導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)課堂筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂筆記；意義；探討

高中數(shù)學(xué)的課堂筆記整理，主要是指學(xué)生將教師教授的內(nèi)容進(jìn)行整理和記錄，進(jìn)而為課后復(fù)習(xí)提供保障。在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂筆記對(duì)于學(xué)生而言具有非常重要的作用。然而，很多學(xué)生并不會(huì)整理課堂筆記，課堂筆記的作用還不能充分發(fā)揮出來(lái)。因此，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂筆記的整理工作進(jìn)行相關(guān)探討就顯得十分重要。

一、高中數(shù)學(xué)課堂筆記整理的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課堂筆記是一個(gè)由聯(lián)想到分析再到文字的過(guò)程。在記課堂筆記的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該集中注意力，并在短時(shí)間內(nèi)記錄盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力。同時(shí)，有些學(xué)生在課堂上并不能聽懂和消化教師所講的內(nèi)容，將這部分內(nèi)容記成筆記，在課后進(jìn)行思考和消化，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也有了顯著提高。

2.有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

高中數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容是無(wú)法滿足高考要求和學(xué)生需求的。因此，有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師都會(huì)適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，這部分?jǐn)U充的內(nèi)容就是學(xué)生課堂筆記需要記錄的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理，能夠加深對(duì)所擴(kuò)展內(nèi)容的理解，也就能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，因此高中數(shù)學(xué)課堂對(duì)課堂筆記的整理是十分重要的。

3.有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固

在高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂筆記能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會(huì)將自己整理的筆記進(jìn)行整理和回顧。復(fù)習(xí)筆記的學(xué)生往往能在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，高中數(shù)學(xué)課堂筆記的整理，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

二、關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂筆記整理的探討

1.培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。新教材的空白比較多，學(xué)生可以將一部分知識(shí)點(diǎn)記在書本的空白處，但是要注意不能隨意記錄，該記錄在相關(guān)知識(shí)的旁邊，便于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也能夠?qū)φn堂上所講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。例如，筆者在教授重點(diǎn)知識(shí)時(shí)會(huì)停頓下來(lái)，給學(xué)生記筆記的時(shí)間，并會(huì)將一些擴(kuò)充的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)筆記完成課后的復(fù)習(xí)工作。

2.對(duì)容易出錯(cuò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些容易混淆的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，可以采取記筆記的形式。例如，筆者在講解“利用判別式求值域”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，告訴學(xué)生不要忘記討論，這是很多學(xué)生經(jīng)常忽略的重點(diǎn)內(nèi)容，需要記錄到課堂筆記上，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶，避免學(xué)生在做習(xí)題的過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤，便于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.對(duì)課堂上需要整理的內(nèi)容進(jìn)行明確

在對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確學(xué)生的筆記內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂筆記主要就是“四記”：第一，對(duì)教師的授課思路進(jìn)行記錄，明確課堂上研究的問(wèn)題是怎樣提出的，并需要采用怎樣的方法進(jìn)行解答；第二，對(duì)課程綱要進(jìn)行記錄，這個(gè)過(guò)程主要是對(duì)課程結(jié)構(gòu)和邏輯線索進(jìn)行記錄；第三，對(duì)課程要點(diǎn)進(jìn)行記錄，這部分內(nèi)容主要就是對(duì)數(shù)學(xué)課本中的定義以及需要注意的地方進(jìn)行記錄，并牢記教師在課堂上的補(bǔ)充內(nèi)容；第四，對(duì)課堂上來(lái)不及弄懂的問(wèn)題進(jìn)行記錄，以便能夠在課后進(jìn)行梳理并解決。

4.高中數(shù)學(xué)課堂筆記要簡(jiǎn)潔

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，越是簡(jiǎn)潔的筆記，越高效。因此，筆者經(jīng)常告訴學(xué)生，做筆記應(yīng)該簡(jiǎn)潔高效，用最少的字記錄最多的內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)該正確處理“聽”“看”“思考”“記錄”四者之間的關(guān)系，如果不能很好地處理它們之間的關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)局面。筆者一直提醒自己的學(xué)生，在課堂上要抓住教師停頓的機(jī)會(huì)，一邊思考一邊進(jìn)行記錄，有疑問(wèn)可以在課后向同學(xué)或教師請(qǐng)教，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到最佳的效果。

5.及時(shí)做好歸納整理

很多學(xué)生在課堂上都是邊聽邊記筆記，這容易造成筆記上面的內(nèi)容混亂。因此，需要學(xué)生及時(shí)做好筆記的整理，及時(shí)對(duì)自己的筆記進(jìn)行歸納和整理，便于以后的復(fù)習(xí)。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂筆記的整理工作十分重要。數(shù)學(xué)課堂筆記的整理應(yīng)該引起更多教師和學(xué)生的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳.高中數(shù)學(xué)筆記有效性之研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

篇2

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教育特點(diǎn) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0183-01

高中數(shù)學(xué)與以前初中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在本質(zhì)上有區(qū)別。再加上高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有抽象性、靈活性、復(fù)雜性和綜合性等特點(diǎn)，使得廣大高中生的數(shù)學(xué)存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等現(xiàn)象，為數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)工作無(wú)法順利得展開。根據(jù)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)探尋高中數(shù)學(xué)這門課的特點(diǎn)，根據(jù)這門課的特點(diǎn)找到合適的教學(xué)方法以便展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

從高中數(shù)學(xué)這門課正來(lái)看，數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)主要有以下幾方面。第一，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，例如初中時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)課主要學(xué)的函數(shù)，到了高中，不僅要加深的函數(shù)學(xué)習(xí)，還在函數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)集合的相關(guān)知識(shí)，而在集合這部分知識(shí)中，“對(duì)應(yīng)”“映射”等知識(shí)的抽象性表現(xiàn)的特別明顯。第二，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容多，難度大。高中數(shù)學(xué)與初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相比，內(nèi)容明顯的增加，知識(shí)點(diǎn)繁瑣且復(fù)雜，難度比以前要大許多。在初中的數(shù)學(xué)課堂上，老師通常是將知識(shí)點(diǎn)細(xì)講，并有足夠量的習(xí)題練習(xí)，而高中，老師一節(jié)課講下來(lái)，只是似是聽懂但是一做題仍舊無(wú)法熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。再加上高中的數(shù)學(xué)知識(shí)比以前難得許多，一些老師為了趕進(jìn)度，使得原本學(xué)生就難以理解的知識(shí)更難明白。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)三個(gè)主要學(xué)習(xí)方法

課前預(yù)習(xí)是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的首要環(huán)節(jié)，而且課前預(yù)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)老師不僅僅要積極引導(dǎo)高中生做好課前預(yù)習(xí)工作，還要在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)向量這一單元時(shí)，老師可以在課前給學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，布置幾個(gè)簡(jiǎn)單的有關(guān)向量的問(wèn)題。課中師生互動(dòng)是學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)的重要過(guò)程。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)特別吃力，此時(shí)就凸顯出老師講解的重要性。在課堂上，老師要是用正確的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的定義、概念、公式，在理解的基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，課上師生之間在加強(qiáng)溝通交流，進(jìn)而提高教學(xué)效率。除此以外，課后的復(fù)習(xí)工作也是十分重要的。老師要給學(xué)生提供一些有效的教學(xué)資料，給學(xué)生多講解一些典型習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解度。

2.帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記

課堂筆記使學(xué)生在鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)最重要的參考資料。因?yàn)檎n堂筆記的整理有助于學(xué)生抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、掌握一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹l理清晰的思維方式，便于對(duì)知識(shí)的理解。此外，還可以幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，將老師總結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)系統(tǒng)化。因此，高中數(shù)學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。第一，由于學(xué)生很難把握好做筆記的技巧，容易因?yàn)橛浌P記而錯(cuò)過(guò)要點(diǎn)或者聽到要點(diǎn)記不全筆記，所以，老師要指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生書上有的，教材上有的，簡(jiǎn)單易懂的不需要記，只需要記錄教材上沒(méi)有的，所學(xué)單元的重點(diǎn)疑難的知識(shí)。第二，在課上做筆記不需要從頭記到尾，而是靈活的記錄，記錄知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是所謂的詳略得當(dāng)。最后一點(diǎn)，老師一定要對(duì)學(xué)生定期整理筆記的重要性，在平時(shí)的做題，考試的過(guò)程中遇到一些特殊的又是考試?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，公式，一定要把它整理到筆記本上，換句話說(shuō)，就是對(duì)筆記加以補(bǔ)充整理，加深、鞏固、提高對(duì)知識(shí)的理解深度和運(yùn)用能力，以便期末考試時(shí)復(fù)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，做到舉一反三

高中數(shù)學(xué)還具有的一大特點(diǎn)就是靈活多變性，特別鍛煉高中生的創(chuàng)新思維的能力。因?yàn)樽杂山?jīng)過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的舉一反三的能力。所謂舉一反三，也可以指對(duì)一道題做到一題多解、一題多變等。因此，教師不再只是一味的知識(shí)與思想的傳授，而是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者和組織者。其最主要的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的多個(gè)步驟激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，其承認(rèn)并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知、分析、反思世界的一個(gè)過(guò)程。是其對(duì)社會(huì)行為的一種理解和創(chuàng)造。并不是教師的一種刻意、死板的傳授。在教學(xué)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的平等關(guān)系，甚至更加的要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。認(rèn)為高中數(shù)學(xué)老師要對(duì)教學(xué)的只是內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，可以按照知識(shí)的規(guī)律等進(jìn)行教學(xué)，并給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，做到舉一反三。

例如，在學(xué)習(xí)解不等式這部分內(nèi)容時(shí)，除了用常規(guī)的方法解題外，還可以借助圖像來(lái)解決問(wèn)題。比如：解不等式x2-2x-3≤0 ，這道題學(xué)生很容易就解出來(lái)，利用一元二次方程的兩個(gè)根3和-1，輔之以二次函數(shù)的圖像來(lái)解題，輕而易舉的找出答案。同樣的，在解決這道題：解關(guān)于x的不等式：x2-（2n+1）x+n（n+1）

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然具有復(fù)雜性、抽象行、獨(dú)立性和靈活性等特點(diǎn)，但是，只要老師把握住高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，整理出一套適合高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并且在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和整改優(yōu)化，促進(jìn)課堂效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪云，藍(lán)毅斌.藏族學(xué)生數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析和教學(xué)方法探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（6）：62-64.

篇3

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教師不注重課堂教學(xué)改革，偏重于對(duì)教給學(xué)生知識(shí)的研究，而忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致教與學(xué)背道而馳，無(wú)法融合，學(xué)生死記硬背、機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循教學(xué)相長(zhǎng)的原則，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和規(guī)范，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有益的探索和研究，切實(shí)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行交流、溝通，從而不斷地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，采用以下幾種方法真正幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我有四個(gè)方面的要求：一是在課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，努力找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)課本中的練習(xí)要嘗試進(jìn)行解題，遇到自己不了解之處，要重點(diǎn)思考，以確定上課時(shí)聽講所要注重的主要問(wèn)題。二是在課堂的聽課過(guò)程中，要把遇到的疑問(wèn)和重點(diǎn)、解題思路和需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的典型例題等內(nèi)容都完整地記下來(lái)，便于在課后進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。三是在課后要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，根據(jù)課堂筆記中的記錄，徹底弄清楚課堂上所學(xué)到的知識(shí)，解決自己的疑問(wèn)。通過(guò)整理課堂筆記，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行深化、系統(tǒng)化和條理化。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)要求其結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，閱讀有關(guān)的數(shù)學(xué)課外書籍，以便加深和加寬知識(shí)面。四是在課后做數(shù)學(xué)作業(yè)之前，要先復(fù)習(xí)一遍當(dāng)日所上的有關(guān)內(nèi)容，等做完作業(yè)之后，還要進(jìn)行總結(jié)歸納，找出解決同類問(wèn)題的更多方法，盡量求得多種解法。

二、高度重視閱讀數(shù)學(xué)課本

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀數(shù)學(xué)課本方法的指導(dǎo)，因?yàn)閿?shù)學(xué)課本的知識(shí)點(diǎn)，一般都是由概念、公式、定理和例題等組成的。對(duì)于這些內(nèi)容的閱讀，主要是采取以下方法：一是閱讀概念要做到能敘述、能判斷、能舉例。要注重剖析概念的內(nèi)涵和外延，注重理解每個(gè)字的內(nèi)在含義，在字里行間學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生可以在關(guān)鍵的字、詞下面標(biāo)注圓點(diǎn)，并用正確的語(yǔ)言敘述，還能舉出代表符號(hào)含義的典型例子。二是在讀例題的時(shí)候，要先明確題意，再來(lái)嘗試解題，接著與書上的解答進(jìn)行比較。如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要及時(shí)找出錯(cuò)誤的原因所在。如果解答是正確的，那么就要對(duì)比自己的解答和書上的解答有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，到底是哪一種解法比較好，具體好在哪里？同時(shí)，還要再想一想，是否還會(huì)有其它的解題方法。也就是說(shuō)，學(xué)生要善于及時(shí)總結(jié)出解題的規(guī)律，對(duì)于解答的每一步，都要批注理由，這樣能起到訓(xùn)練學(xué)生的效果，使其解答問(wèn)題時(shí)能切實(shí)做到言必有據(jù)。最后，還要注意在解題時(shí)運(yùn)用好例題的規(guī)范格式，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎隽?xí)慣。

三、傳授科學(xué)的思想方法

篇4

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；價(jià)值取向；素質(zhì)教育

高中學(xué)生的生理與心理發(fā)展趨于成熟，所以在設(shè)置課程價(jià)值時(shí)就需要適當(dāng)?shù)姆纤麄兾磥?lái)發(fā)展所需的知識(shí)技能要求.高中階段決定教學(xué)價(jià)值取向的因素有很多，如教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)校的綜合水平等.而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值取向必須從多方面著手，只有在共同進(jìn)步的前提下，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值取向.

一、高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的價(jià)值取向

雖然高中數(shù)學(xué)不屬于九年制義務(wù)教育，但是教學(xué)的最終目標(biāo)依舊是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和對(duì)事物正確的價(jià)值觀.很多人認(rèn)為高中數(shù)學(xué)應(yīng)該是研究型的并且要突出高層級(jí)水準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的要求也要變高變嚴(yán).但是，在高中階段，我們對(duì)學(xué)生的要求不僅僅限于從學(xué)業(yè)上得到發(fā)展和突破，更要使學(xué)生全面發(fā)展，在綜合素質(zhì)上得到提高.在高中數(shù)學(xué)的課堂上，教師授予學(xué)生解題技能的同時(shí)，也是教授他們正確的科學(xué)、人文價(jià)值的機(jī)會(huì).高中課程雖已分科進(jìn)行，但是在探索正確的價(jià)值觀方面，每個(gè)學(xué)科都起著至關(guān)重要的作用.不能因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課的特性而忽視教育的共性.數(shù)學(xué)課程教學(xué)的價(jià)值取向離不開對(duì)教科書的選擇，好的教科書是教師的重要幫手，更是學(xué)生們有價(jià)值的學(xué)習(xí)工具.在教科書選擇問(wèn)題上，教師要有正確的觀念，教科書的使用不是教學(xué)的唯一手段，最多稱得上是教學(xué)的有效工具，在思想和道德上的教育不僅依賴書本，更要有教師的循循善誘.許多高中數(shù)學(xué)教師在完成教學(xué)任務(wù)后，對(duì)學(xué)生不加教育，與學(xué)生之間缺乏交流，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)甚至緊張.

二、從課程實(shí)施看高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)該就學(xué)習(xí)方面保持密切交流.教師必須引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力.而不是單方向的教學(xué)，教師講臺(tái)上滔滔不絕的授課，學(xué)生在課堂上不停做筆記，忽視大腦的思考.長(zhǎng)此以往，不僅不會(huì)提升做題效率，更加無(wú)法使學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，不利于教學(xué)價(jià)值取向的實(shí)施.教師應(yīng)該就教科書的新知識(shí)點(diǎn)結(jié)合學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有良好的吸收并且對(duì)知識(shí)有更好的理解.比如，在初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、二次函數(shù)、正反比例函數(shù)等.因此，在學(xué)習(xí)高中階段的函數(shù)時(shí)應(yīng)該就已學(xué)的函數(shù)知識(shí)為例，用問(wèn)題反映出已學(xué)函數(shù)的解題局限性，再學(xué)習(xí)函數(shù)概念與性質(zhì).在學(xué)生能接受的范圍里，拓展新知識(shí)點(diǎn)，而不是一拉起教科書，就引出新的定義和內(nèi)容.在學(xué)生對(duì)知識(shí)的攝入過(guò)程中，教師要有足夠的耐心，不可抱有揠苗助長(zhǎng)的心態(tài).如果忽視知識(shí)的自然銜接，會(huì)造成學(xué)生的不解和困惑，嚴(yán)重時(shí)會(huì)打擊學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而影響教學(xué)質(zhì)量和課堂效率.所以，教師必須將課程內(nèi)容與學(xué)生的自身情況結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)價(jià)值取向的實(shí)施.

三、從課程評(píng)價(jià)看高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向

價(jià)值取向由教學(xué)課程的實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)課程的評(píng)價(jià)則顯現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)的價(jià)值取向.課程評(píng)價(jià)，就是對(duì)教師的課堂內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)教學(xué)觀摩與評(píng)估.高中數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)是多角度的，這種多角度表現(xiàn)在：首先，多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，相比較初中數(shù)學(xué)課程，高中數(shù)學(xué)課程的要求較高，除了基礎(chǔ)知識(shí)外，還要對(duì)課堂所體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想、實(shí)際意義、情感品質(zhì)等作出評(píng)價(jià)，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)；其次，多元化的評(píng)價(jià)主體，為了滿足現(xiàn)代教育所要達(dá)到的層次目標(biāo)，不僅需要作出教師評(píng)價(jià)，還要作出家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)，因?yàn)楝F(xiàn)代教育包含了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育.除此之外，學(xué)生之間也要互相進(jìn)行評(píng)價(jià).價(jià)值取向需要監(jiān)督與引導(dǎo)，課程評(píng)價(jià)可以有效的完成對(duì)教學(xué)的檢查與導(dǎo)向工作，發(fā)揮重要的引領(lǐng)價(jià)值觀作用.隨著形勢(shì)的變化，高中數(shù)學(xué)的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)要及時(shí)進(jìn)行更新與構(gòu)建，改變過(guò)去單一的評(píng)價(jià)系統(tǒng)和方式，爭(zhēng)取做到各方面評(píng)價(jià)多元化，以達(dá)到正確引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值取向的目的，發(fā)揮好促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的作用.

四、關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)價(jià)值取向的思考

新的時(shí)代對(duì)高中教學(xué)課程有新的教學(xué)要求，教學(xué)價(jià)值取向也應(yīng)當(dāng)隨著形勢(shì)的變化而發(fā)展，而高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也相應(yīng)的作出了變化，其價(jià)值取向也應(yīng)及時(shí)的跟上時(shí)代的潮流，秉承新課標(biāo)思想，大力推進(jìn)課程改革，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力.但是，課程改革進(jìn)行的并不是很徹底，仍然殘留著很多陳舊的教育思想與方法，因此依然有許多需要改進(jìn)的地方.由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然存在著諸多不足.首先，舊的教學(xué)理念根深蒂固，數(shù)學(xué)教學(xué)還是在圍繞做題進(jìn)行，課堂內(nèi)容仍然以單純的概念、公式等為主，以學(xué)生會(huì)解題為首要教學(xué)目標(biāo)；其次，沒(méi)有徹底領(lǐng)會(huì)新的課堂評(píng)價(jià)的精神，對(duì)課堂評(píng)價(jià)的要求一知半解，只在一定程度上拓寬了數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的；最后，應(yīng)試教育的思想沒(méi)有改變，濃厚的高考主導(dǎo)思想嚴(yán)重桎梏著價(jià)值觀的解放與更新，使得課程改革成了一紙空文.

總之，一系列的課改實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，將課程價(jià)值適度調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)于教學(xué)價(jià)值取向要與社會(huì)需求、學(xué)生自身發(fā)展需求相結(jié)合，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)的改革與發(fā)展.這樣才能完善教學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]祝景干.淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（10）.

篇5

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 課堂效率 學(xué)生實(shí)際

高中數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教育體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高中課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之一。而課堂教學(xué)效率是指單位時(shí)間里課堂教學(xué)的效果，它不但能預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，而且是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，影響和制約效率的主要因素是教師、學(xué)生和教學(xué)方法。與教師相關(guān)的因素就是備好課，它是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。因而，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是現(xiàn)代教育者所關(guān)注的問(wèn)題，以下是我的膚淺的見(jiàn)解：

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教

教師們經(jīng)常都說(shuō)要讓好的學(xué)生“吃”得飽，讓后進(jìn)生“吃”得了。這就充分體現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理地合理安排教學(xué)內(nèi)容。這在教學(xué)過(guò)程中是尤為重要的人教版各科教材都符合科學(xué)性、適用性以及可操作性原則，無(wú)論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，這就要求使用教材時(shí)，教師要靈活應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備課時(shí)，不僅備教材，還需要備學(xué)生?？茖W(xué)合理地安排實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為對(duì)教材不可像語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科教材那樣可以做一些調(diào)整，因?yàn)閿?shù)學(xué)屬理科知識(shí)，具有很強(qiáng)的邏輯性，如前后相隔幾節(jié)課對(duì)調(diào)是不科學(xué)的，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，甚至神志完不成教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高效率。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時(shí)完成，每課時(shí)內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，這樣是有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的。

二、使用合理的評(píng)價(jià)方式

要準(zhǔn)確衡量數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供充分、可靠的依據(jù)，就必須做到關(guān)注學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)模式只關(guān)注學(xué)生期中、期末及升學(xué)成績(jī)等終結(jié)性標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法正確反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的整體表現(xiàn)，也不能準(zhǔn)確體現(xiàn)課堂教學(xué)的成效，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系的發(fā)展。合理的評(píng)價(jià)方式應(yīng)是在掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)技能理解、應(yīng)用水平的基礎(chǔ)上，對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是否能夠與教師、同學(xué)進(jìn)行良好的溝通與合作，及這一過(guò)程中對(duì)他人的關(guān)注和幫助，是否能在解決實(shí)際問(wèn)題中自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法等，都應(yīng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的整體指標(biāo)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果也同時(shí)是教師的教學(xué)模式方法的評(píng)價(jià)，是教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要依據(jù)。通過(guò)多層次、全方位的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生在各個(gè)指標(biāo)中的評(píng)價(jià)結(jié)果制定不同的教學(xué)重點(diǎn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而培養(yǎng)出有個(gè)性、有特點(diǎn)的全面的數(shù)學(xué)人才。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，高效利用時(shí)間

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)行一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、師生之間互動(dòng)交流，以此活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都以接受學(xué)習(xí)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為輔。在接受學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，那么新課標(biāo)下，有效的教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。因此，教師需要留一些時(shí)間和空間給學(xué)生進(jìn)行自主探索和合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷思考、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等過(guò)程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。

五、勤做筆記，多練習(xí)

俗話講，好記性不如爛筆頭，如果學(xué)生上課的時(shí)能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，將課堂內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)記錄下來(lái)，將可以達(dá)到事半功倍的效果。筆記是課堂內(nèi)容的濃縮、補(bǔ)充、深化，做筆記不僅可以加深記憶，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清學(xué)習(xí)思路。教師可以要求學(xué)生記筆記，讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手習(xí)慣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。此外，高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力要求很高，在課堂上，除了積極思考和發(fā)言外，還需要學(xué)生勤于動(dòng)手，善于思考。課堂教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，只有教師和學(xué)生共同努力，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正提高課堂的教學(xué)效率。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)過(guò)程是離不開學(xué)生的參與，所以提高課堂教學(xué)效率必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；讓他們成為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)。另外還要綜合考慮影響課堂教學(xué)的各種因素。相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的探索、反思、研究、總結(jié)，就一定能夠提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《靈活運(yùn)用教材提高教學(xué)效率》[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，丁秀菊

[2]《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考》 楊淑榮.

篇6

一、思想重視是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

剛剛步入高一的新生存在很強(qiáng)的依賴心理和懈怠情緒。由于初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都逐一羅列，學(xué)生依賴于教師為其提供的慣用模式，在家中又依賴父母的家庭輔導(dǎo)，以致學(xué)生很少獨(dú)立思考各類題型的來(lái)龍去脈和定理的推導(dǎo)。以致于他們認(rèn)為高中數(shù)學(xué)也是如此——做題時(shí)只要套用模式，比葫蘆畫瓢就能解決任何問(wèn)題。然而事實(shí)卻大相徑庭，這種懈怠情緒直接導(dǎo)致他們面對(duì)試題望洋興嘆、茫然失措。因此，高一新生必須從思想上重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，克服依賴心理和懈怠情緒，形成刻苦、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)勁動(dòng)力

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“好”和“樂(lè)”就是愿意做、喜歡做，這就是興趣。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇信d趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它才會(huì)去做它，并樂(lè)在其中，這樣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果我們能把自發(fā)的感性樂(lè)趣上升為自覺(jué)的理性認(rèn)識(shí)，便自然會(huì)立志學(xué)好數(shù)學(xué)，最終會(huì)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者。

三、提高課堂效率是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

高中學(xué)生僅僅有想學(xué)的意愿是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是打開數(shù)學(xué)大門的“金鑰匙”，是通向成功的“立交橋”。下面我就來(lái)介紹一下提高課堂效率的方法。

首先課前預(yù)習(xí)是上好新課的基礎(chǔ)。由于高中數(shù)學(xué)課堂容量陡增，進(jìn)度又快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容缺乏足夠的鞏固強(qiáng)化的時(shí)間，對(duì)各類型題也不可能講全講透。所以“學(xué)然后知不足”才能減少他們聽課的壓力，讓他們?cè)谡n堂上做到胸有成竹，對(duì)于理論性強(qiáng)的、抽象的知識(shí)認(rèn)真聽，詳細(xì)記，對(duì)于那些簡(jiǎn)單的知識(shí)一筆帶過(guò)，而不是全抄全記，顧此失彼。

預(yù)習(xí)時(shí)，首先粗讀，對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大概瀏覽，初步掌握教學(xué)內(nèi)容的基本情況。接著要細(xì)讀，對(duì)課本中主要概念、重要公式、重點(diǎn)法則以及定理認(rèn)真閱讀、感悟、思索，對(duì)一時(shí)把握不準(zhǔn)的內(nèi)容作出記號(hào)，養(yǎng)成做摘記的習(xí)慣，在課堂上帶著疑問(wèn)聽講。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

其次上課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不但注重計(jì)算技巧性強(qiáng)的定量計(jì)算，而且還注重理論分析，常常需要作定性的研究和說(shuō)明；另外高中數(shù)學(xué)課堂上，老師要講清知識(shí)的前因后果，剖析概念的實(shí)質(zhì)，分析重難點(diǎn)，突出思想方法，所以學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)效率，這主要還是得在“聽課”、“思考”、“記筆記”三方面下功夫。

在聽課的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真聆聽知識(shí)講解的過(guò)程；細(xì)心聽教師對(duì)重難點(diǎn)的分析，特別是自己在預(yù)習(xí)中遺留的難點(diǎn)問(wèn)題；仔細(xì)聽例題講解的思路以及題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法；專心聽課堂總結(jié)。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽講時(shí)開動(dòng)腦筋。在課堂上深入思考，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)追本溯源，有打破沙鍋問(wèn)到底的勇氣，敢于提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)；在課堂學(xué)習(xí)中要善于思考，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容開展聯(lián)想、猜想與歸納；要樹立批判意識(shí)，進(jìn)行反思。在記筆記時(shí)，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下做好課堂筆記。學(xué)生記筆記要在認(rèn)真聽講的前提下進(jìn)行，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間記錄；記筆記時(shí)把握重點(diǎn)，著重記知識(shí)要點(diǎn)、記疑難問(wèn)題、記解題方法；記總結(jié)、課后拓展題等。學(xué)生還要明確學(xué)習(xí)過(guò)程中記筆記是為聽聽課和思考服務(wù)的，要正確處理好三者之間的關(guān)系才行。

四、鞏固練習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證

艾賓浩斯遺忘曲線表明知識(shí)的遺忘呈先快后慢的規(guī)律。學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，只有通過(guò)不斷的鞏固練習(xí)，才能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，形成基本的數(shù)學(xué)技能，并從做題的過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧妙。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固練習(xí)起著舉足輕重的作用。

首先要獨(dú)立作業(yè)。學(xué)生只有獨(dú)立思考完成作業(yè)，作業(yè)才能起到反饋學(xué)習(xí)情況的真實(shí)性，教師才能有效地調(diào)整下節(jié)課的備課重點(diǎn)，最后使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。

其次要及時(shí)復(fù)習(xí)整理。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)……牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好的多?！痹偌由细咧袛?shù)學(xué)知識(shí)是由幾塊相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)模塊組合而成的，如高一有集合，函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、向量等，經(jīng)常是一個(gè)知識(shí)模塊剛學(xué)得有點(diǎn)入門，馬上又有新的知識(shí)模塊出現(xiàn)，所以學(xué)生要反復(fù)閱讀教材，查閱各種相關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與相關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較分析，把復(fù)習(xí)成果梳理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”，避免前學(xué)后忘。五、課外學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效補(bǔ)充

閱讀課外書籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。因此，課外學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑。

篇7

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 主體 直觀 容量

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）07（a）-0278-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該擯棄舊的簡(jiǎn)單講解的模式，緊跟時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，提高高中課堂教學(xué)效率，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，找到更多改善課堂教學(xué)的新思路，新舉措。

1.找到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)最佳結(jié)合點(diǎn)

1.1利用信息技術(shù)要突出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特思維特點(diǎn)

信息技術(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的，要充分尊重高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容去選擇、運(yùn)用不同的信息技術(shù)，形象化、多樣化、視覺(jué)化的再現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)。

1.2選用易于學(xué)生接受的形式，有效地給與學(xué)生知識(shí)、智能發(fā)展的幫助

信息技術(shù)容易分散學(xué)生的注意力，這就需要選用易于學(xué)生接受的形式，有效地給與學(xué)生知識(shí)、智能發(fā)展的幫助。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，從而更利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.3突顯教師的主導(dǎo)地位

有了信息技術(shù)的介入，不等于教師就可以解放，成為它的附屬，而是更應(yīng)該體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，繼續(xù)保持傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)教法，互相補(bǔ)充，更好的開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的參與更有效，課本為根，要讓信息技術(shù)起到畫龍點(diǎn)睛，錦上添花的作用，而不是喧賓奪主的泛濫成災(zāi)。

2.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透信息技術(shù)操作技巧

2.1用全新的形勢(shì)點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛

眼睛是心靈的窗口，學(xué)生對(duì)一個(gè)事物感不感興趣，看他的眼睛就知道。因此，應(yīng)采用圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，深入學(xué)習(xí)，深入探討，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，使他們由一個(gè)旁觀者者轉(zhuǎn)變成一個(gè)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的參與者，讓學(xué)課堂不再死氣沉沉。教師不再唱獨(dú)角戲。

2.2讓重點(diǎn)直觀化，難點(diǎn)條理化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，思維跨度大，單純靠學(xué)生在頭腦中理順知識(shí)的脈絡(luò)是有難度的，而單靠數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)手段又有一定的局限性，這使得一部分學(xué)生由于邏輯思維能力差，思維便比較混亂，無(wú)法及時(shí)理解教學(xué)內(nèi)容，跟上教師講解的進(jìn)度，逐漸的，這部分學(xué)生就越學(xué)越吃力，成為了學(xué)困生。而計(jì)算機(jī)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在講幾類不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型教學(xué)中，用幾何畫板可以快速得出指數(shù)函數(shù)y=2x、冪函數(shù)y=x2、對(duì)數(shù)函數(shù)y=log2x的圖象，且清楚、準(zhǔn)確，通過(guò)圖像，對(duì)三種函數(shù)值隨自變量的增長(zhǎng)情況一目了然，還能向上、向右延展圖像，特別是函數(shù)y=x2和y=2x有兩個(gè)交點(diǎn)的情況，從圖像反映出使得不等式log2x

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

2.4變革教學(xué)方式

讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)采用信息技術(shù)，使學(xué)生成為課堂的參與者，主體，教師不能一味的講，學(xué)生被動(dòng)的聽，而應(yīng)該給學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有學(xué)生主動(dòng)地去探討，去發(fā)現(xiàn)，去解決，教師不能代替學(xué)生思維，要相信學(xué)生的獨(dú)立思維能力，使學(xué)生成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)可以節(jié)約教師講解敘述的時(shí)間，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與權(quán)利。

3.運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)把握的分寸

信息技術(shù)也是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)高效益，運(yùn)用不得當(dāng)，就會(huì)適得其反，影響正常的課堂教學(xué)。因此，應(yīng)該適度把握運(yùn)用信息技術(shù)的度和方式方法，避免產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。

3.1黑板這一傳統(tǒng)形式有利有弊，要和投影儀結(jié)合使用

黑板上寫教學(xué)內(nèi)容，弊端是容量小，不能隨心所欲的展示教學(xué)內(nèi)容，還得反復(fù)的擦，優(yōu)勢(shì)是直觀，變換時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生有時(shí)間對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟。信息技術(shù)形式優(yōu)點(diǎn)是容量大，能清晰透徹的再現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)和知識(shí)的步驟，弊端是變幻太快，如果不注意，學(xué)生還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，已經(jīng)進(jìn)行下一部分了。因此，有投影儀，也得給學(xué)生做筆記的時(shí)間，讓學(xué)生課下還有機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)。

3.2把課堂的主角身份還給學(xué)生

篇8

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)方法

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，明確任務(wù)，自覺(jué)實(shí)踐，盡快明確《課標(biāo)》的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》對(duì)高中數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出的更高要求。高中數(shù)學(xué)新課程在課程目標(biāo)、基本理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上都發(fā)生了較大變化，如課程目標(biāo)的變化主要體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)上；基本理念的變化主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)――大眾化，學(xué)生地位――主人化，學(xué)習(xí)方式――多樣化，教師角色――多重化，教學(xué)過(guò)程――活動(dòng)化，學(xué)生評(píng)價(jià)――多元化；教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化主要體現(xiàn)在模塊、專題和學(xué)分管理制上；教學(xué)方式的變化主要表現(xiàn)在“分步到位”和“螺旋上升”的教學(xué)原則上；這些變化對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了許多新的挑戰(zhàn)，教師要以積極的態(tài)度、飽滿的熱情應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，將課程的新理念內(nèi)化為自己的教育信念、教育觀念、教育追求。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)安排得當(dāng)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)價(jià)、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要回答以下三個(gè)問(wèn)題：教什么和學(xué)什么；如何教和如何學(xué)；教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面的問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果組成的動(dòng)力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)的整體對(duì)其中任何一個(gè)系統(tǒng)的忽視都會(huì)直接影響學(xué)法指導(dǎo)整體功能的發(fā)揮。因此應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力及效果為其內(nèi)容及范圍。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施

新課程要求以人為本，突出學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要和發(fā)展的愿望。在教學(xué)中做到：1.承認(rèn)并且尊重學(xué)生的自主能力、鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神；2.要采用以學(xué)生為中心的、有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法；3.在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教學(xué)過(guò)程；4.要注重循序漸進(jìn)的原則，使高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)分步到位，逐步實(shí)現(xiàn)，防止教學(xué)要求上的“一刀切”和“一步到位”的做法。學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計(jì)劃的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的能力。要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記從而能帶著問(wèn)題聽課；指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法；指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來(lái)；指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法。學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)：包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)獨(dú)立思考不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難克服自卑感和驕傲情緒。通過(guò)觀察、調(diào)查，歸納總結(jié)了中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，如“學(xué)習(xí)懶散，不肯動(dòng)腦；不訂計(jì)劃，慣性運(yùn)轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí)，坐等上課；不會(huì)聽課，事倍功半；死記硬背，機(jī)械模仿；不懂不問(wèn)，一知半解；不重基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)；趕做作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；不重總結(jié)，輕視復(fù)習(xí)”等等。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽到或聽不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

三、改善教與學(xué)的方式

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念之一。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如選修專題的學(xué)習(xí)可以采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，可以采取專題講座的方式，也可以在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立閱讀自學(xué)、寫專題總結(jié)報(bào)告等。尤其是新課程積極倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，應(yīng)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程的有效方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的講授、機(jī)械訓(xùn)練為主的單一教學(xué)模式，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，注重課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)開辟專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論等等。 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。合理滲透，相機(jī)點(diǎn)撥，及時(shí)總結(jié)，遷移訓(xùn)練。還有其它的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以據(jù)自己所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，甚至還可以自己進(jìn)行創(chuàng)造，提出適合自己的學(xué)習(xí)步驟：如讀、聽、寫、練四字學(xué)習(xí)法，再如瀏覽、發(fā)問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)五步學(xué)習(xí)法等。

總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合課上與課下結(jié)合學(xué)法與教法結(jié)合教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣云.高中一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法初探[J].《課程教育研究》，2012年25期

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)文化；應(yīng)用；探索

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0023-01

數(shù)學(xué)看似是抽象、深?yuàn)W、復(fù)雜的，實(shí)際有其深刻的文化蘊(yùn)含。在新頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，數(shù)學(xué)文化已經(jīng)作為課堂教學(xué)的改革任務(wù)予以專門提出。教育學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)文化是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、解析能力和品質(zhì)素質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容的高度概括和有效升華，是良好數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)精神、探析方法、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的最集中的綜合體現(xiàn)。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)精神、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法作為一項(xiàng)重任，還要通過(guò)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的進(jìn)一步提升。

一、融入數(shù)學(xué)文化，提高主體數(shù)學(xué)發(fā)展歷史認(rèn)知度

數(shù)學(xué)學(xué)科不僅具有生活應(yīng)用的魅力，還具有悠久的歷史發(fā)展特性，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程已經(jīng)融入了人類社會(huì)文明史的進(jìn)程之中。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出，高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)融入數(shù)學(xué)文化，有機(jī)地結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，選擇介紹一些反映數(shù)學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步、文明發(fā)展中的歷史事件和著名人物。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要將提高高中生對(duì)數(shù)學(xué)史的了解程度作為數(shù)學(xué)文化應(yīng)用的一項(xiàng)重要手段。數(shù)學(xué)教師在事先要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，要通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)史選講等材料以及應(yīng)用多媒體器材等，將相關(guān)的數(shù)學(xué)文化融入課堂，讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷史有深度的了解?？梢詫⒁恍┲臄?shù)學(xué)發(fā)展逸事或有趣的典故融入教學(xué)中，切實(shí)提高高中生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知度。例如，在“三角函數(shù)”章節(jié)階段性復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師為加深高中生對(duì)三角函數(shù)的認(rèn)知深度和理解效能，可以開設(shè)三角函數(shù)發(fā)展史教學(xué)專題，專門從三角函數(shù)的歷史發(fā)展軌跡入手，分別引入三角學(xué)的起源與發(fā)展、西方三角學(xué)的發(fā)展以及我國(guó)古代三角學(xué)的發(fā)展，特別是我國(guó)古代在《測(cè)量全義》《三角算法》等數(shù)學(xué)典籍中對(duì)相關(guān)內(nèi)容的研究。然后從三角函數(shù)的演變以及正弦、余弦定理實(shí)際應(yīng)用等方面予以介紹和闡述，從而讓高中生了解三角函數(shù)與歷史、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)之間的深刻聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識(shí)，體味數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探知的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、滲透數(shù)學(xué)文化，提高主體數(shù)學(xué)思維解析實(shí)效性

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，需要時(shí)刻開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考分析和探究活動(dòng)。教師作為課堂教學(xué)進(jìn)程的主要推誘擼要營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂文化氛圍，讓數(shù)學(xué)相關(guān)的文化內(nèi)容滲透其中，并讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)人文的精神內(nèi)涵，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)探知的行動(dòng)和態(tài)度，從而展開深入細(xì)致的研析和探討活動(dòng)，提高高中生思維解析的效能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如，“已知三個(gè)數(shù)a、b、c成等比數(shù)列，其積為8，又a、b、cD1成等差數(shù)列，求這三個(gè)數(shù)?！苯處熢谶M(jìn)行案例講解時(shí)，高中生通過(guò)感知題意認(rèn)識(shí)到，這道題目主要考查等差數(shù)列的定義及性質(zhì)、等比數(shù)列的定義及性質(zhì)等考點(diǎn)。此時(shí)，教師為提高學(xué)生們的思維積極性，將等差數(shù)列的發(fā)展歷史這一文化底蘊(yùn)滲透其中，向?qū)W生們講解等差數(shù)列起源于古代的一些實(shí)際問(wèn)題。教師通過(guò)介紹等差數(shù)列發(fā)展歷史軌跡，增強(qiáng)了學(xué)生們思維認(rèn)知的積極性和深刻性。通過(guò)思考分析得到：“由題意設(shè)a=■，c=bq，所以a?b?c=■?b?bq=b3=8，解得b=2。即a=■，b=2，c=2q，又a、b、cD1成等差數(shù)列，所以2b=a+（cD1），所以4=■+（2q-1）?；?jiǎn)得2q2D5q+2=0。解得q=2或■。當(dāng)q=2時(shí)，a=1，b=2，c=4；當(dāng)q=■時(shí)，a=4，b=2，c=1。即所求數(shù)為1、2、4或4、2、1。”這樣，教師借助于數(shù)學(xué)文化，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)活潑且容易被學(xué)生接受。一個(gè)好的例題往往承載著數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)，蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想。教師選擇恰當(dāng)?shù)念}材，并在課堂內(nèi)適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化，能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、施行拓展閱讀，提高主體數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)深厚性

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍，不應(yīng)只局限在課堂之中、教材之內(nèi)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生借助現(xiàn)代化媒體，充分運(yùn)用好課外書籍、刊物、網(wǎng)絡(luò)信息等資源獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記、寫數(shù)學(xué)日記，將所思所想記錄下來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考，進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，深層啟迪學(xué)生的心智，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)文化信息，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化應(yīng)用水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)文化作為人類基本的文化之一，其內(nèi)涵是十分豐富的，具有多元的文化特征。數(shù)學(xué)文化所包含的數(shù)學(xué)思想、精神、知識(shí)、方法、技術(shù)、理論等應(yīng)成為學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，教師在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要著力拓展學(xué)生的知識(shí)面，完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，推動(dòng)和提升他們的數(shù)學(xué)技能和內(nèi)在素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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摘要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè) 輕松課堂

高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是用來(lái)傳播和再現(xiàn)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的科學(xué)成果，雖然不再具有首創(chuàng)性，但是只要我們教師氛圍，搭建科根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景、學(xué)合理的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造寬松環(huán)境，制造和諧氣氛，建立平等、民主的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。

一、興趣是最好的老師

數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)困難。興趣是最好的老師，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)使學(xué)生由"讓我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，只有產(chǎn)生了興趣，才能實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這也是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？

第一、對(duì)高中數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)的把握

作為高中數(shù)學(xué)教師，首先要對(duì)學(xué)生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)比以前的老教材知識(shí)內(nèi)容雖更多、但更簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起來(lái)更易懂，更易接受。新教材充分體現(xiàn)了一個(gè)“新”字，說(shuō)明新教材數(shù)學(xué)更面向全體，重發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)容上增加了大量的探究性活動(dòng)素材，眾多的研究性學(xué)習(xí)。為所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，同時(shí)又使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。②突出一個(gè)“動(dòng)”字，即動(dòng)手實(shí)踐，中探索。新課改要求：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段?！雹圩⒅匾粋€(gè)“用”字，即新教材更聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠從中親身體驗(yàn)到新教材數(shù)學(xué)是從實(shí)際出發(fā)，自己去親身體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)、探究、合作與交流，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，獲得解決問(wèn)題的技能與方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考、研究，在解題過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)心得體會(huì)，從而使學(xué)生建立起符合個(gè)人知識(shí)特點(diǎn)的認(rèn)知水平。

第二、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)高中學(xué)習(xí)充滿著自信和希望。而高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容增多了，又大大的提高了難度、廣度。雖然許多學(xué)生平時(shí)也很用功學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法和其它方面的原因，沒(méi)有能很快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快的低落下來(lái)，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)平時(shí)多觀察，找學(xué)生給他們擺事實(shí)，講理由，分析原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。要克服學(xué)好數(shù)學(xué)的一系列困難，要求平日里端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課要認(rèn)真聽課，記好數(shù)學(xué)筆記，課后及時(shí)熟悉筆記上的內(nèi)容并解決相關(guān)問(wèn)題。教師還要注意平時(shí)多提些簡(jiǎn)單問(wèn)題，把握好梯度，讓學(xué)生心中有一種成就感。逐漸增強(qiáng)他們的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

第三、注重師生情感，理解學(xué)生的需要，做學(xué)生的知心朋友

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是"我--他"型的。教師在課堂上講，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受知識(shí)或機(jī)械的記憶、訓(xùn)練，這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣意思的話"在今天中國(guó)的教室里，坐的是學(xué)生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據(jù)著至尊地位，而坐著學(xué)生的軀體內(nèi)卻藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。"這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達(dá)到心靈的相互溝通，更不能取得學(xué)習(xí)上預(yù)想的效果。

二、通過(guò)教師自身形象塑造，為學(xué)生樹立榜樣。

教書育人能否收到實(shí)效，要害在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。

1、要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先一點(diǎn)就是要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要千方百計(jì)組織好教學(xué)，學(xué)生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動(dòng)接近你和求教你，才有教書育人的效果。

2、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童。”羅素說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是聰明，都不能充分地或自由發(fā)展?！睕](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。

三、設(shè)置有效的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)

課堂提問(wèn)的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問(wèn)題情景，提問(wèn)有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在整個(gè)課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過(guò)程中，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，積極地、主動(dòng)地提出有價(jià)值的問(wèn)題，促使個(gè)體積極思維，增強(qiáng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)。

要使得課堂提問(wèn)“有效”，我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)原則：

1、充分準(zhǔn)備原則

教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題。切忌課前無(wú)準(zhǔn)備，課上信口開河，提出讓學(xué)生無(wú)所適從的問(wèn)題。

2、由淺入深原則

教師課堂提問(wèn)要恰到好處，要引發(fā)思考，不能為問(wèn)而問(wèn)?？上忍岢霰容^容易的問(wèn)題，使學(xué)生比較容易得出正確答案，增強(qiáng)學(xué)生自信心，再逐步深入，提出少量綜合性問(wèn)題，增加一定難度，鍛煉學(xué)生的思維。

3、鼓勵(lì)性原則