導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)實習(xí)個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對人生的一大有益的嘗試和磨練。今天小編給大家為您整理了小學(xué)教師實習(xí)個人總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

小學(xué)教師實習(xí)個人總結(jié)范文一：通過一周的見習(xí)，讓我感受頗多，也頗深，不是言語能夠表達完整，訴說清楚的。經(jīng)認(rèn)真的思考總結(jié)以下幾點：

一、學(xué)會贊揚回答的嘗試。

在我聽課的第一個班級中，他們的班主任所上的語文課，我聽了和班會課我聽了一共有6節(jié)。這位老師上課時，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生積極發(fā)言，原因很簡單，不同的回答問題的學(xué)生，老師的對待方式則不一樣。對外向的、膽大的學(xué)生老師不會過多的表揚，但卻會在簡短的話語中表達對他們積極回答問題的肯定。對內(nèi)向的，但又知道但又知道答案、極少舉手發(fā)言的學(xué)生，不管回答的正確與否，老師都會對其積極回答問題的舉動進行表揚。而對于明明知道答案卻不向回答問題和上課不認(rèn)真聽講、不懂的學(xué)生，老師則采用的是激將法，不僅是通過表揚其他學(xué)生的方式來激發(fā)他們，還適當(dāng)?shù)挠靡恍┬—勂穪愍剟畋憩F(xiàn)很好的和很進步的學(xué)生來激發(fā)其他學(xué)生的積極性、主動性。

二、如果學(xué)生有一滴水，那老師必須有一桶水。

不僅因為現(xiàn)在小學(xué)生天馬行空的想法，而就現(xiàn)在我所了解到的小學(xué)老師的情況來看，

短短一周就讓我意識到一些心酸。老師的粉筆字的水平差、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、知識面窄小等等在我見習(xí)中印象深刻，為之一怔。有一次，在聽一節(jié)英語課時，老師在下課前將英語單詞寫在黑板上讓學(xué)生抄寫，老師將單詞Kangaroo寫成了Kangroo，我們告訴學(xué)生們老師寫錯了單詞，可小學(xué)生說什么都不信。顯而易見，老師們在小學(xué)生的心目中不會有錯，是他們崇拜、模仿、敬畏的對象，因此，讓我深深體會到自己身上的重擔(dān)，讓我體會到自己必須加強各方面的能力。

三、運用新穎的教學(xué)方式。

小學(xué)一堂課45分鐘，但小學(xué)生的注意力沒辦法集中那么長的時間。如果老師的教學(xué)方式對他沒有吸引力，那么他們則認(rèn)真聽完一節(jié)課，或是接受教學(xué)內(nèi)容。

四、提高自身的修養(yǎng)、素質(zhì)。

在見習(xí)中，聽到過有老師會打罵學(xué)生，而我親眼看到過老師罵學(xué)生，罵的很難聽，而且，有些老師上課不讓我們進去聽課，有些老師還當(dāng)著學(xué)生們的面拐彎摸角的說我們的出現(xiàn)打擾到了他的教學(xué)等等，讓我覺得小學(xué)老師的素質(zhì)、修養(yǎng)還有待提高。要知道，老師的言行會對學(xué)生們造成影響，由此可見，老師自身的素質(zhì)、修養(yǎng)的重要性。

小學(xué)教師實習(xí)個人總結(jié)范文二：時光荏苒，如白駒過隙般匆匆而過，轉(zhuǎn)眼間，頂崗實習(xí)已經(jīng)快一個月了，在這短短的一個月中，讓我感覺自己成長了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，也要感謝學(xué)校給我提供這樣一個展示自己的平臺，讓我學(xué)會如何面對真實的社會以及學(xué)校生活。特別是由學(xué)生到老師的一種轉(zhuǎn)變。

對于每個人而言，第一次總是很難忘的，特別是像我們這種第一次站上講臺，面對著底下幾十雙眼睛，其意義可想而知。而在這一個月中，也讓我體驗了許多第一次，第一次踏上東西湖開發(fā)區(qū)辛安渡中學(xué)——這片我余下幾個月生活與學(xué)習(xí)的熱土，第一次在50多雙渴望的眼睛注視下，和他們說話，講課以及交流。這并不像普通的實習(xí)那樣看起來輕松，因為沒有指導(dǎo)老師在旁邊，這讓一切都必須自己摸索?，F(xiàn)在想來，與我換崗的老師對我也是相當(dāng)?shù)男湃蔚?，第一天去學(xué)校后，在把我介紹與學(xué)生后，就讓我開始帶課。可以想象，我當(dāng)時是很緊張的，當(dāng)時是帶的初一學(xué)生，在進行簡單的自我介紹和上我的體育課的要求后，就進行教學(xué)任務(wù)——廣播操《舞動青春》，第一次上課的過程遠遠沒有我想象中得輕松，由于初次與學(xué)生見面，大部分學(xué)生還是很聽話，課堂紀(jì)律維持的還是很不錯的，但依然有個別調(diào)皮的學(xué)生，還好我事先有所準(zhǔn)備，已經(jīng)大致想了一遍第一堂課會遇到哪些問題與解決方法，所以第一節(jié)課還是有條不紊的在預(yù)定計劃中進行，但自己還是有點不足的地方，由于自己初次上課，導(dǎo)致時間上沒有把握好，下課時教學(xué)任務(wù)沒有完成，拖了一點時間的堂?？傮w而言，效果還是很不錯的，學(xué)生都很聽我的話，這點讓我還是很開心的。

這一個月對于課堂教學(xué)，總體感覺還是不錯的。但我覺得實習(xí)不僅僅只有課堂上課這么簡單，因為實習(xí)生活是方方面面的，比如與學(xué)校的一些老體育老師的交流與配合，他們身上畢竟有著幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，因為是個比較偏僻的農(nóng)村學(xué)校，所以除我外，在我們學(xué)校另外有兩個快要退休的老教師。俗話說，家有一老，如有一寶。老教師的經(jīng)驗之豐富是不言而喻的，與他們交流是件很讓人受益匪淺的事情，其中一個老師是我們學(xué)校專門帶射擊隊的——射擊隊是我校的一項傳統(tǒng)的體育運動項目。這讓我有幸能夠?qū)W習(xí)到對于射擊這個不是很普及的運動項目是如何進行訓(xùn)練的。還有就是如何和自己宿舍的老師相處，我想這也是一門學(xué)問，由于和大家是初次見面，在自我介紹的時候我都是讓大家叫我——小葉，因為我年齡是最小的。在宿舍，我都以一種謙卑的態(tài)度，認(rèn)真向每個老師學(xué)習(xí)如何和學(xué)生相處，在一個月中，我和宿舍的老師相處的還是很愉快的。

總體來說，這一個月收獲還是很多的，十一前一天舉行的全校秋季運動會在其他兩位體育老師的配合下成功的舉行，算是這一個月來最有成就感的一件事了吧。這一個月自我覺得還是很有進步的，當(dāng)然這和學(xué)院工作是分不開的。我相信后面的實習(xí)生活會越來越順利的。

小學(xué)教師實習(xí)個人總結(jié)范文三：2014年9月17日至2014年11月28日，我在_小學(xué)進行了為期兩個多月的實習(xí)。我實習(xí)的主要內(nèi)容包括兩個部分：課堂教學(xué)和班主任工作。我在二完小實習(xí)分為前后兩個階段，9月16日至9月30日為第一階段，我主要從事的是五年級98班數(shù)學(xué)和一年級119、120、121班音樂教學(xué);10月8日至11月27日為第二階段，這期間我主要任務(wù)是二年級112班語文教學(xué)以及二年級112班的班主任工作。在實習(xí)期間，在辦公室老師、原任課老師和班主任以及指導(dǎo)老師梁老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好的完成了教育實習(xí)任務(wù)。

實習(xí)期間，在老師的指導(dǎo)和支持下，我總共聽了21堂課，上了108節(jié)課。教學(xué)實習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時，課外輔導(dǎo)耐心細致，批改作業(yè)仔細認(rèn)真，還經(jīng)常請教指導(dǎo)梁老師，以不斷地提升自己。在實習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的功夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了很多課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時我都準(zhǔn)備好每次課的詳細教案，做好萬全準(zhǔn)備。

實習(xí)期間，作為實習(xí)班主任，班級的日常工作都得認(rèn)真履行，每天的大課間活動都認(rèn)真維持秩序，監(jiān)督到位，學(xué)生有問題，出現(xiàn)矛盾，我耐心做好思想工作，化解矛盾，平時也經(jīng)常和家長聯(lián)系，就學(xué)生的情況進行交流。每周一次的班會，對上周工作進行總結(jié)，并對學(xué)生提出新的要求及任務(wù)。在擔(dān)任實習(xí)班主任期間，配合學(xué)校工作，組織學(xué)生參加了朗誦比賽、大型感恩教育、防空演習(xí)、校運會，在校運會中，我班取得了總分第一的好成績，朗誦比賽也獲得了三等獎。中考后，召開了家長會，而且我負責(zé)的中考?？搏@得了三等獎。

在整個實習(xí)生涯中，我本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

篇2

在這學(xué)期里，我從思想上，利用師德師風(fēng)教育活動端正自己；從行動上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學(xué)期來，我積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺悟，服從學(xué)校的工作安排，默默無聞地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、工作方面

這學(xué)期主要的工作主要包括在三個方面：一是擔(dān)任九年級共4個班的信息技術(shù)課的教學(xué)，二是學(xué)校遠程教育資源的接收、整理、運用及設(shè)備的檢修、維護等工作，三是學(xué)校相關(guān)文件資料的打印及各項數(shù)據(jù)的錄入、核算等。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為小組長，具體分工，連帶促進，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規(guī)章制度，按老師要求進行正確操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

在遠程教育管理方面，除及時認(rèn)真地做收遠程教育資源的接收、整理、刻錄外，配合教務(wù)處為教師運用資源做好配套服務(wù)，如多媒體教室設(shè)備的調(diào)試、接收設(shè)備的維護、資源的瀏覽和整理等，同時認(rèn)真做好各項記載。

在設(shè)備維護方面，本學(xué)期本人對學(xué)校的微機進行了檢修、保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、業(yè)務(wù)方面

作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)及信息技術(shù)教學(xué)等資料，學(xué)習(xí)更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比較大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀架構(gòu)，向有經(jīng)驗老師請教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時間建成學(xué)校網(wǎng)站和個人教學(xué)博客，以利于同行間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，也有利于及時掌握學(xué)生的動向、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，我也注重積累和總結(jié)，本學(xué)期我被評為優(yōu)秀教師。

四、考勤方面

篇3

關(guān)鍵詞：新西蘭；奧克蘭大學(xué)；小學(xué)教育本科；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G40-059.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）02-155-03

在眾多國家中，新西蘭被認(rèn)為是世界上基礎(chǔ)教育最優(yōu)秀的國家之一，國際PISA項目測定也顯示其中小學(xué)生讀寫與算術(shù)能力水平遠高于其他國家。優(yōu)秀的師資促成了優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育。就小學(xué)教育而言，新西蘭各大學(xué)的小學(xué)教育本科專業(yè)（以下稱小教專業(yè)）為小學(xué)輸送了大量優(yōu)秀師資。奧克蘭大學(xué)作為新西蘭綜合排名第一的大學(xué)，同時也是新西蘭幾個最大的職前教師培訓(xùn)單位之一，其小教專業(yè)有著完整而成熟的培養(yǎng)體系，成為新西蘭其他大學(xué)小教專業(yè)的“樣板”。對新西蘭奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)培養(yǎng)體系的分析，探討其對我國小教專業(yè)的有益的借鑒與啟示，這具有重要的現(xiàn)實意義。

一、奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

新西蘭奧克蘭大學(xué)成立于1883年，作為新西蘭ITE計劃（職前教師教育計劃）的27所培訓(xùn)單位之一，其小教專業(yè)有著悠久的歷史，發(fā)展至今已經(jīng)形成了完整而成熟的培養(yǎng)體系。奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的主要目的是為新西蘭小學(xué)和中學(xué)（包括毛利人學(xué)校、太平洋島嶼族裔學(xué)校）培養(yǎng)能進行有效教學(xué)的教師，使教師具有廣泛的學(xué)科知識、教學(xué)技能和處理沖突能力。除此之外，小教專業(yè)還為小學(xué)教育碩士專業(yè)提供優(yōu)秀后備軍。奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)最大的特色在于不僅能真正做到教育理論與教育實踐相結(jié)合，而且專業(yè)的設(shè)置還以市場就業(yè)為導(dǎo)向，這主要體現(xiàn)在：第一，學(xué)習(xí)新西蘭最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與學(xué)習(xí)的實踐理論（best―practice theories），并掌握如何將它們很好地運用到學(xué)校和課堂；第二，通過每學(xué)期大量的教學(xué)實踐經(jīng)歷讓學(xué)生體驗到真正的教學(xué)生活，并能理解教學(xué)的真正意義；第三，在第三學(xué)年可以根據(jù)自身的興趣與就業(yè)申請一個以證據(jù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新框架。學(xué)生畢業(yè)后通過新西蘭教師協(xié)會（New Zealand Teachers Council）進行教師注冊，經(jīng)認(rèn)證合格后可取得教師資格證。該資格證有著很大的通用性，不僅可以申請一年級到八年級的教師崗位，也可以申請高中教師崗位，還可以申請非教學(xué)崗位，如申請社會工作、人力資源、新聞、政府各部門等崗位。

二、奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的培養(yǎng)體系

（一）學(xué)年安排

奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)為3年制本科專業(yè)，每一學(xué)年為9個月，中途有3次各為期10-14天不等的休假，每一學(xué)年學(xué)習(xí)的側(cè)重點各有不同，整體上按照專業(yè)學(xué)習(xí)“理論+技能”的培養(yǎng)模式。第一學(xué)年主要是由教授給學(xué)生做講座、學(xué)習(xí)專業(yè)課（上冊）和教育實習(xí)為主，教授講座的主要目的是讓學(xué)生對新西蘭的教育歷史和課程設(shè)置有清晰明確的了解；學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課（上冊）的目的是發(fā)展學(xué)生讀寫和算術(shù)能力以及對新西蘭多元文化的掌握。與此同時，第一學(xué)年學(xué)生就開始進行教育實習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對教育的深厚興趣，并為以后的畢業(yè)論文撰寫獲取第一手資料。第二學(xué)年則是在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)新西蘭教育歷史和專業(yè)課（下冊），并選修通識教育課。通過專業(yè)課（下冊）的學(xué)習(xí)使學(xué)生的讀寫與算術(shù)能力、多元文化的理解與掌握能力進一步提升，并通過更長時間的教育實習(xí)使教學(xué)技能上一個新的臺階。第三學(xué)年以實踐為主，包括長達10周的教育實習(xí)以及各類教育參觀活動，同時開始開設(shè)選修課，以滿足不同學(xué)生的需求、興趣和特長。如果學(xué)生想申請取得其他專業(yè)的學(xué)位也需要在第三學(xué)年申請。

（二）課程設(shè)置

奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)以專業(yè)課為主，具體而言，第一學(xué)年全部安排專業(yè)課（上冊）并安排教授以講座的方式進行授課，第二學(xué)年繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課（下冊）并開始增設(shè)通識課，第三學(xué)年則是以實習(xí)為主，并為學(xué)生的興趣以及申請其他學(xué)位設(shè)置選修課，所有課程（包括實習(xí)）共350學(xué)分。專業(yè)課主要是為促進學(xué)生教學(xué)的專業(yè)發(fā)展而準(zhǔn)備，專業(yè)課程有：新西蘭教育史；發(fā)展、學(xué)習(xí)與教學(xué)；小學(xué)教育藝術(shù)；小學(xué)語言與文學(xué)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)教育；小學(xué)信息技術(shù)教育；小學(xué)多元文化學(xué)習(xí)；教學(xué)與學(xué)習(xí)評價；小學(xué)健康教育；小學(xué)科學(xué)教育；支持教學(xué)。其中，專業(yè)課重點是小學(xué)語言與文學(xué)教育、小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)教育兩門課程，這兩門課程在3個學(xué)年中貫通。通識課程的設(shè)置主要是為了滿足學(xué)生的興趣并為學(xué)生申請其他學(xué)位而準(zhǔn)備，通識課程可以從以下課程中選擇一門：音樂、美術(shù)、當(dāng)代出版藝術(shù)；商業(yè)與社會；生命科學(xué)；物理科學(xué)；數(shù)學(xué)與計算科學(xué)；公共關(guān)系學(xué)；語言學(xué)。第三學(xué)年的選修課也將圍繞專業(yè)課與通識課程展開，學(xué)生如果致力于教學(xué)工作則繼續(xù)選修與教育相關(guān)的課程，如學(xué)生要申請其他專業(yè)的學(xué)位則依據(jù)第二學(xué)年的通識課程，選修與通識課程內(nèi)容相關(guān)的課程。

（三）教育實習(xí)

奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的教育實習(xí)有著極其嚴(yán)格的規(guī)定，遵行循序漸進的原則，學(xué)生在3年內(nèi)至少在3所不同的小學(xué)進行教育實習(xí)。首先，在第一和第二學(xué)年學(xué)生不能直接對一個班的小學(xué)生進行教學(xué)，而是先分配到小學(xué)班級學(xué)習(xí)小組并能和一位小學(xué)生交流，主要目的是觀察班級小組，了解學(xué)生的性格；其次，在此期間如果學(xué)生的教學(xué)技能和溝通能力有一定的提高，則將協(xié)助小學(xué)教師對一個班級小學(xué)進行教學(xué)管理，并負責(zé)該小學(xué)班級的趣味課程；最后，到了第三學(xué)年，在第一和第二學(xué)年積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生只需在小學(xué)助教（associated teacher）的協(xié)助下，開始為期10周的全職教育實習(xí)。在全職教育實習(xí)期間，奧克蘭大學(xué)派數(shù)名講師對學(xué)生的教育實習(xí)進行全程跟蹤。需要指出的是，助教和講師的作用在學(xué)生教育實習(xí)中起著非常重要的作用，助教代表小學(xué)為實習(xí)教師提供指導(dǎo)，協(xié)助實習(xí)教師管理好班級，組織班級活動，在特殊情況下（如實習(xí)教師無法管理班級）為學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造有利條件，并且代表小學(xué)為大學(xué)提供學(xué)生實習(xí)情況的反饋；講師則為實習(xí)學(xué)生提供理論指導(dǎo)，補充理論知識，并且代表大學(xué)與小學(xué)進行溝通，為學(xué)生實習(xí)提供便利，同時也對實習(xí)教師的實習(xí)成績進行打分。

（四）評價方式

奧克蘭大學(xué)對學(xué)生的評價以形成性評價（formative as.sessment）和總結(jié)性評價（Summative assessment）結(jié)合起來評價學(xué)生的成績，它要求對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行評價，以形成性評價為主，最后基于形成性評價，結(jié)合學(xué)生的全年表現(xiàn)做出一個總結(jié)性的評價。學(xué)生在校需要接受各種類型的評價，主要包括平時作業(yè)、日常表現(xiàn)和各種考試，除教育實習(xí)外，不對學(xué)生打?qū)嵎?，而是劃等級，從A+劃到D-不等，最終確定“通過/失敗”（見表1）。評價的內(nèi)容也是多種多樣，包括小組學(xué)習(xí)、課堂測驗、研討、論文、課前預(yù)習(xí)情況、計算機使用能力等。通過形成性評價，有助于學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行實時監(jiān)控，及時反饋學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的問題并迅速做出修改?？偨Y(jié)性評價基于形成性評價所得的結(jié)論，用于為學(xué)生的每一門課程成績劃定等級，其應(yīng)用條件、目的和時限都有明確規(guī)定，主要用于評價學(xué)生是否可以取得每門課程相對應(yīng)的學(xué)分和學(xué)生是否可以順利畢業(yè)，同時總結(jié)性評價也是為小學(xué)教育碩士專業(yè)選拔研究生的重要參考。

三、借鑒與啟示

自1998年我國教育部實施“面向2l世紀(jì)培養(yǎng)專、本科學(xué)歷小學(xué)教師專業(yè)建設(shè)”項目由杭州師范學(xué)院、南京師范大學(xué)率先設(shè)立小教專業(yè)，到2002年小教專業(yè)被教育部正式確立為本科專業(yè)目錄，截至2011年，我國開設(shè)小教專業(yè)的高校共計131所。我國小教專業(yè)培養(yǎng)在不斷摸索中取得重大成績的同時，也面臨著不少問題，例如，小教專業(yè)地位不高、課程設(shè)置不合理、畢業(yè)生就業(yè)難、學(xué)生教學(xué)技能水平低等。筆者認(rèn)為，借鑒新西蘭奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的培養(yǎng)體系，我國小教專業(yè)可采取以下策略進行改革。

（一）提高小教專業(yè)的地位

奧克蘭大學(xué)作為新西蘭27所職前教師培訓(xùn)單位之一，非常重視小教專業(yè)的建設(shè)。它將小教專業(yè)視為最有價值的專業(yè)之一，認(rèn)為該專業(yè)不僅能使教師“與孩子們共同進步并分享他們的成功”，而且其學(xué)位也受到許多非教育機構(gòu)部門的承認(rèn)。在我國，雖然小教專業(yè)被列入本科專業(yè)目錄已將近10年，但其地位還不是很高。研究發(fā)現(xiàn)，造成此類問題的原因有三個：一是相對其他專業(yè)其歷史短而未引起足夠重視；二是高校小教專業(yè)強調(diào)學(xué)術(shù)性而研究小學(xué)不足；三是忽視專業(yè)特點導(dǎo)致培養(yǎng)效果不明顯，小學(xué)教育專業(yè)與其他專業(yè)一樣，培養(yǎng)模式簡單同一化。因此，我國亟須提高小教專業(yè)的地位，例如，高校與地方教育部門合作宣傳小教專業(yè)、突出小教專業(yè)的師范性與示范性特色、國家事業(yè)單位招聘崗位適當(dāng)向小教專業(yè)傾斜等，通過此類途徑促進小教專業(yè)的良性發(fā)展。

（二）實行教授一年級授課制

奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)將大部分的專業(yè)課程設(shè)置在第一學(xué)年，要求教授在第一學(xué)年給學(xué)生上課，并能過一系列的講座與研討來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，進而促進學(xué)生良好的教育價值觀的養(yǎng)成。縱觀我國高校的小教本專業(yè)的培養(yǎng)方案，大一、大二學(xué)年以基礎(chǔ)課（公共課）為主，大三集中學(xué)習(xí)專業(yè)課，大四進行教育實踐和畢業(yè)論文設(shè)計，而教授授課也大多是在大二學(xué)期之后。由于我國小教專業(yè)地位相對來說還比較低，因而不少學(xué)生對該專業(yè)認(rèn)識不夠，以致不少學(xué)生對小教專業(yè)的前途感到茫然，因此，讓優(yōu)秀的教授或?qū)＜以诖笠婚_始給學(xué)生授課顯得非常有必要。優(yōu)秀教授或?qū)＜医o大一年級的學(xué)生上課，并非期待教授立即給學(xué)生傳授他們一時不能理解的高深學(xué)問，更為重要的是，讓學(xué)生在進校之初就能在與大師巨匠的零距離溝通中，在很高的起點上領(lǐng)悟科學(xué)、宇宙、人生的真諦，并充滿信心找到自己未來的人生目標(biāo)。

（三）推行教育實習(xí)長效制

通過奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的培養(yǎng)體系，我們可以發(fā)現(xiàn)，其十分重視教育實習(xí)。教育實習(xí)面向所有學(xué)年，而且實習(xí)時間也比較長，這不僅有利于學(xué)生能充分感受到教學(xué)的魅力，同時也有利于學(xué)生積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)技能。反觀我國的小教專業(yè)實習(xí)制度，除了部分院校實行頂崗實習(xí)或一學(xué)期教育實習(xí)制度，大多院校的實習(xí)期也只有2個月，而且集中在大四上學(xué)期。由于實習(xí)期過短，而且僅一次機會，這不利于學(xué)生教學(xué)技能的提高。因此，我國可以參照奧克蘭大學(xué)的實習(xí)模式，學(xué)生從大一、大二、大三每學(xué)年各實習(xí)1個月，大四進行一學(xué)期頂崗實習(xí)，使教育實習(xí)貫穿整個人才培養(yǎng)全過程，從而提高教育實習(xí)的效果。

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關(guān)鍵詞: 準(zhǔn)備優(yōu)秀體育實習(xí)生

每年九月、十月是各示范院校大四學(xué)生實習(xí)的時間。我所處的中學(xué),每年都有各學(xué)院組織或是個人聯(lián)系的體育實習(xí)生,這些實習(xí)生多數(shù)表現(xiàn)平平。想起自己十年前的實習(xí)經(jīng)歷和這些年同實習(xí)生的接觸,我頗有感觸:要想成為一名優(yōu)秀的體育實習(xí)生,就要付出大的努力和做好充分的準(zhǔn)備。下面我就怎樣成為一名優(yōu)秀體育實習(xí)生進行了一些分析,望為以后實習(xí)的學(xué)生帶來一些幫助。

一、體育實習(xí)生的習(xí)前準(zhǔn)備

實習(xí)生上好課是最終的目的,然而,要上好每節(jié)課不是靠單純的備好教案就可以了。前期的準(zhǔn)備是非常重要的,這里的“前期準(zhǔn)備”是指實習(xí)前的心理準(zhǔn)備和技能準(zhǔn)備。

1.心理準(zhǔn)備

要從事教育工作,教師必須學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。實習(xí)生不光要學(xué)好課本知識,更要學(xué)會掌握學(xué)生心理狀態(tài)和調(diào)節(jié)好自己初為人師的心理狀態(tài)。心理方面的準(zhǔn)備可以從三個方面進行:一是了解學(xué)生的心理特點。實習(xí)生先要清楚自己將要被分配到哪個地區(qū)及哪所學(xué)校,面對的是小學(xué)生、初中生還是高中生,然后認(rèn)真研究他們這一年齡段的生理心理特點,尤其是體育方面的特點。比如:骨骼特點、生理發(fā)育特點,以及這些特點容易引起的心理問題等。二是熟悉學(xué)校體育特點和領(lǐng)會“健康第一,愉樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。畢竟,中小學(xué)體育課與大學(xué)體育課在內(nèi)容和教學(xué)特點上有很大區(qū)別。實習(xí)生要認(rèn)真領(lǐng)會“體育與健康”的意義,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。三是做好幾項壓力的調(diào)節(jié)準(zhǔn)備。這里的“壓力”是指自己給自己的壓力和學(xué)生給予的壓力,也可以說是對上課時的應(yīng)變能力的培養(yǎng)。比如:當(dāng)你在課堂上說錯了話所受的壓力;做錯動作示范的壓力;學(xué)生不配合,給你冷場的壓力;忘詞的壓力等等。如果實習(xí)生在這些方面提前做好充分的準(zhǔn)備,所上的課就已經(jīng)向成功邁了一大步。

2.技能準(zhǔn)備

體育教師如果沒有扎實的體育功底,就會被學(xué)生看不起。除了平時要抓好自己的專業(yè)訓(xùn)練外,實習(xí)生在實習(xí)前還要從這幾個方面準(zhǔn)備:一是簡單基礎(chǔ)動作熟練知。中小學(xué)校的體育課對學(xué)生的技術(shù)難度要求不是很高,都是以簡單的基礎(chǔ)動作技能為主。所以,實習(xí)生要重點溫習(xí)基礎(chǔ)技能。二是不專項目簡單知?！安粚ｍ椖俊笔菍τ趯嵙?xí)生而言某項或某幾項不精的項目。實習(xí)生對自己不擅長的運動項目重點應(yīng)主動加強基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練,這樣就不會在上課前臨陣磨槍,讓自己難看。三是新穎項目多多知。每個城市都有自己的特色體育項目,“新穎項目”指的就是在大城市或國外非常流行的運動項目,比如:輪滑運動、定向越野、曲棍球、橄欖球等。實習(xí)生所要做的就是了解這些項目的流行發(fā)展趨勢,以及這些項目的簡單方法。這樣在給學(xué)生增加新鮮“血液”時,學(xué)生就會容易被你吸引,從而喜歡上你。四是理論知識相通知。掌握運動項目的同時也要提高理論知識,并且要能夠很有邏輯地講出來。比如:運動時乳酸的產(chǎn)生和導(dǎo)致的后果;彎道跑技術(shù)中的向心力;運動項目中有關(guān)速度和力的合成分解問題等。如果你能在上課時很好地結(jié)合項目講出來,學(xué)生就會給你一種敬佩的目光,從此,你將不再是他們心中“四肢發(fā)達,頭腦簡單”的體育實習(xí)生。五是裁判知識多項知。實習(xí)生不僅要有田徑和籃、排、足三大球類的裁判知識,還要了解其它項目的裁判知識。比如:乒乓球、羽毛球、跳水和壘球等項目。這樣,在給學(xué)生上課或與學(xué)生交流時能將項目的特點和規(guī)則說明,既能拓寬學(xué)生的知識面,又能改變學(xué)生對你的態(tài)度,學(xué)生就會把你看作一名博學(xué)的體育實習(xí)生。

二、體育實習(xí)過程中的準(zhǔn)備――備課

眾所周知,實習(xí)生要想開始講課必須通過的第一關(guān)是撰寫教案,即備課。關(guān)于備課的相關(guān)知識,大學(xué)課本《學(xué)校體育學(xué)》中是作為重點一節(jié)進行學(xué)習(xí)的。備課所包含的幾個方面,實習(xí)生想必都已經(jīng)很熟悉了,在這里就不贅言了。另外,我認(rèn)為有兩個方面要下些功夫。

1.備場地器材。

無論實習(xí)生對所上課程的內(nèi)容和項目有多么熟悉和得心應(yīng)手,都要在新場地新器材的環(huán)境中加以復(fù)習(xí)。為什么呢?道理很簡單,體育院校的場地器材即使不是國內(nèi)訓(xùn)練基地最好的,也是標(biāo)準(zhǔn)的。但是,基層中小學(xué)條件有限,雖然國家每年都在改善學(xué)校硬件設(shè)施,但是沒有塑膠操場和標(biāo)準(zhǔn)器材,至今仍是陳舊的體育設(shè)施的學(xué)校還很多。如:有些學(xué)校踏板是自制的,彈性極差;籃球場地是土壓出的、磚鋪的或帶有小坑的水泥地等等。經(jīng)常在標(biāo)準(zhǔn)場地練習(xí)的實習(xí)生,突然改變了環(huán)境,動作的失誤率會驟然升高。只有備好了場地器材,適應(yīng)了新的一切才會給自己減少很多尷尬。

2.備學(xué)生。

來到了實習(xí)學(xué)校,分配了實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)班級。實習(xí)生應(yīng)做的第一件事應(yīng)該是收集這些班級的信息。比如:每個班級男女生的比例、每個班級的體育骨干、每個班級的運動強項、每個班級在歷屆運動會上的成績、每個班級文化課情況和每個班級在學(xué)校各項評比中的獲獎情況。收集這些信息是為了上課時能更好地融入到學(xué)生中,拉近與學(xué)生的距離。這些信息可以從體育教師、班主任、任課教師、學(xué)校櫥窗和班級墻壁板報宣傳欄等多個渠道收集得知。

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關(guān)鍵詞：教育實習(xí) 　“英語教學(xué)法”　改革 

一、引言 

“英語教學(xué)法”是我國高等師范教育中一門集理論和實踐于一體的重要課程，為即將走上教師崗位的學(xué)生提供了必要教育教學(xué)理論知識和實踐技能。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解國內(nèi)外教學(xué)流派及理論，加深對中小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的理解，掌握必要的教學(xué)技能。但教學(xué)能力的提高不是僅僅通過課堂學(xué)習(xí)就能夠完成，課堂上提供的試講機會畢竟和現(xiàn)實有一定的差距，學(xué)生只有通過實踐才能鞏固課堂所學(xué)知識，而教育實習(xí)是對“英語教學(xué)法”課程教學(xué)效果的最好檢驗。筆者所在的學(xué)校已經(jīng)進行了近10年的教育實習(xí)，從中反映出的問題表明“英語教學(xué)法”課程改革迫在眉睫，目前這種紙上談兵式的教學(xué)方式無益于學(xué)生實際教學(xué)技能和水平的提高。 

 

二、教育實習(xí)中反映出的問題 

筆者所在的學(xué)校同2所省級重點高中、2所省級重點初中建立了良好的合作關(guān)系，每年9月安排實習(xí)生到上述實習(xí)基地進行為期8周的實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)工作和班主任工作實習(xí)。作為實習(xí)帶隊老師，通過同實習(xí)基地老師的交流，旁聽實習(xí)生講課等形式發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中存在以下問題： 

1、語言基本功不扎實 

雖然已經(jīng)過了近四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，但很多實習(xí)生的語言基本功不夠扎實，具體體現(xiàn)為語音語調(diào)不準(zhǔn)確,語法基礎(chǔ)薄弱,講不清楚語法概念，課堂用語不規(guī)范、較單一、口誤多等?；A(chǔ)教育階段的英語教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫、譯等時間活動來學(xué)習(xí)的，這就要求教師首先有系統(tǒng)且扎實的專業(yè)技能。初高中學(xué)生的模仿能力較強，實習(xí)生由于專業(yè)基本功不扎實而出現(xiàn)的問題很可能會誤導(dǎo)學(xué)生，甚至降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。 

2、教學(xué)方式方法單一 

在教學(xué)法課上已經(jīng)學(xué)過了教授語言知識的理論和技能，可在實踐中實習(xí)生又采用了他們熟悉的老套路，即“講解-呈現(xiàn)-練習(xí)”，教學(xué)缺乏創(chuàng)新和靈活性，沒有體現(xiàn) “做中學(xué)”的教學(xué)原則，往往只注重語言的形式和結(jié)構(gòu)，忽略語言的意義和功能。比如，在一堂高一的英語課上，實習(xí)生作為講授者成為課堂的中心，她既沒有介紹課文相關(guān)背景知識，也沒有很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境和引導(dǎo)學(xué)生去理解課文，只是枯燥地講解單詞的用法，然后翻譯難懂的句子，又回到了過去的語法翻譯法的講授模式中，結(jié)果是幾乎2/3的學(xué)生在睡覺。如此單一陳舊的教學(xué)方法僅僅是單方面向?qū)W生灌輸知識，不僅不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且根本不可能達到新課標(biāo)中的“提高學(xué)生語言綜合語用能力”的目標(biāo)。 

3、教學(xué)研究能力欠缺 

當(dāng)代著名科學(xué)家楊振寧說過：“培養(yǎng)學(xué)生就是教他自己去找路，而不是教師領(lǐng)著走路，更不是抱著走路”。教師只有成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，才有可能取得較好的教學(xué)質(zhì)量。很多實習(xí)生抱怨給她們的班級太差，學(xué)生掌握的詞匯太少，初中的知識太簡單，幾句就講完了，很少有實習(xí)生會反思自己的教學(xué)過程，觀察自己的課堂行為。孰不知教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有通過積極反思自我，分析評估自己的教學(xué)行為，在教學(xué)實踐中開展科研才能提高自己的教學(xué)水平。 

4、駕馭課堂的能力有限 

駕馭課堂的能力包括組織能力和應(yīng)變能力。中學(xué)生都有好奇、愛動、好表現(xiàn)的特點，而新來的實習(xí)老師常常成為其課堂談?wù)摰膶ο?，而實?xí)生沒有教學(xué)管理經(jīng)驗，對違反課堂紀(jì)律的情況或束手無策、聽之任之，或是嚴(yán)厲地高聲呵斥，甚至有變相體罰的情況出現(xiàn)。缺乏課堂管理的經(jīng)驗，實習(xí)生就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，也就無法順利完成教學(xué)任務(wù)。 

 

三、“英語教學(xué)法”課程現(xiàn)狀 

1、課時少、講解粗 

“教學(xué)法”課程只開設(shè)半學(xué)期，共計34學(xué)時（2學(xué)時/周），但要講授的內(nèi)容涉及18章之多，因此教師多粗略講授理論，忽視了隱藏在教學(xué)行動背后的思維技能，學(xué)生是被動地被灌輸知識，很少積極地思考討論，這也導(dǎo)致結(jié)課后對該課程印象淡漠，在實習(xí)中根本不能把課上學(xué)到的理論知識和實際教學(xué)聯(lián)系起來，理論不能指導(dǎo)實踐，和實踐相脫節(jié)。 

2、教材舊、興趣低 

筆者學(xué)校目前使用的是王薔主編的

《英語教學(xué)法教程》（第二版）。該書基本能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想，通過反思、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。但該書既無教師用書也無相應(yīng)配套教材，缺少對學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，對國內(nèi)外前沿教育教學(xué)理論涉及不多，每一章節(jié)結(jié)束也沒有練習(xí)、思考題供學(xué)生使用，教材中的實例已和現(xiàn)代實際脫節(jié)，因此學(xué)生在閱讀該書時普遍興趣不高，覺得枯燥乏味。 

3、教學(xué)方式方法單一 

“教學(xué)法”課程是2個班甚至4個班合堂上，因此在有限的課時里，老師無暇顧及學(xué)生的個體差異開展因材施教的人性化教學(xué)，也難以開展有效的課堂討論活動和試講活動，該課程內(nèi)在的教學(xué)實踐性質(zhì)沒有受到充分的重視，老師的灌輸式教學(xué)使學(xué)生缺乏獨立思考的機會和質(zhì)疑批判的精神；其次部分教學(xué)法任課教師自己都缺乏對中小學(xué)教學(xué)活動的了解，既沒有在中小學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷也也沒有深入中小學(xué)進行過調(diào)查研究，因此講起課來很吃力，抓不住教學(xué)的重點和難點，教學(xué)方式難免陳舊單一，難以保證教學(xué)法課程的實際教學(xué)效果。 

四、“英語教學(xué)法”課程改革的幾點舉措 

1、強化師資水平，提高教學(xué)質(zhì)量 

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是理論知識的傳授者，是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者，其作用不容忽視，“教學(xué)法”任課教師的水平直接影響該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?，F(xiàn)實的教學(xué)形勢不斷變化，這就要求任課教師加強理論學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外前沿的英語教學(xué)動態(tài)，有一定的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗或定期去中小學(xué)聽課，走訪優(yōu)秀教師，及時獲取第一手資料，要從向?qū)W生灌輸現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹蛯W(xué)生建構(gòu)知識，從給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同尋求新知。只有這樣才能保證“教學(xué)法”課程的前瞻性和對教學(xué)實踐的指導(dǎo)意義。

2、改革教學(xué)方式方法，突出學(xué)生主體地位 

學(xué)生是“教學(xué)法”課程的主體，教師的主要任務(wù)是要幫助學(xué)生建構(gòu)起一個自主體驗、探究合作的學(xué)習(xí)平臺，從向?qū)W生“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。 

（1）改變灌輸知識的陳舊教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí) 

例如對國內(nèi)外教學(xué)流派的學(xué)習(xí)可以先向?qū)W生介紹一些相關(guān)書籍，讓他們在課后自行閱讀并分小組進行討論總結(jié)，然后在課上進行匯報，其余小組可就不理解的地方進行提問，最后教師查漏補缺并進行總結(jié)。這種方式不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，還真正確立了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 

（2）開展多樣化的課堂活動 

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多注重知識的接受和儲備，忽略了學(xué)生主動探究和實踐。教師通過開展多種課堂活動，布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去體驗感知、參與合作，以此來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和歸納總結(jié)。以聽說讀寫教學(xué)技能的訓(xùn)練為例，教師讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)下載不同版本的初高中英語教材，自行挑選一課進行試講、說課或?qū)ｎ}討論，然后全班進行點評，總結(jié)出授課原則和方法，最后教師進行補充總結(jié)；充分利用多媒體等先進教學(xué)手段，觀摩全國各地名師講課錄像，然后談感想，談體會。以上的這些教學(xué)方法不僅使學(xué)生開拓了視野，了解了實際教學(xué)，還通過自身體驗獲得了知識，提高了解決問題的能力，這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)法課程所無法企及的。 

（3）合理使用多媒體等先進教學(xué)手段 

隨著科技的發(fā)展，“一支粉筆一塊黑板”的舊教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足開展有效教學(xué)的需要，教師要開闊教育視野，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將枯燥難懂的教學(xué)理論知識配以圖文聲音或動畫效果使之變得直觀生動，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也拓寬了“教學(xué)法”課程的內(nèi)涵和外延。同時，老師也可以鼓勵學(xué)生制作多媒體課件，進行課件評比，提高學(xué)生對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為她們以后的實習(xí)打下良好基礎(chǔ)。 

3、充實教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種資源 

實際教學(xué)形勢的變化日新月異，而編寫教材的速度遠遠落后，因此這就要求教師改變過去那種“教教材、學(xué)教材”的窄化教學(xué)理念，開發(fā)多樣化課程資源，充實教學(xué)內(nèi)容。國外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教師往往忽略了大眾傳媒等更為廣泛的非書面印刷品資源。在這種情況下，教師應(yīng)該多閱讀《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、 《基礎(chǔ)英語教育》、 《課程教材教學(xué)研究》（中、小學(xué)版）等期刊雜志，及時了解中小學(xué)教學(xué)動態(tài)并向?qū)W生介紹相關(guān)信息，開拓他們的視野。 

實行“走出去、請進來”策略，即每個學(xué)生至少去中小學(xué)聽課1次，每學(xué)期定期請中小學(xué)教學(xué)名師到學(xué)校做專題報告會，為學(xué)生答疑解惑。這樣學(xué)生對中小學(xué)英語教學(xué)實際狀況有了更直觀的了解，也能獲取課堂上學(xué)不到的有關(guān)教學(xué)和教學(xué)管理方面的寶貴經(jīng)驗，有利于他們在實習(xí)中較快地進入角色，積極探索自己的教學(xué)模式和方

法，提高自己的教學(xué)科研水平。 

4、加強學(xué)生師德教育，樹立正確教育理念 

很多學(xué)生錯誤地認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識就能當(dāng)一個合格的老師，其實不然。所謂的“傳道、授業(yè)、解惑”，就是要把教書和育人結(jié)合起來，既要完成科學(xué)知識的傳授，還要注重學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成。首先，教師要做到言傳身教，加強自身修養(yǎng)，因為教學(xué)過程本身就是體現(xiàn)新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的示范過程。其次，敦促學(xué)生在教育學(xué)、心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，并向他們介紹優(yōu)秀教師的典型事跡，加強職業(yè)認(rèn)同感和榮譽感。 

 

五、結(jié)語 

教育實習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了實踐教學(xué)機會，同時也是對他們教學(xué)能力和水平的挑戰(zhàn)，而實習(xí)中暴露出的問題往往如實反映了我們在教學(xué)中的不足和偏差。時代在變化，中小學(xué)教育現(xiàn)狀在變化，旨在為中小學(xué)培養(yǎng)英語教師的“教學(xué)法”課程更應(yīng)該進行改革。本文分別從師資、教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容和德育4個方面為該課程的改革提出了幾點建議，希望以此減少教學(xué)的盲目性，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正地學(xué)有所獲。 

 

參考文獻： 

篇6

（一）小學(xué)英語教學(xué)法課程偏重理論知識的傳授

小學(xué)英語教學(xué)法課程是一門理論性和實踐性兼有的課程。然而，一些師范院校小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)更多地注重對理論知識的講解，教學(xué)形式單一、枯燥，大多數(shù)教師教學(xué)停留在理論層面，以學(xué)科知識傳授為主，忽視對師范生教學(xué)技能和教學(xué)實踐的培養(yǎng)。由于課程重視學(xué)生對教育理論知識的理解和掌握，輕視教學(xué)實踐技能的培養(yǎng)與提高，結(jié)果使得學(xué)生獲得的只是機械的理論知識，在師范院校職前教育階段的學(xué)習(xí)缺乏實踐的機會，組織和管理課堂教學(xué)、自編兒歌和童謠等小學(xué)英語教學(xué)的基本功得不到提升，理論背離了教學(xué)實踐，其結(jié)果很難使學(xué)生形成系統(tǒng)的、正確的教育教學(xué)觀念和方法。因此，也無法使學(xué)生將所學(xué)理論運用于將來的教育教學(xué)實踐中，新入職教師的專業(yè)成長之路勢必緩慢。

（二）小學(xué)英語教學(xué)法課程講授脫離具體教學(xué)情境

小學(xué)英語教學(xué)法是一門基于實踐的理論學(xué)科，因此，課程的理論講授應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)情境。然而，一些教師認(rèn)為“學(xué)生所學(xué)過的簡單化的、脫離情境的有關(guān)語言學(xué)習(xí)的理論和方法將會轉(zhuǎn)化為他們在特定的時間、地點與特別的學(xué)生進行交流與互動的復(fù)雜的行為方式”，認(rèn)為理論講授是課程的主要目標(biāo)。這樣的結(jié)果是師范生學(xué)習(xí)了不少教學(xué)法理論，然而脫離具體情境的教學(xué)使許多師范生對于理論的理解一知半解、不夠深入。

（三）小學(xué)英語教學(xué)法教育實踐環(huán)節(jié)實效性差，學(xué)生難以受益

傳統(tǒng)的教育實踐一般采取“集中實習(xí)”為主的教育實習(xí)模式，時間（教育實習(xí)時間為6-8周）一般安排在全學(xué)程的最后一年。然而，實習(xí)安排過于集中且周期短，備課和總結(jié)就占4周，真正用于實踐教學(xué)的時間只有4周左右。在對已經(jīng)參加過實習(xí)的在校師范生的訪談中，許多實習(xí)生感覺實習(xí)只是走過場，收獲并不大，感受也不深，剛剛有點進入角色，實習(xí)就結(jié)束了。有許多實習(xí)生反映在教育實習(xí)階段，給實習(xí)生提供上講臺鍛煉的機會也很少。這種簡單短暫的實習(xí)難以滿足小學(xué)英語教育專業(yè)師范生實踐鍛煉的需要，無法使師范生積累個人實踐知識，形成適應(yīng)新課程的教學(xué)技能。此外，不利于師范生實踐能力的全面培養(yǎng)，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在教育教學(xué)實踐方面的訓(xùn)練流于形式。

二、陶行知“教學(xué)做合一”教育思想

陶行知是一個有創(chuàng)造力的教育家，在批判杜威“教育即生活”的基礎(chǔ)上，他提出了“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大主張，形成了生活教育理論的教育思想體系，其中“教學(xué)做合一”是生活教育理論的教學(xué)論。

（一）“踐行”的教育實踐觀

陶行知曾在《中國師范教育建設(shè)論》中論述到：“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，怎樣教就怎樣訓(xùn)練老師”，“與附屬學(xué)校、與實際生活相隔閡的師范教育得不到根本改造，直接可以造成不死不活的教師，間接可以造成不死不活的國民”。他多次強調(diào)師范生教學(xué)實踐的重要意義和價值，倡導(dǎo)師范生應(yīng)在實踐的過程中獲得關(guān)于教育情境的知識。此外，他提倡師范院校應(yīng)建立聯(lián)系實際的中小學(xué)實習(xí)基地，加強與中小學(xué)的合作與聯(lián)系，使實習(xí)基地成為師范院校重要的實驗場所，通過中小學(xué)教育實習(xí)增強學(xué)生的實踐能力。

（二）“教學(xué)做合一”的教育教學(xué)理念

陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，“教學(xué)做合一”的理念主張教的法子根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子；事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心。師范生是未來教師隊伍的儲備力量，為此，師范院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使師范生在做中學(xué)、在做中教。只有這樣，才能增強師范生的教育教學(xué)實踐能力。

三、基于“教學(xué)做合一”理念下的小學(xué)英語教學(xué)法改革

（一）理論教學(xué)應(yīng)與實踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容增加實踐環(huán)節(jié)

小學(xué)英語教學(xué)法理論知識的講授應(yīng)改變過去傳統(tǒng)重理論傳授、與實踐相脫節(jié)的弊端。在教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生積極性，重視學(xué)生的主動參與。為此，首先教師可以選取大量的小學(xué)英語教學(xué)片斷案例、教學(xué)設(shè)計案例以及課堂教學(xué)錄像等材料，通過多種形式使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)法理論知識和教學(xué)技能。同時，在教學(xué)過程中應(yīng)加強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在體驗中反思什么是有效的教學(xué)行為及什么是低效的教學(xué)行為，從而使學(xué)生有效地掌握教育教學(xué)理論知識，以及形成相應(yīng)的實踐能力。這樣，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新既幫助師范生理解了理論知識，避免了理論學(xué)習(xí)的枯燥，也鍛煉了學(xué)生的實踐能力。此外，還有助于師范生形成反思、創(chuàng)新和自主發(fā)展的意識與能力。其次，教師還可以安排學(xué)生觀看小學(xué)英語教學(xué)觀摩課。課堂教學(xué)觀摩是學(xué)生獲取實踐性教學(xué)能力的重要方法，在觀摩前，教師提出一系列問題，學(xué)生帶著問題，有針對性地觀摩每個小學(xué)英語教師不同的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)互動、教學(xué)特點，從而避免了觀摩的盲目性。在觀摩后教師結(jié)合提出的問題，及時組織學(xué)生進行討論、交流以及發(fā)言，然后教師集中不同學(xué)生的觀點對不同的小學(xué)英語教師所采用的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)特點進行總結(jié)。通過觀摩，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的教學(xué)實踐能力，使學(xué)生將課堂所學(xué)到的理論知識運用到實際教學(xué)中去。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)反思能力。另外，在課時安排上，教師還應(yīng)為學(xué)生安排微格教學(xué)，將學(xué)生分為5到6個人一組，按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生共同制定教學(xué)目標(biāo)、集體備課、共同撰寫教案，教師每節(jié)課給學(xué)生預(yù)留一定的時間進行說課和上課。各個小組經(jīng)過合作、協(xié)商和共同進行教學(xué)設(shè)計，互相聽課和評課。在聽取其他小組成員的教學(xué)設(shè)計后，對自己的教學(xué)進行改進和完善。通過學(xué)生走上講臺進行上課，使學(xué)生將所學(xué)的理論付諸于實踐，并在教學(xué)體驗中增強信心，鍛煉教學(xué)實踐能力。

（二）按年級對學(xué)生進行分階段培養(yǎng)，增強專業(yè)知識技能和教學(xué)實踐能力

1.一年級進行英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。

通過語音、語調(diào)以及英語聽力訓(xùn)練、口語能力訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、基本語法知識（包括小學(xué)英語教材中的基本語法點）、英語閱讀、英語精讀、英語寫作等課程，加強和鞏固學(xué)生英語學(xué)科知識基礎(chǔ)。這些學(xué)科基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練安排在小學(xué)英語教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)小學(xué)英語教學(xué)法課程之前。

2.二年級加強英語教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。

作為一名小學(xué)英語教師，不僅應(yīng)該具備良好的英語語言知識，教育理論知識，還應(yīng)掌握各種教學(xué)技能。為此，小學(xué)英語教學(xué)法課程應(yīng)注重師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)，可以將小學(xué)英語教學(xué)法分成小學(xué)英語課程教材教法，小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，編寫教案技能訓(xùn)練，小學(xué)英語語音、語法和詞匯教學(xué)，小學(xué)英語聽、說、讀、寫教學(xué)，小學(xué)英語歌曲和童謠，小學(xué)英語教唱技能，小學(xué)英語簡筆畫技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)制作教具以及小學(xué)英語教學(xué)模式等專題進行專項技能培養(yǎng)，以滿足學(xué)生走向工作崗位的需求。二年級旨在通過專項職業(yè)技能訓(xùn)練形成學(xué)生的實踐技能，在訓(xùn)練過程中，除了教會學(xué)生如何習(xí)得教學(xué)技能，教師還應(yīng)結(jié)合相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識以及新課程理念，使學(xué)生學(xué)有所用，將所學(xué)教育理論運用到具體的教學(xué)實踐中。

3.三年級學(xué)生進行見習(xí)、實習(xí)和集中實習(xí)。

見習(xí)是師范教育的入門課程，指導(dǎo)教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的小學(xué)進行觀摩和聽課以及跟班，使學(xué)生對小學(xué)英語教學(xué)的基本程序有所了解；實習(xí)旨在使師范生體驗課堂教學(xué)，學(xué)生到小學(xué)進行聽課、備課、上課，一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，進行教師教育技能的嘗試；集中實習(xí)則是在學(xué)院集體組織安排下，學(xué)生以班級或小組為單位進行實習(xí)，小學(xué)教師和大學(xué)教師一起制定方案進行合作指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展教育教學(xué)工作。三年級重在加大教學(xué)實踐課程的比例，繼續(xù)加強學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生做好見習(xí)、實習(xí)以及教育實習(xí)的準(zhǔn)備工作。教育實習(xí)期間要求每個學(xué)生進行一定比例的試講，使學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，培養(yǎng)綜合運用知識的能力、組織管理能力以及教育教學(xué)能力。

4.四年級學(xué)生進行頂崗實習(xí)。

參加頂崗實習(xí)的學(xué)生經(jīng)過了一到三年級相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識以及學(xué)科教學(xué)法的學(xué)習(xí)，以及一定時間的教育見習(xí)和教育實踐的訓(xùn)練，具備了基本的教育教學(xué)素質(zhì)和能力，以全職教師的身份參與到學(xué)校的教學(xué)實踐中，從事為期至少一學(xué)期的教育教學(xué)工作。這樣，他們就有更多機會進一步提高，獲得教育實踐的能力，從而縮短了未來師范生適應(yīng)教師角色的時間。

四、結(jié)語

篇7

一、師范生教育實習(xí)是中小學(xué)教師培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。開展師范生實習(xí)支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學(xué)，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施；是加強教師養(yǎng)成教育，引導(dǎo)師范生深入基層，了解國情，增強社會責(zé)任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學(xué)的聯(lián)系，促進理論與實踐緊密結(jié)合，更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育的重要紐帶。開展師范生實習(xí)支教工作，也有利于幫助農(nóng)村中小學(xué)提高師資水平，促進素質(zhì)教育的全面實施。地方各級教育行政部門和有關(guān)學(xué)校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進，將師范生實習(xí)支教工作落到實處。

二、完善師范生教育實習(xí)制度，強化教育教學(xué)實踐。高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學(xué)進行不少于一學(xué)期的教育實習(xí)。要圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)教師的目標(biāo)，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，遵循教師教育規(guī)律，調(diào)整教師培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高師范生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。各地要將師范生實習(xí)支教與加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)緊密結(jié)合，根據(jù)實際需要，創(chuàng)造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農(nóng)村學(xué)校進行實習(xí)支教。

三、精心組織實施師范生實習(xí)支教工作。高師院校要積極推進教學(xué)管理改革，建立健全師范生實習(xí)支教工作規(guī)章制度；加強教育見習(xí)，做好師范生實習(xí)支教前的專業(yè)思想教育和教學(xué)技能培訓(xùn)，使學(xué)生基本具備從教能力；采取導(dǎo)師帶隊、師生結(jié)合、合理配置、成組派遣的方式，組建實習(xí)支教小組；要選派骨干教師擔(dān)任實習(xí)支教的指導(dǎo)教師，在教師考核、職務(wù)聘任和表彰獎勵等方面體現(xiàn)積極的政策導(dǎo)向，鼓勵和支持教師參加師范生實習(xí)支教工作，并深入中小學(xué)第一線開展教育教學(xué)研究；建立快捷的信息反饋機制，加強對實習(xí)支教師范生的全程指導(dǎo)和跟蹤管理。

四、建立相對穩(wěn)定的師范生實習(xí)基地。高師院校要在省級教育行政部門統(tǒng)籌指導(dǎo)下，會同市、縣級教育行政部門，因地制宜地選擇確定一批條件適中、集中連片的中小學(xué)作為實習(xí)基地。探索建立教師教育綜合改革和高師院校服務(wù)基礎(chǔ)教育試驗區(qū)，促進師生積極參與教育改革實踐，在教師培訓(xùn)、教育教學(xué)研究和咨詢等方面提供多樣化的教育服務(wù)。

實習(xí)基地學(xué)校要密切配合高師院校和當(dāng)?shù)亟逃姓块T，做好實習(xí)支教師范生的管理、指導(dǎo)和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨干教師與高師院校教師組成聯(lián)合實習(xí)指導(dǎo)小組，加強實習(xí)指導(dǎo)工作。

五、創(chuàng)造性地開展師范生實習(xí)支教工作。地方各級教育行政部門、高師院校和中小學(xué)要不斷創(chuàng)新師范生實習(xí)支教的途徑和方法，積極探索三方合作、協(xié)同開展師范生教育實習(xí)工作的有效機制。要及時研究和解決師范生實習(xí)支教工作中的新情況、新問題。合理安排實習(xí)支教師范生的教學(xué)工作量，切實保證實習(xí)效果。各地不得以實習(xí)支教代替新教師的正常補充。要采取多種方式，幫助實習(xí)基地學(xué)校培訓(xùn)教師，提高教育教學(xué)水平。

篇8

在接到教育見習(xí)通知后，我給自己這個剛邁出校園不久的新教師一個詳細的見習(xí)工作計劃，了解完班級情況，具體個人工作計劃如下：

根據(jù)師范學(xué)院《特殊教育專業(yè)培養(yǎng)方案》，本學(xué)期將組織級特殊教育專業(yè)班28人，到師范學(xué)院附屬豐澤小學(xué)基地學(xué)校進行為期一周的教育見習(xí)。

一、教育見習(xí)目的

1、通過教育見習(xí)了解見習(xí)學(xué)校、教師以及小學(xué)生的基本情況。

2、通過教育見習(xí)觀摩學(xué)習(xí)見習(xí)學(xué)校的課堂教學(xué)以及各項教學(xué)研討活動。

3、通過教育見習(xí)加強理論與實際的聯(lián)系，不斷開闊視野，增進對各類小學(xué)的認(rèn)識，豐富感性認(rèn)識。

4、通過教育見習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛兒童、熱愛小學(xué)教育工作的良好情感，同時，培養(yǎng)學(xué)生教育科學(xué)研究的良好意識，為學(xué)科課程與教學(xué)論的學(xué)習(xí)和教育實習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

二、教育見習(xí)要求

1、通過邀請見習(xí)基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作介紹，了解見習(xí)學(xué)校的有關(guān)情況。主要包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)特色以及組織機構(gòu)，以及學(xué)校的校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、教學(xué)工作計劃、規(guī)章制度和行為規(guī)范等。

2、通過觀摩見習(xí)基地學(xué)校的教學(xué)工作，了解學(xué)校的日常教學(xué)工作的基本狀況。主要包括教學(xué)計劃、教研活動，參與新課改的基本情況，以及教師的備課和上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績的考核與評定等情況。教學(xué)工作的見習(xí)主要以觀摩課堂教學(xué)為主。

3、通過觀察與個別訪談交流，了解小學(xué)生的基本情況。主要包括興趣愛好、知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗以及個性差異等。

三、教育見習(xí)活動的實施

1、教育見習(xí)之前事先安排好見習(xí)周的各項活動事宜。了解見習(xí)學(xué)校的相關(guān)教學(xué)進度，認(rèn)真做好分組、備課與研討的工作。

2、教育見習(xí)期間首先邀請基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作專題發(fā)言。介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)特色和辦學(xué)經(jīng)驗等基本情況。

3、教育見習(xí)活動結(jié)束以后，在教育見習(xí)工作指導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)下，由帶隊教師負責(zé)組織開展學(xué)生教育見習(xí)成績的考評工作。

4、教育見習(xí)期間主要考察學(xué)生《教育實踐手冊（見習(xí)分冊）》的填寫情況以及見習(xí)期間的具體表現(xiàn)。

5、教育見習(xí)的具體活動，可以結(jié)合基地學(xué)校的集體工作，根據(jù)基地學(xué)校的實際情況，經(jīng)過協(xié)商適當(dāng)調(diào)整教育見習(xí)的活動內(nèi)容。

（二則）

在畢業(yè)之后，我的第一件事要進行實習(xí)工作，為確保實習(xí)工作的順利進行，首先要制定好詳細的畢業(yè)實習(xí)工作計劃。我詳細的實習(xí)工作計劃是這樣的：

我系級共有134人。其中旅管專業(yè)34人，招商管理專業(yè)35人，采購供應(yīng)管理專業(yè)30人，酒店管理專業(yè)35人。為保證實習(xí)工作的順利進行，特制定本計劃。

實習(xí)工作計劃范文：

一、專業(yè)實習(xí)工作的指導(dǎo)思想

遵循就業(yè)是民生之本原則，實行實習(xí)就業(yè)一體化，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，滿足企業(yè)對應(yīng)用型商務(wù)人才的需求。

二、專業(yè)實習(xí)工作的目的

使學(xué)生受到深刻的專業(yè)思想教育，增強其對未來所從事職業(yè)的適應(yīng)性和光榮感與責(zé)任感；使學(xué)生將所學(xué)的基本知識、基本理論和基本技能綜合運用于專業(yè)實踐；培養(yǎng)學(xué)生從事工作的初步實踐能力；全面檢驗系的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等，及時獲得反饋信息，不斷改進教學(xué)工作；使學(xué)生找到一份好的工作。

三、專業(yè)實習(xí)工作的方式、時間和地點

學(xué)生根據(jù)自身的就業(yè)原景、專業(yè)特點和興趣自行聯(lián)系實習(xí)就業(yè)單位，進行分散實習(xí)就業(yè)。同時，對于少數(shù)企業(yè)需要一定人數(shù)的實習(xí)就業(yè)學(xué)生，則由系統(tǒng)一聯(lián)系安排。實習(xí)時間為年月到月日，實習(xí)地點為區(qū)內(nèi)外相關(guān)企業(yè)。

四、專業(yè)實習(xí)工作的措施

（一）成立實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

（二）做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1．對學(xué)生加強專業(yè)教育。特別是加強吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生樹立從生產(chǎn)服務(wù)一線做起，從基層做起穩(wěn)步發(fā)展的職業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、忠于職守的職業(yè)道德和團隊合作精神。

2．加強實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生的專業(yè)技能，縮短其實習(xí)期間熟練上手操作的周期，樹立我系和學(xué)院良好的辦學(xué)形象。

3．加強就業(yè)指導(dǎo)，把實習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合起來。

（三）學(xué)生專業(yè)實習(xí)要求

學(xué)生必須根據(jù)實習(xí)安排，服從實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和崗位安排，在部門領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，主動積極地完成實習(xí)單位交付的各項實習(xí)任務(wù)。在實習(xí)期間，要注意調(diào)查研究，積累有關(guān)資料，了解實習(xí)單位的基層工作方法及內(nèi)部業(yè)務(wù)聯(lián)系，及時予以總結(jié)，將感性認(rèn)識提高到理論高度，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。愿意在實習(xí)單位工作，實習(xí)單位同意就業(yè)的，及時簽訂就業(yè)協(xié)書。

（四）加強對專業(yè)實習(xí)過程的跟蹤監(jiān)控和指導(dǎo)工作

專業(yè)實習(xí)帶隊老師為五位教師。

五、經(jīng)費預(yù)算

學(xué)生實習(xí)補助：134人×120元/人=16080元

帶隊老師差費：路費4人×500元/人=2000元

住宿及差旅補助按5天計（4人）

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2012年9月24日，__縣__小學(xué)來了一位年輕的女大學(xué)生，她就是來自宜賓學(xué)院大三的__同學(xué)。因為路途遙遠，__同學(xué)到達學(xué)校時已經(jīng)下午5點多了，因此也沒有舉行歡迎儀式，只是與學(xué)校的老師互相介紹認(rèn)識了一下，然后與呂肖珂老師進行了班級工作交接，第二天就正式開始了為期三個月的實習(xí)生活。

學(xué)?？紤]到__還是在校學(xué)生，沒有教學(xué)經(jīng)驗，加上獨自一人來到這個偏遠的地方任教，生活上也有很多不便之處，所以學(xué)校分別給__安排了生活老師與教學(xué)指導(dǎo)老師，以幫助__同學(xué)能夠順利地完成這三個月的實習(xí)任務(wù)。

在為期三個月的實習(xí)生活中，__同學(xué)表現(xiàn)出了一個當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的良好素質(zhì)——踏實、上進、謙遜、友善。__小學(xué)的全體老師們也給予了她多方面的支持和幫助，使得__同學(xué)能夠很快就融入了__小學(xué)這個小而和諧的集體。

在教學(xué)工作中，__擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作。雖然她以前沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，但是她非常認(rèn)真刻苦地鉆研教材教法，積極主動地請教其他教師，不斷地總結(jié)自己教學(xué)之中存在的問題并及時改正。三個月下來，教學(xué)水平有了非常大的提高，已經(jīng)能夠獨立地擔(dān)任起教學(xué)任務(wù)。這與全體老師的幫助分不開，更與她自身的不懈努力分不開。

在生活中，__同學(xué)與__小學(xué)的老師們和諧相處，猶如一個大家庭。大家經(jīng)常一起談天說地，聊心里話。她有時抽空回自己的家鄉(xiāng)再來到學(xué)校時，會給老師們帶上一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)給大家品嘗。周末老師們回家時，也會熱情地邀請__到自己的家里做客，讓__雖然遠離家鄉(xiāng)但是依然能夠感受到家的溫暖。

學(xué)校組織的各種活動，__同學(xué)也積極參加。每一次的教研活動，她都按時參加并且積極與老師們談?wù)摻涣?；每一次的學(xué)生活動，她都耐心細致地進行指導(dǎo)訓(xùn)練。在本學(xué)期__縣教育局開展的普通話比賽中，就有__同學(xué)不可或缺的身影。這三個月中，__同學(xué)上過多次公開課，一次比一次有進步。她的畢業(yè)論文《“酒婆”的教學(xué)設(shè)計》也是在__小學(xué)完成的。當(dāng)她說起要以這篇課文為題進行教學(xué)設(shè)計來完成自己的畢業(yè)論文時，老師們給予了她很多幫助，從教學(xué)目標(biāo)的提出、課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計、課件的制作到學(xué)情的分析、課堂的實踐等等。最后的課堂教學(xué)實踐中證明，本次活動完成得非常圓滿，甚至超出了之前的預(yù)期目標(biāo)。

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關(guān)鍵詞：教育實習(xí)；試講；師范生；實習(xí)基地

中圖分類號：G642.44 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0104-03

一、引言

教育實習(xí)是教育類專業(yè)的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對教育類學(xué)生思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓(xùn)練，又是對教育類學(xué)生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成教育類學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)生增強對社會、國情、中小學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)生對黨的教育事業(yè)的理解和熱愛，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能，是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習(xí)，可使實習(xí)生熟悉學(xué)校教育的情況；初步掌握學(xué)校教育的規(guī)律；培養(yǎng)其獨立從事教育教學(xué)工作的能力；鞏固其專業(yè)思想，增強其從事教育工作的事業(yè)心和責(zé)任感；使其將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能綜合運用于教育和教學(xué)實踐，提高實際能力和整體素質(zhì)，促進畢業(yè)生就業(yè)。教育實習(xí)在整個師范教育中占有十分重要的地位，是完善人才培養(yǎng)機制、培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007年被廣東省確定為全省6所以師范教育為主的全日制高職院校之一，學(xué)院現(xiàn)有師范教育專業(yè)15個，約占全院專業(yè)的38%，師范生在校人數(shù)3221人，約占有全院學(xué)生數(shù)的半壁江山――占44.5%。以《實習(xí)見習(xí)條例》為依據(jù)，以《揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育實習(xí)工作條例》為教育實習(xí)工作指針，結(jié)合地方實際情況，以“質(zhì)量、效益”為抓手，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、教育實習(xí)的有效途徑

1.機制上的保障。政策保障方面，《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例》（以下簡稱《實習(xí)見習(xí)條例》）的頒布，為更好地開展教育實習(xí)提供政策層面的支持。機構(gòu)保障方面，一般是由高職院校成立由主管教學(xué)院長為組長的教育實習(xí)工作機構(gòu)，教務(wù)處負責(zé)組織實施教育實習(xí)活動；各系部成立由系部主任擔(dān)任組長的教育實習(xí)工作機構(gòu)，對學(xué)生進行安全、紀(jì)律教育，具體落實部署教育實習(xí)工作。制度保障方面，高職院校出臺實習(xí)的指導(dǎo)性意見和教育實習(xí)的管理辦法等相關(guān)制度，為教育實習(xí)的順利進行提供制度保障。

2.實習(xí)內(nèi)容上的設(shè)計。

總體目標(biāo)：重視師范教育學(xué)生實操能力，培養(yǎng)合格師資。

實習(xí)的內(nèi)容和要求：教育實習(xí)包括課堂教學(xué)工作、班主任工作、課外活動，課外輔導(dǎo)等。具體要求如下：（1）試講（在校內(nèi)進行），每位實習(xí)生要認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實做好試講工作，需提交試講教案3份，進行說課、試講訓(xùn)練3次，試講成績列入實成績。（2）觀摩課堂教學(xué)及班主任工作，要求聽課不少于12節(jié)，同時觀摩班主任工作。（3）課堂教學(xué)實習(xí)，到實習(xí)學(xué)校實習(xí)期間，每位實習(xí)生至少完成8～10個教案，講課不少于12節(jié)，回校提交4份教案（指導(dǎo)教師簽名，實習(xí)學(xué)校蓋章）。（4）班主任工作實習(xí)。實習(xí)期間要實習(xí)班主任工作，組織班級活動，日常管理等。實習(xí)結(jié)束提交班主任工作總結(jié)一份（原班主任簽名，實習(xí)學(xué)校蓋章）。（5）實結(jié)，實習(xí)生在回校前必需認(rèn)真寫好實結(jié)（包括實習(xí)內(nèi)容、收獲、體會和建議），有條件的學(xué)生應(yīng)積極開展教育調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，回校后交各系（部），由系（部）評定成績。

實習(xí)成績評定和總結(jié)：（1）實習(xí)生成績評定。教育實習(xí)成績采用綜合評定的辦法，包括：實習(xí)前試講（30%），實習(xí)過程評定成績（包括行為表率、課堂教學(xué)、班主任工作等，實習(xí)生的聽課情況、教案、教學(xué)后記、實結(jié)等可作參照）（50%），帶隊教師評價（20%）。

按照各班學(xué)生總成績的排序取班的前30%定為優(yōu)秀，前15%評為優(yōu)秀實習(xí)生。

系（部）總結(jié)：各系（部）應(yīng)在實習(xí)結(jié)束后半個月內(nèi)寫出書面總結(jié)，并報送一份給教務(wù)處?？偨Y(jié)包括：實習(xí)的基本情況（包括實習(xí)生成績等各項統(tǒng)計數(shù)字）、實習(xí)質(zhì)量分析和統(tǒng)計、實習(xí)工作中存在問題和建議以及本系（部）教學(xué)工作的改進意見等。

3.動態(tài)管理上的監(jiān)控。采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合原則。要求各系（部）應(yīng)主動為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地讓學(xué)生集中實習(xí)，并派有經(jīng)驗、責(zé)任心強的帶隊老師駐點指導(dǎo)。統(tǒng)一安排集中實習(xí)的學(xué)生，原則上要集中實習(xí)，沒有統(tǒng)一安排集中實習(xí)的學(xué)生可以分散實習(xí)，但要有專人負責(zé)跟蹤指導(dǎo)。具體監(jiān)控幾個環(huán)形節(jié)：

試講：包括校內(nèi)試講和校外試講。

校內(nèi)實習(xí)：主要是試講和微格教學(xué)訓(xùn)練。要求各系部做好校內(nèi)試講指導(dǎo)工作，抓好教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡量在校內(nèi)微格教室進行試講，重視對教學(xué)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。切實落實好每一個學(xué)生的實習(xí)學(xué)校聯(lián)系情況，并做好相關(guān)的登記工作，對于未能聯(lián)系到實習(xí)學(xué)校的學(xué)生，則由教務(wù)處統(tǒng)一安排進行集中實習(xí)，確保每一個學(xué)生都能進入到中小學(xué)進行教育實習(xí)。

校外實習(xí)：實習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)工作和班主任工作兩部分。在實習(xí)過程中要求實習(xí)生與實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師協(xié)商制定教學(xué)實習(xí)和班主任實習(xí)計劃，配合好實習(xí)學(xué)校做好教學(xué)工作和班主任工作，并認(rèn)真填寫《揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生教育實習(xí)工作手冊》。

做好教育實習(xí)巡視工作：要求各系部對負責(zé)區(qū)域的實習(xí)點安排三次巡視指導(dǎo)，第4周、第8周和第12周各安排一次。巡視指導(dǎo)教師職責(zé)：（1）及時與實習(xí)學(xué)校聯(lián)系，全面了解實習(xí)生的基本情況，檢查實習(xí)計劃的實施情況，適當(dāng)進行聽課，及時發(fā)現(xiàn)和解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題；（2）教育、督促實習(xí)生遵守實習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)實習(xí)生完成各項實習(xí)任務(wù)；（3）關(guān)心實習(xí)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、身心健康和安全；（4）及時總結(jié)巡視情況，完成巡視總結(jié)；（5）填寫巡視工作記錄。

4.實習(xí)形式上的探索。在目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、師資隊伍越來越飽和的情況下，很多師范生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象已成為不爭的事實，以就業(yè)為導(dǎo)向必然要求一部分師范生畢業(yè)之后要另找生路。因此，在實習(xí)生到校外實習(xí)前，不僅要求各系部盡量安排實習(xí)生就近到中小學(xué)進行多次見習(xí)和集中實習(xí)，而且允許一部分師范教育類學(xué)生到機關(guān)行業(yè)企業(yè)頂崗實習(xí)。

5.實習(xí)專項資金上的管理。為了保證我院教育實習(xí)工作的順利進行，規(guī)范教育實習(xí)經(jīng)費使用，進一步提高教育實習(xí)經(jīng)費的使用效益，教育實習(xí)經(jīng)費實行“限額分配，包干使用”的管理辦法。教育實習(xí)費包括畢業(yè)生實習(xí)經(jīng)費、課程實習(xí)經(jīng)費（交通費、學(xué)生補助費）、實習(xí)指導(dǎo)教師差旅費、校外基地建設(shè)和基地聯(lián)系費用等。根據(jù)《揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實習(xí)經(jīng)費管理辦法（試行）》文件精神，教育實習(xí)按100元/生（按各系部管轄片區(qū)學(xué)生數(shù)）計算，其中50元由各系部支配使用，50元為實習(xí)基地建設(shè)費用，實習(xí)經(jīng)費?？顚Ｓ?，不作他用。

6.統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜，建立合理的實習(xí)見習(xí)基地。加強見習(xí)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。學(xué)院按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，針對師范教育特點和地方實際，統(tǒng)籌規(guī)劃，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，因地制宜，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和初中小學(xué)，加強校校合作，不斷建設(shè)和改善見習(xí)、實習(xí)基地和基礎(chǔ)條件。建立建設(shè)首批優(yōu)質(zhì)的師范教育見習(xí)、實習(xí)基地共38個，為社會和地方經(jīng)濟培養(yǎng)輸送應(yīng)用性高技能人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、高職院校教育實習(xí)存在的主要問題

1.實習(xí)生綜合技能素質(zhì)較差。通過近幾年來的教育實習(xí)實踐，高職師范實習(xí)生的自身素質(zhì)和職業(yè)技能差強人意，表現(xiàn)在：①課堂教學(xué)能力方面。基礎(chǔ)知識欠扎實，教案不規(guī)范，板書不太工整，課堂授課各個環(huán)節(jié)銜接不緊湊，時間分配不合理，重難點把握不到位。②教材鉆研能力方面。缺乏對新課標(biāo)的了解，分析和掌握中小學(xué)教材的能力需要提高。③班主任工作能力方面。有效管理班級的能力較差，選擇、組織游戲娛樂活動的能力，對學(xué)生的觀察能力、與學(xué)生溝通交流的基本素質(zhì)能力欠缺。④展現(xiàn)個人人格魅力和風(fēng)采，如指導(dǎo)刊出黑板報、手抄報水平有限，自身的吹拉彈唱等人文功夫缺失。⑤計算機運用和多媒體應(yīng)用綜合能力方面。不會文本排版編印、多媒體設(shè)備操作，課件制作或?qū)嵅傩Ч^差。⑥對一些突發(fā)事件的處理應(yīng)變能力方面。對待上課不集中聽講、喜歡鉆牛角尖提怪問題、課堂頂撞教師的學(xué)生以及發(fā)生吵架打架斗毆的事件等不會處理或處理不當(dāng)，采用簡單粗暴壓制的辦法導(dǎo)致學(xué)生不服。

2.教育實習(xí)基地不穩(wěn)定。我院以生源地為中心，首批與揭陽市38個中小學(xué)建立起良好的合作關(guān)系，作為我院的教育實習(xí)基地。這些基地便于學(xué)生就近集中實習(xí)，為培養(yǎng)合格師資發(fā)揮很大作用。但是，由于每屆學(xué)生生源地變化大，這對建立起穩(wěn)固的教育實習(xí)基地帶來比較大的困難和麻煩。學(xué)院每年投入的教育實習(xí)專項資金雖然越來越多，但與每年不斷變化的招生計劃、生源分散廣、不得不頻繁地簽訂教育實習(xí)基地協(xié)議的局面相比，實習(xí)資金短缺、實習(xí)基地變換快的現(xiàn)象就顯而易見。

3.師范生實習(xí)積極性不高。這與學(xué)生的思想態(tài)度和就業(yè)觀有關(guān)。有些師范生不愿意去教育實習(xí)或者實習(xí)不積極認(rèn)真，其理由是他們認(rèn)為自己畢業(yè)后去做教師的概率幾乎為零，特別是那些提前找到企業(yè)公司崗位的學(xué)生，寧愿提前去任職意向單位上班而不愿意進行教育實習(xí)。另外，教育實習(xí)是公益性實踐活動，不是生產(chǎn)性質(zhì)的技能勞動，與非師類的生產(chǎn)實習(xí)相比，它沒有勞動報酬，對于那些思想短視的師范生來說就更不樂意了。

4.實習(xí)動態(tài)管理薄弱。指派駐點指導(dǎo)老師和巡視老師，是保證教育實習(xí)質(zhì)量、實行有效管理的最佳途徑。但由于大部分實習(xí)學(xué)校未能提供便利的食宿條件和辦公環(huán)境，造成實習(xí)指導(dǎo)、動態(tài)管理上很難真正到位，對于那些分散實習(xí)的學(xué)生來說，實行有效的實習(xí)指導(dǎo)就難上加難了。

5.地方政府政策保障，校政合作、校校合作力度不到位。教育實習(xí)是與地方教育行政部門、中小學(xué)校緊密聯(lián)結(jié)，最需要地方政府政策保障的教學(xué)實踐活動。由于高校擴招和大眾教育，不但造成師范生就業(yè)困難，而且也造成教育實習(xí)危機重重。過去是教育部門求賢若渴，向高校要人才，樂意提供實習(xí)舞臺給師范生，吸引師范生充實教育師資隊伍，現(xiàn)在情況相反，高校千方百計求教育部門留人，想方設(shè)法讓中小學(xué)校接收實習(xí)生。這種不對稱影響了校政合作、校校合作力度。教育又是不見經(jīng)濟效益的產(chǎn)業(yè)，要尋找一條雙方合作共贏的途徑，需要的是合作雙方的長遠眼光。

四、探究與對策

造成以上問題的主要成因：

1.高職院校屬于3B類線，錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生素質(zhì)能力也較差，再加上近幾年高校大規(guī)模擴招，生源質(zhì)量逐年下降。這不但給教育教學(xué)帶來難題，而且給教育實習(xí)帶來很大的困擾與挑戰(zhàn)。

2.高職教育理念與師范教育理念的差異與轉(zhuǎn)換。高職教育與師范教育有一個共同的教育目標(biāo)理念就是培養(yǎng)一線的高素質(zhì)技能型專門人才，但高職教育畢竟與師范教育在實施上、理念上有很大的差異。從人才培養(yǎng)的角度上看，高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型的實操能力強的高級技工，師范教育培養(yǎng)的是一專多能、為人師表的師資隊伍。對于后者來說，其培養(yǎng)的規(guī)格要求更高，因為教師除了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)高之外，還要求是道德情操的楷模，教育能力的典范和學(xué)生的引領(lǐng)者、帶路人，也就是所謂“學(xué)高為師，身正為范”。因此，要讓師范生做好教育理論轉(zhuǎn)換和角色轉(zhuǎn)換，必然要求教育實習(xí)見習(xí)更要做足功夫。

3.師范生實習(xí)見習(xí)的機會較少。以前教育實習(xí)的時間是3周或5周，通過對人才培養(yǎng)模式的不斷探索和實踐，以及《實習(xí)見習(xí)條例》文件的要求，將教育實習(xí)的時間延長為半年。但是，實習(xí)期的延長并不意味著師范生實習(xí)見習(xí)的機會次數(shù)就多，相反，一些地方實習(xí)的質(zhì)量和效果反而有未達到預(yù)期的實績，這是為何？原因在于校政合作、校校合作存在溝通與必然的矛盾。許多地方教育局有政策性的硬性規(guī)定，但一些中小學(xué)校并不“領(lǐng)情”，執(zhí)行中大打折扣，不讓實習(xí)生實習(xí)半年時間。因為接收學(xué)校也有自身的苦衷，一是學(xué)科課程不能一下子容納較多的實習(xí)生上課，或者需要的學(xué)科課程卻沒有對口專業(yè)的實習(xí)生，而另一些學(xué)科課程的實習(xí)生卻太多；一是實在騰不出較大的辦公場地、提供必需的食宿條件。這種供需矛盾長期影響著合作雙方的積極性。還有一個不爭事實是：許多實習(xí)學(xué)校對實習(xí)生的綜合素質(zhì)、能力和敬業(yè)精神不滿意、不認(rèn)可，害怕?lián)p害到升學(xué)率，因此，不想提供較多的課程和較長的實習(xí)時間給實習(xí)生。這就有讓教育實習(xí)流于形式主義的危險。

對策：

1.加強實習(xí)生的思想品德教育。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要教育學(xué)生“定位準(zhǔn)確”，牢固專業(yè)思想，不要受浮躁風(fēng)氣影響而產(chǎn)生短視行為，特別是面臨即將畢業(yè)找不到自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)單位時不要心灰意冷，要自信自強，樹立“機會總是眷顧那些有準(zhǔn)備的人”的信念，一旦有機會，就不會出現(xiàn)因自己的專業(yè)能力荒廢而再錯失就業(yè)良機。

2.創(chuàng)建微格教室，探研微格教學(xué)模式，做好校內(nèi)試講工作。加強基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)，尤其要提高學(xué)生實踐能力和適應(yīng)能力。加強學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是提高主動性的教育，要求學(xué)生對實習(xí)工作中的每一件事，都要主動、積極做好，做到位。加強微格教學(xué)，強化師范生教學(xué)技能訓(xùn)練。包括教案撰寫、講課技能、板書技能、與學(xué)生溝通技能等。

3.注重教學(xué)技能實踐鍛煉，豐富課余活動。由經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任教學(xué)法課程，加強教學(xué)法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；積極開展“三字一畫”訓(xùn)練、演講、朗誦比賽等第二課堂教學(xué)活動；借助社團組織開展幫教義教活動。總之，要創(chuàng)造條件，營造氛圍，為學(xué)生各方面能力和素質(zhì)提高提供各類活動和機會。

4.加強校政、校校合作，拓展見習(xí)實習(xí)基地建設(shè)。與實習(xí)學(xué)校的合作關(guān)系需進一步加強。為更好地加強我院學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，我們深感與實習(xí)學(xué)校的合作關(guān)系還需進一步加強，需要在一個新的平臺加強聯(lián)系和合作，形成一個良好的有利于合作雙方定期溝通、交流的機制。在實習(xí)過程中，盡可能要求實習(xí)學(xué)校選派經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，精心安排和實施專業(yè)教學(xué)實習(xí)和班主任工作實習(xí)。為了進一步給實習(xí)工作打造一個良好平臺，加強與實習(xí)基地校的交流和合作，組織學(xué)生到實習(xí)學(xué)校參觀、見習(xí)和實習(xí)，為學(xué)生教學(xué)實踐能力提高提供更好的平臺。并可聘請實習(xí)基地學(xué)校有經(jīng)驗的教師為師范生開展教育教學(xué)講座，或為實習(xí)生安排多堂優(yōu)秀教師的示范課、觀摩課，幫助學(xué)生盡快提高教育教學(xué)能力，盡快做好角色轉(zhuǎn)換，對實習(xí)生的成長起了很大促進作用。

5.多渠道的頂崗實習(xí)路徑，提升就業(yè)競爭力。除了到基層去，到邊遠山區(qū)去，更要到機關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)去。學(xué)校的首要任務(wù)是創(chuàng)建教育實習(xí)與頂崗實習(xí)的對接機制，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，真正讓學(xué)生既不廢專業(yè)又拓展能力，在就業(yè)中占先機。

6.建議教育部、省教育廳對經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)在教育實習(xí)方面給予一定的專項資金扶持。