導語：如何才能寫好一篇個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文職個人職業(yè)規(guī)劃范文(一)

一個人的一生，很重要的一個方面就是他的職業(yè)。事業(yè)是人生的一種境界。事之成為事業(yè)，從客觀方面來說，在于人認識到了此事與一種更大的社會意義、思想意義、人類意義、宇宙意義相關聯(lián)，從主觀方面來說，在于定事適合一個人的個性、脾氣、愛好。每個人都會有自己的職業(yè)規(guī)劃，這是為了完成一個人的個體意義要做的?，F(xiàn)在，我將對我的大學四年生活作一系列的規(guī)劃，找到自己喜歡的事業(yè)，通過自己的努力和拼搏，將所做的事發(fā)展成為一生的事業(yè)。

心理學專家認為，根據(jù)性格選擇職業(yè)，能使自己的行為方式與職業(yè)工作相吻合，更好的發(fā)揮自己的聰明才智和一技之長。從而得心應手的駕馭本職工作。我是屬于堅強有毅力型性格的人，行為目標很明確，對自己的目標理想有合理的實現(xiàn)計劃，適應于耐力性工作。性格較為開朗活潑，做事認真細心，喜歡寫作，但在學習上缺乏一定的自控力，容易開小差，邏輯思維差，不適宜做邏輯性很強的工作。

一、個人優(yōu)勢

(1)有很強的形象思維能力，善于用文字表達個人的思想和感情，對于文學寫作比較精通，并且取得了一定的成績。在學習上，刻苦認真，有鉆勁，學習習慣良好。

(2)對于大學生自主創(chuàng)業(yè)十分贊同，并積極親身體驗，如做各種兼職，積累工作經(jīng)驗，協(xié)調(diào)人際關系，為適應現(xiàn)實社會做好階段性的準備。

(3)寫作能力較強，熱情投入寫作，對于自己所學的文秘專業(yè)也十分看重，努力嘗試文秘寫作，提高專業(yè)能力。

(4)愛好廣泛，接受知識和各種新事物的能力較強，喜歡閱讀看書，喜歡關于藝術的一切東西，如音樂、美術、舞蹈和文學，這些有著深刻美麗的東西對我的思想性格有很大的影響。

(5)待人接物的能力較強，應變能力和動手能力也較強。喜歡細心觀察周邊事物的變化，注重自己對一些事物和現(xiàn)象的感悟和體認。

(6)性格較溫和，比較容易與人相處，心胸開闊，大度，對待生活學習積極樂觀。向往自己美好的理想，有堅定的信念，并為之付出不懈的努力。

二、個人劣勢

(1)長期生活在較封閉的學校，缺乏相應的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，實踐能力較弱，不了解當今社會的經(jīng)濟形勢。

(2)在學習上，對知識的追求較被動，缺乏表現(xiàn)自我的勇氣和信心，只注重寫的能力而忽視了說講的能力，口才不好，演講能力不高。

(3)在學習上，容易受外界影響，自控能力不好，對一些事情缺乏一定的耐心，思想情緒上容易出現(xiàn)偏差，懶惰情緒滋生，從而喪失主動學習的能力。

(4)不是很積極參加可以鍛煉自己能力的各種活動，對于上臺展現(xiàn)自我風采有一種懼怕感。在這方面走不出自我，不能超越自我。

三、個人機遇

(1)文秘這個行業(yè)在社會中的需求很大，大中小型企業(yè)、政府機關等地方需要大量的文秘人才。

(2)學校比較重視文秘這個專業(yè)，從去年的擴招可以看出這一點。重視學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)力度。積極調(diào)配相關的學習資源，展開一系列相關的活動，開設了相關的課程，為我們提供較好的學習和鍛煉環(huán)境。

(3)從現(xiàn)今的經(jīng)濟發(fā)展形勢來看，文秘人才十分需要，所以這個專業(yè)還是比較容易就業(yè)。

(4)教育對這個專業(yè)的重視。為了培養(yǎng)綜合型人才，加大投資力度，優(yōu)化教學資源。

四、職業(yè)分析

從需求數(shù)量上看，被調(diào)查的民企百分之百需要文秘人才，百分之九十以上單位需要1-2個，100%的單位需要3-5個或更多;從需求層次上看，80%以上的單位選擇了大專(高職)畢業(yè)生，只有20%左右的單位需要本科生及本科生以上的畢業(yè)生，他們更看重的是文秘人才的專業(yè)素養(yǎng);從需求的類型上看，65%的單位選了復合型秘書，15%的選用了應用型秘書，10%的選用了創(chuàng)新型秘書，5%的單位選了操作型、技術型秘書。其次，企業(yè)等就業(yè)崗位注重文秘專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，從高至低依次為：思想和道德素質(zhì)(33%)、文化素質(zhì)(27%)、業(yè)務素質(zhì)(13%)、心理素質(zhì)(8%)、團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力(5%)等。

文職個人職業(yè)規(guī)劃范文(二)

似乎有一種頓悟的感覺，我想除了上學以外，我什么也沒有做過，我感到有一種壓力迫使我為今后的人生道路作出事業(yè)的選擇，未來早已向我逼近，比我預期的要早得多。

我是一名文秘專業(yè)的高職生，為了在今后競爭激烈的社會中取得立足之地，未來靠自己去打拼，精彩的人生始于科學規(guī)劃，因此特為自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、自我認知

性格活潑開朗，好動、適應能力強，善于交際，有較強的溝通和協(xié)調(diào)能力，學習目的明確，刻苦努力，勤奮，堅定頑強，沉著踏實，做事認真嚴謹，有耐心，自信心足，自制力強，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，心境平和，擔任團支書，能夠盡職盡責為同學們服務，并得到老師的信任,同學們的支持，有團隊合作意識，在班級管理過程中，能配合協(xié)調(diào)班委成員的各項工作，是工作順利開展并取得優(yōu)異的成績!這些是優(yōu)點，我會繼續(xù)保持，不斷挖掘潛力。當然我也有不足之處，所謂“人無完人，金無足赤”，我年輕，缺乏社會經(jīng)驗，有時會比較急躁，情感易外露，粗心大意，單純、天真，富于幻想，過于理想化，缺乏毅力，，不夠靈活，固執(zhí)拘謹，因循守舊，這些缺點對我今后的工作會造成不利影響，因此我要抓緊高職3年的寶貴時間，有意識地改正和提高，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的不足。

二、專業(yè)認識

因為喜歡，所以選擇，一直以來我都抱著“選我所愛，愛我所選”的態(tài)度去學習我的專業(yè)，文秘專業(yè)是從事辦公室程序性工作。協(xié)助上司處理政務及日常事務并為之決策即實施提供服務的人員的職業(yè)范疇，專業(yè)知識和基本技能涉及秘書寫作、辦公室管理、公關禮儀、電腦速錄、以及計算機操作技術等方面專業(yè)特色課程!

文秘專業(yè)職業(yè)特點：人數(shù)眾多、遍布全國、位居中樞、近身助手、作用關鍵、權利行生、全而綜合、服務領導、信息全面、成長迅速。

文秘專業(yè)發(fā)展趨勢：1、由松散型向規(guī)范性轉(zhuǎn)化

2、由技能型工作向智能型轉(zhuǎn)化

3、從常規(guī)內(nèi)向思維向外向開放思維轉(zhuǎn)化

4、由被動輔佐職能向主動配合職能轉(zhuǎn)化

5、由“紙寫筆耕”向辦公自動化發(fā)展

專業(yè)素質(zhì)要求：外在形象和內(nèi)在素質(zhì)，既要能說會道，又要會辦文辦事，既要上知天文，又要下知歷史、地理;既要文韜武略，又要善于具備處理各種復雜的人際關系，既要心理素質(zhì)過硬，又要具備完善的性格，既要具有一定的政治素質(zhì)，又要具備奉獻精神，甘當幕后角色，在工作崗位上要求文明禮貌，愛崗敬業(yè)，誠實可靠，團結(jié)互助，遵紀守法等基本素質(zhì)。

三、職業(yè)選擇和目標

根據(jù)我的自身條件、特點和我的興趣和志向，我認為從事服務行業(yè)、管理工作，如：外交人員、政治輔導員、教師、行政人員、秘書、辦公室職員、檔案管理人員、打字員等職業(yè)比較適合我，也是我今后的職業(yè)發(fā)展方向。

職業(yè)發(fā)展路線：文員——助理——部門主管——行政秘書——副總秘書——董事會秘書

對于文秘專業(yè)，有的人或許對“秘書”這個詞有些偏見，但在我心中，秘書是一個成長得最快的職業(yè)，并且他可以在領導身邊學到很多為人處事的經(jīng)驗，避免自己在生活中多走一些彎路!在提升自己的內(nèi)涵方面也起到一定的作用!它可以作為終生職業(yè)，可以成為晉級的階梯，可以成為創(chuàng)業(yè)的起點!不論哪個職業(yè)只要你抱著積極的態(tài)度去做，讓它成為你成功的基石，我相信你就可以在那一行干出成績!

篇2

我們生活在一個充滿機遇和變革的時代，這個時代尊重知識，看中才干。這個社會人人渴望成功，希望在改革開放的大潮中展示自己的才能。一個人只有盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認清自我，不斷探索開發(fā)自身潛能的有效途徑或方式，才能準確地把握方向，塑造成功的人生。實踐證明，在職業(yè)生涯中能夠取得成功的人，往往是有著清晰的職業(yè)規(guī)劃的人。

一、 職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的基本概念和特性

個人職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。所謂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃按照時間維度，可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃的特性。職業(yè)生涯規(guī)劃有兩大特性：個性化和開放性。

職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化特性。個人職業(yè)生涯規(guī)劃必須由我們自己來主導。每個人的成長環(huán)境、文化背景、個性類型、文化資本構成、價值觀、能力、職業(yè)生涯目標、對成功評價的標準等等不盡相同，所以不同人對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也一定不會相同。所以說，個人職業(yè)生涯規(guī)劃是個性化的發(fā)展藍圖。

職業(yè)生涯規(guī)劃的開放性特性。個人職業(yè)生涯規(guī)劃要置身于社會環(huán)境、組織環(huán)境和他人的影響之中。因為人是社會動物，一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在對主客觀審時度勢的基礎上，廣泛聽取領導、同事、家人以及職業(yè)顧問的意見之后，才制訂出來的。而且，在這個開放變革的社會里，有效的個人職業(yè)生涯更要經(jīng)歷數(shù)次的修正和調(diào)整，絕不是一成不變的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展對個人的意義

有利于促成個人的自我實現(xiàn)。人的需求是由低級向高級層次推進的，較高級的人生需求，必須通過滿足社會公眾和他人的需求才能實現(xiàn)，而這些需求實際上都要通過職業(yè)生涯活動來完成。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能使個人找到喜歡且適合的工作，更重要的是，它能引導我們努力去追尋自己所理想的生活方式，實現(xiàn)自我發(fā)展。

有利于發(fā)掘自我。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將使你能夠充分發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困難與險阻，避免人生陷阱，并最終取得事業(yè)的成功。

有利于個人適應環(huán)境，緩解壓力。社會變革帶來的緊迫感要求個人必須不斷提高素質(zhì)才能應對競爭的挑戰(zhàn)，組織更歡迎有準備的人才，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃如能主動地配合組織的人力資源規(guī)劃，自己才能適應環(huán)境，避免被組織淘汰出局。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)及解決對策

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)

篤信“人的命，天注定?！焙芏嗳硕紙孕懦晒φ呤怯捎谟泻芎玫臋C會，所以，他們大都被動地等待命運的安排，祈求上帝的恩賜，從不主動去計劃、經(jīng)營和努力把握自己的生活，結(jié)果只能是守株待兔，空歡喜一場。等靠、依賴組織安排。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導報》雜志http：//總第522期2013年第39期-----轉(zhuǎn)載須注名來源有些人總指望組織的領導為你量身制作你的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，天真的以為只要自己好好工作，組織就會幫助自己成才、成功。殊不知，組織考慮的是利益最大化，不會只顧及你個人的發(fā)展。

生活與工作互不相交。

有些人不愿意自己的配偶、親友過問工作，殊不知家庭的支持、親友的關懷對于工作成功是很重要的。因為，工作和生活都是人生的重要目標的兩個重要成分。

（二）相應的解決對策

成功的人生需要信心、目標、行動。一個人要想取得職業(yè)成功，他個人必須具備的基本要素或條件是：堅定的信心、制定切實可行的目標、然后積極的付諸行動。

積極主動規(guī)劃自我，與組織協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，要想成就一番事業(yè)，取得職業(yè)生涯的成功，個人就必須積極主動地去規(guī)劃自我的職業(yè)生涯。其次，個人職業(yè)規(guī)劃目標要與企業(yè)目標協(xié)調(diào)一致，才能在為企業(yè)目標奮斗的過程中實現(xiàn)。

取得家庭支持，享受工作的樂趣。職業(yè)生涯的成功與家庭生活之間有著非常密切的關系。個人與家庭發(fā)展遵循著相互協(xié)調(diào)發(fā)展的邏輯關系，職業(yè)生涯的每個階段都與家庭因素息息相關。所以，家庭成員之間的相互理解、支持、統(tǒng)一規(guī)劃是十分重要的。此外，要在每天的工作中享受到樂趣，這樣你才有追求事業(yè)成功的可能性。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的問題及解決措施

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的主要問題

對自我的評估方面的問題。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，也是能夠獲得可行的規(guī)劃方案的前提。但在現(xiàn)實生活中，有些人往往沒有全面分析自己，或低估或自大，結(jié)果往往不能很好的評估自己。

對影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素分析方面的問題。今天最熱門的職業(yè)，明天可能就無人理睬，因而個人要想謀求職業(yè)生涯的發(fā)展成功，就必須考慮外部環(huán)境的需求和變化趨勢，力求適應環(huán)境變化，進而有所突破。

職業(yè)生涯規(guī)劃的設計方法方面的問題。個人沒有明確、可行的目標；或者實現(xiàn)目標的行動計劃不完善；或者職業(yè)規(guī)劃不能適應環(huán)境的變化。

（二）相應的解決措施

正確的自我評估。自我評估是對自己做出全面的分析，主要包括個人的個性、興趣、能力、價值觀、需求等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。

客觀的環(huán)境分析。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們在全面認識了解自我的同時，也要清楚地認識外部環(huán)境（社會環(huán)境、組織環(huán)境等）特征，以評估職業(yè)機會。

實施與反饋。完成了自我評估與外部環(huán)境分析，接下來便是解決如何“抉擇”的問題，即：解決如何確立目標、采取什么行動措施實現(xiàn)目標和當環(huán)境變化時，怎樣修正目標。

篇3

該書由中美兩位職業(yè)規(guī)劃專家合作撰寫。美國作者Lee Kitchen，曾就職于多家五百強企業(yè)，從普通員工做到公司高管，對于職業(yè)規(guī)劃有著前瞻性的國際化視角，他的實踐經(jīng)驗使得該書的具有很強的操作性。中方作者王錦程博士曾在多國工作學習，還曾就職央企，在業(yè)界和學界都有寶貴的經(jīng)驗和年輕人分享。

該書用純美流暢的英文撰寫，讀者在學習職業(yè)發(fā)展規(guī)劃策略的同時，還可以體驗地道的英語，為年輕人進入跨國公司從職業(yè)規(guī)劃和語言兩個方面提供幫助。不過，為了使讀者更好地理解書中的內(nèi)容，作者還是在每個章節(jié)增加了中文導讀，使它更適合在校大學生和職場人士學習使用。

“你是世界上最獨特的產(chǎn)品”，這是該書作者給年輕人的最重要的建議。他們把每個人都要樹立自己的品牌作為職業(yè)發(fā)展的突破口，通過現(xiàn)代市場營銷的原理營銷自己的價值，獲得職業(yè)發(fā)展的競爭優(yōu)勢。書中提出，為實現(xiàn)理想的職業(yè)目標，一定要設定明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略：分析所希望進入的行業(yè)，關注這個行業(yè)發(fā)展的前景、行業(yè)要求、競爭狀態(tài)等核心因素，以及該行業(yè)的性質(zhì)與自己興趣的切合度，因為行業(yè)的選擇是職業(yè)發(fā)展成功的關鍵因素；其次，了解自己的優(yōu)勢、分析自己的不足，把個人實力、能力和才智轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，樹立品牌，明確自己的價值定位；最后，根據(jù)設定的職業(yè)目標，通過“自我提升”的策略達到實現(xiàn)職業(yè)目標的要求。該書提出的這個戰(zhàn)略很實用，它不僅可以幫助讀者正確認識自己、了解競爭對手、發(fā)現(xiàn)職業(yè)機會，還有助于讀者制定一份切實可行的職業(yè)發(fā)展行動規(guī)劃，從而在職業(yè)發(fā)展過程中不斷取得進步。

“每人都是一棵樹，我們要在人群的‘森林’中脫穎而出”。 該書作者使用樹干和樹枝代表不同的內(nèi)容和順序，他們認為每個人的生活和事業(yè)就像一棵樹，它需要時間、需要營養(yǎng)、需要修剪才能茁壯成長，才能脫穎而出。這體現(xiàn)了作者對書中內(nèi)容編排的寓意，他們希望讀者理解，職業(yè)的發(fā)展就像樹木剪枝一樣需要不斷地克服缺點，學習新知識掌握新技能，最終才能在職場成就夢想。

從國際化的視角著眼職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自我評估、行業(yè)分析、目標設定和自我提升是四個核心的內(nèi)容。該書的編寫恰好契合了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的幾大要素，給讀者以流暢的閱讀體驗。首先，它讓讀者在明晰市場營銷原理的基礎之上規(guī)劃個人職業(yè)生涯發(fā)展，為個人職業(yè)發(fā)展提供了一個全新的視角。比如，作者運用產(chǎn)品生命周期理論對職業(yè)發(fā)展不同的階段進行了闡述和分析，并提出了實用的應對策略。本書還提出了自我評估的方法，這有助于年輕人對自己的優(yōu)勢和不足進行客觀的認識，避免做出不切實際的決定。同時，在設定職業(yè)目標前，先要對就業(yè)市場進行全面的分析，作者提供了兩個具體的分析方法。另外，該書對職業(yè)目標的設立、個人定位、價值觀以及個人財務管理策略都進行了深入淺出的闡述。在自我提升方面，本書鼓勵讀者通過掌握一技之長、了解職場文化、學習外語、個人形象塑造等步驟逐漸樹立自己的品牌，增強個人的職場競爭力。在個人財務管理方面，本書也提出了很好的策略，并提示了兩個相關的風險。同時，作者特別強調(diào)了掌握良好溝通技巧的重要性，宣稱通過系統(tǒng)地學習和訓練可以有效提高個人的溝通能力。在概括了成功溝通者的十種特質(zhì)的基礎上，作者還詳細介紹了如何培養(yǎng)各種有效的溝通技能，特別是如何利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息手段增強溝通效果。書中還著重介紹了商務禮儀的重要性。隨著國際交往的不斷增強，懂得國際商務禮儀變得越來越重要了。在國際商務合作中，要了解不同國家的文化、政治、宗教、風俗、體育等，才能與合作伙伴進行順暢的交流與合作。最后一部分雖然篇幅較短，但闡述了一個非常重要的問題―創(chuàng)造力。作者認為要樹立自己的品牌，每個人都需要展示自己獨特的一面，做到這一點必須通過創(chuàng)造力的培養(yǎng)才能實現(xiàn)。具有滋養(yǎng)創(chuàng)造力的環(huán)境對培養(yǎng)創(chuàng)造力是非常重要，因此建議讀者多參加體現(xiàn)創(chuàng)造力的活動。該書的附錄提供了兩個表格，一個是個人資產(chǎn)負債表，另一個是個人預算表，有助于讀者制定科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，體現(xiàn)了顯著的國際化特點。

篇4

在對新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院的教師進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，尤其是在其職業(yè)規(guī)劃方面雖有86.7%的能清楚地了解自己的能力性格和職業(yè)興趣，對自己目前的檔案管理職業(yè)發(fā)展狀況滿意基本滿意的占85%。但認為影響自己實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的因素是缺少發(fā)展機會和空間工作任務繁重，無暇顧及自身發(fā)展的占到了65%。在被調(diào)查中雖然大多數(shù)都比較喜歡檔案管理事務中的管理工作。具體業(yè)務工作和編研工作學術研究，認為職業(yè)生涯規(guī)劃對于我們檔案工作者很重要的84人達92%；而對自己今后的職業(yè)打算是安心檔案 管 理 工 作努力實現(xiàn)自己的人生價值只 有55%；認為要實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及發(fā)展最需要的條件是需要個人再繼續(xù)努力學習進一步明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的有58%；回答是需要檔案管理部門多創(chuàng)造學習培訓提高的機會學校主 要 領 導 多 理 解 和 支 持 檔 案 管 理 工 作的55%。這說明新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院的檔案管理人員整體素質(zhì)基本是好的，但需要個人努力學習進一步明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，需要檔案管理部門多創(chuàng)造學習培訓提高的機會，學校主要領導多理解和支持檔案管理工作。其中有40%的人員對自己的檔案職業(yè)生涯規(guī)劃知道很少或不知道，這說明學校對檔案管理人員的職業(yè)規(guī)劃體系尚不健全，檔案管理人員對自己目前的職業(yè)規(guī)劃空間和職業(yè)能力不很明晰，缺乏體系的規(guī)劃培養(yǎng)。這部分人員對于自己的職業(yè)發(fā)展前途表現(xiàn)出明顯的職業(yè)顧慮。同時也說明在新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院檔案管理人員中實施職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的必要性及其意義。

一、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是檔案管理人員認清自己事業(yè)發(fā)展目標的需要

檔案管理人員制定職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一就是要明確自己的人生事業(yè)目標。這一目標是建立檔案職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎和前提，在確立目標的過程中檔案管理人員要深入地進行自我評價分析，從而明確自己內(nèi)心的需要正確認識自身的特質(zhì)，以及自己現(xiàn)有的綜合條件與潛在的發(fā)展可能。并評估個人發(fā)展目標與現(xiàn)實之間的差距，進而樹立自己明確的檔案管理職業(yè)生涯發(fā)展目標。對新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院近百人的調(diào)查中就有40%的人員對自己的檔案職業(yè)生涯規(guī)劃知道很少或不知道，所以在高等學檔案管理人員中做好其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有助于檔案管理人員進一步認清自己事業(yè)的發(fā)展目標。

二、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是進一步增強檔案管理人員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目的性、計劃性的需要

由于缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃概念和意識的了解和認識，不少檔案管理人員對自己的成長發(fā)展要達到什么目標、通過哪些努力可以達到這些發(fā)展目標?，F(xiàn)在自己處于什么層次的發(fā)展階段等問題在自己的頭腦里一直是模糊的或者說是不清楚的。有的甚至從來就沒有這樣考慮過缺少自我發(fā)展規(guī)劃的需要和意識。表現(xiàn)在工作上就是只知道服從學校檔案管理部門的安排以完成單位分配給自己的工作任務為目的，沒有什么自己的個人追求和事業(yè)發(fā)展目標工作是比較被動的，當工作不滿意影響到自己的事業(yè)發(fā)展時往往就會歸因于外界環(huán)境對自己的影響制約，認為自己盡力了沒有什么辦法克服困難。新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院檔案管理人員隊伍的調(diào)查中對自己近3-5年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃個人沒有明確目標占13%。有30%的人員對自己近3-5年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不知道，從未規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯或規(guī)劃過但目標不太明確。其調(diào)查結(jié)果也說明做好其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可有助于高校檔案管理人員。確定好自己的發(fā)展目標實現(xiàn)自己的規(guī)劃及人生價值促進學校事業(yè)的發(fā)展。

三、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是檔案管理人員發(fā)掘

自我潛能增強競爭能力的需要，一種行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必然為檔案管理人員提供明確的發(fā)展方向、詳細的發(fā)展內(nèi)容和科學的發(fā)展策略。在這些內(nèi)容中對于發(fā)展重點及其選擇一定是在全面分析全面認識自己的基礎上發(fā)展地認識自己從而更好地樹立發(fā)掘自身潛能的信心、消除自卑心理感受。自身存在的潛能發(fā)展自我觀察體驗的能力掌握開發(fā)自我潛能的方法積地開發(fā)自我潛能。所以檔案管理人員一定要把握機會在確認自己核心優(yōu)勢的基礎上解放思想打破條條框框，以積極的心態(tài)設定目標全力拓展優(yōu)勢突破思維的自我設限實現(xiàn)自我超越。檔案管理人員要善于從認識自己的特長開始發(fā)掘潛能，經(jīng)常給予自我積極的暗示培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣樹立發(fā)掘自身潛能的信心，在實踐中才能持續(xù)釋放自己的潛能。所以檔案管理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的未來發(fā)展重點一定是有利于發(fā)掘自我潛能并使其持續(xù)增值成為增強個人實力和競爭能力的重要突破點。

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關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0043-02

我國自1999年高校實行擴招以來，高等教育發(fā)展突飛猛進，高等教育已經(jīng)進入大眾化時代。與此同時，隨著大學擴招人數(shù)的激增，大學生畢業(yè)時面臨更多的就業(yè)競爭和壓力，引發(fā)了一系列的社會問題。這些問題的產(chǎn)生，越來越多的引發(fā)人們對于大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)狀的反思。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃作為人才教育中的關鍵一環(huán)，對于大學生的長遠發(fā)展至關重要，因此，如何引導大學生正確認識自我，建立合理的職業(yè)規(guī)劃，進行后續(xù)的學習、生活、實踐安排，為以后的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎，是高校教育工作者必須重視的問題。

一、大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概念、原則及內(nèi)容

1.大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的概念。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是指大學生通過對自己的性格、個性、能力、興趣和價值觀等進行自我剖析和評價，并對各種職業(yè)、行業(yè)、環(huán)境和需求趨勢及關鍵成功因素的全面客觀認識的基礎上，進行自我定位，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向和目標，選擇職業(yè)發(fā)展道路，制定相應的教育、培訓等學習計劃和發(fā)展計劃，采取各種積極的行動以實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標的過程。

2.大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的原則。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃要遵循主動性原則、發(fā)展性原則、可行性原則和終身性原則。主動性原則是指大學生應該有主動發(fā)展自己、進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，積極合理地規(guī)劃自己的未來；發(fā)展性原則是指大學生在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃過程中，要根據(jù)外界環(huán)境、個人需求等因素的變化做出積極合理的改變，以達到個人理想同社會需要相適應；可行性原則是指大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的目標及實施策略都應具有可行性，既是個人努力后可以達到的，又是社會許可的；終身性原則是指每個人必須樹立終身學習的觀念，將職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃落實到終身發(fā)展的過程中去，不斷學習新技能、新本領以適應社會發(fā)展和工作職能的需要。

3.大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容一般包括四個方面，即自我認知、環(huán)境評價、確立目標以及不斷的反饋、修正。①自我認知。自我認知是選擇職業(yè)的基礎，由于每一種職業(yè)由于其特點的差異性，對工作者的知識、能力、素質(zhì)的要求有著不同程度的差別，因此在大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制定時，一定要因時、因地、因人選擇相匹配的職業(yè)。②環(huán)境評價。大學生在進行個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時，要客觀分析當前和今后的經(jīng)濟社會發(fā)展情況，了解行業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展前景，通過綜合環(huán)境評價，在自身興趣愛好的基礎上，尋找具備發(fā)展空間的企業(yè)及崗位，以實現(xiàn)自身長遠發(fā)展的目標。③確立目標。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃過程中必須要有明確的目標，目標是個人未來發(fā)展的動力。大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要充分考慮自己未來想要成為一個什么樣的人，想要從事什么類型的工作，從而制定合理的職業(yè)生涯發(fā)展目標，并針對各自目標在日常學習、生活以及實踐中不斷積累所需的職業(yè)技能、綜合素養(yǎng)。④反饋與修正。由于經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，工作崗位的需求也日新月異，因此職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實施過程中可能會出現(xiàn)當時未考慮到的新情況，因此大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃需要在實踐中不斷檢驗并進行反饋和修正，保證其在各種情況下都行之有效，確保大學生在激烈的工作競爭中立于不敗之地

二、大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)狀

大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的主要目的是幫助大學生理性地選擇日后的相關工作，系統(tǒng)合理地規(guī)劃自身成長路徑，從而建立就業(yè)競爭優(yōu)勢。我國各個高校雖然大都設有大學生就業(yè)指導中心為大學生提供就業(yè)指導信息，但是對大學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃還不夠成熟，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育尚處于起步階段，存在著諸多問題。

1.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃重要性認識不足。很多大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃意識淡薄，缺乏有效的自我認知和職業(yè)生涯發(fā)展定位，大學學習和生活中存在很大的盲目性。很多大學生高考填報志愿選擇學校和專業(yè)時更多地考慮學校的知名度和專業(yè)的熱門程度，而未能考慮自身興趣和情況選擇合理的專業(yè)和學校，導致其在校期間的專業(yè)學習缺乏目的性和主觀能動性。很多大學教師和相關輔導員對大學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃認識上也存在很多的誤區(qū)。事實上，大學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是一個長期性、連續(xù)性的過程，并不是幾堂課、幾個學分就能解決的問題，它需要高校師生及各主管部門緊密配合，從辦學理念、職業(yè)輔導、課程教學等各個方面共同構建，促進大學生成長成才。

2.大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導教師師資隊伍不足。由于對大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃重要程度認識不足，很多高校大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的指導老師中，一部分是大學生就業(yè)指導中心的工作人員，另一些則是各院系的書記或輔導員等，他們雖然對當前的就業(yè)形勢和學生的日常管理工作有比較多的了解，但由于相當一部分指導教師缺乏相關的專業(yè)知識技能，使得其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導往往不夠?qū)I(yè)，指導效果不甚理想甚至有時候會適得其反。另外，各個高校雖然都設有大學生就業(yè)指導中心，但由于就業(yè)指導中心教師較少，并且他們負責的學生眾多，事務繁雜，很少有大量的時間和精力開展有針對性的大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃相關教育指導工作，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育指導工作一般被局限于就業(yè)指導課堂教學、就業(yè)信息等方面。

3.大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導教育模式存在缺陷。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導教育是高校培養(yǎng)大學生成長成才的重要手段之一，大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導的教育工作應當具有持續(xù)性和針對性，而目前我國的大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育大多局限于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的小范圍課程學習、講座和畢業(yè)生進行短期就業(yè)信息和就業(yè)指導培訓，教學模式存在嚴重的缺陷和不足。我們應當清醒地認識到：大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，如果只是停留在課堂上對大學生進行理論指導的階段，而忽略大學生的社會和工作實踐的相關環(huán)節(jié)，就會使大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃流于形式。另外，每個學生作為一個獨立的個體，都需要其各自不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是在就業(yè)形勢日益嚴峻、就業(yè)壓力日益增大的今天，大學生更渴望具有針對性和專業(yè)性的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導。但是，目前我國大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃普遍缺乏針對性，教師課堂上講授的基本都是共性的、普遍的規(guī)律，很難滿足每個人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃需求，長此以往，大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育指導效果不言而喻。

三、完善大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的對策

我國各個高校中，大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃依然存在諸多問題，這些問題的產(chǎn)生是由于多方因素造成的，由于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是一個長期的、系統(tǒng)性的工程，僅靠個人很難完成，因此針對大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中存在的問題，需要從社會、學校、個人等方面尋找相應的對策。

1.增強大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃意識。增強大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃意識的實現(xiàn)需要社會、學校和大學生個人的共同努力。一方面，大學生自身要加強職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃意識，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，并通過學習和實踐不斷檢驗和完善職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；另一方面各個高校應當不斷加強職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育力度。作為高校，首先必須從思想上認識到職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的重要性，其次需要建立更加專業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導隊伍，最后應該積極引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，更好地開展畢業(yè)生就業(yè)工作；同時全社會應該為大學生就業(yè)營造一種良好的社會環(huán)境，充分發(fā)揮社會輿論在大學生擇業(yè)過程中的教育、引導作用，讓大學生在規(guī)劃自身的職業(yè)生涯時，找到滿足社會的需求和實現(xiàn)個人人生價值的契合點，實現(xiàn)個人理想和社會理想的統(tǒng)一。

2.完善大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方法。大學生在進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時，還需要采用合理的方式、方法。首先，大學生應當根據(jù)個人特質(zhì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時，要充分考慮自己的興趣、愛好及能力，揚長避短，為以后的發(fā)展做好充分的準備；其次大學生在制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時，要依據(jù)自己的學業(yè)情況，明確自己的專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)方向；再次大學生應當積極開展社會實踐工作，以了解職業(yè)需求，提高自己的專業(yè)技能素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為今后的職業(yè)道路做好充足的準備。

3.搭建大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃新平臺。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育的實施單位不應當僅局限于大學生就業(yè)指導中心。我國可以借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗并根據(jù)本國國情，搭建一個由政府主導、高校和企業(yè)廣泛參與的大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃新平臺。第一，建立政府-高校-社會的全方位合作系統(tǒng)，積極開展交流工作；第二，在高校設立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育學院，專門負責學生的職業(yè)培訓及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教育等工作；第三，企業(yè)積極為大學生提供充足的社會和工作實踐崗位，并負責對大學生進行崗位培訓。

四、結(jié)語

大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃在我國依然任重而道遠，作為我國高等教育不可或缺的一部分，我們必須要充分認識到大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的重要性并對其進行深入的研究，以幫助大學生在激烈的社會競爭中脫穎而出，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一，為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]高桂娟.對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析與思考[J].中國高等教育，2013，（07）.

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實施教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的根本目的就是幫助和引導教師規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，促進教師的專業(yè)發(fā)展，強化教師自我完善、自主發(fā)展，從而把學校對教師的發(fā)展需求和教師自身的發(fā)展需求有效地融合起來，使學校的發(fā)展與教師的發(fā)展相得益彰?；谶@樣的思考，學校要切實將制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為教師隊伍建設的重要抓手，要求全體教師制定詳細的個人發(fā)展規(guī)劃。在制定個人發(fā)展規(guī)劃時，要求教師既不能鼠目寸光，又不能好高騖遠，既要切合自身實際，又要立足長遠發(fā)展，根據(jù)自身的條件和特長，合理、客觀地確定自己的發(fā)展目標。在此基礎上，學校還要針對教師個人發(fā)展規(guī)劃，進一步細化和明確階段目標、具體任務、保障措施和相關要求等，從而使實施教師發(fā)展規(guī)劃工作不搞形式、不走過場，真正做到目標明確、任務具體、措施得力、效果顯著。

二、關注教師情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展，豐富教師情感智慧，全面提升師德修養(yǎng)

新課程理念下，教師不僅應關注學生的學業(yè)，更要關注學生的全面發(fā)展，特別是態(tài)度、情感、價值觀以及學生的個人尊嚴。因此，教師的情感越豐富，對教育教學的激勵作用越大。師生關系是教育中的基本關系之一，其和諧與否直接關系到教育的實際效果。在實施教師發(fā)展規(guī)劃過程中，學校要始終把教師職業(yè)道德建設放在首位，將師德表現(xiàn)作為對教師個人發(fā)展規(guī)劃階段性目標完成情況考核的重要依據(jù)。學校要定期組織教師學習相關法律法規(guī)，開設專題師德講座，組織開展師德師風大討論，推行師德師風承諾制度，開展“師德標兵”評選活動，組織主題師德論壇活動等，以此進一步激發(fā)廣大教師獻身教壇的熱情，逐步形成敬業(yè)愛崗、勤奮工作、愛校如家、樂于奉獻的教師品格。

三、關注教師專業(yè)技能和專業(yè)理論水平的發(fā)展，進一步更新教育觀念，不斷增加專業(yè)儲備

在如火如荼的基礎教育課程改革中，教師不再是一個成熟的個體，而是一個有待發(fā)展的個體，如果沒有過硬的、扎實的專業(yè)技能，如果離開科學的、系統(tǒng)的專業(yè)理論的指導，教師的專業(yè)發(fā)展便失去了支撐。在實施教師發(fā)展規(guī)劃過程中，學校要始終高度重視對教師專業(yè)技能的培訓和專業(yè)化理論的發(fā)展，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，努力促進教師可持續(xù)發(fā)展。學?？梢圆扇　白叱鋈?，請進來”的辦法，積極創(chuàng)造條件，盡可能多地為教師爭取外出學習的機會，并邀請有關知名專家、骨干教師開專題講座、作學術報告、上示范課等。同時還要強化教育教學的互動、開放，定期組織開展校際間多層面的業(yè)務交流活動，進一步開闊教師視野，促使他們用最先進的理念武裝自己的頭腦。此外，學校還要切實加強對教師發(fā)展規(guī)劃完成情況的督查，進一步完善日常基本功訓練管理與評價制度，將教師基本功訓練納入教學常規(guī)管理，積極推行過關檢測與定期成果展示相結(jié)合的動態(tài)監(jiān)管機制，并定期舉行教師文化知識及專業(yè)基礎知識考查活動，以此有效刺激教師積極向上的進取意識和追求卓越的拼搏精神，從而有力地促進教師專業(yè)化程度的提升。

四、關注教師教學技藝和科研能力的發(fā)展，不斷增長教育智慧，努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)

一位優(yōu)秀的教師不僅需要具備高尚的師德、先進的理念、扎實的基本功，還必須具備精湛的教學技藝和突出的教育科研能力。因此，教學技藝的優(yōu)劣、研究能力的高低是衡量一個教師是否優(yōu)秀的重要標志。在注重教師專業(yè)技能、專業(yè)理論發(fā)展的同時，學校要高度重視教育科研工作，扎扎實實地開展豐富多彩的教育科研活動，努力走科研興校、科研興教之路，努力讓教師教學技藝和研究能力比翼雙飛。為縮短青年教師成長周期，加快專業(yè)發(fā)展步伐，學校要大力實施“青藍工程”，為青年教師確定骨干教師為指導教師，同時制定詳細明確的指導細則和考核細則，從而促進師徒教學相長。要強化校本教研，推行集體備課、組內(nèi)研究、名師引領、合作互補的工作模式，共同攻堅克難。每周的教研活動，要確定明確的教研主題，活動形式力求新穎、多樣、有效，精心組織開展，確保活動收到實實在在的效果。此外，學校還要加強課題管理，積極申報課題立項，按計劃進行課題研究，做好課題研究階段性工作。此外，凡對于教師成長和發(fā)展有益的各種活動、各項比賽，學校都要予以鼓勵，并提供必要的支持和幫助，不斷激勵教師創(chuàng)新研究，努力促進自身不斷超越。

五、關注教師自主發(fā)展，引導和促進教師持續(xù)、快速發(fā)展，為一生的發(fā)展積蓄能量

實施教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，其最終目的是增強教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，為教師提供合理的發(fā)展目標，創(chuàng)造平等的發(fā)展機會，進行持續(xù)的發(fā)展激勵，努力實現(xiàn)教師由被動發(fā)展向主動發(fā)展、由單一發(fā)展向多元發(fā)展的跨越。要以實施績效工資為契機，進一步深化人事制度改革，積極推行雙選上崗制度，完善考核激勵機制，有力調(diào)動全體教職員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。學校要廣泛開展各類業(yè)務競賽，如，開展優(yōu)秀教育教學案例評比、多媒體課件制作比賽、教學基本功展示、中隊活動方案征集、教學論文展評、優(yōu)質(zhì)課競賽、校內(nèi)教學能手課堂教學展示等活動，積極為教師的發(fā)展搭建成長、成功的平臺。此外，還要注重情感激勵，凡對于教師成長發(fā)展中所取得的點滴進步和成績，學校都予以表彰獎勵，并給以更高層次的引導和激勵，讓教師充分享受到成功感、歸屬感，從而持續(xù)激發(fā)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，努力促進他們自主、順利地實現(xiàn)既定的各項奮斗目標。

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Abstract： Higher vocational colleges should strengthen the cultivation of students' professional sense of honor. To strengthen the students' sense of honor should from four paths of the professional cognitive education， career development planning， case teaching of successful professional person and education of career person interview to form a complete education closure system， so as to form a sense of professional honor education， and promote the smooth realization of the goals of higher vocational colleges personnel training.

關鍵詞： 高職院校；學生；職業(yè)榮譽感

Key words： higher vocational school；students；professional sense of honor

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）32-0196-03

0 引言

高職院校學生職業(yè)榮譽感是構成高職院校學生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，所謂職業(yè)榮譽感就是即將從事某一職業(yè)的社會人對從事某一職業(yè)有一種極大的主觀渴望和自豪的精神狀態(tài)。高職院校學生一旦對某一職業(yè)產(chǎn)生極大的職業(yè)榮譽感，那么在學習的各個環(huán)節(jié)就會產(chǎn)生極大的精神動力，這種精神動力既是學生學習的內(nèi)在動因，又是學生產(chǎn)生和培養(yǎng)職業(yè)精神的重要內(nèi)容。高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，往往過多地注重對專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，長期輕視對學生職業(yè)精神，特別是職業(yè)榮譽感的培養(yǎng)，不利于學生形成整體的職業(yè)精神，特別是缺失職業(yè)榮譽感的具體的專業(yè)知識和專業(yè)技能學習，常常會流于形式，并不能夠讓學生明白學習這些專業(yè)知識和專業(yè)技能的意義，因此高職院校學生職業(yè)榮譽感的培養(yǎng)有重要的意義和作用。

1 開展專業(yè)認知教育，發(fā)展學生的職業(yè)認知

高職院校學生培養(yǎng)的最大特點就是要實現(xiàn)學生學習和職業(yè)的無縫對接，也就是說，學生學習的全部目標就是為了讓學生在畢業(yè)之后就能夠進入崗位。專業(yè)認知教育就是要引導學生了解整個專業(yè)所對應的職業(yè)體系，也就是說，專業(yè)教育不是草草地走個過場，讓每個學生了解一下這個專業(yè)的所有課程和師資力量，更重要的是引導學生了解這個專業(yè)畢業(yè)的學生進入社會后，可以從事哪些工作，這個就是專業(yè)所對應的職業(yè)體系。如果專業(yè)認知教育沒有最終進入引導學生進入認識自己的職業(yè)體系的地步，那么專業(yè)認識教育可以說是失敗的，因為隨著社會分工的精細化要求，教育所對應的職業(yè)體系也應該越發(fā)明確，如果高職院校培養(yǎng)的學生對自己的職業(yè)體系沒有認識，那么高職院校的人才培養(yǎng)一定不能夠?qū)W生引導到職業(yè)成長的正常軌跡中去。因此，專業(yè)認知教育應該大力引導學生去接觸和認識自己專業(yè)的職業(yè)體系。

①幫助學生認識自己所學專業(yè)的職業(yè)體系。職業(yè)體系是一個職業(yè)內(nèi)部穩(wěn)定的上升通道，幫助學生確定自己的職業(yè)上升通道，就是讓學生大致了解本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展空間。

②幫助學生鎖定自己在整個職業(yè)通道中的位置。職業(yè)院校學生的學習應該有目標，幫助學生鎖定自己在職業(yè)通道中的位置就是要為學生的學習帶來更加準確和清晰的努力方向。

③幫助學生制定學習方案。鎖定了職業(yè)通道中的位置，就要進一步引導學生進行學習方案，沒有有效的學習方案，整個職業(yè)認知就不算完整，因此進行職業(yè)認知就是要凝聚學生的主觀努力方向，并不斷地激發(fā)學生為整個在職業(yè)院校中的學習而不斷努力。

2 幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，描繪學生職業(yè)成長藍圖

學生對自己的職業(yè)體系有所了解后，應該鼓勵學生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，目前很多高職院校開展了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關課程。職業(yè)生涯規(guī)劃就是很好地幫助學生對自己的職業(yè)生涯進行自我設計的教育實踐，高職院校的人才培養(yǎng)應該讓每個學生對自己的職業(yè)生涯有一個清晰而明確的規(guī)劃，這個規(guī)劃有理想設計的成分，同時也有目標設計的內(nèi)容，更有學生對職業(yè)體系的科學反應和主動追求。職業(yè)榮譽感培養(yǎng)路徑如圖1所示。

2.1 引導學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

目前的職業(yè)生涯規(guī)劃中的內(nèi)在邏輯是讓學生進行科學的自我認識和自我探索，在自我探索的基礎上尋找自己的人生理想規(guī)劃，讓后為了這個人生理想規(guī)劃的實現(xiàn)，找尋自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的路徑，這個路徑是非?？茖W的，也非常嚴謹。但是職業(yè)生涯規(guī)劃有一個落腳點，這個落腳點就是要讓學生將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃落腳到職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上來，也就是說，為了這個人生理想的實現(xiàn)，學生要清晰地知道自己的理想設計其實最終就依賴著職業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)而最終完成的。

2.2 幫助學生描繪自己的職業(yè)成長藍圖

篇8

職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是進一步增強檔案管理人員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目的性、計劃性的需要，

由于缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃概念和意識的了解和認識，不少檔案管理人員對自己的成長發(fā)展要達到什么目標、通過哪些努力可以達到這些發(fā)展目標、現(xiàn)在自己處于什么層次的發(fā)展階段等問題在自己的頭腦里一直是模糊的或者說是不清楚的。有的甚至從來就沒有這樣考慮過缺少自我發(fā)展規(guī)劃的需要和意識。表現(xiàn)在工作上就是只知道服從學校檔案管理部門的安排以完成單位分配給自己的工作任務為目的，沒有什么自己的個人追求和事業(yè)發(fā)展目標工作是比較被動的，當工作不滿意影響到自己的事業(yè)發(fā)展時往往就會歸因于外界環(huán)境對自己的影響制約，認為自己盡力了沒有什么辦法克服困難。新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院檔案管理人員隊伍的調(diào)查中對自己近3年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃個人沒有明確目標占兩層。有三層的人員對自己近3-5年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不知道，從未規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯或規(guī)劃過但目標不太明確。其調(diào)查結(jié)果也說明做好其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可有助于高校檔案管理人員。確定好自己的發(fā)展目標實現(xiàn)自己的規(guī)劃及人生價值促進學校事業(yè)的發(fā)展。

職業(yè)倦怠是一種由工作引發(fā)的心理枯竭現(xiàn)象，是工作人員在工作重壓之下所體驗到的身心俱疲能量被耗盡的感覺。職業(yè)倦怠不是由某一單體事件造成的而是由日常工作中的長期重復枯燥焦慮沮喪困乏等日積月累造成的。也就是說檔案管理工作具有復雜煩瑣重復枯燥特點。檔案管理人員長期從事對各種檔案文件材料進行收集整理保管、鑒定、統(tǒng)計和提供利用服務的工作。日復一日重復機械作業(yè)長而久之極易使高校檔案管理人員漸漸會產(chǎn)生一種疲憊困乏甚至厭倦的心理。在工作中難以提起精神只是依靠著一種能動的慣性來工作結(jié)果形成職業(yè)倦怠。因此，高校檔案管理人員與一些大學教師一樣由于缺少有意識地訓練，因而表現(xiàn)出的工作水平和能力往往處于高原缺氧狀態(tài)，沒有或缺乏成就感和發(fā)展感這樣很快就會出現(xiàn)職業(yè)倦怠和退縮。職業(yè)倦怠是一個漸進的過程，是個體無法應付或適應外部影響超出個人身心體能以及資源的過度需求而產(chǎn)生的身心耗竭疲憊狀態(tài)。那么如何克服這種職業(yè)上的倦怠感、重新找回對工作的熱情、以最佳狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)和機遇、檔案管理人員就必須樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法，真正把檔案管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃置于理性的思考之上。總之，高校檔案管理人員可以通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們自己個人的職業(yè)生涯得到更好的全面的綜合的發(fā)展，真正實現(xiàn)人生價值獲得人生的快樂與幸福。

在這些內(nèi)容中對于發(fā)展重點及其選擇一定是在全面分析全面認識自己的基礎上發(fā)展地認識自己從而更好地樹立發(fā)掘自身潛能的信心、消除自卑心理感受。自身存在的潛能發(fā)展自我觀察體驗的能力掌握開發(fā)自我潛能的方法積地開發(fā)自我潛能。所以檔案管理人員一定要把握機會在確認自己核心優(yōu)勢的基礎上解放思想打破條條框框，以積極的心態(tài)設定目標全力拓展優(yōu)勢突破思維的自我設限實現(xiàn)自我超越。檔案管理人員要善于從認識自己的特長開始發(fā)掘潛能，經(jīng)常給予自我積極的暗示培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣樹立發(fā)掘自身潛能的信心，在實踐中才能持續(xù)釋放自己的潛能。所以檔案管理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的未來發(fā)展重點一定是有利于發(fā)掘自我潛能并使其持續(xù)增值成為增強個人實力和競爭能力的重要突破點。

高校檔案管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃也是有目的的在人與人的相互關系中進行的社會行為。大學承擔著培養(yǎng)人才科學研究和社會服務三大任務。而高校檔案管理人員同樣也承擔著大學最基本的任務和職責，所以做好高等學校檔案管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃在高等學校的建設和發(fā)展中有著無比重要的作用一實事求是客觀地自我評估制定適合自己發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案管理人員必須要充分認識自己的成長和發(fā)展狀況清楚地了解自己是高校檔案管理人員制定職業(yè)生涯規(guī)劃的首要基礎它也是自己未來事業(yè)成功的保證。高校檔案管理人員只有實事求是首先做好客觀地分析自我評估自我才能制定出適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，這就要求作為高校檔案管理人員一定要清楚自己的長處和短處對個人的素質(zhì)特征能力結(jié)構及發(fā)展?jié)摿M行科學的測定和評價在其職業(yè)生涯規(guī)劃設計中既揚長避短又揚長補短具體內(nèi)容包括個人的知識狀況能力素質(zhì)性特點等方面。

篇9

關鍵詞：新常態(tài)；高校；青年教師；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年10月25日

新常態(tài)下高等教育市場化進程加快，高校紛紛擴大招生，大學越來越大，而校風、教風、學風、考風每況愈下。青年教師肩負著教學和科研重擔，面臨著生存、職稱評定和升職壓力。鑒于此，加強青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與設計，暢通青年教師發(fā)展渠道，為青年教師成長發(fā)展指明方向，同時激發(fā)青年教師獻身教育事業(yè)的斗志與決心。

一、文獻綜述

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》），提出了“以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設高素質(zhì)的高校教師隊伍”。但我國高校青年教師隊伍現(xiàn)狀堪憂，高校青年教師普遍缺乏職業(yè)生涯方面的規(guī)劃，青年教師在學術研究和教學方面都遇到一定的問題；高校青年教師職業(yè)發(fā)展的機會小、報酬低，甚至產(chǎn)生心理倦怠的現(xiàn)象。所以，支持高校青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，并進行積極指導，努力培養(yǎng)青年教師成為高校教師隊伍的骨干具有重大意義。

胡釗涵（2010）從“確定職業(yè)發(fā)展線、設定職業(yè)發(fā)展目標和制定事業(yè)發(fā)展計劃”等三大方面詳細闡述了青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。黃乃文（2013）研究高職青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)路徑，認為應從學校層面和個人層面制定符合實際的青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃模式。陶建華、胡薇（2013）基于SWOT分析法，從青年教師個人自主意識、職業(yè)生涯反思與修正、終身學習機制及管理部門管理等四個方面，系統(tǒng)論述獨立學院青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理。趙蘭芳、蔡永銘（2013）通過問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃情況，得出“多數(shù)青年教師有職業(yè)生涯規(guī)劃意識，但是組織和個人重視都不夠，加之受到多重因素的困擾，青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂觀”。韓軍（2014）探析高校青年教師發(fā)展的“職業(yè)理想與現(xiàn)實沖突、教學與科研沖突、管理工作與專業(yè)發(fā)展沖突”，并提出一系列對策。程育新（2014）以案例分析的方式，探究青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的重難點。綜上所述，青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究已十分廣泛，但尚缺乏一套行之有效的方法。本文將探究青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的有效模式。

二、青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃必要性及可行性

青年教師的生存發(fā)展現(xiàn)狀分析表明，青年教師的發(fā)展面臨種種壓力，因此進行職業(yè)生涯規(guī)劃十分必要；同時，高校也在不斷的改革和嘗試，不斷探索青年教師的培養(yǎng)方案，提高青年的教師的待遇、能力，因此愿意并能夠為青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃提供資金支持。

（一）青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

1、學校與教師“雙贏”局面的必由之路。高校發(fā)展離不開青年教師，青年教師成長也離不開高校的大平臺。所以，培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師，為其提供良好的職業(yè)生涯發(fā)展空間，達到互利雙贏的局面是高校發(fā)展的必經(jīng)之路。

2、社會發(fā)展的必然趨勢。社會經(jīng)濟結(jié)構深刻變革，社會浮躁現(xiàn)象日益凸顯，有些青年教師心理調(diào)適能力較差，心理需求失控會滋長其心理的負面情緒，職業(yè)道德和職業(yè)操守意識也會逐漸淡化；加上高校青年教師大多沒受過長期專門的教師資格教育，自我職業(yè)發(fā)展意識薄弱等。因此，明確青年教師職業(yè)發(fā)展目標，有利于強化青年教師責任意識和奮斗目標。

3、青年教師自主發(fā)展的必由之路。我國青年教師自主發(fā)展意識淡薄，加上高校重利用、輕培訓，忽視職業(yè)認知需求。加強青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃，培訓青年教師自主發(fā)展意識，更有利于青年教師健康成長。綜上所述，我國青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃十分必要。

（二）青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性。采用PEST分析模型，從政治法律、經(jīng)濟環(huán)境、社會文化和技術環(huán)境等四個方面，系統(tǒng)分析青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性。（1）政治法律環(huán)境方面，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為職業(yè)教育工作者的職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造了一個良好的政策和輿論環(huán)境；（2）經(jīng)濟環(huán)境方面，我國經(jīng)濟總量不斷增加，國家對教育投入力度不斷加大，教師的福利、待遇大有提高，為青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實的經(jīng)濟基礎；（3）社會文化環(huán)境方面，教師這個職業(yè)在我國源遠流長，知識經(jīng)濟時代，教育越來越受到國家和社會以及全人類的重視；（4）技術環(huán)境方面，信息化的發(fā)展為教師的傳道授業(yè)解惑工作帶來了便利，青年教師為適應這種變化，就必須提前規(guī)劃，加強對教育技術的學習和應用，創(chuàng)新發(fā)展，從而使青年教師的職業(yè)生涯前景更加廣闊。

三、青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃建議

前文所述，青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃對策研究以青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素入手，兼顧青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)律，堅持擇己所愛、擇己所長、擇世所需的原則，探尋個體與環(huán)境交互作用下的青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的新模式。

（一）全面掌握青年教師個人特質(zhì)。興趣是最好的導師，青年教師興趣愛好、性格特質(zhì)等是其職業(yè)選擇的重要依據(jù)。對于高校而言，建立完善的青年教師發(fā)展檔案，全面掌握青年教師過去的成長經(jīng)歷、性格特征等，對開展青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作至關重要。從青年教師的個人興趣愛好及特點著手，激勵青年教師提升自身綜合能力。當前，滿足基本生活需求仍是廣大青年教師拼搏的主要動力。根據(jù)美國心理學家赫茨伯格提出的雙因素理論和馬斯洛的需求層次理論，以高校青年教師的興趣愛好和個性特長為切入點，構建高校青年教師綜合能力培養(yǎng)的運行機制模式。換句話來講，就是高校在保障青年教師的基本生活、教學及科研需求外，還必須關注青年教師更高層次的需求，使用各種激勵措施使高校青年教師更好、更快地成長。

（二）根據(jù)青年教師成長規(guī)律，幫助高校青年教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計。幫助青年教師確定職業(yè)發(fā)展方向，許多青年教師職業(yè)發(fā)展比較迷茫，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，高校管理部門應根據(jù)青年教師職業(yè)興趣，指導和幫助其確定職業(yè)發(fā)展方向，彰顯高校的人文關懷。

要根據(jù)青年教師成長規(guī)律，有的放矢地幫助并指導青年教師進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃設計。有的高校青年教師熱愛教學工作、希望在教育教學中實現(xiàn)自我價值；有的高校青年教師熱衷于科研工作，他們的目標是在科研項目和研究課題中貢獻自己的聰明才智，獻出自己的青春熱血；有的高校青年教師擅長處理事務性工作，更傾向于將自己的旺盛精力貢獻在教學輔助工作；還有的高校青年教師希望在教學管理領域施展自己的才能，為高校管理決策盡一份力。

（三）結(jié)合高校青年教師群體特征出現(xiàn)的新變化，為青年教師“減壓”和“增壓”。針對新時期高校青年教師群體特征出現(xiàn)的新變化，高校對青年教師群體綜合能力培養(yǎng)和管理的難點主要集中在如何為青年教師“減壓”和“增壓”上。一方面高校要努力減少青年教師面臨的生活負擔和青年教師初入教職崗位，在教學、科研方面經(jīng)驗不足面臨的壓力；另一方面高校要盡量增加青年教師創(chuàng)造完善的保障條件，建立科學的競爭機制。高校要幫助青年教師尋找學習機會、監(jiān)督青年教師繼續(xù)學習、深造；在教學、科研等方面，幫助青年教師進入狀態(tài)、取得成績，滿足他們自我實現(xiàn)的需要。

綜上，高校職能部門在編制學校中長期發(fā)展規(guī)劃、學科發(fā)展規(guī)劃、各專業(yè)教學計劃、科研工作計劃、國內(nèi)外研修計劃等工作時，應充分考慮到高校青年教師的個性化發(fā)展需要，鼓勵并支持青年教師朝符合自身特點和興趣愛好的方向發(fā)展，滿足青年教師對事業(yè)發(fā)展的孜孜追求；同時，高校青年教師因個人知識、能力等因素無法在一個領域向上突破時，學校能根據(jù)其成長特性另行安排工作，實現(xiàn)青年教師的橫向發(fā)展。

主要參考文獻：

[1]胡釗涵.青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃探析[J].南京廣播電視大學學報，2010.4.

[2]黃乃文.高職青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)路徑研究[J].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2013.12.

[3]陶建華，胡薇.基于SWOT分析法的真實的獨立學院青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理[J].人力資源管理，2013.10.

篇10

【論文摘要】民營企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展機制的主要內(nèi)容包括民營企業(yè)對處于不同職業(yè)生涯期的高管人員的職業(yè)管理、民營企業(yè)對于高管人員的職業(yè)規(guī)劃的定期檢查機制、民營企業(yè)對于高管人員職業(yè)發(fā)展的信息傳遞機制、民營企業(yè)對高管人員的職業(yè)指導與職業(yè)階梯設置等內(nèi)容。

一、民營企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

職業(yè)發(fā)展是指個體逐漸實現(xiàn)其職業(yè)生涯目標，并不斷制定和實施新的目標的過程，員工的職業(yè)發(fā)展可以分為職務變動發(fā)展和非職務變動的發(fā)展兩種類型，職務變動發(fā)展是指員工在企業(yè)內(nèi)部工作職位的晉升一或平行調(diào)動。很多企業(yè)員工和人員都把晉升當作成功的標志，非職務變動是指除了工作職位變動外的其他形式發(fā)展，主要是指經(jīng)濟狀況的變化發(fā)展。組織結(jié)果扁平化發(fā)展成為一種趨勢，導致管理層人員減少，晉升的空間變小。在這種情況下，企業(yè)為了留住人才一，就開始更多的采用非職務發(fā)展的方式滿足員工的職業(yè)發(fā)展需要。

在員工的職業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)所擔任的角色一十分重要。企業(yè)要對員工的職業(yè)發(fā)展進行管理，企業(yè)要根據(jù)自身的發(fā)展目標和發(fā)展要求，通過咨詢和指導等手段，強化組織員工對個人能力、潛質(zhì)和個人終生職業(yè)規(guī)劃的認知，加強對組織目標與個人發(fā)展之間聯(lián)系的認識，以鼓勵雇員在達成組織目標的同時實現(xiàn)自己個人的職業(yè)發(fā)展目標。在整個職業(yè)發(fā)展管理過程中，組織通過有計劃的培訓、工作設計、選拔晉升和交流調(diào)配等政策和活動，解決員工職業(yè)發(fā)展過程中面對的多種問題，為企業(yè)員工提供必要的職業(yè)發(fā)展機會與途徑，促使員工個人的才能得到充分發(fā)揮。具體來說，民營企業(yè)在高管人員職業(yè)發(fā)展管理過程中所承擔的角色主要包括:為員工的發(fā)展提供職業(yè)發(fā)展原則與方向、提供信息完善制度、注重績效的提升和創(chuàng)造良好的高管人員職業(yè)發(fā)展環(huán)境。

員工個人在職業(yè)發(fā)展過程中，首先要明白自己想走什么樣的職業(yè)道路，即形成自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在確定了自我規(guī)劃后，進行自我檢查，尋找要自己與規(guī)劃和現(xiàn)有組織目標之間的差距，并通過不斷自我學習來實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。

圖1形象地反映了在民營企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展中個人與組織承擔的不同角色。

二、民營企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展的影響因素

在民營企業(yè)內(nèi)部，影響職業(yè)發(fā)展的因素主要包括民營企業(yè)基本狀況、人力資源管理現(xiàn)狀、管理人員的支持程度和企業(yè)文化。

1.民營企業(yè)基本狀況因素。在民營企業(yè)基本狀況因素中，主要包括組織規(guī)模、組織結(jié)構、組織特征和組織戰(zhàn)略目標。民營企業(yè)規(guī)模不同，對企業(yè)的職業(yè)發(fā)展管理影響也不同，組織規(guī)模大的企業(yè)，高管人員職業(yè)發(fā)展上升的空間相對大一些，對高管人員進行職業(yè)發(fā)展管理相對有利。規(guī)模小的民營企業(yè)，職業(yè)發(fā)展管理難度較大。組織結(jié)構的不同也會影響民營企業(yè)對于員工的職業(yè)發(fā)展管理，不同的組織結(jié)構，崗位分布不同，管理層次也不同，在職業(yè)發(fā)展管理上也存在差異。對于組織結(jié)構比較嚴密的金字塔型結(jié)構，管理層次較多，員工在向高管人員晉升的過程中存在著嚴密的晉升制度，在職業(yè)發(fā)展管理中相對簡單。

組織特征因素主要是指民營企業(yè)所從事的行業(yè)、產(chǎn)品的組合結(jié)構、生產(chǎn)的自動化程度等，這些都會影響企業(yè)內(nèi)部員工的發(fā)展空間。民營企業(yè)的戰(zhàn)略目標不同，則其在人員安排上就存在著差異，如民營企業(yè)發(fā)展目標定位為新產(chǎn)品行業(yè)，這個民營企業(yè)對熟悉新行業(yè)員工的需求增加，此時，適應新行業(yè)的員工其發(fā)展機會與晉升成為高管的機會就更好。民營企業(yè)在進行高管人員職業(yè)發(fā)展機制構建的過程中，要緊扣自己的戰(zhàn)略來制定相應的高管人員職業(yè)發(fā)展機制。

2.人力資源管理現(xiàn)狀。在民營企業(yè)進行高管人員職業(yè)發(fā)展機制建設的過程中，民營企業(yè)自身的人力資源管理現(xiàn)狀是其建立職業(yè)發(fā)展機制的重要參考。高管人員的職業(yè)發(fā)展，歸根到底要依靠企業(yè)的人力資源管理的政策來保障，這些政策包括合理的培訓制度、晉升制度、考核制度、獎懲制度等。這些人力資源管理政策必須切實執(zhí)行，職業(yè)發(fā)展機制才能更好的建立，如果沒有好的人力資源管理政策或者制度執(zhí)行不到位，制度制定不合理，民營企業(yè)建立的職業(yè)發(fā)展機制就很難發(fā)揮作用。

3.管理人員態(tài)度因素。民營企業(yè)領導的管理風格與領導著素質(zhì)和價值觀有直接關系，如果民營企業(yè)的領導著不重視高管人員的職業(yè)發(fā)展，不關心員工的生活，民營企業(yè)高管人員的職業(yè)發(fā)展機制就很難建立起來。管理人員的態(tài)度決定著職業(yè)發(fā)展機制的發(fā)展。

4.企業(yè)文化因素。企業(yè)文化決定了一個企業(yè)如何看待它的員工，高管人員的職業(yè)發(fā)展，很大程度上是被企業(yè)文化所左右的。企業(yè)文化是個人和民營企業(yè)在制定員工的職業(yè)生涯規(guī)劃時應當考慮的一個因素。盡量避免與組織的文化沖突，是民營企業(yè)在制定職業(yè)發(fā)展機制過程中應遵循的原則。

三、民營企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展機制的內(nèi)容

民營企業(yè)高管人員職業(yè)發(fā)展機制的主要內(nèi)容包括民營企業(yè)對處于不同職業(yè)生涯期的高管人員的職業(yè)管理、民營企業(yè)對于高管人員的職業(yè)規(guī)劃的定期檢查機制、民營企業(yè)對于高管人員的信息傳遞機制、民營企業(yè)對高管人員的指導與本企業(yè)的職業(yè)階梯設置等內(nèi)容。

1.民營企業(yè)對處干不同職業(yè)生涯期的高管人員的職業(yè)管理。民營企業(yè)高管人員職業(yè)生涯分為不同的時期，主要分為尋求職業(yè)階段、就業(yè)從業(yè)階段、職業(yè)轉(zhuǎn)換階段、逐步晉升階段，最后是退出職業(yè)階段。簡單來說就是職業(yè)生涯的早期、中期、末期。對于民營企業(yè)來說，應該對處于不同職業(yè)生涯階段的高管人員給予不同的管理。

在尋求職業(yè)階段，民營企業(yè)應該做好招聘、挑選和配置工作，做好上崗前的培訓;在職業(yè)生涯早期階段，民營企業(yè)應該幫助員工發(fā)現(xiàn)才能，確定高管人員的長期貢獻趨勢;在職業(yè)生涯中期，民營企業(yè)員工的事業(yè)發(fā)展方向基本己定，這一階段是員工感情復雜期，很容易引起員工的職業(yè)生涯中期危機。這一時期民營企業(yè)要加強職業(yè)生涯管理，幫助員工解決實際問題，激勵他們繼續(xù)奮進，開通他們職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)通道;在職業(yè)生涯后期階段，員工的職業(yè)生涯就將結(jié)束，在這一時期，民營企業(yè)應該讓員工繼續(xù)發(fā)揮自身才能和經(jīng)驗，適時的做好人員更替計劃與人事調(diào)整計劃。

2.民營企業(yè)對高管人員的職業(yè)生涯的定期檢查。職業(yè)生涯的定期檢查是指民營企業(yè)通過各種手段或方法使企業(yè)預計的職業(yè)生涯整體管理與高管人員的潛力與愿望確定的職業(yè)生涯前景相聯(lián)系。職業(yè)生涯的定期檢查可以使民營企業(yè)高管人員發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并使企業(yè)制定合適的培訓計劃，了解員工對待工作的愿望，尤其是對直接上級和對企業(yè)工作環(huán)境的看法，及時的消除誤解，改善工作環(huán)境。

3.民營企業(yè)對高管人員的職業(yè)發(fā)展的信息傳遞機制。民營企業(yè)對待員工的職業(yè)態(tài)度是員工進行職業(yè)規(guī)劃的重要參考，也是企業(yè)對高管人員建立職業(yè)發(fā)展機制的重要保證。這就要求企業(yè)內(nèi)部必須建立職業(yè)信息傳遞機制，讓員工了解企業(yè)在為能使他們成為高管人員作職業(yè)發(fā)展方面的考慮。整個信息傳遞機制以職業(yè)信息系統(tǒng)為基礎，這個職業(yè)信息系統(tǒng)要包括高管人員進行職業(yè)規(guī)劃所要了解的企業(yè)各方面信息，如企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營理念、人力資源管理現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展道路，職位的空缺與升遷情況等。

民營企業(yè)還要做出未來可能存在和需要的高管職位，并對每一工作崗位進行分析，公布崗位分析結(jié)果。企業(yè)還應該在信息傳遞系統(tǒng)中，建立職工的電子檔案資料庫，充分了解他們的個人興趣、性格、特長、潛能及價值觀，這就要求企業(yè)對員工進行比較準確的測評與調(diào)查。整個信息傳遞機制要不斷的完善更新，時時刻刻能被高管人員所接觸到，這樣才能保證整個信息系統(tǒng)的有效性。

4.民營企業(yè)對高管人員的職業(yè)指導與職業(yè)階梯建設。職業(yè)指導是指協(xié)助個人選擇職業(yè)、制定適宜的職業(yè)發(fā)展目標，以及選擇為實現(xiàn)目標的職業(yè)發(fā)展道路，并協(xié)助員工在職業(yè)上獲得成功的過程。民營企業(yè)在建設高管人員職業(yè)發(fā)展機制的過程中也要建設相應的職業(yè)指導系統(tǒng)，整個系統(tǒng)的組織者是民營企業(yè)，參與者是高管人員，職業(yè)指導系統(tǒng)要幫助高管人員獲得合適的滿意的工作崗位和更好的職業(yè)發(fā)展，整個系統(tǒng)要組織和高管人員合作展開。

在職業(yè)指導系統(tǒng)的構建中，首先，要制定組織的人力資源管理政策使職業(yè)指導制度化和組織化;其次，要建立專業(yè)的培訓職業(yè)指導隊伍，實現(xiàn)指導的專業(yè)化;最后，要科學設計職業(yè)指導的內(nèi)容，實現(xiàn)職業(yè)指導的科學化。整個職業(yè)指導系統(tǒng)的建立，可以有效的幫助高管人員進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

職業(yè)階梯是指企業(yè)為內(nèi)部員工設計的自我認知、成長和晉升的管理方案，是決定企業(yè)員工晉升條件、方式與程序的不同組合?，F(xiàn)有的職業(yè)發(fā)展階梯可以分為三類:單階梯模式、雙階梯模式和多階梯模式。

單階梯模式是指從行政管理職位出發(fā)，員工的職業(yè)階梯如從科員、副科長、科長、副部長、部長等管理職位的一步一步提升。