導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)考點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2013年高考大綱出爐，對比去年考綱來看，化學(xué)部分沒有變化。但并非意味著今年的考題將延續(xù)甚至復(fù)制去年的模式。2013年高考化學(xué)考試說明將教育部《普通高中課程方案（實驗）》及說明作為命題依據(jù)，明確提出“有所創(chuàng)新、有所突破”，在去年新課標(biāo)試卷中一些題目視角獨特、命題新穎，而今年還是要在保持穩(wěn)定、適度創(chuàng)新的前提下出現(xiàn)一些新題目，充分體現(xiàn)新課改理念。目的為高校選拔新生，對高中教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用，因此難度不會下降太多。另2012年全卷的難度與2011年相近，2011年抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)為，抽樣24914份，平均分162分，難度系數(shù)為0.54；2012年抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)為，抽樣24849份，平均分155分，難度系數(shù)為0.52。而國家高考命題中心要求的試題難度系數(shù)為0.53～0.65之間。估計2013年的高考新課標(biāo)理綜化學(xué)難度系數(shù)在0.52～0.56之間。

二、2013年化學(xué)備考十六大重要考點梳理

解讀2013年考綱，展望2013年高考理綜化學(xué)，與往年相比不會有大的改變，但會穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活。2013年的高考理綜化學(xué)命題仍然離不開主干知識的考查。高考以能力立意進(jìn)行命題，而能力的考查，又必須結(jié)合具體的知識點和技能點進(jìn)行，由此，筆者認(rèn)為以下知識點應(yīng)該是廣大考生須關(guān)注的重點。

重要考點一：基本實驗操作

化學(xué)實驗基本操作是指在進(jìn)行化學(xué)實驗時必須掌握的基本技能。例如，常用化學(xué)儀器的洗滌、安裝和使用，化學(xué)試劑的取用、稱量、加熱、過濾、蒸發(fā)、集氣和溶液配制等一系列操作方法，以及書寫實驗報告等。近年來，全國各個省市的高考試題當(dāng)中除了實驗大題都不同程度的又以選擇試題的形式出現(xiàn)，加大了這部分的考查。例如，2012年的新課標(biāo)理綜第7題、廣東理綜第9題、北京理綜第8題、浙江理綜第13題、福建理綜第6題、重慶理綜第8題、江蘇理綜第6題、海南理綜第4題、上海卷第16題，希望廣大高三教師和2013考生予以重視。

重要考點二：化學(xué)用語

化學(xué)用語是每套高考試卷中的必考內(nèi)容與必考題型。涉及到的知識點有1.常見元素的名稱、符號、離子符號的書寫；2.常見元素的化合價的判斷；3.原子結(jié)構(gòu)示意圖的書寫或判斷，如2012年全國江蘇卷第2題中一些常見物質(zhì)電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式及原子結(jié)構(gòu)示意圖等等的判斷；4.電子式的書寫或判斷，如2012年海南卷化學(xué)第9題中丙烯的電子式、分子式書寫、原子的表示方法等；5.結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表示和判斷。2013年在這些知識點方面仍會設(shè)題，特別要注意離子的結(jié)構(gòu)示意圖的書寫與判斷。從近年考試情況來看，該部分命題新動向應(yīng)該是1.結(jié)合科技最新發(fā)展如新能源、新材料、新物質(zhì)的使用與合成，以選擇題的形式考查化學(xué)用語（主要考查元素化合價、物質(zhì)化學(xué)式或電極反應(yīng)方程式）；2.回歸教材，體現(xiàn)“用教材”中的知識（主要是化學(xué)方程式）分析解決問題，這類試題主要以非選擇題的形式出現(xiàn)；3.結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)等知識對化學(xué)用語進(jìn)行綜合性的考查。

重要考點三：化學(xué)與STSE（特別是化學(xué)與生活相關(guān)的知識，教材體現(xiàn)在必修2的第三、四章內(nèi)容）

新課改最為重要的理念就是要求學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。因此化學(xué)高考試題中的信息題常常和時事聯(lián)系很緊密。比如說，1998年山西朔州發(fā)生假酒案，當(dāng)年的全國化學(xué)高考題就考了有關(guān)甲醇的試題；1999年，我國許多城市禁止汽車使用含鉛汽油，當(dāng)年在全國化學(xué)高考試題中考查了有關(guān)試題；1999年在全國高考化學(xué)試題中考查了石墨炸彈有關(guān)試題；1999年歐洲的二惡英事件，2000年的全國化學(xué)高考題中就出現(xiàn)了有關(guān)二惡英的試題；2003年非典事件，2004年考了預(yù)防非典的消毒藥物過氧乙酸的試題；2005年化學(xué)高考考查了有關(guān)蘇丹紅的分子結(jié)構(gòu)及有關(guān)試題；再比如高考還考了嗎啡、海洛因的分子結(jié)構(gòu)及其有關(guān)性質(zhì)。2006年禽流感是影響全球的大事件，在高考中就考查了合成抵抗禽流感藥物達(dá)菲的原料莽草酸，2007年廣東高考試題考查了治療矽肺病的藥物克矽平，2008年綠色奧運，山東考查了興奮劑試題，2009年北京卷考查了DAT的合成，2010年新課標(biāo)考查了儲氫合金材料、還考查了PC的合成，2011年海南考查了PCT的合成、2012年上海試題考查了PM2.5、福建考查了PX事件等。近幾年新課標(biāo)及各個省市的高考試題都逐漸加大力度考查與STSE相關(guān)的試題，不僅在大題中出現(xiàn)而且增加了選擇題。例如2012年的新課標(biāo)的第8題、北京卷的第11題、廣東卷的第7題、山東卷的第7題、浙江卷的第7題、福建卷的第6、31題、天津卷的第1題、重慶卷的第6題、四川卷的第6題、江蘇卷的第1題、海南卷的第1、2題、上海卷的第1、2題。全國14套試卷，共出現(xiàn)在11套試題中的14個題次。幾乎100%，所以廣大高三教師和考生應(yīng)重視此類試題。

重要考點四：物質(zhì)的分離與提純

能力要求與試題特點常見物質(zhì)的分離提純和鑒別是化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的綜合運用。要求在熟練掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的思維能力、分析推理能力和判斷應(yīng)用能力?？疾檫@部分知識的試題里，考查知識層次的試題比例逐漸減小，考查理解、應(yīng)用、創(chuàng)新層次的試題。

重要考點五：阿伏伽德羅常數(shù)及阿伏伽德羅定律

阿伏伽德羅常數(shù)是高考命題的?？紵狳c，是一種“古老”的題型，命題方式比較單一，題干一般都是“用NA表示阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列敘述正確的是”，但是涉及的內(nèi)容比較廣泛，如粒子（包括原子、分子、離子、電子、質(zhì)子、中子等）的數(shù)目、氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移數(shù)目、化學(xué)鍵的數(shù)目等。2013年高考命題除采用上述慣用的命題方式外，還會存在以下幾種新的命題方式1.與其他知識點混合考查。這種命題方式多采用選擇題的模式，即在一個選擇題中的一個選項中考查阿伏伽德羅常數(shù)，而其他選項則是其他的知識點。這種命題方式適應(yīng)了理科綜合考試模式下“題目少”，且需要試卷的“知識點覆蓋廣”的特點；2.結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積進(jìn)行考查。該方式往往隱含氣體的標(biāo)準(zhǔn)狀況，目的是在阿伏伽德羅常數(shù)這個知識點下考查標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積；3.結(jié)合化學(xué)平衡進(jìn)行考查?；瘜W(xué)平衡狀態(tài)下氣體的分子數(shù)會發(fā)生變化，但反應(yīng)體系中的原子數(shù)不變。故2013年可能會結(jié)合化學(xué)平衡在這方面設(shè)題；4.結(jié)合有機(jī)化合物進(jìn)行考查。新課標(biāo)形式的高考，作為有機(jī)化合物的考查比較單一，題型主要為選擇題。例如2012年的新課標(biāo)的第9題、廣東卷的第11題、山東卷的第7題、四川卷的第7題、江蘇卷的第8題、海南卷的第7題等。

重要考點六：氧化還原反應(yīng)

掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計算。（2011年考綱新增加）氧化還原反應(yīng)的考查秉承了以往高考中的命題風(fēng)格，即考查氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的判斷，考查反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移計算等。2013年高考命題動向；1.結(jié)合阿伏伽德羅常數(shù)對反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子進(jìn)行計算。這種考查方式知識容量大，可以考查物質(zhì)的量的計算，可以考查阿伏伽德羅常數(shù)的理解，可以考查氧化還原反應(yīng)。同時作為選擇題的其他選項還可以考查其他知識點。故這種命題形式會出現(xiàn)在2013年理科綜合試卷中；2.結(jié)合電化學(xué)進(jìn)行命題。電化學(xué)的基礎(chǔ)就是氧化還原反應(yīng)，所以考查電化學(xué)的同時還會考查電化學(xué)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移；3.結(jié)合實際應(yīng)用考查氧化還原反應(yīng)知識。通過生產(chǎn)、生活中實際的氧化還原反應(yīng)，考查氧化還原反應(yīng)方程式的配平，化學(xué)方程式中反應(yīng)物與生成物的確定等。

重要考點七：物質(zhì)的量與一定物質(zhì)的量濃度溶液的計算

物質(zhì)的量是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，也是工具性內(nèi)容，在高考命題中具有極為重要的位置，以往的高考命題有對物質(zhì)的量的理解，溶液的配制，最主要的試題是涉及物質(zhì)的量與一定物質(zhì)的量濃度溶液的計算方面。2013年高考命題會在以下方面有所突破，1.由物質(zhì)的量計算反應(yīng)熱（焓變），通過一定質(zhì)量的物質(zhì)，或標(biāo)準(zhǔn)狀況下一定體積的氣體所放出的熱量，來計算某個反應(yīng)的反應(yīng)熱；2.由物質(zhì)的量考查氧化還原反應(yīng)中量的變化，涉及氧化還原反應(yīng)的計算往往就是物質(zhì)的量的計算，計算的內(nèi)容有氧化劑、還原劑的量，氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物的量，反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移的量；3.一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制，涉及該知識點的內(nèi)容有溶液配制步驟，稱量與溶液配制結(jié)果的誤差，容量瓶和玻璃棒的使用方法等；4.根據(jù)一定物質(zhì)的量濃度的溶液計算離子濃度，計算離子的物質(zhì)的量等。

重要考點八：離子方程式書寫正誤判斷

該類題型多為選擇題，主要考查物質(zhì)在離子方程式中的改寫問題；原子個數(shù)守恒、電荷總數(shù)守恒、氧化還原反應(yīng)得失電子守恒問題；是否符合反應(yīng)實際情況，如鹽類的單一離子的水解為可逆反應(yīng)，應(yīng)采用可逆符號；多元弱酸的陰離子水解方程式應(yīng)分步書寫等；與反應(yīng)物的量有關(guān)的反應(yīng)是否書寫準(zhǔn)確。若未給出反應(yīng)物間量的關(guān)系，則各種程度的反應(yīng)方程式只要書寫正確是正確答案。例如2012年的全國卷的第7題、北京卷的第7題、四川卷的第9題、江蘇卷的第9題、海南卷的第12題等。

重要考點九：電解質(zhì)溶液——離子濃度關(guān)系（包括大小比較等）

題型主要為選擇題，能有效地測試出考生對弱電解質(zhì)的電離平衡、鹽類水解、電解質(zhì)之間的反應(yīng)等基本概念、基本理論的掌握情況及對這些知識的綜合應(yīng)用能力。主要包括電離理論、水解理論、電荷守恒、物料守恒、質(zhì)子守恒。

重要考點十：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

題型主要為選擇題和大型綜合試題。既有單一考查某個知識點的選擇題，也有全方位考查的綜合題，強(qiáng)調(diào)對重點知識的考查，選擇題、填空題、計算題、圖表分析題都可能出現(xiàn)。從高考命題來看，對本知識點的考查體現(xiàn)在“創(chuàng)新”二字上，1.概念應(yīng)用創(chuàng)新，反應(yīng)熱相關(guān)概念很多，如吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、燃燒熱、中和熱等，命題則一般不直接考查概念，而是通過轉(zhuǎn)化考查概念的內(nèi)涵和外延；2.熱化學(xué)方程式正誤判斷和書寫的創(chuàng)新，題目可通過能量變化圖、蓋斯定律、鍵能等創(chuàng)設(shè)情景，提供新信息，通過比較分析、計算等方法來求解“H”值，從而寫出判斷或書寫熱化學(xué)方程式。題型是結(jié)合化學(xué)與社會、生活、科技、環(huán)境考查熱化學(xué)方程式及反應(yīng)平衡、反應(yīng)速率等知識點進(jìn)行考查。近年來對于化學(xué)反應(yīng)速率的考查往往比較直觀。對2013年高考命題動向的分析；1.化學(xué)反應(yīng)速率計算，通過給出的反應(yīng)物的物質(zhì)的量（或物質(zhì)的量濃度）和容器體積及反應(yīng)時間計算反應(yīng)速率，或者通過給出的圖像，通過圖像分析進(jìn)行反應(yīng)速率的計算；2.涉及反應(yīng)速率的化學(xué)實驗，以實驗的形式就影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行設(shè)題，就實驗操作方法進(jìn)行設(shè)題，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)處理得出實驗實驗結(jié)論等方面進(jìn)行設(shè)題。這就要求學(xué)生必須對本點有一個系統(tǒng)的理解，認(rèn)真把握考查目標(biāo)，探究其解題方法，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的?？季V中有要求，同時09年到12年新課標(biāo)卷連續(xù)四年均出現(xiàn)該題型，13年仍然值得理綜考生注意。

重要考點十一：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期率

題型為選擇題和大題，是考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律（表）、元素性質(zhì)的重要題型，也是考查學(xué)生綜合分析、邏輯推理、遷移應(yīng)用等思維能力的常用手段。該類題型綜合性強(qiáng)，以元素及其化合物知識為載體，用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，將解釋現(xiàn)象、定性判斷、歸納總結(jié)、定量計算相結(jié)合，多方位、多角度、多層次考查。解答元素推斷題，須抓住原子結(jié)構(gòu)和元素的有關(guān)性質(zhì)，掌握元素周期表中主要規(guī)律，熟悉某些元素（短周期或前20號元素）的性質(zhì)、存在和用途的特殊性，用分析推理法確定未知元素在周期表中的位置。近兩年來新課標(biāo)均已選擇題的形式出現(xiàn)在第13題。

重要考點十二：實驗大題

實驗是化學(xué)的靈魂，在近年高考試卷中，化學(xué)實驗操作技能的考查有所加強(qiáng)。形式為小型研究性試題，內(nèi)容一般是無機(jī)實驗題，原理源于課本實驗，裝置不同于課本?；瘜W(xué)實驗基本操作高考命題中，對化學(xué)實驗基本方法的考查，題型有選擇題、綜合性實驗大題，往往一個試題涉及多個知識點，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的穿插應(yīng)用，其基本創(chuàng)新點為1.裝置圖上創(chuàng)新，題目給出一些常見裝置，如選取一些裝置來組裝防倒吸、氣體發(fā)生、量取氣體體積等，或者給出中學(xué)常見的儀器或簡單裝置圖，根據(jù)這些儀器或裝置圖分析是否能達(dá)到某一實驗?zāi)康?，通常以選擇題出現(xiàn)，考查的宗旨在于對實驗裝置原理的理解；2.基本操作上創(chuàng)新，這類試題大多以選擇題或者填空題形式出現(xiàn)，如給出若干實驗裝置、藥品、操作方法等，要求學(xué)生選取何種的儀器、藥品或者操作方法完成某項實驗操作，如儀器規(guī)格、儀器、藥品的選取、正確操作的辨別等。預(yù)計在2013年高考命題中，化學(xué)實驗基本操作也會濃縮在以上兩大重要創(chuàng)新點上，特別是開放性的裝置（儀器）、藥品、操作的選擇以及多種離子之間鑒別、分離提純將是命題重點。復(fù)習(xí)時應(yīng)該從以下幾個方面入手，抓教材和《考試說明》，落實“雙基”；抓歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)；抓實驗操作，注重體驗；抓文字表達(dá)，形成良好的習(xí)慣；抓關(guān)聯(lián)，提高綜合分析能力；抓拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。特別是有機(jī)實驗酯化反應(yīng)、硝化反應(yīng)等會成為今后幾年高考的熱點，建議老師和考生要加以重視。

重要考點十三：常見氣體的制備

包括中學(xué)化學(xué)中需要掌握的主要有O2、H2、CO2、Cl2、HCl、H2S、SO2、NO、NO2、NH3、C2H4、C2H2等12種氣體的實驗室制法。其中包括藥品選擇、反應(yīng)原理、儀器裝置、操作要點、凈化干燥、收集、檢驗、尾氣處理等一系列的基本知識和基本操作技能。此內(nèi)容必考，但一般又穿插在大題當(dāng)中，例如2012年的新課標(biāo)化學(xué)試題第26題，考查了實驗室氯氣的制備方法。

重要考點十四：有機(jī)化學(xué)

在新課標(biāo)試卷中題型有選擇題（為必考內(nèi)容）和大題（為選考內(nèi)容）。新課標(biāo)的高考有機(jī)試題聯(lián)系生活實際緊扣教材，考查基礎(chǔ)及主干知識，主要考查的仍然是有機(jī)物同分異構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)類型、官能團(tuán)、同系物、典型有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系重要有機(jī)物檢驗和制備以及有機(jī)化學(xué)方程式的書寫等教材中的基礎(chǔ)知識，基本實驗。

重要考點十五：化學(xué)計算

新課標(biāo)已經(jīng)從2009年到2012年連續(xù)4年在第26試題考查化學(xué)計算了，而且前三年均已銅的化合物為背景考查了計算內(nèi)容，2012年改為鐵的化合物相關(guān)計算。估計2013年會在鐵、鋁、鎂、硫酸、硝酸等方面做文章，篇幅和時間的原因這里就不再一一贅述。

重要考點十六：中學(xué)常見物質(zhì)的考查

常見物質(zhì)有Na2O2、NH4Cl、H2O2、（NH4）2Fe（SO4）2、CaC2、C2H2、C3H6O3、C7H8、C7H8O、C8H10、C9H12、C3H8、C3H8O、C3H8O3、C2H6、C2H6O、C2H6O2……以上這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)幾乎在每年的高考試題當(dāng)中都要出現(xiàn)，只要下工夫去研究定有收獲，篇幅和時間的原因這里也不再一一贅述。

篇2

化學(xué)學(xué)科概念多、抽象性強(qiáng)、理解性要求高，是一門兼具文科和理科特征的綜合性學(xué)科．對此，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，筆者提出了化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的四步走策略．第一輪復(fù)習(xí)是圍繞教材，按照課本章節(jié)復(fù)習(xí);第二輪是圍繞教學(xué)知識點，實施專項復(fù)習(xí);第三輪是圍繞考綱考點，實施習(xí)題訓(xùn)練復(fù)習(xí);第四輪是總結(jié)式復(fù)習(xí)，回顧前三輪的復(fù)習(xí)過程，進(jìn)行反思總結(jié)．如此一來，從化學(xué)教材中的知識點到試卷中常出現(xiàn)的經(jīng)典考題，可以實現(xiàn)“一網(wǎng)打盡”，從而實現(xiàn)有效化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)．

二、化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略

1．圍繞教材，學(xué)生基礎(chǔ)強(qiáng)化

認(rèn)真研讀新課程理念不難發(fā)現(xiàn)，中考化學(xué)知識點無一不是來源于教材．隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中化學(xué)知識點的考查更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和實踐．在傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，有些教師會一味地拔高和拓展，在一些不必要的題型和知識點上花費過多的時間．因此，在初中化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)中，教材必須是復(fù)習(xí)教學(xué)的重點．課本中的例題、知識點總結(jié)、課后習(xí)題、閱讀資料等，都是初中化學(xué)常見的考點．在中考之前，必須將化學(xué)課本反復(fù)研讀，將教材中的化學(xué)概念、知識研拓、實驗技能等，加以總結(jié)．例如，在化學(xué)授課伊始，教材中給出了化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別．化學(xué)變化必然有新物質(zhì)的產(chǎn)生，而物理變化則不引入新物質(zhì)．由此引出了化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的概念，即是考查某一性質(zhì)的產(chǎn)生是否需要化學(xué)變化的幫助．對此，筆者給出了這樣的判斷題:爆炸現(xiàn)象是化學(xué)變化嗎?學(xué)生異口同聲地回答:是．對于本題，教材中明確指出化學(xué)中出現(xiàn)的爆炸分為物理爆炸和化學(xué)爆炸，必須區(qū)別對待．物理爆炸不涉及新物質(zhì)的產(chǎn)生，如氣球的爆炸，則是物理變化;化學(xué)爆炸，如鞭炮的爆炸，必定產(chǎn)生新物質(zhì)，則是化學(xué)變化．如果對教材中的爆炸知識點看得不夠仔細(xì)，自然就難以正確判斷出該題的答案．對于初中化學(xué)的首輪教材化復(fù)習(xí)，不必追求深度，但是必須強(qiáng)調(diào)對教材的仔細(xì)研讀，細(xì)細(xì)品味教材中的每一句話．

2．圍繞考點，化學(xué)專項強(qiáng)化

初中化學(xué)學(xué)科涉及的知識點概念雖然繁多，但其中的難點和重點往往是固定的．對于簡單易懂的化學(xué)知識，教師不妨一帶而過，從而為化學(xué)難點和重點的復(fù)習(xí)騰出時間．在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實驗、化學(xué)特殊現(xiàn)象，往往會成為學(xué)生失分點．對此，筆者開設(shè)了專門的實驗課、化學(xué)角、化學(xué)之最等興趣活動．在提高化學(xué)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)．只有做到突出主次、真正減負(fù)，化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的高效才能實現(xiàn)．

3．圍繞實驗，化學(xué)素養(yǎng)教學(xué)

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科不斷發(fā)展的動力之源，更是中考化學(xué)的核心考點．隨著新課改的實施，針對化學(xué)實驗過程中的操作題、實驗推斷題、實驗計算題等，初中化學(xué)教師有必要開設(shè)專門的實驗課，利用實驗規(guī)律、實驗現(xiàn)象，加深學(xué)生對化學(xué)知識點的理解，實現(xiàn)高效化學(xué)實驗教學(xué)．除實驗原理、實驗現(xiàn)象的教學(xué)外，近些年中考對學(xué)生實驗操作能力的要求也是不斷提高．對此，教師不妨從中考化學(xué)的實驗真題出發(fā)，圍繞實驗考點，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)操作能力．例如，化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計并進(jìn)行了CO2的制取與性質(zhì)的實驗．(1)檢查氣密性的操作是什么?實驗現(xiàn)象是什么，說明了CO2的性質(zhì)是什么?(2)欲證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同，你的實驗操作是:取一瓶空氣、一瓶等體積的呼出氣體，接下來的操作是什么?分析:在該實驗中，既涉及化學(xué)實驗的操作，又涉及化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，對學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)提出了較為全面的要求．檢查實驗裝置氣密性是化學(xué)實驗最基本的操作之一，在化學(xué)教材中也給出了幾種不同的方法．在本題中，還涉及探究式實驗，在第二問中，要求自主探究空氣與人體呼出氣體的區(qū)別．該題中，還隱含要求掌握CO2的性質(zhì)及其檢驗方法．

三、結(jié)語

篇3

復(fù)習(xí)課究竟怎樣上才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？這個問題一直困擾著我多年。因為復(fù)習(xí)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說都已經(jīng)學(xué)過，極難引起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計、再創(chuàng)造，讓學(xué)生再次產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生通過再學(xué)習(xí)，達(dá)到對知識的再記憶、再理解、再整合、再遷移，重新構(gòu)建知識框架是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。物質(zhì)的檢驗、鑒別及推斷題是中考的必考題型，這類題型所包含的內(nèi)容較多、條件隱蔽、關(guān)系復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，是學(xué)生較容易失分的題型。因此有必要對這一內(nèi)容的復(fù)習(xí)和這類題目的解題技巧做一些探究。

我校九年級學(xué)生經(jīng)過兩年的EEPO學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和近一年的化學(xué)知識儲備，已經(jīng)具備了小組合作探究的能力，所以在這一節(jié)復(fù)習(xí)課里我采用EEPO平臺互動式教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式具有知識性強(qiáng)、容量大、速度快的特點，并且通過小組的互動，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

我把這節(jié)課設(shè)計為兩個平臺，一是考點總結(jié)，二是鞏固練習(xí)。教學(xué)過程實錄如下。

二、教學(xué)過程

（一）考點總結(jié)

師：同學(xué)們，在二戰(zhàn)期間美軍用白磷的二硫化碳溶液涂在小老鼠身上成功地炸掉了德國戒備森嚴(yán)的軍工廠。這是利用了上述物質(zhì)的什么性質(zhì)？

生：利用了白磷著火點低、二硫化碳易揮發(fā)的性質(zhì)。

師：掌握物質(zhì)的性質(zhì)是我們做好解答推斷題的關(guān)鍵。首先請同學(xué)們一起回憶有關(guān)的考點知識（列清單）。

課件展示：（平臺一）

讓學(xué)生閱讀要求，明確任務(wù)。

兩人合作完成其中一組物質(zhì)的總結(jié)，然后小組內(nèi)交互，交換學(xué)習(xí)卡，把其他同學(xué)的知識總結(jié)補(bǔ)充到自己的學(xué)習(xí)卡上。

學(xué)生代表把學(xué)習(xí)卡投影出來，其他組的同學(xué)進(jìn)行糾錯或補(bǔ)充。

教師點評學(xué)生列舉的情況，并進(jìn)行精講：溶于酸的沉淀有不溶性的堿以及碳酸鹽；含有銅離子的溶液都顯藍(lán)色，含有鐵離子的溶液都顯黃色，含有亞鐵離子的溶液都顯淺綠色。

過渡：物質(zhì)的檢驗?zāi)苡梦锢矸椒ǖ谋M量用物理方法，如果不能用物理方法就用化學(xué)方法檢驗。下面我們復(fù)習(xí)用化學(xué)方法來檢驗酸堿鹽。

課件展示：

生：6人小組合作，組長根據(jù)各組員的實際情況進(jìn)行分工歸納總結(jié)，并把個人成果寫在小卡上。

組內(nèi)交互，組長負(fù)責(zé)整理，并把成果寫在大卡上。

各組把大卡展示在教室的四周合適的位置，然后進(jìn)行生生互評。

最后由教師補(bǔ)充精講。

（二）鞏固練習(xí)（平臺二）

三、課后反思

（一）教學(xué)亮點

1.復(fù)習(xí)的引入馬上激起學(xué)生濃厚的興趣，教學(xué)各個環(huán)節(jié)間過渡自然，教學(xué)過程流暢。

2.設(shè)計了兩個平臺，一個是總結(jié)考點知識清單，一個是中考真題演練。每個平臺的設(shè)計都能抓住關(guān)鍵要素，圍繞目標(biāo)構(gòu)建了多個向度的方法和途徑，打破了以往的教師講，學(xué)生聽、記等沉悶的復(fù)習(xí)模式，促使學(xué)生主動、積極地進(jìn)行歸納和探究，自覺地運用總結(jié)出來的知識分析、解決問題，把學(xué)習(xí)主動權(quán)完全交給學(xué)生，教師只是起到主導(dǎo)和點撥的作用。

3.注重知識的掌握和應(yīng)用。物質(zhì)的檢驗、鑒別和推斷涉及的知識點多、難度大，按以往的教學(xué)模式，一節(jié)課的時間也只能歸納考點清單。而本節(jié)課先讓學(xué)生分組整理知識點，然后進(jìn)行充分交互，課堂容量大，節(jié)約時間，而且大膽交出主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且在匯報和生生互評的環(huán)節(jié)中加強(qiáng)了知識間的強(qiáng)化，知識點強(qiáng)化次數(shù)不斷得到攀升。用20分鐘的時間進(jìn)行考點知識總結(jié)后，及時通過練習(xí)檢測學(xué)生對考點的理解和應(yīng)用情況，有效提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

（二）不足之處

這節(jié)課讓人感覺遺憾的地方是時間掌控不好，有點前松后緊。出現(xiàn)這個問題的原因主要是在平臺一考點總結(jié)時，一是沒有完全放開讓學(xué)生自選向度去完成，而是把知識歸納分為兩次小組活動，這樣就讓學(xué)生動得過多了。二是對小組管理力度不足，有個別小組遲遲不能組織起來，且分工不明確，導(dǎo)致不能在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)完成任務(wù)。

課前我的設(shè)計思路是考慮到考點內(nèi)容過多，所以平臺一我分兩個活動來完成，這是一個不敢完全放開的表現(xiàn)。所以，經(jīng)過課后反思，我做了如下的修改：

1.投影復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生閱讀。

2.角色分工，分別讓不同的小組探討完成不同考點的總結(jié)任務(wù)：

1、2組完成特殊固體顏色的歸納；

3、4組完成沉淀的顏色的歸納；

5、6組完成特殊溶液的顏色；

7、8組完成常見酸堿鹽的檢驗。

3.同類小組（1組和2組、3組和4組、5組和6組、7組和8組）交流、互評、補(bǔ)充。

4.異類小組交流。

5.各小組匯報展示，其他同學(xué)點評。

6.教師精講補(bǔ)充，歸納知識點。

篇4

一、“復(fù)習(xí)什么”這是復(fù)習(xí)的方向問題

《考試大綱》《考試說明》是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的總綱，《考試說明》是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)，它規(guī)定了高考的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、能力要求和形式，不僅是高考命題的重要依據(jù)，還是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和學(xué)生備考的重要指南。不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考命題的指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此，提高高考復(fù)習(xí)效率及針對性，首先就要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究最新《考試說明》和歷年高考試題，尤其是其中的“知識點（知識內(nèi)容和范圍）、?？键c（結(jié)合歷年高考試題總結(jié)高考熱點）、能力點（能力層次和要求）”，并關(guān)注“變化點”（即新、舊《教學(xué)大綱》、《考試說明》中增加和刪減的知識點和能力要求）。其中的“變化點”尤為關(guān)鍵，新、舊教材的比較需要學(xué)生和教師共同關(guān)注。所以平時教學(xué)要緊扣考綱，切忌按老教材、老一套的思路和方法去復(fù)習(xí)，只有方向正確，才會少走彎路，提高課堂效率。

二、“怎么復(fù)習(xí)”這是復(fù)習(xí)的策略問題

1.明確復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握“四點”（考點、重點、熱點、難點）

一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課，首先要有清晰、明確、合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課自己努力的方向和應(yīng)該得到的發(fā)展。復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)的總體要求是：①指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“結(jié)構(gòu)化”的雙基知識；②弄清學(xué)科內(nèi)“知識點”間的聯(lián)系；③培養(yǎng)學(xué)生對“知識點”靈活與創(chuàng)新運用的綜合能力；④在過程中強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)方法、技能、習(xí)慣和心理素質(zhì)的養(yǎng)成?？梢姀?fù)習(xí)課對“教學(xué)目標(biāo)”要求更高。明確一堂復(fù)習(xí)課中“知識點”與“四點”關(guān)系，并抓牢“四點”是保證課的質(zhì)量的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在高三復(fù)習(xí)課的普遍現(xiàn)象是：①“考點”過多，每個目標(biāo)都如蜻蜓點水似地過一遍，難以概括出“考點”的全貌并揭示其本質(zhì)；②復(fù)習(xí)課中“四點”不突出，特別是對難點的突破缺少方法、缺針對性，住往教師講得多且方法單一，學(xué)生也很少參與到學(xué)習(xí)過程中；③利用多媒體把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容都包裝進(jìn)去播放一遍，最后黑板上是一片空白，教師講解的重點、規(guī)律、思路與方法很難在學(xué)生的記憶中留下深刻的痕跡。這些現(xiàn)象的存在無疑都會削弱復(fù)習(xí)課的質(zhì)量與效率。

在第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要做到不留死角，又要保證處理好這“四點”的關(guān)系，在復(fù)習(xí)中把握好每個“考點”的內(nèi)涵與外延，本質(zhì)與全貌，顯得尤為重要與關(guān)鍵。因為根據(jù)目前理科綜合考卷的結(jié)構(gòu)特點，決定了化學(xué)試題中“考點”的出現(xiàn)有很大的隨機(jī)性，有些“重點”與“熱點”的“知識點”并非每年出現(xiàn)，而是在輪回轉(zhuǎn)的，比如今年湖南省理綜卷化學(xué)部分的有機(jī)實驗題就與前幾年的一道上海高考題差不多。對“難點”的把握更是年青教師的薄弱環(huán)節(jié)，它需要對所教學(xué)生的學(xué)情充分了解，需要對每個“考點”的難理解之處要有透徹的分析，需要對難點突破有多種有效思路與方法，這些能力獲得除刻苦學(xué)習(xí)之外還要靠一定教學(xué)經(jīng)驗的積累。所以，熟悉“四點”明了它們之間的辯證關(guān)系，是每位年青教師必備的基本功，如果對“四點”學(xué)習(xí)得不深、不透、不全面，就會直接影響復(fù)習(xí)課的質(zhì)量與效率。

2.轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

進(jìn)入高三的學(xué)生已初步掌握了高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識，高三復(fù)習(xí)不僅僅是課本知識的簡單再現(xiàn)，更需要教師在復(fù)習(xí)課中幫助學(xué)生將零散的化學(xué)知識進(jìn)行再加工，融會貫通地建立起完整的知識體系，并有序地儲存于大腦中。如果我們只是“傳”給學(xué)生一張老師總結(jié)好的知識網(wǎng)絡(luò)圖，在學(xué)生的大腦中就不會留下很深的印象，更不會理解透徹，在遇到問題或需要對新信息進(jìn)行加工、分析、推證、遷移時，模糊的印象、似是而非的感覺就難以很快地把握解決問題的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要堅決貫徹執(zhí)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下教學(xué)方針，突出以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，努力達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化，建立“以學(xué)為本”的課時教改思想?！耙詫W(xué)為本”是洋思經(jīng)驗的精髓，他們的每一堂課改都要求達(dá)到“五個突出”、（即突出重點、難點，不面面俱到；突出精講，不以講代練或以練代講；突出因材施教，不搞滿堂灌；突出課時教學(xué)效率；“五個保證”、（即保證學(xué)生的自主參與率，主動發(fā)言率，自由討論率，個體達(dá)標(biāo)率，整體合格率）。我們不妨在高三復(fù)習(xí)中加以借鑒，從而提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)中，老師要做到全面了解學(xué)情，相信學(xué)生的能力，要學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀?，不能事事都替學(xué)生包辦，要給學(xué)生留有一定的時間和空間，讓他們自己消化理解。

3.強(qiáng)化主干知識，重視能力培養(yǎng)

高三復(fù)習(xí)中，要處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，能力是建立在基礎(chǔ)之上的，基礎(chǔ)不牢能力就成為海市蜃樓。在二輪復(fù)習(xí)中教師既要全面系統(tǒng)梳理五大塊基礎(chǔ)知識，規(guī)范語言、規(guī)范表達(dá)，并適當(dāng)穿插一些綜合性強(qiáng)的試題，還要考慮到二輪復(fù)習(xí)時間緊迫，一定要強(qiáng)化主干知識，重視能力培養(yǎng)，提倡精講精練，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不要面面俱到，在選題時要突出重點，抓住熱點，從不同角度、不同層次，由淺入深精心編選試題，使學(xué)生能真正提升解題能力。

4.針對高考題型，進(jìn)行考前適應(yīng)性訓(xùn)練

篇5

一、單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)是按教材的編寫順序，對12個單元進(jìn)行一次全面、徹底、詳細(xì)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)的重中之重，90%的知識、85%的得分將在本輪實現(xiàn)。本輪復(fù)習(xí)課的模式為：

1、探讀釋疑：教師研讀《課標(biāo)》《教材》精心設(shè)計出包含重點、難點、熱點、疑點、易錯點的問題學(xué)生對照問題，讀書本、筆記、研究解決。

2、互研質(zhì)疑：對于學(xué)生自研不能解決的問題，通過小組討論加以解決。

3、精點巧撥：教師對學(xué)生通過自研互研不能解決的問題加以精準(zhǔn)、巧妙的點撥，解決學(xué)生疑難、培養(yǎng)學(xué)生思維。要做到學(xué)生會的不講、學(xué)生通過自研互研能解決不講。解決給出問題后再追問學(xué)生對這部分內(nèi)容還有何疑問，已期徹底解決有關(guān)問題。

4、分層設(shè)練：教師設(shè)計基礎(chǔ)知識展示平臺、能力技巧升級平臺、生活應(yīng)用升華平臺三個層次的練習(xí)。第一個層次學(xué)生自研完成，第二個層次學(xué)生通過互研完成，第三個層次互研教師點撥完成。

5、感悟升華：在每節(jié)課結(jié)束的5――10分鐘，留給學(xué)生，請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

組織好本輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是教師要精心設(shè)計好問題和練習(xí)，學(xué)生要積極自研、互研、總結(jié)感悟。

二、重點專題復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)是對重點知識進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的組織，同時對難點、熱點體型歸納，總結(jié)解題方法。除第一輪復(fù)習(xí)已涉及的外，本輪應(yīng)對以下內(nèi)容進(jìn)行重點專題復(fù)習(xí)：（1）物質(zhì)的變化及反應(yīng)類型（2）常見氣體的制取與凈化（3）物質(zhì)的檢驗（4）混合物的分離和提純（5）實驗方案的設(shè)計與評價。本輪是化學(xué)學(xué)習(xí)的突破階段。

本輪復(fù)習(xí)課的課堂模式為：練、點、悟。通過對精編習(xí)題的練習(xí)，強(qiáng)化鞏固重點知識，歸納解題思路，形成能力。注意突出老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生突破難點，形成方法。

三、回歸、提煉復(fù)習(xí)

1、回歸教材?？梢浴墩n程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)五大主題引導(dǎo)學(xué)生對初中化學(xué)考點進(jìn)行全面的梳理，使學(xué)生做到脈絡(luò)清晰、知識清楚、了解考點。

篇6

【關(guān)鍵詞】 理綜高考 高效 高中化學(xué) 課堂教學(xué)

1 探索高效的高中化學(xué)課堂教學(xué)的必要性

自2010年起，廣東省高考開始實施新的3+（理/文）綜考試考試模式，化學(xué)科試卷的模式發(fā)生了很大的變化。這些變化主要包括以下一些方面：理化生三科試題混合編排、試題題量減少、試題中選擇題比例降低、試題難度集中于中等難度、試題綜合性加強(qiáng)、考生答題時間縮短。這樣的一些變化，對學(xué)生的化學(xué)知識的熟練程度以及思維能力提出了更高的要求?；瘜W(xué)教師的教學(xué)工作也因此出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)主要包括：①教學(xué)課時緊，學(xué)生要在短時間內(nèi)掌握大量的知識點；②教學(xué)重點難點成為高考必考題，學(xué)生必須熟練掌握所有的重難點；③試卷涉及多個學(xué)科，學(xué)生答題難度大，需要進(jìn)行大量訓(xùn)練。這樣一些新的挑戰(zhàn)往往使目前的化學(xué)教學(xué)工作很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。針對新的挑戰(zhàn)，有些教師雖然也采取了一些新的方法和手段活躍課堂氣氛，但學(xué)生成績的提高并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。因此我們需要在新的理綜考試模式下，探索高效的化學(xué)課堂教學(xué)模式，從根本上扭轉(zhuǎn)目前高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的種種問題。

2 高效的高中化學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

高效課堂指的是：在能夠完成效率較高、效果較好的完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的課堂之外，能夠取得良好的教育教學(xué)和社會效益的課堂。好的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在兩個方面：①教學(xué)效率的最大化，即在單位時間里學(xué)生有較大的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等；②教學(xué)效益的最優(yōu)化，即學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面?！案咝дn堂”需要在教學(xué)實踐、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果等三個方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，多維度，高質(zhì)量。下面結(jié)合廣東省高考理綜化學(xué)的出題的特點以及2012年高三化學(xué)備考經(jīng)驗，談?wù)勗诶砭C高考體系下如何構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)。

2.1 建立和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，師生之間如果能夠相互溝通心靈，建立融洽、和諧的關(guān)系，那么，教師講的道理、傳授的知識，學(xué)生才能誠心誠意地接受，教師所實施的教育教學(xué)才會更有效。如何進(jìn)行溝通，創(chuàng)建融洽和諧的師生就成為每一名教師必須思考的問題了。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的教學(xué)觀念。教師必須要正確認(rèn)識教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中正確把握兩者之間的關(guān)系。教師的主導(dǎo)地位指的是教師是教學(xué)過程的組織者、教學(xué)方法的選擇者、教學(xué)內(nèi)容的選擇者；學(xué)生的主體地位指的是學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的服務(wù)對象，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇都要以學(xué)生具體的情況和本身條件為基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要把握兩者辯證統(tǒng)一關(guān)系，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)活動的主人，發(fā)揮學(xué)生積極主動性。

學(xué)生在教學(xué)過程中往往處于一種“被動”的狀態(tài)，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的接受者、教學(xué)紀(jì)律的遵守者。但是在其它方面學(xué)生和教師具有平等的地位，如：發(fā)表自己言論、對事物的判斷，所以教師必須要尊重學(xué)生，拋棄舊的教學(xué)觀念。學(xué)生的看法可能比較單一、不成熟，但教師也一定要加以正確的引導(dǎo)和關(guān)懷，在學(xué)習(xí)和生活上做學(xué)生的良師益友。從學(xué)生的本身而言，他們也需要被他人所關(guān)注和認(rèn)可，特別是高中生正處于青春的叛逆階段，他們希望能夠更多的發(fā)表自己的意見和看法，也更希望和老師成為朋友，這要求教師和學(xué)生相處要以平等為前提。

和諧的師生關(guān)系不僅僅在課堂中形成，而且在很大程度上還受學(xué)校的文化氛圍的影響。高中生世界觀還沒形成，對事物評價比較單一，不能合理的取舍，另外高中生還有一種趕“潮流”的思想，教師及家長對他們言傳身教不如同齡人和比他們大的高年級學(xué)生影響大，出現(xiàn)順從現(xiàn)象。他們在學(xué)習(xí)怎樣和別人相處，和別人交流，如何處理相處出現(xiàn)的問題時在很大程度上受同學(xué)的影響。所以高中管理者在管理師生生活、工作、學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)為師生交往營造和諧的校園文化環(huán)境，為和諧師生關(guān)系的“種子”在和諧校園文化這塊肥沃“土壤”上生根發(fā)芽并茁壯成長。

2.2 增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。2003年新的教學(xué)大綱頒布以來，授課的內(nèi)容一直保持穩(wěn)定。但自2010開始實施新的理綜高考后，出題模式發(fā)生了很大的變化。在2010～2012這三年理綜試卷中，化學(xué)試題包括：6道單項選擇題、2道雙項選擇題、4道大題。在相對較少的題量中，要客觀的考查一個考生的化學(xué)知識以及運用知識解決問題的能力，那么試題的綜合性必然有所提高而一些重難點則幾乎成為必考題。

針對理綜高考新的出題特點，教師在平時的課堂上就必須加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。下面結(jié)合本人的具體的高考備考及日常教學(xué)經(jīng)驗，探討一下如何在高中的化學(xué)課堂上開展高效的教學(xué)。

2.2.1 強(qiáng)化常考的考點的教學(xué)。在理綜考試的模式下，只有了解了理綜試卷的出題特點，才能在日常的教學(xué)中更好的把握教學(xué)的重點。筆者對2010～2012理綜試卷的化學(xué)試題進(jìn)行了統(tǒng)計（見附表1）。

從附表中我們可以總結(jié)出理綜化學(xué)的?？伎键c。在24道選擇題中，離子共存、阿伏伽德羅常數(shù)、元素周期律、離子濃度、化學(xué)實驗、原電池及電解池，六個考點在三年的理綜試卷選擇題中被考查了17次，占選擇題總數(shù)的70%。12道大題的出題形式 固定。第30題為有機(jī)化學(xué)題，主要考查了有機(jī)物分子式、同分異構(gòu)體、結(jié)構(gòu)簡式和有機(jī)方程式的書寫、信息遷移型方程式書寫、有機(jī)物反應(yīng)耗氫/耗氧計算。第31題為反應(yīng)原理題，考查的考點相對比較散，但化學(xué)反應(yīng)速率，化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱（H）被連續(xù)考查了三次。第32題為無機(jī)化工流程題，此題出題隨機(jī)性大，涵蓋的考點多。除雜試劑的選擇以及化學(xué)方程式及離子方程式的書寫為常見的考點。第33題為化學(xué)實驗。化學(xué)實驗基本操作是其必考的考點，實驗方案設(shè)計也是?？嫉目键c。針對理綜考試的常考考點，在平時就需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.2.2 強(qiáng)化自身以及學(xué)生的書寫及規(guī)范的化學(xué)用語。一些細(xì)節(jié)問題，如：規(guī)范的書寫以及規(guī)范的化學(xué)用語，在高考的考試中也決定了學(xué)生的成績。細(xì)節(jié)事實上是一種長期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。因此細(xì)節(jié)的培養(yǎng)必須貫穿整個高中化學(xué)的教學(xué)。書寫是一個老生常談的細(xì)節(jié)問題了，但又是一個高考化學(xué)必須注意的問題。如，有一些學(xué)生會連筆書寫而導(dǎo)致銅元素和鈣元素的元素符號“Cu”和“Ca”無法區(qū)分，這樣就很有可能導(dǎo)致不必要的失分，因此在平時必須強(qiáng)化規(guī)范的書寫。化學(xué)用語的規(guī)范同樣重要，如“融化”、與“熔化”的使用。例如2012年理綜高考第33題中，參考答案中給出的是“白色晶體在122.4℃左右完全熔化”。在平時就必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，在物理學(xué)中“熔化”是物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。需要吸收熱量因而從火字旁，而不使用“融化”一詞，在高考答題時應(yīng)使用“熔化”。在細(xì)節(jié)的培養(yǎng)方面，教師同樣不能忽略自己的示范作用。例如在2007年廣東化學(xué)高考的最后一題，考生在“σ鍵”的書寫時出現(xiàn)了多種不規(guī)范的寫法而導(dǎo)致失分。究其原因，很有可能是由于教師本身的希臘字母書寫不規(guī)范或?qū)W(xué)生書寫要求不高，而導(dǎo)致學(xué)生的書寫不規(guī)范。教師本身也必須要注意自身細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

篇7

關(guān)鍵詞： 高考化學(xué)題 試題解析 復(fù)習(xí)方法

③A中得到的淡黃色固體與熱的NaOH溶液反應(yīng)，產(chǎn)物中元素最高價態(tài)為+4，寫出該反應(yīng)的離子方程式： ？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖。

【說命題立意及考點】本題主要以物質(zhì)制備的工藝流程為背景，重點考查化學(xué)方程式、離子方程式、氧化還原反應(yīng)方程式的書寫及配平，并與物質(zhì)制備的工藝流程、無機(jī)實驗中物質(zhì)的分離相結(jié)合，是高考的?？键c和必考點，通常為高考卷的16題和19題，綜合考查學(xué)生的審題能力，信息的讀取、分析、判斷能力，以及處理和應(yīng)用能力?？此茝?fù)雜，但難度中等，有時候即使弄不清楚流程的每一個步驟，也不影響做題。對這類題應(yīng)從心理上疏導(dǎo)學(xué)生，克服膽怯心理。

【說解題過程】工業(yè)流程題常見的考查形式有兩種：一是物質(zhì)的制備類，二是物質(zhì)的除雜類，本題屬于物質(zhì)的制備。首先要清楚流程的目的，制備什么物質(zhì)，給的什么原料，雜質(zhì)是誰，雜質(zhì)要除去，接下來分析流程。

【說題目價值】本題的第（1）小題及第（4）小題的第③問考查的都是離子方程式的書寫及配平，學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤有：審題不清，看不清要求，要求寫離子方程式但寫成了化學(xué)方程式，把MgCO拆成了離子形式，以及書寫不規(guī)范，沒配平，沒寫反應(yīng)條件，沒標(biāo)氣體符號等。平時要注意強(qiáng)化基礎(chǔ)，認(rèn)真審題，規(guī)范答題。第（2）小題是氧化還原反應(yīng)方程式的書寫及配平，學(xué)生的問題是找不準(zhǔn)反應(yīng)物和生成物，忽略了反應(yīng)條件，漏寫反應(yīng)物硫酸，不會配平。要讓學(xué)生知道有條件的氧化還原反應(yīng)方程式的書寫一般規(guī)律，先找出主要反應(yīng)物及生成物，結(jié)合反應(yīng)條件補(bǔ)全其余物質(zhì)，依據(jù)得失電子守恒配平，通過電荷守恒與質(zhì)量守恒檢查書寫是否正確。第（4）小題中學(xué)生主要不會分析，不會從題干中提取有用信息。讓學(xué)生知道工業(yè)流程題一般的解題思路：瀏覽題目，明確流程目的清楚原料及雜質(zhì)加入了什么物質(zhì)發(fā)生了什么反應(yīng)如何分離規(guī)范答題，準(zhǔn)確表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）.

篇8

本人通過對20套2008年全國各地中考試卷（所選試卷滿分均為100分）進(jìn)行分析，將本單元知識點在各地中考中的分布情況總結(jié)如下：

1. 碳元素的三種單質(zhì)：南通市第10題（選擇），2分；揚州市第15題（選擇），2分。

2.碳的化學(xué)性質(zhì)：南通市第16題（選擇），2分；臨沂市第19題（實驗），6分。

3.實驗室制取CO2的原理、裝置、收集、驗滿、檢驗：北京市第37題（實驗），4分；重慶市第23題（實驗），6分；安徽省第4題（選擇），2分；南通市第11題（選擇），2分。

4.根據(jù)實驗室制備CO2氣體的基本原理，分析、評價一些典型的實驗裝置和方案：哈爾濱市第34題（實驗），7分；南昌市第22題（實驗），7分；樂山市第45題（實驗），5分；眉山市第25題（實驗），6分。

5.利用一些常見儀器設(shè)計CO2等氣體的制備裝置，對氣體制備問題進(jìn)行探究：福州市第15題（實驗），13分；南昌市第21題（實驗），4分。

6.CO2對自然界生命活動的重要意義與溫室效應(yīng)：重慶市第1題（選擇），2分；廣東省第7、11題（選擇），4分；哈爾濱市第33題（填空），3分；鹽城市第3題（選擇），2分；廈門市第21題（填空），6分。

7.CO2的物理性質(zhì)：太原市第16題（選擇），2分。

8.CO2的化學(xué)性質(zhì)：煙臺市第24題（填空），4分；重慶市第19題（填空），4分；安徽省第14題（實驗），9分；河北省第31題（推斷），4分；咸寧市第20題（實驗），5分。

9.CO2的用途：北京市第12題（選擇），2分；哈爾濱市第30題（填空），3分；黃岡市第16題（選擇），2分；煙臺市第18題（選擇），2分。

10.CO的物理性質(zhì)：海南省第5題（選擇），2分。

11.CO的化學(xué)性質(zhì)：北京市第35題（選擇），6分；山東省第14題（實驗），8分；廣東省第22題（實驗），4分；安徽省第13題（填空），6分；南京市第19題（選擇），2分；太原市第6題（選擇），2分；樂山市第26題（選擇），2分。

12.與CO2相關(guān)的計算題：北京市第35題，3分；南昌市第24題，6分；黃岡市第44題，5分；煙臺市第32題，6分；濰坊市第26題，10分；三明市第27題，6分；臨沂市第20題，6分；眉山市第27題，6分。

由上述統(tǒng)計可以看出：CO2的性質(zhì)、制法以及用途是歷年中考的必考內(nèi)容。預(yù)計在今后的中考中相關(guān)的開放性、綜合性題目會有所增加，運用CO2的性質(zhì)解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象、根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象分析CO2的性質(zhì)等問題將會成為熱點。此外，綜合性實驗集氣體的抽取、除雜、干燥、氣體的性質(zhì)于一體，可以全面檢測考生的綜合實驗?zāi)芰疤骄磕芰?，也將成為中考的熱點。

考點一：金剛石、石墨和C60

考點主要集中在：金剛石、石墨和C60分子等是由碳元素組成的不同單質(zhì)；由于它們的分子結(jié)構(gòu)不同，因此物理性質(zhì)有很大差異；木炭和活性炭具有很強(qiáng)的吸附能力；在常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，在高溫下能跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。考查方式以選擇、填空為主。

例1 （2008年南通考題）下圖是金剛石、石墨、C60、碳納米管結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是（）。

A.這四種物質(zhì)都很軟，可作劑

B.這四種物質(zhì)碳原子的排列方式相同

C.這四種物質(zhì)完全燃燒后的產(chǎn)物都是CO2

D.這四種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)中都是每個碳原子連接3個碳原子

考點二：二氧化碳的制取

其考點主要集中在：實驗室制取CO2的原理、裝置、收集、驗滿、檢驗等；根據(jù)實驗室制備氣體的基本原理，分析、評價一些典型的實驗裝置和方案；利用一些常見儀器設(shè)計有關(guān)CO2等氣體制備的裝置，對氣體制備問題進(jìn)行綜合探究等。并多與實驗室制取O2、H2相融合，方式以選擇、填空、實驗設(shè)計為主。

例2（2008年青島考題）請根據(jù)下列實驗裝置圖回答有關(guān)問題：

（1）請?zhí)顚憳?biāo)號儀器的名稱：① ，② ；

（2）實驗室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為（填寫裝置代號，下同），將藥品加入裝置前，應(yīng)進(jìn)行的操作是；

（3）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取CO2氣體時，應(yīng)選用的收集裝置是，用該裝置收集的氣體所具有的物理性質(zhì)是，制取CO2氣體時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

考點三：二氧化碳和一氧化碳

其主要考點為：CO2對自然界生命活動的重要意義與溫室效應(yīng)；CO2的理化性質(zhì)；CO的理化性質(zhì)；CO2與CO的用途。其中CO2的化學(xué)性質(zhì)、CO的化學(xué)性質(zhì)成為今后中考中的重中之重。

例3（2008年哈爾濱考題）某無色氣體可能含有CO2、CO、H2中的一種或幾種，依次進(jìn)行以下實驗(假設(shè)每步反應(yīng)均完全進(jìn)行)；①通過赤熱的炭層后，恢復(fù)到原狀態(tài)，氣體體積不變；②通過灼熱的CuO時，固體變成紅色；③通過白色CuS04粉末時，粉末變成藍(lán)色晶體；④通人澄清石灰水中，石灰水變渾濁。下列判斷正確的是（ ）。

A.原混合氣體中一定含有CO2、CO、H2

B.原混合氣體中一定沒有CO2，一定含有H2和CO

C.原混合氣體中一定含有H2和CO2，可能含有CO

D.根據(jù)①④，可推斷實驗過程中一定有CO2生成

考點四：知識的綜合運用

其考點主要集中在知識的拓展、與物理、生物知識的融合、CO2與NaOH反應(yīng)時的實驗設(shè)計、尤其在2008年中考中，共有十多個省市的壓軸題是以圖表形式呈現(xiàn)的與CO2相關(guān)的計算。

例4（2008年福建考題）下圖所示裝置用于測定蝗蟲呼吸作用的速率，圖中的NaOH溶液能夠充分吸收瓶中的CO2氣體，據(jù)圖回答問題（實驗裝置足以維持實驗期間蝗蟲的生命活動，瓶口密封）。

（l）該裝置可測定的是蝗蟲呼吸作用過程中吸收O2的速率，還是釋放CO2的速率？

（2）15分鐘后，U形管左右兩側(cè)的管內(nèi)液面位置有何改變？

（3）B瓶有什么作用？

參考答案：1.C；2.（1）酒精燈、試管，（2）B，檢驗裝置的氣密性；（3）D， 氣體的密度大于空氣的密度，CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2；3.BD；4.（1）吸收O2的速率，（2）左升右降，（3）作對照。

篇9

一、2007年各地考查分值統(tǒng)計

2007年各地中考化學(xué)試卷中有關(guān)“物質(zhì)構(gòu)成奧秘”的知識考查統(tǒng)計如下：上海，選擇、填空、計算，占12%；江蘇常州，選擇、填空，占11%；遼寧沈陽，選擇、填空，占13%；北京，選擇、填空，占14%。

二、重點基礎(chǔ)知識鏈接

1.分子與原子的關(guān)系：

2.原子與離子的關(guān)系：

3.元素與原子的關(guān)系：

4.化學(xué)式計算

（1）相對分子質(zhì)量； （2）組成物質(zhì)的元素質(zhì)量比 ；（3）組成物質(zhì)的元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

常用的計算關(guān)系式有（以化合物AmBn為例）：

三、經(jīng)典例題解析

考點一：元素知識

例1 （2007年江蘇泰州考題）市場上銷售的加碘食鹽、含氟牙膏、高鈣牛奶、補(bǔ)鐵醬油等，這里的碘、氟、鈣、鐵是指（ ）。

A.單質(zhì)B.分子C.元素D.原子

解析：加碘食鹽、含氟牙膏、高鈣牛奶、補(bǔ)鐵醬油等物質(zhì)中有效成分是含“碘、氟、鈣、鐵”的化合物，題中敘述為宏觀描述，即這些物質(zhì)中含有的元素。答案：C。

點評：物質(zhì)的描述可從宏觀和微觀兩個方面進(jìn)行。宏觀描述可表達(dá)為：某物質(zhì)由某元素組成，微觀描述可表達(dá)為：某物質(zhì)由某分子（或原子）構(gòu)成。

考點二：物質(zhì)的組成和構(gòu)成知識

例2（2007年江西南昌考題）蝦青素（C40H52O4）是一種具有極強(qiáng)的抗腫瘤、抗氧化性能的物質(zhì)，可增強(qiáng)動物免疫力。下列有關(guān)它的說法正確的是 （）。

A.蝦青素是由96個原子構(gòu)成B.蝦青素是一種氧化物

C.蝦青素的相對分子質(zhì)量是596 D.蝦青素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為10∶13∶1

解析：根據(jù)給出蝦青素的化學(xué)式可知：蝦青素是由C40H52O4分子構(gòu)成；蝦青素中含有三種元素，所以它不是氧化物；蝦青素中碳、氫、氧元素的原子個數(shù)比為10∶13∶1，而不是質(zhì)量比；蝦青素的相對分子質(zhì)量是596。答案：C。

點評：物質(zhì)的組成與構(gòu)成的區(qū)別，一定要分清概念。組成是從物質(zhì)所含的元素進(jìn)行分析，而構(gòu)成是從微觀（分子、原子、離子）角度進(jìn)行分析。

考點三：原子結(jié)構(gòu)知識考查

例3（2007年北京考題）某元素原子結(jié)構(gòu)示意圖為 該元素原子核內(nèi)有個質(zhì)子，原子最外電子層上有個電子。

解析：元素的種類由質(zhì)子數(shù)決定，該原子核中含有11個質(zhì)子，所以該元素是鈉元素。根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，該原子最外電子層上有1個電子。答案：11，1。

點評：弄清原子結(jié)構(gòu)示意圖包括3部分：原子核、電子層、各層上的電子數(shù)，弄清各部分的含義；抓住原子結(jié)構(gòu)中：質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)，相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)是解答此類試題的關(guān)鍵。

考點四：化學(xué)式與化合價知識

例4（2007年上?？碱}）某寶石的主要成分是SiO2，SiO2中硅元素的化合價是 （ ）。

A.+1 B.+2 C.+3 D.+4

解析：根據(jù)化合物中元素化合價的代數(shù)和為零進(jìn)行求解。設(shè)硅元素的化合價為x，我們可得到：x+（-2）×2=0，x=+4。答案：D。

點評：有些元素有多種可變化合價，解題時應(yīng)根據(jù)所給化學(xué)式的實際進(jìn)行求解，而不能死記硬背。

考點五：關(guān)于化學(xué)式的基本計算

例5（2007年廣東汕頭考題）蛋白質(zhì)在人體胃腸內(nèi)與水反應(yīng)，最終生成氨基酸被人體吸收。丙氨酸(化學(xué)式為C3H7O2N)就是其中的一種。請回答下列問題：

（1）丙氨酸分子中C、H、O、N各原子個數(shù)比為。

（2）丙氨酸的相對分子質(zhì)量是，氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(計算結(jié)果精確到0.1％)。

（3）合格奶粉每100 g中含蛋白質(zhì)約18g，蛋白質(zhì)中氮元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16％?，F(xiàn)測定某奶粉每100 g中含有氮元素的質(zhì)量為2 g。請通過計算判斷該奶粉是否屬于合格奶粉。

解析：本題是一道根據(jù)化學(xué)式的簡單計算考題，主要考查原子個數(shù)比、相對分子質(zhì)量的求解、化學(xué)式中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等知識。

答案：（1）3∶7∶2∶l；（2）89，15.7％；(3)氮元素的質(zhì)量：18g×16％=2.88g>2g，為不合格奶粉；或蛋白質(zhì)的質(zhì)量：2 g÷16％=12.5g

點評：化學(xué)式計算一定要牢牢記住計算公式，計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量時一定要細(xì)心。

四、2008年中考預(yù)測

綜觀近3年各地的中考試題，有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的知識是考查的重點知識與必考內(nèi)容，在試卷中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。預(yù)計2008年中考命題趨勢如下：

預(yù)測1：用分子、原子、離子觀點解釋一些現(xiàn)象及變化，對一些符號周圍數(shù)字的理解，以及從微觀角度理解和解決一些生產(chǎn)、生活實際問題。

預(yù)測2：給定原子結(jié)構(gòu)示意圖或元素周期表，總結(jié)、提取相關(guān)信息并得出結(jié)論，注重試題的開放性。

預(yù)測3：給出某種物質(zhì)的化學(xué)式，根據(jù)化合價的規(guī)律，判斷某一元素的化合價，或根據(jù)元素或原子團(tuán)化合價，寫出物質(zhì)的化學(xué)式。

預(yù)測4：化學(xué)式的計算是化學(xué)計算的基礎(chǔ)，是中考必考內(nèi)容。主要考查計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、元素的質(zhì)量和化合物的質(zhì)量、樣品純度等。與生活、社會實踐相結(jié)合，通過商標(biāo)、說明書、廣告等情境創(chuàng)設(shè)的形式考查綜合運用知識的能力。

預(yù)測5：以微觀模型考查物質(zhì)構(gòu)成、組成、化學(xué)式及相關(guān)計算或判斷反應(yīng)類型與微粒系數(shù)等。

預(yù)測6：以課本知識為載體，考查某些不熟悉的物質(zhì)，會判斷其所屬的類別，元素的組成種類，以及化學(xué)式等，這部分試題的來源依托我國的航天、醫(yī)藥、生命科學(xué)等領(lǐng)域取得的成就，以環(huán)境保護(hù)、打擊犯罪、中毒事件等社會熱點和新技術(shù)為背景創(chuàng)設(shè)具體的試題，這就是所謂的“高起點、低落點”。

預(yù)測考查的題型仍以選擇、填空為主，配以適當(dāng)?shù)暮唵斡嬎闩c實驗探究，在試卷中分值比例將維持在10%左右。

五、2008年中考應(yīng)對策略

策略1：理清知識脈絡(luò)，學(xué)會組成與構(gòu)成的思維方法。

策略2：采用比較的方法，弄懂相關(guān)概念的聯(lián)系和區(qū)別。如：單質(zhì)和化合物，可通過它們的概念、區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行比較。

策略3：對于分子、原子、離子、化合價等符號的書寫要熟悉；在不斷的練習(xí)中感悟方法、培養(yǎng)能力、掌握解題規(guī)律、積累解題經(jīng)驗。

策略3：通過情境的理解，提高運用化學(xué)知識和科學(xué)方法解決簡單問題的能力。

策略4：加強(qiáng)對計算方法與技巧的理解，重視情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)化學(xué)與社會生活的聯(lián)系。

篇10

學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念，下面給大家分享一些關(guān)于高考理綜沖刺復(fù)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

一.高考理綜沖刺復(fù)習(xí)方法一、高考沖刺物理復(fù)習(xí)方法

考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應(yīng)的調(diào)整，對于新增和修改考點要給予關(guān)注，這往往是當(dāng)年命題的熱點，在物理的復(fù)習(xí)中注重訓(xùn)練自己對實驗過程和結(jié)果的分析理解能力，靈活應(yīng)用知識建立模型的能力，以及聯(lián)系實際獨立思考的能力等等。

二、高考沖刺化學(xué)復(fù)習(xí)方法

此階段重點之一是提煉這門課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識點，特別是新增考點和新修考點。二是進(jìn)行專題訓(xùn)練，并對專題知識進(jìn)行歸納總結(jié)，對真題進(jìn)行總結(jié)和研究。

對化學(xué)科目來說，會經(jīng)常出現(xiàn)一些考生比較陌生的題，尤其是有機(jī)部分常會出現(xiàn)考生沒有接觸過的有機(jī)化合物，解答這類問題時，考生應(yīng)在題給信息中提取關(guān)鍵信息，根據(jù)其結(jié)構(gòu)順利推出它的性質(zhì)。

在實驗題上，要尤其注意實驗的安全性原則和科學(xué)性原則，涉及到工業(yè)生產(chǎn)的題目，還要考慮經(jīng)濟(jì)性原則。

三、高考沖刺生物復(fù)習(xí)方法

生物方面，應(yīng)該在掌握知識框架的基礎(chǔ)上，在考試大綱的指導(dǎo)的前提下開始深入研究真題，掌握各種答題方法和要點。

生物學(xué)科中，除了掌握主干知識以外，還需要花一些時間去關(guān)注生物學(xué)熱點問題，如諾貝爾生理學(xué)獎研究內(nèi)容、近期發(fā)生的生物學(xué)熱門-事件等，了解其中蘊藏的生物學(xué)知識。

二.高考理綜學(xué)習(xí)方法1.及時歸納法

第一種方法是及時歸納法。每學(xué)完一節(jié)或一章之后,將這一部分的內(nèi)容回顧一遍,記下自己平時忽略了的知識點和遺忘了的知識點,然后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去找出每一節(jié)之間的聯(lián)系,每一節(jié)內(nèi)部具體的知識點的聯(lián)系,這其實也是定期總結(jié)。

好處在于能夠從總體上把握全局,有一個完整的知識框架和體系,在復(fù)習(xí)時便于查找重點與難點。

2.經(jīng)驗公式法

每做完一道題,分析一下出題者的目的以及這道題考查的知識點和解題思路。

我曾經(jīng)就把整本書的內(nèi)容劃分為幾個大的知識模塊,然后,每一種類型的題專門用一頁紙記錄。做完這類題時,我就把思路記下來,經(jīng)過一段時間,當(dāng)這一整頁紙記滿時,回頭看看,這一類題竟然有這么多的方法和思路,以這么多種方法對付一道題就再也沒有問題了。尤其是一道很典型的題,讓你叫絕的題,能夠給你更多的靈感和思路。

這種方法需要持之以恒,因為我們天天都在做題,我們遇到的奇特的方法也肯定很多。最后,我們需要進(jìn)行的工作就是將這些方法再進(jìn)行整理,該合并的就可以歸為一類。

我還記得數(shù)學(xué)老師在第一節(jié)課上告訴我們的:數(shù)學(xué)就幾種固定的方法,如數(shù)學(xué)歸納法、分類討論的思想、歸一思想、反正法等。后來學(xué)完以后,自己思考了一下,果然,所有做過的題都可以在這幾種方法中找到原型。

對理科綜合來說也一樣,每一科中你都可以找到通用的方法,物理的條理性強(qiáng)些,與數(shù)學(xué)的關(guān)系較緊密,化學(xué)與生物的聯(lián)系較緊密,當(dāng)做的題多了以后,你自然就可以區(qū)別出一道綜合題中哪些部分是物理、哪些是化學(xué)、哪些是生物,而不會覺得沒有思路,因為綜合題并不是拼湊題,它有一定的層次和組織結(jié)構(gòu)。

例如,分析受力和物體的運動問題,基礎(chǔ)就是牛頓三定律。首先選取研究對象,然后進(jìn)行受力分析,明確物理過程,選取實用的物理公式,解答完以后可以從量綱分析結(jié)果的正確性,也可以用極限法分析結(jié)果,主要是想特例。

做完斜面上物體的受力的題后,我們?nèi)绾畏治瞿?首先,我們考慮參數(shù)角無限小,趨近于零,就是物體放在平面上的情形;再考慮參數(shù)角增大到直角時,沒有斜面支持物體,物體受到的力就是重力。

尤其是做完有關(guān)兩個疊加物體的摩擦力的題時,我們一定要先看看預(yù)先假定的摩擦力方向是否與我們計算的結(jié)果符合;如果不符合,我們還要假設(shè)新的方向;再不符合,我們還可能得出兩個物體相對靜止,但相對斜面有加速度。

3.糾錯記錄法

第三種方法是糾錯記錄法。這種方法的針對性很強(qiáng),它針對的對象是錯題,錯一道記一道,并經(jīng)常反復(fù)溫習(xí),就可以知道自己對某一類特定的題的掌握程度。

如果有幾道題犯的是同樣的錯誤,你就應(yīng)該重視了。要仔細(xì)分析原因,并且在考試之前你應(yīng)該把常犯的錯誤再看一遍。

比如牛頓定律必須要在慣性參考系里;動量守恒定理和能量守恒定理常常聯(lián)合使用;

光的衍射條件必須是孔的尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于波長;波的頻率僅僅與波源的振動情況有關(guān);鹽酸是混合物,純硫酸是純凈物;制乙烯時要使溫度迅速上升到170度;硝酸根在酸性條件下具有強(qiáng)氧化性;植物的細(xì)胞有細(xì)胞壁、質(zhì)體、液泡,但是沒有中心體;植物有絲分裂末期靠高爾基體形成細(xì)胞壁,而動物是從中間溢縮形成兩個細(xì)胞;群落加上環(huán)境就是生態(tài)系統(tǒng)。

平時容易錯的地方在考前過一遍,在考試中就會大大減少犯錯誤的機(jī)會。

這里舉個例子:化學(xué)中有關(guān)離子方程式的問題,這是一個專項,而且是極易犯錯的專項。要注意題目中講的過量以及物質(zhì)的添加順序,將氯化鋁溶液加到氫氧化鈉溶液和將氫氧化鈉溶液加到氯化鋁溶液中的現(xiàn)象就不同,發(fā)生的反應(yīng)不同,就對應(yīng)著不同的離子方程式。

我們還要注意電荷守恒和離子種類守恒,一種物質(zhì)中不同離子的配比問題,實在很復(fù)雜的反應(yīng),一定要寫出化學(xué)方程式,然后分析里面有哪些離子參加了反應(yīng)、哪些離子的價態(tài)發(fā)生了變化,分步反應(yīng)最好先寫出分步反應(yīng)的方程式,然后疊加。

做題多了以后,一些最典型的方程式的系數(shù)都可以背下來了。

有關(guān)離子共存的問題,我也是從錯誤中吸取經(jīng)驗的,題目中的條件,我就常常忽略了無色,或者與氫氧化鋁不共存等條件,后來知道先排除與題目條件不符的選項會縮短解題速度。

然后,我又總結(jié)了很多不能共存的離子的原因,有以下幾條:

(1)酸性與堿性離子不能共存,這說起來很容易,可是做起來就不那么容易了,我們往往忽略了題目中隱含的酸性或堿性條件;

(2)強(qiáng)氧化性離子和強(qiáng)還原性離子不能共存,因為會發(fā)生氧化還原反應(yīng),且須注意二價的鐵離子有強(qiáng)還原性,高錳酸根在酸性條件下有強(qiáng)氧化性。

這里又涉及到化學(xué)藥品的保存問題,不但要考慮盛裝的容器,還要考慮空氣中的某些物質(zhì)與溶液成分反應(yīng),空氣中的氧氣和二氧化碳經(jīng)?；靵y我們的視線;兩性物質(zhì)只能在中性環(huán)境下存在,兩性物質(zhì)有氫氧化鋁,氧化鋁,氨基酸,碳酸氫鹽。

我相信大家在平時的復(fù)習(xí)中多關(guān)注曾經(jīng)的筆記,多做一些歸納性的總結(jié),有了系統(tǒng)的筆記和總結(jié),在復(fù)習(xí)時就不會出現(xiàn)沒有方向的情況了,而且可以節(jié)約很多時間,也不會因要復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多,而不知道從何下手了。

如果你以前沒有這個習(xí)慣,那么,從你看到這幾個方法開始,選擇其中一種適合你的方法還來得及,因為這是很容易做到的事,只需要你在看書、做題時旁邊準(zhǔn)備一個筆記本,及時總結(jié)歸納,復(fù)習(xí)到最后就會有很好的效果。