導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字教育行業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：數(shù)字地球;測繪工程;教育改革

當(dāng)今社會正步入信息時代,信息產(chǎn)業(yè)逐步成為經(jīng)濟增長的新的驅(qū)動力,信息資源的開發(fā)利用水平已成為一個國家綜合國力的重要標志。幾年前,美國為了自身經(jīng)濟發(fā)展和全球戰(zhàn)略的需要,在大力發(fā)展信息高速公路的同時,又著重推進國家空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施(National Spatial Data Infrastructure,NSDI)的建設(shè),在此基礎(chǔ)上,更進一步提出和實施“數(shù)字地球”戰(zhàn)略。數(shù)字地球的概念一經(jīng)提出,便立即引起全球各界人士的廣泛關(guān)注,成為社會的熱門話題。不論從科學(xué)技術(shù)角度,還是從國家利益角度考慮,中國必須迎接這一挑戰(zhàn),這已經(jīng)成為共識。如今,“中國數(shù)字地球”或“數(shù)字中國”,以及各種規(guī)模的“數(shù)字城市”的建設(shè)正在逐步實施。在構(gòu)建“數(shù)字地球”過程中,測繪學(xué)科和測繪行業(yè),將發(fā)揮非常重要的作用。同時“數(shù)字地球”的構(gòu)建也將為測繪學(xué)科和事業(yè)的發(fā)展提供新的機遇和發(fā)展前景。一方面,數(shù)字地球的構(gòu)建依賴于基礎(chǔ)測繪數(shù)據(jù)。在數(shù)字地球的概念中最基本的要素之一是地球的地理坐標框架,因此NSDI是數(shù)字地球的基礎(chǔ)設(shè)施,它應(yīng)能提供(地球)空間數(shù)據(jù)框架,包括大地測量控制框架(國家定位網(wǎng)和重力控制網(wǎng))、數(shù)字正射影像、數(shù)字高程模型、道路、水系、行政境界、公共地籍等基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)集。在此框架基礎(chǔ)上再加載各類地球自然信息和人類社會經(jīng)濟活動等人文信為數(shù)字地球提供上述地球空間數(shù)據(jù)框架是測繪業(yè)本身的基本工作。另一方面,數(shù)字地球的構(gòu)建又促進了測繪學(xué)科的發(fā)展,并對測繪技術(shù)提出了更高的要求?！皵?shù)字地球”是從更高的層次,從系統(tǒng)論和一體化的角度,應(yīng)用已有的理論、技術(shù)、數(shù)據(jù)和能力,在衛(wèi)星遙感測地定位技術(shù)、計算機數(shù)字化技術(shù)、以及數(shù)字通訊和Internet網(wǎng)信息技術(shù)支持下,向社會提供全新的測繪信息產(chǎn)品,包括更多、更新和更精細的地球靜態(tài)和動態(tài)信息?！皵?shù)字地球”、“數(shù)字中國”為我國測繪事業(yè)發(fā)展提供了新的機遇和更高層次的發(fā)展前景,同時這一機遇也對承擔(dān)測繪人才教育的高等院校提出了新的挑戰(zhàn)和要求,如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)要求的高級人才,是測繪教育工作者必須考慮的問題,所以,必須對傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)進行深化改革,才能適應(yīng)這一新任務(wù)。由于現(xiàn)代高等教育為了適應(yīng)社會對不同層次人才的需求,對本科專業(yè)的基本要求是“寬口徑為主,專業(yè)覆蓋面廣”。而作為培養(yǎng)測繪人才的測繪工程專業(yè)在專業(yè)知識面上應(yīng)是覆蓋整個測繪一級學(xué)科。這就要求在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上不宜過深、過專,在有效時間內(nèi),只能講授測繪領(lǐng)域最基本最重要的理論、業(yè)務(wù)知識,而具體的專門知識和技能,只能在未來的工作中根據(jù)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),進行補充和加深。在教學(xué)方法上,應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法,教師在進行課堂教學(xué)時,關(guān)鍵是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的思路、方法,而不是只注重具體的知識,把以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上來。在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),由被動繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造性學(xué)習(xí),多采用“啟發(fā)式”、學(xué)生“參與式”和課堂“討論式”的教學(xué)方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

在教學(xué)質(zhì)量評價及課程考核中,除注重基本知識和綜合能力的考察外,在專業(yè)課程考核時,可以更多地采用“開卷式”、“答辯式”、“撰寫論文式”、“設(shè)計報告式”等多種方式,使對學(xué)生的評價更科學(xué)、更全面,把課程考核轉(zhuǎn)變成為促進專業(yè)知識、綜合能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的驅(qū)動力。教學(xué)方式改革的另一措施是將現(xiàn)代化教育手段引入到教學(xué)過程中?，F(xiàn)代化教學(xué)采用計算機輔助教學(xué)系統(tǒng),利用多媒體技術(shù)、可視化技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)制作CAI軟件和軟件,以加速教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,增加信息量,增進教學(xué)效果。由于測繪工程專業(yè)本身與信息科學(xué)的密切關(guān)系,許多專業(yè)課程都可通過CAI軟件來達到直觀、形象、逼真的教學(xué)效果。因此,測繪工程專業(yè)應(yīng)加大與課程配套的CAI軟件的開發(fā)投入。

篇2

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 數(shù)字媒體專業(yè) 實訓(xùn)室 建設(shè) 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0216-02

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)和通信技術(shù)日益成熟，極大地推動了多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，各高校相繼開設(shè)了計算機數(shù)字媒體專業(yè)。我院地處珠三角經(jīng)濟發(fā)展重地――佛山，為適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和彌補需求缺口，本著“立足地方、服務(wù)企業(yè)”的辦學(xué)理念，開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)的人才符合社會和本地區(qū)對人才的需求，行業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)前景良好。

一、高等職業(yè)教育背景下的數(shù)字媒體實訓(xùn)室

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。與普通高等教育不同，技能培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的核心。實踐課作為技能培養(yǎng)的實現(xiàn)手段，在職業(yè)教育教學(xué)中占不少于總學(xué)時百分之四十的比例。因此，在對高職院校人才培養(yǎng)水平的評價中，實驗、實訓(xùn)室建設(shè)和應(yīng)用管理成為最重要的評價指標之一。為培養(yǎng)符合數(shù)字媒體專業(yè)要求的合格人才，數(shù)字媒體實訓(xùn)室除了提供先進高端的實驗、實訓(xùn)設(shè)備以及良好的實訓(xùn)環(huán)境等硬件條件外，還應(yīng)注重建設(shè)符合情境教學(xué)模式、教學(xué)做一體化、項目教學(xué)等“軟件環(huán)境”。

二、數(shù)字媒體實訓(xùn)室建設(shè)方案

1.數(shù)字媒體實訓(xùn)室功能需求分析

按照數(shù)字媒體的應(yīng)用領(lǐng)域可以將其劃分為數(shù)字動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字影音、數(shù)字出版、數(shù)字學(xué)習(xí)及數(shù)字展示六個基礎(chǔ)內(nèi)容領(lǐng)域。數(shù)字媒體實訓(xùn)室的建設(shè)也應(yīng)該相應(yīng)的滿足數(shù)字圖像處理，平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、二維動畫制作、三維動畫制作、音視頻制作等動態(tài)視頻數(shù)字技術(shù)和靜態(tài)圖像數(shù)字技術(shù)的實踐條件。這就要求數(shù)字媒體實訓(xùn)室必須擁有強大的編輯功能、超大的存儲容量、廣播級的視聽設(shè)備、獨立的工作站點、穩(wěn)定安全的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)資源共享。

2.品牌的選擇

數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)的課程中，實現(xiàn)音視頻媒體類的設(shè)計制作對設(shè)備的要求比較高，因此實訓(xùn)室的配置應(yīng)滿足對設(shè)備要求較高的課程。音視頻媒體類的設(shè)計制作主要基于非線性編輯系統(tǒng)來實現(xiàn)的。非線性編輯系統(tǒng)主要有MAC和PC兩種操作平臺，隨著PC技術(shù)的不斷發(fā)展，PC機較MAC機來講在性能和價格方面越來越具有優(yōu)勢。目前國內(nèi)的非線性編輯系統(tǒng)以中科大洋、索貝、極速、SDI 高清非線性編輯系統(tǒng)等品牌為主，并應(yīng)用于國內(nèi)各大電視臺的電視節(jié)目后期制作，屬于廣播級別的非線性編輯系統(tǒng)。

3.高品質(zhì)的視聽要求

隨著高清數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，高清電視、高清機頂盒、高清網(wǎng)絡(luò)視頻等應(yīng)用越來越廣泛，從普通觀眾到傳媒專業(yè)人員無不對視聽效果提出更高的要求。數(shù)字媒體專業(yè)音視頻編輯、動畫制作、平面設(shè)計等課程大部分涉及到圖像、聲音的制作和處理，高清晰的畫質(zhì)和高保真的聲音是學(xué)生在課堂實踐中追求的制作效果。數(shù)字媒體實訓(xùn)室設(shè)備應(yīng)提供高分辨率的顯示器、高配置顯卡聲卡、環(huán)繞立體的音響，從而使學(xué)生體驗高質(zhì)量的視聽享受，制作出符合市場需求的數(shù)字媒體產(chǎn)品。

4.系統(tǒng)架構(gòu)

結(jié)合專業(yè)實踐從經(jīng)濟的角度和維護的角度出發(fā)，數(shù)字媒體實訓(xùn)室應(yīng)選用千兆以太網(wǎng)的系統(tǒng)架構(gòu)。以服務(wù)器為中心， 由網(wǎng)絡(luò)交換機連接所有工作站點。實驗室每個工作站點都是一個完整并且獨立的非線性編輯系統(tǒng)，可以獨立完成數(shù)字媒體軟件的各種編輯功能，并且每臺計算機可以獨立工作互不干擾。教師機可以將素材統(tǒng)一存儲于服務(wù)器硬盤，學(xué)生可以任意訪問。學(xué)生將制作的作品存儲于本地硬盤，也可以上傳到FTP服務(wù)器供同學(xué)相互學(xué)習(xí)和交流。教師可以查看學(xué)生上傳服務(wù)器的作品進行批改和點評。在教學(xué)過程中實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的信息傳遞，實時共享。工作站所有的計算機裝有密碼保護軟件確保系統(tǒng)的安全穩(wěn)定。

5.數(shù)字媒體實訓(xùn)室配置――以40臺學(xué)生機為例

我院的數(shù)字媒體實訓(xùn)室根據(jù)專業(yè)實踐要求，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點，選擇了性能優(yōu)越、系統(tǒng)穩(wěn)定、兼容性好的基于windows操作平臺的惠普（HP）工作站。由全千兆交換機將40臺學(xué)生機1臺教師機與超大磁盤容量的服務(wù)器相聯(lián)。有4臺學(xué)生機做為上下載工作站，配備了廣播級非線性編輯硬件板卡，便于視頻素材的上傳和下載。其他36臺編輯工作站除了配備了適合影音視頻以及動畫建模渲染的高配置硬件以外，還加配了正版含加密狗的Avid Liquid網(wǎng)絡(luò)版高標清非線性全中文編輯軟件以及AVE1000廣播級的專業(yè)三維教學(xué)視頻互動教學(xué)輔助管理軟件。

整個配置具有大容量存儲、實時訪問、網(wǎng)絡(luò)速度快等特點，能夠給學(xué)生提供平時常應(yīng)用到的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理等功能，充分提供接近社會需求的工作環(huán)境。

惠普工作站系統(tǒng)架構(gòu)圖

三、數(shù)字媒體實訓(xùn)室應(yīng)用管理

1.情境教學(xué)模式在實訓(xùn)室中的應(yīng)用

職業(yè)教育的課程教學(xué)因以情境教學(xué)為主，學(xué)生處在一個真實互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于從周圍的環(huán)境中主動獲取信息、知識。而教師在這樣一個學(xué)習(xí)情境中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點、問題及時作出反應(yīng)和輔導(dǎo)，達到了很好的教學(xué)效果。因此職業(yè)院校的硬件建設(shè)和軟件環(huán)境也應(yīng)接近真實職業(yè)場景，校內(nèi)實訓(xùn)室應(yīng)重視實驗實習(xí)工位的數(shù)量、實驗實習(xí)設(shè)備的配置，操作應(yīng)符合行業(yè)規(guī)范和標準。

2.承擔(dān)社會服務(wù)工作

為提高實訓(xùn)室的利用率，本著服務(wù)社會的宗旨，我院數(shù)字媒體實訓(xùn)室除日常的教學(xué)外，還承擔(dān)了大量的培訓(xùn)、考證、比賽任務(wù)。每年都有學(xué)生在校內(nèi)參加廣告設(shè)計師、廣告助理設(shè)計師的培訓(xùn)和考證，今年我院數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)200多位學(xué)生在該實訓(xùn)室進行廣告設(shè)計師職業(yè)資格培訓(xùn)并參加考試。該實訓(xùn)室還承擔(dān)課外科技活動、技能競賽項目成為了全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽廣東賽區(qū)高職組平面設(shè)計組的初賽賽點。因設(shè)備先進管理嚴謹，還將準備承接廣東省中等職業(yè)技能大賽的賽點工作。

3.實訓(xùn)室+工作室創(chuàng)新模式

我國高職教育推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，就是要建立技能型人才培養(yǎng)的新模式，把學(xué)生工學(xué)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)融為一體、建立校中廠、廠中校等實踐教學(xué)基地。但就目前來看校企合作難度非常大，我國還處于經(jīng)濟發(fā)展中階段，現(xiàn)行的制度決定了企業(yè)以自身生存和發(fā)展為主要任務(wù)。不可能像發(fā)達國家的大企業(yè)那樣耗資高成本與學(xué)校共同培養(yǎng)人才。我國大部分企業(yè)需要的是剛出校門就能直接上任工作崗位的人才。在借鑒發(fā)達國家建設(shè)職業(yè)教育體系的過程中，德國的“雙元制”新加坡的“立交橋式”以及瑞士職教體系都不可能完全的適應(yīng)國內(nèi)職業(yè)教育環(huán)境。這就要求我們結(jié)合實際，現(xiàn)階段如何做到教學(xué)與生產(chǎn)緊密對接，在此問題上本人做了一些思考與嘗試。

我院數(shù)字媒體實訓(xùn)室實行實訓(xùn)室+工作室創(chuàng)新管理模式，基于現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)備和實踐條件創(chuàng)立了數(shù)字媒體工作室。該工作室主要承接校內(nèi)外與專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)，如平面廣告設(shè)計、影視后期制作、二維動畫設(shè)計、三維動畫制作、網(wǎng)頁界面設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)頁制作等。由老師帶領(lǐng)學(xué)生組建創(chuàng)新團隊，嚴格按照公司的制作程序和流程來要求學(xué)生進行專業(yè)實踐。把課堂變?yōu)楣?，老師就是技術(shù)總監(jiān)學(xué)生就是員工。目前我工作室承接的一些業(yè)務(wù)有專為教師服務(wù)的視頻精品課程的制作，其中有精品課程《數(shù)控編程與制作》、《光伏專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)》、鳳凰微課《非線性編輯》等省級項目。還有為校外“唐山時尚客餐飲有限公司”制作的宣傳畫冊以及CI設(shè)計等平面設(shè)計制作。在承接校內(nèi)外服務(wù)的過程中，我們緊貼實際生產(chǎn)過程，推行了情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。強化了教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，為校內(nèi)實訓(xùn)提供真實的崗位訓(xùn)練、營造職場氛圍。目前，該實驗室承接的業(yè)務(wù)都已按期保質(zhì)保量完成并受到來自家長、企業(yè)、行業(yè)第三方的高度評價。學(xué)生通過制作真實的任務(wù)，在職業(yè)技能，創(chuàng)新能力，職業(yè)道德方面有很大的提高，真正實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位要求對接，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。

現(xiàn)階段我院迎來了爭創(chuàng)省示范的契機，也迎來了新的挑戰(zhàn)，實訓(xùn)室的建設(shè)成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的一個重要指標。教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見中明確指出應(yīng)增加實踐教學(xué)比重，配齊配強實驗室人員，提升實驗教學(xué)水平。重點建設(shè)一批國家級實驗教學(xué)示范中心，高職實訓(xùn)基地，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐質(zhì)量。數(shù)字媒體實訓(xùn)室作為該專業(yè)重要的實踐教學(xué)場所，我們在抓硬件設(shè)施的同時也絕不放松應(yīng)用管理這些“軟件”環(huán)境。在不斷思考、摸索、實踐中我們闖出了一條新的路子，實訓(xùn)室的設(shè)備場地環(huán)境都是為真實的情境教學(xué)模式而營造，實訓(xùn)室+工作室的創(chuàng)新模式也為實現(xiàn)校企合作提供更多的可能。在取得明顯效果和驕傲成績的同時，我們要繼續(xù)努力，因為實訓(xùn)室的建設(shè)和應(yīng)用管理將是項長期而艱巨的任務(wù)。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見――教職成【2011】12號【1】

[2]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（教高【202】4號）

[3]職業(yè)教育學(xué)基本問題思考 職業(yè)技術(shù)教育 姜大源

篇3

    關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教育; 出版社數(shù)字化轉(zhuǎn)型

    數(shù)字出版是出版行業(yè)未來的發(fā)展趨勢,也是出版行業(yè)的一次大發(fā)展、大變革,數(shù)字化出版一方面豐富了圖書內(nèi)容,另一方面也增加了出版的形式,并延伸了出版空間,擴大了消費群體需求。生活在信息網(wǎng)絡(luò)時代的人們,閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了重要變化,曾經(jīng)人們通常是手不釋卷,到了今天,大多數(shù)人更習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)來查詢閱讀自己所需求的信息,而且出版人也可以通過網(wǎng)絡(luò)得到最及時的反饋與評論。由于數(shù)字出版涵蓋信息量大,傳播速度快,且不受時間和空間的限制,因此,人們對數(shù)字出版的需求會越來越大。

    1 數(shù)字出版的定義與特征

    數(shù)字出版是近年來建立在計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲技術(shù)等高新技術(shù)的基礎(chǔ)上,融合并超越了傳統(tǒng)出版內(nèi)容而發(fā)展起來的新興出版產(chǎn)業(yè)。數(shù)字出版代表了整個數(shù)字出版的整體革命,是全方位數(shù)字化的過程。它主要包括三個方面的內(nèi)容:第一,是出版業(yè)的流程和工藝進行數(shù)字化;第二,是我們便于記錄二次信息的介質(zhì),現(xiàn)在越來越多的存儲介質(zhì)比紙張更易于記錄和讀取數(shù)字化信息,這種新介質(zhì)叫做數(shù)字媒體;第三,就是流通領(lǐng)域的革命,包括我們的電子商務(wù)。隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展,我國出版行業(yè)無論是在出版形式還是在出版樣式上都發(fā)生了巨大變化,出版物的內(nèi)容和形式變得豐富多彩,結(jié)合時展特點與社會的進步規(guī)律,我們可以看出,數(shù)字出版是未來出版業(yè)發(fā)展的一個必然趨勢,它代表了出版業(yè)發(fā)展的方向和潮流。

    數(shù)字出版具有以下優(yōu)勢特征:首先,數(shù)字出版具有開放性、即時性、多媒體性等;其次,它降低了出版的成本,大幅度減少了傳統(tǒng)出版的許多中間環(huán)節(jié),與傳統(tǒng)出版相比,操作過程更加簡單,節(jié)省了紙張,使出版產(chǎn)業(yè)朝著低能耗、高環(huán)保的方向發(fā)展。國家已經(jīng)把發(fā)展數(shù)字出版和多媒體技術(shù)列為科技創(chuàng)新的重點。根據(jù)調(diào)查表明:我國的傳統(tǒng)出版業(yè)發(fā)展已經(jīng)走進瓶頸期,具體表現(xiàn)在:第一,紙張圖書的售出量明顯呈現(xiàn)出下滑趨勢;第二,圖書的人均購買量也逐年下降;第三,圖書出版業(yè)利潤收益逐年呈現(xiàn)下降趨勢;第四,我國居民的閱讀率逐年下降,根據(jù)調(diào)查顯示:1999年我國國民閱讀率為60.4%,2001年下降至54.2%,到了2005年竟然下降至48.7%,取而代之的是國民花費大量的時間上網(wǎng),瀏覽網(wǎng)頁,聊天,玩游戲。到了最近幾年,人們多數(shù)以電子書代替紙張圖書,人們多數(shù)是利用大量的時間來瀏覽電子書來娛樂生活,種種跡象表明:數(shù)字出版將成為中國出版業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

    作為出版業(yè)重量級成員的教育出版業(yè),在網(wǎng)絡(luò)信息時展的沖擊下,也發(fā)生了革命性的變化,教育出版業(yè)應(yīng)該怎樣進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型,是值得思考的問題。

    2 我國教育出版業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

    業(yè)內(nèi)人士認為,教育出版業(yè)主要負責(zé)教育類圖書的出版和發(fā)行,它的內(nèi)容具有針對性、側(cè)重性、實用性等特征,存在固定的消費群體,這些消費群體擁有巨大的購買力,而且教育部門的研發(fā)能力很強,因此,圖書的出版與更新速度也是非常之快,一旦某一類圖書打入市場,就會獲得廣闊的市場發(fā)展空間,同時也會面臨巨大的競爭壓力。

    我國教育出版業(yè)在整個出版行業(yè)中占據(jù)非常重要的一席之地,因為教育出版物質(zhì)量的好壞直接影響到接受教育的國民群體的素質(zhì)的培養(yǎng),一些人甚至認為中國的出版經(jīng)濟是教育出版經(jīng)濟,這種說法有一定道理,因為只有教育教輔類讀物才擁有最廣泛、最眾多的讀者,只有教育類圖書才會有最穩(wěn)定的收益,每一位國民都需要接受教育,出版教育圖書是傳統(tǒng)教育出版業(yè)發(fā)展的主要動力,教育出版大約占據(jù)了整個圖書市場的70%左右,教輔圖書則支撐了整個出版業(yè)的半壁江山。但是現(xiàn)行的教育出版也存在一些問題,正是由于教育類圖書的市場需求量比較大,收益比較好,才導(dǎo)致了各類出版社和民營企業(yè)競相涌入教育出版市場,這一方面加劇了市場競爭,另一方面一些不法商家在利益的驅(qū)使下不顧出版物的質(zhì)量,以單純的數(shù)量為目標肆意發(fā)行教育圖書,一些質(zhì)量不合格的出版物流入市場,擾亂了市場秩序。近年來,伴隨著高考自主命題政策的實施,不同地區(qū)使用不同的教育圖書,所以,出版社的市場銷售格局受到限制,再加上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展,人們?nèi)找姘涯抗饧性诨ヂ?lián)網(wǎng)信息搜索上,傳統(tǒng)教育出版的發(fā)展正在迎接新的挑戰(zhàn),要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須轉(zhuǎn)型,走數(shù)字化發(fā)展的道路。

    從表面上看,出版業(yè)的數(shù)字化革命并沒有給教育出版業(yè)的發(fā)展帶來威脅,因為,現(xiàn)在大多數(shù)的教育類圖書仍是以紙張的形式發(fā)售,但是不可否認的是電子類圖書更具發(fā)展?jié)摿?因為它具有低碳環(huán)保,可循環(huán)使用,覆蓋面廣,應(yīng)用形式多樣化的特點,而高端科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也會使電子教材應(yīng)用更加廣泛,國家政策也會向這種更為環(huán)保和便利的出版方式傾斜,所以,教育出版的數(shù)字化發(fā)展勢不可擋,教育出版業(yè)的發(fā)展前景在很大程度上取決于數(shù)字化水平。

    面對這種形式,我國教育圖書的數(shù)字化出版主要面臨三大挑戰(zhàn):

    首先是市場需求的變化。伴隨著數(shù)字化的發(fā)展,教育形式與人才培養(yǎng)模式的變化,我國的教育出版已經(jīng)從提供廣泛化、標準化的出版物向提供個性化的教育服務(wù)轉(zhuǎn)變。

    其次是出版社角色的轉(zhuǎn)變,由出版商變成服務(wù)商。從數(shù)字時代學(xué)生與教師的需求來看,他們需求的內(nèi)容不再僅僅是一個紙課本,而是一套涵蓋電子教材,融合多媒體多個行業(yè)的個性化的教育解決方案,所以,此時的出版社重新定位自己由教育出版向教育服務(wù)轉(zhuǎn)型,是否能贏得客戶,很大程度上取決于對客戶服務(wù)的質(zhì)量。

    最后是產(chǎn)業(yè)規(guī)劃方面的變化,從傳統(tǒng)出版到數(shù)字化出版,我國的教育出版商面臨著如何整合資源、技術(shù)和資本的挑戰(zhàn)。

    3 教育出版如何實現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展

    我國教育出版社的數(shù)字化發(fā)展中自然會出現(xiàn)很多問題,要想實現(xiàn)出版業(yè)的數(shù)字化發(fā)展,就必須明確這些基本問題,從實際出發(fā)來探究解決策略。

    首先,出版物的內(nèi)容資源有限,數(shù)字產(chǎn)品的一大特點就是信息量大,然而,單個出版社的信息資源是十分有限的,所以,要加強出版行業(yè)的內(nèi)外聯(lián)合,實現(xiàn)信息資源的交流和共享,建立數(shù)字化出版服務(wù)平臺,形成數(shù)字化資源的聚合效應(yīng),這樣才能確保擁有足夠信息量,邁出數(shù)字化出版的第一步。在出版行業(yè)強強聯(lián)合的條件下,信息資源實現(xiàn)豐富化和最大化,構(gòu)建規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng),這樣才能更加吸引消費者,開拓了市場,此外,還要加強教育出版社與高校之間的交流與合作,因為高校是教育類知識的源產(chǎn)地,是教育出版事業(yè)發(fā)展的原動力,把高校研究出的學(xué)術(shù)成果進行整理并發(fā)展為數(shù)字產(chǎn)品在構(gòu)建好的數(shù)字內(nèi)容平臺上出售,是一個非常有效的方法。

    建立數(shù)字化教育服務(wù)平臺已經(jīng)成為教育出版業(yè)數(shù)字化發(fā)展的重要方法,這些服務(wù)平臺包括:學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資料數(shù)據(jù)庫、課后測試系統(tǒng)等,這樣就將課上學(xué)習(xí)、課后作業(yè)和家庭輔導(dǎo)聯(lián)系起來形成一個全方位的數(shù)字化服務(wù)體系。數(shù)字化服務(wù)平臺是數(shù)字產(chǎn)品售出的貨架,要想實現(xiàn)教育出版行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展,這一服務(wù)平臺是基礎(chǔ)。

    其次,打造教育圖書的數(shù)字化精品內(nèi)容。評價一個出版產(chǎn)品的優(yōu)劣主要看它的內(nèi)容質(zhì)量的高低,一本書版本形式再豐富多彩,如果沒有好的內(nèi)容作支撐也不會吸引來消費者,所以,打造數(shù)字化精品內(nèi)容是實現(xiàn)出版數(shù)字化發(fā)展的重中之重;同時,我們要結(jié)合學(xué)生的心理特點和興趣愛好,來合理改善數(shù)字產(chǎn)品,積極開發(fā)形式多樣、內(nèi)容生動的教學(xué)資源,例如:多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)上資料查詢等等,通過交流互動的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的教學(xué)內(nèi)容才能引起學(xué)生的關(guān)注,這樣的教育資源才能獲得價值。

    再次,要提高數(shù)字化服務(wù)質(zhì)量,在數(shù)字化背景下,讓讀者讀上數(shù)字化圖書并不是最終目的,要想實現(xiàn)其長遠發(fā)展,就要提高服務(wù)質(zhì)量,教育圖書出版服務(wù)要滿足不同消費者的不同需求,形成個性化服務(wù),針對不同的讀者建立有側(cè)重點的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫和數(shù)字化題庫等,創(chuàng)造教育出版數(shù)字化服務(wù)方式。要不斷提高服務(wù)水平,樹立讀者至上的服務(wù)理念,為了方便讀者學(xué)習(xí),可以利用無線移動通訊技術(shù)展示教育資源,讓讀者利用多種數(shù)字移動終端和載體實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

    4 國家和社會如何促進教育出版數(shù)字化

    未來5年是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期,首先,為了使教育出版數(shù)字化運作積極有效地進行,國家應(yīng)該加快制定適用于網(wǎng)絡(luò)特性和數(shù)字出版的法律法規(guī)并進一步出臺扶持政策支持企業(yè)做大做強。對于不顧出版內(nèi)容質(zhì)量,擾亂出版市場秩序的盜版行為要給予嚴厲打擊,嚴格規(guī)范數(shù)字化出版秩序。

    其次,要培養(yǎng)全體公民的知識產(chǎn)權(quán)維護意識,徹底凈化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,從根本上消除數(shù)字版權(quán)的盜版問題。國家要利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種傳媒手段,加強版權(quán)保護宣傳力度,使消費者積極參與到版權(quán)保護行動中來。在出版人方面,要提高維權(quán)意識,全體社會成員要齊心協(xié)力共同打擊侵犯版權(quán)的不法行為。

篇4

今年6月份，美國在線教育行業(yè)共融資1.2億美元，至少36位獨立投資人參與到17起交易事件中。而在5月份，融資數(shù)字更是達到2.25億美元。

如果和其他行業(yè)橫向比較，這個數(shù)字并不算多，但對于此前給人不溫不火印象的在線教育行業(yè)來說，已經(jīng)足夠令人振奮，新的機遇正在形成。

在線教育是塊誘人的蛋糕，其中K12在線教育的部分被看作是重中之重，是市場剛需。K12指的是從幼兒園到高中畢業(yè)之間的基礎(chǔ)教育階段，這一階段的學(xué)生是消費教育產(chǎn)品的主力軍，學(xué)習(xí)占據(jù)了他們生活的絕大部分。

美國同業(yè)已經(jīng)驗證了K12在線教育的價值。成立于2000年4月的K12國際教育是目前美國最大的在線教育公司之一，成立8年之后成功在紐交所上市。數(shù)字顯示，K12國際教育是美國27個州和哥倫比亞地區(qū)公立學(xué)校的最大教育運營商，為超過75000名全日制學(xué)生提供在線教育服務(wù)，在全球范圍內(nèi)，擁有60個國家超過19000名全日制和非全日制注冊學(xué)生。同時，K12國際教育也為相關(guān)學(xué)校提供課程、軟件、管理系統(tǒng)的一站式運營外包服務(wù)。

競爭激烈的國內(nèi)在線市場，怎么可能對這塊蛋糕視而不見？淘金者陸續(xù)進入，一片方興未艾的景象。

僅憑感性就能判斷，中國的K12在線教育前景比美國要廣闊。這不僅僅是因為學(xué)生數(shù)量多，也和中國學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相關(guān)，大家都有切身體會，壓力越大，需求越大，留給市場的機會也就越多，問題在于，旺盛的需求是否能夠得到很好的滿足。

用好未來集團CEO張邦鑫的話來說，教育這塊蛋糕總體很大，但吃蛋糕的都是些“螞蟻”，連個“蟑螂”都沒有。這形象地描述了國內(nèi)教育市場、包括在線教育市場的現(xiàn)狀。號角鳴響，不斷有人加入，也陸續(xù)有人退出。

在線教育市場有兩個切入方向：一個是學(xué)生，另一個是學(xué)校和教育機構(gòu)。為傳統(tǒng)學(xué)校和教育機構(gòu)提供在線技術(shù)服務(wù)是明晰的商業(yè)模式，但需要具備的資源門檻很高，而且，傳統(tǒng)學(xué)校也是一個相對封閉的體系。面向?qū)W生的教育市場更容易進入，但競爭也十分殘酷，十幾年來，各種線下民營教育培訓(xùn)機構(gòu)已經(jīng)占據(jù)了一到三線城市的各個區(qū)域，他們是在線教育從業(yè)者的主要競爭對手。

在我們本期的封面報道中，關(guān)于線上教育和線下教育之爭，有一個生動的細節(jié)。2014年初，新東方集團對于線上線下發(fā)展策略的討論一度達到最頂峰，在會議室里，線下學(xué)校校長們坐一邊，新東方在線CEO孫暢坐另一邊，董事長俞敏洪坐正中間當(dāng)調(diào)停人，雙方唇槍舌戰(zhàn)，各不相讓。

這種爭論隨著形勢的變化而終結(jié)，新東方線下學(xué)校的校長們發(fā)現(xiàn)，再不支持新東方在線，學(xué)生就都跑去其他平臺了。

和傳統(tǒng)教育相比，在線教育有利有弊，發(fā)展的關(guān)鍵是技術(shù)創(chuàng)新。

以美國為例，在線教育技術(shù)已經(jīng)從MOOC和公開課階段發(fā)展到了社交化學(xué)習(xí)、評分式教學(xué)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，終端也從PC變成了手機，并且，直播教學(xué)的發(fā)展勢頭完全蓋過了點播式學(xué)習(xí)，大量的直播類應(yīng)用也在殺入在線教育市場。

相比之下，國內(nèi)的在線教育技術(shù)起步晚，但迭代快，題庫搜索技術(shù)比拼激烈，直播教學(xué)已經(jīng)開始普及，線上“網(wǎng)紅”名師身價倍增，成為爭奪對象。

競爭勝負未定，教育市場的格局正在發(fā)生變化，最大的獲益者是學(xué)生，對他們來說，學(xué)習(xí)正在變得更加便捷、自由，但對于傳統(tǒng)捍衛(wèi)者而言，在線教育的一部分（比如直播），也正在瓦解教與學(xué)莊重的儀式感，偏重于術(shù)，而輕于道。

篇5

NO.1 教育培訓(xùn)

投資金額增長幅度：275.3%

投資價值指數(shù)：

2007年教育培訓(xùn)投資案例數(shù)量為13個，比2006年增長44.4%；投資金額為1.71億美元，較去年增長275.3%。目前中國教育體制正在發(fā)生深刻變革，教育培訓(xùn)正在走向多元化與實用化，其市場規(guī)模的增長潛力巨大。教育培訓(xùn)快速增長的需求已經(jīng)成為創(chuàng)投機構(gòu)競逐的動力。

此外，由于國內(nèi)人力資源與市場需求嚴重脫節(jié)造成巨大的就業(yè)壓力，市場對職業(yè)教育的需求與日俱增。職業(yè)教育正在由簡單技能培訓(xùn)向以用人市場為導(dǎo)向的職業(yè)能力培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。在此轉(zhuǎn)變過程中，職業(yè)教育廣闊的發(fā)展前景吸引了創(chuàng)投機構(gòu)的關(guān)注。

NO.2 電子商務(wù)

投資金額增長幅度：268.6%

投資價值指數(shù)：

2007年電子商務(wù)投資案例數(shù)量為26個，比2006年增長333.3%；投資金額為1.88億美元，較去年增長268.6%。電子商務(wù)投資規(guī)模爆發(fā)式增長，迎來新一輪的投資。電子商務(wù)模式和傳統(tǒng)零售行業(yè)的創(chuàng)新性融合，具備傳統(tǒng)零售豐富經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)團隊、高效的供應(yīng)鏈管理和整合能力以及良好的市場表現(xiàn)是吸引創(chuàng)投機構(gòu)的主要因素。

另外，B2C仍然是最為活躍的電子商務(wù)投資領(lǐng)域。B2C行業(yè)在投資案例數(shù)量和金額上都呈快速增長趨勢，已經(jīng)成為中國電子商務(wù)領(lǐng)域最活躍的投資行業(yè)，這不僅與中國B2C行業(yè)的市場集中度低，進入門檻不高有關(guān)，更與傳統(tǒng)的零售行業(yè)和B2C電子商務(wù)的結(jié)合日趨緊密有關(guān)。

NO.3 零售連鎖

投資金額增長幅度：218.0%

投資價值指數(shù)：

隨著消費結(jié)構(gòu)全面升級，品牌連鎖更能滿足客戶的消費需求。在消費驅(qū)動的市場環(huán)境中，餐飲、零售和酒店等連鎖經(jīng)營行業(yè)成為創(chuàng)投機構(gòu)投資的重點領(lǐng)域。其中，2007年零售連鎖投資案例數(shù)量為6個，比2006年增長20.0%；投資金額為5209萬美元，比去年增長218.0%。盡管大型零售連鎖企業(yè)處于整個市場的優(yōu)勢競爭地位，但是專注于垂直領(lǐng)域的零售連鎖企業(yè)具有良好的成長性。創(chuàng)投機構(gòu)對零售連鎖的關(guān)注程度逐步增加。

NO.4 醫(yī)藥行業(yè)

投資金額增長幅度：126.2%

投資價值指數(shù)：

2007年醫(yī)藥行業(yè)投資案例數(shù)量為14個，比2006年增長27.2%；投資金額為1.47億美元，比去年增長126.2%。當(dāng)前中國醫(yī)藥行業(yè)面臨重新洗牌。隨著國家公共衛(wèi)生政策的調(diào)整和引導(dǎo)，大量資本和技術(shù)投入正在推動醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展。較高的毛利率、較少的資產(chǎn)負債以及大量自由的現(xiàn)金流是吸引創(chuàng)投機構(gòu)投資醫(yī)藥行業(yè)的主要因素。

2007年醫(yī)藥研發(fā)外包服務(wù)企業(yè)ShangPharma引入戰(zhàn)略性投資者TPG，融資3000萬美元，用以投入研發(fā)、購置研究設(shè)備、業(yè)務(wù)拓展等。同年，相同業(yè)務(wù)模式的藥明康德在美國紐約證券交易所上市。

NO.5 軟件產(chǎn)業(yè)

投資金額增長幅度：122.8%

投資價值指數(shù)：

2007年由于互聯(lián)網(wǎng)投資規(guī)模大幅下降和IT行業(yè)投資規(guī)模增長，導(dǎo)致IT行業(yè)投資金額超過互聯(lián)網(wǎng)。其中，軟件產(chǎn)業(yè)、數(shù)字電視、硬件產(chǎn)業(yè)和IT服務(wù)的投資金額增長幅度較大。2007年軟件產(chǎn)業(yè)投資案例數(shù)量為18個，與2006年基本持平；投資金額為2.11億美元，較去年增長122.8%。全球軟件研發(fā)產(chǎn)業(yè)分散化的趨勢日益明顯，軟件服務(wù)外包的市場前景十分廣闊。同時，國內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，軟件服務(wù)市場需求巨大，創(chuàng)投機構(gòu)對軟件產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生持續(xù)關(guān)注。

NO.6 戶外媒體

投資金額增長幅度：16.9%

投資價值指數(shù)：

篇6

關(guān)鍵詞：增強現(xiàn)實；動畫設(shè)計；數(shù)字媒體

現(xiàn)在的生活越來越數(shù)字化，社會各行各業(yè)在數(shù)字化時代的沖擊下不斷的調(diào)整適應(yīng)和創(chuàng)新。動畫設(shè)計在這樣歷史機遇下也受到了影響。新的數(shù)字技術(shù)不斷的被應(yīng)用到動畫設(shè)計當(dāng)中。增強現(xiàn)實技術(shù)就是在這樣的環(huán)境下與動畫緊密的聯(lián)系在了一起。基于增強現(xiàn)實技術(shù)的動畫設(shè)計研究，對我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、增強現(xiàn)實技術(shù)與動畫現(xiàn)狀分析

伴隨著2017年的伊始，一款支付軟件（簡稱：支付寶）融入了增強現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)建了AR實景紅包。這款軟件創(chuàng)立的AR實景紅包相比于既有的紅包形式，互動性和趣味性都增強了很多。

增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)是通過電腦加工，將虛擬的信息應(yīng)用于真實的環(huán)境中，真實的環(huán)境和虛擬的物體實時地疊加到了同一個畫面或空間同時存在，一種介于虛擬和現(xiàn)實之間的應(yīng)用。說到關(guān)于虛擬與現(xiàn)實的技術(shù)，除了AR，就不得不說VR（虛擬現(xiàn)實），與AR不同的是，VR封閉了用戶的視線，使用完全與周圍環(huán)境隔絕的設(shè)備，結(jié)合虛擬的電腦模型來代替使用者的視野。并且VR的使用有一定的硬件要求，必須佩戴專用的VR頭盔或是眼鏡才能完成體驗，一定程度上限制了使用者的自由活動空間。在我看來，完全摒棄真實環(huán)境的體驗，一定程度上限制了使用者的自由活動空間，很難讓生活在真實世界里的使用者完全接受，而且其對專用硬件的需求，也限制了它的普及程度。相比之下，通過大多數(shù)移動終端就輕易能實現(xiàn)的AR技術(shù)，則更具備發(fā)展前景。除了之前介紹的支付寶AR實景紅包之外，宜家的官方APP，天文類的Google Sky Map，查找房源信息的Layar等諸多運用AR技術(shù)的APP，在發(fā)行之后廣受好評，這些足以證明AR的無限潛力。

自2006年以來中國財政等部門發(fā)出一個愿景：希望中國的動漫產(chǎn)業(yè)在5―10年內(nèi)實現(xiàn)其創(chuàng)作開發(fā)和生產(chǎn)能力達到世界動漫大國和強國的標準。如今，我國動畫的發(fā)展蒸蒸日上，動畫作品的數(shù)量在不斷的增加，動畫市場也越來越成熟和穩(wěn)定。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域是發(fā)展最快，應(yīng)用最多，變化最快的技術(shù)。數(shù)字媒體的多元化表現(xiàn)形式使得原有動畫的格局發(fā)生了改變，數(shù)字媒體藝術(shù)給動畫藝術(shù)開創(chuàng)了一個新的活動和展示空間。數(shù)字媒體中最顯著的變化就是手機越來越智能化，成為了傳播動畫作品的重要媒介。綜上所述：增強現(xiàn)實技術(shù)與動畫藝術(shù)相結(jié)合使得動畫作品更具有互動性。數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展使動畫的展示平臺更為開闊。動畫設(shè)計與增強現(xiàn)實相結(jié)合從而形成增強現(xiàn)實類的動畫設(shè)計的前景是不可估量的。

二、基于增強現(xiàn)實的動畫設(shè)計特點

增強現(xiàn)實，從字面上可以簡單的理解為對真實存在的東西進行再度地增強，進一步提高它的真實感，即把現(xiàn)實增強化，增強現(xiàn)實的到來可以說是時代的發(fā)展給予我們現(xiàn)代人生活寶貴的財富或者產(chǎn)物。從藝術(shù)的角度可以理解為：為了得到新的空間藝術(shù)，而進行的對已有真實空間藝術(shù)虛擬物質(zhì)的疊加。

動畫的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)是密不可分的。傳統(tǒng)動畫逐漸的加入了最新的數(shù)字技術(shù)，尤其是增強現(xiàn)實技術(shù)開始與動畫有機的結(jié)合在一起，比如說現(xiàn)在的許多兒童讀物中有很多增強現(xiàn)實動畫效果。這類動畫效果讓動畫與現(xiàn)實生活的距離縮短。

結(jié)合增強現(xiàn)實的理論依據(jù)增強現(xiàn)實類的動畫設(shè)計主要有以下幾個特點：

第一：集成性。在動畫的發(fā)展過程中，增強現(xiàn)實動畫與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密不可分，是集文字、圖象、影像、聲音、動畫于一身的動畫設(shè)計。其對視覺語言有了一定的擴展，對于信息的傳遞速度高于單純的文字和圖片。

第二：虛實結(jié)合性。增強現(xiàn)實強調(diào)虛實結(jié)合，將虛擬的物體疊加或合成到真實世界中，允許用戶看見真實的世界。讓用戶有身臨其境的觀感同時完全感覺不到真假融合的突兀。

第三：娛樂性?，F(xiàn)代化的動畫設(shè)計考慮到對媒體的傳播應(yīng)用，所以對其作品的設(shè)計不再是圖片和文字的展示，而是及視覺，聽覺甚至觸覺，味覺于一體的設(shè)計，實現(xiàn)了對觀看者的全身心調(diào)動和參與，擴展了使用者的想象力，給使用者帶來了一種愉悅的視聽享受，在增強娛樂性基礎(chǔ)上實現(xiàn)了對觀看者主觀能動性的全面調(diào)動。

第四：交互性。在動畫的發(fā)展過程中，對于動畫的使用是一種人機交互的信息傳遞形式，這就決定了受眾需要主動地進行查找信息，更加強調(diào)了受眾的參與性和參與精神，實現(xiàn)了對使用者主觀能動性的充分調(diào)動。

三、增強現(xiàn)實類動畫設(shè)計的作用

增強現(xiàn)實技術(shù)在醫(yī)療，工業(yè)，國防，教育等領(lǐng)域都有著廣泛的運用前景，那么增強現(xiàn)實類的動畫在這些行業(yè)前景也是十分可觀的。以前因為增強現(xiàn)實技術(shù)對于專業(yè)的設(shè)備要求比較高，所以增強現(xiàn)實的普及性不高。近年來數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的十分迅猛，其中智能手機的發(fā)展更快，性能也越來越好，已經(jīng)基本滿足了增強現(xiàn)實的硬件要求，并且具有體積小，易攜帶及普及率高等特點，因此可作為展現(xiàn)增強現(xiàn)實類動畫作品的理想平臺。

現(xiàn)在很多的景區(qū)都熱衷于使用APP，來作為景區(qū)里的導(dǎo)航和方向指示。景區(qū)類APP的框架主要由景區(qū)簡介，景點介紹，地圖和周邊等功能構(gòu)件組成。并且也會有動畫的展現(xiàn)形式。如自己在某景區(qū)的一個地點位置上，在APP上就會有一個相應(yīng)的卡通小人站在地圖顯示的相應(yīng)位置上。但是主要的以二維的形式表現(xiàn)出來。如若與增強現(xiàn)實類動畫相結(jié)合，會在表現(xiàn)形式上有一個質(zhì)的飛躍，到時出現(xiàn)的卡通小人物還會與使用者互動并且依舊能夠保留基本功能。將會滿足使用者的多種要求，吸引更多的使用群體

不僅是景區(qū)類APP運用增強現(xiàn)實類動畫設(shè)計可以在表現(xiàn)形式上有一個質(zhì)的飛躍，在教育行業(yè)中用到增強現(xiàn)實類的動畫也會在效果上有著顯著的提高。目前已經(jīng)有很多學(xué)校運用了VR虛擬教學(xué)，可是VR有一個弊端就是想要完全的沉浸在虛擬的世界當(dāng)中，就要佩戴專業(yè)的視覺設(shè)備。這使得在使用中有許多的不變之處。然而增強現(xiàn)實不一樣，它是虛擬與真實的結(jié)合，只需要在便攜設(shè)備上如手機，平板等上面裝有增強現(xiàn)實顯示的相關(guān)軟件，通過掃描就可以欣賞到立體的（與真實世界）無異的畫面。這樣運用在教育行業(yè)中，會使知識的接受者們方便快捷的了解到自己想要了解的知識。因為動畫本身就有一定的趣味性，如果增強現(xiàn)實類動畫運用到教育行業(yè)中，會使得使用者們在接受知識的同時也不會覺得乏味。

增強現(xiàn)實類動畫同時也可以用在企業(yè)的商品展示中，這樣能夠是消費者更直觀，多方位的了解商品，比如房產(chǎn)，汽車等，可以滿足消費者足不出戶的完全，真實的了解一個商品。

四、總結(jié)

本文從發(fā)展現(xiàn)狀，特點，作用等方面對增強現(xiàn)實類的動畫設(shè)計做出了簡要的分析。希望能為廣大的動畫設(shè)計者和動畫愛好者提供有益的參考。當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，增強現(xiàn)實類動畫設(shè)計具有可行性、廣泛的應(yīng)用前景和巨大的商業(yè)價值。但增強現(xiàn)實類的動畫設(shè)計研究還沒有到成熟的階段，還有許多的問題有待我們?nèi)ヌ接憽ｋS著數(shù)字媒體與增強現(xiàn)實的相結(jié)合，增強現(xiàn)實類動畫設(shè)計將會蓬勃的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王帥兵.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在動畫創(chuàng)作中的應(yīng)用研究[J].大眾文藝.2016（11）.

[2]劉慶科.論虛擬現(xiàn)實對動畫藝術(shù)創(chuàng)作的影響[D].河北師范大學(xué)，2013.

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關(guān)鍵詞：數(shù)字時代；教育類圖書；編輯工作

一、引言

教育類圖書在我國傳統(tǒng)的出版市場中占據(jù)了較大的份額，但在社會競爭日趨激烈的當(dāng)下，數(shù)字閱讀的出現(xiàn)對傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀造成了嚴重的沖擊，使得教育類圖書的銷量受到了一定影響，對此，相關(guān)編輯人員應(yīng)當(dāng)緊跟數(shù)字化時代的發(fā)展，進而實現(xiàn)教育類圖書編輯的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。

二、數(shù)字時代教育類圖書出版的特點

教育類圖書一直以來都是我國圖書出版行業(yè)的重要組成部分，其主要分成課本教材、培訓(xùn)書籍以及工具書這三類，從全球范圍來看，教育類圖書出版行業(yè)至今仍是出版行業(yè)中資源最好、前途最為光明的行業(yè)。隨著數(shù)字時代的發(fā)展，教育類圖書編輯在以受眾為中心、以盈利為目的的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)問題大眾化、受眾群體多元化、互聯(lián)網(wǎng)概念融合化以及理論教育實踐化的態(tài)勢。

三、數(shù)字時代教育類圖書編輯工作創(chuàng)新的方法

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念在傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體環(huán)境下，教育類圖書編輯人員已經(jīng)習(xí)慣了相對固化的工作方式與思維模式，對自身的職業(yè)定位也局限于對文字與圖片的編輯，了解新技術(shù)、新科技的方法也僅通過紙質(zhì)媒體，對當(dāng)前數(shù)字時代的發(fā)展變化缺乏敏銳的嗅覺，造成編輯內(nèi)容無法滿足時代需求的情況發(fā)生。可以說，數(shù)字時代的發(fā)展不僅僅包含技術(shù)上的創(chuàng)新，還包括了較為深刻的觀念轉(zhuǎn)變與文化變遷，在這一時代變化的大趨勢下，讀者獲取知識的途徑已經(jīng)跳出了傳統(tǒng)的紙媒，轉(zhuǎn)向了電子書、各類新聞信息類APP等新媒體知識宣傳途徑，這些知識獲取途徑使其了解知識的范圍不斷擴大，其思維方式也由單一的閱讀模式向立體閱讀模式加以轉(zhuǎn)變，大部分的讀者已經(jīng)與傳統(tǒng)意義上的讀書人有所區(qū)別。因此，當(dāng)前圖書的編輯工作已經(jīng)悄然從曾經(jīng)的“為一本書尋找作者”向“為一位讀者提供更多服務(wù)”的方向改變，為了確保紙質(zhì)媒體在數(shù)字技術(shù)不斷占領(lǐng)生存空間的境況下仍占有一席之地，面對傳統(tǒng)紙媒無法滿足當(dāng)前讀者需求的情況，教育類圖書編輯必須加快自身理念的更新速度，通過吸收學(xué)習(xí)新的與數(shù)字媒體相關(guān)知識的方式不斷提升自身的素質(zhì)水平，以便在數(shù)字媒體發(fā)展進步的浪潮下，令圖書編輯由知識內(nèi)容的搬運者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?wù)的供應(yīng)商。具體來說，由于數(shù)字化圖書具有知識量大、表現(xiàn)豐富、改變了傳統(tǒng)圖書一書一冊的出版形式等特點，為了令教育類圖書編輯能夠在社會發(fā)展的過程中擁有足夠的競爭力，圖書編輯應(yīng)當(dāng)及時更新自身的思想觀念，在充分發(fā)揮出傳統(tǒng)教育類圖書已有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，使教育類圖書能夠與數(shù)字出版刊物的優(yōu)點相結(jié)合，確保教育類圖書能夠適應(yīng)數(shù)字化出版帶來的變革[1]。

（二）加強編輯工作的互動性、及時性與智能性編輯人員是溝通讀者與作者的橋梁，為確保教育類圖書能夠在數(shù)字化時展下呈現(xiàn)出嶄新的面貌，編輯工作者應(yīng)當(dāng)加強與讀者、作者之間的溝通，從而令教育類圖書的內(nèi)容質(zhì)量更符合當(dāng)前人們的具體需求。具體來說，首先，在當(dāng)前數(shù)字化時代的發(fā)展趨勢下，諸如QQ、微信、微博、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)互動平臺的功能越加完善，教育類圖書編輯人員可以通過網(wǎng)絡(luò)提升溝通的及時性。近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)具備不受時間空間的限制、交流成本低、實效性強等優(yōu)點，編輯人員與讀者、作者之間的溝通交流更為便利，在加強溝通的情況下，編輯人員可以更好地掌握讀者的心態(tài)與當(dāng)前市場的具體需求。此時，編輯人員將這些信息傳達給教育類圖書的作者，便于作者對圖書作品的選題進行策劃，概念進行創(chuàng)新，從而確保圖書的內(nèi)容具有足夠的針對性，滿足數(shù)字化時代教育類圖書個性化的發(fā)展需求。其次，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用為教育類圖書編輯提供了一定的便利，此時，編輯工作人員可以將更多的精力放置于提升編輯工作智能化的方向?，F(xiàn)階段，某些電子書網(wǎng)站通過為作者提供智能化在線編輯平臺的方式，便于作者為其數(shù)字化作品增添封面、添加視頻、圖片等內(nèi)容，這種編輯平臺在加強了作者對自身作品掌控性的同時，令作者承擔(dān)了部分由編輯人員負責(zé)的工作，降低了編輯人員部分傳統(tǒng)編輯工作應(yīng)負擔(dān)的工作量。對此，教育圖書編輯人員可以對這種編輯平臺加以借鑒，通過加強圖書智能性的方式，為讀者提供更好地服務(wù)。舉例來說，某教育類圖書出版社出版的某一系列教輔圖書通過構(gòu)建與學(xué)生日常學(xué)習(xí)知識相關(guān)的知識平臺，并在讀者購買教輔圖書刮開相應(yīng)賬戶密碼，從而進入平臺自主學(xué)習(xí)的方式，提升讀者吸收圖書內(nèi)相關(guān)知識的速度，受到了讀者的廣泛歡迎。最后，當(dāng)前的數(shù)字化圖書具有一定的流媒體性，其更新?lián)Q代的速度比較快，編輯人員應(yīng)加強對數(shù)字化技術(shù)發(fā)展變化的關(guān)注程度，確保教育類圖書編輯工作中能夠充分運用最新的信息、多媒體等技術(shù)，從而令圖書能夠跟上數(shù)字化發(fā)展的趨勢。以清華大學(xué)出版社出版的《新時代交互英語》為例，其數(shù)字化圖書的教學(xué)平臺中，綜合應(yīng)用了諸如語音識別、人工智能、高清影音傳送等數(shù)字化技術(shù)，豐富了圖書的閱讀體驗感，獲得了較好的出版效果[2]。

（三）深入了解相關(guān)國家教育政策隨著現(xiàn)階段我國對外教育開放程度的不斷提高，華語教育在世界范圍內(nèi)掀起了一股熱潮，這為教育類圖書提供了更為廣闊的發(fā)展舞臺?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中曾指出，到今年為止，我國九年義務(wù)教育在校生的鞏固率應(yīng)在95%以上，高中生的入學(xué)率應(yīng)當(dāng)超過90%，高等教育的入學(xué)率也應(yīng)維持在40%的水平，為提升我國整體的文化水平，還應(yīng)當(dāng)加大對繼續(xù)教育、特殊教育以及民族教育的發(fā)展力度。同時，新課程標準為確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠成為優(yōu)秀的綜合型人才，對開發(fā)學(xué)生的潛力、提升其思想道德素質(zhì)、增強其創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力等方面提出了具體的要求。此外，新華社曾經(jīng)的《新華社新聞信息報道中的禁用詞和慎用詞》明確指出了那些詞語與說法不適用于公開發(fā)表的情況，這為廣大教育類圖書編輯人員提供了一定的參考。從上述相關(guān)政策可知，為確保教育類圖書內(nèi)容滿足相關(guān)政策的具體要求，編輯人員應(yīng)當(dāng)及時對國家政策加以了解，明確掌握文化潮流與出版風(fēng)向，從而為圖書選題、語言規(guī)范等方面提供科學(xué)的依據(jù)，保證圖書內(nèi)容滿足受眾的實際需求。比方說，2017年教育部基礎(chǔ)教育二司在《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材改革中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念函中》提出現(xiàn)階段應(yīng)使用“十四年抗戰(zhàn)”的提法代替原有的“八年抗戰(zhàn)”，這就要求教育類圖書編輯人員加強對國家相關(guān)部門政策的了解，及時對自身的知識體系加以更新，確保出版圖書的準確性與權(quán)威性。

（四）提升編輯人員的個人素質(zhì)隨著信息全球化的不斷推進，各類信息層出不窮，部分信息中存在一些會對信息接受人員思想觀念造成不利影響的內(nèi)容。對此，編輯工作人員必須對自身的學(xué)術(shù)水平、思想政治水平加以提升，從而保障圖書的質(zhì)量符合時代文化的發(fā)展需求，特別是教育類圖書與學(xué)生的思想觀念培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，編輯人員作為圖書出版的把關(guān)人，應(yīng)在熟悉課程標準、課程綱要以及教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上具備正確的大局意識、法律意識，確保教育類圖書能夠在數(shù)字化時代的發(fā)展下，擁有更為廣闊的發(fā)展前景[3]。

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關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)教育市場

數(shù)字藝術(shù)教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術(shù)和教育三者有機結(jié)合在一起的不同方面。

數(shù)字指的是數(shù)碼技術(shù)。現(xiàn)代新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也日臻成熟，因而帶來廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域；藝術(shù)是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對社會有用的人才。

面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對國際國內(nèi)大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應(yīng)時代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術(shù)教育，設(shè)計一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系，具有極大的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)字藝術(shù)教育的主要問題

1.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計教育缺乏文化根基

國內(nèi)一些院校師資隊伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識和藝術(shù)修養(yǎng)，同時又擁有實際項目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗的老師。

目前有些院校的課程設(shè)置問題很多，過多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應(yīng)的人文課程，如戲劇學(xué)、影視心理學(xué)等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂剪輯課程，去掉一些計算機課程的設(shè)置，這樣將有利于提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。

2.數(shù)碼藝術(shù)教育體系不完備

中國美術(shù)學(xué)院媒體動畫學(xué)院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學(xué)體制，把教學(xué)體制形象地分成金字塔形，其包括三個等級：最底層的是技術(shù)手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點來教學(xué)的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學(xué)模式；最頂層的是人文關(guān)懷型，與國際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學(xué)模式。

我國現(xiàn)在還停留在底層的教學(xué)模式，以技術(shù)培養(yǎng)為主，開設(shè)很多計算機課程的階段。

3.理論研究領(lǐng)域空白

數(shù)字設(shè)計從20世紀90年代初開始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過了10多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設(shè)計專業(yè)教學(xué)也不下8年，但數(shù)字設(shè)計的專業(yè)理論研究在國內(nèi)幾乎還是一項空白。全國為數(shù)不多的專業(yè)刊物和相關(guān)大學(xué)的學(xué)報很少能見到數(shù)字設(shè)計的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設(shè)計教材。

4.輕視設(shè)計創(chuàng)意，注重技術(shù)操作

當(dāng)前數(shù)字設(shè)計教育習(xí)慣以軟件的操作熟練程度來評價水平高低，主要看誰的軟件玩得精到。數(shù)字設(shè)計作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生當(dāng)中。上海美術(shù)電影制片廠曲建方教授認為，各個院?？筛鶕?jù)自己的特點去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。技術(shù)只是種手段，藝術(shù)創(chuàng)造力才是核心。

二、數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路

1.重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練

通過開設(shè)數(shù)字媒體的基礎(chǔ)性課程、方法類課程等，加強學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。

2.充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想

開設(shè)多種可供選擇的、有針對性的課程，使學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實驗室和工作室，在不同的時期給學(xué)生提供不同類型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

美國的大學(xué)在選修課程的設(shè)置方面，各個學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點，并根據(jù)社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。

專業(yè)的設(shè)置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實踐課程安排。學(xué)?？梢越⒁惶转毩⑼暾臄?shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設(shè)計專門的游戲制作訓(xùn)練。

學(xué)校也可能按照學(xué)生未來不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來設(shè)計他們的專業(yè)課程。在美國的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，適應(yīng)市場需求

數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個領(lǐng)域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)的結(jié)合，同時兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。

目前國內(nèi)數(shù)碼設(shè)計類公司在招收人才時遇到的主要問題是，藝術(shù)人才與技術(shù)人才之間難以溝通，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不理解藝術(shù)。有專家分析說，造成這種局面的主要原因之一，就是中國高校等相關(guān)教學(xué)機構(gòu)對市場的敏感性和適應(yīng)性太差，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學(xué)科分割嚴重，對數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點不夠。

4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法

如上海交大由軟件學(xué)院和媒體與設(shè)計學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)招生，融合了計算機和藝術(shù)兩方面的科研教學(xué)資源。另外，還依靠與國際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設(shè)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學(xué)科平臺，并定期聘請國際業(yè)界專家執(zhí)教。

北京大學(xué)為教學(xué)配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學(xué)力量，以培養(yǎng)實用高級專才為目的。

5.定期舉辦全國性高校數(shù)字設(shè)計教學(xué)論壇或會議

對當(dāng)前數(shù)字媒體教學(xué)及影視動畫教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領(lǐng)會教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞數(shù)碼藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場需求等方面的指示精神，了解國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)教育最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，與國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域的專家、學(xué)者展開富有成效的交流與互動。

6.許多專家提出數(shù)字教育與市場中的企業(yè)建立聯(lián)系

請有豐富經(jīng)驗的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實戰(zhàn)經(jīng)驗和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問題是目前數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域里最迫切需要解決的問題，即教育與市場的接軌。參與院校教學(xué)的企業(yè)人員要保證課程質(zhì)量、時間安排；企業(yè)與學(xué)生之間要將寶貴的經(jīng)驗傾囊而授；安排好學(xué)生參與企業(yè)的項目制作等。

結(jié)語

如今信息時代是建立在以電子計算機為平臺的基礎(chǔ)之上的。視覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)教育亦如此。在不久的將來，以計算機為平臺的數(shù)字藝術(shù)將成為視覺藝術(shù)的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國經(jīng)濟發(fā)展的增長點。因此，我國的數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)該不失時機地把握住時代主流，及時調(diào)整教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)，建立和發(fā)展面向21世紀的數(shù)字藝術(shù)教育，推動中國數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡軍．適應(yīng)與轉(zhuǎn)換——高速經(jīng)濟發(fā)展下的中國設(shè)計教育．國際設(shè)計教育大會ICSID論文，北京:清華大學(xué)，2001.

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翻譯專業(yè)培養(yǎng)能力

(1)了解我國有關(guān)的方針、政策、法規(guī);

(2)掌握語言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識;

(3)具有扎實的相應(yīng)語言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力;

(4)了解我國國情和相應(yīng)國家的社會和文化;

(5)具有較好的漢語表達能力和基本調(diào)研能力;

(6)具有第二外國語的一定的實際應(yīng)用能力;

(7)掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究和實際工作能力。

翻譯專業(yè)的就業(yè)方向

翻譯專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在政府部門和企事業(yè)單位的外事接待、商務(wù)、旅游等口筆譯工作，在科研院所等事業(yè)單位從事外語翻譯教學(xué)及與翻譯有關(guān)的科研、管理等工作。就業(yè)崗位：英語翻譯、日語翻譯、韓語翻譯、翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、總裁助理 總經(jīng)理助理、總經(jīng)理助理、英文翻譯、俄語翻譯、法語翻譯、外貿(mào)專員、總經(jīng)理秘書等。

國家機關(guān)和大中型企業(yè)

其實很多畢業(yè)生的專業(yè)都有可能進入國家機關(guān)和大中型企業(yè)，但是在這里我們要說明，這些工作單位在招聘新員工時設(shè)置有專業(yè)的翻譯崗位。

當(dāng)然這對求職者的要求也比較高，主要針對翻譯類專業(yè)的學(xué)生對口就業(yè)。如果經(jīng)過專業(yè)的翻譯培訓(xùn)，也會比其他人更具有優(yōu)勢，所以這類工作對于翻譯專業(yè)的學(xué)生來說是最有競爭力的崗位。

外資企業(yè)或中外合資企業(yè)

對于這些崗位來說，要選擇的職業(yè)空間就比較多了。就算是非翻譯專業(yè)的英語類畢業(yè)生，也可以選擇適合自己的崗位。由于英語專業(yè)類學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)了大量的西方文化和思想，在外企工作時更能理解和適應(yīng)公司的工作內(nèi)容，溝通起來也更方便。就算是非技術(shù)類的工作崗位，相對于非專業(yè)學(xué)生也是具有很大優(yōu)勢的。

教育行業(yè)

無論是培訓(xùn)機構(gòu)還是學(xué)校，外語教學(xué)一直在教育行業(yè)中占很大一部分比重。所以教育行業(yè)人才緊缺，研究生畢業(yè)后對于進入教育行業(yè)同樣具有優(yōu)勢。大部分學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)對于外語都有單獨教學(xué)，任教也可以一專多能，除了翻譯之外，筆譯和口譯都可以涉及。

翻譯專業(yè)的就業(yè)前景

中國的翻譯服務(wù)市場正在急速膨脹。翻譯服務(wù)隊伍不足仍然是困擾翻譯產(chǎn)業(yè)的一大難題。中國現(xiàn)有在崗聘任的翻譯專業(yè)人員約 6萬人，翻譯從業(yè)人員保守估計達50萬人，而有關(guān)抽樣調(diào)查顯示該數(shù)字可能達到100萬人。即使如此，現(xiàn)有的翻譯隊伍仍無法滿足巨大的市場需求。

篇10

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）09-0188-03

Abstract： In the fierce competition in the talent market， cultivate outstanding professional skills， post suit ability of students is the basis of professional development. Through years of experience in teaching and practice， analyzed the shandong province virtual reality problems between talents demand and talents cultivation. Using the mode to build and project between higher vocational colleges. Summarizes the virtual reality of the implementation of the core curriculum teaching reform in higher vocational colleges train of thought， measures and achievements and innovations. Better teaching lays the foundation for the next step.

Key words： virtual reality； the teaching reform； cultivation of talents

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在各行各業(yè)發(fā)揮著巨大的作用，尤其是對一些傳統(tǒng)行業(yè)具有顛覆性的影響力，如建筑行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)等[1]。虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality，簡稱VR）又稱靈境技術(shù)。虛擬現(xiàn)實就是利用計算機生成一個關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的三維空間的虛擬世界，讓參與者身臨其境一般，產(chǎn)生沉浸感[2]。

1 虛擬現(xiàn)實發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求

虛擬現(xiàn)實是一個新興起的行業(yè)，是一個極具潛力的前沿研究方向，是未來社會發(fā)展學(xué)科的重要技術(shù)之一。但是，山東省很多虛擬現(xiàn)實制作企業(yè)找不到合適人才，缺口較大。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，主要原因有以下幾點：

1）大部分高職院校沒有設(shè)置虛擬現(xiàn)實專業(yè)，而設(shè)有動漫專業(yè)或者多媒體專業(yè)，雖然這些專業(yè)都涉及到虛擬現(xiàn)實的知識，但是不精。而本科的虛擬現(xiàn)實專業(yè)學(xué)生不愿意到企業(yè)工作。針對這些情況，濰坊職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院采用“平臺+分崗”模式后，確定數(shù)字媒體專業(yè)的核心模塊是虛擬現(xiàn)實。

2）課程設(shè)置不合理。很多學(xué)?？偸桥聦W(xué)生學(xué)的知識不夠多，面面俱到，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識太膚淺，廣而不精，很難對口就業(yè)。

3）教學(xué)內(nèi)容不合理。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校雖然采用項目教學(xué)，但是這些項目都是老師自己開發(fā)的，不是企業(yè)真實項目，不符合企業(yè)需求和標準。

4）學(xué)生實踐能力差。畢業(yè)生初到工作崗位實踐動手能力較差，工作適應(yīng)能力不強，離用人單位的要求存在很大的差距[3]。

5）教學(xué)團隊缺少企業(yè)鍛煉。虛擬現(xiàn)實是一個新興起的高新技術(shù)，很多老師都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，水平有限，缺乏企業(yè)經(jīng)驗。

以上原因致使學(xué)生畢業(yè)后不能馬上勝任公司工作，還需要公司進行培訓(xùn)，這樣導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生很難對口就業(yè)。

2 虛擬現(xiàn)實核心課程教學(xué)改革的思路

2011年之前，設(shè)置的專業(yè)是動漫專業(yè)，該專業(yè)開設(shè)的課程比較廣，包括網(wǎng)站開發(fā)、平面設(shè)計、動畫制作、市場營銷等各個方面，面面俱到，唯恐學(xué)生學(xué)的不夠。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識廣而不精，很難對口就業(yè)，大部分同學(xué)畢業(yè)后都從事銷售行業(yè)。針對這些問題，我們進行了課程組的劃分，每個課程組有一位負責(zé)老師，負責(zé)該課程組課程標準、授課計劃、教學(xué)內(nèi)容的制定，并進行項目教學(xué)。但當(dāng)時的大部分項目都是老師自己設(shè)計的，并沒有企業(yè)真實項目。本次教學(xué)改革修訂了人才培養(yǎng)方案，重組了課程和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果有了很大提高。但是對口就業(yè)率改善不大。

2011年，先后到山東中動文化傳媒有限公司、濟南萬維企業(yè)策劃有限公司、鼎拓印象有限公司、青島水晶石數(shù)字科技有限公司等企業(yè)進行了調(diào)研，主要調(diào)研虛擬現(xiàn)實、建筑漫游、平面設(shè)計和游戲開發(fā)的發(fā)展前景。通過調(diào)研得知，游戲開發(fā)方向非?；?，但是主要應(yīng)用在大城市、國外外包等，像163、QQ都有自己專門的制作部門，所以學(xué)生就業(yè)比較難；平面設(shè)計方向范圍比較廣，可以融入到其他方向去，沒有必要單獨開設(shè)；建筑漫游和虛擬現(xiàn)實方向在大、中、小城市都用，比如大中型城市中的產(chǎn)品會，小城市的廣告牌、店面、建筑效果展示、家裝展示、建筑動畫等，需求量很大，就業(yè)前景好。而且山東省各大高校中基本上沒有開設(shè)建筑漫游和虛擬現(xiàn)實專業(yè)的，精通的人不多，大部分只是會做一些皮毛，這方面的人才非常緊缺，市場需求量特別大。

所以，我們將動漫專業(yè)改為數(shù)字媒體專業(yè)，核心模塊是虛擬現(xiàn)實，面小而精，與企業(yè)一起進行了課程改革和教學(xué)改革，效果顯著，解決了以上問題。

3 虛擬現(xiàn)實核心課程教學(xué)改革的方法

虛擬現(xiàn)實核心課程的教學(xué)主要采用“校企共建、項目主導(dǎo)”的模式，包括訂單、項目和工作室。在課程建設(shè)、基地建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面采取校企共建的形式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 建設(shè)層面

采用“共建、共育、共管、共評、共融”的模式。

如圖1所示。

1）校企共建課程：通過多次到濟南萬維企業(yè)策劃有限公司、濟南科明數(shù)碼技術(shù)有限公司、濟南鴻清動漫制作有限公司、濟南銘途動漫有限公司、濰坊藝景圖文有限公司和青島銳盈傳媒科技有限公司等企業(yè)進行調(diào)研以及QQ、電話聯(lián)系，成立了課程群建設(shè)委員會，課程群建設(shè)委員會指導(dǎo)教學(xué)改革實踐，共同制定了虛擬現(xiàn)實人才培養(yǎng)方案。根據(jù)企業(yè)需求進行課程設(shè)置，引入企業(yè)項目，將教學(xué)內(nèi)容進行重組，論證課程標準。

2）校企共建師資隊伍：人類進入2000年后，計算機、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)發(fā)展的速度驚人，而大部分校內(nèi)教師缺少企業(yè)鍛煉，掌握的前沿知識遠遠不夠，單靠校內(nèi)專任教師授課是不行的。所以，我們引入企業(yè)兼職教師，核心課程中的重點、難點部分請企業(yè)兼職教師來講授。同時，每一位校內(nèi)專任教師對接一位企業(yè)兼職教師，共同制定課程標準、授課計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。校內(nèi)專任教師定期到企業(yè)鍛煉。

3）校企共建實訓(xùn)基地：為促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展和學(xué)生健康成長，與濟南鴻清動漫制作有限公司、山東中動文化傳媒有限公司、易迅麥和數(shù)字傳媒有限公司等知名企業(yè)合作，培育挖掘先進資源，對實訓(xùn)室、走廊等進行了統(tǒng)一布置，張貼了企業(yè)介紹、往屆學(xué)生企業(yè)作品展示等宣傳展板；持續(xù)抓好企業(yè)家進校園、分崗教學(xué)改革、訂單教育等活動，使專業(yè)文化與企業(yè)文化共融。

4）校企共建工作室：分別與易迅麥和數(shù)字傳媒有限公司、濟南鴻清動漫制作有限公司在學(xué)院濱海校區(qū)成立了室內(nèi)設(shè)計和數(shù)字媒體工作室，主要從事平面廣告設(shè)計、室內(nèi)空間設(shè)計、室外表現(xiàn)、建筑動畫、多媒體設(shè)計等工作，提高學(xué)生的設(shè)計、動手能力，讓學(xué)生提前接觸行業(yè)企業(yè)要求和標準。

5）校企共育人才：我們和濟南萬維企業(yè)策劃有限公司等企業(yè)共育人才。即學(xué)生入學(xué)后前三個學(xué)期由校內(nèi)教師進行授課，第四學(xué)期創(chuàng)建訂單班，由企業(yè)教師入校授課，從第五學(xué)期開始，學(xué)生進入公司實習(xí)，由校外兼職教師協(xié)助校內(nèi)專任教師指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，傳授一線的具體的知識和經(jīng)驗[4]。

6）校企共同管理：不僅組建訂單班、成立工作室，聘請企業(yè)專家進課堂、進工作室傳授專業(yè)知識，還聘請企業(yè)專家進行就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在校和實習(xí)期間，都聘請企業(yè)兼職教師和校內(nèi)教師共同管理。

7）校企共同評價：每個學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成的作品，特別是期末考核都請企業(yè)專家和校內(nèi)教師共同進行評價。

8）校企共融：隨著校企合作的深入，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，行業(yè)文化、企業(yè)文化不可避免地會與校園文化融合[5]。虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)室和工作室由學(xué)校和企業(yè)共同布置，張貼企業(yè)文化、企業(yè)簡介、企業(yè)兼職教師簡介、往屆學(xué)生在企業(yè)參與的項目作品、工作室管理制度等。

3.2 培養(yǎng)層面

采用“項目主導(dǎo)+分段式教學(xué)”的模式

1）項目主導(dǎo)：每門課程都是項目教學(xué)，項目都是從企業(yè)引入的真實項目。每個學(xué)期所有課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，綜合這幾門課程，利用兩周左右的時間進行綜合項目實訓(xùn)。

2）分段式教學(xué)：在教學(xué)過程中采用分段式教學(xué)。授課全部在實訓(xùn)室進行，每個學(xué)生配備一臺電腦，采用邊講邊練的教學(xué)方式，學(xué)生能及時動手操作。每學(xué)習(xí)完一門課程，都帶領(lǐng)學(xué)生制作大項目。全部課程學(xué)習(xí)完畢再進行綜合項目訓(xùn)練。最后進行訂單，進入工作室和公司。通過企業(yè)調(diào)研、看望實習(xí)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種培養(yǎng)模式非常認可，提高了教學(xué)效果。

4 虛擬現(xiàn)實核心課程教學(xué)改革的成果

依托利用學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢資源，創(chuàng)新實踐了“企業(yè)工作站、學(xué)校工作室”建設(shè)改革模式。

在企業(yè)建立教師工作站，教師定期到企業(yè)進行鍛煉、學(xué)習(xí)。依托企業(yè)工作站，提高了教師實踐能力。

在學(xué)校建立企業(yè)工作室，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)資源、真實項目和兼職教師，提高了教師和學(xué)生對項目標準的認識以及動手設(shè)計、操作能力。

同時，組建了訂單班，邀請企業(yè)專家進課堂授課4個月，校內(nèi)專任教師跟隨聽課、學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)團隊的教學(xué)水平、科研能力和項目設(shè)計能力，縮短了學(xué)生技能與企業(yè)需求的距離，提升了對口就業(yè)率。

5 虛擬現(xiàn)實核心課程教學(xué)改革的創(chuàng)新點

5.1 校企新課程――校企合作開發(fā)課程

根據(jù)企業(yè)崗位能力需要，和濟南萬維企業(yè)策劃有限公司、青島銳盈傳媒有限公司等企業(yè)的專家共同制定建筑漫游核心課程的課程目標、課程內(nèi)容，目標明確，突出了以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的高職特色。

5.2 崗位新項目――引進企業(yè)真實項目

虛擬現(xiàn)實模塊的很多課程引進了企業(yè)真實項目。比如《室外表現(xiàn)》課程引入了濟南萬維企業(yè)策劃有限公司的真實項目――廠房設(shè)計、幼兒園設(shè)計、醫(yī)院設(shè)計、住宅設(shè)計等；《建筑表現(xiàn)》課程引入了青島水晶石數(shù)字科技有限公司的真實項目――小公建雪景表現(xiàn)、商業(yè)建筑表現(xiàn)、黃昏景別公建、住宅表現(xiàn)、鳥瞰日景、鳥瞰夜景；《建筑動畫后期》課程青島水晶石數(shù)字科技有限公司的真實項目――片頭制作；《虛擬現(xiàn)實技術(shù)》課程引入了濟南科明數(shù)碼技術(shù)有限公司的真實項目――校園虛擬漫游等。

5.3 組建訂單班――觸及學(xué)科前沿

由于校內(nèi)專任教師很難接觸到行業(yè)最新動態(tài)，即使了解到，也很難馬上理解的非常透徹，操作的非常熟練。所以，學(xué)生入學(xué)后前三個學(xué)期由校內(nèi)教師進行授課，第四學(xué)期創(chuàng)建訂單班，由企業(yè)專家入校授課，使學(xué)生了解市場和社會需求 [6]。

5.4 成立工作室――工學(xué)結(jié)合，服務(wù)企業(yè)

和企業(yè)合作，在濱海校區(qū)創(chuàng)建了工作室，并按照企業(yè)要求布置了工作環(huán)境，張貼了工作規(guī)則和制度，以及往屆學(xué)生在企業(yè)中完成的作品。教師帶領(lǐng)學(xué)生接項目，使學(xué)生真正參與項目建模、賦材質(zhì)、打相機、打燈光、渲染出圖、制作動畫、后期處理、虛擬漫游等制作流程，鍛煉學(xué)生的團隊合作精神，提前感受企業(yè)工作環(huán)境。

總之，虛擬現(xiàn)實核心課程教學(xué)改革實施以來，提高了教師的教學(xué)水平、科研能力和學(xué)生的技能、對口就業(yè)率，也在同類院校和社會上產(chǎn)生了積極影響。學(xué)生實習(xí)、就業(yè)單位給予了高度贊賞和評價，一致認為我們實施的“共建、共育、共管、共評、共融”模式和“項目主導(dǎo)、分段式教學(xué)”模式非常好，對學(xué)生非常負責(zé)。

參考文獻：

[1] 米銳.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2012（2）：122.

[2] 劉科文.虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2012（10）：123.

[3] 張威琪.高職“建筑識圖與房屋構(gòu)造”課程教學(xué)改革探討[J].教育探索，2014（6）：40.

[4] 侯曉音.高職城市軌道交通控制專業(yè)教學(xué)改革探討[J].教育探索，2014（7）：70.