導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校慶策劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動(dòng)背景

為了回顧學(xué)院歷史，展示辦學(xué)成就，展望美好未來，擴(kuò)大知名度，激勵(lì)師生、校友愛校榮校的精神，增強(qiáng)社會各界關(guān)心、支持學(xué)校辦學(xué)的熱情，凝聚各方力量，推動(dòng)學(xué)校全面、快速、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)院決定籌備啟動(dòng)2010年校慶工作。

二、活動(dòng)主題

共建母校，展望未來。

三、活動(dòng)目的

本活動(dòng)以宣揚(yáng)賀州學(xué)院建校以來的變化為目的讓同學(xué)們切身感受改革開放帶來的變化，以及賀州學(xué)院為社會所做出的貢獻(xiàn)。，同時(shí)，也為了讓更多的同學(xué)能夠更深的認(rèn)識賀州學(xué)院，了解賀州學(xué)院，就讓這份校慶的美好記憶成為每個(gè)賀院學(xué)子一輩子的珍貴回憶。

四、活動(dòng)對象

賀州學(xué)院全體師生及所有校友

五、活動(dòng)時(shí)間

2010年10月31日上午 8：00 —12：00

2010年10月31日下午 2：00 — 5 :00

2010年10月31日晚上 7：00 — 10:00

六、活動(dòng)地點(diǎn)

賀州學(xué)院西校區(qū)音樂廣場

七、 活動(dòng)流程

整個(gè)活動(dòng)主要分為八個(gè)部分：

上午： 8：00—12：00

領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、校友發(fā)言、游園活動(dòng) 和 校友聚餐。

下午：2：00—5：00

校友與師生互動(dòng)、校友獎(jiǎng)（助）學(xué)金籌集、擴(kuò)建資金籌集。

晚上：8：00—10：30

校慶晚會。

八、校慶活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃 :

（一）啟動(dòng)階段（2010年xx月）

1.成立籌備領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)

2.研究確定校慶日和名稱在校內(nèi)外營造迎校慶氛圍具體活動(dòng)

（1）“今天是你的生日—我的母?！睘轭}舉辦激揚(yáng)文字、真摯祝福主題征文活動(dòng)，加強(qiáng)本次活動(dòng)，引起學(xué)生注意，在學(xué)生中的情感共鳴。

（2）以“我的老師”為主題開展多樣的繪畫、攝影、書法展。依此搭建老師與學(xué)生的情感交流。

（3）針對“賀州學(xué)院成立67周年”，面向校園開展校歌征集活動(dòng)。目的是完善校園軟件工程與開辟在校師生的參與途徑，也用于校園文化的獨(dú)特性與其它校園進(jìn)行區(qū)別與突出。

（4）“母校，我為你驕傲”慶祝賀州學(xué)院成立67周年演講活動(dòng)，以突出院校67年來取的成就和社會影響為主題。并對獲獎(jiǎng)作品編撰入校歷。（如刊首寄語）

4.啟動(dòng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌集工作學(xué)校接受來自社會各界人士的捐贈(zèng)，用于慶典活動(dòng)和院校擴(kuò)建。

5.研究確定規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

6.完成學(xué)校校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù)。

（二）籌備階段（2010年xx月）

1.建立各地校友聯(lián)絡(luò)站，編輯《校友通訊簿》。

2.編撰校史，編印畫冊，編輯《校慶?？?，制作光盤（專題片），設(shè)計(jì)確定校慶紀(jì)念品，出版發(fā)行校史

3.布置校史陳列館

4.組織校園環(huán)境美化，校舍整修

5.組織文藝活動(dòng)排練和師生活動(dòng)布展

（1）“67年榮譽(yù)與夢想”賀州學(xué)院67年的發(fā)展歷程主題圖片展。突出“成就”“榮譽(yù)”。

（2）準(zhǔn)備校慶文藝晚會活動(dòng)，開展校友座談會

6.制訂學(xué)術(shù)交流活動(dòng)方案，開展科技成果洽談，組織學(xué)術(shù)報(bào)告和專家論壇

7.組織實(shí)施規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

8.繼續(xù)籌集校慶活動(dòng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)基金

9.聯(lián)系落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)題詞，確定重要領(lǐng)導(dǎo)、來賓和重要校友名單

10.制訂校慶活動(dòng)具體實(shí)施方案

11.完成學(xué)校校慶領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù)。

（三）慶典階段（2010年xx月）

1.提前一個(gè)月邀請校友、提前 兩星期邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、來賓。

2.編?。ǔ霭妫┬Ｊ?、校友錄、學(xué)術(shù)報(bào)告集并在校慶日舉行首發(fā)儀式

3.起草校慶文稿，印制文字資料

4.召開新聞會，在各種媒體上加大校慶宣傳力度并邀請新聞媒體參加校慶活動(dòng)

5.登記接收禮品及捐助錢物并進(jìn)行展示

6.在校慶日舉行慶祝活動(dòng)：

（1）市領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)同志出席，新聞?dòng)浾咭矃⒓樱蛐Ｓ殉鱿唧w安排：a.唱校歌b.校長致辭，市領(lǐng)導(dǎo)，知名校友致賀詞c.學(xué)校舉行校慶紀(jì)念封、郵票首發(fā)式d.舉行全球校友會，由知名校友回憶歷史e.舉辦校友大型酒會

（2）“慶祝賀州學(xué)院建校67周年”文藝演出晚會。體現(xiàn)“榮譽(yù)”“團(tuán)結(jié)”“夢想”主題。以活動(dòng)的形式加強(qiáng)反映出學(xué)校的成果與學(xué)校的優(yōu)勢。也成為凝聚校園情感的一個(gè)重要組成部分。

篇2

為了回顧學(xué)院歷史，展示辦學(xué)成就，展望美好未來，擴(kuò)大知名度，激勵(lì)師生、校友愛校榮校的精神，增強(qiáng)社會各界關(guān)心、支持學(xué)校辦學(xué)的熱情，凝聚各方力量，推動(dòng)學(xué)校全面、快速、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)院決定籌備啟動(dòng)xx年校慶工作。

二、 活動(dòng)主題

共建母校，展望未來。

三、 活動(dòng)目的

本活動(dòng)以宣揚(yáng)賀州學(xué)院建校以來的變化為目的讓同學(xué)們切身感受改革開放帶來的變化，以及賀州學(xué)院為社會所做出的貢獻(xiàn)。，同時(shí)，也為了讓更多的同學(xué)能夠更深的認(rèn)識賀州學(xué)院，了解賀州學(xué)院，就讓這份校慶的美好記憶成為每個(gè)賀院學(xué)子一輩子的珍貴回憶。

四、 活動(dòng)對象

賀州學(xué)院全體師生及所有校友

五、 活動(dòng)時(shí)間

xx年10月31日上午 8：00 —12：00

xx年10月31日下午 2：00 — 5 :00

xx年10月31日晚上 7：00 — 10:00

六、 活動(dòng)地點(diǎn)

賀州學(xué)院西校區(qū)音樂廣場

七、 活動(dòng)流程

整個(gè)活動(dòng)主要分為八個(gè)部分：

上午： 8：00—12：00

領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、校友發(fā)言、游園活動(dòng) 和 校友聚餐。

下午：2：00—5：00

校友與師生互動(dòng)、校友獎(jiǎng)（助）學(xué)金籌集、擴(kuò)建資金籌集。

晚上：8：00—10：30

校慶晚會。

八、校慶活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃 :

（一）啟動(dòng)階段（xx年xx月）

1.成立籌備領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)

2.研究確定校慶日和名稱在校內(nèi)外營造迎校慶氛圍具體活動(dòng)

(1)“今天是你的生日—我的母?！睘轭}舉辦激揚(yáng)文字、真摯祝福主題征文活動(dòng)，加強(qiáng)本次活動(dòng)，引起學(xué)生注意，在學(xué)生中的情感共鳴。

(2)以“我的老師”為主題開展多樣的繪畫、攝影、書法展。依此搭建老師與學(xué)生的情感交流。

(3)針對“賀州學(xué)院成立67周年”，面向校園開展校歌征集活動(dòng)。目的是完善校園軟件工程與開辟在校師生的參與途徑，也用于校園文化的獨(dú)特性與其它校園進(jìn)行區(qū)別與突出。

(4)“母校，我為你驕傲”慶祝賀州學(xué)院成立67周年演講活動(dòng)，以突出院校67年來取的成就和社會影響為主題。并對獲獎(jiǎng)作品編撰入校歷。（如刊首寄語）

4.啟動(dòng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌集工作學(xué)校接受來自社會各界人士的捐贈(zèng)，用于慶典活動(dòng)和院校擴(kuò)建。

5.研究確定規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

6.完成學(xué)校校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù)。

（二）籌備階段（xx年xx月）

1.建立各地校友聯(lián)絡(luò)站，編輯《校友通訊簿》。

2.編撰校史，編印畫冊，編輯《校慶?？罚谱鞴獗P（專題片），設(shè)計(jì)確定校慶紀(jì)念品，出版發(fā)行校史

3.布置校史陳列館

4.組織校園環(huán)境美化，校舍整修

5.組織文藝活動(dòng)排練和師生活動(dòng)布展

(1)“67年榮譽(yù)與夢想”賀州學(xué)院67年的發(fā)展歷程主題圖片展。突出“成就”“榮譽(yù)”。

(2)準(zhǔn)備校慶文藝晚會活動(dòng)，開展校友座談會

6.制訂學(xué)術(shù)交流活動(dòng)方案，開展科技成果洽談，組織學(xué)術(shù)報(bào)告和專家論壇

7.組織實(shí)施規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

8.繼續(xù)籌集校慶活動(dòng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)基金

9.聯(lián)系落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)題詞，確定重要領(lǐng)導(dǎo)、來賓和重要校友名單

篇3

二、活動(dòng)宗旨

通過本次校慶活動(dòng)，總結(jié)我校發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，展示我校育人成果，進(jìn)一步明確學(xué)校發(fā)展方向，也加強(qiáng)廣大校友之間的聯(lián)系，增進(jìn)和尋求社會各界對學(xué)校的了解和支持，提升學(xué)校在社會的認(rèn)知度和美譽(yù)度。民院以“愛眾親仁”的道德精神和“博學(xué)篤行”的專業(yè)品質(zhì)為宗旨培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，民院立足于“民政”的基礎(chǔ)教學(xué)。借助本次活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)以史為鑒，展望未來，本著“展示成就、擴(kuò)大影響、凝聚力量、促進(jìn)發(fā)展”的原則。通過三十周年的校慶活動(dòng)提高學(xué)生的組織能力，溝通能力。同時(shí)也借助這次的校慶活動(dòng)增加學(xué)生對學(xué)校的歸屬感以及集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生了解學(xué)校三十年的成長感受學(xué)校三十年來的巨大變化。

三、活動(dòng)主題

回顧歷史，展望未來，愛心民院，陽光大運(yùn)。

活動(dòng)主題的意義：回首民院三十年來的進(jìn)步是顯而易見的，總結(jié)三十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示民院的豐碩教學(xué)的成果，進(jìn)一步明確民院未來的發(fā)展方向。通過申請到第十屆大運(yùn)會的舉辦權(quán)來向外界展示民院的風(fēng)采，同時(shí)借助此次的校慶活動(dòng)增強(qiáng)與外界的聯(lián)系，提高民院的知名度。以本次活動(dòng)為契機(jī)，完善校園的“軟件”，編撰校園的校史、完善"世界大學(xué)城"等信息交流平臺。以本次活動(dòng)為機(jī)遇，向參加校慶活動(dòng)的各級領(lǐng)導(dǎo)與師生進(jìn)行成果匯報(bào)，并聽取相關(guān)的意見與建議，完善今后的工作領(lǐng)域.

四、活動(dòng)形式

簡樸、務(wù)實(shí)、難忘、熱烈、隆重

五、活動(dòng)方案

（一）啟動(dòng)階段

1.成立籌備領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)

2.研究確定校慶日和名稱在校內(nèi)外營造迎校慶氛圍具體活動(dòng)

“今天是你的生日—我的母校”為題舉辦激揚(yáng)文字、真摯祝福主題征文活動(dòng)，通過加強(qiáng)本次活動(dòng)，引起學(xué)生注意，在學(xué)生中的情感共鳴。

以“我豐富的校園生活”為主題開展多樣的繪畫、攝影、書法展。依此搭建學(xué)生對校園的情感交流，借此讓學(xué)生對校園生活更好的體會。

針對“民院成立30周年”，面向校園開展校歌征集活動(dòng)。目的是完善校園軟件工程與開辟在校師生的參與途徑，也用于校園文化的獨(dú)特性與其它校園進(jìn)行區(qū)別與突出。

“院衫設(shè)計(jì)”征集活動(dòng)，目的完善學(xué)校的文化建設(shè)，并成為師生的情感歸屬標(biāo)志，也為了去體現(xiàn)校園在社會的認(rèn)知基礎(chǔ)。

“民院，我為你驕傲”慶祝民院30周年演講活動(dòng)，以突出校園39年來取的成就和社會影響為主題。并對獲獎(jiǎng)作品編撰入校歷。

3.啟動(dòng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌集工作學(xué)校向社會各界拉贊助，用于慶典活動(dòng)和校園建設(shè)

4.研究確定規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

5.完成學(xué)校校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù)。

（二）籌備階段

1.校內(nèi)宣傳：在校內(nèi)張貼海報(bào)、橫幅、板報(bào)、廣播以及校園網(wǎng)校慶專業(yè)制作。

2.校外宣傳：建立各地校友聯(lián)絡(luò)站，編輯《校友通訊簿》,設(shè)立校友網(wǎng)站。通過湖南電視臺、湖南經(jīng)視、瀟湘晨報(bào)以及長沙晚報(bào)等大眾傳媒方式來進(jìn)行宣傳。

3..編撰校史，編印畫冊，編輯《校慶專刊》，制作光盤（專題片），設(shè)計(jì)確定校慶紀(jì)念品，出版發(fā)行校史

4.布置校史陳列館

篇4

活動(dòng)主題： 和諧師專 志愿校運(yùn)

活動(dòng)口號：我運(yùn)動(dòng) 我奉獻(xiàn) 我快樂

活動(dòng)背景：

學(xué)校體育是我國教育方針的重要組成部分，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要內(nèi)容之一，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，努力提高學(xué)生的身心健康水平，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才具有十分重要的作用。校運(yùn)會是我校校園體育文化生活的傳統(tǒng)項(xiàng)目，它有力地促進(jìn)了我校全面素質(zhì)教育和全民健身運(yùn)動(dòng)的推行，也加強(qiáng)了校園精神文明建設(shè)，提升了校園的文化品位。

一年一度的運(yùn)動(dòng)會是全校的體育盛事，也是廣大師生展示風(fēng)采、

促進(jìn)交流的舞臺。在歷屆運(yùn)動(dòng)會上，運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏、裁判員公正執(zhí)法、觀眾同學(xué)熱情鼓勵(lì)、后勤人員辛勤工作，保證了運(yùn)動(dòng)會的圓滿成功，給我們留下了深刻的印象。更為重要的是，每年都涌現(xiàn)出了許多的先進(jìn)集體和個(gè)人，他們以積極向上的精神姿態(tài)投入到日常

生活中，做出了許多積極的貢獻(xiàn)。為此，希望全校師生能以舉辦運(yùn)動(dòng)會為契機(jī)，全面檢驗(yàn)學(xué)校的綜合體育水平，進(jìn)一步激發(fā)師生鍛煉身體的積極性，為更好地工作、學(xué)習(xí)和生活奠定良好的身體基礎(chǔ)；希望運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，裁判員秉公執(zhí)法，后勤人員服務(wù)周到，讓我們在比賽中秉承“重在參與、增強(qiáng)體魄”的宗旨，發(fā)揚(yáng)“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，在賽場上團(tuán)結(jié)合作，超越自我，創(chuàng)造優(yōu)異的成績，賽出風(fēng)格、賽出水平，充分享受體育帶給我們的快樂，爭取體育運(yùn)動(dòng)成績和精神文明雙豐收！

在此期間，我們青年志愿者更應(yīng)該發(fā)揮自己的能力，唱響協(xié)會“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”服務(wù)宗旨，盡自己所能，奉獻(xiàn)自己的力量，讓我們的校運(yùn)會更順利、更有效、更有意義的進(jìn)行。

活動(dòng)目的：

1、保障校運(yùn)動(dòng)會的順利開展；

2、促進(jìn)校園文化建設(shè)的和諧發(fā)展；

3、發(fā)揚(yáng)志愿者“奉獻(xiàn) 友愛 互助 進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神；

4、為志愿者的提供社會實(shí)踐機(jī)會，提升志愿者綜合素質(zhì)。

活動(dòng)時(shí)間：11月6至11月8日

活動(dòng)地點(diǎn)：桂林師專甲山校區(qū)體育場

參與對象：桂林師專校青年志愿者協(xié)會全體成員

前期準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前兩天，青協(xié)理事商量共同準(zhǔn)備活動(dòng)物品及設(shè)備

2、活動(dòng)前兩天，宣傳部部長負(fù)責(zé)與本校學(xué)生會同學(xué)商量具體的會場布置和宣傳事宜。

3、活動(dòng)前一天，各部長統(tǒng)計(jì)各部不參加運(yùn)動(dòng)會的青協(xié)會員，和報(bào)名參加本次志愿活動(dòng)的會員，將名單報(bào)給會長，方便具體分配任務(wù)。

4、活動(dòng)前一天，準(zhǔn)備清潔工具。

5、活動(dòng)前一天晚上，組織部部長將分組名單發(fā)給每個(gè)部長一份，便于各負(fù)責(zé)人管理安排。

6、活動(dòng)當(dāng)天早上比賽開始前40分鐘，各負(fù)責(zé)人清點(diǎn)各隊(duì)人員，

安排具體任務(wù)

活動(dòng)當(dāng)天早上比賽開始前20分鐘，組織部部長，負(fù)責(zé)將所需物品擺放到各個(gè)賽場前指定位置

資源：簡單的醫(yī)療用品，如葡萄糖、棉簽、膠布、

紗布、創(chuàng)可貼等。

工作內(nèi)容 ：

維持運(yùn)動(dòng)會場秩序在會場內(nèi)，關(guān)注觀眾情緒，維持觀眾席秩序看情況分配應(yīng)急措施及醫(yī)療工作

特別應(yīng)急支隊(duì)：聯(lián)系校醫(yī)務(wù)室做好救治準(zhǔn)備工作

后勤工作： 服務(wù)運(yùn)動(dòng)員休息，保持會場衛(wèi)生等（由各班

負(fù)責(zé)）

注意事項(xiàng)：

1、活動(dòng)期間請大家服從安排，實(shí)實(shí)在在做事，勿打鬧嬉戲。

2、如有原因無法參加者，請及時(shí)告知組織者。

3、希望各位同學(xué)通力合作，圓滿完成此次活動(dòng)。

篇5

一、 活動(dòng)背景

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。光陰荏苒，芳菲節(jié)至。上屆校青協(xié)理事們已經(jīng)完成他們的任期，這次歡送會旨在表達(dá)為對整個(gè)校青協(xié)盡心盡力的師兄師姐們的感謝和美好的祝福，為他們的任期畫上圓滿的句號。大學(xué)生活是我們?nèi)松贸痰囊粋€(gè)驛站，兩年的工作生活漫長又短暫，兩年里，每個(gè)人逐漸蛻變，并走向成熟，不同的人獲得了不同的經(jīng)驗(yàn)。

二、 活動(dòng)意義

校青協(xié)的干部們用他們的心托起我們前進(jìn)的道路，讓我們也用心去祝愿他們能有一個(gè)新的起點(diǎn)，飛翔出新的高度。同時(shí)，也讓我們更好地繼承前輩們的使命，與校青協(xié)共成長。

三、 主辦單位：桂林師專校青年志愿者協(xié)會

四、 活動(dòng)主題：新的旅程，不變的情誼

五、 活動(dòng)對象：桂林師專11屆校青協(xié)理事

六、 活動(dòng)時(shí)間（待定）

七、 活動(dòng)地點(diǎn)（暫定）

八、活動(dòng)流程

晚會的形式：

晚會的主要形式是綜合性晚會。演出節(jié)目由校青協(xié)各部門準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，形式不限內(nèi)容健康，貼近主題。節(jié)目演出秩序由晚會主持人和晚會策劃組決定。

具體流程如下：

1.開場，包括主持人及節(jié)目開場。

2.主持人有請現(xiàn)任會長上臺致詞

3.各部門節(jié)目表演

4.觀看電子相冊“只言片語”（把11屆校青協(xié)的一些活動(dòng)錄像， 照片制作成ppt放映）。

5.頒發(fā)聘書

6.通過青協(xié)所有助理合唱一首積極的歌曲，作為此次歡送會的結(jié)尾（歌曲待定）

7.合影留念

8.清理會場（全體助理）

具體工作安排

文藝部：負(fù)責(zé)本次節(jié)目主辦任務(wù)

宣傳部：負(fù)責(zé)本次節(jié)目的宣傳以及視頻的錄制和收集

外聯(lián)部：積極爭取，取得贊助經(jīng)費(fèi)

體育部：負(fù)責(zé)維護(hù)會場秩序保證節(jié)目圓滿完成

先鋒部：負(fù)責(zé)提前布置好會場，通知各部門準(zhǔn)時(shí)出席晚會

秘書部：負(fù)責(zé)聯(lián)系好場地

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

宣傳條幅 場地布置 道具 礦泉水等

篇6

一.活動(dòng)主題

新學(xué)期的到來，迎來了16屆的新生。他們朝氣蓬勃，活力四射，剛剛褪去高中時(shí)代的青澀，帶著對大學(xué)生活的無限遐想與希望，來到了南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。而軟件學(xué)院是本校唯一一個(gè)擁有藝術(shù)類學(xué)生的院系，在這里，能歌善舞，琴棋書畫俱備的人才輩出。借此迎新晚會的舉辦之際，師生們歡聚一堂，共同展示自己的青春與風(fēng)采。本次晚會的口號是：

二.活動(dòng)宗旨

此次迎新晚會本著同心同樂，促進(jìn)新生與軟件學(xué)院師生的進(jìn)一步交流與學(xué)習(xí)的宗旨，為大家?guī)硪粋€(gè)精彩紛呈，其樂融融的晚會。旨在讓新生們的特長與才藝得到更好的發(fā)揚(yáng)與鍛煉，為他們在大學(xué)生活之初，提供一個(gè)更廣闊的舞臺。讓這群踏入菁菁校園的學(xué)子們，播種希望，收獲歡樂。

三.晚會時(shí)間地點(diǎn)

1.晚會主要對象：××學(xué)院全體大一新生

2.晚會具體時(shí)間：2015年10月××日18：30

3.晚會地點(diǎn)：咨詢樓門口廣場

四.晚會具體流程

(一)前期工作

1.提前一周左右，在校園內(nèi)擺放宣傳海報(bào)和宣傳板，由新生輔導(dǎo)員通知各班班長，由班長通知到本班大一學(xué)生;

2.統(tǒng)一所有上報(bào)的節(jié)目進(jìn)行篩選，安排所有前期彩排工作;

3.確定晚會主持人，節(jié)目場次安排，演職人員名單，擬定節(jié)目單，租借服裝，安排好化妝和工作人員;

4.晚會當(dāng)天，給所有演員化妝，更換服裝，準(zhǔn)備就緒;

5.布置場地，搭建舞臺與布景，擺放桌椅板凳，劃分好各班級的觀看區(qū)域，進(jìn)行燈光音響調(diào)試;

6.向同學(xué)們發(fā)放熒光棒或其他營造氣氛的物件。

(二)晚會過程

1.邀請軟件學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員，老師等就坐;

2.主持人宣布迎新晚會開始，領(lǐng)導(dǎo)致辭表達(dá)對新生的期望與祝福;

3.晚會進(jìn)行;

篇7

我于XX年8月15日進(jìn)入公司，至今3個(gè)月試用期已滿。根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請轉(zhuǎn)為公司正式員工。

xx集團(tuán)是我第一個(gè)為之效勞的公司，從學(xué)校踏入社會，最初的陌生與不安已經(jīng)消失，我將自己從一個(gè)孜孜以求的學(xué)子變成了兢兢業(yè)業(yè)地職員。作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，初來公司，曾經(jīng)很擔(dān)心不知該如何做好工作，但是公司融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化，讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。

進(jìn)入公司已三個(gè)多月，根據(jù)自己的專業(yè)及愛好，我在營銷策劃部工作。從來公司的第一天開始，我就把自己融入到我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。經(jīng)過三個(gè)月的體驗(yàn)，我認(rèn)為我們這個(gè)部門有著鋼鐵般的凝聚力。在重大任務(wù)面前，我們團(tuán)結(jié)一致，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)優(yōu)質(zhì)地完成工作，這種和諧的氛圍令我激情澎湃。xx集團(tuán)是一個(gè)正在積極騰飛的企業(yè)，他的發(fā)展前景是可觀的。面對這樣一個(gè)朝氣蓬勃的集團(tuán)，我愿意和他一起邁向成功的未來。

xx集團(tuán)涉及多個(gè)領(lǐng)域，土特產(chǎn)是其中之一。放眼全國，經(jīng)營土特產(chǎn)的商家不少，但是這種品類的經(jīng)營讓土特產(chǎn)市場繁而雜。xx集團(tuán)將土特產(chǎn)以品牌經(jīng)營，命名為xx，這在中國是第一家。我有幸多次參與xx的品牌建立與推廣，我感到非常的榮幸。我一直喜歡做與品牌、廣告、媒體有關(guān)的事情，這次與專家們一起探討xx品牌的一系列問題，參與修改品牌包裝等一系列的設(shè)計(jì)，讓我從中領(lǐng)悟到了不少的東西，精進(jìn)了自己的知識。我很感謝給我這樣機(jī)會的領(lǐng)導(dǎo)。

參與大事件的時(shí)間畢竟是有限的，更多的是在平時(shí)日常的工作。初來這個(gè)部門，我想這里的工作該是有趣的。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)這里更偏向于設(shè)計(jì)。我對設(shè)計(jì)一直保持著欣賞者的角色，親自“操刀”可就有些難度，雖然我會。我開始有些懷疑了。純粹的設(shè)計(jì)并非我的特長，日常工作的內(nèi)容大多是圍繞設(shè)計(jì)進(jìn)行，而這樣的我是否能圓滿的完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，完成的結(jié)果是否是自己的理想之作?一旦困惑開始，那么思想就會止步。

有天晚上，我看著書消磨時(shí)光。突然出現(xiàn)的一句話讓我眼前豁然一亮。“虛負(fù)凌云萬丈才，一生襟袍未曾開”，這是李商隱一生的寫照。李商隱一生夾在牛李兩黨中間抑郁不得志，不是他沒有才，而是環(huán)境和個(gè)人因素致使他郁郁寡歡。環(huán)境是外在因素，個(gè)人是內(nèi)在因素。根據(jù)哲學(xué)定理，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。

所以，造成李商隱最終結(jié)局的是他自己。聯(lián)想到自己，在才情上沒有李的出色，但是作為一個(gè)現(xiàn)代社會教育出來青年，對于逆境的把握應(yīng)當(dāng)優(yōu)于古人，尤其是情商是不該輸于古人的。我雖沒有“萬丈才”，但是我會不斷的學(xué)習(xí);我不愿“一生襟袍未曾開”，只愿實(shí)現(xiàn)自己生活的夢想。就算不是自己的特長又如何，我可以學(xué)習(xí)，可以用自己的特長彌補(bǔ)。只有自我有清楚的認(rèn)知，才會有益于未來的發(fā)展。人是活的，未來終究是在不斷地摸索中走出來的。

自此以后，我便不再煩惱。無論是多小的事情，我都認(rèn)真做好。從小處開始，從細(xì)節(jié)著手，每次的任務(wù)都全力以赴。無論我是否接觸過這些事情，我都愿意嘗試。我相信人生會因自己的不斷挑戰(zhàn)而豐富多彩!

這是我的第一份工作，我相信我的選擇?？吹焦镜难杆侔l(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，和公司一起成長。

在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇請領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會。我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價(jià)值，同公司一起展望美好的未來!

此致

篇8

關(guān)鍵詞：高中歷史 情境化 策略 教學(xué)

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）06-0147-01

歷史這門學(xué)科既嚴(yán)肅，又豐富、生動(dòng)。如果可以在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，營造出身臨其境的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就能得到激發(fā)。歷史情境的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中來。它是一種能有效提高高中歷史學(xué)習(xí)效果的手段，下面筆者將與大家共同探討如何通過高中歷史課堂的情境化來有效提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更加地親近歷史、愛上歷史進(jìn)而學(xué)好歷史。

1 課程情景化概述

課堂情景化指的是在教學(xué)過程中運(yùn)用氛圍、情感傳遞、語言等隱性因素讓學(xué)生在不知不覺中走入某種情境進(jìn)而接受信息、獲取知識、做出思考。

從“教”的角度來看，課堂情境化教學(xué)的流程有三個(gè)步驟：（1）創(chuàng)設(shè)情境；（2）激勵(lì)學(xué)習(xí)；（3）引導(dǎo)反饋。這三個(gè)步驟要求教師需要在認(rèn)真研究教材、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生心理的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)建歷史情境，比如布置教室、板書圖畫等，先讓教學(xué)環(huán)境引出學(xué)生的好奇心。從“學(xué)”的角度來看，課堂情境化教學(xué)的流程也是三個(gè)步驟：（1）受到刺激；（2）融入情境；（3）獲取知識。在教師所創(chuàng)建的情境中，學(xué)生會因?yàn)槭艿降母泄俅碳ぢ呷胝n堂情境，不知不覺地獲取歷史知識。情境教學(xué)可以提升學(xué)生的情感感知能力并為學(xué)生提供了情感表達(dá)的平臺。

情境課堂的理論依據(jù)是人本主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它是通過一定的手段來達(dá)到情感的共鳴的方法。情景教學(xué)中歷史場景的創(chuàng)建可以讓學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而促進(jìn)他們知識的增長與價(jià)值觀、情感態(tài)度的良好發(fā)展。

2 情景化有效教學(xué)的實(shí)施策略

2.1運(yùn)用背景音樂感染學(xué)生

音樂有著強(qiáng)大的感染人的力量，人們在音樂的感染作用下很容易產(chǎn)生聯(lián)想與想象。又因?yàn)橐魳穭?chuàng)作多以歷史為背景，因此很容易帶領(lǐng)聆聽者走進(jìn)創(chuàng)作者的情感思維中。在教授歷史知識時(shí)，如果教師可以找到相關(guān)的背景音樂在課堂上播放，教學(xué)課堂的氣氛立刻就會被渲染得充滿歷史感，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

比如，高中歷史教材中有一課講的是《》，這時(shí)教師就可以在課堂上播放《松花江上》這首歌曲。之后，東北三省也相繼淪陷，東北的老弱婦孺全都集結(jié)街頭。《松花江上》的創(chuàng)作者就是在這樣的情況下創(chuàng)作的這首感人肺腑的音樂作品。這首獨(dú)唱曲以滿含痛楚的感情唱出了悲痛欲絕的聲音，讓聆聽之人無不感同身受。這首歌曲所表達(dá)的感情與《》的主題無疑是不謀而合的。教師通過這首歌曲的播放，可以迅速地讓學(xué)生感受到那時(shí)候東北人民在淪陷之后的悲痛，進(jìn)而勾起學(xué)生的激憤之情。這時(shí)候，教師適時(shí)地講解日本的侵略罪行以及中國人民在抗戰(zhàn)中所表現(xiàn)出來的英勇無畏，學(xué)生對于這些知識的印象就會非常深刻，也就能牢牢地掌握這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.2通過角色扮演、戲劇表演等形式讓學(xué)生親自體驗(yàn)歷史情境

教師通過引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成某個(gè)歷史人物的方式可以讓學(xué)生消除對歷史的距離感以及陌生感。學(xué)生在角色扮演的過程中會不可避免地去探索人物的心理、想法、狀態(tài)等，這些都能讓學(xué)生對歷史人物以及當(dāng)時(shí)所處的特殊環(huán)境有更深刻的了解。學(xué)生探究得越深入，就能越準(zhǔn)確對高中歷史進(jìn)行評價(jià)。

比如，高中歷史中有一課講的是，這一課的主人公是禁煙英雄林則徐。如果教師可以在這一課的教學(xué)中讓學(xué)生揣摩林則徐的心理活動(dòng)進(jìn)行角色扮演，那么學(xué)生就一定可以在探索這位禁煙英雄心理活動(dòng)的過程中了解到他是頂著這么大的壓力進(jìn)行禁煙的，也就更能體會到他對人民、國家所懷有的責(zé)任感讓他完全將自己的利益以及生命拋諸腦后的偉大精神。學(xué)生在表演林則徐禁煙時(shí)的決絕與果敢時(shí)，也會被他的民族大義所感染。這不僅有利于學(xué)生更深刻地理解這位歷史人物，同時(shí)也有利于學(xué)生高尚道德情操的培養(yǎng)。

2.3多媒體技術(shù)

歷史是無法重現(xiàn)的過去，但歷史影片卻能很好地展現(xiàn)那時(shí)候的情景、狀態(tài)。

教師通過播放歷史影片的方式不僅可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，也能讓學(xué)生在直觀的視覺中感受到真實(shí)的歷史。而對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，通過觀看影片的形式來學(xué)習(xí)歷史知識一定比從概念到概念的講解方式更能提高教學(xué)效果。影片的播放讓學(xué)生受到了視覺與聽覺的雙重沖擊，因此他們所受到的感染與震撼也會更加的深刻與真實(shí)。這種方法如果運(yùn)用得合適，會帶來比播放背景音樂更好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

情景化教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法讓教師從客觀傳授知識位置轉(zhuǎn)換到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識的引導(dǎo)者的位置上。通過播放背景音樂、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演以及運(yùn)用多媒體技術(shù)播放歷史影片的方式，教師達(dá)到了讓學(xué)生從情感上對中國的歷史以及歷史人物進(jìn)行探索的目的，同時(shí)也為學(xué)生價(jià)值觀、民族觀的樹立奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佳波.探析新課改背景下高中歷史反思性教學(xué)的實(shí)踐措施[J].新課程.中學(xué)，2013（1）.

[2]顧小軍.新時(shí)期高中歷史教學(xué)創(chuàng)新性教法探索[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2013（7）.

篇9

“情系母校”是清華大學(xué)開展的一項(xiàng)定位于“回報(bào)母校，展示清華”的志愿者社會實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于希望清華學(xué)子把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活感悟介紹給高中的學(xué)弟學(xué)妹，使他們受益，同時(shí)鍛煉自身的社會工作能力。考慮到家鄉(xiāng)教育相對落后的實(shí)際情況，我們決定由廣元中學(xué)和蒼溪中學(xué)組成聯(lián)合支隊(duì)，并廣泛吸納就讀于其他大學(xué)的廣元學(xué)子加入。這項(xiàng)活動(dòng)雖然源自清華，但也是每一位廣元學(xué)子共同的心愿，我們希望借這個(gè)契機(jī)，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一件有意義和價(jià)值的事情?；顒?dòng)將在廣元中學(xué)、蒼溪中學(xué)、蒼溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校輪流開展。我們的活動(dòng)安排也會緊密結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際情況制定。

主題和目標(biāo)

本次活動(dòng)的主題是“交流人生，分享經(jīng)驗(yàn)，開拓視野”。

活動(dòng)的目標(biāo)是：介紹我們的成長歷程，展示我們的挫折與選擇，磨礪與收獲，交流對于人生道路的看法和選擇，使得學(xué)弟學(xué)妹們在面對相對枯燥的學(xué)習(xí)和迷茫的前路時(shí)能夠找到并堅(jiān)定方向；分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望對他們有所裨益；讓學(xué)弟學(xué)妹們了解大學(xué)生活，介紹自主招生等。我們不僅要帶去問候，更要留下一些東西。

人員及組織

人員：（排名不分先后）

杜浩東（清華大學(xué)物理系）

李松林（清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

李一帆（清華大學(xué)電子系）

汪楊（北京郵電大學(xué)）

何子澹（清華大學(xué)法學(xué)院（研究生））

汪航（東北林業(yè)大學(xué)）

邵仁杰（北京大學(xué)）

趙力平（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)）

宋健（華中科技大學(xué)）

王珂（北京語言大學(xué)）

胡繼云

趙萬東（北京師范大學(xué)）

王松濤（北京交通大學(xué)）

陳靜（清華大學(xué)研究生）

…………

…………

（人員還未全面詳細(xì)統(tǒng)計(jì)）

組織：

策劃組：李松林 李一帆 杜浩東

宣傳組：汪楊（負(fù)責(zé)人）宋健

外聯(lián)組：李一帆 汪楊 李松林

[T2] 后勤組：李松林（負(fù)責(zé)人）

項(xiàng)目組：演講交流人生項(xiàng)目 李松林（負(fù)責(zé)人）

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹項(xiàng)目 杜浩東（負(fù)責(zé)人）

拓展流項(xiàng)目 趙力平（負(fù)責(zé)人）

心理輔助項(xiàng)目 李一帆（負(fù)責(zé)人）

說明：（1）[T3] 宣傳組的任務(wù)：

①在活動(dòng)正式開始前以各種方式消息，宣傳活動(dòng)，如學(xué)校網(wǎng)站、QQ、人人、微博，海報(bào)（主動(dòng)）；

②制作活動(dòng)中發(fā)放的書簽、小手冊等紀(jì)念品（主動(dòng)）；[T4] 小手冊定名為《情系母校專刊2012》。

③協(xié)調(diào)提前返校的同學(xué)進(jìn)行宣傳。

④招募會使用相關(guān)電腦工具的成員加入，為其他組的工作提供技術(shù)支持（被動(dòng)）。

（2）項(xiàng)目組下轄4個(gè)項(xiàng)目，與活動(dòng)內(nèi)容對應(yīng)，各指定一名負(fù)責(zé)人。各負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)招募組員，并在活動(dòng)內(nèi)容指導(dǎo)下商定該項(xiàng)目具體內(nèi)容，并及時(shí)反饋給策劃組。

（3）每位成員應(yīng)根據(jù)自身情況至少參加一個(gè)項(xiàng)目；會使用相關(guān)電腦工具的原則上直接納入宣傳組，請主動(dòng)聯(lián)系宣傳組負(fù)責(zé)人。

（4）后勤組的任務(wù)為攝影、拍照，跟蹤記錄；布置場地，準(zhǔn)備材料，用具等。

活動(dòng)內(nèi)容

（1）活動(dòng)時(shí)長：半天+自愿報(bào)名參加附加活動(dòng)時(shí)間

（2）項(xiàng)目

① 演講交流人生項(xiàng)目

項(xiàng)目原則：介紹成長歷程和人生感悟。主要對象為高一高二學(xué)生。

具體規(guī)劃：參見附件1。

② 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹項(xiàng)目

篇10

關(guān)鍵詞：中職；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；職業(yè)生涯規(guī)劃；適情；實(shí)效性

一、問題的提出

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)教育領(lǐng)域中的運(yùn)用已有很長時(shí)間，取得了相當(dāng)多的成功經(jīng)驗(yàn)。在中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中也得到了廣泛運(yùn)用，但是，在運(yùn)用過程中，許多教師所設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)較多地存在不“適情”，脫離學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，實(shí)效性不強(qiáng)。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講、學(xué)生聽”以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來對《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程進(jìn)行授課，可以讓學(xué)生利用自己所掌握的職業(yè)生涯知識來實(shí)際動(dòng)手解決自己所遇到的問題，即理性規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。制訂一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書。在日常的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課堂教學(xué)中，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力進(jìn)行了培養(yǎng)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程以及完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的時(shí)候又存在較多問題，最突出的問題是實(shí)效性不強(qiáng)。對此，筆者以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法融入《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)過程，以“適情”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探究，實(shí)現(xiàn)理性規(guī)劃自己的職業(yè)人生，促進(jìn)學(xué)生在自我職業(yè)生涯規(guī)劃的道路上走得端正，富有實(shí)效。

二、現(xiàn)狀與成因

1.設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

由于《職業(yè)生涯規(guī)劃》課的學(xué)習(xí)相比專業(yè)課和其他文化課具有階段性，內(nèi)容也相對較簡單，作業(yè)不求質(zhì)量，比較容易應(yīng)付；加之部分教師的要求也不一樣，有些學(xué)生不將《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課放在眼里。在整個(gè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，仍有部分學(xué)生沒有樹立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，在設(shè)計(jì)個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》時(shí)，沒有從自身的實(shí)際情況出發(fā)，對自己未來的職業(yè)定向不是定得太過理想化就是定得過于消極等，顯得不符合實(shí)際，缺乏實(shí)效性。還有部分學(xué)生只是敷衍了事，甚至存在抄襲他人的職業(yè)生涯規(guī)劃書應(yīng)付老師的現(xiàn)象。

2.成因分析

學(xué)生制定個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》缺乏實(shí)效性的根本原因，是缺乏實(shí)效性的課堂教學(xué)造成學(xué)生學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程出了問題。為什么《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)缺乏實(shí)效性呢？歸納起來，原因大致有如下三點(diǎn)：

（1）對生涯規(guī)劃認(rèn)識不足

學(xué)生個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的重要性是不言而喻的，對學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展具有“導(dǎo)航儀”般的指導(dǎo)作用，還具有“發(fā)動(dòng)機(jī)”般的驅(qū)動(dòng)作用。從長遠(yuǎn)來說，學(xué)生個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的制訂可以激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)意識，對自己未來的發(fā)展方向和發(fā)展步驟進(jìn)行科學(xué)理性的規(guī)劃；從近處來說，可以促使學(xué)生對自己目前的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行合理的改進(jìn)安排。但是，在當(dāng)前的社會環(huán)境和家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，這些孩子由于自小受到家庭、學(xué)校的充分保護(hù)，遇到需要自己做決策的事情時(shí)，往往會有人為其代勞，孩子反而無需動(dòng)腦思考，遇事自己做判斷下結(jié)論的意識還處于萌芽狀態(tài)，有些甚至被家長扼殺了，致使其對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和指導(dǎo)作用沒有真正認(rèn)識到。

（2）學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)較缺乏

中職生接觸真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)還很少，缺乏真正的工作體驗(yàn)，缺乏職業(yè)危機(jī)意識。雖然經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，使職業(yè)活動(dòng)的競爭更加激烈，越來越多的就業(yè)者面臨巨大的職業(yè)壓力；但是，我國當(dāng)前中職生仍主要生活在校園內(nèi)，對學(xué)校之外的社會激烈競爭難以全面認(rèn)識。此外，學(xué)校教育在社會職業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的鏈接上有所欠缺，學(xué)生往往不能較為全面地認(rèn)識社會和職業(yè)，較多地局限于自己生活的校園環(huán)境，缺乏對未來就業(yè)的危機(jī)感，職業(yè)意識也僅僅處于萌芽狀態(tài)或是最初發(fā)展階段，制定的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》往往比較膚淺，難以針對真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)而脫離現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。

（3）教師指導(dǎo)實(shí)效性不強(qiáng)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國學(xué)校起步比較晚，從事《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)的教師對相關(guān)知識也大多處于學(xué)習(xí)深化階段，該課程需要教師掌握全面的職業(yè)規(guī)劃知識，能對學(xué)校之外的職業(yè)活動(dòng)信息有較為全面的掌握和了解，并能將這些信息傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生掌握一般的就業(yè)信息和形成一定的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，或者隨時(shí)都能解答學(xué)生關(guān)于規(guī)劃職業(yè)生涯的一般性疑惑。但是，我國當(dāng)前中等職校的教師一般是從師范大學(xué)一畢業(yè)就直接進(jìn)入學(xué)校任教，從學(xué)校到學(xué)校，由學(xué)生變老師，與其他職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系不大，更缺乏了解，而且教齡越長與社會脫離越遠(yuǎn)。加之傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多從事《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)的教師，過分注重知識的傳授和理論的學(xué)習(xí)，在為學(xué)生教授這門課時(shí)并沒有真正對外部的實(shí)際職業(yè)工作環(huán)境進(jìn)行熟悉和調(diào)查，更多的是從書上或網(wǎng)絡(luò)上選取一些信息或資料，便開始課堂教學(xué)，因此在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)不能有效地給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和教育。

三、“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法因其特點(diǎn)和優(yōu)勢，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中的應(yīng)用是大勢所趨、師生心之所向。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來開展《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)，一方面因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法要求學(xué)生利用自己所掌握的職業(yè)生涯規(guī)劃知識，來實(shí)際動(dòng)手解決制定自己個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》問題，故而可以讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識得到運(yùn)用，做到學(xué)以致用；另一方面，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求學(xué)生通過合作來完成自己的任務(wù)，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定與人合作的基礎(chǔ)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)中有效應(yīng)用的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)“適情”的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，只有創(chuàng)設(shè)“適情”的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，否則就會適得其反。對“適情”的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)要注意兩方面：一是教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)“適什么情”；二是教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)“怎么適情”。

1.適什么情

（1）“適生情”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)“適生情”就是設(shè)置的教學(xué)任務(wù)必須是適合學(xué)生心理特點(diǎn)和智能發(fā)育規(guī)律的。中職生雖然文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，但愛思考，不怕失??；讀書興趣不高，但愛活動(dòng)，肯動(dòng)手；行為規(guī)范沒有優(yōu)勢，但勤于交際，也善于交際，參加社會實(shí)踐少有抵制情緒；能力有缺陷，目標(biāo)也不高，但做事不挑剔，許多還有特長……而且每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都是教師在設(shè)置驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)必須全面考慮的。例如，教師針對沒有職業(yè)規(guī)劃方向的學(xué)生，可創(chuàng)設(shè)“尋找身邊的榜樣”或“走訪模范師兄”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，分配給學(xué)生去完成，學(xué)生深入社會尋找可以作為自己榜樣的工作者，用身邊的榜樣激勵(lì)自己，為自己未來的發(fā)展標(biāo)明方向。針對少數(shù)不諳世事的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)“統(tǒng)計(jì)本街道、本鎮(zhèn)工作崗位”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，對當(dāng)前的就業(yè)形勢產(chǎn)生大體的印象，從而增強(qiáng)發(fā)展自己從業(yè)、就業(yè)能力的緊迫感。

（2）“適業(yè)情”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)“適業(yè)情”就是適合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和專業(yè)面向的職業(yè)群的實(shí)際，學(xué)生的專業(yè)不同所設(shè)計(jì)的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)也應(yīng)不同。例如：在《職業(yè)生涯規(guī)劃書》分析“未來的我”項(xiàng)目上，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生設(shè)置的驅(qū)動(dòng)任務(wù)是“深入幼兒園，走訪優(yōu)秀幼兒教師，歸納未來幼兒教師必備的基本素質(zhì)有哪些？我打算如何從現(xiàn)在做起？”對機(jī)電專業(yè)學(xué)生設(shè)置的驅(qū)動(dòng)任務(wù)則是“查閱資料并實(shí)地走訪幾家企業(yè)，說明企業(yè)是如何實(shí)施‘7S’標(biāo)準(zhǔn)化管理的？我該做好哪些轉(zhuǎn)變？”

當(dāng)然，設(shè)計(jì)任務(wù)要做到“適業(yè)情”，光靠教師的冥思苦想是行不通的，必須有行業(yè)內(nèi)人士的指引、理論指導(dǎo)和同伴商量。為達(dá)此目的并幫助學(xué)生順利完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)，筆者一般采取三種做法：

其一，建立今昔班班結(jié)對。即本校同專業(yè)或近似專業(yè)的已畢業(yè)班級和在校班級一對一結(jié)對，一般選取結(jié)對的班級年齡差距在七至十年，例如2004學(xué)前教育班和2011學(xué)前教育（3）班結(jié)對。結(jié)對班級選定后，教師電話聯(lián)系已畢業(yè)班級的優(yōu)秀學(xué)生，對所設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)征求他（她）們的意見和建議，做適當(dāng)?shù)男薷暮笤俳唤o在校學(xué)生去完成；然后將兩班性格、愛好等各方面近似的學(xué)生建立職業(yè)成長導(dǎo)師結(jié)對關(guān)系，開展上門拜訪請教、電話咨詢請教、商議和完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)課業(yè)交流等多途徑、多形式的請教活動(dòng)。如此選擇基于三個(gè)考慮：一是專業(yè)對口，已畢業(yè)學(xué)生大多有一定的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，是行業(yè)內(nèi)人士，對專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)情況非常了解，其指導(dǎo)更具有針對性。二是已畢業(yè)學(xué)生和在校學(xué)生年齡有一定差距，差距又不是太大，容易產(chǎn)生大哥哥、大姐姐照顧小弟弟、小妹妹的情節(jié)；一個(gè)是過來人，一個(gè)是求職者，有共同語言又有崇敬之情，教育效果比教師更好。三是他（她）們已經(jīng)歷或正經(jīng)歷著共同教師的教育和近似的校園文化熏陶，容易產(chǎn)生共鳴，有母校教師的“手諭”，已畢業(yè)生一般不會拒絕，因此完成“適業(yè)情”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)比較順利，收獲更大。

其二，向新生講清各專業(yè)的主要課程和學(xué)習(xí)要求及今后的大致就業(yè)方向。接到授課任務(wù)后的第一時(shí)間，筆者一般先整體學(xué)習(xí)任教班級所屬專業(yè)的課程計(jì)劃，了解、熟悉他們的主要課程和各課程應(yīng)達(dá)到的要求，然后聯(lián)系七年前進(jìn)校的本專業(yè)已畢業(yè)班級的班主任，要來班級通訊錄，電話聯(lián)系畢業(yè)生，分析該班的就業(yè)情況，畫出統(tǒng)計(jì)表。授課中結(jié)合各班級專業(yè)的實(shí)際向?qū)W生講清楚上述情況，同時(shí)設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)如下：

A.走訪或電話咨詢一位同專業(yè)的師兄師姐，我所學(xué)的XX專業(yè)主要要學(xué)些什么？應(yīng)學(xué)到什么程度？其標(biāo)志是什么？有哪些學(xué)習(xí)訣竅？

B.詢問師兄師姐，學(xué)了XX專業(yè)我可以從事哪些職業(yè)？我想從事什么職業(yè)？現(xiàn)在有哪些見習(xí)、實(shí)習(xí)途徑和機(jī)會？如何才能更扎實(shí)地學(xué)好專業(yè)技能？

C.聽師兄師姐一席話后，我該如何打算自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活？

其三，和學(xué)生商量著設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)。每一章節(jié)的備課，教師都要先組織部分骨干學(xué)生一起商量，探討設(shè)計(jì)哪些驅(qū)動(dòng)任務(wù)才能達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)要求，集中學(xué)生和教師的智慧所設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)一般是既“適生情”又“適業(yè)情”的，學(xué)生上課時(shí)容易接受，課后也樂意完成。

（3）“適地情”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)“適地情”就是適合學(xué)生所在地域的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際情況。大多學(xué)生就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展不會離開自己所處的地域，即使離開家鄉(xiāng)外出創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也或多或少地與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)聯(lián)，這就要求教師在設(shè)置教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)必須立足本地實(shí)際，既便于學(xué)生展開調(diào)查，也容易激發(fā)學(xué)生調(diào)查探究的興趣。更重要的是調(diào)查的結(jié)果對學(xué)生具有指導(dǎo)意義，規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)必將閃爍理性的光芒，其制定的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》也就更具有實(shí)效性。

做到“適地情”，筆者一般是從《浙江省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》《杭州市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《余杭區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十二五規(guī)劃》中去找答案，然后結(jié)合各專業(yè)的發(fā)展趨勢設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)。例如：針對機(jī)電、電子電器類學(xué)生設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)要充分考慮杭州市未來具有杭州特色的“3+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系基本建立的實(shí)際，結(jié)合大規(guī)模集成電路制造業(yè)、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、新能源汽車產(chǎn)業(yè)、打造低碳生活等；針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)考慮的則是杭州市當(dāng)前促進(jìn)學(xué)前教育高起點(diǎn)均衡發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合如何更新教育理念，提升專業(yè)技能，成為能引領(lǐng)全省乃至全國學(xué)前教育發(fā)展地區(qū)的合格幼兒教師和保育員。

2.怎么適情

（1）“適合”學(xué)生心理發(fā)展

在設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)之前要充分分析學(xué)生的實(shí)情，做好鋪墊。具體問題具體分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)應(yīng)用中必須遵守的原則。不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，不同的專業(yè)、行業(yè)和地域都各具特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)的首要步驟是分析學(xué)生的實(shí)際情況，既要分析學(xué)生的個(gè)性、性格、智力、心理狀況等內(nèi)部條件，還要分析學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和專業(yè)對口的職業(yè)、學(xué)生所處的地域特點(diǎn)、家庭狀況等外部條件。只有通過對學(xué)生實(shí)際情況的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求，然后合理創(chuàng)設(shè)“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)，有效開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生特點(diǎn)不同所授予的驅(qū)動(dòng)任務(wù)也應(yīng)有所區(qū)別。

眾所周知，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是一線生產(chǎn)操作技術(shù)性人才，其教育必然以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主，動(dòng)手能力的培養(yǎng)很多需要在“做中學(xué)”，在完成操作任務(wù)中提升職業(yè)技能。其教學(xué)特點(diǎn)是“先會后懂”，即先問會不會做、會不會實(shí)際操作，再問懂不懂原理。會不會做是通過是否完成某項(xiàng)任務(wù)來體現(xiàn)的，完成任務(wù)對十六七歲的青少年很有吸引力，故而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法大有其用武之地。教師在專業(yè)課教學(xué)中經(jīng)常會用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，中職生對此并不陌生，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中的驅(qū)動(dòng)任務(wù)理所當(dāng)然也應(yīng)符合“先會后懂”的特點(diǎn)，“適情”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)對他們也會更有吸引力。

（2）“適應(yīng)”課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施

依據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃課程標(biāo)準(zhǔn)》，該課程的總體目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)他們提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為中職生設(shè)計(jì)的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》必須主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)崗位對人才培養(yǎng)的要求，主動(dòng)適應(yīng)自己的成才愿望、家庭實(shí)際和地域經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際。教師應(yīng)根據(jù)不同特質(zhì)的學(xué)生、不同的專業(yè)和學(xué)生不同的職業(yè)愿景，設(shè)計(jì)不同的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，努力使每位學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件實(shí)際、職業(yè)愿景實(shí)際、家庭實(shí)際、所學(xué)專業(yè)實(shí)際和所處地域經(jīng)濟(jì)實(shí)際來制定從自身實(shí)際出發(fā)的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，量身定制一雙“合腳的鞋”。

以學(xué)前教育專業(yè)《正確認(rèn)識就業(yè)》一課為例，筆者設(shè)置的驅(qū)動(dòng)任務(wù)有：

A.“請調(diào)查自己所就讀過的幼兒園或離家最近的幼兒園，并查閱相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，該園現(xiàn)有多少幼兒，多少教師？持證上崗的教師有多少？國家標(biāo)準(zhǔn)的幼兒師生比應(yīng)該是多少？持證上崗教師的缺口有多少？入編幼兒教師需要哪些基本條件和入編程序？面對此情我該怎么辦？”

B.“請走訪曾經(jīng)教過自己的幼兒教師和保育員，他們現(xiàn)在在從事什么工作？和幼兒教育事業(yè)有關(guān)嗎？他們過得好嗎？他們對我說了哪些金玉良言？說出來供大家分享”

C.“請繼續(xù)調(diào)查我調(diào)查過的幼兒園所在地有多少0至2周歲的嬰兒，預(yù)測該幼兒園未來三年的幼兒數(shù)量，推算所需的教師數(shù)量，我有機(jī)會嗎？”

D.“請調(diào)查我家所在地有多少0至2周歲的嬰兒，分析他（她）們的喂養(yǎng)狀況有哪些類型？畫出結(jié)構(gòu)圖。繼續(xù)調(diào)查我家所在地有多少育嬰機(jī)構(gòu)，嬰兒和育嬰師的比例是多少？我有機(jī)會進(jìn)入育嬰機(jī)構(gòu)工作嗎？調(diào)查統(tǒng)計(jì)嬰兒家長對育嬰機(jī)構(gòu)持什么態(tài)度？創(chuàng)辦育嬰機(jī)構(gòu)我有機(jī)會嗎？面對調(diào)查結(jié)果我該怎么辦？”

對以上驅(qū)動(dòng)任務(wù)由學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)愿景自主選擇，然后教師適當(dāng)做微調(diào)，有選擇性地或多或少交給不同學(xué)生去完成，學(xué)生最少的也能主動(dòng)選擇一個(gè)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，最多的則四項(xiàng)驅(qū)動(dòng)任務(wù)全做了。數(shù)據(jù)為：2011年9月至2012年3月，筆者任教的三個(gè)班級共155名學(xué)生，選一項(xiàng)64人，占41.3%；選二項(xiàng)28人，占18.1%；選三項(xiàng)12人，占7.7%；選四項(xiàng)51人，占32.9%。由此可以看出筆者所創(chuàng)設(shè)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)是“適情”的，教學(xué)也是有效的，學(xué)生在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程學(xué)習(xí)中解決驅(qū)動(dòng)任務(wù)，是學(xué)生掌握知識的最重要途徑。

（3）“適宜”未來職業(yè)要求

選擇職業(yè)必然受到一定的社會制約，任何人選擇職業(yè)的自由都是有條件的。如果擇業(yè)脫離社會需要，很難被社會接納。用人單位對應(yīng)聘者的選擇，一般首先選擇其專業(yè)方面的特長，中職生邁入社會后的貢獻(xiàn)，主要依靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識來實(shí)現(xiàn)。如果職業(yè)生涯設(shè)計(jì)離開了所學(xué)專業(yè)面對的職業(yè)要求，個(gè)人的價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)。因此，“適情”的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)要適宜學(xué)生專業(yè)面對的未來職業(yè)的崗位要求，也就是說創(chuàng)設(shè)的任務(wù)必須依據(jù)未來用人單位對員工的基本要求。

我們知道，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往按教學(xué)大綱的要求去開展教學(xué)，對現(xiàn)實(shí)中用人單位的需要了解不夠而較少考慮，對不同學(xué)生進(jìn)行著相同的教育和同樣標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)，導(dǎo)致所指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯規(guī)劃與社會實(shí)際脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生也與未來職業(yè)的崗位要求脫節(jié)，給學(xué)生從業(yè)就業(yè)帶來了困難。筆者認(rèn)為在創(chuàng)設(shè)“適情”的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)，指導(dǎo)教師必須帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去傾聽不同行業(yè)、不同用人單位的聲音，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和用人單位的和諧互動(dòng)，達(dá)成學(xué)校、教師、學(xué)生和用人單位的多贏。要了解社會整體就業(yè)形勢（社會能夠?yàn)閷W(xué)生提供哪些條件）、行業(yè)就業(yè)形勢及前景（個(gè)人今后的發(fā)展空間）、未來職業(yè)的崗位要求（個(gè)人今天努力的方向）等。具體操作可以采取社會調(diào)查的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生分成2～4人的小組，進(jìn)行社會就業(yè)形勢、國家及地方的相關(guān)政策和崗位及崗位要求描述調(diào)查，了解行業(yè)社會需求和自己未來職業(yè)的崗位要求、崗位目標(biāo)、能力目標(biāo)、發(fā)展前景等。

四、“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)運(yùn)用

教師將“適情”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)有針對性地安排給學(xué)生，學(xué)生依靠自己所學(xué)的知識，開展師生間、學(xué)生間的全力合作，通過共同努力來完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)，將所學(xué)的知識內(nèi)化，為己所用。這是“適情”任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略的基本思路?？梢哉f“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)只是針對學(xué)生而言，對于我們教師而言關(guān)鍵問題是如何在教學(xué)過程中加以有效運(yùn)用。對此，筆者認(rèn)為為確保“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)得以有效實(shí)施，運(yùn)用者必須要強(qiáng)化以下三個(gè)意識：

1.強(qiáng)化教師指導(dǎo)意識

教師是學(xué)生完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)過程中不可缺少的解惑者、幫助者。學(xué)生由于自身思想的不成熟和社會經(jīng)驗(yàn)少等特點(diǎn)，在完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)的過程中難免會遇到一些問題，這就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，有時(shí)還得利用教師和家長的社會關(guān)系。例如，學(xué)生在實(shí)地調(diào)查過程中，倘若碰到企業(yè)單位的拒絕，這就需要教師和家長聯(lián)系相關(guān)人員，并及時(shí)調(diào)查、糾正學(xué)生一些認(rèn)識上的偏差，幫助學(xué)生更好更快地完成任務(wù)。通過一學(xué)年的“適情”任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，筆者所任教的三個(gè)班級155名學(xué)生在完成各自驅(qū)動(dòng)任務(wù)過程中，家長、老師協(xié)助聯(lián)系已畢業(yè)的學(xué)生和相關(guān)人員632人次，充分說明“適情”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)是真的驅(qū)動(dòng)學(xué)生在“動(dòng)”，而完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)需要教師和家長的幫助和指導(dǎo)。

2.強(qiáng)化學(xué)生參與意識

中職生本身對學(xué)習(xí)興趣不大，為完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)還要擠占他們的課余時(shí)間，一開始學(xué)生往往不太愿意，這就要求教師所設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)必須能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所獲，學(xué)生才會保持學(xué)習(xí)興趣和完成任務(wù)的激情。筆者認(rèn)為學(xué)生完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)過程中的成果分享會和分組討論、歸納交流活動(dòng)是學(xué)生展示學(xué)有所獲的舞臺，更是激勵(lì)眾多學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最有效方法。學(xué)生在按要求完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)之后，撰寫調(diào)查報(bào)告或總結(jié)，寫不出報(bào)告或總結(jié)的學(xué)生提供調(diào)查數(shù)據(jù)也行；教師過目后，按照近似驅(qū)動(dòng)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，各小組討論、歸納，選派代表在成果分享會上發(fā)言，對于自己完成任務(wù)過程中所出現(xiàn)的問題和取得的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)信息進(jìn)行交流。成果分享會上無需教師鼓勵(lì)，學(xué)生便搶著發(fā)言，深怕自己的成果被埋沒，每次討論課若不是老師控制時(shí)間，學(xué)生基本上都會嫌一節(jié)課的時(shí)間不夠。課余時(shí)間學(xué)生也經(jīng)常邀請教師參與他（她）們的討論，改變了過去下課就玩手機(jī)的現(xiàn)象，說明學(xué)生還是很有收獲的。155名學(xué)生完成自己所選擇的驅(qū)動(dòng)任務(wù)情況為：圓滿完成任務(wù)學(xué)生數(shù)94人，基本完成學(xué)生數(shù)52人，兩項(xiàng)合計(jì)完成率占94.2%，參與率為98.7%。

3.強(qiáng)化過程安全意識

為完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)，學(xué)生需要大量的調(diào)查、訪談等社會實(shí)踐活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)務(wù)必要考慮確保學(xué)生安全，要制定相應(yīng)的監(jiān)測措施，指導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)的一些基本方法，還要盡可能爭取學(xué)生家長的配合，確保學(xué)生完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)的全過程安全。

五、小結(jié)

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課堂教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵是提出的驅(qū)動(dòng)任務(wù)必須“適情”，創(chuàng)設(shè)“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)的前提是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。“適情”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)必須既符合學(xué)生的個(gè)性、性格、智力、心理狀況和職業(yè)愿景等內(nèi)部條件，還要符合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和專業(yè)對口的職業(yè)、學(xué)生所處的地域特點(diǎn)、家庭狀況等外部條件?！斑m情”任務(wù)能有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)探究，最終促成學(xué)生理性規(guī)劃職業(yè)生涯，提升學(xué)生個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的實(shí)效性。筆者任教的三個(gè)班級共155名學(xué)生全部完成了自己的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，參加學(xué)校組織的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”比賽，四人獲得校一等獎(jiǎng)，占一等獎(jiǎng)總數(shù)的50%；參加杭州市“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”比賽一人獲得市二等獎(jiǎng)，兩人獲得市三等獎(jiǎng)；參加省級“文明風(fēng)采”設(shè)計(jì)類比賽兩人獲得省二等獎(jiǎng)；參加國家級“文明風(fēng)采”設(shè)計(jì)類比賽一人獲得國家級三等獎(jiǎng)。可見學(xué)生完成的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》課業(yè)的質(zhì)量還是不錯(cuò)的。綜上所述，“適情”任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課堂教學(xué)中是一種適用且有效的教學(xué)策略，它能將學(xué)生的主體地位凸顯出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、內(nèi)化知識的興趣，把知識外化為制定針對自己、富有實(shí)效的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》。

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