導語：如何才能寫好一篇中學生實踐調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次問卷設(shè)計共分為三個部分，其中選擇題24題，自主性問答題2題。參加調(diào)查的人員為國家級示范高中的在校生，人數(shù)340人（涵蓋高一、高二、高三三個年級，兼顧文理科），收回有效問卷310份。問卷內(nèi)容統(tǒng)計如下：

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查從課內(nèi)詩歌學習狀況、課外詩歌閱讀情況、課內(nèi)外詩歌活動三個方面進行調(diào)查。

二、調(diào)查問卷及統(tǒng)計數(shù)據(jù)

高中生詩歌學習狀況的調(diào)查問卷

（一）課內(nèi)詩歌學習狀況：

1.你認為目前中小學語文課的詩歌篇目的數(shù)量（ ）

A.太少 B.合適 C.太多

2.你是否喜歡中學課本中的詩歌作品（ ）

A.喜歡 B.不喜歡

C.有一些有興趣 D.無所謂

3.你更愿意學習哪一種詩歌（ ）

A.中國古代詩歌 B.中國現(xiàn)代詩歌

C.外國詩歌 D.都不想

4.你覺得舊體詩和新詩你更愿意朗誦哪一種（ ）

A.舊體詩 B.新詩 C.兩者都適宜

5.你學習詩歌主要是為了什么（ ）

A.提升人文素養(yǎng) B.增加日常談資

C.提高考試分數(shù) D.個人愛好

6.詩歌的哪個特征最讓你喜愛（ ）

A.語言精練、文辭優(yōu)美、音律和諧

B.意境深遠

C.內(nèi)蘊民族情懷和愛國情操

D.蘊含哲理

7.你讀一首詩最先關(guān)注的是什么（ ）

A.語言 B.哲理 C.內(nèi)容 D.手法

8.你記憶背誦的詩歌大概有多少首（ ）

A.60 B.100 C.150 D.200

9.你認為什么是詩歌品鑒（ ）

A.對詩歌情感內(nèi)容等有一定的認識

B.得到情感、民族性格的熏陶

C.在人性倫理、文化、審美上獲得新的體驗

10.在詩歌學習的過程中，老師教授的閱讀方法對你閱讀詩歌是否有幫助（ ）

A.幫助很大，觸類旁通，讀懂其他類似作品

B.效果一般，一些詩歌還需要個人體驗

C.只對詩歌鑒賞的考試有幫助

D.沒有什么幫助

11.詩歌教學對你的情感體驗有怎么樣的影響（ ）

A.能夠在特定場景下激發(fā)我的情感體驗

B.使我的情感表達更加豐富準確

C.使我有更多抒發(fā)個人情感的欲望

D.沒有什么影響

12.詩歌教學對情感價值的張揚是否讓你對尊重生命、體驗生命有了新的感悟（ ）

A.讓我對發(fā)現(xiàn)生活、生命的意義有了很大的幫助

B.我能夠更多地關(guān)注生命

C.對待生命的態(tài)度看法有一些改變

D.沒有體驗感悟

13.通過對詩歌情感的關(guān)注，你體驗詩歌的能力是否有所提升（ ）

A.很有幫助，體驗詩歌情感更加準確

B.對某些特定類型的詩歌情感體驗較好

C.有一些提升

D.沒有變化

14.你認為現(xiàn)階段的詩歌題考查對你解讀詩歌有什么作用（ ）

A.能起到典型示范的作用

B.在一定程度上讓我對某類詩歌有了更好的把握

C.沒有什么特別的作用

D.讓我覺得詩歌鑒賞是很機械的行為

15.課內(nèi)詩歌學習后，你對詩歌的興趣（ ）

A.增加了 B.沒有變化 C.興趣降低

（二）課外詩歌閱讀狀況

16.你課外讀詩歌嗎（ ）

A.很多 B.一般 C.很少 D.不讀

17.你購買過詩人的詩集嗎（ ）

A.購買過 B.沒有

18.你從什么時候開始主動閱讀詩歌作品（ ）

A.小學 B.初中

C.高中 D.從不主動閱讀

19.你主動閱讀詩歌時，一般選取什么類型（ ）

A.古典詩詞 B.特定作者

C.現(xiàn)代詩歌 D.外國詩歌

20.你對詩歌的了解，主要是通過（ ）

A.課本 B.課外讀物 C.網(wǎng)絡(luò) D.其他

21.在日常寫作中，你是否引用詩句以增強表達效果（ ）

A.經(jīng)常 B.從沒

C.不自覺引用 D.特意追求引用效果

22.當你有情感需要抒發(fā)時，能否用詩句表達你的情感意圖

（ ）

A.能 B.不能 C.沒有想過

23.你平常寫詩歌嗎（ ）

A.不寫 B.偶爾 C.老師要求寫才寫

（三）課內(nèi)外詩歌活動（以下寫在問卷上）

24.你參加過哪些與詩歌有關(guān)的活動（ ）

A.誦讀比賽 B.寫作比賽 C.詩歌品讀會

D.選修課 E.其他

25.參加這些與詩歌有關(guān)的活動對你產(chǎn)生了哪些影響？（比如：讀詩時更容易產(chǎn)生情感的共鳴；觸景生情，更愿意也更容易用詩意的語言抒發(fā)個人情感體驗等）

26.請寫出一首或一句對你影響最深的詩歌。

調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)：

三、根據(jù)上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們在分析中可以得到的啟示

1.目前約九成的學生對課本中詩歌作品的質(zhì)量和數(shù)量表示肯定，認為目前中小學課文中的詩歌數(shù)量適中，有較高的學習興趣。67.6%的學生更愿意學習中國古代詩歌。在詩歌學習目的方面，選擇“提升人文素養(yǎng)”的占57.8%，選擇“個人愛好”的占19.4%，均高于選擇“提高考試分數(shù)”的16.4%。這說明學生在詩歌學習時，功利性目的并不是特別突出。在學生記憶背誦課內(nèi)詩歌數(shù)量方面，能記憶背誦的篇目達60首的占24.4%，達100首的占40.0%，達150首的占19.7%，達200首的占15.9%。而在人教版語文教材中，小學階段收錄詩歌85首，初中階段收錄詩歌89首，高中階段必修課本收錄詩歌27首，共計201首?？梢?，學生對已學習過的詩歌的識記有限，考試要求的必背篇目記憶清晰準確，除此之外的篇目主動記憶率不高。

2.在“詩歌最令人喜愛的特征”方面，“語言精練、文辭優(yōu)美、音律和諧”與“意境深遠”二者平分秋色，總占比達到84.7%?？梢?，在詩歌閱讀體驗中，外在感性認知與內(nèi)在情感共鳴是決定詩歌閱讀體驗的重要因素。讀一首詩時，42.2%的學生最先關(guān)注語言，36.2%的學生最先關(guān)注內(nèi)容。這一數(shù)據(jù)說明，高中生在詩歌閱讀體驗中，詩歌外在語言形式與內(nèi)容對學生喜愛詩歌的程度有很大影響。有六成的學生認為詩歌品鑒是指“在人性倫理、文化、審美上獲得新的體驗”，這同樣說明外在感性認知與內(nèi)在情感共鳴對詩歌閱讀體驗的重要意義。

3.有33.5%的學生認為在詩歌學習過程中，老師傳授的閱讀方法對其閱讀詩歌幫助很大，48.8%的學生認為作用有限。這個調(diào)查結(jié)果顯示詩歌教學對學生詩歌閱讀有一定幫助，但也存在局限性。具體而言，在影響學生情感體驗和引導學生尊重生命、體驗生命方面，詩歌教學有積極意義。此外，超過七成的學生認為，對詩歌情感的關(guān)注能提高體驗詩歌的能力。

4.針對現(xiàn)階段詩歌文本的考查形式，負面評價的比率較高。選擇“對自己解讀詩歌能起到典型示范的作用”和“在一定程度上讓我對某類詩歌有了更好的把握”的比率為49.7%，選擇“沒有什么特別的作用”和“讓我覺得詩歌鑒賞是很機械的行為”的比率為50.3%。

5.在課內(nèi)詩歌學習對學生詩歌讀寫興趣的影響方面，37.0%的學生認為提高了詩歌的興趣，54.3%的學生認為沒有變化，還有8.7%的學生認為興趣降低了?？梢?，現(xiàn)階段詩歌教學有一定價值，但問題嚴重。

6.學生課外詩歌閱讀情況好于預(yù)期，有58.9%的學生能在課外閱讀詩歌，56.5%的學生曾購買過詩人的詩集，這項數(shù)據(jù)從高一到高三呈現(xiàn)上升趨勢。32.9%的學生在小學主動閱讀詩歌，38.7%的學生則從初中開始。這說明課外詩歌閱讀是具有一定基礎(chǔ)的，是被學生認可和接受的。在學生自主閱讀詩歌時，超過四成的學生傾向選擇古典詩詞，可見古典詩詞對學生的影響力大。

7.學生主要通過課本與課外讀物了解詩歌，這兩種情況各占四成。學生對課外詩歌閱讀有較強的意愿，有約八成的學生愿意引用詩句增強文字的表達效果，強化個人情感的抒發(fā)。有近七成的學生能夠偶爾寫詩歌，或在老師要求下創(chuàng)作詩歌。

8.通過對課內(nèi)外詩歌實踐活動的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有五成的學生曾參與與詩歌有關(guān)的活動，主要形式為參加誦讀比賽和聽講座。詩歌創(chuàng)作、詩歌品讀會活動的普及率則較低。90%以上參與過詩歌相關(guān)活動的學生都認為，參與這些活動，對個人詩歌的情感體驗有幫助，使他們能通過詩意的語言強化情感體驗。在對“影響學生最深的詩歌或詩句”的調(diào)查中，有約五成的學生寫出了課本之外的詩歌或詩句，其中，中外詩歌比例約為9：1，古今詩歌比例約為7：3。

四、高中生學習詩歌的意義

通過這次的數(shù)據(jù)采集，我們對高中生課內(nèi)詩歌學習狀況、課外詩歌閱讀情況、課內(nèi)外詩歌活動三個方面有了更具體、深入的了解。這對于在詩歌鑒賞教學中還原詩性的研究是具有積極意義的，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.當前語文詩歌教學對詩性重視不夠，學生對詩歌課堂教學的認可度不高，但學生在詩歌閱讀上的熱情、對詩歌美的追求并未消退。學生在學習詩歌時，功利性目的并不是特別突出，他們更渴望通過閱讀詩歌豐富自我的情感經(jīng)驗，在想象和共鳴中感受某種人生情緒的極致，在人性倫理、文化、審美上獲得新體驗?？梢?，感性的“詩性”存在于每個個體的內(nèi)心，是人們共有的情感追求。這些使教師在詩歌鑒賞教學中還原詩性成為可能。

篇2

像焦德武和他的團隊成員一樣，2005年暑假，在中國的東北、華北、西南、華中、華南地區(qū)，總共有12支全部由在校大學生組成的調(diào)研團，行走在各地城鄉(xiāng)，根據(jù)自己的親眼所見和親身所感，根據(jù)扎扎實實的訪問和調(diào)查數(shù)據(jù)，在指導老師的幫助下，以調(diào)查報告的形式來展示自己的實踐成果和考察方式，并以大學生的身份向決策部門和專家學者提供自己對于所調(diào)研專題的政策思考。

適逢中央在全國范圍內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅的2006年1月，本期選載了華南理工大學調(diào)研團隊關(guān)于湖北鐘祥市石牌鎮(zhèn)銳費改革的調(diào)研報告，其報告全文和其余團隊的報告請讀者登錄《南風窗》網(wǎng)站省略閱讀。

“調(diào)研中國”作為本刊在2005年紀念創(chuàng)刊20周年推出的重要公益活動，其誕生是由于兩件事情的啟發(fā)?！耙粋€是福建3名女中學生自費調(diào)查，另一個是南京大學組織了一批大學生到安徽農(nóng)村調(diào)查，他們的調(diào)查報告最后刊發(fā)在《南風窗》上，題為《一群大學生眼里的農(nóng)村原生態(tài)――安徽農(nóng)民秋收報告》，這兩件事在社會上反響熱烈?！北究玳L陳中說，“資助大學生進行社會實踐和社會調(diào)查，鼓勵他們走出校園，更深入地接觸社會，對轉(zhuǎn)型期的中國有更理性的認識。這符合雜志20年來所秉承并倡導的‘深入關(guān)注中國社會成長’的理念?！?/p>

于是，舉辦“促進大學生對社會發(fā)展現(xiàn)實的深入接觸和思考”的“調(diào)研中國”活動得以推出。首屆“調(diào)研中國”活動在中國大學生群體中得到了熱烈反響，雜志社共收到來自全國200余所高校的550份調(diào)研課題的申請。用總編輯陳菊紅的說法，其中大部分調(diào)研課題敏感地觸及了三農(nóng)、教育公平、醫(yī)療改革、城市擴建、房價政策、環(huán)境保護等近幾年社會和媒體持續(xù)關(guān)注的課題。

在綜合考慮題目、調(diào)研方法、團隊組成，以及時間、經(jīng)費安排等方面因素后，最終有10所學校的12支團隊入選。從仲夏到初冬，經(jīng)歷了實地調(diào)查、撰寫報告和舉辦校園報告會，12支團隊歷時7個月順利完成了首屆“調(diào)研中國――《南風窗》中國大學生社會調(diào)查活動”。

篇3

通過村居服務(wù)和社區(qū)實踐活動，使學生度過一個快樂、安全、有意義的陽光假期，讓孩子們接近自然，深入社會，體驗生活，使學生們學會生活，學會珍惜，培養(yǎng)學生的社會責任感和家庭責任感，提高學生的素質(zhì)和綜合能力。這里給大家分享一些關(guān)于2021社區(qū)寒假活動計劃表，供大家參考。

社區(qū)寒假活動計劃表1一、指導思想

“在校教育”不是唯一培養(yǎng)學生的途徑，現(xiàn)代教育更強調(diào)多向性及多位一體。為了緊跟德育主流，貫徹落實《加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，給學生課余一個健康的成長空間，提高學生思想道德素質(zhì)，為社區(qū)文明建設(shè)做出自己的貢獻，促進學校素質(zhì)教育與社區(qū)教育更緊密的合作。

二、活動主題：消防連著你我他

三、活動目標

1、增強學生社會實踐意識。

2、培養(yǎng)學生勞動思想習慣。

3、增強學生消防意識。

四、活動的具體步驟

1、活動的準備：

(1)由社區(qū)民警準備消防知識幻燈。

(2)為組織學生參觀消防大隊，與消防大隊聯(lián)系，商定參觀時間。

(3)設(shè)計“參與社區(qū)建設(shè)做社區(qū)小主人”問卷調(diào)查表。

2、活動實施(三天)

第一天：1、介紹本次社會實踐活動的主題、內(nèi)容及具體安排。

2、由社區(qū)民警主講消防知識及簡單應(yīng)急自救方法。

3、發(fā)放“參與社區(qū)建設(shè)做社區(qū)小主人”問卷調(diào)查表，要求活動結(jié)束時交回。

4、參觀消防大隊。

第二天：1、由物管站工作人員負責分組，組織學生檢查清理樓道、地下室亂堆亂放、易燃易爆物品。

第三天：座談，1、談?wù)剬Ρ敬伍_展的社會實踐活動的收獲體會。

2、對本次社區(qū)開展的社會實踐活動組織形式有何看法?暑假社會實踐活動你覺得以什么樣的形式開展更好?

五、活動的評價

1、對活動過程中表現(xiàn)突出的學生提出表揚，對表現(xiàn)不足的學生提出希望。

2、發(fā)放已簽蓋章的社會實踐表，活動結(jié)束。

社區(qū)寒假活動計劃表2一、指導思想和意義

(一)、指導思想

將研究性學習與社會實踐相結(jié)合，要求學生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

(二)、意義

1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。

2、參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。

3、主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式及具體過程

(一)、組織形式

學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。

(三)、注意事項

1、就近就便。

社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動。團隊規(guī)模要適中，不開展跨區(qū)的活動。同一社區(qū)、同一鄉(xiāng)村的高中生應(yīng)在當?shù)貓F組織的統(tǒng)一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關(guān)注生活問題;學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

4、合理利用各種資源。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

5、綜合運用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內(nèi)容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察(革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運作情況……)，例如以當?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調(diào)研活動。(參考主題如下，也可自選主題)

1、綠色環(huán)保宣傳

2、保護母親河、水質(zhì)污染情況調(diào)查

3、白色污染調(diào)查研究

4、關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究

5、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況調(diào)查

6、關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

7、道路狀況及改進意見調(diào)查

8、旅游資源狀況調(diào)查

9、中學生的消費觀念與行為研究

10、中學生上網(wǎng)吧問題研究

11、中學生學習習慣的調(diào)查與研究

12、中學生零用錢數(shù)量及用途的調(diào)查

(三)、社區(qū)服務(wù)活動

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)陋習糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動總結(jié)、表彰

1、各位同學要認真填寫--年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結(jié)并附帶證明材料。

2、2月12日至2月18日各班團支部要根據(jù)方案內(nèi)容及個人寒假活動情況報告表內(nèi)容和實際表現(xiàn)，進行總結(jié)評比，評出班級寒假社會實踐活動先進個人(占本班總?cè)藬?shù)10%)

3、2月20日上報學校(附社會實踐證明材料或照片、個人事跡材料，由團委評定校級社會實踐集體和個人，評選結(jié)果記入班級考核。

社區(qū)寒假活動計劃表3活動原則及要求

社會實踐活動在組織形式上采取集體活動、團隊活動和個體活動相結(jié)合的方式。暑假社會實踐活動中我們應(yīng)遵循以下原則：

(一)安全第一。根據(jù)學生和地域?qū)嶋H，分析活動安全隱患，提出詳細的安全工作方案，落實安全措施，并由家長把好學生活動的安全關(guān)，確保活動安全。

(二)就近就便。社會實踐活動原則上就近就便，在學校周邊、學生家庭所在的社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動。規(guī)模適中，不提倡開展跨區(qū)域的活動。

(三)貼近生活。從社會生活中選定主題，關(guān)注社會生活，體驗社會角色，關(guān)注生活問題;從而學會健康愉悅、負責而有創(chuàng)意地生活。

(四)興趣選擇。捕捉最感興趣的問題，開展社會實踐。在合作的過程中，相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

(五)自主協(xié)作。關(guān)注學生主體意識，讓學生有更多機會去自己體驗?zāi)酥羷?chuàng)造。要充分發(fā)揮團隊作用，通過協(xié)作共同完成實踐任務(wù)。

(六)合理利用各種資源。充分利用各種現(xiàn)有資源(如圖書館、博物館、社會實踐基地等)，提高社會實踐的實效性。

組織領(lǐng)導

學校成立以學校主要領(lǐng)導任組長，各年級班主任及其他相關(guān)人員為成員的暑假社會實踐活動領(lǐng)導小組，全面負責學生的社會實踐活動的組織、策劃、實施。要制定詳細的學校暑假社會實踐活動實施方案及安全預(yù)案，保證活動的順利實施，并在暑假結(jié)束后及時報送總結(jié)。

社區(qū)寒假活動計劃表4為了全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、德育為先，全面推進素質(zhì)教育，讓學生接觸自然，了解社會，拓寬視野，豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質(zhì)，減輕學生過重課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生興趣愛好，豐富學生的課余生活，使廣大中小學生在社會實踐中，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立學生社會責任感。為促進學生全面發(fā)展，特制定本實施方案：

一、開展中小學生社會實踐活動的主要內(nèi)容及形式：

中小學生社會實踐活動主要包括開展“愛國主義教育基地學習活動、到綜合實踐基地校體驗活動、社會服務(wù)和調(diào)查、農(nóng)村社會實踐活動、軍政訓練、走進大自然活動”等內(nèi)容。各學校要因地制宜，創(chuàng)新活動手段和方式，充分發(fā)揮中小學生參與社會實踐的主動性和積極性，構(gòu)筑全員參與、全面系統(tǒng)的社會實踐平臺，實現(xiàn)社會實踐工作的常態(tài)化、機制化。

(一)開展愛國主義教育基地學習活動。我市是革命老區(qū)，市內(nèi)擁有很多愛國主義教育基地。學校要充分發(fā)揮周邊愛國主義教育基地的資源優(yōu)勢，結(jié)合《讓歷史告訴未來》一書，以研究性學習或班團活動的形式，組織學生利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物和重大歷史事件紀念日等，走進愛國主義教育基地，接受革命傳統(tǒng)和民族精神教育，增進愛國情感，提高道德修養(yǎng)。(學校每學期至少組織一次愛國主義教育基地學習活動。)

(二)開展綜合實踐教育基地體驗活動。各學校要充分利用龍井市教育局綜合實踐教育基地校，有目的、有計劃地組織中小學生到實踐教育基地參加社會實踐活動或進行素質(zhì)教育拓展訓練，培養(yǎng)學生自立、自理、自救、自護的能力。綜合實踐教育基地校將結(jié)合不同年級的學生設(shè)置合理的綜合實踐課程和拓展訓練項目，提高綜合實踐課程的實效性。(各校到東盛綜合實踐基地活動的具體時間另行安排)

(三)開展社會(社區(qū))服務(wù)和調(diào)查活動。學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合是提高德育工作實效的重要途徑，各學校要主動加強與社區(qū)和家庭的聯(lián)系，組織學生到社區(qū)開展文明創(chuàng)建、交通協(xié)勤、公益勞動等志愿者服務(wù)和調(diào)查活動。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。各學校要積極探索學生社會實踐活動的新途徑和新方法。初中和高中要鼓勵學生多參加社會服務(wù)和調(diào)查活動。(學校每學期至少組織學生1—2次社會實踐活動。)

(四)開展農(nóng)村社會實踐活動。農(nóng)村社會實踐活動主要包括參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動實踐體驗和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)考察，學習掌握基本的農(nóng)事操作技能;了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學知識，學習黨和國家關(guān)于農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的政策，考察改革開放以來農(nóng)村建設(shè)的新面貌。(高中階段的農(nóng)村社會實踐原則上安排在高二年級，要列入教學計劃，其中二分之一以上時間應(yīng)安排學生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。初中和小學4-6年級在校期間，都要到教育局實踐基地進行社會實踐或考察活動。(具體活動時間另行安排)

(五)開展中小學生軍訓活動，加強學生體質(zhì)和體能訓練。各學校要保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，做好體育、藝術(shù)“2+1“活動，切實提高學生的體質(zhì)和體能，掌握兩項體育技能和一項藝術(shù)技能。在軍事技能方面，高中學生軍訓要根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)的《高級中學學生軍事訓練教學大綱》的要求，通過軍事訓練與教學使學生掌握基本軍事知識和技能，增強愛國主義信念、國防觀念和國家安全意識。高中一年級新生和中等職業(yè)學校新生原則上均應(yīng)參加軍訓，高二、初中和小學學生必須把參加國防教育與訓練作為必修課。(各學校每學年至少開展一次國防、民防教育活動的實踐體驗活動。)

(六)開展走出校園、走進大自然體驗活動。各學校要遵循學生成長規(guī)律，依據(jù)學生年齡、生理、心理特點，有計劃地合理安排踏青、遠足活動，讓學生走出校園，走進大自然，感受家鄉(xiāng)的美麗。進一步豐富學習生活、增長知識、陶冶情操、減輕學習壓力和課業(yè)負擔，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。(各學校每個學年度必須組織一次體驗大自然的活動。)

社區(qū)寒假活動計劃表5一、指導思想

以中國特色社會主義理論體系為指導，堅持實踐育人、德育為先的理念，結(jié)合青年學生特點，通過開展“六個一”為主要內(nèi)容的體驗式社會實踐活動，促進學生對社會的了解，強化學生的實踐動手能力，增強學生的社會責任感，度過一個愉快而有意義的假期。

二、活動時間

--年1月——--年2月

三、活動地點

立足吉林，輻射全國。

四、活動主題

體驗社會 勇?lián)熑?/p>

五、活動原則

采取就近就便原則，立足于學生所在社區(qū)、鄉(xiāng)村，便于學生廣泛參與;堅持分散與集中相結(jié)合的原則，學生可以個人分散活動，可以就近自由組隊，也可以由學院組織一些重點團隊開展活動;堅持力所能及務(wù)求實效的原則，活動的設(shè)計和安排要切合學生實際，要以學生可以做到為前提;堅持保障安全的原則，要教育學生增強安全意識，落實活動的各項保障措施，認真負責地做好活動中的安全保障工作。

六、活動內(nèi)容

本次社會實踐活動是以“六個一”為主要內(nèi)容的體驗式社會實踐，即一次走訪、一個訪談，一項調(diào)研、一段經(jīng)歷、一種體驗、一份感恩。

1、一次走訪即“訪母校，感師恩”高中母校走訪活動。

利用假期返鄉(xiāng)之際，走訪曾就讀的高中，了解母校的基本情況;看望高中老師，感謝老師的培養(yǎng);宣傳吉林農(nóng)業(yè)大學，了解高中所需報考信息，每年了解信息的渠道。

2、一個訪談即“訪校友，促成長”優(yōu)秀校友訪談活動。

根據(jù)學校提供的校友名錄，就近就便走訪優(yōu)秀校友，了解校友的工作生活狀況及成長經(jīng)歷，以及他們對新一代大學生成長成才的看法和建議，增進校友與農(nóng)大的溝通聯(lián)系。了解校友需要學校為其提供哪些支持和幫助，并通過校友了解其所掌握的其他校友信息。填寫《吉林農(nóng)業(yè)大學校友登記表》，撰寫校友訪談記錄及心得體會。

3、一項調(diào)研即“訪百縣，走千企”企業(yè)考察調(diào)研活動。

走進家鄉(xiāng)所在地的企業(yè)，了解該企業(yè)的發(fā)展狀況、企業(yè)文化及創(chuàng)業(yè)歷史，了解該企業(yè)的經(jīng)營內(nèi)容、需求的專業(yè)及每年需求計劃，5年需求規(guī)劃，我校在該企業(yè)就業(yè)畢業(yè)生數(shù)量及其工作情況，填寫《走訪企業(yè)情況登記表》，撰寫企業(yè)調(diào)研報告。

4、一段經(jīng)歷即“訪千村，助成長”鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委掛職活動。

結(jié)合團省委、團市委組織開展的農(nóng)村大學生社會實踐活動，到家鄉(xiāng)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委進行掛職鍛煉，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基本情況、農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況及團組織建設(shè)情況，考察到基層就業(yè)學生工作情況、發(fā)展情況等，撰寫調(diào)研報告。

5、一種體驗即“助三農(nóng)，促發(fā)展”學生志愿服務(wù)活動。

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢及知識優(yōu)勢，為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親解決生產(chǎn)生活中的實際問題，通過開展科技支農(nóng)、企業(yè)援助、文藝演出、文化宣傳、環(huán)境保護等活動，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，撰寫活動總結(jié)。

6、一份感恩即“感親恩，見行動”體會親情實踐活動。

學生要合理安排假期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情。要力所能及地開展義務(wù)家教、扶貧助老等以“三幫扶”為主要內(nèi)容的社會公益活動，傳承社會公德和家庭美德，做有責任感的社會公民?；顒咏Y(jié)束后，撰寫活動總結(jié)。

七、實施步驟

(一)宣傳動員階段

1、宣傳動員。

校團委召開體驗式社會實踐活動啟動儀式，向各學院傳達活動精神并下發(fā)活動通知。各學院在本單位要組織召開傳達會，做到層層傳達，積極動員廣大同學自愿報名參加。同時，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、報紙等各種校園媒體對活動進行宣傳和讀解，確保廣大同學對活動精神和相關(guān)安排能夠準確理解與把握，為活動開展營造良好氛圍。

2、報名選拔。

各學院要組織學生干部和學生黨員有重點地參加以“六個一”為主要內(nèi)容的社會實踐活動，發(fā)揮學生干部和學生黨員在青年學生中的表率作用，可以根據(jù)實際情況適當進行組隊。各級學生會、學生社團也要結(jié)合自身情況，積極開展社會實踐活動。個人分散式社會實踐由校團委出具介紹信，各學院團委具體負責動員安排，納入學校社會實踐學分制統(tǒng)一管理。

3、行前準備。

各學院要根據(jù)活動內(nèi)容，對實踐服務(wù)團隊同學進行培訓，尤其要重視對參加個人分散式社會實踐同學的培訓。培訓結(jié)束后，各學院要組織同學認真填寫《吉林農(nóng)業(yè)大學大學生寒假社會實踐登記表》，組織分散實踐的學生填寫實踐地點、詳細地址和聯(lián)系方式，一并報校團委備案。

(二)具體實施階段

1、按照既定的活動方案，聯(lián)系好社會實踐地點，深入開展社會實踐活動。

2、要因地制宜地制定實踐計劃，積極創(chuàng)新實踐形式，切實圍繞“六個一”

實踐內(nèi)容開展活動。

3、校團委和各學院要加強對社會實踐同學的指導和管理，要做好活動記錄表的填寫和相關(guān)資料的整理，并及時將活動情況和宣傳稿件報校團委。

(三)總結(jié)表彰階段

1、社會實踐活動結(jié)束后，各學院要及時做好總結(jié)，并在本組織內(nèi)舉辦“實踐歸來話感受”主題報告會等活動，相互交流經(jīng)驗，擴大教育效果。

校團委將選取先進典型組成宣講團，到各學院、社團進行宣講，將實踐體驗和感受與廣大同學分享。

2、活動結(jié)束后，參與社會實踐的學生將《吉林農(nóng)業(yè)大學大學生賽假社會實踐活動登記表》及調(diào)研報告等社會實踐活動的相關(guān)材料上交所在學院，學院要將寒假社會實踐活動登記表與暑期社會實踐活動登記表一并裝入學生檔案，并作為一種制度常期延續(xù)下去。

學校團委、招生就業(yè)處、校友辦等部門，要將學生的調(diào)研報告和調(diào)查結(jié)果進行整理，作為以后開展工作的第一手資料。

3、將寒假大學生社會實踐作為

--年大學生社會實踐工作的重要內(nèi)容，納入全年社會實踐工作考評，將作為社會實踐活動先進集體和先進個人評比的重要參考。

九、活動要求

(一)高度重視，迅速行動。組織大學生寒假及暑假社會實踐活動，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。學校各相關(guān)部門、各學院要充分認識做好這項工作的重要性，切實增強責任感，把工作抓緊抓好。寒假即將來臨，做好這項工作時間緊、任務(wù)重，各學院要及時作出部署安排。

(二)精心設(shè)計，廣泛動員。各學院要按照學?？傮w部署，從實際出發(fā)，對社會實踐活動的服務(wù)地區(qū)、內(nèi)容、方式等做出精心設(shè)計和安排，制定具體方案，落實具體措施。要通過集中組隊、分散返鄉(xiāng)等多種形式，動員更廣泛的青年學生參與社會實踐。

(三)重視安全，加強聯(lián)系。各學院在組織實踐活動時，要嚴格重視安全，加強聯(lián)系。按照學校相關(guān)要求，高度重視學生的安全保障工作，制定應(yīng)急預(yù)案，與組隊和分散開展活動的學生簽訂安全協(xié)議書，健全保障措施。各學院團委要及時與校團委聯(lián)系，及時上報個人分散社會實踐進展情況，開學后將本學院的社會實踐總結(jié)報校團委。

篇4

學校德育教育專項調(diào)研報告

調(diào)研目的：

為了全面、客觀、準確地摸清我校學生思想道德狀況底數(shù)、工作底數(shù);總結(jié)德育工作的經(jīng)驗，找準問題和薄弱環(huán)節(jié);準確把握當前我校未成年人思想道德出現(xiàn)的新變化、新特點和突出問題;為加強和改進未成年人思想道德教育提供科學依據(jù);以便抓住機遇，采取有效措施，全面落實中央國務(wù)院《若干意見》和區(qū)教委的工作精神;把我校未成年人德育工作推向新水平。

調(diào)研的對象、范圍、方法、時間：

此次調(diào)研的對象是全校的有關(guān)領(lǐng)導、教師、學生。調(diào)研主要采取座談、問卷、訪談、研討的方式。學校分別組織召開了中層干部、年級組長和班主任、德育教師共三個座談會。分別從領(lǐng)域分析總結(jié)我校學生德育工作狀況。調(diào)研時間，5月6月。

一、基本現(xiàn)狀

(一)主要成績：

我校未成年人思想道德教育的成效是顯著的。

在房山區(qū)弘揚民族精神主題征文和細節(jié)主題征文活動中，我校均榮獲了優(yōu)秀組織獎。我校學生思想道德的主流是積極的、向上的、令人欣慰的，主要表現(xiàn)在：

1.學生的政治思想是積極向上的

學生普遍具有較強的國家意識和很高的愛國熱情，他們每天從新聞媒體了解國內(nèi)外大事所用的時間在15分鐘以上或30分鐘以上。對社會上的腐敗現(xiàn)象深惡痛絕。

多數(shù)學生生有正確的價值觀、人生觀。75.1%的學生認為個人成功的標志是對社會做出較大貢獻，86.1%學生認為一個人事業(yè)成功主要靠勤奮努力，表明學生的辯證唯物主義思想已經(jīng)初步形成。

多數(shù)學生有較強的集體觀念，85%的學生能夠積極參加集體活動，并為集體出謀劃策，愿意接受并完成集體交給的任務(wù)。

2.多數(shù)學生具有良好的道德品質(zhì)

絕大多數(shù)學生孝敬父母、尊敬老師。從調(diào)查結(jié)果看90.2%的學生尊敬師長。

多數(shù)學生有較強的公德意識和是非觀念。71%的學生能夠遵守公共道德，遵守公共秩序，80%的中學生對長流水、長明燈、隨地吐痰、亂扔雜物、公共場合大聲喧嘩等現(xiàn)象表示反感。

學生環(huán)保意識顯著增強。90%的學生有較強的環(huán)保意識，愿意參加學校組織的各種環(huán)?；顒?。并主動宣傳環(huán)保知識，對不當行為能夠主動勸阻，見到垃圾會主動揀起。

3.學生的法紀觀念進一步增強

通過調(diào)查，學生的法制觀念普遍增強。在回答與別人發(fā)生矛盾糾紛時，應(yīng)通過什么樣的途徑解決問題時，85%的學生認為找學?；蚶蠋熗ㄟ^正當途徑解決問題;這證明學生的法紀觀念比前幾年有了較大幅度的增強，我校的法制教育取得了顯著的效果。

(二)基本經(jīng)驗

學科德育方面：

近兩年來，確立了十一五校級重點課題《學科教學中德育滲透的研究》，把德育教育滲透到各學科教學之中。發(fā)揮課堂主要渠道作用。使我校德育工作出現(xiàn)了蓬勃向上的局面，取得了較大的進展。

學校雖然確定了德育滲透的要點，但真正很好落實還有一定差距。存在文科德育滲透效果較好，理科德育滲透欠佳的不平衡狀況。理科課程德育滲透的力度還應(yīng)加強。

全員德育方面：

開辟德育工作網(wǎng)絡(luò)化渠道，加強了全體教師的教育和培訓，樹立起德育全員化的觀念。從領(lǐng)導、教師、到學生，從老干部、優(yōu)秀青年到熱心教育的家長，都納入了學校的德育管理網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)建了一個全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。

校園文化建設(shè)方面：

十分重視校園文化建設(shè)，對校園物化環(huán)境建設(shè)進行全面規(guī)劃。先后投入資金1000多萬元，提供了優(yōu)越的教學和學習環(huán)境，為了賦予校園環(huán)境以當代社會文明色彩和教育意識，發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們精心設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，今年在主干道又新增了12塊宣傳欄，學生隨時隨地都能感受到強烈的文化氣氛。有效地發(fā)揮了校園環(huán)境的育人作用，取得可喜成績。

班級建設(shè)方面：

定期召開班主任會，認真做好班主任的思想教育和業(yè)務(wù)培訓，提高其班級管理能力和水平。努力營造班級民主和諧的管理氛圍，班主任在班級管理中平等地與學生相處、真誠的交往，注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍。我校的《班級五項評比》制度，很好的促進了班級管理的效果。

團隊工作方面：

發(fā)揮學校團委會、學生會干部的先鋒模范作用。積極出好各種宣傳板報，指導廣播站開展宣傳報道工作，舉辦各種豐富多彩的課外文體活動。精心組織舉行每周一的升旗儀式，并充分利用國旗下講話的機會，不失時機地對學生教育，收到了很好的效果。

區(qū)域德育資源利用方面：

繼續(xù)大力開展安全文明社區(qū)的共建活動，與琉璃河派出所、武警部隊和敬老院建立了共建關(guān)系，積極與社區(qū)有關(guān)部門開展共建精神文明活動，組織學生參加各種社會實踐活動，如暑假學雷鋒活動、慰問孤寡老人等敬老愛老活動等。進一步增強學生的法制意識，培養(yǎng)愛國主義精神以及尊老敬老的良 好品質(zhì)。

預(yù)防在校生犯罪方面：

我們請派出所領(lǐng)導作為學校的法制副校長，來學校上法制教育專題課，開展法制教育宣傳月活動，組織學法征文競賽;請公安干警來學?，F(xiàn)身說法，用活生生的犯罪事實教育學生;舉行禁毒圖片展覽，組織學生觀看禁毒教育影片;我們還加強國防教育，用生動感人的英雄事跡教育學生。

心理健康教育方面：

認真貫徹落實國家教育部頒發(fā)的《中小學生健康教育指導綱要》精神，樹立全人生指導，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優(yōu)化模式。找準學生的精神需求，開發(fā)和設(shè)計教育內(nèi)容，利用校園櫥窗、班級黑板報或墻報、專題講座等多種形式，做好學生的心理疏導，促進學生正確認識自我，合理評價自我，積極激勵自我，保證學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)合教育方面：

結(jié)合我校的實際，加強學校、家庭、社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，這就使我校未成年人思想道德建設(shè)的活動途徑和管理途徑進一步拓寬，社會各種教育資源得到有效整合，使未成年人思想道德建設(shè)工作進一步社會化，教育的實效性顯著增強。

(三)薄弱環(huán)節(jié)

盡管我們在加強未成年人思想道德建設(shè)中取得了顯著成效，積累了成功的經(jīng)驗，但我們的工作還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在如下方面。

1.對學生教育的深入性不夠，教育的長效性不強

從學生思想道德建設(shè)的方式上看，教師的說教占著很大成份，很大程度上屬于知識性的傳授層面，這就使對學生的思想道德教育很大程度上停留在道德認知的表面性滲透上。對學生的教育只是達到了入耳，還沒有很好地入腦、入心。

教育的長效性不強表現(xiàn)在：我們在開展道德實踐活動過程中，學生在特定的環(huán)境下受到了深刻的教育。但是在離開特定環(huán)境，回到現(xiàn)實生活中，實踐活動中產(chǎn)生的良好教育效果有些很快消失，不能持久保持。

2.德育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，德育工作缺乏系列性

德育工作的內(nèi)容和德育工作的開展要有系統(tǒng)性、體現(xiàn)系列性。是由于受社會形勢的影響，使得《德育整體化綱要》沒能系統(tǒng)扎實地得到實施，影響了德育工作的針對性。

3.科學有效的德育評價體系尚沒有建立起來。

沒有科學的德育評價體系就沒有對德育工作的科學評價。因此德育工作者的地位沒有一個科學的定位，致使德育工作者的德育成效得不到應(yīng)有的肯定，德育工作者的待遇與付出有一定差距，不同程度地影響著德育工作者的積極性。

二、當前學生在思想道德發(fā)展上的新特點、新變化、存在的突出的問題及成因分析

(一)當前學生在思想道德發(fā)展上的新特點、新變化

1.與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的現(xiàn)代意識，包括自主意識、競爭意識、開放意識、民主平等意識顯著增強。

在自主意識方面，主要表現(xiàn)為崇尚自我、發(fā)展個性傾向，集體活動中強烈的參與欲和自我表現(xiàn)欲以及人際關(guān)系中突出的自主、自立、自理的要求等。從學生思想的顯著變化我們可以清楚地感受到時代精神的變遷。

2.思想發(fā)展存在明顯的不協(xié)調(diào)性。

思想發(fā)展的不協(xié)調(diào)性表現(xiàn)在兩個方面。一是認知水平與行為表現(xiàn)的不協(xié)調(diào)。我們?nèi)粘Ｋ^察到的學生的行為表現(xiàn)與問卷調(diào)查結(jié)果卻有著較大差距。二是良好的意愿與實踐不協(xié)調(diào)。大多數(shù)同學都有良好的意愿，但他們在實現(xiàn)理想的過程中不愿付出更多的勞動，缺乏毅力，忍不住寂寞，受不住誘惑，易受社會不良因素的影響。

(二)當前未成年人思想道德存在的突出問題

1.知行脫節(jié)嚴重

學生在道德認知和道德行為上存在較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。許多學生能夠明辨道德是非，但往往不能付諸實踐，缺乏應(yīng)有的道德責任感。調(diào)查問卷中學生表示堅決反對不文明的現(xiàn)象，但在實際中我們卻看到不少同學不能自覺做到這些。

2.自我為中心，責任感不強

學校老師普遍反應(yīng)，相當多的學生往往表現(xiàn)出以自我為中心，只關(guān)心自己不關(guān)心別人。比較注重個人的感受和利益，人際相容性差，往往表現(xiàn)自私、任性、缺乏責任感。

3.學習動力不足，厭學情緒較為嚴重

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有相當一部分學生學習目標不明確，缺乏刻苦學習的精神，怕吃苦。特別是學習成績不理想的學生，對學習失去興趣和信心。

4.心理素質(zhì)較差，心理自我調(diào)適能力不強

目前青少年普遍存在著這樣那樣的心理問題，如焦慮、感情脆弱、情緒低沉、生活感覺無聊。承受壓力、承受挫折的能力較差。

(三)突出問題的成因分析

1.社會因素。

一是當前部分中小學生知行脫節(jié)、自我為中心、自私、講實惠追求自我價值，以及集體觀念和社會責任感淡薄、紀律觀念淡化等與市場經(jīng)濟的負面影響有著密切的聯(lián)系。

二是社會上形形的思潮無時不沖擊著校園，一些不良的風氣和不健康的思想，如個人主義、享樂主義、拜金主義是影響未成年人健康成長的重要因素。

2.學校教育因素。

一是應(yīng)試教育的影響，重智輕德、片面追求升學率的傾向不同程度地存在。德育在素質(zhì)教育中的首要地位沒有得到真正的落實。

二是學校德育工作內(nèi)容與學生身心發(fā)展特點和思想生活實際脫節(jié)。造成德育實效性差，使道德認知不能很好地轉(zhuǎn)化為道德行為。

3.家庭教育因素。

一是家庭教育中的德、智錯位。家長往往重視孩子的學習成績，而忽視孩子的道德。不少學生由于不能正確對待這 種壓力而產(chǎn)生了逆反心理、性格孤辟等心理問題。

二是當前的學生中，有相當一部分是獨生子女，他們處于家長過分寵愛的包圍之中。他們以自我為中心，形成了懶惰習慣和自私的性格，人際相容性差，感情脆弱經(jīng)不起挫折。

三是某些家長不良行為的負面影響。不良的家庭環(huán)境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。

三、當前和今后一個時期，加強和改進德育工作的思路、對策

(一)提高認識，總體規(guī)劃 我校加強改進未成年人思想道德建設(shè)的工作思路：以干部、教師隊伍建設(shè)為重點，以德育基地建設(shè)為依托，以科學合理的督導評價為手段，以課堂教學為主渠道，以養(yǎng)成教育為載體，以實施奧運德育為契機，以表彰獎勵為動力，以心理健康教育為保障，切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)。

(二)加強德育干部、教師隊伍建設(shè)。

重點建立學習型和研究型德育隊伍，使德育隊伍向?qū)I(yè)化邁進，培養(yǎng)和樹立骨干典型，加大表彰獎勵力度。加強德育干部團隊干部與的培訓力度。建立健全德育干部、團隊干部學習、研討制度，建立評選、表彰德育管理優(yōu)秀干部制度。加強對學校班主任隊伍建設(shè)的檢查、評比力度，每學年評估、督導一次。樹立典型，培養(yǎng)骨干，建設(shè)一支師德高尚，教育教學水平一流的班主任隊伍。

(三)加強對德育管理的指導與評價。

我校堅持低、小、細、實的原則，從實際出發(fā)，加強宏觀管理，鼓勵微觀搞活。根據(jù)存在的主要問題開展教育工作，使學校自主發(fā)展在學生思想道德建設(shè)上有所突破。定期召開德育工作經(jīng)驗交流會。每學期進行一次主題教育活動評比。以教研組為單位，互檢互查，學習借鑒。召開經(jīng)驗交流暨表彰大會。

(四)結(jié)合新課程改革，繼續(xù)發(fā)揮課堂教學主渠道作用。

切實抓好課堂教學主渠道建設(shè)。課堂 教學(包括道德教學和學科教學)是實施德育的基本途徑，是學校德育的主渠道。要進一步加強和改進學校德育課程建設(shè)，加強學科滲透德育、思想教育的研究。我們要堅決把主渠道建設(shè)好，利用好，使知識和教育相得益彰。

(五)拓寬未成年人思想道德基地途徑。

加強青少年德育基地建設(shè)和使用，深入開展未成年人道德實踐活動，提高未成年人的動手、動腦能力，培養(yǎng)他們的道德情感。加強校園文化建設(shè)，建好廣播、板報、櫥窗、文化長廊等宣傳陣地，營造濃厚的校園文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功能。

(六)抓住有利契機，實施奧運德育

以奧運德育目標為統(tǒng)領(lǐng)，建立協(xié)同德育保障機制，使常規(guī)教育、主題教育有機結(jié)合，突出道德實踐，扎實推進，注重實效，創(chuàng)出特色。

夯實基礎(chǔ)，注重禮儀。結(jié)合貫徹中學生守則、中學生日常行為規(guī)范，深入學習奧運禮儀知識。強化禮儀行為，形成良好的行為習慣。

篇5

    該項目在整個研究過程中,采用了理論研究、實證研究、市場調(diào)研及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等方法,進行大規(guī)模的市場調(diào)研活動。主要在校區(qū)范圍內(nèi),對所有本專業(yè)的學生進行有針對性的大規(guī)模市場調(diào)研活動,并且調(diào)動本學期正在進行“市場調(diào)研實踐課程”學習的全部學生參與,從問卷的設(shè)計到發(fā)放問卷、問卷收集、問卷統(tǒng)計、統(tǒng)計結(jié)果分析等,全程由教師主導,所有學生參與其中。在進行深入研究后,最終形成研究課題的市場調(diào)研報告。這種全新的教學方法激發(fā)學生學習興趣,使每一位同學都能積極參與主動學習、實踐,有效地滿足學生對于強化崗位能力及專業(yè)知識的渴求。通過此課程的學習,不論是對管理專業(yè)學生自身專業(yè)素質(zhì)的提高,還是對他們的實際管理能力的提高都大有裨益,尤其是提高了管理專業(yè)學生的理論與實踐結(jié)合的能力,也提高了學生的崗位工作能力,突出培養(yǎng)了管理專業(yè)學生在實際工作中的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,從而提高他們的管理實踐能力與創(chuàng)新能力。

    另外,改革后的實踐課程教學能夠針對管理專業(yè)的夜大學生,做到理論與實踐緊密結(jié)合,用所學理論來指導實踐,并在實踐的過程中檢驗理論。以學生為主體,并要求學生以自己的工作單位或管理崗位作為實踐課的研究對象,這樣既可以提高學生的專業(yè)管理能力,又可以真正地幫助企業(yè)解決一些經(jīng)營管理的實際問題,也可以提高教師的科研能力,使教學、科研與實踐緊密結(jié)合起來。

    一、管理專業(yè)夜大實踐課程的開設(shè)目的

    我們知道,要搞好成人高等教育,學生的理論聯(lián)系實際的能力與崗位工作能力的培養(yǎng)十分重要。因此,成人高等教育必須改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,注重學生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和提高,注重學生所學與所從事職業(yè)的高度配合。為此,我們在夜大各管理專業(yè)開設(shè)了與專業(yè)密切相關(guān)“專業(yè)實踐”與“市場調(diào)研”兩門實踐課程。

    通過實踐課程的學習,加強學生的理論與實踐結(jié)合的能力,突出培養(yǎng)學生的崗位工作能力,提高學生的綜合素質(zhì),特別是使管理專業(yè)學生掌握市場調(diào)查方案設(shè)計、市場調(diào)查問卷的設(shè)計、問卷整理與分析的方法;同時能夠運用所學專業(yè)知識與專業(yè)調(diào)研方法深入分析行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及企業(yè)的經(jīng)營管理現(xiàn)狀,識別企業(yè)經(jīng)營管理中存在的機會并診斷企業(yè)管理實踐中存在的問題,為企業(yè)經(jīng)營管理提出有建設(shè)性的建議。也就是說,培養(yǎng)學生在實際工作中的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,從而提高他們的管理實踐能力與創(chuàng)新能力。

    二、管理專業(yè)夜大實踐課程的整體設(shè)計

    (一)課程特點

    “專業(yè)實踐”與“市場調(diào)研”這兩門課程是以加強學生的理論與實踐結(jié)合的能力;突出培養(yǎng)學生的崗位工作能力,提高學生的綜合素質(zhì);特別是培養(yǎng)管理專業(yè)學生在實際工作中的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,從而提高他們的管理實踐能力與創(chuàng)新能力為主要特色,是管理專業(yè)夜大學生的必備技能。這兩門課程是結(jié)合學生所學專業(yè)理論知識與實際工作經(jīng)驗,集教師指導、監(jiān)督、控制、講評與學生結(jié)合自己的工作實踐、進行市場調(diào)研、分析企業(yè)管理中存在的問題、為企業(yè)經(jīng)營管理提出有建設(shè)性的建議并撰寫規(guī)范的實踐報告于一體的實踐課程。

    (二)與相關(guān)課程的銜接

    “專業(yè)實踐”與“市場調(diào)研”這兩門實踐課程主要是針對夜大各管理專業(yè)學生開設(shè)的,它是夜大各管理專業(yè)的專業(yè)課程,前導課程為經(jīng)濟學、管理學、市場營銷、生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理、商務(wù)管理、人力資源管理及財務(wù)管理等。

    (三)課程目標與基本要求

    1.了解實踐課程的目的、內(nèi)容、要求及實踐步驟。(由課程負責老師及小組指導老師詳細講解)

    2.針對學生們自己的工作單位,就一個或幾個管理專題(最好是與學生本人的實際工作崗位相關(guān)的管理專題),對本企業(yè)及本企業(yè)所在的行業(yè)中的其他同類企業(yè)的經(jīng)營管理現(xiàn)狀進行深入了解,通過對比研究找出企業(yè)存在的問題,分析問題,為自己所供職企業(yè)的經(jīng)營管理提出有建設(shè)的建議。

    3.每位同學每周要與指導老師見面,并就實踐內(nèi)容進行溝通交流1~2次。(可以面談、電話、短信、電子郵件、QQ或視頻等)老師每周要做記錄,學生有事有病需要請假,無故缺勤四分之一者,按學校有關(guān)規(guī)定不給予成績。

    4.實踐課程進行過程中,每位同學認真做好實踐周記,按時交給指導老師。(內(nèi)容包括實踐情況、收集資料情況、學到的知識、心得體會、經(jīng)驗教訓、調(diào)查對象、調(diào)查范圍、搜集資料描述、調(diào)查的計劃、意見及建議等。周記可以是各種形式,如紙質(zhì)、電子郵件等。)

    5.掌握規(guī)范的專業(yè)實踐報告及市場調(diào)研報告的寫作方法。(由小組指導老師進行指導)

    6.提交完整的報告及實踐總結(jié),制作POWERPOINT。(報告主體部分要求5000~8000字,格式規(guī)范,按時完成)

    7.集體交流實踐成果,并用多媒體演示,開展班級內(nèi)部的討論。

    三、管理專業(yè)夜大實踐課程的教學內(nèi)容與方法

    (一)教學內(nèi)容

    1.課程動員。講解實踐課程的目的、內(nèi)容及特點;講解實踐課程的要求;對學生進行分組。

    2.由各位指導老師進行分組指導。學習相關(guān)理論知識;選定實踐主題;制訂實踐計劃;設(shè)計調(diào)查問卷;走訪相關(guān)企業(yè),并收集一手、二手資料;小組內(nèi)相互交流并整理資料;分析企業(yè)管理中存在問題并提出建議;撰寫實踐報告、實踐總結(jié)及制作POWERPOINT。

    3.集體交流實踐成果,并用多媒體演示,開展班級內(nèi)部的討論。

    在課程動員環(huán)節(jié)中,學生以大班為單位進行,各位指導老師進行分組指導,學生從選題、實踐到撰寫實踐報告環(huán)節(jié),根據(jù)具體情況把學生劃分為小組進行,這樣即可以保證每位同學有同樣參與的機會,又可以有效訓練同學們的團隊合作能力,現(xiàn)代社會市場競爭越來越激烈,那么團隊合作就顯得越來越重要。

    (二)教學方法與手段

    指導老師在整個教學過程中嚴格按教學大綱及實踐指導書進行。起到講授內(nèi)容、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查,指導實踐、指導學生撰寫報告等作用,指導老師應(yīng)與各小組學生每周1~2次定期見面溝通交流,共同討論實踐過程中學生遇到的各種問題并提出解決意見,督促學生按計劃進度完成實踐課,并由教師指導,學生最終完成專業(yè)實踐報告的撰寫。

    (三)課程組織與實施

    (四)學生收集資料方式

    1.實地走訪一個或數(shù)個企業(yè),掌握第一手資料。

    2.設(shè)計與本研究專題相關(guān)的調(diào)查問卷,掌握第一手資料。

    3.到較大的圖書館查閱相關(guān)書籍、報刊、雜志、網(wǎng)站等,掌握更全面的資料。

    四、管理專業(yè)夜大實踐課程的考核

    本課程的考核注重學生實際素質(zhì)與能力的提高。具體采用以下方式進行:總成績?yōu)橐韵滤捻棸匆欢ū壤嬎悴⑾嗉印?/p>

    1.過程控制。每一環(huán)節(jié)都設(shè)計相應(yīng)的評價表,從不同的方面對每一位學生的表現(xiàn)予以記錄、評價?？己藨?yīng)注重學生的多方面表現(xiàn),如:日常出勤情況、周記或日記是否認真、日常表現(xiàn)、參與度、個人實踐效果、集體實踐中的表現(xiàn)、團隊合作精神、實踐報告中承擔的比重及內(nèi)容等多角度評測學生。

    2.學生相互評價,保證全體水平的提高。要求每一位學生盡量同等機會、程度的參與,為保證每一位學生真正參與以及每個學生水平提高,進行學生之間的互評。

篇6

【摘要】 目的：了解包頭市中學生近視狀況及影響因素。方法：采取隨機整群抽樣、問卷調(diào)查方法，對包頭市4所中學共912名中學生進行調(diào)查。用Logistic回歸多因素分析篩檢影響近視因素。結(jié)果：多因素Logistic回歸分析顯示，讀書時眼與書的距離、父母近視、缺乏體育鍛煉、性別、每天做家庭作業(yè)的時間是中學生近視的主要影響因素。結(jié)論：把父母近視的中學生作為預(yù)防近視的重點人群，限制學生做作業(yè)的時間、增加體育鍛煉、注意讀寫姿勢等作為預(yù)防近視的重點工作。

【關(guān)鍵詞】 近視;中學生;影響因素

Abstract Objective: To understand the prevalence and the prediposing factors of myopia among middle school students in Baotou. Methods: A total of 912 the middle school students in 4 schools were selected by cluster sampling method. Logistic regression was used to analyze risk factors related to myopia. Results: Multivariate logistic regression analysis indicated that parents with myopia， improper reading posture， lacking of physical exercises， hours spent in doing homework every night， gender were the main risk factors for myopia. Conclusion: In order to prevent myopia and reduce its incidence rate among pupils， especially those whose parents are near-sighted， such necessary measures must be taken as limiting their time spent on doing homework every night， improving their physical exercises and correcting their writing postures.

Key words Myopia; Students in middle school; Susceptible factors

我國是世界上近視率較高的國家[1]，據(jù)衛(wèi)生部、教育部的聯(lián)合調(diào)查結(jié)果顯示，2005年我國學生近視率達60 %，患病人數(shù)達6 000萬，居世界之首[2]。而且，中學生近視患病率有逐年增高趨勢。為了解包頭市中學生近視狀況及影響因素，對包頭市912名中學生進行調(diào)查，采用Logistic回歸對近視影響因素進行了篩檢，以期掌握其發(fā)展特點、規(guī)律及趨勢，為中學生近視狀況的改善和預(yù)防近視工作的開展提供參考。

1 對象與方法

1.1 對象 采用隨機整群抽樣方法。在包頭市市區(qū)和達茂旗，以教學條件為中等的中學各抽取2所，再分別抽取一年級、二年級、三年級的學生，共抽取調(diào)查對象970人，實際調(diào)查對象912人，調(diào)查率94.02 %。

1.2 方法 采用問卷調(diào)查和視力檢測相結(jié)合的方法收集資料。用自行設(shè)計的中學生近視狀況調(diào)查表，了解調(diào)查對象的視力和用眼衛(wèi)生知識、行為等情況。調(diào)查表由經(jīng)過統(tǒng)一培訓的調(diào)查員分別到學校進行調(diào)查、測量，為獲得準確信息，均要求學生認真獨立填寫調(diào)查表內(nèi)各項目。

1.3 視力判斷標準 視力檢查全部采用1990年5月1日起在全國實施的燈箱式《標準對數(shù)視力表》，由眼科專業(yè)醫(yī)師檢測。視力檢查用室內(nèi)燈箱式“E”字標準對數(shù)視力表按要求檢查雙眼視力。裸眼視力≤4.9為視力低下，設(shè)定正視眼屈光范圍為-0.50～+0.75 D(含裸眼視力≥5.0)，+0.75 D為遠視。根據(jù)矯正視力所用的凹透鏡將近視分為輕度(6 D)。

1.4 統(tǒng)計分析 使用Excel進行數(shù)據(jù)錄入，并用SPSS10.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析。包括一般描述、單因素和多因素非條件Logistic回歸分析。

2 結(jié)果

2.1 包頭市中學生近視患病情況 共調(diào)查中學生912名，其中男473名，女439名，患近視206名，近視患病率為22.59 %。男生近視率19.24 %，女生近視率26.20 %，男生與女生近視率差異有統(tǒng)計學意義(χ2=10.52，P

2.2 影響因素 參考相關(guān)文獻，在中學生近視相關(guān)因素調(diào)查中，調(diào)查考慮了22項因素，涉及學生的用眼衛(wèi)生知識、行為等情況，具體因素及賦值見表2。將調(diào)查表中22個因素作為自變量，經(jīng)單因素相關(guān)分析，選擇9個有相關(guān)意義的自變量：年齡、民族、性別、體重、每天做家庭作業(yè)的時間、看書時不能保持一尺遠距、戴眼鏡情況、父母近視、體育鍛煉情況進行非條件多因素Logistic回歸分析，結(jié)果表明：看書時不能保持一尺距離、父母近視、每天做家庭作業(yè)的時間長、缺乏體育鍛煉易發(fā)生近視，女生比男生更易患近視。見表3 。表2 中小學生近視影響因素賦值表

3 討論

Logistic回歸分析顯示，中學生近視影響因素是多方面的。父母近視、讀書時不能保持一尺距離、每天做家庭作業(yè)的時間大于2小時、缺乏體育鍛煉是中學生近視發(fā)生的重要影響因素，而且女生比男生更容易患近視。

通過調(diào)查分析顯示，父母的視力是學生近視的顯著影響因素之一，提示我們在實際工作中，應(yīng)把父母患近視的學生作為重點防治對象[3]。有調(diào)查顯示居住在加拿大華裔人比高加索人近視率更高，而近幾年移民的華裔人在近視的發(fā)病率上并未顯示出低風險率[4]。Lam等[5]曾在香港的華人學校、國際學校以及高加索人種的國際學校做過視力低下研究，發(fā)現(xiàn)同年齡華裔學生近視率均高于歐洲人種和高加索人種的學生。由此可見，在研究防治學生近視時需要特別關(guān)注遺傳因素。

有關(guān)資料表明，學生的視力從8～10歲(有遺傳家族史的為8歲，無遺傳家族史的為10歲)就已有下降的趨勢，從14歲開始視力下降率明顯上升，至15～18歲達到高峰，這除與13～14歲(生長發(fā)育突增期)是視力劇變期，以及學生的學習負擔加重等因素有關(guān)外，還與學生的用眼衛(wèi)生習慣有關(guān)[6]。因此，中學生在學習時養(yǎng)成良好的用眼行為，以及正確的“讀、寫、坐”姿勢，積極參加體育鍛煉，對延緩近視的發(fā)生、發(fā)展，降低中學生的近視患病率將有重要的意義。

張麗華等[7]對合肥市中小學生的調(diào)查結(jié)果表明男生近視率為51.5 %，女生近視率為57.4 %，女生近視率也高于男生。2000年北京學生視力低下中，男生視力低下患病率為33.31 %，女生為42.10 %，女生視力低下患病率高于男生[8];廣州市2000年中小學生視力低下中，男生患病率為35.31 %，女生患病率為42.87 %[9]。中學女生的近視率高于男生，這可能與女生的發(fā)育較男生早，女生相對男生而言，愛靜不愛動，在課間和業(yè)余時間，戶外活動和體育鍛煉相對少有關(guān)。

總之， 中學生近視的發(fā)生是由多種因素決定的。近視的發(fā)生發(fā)展具有漸進、累加、不可逆等特點，目前尚無有效的治療方法，因此，近視的防治仍然以預(yù)防為主。近視預(yù)防的主體是學生自己，但是由于年齡關(guān)系，中學生自控能力還比較弱，這就要求學校和家長相互配合，共同做好學生近視的防治工作。

參考文獻

[1] 中國學生體質(zhì)與健康研究組. 2005年中國學生體質(zhì)與健康調(diào)研報告[M].北京:高等教育出版社，2007：103-106.

[2] 教育部.2005年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)查結(jié)果公告[J].保健醫(yī)學研究與實踐，2007，4(1)：5-7.

[3] 郝廣煜，徐凌忠，王英，等.包頭市1 275名小學生近視影響因素分析[J].包頭醫(yī)學院學報，2009，25(1)：21-23.

[4] Morgan A，Young R， NaranKhand B， et al. Prevalence rate of myopia in schoolchildren in rural Morgolia[J]. Optom Vis Sci，2006，83(1):53-56.

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[7] 張麗華，高茗，張金霞.合肥市中小學生視力不良情況分析[J].中國學校衛(wèi)生，2005，26(4):288-289.

篇7

深入學習實踐科學發(fā)展觀活動開展以來，我局在市縣指導檢查組和縣上聯(lián)系領(lǐng)導的正確指導下，按照“黨員干部受教育，科學發(fā)展上水平，人民群眾得實惠”的總要求，高起點謀劃，高標準要求，高質(zhì)量學習，不斷把學習實踐活動引向深入，有力地推動了教育事業(yè)的科學發(fā)展。這次會議，主要是總結(jié)回顧學習調(diào)研階段的工作，對分析檢查階段的工作進行動員和部署?？h委指導檢查組還要對我局學習實踐活動作重要指示，我們一定要認真學習，深刻領(lǐng)會，做好貫徹落實。下面我就做好分析檢查階段的工作，講幾點意見。

一、堅持標準，學習調(diào)研階段工作成效明顯

（一）學習調(diào)研階段的主要做法

在學習調(diào)研階段，我們堅持“規(guī)定動作”不走樣、“自選動作”有創(chuàng)新，努力做到“兩不誤、兩促進”，圓滿完成了學習調(diào)研階段的各項任務(wù)。

1、抓組織突出一個“細”字，構(gòu)建活動運行新機制。

在縣委學習實踐活動動員會召開后，我局迅速行動，強化組織領(lǐng)導，構(gòu)建工作機制，確保了學習實踐活動的有序開展。一是健全領(lǐng)導機制。成立由黨委書記任組長的領(lǐng)導小組，設(shè)立辦公室，建立了學習實踐科學發(fā)展觀黨委中心組學習制度、領(lǐng)導干部聯(lián)系點制度等8項制度，指派專人對兩所試點學校進行跟蹤指導，為學習實踐活動提供了有力的組織保障。二是精心謀劃設(shè)計。在吃透上級精神、準確把握科學發(fā)展觀實質(zhì)的基礎(chǔ)上，精心謀劃制定實施方案、設(shè)計活動流程，將整個活動分解細化為15個環(huán)節(jié)、47項具體活動，確定了重點學習內(nèi)容、重點調(diào)研題目、重點討論議題和重點解決的問題，落實牽頭領(lǐng)導、責任人及完成時限，確保了學習實踐活動的有序開展。三是加強陣地建設(shè)。建立了專門的學習資料展覽室，在辦公室制作了醒目的標示牌，懸掛了宣傳標語，制作活動展板3塊，分類裝訂活頁學習資料17冊。在天祝教育網(wǎng)開辟了學習實踐科學發(fā)展觀活動專欄，分類設(shè)置8個欄目，編發(fā)簡報12期，上傳學習資料、交流心得、調(diào)研報告等文章69篇，已有1200多人次點擊瀏覽，為學習實踐活動搭建起了一個開放的宣傳交流平臺，營造了濃厚的氛圍，擴大了學習效應(yīng)，提高了學習實踐活動的質(zhì)量和效果。

2、抓學習突出一個“真”字，黨員干部素質(zhì)得到新提升。

學習實踐活動開展以來，我局堅持學習標準，健全學習制度，創(chuàng)新學習方式，引導黨員干部在真學、真懂、真用上下功夫，確保了學習質(zhì)量。一是健全學習制度。進一步完善了黨員干部學習、考勤制度、外出黨員補課制度，退休黨員干部聯(lián)系制度，討論交流制度、調(diào)查研究制度，為深入學習提供了有力的制度保障。二是明確學習內(nèi)容。從黨委中心組和全體黨員干部兩個層面，將學習內(nèi)容分解為集中學習篇目和自學篇目，集中組織學習了黨的*精神和規(guī)定的“三本書”、中央、省、市、縣的一系列重要會議精神和各級領(lǐng)導的重要講話。三是領(lǐng)導表率帶動。學習實踐活動中，我局充分發(fā)揮領(lǐng)導干部的表率作用，帶頭參加學習，帶頭寫筆記，帶頭談心得、帶頭討論交流，先學一步，學深一步，學透一步，保證了40小時的總學時，建立副科級以上領(lǐng)導學習檔案13本。四是創(chuàng)新學習方式。緊密結(jié)合教育工作實際，實行集中組織系統(tǒng)學、抽擠時間主動學、主題輔導深入學、座談討論交流學、退休黨員聯(lián)系學等“五學”方式。集中組織系統(tǒng)學：每周組織黨委中心組和全體黨員干部集中學習一次，每次2小時。抽擠時間主動學：黨員干部抽擠空閑時間，主動學習自學篇目。主題輔導深入學：邀請縣上聯(lián)系領(lǐng)導輔導講座1次、領(lǐng)導班子理論輔導4次、黨校講師專題講座1次，舉辦“發(fā)展形象塑造工程”演講比賽和理論測試各1次。座談討論交流學：舉辦領(lǐng)導干部討論會、師生、家長代表座談會，交流學習心得，深化思想認識。退休黨員聯(lián)系學：選派13名副科級領(lǐng)導干部每人聯(lián)系一名退休黨員，送學上門，確保了100%的參學率。五是務(wù)求學習實效。通過強化學習培訓，黨員干部普遍做了20000字的學習筆記，撰寫學習心得46篇，增強了廣大黨員干部貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。接受了市委組織部何偉部長及市上指導檢查組、縣上領(lǐng)導的指導檢查，縣上在我局召開學習實踐活動推進現(xiàn)場會，反映全縣教育改革發(fā)展成就的4條新聞在省、市報紙上刊發(fā)，極大提高了教育工作的社會認可度。

3、抓調(diào)研突出一個“深”字，發(fā)展思路得到新拓展。

在深入學習理論的同時，深入開展調(diào)研，梳理查找問題，進一步明確了當前和今后一個時期全縣教育事業(yè)改革發(fā)展的總體思路、主攻方向和工作重點。一是深入學校調(diào)研。領(lǐng)導班子召開專題會議，選定加快發(fā)展民族教育、職業(yè)教育和優(yōu)化教育資源配置等12個方面的課題，確定責任領(lǐng)導、責任股室、調(diào)研時間、調(diào)研地點，分頭深入基層學校，通過實地調(diào)查、座談交流、征詢意見、專題討論等靈活多樣的形式，問計于民，求智于民，取策于民，全面、客觀、準確地掌握了有關(guān)情況，形成了12篇有深度、有高度、有廣度的調(diào)研報告。二是廣泛開展討論。在集中調(diào)研結(jié)束后，組織全體黨員干部開展解放思想大討論3次，對調(diào)研報告進行了再認識、再提高、再完善，準確查找出了影響教育事業(yè)科學發(fā)展的問題及原因，討論制定出了符合科學發(fā)展要求的應(yīng)對策略?，F(xiàn)已將討論成熟的《2008—2015年中小學布局結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃》分別提交縣政府常務(wù)會議和縣委常委會議討論通過，《關(guān)于加快民族教育發(fā)展的意見》即將提交縣政府常務(wù)會議和縣委常委會議討論。三是認真梳理問題。堅持邊學邊改，即知即改的原則，通過上級點、群眾提、自己找、召開座談會、設(shè)立意見箱、發(fā)放征求意見表、網(wǎng)上征詢、登門走訪、“三個一”聯(lián)系、“一人獻一策”等方式，征詢原始意見建議58條，歸類梳理建設(shè)性意見建議15條，其中縣上分解落實的9條，教育局梳理的6條，現(xiàn)己制定了切實可行的整改方案，并整改落實了3條。四是創(chuàng)新體制機制。在調(diào)查研究、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，按照“有用、實用、管用”的原則，進一步完善了局機關(guān)的35項制度、職責和學校教育質(zhì)量目標責任考核體系，推動了科學發(fā)展觀的落實。

4、抓發(fā)展突出一個“實”字，推動工作取得新成效。

在學習實踐活動中，我局認真落實市委開展的“六大”主題實踐活動和縣委開展的“發(fā)展形象塑造工程”，以“八抓八塑”為主要內(nèi)容的“教育和諧發(fā)展新形象塑造工程”為載體，把辦人民滿意的教育作為學習實踐活動的出發(fā)點和落腳點，堅持一手抓學習實踐活動，一手抓當前工作，做到了“兩不誤、兩促進”。一是轉(zhuǎn)變了工作作風。在局機關(guān)有針對性地開展了查理想信念是否堅定、查宗旨意識是否牢固、查精神狀態(tài)是否積極、查思想觀念是否端正、查業(yè)務(wù)能力是否過硬、查工作作風是否優(yōu)良為主要內(nèi)容的“六查”活動，形成了黨員干部爭當教育科學發(fā)展的排頭兵、全心全意為教育發(fā)展獻計獻策的濃厚氛圍。二是落實了教育民生。前半年爭取并落實公用經(jīng)費534萬元，寄宿生生活補助434萬元，發(fā)放免費教科書經(jīng)費176萬元，共計1144萬元。100名貧困高中生的資助工作有序進行。三是加快了項目建設(shè)。認真落實市、縣“項目建設(shè)攻堅年”的安排部署，上報藏區(qū)項目53項，需投資87372萬元；上報國家擴大內(nèi)需項目45項，需投資43771萬元；儲備項目60項，需投資98480萬元。今年擬新建校舍55551平方米，投入資金10524.39萬元。目前，天祝二中綜合樓、高、初中部教學樓、綜合實驗樓已開工建設(shè)，高中部公寓樓和初中部宿舍樓即將于近日開工；天祝四中學生宿舍樓及食堂建設(shè)工程正在進行基礎(chǔ)施工；朵什鄉(xiāng)松林初中學生宿舍樓建設(shè)工程已動工建設(shè)；續(xù)建的職教中心公寓樓、食堂和天師附小的學生宿舍樓正在進行主體施工。截止目前，已爭取到標準化學校項目資金400萬元，危房改造項目資金268萬元，農(nóng)村寄宿制初中建設(shè)項目資金739萬元，共計1407萬元。四是提高了教師素質(zhì)。認真落實《天?？h教師隊伍管理辦法（試行）》，在全縣中小學全面實施以名學校、名教師、名校長評選為主要內(nèi)容的“三名”工程，舉辦了50名中小學校長參加的如何貫徹落實科學發(fā)展觀縣級培訓班，選派250名老師參加了市級以上的各類培訓，選派80名教師赴天水參加了教學觀摩活動，有效地提高了教師的整體素質(zhì)。五是促進了學生發(fā)展。堅持育人為本，德育為首，進一步加強和改進中小學德育工作，促進學生全面發(fā)展。目前，各級各類學校舉行主題班會326次、懸掛橫幅、宣傳標語586條、刊出黑板報1245期。六是強化了質(zhì)量意識。積極推進以片區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育輔導站為單位的教學研究活動，抽調(diào)20人深入全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育輔導站和10所縣直學校蹲點開展教學督導和視導，對小學和初中的部分學科進行了期中抽考，切實將學習實踐活動的成效體現(xiàn)在教育教學質(zhì)量的提高上。

（二）取得的初步成效

通過學習調(diào)研工作的開展，全局黨員干部對科學發(fā)展的認識更加深刻，謀劃發(fā)展的能力有了進一步提高，各項工作有了新的進展，學習實踐活動取得了初步成效。

1、理論武裝明顯加強，強化了“五種意識”。一是強化了加快發(fā)展的意識，充分認識到科學發(fā)展觀的首要任務(wù)是發(fā)展，必須堅持以改革推動發(fā)展、以發(fā)展促進改革，從而逐步解決發(fā)展中存在的問題；二是強化了“好”字優(yōu)先、又好又快發(fā)展的意識，以教育內(nèi)涵發(fā)展提升辦學質(zhì)量和科研水平；三是強化了以人為本的意識，認真堅持以學生為本、以教師為本，和諧校園建設(shè)得到不斷加強；四是強化了改革創(chuàng)新意識，勇于解放思想，及時更新觀念，不斷增強發(fā)展的生機與活力；五是強化了整體把握、系統(tǒng)思考的意識，正確處理了速度與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系，保持了全縣健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、謀劃發(fā)展的能力有了進一步提高，戰(zhàn)略思維明顯提升。通過理論學習和深入調(diào)研，全體黨員特別是領(lǐng)導干部思想得到了大解放，進一步解決了教育長遠發(fā)展如何定位的問題，明確了以全面提高教育質(zhì)量為核心，以改善辦學條件為主線，以辦公平優(yōu)質(zhì)、群眾滿意的教育為宗旨的目標方向，廣大黨員干部大局意識、危機意識、服務(wù)意識明顯增強，工作作風、思想作風明顯改進，黨員干部隊伍呈現(xiàn)出全新的精神面貌。

3、教育工作有了新的氣象，塑造教育發(fā)展新形象效果明顯。針對群眾最關(guān)心關(guān)注的熱點難點問題，在縣城中心廣場開展了學習實踐科學發(fā)展觀教育政策咨詢大服務(wù)活動，現(xiàn)場解答群眾關(guān)心的教育政策，廣泛征求社會各界對教育發(fā)展的意見建議，得到了群眾的廣泛好評，整個學習調(diào)研階段的工作，得到了市、縣領(lǐng)導和指導組的充分肯定。

但是，我們也應(yīng)當看到活動中仍然存在一些不足，如部分同志有顧此失彼現(xiàn)象，學習討論和深入調(diào)研中形成的好思路、好方法如何轉(zhuǎn)化為好制度、好措施還有待進一步研究落實等。這些都需我們高度重視，在今后工作中不斷予以解決。

二、務(wù)實創(chuàng)新，高標準、高質(zhì)量完成分析檢查階段的各項工作任務(wù)

分析檢查階段整體時間安排兩個月，從5月開始，到6月底結(jié)束，主要任務(wù)是征求意見、找準問題、分析原因、理清思路、明確方向。分析檢查階段是學習實踐活動的關(guān)鍵階段，具有承前啟后的重要作用，既是對學習調(diào)研工作的檢驗和深化，又是搞好整改落實的前提和基礎(chǔ)。所以，我們必須認真貫徹縣委轉(zhuǎn)段工作會議精神，抓好三個環(huán)節(jié)，確保這一階段工作取得實效。

1、充分準備，把握原則，召開好領(lǐng)導班子專題民主生活會。

一要認真做好主生活會準備工作。民主生活會前，要認真對照查找問題，充分運用深入基層調(diào)研、召開座談會、設(shè)立意見箱、發(fā)放征求意見表、網(wǎng)上征詢、登門走訪、“三個一”聯(lián)系、“一人獻一策”等方式征求意見的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導班子成員結(jié)合分工，重點征求基層教師、學生家長、教育系統(tǒng)黨代表、人大代表、政協(xié)委員對領(lǐng)導班子和班子成員個人在貫徹落實科學發(fā)展觀方面、黨性黨紀方面的意見建議，分門別類進行梳理匯總。

二要把原因剖析好。對查找出來的問題，要認真分析，整體把握，努力查找問題產(chǎn)生的根源，要從主客觀兩方面進行深入挖掘，刨根問底，形成統(tǒng)一認識。

三要把發(fā)言材料準備好。專題民主生活會前，領(lǐng)導班子成員之間要相互談心，交換看法。局領(lǐng)導班子成員每人開展談心不少于10人次，其他副科級以上領(lǐng)導干部每人開展談心不少于5人次。要在談心和聽取群眾意見的基礎(chǔ)上，認真撰寫發(fā)言材料，為開好民主生活會做好充分準備。

四要精心組織，把握方向，把民主生活會開成民主、團結(jié)、求真、務(wù)實的會議。專題民主生活會適當擴大列席人員范圍，邀請部分“兩代表一委員”、老干部和黨內(nèi)外群眾代表列席。在開好領(lǐng)導班子專題民主生活會的同時，要組織黨員召開專題組織生活會，按照科學發(fā)展觀的要求，分析查找自身的差距和不足，明確努力方向。

五要把批評與自我批評開展好。專題民主生活會上，領(lǐng)導班子成員要緊緊圍繞生活會主題，緊扣教育發(fā)展實踐，正確開展批評與自我批評，開誠布公地談問題、找原因、提建議，吸取經(jīng)驗教訓，自覺改進提高。

六要把政策原則把握好。專題民主生活會要堅持正面教育為主的原則，重在分析問題，重在總結(jié)經(jīng)驗，重在明確方向，對領(lǐng)導干部以往工作中的成績和問題要歷史地、客觀地、辯證地看待，不糾纏歷史舊賬，不糾纏個人責任，形成民主團結(jié)、務(wù)實創(chuàng)新的良好氛圍。

2、實事求是，嚴肅認真，形成領(lǐng)導班子分析檢查報告。

黨委辦要及早著手分析檢查報告的起草與完善，并爭取在民主生活會前拿出初稿。分析檢查報告撰寫要實事求是，做到“四個充分反映”：一要充分反映黨員干部在貫徹落實科學發(fā)展觀上形成的共識；二要充分反映黨的十六大以來貫徹落實科學發(fā)展觀的情況，簡明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映科學發(fā)展的總體思路、工作要求和主要措施，列出在學習實踐活動中可以立即解決的突出問題和經(jīng)過一段時間努力解決的突出問題，提出解決問題的新舉措；四要充分反映按照科學發(fā)展觀要求加強領(lǐng)導班子自身建設(shè)的具體措施。同時要深刻檢查分析，做到“三個突出”。要充分運用前一階段深入調(diào)研、解放思想大討論和民主生活會的成果，切實做到查擺問題突出客觀性、剖析原因突出深刻性、明確方向突出科學性、整改落實措施突出可操作性。局領(lǐng)導班子分析檢查報告初稿形成后，通過召開全體干部職工大會、中層干部座談會、民主人士座談會、家長代表座談會等對局領(lǐng)導班子的分析檢查報告進行專題討論，反復修改，不斷完善，使之成為學校科學發(fā)展的指導性文件。

3、開門納諫，集中民智，認真組織開展群眾評議。

要高度重視群眾評議，把群眾評議作為發(fā)揚民主、接受監(jiān)督、改進工作的重要機遇。一要確定好參評范圍。堅持代表性、層次性和廣泛性的原則，合理確定參加評議的人員，組織熟悉情況、有較強參政議政能力的黨員干部、黨代表、人大代表、群眾代表、基層教師和家長代表進行評議。二要明確評議內(nèi)容。著重從領(lǐng)導班子對科學發(fā)展觀的認識深不深、問題查找得準不準、原因分析得透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行等方面，精心設(shè)計評議內(nèi)容，組織廣大黨員、群眾有針對性地對分析檢查報告進行評議。三要創(chuàng)新評議形式。要采取靈活多樣的評議方法，可以召開座談會、評議大會，也可以書面評議，還可結(jié)合實際，探索其他評議方式。四要吸納評議意見。要把群眾評議中提出的正確意見體現(xiàn)到修改后的分析檢查報告中來，并采取適當形式在一定范圍內(nèi)公布分析檢查報告和群眾評議結(jié)果。

三、高度重視，確保圓滿完成分析檢查階段的各項工作任務(wù)

為了把分析檢查階段的各項工作做好，真正做到征求意見要有廣度，分析問題要有高度，開展評議要有力度，我就如何開展好這一階段的工作提出幾點具體要求：

一要高度重視，精心組織。對分析檢查階段的各項工作任務(wù)，領(lǐng)導小組辦公室要精心組織，加強對工作的具體指導，確保把每個步驟的工作落到實處。同時，要引導同志們正確對待群眾意見，自覺地接受批評。

二要把握政策，注意方法。分析評議重在分析問題、重在總結(jié)經(jīng)驗、重在明確方向。對工作中的成績和問題要歷史地、客觀地、辯證地看待。對黨員同志要從思想實際、工作實際出發(fā)，堅持正面教育，堅持正確導向，注意保護黨員同志的積極性。

三要堅持標準，勇于創(chuàng)新。在分析評議過程中，要結(jié)合實際，大膽創(chuàng)新，既要抓好“規(guī)定動作”，又要善于創(chuàng)造“自選動作”。要精心策劃組織各種有創(chuàng)新、有實效，群眾喜聞樂見的形式，充分調(diào)動廣大黨員干部群眾投身學習實踐活動的積極性和主動性，確保整個活動有聲勢、有特色、有亮點、有成效。

篇8

1統(tǒng)籌規(guī)劃，利用課程資源

1.1與前期課程相銜接

學生在學習家具設(shè)計課程之前，學過素描、色彩、AutoCAD，具備畫家具造型的能力及色彩搭配的能力。

1.2與平行課程相促進

學生在學習家具設(shè)計課程的同時，還在學習家居空間設(shè)計、人體工程學課程。在教學過程中，可以將家具和家居空間相聯(lián)系，讓學生設(shè)計家居中使用的桌、椅、床、儲物柜等。學生可以將自己設(shè)計的家具應(yīng)用到自己設(shè)計的家居空間中，讓他們有一種成就感，增強學習興趣，及時將學到的人體工程學知識應(yīng)用到家具設(shè)計中。

2現(xiàn)場教學，拓寬學生視野

第一，要全面提高家具設(shè)計課程的教學質(zhì)量，需要不斷進行多渠道開展實踐教學的探索，為學生實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如，積極組織學生到家具市場進行調(diào)研，如宜家家居、紅星美凱龍等知名家具商場。實地了解家具的流行趨勢，家具的造型、功能、材料等。第二，采購一些典型的家具樣品，讓學生進行拆裝。在這個過程中，讓學生明白家具除了外觀和使用功能之外，它是由一些部件根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)組裝起來的，他們需要掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計。

3項目教學，激發(fā)設(shè)計思維

項目任務(wù)載體的教學設(shè)計是任務(wù)引領(lǐng)課程。家具設(shè)計專業(yè)要建立項目任務(wù)載體的教學設(shè)計，關(guān)鍵是要在知識與任務(wù)之間建立聯(lián)系，使課程教學從以知識講授為主變?yōu)橐灾R應(yīng)用為主；從以理性思維為主變?yōu)橐阅芰τ柧殲橹鳎粡囊越處熤v授和課本知識為載體變?yōu)橐皂椖咳蝿?wù)為載體；從學生被動聽講變?yōu)閷W生主動參與操作、積極參與新知識探索；從以教師講解為主變?yōu)橐越處煼e極引導、創(chuàng)造學習環(huán)境和條件為主。家具設(shè)計課程根據(jù)家具的分類，設(shè)計多個項目，讓學生逐個去嘗試設(shè)計，讓他們覺得他們就是設(shè)計師，進入設(shè)計的角色，養(yǎng)成設(shè)計習慣。項目環(huán)節(jié)可以分為家具的調(diào)研、造型設(shè)計、材料設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、尺寸設(shè)計、效果圖、模型等。每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題可以在課堂上或者課后在學生QQ群中提出，要求學生及時改進。每個環(huán)節(jié)獲得的成果也需要及時跟學生們分享，鼓勵做得好的同學，激勵其他同學，讓他們相互學習，不斷進步。

3.1家具調(diào)研

家具的調(diào)研可以采用到家具市場進行實地調(diào)研，也可以采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，針對家具的造型、功能、材料、尺寸等，形成圖文并茂的調(diào)研報告。實地調(diào)研效率比較低，家具覆蓋面比較窄，但是可以增加學生對家具整體、全方位的認識，比較適合前期項目采用，因為這個時候?qū)W生對家具的認識還不深刻。實地調(diào)研過程中學生還可以進行消費者調(diào)研，了解消費者的購買意向，為設(shè)計指明方向。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研效率比較高，家具覆蓋面廣，但是學生對家具認識停留在平面上，不能直觀的全面了解，比較適合后期項目采用。

3.2造型設(shè)計

向?qū)W生展示國際國內(nèi)最新的家具發(fā)展趨向和設(shè)計理念以及相關(guān)的獲獎作品，如國內(nèi)相關(guān)主題的家具設(shè)計大賽作品賞析、意大利米蘭家具作品賞析、德國科隆國際家具展銷作品欣賞等。同時，解讀優(yōu)秀家具作品和市場上暢銷產(chǎn)品的設(shè)計特點，以及產(chǎn)品是如何獲得消費者的認同，如何滿足消費者的使用要求或為消費者創(chuàng)造使用價值的。在調(diào)研之后，學生積累了很多家具設(shè)計靈感。造型設(shè)計就是靈感爆發(fā)的過程。要求學生從目標群體的生理特征、審美需求和居住空間的特點出發(fā)，在設(shè)計家具產(chǎn)品時充分體現(xiàn)以人為本的設(shè)計理念，在家具產(chǎn)品中充分體現(xiàn)人體工程學的要求，以家具提高生活品質(zhì)為目標進行創(chuàng)作，從而切實提高學生的家具設(shè)計能力。每個學生設(shè)計不少于3個方案草圖，要求設(shè)計圖應(yīng)有明確的設(shè)計理念、造型新穎獨特，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。每個方案都要進行小組討論，修改完善。通過學生相互點評設(shè)計作品，使每個學生都能從自己的作品和別人的作品中有所收益。通過這樣反復的鍛煉和不斷的積累，學生的創(chuàng)作水平和設(shè)計能力在潛移默化中得到了逐步提高。

3.3材料設(shè)計

材料設(shè)計就是為設(shè)計的造型選擇合適的材料。材料設(shè)計也可以有幾個方案，不同的材料可以賦予同一個造型不同的魅力。根據(jù)材料的價格不同，可以將家具進行不同的定位。為了培養(yǎng)學生的家具成本意識，要求學生根據(jù)各自的設(shè)計作品，對家具制作涉及的基材和裝飾材料，獨立擬定材料清單（含材料的規(guī)格、價格、廠家、商場名稱及相關(guān)的備注說明）。

3.4結(jié)構(gòu)設(shè)計

不同的材料適合用不同的結(jié)構(gòu)，學生可以根據(jù)造型的需要進行結(jié)構(gòu)設(shè)計。在CAD中做出結(jié)構(gòu)設(shè)計圖、零部件設(shè)計圖。

3.5尺寸設(shè)計

根據(jù)人體工程學的要求，進行尺寸設(shè)計，尺寸在CAD三視圖中體現(xiàn)出來。至此，學生對家具的設(shè)計已經(jīng)基本完善。

3.6做效果圖

效果圖可以分為手繪效果圖和電腦效果圖。手繪效果圖作圖相對比較快，但是略顯粗糙且不易修改。電腦效果圖可以用3dsmax三維軟件建模渲染得到逼真的多角度效果，但是對于一些曲面類家具建模比較費時，而且難度大。這時可以考慮用平面軟件，如Photoshop、Illustrator等來做效果圖。具體用哪一種方法可以根據(jù)實際情況來選擇。

3.7模型制作

模型可以真實呈現(xiàn)設(shè)計的家具，但是必須要借助一些加工設(shè)備。制作起來比較費時、費力，而且學生沒有經(jīng)驗制作起來難度也很大，所以不易實現(xiàn)。對于一些優(yōu)秀的作品，可以考慮由工廠來加工成1︰1的實物模型。這將有利于進一步檢驗學生的課程設(shè)計作品，發(fā)現(xiàn)設(shè)計過程中未考慮到的設(shè)計因素，從而為后期的改進提供明確的方向，進而促進產(chǎn)品設(shè)計逐步趨于合理。

4項目實訓，提高設(shè)計能力

篇9

關(guān)鍵詞：思想品德課 課堂教學 “活動式”

新課改的教學理念是“以學生的發(fā)展為根本”，在新課改理念指導下的思品課新教材改變了以往課程內(nèi)容的學科化傾向，在注意傳授道德知識的同時，更注重幫助學生參與社會、學習做人，解決生活中的問題，促進良好品德形成，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。因此，"活動式"教學是對課改后的思想品德學科的最適合的呈現(xiàn)方式，“讓學生在課堂內(nèi)外動起來”已經(jīng)在廣大教師的教學實踐中廣泛體現(xiàn)出來。怎樣才能真正“讓學生在課堂內(nèi)外動起來”呢，就我多年的教學實踐，談?wù)勎业狞c滴體會。

1、創(chuàng)設(shè)活動氛圍

要學生動起來首先要有一定的情境，也就是說活動需要一定的氛圍。情境對學生的活動具有積極的暗示作用，能夠潛移默化地影響學生，激發(fā)學生的活動興趣和創(chuàng)造意識，提高學生各方面的感受性，使學生逐步達到活動的最佳狀態(tài)。于是在課前教師要設(shè)計出與教學內(nèi)容相關(guān)的、值得學生思考的、發(fā)散性的問題，在課堂中提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。

在導入活動中學生所要展示的是他們研究討論問題或者話題的能力，發(fā)揮他們的自主性。當然不是說這樣教師就可以對學生不聞不問，而是在他們討論研究的過程中參與他們的交流，以和學生平等的身份加入到小組中。導入活動同樣也是每節(jié)課的一個基本的要素。它的好壞直接影響著學生對于這節(jié)課內(nèi)容的理解。

如：我在教學《艱苦奮斗》一課時，針對現(xiàn)在大部分學生是獨生子女，家庭條件相對較好，可能對于“艱苦奮斗”這一革命傳統(tǒng)認識上有偏見，專門設(shè)計了討論的主題就是“艱苦奮斗”，要求學生可以用任何種方式表現(xiàn)。討論中，學生們發(fā)言踴躍，思維活躍。但我發(fā)現(xiàn)大家談的最多的是名人典故，但對于自身的思想及行動的挖掘明顯不夠。于是，我調(diào)整教學思路，重點幫助學生建立正確的實際認識與行為，有助于將課堂教學內(nèi)容引導到生活實踐中去。

由于同學間交流意見的氣氛和相關(guān)的啟發(fā)，往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的答案。同時也營造了學生合作的氛圍，體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系。在活動中教師充分尊重和信任學生，真正使學生成為自己學習和活動的主人，

2、體驗活動魅力

體驗是指學生將課堂學到的知識與現(xiàn)實的生活情境結(jié)合，從而進一步領(lǐng)悟所學的知識與道理，并在情感、態(tài)度、價值觀方面得到正確的導向。初中階段是學生從兒童向青年轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，他們活潑、好動、自我意識不斷增強。為了學生體驗學習的需要，可以采取討論、辯論、角色扮演、生活模擬等形式為學生提供豐富多彩的體驗，此時，活動就能展現(xiàn)它無窮的魅力。

例如在教學《學會合作交往》時，我設(shè)計了“真心行動、快樂體驗”系列活動。從最初的“學會打招呼”、“朋友握握手”到其中的“傳遞真心話”、直至最后的“肢體語言巧運用”等系列活動。學生在教室內(nèi)到處找尋新朋友，握手，寫真心話，在活動中應(yīng)用各種方式，如語言、舉止等方面讓學生明白如何正確與人交往，如何有效地溝通。在這一系列體驗活動中，同學們個個笑逐顏開，課本知識無形中已通過活潑生動的課堂教學方式讓學生體驗到學習的快樂和交往的快樂。

3、展示活動成果

通過一段實踐，發(fā)現(xiàn)實踐類、探究類活動能更好地滿足高年級學生展示自我，創(chuàng)新思維的需求。于是我將教材中的活動設(shè)計思路與學生的實際情況相結(jié)合，通過開展課外學生實踐與探究，課內(nèi)展示活動成果的方式達到教學目標的最優(yōu)化。

例如我在教學《社會公共生活與法律》時，模仿教材后面的實踐活動要求，請學生根據(jù)自身關(guān)注的熱點，對周邊地區(qū)市民的法律意識、法制觀念和單位部門的執(zhí)法情況進行小調(diào)研活動。要求學生寫出調(diào)研報告，并完成展示作品（包括材料收集、整理、圖文資料、音像資料及文章、多媒體演示文稿）。為了保證調(diào)研的質(zhì)量，我和學生一起選題、設(shè)計方案、落實計劃、人員組織分工等層層落實。專門設(shè)置兩個課時，讓所有的學生作品都得到展示機會。為了保證效果，當一個小組在講解的時候，其余學生都是評委，他們可以從多方面進行評價。這樣的活動成果展示，既可以滿足學生展示自我的欲望，實現(xiàn)自我期待的價值；又可以使學生相互交流，取長補短，完善各種實踐能力，從而使學生的素質(zhì)得到全面的提高。學生積極性、主動性大為增強，所有的學生都能有所收獲。

4、豐富活動內(nèi)涵

課堂教學是師生共同參與、互相作用、創(chuàng)造性的實現(xiàn)教學目標的過程。教師努力地運用活動參與方式方法，是為了激發(fā)學生的學習興趣和欲望，讓他們?nèi)ニ伎肌⑷グl(fā)現(xiàn)。因此，我往往會在活動后再開展一個后續(xù)活動——“跟蹤追跡” 。不然，許多問題就只停留在表面，如蜻蜓點水般浮光掠影，很難入腦入心，這就是課堂教學中形式與內(nèi)容適切的問題。

篇10

關(guān)鍵詞：家庭監(jiān)護類型；留守兒童；心理健康

一、留守兒童的概念

對留守兒童的定義有很多種，又稱為“留守子女”、“留守孩童”、“留守學生”等等，相互之間的含義仍然存在分歧?！傲羰貎和币辉~最早是1994提出來的，[1]當時是指父母在國外工作或者學習而被留在國內(nèi)的孩子。負責“中國留守兒童問題研究”課題組的吳霓將農(nóng)村留守兒童定義為：由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村，并且需要其他親人或委托人照顧的，年齡在16歲以下的并且處于義務(wù)教育階段的兒童。

段成榮認為，留守兒童是指父母是雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此而不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。葉敬忠在《關(guān)注留守兒童》書中指出，留守學生是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母單方或者長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的學生，與此對應(yīng)的非留守學生是指父母很少或基本不外出打工、與父母雙方一起居住的學生?！傲鲃觾和?，顧名思義，是在空間位移中生活的兒童。農(nóng)村流動兒童的流動就是指他們從鄉(xiāng)村到城市遷移，從熟悉的環(huán)境進入陌生的環(huán)境?！盵2]

在對于留守兒童年齡界定上也存在很多不同的觀點：一種界定留守兒童的年齡為16歲以下，另外一種界定留守兒童年齡應(yīng)該是在18歲以下。中央民族大學民族學與社會學院副教授姚麗娟、湖南省邵陽市教育局局長莫良斌認為留守兒童年齡界定在16歲以下。而中國農(nóng)業(yè)大學人文與發(fā)展學院葉敬忠教授在《關(guān)注留守兒童》一書中則把留守兒童的年齡界定為未滿18歲。[3]高亞兵認為留守兒童是指父母雙方或者一方外出打或者工作半年以上，由父或母一方、祖輩、親戚朋友、同輩監(jiān)護的未成年人。[4]

綜合以上定義可看出對于留守兒童的定義有相同幾點：（1）結(jié)構(gòu)性方面，必須是父母雙方或一方外出兒童；（2）地域性方面，兒童留在戶籍地，不能同父母雙方都共同生活；（3）時間性方面：父母雙方或一方外出須是長期的，至少也是三個月以上。

二、留守兒童現(xiàn)有的家庭監(jiān)護類型

留守兒童是在2004年才開始得到社會的關(guān)注，而我國城市化水平的不斷發(fā)展，留守兒童數(shù)量在不斷增長，2005年全國人口普查，按照1%人后抽樣數(shù)據(jù)顯示，全國留守兒童為4378萬，這是以0到14周歲的兒童來界定的。全國婦聯(lián)2008年2月27日的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》顯示，在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，平均每四個農(nóng)村兒童就有一個留守兒童。5800萬，其中，14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬。由于父母一方或雙方外出，導致留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，《“中國農(nóng)村留守兒童問題研究”第一期調(diào)研報告》中通過對中西部地區(qū)的五個縣的留守兒童生活環(huán)境進行統(tǒng)計得出：53.4%的兒童與母親生活，3.0%的兒童與爸爸生活，4.9%的兒童被外公外婆撫養(yǎng)，27.3%的兒童被爺爺奶奶撫養(yǎng)，4.1%的兒童被其他親戚撫養(yǎng)，0.9%的兒童被別人家寄養(yǎng)?？傆?，單親監(jiān)護的為56.4%，隔代撫養(yǎng)的為32.2%。[5]可見，留守兒童的家庭缺失比較嚴重。

對于留守兒童的分類有很多種，大致是4種類型，如段成榮、吳麗麗就將留守兒童分為，父親留守、母親留守、隔代留守和單獨留守。[6]段成榮，楊舸做的一項研究中將留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)類型分為兒童單獨留守，兒童與母親單獨留守，兒童與父親單獨留守，兒童、母親和祖父母留守，兒童、父親與祖父母留守，兒童與祖父母以外的親戚留守。[7]

綜上所述，學者都把留守兒童監(jiān)護類型分為隔代監(jiān)護、上代監(jiān)護、自我監(jiān)護和單親監(jiān)護。

三、不同家庭監(jiān)護類型下留守兒童心理健康狀況

1、隔代監(jiān)護：在中央教育科學研究所做的一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由單親家庭監(jiān)護的占到56.4%，由隔代撫養(yǎng)的比例占到32.2%。[8] 此種類型監(jiān)護人年紀比較大，文化程度相對較低，只能照顧留守兒童的生活方面，只保證其吃飽穿暖，對于兒童其他如學習或者行為方面無力照顧的那么周全，另一方面也就是認為隔代長輩對于兒童會過于溺愛。隔代監(jiān)護下的留守兒童容易產(chǎn)生膽小怕事的心理特征[8]。而有的學者的研究此種類型下的兒童易“逆向監(jiān)護”，而且這些孩子會比較嚴格的要求自己。

2、上代監(jiān)護：這種監(jiān)護人因為小孩非親生或是無過多精力照看，對他們過分溺愛或嚴厲，這導致留守兒童會產(chǎn)生消極對抗的情緒和行為，因為監(jiān)護人和兒童之間缺乏溝通，兒童容易養(yǎng)成我行我素或者膽小怕事的心理。

3、自我監(jiān)護：這種類型的兒童因為無人管教，他們身心發(fā)展不成熟，父母對他們進行物質(zhì)方面的不斷滿足，使得他們自由散漫、奢侈、道德水平低下等不好的習慣，這種兒童比較敏感和孤僻。

4、單親監(jiān)護：作者認為單親監(jiān)護還可以分為但親母方監(jiān)護和單親父方監(jiān)護，很多的研究都認為母方監(jiān)護下兒童的心理彈性要高于父方監(jiān)護。而父方監(jiān)護下的兒童的心理彈性在幾種監(jiān)護類型中最低。單親監(jiān)護下的兒童所受到的消極影響最小，他們也更懂禮貌。

四、結(jié)語

留守兒童有著不可忽視的心理問題，調(diào)查顯示，32.2%的留守兒童有心理衛(wèi)生問題，父母雙方外出打工的中學生心理衛(wèi)生問題檢出率為36.6%，父母單方外出打工的檢出率為28.2%，這些心理方面的問題主要表現(xiàn)為內(nèi)向孤僻缺乏自信等。[9]綜上所述，留守兒童所出現(xiàn)的心理問題主要是：情緒上容易任性、冷漠；性格上易自卑、敏感，膽小，多有孤獨感。很多的兒童因為父母不在身邊，沒有父母正確的價值觀的指導，而自己生理和心理發(fā)展都不成熟，產(chǎn)生“情感饑渴”，這種親情感的缺失導致他們與父母產(chǎn)生疏離感，內(nèi)心更覺孤單。而因為留守兒童現(xiàn)象短時間不會消失，那么如何為留守兒童選擇最佳的家庭監(jiān)護模式使對他們的心理健康產(chǎn)生影響降至最低是我們更要深入探討的問題。

參考文獻

[1] 一張. “留守兒童”[J]. 望新聞周刊. 1994(45): 37.

[2] 鄭富興. 農(nóng)村流動兒童道德成長的特點[J]. 教育理論與實踐. 2008(26): 7-8.

[3] 楊茜茜. 當前我國農(nóng)村留守兒童道德情感的狀況及培養(yǎng)研究[D]. 2010.

[4] 高亞兵. 不同監(jiān)護類型留守兒童與普通兒童心理發(fā)展狀況的比較研究[J]. 中國特殊教育. 2008(07): 56-61.

[5] 中央教育科學研究所教育發(fā)展研究部課題組. “中國農(nóng)村留守兒童問題研究”第一期調(diào)研報告[Z]. 2007.

[6] 段成榮，吳麗麗. 我國農(nóng)村留守兒童最新狀況與分析[J]. 重慶工商大學學報(社會科學版). 2009(01): 24-30.

[7] 段成榮，楊舸. 我國農(nóng)村留守兒童狀況研究[J]. 人口研究. 2008(03): 15-25