導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇自我學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

努力總會(huì)得到果實(shí)，在這一個(gè)月的工作里，使我在此崗位上操作的內(nèi)容有了不小的成就。在班里常受到班長(zhǎng)與師傅的表?yè)P(yáng)。每一次的收發(fā)油中，他們都會(huì)在此教會(huì)我新的東西。耐心細(xì)致的為我講解油品的流程和每個(gè)閥門所管轄的范圍及通過(guò)油品流量的大小。特別是在每一次的儲(chǔ)油時(shí)，他們會(huì)按一步步細(xì)致嚴(yán)格的為我講述每一種牌號(hào)油的特點(diǎn)及怎樣通過(guò)看，聞，摸，測(cè)等方法驗(yàn)證油品的質(zhì)量，然后測(cè)出密度。總之，教到我學(xué)會(huì)，聽懂，熟練為止。這一切的工作內(nèi)容與工作氛圍，促使我更加的不怕臟不怕累，吃苦耐勞，勤奮好學(xué)。

一、堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)hse管理規(guī)章制度，認(rèn)真履行hse崗位職責(zé)，提高h(yuǎn)se意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行本崗位的操作規(guī)程，遵守工藝操作紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)hse 活動(dòng)，崗位技術(shù)兵和事故預(yù)案演練。熟練正確的使用各種防護(hù)裝備和消防器材，努力做到安全文明生產(chǎn)。

二、積極參加公司舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，充分的鍛煉自己，磨練自己，充實(shí)自己，使自己的特長(zhǎng)得到展現(xiàn)和升華。

三、保持謙虛的工作心態(tài)和學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真聽取建議，以最大的努力去工作，以 最大熱情去學(xué)習(xí)。把規(guī)章牢記心中，虛心接受與采納每一位同志的提議，累積經(jīng)驗(yàn)，以便更快的完善自己，充分的發(fā)揮一個(gè)員工的責(zé)任，為自己的前程打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

實(shí)現(xiàn)自我的人生目標(biāo)。是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的使命，需要我們持之以恒，不斷努力，不斷探索，不斷進(jìn)取。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓住自己的特長(zhǎng)做到最好，那么人生的目標(biāo)，也只不過(guò)

篇2

整個(gè)過(guò)程分為兩個(gè)部分。第一部分進(jìn)行傳話接力游戲，主要將“兩會(huì)”的核心內(nèi)容進(jìn)行壓縮，摘用其中的熱點(diǎn)內(nèi)容分成七個(gè)小部分，每部分大概是20~30個(gè)字，每個(gè)小組派一名組員到主持人處抽取小紙條，紙條的內(nèi)容不能被相關(guān)的組員看見，每組組員拉開一米左右的距離。從第一個(gè)組員傳到最后一個(gè)，每次同時(shí)進(jìn)行三個(gè)小組，限時(shí)兩分鐘傳達(dá)完畢，最后的組員在黑板上將所記的內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)。整個(gè)過(guò)程進(jìn)行的非常順利，同學(xué)們都享受于這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)有助于同學(xué)們對(duì)“兩會(huì)”內(nèi)容有個(gè)大致的了解，增強(qiáng)同學(xué)們的記憶力，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)同學(xué)們對(duì)政治學(xué)習(xí)的情緒，有利于提高同學(xué)們的積極性，在玩的時(shí)候更能學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。

第二部分是進(jìn)行感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)模擬，第五小組成員將“十大人物”的事例編號(hào)讓個(gè)小組進(jìn)行抽簽，每個(gè)小組派一名組員抽取具體事例，各小組有五分鐘的討論時(shí)間，每組一次派四名同學(xué)來(lái)表演，以生動(dòng),形象，普通話的標(biāo)準(zhǔn)與否和時(shí)間長(zhǎng)短為評(píng)比準(zhǔn)則。每小組都積極參加，并能完整地模擬整個(gè)過(guò)程。

篇3

學(xué)習(xí)上，自我評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)還算認(rèn)真，從沒有曠課，逃課，實(shí)驗(yàn)見習(xí)也同樣不馬虎，可以說(shuō)是刻苦勤奮，但是偶爾也會(huì)偷懶，對(duì)待英語(yǔ)就顯得力不從心，堅(jiān)持不了每天都學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)需要克服。

生活中，獨(dú)立自理能力增強(qiáng)，與同學(xué)們相處融洽，作為班干，為班級(jí)做事，團(tuán)結(jié)班級(jí)，喜歡參加活動(dòng)，不管是班級(jí)的還是協(xié)會(huì)的，或者其他活動(dòng)，我表現(xiàn)都很積極。

思想上，通過(guò)知識(shí)來(lái)豐富思想，通過(guò)行為活躍思維，尤其是理論性的課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐。空閑的時(shí)候翻翻哲理類的書籍，讓我的思維境界得到了提升，但是仿佛這學(xué)期很少看，思維倒有些退化了。

篇4

一、在學(xué)習(xí)上，比起第一學(xué)期有了很大的進(jìn)步，各次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也明顯比以前有所提高。上個(gè)學(xué)期由于是剛來(lái)到嶄新的大學(xué)校園，對(duì)這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時(shí)間，每節(jié)課是五十分鐘，挺不習(xí)慣，經(jīng)常坐不住，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費(fèi)了不少時(shí)間。經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，這個(gè)學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間制度，保證每堂課都認(rèn)真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅(jiān)持每個(gè)星期看至少兩本專業(yè)書以上，還堅(jiān)持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，使自己以后有時(shí)間就經(jīng)常打開來(lái)看看。在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書本知識(shí)，以求提高自己的知識(shí)面，拓寬自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。還有要說(shuō)的一點(diǎn)就是選修課，這個(gè)學(xué)期我選修了會(huì)計(jì)這門課程，這門課程屬于財(cái)政稅務(wù)內(nèi)容，但由于我對(duì)這方面的興趣比較濃，因此就報(bào)了來(lái)讀。通過(guò)這個(gè)選修課，我選著了會(huì)計(jì)專業(yè)，有一個(gè)比較概括的認(rèn)識(shí)。我想這對(duì)我以后出來(lái)工作是有一定幫助的，畢竟在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，掌握一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)是很必要的，會(huì)計(jì)對(duì)于各個(gè)行業(yè)都是有用的。即使我以后不從事這個(gè)行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)，起碼在如何與人打交道上能夠有個(gè)了解。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度！我以前對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過(guò)扯過(guò)”，不過(guò)現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來(lái)不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學(xué)問(wèn)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，我一有問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因?yàn)榭追蜃诱f(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。

二、在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體，八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。這個(gè)方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經(jīng)到外面讀書，因此很早就過(guò)著一種集體生活，所以我比較會(huì)理解別人，當(dāng)然，我們宿舍的融洽和諧關(guān)系還很大歸屬于我們每一個(gè)宿友?？墒亲钗椅矣X得自豪的是，進(jìn)大學(xué)以來(lái)，我從來(lái)沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅(jiān)持自己洗衣服，不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲抑蓝栊赃@樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來(lái)的，只要不給它一次機(jī)會(huì)，它就永遠(yuǎn)沒有可能成為現(xiàn)實(shí)中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、在娛樂(lè)上，我覺得我收獲最大就是學(xué)會(huì)了游泳，其次就是在娛樂(lè)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了體質(zhì)。這個(gè)學(xué)期學(xué)校規(guī)定要進(jìn)行游泳考試，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)大挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覐男〉酱蠖疾粫?huì)游泳的，所以我打從心里覺得害怕和擔(dān)心。不過(guò)經(jīng)過(guò)老師的悉心教導(dǎo)和我自己的勤奮鍛煉，我終于成功通過(guò)了這次考試。其次，我們每天下午都有很多體育活動(dòng)，其中有跑步、打籃球、踢足球、打羽毛球等等，我就約幾個(gè)朋友一起去跑跑步，雖然運(yùn)動(dòng)量不是很大，但也是鍛煉身體的一種好方法，更是一種娛樂(lè)方式！現(xiàn)在我覺得我的身體素質(zhì)已經(jīng)增強(qiáng)了很多，不再象以前那樣經(jīng)常覺得很累，我想這是我在娛樂(lè)上的又一重大收獲。

縱上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期有了一定的進(jìn)步，可是我仍然存在不少缺點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。例如，我在這個(gè)學(xué)期請(qǐng)假比較多，有些時(shí)候交作業(yè)不是很按時(shí)，利用星期六和星期日的時(shí)間不是很合理。人們常說(shuō)，大學(xué)的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時(shí)間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時(shí)候后悔自己這樣浪費(fèi)時(shí)間。為了改正我以上不珍惜時(shí)間的缺點(diǎn)，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具體包括這幾點(diǎn)：

(1)不是特別重要的事情允許自己請(qǐng)假，而且一個(gè)學(xué)期的請(qǐng)假節(jié)數(shù)不超過(guò)5節(jié)；

(2)星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去看看，增長(zhǎng)自己的見聞；

(3)在老師布置作業(yè)五天內(nèi)必須完成，當(dāng)然論文除外了；

篇5

時(shí)光匆匆，我的大學(xué)生活即將結(jié)束，在過(guò)去的兩年中，我懷著夢(mèng)想走進(jìn)校園，從那時(shí)起我就下定決心好好學(xué)習(xí)，努力豐富自己的生活，努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 在大學(xué)第一期時(shí)，剛剛進(jìn)入學(xué)校，新的學(xué)習(xí)，新的生活，在那時(shí)我克服困難，樂(lè)觀向上，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，緊抓專業(yè)的學(xué)習(xí)，在那時(shí)我就向黨遞交了入黨申請(qǐng)書，始終緊跟黨的步伐，時(shí)時(shí)刻刻保持黨員的先進(jìn)性，奮發(fā)向上。學(xué)校為我們提供了專業(yè)、系統(tǒng)、全面的教育，學(xué)校的教室大多配備了多媒體，讓我們對(duì)知識(shí)有了更快、更好、更直觀的學(xué)習(xí)，學(xué)校的圖書館也為我們提供了很多的學(xué)習(xí)資料，以及學(xué)習(xí)環(huán)境，此外，學(xué)校還為我們系統(tǒng)配備了專業(yè)機(jī)房，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，讓我們能夠更好地掌握專業(yè)技能，在實(shí)訓(xùn)的期間，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，這無(wú)疑是給了我一筆財(cái)富，實(shí)訓(xùn)讓我的手工技術(shù)有了很大的提升，我喜歡實(shí)訓(xùn)，我熱愛我們這個(gè)專業(yè)。

在這兩年，我成長(zhǎng)了許多，剛開始，我不習(xí)慣大學(xué)老師那種快速的教學(xué)方式，老師一節(jié)課講了十幾頁(yè)，要是上課不認(rèn)真聽講，恐怕連頁(yè)數(shù)都不知道，剛進(jìn)學(xué)校，還沒有脫離高中的教學(xué)模式，所以對(duì)老師的教學(xué)很不適應(yīng)。為了適應(yīng)老師的上課進(jìn)度，我開始每次上課前預(yù)習(xí)，下課后復(fù)習(xí)，我明白了，大學(xué)的學(xué)習(xí)就是要靠自己自覺的學(xué)習(xí)，老師要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，我們就得自己課后學(xué)習(xí)，漸漸地我的思考能力有所提升。

學(xué)校里不僅為我們提供學(xué)習(xí)，而且還給我們提供了許多社團(tuán)，活動(dòng)?，F(xiàn)在的社會(huì)我們不僅要學(xué)習(xí)好，而且還需要德智體美的綜合發(fā)展，在學(xué)校我參加過(guò)機(jī)械系學(xué)習(xí)部，在學(xué)習(xí)部的時(shí)光里，我努力幫助他人學(xué)習(xí)，還去策劃一些活動(dòng)，這不僅豐富了我的課余生活,還提升我的組織能力。我曾參加志愿者活動(dòng)，學(xué)校組織的校運(yùn)會(huì)，這些活動(dòng)，讓我們減輕學(xué)習(xí)的壓力，這應(yīng)該就是所謂的學(xué)得輕松吧! 學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是我人生的三件大事，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，不論我將走向何方，我都會(huì)努力地踐行這三點(diǎn)。這次的獲獎(jiǎng)要感謝學(xué)校給我好的學(xué)習(xí)氛圍，感謝老師對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，我現(xiàn)在取得的所有成績(jī)不僅僅是我一個(gè)人努力的結(jié)果，更多的是得益于領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的幫助、得益于學(xué)院的良好育人機(jī)制。而對(duì)于未來(lái)并不能說(shuō)明什么，真正能代表自己的只有自身的行動(dòng),我衷心感謝我尊敬的老師、同學(xué)和朋友們，謝謝你們一直在我身邊幫助我，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金將一直鼓勵(lì)我直面人生、積極進(jìn)取，掌聲終究會(huì)過(guò)去,奮斗的腳步還要繼續(xù)我會(huì)一直跟進(jìn)前進(jìn)的步伐!

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；主體教學(xué)；自我學(xué)習(xí)

一、引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，小學(xué)語(yǔ)文包括對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行識(shí)字、閱讀以及寫作等多方面的教學(xué)。其中，閱讀以及寫作是在識(shí)字的基礎(chǔ)上，對(duì)于較高年級(jí)學(xué)生的要求。那么，這兩方面的重要性不言而喻。教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，應(yīng)該采用引導(dǎo)與鼓勵(lì)的方式，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，而不是直接處于一種主體姿態(tài)，采用應(yīng)試教學(xué)的傳統(tǒng)方式，強(qiáng)行灌輸知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，不僅壓制了學(xué)生們?cè)谡n堂上的活躍能力，往往也讓學(xué)生們失去了自我學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)?，這樣的教學(xué)讓小學(xué)生都成為了“乖孩子”。但是卻缺乏自己的學(xué)習(xí)方式，只能被動(dòng)地聽取教師的指示，沒有了教師的指揮就失去了方向。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂主體教學(xué)與自我學(xué)習(xí)的重要性分析

強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文課堂的自主教學(xué)以及自我學(xué)習(xí)，其最重要的原因在于小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的主體教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力更加重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。具體重要性分析如下。

1.小學(xué)語(yǔ)文主體性教學(xué)讓小學(xué)生們更有學(xué)習(xí)的興趣

被動(dòng)地聽講，小學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。如果教師能夠讓孩子們?cè)谡n堂上有充分的表現(xiàn)，那么小學(xué)生們就會(huì)覺得課堂是非常有趣的，每個(gè)人都能夠參與。興趣是最好的老師，主體性教學(xué)必然會(huì)讓小學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.小學(xué)語(yǔ)文主體性教學(xué)讓小學(xué)生們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自我學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的必然趨勢(shì)，自己才是最好的老師，能夠有自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法才能真正地學(xué)好知識(shí)。小學(xué)生們的年齡還很小，學(xué)習(xí)方法以及方式都處于一種培養(yǎng)階段。這一時(shí)期，小學(xué)生們就像一張白紙。教師采用學(xué)生為主體的教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，讓小學(xué)生們自由發(fā)揮特長(zhǎng)，擁有自己的思維方式，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)方法等。長(zhǎng)期如此，小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣就得以形成。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂主體教學(xué)與自我學(xué)習(xí)的策略實(shí)施

認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文課堂主體教學(xué)與自我學(xué)習(xí)的重要性之后，教師要根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)對(duì)象等進(jìn)行具體方案的實(shí)施。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，教師可以進(jìn)行幾個(gè)方面的教學(xué)策略。

1.將小學(xué)語(yǔ)文課堂開放化實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是封閉的，尤其是在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師一般都會(huì)以一個(gè)固定的模式去教學(xué)。這樣的效果就是每篇文章的影響是一樣的，即便課文的主題不同，但是最后形成的基調(diào)卻是一樣的。因此，教師可以將小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)開放化。例如，在講解課文《獵人海力布》的時(shí)候，如果只是教師將課文陳述一遍，那樣的效果一定不好，學(xué)生們也很難準(zhǔn)確把握。而如果讓學(xué)生們先進(jìn)行朗讀，然后根據(jù)自己的理解與記憶，給大家以故事的形式講出來(lái)。對(duì)小學(xué)生們而言，是一種挑戰(zhàn)，更是一種能力的培養(yǎng)。小學(xué)生也因此參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，自己成為了課堂的主人，能夠以故事的形式給大家講解課文，心中的自豪感也因此而產(chǎn)生，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣得以提升，主體性教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

自我學(xué)習(xí)能力的形成，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)是非常有意義的。從小就能養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都非常重要。那么，在保證主體性教學(xué)課堂的前提下，教師應(yīng)能采取一些其他措施對(duì)小學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，可以在詞匯方面著手。例如，近義詞、反義詞是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師可以安排學(xué)生們進(jìn)行自我歸納總結(jié)，并進(jìn)行評(píng)比，看看誰(shuí)總結(jié)得最多，最準(zhǔn)確?？傊?，要抓住小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的興趣來(lái)源，然后一次進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師們也一定要給予重視。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，把握好課堂的節(jié)奏，讓小學(xué)生們成為課堂教學(xué)的主體，并在不斷的引導(dǎo)與教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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4.楊秀梅，《讀與寫》，2011

篇7

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；自我學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)型

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）22-0194-02

隨著教育部關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)政策制定和落實(shí)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和個(gè)人成長(zhǎng)得到了極大的促進(jìn)，但目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍中年輕人占多數(shù)，比較缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，工作、生活多數(shù)又多局限于象牙塔內(nèi)，與外界接觸較少，有些甚至處于封閉狀態(tài)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難適應(yīng)高校內(nèi)不斷變換的工作對(duì)象和發(fā)展形勢(shì)，多數(shù)輔導(dǎo)員都缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和對(duì)工作的思考，對(duì)于自身的發(fā)展也缺乏關(guān)注，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍的自我成長(zhǎng)的迷茫。因此，自我學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和成長(zhǎng)的研究討論十分重要，本文就此課題展開。

一、輔導(dǎo)員自我學(xué)習(xí)的重要性

在建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的大環(huán)境下，輔導(dǎo)員作為高校一線工作者，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，更是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人[2]，因此必須要投入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)，工作現(xiàn)狀要求高校輔導(dǎo)員必須從自我學(xué)習(xí)開始，提高分析能力和解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高工作成效性，才能更好地開展高校思想政治教育工作。

（一）自我學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容

目前高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容涉及思想政治教育、時(shí)事政策教育、管理學(xué)、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)領(lǐng)域，而從以年輕人為主力軍的輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)際狀況來(lái)看，專業(yè)學(xué)科背景多樣，與輔導(dǎo)員實(shí)際工作要求有較大的距離，輔導(dǎo)員必須主動(dòng)安排自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，更好地補(bǔ)充和完善自身的理論知識(shí)，提高理論素養(yǎng)，才能更好地發(fā)揮理論知識(shí)的指導(dǎo)作用。同時(shí)現(xiàn)今高校學(xué)生工作日益多樣化和復(fù)雜化，輔導(dǎo)員工作還是一項(xiàng)不斷面臨新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)和新問(wèn)題的工作，這樣的工作狀況要求輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)、在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中不斷提高學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高自身工作效率，更好地解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

（二）自我學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的基本要求

目前高校輔導(dǎo)員多數(shù)身陷大量日常工作中，疲于應(yīng)付，有效轉(zhuǎn)變這種非專業(yè)化的工作狀態(tài)，必須積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員開展自我學(xué)習(xí)，向職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專業(yè)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又是不斷修煉的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要輔導(dǎo)員必須主動(dòng)樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，將教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，確立職業(yè)發(fā)展方向，豐富、完善和發(fā)展思政工作必備的專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員專業(yè)化水平。

（三）自我學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的核心內(nèi)容

輔導(dǎo)員個(gè)人要根據(jù)自身個(gè)性、能力、素質(zhì)、家庭、婚姻和年齡等選擇合理的職業(yè)規(guī)劃，只有做好了自己的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，輔導(dǎo)員才能幫助在校大學(xué)生樹立正確的、積極的就業(yè)觀，才能促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。合理的職業(yè)規(guī)劃需要輔導(dǎo)員在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位，明確個(gè)人努力的方向，幫助輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

二、輔導(dǎo)員自我學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

樹根理論告訴我們：評(píng)價(jià)一個(gè)組織和個(gè)人在本質(zhì)上是否有競(jìng)爭(zhēng)力，不是看這個(gè)組織和個(gè)人取得了多少成果，而是要看這個(gè)組織和個(gè)人有多強(qiáng)的學(xué)習(xí)力[2]。因此輔導(dǎo)員只有加強(qiáng)自學(xué)意識(shí)，提高自我的學(xué)習(xí)能力，也只有這樣，才能更好地適應(yīng)輔導(dǎo)員工作的新發(fā)展、新要求，才能建立起一支學(xué)習(xí)能力和戰(zhàn)斗能力強(qiáng)大的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)的目標(biāo)是在高校建立起一支學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的每位成員都為共同目標(biāo)而不懈努力學(xué)習(xí)、追求超越自我，要求成員要具有良好的學(xué)習(xí)能力、高效的交流能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索，創(chuàng)新教育方法，把學(xué)習(xí)和工作融合起來(lái)，互相協(xié)作、分享合作，不斷增加學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，全面提高大學(xué)生思想政治教育效果。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，從實(shí)際工作需求來(lái)看主要以黨的基本理論、方針政策、業(yè)務(wù)知識(shí)、科學(xué)文化和能力訓(xùn)練為基本內(nèi)容，并結(jié)合日常工作中涉及的時(shí)事政治、心理學(xué)、管理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等方面內(nèi)容，特別是針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特征研究的內(nèi)容，自我學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，使輔導(dǎo)員的理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力明顯提高，進(jìn)一步適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求。

（三）學(xué)習(xí)意義

輔導(dǎo)員開展思想政治教育的對(duì)象在不斷變換，每個(gè)對(duì)象除了自身的個(gè)性外還具備了時(shí)代賦予的特征，諸如現(xiàn)在熱議的80后、90后的獨(dú)立性差、自我意識(shí)強(qiáng)烈等問(wèn)題，已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員在開展日常工作中要認(rèn)真思考和研究的新情況、新問(wèn)題，同時(shí)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)高校的思政工作也有了更高要求，輔導(dǎo)員只有樹立終身學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，明確新的任務(wù)、掌握新的技能、理解新的思想才能適應(yīng)高校的工作要求。美國(guó)學(xué)者彼得·圣吉（Peter M. Senge）在《第五項(xiàng)修煉》（The Fifth Discipline）一書中提出學(xué)習(xí)型組織觀念，“所謂學(xué)習(xí)型組織，就是要充分發(fā)揮每個(gè)員工的創(chuàng)造性，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氣氛，憑借著學(xué)習(xí)使個(gè)體價(jià)值得到體現(xiàn)，組織效能得以提升?！盵3]從高校發(fā)展來(lái)看，建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的責(zé)任義不容辭。

三、自我學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員培養(yǎng)與成長(zhǎng)途徑

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關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；自我鍛煉；能力

一、學(xué)生缺乏自我鍛煉意識(shí)的原因

（一）體育教學(xué)方式及內(nèi)容的分析

初中體育教學(xué)內(nèi)容更多傾向于競(jìng)技化的教學(xué)。體育成績(jī)?cè)谥姓锌荚囍姓紦?jù)一定分?jǐn)?shù)，這就促使教師在教學(xué)過(guò)程中更注重怎樣提高學(xué)生的體育成績(jī)。有調(diào)查顯示，很多中學(xué)在初二都已經(jīng)只對(duì)體育中考項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。長(zhǎng)期重復(fù)性、單調(diào)的訓(xùn)練打消了學(xué)生對(duì)體育課的興趣與熱情，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉能力。

（二）校園教學(xué)場(chǎng)地的限制

大部分中學(xué)的體育設(shè)施都出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的現(xiàn)象。很多學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)去接觸健身器材。更有甚者，學(xué)校出于保護(hù)教學(xué)器材的目的，會(huì)在周末關(guān)閉體育場(chǎng)地。這些因素都不利于學(xué)生培養(yǎng)自我鍛煉的能力。

（三）學(xué)生缺乏對(duì)體育課的重視

體育教學(xué)中，很多學(xué)生被動(dòng)的接受老師教授的動(dòng)作示范。課堂中不認(rèn)真練習(xí)教學(xué)動(dòng)作，課外時(shí)間全部投入到文化課的學(xué)習(xí)中。一些初三學(xué)生更認(rèn)為文化課壓力大，沒有精力和時(shí)間去自己鍛煉身體。僅有的少數(shù)喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生則又因?yàn)槠渌蚨艞壛隋憻捝眢w。學(xué)生自我缺乏鍛煉意識(shí)，對(duì)體育鍛煉的重要性、目的以及方法理解不到位，使得他們不重視甚至厭惡體育鍛煉。在這種情況下，無(wú)論老師怎么努力也不可能提高學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)。

（四）家長(zhǎng)為對(duì)體育鍛煉的片面認(rèn)識(shí)

很多家長(zhǎng)只是看學(xué)生的文化課成績(jī)，他們認(rèn)為只有好的文化課成績(jī)才能進(jìn)入好的高中。對(duì)于體育課只要及格就夠了。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，會(huì)在一定程度上阻止學(xué)生自我鍛煉意識(shí)的形成。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力的對(duì)策

（一）明確自我學(xué)習(xí)的目的

學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中。最應(yīng)該明確的是“自我學(xué)習(xí)能力”這一概念。也就是教師輔導(dǎo)為輔，以學(xué)生自覺探究學(xué)習(xí)方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去掌握新知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確自己的任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況明確自己所適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。此外，要讓學(xué)生明確“眼看、耳聽、手動(dòng)、心想”是養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的主要方式。最后，通過(guò)自學(xué)能力的培養(yǎng)讓學(xué)生懂得，自學(xué)是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的基礎(chǔ)，不僅僅在體育技能方面，在文化課的學(xué)習(xí)上也起著至關(guān)重要的作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、觀察細(xì)致

觀察不同于粗略的看，它要求學(xué)生帶著要求認(rèn)真仔細(xì)的看。通過(guò)觀察重要環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生盡快掌握技術(shù)要領(lǐng)。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，所觀察的內(nèi)容也不相同。例如在教師教授籃球的“三步上籃”的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)知道學(xué)生仔細(xì)觀察“一大二小三高跳”以及手與腳的配合。在動(dòng)作的改進(jìn)環(huán)節(jié)中，應(yīng)重點(diǎn)觀察細(xì)節(jié)性動(dòng)作和主要的技術(shù)動(dòng)作；在“三步上籃”的過(guò)程中，腳步的移動(dòng)、起跳以及上籃的跑動(dòng)線路都是氣關(guān)鍵所在，此外學(xué)生也應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的腳與手臂擺動(dòng)的配合。此外，在鞏固完善階段，側(cè)重點(diǎn)在動(dòng)作之間的連續(xù)性。觀察能力的提高以及學(xué)生天生的自我模仿能力會(huì)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、勤思考

古語(yǔ)有“學(xué)而不思則罔”。學(xué)習(xí)與思考是密不可分的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多思考，引導(dǎo)學(xué)生的集中思維向發(fā)散性思維的轉(zhuǎn)變。

3、多次練習(xí)

學(xué)生參與、親自練習(xí)是體育教學(xué)最主要的的特點(diǎn)。如果只是觀看或者想象怎么做動(dòng)作，那么即使是最簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作也掌握不好。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該做到“少講多練”，讓學(xué)生自己在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以及掌握教學(xué)要領(lǐng)。比如說(shuō)在“籃球投籃”教學(xué)過(guò)程中，一定要多次練習(xí)，熟悉籃球，培養(yǎng)球感。然后在教師的指導(dǎo)下，就自然而然的掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。

4、總結(jié)

老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把所掌握的技術(shù)要領(lǐng)以及所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。把所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作串成線。然后在實(shí)踐中充分應(yīng)用。

（三）關(guān)心學(xué)生身心健康

與大多數(shù)學(xué)科相同，體育教學(xué)有著自己特有的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是對(duì)學(xué)生身心培養(yǎng)的過(guò)程。在體育課中，其處于積極學(xué)習(xí)的階段，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)和同學(xué)、老師的幫助下盡快解決，從而滿足其成就感。此時(shí)老師應(yīng)對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予正確、積極的評(píng)價(jià)。針對(duì)內(nèi)向性格和孤僻的學(xué)生，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，讓他們?cè)谂c同學(xué)團(tuán)體活動(dòng)中，積極表現(xiàn)，相信自己，克服困難。在日常生活中慢慢克服自己的缺點(diǎn)，發(fā)掘其對(duì)體育的熱情，把優(yōu)勢(shì)方面展現(xiàn)在大家面前，成為一個(gè)身心健康的人。提倡同學(xué)之間相互幫助、注重團(tuán)體協(xié)作，是每個(gè)學(xué)生都能得以提升。

（四）合理安排教學(xué)

按照教學(xué)大綱的要求，教師在教學(xué)中注重運(yùn)動(dòng)技能的講解，注重區(qū)別對(duì)待、對(duì)不同學(xué)生因材施教。多采用自主探究、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。教師應(yīng)綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，寓教于樂(lè)，在最短時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材的興趣和對(duì)動(dòng)作的正確認(rèn)識(shí)。在課堂練習(xí)中，可以采取不同的分組、合理搭配，讓學(xué)生有難度的完成練習(xí)。教師可合理安排一些與教學(xué)課程有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中得以提升自己的運(yùn)動(dòng)技能。并對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生做出鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的熱情。這樣，不僅提高了學(xué)生的積極性也活躍了體育課的氣氛。

結(jié)語(yǔ)：在體育教學(xué)中，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大可能為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。把枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生欣然接受的活動(dòng)，努力提升學(xué)生的自我鍛煉能力，以高標(biāo)準(zhǔn)完成體育教學(xué)目標(biāo)。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生額自我鍛煉能力，促使其養(yǎng)成鍛煉身體的意識(shí)，激發(fā)其對(duì)體育的熱愛，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的價(jià)值。初中的體育教學(xué)是整個(gè)體育教學(xué)的關(guān)鍵，可以為日后學(xué)生自我鍛煉身體打下基礎(chǔ)，也可以更好的培養(yǎng)了學(xué)生的身心健康，促使學(xué)生更好地發(fā)掘自身價(jià)值、積極的參與到團(tuán)體協(xié)作中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸啟龍.體育教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2011（10）

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【關(guān)鍵詞】反思能力；新課程；途徑

反思能力是思維品質(zhì)的重要組成部分，是自我監(jiān)控能力的重要技能。不斷反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題對(duì)于及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)與思考策略具有積極作用。

高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)化學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)角度得到全面發(fā)展，要讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，敢于質(zhì)疑，勤于思索，使之逐步形成獨(dú)立思考的能力，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。把學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法”作為課程的目標(biāo)之一，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和反思，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思提到重要地位。

然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我反思與自我監(jiān)控能力不強(qiáng)，學(xué)生反思性學(xué)習(xí)比較欠缺。學(xué)生不了解自我學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到哪里算哪里的現(xiàn)象比較普遍，這種不了解自身學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)中沒有回頭看，沒有消化沒有查漏補(bǔ)缺顯然是不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是低效的癥結(jié)所在，也正是新課程實(shí)施過(guò)程中要改變的一個(gè)重要問(wèn)題。

1當(dāng)前學(xué)生反思能力確實(shí)的原因

教學(xué)的功力性影響到學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。在教的方面，老師希望有比較理想的教學(xué)成績(jī)，提高教學(xué)成績(jī)的方法有很多，其中培養(yǎng)學(xué)生反思能力來(lái)提高成績(jī)當(dāng)然是一種方法，但顯然不是一種立竿見影的辦法。在學(xué)的方面學(xué)生更看重自己的成績(jī)，他們更重視題目的解決。目前學(xué)習(xí)任務(wù)重，特別是高中，學(xué)生幾乎沒有太多空間、時(shí)間進(jìn)行自我反省。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒有外來(lái)的督促力，是難以持久的，經(jīng)常性的開展自我反省的。

2 培養(yǎng)學(xué)生反反思能力的教學(xué)途徑

2.1 在新課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力

在新課程教學(xué)中，不能一味的把學(xué)習(xí)新知識(shí)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，不能一味的“教”到底，“學(xué)”到底，學(xué)生需要有“沉思”的內(nèi)容、時(shí)間和氛圍。

基于學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)不在于原理而在于知識(shí)系統(tǒng)化構(gòu)建，因此元素化合物和有機(jī)化學(xué)的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的方法和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，為學(xué)生自主構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，反思物質(zhì)性質(zhì)和原理。其中回顧性反思、對(duì)照性反思、遷移性反思都是行之有效地方法。

化學(xué)理論概念難學(xué)，這是學(xué)生的共性。其主要原因是化學(xué)理論、概念因其本身的高度概括、抽象而具有較高的學(xué)習(xí)難度，這在教學(xué)中是客觀存在的，并不受人的主觀性制約，我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)尋找更有效的策略。學(xué)生在已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中積累起的前概念的負(fù)遷移影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要有一個(gè)從“誤”到“悟”的過(guò)程。

可見，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的反思，為學(xué)生反思創(chuàng)設(shè)情境，提供時(shí)間和空間。學(xué)生反思是教師無(wú)法替代的教學(xué)資源。允許學(xué)生沉思與引導(dǎo)學(xué)生同伴交流都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思的可行辦法。

2.2 在課后小結(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

學(xué)生自主進(jìn)行課后小結(jié)是可以辦到的，只要教師給予方法指導(dǎo)，課后小結(jié)將成為學(xué)生反思一節(jié)課學(xué)習(xí)狀況的最佳良機(jī)。這樣的小結(jié)比教師小結(jié)效果更佳。

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)整節(jié)課的反思的具體操作：課堂留下5分鐘，自我小結(jié)，這節(jié)課我學(xué)到了什么，還有什么不懂，不懂的地方何時(shí)弄懂，你對(duì)老師有什么建議？

由于不少化學(xué)知識(shí)的掌握往往通過(guò)問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)。因此需要對(duì)課堂中出現(xiàn)的“錯(cuò)題”“不會(huì)的題”進(jìn)行反思與領(lǐng)悟：本題是怎樣做錯(cuò)的，為什么會(huì)想到這樣做，正確的做法是是什么，這樣做，為什么不行。讓學(xué)生回顧自己的思路，推敲每步的邏輯依據(jù)，分析走進(jìn)死胡同的原因，反思自我思維的癥結(jié)、認(rèn)知缺陷，通過(guò)思路對(duì)比，達(dá)到領(lǐng)悟。通過(guò)反思了解自我認(rèn)知，跨越學(xué)習(xí)障礙，從而逐步促使學(xué)生形成自我認(rèn)知監(jiān)控，總結(jié)自我思維經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。

在一個(gè)單元教學(xué)完成后，還要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思：要求列出本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，小結(jié)本章做錯(cuò)的題目，針對(duì)本章自己的錯(cuò)題，出一份試題并解答，制定進(jìn)一步復(fù)習(xí)計(jì)劃。除了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)反思外，還要結(jié)合本節(jié)課或本單元學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)策略反思：你認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)是否有效，為什么，需要改變的是什么，如何改變，是否還需要做其他改動(dòng)，是否執(zhí)行了計(jì)劃，計(jì)劃是否解決了問(wèn)題，是否還存在問(wèn)題。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)方法的反思，了解自我學(xué)習(xí)策略的局限性和有效性，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，清楚進(jìn)一步學(xué)習(xí)的任務(wù)和策略，時(shí)刻監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步總結(jié)穩(wěn)定的自我學(xué)習(xí)風(fēng)格。

2.3 在問(wèn)題解決中培養(yǎng)學(xué)生反思能力

化學(xué)學(xué)習(xí)不能回避解題，但從學(xué)生解題習(xí)慣來(lái)看，存在著許多不盡人意的地方。主要表現(xiàn)是就題論題，把解出問(wèn)題作為目標(biāo)而忽視了解題過(guò)程、解題體驗(yàn)和解題方法。好多學(xué)習(xí)比較刻苦的同學(xué)，埋頭做了大量習(xí)題，但解題時(shí)仍破綻百出。其主要弊端是：只注重做題的數(shù)量，不重視做題的質(zhì)量；只注重解題結(jié)果，而不重視解題的過(guò)程及解題后的反思。缺乏反思的解題是低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生解題后的興奮點(diǎn)往往在于解題操作后的答案之中，一旦求解結(jié)束便如釋重負(fù)，對(duì)解題后的反思常掉以輕心，而題后反思是提供有效解題的保障、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展認(rèn)知思維的重要環(huán)節(jié)。

2.4 在復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著兩大弊端：一是把做題當(dāng)做復(fù)習(xí)，只講做題數(shù)量，不講做題質(zhì)量；只求做題結(jié)果，不求解題過(guò)程及題后反思，過(guò)一段時(shí)間又不知所以然，當(dāng)時(shí)犯的錯(cuò)誤照犯不誤。二是復(fù)習(xí)當(dāng)上新課，只講進(jìn)度不講“反芻”知識(shí)復(fù)習(xí)“只見樹木，不見森林”，沒有系統(tǒng)化、整體化，“只顧勇往直前”缺少“回頭看”。

為此，需要引導(dǎo)學(xué)生課前反思，要求學(xué)生通過(guò)具體措施了解自己的學(xué)習(xí)狀況，把看書、做部分習(xí)題提前到知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)之前，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題或引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思，反思知識(shí)的內(nèi)涵，反思知識(shí)的間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從整個(gè)中學(xué)教材體系的高度去思考，在反思中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)效率。

2.5 利用考試培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

篇10

關(guān)鍵詞：優(yōu)良品質(zhì)；自我學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；分析問(wèn)題；解決問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0190-02

幾千年前老子曾說(shuō)過(guò)：授人以魚，不如授之以漁。對(duì)于這個(gè)道理，所有的教育工作者都有共識(shí)，但現(xiàn)實(shí)工作中我們更多的是給予學(xué)生“魚”――灌輸大量的知識(shí)。對(duì)于我所教授的機(jī)械維修專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，工作中所遇到的故障一定是具體問(wèn)題具體分析。這就要求學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自我總結(jié)學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我將課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法進(jìn)行了改變，下面我就講授的“汽車電氣設(shè)備檢測(cè)與維修”這門課來(lái)具體談一下。

首先我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要編寫了一本教材《汽車電氣》，由復(fù)旦大學(xué)出版社出版發(fā)行。這本書編寫的原則是：讓學(xué)生首先掌握解決問(wèn)題的方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；使學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。由于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用實(shí)際的故障現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)情境（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），選取相關(guān)的實(shí)際工作作為學(xué)習(xí)任務(wù)（與實(shí)際的工作崗位零對(duì)接），教學(xué)過(guò)程中采用了“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在做的過(guò)程學(xué)習(xí)相關(guān)的結(jié)構(gòu)及理論知識(shí)，最終讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)自己解決實(shí)際問(wèn)題。下面我就電源系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明課程的編排。

我們知道汽車的電源系統(tǒng)包括發(fā)電機(jī)、蓄電池兩個(gè)電源，發(fā)電機(jī)在發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)是主電源，蓄電池在發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)時(shí)是主電源，所以我將蓄電池放在了起動(dòng)系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我選取故障現(xiàn)象――“發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)充電指示燈不熄滅”作為電源系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)目的一是讓學(xué)生會(huì)看電路圖，二是掌握發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)、理解發(fā)電機(jī)的工作原理，三是懂得如何分析充電指示燈不熄滅的故障原因，排除故障。以下是此學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程。在這里有兩個(gè)工單：任務(wù)工單是讓學(xué)生模仿著去做，學(xué)習(xí)工單是讓學(xué)生明白為什么這樣做。

首先我將學(xué)生分成幾組，每組的成員做好為4～5人，先由學(xué)生推選出較優(yōu)秀的學(xué)生放在各組作為本組的負(fù)責(zé)人，其他的人員隨機(jī)放入。依據(jù)不同的任務(wù)學(xué)生輪流當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)工單的收發(fā)、工具的領(lǐng)取、任務(wù)的安排、內(nèi)容的講解、組織打掃衛(wèi)生等工作。

我們采用的是“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。教學(xué)方式采用“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”這六個(gè)步驟。

我設(shè)計(jì)的任務(wù)工單1.1充電指示燈線路檢測(cè)，如表1所示，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單結(jié)合電路圖進(jìn)行電源系統(tǒng)的線路檢測(cè)，目的是會(huì)使用數(shù)字萬(wàn)用表、能夠簡(jiǎn)單的識(shí)圖、了解電源系統(tǒng)的組成；學(xué)習(xí)任務(wù)單1.1線路圖識(shí)讀，如表2所示，通過(guò)這個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)。

任務(wù)工單1.2發(fā)電機(jī)的拆裝，使學(xué)生掌握發(fā)電機(jī)從發(fā)動(dòng)機(jī)上拆裝的方法，掌握發(fā)電機(jī)的拆裝方法，了解發(fā)電機(jī)的零部件組成，便于學(xué)生看著零部件學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的理論知識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)單1.2發(fā)電機(jī)的拆裝，學(xué)生通過(guò)自己看書、相互交流、上臺(tái)講解、教師評(píng)價(jià)掌握發(fā)電機(jī)各零部件的功用、結(jié)構(gòu)、工作原理。

任務(wù)工單1.3發(fā)電的檢測(cè)，使學(xué)生掌握發(fā)電機(jī)的檢測(cè)方法，掌握通過(guò)對(duì)測(cè)量值的分析來(lái)判斷發(fā)電機(jī)是否正常的方法，并且使學(xué)生進(jìn)一步掌握發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)組成及工作原理。學(xué)習(xí)任務(wù)單1.3發(fā)電機(jī)的檢測(cè)，使學(xué)生了解線圈短路、短路、搭鐵的原理。

任務(wù)工單1.4發(fā)電機(jī)電壓調(diào)節(jié)器的檢測(cè)，讓學(xué)生明白內(nèi)、外搭鐵發(fā)電機(jī)的區(qū)別，掌握電壓調(diào)節(jié)的連接方式、檢測(cè)方法。學(xué)習(xí)任務(wù)單1.4，使學(xué)生理解發(fā)電機(jī)電壓調(diào)節(jié)器的功用、工作原理，掌握內(nèi)、外搭鐵式電壓調(diào)節(jié)器的連接方法。