科研成果生產(chǎn)計劃。作為產(chǎn)方的科研工作者和科研機構要分析市場動態(tài)，使自己的成果能滿足市場需要。

隨著改革的深入，人們對社會科學研究成果的學術價值與應用價值、社會價值與經(jīng)濟價值和直接價值與間接價值的認識和理解將不斷加深。人文社會科學繁榮發(fā)展的新局面必將到來。

參考文獻：

篇6

摘要：針對我國地方高?？蒲蟹床附虒W工作中存在的問題，本文提出了通過完善科研反哺教學激勵機制、加強科研成果豐富課堂教學實施策略、提升科研平臺在人才培養(yǎng)中的教學功能等措施，以期為提高地方高校機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：地方高校；科研反哺教學；改進措施

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0206-02

教學和科研是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的兩大支柱，二者相輔相成，不可偏廢。但許多地方高校在實際工作中存在“重科研輕教學”的現(xiàn)象，這無疑對教學工作的順利開展極為不利。如何通過相關改進措施實現(xiàn)科研與教學的良性互動，共同促進地方高?？焖俜€(wěn)定發(fā)展，是其面臨的一個重大課題。對此，部分高校提出“科研反哺教學”的工作理念，目的在于用科研成果豐富課堂教學，提高學生學習興趣，增強學生解決實際工程問題的能力。

對地方高校來說，本科教學和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)仍然是學校的工作重點和核心。特別是對機械類專業(yè)人才培養(yǎng)情況來看，隨著我國經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，社會對機械類專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)提出更高的要求。隨著國家對科研工作投入的加大，地方高校的科研工作也取得了長足進步，教師的科研素養(yǎng)也得到明顯提升。如何通過科研反哺教學，利用學校的科研平臺開展多層次、全方位的教學活動，促進教學質(zhì)量的提升和機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)，是目前地方高校需要解決的問題。

一、科研反哺教學存在的問題

1.“重科研輕教學”現(xiàn)象嚴重。目前，很多地方高校普遍存在“重科研輕教學”現(xiàn)象，表現(xiàn)在（1）師資引進過分看重高學歷、高職稱，很少考慮教師的教學能力和工程實踐經(jīng)驗。教師現(xiàn)場教學能力不足，教學中無法理論結(jié)合實際講解相關教學內(nèi)容，嚴重影響了機械類專業(yè)工程教育教學質(zhì)量的提高[1]。（2）教師績效考核和職稱評定過程中出現(xiàn)了嚴重的“重科研輕教學”的政策導向偏差。許多高校教師為了職稱晉升、考核評優(yōu)，將大量的時間投入科研工作中，而把課堂教學放在次要位置，不愿在教學環(huán)節(jié)中投入精力更新教學內(nèi)容和教學方法，這使得教學工作明顯處于教師工作中的弱勢地位[2]。（3）缺乏科研反哺教學激勵機制。大多數(shù)的地方高校缺乏一套從上到下嚴格執(zhí)行、共同遵守的科研反哺教學獎懲機制，沒有建立科學合理、客觀公正的評估指標和運行機制，這對切實扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學”的不利導向缺少體系支撐。

2.科研成果豐富課堂教學工作有待提高。目前，高校教師將科研成果引入課堂教學環(huán)節(jié)存在如下問題：（1）科研成果向教學轉(zhuǎn)化的機制不完善。大多數(shù)的地方高校缺少對科研成果引入課堂教學的考核制度和評價體系，缺乏明確的考核目標，這嚴重影響了教師的積極性。（2）高校教師對科研成果豐富課堂教學的積極性不夠。由于高校教師考核指標體系的缺陷，高校缺少相關科研成果向教學資源轉(zhuǎn)化的激勵政策，部分教師不愿花時間將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，造成知識資源的浪費。（3）科研成果引入課程教學的深度和廣度不夠。許多教師在課堂教學過程中只是簡單地結(jié)合理論知識和自身科研成果介紹相關的科研動態(tài)和心得體會，沒有以編寫教材、開設選修課或舉辦學術講座的形式進行有體系的講解，這對學生知識結(jié)構和學習興趣的影響是不夠的。

3.科研平臺沒有在教學中得到充分利用。地方高校的科研平臺在教學環(huán)節(jié)中沒有得到充分利用，主要表現(xiàn)在以下方面：（1）許多科研平臺沒有面向本科教學開放，認為這會增加管理和維修上的負擔，直接導致科研平臺在本科教學中的使用率低下，教學價值沒有得到充分的發(fā)揮。（2）缺乏有效的科研平臺管理制度。要想構建面向教學的開放式科研平臺，必須具有健全的管理模式，涉及經(jīng)費和實驗資源的配置、實驗隊伍的優(yōu)化、管理制度的規(guī)范等。但許多地方高校并沒有制定明確合理的管理辦法和制度，也沒有完善的保障服務體系。（3）專職實驗管理人員不足。目前高校實驗人員是定崗定編的，單純依靠專業(yè)的實驗人員是不夠的，必須借助專任教師的力量，而如何調(diào)動專任教師從事實驗教學的積極性，成為需要解決的一個關鍵問題。

二、“科研反哺教學”的改進措施

1.完善科研反哺教學激勵機制。首先，地方高校要徹底改變“重科研輕教學”的思想觀念和辦學傾向，要將教學提高到一個與科研同等重要的位置，不斷強化教學的重要性和規(guī)范化管理，細化教學質(zhì)量評估指標，引入獎懲機制，從學校層面形成一種從上到下重視教學的政策導向和良好氛圍。在師資引進過程中，學校也不能單一強調(diào)高學歷、高職稱，應要以全面提高教師隊伍素質(zhì)為核心，e極引進一些專業(yè)基礎扎實、具有豐富實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗的教師優(yōu)化隊伍結(jié)構。同時，學校要不斷改革教師考核制度，建立科學合理、客觀公正的評價機制，著力扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學”的評價體系，充分調(diào)動教師參與理論教學和實踐教學的主動性與創(chuàng)造性，加強教學工作和教學成果在職稱晉升、課時酬金、先進評選等方面的權重和重要性，提高教師的積極性和工作熱情。此外，地方高校要結(jié)合自身發(fā)展特點和需求，制定出合理的科研反哺教學的績效考核和激勵政策，鼓勵具有科研項目的教師承擔本科理論教學任務和實驗實訓指導，利用他們的研究經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗開展相關教學工作，積極鼓勵教師根據(jù)自身研究方向引導學生開展各種創(chuàng)新實踐活動和研究項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力。

2.加強以科研成果豐富課堂教學實施策略。把科研成果引入教學內(nèi)容，這是豐富課堂授課內(nèi)容和提高教學質(zhì)量的一個有效途徑。在具體實施過程中，地方高校要建立行之有效的科研成果向教學轉(zhuǎn)化的管理機制，制訂科研成果轉(zhuǎn)化的基本程序和具體方案，加強教學過程中對科研成果引入的考評和檢查，積極引導教師推動科研成果向教學資源進行有序轉(zhuǎn)化。同時，加強科研成果向教學轉(zhuǎn)化的激勵機制建設，將科研成果轉(zhuǎn)化教學資源與教師職稱評定、職務晉升、業(yè)務考核等掛鉤，促進科研成果在教學中的轉(zhuǎn)化，并在經(jīng)費投入和政策支持上給予適當傾斜。此外，進一步拓展科研成果轉(zhuǎn)化的深度和廣度。教師可以選擇研究領域中理論先進、實踐意義重大的科研成果作為選修課的形式，向?qū)W生傳授最新的科研理論和發(fā)展動態(tài)；或者以學術講座的形式介紹自身研究成果和心得體會，講解最新學術觀點和發(fā)展動態(tài)，提高學生的學習興趣和積極性。此外，地方高校教師還可將科研成果引入教材建設中，編寫的教材能充分體現(xiàn)專業(yè)知識的前沿性，增強教學內(nèi)容的先進性，有利于學生學習能力和思維能力的培養(yǎng)。

3.提高科研平臺在人才培養(yǎng)中的教學功能。首先，地方高校應從學校層面整體規(guī)劃，積極鼓勵科研平臺面向本科生開放，充分利用科研平臺的相關儀器設備拓展本科實踐教學內(nèi)容，有效提高學生學習興趣，開拓其學術視野和知識體系。其次，地方高校應將相關重點實驗室、工程技術中心等科研平臺進行資源優(yōu)化配置，建立行之有效的管理制度和運行機制，實現(xiàn)科研平臺的統(tǒng)一規(guī)劃管理，建立符合創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)實踐體系，充分將科研平臺與本科生科研訓練和畢業(yè)設計等緊密結(jié)合，利用科研平臺的硬件資源和人力資源開展學生動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，努力加強科研平臺實驗教師和管理人員隊伍建設。學校要對實驗教師的待遇、考核、進修等方面給予相應的政策支持，鼓勵實驗人員開展專業(yè)進修，提高工資水平和待遇，以保障實驗隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。

三、結(jié)束語

科研反哺教學是地方高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學水平的重要途徑。教學與科研應相互統(tǒng)一，共同發(fā)展。但在具體實施過程中，地方高?！爸乜蒲休p教學”的現(xiàn)象還比較嚴重，科研成果豐富課堂教學工作有待加強，科研平臺沒有在教學中得到充分運用，為此，本文提出了相應的改進措施以期提高地方高校機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李炎鋒，薛素鐸，杜修力.卓越工程師計劃背景下青年教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國大學教學，2013，4：77-79.

篇7

[關鍵詞]企業(yè) 科技成果 轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0298-01

企業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化，是企業(yè)提高實際生產(chǎn)力的重要手段，也是國家、企業(yè)科研費用投入價值的重要體現(xiàn)。而根據(jù)相關資料顯示，我國目前的科技成果轉(zhuǎn)化比例還不到10%，與發(fā)達國家相比存在巨大差距。如何促進企業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，成為領域內(nèi)研究的重要課題。

1.企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的基本含義

1.1企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化模式

縱觀國外成功的科技成果轉(zhuǎn)化案例，無論是利用“科研中介”推動轉(zhuǎn)化的美國模式，或是以政府出臺激勵政策來促進企業(yè)進行科研成果轉(zhuǎn)化的日本模式，還是高校和科研院所根據(jù)市場需求進行科研，并向社會提供科研成果的德國模式，在企業(yè)進行科研成果轉(zhuǎn)化過程中，都需要一定程度的外力刺激和推動。改革開放以來，我國在對企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的推動措施上也進行了一定程度的探究，目前形成了企業(yè)自主研發(fā)轉(zhuǎn)化、科研成果的購買與轉(zhuǎn)讓、委托研發(fā)、產(chǎn)學研合作開發(fā)等多種科技成果轉(zhuǎn)化模式。

1.2 企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的特點

無論是何種模式的科研成果轉(zhuǎn)化，都應該遵循以下特點：科技成果轉(zhuǎn)化過程其實就是科技成果產(chǎn)業(yè)化的過程，其最終目的是將試驗階段的科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力；科技成果轉(zhuǎn)化具有整體性，其過程不僅涉及到技術問題，還應包括人員、管理、資金等多方面因素；企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化是要為企業(yè)創(chuàng)造更大的利益；科技成果轉(zhuǎn)化存在一定的技術風險和市場風險。

2. 企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化存在的問題

2.1企業(yè)自主研發(fā)意識不足

從現(xiàn)目前的情況看來，許多企業(yè)在進行科技成果轉(zhuǎn)化過程中，尚缺乏自主研發(fā)的意識，只一味強調(diào)技術引進，不能從宏觀意義上理解科技成果轉(zhuǎn)化，導致企業(yè)競爭力受到制約。尤其是部分中小型企業(yè)，不能很好地以市場需求作為科技成果轉(zhuǎn)化導向，僅僅依據(jù)決策者的主觀拍板與經(jīng)營經(jīng)驗來進行科技成果開發(fā)與轉(zhuǎn)化，缺乏專業(yè)的市場調(diào)研和前期研發(fā)，使得科技成果的轉(zhuǎn)化過程嚴重缺乏市場可行性，生產(chǎn)的產(chǎn)品沒有消費的市場，同時也不能為企業(yè)產(chǎn)生足夠的利益。另一部分企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化中缺乏對技術的消化和掌握。相關調(diào)查顯示，發(fā)達國家的高科技企業(yè)在引進一項技術時，平均會投入三倍左右的資金對技術進行開發(fā)與消化，進而加深對技術的掌握程度，增強自主研發(fā)的能力。而國內(nèi)大部分企業(yè)還停留在引進設備的階段，缺乏對技術的進一步投入，也沒有引進專業(yè)人才的意識，使得對技術的進一步消化和創(chuàng)新受阻，影響到科技成果轉(zhuǎn)化的長遠戰(zhàn)略。

2.2科研合作中的信息流通障礙

在我國以及初步形成的產(chǎn)學研合作轉(zhuǎn)化模式中，技術要求掌握程度、銷售信息的了解程度等關鍵信息不對稱的情況尤其突出，大大降低了產(chǎn)學研合作的效率；同時相比美國，我國的科研中介服務質(zhì)量低劣，缺乏成熟的市場調(diào)研信息和技術評估能力，不能為企業(yè)提供準確的咨詢中介服務；同時在產(chǎn)學研合作模式中，科技成果轉(zhuǎn)化所產(chǎn)生的利益如何分配，一直是協(xié)調(diào)不清的問題，企業(yè)和科研單位對技術價值的評估沒有統(tǒng)一標準，導致在進行利益分配時出現(xiàn)糾紛。

2.3科技孵化器的支持力度不足

在我國，由政府主導的科技成果轉(zhuǎn)化模式――科技孵化器已初具規(guī)模。政府在企業(yè)孵化器的搭建和調(diào)整工作上已作出一定努力，大多數(shù)企業(yè)孵化器在硬件設施和收費標準上已經(jīng)較為完善，但只有極少數(shù)孵化器能夠?qū)萍汲晒D(zhuǎn)化提供全方位的支持。同時由于大部分孵化器由政府主導建立，其管理人員缺乏工作積極性，也缺乏專業(yè)的技術評估管理能力，降低了孵化器的服務質(zhì)量。

3.促進企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的措施

3.1 建立企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化機制

要建立健全企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化機制，首先需要明確以市場需求為導向的科技成果轉(zhuǎn)化目標，在進行科技成果轉(zhuǎn)化前，充分做好市場需求的調(diào)研工作，避免產(chǎn)品與市場需求脫節(jié)所帶來的損失；同時要注重完善科技成果轉(zhuǎn)化的評價標準，以技術可行性、市場需求等重要指標對科技成果進行評估；同時要建立市場導向、科研成果開發(fā)、生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化等一系列科技成果轉(zhuǎn)化運行模式；除轉(zhuǎn)化機制建設以外，還需要建立科研創(chuàng)新人才的引進和激勵機制，一方面可以用聯(lián)合參與、人才借用等方式引進其他科研單位的研發(fā)創(chuàng)新人才，另一方面對企業(yè)內(nèi)部的科研人員要建立利益相關的激勵政策，鼓勵技術創(chuàng)新。在科技成轉(zhuǎn)化的人才隊伍建設時，要注重能力的全面性，不僅包括技術人員，還應有管理、運營方面的人才，確保正確的科研導向。另外，在引進外部技術時，要靈活運用技術入股等多種方式促進科研成果轉(zhuǎn)讓。

3.2 完善產(chǎn)學研科研合作體制

在對現(xiàn)有產(chǎn)學研的合作模式進行完善時，可以考慮建立科技成果轉(zhuǎn)化聯(lián)盟，將中小型企業(yè)的科研力量進行優(yōu)勢互補，尤其是行業(yè)內(nèi)的標桿型企業(yè)，要起到帶動產(chǎn)的領頭羊作用，一方面可以彌補中小科技企業(yè)研發(fā)和轉(zhuǎn)化能力不足的缺陷，另一方面還可以促進行業(yè)交流，共享科研成果，增強行業(yè)經(jīng)濟的規(guī)模效應；另一方面，為了解決產(chǎn)學研信息的不對稱問起，高校等科研單位可以通過外派人員等多種方式加強企業(yè)和科研單位的交流合作，企業(yè)也可以通過和高校等科研機構建立聯(lián)合實驗室、研發(fā)基地等方式加強信息互換，同時還可以為企業(yè)引進優(yōu)秀的科研人才。

3.3 落實企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的激勵政策

縱觀成功案例，政府在企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化過程中往往起到舉足輕重的作用。因此當?shù)卣谥贫ㄆ髽I(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的促進政策時，除了完善孵化器的管理，提高對科技創(chuàng)新的獎勵和引導以外，還需要加大對中小企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的金融支持，簡化貸款流程，為企業(yè)提供足夠的創(chuàng)新資金；同時政府應該保護知識產(chǎn)權，加大對侵權行為的打擊力度，保障企業(yè)進行科技成果轉(zhuǎn)化所帶來的正當利益。對于迫切需要進行產(chǎn)業(yè)改革和技術引進的地區(qū)，還可以通過稅收減免、技術開發(fā)費用抵扣稅收等多種稅收優(yōu)惠政策激勵企業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化工作。

結(jié)語：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展、企業(yè)生存的重要主題。在部分產(chǎn)業(yè)過剩、人口紅利不斷消失的今天，唯有促進產(chǎn)學研合作，推動科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，才能進一步提高企業(yè)的生產(chǎn)能力，進而滿足社會發(fā)展的進一步需求。本文僅為企業(yè)、科研單位和政府推動科技成果轉(zhuǎn)化的措施提供了一定參考。

參考文獻：

篇8

【關鍵詞】知識產(chǎn)權 科技成果 轉(zhuǎn)化

在當今知識經(jīng)濟全球化和信息化的時代，隨著改革開放的進一步深入和科技、經(jīng)濟日新月異的大力發(fā)展，重視知識產(chǎn)權應用以促進科技成果轉(zhuǎn)化成為了應用型高校提升核心競爭力的主要途徑之一。高校雖然具有比較豐富的科技創(chuàng)新力量，但是一直以來，科研活動與社會發(fā)展需求結(jié)合不很密切，很多科技成果只是為了研究而研究，即使申請專利，大多也束之高閣，沒有真正的應用轉(zhuǎn)化。對知識研究創(chuàng)新，取得專利并不等同于經(jīng)濟的發(fā)展，高校正在努力改變著傳統(tǒng)的象牙塔中傳統(tǒng)教學與科研的現(xiàn)狀，努力以市場需求為導向，促使成果產(chǎn)業(yè)化，促進高校的進一步良性發(fā)展，努力研究如何將知識創(chuàng)新的科研成果轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。

一、相關概念

知識產(chǎn)權是智力成果的創(chuàng)造人或工商業(yè)標記的所有人依法享有的權利的統(tǒng)稱[1]。根據(jù)《中華人民共和國民法通則》第九十四條至九十七條對知識產(chǎn)權的規(guī)定，可知公民、法人享有的知識產(chǎn)權包括：著作權（版權）、專利權、商標專用權、發(fā)現(xiàn)權、發(fā)明權、其他科技成果權，[2]這是廣義的概念。本文采用的是傳統(tǒng)意義上的概念，即狹義的概念，不包括發(fā)現(xiàn)權、發(fā)明權、其他科技成果權。

本文中的“科技成果”是指由學校名義承接的、學校在職在崗人員以職務發(fā)明性質(zhì)完成的科技成果。學校作為承擔單位依法享有職務科技成果的知識產(chǎn)權、所有權、持有權、轉(zhuǎn)讓權、使用權、處置權和其他處分權。

二、高校為什么重視和保護知識產(chǎn)權

高校的知識產(chǎn)權擁有巨大的價值，它是特殊的無形資產(chǎn)。只有重視知識產(chǎn)權，才能擁有核心競爭力，進一步推進科技創(chuàng)新?？蒲谐晒?jīng)申請被授予專利權后，就擁有自主知識產(chǎn)權的產(chǎn)品，在市場上具有了獨占權，有利于推動創(chuàng)新轉(zhuǎn)向市場化的進程，加快了科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

（一）重視和保護知識產(chǎn)權可以減少科研投入浪費，減少知識產(chǎn)權的流失

目前，雖然高等學校相比以前更重視保護知識產(chǎn)權，但是高等院校知識產(chǎn)權流失情況比較嚴重，高校自身擁有的自主知識產(chǎn)權在數(shù)量上還有待于提高。

知識產(chǎn)權的重要組成部分之一是專利權。高等院校每年都會有相當多的專業(yè)教師通過課題研究或?qū)嶒炇已芯康姆绞?，產(chǎn)生大量的科研成果，其中多數(shù)科研成果都具有較大的價值。多數(shù)成果具有很強的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和前瞻性，并具有良好的發(fā)展前景。雖然相當一部分科研成果具備專利法所規(guī)定的的申請專利的條件，僅有少部分成果申請了專利。由于現(xiàn)實社會中，高校的科研和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，再加上缺乏知識產(chǎn)權保護意識或缺乏專利申請的渠道或名譽權的驅(qū)動，以致于多數(shù)教師還是習慣于通過在國內(nèi)外期刊上、出版論著、學術會議等方式將自己的研究成果公開，而沒有申請專利，這雖然對教師職稱評定、高級別科研項目申請等方面具有較大的幫助，但是無形中也造成了科研投入的浪費和無形資產(chǎn)的流失。這樣，高校的這些優(yōu)秀的科研成果擁有者沒有及時申請專利，而其他人則有可能將這些有價值的技術成果學習掌握后作為自己的成果進行專利申請，原科研成果擁有者如果對已成為別人的專利的成果進行進一步研究和應用時，必須經(jīng)專利權人的許可，否則就侵犯了原專利權人的權利。

有些科研成果歸屬不清，加上師資的流動，造成了知識產(chǎn)權的流失。還有不少教師在同合作方簽署橫向課題技術開發(fā)合同的時候，缺乏知識產(chǎn)權保護意識，為了獲取企業(yè)的支持經(jīng)費，多數(shù)認可研究產(chǎn)生的知識產(chǎn)權及相關權益歸企業(yè)所有，導致自己努力研究的科技成果直接成為了企業(yè)的專屬技術。

鑒于專利技術需具有新穎性的特點，所以科研技術成果持有者應先申請專利，再通過、論著或?qū)W術會議的方式公開，以免喪失申請專利的機會，使多年的研究成果付諸東流。

（二）重視和保護知識產(chǎn)權有利于維護學校及師生的切身利益

高等院校重視和保護知識產(chǎn)權對學校的長期發(fā)展來講非常重要，有利于維護學校師生的利益，有利于提高學校的整體科技創(chuàng)新能力和競爭力。

《中華人民共和國專利法》第十一條規(guī)定，發(fā)明、實用新型、外觀設計專利權被授予后，除本法另有規(guī)定外，任何單位或者個人未經(jīng)專利權人許可，都不得實施其專利。

在當今市場經(jīng)濟社會，對專利權的持有者來說，擁有專利權，不僅可以對自己的科研成果進行保護，促進科研成果的進一步研究與發(fā)展，并且可以通過轉(zhuǎn)讓或?qū)＠麑嵤┑确绞将@得經(jīng)濟利益。

專利權是一種獨占權，它是技術研究成果的重要表現(xiàn)形式，對于高等院校來講，侵權主要表現(xiàn)在專利權上。專利法規(guī)定的專利類別包括發(fā)明專利、實用新型專利和外觀設計專利三種。

（三）重視和保護知識產(chǎn)權有利于增強核心競爭力

專利具有獨占性和時間性的特點[4]，及時對具有市場經(jīng)濟價值的成果申請專利，可以掌握核心競爭力，保護技術的創(chuàng)造和創(chuàng)新，增強綜合實力。依法取得的專利在專利有效期內(nèi)才能得到法律保護，沒有經(jīng)過專利權人的許可，任何人、任何單位都不得進行生產(chǎn)、銷售和使用。申請專利有利于進一步從事知識創(chuàng)新活動，為深入研究專利成果和應用提供了保障，避免了知識產(chǎn)權的流失。

重視知識產(chǎn)權，尤其是專利權，可以使授予的專利產(chǎn)品化的時候，走向市場的時候更加具有核心競爭力，有利于吸引投資，創(chuàng)造先進的生產(chǎn)力，更好地參與社會競爭，充分發(fā)揮知識產(chǎn)權服務社會的作用，推動社會科技的健康、創(chuàng)新、競爭、有序的發(fā)展。

篇9

    1創(chuàng)建高原研究型醫(yī)院目的及意義

    1.1目的克服客觀條件上的劣勢,大幅提高高原地區(qū)臨床診治水平。

    1.2途徑立足高原現(xiàn)場,提倡自主創(chuàng)新精神,加大硬件建設,完善人才培養(yǎng)、保留與吸引機制,改革科技創(chuàng)新體系[2],優(yōu)化學科平臺建設,以高原醫(yī)學臨床與科研的結(jié)合為切入點,牢固樹立“臨床牽引科研、科研指導臨床”的發(fā)展理念,努力實現(xiàn)醫(yī)院的跨越式發(fā)展,更好地為高原軍民服務,把醫(yī)院打造成具有國內(nèi)領先、國際知名的高原研究型醫(yī)院。

    1.3意義培育出以高原醫(yī)學為特色的優(yōu)勢學科群,形成醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展能力,大幅提高高原地區(qū)臨床診治水平,更好地為高原軍民健康服務。

    2科技創(chuàng)新體系的完善

    2.1學科平臺建設為了使有限的人力、財力、物力資源發(fā)揮最佳效益,醫(yī)院進行大膽的改革創(chuàng)新,對“全軍高山病中心”“全軍高原戰(zhàn)創(chuàng)傷救治中心”的人員優(yōu)化整合,對管理和運作模式進行徹底改革。首先,打破了科室界限,把與高原病有關聯(lián)的科室,如:高山病科、中心實驗室、心臟內(nèi)分泌科、消化血液科、病理科、檢驗科、藥劑科等統(tǒng)并為“全軍高山病中心”,把與高原戰(zhàn)創(chuàng)傷相關的科室,如骨科、普通外科、胸心外科、神經(jīng)外科、口腔科、五官科、麻醉科、特診科、輸血科等統(tǒng)并為“全軍高原戰(zhàn)創(chuàng)傷救治中心”;其次,由醫(yī)院高原醫(yī)學學科帶頭人分別兼任“全軍高山病中心”“全軍高原戰(zhàn)創(chuàng)傷救治中心”主任,各科室主任任常務副主任,各科室中臨床科研能力兼?zhèn)涞娜藛T為組員,充分保證統(tǒng)一管理、有效協(xié)調(diào)配合和統(tǒng)一組織實施,形成合力,便于有效開展科研攻關;再次,打造科研平臺,醫(yī)院明確中心實驗室的職能,使其成為各科室共同使用的實驗科研基地,避免設備的重復購置和中心建設的重復投入。

    2.2培育特色優(yōu)勢下大力抓好高原醫(yī)學學科群的培育,注重質(zhì)量,合理布局。醫(yī)院依托各?？浦行钠脚_,在人力、物力、財力上給予支持,加強內(nèi)涵建設,認真謀劃。把高原醫(yī)學?？浦行慕ㄔO作為“龍頭”,引進新業(yè)務、新技術,帶動全院整體建設的發(fā)展。優(yōu)先支持符合高原實際、有特色、起點高、研究方向明確、有創(chuàng)新內(nèi)容的學科,使?？浦行暮椭攸c學科真正成為醫(yī)院醫(yī)學科技創(chuàng)新和科研成果的基地和搖籃。

    2.3建立反饋機制基礎醫(yī)學研究是臨床診治水平向前發(fā)展的創(chuàng)新源泉與不竭動力,是醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的重要保證。以往醫(yī)院科研主要停留在對臨床治療和技術運用的經(jīng)驗概括,為了盡早進入研究型醫(yī)院行列,醫(yī)院上下統(tǒng)一思想,重新認識基礎研究的重要性,樹立了臨床研究與基礎研究融合發(fā)展的思路,依托醫(yī)院高原病重點實驗室,建成細胞培養(yǎng)室、分子生物學實驗室等具備開展基礎研究的實驗平臺,為臨床問題的解決提供了支撐。同時,針對臨床診治過程中遇到的老難題、新問題,吸收借鑒醫(yī)學最新理論與高新技術,進行客觀分析,統(tǒng)籌布局,理清科研思路,開展科研攻關,重點把握高原現(xiàn)場情況下人體的生理變化機制,以及各種疾病發(fā)生發(fā)展機制的研究,逐步形成高原優(yōu)勢學科群;并帶動其他學科跨越式發(fā)展,達到提高臨床疾病診治水平的目的。

    2.4完善獎懲機制一個完善的科研獎懲機制,能夠最大限度的調(diào)動人員積極性,為此,結(jié)合實際,醫(yī)院對科研獎懲機制進行了再完善,要求全院醫(yī)務人員應當根據(jù)本專業(yè)特點,結(jié)合西藏高原特色,開展醫(yī)學科學研究工作,鼓勵撰寫醫(yī)學學術論文及科研課題的申報。

    2.4.1從數(shù)量型向數(shù)質(zhì)量型轉(zhuǎn)變經(jīng)統(tǒng)計,2001—2010年,醫(yī)院共發(fā)表學術論文3000余篇,其中發(fā)表于中國科技論文統(tǒng)計源期刊的論文平均每年僅占38.23%,至今尚無于SCI收錄期刊。針對這一現(xiàn)狀,醫(yī)院修訂措施,獎懲并施,提高的數(shù)量與質(zhì)量。規(guī)定在正規(guī)期刊以第一或通信作者按100%報銷版面費,但不予經(jīng)濟獎勵;在中國科技論文統(tǒng)計源期刊以第一或通信作者按100%報銷版面費,并給予經(jīng)濟獎勵;在SCI收錄期刊以第一或通信作者,影響因子低于5分的論文獎勵3000元;影響因子在5分以上(不含5分)的論文每篇獎勵5000元,影響因子在10分以上(含10分)的論文每篇獎勵10000元。另外,連續(xù)三年無文章的人員將影響其晉升職稱、立功受獎。論文管理機制的完善,調(diào)動了醫(yī)務人員發(fā)表高質(zhì)量文章的積極性。

    2.4.2加大科研獎懲力度高水平的科研成果是研究型醫(yī)院的重要標志,為此,醫(yī)院加大科研成果的獎懲力度。對于國家、省部級科研成果,獎勵金額較之以前翻了兩番;對于任職期間無科研成果的中、高級職稱人員,將影響其晉升職稱、立功受獎。措施的完善,促進醫(yī)院科研工作的可持續(xù)發(fā)展。

    2.5注重橫向聯(lián)合醫(yī)院與三醫(yī)大野戰(zhàn)外科研究所、高原軍事醫(yī)學系、總后裝備部等單位開展科研課題合作,同時與軍事醫(yī)學科學院建立戰(zhàn)略合作長效機制,取長補短,聯(lián)合進行高原醫(yī)學各項課題的攻關。

    2.6堅持成果轉(zhuǎn)化研究型醫(yī)院科研工作的最終目的是將科研成果服務于臨床,提高臨床診治水平?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化應用,是醫(yī)院多年的傳統(tǒng)與優(yōu)勢,醫(yī)院全軍高山病中心研制的“高原康膠囊”使急性高原病的發(fā)病率由20世紀80年代的50%~60%降低到現(xiàn)在的2%~3%;亞低溫治療高原腦水腫使高原腦水腫死亡率由20世紀90年代7%~15%降低到現(xiàn)在的0.8%;超短波治療高原肺水腫使高原肺水腫治愈時間縮短36小時以上?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化,證明“臨床牽引科研、科研指導臨床”的正確性,醫(yī)院將繼續(xù)堅持創(chuàng)新科研成果的轉(zhuǎn)化機制,促進臨床與科研的良性循環(huán)。

篇10

關鍵詞：醫(yī)學院校 成果轉(zhuǎn)化 問題 對策

科研成果轉(zhuǎn)化是對科學研究與技術開發(fā)所產(chǎn)生的具有實用價值的科研成果進行的后續(xù)試驗、開發(fā)、應用、推廣，直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料,以及其它提高生產(chǎn)力水平的活動；是高等院校服務社會的主要形式，是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是高?？萍汲掷m(xù)發(fā)展的需要。醫(yī)藥行業(yè)的科研成果轉(zhuǎn)化具有高標準、高風險、高投入、長周期等特點，一方面企業(yè)缺乏具有自主知識產(chǎn)權的產(chǎn)品，另一方面高校大量的研究成果被束之高閣，“成果數(shù)量多、轉(zhuǎn)化效率低、項目推廣難”，已成為長期困擾醫(yī)學院?？蒲邪l(fā)展的重大難題。

1.醫(yī)學院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中存在的主要問題

醫(yī)學院校科研成果轉(zhuǎn)化涉及研究平臺、技術水平、管理體制、評價機制、資金投入、市場運行等眾多方面，整體轉(zhuǎn)化效率低，其主要問題可概括為四個脫節(jié)。

1.1科技研發(fā)目標與醫(yī)藥市場的需求相脫節(jié)

醫(yī)學院校擁有先進的技術和較強的科研能力，是新產(chǎn)品、新技術的主要研發(fā)來源之一，但醫(yī)藥類科技成果要想作為一種商品進入流通領域，就必須具備應用價值，具有現(xiàn)時可用性。目前，醫(yī)學院校的科研活動主要瞄準學科領域的前沿問題，從立項到結(jié)題均由科技主管部門依據(jù)專家評審意見確定,對于市場或醫(yī)藥企業(yè)的需求考慮不多。由此決定了醫(yī)學院校的科技研發(fā)目標偏重理論性、基礎性據(jù)統(tǒng)計，高?？蒲谢顒幼⒅匚墨I調(diào)查，忽視專利和市場調(diào)查[1]。使研發(fā)出的科研成果無法滿足醫(yī)藥企業(yè)市場需要，直接導致上、下游銜接困難。

1.2科技評價體系與社會經(jīng)濟的要求相脫節(jié)

科技評價體系往往對科技研發(fā)目標具有很強的導向作用。目前，我國高校中普遍采用的科技評價體系主要以研究項目的級別、科研經(jīng)費的數(shù)額、的數(shù)量與質(zhì)量、科技成果獲獎的等級等為基本指標，成果轉(zhuǎn)化工作在科技評價體系中體現(xiàn)不足甚至完全沒有得到體現(xiàn)。使得醫(yī)學院校在科研活動中存在著“重學術、輕技術，重發(fā)現(xiàn)、輕發(fā)明，重水平、輕效益”的現(xiàn)象，科技人員進行成果轉(zhuǎn)化的積極性不高，所從事的研究內(nèi)容與社會經(jīng)濟的迫切需求不相適應。

1.3科技成果的先進性與成熟性相脫節(jié)

醫(yī)藥科技成果轉(zhuǎn)化要求研究成果具有一定的先進性與效益性、成熟性與實用性，中試階段作為研發(fā)和生產(chǎn)的中間環(huán)節(jié),在其中發(fā)揮著至關重要的作用。然而，醫(yī)學院校的科研經(jīng)費額度一般僅夠維持實驗室階段研究,難以滿足中試需求，而中試經(jīng)費一方面難以納入科研活動范疇得到科研經(jīng)費支持，另一方面也難以納入企業(yè)生產(chǎn)活動,從而獲得企業(yè)的經(jīng)費支持。其中試資金處于科研經(jīng)費和企業(yè)生產(chǎn)性投入之間的“真空”地帶，高校產(chǎn)出的大量科研成果盡管具有較明顯的先進性，卻難以進入中試階段的檢驗，成果成熟性的不足限制了科研成果進入企業(yè)和市場的通暢性。

1.4轉(zhuǎn)化應用開發(fā)與資本市場的投入相脫節(jié)

科技成果進入市場通常需要經(jīng)歷基礎研究、轉(zhuǎn)化與應用開發(fā)、商業(yè)化生產(chǎn)三個主要階段，發(fā)達國家對成果的基礎研究、轉(zhuǎn)化與應用開發(fā)、商業(yè)化生產(chǎn)三者的經(jīng)費投入之比一般為1:10:100，而我國的比例約為1:0.7:100[1]，這使醫(yī)學院校的許多成果只能停留在實驗室階段。轉(zhuǎn)化應用開發(fā)與資本市場投入的脫節(jié)，難以實現(xiàn)醫(yī)學院?？萍汲晒c資本市場的“無縫隙”對接?？萍汲晒狈Α胺趸边^程嚴重制約著醫(yī)學科學研究的可持續(xù)發(fā)展。

2.醫(yī)學院校成果轉(zhuǎn)化困難的“瓶頸”

目前醫(yī)學院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的模式主要包括：技術轉(zhuǎn)讓、技術入股，是將具有自主知識產(chǎn)權的新技術、新材料、新產(chǎn)品等轉(zhuǎn)讓給醫(yī)藥及相關生產(chǎn)企業(yè)，或者以技術為生產(chǎn)要素，以股份的形式加入到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中，通過企業(yè)將科研成果推向市場。上述轉(zhuǎn)化模式在實際運行過程中難以操作，操作困難的“瓶頸”原因主要包括以下幾個方面。

2.1企業(yè)的合作信心

企業(yè)追求的是“短平快”項目，希望科技成果是拿過來就能直接用于批量生產(chǎn)，能在短期內(nèi)獲得利潤并收回投資的項目，對投入大、風險大的一些創(chuàng)新成果并不青睞。而醫(yī)學院校的科技成果往往缺少“孵化”的過程，科技成果是實驗室產(chǎn)品，技術轉(zhuǎn)讓后企業(yè)仍需要投入一定的人力、財力和時間，來解決技術從實驗室轉(zhuǎn)向批量生產(chǎn)所面臨的各種中試環(huán)節(jié)及工藝技術問題。此外，對于醫(yī)藥產(chǎn)品，成果“孵化”可能要經(jīng)歷一個較長的周期，這種高額投入、長周期的“孵化”，增大了企業(yè)承擔成果轉(zhuǎn)化的風險，影響了企業(yè)投資的信心。

2.2企業(yè)投資的目的性

一些企業(yè)把科技成果轉(zhuǎn)化當作圈錢的手段，利用醫(yī)學院校先進的科技成果，申請國家各類基金，或采用證券行業(yè)的理念來運作風險投資，炒作企業(yè)概念。這種投資的目的不是為了生產(chǎn)，而是為了投機，其結(jié)果只能使許多具有良好產(chǎn)業(yè)化潛能的科研成果“胎死腹中”。而研發(fā)方為了重新利用該成果，往往只能支付更高的費用進行“贖回”，不僅造成成果轉(zhuǎn)化半途而費，延長了轉(zhuǎn)化時間，更增加了高校與企業(yè)間的不信任感。

2.3企業(yè)的技術力量與判斷能力

我國當前多數(shù)醫(yī)藥企業(yè)技術研發(fā)能力仍較薄弱，由于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)具有很強的技術依賴性，受讓企業(yè)很難單純依靠自身力量掌握和不斷改進引入的科研成果，而當研發(fā)方實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化后，技術售后服務的積極性降低，這也將增加企業(yè)吸收、轉(zhuǎn)化科技成果的難度和后續(xù)發(fā)展的不確定性，并進而導致產(chǎn)品市場競爭力的減弱。擁有了高技術不等于擁有了高利潤，企業(yè)必須有能力對行業(yè)發(fā)展前景和市場預期進行準確判斷，才有可能實現(xiàn)與高校的雙贏目標。當前，許多企業(yè)由于對國內(nèi)外醫(yī)學科研發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢缺乏了解，片面追求高技術，在對高?？萍汲晒目尚行赃M行論證時，無法對科技成果的預期收益能力做出準確判斷，從而增加了企業(yè)的投資風險，影響了投資信心。

2.4院校承受風險的能力

企業(yè)通常采用“交鑰匙”的合作方式，要求科研方將科技成果直接送到生產(chǎn)線上，并負責全部的技術支持和人員培訓。這種方式周期長、限制多，增加了院校作為研發(fā)方的風險，使其在與企業(yè)合作時顧慮重重。而在具體轉(zhuǎn)化合同的執(zhí)行過程中，經(jīng)常出現(xiàn)繁雜的法律糾紛和許多無法預見的預算外開支，也使得合同履行步履維艱。

3.醫(yī)科院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對策

3.1堅持“頂天立地”的科研方向，提升科技成果的實用性和效益性

科研工作應該堅持“頂天立地”的方向。所謂“頂天”，就是要高度重視現(xiàn)代科學和技術前沿的研究，圍繞國家戰(zhàn)略需求，不斷創(chuàng)造高水平成果；所謂“立地”，就是要高度重視面向國民經(jīng)濟和社會發(fā)展主戰(zhàn)場，切實解決發(fā)展實踐中存在的大量科技問題。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與人民群眾的健康水平密切相關，醫(yī)學院校產(chǎn)出的科研成果既應瞄準前沿，不斷提升整體研究水平，更應立足實用，切實解決實際問題。高校科研人員也應擺正位置，更新觀念，從過去的以個人興趣為導向轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌龊推髽I(yè)的需求為導向，面向企業(yè)、面向市場開發(fā)適銷對路的新產(chǎn)品、新技術、新工藝，不斷增強科技成果的經(jīng)濟價值與實用價值，提高科技成果的轉(zhuǎn)化率。

3.2完善應用研究的評估體系，為科研成果轉(zhuǎn)化提供質(zhì)量和動力保障

現(xiàn)有的科技成果評估體系，主要采用同行專家評議的辦法，重視科技論文的發(fā)表，重視成果被國際國內(nèi)同行的認可程度，更適合于基礎研究，而對應用研究和開發(fā)研究成果，還不能充分體現(xiàn)其實用特性。因此，必須不斷完善科研成果的評價機制和評估體系，重視成果經(jīng)濟效益的評價指標,以成果轉(zhuǎn)化程度和產(chǎn)業(yè)化程度作為主要依據(jù)和衡量標準。同時，通過政策轉(zhuǎn)變，引導科研人員改變固有觀念，提倡科研為社會服務，鼓勵高校研究人員積極參與科技成果的轉(zhuǎn)化工作，提高成果轉(zhuǎn)化的效率，為高校科技成果轉(zhuǎn)化提供質(zhì)量保障和不竭動力。

3.3建立多元化和社會化的風險投資體系，提高科研成果的成熟性

醫(yī)學院校在科技開發(fā)工作中,對具有創(chuàng)新性思路和良好應用前景的項目，應采用委托研究、合作研究等多種方式，積極促進院校與企業(yè)的結(jié)合，研發(fā)目標與市場的結(jié)合，資本市場與成果技術的結(jié)合。通過建立多元化和社會化的風險投資體系，爭取資本市場與技術市場的早期對接，加強“孵化器”建設，不斷提高科技成果的成熟性，促進其產(chǎn)業(yè)化。資本的早期介入可以促使企業(yè)加強對院校科技成果的市場調(diào)研與論證，準確判斷成果的市場潛力；資本的早期介入還可以彌補院校研發(fā)經(jīng)費的不足，縮短科技成果的成熟期，有利于加速成果早日走向市場、產(chǎn)生效益；資本的早期介入也有利于生產(chǎn)企業(yè)獲得較高的轉(zhuǎn)化收益，本著“誰投資誰受益”以及“高風險高回報”的原則，均衡技術、資本、市場三方的利益與風險。多元化和社會化風險投資體系的建立，可以充分發(fā)揮高校、科研院所、企業(yè)、科技中介機構和投融資機構的自身優(yōu)勢，實現(xiàn)資源和利益共享，解決信息資源條塊分割，提高科技成果的成熟性，降低成果轉(zhuǎn)化風險，是解決醫(yī)學成果轉(zhuǎn)化“瓶頸”問題的關鍵。

3.4建立“學研產(chǎn)”相結(jié)合的校企聯(lián)合機制，提高院?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化能力

西方許多發(fā)達國家，高校科技成果的轉(zhuǎn)化率普遍高達40%~50%以上，對其經(jīng)濟、社會的發(fā)展起到了積極的促進作用。在美國，斯坦福大學開創(chuàng)了“技術許可辦公室(OTL)”模式，科研人員定期與企業(yè)代表交流，了解其需求。在成果轉(zhuǎn)化過程中，企業(yè)還邀請科研人員擔當顧問，及時對技術進行改進。正是這種有效的對接、轉(zhuǎn)化機制，使斯坦福大學近30年來的知識產(chǎn)權收益高達5億美元[3]。借鑒國外高校的成功經(jīng)驗，目前國內(nèi)醫(yī)學院校先后與企業(yè)合作，建立了眾多的工程技術研究中心、技術轉(zhuǎn)移中心、大學科技園等，不僅充分發(fā)揮了院校在技術和人才資源方面的優(yōu)勢,幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術問題，培養(yǎng)了各類專業(yè)技術人才,也進一步促進了資本與技術的有機結(jié)合，實現(xiàn)了研發(fā)與商業(yè)化生產(chǎn)的銜接，為科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了有力條件[3]。這種“學研產(chǎn)”相結(jié)合的校企聯(lián)合機制值得進一步推廣并在實踐中不斷完善，賦予更為重要的歷史使命和科學內(nèi)涵。

當前，我國科技成果轉(zhuǎn)化率不到20%，產(chǎn)業(yè)化不到5%，而發(fā)達國家技術轉(zhuǎn)移高達40%~50%，其原因與科技成果評價“重理論、輕實踐，重學術、輕應用”，政策環(huán)境不完善，轉(zhuǎn)化服務體系不健全和缺乏合理的收益分配機制密切相關[4]。我國科技成果轉(zhuǎn)化依然存在體制不完善，合作模式不合理和缺乏人才培養(yǎng)等問題。我們認為醫(yī)學院校，首先應逐步形成科技成果評價體系，將科技成果轉(zhuǎn)化業(yè)績作為評價開發(fā)類科技人員的重要內(nèi)容，保證從事技術開發(fā)與從事基礎研究的研究人員具有同等學術待遇；其次是加強財政金融對產(chǎn)學研合作的支持，健全風險投資體制，完善產(chǎn)學研合作項目的稅收優(yōu)惠和貼息貸款政策；醫(yī)學院校的科研成果轉(zhuǎn)化必須在改革創(chuàng)新的基礎上，研發(fā)具有社會效益和經(jīng)濟效益的成果，走出困境，推向市場，從而提升醫(yī)學院校的科技創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)成果有效轉(zhuǎn)化，獲得最大社會經(jīng)濟效益。

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