導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 學(xué)會(huì)快速閱讀直接從書(shū)中獲取知識(shí)是一條重要的途徑，即使是教科書(shū)中的知識(shí)，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識(shí)，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是教科書(shū)也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書(shū)籍的模式迅速分清主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū)，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

2. 學(xué)會(huì)快速書(shū)寫中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒(méi)有掌握快速書(shū)寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多，考試因書(shū)寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書(shū)寫技能有關(guān)。可以說(shuō)書(shū)寫技能是我們借以掌握知識(shí)的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書(shū)寫速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的注意，自覺(jué)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，快速書(shū)寫的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范。

3. 學(xué)會(huì)做筆記做筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)。讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。三種學(xué)習(xí)能力

1. 獨(dú)立探求知識(shí)的能力這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識(shí)。他們注重對(duì)書(shū)本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題，并不急于求教，而是首先通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)解決，他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)中，獨(dú)立探求的比例越大，那么知識(shí)掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識(shí)。

2. 與他人合作的能力人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，所以我們?cè)谥鲝埅?dú)立探求知識(shí)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識(shí)。老師講，學(xué)生聽(tīng)，只是一種單向傳遞，知識(shí)的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，互相協(xié)作解決問(wèn)題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想。”

3. 流暢的表達(dá)能力一些同學(xué)認(rèn)為，好象只有文科要求有較好的寫作表達(dá)能力，實(shí)際上理科所要求的解答過(guò)程也是一種表達(dá)能力。我們這里所說(shuō)的表達(dá)能力不僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往，而且會(huì)影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。

篇2

一、全面調(diào)查了解學(xué)生。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：

1、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可以通過(guò)周記，檔案，家訪等等方式來(lái)了解。

2、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。

3、學(xué)生各方面的情況。（1）思想品德情況：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。（2）各門功課學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；個(gè)人衛(wèi)生情況等。

二、客觀分析學(xué)生，對(duì)癥下藥。

在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對(duì)癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長(zhǎng)過(guò)程等方面入手。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。

（一）是表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免

在公開(kāi)場(chǎng)合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。

（二）是嚴(yán)格要求與耐心說(shuō)服的關(guān)系。沒(méi)有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對(duì)待，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說(shuō)服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)。在工作中要多給機(jī)會(huì)給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己，樹(shù)立信心，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會(huì)使教師的工作得心應(yīng)手。

一、掌握個(gè)性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。

二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

三、正確引導(dǎo)：人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？

篇3

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 就業(yè)教育實(shí)踐 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

1.輔導(dǎo)員加強(qiáng)就業(yè)教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義

1.1加強(qiáng)就業(yè)教育實(shí)踐，有助于改善輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)

就業(yè)指導(dǎo)工作要求輔導(dǎo)員不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校輔導(dǎo)員來(lái)源多是本科生、研究生畢業(yè)后直接留校任教，多數(shù)輔導(dǎo)員沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作環(huán)境、崗位認(rèn)知鮮有了解，缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致許多輔導(dǎo)員不了解學(xué)生就業(yè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員要在教育學(xué)生的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)學(xué)生大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉重點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位工作內(nèi)容和需求標(biāo)準(zhǔn)有所認(rèn)知，掌握有效的教育方法和手段，在此基礎(chǔ)上才能不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.2加強(qiáng)就業(yè)教育實(shí)踐，有助于豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)工作要求輔導(dǎo)員要具備豐富的就業(yè)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員承擔(dān)著對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作任務(wù)，學(xué)生讀大學(xué)的直接目的是就業(yè)，學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的職業(yè)認(rèn)知、簡(jiǎn)歷制作、面試準(zhǔn)備、就業(yè)心理調(diào)節(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)都需要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。所謂“師者誨人當(dāng)先知”，輔導(dǎo)員如果不對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向和就業(yè)過(guò)程有所認(rèn)知，就很難將有效的就業(yè)指導(dǎo)通入到學(xué)生的教育工作中去，勢(shì)必導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的降低，從而影響學(xué)生的就業(yè)。

1.3加強(qiáng)就業(yè)教育實(shí)踐，有助于提高畢業(yè)生就業(yè)匹配度

就業(yè)指導(dǎo)工作要求輔導(dǎo)員要對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一定的前瞻性。高校擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展促使學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不斷的變化，新的就業(yè)崗位和就業(yè)方式在近年來(lái)層出不窮，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的匹配度要求也越來(lái)越高。以上海人才市場(chǎng)的《長(zhǎng)三角地區(qū)企業(yè)用工狀況調(diào)查報(bào)告》中的數(shù)據(jù)為例：2008年，有超過(guò)74%的用人單位傾向使用具有一定經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)從業(yè)人員。不少企業(yè)逐步從注重“現(xiàn)貨”向注重“期貨”轉(zhuǎn)變，和學(xué)校簽訂了人才智力合作協(xié)議，設(shè)立學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，建立了學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)合作關(guān)系。這種訂單式人才培養(yǎng)，將改變企業(yè)“即缺即用、即招即用”的傳統(tǒng)引才模式。[1] “訂單模式”是近年來(lái)高校的就業(yè)工作適應(yīng)市場(chǎng)需求的產(chǎn)物，輔導(dǎo)員應(yīng)在充分把握就業(yè)工作前瞻性的同時(shí)適當(dāng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)做以調(diào)整，準(zhǔn)確把握學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的工作重點(diǎn)。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)教育實(shí)踐的有效途徑

2.1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，把握形勢(shì)，辯證的汲取實(shí)踐過(guò)程中的收獲。輔導(dǎo)員在上崗前后大多都會(huì)接受崗位技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中的培訓(xùn)內(nèi)容涉及的基礎(chǔ)理論較多，輔導(dǎo)員要在掌握理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加實(shí)戰(zhàn)技巧的學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃近年來(lái)已經(jīng)成為就業(yè)指導(dǎo)的工作熱點(diǎn)，輔導(dǎo)員要在明晰理論的基礎(chǔ)上掌握一些對(duì)學(xué)生示范性、指導(dǎo)性強(qiáng)的實(shí)際案例，在輔導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中將貼近學(xué)生實(shí)際、能夠有效示范的案例提供給學(xué)生做參考，以強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)的工作效果。

2.2深入用人單位，分析總結(jié)企業(yè)招聘錄用標(biāo)準(zhǔn)

輔導(dǎo)員要多走出校園，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)用人需求的調(diào)研，逐漸提升就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)知的前瞻性。當(dāng)前形勢(shì)下，各個(gè)高校為進(jìn)一步做好就業(yè)工作都會(huì)在春秋兩季舉辦大型招聘會(huì)，平時(shí)的一些小型專場(chǎng)就業(yè)洽談會(huì)也會(huì)在學(xué)校召開(kāi)。輔導(dǎo)員可以在招聘會(huì)中和用人企業(yè)接觸，了解企業(yè)人員對(duì)目前畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，了解企業(yè)未來(lái)用人需求趨勢(shì)。

2.3堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整就業(yè)教育實(shí)踐重點(diǎn)

輔導(dǎo)員要不斷總結(jié)調(diào)整社會(huì)實(shí)踐中的重點(diǎn)，根據(jù)用人需求形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)制定社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃。從當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)上看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)暖給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的更多的生機(jī)。但是社會(huì)對(duì)人才需求飽和度、崗位匹配度都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，企業(yè)對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能、就業(yè)態(tài)度的要求不斷提高，如何去進(jìn)一步提高當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)教育重點(diǎn)要研究的課題，輔導(dǎo)員要在思想政治教育工作中明晰重點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃和方向的制定也應(yīng)該更加準(zhǔn)確。

3.就業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中輔導(dǎo)員應(yīng)注重提高的五項(xiàng)能力

3.1輔導(dǎo)員要有積極修身的學(xué)習(xí)能力

輔導(dǎo)員要通過(guò)自身的學(xué)習(xí)明確把握大學(xué)生思想政治教育中的側(cè)重點(diǎn)，從而給學(xué)生提供良性的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是一種思路的指導(dǎo)，做好指導(dǎo)工作的前提是指導(dǎo)者思路要比被指導(dǎo)者的思路成熟，我們很難想象一名知識(shí)匱乏的輔導(dǎo)員能做出有高度、有深度、易于學(xué)生接受的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，在對(duì)企業(yè)用人需求調(diào)研和畢業(yè)生溝通過(guò)程中如果不能把握當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，就很難在交流中達(dá)到暢通。

3.2輔導(dǎo)員要有出色的溝通能力和篩選信息能力

如何更有效地將自己要了解的內(nèi)容和要傳遞的信息表述給溝通對(duì)象，是輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時(shí)工作中重視并加強(qiáng)訓(xùn)練的基本點(diǎn)。有的輔導(dǎo)員平日不注重溝通能力的提高，在收集信息的過(guò)程中雖然耗時(shí)很多，但收獲甚微，不能在有限時(shí)間和機(jī)會(huì)中收集到有效信息，工作效率低下，不能很好的完成工作任務(wù)。輔導(dǎo)員在社會(huì)實(shí)踐中能獲取大量的信息，如何對(duì)這些信息處理總結(jié)，也是對(duì)輔導(dǎo)員工作的一個(gè)考驗(yàn)。

3.3輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的經(jīng)歷總結(jié)能力和創(chuàng)新能力

輔導(dǎo)員在社會(huì)實(shí)踐中，主要工作內(nèi)容是收集別人的經(jīng)歷，將收集與總結(jié)進(jìn)行流暢的轉(zhuǎn)換是有效發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐作用的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員應(yīng)在收集大量有效信息的基礎(chǔ)上做精煉準(zhǔn)確的總結(jié)，提升對(duì)經(jīng)歷總結(jié)的能力，可以進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員工作方向的準(zhǔn)確性，同時(shí)增強(qiáng)了工作流向的前瞻性，將對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作和就業(yè)指導(dǎo)工作的良性循環(huán)起到推動(dòng)作用。輔導(dǎo)員要通過(guò)創(chuàng)新能力的提高促進(jìn)輔導(dǎo)員社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的推陳出新，從而把握住時(shí)展特點(diǎn)，最大限度的為培養(yǎng)和諧社會(huì)需求的合格人才提供有力保證。

篇4

關(guān)鍵詞：日常管理 輔導(dǎo)員 方法 要求

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（a）-0178-01

學(xué)生日常管理工作是一項(xiàng)非?，嵥?、細(xì)致而又十分重要的工作。說(shuō)其瑣碎，是因?yàn)槠浒膬?nèi)容較多，處理不好，會(huì)牽扯到我們很多的精力和時(shí)間;說(shuō)其細(xì)致，是因?yàn)樗煌谙到y(tǒng)的黨建工程、校園文化活動(dòng)等那么規(guī)范，更不是簡(jiǎn)單孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分、息息相關(guān)。輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理工作的主要負(fù)責(zé)人，這也就為輔導(dǎo)員提出了更高的要求，該文結(jié)合學(xué)生日常管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和提出了做好學(xué)生日常管理工作的方法和要求。

1 講究方法策略

1.1 做好學(xué)生日常管理工作要學(xué)會(huì)思考、感悟、總結(jié)和創(chuàng)新。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該思考如何針對(duì)自己所帶年級(jí)開(kāi)展引導(dǎo)、指導(dǎo)性工作。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的工作尤為重要，輔導(dǎo)員應(yīng)該在每學(xué)期初讓學(xué)生了解本學(xué)期的工作安排，引導(dǎo)并幫助學(xué)生設(shè)立切實(shí)可行的、可供選擇的學(xué)期目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會(huì)感悟，讓自己的工作產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。真情投入才有回報(bào)，扎實(shí)的去做好每一件事情，不要覺(jué)得辛苦和寂寞，生活可以很精彩，關(guān)鍵是要靠我們自己去感悟、去創(chuàng)造。再次，輔導(dǎo)員千萬(wàn)不要忘記總結(jié)，而且這種總結(jié)一定要落實(shí)于文字上。深刻的總結(jié)使工作更加系統(tǒng)、立體、充實(shí)、持久，總結(jié)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思想深度的變化，即使是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，也會(huì)帶給自己一個(gè)感嘆，這種自身積淀的不斷深刻無(wú)形中促進(jìn)了個(gè)人成長(zhǎng)。最后，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這是保持學(xué)生工作生命力的唯一途徑。創(chuàng)新可以讓活動(dòng)別具一格，可以讓參與者樂(lè)在其中，也可以讓工作提高效率，但是，不在豐富工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新是漂浮的，不以有效的教育成果為目的的創(chuàng)新是空洞的，工作需要?jiǎng)?chuàng)新，需要的是腳踏實(shí)地、以人為本的創(chuàng)新。

1.2 做好學(xué)生日常管理工作要有整體工作思路。

首先，要做分塊、調(diào)心態(tài)，把握工作節(jié)奏提高效率。輔導(dǎo)員工作幾乎沒(méi)有空檔期，經(jīng)常很多事情堆積到一起，當(dāng)多件事情需要處理時(shí)，很容易產(chǎn)生急躁厭煩的情緒，從而會(huì)降低工作熱情?？梢詫⒋髩K工作先抓出來(lái)，如迎新工作、貧困生工作、獎(jiǎng)學(xué)金工作、總結(jié)表彰工作、校園文化活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)等工作早預(yù)期、早準(zhǔn)備，延長(zhǎng)工作戰(zhàn)線，緩解集中工作的壓力。例如學(xué)校評(píng)選國(guó)家助學(xué)金文件還沒(méi)有下發(fā)，就開(kāi)始組織收取貧困生證明，對(duì)貧困生進(jìn)行排序。所以對(duì)于那些開(kāi)展時(shí)間較為固定的日常工作內(nèi)容，可以提前做足準(zhǔn)備，通過(guò)這樣的方式可以讓工作系統(tǒng)化。其次，要抓全面，突重點(diǎn)，體現(xiàn)全面和重點(diǎn)的統(tǒng)一。要善于在抓全面工作的同時(shí)突出重點(diǎn)問(wèn)題，例如，一年級(jí)學(xué)生日常管理工作的核心和本質(zhì)與其他年級(jí)一樣，但不同年級(jí)其工作重點(diǎn)肯定不同，大一主要進(jìn)行入學(xué)教育、專業(yè)思想教育等有關(guān)工作，而其他年級(jí)則不會(huì)將這些工作列為重點(diǎn)，所以學(xué)生日常管理工作中要充分體現(xiàn)全面工作和重點(diǎn)工作的統(tǒng)一。最后，要親示范、勤引導(dǎo)，在工作中與學(xué)生共成長(zhǎng)。在具體工作中，堅(jiān)持大膽放手，只給學(xué)生方向性的把握、思路和建議，具體協(xié)調(diào)、溝通、組織過(guò)程中不插手過(guò)多，但是學(xué)生們不會(huì)呈現(xiàn)1+1>2的效果，他們的集體協(xié)作意識(shí)還不夠，作為老師這時(shí)候不能撒手不管，還需要親自給他們示范，幫助他們分析工作中遇到的困難，并加以解決。

1.3 做好學(xué)生日常管理工作要有切實(shí)可行的具體方法。

具體工作中我們可以采取以下方法，如：定期排查制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的特殊問(wèn)題，妥善處理特殊問(wèn)題;嚴(yán)明各項(xiàng)紀(jì)律及規(guī)章制度，及時(shí)對(duì)違紀(jì)學(xué)生或者不利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)象提出要求，規(guī)范學(xué)生的行為;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生干部協(xié)助輔導(dǎo)員做好日常管理工作;堅(jiān)持學(xué)生周末、節(jié)假日去向登記制度及重要會(huì)議知情制度;堅(jiān)持晚間查寢制度，防止學(xué)生上夜網(wǎng)或者校外留宿，及時(shí)消除安全隱患;嚴(yán)格上課考勤管理，及時(shí)匯總處理逃課學(xué)生，改善學(xué)風(fēng);及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)溝通、匯報(bào)學(xué)生在校的各方面問(wèn)題，正確對(duì)待，及時(shí)處理，不能采取壓、瞞、避的態(tài)度，必要時(shí)一定要聯(lián)系家長(zhǎng)，不要等到學(xué)生已經(jīng)降級(jí)或者面臨退學(xué)再聯(lián)系家長(zhǎng)，要經(jīng)常性的聯(lián)系家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，同時(shí)做好相關(guān)記錄;積極鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新類競(jìng)賽以及鼓勵(lì)學(xué)生考研和考證;規(guī)范畢業(yè)生的實(shí)習(xí)管理程序，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的日常管理。

2 明確核心要求

2.1 既嚴(yán)又愛(ài)

對(duì)學(xué)生整體要統(tǒng)一紀(jì)律，嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生個(gè)體要耐心細(xì)致，富有熱情。只有這樣，學(xué)生工作的“面”上才不會(huì)失控，學(xué)生工作的“點(diǎn)”也就不會(huì)出問(wèn)題。

2.2 言傳身教

輔導(dǎo)員一定要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度什么工作也做不好，而且在學(xué)生面前不能發(fā)牢騷，要注意自己的言行，講話不能隨意，要爭(zhēng)取在學(xué)生中樹(shù)立良好形象。

2.3 客觀公正

處理學(xué)生問(wèn)題，一定要客觀公正公平，而且不能急躁，不能沒(méi)經(jīng)調(diào)查就輕易下結(jié)論，更不能憑個(gè)人想法及以往印象對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

會(huì)思考、常感悟、勤總結(jié)、善創(chuàng)新，掌握好做好學(xué)生日常管理工作的方法和要求，會(huì)讓我們自己在日常工作中受益同時(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也會(huì)非常有幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳世珍，鄭樹(shù)青.輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生日常管理工作[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010（5）.

篇5

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生工作；談話藝術(shù)

在高校教育中，輔導(dǎo)員通過(guò)談話來(lái)進(jìn)行學(xué)生工作，通過(guò)談話可以及時(shí)的了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)思想教育工作，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。該教學(xué)管理方法在近年來(lái)的高校管理中，得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。應(yīng)用該方法，對(duì)談話的地點(diǎn)與場(chǎng)所沒(méi)有具體的限制，教師可以選擇在餐廳、操場(chǎng)等不同的場(chǎng)所通過(guò)談話開(kāi)展學(xué)生工作。在談話的過(guò)程中運(yùn)用正確的談話藝術(shù)，可以使學(xué)生工作順利展開(kāi)，并能對(duì)學(xué)生的思想等進(jìn)行教育。

1 高校輔導(dǎo)員與學(xué)生談心藝術(shù)運(yùn)用的基本原則

1.1 提倡民主平等與互相尊重

在談話中，平等是實(shí)現(xiàn)互相尊重的前提，而互相尊重是實(shí)現(xiàn)民眾的重要保證。在當(dāng)前的高校中，學(xué)生多為獨(dú)生子女自尊心較強(qiáng)。因此，在談話的過(guò)程中輔導(dǎo)員就要堅(jiān)持民主平等和互相尊重的原則，能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，要認(rèn)識(shí)到雖然教師在認(rèn)知水平、年齡等外部因素上與學(xué)生存在差異，但是在人格上是平等的，沒(méi)有高低之分。輔導(dǎo)員不能利用其教師權(quán)威對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，要充分尊重學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，輔導(dǎo)員要作學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾，能夠讓學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)與想法，并能將苦惱、困難等向輔導(dǎo)員傾訴[1]。

1.2 堅(jiān)持真誠(chéng)相待與真心交流相結(jié)合的原則

如果輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生管理工作的時(shí)候，教師和學(xué)生雙方都不能進(jìn)行真誠(chéng)、誠(chéng)懇的交流與溝通，那么，學(xué)生工作是沒(méi)有意義的。真誠(chéng)相待與真心交流是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間互相溝通的基礎(chǔ)，要想讓學(xué)生和輔導(dǎo)員講真話，首先就要求輔導(dǎo)員能夠真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，能夠通過(guò)和學(xué)生的真情實(shí)感來(lái)使學(xué)生信任和理解，并能主動(dòng)積極的配合工作。尤其需要注意的是，輔導(dǎo)員在談話的過(guò)程中不能隨意許諾，不給學(xué)生開(kāi)空頭支票，如果輔導(dǎo)員的允諾沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，就很容易給學(xué)生留下不守誠(chéng)信的印象，失去教師的權(quán)威性，使管理失去效用[2]。

1.3 堅(jiān)持以人為本與因材施教相結(jié)合的原則

輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生工作，是為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是為了能夠做好大學(xué)生思想政治教育工作。但是，學(xué)生在其成長(zhǎng)與接受教育的過(guò)程中，存在較大的差異性，教師開(kāi)展談話工作就要樹(shù)立起正確的學(xué)生觀，能夠尊重學(xué)生的主體地位，并能尊重學(xué)生的差異性與個(gè)性，能夠尊重、理解學(xué)生。教師在談話的過(guò)程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要以全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生身上蘊(yùn)含的巨大潛能[3]。尤其需要注意的是，當(dāng)前大學(xué)生多為90后，個(gè)性較為鮮明，學(xué)生之間的個(gè)性差異較大，輔導(dǎo)員在與其談話中要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不同采取不同的談話方式，從而實(shí)現(xiàn)談話的目的。

2 高校輔導(dǎo)員與學(xué)生談心藝術(shù)運(yùn)用的措施

2.1 做好學(xué)生工作的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行談話前，輔導(dǎo)員要充分的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及其成長(zhǎng)環(huán)境、性格等，從而能夠有初步的談話內(nèi)容計(jì)劃。一般來(lái)講，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，校方就會(huì)要求學(xué)生填寫學(xué)生基本的信息資料。其中不僅要包括學(xué)生的基本資料，還要包括其興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、求學(xué)經(jīng)歷、自我評(píng)價(jià)，以及家庭主要成員姓名工作單位、等信息，這樣輔導(dǎo)員就可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，并能夠?qū)φ勗挄r(shí)機(jī)進(jìn)行選擇。輔導(dǎo)員要注意觀察學(xué)生的心理變化與情緒變化，找準(zhǔn)談話的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)以下情況時(shí)，輔導(dǎo)員就要及時(shí)的進(jìn)行談話：（1）學(xué)生出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)時(shí)；（2）學(xué)生出現(xiàn)違反法律法規(guī)以及一般班級(jí)規(guī)定時(shí)；（3）學(xué)生在人際交往以及感情出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)；（4）學(xué)生遭遇較大的家庭變故或挫折時(shí)。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的情況不同，選擇合適的場(chǎng)所進(jìn)行談話，從而能夠達(dá)到說(shuō)服、教育的作用。

2.2 積極誘導(dǎo)，巧妙引入話題

營(yíng)造出較為輕松、愉快的環(huán)境，更有利于談話活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生也能更加放松，更容易講出心里話。因此，這就要求輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中同學(xué)生談話時(shí)，就要盡量的營(yíng)造出輕松、愉悅的談話氛圍。要在相對(duì)比較整潔與寬敞的場(chǎng)所進(jìn)行談話，輔導(dǎo)員要能夠熱情的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，能夠通過(guò)自己真誠(chéng)的態(tài)度感染學(xué)生，使其能夠敞開(kāi)心扉[4]。同時(shí)，還要求輔導(dǎo)員能夠保守談話對(duì)象的個(gè)人隱私。因?yàn)椋髮W(xué)生的人格已經(jīng)成熟，更注重他人的看法與評(píng)價(jià)，且每個(gè)人都有自己的隱私，能夠嚴(yán)密的保守談話內(nèi)容和談話對(duì)象的個(gè)人隱私，也是輔導(dǎo)員必須要遵守的職業(yè)操守之一。此外，輔導(dǎo)員還可以通過(guò)與學(xué)生尋找共同的話題，來(lái)消除學(xué)生的戒備心理。輔導(dǎo)員在前期已經(jīng)初步掌握了學(xué)生的基本情況等，可以從學(xué)生比較感興趣的話題入手，從而展開(kāi)交談，形成良好的互動(dòng)與交流、溝通。

2.3 加強(qiáng)情感共鳴

輔導(dǎo)員在同學(xué)生談話的過(guò)程中，還要同學(xué)生形成情感共鳴，能夠根據(jù)談話的主體，層層遞進(jìn)，能夠動(dòng)之以情、曉之以理，從學(xué)生比較感興趣的地方切入，能夠有效的拉近與學(xué)生的心理距離，并引起學(xué)生的情感共鳴。并能積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與反思，并能逐漸接受輔導(dǎo)員的建議與觀點(diǎn)。但是最重要的是，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，輔導(dǎo)員在與學(xué)生談心過(guò)程中，不能夠單純的做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，不能只傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)與苦惱，還要能夠聽(tīng)出在學(xué)生的話語(yǔ)中的深層含義，真正理解學(xué)生的心聲。在談話中，教師聆聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)還要適當(dāng)?shù)淖龀鳇c(diǎn)頭等肢體動(dòng)作，表示自己有聽(tīng)到學(xué)生所講的內(nèi)容。

2.4 及時(shí)的歸納總結(jié)--結(jié)束談心

在輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的談話結(jié)束會(huì)后，輔導(dǎo)員要對(duì)談話的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。首先，輔導(dǎo)員要將本次談話涉及到的主要內(nèi)容都進(jìn)行梳理，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧；其次，針對(duì)談話的具體內(nèi)容，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生提出建議和要求，輔導(dǎo)員可以根據(jù)談話的內(nèi)容以及學(xué)生的問(wèn)題，提出具體的建議與要求，并能夠?qū)?shí)踐過(guò)程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)[2]；最后，在談話結(jié)束后，輔導(dǎo)員還要對(duì)本次的談話過(guò)程、內(nèi)容等進(jìn)行總結(jié)，看其談話的方式、技巧是否合適，是否能夠?qū)崿F(xiàn)其教育的目標(biāo)。及時(shí)的總結(jié)，能夠?qū)φ勗掃^(guò)程中的學(xué)生共性進(jìn)行研究，并針對(duì)學(xué)生的共性研究對(duì)策與策略，從而促進(jìn)身心健康。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)恼勗捈记膳c談話方法，可以使教師與學(xué)生進(jìn)行順暢的溝通與交流，使輔導(dǎo)員能夠及時(shí)的了解學(xué)生的實(shí)際情況，并能夠及時(shí)的對(duì)談話內(nèi)容和談話策略進(jìn)行更改，從而能夠與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。學(xué)生能夠較好的聽(tīng)取輔導(dǎo)員的意見(jiàn)，輔導(dǎo)員可以對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有較高的素質(zhì)水平和思想水平的人才。輔導(dǎo)員要對(duì)談話藝術(shù)進(jìn)行探索與探究，從而提高學(xué)生工作的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]湯娟.論高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的談話藝術(shù)[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（4）.

[2]楊要杰.高校輔導(dǎo)員與學(xué)生談心藝術(shù)運(yùn)用的基本原則、方法、步驟探析[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）.

[3]王爽.探析高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通語(yǔ)言藝術(shù)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2012（4）.

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歲月如梭，時(shí)光如流水，彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期又已過(guò)去。本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面推進(jìn)高效課堂，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)，每一課都做到“有備而來(lái)” 。課后趁記憶猶新，及時(shí)反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。

二、認(rèn)真上好每一節(jié)課。注重課堂教學(xué)的師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要效率。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。 對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著"因人而異、適中適量"的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

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【關(guān)鍵詞】高校 家訪 輔導(dǎo)員 思想政治教育

家訪，是聯(lián)結(jié)輔導(dǎo)員與學(xué)生家庭最有效的溝通橋梁;家訪也是學(xué)校探尋與學(xué)生家庭建立的強(qiáng)有力的溝通機(jī)制;家訪更是新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育工作的神奇催化劑。近年來(lái)，各地高校對(duì)家訪工作越來(lái)越重視，家訪手段逐步創(chuàng)新，家訪效果顯著。

一、家訪目的和意義

家訪可以切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的聯(lián)系，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)，宣傳正確的家庭教育思想，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員工作深入發(fā)展，提高輔導(dǎo)員服務(wù)基層的意識(shí)與能力，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

1.搭建學(xué)校家庭溝通橋梁

家訪能夠讓輔導(dǎo)員準(zhǔn)確、全面地了解受訪學(xué)生的成長(zhǎng)背景和家庭基本情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分類，并及時(shí)予以解決，從而進(jìn)一步促進(jìn)家校之間的有效溝通，增進(jìn)相互了解，取得相互支持，達(dá)成教育共識(shí)，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的理解、支持和信任，逐步形成育人合力。

2.宣傳正確的家庭教育思想

當(dāng)今社會(huì)不少家長(zhǎng)存在不當(dāng)?shù)慕逃^念，導(dǎo)致教育偏差，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、性格塑造等方面產(chǎn)生影響。通過(guò)上門走訪，輔導(dǎo)員能夠了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，通過(guò)真切的情感交流，輔導(dǎo)員可以幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，加強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任感和信任度，為其解決家庭教育方面的困惑，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

3.提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的職業(yè)是重要的、神圣的、光榮的。但現(xiàn)實(shí)中諸多因素導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感降低、工作效能下降，甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。在家訪過(guò)程中，輔導(dǎo)員能夠真切了解到學(xué)生家庭現(xiàn)狀和家長(zhǎng)對(duì)子女的期望，尤其是特殊學(xué)生家庭更能夠讓輔導(dǎo)員加深對(duì)本職工作的思考。

二、家訪注意事項(xiàng)

1.制定家訪預(yù)案

認(rèn)真選取訪問(wèn)對(duì)象，以家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理問(wèn)題嚴(yán)重或思想行為偏激、孤兒或單親家庭學(xué)生為訪問(wèn)重點(diǎn);要全面、深入掌握學(xué)生的在校表現(xiàn)，例如擔(dān)任學(xué)生干部情況、日常生活情況等，在家訪過(guò)程中要讓學(xué)生家長(zhǎng)清晰明了地了解學(xué)校和學(xué)生的真實(shí)情況。

2.聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)

家訪是一個(gè)雙向互動(dòng)過(guò)程，在家訪過(guò)程中，要積極主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、輔導(dǎo)員提出的意見(jiàn)建議，并及時(shí)記錄;與此同時(shí)，也要多了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展期望以及學(xué)生更深層次的性格特征、行為習(xí)慣等。

3.總結(jié)家訪經(jīng)驗(yàn)

事后不管是家訪工作的大忌。走訪完學(xué)生家庭之后應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)及時(shí)做好家訪記錄、總結(jié)家訪經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合原有資料和家訪獲得的第一手資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的評(píng)估分析，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教育。

三、家訪面臨的問(wèn)題及對(duì)策

1.要不斷創(chuàng)新、突破家訪方式

家訪的目的是為了了解學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭人文氣氛等等，以便教育過(guò)程更有針對(duì)性。實(shí)地家訪是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效形式，但絕不是唯一形式。因此家訪工作中要將實(shí)地訪、電話訪與書(shū)有機(jī)結(jié)合，也通過(guò)制作視頻、慰問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流與溝通;可運(yùn)用新媒體等多種手段，創(chuàng)新、豐富家訪活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

2.要及時(shí)鞏固家訪成果

家訪過(guò)后，很多輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生便不再過(guò)問(wèn)，對(duì)家訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，這是不科學(xué)也是不負(fù)責(zé)任的。艾里克森根據(jù)個(gè)體在不同時(shí)期的心理社會(huì)危機(jī)的特點(diǎn)，將個(gè)體人格發(fā)展過(guò)程劃分為八個(gè)階段，大學(xué)生處于青春期與成年早期的過(guò)渡階段，各方面心理發(fā)展存在不平衡，易產(chǎn)生各種各樣的心理矛盾與沖突，內(nèi)心體驗(yàn)豐富而且細(xì)膩，家訪極易引發(fā)學(xué)生的心理變化，學(xué)生因自我保護(hù)對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生抵抗情緒。家訪過(guò)后，輔導(dǎo)員應(yīng)與家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)，緩解學(xué)生的對(duì)抗心理，鞏固家訪效果。

3.要及時(shí)有效開(kāi)展家訪培訓(xùn)

家訪是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，訪前的準(zhǔn)備工作、學(xué)校的教育理念等都是輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握了解的內(nèi)容。因此，訪前對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)才能有力保障家訪工作的順利開(kāi)展。

家訪，是學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育的有力結(jié)合，相信只要肯堅(jiān)持、肯努力，抓好家訪這條紐帶，互相了解，傳遞信息，就一定能夠達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]榮霏.如何提高輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.

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2、因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

3、一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

4、二、博采眾長(zhǎng)。

這學(xué)期的教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，拓寬了上課思路。

5、三、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

6、四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法，寫出教學(xué)反思。

7、五、做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。

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本學(xué)期又將過(guò)去，可以說(shuō)在緊張忙碌的工作中度過(guò)了這一學(xué)期的時(shí)光。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。但是由于本學(xué)期受到疫情的影響，學(xué)生大部分時(shí)間在家里上網(wǎng)課，利用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)興趣。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們耐心輔導(dǎo)。

首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，通過(guò)線上家長(zhǎng)會(huì)、微信群、QQ群多種不同方式，建立與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，了解了他們家庭狀況，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心。

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本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念。從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)歸納。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常得網(wǎng)絡(luò)資源去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。