導語：如何才能寫好一篇名人故事大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1　邁克爾?杰克遜

(1958至2009年)

財富：2.75億美元

職業(yè)：歌手

11年來沒出過專輯的流行樂天王邁克爾?杰克遜，本來已轉(zhuǎn)入幕后。但是他的突然去世，讓他的受歡迎度大增。自杰克遜于去年6月25日去世后，杰克遜的專輯已在亞馬遜和iTunes的排行榜處于榜首位置。

2　埃爾維斯?普萊斯利

(1935至1977年)

財富：6000萬美元

職業(yè)：歌手

除了憑借位于美國田納西州孟菲斯故居的一座博物館和旅游景點為貓王基金會帶來大部分的參觀費收益外，貓王埃爾維斯?普萊斯利生前灌錄的歌曲和演出制成DVD出售或賣給電視臺播放亦為他帶來相當豐厚的利潤。今年1月8日，適逢埃爾維斯誕辰75周年紀念日，他的故居參觀人數(shù)暴增，帶動了相關(guān)紀念商品的熱賣，連帶以他的名字成立的新公司的收入以及版稅收入，“貓王”穩(wěn)坐掙錢最多“死人”寶座第二位。

3　J?R?R?托爾金

(1892至1973年)

財富：5000萬美元

職業(yè)：作家

英國文學巨匠、暢銷魔幻小說《指環(huán)王》作者J?R?R?托爾金是一個學者，除了學術(shù)研究外，他創(chuàng)作的《霍比特人》《魔戒三部曲》可謂風靡世界，迄今已發(fā)行1.6億余冊。今年收入主要來自電影《指環(huán)王》三部曲系列和圖書版稅?！痘舯忍厝恕啡涨耙汛_定作為3D電影投拍，由《指環(huán)王》導演彼得?杰克遜再度執(zhí)導，預計斥資高達5億美元。

4　查爾斯?舒爾茨

(1922至2000年)

財富：3300萬美元

職業(yè)：漫畫家

美國漫畫家查爾斯?舒爾茨堪稱歷史上最富有的漫畫家，而最為知名的是他筆下的史努比形象以及“花生家族”漫畫集。在過去50年里，史努比、查理?布朗等故事人物已延伸至全球75個國家，通過21種翻譯本刊登在2600家報紙上，以及3億本漫畫和50部卡通片，估計每天陪伴3.5億讀者一同歡笑。

5　約翰?列儂

(1940至1980年)

財富：1700萬美元

職業(yè)：歌手

今年適逢已故搖滾樂教父級人物約翰?列依70周年誕辰。其所創(chuàng)收入，除了大部分來自至今仍保持每年100萬張水平的披頭士樂隊專輯銷量外，世界各地舉行的一系列紀念活動也為列儂帶來了豐厚的收入。今年，列儂所有8張個人專輯以及多首未發(fā)行過的歌曲再版發(fā)行以及小野洋子為了紀念先夫誕辰攜眾歌手于洛杉磯舉行了名為《We ArePlastic Ono》等大型演唱會，更引發(fā)人們再次懷念這位披頭士樂隊靈魂人物。

6　斯蒂格?拉森

(1954至2004年)

財富：1500萬美元

職業(yè)：作家

正在熱拍中的《龍紋身的女孩》使原著作者、已故瑞典作家斯蒂格?拉森收入得以激增。作為“千禧”系列小說首部曲的《龍紋身的女孩》自2005年出版后，迄今已售出4000萬本，其后譯成44種語言發(fā)行。此外，《龍紋身的女孩》更在2006年奪下北歐犯罪小說協(xié)會最佳犯罪小說玻璃鑰匙獎(Glass Key Award)。

7　蘇斯博士

(1904至1991年)

財富：1100萬美元

職業(yè)：作家

美國兒童文學家兼卡通大師蘇斯博士，本名西奧多?蘇斯?蓋澤爾，是美國人最引以為傲的兒童文學作家之一。他筆下的《圣誕怪杰》《戴帽子的貓》等名著是全球各個兒童圖書館的必備收藏。

8　愛因斯坦(1879至1955年)

財富：1000萬美元

職業(yè)：科學家

除了憑借《相對論》改變了世界外，大家熟知的迪斯尼旗下?lián)碛幸惶子變簩W習工具以“小小愛因斯坦”命名，為猶太裔美國物理學家阿爾伯特?愛因斯坦帶來了姓名使用權(quán)和肖像權(quán)的可觀收益。

9　喬治?斯坦布倫(1930至2010年)

財富：800萬美元

職業(yè)：紐約棒球隊揚基隊老板

喬治?斯坦布倫是美國職棒大聯(lián)盟中的傳統(tǒng)強隊紐約揚基隊的老板，因心臟病發(fā)作于今年7月13日離世。他是美國職棒大聯(lián)盟掌隊時間最長的老板，任職期間，率隊7次贏得MLB總決賽。如今揚基隊是美國最能掙錢的俱樂部，一年收入近4億美元。

10　理查德?羅杰斯(1902至1979年)

財富：700萬美元

篇2

一部好作品就如同一本好的生活教科書，蘊藏了寶貴的精神財富。今年，我為讀書制定了一份計劃：

一、讀書有選擇。圖書館的書架上擺滿了各種各樣的課外書，讓我們眼花繚亂。有成語故事、童話故事、歷史故事……而我們要有選擇性的讀書，特別是名著，要多多閱讀。書是我們的朋友，是我們的精神食糧！

二、讀書有計劃。每天至少要看一個小時的課外書，這樣就可以培養(yǎng)成良好的讀書習慣。當然，讀書時要坐端正，這樣才能保護好我們心靈的窗戶——眼睛。

三、讀書要做到“三到”：心到、眼到、口到。我們要用心去讀，用心去悟。吸取書中豐富的營養(yǎng)。唐代的大詩人杜甫說的好，“讀書破萬卷，下筆如有神。”精彩語段，妙詞佳句，反復誦讀，熟記在心。

四、不動筆墨不讀書?？磿鴷r要做好讀書筆記，歸類摘抄好詞好句，名人名言。在書上做批錄，同時養(yǎng)成寫日記的好習慣。另外，還得多看些工具書，比如，成語詞典、新華字典、俗語大全、諺語、格言警句等。

五、讀書要選擇合適的時間。魯迅先生曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總會有的。”我們可以將中午和晚上的時間用來讀書。雙休日的時候，也可以適當?shù)目匆恍?，適時寫下讀書心得，長此以往，定受益匪淺。

篇3

關(guān)鍵詞：小學中年段 拓展閱讀 閱讀素養(yǎng) 書香童年

中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0186-01

拓展閱讀具體是指語文教師立足課堂，就語文閱讀教材的某一主題，為學生搜尋更多的課外閱讀素材，開拓學生的視野，激發(fā)學生的閱讀潛力，幫助學生積累更多的材料、吸收更多的知識，為提升學生的閱讀素養(yǎng)和打造書香童年提供保障。

1 拓展課外閱讀時間

1.1開設(shè)圖書推薦課

語文教師在選擇課外讀物時應當重視分析學生的認知水平，跟學生的健康成長需求相適應，努力讓學生讀自己喜歡的書。小學中年段學生開始慢慢喜歡讀一些思維性較強的文章。當然，不同的學生，他們的閱讀興趣也存在差異性，只有帶著興趣去閱讀才能夠取得好的成效，所以教師在為學生推薦拓展讀物時要兼顧好中年段學生的閱讀興趣。

一般地，教師都會立足課堂，結(jié)合學生學習的課文為他們推薦課外讀物，實現(xiàn)課堂學習跟課外閱讀的無縫對接，這是拓展閱讀的重要策略之一[1]。課外拓展閱讀將為學生補充一定的課外知識，不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，還可以在學生閱讀素材得到拓展的同時拓寬他們的知識面、提升閱讀素養(yǎng)。例如，在學完第五冊的課文《西湖》之后，教師可以引導學生上網(wǎng)查閱跟西湖有關(guān)的圖片、資料等內(nèi)容；在學完課文《臥薪嘗膽》后可為學生推薦《小學生成語故事大全》，幫助學生學習更多的成語故事，了解成語中的名人故事、歷史故事等……通過拓展閱讀將學生有限的課堂知識進行延伸，在增加學生閱讀量的同時擴大了他們的知識面，為提升學生閱讀素養(yǎng)和打造書香童年奠定基礎(chǔ)。

1.2開設(shè)成果展示課

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。學生在閱讀一些圖書之后將會產(chǎn)生很多的體驗和想法，此時教師就可以開設(shè)閱讀成果展示課，為學生提供表達自己閱讀感受的平臺。成果展示課主要是通過交流和評比檢查學生拓展閱讀的成效，為學生匯報和展示閱讀成果提供途徑。例如，學生在讀完教師推薦的《小學生成語故事大全》后，可以在成果展示課上通過以下四種主要形式展示自己的閱讀成果：

一是書面形式，學生可以在閱讀成語故事時做一些小卡片，記錄自己的讀后感、讀書簡報、讀書筆記等，在課堂上展示給教師和其他同學。二是口頭匯報形式，組織開展各項競賽活動，例如成語接龍大賽、故事大王比賽等，促使學生將自己閱讀記憶下來的成語故事講給其他人聽。三是表演形式，包括成語故事的小品表演、童話表演等，讓學生在表演上展示自己的閱讀成果，加深對知識的理解和記憶。四是評比形式，在展示課上，教師成立評比小組，根據(jù)每一位學生的表現(xiàn)評比出閱讀大王、優(yōu)秀讀書筆記等，為全班學生培養(yǎng)出幾個閱讀能力強、閱讀素養(yǎng)高的榜樣，以帶動全班學生共同提高閱讀能力、提升閱讀素養(yǎng)。

2 拓展閱讀的實施策略

2.1圍繞主題開展閱讀實踐活動

在實施拓展閱讀時，教師不能受到語文課堂的限制，要敢于跳出課堂，在小學中年段學生的課外活動及其他學科教學中滲透拓展閱讀[2]。

例如，在學校舉辦的語文節(jié)活動上，教師可以圍繞“迪士尼奇妙之旅” 開展拓展閱讀實踐活動。由于這是小學生們平時最熟悉、最感興趣的主題之一，所以在整個活動里，學生們都表現(xiàn)出濃厚的參與興趣，熱情高漲，紛紛加入到看迪士尼動畫、表演經(jīng)典故事、寫讀后感、舉行辯論賽等活動中……這一系列的拓展閱讀實踐活動不僅鍛煉了學生的表演能力和語言表達能力，還有效提升了學生的閱讀素養(yǎng)。又如，在小學中年段的音樂學科里，當學生學完《游擊隊歌》之后，教師可以引導學生主動去閱讀一些跟《游擊隊歌》的誕生歷程相關(guān)的資料、書籍，促使學生了解作曲家賀綠汀，了解《游擊隊歌》的起源和歷史，在學生學習樂理知識的同時培養(yǎng)他們的愛國熱情，并在潛移默化中拓寬學生的閱讀視野，提升他們的閱讀素養(yǎng)。

2.2創(chuàng)建書香家庭，打造書香童年

家庭環(huán)境的好壞跟學生的成長聯(lián)系密切。因此，教師可以為學生組織開展家庭讀書活動，將親子閱讀作為拓展閱讀的形式，提升學生的閱讀效果和素養(yǎng)。例如，創(chuàng)建書香家庭的活動，可以使每一個學生都處于民主平等的家庭閱讀氛圍中，從而激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)他們的讀書熱情，在加強親子溝通的同時增加家庭凝聚力，努力為學生打造一個書香童年。

3 結(jié)語

小學中年段語文中有效的課外拓展閱讀不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以開闊學生的視野，幫助他們積累更多更豐富的知識，同時對學生閱讀素養(yǎng)的提升和書香童年的打造起到促進作用。

參考文獻：

篇4

沖元是坡的一個朋友。有一天，他從門外進來找坡。坡問他：“你最近怎么樣？”沖元回答說：“很好呀，很平安。”在古語中，“綏”就是“平安”的意思。而這一句“綏來”，卻讓坡想起了沖元登科時所作賦中的一句話，并隨口念了出來：“可謂奉大福以來綏?！奔础捌桨捕鴣砟耸巧咸熨n予的福分”。沖元一聽，立即謙恭地說：“哇！這是當年敲門的瓦礫，您老人家居然還記得！”坡是大名人，發(fā)生在他身上的故事，立刻傳遍全國。于是“敲門瓦礫”一詞，從此便被用來比喻借以獵取功名的工具。

到了明代，“敲門瓦礫”則正式演化成了“敲門磚”。當時的文學家田藝蘅在《留青日札?非文事》中記載：“又如《錦囊集》一書，抄錄七篇，偶湊便可命中，子孫秘藏以為世寶。其未得第也，則名之曰‘撞太歲’；其既得第也，則號之曰‘敲門磚’?！?/p>

所謂的《錦囊集》，估計就是一本復習資料，儼如現(xiàn)在的“高考秘笈”、“試題大全”之類。當時這類書少，所以很多應考青年便視之為寶。抄錄七遍之后，就覺成竹在胸。一旦沒有及第，則怪自己運氣不好；如果高中，則稱這本“錦囊”是“敲開功名大門的磚頭”。

用自己的學識和作品去敲功名和事業(yè)的大門，還是值得稱道的。唐代張固的《幽閑鼓吹》中介紹，當年白居易到長安應試的時候，先去拜訪著作佐郎顧況，并遞上自己的作品。顧況看他年紀輕輕，穿戴樸素，又取了個“白居易”的名字，因此就說：“長安物貴，居大不易?！币馑际侵v，長安這個地方是京城，物價很高，想在這兒定居立足，可不是一件容易的事情。但當顧況打開白居易的詩作，讀至“野火燒不盡，春風吹又生”之句時，不禁大為震驚，拍案叫絕，馬上換口氣說：“有句如此，居亦何難？老夫前言戲之耳！”能寫出如此絕妙的詩句，定居在京城又有何難！我前面說的話，只是和你開玩笑而已。

這個故事給了我們一個啟示，古人雖然把應考的文章比作“敲門磚”，但還是講究真才實學。如果白居易當初給顧況拿的不是幾十首詩，而是幾十兩銀子，那結(jié)局又將如何？白居易所留下的，可能就不是千載美名，而是千載罵名。所以古時的“敲門磚”，只是一種謙辭和戲稱。

到了清代，科舉考試完全運用八股文。因此魯迅在《準風月談?吃教》中講：“清朝人稱八股為‘敲門磚’，因為得到功名，就如打開了門，磚即無用。”八股文也稱“時文”、“制藝”、“八比文”、“四書文”等，是中國明、清兩朝考試制度所規(guī)定的一種特殊文體。八股文專講形式，沒有內(nèi)容。文章的每個段落，都要死守在固定的格式里，考生只是按照題目的字義敷衍成文。因而八股文也就專門成為“敲門磚”，除了應考，一無所用。敲過門，隨即扔在一旁。

篇5

【關(guān)鍵詞】人物 采訪 體會

長期以來媒體從來沒有放棄過對文化名人的關(guān)注，為此開辟專欄、設(shè)定板塊、鎖定時間的媒體比比皆是。隨著時間的不斷推移，新的名人不斷涌現(xiàn)，人們便習慣將德藝雙馨的常青樹式的稱為老藝術(shù)家。通常這些人的藝術(shù)魅力影響著人，于是，媒體多年來始終發(fā)揚“鐵人”找新聞的精神，不斷在他們身上挖掘開采，以饗讀者。從這個意義上說老藝術(shù)家是活化石、是國寶……然而，再好的資源也有枯竭的時候，于是他們漸漸地淡出了媒體的視野，而當紅之人則成了一些記者的新寵。也許是懷舊情結(jié)使然，筆者對影響自己成長的老藝術(shù)家們始終懷揣著一份特殊的情感。為此，十分珍惜每次與其交流的機會，隨著這些文章的見報，同行們風趣地說“舊貌”也能換“新顏”。我的體會是采訪要做有心人。

要寫好寫活這些人物，使其舊貌換新顏，用心采訪是關(guān)鍵。一般情況下，老藝術(shù)家們都是德高望重有個性、有思想、有情感的人。他們在接受采訪時，往往不會順著記者的思路轉(zhuǎn)。有很多時候會發(fā)生出人意料的情況。這時，將采訪局面的主動性掌控在自己手里，就顯得尤為重要。

經(jīng)過多次對他們的采訪，筆者感悟到將嚴肅話題變成家常聊天式的采訪，往往可以帶出許多意想不到的精彩內(nèi)容。如2009年歲尾，在一次大型活動中，筆者再次坐在了八十多歲高齡的著名表演藝術(shù)家李默然先生旁邊，一見面老人家就直言不諱地告訴筆者，該講的都講過了，有的事我都不知說多少遍了……筆者沒有表態(tài)而是與他聊起了東北的變化，這位在東北長大并走向革命的藝術(shù)家對黑土地有著深厚的感情。當談到《夜幕下的哈爾濱》時，他主動講起了在這座城市當亡國奴受日本侵略者凌辱的苦難，以及如何當演員演話劇的往事……突然筆者接過話茬反問：“您演了這么多年話劇，就沒有出錯的時候？”這句話勾起了一段鮮為人知的往事。上世紀60年代，他到北京民族文化宮演出一臺反映阿爾巴尼亞人民反對德國法西斯斗爭的話劇——《漁人之家》，他在其中扮演老漁民。一天，先生來看戲，看完后走到舞臺上和大家見面、握手、致謝，說了很多鼓勵的話，給了他很多褒獎，大家都很激動。但是回到住地，院長就悄悄地告訴他說：“默然同志呀，先生給你提了一個意見，在你的臺詞當中，你念了一個白字?！彼敃r一愣，院長告訴他把酗酒的酗念成了兇酒。他就想：“我從記事的時候起，老人們就是講的兇酒啊，對那些愛喝酒的人都叫做兇酒之徒、兇酒喝得酩酊大醉等等。再說，這個戲排了一兩個月，演出了幾十場沒人提出這個問題呀。”說句老實話，當時他還真有點兒半信半疑，索性就去查字典了，結(jié)果他確實念了白字。 “因為他給我挑的是一個錯字，這卻讓我一生對自己事業(yè)不敢稍有懈怠。從那以后，凡是接到任何一個劇本，遇到拿不準、念不準的字我都要去查查字典，都要去問問別人，從此再沒出現(xiàn)過錯字?！边@種一絲不茍的學習之風，恰恰是其成為德藝雙馨藝術(shù)家的魂，同時也是當今社會亟待提倡的精神。于是筆者將這段聊天內(nèi)容躍然紙上，題為《一字之師“影響一生”——訪著名表演藝術(shù)家李默然》，發(fā)表在2009年12月21日吉林日報文化版，獲得吉林省新聞二等獎。

篇6

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的意義

現(xiàn)如今，學生對身邊的事物了解不足，所以，導致學生在寫作過程中語言組織能力不夠，往往詞不達意；在實際寫作中，學生經(jīng)常撓頭冥想擠不出幾個字，缺乏詞匯量；平時學生對課外閱讀較少，知識面也相對較窄；在寫作中沒有創(chuàng)意、思路不清晰，大多數(shù)作文大同小異。小學是培養(yǎng)學生學習習慣的起點，課外閱讀不僅能使學生養(yǎng)成閱讀習慣，了解新知識，在閱讀的同時理解課文內(nèi)容，還能提高學生的作文水平，增加詞匯量，加強語言組織能力，還能有效培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，樹立學生正確的人生觀、道德觀，幫助學生建立正確的人生目標，對學生未來成長起著至關(guān)重要的作用。所以，課外閱讀是小學語文作文教學中的重要環(huán)節(jié)，應該引起教育工作者的重視。

二、課外閱讀在作文中的作用

1.課外閱讀能培養(yǎng)寫作水平

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是豐富寫作思路、提高寫作水平的重要方法，只有不斷地積累，才有質(zhì)的飛越。如果沒有豐富的語言與詞匯的積累，是寫不好作文的，教師應該輔導學生背誦詩詞、名言、散文等，使學生詞匯量不斷增加，語言簡潔而精練，在作文時就會靈活運用。教師還要讓學生課外時間多進行課外閱讀，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從中積累。絕大多數(shù)教師和家長對課外閱讀不夠重視，認為只有提升成績的課本才是值得花時間必讀的，其余都是可有可無的。家長給孩子買的閱讀書籍大多是《作文大全》之類的書籍，認為只要考試取得好成績就行。但是，這種觀念是錯誤的，考試只是檢驗學生學習的手段，絕大多數(shù)家長和教師認為學生考試成績不理想，就不能看課外書，這就導致學生寫作水平低下，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

2.培養(yǎng)學生課外閱讀興趣與習慣

“興趣是最好的老師?！敝挥信囵B(yǎng)學生濃厚的課外閱讀興趣，才能讓學生積極有效地投入。

（1）樹立榜樣，培養(yǎng)習慣。教師可以給學生介紹一些名人愛讀書的事跡。例如：漢朝時，有個人叫匡衡，非常喜歡讀書，由于家里很窮，他白天得干活，晚上才能讀書，但是又買不起蠟燭，天黑后就無法看了，他內(nèi)心非常痛苦。他的鄰居很富有，每天夜晚都點蠟燭，匡衡想出妙計，在墻上鑿了個小窟窿，借著從鄰居家透過來的微弱的光每天讀書，后來讀完了家中所有的書。但是他感覺自己的知識還是不夠，于是到有藏書的大戶人家對主人說：“請您收留我，我給您家里干活不要報酬。就讓我閱讀您家的全部書籍?！敝魅吮凰木袼袆?，答應了他借書的要求。匡衡就是這樣勤奮學習，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學者。教師憑借這樣的事跡鼓勵學生，讓學生每天抽出固定的時間來進行課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，久而久之，就會存儲大量的知識。

篇7

(教育局紀檢監(jiān)察室的監(jiān)督舉報電話：682XXX65、682XXX59)

各位家長：

大家好!

為確保每位學生過上一個安全、文明、祥和的假期，根據(jù)舒蘭市教育局《關(guān)于做好2010—2011學年度中小學寒假工作的通知》的有關(guān)精神，為了使學生在寒假度過快樂有益的時光，鼓勵學生在寒假中親身體驗社會、家庭生活，感恩社會，感恩父母，接受鍛煉，增長才干，在實踐中把良好的品德不斷地內(nèi)化為自身素質(zhì)，學校從學生的思想生活實際出發(fā)，開展好寒假小學生德育教育社會實踐系列活動?，F(xiàn)將我校同學們假期學習生活情況及安全注意事項安排如下，請各位家長協(xié)助學校做好如下工作：

一、寒假時間:從2011年1月10日起，至2月27日止。2月27日開學準備。2月28日正式上課。

二、加強安全教育工作,確保寒假期間不出安全事故。

1、交通安全：遵守交通法規(guī)，文明走路，文明乘車，不乘坐非客運車輛，不乘坐無牌無證及無安全保障的車輛，避免意外傷害事件的發(fā)生。

2、生活安全：安全使用煤氣、電器，注意不暴飲暴食，不吃“三無”食品，防止食物中毒。注意煤煙中毒，注意晚上家里爐子不壓煤。

3、活動安全：不玩危險的游戲，不在危險的地方玩耍。不玩火，不放煙花爆竹，注意防止爆炸和失火。嚴禁到水庫、大河、山上等地滑冰和游玩。

4、網(wǎng)絡安全:教育孩子在家安全上網(wǎng)，控制孩子的上網(wǎng)時間，做到文明上網(wǎng)，不上不健康的網(wǎng)站，不沉迷于網(wǎng)絡游戲。教育孩子遵守國家法律法規(guī)，不打架鬧事，不賭博，不參加封建迷信活動。遠離拒絕，不進各種成人娛樂場所及網(wǎng)吧、電子游戲廳，不看書刊及音像制品。

5、自我保護：要教育子女增強自我保護意識，提高防范能力和辨別是非的能力，防止受騙上當。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警，不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙。

6、傳染病：重點做好流感、手足口病、流行性腦膜炎、出血熱、腮腺炎、水痘等冬季常見傳染病的預防和診治工作。特別是對手足口病，家里要做好防范，教育孩子不到人多、空氣不通暢的場所，乘車時帶口罩。家里要定期通風，不接觸有病人群等。

三、督促孩子認真學習，按時完成寒假和學校德育作業(yè)，培養(yǎng)子女良好學習生活行為習慣。

1、具體內(nèi)容：

低段(1-2年級)：為父母捶捶背，自己的事情自己做。背誦復習《三字經(jīng)》;繼續(xù)閱讀《寶葫蘆的秘密》、《三毛流浪記》、《稻草人》、《成語故事365 》，閱讀《安徒生童話》、《格林童話》、《中外現(xiàn)當代童話》、背誦20首古詩。

中段(3-4年級)：為父母疊被、洗衣服、掃地等;背誦復習《弟子規(guī)》，并且理解踐行《弟子規(guī)》，繼續(xù)閱讀《小學生作文大全》、《寓言故事》、《成語故事365》、《紅巖》、《中國民間故事》、《三寄小讀者》，閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國古今寓言》，背誦20首古詩。

高段(5-6年級)：隨父母上一天班或到父母所干活處參與勞動，體驗工作的辛苦和勞動的光榮,為父母做一次飯;背誦弟子規(guī)，并且理解踐行《弟子規(guī)》;繼續(xù)讀四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》，《千字文》、《論語》、《皮皮魯傳》;閱讀魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》，老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼•羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》，背誦20首古詩。

2、檢查方式：

(1)、學生可跟體驗父母所付出的辛勞和奉獻，并將自己的體驗實踐寫成心得體會(一至三年級100-300字;四、五年級300-500字)，開學后以班級為單位，進行“感恩父母”實踐體驗交流主題班會，并上交材料。

(2)、3-6年級寫出500字左右的讀后感，開學后組織開展“踐行《弟子規(guī)》、談心得”主題班會活動。

(3)、開展古詩文誦讀匯報活動，學校結(jié)合學生背誦20首古詩內(nèi)容，評選出學校班級古詩文誦讀優(yōu)秀個人或先進班級。

(4)、學生在家溫習《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，學校假期通過各種方式了解學生在家具體踐行情況。

3、督促孩子寒假期間，生活要有規(guī)律，按時作息，和孩子一起制訂合理的生活時間表。引導子女正確消費，鼓勵子女參加家務勞動，抓住春節(jié)走親訪友機會，在文明禮儀、公共意識、尊老敬幼等方面進行有意訓練，注意孩子讀寫姿勢，督促孩子要注意保護視力。

4、充分利用寒假時間，在做好德育作業(yè)的同時，倡議孩子假期參與“五個一”活動:(1)養(yǎng)成一種節(jié)約的好習慣，在生活中尋找節(jié)約的小竅門，不亂花錢，不互相攀比學習和生活用品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣;(2)學會并掌握一種安全自救自護的技能;(3)改掉一個自身存在的陋習，努力提高自身修養(yǎng)，做一個活潑、健康、向上的學生。(4)每天積極參加一次體育鍛煉。(5)每天觀看新聞，了解國家大事。

各位家長，孩子平安、健康的成長，是我們共同的責任。最后衷心地祝愿各位家長新年快樂、全家安康!

征求意見表：

篇8

關(guān)鍵詞： 非遺視角 民間文學 創(chuàng)新路徑

口耳相傳的民間故事、歌謠、童謠，經(jīng)過了上百年的時光淘洗，純粹，美好，朗朗上口，啟蒙滋潤著我們?nèi)松畛跏嫉碾A段。

萬建中在《民間文學的現(xiàn)實意義》中提出：“我國傳統(tǒng)道德思想，相當部分存在于民間文學之中，并借助民間文學得以傳播?！秉S萍在《民間文學藝術(shù)衍生作品的獨創(chuàng)性研究》還提出民間文學不僅是藝術(shù)的、情感的、鑒賞和審美的，更是歷史的、社會的、民族的和傳統(tǒng)的?？梢娒耖g文學在當代的重要意義和價值。

一、關(guān)于國家級、山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中民間文學項目的研究

國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄內(nèi)容包括民間文學、民間音樂、民間美術(shù)、民間舞蹈、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)中醫(yī)藥等十個項目，民間文學位于第一項。筆者依據(jù)國務院公布的四批國家級非遺名錄和山東省第一、第二批非遺名錄內(nèi)容，特制《山東省魯中地區(qū)民間文學非遺代表性項目表》如下：

由上述可以看出，第一，民間文學盡管在非遺名錄中位居第一項，但是所占比例總體上并未達到各類非遺項目的平均水平。第二，自2006年至2014年期間，民間文學項目的總體比例是呈上升態(tài)勢的。第三，在國家級項目中，山東省作為文化強省、文化大省，民間文學的占比優(yōu)勢不明顯。第四，魯中地區(qū)民間文學在省級乃至國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目申報上成果明顯，成績突出。

因此，我們須繼續(xù)認真搜集、整理和挖掘魯中地區(qū)優(yōu)秀的民間文學素材、口頭故事和傳說，積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報工作，同時注重實踐和研究，多方合作，深入探索，不斷開拓思路，創(chuàng)新路徑，為推動魯中地區(qū)乃至全省全國民間文學的優(yōu)質(zhì)持續(xù)發(fā)展努力。

二、我省魯中地區(qū)民間文學的生存現(xiàn)狀

我省魯中地區(qū)有豐富的民間文學資源，如已申報國家級非遺名錄成功的《孟姜女傳說》、《牛郎織女的傳說》和《泰山傳說》等，再如省級非遺名錄民間文學項目中《閔子騫孝親的故事》、《顏文姜傳說》和《公冶長傳說》等，還有濟南關(guān)于逄丑父的傳說，濰坊關(guān)于范仲淹、李清照和鄭板橋的傳說，萊蕪關(guān)于伍子胥的傳說等。

首先，八十年代以來，各地編輯民間文學“三套集成”①，發(fā)掘和整理出的民間故事數(shù)以萬計，我省魯中地區(qū)除1981出版的《泰山故事大全》，1998年出版的《萊蕪民間故事精選》，2005年出版的《淄博民間故事大全》，2010年出版的《濟南民間傳說》、《東營民間文學》，2011年出版的《濰坊民間故事》，至此，魯中地區(qū)“三套集成”的工作基本完成，但這些已公開發(fā)行出版的故事集銷量和流傳度并不盡如人意，并且通過搜索引擎，這些書籍大多只能通過孔夫子舊書網(wǎng)購買和了解。

其次，我省民間文學編纂整理工作沒有形成強大合力，各地區(qū)民間文學集出版時間有早有晚，陣線太長，故事內(nèi)容有重復冗余，成果也參差不齊。對于民間文學文本和素材的宣傳、整理和介紹，只有零散的網(wǎng)頁信息，并未建立省市級專業(yè)系統(tǒng)的網(wǎng)站和規(guī)范有序的搜索引擎，這在網(wǎng)絡文化盛行的當下十分有礙民間文學的繼承和傳播。

再次，在民間文學領(lǐng)域沒有典型具有代表性的傳承人。將民間文學素材進行采集整理的多是一些愛好民間文學的志愿人士自籌經(jīng)費的義務勞動，沒有報酬和補償，在當前社會背景下，從事這項工作的多為年逾古稀的中老年人，年輕人很少，這就使得民間文學在傳承上存在很大的隱憂[1]。

三、山東省魯中地區(qū)民間文學發(fā)展現(xiàn)狀

2012年山東畫院組織“美麗的傳說――山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)民間文學中國畫展”工程，將列入省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的41項民間文學故事以中國畫的形式直觀形象加以展示，通過畫展，推廣民間文學。濰坊市也推出“濰水流韻――濰坊民間傳說年畫大展”，以年畫形式展出濰坊地區(qū)的民間文學故事內(nèi)容。諸如此類的大型活動都在很大程度上推動了民間文學的發(fā)展。

各地區(qū)還做了很多相關(guān)的嘗試，如臨沂市的民間傳說集錦網(wǎng)站和瑯琊網(wǎng)文化視頻欄目《瑯琊故事會》，濰坊日報數(shù)字報刊連載濰坊本土民間故事，魯中網(wǎng)論壇刊載大量張店民間文化故事，煙臺膠東在線網(wǎng)對城市民間文學專題進行數(shù)字化整理等，由此，筆者整理了《山東省魯中地區(qū)優(yōu)秀民間文學素材及傳播途徑調(diào)研統(tǒng)計表》。

山東省魯中地區(qū)優(yōu)秀民間文學素材及傳播途徑調(diào)研統(tǒng)計表

四、山東省魯中地區(qū)民間文學創(chuàng)新發(fā)展路徑探索

1.重新審視非遺時代民間文學的文化屬性

魯迅說：“時數(shù)草昧，庶民樸淳。心志郁于內(nèi)，則任情而歌呼;天地變于外，則祗畏以祝頌，踴躍吟嘆，時越儕輩，為眾所賞，默識不忘，口耳相傳，或逮后世。”（《漢文學史綱要》）西方民俗學的引入使得國內(nèi)對民間文學的定位出現(xiàn)了“差錯”，但我們堅信“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（包括民間文學）是不同時代里以滾雪球的方式不斷積累疊加起來的一種文化，應著時代的需要，不斷的淘汰，不斷地疊加，它跨越人類不同社會階段而代代傳習下來，并依然在民眾生活中發(fā)揮著文化的功能，那就理應是我們當代社會文化的重要組成部分”[2]。

2.注重發(fā)掘民間文學精華及其作為根文化的當代意義

民間文學蘊含豐富的文學價值、歷史價值和認知價值，文學價值是其根本價值。民間文學最根本的特點是集體創(chuàng)造、集體傳承、集體消費，在這一過程中，它最大限度地吸納了底層民眾的思想觀念、倫理意識、情感好惡、生存智慧和審美趣味，它活潑自由、擁抱生活，它吸納了民眾的精神元氣[3]，有著鮮明的獨特性和頑強的生命力，它維護了文化的多樣性，也維護了人類精神生態(tài)平衡的高度。

3.促進民間文學與當代科技和文化建設(shè)的融合

民間文學的發(fā)展發(fā)展需要與時俱進，更需要合作共建，將帶有鮮明地域民間文化特色的民間文學加以改編加工，建立民間文學博物館或主題公園、民間文學的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地;或充分挖掘和利用民間文學的現(xiàn)代性元素，尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點[4]，與其他文化產(chǎn)業(yè)，如繪畫、剪紙、皮影戲、現(xiàn)代技術(shù)和新媒體相結(jié)合，以歷史文獻為依據(jù)，對故事的歷史文化背景，做適當整理加工，編成專題紀錄片，改編成繪本、動畫、影視作品、網(wǎng)絡文學，既可以提高大眾流傳度，又可以對當前群眾文化建設(shè)起到不可小覷的作用。

4.積極挖掘民間文學內(nèi)涵正能量的當代道德教化功能

以民間文學為素材，開發(fā)兒童啟蒙繪本、讀物和動漫產(chǎn)品，擴大民間文學的少兒受眾群體;挖掘民間文學優(yōu)秀的道德教育素材，開展中小學生德育教育，提高民間文學在思想教育領(lǐng)域的正能量。對于具有啟蒙教育意義，內(nèi)容淺顯，哲思巧妙，適合少年兒童欣賞閱讀的民間文學，可以改編為兒童讀物、動畫片和動漫作品，如《二十四孝》圖文故事書、動畫片《牛郎織女故事》。蘊含山東地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和道德精神品質(zhì)的民間文學作品，如各地區(qū)流傳下來奇聞軼事、名人事跡―逄丑父為人的忠義、鄭板橋治政的機智、顏文姜侍親的孝順等，都可充分搜集挖掘，作為對中小學生和大學生進行道德教育、美育教育的素材。

5.重視民間文學的國際化發(fā)展探索

我們應重視地區(qū)民間文學的國際交流和國際化發(fā)展，要深知只有民族的，才是世界的。當前國際交流合作日益密切，跨國文化交流也越發(fā)緊密頻繁，我國孔子學院在全球開展?jié)h語語言文化推廣和交流，我省教育廳和地方高校致力于推廣中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而民間文學作為中國傳統(tǒng)文化的重要載體之一，也應在漢語言文化國際化發(fā)展的大潮中一顯身手。

五、結(jié)語

筆者希望通過對民間文學生存現(xiàn)狀與發(fā)展路徑的研究，第一，能夠引導公眾以科學辯證的態(tài)度對待民間文學，理性看待植根民間的民間文學，取其精華，去其糟粕，積極傳承民間文學沉淀下來的優(yōu)秀民族文化內(nèi)涵;第二，能夠推動搶救保護瀕危的民間文學，并尋找傳統(tǒng)和現(xiàn)代的契合點，整理編撰加工出優(yōu)秀的民間文學作品，重新激活民間文學的強大生命力;第三，希望以此為契機，對民間文學中具有正能量的德育、美育資源進行挖掘和利用，輔助兒童啟蒙教育、中小學生道德教育和大學生文化審美教育，推動當代教育事業(yè)發(fā)展;第四，能夠豐富國家文化交流項目內(nèi)容，推動民間文學走向國際，讓其他國家和民族了解我們的民間文化，繼而喜歡我們的傳統(tǒng)遺產(chǎn)，也歡迎和接納中國文化，讓中國文化走向世界。

注釋：

①20世紀80年代后，中國內(nèi)地進行大規(guī)模采錄并陸續(xù)出版中國民間文學三套集成（《中國民間故事集成》、《中國歌謠集成》、《中國諺語集成》）.

參考文獻：

[1]米海萍.非物質(zhì)文化視野下對民間文學文本的傳承與尊重――以青藏地區(qū)民間文本為例[J].青藏高原論壇，2013（4）.

[2]劉錫誠.21世紀：民間文學研究的當代使命[J].民間文學，2013.1.

篇9

【關(guān)鍵詞】小學生 寫字 教學 自主 興趣

寫字教學是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。但是，寫字并非一朝一夕就能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習慣，就必須重視對他們寫字興趣的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師?！碧貏e對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。

一、故事誘導

低年級學生對故事中的一些人物總是充滿著崇拜。在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多的書法家，到今天還流傳著他們的奇聞軼事。在學生寫字前，用這些名人的故事來激趣，就會產(chǎn)生很好的效果。如：王羲之“力透紙背”的故事、柳公權(quán)“勤奮練字”的故事、鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等，都具有很大的教育意義。教師在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，又有趣味性，是練字的生動教材。它們一方面能提高學生的興趣，一方面也在潛移默化中督促學生養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

課堂上一味地書寫會使學生感到非?？菰?，如果把一個字變得生動一些，那效果就不一樣了。在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，可根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽——特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。書寫形式生活化能讓學生結(jié)合實際生活來寫，既有興趣，效果又好。比如：在“心”字教學時，我們可以說第一點是一個枕頭，一個人（臥鉤）躺在上面，好心人給他蓋上了兩條厚厚的被子（兩點）。書寫內(nèi)容游戲化也是激趣的一種方式。學生猜字的過程是對信息進行加工的過程，是聯(lián)想的過程，也是組合、分解、分析、比較的過程，比如“一口咬掉牛尾巴（告）”、“冬天藏在方框里（圖）”、“口里有塊玉（國）”等等。學生在猜謎的過程中，不僅對生字的結(jié)構(gòu)特點有深刻的認識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力，使他們既不會寫錯又能寫得漂亮。這樣，學生自然會喜歡寫。

二、比賽中激趣

小學生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。他們不喜歡枯燥乏味的寫字教學，他們喜歡在玩中學習，在娛樂活動中學習。因此，我們應該讓學生在游戲中寫字，讓學生們在玩中寫字，把“玩”滲透到低年級的寫字教學中。在“玩”中寫字，一般都會收到意想不到的效果。9？（ba'xU）J，r lnSna0所以，我們應該放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索，得出漢字的構(gòu)字規(guī)律。針對這一些，我一般采用了以下幾種方法：

1、作業(yè)本上見紅花。對于學生作業(yè)本上寫得好的字體，我都會印紅花來表示：一朵表示一般，還需努力；兩朵表示還不錯，繼續(xù)加油；三朵表示寫得真棒，希望繼續(xù)保持。每當學生拿到作業(yè)本時，都會迫不及待地打開作業(yè)本數(shù)起紅花來，8朵紅花以上的學生就可以得到一個“小博士”，學期末再評出星級作業(yè)，并給予一定的獎勵。采取了這樣的形式以后，學生的積極性還是挺高的：每次拿到本子，他們都要和自己的同伴進行相互比較，看看誰得到的紅花和“小博士”最多。

2、組組進行激烈競賽。我把全班分成4個小組，以小組為單位進行比賽，看看哪組同學坐姿最好、字寫得又端正又整潔。每個人都是代表自己小組的一份子，都要為自己的小組爭得榮譽，獲勝的小組將得到“你真棒”大拇指一個。如此一來，學生的干勁非常足，教學效果自然不錯。

3、個人搶占大風頭。每個星期，我都會在班里舉行一次個人寫字比賽，每位同學都有機會獲獎。得獎的同學將得到一個小本子，他們的字體也會被張貼在教室里供其他同學觀賞。這樣做，既能使學生增強自信心，對自己很有成就感，還能使其他同學有一個競爭意識，進而提高他們對寫字的興趣，使整個班級形成一個良好的寫字氛圍。

三、游戲激趣

游戲是小學生（特別是低年級的學生）最喜愛的活動。在寫字教學中，我舉行的一些游戲活動，既激發(fā)了學生的寫字興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。如：學生開始寫“折”時，總也寫不好，我就和他們玩了一個“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，把體育課上的“向左向右轉(zhuǎn)”與寫“折”有機地結(jié)合起來。學生從身體的這一動作中，既學到了寫“折”的方法，又嘗試到了創(chuàng)造性學習的樂趣，達到了一箭雙雕的效果。

四、兒歌激趣

《新課標》對于學生的寫字做出了明確的要求，要求學生“寫字姿勢要正確，具有良好的寫字習慣”。那么，怎樣才能更好地落實寫字教學目標，提高學生的寫字質(zhì)量呢？小學的低年級段是寫字的基礎(chǔ)階段，打好基礎(chǔ)是很重要的。學生初入學，年齡小，比較喜歡讀朗朗上口的兒歌。因此，要想讓孩子寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，可嘗試運用兒歌來幫助，讓兒歌伴隨他們的寫字。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這不但能激發(fā)他們的寫字興趣，還能讓他們記住寫字的要領(lǐng)，收到良好的效果。學生剛剛學拿鉛筆時，我教學生讀：“頭正、肩平、腳著地，三個一，要牢記！”還教給他們握筆姿勢兒歌：“大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆即是練字時?！?/p>

學生的寫字姿勢容易反復，這次寫字姿勢正確，下次寫字可能就忘了，所以每當學生寫字時，我都讓學生先齊背一下寫字姿勢歌，同時還讓孩子回家背給父母聽，讓父母根據(jù)兒歌檢查孩子姿勢是否正確。許多家長都反映這個方法好，因為對于他們來說，很多人也不清楚正確的姿勢是怎樣的。這樣，通過兒歌，家長也能對如何寫字耳熟能詳，并協(xié)助規(guī)范孩子的寫字姿勢。

要想寫好字，首先要寫好字的基本筆畫——橫、豎、撇、捺等。基本筆畫兒歌如下：“點要壓團，豎要寫直，撇要甩開，捺要拽尖，提像射箭，橫折要尖，豎彎要圓，橫折折撇腕稍轉(zhuǎn)，寫橫左低右高一點?！睂懞昧俗值幕竟P畫還不夠，因為眾多筆畫組合在一起，要想寫美觀，需要弄明白筆順規(guī)則和“筆畫退讓”原則。因此，我用下面的兒歌教他們：“先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先中間后兩邊，先里頭后封口?！边@樣，學生的寫字水平就有了很大的提高。

總之，在寫字教學中，我們只有確立學生的主體地位，了解和掌握兒童心理，激發(fā)他們的寫字興趣，運用靈活多樣的寫字方法，拓展學生的寫字渠道，學生才能有寫字的主動性、積極性和創(chuàng)造性，他們在寫字中才能感受到學習和創(chuàng)造所帶來的快樂，從而使他們樂學、愛學，變“苦學”為“樂學”。這樣，學生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也就在潛移默化中漸漸提高了。

【參考文獻】

篇10

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0256-01

摘要：在英語教學中，要創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，以新穎的教學內(nèi)容與方法引起學生的學習興趣；讓學生享受成功的喜悅，提高學習英語的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有效提高學習英語效率，促進英語教學水平的提高。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；英語興趣；教學

小學生初學英語，出于好奇心，有一定積極性。到了初中階段，學生的好奇心一過，對英語就不怎么感興趣了。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人?？鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理：就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內(nèi)容的態(tài)度或感覺。這里所謂的態(tài)度和感覺指的就是學習的興趣。

“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。怎樣激發(fā)學生學習英語的積極性呢？筆者在英語教學中積累了一些經(jīng)驗。

一、 創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。學生所喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。反之，學生對某位教師產(chǎn)生了恐懼，那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣，甚至會因人廢事，討厭這門課?？梢娗楦惺浅晒虒W的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙。因此教師要重視情感投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生的面前，而是通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。

二、以新穎的教學內(nèi)容與方法引起學生的學習興趣

教師在教學中以豐富有趣的內(nèi)容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。例如，對一些枯燥的內(nèi)容，要通過采用適當?shù)慕叹呋蛏韯菡Z，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學會的打算，要求答應來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強。”來幫助學生記住后面只能接不定式而不能接動名詞的動詞：offer(提出),learn(學會),plan,intend(打算),demand,ask(要求),promise,agree(答應),help(幫忙),prepare(準備),decide,choose,determine(決定),refuse(拒絕),dare(敢于),manage(設(shè)法),wish,hope,want,expect(希望),fail(未能做到),pretend(假裝)等。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標和學生當時的情緒狀態(tài)不斷變換教學方式：可以是個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學生的參與度。

當然，興趣對調(diào)動學習積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內(nèi)容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學生注意他感興趣的東西，而且也要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學習才不會偏廢，才有利于學生對必要的基礎(chǔ)知識和技能的掌握。同時在教學過程中，還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易適當，運用適合學生特點的方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，得到成功的情緒體驗而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學習的積極性。

三、遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲

讓“雙差生”學英語是很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學生“重新做人”了?？梢?，巧妙地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。

四、讓學生享受成功的喜悅。提高學習英語的興趣

教師要使學生對學習本身有興趣，最好的方法是讓新的學習內(nèi)容與學生知識水平之問有適當?shù)木嚯x，這對激發(fā)學習動機最有效。可是有不少老師并不知道通過讓學生取得好成績的辦法提高他們的學習動機。所以，教師要認真對待每一次考試，慎重選題，細心閱卷，用心評卷，讓學生覺得既有所獲，又找出差距和不足。此外，在教學活動中，教師還應根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合實際，盡量使每一位學生都在不同程度上獲得成功，享受成功的喜悅。

五、課堂上靈活調(diào)節(jié)

英語課上，學生常處于積極緊張狀態(tài)，容易感到疲勞，教師除了注意要經(jīng)常變換教學方式，多傳授新內(nèi)容外，還可以用一、兩分鐘講一些幽默故事如《absent―minded professor》（心不在焉的教授）的系列故事，也可問一些有趣的Silly question（笨問題），這些小安排往往能起到出人意料的調(diào)節(jié)效果，使教學得以順利進行。

六、將教學內(nèi)容生活化

教學內(nèi)容是教學之根本。我們目前使用的PEPEnglish教材就是一套將教學內(nèi)容生活化的課本，話題內(nèi)容很廣，包括了：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、動物、家庭、學校、朋友等等。這些都是我們?nèi)粘Ｉ罱硎煜さ氖挛?，或是?jīng)常碰到情況。那么孩子們學習起來，就容易懂、容易學了；學習的內(nèi)容和家庭生活、社會生活聯(lián)系起來，學生就更有興趣。

19世紀俄國著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨傊?，教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，講究教學方法，堅持面向全體學生，努力激發(fā)學生學習英語的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣就能有效提高學生學習英語的效率，促進英語教學水平的提高。

參考資料：