導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程通過(guò)對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的工作習(xí)慣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)（特別是專業(yè)實(shí)驗(yàn)）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程在農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分又是無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的核心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量直接影響課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中作用的發(fā)揮。

一、農(nóng)學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程是農(nóng)學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，但是就目前來(lái)看無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，具體包括：第一，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，與學(xué)科前沿結(jié)合不緊密。目前所開(kāi)設(shè)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要還是單個(gè)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各項(xiàng)目間缺乏緊密聯(lián)系，基本沒(méi)有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與學(xué)科前沿結(jié)合不緊密[1]，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利。第二，課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合不緊密。目前的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，雖然在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練上并不存在問(wèn)題，但與后續(xù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合不緊密，不利于學(xué)生專業(yè)邏輯思維訓(xùn)練[2]。第三，學(xué)生操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差大。學(xué)生對(duì)滴定管、移液管、容量瓶等基本分析儀器的使用不規(guī)范，主要表現(xiàn)在：儀器讀數(shù)方法不正確、儀器操作不規(guī)范、溶液使用前不標(biāo)定、儀器交叉使用導(dǎo)致污染的情況時(shí)有發(fā)生。這些問(wèn)題的出現(xiàn)一是由于學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中普遍求快不求精；二是學(xué)生還停留在化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有建立起“量”的概念。第四，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不規(guī)范，結(jié)果分析不到位。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中普遍不重視原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，如滴定分析時(shí)沒(méi)有滴定前后讀數(shù)的記錄而僅有滴定體積的記錄；數(shù)據(jù)記錄小數(shù)點(diǎn)后位數(shù)不規(guī)范。此外，雖然課程中專門學(xué)習(xí)了誤差分析方法，但學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析還普遍停留在取平均值的基礎(chǔ)上，很少有學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的誤差分析。

二、提升農(nóng)學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

經(jīng)過(guò)上述分析和研究，找出問(wèn)題，提出了以下幾個(gè)建議，希望對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有幫助。第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)每個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立的模式，加大綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)力度，通過(guò)合理設(shè)計(jì)將原本獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，每組實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生完成從試樣的采集、處理到分析檢驗(yàn)、拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告的全過(guò)程，真正提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。將分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)與農(nóng)學(xué)專業(yè)后續(xù)課程實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)提升課程的銜接度，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)邏輯思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分析化學(xué)的方法去解決專業(yè)問(wèn)題，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。第二，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化“精準(zhǔn)”的概念。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)分析化學(xué)基礎(chǔ)操作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)指出并糾正學(xué)生操作過(guò)程中存在的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行嚴(yán)格考核，將考核成績(jī)納入期末成績(jī)?cè)u(píng)定，以提高學(xué)生對(duì)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的重視度。在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)精確度和準(zhǔn)確度的概念，要求學(xué)生掌握提高分析結(jié)果精確度和準(zhǔn)確度的方法，在學(xué)生頭腦中建立起“量”的概念。第三，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄和分析提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不僅直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度，更對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的專業(yè)素養(yǎng)。第四，建立開(kāi)放的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。學(xué)生要掌握扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作技能僅靠實(shí)驗(yàn)課內(nèi)訓(xùn)練是不夠的，因此建立開(kāi)放的農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為學(xué)生課后自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練、開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生科研項(xiàng)目提供支持十分必要。這不僅有利于培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

為充分發(fā)揮這門課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在做好課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)和考核，積極為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，著力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇碧云,李磊,劉祥,等.大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的優(yōu)化[J].大學(xué)化學(xué),2012(2):34-37.

篇2

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；一體化；教學(xué)模式

1.專業(yè)理論模塊

專業(yè)理論模塊主要介紹電子商務(wù)基本概念、專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及電子商務(wù)專業(yè)的基本框架。專業(yè)理論模塊教學(xué)法應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生講授電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)技術(shù)和電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)，還要使學(xué)生關(guān)注管理學(xué)、組織學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、信息學(xué)、運(yùn)籌決策等內(nèi)容，補(bǔ)充電子商務(wù)發(fā)展與相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行理論描述；重視電子商務(wù)概念、規(guī)律、原理、方法、基礎(chǔ)知識(shí)的理論描述。雖然電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)年輕的專業(yè)，但是它涉及的內(nèi)容大多以傳統(tǒng)商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大量借鑒國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法來(lái)組織課堂內(nèi)容。

2.專業(yè)技能模塊

專業(yè)技能模塊是該課程的重點(diǎn)，主要包括電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、電子商務(wù)安全技術(shù)、電子商務(wù)支付系統(tǒng)等內(nèi)容。這部分內(nèi)容要求在教學(xué)中不斷吸納和采用新技術(shù)，在講授課程過(guò)程中提取和精練主要內(nèi)容，同時(shí)注意講究技能的實(shí)用性和適用性。電子商務(wù)概論課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求建設(shè)合適的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)具有四個(gè)特點(diǎn)：①高度的模擬仿真能力；②全面的功能模塊；③與理論教材的相關(guān)性高；④適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的升級(jí)服務(wù)。

3.專業(yè)應(yīng)用模塊

專業(yè)應(yīng)用模塊主要包括網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與管理、電子商業(yè)與管理、B2B電子商務(wù)與供應(yīng)鏈管理及網(wǎng)上服務(wù)業(yè)等內(nèi)容。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，其實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排是必不可少的。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)課堂上的內(nèi)容會(huì)有更加直觀、深入的認(rèn)識(shí)。其中電子商務(wù)仿真模擬實(shí)訓(xùn)是電子商務(wù)概論實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛采用的方法。利用電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件，可以為學(xué)生提供B2B、 B2C、 C2C等各種模式的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。結(jié)合電子商務(wù)教學(xué)的要求，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作一個(gè)虛擬的電子商務(wù)模擬作業(yè)系統(tǒng)，領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)的概念和方法，使學(xué)生掌握電子商務(wù)全過(guò)程的系統(tǒng)知識(shí)。除了商務(wù)仿真模擬手段外，實(shí)際操作也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但必須考慮以下幾點(diǎn)因素：①必須考慮學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力。例如網(wǎng)上購(gòu)物是要付費(fèi)的；有的網(wǎng)上注冊(cè)開(kāi)店要交納一定的費(fèi)用，因此教師必須選擇學(xué)生經(jīng)濟(jì)能夠承受的方式進(jìn)行購(gòu)物或參與其他實(shí)踐體驗(yàn)。②必須考慮安全方面的因素。體驗(yàn)教學(xué)所選擇的體驗(yàn)項(xiàng)目必須是在國(guó)家法律法規(guī)允許范圍之內(nèi)。③教師必須根據(jù)教學(xué)需要，認(rèn)真設(shè)計(jì)電子商務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)。不是每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠使用體驗(yàn)教學(xué)法。④教師必須在學(xué)生體驗(yàn)前提醒學(xué)生一些注意事項(xiàng)，但最好先指導(dǎo)學(xué)生作流程演示。 ⑤在實(shí)踐結(jié)束后教師必須設(shè)置大家一起談體會(huì)的環(huán)節(jié)，提高交互效果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

4.專業(yè)測(cè)試模塊

（1）建立完整的考核模塊。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生提交作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行登記并記錄存檔。

（2）考核題目的選擇。域名注冊(cè)和管理、個(gè)人主頁(yè)到網(wǎng)站建設(shè)、搜索引擎的使用技巧、電子商務(wù)平臺(tái)信息方法……筆者針對(duì)以上問(wèn)題，設(shè)計(jì)了形成性考核作業(yè)題庫(kù)，學(xué)生可以自由選擇其中的問(wèn)題來(lái)解答，也可對(duì)自己感興趣的問(wèn)題提交相關(guān)作業(yè)。

（3）考核模塊要樹(shù)立教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。要最大限度加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量。如定期組織作業(yè)講評(píng)，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、形成性考核與終結(jié)性考核等方面的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生明白考核不是只以分?jǐn)?shù)考評(píng)學(xué)生的成績(jī)，而是評(píng)價(jià)考核教學(xué)方法是否合適，以及如何更好地為學(xué)生提供服務(wù)。

總之，電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的研究探索過(guò)程。教師應(yīng)以學(xué)生的需求為教學(xué)目標(biāo)，以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提升自身學(xué)術(shù)研究水平，及時(shí)了解電子商務(wù)行業(yè)前沿技術(shù)，積極參與教學(xué)改革的各項(xiàng)工作，努力培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇3

［論文關(guān)鍵詞］藥學(xué)專業(yè) 無(wú)機(jī)化學(xué) 校本教材 編寫 規(guī)則

我國(guó)高職教育的發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚，但近幾年由于國(guó)家和社會(huì)的高度重視和大力支持，其發(fā)展速度迅猛，應(yīng)運(yùn)而生的高職教材建設(shè)也得到了快速發(fā)展，幾年內(nèi)出版了大量高職教材，其中不乏高質(zhì)量的好教材。職業(yè)技術(shù)教育主要是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)人才，但由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的差異，對(duì)人才的專業(yè)需求不同，技能側(cè)重不同，要求掌握程度也不同，因此在教學(xué)中很難做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。為更好地服務(wù)于本地區(qū)醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展，通遼職業(yè)學(xué)院化工學(xué)院無(wú)機(jī)教研室根據(jù)教學(xué)實(shí)踐探索，編寫出對(duì)外服務(wù)于企業(yè)的需求與發(fā)展、對(duì)內(nèi)適應(yīng)于學(xué)生具體情況的高職藥學(xué)專業(yè)的無(wú)機(jī)化學(xué)校本教材。

一、藥學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)校本教材編寫的思路

教育部曾就高職教材的建設(shè)問(wèn)題明確提出，高職理論課應(yīng)該“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”。因此，在校本教材的編寫過(guò)程中，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，弱化其理論性，教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)明確具體，充分體現(xiàn)高職教育教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。從本質(zhì)上講，所有課程的體系都是對(duì)教材內(nèi)容的篩選、組織、實(shí)施的體系。無(wú)機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)課做準(zhǔn)備，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的后續(xù)教育打基礎(chǔ)。因此，在無(wú)機(jī)化學(xué)校本教材的編寫過(guò)程中，教專業(yè)課需要的基礎(chǔ)知識(shí)，教就業(yè)崗位需要從業(yè)者掌握的知識(shí)和能力。從專業(yè)角度出發(fā)，以相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，圍繞必需的知識(shí)點(diǎn)組織、編排教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生客觀實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，以科學(xué)有效的方法和手段實(shí)施教學(xué)。

二、成立長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的校本教材編寫組

藥學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)課做準(zhǔn)備，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)服務(wù)，在成立校本教材編寫組時(shí)，吸納專業(yè)課教師和醫(yī)藥企業(yè)專家參與，編寫組成員以承擔(dān)藥學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的教師為主，由承擔(dān)藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)等課程教學(xué)的教師和藥廠的行家共同組成。編寫組成員在教材編寫過(guò)程中，負(fù)責(zé)教材內(nèi)容的制定、編寫、試用、跟蹤、反饋、修正直至定稿。

三、藥學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)校本教材編寫的細(xì)則

1.依據(jù)崗位和專業(yè)課的需要篩選教材的知識(shí)點(diǎn)。高職藥學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)教材內(nèi)容的確定程序是由藥企的專家提供其需要的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定課程設(shè)置、專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，最后由承擔(dān)藥學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的教師決定無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。藥學(xué)專業(yè)課包括藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)等，無(wú)機(jī)化學(xué)是專業(yè)課的基礎(chǔ)，為其他專業(yè)課打基礎(chǔ)，其知識(shí)點(diǎn)決定于專業(yè)課。根據(jù)專業(yè)課內(nèi)容的具體需要，確定無(wú)機(jī)化學(xué)課程必須包括原子、分子結(jié)構(gòu)；溶液、膠體溶液及表面現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、酸堿平衡、沉淀溶解平衡、氧化和還原和配位化合物等內(nèi)容。這是進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，必須堅(jiān)持“實(shí)用為準(zhǔn)”的原則，在編寫過(guò)程中要弱化理論，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，注重專業(yè)課的實(shí)用性，即根據(jù)專業(yè)課的需要，在教材內(nèi)容的取舍上做到所選知識(shí)點(diǎn)是必需的、實(shí)用的。

2.知識(shí)點(diǎn)明確具體、重點(diǎn)突出、夠用為度。圍繞所選擇的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織、編排教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，目標(biāo)明確、具體。重點(diǎn)就是專業(yè)課所需要的具體內(nèi)容，目標(biāo)就是專業(yè)課要求學(xué)生掌握的水準(zhǔn)。這是一章中的核心內(nèi)容，也是最終教學(xué)目標(biāo)，其余內(nèi)容均為其服務(wù)。核心內(nèi)容是一章的教學(xué)重點(diǎn)，要精講細(xì)講，深入剖析，使學(xué)生牢固掌握，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，其深度以專業(yè)課夠用為準(zhǔn)，其廣度以專業(yè)課及學(xué)生將來(lái)的繼續(xù)教育夠用為度。如酸堿平衡一章，其核心內(nèi)容是緩沖溶液，包括緩沖溶液的作用原理、配制，屬重點(diǎn)剖析的范圍，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用自如。其中關(guān)于弱電解質(zhì)溶液的pH計(jì)算，只推導(dǎo)出一元弱酸、弱堿pH的計(jì)算公式，在后續(xù)課程及后續(xù)教育中即已夠用，對(duì)教材中出現(xiàn)的公式，如緩沖溶液的pH計(jì)算、稀溶液的依數(shù)性中的P=KbB 、Tb=KbbB 、Tf=KfbB 等，只要求學(xué)生掌握公式的使用，對(duì)其理論推導(dǎo)不做要求。根據(jù)專業(yè)課的需要在教材的深度和廣度方面，力爭(zhēng)做到深淺適中、寬廣適度、簡(jiǎn)明適用。

3.調(diào)整難易梯度，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在每一章的知識(shí)體系中，內(nèi)容均以核心內(nèi)容為中心主線進(jìn)行展開(kāi)，包括的內(nèi)容均為核心內(nèi)容必須用到的，為最終教學(xué)目標(biāo)做鋪墊、做準(zhǔn)備，并完成最終教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。整章內(nèi)容的安排、組織，要自成體系，每課節(jié)之間形成有機(jī)整體，并呈現(xiàn)出先易后難的自然梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如酸堿平衡一章教材的先后順序是酸堿質(zhì)子理論、水的離解平衡、溶液的酸堿性和pH、一元弱酸、弱堿溶液pH近似計(jì)算、酸堿指示劑、緩沖溶液，教材內(nèi)容從前到后，難度呈逐漸上升趨勢(shì)。每一章的教學(xué)內(nèi)容均以高中化學(xué)教材內(nèi)容為起點(diǎn)，甚至以初中化學(xué)的內(nèi)容為起點(diǎn)，使教學(xué)起點(diǎn)盡可能低，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，便于學(xué)生接受。

4.增加應(yīng)用性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教材的每一章知識(shí)體系，要根據(jù)其內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充醫(yī)藥學(xué)方面的應(yīng)用或意義，如在滲透壓部分增加了與醫(yī)藥有關(guān)的滲透濃度、等滲、高滲和低滲溶液、晶體滲透壓、膠體滲透壓及其應(yīng)用。在緩沖溶液的選擇和配制及緩沖溶液在醫(yī)藥學(xué)上的意義中增加了實(shí)驗(yàn)室配制緩沖溶液的常用簡(jiǎn)便方法，介紹了人體血液中的主要緩沖系等。通過(guò)對(duì)實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)和了解，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到無(wú)機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中是有的放矢的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5.以人才的可持續(xù)發(fā)展為原則，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。考慮到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和生產(chǎn)者流動(dòng)性的增強(qiáng)，要求就業(yè)者不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)和回歸教育，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì)、較大的可塑性和較強(qiáng)的適應(yīng)性；同時(shí)，還要兼顧到專業(yè)技術(shù)發(fā)展變化對(duì)理論知識(shí)的需求，以及畢業(yè)生職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換的客觀要求，在教材的處理上要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。如元素知識(shí)在藥學(xué)的專業(yè)課中很少用到，類似這樣的內(nèi)容，要進(jìn)行篩選、整理，并作為選學(xué)或自學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在知識(shí)上不存在缺陷，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。如此，全部元素知識(shí)在教材中只用了兩個(gè)專題：金屬元素和非金屬元素，使教材既突出了無(wú)機(jī)化學(xué)在藥學(xué)中的實(shí)用性，又為學(xué)生在技能培養(yǎng)方面具有可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

四、校本教材編寫的注意事項(xiàng)及特點(diǎn)

篇4

Abstract: According to the concept and purpose of vocational colleges,the status of analytical chemistry courses and disadvantages are analyzed.Vocational biological food specialty chemistry training exploration reform is analyzed from the aspects of teaching objectives, teaching content, teaching methods, assessment and other aspects which have achieved certain results.

關(guān)鍵詞:分析化學(xué);課程改革;職業(yè)技能

Key words: analytical chemistry;curriculum reform;vocational skills

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)15-0231-02

0引言

高職教育的辦學(xué)宗旨和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定其培養(yǎng)的學(xué)生必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、過(guò)硬的動(dòng)手能力以及自我探索和創(chuàng)新提高的能力。由此引發(fā)了人們對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育的深刻反省“課程改革勢(shì)在必行”成為人們的共識(shí),課程改革的思路是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以行業(yè)職業(yè)資格為主線,融知識(shí)、技能與素質(zhì)于一體[1]。分析化學(xué)作為生物、食品類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,為了提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的專業(yè)人才,課程組在深入調(diào)查兄弟院校分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合我院相關(guān)專業(yè)的具體情況,不斷探索教學(xué)改革的思路,并在教學(xué)中逐步完善和提高。

1分析化學(xué)課程現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系陳舊與當(dāng)前的科技發(fā)展要求相比,目前分析化學(xué)課程內(nèi)容方面存在嚴(yán)重不足,有機(jī)分析的內(nèi)容很少,分析化學(xué)實(shí)際上成了無(wú)機(jī)分析;樣品預(yù)處理和數(shù)據(jù)處理的內(nèi)容偏少,學(xué)生只能依葫蘆畫瓢。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段落后目前教學(xué)方法沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性,以課堂講述、灌輸式為主,往往過(guò)多注重科學(xué)知識(shí)的教育,而對(duì)科學(xué)能力和科學(xué)品質(zhì)的教育重視不夠,不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容簡(jiǎn)單、綜合訓(xùn)練內(nèi)容偏少,只停留在驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)室階段,對(duì)實(shí)際樣品的處理能力有待提高。因而分析化學(xué)課程改革不僅是必要的,而且是必須的。

2分析化學(xué)課程改革探索

高職教育與普通高等教育不同,職業(yè)教育課程定位于特定的職業(yè)或職業(yè)群,瞄準(zhǔn)能力開(kāi)展教學(xué),培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì),具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí),具有熟練的職業(yè)技能,同時(shí)具備可持續(xù)發(fā)展的能力。我們要培養(yǎng)學(xué)生的“系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)”而不是專業(yè)理論知識(shí),這是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心所在,這也是高職學(xué)生與普通高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上的本質(zhì)區(qū)別[2]。

2.1 根據(jù)企業(yè)對(duì)技能型人才的需求確定能力目標(biāo)通過(guò)到相關(guān)企業(yè)調(diào)研和聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1.1 知識(shí)教學(xué)目標(biāo):①使學(xué)生掌握分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本實(shí)驗(yàn)技能;②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分析化學(xué)基本概念、基本理論、基本運(yùn)算原理的應(yīng)用能力;③使學(xué)生具有實(shí)驗(yàn)室常用儀器、設(shè)備的規(guī)范使用能力及對(duì)基本化學(xué)分析方法和儀器分析方法的應(yīng)用能力;④使學(xué)生具有物性檢測(cè)基本能力和典型物質(zhì)的制備、分析能力。

2.1.2 能力培養(yǎng)目標(biāo):①使學(xué)生掌握化學(xué)的基本原理及分析方法,在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),注重基礎(chǔ)理論的發(fā)展過(guò)程及聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決一般問(wèn)題的能力;②將一些較典型的屬于知識(shí)傳授性質(zhì)的內(nèi)容以及較簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容通過(guò)課外教學(xué)的形式傳授給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;③通過(guò)教學(xué)過(guò)程滲透和技能專題培訓(xùn),使學(xué)生具有化學(xué)分析工國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本知識(shí)和基本操作技能。

2.2 根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)大綱及計(jì)劃分析檢驗(yàn)崗位及相關(guān)職業(yè)崗位(群)的能力需求,堅(jiān)持以學(xué)生為主體、基本理論為基礎(chǔ)、基本技能訓(xùn)練為中心、職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

2.2.1 改革課程內(nèi)容:精選理論內(nèi)容,夯實(shí)理論基礎(chǔ),遵循“①突出職業(yè)導(dǎo)向;②體現(xiàn)專業(yè)特色;③強(qiáng)化技能訓(xùn)練;④突出學(xué)生主體”的原則,在課程的難度和廣度方面,遵循“實(shí)用為先、夠用為度”的原則,將職業(yè)資格要求的有關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中,圍繞所確定的職業(yè)能力要求設(shè)置課程模塊,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合。把國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和分析化學(xué)傳統(tǒng)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容的針對(duì)性,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全來(lái)自生產(chǎn)一線分析檢驗(yàn)內(nèi)容,我院學(xué)生的“職業(yè)資格證書”獲得率達(dá)90.2%以上,學(xué)生一畢業(yè)就能在分析檢驗(yàn)崗位上工作,實(shí)現(xiàn)課程與崗位零對(duì)接。

2.2.2 突出實(shí)踐教學(xué):《分析化學(xué)》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),制定出本課程學(xué)生基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,統(tǒng)籌安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容,將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,形成系列實(shí)踐環(huán)節(jié)。內(nèi)容安排上主要涉及三個(gè)方面:①基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn);②綜合性實(shí)驗(yàn);③創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。各層次實(shí)驗(yàn)均由指導(dǎo)、綜合、設(shè)計(jì)等由易到難、循序漸進(jìn)、不同要求的實(shí)驗(yàn)組成;以課程、課外,必做、選做,開(kāi)放、培訓(xùn)和競(jìng)賽等多種形式開(kāi)設(shè);以操作、答辯、撰寫小論文、完成小項(xiàng)目等多種方式考核;每年保持25%左右的實(shí)驗(yàn)更新率。我們還結(jié)合大學(xué)生科技活動(dòng)和課程進(jìn)展,由實(shí)驗(yàn)室擬定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己配制試劑,自己完成實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,真正做到學(xué)以致用。

2.2.3 理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合:理論知識(shí)比較抽象枯燥。分析化學(xué)的理論、原理和定律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。充分挖掘和發(fā)揮分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣、動(dòng)手實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、創(chuàng)新能力等方面的功能,是當(dāng)今化學(xué)教育研究的課題,這就需要老師們?cè)诮虒W(xué)上下苦功夫。比如,誤差和數(shù)據(jù)處理是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容的重要組成部分,為學(xué)生處理數(shù)據(jù)、選用試劑和儀器及記錄提供了理論基礎(chǔ)。這部分可放在學(xué)生天平操作練習(xí)中講解,讓學(xué)生在托盤天平稱量并記錄出稱量瓶的質(zhì)量,再讓他們用分析天平稱量并記錄數(shù)據(jù),兩個(gè)數(shù)據(jù)一對(duì)比,學(xué)生自然明白儀器的準(zhǔn)確度及測(cè)量誤差的大小,再讓他們用托盤天平稱量2.1g的NaCl倒入稱量瓶中,問(wèn)總質(zhì)量是多少?學(xué)生一定會(huì)把分析天平稱出的稱量瓶質(zhì)量數(shù)據(jù)與2.1相加的結(jié)果答出來(lái),這時(shí)再讓學(xué)生用分析天平再稱量,結(jié)果自然不是剛回答的數(shù)據(jù),你再講數(shù)據(jù)相加減時(shí),數(shù)據(jù)修約以絕對(duì)誤差最大的數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)保留到小數(shù)點(diǎn)后第幾位等等,這樣起到一舉多得的效果,也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

2.3 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施多種教學(xué)方法和手段在教學(xué)中由淺入深,由易到難,分操作練習(xí)、化學(xué)分析、儀器分析、綜合性研究式實(shí)驗(yàn)四個(gè)階段安排實(shí)驗(yàn),以基礎(chǔ)訓(xùn)練――綜合性實(shí)驗(yàn)――研究式實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,在課程教學(xué)實(shí)踐中,課程組以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為目的,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,基本技能練習(xí)為重心,不斷進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。摸索出了一系列生動(dòng)、有效的教學(xué)方法,采用了多種靈活高效的教學(xué)手段,收到了良好的教學(xué)效果。

①以人為本,因材施教:確立教師“因材施教”,學(xué)生“因材施學(xué)”的以人為本的教學(xué)理念,強(qiáng)化素質(zhì)教育。在保持教學(xué)大綱、基本要求、教材和教學(xué)進(jìn)度相同的基礎(chǔ)上,根據(jù)教師特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀采用不同層次和不同授課方式進(jìn)行教學(xué)。②情境式教學(xué):這種方法應(yīng)用于外界條件與化學(xué)反應(yīng)方面的講授。由于一種化學(xué)反應(yīng)往往受多種結(jié)構(gòu)因素及外在條件的影響,如果由教師來(lái)一一羅列,就顯得非常繁瑣。而采用情境式教學(xué),教師將教學(xué)的重點(diǎn)置于一個(gè)實(shí)際情境中,引導(dǎo)學(xué)生借助于情境中的各種情況去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)習(xí)者從多個(gè)側(cè)面來(lái)審視情境中的每個(gè)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生形成一些概念和理論,從而使學(xué)生可以用自己的理解方式去體驗(yàn)和思考問(wèn)題。情境式教學(xué)與問(wèn)題式教學(xué)的區(qū)別在于后者主要由教師設(shè)問(wèn),而前者是由教師設(shè)定情境,由學(xué)生自主設(shè)問(wèn)。③逆引式教學(xué):這種方式主要用于化學(xué)基本概念的講授。一般的方式是先講概念或理論,再聯(lián)系科研或生產(chǎn)實(shí)例,介紹其應(yīng)用。而我們不是機(jī)械地、線性地講哪個(gè)公式如何應(yīng)用,哪條理論的實(shí)際意義,而是采用逆向引導(dǎo)的方式,先引出實(shí)例,羅列現(xiàn)象,讓學(xué)生從現(xiàn)象中提煉、發(fā)掘和驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)所在,通過(guò)這樣的逆向引導(dǎo),往往在教師總結(jié)之前,學(xué)生已經(jīng)知道問(wèn)題的答案了。④啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué):傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師教,學(xué)生學(xué),長(zhǎng)此以往就會(huì)造成學(xué)生的一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。本課程采用老師適當(dāng)引導(dǎo),充分發(fā)揮同學(xué)們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,在課堂上營(yíng)造一種活潑、生動(dòng)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的問(wèn)題能夠及時(shí)地提出,及時(shí)解決。形成一種以教材為綱,結(jié)合分析化學(xué)領(lǐng)域一些熱點(diǎn)問(wèn)題的討論,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。⑤體驗(yàn)教學(xué):分析化學(xué)課程利用學(xué)院相應(yīng)專業(yè)“訂單培養(yǎng)模式”的優(yōu)勢(shì),定期組織學(xué)生到“訂單”企業(yè)的分析化驗(yàn)車間參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí),為學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中接受鍛煉創(chuàng)造了機(jī)會(huì),也為企業(yè)和畢業(yè)生雙向選擇提供了“零距離”機(jī)會(huì)。⑥積極使用現(xiàn)代教學(xué)手段,促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。充分利用教學(xué)課件、錄像片、動(dòng)畫庫(kù)、多媒體教學(xué)軟件、課程設(shè)計(jì)軟件等媒體資源。把過(guò)去很難描述的分析化學(xué)理論、原理、過(guò)程等利用動(dòng)畫和錄像的形式清晰形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,圖文聲并茂,教學(xué)過(guò)程直觀明了,使教學(xué)內(nèi)容實(shí)感性增強(qiáng),留給學(xué)生以深刻印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在精簡(jiǎn)授課學(xué)時(shí)的同時(shí)提高了教學(xué)效果。

2.4 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)改革考試方式、注重過(guò)程考核改革緊扣工學(xué)結(jié)合的思路。理論教學(xué)考核采用100分制,其中期末考試占70%,平時(shí)成績(jī)占30%。分析化學(xué)技能十分重要,將實(shí)驗(yàn)技能考試與職業(yè)技能考試接軌,對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)起到導(dǎo)向作用,效果顯著。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核采用100分制,其中,期末測(cè)試占50%,平時(shí)成績(jī)占50%;使學(xué)生不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且注意學(xué)習(xí)的過(guò)程,避免了一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用功而在考前臨時(shí)突擊或者平時(shí)學(xué)習(xí)很用功而期末由于特殊原因使考試成績(jī)不理想的弊端。期末測(cè)試多采用學(xué)生抽題考試方式進(jìn)行。學(xué)生抽到題目后完整的作出實(shí)驗(yàn),老師現(xiàn)場(chǎng)打分。平時(shí)實(shí)驗(yàn)不僅有老師打分,還加入學(xué)生的互相打分。讓學(xué)生知道,對(duì),為什么對(duì),錯(cuò),為什么錯(cuò)。

3結(jié)束語(yǔ)

從多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐探索來(lái)看,分析化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排取得了良好的教學(xué)效果。反映在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)了扎實(shí)的基本操作技能;化學(xué)檢驗(yàn)工、食品檢驗(yàn)工通過(guò)率都在96%以上。企業(yè)非常歡迎學(xué)生去實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)中有很多學(xué)生被企業(yè)所招用,畢業(yè)生在工作崗位上以出色的業(yè)績(jī)被同行認(rèn)可。

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篇5

個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃為了適應(yīng)朝代的需求，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動(dòng)態(tài)，提高課堂效率，增長(zhǎng)自己的總計(jì)見(jiàn)識(shí)，用途各項(xiàng)工作開(kāi)展，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，決定做到以下幾點(diǎn)：

一、理論方面：

作為一名教師，首先，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說(shuō)教，而是具有深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力，僅僅依靠說(shuō)教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。

二、業(yè)務(wù)方面：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。

3、使自己具備一定的教學(xué)科研能力。

4、計(jì)算機(jī)水平有較大的提高，計(jì)算機(jī)能與課程整合。

我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?，將影響學(xué)生的終生。所以，為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)我準(zhǔn)備采取以下措施：

一、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

1、每天利用早中晚各半小時(shí)為自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，早上6：00-6：30 閱課外各種有利書籍，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

2、午餐后半小時(shí)，11：45-12：45 閱覽報(bào)刊雜志，了解當(dāng)前國(guó)家大事及國(guó)內(nèi)外新聞，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3、睡前半小時(shí)，晚上10：30-11：00 學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著，并做摘抄記錄，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

二、當(dāng)選擇閱讀書籍

1、擇借一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，特別是名作家的。

2、借閱有關(guān)名家專著如魏書生、竇桂梅、賈志敏等名家專著學(xué)習(xí)。

3、訂閱報(bào)刊雜志選擇學(xué)習(xí)，如《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教學(xué)》等雜志。

4、常閱讀有關(guān)報(bào)紙如：《教師報(bào)》、《教育信息報(bào)》、《小學(xué)教育》。

5、閱讀一些有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展書籍，如：《新課程》、《新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等書籍》。

三、讀思結(jié)合及時(shí)運(yùn)用

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

3、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。

4、做點(diǎn)摘抄，做到每課必有反思。

個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃我于20xx年畢業(yè)走上工作崗位，一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作，其間還擔(dān)任班主任工作。從教伊始的跌跌撞撞，如履薄冰不禁讓我對(duì)教育事業(yè)一直充滿敬畏和神往，不敢懈怠。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諸多前輩的關(guān)心和指導(dǎo)下，我的工作取得了些許進(jìn)步。但與此同時(shí)，我深深感到自己還有很多不足之處，還有很多方面需要好好學(xué)習(xí)。

做為教師要終身學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)時(shí)展變化的需要。社會(huì)發(fā)展已證明：現(xiàn)代化的社會(huì)將是信息社會(huì)，是科學(xué)知識(shí)不斷發(fā)展、不斷擴(kuò)大、不斷更新的社會(huì)。教師自身除搞好專業(yè)教學(xué)外，還要積極參加業(yè)余進(jìn)修深造，從而在理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力。教師只有擁有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和精深的專業(yè)技能，課堂教學(xué)過(guò)程中才能旁征博引，游刃有余，變傳統(tǒng)教育的重教、重知、重灌為素質(zhì)教育的重學(xué)、重思、重樂(lè)，以適應(yīng)教育體制的轉(zhuǎn)軌變型。

首先，樹(shù)立正確的師德修養(yǎng)觀念。因?yàn)闉榻處煹牡赖缕犯?、人格?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)甚至一生都有重要的影響。我一直認(rèn)為“愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、以身作則、為人師表、誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神，是一個(gè)教師必須樹(shù)立的師德觀。為此，我打算加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，掌握正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的方法論，用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，以身作則，為人師表，爭(zhēng)取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。

其次，作為英語(yǔ)老師，在學(xué)識(shí)上“廣開(kāi)門路”、“廣種博收”，努力提高專業(yè)知識(shí)水平顯得尤為重要。為此，我將積極聽(tīng)各種講座，參加各種培訓(xùn)，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，力求扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，努力適應(yīng)今天新時(shí)代對(duì)老師的更高的要求。

再次，我積極了解教育改革的趨勢(shì)，關(guān)心教育新動(dòng)向，努力更新教育理念，積極貫徹實(shí)施教育教學(xué)新理念。我打算以問(wèn)題為紐帶，讓學(xué)生成為課堂的主體，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

最后，我將認(rèn)真鉆研教材上好每一節(jié)課，堅(jiān)持經(jīng)常寫教后感不斷總結(jié)教學(xué)的得與失，積極聽(tīng)課以學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)公開(kāi)課并主動(dòng)積極聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)。以此來(lái)不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

篇6

一、思想政治學(xué)習(xí)

在這一學(xué)期里，學(xué)校組織了一系列政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己在思想上、政治水平上、法律意識(shí)上都有了很大的提高。在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，記筆記6000多字，學(xué)習(xí)心得XX多字，較好的完成了本學(xué)期的政治學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

在新的教育教學(xué)環(huán)境中，我從工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的工作方法。，在每周一的集體備課中，我和其他老師共同探討教學(xué)內(nèi)容及方法，解疑問(wèn)難，獲得了許多新的知識(shí)、新的教學(xué)方法和教育理念，使自己的教育教研水平有了很大的提高。

平時(shí)注意閱讀教育教學(xué)方面的報(bào)刊雜志，做好業(yè)務(wù)筆記，寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，提高自己的教育教學(xué)理論水平。

積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，，經(jīng)常聽(tīng)本校老師的課，從他人身上汲取優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)己不足，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，目前已經(jīng)能夠十分熟練的利用計(jì)算機(jī)備課、制作教學(xué)課件，并能十分熟練的上網(wǎng)查找各種資料。

三、教育教學(xué)工作

本學(xué)期我擔(dān)任初三三至八班的生物課程。我努力探求合理的教學(xué)方式和教學(xué)方法，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手、從培養(yǎng)學(xué)生的自信心著眼，在教育教學(xué)活動(dòng)中努力做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科有了較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)生管理工作

針對(duì)各班實(shí)際情況，我從增強(qiáng)學(xué)生的自信心入手，通過(guò)與學(xué)生交心、交朋友、分析社會(huì)現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等大小實(shí)際出發(fā)，努力增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，使班級(jí)上課秩序井然，大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、工作中的不足

a)、學(xué)生管理工作仍然有不夠細(xì)心、偏激的做法。有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生渙散或聽(tīng)課不認(rèn)真、或作業(yè)不能按時(shí)完成等原因，工作方法過(guò)激，這是以后工作中應(yīng)十分注意的事情。

篇7

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。

教育教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。

1、抓各類計(jì)劃的落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。

教學(xué)管理是建立在科學(xué)性和計(jì)劃性的基礎(chǔ)上。每年學(xué)期開(kāi)學(xué)。我首先抓各類計(jì)劃的制定，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理，使工作有的放矢，有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。在制定各類計(jì)劃時(shí)。注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。

通過(guò)各部門反復(fù)研究協(xié)調(diào)。使各類計(jì)劃清楚地反應(yīng)學(xué)期各項(xiàng)工作。我們共制定如下計(jì)劃：《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》、《學(xué)校教育科研工作計(jì)劃》、《校本教研工作計(jì)劃》、《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》、《各教研組工作計(jì)劃》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《教師個(gè)人工作計(jì)劃》等。

2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高

學(xué)期開(kāi)學(xué)，我組織一線教師召開(kāi)教育教學(xué)工作會(huì)議，落實(shí)工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，提出教育教學(xué)具體目標(biāo)。

a.抓備課

備講輔批考，備課是首要關(guān)鍵。如何提高教師備課質(zhì)量是上好每一堂課的關(guān)鍵。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校根據(jù)本校工作實(shí)際，明確提出備課的具體要求。尤其是要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。

如何精備一堂課，要求教師“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確?！泵繉W(xué)期都要評(píng)出校內(nèi)優(yōu)秀教案。在全校推廣展覽，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

b.抓課堂

如何提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是龍頭環(huán)節(jié)。實(shí)施新課改以來(lái)。學(xué)校明確提出：如何上好一堂課，關(guān)鍵應(yīng)做到：“主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得?！贝送?，教師要講究語(yǔ)言藝術(shù)，板書規(guī)范工整，電教手段齊全，教具使用合理。

其次，開(kāi)展全員聽(tīng)課。教師講課要讓大家來(lái)聽(tīng)，來(lái)評(píng)。一堂課要經(jīng)得起推敲、點(diǎn)評(píng)和“說(shuō)長(zhǎng)道短”、“評(píng)頭論足”。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要首先完成聽(tīng)課任務(wù)，每學(xué)期我按學(xué)校要求完成聽(tīng)課節(jié)數(shù)。同時(shí)，檢查聽(tīng)課情況：聽(tīng)課節(jié)數(shù)，聽(tīng)課人數(shù)，聽(tīng)課學(xué)科。要求任課教師要開(kāi)展：互相聽(tīng)課，互相評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)，給全校教師創(chuàng)造一種改進(jìn)，提高的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于提高教師隊(duì)伍的根本素質(zhì)會(huì)其到重要作用。

c.抓反饋

如何檢驗(yàn)一堂課的教學(xué)質(zhì)量。我在抓批改，反饋環(huán)節(jié)上做了大量文章：①開(kāi)放性習(xí)題。教師在布置作業(yè)時(shí)，由過(guò)去的固定習(xí)題改為開(kāi)放性習(xí)題，由學(xué)生自主選做。習(xí)題難易程度具有不同檔次，習(xí)題數(shù)量也由學(xué)生自主選定。②AB卷。每次小考、反饋、測(cè)驗(yàn)都采用AB卷。兩張?jiān)嚲?，是按學(xué)生層次具有梯度性。分值相同，由學(xué)生自主選答，不同的學(xué)生答不同的試卷各有所得和心理滿足感，這在很大程度上也控制了流失生，營(yíng)造了一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教的校園氣氛。③月考制。為了及時(shí)反饋教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我校建立了月考制，每月舉行月考，內(nèi)容都是近期所學(xué)知識(shí)，試題由任課教師自擬。體現(xiàn)雙基，側(cè)重技能。注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。④質(zhì)量分析會(huì)。定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。由包組領(lǐng)導(dǎo)親自主持會(huì)議，年組長(zhǎng)做綜合發(fā)言，學(xué)科教師各自分析所教學(xué)生各類情況。同學(xué)科教師對(duì)比成績(jī)。找出差距與不足。想出改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓師資隊(duì)伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平取決于教師的綜合素質(zhì)。幾年來(lái)，我在抓教師隊(duì)伍建設(shè)上采用了以下幾點(diǎn)做法。

a.抓培訓(xùn)

幾年來(lái)，我校始終把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作一件大事來(lái)抓。20*—20*學(xué)年度學(xué)校在組織教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)上出資萬(wàn)余元。我們先后去長(zhǎng)春、吉林、公主嶺、東豐等地參觀學(xué)習(xí)。假期又有部分學(xué)科骨干教師參加縣級(jí)以上培訓(xùn)。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了，眼界遠(yuǎn)了，觀念新了，方法多了?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。”成了他們終身追求的目標(biāo)。他們?cè)絹?lái)越對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生極大的樂(lè)趣和瘋狂的投入。

b.抓學(xué)習(xí)

我校在抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)，繼續(xù)教育上投入之大，力度之大是空前的。為了使教師在極短的時(shí)間內(nèi)迅速提高個(gè)人素質(zhì)，學(xué)校精心制定《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃》，每名學(xué)生每個(gè)學(xué)期也自擬《自修學(xué)習(xí)提高計(jì)劃》。20*年學(xué)校共出資一萬(wàn)七千元，購(gòu)買了大屏幕、多媒體設(shè)備，新上電腦12臺(tái)，書籍，光盤等。今年又計(jì)劃購(gòu)買微機(jī)30臺(tái)。重新改進(jìn)微機(jī)室與電教室，切實(shí)提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

學(xué)校為教師定了大量的刊物和資料。同時(shí)，還為教師個(gè)人購(gòu)買了大量書籍。學(xué)校每周三組織教師集中學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)講座。教師人人有自學(xué)筆記和體會(huì)文章，20*年在遼源市課改工作階段性總結(jié)會(huì)上。我校教師7人的論文被收集發(fā)表。2005年我校共有25篇文章在市級(jí)刊物上發(fā)表。校內(nèi)教師論文集，共收集全校教師精品論文28篇。

二、抓新課改工作實(shí)施，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高

20*年秋季我校開(kāi)始了基礎(chǔ)教育課程改革工作，歷時(shí)兩年多的時(shí)間，我主抓了此項(xiàng)工作，取得了飛躍式的進(jìn)展。我們的具體做法是：圍繞一個(gè)中心，抓住兩個(gè)關(guān)鍵，制定三年規(guī)劃，啟動(dòng)四項(xiàng)工程。取得多項(xiàng)成果。

1、圍繞一個(gè)中心：以基礎(chǔ)教育課程改革工作為中心，全面實(shí)施新課改，用新的教育理念創(chuàng)辦一流的學(xué)校。

2、抓住兩個(gè)關(guān)鍵：在實(shí)施新課改兩年的時(shí)間里，我們感到：實(shí)施的關(guān)鍵在教師，深入的關(guān)鍵在評(píng)價(jià)。

3、制定三年規(guī)劃：我們結(jié)合學(xué)校具體情況，提出了實(shí)施新課改的整體框架，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，明確每個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)，提出了創(chuàng)四個(gè)一流的宏偉設(shè)想：三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“一流的環(huán)境，一流的隊(duì)伍，一流的設(shè)備，一流的質(zhì)量?！?/p>

4、啟動(dòng)四項(xiàng)工程：

a.抓學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促教師綜合素質(zhì)的提高；

b.抓課改教學(xué)模式的改革，促龍頭環(huán)節(jié)作用的凸顯；

c.抓評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，促師生個(gè)性化的發(fā)展；

d.抓校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，促師生整體素質(zhì)的提高。

5、取得多項(xiàng)成果：

a.我校先后兩次代表東遼縣接受市教育局、課改辦、研修院、督導(dǎo)室對(duì)我校課改工作的檢查驗(yàn)收，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。

b.在縣中小學(xué)課改系列活動(dòng)中取得可喜成果：

①12人組隊(duì)參加縣課改理論與學(xué)科競(jìng)賽，有8人獲獎(jiǎng)，3人參加決賽選拔。

②有兩名教師代表學(xué)校參加縣進(jìn)修組織的全縣觀摩課，并受到好評(píng)。

③在全縣領(lǐng)導(dǎo)干部課改理論知識(shí)口語(yǔ)大賽中，我校參賽三人均獲個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)并獲優(yōu)勝單位稱號(hào)。

篇8

根據(jù)市教委黨委統(tǒng)一部署和我校黨支部的安排，我校全體黨員參加了第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、自學(xué)、調(diào)研等活動(dòng)基本完成第一階段的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)我個(gè)人來(lái)講，也是一次審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要性已有了深刻的認(rèn)識(shí)，確實(shí)使自己在靈魂深處受到了一次洗禮，接受了一次深刻的黨性教育，并撰寫了個(gè)人思想剖析材料，主要從個(gè)人各方面的問(wèn)題及存在的原因、今后努力方向及整改措施等方面向大家匯報(bào)，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、存在問(wèn)題的表現(xiàn)

在這次科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，我結(jié)合個(gè)人工作、思想實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行了自查反思，查找出了問(wèn)題存在的原因，寫讀書筆記、心得體會(huì)。發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度有所缺陷。雖然制定了學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，但由于平時(shí)在工作中業(yè)務(wù)性工作多，總以工作忙、任務(wù)重、壓力大等借口，沒(méi)有把學(xué)習(xí)放到首要的位置，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在時(shí)緊時(shí)松現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)的廣度和深度有所不足。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，看的報(bào)刊、雜志較多，網(wǎng)上瀏覽較多，看政治理論方面的書籍較少；看消息新聞?lì)愝^多，看黨員學(xué)習(xí)的書籍較少，學(xué)習(xí)停留在表面上。

3、學(xué)習(xí)的方法和效果上有所不足。沒(méi)有創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式，沒(méi)有對(duì)進(jìn)行的學(xué)習(xí) “回頭看”。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐不夠，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)研究解決問(wèn)題不夠，對(duì)工作中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根本。

4、求真務(wù)實(shí)的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問(wèn)題，對(duì)貫徹上級(jí)指示精神，動(dòng)員會(huì)議開(kāi)過(guò)了，文件學(xué)習(xí)了，卻并沒(méi)有很好地結(jié)合自己的實(shí)際，把他們具體化，做事處理方法簡(jiǎn)單。

5、工作不夠深入。如在校長(zhǎng)管理、指導(dǎo)教師、了解學(xué)生等方面，深入教師深入班級(jí)中的調(diào)查研究不夠，對(duì)一些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和真正解決，只停留在以會(huì)議落實(shí)精神，工作落實(shí)計(jì)劃上，實(shí)質(zhì)效果不顯著。

6、關(guān)心教師不夠、各種活動(dòng)開(kāi)展較少。聽(tīng)取意見(jiàn)建議還停留在表面上，對(duì)教師的思想了解不深入。在工作之余，教師需求的教研活動(dòng)開(kāi)展不多。很多時(shí)候，都以工作忙為自己找托辭，實(shí)際上是關(guān)心教師群眾的呼聲不多不具體。在引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)做研究性骨干教師方面，工作力度較小，缺乏積極性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性，對(duì)青年教師培養(yǎng)的力度還不夠。

二、存在問(wèn)題的原因分析

對(duì)存在的以上問(wèn)題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我本著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)自身存在的主客觀原因進(jìn)行了深刻剖析，主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)提高政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力、加強(qiáng)研究方面還很欠缺，落實(shí)教學(xué)方法還不夠嚴(yán)格，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓的不緊，以工作多為理由，把學(xué)習(xí)的時(shí)間擠了、占了，總之還主要是認(rèn)識(shí)上需要提高。

2、在策劃整體工作方面。主要是對(duì)學(xué)校如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀還有認(rèn)識(shí)上的差距，校本教研工作的創(chuàng)新性方面的策略還不夠，對(duì)工作提出落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體措施還不夠。

3、落實(shí)以人為本的教學(xué)精神不夠。主要是對(duì)發(fā)揮師生自主學(xué)習(xí)合作交流的作用認(rèn)識(shí)不足。

三、今后努力的方向和整改措施

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真策劃學(xué)校教育教研管理工作。

2、堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成高素質(zhì)的教育教學(xué)氛圍。

3、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足本職，解決教師、學(xué)生反映強(qiáng)烈的困難和問(wèn)題。

4、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與學(xué)校整體發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合；堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展、以德為先、全面發(fā)展的教育理念。

5、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，從家長(zhǎng)反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題抓起，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，邊整邊改，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和管理能力。

篇9

提質(zhì)、提速、提效”專項(xiàng)治理活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，為期半年的治庸、治懶、治散。學(xué)院黨總支的組織要求下，本人積極參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了三治三提”重要精神。這個(gè)過(guò)程中，深刻地認(rèn)識(shí)到這次全市開(kāi)展的三治三提”專項(xiàng)治理活動(dòng)是新的歷史時(shí)期貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀重要思想、加強(qiáng)黨的建設(shè)和干部素質(zhì)提升的重要舉措。

進(jìn)行了深刻的自我剖析，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)自己存在問(wèn)題以及今后努力的方向進(jìn)行了以下總結(jié)：

一、理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

對(duì)其內(nèi)涵和基本要求有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)“三治三提”重要精神。用一句話概括就是這是一次新時(shí)期下的機(jī)期。一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門也是一樣，作風(fēng)決定作為。治庸、治懶、治散，提質(zhì)、提速、提效”看似簡(jiǎn)單的十二個(gè)字，其深刻內(nèi)涵需要我不斷地結(jié)合實(shí)際進(jìn)行挖掘和運(yùn)用。覺(jué)得這對(duì)我教師，教育工作者來(lái)說(shuō)，非常重要，需要謹(jǐn)記在心，也就說(shuō)我要時(shí)刻以我服務(wù)對(duì)象為本，以我教育對(duì)象為本，以我工作性質(zhì)為本。

覺(jué)得由于主、客觀原因，對(duì)于學(xué)習(xí)深度而言。自己對(duì)“三治三提”重要精神學(xué)習(xí)深度還不夠，對(duì)其深刻內(nèi)涵和要求理解得還不夠透徹，這跟自身學(xué)習(xí)的時(shí)間太少和學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的關(guān)系，需自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)課”此外，對(duì)其他政策、理論學(xué)習(xí)的重視程度和自覺(jué)性也還不夠，有時(shí)只注重本身業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)很多新事物、新知識(shí)學(xué)習(xí)掌握得不夠好，需進(jìn)一步改進(jìn)。

二、政治思想方面

只注重掌握一些基本觀點(diǎn)，由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。而缺乏系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，因而對(duì)“三治三提”重要精神實(shí)質(zhì)理解得不深不透，反映在思想觀念上，就是對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的一些新的現(xiàn)象和矛盾，不能自如地運(yùn)用理論的基本方法去分析、判斷和解決這些矛盾，思想不夠解放，觀念不夠創(chuàng)新。反思自身的工作，發(fā)現(xiàn)自己較多的機(jī)械地完成了那些傳統(tǒng)工作，工作方法、形式的創(chuàng)新意識(shí)還很不足。有時(shí)候還存在著畏難情緒，感覺(jué)很多條件都不成熟，導(dǎo)致怯于創(chuàng)新；有時(shí)候覺(jué)得作為新手完成該完成的工作即可，導(dǎo)致惰于創(chuàng)新。

認(rèn)為而作為一位一線教師，深刻地反思之后。一定要帶頭改變這些思想觀念，今后的工作中一定要著眼于新思路、新視野、新舉措來(lái)推動(dòng)新情況、新問(wèn)題的新解決、新發(fā)展，努力增強(qiáng)加快發(fā)展的緊迫意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋、著力研究適應(yīng)教育工作新發(fā)展形勢(shì)的新方法和新舉措。

篇10

一、教師業(yè)務(wù)檔案的作用

教師業(yè)務(wù)檔案的建立和管理，對(duì)學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的改革，教學(xué)法的研究以及進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)方法的交流，提高廣大教師的教學(xué)水平，考察教師德、智、才、能等諸方面都有著重要的意義。同時(shí)，對(duì)各級(jí)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考察、了解學(xué)校每位教師的教學(xué)工作、政治思想、教學(xué)質(zhì)量，為教師的評(píng)模、選優(yōu)、晉級(jí)、提職，都會(huì)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。

二、存檔材料的內(nèi)容

教師業(yè)務(wù)文書材料的存檔內(nèi)容，要根據(jù)教師本人從事教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐形成的內(nèi)容而定。對(duì)每位教師教學(xué)實(shí)踐中形成的文書材料，哪些應(yīng)該存檔，哪些不該存檔，準(zhǔn)確地劃定存檔范圍，是保證教師業(yè)務(wù)檔案齊全完整的關(guān)鍵。注意的是不要把存檔范圍滑的過(guò)寬，因?yàn)檫^(guò)寬，勢(shì)必會(huì)存入一些考察和反映教師德智才情況無(wú)關(guān)，沒(méi)參考價(jià)值的文書材料，影響教師業(yè)務(wù)檔案的質(zhì)量；同時(shí)也不要?jiǎng)澋眠^(guò)窄，因?yàn)閯澋眠^(guò)窄，又會(huì)造成對(duì)教師德智才等情況具有考察價(jià)值的文書材料失散于教師業(yè)務(wù)檔案之外，失去教師業(yè)務(wù)檔案的作用，具有保存價(jià)值的教師業(yè)務(wù)文書材料，大體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）教師卡片

其詳細(xì)記載著教師本人的基本情況，如學(xué)歷、經(jīng)歷、教研成果以及自然情況等。在校的全體教師都要填寫教師卡片。填寫后，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或人事部門審核后交學(xué)校檔案室裝入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教師自然情況，教學(xué)業(yè)務(wù)主管部門進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)分工的參考；作為教師調(diào)動(dòng)工作，招聘等考核的依據(jù)。

（二）教師教學(xué)工作情況登記表

其包括課時(shí)數(shù)、平均分?jǐn)?shù)、及格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率、達(dá)標(biāo)率等項(xiàng)目。此表是教師業(yè)務(wù)檔案的重要內(nèi)容之一。登記表應(yīng)由教師本人和教導(dǎo)主任、系主任或教導(dǎo)干事根據(jù)教師本人完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量等情況，認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是地填寫。

（三）教師的發(fā)明創(chuàng)造、論文、專著、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改革方案等

其是衡量教師業(yè)務(wù)水平的有力見(jiàn)證，如實(shí)地反映了教師的教學(xué)工作能力。學(xué)校的檔案管理部門要如實(shí)地將每位教師有關(guān)這方面的文書材料收集裝檔，教師本人要與學(xué)校檔案管理人員做好配合，主動(dòng)向檔案室和有關(guān)部門呈交。在進(jìn)行收交這方面材料時(shí)，也要防止出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象。

（四）評(píng)議、評(píng)語(yǔ)

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)議、教師之間的講評(píng)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或主管部門個(gè)人的評(píng)定材料等，是衡量教師的教學(xué)、教研、教改和學(xué)校教學(xué)管理的主要依據(jù)。學(xué)校教導(dǎo)處及檔案室，要將學(xué)校定期召開(kāi)的學(xué)生評(píng)教座談會(huì)的記錄和教師之間的互評(píng)、講評(píng)記錄以及各級(jí)主管部門考核教師業(yè)務(wù)的記錄、評(píng)語(yǔ)等文書材料收集存檔。這方面的材料，不僅反映學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平的如實(shí)評(píng)價(jià)，同時(shí)也為教師指出了在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的目標(biāo)，為教師之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)提供了參考依據(jù)。

（五）教案

教師應(yīng)聘外出講學(xué)、觀摩教學(xué)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、最佳課、評(píng)議科教學(xué)的教案以及每學(xué)年以學(xué)年組、年級(jí)組為單位評(píng)定的典型教案，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的最佳見(jiàn)證，是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的標(biāo)志，也是考查教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)高低的真實(shí)參考依據(jù)。學(xué)校及各級(jí)教學(xué)、教研業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門和管理部門要認(rèn)真做好教師教案的收集，連同評(píng)定意見(jiàn)存入教師業(yè)務(wù)檔案。教案，包括記載的各方評(píng)語(yǔ)和教案封面。

三、不存檔材料的內(nèi)容

教師在校外實(shí)踐活動(dòng)中形成的不需存入業(yè)務(wù)檔案的材料很多，主要有：各學(xué)期工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)；一般性的匯報(bào)材料；校內(nèi)組織的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的記錄、心得體會(huì)、試卷等；參加校內(nèi)外一般性的各項(xiàng)活動(dòng)中和會(huì)議上的發(fā)言、講演稿；沒(méi)被校以上報(bào)刊和教學(xué)、教研、科研等部門所采用的各類手稿，編制的教學(xué)參考資料、試題，制作的教具模型掛圖等；沒(méi)被評(píng)選為典型、最佳課的教案；沒(méi)被學(xué)校和各級(jí)部門承認(rèn)、通過(guò)的科研項(xiàng)目，課題的試驗(yàn)記錄、計(jì)劃、總結(jié)等材料。