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篇1

關(guān)鍵詞：高職院校 服務(wù)社會(huì) 技能培訓(xùn) 新模式

一、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)存在的問題和現(xiàn)狀

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1958年，是當(dāng)時(shí)全國僅有的幾所公辦全日制高校之一，也是教育部人才評(píng)估工作優(yōu)秀院校、國家高技能人才培訓(xùn)基地、湖南省示范性骨干高職院校、湖南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范校、湖南省畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。多年來，學(xué)院堅(jiān)持校企合作積極主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。中鹽株洲化工集團(tuán)（以下簡稱“株化集團(tuán)”）是中國鹽業(yè)總公司控股的國有大型企業(yè)集團(tuán)公司，員工總?cè)藬?shù)達(dá)5390人，近年來，受多方因素影響，企業(yè)運(yùn)行十分艱難，企業(yè)員工逐步分流下崗。為幫助株化集團(tuán)下崗職工盡快走出困境，重新就業(yè)，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教培訓(xùn)處針對(duì)株化集團(tuán)下崗職工的現(xiàn)狀、勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和分析，了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)狀和走向，發(fā)現(xiàn)很大一部分下崗職工基本上都是20世紀(jì)八九十年代參加工作的正式職工，大多數(shù)人都有20年左右的工齡。這些人普遍年齡偏大，上有老、下有小，家庭負(fù)擔(dān)重，文化程度偏低，不具備自我重新就業(yè)的能力，但他們都有一個(gè)共同的需求，就是想通過培訓(xùn)掌握一門技能，再次打開就業(yè)之門。市場(chǎng)調(diào)查分析顯示，湖南省房地產(chǎn)開發(fā)仍較熱，對(duì)低壓電工的需求比較旺盛。學(xué)校與株化集團(tuán)多次聯(lián)系、溝通協(xié)商后，決定先開辦一期低壓電工培訓(xùn)班，解決一部分下崗職工再就業(yè)的燃眉之急。

二、爭取政府政策支持，免費(fèi)為下崗職工培訓(xùn)

資金是開展再就業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵，但企業(yè)現(xiàn)在正處于運(yùn)轉(zhuǎn)困難時(shí)期，無法拿出資金為下崗職工提供技能培訓(xùn)的支持，而下崗職工本身經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)就較重，雖然他們有參加技能培訓(xùn)、重新上崗就業(yè)的愿望，但讓職工自掏腰包學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。政府是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的組織、實(shí)施、決策部門及管理者，加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)、提高職工整體素質(zhì)是政府不可推卸的職責(zé)。針對(duì)上述情況，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教培訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，對(duì)湘人社發(fā)[2013]26號(hào)文件《湖南省就業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼實(shí)施辦法》進(jìn)行了仔細(xì)研讀和深入了解，并著重分析了這些優(yōu)惠政策的享用條件。根據(jù)株化集團(tuán)的當(dāng)前形勢(shì)以及下崗職工的迫切需求，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成培處領(lǐng)導(dǎo)與株化集團(tuán)人力資源部門負(fù)責(zé)人一起多次到株洲市財(cái)政局、人力資源社會(huì)保障局請(qǐng)示匯報(bào)、積極溝通，千方百計(jì)創(chuàng)造條件爭取政府部門對(duì)下崗職工培訓(xùn)給予政策支持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。在學(xué)院和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的多方努力下，根據(jù)湘人社發(fā)[2013]26號(hào)文件的相關(guān)政策，就業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼資金由湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院先墊后補(bǔ)，學(xué)院按照規(guī)定的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)先減免株化集團(tuán)下崗職工的培訓(xùn)費(fèi)，培訓(xùn)學(xué)員結(jié)業(yè)取證后，再向株洲市人力資源社會(huì)保障部門申請(qǐng)培訓(xùn)補(bǔ)貼資金。這樣大大減輕了企業(yè)和下崗職工的負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)校的社會(huì)影響力起到了積極的推動(dòng)作用，使學(xué)校能更好地服務(wù)于社會(huì)。

三、創(chuàng)新技能培訓(xùn)方式，立足企業(yè)實(shí)際，提高培訓(xùn)實(shí)效性

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著服務(wù)社會(huì)，切實(shí)幫助下崗職工好就業(yè)、就好業(yè)的原則，高度重視職業(yè)技能培訓(xùn)工作。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置培訓(xùn)課程，注重培訓(xùn)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，并瞄準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)需求的變化，組織多層次、多形式的培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和有效性，具體做好以下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)學(xué)員職業(yè)道德建設(shè)

通過學(xué)習(xí)，幫助下崗職工形成愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)情操，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，提高責(zé)任心。學(xué)院堅(jiān)持以為人民服務(wù)為宗旨，以社會(huì)公德、職業(yè)道德為著力點(diǎn)，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新品質(zhì)的技能型人才。

2.確定培養(yǎng)目標(biāo)

以培養(yǎng)下崗職工具備低壓電工上崗能力為目標(biāo)，結(jié)合用人單位生產(chǎn)實(shí)際，并考慮科技創(chuàng)新發(fā)展的需要，合理安排課程，精選教學(xué)內(nèi)容，突出適應(yīng)性、實(shí)用性和針對(duì)性。培養(yǎng)下崗職工掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論知識(shí)；掌握有關(guān)音頻、視頻、日用電器設(shè)備工作原理、主要性能指標(biāo)、經(jīng)營保養(yǎng)、維修、工藝技術(shù)知識(shí)；掌握電力拖動(dòng)及電氣設(shè)備控制技術(shù)知識(shí)；形成一定的分析、處理問題的能力和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的能力；能查閱有關(guān)技術(shù)手冊(cè)，了解新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料；了解企業(yè)管理常識(shí)；能掌握該專業(yè)基本操作技能，能分析及處理生產(chǎn)中常見的一般技術(shù)問題；能對(duì)該工種使用的主要設(shè)備進(jìn)行基本的維護(hù)保養(yǎng)，熟悉安全生產(chǎn)知識(shí)，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的習(xí)慣。該專業(yè)學(xué)員結(jié)業(yè)時(shí)，經(jīng)國家職業(yè)技能鑒定考試合格者，可獲得安監(jiān)部門頒發(fā)的相應(yīng)的維修電工上崗操作證。

3.制定教學(xué)原則

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心，突出職業(yè)技能訓(xùn)練，注重對(duì)下崗職工分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題等能力的培養(yǎng)。理論教學(xué)緊密圍繞實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際，以應(yīng)用為主旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。工藝課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課盡量按理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行，重視技能訓(xùn)練，重視職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高下崗職工的綜合職業(yè)能力。

4.主要課程設(shè)置與要求

電工基礎(chǔ)：該課程重點(diǎn)講授電路和磁路的基本原理和基本規(guī)律，同時(shí)也介紹一定的電場(chǎng)和磁場(chǎng)基本知識(shí)，使學(xué)員熟練掌握電路基本規(guī)律、基本定理、交直流電路的基本分析方法和一階動(dòng)態(tài)電路及其分析方法；了解靜電場(chǎng)、磁場(chǎng)的基本定律。

電子技術(shù)基礎(chǔ)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解常用電子元器件性能特點(diǎn)及應(yīng)用常識(shí)，形成查閱手冊(cè)，合理選用、測(cè)試常用電子元器件的能力；掌握基本單元電路的組成、工作原理，分析估算方法，了解放大器、正弦振蕩器和串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源等模擬電子電路的基本原理。

機(jī)械常識(shí)與鉗工基礎(chǔ)：使學(xué)生具備從事電子、電器維修工作所必需的機(jī)械常識(shí)和鉗工技能，初步形成解決該專業(yè)涉及的機(jī)械知識(shí)方面實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。

安全用電和勞動(dòng)法：講授安全用電的基本知識(shí)、觸電急救知識(shí)、預(yù)防觸電的基本技術(shù)措施、電氣防火防爆、電氣安全技術(shù)規(guī)程、電工安全用具以及勞動(dòng)法等內(nèi)容。

四、加強(qiáng)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專門的職業(yè)技能鑒定部門，負(fù)責(zé)各種技能鑒定培訓(xùn)工作，株化集團(tuán)的下崗職工培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)國家職業(yè)技能鑒定考試合格者，均可獲得安監(jiān)部門頒發(fā)的維修電工上崗操作證。為方便下崗職工重新就業(yè)后能獲得進(jìn)一步的發(fā)展，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教培訓(xùn)處按下崗職工自愿申請(qǐng)，再次進(jìn)行高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的等級(jí)培訓(xùn)，為學(xué)員以后走上技術(shù)工作崗位打下基礎(chǔ)。在培訓(xùn)期間，成教培訓(xùn)處按照教學(xué)工作規(guī)范認(rèn)真做好培訓(xùn)的組織、教學(xué)過程管理工作；在培訓(xùn)后期，做好材料整理歸類等各項(xiàng)工作。通過加強(qiáng)管理，提升學(xué)員的職業(yè)鑒定合格率，促進(jìn)培訓(xùn)工作邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春雷.創(chuàng)新企業(yè)員工技能培訓(xùn)方法研究[J].石油教育，2014（1）.

[2]何琳，陶權(quán)，黎洪坤.高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)的特色路徑――以電工培訓(xùn)為例[J].高教論壇，2011（6）.

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；職業(yè)培訓(xùn)；問題；措施

一、提高農(nóng)民工職業(yè)技能的必要性

改革開放以來，我國兩億多農(nóng)村勞動(dòng)力通過農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)和政府企業(yè)聯(lián)合崗位培訓(xùn)等多種途徑實(shí)現(xiàn)了非農(nóng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)在推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程，解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定等方而發(fā)揮著重要的作用。

第一，從發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)的角度來看，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新生代農(nóng)民工是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要力量，他們的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能水平直接影響著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。提升其綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，從而更好地促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

第二，從促進(jìn)社會(huì)和諧的角度來看，提高農(nóng)民工受教程度，可以減少其實(shí)施犯罪的可能性。通過培訓(xùn)不斷提高農(nóng)民工綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們遵紀(jì)守法，樹立法制觀念，實(shí)現(xiàn)其和工作環(huán)境的融合，緩和社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

第三，從企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的角度來看，通過企業(yè)內(nèi)部技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工的素質(zhì)分層，有助于企業(yè)選拔不同層次的人才，做到人盡其能；同時(shí)便于企業(yè)內(nèi)部招聘不同技術(shù)類型的員工，減少企業(yè)外部招聘對(duì)員工培訓(xùn)的成本投入。

第四，從農(nóng)民工個(gè)人的角度來看，新生代農(nóng)民工通過職業(yè)技能培訓(xùn)，可以獲得相應(yīng)的技能認(rèn)定證書，企業(yè)可以根據(jù)相關(guān)證書迅速了解農(nóng)民工技能優(yōu)勢(shì)，有利于縮短企業(yè)和農(nóng)民工工作契合時(shí)間，也利于農(nóng)民工自身發(fā)展。促進(jìn)農(nóng)民工競(jìng)爭性發(fā)展，從而減少社會(huì)成本，提高經(jīng)濟(jì)效率。

二、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)存在問題

1、對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位

農(nóng)民工培訓(xùn)是緩解“三農(nóng)”問題的一項(xiàng)重要措施，政府和相關(guān)職能部門應(yīng)該予以足夠重視。但從實(shí)際情況來看，政府和相關(guān)職能部門對(duì)這一問題的重要性認(rèn)識(shí)還不到位，國家已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)措施，但在各級(jí)政府的實(shí)施過程中，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，工作沒有具體可執(zhí)行度。沒能夠充分調(diào)查，考慮到農(nóng)民工自身特點(diǎn)，具體培訓(xùn)工作雖然也得以展開，但培訓(xùn)效果差。政府的觀念還沒能過真正扭轉(zhuǎn)，農(nóng)民工仍然是城市中的邊緣群體。

2、農(nóng)民工培訓(xùn)覆蓋面窄

針對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)面窄的問題，主要表現(xiàn)在農(nóng)民工培訓(xùn)的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上，從目前的培訓(xùn)情況來看，現(xiàn)階段培訓(xùn)的農(nóng)民工只是農(nóng)民工群體中的一小部分，主要原因是農(nóng)民工接受政府相關(guān)培訓(xùn)效率不高，造成的機(jī)會(huì)成本太大，從而造成農(nóng)民工愿意培訓(xùn)，但政府培訓(xùn)效果不足，農(nóng)民工不愿意參加的尷尬局面，從另一個(gè)方面講也是培訓(xùn)結(jié)構(gòu)存在矛盾的表現(xiàn)。

3、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足

農(nóng)民工培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，一定的資金扶持必不可少，從目前的情況來看，培訓(xùn)資金主要來自于政府的財(cái)政支出，資金規(guī)模不大，不能夠滿足一系列培訓(xùn)工作的展開，特別是在一些技術(shù)工人的培訓(xùn)上，培訓(xùn)設(shè)備的采購就是一個(gè)大問題。農(nóng)民工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的多元投入機(jī)制沒能構(gòu)建，政府沒能夠完全借助市場(chǎng)的力量去思考解決這個(gè)問題。市場(chǎng)參與這一政策的力度不夠，不能夠發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用。

4、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

農(nóng)民工的相關(guān)培訓(xùn)知識(shí)沒有足夠的針對(duì)性，特別是從課程安排來看，更多的注重理論知識(shí)的傳授，但從實(shí)際情況來看，農(nóng)民工對(duì)此接受度不高，主要原因是受農(nóng)民工群體自身素質(zhì)限制和農(nóng)民工期望通過培訓(xùn)能迅速找到工作，而在培訓(xùn)的過程中，讓農(nóng)民工感受不到這一培訓(xùn)的實(shí)際作用。導(dǎo)致培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)與市場(chǎng)脫節(jié)的局面。現(xiàn)階段我國在大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，對(duì)具有一定技術(shù)建筑工人的需求量大，但政府針對(duì)這一需求，沒能夠投入主要資源去彌補(bǔ)這一空缺。

5、培訓(xùn)機(jī)制不健全

首先從管理方面來看，各級(jí)地方政府沒能形成統(tǒng)一的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)內(nèi)容、方式混亂。盲目無序的去開展培訓(xùn)。從培訓(xùn)的相關(guān)資源來看，培訓(xùn)的人、財(cái)、物等相關(guān)資源沒能高度化的整合，造成資源閑置和浪費(fèi)，培訓(xùn)質(zhì)量差。沒能夠建立農(nóng)民工培訓(xùn)長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源城鄉(xiāng)、地域共享。

三、提高農(nóng)民工職業(yè)技能的措施

1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識(shí)

農(nóng)民工問題歷來是國家關(guān)切的問題，關(guān)系到我國就業(yè)者整體素質(zhì)的提高、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。在我國推進(jìn)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化的過程中，解決農(nóng)民工就業(yè)問題更加突出。政府應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加快農(nóng)民工培訓(xùn)力度，對(duì)農(nóng)民工群體的培訓(xùn)，不僅是農(nóng)民工個(gè)體自身素質(zhì)的提高，也關(guān)系到企業(yè)自身的發(fā)展，最終受益者還是政府。政府應(yīng)該實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象一體化，沒有區(qū)別對(duì)待。把城鄉(xiāng)居民培訓(xùn)擺在同等重要的位置，牢固樹立為廣大人民群眾服務(wù)的理念。

2、實(shí)現(xiàn)多樣化辦學(xué)，提高農(nóng)民工培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量

針對(duì)不同部門、不同行業(yè)的農(nóng)民工，其培訓(xùn)方式應(yīng)該多元化。實(shí)行課堂授課與自學(xué)、短期培訓(xùn)和長期培訓(xùn)、農(nóng)民工相互學(xué)習(xí)和政府、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式不斷進(jìn)行培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新。同時(shí)，根據(jù)新生代農(nóng)民工偏好網(wǎng)絡(luò)的新特點(diǎn)，也可以實(shí)行網(wǎng)絡(luò)授課，制定一套完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)制。政府開通農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)微博、微信，通過有利于農(nóng)民工就業(yè)相關(guān)知識(shí)，提高新生代農(nóng)民工自我參與、自我學(xué)習(xí)能力。

3、創(chuàng)建多種形式經(jīng)費(fèi)投入的機(jī)制保障

做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作，經(jīng)費(fèi)投入是保障。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民、企業(yè)、政府的積極性，可以參照借助社會(huì)保障相關(guān)資金籌措方式，建立培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)長效機(jī)制。農(nóng)民工負(fù)擔(dān)一部分、企業(yè)負(fù)擔(dān)一部分、由政府財(cái)政負(fù)擔(dān)主要部分，同時(shí)政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，加大引入民間資本進(jìn)入，提供穩(wěn)定的培訓(xùn)資金鏈，保障培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

4、注重實(shí)用性，避免盲目培訓(xùn)

政府應(yīng)該做好市場(chǎng)調(diào)查，分析現(xiàn)階段農(nóng)民工培訓(xùn)主要空缺。應(yīng)該以實(shí)際操作為準(zhǔn)繩，解決供需矛盾為導(dǎo)向，遵循市場(chǎng)規(guī)律。如果農(nóng)民工經(jīng)過培訓(xùn)后，仍然不能就業(yè)，就會(huì)挫傷農(nóng)民工培訓(xùn)積極性，培訓(xùn)就會(huì)失去生命力，造成培訓(xùn)體系的斷裂。農(nóng)民工培訓(xùn)應(yīng)以促進(jìn)農(nóng)民工就業(yè)為中心。

5、整合資源，建立農(nóng)民工培訓(xùn)長效機(jī)制

我國的職業(yè)教育資源較為豐富，但在農(nóng)民工培訓(xùn)方面沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，政府應(yīng)該加大二者資源的整合，加速法規(guī)制定和工作引導(dǎo)。特別是做好職業(yè)培訓(xùn)后的資格鑒定，做到農(nóng)民工群體滿意和社會(huì)認(rèn)可。政府應(yīng)該規(guī)范管理，在農(nóng)民工培訓(xùn)中發(fā)揮靈活、快捷的作用。

結(jié)語

農(nóng)民工培訓(xùn)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，隨著我國現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，農(nóng)民工培訓(xùn)還將面臨著新問題，這就需要我們不斷地在實(shí)踐的過程中去探索新方法、新路子。用科學(xué)的理念和務(wù)實(shí)的作風(fēng)去指導(dǎo)、規(guī)范農(nóng)民培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)新跨越。（作者單位：信陽師范學(xué)院）

基金項(xiàng)目：河南省科技計(jì)劃項(xiàng)目《新生代農(nóng)民工“半市民化”體制創(chuàng)新研究》（142400410054）

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：退伍；培訓(xùn)；教育；管理；理想

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-07-00-01

退伍軍人崗前培訓(xùn)是由軍人向物探員工角色轉(zhuǎn)變的第一課，關(guān)系到員工對(duì)崗位的理解，關(guān)系到員工進(jìn)入工作的狀態(tài)，關(guān)系到員工和企業(yè)的共同發(fā)展。雖然他們年富力強(qiáng)，但缺乏必要的野外生產(chǎn)一線崗位知識(shí)和操作技能，為了使他們縮短角色適應(yīng)時(shí)間，盡快適應(yīng)崗位需求，東方公司從2011年開始，共累計(jì)接收300余名退伍軍人，的每年對(duì)新接收的退伍軍人進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主要工種有司鉆工、設(shè)備維修、駕駛員等野外關(guān)鍵崗位，緩解了野外生產(chǎn)一線關(guān)鍵崗位短缺的矛盾。

一、近三年退伍軍人的基本情況和培訓(xùn)存在的主要問題

（一）退伍軍人有共同從軍經(jīng)歷，集體觀念比較強(qiáng)，他們思想活躍、自尊心強(qiáng)，有榮譽(yù)感。學(xué)員們不甘落后，爭強(qiáng)好勝，不服輸。在日常管理中如何利用這種不服輸性格，如何營造適度競(jìng)爭，如何約束和管理自制力較差的學(xué)員，成為了培訓(xùn)的重中之重。

（二）退伍軍人學(xué)歷背景相同，但學(xué)歷普遍較低。大多數(shù)學(xué)員文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力和邏輯思維能力較差。雖然填報(bào)的學(xué)歷大多為高中，但實(shí)際調(diào)查中，少部分學(xué)員能夠達(dá)到高中文化水平，存在學(xué)不會(huì)跟不上的情況。致使學(xué)員學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，影響了教學(xué)培訓(xùn)的效果。

（三）退伍軍人紀(jì)律觀念有所淡化。部分退伍軍人離開部隊(duì)后，有一種終于擺脫軍隊(duì)鐵紀(jì)束縛的思想。在部隊(duì)當(dāng)過8年以上的兵，軍銜在二級(jí)士官以上的，普遍自我約束能力強(qiáng)，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，在培訓(xùn)期間各方面表現(xiàn)較好。2007年入伍，2009年復(fù)員的有一些表現(xiàn)出滿不在乎，不守紀(jì)律，不努力學(xué)習(xí)，違紀(jì)和曠課時(shí)有發(fā)生。

（四）退伍軍人學(xué)員身份具有特殊性，對(duì)于他們的培訓(xùn)既不同于傳統(tǒng)的“入廠教育”，又不同于老職工的“職業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)”。他們的培訓(xùn)是“入廠教育”、“職業(yè)進(jìn)修”、與“崗位理論”、“專業(yè)技能”相結(jié)合的一種綜合性崗前培訓(xùn)教育。如何抓好學(xué)員從軍人角色到學(xué)員過程的轉(zhuǎn)變，從學(xué)員到物探員工的轉(zhuǎn)變，如何搭建活動(dòng)平臺(tái)讓學(xué)員充分展示他們的才華和發(fā)揮其管理作用，給我們提出了新的挑戰(zhàn)。

二、 針對(duì)存在問題應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施

（一） 加強(qiáng)教育，分層管理

為使培訓(xùn)管理精細(xì)、科學(xué)、符合退伍軍人這支特定的新員工隊(duì)伍，我們確立“準(zhǔn)軍事化管理，現(xiàn)場(chǎng)化教學(xué)，加快培養(yǎng)高技能人才隊(duì)伍”的“兩化一快”崗前培訓(xùn)模式，成立由培訓(xùn)管理領(lǐng)導(dǎo)層、核心層、執(zhí)行層、骨干層組成的退伍軍人培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。根據(jù)崗位（工種）培訓(xùn)要求，結(jié)合野外生產(chǎn)實(shí)際，按照理論課時(shí)占30%：操作課時(shí)占70%的比例，制定了合理的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格過程控制、嚴(yán)格考試考核、實(shí)行教考分離，保證學(xué)員的合格和達(dá)標(biāo)率。

（二） 夯實(shí)基礎(chǔ)，因材施教

針對(duì)退伍軍人文化基礎(chǔ)較差、基本技能較弱等情況，要讓學(xué)員學(xué)好專業(yè)理論與技能，盡快適應(yīng)崗位需求，必須從最基礎(chǔ)的基本理論抓起，本著“由淺入深，狠抓技能，注重實(shí)踐”原則。培訓(xùn)中加強(qiáng)教學(xué)過程控制，堅(jiān)持培訓(xùn)班例會(huì)制度，要求教師不僅備教材，更要備學(xué)員，教師每天要拿出1小時(shí)時(shí)間與學(xué)員進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況。在培訓(xùn)班開始后進(jìn)行了摸底考試，以便了解每名學(xué)員的文化水平，進(jìn)行因材施教。分工種進(jìn)行教學(xué)，選用公司統(tǒng)編的《物探隊(duì)崗位培訓(xùn)教材》，重點(diǎn)突出野外生產(chǎn)一線的基礎(chǔ)理論和操作技能訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)員的個(gè)性差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓他們有充分思考的時(shí)間，不斷加深和拓寬知識(shí)點(diǎn)，從而很好地掌握崗位必會(huì)知識(shí)。

（三） 突出特色，貼身管理

針對(duì)退伍軍人有共同從軍經(jīng)歷的特點(diǎn)，在培訓(xùn)中要營造一定的“軍營”氛圍，利用他們的具有的“集體榮譽(yù)感”和公共基礎(chǔ)課的“大慶精神、鐵人精神”教育，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)施軍準(zhǔn)事化管理，制定了嚴(yán)格的管理制度、讓學(xué)員時(shí)刻保持部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)、保持高度的組織性和紀(jì)律性、保持良好的團(tuán)隊(duì)精神、保持軍人的優(yōu)良品質(zhì)。每天從早操到上課到熄燈均保證有一人在跟蹤管理，工作細(xì)致認(rèn)真，用相機(jī)記錄學(xué)員的每一項(xiàng)活動(dòng)，讓被管理者能感受到你的出發(fā)點(diǎn)是為他好進(jìn)而能接受批評(píng)和教育。對(duì)違紀(jì)學(xué)員馬上找本人談話，指出利害關(guān)系，思想不通不放過。對(duì)學(xué)員反應(yīng)的學(xué)習(xí)和生活問題，要及時(shí)解決，絕不拖拉。

（四）學(xué)以致用 ，重在實(shí)效

在司鉆工和汽車修理工的培訓(xùn)中，針對(duì)公司各物探處的不同設(shè)備情況合不同工區(qū)地質(zhì)條件，在進(jìn)行通用設(shè)備實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又把學(xué)員拉到易縣山區(qū)進(jìn)行山地鉆機(jī)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)員不僅掌握了普通車載鉆機(jī)的操作技能，又掌握了山地鉆機(jī)的實(shí)際操作，使學(xué)員的崗位適應(yīng)能力更寬、更廣。為了更好的貼近野外生產(chǎn)實(shí)際，從主業(yè)聘請(qǐng)了實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的技術(shù)人員充實(shí)師資力量，充分發(fā)揮傳幫帶作用，以榜樣激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；把教學(xué)課堂設(shè)在現(xiàn)場(chǎng)，將教學(xué)內(nèi)容滲透在實(shí)訓(xùn)中，提升學(xué)員的實(shí)際操作技能水平。

（五）持續(xù)改進(jìn) 創(chuàng)新培訓(xùn)

安排專人定期向管理層匯報(bào)培訓(xùn)進(jìn)展情況，及時(shí)了解學(xué)員思想、學(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)的問題，想辦法進(jìn)行疏導(dǎo)溝通和協(xié)調(diào)解決，保證學(xué)員將主要精力放在學(xué)習(xí)技能上；準(zhǔn)確掌握現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需求，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，采取“模塊式、滾動(dòng)式”教學(xué)方法，以考代訓(xùn)，堅(jiān)持嚴(yán)格的考試考核，明確培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和考試通過方式，實(shí)施教考分離，不斷提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。

（六）樹立理想 迎接挑戰(zhàn)

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摘 要 創(chuàng)新作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，已成為時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然選擇，體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)前教改“熱點(diǎn)”。本文對(duì)實(shí)施積極參與原則中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力問題作了初步研究，并提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾種方法。

關(guān)鍵詞 積極參與訓(xùn)練原則 創(chuàng)新能力

一、前言

體育課程改革已倡導(dǎo)一段時(shí)間了，但在實(shí)際的體育教學(xué)工作中教學(xué)方式卻存在著明顯的缺陷，主要表現(xiàn)為三有余，三不足：即重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。目前，體育教學(xué)一般都分為傳授和練習(xí)兩大塊，多以傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行填鴨式講授， 再進(jìn)行一刀切或放羊式的練習(xí)，因而課堂組織單一，學(xué)習(xí)氣氛平靜沉悶，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭學(xué)。體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以促進(jìn)體育教學(xué)改革，踐行課程改革思想，提高教學(xué)質(zhì)量；而且以使創(chuàng)新教育與體育教學(xué)融為一體，充分發(fā)揮體育教學(xué)課的作用，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展有著重要的作用，為體育教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供有益的參考。

二、實(shí)施積極參與訓(xùn)練原則中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新行為的途徑

在實(shí)施積極參與訓(xùn)練原則中要緊緊抓住培養(yǎng)創(chuàng)新人才的這一核心，尊重學(xué)生的主體精神和主動(dòng)精神，注重開發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和探索發(fā)現(xiàn)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以充分的挖掘和發(fā)揮，而在體育教學(xué)中主要通過以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)的先決條件。學(xué)生只要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能集中注意力，積極思考、主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索新的知識(shí)。研究還表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。這里的教學(xué)環(huán)境主要是指心理環(huán)境和周圍環(huán)境。在體育教學(xué)中，教學(xué)首先要放下架子善待學(xué)生，建立民主、平等和諧的師生關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生思維敏捷，想象豐富，善于發(fā)現(xiàn)問題。求新、求變，敢想、敢問，樂于發(fā)表獨(dú)特的見解，這才是創(chuàng)新的萌芽。

（二）挖掘教材，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力乃至整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)質(zhì)與核心。創(chuàng)新思維具有積極的求異性、敏銳的洞察力、創(chuàng)新的想象力、活躍的靈感和新穎的表達(dá)等特征，他是思維的高級(jí)形式。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的角度考慮，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，豐富的想象力和一觸即發(fā)的靈感和頓悟力。啟發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于懷疑、善于提問、敢于創(chuàng)新。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生不斷觀察和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是學(xué)生智力的核心成分。在教學(xué)中要注重開展誘發(fā)的教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要引發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)，讓學(xué)生享受體育的興趣，體驗(yàn)到成功和進(jìn)步的喜悅。讓學(xué)生不斷觀察和想象，并進(jìn)行多方面的構(gòu)思和嘗試，提高因特賦行和因勢(shì)造型的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣。鼓勵(lì)學(xué)生要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，大膽地進(jìn)行變廢為寶的活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造力在發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造的過程中得到更好的培養(yǎng)，從而樹立創(chuàng)造精神，不斷推陳出新。

三、實(shí)施積極參與訓(xùn)練原則中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)的指導(dǎo)思想

應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程的主體作用，使之被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，把教學(xué)活動(dòng)真正變成活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程，樹立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力和創(chuàng)新精神為培養(yǎng)目的的教育理念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

即從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)的啟發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用多媒體條件讓學(xué)生通過自己的觀察建立一定的技術(shù)動(dòng)作概念，再將學(xué)生帶入一定的情景中，教師通過講解、示范、啟發(fā)引導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己多練，教學(xué)中教師給予引導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生去分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，自己提出改正方法。例如在跳高教學(xué)改革提高階段，設(shè)計(jì)一個(gè)情景： 假如同學(xué)們正在比賽，每人只要3次試跳的機(jī)會(huì)，如何運(yùn)用上學(xué)過的控制姿勢(shì)在快速助跑中達(dá)到理想的過桿高度，接著安排學(xué)生5-10人為一組，通過多媒體的學(xué)習(xí)理解與運(yùn)用，交互觀察評(píng)價(jià)。在聯(lián)系過程中讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，試著用所學(xué)過的過竿動(dòng)作進(jìn)行試跳，教師又讓動(dòng)作技術(shù)較好的同學(xué)進(jìn)行示范，教師在旁提示，學(xué)生做得即認(rèn)真，課堂氣氛又很活躍，很快掌握了適合個(gè)人特點(diǎn)的技術(shù)動(dòng)作，這就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維活動(dòng)，是人類的抽象思維的高級(jí)形式。尤其是在動(dòng)作技能形成動(dòng)力定型之后，要求學(xué)生精益求精，發(fā)展他們的獨(dú)立能力，引志他們?cè)跅l件發(fā)生改變的情況下，發(fā)展創(chuàng)新精神，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）通過知識(shí)技能的遷移，提高學(xué)生的應(yīng)變能力

學(xué)生通過已學(xué)過的知識(shí)技能來運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)技能中，進(jìn)而喚起學(xué)生的回憶想象，促使學(xué)生積極的思維活動(dòng)，有利于新知識(shí)新技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)變能力及創(chuàng)造能力。如以前學(xué)過的推鉛球的知識(shí)技能而現(xiàn)在要學(xué)鐵餅的知識(shí)技能，教師要盡量用鉛球的概念來啟發(fā)學(xué)生。各種動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)原理進(jìn)行分析比較，啟發(fā)學(xué)生的思維，如：推鉛球和擲鐵餅的基本技術(shù)動(dòng)作、基本原理基本上是相同的。同樣有原地、滑步、旋轉(zhuǎn)三種形式。要求也是加速階段結(jié)束時(shí)，左腳著地迅速的形成兩腳支撐，也是髖部首先發(fā)力，然后下肢、軀干和上肢的力量共同集中到器械上，身體重心由低到高、由前到后，同樣做好左側(cè)支撐，做好器械出手瞬間手指撥動(dòng)器械的末加速動(dòng)作，只不過持器械的位置不同罷了。由此加深鐵餅技術(shù)的理解和掌握，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的餓發(fā)展。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力

1.讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去探索解決問題的方法，從而較快的掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，方法原理和有關(guān)知識(shí)。如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法可以挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。而且可以避免教學(xué)中產(chǎn)生枯燥、單調(diào)之感。

2.運(yùn)用觀察比較找出問題的關(guān)鍵。觀察是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要手段，在觀察中進(jìn)行比較，分出主次，找出技術(shù)問題的關(guān)鍵和核心部分，得出一個(gè)較正確的答案，這樣有利于學(xué)生的創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。在教育中運(yùn)用觀察比較的方法，把己學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)技術(shù)或?qū)W生的動(dòng)作技術(shù)相互比較，找出其共性和個(gè)性，找出技術(shù)問題的關(guān)鍵和核心部分，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善疑好問尋找多找答案的習(xí)慣。體育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，要解放思想，應(yīng)采用群言堂， 相互討論與爭鳴，提倡學(xué)生善疑好問，獨(dú)立思考和想象，尋找多種答案。如短跑教學(xué)其技術(shù)的研究，積極思考，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作概念當(dāng)調(diào)整起。通過組織討論、辯論和競(jìng)賽，進(jìn)而使學(xué)生有一種新奇感，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，提高興奮程度和學(xué)習(xí)效應(yīng)，而且活躍學(xué)生的思維，有利于他們創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。

4.讓學(xué)生自編、自改教材，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要注意學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)踐問題，提高其創(chuàng)新的實(shí)踐能力。結(jié)合田徑課的特點(diǎn)，采用讓學(xué)生自編自導(dǎo)的方法，激勵(lì)創(chuàng)新思維。因?yàn)?，自編可以充分發(fā)揮已有的知識(shí)和想象，自導(dǎo)可以鍛煉學(xué)生的組織能力，例如：在一節(jié)田徑課的下課前布置學(xué)生下課后自編一套準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操（健美操、健身街舞等），在下一節(jié)田徑課的準(zhǔn)備部分由學(xué)生來帶操，教師給予評(píng)價(jià)，這不權(quán)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還提高了創(chuàng)新能力。

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篇5

關(guān)鍵詞：中職生；創(chuàng)新能力；工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G718.3；G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0004-01

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新材料、新工藝、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。新技術(shù)的不斷應(yīng)用，使社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求越來越高，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的渴求也越來越迫切。中職學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐基地，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才成為其艱巨而又重要的任務(wù)。

一、影響中職生創(chuàng)新能力發(fā)揮的主要因素

（1）中職生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。中職生受中學(xué)階段一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，依賴性較強(qiáng)。學(xué)生們大多依賴實(shí)訓(xùn)教師，依賴教材，習(xí)慣于灌輸性教學(xué)，被動(dòng)地接受準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性，自然就沒有創(chuàng)造性。

（2）中職生對(duì)創(chuàng)新理解有誤。部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有畏懼感，不相信自己有潛在的創(chuàng)新能力，認(rèn)為創(chuàng)新太遙遠(yuǎn)，是專家、學(xué)者們的事情。其實(shí)，創(chuàng)新有不同的方面和層次。對(duì)專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和在實(shí)踐中的應(yīng)用是創(chuàng)新；學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作，對(duì)設(shè)備在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)改良、改進(jìn)以提高其性能是創(chuàng)新；對(duì)工藝流程的改進(jìn)也是創(chuàng)新。創(chuàng)新無處不在。

（3）實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新。大多數(shù)實(shí)訓(xùn)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往只注重教材中專業(yè)知識(shí)的傳授、講解、示范和重難點(diǎn)知識(shí)的突破，按照準(zhǔn)備好的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)材料、工量具等實(shí)施“填鴨式”的教學(xué)，讓學(xué)生一招一式地去模仿，機(jī)械地完成課題或任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新。

（4）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容受限。大部分中職學(xué)校都建有自己的工程實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容根據(jù)中職學(xué)校的實(shí)力及課程受重視的程度不同而有所不同。有的基地實(shí)訓(xùn)裝備豐富、開設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多、實(shí)訓(xùn)手段先進(jìn)，而有的基地卻不具備這些條件。很顯然，內(nèi)容越多越能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新點(diǎn)，方式越先進(jìn)越能提升創(chuàng)新能力的層次。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要對(duì)策

（1）傾注師愛，樹立學(xué)生創(chuàng)新自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。實(shí)訓(xùn)教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中要盡量避開批評(píng)性評(píng)價(jià)，小心地呵護(hù)學(xué)生每一份被激發(fā)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新熱情，多講對(duì)學(xué)生認(rèn)同、表揚(yáng)的話，以期待、贊賞的目光看待學(xué)生。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、不斷嘗試，探索新的方式和方法，在保證安全、穩(wěn)定可靠、美觀大方的前提下，盡可能標(biāo)新立異、凸顯個(gè)性。

（2）激勵(lì)學(xué)生銳意進(jìn)取，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。實(shí)訓(xùn)教師要激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)、自勵(lì)、知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取的精神。同時(shí)，要培養(yǎng)中職生獨(dú)立思考、不滿足于用現(xiàn)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題的好習(xí)慣。工程實(shí)訓(xùn)不是單一的簡單操作模式，其重點(diǎn)是應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這就要求中職生要獨(dú)立思考、敢于鉆研，不完全依靠實(shí)訓(xùn)教師，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性操作實(shí)踐。例如，數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生通過對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分析（編程、模擬、驗(yàn)證）、判斷（數(shù)據(jù)傳輸、參數(shù)設(shè)置等），綜合地培養(yǎng)發(fā)散思維能力和逆向思維能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互合作的品質(zhì)，加深其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，加快專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的速度。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師還應(yīng)營造融洽、和諧、愉快的氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大限度發(fā)揮，使他們懂得怎樣面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和將來在工作中的成功與挫折。

（3）改變教與學(xué)的模式、觀念，尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。第一，改變?cè)械膶?shí)訓(xùn)教育教學(xué)形式。實(shí)訓(xùn)教師要讓中職生根據(jù)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容自主選擇材料，選擇工量具，個(gè)人制定或與實(shí)訓(xùn)教師探討程序與方案，創(chuàng)造性地嘗試完成新的任務(wù)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)教師不要?jiǎng)虞m批評(píng)或否定學(xué)生，要從實(shí)踐教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，最大限度地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。第二，改變角色。實(shí)訓(xùn)教師不要墨守成規(guī)，要有創(chuàng)新意識(shí)，要從單一的知識(shí)、技能傳授者向放開手腳、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力的引導(dǎo)者和組織者轉(zhuǎn)變。第三，改變?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的每一個(gè)新思想、新方法或與眾不同的見解、認(rèn)識(shí)都是其獨(dú)具特色的思考，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以肯定，改變過去那種只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的做法。第四，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。改變學(xué)生的依賴性學(xué)習(xí)，要以理論為基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)教師的組織、指導(dǎo)下有目的地自主、自覺學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第五，改變?nèi)瞬庞^念。研究前沿科學(xué)、尖端科學(xué)的人才是人才，從事普通工程技術(shù)工作的人也是人才。沒有普通技術(shù)人員，再好的設(shè)計(jì)也不能變成產(chǎn)品。實(shí)訓(xùn)教師要讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面而充分的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有渴望成功的熱情，為將來更好地工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力是每個(gè)工程實(shí)訓(xùn)教師的責(zé)任，它是現(xiàn)代教育重要的組成部分，是創(chuàng)造性的教育活動(dòng)。培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力需要有一個(gè)漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕就能完成的。它需要廣大教師長期努力，才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有自主創(chuàng)新能力的合格人才，更好地為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

（華北理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，河北 唐山 063009）

【摘要】高等學(xué)校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目旨在促進(jìn)高等教育教學(xué)改革，推動(dòng)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)指導(dǎo)國家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的經(jīng)歷，就如何通過創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)本科生的科研能力進(jìn)行分析，以期為提高大學(xué)生的科研及創(chuàng)新能力提供借鑒。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目；科研能力；培養(yǎng)方法

Discuss the Training Method for the scientific Research Ability of the Undergraduates Based on the College Students’ Innovative Entrepreneurial Training Program

GE MingCUI Guang-Hua

(College of Chemical Engineering, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063009)

【Abstract】The implementation of the college students’ innovative entrepreneurial training program in high school aims to promote the teaching reform of higher education, to promote the transformation of the concept of talent cultivation, cultivation of students’ scientific research ability and innovation spirit. On the basis of the experience about the guidance of the national and provincial college students’ innovation and entrepreneurship training project, how to cultivate the scientific research ability of the undergraduates through innovation training project was analyzed, in order to provide reference for improving the scientific research and innovation abilities of college students.

【Key words】Innovative entrepreneurial training program; Scientific research ability; Training method

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際競(jìng)爭日趨激烈，一個(gè)國家綜合國力的提高需要具備創(chuàng)新思維及科研能力的高素質(zhì)人才。在新形勢(shì)下，要求大學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還需具備發(fā)現(xiàn)及研究問題的能力，從而推動(dòng)創(chuàng)新能力的提高。德國著名教育家洪堡指出：“科研是培養(yǎng)人才的重要方法和基本手段，大學(xué)要通過科研為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”[1]。為此，教育部在“十二五”期間實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高等院校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化科研能力訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新性國家需要的人才[2]。然而，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的很多大學(xué)生缺乏洞察力以及獨(dú)立分析、解決問題的能力，科學(xué)研究能力亟待提高。本文根據(jù)筆者指導(dǎo)國家及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題，探討高等學(xué)校本科生科研能力的培養(yǎng)方法。

1科研思維融入課堂，營造濃厚科研氛圍

進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，要求本科生具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及探索問題的能力。因此，在大學(xué)生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)盡量減少傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，改革授課方式，如采用啟發(fā)式的教學(xué)模式鍛煉本科生發(fā)現(xiàn)問題的能力。將原先只有教師在主動(dòng)的教學(xué)方式改為學(xué)生積極參與，要求學(xué)生主動(dòng)思考，跟教師共同研討發(fā)現(xiàn)的問題，在傳授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，從而一定程度上為本科生科研能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)大一學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，協(xié)助研究生做一些自己力所能及的實(shí)驗(yàn)，使大學(xué)生盡早接觸科研項(xiàng)目執(zhí)行過程，能夠引起學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的興趣。

學(xué)校層面上要重視本科生科研能力的培養(yǎng)，營造濃厚的科研氛圍，通過多途徑（校園廣播、校園宣傳欄及校園網(wǎng)絡(luò)等）宣傳科研創(chuàng)新的重要意義，對(duì)科研成果突出的本科生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、免試推薦研究生等方面予以優(yōu)先考慮，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。此外，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生科研立項(xiàng)數(shù)目少，經(jīng)費(fèi)少，遠(yuǎn)不能滿足大部分本科生從事科研能力訓(xùn)練，因此，學(xué)校要一方面加大對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的支持力度，另一方面可通過制定相應(yīng)的政策，使教師們拿出部分自己科研經(jīng)費(fèi)用于本科生科研能力訓(xùn)練，成果顯著者在職稱評(píng)定方面進(jìn)行加分處理，激勵(lì)教師們重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2加大促進(jìn)科研能力培養(yǎng)的課程比例

大學(xué)本科課程主要包括基礎(chǔ)課及專業(yè)課，跟科研訓(xùn)練有關(guān)的課程往往學(xué)時(shí)較短，科研訓(xùn)練程度及效果有限。筆者在指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生連文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)處理等基本問題都一知半解；此外，雖然大學(xué)生在大一時(shí)都通過計(jì)算機(jī)初級(jí)考試，但做不到對(duì)基本辦公軟件的熟練使用，缺乏最基本的科研素養(yǎng)。因此，筆者建議，可針對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)生，改革課程設(shè)置，適當(dāng)加大促進(jìn)科研能力培養(yǎng)的課程比例，為本科生進(jìn)行科研創(chuàng)新提供指導(dǎo)。以應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例，開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》、《計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》等促進(jìn)科研能力培養(yǎng)的選修課程，同時(shí)保障科研訓(xùn)練課程學(xué)時(shí)足夠，使對(duì)科學(xué)研究感興趣的大學(xué)生具備一定的科研素養(yǎng)，為以后科研創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3科研訓(xùn)練過程教師全程參與指導(dǎo)，以學(xué)生為主

相對(duì)于國家級(jí)及省部級(jí)課題，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持少，份量低，往往引不起重視，在創(chuàng)新訓(xùn)練執(zhí)行過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)研究生指導(dǎo)本科生的情況。然而，研究生本身科研任務(wù)重，額外的時(shí)間有限，對(duì)本科生的指導(dǎo)不能保質(zhì)保量，不利于大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。因此，指導(dǎo)教師需從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，全程耐心指導(dǎo)課題組學(xué)生。本科生剛接觸科研創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)存在選題不夠新穎的問題，這就要求指導(dǎo)教師根據(jù)自己熟悉的科研方向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選題，讓學(xué)生自己去查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究獲取新穎的研究課題，切不可由指導(dǎo)教師代勞，不然無法培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。項(xiàng)目執(zhí)行過程中指導(dǎo)教師需全程監(jiān)控創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)程，定期組織小型討論會(huì)及時(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生感受到指導(dǎo)老師和他們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，利于激發(fā)他們的研究熱情。此外，指導(dǎo)教師需要給予課題組學(xué)生一定壓力，出現(xiàn)問題時(shí)先讓學(xué)生們自己尋求解決辦法，通過動(dòng)腦能夠解決的問題一定讓學(xué)生們自己解決，不能大小問題指導(dǎo)教師都給予解決方案，做到以學(xué)生為主，指導(dǎo)教師為輔，從而真正達(dá)到科研訓(xùn)練目的，提高本科生科研能力。

4層次管理法擇優(yōu)重點(diǎn)培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目往往由一個(gè)研究小組來完成，有些學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目僅僅是為了獲得創(chuàng)新學(xué)分，這樣他們?cè)诳蒲杏?xùn)練過程中往往投入的精力不夠，科研熱情不高。因此，教師需要有層次性的管理和指導(dǎo)課題組成員。對(duì)于研究過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，擇優(yōu)重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們多承擔(dān)一些項(xiàng)目中需要完成的任務(wù)，同時(shí)要求他們自主撰寫、發(fā)表科研論文或申請(qǐng)專利，鼓勵(lì)他們以后考取研究生繼續(xù)深造，進(jìn)一步提高他們的科研創(chuàng)新能力；對(duì)于積極性不高的學(xué)生，不可放任自流，讓他們游離于創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目之外，應(yīng)該采取靈活的培養(yǎng)方式，讓他們認(rèn)（下轉(zhuǎn)第24頁）（上接第20頁）識(shí)到科研能力的培養(yǎng)對(duì)以后自己發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，引領(lǐng)他們真正投入到創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中來，完成他們負(fù)責(zé)的任務(wù)。

5學(xué)校強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的規(guī)范管理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)后，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目過程的規(guī)范管理，從項(xiàng)目開始實(shí)施到中期檢查，再到經(jīng)費(fèi)使用和項(xiàng)目驗(yàn)收，學(xué)校需建立完善的管理制度進(jìn)行全程監(jiān)控，保證項(xiàng)目按時(shí)按量順利完成。對(duì)于按時(shí)按量結(jié)題的項(xiàng)目，對(duì)指導(dǎo)教師申請(qǐng)以后的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目予以優(yōu)先考慮；針對(duì)研究進(jìn)展緩慢、成效差及未按時(shí)完成的項(xiàng)目，取消指導(dǎo)教師及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在以后1年內(nèi)申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的資格。通過學(xué)校的規(guī)范管理，一方面增強(qiáng)指導(dǎo)教師及課題組成員對(duì)項(xiàng)目的重視程度，另一方面可保障項(xiàng)目的順利進(jìn)行，對(duì)于大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

6結(jié)語

高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的開展，是教育部在人才培養(yǎng)上的一項(xiàng)重要舉措。通過創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，利于培養(yǎng)本科生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。筆者在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的過程中，感覺到本科生的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、探索精神及自學(xué)能力及都有了一定程度的進(jìn)步，當(dāng)然也存在一些問題。如何通過實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，有效培養(yǎng)本科生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，需要學(xué)校、教師和大學(xué)生的進(jìn)一步共同努力。

參考文獻(xiàn)

［1］呂瑩,陳壁州.教學(xué)研究型大學(xué)學(xué)生科研能力培養(yǎng)探析[J].2014(3):69-71.

篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)體系;教學(xué)模式;教學(xué)內(nèi)容;科技創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）43-0099-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，為適應(yīng)工業(yè)界對(duì)具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性等綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高的工程技術(shù)人才的迫切需要，我國高等教育正在逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的綜合創(chuàng)新型素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。工程訓(xùn)練作為學(xué)生實(shí)踐能力的教育培養(yǎng)體系，其內(nèi)涵也從傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高動(dòng)手能力”朝著“增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”方向發(fā)展。為此，必須完善機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)體系，建立與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，將工程訓(xùn)練內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力相結(jié)合，改革工程訓(xùn)練教學(xué)方法，為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

一、完善機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)體系

1.教學(xué)體系。根據(jù)不同專業(yè)和年級(jí)，將機(jī)械工程訓(xùn)練分成工程認(rèn)知實(shí)習(xí)、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程強(qiáng)化訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練4個(gè)不同階段來進(jìn)行，讓工程訓(xùn)練貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段，形成多層次、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系，并采取“基礎(chǔ)訓(xùn)練+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.教學(xué)內(nèi)容。在原有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加激光加工、數(shù)控沖等新的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為了滿足部分學(xué)生的興趣愛好，增加《特種加工》、《數(shù)控技術(shù)加工》、《鈑金加工》、《綜合實(shí)訓(xùn)》等通識(shí)教育課程，拓寬學(xué)生的工程視野。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)中，由學(xué)生自命題進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)，自己編程、建模、加工，最后完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，大力提倡啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。改變?cè)小傲慵a(chǎn)”的教學(xué)模式，革新為“工程產(chǎn)品”教學(xué)模式，在工程綜合訓(xùn)練教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。為學(xué)生營造一種真實(shí)的工程氛圍，同時(shí)通過訓(xùn)練過程中的合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作能力及組織、管理能力?；诮鸸?shí)習(xí)原有的“師傅帶徒弟”式教學(xué)方法，拓展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自命題創(chuàng)意等多方位的教學(xué)方法。

4.教學(xué)效果。中心不斷地通過對(duì)工程訓(xùn)練教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與完善，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，改變了之前以培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能為主的培養(yǎng)目標(biāo)，也取得了較好的教學(xué)效果。近幾年，學(xué)生在各項(xiàng)比賽中也取得了優(yōu)異的成績。

二、“基礎(chǔ)訓(xùn)練+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”訓(xùn)練模式和“集中+開放”教學(xué)方式

傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)主要以各種獨(dú)立的訓(xùn)練項(xiàng)目，如車工、銑工、鉗工等為教學(xué)內(nèi)容，缺乏各訓(xùn)練項(xiàng)目間的相互銜接，雖然學(xué)生的動(dòng)手能力和工藝知識(shí)得到了一定的提高，但缺乏對(duì)工程項(xiàng)目生產(chǎn)流程、工藝技術(shù)等內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，大大限制了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中心采取“基礎(chǔ)訓(xùn)練+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的新工程訓(xùn)練模式，以工程項(xiàng)目完整的操作流程為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。由于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間有限，為了保證該訓(xùn)練模式的順利進(jìn)行，中心采用“集中+開放”的教學(xué)方式?！凹小庇?xùn)練（14天），主要完成車、銑、刨、磨、鉗、焊接、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、特種加工等所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的集中學(xué)習(xí)和操作;“開放”訓(xùn)練（15天），每批次學(xué)生按照5～6人/組自由組隊(duì)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提出一種基于工程目標(biāo)的綜合創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)方案，通過指導(dǎo)教師組的審核即可開始創(chuàng)新作品的加工、裝配、調(diào)試、檢測(cè)等內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求自由預(yù)約開放時(shí)間。為了防止開放過程中學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間“偷工減料”的現(xiàn)象，要求對(duì)每位學(xué)生的開放時(shí)間不少于40學(xué)時(shí)。“基礎(chǔ)訓(xùn)練+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”工程訓(xùn)練模式實(shí)現(xiàn)了四個(gè)轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)金工重技能向現(xiàn)代工程訓(xùn)練重工程能力的轉(zhuǎn)變、從按部就班向自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變、從單工種獨(dú)立訓(xùn)練向多工種交叉綜合創(chuàng)新訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變、從個(gè)體能力培養(yǎng)向團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

三、學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展密切相關(guān)，要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，因此中心開設(shè)了《特種加工》、《數(shù)控技術(shù)加工》、《鈑金加工》、《機(jī)械綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)》等通識(shí)課程，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。通過組織有針對(duì)性的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生由“僅僅有所知”變?yōu)椤吧心苡兴鶠椤保瑥亩龠M(jìn)學(xué)生知識(shí)向能力的高效轉(zhuǎn)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的固化。

通過組織學(xué)生以項(xiàng)目的形式參與導(dǎo)師制、各級(jí)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造大賽等方式，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，開拓創(chuàng)新，并為他們提供科技創(chuàng)新所需的場(chǎng)地、器材、輔導(dǎo)師資等科技創(chuàng)新環(huán)境;讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表達(dá)及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，中心成立了工程訓(xùn)練創(chuàng)新基地和桂翎車隊(duì)兩個(gè)科技創(chuàng)新組織，搭建了全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽廣西競(jìng)賽和廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽兩個(gè)平臺(tái)，專門為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐、科技制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)及個(gè)人業(yè)余學(xué)習(xí)提供全方位服務(wù)。科技創(chuàng)新組織形成“以競(jìng)賽為主線，以學(xué)科為依托，導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生自我管理相結(jié)合”的管理模式，學(xué)生按“自愿報(bào)名―基礎(chǔ)理論與實(shí)踐培訓(xùn)―賽前強(qiáng)化培訓(xùn)―競(jìng)賽―科研訓(xùn)練”的流程進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，逐漸成為廣西區(qū)內(nèi)具有較大影響力的工程訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了提高機(jī)械工程訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，各項(xiàng)目的訓(xùn)練實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，在骨干教師和老教師傳幫帶的作用下，已經(jīng)建立起一支業(yè)務(wù)精良、技術(shù)精湛的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。同時(shí)，鼓勵(lì)教師多次參與技能培訓(xùn)。中心于2015年引進(jìn)了兩名研究生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的理論指導(dǎo)，使得中心教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)有了很大的改善，更趨合理，從源頭上保障師資隊(duì)伍的高水平，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了師資保障。

五、小結(jié)

工程訓(xùn)練教學(xué)改革研究，正處在探索和嘗試階段，到目前為止，并沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可尋。通過工程訓(xùn)練教學(xué)改革的實(shí)踐，我們總結(jié)出了以下幾點(diǎn)體會(huì)：（1）改變?cè)小傲慵a(chǎn)”的教學(xué)模式，革新為“工程產(chǎn)品”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自己編程、建模、加工、裝配、調(diào)試，最后完成作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力。（2）工程訓(xùn)練基地在提供正常教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，還為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐、科技制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)及個(gè)人業(yè)余學(xué)習(xí)提供全方位服務(wù)，即實(shí)施全方位、開放式的工程訓(xùn)練教學(xué)模式，最大程度地利用工程訓(xùn)練中心的資源。（3）為學(xué)生提供科技創(chuàng)新所需的場(chǎng)地、器材、輔導(dǎo)師資，組織學(xué)生以項(xiàng)目的形式參與制作機(jī)械創(chuàng)新產(chǎn)品，積極參加各級(jí)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作大賽，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”。在此基礎(chǔ)上，建立起一支業(yè)務(wù)精良、技術(shù)精湛的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供師資保障。

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Sdudy and Practice of the Teaching Reform of Engineering Training Based on Cultivateing the Students’ Innovation Ability

LIAO Wei-qi，WEI De-qiang，HUANG Chang-e，LIU Jian-wei，WANG Xi-she，LV Ru-jin

（Guilin University of Electronic Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

篇8

遷安市職教中心自1983年建校以來，一直以增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展能力為突破口，大力開展與行業(yè)、企業(yè)的合作，使職業(yè)培訓(xùn)走向了專業(yè)化、規(guī)?；陌l(fā)展道路。2004年以來培訓(xùn)規(guī)模逐年增長、培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提升，11年間共為社會(huì)培訓(xùn)各級(jí)各類人才15.2萬人，為遷安市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)，成為遷安市乃至河北省知名的職業(yè)培訓(xùn)品牌學(xué)校。

瞄準(zhǔn)需求，用好政策

遷安市職教中心的職業(yè)培訓(xùn)之所以得到長足發(fā)展，得益于地方政府的高度重視，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，確定了“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、多元合作、長短并進(jìn)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)思路，建立了與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)的管理和運(yùn)行機(jī)制，致力于加速構(gòu)建長短并進(jìn)的大職教發(fā)展格局；得益于遷安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)所創(chuàng)造的機(jī)遇；得益于國家、省、市以及地方各級(jí)政府制定的有利于職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的良好政策。

1.遷安市對(duì)辦學(xué)的強(qiáng)力支持和職教園區(qū)的建設(shè)，為職教中心提供了有力的環(huán)境保障

多年來，遷安市委、市政府把發(fā)展職業(yè)教育作為實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的重大舉措，形成抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)的良好氛圍，綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等多元措施為職教發(fā)展聚力，對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)給予了強(qiáng)有力的支持，提出了構(gòu)筑六大區(qū)域性功能中心的發(fā)展目標(biāo)。其中構(gòu)筑教育培訓(xùn)功能中心位列首位，核心就是依托河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院、遷安市職教中心，將遷安教育做大做強(qiáng)，使教育既發(fā)揮基本功能為區(qū)域發(fā)展提供人力支撐，又能作為產(chǎn)業(yè)成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長極。市委、市政府成立了打造教育培訓(xùn)功能中心領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，出臺(tái)了相關(guān)政策。

為改善民生、促進(jìn)就業(yè)，2008年以來，市財(cái)政投資建設(shè)了遷安職教園區(qū)，共占地1800畝。園區(qū)按照資源共享模式建設(shè)，主要包括市職教中心、河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院和市奧體中心。其中職教中心占地552畝，投資3.98億元，建筑面積11.5萬平方米，建有機(jī)械、電子電工、汽修等8個(gè)實(shí)訓(xùn)中心112個(gè)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備總值4800萬元，可滿足全日制在校生7500人、年短期培訓(xùn)10000人教學(xué)需要，軟、硬件設(shè)施達(dá)到了全國一流水平。

2.遷安經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為職教中心提供足夠的培訓(xùn)空間

近年來，遷安為實(shí)現(xiàn)資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，立足原有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，提出“四五”轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)計(jì)劃，確定了構(gòu)建“3+5+6”產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展目標(biāo)，即著力打造精品鋼鐵、裝備制造、現(xiàn)代物流三個(gè)產(chǎn)值超千億產(chǎn)業(yè)集群，發(fā)展煤化工、包裝建材、食品醫(yī)藥、文化旅游、高新技術(shù)五個(gè)產(chǎn)值超百億產(chǎn)業(yè)板塊。培育金融服務(wù)、教育培訓(xùn)、文化創(chuàng)意、消費(fèi)購物、養(yǎng)老養(yǎng)生、總部經(jīng)濟(jì)六大區(qū)域性功能中心。在政策的吸引下，芬蘭斯道拉恩索、浙江物產(chǎn)、中海油、徐州重工、紅星美凱龍等40余家世界500強(qiáng)、國內(nèi)100強(qiáng)、央企和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)相繼落戶。

隨著大批優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目開工建設(shè)、竣工達(dá)產(chǎn)，企業(yè)剛性用人需求與人才培養(yǎng)教育能力不足的矛盾日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市工業(yè)產(chǎn)值超億元的企業(yè)27家，超千萬元的200多家。未來五年企業(yè)為遷安市提供就業(yè)崗位約1.8萬個(gè)，對(duì)高級(jí)工以上技能人才需求達(dá)8600余人。但在所調(diào)查的13.6萬企業(yè)職工中，在職工人（在職職工數(shù)減去管理和輔助人員數(shù)）8.5萬人，占在職職工的62.5%；技術(shù)工人2.4萬人，占在職工人28.2%；高級(jí)工以上0.55萬人，中級(jí)工1.1萬人，初級(jí)工以下0.75萬人，分別占遷安市技術(shù)工人的22.9%、45.8%、31.3%。因此，現(xiàn)有企業(yè)職工隊(duì)伍根本無法滿足未來發(fā)展對(duì)技術(shù)工人的需求。此外，大量普通畢業(yè)生、不適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的轉(zhuǎn)崗人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力急需提升就業(yè)技能，因此，學(xué)校未來辦學(xué)在職業(yè)培訓(xùn)方面空間巨大。

3.國家、省、市和地方政府相關(guān)政策為職教中心職業(yè)培訓(xùn)提供了強(qiáng)有力的政策支持

2004年國家出臺(tái)《農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程項(xiàng)目管理辦法》，《辦法》規(guī)定：陽光工程培訓(xùn)項(xiàng)目以短期的職業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，輔助開展引導(dǎo)性培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為15?9 0天，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)崗位的要求，安排培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程；經(jīng)費(fèi)實(shí)行政府和農(nóng)民個(gè)人共同分擔(dān)的投入機(jī)制。各級(jí)財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)扶持培訓(xùn)工作，地方財(cái)政扶持資金與中央扶持資金統(tǒng)籌使用。

2007年遷安市政府以國家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)政策為基礎(chǔ)出臺(tái)了《遷安市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)工程實(shí)施辦法》，《辦法》規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容包括技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在2000元以內(nèi)的技能培訓(xùn)實(shí)行全免費(fèi)培訓(xùn)；參加免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人員，成功創(chuàng)業(yè)滿一年并招用2名以上員工的獎(jiǎng)勵(lì)3000元，同時(shí)根據(jù)招用人數(shù)按每人200元的標(biāo)準(zhǔn)一次性獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功人員。對(duì)畢業(yè)兩年以內(nèi)的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的，還一次性發(fā)放3000元的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助。

2009年遷安市對(duì)全市在職職工實(shí)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為崗前技能培訓(xùn)的一半，資金由市財(cái)政解決。

2014年國家實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，著力培育新型職業(yè)農(nóng)民，其中種養(yǎng)大戶人均補(bǔ)貼2500元，專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型人均補(bǔ)貼800元。學(xué)校充分利用國家、省、市有關(guān)政策，積極參與到政府支持的培訓(xùn)工作中，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、完善的教學(xué)設(shè)施、高水平的師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量贏得了學(xué)員的高度信任和社會(huì)的廣泛認(rèn)同。

整合資源，強(qiáng)化功能

1.主動(dòng)對(duì)接政府職能部門，合作建立各類培訓(xùn)基地

2004年以來，為充分發(fā)揮行業(yè)主管部門在職業(yè)培訓(xùn)工作中的重要作用，把各行業(yè)、各部門分散的資金、項(xiàng)目等資源集中起來，形成規(guī)模優(yōu)勢(shì)和綜合效應(yīng)。學(xué)校積極主動(dòng)與各部門尋求合作途徑，探索共同發(fā)展之路。一是依托遷安市人社局建立了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)基地、就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地；二是依托遷安市安監(jiān)局建立河北省安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地（三級(jí)資質(zhì)）；三是依托遷安市質(zhì)監(jiān)局建立特種設(shè)備操作人員培訓(xùn)基地；四是依托遷安市工業(yè)與信息化局建立河北省中小企業(yè)人才培訓(xùn)基地、河北省中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺(tái)；五是依托遷安市農(nóng)牧局建立新型職業(yè)農(nóng)民培育基地；六是依托遷安市委組織部建立縣域特色人才項(xiàng)目基地；七是依托遷安市財(cái)政局建立遷安市財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育基地；八是依托遷安市總工會(huì)、遷安市人社局成立遷安市職工職業(yè)技能培訓(xùn)中心；九是建立了國家職業(yè)技能鑒定所。

2.借助“遷安市職業(yè)教育集團(tuán)”的組織功能，實(shí)現(xiàn)校企深度融合

遷安市職教中心在政府支持下，于2012年成立遷安市職業(yè)教育集團(tuán)。遷安市職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)行指導(dǎo)委員指導(dǎo)下的理事會(huì)負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)委員會(huì)由市人社局、教育局、財(cái)政局等14個(gè)部門組成，負(fù)責(zé)對(duì)集團(tuán)的建設(shè)、改革、發(fā)展進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和政策支持；集團(tuán)理事會(huì)由首鋼遷鋼、燕山鋼鐵等15家企業(yè)和遷安市職教中心組成，理事會(huì)理事長單位為遷安市職教中心，實(shí)現(xiàn)了政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校之間的全方位合作。近年來，學(xué)校充分發(fā)揮“職業(yè)教育集團(tuán)”功能，已與60多骨干企業(yè)建立合作關(guān)系，合作涉及工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、引校入廠、引企入校、頂崗實(shí)習(xí)、雙向培訓(xùn)等。學(xué)校在45家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，有32家企業(yè)在學(xué)校建立職工培訓(xùn)基地；長期與燕山鋼鐵公司、九江線材有限公司、軋一鋼鐵集團(tuán)、東安超商、錦江飯店等企業(yè)開展“訂單式”培訓(xùn)；為首鋼遷鋼、燕鋼、松汀、軋一、榮信等企業(yè)舉辦首席技師培訓(xùn)班；在遷安市總工會(huì)組織下開展了五屆全市職工技術(shù)比武。

3.實(shí)行一校帶“多點(diǎn)”，構(gòu)建覆蓋全市的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

為了最大限度地方便企業(yè)在職職工和農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)員參加培訓(xùn)，依托當(dāng)?shù)貓?chǎng)地、設(shè)備設(shè)施，學(xué)校在全市6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8家骨干企業(yè)建立了14個(gè)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)社保站社會(huì)職能，建立了19個(gè)招生宣傳網(wǎng)點(diǎn)，為當(dāng)?shù)赜信嘤?xùn)意愿人員咨詢、報(bào)名、資料審核工作提供便利。

4.完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，健全管理職能

為充分發(fā)揮各行業(yè)培訓(xùn)基地的功能，學(xué)校不斷完善內(nèi)部機(jī)構(gòu)建設(shè)，成立了技能培訓(xùn)科、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科、社會(huì)培訓(xùn)科、職業(yè)能力建設(shè)處、安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心等部門，分別對(duì)應(yīng)各培訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)相應(yīng)培訓(xùn)項(xiàng)目的招生、培訓(xùn)、就業(yè)、協(xié)調(diào)等方面工作，實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)部門與政府部門”“培訓(xùn)部門與行業(yè)企業(yè)”“培訓(xùn)部門與培訓(xùn)項(xiàng)目”的三個(gè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)化。技能培訓(xùn)科負(fù)責(zé)陽光工程技能培訓(xùn)和新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)特殊工種作業(yè)人員和特種設(shè)備操作人員安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，職業(yè)能力建設(shè)處負(fù)責(zé)高技能人才職業(yè)技能培訓(xùn)、在職職工職業(yè)技能提升培訓(xùn)、考核鑒定、職工技術(shù)比武等工作，社會(huì)培訓(xùn)科負(fù)責(zé)聯(lián)系其他行業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目及業(yè)務(wù)。

科學(xué)施教，提升層次

1.依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合成人培訓(xùn)特點(diǎn)，制作功能齊全的教學(xué)培訓(xùn)包

學(xué)校的培訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)共7項(xiàng)11類23個(gè)職業(yè)（工種），培訓(xùn)時(shí)間長短不一、培訓(xùn)內(nèi)容難易不同、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)高低各異，學(xué)員來源渠道復(fù)雜、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷水平差距大，很難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校針對(duì)這種現(xiàn)狀，成立了以職業(yè)培訓(xùn)科室主任為組長，吸納專職教師、學(xué)員代表、政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家等組成教學(xué)研究小組，通過認(rèn)真研究每個(gè)職業(yè)（工種）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)員構(gòu)成，精選培訓(xùn)教材，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)大綱，細(xì)化培訓(xùn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，制定了適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的功能齊全的培訓(xùn)教學(xué)包，包括該職業(yè)（工種）的教學(xué)課件、電子教案、典型案例、視頻資料、圖片資料、模擬試題和考核標(biāo)準(zhǔn)等，盡量突出聲光像等形象直觀的表現(xiàn)方式，使培訓(xùn)內(nèi)容易于接受、培訓(xùn)效果達(dá)到實(shí)效。

2.培訓(xùn)與引進(jìn)相結(jié)合，打造一流職業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍

學(xué)校一直注重培訓(xùn)教師隊(duì)伍的能力建設(shè)，積極構(gòu)建專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。一是堅(jiān)持校內(nèi)教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)不間斷。多年來，學(xué)校共派出專職教師參加人社、安監(jiān)、財(cái)政、教育等部門組織的國家、省、市級(jí)培訓(xùn)125人次，現(xiàn)共有企業(yè)培訓(xùn)師4名，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師8名，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師3名，注冊(cè)安全工程師4名，安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師15名，注冊(cè)會(huì)計(jì)師4名，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育講師5名，各職業(yè)（工種）考評(píng)員24名。二是聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家作為職業(yè)培訓(xùn)兼職教師。共聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家5名，行業(yè)、企業(yè)專家12名，政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)14名，大學(xué)教授8名。通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部聘任，使學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力逐步提高，影響逐年擴(kuò)大。

3 .創(chuàng)新培訓(xùn)模式，靈活教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量

為了最大限度地發(fā)揮學(xué)校的培訓(xùn)功能，讓各級(jí)優(yōu)惠政策和學(xué)校資源惠及更多的企業(yè)和學(xué)員，學(xué)校改變?cè)瓉碜绕髽I(yè)、學(xué)員來校培訓(xùn)的被動(dòng)局面，大力開展送技術(shù)入企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、到社區(qū)活動(dòng)。多年來共開展入企業(yè)培訓(xùn)216班次19600余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)40000課時(shí)；進(jìn)農(nóng)村培訓(xùn)112各班次6000余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)9000課時(shí)；到社區(qū)培訓(xùn)12各班次700余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)1000課時(shí)，解決了培訓(xùn)與生產(chǎn)不能兼顧的矛盾。在培訓(xùn)教學(xué)上積極開展互動(dòng)式、模塊式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，廣泛采取案例教學(xué)與模擬訓(xùn)練相結(jié)合、集中培訓(xùn)與基地實(shí)習(xí)相結(jié)合、課堂教學(xué)與生產(chǎn)指導(dǎo)相結(jié)合等培訓(xùn)手段，增強(qiáng)了培訓(xùn)的趣味性和針對(duì)性，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

4.強(qiáng)化調(diào)研，提升服務(wù)水平

通過采取問卷調(diào)查、重點(diǎn)走訪等途徑對(duì)全市企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確全市技能人才需求方向、需求數(shù)量，為技能人才培養(yǎng)規(guī)劃提供依據(jù)。通過建立培訓(xùn)學(xué)員QQ交流群、微信平臺(tái)，結(jié)合實(shí)地走訪和電話回訪等形式，進(jìn)行后續(xù)跟蹤服務(wù)，了解培訓(xùn)學(xué)員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展等情況，了解企業(yè)、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的建議，從而完善培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升服務(wù)水平。

服務(wù)社會(huì)，打造品牌

2004年以來遷安市職教中心以“服務(wù)政府，為政府分憂；服務(wù)社會(huì)，為百姓解難”作為職業(yè)培訓(xùn)工作總基調(diào)，扎實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)工作，共完成各類培訓(xùn)15.2萬人。其中，完成技能培訓(xùn)4 6 9 1 7人，包括：初級(jí)工3 3 2 3 5人，中級(jí)工11423人，高級(jí)工2137人，技師122人；完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)6752人，創(chuàng)業(yè)成功3215人，帶動(dòng)15676人就業(yè)；完成財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)18252人，完成特種作業(yè)人員培訓(xùn)59346人；其他人員培訓(xùn)22000人，為市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

1.促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)

開展的新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，共培育生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民280人，專業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民860人。通過培訓(xùn)，增強(qiáng)了生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民的管理能力和水平，提高了專業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民的技術(shù)服務(wù)水平，為遷安市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才智力支撐。

2.促進(jìn)了小微企業(yè)成長，豐富了區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

2004年以來，6752名有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)員通過參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有3215人創(chuàng)業(yè)成功，帶動(dòng)15676人就業(yè)，遷安市十大創(chuàng)業(yè)明星中有兩位是職教中心的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員，有效促進(jìn)了全民創(chuàng)業(yè)工程，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多樣化。

3.搞好農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員培訓(xùn)、幫助他們解決就業(yè)難問題通過農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員中，有1.8萬農(nóng)村剩余勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)移就業(yè)，使那些靠種地為生的普通百姓走進(jìn)了生產(chǎn)車間、走向了超商、酒店；有0.5萬下崗失業(yè)人員成功轉(zhuǎn)崗，使他們從原來不適應(yīng)的崗位走向了新的崗位。

4.提高了市域技能人才總量，改變了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)

2004年以來，已培訓(xùn)企業(yè)技能管理人員1520人，完成技能人才培訓(xùn)46917人，包括：初級(jí)工33235人，中級(jí)工11423人，高級(jí)工2137人，技師122人，使我市高技能人才數(shù)量由5500人增加到7759人，高技能人才占技術(shù)工人比例由16.5%增加到22.1%，這極大地促進(jìn)了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有效提高了企業(yè)的發(fā)展后勁。

5.提高了企業(yè)員工操作水平，提升了企業(yè)自主創(chuàng)新能力

通過培訓(xùn)，一線工人的操作技能水平明顯提升，并在各類技術(shù)比武中取得了優(yōu)異成績。燕山鋼鐵黃瑞山、松汀鋼鐵王學(xué)超、津安鋼鐵楊檢等學(xué)員在遷安市職工技術(shù)比武中分別獲得煉鐵工、煉鋼工、鉗工組一等獎(jiǎng)，榮信鋼鐵公司學(xué)員周金在唐山市職工技術(shù)比武榮獲氣焊工技術(shù)狀元。

通過培訓(xùn)，企業(yè)一線管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)更新，企業(yè)技術(shù)骨干理論素質(zhì)和科研攻堅(jiān)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，技改項(xiàng)目進(jìn)展加快。全市企業(yè)職工發(fā)明專利2012年達(dá)129項(xiàng)，2013年達(dá)107項(xiàng)。參訓(xùn)學(xué)員胡永付負(fù)責(zé)的津安鋼鐵公司第二燒結(jié)作業(yè)區(qū)配電室改造項(xiàng)目，將母排溫度由原來的80—90度降低到40—50度，顯著降低了生產(chǎn)成本。

篇9

企業(yè)員工參加工商管理培訓(xùn)能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益，有的企業(yè)非常重視，但整體來看，企業(yè)工商管理培訓(xùn)仍存在問題。

1.企業(yè)不夠重視

企業(yè)要樹立不斷進(jìn)取的思想觀念，不能只重視企業(yè)的生產(chǎn)速度，同時(shí)還要重視企業(yè)先進(jìn)管理，重視制約企業(yè)發(fā)展的質(zhì)量因素，不能片面追求速度，而忽略了企業(yè)管理。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展較快，工商管理培訓(xùn)作為新思想、新意識(shí)，也要緊跟時(shí)展步伐，加快推進(jìn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工商管理培訓(xùn)也要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.師資力量有待加強(qiáng)

目前，企業(yè)雖然對(duì)工商管理培訓(xùn)工作認(rèn)可度提高，但中小企業(yè)師資力量仍不足，因此達(dá)不到工商管理培訓(xùn)效果，或者效果甚微。需要成立專門的掌握先進(jìn)工商管理知識(shí)水平的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并使工商管理培訓(xùn)知識(shí)與世界接軌，使企業(yè)員工達(dá)到世界先進(jìn)管理水平。

3.培訓(xùn)形式有待改善

要改革傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，探索新時(shí)期的新的培訓(xùn)方法，使工商管理培訓(xùn)工作真正為企業(yè)發(fā)展發(fā)揮好作用，真正能指導(dǎo)企業(yè)管理工作實(shí)際。

二、加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)的措施

1.進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)技能

目前，企業(yè)管理已逐步進(jìn)入現(xiàn)代化、科學(xué)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)期，企業(yè)管理人員要不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新技能，不斷提高業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)代形勢(shì)的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)，為企業(yè)提供更好的服務(wù)。

2.參加學(xué)術(shù)交流

應(yīng)組織企業(yè)工商管理人員參加學(xué)術(shù)交流學(xué)會(huì)，參加企業(yè)工商管理專題知識(shí)講座，參觀學(xué)習(xí)，研討等活動(dòng)，還可以進(jìn)行專著編寫，翻譯外文，交流各種信息，開拓視野，增長知識(shí)。

3.參加繼續(xù)教育

通過繼續(xù)教育可以使企業(yè)工商管理人員改善智能結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)。繼續(xù)教育的形式主要有：參加自學(xué)考試、高等院校深造、假期函授培訓(xùn)、集中脫產(chǎn)基本技能培訓(xùn)等?，F(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新較快，要想與時(shí)俱進(jìn)，防止知識(shí)老化，提高自身素質(zhì)，就要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。通過繼續(xù)教育，可以不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：電力技術(shù)技能培訓(xùn)；基地規(guī)劃建設(shè)；培訓(xùn)方式；師資力量

中圖分類號(hào)：U665.12文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

在各級(jí)電網(wǎng)企業(yè)中，生產(chǎn)技術(shù)技能人員在實(shí)施與開展具體的運(yùn)行、檢修、操作以及營銷等任務(wù)的優(yōu)劣，關(guān)乎全局，舉足輕重。從電網(wǎng)本身的特質(zhì)和地位，所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任等角度來看，只有切實(shí)提升電網(wǎng)企業(yè)實(shí)操員工的技術(shù)技能和隊(duì)伍素質(zhì)，才能更好地推進(jìn)企業(yè)的安全生產(chǎn)和穩(wěn)定發(fā)展，才能全面地提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的水平和能力。電力供應(yīng)企業(yè)在不斷強(qiáng)化和提升電力技術(shù)技能培訓(xùn)基地的規(guī)劃建設(shè)水平之路上，堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的技能人才，更好地服務(wù)電力企業(yè)的發(fā)展和壯大。在培訓(xùn)過程中，通過電力技術(shù)技能培訓(xùn)帶動(dòng)人力資源的開發(fā)、從而促進(jìn)二者共同發(fā)展。本文從以下方面分析了電力技術(shù)技能培訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)中應(yīng)該密切關(guān)注的若干策略。突出電力技術(shù)技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)和技能鑒定的核心功能，首先技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是指企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因條件所限而無法開展的高新技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；而電力技術(shù)技能培訓(xùn)技能鑒定服務(wù)主要側(cè)重高端和新興職業(yè)，開展示范性鑒定和試驗(yàn)性鑒定。與此同時(shí)，積極推進(jìn)做好新職業(yè)新技能的研發(fā)試驗(yàn)，組織職業(yè)技能競(jìng)賽和同業(yè)交流活動(dòng)，開展師資培訓(xùn)，推動(dòng)高技能人才宣傳等工作。

一、培訓(xùn)手段

1、實(shí)操培訓(xùn)與仿真培訓(xùn)相結(jié)合

仿真培訓(xùn)投資較少、形象具體，此類多媒體培訓(xùn)方法在火電以及變電等領(lǐng)域得到了普及。然而，在技能培訓(xùn)的過程中，所要強(qiáng)調(diào)的是借助計(jì)算機(jī)所開展的模擬訓(xùn)練肯定不能和在實(shí)際設(shè)備所開展的仿真培訓(xùn)相提并論。所以，通過建設(shè)設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)的培訓(xùn)基地，實(shí)操培訓(xùn)為主，適量引入結(jié)合仿真培訓(xùn)，全面堅(jiān)持實(shí)操培訓(xùn)與仿真培訓(xùn)齊頭并進(jìn)，相輔相成地發(fā)展。如果條件許可，還可把各級(jí)培訓(xùn)中心和基地與各電網(wǎng)省級(jí)公司廣域網(wǎng)系統(tǒng)鏈接起來，實(shí)時(shí)觀測(cè)采集真實(shí)的生產(chǎn)數(shù)據(jù)和客戶數(shù)據(jù)用于培訓(xùn)，進(jìn)一步取得較好的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)性效果，提升培訓(xùn)質(zhì)量。

2、課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練相結(jié)合

在培訓(xùn)電力技術(shù)技能員工的過程中，要切實(shí)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和講授，加上現(xiàn)場(chǎng)化的理論教學(xué)，方能成效顯著。此舉可以讓學(xué)員充分借助和使用培訓(xùn)基地所擁有的各類設(shè)備和設(shè)施，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，素質(zhì)與能力雙提升。特別一提的是在開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)訓(xùn)練過程中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是培訓(xùn)訓(xùn)基地教學(xué)的重中之重，將課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)的具體訓(xùn)練緊密相連，突出重點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，突顯培訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)，使受訓(xùn)人員收獲實(shí)用的技能和理論知識(shí)。

二、配套師資

盡可能地提升專職培訓(xùn)師在實(shí)際操作中的技能。這就要求各個(gè)培訓(xùn)基地要充分地考慮每次開展電力技術(shù)技能培訓(xùn)的相關(guān)要求和特征。在開展電力技術(shù)技能培訓(xùn)之前，要預(yù)先定制出相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，而且還要運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和重點(diǎn)輔導(dǎo)等多種類的輔導(dǎo)方法來全面地提升專職培訓(xùn)師的實(shí)際操作能力和技巧。在建設(shè)培訓(xùn)基地的過程中，還要為專職的培訓(xùn)師提供自己參與到電力技術(shù)技能培訓(xùn)基地中的途徑和渠道。例如，可以讓培訓(xùn)師來參加設(shè)備選型、安裝以及設(shè)備調(diào)試等諸多任務(wù)。這樣就可以盡快熟知相關(guān)的設(shè)備，熟悉自己的培訓(xùn)師角色。再就是要充分地發(fā)揮兼職培訓(xùn)師的巨大作用。在邀請(qǐng)兼職培訓(xùn)師的時(shí)候，可以選擇相關(guān)的技術(shù)技能專家，讓他們來手把手地向受訓(xùn)者傳授電力技術(shù)技能的相關(guān)技藝。當(dāng)然，也可以采取其他的培訓(xùn)方式，例如，網(wǎng)上授課、多媒體教學(xué)、名師輔導(dǎo)等多種形式，這樣就可以充分地發(fā)揮出培訓(xùn)師資的巨大潛能。

提高公共實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)效能。建立企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和公共實(shí)訓(xùn)基地緊密聯(lián)系機(jī)制，提高利用率，擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)公共實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。注意提升技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備設(shè)施先進(jìn)水平，適時(shí)增加經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的新項(xiàng)目，及時(shí)調(diào)整已經(jīng)由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

定期組織績效評(píng)估。建立運(yùn)行效果評(píng)估制度，定期組織內(nèi)、外部評(píng)估，重點(diǎn)評(píng)估基地的利用率、服務(wù)覆蓋面和其他社會(huì)效應(yīng)。定期向社會(huì)公布評(píng)估結(jié)果，接受監(jiān)督。

三、培訓(xùn)設(shè)備

1、培訓(xùn)設(shè)備要與現(xiàn)場(chǎng)在運(yùn)設(shè)備同步并適度超前

在配置具體的電力培訓(xùn)設(shè)備過程中，要盡可能地做好現(xiàn)場(chǎng)的“神似”，而不能僅僅是“形似”。比如，可以恰當(dāng)?shù)卦黾釉O(shè)備之間的舉例、將相關(guān)的安裝高度降下來、壓縮相關(guān)的線路檔距等，這樣就為教師示范以及學(xué)員開展相關(guān)操作提供了極大的便利。

2、巧妙地組合和整合相關(guān)的培訓(xùn)設(shè)備資源

在安裝電力設(shè)備的過程中，可以把不同型號(hào)以及電壓等級(jí)的相關(guān)設(shè)備都配置在同一個(gè)培訓(xùn)區(qū)內(nèi)，這樣就便于后繼的對(duì)照和比較工作。例如，在培訓(xùn)變電站的過程中，需要安裝少油以及六氟化硫開關(guān)，安置設(shè)置包括不同類型的操動(dòng)機(jī)構(gòu)在內(nèi)的相關(guān)液壓式、彈簧式等。

四、規(guī)劃協(xié)調(diào)

1、培訓(xùn)基地要按照電力生產(chǎn)流程整體規(guī)劃

要系統(tǒng)地完成發(fā)電、輸電、配電、電力營銷、變電、電網(wǎng)二次、通訊信息等培訓(xùn)區(qū)的建設(shè)工作，可以一次性完成，也可以分期建成。在此基礎(chǔ)上，還要切實(shí)在每個(gè)專業(yè)間進(jìn)行協(xié)調(diào)協(xié)同培訓(xùn)，這樣就可以讓各專業(yè)的相關(guān)技能人員獲得了本專業(yè)的實(shí)際培訓(xùn)，還切實(shí)增強(qiáng)了自身對(duì)相近專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的了解、把握和認(rèn)識(shí)。

2、各培訓(xùn)區(qū)要由相關(guān)專業(yè)部門直接負(fù)責(zé)

在建設(shè)電力技術(shù)技能培訓(xùn)基地的過程中，要讓負(fù)責(zé)生產(chǎn)、營銷以及調(diào)度等不同的部門來主導(dǎo)，而且還要讓他們直接負(fù)責(zé)具體的工作，例如，負(fù)責(zé)本專業(yè)的培訓(xùn)區(qū)，可以從設(shè)備調(diào)配、施工建設(shè)、功能設(shè)計(jì)以及資金籌集等來管理。

3、要協(xié)調(diào)推進(jìn)培訓(xùn)基地工程建設(shè)

在建設(shè)培訓(xùn)基地的過程中，還要重視協(xié)調(diào)好培訓(xùn)基地的綜合計(jì)劃以及整體協(xié)調(diào)性發(fā)展。在此過程中要設(shè)立培訓(xùn)基地的項(xiàng)目指揮部或則具體具體負(fù)責(zé)部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，且要讓具體的分管領(lǐng)導(dǎo)來聯(lián)系相關(guān)的牽頭部門，定期舉行基地建設(shè)的相關(guān)會(huì)議，要全面地監(jiān)督基地建設(shè)的進(jìn)度，分析建設(shè)中的問題，并提出針對(duì)性的措施，保證有序地進(jìn)行工程建設(shè)。

五、場(chǎng)地布置

1、相近專業(yè)（工種）培訓(xùn)場(chǎng)地的布置方式

在用電營業(yè)專業(yè)的布置格局過程中，可以將裝表接電和電能表修校、以及抄核收等很相近的工種布置在很接近的地方。這樣，在和這些培訓(xùn)區(qū)的相鄰布置，就可以開展相關(guān)的“流水線”類型的培訓(xùn)。在變電運(yùn)行的相關(guān)培訓(xùn)區(qū)間內(nèi)，如有必要，可以制作出若干間隔來，也可以成為當(dāng)成變電檢修、調(diào)試以及高壓試驗(yàn)的相關(guān)培訓(xùn)區(qū)。通過此類的布置方法，就基本上類似于現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的情況。在學(xué)員接受電力技術(shù)技能的培訓(xùn)過程中，就如同在電力現(xiàn)場(chǎng)開展具體工作，這樣就會(huì)在很大程度是提升培訓(xùn)的真實(shí)感。

2、靈活地處理和設(shè)置地面與墻面

從地面設(shè)置來看，還要預(yù)先安排放置電纜、電源的向溝槽，或?qū)⒌匕寮芸铡＿@樣就可以更好地布線。再就是要對(duì)培訓(xùn)區(qū)所鋪設(shè)的彩色水泥地面進(jìn)行綜合檢修，使得它們不但可以耐壓、抗砸、還有利于分區(qū)管理。通常情況下，還要在地下預(yù)埋相關(guān)的槽鋼，布置成“井”字型格局是最為適宜的，這樣便于固定而且有利于置換相關(guān)的培訓(xùn)設(shè)施?？梢栽趬γ嫔蠎覓煜嚓P(guān)的規(guī)定、規(guī)范、設(shè)備結(jié)構(gòu)和技術(shù)工藝的原理圖和流程圖以及標(biāo)準(zhǔn)件等。這樣不但可以為受訓(xùn)人員在自學(xué)過程中提供便利，還形成了很好的培訓(xùn)氣氛。

結(jié)束語

在開展電力技術(shù)技能培訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，不但需要模擬相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室來開展建設(shè)，還需要強(qiáng)化實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，我們可以看到，在建設(shè)電力技術(shù)技能培訓(xùn)基地的過程中，還要處理好相關(guān)的場(chǎng)所、設(shè)施以及師資力量等領(lǐng)域的綜合建設(shè)。從這些方面來看，電力技術(shù)技能培訓(xùn)基地的建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域和多個(gè)層次。因此，在建設(shè)過程中要全面地分析和設(shè)計(jì)相關(guān)的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、場(chǎng)地布置情況以及培訓(xùn)的師資力量建設(shè)和相關(guān)設(shè)施設(shè)備等問題。這樣就可以全面地優(yōu)化培訓(xùn)基地的功能和設(shè)施，設(shè)計(jì)出更為科學(xué)合理的電力技術(shù)技能實(shí)習(xí)基地。這樣一來也可以全面地統(tǒng)籌培訓(xùn)基地的建設(shè)工作，充分發(fā)揮電力技術(shù)技能培訓(xùn)基地的各種功能，全面地提升員工技能，增強(qiáng)電力技術(shù)技能的培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曉峰,葉純.江蘇省電力公司生產(chǎn)技能培訓(xùn)中心變電仿真培訓(xùn)基地[J].中國電力教育，2012(06)