導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇自我保護(hù)事例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[中圖分類(lèi)號(hào)]R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2007）07（a）-083-02

護(hù)理工作的職責(zé)是預(yù)防疾病，保護(hù)生命，減輕痛苦，增進(jìn)健康，為人類(lèi)的健康事業(yè)盡人道主義義務(wù)。護(hù)士在用自己的智慧與雙手幫助病人減輕痛苦,獲得生命延續(xù)或健康的同時(shí)，也給其家人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。護(hù)理工作是知識(shí)、技術(shù)、愛(ài)心的結(jié)合。護(hù)士在實(shí)際工作中，一切要為病人著想，但同時(shí)也要善于保護(hù)自己，以杜絕事故、差錯(cuò)的發(fā)生，防止出于良好的動(dòng)機(jī)而由于疏忽、不慎、失誤給病人帶來(lái)不應(yīng)有的損失和痛苦。近年來(lái)，人們法律意識(shí)的不斷提高與護(hù)士法律意識(shí)的相對(duì)不足形成了鮮明的對(duì)比，護(hù)理糾紛也日趨上升。所以，在護(hù)理工作中，護(hù)士應(yīng)該保護(hù)自己，做到既能很好地為病人服務(wù)，又不至于引發(fā)護(hù)患糾紛。

1 明確護(hù)理人員的合法權(quán)益

護(hù)理人員要想真正維護(hù)自身合法權(quán)益，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹相關(guān)法律法規(guī)，積極尊重患者的合法權(quán)益。同時(shí)要深入分析“醫(yī)療事故”的定義，明確醫(yī)療事故的構(gòu)成要件，正確掌握醫(yī)療事故的判定標(biāo)準(zhǔn)；還要知道，護(hù)士在執(zhí)業(yè)時(shí)，其人身權(quán)力和執(zhí)業(yè)權(quán)力受法律保護(hù)，任何阻撓護(hù)士執(zhí)業(yè)的行為，侵犯護(hù)士人身權(quán)力的行為，都可依法追究其法律責(zé)任。因此護(hù)理人員必須加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，必須學(xué)法、懂法，遵紀(jì)守法，自覺(jué)維護(hù)法律的尊嚴(yán)。在護(hù)理工作中，只有了解了事故與非事故的界限，能判明是非，才能恰當(dāng)?shù)乩梅晌淦鱽?lái)保護(hù)自己的合法權(quán)力。

2 高度的責(zé)任感是實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的關(guān)鍵

護(hù)理工作面對(duì)“人”這一特殊的服務(wù)對(duì)象，護(hù)理過(guò)失可直接影響病人的疾苦和生命安危,是影響醫(yī)療質(zhì)量的重要因素。一旦出現(xiàn)事故，造成的損失將是無(wú)法挽回和彌補(bǔ)的。如有的護(hù)士上班做私事或擅自離崗，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人病情的突變?cè)斐刹∪藟嫶不蚴チ擞行У膿尵葧r(shí)機(jī)致病人傷殘或死亡,給病人及家屬都造成了很大的痛苦，自己不僅受到處分也受到良心的譴責(zé)，終生感到遺憾和內(nèi)疚。因此護(hù)士要加強(qiáng)自身建設(shè)，有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，提高自我修養(yǎng)，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任。認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)是防止一切責(zé)任事故的關(guān)鍵。

3 遵章守規(guī)、堅(jiān)持原則是實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的重要保證

嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程,如交接班制度、查對(duì)制度等，可避免打錯(cuò)針、發(fā)錯(cuò)藥、發(fā)生褥瘡、手術(shù)紗布或器械留在病人體內(nèi)等醫(yī)療事故。護(hù)士要明確自己的執(zhí)業(yè)范圍，對(duì)疑難問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)教、匯報(bào)，不擅自盲目處理。如醫(yī)生夜間值班睡了，病人發(fā)生病情變化，護(hù)士為了不影響醫(yī)生休息,就不報(bào)告醫(yī)生，或在沒(méi)有醫(yī)囑的情況下，擅自處理，這都是不允許的。若發(fā)生問(wèn)題護(hù)士是要負(fù)責(zé)任的。一旦發(fā)生失誤，不論問(wèn)題大小、輕重，要及時(shí)報(bào)告醫(yī)生和護(hù)士長(zhǎng)，不隱瞞情節(jié)，并立即采取有效的補(bǔ)救措施，把不良后果縮小到最低限度。良好的服務(wù)態(tài)度是保證健康護(hù)患關(guān)系的前提,護(hù)士服務(wù)周到、熱情，但要嚴(yán)格遵守科學(xué)的方法，不接受病人或家屬的不合理要求，不受病人或家屬的封建迷信干擾。如有的家屬看到病人疼痛，因不了解鎮(zhèn)痛藥的副反應(yīng)，要求注射度冷丁，護(hù)士應(yīng)耐心細(xì)致地做好宣教工作，取得病人及家屬的諒解。又如有的病人得知自己患不治之癥后，拒絕治療，自己吃偏方、請(qǐng)巫醫(yī)等，護(hù)士應(yīng)在做好病人思想工作的同時(shí)，堅(jiān)持原則，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑。

4 扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的操作技能是實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的基礎(chǔ)

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，護(hù)士不僅要接受專(zhuān)業(yè)正規(guī)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還要在實(shí)踐中勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高和更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),以適應(yīng)護(hù)理工作發(fā)展的需要。否則,即使品格高尚但業(yè)務(wù)理論知識(shí)不足，也不能很好地完成工作，相反會(huì)給病人造成痛苦。如在搶救時(shí)，若護(hù)士靜脈穿刺技術(shù)不熟練，幾次穿刺不成功，就不能很快建立靜脈通道進(jìn)行輸液給藥，勢(shì)必延誤搶救時(shí)間及影響搶救效果。若護(hù)士技術(shù)嫻熟，就能給患兒及家屬以安全感，得到他們的支持和理解，增加滿(mǎn)意度，減少糾紛發(fā)生。如沒(méi)有扎實(shí)的理論知識(shí)，就不能在醫(yī)療、護(hù)理過(guò)程中占主動(dòng)性。如一個(gè)兒科護(hù)士必須懂得兒科常用藥品和搶救藥品的使用計(jì)量，這樣才能在醫(yī)生開(kāi)錯(cuò)劑量時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并提出疑問(wèn)以提醒醫(yī)生改正。護(hù)理工作都是由護(hù)士操作完成并達(dá)到治療目的的，特別是近幾年來(lái)，國(guó)外先進(jìn)儀器、先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)及機(jī)械科學(xué)、電子科學(xué)的發(fā)展，給醫(yī)療護(hù)理提供了很多方便，但同時(shí)也給護(hù)士提出了新的更高的要求，不但要熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理常規(guī)技術(shù)，還要熟練掌握新儀器設(shè)備的使用方法，更好地服務(wù)于病人。

5 認(rèn)真寫(xiě)好護(hù)理記錄是實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的前提

隨著醫(yī)患雙方自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，護(hù)理記錄作為護(hù)理過(guò)程的真實(shí)反映和處理醫(yī)患糾紛的法律依據(jù),它的重要性已經(jīng)越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)?！夺t(yī)療事故處理?xiàng)l例》第二章第十條明確規(guī)定:患者有權(quán)復(fù)印或者復(fù)制其門(mén)診病歷、住院志、體溫單、醫(yī)囑單、化驗(yàn)單、醫(yī)學(xué)影像檢查資料、特殊檢查同意書(shū)、手術(shù)同意書(shū)、手術(shù)及麻醉記錄單,病理資料、護(hù)理記錄及國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)規(guī)定的其他病歷資料。因此，護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)客觀(guān)、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整。當(dāng)與病人發(fā)生醫(yī)療糾紛時(shí),護(hù)理記錄則成為判斷醫(yī)療糾紛性質(zhì)的重要依據(jù)。護(hù)士要重視護(hù)理記錄的書(shū)寫(xiě)。特別是重大事故和急危重病人搶救時(shí)，來(lái)不及寫(xiě)醫(yī)囑和護(hù)理記錄時(shí)，應(yīng)該在搶救結(jié)束后6 h 內(nèi)據(jù)實(shí)補(bǔ)記，并加以注明。執(zhí)行口頭醫(yī)囑，一定要復(fù)述核對(duì)，并及時(shí)補(bǔ)記。

6 正確履行告知義務(wù)

醫(yī)療護(hù)理工作是一種高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，在法律上醫(yī)護(hù)人員無(wú)法承擔(dān)這種高風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任，應(yīng)加強(qiáng)事先告知，讓病人明白既要接受醫(yī)療服務(wù)，就要接受可能受到損害的風(fēng)險(xiǎn)。病人同意是醫(yī)療護(hù)理侵權(quán)行為的必要免責(zé)條件，是醫(yī)療護(hù)理行為合法性的前提。所以，護(hù)士應(yīng)將每項(xiàng)操作的目的、風(fēng)險(xiǎn)因素告知病人及家屬，特殊治療、護(hù)理、檢查等應(yīng)征得病人的同意，必要時(shí)履行簽字手續(xù)，這既是尊重病人的權(quán)力的表現(xiàn)，也是護(hù)士自我保護(hù)的需要。

7 加強(qiáng)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)和證據(jù)管理

新條例出臺(tái)后，護(hù)士面臨的是舉證倒置的新形勢(shì)。舉證責(zé)任倒置無(wú)疑使護(hù)士的臨床工作又多了一份證據(jù)責(zé)任，每一次護(hù)理行為都可能成為一個(gè)有利或不利的證據(jù)。因此，要加強(qiáng)“條例”學(xué)習(xí)，掌握“舉證責(zé)任倒置”新規(guī)則。建立健全證據(jù)系統(tǒng)，對(duì)一些關(guān)鍵性的護(hù)理操作要留有護(hù)理記錄。對(duì)創(chuàng)傷性的護(hù)理操作，不管病人是否選擇做，都要在記錄上簽字，以示知情同意，以免發(fā)生醫(yī)療糾紛時(shí)，護(hù)士處于舉證困難的被動(dòng)局面。

8 學(xué)會(huì)控制自己的情緒

由于任何一個(gè)人無(wú)論是由于工作不順心，還是因家庭瑣事煩擾，都會(huì)情緒低落，心情不暢，而由于護(hù)士工作性質(zhì)和工作對(duì)象的特殊性，要求護(hù)士在工作時(shí)一定要全力以赴，決不準(zhǔn)有半點(diǎn)馬虎和精力不集中，因?yàn)橐坏┥杂惺韬龃笠?，釀成的后果是不堪設(shè)想的，所以只要走上工作崗位，就要調(diào)整自己的心態(tài)，而感覺(jué)難以控制時(shí)最好請(qǐng)假休息，確保不因自己一時(shí)的心情不好而造成終身遺憾。

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一、創(chuàng)造良好環(huán)境，讓幼兒形成自我意識(shí)

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀(guān)、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門(mén)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

二、在常規(guī)教育中滲透安全自護(hù)意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識(shí)，應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開(kāi)始。首先，要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的基本要求，知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做不對(duì)。幼兒年齡小，自覺(jué)性和自制能力都比較弱，而習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法以外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并不斷地得到鞏固和強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)。

其次，對(duì)于運(yùn)動(dòng)規(guī)則、生活制度、集體紀(jì)律等等，幼兒園應(yīng)利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)加以引導(dǎo)教育，使幼兒從中學(xué)會(huì)正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況會(huì)躲閃、求援，以保護(hù)自己的安全。

三、加強(qiáng)安全意識(shí)教育，掌握自我保護(hù)技能

幼兒具有好奇、好動(dòng)、隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。所以，教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要仔細(xì)觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)。

在教學(xué)活動(dòng)中注重給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒置身其中，激發(fā)幼兒本能的安全自救意識(shí)。如，以消防安全教育這一主題為例，教師首先和幼兒一起討論關(guān)于消防安全中他們感興趣的任何內(nèi)容，如消防演習(xí)有哪些步驟、怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、有哪些消防用品等等。在這些教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒自己思考、想辦法，不僅提高了幼兒的安全意識(shí)，而且使幼兒掌握了一定的安全自護(hù)方法和技能。

四、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，提高幼兒自我保護(hù)能力

良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記幫助了幼兒。剛開(kāi)學(xué)，幼兒如廁、喝水常常擁擠，我不斷地提醒，但不見(jiàn)成效。偶然的一次，我想起了銀行的“一米線(xiàn)”。有了一定的限制，幼兒就會(huì)約束自己的行為了。但“一米線(xiàn)”顯然不適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是，我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒(méi)有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)。一段時(shí)間過(guò)后，擁擠的現(xiàn)象減少了。

五、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)安全自護(hù)意識(shí)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。但是幼兒的年齡較小、身心發(fā)展的水平比較低，行為缺乏理智，很容易受到情緒的影響，如果不經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，很有可能造成意外事故的發(fā)生。

針對(duì)這種情況，我們通過(guò)《打電話(huà)》活動(dòng)，將幼兒的家庭聯(lián)系電話(huà)制成一本電話(huà)號(hào)碼簿，在游戲中，幼兒通過(guò)算一算的方法，知道父母的電話(huà)號(hào)碼，教育幼兒不隨便離開(kāi)集體，要和大家在一起。如果萬(wàn)一走失，要膽大、心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話(huà)號(hào)碼等等，激發(fā)幼兒自救的意識(shí)。

六、家園密切配合，深化自我保護(hù)教育

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關(guān)鍵詞:水資源 環(huán)境 保護(hù) 開(kāi)發(fā) 利用

0 引言

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)水資源緊張的年代，出現(xiàn)全球范圍內(nèi)的水危機(jī)。而與世界各國(guó)相比，我國(guó)水資源和水環(huán)境更令人堪憂(yōu)：一是我國(guó)水資源相對(duì)數(shù)量嚴(yán)重短缺。1998年我國(guó)人均水量為2251立方米，僅為世界人均水平的1/4預(yù)測(cè)到2030年我國(guó)人口增至16億時(shí)，人均水資源量將降到1760立方米。二是水資源的時(shí)空分布也很不平衡。水資源絕對(duì)數(shù)量西少東多，而人均占有量東缺西豐，成兩個(gè)反向遞度分布。三是我國(guó)的水環(huán)境也在日趣惡化，導(dǎo)致水資源可利用率降低。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口的增長(zhǎng)和城鎮(zhèn)化水平的提高，我國(guó)未來(lái)對(duì)水資源的需求量還將進(jìn)一步增加。如何解決水資源供給不足而需求不斷增加的矛盾已成為一個(gè)亟待研究和解決的重大課題。

1 充分認(rèn)識(shí)水資源是重要的環(huán)境資源，也是重要的能源資源

水資源保護(hù)的目的和開(kāi)發(fā)利用的產(chǎn)品很多，決不只是水能的利用所產(chǎn)生的電能產(chǎn)品；防洪、飲水、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖、生態(tài)、旅游、替代能源、減排等“產(chǎn)品”效益甚至可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于電力產(chǎn)品效益；當(dāng)然， 電能是目前最直接可以準(zhǔn)確計(jì)量和交易的基礎(chǔ)性產(chǎn)品。

水電是兼有一次與二次能源雙重功能的優(yōu)質(zhì)能源；水電是可再生能源的重要組成部分，也是迄今可以大規(guī)模商業(yè)化開(kāi)發(fā)和最重要的替代能源；大水電、小水電都是自然的、清潔的，都應(yīng)該以可持續(xù)的方式加速發(fā)展。國(guó)內(nèi)外一些機(jī)構(gòu)和人士堅(jiān)決支持小水電，而堅(jiān)決反對(duì)大水電，實(shí)際上這在科學(xué)道理上來(lái)講是不通的。大水電也有可能是低壩，小水電也有可能是高壩，都要因地制宜，多方面兼顧并綜合利用。

水電開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)典型的具有社會(huì)和環(huán)境等綜合效益的事業(yè)，水電建設(shè)和運(yùn)用也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。水電是一項(xiàng)成熟技術(shù)，包括環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)在內(nèi)的工程風(fēng)險(xiǎn)都可控。

2 健全水資源保護(hù)和科學(xué)利用的保障體系

科學(xué)利用水資源必須同時(shí)兼顧環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)決制止無(wú)序開(kāi)發(fā)和過(guò)度開(kāi)發(fā)，尤其是主要河流。水資源開(kāi)發(fā)利用要科學(xué)、全面規(guī)劃，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和減少貧困為切實(shí)目標(biāo)，必須考慮多功能、跨區(qū)域的綜合利用，堅(jiān)持環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，以環(huán)境負(fù)面影響最小化代價(jià)換取水資源綜合利用效率和效益的最大化。

加強(qiáng)法律法規(guī)和制度程序的保障作用。健全和完善相關(guān)法規(guī)、條例，包括公約，尤其是關(guān)于水利和電力、能源和環(huán)境、水庫(kù)和土地、移民等，特別是中央和地方政府及專(zhuān)業(yè)部門(mén)的協(xié)調(diào)性和連貫性，避免政策法規(guī)沖突，防止短期行為和本位主義。

無(wú)論是規(guī)劃、設(shè)計(jì)要求，還是建設(shè)、運(yùn)行規(guī)定，無(wú)論是政府部門(mén)制定政策調(diào)控或市場(chǎng)機(jī)制導(dǎo)向，還是投資開(kāi)發(fā)組織或運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)職責(zé)，都必須有切實(shí)可行的操作措施和考核指標(biāo)，以便監(jiān)督制約保證統(tǒng)籌兼顧。

把生態(tài)環(huán)保作為工程貫穿于規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行全過(guò)程。規(guī)劃設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性統(tǒng)籌兼顧，包括壩址、壩型選擇，引水方式選擇等。盡量減少淹沒(méi)、減少地震、控制滑坡，保障生態(tài)流量和水體安全，并保證流域開(kāi)發(fā)和運(yùn)行統(tǒng)一、有序。

工程建設(shè)過(guò)程中注重環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)，尤其是生態(tài)脆弱地區(qū)。盡量少明挖，并保證及時(shí)支護(hù)、恢復(fù)或改善。把環(huán)保工程與樞紐工程同等對(duì)待，概算要保證，使用要到位，效果要考核。

工程運(yùn)行中以綜合效益最大化，兼顧多功能并科學(xué)、合理運(yùn)用，保障流域梯級(jí)(防洪、航運(yùn))安全調(diào)度、(泥沙、水質(zhì))生態(tài)調(diào)度、(發(fā)電、供水和蓄水)經(jīng)濟(jì)調(diào)度?？刂屏魉?、流量、水位，減少泥沙淤積；增加水體交換和防止污染；與此同時(shí)多發(fā)電。

3 完善水資源保護(hù)和科學(xué)利用的長(zhǎng)效機(jī)制

從國(guó)家戰(zhàn)略利益出發(fā)，按照系統(tǒng)工程要求，全方位加大力度，繼續(xù)實(shí)施休牧（或輪牧）還草、返耕還（山、坡）林，營(yíng)造濕地、草甸、林地、植被等，提高水涵養(yǎng)能力和水土保持能力；繼續(xù)實(shí)施退田還湖、筑壩蓄水、疏浚河流，綜合治理、開(kāi)發(fā)利用，以保護(hù)水體、控制調(diào)節(jié)水量，保障供水、防火減災(zāi)。

但是，各地在“退耕還林、還草”、“筑壩蓄水”中存在的問(wèn)題、土地的承載能力問(wèn)題和移民搬遷與安置的長(zhǎng)期穩(wěn)定問(wèn)題、地方政府與相關(guān)企業(yè)的措施不足問(wèn)題以及國(guó)家宏觀(guān)政策導(dǎo)向和具體配套措施不足的問(wèn)題、各責(zé)任主體和責(zé)任目標(biāo)的趨向與實(shí)施保障不足的矛盾等等問(wèn)題的存在，一方面說(shuō)明了水資源保護(hù)與綜合開(kāi)發(fā)利用的重要性；另一方面，也正好說(shuō)明了其系統(tǒng)性、全局性和長(zhǎng)期性、艱巨性。

健全移民補(bǔ)償和安置長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)于因?qū)嵤┬菽吝€草、退耕還林的草原和山地移民和因興修水利、筑壩蓄水的移民，為保證其移得出、穩(wěn)得住、逐步能致富，除及時(shí)、足量到位（一次性）失地補(bǔ)償和遷移安置補(bǔ)償費(fèi)用外，移民后扶植發(fā)展，更需要長(zhǎng)周期、穩(wěn)定、透明以及直接和間接的政策措施到位，而不應(yīng)只是制定一些短期（十年，再延十年）或不明期限的保障“政策”。

完善水利水電工程生態(tài)環(huán)保投入和運(yùn)行補(bǔ)償機(jī)制。或政府公益（財(cái) 政）投入，或財(cái)政補(bǔ)貼（稅收返還），或產(chǎn)品加價(jià)固化相關(guān)成本，補(bǔ)償“公益”投資或運(yùn)行成本及損失。財(cái)務(wù)保障生態(tài)投入。

注重水利水電工程經(jīng)濟(jì)功能指標(biāo)和公益功能指標(biāo)考核。科學(xué)確定工程經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)和社會(huì)公共效益指標(biāo)，不僅指導(dǎo)規(guī)劃、建設(shè)可行性評(píng)價(jià)，也指導(dǎo)運(yùn)行績(jī)效考核。

制定流域生態(tài)、安全、經(jīng)濟(jì)調(diào)度統(tǒng)一機(jī)制。建立流域統(tǒng)一調(diào)度機(jī) 制，統(tǒng)籌水情、電力、供水、水運(yùn)、生態(tài)環(huán)境，保障“社會(huì)公益”和“多產(chǎn)品”功能。既要防止洪水災(zāi)害和水質(zhì)污染，又要防止斷流、斷航，安全、優(yōu)質(zhì)、高效利用水資源。

篇4

關(guān)鍵詞： 病毒 進(jìn)程間通信 程序自我保護(hù) 

 

1.引言 

在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的今天，病毒這個(gè)字眼越來(lái)越多地出現(xiàn)在了媒體和人們的言論中。計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)展必然會(huì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)反病毒技術(shù)的發(fā)展，新型病毒的出現(xiàn)向以行為規(guī)則判定病毒的預(yù)防產(chǎn)品、以病毒特征為基礎(chǔ)的檢測(cè)產(chǎn)品，以及根據(jù)計(jì)算機(jī)病毒傳染宿主程序的方法而消除病毒的產(chǎn)品提出了挑戰(zhàn)，致使原有的反病毒技術(shù)和產(chǎn)品在新型的計(jì)算機(jī)病毒面前無(wú)能為力。這樣，勢(shì)必使人們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有反病毒產(chǎn)品在對(duì)抗新型的計(jì)算機(jī)病毒方面的局限性，迫使人們?cè)诜床《镜募夹g(shù)和產(chǎn)品上進(jìn)行新的更新和換代。要打敗對(duì)手，就要從了解對(duì)手開(kāi)始，本文從模擬病毒隱藏性和寄生性的角度出發(fā)，以進(jìn)程通信、進(jìn)程快照、多線(xiàn)程等技術(shù)基礎(chǔ)，利用Visual C++的MFC窗口界面設(shè)計(jì)了一組程序自我保護(hù)軟件，經(jīng)過(guò)測(cè)試實(shí)現(xiàn)了程序的穩(wěn)定運(yùn)行。 

2.進(jìn)程的概念 

當(dāng)一個(gè)程序開(kāi)始運(yùn)行時(shí)，它就是一個(gè)進(jìn)程，進(jìn)程所指包括運(yùn)行中的程序和程序所使用到的內(nèi)存和系統(tǒng)資源。因此定義進(jìn)程（Process）是具有一定獨(dú)立功能的程序關(guān)于某個(gè)數(shù)據(jù)集合上的一次運(yùn)行活動(dòng)，是系統(tǒng)進(jìn)行資源分配和調(diào)度的一個(gè)獨(dú)立單位。程序只是一組指令的有序集合，它本身沒(méi)有任何運(yùn)行的含義，只是一個(gè)靜態(tài)實(shí)體。而進(jìn)程則不同，它是程序在某個(gè)數(shù)據(jù)集上的執(zhí)行，是一個(gè)動(dòng)態(tài)實(shí)體。它因創(chuàng)建而產(chǎn)生，因調(diào)度而運(yùn)行，因等待資源或事件而被處于等待狀態(tài)，因完成任務(wù)而被撤銷(xiāo)，反映了一個(gè)程序在一定的數(shù)據(jù)集上運(yùn)行的全部動(dòng)態(tài)過(guò)程。 

進(jìn)程由兩個(gè)部分組成： 

（1）操作系統(tǒng)用來(lái)管理進(jìn)程的內(nèi)核對(duì)象。內(nèi)核對(duì)象也是系統(tǒng)用來(lái)存放關(guān)于進(jìn)程的統(tǒng)計(jì)信息的地方。 

（2）地址空間。它包含所有可執(zhí)行模塊或DLL模塊的代碼和數(shù)據(jù)。它還包含動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配的空間，如線(xiàn)程堆棧和堆分配空間。 

目前常用的操作系統(tǒng)都是并行的，就是多個(gè)進(jìn)程可以同步運(yùn)行，這時(shí)就會(huì)牽扯到進(jìn)程間通信這個(gè)概念。所謂進(jìn)程通信，就是不同進(jìn)程之間進(jìn)行一些“接觸”，這種接觸有簡(jiǎn)單，也有復(fù)雜。機(jī)制不同，復(fù)雜度也不一樣。通信是一個(gè)廣義上的意義，不僅僅指?jìng)鬟f一些信息。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：比如說(shuō)在使用IE上網(wǎng)時(shí)，你想將網(wǎng)頁(yè)上的一段文字保存至你的電腦上，這時(shí)有一種簡(jiǎn)單的方法，就是復(fù)制粘貼。將你想保存的文字選中，然后將其復(fù)制，接下來(lái)將所復(fù)制的文字粘貼到.TXT文檔中，這時(shí)就形成了兩個(gè)進(jìn)程之間的通信，這里的通信媒介是剪貼板。 

3.線(xiàn)程的概念 

為了對(duì)線(xiàn)程模式有一定的理解，我們可以將其想象為把一所屋子里的東西搬到另一所屋子。如果采用單線(xiàn)程方法，則需要自己完成從打包到扛箱子再到拆包的所有工作。如果使用單元線(xiàn)程模式，則表示邀請(qǐng)了好朋友來(lái)幫忙。每個(gè)朋友在一個(gè)單獨(dú)的房間里工作，并且不能幫助在其他房間工作的人。他們各自負(fù)責(zé)自己的空間和空間內(nèi)的物品搬運(yùn)。如果采用自由線(xiàn)程方法，仍然邀請(qǐng)相同的朋友來(lái)幫忙，但是所有朋友可以隨時(shí)在任何一個(gè)房間工作，共同打包物品。與此類(lèi)似，房子就是運(yùn)行所有線(xiàn)程的進(jìn)程，每個(gè)朋友都是一個(gè)代碼實(shí)例，搬運(yùn)的物品為應(yīng)用程序的資源和變量。 

有了上面的例子，便能容易理解線(xiàn)程（Thread）是一個(gè)能獨(dú)立于程序的其他部分運(yùn)行的作業(yè)，是進(jìn)程的一個(gè)實(shí)體，是CPU調(diào)度和分派的基本單位。線(xiàn)程不能夠獨(dú)立執(zhí)行，必須依存在應(yīng)用程序中，由應(yīng)用程序提供多個(gè)線(xiàn)程執(zhí)行控制。線(xiàn)程是程序中的一個(gè)執(zhí)行流，每個(gè)線(xiàn)程都有自己的專(zhuān)有寄存器（棧指針、程序計(jì)數(shù)器等），但代碼區(qū)是共享的，即不同的線(xiàn)程可以執(zhí)行同樣的函數(shù)。一個(gè)線(xiàn)程可以執(zhí)行應(yīng)用程序代碼的任一部分，包括正在由另一線(xiàn)程執(zhí)行的代碼。 

線(xiàn)程由兩個(gè)部分組成： 

（1）線(xiàn)程的內(nèi)核對(duì)象，操作系統(tǒng)用它來(lái)對(duì)線(xiàn)程實(shí)施管理。內(nèi)核對(duì)象也是系統(tǒng)用來(lái)存放線(xiàn)程統(tǒng)計(jì)信息的地方。 

篇5

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中關(guān)于“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出幼兒應(yīng)具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。而早在教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位” 幼兒的安全意識(shí)、安全生活能力是保證自身生命安全、維護(hù)自身健康成長(zhǎng)的必備基本能力。

那么在當(dāng)前幼兒年齡小、對(duì)外界事物好奇又缺乏判斷能力，安全意識(shí)弱、自我保護(hù)能力差，家長(zhǎng)保護(hù)過(guò)度的現(xiàn)狀下，如何有效的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及典型表現(xiàn)，我從環(huán)境、一日活動(dòng)安排、課程整合、家園共育、社區(qū)資源等方面入手，通過(guò)實(shí)踐與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)淺析大班幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)安全、寬松自由的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

幼兒園是幼兒除家庭外最為熟悉的環(huán)境，環(huán)境中的設(shè)施應(yīng)該是安全的，符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的。 環(huán)境又是“無(wú)聲”的老師，幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。環(huán)境的教育作用怎樣體現(xiàn)呢？

首先，大班根據(jù)每月安全主題創(chuàng)設(shè)安全角，通過(guò)圖片展示、安全主題畫(huà)等形式，幼兒在收集資料、看看，說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)中增長(zhǎng)了安全知識(shí)。第二，教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的安全問(wèn)題、共同討論、協(xié)商，達(dá)成共識(shí)，形成安全規(guī)則，并運(yùn)用自己的方式表達(dá)，設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，戶(hù)外活動(dòng)安全圖譜等，豐富安全知識(shí)。第三，讓幼兒參與到安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士，發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，結(jié)合圖片、壁畫(huà)、文字小提示等環(huán)境布置，提醒幼兒注意安全。如在衛(wèi)生間貼有正確洗手六步法、小心滑倒的圖片；在樓梯上做好上行、下行標(biāo)志；利用墻面根據(jù)每月安全教育內(nèi)容粘貼安全小標(biāo)識(shí)等，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中豐富安全知識(shí)，養(yǎng)成安全意識(shí)。

二、在一日活動(dòng)中滲透安全教育，培養(yǎng)大班幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)能力

一日活動(dòng)主要包含生活、游戲、集中教學(xué)幾個(gè)部分，這里主要針對(duì)易于產(chǎn)生安全隱患的生活和游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。

（一）生活環(huán)節(jié)

生活環(huán)節(jié)貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，包括來(lái)離園、點(diǎn)心，午餐、午睡、餐后，過(guò)度等環(huán)節(jié)，瑣碎卻又危機(jī)四伏。通過(guò)日常偶發(fā)事件分享、討論交流、五分鐘安全教育、校園安全教育平臺(tái)等形式，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)：如晨接待時(shí)不在班級(jí)跑，不帶危險(xiǎn)物品來(lái)園；點(diǎn)心和午餐要給老師的餐車(chē)留出位置，拿點(diǎn)心和午餐的時(shí)候要排隊(duì)，兩只手拿餐具，靠右邊走等。

（二）游戲環(huán)節(jié)

游戲環(huán)節(jié)相對(duì)與集中教學(xué)環(huán)節(jié)，較開(kāi)放，包含戶(hù)外、區(qū)角、創(chuàng)造性游戲等，這里重點(diǎn)講戶(hù)外游戲中大班幼兒安全意識(shí)與自我防護(hù)能力的培養(yǎng)。

戶(hù)外活動(dòng)中，游戲材料開(kāi)放，多元；幼兒奔、跑、跳躍、投擲、攀爬，創(chuàng)造性的與材料，同伴互動(dòng)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)如梯凳組合、百變水管等，同時(shí)全園的孩子都在大操場(chǎng)上游戲，如此開(kāi)放的空間、物質(zhì)環(huán)境，幼兒能發(fā)現(xiàn)“危機(jī)”嗎？鑒于大班幼兒的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的提升，通過(guò)視頻回放的形式，抓住典型事件，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險(xiǎn)因素，思考預(yù)防措施，避免安全隱患。如在“梯凳組合”初投放時(shí)，教師用攝像機(jī)記錄下幼兒的游戲過(guò)程，并在餐后時(shí)間回放，引起了幼兒的積極共鳴。

卓越潔：老師，這個(gè)梯子非常重，一個(gè)人搬不動(dòng)，我剛才差點(diǎn)碰到腳？

老師：是啊，梯凳很好玩，可是很重，有點(diǎn)危險(xiǎn)？我們要怎么玩，才不會(huì)受傷呢？

卞一凡：搬得時(shí)候要叫上好朋友一起搬。

季展鵬：放下來(lái)的時(shí)候要說(shuō)一聲。不要碰到小朋友。

老師：你們的提議很好，那在玩的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)沒(méi)？怎樣避免？

雨悅：爬的時(shí)候要排隊(duì)，等別人通過(guò)了再爬。

心怡：別人還沒(méi)通過(guò)的時(shí)候不要叫，要等一下，不能推，如果害怕了要叫老師，不能倒退回來(lái)，不然后面的小朋友會(huì)被頂摔倒……

在這樣的討論中，孩子們調(diào)動(dòng)了自己的游戲經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)，豐富了游戲的安全知識(shí)，并學(xué)會(huì)了自我保護(hù)。

三、拓寬思路，整合課程，安全教育融入多形式的教育活動(dòng)中。

拓寬思路，整合教育資源，將安全教育活動(dòng)融入各領(lǐng)域、游戲中，潛移默化的培養(yǎng)、提高幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。

（一）在游戲中寓教于樂(lè)，形成安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

游戲中的情境表演能將生活中的情境以表演游戲的形式再現(xiàn)在幼兒面前，易于幼兒判斷、理解，掌握。在游戲中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒將安全知識(shí)運(yùn)用到游戲經(jīng)驗(yàn)中，如大班表演《小熊請(qǐng)客》中狐貍來(lái)做客，原有的版本是小動(dòng)物們將狐貍趕跑，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在小熊家討論《壞人來(lái)了怎么辦》扮演小動(dòng)物的幼兒說(shuō)出了許多方法，并提出了豐富游戲道具，增添角色的要求，這樣，傳統(tǒng)的《小熊請(qǐng)客》表演游戲有了新創(chuàng)意，既豐富了幼兒的安全知識(shí)，形成了安全意識(shí)又推進(jìn)了游戲的發(fā)展，可謂一舉兩得。

安全知識(shí)融入?yún)^(qū)角游戲中，支持幼兒玩中學(xué)，如區(qū)域游戲：交朋友，通過(guò)介紹自己的家庭、電話(huà)等讓幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)正確的求救；安全拼圖，在拼圖的過(guò)程中，幼兒掌握了安全知識(shí)，活躍了思維；破譯安全密碼，幼兒運(yùn)用已學(xué)的分解組成的知識(shí)，破譯生活中必備的急救電話(huà)，如119、110等，這些游戲都讓幼兒在區(qū)角中既體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)又學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

（二）問(wèn)題討論，拓展幼兒安全應(yīng)變的思路，提高幼兒自我保護(hù)能力。

大班幼兒具有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)、自主解決問(wèn)題的能力，生活經(jīng)驗(yàn)日趨豐富，邏輯思維能力加強(qiáng)，能夠很好的圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。如在學(xué)習(xí)兒歌《打雷閃電我不怕》時(shí)，我請(qǐng)小朋友討論，打雷閃電時(shí)該怎么辦？有的孩子說(shuō)將家里的電源關(guān)掉，不看電視，不玩電腦，不能用熱水汽洗澡，有的孩子說(shuō)，不開(kāi)窗，不站在墻邊，屋檐下……這些討論結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了兒歌自身的內(nèi)容，能讓幼兒將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和大家交流，打破束縛，學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

四、家園共育，為幼兒健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航

“家庭是幼兒園教育的重要合作伙伴”，在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)與自我保護(hù)能力方面，家園共育起著不可或缺的作用。

首先，家長(zhǎng)是教師的最佳合作伙伴，安全教育的實(shí)施落實(shí)需要家長(zhǎng)的密切配合和支持。教師應(yīng)積極主動(dòng)，多種形式的與家長(zhǎng)交流，如安全之窗展示安全教育內(nèi)容，家訪(fǎng)、家長(zhǎng)一封信、安全講座、知識(shí)競(jìng)賽等。幼兒園工作瑣碎繁雜，幼兒在生活中難免發(fā)生點(diǎn)“小意外”，讓家長(zhǎng)了解幼兒園安全教育內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的信任，家園共育，教給幼兒安全知識(shí)，避免“小意外”的發(fā)生，為幼兒保駕護(hù)航。

第二：家庭安全教育是幼兒園安全教育工作的延續(xù)。相對(duì)集體教育，家庭教育為幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)提供了更廣闊的天空。家長(zhǎng)要改變“絕對(duì)保護(hù)”的觀(guān)念，積極配合教師做好安全教育。如在日常生活中，家長(zhǎng)和幼兒一起嘗試做力所能及的事情，教會(huì)幼兒一些生活的安全技巧：安全的使用工具、整理房間、小心帶電的物品等。家長(zhǎng)還可以在家中和幼兒一起玩安全情景游戲《一個(gè)人在家》《我是小小交通警察》等，在游戲中，增進(jìn)了親子交流，增長(zhǎng)了安全意識(shí)，學(xué)會(huì)了自我保護(hù)。

五、發(fā)揮社區(qū)的力量，為幼兒安全意識(shí)的養(yǎng)成提供保障。

篇6

關(guān)鍵詞：地下水；修復(fù)與保護(hù)；融資

中圖分類(lèi)號(hào)：F83文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

水資源是地球上一切生物賴(lài)以生存以及人類(lèi)生產(chǎn)、生活必不可少的物質(zhì)資源，我國(guó)地下水占全國(guó)水資源總量的1/3，它是水資源的重要組成部分，是我國(guó)許多城市的主要供水水源。但是，由于目前我國(guó)部分地區(qū)過(guò)量開(kāi)采地下水，已導(dǎo)致區(qū)域性地面沉降，并引起了一系列環(huán)境問(wèn)題。另外，我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)排放的污染物破壞了地下水水質(zhì)，對(duì)人類(lèi)健康造成危害。為了防止地下水超采及地下水污染所引起的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，我國(guó)從目前開(kāi)始就應(yīng)該注意并加強(qiáng)地下水的保護(hù)與修復(fù)工作，減少已經(jīng)污染和超采所帶來(lái)的危害，并致力于將地下水恢復(fù)到適合環(huán)境保護(hù)與人類(lèi)生活的狀態(tài)，而這個(gè)過(guò)程需要大量的資金，必須運(yùn)用多種方式進(jìn)行籌集。

一、確定地下水修復(fù)與保護(hù)融資來(lái)源

（一）界定融資來(lái)源的原則

1、地下水資源具有外部性。在開(kāi)采我國(guó)地下水的過(guò)程中，大部分生產(chǎn)、生活活動(dòng)從中受益，但是卻沒(méi)有付出成本。隨著人類(lèi)生產(chǎn)、生活活動(dòng)的增加，這種隨意開(kāi)采地下水所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益卻逐漸演變成了對(duì)環(huán)境的破壞，這嚴(yán)重威脅了人類(lèi)的健康與可持續(xù)發(fā)展。

2、地下水資源是一種準(zhǔn)公共物品。這使得人們?cè)谙M(fèi)中存在一種“搭便車(chē)”的動(dòng)機(jī)，每個(gè)人都想不付出或少付出成本享受公共產(chǎn)品，私人也不愿意提供這種產(chǎn)品，從而市場(chǎng)機(jī)制在公共產(chǎn)品面前顯得無(wú)能為力。地下水的“準(zhǔn)公共物品性”是指地下水給人類(lèi)帶來(lái)的利益絕大部分是能夠讓整個(gè)社會(huì)受益的，無(wú)法十分準(zhǔn)確、精確地確定每個(gè)人如何分割或者受益的程度。但是它也有一小部分是可以確定受益主體的，如居民生活用水所使用的地下水，這種用水量可以通過(guò)水表利用一定的公式計(jì)算出來(lái)，準(zhǔn)確并合理地由居民從水費(fèi)中出資保護(hù)。因此，在籌集我國(guó)地下水保護(hù)與修復(fù)資金時(shí)，應(yīng)按照地下水的“外部性”、“準(zhǔn)公共物品性”與“誰(shuí)使用，誰(shuí)付費(fèi)”、“誰(shuí)污染，誰(shuí)保護(hù)”的原則，將融資來(lái)源確定為政府、企業(yè)和居民三大來(lái)源。

（二）不同融資來(lái)源的作用。政府是個(gè)多目標(biāo)的綜合主體，除了對(duì)區(qū)域性公共物品的外部性進(jìn)行調(diào)整外，還要實(shí)現(xiàn)某些特殊目標(biāo)，包括糾正非區(qū)域性公共物品的外溢，如代際、群際、年際問(wèn)題等。這種外溢嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，它們?？缭綍r(shí)空，單靠個(gè)人力量很難解決，需要政府安排專(zhuān)項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付加以解決。地下水不僅影響到當(dāng)代不同地區(qū)的氣候與生態(tài)環(huán)境，而且還將影響到后代人的可持續(xù)發(fā)展。這些主要問(wèn)題與影響只有政府能夠高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，使當(dāng)代人之間、當(dāng)代人與后代人之間和諧發(fā)展。

企業(yè)與居民是地下水的使用者，他們利用水資源進(jìn)行生產(chǎn)、生活等活動(dòng)，對(duì)水資源的過(guò)度使用及污染要由自己來(lái)承擔(dān)，因此將他們界定為不同于國(guó)家的融資主體。企業(yè)的日用水量很大，并且有的企業(yè)產(chǎn)生的污染也比較嚴(yán)重。居民與企業(yè)的用水量有所不同，居民的日常生活用水量不多，但是由于居民人數(shù)眾多，這樣兩者之積數(shù)額也較大，因此應(yīng)當(dāng)將企業(yè)與居民分開(kāi)融資。企業(yè)對(duì)地下水的修復(fù)與保護(hù)資金來(lái)源于企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，而居民來(lái)源于個(gè)人的收入中。

二、確定地下水修復(fù)與保護(hù)融資方式

從我國(guó)目前實(shí)行的環(huán)境保護(hù)融資方式來(lái)看，大多帶有較強(qiáng)計(jì)劃色彩和指令控制色彩。因此，政府對(duì)于環(huán)境保護(hù)融資仍然起著決定作用。對(duì)于一些帶有流域性和區(qū)域性的全國(guó)環(huán)境污染和生態(tài)建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目融資，政府的政策支持和資金支持是非常必要的。

（一）國(guó)家財(cái)政轉(zhuǎn)移支付。作為補(bǔ)償資金來(lái)源的國(guó)家預(yù)算，主要是指中央財(cái)政預(yù)算和省級(jí)財(cái)政預(yù)算（地方政府財(cái)政轉(zhuǎn)移支付）。在編制年度預(yù)算時(shí)，將一部分補(bǔ)償資金安排在中央預(yù)算支出中，單獨(dú)作為一個(gè)預(yù)算科目。這種方式的好處是它更有利于體現(xiàn)廣大群眾的意愿，因?yàn)樽鳛閱为?dú)的科目，在人大和政協(xié)有關(guān)會(huì)議討論通過(guò)中，可以充分吸收人民群眾的意見(jiàn)。另外，這種資金來(lái)源穩(wěn)定。

（二）國(guó)家國(guó)債。國(guó)債是以國(guó)家信用為基礎(chǔ)，向社會(huì)有償籌集資金。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于其超越了稅收的局限性，當(dāng)國(guó)家財(cái)政依靠稅收財(cái)源難以滿(mǎn)足財(cái)政支出需要時(shí)，國(guó)債資金就成為彌補(bǔ)財(cái)政收入不足的重要手段，因而通過(guò)國(guó)債可以比較穩(wěn)定地為地下水修復(fù)與保護(hù)籌集部分資金。但其也存在缺陷，因?yàn)閲?guó)債作為一種融資手段，它的增長(zhǎng)能力取決于融資條件和社會(huì)資金的應(yīng)債潛力。另外，這種辦法的運(yùn)用有較高成本，即到期后需要還本付息。

（三）地方財(cái)政轉(zhuǎn)移支付?！碍h(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制”作為一項(xiàng)環(huán)境管理制度已經(jīng)實(shí)施多年，環(huán)境污染防治及環(huán)境質(zhì)量改善已經(jīng)成為政府任期內(nèi)的重要職責(zé)，因此地方政府對(duì)于環(huán)境保護(hù)的投融資往往具有一定的主動(dòng)性和積極性，能夠拿出一部分財(cái)政收入用于環(huán)境保護(hù)。各級(jí)政府的職責(zé)與財(cái)政能力是不同的，資金的再分配機(jī)制十分普遍，并且是融資的重要來(lái)源。當(dāng)?shù)胤秸惺芫薮蠖愂肇?fù)擔(dān)時(shí)，中央政府轉(zhuǎn)移支付就成為重要補(bǔ)充手段。

（四）發(fā)行市政債券。與其他融資方式相比，直接由城市政府發(fā)行市政債券，更能集中體現(xiàn)地方政府的作用，并將城市政府的職責(zé)與資信直接相結(jié)合。市政債券有利于集中城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的融資需求，降低融資成本。這是因?yàn)槭姓陌l(fā)行主體是城市政府或城市政府擔(dān)保的項(xiàng)目法人，發(fā)行人或擔(dān)保人的資信決定了市政債券的低風(fēng)險(xiǎn)，加之稅收優(yōu)惠，因此對(duì)投資者支付的利率相對(duì)較低。

（五）銀行貸款。銀行貸款融資主要包括國(guó)內(nèi)銀行貸款和國(guó)際貸款。國(guó)內(nèi)銀行貸款包括政策性銀行和商業(yè)銀行貸款，國(guó)際優(yōu)惠貸款是指雙邊機(jī)構(gòu)和多邊機(jī)構(gòu)提供的優(yōu)惠貸款。政策性銀行貸款利息較低、期限較長(zhǎng)，并能夠體現(xiàn)出國(guó)家的統(tǒng)一規(guī)劃與優(yōu)惠政策，十分適合重要項(xiàng)目的融資，而商業(yè)銀行貸款利息高，商業(yè)銀行更多考慮自己的利潤(rùn)與風(fēng)險(xiǎn)，這同時(shí)會(huì)增加地下水修復(fù)與保護(hù)的融資成本與風(fēng)險(xiǎn)。雙邊機(jī)構(gòu)貸款一般具有雙邊經(jīng)濟(jì)援質(zhì)、期限長(zhǎng)、利率低、附加費(fèi)用少等優(yōu)點(diǎn)，多邊機(jī)構(gòu)貸款主要是指世界銀行、亞洲開(kāi)發(fā)銀行等金融機(jī)構(gòu)的貸款。

（六）建立地下水保護(hù)基金?；鹬饕獊?lái)自于社會(huì)上各類(lèi)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)的投資。設(shè)計(jì)地下水保護(hù)基金，專(zhuān)門(mén)用于我國(guó)地下水的修護(hù)與保護(hù)項(xiàng)目，該基金由專(zhuān)門(mén)的基金公司進(jìn)行管理，由托管機(jī)構(gòu)進(jìn)行托管，并在一定的額度內(nèi)投資以利于增值保值。這有利于保持地下水融資金額的穩(wěn)定，并在以上融資方式基礎(chǔ)上起到補(bǔ)充與拓寬融資渠道的作用。

（七）地下水資源費(fèi)。水資源費(fèi)是我國(guó)普遍征收的一道費(fèi)用，用于水利設(shè)施建立、污水處理等活動(dòng)。目前，卻未征收地下水資源費(fèi)，在已存在的水價(jià)基礎(chǔ)上，向社會(huì)征收地下水資源修復(fù)與保護(hù)費(fèi)，不僅可以讓企業(yè)與人民意識(shí)到我國(guó)地下水存在的危機(jī)狀況，而且有利于人民提高減少水資源浪費(fèi)的意識(shí)，同時(shí)為地下水的修復(fù)與保護(hù)工作獲得籌資來(lái)源，讓該環(huán)保事業(yè)能夠切實(shí)可行，全民參與到地下水的修復(fù)與保護(hù)工作中。

三、用AHP方法分析各種融資方式

面對(duì)復(fù)雜的決策問(wèn)題，AHP模型處理的方法是：先對(duì)問(wèn)題所涉及的因素進(jìn)行分類(lèi)，然后構(gòu)造一個(gè)各因素之間相互聯(lián)結(jié)的層次結(jié)構(gòu)模型。因素分類(lèi)為目標(biāo)層、措施層、方案層，按目標(biāo)到措施自上而下地將各類(lèi)因素之間的直接影響關(guān)系排列于不同層次，并構(gòu)成一個(gè)層次結(jié)構(gòu)圖，最后得出每一方案合理的分配比例。

（一）確定融資方案（圖1）

第一步，建立A-C判斷矩陣。按層次結(jié)構(gòu)模型，設(shè)為目標(biāo)層A、措施層C（有3個(gè)因素）、方案層P（有7個(gè)因素），A-C判斷矩陣為對(duì)于目標(biāo)A，制約因子層選C1、C2、C3共3個(gè)因子進(jìn)行分析。兩兩比較的判斷矩陣如表1。（表1）

第二步，求解各因素特征向量（相對(duì)權(quán)重）。采用幾何平均法近似計(jì)算判斷矩陣每行所有元素的幾何平均值，并進(jìn)行歸一化后，各因素特征向量（相對(duì)權(quán)重）結(jié)果如下：

特征向量■=（0.777，0.161，0.062）■，特征值?姿=3.197。

當(dāng)?姿=n，CI=0時(shí)，判斷矩陣為完全一致，CI越大，判斷矩陣的完全一致性越差。一般只要CI小于等于0.1，認(rèn)為判斷矩陣的一致性可以接受，否則重新進(jìn)行兩兩比較判斷。

A-C判斷矩陣的CI=0.098，判斷矩陣的一致性可以接受。

第三步，建立C-P判斷矩陣。對(duì)于制約因子層所選C1、C2、C3共6個(gè)指標(biāo)因子分別進(jìn)行判斷矩陣的標(biāo)度及求解。措施方案層P1、P2、P3、P4、P5、P6適用于準(zhǔn)則層C1，建立C1-P判斷矩陣如表2。（表2）

措施方案層P6、P7適用于準(zhǔn)則層C2，C2-P矩陣如表3。（表3）

求解C1-P矩陣，得：

特征向量■■■=（0.431，0.247，0.187，0.031，

0.073，0.031）■，特征值?姿=6.448。

CI=0.090，判斷矩陣的一致性可以接受。

求解C2-P矩陣，得：

■■■=（0.125，0.875）■，特征值?姿=2。

CI=0，判斷矩陣的一致性可以接受。

（二）分析配置結(jié)果。根據(jù)政府、企業(yè)和居民三大融資來(lái)源分析，政府是最為主要的融資來(lái)源，地下水修復(fù)與保護(hù)融資77.7%來(lái)源于政府，企業(yè)承擔(dān)16.1%，居民承擔(dān)6.2%，這種融資結(jié)構(gòu)比較符合現(xiàn)實(shí)情況。這是因?yàn)榈叵滤哂泻軓?qiáng)的外部性，是一種準(zhǔn)公共物品，它所帶來(lái)的大部分利益與損失要由政府來(lái)承擔(dān)。在政府處融資時(shí)，國(guó)家財(cái)政轉(zhuǎn)移支付占43.1%，國(guó)家國(guó)債占24.7%，地方政府財(cái)政轉(zhuǎn)移支付占18.7%，發(fā)行市政債券占3.1%，銀行貸款占7.3%，建立地下水保護(hù)基金占3.1%，這種政府融資方法比較適合于我國(guó)的現(xiàn)階段國(guó)情。而企業(yè)融資分為兩方面，建立地下水保護(hù)基金占12.5%，地下水資源費(fèi)占87.5%，企業(yè)為保護(hù)與修復(fù)地下水資源的主要資金來(lái)源是交納地下水資源費(fèi)，這也體現(xiàn)了“誰(shuí)使用，誰(shuí)付費(fèi)”的公平性原則。另外，居民為修復(fù)與保護(hù)地下水所做的貢獻(xiàn)全部來(lái)源于交納水費(fèi)，這也是由于居民收入水平有限，并且最適合于從居民處獲得修復(fù)與保護(hù)資金的有效方法。（表4、表5）

總之，地下水修復(fù)與保護(hù)工作已經(jīng)迫在眉睫，而通過(guò)層次分析法確定該項(xiàng)工作的理論融資方式約為國(guó)家財(cái)政轉(zhuǎn)移支付33.4%，國(guó)家國(guó)債19.2%，地方政府財(cái)政轉(zhuǎn)移支付14.5%，發(fā)行市政債券2.4%，銀行貸款5.7%，建立地下水保護(hù)基金4.4%，地下水資源費(fèi)20.4%。當(dāng)然，該比例為理論測(cè)算比例，而在實(shí)際修復(fù)與保護(hù)工作中，有很多因素需要納入考慮范圍之內(nèi)，包括修復(fù)與保護(hù)工程的建設(shè)、中央政府與地方政府的年度財(cái)政收入與預(yù)算、企業(yè)的年度利潤(rùn)總額、居民的年度收入總額、市場(chǎng)利率等等，這都會(huì)影響到融資比例的確定。

另外，隨著資本市場(chǎng)的逐步完善，我國(guó)項(xiàng)目融資方式也越來(lái)越多樣化，BOT融資、PPP融資等融資方式越來(lái)越多地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。而本文之所以沒(méi)有涉及到上述融資方式，主要是因?yàn)樵谖覈?guó)對(duì)地下水修復(fù)保護(hù)屬于初步探索階段，在此之前并未有專(zhuān)家與學(xué)者對(duì)此進(jìn)行過(guò)研究，本文從較為傳統(tǒng)的政府、企業(yè)和居民三方面來(lái)源入手，來(lái)進(jìn)行理論分析與研究，相信當(dāng)該項(xiàng)目保護(hù)與修復(fù)進(jìn)入實(shí)際操作時(shí)，市場(chǎng)化的融資方式會(huì)逐步被采用。

（作者單位：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）人文經(jīng)管學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：“興趣課堂”；日常小事；自護(hù)能力

一、開(kāi)展“興趣課堂”，提高幼兒的興致

一般幼兒園的上課模式都是很老套的帶領(lǐng)孩子們唱歌跳舞等，忽略了他們自身的愛(ài)好，從而也無(wú)法真正讓他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。因此，現(xiàn)在的幼兒園大多采用“興趣課堂”的教學(xué)模式來(lái)在提高幼兒興致的同時(shí)，也讓他們從中領(lǐng)會(huì)到安全這一意識(shí)需要逐漸增強(qiáng)。教師在上課的時(shí)候在黑板上可以排列出各種各樣的小動(dòng)物，而這些小動(dòng)物旁邊都會(huì)有一個(gè)安全小常識(shí)，教師安排孩子們進(jìn)行集體小游戲，讓每個(gè)孩子按照抽簽的順序依次上黑板來(lái)，在清楚地辨識(shí)每個(gè)小動(dòng)物的同時(shí)，還要盡力表達(dá)出小動(dòng)物旁邊的安全小常識(shí)所要描述的含義。這樣的教學(xué)模式不僅能帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)興致，提高幼兒的表達(dá)能力，更能有效地讓孩子們對(duì)安全這個(gè)概念熟記于心。

二、通過(guò)日常小事來(lái)讓幼兒形成自我保護(hù)的意識(shí)

幼兒在很多生活瑣事上面都充滿(mǎn)著危險(xiǎn)性，如果不加以好好防范，很有可能對(duì)其身心造成危害。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)孩子的教導(dǎo)，利用身邊的小事讓他們牢記。比如，在幼兒吃飯的時(shí)候要讓他們使用勺子不能用叉子或者筷子，那些都是鋒利的武器，很容易劃傷其他同伴的臉頰。在幼兒出去做游戲的時(shí)候要堅(jiān)持安全第一的原則，讓他們結(jié)伴出行，不能使其單獨(dú)活動(dòng)，這樣會(huì)加大發(fā)生事故的可能性，還會(huì)導(dǎo)致孩子的害怕心理，使其不愿意與家長(zhǎng)老師溝通，這樣更不利于幼兒的心理健康的發(fā)展。在討論問(wèn)題的時(shí)候，教師可以讓幼兒分工合作，提高他們主動(dòng)參與的積極性，全方面地讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋與同伴互相探究。如果遇到更大的困難還可以讓他們回家問(wèn)父母，這樣也有利于加強(qiáng)孩子與父母間的親情。

隨著現(xiàn)在的物質(zhì)水平逐漸提高，帶給了人們便捷的生活條件。當(dāng)然也帶給我們安全隱患，其別是對(duì)沒(méi)有分辨能力的幼兒。由于幼兒天生的活潑與好動(dòng)，在管理方面會(huì)讓教師與家長(zhǎng)更加花費(fèi)心思和體力，所以一定要采取合理的教學(xué)管理方式，對(duì)他們悉心教導(dǎo)，以此來(lái)提高孩子的自護(hù)能力。

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足球比賽是由競(jìng)賽雙方22名運(yùn)動(dòng)員在約八千平方米的平坦草坪上進(jìn)行90分鐘的奔跑競(jìng)技。真可謂場(chǎng)地大、人數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)。足球有八種基本技術(shù),即傳球、停接球、帶球、射門(mén)、頭頂球、搶截球、鏟球和守門(mén)等技術(shù)。

比賽時(shí)球隊(duì)可先排出陣型位置,布置整體打法,比賽中各位置如何進(jìn)行攻守轉(zhuǎn)換,局部配合怎樣做出以多打少的主動(dòng)優(yōu)勢(shì),小范圍又怎樣做好三打二、二打一的進(jìn)攻配合,防守時(shí)中后場(chǎng)球員如何圍搶和補(bǔ)位,可說(shuō)是戰(zhàn)術(shù)多變。在比賽過(guò)程中雙方攻守轉(zhuǎn)換快,場(chǎng)上球員幾乎90分鐘都在不停奔跑,搶球時(shí)還有雙方球員的身體沖撞,甚至還出現(xiàn)頭撞頭、腳踢腳的現(xiàn)象,這就足以說(shuō)明足球比賽的對(duì)抗激烈。

二、運(yùn)動(dòng)員身體接觸和翻滾的記錄統(tǒng)計(jì)

足球比賽中雙方運(yùn)動(dòng)員在快速奔跑的攻守爭(zhēng)奪中常有很多的身體接觸和相互碰撞,因而造成運(yùn)動(dòng)員跌倒及摔跟斗的現(xiàn)象是非常頻繁的。筆者通過(guò)對(duì)十場(chǎng)較有代表性(不同類(lèi)別)的國(guó)際A級(jí)足球比賽做記錄統(tǒng)計(jì)(電視畫(huà)面),參賽運(yùn)動(dòng)員在十場(chǎng)比賽中倒地翻滾即身體與地面接觸的總數(shù)就多達(dá)1248次。(包括兩場(chǎng)女足比賽)平均每場(chǎng)為124.8次,單場(chǎng)最多是160次,最少是97次。附統(tǒng)計(jì)記錄表。

三、主動(dòng)翻滾與被動(dòng)翻滾

運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中出現(xiàn)的翻滾動(dòng)作通?？煞譃閮煞N不同的類(lèi)別形式。一種是主動(dòng)翻滾,即指運(yùn)動(dòng)員有意識(shí)、有準(zhǔn)備地做動(dòng)作。另一種稱(chēng)為被動(dòng)翻滾,指運(yùn)動(dòng)員在沒(méi)有思想準(zhǔn)備的情況下倒地翻滾,只是下意識(shí)地做自我保護(hù)動(dòng)作。主動(dòng)翻滾較多表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員做各種高難度動(dòng)作時(shí),如倒地踢球、鏟球、魚(yú)躍頂球、凌空踢球、守門(mén)員撲救球等,還有運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)或跳躍時(shí)在身體失去平衡的情況下有意識(shí)有準(zhǔn)備地去做翻滾動(dòng)作,減輕身體與地面的碰撞和減少身體單一部位與地面的摩擦。被動(dòng)翻滾的常見(jiàn)現(xiàn)象則是運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練比賽中被對(duì)方突然鏟倒、撞倒,爭(zhēng)頂高空球時(shí)被背抬摔倒等等。在這些形式的被動(dòng)倒地時(shí)運(yùn)動(dòng)員往往沒(méi)有思想準(zhǔn)備,只是在身體著地時(shí)做出相應(yīng)的翻滾動(dòng)作。不管他是主動(dòng)也好,被動(dòng)也罷,都能收到防傷害、減傷痛的自我保護(hù)效果。

四、不會(huì)翻滾易出事故

如果足球運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練比賽中出現(xiàn)身體與地面接觸時(shí)不懂做相應(yīng)的翻滾動(dòng)作保護(hù)自己,就容易發(fā)生傷害事故,常見(jiàn)的有上肢骨折、脫臼,有時(shí)甚至造成腰、頸椎的傷害。過(guò)去在我校的少年兒童足球訓(xùn)練比賽中就有幾個(gè)傷病事例。

事例一:1979年兒童甲組足球運(yùn)動(dòng)員鐘國(guó)強(qiáng),男,12歲,在搶截練習(xí)中被搶球隊(duì)員踢倒,身體著地時(shí)沒(méi)有做翻滾動(dòng)作,右側(cè)肘關(guān)節(jié)撞地較重,造成鷹嘴骨骨折。

事例二:1982年少年組足球運(yùn)動(dòng)員石崇海,男,15歲,在攻防對(duì)抗練習(xí)雙方搶球時(shí)身體失重后仰倒地,著地時(shí)沒(méi)有翻滾動(dòng)作,用手支撐身體,結(jié)果自身壓在右側(cè)上肢與腕關(guān)節(jié)處,造成尺、橈骨遠(yuǎn)端雙骨折。

事例三:1987年少年組女子足球隊(duì)員杜海玲,女,15歲,在參加中西南體校協(xié)作區(qū)(武漢賽區(qū))的比賽中,她帶球突破后被對(duì)方防守球員從側(cè)后方鏟倒,身體著地時(shí)也沒(méi)有做出相應(yīng)的翻滾保護(hù)動(dòng)作,左側(cè)肩膀重重碰撞地面,造成鎖骨骨折。

以上事例均可說(shuō)明足球運(yùn)動(dòng)員在球場(chǎng)上摔倒、跌倒時(shí)做翻滾動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)的重要性。

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現(xiàn)在的父母大多只生一個(gè)孩子，孩子自然成為父母的掌上明珠，在父母心目中的地位可想而知，誰(shuí)都希望自己的孩子能平平安安地長(zhǎng)大。孩子們單純天真，好奇心、求知欲、模仿力等都很強(qiáng)，而他們的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷卻又少之又少，因此危險(xiǎn)常常隨之相伴。向孩子進(jìn)行有效的安全教育，不僅是保健孩子身心，使其享有快樂(lè)人生的需要，也是所有家庭的心愿。那么，家長(zhǎng)是否具備了安全意識(shí)，孩子的自我保護(hù)能力究竟如何？帶著這些問(wèn)題，我做了認(rèn)真的調(diào)查與分析。

一、家長(zhǎng)安全意識(shí)現(xiàn)狀

在我們的家長(zhǎng)安全意識(shí)調(diào)查中，100%的家長(zhǎng)認(rèn)為“教給孩子一些安全常識(shí)，使他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)非常有必要”。74%的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子有了良好的自我保護(hù)能力，就能有效的避免事故的發(fā)生”。說(shuō)明家長(zhǎng)的安全意識(shí)較強(qiáng)。100%的家長(zhǎng)能教孩子掌握父母姓名、電話(huà)。50%以上家長(zhǎng)在日常生活中能注意檢查天然氣、熱水器，在公共場(chǎng)所能有意識(shí)地觀(guān)察緊急出口和滅火器的位置等等。從調(diào)查結(jié)果中還可看出，家長(zhǎng)不但自己具備了良好的安全意識(shí)，并且已經(jīng)注意有意識(shí)地教給孩子一些安全常識(shí)，如在陌生人來(lái)訪(fǎng)時(shí)怎樣處理，孩子外出走丟時(shí)怎樣求助等問(wèn)題。57%的家長(zhǎng)能夠給孩子一些有意識(shí)的指導(dǎo)，67%的家長(zhǎng)給孩子講過(guò)爬窗口、陽(yáng)臺(tái)的危險(xiǎn)，教育孩子上下樓梯時(shí)不要擁擠、打鬧。

孩子也有一定的自我保護(hù)能力。知道保護(hù)自己的五官，73%的幼兒不往鼻子、耳朵里塞異物，71%的幼兒早晚刷牙，飯后漱口，61%的幼兒不長(zhǎng)時(shí)間看電視、打游戲機(jī)，52%的幼兒看書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確。而不喝生水、不吃不干凈的瓜果、不吃變質(zhì)的食物、不吃陌生人給的食物的幼兒分別占90%、85%、74%、90%。這說(shuō)明隨著家長(zhǎng)安全意識(shí)的增強(qiáng)，孩子的自我保護(hù)能力也隨之增強(qiáng)，并且大多數(shù)幼兒已經(jīng)形成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

1．只有38%的家長(zhǎng)有意識(shí)地給孩子講過(guò)119、120、110這三種急救電話(huà)的用法及要求。25%的家長(zhǎng)甚至從來(lái)沒(méi)給孩子講過(guò)。這說(shuō)明在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，運(yùn)用急救電話(huà)這一最方便、最快捷的方法還沒(méi)有引起大多數(shù)家長(zhǎng)的重視。

2．有些家長(zhǎng)保護(hù)觀(guān)念較重，64%的家長(zhǎng)沒(méi)讓孩子練習(xí)自己過(guò)馬路，58%的家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)不放心讓孩子獨(dú)自在家。在幼兒自我保護(hù)方面，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子適當(dāng)放開(kāi)一些，在確保安全的情況下，可多給孩子提供一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，以免離開(kāi)了家長(zhǎng)的保護(hù)便連簡(jiǎn)單的事情也不知如何處理。

3．家長(zhǎng)對(duì)細(xì)小、隱蔽的現(xiàn)象重視不夠。只有47%的家長(zhǎng)在早晨入園或孩子睡覺(jué)時(shí)，檢查過(guò)孩子身上是否有小刀、藥物等危險(xiǎn)品，而一旦因這些危險(xiǎn)品出現(xiàn)事故，將會(huì)給孩子、家庭帶來(lái)極大的痛苦。因此這些細(xì)小的隱患應(yīng)引起家長(zhǎng)足夠的重視。

二、培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的方法

1．家長(zhǎng)們樹(shù)立安全意識(shí)是培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的重要前提。在日常生活和家庭教育活動(dòng)中，可以有意識(shí)地通過(guò)講故事、讀兒歌、看圖畫(huà)、看電視等形式，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，幫助孩子樹(shù)立起自我保護(hù)意識(shí)。

篇10

關(guān)鍵詞 幼兒 安全教育 工作 認(rèn)識(shí)

活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對(duì)事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，常常不能清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。

在活動(dòng)中他們不能自己{節(jié)活動(dòng)量，感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說(shuō)，走路時(shí)總喜歡跑，下臺(tái)階時(shí)喜歡往下跳等。由此看來(lái)，作為教師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來(lái)逐步提高幼兒預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力。

1精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，必須設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，筆者充分運(yùn)用繪畫(huà)、音樂(lè)、手工、情景表演、故事、兒童圖片等多種教學(xué)手段。如：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，有陌生人來(lái)敲門(mén)，你會(huì)怎么辦？有人自稱(chēng)是你爸爸或媽媽的同事來(lái)接你回家時(shí)，你跟他走嗎？當(dāng)你在超市、公園或街上與爸爸媽媽走散時(shí)，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助你呢？通過(guò)活動(dòng)，幼兒明白了不能輕信陌生人的話(huà)，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開(kāi)門(mén)，遇到困難請(qǐng)警察或商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員幫忙等。

（1）讓幼兒掌握基本的安全常識(shí)。安全用電的注意事項(xiàng)；安全防火知識(shí)；注意保護(hù)自己，不能讓硬物、銳氣損傷任何部位；不能亂攀、亂爬，以免摔傷、碰傷等。利用圖片、談話(huà)、講故事等形式，向幼兒講一些因?yàn)槿狈Π踩庾R(shí)而釀成災(zāi)禍的實(shí)例。

（2）教給幼兒意外發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施。在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置電話(huà)，教幼兒模仿打電話(huà)回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時(shí)，可以采取應(yīng)急措施，撥打報(bào)警電話(huà)、急救電話(huà)。在室內(nèi)外進(jìn)行自護(hù)自救演練，讓幼兒學(xué)到一些自護(hù)自救方法，防止遇到危險(xiǎn)時(shí)，進(jìn)行自護(hù)自救。

（3）將安全教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)生存安全能力，并讓幼兒在生活中參與安全管理，為他們提供交流、交往的機(jī)會(huì)和環(huán)境，滿(mǎn)足他們的成就感，充分體驗(yàn)生命的意義，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質(zhì)，又維護(hù)了秩序，保證了安全。實(shí)踐告訴我們：幼兒一日生活是增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)的必要環(huán)節(jié)。

（4）在幼兒安全教育中，做到有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會(huì)化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒在他們感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中不斷掌握自我保護(hù)的知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。其次要讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，我們?cè)偌?xì)心也無(wú)法預(yù)見(jiàn)到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開(kāi)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法。

2加強(qiáng)戶(hù)外體育活動(dòng)中的自我安全防護(hù)教育

戶(hù)外體育活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒身體，而且有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康。幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力自由選擇游戲，老師可根據(jù)幼兒活動(dòng)量的大小隨時(shí)組織幼兒玩一些情節(jié)較為復(fù)雜的游戲，如“小兔回家”、“老狼老狼幾點(diǎn)了”等等，幼兒百玩不厭。由于幼兒玩得非常專(zhuān)注、非常投入，跑、跳的動(dòng)作較多，更容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象。為了更好地開(kāi)展好活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育就顯得尤為重要。如：在組織幼兒進(jìn)行四散跑、快速跑時(shí)，老師先示范奔跑動(dòng)作，再提醒幼兒奔跑時(shí)，不能低頭猛沖，眼睛要學(xué)會(huì)觀(guān)察周?chē)闆r，要注意不要和別的幼兒碰撞，要學(xué)會(huì)躲避和閃讓?zhuān)苊庀嗷ヅ鲎捕沟鹊取Ｗ分鹋軙r(shí)，要求幼兒拍到對(duì)方即可，不要抓住不放，另一方被拍到后也應(yīng)立即停止，不再奔跑。又如：在玩球類(lèi)游戲時(shí)，老師先和幼兒討論玩法，注意不讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向；在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關(guān)節(jié)扭傷等。幼兒在練習(xí)拋接物體活動(dòng)時(shí)，告訴幼兒應(yīng)保持一定的距離，防止物體落在周?chē)榈纳砩稀Ａ硗?，在幼兒活?dòng)時(shí)，更要密切觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，隨時(shí)提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。

3家園配合，共同對(duì)幼兒實(shí)施安全教育

幼兒園、家庭和社會(huì)有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)幼兒的安全并對(duì)其進(jìn)行安全方面的教育，不要認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，就萬(wàn)事大吉了。家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任教師，所以教師在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該利用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地等，向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，經(jīng)常給孩子講一些自救的典型事例。如美國(guó)六歲小女孩撥報(bào)警電話(huà)救護(hù)犯心臟病的母親的事例，不失時(shí)機(jī)地教育孩子，不攀爬陽(yáng)臺(tái)，不到危險(xiǎn)的地方去玩，不用其他東西挖鼻孔、耳孔等。同時(shí)利用散步、游玩進(jìn)行隨機(jī)教育，如帶孩子外出時(shí)，可以問(wèn)：“你找不到家怎么辦？被別人拐騙怎么辦？”給孩子提供一個(gè)能提出許多“為什么”的機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護(hù)能力。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是多方面的，教師還應(yīng)隨時(shí)隨地的注意周?chē)h(huán)境中有關(guān)安全方面的不利因素，消除隱患。如：教室門(mén)窗是否有損壞，鐵定是否暴露于外，大型玩具是否固定好，電插座是否用膠帶遮住等等，幼兒教師一定抱有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，才能切實(shí)做好安全，確保幼兒的身心健康。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭靜靜.淺談?dòng)變簣@安全教育[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（01）.