導語：如何才能寫好一篇德育教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】德育教育；高職

根據(jù)我院內(nèi)涵發(fā)展需要及我系學生管理發(fā)展的特色要求，結(jié)合我系的實際情況，初步探討方案如下；

一、確定活動總體思路及目標

活動的開展將按照“一個宗旨，二個主體，三個結(jié)合”的指導思想穩(wěn)步推進，即通過以專任老師和學生干部作為本次活動的組織者和發(fā)起者，帶動全系其他學生的廣泛參與，讓這些素質(zhì)教學活動與日常學習、生活相結(jié)合；與課堂的專業(yè)知識教育相結(jié)合；與平時的學生實踐活動相結(jié)合，最終形成一個服務(wù)學生、成就學生的良好局面。

二、活動的表現(xiàn)形式

（一）課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道

系部每月安排一位老師開展一次德育相關(guān)的活動，每位老師每學年至少開展二次的專門德育教育活動?；顒有问讲幌?，只需選出主題（主體和內(nèi)容必須與學生的德育教育有關(guān)）后組織各班學生開展活動，通過這樣的交流方式，一方面逐步提升教師的師德素質(zhì)，另一方面提高學生的德育水平，并拉近教師與學生的距離。

在具體課堂方面，要求每位專業(yè)老師在課堂教學時，圍繞專業(yè)教學，盡量設(shè)計一個有關(guān)德育的小插敘，貼近學生實際，開展3-5分鐘的德育教育。 3-5分鐘德育教育的形式（可以是故事、PPT、FLSH等等）和時間（可以在課前、課中、課后）由各個專業(yè)教師自己決定。要求每位專業(yè)老師每星期至少在課堂中為學生開展一次德育教育。利用課堂，潛移默化為學生進行德育教育，使其明白德育的重要性，進一步不斷提高學生的思想道德修養(yǎng)水平；同時也是提高老師的創(chuàng)新能力和授課質(zhì)量。

（二）講座、報告、演講是課堂德育教學的有利延伸和必要補充

沒學期讓德育教育與學生活動相結(jié)合，如10月份開展“中國夢、勵志、修身、博學”為主題的演講比賽；11月份開展“德育”和“安全”為主題的辯論賽；12月份開展“誠信”考試的簽名活動等，這些活動是我們德育教育的延生。

（三）豐富多彩，具有品位及特色的主題教育活動是系列德育教育活動的主要載體

根據(jù)我系日常工作要求，每學年都有以下特色主題教育活動：12月感恩教育主題；3月清明、誠信教育主題以及開展學生干部素質(zhì)培訓系列活動；4月安全文化月校園安全主題；5月心理健康主題；9月職業(yè)道德主題；10月面試的禮儀主題；11月份就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)主題等。這些活動是我們實行德育及學風教育的有效載體。

（四）社會實踐是學生體驗生活、深化知識、培養(yǎng)能力、鍛煉成長、提高德育綜合素質(zhì)的必由之路

1.如“告別陋習，修身正德”文明監(jiān)查活動

以《廣州康大職業(yè)技術(shù)學院學生思想道德和文明行為規(guī)范》為指導，深入開展不文明行為監(jiān)察活動。通過設(shè)置“文明監(jiān)督員”等靈活多樣的形式對校園不文明行為、班級不文明行為、宿舍不文明行為、網(wǎng)絡(luò)不文明行為加以制止和規(guī)勸、教育，并組織學生討論身邊的不文明現(xiàn)象以及討論解決方案，營造出“告別陋習，修身正德”的濃厚氛圍，加強大學生行為規(guī)范道德教育，促進大學生文明習慣道德養(yǎng)成。

2.“愛護環(huán)境，低碳環(huán)保，厲行節(jié)約”理念宣傳活動

各班級以舊物改造比賽、圖片展，班會等靈活多樣的形式開展“愛護環(huán)境，厲行節(jié)約” 理念宣傳活動，加深廣大學生對低碳的了解，倡導學生加入低碳活動，培養(yǎng)學生節(jié)約一度電、一滴水的良好道德品質(zhì)。使學生理解低碳要從生活的小事入手，愛護寢室、愛護校園環(huán)境，將低碳環(huán)保的生活方式落實到道德品質(zhì)養(yǎng)成的實際行動中去。

3.大力參與行業(yè)協(xié)會活動，塑造我院學生對外優(yōu)秀德育形象

篇2

【關(guān)鍵詞】中學英語口語教學 口語 學生

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，對外開放程度加強，國際交流日趨頻繁，英語作為一門工具學科，其作用日益凸顯。應(yīng)當在初級教育和中級教育中普及，為學生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。由此，對中學英語教學提出更高要求。當前現(xiàn)實的情況是，許多人經(jīng)過六到九年的英語學習，仍舊只學會啞巴英語，語法上也是中式英語。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，值得我們進行深入的探討。

1.我國中學英語口語教學現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的英語教學存在兩個大的主要問題：一是缺乏良好的語言環(huán)境，二是應(yīng)試教育下重語法，輕能力。語言環(huán)境方面，我國中學生都是在漢語環(huán)境中學習英語，語言環(huán)境單一，除了在有限的課時里，有機會接觸英語，日常生活中極少有運用英語的機會。另外，我國多數(shù)中學由于客觀條件限制和學生人數(shù)多，多實行大班制，在平均每班五六十人的大班教學中，老師精力有限，課堂時間緊張，難以阻止有效的口語訓練。而英語學習尤其是口語表達能力的訓練必須通過大量反復(fù)練習，進行充分的實踐運用。在教育思維上，學生面臨升學壓力，老師視教材為權(quán)威，其角色定位為單純的教學，而不是學生語言能力的培養(yǎng)。使師生在英語口語教學中都缺乏主觀能動性。由此，教師成為課堂中心，學生只是機械的聽、記、問、答，只重視結(jié)果，即考試成績，而不注重在英語學習過程中的能力提升。這樣的教學環(huán)境和教學模式下，我國中學英語教育只能培養(yǎng)出說著啞巴英語、中式英語的學生。

2.中學英語口語教學存在的問題

2.1教學手段單一，學生興趣缺乏

教學形式單一是當前中學英語教學中比較普遍的問題。雖然隨著中學課改，一大批新教材不斷涌現(xiàn)，但是教師的教學缺乏主觀能動性，只是照搬教材中設(shè)計的口語活動，并不主動策劃其他教學活動，無法激發(fā)學生的英語學習，尤其是口語學習的熱情。英語口語的教學，需要教育者因地制宜、因材施教。同時，作為教師也應(yīng)當充分認識到，英語口語作為一項語言技能對于學生素質(zhì)提高發(fā)展的重要性，從而在這樣的教學責任的激勵下，不斷在實踐中改進教學模式。

2.2教師自身素質(zhì)不高

教師在英語教學中扮演領(lǐng)路人和引導者的角色，教師本身的英語素質(zhì)對教學效果有著重要的影響。當前我國中學教師自身知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏系統(tǒng)的對英語、英語文化背景、英語口語等方面的知識，在日常教學中，就只能就英語句型、語法進行機械的教學，把英語與文化割裂開來。除了專業(yè)素養(yǎng)，教師的個性也對口語交際活動能否順利進行起決定作用。可以想象，一位有著良好的交際能力和個性的教師，如耐性、幽默、充滿親和力，往往受到學生的喜愛，學生也容易受其感染，進入到口語學習中。而個性淡漠的教師，在與學生溝通中就存在問題，又如何順利進行教學呢。

2.3學生實踐機會不多

學生是學習英語口語的主體，學生能否在學習過程中充分實踐是決定其英語口語水平的重要因素。“啞巴英語”、“一言堂”的現(xiàn)象，暴露出課堂教學中學生缺乏開口說、大膽說的機會。單純的被動教學，必然導致學生可能精通語法，卻“有口難言”，無法用英語進行交際，處理生活中遇到的問題。另外，我國中學生由于缺乏實際語言環(huán)境，缺乏運用英語的機會，也造成學生在實際交流上存在極大的問題。

2.4口語教學中的思維教學重視不夠

所謂口語教學中的思維教學即培養(yǎng)學生的英語思維。當期的英語教學中雖然學生學習的是英文教材，背誦的是英語單詞，寫作的是英語作文，但是其本質(zhì)都是將英語翻譯成中文進行學習，導致學生缺乏英語思維。缺乏英語思維對讀寫能力可能影響不大，但是在口語中，其缺陷就暴露無遺。因為口語不同于讀寫中有一定的反應(yīng)時間，它需要人快速地對對話進行反應(yīng)，迅速了解說話人的意圖，才能進行有效的交流和溝通。如果總是先在心里將對方的英文翻譯成中文，再將自己的意思翻譯成英文，不僅反應(yīng)慢，且容易出現(xiàn)中式英語。

3.改善中學英語口語教學方案的措施

3.1豐富教學形式

口語教學重點培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，因此其教學形式可以多種多樣，而不必像常規(guī)教學一樣。例如，讓學生進行情景對話，可以結(jié)對進行，既能節(jié)約課堂時間，又能為學生營造口語訓練的氛圍，在特定情景中進行英語交流，也使得口語教學更加實際有用。除此之外，可以進行英語話劇比賽等形式，讓學生參照中學英語教材進行角色表演，情景交融，有利于激發(fā)學生學習口語的熱情，也能在此過程中培養(yǎng)學生的英語思維。此外，還可以通過在教室辦英文黑板報、設(shè)立英語角、開辦英語沙龍，在學校開設(shè)英語廣播等方式，為學生學習英語口語營造良好的文化背景和真實的語言環(huán)境，對其潛移默化，讓學生在無意識中也能隨時得到訓練和影響。

3.2提高教師素質(zhì)

提高教師素質(zhì)，一方面是提高教師的教學熱情，另一方面是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在口語學習過程中，固然存在學生因為羞澀或者缺乏信心等原因，導致學生缺乏主動性，這對教師的教學熱情會產(chǎn)生影響，但教師作為引導者，應(yīng)該克服困難，保持熱情，也必定能帶動感染學生；此外，教學相長，教師在教學過程中不斷學習，完善自身的英語知識體系，提升專業(yè)知識水平，以自己標準地道的英語發(fā)音對學生潛移默化，為學生學習英語口語樹立目標和榜樣。

3.3運用多媒體教學

當前的中學教育中已經(jīng)廣泛運用多媒體教學手段，可以幫助學生在短時間內(nèi)獲得、接受、處理大量教學信息。中學生尚處在感性認識多于理性認識的階段，多媒體教學手段通過幻燈片、圖像、聲音等形式將英語口語的相關(guān)信息直觀地呈現(xiàn)給學生，抓住了中學生的心理特點，可以調(diào)動學生眼耳口手腦等器官，全面感受英語口語的魅力，幫助學生消除學習英語口語的心理陰影，并積極運用所學知識，大膽開口說英語。

3.4實行模仿教育

根據(jù)語言學的相關(guān)研究成果，語言學習中模仿是十分重要的一種學習方式。如人們學習母語，也是經(jīng)過了模仿大人牙牙學語的階段，才逐漸學會如何開口用語言表達自我意識。同樣地，模仿也適用于英語口語教學。模仿，首先要求學生要敢于發(fā)聲，大聲模仿，口型和情感都要到位；其次，是精確模仿。發(fā)音要標準，就要仔細模仿每一個音節(jié)，模仿其發(fā)音特點，俗話說，細節(jié)決定成敗，就是這樣。最后，中學生可以通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視節(jié)目和教學磁帶等對標準口語進行模仿。標準口語對于糾正語調(diào)、語音、加強學生的英語語感和英語用語習慣效果顯著。一旦學生在模仿的過程中口語有所進步，逐步向標準語音靠攏，將會大大激發(fā)學生的自信心和繼續(xù)練習英語口語的熱情。

4.結(jié)論

通過對中學英語口語教學中存在的問題的分析，并且圍繞這些問題結(jié)合當前我國一些英語語言現(xiàn)象的觀察剖析，從課堂教學的角度，考慮學生和教師兩個重要主體，對如何進行中學英語口語教學，提升學生英語口語交際運用能力，提高學生綜合素質(zhì)，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會開放、兼容的社會環(huán)境和人才需要，提出相關(guān)建議。通過豐富教學方式、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、充分調(diào)動學生學習熱情、學生增強自主學習意識，將有利于提高學生的英語口語水平，奠定堅實的英語基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳寧. 英語口語教學存在的問題及對策研究的意義[J].科技創(chuàng)新導報，2009，10.

[2]李珊珊. 淺談中學英語口語教學[J].外語交流，2011，06.

篇3

風險防控教育案件警示教育心得體會 通過本次這三個案件警示教育使我感觸頗多，進一步提升了自己對正直廉潔從業(yè)、遵紀守法的認識，學習體會如下：

一、以案為鑒，牢固樹立廉潔合規(guī)意識。

案例中每一個活生生的例子，無不發(fā)人深思。越過高壓線之后的慘痛代價，引人嘆息。人一旦貪欲膨脹、追名逐利、恃權(quán)輕法，則極易觸犯法律，受到應(yīng)有的制裁?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失”，因此，我們需以案為鑒，做到知行合一，增強制度的執(zhí)行力度，做到有章必循，規(guī)范操作。絕不能以習慣代替制度，以人情代替紀律。要恪守職業(yè)操守，認真履行崗位職責，提高自身的合規(guī)經(jīng)營意識和制度執(zhí)行力。

二、提高思想認識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。

思想決定行動，合規(guī)合法的行動必須提高自身思想意識，牢固樹立自己的思想意識，強化法律意識。通過學習案件，明確什么是“底線”，什么是“紅線”，對違規(guī)違法的事敬而遠之。加強學習，提高辯明是非的能力，樹立正確的職業(yè)操守，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀，以正確的三觀引導自己始終保持在合法合規(guī)的軌道上，嚴格遵從操作規(guī)范，在日常工作中把合規(guī)經(jīng)營理念貫穿到每一項工作中。

三、堅定合規(guī)意識，從自身做起。

篇4

師德主題教育活動堅持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學習《規(guī)范》為重點，引導廣大中小學教師深入理解《規(guī)范》的精神實質(zhì)，自覺踐行《規(guī)范》的基本要求。促進學校著力解決現(xiàn)行師德師風存在的突出問題，建立健全師德建設(shè)的長效機制，使教師受教育、師德上水平、教學出成效、社會更滿意，推進我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、方法步驟

（一）學習討論階段（2009年12月—**年1月）

1.宣傳動員。各校要召開專題動員會議，統(tǒng)一思想，部署工作，明確師德教育活動的目的和意義。要以宣傳《規(guī)范》為主要內(nèi)容，辟櫥窗、出專欄，營造人人學《規(guī)范》的濃厚學習宣傳氛圍。

2.學習討論。主題教育活動以學校為單位。學習內(nèi)容為《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部師范司《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范學習手冊》和省教育廳《關(guān)于貫徹落實〈中小學教師職業(yè)道德規(guī)范〉的指導意見》等。學習要堅持聯(lián)系實際、學以致用，提高學習的針對性、實效性。要抓實三個環(huán)節(jié)，一是集中解讀，輔導重點難點；二是個人自學，規(guī)范學習筆記；三是討論交流，舉辦論壇演講。

3.考核驗收。要強化考核，以考促學，實行過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合。過程性考核主要檢查參加學習討論情況和撰寫的學習心得體會；結(jié)果性考核采取全員測試形式。學習心得體會和測評試卷存入教師個人師德檔案。

（二）反思評議階段（**年2月—3月上旬）

1.問卷調(diào)查。學校要組織發(fā)放問卷，向廣大學生、家長、教監(jiān)會成員征求對教師師德情況的意見和建議，查找在師德師風方面的不足和突出問題。

2.反思自查。在認真學習和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學工作中的師德表現(xiàn)，對照《規(guī)范》和《意見》的要求，組織教師進行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。報告內(nèi)容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向。主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。

3.民主評議。以“五比五看”為主要內(nèi)容，開展民主評議。即，比愛崗敬業(yè)，看工作責任感和管理、教學的實績；比關(guān)愛學生，看理解學生的態(tài)度和關(guān)心學生的行動；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實際水平和業(yè)績成果；比為人師表，看文明守紀，無私奉獻；比終身學習，看自學和教學研究的行為和實效。要把“五比五看”落實到民主評議的全過程。教師的分析檢查報告應(yīng)根據(jù)實際情況采取以校為單位或以教研組為單位開展民主評議；學校領(lǐng)導班子的分析檢查報告以學校為單位，廣泛征求意見，認真組織民主評議。

4.師德承諾。學校要在反思評議基礎(chǔ)上，實行師德承諾制度，教師與學校簽訂承諾書。

（三）總結(jié)提高階段（**年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召開整改提高專題會議，針對查找出來的問題，特別是群眾反映強烈的突出問題，制定切實可行的整改方案。方案要向校內(nèi)外公示，并配套落實方案的工作計劃。

?2.健全規(guī)章制度。通過師德主題教育活動，在整改的基礎(chǔ)上，各校要花大氣力結(jié)合實際建立健全師德建設(shè)的長效機制，如建立師德建設(shè)目標管理責任制，健全師德建設(shè)工作監(jiān)督制約機制，完善師德考評獎懲制度等，推進師德建設(shè)工作規(guī)范化和制度化。

3.進行總結(jié)表彰?？h教育局將對學校開展師德主題教育活動情況進行督查評估；在總結(jié)和評估的基礎(chǔ)上，評選表彰師德標兵、先進單位；組織宣傳優(yōu)秀教師和師德標兵的先進事跡，弘揚師德精神，發(fā)揮示范作用。

三、有關(guān)要求

（一）加強領(lǐng)導，精心組織

為推進活動扎實有效開展，縣教育局成立“學規(guī)范，強師德，樹形象”主題教育活動領(lǐng)導組。

組長：Xx

副組長：XxXx

成員：XxXxXxXx

領(lǐng)導組下設(shè)辦公室，負責協(xié)調(diào)和督查全縣師德主題教育活動。

辦公室主任：Xx（兼）

辦公室副主任：Xx

辦公室成員：XxXx

各校要把師德主題教育活動作為一件大事來抓，成立相應(yīng)的組織及辦事機構(gòu)，切實加強組織領(lǐng)導，中小學校校長是師德主題教育活動的第一責任人。

（二）制定方案，認真實施

各校要認真制定活動實施計劃并報縣教育局審定。要提高認識，廣泛發(fā)動，要將開展師德主題教育活動與深入學習實踐科學發(fā)展觀活動結(jié)合起來，與教育教學改革結(jié)合起來，與實施績效工資結(jié)合起來，做到以學促改，以學促變，學有所獲，務(wù)求實效。

篇5

一、組織領(lǐng)導

為確?；顒佑行颉⒃鷮?、有效開展，特成立活動領(lǐng)導小組。

組長：易文祥

副組長：李神龍胡漢方

成員：熊瑞華劉明黎偉吳久良劉大勇李平

二、活動內(nèi)容與方式

活動從十月份開始至學期末結(jié)束，分三階段進行。

第一階段：宣傳學習動員階段（十月份）

1、制定切合校情的實施方案。

2、利用多種媒體做好宣傳輿論工作，通過多種形式營造氣氛。（標語、廣播、宣傳欄、教師辦公室）

3、圍繞工作主題，召開學習動員會。宣講活動方案，布置活動安排，統(tǒng)一思想認識，調(diào)動廣大教職工積極投身于師德教育活動之中。

第二階段：活動實施階段（十一月份）

1、以學修德——開展學以明理、學以修身活動。學校把加強教職工思想政治學習作為本次師德教育活動的重點，認真組織學習。一是學習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，修依法執(zhí)教之德。二是學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》等文件精神，修知恥明理之德。

每位教職工要保證學習時間，除集中學習外，要堅持個人自學。學校給每位教職工發(fā)學習筆記本，要求做3000字以上的筆記。

2、以查省德——開展自查自糾和自我反省活動。在組織全體教職工學習思想政治理論與師德楷模事跡的基礎(chǔ)上，對照先進找差距，認真組織教職工開展自查自糾活動。從世界觀、人生觀和價值觀上深刻反思。著重自查十個方面的問題：①在思想政治方面是否與黨和政府保持一致，有無有悖于國家路線方針和政策的言論和行為。②在有思想疑問和個人訴求時，是否采取合理合法的表達方式，有無不當言辭與過激行為。③在依法執(zhí)教方面，能否自覺履行《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)。④在愛崗敬業(yè)方面，有無不思進取，學不求深、教不求精、心不思教的心態(tài)和行為；有無只教書不育人，不認真?zhèn)湔n、上課，私自調(diào)課等問題存在；有無不遵守校紀校規(guī)，上班時間不請假外出的行為；有無不認真批改作業(yè)，工作不負責任，甚至發(fā)表有害學生身心健康的言論。⑤在關(guān)愛學生方面，有無諷刺、挖苦、歧視學生，侮辱、體罰學生或變相體罰學生的行為。⑥在嚴謹治教方面，有無歧視學困生及增加學生不合理負擔的現(xiàn)象。是否做到了不斷創(chuàng)新教法學法，面向全體，因材施教，努力提高課堂效益，大面積提高教學質(zhì)量。⑦在團結(jié)協(xié)作方面，有無不合群、不合作、不團結(jié)尊重同事，甚至無理起鬧、挑撥是非，有損構(gòu)建和諧校園的行為。⑧在尊重家長方面，有無動輒“請家長”、訓斥、指責學生家長，不主動與學生家長聯(lián)系，不樂意聽取學生家長合理意見和建議的行為。⑨在廉潔從教方面，有無直接的或變相的在假期、雙休日和課外時間，從事帶有贏利性質(zhì)的教學輔導活動，有無向?qū)W生推銷，誘引統(tǒng)一購買教輔資料。有無利用學生家長辦私事，索要錢物等不良行為。⑩在為人師表方面，有無不遵守社會公德現(xiàn)象，有無上課期間接打手機，在教室內(nèi)吸煙。在工作時精神萎靡不振，在學生面前衣著不整，言行粗暴現(xiàn)象。

在言行自查和理性反思的基礎(chǔ)上，每位教職工要對照標準和要求，找準存在的問題，分析產(chǎn)生的原因，明確努力的方向，形成自查反思書面文字材料，組織開展討論交流。

3、以行立德——開展“構(gòu)建和諧校園”的系列活動。一是組織“爭當師德高尚教師”為主題的演講比賽。二是開展“做學生的良師益友”活動。采用問卷調(diào)查的形式，組織學生對教師的“滿意度”進行調(diào)查。評選出學生最喜愛的教師，從而激勵廣大教師以先進為榜樣。三是組織愛生家訪活動。動員全體教師積極參與家訪，逐一了解所教學生和學生家庭情況，對心理、學習、經(jīng)濟方面有困難的學生開展“幫困扶智”活動。

第三階段：總結(jié)表彰、物化成果階段（十二月份）

篇6

二、重點、難點分析

本節(jié)教學的重點是冪的乘方與積的乘方法則的理解與掌握，難點是法則的靈活運用.

1.冪的乘方

冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘，即

(都是正整數(shù))

冪的乘方

的推導是根據(jù)乘方的意義和同底數(shù)冪的乘法性質(zhì).

冪的乘方不能和同底數(shù)冪的乘法相混淆，例如不能把的結(jié)果錯誤地寫成，也不能把的計算結(jié)果寫成.

冪的乘方是變乘方為(底數(shù)不變，指數(shù)相乘的)乘法，如;而同底數(shù)冪的乘法是變(同底數(shù)的冪)乘為(冪指數(shù))加，如.

2.積和乘方

積的乘方，等于把積的每一個因式分別乘方，再把所得的冪相乘.即

(為正整數(shù)).

三個或三個以上的積的乘方，也具有這一性質(zhì).例如：

3.不要把冪的乘方性質(zhì)與同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)混淆.冪的乘方運算，是轉(zhuǎn)化為指數(shù)的乘法運算(底數(shù)不變);同底數(shù)冪的乘法，是轉(zhuǎn)化為指數(shù)的加法運算(底數(shù)不變).

4.同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方的三個運算性質(zhì)是整式乘法的基礎(chǔ)，也是整式乘法的主要依據(jù).對三個性質(zhì)的數(shù)學表達式和語言表述，不僅要記住，更重要的是理解.在這三個冪的運算中，要防止符號錯誤：例如，;還要防止運算性質(zhì)發(fā)生混淆：等等.

三、教法建議

1.冪的乘方導出的根據(jù)是乘方的意義和同底數(shù)冪的乘法性質(zhì).教學時，也要注意導出這一性質(zhì)的過程.可先以具體指數(shù)為例，明確幕的乘方的意義，導出性質(zhì)，如

對于從指數(shù)連加得到指數(shù)相乘，要根據(jù)學生情況多作一些說明.以為例，再一次說明

可以寫成.這一點是導出冪的乘方性質(zhì)的關(guān)鍵，務(wù)必使學生真正理解.在此基礎(chǔ)上再導出性質(zhì).

2.使學生要嚴格區(qū)分同底數(shù)冪乘法性質(zhì)與冪的乘方性質(zhì)的不同，不能混淆.具體講解可從下面兩點來說明：

(1)牢記不同的運算要使用不同的性質(zhì)，運算的意義決定了運算的性質(zhì).

(2)記清冪的運算與指數(shù)運算的關(guān)系：

(同底)冪相乘指數(shù)相加(“乘”變“加”，降一級運算);

冪乘方指數(shù)相乘(“乘方”變“乘法”，降一級運算).

了解到有關(guān)冪的兩個重要性質(zhì)都有“使原運算僅降一級運算”的規(guī)律，可使自己更好掌握有關(guān)性質(zhì).

3.在教學的各個環(huán)節(jié)中，注意啟發(fā)學生，不僅掌握法則，還要明確為什么.三種運算法則全講完之后，學生最易產(chǎn)生法則間的混淆，為了解決這個問題除叫學生熟記法則之外，在學生回答問題和寫作業(yè)時，注意解題步驟，或及時發(fā)現(xiàn)問題，說明出現(xiàn)問題的原因;要注意防止兩個錯誤：

(1)(-2xy)4=-24x4y4.

(2)(x+y)3=x3+y3.

冪的乘方與積的乘方(一)

一、教學目標

1.理解冪的乘方性質(zhì)并能應(yīng)用它進行有關(guān)計算.

2.通過推導性質(zhì)培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

3.通過運用性質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力.

4.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度以及勇于創(chuàng)新的精神.

5.滲透數(shù)學公式的結(jié)構(gòu)美、和諧美.

二、學法引導

1.教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法、嘗試指導法.

2.學生學法：關(guān)鍵是準確理解冪的乘方公式的意義，只有準確地判別出其適用的條件，才可以較容易地應(yīng)用公式解題.

三、重點·難點及解決辦法

(-)重點

準確掌握冪的乘方法則及其應(yīng)用.

(二)難點

同底數(shù)冪的乘法和冪的乘方的綜合應(yīng)用.

(三)解決辦法

在解題的過程中，運用對比的方法讓學生感受、理解公式的聯(lián)系與區(qū)別.

四、課時安排

一課時.

五、教具學具準備

投影儀、膠片.

六、師生互動活動設(shè)計

1.復(fù)習同底數(shù)冪乘法法則并進行、的計算，從而引入新課，在探究規(guī)律的過程中，得出冪的乘方公式，并加以充分的理解.

2.教師舉例進行示范，師生共練以熟悉冪的乘方性質(zhì).

3.設(shè)計錯例辨析和練習，通過不同的題型，從不同的角度加深對公式的理解.

七、教學步驟

(-)明確目標

本節(jié)課重點是掌握冪的乘方運算性質(zhì)并能進行較靈活的應(yīng)用

(二)整體感知

冪的乘方法則的應(yīng)用關(guān)鍵是判斷準其適用的條件和形式.

(三)教學過程

1.復(fù)習引入

(1)敘述同底數(shù)冪乘法法則并用字母表示.

(2)計算：①②

2.探索新知，講授新課

(1)引入新課：計算和和

提問學生式子、的意義，啟發(fā)學生把冪的乘方轉(zhuǎn)化為同底數(shù)暴的乘法.計算過程按課本，并注明每步計算的根據(jù).

觀察題目和結(jié)論：

推測冪的乘方的一般結(jié)論：

(2)冪的乘方法則

語言敘述：冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘.

字母表示：.(，都是正整數(shù))

推導過程按課本，讓學生說出每一步變形的根據(jù).

(3)范例講解

例1計算：

①②

③④

解：①

②

③

④

例2計算：

①

②

解：①原式

②原式

練習：①P971，2

②錯例辨析：下列各式的計算中，正確的是()

A.B.

C.D.

(四)總結(jié)、擴展

同底數(shù)冪的乘法與冪的乘方性質(zhì)比較：

冪運算種類指數(shù)運算種類

同底冪乘法乘法加法

冪的乘方乘方乘法

八、布置作業(yè)

P101A組1～3;B組1.

篇7

有些新技術(shù)、新設(shè)備在礦區(qū)生產(chǎn)中已經(jīng)開始使用，而教材中講授的還是現(xiàn)在已經(jīng)淘汰的老設(shè)備，過時的技術(shù)知識。針對這一問題，有個別老師能結(jié)合礦區(qū)的生產(chǎn)實際，及時調(diào)整教學內(nèi)容，適時增添新的知識內(nèi)容，但大部分老師還是依據(jù)教材講授，完成教學任務(wù)。教材內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實際，致使學員花時間、花精力學到的卻是在實際工作中無用的知識，而真正有用的知識卻沒學到，“學”“用”兩張皮，既影響學員的學習興趣，也使培訓工作失去了意義。

解決職教培訓工作中存在問題的建議和對策

第一、注重突出實習教學其一，要改善實習條件，增加實習投入，加強實習教學。要購買必要的實習實驗設(shè)備，注重實驗室的建設(shè)，進一步突出實習教學；其二，要與有關(guān)部門加強溝通，采取從礦區(qū)租賃、借用實習設(shè)備的方式，積極開展實習教學活動；其三，適當提高實習教師的實習教學費用，鼓勵教師開展實習教學；其四，聘請各礦區(qū)工程技術(shù)骨干擔任職教培訓科實習教師，充實實習教師隊伍，提高實習教學效果。

第二、注重強化班級管理一是在充分調(diào)研的前提下，考慮從社會上聘請一些責任心強，富有一定管理經(jīng)驗并具有一定煤礦專業(yè)知識的適齡人士來職教培訓科擔任專職班主任，強化班級管理。二是加強職教培訓工作的精細化管理。對班主任的工作程序、工作目標、工作要求要按照精細化管理的要求一一規(guī)范，嚴格考核。

三是定期召開班主任工作會議，及時解決班級管理過程中出現(xiàn)的問題。四是組織班主任認真學習政治理論和業(yè)務(wù)管理知識，不斷提高班主任的政治理論水平和業(yè)務(wù)管理能力。

第三、注重緩解工學矛盾針對工學矛盾突出這一問題，一是學校領(lǐng)導要積極與有關(guān)部門協(xié)商，爭得企業(yè)對學校工作的大力支持，在盡可能不影響礦區(qū)生產(chǎn)的情況下，調(diào)配工作任務(wù)，合理安排工作與學習的時間，確保學員能按時參加培訓，二是將一部分培訓班放到礦區(qū)開辦，以方便工人在工作之余能參加培訓。三是將一期培訓班分為幾次開辦，這樣雖然給教學管理帶來了許多不便，增加了培訓成本，但是為工人提供了盡可能的參加培訓學習的機會，真正體現(xiàn)了“培訓繞著生產(chǎn)轉(zhuǎn)”和“學校為企業(yè)服務(wù)”的指導思想。通過采取以上措施，緩解工學矛盾。

第四、注重調(diào)整教學內(nèi)容一是職教培訓科要加強與公司生產(chǎn)處室及礦區(qū)的聯(lián)系溝通，經(jīng)常向生產(chǎn)處、機電動力處、通風處等借閱新技術(shù)、新設(shè)備的詳細資料，為授課教師提供教學參考；二是代課老師在講授過程中，應(yīng)注意適當調(diào)整教學內(nèi)容；三是盡量聘請那些來自生產(chǎn)一線，具有一定實踐經(jīng)驗的老師擔任授課任務(wù)；四是建議學校組織部分教師和礦區(qū)有關(guān)工程技術(shù)人員共同編制貼近生產(chǎn)實際的具有適用性的教材或教學資料，充實培訓教學內(nèi)容。

篇8

一、更新家長的教育觀念，呵護生命安全

現(xiàn)在有很多家長，只關(guān)心孩子的成績、名次，有時和孩子幾天都見不著面，即使見著面了，跟孩子說幾句關(guān)心的話，也是句句不離學習，基本上都是“最近學習怎樣？”“最近考試怎么樣？”“你的成績怎么總是上不去？”“你的分數(shù)怎么比王阿姨家女兒少了3分？”等等，鮮有家長問孩子在學校的生活如何？學校最近發(fā)生了哪些有趣的事情？班級最近組織了哪些活動？……換句話說，家長沒有關(guān)心孩子現(xiàn)在是不是“安全”，不了解孩子在學校里生活得怎樣，孩子在家和學校是否有安全感！試問，與孩子長此以往地進行這種單一式溝通，他（她）的心理能健康嗎？能“安全”嗎？筆者和所帶班級的家長交流時，基本不談成績、分數(shù)的話題。筆者總是引導家長去關(guān)注孩子在的內(nèi)心想法，關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)心孩子在哪些地方需要幫助。時常告訴家長，在教育孩子成長的道路上，離不開家長的教育、關(guān)心和支持。從上學前的啟蒙階段到孩子找到工作的漫長過程中，家長始終擔當著重要的角色，可以說能影響孩子的一生。要讓家長自覺地意識到，改變現(xiàn)有的教育觀念刻不容緩。筆者一直堅持利用家訪、電話、家校路路通信息網(wǎng)等平臺和手段，經(jīng)常性地與家長溝通、交流，引導廣大家長多關(guān)心子女的心理健康狀況，了解他們的學習生活情況。引導家長要以表揚、鼓勵孩子為主，合理的批評教育為輔，正視孩子存在的不足，聯(lián)合“學生、老師、家長”三方面的力量，想方設(shè)法找到提高學習成績的突破口，幫助其提高，堅決反對一上來就打罵或是歧視的教育方式，提倡家長作新時代的好家長、理性家長。假如一個家長堅持做到這些，他們孩子試論安全教育促進生命成長的方法與途徑楊小兵（渤海大學教體學院，遼寧錦州121000）的心理肯定會健康，不會出現(xiàn)偏激、抑郁甚至輕生的想法。例如：今年3月，一個11歲的杭州女孩跳樓自殺了。據(jù)校長介紹，女孩連續(xù)好幾天沒有寫作業(yè)，當天上午班主任就把家長叫到了學校。教師跟家長說明情況后，讓家長把孩子領(lǐng)回家，先把作業(yè)補齊了，雙方交談都很正常，沒有嚴厲的批評，也沒有說過分的話。媽媽在回家路上批評了她?；氐郊?，女孩就跳樓了。暫且不考慮其中細節(jié)，就談孩子的心理狀況。她能從7樓跳下，需要多大的勇氣。足見她對這個社會完全失去了信心。假如她還能想到爸爸、媽媽無微不至的關(guān)愛呵護，想到家庭的溫暖、教師的關(guān)愛、同學友誼……這些讓她割舍不下、不能離去的留念，又怎會想到去跳樓！

二、安全教育需努力提高教師的安全意識，培育生命安全

可以說，現(xiàn)在的教師，尤其是一些年輕教師比較浮躁。表現(xiàn)在：平時缺少和學生家長的溝通，缺少和學生的談心和教育，缺少自我反省，對教育的實質(zhì)認識有失偏頗，尤其是安全教育意識淡薄。分管領(lǐng)導要注重對班主任的引導，以個別交談、班主任例會、集體輔導等形式，引導班主任關(guān)注家長、學生的思想、安全教育和心理健康輔導。其一，班主任要利用晨會、周三自習、班隊會等時間對學生進行思想教育、安全教育和心理健康輔導。要想使常規(guī)教育教學能夠穩(wěn)步推進，關(guān)鍵要看是否安全。一個學生意外受傷了，會產(chǎn)生很多麻煩的事情。比如，一個女生牙齒意外摔斷了。班主任必須通知家長到校，帶孩子去就醫(yī)，查清楚事情的來龍去脈，向家長和學校領(lǐng)導說明。因為牙齒摔壞了，學生一段時間內(nèi)不能正常就餐，需要家長每天送飯，影響家長、教師、學校的正常工作。后續(xù)的工作還有孩子牙齒修補、經(jīng)濟費用的補償?shù)?。雖說這是意外事故，但也可提前預(yù)防，平時的安全教育就能起到非常重要的作用。學校要規(guī)定好時間，利用好安全教育平臺等，教育學生在校要遵守規(guī)章制度，不能追逐打鬧，走路、跑步時要把手拿出來，不能玩危險的游戲，不能在空間狹小的走廊、廁所等場地追逐打鬧……這些看似平常的教育和提醒，因為教師的時常叮囑，會在學生的腦海里留下深刻的印象。假如學校的教師能提高安全意識，學生的安全意識就會隨之提高了，他們在潛移默化中會認識到在校園里哪些事情可以做，哪些不可以做。學生安全了，校園就會有序，教育教學秩序也就正常了。營造一個以安全為主要話題的教育氛圍對于學校開展教育教學工作非常重要。其二，堅持利用好家訪、電話、短信平臺、QQ群、微信等渠道，發(fā)揮其作用，把家長聯(lián)合起來，與學校共同教育孩子，比家長單獨教育要容易得多。構(gòu)建一個群策群力的教育網(wǎng)絡(luò)，會事半功倍。教師有時對家長的教育方法持懷疑態(tài)度，甚至不耐煩。其實家長中不乏高學歷、高智商者，他們的方法也會啟發(fā)教師的教育。其三，教師要學會“借力、省力”，要讓學生喜歡班級，喜歡自己的課。有些教師認為將零碎的時間都用來上主課，給學生布置很多作業(yè)，經(jīng)常與學生談成績、分數(shù)和排名，學生的成績就會突飛猛進。其實往往事與愿違。試想一下，如果學生的行為習慣好，愿意為班級做事，喜歡上課，作業(yè)總是高質(zhì)量地完成，這樣學生的成績怎能不好？班主任要搭建一個寬松、和諧的班級平臺，發(fā)揮班主任的優(yōu)勢作用，讓充滿正能量的班風、學風悄然形成，時刻讓學生感覺到在這個班級里學習是“安全”的，快樂的。假如教師明白安全責任重于泰山，安全是一切工作的基礎(chǔ)，那么學生也一定會安全地學習，健康地成長。

三、安全教育要積極開展豐富多彩的活動，升華生命安全

校園是學生成長過程中必不可少的環(huán)境，學生的健康心理，興趣、愛好、交際能力等正在成長發(fā)展中，有趣的、有益身心的校園活動能促進學生良性的發(fā)展。尤其是生命安全教育類的活動，對學生的心理健康、安全意識的提高有很大的幫助。學校應(yīng)以法制教育、心理健康教育、感恩教育等主題月為契機，開展豐富多彩的安全教育活動。例如：安全法制手抄報比賽、安全法制小故事征文演講比賽、安全法制常識書面競賽、安全法制童謠創(chuàng)作朗誦比賽、安全法制標語征集、安全法制書簽制作比賽、安全法制教育格言鉛筆字鋼筆字書寫比賽、安全法制主題講座、健康心理“五個一”系列活動、分年級心理團體輔導活動、心理教師宣講活動、觀看安全法制心理專題電影、微電影寫觀后感活動、“感恩父母、感恩老師、感恩學校”系列活動、火災(zāi)或地震演練活動……舉辦這些豐富多彩的活動，目的就是讓學生從小知道安全法制的重要性，培養(yǎng)學生正確做事、積極面對社會的健康心理，讓學生學會感恩，只有懂得感恩才會懂得珍惜。讓學生在校園生活中，真正學得輕松、過得愉快，安全度過每一天。

篇9

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學；提高

提高初中英語口語教學的有效方案

1、培養(yǎng)學生聽說英語的良好習慣

英語口語強調(diào)的是對學生進行聽力和語言能力的訓練，因此，英語課堂中教師要堅持運用英語組織課堂教學，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)盡量的感受到英語語言消息的刺激，從而幫助中學生養(yǎng)成運用英語交際的習慣，并讓作為教學主體的學生保持活躍。要做好一件事，首先就要打好基本功。英語口語教學同樣如此，首先要對學生進行音標的教學，對于一些特殊的讀音，教師應(yīng)進行強調(diào)，通過對學生進行標準的音標教學，從而提高學生的聽力能力。在口語教學課堂上，教師可以通過多媒體教學的方式，讓學生邊聽邊模仿。從英語教學的開始就培養(yǎng)學生說英語的興趣和習慣。

2、營造英語口語教學環(huán)境

英語口語要求學生能夠大膽的開口說出來，但是由于英語口語環(huán)境的限制，很多學生都羞于開口說英語，特別是一些農(nóng)村中學里，學生們對英語口語的重要性意識不足，英語教學只停留在筆試和聽力兩個階段，學生的英語筆試成績較高，但說不出來。因此，教師要努力的為學生營造一個良好的聽說環(huán)境，鼓勵學生們大膽的運用英語進行交流，培養(yǎng)聽說能力。課堂中教師積極的引導學生進行英語的口語學習，通過領(lǐng)讀、跟讀以及一些日常的基本會話提高學生的口語能力。讓學生體會到英語口語的重要性。培養(yǎng)學生口語訓練時，內(nèi)容要在學生詞匯量內(nèi)，進行一些簡單的交流，同時，標準的發(fā)音也是口語教學的關(guān)鍵，教師要引起高度的重視，積極糾正學生口語中發(fā)音的錯誤，為學生良好的口語能力打下基礎(chǔ)。另一方面，教師要從所有學生的角度出發(fā)，調(diào)動全班學生開口說英語。特別是對于那些英語口語較差的同學，教師要給予更多的關(guān)懷和激勵。

3、運用多種方式進行口語教學

要提高英語口語的小學效率，就要綜合運用多種教學方法，而朗讀是最基本的，在課堂上，教師要讓學生們大聲的將英語讀出來，培養(yǎng)他們的語感。另一方面，通過模仿、背誦、游戲等進行英語口語的教學，同樣能得到較好的教學效果。模仿就是給學生們一段英語錄音，通過播放器播放或老師朗讀之后，讓學生們一點一點的反復(fù)模仿至熟練說出為止。通過模仿，學生可以將其內(nèi)容進行修改，從而將其使用到其它方面。背誦主要是對詞匯和句子結(jié)構(gòu)的積累過程，通過背誦可以讓學生掌握發(fā)音和讀英語的方法，教師要選擇有標準錄音的材料給學生背誦，同時提醒學生注重朗讀的效果。游戲教學則是通過設(shè)計一些有趣的英語游戲，既符合了初中生愛玩的性格，又能在游戲中學習到知識，可以緩解學生們的學習壓力和對英語的厭惡感。開展英語口語競賽，進行英語口語大比拼，可以調(diào)動學生學習的積極性。初中英語的主要任務(wù)時教會學生運用英語進行日常的交流，因此，通過問答，讓兩個人或多個人進行相互問答訓練。教學過程中，教師提出一些學生感興趣的話題讓學生們展開討論，討論之前教師要定下目標，避免學生利用探討的機會進行一些與課題無關(guān)的討論。最后，教師通過設(shè)定一些現(xiàn)實中的情景讓學生們扮演不同的角色，用英語進行表演。通過多種口語教學方法的結(jié)合，提高學生對口語的學習興趣，教學效果也得到提高。

4、有效運用英語教材

英語教材是學生學習英語的重要工具，特別是近年來新課標的制定，英語教材的作用也更加顯著。就仁愛版初中英語教材而言，教材通過對英語口語由易到難，從七年級上冊的GettingtoKnowYou逐漸深入，到九年級的SurprisingScience，逐步培養(yǎng)學生的口語能力，教材中穿插的各種問題和小資料也是學生練習口語能力的重要工具。因此，在教學過程中，教師要正確的運用英語教材，循序漸進，由淺到深的培養(yǎng)學生的口語能力，最終讓學生的口語能力得到提高。對于教材中的某些拓展性問題，教師要讓學生進行積極的思考，并用英語進行探討。引導學生全面的掌握教材所講內(nèi)容，情景對話等進行熟練的運用，并用到生活中去。

5、加強口語課外練習

課堂的口語教學時間是有限的，因此，要提高英語口語教學質(zhì)量，就要加強學生課外口語的練習。

結(jié)語：總之，英語口語是英語教學中的一個重要部分，教師要加強重視程度，積極的發(fā)現(xiàn)口語教學中存在的問題，努力的改善教學狀況，提高學生英語的口語能力。

參考文獻：

[1]許楚燕.激勵學生主動說英語一一談初中英語口語教學（J）.教學園地.2006（06）

篇10

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；功能效應(yīng)；心智

中圖分類號：J03 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）04-0306-01

隨著社會進步，教育觀念的變革，中國社會教育的模式在高校階段才真正地由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，素質(zhì)教育提倡的“德智體美勞”中的“美”，即是藝術(shù)教育所實現(xiàn)的美育。教育的目的，是教育人如何做人，更廣泛地說，是要教人盡人性，啟發(fā)人性中所擁有的求知、樂善、好動、愛美的本能，使它所具的潛能盡情的發(fā)展。

藝術(shù)教育是春風化雨，潤物細無聲。它將一般意義上的“人”，潛移默化為真正意義上的“人”。我們很難想象一批藝術(shù)家會給社會帶來不安。對藝術(shù)的欣賞乃至追求，是人性特有的東西，經(jīng)過藝術(shù)熏陶人性，會更加遠離獸性。這是不爭的事實。藝術(shù)教育的根本就在于：清除社會的獸性。我們不需要智力發(fā)達、技術(shù)高超而人性不足的人，那是可怕的。藝術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用，而在藝術(shù)教育的審美功能與非審美功能中，使受教者最終達到審美與非審美的統(tǒng)一，簡要歸納，即心智的澄凈與安放。

一、非審美功能的基底

教育，對于人來說，應(yīng)該是全面的，而藝術(shù)教育之中，其非審美功能應(yīng)當作為個人素質(zhì)的基底，即增強知識，提高道德和健全體魄這三者。

現(xiàn)代社會科技迅猛發(fā)展，人類的競爭日漸白熱化，個體的藝術(shù)修養(yǎng)、道德層次是綜合競爭力中的重要組成部分。人們在注重智育的基礎(chǔ)上，又相關(guān)的增加了德育的考慮。而對德育的最好的餓輔助催化劑便是美育，即藝術(shù)教育。例如欣賞由英國考文垂博物館館藏的著名油畫《馬背上的葛黛瓦（Godiva）夫人》時，除了精美的畫面給受教者帶來的審美經(jīng)驗外，人們還可以從這幅油畫中的故事中受教者還學習到考文垂市民對葛黛瓦夫人的尊重，葛黛瓦夫人的勇敢和奧夫里克伯爵的信譽等多種高尚的道德內(nèi)涵，使人們的心靈受到深深震撼和教育，而相比于枯燥的課堂道德教育來說，這種震撼則是深入受教者的心智，使其內(nèi)心萌生出對道德敬意的崇高感。所以，藝術(shù)教育不以說教和訓誡為手段，而是依靠形象的力量向人們揭示什么是真善美，什么是假惡丑，藝術(shù)教育是春風化雨，潤物無聲。人性是藝術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是藝術(shù)的一個基本特征，所以藝術(shù)課程能陶冶學生的高尚情操，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

二、審美功能的內(nèi)融

藝術(shù)作為人類一種精神活動中最高級的形式，是人類文明的重要體現(xiàn)，藝術(shù)生長于人類生命活動中，反過來又以其特有的方式推動著生命活動。藝術(shù)教育培養(yǎng)受教個體的審美能力。形象思維是一種重要的思維方式。生活中的方方面面才有了學科的多種多樣，而多種多樣的各種學科大都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上。藝術(shù)課程有時更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，也有時變相的抽象的讓學生了解事物的相同性或反差性。這些都是有利于發(fā)展學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。藝術(shù)教育在陶冶人的情感上發(fā)揮著獨特的重要功能。藝術(shù)教育最基本的含義是給予受教育者情感熏陶，引起受教育者的共鳴，促進人的情感升華。它不同于知識技能教育注重理性把握，而是引起受教育者的共鳴，給予人的心靈感情微妙的銜接，人們在音樂的旋律中情感起伏，在美術(shù)的色彩光影中心弦觸動，在舞蹈的身姿中身心愉悅，在戲劇的舞臺中咀嚼人生酸甜苦辣，在影視的聲畫世界里沉浸共鳴。

三、心智的澄凈與安放

藝術(shù)教育的終極目標，應(yīng)該是審美功能與非審美功能的統(tǒng)一，使受教者的心智得到澄凈與安放。

藝術(shù)教育可以有效促進人的智力和創(chuàng)造力的進步，提高受教者的智慧層次，藝術(shù)教育使學生知道怎樣思考、怎樣發(fā)現(xiàn)、怎樣探索等方面進有所發(fā)展。著名的科學家及小提琴愛好者愛因斯坦說：“我相信直覺和靈感、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。藝術(shù)的是人類心智凝結(jié)的瑰寶，通過藝術(shù)這種形式，藝術(shù)品成為歷史沉淀下的精華。當我們觀看一幅畫傾聽一曲樂時，我們的心靈就會不斷地進行了恢復(fù)和補助。當梵高的向日葵盡顯于我們面前，我們能不為之一震么？我們感受到的就是生命。這也就是我們在心煩意亂時喜歡旅游，實際上處在那些陌生、新鮮的地方又何不是觀閱一幅幅畫呢？

藝術(shù)教育是春風化雨的，是潛移默化的，但藝術(shù)教育確是極其深刻的，這種潤物無聲的教育成為現(xiàn)代人才教育的重要組成方面，而藝術(shù)教育在受教者的心智培養(yǎng)中，起到了重要的作用，而藝術(shù)教育最終的目標，應(yīng)當是使受教者的心智最終得到澄凈與安放。

參考文獻：

[1]萬建中.20世紀中國素質(zhì)教育的不足與出路[J].山東社會科學，2011（11）.

[2]劉濤.20世紀中國當代藝術(shù)教育研究之進程[J].廣西社會科學，2011（7）.