導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：

大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)十分棘手的社會(huì)問(wèn)題，這其中固然有方方面面的原因，但從大學(xué)生本身來(lái)講，還要直面困難，努力提高自身的知識(shí)和能力水平，提高競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中為自己撐起一片藍(lán)天。及早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，因?yàn)?ldquo;凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，清楚的認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)部條件，做出合理的規(guī)劃，并堅(jiān)定的實(shí)施，相信工夫一定不負(fù)有心人的。不過(guò)，就目前而言，在大學(xué)生當(dāng)中沒(méi)有制定清晰的職業(yè)規(guī)劃的仍大有人在，這不僅給今后的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)很大的盲目性，也使當(dāng)前的生活學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動(dòng)力。職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，從大一起就使學(xué)生逐漸形成對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，根據(jù)自我認(rèn)識(shí)擬定初步職業(yè)的方向。大二階段可以圍繞職業(yè)選擇提高基本素質(zhì)，打好知識(shí)基礎(chǔ)；大三階段提高

全面素質(zhì)和能力，考考相關(guān)的資格證書；大四時(shí)加強(qiáng)自身職業(yè)技能訓(xùn)練，使其成為就業(yè)的“T”型人才。再者，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，提升成功的機(jī)率。

為了清楚大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)，從大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)

程度，對(duì)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)程度以及職業(yè)期望四個(gè)不同的角度對(duì)大學(xué)生做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了一些建議。

一、前言

當(dāng)今國(guó)內(nèi)外就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。在軍訓(xùn)的時(shí)候，學(xué)校就讓我們07級(jí)的學(xué)生寫了《大學(xué)生涯規(guī)劃》，但很多同學(xué)都不知道怎么寫，對(duì)就業(yè)依然很模糊，大多數(shù)人都沒(méi)想過(guò)畢業(yè)后的事……所以，在這次的政治實(shí)踐調(diào)查報(bào)告中，我們選擇了這個(gè)十分普遍并且和我們息息相關(guān)的的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查那么，究竟什么是職業(yè)生涯？職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)我們大學(xué)生究竟又何重要意義呢？我們通過(guò)資料的查找與收集，作出了以下的解釋：

職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件，而是貫穿于整個(gè)教育的全過(guò)程。

職業(yè)生涯規(guī)劃研究在國(guó)外己有多年的歷史,但在國(guó)內(nèi)尚屬起步。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,各類組織對(duì)人力資源的爭(zhēng)奪越來(lái)越激烈,對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求越來(lái)越高,大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯結(jié)束期和職業(yè)生涯開(kāi)始期,大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確定位自己,發(fā)展自我,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成功地職業(yè)生涯規(guī)劃,在這一交替時(shí)期合理規(guī)劃職業(yè)生涯之路,不僅有助于縮短職業(yè)適應(yīng)期,減少職業(yè)試錯(cuò)過(guò)程,而且對(duì)今后的職業(yè)成功及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都有很大幫助;良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有利于人盡快成才,而且可以促進(jìn)人的全面發(fā)展和提高。大學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)畢業(yè)時(shí)進(jìn)行職業(yè)選擇和今后的職業(yè)生涯成功都具有重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業(yè)生涯規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)完美人生。

篇2

自我盤點(diǎn)

一、個(gè)人興趣愛(ài)好

業(yè)余愛(ài)好：文學(xué)類書籍，喜歡看電影、聽(tīng)音樂(lè)，打羽毛球、長(zhǎng)跑；喜歡的文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》；喜歡的歌曲：《愛(ài)拼才會(huì)贏》、《義勇軍進(jìn)行曲》；心中的偶像：比爾蓋茨、劉謙。

二、個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)

1、本人做事情很有恒心，凡事都要做到最好；在心中早就有了理想，有了理想必定有了追求的方向；對(duì)事業(yè)熱情很高，責(zé)任心強(qiáng)，做事很有原則，處事沉穩(wěn)，考慮問(wèn)題全面周到；面對(duì)問(wèn)題養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣；對(duì)朋友忠實(shí)厚道，能跟人相處得很好；唯一不足的就是有點(diǎn)內(nèi)向，交際能力不強(qiáng)，不善于表達(dá)，這也是致命的一點(diǎn)。

2、解決自我盤點(diǎn)中的缺點(diǎn)：

所謂江山易改，本性難移。內(nèi)向并非全是缺點(diǎn)，它使我少一分張揚(yáng)，多一點(diǎn)內(nèi)斂，但最好相應(yīng)加強(qiáng)與他人的交流溝通，積極參加各種場(chǎng)合各項(xiàng)有益的活動(dòng)，使自己多一分自信、激揚(yáng)，少一分沉默、怯場(chǎng)。

三、個(gè)人對(duì)所學(xué)專業(yè)的看法

本人是學(xué)初等教育英語(yǔ)專業(yè)的，對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)的前景是非?？春玫?，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，

職業(yè)環(huán)境分析

根據(jù)我自己所選擇的專業(yè)來(lái)能確定好自己今后所要走的路，什么時(shí)候開(kāi)展規(guī)劃計(jì)劃書、怎樣發(fā)展自己的規(guī)劃書，評(píng)估環(huán)境因素的評(píng)估也是必不可少的，畢竟不能脫離環(huán)境因素的影響，下面就來(lái)分析下我周圍的環(huán)境因素。

一、家庭環(huán)境

本人家里的經(jīng)濟(jì)狀況很是一般，并不富裕，并且經(jīng)濟(jì)狀況也是不穩(wěn)定，對(duì)于我這個(gè)專的費(fèi)用來(lái)說(shuō)還剛剛好能支撐得起，生活過(guò)得一般，

二、學(xué)校環(huán)境

本人上的學(xué)校費(fèi)用不多，生活學(xué)習(xí)的環(huán)境還算好，學(xué)習(xí)的氛圍還算行，教學(xué)的設(shè)備還是比較齊全的，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，上的是書本上的知識(shí)，偶爾看看英文版的電影，教學(xué)師資力量還算強(qiáng)。

三、社會(huì)環(huán)境

現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于大學(xué)來(lái)講已經(jīng)是普及全國(guó)了，并且也將近飽和狀態(tài)了，因此企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的要求也大大提高了，對(duì)大學(xué)生的各方面的素質(zhì)要求也提高了，因此想要在這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中生存下去，就必須要學(xué)更多的知識(shí)。

四、職業(yè)環(huán)境

對(duì)于我們英語(yǔ)專業(yè)的人來(lái)講，形式雖然還是可觀的，但是挑戰(zhàn)不斷，首先，隨著人們生活水平的大大提高，對(duì)于物質(zhì)的需求已經(jīng)滿足了，因此對(duì)子女的要求也有所提高，所以我們這個(gè)行業(yè)的前景的十分可觀了；其次，英語(yǔ)教育在農(nóng)村的發(fā)展空間也是巨大的，它不僅僅適合小學(xué)兒童，同樣也適合青少年、中年、老年等等，因此發(fā)展空間巨大；再次，商業(yè)界的各行業(yè)也要依賴于英語(yǔ)知識(shí)，這樣一來(lái)英語(yǔ)專業(yè)的就面向了多元化、多途徑的發(fā)展方向。

結(jié)論：

1、 目標(biāo)

估摸自己的實(shí)力，量力而為地選擇自己比較感興趣和個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)來(lái)做，努力成為一位教育領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

2、 路徑

自己先在學(xué)校學(xué)盡可能多的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

職業(yè)規(guī)劃方案

一、短期計(jì)劃

首先，在校期間，英語(yǔ)至少要過(guò)四級(jí)，普通話要拿二甲、計(jì)算機(jī)要過(guò)一級(jí)，所有的證件拿到，最重要的目的是拿教師資格證書，有可能的話通過(guò)自己不斷的努力最好拿個(gè)英語(yǔ)六級(jí)。

其次，能很好的運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)教學(xué)能力，多參加學(xué)校的活動(dòng)。

再次，暑假期間，可以當(dāng)家教進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣也可以多接累經(jīng)驗(yàn)。

最后，如果在畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的話，就打算考研。

二、長(zhǎng)期計(jì)劃

在學(xué)業(yè)結(jié)束后，去外面找跟專業(yè)相關(guān)的工作，首先從小學(xué)教師做起，積累經(jīng)驗(yàn)，借用學(xué)校這個(gè)很好的平臺(tái)來(lái)尋求更適合自己的職位，逐步來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)計(jì)劃：先當(dāng)小學(xué)教師，再當(dāng)中學(xué)教師，一層一層往上爬。

未來(lái)人生職業(yè)規(guī)劃：放眼未來(lái)找準(zhǔn)位置

三、根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè)，本人特對(duì)未來(lái)五十年作初步規(guī)劃如下：

a)、XX-201XX年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。（具體規(guī)劃見(jiàn)后）。 b）、XX2-2015年，熟悉適應(yīng)期：利用3-4年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位，找到熱情積極的工作狀態(tài)，結(jié)交工作崗位上的好朋友，拓寬人際交往面。 要完成的主要內(nèi)容：

（1）學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：畢業(yè)前提升自身學(xué)歷層次，畢業(yè)后立即找工作，如果沒(méi)有合適的就考慮考研究生甚至是博士碩士，熟練掌握專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)過(guò)關(guān)，英語(yǔ)四、六級(jí)過(guò)關(guān)、還有盡全力考取英語(yǔ)口語(yǔ)資格證書、普通話過(guò)級(jí)、開(kāi)始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。

（2）個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系、意志人格的進(jìn)一步配培養(yǎng)：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，積極完成工作任務(wù)，加強(qiáng)溝通，虛心求教，保持對(duì)新鮮事物的興趣，對(duì)身邊復(fù)雜的社會(huì)以及人保持樂(lè)觀的態(tài)度，相信遇到什么困難總會(huì)有解決的辦法，敢于堅(jiān)持自我但要學(xué)會(huì)先聽(tīng)取別人意見(jiàn)。能夠堅(jiān)持正義，堅(jiān)持自己的原則，

（3）生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加社交活動(dòng)如聚會(huì)，還有必要的健身運(yùn)動(dòng)，如散步、打羽毛球等，條件允許的情況下多參加回報(bào)社會(huì)的慈善活動(dòng)，如積極參加救助貧困人群的捐助活動(dòng)，獻(xiàn)血活動(dòng)等等。

c)、2015-2059年：找到了能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生價(jià)值的位置，在自己的熱愛(ài)工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量，兢兢業(yè)業(yè)地盡忠職守于自己的崗位，擁有很多莫逆之交，懷有感恩社會(huì)的情感去回報(bào)祖國(guó)人民的厚愛(ài)，擁有能和我順境時(shí)相敬如賓、舉案齊眉并且逆境時(shí)相濡以沫的知心愛(ài)人，可愛(ài)健康充滿活力的孩子，一樣生活美滿的親人朋友。

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃要進(jìn)行自我定位。自我評(píng)估與定位是職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的環(huán)節(jié)部分，它決定著個(gè)人職業(yè)生涯的尋求方向，同時(shí)也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識(shí)適合干什么?？赏ㄟ^(guò)自我分析，評(píng)估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀。

其次，職業(yè)生涯是一個(gè)時(shí)時(shí)變化的過(guò)程。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，同時(shí)也要打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，不在一棵樹(shù)上吊死，就業(yè)、就業(yè)、再就業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書也要隨之調(diào)整。因此身邊各種環(huán)境變化了，我們也要跟著變化，這樣才能生存下來(lái)。

再次，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容是職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)。從職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程來(lái)看，職業(yè)生涯發(fā)展主要包括：職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)結(jié)束期。在各個(gè)階段都要做好不同的思想準(zhǔn)備，和應(yīng)對(duì)方案來(lái)。

對(duì)于大學(xué)剛剛畢業(yè)的來(lái)講職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 教育

職業(yè)規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的設(shè)想和計(jì)劃，是結(jié)合了自身情況及現(xiàn)實(shí)約束因素后，對(duì)各種可能的選擇和機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估，從而確定職業(yè)目標(biāo)、制定行動(dòng)方案的過(guò)程。這一概念最早是一百多年前由美國(guó)的職業(yè)規(guī)劃教育家弗蘭克?帕森斯提出來(lái)的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)多年來(lái)實(shí)行的是國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分的政策，因此對(duì)職業(yè)規(guī)劃的研究很少。實(shí)行自主擇業(yè)后，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育問(wèn)題逐漸得到重視和發(fā)展。近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，在校的大學(xué)生人數(shù)也在不斷增長(zhǎng)。據(jù)教育部的《關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》顯示，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模高達(dá)699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，被稱為“世上最難就業(yè)季”。而據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，2014年畢業(yè)生人數(shù)將增加28萬(wàn)人，達(dá)到727萬(wàn)人之多。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難固然與近年來(lái)高校的擴(kuò)招、專業(yè)的設(shè)置以及國(guó)際和國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有關(guān)，但也與高校對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的缺失和大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃不夠重視有著密切的關(guān)系。

一、推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義

積極推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是高校教書育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是新形勢(shì)下高校教育發(fā)展的客觀要求，同時(shí)也是貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見(jiàn)的要求。職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、提高就業(yè)能力都具有十分重要的意義。

1.科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求

科學(xué)發(fā)展觀是我們一切工作的指導(dǎo)原則，它強(qiáng)調(diào)“以人為本”。高校的首要任務(wù)就是教書育人。大學(xué)生是高校受教育的主體，這就要求我們的教育工作要緊緊圍繞如何提高學(xué)生的素質(zhì)和能力來(lái)開(kāi)展，這是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。而職業(yè)規(guī)劃教育無(wú)疑是提高大學(xué)生素質(zhì)和能力的重要手段。

2.有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，挖掘自身的潛力

俗話說(shuō)：人貴有自知之明。一個(gè)人要正確地認(rèn)識(shí)自我并不是一件容易的事。每個(gè)人的性格特征、興趣愛(ài)好、思維方式等都是不一樣的。加之由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往不準(zhǔn)確，這就需要學(xué)校有一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)幫助大學(xué)生進(jìn)行具體的評(píng)估，根據(jù)自身的特點(diǎn)準(zhǔn)確定位，挖掘自身潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡可能選擇適合自己的職業(yè)路線。同時(shí)不斷地完善自身，提高自我，將自身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求相結(jié)合，使自己將來(lái)能較好地適應(yīng)工作的要求。

3.有利于增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生能不能找到理想的工作，除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力外，是否具有健全的人格、是否具有團(tuán)隊(duì)精神、是否能與人很好地溝通和相處等，往往也是用人單位十分看重的內(nèi)容，而這些能力的培養(yǎng)是離不開(kāi)職業(yè)規(guī)劃教育的。

二、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃教育剛剛起步不久，盡管相對(duì)過(guò)去而言，不管是理論水平還是實(shí)踐教育水平，都有了不小的進(jìn)步，但與西方先進(jìn)國(guó)家相比，還是存在著較大的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.理論水平還比較低

與發(fā)達(dá)的西方國(guó)家較為完善的職業(yè)規(guī)劃理論水平相比，我國(guó)職業(yè)規(guī)劃的理論水平相對(duì)還是較低的，對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育缺乏一整套完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的論述。這是由于我國(guó)高校重視程度不足，加之缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。反過(guò)來(lái)，理論的缺乏又使職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)踐受到制約，因此只能照搬國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧，創(chuàng)新性不強(qiáng)。

2.高校的重視程度不夠

現(xiàn)在我國(guó)還有不少高校沒(méi)有真正重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。一些高校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育方面的課程。即使開(kāi)設(shè)了這類課程，有些學(xué)校也只是把它作為一門無(wú)關(guān)緊要的選修課而已。另外，有些高校開(kāi)設(shè)該課程的時(shí)間也比較晚，到大三或者大四，等到學(xué)生快畢業(yè)了才臨時(shí)抱佛腳，匆匆忙忙給學(xué)生做個(gè)培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然達(dá)不到應(yīng)有的效果。

3.大學(xué)生自身的重視程度不夠

很多大學(xué)生缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃理念，對(duì)將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。有的人甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，自己從上大學(xué)的那一天起，因?yàn)榇_定了所學(xué)的專業(yè)，因此畢業(yè)后的就業(yè)也已經(jīng)是確定好了的，沒(méi)有必要再去規(guī)劃什么。有的人所學(xué)專業(yè)是父母親幫忙定好的，上了大學(xué)后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)和自己想象的大相徑庭時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，得過(guò)且過(guò)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃更是不當(dāng)回事。有的人則是對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育不理解，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)人生的重要意義，只是把它當(dāng)做一般的面試指導(dǎo)或培訓(xùn)。加之學(xué)校缺乏引導(dǎo)，部分大學(xué)生自然而然就對(duì)職業(yè)規(guī)劃淡漠了。

4.缺乏專業(yè)的優(yōu)秀教師

職業(yè)規(guī)劃教育是一門專業(yè)性很強(qiáng)的系統(tǒng)學(xué)科，從事這門學(xué)科教學(xué)工作的教師應(yīng)該是受過(guò)專門培訓(xùn)的優(yōu)秀人才。由于目前高校并沒(méi)有相關(guān)師資培養(yǎng)，導(dǎo)致師資欠缺。為滿足教學(xué)需求，不少高校只能從別的專業(yè)抽調(diào)部分教師兼任，甚至只能由班主任或是年級(jí)輔導(dǎo)員充當(dāng)。這些教師雖然有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，但是畢竟沒(méi)有受到過(guò)良好的專業(yè)訓(xùn)練，沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。而且培訓(xùn)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，大都只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些就業(yè)形勢(shì)的介紹和分析，解答學(xué)生對(duì)國(guó)家一些就業(yè)政策的疑問(wèn)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理分析，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，無(wú)法滿足當(dāng)今大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的要求。

5.缺乏完備和規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃教育體系

目前，國(guó)家并沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育制定具體的指導(dǎo)原則和目的要求。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，目前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育工作就只能由高校自行設(shè)置和承擔(dān)，這些課程設(shè)不設(shè)置？如何設(shè)置？什么時(shí)候設(shè)置？都由高校自行決定。如何對(duì)這些課程的教學(xué)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)？學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到什么樣的目的？這些都是在高校職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的對(duì)策

1.完善和健全大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系

（1）國(guó)家應(yīng)制定大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的學(xué)綱要和指導(dǎo)原則并出臺(tái)相應(yīng)政策。職業(yè)規(guī)劃教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，抓得越早越好。一定要改變過(guò)去那種職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程間斷化、體系單一化、認(rèn)識(shí)片面化、指導(dǎo)粗放化的弊端，使職業(yè)規(guī)劃教育的過(guò)程連續(xù)化、體系多樣化、認(rèn)識(shí)全面化、指導(dǎo)細(xì)致化。實(shí)踐證明， 那種從小學(xué)到大學(xué)， 以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育，往往使得學(xué)生們從小失去學(xué)習(xí)的興趣和方向； 而僅僅在大學(xué)階段，甚至只是在畢業(yè)前夕，才給大學(xué)生提供必要的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)槿鄙俪浞值男睦頊?zhǔn)備而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該從中學(xué)階段就抓起。最近國(guó)家教育部出臺(tái)了新的高考方案改革措施，提出高考將分為技術(shù)型和技能型高考，這其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分流和指導(dǎo)的一種改革嘗試。學(xué)生在初中階段就可以根據(jù)自身的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，對(duì)將來(lái)的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便和高中以及大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃銜接，為將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）要設(shè)立專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)。設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，可以對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而改變過(guò)去那種零散、應(yīng)付式的職業(yè)規(guī)劃教育。該機(jī)構(gòu)應(yīng)該集規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施教育、管理、服務(wù)于一體，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，及時(shí)解決大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中遇到的各種矛盾和問(wèn)題。設(shè)立專門的研究機(jī)構(gòu)，還可以解決我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面理論水平較低的問(wèn)題。要積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真探索在新形勢(shì)下我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的理論。在提高理論水平的同時(shí)，將理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，努力走出一條中國(guó)特色的職業(yè)規(guī)劃的路子。

（3）積極健全大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的社會(huì)體系。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育如果單靠國(guó)家教育部和高校是難以完成的，因?yàn)檫@是一個(gè)全社會(huì)的系統(tǒng)工程。應(yīng)與國(guó)家和社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，充分考慮社會(huì)發(fā)展引起的各種職業(yè)變化。這就需要政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、家長(zhǎng)、大眾傳媒等全社會(huì)的支持與合作。政府要參與其中，積極支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)教育主管部門，認(rèn)真實(shí)施相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面的政策，為高校、用人單位搭建起一個(gè)溝通和合作的橋梁，實(shí)現(xiàn)資源和信息共享。與此同時(shí)，要發(fā)揮好企業(yè)等用人單位在職業(yè)規(guī)劃教育當(dāng)中的作用。因?yàn)樵谏鐣?huì)實(shí)踐方面，用人單位可以給學(xué)生提供一個(gè)走出去的機(jī)會(huì)，讓他們提前接觸社會(huì)，為將來(lái)更好地融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。只有通力合作，齊抓共管，才能把這個(gè)事情辦好。

2.應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性，并將其作為一項(xiàng)教育的必備內(nèi)容認(rèn)真抓好

（1）從觀念上改變大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育可有可無(wú)的理念。高校應(yīng)把職業(yè)規(guī)劃教育列入大學(xué)生的必修課當(dāng)中，使大學(xué)生對(duì)這項(xiàng)教育足夠重視。如果把高校比作企業(yè)，那么大學(xué)生就是企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，要想得到社會(huì)的認(rèn)可，產(chǎn)品的質(zhì)量就必須過(guò)硬。高校應(yīng)該從組織上和制度上對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育給予充分的保障。作為教育的主體，要積極與政府、用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)互相配合，制定合理的職業(yè)規(guī)劃教育方案，使學(xué)生能得到較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，從而形成正確的擇業(yè)觀。

（2）改革職業(yè)規(guī)劃教育單一的教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)體系。要改變過(guò)去那種課堂上老師講，學(xué)生在下面聽(tīng)的簡(jiǎn)單教學(xué)模式。要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生加以教育和引導(dǎo)。現(xiàn)在的大學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物很快，有自己的主見(jiàn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，采取多種多樣的教學(xué)模式，比如說(shuō)在課堂上讓學(xué)生多參與討論；或者模擬職場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練；或者走出去，讓學(xué)生在社會(huì)上得到真正的鍛煉等等。

（3）針對(duì)學(xué)生的不同性格特征，制定個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃教育方案。除了要制定大眾化的職業(yè)規(guī)劃教育方案外，在后期的職業(yè)規(guī)劃教育中，高校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度以及不同的性格特征，制定合理的職業(yè)規(guī)劃教育方案，供學(xué)生進(jìn)行選擇，這樣職業(yè)規(guī)劃教育就更具有針對(duì)性，可以收到更好的教學(xué)效果。

（4）分階段對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該始終貫穿大學(xué)的整個(gè)過(guò)程，但大學(xué)生在不同的階段有不同的特點(diǎn)，如何在大學(xué)不同的階段實(shí)施不同的職業(yè)規(guī)劃教育，是高校應(yīng)該思考的一個(gè)重要課題。在大學(xué)的四年中，每一年的側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)該是不同的。大學(xué)一年級(jí)，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)有一種新鮮感，而且有著一種強(qiáng)烈的求知欲，但他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)以及將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃還沒(méi)有一個(gè)清晰的概念。這時(shí)候的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該以灌輸職業(yè)規(guī)劃教育的意識(shí)和理念為主，同時(shí)可以讓有經(jīng)驗(yàn)的老師或師兄、師姐介紹自身的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷，特別是發(fā)揮榜樣作用，使他們從中得到有益的啟迪。與此同時(shí)，讓他們加深對(duì)本專業(yè)的了解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以便為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)二年級(jí)，經(jīng)過(guò)一年的職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練，學(xué)校和學(xué)生對(duì)自身的性格特點(diǎn)都有了一定的了解，這時(shí)候應(yīng)該制定具體的訓(xùn)練方案，按照方案加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)。要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)和自我認(rèn)知，要摸清學(xué)生的特點(diǎn)和不足，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。大學(xué)三年級(jí)，要進(jìn)一步明確學(xué)生的就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃，對(duì)先前制定的職業(yè)規(guī)劃方案進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整和完善。不斷增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，提高他們各方面的素質(zhì)，讓他們有意識(shí)地接觸社會(huì)、了解社會(huì)。大學(xué)四年級(jí)是大學(xué)的最后一年，要讓學(xué)生了解當(dāng)年國(guó)家的相關(guān)就業(yè)政策，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的求職技巧，安排好他們的實(shí)習(xí)工作。在求職過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，思想很容易出現(xiàn)波動(dòng)，這時(shí)候一定要和學(xué)生多溝通，及時(shí)了解他們的思想狀態(tài)，做好他們的思想工作，加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)，幫助他們及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)適，使他們能順利地度過(guò)大學(xué)的最后階段，找到理想的工作單位。

（5）建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科，它對(duì)教師的能力提出了高要求。過(guò)去那種靠臨時(shí)請(qǐng)一些非專業(yè)的老師來(lái)應(yīng)付教學(xué)的做法，顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的要求。因此，學(xué)校一定要把建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃專業(yè)教師隊(duì)伍提到議事日程上來(lái)。首先，可以引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃方面的教師和專家，以補(bǔ)充高校職業(yè)規(guī)劃的教師隊(duì)伍；其次，要加強(qiáng)現(xiàn)有的有志于參與職業(yè)規(guī)劃方面教育的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，可以送他們出去參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)水平和能力。除此之外，還可以采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)師，到學(xué)校給學(xué)生做一些相關(guān)培訓(xùn)，這樣同樣可以彌補(bǔ)高校師資力量的不足。

3.學(xué)生要根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需要，做好職業(yè)規(guī)劃的自我定位

大學(xué)生作為職業(yè)規(guī)劃受教育的主體，其自我正確的定位也是極其重要的。首先，大學(xué)生要對(duì)自己有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的了解，要配合學(xué)校通過(guò)自我評(píng)價(jià)體系和專業(yè)的測(cè)試，正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)傾向和職業(yè)興趣。及時(shí)向指導(dǎo)老師匯報(bào)自身的思想動(dòng)態(tài)，尋求他們的幫助，使自身?yè)碛薪】档膿駱I(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。其次，要培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的興趣愛(ài)好，努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的求職之路打好基礎(chǔ)。最后，要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，每個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，只有把自身的興趣愛(ài)好和社會(huì)的需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地體現(xiàn)自身的價(jià)值。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難是全社會(huì)共同關(guān)注的話題，而加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，無(wú)疑是解決這一難題的有效途徑之一。只有這樣，才能使學(xué)生更科學(xué)、更合理地規(guī)劃自己的職業(yè)，更好地適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)。而這有賴于包括政府、高校和大學(xué)生在內(nèi)的全社會(huì)的共同努力。

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篇4

調(diào)查人群以財(cái)專學(xué)生為主(17人，占85%)，本科類學(xué)生為輔(3人，占15%)。大一10人(50%)，大二8人(40%)，大三2人(10%)。

在調(diào)查所學(xué)專業(yè)由誰(shuí)選擇的時(shí)候，70%的學(xué)生選擇了選擇的選項(xiàng)，25%的學(xué)生因?qū)W校調(diào)配學(xué)了現(xiàn)在所在專業(yè)，5%的學(xué)生因原因?qū)W現(xiàn)在所在專業(yè)。人選擇父母親戚幫選擇了專業(yè)。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生有的權(quán)力來(lái)決定所學(xué)的專業(yè)，父母給了孩子們的自由空間，不可否認(rèn)這是社會(huì)的一大進(jìn)步！而一學(xué)生因成績(jī)等問(wèn)題被學(xué)校調(diào)配專業(yè)有性的，學(xué)校有時(shí)要站在的角度考慮，但建議最好讓學(xué)生學(xué)所選專業(yè)。

在調(diào)查喜歡所學(xué)專業(yè)時(shí)，40%的人很喜歡學(xué)的專業(yè)，40%的人有一點(diǎn)喜歡所學(xué)專業(yè)，15%的人不太喜歡所學(xué)專業(yè)，5%的人很不喜歡所學(xué)專業(yè)。這組數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度的。不太喜歡的人大愛(ài)好問(wèn)題。而很不喜歡的人的專業(yè)他選的，當(dāng)初選的時(shí)候就很糊涂，現(xiàn)在很不喜歡也為奇吧。

在調(diào)查小時(shí)候夢(mèng)想的職業(yè)著一項(xiàng)中，教師(20%)、醫(yī)生(20%)、金領(lǐng)(15%)、商人(10%)人數(shù)較多。很容易看出的道理:小孩子對(duì)樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師和救死扶傷的醫(yī)生是非常崇拜的?。≈劣诮痤I(lǐng)行業(yè)，的并不長(zhǎng)，據(jù)我所知在被調(diào)查這小時(shí)侯還未，即使了，也小孩所能想到的。

但再來(lái)看一看現(xiàn)在大學(xué)生們最想做的職業(yè)是。調(diào)查顯示，比重最高的是開(kāi)公司當(dāng)老板，占20%。而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領(lǐng)域的人占到35%。而以教師為職業(yè)的就一人，但她給出的理由是“是亂寫的”。而選擇醫(yī)生為職業(yè)的人只能說(shuō)很抱歉了。

對(duì)兩組數(shù)據(jù)的對(duì)比，不難想從商的人越來(lái)越多，想從事金融行業(yè)的人越來(lái)越多，而從事教師、醫(yī)生行業(yè)的人越來(lái)越少了。這是原因的呢?商人的增多可以說(shuō)是大學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)了，渴望更多的物質(zhì)財(cái)富，這值得議論的，“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”不無(wú)道理。但教師、醫(yī)生行業(yè)人數(shù)的也說(shuō)明一大學(xué)生對(duì)物質(zhì)文明追求上升，對(duì)精神文明追求下降吧，又或是看到了社會(huì)的陰暗面后看法吧。從事金融行業(yè)人數(shù)是調(diào)查主體是財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生，受到了所學(xué)專業(yè)。

上大學(xué)前很想過(guò)畢業(yè)后從事何種職業(yè)的人為40%，想過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的為35%，沒(méi)想過(guò)的為25%。上大學(xué)后與所想職業(yè)差距非常大的站60%，有距離的占35%，差距的占5%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)人來(lái)上大學(xué)之前是有的職業(yè)規(guī)劃的。在上大學(xué)后能客觀地認(rèn)識(shí)的處境，直面就業(yè)的。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 生物鍵原理 模型

近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)及擇業(yè)是社會(huì)各界關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。然而，人的行為是以意識(shí)為靈魂的。意態(tài)決定心態(tài)及行為取向、動(dòng)態(tài)。大學(xué)生職、事業(yè)規(guī)劃理應(yīng)從本體意識(shí)開(kāi)始，樹(shù)立正確的職、事業(yè)意識(shí)理念及形態(tài)，構(gòu)建和打造明智的、正確的職、事業(yè)規(guī)劃模型。本文從生物生長(zhǎng)、發(fā)展的基本原理視角結(jié)合人類、社會(huì)學(xué)的基本精神、理念，探索、打造大學(xué)生職、事業(yè)規(guī)劃的基本模型。

一、生物鍵原理

從生物學(xué)視角論：生物之所以能生長(zhǎng)、發(fā)展，取決于其有機(jī)體內(nèi)在的機(jī)理物質(zhì)能主動(dòng)吸納環(huán)境所蓄藏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并化為自身的能動(dòng)力――生命力；生物有機(jī)體內(nèi)在機(jī)理物質(zhì)的分子又都是以碳原子為基本單元，將其原子核外層電子在四個(gè)方向分別奉1個(gè)電子與所需要的其他碳或氫、氧等原子的外層1個(gè)電子共價(jià)共享，以鍵合成彼此相對(duì)互利平衡、穩(wěn)定的原子團(tuán)，進(jìn)而聚合成多碳大分子（如：氨基酸、核酸、蛋白質(zhì)、多糖等）。即生物有機(jī)體內(nèi)在機(jī)理物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)都是以碳原子的四維共價(jià)鍵為基本單元與其他原子共價(jià)鍵合成的。故得碳原子的四維共價(jià)鍵合機(jī)理是生物有機(jī)體具有生命力的基本原理。所以，碳原子的四維共價(jià)鍵，若（對(duì)生物來(lái)講）可稱為生物鍵，則生物生長(zhǎng)、發(fā)展的基本原理，便可稱為生物鍵原理。亦即：生物鍵原理――碳原子四維共價(jià)鍵（合）原理，就是自然界生物生長(zhǎng)、發(fā)展的基本原理。人是生物，其生存、發(fā)展是以職、事業(yè)為依托的，大學(xué)生職、事業(yè)規(guī)劃，自然地應(yīng)當(dāng)遵循自然界生物生長(zhǎng)、發(fā)展的基本原理――生物鍵原理。

二、 遵循生物鍵原理，鍵入職、事業(yè)生命力必備基本因子

大學(xué)生規(guī)劃職、事業(yè)，首先需要明確影響職、事業(yè)生命力的四維必備基本因子，才能在自身職、事業(yè)的生物鍵上鍵入這些基本因子，進(jìn)而賦予職、事業(yè)生命力。只有這樣，規(guī)劃職、事業(yè)才有明確的方向、目標(biāo)和內(nèi)容。

在植物的生長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中，除自身能動(dòng)品度――內(nèi)部因子外，都離不開(kāi)適度的濕度、溫度、光（照）度――外部基本因子的刺激作用。適度的濕度能滋潤(rùn)、激活植物生命體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，積蓄能量；適度的溫度能調(diào)節(jié)、促進(jìn)植物體內(nèi)組織分化，刺激生長(zhǎng)；適度的光（照）度能促進(jìn)植物體光合作用，吐故納新，實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化。故：植物的生長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程的實(shí)質(zhì)，是植物有機(jī)體分子的生物鍵上鍵入的自身品度、濕度、溫度、光（照）度四維基本因子的有機(jī)協(xié)和作用，促成其生命力由量的積累到質(zhì)的飛躍的過(guò)程。同理，同為生物的人的生存、發(fā)展過(guò)程，也需要且必須在其所依托的職、事業(yè)的生物鍵上鍵入四維必備的職、事業(yè)內(nèi)、外基本因子，并有機(jī)協(xié)作，才能成就其生命力由量的積累到質(zhì)的飛躍。

然而，就人的職業(yè)、事業(yè)而言，具有生命力的必備基本因子究竟應(yīng)該是哪四個(gè)呢？當(dāng)然應(yīng)在人的職、事業(yè)所基于的、不能剝離的“人類社會(huì)”活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)中考究。

人類學(xué)的基本精神和理念是以“人”及人“類”活動(dòng)為基本研究對(duì)象，研究“人”、“類”活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)及變化規(guī)律；而社會(huì)學(xué)的基本精神和理念則以“社”及社“會(huì)”活動(dòng)為基本對(duì)象，研究“社”、“會(huì)”活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)及變遷規(guī)律。故：“人類社會(huì)”四字的活動(dòng)本質(zhì)特點(diǎn)，就是人類社會(huì)活動(dòng)的四個(gè)基本特點(diǎn)，亦即人的職、事業(yè)不剝離于人類社會(huì)且具有生命力應(yīng)該鍵入的四維基本因子。具體而言，“人類社會(huì)”活動(dòng)的基本特點(diǎn)，從人類社會(huì)活動(dòng)歷史長(zhǎng)河中考究，就可以歸結(jié)為如下四大基本特點(diǎn)：欲望性、競(jìng)技性、群聚性和權(quán)威性。前兩點(diǎn)是“人類”的基本特點(diǎn)，后兩點(diǎn)是“社會(huì)”的基本特點(diǎn)。

（一）欲望性

欲望是“人”的基本特點(diǎn)。是人，就有欲望，沒(méi)有欲望，人也就不復(fù)存在了。即：欲望是人生存、發(fā)展的原動(dòng)力。人的欲望（猶如植物受溫度的刺激）促進(jìn)情緒分化――熱情、激情乃至沖動(dòng)，人的欲望越強(qiáng)，促使人欲望滿足的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力就越強(qiáng)。故：人的欲望，是人生存、發(fā)展的原發(fā)性基本因子。

（二）競(jìng)技性

競(jìng)技是人“類”的基本特點(diǎn)。人有欲望，人類就有“類欲望”。因滿足“類欲望”的資源有限性，便生“類欲望沖突”及解決的基本行為方式――競(jìng)技，演繹“適者生存”。故：競(jìng)技性是迫于人類“類欲望沖突”而抗?fàn)幍幕咎攸c(diǎn)。人類競(jìng)技所需技能、特長(zhǎng)（猶如植物的內(nèi)在能力品度）是其生存、發(fā)展的基本保障，修煉、擁有競(jìng)技技能、特長(zhǎng)就是人滿足欲望的必備法寶。“擁有金剛鉆，不怕瓷器活?！惫剩焊?jìng)技所需技能，是人生存、發(fā)展抗?fàn)帯邦愑麤_突”的必備性基本因子。

（三）群聚性

群聚是人類社會(huì)“社”的基本特點(diǎn)。任何個(gè)人的力量總是渺小、有限的，迫于應(yīng)對(duì)廣泛的類欲望沖突而結(jié)“社”協(xié)同抗?fàn)帲愠蔀槿祟愋袨榈钠毡榈淖匀贿x擇。從社會(huì)學(xué)論，結(jié)“社”聯(lián)盟便是人“類群聚”以群體抗?fàn)庮愑麤_突的組織化行為方式，是人類社會(huì)化進(jìn)程的初級(jí)行為選擇。好處是群聚結(jié)“社”，以群聚性組織化的行為方式協(xié)同抗?fàn)帲瑑?yōu)于個(gè)體抗?fàn)帹D―利于維護(hù)、鞏固既有利益及爭(zhēng)取新利益，能給個(gè)體一種歸屬感，增強(qiáng)安全感。于是，群聚結(jié)“社”便成為人世間社會(huì)化的普遍行為。群聚性（猶如植物受地濕度滋潤(rùn)）是人生存、發(fā)展，組織化抗?fàn)庮愑麤_突的基本特點(diǎn)。故：群聚是人生存、發(fā)展，聯(lián)盟抗?fàn)庮愑麤_突的普適性基本因子。

（四）權(quán)威性

權(quán)威是人類社會(huì)“會(huì)”的基本特點(diǎn)。“會(huì)”，聚也（廣雅.釋古三）、合也（東漢.許慎《說(shuō)文》），社會(huì)便是“社”的“聚、合”。即：“會(huì)”是“社”的“聯(lián)邦”，是“社”的高級(jí)形式――上層建筑。而“會(huì)”之所以能“聯(lián)系”“社”，全基于“會(huì)”擁有的權(quán)威性?！皶?huì)”的權(quán)威性是（基于社內(nèi)類欲望沖突的調(diào)解及與社外欲望沖突的抗?fàn)幎瘯?huì)議事需要）由社員們委與責(zé)任并賦予有相對(duì)資信優(yōu)勢(shì)的代表（團(tuán)）的相當(dāng)權(quán)力所擁有的威懾力。即：“會(huì)”的權(quán)威性，一部分源自代表個(gè)體的品項(xiàng)、專長(zhǎng)、成就等個(gè)體資信威望魅力；另一部分源自“會(huì)”中所委任職位的相當(dāng)權(quán)力。所以，“會(huì)”是文明、非文明（暴力）競(jìng)技解決欲望沖突的決策（裁）、指揮及獎(jiǎng)懲權(quán)力中心。從社會(huì)學(xué)看，無(wú)論是各種社團(tuán)、黨派組織的成立、維系、解體，還是社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷，都是基于權(quán)威性的權(quán)力爭(zhēng)斗，爭(zhēng)斗“入會(huì)”資格及“集會(huì)”權(quán)（力）位。原因是：沒(méi)有“入會(huì)”資格，就不能爭(zhēng)取“集會(huì)”權(quán)位，獲取了“入會(huì)”資格就進(jìn)入了權(quán)力中心，就增添了相對(duì)于權(quán)力中心外的一定權(quán)威（至少具有了“會(huì)”中話語(yǔ)權(quán)）；贏得了“集會(huì)”權(quán)位，就獲取了權(quán)力中心內(nèi)的相當(dāng)權(quán)力權(quán)威；而權(quán)威能激發(fā)、制約、轉(zhuǎn)化他人、社的欲望并創(chuàng)造利己欲望的超多機(jī)會(huì)，是獲取、調(diào)配有限資源滿足己欲望或他欲望的超級(jí)能動(dòng)資源。即：權(quán)威性是人類結(jié)社“入會(huì)”、“集會(huì)”的基本特點(diǎn)。權(quán)威（猶如植物生長(zhǎng)所需陽(yáng)光）對(duì)個(gè)體或群體能力（量）有轉(zhuǎn)化效能。故：權(quán)威是人生存、發(fā)展的社會(huì)化基本因子。

綜之，大學(xué)生職、事業(yè)規(guī)劃，應(yīng)在其生物鍵上鍵入的四維基本因子是：終極欲望――理想、技能、人群、權(quán)威。

三、鍵構(gòu)職、事業(yè)“飛鳥(niǎo)”模型

（一）鍵入“理想”，作為“飛鳥(niǎo)”頭部

首先必須明確并確立自己一生的深度、終極欲望目標(biāo)――對(duì)未來(lái)長(zhǎng)期的向往和追求的志向目標(biāo)。即：理想，是什么？只有明確確立并鍵入了理想，人生職、事業(yè)才有明確的領(lǐng)航燈，規(guī)劃職、事業(yè)才有明確的指向、目標(biāo)。人沒(méi)有志向目標(biāo)――理想，有限的生命便會(huì)雜亂好廢，得到的是“五神不定，輸?shù)母筛蓛魞簟薄Ｎㄓ兄鞠蚶硐肽繕?biāo)清晰且鎖定，才能持續(xù)激發(fā)出奔向理想的內(nèi)在動(dòng)力、熱情及全生傾注。成功往往眷顧熱情、傾注的人。把理想作為“飛鳥(niǎo)”的頭部，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)指揮、領(lǐng)航全生行動(dòng)，利于保證活動(dòng)的一致性、協(xié)同性及活動(dòng)的整體效率和效果。確立、鍵入理想，當(dāng)需客觀審視自我的深度、終極欲望目標(biāo)及興趣、愛(ài)好的特點(diǎn)，盡量將理想定位于這些特點(diǎn)的強(qiáng)相關(guān)事業(yè)領(lǐng)域。這樣，更利于強(qiáng)化理想意念，增強(qiáng)信心，勵(lì)志踐行，實(shí)現(xiàn)“天生我才”之最大效價(jià)。

（二）鍵入“技能”，作為“飛鳥(niǎo)”的尾翼

任何欲望的滿足，都必須以施展一定的技能為必要條件，缺乏技能支撐的理想終將淪落為泡影。技能即知識(shí)、技術(shù)的掌握及運(yùn)用能力。從人力資源學(xué)講，一個(gè)人的知識(shí)、技能越高，其人力資本的財(cái)富增值能力就越強(qiáng)[1]，即生產(chǎn)力越強(qiáng)。生產(chǎn)力越強(qiáng)，其成效就越高，就易于在職、事業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，從而易于贏得榮譽(yù)和威望――權(quán)威及他人的敬佩和追隨――人群。鍵入技能，修煉成維，作為“飛鳥(niǎo)”的尾翼――理想實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力保障，追求理想也就不會(huì)落不到實(shí)處，并能為邁向理想奠定自信心和著實(shí)基礎(chǔ)。在鍵入、修煉技能時(shí)，當(dāng)需既能適合自身興趣、愛(ài)好、理想特色，又能適應(yīng)職、事業(yè)領(lǐng)域的特色需求，更能發(fā)揮自身才智、性格、品項(xiàng)特色優(yōu)勢(shì)的技能。這樣，既便于激起熱情傾注，事半功倍地修煉出專、深而超凡脫俗的技能特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，又利于在職、事業(yè)領(lǐng)域高效生產(chǎn)、建功卓越而樹(shù)立特技權(quán)威，贏得超多利己（理想）機(jī)會(huì)。

總之，大學(xué)生遵循生物鍵原理規(guī)劃職、事業(yè)――“飛鳥(niǎo)”模型，并修煉四維、整和協(xié)動(dòng)，不斷覺(jué)悟、進(jìn)化，長(zhǎng)持勵(lì)志、踐行，定可使其職、事業(yè)具有強(qiáng)勁的生命力，并將賦予人生更大的意義。

參考文獻(xiàn)：

篇6

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)規(guī)劃 企業(yè)戰(zhàn)略 對(duì)接

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性

針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不足、解決實(shí)際問(wèn)題的能力差、團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力的欠缺，以及自我認(rèn)識(shí)不足，對(duì)未來(lái)的發(fā)展預(yù)期比較盲目等特征，應(yīng)該從大一開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的含義與分類

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程，也是大學(xué)生一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

簡(jiǎn)單說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯就是大學(xué)生終生的工作經(jīng)歷。一般可以認(rèn)為，我們的職業(yè)生涯開(kāi)始于任職前的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，終止于退休。

大學(xué)生就業(yè)方向主要面對(duì)政府及政府所屬的事業(yè)單位和企業(yè)，就業(yè)方向面向企業(yè)的同學(xué)職業(yè)規(guī)劃可粗略分為如下：將來(lái)自己做老板、在企業(yè)穩(wěn)打穩(wěn)扎成為一個(gè)管理者、在企業(yè)快速的成為一個(gè)管理者、在企業(yè)做一個(gè)不需太多勞心的被管理者四類。

1.將來(lái)自己做老板。此類同學(xué)要具備創(chuàng)新意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)別人不能發(fā)現(xiàn)的市場(chǎng)，同時(shí)要有一定的冒險(xiǎn)精神，敢于做別人所不敢做，還要具備百折不撓的精神，這一方面跟個(gè)人的性格有關(guān)，另一方面大學(xué)生要注意在校期間除了學(xué)好專業(yè)課程之外，多參加社會(huì)實(shí)踐，從而提高自己將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。2.在企業(yè)穩(wěn)打穩(wěn)扎成為一個(gè)管理者。這要求同學(xué)在校期間要打下相對(duì)比較扎實(shí)地理論功底，同時(shí)要熟悉一些管理類、經(jīng)濟(jì)類課程，有條件盡量參加團(tuán)體活動(dòng)。3.在企業(yè)快速的成為一個(gè)管理者。此類同學(xué)從性格上來(lái)講要具備一定應(yīng)急處理能力，同時(shí)有一定專業(yè)基礎(chǔ)和處理人際關(guān)系的能力。能分清主次，能合理配置及利用身邊資源。4.在企業(yè)做一個(gè)不需太多勞心的被管理者。此類同學(xué)要比上面的同學(xué)理論功底根要更扎實(shí)一些，同時(shí)注意從學(xué)生開(kāi)始要養(yǎng)成少說(shuō)話，牢記禍從口出的古訓(xùn)。

三、企業(yè)戰(zhàn)略類型

在企業(yè)戰(zhàn)略分析中，SWOT分析是一種常見(jiàn)并且行之有效的分析方法，SWOT分析是一種同企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅的分析，在分析時(shí)，應(yīng)把所有的內(nèi)部因素(包括公司的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì))都集中在一起，然后用外部的力量來(lái)對(duì)這些因素進(jìn)行評(píng)估。這些外部力量包括機(jī)會(huì)和威脅，它們是由于競(jìng)爭(zhēng)力量或企業(yè)環(huán)境中的趨勢(shì)所造成的。這些因素的平衡決定了公司應(yīng)做什么以及什么時(shí)候去做?？砂匆韵虏襟E完成這個(gè)SWOT分析表:1.把識(shí)別出的所有優(yōu)勢(shì)分成兩組，分的時(shí)候應(yīng)以下面的原則為基礎(chǔ):看看它們是與行業(yè)中潛在的機(jī)會(huì)有關(guān)，還是與潛在的威脅有關(guān)。2.用同樣的方法把所有劣勢(shì)分成兩組。一組與機(jī)會(huì)有關(guān)，另一組與威脅有關(guān)。3.建構(gòu)一個(gè)表格，每個(gè)占四分之一。4.把公司的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)與機(jī)會(huì)或威脅配對(duì)，分別放在每個(gè)格子中。SWOT表格表明公司內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)與外部機(jī)會(huì)和威脅的平衡。

公司的優(yōu)勢(shì)是指在執(zhí)行策略、完成計(jì)劃以及達(dá)到確立的目標(biāo)時(shí)可以利用的能力、資源以及技能。公司的劣勢(shì)是指能力和資源方面的缺少或者缺陷。在為將來(lái)做計(jì)劃時(shí)，確定企業(yè)的能力和資源代表的是可利用的優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)，這一點(diǎn)是很重要的。成功的決定因素指的是那些公司成功所必須具備的能力和資源。把這些與成功的決定因素放在一起，就可以形成一個(gè)表格，它反過(guò)來(lái)可以讓你做一下比較：你的能力和資源與行業(yè)中重要的能力和資源的比較，這將有助于讓你識(shí)別出公司目前的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。舉例如下:(1)機(jī)會(huì)多且內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)的企業(yè)如中石油、中石化、中國(guó)網(wǎng)通、中國(guó)移動(dòng)等前者借助國(guó)家對(duì)能源的需求，大肆對(duì)外擴(kuò)張，他們依靠中國(guó)龐大的消費(fèi)群，開(kāi)始沖出國(guó)外，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。(2)外部競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)慘烈，但內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)比較明顯，如，青島海爾、海信等。(3)外部競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)慘烈，內(nèi)部存在很多問(wèn)題，如TCL等，正急于突破，沖出重圍。

(4)外部競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較少，但內(nèi)部有時(shí)不明顯，各種新型的高科技企業(yè)。

四、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)接

大學(xué)生即使有了相對(duì)完善的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)接也是以相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，筆者認(rèn)為:

1.有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)如果有可能的最好去向外部競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)慘烈，內(nèi)部存在很多問(wèn)題，如TCL，這類企業(yè)，此類企業(yè)面臨內(nèi)外交困，人才不足，急于突破，通常會(huì)尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)大膽啟用人才，這對(duì)有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)是個(gè)大好機(jī)會(huì)，認(rèn)為一旦被選中 ，則會(huì)得到通常工作幾年或十幾年才能到的鍛煉機(jī)會(huì)，增加閱歷，增加交友面，當(dāng)然有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)為了獲得好的機(jī)會(huì)，必須在大學(xué)期間多參加團(tuán)體活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐，增加自己的綜合能力，如領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力等，同時(shí)盡量的了解社會(huì)，為將來(lái)更好適應(yīng)社會(huì)做好相應(yīng)的鋪墊，但同時(shí)我們也看到，想做一個(gè)不需太多勞心的被管理者、或企業(yè)管理者、不太適合去此類企業(yè)，因?yàn)榇祟惼髽I(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)比較大，一旦破產(chǎn)或被兼并，對(duì)工作三五年想穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)過(guò)生活的同學(xué)來(lái)將成為二等公民不是個(gè)好事，但對(duì)想成為老板的的同學(xué)則無(wú)所謂，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。

2.在企業(yè)穩(wěn)打穩(wěn)扎成為一個(gè)管理者要盡自己最大的力量，動(dòng)用一切可用資源爭(zhēng)取去那些外部機(jī)會(huì)多且內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)的企業(yè)如中石油、中石化、中國(guó)網(wǎng)通、中國(guó)移動(dòng)等，此類企業(yè)由于國(guó)家支持從技術(shù)先進(jìn)，管理完善，市場(chǎng)相對(duì)穩(wěn)定，通常可以為之奮斗一輩子，缺點(diǎn)是因?yàn)榘l(fā)展穩(wěn)定，人才輩出企業(yè)內(nèi)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，并且常常會(huì)論資排輩，從媳婦熬成婆，往往需要畢生的時(shí)間，二者也正是有志于自己創(chuàng)業(yè)的同學(xué)不喜歡他們的原因。

3.在企業(yè)快速的成為一個(gè)管理者外部競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)慘烈，但內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)比較明顯，如，青島海爾、海信等，企業(yè)未突破重圍，更上一層樓，必然利用自己的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，充分利用國(guó)家的資源積極地向外擴(kuò)張，必然會(huì)大大的啟用人才，對(duì)那些在大學(xué)中有一定能力積累的大學(xué)生而言是一個(gè)毛遂自薦，充分展現(xiàn)自己的大好機(jī)會(huì)

篇7

時(shí)間十年

年齡跨度20歲到30歲

階段目標(biāo)順利畢業(yè)，學(xué)會(huì)自己敢興趣的和必須學(xué)會(huì)的知識(shí)，成為一個(gè)有一定經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)人才總體目標(biāo)成為一個(gè)茶葉有限公司的總裁社會(huì)環(huán)境分析：中國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)和文化高速發(fā)展的時(shí)代，在2201年加入WTO以來(lái)，我們中國(guó)與世界各國(guó)的的關(guān)系日益密切，交往越來(lái)越多，不管是在經(jīng)濟(jì)上還是文化上。我們現(xiàn)在面臨一個(gè)非常好的宏觀環(huán)境，社會(huì)安定，政治穩(wěn)定，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進(jìn)。社會(huì)充滿著機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)而世界也已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以高科技信息為主導(dǎo)的新型產(chǎn)業(yè)的崛起，帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一場(chǎng)空前革命。知識(shí)不但在這場(chǎng)革命中成為經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力，而且掀開(kāi)了新時(shí)代的篇章。

篇8

【關(guān)鍵詞】后危機(jī)時(shí)代；金融危機(jī)；大學(xué)生；就業(yè)；職業(yè)規(guī)劃

一、金融危機(jī)對(duì)中國(guó)就業(yè)的影響

金融危機(jī)又稱金融風(fēng)暴，是指一個(gè)國(guó)家或幾個(gè)國(guó)家與地區(qū)的全部或大部分金融指標(biāo)（如：短期利率、貨幣資產(chǎn)、證券、房地產(chǎn)、土地價(jià)格、商業(yè)破產(chǎn)數(shù)和金融機(jī)構(gòu)倒閉數(shù)）的急劇、短暫和超周期的惡化。2008年美國(guó)的金融危機(jī)主要是由房產(chǎn)市場(chǎng)泡沫促成的，由美國(guó)次級(jí)抵押貸款市場(chǎng)動(dòng)蕩引起的金融危機(jī)。

世界是一個(gè)全球的市場(chǎng)，中國(guó)也在此次危機(jī)中受到了巨大的影響。這次全球金融危機(jī)對(duì)中國(guó)金融業(yè)的影響有直接和間接兩方面。直接的影響是由于美國(guó)為主的西方金融危機(jī)動(dòng)搖了西方金融體制的根基，影響了西方為主的全球的經(jīng)濟(jì)，帶來(lái)了全球經(jīng)濟(jì)的大幅度下滑，對(duì)中國(guó)構(gòu)成直接沖擊，主要是貿(mào)易領(lǐng)域，從而影響了中國(guó)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)。間接的影響主要是對(duì)信心的影響，由于金融危機(jī)的出現(xiàn)，導(dǎo)致了中國(guó)經(jīng)濟(jì)整體出現(xiàn)下滑，造成了人們對(duì)生活質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)判斷失去信心。在此次危機(jī)中影響最大的是我國(guó)的出口企業(yè)，中國(guó)的出口企業(yè)在美元貶值的趨勢(shì)下，出口產(chǎn)品的利潤(rùn)被侵蝕，出口企業(yè)面臨了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，有相當(dāng)一部分利潤(rùn)率低、抗風(fēng)險(xiǎn)能力不強(qiáng)的出口主導(dǎo)企業(yè)無(wú)法生存。從內(nèi)銷型企業(yè)方面來(lái)講，由于其產(chǎn)品主要是為了滿足內(nèi)部需求，從而較少受到出口下降的影響。

對(duì)于學(xué)生而言，金融危機(jī)帶來(lái)的最大影響不是匯率的變動(dòng)和物價(jià)的漲幅，而是就業(yè)所帶來(lái)的壓力。我國(guó)作為一個(gè)人口大國(guó)，就業(yè)壓力是一個(gè)長(zhǎng)期存在的基本國(guó)情。但經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，使得我國(guó)的2009年的高校畢業(yè)生面對(duì)了空前的就業(yè)壓力，數(shù)據(jù)顯示，2009年有610萬(wàn)高校應(yīng)屆畢業(yè)生，加上歷年沒(méi)有就業(yè)的100多萬(wàn)畢業(yè)生，就業(yè)人數(shù)達(dá)到歷年新高?！?009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)年制造業(yè)雇用了本科畢業(yè)生的27%和高職高專畢業(yè)生的31%，是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)。如果說(shuō)2009年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年則是最復(fù)雜的一年，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大超過(guò)了2009年。2011年畢業(yè)生人數(shù)為650萬(wàn)，比2010年人數(shù)還要多，但是就業(yè)形勢(shì)比2010年有所好轉(zhuǎn)。

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直快速增長(zhǎng)，特別是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)速度加快，帶動(dòng)了對(duì)高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強(qiáng)勁需求，從而促動(dòng)了高等教育迅速發(fā)展。我國(guó)從業(yè)人口中具有各類大專以上學(xué)歷的人員僅占5％，而工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家則是25%-30％，因此，加快提升國(guó)民素質(zhì)的需要也極大地推動(dòng)了高等教育的迅速發(fā)展。問(wèn)題是，隨著高校的擴(kuò)招，中國(guó)的高等教育由精英式教育變?yōu)榇蟊娀逃?，中?guó)高校畢業(yè)生迅猛增長(zhǎng)，從2006年的413萬(wàn)增加到2009年的610萬(wàn)。大學(xué)畢業(yè)生供給增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度，越來(lái)越多的大學(xué)生在尋找工作，而勞動(dòng)力市場(chǎng)卻需要一定的時(shí)間逐步消化大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)的超量供給--在大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到歷史新高的同時(shí)，就業(yè)環(huán)境變得空前復(fù)雜。

二、后危機(jī)時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)狀況和職業(yè)選擇

據(jù)（《2009年中國(guó)社會(huì)形式分析與預(yù)測(cè)》一書相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2007年最熱門本科專業(yè)（就業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)）的畢業(yè)生半年后失業(yè)人數(shù)仍達(dá)6．7萬(wàn)，占本科總失業(yè)人數(shù)的32.9%。其中以法學(xué)為首的三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)半年后失業(yè)的人數(shù)在萬(wàn)人以上，分別為14%（法學(xué)）、11%（漢語(yǔ)言文字）、10%（信息管理與信息系統(tǒng)）。熱門專業(yè)失業(yè)嚴(yán)重，充分暴露出我國(guó)當(dāng)下專業(yè)人才培養(yǎng)比例的失衡。

金融危機(jī)帶來(lái)的嚴(yán)重就業(yè)形勢(shì)，不能馬上就發(fā)生逆轉(zhuǎn)。經(jīng)過(guò)查詢統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，得到2007年至2009年全國(guó)人口的就

根據(jù)數(shù)據(jù)可知，2008年的金融危機(jī)的確是給我國(guó)帶來(lái)了一定沖擊，導(dǎo)致目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。但并不單純是因?yàn)榻鹑谖C(jī)的影響，還有我國(guó)近年來(lái)擴(kuò)招大學(xué)生的政策，導(dǎo)致就業(yè)難，學(xué)生找到心儀的工作更難。

對(duì)于2010年的大學(xué)生就業(yè)狀況，目前還沒(méi)有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)。《中國(guó)人力資源服務(wù)業(yè)白皮書2010》的調(diào)查結(jié)果顯示，2010年，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)正在發(fā)生變化；在就業(yè)地區(qū)的選擇上，更多人開(kāi)始選擇二、三線城市；在就業(yè)崗位的選擇上，更多人開(kāi)始向基層崗位傾斜。這一就業(yè)選擇情況的轉(zhuǎn)變，反應(yīng)出的是大學(xué)生心態(tài)的改變，面對(duì)壓力更大的一線城市，以及更加不好找工作的的現(xiàn)狀，退居二線三線城市，從基層干起，“先就業(yè)，再擇業(yè)”也成了當(dāng)今眾多大學(xué)生的選擇。后危機(jī)時(shí)代的就業(yè)狀況可以從以下幾個(gè)角度分析：

1.從國(guó)家角度看，由于國(guó)家連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)始終保持較快增長(zhǎng)，待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)目巨大。在金融危機(jī)影響沒(méi)有消散的今天，大學(xué)生就業(yè)工作任務(wù)非常艱巨，國(guó)家經(jīng)濟(jì)增幅放緩，新增勞動(dòng)力需求的減少。

2.從用人單位角度看，全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來(lái)的全球經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，導(dǎo)致許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃。尤其是對(duì)外出口的外貿(mào)企業(yè)，在此次金融危機(jī)中受到很大的沖擊，很多小企業(yè)因此倒閉。

3.從學(xué)生角度看，隨著金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”和“軟件”?！坝布奔磳W(xué)歷、成績(jī)、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理能力、就業(yè)能力等，這些能力對(duì)于工作的獲得有著非常重要的作用。

大學(xué)生就業(yè)難，也有著兩個(gè)方面的原因：

1.客觀而言，主要有三個(gè)方面：首先是國(guó)際形勢(shì)所趨，據(jù)國(guó)際勞工組織的研究報(bào)告顯示：全世界30億經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中，失業(yè)人口有1至5億，不充分就業(yè)人口有7．5億至9億，中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家如同大部分發(fā)展中國(guó)家一樣，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。其次是高校擴(kuò)招的影響，近年來(lái)我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招，且增幅較大，勢(shì)必造成了高校畢業(yè)高存量、高膨脹，給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)一定的壓力和難度。另外是高校教育體制缺陷所致，高校是培養(yǎng)人才的陣地，但高校專業(yè)的設(shè)置與師資無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)也是一大主因。

2.主觀而言：大學(xué)生普遍就業(yè)期望過(guò)高，缺乏對(duì)自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，常出現(xiàn)高估自己能力的現(xiàn)象。但是卻職業(yè)能力不足，主要反映在知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)、綜合技能水平不高。其次，擇業(yè)能力水平不高，相當(dāng)多的大學(xué)生在選擇就業(yè)單位的過(guò)程中，明顯表現(xiàn)出被動(dòng)和隨意性，缺乏科學(xué)性和主動(dòng)性。

借用在武漢地區(qū)的抽樣調(diào)查，來(lái)反映目前的大學(xué)生職業(yè)選擇。由于樣本有限，且專業(yè)的具體數(shù)目繁多，該調(diào)查的研究者在調(diào)查中將被調(diào)查者的人數(shù)分布按照其本科專業(yè)劃分為經(jīng)濟(jì)、管理、理學(xué)、工學(xué)、人文類（主要指除社科類之外的人文學(xué)科）、語(yǔ)言和其他這七中情況。金融危機(jī)前后各專業(yè)考研和就業(yè)變化情況可由表二的數(shù)據(jù)得出，以下數(shù)據(jù)均為百分?jǐn)?shù)：

可以發(fā)現(xiàn)，在后危機(jī)時(shí)代到來(lái)之后，更多的大學(xué)生選擇了考研，考研的比例上升的很明顯，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)類的大學(xué)生，選擇考研的人數(shù)最多，更加明顯的反應(yīng)出金融危機(jī)的沖擊。經(jīng)濟(jì)類和語(yǔ)言類的學(xué)生，考研比例增加分別為16%和10.87%，這種情況根源于金融危機(jī)下許多外企銳減的就業(yè)崗位。理學(xué)的考研率基本沒(méi)有什么變化，人文的考研率反而減少了，說(shuō)明金融危機(jī)對(duì)人文類學(xué)生的就業(yè)影響不大。不過(guò)，就總體數(shù)據(jù)而言，更多的大學(xué)生選擇考研以應(yīng)對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。

總之，不論是考研還是工作，或者其他選擇，都得有一個(gè)具體而明確的方向，這樣才能為之努力。此時(shí)，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃就顯得十分重要。職業(yè)規(guī)劃不僅僅是選定一個(gè)未來(lái)的方向，更是一個(gè)過(guò)程，讓大學(xué)生更加充分的認(rèn)識(shí)自己，了解自身的不足，以更加適應(yīng)進(jìn)入社會(huì)以后自己的崗位。

三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》2006年9月4日?qǐng)?bào)道，南京師范大學(xué)教科院和法學(xué)院的學(xué)生對(duì)江蘇省數(shù)十所高校的大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行了為期近一個(gè)月的調(diào)研。結(jié)果顯示：大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，接近63%的在校大學(xué)生對(duì)于就業(yè)有模糊的打算，22.8%的人有明確規(guī)劃，12.2%的人沒(méi)有任何打算。

2005年《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道共同設(shè)計(jì)了《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)研問(wèn)卷，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。如在回答“你了解想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景嗎？”的問(wèn)題時(shí)，有29.6%的人曾經(jīng)向業(yè)內(nèi)人士咨詢過(guò)該行業(yè)的情況。有17.9%的人認(rèn)為自己進(jìn)入的行業(yè)是個(gè)熱門行業(yè)，前景樂(lè)觀。還有更多的人選擇“沒(méi)有研究過(guò)”比例高達(dá)52.8%。大多數(shù)大學(xué)生并不了解自己想要進(jìn)入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等，部分學(xué)生對(duì)以后要從事的職業(yè)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，甚至根本沒(méi)有目標(biāo)。

當(dāng)前還存在，很多大學(xué)生混淆了職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇的概念，職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)周而復(fù)始的連續(xù)過(guò)程，其過(guò)程包括確定志向、自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇、確定目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃、評(píng)估與反饋等八個(gè)步驟；而職業(yè)選擇，單純的講就是找一份工作。

職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生認(rèn)清自我，大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)著求職的巨大壓力時(shí)，往往不知道自己該去做什么工作或者說(shuō)不知道自己適合做什么工作，對(duì)未來(lái)充滿迷茫，不能給自己準(zhǔn)確定位，這正是大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃的典型表現(xiàn)。進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃就是要引導(dǎo)學(xué)生不停地認(rèn)識(shí)自己，完成態(tài)度與意識(shí)的轉(zhuǎn)變，最終能正確評(píng)價(jià)自己的核心價(jià)值觀念。真正了解了自己能力的大小，明確了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而消除盲目求職的行為。職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)定位，真正使大學(xué)生能做到提前規(guī)劃、而不是臨時(shí)抱佛腳盲目求職，在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向與目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，作出理性的擇業(yè)決策和行動(dòng)，從而提高就業(yè)率。職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)，系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育不僅能使大學(xué)生們找到適合自己的就業(yè)方向，還能通過(guò)對(duì)自己全面的評(píng)估分析出自己的長(zhǎng)處與弱點(diǎn)，從而有意識(shí)地去提高自身的基本素質(zhì)，鍛煉自己的各種能力。最終使自己的職業(yè)技能等各方面的綜合職業(yè)能力得到較大的提升，得到用人單位的認(rèn)可順利進(jìn)入職場(chǎng)。

四、后危機(jī)時(shí)代中國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策建議

金融危機(jī)過(guò)后，全球進(jìn)入后危機(jī)時(shí)代，當(dāng)前面臨的既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，各國(guó)政府普遍推行了經(jīng)濟(jì)刺激方案，雖然經(jīng)濟(jì)下滑得到抑制，全球經(jīng)濟(jì)開(kāi)始復(fù)蘇，但危機(jī)后各國(guó)仍然存在各種各樣的問(wèn)題，政策的落實(shí)也需要時(shí)間。實(shí)體經(jīng)濟(jì)逐漸成為經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，實(shí)用型人才將越來(lái)越受到歡迎。

當(dāng)代大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就要把自己轉(zhuǎn)換成為一個(gè)實(shí)用的人才。不僅精通書本的知識(shí)，而且要盡快適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)迅速的應(yīng)用于工作中。在校期間，一定要量身為自己制定一份職業(yè)規(guī)劃，了解到自己的不足和長(zhǎng)處，每個(gè)人的職業(yè)生涯是有限的，在進(jìn)入職場(chǎng)這片大海之前，樹(shù)立好自己的目標(biāo)和方向，即設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)規(guī)劃，才能在職場(chǎng)中朝著目標(biāo)努力，才會(huì)脫穎而出。面對(duì)現(xiàn)狀，應(yīng)該制定對(duì)策，以更好的完善職業(yè)規(guī)劃：

1.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想的正確引導(dǎo)

高校是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)該利用優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。在全球金融危機(jī)影響下，可開(kāi)設(shè)一些關(guān)于金融危機(jī)的課程教育或?qū)ｎ}講座．增強(qiáng)大學(xué)生積極的心理，面對(duì)金融危機(jī)的挑戰(zhàn)。而且能夠更多的了解社會(huì)，迅速的融入社會(huì)，貢獻(xiàn)自己的力量。

2.了解本專業(yè)的社會(huì)需求

適應(yīng)社會(huì)發(fā)展社會(huì)的需求是影響大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的外部條件，它在很大程度上將決定他們職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義，也是影響職業(yè)規(guī)劃成敗的重要因素。大學(xué)生應(yīng)通過(guò)各種途徑了解社會(huì)所需，特別是將與自己所學(xué)專業(yè)或特長(zhǎng)有關(guān)的崗位需求情況了解清楚，再結(jié)合自身情況，做出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，以達(dá)到有的放矢的規(guī)劃目標(biāo)。

3.共同創(chuàng)建良好的就業(yè)渠道

作為國(guó)家而言，面對(duì)越來(lái)越多的大學(xué)生，應(yīng)該做好準(zhǔn)備，為大學(xué)生創(chuàng)建更多的就業(yè)平臺(tái)，出臺(tái)更多的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，為就業(yè)者提供更多的機(jī)會(huì)，就需要國(guó)家經(jīng)濟(jì)的大力支持和發(fā)展。

4.有針對(duì)性的多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐應(yīng)圍繞將來(lái)可能要從事的職業(yè)展開(kāi)，要有一定的方向，不要遍地開(kāi)花，也不要盲目追求經(jīng)歷和次數(shù)。在校大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的職業(yè)方向，有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種有針對(duì)性的實(shí)踐縮短了理論與實(shí)踐，校園與社會(huì)的距離使大學(xué)生能很快地適應(yīng)社會(huì)的需要。

5.增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生在后危機(jī)時(shí)代，要制定更加符合時(shí)代特征的職業(yè)規(guī)劃。首先，自我認(rèn)知。只有自己了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，給自己恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，使自己可以選擇更加適合自己的工作。其次，自我強(qiáng)化，了解了自己以后，需要做的就是努力提高自己的綜合素質(zhì)，這個(gè)時(shí)代，需要的不僅僅是會(huì)學(xué)習(xí)的人才，更需要有能力的人才。只有了解自己，發(fā)揮最大的能力，才能讓自己更有競(jìng)爭(zhēng)力。

在后危機(jī)時(shí)代，不但要適應(yīng)環(huán)境，既要使自己的職業(yè)理想滿足社會(huì)的需要，又要滿足自己的職業(yè)興趣和愛(ài)好。在大學(xué)期間就制定一份職業(yè)規(guī)劃，明確自己未來(lái)的方向，是學(xué)生們所必須的，也是目前各大高校都組織開(kāi)展的活動(dòng)。大學(xué)生制訂了一個(gè)科學(xué)合理的大學(xué)職業(yè)涯規(guī)劃后，就需要將規(guī)劃付諸實(shí)施。實(shí)施規(guī)劃的過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)自我完善的過(guò)程。

經(jīng)歷了金融危機(jī)后，當(dāng)代大學(xué)生變得更加具有危機(jī)意識(shí)，制定一份合適自己的職業(yè)規(guī)劃，不僅是為未來(lái)找尋方向，也是時(shí)刻督促自己上進(jìn)的動(dòng)力。縮短理論與實(shí)踐的距離，職業(yè)規(guī)劃會(huì)讓學(xué)生更快的融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：江蘇大學(xué)學(xué)生科研立項(xiàng)（項(xiàng)目號(hào)：09C043）；江蘇大學(xué)大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題“高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及評(píng)價(jià)體系研究”（項(xiàng)目號(hào)：JDXGA201001）。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 SWOT

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0012-01

建國(guó)50多年以來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生實(shí)施了以“勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”為主的就業(yè)政策，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不斷改善，就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷趨于合理。然而由于98年高校的擴(kuò)招，就業(yè)矛盾不斷突出，畢業(yè)生面臨“無(wú)業(yè)可就”與“有業(yè)不就”的雙重壓力，勞動(dòng)力供需矛盾和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾不斷顯現(xiàn)，使得大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更加凸顯出來(lái)。因此，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為大學(xué)生應(yīng)該不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)、社交能力、心理素質(zhì)以及求職技能，根據(jù)自身實(shí)際做好全面的職業(yè)規(guī)劃，為今后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

職業(yè)規(guī)劃就是個(gè)人根據(jù)對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的計(jì)劃，并付諸于行動(dòng)的職業(yè)過(guò)程[1]。由于我國(guó)經(jīng)歷了20世紀(jì)60年代前后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配的階段，我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃理論起步相對(duì)較晚。直到20世紀(jì)90年代末期，國(guó)家對(duì)畢業(yè)生采取雙向選擇以及多元就業(yè)選擇，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃才開(kāi)始得以重視。但是由于各所高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重視程度以及文化背景的不同，不同高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)存在較大的差異，呈現(xiàn)東部沿海地區(qū)向西部地區(qū)以及重點(diǎn)本科高校向普通高校逐漸減弱的趨勢(shì)，使得大學(xué)生總體上職業(yè)規(guī)劃意識(shí)還處于相對(duì)低的水平。

二、大學(xué)生擇業(yè)規(guī)劃的SWOT分析

SWOT分析法也稱TOWS分析法、道斯矩陣以及態(tài)勢(shì)分析法，它是由舊金山大學(xué)的海因茨？韋里克（Heinz Weihrich）提出來(lái)的一種能夠較為客觀、準(zhǔn)確的分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)狀況的方法，其一般應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略選擇的分析。SWOT是四個(gè)英文單詞的縮寫，其中S代表優(yōu)勢(shì)（strength），W代表劣勢(shì)（weakness），O代表機(jī)會(huì)（opportunity），T代表威脅（threat）。S、W是企業(yè)的內(nèi)部因素，O、T是企業(yè)的外部因素[2]。SWOT方法要求準(zhǔn)確的分析自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)以及外部的機(jī)會(huì)與威脅，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，針對(duì)外部的威脅采取相關(guān)措施，從而不斷的提升自己。職業(yè)規(guī)劃作為當(dāng)今大學(xué)生跨入社會(huì)前的一種自我認(rèn)識(shí)以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的自我預(yù)測(cè)，其同樣存在內(nèi)部的優(yōu)劣勢(shì)以及面臨的機(jī)會(huì)和威脅，所以我們可以將SWOT分析法運(yùn)用于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃分析中，以達(dá)到全面的認(rèn)識(shí)大學(xué)生專業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)。

（一）優(yōu)勢(shì)分析

1）有著相關(guān)職業(yè)規(guī)劃的理論認(rèn)識(shí)

隨著就業(yè)壓力的不斷加大，許多高效陸續(xù)的開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程，學(xué)生基本上形成了對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)甚至能夠很好地剖析并且明確自己的未來(lái)就業(yè)方向。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生獲取的知識(shí)途徑不斷增多，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)不只簡(jiǎn)單局限于課堂，平時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)自我實(shí)踐以及學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷的提高自己對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。

2）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的動(dòng)向加大

俗話說(shuō)“海水因?yàn)橛芯薮蟮膲毫Γ拍芘険舫雒利惖睦嘶ā?。同樣在?yán)峻的就業(yè)壓力下，為了能在今后能找到自己滿意的好工作，當(dāng)代大學(xué)生不得不提前做好就業(yè)的準(zhǔn)備，廣泛的了解社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況做好規(guī)劃。

（二）劣勢(shì)分析

1）自我認(rèn)識(shí)程度不夠

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)很少大學(xué)生能夠靜下心來(lái)好好的剖析自己。在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，不是對(duì)自己的定位太高，驕傲自滿，就是對(duì)自己的評(píng)價(jià)太低，喪失信心，不能客觀全面的認(rèn)識(shí)自己，從而使得大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)缺乏科學(xué)性、實(shí)用性、可行性。

2）對(duì)職業(yè)規(guī)劃重視程度不夠

很多大學(xué)生即便對(duì)有職業(yè)規(guī)劃有足夠的認(rèn)識(shí)，但由于大多數(shù)到學(xué)生意志力不強(qiáng)，職業(yè)規(guī)劃只是紙上談兵，難以實(shí)行。很多同學(xué)甚至沒(méi)有考慮如何度過(guò)大學(xué)四年，認(rèn)為求職對(duì)他們來(lái)說(shuō)還早，整天忙忙碌碌，卻一事無(wú)成。

（三）機(jī)會(huì)分析

近幾年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)重視程度的不斷加大，畢業(yè)生就業(yè)制度改革不斷深化，逐步建立了學(xué)校和各級(jí)政府推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇的“不包分配，競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)錄用”的畢業(yè)生就業(yè)制度[3]，這在一定程度增加了大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們提前做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備。同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生獲取相關(guān)就業(yè)知識(shí)的渠道不斷增多，他們可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體以及各級(jí)各類人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系獲取大量的就業(yè)信息，從而增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的欲望。另一方面，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的建立和完善也為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃提供了很好的機(jī)會(huì)和條件。

（四）威脅分析

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃受到的威脅主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：首先來(lái)自家庭的壓力，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多家長(zhǎng)都對(duì)子女的就業(yè)加以干涉，很少給子女自己的選擇空間，使得大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃持消極的態(tài)度。其次是來(lái)自社會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)者的壓力，近幾年的畢業(yè)生大多數(shù)都是90后的一代，他們?nèi)狈σ欢ǖ纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，很難面對(duì)這個(gè)瞬息多變的社會(huì)，同時(shí)又受到同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)，一方面本科生受到研究生的競(jìng)爭(zhēng)，研究生受到博士生的競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，普通大學(xué)的大學(xué)生受到重點(diǎn)名牌大學(xué)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，這些競(jìng)爭(zhēng)無(wú)不對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生巨大的威脅。

三、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策

（一）明確職業(yè)目標(biāo)，不斷提升職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

明確職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)規(guī)劃中最重要的一點(diǎn)。大學(xué)生應(yīng)該綜合考慮自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、及社會(huì)需求等方面，評(píng)估自己與實(shí)際的環(huán)境相結(jié)合，制定主觀愿望與客觀環(huán)境相匹配的職業(yè)目標(biāo)。

（二）關(guān)注職業(yè)變化，調(diào)整職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)的性質(zhì)和類型相應(yīng)的發(fā)生了變化。冷門的職業(yè)變熱，熱門的職業(yè)變冷，新的職業(yè)的不斷產(chǎn)生，舊的職業(yè)不斷被取代，這種職業(yè)的不確定性使得大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)很難把握。因此，大學(xué)生平時(shí)應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注職業(yè)的變化，了解新興職業(yè)的發(fā)展前景，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的變化，科學(xué)準(zhǔn)確的調(diào)整職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，豐富高校就業(yè)指導(dǎo)體系

俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，大學(xué)生唯獨(dú)通過(guò)親身的社會(huì)體驗(yàn)，才能深刻的了解職業(yè)的需求變化對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響，明確自己今后努力的方向[4]。同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠深入的體會(huì)到各種職業(yè)環(huán)境，從而達(dá)到對(duì)社會(huì)環(huán)境更全面的認(rèn)識(shí)。這樣，通過(guò)具體的社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生不僅提高了自己的實(shí)踐水平，而且更加準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)了自我，明確了自己的不足，從而能夠及時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡鵬，許岸柳.我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及策略研究[J].2009，134：171-172

篇10

[關(guān)鍵詞] 廣東大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、問(wèn)題的提出

職業(yè)規(guī)劃亦稱職業(yè)生涯規(guī)劃,是指根據(jù)個(gè)人情況及所處的環(huán)境,確立職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)通道,并采取行動(dòng)和措施,實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。主要通過(guò)包括自我認(rèn)知及其水平、職業(yè)價(jià)值觀、對(duì)影響生涯的諸種因素的了解和分析、對(duì)個(gè)人生涯成功的計(jì)劃和把握等。

職業(yè)規(guī)劃的目的在于引導(dǎo)個(gè)體對(duì)自己進(jìn)行探索,引發(fā)對(duì)未來(lái)職業(yè)的思考,從而在職業(yè)定位、職業(yè)選擇時(shí)有明確的指向,并可以幫助大學(xué)生在深入探索自我的基礎(chǔ)上加深對(duì)自己的了解,提升進(jìn)行生涯規(guī)劃和決策的能力,從而自覺(jué)地關(guān)注自己和自己的潛能開(kāi)發(fā),促進(jìn)自己的生涯成熟,達(dá)到個(gè)體的全面發(fā)展,讓生命展現(xiàn)更為豐盛的意義。因此,這是學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展、自我完善的需要。

廣東的社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,對(duì)大學(xué)生的能力素質(zhì)提出了更高的要求,比以往更強(qiáng)調(diào)崗位的合適性和勝任力,更注重大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能力,對(duì)大學(xué)的教育教學(xué)和大學(xué)生的素質(zhì)提出了新的要求。因此,對(duì)廣東大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究,對(duì)加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的針對(duì)性和實(shí)效性具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、廣東大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

(一)主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)薄弱

大部分大學(xué)生都認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃很重要,在“你認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃重要嗎?”這一問(wèn)題中,認(rèn)為“非常重要”的占63.53%%,“重要”的占31.8%,共95.33%。但是,在問(wèn)到“你了解職業(yè)規(guī)劃嗎”,“非常了解”的僅占5.3%,“了解”的占23.5%,“不了解”的占46.6%,“非常不了解”的占24.6%;在受調(diào)查群體中,只有36.85%的同學(xué)真正做過(guò)職業(yè)規(guī)劃;在問(wèn)到“你是如何做職業(yè)規(guī)劃的”這一問(wèn)題中,“自己主動(dòng)去做的”占18.4%,“學(xué)校和老師要求做的”占68.9%,“隨意去做的”占12.7%。從調(diào)查中顯示,大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性,但是主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)非常薄弱。

(二)自我了解不足,專業(yè)與興趣的矛盾明顯

調(diào)查顯示,對(duì)自己的個(gè)性、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀等核心內(nèi)容“非常了解”的比例分別為:50.45%、60.73%、42.16%、33.5%;“非常不了解”的比例分別為18.32%、13.67%、33.89%、29.8%。只有16.67%的同學(xué)認(rèn)為自己的社會(huì)適應(yīng)能力非常強(qiáng);對(duì)自己的人際交往能力的判斷:“非常強(qiáng)”的占18.5%,“較強(qiáng)”的占25.5%,“一般”的占34.5%,“不了解”的占15%,“沒(méi)考慮過(guò)”的占6.5%。

在問(wèn)到“你對(duì)自己現(xiàn)在所讀專業(yè)的喜歡程度”,“非常喜歡”的占21.47%,“喜歡”的占38.54%,“不喜歡”的占30.54%,“非常不喜歡”的占9.45%。“你對(duì)自己現(xiàn)在所讀專業(yè)的了解程度”,“非常了解”的占20.6%,“了解”的占36.5%,“不了解”的占32.4%,“非常不了解”的占10.5%?？梢?jiàn)專業(yè)與興趣的矛盾明顯存在。這主要是因?yàn)?高考時(shí)填選專業(yè),一是學(xué)生選擇專業(yè)的隨意性較大,二是有很多是由家長(zhǎng)決定的,家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值觀和社會(huì)現(xiàn)象來(lái)選擇專業(yè),卻忽略了學(xué)生的興趣、性格。學(xué)生所讀的專業(yè)不是基于自己的實(shí)際情況,到學(xué)校后,才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)和興趣不一致,這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對(duì)未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)與信心。

(三)職業(yè)環(huán)境探索膚淺,重規(guī)劃不重實(shí)踐

對(duì)今后可能從事的職業(yè)的相關(guān)要求非常了解的占28.65%;對(duì)今后可能從事的職業(yè)在其行業(yè)中的發(fā)展趨勢(shì)非常了解的占30.5%;對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展所面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)非常清楚的占31.34%,對(duì)職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解主要來(lái)源于:“網(wǎng)絡(luò)”為43.35%;“課堂”為11.52%;“講座”為15.67%;“社會(huì)實(shí)踐”為8.67%;“沒(méi)考慮過(guò)”為20.79%。

在問(wèn)到“針對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐嗎”,回答“經(jīng)常”的僅占11.5%,“有3次以上”的占26.5%,“有1-3次”的占23.5%,“沒(méi)有”的占38.5%。

從以上調(diào)查顯示,在大學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境的探索和認(rèn)知不深入,缺乏實(shí)踐。很多信息是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而獲得,缺乏“身臨其境”和“眼見(jiàn)為實(shí)”,因此,職業(yè)規(guī)劃多為“紙上談兵”。

(四)職業(yè)決策盲目,價(jià)值取向偏差

在問(wèn)到“你是什么時(shí)候確定自己畢業(yè)后的職業(yè)目標(biāo)的”,分別有32.65%、43.38%的同學(xué)是在大三、大四確定的,只有12.62%是在大一確定的。在面臨職業(yè)選擇時(shí),考慮因素最多的排列是:發(fā)展機(jī)會(huì)、薪金豐厚、父母意見(jiàn)、穩(wěn)定有保障、社會(huì)地位、個(gè)人興趣及特長(zhǎng)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)。其中,女性同學(xué)在考慮職業(yè)選擇時(shí),更注重“父母意見(jiàn)”和“穩(wěn)定有保障”。

(五)學(xué)校重視度有待提高,專業(yè)師資缺乏

“你對(duì)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是否滿意”,“非常滿意”的占15.3%,“滿意”的占26.6%,“不滿意”的占41.2%,“非常不滿意”的占17.9%;“開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)與輔導(dǎo)的老師是”,“專職老師”的占1.8%;“輔導(dǎo)員”的占43.8%,“就業(yè)中心工作人員”的占54.4%。

三、對(duì)策和建議

(一)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性

職業(yè)生涯規(guī)劃,它關(guān)注個(gè)體的興趣、價(jià)值觀、能力及性格,關(guān)注個(gè)體內(nèi)在的潛能挖掘,關(guān)注個(gè)體在職業(yè)環(huán)境中的適應(yīng)度和匹配度,它實(shí)質(zhì)是個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一,是個(gè)體追求理想目標(biāo)的過(guò)程。也就是說(shuō),這里既有職業(yè)對(duì)人的一般性要求,如職業(yè)理想、態(tài)度、責(zé)任、良心、信譽(yù)等;也有特定職業(yè)的職業(yè)規(guī)范對(duì)人的特殊要求,如職業(yè)技能、紀(jì)律等;還有個(gè)體特質(zhì)是否適應(yīng)職業(yè),如興趣、愛(ài)好、能力等三個(gè)方面的問(wèn)題。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃具有其特殊性。

隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入,更關(guān)注大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力和持久力,高校應(yīng)越來(lái)越受到重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育,應(yīng)把它納入高等教育的重要組成部分,它與思想政治教育同樣具有導(dǎo)向功能,如樹(shù)立職業(yè)理想,確立職業(yè)目標(biāo);具有激勵(lì)功能,如了解自我的優(yōu)劣勢(shì),增強(qiáng)自信心;具有約束功能,如行業(yè)的規(guī)范和職業(yè)道德的操守等等,因此,它與思想政治教育具有相融性,互相滲透,成為大學(xué)生良性成長(zhǎng)的“法寶”。

(二)系統(tǒng)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.建立以系統(tǒng)性課程為主體的指導(dǎo)體系

目前,導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱,主動(dòng)規(guī)劃的能力差,重要原因之一就是,大學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范及完整的課程理論體系和知識(shí)體系,從而不能認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性和意義,沒(méi)有掌握科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法,因此,應(yīng)建立以系統(tǒng)性課程為主體的指導(dǎo)體系。

系統(tǒng)性課程應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的連續(xù)性和全程性,即課程的設(shè)計(jì)應(yīng)貫穿大學(xué)四年,也應(yīng)重視其階段性和層次性,即在每一個(gè)年級(jí),它的課程又是不一樣的。同時(shí),根據(jù)課程的設(shè)計(jì),相對(duì)應(yīng)地開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng),如測(cè)評(píng)技術(shù)、職業(yè)規(guī)劃工作坊、人物生涯訪談及社會(huì)實(shí)踐等,通過(guò)這些活動(dòng)和實(shí)踐,深化大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的認(rèn)識(shí),幫助大學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的方法,不斷澄清自我,探索職業(yè)世界,提升自主職業(yè)規(guī)劃能力。

同時(shí),要做到職業(yè)規(guī)劃教育與專業(yè)教育的緊密結(jié)合,引導(dǎo)大學(xué)生清楚所讀專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素,培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向。要讓大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到,掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和技能是實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯成功的重要條件。

2.建立個(gè)性化服務(wù)體系

從職業(yè)生涯的角度看,每一個(gè)個(gè)體都是世界上唯一的、獨(dú)一無(wú)二的,具有獨(dú)特的背景、情感、認(rèn)知和風(fēng)格,這就要求我們,在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中,應(yīng)注意個(gè)體的差異性,分類而教,因材施教。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)和輔導(dǎo)中,不分行業(yè)、專業(yè)、崗位、個(gè)體興趣等,多以集中授課、團(tuán)體講座、統(tǒng)一活動(dòng)為主,形成“一鍋煮”的局面,致使學(xué)生個(gè)體自我了解的程度不深,職業(yè)探索的動(dòng)力不足,自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高,在就業(yè)市場(chǎng)上疲于應(yīng)付,在工作崗位上匹配度不夠,最終將導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上可持續(xù)性不強(qiáng)。因此,建立個(gè)性化服務(wù)體系顯得尤為迫切。

3.打造專業(yè)化師資隊(duì)伍

專業(yè)化的師資隊(duì)伍是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心條件。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的教育,它涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)及社會(huì)學(xué)等學(xué)科,涉及到個(gè)體職業(yè)理想包括職業(yè)信念和職業(yè)目標(biāo)等、自我認(rèn)知包括職業(yè)興趣和價(jià)值觀等、職業(yè)認(rèn)知包括行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)變遷等,還涉及課堂教學(xué)、測(cè)評(píng)技術(shù)、職業(yè)咨詢、素質(zhì)拓展等專業(yè)化要求。從目前的人員配備來(lái)看,在高校,開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的群體主要是學(xué)生政工干部和心理咨詢老師,這些教學(xué)者和指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。缺少專業(yè)化師資,已成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的“瓶頸”。針對(duì)這一現(xiàn)狀,高校應(yīng)采取相應(yīng)的措施,一是對(duì)原有人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提升他們的專業(yè)能力,并取得相應(yīng)資格;二是引進(jìn)專門人才,保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量,提高教育教學(xué)水平。

4.注重社會(huì)實(shí)踐,調(diào)整職業(yè)規(guī)劃和價(jià)值取向

大學(xué)生在大學(xué)期間結(jié)合自己的專業(yè)、職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐是非常必要的。社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的重要途徑。它不僅可以讓大學(xué)生提高專業(yè)技能,提前深入了解職業(yè)環(huán)境,提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度;還可以讓大學(xué)生捕捉到最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和職業(yè)的具體要求,從而充分認(rèn)識(shí)職業(yè)世界,綜合分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找差距,樹(shù)立危機(jī)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,明確個(gè)人職業(yè)的發(fā)展方向,減少職業(yè)決策的盲目性,不斷調(diào)整職業(yè)規(guī)劃和價(jià)值取向。

(三)強(qiáng)化省級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的管理和服務(wù)功能

1.建立科學(xué)的監(jiān)督和評(píng)估體系

科學(xué)的監(jiān)督和評(píng)估體系,是省級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的管理和服務(wù)功能的集中體現(xiàn)。制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用行政手段,有針對(duì)性地對(duì)各高校開(kāi)展督查和評(píng)估,達(dá)到以評(píng)促建,以評(píng)促改,促進(jìn)各高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視,并引導(dǎo)各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和活動(dòng)朝著規(guī)范、系統(tǒng)、良性的方向發(fā)展。

2.積極推進(jìn)“本土化”理論研究

我國(guó)的職業(yè)生涯教育還處于起步階段,很多的理論是引進(jìn)國(guó)外的,屬于“漢化”型,有些理論和技術(shù)并不適合我國(guó)的國(guó)情,不符合高等教育和大學(xué)生的心理特點(diǎn),因此,在運(yùn)用這些理論和技術(shù)過(guò)程中,會(huì)引起許多心理的沖突。因此,應(yīng)根據(jù)我們的現(xiàn)實(shí)需要,組織有關(guān)專家積極推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的“本土化”理論研究,編寫更適合國(guó)內(nèi)大學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)性教材和輔導(dǎo)性教材,增強(qiáng)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

(四)發(fā)揮家庭教育的“橋梁”作用

在大學(xué)生個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展中,家庭教育是一個(gè)不可忽略的重要因素。對(duì)大學(xué)生而言,家庭成員尤其是父母的人生觀、價(jià)值觀對(duì)自己起著潛移默化的作用。因此,在教育和引導(dǎo)大學(xué)生正確看待社會(huì)、行業(yè)及職業(yè)時(shí),家庭教育要發(fā)揮重要的“橋梁”作用,并與高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育形成強(qiáng)大的合力。

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