導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇化學(xué)高一重點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鑒于上述情況，對(duì)教材可作如下調(diào)整，將氧化還原反應(yīng)方程式的配平教學(xué)移至氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)之后、第三章氧族元素之前進(jìn)行。調(diào)整后優(yōu)點(diǎn)是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)逐步突破。當(dāng)然，調(diào)整后起點(diǎn)高、難點(diǎn)集中，一部分學(xué)生“吃不消”。為此，我同時(shí)又對(duì)教學(xué)做了三個(gè)階段進(jìn)行的改革試驗(yàn)。

第一階段：知識(shí)準(zhǔn)備

1．在進(jìn)行高一化學(xué)教學(xué)之前，先對(duì)初三化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。使學(xué)生對(duì)原子、分子、原子結(jié)構(gòu)示意圖；化合價(jià)的實(shí)質(zhì)；化合價(jià)與電子得失的關(guān)系有較深層次的理解和認(rèn)識(shí)。

2．在進(jìn)行氯氣化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，分析反應(yīng)中得失電子、化合價(jià)的升降等，使學(xué)生既掌握了氯氣的性質(zhì)，又能判斷化合價(jià)變化、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目。

第二階段：氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)及方程式的配平教學(xué)

1．基礎(chǔ)教學(xué)：起點(diǎn)和要求稍高一些，使學(xué)生理解和明確以下兩點(diǎn)：（1）氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、氧化劑、還原劑在反應(yīng)中的作用；（2）在反應(yīng)過(guò)程中，電子轉(zhuǎn)移或偏移的總數(shù)目應(yīng)相等。

2．練習(xí)教學(xué)：（1）訓(xùn)練氧化還原反應(yīng)的兩種表示方法：雙線橋法和單線橋法；（2）根據(jù)化合價(jià)的變化確定電子得失及數(shù)目。

3．過(guò)渡教學(xué)：（1）進(jìn)行確定氧化還原反應(yīng)過(guò)程中電子得失總數(shù)目的練習(xí)教學(xué)；（2）趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生分析探索既然氧化還原反應(yīng)中電子得失的數(shù)目必須相等，而每摩還原劑或氧化劑所提供或接受的電子的物質(zhì)的量不一定相等。那么要使得失電子的數(shù)目相等，就必須使氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量保持一定的比例關(guān)系。而這個(gè)比例關(guān)系便是化合價(jià)升降數(shù)目的公倍數(shù)。學(xué)生理解了這一點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上就明確了配平所需要解決的主要矛盾。

4．配平教學(xué)：以練習(xí)為主，使學(xué)生熟練掌握用雙線橋表示法分析配平簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)方程式。

第三階段：鞏固、強(qiáng)化練習(xí)教學(xué)

1．強(qiáng)化訓(xùn)練：（1）在后面各章節(jié)的教學(xué)中，凡是遇到氧化還原反應(yīng)，都引導(dǎo)學(xué)生分析并配平。（2）增大練習(xí)量。

2．跟蹤檢查：定期或不定期普查或抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

3．堅(jiān)持輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合。

篇2

    一、工作目標(biāo)

    1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

    2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

    3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

    4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

    5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

    6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

    7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

    8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

    二、工作措施

    1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

    2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

    3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

    4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

    5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。

    6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

    7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

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    8、開(kāi)展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

    9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

    10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

    11、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

    12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

 

    三、行事歷

    周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開(kāi)課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開(kāi)課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開(kāi)展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

21、 1月20日——26日 學(xué)期復(fù)習(xí)考試

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)；教學(xué)

Abstract: The high school chemistry teaching to the pursuit of classroom teaching effectiveness is the biggest change, effective teaching ideas and teaching strategy is an important way. This paper analyzes a series of methods to explain how to make good work of high school chemistry teaching.

Key words: interest in learning; chemistry; teaching

中圖分類號(hào)：文G421獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）06-0020-02

一、要求學(xué)生動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣 “實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所。”“實(shí)驗(yàn)是最高法庭?！笨梢?jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)興趣盎然的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中各種變化以及伴隨的各種現(xiàn)象能刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，使學(xué)生注意力集中、觀察細(xì)致、甚至產(chǎn)生無(wú)盡遐想。動(dòng)手化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式之一，用外顯的動(dòng)作來(lái)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，并把外顯的操作過(guò)程抽象為感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程和方法。倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。老師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問(wèn)為開(kāi)放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過(guò)程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的氛圍、提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)、養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和以有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動(dòng)，凸顯活動(dòng)性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。 二、整合知識(shí)體系，做好教學(xué)方法銜接

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。為了能順利地開(kāi)展高一年級(jí)的教學(xué)工作，教師應(yīng)： 2.1通覽教材、大綱。教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中的銜接。

2深入了解學(xué)生的實(shí)際。教師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。 2.3良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)應(yīng)該從高一開(kāi)始。良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生，高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣、作業(yè)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的，也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、創(chuàng)建探究性教學(xué)模式

3.1樹立新的課堂觀和學(xué)生觀。探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念,明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,在重視基礎(chǔ)知識(shí)基本技能科學(xué)的同時(shí),關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成,情感和態(tài)度的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究既是一種方法,又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

3.2利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律?；瘜W(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論,教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力,空洞洞的幾個(gè)結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢?即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運(yùn)用,要讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。

3.3在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究,在研究中獲得體會(huì)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同,往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同,如果對(duì)實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生潛能,進(jìn)一點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.4開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng),能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣,心理特征、知識(shí)層次和能力要求,通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng),可為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。

四、注重課后反思，提高學(xué)習(xí)興趣 反思內(nèi)容為反思教師的教學(xué)行為和學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一堂課上完后，可與聽(tīng)課的同事、班級(jí)學(xué)生共同總結(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂實(shí)際的出入，尋找癥結(jié)所在，為下一節(jié)課的調(diào)整提供素材。更主要是反思學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤，課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，錯(cuò)誤是伴隨著學(xué)生一起成長(zhǎng)的。一旦學(xué)生“出差錯(cuò)”，也應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生以不同于成人或?qū)＜业挠^點(diǎn)或方法來(lái)解釋或解決問(wèn)題，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這一推理的原創(chuàng)性。對(duì)于一位善于思考的老師，經(jīng)常要問(wèn)自己，為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)誤是由于原認(rèn)知與新知識(shí)產(chǎn)生沖突，沒(méi)有較好地完成知識(shí)的遷移，舊認(rèn)知的慣性還在。譬如，講了濃硫酸的性質(zhì)以后，請(qǐng)同學(xué)寫出銅和濃硫酸在加熱條件下化學(xué)方程式，有一些同學(xué)寫成硫酸銅和氫氣。和同學(xué)交流得知，以前對(duì)金屬和酸反應(yīng)生成氫氣印象特別深，造成對(duì)新學(xué)的濃硫酸的特性產(chǎn)生干擾，同樣的現(xiàn)象會(huì)遷移到硝酸與金屬的反應(yīng)。有的學(xué)生錯(cuò)誤是我們教師在教學(xué)過(guò)程中，自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題不夠恰當(dāng)或嚴(yán)謹(jǐn)，造成學(xué)生的疑義或誤解。例如，在驗(yàn)證二氧化硫氣體的漂白性實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于品紅試液放置時(shí)間長(zhǎng)，使褪色現(xiàn)象不明顯，造成學(xué)生對(duì)二氧化硫氣體的漂白性印象不深，或者產(chǎn)生錯(cuò)誤的記憶，引成錯(cuò)誤。教學(xué)實(shí)踐表明：經(jīng)歷過(guò)程往往比獲得結(jié)果更可貴，哪怕這個(gè)過(guò)程是錯(cuò)誤的，有時(shí)卻能給人留下銘記終身的印象。作為教師，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要用一顆“平等心”、“寬容心”去正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且要巧妙、合理地利用“錯(cuò)”這一教育資源，使學(xué)生在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

五、使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在正進(jìn)行以電化教育為標(biāo)志的教育革命，廣大教師應(yīng)努力探索和拓寬以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的范圍，把計(jì)算機(jī)帶入文、圖、聲集成的應(yīng)用領(lǐng)域，使教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化。CAI軟件是一種人工智能，在揭示化學(xué)教學(xué)的微觀實(shí)質(zhì)，展示化學(xué)思維的形成路徑，描述化學(xué)思想的產(chǎn)生，化學(xué)概念的形成與發(fā)展等方面均有獨(dú)到之處，而且還有利于形成新思想、新觀念、新方法，因?yàn)閷?duì)未來(lái)一代，不在于僅僅是儲(chǔ)備了多少知識(shí)，更重要的是獲取知識(shí)的能力和速度有多大，獲取知識(shí)的技術(shù)手段有多先進(jìn)。

篇4

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開(kāi)展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

11、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開(kāi)課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開(kāi)展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

篇5

關(guān)鍵詞: 教材研究 備課組 課堂教學(xué) 個(gè)案反思 課題研究

1.備課組為實(shí)體

要使教材研究取得實(shí)效,關(guān)鍵在于備課組實(shí)體建設(shè)。我們進(jìn)一步明確了各備課組長(zhǎng)的職責(zé),實(shí)施責(zé)任問(wèn)責(zé)制,責(zé)任人備課組長(zhǎng),各備課組每周檢查教案、作業(yè)、聽(tīng)課筆記一次,并做好記錄。從高一年級(jí)做起要求教師備課做到“五備”、“六統(tǒng)一”:“五備”,即備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,備教法學(xué)法設(shè)計(jì),備考題;“六統(tǒng)一”,即學(xué)內(nèi)容,學(xué)進(jìn)度,學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一課堂作業(yè),統(tǒng)一單元測(cè)試。備課組長(zhǎng)每學(xué)期都要認(rèn)真制定好集體備課計(jì)劃,確定每周主備人、備課內(nèi)容和單元測(cè)試時(shí)間,并做好單元成績(jī)統(tǒng)計(jì);要保證每次集體備課時(shí)間,組織好每次備課活動(dòng),集思廣益,努力提高集體備課質(zhì)量,統(tǒng)一備課筆記主要內(nèi)容,上報(bào)集體備課記錄;主備人要在“五備”的基礎(chǔ)上,提前準(zhǔn)備好備課方案,提出本周教學(xué)內(nèi)容、整體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)想,確定課時(shí)劃分及每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)思路和課堂作業(yè)等以供全組人員討論。

2.課堂教學(xué)為主陣地

課堂教學(xué)是課改的主陣地,提高教師的課堂教學(xué)水平,是教材教研的主要內(nèi)容。我們堅(jiān)持每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課,每備課組每周至少開(kāi)設(shè)兩節(jié)研究課,骨干教師每學(xué)期開(kāi)設(shè)一節(jié)示范課,并對(duì)公開(kāi)課及時(shí)評(píng)議,說(shuō)優(yōu)點(diǎn),重談問(wèn)題,研究其得失所在,以拓寬思路,借鑒提高,使教師按課改精神進(jìn)行課堂教學(xué)及評(píng)議。評(píng)議過(guò)程是一種互動(dòng)交流的過(guò)程,它是以教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題為切入點(diǎn),引導(dǎo)廣大教師展開(kāi)平等、坦誠(chéng)的心靈對(duì)話與思想碰撞,在各種觀點(diǎn)的交鋒中,通過(guò)個(gè)人的反思領(lǐng)悟,達(dá)成共識(shí)。

各備課組嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)規(guī)范要求,按照新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組織課堂教學(xué),以新課程理念指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,積極建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)方式,使教學(xué)真正成為學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程;正確處理好課本與生活、課堂與社會(huì)、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系,努力培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知的能力、分析問(wèn)題和解決的能力及合作與交流的能力,形成高一年級(jí)的教學(xué)特色。即:①重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),強(qiáng)調(diào)“基本知識(shí)、基本技能、基本事實(shí)、基本方法”的教學(xué);②能力培養(yǎng):突出學(xué)科思想方法和技能培養(yǎng),開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做好筆記,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;③課堂結(jié)構(gòu):層次分明、密度合理、安排嚴(yán)謹(jǐn)、主導(dǎo)適當(dāng)、主體突出、思維訓(xùn)練貫穿始終;④教學(xué)方式:以問(wèn)題為中心組織教學(xué),以互動(dòng)為原則組織教學(xué),以自主為目標(biāo)組織教學(xué);⑤教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為知能并重,充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用,課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察,能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考,能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述,能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手,能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié),教師不包辦代替。大幅度地提高課堂教學(xué)效率,每學(xué)期舉行“教學(xué)科研主題月”活動(dòng),開(kāi)展課堂教學(xué)大比武。參加比賽的教師有近30多人次,他們課前準(zhǔn)備充分,各備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分挖掘教材,了解學(xué)生,設(shè)計(jì)教法、教案,利用多媒體上好每節(jié)課,每節(jié)課聽(tīng)課教師都有20多人,形成本年級(jí)組多種不同特色的課堂教學(xué)模式。

3.個(gè)案反思為重點(diǎn)

個(gè)案即案例,是包含有問(wèn)題或疑難情景在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性的事件。個(gè)案與教案有所不同,它是一個(gè)片段、一段情節(jié),形式簡(jiǎn)潔,主題明確,比較集中,它包含的內(nèi)容比教案更廣泛,在形式上也比教案更自由。反思,就是反過(guò)來(lái)思考、重新思考,就是“回過(guò)頭來(lái)想想”。它至少包含三個(gè)意思:一是回顧自己的經(jīng)歷,二是對(duì)已有認(rèn)識(shí)發(fā)出質(zhì)疑,三是用新的視角進(jìn)行再思考。新課程強(qiáng)調(diào)教師是課程實(shí)施的參與者、建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者,而這樣的角色定位就需要不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、改進(jìn)和創(chuàng)造。教學(xué)反思,正是使教師總結(jié)、反思、改進(jìn)和創(chuàng)造的有效方法。在實(shí)踐過(guò)程中,我們十分注重引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,針對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中的不同階段撰寫反思札記,開(kāi)展自我反思。如具有前瞻性的教育教學(xué)行動(dòng)前的反思、具有監(jiān)控性的行動(dòng)過(guò)程中的反思、具有批判性的行動(dòng)后的反思等。注意引導(dǎo)教師在思考和探索過(guò)程之中的互助與合作,注意建立與教研室教研員等專業(yè)人士的密切聯(lián)系,請(qǐng)他們直接介入對(duì)備課組共同關(guān)心的問(wèn)題的討論,逐漸打造學(xué)習(xí)共同體。要求教師在每一節(jié)課后都撰寫教學(xué)小結(jié),對(duì)自己的課堂教學(xué)及時(shí)進(jìn)行反思,通過(guò)批判反思,作出新的選擇,不斷調(diào)整教學(xué)行為,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)水平,逐步成為一名研究型教師。我們還要求全體科任教師每周都寫一份教學(xué)個(gè)案反思(最好是本周集體備課的課題),下周教研活動(dòng)時(shí)在組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)案例反思研究。其研究步驟是:首先把案例展現(xiàn)出來(lái)讓大家了解,接著分析當(dāng)事人措施是否恰當(dāng),然后小組討論,還有多少方法可以解決這一問(wèn)題。通過(guò)組織教師開(kāi)展案例研究,教師親身經(jīng)歷“課前設(shè)計(jì)――觀摩現(xiàn)場(chǎng)――評(píng)議討論――調(diào)整改進(jìn)――再次實(shí)踐――再次研討”的全過(guò)程。借助鮮活的實(shí)例通過(guò)經(jīng)歷理論到實(shí)踐、實(shí)踐到理論、理論再到實(shí)踐的多次磨合、印證,促進(jìn)教師教學(xué)行為的改進(jìn),使教師的專業(yè)發(fā)展真正得以實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明,堅(jiān)持教學(xué)個(gè)案反思制,有助于記錄記載教師自身的教育教學(xué)經(jīng)歷,有利于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,有助于教師自己自覺(jué)地系統(tǒng)地反思教育教學(xué)行為,提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平,有助于加強(qiáng)教師和教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。我們每月舉行一次教學(xué)個(gè)案反思展評(píng)活動(dòng),把好的教學(xué)個(gè)案反思刊登在教科研通訊上,供其他教師參考。我們的做法可概括為“周周寫,月月展,期期評(píng)”。

4.課題研究為抓手

篇6

本次家長(zhǎng)會(huì)，我重點(diǎn)講三方面的內(nèi)容：一是介紹學(xué)校基本的辦學(xué)情況，二是匯報(bào)本學(xué)期年級(jí)的主要工作，三是給家長(zhǎng)提幾點(diǎn)教育建議。以下是為大家推薦的家長(zhǎng)會(huì)教師講稿資料，提供參考，歡迎參閱。

家長(zhǎng)會(huì)教師講稿一

各位家長(zhǎng)：

大家上午好!

感謝你們從百忙中抽出身來(lái)出席今天的家長(zhǎng)會(huì)。在此，我代表學(xué)校、代表黃校長(zhǎng)、代表高一年級(jí)全體師生向各位家長(zhǎng)的光臨表示熱烈的歡迎和中心的感謝。

學(xué)校召開(kāi)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，雙方攜手，做好教育，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)!

按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，本次家長(zhǎng)會(huì)，我重點(diǎn)講三方面的內(nèi)容：一是介紹學(xué)校基本的辦學(xué)情況，二是匯報(bào)本學(xué)期年級(jí)的主要工作，三是給家長(zhǎng)提幾點(diǎn)教育建議。

一、學(xué)校的基本辦學(xué)情況

我校創(chuàng)辦于1938年，是__省重點(diǎn)中學(xué)、__省規(guī)范化學(xué)校、教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)百家特色學(xué)校，現(xiàn)有118個(gè)教學(xué)班，94個(gè)高中教學(xué)班，24個(gè)初中教學(xué)班，在校學(xué)生__人，教職工__名，一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在您的關(guān)心支持下，學(xué)校遵循“學(xué)生提高、教師發(fā)展、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可度高”的學(xué)年發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，步入了健康發(fā)展的快車道。

學(xué)校創(chuàng)新年級(jí)管理體制，高中每個(gè)年級(jí)和初中部，分別由一位副校長(zhǎng)或主任負(fù)總責(zé)，分別管理一個(gè)年級(jí)，對(duì)教學(xué)、管理等負(fù)總責(zé)，重點(diǎn)抓好教學(xué)研究，協(xié)調(diào)各級(jí)部關(guān)系。高中各年級(jí)設(shè)3個(gè)級(jí)部，初中每年級(jí)一個(gè)級(jí)部，各設(shè)級(jí)部主任一名，重點(diǎn)抓管理。

學(xué)校建立健全促進(jìn)教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，提升教師素質(zhì)，關(guān)注教師發(fā)展，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，讓教師快樂(lè)地工作，幸福地生活。從領(lǐng)導(dǎo)到老師轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，領(lǐng)導(dǎo)為師生服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，后勤為教學(xué)服務(wù)，堅(jiān)持全程管理，全員育人，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，正在形成一支品德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于育人的教師隊(duì)伍，全面提升了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)校以教育教學(xué)改革為抓手，狠抓常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，重點(diǎn)抓了學(xué)案的編制使用研究和高效課堂的推進(jìn)。學(xué)校邀請(qǐng)學(xué)者專家來(lái)校舉行了高效課堂創(chuàng)建培訓(xùn)會(huì)，使廣大教師明確了新課程改革的方向、方法和措施;組織教師多次到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，體驗(yàn)高效課堂氛圍。大力推廣“學(xué)-議-導(dǎo)-練”高效課堂模式，層層推進(jìn)，充分展示課堂活力，全面提高教學(xué)效益。在今年的市教科院課堂教學(xué)調(diào)研和縣教研室教學(xué)工作視導(dǎo)中，各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的課堂改革都給予充分肯定，一致評(píng)價(jià)我校的課堂極具高效性，學(xué)生提高快。在20__年的__縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我校有20人獲得一等獎(jiǎng)，20人獲得二等獎(jiǎng)，6人獲得三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)等次人數(shù)名列全縣第一。在剛剛結(jié)束的高三期末檢測(cè)中，我校成績(jī)優(yōu)異，無(wú)論優(yōu)秀人數(shù)還是上線率，都有成倍增長(zhǎng)。各類競(jìng)賽，成績(jī)斐然，全國(guó)電腦制作大賽，學(xué)生__的電腦制作作品《校訊通·關(guān)愛(ài)篇》、李茜鈺的電腦制作作品《校訊通·平安篇》獲得一等獎(jiǎng)，徐麗紅老師榮獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。在__省第六屆體育教師教學(xué)技能大賽中，教師__、__分別奪得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng);__代表__省參加全國(guó)教師教學(xué)技能大賽，名列全國(guó)第三名，榮獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校先后榮獲全國(guó)科研興校示范基地、__省規(guī)范化學(xué)校等80多種全國(guó)省市榮譽(yù)稱號(hào)。__教育考察團(tuán)、__教育考察團(tuán)等20多個(gè)教育考察團(tuán)來(lái)校學(xué)習(xí)交流。

下段，我們將牢固樹立以教學(xué)為中心的思想，把教育教學(xué)質(zhì)量作為生命線，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，繼續(xù)抓好學(xué)案的編制使用研究和高效課堂的推進(jìn)，提高教學(xué)效益;加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)，全面提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力;加強(qiáng)優(yōu)秀生和特長(zhǎng)生培養(yǎng)，全面提高育人水平;堅(jiān)持育人為本，德育為先，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

各位家長(zhǎng)，學(xué)校的重點(diǎn)工作，重要舉措，還需要你們多提出寶貴意見(jiàn);有些做得不夠的地方，希望你們及時(shí)提出意見(jiàn)、建議，我們將努力改進(jìn)，以求更大的提高。

二、本學(xué)期年級(jí)主要工作

第一重視思想教育，落實(shí)育人為本。在對(duì)學(xué)生的思想教育方面，從開(kāi)學(xué)第一課----軍訓(xùn)開(kāi)始，我們就利用晚上的時(shí)間播放和焦波拍攝的《俺爹俺娘》教育視頻，以及鄒越的《讓生命充滿愛(ài)》激情演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)自己教育，在每次的班會(huì)中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也是班會(huì)必需內(nèi)容，在年級(jí)召開(kāi)的級(jí)會(huì)中，我也結(jié)合大量的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了責(zé)任感和愛(ài)心方面的教育，年級(jí)還借助軍訓(xùn)、國(guó)慶、元旦三次放假時(shí)機(jī)，通過(guò)三封信同家長(zhǎng)一起做孩子的思想教育工作，在教師按照全員育人導(dǎo)師制安排與學(xué)生談話時(shí)，思想交流也是很重要的內(nèi)容，在班主任組織的學(xué)情會(huì)商制度中也非常關(guān)注學(xué)生思想方面的問(wèn)題探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)癥下藥予以引導(dǎo)解決。

第二、嚴(yán)抓常規(guī)管理，培養(yǎng)兩個(gè)習(xí)慣。

好習(xí)慣是一個(gè)人儲(chǔ)存在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞的習(xí)慣，一輩子都還不清它的債務(wù)。開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了為期七天的軍訓(xùn)。雖然軍訓(xùn)是苦的、累的，孩子們曬黑了、變瘦了，但軍訓(xùn)培養(yǎng)了孩子們吃苦耐勞、永不服輸?shù)木?磨煉了他們的意志力;增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。使他們真正成為有組織有紀(jì)律，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)和學(xué)習(xí)作風(fēng)，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念的高中生。在培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣方面，我們年級(jí)開(kāi)展了以鞏固軍訓(xùn)成果為目的的一系列常規(guī)達(dá)標(biāo)落實(shí)活動(dòng)：通過(guò)落實(shí)一小時(shí)課間體育活動(dòng)，強(qiáng)化“快靜齊”三個(gè)環(huán)節(jié)，使上操效果有了很大的提升，集合迅速，隊(duì)列整齊，呼號(hào)響亮，

        高一年級(jí)學(xué)生跑操隊(duì)伍成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線;通過(guò)落實(shí)宿舍衛(wèi)生天天查活動(dòng)，使內(nèi)務(wù)整理上了一個(gè)新臺(tái)階，疊放整齊的被褥和布置有序的宿舍成為孩子生活自理能力最好的證明;通過(guò)嚴(yán)抓兩睡紀(jì)律，落實(shí)班主任入住學(xué)生宿舍，午休晚睡全過(guò)程檢查和學(xué)生違紀(jì)日公布制度，讓按時(shí)入睡，安靜休息成為一種生活習(xí)慣。明年我們將進(jìn)行方山堅(jiān)韌之旅和喬山六十公里遠(yuǎn)足，進(jìn)一步磨煉學(xué)生的意志。在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，年級(jí)以強(qiáng)化安靜有序、自主高效的自習(xí)紀(jì)律為核心，通過(guò)成長(zhǎng)記錄本督促學(xué)生養(yǎng)成天天有計(jì)劃，日日有收獲的學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過(guò)學(xué)法總結(jié)簿督促學(xué)生養(yǎng)成一周一總結(jié)，一周一反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過(guò)典型錯(cuò)題集督促學(xué)生養(yǎng)成有錯(cuò)必糾，知錯(cuò)能改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

年級(jí)要求每個(gè)班級(jí)依據(jù)《__中學(xué)生德育學(xué)分認(rèn)定辦法》在班內(nèi)征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，做到了每個(gè)班級(jí)都有班規(guī)，有班訓(xùn)，針對(duì)常規(guī)管理中的上操、兩睡、衛(wèi)生、自習(xí)紀(jì)律、考勤、儀容儀表、校園紀(jì)律都制定了詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)量化中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，每周一公布，保證公開(kāi)、公平、公正，打造了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

期中考試后，為了提高學(xué)生全員參與管理班級(jí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的班集體主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，年級(jí)要求實(shí)行值日班長(zhǎng)輪流制和值周班長(zhǎng)輪流制，值日班長(zhǎng)每天辦好四件事，寫好黑板上的格言，填好班級(jí)日志，處理好一天的日常事務(wù)，寫好值日班長(zhǎng)感悟，值周班長(zhǎng)每周負(fù)責(zé)總結(jié)一周的班級(jí)常規(guī)管理情況。讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)一天家，全員參與班級(jí)日常管理;讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)班主任和班干部的艱辛勞動(dòng)，提高了自我管理能力。從落實(shí)情況來(lái)看，對(duì)于班級(jí)管理和改善師生關(guān)系都收到了非常好的效果。請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心，我們一中人愿付出自己全部的努力，嚴(yán)抓常規(guī)管理，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)、學(xué)有所成。

轉(zhuǎn)眼間，您的孩子已經(jīng)在一中度過(guò)了四個(gè)多月的時(shí)光。在一中，他們結(jié)識(shí)了知心的伙伴，播灑著奮斗的汗水，感受著成長(zhǎng)的喜悅。這里已成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的家園，也必將成為孩子們終生難忘的地方。

三、就學(xué)生的教育給家長(zhǎng)提幾條建議

教育家__指出：“孩子是家長(zhǎng)的希望，教育是人類的希望。”“一個(gè)孩子成了好人，社會(huì)受益，人民受益，集體受益，鄰里受益，但活得最充實(shí)、受益最大的，還是他的父母和他自己。”

各位家長(zhǎng)，為了使你的子女將來(lái)更有作為，為了使家庭學(xué)校更好地?cái)y起手來(lái)，教育好我們的下一代，下邊給各位家長(zhǎng)提幾點(diǎn)教育建議：

1、思想重視，搞好家教。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身的教師?，F(xiàn)在的學(xué)生，特別是中學(xué)生思想活躍、可塑性強(qiáng)，正是其品德、習(xí)慣形成的重要時(shí)期。學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，除學(xué)校教育外，很大程度上取決于是否有良好的家庭教育。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“最完善的教育是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。”希望每一個(gè)家長(zhǎng)都要重視家庭教育，培養(yǎng)好每一個(gè)孩子。

2、密切配合，適時(shí)激勵(lì)。

進(jìn)入中學(xué)，孩子已步入青年時(shí)期，已有一定的思想內(nèi)涵。作為父母對(duì)孩子的關(guān)心只停留在吃得好不好，睡得香不香已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。但是孩子待在家中的時(shí)間很少，再加上家長(zhǎng)工作忙，因而與孩子的接觸時(shí)間就更少，根本談不上與孩子深談。為了更多地了解孩子，把握好孩子的思想動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多進(jìn)行賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)孩子，要利用工作的空隙時(shí)間或節(jié)假日，主動(dòng)聯(lián)系老師了解孩子的情況，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。

首先是思想教育。培養(yǎng)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，使他們真正成為品學(xué)兼優(yōu)，吃苦耐勞，成長(zhǎng)為未來(lái)社會(huì)的有用之材，應(yīng)是百年大計(jì)，千秋大計(jì)。作為孩子的家長(zhǎng)，更應(yīng)重視這方面的教育。

其次是心理健康的教育。當(dāng)前，學(xué)生心理素質(zhì)普遍較差，第一個(gè)表現(xiàn)是依賴性強(qiáng)，承受挫折的能力差。第二個(gè)表現(xiàn)是“富貴病”，吃不了苦。第三個(gè)表現(xiàn)是虛榮心，盲目攀比。人家穿什么，我就穿什么;人家吃什么，我也要吃什么。這一些都需要我們加強(qiáng)引導(dǎo)。

再次是培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教育孩子在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都要十分認(rèn)真，讓孩子懂得只有認(rèn)真才能真正做好一件事。凡在家庭中家長(zhǎng)所能看得見(jiàn)的子女的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)嚴(yán)格地督促孩子做到“認(rèn)真”二字。要讓孩子懂得學(xué)習(xí)不只是個(gè)人的事，學(xué)習(xí)要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

同時(shí)要注意教育方法，要把握孩子思想活動(dòng)的脈搏，適時(shí)幫助孩子解決面臨的困惑。說(shuō)就說(shuō)到點(diǎn)子上，說(shuō)到心里，避免因無(wú)謂的說(shuō)教，引起孩子的反感。要克服簡(jiǎn)單粗暴的做法，架起信任、理想、關(guān)心的橋梁，動(dòng)之以情，曉之以理。

4、家庭和睦、榜樣示范。

有的家長(zhǎng)，對(duì)子女管教嚴(yán)，但自己要求不嚴(yán)。還有些家長(zhǎng)不注意自己形象，比如業(yè)余時(shí)間泡酒場(chǎng)、打麻將等，容易使孩子接受消極的影響。

“喊破嗓子，不如做出樣子。”一個(gè)有強(qiáng)烈的事業(yè)心，工作極端負(fù)責(zé)，品德高尚的家長(zhǎng)，對(duì)子女肯定起著無(wú)形的榜樣作用。特別提醒各位家長(zhǎng)，配合學(xué)校要求，做好兩方面的工作：一是不要讓孩子帶手機(jī)入校。二是不要給孩子太多的零花錢，培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

5、寒假需要落實(shí)的幾件具體事：

今年的寒假是從1月16日到2月7日，共計(jì)22天，為了學(xué)生能愉快的過(guò)一個(gè)充實(shí)的寒假，在此希望家長(zhǎng)能幫助你的孩子做到以下幾點(diǎn)：

1、制定計(jì)劃。明天，各位家長(zhǎng)要和孩子一起制定假期計(jì)劃，時(shí)間方面，早晨七點(diǎn)起床，中午要午休，晚上10點(diǎn)之前必須睡覺(jué)，保證孩子們的生活規(guī)律;內(nèi)容上建議包括三點(diǎn)：

首先是學(xué)習(xí)，用心完成好老師的作業(yè)，搞好社會(huì)實(shí)踐;其次是干家務(wù)，洗衣服，每天至少干一次家務(wù)活;(3)、積極鍛煉身體。每天的計(jì)劃一旦制定，就要做到日日清，家長(zhǎng)要督促好計(jì)劃的落實(shí)，并確認(rèn)簽字。

2、帶孩子看望老人，讓孩子表達(dá)自己的愛(ài)。春節(jié)期間正是讓孩子表達(dá)對(duì)老人的愛(ài)的最好時(shí)候，讓孩子感到我們是帶著一顆真誠(chéng)的心去看望老人的，讓他們看到我們對(duì)待生命、對(duì)待老人的態(tài)度，血脈相傳，尊敬老人的良好傳統(tǒng)會(huì)世代相傳。

3、挑選好書，共同閱讀。

一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史，讀書是對(duì)心靈的滋養(yǎng)。我建議家長(zhǎng)朋友們最好還是親子共閱讀，與孩子們一起閱讀。每一本書的作者都是時(shí)代的巨人，當(dāng)我們孩子讀書的時(shí)候，就是與一個(gè)大師交流，就是同一個(gè)高尚的心靈進(jìn)行精神的碰撞。家長(zhǎng)與孩子共同讀書，并鼓勵(lì)孩子讀后寫出讀后感悟。

4、與孩子共同觀看全優(yōu)典網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室。為了讓孩子們?cè)诩倨谥幸材艹浞窒硎艿綄W(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，觀看學(xué)校老師的講課，收到好的學(xué)習(xí)效果。我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室讓一部分水平高的教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生上課，讓學(xué)生在假期中查漏補(bǔ)缺，促?gòu)?qiáng)補(bǔ)弱，得以提高。假期中安排了十八節(jié)課供學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)，其中有本次期末考試試卷的講評(píng)，假期作業(yè)的講授，希望家長(zhǎng)和孩子共同觀看，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室的使用和報(bào)名，班主任還要做安排。

另外提醒各位家長(zhǎng)春節(jié)期間教育孩子注意交通和燃放煙花爆竹安全。

各位家長(zhǎng)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是父母的希望。孩子是你們的，也是我們的，要培養(yǎng)孩子成才，學(xué)校和家庭都負(fù)有重大責(zé)任。學(xué)校的一切工作是為了學(xué)生，從這個(gè)角度講，學(xué)校是我們的，也是你們的，希望大家關(guān)心支持學(xué)校，及時(shí)提出你們的意見(jiàn)建議甚至是批評(píng)，共同改進(jìn)我們的工作。讓我們攜起手來(lái)，共同努力，把我們的孩子培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

各位家長(zhǎng)，為總結(jié)一年的工作，學(xué)校印發(fā)了十件大事，請(qǐng)你們多提寶貴意見(jiàn)，同時(shí)，也多宣傳學(xué)校。為滿足廣大學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的需要，20__年我校繼續(xù)面向全省招收高一初一新生，歡迎廣大家長(zhǎng)介紹優(yōu)秀初中、小學(xué)畢業(yè)生報(bào)考我校，我校將組織自主招生考試，擇優(yōu)錄取。

屆時(shí)，各位家長(zhǎng)可和班主任老師聯(lián)系，也可直接向?qū)W校招生辦咨詢。

最后請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校、代表黃校長(zhǎng)、代表高一年級(jí)全體老師，祝各位家長(zhǎng)新年愉快，闔家幸福，萬(wàn)事如意!謝謝!

家長(zhǎng)會(huì)教師講稿二

尊敬的各位老師、家長(zhǎng)朋友們：

上午好!

今天，各位能夠在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，我代表學(xué)校高二年級(jí)的全體教師向大家表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的問(wèn)候!向長(zhǎng)期以來(lái)大力支持我校工作的各位家長(zhǎng)表示衷心感謝!也祝我們的孩子早日成才，鵬程萬(wàn)里!!

孩子從初中到高中是他人生路上的一個(gè)跨越，高二階段是高中的一個(gè)重要階段。作為教師，我們深深知道，那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著在座各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬;作為教師，我們一直在探索，如何盡己所能，使干巴巴的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，使平平淡淡的“白開(kāi)水”變成香甜可口的“咖啡”與“奶茶”，讓孩子樂(lè)意學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悅。我們也一直在思考，如何使我們的家長(zhǎng)也能走進(jìn)新課程，了解當(dāng)前教育改革的動(dòng)向，成為學(xué)校教學(xué)的加油站。我們?cè)敢饨杞裉斓募议L(zhǎng)會(huì)，就學(xué)校的管理、近期的工作和學(xué)生的狀況、面臨的任務(wù)與大家進(jìn)行交流，和大家一同探討孩子的學(xué)習(xí)和生活上碰到的一些問(wèn)題，駕設(shè)起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。

我們都知道，省委辦公廳、省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳等部門的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，__市教育局也下發(fā)了《___執(zhí)行“三項(xiàng)規(guī)定”，落實(shí)“五個(gè)嚴(yán)格”，保證一小時(shí)運(yùn)動(dòng)，全面提高教育質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》的文件，倆份文件都強(qiáng)調(diào)了要控制學(xué)生在校時(shí)間，不準(zhǔn)補(bǔ)課，又要提高教學(xué)質(zhì)量于是，我們這屆學(xué)生，面臨著新的教學(xué)形勢(shì)：和上學(xué)期相比，課時(shí)大大減少;而其它地方采取了相應(yīng)的策略，比如像由縣政府出面，利用縣里的教育電視頻道，從暑假開(kāi)始，每門學(xué)科就安排了頂尖教師從早到晚輪流上課，學(xué)生在家收看，共享優(yōu)秀的教師資源，而且開(kāi)學(xué)后的雙休日也這樣運(yùn)作。

面對(duì)這些情況，我們學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師，不僅有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，更有著深深的危機(jī)感，正是這種責(zé)任心、危機(jī)感和沉重的壓力，使我們采取相應(yīng)措施。我校實(shí)行了年級(jí)分管制和領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制，層層把關(guān)，級(jí)級(jí)參與。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)全部下沉教學(xué)第一線，要求領(lǐng)導(dǎo)和師生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，這樣不僅能很好的了解到教育管理，教學(xué)第一手的材料，更能體現(xiàn)出全員參與的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立即處理。

篇7

［摘　要］結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”一課的教學(xué)，闡述了比較這一數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的重要作用，指出了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，采用“比較”的數(shù)學(xué)思想方法，要注意三個(gè)方面：找準(zhǔn)“比較”前的點(diǎn)、把握“比較”時(shí)的度、關(guān)注“比較”后的思，對(duì)一線教師的數(shù)學(xué)課堂具有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

［關(guān)鍵詞］比較　概念教學(xué)　路徑　認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

［中圖分類號(hào)］　G623.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A

［文章編號(hào)］　1007-9068（2015）08-015

著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切?！痹谔K教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多基礎(chǔ)概念，例如在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中，就有小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等。概念教學(xué)是小學(xué)階段非常重要的內(nèi)容之一，除了在日常生活中應(yīng)用廣泛，還為深入地開(kāi)展認(rèn)識(shí)活動(dòng)提供了必要的理論工具。在概念教學(xué)中，如果采用比較的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生舉一反三，觸類旁通，就能幫助學(xué)生抓住概念的內(nèi)在本質(zhì)，準(zhǔn)確地理解概念，凸顯概念的重要價(jià)值?，F(xiàn)以三年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課為例，談?wù)勥@方面的教學(xué)思考。

一、在比較中，讓新舊知識(shí)自然對(duì)接

從蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排體系看，分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容被分成了三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體、一個(gè)圖形平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示其中的一份或幾份。五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)把單位“1”平均分成若干份，其中的一份或者幾份可以分?jǐn)?shù)來(lái)表示。三年級(jí)下冊(cè)的分?jǐn)?shù)教學(xué)主要包括兩方面的內(nèi)容：一是把由若干個(gè)物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示這個(gè)整體里的一份或幾份；二是應(yīng)用對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)起到了一個(gè)承上啟下的作用。新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用師生談話交流的方式，先讓學(xué)生回憶：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)，你能舉例說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)它表示什么意思嗎？”學(xué)生有的說(shuō)四分之一，有的說(shuō)五分之二，通過(guò)對(duì)它們意義的確認(rèn)與理解，我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)。”接著，出示教材例題 “猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？”……

從建構(gòu)主義理論來(lái)看，任何學(xué)習(xí)都是在學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于新的學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)關(guān)鍵的因素。因此，找到新知的認(rèn)知起點(diǎn)很重要。學(xué)生通過(guò)回憶、分析，對(duì)一個(gè)物體的幾分之一有了清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示課題，顯得水到渠成。更重要的是讓舊知與新知聯(lián)結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度。

二、在比較中，讓核心概念動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)

所謂核心概念，指的是反映對(duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，從一個(gè)物體的幾分之一到一個(gè)整體的幾分之一，是學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的一次發(fā)展。一方面要讓學(xué)生理解“為什么要把許多個(gè)物體看作一個(gè)整體”，這是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。另一方面就是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，把一個(gè)整體平均分成幾份，這是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的重要因素，平均分成幾份，每一份就是幾份中的一份，也就是幾分之一，這是教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵所在。如何能突出這一重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的比較。

1．通過(guò)例題的變式進(jìn)行比較

第一層次，通過(guò)比較，深化對(duì)四分之一的理解。教材的例題是把一盤桃（4個(gè)桃子）平均分給4只猴子，要求每只小猴分得這盤桃的幾分之幾。教學(xué)時(shí)，我放大了例題的教學(xué)價(jià)值：把4個(gè)桃子依次變成8個(gè)桃子、12個(gè)桃子、無(wú)數(shù)個(gè)桃子，仍舊是平均分給4只猴子，每只猴子分得這盤桃的幾分之幾？讓學(xué)生通過(guò)分一分、想一想、說(shuō)一說(shuō)，觀察比較后得出“不管盤子里有多少個(gè)桃子（4個(gè)、8個(gè)、12個(gè)、很多很多個(gè)），桃子的總個(gè)數(shù)不同，都可以把它看作一個(gè)整體，只要把這盤桃平均分成4份，每只小猴都分得這盤桃的四分之一，都可以用分?jǐn)?shù)1 ／ 4來(lái)表示。不同的是，每一份的個(gè)數(shù)不同”。（異中有同，同中有異）學(xué)會(huì)觀察非常重要！

第二層次，通過(guò)比較，凸顯二分之一與四分之一的異同?！巴瑯邮且槐P桃，分給4只猴子、2只猴子后，同樣是四個(gè)桃子，為什么每份有的用四分之一來(lái)表示，有的卻用二分之一來(lái)表示呢？”這樣的比較不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更重要的是讓學(xué)生充分意識(shí)到“平均分成的份數(shù)”決定著不同分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。此處教學(xué)筆墨不多，但恰到好處，學(xué)生的思維一下子動(dòng)起來(lái)了，真正給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2．通過(guò)習(xí)題的變式進(jìn)行比較

（1）在比較中，深化對(duì)總數(shù)、總份數(shù)、每份數(shù)的認(rèn)識(shí)。如根據(jù)教材“想想做做第2題（教材只提供了圖1－1和圖1－2），我還補(bǔ)充了圖1－3、1－4。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生口答每個(gè)圖可以用幾分之幾來(lái)表示，接著讓學(xué)生依次對(duì)圖1－1和圖1－2、圖1－1和圖1－3、圖1－和圖1－4進(jìn)行比較。

我出示比較1：同樣是12個(gè)小正方體，其中的一份，為什么第一個(gè)是四分之一，第2個(gè)是三分之一？比較2：同樣是每份3個(gè)，為什么圖1－1用1/4表示，圖1－3用1/5表示？讓學(xué)生觀察圖1－2和圖1－4后，提出問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)。通過(guò)對(duì)這3組分?jǐn)?shù)的比較，深化了學(xué)生對(duì)于總數(shù)、總份數(shù)、每份數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)幾分之一所表示的實(shí)際含義，及時(shí)溝通了“部分與整體”、“份數(shù)與分?jǐn)?shù)”等相互之間的關(guān)系，凸顯出分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。

（2）在比較中，深化對(duì)平均分的理解。為了讓學(xué)生對(duì)平均分有深刻的理解，我在三組分?jǐn)?shù)比較之后，還出示了圖2，問(wèn)：“現(xiàn)在圖中涂色部分還能用分?jǐn)?shù)1/3來(lái)表示嗎？”

學(xué)生通過(guò)觀察，一致認(rèn)為圖2中的3份不是平均分，第一排有5個(gè)，第二排也是5個(gè)，第三排是6個(gè)，所以不能用三分之一來(lái)表示。我及時(shí)總結(jié)：“說(shuō)得好！看來(lái)，要想得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，必須要把這個(gè)整體平均分?！笨磥?lái)，對(duì)圖1－1、圖1－2、圖1－3、圖1－4、圖2多種層次的比較，尤其是運(yùn)用反例，讓學(xué)生意識(shí)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生一定是要建立在平均分的基礎(chǔ)上。也正是這樣的比較活動(dòng)，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，在對(duì)比中辨析，在辨析中理解，真正做到“同中辨異，異中求同”，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解自然是全面而深刻的。

三、在比較中，讓思想方法悄然浸潤(rùn)

史寧中教授在《數(shù)學(xué)思想概論》中指出：數(shù)學(xué)發(fā)展所依賴的思想在本質(zhì)上有三個(gè)：抽象、推理和模型……通過(guò)抽象，在現(xiàn)實(shí)生活中得到數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算法則，通過(guò)推理得到數(shù)學(xué)的發(fā)展，然后再通過(guò)模型建立數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也突出強(qiáng)調(diào)落實(shí)“四基”的要求，其中包括“培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想方法”?？梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法十分重要。本課中，比較這一思想方法的滲透是悄然無(wú)聲的，除了上面提及的核心概念的呈現(xiàn)中，采用比較的方法，從直觀到抽象，深化對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)外，練習(xí)設(shè)計(jì)中，我還注重了一一對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想的滲透。

如在12根小棒的游戲練習(xí)中，我先提出：“（課件出示）一堆小棒有12根，你能表示出這堆小棒的1/2嗎？”學(xué)生自然想到每份是6根。“那么，除了1/2，你能表示出這些小棒的幾分之一呢？”學(xué)生通過(guò)交流，想到了還可以拿出它的1/3、1/4、1/6、1/12。

接著，我要求學(xué)生觀察：“同樣是12根小棒，為什么得到了不同的分?jǐn)?shù)呢？隨著分的份數(shù)增加，每份數(shù)怎樣變化？分?jǐn)?shù)怎樣變化？”讓學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)到變與不變的思想。

第二步，我把12根小棒變成了這樣一條特殊的“線段”，追問(wèn)：“現(xiàn)在能把它看作一個(gè)整體嗎？說(shuō)說(shuō)這一份占線段全長(zhǎng)的幾分之一？”（如圖3、圖4）

在學(xué)生說(shuō)出十二分之一和四分之一后，我把線段進(jìn)行了“瘦身”，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，猜一猜：這一份是這個(gè)整體的幾分之一？（如圖5）

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生得出：只要把這條線段看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一（如圖6）。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，基于教材，又創(chuàng)生教材，從小棒圖到數(shù)軸圖的巧妙變化，對(duì)小學(xué)階段“分?jǐn)?shù)的意義”做了較好的對(duì)接，既有趣味性，又讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)有了適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，而“一一?duì)應(yīng)”思想、變與不變的思想、數(shù)形結(jié)合思想等也悄然滲透其中。

基于上面的思考，我覺(jué)得在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，采用“比較”的數(shù)學(xué)思想方法，要注意以下幾點(diǎn)。

其一，找準(zhǔn)“比較”前的點(diǎn)。任何概念都有其內(nèi)涵和外延，教師進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真解讀教材，摸清教材的編寫意圖，熟悉概念的來(lái)龍去脈，了解核心概念在本冊(cè)教材中乃至在整個(gè)小學(xué)階段（可適量延伸至中學(xué)）中的重要地位，全面把握其內(nèi)涵和外延，找準(zhǔn)教材的邏輯起點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和思維起點(diǎn)，確定適切的教學(xué)目標(biāo)要求。備課時(shí)，找一找與學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，借助于具體情境的支撐，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，確定課堂上圍繞該內(nèi)容的具體訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)學(xué)情分析，努力挖掘其生長(zhǎng)點(diǎn)，使新概念的學(xué)習(xí)有“根”有“據(jù)”，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

其二，把握“比較”時(shí)的度。為理解而教，這是概念教學(xué)中很重要的理念。小學(xué)生對(duì)任何概念的理解，絕不是一次完成的，都要經(jīng)歷一個(gè)比較復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程?？v觀一些概念教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，在感性向理性的抽象思維活動(dòng)中，教者可以及時(shí)變換材料的非本質(zhì)屬性，提供充分的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)不斷的變式、比較，豐富概念的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感知、觀察、操作、比較，把操作活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)、觀察比較與思維活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，從而深化概念本質(zhì)的理解。

篇8

【關(guān)鍵詞】：幾何語(yǔ)言 幾何證明方法教學(xué)策略 研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

學(xué)生初學(xué)幾何要比初學(xué)代數(shù)困難得多。因?yàn)槌踔写鷶?shù)雖然比小學(xué)算術(shù)要抽象一些，但仍舊是對(duì)數(shù)和式進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)生初學(xué)時(shí)困難略小些。而初學(xué)幾何不同，在幾何中主要不是對(duì)數(shù)和式進(jìn)行運(yùn)算，而是運(yùn)用幾何語(yǔ)言、作圖等進(jìn)行演繹推理，對(duì)幾何圖形的性質(zhì)進(jìn)行證明，這對(duì)初學(xué)幾何的學(xué)生來(lái)說(shuō)感到抽象，很不習(xí)慣。為了減少學(xué)生初學(xué)幾何時(shí)困難，本人在七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，嘗試著用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，充分地體會(huì)到了研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

一、如何讓學(xué)生掌握幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的方法

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一定要牢固。

在這個(gè)基礎(chǔ)上我們才能談如何學(xué)好的問(wèn)題。例如我們?cè)谧C明相似的時(shí)候，如果利用兩邊對(duì)應(yīng)成比例及其夾角相等的方法時(shí)，必須注意所找的角是兩邊的夾角，而不能是其它角。在回答圓的對(duì)稱軸時(shí)不能說(shuō)是它的直徑，而必須說(shuō)是直徑所在的直線。像這樣的細(xì)節(jié)我們必須在平時(shí)就要引起足夠的重視并且牢固掌握，只有這樣才是學(xué)好幾何的基礎(chǔ)。

善于歸納總結(jié)，熟悉常見(jiàn)的特征圖形。

舉例，已知A，B，C三點(diǎn)共線，分別以AB，BC為邊向外作等邊ABD和等邊BCE，你能從這個(gè)圖形中找到哪些結(jié)論？如果我們通過(guò)很多習(xí)題能夠總結(jié)出：一般情況下題目中如果有兩個(gè)有公共頂點(diǎn)的等邊三角形就必然會(huì)出現(xiàn)一對(duì)旋轉(zhuǎn)式的全等三角形的結(jié)論，這樣我們很容易得出ABE≌DBC，在這對(duì)全等三角形的基礎(chǔ)上我們還會(huì)得出EMB≌CNB，MBN是等邊三角形，MN∥AC等主要結(jié)論，這些結(jié)論也會(huì)成為解決其它問(wèn)題的橋梁。在幾何的學(xué)習(xí)中這樣典型的圖形很多，要善于總結(jié)。

熟悉解題的常見(jiàn)著眼點(diǎn)，常用輔助線作法。

把大問(wèn)題細(xì)化成各個(gè)小問(wèn)題，從而各個(gè)擊破，解決問(wèn)題。在我們對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有切實(shí)的解決方法時(shí)，要善于捕捉可能會(huì)幫助你解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)。例如，在一個(gè)非直角三角形中出現(xiàn)了特殊的角，那你應(yīng)該馬上想到作垂直構(gòu)造直角三角形。因?yàn)樘厥饨侵挥性谔厥庑沃胁艜?huì)發(fā)揮作用。再比如，在圓中出現(xiàn)了直徑，馬上就應(yīng)該想到連出90°的圓周角。遇到梯形的計(jì)算或者證明問(wèn)題時(shí)，首先我們心里必須清楚遇到梯形問(wèn)題都有哪些輔助線可作，然后再具體問(wèn)題具體分析。很多時(shí)候我們只要抓住常見(jiàn)的著眼點(diǎn)，試著去作了，那么問(wèn)題也就迎刃而解了。

考慮問(wèn)題全面也是學(xué)好幾何至關(guān)重要的一點(diǎn)。

在幾何的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到分兩種或多種情況來(lái)解的問(wèn)題，那么我們?cè)趺茨芨玫慕鉀Q這部分問(wèn)題呢？這要靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累，對(duì)比較常見(jiàn)的分情況考慮的問(wèn)題要熟悉。例如說(shuō)到等腰三角形的角要考慮是頂角還是底角，說(shuō)到等腰三角形的邊要考慮是底還是腰，說(shuō)到過(guò)一點(diǎn)作直線和圓相交，要考慮點(diǎn)和圓有三種位置關(guān)系，所以要畫出三種圖形。這樣的情況在幾何的學(xué)習(xí)中是非常常見(jiàn)的，在這里不一一列舉，但大家在做題時(shí)一定要注意考慮到是否要分情況考慮。很多時(shí)候是你平常注意積累了，你心里有了這個(gè)問(wèn)題，你作題時(shí)才會(huì)自然而然的想到。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣

俗話說(shuō)：“幾何學(xué)、叉叉角角，老師難教、學(xué)生難學(xué)”我從多年的教學(xué)中得到：初中幾何證明題即是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。很多同學(xué)對(duì)幾何證明題，不知從何做起，甚至部分同學(xué)知道了答案，但不知道怎么得出，敘述不清楚，說(shuō)不出理由。對(duì)邏輯推理的過(guò)程幾乎不會(huì)寫，這樣使大部分的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。雖然新的課程理念要求，推理的過(guò)程不能過(guò)繁，一切從簡(jiǎn)。但要求做到擺事實(shí)、講道理的論證方法，方能完整。怎樣才能把幾何證明題的求解過(guò)程敘述清楚呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中是這樣做的：

（一）樹立學(xué)生求解幾何證明題的自信心

初中生具有可塑性，他們的心理是易改變的，教師要抓住他們的心理特征，對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生掌握必要的公理、定理、性質(zhì)、判定、推論

2、大膽讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)論

很多同學(xué)在求解幾何題是，只知道答案，不只從何得出，這時(shí)教師要啟發(fā)學(xué)生，你的結(jié)果是怎樣得來(lái)的？讓學(xué)生探討、合作交流，從結(jié)論到已知進(jìn)行敘述，讓學(xué)生大膽地說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)果，教師做相應(yīng)的補(bǔ)充、說(shuō)明，理清整個(gè)思路，但不忙寫出推理的過(guò)程，再讓“中、差”生進(jìn)行說(shuō)過(guò)程，這時(shí)，學(xué)生的積極性高漲，也知道這求解的過(guò)程原來(lái)就是這樣簡(jiǎn)單，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、開(kāi)闊學(xué)生視野、擴(kuò)散學(xué)生思維

幾何證明題都具備幾種不同的求解證明方教師在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)散他們的思維，讓他們大膽創(chuàng)新，尋找不同的路徑進(jìn)行求解證明，掌握一題多解的方法，讓學(xué)生把幾何學(xué)活、用活。

4、鞏固提高、引申應(yīng)用

“溫故而之新”要把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固提高，，課后布置相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固，再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，并利用類比的方法進(jìn)行新知識(shí)的求解證明，進(jìn)一步掌握求解證明的方法技巧，從而提高學(xué)生的能力。

（二） 動(dòng)手操作有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手操作就是眼、腦、手多種感官協(xié)同活動(dòng)，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼睛看，這就是獲得知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)觀察問(wèn)題，觀察各個(gè)知識(shí)之間的關(guān)系。腦就是動(dòng)腦筋，讓學(xué)生有思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，盡可能留給學(xué)生充分思考時(shí)間，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。手自然是動(dòng)手操作，把眼睛看到的和腦中思考的用手操作出來(lái)。動(dòng)手操作不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)生活活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更具體深刻，還有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

(三) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)幾何的興趣

隨著信息革命的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式愈來(lái)愈不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，因此這時(shí)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就發(fā)揮了它的優(yōu)越性。幾何并不是一門純粹的計(jì)算科學(xué)，它會(huì)時(shí)刻和圖形相結(jié)合。平面圖形比較直觀，便于在板書上畫出并計(jì)算相關(guān)問(wèn)題。但立體圖形則比較抽象，學(xué)生們很難理解，CAI課件可以解決這類問(wèn)題。幾何學(xué)習(xí)的課堂本來(lái)就是比較單調(diào)的，一堂課下來(lái)學(xué)生們難以始終保持高的注意力。但如果引入CAI，不但使學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，而且又增添了課堂的活躍性，給學(xué)生們創(chuàng)造了輕松的氛圍更有助于學(xué)習(xí)抽象知識(shí)。

四 注重幾何思維的培養(yǎng)

（一）幾何思維的重要性

幾何學(xué)習(xí)與思維發(fā)展有密切的聯(lián)系：一方面，幾何學(xué)習(xí)要以學(xué)生的一定思維發(fā)展水平為前提；另一方面，幾何學(xué)又能大力促進(jìn)思維的發(fā)展，在學(xué)習(xí)幾何解決幾何問(wèn)題時(shí)，要運(yùn)用各種方式的幾何思維?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其說(shuō)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，倒不如說(shuō)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)?！彼詭缀螌W(xué)習(xí)與思維發(fā)展是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的。在幾何教學(xué)中展現(xiàn)思維過(guò)程具有特別重要的意義。這有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，尤其有利于培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力。初中生處于少年期，抽象邏輯思維水平有很大提高，但還需要具體形象或經(jīng)驗(yàn)的直接支持。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地從思維過(guò)程、思維方法的高度理解中掌握、應(yīng)用幾何知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用幾何的意識(shí)。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分展示幾何思維過(guò)程

在教學(xué)中講授概念時(shí)，不僅讓學(xué)生明確概念的內(nèi)涵和外延，明確概念的定義所表示的邏輯上和教學(xué)上的意義，還應(yīng)讓學(xué)生盡可能參與并弄清楚導(dǎo)致概念產(chǎn)生的思維過(guò)程。從實(shí)例出發(fā)，用實(shí)例直觀地幫助形成定義，也就是培養(yǎng)概念形成的思維過(guò)程。定理、公式、探索論證的思維過(guò)程揭示了定理、公式與現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系。它們產(chǎn)生的內(nèi)因，它們的邏輯推理，它們的本質(zhì)特征，并且在這個(gè)論證過(guò)程中還蘊(yùn)涵著豐富的方法論內(nèi)容，因此突出定理公式的探索論證過(guò)程，就抓住了定理、公式的教學(xué)內(nèi)容。展現(xiàn)定理、公式的探索論證過(guò)程就是要展現(xiàn)結(jié)論的獲得過(guò)程，證明思路探索過(guò)程，就是要展現(xiàn)新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)概念命題是如何聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程。只有突出定理、公式的探索論證過(guò)程，學(xué)生才不會(huì)僅僅記住定理和法則的結(jié)論，學(xué)生才能知道定理法則是如何來(lái)的，才能使學(xué)生在這段極具教育意義的素材中鍛煉發(fā)展和提高自己的思維品質(zhì)和思維能力。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分展示數(shù)學(xué)家、教師、學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著三種思維活動(dòng)：數(shù)學(xué)家的思維活動(dòng)，教師本身的思維活動(dòng)發(fā)，學(xué)生的思維活動(dòng)。首先，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)數(shù)學(xué)家的思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)家雖然不是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)家思維活動(dòng)的成果，從這些成果中，可以反映出他們的思維過(guò)程。結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和水平，制定出學(xué)生學(xué)習(xí)的“序列”。其次，向?qū)W生展現(xiàn)自己的思維過(guò)程。教師展現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的解題思路，存在著三種不同層次：一是展現(xiàn)解法，二是展現(xiàn)思路，三是展現(xiàn)思路的尋找過(guò)程，向?qū)W生展現(xiàn)問(wèn)題中的方法是怎樣想出的。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力。再次，指導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生參與展示自己的思維過(guò)程。教學(xué)中教師可以（1）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極地思考。（2）營(yíng)造民主氣氛，引導(dǎo)學(xué)生各殊己見(jiàn)，評(píng)判各方優(yōu)勢(shì)。（3）指導(dǎo)調(diào)控學(xué)生的思維活動(dòng)。（4）分析各種思維活動(dòng)的過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維中的錯(cuò)誤，總結(jié)思維規(guī)律、方法和技巧。

五、 重視幾何教育在素質(zhì)教育中的作用

幾何教育理應(yīng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)素質(zhì)教育在很大程度上要通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以首先要求教師的素質(zhì)，而對(duì)于一個(gè)幾何教師來(lái)說(shuō)具備一個(gè)良好的心理素質(zhì)是必要的。幾何教師應(yīng)具備事業(yè)心，事業(yè)心是側(cè)重從整體講的，把幾何教育視為一種追求，一種理想。責(zé)任心是側(cè)重具體工作上來(lái)的，對(duì)教育與研究的認(rèn)真態(tài)度。事業(yè)心與責(zé)任緊密相聯(lián)系，體現(xiàn)了飽滿的熱情與高度的理智在實(shí)際中的統(tǒng)一。而自信，則是教師對(duì)自己工作的信心同時(shí)包括對(duì)學(xué)生的信心。相信自己能教好，相信學(xué)生能學(xué)好，相信數(shù)學(xué)本身的魅力。幾何教師也必需有堅(jiān)強(qiáng)的意志，在教學(xué)中就需要這種心理品質(zhì)。這種是耐心，教師的耐心在最困難的問(wèn)題面前，尤其是在學(xué)習(xí)上困難最大的學(xué)生面前受到真正考驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生并不是只靠教師的意志力量就能克服的，要對(duì)困難本身進(jìn)行細(xì)致的分析，細(xì)心觀察和剖析困難，細(xì)心的尋找解決困難的策略。所以教師良好的心理素質(zhì)為通過(guò)幾何教育完善學(xué)生的人格，增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的健全，發(fā)展提供了重要條件，使幾何教育也能起到素質(zhì)教育的作用。通過(guò)幾何學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生素質(zhì)，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

第一，邏輯修養(yǎng)，通過(guò)幾何學(xué)習(xí)將幾何中嚴(yán)密的邏輯推理應(yīng)用于生活中去，有利于邏輯思維能力的培養(yǎng)。

第二，對(duì)于真理的尊重，信仰乃至追求，這種相對(duì)高級(jí)的心理素質(zhì)有可能在幾何學(xué)習(xí)中逐漸萌生和發(fā)展。真理至上，在這種觀念的形成中，幾何的作用是最突出的。

第三，在幾何學(xué)習(xí)中，通過(guò)優(yōu)美的圖形能增強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)化審美意識(shí)。

第四，在幾何學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于學(xué)生注意品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，而在這個(gè)過(guò)程中如果學(xué)生還能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到凝結(jié)在數(shù)學(xué)史上的人類奮斗精神，那么他們極有可能大大改善自己的心理素質(zhì)。

六、如何在初中幾何教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)方法

當(dāng)前，“研究性學(xué)習(xí)”有三種不同的概念。一是指一種學(xué)習(xí)方式，二是指一種教學(xué)策略，三是指一門專設(shè)的課程。第一種理解：“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。第二種理解：“研究性學(xué)習(xí)”是指導(dǎo)教師通過(guò)引發(fā)、促進(jìn)、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)完成日常教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。第三種理解：“研究性學(xué)生”課程是通過(guò)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)并重的主體性探究來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的生成性課程?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”盡管有三種不同的理解，但其根本點(diǎn)是學(xué)習(xí)方式，而教學(xué)策略和課程是學(xué)習(xí)方式對(duì)課程、教學(xué)提出的必然要求。具體地說(shuō)，教師的研究性策略與學(xué)生的研究性活動(dòng)是相互依存的關(guān)系，教師實(shí)施研究性教學(xué)策略的目的在于使學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)入運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)。研究性教學(xué)策略的實(shí)施主體是老師，實(shí)施客體是學(xué)生，而學(xué)生又是研究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)施主體。在教師成功實(shí)施研究性教學(xué)策略的情境中，學(xué)生既是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)者，同時(shí)又是教育研究性教學(xué)策略的被動(dòng)者。

當(dāng)然中小學(xué)大力提倡研究性學(xué)習(xí)，主要是針對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育中暴露的一些問(wèn)題與不足，為實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育而提出來(lái)的，它的根本目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的親歷，獲得對(duì)客觀世界的體驗(yàn)和正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)自由、自主的探索過(guò)程，綜合性地提高整體素質(zhì)和能力。因此，研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在“學(xué)習(xí)”，而不是在“研究”，“研究知識(shí)”是手段，是途徑，而不是目的。研究性學(xué)習(xí)正以其獨(dú)特的類似科學(xué)研究的方式，讓學(xué)生去探索、獲取和應(yīng)用知識(shí)，成為新一輪數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種內(nèi)在推動(dòng)力。初中幾何是歷次數(shù)學(xué)改革的“排頭兵”，現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教材，打破了歐氏幾何體系，代之以大量的實(shí)驗(yàn)幾何，突出了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，為我們進(jìn)行幾何教學(xué)研究性學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

1 重視學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)不僅要重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的理性認(rèn)識(shí)，如方法的掌握、能力的提高等，還要十分重視感性認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，一個(gè)人的創(chuàng)造性思維離不開(kāi)一定的知識(shí)基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)該是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。間接經(jīng)驗(yàn)是前人直接經(jīng)驗(yàn)的精華，直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)者通過(guò)親身實(shí)踐獲得的感悟與體驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)直接體驗(yàn)才能更好地被學(xué)習(xí)者所掌握，并內(nèi)化為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)體系的一部分。學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以充分地彌補(bǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的缺口。更重要的是，“創(chuàng)造不僅是一種行為、能力方法，而是一種意識(shí)、態(tài)度和觀念，有創(chuàng)造的意識(shí)，才會(huì)有創(chuàng)造的實(shí)踐。因此只有讓學(xué)生親身參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，才能逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)創(chuàng)造行為的個(gè)人觀念體系。

幾何的概念、法則、定理具有概括性、抽象性和精確性，因此，概念定理形成的方式，需要以學(xué)生腦海中已經(jīng)存在的一些概念定理為依托。對(duì)于初中幾何的每一個(gè)幾何模型，一般都能在日常生活中找到具體的背景。把學(xué)生帶出班級(jí)小課堂，帶進(jìn)社會(huì)大課堂，感受現(xiàn)實(shí)生活的幾何情景，便是一種非常有效的教學(xué)策略。

重視幾何應(yīng)用的教學(xué)策略

學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特征。研究性學(xué)習(xí)重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)的量，研究性學(xué)習(xí)的目的是在發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是它與一般的知識(shí)、技能的根本區(qū)別。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，研究性學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于問(wèn)題解決，所要解決的問(wèn)題一般是具體的，有社會(huì)意義的?！皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題也是研究性學(xué)習(xí)的心臟。著名的老教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！钡O(shè)置問(wèn)題大有講究，在上海一重點(diǎn)中學(xué)高一年級(jí)一知名特級(jí)教師上了一節(jié)公開(kāi)課，國(guó)內(nèi)同行認(rèn)為非常成功，但聽(tīng)課的美國(guó)教育專家卻不解地問(wèn)：“這堂課老師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題，既然老師的問(wèn)題學(xué)生都能回答，這堂課還上它干什么？”學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，然后帶著更多地問(wèn)題走出教室，這才是問(wèn)題教育的真諦。假如我們?cè)诤?jiǎn)單地畫畫與學(xué)習(xí)幾何之間劃上等號(hào)，那么就不是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)了。

幾何研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題主要是將學(xué)生置于幾何問(wèn)題情景中，激發(fā)他們對(duì)幾何問(wèn)題的興趣。因此，研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題一般是發(fā)現(xiàn)性問(wèn)題和創(chuàng)造性問(wèn)題。

3 、重視學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過(guò)程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。它的學(xué)習(xí)“成果”不一定是“具體”而“有形”的成品。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者是否掌握某項(xiàng)具體的知識(shí)或技能并不重要，關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋運(yùn)用從而有所查。也就是說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是它所追求的結(jié)果。 現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的獲得往往是一個(gè)心理表征的構(gòu)建過(guò)程。幾何先天具有“看得見(jiàn)、摸得著”的品質(zhì)，實(shí)驗(yàn)教材設(shè)計(jì)了許多“做數(shù)學(xué)”：量一量、擺一擺、畫一畫、折一折、填一填，以及觀察物體、識(shí)別方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等教學(xué)環(huán)節(jié)，這些都是可以使用的教學(xué)形式，充分地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。

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篇9

關(guān)鍵詞：技術(shù)生態(tài)化；生態(tài)技術(shù)；節(jié)約型社會(huì)

黨的十六屆五中全會(huì)首次把建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)確定為國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)是總結(jié)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)而提出的一項(xiàng)重大決策。建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，必須大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。大力發(fā)展生態(tài)技術(shù)。大力推行技術(shù)生態(tài)化。

1 資源節(jié)約型社會(huì)的基本內(nèi)涵

建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)正日益受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。一般認(rèn)為，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)就是在生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等領(lǐng)域，通過(guò)采取法律、經(jīng)濟(jì)和行政等綜合性措施，提高資源利用效率，以最少的資源消耗獲得最大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

資源節(jié)約型社會(huì)中的“節(jié)約”具有雙重含義。其一，是相對(duì)浪費(fèi)而言的節(jié)約。其二，是要求在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中對(duì)資源、能源需求實(shí)行減量化。即在生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中，用盡可能少的資源、能源(或用可再生資源)，創(chuàng)造相同的財(cái)富甚至更多的財(cái)富，最大限度地充分利用回收各種廢棄物。這種節(jié)約要求徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，進(jìn)行深刻的技術(shù)革新，真正推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步?！肮?jié)約”的這兩重含義是內(nèi)在統(tǒng)一的，必須統(tǒng)籌兼顧，不能片面理解。

建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)內(nèi)涵豐富。主要包括三個(gè)方面：其一，重點(diǎn)改造生產(chǎn)領(lǐng)域高能耗、低效率、環(huán)境污染現(xiàn)狀，及消費(fèi)領(lǐng)域中的過(guò)度消費(fèi)、奢侈消費(fèi)。其二，目的是緩解我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，能源需求增長(zhǎng)與自然資源短缺，及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境污染兩方面矛盾。其三，核心在于資源的有效利用，具體指合理利用稀缺資源，開(kāi)發(fā)利用可再生資源，最大限度地回收利用各種廢棄物?？梢?jiàn)，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，緩解我國(guó)當(dāng)前資源約束，保障國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展；有利于不斷提高人民生活水平，逐步建立健全小康社會(huì)并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

2　建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)必須大力推行技術(shù)生態(tài)化

人口眾多、資源相對(duì)不足、環(huán)境承載能力較弱，是我國(guó)的基本國(guó)情。加快建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)，是緩解環(huán)境壓力和資源供需矛盾的根本出路，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。對(duì)于如何建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，人們從多方面努力，其中技術(shù)生態(tài)化是一條重要途徑。技術(shù)生態(tài)化的理論研究與實(shí)踐表明，技術(shù)生態(tài)化可以在社會(huì)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等各領(lǐng)域有效地提高對(duì)資源的合理利用，減少社會(huì)生產(chǎn)給環(huán)境帶來(lái)的巨大壓力，投人最小、收益最大，促進(jìn)資源節(jié)約型社會(huì)建設(shè)。

2.1 技術(shù)生態(tài)化的內(nèi)涵與特征

20世紀(jì)70年代出現(xiàn)了技術(shù)生態(tài)化的概念，對(duì)其理解眾說(shuō)紛紜，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有學(xué)者認(rèn)為，技術(shù)生態(tài)化是技術(shù)同生態(tài)學(xué)的接近、融合，是生態(tài)學(xué)向技術(shù)的滲透過(guò)程。他認(rèn)為技術(shù)生態(tài)化具有層次性，即生態(tài)學(xué)對(duì)技術(shù)的滲透融合不僅包括在工藝流程或生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)和管理方面應(yīng)體現(xiàn)出生態(tài)學(xué)原理，還包括宏觀的技術(shù)政策，技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的確立過(guò)程中也應(yīng)融合有生態(tài)學(xué)思想。有學(xué)者認(rèn)為，技術(shù)生態(tài)化就是生態(tài)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，是按生態(tài)學(xué)原理和方法設(shè)計(jì)和使用技術(shù)，在技術(shù)發(fā)展過(guò)程中全面引入生態(tài)思想，以可更新資源為主要能源和材料，力求做到資源最大限度地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，生態(tài)負(fù)效應(yīng)應(yīng)最小化。

技術(shù)生態(tài)化的基本特征可以概括為以下幾點(diǎn)：

第一，技術(shù)生態(tài)化要求用生態(tài)技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)技術(shù)，提高資源利用效率，減少生產(chǎn)過(guò)程的資源和能源消耗，將污染盡可能地在生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行處理，減少生產(chǎn)過(guò)程的污染排放。

第二，技術(shù)生態(tài)化應(yīng)力求通過(guò)原材料的最充分利用來(lái)降低消耗，通過(guò)運(yùn)行過(guò)程的生態(tài)化循環(huán)控制來(lái)避免或減少污染，通過(guò)資源的科學(xué)化配置和開(kāi)發(fā)來(lái)獲得最大整體效益。

第三，技術(shù)生態(tài)化是實(shí)現(xiàn)技術(shù)系統(tǒng)整體功能的生態(tài)化。技術(shù)系統(tǒng)是由技術(shù)主體，技術(shù)客體和技術(shù)中介組成的具有特定結(jié)構(gòu)和功能的整體。技術(shù)生態(tài)化不是單純的哪一個(gè)要素的生態(tài)化，而是在技術(shù)發(fā)明和應(yīng)用時(shí)都應(yīng)體現(xiàn)生態(tài)學(xué)思想，注重經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的同時(shí)要考慮生態(tài)影響：在技術(shù)實(shí)踐過(guò)程中技術(shù)中介以及對(duì)技術(shù)客體的操作(包括工藝流程或生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)和管理等)要應(yīng)用生態(tài)學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的合理應(yīng)用及最小的生態(tài)負(fù)效應(yīng)。所以保證系統(tǒng)各要素的生態(tài)化轉(zhuǎn)向是實(shí)現(xiàn)技術(shù)系統(tǒng)整體功能生態(tài)化的必要條件。

第四，技術(shù)生態(tài)化具有層次性。有人認(rèn)為技術(shù)生態(tài)化層次性包括宏觀層次的國(guó)家技術(shù)體系生態(tài)化、中觀層次的區(qū)域技術(shù)系統(tǒng)生態(tài)化和微觀層次的企業(yè)技術(shù)生態(tài)化。因此，其層次性決定了技術(shù)生態(tài)化是在國(guó)家宏觀科技發(fā)展政策上的生態(tài)化取向；在中觀層次上科技發(fā)展結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)制定具體的生態(tài)化發(fā)展方略：從而保證微觀層次的具體的生產(chǎn)部門或企業(yè)在加工工藝。生產(chǎn)設(shè)計(jì)及管理諸方面的生態(tài)效益。另外，技術(shù)系統(tǒng)不是孤立和封閉的，需要與環(huán)境(包括人、自然生態(tài)、社會(huì))進(jìn)行信息、能量的交換，他們相互促進(jìn)，相互制約構(gòu)成更高一級(jí)的系統(tǒng)。因此，在注重技術(shù)生態(tài)化對(duì)自然和社會(huì)積極作用的同時(shí)，不能忽略社會(huì)倫理道德和政策法律等社會(huì)因素的影響。

2.2　技術(shù)生態(tài)化對(duì)建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的支撐

建設(shè)節(jié)約型社會(huì)不能一蹴而就，需要不斷探索和全社會(huì)的多方努力。新能源技術(shù)、新材料技術(shù)等生態(tài)技術(shù)的不斷發(fā)展與完善。為技術(shù)生態(tài)化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將為逐步解決建設(shè)節(jié)約型社會(huì)所面臨的各項(xiàng)重大問(wèn)題提供有力的技術(shù)支撐，具體表現(xiàn)為以下幾方面。

第一，通過(guò)技術(shù)生態(tài)化實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能源減量化。技術(shù)生態(tài)化有利于合理有效的利用不可再生資源、開(kāi)發(fā)利用可再生資源。如通過(guò)大力發(fā)展新能源技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能、生物能，減少對(duì)水、煤炭、木材、石油等能源的依賴：通過(guò)大力發(fā)展新材料技術(shù)，加強(qiáng)新型原材料的研發(fā)和應(yīng)用，減少對(duì)木材，以及各種金屬礦物的依賴：通過(guò)大力發(fā)展清潔生產(chǎn)技術(shù)，在生產(chǎn)中優(yōu)化工藝流程，減少能源和材料的不必要流失和浪費(fèi)，使資源最大限度地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)物質(zhì)能源減量化，合理利用資源，減輕生態(tài)環(huán)境壓力，從而實(shí)現(xiàn)建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的目標(biāo)。

第二，通過(guò)技術(shù)生態(tài)化實(shí)現(xiàn)廢棄物資源化。技術(shù)生態(tài)化有利于資源最大限度地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，生態(tài)負(fù)效應(yīng)最小，實(shí)現(xiàn)廢棄物無(wú)公害化或少公害化。在孤立的或非循環(huán)的生產(chǎn)中，會(huì)產(chǎn)生大量本具有再利用價(jià)值的廢棄物排放到環(huán)境中，這不僅產(chǎn)生環(huán)境污

染而且造成資源浪費(fèi)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)改變?cè)小百Y源―產(chǎn)品―廢棄物”的單向過(guò)程，從而向“資源―產(chǎn)品―廢棄物―再生資源”的循環(huán)過(guò)程轉(zhuǎn)化，可以充分利用廢棄物中蘊(yùn)含的巨大財(cái)富，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的循環(huán)發(fā)展。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)技術(shù)生態(tài)化。因此，通過(guò)技術(shù)生態(tài)化實(shí)現(xiàn)廢棄物資源化，具有保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的雙重功效。

第三，通過(guò)技術(shù)生態(tài)化實(shí)現(xiàn)社會(huì)消費(fèi)的節(jié)約化。生產(chǎn)和消費(fèi)之間具有互動(dòng)關(guān)系，生產(chǎn)的發(fā)展促進(jìn)消費(fèi)水平的提高，消費(fèi)需求的增長(zhǎng)又推動(dòng)生產(chǎn)水平的提高。一種消費(fèi)觀念的形成和發(fā)展，依賴于一定的技術(shù)基礎(chǔ)。隨著技術(shù)生態(tài)化的不斷發(fā)展，生產(chǎn)中將逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的有效利用以及環(huán)境污染最小化，生態(tài)技術(shù)在滿足人類可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)將為社會(huì)成員提供豐富的生態(tài)產(chǎn)品。這些生態(tài)產(chǎn)品在功能上能夠滿足由于建設(shè)節(jié)約型社會(huì)理念的普及和不斷深化而在社會(huì)成員中形成的節(jié)約消費(fèi)需求，而且將成為社會(huì)的主流消費(fèi)，從而促進(jìn)資源節(jié)約型社會(huì)建設(shè)。

3　我國(guó)大力推行技術(shù)生態(tài)化建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的現(xiàn)實(shí)途徑

根據(jù)我國(guó)資源緊缺的基本國(guó)情，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)，必須選擇一條與發(fā)達(dá)國(guó)家不同的資源組合方式，即非傳統(tǒng)的現(xiàn)代化道路，關(guān)鍵在于促進(jìn)資源的節(jié)約，杜絕資源的浪費(fèi)，降低資源的消耗，提高資源的利用率，以緩解資源的供需矛盾。實(shí)現(xiàn)技術(shù)生態(tài)化是我國(guó)建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的有效途徑，大力推行技術(shù)生態(tài)化對(duì)于我國(guó)建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)具有重要意義。我國(guó)大力推行技術(shù)生態(tài)化應(yīng)從以下幾方面入手。

第一，要在全社會(huì)樹立生態(tài)意識(shí)。社會(huì)文化對(duì)于社會(huì)發(fā)展的影響是無(wú)形而且巨大的。建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)，推行技術(shù)生態(tài)化，同樣受到社會(huì)文化的制約。因此，提高公眾生態(tài)意識(shí)將有助于促進(jìn)實(shí)現(xiàn)技術(shù)生態(tài)化。生態(tài)意識(shí)是生態(tài)文明時(shí)期價(jià)值觀和道德觀的綜合反映，是伴隨著時(shí)代文明前進(jìn)和發(fā)展的步伐而逐步形成的。在社會(huì)已進(jìn)人生態(tài)文明的今天，當(dāng)人類不得不合理地解決困擾城市可持續(xù)發(fā)展的資源、環(huán)境等難題時(shí)，必須深刻地反思人與自然、人與生態(tài)、人與環(huán)境的關(guān)系，由此便產(chǎn)生了生態(tài)意識(shí)這一重新認(rèn)識(shí)人與自然關(guān)系的新的思維方式、新的理念，并賦予它以深刻的時(shí)展的內(nèi)涵。生態(tài)意識(shí)的確立和生態(tài)科學(xué)知識(shí)的日益推廣普及，有助于人類建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。

應(yīng)通過(guò)信息媒體、社會(huì)活動(dòng)、學(xué)校教育等手段加強(qiáng)生態(tài)倫理道德宣傳，提高社會(huì)成員的節(jié)約意識(shí)，形成尊重自然、熱愛(ài)自然的社會(huì)風(fēng)尚和評(píng)價(jià)機(jī)制：使節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境成為公眾責(zé)任：改變傳統(tǒng)觀念中對(duì)自然資源肆意開(kāi)發(fā)利用、盲目追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值、無(wú)視生態(tài)污染的價(jià)值觀：使生態(tài)倫理成為社會(huì)成員的基本倫理標(biāo)準(zhǔn)；使企業(yè)的管理者和生產(chǎn)者注重生態(tài)影響，讓實(shí)現(xiàn)技術(shù)生態(tài)化成為自覺(jué)行為：使廣大人民群眾成為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)者和監(jiān)督者?？傊绻駝?dòng)員起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的社會(huì)力量，必將對(duì)企業(yè)技術(shù)生態(tài)化產(chǎn)生積極的影響。

第二，大力推廣生態(tài)技術(shù)。建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)必須改變“高投入、高消耗、高排放、不協(xié)調(diào)、難循環(huán)、低效益”的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，要通過(guò)技術(shù)生態(tài)化對(duì)高物耗、高能耗、高污染的初級(jí)產(chǎn)品出口加以控制，逐步建立資源節(jié)約型國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系。技術(shù)生態(tài)化要求大力發(fā)展生態(tài)技術(shù)，主要是清潔生產(chǎn)技術(shù)。廢棄物利用技術(shù)，污染防治技術(shù)等技術(shù)體系的發(fā)展。清潔生產(chǎn)技術(shù)保證進(jìn)入生產(chǎn)過(guò)程的資源量最少，產(chǎn)生的廢棄物最少，能源消耗最少；廢棄物利用技術(shù)保證在生產(chǎn)流程中產(chǎn)生的廢棄物，經(jīng)過(guò)處理成為下一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程、下一個(gè)生產(chǎn)部門或行業(yè)的原材料；污染防治技術(shù)則保證對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中造成的污染和暫無(wú)法再利用的廢棄物進(jìn)行無(wú)害化處理，保證對(duì)環(huán)境危害的最小化。

要制定和實(shí)施發(fā)展生態(tài)技術(shù)的科技政策，加大對(duì)生態(tài)技術(shù)研發(fā)所需人、財(cái)、物的投入力度，明確技術(shù)生態(tài)化方向。

第三，大力開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化。技術(shù)創(chuàng)新要想繼續(xù)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。必須將社會(huì)生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益一起納入到企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的目標(biāo)體系中去，樹立生態(tài)化的技術(shù)創(chuàng)新觀念。在生態(tài)化觀念指導(dǎo)下的技術(shù)創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)以較少資源投入和較低成本創(chuàng)造較高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，因此它將集經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)生態(tài)效益于一身。技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化要求技術(shù)創(chuàng)新的目標(biāo)由傳統(tǒng)的單一追求市場(chǎng)價(jià)值轉(zhuǎn)向追求包括經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)、自然生態(tài)平衡、社會(huì)和諧有序在內(nèi)的綜合效益。技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化是技術(shù)系統(tǒng)的自我完善與發(fā)展，既是實(shí)現(xiàn)技術(shù)生態(tài)化的基礎(chǔ)，也是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的內(nèi)容之一。

加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究是技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化的重要源泉，生態(tài)學(xué)、化學(xué)、動(dòng)力學(xué)、能源科學(xué)等研究成果對(duì)技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化具有指導(dǎo)和促進(jìn)作用，甚至可直接轉(zhuǎn)化為生態(tài)技術(shù)或環(huán)保技術(shù)。另外，企業(yè)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化的主體，企業(yè)不僅應(yīng)是創(chuàng)新投入的主體，而且要具有技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化的能力，使生產(chǎn)流程、加工工藝、產(chǎn)品的生態(tài)化成為其技術(shù)創(chuàng)新的目標(biāo)。

第四，對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行生態(tài)化改造?，F(xiàn)階段。我國(guó)的技術(shù)還主要以傳統(tǒng)技術(shù)為主，許多企業(yè)所使用的技術(shù)、工藝與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后，單位產(chǎn)品消耗的資源和產(chǎn)生的污染量都要高于發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)很多企業(yè)技術(shù)水平和生產(chǎn)工藝比較落后，廢料產(chǎn)出環(huán)節(jié)多、大量消耗資源和能源、環(huán)境污染和生態(tài)破壞嚴(yán)重，在治污和防污問(wèn)題上還主要依靠“末端治理”，傳統(tǒng)技術(shù)系統(tǒng)由于生態(tài)學(xué)這一構(gòu)成要素的缺失，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源利用和生態(tài)保護(hù)的不平衡性。只有通過(guò)對(duì)現(xiàn)有工業(yè)技術(shù)的生態(tài)化技術(shù)改造，才能把傳統(tǒng)企業(yè)改造成生態(tài)企業(yè)，提高資源利用率。因此，對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行生態(tài)化改造勢(shì)在必行。

第五，加強(qiáng)政府的政策和法律法規(guī)管理。我國(guó)目前主要以大量消耗資源、能源作為獲得經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的手段，對(duì)環(huán)境造成了極大損害，并嚴(yán)重威脅著資源的可持續(xù)作用。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是資源無(wú)價(jià)或低價(jià)，這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)展模式中對(duì)資源的無(wú)償占有、掠奪性的資源開(kāi)發(fā)以及資源使用中的巨大浪費(fèi)的作法。所以要強(qiáng)化政府環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)刺激手段，促進(jìn)技術(shù)生態(tài)化。

技術(shù)系統(tǒng)與外部環(huán)境相互影響、相互制約，因此創(chuàng)造有利的外部環(huán)境是實(shí)現(xiàn)技術(shù)生態(tài)化的必要條件。其中包括政策法規(guī)在內(nèi)的政府行為對(duì)技術(shù)生態(tài)化的實(shí)現(xiàn)具有極大的推動(dòng)作用。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)生態(tài)化、技術(shù)生態(tài)化進(jìn)程的快慢、技術(shù)生態(tài)化的目標(biāo)狀態(tài)等問(wèn)題直接取決于政府的管理作用。

為了給企業(yè)技術(shù)生態(tài)化創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。我國(guó)政府應(yīng)采取如下措施：

①政府應(yīng)從宏觀層次上把建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)作為技術(shù)生態(tài)化的目標(biāo)導(dǎo)向，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中引人生態(tài)化思想，調(diào)整工業(yè)、農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重，在保證工業(yè)和農(nóng)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，大力發(fā)展低能耗、高附加值、環(huán)境污染少或無(wú)污染的第三產(chǎn)業(yè)，調(diào)整經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。

②政府應(yīng)通過(guò)發(fā)展區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建立生態(tài)工業(yè)園區(qū)。促進(jìn)實(shí)現(xiàn)技術(shù)生態(tài)化建設(shè)等手段，有效地應(yīng)用生態(tài)技術(shù)，而且有利于生態(tài)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善。

③政府應(yīng)通過(guò)建立健全環(huán)境法律、法規(guī)和強(qiáng)化環(huán)境管理積極引導(dǎo)企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)生態(tài)化。要通過(guò)制定相關(guān)的政策法規(guī)鼓勵(lì)有利于節(jié)約能源、無(wú)環(huán)境污染企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)加大對(duì)高能耗、高污染企業(yè)的整治力度。首先要建立健全環(huán)境法律法規(guī)，強(qiáng)化法律規(guī)范手段。法律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下促使企業(yè)技術(shù)生態(tài)化最重要、最有效的外部強(qiáng)制力量。通過(guò)法律、法規(guī)的強(qiáng)制執(zhí)行對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)生態(tài)化有促進(jìn)作用。其次，要強(qiáng)化政府環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)刺激手段。推動(dòng)企業(yè)技術(shù)生態(tài)化的經(jīng)濟(jì)手段主要包括稅收、貸款扶持政策、排污收費(fèi)、排污權(quán)交易及稅收等。政府通過(guò)提供優(yōu)惠的稅收政策和增加資金投入，彌補(bǔ)企業(yè)在技術(shù)生態(tài)化改造過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)損失等經(jīng)濟(jì)刺激手段，激勵(lì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)生態(tài)化，促進(jìn)企業(yè)生態(tài)化進(jìn)程，從而使技術(shù)生態(tài)化對(duì)企業(yè)更具吸引力。