導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何教育孩子學(xué)數(shù)字，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雖然筆者從事的是普通小學(xué)而非特殊學(xué)校的體育教學(xué)工作，但普通小學(xué)里依然有著一些容易被體育老師忽視的“特殊孩子”。在強(qiáng)調(diào)以人為本、健康第一、共同進(jìn)步的今天，這些在文化課堂上與普通孩子無(wú)異，而在體育課堂上又顯得與眾不同的孩子，確實(shí)需要我們用特別的愛去呵護(hù)，去培育。

所謂的特殊孩子，主要是指在普通小學(xué)中就學(xué)的心智正常而身體與眾不同的孩子。比如，那些體型與眾不同的肥胖癥或瘦弱型孩子；體質(zhì)與眾不同的各種疾病患者，如先天性心臟病患者；還有那些心理與眾不同的孩子，諸如不同原因造成不愿與人交往、膽怯、孤獨(dú)的，平常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出缺少溫暖，缺少關(guān)愛，缺少朋友的；體育教學(xué)中，表現(xiàn)出不喜歡運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)技能較差，往往有自卑心理的孩子等。

一、特殊孩子體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析

現(xiàn)在，絕大多數(shù)的學(xué)校對(duì)有著以上特征的特殊孩子，在體育教學(xué)中基本上采取非常保守的、慎之又慎的、“寵愛有加”的方式——讓他們呆在角落里，讓他們呆在教室里，讓他們呆在樹蔭下……這樣做對(duì)學(xué)校、對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)很省事又安全，但是對(duì)學(xué)生就不公平，他們會(huì)失去一次又一次的鍛煉機(jī)會(huì)，與同伴一起交流的時(shí)間以及與同伴分享快樂(lè)的體驗(yàn)。特殊孩子是一個(gè)被遺忘的角落，在體育教學(xué)中他們屬于弱勢(shì)群體。為什么會(huì)這樣呢？本人以為，至少有以下三個(gè)方面的原因：

1.大綱沒(méi)有要求

在體育教學(xué)大綱和教科書中，都沒(méi)有對(duì)小學(xué)生存在的這部分特殊孩子作出明確的要求和具體的教學(xué)方案。小學(xué)的體育教材雖然十分豐富，但是很難找到專門為這些特殊孩子設(shè)置的教材內(nèi)容。也就是說(shuō)，這些特殊孩子差不多被遺忘了。

2.學(xué)校放低要求

由于這部分特殊孩子的活動(dòng)能力低下，不能像正常孩子那樣按老師要求完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校對(duì)這些孩子多是采取“網(wǎng)開一面”的做法，在考核評(píng)比中會(huì)因?yàn)樗麄兊奶厥馇闆r而放低對(duì)他們的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校往往會(huì)懼怕突發(fā)事件的發(fā)生，要求教師對(duì)這些孩子要“格外注意”，這些孩子也多是觀望、休息或做些運(yùn)動(dòng)量極少的運(yùn)動(dòng)，不能夠達(dá)到鍛煉成長(zhǎng)的目的。

3.教師精力不足

作為一名體育教師，往往會(huì)為了大多數(shù)正常孩子的需求而忽略了小部分特殊孩子的利益；同時(shí)，教師的精力確實(shí)有限，學(xué)生的人數(shù)又多，要想兼顧到每一個(gè)學(xué)生是很困難的。這些問(wèn)題，直接會(huì)導(dǎo)致兩方面的后果，惡性循環(huán)和自信喪失，如果老師對(duì)特殊孩子在體育教學(xué)方面幾乎不做任何要求，長(zhǎng)期以往，他們的運(yùn)動(dòng)能力逐漸退步，導(dǎo)致本來(lái)就不多的自信逐漸喪失。

二、加強(qiáng)特殊孩子體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議

如何讓這些特殊孩子能夠主動(dòng)、愉快地參與到體育課堂中來(lái)，并能夠?qū)W會(huì)一些體育技能，提高他們的身體素質(zhì)，享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，消除自卑增強(qiáng)自信，是我們每個(gè)體育工作者要面對(duì)和思考的問(wèn)題。結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，就如何加強(qiáng)特殊孩子的體育教學(xué)提幾點(diǎn)建議。

1.總體上要有特別的重視

體育教學(xué)和其他學(xué)科也是一樣的，面對(duì)的都必須是全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是體育教學(xué)要服務(wù)的對(duì)象。普通孩子和特殊孩子要享受同等的、公平的受教育的權(quán)益。因此，必須立足于現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到特殊孩子是客觀存在的，教育部門要特別重視這些特殊孩子。

2.教學(xué)上要有特別的計(jì)劃

對(duì)這些特殊孩子的體育教學(xué)，必須在運(yùn)動(dòng)量、教學(xué)難度、練習(xí)要求、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)上區(qū)別對(duì)待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感到自己不是弱者。比如，在教學(xué)形式上，要打破只注重班級(jí)授課，要把因材施教、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式共同運(yùn)用；在教學(xué)內(nèi)容上，要打破強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性的框框，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異性與自選性相結(jié)合；在評(píng)價(jià)方法上，要打破評(píng)價(jià)的一致性，要實(shí)行多元性評(píng)價(jià)和特殊個(gè)體評(píng)價(jià)等方法。尤其是針對(duì)特殊孩子，要以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，用個(gè)體前后的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)，放棄那種按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)或降低標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的方式。

3.教學(xué)者要有特別的愛心

承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的體育教師，直接面對(duì)這些特殊孩子，如果沒(méi)有特殊的耐心，如果不能給予特殊孩子一些特別的愛，那再高度的重視、再詳細(xì)的計(jì)劃也會(huì)大打折扣。

首先，要熟悉情況。了解學(xué)生的實(shí)際情況，教師才能做到因材施教，避免由于主觀因素處理不當(dāng)，造成學(xué)生體育課上身心受傷。體育教師任教班級(jí)較多，對(duì)學(xué)生了解不夠全面，怎樣摸清特殊體質(zhì)的學(xué)生呢？體育教研組長(zhǎng)、班主任就要發(fā)揮應(yīng)有的作用，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，必要時(shí)可以發(fā)放告家長(zhǎng)書，請(qǐng)家長(zhǎng)詳細(xì)介紹自己孩子身體狀況。收集的材料體育教師人手一份，就可以有針對(duì)性地跟蹤了解。

其次，要有點(diǎn)“偏心”。就是要花點(diǎn)心思為特殊孩子預(yù)設(shè)好體育活動(dòng)內(nèi)容，讓他們有針對(duì)性地去練習(xí)。在上課的過(guò)程中，主要精力放在大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)上，要針對(duì)班上的特殊孩子開出不同的運(yùn)動(dòng)處方來(lái)；同時(shí)要抽出時(shí)間適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督等。對(duì)待這些特殊的孩子要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，事物總是有相對(duì)性的，如身體胖學(xué)生的學(xué)習(xí)，靈活性差但力量一定有優(yōu)勢(shì)。抓住特殊孩子積極因素的方面，多給他們鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到只要努力就會(huì)有成效，以積極的心態(tài)參與到體育活動(dòng)中去。

篇2

說(shuō)到做到

育兒專家指出：如果從1到10代表正確管教孩子的重要程度，（數(shù)字越高表明越重要）那說(shuō)到做到、言行一致就可以用10來(lái)表示了！

為什么要這樣做？

說(shuō)到做不到、言行不一會(huì)把孩子變成投機(jī)主義者。因?yàn)樗涝鯓幽芴颖軕土P。 但當(dāng)他知道您一定會(huì)在他做錯(cuò)事后怎樣做時(shí)，他就可以預(yù)測(cè)那種行為的后果，自己控制自己。

如何做到這一點(diǎn)？

其中關(guān)鍵的部分是家長(zhǎng)不要心軟，不要在“只此一次”面前讓步。總結(jié)出您認(rèn)為重要的規(guī)矩，定好無(wú)論何時(shí)他們破壞這些規(guī)矩都會(huì)出現(xiàn)的后果，然后，將這些統(tǒng)統(tǒng)告訴孩子。例如，您要帶他逛超市，告訴他不要亂動(dòng)商品，并告訴他違反的后果是什么，如果他犯錯(cuò)，就按說(shuō)的來(lái)懲罰他。

不要小看孩子

大聲喊出孩子的名字或下一個(gè)定論（像“你真是粗心大意”）是最無(wú)效的方法，只會(huì)傷害他的自尊心。

為什么要這樣做？

孩子并不會(huì)因?yàn)槟鷳土P了他，就從自己做錯(cuò)事的感覺(jué)中解脫出來(lái)。這樣的感覺(jué)也許會(huì)過(guò)去，但反復(fù)的批評(píng)（“為什么您總對(duì)別人這樣不友好”）會(huì)產(chǎn)生消極的感覺(jué)令其揮之不去。

如何做到這一點(diǎn)？

您要相信孩子，暗示他有能力做得更好。最終，也就促進(jìn)孩子做出了更好的行為。孩子的潛意識(shí)里會(huì)這樣想：“如果做了正確的事，我會(huì)感覺(jué)很好。如果通過(guò)做這種事我能得到很好的感覺(jué)的話，下次我還想再這樣做?！?/p>

帶著贊賞去教育孩子

管教的正確含義是“教”。如果您只是通過(guò)懲罰來(lái)管教孩子的話，您就會(huì)失去給予孩子正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。例如當(dāng)孩子收拾好玩具，您通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)他點(diǎn)心這種具體方式提醒他，希望他怎樣去做，效果反而會(huì)更好。

為什么要這樣做？

您一定要認(rèn)定一點(diǎn)：孩子自己也想做“好”孩子。可是同時(shí)他也渴望受到別人的注意。如果只有當(dāng)他把玩具扔向小朋友時(shí)才能引起您的注意……那真是件糟糕的事情。當(dāng)孩子把一件事做得很棒時(shí)，要多關(guān)注他，多給些鼓勵(lì)和贊許，這會(huì)激勵(lì)他下次做得更好。

如何做到這一點(diǎn)？

您不必因?yàn)楹⒆诱f(shuō)個(gè)“請(qǐng)”字就大加贊許，但表?yè)P(yáng)他的時(shí)候應(yīng)更具體些，不要只是泛泛地說(shuō)：“做得好?！倍鴳?yīng)該說(shuō)：“今天的衣服很整潔、干凈，非常好?！边@樣，孩子就會(huì)知道什么樣的行為您會(huì)表?yè)P(yáng)他，以及原因是什么。表?yè)P(yáng)就是表?yè)P(yáng)，避免在表?yè)P(yáng)中添加任何附加的話，說(shuō)出類似：“你把房間收拾得很整潔，為什么你不能每天都做到呢？”這種貌似表?yè)P(yáng)實(shí)為批評(píng)的話對(duì)教育孩子沒(méi)有任何好處。

控制自己

大喊大叫、摔門、態(tài)度粗暴……很少有家長(zhǎng)可以夸口說(shuō)在管教孩子時(shí)從沒(méi)失控過(guò)？只是，我們多數(shù)都會(huì)在事后為自己的行為感到后悔。

失控的怒火會(huì)影響您管教孩子努力的成果。一旦他習(xí)慣了您的這種教育方式之后，會(huì)將您的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，慢慢就會(huì)變成您的批評(píng)或表?yè)P(yáng)他都聽不進(jìn)去了。

為什么要這樣做？

用冷靜的頭腦對(duì)孩子進(jìn)行管教，會(huì)讓他感覺(jué)到您的教導(dǎo)是客觀公正的，并且，他也愿意帶著極大的興趣去做到您對(duì)他的要求。

如何做到這一點(diǎn)？

即將發(fā)怒前從1數(shù)到10，或是深呼吸幾次，如果這些方法仍無(wú)濟(jì)于事，最終您還是對(duì)孩子發(fā)了脾氣，記住事后要真誠(chéng)地向孩子道歉，告訴他，您也會(huì)犯錯(cuò)，但您能承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。

說(shuō)明后果

“后果”這個(gè)詞已經(jīng)被理解為如果你不停止做這事就會(huì)有不好的事情發(fā)生，告訴孩子，后果，就是任何一種行為的結(jié)果―懲罰或是獎(jiǎng)勵(lì)。

為什么要這樣做？

給孩子加深這種“原因和結(jié)果”的觀念：做什么事情是由自己決定的，這樣會(huì)教給孩子一種責(zé)任感。

如何做到這一點(diǎn)？

養(yǎng)成一種習(xí)慣，在對(duì)孩子提出要求后向他解釋一下原因，并偶爾對(duì)他的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)。譬如，在去冰激凌店的路上，您可以說(shuō)：“今天你表現(xiàn)很不錯(cuò)，我請(qǐng)你吃點(diǎn)東西?！碑?dāng)必須要采取懲罰措施的時(shí)候，也要將其與導(dǎo)致這種懲罰結(jié)果的行為聯(lián)結(jié)在一起。

講明您的價(jià)值觀

家長(zhǎng)管教孩子，目的都是為了將一個(gè)好孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大成為一個(gè)好人。盡管我們都同意一個(gè)好人應(yīng)具備的品質(zhì)：誠(chéng)實(shí)、尊重他人、寬容、慷慨，但實(shí)際上每個(gè)家庭側(cè)重的都不盡相同。最重要的您要考慮到，您希望孩子學(xué)到怎樣的價(jià)值觀，這也是教育孩子的一部分。

為什么要這樣做？

現(xiàn)在的孩子被外界大量不好的信息所影響，像什么“成年人很虛偽”，“及時(shí)享樂(lè)”……所以，我們要時(shí)常將我們認(rèn)為正確的信息傳遞給孩子，以免他們?cè)诹驾积R的社會(huì)中迷失了方向。

篇3

不過(guò)，以往的分?jǐn)?shù)單，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)化為一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)，不同學(xué)科對(duì)應(yīng)著一個(gè)分值，看似簡(jiǎn)單、客觀，但其實(shí)籠統(tǒng)而單一，并不能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，難以達(dá)到“以評(píng)價(jià)促發(fā)展”的作用。為了拿到高分，學(xué)生可能只關(guān)注應(yīng)試內(nèi)容和應(yīng)試技巧，而忽視了自身全面發(fā)展，導(dǎo)致“高分低能”現(xiàn)象層出不窮；為了拿到高分，學(xué)生可能只關(guān)注如何比別人分?jǐn)?shù)更高，而忽視了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。當(dāng)學(xué)生拿到分?jǐn)?shù)單時(shí)，也是“幾家歡樂(lè)幾家愁”，對(duì)那些分?jǐn)?shù)不理想的學(xué)生，可能會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，覺(jué)得無(wú)顏面對(duì)父母。曾有報(bào)道稱，蘇州一些中小學(xué)生為欺騙父母，竟偽刻起班主任的私章和學(xué)校公章，復(fù)印假成績(jī)報(bào)告單制造“好成績(jī)”。

這種分?jǐn)?shù)單還可能誤導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。過(guò)年聚會(huì)，家長(zhǎng)彼此之間總是以“你家孩子考了多少分”作為重要話題，孩子的分?jǐn)?shù)甚至成為家長(zhǎng)“攀比”的重要內(nèi)容?？墒?，有多少家長(zhǎng)反思過(guò)這些分?jǐn)?shù)到底在多大程度上真實(shí)客觀地反映孩子的學(xué)習(xí)情況呢？有些家長(zhǎng)看到孩子分?jǐn)?shù)較高時(shí)，會(huì)用紅包或者其他物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)方式；有些家長(zhǎng)看到孩子分?jǐn)?shù)較低時(shí)，總是恨鐵不成鋼痛批孩子。對(duì)于家長(zhǎng)而言，分?jǐn)?shù)單除了作為一個(gè)或獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)孩子的依據(jù)之外，還有什么作用呢？透過(guò)一張薄薄的分?jǐn)?shù)單，家長(zhǎng)能獲取的有效信息相當(dāng)有限，既不能全面了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，也不能清楚知道孩子在同齡人中到底處于什么樣的發(fā)展水平，更不能明確在家庭教育中該如何幫助孩子、彌補(bǔ)孩子的不足。這樣的分?jǐn)?shù)單又如何能承擔(dān)得了引導(dǎo)家長(zhǎng)積極教育孩子、促進(jìn)家校合作的重任呢？

分?jǐn)?shù)單衍生的種種問(wèn)題，與分?jǐn)?shù)單顯示的學(xué)生學(xué)習(xí)信息過(guò)于簡(jiǎn)單密不可分。這實(shí)際上源于學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方式過(guò)于單一。

剛過(guò)去的這個(gè)期末，鄭州某小學(xué)給一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的不是分?jǐn)?shù)單，而是“學(xué)業(yè)水平分析報(bào)告”。這份報(bào)告將孩子進(jìn)入小學(xué)一學(xué)期的成長(zhǎng)與進(jìn)步，通過(guò)一張張圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)，全面、客觀地展示了學(xué)生的學(xué)業(yè)信息：

學(xué)業(yè)水平分析報(bào)告單上包括數(shù)學(xué)分項(xiàng)分析、語(yǔ)文分項(xiàng)分析和學(xué)習(xí)習(xí)慣分析。柱狀表上不僅有標(biāo)準(zhǔn)分值、平均分值，還有學(xué)生的水平和標(biāo)準(zhǔn)分值、平均分值的對(duì)比。

學(xué)業(yè)水平分析報(bào)告不再簡(jiǎn)單地展現(xiàn)學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)除了紙筆一項(xiàng)，還有口算、操作和教師評(píng)價(jià)。紙筆一項(xiàng)又細(xì)化為數(shù)一數(shù)、填空題、解決問(wèn)題、寫鐘表上時(shí)間等六項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)語(yǔ)文分項(xiàng)分析中，增加了寫字、識(shí)字、朗讀、口語(yǔ)、教師評(píng)價(jià)。

學(xué)業(yè)水平報(bào)告對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析，是結(jié)合前期對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行的，包括書寫習(xí)慣、善于積累、善于交流、善于思考、喜歡閱讀等項(xiàng)。家長(zhǎng)可以一眼看出自己孩子這個(gè)學(xué)期讀了多少本課外書，孩子每天閱讀時(shí)間是多少。

這樣一份學(xué)業(yè)水平報(bào)告，背后所體現(xiàn)的正是評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。不是用一個(gè)籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)學(xué)科各分項(xiàng)能力進(jìn)行分析；不僅以紙筆方式作為評(píng)價(jià)形式，還有動(dòng)手操作和口頭表達(dá)能力評(píng)價(jià)；不僅呈現(xiàn)個(gè)體學(xué)生學(xué)業(yè)水平，還具體展現(xiàn)個(gè)體在群體中的發(fā)展水平；不是簡(jiǎn)單用數(shù)字來(lái)展現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，而是運(yùn)用各種直觀的統(tǒng)計(jì)圖以及教師評(píng)語(yǔ)來(lái)展現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣一份能夠全面、客觀展現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的報(bào)告，有利于淡化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的片面追求，促進(jìn)學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己。

更重要的是，這份學(xué)業(yè)報(bào)告能夠幫助家長(zhǎng)更加全面、客觀地了解孩子學(xué)業(yè)水平，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地教育孩子，有效促進(jìn)家校合作。當(dāng)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平細(xì)化到各分項(xiàng)能力時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況也不再是以一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)或批評(píng)就可以評(píng)判的了。根據(jù)學(xué)業(yè)水平報(bào)告，家長(zhǎng)可以和孩子一起分析目前的優(yōu)勢(shì)是什么、存在哪些問(wèn)題，比如語(yǔ)文學(xué)科，要加強(qiáng)的是識(shí)字水平還是口語(yǔ)能力，一目了然。這樣可以明確孩子努力的方向。不僅如此，通過(guò)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析，家長(zhǎng)也能把握該如何引導(dǎo)孩子發(fā)展，比如有哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是要著重培養(yǎng)的，是否應(yīng)增加孩子每天的閱讀時(shí)間和閱讀量等。這不是一份簡(jiǎn)單的學(xué)生學(xué)業(yè)水平的診斷書，而是一份指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育的“指南”。通過(guò)這份報(bào)告，家長(zhǎng)進(jìn)一步了解教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，結(jié)合孩子在學(xué)校中學(xué)業(yè)水平現(xiàn)狀，明確家庭教育的重點(diǎn)，這將極大促進(jìn)家校合作，有利于形成一個(gè)促進(jìn)孩子發(fā)展的“教育圈”。正如該校一名家長(zhǎng)所說(shuō)，以這種方式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期以來(lái)孩子的情況，更加全面、客觀，這樣的考評(píng)模式也將引導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的綜合能力，引導(dǎo)孩子長(zhǎng)期良性發(fā)展。

突破分?jǐn)?shù)單，推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革，是當(dāng)前推進(jìn)教育綜合改革的重要內(nèi)容。全國(guó)各地就學(xué)生的考試評(píng)價(jià)開展了多種嘗試，但總體而言，目前這些嘗試主要集中在個(gè)別小學(xué)的低年級(jí)段。我們不妨向更高年級(jí)、更多學(xué)校推進(jìn)這類嘗試，尤其要鼓勵(lì)初高中積極開展學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的探索。

篇4

恐怕很少人能回答這個(gè)問(wèn)題，但是，用過(guò)“樂(lè)輔通輔導(dǎo)王”的學(xué)生都說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)離不開“輔導(dǎo)王”。

在科技的時(shí)代，學(xué)生該如何有效地利用科技手段，來(lái)完成課外學(xué)習(xí)的高效，同時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣呢？這是一個(gè)困擾無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的難題。

有一款智能輔導(dǎo)軟件，正好解決了這個(gè)難題。

且讓我們看看這款智能輔導(dǎo)軟件是如何來(lái)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的：

讓我們以一道方程題為例：

首先，輸入一個(gè)方程：

系統(tǒng)很快就會(huì)解答出來(lái)，點(diǎn)擊【逐步提示】，首先提示您“如果按解分式方程的一般步驟轉(zhuǎn)化為整式方程，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)高次方程，不易求解，請(qǐng)仔細(xì)觀察題目，你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？”

學(xué)生看完之后就會(huì)動(dòng)腦子認(rèn)真想一想，如果看了之后仍不會(huì)做，可以點(diǎn)擊【下一步】：

“觀察發(fā)現(xiàn)此方程中含有相同的因式x2+2x，如何利用這個(gè)特點(diǎn)呢？”

接下來(lái)系統(tǒng)會(huì)提示您如何用換元法解出這道題，最后系統(tǒng)還會(huì)提醒您“解分式方程不要忘記驗(yàn)根”。

這樣的提示方式，是不是相當(dāng)于一位好教師在旁邊點(diǎn)撥呢？同樣的，如果選用幾何題，電腦會(huì)有同樣的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如果家長(zhǎng)想檢查一下孩子做的對(duì)不對(duì)，可以輸入自己的監(jiān)護(hù)密碼，點(diǎn)擊“詳細(xì)解答”，就能看到完整的解題過(guò)程，另外還有解后反思、舉一反三等內(nèi)容，讓學(xué)生做一道題學(xué)會(huì)做一類題。

這樣的科技成果，來(lái)自于一位“商人”，但支撐他的團(tuán)隊(duì)，卻是擁有200多名專家、學(xué)者和一線教師的智慧群體。這個(gè)“商人”便是張彥華。而他和他的團(tuán)隊(duì)研發(fā)的自主學(xué)習(xí)的科技產(chǎn)品，就是“樂(lè)輔通輔導(dǎo)王”。

“商人”如何與教育結(jié)緣？“商人”的科技創(chuàng)新又如何如此前衛(wèi)？其“智能”究竟在何處？如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)助推區(qū)域教育的公平發(fā)展？讓我們走近張彥華，與他共同解讀“智能”學(xué)習(xí)。

記者：在此之前，您是一名成功的商人，怎么會(huì)選擇跟教育有關(guān)的科技工作？

張彥華：舒適安逸的生活不是我追求的全部。我一直很想做一番事業(yè)，所以1995年的時(shí)候，我放棄了“鐵飯碗”，選擇了“下?！?，摸索出了一條屬于自己的路。這些年，我先后創(chuàng)立了3家技術(shù)性公司，曾經(jīng)也遇到過(guò)很多挫折和困難，但我都堅(jiān)持了下來(lái)，有了一定的原始積累。

直到2001年前后，我開始正式從事數(shù)字教育領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)工作。那時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的家教方式對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，一般只重視給出答案，這無(wú)意間養(yǎng)成了學(xué)生的惰性和依賴心理，沒(méi)有培養(yǎng)出他們獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

那時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)身邊許多朋友在教育孩子方面方法缺失，無(wú)法引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于耽誤了孩子的發(fā)展——這不僅影響一個(gè)家庭的幸福，更可能耽誤未來(lái)的民族發(fā)展。于是，我想：若能有個(gè)網(wǎng)上家教，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的課程該多好！那時(shí)我隱約預(yù)感到，信息化、智能化在未來(lái)一定能在某種程度上可以替代人工。

記者：所以，您選擇了研發(fā)“樂(lè)輔通輔導(dǎo)王”？

張彥華：是的。實(shí)事求是地講，信息化時(shí)代早已來(lái)到我們身邊。信息技術(shù)與教育的接軌是一個(gè)必然趨勢(shì)，我們有幸最先開始做嘗試。

我們的“樂(lè)輔通輔導(dǎo)王”，同其它的遠(yuǎn)程教學(xué)，還是有很大不同的。遠(yuǎn)程教學(xué)主要是教學(xué)再現(xiàn)，就是把優(yōu)秀教師的講課錄像放在網(wǎng)上，即使給孩子解答問(wèn)題，也只是給出一個(gè)解答結(jié)果，而且解答時(shí)間一般承諾24小時(shí)內(nèi)。而“樂(lè)輔通輔導(dǎo)王”是采用獨(dú)特的人工智能技術(shù)，模擬優(yōu)秀教師的思維自動(dòng)解答課標(biāo)范圍內(nèi)的任何數(shù)學(xué)問(wèn)題，并給出解題思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好工具。它可以24小時(shí)隨時(shí)快速為學(xué)生答疑解惑，就像一個(gè)“貼身家教”。

對(duì)于學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，“樂(lè)輔通輔導(dǎo)王”不是簡(jiǎn)單地把答案告訴學(xué)生，而是通過(guò)【逐步提示】、【解后反思】、【鞏固練習(xí)】和【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】等最具輔導(dǎo)功能的方式一步步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。要想看到【詳細(xì)解答】，必須要家長(zhǎng)輸入一個(gè)監(jiān)護(hù)密碼，以避免孩子不動(dòng)腦筋直接抄襲答案。

記者：果然具有名師的智慧。現(xiàn)在在市場(chǎng)上使用效果如何？

張彥華：產(chǎn)品目前已開始在全國(guó)進(jìn)行推廣，得到了廣大老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的高度關(guān)注及贊賞。產(chǎn)品之前在西安鐵一中和70中試用時(shí)，家長(zhǎng)和老師紛紛表示：產(chǎn)品的智能化程度之高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的想象。哥倫比亞副總統(tǒng)桑托斯一行在西安高新區(qū)訪問(wèn)時(shí)，看到這個(gè)產(chǎn)品演示后，感慨地說(shuō)：“我們那里有許多山區(qū)和農(nóng)村，如果有了這個(gè)軟件，孩子們的教育將會(huì)得到很大的改善和提高，希望哥倫比亞的孩子能早日用上‘樂(lè)輔通輔導(dǎo)王’?！?/p>

篇5

阿肯色州大學(xué)教育改革部主任杰?格林道：“對(duì)于美國(guó)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)普遍的問(wèn)題。”格林去年的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)城市中，有20%的少女都未婚先孕，而美國(guó)郊區(qū)或鄉(xiāng)下地區(qū)的少女懷孕率則為14%。

在過(guò)去幾年中，美國(guó)各地都在試行布什政府的青少年節(jié)欲計(jì)劃，從2001年以來(lái)，布什政府和俄亥俄州衛(wèi)生部門就向該州投入了3200萬(wàn)美元的節(jié)欲宣傳資金，向青少年們進(jìn)行節(jié)欲教育，然而該計(jì)劃顯然在蒂姆肯中學(xué)收效不大。蒂姆肯高中的懷孕女生可以獲得6星期的產(chǎn)假。

性常識(shí)缺乏

常說(shuō)美國(guó)是一個(gè)性開放的社會(huì)，美國(guó)人的性知識(shí)和性觀念應(yīng)該很全面。但是，有調(diào)查表明，美國(guó)大學(xué)生對(duì)于性和生育知識(shí)不但是一知半解，而且還貧乏到不知道什么是正確的性觀念。

盡管在電影電視中，美國(guó)大學(xué)生通常被描繪成在性觀念方面十分開放和前衛(wèi)，但是，一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，美國(guó)的大學(xué)生在性知識(shí)方面缺乏許多應(yīng)有的常識(shí)，甚至經(jīng)常有錯(cuò)誤百出的性知識(shí)在校園里流傳，以至于人人都把它當(dāng)真了。

凱西?布勞斯泰是南加州大學(xué)的一位大二學(xué)生。她表示，關(guān)于性知識(shí)，她聽到了太多稀奇古怪的說(shuō)法。她說(shuō)：“我聽說(shuō)，如果你發(fā)生性關(guān)系的時(shí)候沒(méi)有采取安全措施，那么，你只要在加了鹽的熱水中泡一個(gè)澡，你就不會(huì)懷孕了。還有一種說(shuō)法是，如果你每隔6個(gè)月去看一次婦科醫(yī)生，那么，你懷孕的幾率會(huì)大大減少?！毕癫紕谒固┻@樣對(duì)性知識(shí)一知半解的大學(xué)生在美國(guó)校園里可謂比比皆是。

印第安納大學(xué)四年級(jí)學(xué)生約翰?皮特尼亞聽到的一種說(shuō)法是，如果你在出去喝酒之前服用一顆“偉哥”，那么這一天不管你喝酒喝到多晚，你的性能力一直可以保持旺盛。這種觀念顯然是錯(cuò)誤的。

對(duì)大學(xué)生性知識(shí)曾進(jìn)行過(guò)調(diào)查的專家杰西卡?威納說(shuō)：“我走訪了許多大學(xué)，接觸了許多大學(xué)生，結(jié)果驚訝地發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛灾R(shí)方面普遍存在著無(wú)知、誤解、迷惑，甚至是恐懼。比如說(shuō)，大學(xué)生都知道他們應(yīng)該有活躍的，但是，很少有人知道他們應(yīng)該避免危險(xiǎn)的性關(guān)系。”究其原因，是大學(xué)生們依然覺(jué)得羞于和專業(yè)人士談?wù)撔栽掝}。

威納表示，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，帶有幾分真實(shí)的錯(cuò)誤性知識(shí)的危害最大，因?yàn)檫@些似是而非的知識(shí)一旦被學(xué)生接受，他們就不會(huì)想到要查找可靠權(quán)威的資料。威納建議，大學(xué)生們可以從父母那里獲得正確的性知識(shí)，也可以到大學(xué)的健康中心尋求答案。

電視推波助“性”

伊利諾伊州參議員巴拉克?奧巴馬表示，在電視節(jié)目充斥性、暴力和物質(zhì)主義的今日，教育孩子健康長(zhǎng)大已經(jīng)變成極其困難的一件事了。

奧巴馬在出席一場(chǎng)由美國(guó)凱塞家庭基金會(huì)(Kaiser Family Foundation)舉辦的新聞會(huì)中做出了以上表示。該基金會(huì)于2005年11月9日所公布的調(diào)查報(bào)告顯示，美國(guó)電視節(jié)目上的性畫面――包括接吻、擁抱、談性和鏡頭――與1998年相比有了明顯增長(zhǎng)，不僅性畫面出現(xiàn)頻率翻了一番，所有節(jié)目中更是有70%的內(nèi)容是在談?wù)撔曰蛎枥L。此項(xiàng)報(bào)告的出爐讓不少美國(guó)家長(zhǎng)為了家中經(jīng)常坐在電視機(jī)前沙發(fā)上久久不起的孩子們是否接受過(guò)多不合宜的性信息而擔(dān)憂不已。

“研究顯示青少年容易有這樣的認(rèn)知，也就是電視上對(duì)于性的描繪是正常而且可以接受的，它對(duì)青少年的影響不可低估?！痹鴧f(xié)助凱塞基金會(huì)進(jìn)行此項(xiàng)研究的美國(guó)亞利桑那大學(xué)傳播學(xué)教授戴爾?康凱爾說(shuō)。

凱塞基金會(huì)每?jī)赡瓯銜?huì)進(jìn)行一次這樣的抽樣調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，帶有性內(nèi)容的畫面從1998年的1930次激增至2005年的3783次，全部受調(diào)查的節(jié)目中70%的內(nèi)容與性相關(guān)，較1998年的56%和2002年的64%還有顯著增加。而青少年常看的節(jié)目中，平均一小時(shí)有6.7次與性相關(guān)的畫面出現(xiàn)。

康凱爾表示，關(guān)于電視節(jié)目中的性描繪對(duì)青少年的影響已有越來(lái)越多的相關(guān)研究報(bào)告出臺(tái)，對(duì)青少年而言，電視的影響等同于父母或是宗教的影響，其重要性確實(shí)不容忽視。

因此，有人建議美國(guó)國(guó)會(huì)應(yīng)該采取行動(dòng)，立法對(duì)好萊塢的電視產(chǎn)業(yè)進(jìn)行更嚴(yán)格的控制?？祫P爾認(rèn)為，法律只能約束電視產(chǎn)業(yè)不播出不正派、不莊重的行為（indecency），但并不能限制電視節(jié)目中有關(guān)性的內(nèi)容。以他個(gè)人而言，他的研究焦點(diǎn)其實(shí)并不在于電視性畫面的出現(xiàn)頻率，而是電視節(jié)目很少有描繪安全的內(nèi)容，例如等待年紀(jì)較大時(shí)才有、使用保護(hù)措施，以及沒(méi)有保護(hù)的的潛在后果。

凱塞基金會(huì)公布的調(diào)查結(jié)果顯示，只有14%的電視節(jié)目至少有一個(gè)畫面描述的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。這個(gè)數(shù)字雖然較1998年（9%）時(shí)有顯著增加，但和2002年（15%）相比，并沒(méi)有太大的變化?！半娨暜a(chǎn)業(yè)在揭示這樣的信息上明顯做得太少了。問(wèn)題根本不是在于性畫面的增加，事實(shí)顯示安全的信息并沒(méi)有明顯增長(zhǎng)?！笨祫P爾表示。

“禁欲”正勁

“嘿，爸爸，他們?cè)诮裉斓男l(wèi)生課上給了我一張‘ATM’卡！”美國(guó)加州的15歲高中生喬舒亞?利嫩放學(xué)后對(duì)父親興沖沖地說(shuō)。不過(guò)，這種卡片既不能讓孩子們支取取出現(xiàn)金，又不能用于消費(fèi)?！癆TM”表示的不是“自動(dòng)取款機(jī)”，而是“婚前禁欲”（abstinence till marriage），卡片上寫著：有效期至婚禮當(dāng)天。

一向以開放的姿態(tài)展現(xiàn)在世人眼前的美國(guó)，在青少年性教育問(wèn)題上正在逐漸走向保守。美國(guó)國(guó)會(huì)2005年批準(zhǔn)的預(yù)算中，專門劃撥了1.7億美元“禁欲教育專項(xiàng)資金”?！敖逃敝鲝堉唤逃⒆觽?nèi)绾伪３只榍靶约儩崳惶峁┍茉兄R(shí)，甚至禁止提到避孕。

“ATM”卡片只是美國(guó)青少年性教育分歧的一個(gè)縮影。現(xiàn)在，成年人爭(zhēng)論最激烈的問(wèn)題就是：我們究竟是教孩子太多了，還是太少了？也就是說(shuō)，人們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行“禁欲教育”還是開放教育？

在對(duì)性教育的不斷爭(zhēng)論中，“禁欲教育說(shuō)”在最近十年中日漸興盛，以布什總統(tǒng)為首的保守派認(rèn)為，禁欲者不可能懷孕，也不可能使人懷孕，更不可能感染性病。“禁欲”還將有效抵制美國(guó)音樂(lè)、電影、媒體和網(wǎng)絡(luò)在性問(wèn)題上對(duì)青少年造成的不良影響。因此“禁欲”教育是對(duì)青少年進(jìn)行教育的最好方式。

流行歌手杰西卡?辛普森、著名導(dǎo)演利比?格雷?馬克也加入了號(hào)召“婚前禁欲”的行列，各類禁欲組織如雨后春筍般茁壯成長(zhǎng)了起來(lái)，甚至連曾經(jīng)給新生免費(fèi)提供的普林斯頓大學(xué)都成立了“安斯科姆社團(tuán)”，宣揚(yáng)“禁欲主義”。

這些“禁欲組織”采取了種種方式進(jìn)行宣傳，他們不僅推出了號(hào)召禁止婚前的音樂(lè)錄影帶，還號(hào)召那些已經(jīng)有過(guò)的年輕人“回頭是岸”。孩子們可以加入“純潔愛情俱樂(lè)部”，帶上提示自己的“貞節(jié)戒指”。

美國(guó)一名單親媽媽托馬女士甚至還成立了專門銷售禁欲衣服的公司，這些經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)出售的短褲上印有“沒(méi)有盟誓，沒(méi)有性關(guān)系”標(biāo)語(yǔ)，衣服上則印著“閑人免進(jìn)”、“我不濫交”等字句。這種服裝受到了“禁欲少年”的大肆追捧，托馬還因此成為了百萬(wàn)富翁。

“婚前禁欲”真有用？

統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，1991年到2002年間，美國(guó)年輕人未婚生育的比率下降了30％?！敖髁x者”高興地表示，這就是“婚前禁欲”作用的最好明證。

然而反對(duì)推行“絕對(duì)禁欲”的人則引用一家研究機(jī)構(gòu)分析報(bào)告說(shuō)：1988年到1995年青少年懷孕比率下降，這種現(xiàn)象25％歸功于青少年第一次時(shí)間推后，75％是因?yàn)楦嘤械那嗌倌晔褂昧碎L(zhǎng)效避孕方法。

哥倫比亞大學(xué)彼得?比爾曼教授領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查顯示，對(duì)某些青少年來(lái)說(shuō)，保持貞節(jié)的誓言的確能起到一定作用，但是88％的中高年級(jí)學(xué)生最終還是嘗試了婚前?！霸?jīng)發(fā)誓保持貞節(jié)的青少年首次的時(shí)間的確向后推遲了，但是只推遲了幾個(gè)月而已，他們會(huì)嘗試其它更具風(fēng)險(xiǎn)的?！?/p>

哈佛大學(xué)精神病學(xué)助理教授喬舒亞?斯帕羅表示，很多疾病都是可以預(yù)防的。如果孩子們只禁欲，而不知道如何保護(hù)自己，那對(duì)公共衛(wèi)生系統(tǒng)來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)災(zāi)難。

并不是美國(guó)所有州都能接受“禁欲教育”。加利福尼亞州、賓夕法尼亞州還有新近加入的緬因州都選擇了不要國(guó)家補(bǔ)貼，堅(jiān)持自己的教育方式。

一份調(diào)查顯示，只有15％的家長(zhǎng)支持“禁欲教育”。至少有75％的父母希望學(xué)校教授包括節(jié)欲、避孕、墮胎、性傾向、如何使用等綜合性知識(shí)?！拔覀儾粫?huì)把孩子送到一個(gè)不能讀書的圖書館，”一名家長(zhǎng)說(shuō)：“那么我們?yōu)槭裁匆阉麄儙У揭粋€(gè)沒(méi)有性知識(shí)的世界呢？這會(huì)讓孩子們非常容易受到攻擊。”

對(duì)大多數(shù)青少年來(lái)說(shuō)，他們還是希望能在衛(wèi)生課上盡可能多的學(xué)到知識(shí)，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)“不”。16歲的馬里蘭州高中生約翰?馬德里說(shuō)，學(xué)校為他們安排的是“絕對(duì)禁欲教育”?！拔覀兊睦蠋熆偸钦f(shuō)：‘是的，當(dāng)然還有其他種類的避孕方式，’但那些方式都是‘容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的’。她的最終結(jié)論就是，禁欲是保持健康的最好方法。”不過(guò)馬德里說(shuō)，有些問(wèn)題就算老師不教給他們，他也能自己弄明白。他說(shuō)，“你只需要給我一本小冊(cè)子，我能自己讀。我已經(jīng)學(xué)會(huì)了避孕和如何使用。剩下的知識(shí)我可以從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上學(xué)到?！?/p>

當(dāng)16歲的泰勒?穆爾進(jìn)入芝加哥一所公立學(xué)校讀書時(shí)，她不僅僅是一個(gè)學(xué)生，還是一名婚前禁欲的倡導(dǎo)者?！拔姨岢谢橐霾庞行?。學(xué)生們應(yīng)該專注于接受教育，專注于實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和雄心壯志。”今年一年，穆爾已經(jīng)進(jìn)行了大約100場(chǎng)婚前禁欲的演說(shuō)，她表示：“他們（青少年）應(yīng)該明白，禁欲對(duì)他們的未來(lái)有好處?！?/p>

教育專家克里斯廷?科爾曼認(rèn)為，綜合性的性教育對(duì)每個(gè)人都有好處，當(dāng)然也包括那些“ATM”青少年?！斑@可以讓青少年更多的思考后再下決定，‘我的選擇是這個(gè)，我的底線是這個(gè)’。我認(rèn)為他們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何照顧自己。因?yàn)槊總€(gè)人最終都要嘗試性。”

科爾曼理想中的性教育課應(yīng)該包括“示范如何使用”，學(xué)習(xí)有關(guān)異性戀和同性戀的知識(shí)，了解不同的避孕方式，和不同方式下應(yīng)該如何保護(hù)自己不受性病傳染。學(xué)生們還應(yīng)該學(xué)會(huì)除了發(fā)生關(guān)系以外的浪漫相處之道，比如一起看愛情電影等。

那么，到底學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的性教育才能使所有家長(zhǎng)都滿意呢？有人說(shuō)，干脆學(xué)校提供“婚前禁欲”和綜合知識(shí)兩種課程，讓學(xué)生們（當(dāng)然是在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下）自由選擇。但專家說(shuō)，這種方法在經(jīng)濟(jì)上是不可行的，于是很多專家又開始尋找折衷的解決辦法。

篇6

從出生至初學(xué)走路

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這一階段最重要的是要幫助孩子建立對(duì)外部世界的信任，這種信任的建立往往是從孩子對(duì)父母的信任開始的。隨著信任意識(shí)的增強(qiáng)，孩子的心中將會(huì)出現(xiàn)一種渴望獨(dú)立的愿望，他們開始嘗試學(xué)習(xí)坐、爬、抓、攀等簡(jiǎn)單動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)技能。這個(gè)年齡段的嬰幼兒已具有一種強(qiáng)烈的自我意識(shí)，不喜歡與人分享各種東西，如玩具、食品等。在這個(gè)階段，孩子的一個(gè)很重要的進(jìn)步是從咿呀學(xué)語(yǔ)發(fā)展到會(huì)說(shuō)話，因此，父母應(yīng)注意多與孩子交談。

一歲半至三歲

從簡(jiǎn)單的浴盆玩耍到初級(jí)游戲活動(dòng)，從能注意到自己手指的長(zhǎng)度到能聽懂簡(jiǎn)單的故事，從學(xué)會(huì)說(shuō)話到能說(shuō)出二百個(gè)左右的口頭詞語(yǔ)，孩子在這一階段的發(fā)展重點(diǎn)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和肌肉鍛煉。通常，一歲半至三歲之間的孩子已經(jīng)懂得與人分享的快樂(lè)和好處，他們喜歡與同齡小朋友一塊玩耍，但時(shí)間不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)。另外，他們還喜歡熱鬧的群體活動(dòng)，喜歡互相模仿。在這一階段，孩子們?cè)陂_展各種游戲和進(jìn)行自我活動(dòng)時(shí)，一般都非?？释玫礁改傅墓膭?lì)與幫助。

3歲期間

3歲的孩子往往喜歡自己做些事情，并迫切希望在各種活動(dòng)中能趕上大孩子。他們已能做到安靜地聽一會(huì)兒故事或兒歌。在聽過(guò)一些故事后，他們還喜歡學(xué)著講一些簡(jiǎn)單的故事，并且喜歡模仿別人做鬼臉。在這一階段，孩子們的體格發(fā)展緩慢，但隨著跑、跳活動(dòng)增多和開始學(xué)騎童車，他們的肌肉力量明顯增強(qiáng)。在智力方面，他們已能理解事物之間的簡(jiǎn)單因果關(guān)系。在這一時(shí)期，給孩子做一些觀察種子發(fā)芽、大蒜長(zhǎng)苗之類的游戲很有好處。

4歲期間

4歲的孩子的動(dòng)作技巧明顯提高，畫畫、拼搭積木、擺弄結(jié)構(gòu)組合玩具之類的游戲很適合他們。在父母的幫助和指點(diǎn)下，他們已能理解事物顏色、尺寸和形狀方面的含義。在這一階段，父母可以引導(dǎo)他們看一些簡(jiǎn)單的圖畫書，以培養(yǎng)他們的閱讀能力。在群體活動(dòng)中，4歲的孩子已經(jīng)懂得如何學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，并能解決玩耍過(guò)程中出現(xiàn)的一些小問(wèn)題。在整個(gè)四歲期間，父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的交往能力，教育孩子怎樣去做一個(gè)受人歡迎的人。

5歲期間

5歲的孩子已學(xué)會(huì)初步計(jì)算，并懂得1＋1之間的關(guān)系，記憶力明顯提高，能記住一些意義簡(jiǎn)單明了的字詞，能學(xué)會(huì)寫自己的名字，并開始用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷事物的好壞美丑，懂得模仿和學(xué)習(xí)故事或圖畫書上的人和事，動(dòng)作發(fā)展比較敏捷，室外活動(dòng)興趣大增，能連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間地與同齡孩子在一起玩耍，并初步懂得在集體游戲之類的社交場(chǎng)合中要與人合作、談判和交涉，肌肉發(fā)展很快，身體平衡能力顯著增強(qiáng)。這一階段，家長(zhǎng)應(yīng)注意促進(jìn)孩子心理和體格兩方面的平衡發(fā)展。

6歲期間

6歲的孩子的群體活動(dòng)興趣持續(xù)上升；孩子們之間的攀比意識(shí)明顯增強(qiáng)，語(yǔ)言能力顯著提高。孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，彼此之間已經(jīng)會(huì)相互取笑和開玩笑。絕大多數(shù)孩子都已樹立起強(qiáng)烈的真、假意識(shí)，十分渴望了解生活中每一件事的好壞標(biāo)準(zhǔn)和最終界限，但即使知道了好壞標(biāo)準(zhǔn)和事情發(fā)展被允許的界限，他們也想象不到自己一旦在這種事物中“違規(guī)”，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。在這一階段，孩子們的心理成長(zhǎng)速度明顯快于體格發(fā)展速度，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的能力明顯增強(qiáng)，與此同時(shí)，他們心中往往會(huì)產(chǎn)生一種想通過(guò)運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)去做那些“父母交代不宜去做的事情”的強(qiáng)烈愿望，因此，這一時(shí)期，父母應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子行為的觀察和適當(dāng)約束，但切忌強(qiáng)制性地管教孩子，以免造成孩子的逆反心理。另外，大多數(shù)孩子這一階段還做不到長(zhǎng)時(shí)間靜坐，所以盡量不要安排他們長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)，如畫畫、看書等，以免孩子對(duì)這類活動(dòng)感到厭煩而失去興趣。

篇7

一、創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣

（一）聯(lián)系實(shí)際生活豐富幼兒的語(yǔ)言及詞匯量

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，并通過(guò)感官來(lái)獲得周圍的有些知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，又豐富了幼兒的語(yǔ)言。

（二）創(chuàng)設(shè)多種形式的語(yǔ)言環(huán)境

只有讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

1.多看

教育孩子多看圖書，多關(guān)注生活中的事物。

2.多聽

培養(yǎng)幼兒有意的傾聽，是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。

3.多說(shuō)

在日常生活中，利用一切時(shí)機(jī)，與幼兒進(jìn)行交談，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話愿意講出來(lái)。

（三）鼓勵(lì)閱讀中的操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能

1.排圖活動(dòng)

教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、自己的理解分析，將圖片按序排列。

2.圖片制作活動(dòng)

讓幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己想說(shuō)的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事，或從廢棄圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請(qǐng)教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后釘成一本圖書，同伴間相互介紹、交流自己的作品。

二、維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)，豐富閱讀環(huán)境

讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專心閱讀，并常帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人的閱讀方式；在班級(jí)中開設(shè)圖書角，讓幼兒隨時(shí)閱讀。添置構(gòu)圖新穎、顏色鮮艷、趣味性強(qiáng)的圖書，每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀，定期進(jìn)行讀物更換。教室里的桌椅門窗、活動(dòng)區(qū)的物品、自然角的植物、動(dòng)物，我們把文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對(duì)應(yīng)，墻面上及閱讀角把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率最高的字及在生活中的常見文字，也制成卡片圖文對(duì)照。關(guān)注孩子感興趣的新聞，剪輯下來(lái)，粘貼在孩子方便看到的地方，提醒幼兒利用休息時(shí)間去看看。發(fā)展幼兒閱讀能力，并促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展，擴(kuò)大知識(shí)面。

在班級(jí)中定期開展小舞臺(tái)交流活動(dòng)，共同協(xié)商制作表演道具。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂(lè)。同時(shí)，也是培養(yǎng)他們將圖畫符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言符號(hào)的能力并發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

（一）學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書

由于幼兒已認(rèn)識(shí)1~10的阿拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁(yè)碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)按從左向右、自上而下的順序看書

（三）提高幼兒的理解力

指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看每幅圖畫上的人物、動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。

（四）創(chuàng)設(shè)利用各種環(huán)境

他們創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情境之中

篇8

一件事發(fā)生在一對(duì)高三的學(xué)生之間。這對(duì)“早戀”的高中生，在高三第二學(xué)期時(shí)，女生突然提出要了斷這段“戀情”。男生毫無(wú)思想準(zhǔn)備，因?yàn)椋汗?jié)前，他們還一起逛街，男生還花數(shù)百元給女生買了一雙旅游鞋。于是，女生堅(jiān)決要分手，男生堅(jiān)決不同意，這事就變得很糾結(jié)，直至男生找到女生家里糾纏，并與女生的父親發(fā)生沖突，甚至還砸了女生家里的東西，事情最終歸了派出所。一樁簡(jiǎn)單的“早戀”事件，因此變得復(fù)雜起來(lái)。

在男生與女生家長(zhǎng)沖突前，這兩名學(xué)生在校園內(nèi)已經(jīng)有過(guò)數(shù)次沖突。老師為他們解決問(wèn)題時(shí)，女生的父母毫不隱晦他們教育孩子的指導(dǎo)思想，就是：不吃虧。為了不吃虧，絕不會(huì)顧及別人。正因?yàn)樗麄兘o孩子灌輸了這一思想，所以女生高中三年與同學(xué)一直矛盾不斷。而在與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，即使全校同學(xué)正在進(jìn)行期中考試，她仍會(huì)在樓道里對(duì)與她產(chǎn)生矛盾的同學(xué)破口大罵。甚至許多勸阻的老師也未逃脫她的污言穢語(yǔ)。而家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校之后，對(duì)孩子的行為不但不加制止批評(píng)，反而極力袒護(hù)，為自己孩子的行為尋找種種理由，極力將責(zé)任推到學(xué)校和其他同學(xué)身上。因?yàn)?，不吃虧，女生拿著男生送她的旅游鞋回家時(shí)，家長(zhǎng)未表示任何異議，也未覺(jué)得有什么不妥當(dāng)；因?yàn)?，不吃虧，?dāng)男生幾次找女生糾纏時(shí)，他們卻認(rèn)為是無(wú)理取鬧；因?yàn)?，不吃虧，?dāng)距高考只有十余天時(shí)，民警數(shù)次傳喚男生，因?yàn)榕议L(zhǎng)在日找到區(qū)公安局長(zhǎng)，要求盡快解決他們與男生的問(wèn)題，并要求盡快答復(fù)，否則就到上級(jí)公安機(jī)關(guān)上訪，用意不過(guò)就是要報(bào)復(fù)，影響男生的高考。

男生生活在一個(gè)單親家庭里，父親本身也是一名警察。但不知是想推卸責(zé)任，還是逃避責(zé)任，當(dāng)民警到學(xué)校傳訊他孩子，學(xué)校通知他，請(qǐng)他到校時(shí)，他態(tài)度含糊，始終不肯露面。當(dāng)孩子被帶到派出所后，他卻給自己的母親打電話。結(jié)果，男生的奶奶到了派出所一通大鬧。而民警第二次到校傳訊男生時(shí)，男生不但極不配合，而且在校園內(nèi)與民警大吵大鬧。孩子敢如此，恐怕是家長(zhǎng)放縱和影響的結(jié)果。

另一件事發(fā)生在初二。一名學(xué)生平時(shí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)的都不盡人意，而且對(duì)老師的批評(píng)教育全當(dāng)耳邊風(fēng)，與家長(zhǎng)溝通也毫無(wú)成效。一天，這名學(xué)生又因犯錯(cuò)被年青的班主任批評(píng)，他不但不承認(rèn)錯(cuò)誤，還與班主任頂撞起來(lái)，班主任只好又請(qǐng)家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)趕到班里，班主任向家長(zhǎng)說(shuō)明情況時(shí)，該生竟當(dāng)著家長(zhǎng)面繼續(xù)頂撞老師。那位班主任便隨手給了他一個(gè)耳光。這回家長(zhǎng)卻不依不饒了。于是，學(xué)生的父母、爺爺、姥姥領(lǐng)著孩子找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求給他們的孩子一個(gè)說(shuō)法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視，當(dāng)即責(zé)令那名班主任向?qū)W生及家長(zhǎng)賠禮道歉。當(dāng)晚，校領(lǐng)導(dǎo)又陪同班主任到那名學(xué)生家再次道歉慰問(wèn)，當(dāng)時(shí)，家長(zhǎng)一再表示接受班主任的歉意。但轉(zhuǎn)天又說(shuō)孩子的身體不適，要去醫(yī)院看病，學(xué)校也認(rèn)可。之后家長(zhǎng)卻一直糾纏于一些枝節(jié)未梢的問(wèn)題，先對(duì)學(xué)校就打人老師的處理決定的用詞提出異議，后來(lái)又說(shuō)怕老師報(bào)復(fù)他們的孩子。在校長(zhǎng)保證不會(huì)發(fā)生這些問(wèn)題后，家長(zhǎng)又要求學(xué)校出具文字材料，保證他的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)保持在多少名之內(nèi)。當(dāng)學(xué)校無(wú)法滿足他們這一要求時(shí)，家長(zhǎng)便開始到市、區(qū)教育局。的理由是怕老師報(bào)復(fù)，要求教育局給他的孩子轉(zhuǎn)學(xué)。

這件事真的有點(diǎn)荒誕，其實(shí)，反映出的還是家庭教育中存在的問(wèn)題。首先是溺愛，溺愛的結(jié)果是使孩子任性、不聽管教，又無(wú)責(zé)任感。而因?yàn)槟鐞墼诎l(fā)生問(wèn)題之后，家長(zhǎng)不是積極與老師溝通，商量解決問(wèn)題的方式，而只是一味地指責(zé)別人，對(duì)自身的家庭教育毫無(wú)反省，更不會(huì)教育孩子勇敢地面對(duì)問(wèn)題，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。其實(shí)，那位班主任也向家長(zhǎng)解釋過(guò)她動(dòng)手的原因，她當(dāng)時(shí)覺(jué)得因?yàn)檫@名學(xué)生的問(wèn)題，與家長(zhǎng)接觸過(guò)許多次，認(rèn)為與家長(zhǎng)很熟了，所以，當(dāng)著家長(zhǎng)的面打他一下，可能更有威懾力。這里不想評(píng)論那位班主任的行為，因?yàn)槠溴e(cuò)誤和不妥一目了然。不過(guò)那位家長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)班主任的用意一點(diǎn)都未領(lǐng)會(huì)，也表明他只關(guān)注孩子的心情，并未在意孩子的行為造成的后果，也不懂如何與老師配合教育孩子。

那名早戀的女生在家長(zhǎng)的熏陶下，幾乎失去了所有的朋友。她自己也開始逃避這個(gè)生活了三年的集體，連高三畢業(yè)照這樣一個(gè)重要的活動(dòng)，她都缺席了，真的很難預(yù)想她今后數(shù)十年的人生旅途會(huì)是怎樣的狀況。男生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了許多，他十多年的寒窗之苦可能就毀于一時(shí)的沖動(dòng)，更重要的是作為一名已經(jīng)年滿18歲的男孩子，家長(zhǎng)沒(méi)有給他男人的胸懷和智慧。那位初二學(xué)生的家長(zhǎng)，不相信老師和學(xué)校會(huì)以公正的態(tài)度去對(duì)待他們的孩子，當(dāng)他們以自己的推論，自認(rèn)為事態(tài)發(fā)展可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利影響時(shí)，不是積極想辦法化解矛盾，而是采取了逃避的方式。家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤的教育方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)其實(shí)是有百弊而無(wú)一利。孩子會(huì)認(rèn)為有家長(zhǎng)撐腰，他可以為所欲為，而出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他也不必承擔(dān)，可以一逃了之。

篇9

關(guān)鍵詞：家園協(xié)同教育；云計(jì)算；家園通

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）002011803

0 引言

在學(xué)前教育倍受關(guān)注的今天，為了有效地提高學(xué)前教育質(zhì)量，各地區(qū)紛紛研究了適合學(xué)前教育的教學(xué)方法，家園協(xié)同教育無(wú)疑成了更好的學(xué)前教育模式。在學(xué)前家園協(xié)同教育的眾多模式中，網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育實(shí)時(shí)、方便、快捷，受到了家長(zhǎng)和老師們的普遍歡迎，得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，但其中也存在一些問(wèn)題。本文以家園通為例，根據(jù)家園通所存在的問(wèn)題，結(jié)合云計(jì)算的功能特點(diǎn)，將云計(jì)算技術(shù)融入到家園通中，來(lái)解決目前網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育普遍所存在的一些問(wèn)題，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育更好地為學(xué)前教育服務(wù)的目的。

1 網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育概述

1.1 家園協(xié)同教育

人類社會(huì)有三大教育系統(tǒng)：家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)和社會(huì)教育系統(tǒng)。某一教育系統(tǒng)的要素或信息進(jìn)入另一教育系統(tǒng)，與該系統(tǒng)要素相互聯(lián)系與作用，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，影響該教育系統(tǒng)的功能，這種現(xiàn)象稱為協(xié)同教育。

家園協(xié)同教育是一種家庭教育與幼兒園教育相互配合的雙向活動(dòng)。家庭和幼兒園這兩個(gè)主體雙方應(yīng)該積極主動(dòng)地相互配合、相互溝通，通過(guò)這種協(xié)作互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。家園協(xié)同教育可以通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行，家長(zhǎng)可以親自參與幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)，還可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)來(lái)參與家園協(xié)同教育活動(dòng)即網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育。

1.2 網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育的現(xiàn)狀

由于網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育深受家長(zhǎng)的歡迎，很多網(wǎng)絡(luò)公司紛紛推出了自己的網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育的平臺(tái)供幼兒園選擇。通過(guò)對(duì)一些學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的家長(zhǎng)在幼兒園師資力量相同的條件下都喜歡選擇讓自己的孩子去有視頻監(jiān)控的幼兒園。許多大中型幼兒園也紛紛使用網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育的平臺(tái)與家長(zhǎng)們進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。目前的網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同平臺(tái)有：協(xié)同教育平臺(tái)、陽(yáng)光通等，還有一些幼兒園利用網(wǎng)絡(luò)博客、QQ等來(lái)協(xié)助家園協(xié)同教育。其中，寶寶在線視頻的家園通作為網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育的平臺(tái)之一，其具有便捷性、專業(yè)性的特點(diǎn)，并且基本囊括了其它家園協(xié)同平臺(tái)的各項(xiàng)功能，目前已被很多家幼兒園使用。以下以家園通為例，來(lái)分析網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育中存在的問(wèn)題。

1.3 網(wǎng)絡(luò)家園協(xié)同教育個(gè)例――家園通的應(yīng)用

家園通即個(gè)性化潛能發(fā)展家園共育軟件系統(tǒng)。它是一款面向幼兒家長(zhǎng)提供園所個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、成長(zhǎng)發(fā)育測(cè)評(píng)、每周食譜和班級(jí)活動(dòng)等互動(dòng)內(nèi)容的數(shù)字化信息平臺(tái)?？赏ㄟ^(guò)手機(jī)短信隨時(shí)獲得孩子在幼兒園的各種重要信息。同時(shí)能夠加快幼兒園的信息化進(jìn)程，保障在園幼兒安全，避免孩子受到意外傷害和冒領(lǐng)事件的發(fā)生。就家園通的應(yīng)用模塊做如下介紹。

1.3.1 家園通首頁(yè)

進(jìn)入家園通首頁(yè)能夠看到登陸模塊、公告模塊、育兒寶典、成長(zhǎng)天地、熱門活動(dòng)、視頻插件下載和用戶手冊(cè)區(qū)，如圖1所示。

用戶可以根據(jù)幼兒園提供給孩子的帳號(hào)和密碼進(jìn)行登錄，觀看關(guān)于孩子的相關(guān)信息。成長(zhǎng)天地和育兒寶典分別為家長(zhǎng)提供一些有關(guān)育兒經(jīng)驗(yàn)的文章。軟件下載和用戶手冊(cè)則是分別為家長(zhǎng)提供所需軟件和幫助。

1.3.2 家園通內(nèi)部模塊

（1）實(shí)時(shí)視頻模塊。家長(zhǎng)能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)觀察到孩子的上課狀態(tài)和幼兒園老師教授的課程內(nèi)容。在孩子回家后家長(zhǎng)也能夠很好地和孩子進(jìn)行課程上的溝通與補(bǔ)充。同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠?qū)τ變簣@老師進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，對(duì)一些使用暴力教學(xué)的老師起到了威懾的作用。實(shí)時(shí)視頻模塊如圖2所示。

家園通作為老師和家長(zhǎng)溝通的橋梁，已經(jīng)被很多幼兒園使用，也普遍受到了老師和家長(zhǎng)們的歡迎。但其中也存在著一些問(wèn)題，下面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.4 家園通存在的問(wèn)題

1.4.1 實(shí)時(shí)視頻觀看時(shí)受到安裝插件的困擾

家長(zhǎng)在觀看視頻之前，家園通的網(wǎng)站上會(huì)提示家長(zhǎng)下載一個(gè)播放視頻的插件，在下載之后才可以順利觀看幼兒園的實(shí)時(shí)視頻，其多數(shù)只有電腦支持的格式。但如果家長(zhǎng)不在電腦旁，需要用如手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備觀看時(shí)，就受到了插件的限制，電腦上的視頻插件是不適合在移動(dòng)設(shè)備上安裝的。即便網(wǎng)站可以提供給家長(zhǎng)適合移動(dòng)設(shè)備安裝的視頻插件，但手機(jī)下載插件使用的流量也是相當(dāng)大的。

1.4.2 家園通上有關(guān)幼兒讀物的資源匱乏

很多家長(zhǎng)在孩子課余時(shí)間上應(yīng)該選購(gòu)什么樣的讀物和視頻都存在困擾，無(wú)論從時(shí)間上、經(jīng)濟(jì)上、還是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的了解程度上，這些都制約了家長(zhǎng)對(duì)兒童有益讀物的甄別能力。家園通上面只有一些關(guān)于教育孩子的文章，卻沒(méi)有適合兒童在課余時(shí)間充實(shí)自己的相關(guān)讀物，也缺少一些適合家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何教育孩子的培訓(xùn)視頻。

2 利用云計(jì)算解決家園通存在的問(wèn)題

2.1 云計(jì)算及其特點(diǎn)

云計(jì)算是一種基于因特網(wǎng)的超級(jí)計(jì)算模式，在遠(yuǎn)程的數(shù)據(jù)中心里，成千上萬(wàn)臺(tái)電腦和服務(wù)器連接成一片電腦云。因此，云計(jì)算可以讓你體驗(yàn)巨大的運(yùn)算能力，而擁有強(qiáng)大的計(jì)算能力可以模擬核爆炸、預(yù)測(cè)氣候變化和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)。用戶可通過(guò)電腦、筆記本、手機(jī)等方式接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需求進(jìn)行運(yùn)算。

篇10

父母在與孩子玩的過(guò)程中，可以培養(yǎng)非常好的親子關(guān)系。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人在開心大笑的時(shí)候，會(huì)非常忘我、熱情，彼此間幾乎沒(méi)有任何距離。在這個(gè)過(guò)程中，彼此會(huì)放下所有的戒備，會(huì)用心、用愛去接受對(duì)方，不管對(duì)方的長(zhǎng)相、不管對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，都會(huì)很樂(lè)于接受！因此，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題：如何在玩的過(guò)程中營(yíng)造一種開心的氛圍？下面，我想從“參與”“愛”“堅(jiān)定”“收放”四方面來(lái)談?wù)劇巴妗边@個(gè)主題。

首先，談?wù)劇皡⑴c”。我建議，每個(gè)家庭都要建立自己的家庭文化。比如說(shuō)，我們家就很習(xí)慣親手做蛋糕為孩子們慶祝生日。小兒子6歲生日時(shí)，我就幫他烤了一個(gè)寫有數(shù)字6的蛋糕。孩子們慢慢長(zhǎng)大后，現(xiàn)在變成他們提醒我：“媽媽，記得下個(gè)星期是誰(shuí)的生日嗎？他今年要慶祝8歲生日哦，他喜歡恐龍，那天我們是不是幫他設(shè)計(jì)一個(gè)帶有數(shù)字8恐龍?jiān)煨偷牡案饽?？?/p>

這個(gè)蛋糕該怎么做呢？我們開始思考，是不是用綠色糖霜做成一個(gè)8字形的草坪？接下來(lái)，恐龍部分要怎么做呢？我們除了用想象力去思考設(shè)計(jì)恐龍?jiān)煨?，也上網(wǎng)去搜尋。蛋糕上的恐龍，有的是用各式餡料拼湊出來(lái)的，有的則是畫在各式巧克力片或餅干上，再用牙簽固定插在蛋糕上，有各式各樣的恐龍分布在蛋糕叢林中。我們還為恐龍家族造景，有樹、有山，還有火山爆發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們玩得很愉快，也達(dá)到了為親愛家人做些貼心事的教育目的。

因此，我認(rèn)為建立家庭文化是很重要的，這樣可以讓孩子能夠參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，大家都是在玩，也能感受到彼此愛對(duì)方的心意。在創(chuàng)造與互動(dòng)的過(guò)程中，全家人不是呆板地坐在那里光想不做，而是通過(guò)做的過(guò)程，讓彼此相互探討研究，然后依照大家的構(gòu)想把東西做出來(lái)。我想對(duì)大家而言，這是一件非常愉快的事情，也是凝聚家庭團(tuán)結(jié)力、創(chuàng)造力很好的方式之一。

其次，談?wù)劇皭邸?。在玩的過(guò)程中，如何讓孩子充分感受到父母是愛他的，這是一件非常重要的事情。在我們家，孩子們知道我平時(shí)非常忙碌，但他們還是希望我可以跟他們一起玩、一起畫畫。所以在睡前半個(gè)小時(shí)，我都會(huì)問(wèn)兩個(gè)孩子：“你們今天是想畫畫，還是想玩‘扮家家’呢？”有時(shí)，他們也會(huì)直接跟我說(shuō)：“媽媽，我們今天來(lái)畫畫，好不好？”這時(shí)，我們就會(huì)在床鋪墊上一個(gè)大本子，老大去拿彩筆、準(zhǔn)備紙張，老二準(zhǔn)備書籍，而我就負(fù)責(zé)整理出床鋪空間。

當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒后，我們就趴在床上開始畫畫，想畫什么都可以，畫完之后就交給老二，讓他負(fù)責(zé)貼在靠近床邊的墻面上。其實(shí)，畫畫也是一種玩、一種創(chuàng)造，思考想要畫什么？畫哪些人物？在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地體現(xiàn)出喜歡、愛孩子的想法，孩子也從中感受到我對(duì)他們的濃濃愛意。

再次，談?wù)劇皥?jiān)定”。在讓孩子開心玩的過(guò)程中，父母也必須有原則地規(guī)范他們。在我們家，我從不讓6歲以下的孩子玩平板電腦、手機(jī)等3G產(chǎn)品，6歲以上的孩子才可以接觸這些電子產(chǎn)品。即使讓他們玩，我也一定會(huì)限制時(shí)間，玩30分鐘就必須休息。在這個(gè)時(shí)代，我覺(jué)得家長(zhǎng)避免不了讓孩子玩平板或線上游戲，但還是有方法規(guī)范孩子行為的。比方說(shuō)，我們家晚上7點(diǎn)以后不能使用3G產(chǎn)品，而且不管是看電視還是玩平板，每到30分鐘一定強(qiáng)迫休息20分鐘，才能繼續(xù)使用這些電子產(chǎn)品。如果是上課日的話，孩子一天使用電腦時(shí)間不能超過(guò)一小時(shí)；如果是假日，我就會(huì)讓他們玩兩個(gè)小時(shí)，但必須分4個(gè)時(shí)段去使用這些3G產(chǎn)品。

通過(guò)種種限制，我想讓孩子們知道，規(guī)范使用時(shí)間是為了保護(hù)他們的視力，而且也不能讓他們一直沉迷在3G產(chǎn)品的虛構(gòu)世界里，而忽略了現(xiàn)實(shí)生活。作為父母，我們不能說(shuō)因?yàn)楹⒆酉矚g3G產(chǎn)品，就讓他一整天玩下去。我認(rèn)識(shí)的幾個(gè)朋友，其家庭就處在這樣一種狀態(tài)中：孩子已經(jīng)上小學(xué)五年級(jí)了，但跟家長(zhǎng)沒(méi)有太多的互動(dòng)。家長(zhǎng)只是覺(jué)得孩子喜歡這些產(chǎn)品就好，反正孩子在房間里玩時(shí)也不會(huì)吵到他們。我認(rèn)為這些家長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的，孩子正處在成長(zhǎng)階段，其行為得受到一定的規(guī)范，要讓他們擁有良好的自制力，進(jìn)而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

最后，談?wù)劇笆辗拧?。孩子在玩的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)進(jìn)入忘我狀態(tài)。這時(shí)，孩子或許會(huì)想在眾多孩子中當(dāng)頭兒，有權(quán)力去安排一些事情。比方說(shuō)，“我現(xiàn)在就要你坐在這邊，你當(dāng)媽媽，我當(dāng)爸爸”“你不可以當(dāng)姐姐，你只能當(dāng)阿姨”，等等。由于孩子在溝通過(guò)程中還不太懂得怎樣互相禮讓、協(xié)調(diào)，所以在玩的時(shí)候，大人必須去關(guān)心、了解孩子現(xiàn)在在玩什么？如何玩？他們?cè)跍贤ㄉ嫌袥](méi)有哪些不妥的地方？比方說(shuō)：“哎呀，你怎么這么笨?。窟B這也不懂！”當(dāng)類似的言語(yǔ)從孩子口中說(shuō)出時(shí)，父母必須介入：“哦，他剛剛不是不懂，他是在表述自己的意見，這并不代表他笨??！”

如果父母能夠跟孩子一起玩，便有了發(fā)言權(quán)，就有機(jī)會(huì)去引導(dǎo)、教育孩子，什么是對(duì)、什么是錯(cuò)、什么是適當(dāng)、什么是不適當(dāng)?shù)难孕?。我覺(jué)得機(jī)會(huì)教育是非常重要的，因?yàn)闀r(shí)間一過(guò)，孩子或許就忘了這件事。你也許會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)：“哦，我待會(huì)兒再去跟孩子講！”但是，我們和孩子都會(huì)忘記，如何才能再回到那個(gè)時(shí)間點(diǎn)、那個(gè)情境中去跟孩子談那時(shí)候的一些問(wèn)題呢？所以，父母一定要記得及時(shí)處理當(dāng)下發(fā)生在孩子們之間的事情，因?yàn)闄C(jī)會(huì)教育稍縱即逝！