導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”勞動(dòng)改造人。通過這次社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)，我明白了許多道理。我想應(yīng)該是我們在勞動(dòng)中明白了許多平時(shí)不懂的道理。慢慢的長大了，改變自己。勞動(dòng)中，我知道了許多自己的不足之處。

平時(shí)，在家的時(shí)候爸爸媽媽都把我們當(dāng)寶一樣的伺候，這次我們算是親身實(shí)踐了，而且我們都努力的去做了。我們做了將近半天的活，包括拖地、掃地、擦窗等。最后當(dāng)事情全部完成的時(shí)候，我們松了一口氣，嘴角露出一絲笑意。剛開始勞動(dòng)是有點(diǎn)累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會很幸福高興。

我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認(rèn)真踏實(shí)。假如我不去認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，就發(fā)現(xiàn)不了自己的不足。工作也一樣 “一分耕耘，一分收獲。”

只有自己體驗(yàn)了才會知道。自己付出了多少，就得到多少回報(bào)。只有認(rèn)真做了，才能有所得。認(rèn)真學(xué)習(xí)了，會有好成績；認(rèn)真工作了，會有成果。通過自己的努力付出，不管結(jié)果如何，那個(gè)過程自己肯定是受益的。這次勞動(dòng)并不是很難，想想父母每天都要工作，辛苦掙錢供我們讀書，而我們只要坐在教室里學(xué)習(xí)，沒有負(fù)擔(dān)，我們沒有理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我們應(yīng)該珍惜眼前的生活，想到父母小時(shí)候連吃都吃不飽，更別說讀書，比起父母來，我們幸福多了?；蛟S賺錢這么辛苦，甚至比這樣更辛苦。一想到父母，我真的覺得好愧疚。因此，我在心底暗暗的下決心，以后一定要讓父母過上幸?？鞓返娜兆?。讓父母以我為驕傲。

從這次勞動(dòng)中，我還明白了我們應(yīng)該尊重和珍惜他人的勞動(dòng)成果。這樣的一次勞動(dòng)對我的身心都起到了積極的作用，我想不管以后從事什么樣的工作都得認(rèn)真負(fù)責(zé)，以主人翁的態(tài)度來對待，這樣所得到的和所收獲的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值是值得學(xué)習(xí)和珍藏一輩子的。

社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的報(bào)告

通過這次的社會實(shí)踐，讓我學(xué)會了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱?，我才漸漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對工作的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念會指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。

想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)。是這一次社會實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

在實(shí)習(xí)的過程中，我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事。社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會，增強(qiáng)我們的社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力。

在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會也是我們即將面臨的困難。對于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會，就意味著我們越能適應(yīng)它。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會了一些基礎(chǔ)的知識就夠用了，可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道原來自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。

篇2

關(guān)鍵詞：服務(wù)學(xué)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；電子商務(wù)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2016年10月23日

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息社會對電子商務(wù)人才的需求日趨上升，尤其需要掌握信息技術(shù)和商務(wù)規(guī)則能利用電子工具和網(wǎng)絡(luò)從事各種商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型的電子商務(wù)人才。筆者借鑒美國服務(wù)學(xué)習(xí)的先進(jìn)教育理念，將其應(yīng)用于會計(jì)專業(yè)學(xué)生的《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程，以培養(yǎng)高職學(xué)生解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力，推動(dòng)教育改革。

一、服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

服務(wù)學(xué)習(xí)指的是一種方法，通過學(xué)校和社會的合作，將提供給社會的服務(wù)與課程聯(lián)系起來，學(xué)生參與到有組織的服務(wù)行動(dòng)中以滿足社會需求并培養(yǎng)社會責(zé)任感，同時(shí)在其中獲得知識和技能，提高與同伴和其他社會成員合作分析、評價(jià)及解決問題的能力。服務(wù)學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)：

（一）服務(wù)與學(xué)習(xí)并重。服務(wù)學(xué)習(xí)是把課堂學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法，是一種經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，區(qū)別于與學(xué)術(shù)知識毫無關(guān)系的志愿服務(wù)；服務(wù)學(xué)習(xí)是融合培養(yǎng)人才、科研、社會服務(wù)的課程，是知識、實(shí)踐和精神的融合，而不是在既有課程上的附加；服務(wù)學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是對學(xué)生和組織機(jī)構(gòu)都有益的，不追求經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的社會服務(wù)也使企業(yè)的合作熱情度有明顯提高。因此，這種集教學(xué)、學(xué)習(xí)與服務(wù)為一體的實(shí)踐教學(xué)模式，為高職院校與企業(yè)間架起了合作的“橋梁”，是解決“校企合作”雙方互利共贏的有效方案。

（二）注重反思總結(jié)。當(dāng)前，各高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往是“走馬觀花”型的，淡化或忽略了實(shí)踐教學(xué)后的反思環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)被動(dòng)，只是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，對“理論聯(lián)系實(shí)際”的體會不深。而服務(wù)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在社會服務(wù)過程中邊實(shí)踐邊反思、邊學(xué)習(xí)邊強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，符合高職“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育要求，能有效克服實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。

（三）教學(xué)模式開放性。當(dāng)前高職院校的實(shí)踐教學(xué)場所主要集中在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地上。這些虛擬的，或是某一特定行業(yè)的實(shí)訓(xùn)場所只能根據(jù)教學(xué)需要，為學(xué)生提供相對集中、有限的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。而服務(wù)學(xué)習(xí)將實(shí)踐教學(xué)場所由學(xué)校延伸到了社會大課堂中，使學(xué)生不僅可以根據(jù)自身的興趣愛好，接觸到不同層面、不同職業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，還可以根據(jù)雙方意愿來彈性安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間。這種多元化、開放性的教學(xué)模式，極大提高了實(shí)踐教學(xué)的課堂積極性。

就專業(yè)屬性而言，高職會計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的服務(wù)性，而非生產(chǎn)性。因此，服務(wù)學(xué)習(xí)理念適用于高職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)。電子商務(wù)由于其工作時(shí)間開放性和崗位分散性等特點(diǎn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的開展往往局限于“紙上談兵”的案例分析，或是虛擬的仿真實(shí)訓(xùn)。筆者深感傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，嘗試將服務(wù)學(xué)習(xí)貫穿于該門課的實(shí)踐教學(xué)中，并取得了初步成效。一方面電子商務(wù)平臺是建立在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，是協(xié)調(diào)、整合信息流、貨物流、資金流有序、高效流動(dòng)的重要場所。它包羅萬象，符合電子商務(wù)人才綜合性強(qiáng)的需求；另一方面電子商務(wù)平臺相關(guān)的工作強(qiáng)度大，工作崗位的流動(dòng)性強(qiáng)，迫切需要青年志愿者來協(xié)助工作。因此，“校企合作共贏”的局面得以形成。

二、服務(wù)學(xué)習(xí)在高職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用案例

（一）精心設(shè)計(jì)，優(yōu)選項(xiàng)目。如何將專業(yè)學(xué)習(xí)融入服務(wù)中，讓學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，是服務(wù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為此，教師需要根據(jù)專業(yè)實(shí)際，巧妙組合學(xué)習(xí)性元素和服務(wù)性元素，獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。筆者根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，將《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目定為“電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)”。為此，在學(xué)院的支持下，會計(jì)專業(yè)《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)與無錫本地從事電子商務(wù)工作的企業(yè)合作，開拓實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。近年來，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生利用集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，協(xié)助本地電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行各類電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合專業(yè)課程，為企業(yè)輸送了許多優(yōu)質(zhì)客服以及店鋪美工等服務(wù)人員；結(jié)合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生積極參賽，盡可能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，順利地將服務(wù)學(xué)習(xí)由集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)邁向了專業(yè)技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）環(huán)環(huán)相扣，實(shí)施教學(xué)。服務(wù)性學(xué)習(xí)包括規(guī)劃、培訓(xùn)、服務(wù)、反思和評價(jià)5個(gè)主要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)、學(xué)習(xí)與反思之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)者在服務(wù)中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)在反思中得到提升，然后再到實(shí)踐中得以檢驗(yàn)。因此，“服務(wù)性學(xué)習(xí)”是一個(gè)“實(shí)踐反思再學(xué)習(xí)再實(shí)踐再反思”的過程。

1、周密規(guī)劃。周密的規(guī)劃是服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。為此，會計(jì)專業(yè)針對該次項(xiàng)目做了充足的準(zhǔn)備。首先，專業(yè)教師及時(shí)與電子商務(wù)企業(yè)積極溝通，充分了解企業(yè)的需求；其次，考慮到本學(xué)期開設(shè)有《電子商務(wù)基礎(chǔ)》等專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)辦公操作技能和電子商務(wù)管理能力；最后，完成分組。此次項(xiàng)目的服務(wù)對象為14級會計(jì)專業(yè)全體學(xué)生。300名學(xué)生根據(jù)個(gè)人性格特點(diǎn)和專業(yè)特長進(jìn)行互補(bǔ)式分配，組成50個(gè)小組，制定周詳?shù)姆?wù)計(jì)劃，分別由50個(gè)相關(guān)企業(yè)員工進(jìn)行“師徒制”指導(dǎo)，專業(yè)老師則分片、分時(shí)段進(jìn)行全程協(xié)助管理。

2、崗前培訓(xùn)。要讓學(xué)生全身心投入到電子商務(wù)實(shí)踐操作工作中，就要充分做好學(xué)生的崗前培訓(xùn)工作。為此，學(xué)校通過課程嵌入對學(xué)生進(jìn)行深入的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使學(xué)生具備初步實(shí)踐能力，詳見表1。（表1）

3、多樣化服務(wù)。服務(wù)就是將服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃付諸于實(shí)踐的過程。學(xué)生在電子商務(wù)實(shí)踐中會遇到各種各樣的問題，需要校企雙方及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。針對不同企業(yè)工作時(shí)間不同的情況，指導(dǎo)老師靈活調(diào)整實(shí)訓(xùn)時(shí)間；針對客戶咨詢過程中出現(xiàn)的溝通困難問題，企業(yè)員工通過言傳身教的方式，向?qū)W生傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；針對店鋪美化、數(shù)據(jù)分析和支付過程中出現(xiàn)的問題，專業(yè)教師直接將教學(xué)課堂搬進(jìn)企業(yè)，結(jié)合《電子商務(wù)基礎(chǔ)》等課程來講授相關(guān)的專業(yè)知識和技能；針對電子商務(wù)實(shí)踐周期長，而學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)有限的問題，專業(yè)教研室采取靈活多樣的教學(xué)模式進(jìn)行統(tǒng)一安排和管理，讓學(xué)生即使回到校園，仍然可以通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢繼續(xù)進(jìn)行服務(wù)。

4、及時(shí)反思。反思是高職院校實(shí)施服務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)模式的靈魂，是學(xué)生對學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的事件、自我、服務(wù)對象、團(tuán)隊(duì)關(guān)系、問題解決等的記錄、思考、討論、反饋的過程。反思一般遵循五個(gè)原則：連接（聯(lián)系實(shí)際與人溝通）、持續(xù)（貫穿服務(wù)學(xué)習(xí)始終）、脈絡(luò)（整合課堂所學(xué)與服務(wù)經(jīng)驗(yàn)）、挑戰(zhàn)（用現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)）、輔導(dǎo)（教師的指導(dǎo)與支持）。反思有很多種形式：個(gè)人總結(jié)（充分利用平時(shí)的《服務(wù)學(xué)習(xí)記載本》）小組討論、錄像錄音回顧、照片展覽、檔案、信件、文章以及研究報(bào)告等等。

5、展示評價(jià)。展示是服務(wù)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成果的肯定。其目的在于充分肯定學(xué)生的成果，促進(jìn)他們的自我成就感和效能感的形成，為學(xué)生繼續(xù)參加服務(wù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使得他們的情感、價(jià)值觀、關(guān)系的建立、行為、信念等得到進(jìn)一步強(qiáng)化。展示的形式一般是進(jìn)行定期的分享總結(jié)或網(wǎng)站宣傳，對服務(wù)活動(dòng)中的亮點(diǎn)進(jìn)行展示，滿足學(xué)生的成就感和自豪感。

評價(jià)則是檢驗(yàn)服務(wù)學(xué)習(xí)效果的有效標(biāo)準(zhǔn)。對于本次服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目而言，評價(jià)主要來源于四個(gè)方面：一是學(xué)生要對自己的服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作自我評價(jià)；二是專業(yè)教師要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，檢驗(yàn)學(xué)生是否按教學(xué)要求完成了教學(xué)任務(wù)，評價(jià)服務(wù)學(xué)習(xí)課程的效果；三是小組成員通過總結(jié)匯報(bào)的方式進(jìn)行相互評價(jià)。通過交流，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)；四是企業(yè)方對學(xué)生服務(wù)工作的評價(jià)。由每組企業(yè)中負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)學(xué)習(xí)的員工對各小組學(xué)生評定實(shí)訓(xùn)成績，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰。這種多方評價(jià)的模式，能對學(xué)生起到督促和鼓勵(lì)的作用，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)―服務(wù)―再學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)。

服務(wù)學(xué)習(xí)理念融入高職院校人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高職學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)的有效舉措，是高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新服務(wù)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，為高職專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)注入了生機(jī)。但由于該項(xiàng)活動(dòng)仍處于起步階段，受到師資力量、管理模式、地點(diǎn)環(huán)境等限制，深入發(fā)展仍面臨問題，需要在今后的教學(xué)工作中不斷進(jìn)行完善和轉(zhuǎn)型。

主要參考文獻(xiàn)：

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[3]李宗文.高職外貿(mào)英語專業(yè)服務(wù)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)），2015.2.

篇3

今年暑假，土建系06級、07級學(xué)生為貫徹學(xué)院“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育，利用暑期難得的實(shí)踐機(jī)會，開展了豐富多采、卓有成效的社會實(shí)踐活動(dòng)，將課堂學(xué)的理論與實(shí)際工作將結(jié)合，從實(shí)踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。走進(jìn)了即將踏入的社會，走上不同的實(shí)踐崗位。同學(xué)們還自主建立起10支愛心團(tuán)隊(duì)，放棄家里舒適安逸的環(huán)境，奔赴512地震的重災(zāi)區(qū)開展獻(xiàn)愛心送溫暖的活動(dòng)，他們不怕臟，不怕累，團(tuán)結(jié)協(xié)作幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園，為他們自己的心靈塑造了永恒的甜美。

短短幾十天的實(shí)習(xí)生活讓他們體味到生活的酸甜苦辣，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實(shí)地的努力工作學(xué)習(xí)；擺正了自己的心態(tài)，從初涉社會工作的被動(dòng)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變到開始適應(yīng)社會的主動(dòng)狀態(tài)，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。

一及早落實(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備

暑假前夕，我系社會實(shí)踐部以身作則，舉行了多次社會實(shí)踐活動(dòng)，以開發(fā)同學(xué)的自主性為主，讓他們能勇于展現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新，全面提高自身的綜合素質(zhì)。并在同學(xué)中廣泛宣傳社會實(shí)踐的必要性，讓大家都樹立起利用做實(shí)事的觀念，要求參加實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)在活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)時(shí)間上都提出了具體要求，積極爭取實(shí)踐機(jī)會，同時(shí)保證實(shí)踐活動(dòng)的順利安全進(jìn)行。

二內(nèi)容豐富，注重實(shí)效，成果顯著

2010暑期社會實(shí)踐的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣。除在保持自原有實(shí)踐工作特色外，學(xué)院也鼓勵(lì)同學(xué)多方面，多角度投身社會服務(wù)社會，鍛煉自己。內(nèi)容主要有：企業(yè)幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務(wù)等。廣大同學(xué)通過深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進(jìn)行法制宣傳，現(xiàn)場服務(wù)，掛職鍛煉，志愿者服務(wù)活動(dòng)等多種方式完成了社會實(shí)踐。

有了實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)，同學(xué)們還認(rèn)真的總結(jié)了自己的所見所聞，所思所想，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，避免再犯不必要的錯(cuò)誤。

如：07級工程管理專業(yè)的**同學(xué)。他利用了這個(gè)假期，進(jìn)行大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，到地震災(zāi)區(qū)廣元市利州區(qū)白朝鄉(xiāng)進(jìn)行義務(wù)支教活動(dòng)。2010年7月10日，他奔赴災(zāi)區(qū)，開展了為期20天的一系列志愿服務(wù)活動(dòng)。在此期間，支教團(tuán)開課3周，在這短暫的幾十天他收獲了一段快樂而難忘的時(shí)光，懂得了每項(xiàng)工作都需要“專心”“耐心”“交心”。在實(shí)踐中逐漸變得勇敢，一切的事實(shí)告訴了他，即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長。20天的時(shí)間里他在支教團(tuán)充分發(fā)揚(yáng)志愿者精神，克服了交通不便、食宿條件艱苦、余震頻發(fā)等各種困難，以實(shí)際行動(dòng)為母校爭了光。實(shí)踐了國家和學(xué)校對大學(xué)生為抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建貢獻(xiàn)力量的號召。支教團(tuán)的志愿者無愧于志愿者的神圣使命和光榮稱號！

同樣是關(guān)于5.12的話題，07級工程管理專業(yè)的歐涵文同學(xué)，在假期寫下了一份在抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建中，最可愛的人的美麗的故事?！暗搅耍诵木投?！”“來了，我們有救了！”被官兵從斷壁殘?jiān)芯瘸鰜淼氖転?zāi)民眾，來不及擦去身上的血污喜極而泣…盡管橋毀路損，盡管大雨滂沱，盡管給養(yǎng)與補(bǔ)給一時(shí)難以到位，可透過央視直播畫面，先期到達(dá)的官兵不計(jì)條件、不顧安危、不怕犧牲、義無反顧的身影，全國人民真切感受著、感慨著：你們———最值得人民尊敬的你們，特別聽指揮，特別肯吃苦，特別能承受，特別能戰(zhàn)斗！國難當(dāng)頭，你們不愧是中華民族的中流砥柱！’

講了如此美麗的報(bào)告，我們回到07級土木工程5班的**同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告。她于7月13日到8月23日在四川地旺建設(shè)有限公司第一項(xiàng)目部實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)在溫江區(qū)金強(qiáng)大學(xué)城，在這段實(shí)習(xí)生活中，她的主要工作就是根據(jù)工程進(jìn)度，在師傅的指導(dǎo)下記錄并完善有關(guān)的資料。如圖紙會審，抄測記錄等等。在本次實(shí)習(xí)中，她達(dá)到了自己實(shí)習(xí)的目地，完善了所學(xué)知識，將理論與實(shí)踐相集合。她在每次參觀結(jié)束后都做了很認(rèn)真的總結(jié)，把自己在參觀時(shí)學(xué)到的，了解到的知識進(jìn)行梳理，也同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然我們不能完全明白老師講解的所有知識，但終歸是學(xué)習(xí)的過程，不同程度上都會有收獲。而實(shí)習(xí)的意義也在于此。首先，通過實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識。通過參觀，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，結(jié)構(gòu)，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。:

現(xiàn)在，我們來到一個(gè)叫語過添情的實(shí)踐團(tuán)體，他們是來自07級土建系的**，**，**，**等9位同學(xué)。他們調(diào)查敬老院老人是否受到5.12汶川大地震的影響和其需求的東西。7月14日他們來到敬老院，就忙著為老人們打掃起衛(wèi)生來——擦玻璃、掃地、撿垃圾……里里外外忙得不亦樂乎。志愿者為老人服務(wù)的熱情高漲，沒有半句怨言.即使辛苦也做得甘之如飴，時(shí)時(shí)刻刻牢記自己作為一名共青團(tuán)員的責(zé)任，通過勞動(dòng)向老人們獻(xiàn)上了自己的愛心。最后活動(dòng)在老人們依依不舍的送別中劃上了句號，不論每個(gè)人在這次活動(dòng)中收獲了什么，它帶給他們的感觸應(yīng)該是很深的。即使只有這短暫的一天，但是相信留存在老人心中的這份溫暖卻可以持續(xù)很久很久……

篇4

（天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津300193）

摘要：社會實(shí)踐是大學(xué)生受教育、長才干、作貢獻(xiàn)的有效載體，是高校思想政治教育的重要途徑。以天津部分高等中醫(yī)院校大學(xué)生為調(diào)查對象，主要采用問卷調(diào)查的方法，調(diào)查了當(dāng)前中醫(yī)院校大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)存在的一系列問題，并對其原因進(jìn)行分析，以探究構(gòu)建科學(xué)多元的評價(jià)體系以及提升中醫(yī)院校大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性的對策。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校；社會實(shí)踐；效果評價(jià)；改進(jìn)措施

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2015）09-0086-03

收稿日期：2014-12-17

作者簡介：朱琳（1979—），女，河北盧龍人，天津中醫(yī)藥大學(xué)社科部副教授，主要從事人文素質(zhì)教育研究。

基金項(xiàng)目：天津中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題“高等中醫(yī)院校大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性評價(jià)研究”（2013JYB009）

社會實(shí)踐是高校思想政治教育的重要途徑，是大學(xué)生受教育、長才干、作貢獻(xiàn)的有效載體，特別是醫(yī)學(xué)院校，社會實(shí)踐對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德奉獻(xiàn)精神和增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。為了全面客觀地了解當(dāng)前中醫(yī)院校大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的問題，探索改進(jìn)方法，筆者在閱讀了大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對天津市部分醫(yī)學(xué)院院校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，以獲取其對社會實(shí)踐的看法，為促進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的良好開展提供數(shù)據(jù)支持。

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

問卷內(nèi)容主要涉及：參與類型、次數(shù)，參與目的及期望，對實(shí)踐活動(dòng)意義的認(rèn)識，參與過程中遇到的困難，當(dāng)前學(xué)?；顒?dòng)開展的不足等問題。本次問卷調(diào)查主要以天津部分中醫(yī)院校三年級在校生為調(diào)查對象，專業(yè)涉及中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、針灸學(xué)、推拿與骨傷學(xué)、護(hù)理學(xué)等十余個(gè)專業(yè)，回收有效問卷138份，問卷結(jié)果采用SPSS軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。

二、大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）社會實(shí)踐內(nèi)容及種類有限

中醫(yī)院校大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)積極性較高。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：只有4.4%的大學(xué)生從未參加過社會實(shí)踐，參加過“一次”、“2—4次”、“5次以上”的分別為5.9%、56.3%和33.3%。如果將“2—4次”設(shè)定為3次，“5次以上”設(shè)定為5次，將作相應(yīng)選擇的人次乘次數(shù)再除以總?cè)藬?shù)，得出人均參加過社會實(shí)踐的次數(shù)為3.4次。但在活動(dòng)內(nèi)容和種類方面，尚有一定局限，結(jié)果顯示：參與國防軍訓(xùn)類和學(xué)習(xí)參觀類活動(dòng)的大學(xué)生為66.4%，在所有活動(dòng)中比例最高。其次為社會調(diào)查、勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)公益活動(dòng)，分別為56.9%、58.4%和48.2%；相比而言，參加過支教三下鄉(xiāng)以及科研發(fā)明類的大學(xué)生較少，分別僅占0.7%和8.0%?？梢?，當(dāng)前中醫(yī)院校大學(xué)生參與社會實(shí)踐的種類傳統(tǒng)，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

（二）活動(dòng)開展與大學(xué)生期待有差距

中醫(yī)院校大學(xué)生對于活動(dòng)有著自己的要求和期望。當(dāng)問及“社會活動(dòng)是否需要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)”時(shí)，5.2%的人認(rèn)為“一定要”，71.1%認(rèn)為“不一定，最好是交叉學(xué)科”，還有23.7%的人認(rèn)為“完全沒有必要”。在指導(dǎo)教師方面，26.7%的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教師指導(dǎo)很有必要，65.9%的人對于指導(dǎo)教師的需求一般，僅有7.4%的人不需要指導(dǎo)教師。關(guān)于實(shí)踐內(nèi)容，大學(xué)生比較喜歡參與自己擅長的、與本專業(yè)密切相關(guān)的活動(dòng)。關(guān)于在社會實(shí)踐中希望提高的能力，回答比較多樣化，最希望提高的是社會交往能力，反思問題、解決問題的能力，其他方面的期望如表1所示。

各類實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校的開展普遍不能滿足大學(xué)生的需求。60.6%的人認(rèn)為，活動(dòng)相對匱乏，10.9%的認(rèn)為嚴(yán)重匱乏，27.0%認(rèn)為相對豐富，只有2.9%的人認(rèn)為很豐富。尤其是在支教、三下鄉(xiāng)，科技發(fā)明、科研訓(xùn)練等方面，學(xué)校開展得明顯不足，這些也為我們下一步的工作指明了方向和重點(diǎn)。關(guān)于在組織過程中，存在的問題如表2所示，主要有形式化嚴(yán)重、影響力不足、活動(dòng)意義不大、評級及激勵(lì)機(jī)制不完善等。由調(diào)查不難看出，當(dāng)前中醫(yī)院校大學(xué)生對于社會實(shí)踐活動(dòng)的期望是殷切而多元化的，我們在社會實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過程中存在的不足是今后努力改進(jìn)的方向。

（三）對社會實(shí)踐的意義認(rèn)識不足

對于社會實(shí)踐的看法，多數(shù)大學(xué)生持肯定態(tài)度，26.3%的人認(rèn)為“很有必要”，67.9%的認(rèn)為“有必要，有合適的機(jī)會去嘗試”，但也有8%的人認(rèn)為社會實(shí)踐是可有可無的事，說明當(dāng)前大學(xué)生對于社會實(shí)踐的意義認(rèn)識尚有不足，需要學(xué)校加強(qiáng)這方面的教育。

對于社會實(shí)踐的意義，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，參加社會時(shí)間的意義在于提升和完善自我、豐富課余生活和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、結(jié)交更多朋友、提高人際交往能力等，也有不少大學(xué)生是出于其他目的而參加此類活動(dòng)，具體內(nèi)容參見表3。特別值得注意的是，認(rèn)為社會實(shí)踐的意義在于“為社會作貢獻(xiàn)”的學(xué)生僅占被調(diào)查人數(shù)的5.1%，由此可見，大學(xué)生主要是出于提高自我的目的來參加社會實(shí)踐活動(dòng)，對于社會實(shí)踐活動(dòng)“受教育、長才干”的指導(dǎo)思想理解很到位，而對于“作貢獻(xiàn)”這一點(diǎn)理解不夠，對社會實(shí)踐活動(dòng)的公益性、奉獻(xiàn)性認(rèn)識不足。

（四）實(shí)際效果及評價(jià)方式有待提升

就實(shí)踐的整體社會效應(yīng)而言，僅有3.6%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)幫助解決了實(shí)踐單位的難題。在參與態(tài)度方面，大多數(shù)是積極的，但也有5.2%的人對實(shí)踐活動(dòng)并不感興趣，是迫于學(xué)分等各方壓力才勉強(qiáng)進(jìn)行；甚至還有2.2%的人未參與實(shí)踐，需要上交實(shí)踐報(bào)告時(shí)臨時(shí)編纂或上網(wǎng)摘抄?？梢姶髮W(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果并不樂觀。所以在談到對于社會實(shí)踐的總體評價(jià)時(shí)，大多數(shù)人認(rèn)為很一般；甚至還有6.6%表示效果很差。

對于社會實(shí)踐的評價(jià)方法，也存在不少問題。只有3.0%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前社會實(shí)踐評價(jià)方法“好”，認(rèn)為“一般”和“不好”的比例占到半數(shù)以上。主要問題有以下幾個(gè)方面：不能反映社會實(shí)踐中的個(gè)體差異（65.2%），沒有注重過程評價(jià)（55.6%），評價(jià)方法單一（54.8%），評價(jià)人員的專業(yè)性不強(qiáng)（31.1%）。

三、影響大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)效果的因素

（一）前期準(zhǔn)備不足

實(shí)踐活動(dòng)的先期準(zhǔn)備相比于實(shí)施過程，往往容易被學(xué)校和學(xué)生忽視。根本原因在于對社會實(shí)踐的意義認(rèn)識不明確、重視程度不夠。就學(xué)校而言，對于實(shí)踐活動(dòng)的前期投入少?；顒?dòng)開展前，對學(xué)生的思想教育工作、活動(dòng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃、實(shí)踐效果的預(yù)期評估工作都做得不到位。就學(xué)生而言，不深思社會實(shí)踐的意義何在，普遍抱著邊走邊看的想法參與活動(dòng)，加之當(dāng)前大學(xué)生浮躁、不務(wù)實(shí)、功利的心態(tài)盛行，不愿在活動(dòng)開展之前投入過多的時(shí)間和精力，導(dǎo)致走形式、走過場的現(xiàn)象普遍存在。大學(xué)生在實(shí)踐中不能真正沉下心來為社會服務(wù)，社會實(shí)踐的公益性、奉獻(xiàn)性因此得不到最大彰顯。前期準(zhǔn)備的不充分導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中問題層出不窮，又無法及時(shí)應(yīng)對妥善解決，最終，對于一些問題視而不見、草草收場的現(xiàn)象普遍存在，社會實(shí)踐的實(shí)施效果大打折扣。

（二）缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)

大學(xué)生社會活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的知識多停留在理論層面，在實(shí)踐選題時(shí)容易脫離實(shí)際，出現(xiàn)選題過大、實(shí)踐性不強(qiáng)等問題。且以大學(xué)生目前的知識結(jié)構(gòu)，很難有效解決實(shí)施過程中暴露的問題，因此，專業(yè)教師的指導(dǎo)很重要。問卷調(diào)查結(jié)果也顯示出當(dāng)前中醫(yī)院校大學(xué)生對于專業(yè)教師指導(dǎo)的強(qiáng)烈渴望。然而，由于學(xué)校重視不足、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不到位等原因，專業(yè)的指導(dǎo)教師非常缺乏。少數(shù)參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師也多為輔導(dǎo)員，數(shù)量不足且專業(yè)水平有限。加之學(xué)校在這方面缺乏激勵(lì)機(jī)制與政策支持，許多教師需要犧牲自己的假期時(shí)間無償去指導(dǎo)學(xué)生，積極性顯著下降。如何為大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)提供有效的專業(yè)教師指導(dǎo)，是應(yīng)該慎重考慮的問題。

（三）缺乏科學(xué)的管理與運(yùn)作機(jī)制

大學(xué)生社會實(shí)踐的有效開展，需要科學(xué)完善的管理和運(yùn)作機(jī)制作為監(jiān)督和保障。目前，中醫(yī)院校的大學(xué)生社會實(shí)踐相對處于一種缺乏管理和整體規(guī)劃的狀態(tài)，開展活動(dòng)缺乏計(jì)劃性和預(yù)見性，學(xué)生自主性很強(qiáng)，得不到統(tǒng)一的組織和規(guī)范化的指導(dǎo)。另外，學(xué)校和社會的支持力度不足，經(jīng)費(fèi)支持欠缺、實(shí)踐基地不固定，同時(shí)缺乏可連續(xù)進(jìn)行的實(shí)踐項(xiàng)目[1]。管理和運(yùn)作機(jī)制的不成熟，使社會實(shí)踐得不到有力監(jiān)督和保障，實(shí)踐效果欠佳。因此，完善社會實(shí)踐活動(dòng)的管理和運(yùn)作機(jī)制，對于促進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的發(fā)展具有重要意義。

（四）社會實(shí)踐評價(jià)體系有待完善

目前，對于社會實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)方式主要有總結(jié)表彰、學(xué)分認(rèn)定、媒介宣傳等[2]。這些評價(jià)方法，通過選取優(yōu)秀社會實(shí)踐的典型進(jìn)行表彰、宣傳，在廣大學(xué)生中樹立榜樣，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，對于社會實(shí)踐活動(dòng)的開展起到了良性的促進(jìn)作用。但此種評價(jià)方法存在一定局限。將焦點(diǎn)聚集在少數(shù)優(yōu)秀的例子上，而忽略了對其他廣大參與者的評價(jià)，覆蓋面不夠廣。且這種評價(jià)方法是立足于實(shí)踐效果的評價(jià)，并不能做到評價(jià)的及時(shí)、客觀、全面。比如，學(xué)生在參與實(shí)踐前后思想上的進(jìn)步、參與過程中的具體表現(xiàn)在評定中都是難以衡量到的，指導(dǎo)教師的工作付出也難以量化。因此構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的、適應(yīng)于社會實(shí)踐全過程的評價(jià)方法是我們應(yīng)該面對和思考的問題。

四、改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的措施

（一）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容

當(dāng)前階段的社會實(shí)踐比較側(cè)重思想政治教育功能，未將大學(xué)生放在實(shí)踐主體的位置[3]，不論何種專業(yè)，參與的社會實(shí)踐內(nèi)容和形式都相仿，缺乏創(chuàng)新。社會實(shí)踐作為大學(xué)生進(jìn)入社會的“預(yù)演練”，應(yīng)該盡可能讓其在實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長。這有助于增強(qiáng)大學(xué)生對自己未來職業(yè)的宏觀認(rèn)識，提高社會實(shí)踐的效果。中醫(yī)院校專業(yè)特色突出，應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)新型實(shí)踐內(nèi)容和方式，比如：多開展義診、中醫(yī)療法進(jìn)社區(qū)、中醫(yī)養(yǎng)生法普及等活動(dòng)，使大學(xué)生在為社會服務(wù)的過程中，看到中醫(yī)的實(shí)踐效果，加深對專業(yè)技能的熟練和對祖國醫(yī)學(xué)的熱愛。

（二）端正態(tài)度，正確引導(dǎo)價(jià)值取向

當(dāng)前，大學(xué)生參與社會實(shí)踐的動(dòng)機(jī)主要以積累經(jīng)驗(yàn)、提升自我能力為主，以服務(wù)社會為目的的相對較少。學(xué)校在今后的思想政治教育中，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對于社會實(shí)踐重要性的認(rèn)識，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐的公益性和服務(wù)性，使其意識到自我價(jià)值是在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)，個(gè)人才能是在服務(wù)中提升。只有以服務(wù)社會為目標(biāo)和核心價(jià)值取向，才能幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的社會責(zé)任感，使其自覺地把自己的前途和祖國的富強(qiáng)、人民的富裕、社會的進(jìn)步緊密結(jié)合起來，自覺地把個(gè)人的遠(yuǎn)大理想融入到國家和民族發(fā)展的大業(yè)中[4]，從而真正達(dá)到社會實(shí)踐“育人為本”的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

（三）健全管理與運(yùn)作機(jī)制

科學(xué)完善的管理和運(yùn)作機(jī)制主要包括以下幾個(gè)方面：策劃組織機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、經(jīng)費(fèi)保障部門、固定實(shí)踐基地和項(xiàng)目等。首先，學(xué)校充分發(fā)揮政府、學(xué)校、實(shí)踐單位、大學(xué)生四方面的綜合作用，加強(qiáng)組織隊(duì)伍建設(shè)，讓不同身份代表的人共同策劃，廣泛參與，多角度考慮社會實(shí)踐方案的合理性、可行性，逐漸實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐的規(guī)范化、條理化、專業(yè)化。其次，努力保障社會實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持，搞好指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這是實(shí)踐活動(dòng)有效開展的前提。最后，充分利用學(xué)校在辦學(xué)發(fā)展中已經(jīng)積累的社會資源，對這部分資源進(jìn)行充分挖掘、有效整合，比如努力發(fā)現(xiàn)同優(yōu)秀校友有合作關(guān)系的企事業(yè)單位，爭取在單位中建立點(diǎn)對點(diǎn)、長期、穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地，創(chuàng)立優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目等，從而實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐的長期穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

（四）構(gòu)建科學(xué)多元的評價(jià)體系

大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的有效開展離不開科學(xué)系統(tǒng)的評價(jià)體系。科學(xué)系統(tǒng)的評價(jià)體系，在社會實(shí)踐中的作用是多重而復(fù)雜的：既應(yīng)該重視實(shí)踐的最終結(jié)果，也不能忽視實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)；既應(yīng)該做到對活動(dòng)的整體評估，也不能忽略每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的個(gè)體作用；既要起到監(jiān)督、制約的作用，又應(yīng)該在長期的社會實(shí)踐中起到激勵(lì)和良性促進(jìn)作用。因此，科學(xué)系統(tǒng)的評價(jià)體系應(yīng)該是多元的、動(dòng)態(tài)的、多人參與的、長期完善的。

就評價(jià)內(nèi)容而言，應(yīng)該包含從實(shí)踐選題、活動(dòng)策劃、前期宣傳、組織實(shí)施到最終的分析總結(jié)這一完整過程的各個(gè)部分。傳統(tǒng)評價(jià)方法側(cè)重于對實(shí)踐結(jié)果的評定，而有效的評價(jià)應(yīng)該貫穿活動(dòng)始終。前期評價(jià)可以著重于對選題的立意及可行性、策劃的創(chuàng)新及完整性等方面的評定，后期可相應(yīng)側(cè)重于實(shí)施的細(xì)節(jié)和具體效果，將過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。這樣，不僅能使評價(jià)更全面更客觀化，且對于實(shí)踐過程中的不足之處可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以改進(jìn)，使得前一階段的評價(jià)結(jié)果直接作用于后一階段的活動(dòng)實(shí)施，將評價(jià)的反饋、督促和指導(dǎo)作用充分發(fā)揮。就評價(jià)方法而言，應(yīng)以學(xué)生為評價(jià)主體，同時(shí)充分考慮指導(dǎo)教師、實(shí)踐單位、學(xué)校、家長等不同角色在社會實(shí)踐中的作用，請不同角色分階段依次評價(jià)，并與中醫(yī)中藥的專業(yè)性質(zhì)緊密相結(jié)合，從而創(chuàng)新評價(jià)方法，采用多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終達(dá)到使評價(jià)過程可調(diào)可控、評價(jià)方法系統(tǒng)實(shí)用的目的。比如采取定性和定量相結(jié)合的層次分析法、個(gè)體與群體結(jié)合的比較分析法、專家評估的德爾菲加權(quán)法、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合的過程監(jiān)督法等。通過這些有效的評價(jià)方法，影響大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)際效果的提升，從而建立評估指標(biāo)體系和科學(xué)模式，提高大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

職業(yè)道德教育是指包括敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)五個(gè)方面的基本職業(yè)道德規(guī)范的教育。中等職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德的勞動(dòng)者和技能型人才。職業(yè)院校對中職生的職業(yè)道德教育主要是遵循“成材之前要先成人”，而成人的要素當(dāng)首推道德品質(zhì)。從總的情況來看，目前中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)是好的，基本上適應(yīng)了企業(yè)對員工的要求，但也有部分中職生的職業(yè)道德素質(zhì)與企業(yè)要求相比尚有一定差距。有必要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育，注重中等職業(yè)道德教育與企業(yè)中職生職業(yè)道德教育不僅要學(xué)生樹立職業(yè)意識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，更要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。文化的接軌，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。中職生普遍年紀(jì)都不大，要從日常小事、生活習(xí)慣上自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。在學(xué)校對中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育，能夠幫助他們對以后的就業(yè)以及在今后的工作崗位上，更能自覺地遵守職業(yè)行為規(guī)范。通過教育可以幫助中職生深刻地認(rèn)識到：職業(yè)道德教育不僅是某些特定行業(yè)勞動(dòng)者對所從事的職業(yè)所必須的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且也是行業(yè)勞動(dòng)者對社會和對所從事的工作應(yīng)擔(dān)負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。

二、中職生職業(yè)道德教育的主要目標(biāo)

學(xué)校對中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育主要目標(biāo)是中職生能夠

遵守國家的法律法規(guī)，能夠勝任自己所從事的工作，能夠在激烈的社會競爭中立于不敗之地。中職生畢業(yè)走向社會后是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主人，處在建設(shè)祖國的最前沿，所處的也是社會主義建設(shè)事業(yè)最一線的崗位，做的也是最基礎(chǔ)最平凡的工作。此外，中職生在社會中從事服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，職業(yè)道德素養(yǎng)方面尤其重要。因此，幫助中職生樹立起“愛崗敬業(yè)”和“誠實(shí)守信”的良好職業(yè)道德是達(dá)到這一目標(biāo)不可或缺的方法。學(xué)校通過對中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育的目標(biāo)實(shí)際上也是幫助中職生能夠盡早地適應(yīng)社會，適應(yīng)自己所處的工作崗位，幫助中職生在以后的工作中能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我、展示自我和完善自我，以實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。

三、中職生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

學(xué)校通過對中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使中職生懂得工作后作為從業(yè)人員基本職業(yè)道德應(yīng)該怎么遵守，使中職生明白什么事情可以做，什么事情不能做，作為職業(yè)人應(yīng)有的職業(yè)操守。學(xué)校加強(qiáng)對中職生的職業(yè)道德教育，內(nèi)容是多方面的。

（一）忠于職守、愛崗敬業(yè)的敬業(yè)意識

忠于職守、愛崗敬業(yè)指的是中職生要十分珍惜和從內(nèi)心要十分地忠實(shí)于所從事的工作，對自己所從事的工作要有較強(qiáng)的自豪感，要有全心全意為社會服務(wù)的責(zé)任感。作為高素質(zhì)的技能型人才，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神，做到盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。作為一個(gè)從業(yè)人員，要發(fā)揮才智做出成績，只有通過愛崗敬業(yè)、以高度的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，對工作充滿激情，將全身心投入到職業(yè)活動(dòng)中。要想成為社會的有用之才，只有通過干一行、愛一行、專一行來實(shí)現(xiàn)。

（二）講究質(zhì)量、注重信譽(yù)的誠信意識

講究質(zhì)量和注重信譽(yù)不但是我國社會主義中職生職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容，而且也是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)社會中企業(yè)業(yè)主們應(yīng)該去認(rèn)真遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。講究質(zhì)量要求企業(yè)或從業(yè)者立足于以質(zhì)取勝、反對忽視質(zhì)量；注重信譽(yù)要求其以信立本、反對不講信譽(yù)。講究質(zhì)量和注重信譽(yù)，它既是反對消費(fèi)者不負(fù)責(zé)任的行為，又是反對用戶不負(fù)責(zé)任的作風(fēng)。講信譽(yù)指的是要求企業(yè)業(yè)主們必須嚴(yán)格遵守合同或事先約好的條約去做，也必須去認(rèn)真履行已經(jīng)向社會和對個(gè)人做出的承諾。關(guān)于質(zhì)量問題，也是關(guān)系到國家和人民的根本利益，同時(shí)也是企業(yè)或從業(yè)者能夠得到順利發(fā)展的前提和條件。

（三）遵紀(jì)守法、公平競爭的規(guī)則意識

遵紀(jì)守法、公平競爭是社會主義職業(yè)道德的重要規(guī)范之一。遵紀(jì)守法和公平競爭從實(shí)際上來講是企業(yè)業(yè)主們必須自覺遵守國家的法律法規(guī)，必須自覺遵守行業(yè)職業(yè)紀(jì)律，自覺抵制社會上的各種不正之風(fēng)。只有企業(yè)或從業(yè)者都自覺遵守市場法則，公平競爭的市場秩序才能得到有效保證。同時(shí)，它還是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求。

（四）團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的合作意識

現(xiàn)代的許多企事業(yè)單位在招聘員工時(shí)都要考慮應(yīng)聘者是否具有“團(tuán)隊(duì)精神”。原因何在呢？事業(yè)要獲得成功，單憑個(gè)人力量，進(jìn)行孤軍奮戰(zhàn)，是難以實(shí)現(xiàn)的。在共同利益和共同目標(biāo)下，職業(yè)團(tuán)體內(nèi)部人員之間和協(xié)作團(tuán)體單位之間需要互相幫助和支持，才能形成職業(yè)團(tuán)體、行業(yè)團(tuán)體中良好的道德氛圍，提高從業(yè)者的熱情，充分發(fā)揮他們的潛能，激勵(lì)他們創(chuàng)造出更好的業(yè)績，從而更好地實(shí)現(xiàn)為社會服務(wù)。

（五）苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的鉆研精神

職業(yè)技能主要是指從業(yè)者們所從事職業(yè)活動(dòng)、在工作中所履行職業(yè)責(zé)任的能力和手段。它要求所有從業(yè)人員努力鉆研所從事的專業(yè)，孜孜不倦、鍥而不舍，不斷提高技能。從業(yè)者如果不具有豐富的業(yè)務(wù)知識和熟練的服務(wù)技能，那么從業(yè)者根本就不可能提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，更不可能談得上具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)問題。作為新時(shí)代的從業(yè)人員，要勤于探索，不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)展的步伐。因此，要培養(yǎng)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)意識，要有樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的意識。

（六）艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神

艱苦奮斗、厲行節(jié)約是我國勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，也是人類發(fā)展的共同精神財(cái)富。當(dāng)前，我國仍處在社會主義建設(shè)的初級階段，這就要求我們從業(yè)者，要有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的吃苦耐勞精神，要千方百計(jì)地在降低產(chǎn)品成本上多下功夫，要想盡一切辦法去減少能源的消耗，來提高產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平。對于一個(gè)企業(yè)或職業(yè)團(tuán)體來說，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是提高其經(jīng)濟(jì)效益的重要決定性因素。因此，作為社會主義職業(yè)活動(dòng)中的從業(yè)者，要珍惜國家和集體資源，勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費(fèi)。

四、中職生職業(yè)道德教育的有效途徑

職業(yè)道德教育的效果如何常常是通過人們的日常行為體現(xiàn)出來的。在教育過程中，要特別注意從細(xì)微處做起，注意從小事抓起，從平常抓起，要求學(xué)生從自身做起。要盡力去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，盡力做到讓學(xué)生感受到要在社會這個(gè)大課堂中認(rèn)真實(shí)踐，遵循相關(guān)的規(guī)范要求。加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的往往是結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)時(shí)間分階段進(jìn)行，有序推進(jìn)。第一個(gè)階段：入學(xué)時(shí)期，與入學(xué)教育相結(jié)合。在這一階段，中職生職業(yè)道德教育首要的任務(wù)和培養(yǎng)的重點(diǎn)是中職生日常的行為規(guī)范教育，以幫助中職生順利過渡到職業(yè)院校的學(xué)習(xí)生活，并能夠盡快適應(yīng)一切。在這期間，更要注重對中職生的心理教育，培養(yǎng)他們對專業(yè)的興趣，通過組織新生參觀學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，舉辦多種形式的文化活動(dòng)，引導(dǎo)并啟發(fā)教育他們熱愛學(xué)校、熱愛專業(yè)，以增強(qiáng)他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。第二個(gè)階段：專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)期，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。中職生對本專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在加強(qiáng)對職業(yè)道德教育，并對職業(yè)道德規(guī)范有清晰的認(rèn)識。中職生在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，通過高等學(xué)校職業(yè)道德課程體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠了解和認(rèn)識中職生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德的具體標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真務(wù)實(shí)、精益求精的精神，以加強(qiáng)其對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。第三個(gè)階段：就業(yè)指導(dǎo)時(shí)期，與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。中職生具有熟練的專業(yè)知識和技能，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是開展就業(yè)指導(dǎo)。高等學(xué)?？梢圆扇⌒问蕉鄻拥穆殬I(yè)道德教育模式，去幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，與此同時(shí)，在對中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，高等學(xué)校要通過規(guī)范中職生的行為，通過嚴(yán)格管理，使中職生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且將這些良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為他們自身的道德素養(yǎng)，使他們的思想與行為都得到有效規(guī)范，具體轉(zhuǎn)化到今后的工作實(shí)際行動(dòng)中去。中職生的職業(yè)道德教育要取得實(shí)效，在很大程度上也是與中職生在崗位或工作上實(shí)踐分不開的。要真正使中職生達(dá)到知行統(tǒng)一，高等學(xué)?？梢越M織中職生開展形式多樣的職業(yè)道德教育社會實(shí)踐活動(dòng)。通?？梢圆捎萌缦乱恍┓椒ǎ旱谝?，參觀現(xiàn)場法。通過挖掘并收集一些有關(guān)職業(yè)道德教育的正面或反面教學(xué)資源，組織中職生實(shí)地參觀與專業(yè)相關(guān)的工作現(xiàn)場，考察與專業(yè)相聯(lián)系較多的工作或崗位，形成或撰寫參觀與考察活動(dòng)的報(bào)告。第二，社會服務(wù)法。職業(yè)道德教育中強(qiáng)調(diào)的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神，可以通過中職生課余參加社會服務(wù)活動(dòng)，來幫助其強(qiáng)化。在課余可以組織中職生走出課堂，走入社會，運(yùn)用自身所學(xué)的知識與技能為社會提供多種無償服務(wù)。這種做法通常是在中職生頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行，并且這種服務(wù)在體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，又強(qiáng)化了學(xué)生的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識。第三，調(diào)查法。為了幫助中職生增強(qiáng)職業(yè)道德意識，可以開展與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)道德現(xiàn)狀調(diào)研活動(dòng)。采用小組的形式，有計(jì)劃有目的地開展與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)道德綜合性實(shí)踐活動(dòng)，針對性地實(shí)地調(diào)查，以提升學(xué)生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

五、加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的意義

（一）職業(yè)道德教育是中職生提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身知識需求的迫切需要

當(dāng)前，科技文化知識迅速增長，我國正處于一個(gè)知識爆炸的年代，處于這一國情下，對于中職生的綜合素質(zhì)提出的要求就更高了。中職生的綜合素質(zhì)主要包括：思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)等等。其中思想道德素質(zhì)是首要素質(zhì)，它的核心是強(qiáng)調(diào)要學(xué)會做人，而學(xué)會做人最關(guān)鍵點(diǎn)還是在職業(yè)道德素質(zhì)上。中職生在面臨知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的同時(shí)，不只是在于學(xué)多少知識，而更在于學(xué)會認(rèn)知；不僅要學(xué)會科學(xué)文化知識，而且更重要的是還要學(xué)會如何做事和怎樣做人的知識。此外，處于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的中職生，應(yīng)當(dāng)在努力提高自己的科學(xué)文化知識和專業(yè)技能的同時(shí)，還要加強(qiáng)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)人與人的合作，更強(qiáng)調(diào)具備團(tuán)隊(duì)精神。

（二）職業(yè)道德教育是中職生自信自立，敢于和善于競爭的客觀需要

我國每年有幾百萬的中職畢業(yè)生走上新的工作崗位或流入社會。畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，為用人單位提供了更多選擇人才的機(jī)會，這對于畢業(yè)生而言，則意味著面臨更激烈的就業(yè)競爭，難免讓中職生面臨“就業(yè)難”的問題。從企業(yè)和用人單位反饋的信息來看，中職生在適應(yīng)職業(yè)的過程中有一些不良的表現(xiàn)，比如：出現(xiàn)浮躁心理、功利心理、自傲心理、依賴心理和矛盾心理等等。因此，在專業(yè)知識技能水平相當(dāng)?shù)那闆r下，用人單位更多看重的是人才的職業(yè)道德水平高低。在我國政府重視和職業(yè)教育大眾化的推動(dòng)下，整個(gè)社會與學(xué)校更加關(guān)注與重視中職生的職業(yè)道德教育，并且已經(jīng)開始注意將職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的教育統(tǒng)一起來，中職生只有通過職業(yè)道德教育才能積極應(yīng)對就業(yè)市場變化帶來的影響。只有及時(shí)地將自身置于社會職業(yè)的現(xiàn)實(shí)大環(huán)境中，才能有效地衡量出自身的價(jià)值與競爭力，才能準(zhǔn)確地找到適合自身發(fā)展的位置。中職生通過職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)出充分自信的職業(yè)心理素質(zhì)。自信是中職生求職擇業(yè)的動(dòng)力和職業(yè)成功的有效保障。中職生自身的發(fā)展和完善，并不是空洞的說教或空談，而是需要付諸現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。

（三）職業(yè)道德教育是中職生適應(yīng)社會和發(fā)展自身的內(nèi)在需要

中職生職業(yè)道德教育的內(nèi)容和性質(zhì)都受社會發(fā)展需要的決定和制約。中職生職業(yè)道德教育一定要適應(yīng)社會發(fā)展需要。勞動(dòng)者素質(zhì)的提升不再是單指專業(yè)知識和勞動(dòng)技能，還取決于勞動(dòng)者是否具備良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德教育是中職生適應(yīng)社會和服務(wù)社會的必然要求。職業(yè)道德教育的鮮明特點(diǎn)就是必須要建立在職業(yè)這個(gè)基礎(chǔ)上，它的最基本精神和最基本的原則也必須是國家所公認(rèn)的，具有社會的普遍性。與此同時(shí)，職業(yè)道德教育也是國家的所必須遵守的道德觀念在所從事的職業(yè)工作上的最直接體現(xiàn)。從某種意義上來說，職業(yè)道德其實(shí)也是社會公德之一，只是由于職業(yè)道德是建立在職業(yè)特點(diǎn)之上的這個(gè)特殊性，職業(yè)道德有側(cè)重點(diǎn)而已。此外，讓中職生在校期間接受職業(yè)道德教育可以幫助中職生更加適應(yīng)社會，推進(jìn)我國公民道德建設(shè)的進(jìn)程，也讓中職生真正成為構(gòu)建社會主義和諧社會的生力軍。

六、結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：服務(wù)性學(xué)習(xí) 會計(jì)專業(yè) 職業(yè)技能

一、服務(wù)性學(xué)習(xí)

服務(wù)性學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，傳統(tǒng)的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如清潔社區(qū)、扶殘助孤等活動(dòng)，一般由學(xué)校安排或獲得學(xué)校支持，但沒有以學(xué)校課程為基礎(chǔ)。服務(wù)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是立足社區(qū)，為社區(qū)提供服務(wù)，而且是以課程為基礎(chǔ)的社區(qū)服務(wù)，將社區(qū)服務(wù)與課堂教學(xué)結(jié)合，有明確的課程目標(biāo)；課程組織層面強(qiáng)調(diào)在服務(wù)活動(dòng)中，通過固定時(shí)間的、有組織的思考或歸納、總結(jié)性分析幫助學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（張旺，2006）。

二、服務(wù)性學(xué)習(xí)之優(yōu)勢

首先體現(xiàn)在其社會性。服務(wù)性學(xué)習(xí)把社會服務(wù)與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂專業(yè)知識與技能的應(yīng)用，使學(xué)生在服務(wù)過程中通過親身實(shí)踐，與社區(qū)人員一起分享的方式來學(xué)習(xí)、夯實(shí)專業(yè)技能，在服務(wù)的過程中，學(xué)生可以不斷地從服務(wù)對象中獲得成就感，這種自我實(shí)現(xiàn)的成就感對于促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常有益，這是一種具有社會意義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成分（王永峰，2009）。另一方面，學(xué)生在服務(wù)的過程中，通過接觸，學(xué)會了與他人合作、與不同背景人員的溝通和交流，以及分析問題、解決問題的方法，增強(qiáng)了應(yīng)變能力及自信心，形成積極的人際關(guān)系，為日后走出校門，融入社會打下良好基礎(chǔ)。此外，服務(wù)性學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的社會參與精神，培養(yǎng)公民責(zé)任感。

其次，體現(xiàn)在其學(xué)習(xí)形式的開放、分享協(xié)作性。（1）與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作體現(xiàn)開放、分享。服務(wù)性學(xué)習(xí)中，學(xué)生提供服務(wù)往往通過團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行。顯然，團(tuán)隊(duì)成員的相互協(xié)作程度越高，服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行的越順暢；把普通課堂教學(xué)“教師教、學(xué)生學(xué)”模式變得更加多元化，“師教”逐漸淡化為引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為主體，服務(wù)內(nèi)容、方式和活動(dòng)的安排都是學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果，而且是在團(tuán)隊(duì)成員一起分工協(xié)作的開放情境下學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，而且可以鍛煉學(xué)生的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)精神。（2）為不同背景社區(qū)人員提供服務(wù)體現(xiàn)開放、分享。服務(wù)性學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)地點(diǎn)由學(xué)校延伸到社會場所，學(xué)生可以與不同性別、不同學(xué)識能力的群體、個(gè)體接觸，可以了解多種職業(yè)，了解各種職業(yè)的不同工作內(nèi)容，專業(yè)技術(shù)的多種應(yīng)用形式；從而獲得的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅促進(jìn)專業(yè)知識的理解與吸收，更能增強(qiáng)對工作的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的熱情。（3）服務(wù)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)開放、分享。服務(wù)學(xué)習(xí)的開展是兩個(gè)主體需求的有機(jī)結(jié)合，其一即是學(xué)生，其二即是社區(qū)的服務(wù)對象，服務(wù)活動(dòng)既要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也要滿足社區(qū)成員的需求，切實(shí)起到幫助社區(qū)人員改善生活的作用，因此服務(wù)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)及實(shí)行，會根據(jù)學(xué)生的不同可以做出多元選擇，也會根據(jù)服務(wù)對象需求的不同而有不同的服務(wù)內(nèi)容、活動(dòng)的安排。

最后，服務(wù)性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在其對社會和諧發(fā)展的促進(jìn)作用。社會和諧發(fā)展有賴居民素質(zhì)的全面提升，有賴居民生活滿意度的提升。服務(wù)性學(xué)習(xí)另一個(gè)重要目標(biāo)就是服務(wù)，通過精心設(shè)計(jì)、安排的服務(wù)活動(dòng)，解決社區(qū)人員的實(shí)際問題，滿足社區(qū)的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)對社區(qū)物質(zhì)、人文環(huán)境的改善與提高。

三、基于服務(wù)性學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式重構(gòu)

（一）會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我校會計(jì)專業(yè)借助地處廣州的地緣優(yōu)勢，旨在培養(yǎng)能適應(yīng)廣州及周邊珠三角地區(qū)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，并具有較強(qiáng)的會計(jì)核算、分析、檢查能力，能勝任出納、會計(jì)核算和審計(jì)等崗位的財(cái)會人才。

會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置專業(yè)服務(wù)性學(xué)習(xí)模塊，目的是以開展社區(qū)服務(wù)工作過程為主導(dǎo)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，突出會計(jì)專業(yè)核算、分析、檢查三個(gè)核心能力的培養(yǎng)；同時(shí)建立學(xué)生的社區(qū)服務(wù)意識，樹立良好的服務(wù)風(fēng)尚，并培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)；進(jìn)而提升學(xué)生的溝通技能和可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展的能力；使學(xué)生達(dá)到專業(yè)能力、社會能力和方法能力并進(jìn)的效果；而且更是為貫徹“立足廣州，根植社區(qū)”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生以較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，踐行專業(yè)服務(wù)社區(qū)，造福社區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（二）基于服務(wù)性學(xué)習(xí)的核心技能提升路徑

目前會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)主要分四階段進(jìn)行，分別是：單項(xiàng)技能培養(yǎng)、綜合技能培養(yǎng)、拓展能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)，通過由單項(xiàng)到綜合，由技能到能力的培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)核算能力、分析能力、檢查能力的三大核心能力的提升。在課程組織形式上主要是“理論+實(shí)踐”課堂教學(xué)、“綜合實(shí)踐教學(xué)”兩種形式。顯然，在教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”一體化的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的控制，核心是知識傳授，知識應(yīng)用培養(yǎng)模塊，以及綜合素養(yǎng)訓(xùn)練模塊，這里的綜合素養(yǎng)指的不僅僅是專業(yè)能力，是包含學(xué)習(xí)、溝通、交流等社會能力、方法能力等在內(nèi)的綜合能力培養(yǎng)，在走出校門之前，走上社會工作崗位頂崗實(shí)習(xí)之前必不可少，借助服務(wù)性學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的社會性、分享、協(xié)作優(yōu)勢，服務(wù)性學(xué)習(xí)模塊在會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢凸顯。

（三）服務(wù)性學(xué)習(xí)模塊

服務(wù)性學(xué)習(xí)模塊包括單項(xiàng)模塊和綜合模塊（如圖1所示）；單項(xiàng)模塊主要是基于會計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位，專業(yè)核心能力進(jìn)行構(gòu)建，基于出納崗位、會計(jì)崗位、財(cái)務(wù)分析崗位，結(jié)合課程構(gòu)建了如何辨別偽鈔、家庭賬怎么記、個(gè)人工資怎么算等服務(wù)活動(dòng)，活動(dòng)所包含的實(shí)踐內(nèi)容與基本要求見表1。綜合服務(wù)模塊的構(gòu)建可以借助廣州的龍頭地域優(yōu)勢，選擇與社區(qū)企業(yè)合作的方式進(jìn)行。

四、會計(jì)專業(yè)服務(wù)性學(xué)習(xí)模塊的實(shí)踐路徑

（一）教學(xué)組織與教學(xué)場地

單項(xiàng)模塊實(shí)踐方式：在單門課程中，融入服務(wù)性學(xué)習(xí)模塊；如在出納技術(shù)訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，可按班分組設(shè)計(jì)服務(wù)方案，同時(shí)進(jìn)駐幾個(gè)社區(qū)，開展出納崗位的服務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)反饋結(jié)果，包括社區(qū)服務(wù)對象、服務(wù)活動(dòng)主體學(xué)生的反饋意見，進(jìn)行歸納、講解、指正、輔導(dǎo)，然后再實(shí)踐的過程，在不斷地PDCA（計(jì)劃、實(shí)踐、反饋與提高、再實(shí)踐）的過程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力、社會能力與方法能力的綜合提升，并且使社區(qū)服務(wù)對象在服務(wù)過程中獲得知識，提高生活幸福指數(shù)。

綜合模塊實(shí)踐方式：綜合實(shí)踐模塊在四個(gè)階段的課程結(jié)束之后，由教師帶隊(duì)參加會計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所的合作項(xiàng)目，在合作過程中，不僅教師可以掌握行業(yè)內(nèi)該專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，學(xué)生還可以通過參與企業(yè)專項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的同步驟。

（二）服務(wù)性學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍

服務(wù)性學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)合理分工，要求專業(yè)中教師要有約三分之一來負(fù)責(zé)第三年綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)工作，包括與社區(qū)溝通，尋找社區(qū)合作企業(yè)，建立合作關(guān)系等事務(wù)。由這些教師代表學(xué)校，主動(dòng)去尋找合作企業(yè)，建立學(xué)生綜合服務(wù)實(shí)習(xí)單位資源庫，積極與企業(yè)建立聯(lián)系，了解企業(yè)需求，建立合作渠道；并且也要注重師資力量的培養(yǎng)，教師要有約15%到校外進(jìn)行培訓(xùn)，與企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理一起合作，完成項(xiàng)目，不僅可以更新知識，提升職業(yè)能力，而且可以使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際同步驟，真正實(shí)現(xiàn)零對接。

（三）服務(wù)性學(xué)習(xí)的課程考核評價(jià)

服務(wù)性學(xué)習(xí)的課程考核評價(jià)，要對專業(yè)社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的事前方案籌劃，事中活動(dòng)實(shí)施中專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)與人文素養(yǎng)表現(xiàn)，事后活動(dòng)總結(jié)撰寫三個(gè)方面進(jìn)行考核。首先是對服務(wù)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，包括方案的內(nèi)容完整性、合理性、可行性，展板、宣傳海報(bào)內(nèi)容及設(shè)計(jì)等。其次是服務(wù)實(shí)施過程，如各小組的出勤情況、服務(wù)過程表現(xiàn)，專業(yè)知識解釋與展示、專業(yè)技能展示與指導(dǎo)、人文素質(zhì)表現(xiàn)等。最后是活動(dòng)報(bào)告撰寫，關(guān)注學(xué)生在服務(wù)過程中的收獲，幫助其及時(shí)總結(jié)與歸納；并且在考核中，應(yīng)注重服務(wù)效果，要把受眾的反饋和指導(dǎo)教師的評價(jià)結(jié)合起來，以反饋為主，占70%。受眾的反饋也應(yīng)予以量化，主要從五方面來評價(jià)：（1）工作態(tài)度：工作之投入和自發(fā)性、學(xué)習(xí)之積極性；（2）可靠度：良好的信譽(yù)；（3）工作之效果、透徹及準(zhǔn)確程度；（4）工作效率：能夠如期勝任有關(guān)工作；（5）主動(dòng)性：創(chuàng)意與獨(dú)立。

參考文獻(xiàn)：

1.張旺.美國中小學(xué)服務(wù)性學(xué)習(xí)述評.上海教育科研[J].2006，（1）：31-33.

2.王永峰.從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D].東北師范大學(xué)，2009.

篇7

關(guān)鍵詞:兼職班主任;目標(biāo)需求;職業(yè)道德;健全人格

中國職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生在其倡導(dǎo)的職業(yè)教育思想中講到:“既要培養(yǎng)職業(yè)智能,又要培養(yǎng)職業(yè)道德與服務(wù)精神,還要重視謀職能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)”。這種職教思想在高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天仍然具有指導(dǎo)意義,高職兼職班主任作為職業(yè)院校最基礎(chǔ)的思想教育工作者,應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢,借鑒黃炎培先生的思想精髓在班級思想教育工作中大膽嘗試,把握社會性教育新方向,創(chuàng)新兼職班主任工作,擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長的引路人,為學(xué)生的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

一、緊扣培養(yǎng)滿足社會需求

黃炎培制訂的職業(yè)教育的目的是:“為個(gè)性之發(fā)展,為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備,為個(gè)人服務(wù)社會之準(zhǔn)備,為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。高職教育“融于社會、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念已成共識。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域貼近生產(chǎn)實(shí)際,主要從事以下幾種類型的職業(yè)崗位:一是技術(shù)技能型,這類人才有較強(qiáng)的工程實(shí)踐和生產(chǎn)運(yùn)行的能力,能運(yùn)用所學(xué)的知識和掌握的技能解決生產(chǎn)實(shí)際問題;二是業(yè)務(wù)管理型,這類人才不僅要熟悉專業(yè),而且要了解較多職業(yè)崗位的相關(guān)知識,具有協(xié)調(diào)、管理、監(jiān)督的能力,善于處理工作中的難題;三是社會服務(wù)型,這類人才能運(yùn)用專門的技術(shù)、知識、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn),向行業(yè)和市場提供支持和服務(wù),他們對服務(wù)對象要有深刻的理解,并有熟練的交往能力。面對激烈的市場競爭,用人單位更務(wù)實(shí)了,他們除了對專業(yè)和層次的要求外,更注意人才的職業(yè)能力。調(diào)查表明,用人單位希望職業(yè)技術(shù)人才要有敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神,有誠信和責(zé)任心,有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,在一線工作能獨(dú)當(dāng)一面、一專多能、運(yùn)用自如。因此,高職班主任應(yīng)緊扣培養(yǎng)目標(biāo),滿足社會需求,創(chuàng)造性地開展工作。

二、注重實(shí)踐提升學(xué)生的職業(yè)能力

美國著名教育家杜威提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”,最好的教育就是“從做中學(xué)”,即“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重實(shí)踐。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),從實(shí)踐中得到鍛煉,在實(shí)踐體驗(yàn)中成長,全面提高全班學(xué)生的綜合職業(yè)能力。首先,鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)技能競賽。每位學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著各種表現(xiàn)的能力,包括創(chuàng)新能力。開展形式多樣的科技性競賽活動(dòng),可以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使他們的這些能力能充分發(fā)揮出來。再者,嚴(yán)把實(shí)踐環(huán)節(jié)關(guān)。最后,兼職班主任可利用自身優(yōu)勢,組織學(xué)生參與教師的科研課題和教研項(xiàng)目,讓他們當(dāng)導(dǎo)師的助手和幫手。一方面培養(yǎng)他們尊重和對科學(xué)追求、探索的精神,另一方面讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的分析方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人才觀、就業(yè)觀,使學(xué)生能夠積極面對社會發(fā)展對人才的實(shí)際需要,樹立人生目標(biāo),依據(jù)自身的實(shí)際情況制訂每個(gè)學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃,提高學(xué)生增強(qiáng)自身素質(zhì)的主動(dòng)性和積極性,提升應(yīng)對競爭的能力。

在職業(yè)生涯規(guī)劃中,讓學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)未來,明確該做什么、學(xué)什么,從而把大部分學(xué)生由過去的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué),將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。首先,班主任應(yīng)從入學(xué)初期的專業(yè)介紹、中期的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐以及后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多教育教學(xué)環(huán)節(jié)中把工作做細(xì)。其次,班主任應(yīng)通過創(chuàng)造性地開展一系列班級活動(dòng),以及請優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會等活動(dòng),以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。

四、構(gòu)建學(xué)生健全的人格

現(xiàn)代意義上的班主任扮演多重角色,其中構(gòu)建學(xué)生健全人格,擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人,顯得尤為重要。作為高職學(xué)生,由于在基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)階段相當(dāng)一部分學(xué)生的意志、毅力、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素或多或少存在一些問題,導(dǎo)致他們的理想、信念、人生觀、價(jià)值觀處于亞健康狀態(tài)。作為班主任,其人格力量對班集體的建設(shè)和發(fā)展作用不可低估。首要的就是要從實(shí)際出發(fā),注重班級學(xué)生的實(shí)際和學(xué)院內(nèi)外教育大環(huán)境的實(shí)際,科學(xué)凝聚人格力量,使學(xué)生在感染和引導(dǎo)下逐步健全自己的人格。要不斷凝聚和提升自己的人格力量。崇高的人格力量,是淵博的學(xué)識,謙恭的為人,幽默睿智的談吐,健康穩(wěn)定的心態(tài),豐富深邃、獨(dú)特的思想見解,善良、真誠、正直、富有愛心的人格品質(zhì)。

兼職班主任是高職院校學(xué)生管理的組織者、學(xué)生的知己、學(xué)生人際交往的導(dǎo)師、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師、學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。只有把握住社會性教育新方向的時(shí)代脈搏,方能創(chuàng)新高職兼職班主任工作。

參考文獻(xiàn):

1、宮玉發(fā).談黃炎培職業(yè)教育思想[EB/OL].省略.cn/show.jsp?id=136,2006-12-07.

篇8

大學(xué)生寒假社會實(shí)踐活動(dòng)心得

三周之中我一直待在xx紙業(yè)有限公司，因?yàn)槭堑谝淮稳ィ疫吢糜芜厡?shí)踐，完成了我的實(shí)踐報(bào)告。

在公司期間，我不是在固定的某個(gè)職位任職的，哪里需要人，經(jīng)理就叫我去哪里幫忙，所以他們都叫我員工的副手：有時(shí)我會幫他們聯(lián)系業(yè)務(wù)，有時(shí)會去幫忙清理帳目一個(gè)人經(jīng)歷什么就會有什么樣的經(jīng)驗(yàn)，這是一定的。

雖然只有20天，對于如何做一個(gè)稱職的員工，我卻也有我自己的心得：

1、普通話是一項(xiàng)基本素質(zhì)。我從來沒意識到過普通話會有如此的重要性，在那里聯(lián)系業(yè)務(wù)，如果一個(gè)人不能說流暢的普通話，他跟客戶幾乎處于兩個(gè)不會相交的世界，也就不必談成功聯(lián)系業(yè)務(wù)的可能性了。

2、維護(hù)本公司的利益是底線?，F(xiàn)在是一個(gè)競爭的時(shí)代，在商場中體現(xiàn)得尤為明顯。在業(yè)務(wù)聯(lián)系的過程中，兩個(gè)人代表了不同的利益，不論是價(jià)格、數(shù)量還是涉及公司其他利益的各個(gè)方面。一個(gè)員工要時(shí)刻記住自己的使命，因?yàn)楣镜睦婢褪亲约旱睦?，往往一句話的失誤或軟弱就讓公司蒙受很大的損失。

3、管理是一種技巧。在實(shí)踐期間，我當(dāng)然沒有去管理員工的權(quán)力，但是通過我對公司管理者的觀察，他們有的管理得很成功，但有的卻遭到員工的抵觸。我真正明白了管理不需要多強(qiáng)硬的手腕，關(guān)鍵是一種協(xié)調(diào)能力，每個(gè)員工都有自己的個(gè)性，管理者的使命就是讓員工的個(gè)性更好地融入到公司的共性中。

20天之中，我能對做公司的貢獻(xiàn)實(shí)在少的可憐，但我學(xué)到的東西卻多得讓我一輩子都會受益。在那些天里，我與幾位管理者都有過溝通，對其中一部分員工也做了調(diào)查。讓我的詫異的是他們對現(xiàn)在的大學(xué)生都有所排斥，因?yàn)檫^去的大學(xué)生員工在他們的印象里懶散、不負(fù)責(zé)、不塌實(shí)當(dāng)時(shí)我臉都紅透了，因?yàn)檫@些個(gè)別的大學(xué)生員工卻是大學(xué)生群體的一個(gè)縮影，包括我自己身上也有這樣的缺點(diǎn)。

在我的要求下，他們給我列出了他們欣賞的大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)：

1、塌實(shí)務(wù)實(shí)。在管理者的眼里，塌實(shí)務(wù)實(shí)是一個(gè)大學(xué)生最基本的素質(zhì)。尤其在對專業(yè)素質(zhì)要求不是很高的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，每個(gè)公司的管理者需要的不是高學(xué)歷的員工，他們需要的員工是高素質(zhì)，而沒有這項(xiàng)基本素質(zhì)，再高的素質(zhì)也是空談。

在他們公司有一個(gè)學(xué)韓語的大學(xué)生，因?yàn)橐粫r(shí)沒有找到本專業(yè)的工作，于是來到了他們這里。但他在這里表現(xiàn)卻很差：不停地拿著手機(jī)發(fā)短信、工作不積極因此公司里的其他員工對他的印象都很差，公司的負(fù)責(zé)人對他也頗有微詞。

經(jīng)理對我說過一句讓我一輩子都會受用的話：是金子你就要發(fā)光，在哪里都要發(fā)光，用盡全身的力，不管你是埋在土里還是在水里，因?yàn)椴皇敲繅K金子都會被打成首飾的。

2、責(zé)任心強(qiáng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。社會上評價(jià)80后的人說這一代的人責(zé)任心差、軟弱，在做錯(cuò)事之后不敢承擔(dān)責(zé)任，的確是這樣。在實(shí)踐期間，不管是經(jīng)理還是員工，他們都告訴我他們欣賞的是那種謙虛、責(zé)任心強(qiáng)、不怕犯錯(cuò)誤的大學(xué)生員工。他們不怕新員工犯錯(cuò)誤，怕的是他會不停的犯錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣不管是對公司還是其他的員工都有很大的不利影響。

合群的能力?，F(xiàn)在大學(xué)生雖然越來越多，但不是每個(gè)單位里的人都會是大學(xué)生，大學(xué)生員工的比例在很多情況下都很下，剩下的當(dāng)然是低學(xué)歷、年齡大一些的員工，很多大學(xué)生自恃自己的高學(xué)歷瞧不起別的員工，這是很不可取的。一個(gè)公司只有成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的群體才能取得進(jìn)步，這就要求大學(xué)生很快的融入到他們當(dāng)中。

4、一個(gè)好的身體。這一點(diǎn)很多大學(xué)生都會忽視，也達(dá)不到，因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生平常鍛煉太少，課余的時(shí)間大都是上網(wǎng)、看小說或者是睡覺，所以大學(xué)生體質(zhì)狀況差的現(xiàn)象很普遍。去一個(gè)單位，不管你干什么，都需要有一個(gè)好的身體，公司不會一直在等一個(gè)員工把病養(yǎng)好，因?yàn)槭袌霾粫冗@個(gè)公司。

除了這幾點(diǎn)外，還有一些不需要贅述，因?yàn)槊總€(gè)大學(xué)生都清楚這些：包括誠信、良好的態(tài)度但我們每個(gè)人也都知道要做到很難。

通過我對他們的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的企業(yè)對學(xué)歷的要求不像前些年那么盲目了，每個(gè)公司的管理者都在等待高素質(zhì)的員工，這種素質(zhì)不僅是專業(yè)素質(zhì)，也是成為一個(gè)優(yōu)秀的人的最基本的東西美德。

作為法學(xué)院的學(xué)生，我知道我應(yīng)該追求法律，從事法制工作，這是一個(gè)學(xué)法學(xué)的學(xué)生的本分，但我也知道我們法科專業(yè)的學(xué)生不是每個(gè)人都會走上這條路，就像經(jīng)理在寒假期間告訴我的：不是每塊金子都會被打成首飾，不管在哪里，我們還是要發(fā)光、發(fā)光！

大學(xué)生寒假社會實(shí)踐活動(dòng)心得

轉(zhuǎn)眼，時(shí)間如箭似梭，將寒假一下子拉到了終點(diǎn)，大學(xué)生活的第一個(gè)寒假，除了跟家人一起度過溫馨的新年和溫暖的元宵之外，還在社會實(shí)踐中學(xué)到很多?；叵肫饋碜约豪速M(fèi)了很多個(gè)寒假，寒假雖然不如暑假那般長，但在能掙點(diǎn)足夠的生活費(fèi)之余，積極多投入到社會這個(gè)圈子里，既鍛煉能力，又能增長見識，何樂而不為呢？

大學(xué)是一個(gè)小社會，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。

這次的社會實(shí)踐是在離家不遠(yuǎn)的一個(gè)冰室打工，雖然只有短短的兩個(gè)星期，自己從中收獲的卻遠(yuǎn)比書本來的深刻直接。短暫又難忘的社會實(shí)踐就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全

雖然只是在一家冰室做著簡單的工作，這個(gè)過程卻并不是單純的出賣自己勞動(dòng)力來換取報(bào)酬，在與客人溝通中其實(shí)也是在鍛煉著我的表達(dá)能力和溝通能力。就如對于顧客提出的要求或意見，有時(shí)候甚至是投訴我必須認(rèn)真對待，以最好的態(tài)度來接受跟解決。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)不光充滿在課堂上，社會上給你提供的學(xué)習(xí)機(jī)會更多。只不過，這個(gè)學(xué)習(xí)資源需要你的篩選。不象我們課堂上，老師永遠(yuǎn)教給我們的都是實(shí)實(shí)在在的真理性的知識。但是，社會上提供的學(xué)習(xí)資料更及時(shí)，利用效率更高，這種身置其中的學(xué)習(xí)才。學(xué)習(xí)的機(jī)會時(shí)刻充實(shí)在生活中，學(xué)習(xí)中。

在這次的社會實(shí)踐后，我做了如下總結(jié)：

1.要善于溝通：碰到那些心情比較壞的人，真的要學(xué)會和他們溝通，不能和他們吵，要心平氣和的和他們解釋他們的問題。當(dāng)然和老板也要好好的溝通，有時(shí)自己在工作上有什么問題要經(jīng)常和老板溝通溝通，并及時(shí)的解決，這樣工作才會有動(dòng)力，才不會打退堂鼓。

2.要有耐心和熱情：在工作的時(shí)候要經(jīng)常微笑，這樣會讓那些客人感覺很舒心， 客人來消費(fèi)也是為了讓自己舒適一點(diǎn)，開心放松點(diǎn)。溫和的笑容能給他們

3.要勤勞：有時(shí)候一些細(xì)微的東西可以讓老板更賞識你，也比較容易受照顧。什么地方臟了要主動(dòng)打掃；沒客人了的時(shí)候主動(dòng)到廚房把餐具先洗；客人走后馬上收拾桌子；有什么活兒就幫忙做，老板有個(gè)好印象，自然會在工作上多加照顧‘當(dāng)然有總結(jié)就說明同時(shí)我也意識到了自己很多的缺點(diǎn)和不足，例如不夠主動(dòng)做事，有時(shí)候老板說了才知道做，老板不說就沒有這個(gè)意識去做；社會經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，經(jīng)常會做一些錯(cuò)事，跟客人的交流不夠大方；剛開始也不大會和人交流，所以那時(shí)總是覺得自己很受委屈等等，雖然這些都是我的比較辛酸的歷史，不過這些也都是我寶貴的經(jīng)驗(yàn)，它們都將成為我以后參加工作和社會實(shí)踐的教訓(xùn)，我要力爭在我以后暑期實(shí)踐以及今后就業(yè)的時(shí)候不要再犯同樣的錯(cuò)誤。

篇9

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154007）

摘　要：實(shí)踐教學(xué)是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，很多高校加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)，但實(shí)踐教學(xué)效果甚微，還存在被動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐方式單一、缺少實(shí)踐教學(xué)管理、缺少探究性內(nèi)容、缺少校外實(shí)踐基地等問題。對此，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺，優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐課程內(nèi)容，建設(shè)多功能、高水平的戰(zhàn)略性合作實(shí)踐教學(xué)基地。

關(guān)鍵詞 ：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)模式

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772（2014）31-0196-02

收稿日期：2014-10-23

基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)教育科研項(xiàng)目（編號：JKB2012-018）。黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目（編號：JG2014011132）。佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（編號：JYWA2013-18）。

作者簡介：王海東：（1973-），女，漢族，黑龍江林口人，佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授。研究方向：財(cái)務(wù)管理。李玉紅：（1982-），女，漢族，黑龍江勃利人，佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師。研究方向：市場調(diào)研。

我國高等教育持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)是提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)踐育人是加強(qiáng)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本渠道。高校實(shí)踐教學(xué)是圍繞高等教育教學(xué)目標(biāo)而開展的一系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的工作態(tài)度、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，重視實(shí)踐技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高實(shí)踐技能，深化理論知識，加強(qiáng)學(xué)生觀察、思考、分析、解決問題的能力，進(jìn)而獲得相應(yīng)專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

一、經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，包括理論實(shí)踐教學(xué)和社會實(shí)踐教學(xué)，理論實(shí)踐教學(xué)包括討論、學(xué)生演講、自由辯論、情景模擬、案例分析和各種校園文化社團(tuán)活動(dòng)等，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)課程基本內(nèi)容和原理的理解，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。社會實(shí)踐教學(xué)包括參觀訪問、社會調(diào)查、創(chuàng)作設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，能使學(xué)生參與各種科學(xué)文化的創(chuàng)造、處理各種社會關(guān)系和各種生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在以下問題：

（一）缺少實(shí)踐教學(xué)管理，實(shí)踐教學(xué)資源不完備

目前大多數(shù)經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)管理人員的管理水平參差不齊、任課教師的實(shí)踐教學(xué)水平不豐富、規(guī)章制度執(zhí)行不到位，實(shí)踐教學(xué)資源落后，硬件跟不上科技進(jìn)步的速度，軟件開發(fā)維護(hù)不到位，內(nèi)容跟不上經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的腳步。雖然加大了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，但課程設(shè)計(jì)內(nèi)容落后，脫離實(shí)際，網(wǎng)絡(luò)資源沒有得到合理開發(fā)利用，學(xué)生建網(wǎng)店的環(huán)境氛圍不夠濃，相應(yīng)的配套設(shè)施不健全，經(jīng)營方法、營銷策略沒有得到實(shí)踐應(yīng)用，使得學(xué)生沒有真正得到鍛煉，實(shí)踐教學(xué)效果甚微。

（二）缺少探究性內(nèi)容，社會實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一

探究是一種積極的以問題為中心開展的學(xué)習(xí)過程，涉及到問題的提出、分析與解決，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)有些實(shí)踐內(nèi)容僅停留在操作技能層面，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以認(rèn)知性為主，缺乏深入的調(diào)研和交流。經(jīng)管專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是通過對制造、服務(wù)、運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)的基本構(gòu)成單元、會計(jì)業(yè)務(wù)流程、財(cái)務(wù)管理模式的認(rèn)知，使學(xué)生系統(tǒng)了解管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識并能應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)事務(wù)認(rèn)知中，但實(shí)踐中認(rèn)知實(shí)習(xí)由于時(shí)間短，認(rèn)知實(shí)習(xí)基地有限，表面形式嚴(yán)重，學(xué)生沒有真正認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營。課程設(shè)計(jì)由于模擬企業(yè)環(huán)境有局限性，內(nèi)容陳舊，模型理想化，脫離實(shí)際。畢業(yè)實(shí)習(xí)本是學(xué)生對大學(xué)所學(xué)知識和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化運(yùn)用、總結(jié)和深化的過程，但由于畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位過于單一，缺少對其他部門、其他崗位的了解，沒有全面參與到企業(yè)經(jīng)營中，在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識不能全面應(yīng)用到實(shí)際管理活動(dòng)中，實(shí)習(xí)效果不理想。目前經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒有針對學(xué)生特點(diǎn)形成獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有真正發(fā)揮自己的作用，沒有建立一套既相對獨(dú)立，又密切聯(lián)系，能覆蓋經(jīng)管專業(yè)課程和知識領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）缺少校外實(shí)踐基地，實(shí)踐教學(xué)平臺不健全

學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)習(xí)，能獲得有關(guān)職業(yè)道德素養(yǎng)的心理體驗(yàn)，包括遵守法規(guī)、恪守信用、科學(xué)理財(cái)、嚴(yán)格監(jiān)督、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。目前高校校外實(shí)踐基地建設(shè)面臨經(jīng)費(fèi)投入不足，政策法規(guī)不完善，實(shí)踐基地功能效用低，運(yùn)行管理制度不科學(xué)、不合理等諸多問題，很多高校并沒有真正在企業(yè)建立良好的實(shí)踐基地，企業(yè)沒有時(shí)間和精力來接收太多的學(xué)生，企業(yè)培訓(xùn)部門沒有真正發(fā)揮效力，影響了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的機(jī)會很少，沒有樹立愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，溝通與協(xié)調(diào)能力也沒有得到鍛煉，沒能運(yùn)用所掌握專業(yè)知識結(jié)合服務(wù)對象的行業(yè)特征、業(yè)務(wù)流程特點(diǎn)對實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行真正處理。另外，高校實(shí)踐教學(xué)基地考核評估指標(biāo)體系是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基地考核評估活動(dòng)的核心要素，高校經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地考核評估指標(biāo)體系不科學(xué)。

二、優(yōu)化創(chuàng)新經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

（一）強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺，完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系

根據(jù)經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)的需要，優(yōu)化教學(xué)資源，使實(shí)踐課程更豐富、合理、系統(tǒng)。設(shè)立校內(nèi)各種現(xiàn)代化的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。讓有興趣的學(xué)生自己理財(cái)、開網(wǎng)店等，提高與市場接軌力度，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的有效結(jié)合，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺，也能夠提供一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定平臺。另外，加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資助力度，圍繞經(jīng)管專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新課題，在校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題、調(diào)研和設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新。

經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成功的關(guān)鍵在于有效的質(zhì)量監(jiān)管和科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。一方面要完善教師考核與評價(jià)體系，將教師實(shí)踐教學(xué)效果作為培訓(xùn)、職稱評定等方面的條件之一。另一方面要完善實(shí)習(xí)的管理、監(jiān)督和檢查，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的配合，使實(shí)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處。制定實(shí)習(xí)考核大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)生與指導(dǎo)教師的定期聯(lián)絡(luò)制度。鼓勵(lì)學(xué)生、教師積極參與網(wǎng)上和一些組織舉辦的各類比賽、培訓(xùn)，拓寬知識面，畢業(yè)論文形式要多樣化，傳統(tǒng)論文與、調(diào)研報(bào)告相結(jié)合，學(xué)生獲得創(chuàng)新項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)成果按層次高低計(jì)入實(shí)踐學(xué)分，教師指導(dǎo)學(xué)生也可以獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，折合成工作量。指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告給學(xué)生作出實(shí)習(xí)評定。實(shí)習(xí)單位評語由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組共同評定，并經(jīng)實(shí)習(xí)單位蓋章加以確認(rèn)。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐課程內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方法

根據(jù)經(jīng)管專業(yè)特點(diǎn)和課程性質(zhì)，認(rèn)知實(shí)習(xí)一般開設(shè)在一年后，使學(xué)生在第三學(xué)期開始上專業(yè)課之前，對企業(yè)的經(jīng)營及管理有一個(gè)直觀的認(rèn)識，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。近年來erp沙盤模擬教學(xué)活動(dòng)也由原來在高年級中實(shí)踐，改在低年級中實(shí)踐，效果反而更好，感性認(rèn)識越早越有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。三年級以探究性知識為主，通過案例教學(xué)、實(shí)地調(diào)研、社會實(shí)踐、情景教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等形式，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合，廣泛開展模擬仿真實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)環(huán)境的模擬以及崗位和業(yè)務(wù)流程的模擬，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境之中，進(jìn)行仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理，讓每個(gè)學(xué)生體會到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作精神和完成模擬業(yè)務(wù)的素質(zhì)與能力。四年級以強(qiáng)化能力為主，包括理論知識的綜合運(yùn)用能力、市場分析能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等，為學(xué)生走上社會后從事各類型、各層次工作提供支撐。

近年來，隨著教學(xué)改革的深入，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)（TBL）提倡學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)測試的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展團(tuán)隊(duì)討論，有助于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，即教師由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者及參與者，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)使每個(gè)組員的價(jià)值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，學(xué)生在自己的成果中會產(chǎn)生一種積極的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而堅(jiān)定其學(xué)習(xí)自尊心、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。教師要充分利用多媒體教學(xué)，注重理論知識的理解和實(shí)際應(yīng)用，擴(kuò)大信息量，在利用團(tuán)隊(duì)資源完成任務(wù)的過程中，利用聲像、圖文等媒介進(jìn)行教學(xué)，提高多媒體教學(xué)效果。

（三）建立多功能、高水平的戰(zhàn)略性合作實(shí)踐教學(xué)基地

高校實(shí)踐教學(xué)基地考核評估指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)性與系統(tǒng)性相結(jié)合、通用性與兼容性相結(jié)合、導(dǎo)向性與激勵(lì)性相結(jié)合、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合、簡明性和可操作性相結(jié)合的原則，建設(shè)成為以學(xué)生技能訓(xùn)練為核心，融入學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)、科學(xué)研究、社會服務(wù)為一體的多功能、高水平的實(shí)踐教學(xué)基地，使之科學(xué)化、制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，最大限度地實(shí)現(xiàn)校企資源共享，為學(xué)生提供實(shí)踐、科研、社會服務(wù)三結(jié)合的平臺服務(wù)。充分利用基地的有效資源學(xué)習(xí)企業(yè)管理、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等方面的運(yùn)作流程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神。戰(zhàn)略合作基地建設(shè)是一個(gè)雙贏舉措，高校應(yīng)發(fā)揮其在社會經(jīng)濟(jì)信息、業(yè)務(wù)實(shí)踐、方法應(yīng)用等方面的優(yōu)勢，為企業(yè)或地方政府提供經(jīng)營管理、規(guī)劃開發(fā)、市場營銷、員工培訓(xùn)等方面的智力支持，為企業(yè)管理決策提供理論支持，為企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目提供平臺，充分發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢提高基地的綜合效益，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正使校外實(shí)踐基地成為學(xué)生走向社會、服務(wù)社會的平臺和橋梁，搭建教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新平臺和交流互動(dòng)，為大學(xué)生實(shí)踐能力的提升和促進(jìn)社會就業(yè)提供服務(wù)，并可聘請企業(yè)或政府優(yōu)秀管理者擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀商業(yè)精英和學(xué)校專家學(xué)者對學(xué)生的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)。對校外實(shí)踐基地列出發(fā)展規(guī)劃、制定目標(biāo)，定期研究、落實(shí)責(zé)任、動(dòng)態(tài)考核。

三、結(jié)論

完善實(shí)踐基地的平臺建設(shè)為社會發(fā)展提供綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。通過認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握經(jīng)管實(shí)踐所需的基本理論知識，并了解經(jīng)管專業(yè)發(fā)展整體環(huán)境。通過課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，還可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識，調(diào)動(dòng)已有知識儲備去思考、去分析問題。通過專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生加深對本專業(yè)的認(rèn)識，提高實(shí)際操作技能，增強(qiáng)解決問題的實(shí)際能力。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生既能掌握專業(yè)的基本理論和基本知識，又能具有對所學(xué)知識綜合運(yùn)用能力以及獨(dú)立工作的能力。通過畢業(yè)論文，使學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識的綜合能力進(jìn)一步提高，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和工作組織能力、實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)據(jù)處理能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行經(jīng)管崗位工作流程創(chuàng)新設(shè)計(jì)、經(jīng)管業(yè)務(wù)工作流程創(chuàng)新設(shè)計(jì)，或者某產(chǎn)品供應(yīng)鏈戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)管理流程設(shè)計(jì)、某公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生未來業(yè)務(wù)操作處理的綜合業(yè)務(wù)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

對于藝術(shù)高校來說，培養(yǎng)藝術(shù)人才是一項(xiàng)系統(tǒng)而又充滿挑戰(zhàn)的工作，藝術(shù)院校的思想政治教育與德育工作也是如此。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有著相對其他專業(yè)學(xué)生的特殊性，他們既有著藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的群體特征，也有著各自的個(gè)體特征。正確把握他們的特點(diǎn)，是做好藝術(shù)高校思想政治教育工作的關(guān)鍵。

（一）政治理論修養(yǎng)欠缺，思想傾復(fù)雜

藝術(shù)類大學(xué)生由于長期集中接受專業(yè)教育的影響，普遍缺乏政治熱情，政治理論素質(zhì)十分欠缺，“為藝術(shù)而藝術(shù)”的職業(yè)觀，“藝術(shù)超越政治”的超然論，對他們的人生觀、價(jià)值觀的形成都有著很深的影響。他們中大多數(shù)不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理；雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業(yè)，但很少關(guān)心時(shí)事；重視專業(yè)技能訓(xùn)練；但輕視文化理論特別是“兩課”理論學(xué)習(xí)。他們大多在思想認(rèn)識上不太完善，對社會的認(rèn)識及鑒別力不夠，對政治問題缺乏深入的了解，往往把復(fù)雜的政治問題看得過于簡單，認(rèn)識上似是而非。這影響到思想道德認(rèn)識空間和社會公德意識的提升，藝術(shù)類大學(xué)生對生活的認(rèn)識往往走向片面化，只局限在自我及周圍的有限范圍內(nèi)，對社會關(guān)注不夠，社會公德意識淡薄，往往只認(rèn)為自己的言行不違背法律的規(guī)范即可，忽視了自己對于社會道德建設(shè)所承擔(dān)的義務(wù)。有的學(xué)生在處理學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，包括與人交往時(shí)，實(shí)惠化、功利化、勢利化、庸俗化傾向明顯，拜金主義、享樂主義以及社會上的一些不良現(xiàn)象充斥著校園不小的市場。

（二）思維上具有求異性，心理上帶有逆反性

藝校類高校的大學(xué)生形象思維比較活躍，他們善于用直觀的、鮮明生動(dòng)的抽象思維去理解和表現(xiàn)客觀世界，而回避嚴(yán)謹(jǐn)、精確的抽象邏輯思維。受專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)作理論與實(shí)踐的影響，藝術(shù)生在對形象、情節(jié)、情感、行為的把握和運(yùn)用，善于求新、求異、求變，善于敏銳捕捉社會和人的內(nèi)在變化和特征，根據(jù)社會的審美標(biāo)準(zhǔn)、受眾的審美心理和需求，創(chuàng)作受人歡迎的藝術(shù)品?？梢哉f，是藝術(shù)實(shí)踐鑄就了藝術(shù)高校學(xué)生敢于標(biāo)新立異、富有創(chuàng)新精神的前衛(wèi)意識和行為習(xí)慣，他們遇事想到就做、不拖泥帶水、通常不受世俗觀念的拘束。但是這種思維上的求異性容易造成他們的逆反心理，刻意摹仿所謂藝術(shù)大師不修邊幅的形象，籍以吸引他人關(guān)注或以高傲自居。

（三）思想上具有進(jìn)取性，認(rèn)識上帶有片面性

藝術(shù)類高校學(xué)生大多在中小學(xué)時(shí)代就接受藝術(shù)教育，具有良好的藝術(shù)天賦和創(chuàng)作能力。其中不少學(xué)生參加過藝術(shù)比賽，獲得名次。故而積極進(jìn)取，奮發(fā)向上之心很強(qiáng)烈。然而其往往陷入追求名利的實(shí)用主義，對人生的理想目標(biāo)十分困惑。目標(biāo)上具有時(shí)代性，需求上帶有享樂性。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參加社會實(shí)踐的機(jī)會相對較多，對社會現(xiàn)實(shí)認(rèn)識較為深刻。特別是高年級學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以獲得較高的報(bào)酬，甚至所學(xué)技能已經(jīng)能打工掙錢，這并非壞事，但因此更容易受到社會負(fù)面因素的影響。享樂主義、拜金主義容易侵蝕一些學(xué)生，使他們表現(xiàn)為情緒化突出，遇事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認(rèn)識和看待事物的發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)上態(tài)度端正，生活上自由浪漫

藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)習(xí)上與普通大學(xué)生相比更加務(wù)實(shí)，講求實(shí)際。他們思想中充滿危機(jī)感與憂患意識，重視競爭，努力在大學(xué)里、社會中完善和發(fā)展自己。同時(shí)他們的思想也更加實(shí)際，重視現(xiàn)實(shí)。看重實(shí)際能力的培養(yǎng)，趨向務(wù)實(shí)，樹立了講求實(shí)效的品格。他們更加重視人際關(guān)系，努力開拓交際范圍，重視社會實(shí)踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專業(yè)上有所成就，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。生活上他們更傾向于追求開放、自由、自立、浪漫、“隨遇而安”的生活。他們把滿足多種自我需要，作為高質(zhì)量生活的標(biāo)志之一，在生活方式方面、在表現(xiàn)和滿足人的各種欲望方面，他們幾乎沒有任何思想顧慮，“敢為天下先”、不畏人言、敢于離經(jīng)叛道。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們也確實(shí)特別想得開、很開放，衣著注重性感、生活無拘無束、樂于模仿影視中的浪漫情調(diào)等。

二、加強(qiáng)藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治教育的對策

做好藝術(shù)類高校大學(xué)生思想政治教育工作要根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想水平實(shí)際，既要肯定他們特點(diǎn)中的長處，又要針對不足，抑制短處，發(fā)揮高校思想政治教育的針對性，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（一）堅(jiān)持正面引導(dǎo)，充分發(fā)揮高校思想政治教育優(yōu)勢

藝術(shù)類高校思想政治教育工作要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，不能單純的采取嚴(yán)加管理的辦法約束學(xué)生的行為。管理上應(yīng)以疏導(dǎo)的方式，與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系；在工作中應(yīng)該努力作到了解學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)；日常思想政治工作中應(yīng)該注意把握學(xué)生心態(tài)，注重因人而異，切忌“一刀切”，給學(xué)生一定的可以施展才華的空間及創(chuàng)作的時(shí)間和空間。

第一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念與價(jià)值觀念。藝術(shù)類高校必須把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，必須加強(qiáng)對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，加強(qiáng)愛國主義教育和理想信念教育。引導(dǎo)他們把對自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求指向發(fā)展專業(yè)技能和成就事業(yè)方面，同時(shí)開展多層次多角度的教育形式，促進(jìn)學(xué)生對社會問題的關(guān)注。通過組織學(xué)生開展社會實(shí)踐，愛國主義報(bào)告會等不同形式的活動(dòng)，使大學(xué)生直觀地感受到國家與個(gè)人的關(guān)系，積極引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生的心理發(fā)展，誘導(dǎo)他們的社會責(zé)任感和自我約束意識的形成。

第二，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)、自我教育的意識和能力。青年時(shí)期注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對藝術(shù)類大學(xué)生一生的奮斗和成就將會產(chǎn)生長遠(yuǎn)而巨大的作用。藝術(shù)類大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，要靠外部的教育和他人的幫助，但更需要自我修養(yǎng)、自我教育。藝術(shù)類高校學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教育能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是加強(qiáng)其自覺性的培養(yǎng)，而自覺性的養(yǎng)成，又有賴于對學(xué)生的自律和自省教育。所謂自律，就是自覺約束、控制自己；自省，即指自覺回憶檢查自己的思想和行為。

（二）提高藝術(shù)高校教師德育水平，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

藝術(shù)類具有教書與育人的雙重職能，忽視任何一方都是不正確的，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來，才是正確的教育觀。教書育人是教師的天職。一方面，教師要用自身的知識、能力和道德品質(zhì)、行為風(fēng)貌等作為勞動(dòng)手段直接影響和感染學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣、楷模，從而達(dá)到教育和感化學(xué)生的目的，即所謂言傳身教，為人師表。另一方面，教師要始終不渝地把育人工作貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。廣大教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教、以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響，以自身的人格魅力和豐富的專業(yè)知識感召和感化學(xué)生。防止課堂教學(xué)與大學(xué)生思想教育脫節(jié)，甚至出現(xiàn)在思想上給學(xué)生誤導(dǎo)的現(xiàn)象發(fā)生。要讓思想政治教育融入到藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個(gè)方面。

（三）放大藝術(shù)生的“明星效應(yīng)”，提高自我管理能力

藝術(shù)類的大學(xué)生們總體上看是具有開拓性和積極上進(jìn)的，他們重視個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，追求自主獨(dú)立的生活方式，也有符合社會規(guī)范的社會公德意識，思維活躍，渴望成功，善于表現(xiàn)，容易成為一個(gè)集體中的“明星”。如此，我們便可放大這一效應(yīng)，采取一些激勵(lì)式的教育手段，通過組織開展文化講座、影視評論、文藝匯演、體育活動(dòng)、社會實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，給藝術(shù)類學(xué)生充分發(fā)揮和展示自己的空間，一方面通過各種各樣的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化修養(yǎng)。另一方面“明星效應(yīng)”適度的放大，讓他們明白自己作為一個(gè)“公眾人物”的示范作用，加強(qiáng)其自我管理、自我約束能力的提高。

（四）加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生心理輔導(dǎo)，完善學(xué)生心理咨詢體系

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)都是學(xué)校的文藝骨干，老師寵愛，同學(xué)羨慕，往往使他們自我感覺極好?？墒撬麄冞M(jìn)入大學(xué)后，以往的那種核心地位和優(yōu)越感都蕩然無存，從而給他們帶來一定的心理問題，如心里失衡、經(jīng)濟(jì)焦慮、學(xué)習(xí)焦慮、對藝術(shù)的理解偏頗等等，以及人際交往中的心理障礙，自我封閉等等。藝術(shù)類大學(xué)生由于更為昂貴的學(xué)費(fèi)和更為激烈殘酷的競爭使他們的反應(yīng)更為強(qiáng)烈，更容易產(chǎn)生嚴(yán)重的思想偏差。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，建立健全學(xué)生咨詢工作體系。這個(gè)體系包括專業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康和就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面。加大人力和物力方面的投入，做好宣傳和研究工作，使學(xué)生的咨詢工作體系規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生心理輔導(dǎo)，完善學(xué)生心理咨詢體系對學(xué)生的心理問題進(jìn)行心理協(xié)調(diào)，作好宣傳和研究，使工作規(guī)范、細(xì)致、深入。

（五）搭建學(xué)校與家庭和社會德育工作有機(jī)協(xié)調(diào)的平臺

個(gè)人品德的形成，受家庭，學(xué)校和社會多方面的影響。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，藝術(shù)院校更應(yīng)實(shí)行開放式教育，學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會之間要建立有效的溝通機(jī)制，營造以學(xué)校為主體，以社會為依托，以家庭為基礎(chǔ)的德育環(huán)境。這就必須強(qiáng)化德育實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。德育實(shí)踐活動(dòng)是克服學(xué)生言行不一，形成良好品德的最好途徑。藝術(shù)院校的德育實(shí)踐活動(dòng)要重點(diǎn)利用現(xiàn)有的人力物力，主動(dòng)走進(jìn)社會、走入社區(qū)，為地方和社區(qū)服務(wù)，開展校園科技文化節(jié)和各種技能大賽，搞好學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，支持學(xué)生參與民主管理。

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