導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)完經(jīng)濟(jì)法，心得體會(huì)是最多的。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法，可從四大塊來(lái)看：產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法與反壟斷法。

產(chǎn)品質(zhì)量法，無(wú)需多言，就是產(chǎn)品存在質(zhì)量問(wèn)題的相關(guān)法律。上完消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，不禁嘆一聲：“中國(guó)消費(fèi)者維權(quán)艱難”。這并不是因?yàn)椤断M(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》法條制定得不好，而是在中國(guó)“權(quán)本位”、“官本位”的體制下，法條根本實(shí)施不下去。鑒定產(chǎn)品或商品的質(zhì)量問(wèn)題，很多都是由商家說(shuō)了算；大的企業(yè)如若動(dòng)用國(guó)家公權(quán)力來(lái)對(duì)付消費(fèi)者，消費(fèi)者往往是弱勢(shì)群體。另外，法律暫時(shí)還沒有規(guī)定網(wǎng)上買到假貨怎么辦，難以找到商家，得不到賠償。

關(guān)于傳銷與直銷的區(qū)別在法律條文上好像也區(qū)分得不好。竊以為，傳銷區(qū)別于直銷的地方在于，傳銷本質(zhì)上是拉人頭騙錢，傳銷組織會(huì)嚴(yán)格地限制人身自由和進(jìn)行洗腦。傳銷無(wú)疑是一種經(jīng)濟(jì)。

學(xué)完反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法最大的感受是，比較有趣。尤其是對(duì)那些不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為比較感興趣。仿冒商標(biāo)、虛假宣傳，還有商業(yè)詆毀都十分地有意思。譬如，“康帥傅方便面”與“康師傅方便面”、“秦山牌圖釘”與“泰山牌圖釘”謂之仿冒商標(biāo)；“高露潔牙膏14天讓你牙齒變白”、“黃金搭檔送女人今年20明年18”謂之虛假宣傳；“購(gòu)買惠普，連想，連想都不要想”、“南孚電池1節(jié)等于其他電池6節(jié)”謂之商業(yè)詆毀。還有不正當(dāng)有獎(jiǎng)銷售行為在生活中也遇到過(guò)，震驚全國(guó)的任曉峰、馬向景盜竊金庫(kù)案，亦由此鋪開。

篇2

機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)“積極轉(zhuǎn)方式，精心調(diào)結(jié)構(gòu)”心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)“積極轉(zhuǎn)方式，精心調(diào)結(jié)構(gòu)”，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)必須把握好四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

一，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)不是放棄傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，而是在加快發(fā)展中推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)非一日之功，必須從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律，靠發(fā)展來(lái)解決。當(dāng)前，現(xiàn)有的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍然是發(fā)展的中堅(jiān)力量，要加快發(fā)展速度，在快速發(fā)展中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。要加快改造提升步伐，逐步淘汰落后產(chǎn)能。要大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，加快產(chǎn)品研發(fā)，不斷推動(dòng)產(chǎn)業(yè)上檔升級(jí)。要加大品牌創(chuàng)建力度，切實(shí)提高產(chǎn)品附加值，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。要大力發(fā)展總部經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)企業(yè)在建設(shè)總部和研發(fā)機(jī)構(gòu)，不斷提升縣域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。

二，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)關(guān)鍵是投入，沒有投入，轉(zhuǎn)型與發(fā)展都會(huì)成為空談。要優(yōu)化投向，重點(diǎn)投向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)，投向高新技術(shù)、低耗低排和符合國(guó)家政策的產(chǎn)業(yè)，加快低碳、高端產(chǎn)業(yè)在聚集。要進(jìn)一步加大招商引資力度，通過(guò)分解任務(wù)、落實(shí)責(zé)任、嚴(yán)格考核等措施，確保圓滿完成全年任務(wù)目標(biāo)；要大抓項(xiàng)目，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都要抓好工業(yè)、城建兩方面的續(xù)建、新上、簽約、在談四個(gè)項(xiàng)目建設(shè)；要積極爭(zhēng)取上級(jí)金融部門支持，進(jìn)一步擴(kuò)大信貸投放規(guī)模，同時(shí)加快金融體系建設(shè)，爭(zhēng)取更多的金融機(jī)構(gòu)落戶；要深入推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)，充分激活和利用民間資本。各級(jí)各部門要進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高辦事效率，努力為投資者創(chuàng)造高效率、高回報(bào)的投資環(huán)境。

篇3

近期，集團(tuán)公司下發(fā)了第一期情況通報(bào)，將集團(tuán)黨總支書記 同志的講話予以下發(fā)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)標(biāo)對(duì)表自己的工作與實(shí)際，本人具有深刻體會(huì)，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

一是堅(jiān)定不移圍繞集團(tuán)黨總支周圍，堅(jiān)定政治站位，始終加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，做到能力強(qiáng)起來(lái)。本人所在的物業(yè)公司始終堅(jiān)定不移的圍繞在集團(tuán)黨總支身邊，作為其中一份子，依然保持好清楚的政治站位，堅(jiān)定黨領(lǐng)導(dǎo)一切不放松，同時(shí)，面對(duì)當(dāng)前越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境，依然保持原來(lái)的節(jié)奏，滿足于以往的經(jīng)驗(yàn)、能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要定準(zhǔn)自己的工作方向，深切學(xué)習(xí)關(guān)于報(bào)廢物資管控、處理，涉警物資處理等知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)自身在應(yīng)對(duì)目標(biāo)時(shí)，處置得到、處置合法合規(guī)。同時(shí)還要加強(qiáng)在合同管理、招投標(biāo)管理、標(biāo)書制作等方面的能力，切實(shí)用實(shí)際行動(dòng)為集團(tuán)公司創(chuàng)造利益，做一個(gè)為集團(tuán)公司有價(jià)值，對(duì)自己有交代的人。

二是堅(jiān)決克制“三種思想”改變“三種現(xiàn)象”，做到節(jié)奏快起來(lái)。在面對(duì)每天煩雜的工作時(shí)，本人也時(shí)常會(huì)有拖一拖、明天做的思想，但是隨著工作的不斷累積，往往會(huì)造成工作一拖再拖、事情越來(lái)越多，最后導(dǎo)致銜接不到位、工作了解不到位等情況， 的講話一針見血的說(shuō)到了這一點(diǎn)，也是當(dāng)前本人亟待解決的一點(diǎn)。特別是當(dāng)前因?yàn)榍捌谝咔橛绊懀芏喙ぷ鞫紱]能很好的銜接開展，本人堅(jiān)決做到“今日事今日畢”“前日事必有應(yīng)”將因疫情影響的工作順利銜接起來(lái)，有效推進(jìn)手頭工作向正常節(jié)奏發(fā)展，緊湊高效，忙而不亂、快而做實(shí)。

三是堅(jiān)定做好“五種勁”抓好隊(duì)伍一盤棋，切實(shí)將工作效率高起來(lái)。在出差面對(duì)眾多單位的眾多報(bào)廢物資時(shí)，單兵作戰(zhàn)能力的提升知識(shí)提高工作效率的一方面，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)、隊(duì)伍的凝聚力才是提升工作效率的根本。因此本人在堅(jiān)決做好前兩項(xiàng)工作的同時(shí)，始終要加強(qiáng)與周邊同事的團(tuán)結(jié)合作工作，工作有交有接，事后必有回應(yīng)，完成的工作對(duì)上做好匯報(bào)，對(duì)內(nèi)做好交流總結(jié)，將團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)處與不足做好溝通交流，為上新項(xiàng)目提升效率而不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

篇4

【關(guān)鍵詞】 新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)； 交易費(fèi)用； 大會(huì)計(jì)學(xué)科

作為一種商業(yè)語(yǔ)言，會(huì)計(jì)因經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生，并隨經(jīng)濟(jì)的繁榮而繁榮。從上古的“結(jié)繩記事”到今日涵蓋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理等具體專業(yè)的大會(huì)計(jì)學(xué)科體系，會(huì)計(jì)在微觀層面已經(jīng)逐漸深入到每個(gè)人的日常生活，同時(shí)在宏觀層面對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義也日益突出。作為會(huì)計(jì)教育從業(yè)者和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)從業(yè)者，如何整體性看待已經(jīng)內(nèi)涵豐富并且未來(lái)將更加豐富的大會(huì)計(jì)學(xué)科體系，對(duì)于其會(huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的合理定位與有效開展將具有重要意義。本文以Coase、Eggertsson以及Furubotn和Richter對(duì)于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的論述為基礎(chǔ)，從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角闡釋了大會(huì)計(jì)學(xué)科的有機(jī)整體性――大會(huì)計(jì)學(xué)科所涉及的專業(yè)和課程都是旨在降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)交易費(fèi)用的制度安排，專業(yè)與課程之間的差別在于所側(cè)重的領(lǐng)域和方面不同。本文的分析視角既能夠解釋大會(huì)計(jì)學(xué)科體系的發(fā)展歷程，也能夠用來(lái)預(yù)測(cè)大會(huì)計(jì)學(xué)科的進(jìn)一步充實(shí)和未來(lái)發(fā)展方向，因而有助于會(huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的有效開展。

一、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中的交易費(fèi)用與制度

Coase等人開創(chuàng)的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)通過(guò)將交易費(fèi)用引入新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，豐富了經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域，同時(shí)也極大地提升了經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋現(xiàn)象的能力。這里的交易費(fèi)用（也被稱為交易成本）是指完成一筆交易時(shí)，交易雙方在買賣前后所產(chǎn)生的各種與此交易相關(guān)的成本，具體包括搜尋成本、協(xié)議成本、訂約成本、監(jiān)督成本和違約成本等。根據(jù)新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，各種制度安排的出現(xiàn)都是以節(jié)省交易費(fèi)用為目的的，并且只有能夠減少交易費(fèi)用的機(jī)制和安排才能夠持續(xù)存在，而那些可能增大交易費(fèi)用的制度安排縱使短期內(nèi)能夠存在，但從長(zhǎng)期來(lái)看其必然會(huì)被改變甚至消失。這一點(diǎn)對(duì)于一個(gè)具體的微觀組織而言也是成立的：組織內(nèi)的制度安排會(huì)影響交易費(fèi)用（如果旨在減少交易費(fèi)用的某種制度安排不完善，則會(huì)相對(duì)地提高交易費(fèi)用），進(jìn)而會(huì)影響經(jīng)濟(jì)體內(nèi)組織和個(gè)人的行為選擇――交易費(fèi)用的增減變化會(huì)改變備選對(duì)象之間的相對(duì)價(jià)格比，從而影響決策者的行為。在這個(gè)意義上，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為組織之間的競(jìng)爭(zhēng)就是制度的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)橹贫葘Q定交易費(fèi)用的大小，從而決定組織的行為選擇和經(jīng)濟(jì)績(jī)效。因此，組織內(nèi)的制度安排對(duì)交易費(fèi)用具有重要意義，而這些制度安排的變遷和發(fā)展也將始終圍繞降低交易費(fèi)用而展開。

大會(huì)計(jì)學(xué)科體系的核心專業(yè)和課程的對(duì)象（如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和外部審計(jì)）恰恰是組織運(yùn)行與治理的各種制度安排，與組織的交易費(fèi)用具有直接的聯(lián)系，因此選擇新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來(lái)剖析大會(huì)計(jì)學(xué)科體系中各專業(yè)和課程之間的聯(lián)系與區(qū)別是合適的。而且，通過(guò)比較大會(huì)計(jì)學(xué)科體系中各專業(yè)和課程所側(cè)重的交易費(fèi)用所在領(lǐng)域和方面的不同，還能夠比較有效地建立起各專業(yè)和課程之間的聯(lián)系與區(qū)別?；谶@一分析思路，本文旨在以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的交易費(fèi)用和制度概念為分析視角，有效整合大會(huì)計(jì)學(xué)科體系，以期豐富會(huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域的內(nèi)容。雖然本文主要以企業(yè)這一組織形式為分析對(duì)象，但是相應(yīng)的分析結(jié)論同樣適用于政府等非營(yíng)利性組織。

二、大會(huì)計(jì)學(xué)科體系的制度解讀

今日的大會(huì)計(jì)學(xué)科已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)龐大的體系，包括以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理為核心內(nèi)容的主線，同時(shí)也涵蓋了國(guó)際會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、內(nèi)部控制和稅務(wù)會(huì)計(jì)等分支。遵循新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，本文認(rèn)為大會(huì)計(jì)學(xué)科體系所涵蓋的專業(yè)和課程都是為了降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的交易費(fèi)用而出現(xiàn)的制度安排，專業(yè)與課程之間的差異具體體現(xiàn)在其旨在降低的交易費(fèi)用所涉及的領(lǐng)域和方面不同。正是這種關(guān)系使得大會(huì)計(jì)學(xué)科體系所涵蓋的諸多專業(yè)和課程成為了一個(gè)有機(jī)的整體。

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與交易費(fèi)用

在課程設(shè)置上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具體包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等內(nèi)容，其核心是記錄企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并將其結(jié)果以財(cái)務(wù)報(bào)表的形式披露給企業(yè)的利益相關(guān)者，以使他們做出有效的決策。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中，企業(yè)往往被視為一個(gè)整體，所提供的信息也是關(guān)于企業(yè)整體的，即會(huì)計(jì)主體。

從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)看，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這一制度安排的主要作用是通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的提供，引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)資源在企業(yè)間的合理配置。社會(huì)的資源是有限的，而需要資源的企業(yè)是眾多的，哪些企業(yè)應(yīng)當(dāng)獲得資源，應(yīng)當(dāng)獲得多少資源，對(duì)于企業(yè)自身和整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。此時(shí)，作為引導(dǎo)資源配置的核心指標(biāo)，信息的重要性就顯而易見了。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通過(guò)提供各個(gè)企業(yè)的相關(guān)信息，為社會(huì)資源的配置提供了有效的參考指標(biāo)。通過(guò)對(duì)各企業(yè)財(cái)務(wù)信息的比較與分析，利益相關(guān)者極大地減少了資源配置過(guò)程中的交易費(fèi)用。同時(shí)，為了使各個(gè)企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息具有可比性，或者說(shuō)為了避免企業(yè)多獲取資源而選擇對(duì)自己有利的方法提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)運(yùn)而生。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一種為了降低在企業(yè)間配置社會(huì)資源的交易費(fèi)用而存在的制度安排。

事實(shí)上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科自身的發(fā)展和挑戰(zhàn)就是為了更好地發(fā)揮降低社會(huì)資源在企業(yè)間配置的交易費(fèi)用的一個(gè)過(guò)程。以高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為例，其所涉及的內(nèi)容往往是對(duì)會(huì)計(jì)“四大假設(shè)”的挑戰(zhàn)，比如合并會(huì)計(jì)報(bào)表是對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)的挑戰(zhàn)，物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)和外匯業(yè)務(wù)是對(duì)貨幣計(jì)量假設(shè)的挑戰(zhàn)，清算會(huì)計(jì)是對(duì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)的存在增大了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)降低交易費(fèi)用的難度，因而也成為了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核心和高層次研究對(duì)象。

（二）管理會(huì)計(jì)與交易費(fèi)用

在國(guó)內(nèi)的課程設(shè)置上，管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)是分離的，其中前者側(cè)重于管理，后者側(cè)重于核算。但是在國(guó)外的教材中，管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)在內(nèi)容上是基本一致的，既包括成本的核算，也包括基于成本信息的決策。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，本文選擇后一種界定來(lái)分析管理會(huì)計(jì)的作用。

與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)資源在企業(yè)間的配置相對(duì)應(yīng)，管理會(huì)計(jì)這一制度安排的核心作用是引導(dǎo)已經(jīng)配置到企業(yè)的資源如何在企業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)有效配置。資源是有限的，這一點(diǎn)在企業(yè)層面也是成立的。但是企業(yè)內(nèi)部存在多個(gè)部門，每個(gè)部門都希望盡可能多地獲得資源。此時(shí)，同樣需要信息來(lái)降低企業(yè)內(nèi)部資源配置的交易成本，從而實(shí)現(xiàn)資源的有效配置。管理會(huì)計(jì)（包括成本會(huì)計(jì)）正是基于這一目標(biāo)而出現(xiàn)的。通過(guò)提品成本和部門績(jī)效等管理會(huì)計(jì)信息，企業(yè)內(nèi)部資源的配置有了參考依據(jù)，極大地降低了這一資源配置過(guò)程的交易費(fèi)用。因此，管理會(huì)計(jì)是一種為了降低在企業(yè)內(nèi)部配置資源的交易費(fèi)用而存在的制度安排。這種定位也能夠解釋為什么管理會(huì)計(jì)只有在企業(yè)規(guī)模發(fā)展到一定程度之后才產(chǎn)生，因?yàn)橹挥羞@時(shí)實(shí)施管理會(huì)計(jì)的成本才小于其降低的內(nèi)部資源配置交易費(fèi)用。同時(shí)，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，也只有當(dāng)企業(yè)的內(nèi)部資源配置成為一個(gè)重要問(wèn)題時(shí)，企業(yè)才會(huì)選擇實(shí)施管理會(huì)計(jì)方法和技術(shù)。

（三）外部審計(jì)與交易費(fèi)用

本文主要闡釋外部審計(jì)，即注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的作用。注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的對(duì)象是企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。如前所述，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息對(duì)于整個(gè)社會(huì)資源在企業(yè)間的配置具有重要意義。雖然公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出現(xiàn)提升了企業(yè)間財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的可比性，但是為了保證相關(guān)性，公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則往往也賦予了企業(yè)一定的酌量空間。企業(yè)為了獲得更多的社會(huì)資源，往往有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)來(lái)粉飾對(duì)外報(bào)出的財(cái)務(wù)信息。這種粉飾可能是利用了公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則賦予的酌量空間，也可能是超出了公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定。這些行為將扭曲財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的公允性和可靠性，從而將增大而不是減少社會(huì)資源配置的交易費(fèi)用。

顯然，如果能夠有一種制度安排來(lái)檢驗(yàn)企業(yè)報(bào)出的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息是否遵循了公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，則將會(huì)進(jìn)一步完善和增強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)降低企業(yè)間配置社會(huì)資源的交易費(fèi)用。外部審計(jì)正是基于這樣一種考慮而出現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息發(fā)表審計(jì)意見，注冊(cè)會(huì)計(jì)師能夠較為可靠地保證企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，從而使其更好地發(fā)揮降低社會(huì)資源配置交易費(fèi)用的作用。同時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)制度的存在，也會(huì)在一定程度上消除企業(yè)潛在的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息粉飾動(dòng)機(jī)，從而間接地發(fā)揮降低社會(huì)資源配置交易費(fèi)用的作用。因此，外部審計(jì)這一制度安排的存在將進(jìn)一步確保財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息引導(dǎo)社會(huì)資源有效配置作用的實(shí)現(xiàn)。

（四）財(cái)務(wù)管理與交易費(fèi)用

財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容是籌資、投資與分配，其目標(biāo)是企業(yè)價(jià)值最大化或股東財(cái)富最大化。在一般意義上，財(cái)務(wù)管理側(cè)重的是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)本身，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重的是對(duì)這些經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的記錄，當(dāng)然財(cái)務(wù)管理的過(guò)程也會(huì)用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)所提供的信息。

雖然從內(nèi)容上來(lái)看財(cái)務(wù)管理并不像財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和外部審計(jì)那樣具有明確的降低交易費(fèi)用的作用，但是從目的上來(lái)看，財(cái)務(wù)管理的過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)降低交易費(fèi)用的過(guò)程。追求企業(yè)價(jià)值最大化或者股東財(cái)富最大化是從結(jié)果角度對(duì)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的闡釋，而降低企業(yè)籌資、投資和分配過(guò)程中的交易費(fèi)用則是從具體方式和手段角度對(duì)財(cái)務(wù)管理作用的闡釋?；I資、投資和分配過(guò)程中的交易費(fèi)用的降低將對(duì)應(yīng)企業(yè)價(jià)值或股東財(cái)富的提升。比如企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的權(quán)衡、資本項(xiàng)目的選擇以及股利分配的決策都是為了降低各個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)實(shí)的和潛在的交易費(fèi)用。追求企業(yè)價(jià)值或股東財(cái)富最大化和降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中的交易費(fèi)用是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，前者是從行為結(jié)果角度的闡釋，后者是從行為方式角度的闡釋。因此，財(cái)務(wù)管理也可以界定為旨在降低交易費(fèi)用從而提升企業(yè)價(jià)值或股東財(cái)富的制度安排或活動(dòng)。

（五）其他專業(yè)和課程與交易費(fèi)用

延續(xù)前面的分析思路，國(guó)際會(huì)計(jì)可以界定為旨在降低跨國(guó)經(jīng)營(yíng)時(shí)交易費(fèi)用的制度安排或機(jī)制。通過(guò)對(duì)不同會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的比較和分析，國(guó)際會(huì)計(jì)可以進(jìn)一步通過(guò)降低交易費(fèi)用引導(dǎo)世界資源在不同國(guó)家企業(yè)之間的配置。內(nèi)部控制可以界定為旨在從企業(yè)自身層面保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)正常的制度安排。有效的內(nèi)部控制能夠同時(shí)保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，從而確保降低交易費(fèi)用作用的實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)電算化則是借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)推動(dòng)會(huì)計(jì)信息的生成和報(bào)告，這一制度安排能夠進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)信息降低交易費(fèi)用從而實(shí)現(xiàn)資源有效配置的作用。稅務(wù)會(huì)計(jì)則是為了降低企業(yè)和稅收部門之間的交易費(fèi)用而出現(xiàn)的制度安排。資產(chǎn)評(píng)估則可以解釋為是為了降低資產(chǎn)利益各方的交易費(fèi)用而存在的制度安排。

三、小結(jié)

有機(jī)地整合大會(huì)計(jì)學(xué)科體系，一方面能夠使學(xué)生整體性地看待相關(guān)專業(yè)和課程，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)教育效果的實(shí)現(xiàn)，另一方面也能夠使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者在全局意義上對(duì)其工作進(jìn)行定位，從而提升其工作的目的性和效率性?；谛轮贫冉?jīng)濟(jì)學(xué)的制度和交易費(fèi)用概念，本文認(rèn)為大會(huì)計(jì)學(xué)科所涵蓋的專業(yè)和課程都可以界定為旨在降低與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相關(guān)的交易費(fèi)用而產(chǎn)生的特定制度安排，而專業(yè)和課程之間的區(qū)別在于各自側(cè)重的具體領(lǐng)域和方面不同。這一分析視角也有助于解釋和預(yù)測(cè)大會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展――大會(huì)計(jì)學(xué)科的演進(jìn)始終都是為了更好地發(fā)揮其降低與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相關(guān)的交易費(fèi)用的作用。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ Coase. Accounting and the theory of the firm ［J］. Journal of Accounting and Economics，1990，12： 3-13.

篇5

正是在這樣的大背景下，根據(jù)市教育、人事等相關(guān)部門文件精神，市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中心為林場(chǎng)每位職工開通了《低碳經(jīng)濟(jì)》網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)的理解是那樣的平面。

低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，旨在圍繞人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)、消費(fèi)各個(gè)環(huán)節(jié)全面考慮溫室氣體排放的因素，其本旨是能源的高效利用，新行綠色清潔能源的開發(fā)利用，追求綠色GDP。

同樣，在中國(guó)處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)階段，我們要澄清一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。首先，低碳不等于貧困，貧困不是低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)，低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)是低碳高增長(zhǎng)；第二，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不會(huì)限制高能耗產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)和發(fā)展，只要是產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平領(lǐng)先就是符合經(jīng)發(fā)展需求：第三，低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不一定成本很高，減少溫室氣體排放甚至?xí)椭?jié)省成本，并且不需要很高的技術(shù)，但是要克服一些政策上的障礙；第四，低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不是未來(lái)需要做的事情，而是應(yīng)該要從現(xiàn)在做起；第五，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)是關(guān)乎每個(gè)人的事情，應(yīng)對(duì)氣球變暖，關(guān)乎地球每個(gè)國(guó)家和地區(qū)，關(guān)乎每個(gè)人。

篇6

《公安機(jī)關(guān)人民警察紀(jì)律條令》頒布后，我認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)《紀(jì)律條令》的理解和掌握，增強(qiáng)了對(duì)《紀(jì)律條令》重要性的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，也進(jìn)一步提高了自己時(shí)刻牢記《紀(jì)律條令》，時(shí)刻以《紀(jì)律條令》嚴(yán)格要求自己的自覺性和主動(dòng)性。

在今年于6月21日起施行的《公安機(jī)關(guān)人民警察紀(jì)律條令》，這部條令的出臺(tái)在我國(guó)具有十分重要的意義，因?yàn)樗侵袊?guó)第一部系統(tǒng)規(guī)范公安機(jī)關(guān)及其人民警察紀(jì)律以及對(duì)違反紀(jì)律行為給予處分的部門規(guī)章?！都o(jì)律條令》共3章、31條。結(jié)合公安機(jī)關(guān)人民警察隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，設(shè)定了76種具體違法違紀(jì)行為及其適用的處分，涉及政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、執(zhí)法執(zhí)勤、內(nèi)務(wù)紀(jì)律等。這些違法違紀(jì)行為及其適用處分的設(shè)定，充分體現(xiàn)了公安機(jī)關(guān)及其人民警察的職業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)了公安機(jī)關(guān)從嚴(yán)治警的剛性要求。然而, 《紀(jì)律條令》最引人注目之處不僅在于它的開創(chuàng)性和系統(tǒng)性，還在于它在處罰上的剛性。比如，《紀(jì)律條令》不但設(shè)定了76種具體違法違紀(jì)行為，也分別規(guī)定*了這些違法違紀(jì)行為應(yīng)適用的處分。在現(xiàn)代國(guó)家里，警察是與公眾打交道最多的執(zhí)法人員，警察的形象往往代表著政府的形象。中國(guó)過(guò)去曾長(zhǎng)期處于權(quán)力本位的管制意識(shí)之下，特權(quán)觀念影響深遠(yuǎn)。而今，中國(guó)已然邁入千年未有之大轉(zhuǎn)型，新的時(shí)代以法治為政府運(yùn)行的基本規(guī)則，權(quán)利本位意識(shí)在社會(huì)層面日益生長(zhǎng)。當(dāng)特權(quán)觀念遇上公民日益增強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)，矛盾與沖突難以避免。以法律、行政法規(guī)和部門規(guī)章等形式為公權(quán)力設(shè)定運(yùn)行的軌道，有助于社會(huì)秩序的構(gòu)建與維護(hù)，也有助于避免權(quán)力濫用傷害民眾利益。當(dāng)然，光有“牙”還不夠，當(dāng)《紀(jì)律條令》被違反后，這“有牙的老虎”還得及時(shí)反應(yīng)，并讓違法違紀(jì)者感覺到實(shí)實(shí)在在的痛。只有做到了違法必究，違紀(jì)必罰，《紀(jì)律條令》的規(guī)范意義、威懾和指引功能才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

作為一名普通民警通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使我對(duì)《紀(jì)律條令》的認(rèn)識(shí)有所提高，自覺遵守《紀(jì)律條令》，能夠正確運(yùn)用“條令”在監(jiān)督別人的同時(shí)更要約束自己，把自己的言行舉止規(guī)范到“條令”之中，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，自覺做到遵守紀(jì)律不動(dòng)搖，執(zhí)行紀(jì)律不走樣。把國(guó)家的法律、法規(guī)、政策，全面貫徹執(zhí)行到位，為社會(huì)做好自己的本職工作，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

篇7

1.由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型創(chuàng)新型教師，教師要成為主動(dòng)的課程研制者，積極設(shè)計(jì)新穎有效的課堂教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，忠實(shí)地向?qū)W生傳授課本知識(shí)的“教書匠”。新課程實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程、三級(jí)管理，這意味著原來(lái)屬于國(guó)家的課程開發(fā)的權(quán)利部分地下放給學(xué)校和教師，從而使課程開發(fā)不再只是學(xué)科專家和課程專家的專利，教師也成為課程開發(fā)的主體之一。這樣教師不再只是課程的消費(fèi)者和被動(dòng)的實(shí)施者，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動(dòng)的設(shè)計(jì)者。新課程還使教學(xué)內(nèi)容中教師可支配的因素增多了。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大。這些都意味著課堂就不僅是課程的實(shí)施場(chǎng)所，而且是進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。教師既是課程的實(shí)施者，又是課程的研究者。在提高自身的科研創(chuàng)新能力的同時(shí)，教師更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有人評(píng)價(jià)我國(guó)的中小學(xué)教育“兩強(qiáng)、兩弱”，即基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，應(yīng)試能力也比較強(qiáng)；創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都比較弱。我們要努力改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。

2.重視物理課的聽課活動(dòng)。

聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對(duì)課堂教學(xué)中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評(píng)課。課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提高。

3.加強(qiáng)物理課案例研究。

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來(lái)自三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量教學(xué)實(shí)踐中積累一定案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。

4.巧設(shè)實(shí)驗(yàn)。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，又使他們懂得了物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對(duì)感性知識(shí)接受較快，印象深刻、記憶牢固。所以，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容銘刻在心。

物理學(xué)中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受，即使記下來(lái)，也不能理解，很快就會(huì)忘記。如在力的合成的教學(xué)中，當(dāng)兩個(gè)力F■和F■的合力一定時(shí)，隨著F■和F■之間夾角的增大，F(xiàn)■和F■將不斷增大，F(xiàn)■和F■之間的夾角不可能等于180°。學(xué)生難以理解，在教學(xué)中，我問(wèn)全班學(xué)生：“咱們班里誰(shuí)的力氣最大？”很快就有不少學(xué)生舉手或推薦“力士”。于是我拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的繩子和重物，把重物掛在繩子中間，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能把這根繩子拉直？”幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為自己可以，想來(lái)試一試，結(jié)果無(wú)論誰(shuí)都不能繩子拉直。由此對(duì)問(wèn)題展開分析，使學(xué)生既有興趣了解它的原理，又能把原理記下來(lái)。

5.大力發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。

5.1網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。即在網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，可以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，但必須加強(qiáng)指導(dǎo)，否則容易導(dǎo)致無(wú)效學(xué)習(xí)。目前相對(duì)比較有效的做法是，教師先把相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容放到對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站（如學(xué)校或教師的網(wǎng)站上）或服務(wù)器上，使學(xué)生在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既達(dá)到有關(guān)目的，又提高學(xué)習(xí)效率。

5.2計(jì)算機(jī)輔助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式。物理實(shí)驗(yàn)在物理中的重要地位與作用是眾所周知的，但它在教學(xué)中存在許多問(wèn)題。如由于實(shí)驗(yàn)器材和教師實(shí)驗(yàn)水平的局限，有一些實(shí)驗(yàn)（如光的衍射實(shí)驗(yàn)、靜電實(shí)驗(yàn)等）難以成功；有一些實(shí)驗(yàn)（如布朗運(yùn)動(dòng)）的可見度??；一些實(shí)驗(yàn)時(shí)間短難于觀察或者無(wú)法測(cè)量；還有一些實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理相當(dāng)繁雜，難以找以簡(jiǎn)明的物理規(guī)律；又如目前高三實(shí)驗(yàn)課也是一個(gè)難點(diǎn)，理論上至少應(yīng)該把高中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)開出向?qū)W生開放，讓學(xué)生大量自主實(shí)驗(yàn)，但由于條件所限，不可能同時(shí)開出，無(wú)法滿足他們復(fù)習(xí)、考試的需要。這些都制約了中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

6.1一題多思，培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。同學(xué)們?cè)诮庥嘘P(guān)問(wèn)題時(shí)，要注意培養(yǎng)自己的發(fā)散思維，一個(gè)有效的訓(xùn)練是對(duì)一道題要盡可能從不同角度不同方位去分析，既要掌握最基本的解題方法，又要注意分析題目的特點(diǎn)，選用靈活巧妙的解題方法。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生一定能提高在解題時(shí)的應(yīng)變能力。

6.2一模多用，培養(yǎng)的思維變通性。學(xué)生在練習(xí)中遇到新模型時(shí)感到陌生棘手，其思維障礙在于不善于把貌離神合的新模型與典型進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)和把握新、舊模型物理本質(zhì)上的共性，從而望題興嘆，無(wú)處下手。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織有效的習(xí)題教學(xué)，幫助學(xué)生在形態(tài)各異的模型分析和對(duì)比中，抽象出共性，洞察共同的物理本質(zhì)，從而跨越思維障礙，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的質(zhì)的飛躍。

7.加強(qiáng)高中物理探究實(shí)驗(yàn)的評(píng)估教學(xué)。

篇8

此次“條令”的頒布之前，也有各種“禁令”，如中央政法委的“四禁令”、公安部的“五禁令”等等。地方公安部門下發(fā)的類似“禁令”就更多了。從特征上來(lái)說(shuō)，“禁令”多屬于因應(yīng)某一時(shí)段違法違紀(jì)行為多發(fā)的態(tài)勢(shì)，臨時(shí)針對(duì)特定現(xiàn)象發(fā)出特別強(qiáng)調(diào)。就規(guī)范警察的行為而言，一個(gè)重要的方面，就是對(duì)違法違規(guī)行為的后果承擔(dān)。在這個(gè)意義上，“條令”對(duì)于處分的具體化、剛性化，實(shí)現(xiàn)了立法上的科學(xué)性。

森林公安機(jī)關(guān)是國(guó)家派駐林區(qū)行使公安機(jī)關(guān)職能的武裝性質(zhì)的治安行政和刑事司法力量。森林公安派出所是森林公安機(jī)關(guān)的前沿陣地，也是最基層單位和多功能的戰(zhàn)斗實(shí)體。它擔(dān)負(fù)著保護(hù)森林資源，維護(hù)林區(qū)一方政治穩(wěn)定和社會(huì)安定，保一方百姓安居樂業(yè)，為改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境的重任。作為基層派出所所長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)派出所的極端重要性，要自覺做到以所為家，愛所勝過(guò)愛家，時(shí)刻想著轄區(qū)人民的安居樂業(yè)，恪盡職守，做忠誠(chéng)于人民的森林衛(wèi)士。

通過(guò)對(duì)《公安機(jī)關(guān)人民警察紀(jì)律條令》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步提高自身政治素質(zhì)，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，保持政治方向，堅(jiān)定政治信念；進(jìn)一步激發(fā)自己在工作中知難而進(jìn)，堅(jiān)韌不拔，奮發(fā)有為，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的進(jìn)取精神；進(jìn)一步增強(qiáng)群眾觀念，更好地堅(jiān)持群眾路線，正確對(duì)待和行使人民賦予的權(quán)力，清正廉潔，勤政為民，不斷增強(qiáng)拒腐防變能力。只能通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，堅(jiān)持深入調(diào)查研究，使求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干作風(fēng)不斷發(fā)揚(yáng)光大；通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，使自己進(jìn)一步增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，模范地遵守黨紀(jì)國(guó)法和上級(jí)林業(yè)、公安主管部門的規(guī)章制度，保持政令、警令暢通，使民警保持一派生氣勃勃的政治生機(jī)。

通過(guò)對(duì)《紀(jì)律條令》的認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，我深感自身的責(zé)任重大。派出所所長(zhǎng)是公安機(jī)關(guān)同犯罪斗爭(zhēng)第一線的核心人物，既是戰(zhàn)斗員，又是指揮員、管理者，要想把派出所工作搞好，所長(zhǎng)必須想在前，干在前，以自己的模范行為帶動(dòng)大家，這是最有說(shuō)服力的領(lǐng)導(dǎo)。隨著公安隊(duì)伍的不斷壯大，派出所的新民警越來(lái)越多，因此，所長(zhǎng)既是這些新民警的領(lǐng)導(dǎo)者，也是他們從事公安工作的導(dǎo)師，所長(zhǎng)的品格、才能、知識(shí)、作風(fēng)如何，不僅關(guān)系到整個(gè)派出所工作的成績(jī)，而且直接影響新民警的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

近年來(lái)，隨著林區(qū)改革開放的日益深入和天然林保護(hù)工程的全面啟動(dòng)，出現(xiàn)了人、財(cái)、物大流動(dòng)的局面，給林區(qū)社會(huì)治安管理帶來(lái)新的問(wèn)題、新的矛盾。保護(hù)森林資源，制止亂砍濫伐，亂捕濫獵的任務(wù)日趨繁重，林區(qū)違法犯罪也出現(xiàn)了作案團(tuán)伙化，工具現(xiàn)代化，手段智能化的新特點(diǎn)；此外，森林防火的任務(wù)也是重上加重。如何適應(yīng)新形勢(shì)下森林公安工作的需要，已成為森林公安基層基礎(chǔ)工作改革的重要課題。作為所長(zhǎng)，要大膽改革，銳意創(chuàng)新，狠抓打擊違法犯罪，發(fā)揮派出所的尖兵作用；抓治安管理，發(fā)揮派出所的服務(wù)作用；抓安全防范，發(fā)揮派出所的監(jiān)督作用；抓為警清廉，發(fā)揮派出所的“窗口”作用。這些作用的變化，越來(lái)越要求所長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)工作的科學(xué)化。

派出所所長(zhǎng)是一個(gè)所的主要負(fù)責(zé)人，要堅(jiān)持從嚴(yán)治警的方針，對(duì)全所民警要大膽管理，嚴(yán)格管理；只有這樣，才能帶出一支好隊(duì)伍。抓好隊(duì)伍的管理，一個(gè)重要的問(wèn)題就是落實(shí)責(zé)任制，嚴(yán)格考核制度，賞罰分明，克服干好干壞一個(gè)樣的弊端。對(duì)隊(duì)伍中暴露出來(lái)的不良傾向，要早抓、真抓、主動(dòng)抓。早抓就是抓苗頭，防微杜漸，防患于未然，不要等問(wèn)題成了堆才抓；真抓就是對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須動(dòng)真的，來(lái)實(shí)的，采取堅(jiān)決果斷措施解決，不遷就，不庇護(hù)；主動(dòng)抓就是“我要抓，不是要我抓”。一所之長(zhǎng)，要向上級(jí)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)，向全所民警負(fù)責(zé)，向人民群眾負(fù)責(zé)。

篇9

初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，對(duì)于一個(gè)學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。但由于多方面的因素，農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，大部分學(xué)生入學(xué)前根本沒有接觸過(guò)英語(yǔ)，信息又閉塞，以致學(xué)起英語(yǔ)來(lái)困難特別多。如何搞好農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)？下面，就根據(jù)我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)一門功課有了興趣才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，去探索。作為受英語(yǔ)教育多方面條件限制的農(nóng)村學(xué)校，如何去激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我的體會(huì)是：

首先，要和諧、融合師生的關(guān)系，教師要用愛心和耐心去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望之火。一堂課的教學(xué)過(guò)程，要通過(guò)師生互動(dòng)才能完成。成功的教學(xué)依賴于一種平等、和諧、融合的師生關(guān)系。因?yàn)樵谄降?、和諧教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生才能被尊重和信任，才能消除膽怯和依賴的心理，充分地表現(xiàn)自己的思想、認(rèn)識(shí)和感情，才能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。如果教師總是在學(xué)生面前一味地繃著臉，擺出高高在上的樣子，對(duì)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真或成績(jī)欠佳的學(xué)生斥責(zé)，必定造成師生間隔閡，導(dǎo)致學(xué)生不"親其師"、不"信其道"，甚至產(chǎn)生強(qiáng)強(qiáng)的逆反心理。心理學(xué)家認(rèn)為，良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生"愛屋及烏"的效應(yīng)，學(xué)生對(duì)教師的情感會(huì)遷移到這位教師所教的學(xué)科上來(lái)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)首先和學(xué)生建立一種平等、和諧、合作的關(guān)系。教師要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助、鼓勵(lì)他們，用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望之火，并且要有耐心去用自己真實(shí)的感情去感召學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣之火長(zhǎng)久不滅。

其次，要研究課堂教學(xué)的技巧，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一種好的方法，經(jīng)常用，時(shí)間久了也會(huì)失去它的魅力。因此，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，不斷變換教學(xué)形式，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境，才能不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如盡量利用實(shí)物、掛圖等直觀教具和電教手段積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與；通過(guò)教師自身準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，藝術(shù)性的板書，適當(dāng)?shù)谋砬椤⑹謩?shì)、動(dòng)作配合；還可以通過(guò)師生對(duì)話、講故事、小競(jìng)賽、游戲和以短劇的形式表演、課外活動(dòng)結(jié)合等多種形式進(jìn)行，使教學(xué)的內(nèi)容、方法豐富多彩、動(dòng)靜結(jié)合、寓教于樂，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中，較快地掌握所學(xué)的知識(shí)。

再次，要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。獲取知識(shí)是學(xué)生的基本心理需要，知識(shí)需要一旦滿足，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒。在教學(xué)中教師應(yīng)不斷地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，以不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。而學(xué)生的成功感主要來(lái)自教師肯定的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，所以，教師在教學(xué)中一定要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。但學(xué)生的智力因素是各有差異的，加上其他原因，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、接受能力肯定也不相同，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要有耐心、有愛心，認(rèn)真了解觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以不同程度的要求來(lái)對(duì)待學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使到不同層次的學(xué)生都能得到老師的肯定和贊揚(yáng)，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，學(xué)生怎么會(huì)不積極、主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去呢？

2.精心導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

"以人為本"是新一輪課程改革的核心理念。在教學(xué)活動(dòng)中"以人為本"就是應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣才能促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的發(fā)展。那么，英語(yǔ)課除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，怎樣才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用？多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：關(guān)鍵在于導(dǎo)學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們普遍只注重教法的研究，而忽視了學(xué)法的研究。如何精心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我主要是從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

2.1 要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的基本訓(xùn)練。我們都知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的四個(gè)要素是聽、說(shuō)、讀、寫。英語(yǔ)，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，抓好聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，這是最根本的做法。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，而聽與讀，尤其是朗讀，則是最基本的內(nèi)容。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，課內(nèi)老師講課、學(xué)生聽課，當(dāng)然也有很多讀的成份，但往往教師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了應(yīng)試，很多時(shí)間是在講知識(shí)點(diǎn)，而朗讀的訓(xùn)練也是"大合唱"式的操練。

課后的時(shí)間學(xué)生往往是把書面作業(yè)放在第一位，而把朗讀與聽擠到了最邊緣，甚至不了了之。這樣，聽與朗讀這二項(xiàng)最基本的訓(xùn)練在教學(xué)活動(dòng)中便得不到落實(shí)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要狠抓英語(yǔ)詞句的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，在聽清讀音的基礎(chǔ)上，尤其要讓學(xué)生個(gè)人"獨(dú)唱"，高聲朗讀、熟讀、爛讀于心，又在此基礎(chǔ)上抓好說(shuō)與寫，并在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵要點(diǎn)。當(dāng)然，作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，單在課內(nèi)45分鐘進(jìn)行是不能解決問(wèn)題的，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外通過(guò)各種渠道抓好上述的訓(xùn)練，這是在英語(yǔ)教學(xué)中要明確的首要問(wèn)題。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;教學(xué)體會(huì)

數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)成為數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的核心概念之一，“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是建立在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教師要了解學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分展示自己的想法，這樣才能找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。如在教學(xué)“有趣的算式”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下數(shù)學(xué)情境：

教學(xué)片段1：

師：你們能直接算出111111111×111111111等于多少？

（生搖頭）

師（課件依次出示以下算式：）：如果告訴你們下面各算式的結(jié)果，你們能知道111111111×111111111的積嗎？

1×1=1

11×11=121

111×111=12321

1111×1111=1234321

11111×1111=123454321

生：（大多數(shù)）111111111×111111111=123456789876543210

師：你們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？

生：根據(jù)規(guī)律推算的。

師：你們是怎么找到這個(gè)規(guī)律的？

生1：先從小數(shù)開始。

生2：從簡(jiǎn)單的開始想起。

生3：多舉一些例子。

通過(guò)設(shè)計(jì)融行為操作與思維操作為一體的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察與找規(guī)律的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生先從小數(shù)入手，找到規(guī)律再解決較復(fù)雜問(wèn)題，為學(xué)生活動(dòng)經(jīng)難的獲得做好準(zhǔn)備。

二、經(jīng)歷過(guò)程，在活動(dòng)中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)片段2：

師（出示例題）：下表粗框中的兩個(gè)數(shù)的和是3，在表中移動(dòng)這個(gè)框，可以使每次框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同，需要平移多少次？ 一共可以得到多少個(gè)不同的和？ 師：有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？

生1：可以動(dòng)手去移一移。

生2：可以一個(gè)一個(gè)列舉出來(lái)。

生3：這樣太麻煩了！

師：那怎么辦呢？

生4：能不能把數(shù)的個(gè)數(shù)減少一些，去找一找其中有什么規(guī)律呢？

生5：可以先把數(shù)的個(gè)數(shù)變成5個(gè)數(shù)、8個(gè)數(shù)、10個(gè)數(shù)

教學(xué)片段3：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才的發(fā)現(xiàn)？

生1：平移的次數(shù)=數(shù)的總個(gè)數(shù)-每次框的個(gè)數(shù)。

生2：不同和的個(gè)數(shù)=平移的次數(shù)+1 。

生3：不同和的個(gè)數(shù)=數(shù)的總個(gè)數(shù)-1 。

師：如果每次框3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)……還有這樣的規(guī)律嗎？（學(xué)生自主探究）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？

生4：平移的次數(shù)=數(shù)的總個(gè)數(shù)-每次框的個(gè)數(shù)。

生5：不同和的個(gè)數(shù)=平移的次數(shù)+1。

生6：不同和的個(gè)數(shù)不等于數(shù)的總個(gè)數(shù)-1。

……

在這一過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)一次次的實(shí)踐、一次次的發(fā)現(xiàn)、一次次的驗(yàn)證來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的積累，從而獲得發(fā)展。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生獲得的不僅僅是“不同和的個(gè)數(shù)=數(shù)的總個(gè)數(shù)-每次框的個(gè)數(shù)”的結(jié)論，更重要的是懂得如何去驗(yàn)證、去完善自身的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，就是在一次次發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、完善的活動(dòng)中不斷豐富和積累的。

三、鞏固提升，在應(yīng)用中改造新的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)片段4：

師：會(huì)議室里有一張50人座的圓形會(huì)議桌，張華和李明想坐在一起，并且張華在李明的右邊，有多少種不同的坐法？

生1：49種。

生2：不對(duì)，這道題和剛才的不一樣了。剛才是在一條直線上，現(xiàn)在是一個(gè)封閉的圖形，不能用剛才的規(guī)律了。

生3：50種，我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

生4：我的答案也是50種。如果圓形會(huì)議桌是3人座就是3種，4人座是4種，5人座是5種……座位的總個(gè)數(shù)和不同的坐法是一樣多的。

生5：我還發(fā)現(xiàn)如果有3個(gè)人坐在一起，只要座位順序不變，座位的總個(gè)數(shù)和不同的坐法是一樣多的。

生6： 4個(gè)人坐在一起，只要座位順序不變，座位的總個(gè)數(shù)和不同的坐法是一樣多的。

生7：5個(gè)人、6個(gè)人坐在一起都行，但不能超過(guò)座位的總個(gè)數(shù)。

……

“教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組。這種改造或改組，既能增加經(jīng)驗(yàn)的意義，又能提高指導(dǎo)后來(lái)經(jīng)驗(yàn)程的能力?！痹陟柟烫嵘A段，不僅要讓學(xué)生用獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，而且要引導(dǎo)他們改造、完善自身的經(jīng)驗(yàn)，甚至創(chuàng)造出新的經(jīng)驗(yàn)。

四、反思過(guò)程，在回顧中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)片段5：

師：學(xué)到這兒，讓我們回過(guò)頭來(lái)總結(jié)一下，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣學(xué)的？其中感受最深的是什么？

生1：遇到復(fù)雜問(wèn)題，要先轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題。

生2：舉例時(shí)要多舉一些例子，不能只舉一個(gè)例子。

生3：規(guī)律在一定條件下是對(duì)的，如果條件變了 ，規(guī)律就有可能不對(duì)了。

生4：我不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。

……

數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)重在積累與提升。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累與發(fā)展，離不教師有意識(shí)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練。引導(dǎo)反思是幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要渠道。學(xué)生在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)一般都是模糊的、零散的，這就需要教師幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)清晰化、條理化、系統(tǒng)化。