導語：如何才能寫好一篇課堂常規(guī)要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】體育課教學；課堂常規(guī)；重要性；途徑

隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學已經成為所有學科教師研究的重要課題，因此，作為體育教師，若要想上好體育課，就要建立起良好的課堂秩序和各種活動的紀律。只有這樣，才能使學生有組織、有目的地進行課堂的各項活動。筆者根據(jù)多年的體育教學實踐經驗，從以下幾個方面來進行探討：

一、體育課建立良好的課堂常規(guī)

首先，我們應將課堂常規(guī)梳理清楚，從課堂常規(guī)的性質上來看，課堂常規(guī)可分為一般性課堂常規(guī)和特殊性課堂常規(guī)。一般性課堂常規(guī)是指，對所有課程均適用的常規(guī)要求。例如，課堂紀律的管理，良好的教學環(huán)境。特殊性課堂常規(guī)是指因不同教材而提出的個別的常規(guī)要求。例如，在健美操課上我們一般要求學生做好一般性常規(guī)，即能夠滿足課堂所需，而在技巧、籃球、足球等一些危險性較大和難于組織的課堂上，我們還需要提出進一步的特殊性常規(guī)要求。

其次從要求提出的時機上來看，我們又可將課堂常規(guī)分為課前、課中、課后等三項常規(guī)。課前常規(guī)，主要指師生在課前的準備，例如著裝和鞋子的要求、攜帶物品和配飾的要求、集合地點與時間的要求等。課中常規(guī)，主要是指學生出勤情況的檢查、教師對有關于教學內容的安全注意事項的要求、學生按教師的要求遵守課堂紀律等。課后常規(guī)，主要是指在課堂教學結束后，學生歸還器材、教師對課堂教學情況的總結與分析等。

不管我們是從性質上，還是從時機的角度將課堂常規(guī)如何劃分，課堂常規(guī)的目的是統(tǒng)一的。即是為了保證體育課堂的安全，提高課堂教學的流暢和高效。課堂常規(guī)的建立不僅有利于我們的組織教學，更能增加課堂練習的密度。有的學校由于場地小、器材少，先天性的使得體育課不好上，但由于學校建立了課堂常規(guī)，提出了必要的措施和要求，體育課仍然能上得很好。如有的老師采用輪換教學時，在調動隊形、變換項目、指導練習等教學環(huán)節(jié)上做到組織嚴密、措施合理、行動迅速。節(jié)省了教學時間，相對地也就增加了學生的練習時間，加大了課的密度，因而提高了教學質量。

二、建立體育課課堂常規(guī)的有效途徑

盡管我們有時用盡心思，對教學進行了周詳?shù)脑O計，但是課堂教學中，總會有學生出現(xiàn)不認真上課甚至違規(guī)行為的時候，這時我們又該如何解決呢？我總結了一下幾種方法：

1.運用哨子

哨子是我們體育教師的必備工具之一，有時課堂上的一聲哨音勝過我們的千言萬語。當課堂上出現(xiàn)大面積的吵鬧或者注意力不集中的情況時，一聲短暫而響亮的哨音可以迅速的集中學生的注意力，提醒學生回到課堂。在各項練習時，我們可以運用哨音來進行指揮，這樣做的好處是聲音響亮，信號行強，易于分辨。

2.悄悄暗示

我們經常會碰到在教師進行提問或者講解時，有學生在隊伍里竊竊私語，這時候用哨音顯然是不合適的，那么我們可以采用針對小范圍的眼神或者手勢的提醒。一方面可以小范圍的解決掉這些偶爾出現(xiàn)的違規(guī)行為，另一方面又不必影響到整個班級的教學。

3.培養(yǎng)骨干

我們在課堂上總是一個人面對這幾十個學生，往往會有力不從心的時候。這時候如果班級里能有幾個小骨干，幫著我們來維持課堂常規(guī)，那么課堂會顯得安靜很多，教學的效率也會提升很多。在每個班級中選出幾個自我要求較嚴格的，并且能帶領和適當約束其他同學的骨干是十分必要的。這種做法對一個班級的常規(guī)的形成往往有著事半功倍的效果。

4.抑揚結合

人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。但是在教育中我們常常使用的是批評和懲罰，課堂上常常充斥的是教師的呵斥聲和訓責聲。教師的這種反面教育的方法在當時確實能起到很好的提醒、震懾作用。然而從長遠上來看，對于學生的良好行為習慣的養(yǎng)成，和對于教師課堂常規(guī)的管理卻沒有什么大用處。課堂上我們讓學生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒的教育效果，遠遠強于讓學生在“我是壞孩子”的意念中消沉。課堂上我們更多的是需要鼓勵學生“我能行”、“我是好學生”。合適的表揚會讓學生更好，而不恰當?shù)囊种浦粫寣W生走上相反的道路。對好學生適可而止的表揚，會讓他們成為更好的學生；而對后進生的表揚，則需要我們花費更多的心思發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是一些微不足道的進步，以此來幫助他們看到自己的成長，推動他們的前進。

5.抓住時機

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論文摘要：體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，體育教師必須堅持不懈地嚴格執(zhí)行，尤其要抓好課堂常規(guī)建設。抓好課中常規(guī)，對提高體育教學質量，促進學生更好地掌握體育理論知識、技術、技能和增強體質，防止傷害事故的發(fā)生等方面有著十分重要的意義。

體育課課堂教學與其他學科課堂教學一樣要制訂課堂教學常規(guī)，以此規(guī)范師生在課堂教學過程中的行為，促進教學質量的提高。然而體育課堂教學又與其他學科課堂教學有著本質的不同，體育教學一般在室外，活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，因此為了維護規(guī)范體育教學的秩序和效益，協(xié)調教學活動中人與事、時間與空間等各種因素及其相互關系，必須建立一系列的體育教學常規(guī)來規(guī)范體育教師與學生的教學活動。

“沒有規(guī)矩不成方圓”。任何一種行為都必須受到一定行為規(guī)范的約束。體育課堂如果完全由教師興致之所至地隨意發(fā)揮以及學生自主自覺的任意行為，體育教學不但可能與我們預期的目的和效果背道而馳，也許還會發(fā)生很多意料不到的傷害事故。課堂常規(guī)就是為了保證體育教學工作的順利進行，對師生提出的一系列要求，是規(guī)范體育課的必要條件。教師運用課堂常規(guī)教學手段，不但能為提高教學質量服務，還能從組織方法、教學技巧等方面對學生進行潛移默化的良好影響。在體育教學中，體育教師首先要認真執(zhí)行教師自己的課堂常規(guī)制度，同時要求學生嚴格按規(guī)范標準執(zhí)行課堂常規(guī)，以此加強他們組織性、紀律性、規(guī)范性的培養(yǎng)，提高學生的自控能力，使他們養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣，促進良好學風的形成，從而使體育教學獲得應有的預期效益。

1.抓好課堂常規(guī)訓練與教育的意義

課堂常規(guī)規(guī)范了學生上下課整隊、變換隊形、脫換衣服、學生練習、課堂討論、收拾器材等，克服學生紀律松散、行為散漫等浪費寶貴教學時間的不良習慣。

教師運用課堂常規(guī)教學，不但能為提高教學質量服務，還能從組織方法、教學技巧等方面對學生進行潛移默化的良好影響。

1.1有助于建立正常的教學秩序。體育教學的宗旨在于“增強學生體質，培養(yǎng)學生體育活動能力”。無論采取什么樣的教學形式、方法，無論進行怎樣的改革，體育教學都必須有一個正常的、穩(wěn)定的秩序以達到最終目的。而維系這個正常的教學秩序最重要的就是教學常規(guī)，通常又以課堂常規(guī)為主。課前良好的課堂常規(guī)，可以使學生明確本堂課的目的、要求及練習的注意點。從而保證體育課的順利進行。

為了維持良好的課堂教學秩序，使學生較好地配合教師參與體育學習活動，體育教師在入學初的教學課上就要向學生宣布學生在課堂上可以做的和不應該做的(當然，教師在向學生下達課堂常規(guī)要求時應該注意教學方法，讓學生在一種愉悅的心情下接受)，并且要求學生持之以恒地嚴格執(zhí)行。一旦學生形成自覺行動，師生的教學行為趨于穩(wěn)定化，教學形式即可以尋求創(chuàng)新，組織形式也可以相應靈活，體育課堂也能在一種穩(wěn)定的條件下得到新的突破。課堂常規(guī)保證了體育教學有條不紊地進行，才能全面提高教學質量，并使體育課上得張弛有度，寬緊適量，輕松活潑達到和諧狀態(tài)。

1.2促進學生更好地掌握體育理論、技術、技能，提高教學質量。

課堂常規(guī)的實施，對師生同樣是一種約定俗成的規(guī)范。師生在課堂上的行為處于順利狀態(tài)下，能夠節(jié)省大量時間用于教學，使學生快而準確地學會并掌握教師所傳授的知識與技能。如果在課堂上教師要經常處理這樣那樣不合體育課堂要求的問題，比如說教師課前沒有布置場地、器材，到學生練習時才去準備;學生在集中講解時吵鬧、互相推操、隨意插嘴等，課堂教學就不得不中斷。這樣不僅耗費大量寶貴時間_，學生在這樣的課堂上也無法集中注意力，學習積極性也將受到嚴重挫傷，教學目標也就很難實現(xiàn)。所以，只有嚴格的一絲不茍地執(zhí)行課堂常規(guī)才能保證正常的體育教學，從而達到提高教學質量的目的。

1.3嚴格的課堂常規(guī)是防止發(fā)生傷害事故的重要前提。體育課堂主要特點是學生在體育教師的指導下，重點在運動場上借助于一定的器材從事各種身體練習。學生在反復練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育知識、技術和技能，同時收到增強體質的實效。在體育教學中，如果教師不遵守循序漸進、系統(tǒng)性和個別區(qū)別對待原則，也或缺乏正確的示范和耐心細致的教導;又如果學生缺乏保護和自我保護意識，在非投擲區(qū)練習投擲或任意穿越投擲區(qū)，組織紀律性差等等，都可能造成傷害事故，輕者影響學習和工作，重者可造成殘疾甚至危及生命。發(fā)生運動傷害事故常與體育教師和學生對體育課堂常規(guī)認識不足有關，平時不重視安全教育，在體育教學中沒有積極采取各種有效的預防措施。發(fā)生運動傷害事故后，亦不認真分析原因吸取教訓，使傷害事故不斷發(fā)生。

為了預防傷害事故的發(fā)生，體育教師在平時的體育課堂上應向學生經常灌輸安全教育，把體育課堂常規(guī)教育深深植入學生腦海中，并嚴格要求學生遵照執(zhí)行。 1.4嚴格的課堂常規(guī)教育有助于加強學生思想教育，培養(yǎng)學生組織紀律觀念和集體主義思想等優(yōu)良品質。體育課堂是培養(yǎng)學生組織紀律性的一個主要場所。良好的教學秩序有賴于學生對課堂常規(guī)的認識。體育課堂不同于其他學科的教學特征，決定了對學生在組織紀律方面應提出更高的要求:集體活動時能統(tǒng)一調度，行動一致:分散練習時做到“活而不亂”。學生思想覺悟高，組織紀律觀念強，課堂常規(guī)能遵守，自然能夠推動體育教學的順利進行，從而提高教學質量，同時也使學生的思想修養(yǎng)人格情操達到了更高的境界。

2，體育教學課堂常規(guī)是一個由多個環(huán)節(jié)組成的復雜過程.具體包括:

2.1集合整隊要求。在上課鈴正式打響前，體育委員應在指定地點集合好隊伍，檢查人數(shù)，報告出勤。集合時要求每位同學都能做到快、靜，隊伍要齊。如有學生遲到，先要報告，經允許后站到排尾而不能插到隊伍中間。教師集中講解時，學生不能插嘴打鬧，有不同意見要等教師暫停講解時舉手提問。這樣做能盡量節(jié)省時間，提高學習效率。

2.2服裝穿戴要求。這點，學生和教師的要求一樣，必須穿適于運動的服裝上課，冬夭不準穿大衣、戴帽子、圍圍巾，夏夭女生不準穿裙子。禁止穿涼鞋、拖鞋、皮鞋，不得攜帶徽章、小刀等尖硬銳利物品上課，做到服裝整潔，儀表端正大方。

2.3每次課目的任務要明確，教學重點突出，講解時要貫徹‘精講多繚，原則，給學生做出比較正確的示范動作。要根據(jù)不同項目提出不同的安全要求及保護措施。

2.4教學內容安排方面，要遵守循序漸進、個別對待原則，系統(tǒng)地安排教學內容。教學內容要盡量避免單一，防止因局部負擔量過大引起損傷，應加強全面訓練。學生練習也應從易到難，從簡到繁，從分解動作到完整動作。在一節(jié)體育課中要把較難的費力大的動作練習放在基本部分的前面或中間。練習的強度，重復練習的次數(shù)等，要根據(jù)不同學生的具體情況區(qū)別對待。

2.5準備活動和放松整理運動要求。劇烈運動前都要認真做好準備活動。準備活動的量可根據(jù)學生特點、氣象條件和教學訓練情況而定。全套準備活動要循序漸進，以身體感到微微出汗為宜。

運動練習結束后，教師應帶領學生做一些較輕松的身體練習，使身體逐步過渡到安靜狀態(tài)。做整理運動時量不應大，盡量緩和、放松。

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經常聽說：這個或那個班的紀律真差，進去上課真頭疼。語數(shù)老師上課學生紀律挺好，為什么我們（指除語數(shù)以外的老師）進去就不行呢？大多數(shù)老師是這樣認為的，我們是副科老師，每星期進去上課的時間少，接觸少。學生都不重視副科，只要學好語文數(shù)學就可以了，再說家長們也不重視，只看重語文數(shù)學成績。其他學科，馬馬虎虎過得去就行了！但作為體育老師的我不能有這樣的想法，于是不管困難再大，在開學伊始依然開始建立課堂常規(guī)，期間也換來老師和同學的抱怨，但我想也許時間會證明一切。不管前方如何，相信只要有勇氣和信念并加上靈巧的方法，目標總會達到。

課堂常規(guī)建設容易，堅持下來往往很難。經過一個月的實踐發(fā)現(xiàn)，一旦建立了常規(guī)，學生也會很自覺地去做。偶爾出現(xiàn)一些小問題也在所難免。這樣要求我們老師應該加大常規(guī)實施的力度，特別在開始一個階段我們老師要做到嚴格執(zhí)行，在執(zhí)行過程中強化凸顯常規(guī)。只有這樣才能更好地把常規(guī)保持下去，才能實現(xiàn)課堂常規(guī)為課堂保駕護航的作用。

一、學生課堂常規(guī)

對于學生的課堂常規(guī)要求我整理如下：

1.對老師有禮貌。上課鈴響，體委整隊，靜候上課。要求：快、靜、齊。因故遲到要喊報告。下課時按老師要求整隊，聽老師下達口令后才下課。

2.不遲到，不早退。如有特殊情況要有班主任或醫(yī)生證明。提前向教師請假并按老師的要求參加適當?shù)幕顒?、見習或全休?/p>

3.上體育課要穿輕便的服裝和鞋子，盡量穿運動服、運動鞋。嚴禁攜帶小刀、鑰匙、胸針、鉤針等硬物。補充重點：對運動服、運動鞋的要求必須要做到。

4.注意安全。嚴格按老師教授的方法練習，未經允許不隨意動器材，不做與課堂無關的動作，同學間要互相鼓勵，做好保護、幫助，聽從體育委員和組長的指揮。重點強調對安全的注意，加強學生自我保護意識。

5.愛護公共財物。課前體育委員和小組長按老師要求布置好場地器材，練習時要愛護使用器材。

6.課后體育委員和小組長要認真清點歸還器材。

7.全體學生做好老師布置的回家練習。

對學生提出了比較高的要求，教師也要率先垂范，做好學生的榜樣。因為榜樣的力量是無窮的，教師也是學生最直接的模仿對象。

二、教師課堂常規(guī)（體育教師學科建議）

根據(jù)現(xiàn)已提出的體育學科教學建議，共有30條，分為四個部分：（1）教學準備1-6條款；（2）教學實施7-19條款；（3）學習評價20-24條款；（4）課外活動25-30條款。與學生課堂常規(guī)密切配合的是第二部分教學實施第7-19條款中的部分條款，現(xiàn)對照整理如下：

第7條 上課鈴響之前在集隊地點迎候學生。檢查和整理好自己的服裝儀表，穿好運動服和運動鞋，儀表端莊、精神飽滿。（對應學生課堂常規(guī)第1、3兩條）

第8條 根據(jù)課時計劃、課前完成器材和場地的準備、布置，保證場地和器材的充分利用，防止相互干擾。建立學生搬運器材、布置場地的輪流值日制度，做好安全衛(wèi)生檢查工作。

第9條 上課鈴響后，體育委員按制訂的地點整隊集合，檢查人數(shù)，報告老師；教師跑步進入講解位置，師生問好，教師做好出勤記錄，宣布課的任務和要求；遲到的學生，應向教師報告，說明原因，經教師允許后方可入列，排在最后一排的排尾。整隊要求快、靜、齊，并且精神飽滿。

第10條 處理好見習生（學生因病、傷、女生例假不能正常上課），由教師安排適當活動，未經教師準許，不得擅自離開。教師應針對不同的情況安排適當?shù)捏w育運動和助理工作或見習。（對應學生課堂常規(guī)第2條）

第11條 宣布內容簡明扼要，內容為本節(jié)課所要學習的教材，包括教材的重點，所要達到的基本要求，學練時注意的方面，并強調安全要求。安全教育要始終貫穿在活動、練習的組織和保護幫助過程中。（對應學生課堂常規(guī)第4條）

我們經常說：要求學生做到的，老師必須先做到。的確，特別是體育學科，與其他課程有所不同，上課在室外，教學的場所空間較大，教師的音量也要比在室內上課的老師開得大，冬天有西北風，夏天有太陽的炙烤。在操場上管理的是一批活動的學生。每天都像在上公開課，其他教師在休息之余隨時可以看到室外上課的體育教學情況。所以，作為體育教師的我們，必須要建立好學生常規(guī)，讓學生在室外上課有規(guī)矩可循，建立有效的常規(guī)制度是十分有效的，結合上述兩個方面，要求學生和教師時時要注意：

1.落實上課點名制度，查清缺席學生的原因，并登記在冊。

2.落實安全保護措施，安全教育要始終貫穿在活動、練習的組織和保護幫助過程中。

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一、結合實際，加強教學常規(guī)管理

教學常規(guī)是教學大綱精神和教育科學理論的具體體現(xiàn)，是學校各項管理工作的基本規(guī)范和教學各個環(huán)節(jié)的基本要求，是建立正常教學秩序，確保完成教學計劃，提高教學效果的必備條件。因此，每學年的開學伊始，筆者都組織全體教師認真學習、討論教學常規(guī)，尤其是對新教師更要求他們注重學習，讓他們知曉教學常規(guī)內容，各學科的教與學必須遵守的規(guī)章與要求。在組織大家學習教學常規(guī)的基礎上，筆者所在學校還制定了《小學教學常規(guī)實施細則》，針對教師教學實際擬訂了《教學工作基本要求》，印裝成本，人手一冊；發(fā)動學生制定包括預習、聽課、作業(yè)、復習、考試五方面的《學生學習常規(guī)》，使每個師生能經常學習對照教學常規(guī)和要求來檢查自己的工作與學習。因此，在教的方面教師能做到課前有準備、有計劃，每節(jié)課的教案有目的要求、重點難點、教學程序、作業(yè)設計、教學反思等；在學的方面學生也能自覺預習課文，用心聽講、積極思考、大膽發(fā)言，認真完成教師布置的作業(yè)。

二、檢查督促，執(zhí)行教學常規(guī)細則

師生是貫徹學校教學常規(guī)的主體。只有他們自覺地執(zhí)行教學常規(guī)的細則，且養(yǎng)成良好的教與學的習慣，才能真正全面貫徹執(zhí)行。怎樣才能貫徹落實好呢？關鍵在于學校領導經常深入了解師生執(zhí)行教學常規(guī)的情況。筆者所在學校采取領導定期與不定期地檢查教師的備課、上課、下班輔導的情況，深入課堂聽課，參加教研活動。此外，還發(fā)動教師進行自查與互相檢查，鼓勵、督促教師自覺遵守教學常規(guī)細則并持之以恒。

教風建設主要是督促教師落實教學常規(guī)要求，教學常規(guī)工作是否落實到位決定了教師教學質量優(yōu)劣、教學效率的高低。學校始終狠抓教風建設，嚴把教學常規(guī)管理關，全力抓好教師常規(guī)教學工作。教案堅持“每一月一大查，每周一小查”，及時通報檢查情況，及時解決問題。加強課堂管理，保障課堂教學質量，嚴抓課堂教學的考勤，加大對課堂教學的督察力度，杜絕教師缺課、上課遲到或提前下課現(xiàn)象。學校要求領導班子成員每周至少隨堂聽一節(jié)課，通過隨堂聽課、評課，對課堂教學暴露的問題，有的放矢地對教師進行交流指導，倡導有效教學。專人負責檢查教師坐班，保證教師將主要時間與精力用在教育教學工作上。要求教師上課、自習課嚴禁接打手機，樹立教師良好的形象。學風建設狠抓學生早讀、晚自習的自律性，教師在與不在一個樣，早讀做到書聲瑯瑯，晚自習則鴉雀無聲，鼓勵學生養(yǎng)成讀書、自習的好習慣，積極營造勤學、好學、樂學的學習氛圍。

三、考核評估，落實教學常規(guī)要求

學校目標管理的主要環(huán)節(jié)是教學管理，而對教學常規(guī)執(zhí)行情況的評估是教學管理的重要一環(huán)。為此，要制訂科學合理的考核評估方案，確定評估細則，使教學常規(guī)的執(zhí)行有明確的衡量標準，能及時發(fā)現(xiàn)情況，使教學管理逐步走向科學化、制度化和常態(tài)化。

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關鍵詞：小學體育；課堂教學常規(guī)；重要性；存在問題；完善建設

小學體育課堂教學常規(guī)設立和開展的重要性已經被越來越多地意識到，但是在相當一部分學校并沒有很好地開展起來，這是需要盡快解決的問題?，F(xiàn)在已經有越來越多的教育學者和學校在呼吁重視學校的小學體育教學，由此可見，小學體育教學在學校教育中的重要性。在我國的學校教育中，受到應試教育的影響，有很多學校更加重視的是學生的學習情況和學習成績，而對于學生的身體健康素質則重視程度不夠。所以，本文將從小學體育課堂教學常規(guī)設立和開展的重要性進行入手分析，針對當前小學體育教學中存在的問題制訂相應的解決措施。

一、小學體育課堂教學常規(guī)設立和開展的重要性

小學體育課堂教學常規(guī)可以在體育教學中更好地增強小學生的學習效果，這些都是廣大的小學體育教師在長期的教學實踐中總結出來的經驗，是十分寶貴的財富，有著十分重要的意義。教學質量的提高，教學效果的增強都可以依靠教學常規(guī)的科學實踐來實現(xiàn)。小學體育課堂教學常規(guī)在符合學校相關的教學規(guī)定基礎上，可以激發(fā)學生對于體育趣味性的認識，充分地調動起學生進行體育鍛煉的積極性，從而增強學生的身體素質。好的小學體育教師會根據(jù)學生的特點安排體育教學的內容和開展方式，從而對學生進行體育教育?，F(xiàn)在越來越多的學校教育講求素質教育，德智體美勞全面發(fā)展，這樣才能符合新時代對于人才的培養(yǎng)需求。體育教學的全面健康發(fā)展將成為今后學校教育的重要的一個方面。

二、小學體育課堂教學常規(guī)建設中存在的問題

1.傳統(tǒng)學習觀念根深蒂固

一項新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展，首先面臨的最大問題就是那些傳統(tǒng)的方式和觀念，小學體育課堂教學常規(guī)可以更好地加強教育方式的改革，但是在一些經濟較為落后的地區(qū)，傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式依然存在著。甚至一些學校至今沒有重視起小學體育教學，更談不上建設小學體育課堂教學常規(guī)。

2.小學體育課堂教學過于隨意

從當前的情況來看，有相當一部分學校的小學體育教師隊伍的建設是不健全的，甚至是缺乏專業(yè)的體育教師或者是直接聘請一些兼職代課老師。這樣，在實際的教學過程中，會由于一些專業(yè)素養(yǎng)的問題而影響學生的學習效果。小學體育教師由于自身素質水平參差不齊，存在著一部分的小學體育教師對于體育課堂教學過于隨意，課堂教學不規(guī)范等現(xiàn)實存在的問題。小學體育課堂教學沒有依據(jù)課堂教學常規(guī)來進行，這些都使得教學的效果大打折扣。

3.課堂紀律不嚴明

在小學體育教學中，小學生會因為一些小事發(fā)生爭執(zhí)，甚至相互毆打，這樣不文明的行為不僅在學生中引發(fā)惡劣的影響，而且需要體育教師花費大量的精力和時間去處理此類事件，耽誤了教學時間，同時也影響了教學效果。

三、如何更好地完善小學體育課堂教學常規(guī)建設

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念

要進行小學體育課堂教學常規(guī)的完善建設，首先要轉變觀念，改變原有的落后的教學觀念。促進小學體育課堂教學常規(guī)的運用，不僅可以全面推進學校的整體素質教育，而且在一定程度上建立全新的教學模式，在教學過程中通過結合小學體育課堂教學常規(guī)來規(guī)范課堂秩序，可以更好地提高教學效果。

2.提高教師隊伍的整體素質

提高小學體育教師的專業(yè)素質能力和水平，才能發(fā)揮出小學體育課堂教學常規(guī)的效果，從根本上改善教學效果。應當對小學體育教師的招聘進行嚴格的把關，并組織培訓提高小學體育教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)小學體育教師的教學能力，加強教師之間的交流探討，進行教師之間的相互切磋，全面提高教師的整體素質。

3.加強課堂教學常規(guī)的建立，嚴明課堂秩序

（1）加強小學生的安全意識

在進行體育活動的過程中，難免會出現(xiàn)磕碰的問題，愛玩是孩子的天性，但是應當培養(yǎng)孩子的安全意識，注意安全，避免不安全行為的發(fā)生。

（2）注重課前、課中、課后的教學常規(guī)

在體育課前，要換上適宜運動的服裝，不要帶尖銳的東西參加體育鍛煉，體育教師以及班級干部要進行課前的檢查。在體育課的進行過程中，要清點人數(shù)，告訴小學生本節(jié)課的學習內容以及注意事項，要求學生按照體育教師的要求來進行體育活動。在體育課結束后，組織學生積極歸還體育器材、做放松運動，并對自己的學習效果進行總結，體育教師也要進行總結，總結下堂課的注意事項。

（3）加強學生的自主學習能力

體育教師可以把下一階段的學習計劃告訴學生，由學生自己制訂學習計劃，達到什么樣的教學效果，以供體育教師進行參考。

（4）在學生中選拔優(yōu)秀學生作為體育課的委員，并實行輪崗制

在幫助體育教師處理一部分瑣碎事項的同時，還能提高學生的責任感以及積極性。

總之，小學體育課堂教學常規(guī)的設立和開展，需要盡快得到完善，雖然當前小學體育課堂教學常規(guī)建設中仍然存在一定的問題，如：傳統(tǒng)學習觀念根深蒂固，小學體育課堂教學過于隨意，課堂紀律不嚴明等，但是為了完善建立小學體育課堂教學常規(guī)，應當改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高教師隊伍的整體素質，加強課堂教學常規(guī)的建立，嚴明課堂秩序，提高學生的學習效果。

參考文獻：

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[3].張玉紅.課堂教學常規(guī)的現(xiàn)狀與展望[J].中國電化教育，2000（2）：42-43.

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通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。

“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。

《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應

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摘 要 本文研究的是小學體育課堂教學常規(guī)的構建與實施問題。文章首先從小學體育課堂教學常規(guī)的構建，有助于提高小學體育課堂教學的安全性、有助于良好的課堂教學秩序的維持、有助于小學體育課堂教學質量的提升等三個方面分析了構建小學體育課堂教學秩序的重要性，然后又在此基礎之上，闡述了小學體育課堂教學常規(guī)的主要內容和構建實施策略，希望能夠為小學體育課堂教學活動的順利開展提供一定的理論參考。

關鍵詞 課堂教學常規(guī) 小學體育 構建重要性 構建內容 構建策略

在開展小學體育教學活動的過程中，構建良好的課堂常規(guī)是確保小學體育課堂教學秩序的基本條件，也是提高小學體育課堂教學成效的重要前提。對于小學階段的學生來說，他們正處于身心各方面素質快速發(fā)育的關鍵時期，不但比較好動，而且好奇心也比較強，對于很多東西都充滿了好奇與期待，在上課的過程中很容易因為外界的干擾而出現(xiàn)注意力分散的問題，再加上這一階段學生的自我約束能力比較弱，所以，很難約束自己認真的上完一節(jié)課。在這樣的情況下，構建良好的課堂常規(guī)就成為了提高小學體育課堂教學成效的關鍵。鑒于此，本文就針對小學體育課堂教學中教學常規(guī)的構建問題進行了分析。

一、構建小學體育課堂教學常規(guī)的重要性

小學體育課堂教學常規(guī)簡單來說，實際上指的就是小學體育任課教師和學生在開展小學體育課堂教學活動的過程中所必須共同遵守的行為規(guī)范，也可以說是為了確保小學體育課堂教學工作順利、高效進行而對教師和學生所提出的一系列基本要求。構建科學、明確的小學體育課堂教學常規(guī)，并在開展小學體育課堂教學活動的過程中嚴格的落實和執(zhí)行是非常重要的。概括來說，其重要性主要體現(xiàn)在如下幾方面：

首先，小學體育課堂教學常規(guī)的構建，有助于提高小學體育課堂教學的安全性。小學體育教學是以身體練習為主要方式來組織開展的，因此，在開展小學體育課堂教學活動的過程中，不可避免的會涉及到諸多器械練習和身體鍛煉等方面的內容，學生之間的身體接觸和器械接觸也是難免的。在這樣的情況下如果缺乏必要的安全意識，很容易引發(fā)安全事故。而小學體育課堂教學常規(guī)的構建，則不但能夠提高學生的自我保護意識和對同伴的保護意識，同時，還有助于引導學生樹立課前器械檢查的安全意識，從而能夠有效的降低教學中的安全隱患，提高小學體育課堂教學活動的安全性。

其次，小學體育課堂教學常規(guī)的構建，有助于良好的課堂教學秩序的維持。上文已經提到活潑好動、注意力容易分散是小學階段學生的普遍特征，再加上小學體育教學多數(shù)情況下都是在室外進行的，學生很容易受到外界因素的干擾，此時如果不加強管理，往往很容易出現(xiàn)課堂教學秩序混亂的問題。例如：在慢跑的過程中，學生之間因為肢體碰撞而引起相互推搡、打鬧等等。而如果構建了科學、合理的教學常規(guī)，并且在教學的過程中進行了嚴格的執(zhí)行，那么不但能夠避免以上情況，而且還能夠逐漸的讓學生養(yǎng)成遵守紀律的習慣，從而有效的提高課堂教學的有序性。

最后，小學體育課堂教學常規(guī)的構建，有助于小學體育課堂教學質量的提升。小學體育課堂教學常規(guī)的構建與落實，能夠讓學生最大限度的避免外界不必要的干擾，全身心的投入到學習活動之中，長此以往，必然會大幅度的提升小學體育課堂教學的質量。

二、小學體育課堂教學常規(guī)構建的內容

要實現(xiàn)小學體育課堂教學常規(guī)的科學構建，首先必須要明確小學體育課堂教學常規(guī)的主要內容，概括來說，小學體育課堂教學常規(guī)通常可以分為課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)三部分內容。其中，課前常規(guī)主要涉及了教學計劃的制定、備課活動的開展、教學常規(guī)和器材的安全檢查、請假的處理以及教師候課等內容；課中常規(guī)主要涉及了集合整隊與問好、教師點名，清點人數(shù)、安全見習生以及安全檢查和安全教育等內容；課后常規(guī)主要涉及的是場地器材的整理收拾以及課后總結等內容。在開展小學體育課堂教學常規(guī)的構建工作時，必須要注意從課前常規(guī)、課中常規(guī)以及課后常規(guī)三個方面入手同時進行，以確保所構建的教學常規(guī)的全面性和科學性。

三、小學體育課堂教學常規(guī)的構建落實策略

首先，任課教師可以采用趣味認知的方式來讓學生記住課堂教學常規(guī)，理解課堂教學常規(guī)。例如：可以采用歌謠的方式，將課堂常規(guī)編程學生喜聞樂見的小歌謠；還可以采用講故事的方式，將課堂教學常規(guī)的內容融入到小故事之中，通過“講故事，說道理”的方式讓學生記住課堂教學常規(guī)，理解課堂教學常規(guī)。

其次，任課教師可以通過行為演練的方式來讓學生體驗課堂教學常規(guī)，接受課堂教學常規(guī)。習慣是練出來的，不是說出來的。所以，為了培養(yǎng)學生良好習慣，確保教學常規(guī)的貫徹落實，任課教師還可以采用行為演練的方式，來讓學生切實的體驗課堂教學常規(guī)，接受課堂教學常規(guī)。例如：通過集合整隊演練來提高學生的集合速度，培養(yǎng)學生的集合整隊意識。

最后，任課教師可以通過榜樣示范的方式來讓學生遵守課堂教學常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習慣。任課教師不但要通過自身對學生進行榜樣示范，同時還要注意發(fā)現(xiàn)學生中的佼佼者，為學生樹立同伴榜樣，從而提高學生遵守課堂教學常規(guī)的積極性，引導學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。例如：可以在課堂教學中評選聲音洪亮小教練、集合迅速小標兵等等，以此激發(fā)學生遵守課堂教學常規(guī)的意識。

參考文獻：

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一、體育課堂教學常規(guī)的定義

所謂課堂教學常規(guī)，顧名思義，就是在體育課上教師和學生都要遵守的“行為規(guī)范和教學模式”。這些“行為規(guī)范和教學模式”是廣大體育教師經過長期的體育教學實踐，不斷總結出來的經驗，是為了提高教學質量而采取的保證體育課順利進行的程序性工作，是每位老師根據(jù)自身的教學特點和自身的道德修養(yǎng)提煉出來的。

二、體育課堂教學常規(guī)的基本內容

（一）課前教學常規(guī)

1、每個學期前，教師必須根據(jù)教學大綱和專業(yè)教學計劃制訂出學期授課計劃，經教研組討論后提交教學領導審批執(zhí)行。2、每次課前教師必須寫好教案、備好課才能上課。3、體育委員課前必須和任課教師聯(lián)系，配合教師布置和檢查教學場地和使用器材。4、做好培訓體育委員和小組長工作。

（二）課堂教學常規(guī)

1、整隊集合與師生問好。整隊集合是體育課開始后的第一個課堂常規(guī)，也是中國體育課的傳統(tǒng)。師生問好是各科教學都有的一種課堂禮節(jié)。在東方的儒教國家，如中國、日本、韓國等都有這樣的儀式。一上課師生高聲互相問候，除了表示互相尊重外，還有互相振奮精神的意義。聲音洪亮、精神飽滿的師生問候，能夠為課的開始營造一種融感情和氣勢于一體的教學氛圍。

2、點名或清點人數(shù)。教師接任新班級，點名是師生相互認識和溝通感情的有效手段。當師生都相互熟悉之后，可不必每次課都點名。但清點上課人數(shù)，了解缺勤學生的姓名及原因，則是每次課都不可缺少的，這不僅是上課組織教學的需要，也是課后了解缺勤學生與進行輔導的需要。點名或清點學生人數(shù)是教學管理的必要手段，也是保證學生安全和師生權益的重要環(huán)節(jié)。

3、宣布課的任務和內容。上課伊始，教師向學生報告本課的教學任務和教材內容，也是中國體育課堂教學的傳統(tǒng)，其意義在于讓學生了解本課要學什么，要完成什么樣的學習目標，使學生心知肚明，并把學習目標轉化成自己的學習行為，起到導向和激勵的作用。

4、安排見習生。為見習學生安排一些適宜的活動和輔助教學的任務，既是區(qū)別對待的，也是對學生進行集體教育的一種措施，更是對有特殊情況的學生的管理和約束。避免一些特殊情況發(fā)生。因此，也是一項不可或缺的例行工作。

5、檢查服裝及佩帶物。檢查學生的服裝是否符合運動的需要，檢查學生服裝上是否有安全隱患的佩帶物及首飾，如徽章、鑰匙、小刀、耳環(huán)等，這是體育課堂教學所獨有的，是培養(yǎng)學生安全意識、保證學生安全學習的重要措施，是一項十分重要的課堂常規(guī)。

6、安全檢查與安全教育。教師除了要對教學環(huán)境、學生服裝、運動器材等進行安全檢查外，還要根據(jù)本課存在的安全隱患，對學生進行安全行為規(guī)范的教育，并提出有關安全的要求。由于這些“預警”性的安全提示，具有良好的安全效果，因此，這也是非常重要的課堂常規(guī)。

7、準備活動。無論做什么事情都有一個準備的過程，上體育課要進行身體鍛煉和學習運動技能，因此，就要進行各種各樣的身體練習，有些練習內容還具有較大的難度和練習強度，不做好準備活動，不僅影響對基本教材的學習和掌握，而且還容易發(fā)生傷害事故。因此，上體育課準備活動是不能不做的，一定要針對不同的項目充分活動開。

（三）課后教學常規(guī)

1、每次課后教師要做好教學小結，總結經驗教訓，改革教學工作。2、課后及時登記平時考查成績，期末提出考試或考查評分成績。3、每學期召開二至三次教學座談會，征求體委、小組長、體育積極分子、不同類型的學生意見改進教學工作。4、學期結束時，應認真寫出專題或全面的教學總結。

三、體育課堂教學常規(guī)的意義

通過體育課堂教學常規(guī)的實施，能使教師責任明確，教學秩序穩(wěn)定，逐步使教學規(guī)范化、制度化，是完成教學任務，提高教學質量的重要手段。這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。而且，體育課堂教學常規(guī)也是符合學校的有關教學規(guī)定，并與其他學科的課堂教學程序相匹配的教學制度。因此體育課堂教學常規(guī)是必須的和重要的。

四、體育課堂教學常規(guī)的實施

體育課堂教學常規(guī)，在我們的心目當中，總是有一些枯燥乏味的感覺，因為它往往是規(guī)定應該做些什么，不應該做些什么。所以，教師就要盡量多想一些辦法，讓學生在不知不覺中把“常規(guī)”變?yōu)榱晳T。

五、體育課堂教學常規(guī)的誤區(qū)

新課程下的體育課堂也和其他學科一樣，越來越顯現(xiàn)出它的開放性、生成性，越來越關注學生的學習過程以及學習能力、交往能力的培養(yǎng)。我們的體育課堂如果只是一味追求那種教師條分縷析的講解示范、學生循規(guī)蹈矩的聽說練習的次序井然，按部就班的話，師生將會在一種預設性的教學設計中失去了靈性、個性、創(chuàng)造性，教學成為了一種充滿了程序化的機械流水作業(yè)，體育課堂也失去了本身充滿生命力的精神性活動性。師生在教學中喪失了對話的激情和精神上的享受，那么即使在體育課堂上學生達到了老師預定的目標，也不能夠稱之為成功的教學。

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一、優(yōu)化常規(guī)管理，夯實課堂教學

在常規(guī)管理上，彰顯“本”。我縣在課堂常規(guī)的建構上，打破了傳統(tǒng)的備、教、批、輔、考的環(huán)節(jié)細則和數(shù)量的要求，從鉆研、探究和創(chuàng)新層面上，提出“備課、教課、聽課、說課、議課、批改、幫差、培優(yōu)、考試、實踐”十個方面的常規(guī)要求，以課堂為本，突出主陣地作用。

在常規(guī)管理上，突出“人”。我縣教育者提出了“讓學生變得越來越聰明，讓教師變得越來越精明，讓管理者變得越來越高明，讓學校變得越來越光明”的管理理念。引領管理者走進課堂，和教師們共同探究課堂；教研員研究課堂，解讀課堂現(xiàn)狀。通過集約式的“百人百節(jié)”聽課，解剖學校，指導課堂教學活動的開展；通過拉網式的教學巡查，督促常規(guī)教學的落實。

二、加強教學研究，激活課堂

我縣教育凸顯教研職能，整合教研力量，著力常態(tài)課堂的研究，圍繞“人人學習有用的教研業(yè)務，人人掌握必需的教研業(yè)務，不同的人在不同的領域獲得不同的發(fā)展”的思想，搭建教學研究平臺，激活課堂教學。

開展同課研究活動。組織同學科教師圍繞同一課題，進行常態(tài)課堂研究，通過多人同上一課，同說一課，同議一課，同反思一課，讓教師們在相互交流、相互碰撞中，獲得常態(tài)課堂教學的創(chuàng)新靈感。

開展教育敘事研究。引導教師關注自己的教育教學活動細節(jié)，關注學生的思想行為和學習活動過程，把身邊的小事作為研究的對象，進行案例記錄和反思，從而不斷地改進日常的教育教學行為。

開展優(yōu)質課評選活動。每年各學科組織一次“打造、轉化、輻射”的優(yōu)質課競賽活動，通過反復的研課、磨課活動，著力打造智慧課堂、智慧團隊。同時，將優(yōu)質高效的課堂教學范例進行轉化，指導常態(tài)課堂；將經典課堂教學案例，送課下鄉(xiāng)，送課到校，使教學資源共享。

開展“手拉手教研同行”活動。通過城區(qū)學校與農村學校、優(yōu)勢學校與薄弱學校、大型學校與小型學校的相互結對，進行聯(lián)片互動教研；組織骨干教師和教研員“送教下鄉(xiāng)”，共同探究常態(tài)課堂，促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

三、開展課題實驗，創(chuàng)新課堂

通過教學實踐，我們總結出了“整體感知探究感悟獨立探究、合作探究表達實踐”的語文“自主?探究”學習模式，“創(chuàng)設問題情境出示問題示例，展開探究活動總結歸納，系統(tǒng)強化認知過程鞏固、應用新知自主小結”的數(shù)學“問題解決式”課堂教學模式，“問題情境”的思想品德課堂教學模式等學科教學模式。同時，總結出了由“新授課”、“復習課”和“講評課”組成的高中“三課型”模式。

這些課堂教學模式直接作用于課堂，實現(xiàn)了課堂效益的優(yōu)化。近幾年來，黃梅縣小學、初中、高中教師在各級課堂教學比賽中，共有87人獲黃岡市一等獎，29人在全省獲獎，4人在全國獲獎。

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本學期，繼續(xù)以提高教育教學質量為宗旨，堅持以課程改革為突破口，以提升教師群體專業(yè)化水平為目標，以提高教育教學質量為核心，堅持 “先學后教，教為主導，學為主體，練為主線”的課堂教學原則推進有效教學系列活動。關注學生的綜合素質和全面發(fā)展，關注教師的專業(yè)成長和自我提升。繼續(xù)推進有效教研，圍繞3“六不六要”精神，進行“教學常規(guī)改革研究”和“有效教研、有效教學”研究。繼續(xù)以“三公開”教學活動為主線，深化課堂教學方法和模式改革這一主題研究，認真落實“基礎教育課程改革發(fā)展綱要”，使學生德、智、體方面全面和諧發(fā)展，促進我鎮(zhèn)教育均衡、優(yōu)質、跨越發(fā)展。

二、工作重點

1.圍繞教學常規(guī)改革主線開展有效教研，以打造生動課堂課題研究為引領，推動教學常規(guī)改革走向科學化、常態(tài)化，全面提升教學質量。

2.是深化 “六不六要”的研究落實，以新的質量觀為引領，全面推進課程教學改革。

3.是繼續(xù)開展“三公開”教學，促進課堂教學改革向深水區(qū)邁進。

4.是落實生動課堂課題研究，提高教師教科研能力，整體改進教育教學質量。

三、工作要點

（一）以教學常規(guī)改革為著力點，實現(xiàn)常規(guī)管理的科學化。

新的一年，我校教研工作的重點之一是加強教學常規(guī)的有效性研究，促進教學常規(guī)更加實效、科學。根據(jù)縣教育局 “改革六不，落實六要”的指示精神，以減輕師生負擔、提高教學效益為宗旨，以打造高效課堂為手段，切實加強教學常規(guī)各環(huán)節(jié)的有效研究。充分深入學校、教師中進行了解，廣泛征求各方面意見和建議，加強研討交流，根據(jù)縣教育局的要求和指導意見，借鑒兄弟好的做法，形成一整套具體的教學常規(guī)要求和管理制度，并進行跟蹤研究，及時調整，使制度更加科學合理有效，管理有據(jù)可查，更加制度化，透明化。

加強常規(guī)督查，確保常規(guī)工作按要求落實到位。繼續(xù)通過推門巡課檢查，促進教學常規(guī)工作的規(guī)范化，加大隨機推門巡課的力度，查教師是否按課程表和教學進度上課，有無教學方案，教學是否按方案實施，是否組織學生先學，是否進行當堂作業(yè)。

（二）以“三種習慣”培養(yǎng)為抓手，落實全新的教學質量觀

圍繞“讀寫說”習慣培養(yǎng)，在教師中形成新的教學質量觀。開展“三進”的具體研究。探究如何在各學科滲透習慣培養(yǎng)，如何進備課、進課堂、進評價。要探討怎樣在目標中體現(xiàn)，怎樣在教學活動中落實，如何體現(xiàn)學習方式的改變，怎樣在練習環(huán)節(jié)中訓練，怎樣在課堂教學活動和作業(yè)中有效評價。具體要確立不同學段，不同科目養(yǎng)成哪些習慣，形成怎樣的能力，達成怎樣的目標。

（三）以課題實施為引領，扎實開展生動課堂課題研究

結合“三公開”和“四課聯(lián)動”活動，學校每月都要對生動課堂課題研究工作進行安排、總結和匯報。教師要根據(jù)學?？傉n題，結合學科、學段實際情況，確立自己研究的子課題，并積極開展研究和探討，有效促進小學“讀、寫、說”良好習慣培養(yǎng)在課堂教學改革中的落實，促進信息技術與學科教學的融合。

加強教師教研團隊建設。一是教導處要及時關注課堂教學改革動態(tài)，組織以教研組長、教學能手為主的教研團隊，結合教學中的實際問題，開展有效研究，真正解決一些制約課改發(fā)展和教學質量提升的瓶頸問題。二是加大網絡教研力度，實行網絡教研月通報制度。

（四）以各項活動為載體，推動課堂教學改革健康發(fā)展

新的一年，要根據(jù)縣教育局和鎮(zhèn)中心學校的工作總思路，以活動為載體，科學有效推動課堂教學改革健康發(fā)展。

1.抓住省市縣教育部門安排的各項教育教學活動契機，積極組織教師參與學習、研討，并把返校后的二級培訓交流研討形成制度化、常態(tài)化，讓所有教師都能及時了解教育教學新動態(tài)，及時學習借鑒先進的教育教學理念和教學方法，及早改革自身教學中的弊端，以全新的理論指導課改實踐，以全新的方法培育學生。

2.積極主動走出去，學習名校、名師的先進管理經驗、辦學思想和課改做法。在學習的基礎上，進一步完善學校的管理制度，充實辦學理念，改革教學方法，真正實現(xiàn)生動課堂，全面提升育人質量。

3.積極參加校際交流研討活動，使我校教師能近距離與專家、能手交談，了解兄弟學校的課改動態(tài)，解決實際教學中的困惑，探索有效的教學方法，促進教學質量的全面提高。

4.加強校內活動，提升教師說上研評等教學能力。要以落實六不六要的精神為指導，以培養(yǎng)聽說讀寫良好學習習慣為目標，以課堂教學改革為重點，組織開展“三公開”課堂教學、作業(yè)教案展評交流和課改專題研討分析等系列活動。學校要做到月月有安排、有活動，科科都涉及、都滲透，人人有參與、有提高，常規(guī)工作項項要體現(xiàn)、要落實。以活動促規(guī)范、促落實、促提高、促發(fā)展。

此外，要繼續(xù)加強監(jiān)督管理，做好“一推六查”，即不打招呼隨機推門聽課，一查教師是否按時上課，二查上課教師有無教（學）案，三查教學內容是否與課表對照，四查是否按預設流程進行教學，五查是否組織有效的小組學習活動，六查是否落實當堂檢測評價。

新的一年，我們將繼續(xù)緊緊圍繞課堂教學改革實驗這個中心，狠抓各教研組的教研工作。同時以新的教學質量為重心，抓好有效教學，認真落實教學任務。以培養(yǎng)新教師，提高教師整體素質為重點，加大培訓力度。以優(yōu)化課堂教學，全面提高教學效率為突破口，認真落實課程計劃，提高教學質量。

2019年春教研工作逐月安排

三月：各年級、學科學業(yè)教學質量分析

制定教學工作計劃

四月：落實課程實施情況檢查

教師新課堂教學公開課展示      

期中常規(guī)督查

期中學業(yè)調研測試

五月：期中質量分析

教師新課堂教學公開課展示

六月：課題研究階段性總結

學期全面工作檢查考核