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1.1課程內容完善了土木工程專業(yè)建筑學知識的內容體系

土木工程專業(yè)的建筑方案設計課程是在房屋建筑學課程基礎上，講解現(xiàn)行建筑設計規(guī)范、不同類型建筑設計原理和設計方法，通過具體的設計專題，培養(yǎng)學生正確的設計思維，更好地掌握建筑工程的設計方法。雖然土木工程專業(yè)房屋建筑學課程包含了關于建筑設計的知識，但內容只有4學時，而畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中涉及建筑設計的環(huán)節(jié)為4-5周。如果沒有建筑方案設計課程的內容對房屋建筑學課程中的設計知識做進一步的深化和完善，那么學生將嚴重缺乏建筑設計方面的知識，從而影響畢業(yè)設計的進度和質量。因此，開設建筑方案設計課程，從課程內容上完善了土木工程專業(yè)建筑學知識的內容體系。

1.2課程設置保證了土木工程專業(yè)建筑學類課程之間的關聯(lián)性和延續(xù)性

目前，土木工程專業(yè)開設的建筑學類的課程有建筑制圖、房屋建筑學、計算機輔助設計、建筑美術等課程。這些課程的開設較為獨立，彼此之間缺乏關聯(lián)性,缺少過渡和呼應。建筑方案設計課程的開設可以將這些建筑類的課程統(tǒng)籌和協(xié)調起來，加強課程之間的相互聯(lián)系。通過學習建筑制圖和房屋建筑學課程，學生掌握了建筑制圖的標準和要求、建筑細部的構造要求及淺略的建筑設計知識。在此基礎上，開設建筑方案設計課程，通過講解理論性的設計原理和方法、進行具體題目的實踐設計，可以進一步讓學生開拓視野、掌握正確的設計方法，能夠獨立地分析、解決設計問題。在建筑方案設計課程之后開設計算機輔助設計和建筑美術課程，可以有助于學生運用建筑美學原理強化建筑平、立面設計，并通過計算機技術準確的將設計方案轉化為二維或三維圖形，形成更直觀的建筑表達效果，加強學生對空間的理解和組合能力。因此，開設建筑方案設計課程，有助于加強土木工程專業(yè)建筑學類課程之間的關聯(lián)性和延續(xù)性。

1.3課程開設有助于土木工程專業(yè)應用型高素質復合型人才的培養(yǎng)

在工程設計領域，建筑、結構和設備是緊密結合的三個部分，建筑設計控制著建筑室內外空間的舒適度和建筑外立面的藝術效果，結構設計在此基礎上實現(xiàn)建筑的安全和穩(wěn)定，設備從水、電、空調三個方面來實現(xiàn)建筑使用的舒適度。這三個部分合作的好壞決定了建筑設計成果的優(yōu)劣，因此作為土木工程專業(yè)的學生應當掌握建筑設計和設備設計的知識，以實現(xiàn)三方在實施工程項目時能合作共贏。當前，建筑行業(yè)的競爭日益激烈，在這種大趨勢下，更加迫切要求土木工程專業(yè)的學生掌握相關的建筑設計知識，適應社會的需求。因此，開設建筑方案設計課程有助于拓寬和提高學生的知識面和理論素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)應用型高素質復合型人才。

2建筑方案設計課程在教學過程中出現(xiàn)的問題

1）、老師在上課過程中的理論課時偏多，造成了學生實踐設計課時偏少，從而無法實現(xiàn)老師一對一的輔導學生，師生之間的交流偏少，學生學習較為被動。同時，在實踐課時中，學生之間的相互交流也較少，很多學生都是悶著頭自己做。2）、學生在實踐設計中，不善于查閱資料，缺少分析問題、解決問題能力。例如在設計過程中，任務書中只規(guī)定了每種房間的面積，房間具體的開間和進深尺寸要由學生確定。很多學生在確定房間開間和進深尺寸時，不考慮房間的使用功能，只憑空想隨意確定，最后設計出來的房間完全無法滿足使用功能的要求。其實只要學生站在使用者的角度去考慮房間的使用對尺寸的要求，并查閱相關的設計規(guī)范或建筑設計資料集，都能夠確定較為合適的尺寸。3）、學生在進行建筑設計時偏重建筑平面設計，忽略立面設計。在設計過程中，學生往往花費大量的時間進行建筑平面的設計，導致沒有太多時間進行建筑立面的設計。同時，由于缺少一定的建筑美學基礎，學生設計出來的建筑立面比較簡單、呆板。最終出來的圖紙往往是平面設計達到了深度要求，立面只是在平面的基礎上生成的，毫無美感可言。

3建筑方案設計課程的教學改革措施

3.1轉變教學思路和教學形式，重新定位老師和學生在教學中的角色。

土木工程專業(yè)的建筑方案設計課程應該由傳統(tǒng)的以老師為主體的偏重理論教學的思路轉變?yōu)橐詫W生為主體、老師為主導、以實踐設計為主線、理論與實踐相結合的教學思路。教學形式由以老師集中的理論授課為主的轉變?yōu)橐詫W生進行多個專題的實踐設計為主要內容，理論知識的講授穿插在各個設計專題中。在新的教學思路和教學形式下，老師角色由傳統(tǒng)的教學主體轉變?yōu)閷W生設計過程中的協(xié)助者、引導者，在學生完成各個設計專題的過程中一對一的輔導學生，針對不同學生出現(xiàn)的不同問題做具體的指導，啟發(fā)和引導學生獨立地解決問題；學生的角色由傳統(tǒng)的知識被動接受者轉變?yōu)榻虒W中的主體，能夠主動地根據(jù)老師下達的設計任務書，查閱相關資料、制定設計進度安排，并進行實踐設計，最終完成專題設計的任務。在整個教學過程中，老師和學生的關系是平等的，老師和學生共同研究學習，一起合作解決問題。

3.2采取啟發(fā)式、案例式的教學方法，拓展學生的思維

土木工程專業(yè)的建筑方案設計課程中理論教學部分可采取啟發(fā)式、案例式的教學方法，來拓展學生的思維，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。啟發(fā)式的教學方法主要是通過老師引導學生發(fā)現(xiàn)并把握設計中的主要矛盾，選擇可行的解決方法，尋找設計的切入點。通過啟發(fā)式的教學方法，可以充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學生從不同角度思考、分析、對比不同方案的優(yōu)劣，為提高設計能力打下基礎。參觀加實例分析的案例式的教學方法可以加深學生對設計專題相關知識的印象。老師通過方案圖片介紹多個相關建筑設計實例，研究其功能組織、立面細部做法、建筑形體與色彩等方面的內容，引導學生討論分析各個方案的設計思路及其優(yōu)缺點，不僅能夠讓學生全方位的了解設計專題，同時也能提高學生分析問題的能力。除了通過圖片展示開展案例式的教學，也可以將上課地點移至真實的建筑空間內，更直觀地從功能設計、形態(tài)設計、空間設計等進行詳細的分析和講解，讓學生更直接的接觸和感受建筑空間，并進行對比分析。

3.3教學內容應選擇適合土木工程專業(yè)的設計專題，嚴格控制設計進度

土木工程專業(yè)的建筑方案設計課程作為專業(yè)選修課，從深度和廣度上無法與建筑學專業(yè)的建筑設計課程相提并論，因此課程內容應以大量性建筑作為設計專題以培養(yǎng)學生具備建筑設計的基礎知識。同時，在設計過程中，應當將現(xiàn)行的建筑設計標準和規(guī)范最大限度的融入教學和設計中，不僅能夠端正學生嚴謹和規(guī)范的設計態(tài)度，也能夠培養(yǎng)學生在設計過程中查閱規(guī)范的良好習慣。此外，在設計過程中，老師對設計構思的過程要進行層層控制，嚴格檢查各階段設計草圖，以實現(xiàn)學生在每個設計階段都能有所收獲。為保證設計質量，老師要嚴格按照設計控制學生的設計進度，，學生的最終成績也應涵蓋學生平時的表現(xiàn)。

4結語

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參考文獻是作者對他人勞動成了的尊重表現(xiàn)，我們在論文的寫作當中引用的他人的研究成果就應該子啊引用的地方用阿拉伯數(shù)字標注出來，在論文的最后依次列出來。下面是學術參考網的小編整理的關于土木工程概論論文參考文獻來和大家一起分享閱讀。

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【關鍵詞】工程項目；合同結算；監(jiān)管；合同糾紛

一、建設工程合同結算的含義

一般來說，在工程驗收合格后的28天內，承包人要向發(fā)包人遞交工程決算報告，如果發(fā)包人沒有該要求的，承包人應該對該工程及相關資料承擔臨時保管的責任。工程竣工后，工程的驗收報告需由承包人發(fā)給發(fā)包人，驗收報告必須完整，結算資料要詳細，另外這些事項的完成要在承包人認可工程驗收報告的28天內進行。在工程結算報告遞交給發(fā)包人認可的28天內，承包人不能進行正常的工程資料結算，或者工程結算價款不能及時交付的，要及時說明。

發(fā)包人在確認承包人遞交的竣工結算資料后的28天內，應該支付工程竣工結算的工程項目款。承包人應該將竣工工程項目資料交給發(fā)包人的時間，是在收到發(fā)包人支付工程結算的項目款的14天之內。發(fā)包人不能以不正當?shù)睦碛苫蛘呔芙^支付工程竣工的價款，如違約，在一個月后，發(fā)包人要承擔相應的法律責任和違約金。

二、如何加強建設工程結算的監(jiān)管

1.提高合同雙方的法律意識

健全工程合同條文，嚴格遵從合同條款形式進行工程結算。

建設工程合同一經簽訂，就將合同雙方捆在了一起，建設工程合同中的所有條文都跟合同的雙方利益有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在簽訂建設工程合同時，如果合同雙方對合同中的具體條款，尤其是對工程合同中的違約條件和責任未做具體審查，就貿然簽訂工程合同，這樣工程合同雙方的糾紛就將會不可避免了。在工程項目的施工期間可能會產生的一切風險都不要進行口頭的擔保，應該用明確具體地合同條款形式進行規(guī)定。在工程合同中應該有應對可能產生的問題的具體條文，以降低工程建設的風險。因此，在簽訂工程合同的過程中，合同雙方應該對合同條文的嚴密程度和一些具體的條文進行嚴格的推敲和審查，盡量避免雙方在簽訂合同時就產生糾紛，而終止了合作。提高合同雙方的法律意識，健全工程合同條文，嚴格遵從合同條款形式進行工程結算，以保障工程結算的有條不紊地進行。

2.選擇適合的工程價格合同形式

現(xiàn)如今，建設工程合同有三種形式：固定價格工程合同形式、可調價格工程合同形式、成本加酬金工程合同形式。固定價格合同要求工程的承包方必須承擔在工程建設施工期間發(fā)生的所有的風險，且也要為不能預測或無法想象的意外付出相應的代價，風險系數(shù)比較高，因而一般報價也較高，這種合同形式適用于工程量不太大但是能夠精確計算，工程期比較短，技術含量不高的建設工程項目；可調價格工程合同分為總價可調工程合同和單價可調工程合同，該合同可以規(guī)定調整建設工程的價格范疇，這樣可以使工程建設期間出現(xiàn)的不可預料的風險得到合同雙方合理的分擔，其能適合應用的范圍也會比較廣泛；成本加酬金工程合同是承包方預付該建設工程項目的成本費用，并按約定的某一種方式支付工程項目資金的一種合同形式。工程合同的形式選定后，在該工程項目結算審計時就應該嚴格遵從已經確定的工程合同價款形式進行工程竣工結算。如，某橋梁工程，約定的工程合同價款結算為固定價格工程合同形式，但是由于工程的承包方缺乏經驗，沒能預測風險，在該工程建設期間市場上的各種施工材料大幅漲價導致該橋梁項目工程發(fā)生了嚴重的資金周轉困難，沒有能夠如期完成該橋梁工程。然而后來在竣工結算時，承包方又以各種理由推脫責任，企圖逃避誤工責任和試圖彌補在建材購買上超出款項。然而該橋梁承包工程合同選擇的是固定價格工程合同形式，所以該橋梁工程的承包方應當承擔合同責任。因此，在工程合同結算時必須嚴格遵從工程合同條文精神進行工程結算。

3.各級政府應該加大對建設工程合同結算的監(jiān)管，盡量避免合同雙方發(fā)生糾紛

在我國，建設工程主體之間的權利和義務關系基本上都是通過項目工程合同條文確立的，對建設工程合同監(jiān)管也是建設主管部門對建筑項目管理的一個十分重要的部分。近年來，經過建設行政管理部門的不斷探索和努力，對工程合同監(jiān)管工作取得了十分優(yōu)異的成績。對于建設行政管理部門而言，應該把建設工程合同結算監(jiān)管的工作作為整頓改善和改革工程建設市場工作的重要內容之一，使工程合同監(jiān)管制度進行普及。2004年國家財政部和建設部共同了財建[2004]369號文件《建設工程價款結算暫行辦法》，初步規(guī)定了建設工程合同結算的方法和方式。

4.加強建設工程合同結算監(jiān)管人才的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)素質，為企業(yè)贏得最大的經濟效益

要做好合同結算監(jiān)管的工作，首先，就必須要求工程合同的監(jiān)管人員具有高素質、高度的責任心，還要求監(jiān)管人員能夠實事求是，公正監(jiān)管。其次，監(jiān)管人員還應該具備審核預算、工程標底等工作的能力。第三，監(jiān)管人員要熟悉合同備案管理，建筑法規(guī)和工程招標和投標等方面的專業(yè)知識，能夠應對各種工作上變化。最后，在建筑公司中應該實行工程合同監(jiān)管人員持證上崗制度，同樣是增加建設工程合同結算監(jiān)管效果的一項十分重要手段。建議在建設工程管理機構中設置注冊造價工程師的崗位，專門管理工程的合同結算事宜，這樣就能在優(yōu)化企業(yè)資源配置的基礎上，實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。

三、加強建設工程結算監(jiān)管的意義

在我國，建設工程的投資結構主體跟隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展也發(fā)生了很大的變化，投資的主體出現(xiàn)了多元化的趨勢，政府投資比例逐步降低，個人出資、多人合資、中外合資以及外商獨資等投資主體的比例不斷增多。由于利益的驅使，投資主體增多必定造成投資市場的混亂，在工程建設中就會出現(xiàn)許多偷工減料、以次充好的情況，這必將帶給工程的安全和工程質量極大的問題。因此，要解決好這一問題就必須遵循建設工程合同條文的精神，加強建設工程結算監(jiān)管。

建設工程的合同結算直接涉及到發(fā)包方和承包方的利益，關系工程投資方的投資效益和工程承包方的經濟效益。因此，加強工程合同結算的監(jiān)管就顯得舉足輕重了。對于承包方而言，只有嚴格按照工程合同如數(shù)結清工程價款工程款，才能避免企業(yè)的經營風險，降低企業(yè)內部運營成本，獲得較好的經濟效益；對投資方而言，按工程合同結清工程價款，才能控制投資的造價，進而贏得更大的投資效益；對建設行政管理部門而言，合同結算可以避免合同雙方的糾紛，保證的工程竣工接受的順利進行，同時，也是承包方對建筑工程質量的保證。

因此，加強建設工程合同結算監(jiān)管是保障合同雙方利益的重要舉措，也是減少建設工程安全問題和避免合同糾紛的有效途徑，更是工程建設各方共同關心的大事。

四、結語

工程合同結算監(jiān)管是項目工程建設的竣工后十分重要措施，同時也是搞好工程結算管理維護建設主體各方利益的有效手段，所以合同的規(guī)范性與嚴密性有益于工程竣工結算工作有條不紊地進行。建設工程項目與其他工程不同，工程項目的結算工作在實際操作中還可能會碰到各種出乎意料的問題，因此承包方和發(fā)包方都應該對建設工程項目合同給予高度的重視，應該對合同的具體條款進行審查后才簽訂工程合同，盡量避免問題和糾紛的出現(xiàn)，使得工程合同的結算工作能夠按照工程項目的合同條文的規(guī)定順利地進行。

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（一）課程內容龐雜

土木工程測試課程所包含的教學內容多而雜。包含電阻式、鋼弦式、電感式、電容式等多種傳感器，且每種傳感器的工作原理和使用方法各異；還包含電阻應變片的構造、工作原理及測量技術等內容；又涉及到工程結構的無損檢測和半破損檢測技術；同時還融合了模擬信號、采集儀表和試驗機等機械和電氣相關專業(yè)知識；而針對房屋建筑、橋梁、隧道、道路和礦山等工程性質的不同，所采用的測試元件和量測方案均不相同。這些教學內容之間既相互聯(lián)系又有區(qū)別，因此，給學生的感覺是教學內容太多、過于分散、重點不突出、難以理清頭緒，學生普遍反映該門課程難學。

（二）教學手段單一

目前在土木工程測試技術課程的教學過程中，要么完全采用滿堂灌、填鴨式的黑板板書教學手段，要么完全采用多媒體課件的授課方式。課程教學手段較為單一，從而導致學生對教學內容難于理解和掌握。因土木工程測試技術課程所涉及的內容多而雜，不同的授課內容理應運用不同的教學手段，才能在一定程度上提高學生的學習積極性和主動性，進而達到預期的教學效果。

（三）課程綜合性強

土木工程測試技術是一門綜合性較強的課程，其以土木工程中材料力學、巖土力學、彈性力學和鋼筋混凝土結構等課程為理論基礎，并以計算機工程、電氣工程等學科為技術支持，同時還融合了土木工程的設計和施工技術以及工程實踐經驗。因此，學好本門課程的前提是要求學生掌握過硬的土木工程專業(yè)基礎知識和了解部分其他專業(yè)相關知識，例如在聲波測試技術這一章里面，對于聲波速度的求解需要學生對彈性力學和數(shù)理方程有所熟悉；對于換能器的工作原理又要求學生了解晶體的壓電效應；對于聲波儀還需要學生掌握示波器、振蕩器和放大器等設備。又因學時有限，對于綜合性如此強的一門課程，如不采取重點突出、補差補短等教學手段，對于大部分學生而言，課程教學質量必然很差。

（四）無綜合性教材

我校土木工程測試技術課程授課對象為土木工程、城市地下空間工程、工程管理三個專業(yè)的本科生，而土木工程專業(yè)下又設置了礦山建設工程、巖土與地下工程、工業(yè)與民用建筑和道路與橋梁工程四個方向。不同專業(yè)方向的學生畢業(yè)后將參與到隸屬于“大土木”范疇內的不同性質工程建設中，在施工現(xiàn)場所接觸到的一些土木測試儀器和方法也會有所不同。但現(xiàn)有的土木工程測試技術課程教材，要么是側重于巖土與地下工程、公路工程的測試，專業(yè)方向性很強；要么是測試技術的基礎知識講解較少，可參考的綜合性書籍又是以手冊的形式出現(xiàn)，因其價格相對較貴，不適合作為本科生的教材。

二、課程教學改革內容及方法

（一）課程開課時間的設置

要想使土木工程測試技術課程的教學效果得到最佳，前提是學生需掌握土木工程的力學概念和具體施工工法，就拿盾構隧道檢測技術這一節(jié)內容來說，如果學生對城市地鐵盾構法施工工序全然不知，或對盾構機的構造及工作原理不甚了解，則將導致學生對測試對象和測試方法難以理解，更嚴重的會使得學生喪失本門課的學習興趣，勢必造成極差的教學效果。因此，本課程的授課對象應該是高年級本科生。據(jù)多年的教學效果對比來看，個人認為其最佳的開課時間應選在大學三年級下學期，在此時間段學生首先已掌握了一些土木工程最基本的施工方法，再則學生的學習狀態(tài)不會受到求職、考研等客觀因素的影響。我校土木建筑學院自2008年以來將土木工程測試技術課程的開課時間從四年級上學期移至三年級下學期，學生的學習積極性和課程的教學效果均得到大幅度提高。

（二）課程教學內容的精選和更新

結合現(xiàn)有土木工程測試技術相關書籍精心選取教學內容，確定本課程的教學重點內容為測試技術的理論基礎、土木工程測試常用傳感器的構造及工作原理（主要包括電阻式傳感器、振弦式傳感器和光纖傳感器等）、混凝土的無損檢測技術（主要包括混凝土強度的回彈法和超聲波法檢測、混凝土的超聲波法探傷技術）、混凝土的半破損檢測技術（主要包括混凝土強度的鉆芯法、射釘法等檢測技術）、測試技術的工程應用（主要包括深基坑工程、路基路面、橋梁結構、隧道工程和礦建工程等方面的測試技術應用實例）。隨著土木工程建設水平的不斷提高，土木工程中的新型測試儀器、設備和方法層出不窮。對于如此一門快速發(fā)展的學科和課程，其教學內容要時刻把握測試技術發(fā)展動態(tài)，使學生能接觸到土木工程測試技術最前沿的知識。這就要求教師教學的參考資料不能僅僅局限于教材，而目前僅有的土木工程測試課程教材編寫時間較早，沒有體現(xiàn)當今一些土木工程測試的新技術、新儀器。教師應利用互聯(lián)網資源，通過訪問Google學術搜索引擎、中國知網、中國傳感網等網站獲取有關信息，并及時將其加入課件中逐年更新豐富教學內容。如現(xiàn)有土木工程測試技術相關教材中，對土木工程常用的傳感器介紹還是主要側重于電阻式和振弦式傳感器等，但如今，光纖式傳感器在土木工程領域得到了高速發(fā)展和廣泛應用，筆者在傳感器這一章中對此類傳感器會專門做有關講解。另外在業(yè)余時間，應盡可能教會學生網絡資源獲取方法，像如何利用關鍵詞檢索相關論文等方面。必要時，還須更換最新教材。

（三）針對不同專業(yè)方向突出教學重點

我校土木工程測試技術課程的授課對象為3個專業(yè)共計6個方向的本科生，該課程的教學由于課時的限制，應根據(jù)不同專業(yè)方向，采取重點突出和難點分散的指導思想，才能取得良好的教學效果。這就要求教師在課堂教學中要把握課程最核心的內容，并且做到有的放矢。如測試技術的理論基礎和傳感器這兩章對任何專業(yè)方向的學生都需做詳細講解。又因混凝土是土木工程中應用最為廣泛的建筑材料，在房屋、道路、橋梁、隧道和礦山等工程領域中均能看到它的身影，所以混凝土的無損和半破損檢測技術也是任何專業(yè)方向學生掌握的核心內容。在測試技術工程應用方面，對于工民建方向可重點介紹深基坑工程檢測技術，對于路橋方向重點介紹橋梁和路基路面檢測技術，對于巖土與地下工程方向重點介紹深基坑工程檢測技術和隧道工程檢測技術，而對于礦山建設工程方向則須重點介紹井巷工程的檢測技術，進而建立了土木工程測試技術課程的模塊化教學體系。尤其對巖土與地下工程、礦山建設工程方向的學生，要讓他們知道現(xiàn)階段隧道工程、地鐵工程、基礎工程和礦建工程等設計理論都很不成熟，主要采用工程類比法，現(xiàn)場施工必須借助于有關測試技術，學習和掌握現(xiàn)代的工程測試手段更顯重要。

（四）多種教學手段合理綜合運用

本課程內容豐富，要求學生掌握的信息量大，要想在有限的時間內完成較多的教學內容，而且同時保證教學效果，采用傳統(tǒng)或單一的教學手段難度極大。因此，應針對不同的教學內容合理運用不同的教學手段。如在測試技術理論基礎的教學中，采用黑板板書和課后參觀相結合的教學手段，測試系統(tǒng)的誤差處理和傳遞特性利用黑板板書進行講授，課后參考實驗室測試儀器，可使得學生對測試系統(tǒng)的組成有更深刻的認識；在傳感器的教學中，主要運用多媒體教學手段，現(xiàn)有教材一般只給出傳感器的簡圖，通過拍攝實驗室現(xiàn)有傳感器照片、互聯(lián)網搜尋相關廠家的傳感器實物圖片等，來改進制作多媒體課件，這樣可使得學生對土木工程常用傳感器有著更為直觀的認識；在混凝土檢測技術的教學中，則運用黑板板書和多媒體的綜合教學手段，通過板書講授檢測數(shù)據(jù)的處理方法，通過多媒體講授混凝土回彈儀、超聲波儀和鉆芯機等檢測設備。另外，結合“提問式”教學方法，讓學生自行思考，達到引入的目的，進一步提高教學效果。

（五）課堂教學結合工程實踐

在土木工程測試技術課堂教學中，教師如果能將自身所參與的工程測試案例，整理、提煉制成適合教學需要的素材并用于輔助教學，可切實提高學生的學習積極性。筆者曾在混凝土無損及半破損檢測這一章講授過程中，引用了自身參與的淮南望風崗礦副井混凝土井壁的回彈法和鉆芯法檢測工程實例，向學生演示了整個項目的檢測方法及步驟，并配以現(xiàn)場拍攝的工程測試照片，然后讓學生對測試原始數(shù)據(jù)進行處理，采用所學知識來綜合判定該井壁混凝土的強度。這樣不僅提高了學生的分析問題能力，而且培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。對比以往參照教材上的實例講解來看，該堂課學生滿意度較好，在很大程度上提高了教學效果。

（六）實驗演示教學轉變?yōu)閷W生動手操作

我院土木工程測試技術課程中實驗教學現(xiàn)共有8個學時，主要內容為電阻和振弦式傳感器的標定、混凝土強度回彈法檢測、混凝土強度聲波法檢測和混凝土內部缺陷的超聲波探傷等。以前由于學時數(shù)限制、實驗設備欠缺等多方面的原因，主要由教師進行演示實驗教學，通常1f2個班級的學生在旁邊觀看，學生不能親自動手進行實驗操作，這樣勢必影響了學生學習的興趣以及對所學內容的掌握。如今新購入一些實驗儀器后，基本可達到讓學生動手操作的要求，能夠使學生更好地了解監(jiān)測的目的和要求，系統(tǒng)而直觀地向學生介紹各種測試儀器的工作原理和測試方法，使學生更能有針對性地進行監(jiān)測方案的設計，有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，拓寬學生的知識結構。

（七）考核形式

該課程考試采用開卷考試的形式，考題主要以工程實例的監(jiān)測方案設計為主，考核學生靈活運用所學知識解決實際工程問題的能力，而且內容包括基坑測試、橋梁道路測試和隧道工程測試等多方面內容，可供考生根據(jù)自身的專業(yè)方向和興趣來選做。實驗報告的撰寫也能夠考查學生處理測試數(shù)據(jù)的能力，故土木工程測試技術課程的學生成績由卷面成績和實驗成績兩個方面來綜合判定。

三、課程教學實踐效果及體會

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關鍵詞：項目安全；生產費用；使用管理

中圖分類號：P624.8 文獻標識碼：A 文章編號：

一、前言

為抓好建設工程安全生產工作, 國家有關部門不斷健全安全生產法律、法規(guī)和規(guī)章, 加大安全生產管理力度。2012年2月14日國家財政部和安監(jiān)總局頒布了新的《企業(yè)安全生產費用提取和使用管理辦法》，辦法要求將公路工程的安全生產費用提取標準提高至工程造價的1.5%。安全措施費專門用于完善和改進生產條件，大致主要包括：安全防護設施投入，主要包括以防止火災、爆炸、高空墜落和減輕勞動強度為目的的一切措施；專業(yè)設備維護，安全設施的檢測、校檢、養(yǎng)護；安全教育培訓宣傳，包括安全技術規(guī)程的編制，安全技術培訓等；安全生產獎勵與處罰，設立獎金獎勵在安全生產工作中表現(xiàn)突出或為消除安全隱患作出貢獻者。

二、當前項目安全生產費用使用中存在的主要問題

1.安全生產費用使用范圍不規(guī)范

當前，施工項目普遍存在對《企業(yè)安全生產費用提取和使用管理辦法》學習不足不深的現(xiàn)象，存在總是根據(jù)自己的經驗和感覺，想當然的認為哪些屬于安全費用，哪些不屬于安全生產費用，存在應列入而未列入及不應列入而列入的現(xiàn)象；同時，由于所處的施工地域不同，上級主管部門如地方質監(jiān)站、建設單位管理不嚴或要求有誤等原因造成了項目安全生產費用的多計、錯計、漏計等現(xiàn)象的發(fā)生，同時這種現(xiàn)象也導致產生了財務審計風險，為項目生產經營留下了隱患。

2.安全生產費用支出不足，存在計量風險

《企業(yè)安全生產費用提取和使用管理辦法》明確指出，安全生產費用是指企業(yè)按照規(guī)定標準提取在成本中列支，專門用于完善和改進企業(yè)或者項目安全生產條件的資金，要列入標外管理，?？顚Ｓ?。這就造成了在項目實際使用過程中，一方面為了減少和降低成本，有意減少安全生產費用的支出和使用，一方面由于項目業(yè)主要求的不規(guī)范或不明確，造成了很多實際已經發(fā)生的安全生產費用無法計入到安全生產費用計量當中，產生了漏計現(xiàn)象，導致安全生產費用支出不足。

3.安全生產費用登記不規(guī)范，存在無標準臺賬，無法查詢統(tǒng)計等現(xiàn)象

項目安全生產費用統(tǒng)計目前普遍存在的問題就是沒有建立完善的標準化的數(shù)據(jù)庫，沒有固定的標準臺賬，沒有對每一筆安全費用的支出做到使用明確、票據(jù)完整、性質準確、賬目清晰，導致項目安全生產費用統(tǒng)計缺項漏項，造成項目安全生產費用統(tǒng)計混亂，無法實現(xiàn)費用的查詢、統(tǒng)計分析和評價控制的功能和要求，這也影響了提高項目安全生產管理的要求和目標。

三、規(guī)范安全生產費用使用管理的措施和辦法

安全生產是一項復雜的系統(tǒng)工程，是企業(yè)生存發(fā)展的重要保證。隨著鐵路建設的快速發(fā)展，工程施工安全被提到前所未有的高度，安全工作不僅關系著施工任務承攬，也關系著企業(yè)在建筑市場的生存與發(fā)展。

1、結合項目實際合理確定使用范圍

安全生產費用是指企業(yè)按照規(guī)定標準提取在成本中列支，專門用于完善和改進企業(yè)或者項目安全生產條件的資金。安全費用按照“企業(yè)提取、政府監(jiān)管、確保需要、規(guī)范使用”的原則進行管理。根據(jù)《企業(yè)安全生產費用提取和使用管理辦法》第十九條規(guī)定， 建設工程施工企業(yè)安全費用應當按照規(guī)定的范圍使用。為保證安全生產費用管理制度的貫徹落實，施工單位財務部門應單獨設立 “安全生產專項資金”，專項資金?？钍褂?，任何部門和個人都不得挪用，以保證安全資金的有效、及時、足額投入。

2、制定安全生產費用計劃

公司應根據(jù)《企業(yè)安全生產費用提取和使用管理辦法》第十九條規(guī)定的使用范圍，結合公司項目所在的施工地域、施工性質、施工類型等編制公司的安全生產費用使用范圍細目匯總表。項目以公司安全生產費用使用范圍匯總表為范本，結合自身工程實際，編制項目的安全生產費用使用計劃及清單。公司及項目的安全生產費用使用范圍應實現(xiàn)動態(tài)管理，要根據(jù)施工地域、性質、類型的變化及時地對安全生產費用使用范圍進行調整。年度資金使用計劃應全面統(tǒng)籌考慮，在年度產值1.5%安全措施費的基礎上，合理安排月度安全措施費，保證每月的安全措施費按月度資金使用計劃足額投入。避免出現(xiàn)平均分攤年度資金至每月，而每月可能因施工方面的原因，產值很大但安全措施費沒花那么多錢，以至于無法列支，出現(xiàn)不能足額投入使用的情況。

3、規(guī)范列支財務憑證

財務部門在入賬單據(jù)上貼發(fā)票時應注意篩選，不是安全措施費適用范圍的發(fā)票，不要列入安全措施費。設立單獨賬目，嚴格?？顚Ｓ谩０踩胧┵M必須是單獨的賬目，賬目內列支的項目不應出現(xiàn)與安全措施費無關的其他匯總發(fā)票，保證?？顚Ｓ谩４送?，應規(guī)范物資采購時，供貨商提供的發(fā)票。物資部門在采購索取發(fā)票時，應把有關安全的采購單據(jù)按照鐵道部鐵建設【2007】139號文規(guī)定的安全措施費使用范圍，要求供貨商直接或間接列出安全用品品名細目，避免出現(xiàn)用于安全防護等的安全措施費用，因發(fā)票的品名項目不能滿足規(guī)定的安全措施費使用范圍 ，而無法列入安全措施費。

4、項目負責人應嚴格審核，確保安全措施費的足額投入

項目負責人（項目經理）在報銷簽字時，應嚴格審核，不是安全用品的項目不能列入安全措施費；在安全措施費資金使用計劃時，應充分考慮施工各階段的特點，合理安排，確保安全措施費的足額投入。

5、認真學習鐵建設【2007】139號，細化安全措施費使用范圍

由于物資、采購、財務部門可能因工作性質的不同，不能明確分辨安全措施費的適用范圍，因此應認真學習鐵建設【2007】139號文件，在實際工作中應把安全費用考慮在內，列支安全措施費的財務憑證時，應明確分辨。財務部門應與項目負責人、安質部門聯(lián)合細化安全措施費適用范圍，制定細化的安全用明細清單。

6、統(tǒng)一臺賬格式，專人負責

安全生產專項資金提取和使用計劃報項目部財務部，經財務部長審核，項目經理審批，由安質部按計劃支配使用，根據(jù)實際需要，也可由各部門、施工班組提出申請，經安質部批準后使用。在資金使用工程中，注重對現(xiàn)有設備和設施使用價值的挖掘，以節(jié)約成本。項目部對安全措施費資金投入和使用情況，由項目部經理、安質部長、財務部長每季度進行一次監(jiān)督檢查。項目部應下發(fā)安全措施費賬目統(tǒng)一格式，各分部按照格式執(zhí)行；各分部應設熟悉鐵建設【2007】139號文件的專人負責，對賬目的列支、發(fā)票、臺賬、報銷、支出等工作進行初步篩選，進一步向上報批。

四、結束語

加強安全生產費用的使用與管理對于防止和減少施工安全事故的發(fā)生起著至關重要的作用。作為施工單位，項目應當切實履行自身的安全生產職責, 通過規(guī)范投入，規(guī)范使用，規(guī)范統(tǒng)計，規(guī)范監(jiān)管的“四規(guī)范”，來抓好施工項目的安全生產費用的管理工作，實現(xiàn)建設項目的安全生產，為提高施工企業(yè)的安全生產管理水平做出應有的努力。

參考文獻

[1]王俊川. 走出文明工地給付安全文明施工措施費的誤區(qū)[A]. 河南省土木建筑學會、陜西省土木建筑學會、湖北省土木建筑學會、山西省土木建筑學會、新疆維吾爾自治區(qū)土木建筑學會.建設工程安全理論與應用——首屆中國中西部地區(qū)土木建筑學術年會論文集[C].河南省土木建筑學會、陜西省土木建筑學會、湖北省土木建筑學會、山西省土木建筑學會、新疆維吾爾自治區(qū)土木建筑學會:,2011:5.

篇6

一、建設工程施工合同的簡介

1999年12月24日國家建設部、國家工商行政管理局了《建設工程施工合同（示范文本）》，新的建設工程施工合同示范文本,很大程度地參考了FIDIC文本格式,較以往合同文本有較大的改進,有利于促進建筑市場的健康、有序發(fā)展。

二、FIDIC合同簡介

FIDIC是國際咨詢工程師聯(lián)合會的法文縮寫，中文音譯為“菲迪克”。FIDIC的總部設在瑞士洛桑。

國際工程承包行業(yè)涉及到的FIDIC合同包括四種：1、土木工程方面，正式名稱為《土木工程施工合同條件》，封皮是紅色的，海外還常叫做紅皮書；2、機電工程方面，正式名稱為《機電工程合同條件》，封皮是黃色的，常叫做黃皮書；3、設計咨詢方面，正式名稱為《業(yè)主與咨詢工程師服務模式協(xié)議》，也叫做白皮書；4、交鑰匙項目專有合同，正式名稱為《設計、施工的交鑰匙合同條件》。也叫做橙皮書。

FIDIC合同的最大特點是：程序公開、機會均等，這是它的合理性，對任何人都不持偏見。這種開放公平及高透明度的工作原則亦符合世界貿易組織采購協(xié)議的原則，所以FIDIC合同在國際工程中得到了廣泛的應用。

第二章我國建設施工合同文本與FIDIC合同文本比較的必要性

我國加入WTO后,建筑市場將全面開放，國外承包商進入我國建筑市場,如果業(yè)主不以平等市場主體進行交易,仍然盲目壓價、壓工期和要求墊支工程款,就會被外國承包商援引“非歧視原則”而引起貿易糾紛。另外，由于我們不能及時適應國際市場規(guī)則，特別是對國際市場慣用的FIDIC條款的認識和和運用經驗的不足，將造成我國的建筑企業(yè)喪失大量參與國際競爭的機會，減少在國內和國際市場的占有份額。同時，使我們的工程發(fā)包人認識不到遵守規(guī)則的重要性，造成巨大經濟損失。因此,承發(fā)包雙方應盡快樹立國際化意識,遵循市場規(guī)則和國際慣例,加強建設工程施工合同的規(guī)范管理,建立行之有效的合同管理制度。

第三章FIDIC與我國建設施工合同有關索賠條款異同比較

一、在兩種合同體系中索賠條款的比較

在FIDIC合同條件下的索賠事件可以分為8大類。那就是：

（1）、業(yè)主違約；

（2）、指定分包商違約；

（3）、合同含混或錯誤；

（4）、不利自然條件或客觀障礙；

（5）、監(jiān)理工程師現(xiàn)場指令；

（6）、合同變更；

（7）、國家法律、法令變化；

（8）、其他原因。

《建設工程施工合同》示范文本中對承包商提出的索賠事件的規(guī)定：

（1）、業(yè)主沒有按合同規(guī)定交付設計資料、圖紙而致使工程延期；

（2）、業(yè)主沒有按合同規(guī)定的日期交付施工場地、道路和水電等，導致延誤工期；

（3）、工程地質與合同規(guī)定不符，出現(xiàn)異常情況；

（4）、業(yè)主或監(jiān)理工程師指令改變原合同規(guī)定的施工順序，打亂施工部署；

（5）、工程變更；

（6）、附加工程；

（7）、由于設計變更和錯誤，業(yè)主的錯誤指令導致工程的修改、報廢、返工、窩工等；

（8）、由于非承包商的原因，業(yè)主或監(jiān)理工程師指令暫停施工；

（9）、由于業(yè)主或監(jiān)理工程師的特殊要求，造成工程損壞或費用增加；

（10）、業(yè)主拖延合同責任范圍內的工作，造成工程停工。

（11）業(yè)主未按合同規(guī)定的時間和數(shù)量支付工程款；

（12）物價上漲，造成材料、設備價格以及工人工資大幅度上漲；

（13）、國家法令和計劃修改；

（14）、在保修期間，由于業(yè)主使用不當或其他非承包商施工質量原因造成損壞，業(yè)主要求承包商修理；

（15）、業(yè)主在驗收前或交付使用前，使用已完或未完工程造成損壞。

通過比較，我們可以看到盡管在文字表述和合同結構方面有所區(qū)別，國際工程市場上通行并較有權威的FIDIC條款與國內《建設工程施工合同》對索賠都有較詳盡且可操作的規(guī)定，這種規(guī)定都盡可能涵蓋了不同背景下工程項目進行中可能出現(xiàn)及發(fā)生的索賠事件。

僅從合同條件中索賠條款所占比例和涉及內容分析，F(xiàn)IDIC條款與國內《建設工程施工合同》文本沒有本質的區(qū)別和較大差距。

二、在兩種合同體系中索賠方式的具體比較

工程索賠是在工程承包合同履行中，當事人一方由于另一方未履行合同所規(guī)定的義務或者出現(xiàn)了應當由對方承擔的風險而遭受損失時，向一方提出賠償要求的行為。在實際工作中，“索賠”是雙向的。我國《建設工程施工合同》中的索賠就是雙向的包括承包人向發(fā)包人的索賠，也包括發(fā)包人向承包人的索賠。

而FIDIC合同中只針對承包商的索賠作出了規(guī)定，另外不論是風險事情的發(fā)生，還是當事人不完成合同工作，都必須在合同中找出相應的依據(jù)，工程師依據(jù)合同的事實對索賠進行處理是其公平性的重要體現(xiàn)。

索賠事件發(fā)生時首先是承包商提出索賠的申請，我國《建設工程施工合同》規(guī)定，索賠事件發(fā)生28日內，向工程師發(fā)出索賠意向通知，合同實施過程中，凡不屬于承包人責任導致項目拖期和成本增加事件發(fā)生后的28天內，必須以正式函件通知工程師,告知對此事項索賠，同時仍需遵照工程師的指令繼續(xù)施工。逾期申報時，工程師有權拒絕承包人的索賠要求。

FIDIC合同中如果承包商認為有權得到竣工時間的任何延長期或任何追加付款，承包商應當向工程師發(fā)出通知，說明索賠的事件或情況，該通知應當盡快在承包商察覺或者應當察覺該事件或者情況后的28天內發(fā)出。如果承包商未能在上述28天內發(fā)出索賠通知，則竣工時間不得延長，承包商無權獲得追加付款，而業(yè)主應免除有關該索賠的全部責任，同樣索賠要求得不到支持。

申請?zhí)岢龊?，《建設工程施工合同》規(guī)定，發(fā)出索賠意向通知28天內，向工程師發(fā)出補償經濟損失和延長工期的索賠報告及有關資料，應抓緊準備索賠的證據(jù)材料，包括事件的原因，對其權益影響的證據(jù)資料索賠的依據(jù)，以及其他計算出的誤差事件，影響要求的索賠額和申請展延工期天數(shù)，并在索賠申請發(fā)出的28天內提出。

在FIDIC合同中承包商察覺或者應當察覺該事件或情況42天內,或在承包商可能建議工程師認可的其他期限內,承包商應當向工程師提交一份充分詳細的索賠報告，包括索賠的依據(jù)、要求延長的時間和或追加付款的全部詳細資料。

對于承包商的索賠申請，工程師做出的回應，我國《建設施工合同》要求工程師在收到承包人送交的索賠報告和有關資料后，于28天 內回復，或要求承包人進一步補充索賠理由和依據(jù)。接到承包人的索賠信件后，工程師應當立即研究承包人的索賠資料，在不確認責任屬誰的情況下，依據(jù)自己的同期記錄材料客觀分析事故發(fā)生的原因，依據(jù)有關合同條款，研究承包人提出的索賠證據(jù)。必須時還可以要求承包人進一步提交補充材料，包括索賠的更詳細說明材料或索賠的計算依據(jù)。工程師28天內未予答復和未對承包人做進一步要求，視為該項索賠已經成立。

而FIDIC要求工程師在收到索賠報告或對過去索賠的任何進一步證明資料后42天內，或工程師可能建議并經承包商認可的其他期限內，做出回應，表示批準或不批準，或不批準并附具體意見。 工程師應當商定或者確定應給予竣工時間的延長期及承包商有權得到的追加款。

總而言之，不管是我國《建設工程合同》還是在FIDIC合同條件下，索賠時間發(fā)生后，索賠的提出和處理都應當是及時的，如果處理不及時，對雙方都會產生不利影響，承包商應當在不同的合同條件下，認真研究合同條件，分析事件發(fā)生的原因，及時準確的提出索賠請求，完善索賠資料，在降低損失的同時，合理的爭取到更多的利益。

第四章 我國建設施工合同與FIDIC比較對我國的啟示

通過將我國建設施工合同與FIDIC合同進行比較，對改進我國合同體系，建立國際化的索賠管理制度，提高項目管理水平有至關重要的作用。首先，能培養(yǎng)合同締約方的索賠與反索賠意識；其次，能進一步完善我國《施工合同文本》中的索賠條款，結合FIDIC合同條件，制定適合我國情況的完備的索賠條款，明確和規(guī)范索賠條款的可索賠費項組成，提高索賠費項的可操作性；其三，制定符合國際慣例的索賠管理工作程序，建立工程索賠組織機構，促進工程索賠專業(yè)化。在公司內部建立索賠案例庫，以便不斷積累經驗，提高索賠管理水平；其四，大力培養(yǎng)我國的專職合同索賠人員和索賠管理骨干。大力培養(yǎng)合同管理專業(yè)人才和建筑行業(yè)內專業(yè)律師，提高合同管理人員的素質水平等。

參考文獻：

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[3]. 王艷軍，張凱.關于對我國工程索賠程序有關問題的分析.論文天下.2009.

[4]. 費用索賠處理的基本原則.工程造價信息網[DB/CD].2007．

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【關鍵詞】園林綠化 夏季種植 技術探討

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

一、前言

由于城市建設和園林綠化施工的需要，在很多配套設施建設工程中，園林綠化施工打破了原有的季節(jié)限制，都需要在夏季進行綠化施工。夏季施工過程中，苗木的成活的主要內部條件是要保持樹勢的平衡，就在正常的溫度、濕度情況下，確保植株的根部能夠吸收水分、肥料，植株的地上部分能夠進行呼吸、光合作用，達到蒸騰消耗的平衡。夏季栽種成活率低，為了確保工程質量，要最大程度提高苗木的成活率。

二、夏季種植苗木的特點及必要性

夏季種植苗木，是苗木的反季節(jié)種植，是在不適宜綠化的季節(jié)中來種植苗木。夏季種植苗木的主要特點是苗木的成活率較低、其形態(tài)復狀較慢，綠化施工及苗木養(yǎng)護難度較大。園林綠化施工主要是苗木的種植過程，而苗木的成活內部條件則主要是生長勢平衡。夏季種植苗木是在苗木的休眠期進行，導致苗木枯死的最大原因是由于植株根部吸收營養(yǎng)物質和水分、而植物由于莖葉的生長蒸騰量大，需要營養(yǎng)物質和水分來長期維持收支失衡所導致的。通常情況下，適宜苗木種植的月份是2月下旬至4月上旬，10月下旬和11月上旬之間，而在其他時間段內進行苗木種植，就需要采取帶土坨包裝等措施來進行施工。隨著我國城市建設的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)建設規(guī)模越來越大，各地開始大興土木，新建、擴建、改建城市的建設工作開展的如火如荼。同時，由于人們生活水平的提高，對改善生態(tài)環(huán)境的意識越來越強，為了提高城市品味，需要科學設置園林綠化，改善城市的生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造良好的居住條件。城市建設不分季節(jié)，園林綠化施工同樣也需要面臨在非正常種植季節(jié)來施工。夏季種植苗木是園林綠化工程中無法避免的，在園林綠化工作中，唯一要考慮的是如何提高苗木的成活率，如何確保園林綠化工程質量。另外，由于我國許多城市在努力創(chuàng)建園林城市，部分城市將創(chuàng)建生態(tài)城市、森林城市和園林城市作為可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，將園林綠化作為加快現(xiàn)代化城市建設的大事來抓。為了滿足國家相關標準和要求，各地要盡快加大園林綠化的建設進度，通過綠化種植技術，來體現(xiàn)園林綠化校園，營造自然的生態(tài)環(huán)境和景觀效果，為了實現(xiàn)園林綠化建設目標，僅僅是在正常季節(jié)的施工和種植，遠遠無法滿足城市園林綠化建設的目標。由于城市建設規(guī)劃和綠化任務的加大，迫使園林綠化部門需要加大施工力度，要打破常規(guī)，在夏季機進行苗木種植、園林綠化施工，來為加快城市建設部分，爭取更多有力時機。

三、夏季苗木種植技術

1、起苗。要選擇樹形優(yōu)美、長勢良好、無病蟲害的苗木。根據(jù)運輸成本、設計要求，結合夏季特殊環(huán)境要求，來決定截干、骨架、全冠，針對所選擇的的樹種要求，在不影響觀賞要求的前提下，對其進行樹枝抽枝，保證骨架枝條，對一些弱枝、小枝進行梳理。通常情況下，需要帶土球的樹種，其土球直徑約為樹干胸徑的8倍左右，避免過大造成運輸成本增加。采用土球進行草繩包裝時，要確保包裝密實、結實。苗木從起挖到裝車的時間，要控制在12小時之內，在堆放時，要做好加濕、覆蓋、沾漿處理，以防土球松散、開裂，造成根系外露，影響苗木的成活。

2、運輸。裝載帶土球的苗木時，要盡量選用吊車來進行裝車，裝車過程中要輕起輕放，要排列嚴密，避免過擠造成土球破壞，同時又要避免過松造成土球散坨、松動。裝車時，要有規(guī)律的排放，避免人員踐踏苗木。運輸前，要在苗木上加蓋草席來進行隔熱，用篷布來完整覆蓋，并進行適當?shù)募訚裉幚恚苊饷缒就革L失水。要盡量縮短運輸距離，確保苗木的新鮮度。

3、種植。苗木種植前，要先挖好孔穴，要確?？籽ň哂泻侠淼拇笮『蜕疃取Ｃ缒镜目籽ㄖ睆揭韧燎虼髽涓尚貜降?至4倍距離，其深度比土球高度大2倍樹干胸徑距離。在種植前，要墊1.5倍的樹干胸徑深度，周邊風化土壤埋植并進行適當?shù)膿v實。搗實操作要注意，過松澆水時容易積水、過實又不利于植株根莖透氣。在種植完后，土球的位置一般要低于地表5cm左右，超過5cm時埋置較深，容易造成根部不透氣，導致苗木窒息死亡。種植深度要根據(jù)苗木的類型來選擇。合歡、雪松、銀杏、廣玉蘭等類型的種植深度應稍淺，由于植株屬于淺根系，耐水性和耐濕性差，特別是在透氣性較差的土壤中種植更要注意。法桐、龍柏、柳樹等植株的種植深度要稍深，對一些特殊苗木或根部較大的苗木，在種植前要對土球和根部進行噴灑，澆灌生根劑、火力劑等輔助措施。由于深根系植物的喜水性和喜濕性，其蒸騰水分量較大，在種植后要及時做好樹堰，并盡快澆灑定根水，及時纏繞草繩進行保濕處理。對排水不良的栽植穴，要在穴底鋪上10cm至15cm的沙礫或鋪設滲水管，并架設盲溝，進行排水，之后在進行種植。

4、種植后的技術。種植較大的苗木后，要采用通直的竹竿、木桿設置支撐物進行固定，支撐物的高度根據(jù)苗木高度來定，一般要能支撐到苗木的1/3-1/2的位置處，支撐物基部埋入地下約20cm-30cm。常用的支撐方式可選擇三支式、雙支式、單支式三種。在苗木和支撐物的接觸位置進行捆綁，捆綁力度要適中，既要捆緊，又要避免日后搖動損害干皮。大型苗木種植后，要在略大于種植孔穴直徑的周圍修筑高度為15cm至20cm的灌水圍堰，圍堰不得漏水。種植當日要灌透第一遍水，在三日內連續(xù)三次灌水，在一周之后，進行第四次透水。同時要結合當?shù)貧夂蛱攸c、苗木根系喜水、植株需水、土壤保水等情況，適量適時澆水，促進苗木生根生長。苗木灌水前要檢查土壤的含水量，修筑圍堰時不得損壞植株根系。灌水時要防止因為水流過急造成圍堰沖毀，避免造成漏水。在澆水之后，如果出現(xiàn)土壤塌陷，導致苗木傾斜時，要及時扶正并進行培土。夏季中雨水較多，要注意植株的積水時間不得超過24小時，為了防止出現(xiàn)澇災致土壤形成孔洞，要采用埋管、開溝、打孔等手段進行排水排澇。大型植株栽種后，要搭設遮蔭棚，防治陽光的直曬造成植株損傷，同時適時采用草繩來包裹大枝和樹干，在早晚時間段，對樹冠噴射抗蒸騰劑和噴霧，保濕降溫，減少水分蒸發(fā)。

四、結束語

通過本文對苗木夏季的技術分析，我們對苗木的夏季栽植有了更深刻的了解和認識，這為我們夏季的苗木栽植提供了很好的理論知識，希望在今后加強對這方面的研究。

參考文獻：

[1]劉倫東園林綠化施工中苗木夏季種植技術[期刊論文]《上海農業(yè)科技》-2006年3期

[2]魏修祥夏季大苗移栽技術[期刊論文]《林業(yè)調查規(guī)劃》ISTIC-2006年z1期

[3]唐景和夏季苗木移栽與管理[期刊論文]《養(yǎng)殖技術顧問》-2010年6期

[4]張鑫淺談園林綠化反季節(jié)種植苗木的技術措施[期刊論文]《城市建設理論研究（電子版）》-2013年13期

篇8

關鍵詞：工程教育：人文素質教育：創(chuàng)新教育：改革

伴隨著改革開放的逐步深入，中國建筑及其相關產業(yè)也發(fā)生了巨大的變化。以高速公路和鐵路為代表的基礎設施建設蓬勃興起，城鎮(zhèn)化的速度不斷加速，民營建筑企業(yè)及其相關產業(yè)迅速崛起，人們對生活和居住環(huán)境的要求不斷提升，這一切都對建筑類工程教育提出了新的更高的要求。在中國經濟發(fā)展進入一個新起點的歷史時刻，針對國情中國選擇了創(chuàng)新型國家的發(fā)展模式，中國正面臨著經濟增長方式從生產要素趨動型向自主創(chuàng)新驅動型的根本轉變。創(chuàng)新型國家與和諧社會的建設需要高素質的建筑人才、高水平原創(chuàng)性的科技成果和高質量的社會服務。這一切都需要中國建筑類工程教育在向先進國家學習的同時，結合國內經濟發(fā)展的實際，加速提升和改造。

一、樹立人文素質教育與工程教育并重的育人理念

作為一所以土木建筑及其相關學科為特色的西安建筑科技大學，我們強調工程教育和人文素質教育并重，不斷加強了本科大學生的人文素質教育并啟動了學?！拔幕ㄔO工程”，具體做法是：

(1)在學校內增設人文類、藝術類、法學類、理學類專業(yè)和系科，將學校由原來以工科為主的大學改造成為了以工程學科為主體，兼有文、理、藝、法、經等學科的多科性大學。強調理科對工科的支撐，突出文、理、工、管、藝等學科的有機融合。

(2)每年舉辦200多場由文化名人、社會名流和知名企業(yè)家主講的人文講座，聘請大批知名作家和評論家到校任教，提高教師的文化層次和素養(yǎng)，強化人文素質教育。

(3)在學校創(chuàng)辦“校史館”、“賈平凹文學藝術館”、“建筑館”、“自然科學展示館”、“材料與礦物標本陳列館”，舉辦各種文化藝術展覽和多種文學刊物，營造濃郁的人文氛圍，使大學生們“不養(yǎng)而成”。

(4)以大學生為主體，開展豐富的文化藝術活動。創(chuàng)建了大學生文學社、讀書會、大成講壇、國旗隊、管弦樂團、合唱團、舞蹈團、社會實踐小分隊等群眾性社團，使工科大學生在各種文化藝術活動中，增強大學生們在教學過程中的主體意識，實現(xiàn)自我教育、自我提高、自我養(yǎng)成。

幾年的文化素質教育取得了令人滿意的效果。大學生的誠信程度不斷提高，出現(xiàn)了一批無人監(jiān)考班集體。學生們的社會責任心大大提高，“愛心家教”組織受到國家的表彰、“大學生支農團”在推進社會主義新農村建設的實踐活動中被國家樹立為學習的榜樣。

二、制定厚基礎、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)體系

在高度計劃經濟年代里，中國的工程教育主要由各工業(yè)部委舉辦。各工業(yè)部委主要基于對物的制造來培養(yǎng)人，工程教育的出發(fā)點和歸宿不是以人為本，而是以物的品種和制造工序為本。于是工業(yè)部委越化越小，工程教育的專業(yè)劃分越來越細，專業(yè)數(shù)目越來越多。學習蘇聯(lián)前的1952年，我國高等學校的專業(yè)數(shù)為215個，其中工程學科的專業(yè)數(shù)為15個。學習蘇聯(lián)后的1963年，經國務院批準的專業(yè)設置數(shù)為510個，其中工科類專業(yè)劇增到164個。1982年，我國的本科專業(yè)增加到1443個，增加后的工科專業(yè)達到255個。工科類專業(yè)經歷了由學科設置專業(yè)到行業(yè)設置專業(yè)到由產品(或工序)設置專業(yè)的巨大變化。

以我國“土木工程”專業(yè)為例，1952年前僅此一個專業(yè)。1953年后開始設有“工業(yè)和民用建筑”專業(yè)和“結構工程”專業(yè)，到20世紀80年代就增加到建筑工程、地下建筑、道路工程、礦井建設、橋梁工程、鐵道工程、水利工程等近10個專業(yè)。再如建筑材料類專業(yè)，1956年僅設有“混凝土及建筑制品專業(yè)”，到1982年就演變?yōu)樗唷⒒炷?、玻璃、陶瓷、耐火材料、磚瓦、非金屬礦產等8個專業(yè)。

缺乏人文教育的窄口徑專才教育，使得學生視野狹小、心理封閉，很難獲得奇想和創(chuàng)新的靈感，即使有一點思想的火花，也不會有實施的膽略和氣魄。所培養(yǎng)的學生匠氣十足，習慣于復制或重復性操作，不敢超越前人或越雷池半步，更有甚者性格怪僻，不能與人很好地協(xié)作共事。

而在現(xiàn)代市場經濟的條件下，科學和技術呈指數(shù)形式增長，產品的生命周期越來越短，即使是一些傳統(tǒng)的產品或產業(yè)，其品種和工藝在高新技術的支撐下，也不斷經歷著革命性的變化。隨著科學技術的日新月異，企業(yè)之間的競爭愈加激烈，人們職業(yè)的變動性越來越大。因而窄口徑的工程教育與現(xiàn)代工業(yè)在高度分化基礎上的全面綜合化的大趨勢相違背，難以應對產品替代、企業(yè)破產等引起的工程技術人員的工作性質的轉移，更滿足不了創(chuàng)新型國家建設的需要。

高度發(fā)達的市場經濟對工程教育提出了更高的要求，一方面需要加強學生的基礎理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)；另一方面需要創(chuàng)新精神和實踐能力的培。這就需要我們工程教育在拓寬專業(yè)面的同時，加強基礎理論和基本素養(yǎng)的教育。

我國大學本科專業(yè)已經從1982年的1343個縮減到1997年的249個。我校的工業(yè)與民用建筑專業(yè)拓展為土木工程專業(yè)后，涵蓋了原建筑工程、道橋工程和巖土工程。原水泥、耐火材料、混凝土等專業(yè)合并后成立了新的材料科學與工程專業(yè)，其專業(yè)面涵蓋原無機、金屬等類材料的十多個專業(yè)。

專業(yè)口徑的變化，自然引起了教學內容和課程體系的巨大變革。構建適應科學技術和社會快速發(fā)展需要的、適應社會主義市場經濟發(fā)展的教學內容、課程體系和培養(yǎng)模式就顯得十分迫切了。

三、構建“階段、平臺加模塊”的工程人才培養(yǎng)過程體系

專業(yè)知識和技能的學習和訓練是一個頗為復雜的循序漸進得系統(tǒng)工程。根據(jù)高素質、厚基礎、強能力的培養(yǎng)目標要求，科學合理地設計系統(tǒng)、不斷建設和完善系統(tǒng)、認真科學地實施該培養(yǎng)過程、適時檢測過程運行狀態(tài)并及時進行狀態(tài)參數(shù)的調整，同時及時地發(fā)現(xiàn)一些拔尖人才，根據(jù)他們的具體情況因材施教，將構成工程人才培養(yǎng)的主線。這里面難點和重點是培養(yǎng)過程的設計、教學內容和課程體系的建設。

我校的做法是將整個工程人才培養(yǎng)過程分解為三個階段、六個平臺和若干個模塊。三個階段為大學本科的“基礎教育階段”、“學科基礎教育階段”和“專業(yè)教育階段”。六個平臺指依知識傳授和工程人才培養(yǎng)的規(guī)律，按照“公共基礎教育平臺一專業(yè)啟蒙教育平臺一基礎理論平臺一技術基礎理論平臺一專業(yè)教育平臺一專業(yè)知識拓展平臺”一步步地推進。

所謂的模塊是指組成某個平臺的若干個知識傳授或能力訓練的課程或訓練項目。公共基礎教育是全校學生必須接受的基本訓練，也依大類學科不同(如理工、人文、藝術等)而略有區(qū)別。

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關鍵詞：農村民居；抗震設防；措施保障

中圖分類號：TU591文獻標識碼： A 文章編號：

1 我縣農村民居在抗震設防措施上存在的問題

新平縣抗震設防烈度為七度和八度設防地區(qū)，山體滑坡泥石流等自然災害較多。對于該地區(qū)的抗震設防是很有必要的[1]。該縣在抗震設防措施方面存在著很多問題。首先，因為該縣在歷史上是農戶經濟，多種民族生活于此，基礎條件非常薄弱，農村民居大都是土木結構的簡單房屋或土掌房，存在有梁無柱、有柱無梁、沒梁沒柱、梁柱齊全等多種結構特點的房屋。即使實施加固改造，可能也難以達到抗震設防的要求，實施加固改造的意義和作用不是很大。其次，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村工匠的施工技術力量比較薄弱，對實施農村居民地震安全工程方面的技術要求理解不到位。因此，需要加強對農村工匠進行相關必要的技術培訓。第三，對拆除重建而言，每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）完成的質量比較好，都是有梁有柱的磚混結構，基本能達到七度抗震設防要求。對于加固改造而言，現(xiàn)階段多數(shù)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）都是只對節(jié)點進行了加固，對技術空間方面還可以改進。第四，工作經費相對比較短缺，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）規(guī)劃所在實施該工程的過程中都產生各種費用，比如收集各類資料需要的數(shù)碼像機，處理圖片和建房圖紙需要的一定檔次的電腦，打印彩色圖片，組織相關人員整理資料所產生的費用等。對于資料較多的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），單資料打印整理這項費用就需要上萬元。第五，民居地震安全工程建設目標任務數(shù)量較大，涉及面很廣，縣、鄉(xiāng)兩級還需進一步的強化日常指導的管理工作。第六，省、市政府下達每年度的計劃目標任務的時間比較晩，影響著縣鄉(xiāng)兩級的工作計劃安排，使得很難在年初安排好實施計劃。

2 提高我縣農村民居抗震性能的措施

2.1 加強組織領導

為了加強對農村民居的地震安全建設工程方面工作的領導，可以成立農村居民地震安全建設工程領導小組。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)對應的成立農村民居地震安全建設工程領導小組。通過這樣一系列的措施，建立和完善目標管理責任與監(jiān)督檢查機制，將各項工作均落實好。建設、地震等部門在政府部門的領導下，把握好農村民居防震保安工作，對其統(tǒng)籌規(guī)劃與組織管理合理安排，做好示范工作，對于指導要繼續(xù)加強，對于技術服務也要落實。對于財政部門，則需要加大自己的投入力度，以期為拓寬農民建房在資金方面的渠道創(chuàng)造條件[2]。農村民居地震安全領小組，必須做好發(fā)改、建設、扶貧、民宗、殘聯(lián)、新農村辦等多個相關部門的資源整合，商討好民居地震安全工程和新農村建設中的民居改造、整村推進、易地搬遷、扶貧安置等項目。物價、紀檢監(jiān)察等相關部門要加強監(jiān)督檢查，對于一些農民建房不合理的收費予以清理，真正做到減輕農民建房負擔。同時，其他領導小組成員部門也要努力做好相應的配合工作。

2.2 認真開展農村民居普查

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要組織好力量，以自然村為單位，對農村民居現(xiàn)狀進行全面的普查，根據(jù)土木結構、磚混結構、磚土木結構、木結構、磚木結構、混合結構等類型進行詳細的分類登記。同時，以自然村為單位，提出分年度拆除重建與加固改造方案意見，全面的建立農村居民建設與加固檔案。還需要建立農村居民的基礎數(shù)據(jù)庫，做到“戶有卡、村有薄、鄉(xiāng)有冊”。以村為單位，進行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一施工，統(tǒng)一管理，根據(jù)“抗震、節(jié)約、環(huán)?！钡囊螅诸惥幹妻r村居民的實用抗震相關技術標準，按照區(qū)域、民族、建筑風格以及經濟條件等特點，提出對應的施工方案，以備村民免費使用。工作需要堅持從實際出發(fā)，在充分尊重村民意愿的基礎上，向每戶村民發(fā)放“農村住房質量明白卡”，讓村民真正的了解地震安全工程的意義。

2.3 科學制定建設規(guī)劃

對于建設規(guī)劃，要科學的制定。在制定建設規(guī)劃的時候，要做好以堅持規(guī)劃先行的原則，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要結合“十一五”提出的經濟社會發(fā)展規(guī)劃、新農村建設規(guī)劃還有水利、交通、衛(wèi)生、教育、文化等一些農村的基礎設施以及公共服務設施建設的專項規(guī)劃，編制好農村居民地震的安全工程建設規(guī)劃，以確保農村民居地震安全工程建設的穩(wěn)步推進。在具體的實施過程中，每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)在新農村編制規(guī)劃方案中需要加強抗震設防內容方面的內容。

2.4 分類編制技術標準

對于分類編制技術標準，要準確可行。對于城鄉(xiāng)建設、地震等部門，要做到深入的調查研究，對現(xiàn)有農村民居的抗震能力進行了解和掌握，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村民房與建筑材料特點的基礎上，充分考慮到農民的經濟承受能力，研究農村民居實用抗震技術，制定技術標準，結合新農村建設的居民改造編制出適合不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、不同民族、不同需求的農村民居抗震設計圖集和施工技術指南[3]。按照該縣的實際情況，農村民居地震安全辦可以組織相關人員到玉溪、通海、紅河等地試點工程進行考察學習，根據(jù)調查結果安排該縣的具體工作。

2.5 加強農村工匠防震技能培訓

對于農村工匠防震技能的培訓，是很必要的。在該縣的建設和地震等部門，根據(jù)已有的技術基礎，結合新的技術方案，對農村工匠等每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的相關技術人員進行培訓，同時，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)也需要采取各種形式對村鎮(zhèn)的一些建筑工匠進行相關業(yè)務技能的培訓，爭取培養(yǎng)出一大批掌握農村民居抗震基礎知識與操作技能的農村建筑工匠，為推進農村民居建設工程儲備好人才。

2.6 全面整合項目資源

對于項目資源，要做到全面的整合。每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要堅持以群眾建設為主，項目扶持為輔的基本原則，把上級給的補助用好，進一步進行資源的整合，使得每一類資源的利用，都能夠實現(xiàn)效益的最大化。同時，需要引導社會捐贈以及對口幫扶，鼓勵對口支援單位積極幫助這些貧困地區(qū)，進行農村抗震民居建設的實施[4]。在具體的整合過程中，要把單個農村居民地震安全工程的資金補助和農村民居的安全狀況、加固工程量的大小、農戶收入情況等相結合，確定好對應的補助標準（不能低于省人民政府所定標準）。尤其是要研究好貧困戶與特困戶的民居抗震設防問題。

3 未來發(fā)展方向

在未來的工作中，需要根據(jù)以上的一些情況，把握好未來的工作方向。具體如下。首先，在把舊村改造、地質災害搬遷工程、農村民居地震安全工程與未來3年的農村危房改造規(guī)劃工程，進行整合統(tǒng)一后實施。其次，對于農村建筑工匠的培訓工作要繼續(xù)強化，通過培訓，使得農村建筑工匠能夠基本的掌握農村房屋抗震防震的知識，從根源上保證農村民居建設的施工質量[5]。第三，對于村莊規(guī)劃編制力度要加大，逐步配齊配強鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃管理技術人員，建立健全的管理制度，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府嚴格的工作中使得農村民居地震安全工程的工作得到更好實施。

4 結語

隨著農村經濟的發(fā)展和生活水平的提高，新建或改擴建住房十分普遍，且農村建房點多、線長、面寬、量大，房屋結構安全與抗震性能等技術問題必須長期高度關注，我們既要充分認識提高農居抗震能力重要性，又要認識到這項工作任務的長期性、艱巨性。盡管如此，我們更應堅定信，努力為提高廣大農民的抗震防災意識、為有效提升農村房屋的整體質量和抗震性能、為提高農村房建抵御自然災害整體能力而探索。

參考文獻：

[1] 梅學彬. 農村民居抗震設防工作初探[J]. 建筑設計管理， 2012， (06).

[2] 毛羚. 湖北農村民居抗震性能調查與震害預測研究[D]. 武漢理工大學， 2009.

[3] 盧煥濤. 農村民居抗震保安研究[D]. 中國農業(yè)科學院， 2008.

[4] 石盛昌， 曹陽. 沈陽市農村民居建設現(xiàn)狀及抗震設防對策[J]. 東北地震研究， 2008， (09).

篇10

關鍵詞：結構設計競賽 結構力學 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0062-01

高校培養(yǎng)的大學生創(chuàng)新能力直接關系到國家的未來和民族的振興[1]。同時，全面提升大學生的創(chuàng)新能力也是建設高水平研究型大學的重要內容之一。“寬口徑、厚基礎、重實踐、強應用、善創(chuàng)新”是目前一般高等院校工科專業(yè)培養(yǎng)學生的目標，“強應用、善創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)任務最為關鍵，尤其針對實用性較強的土木類專業(yè)[1～3]?！督Y構力學》是土木工程專業(yè)中的主干專業(yè)基礎課，大連理工大學建設工程學部工程力學研究所（工程力學遼寧省教學團隊）承擔的結構力學課程是遼寧省精品課程，為了提高結構力學的教學質量，體現(xiàn)該課程的應用性和實踐性，借助大學生結構設計大賽這個平臺，課程組對該課程在教學內容、方法等方面進行了改革探索和嘗試，提高了學生對該課程的學習興趣和積極性，取得了良好的教學效果。

1 結構設計競賽概況

全國性大學生結構設計競賽已被教育部列為大學生九大科技競賽之一，是一項極富創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的科技競賽。它旨在通過對所學知識的綜合運用和團隊精神，提高同學的動手能力與思維能力，突出創(chuàng)新精神，強調團隊精神，旨在將理論知識轉化為解決問題的能力，通過結構設計大賽可以很好地將課堂理論與實踐緊密結合起來。

大連理工大學土木水利學院在2000年5月成功舉辦了學院首屆結構設計競賽，作為大連市大學生結構設計競賽的發(fā)起單位，于2000年承辦了首屆大連市大學生結構設計競賽，2007年承辦了首屆遼寧省大學生結構設計競賽，2008年承辦了第二屆全國大學生結構設計競賽。

2 依托結構設計競賽的課程改革及效果

2.1 課程教學改革的實施

以往結構力學課程教學過程中注重知識點的講解，而忽略了知識點的實際應用；近幾年在授課過程中增加了實踐環(huán)節(jié)，在知識點的講解基礎上更加強調利用知識點解決實際問題的環(huán)節(jié)，但實際問題的選取有一定的局限性，學生的學習積極性也不高。本次教學改革嘗試依托結構設計競賽，加強理論教學與實踐教學相結合，突出實踐教學環(huán)節(jié)，采用實驗的方法來指導學生去學習并理解傳統(tǒng)結構力學的經典原理。將實驗融入結構力學日常教學，一方面設計一定量課堂演示實驗；另一方面利用教學團隊與煙臺大學共同設計開發(fā)的結構力學實驗裝置，設計一定量學生實際操作的實驗。讓學生們切身體會最基礎的力學模型的理想形式以及經典原理的實驗模式，從感官上形象、真實地感受并領悟到力學的真諦。

此外，以省市結構設計競賽題目為背景，結合課程進度及課程內容，在授課過程中布置了兩個設計課題：雙層雙跨框架（第3和4屆遼寧省結構設計競賽題目）、雙跨雙車道橋（省、市結構設計競賽題目）；學生自由分組，每組6人，每一設計題目要求提供計算書，計算書內容包括方案概念設計介紹、手算及電算結果等，根據(jù)設計方案每組制作模型，以組為單位進行加載試驗，按加載試驗成績及計算書評定該實踐環(huán)節(jié)成績。

2.2 課程改革效果

通過以上措施的改革，取得了預期的教學效果，學生的理論考試成績也有所提高。在改革過程中，首先，提高了學生的學習積極性，學生在學習過程中明確了課程的重要性和學習目標。其次，學生在學習過程中提高了自學的能力，培養(yǎng)了獨立查詢閱讀文獻的能力；同時很多學生也自學了一些通用結構設計軟件，部分編程基礎扎實的學生也嘗試了獨立編程去解決問題，潛移默化中培養(yǎng)的能力為后期專業(yè)課的學習也奠定了良好的基礎。再次，通過課題設計，培養(yǎng)了學生的協(xié)同能力和精神，發(fā)揮了組員的主觀能動性。最后，提高了學生理論聯(lián)系實際的能力，以往的教學過程中發(fā)現(xiàn)很多學生只知學習理論知識，而忽視了知識的應用，往往欠缺解決實際問題的能力，本次教學改革，為學生搭建了一個實戰(zhàn)的平臺，將所學的相關專業(yè)知識得到了充分的發(fā)揮，同時也加深了學生對理論知識的理解。

3 教學改革中存在的問題和改進建議

由于改革設想剛剛實施，經驗不足，在課程改革過程中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

（1）學生參與的目的性不同，部分學生在課程改革參與過程中過分注重是否能夠參與競賽及競賽的成績，而忽視了在參與過程中個人能力的培養(yǎng)。

（2）設計課題的題目選取有待更新完善。

（3）參與課程改革的教師的創(chuàng)新素質需要進一步提高，同時相關的配套措施需要完善。

為了將結構力學課程改革繼續(xù)順利地進行，針對目前存在的問題，采取了一些改進的措施[4]，主要表現(xiàn)在：（1）正確引導學生的學習目標，明確課程與競賽的關系；（2）搜集各省市區(qū)及國家級結構設計競賽題目，建立設計課題庫，在現(xiàn)有設計課題的基礎上，結合工程實際中的熱點問題及時更新改進；（3）加大經費投入力度，加強教師創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，定期外派教師培訓、進修交流；（4）以結構設計競賽為契機，深化實驗教學改革，構健和完善創(chuàng)新實踐平臺。

課程改革的目的是為了提高教學質量，采用適當?shù)姆椒▽⒅R最有效率的傳授給學生，課程教學改革勢在必行。正是由于學生的積極參與、學院以及學校的大力支持，才實現(xiàn)了結構力學課程與結構設計競賽的聯(lián)動，為土木類本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺，相信今后通過對于該設想的不斷探索與完善，必將為土木類本科生課程改革提供有益參考。

參考文獻

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[2] 陳天虹，葛龍威，吳建華，等.從大學生結構競賽看學生創(chuàng)新應用能力的培養(yǎng)[J].浙江科技學院學報，2005，17（4）：298-300.