導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，任課教師的授課步驟一般是首先對(duì)所要講述的內(nèi)容進(jìn)行演示講解，然后根據(jù)教學(xué)情況留下課外習(xí)題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)方式，通常來(lái)說(shuō)只關(guān)注了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況，而忽視了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生知識(shí)綜合利用能力的提升。而且，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，軟件課程的教學(xué)一般與硬件課程教學(xué)之間的劃分十分明確，這同樣不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用和鞏固提高。因此，為了改變教師課堂灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)現(xiàn)狀，改變單一的、忽略了學(xué)生個(gè)體差異和特征的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握運(yùn)用水平，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)堅(jiān)定、有計(jì)劃地推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。

除此之外，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷向著界面友好、操作方便的方向發(fā)展，但同時(shí)也在不斷向著功能越來(lái)越強(qiáng)大、應(yīng)用越來(lái)越廣闊、所涉及的知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜的方向發(fā)展。因此，只掌握了簡(jiǎn)單的辦公軟件之類的程序的基本功能，就認(rèn)為掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)是淺層次的，要想從更深層次上對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解，必須更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，我國(guó)目前計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)，卻多數(shù)放在了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)記憶和常用的計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)上，而很少涉及更深、更廣的內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升造成了限制。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，也是進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的需求。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的可行性

2.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的使用也變得越來(lái)越常見(jiàn)、使用的范圍越來(lái)越廣。計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度越來(lái)越快，性能越來(lái)越廣，價(jià)格也越來(lái)越低，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中也越來(lái)越普及。而計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，則使得計(jì)算機(jī)的操作變得越來(lái)越簡(jiǎn)易，人機(jī)的交互界面越來(lái)越友好，使計(jì)算機(jī)逐步成為了人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚膶W(xué)習(xí)、辦公工具之一。而這些，都為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施以及計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的改進(jìn)打下了堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式的靈活多樣，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施提供了途徑和可能

計(jì)算機(jī)的日益普及和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)操作的方便簡(jiǎn)易，都為計(jì)算機(jī)教學(xué)脫離傳統(tǒng)的任課教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式提供了途徑和可能，使得計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)可以不完全依賴于任課教師講解傳授。現(xiàn)在，很多計(jì)算機(jī)教材都帶有隨書光盤，光盤中帶有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的電子教案或課件，以方便學(xué)生自學(xué)。其次，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上也有很多遠(yuǎn)程的計(jì)算機(jī)教育課程，很多學(xué)校也建立了自己的校園網(wǎng)，并在校園網(wǎng)上上傳有很多學(xué)習(xí)課件，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)提供了很好了便利條件，為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供了途徑和可能。

3 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的建議

3.1 健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系

健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系，是實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)改革所面臨的重要問(wèn)題之一。多模式、個(gè)性化的教學(xué)體系，能有效的促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，在綜合分析研究的基礎(chǔ)上，制定具有指導(dǎo)意義的教學(xué)計(jì)劃，健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系。在科學(xué)的、個(gè)性化的教學(xué)體系中，具（下轉(zhuǎn)第49頁(yè)）（上接第40頁(yè)）有指導(dǎo)意義的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)由學(xué)校專門設(shè)立的教學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定，如：計(jì)算機(jī)教學(xué)中心或者計(jì)算機(jī)公共課教研室等，這個(gè)專門的機(jī)構(gòu)其中一個(gè)重要的功能就是對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容和情況進(jìn)行管理，其根據(jù)本校的實(shí)際情況和教學(xué)的安排，來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理。

3.2 完善計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)只涉及考試所需的或基礎(chǔ)教材所規(guī)定的必須掌握的知識(shí)和技能，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些更廣泛、更實(shí)用、更前沿、更專業(yè)的知識(shí)，來(lái)完善已有的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。

3.3 創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

要?jiǎng)?chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，應(yīng)首先改變傳統(tǒng)的、原有的“板書+講解”的教學(xué)模式，改變以教師為教學(xué)中心，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)的教學(xué)狀況。樹立“教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)建立起自身的知識(shí)和結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，只有這樣才能達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的要求。其次，盡可能地采用各種新技術(shù)、新手段來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。如：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)信息量大，教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，教學(xué)進(jìn)度快，教學(xué)效果好，因此，將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)將對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)成效的提升具有重要的影響。

3.4改進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，過(guò)多關(guān)注了理論知識(shí)和學(xué)生的考試成績(jī)，從而導(dǎo)致了“重理論、輕實(shí)踐”和“應(yīng)試教育”現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，把計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生綜合能力的考察上，并根據(jù)本校和本校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷建立健全考核評(píng)價(jià)體系，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)工作更加科學(xué)合理。

3.5 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)

篇2

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在進(jìn)行不斷的改革。目前，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，這樣以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式使得學(xué)校的教育目標(biāo)更加明確，教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性。然而，基于就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題指出相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)模式；優(yōu)化策略

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，每一位從學(xué)校走出來(lái)的學(xué)生都要面臨著就業(yè)的問(wèn)題，學(xué)校直接以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使得學(xué)校在教育上少走很多的彎路，而且深化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)精神，提高學(xué)生的就業(yè)能力。優(yōu)化學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)模式是教師組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的途徑，是教學(xué)三要素中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系組合模式。在具體教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)得，一般有以教師為中心的教學(xué)模式、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式各有利弊。一些教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)，采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位，也缺少學(xué)生的互動(dòng)，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有的教師采用任務(wù)式教學(xué)模式，雖然充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的打擊，由于任務(wù)式的教學(xué)模式下學(xué)生往往缺乏教師的指導(dǎo)，因此可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)信心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況選擇教學(xué)模式，也可以多種教學(xué)模式結(jié)合的方法，豐富計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要積極改善傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，而且要根據(jù)課堂學(xué)生的反饋，做到教學(xué)模式的及時(shí)調(diào)整。比如在C語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，前期基礎(chǔ)函數(shù)的教學(xué)會(huì)比較生澀難懂，在復(fù)雜的邏輯關(guān)系教學(xué)會(huì)消耗學(xué)生的熱情和積極性，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)模式，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生前期學(xué)習(xí)興趣對(duì)后期軟件開(kāi)發(fā)的教學(xué)有很大的幫助。另外，教師要有以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，把就業(yè)思想滲透到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)就業(yè)的重視，提高自身的就業(yè)能力，從而提高學(xué)校的就業(yè)率。比如教師直接以就業(yè)為教學(xué)目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如對(duì)于一些將來(lái)想要從事文秘、行政等職業(yè)的學(xué)生，高級(jí)辦公應(yīng)用軟件就是必須要具備的基本技能，教師可以對(duì)一些將來(lái)有意愿從事文秘或者行政的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)高級(jí)辦公應(yīng)用軟件的操作技術(shù)。

二、改善教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生的需求

學(xué)校在實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式時(shí)，往往會(huì)忽視企業(yè)真正的計(jì)算機(jī)人才需求，使得教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)之間的距離加大；還有的學(xué)校由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備不全，使得學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得不到提高，從而阻礙了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，學(xué)校在利用以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的教學(xué)工作中，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，與企業(yè)合作建立一些實(shí)習(xí)基地，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以幫助學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才的需求方向。尤其是計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)當(dāng)清晰的掌握企業(yè)對(duì)學(xué)校人才的培養(yǎng)需求，而且要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及興趣愛(ài)好，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校要從社會(huì)發(fā)展的角度、企業(yè)的需求角度出發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率。其次，完善學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)施，健全學(xué)校計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)PS技術(shù)時(shí)，可以利用PS軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握高版本的復(fù)雜圖形處理技術(shù)。最后，學(xué)校要安排專門的計(jì)算機(jī)管理人員，負(fù)責(zé)計(jì)算的管理和維護(hù)，保證計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的正產(chǎn)運(yùn)行，避免出現(xiàn)死機(jī)或者軟件無(wú)相應(yīng)的情況，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，另外也要避免因?yàn)橛?jì)算機(jī)的的維護(hù)、維修不及時(shí)，影響計(jì)算機(jī)使用壽命的現(xiàn)象。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)生的就業(yè)

一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)平和考核方式存在較大的問(wèn)題，有的過(guò)分看重考試的結(jié)果，忽視教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)以及學(xué)生實(shí)際的操作技能；有的學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)考試內(nèi)容過(guò)于單一，完全按照教材的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人能力得不到發(fā)揮；還有的學(xué)校在考核和評(píng)價(jià)的方式上缺乏現(xiàn)實(shí)性，沒(méi)有考慮到現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的技能要求，出現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際脫軌的情況，這樣對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有十分消極的影響。學(xué)校實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，首先優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，計(jì)算機(jī)教師要積極改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，可以適當(dāng)?shù)募哟蠼虒W(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的考核力度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的提高，避免由于考核方式導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作能力的脫節(jié)。其次，學(xué)校在安排計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)和考核方式時(shí)，可以選擇筆試與上機(jī)操作結(jié)合的方式，而且要把考察的重點(diǎn)放在實(shí)際操作能力上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的提高。比如，計(jì)算機(jī)有公共基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)操作的快捷鍵等關(guān)鍵性的知識(shí)的考察重點(diǎn)在于筆試，而其他像PS技術(shù)、Access等考察要注重學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生融會(huì)貫通。最后，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的隊(duì)伍建設(shè)。一直以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)技術(shù)的在不斷提升，因此，學(xué)校的教師要隨著時(shí)展的腳步，及時(shí)提高自身的專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提高，保證學(xué)生可以學(xué)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化工作，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、總結(jié)

盡管基于就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，但是計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與其他教師進(jìn)行溝通和交流，改善以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)校以計(jì)算機(jī)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的優(yōu)化。

作者：劉杰 單位：山東凱文科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉波.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].信息系統(tǒng)工程,2012,05:147+152.

篇3

一、前言

隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革在全國(guó)范圍內(nèi)的逐步推行，對(duì)我國(guó)的整個(gè)教育體系都產(chǎn)生了巨大影響，同樣在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中，如何實(shí)踐教育體制改革所確定的目標(biāo)也成了當(dāng)前教學(xué)研究工作中的重中之重。在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，信息化教學(xué)已經(jīng)被全國(guó)很多中職院校所采納，并在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中積極地應(yīng)用，也因此使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)取得很好的效果，但是具體來(lái)講，在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)過(guò)程中有很多復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亟待解決，也只有先解決了這些阻礙中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的擋路石，我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革才能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大更好地作用，為我國(guó)中職教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。筆者根據(jù)自己多年在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身對(duì)于教育教學(xué)信息化的理解，提出了自己對(duì)于改革的幾點(diǎn)思考，以期能夠?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的進(jìn)行做出貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題

在我國(guó)當(dāng)前的中職計(jì)算?C的信息化教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的順利進(jìn)行，總的來(lái)講有如下幾個(gè)方面。

1.信息化建設(shè)盲目擴(kuò)建，不見(jiàn)成效。素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革為我國(guó)當(dāng)前的中職教育中計(jì)算機(jī)的信息化教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，因此很多中職院校紛紛根據(jù)教育體制改革的要求，來(lái)對(duì)自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行信息化改革，但是在改革過(guò)程中，很多學(xué)校并沒(méi)有掌握計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的精髓，認(rèn)為所謂計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革就是擴(kuò)大計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)規(guī)模，增加教學(xué)教師的數(shù)量，等等，這就使得這些學(xué)校不顧自身的教學(xué)實(shí)際和教師素質(zhì)，大肆擴(kuò)大計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)規(guī)模，招收了很多教學(xué)計(jì)劃之外的計(jì)算機(jī)教師，但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中會(huì)閑置很多的教學(xué)設(shè)施和教師，這部分教學(xué)資源在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮不了自己應(yīng)有的作用，學(xué)校在注重硬件教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，卻忽略了對(duì)于教學(xué)軟件的建設(shè)，例如教學(xué)方法的研究、具體軟件的應(yīng)用等，使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率并不能很好地得到提高。

2.教師和工作人員信息化素質(zhì)不足，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)的信息化教學(xué)來(lái)講，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人員的數(shù)量都屬于信息化教育改革的硬件方面，而更重要的方面應(yīng)當(dāng)在于教師和工作人員的專業(yè)素質(zhì)問(wèn)題，這些才是制約中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，很多中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)上往往具備著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的大背景下，卻很難順應(yīng)教學(xué)時(shí)代的潮流對(duì)自己的教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行改變。

3.信息化資金來(lái)源不足，缺乏保障，很多中職院校在進(jìn)行學(xué)校信息化改革建設(shè)的時(shí)候，缺乏足夠細(xì)致的考察和計(jì)劃，使得很多教學(xué)設(shè)施和信息化設(shè)備都是隨意擴(kuò)張和增添，這就使得中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的專項(xiàng)資金被大規(guī)模的占用，而且隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，各個(gè)中職院校自身缺乏足夠的資金來(lái)源，只能依靠政府的撥款、社會(huì)的捐贈(zèng)等，在資金來(lái)源方面缺乏足夠的保障。

4.中職學(xué)校的生源數(shù)量、質(zhì)量降低，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革在學(xué)生方面的問(wèn)題主要包括兩個(gè)：（1）學(xué)生的總體數(shù)量方面。近些年來(lái)各個(gè)地方逐漸開(kāi)始出現(xiàn)了普及高中教育的趨勢(shì)，因此很多高中學(xué)校開(kāi)始大規(guī)模的進(jìn)行擴(kuò)招，使得中職院校的生源大大減少。（2）學(xué)生的質(zhì)量方面。由于在家長(zhǎng)和學(xué)生眼中，中職的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上高中教育的價(jià)值，使得很多學(xué)生和家長(zhǎng)寧愿拿著較高的學(xué)費(fèi)也要去上高中，中職院校在招生時(shí)處于一個(gè)比較尷尬的境地。

三、關(guān)于中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮信息技術(shù)作用，要想做好中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革工作，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是關(guān)鍵，學(xué)校和教師只有在信息化教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，將學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體，明確教師課堂教學(xué)服務(wù)者的身份，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，并在教學(xué)中發(fā)散思維，將信息化應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的各個(gè)方面，無(wú)論是在課前的預(yù)習(xí)階段，還是課后的作業(yè)輔導(dǎo)階段，教師都可以使用信息化模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以使學(xué)生能夠更好地參與到中職計(jì)算機(jī)的課堂學(xué)習(xí)中去。

2.調(diào)整中職課程設(shè)置，構(gòu)建信息教學(xué)課堂。在很多中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，存在著很多計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象，這些嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的順利進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地調(diào)整中職計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，根據(jù)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革對(duì)于教學(xué)的基本要求，并基于學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)過(guò)程中鍛煉知識(shí)能力的需要，對(duì)于現(xiàn)行課程中一些不符合教學(xué)要求、內(nèi)容設(shè)置不合理等現(xiàn)象進(jìn)行合理地改變，努力使課程設(shè)置符合計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生能夠更好地通過(guò)計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)來(lái)提升自己的能力。

3.提高中職教師素質(zhì)，促進(jìn)信息教學(xué)進(jìn)行，中職院校中計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)對(duì)于計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的影響十分之大，教師如果沒(méi)有充足的知識(shí)量，又怎么能使學(xué)生的溪流變成小河呢？這一點(diǎn)在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革中也同樣重要，由于在計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革中會(huì)增添很多信息化教學(xué)工具，例如多功能投影儀、掃描儀、遠(yuǎn)程操控等，而且當(dāng)前科技的發(fā)展十分迅速，多媒體產(chǎn)品的更新?lián)Q代也很快，如果教師對(duì)于自身知識(shí)的更新速度趕不上科技發(fā)展的速度，那么遲早會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰。

4.培?B學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)這門學(xué)科應(yīng)當(dāng)屬于實(shí)踐性學(xué)科，但是很多院校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候僅僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐能力，這就造成了很多學(xué)生一到自己進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候就完全沒(méi)有頭緒，不知道該怎么進(jìn)行。

篇4

一、合理安排課程設(shè)置比例

計(jì)算機(jī)是一門具有嚴(yán)密的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科，要求學(xué)生一方面要具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，另一方面又要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在計(jì)算機(jī)理論課程當(dāng)中，并不需要在全部的課堂時(shí)間內(nèi)去對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解。網(wǎng)絡(luò)文化下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)應(yīng)注重對(duì)課程設(shè)置比例的合理安排。在對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行編制的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)把握好理論課和實(shí)踐課二者之間的關(guān)系，一方面不能夠只注重實(shí)踐課，而忽視理論講解，會(huì)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響；另一方面也不能夠只注重理論課，而忽視了實(shí)踐課，與理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)原則相偏離。正常情況下，計(jì)算機(jī)理論課和實(shí)踐課的比例應(yīng)為1：1。

二、注重對(duì)學(xué)習(xí)方式的更新

（一）促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)文化下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)理念的更新還體現(xiàn)在對(duì)注重學(xué)習(xí)方式的層面之上，其中改變舊有的課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的一種根本途徑。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合而形成的一種全新的教學(xué)模式，為教學(xué)內(nèi)容的傳遞提供了一種全新的方式，灌輸式教學(xué)模式的改變使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)，并且將掌握知識(shí)的固定目標(biāo)轉(zhuǎn)化為以掌握獲取知識(shí)的能力為目的的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)和學(xué)生為本的教育理念。

（二）促進(jìn)教師職能的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)文化下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)理念也體現(xiàn)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之上，其強(qiáng)調(diào)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師的角色定位更多的應(yīng)該是作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、幫助者、咨詢者和學(xué)習(xí)伙伴，教師和學(xué)生之間是一種平等協(xié)作的關(guān)系，這是構(gòu)建和諧民主教學(xué)氛圍的重要基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施對(duì)教師也提出了越來(lái)越高的要求，一方面要求教師加強(qiáng)現(xiàn)代教育理念、新知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面要求教師還應(yīng)該具備網(wǎng)上資源開(kāi)發(fā)和利用等操作技能，從而實(shí)現(xiàn)由理論型向?qū)嵺`型的轉(zhuǎn)變。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的思考

（一）強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地和效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)作為一門工具學(xué)科，其在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中都實(shí)現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用，由此說(shuō)明計(jì)算機(jī)教學(xué)與其應(yīng)用環(huán)境之間具有十分緊密的聯(lián)系，因此要積極建立教學(xué)基地，和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)合作以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，要對(duì)傳統(tǒng)以記憶知識(shí)多少為主要指標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式實(shí)現(xiàn)改變，應(yīng)用科學(xué)合理的多層次評(píng)價(jià)體系；在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要將學(xué)生的行為和認(rèn)知能力的提升放在重要的位置之上，特別是對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以解決的能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)教育

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)生自身所具有的信息素養(yǎng)之間是息息相關(guān)的，只有學(xué)生具備較高的信息素質(zhì)，才能在信息化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中立于不敗之地。網(wǎng)絡(luò)文化下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)理念的構(gòu)建還注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育。當(dāng)下，學(xué)生信息教育的著手點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息道德、信息能力與信息檢索等方面的能力。除此之外，Internet將英語(yǔ)作為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育。

篇5

關(guān)鍵詞大數(shù)據(jù)時(shí)代中職計(jì)算機(jī)專業(yè)社團(tuán)化教學(xué)

“素質(zhì)教育社團(tuán)化，社團(tuán)活動(dòng)課程化”的工作構(gòu)想不斷被各類院校提出并落地實(shí)踐，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以預(yù)見(jiàn)的是其實(shí)現(xiàn)社團(tuán)化教學(xué)的操作性相對(duì)較強(qiáng)，實(shí)施社團(tuán)化教學(xué)模式所能獲得的實(shí)際效應(yīng)也將會(huì)是不可估量的，其將使學(xué)生在選擇興趣和完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、組織規(guī)劃、自我管理、溝通協(xié)調(diào)等多重能力，并能培養(yǎng)獨(dú)立探索及合作精神。那么我們?nèi)绾文軌驅(qū)崿F(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的社團(tuán)化教學(xué)模式呢？

1利用社團(tuán)本身的優(yōu)勢(shì)

社團(tuán)到底有什么用？社團(tuán)能夠讓中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生得到哪些鍛煉？麻雀雖小，五臟俱全，社團(tuán)就像一個(gè)等比縮小的模型，可以給你時(shí)間研究揣摩，將來(lái)工作中所要遇到的東西，也許都能在這樣的組織中找到模型，同時(shí)給學(xué)生們一個(gè)看清自己、窺見(jiàn)未來(lái)的機(jī)會(huì)。那么社團(tuán)化教學(xué)模式應(yīng)如何利用社團(tuán)本身的優(yōu)勢(shì)呢？首先，社團(tuán)可以引導(dǎo)中職生自我定位和自我調(diào)整，學(xué)生進(jìn)入某一社團(tuán)的初衷，都會(huì)與其自我定位聯(lián)系密切，而在進(jìn)入社團(tuán)后，學(xué)生在于社團(tuán)工作及成員的磨合過(guò)程中，也會(huì)逐漸進(jìn)行自我調(diào)整并修正自我定位。其次，社團(tuán)可以促進(jìn)中職生專項(xiàng)特長(zhǎng)的發(fā)展，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)知識(shí)模塊和教學(xué)計(jì)劃，也許可以開(kāi)設(shè)不同方向的計(jì)算機(jī)社團(tuán)，給學(xué)生一個(gè)專業(yè)氛圍更為濃烈的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。最后，社團(tuán)是一個(gè)需要與集體規(guī)矩、具體事務(wù)、專業(yè)學(xué)識(shí)、團(tuán)內(nèi)成員以及社團(tuán)外界打交道的組織，其正常運(yùn)作也需要每一個(gè)零件都能妥善地嚙合其中，這就給學(xué)生提供了良好的提高綜合素質(zhì)的平臺(tái)。

2避免社團(tuán)資源的浪費(fèi)

每個(gè)學(xué)校都會(huì)存在數(shù)十或數(shù)百的已知社團(tuán)，有些社團(tuán)沒(méi)有發(fā)展目標(biāo)，隨意無(wú)計(jì)劃，最后無(wú)疾而終；有些社團(tuán)自生自滅，或者發(fā)展之路難得其法；有些社團(tuán)不懂得去挖掘內(nèi)在價(jià)值；有些社團(tuán)缺乏整合能力；有些社團(tuán)學(xué)生來(lái)去無(wú)法控制，影響社團(tuán)運(yùn)行和團(tuán)員信心的穩(wěn)定性。要實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的社團(tuán)化教學(xué)模式，可以考慮將校園已有社團(tuán)資源進(jìn)行整合：比如按專項(xiàng)、學(xué)科、科系、綜合、理論、實(shí)踐、模仿、研究、創(chuàng)作等不同維度來(lái)設(shè)立；讓專業(yè)的社團(tuán)與專業(yè)事務(wù)相結(jié)合，充分利用課余時(shí)間，將社團(tuán)活動(dòng)這一載體作為課堂專業(yè)教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸；設(shè)立較為完整的社團(tuán)化課程規(guī)章管理制度和激勵(lì)制度，讓每一個(gè)未來(lái)的計(jì)算機(jī)人才都能養(yǎng)成良好習(xí)慣，找到自己的用武之地；即使是社團(tuán)內(nèi)部，也可以分為不同的興趣或任務(wù)小組，從一定程度上就完成了“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的隊(duì)形搭配，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也十分有利。

3學(xué)生自主能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)

中職生計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上包括知識(shí)教學(xué)、技能教學(xué)和能力教學(xué)，然而很多用人公司反饋中職生普遍任務(wù)分解能力和動(dòng)手操作能力較差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)實(shí)踐的自主能動(dòng)性是其中的重要原因之一。社會(huì)知識(shí)更新?lián)Q代速度加快，計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域尤其如此，而學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是需要經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的積累和時(shí)間的驗(yàn)證的，并且在教師消化吸收后再交給學(xué)生的過(guò)程中也會(huì)付出時(shí)間成本和試錯(cuò)成本。因此要想緊跟時(shí)展的步伐，還是需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。社團(tuán)化教學(xué)可打破年級(jí)、系科甚至學(xué)校的界限，每一名學(xué)生來(lái)到社團(tuán)都是帶著不同的學(xué)習(xí)方向和目的的，有的希望能設(shè)計(jì)出滿足學(xué)習(xí)或生活的爆款軟件產(chǎn)品，有的希望能在軟件或硬件系統(tǒng)層面解決自己曾遇到的計(jì)算機(jī)故障，有的希望親自嘗試如何用多種方法將丟失數(shù)據(jù)找回等等。計(jì)算機(jī)社團(tuán)化課堂會(huì)促使中職生們因?yàn)榕d趣、互助、任務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)等多種原因主動(dòng)去鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)、并樂(lè)于嘗試更多動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，不斷加深對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的記憶和理解，最終樹立專業(yè)自信。此外，也可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生布置一些實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)，來(lái)提升學(xué)生的自主性，在社團(tuán)運(yùn)行與發(fā)展的過(guò)程中，都會(huì)為自己積累一些發(fā)展的資源，例如一些實(shí)體公司的設(shè)計(jì)案例，因此，社團(tuán)可以充分利用這些有效的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就是說(shuō)讓學(xué)生接觸一些實(shí)際的公司案例。在接觸初期，社團(tuán)中有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生或者教師可以用公司案例作為教材為基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的圖片處理技術(shù)，當(dāng)學(xué)生的能力有了一定的提升之后，也可以讓學(xué)生獨(dú)立處理一些具體的公司實(shí)例，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)圖片的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)際的案例中鞏固計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，提升實(shí)踐技能。最重要的是，通過(guò)自主實(shí)踐，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4任務(wù)驅(qū)動(dòng)型校企合作的探索

學(xué)懂和會(huì)做是兩個(gè)層次，理論和實(shí)踐更是兩個(gè)量級(jí)，況且還有一個(gè)非常實(shí)際的情況是，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后，也有可能達(dá)到相近的理論知識(shí)水平。因此中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要真正了解市場(chǎng)需求，真正明確自身的學(xué)習(xí)方向，真正內(nèi)化理論知識(shí)和技能，同時(shí)中職院校就需要多給學(xué)生創(chuàng)造具體實(shí)踐的機(jī)會(huì)和情境，開(kāi)拓更多企業(yè)合作資源。職業(yè)教育就是要實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的銜接，其職業(yè)性本質(zhì)決定了校企合作的必然趨勢(shì)，可以說(shuō)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)相輔相成，有著天然的聯(lián)系，校企合作模式是以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的，以真正的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同培養(yǎng)人才的方式，表現(xiàn)在如下方面：一方面，社團(tuán)化教學(xué)可以根據(jù)社團(tuán)專業(yè)和人員的特點(diǎn)，準(zhǔn)備適合該社團(tuán)的來(lái)自于企業(yè)真實(shí)案例的多種模范產(chǎn)品案例，讓學(xué)生去慢慢研究、模仿、適應(yīng)并推陳出新，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)中職生培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，可為企業(yè)錄用可支持產(chǎn)品更新?lián)Q代的創(chuàng)新性人才提供參考。另一方面，社團(tuán)化教學(xué)也要?jiǎng)?chuàng)造并充分利用校企合作的機(jī)會(huì)，讓具有相同愛(ài)好和特長(zhǎng)的社團(tuán)成員真正去體驗(yàn)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)項(xiàng)目從立項(xiàng)、討論、實(shí)施、修改、潤(rùn)色再到完成的真實(shí)公司任務(wù)，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式下的實(shí)際工作的樣子。除了專業(yè)能力的適應(yīng)和磨礪外，校企合作可以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)中職生們就業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)，比如價(jià)值取向的成熟、職業(yè)生涯規(guī)劃的成熟、抽象分析問(wèn)題的基本能力、獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力、表達(dá)溝通與合作的能力、壓力承受度在較高水平、積極主動(dòng)熱情靈活的工作態(tài)度等等，而真正解決現(xiàn)今較受詬病的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的普遍問(wèn)題。

篇6

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力化學(xué)教育專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0072－01

一 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力對(duì)化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的意義

化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是從事中小學(xué)教學(xué)。進(jìn)入信息社會(huì)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)這一新手段已成為各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)改革的熱點(diǎn)，計(jì)算機(jī)必將成為學(xué)習(xí)及工作的重要工具。信息獲取不再完全依賴圖書館、書店，互聯(lián)網(wǎng)已逐步成為信息獲取與交流的重要渠道。教學(xué)過(guò)程中，多媒體設(shè)備正逐步取代黑板成為最重要的教學(xué)展示設(shè)備。遠(yuǎn)程教育、在線答疑正蓬勃發(fā)展。為迎接這些挑戰(zhàn)，化學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的改革已受到普遍重視。

同時(shí)，信息技術(shù)促進(jìn)了化學(xué)學(xué)科的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了許多依賴信息技術(shù)的科研新方向。化學(xué)學(xué)科要求的計(jì)算越來(lái)越復(fù)雜，化學(xué)信息的存儲(chǔ)和管理要求越來(lái)越高，化學(xué)機(jī)理的微觀表現(xiàn)、化工過(guò)程的自動(dòng)控制，都要求化學(xué)工作者掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的特殊應(yīng)用技術(shù)。化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生要適應(yīng)這種變化趨勢(shì)，尤其是部分學(xué)生進(jìn)一步深造，要緊跟學(xué)科前沿就必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。

二 把握專業(yè)特點(diǎn)，提升化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)院對(duì)教學(xué)計(jì)劃做了一些有益的嘗試。實(shí)踐證明，要提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生學(xué)到真才實(shí)學(xué)，內(nèi)容組織必須貼近化學(xué)教育專業(yè)特點(diǎn)，并充分融合化學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1．系統(tǒng)開(kāi)設(shè)課程、厚基礎(chǔ)、重實(shí)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)對(duì)于不同的學(xué)科形態(tài)，強(qiáng)調(diào)不同的專業(yè)基本能力。一方面，學(xué)院召開(kāi)教研會(huì)，討論對(duì)化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，注重化學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)科的融合，選擇與化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生最實(shí)用的課程，包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)、CorelDraw與Origin、化學(xué)信息學(xué)。另一方面，根據(jù)學(xué)院、學(xué)校師資情況列出可開(kāi)設(shè)的課程表，加以課程描述，供學(xué)生選擇感興趣的課程，包括AutoCAD、Web程序設(shè)計(jì)。該教學(xué)計(jì)劃注重基礎(chǔ)，突出引用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。

2．課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，注重效率

首先，認(rèn)真準(zhǔn)備電子教案。出于經(jīng)費(fèi)的考慮，學(xué)生通常只選購(gòu)一本基礎(chǔ)教材，而這本教材往往是為多個(gè)專業(yè)的學(xué)生編寫，內(nèi)容沒(méi)有很強(qiáng)的針對(duì)性。教師備課時(shí)需更多專業(yè)特點(diǎn)，了解課程知識(shí)在化學(xué)教育專業(yè)中的典型應(yīng)用，從而制作內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的課件。其次，注重課堂提問(wèn)、練習(xí)檢查等反饋形式，及時(shí)獲取學(xué)生知識(shí)掌握情況。最后，改善上機(jī)實(shí)踐。機(jī)房安裝紅蜘蛛多媒體教室軟件，投影儀。上機(jī)環(huán)節(jié)，先教師同步示范，學(xué)生再練習(xí)。同時(shí)在教師FTP服務(wù)器上提供練習(xí)題目，實(shí)驗(yàn)步驟及詳細(xì)的解答視頻供學(xué)生下載。另外，下機(jī)前，對(duì)每位同學(xué)的上機(jī)作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的考核，作為平時(shí)成績(jī)。

3．豐富課外活動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)院定期組織課件制作比賽、裝機(jī)比賽，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。為學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣小組提供活動(dòng)場(chǎng)地、提供服務(wù)器，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

4．師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)措施包括增加計(jì)算機(jī)化學(xué)方向、化學(xué)教育技術(shù)方向師資隊(duì)伍人員編制，在教師自愿的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們參加計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，對(duì)這些教師，工作量給予適當(dāng)減免。鼓勵(lì)化學(xué)方向的中青年教師跨學(xué)科報(bào)考計(jì)算機(jī)方向、教育技術(shù)方向及相關(guān)學(xué)科的碩士生、博士生。在師資緊張的情況下，可聘請(qǐng)外院相關(guān)專業(yè)教師授課。

三 效果評(píng)價(jià)

實(shí)施新教學(xué)計(jì)劃后，從學(xué)生到課情況看，缺課、曠課率明顯降低，學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一次通過(guò)率提高很大，學(xué)生上課能提出建設(shè)性的問(wèn)題，課后能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中。畢業(yè)生的就業(yè)面拓寬，畢業(yè)生在工作中承擔(dān)一些新的任務(wù)。這些畢業(yè)生因知識(shí)結(jié)構(gòu)新，動(dòng)手能力強(qiáng)，能適應(yīng)中學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)而被用人單位青睞。就業(yè)統(tǒng)計(jì)表明，參加過(guò)輔修的畢業(yè)生，就業(yè)率更高，所簽工作滿意度更高。這些積極的信息促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)

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篇7

一、按照知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分單元課程

（一）操作單元模塊。基本內(nèi)容：教導(dǎo)正確使用計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，技能培訓(xùn)鍵盤操作，操作系統(tǒng)的文件操作技能培訓(xùn)，技能培訓(xùn)和文本輸入法，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，文字輸入速度技能鼠標(biāo)培訓(xùn)，主要作業(yè)系統(tǒng)環(huán)境配置操作。該模塊的目的：研究和培訓(xùn)上面，快速熟悉操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，以完成式文字輸入，工作，鍵盤實(shí)現(xiàn)和提供各種零件的操作系統(tǒng)通過(guò)熟練的學(xué)生在使用鼠標(biāo)和功能。

（二）文字處理模塊?；緝?nèi)容：文檔的基本操作技能培訓(xùn)；文檔排版技能培訓(xùn)；表單設(shè)計(jì)技巧； INFOMATION技能培訓(xùn)；頁(yè)面設(shè)置和打印技能培訓(xùn)。這個(gè)模塊的目的：通過(guò)以上內(nèi)容的培訓(xùn)，熟練的文字處理能力的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)和工作，能夠獨(dú)立完成各種報(bào)告，如文件的輸入和處理。

基本要素：技能培訓(xùn)的基本文件，排版技能培訓(xùn)，表格的設(shè)計(jì)技巧，INFOMATION，印刷和技能培訓(xùn)的頁(yè)面設(shè)置。內(nèi)容文字處理學(xué)生的能力，如處理和文件輸入等多種上述獨(dú)立訓(xùn)練，研究，完成報(bào)告，并完成該模塊的操作。

（三）數(shù)據(jù)處理模塊?；疽兀号嘤?xùn)工作簿的基本操作，數(shù)據(jù)錄入的培訓(xùn)，培訓(xùn)的工作表培訓(xùn)圖表數(shù)據(jù)，打印數(shù)據(jù)處理培訓(xùn)培訓(xùn)工作表的工作表被格式化。在此模塊中的數(shù)據(jù)的學(xué)生的專家來(lái)處理上述的訓(xùn)練內(nèi)容的目的，對(duì)未來(lái)的能力，研究工作，可以得出簡(jiǎn)單的進(jìn)程統(tǒng)計(jì)。

（四）演示文稿模塊?；疽兀涸诨脽羝母袷?，操作培訓(xùn)幻燈片演示文稿的基本訓(xùn)練基本的操作，設(shè)置幻燈片母版，動(dòng)畫設(shè)置和移動(dòng)插入的幻燈片，編輯，培訓(xùn)對(duì)象的篩選和培訓(xùn)的操作培訓(xùn)，對(duì)象解壓和培訓(xùn)包培訓(xùn)演示滑動(dòng)開(kāi)關(guān)。該模塊的目的：培訓(xùn)的內(nèi)容上面顯示的生產(chǎn)能力物體的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的動(dòng)畫設(shè)置滑動(dòng)開(kāi)關(guān)和篩選培訓(xùn)。

（五）網(wǎng)絡(luò)模塊

基本要素：通過(guò)培訓(xùn)信息，搜索引擎，培訓(xùn)進(jìn)修的e-mail軟件，是常用的工具，通過(guò)IE瀏覽器實(shí)時(shí)多媒體通信的培訓(xùn)資源。通過(guò)培訓(xùn)這個(gè)模塊的目的如上所述，為了解決這個(gè)問(wèn)題，相關(guān)的學(xué)習(xí)和信息工作，使用互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)都涉及到使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，獲取信息的工具，與他人溝通，并使學(xué)生熟練的使用多媒體通信工具和實(shí)時(shí)電子郵件。

二、進(jìn)行交互式技能訓(xùn)練

這是模塊化教育的主要部分。在本環(huán)節(jié)中上，老師有相同數(shù)量的技能知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立工作，由子目標(biāo)的各種設(shè)計(jì)工作。教育的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要方式，技能培訓(xùn)，教師個(gè)別指導(dǎo)負(fù)責(zé)人與機(jī)器之間的互動(dòng)。在這個(gè)階段，完全自然的教學(xué)，所需的講座，老師指定目標(biāo)模塊的基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室或在機(jī)器上教給學(xué)生的大部分技能。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔，學(xué)到手，除非它是突出的重要組成部分，如作業(yè)設(shè)計(jì)的是標(biāo)準(zhǔn)化的，并利用綜合技能訓(xùn)練集的應(yīng)用程序的功能，學(xué)生們利用這些軟甲來(lái)學(xué)習(xí)和操作，同時(shí)來(lái)執(zhí)行相同的任務(wù)。教會(huì)學(xué)生把學(xué)習(xí)任的完成的過(guò)程是很考驗(yàn)教師能力的教育過(guò)程。通過(guò)教學(xué)不僅要讓學(xué)生提高他們自身的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立完成的能力，同時(shí)也為老師驚醒個(gè)性化指導(dǎo)創(chuàng)造了相關(guān)的條件。

三、綜合進(jìn)行個(gè)性化考核的方法

考試內(nèi)容由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。由于知識(shí)隱含在學(xué)生能力評(píng)估，而不是對(duì)知識(shí)的掌握在我們的主營(yíng)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)能力，這種評(píng)估方法被稱為程序評(píng)估。評(píng)估考核是貫穿我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。這種方法是允許失敗的，不只是要記錄失敗，還要提供相應(yīng)的糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，一直到它成功為止。在一個(gè)獨(dú)立的模塊，通過(guò)考試后所需的各種技能，根據(jù)學(xué)生模塊設(shè)計(jì)部分的工作要求和自身的利益，完成一個(gè)有意義的工作設(shè)計(jì)，使學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中完成的，綜合運(yùn)用學(xué)到的技能和玩法，模塊在電腦室的目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加測(cè)試的機(jī)器上。學(xué)生認(rèn)可后，通過(guò)本模塊末尾的機(jī)器設(shè)計(jì)和測(cè)試工作，就是學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程將被納入整體評(píng)估之間的考試淡化期末考試的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任課教師可以在教學(xué)后進(jìn)行評(píng)估。在機(jī)上包括的組織，命題，確定考試形式，給出評(píng)估的評(píng)估過(guò)程。組織：評(píng)估一定要在教學(xué)部門的負(fù)責(zé)下進(jìn)行。任課教師要組織學(xué)生上機(jī)操作，并且要參加指導(dǎo)。命題工作是根據(jù)教學(xué)大綱，考試大綱的要求。形式：以學(xué)生動(dòng)手回答的方式，記錄考試成績(jī)由電腦評(píng)估。評(píng)估：評(píng)估結(jié)果分為分為兩種合格與不合格，三考試合格的，以通過(guò)。學(xué)生誰(shuí)沒(méi)有通過(guò)個(gè)人參與這一評(píng)估下一版，直到它通過(guò)評(píng)估結(jié)果合格的學(xué)生畢業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)高度重視職業(yè)技能鑒定，職業(yè)技能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，是運(yùn)營(yíng)商具備的理論知識(shí)和技能水平的全面查清認(rèn)證過(guò)程。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書已成為墊腳石求職者，許多雇主和就業(yè)條件，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用評(píng)估方法的基本過(guò)程的第一個(gè)，你也可以把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為評(píng)估方法。模塊化教學(xué)前，已通過(guò)學(xué)校老師教，學(xué)生學(xué)，然后在機(jī)器上完成學(xué)業(yè)，教師輔導(dǎo)這種模式，學(xué)生操作機(jī)器知道什么和怎么練，教師無(wú)法找到通過(guò)實(shí)踐學(xué)生的疑慮和缺點(diǎn)。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 生源參差不齊 差異化教學(xué)

當(dāng)前高職高專發(fā)展非常迅速，招生人數(shù)已達(dá)高考錄取總數(shù)一半以上。隨著中國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高職高專普遍面臨招生困難，生源素質(zhì)下降等情況。具體到計(jì)算機(jī)專業(yè)主要面臨：入學(xué)分?jǐn)?shù)段跨度較大；計(jì)算機(jī)熟練程度不一；對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣不高，整體上生源的素質(zhì)參次不齊。

高職高專是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。如何在一個(gè)學(xué)生差異化較大的班級(jí)中，開(kāi)設(shè)一個(gè)讓大多數(shù)同學(xué)滿意，學(xué)生上完課又能學(xué)到應(yīng)用性技術(shù)的課程，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)難題。為適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)參差不齊這一現(xiàn)狀，教師就需要根據(jù)不同情況采用差異化教學(xué)。為了做好差異化教學(xué)我們需要從以下幾點(diǎn)入手：

1　充分了解社會(huì)需求和學(xué)生的基本情況

計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用性很強(qiáng)、更新很快，教學(xué)內(nèi)容只有與IT企業(yè)接軌才能確保所教內(nèi)容跟的上業(yè)界需要，這就必須深入企事業(yè)單位調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的需求情況。認(rèn)真分析歸納總結(jié)，形成專業(yè)技能分析表，標(biāo)出基礎(chǔ)技能和較高要求技能，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教改共同審定技能分析表的編寫，以此來(lái)確定教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃等綱領(lǐng)性文件。

在明確了教學(xué)內(nèi)容之后，就需要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深度了解，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，問(wèn)卷調(diào)查，訪談等方式。了解學(xué)生的知識(shí)掌握、興趣愛(ài)好等情況，并建立檔案，記錄每位學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平和薄弱的知識(shí)點(diǎn)，以便以后專項(xiàng)輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好確定教學(xué)內(nèi)容的方向和教學(xué)過(guò)程的形式。

2　課程內(nèi)容的選擇和講授形式

同一班級(jí)各學(xué)生的接受能力和知識(shí)積累有差距，對(duì)于同一節(jié)課的掌握水平也有不同。如何讓絕大部分同學(xué)都能良好的掌握課堂內(nèi)容呢？根據(jù)同學(xué)對(duì)每門課程的知識(shí)積累和興趣愛(ài)好進(jìn)行分班教學(xué)能有效解決學(xué)生的差異化問(wèn)題。但現(xiàn)實(shí)情況是大多高職院校師資力量不足，無(wú)力承擔(dān)重新分班教學(xué)所增加的額外工作量；在教育公平性原則大環(huán)境下，師資力量充足的院校大多也不愿意根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分班教學(xué)。

在按學(xué)生知識(shí)水平分班教學(xué)難以執(zhí)行的情況下，課程內(nèi)容的選擇和講授方式的改變是解決學(xué)生差異化教學(xué)的另一個(gè)途徑。

學(xué)生是通過(guò)授課內(nèi)容來(lái)獲得知識(shí)的，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)較為抽象，不宜理解，如果選擇的課程內(nèi)容學(xué)生難以理解；教學(xué)就很難取得好的效果。計(jì)算機(jī)專業(yè)更新很快，如果課程內(nèi)容過(guò)于陳舊，難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)也很難取得好的效果。如何將課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)成學(xué)生能理解又能跟上技術(shù)更新，這就需要邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)過(guò)程。計(jì)算機(jī)的課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，為了加深學(xué)生的理解，最好以現(xiàn)實(shí)的案例為素材進(jìn)行講解，例如VB程序設(shè)計(jì)這門課程需要講解文本編輯的各種控件，如果單獨(dú)講解控件學(xué)生不會(huì)有多大興趣，但是如果結(jié)合寫字板的各種功能來(lái)講解各文本編輯控件的作用，學(xué)生通過(guò)課程演示能看到各控件實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很高，課堂的效果就會(huì)比較好。再例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的二叉樹是比較難以理解的內(nèi)容，但是如果結(jié)合走迷宮這個(gè)例子進(jìn)行講解，就能很好的將這個(gè)抽象問(wèn)題形象化，學(xué)生理解起來(lái)也容易多了。

采用案例講解雖能幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，但一個(gè)案例往往要涉及多方面知識(shí)，而教材基本上會(huì)將相關(guān)內(nèi)容安排在同一章節(jié)，這就導(dǎo)致一個(gè)案例包含了多個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，造成案例與教材內(nèi)容的不同步，解決這一矛盾就需要根據(jù)調(diào)研審定的技能表，以必知必會(huì)內(nèi)容為核心，分清內(nèi)容的脈絡(luò)，將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容匯集在一起形成實(shí)例，多個(gè)實(shí)例組合在一起形成模塊，所有模塊連接在一起形成一個(gè)實(shí)用項(xiàng)目。項(xiàng)目分為基本功能和擴(kuò)展功能，基本功能涵蓋必知必會(huì)內(nèi)容，擴(kuò)展功能涵蓋較難知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)增減模塊功能調(diào)整課程的難易程度。具體到每節(jié)課上，課堂最好以案例講解形式傳授內(nèi)容，這樣學(xué)生易于接受，而案例選擇也要以學(xué)生的興趣和學(xué)生易于接觸到的事物為例，并且每個(gè)案例包含的知識(shí)點(diǎn)要盡量完整和獨(dú)立，完整性有助于授課課程內(nèi)容的隨時(shí)調(diào)整，獨(dú)立性降低了對(duì)前期知識(shí)的依賴程度。案例的演示過(guò)程要詳細(xì)且有可操作性，并可以開(kāi)發(fā)輔助的學(xué)習(xí)系統(tǒng)幫助學(xué)生課余自行練習(xí)。這樣提高了學(xué)生對(duì)課程的興趣，上完整學(xué)期的課程后他們也學(xué)會(huì)了一些實(shí)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技術(shù)，提高了學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3　課后追蹤與專業(yè)社團(tuán)輔助

學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握情況是衡量課堂效果的重要參數(shù)，想要得到這一參數(shù)，這就需要加強(qiáng)課后的追蹤，一般采用發(fā)放問(wèn)卷、課后習(xí)題、上機(jī)實(shí)踐等方式進(jìn)行課后追蹤，問(wèn)卷主要調(diào)查學(xué)生對(duì)課堂的接受程度，問(wèn)卷內(nèi)容包括教學(xué)的方式方法，案例的適合程度、課程內(nèi)容的講解等等，通過(guò)這個(gè)調(diào)查可以讓授課教師了解自己的教學(xué)過(guò)程中的各種信息，以便隨時(shí)調(diào)整；課后習(xí)題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解程度。以便隨后進(jìn)行輔導(dǎo)；上機(jī)實(shí)踐主要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。課后追蹤反映出的教學(xué)方式方法問(wèn)題，教師可以通過(guò)自身調(diào)整來(lái)解決，但是學(xué)生對(duì)各知識(shí)的理解不夠，運(yùn)用能力不足，就需要借助專業(yè)社團(tuán)來(lái)解決。計(jì)算機(jī)專業(yè)社團(tuán)可以對(duì)不同知識(shí)層次和不同興趣愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行幫扶，通過(guò)興趣小組對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。通過(guò)組織經(jīng)驗(yàn)交流、作品評(píng)比為學(xué)有余力同學(xué)創(chuàng)造各種展示機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于能力特別突出的同學(xué)，可以通過(guò)建立開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，引入指導(dǎo)老師，推薦他們參加社會(huì)上的技能競(jìng)賽等方式，引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展。

4　制度保障

從教學(xué)內(nèi)容的選定到課堂效果展示，再到教學(xué)效果的跟蹤，以及專業(yè)社團(tuán)的輔助這一系列工作，只有制定相應(yīng)的制度保障才能有效的持續(xù)的開(kāi)展下去。學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控都很重視制度也比較完善。因社團(tuán)屬于學(xué)生工作，教學(xué)屬于教務(wù)工作，如何讓專業(yè)社團(tuán)在輔助教學(xué)上發(fā)揮更大作用，這就需要不同部門的協(xié)調(diào)，制定相應(yīng)的工作制度。

加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)的組織建設(shè)，完善社團(tuán)導(dǎo)師制度，社團(tuán)的組織架構(gòu)、發(fā)展方向、特色活動(dòng)由指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)。通過(guò)制定條例確定社團(tuán)指導(dǎo)老師的工作量，完善指導(dǎo)老師的業(yè)績(jī)考評(píng)。充分肯定專業(yè)社團(tuán)的作用，通過(guò)制定綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、學(xué)期評(píng)優(yōu)等加分政策予社團(tuán)社員加分，以保持社團(tuán)成員的持續(xù)動(dòng)力。

5　實(shí)施差異化教學(xué)的意義

采取差異化教學(xué)可以動(dòng)態(tài)的適應(yīng)不同學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，課堂知識(shí)掌握扎實(shí)；通過(guò)教學(xué)改革、教學(xué)跟蹤，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了教師自身能力。采取差異化教學(xué)效果良好，形成了學(xué)生肯學(xué)老師愿教，學(xué)生好就業(yè)、老師好水平、學(xué)校好聲譽(yù)的三贏局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉旭，梁鴻，祈鑫.計(jì)算機(jī)專業(yè)差異化人才培養(yǎng)模式的研究和探索[J].科技教育創(chuàng)新，2012（2）：134，136.

[2]姚榮.職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)的實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2008.

篇9

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果

[作者簡(jiǎn)介]董偉（1980- ），男，河北石家莊人，石家莊學(xué)院計(jì)算機(jī)系，講師，主要從事軟件工程和模式識(shí)別方面的研究；張靜（1980- ），女，河北邯鄲人，石家莊學(xué)院計(jì)算機(jī)系，講師，碩士，主要從事數(shù)字圖像處理方面的研究；宋宏偉（1967- ），女，河北邯鄲人，石家莊學(xué)院計(jì)算機(jī)系，副教授，碩士，主要從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究。（河北 石家莊 050035）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0182-02

多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，采用集圖形、文字和聲音于一體的多媒體教學(xué)軟件，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，以最優(yōu)化教學(xué)效果為目的進(jìn)行的教學(xué)，具有交互性和可控性等特點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較具有直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容等優(yōu)點(diǎn)，因此多媒體教學(xué)在大學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣。

一、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析

多媒體教學(xué)直觀、形象，可傳遞大量的信息，非常符合大學(xué)教育的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)的使用越來(lái)越廣泛，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。不少教師應(yīng)用多媒體教學(xué)手段后，課堂容量增大，教學(xué)過(guò)程明顯過(guò)快，沒(méi)有根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)需要合理分配時(shí)間。有些教師過(guò)于依賴多媒體課件，整節(jié)課在多媒體控制臺(tái)前坐著授課，照著多媒體課件照本宣科。甚至有些學(xué)校和教師將實(shí)驗(yàn)課課程內(nèi)容用多媒體可視化方式展示出來(lái)，取代了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程，極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，一方面是由于教師在使用多媒體教學(xué)手段時(shí)操作、設(shè)計(jì)、選取不正確引起的，一方面是由于多媒體教學(xué)和教學(xué)方法在使用的方式上不匹配甚至是沖突而產(chǎn)生的。

二、多媒體教學(xué)與教學(xué)方法相結(jié)合

單純談?wù)摱嗝襟w教學(xué)的內(nèi)容和形式是沒(méi)有任何實(shí)際意義的，多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)的手段，必須要結(jié)合教學(xué)方法才能做好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一門藝術(shù)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，制訂教學(xué)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能。教學(xué)方法的選取直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。不同性質(zhì)的課程和內(nèi)容適用的教學(xué)方法不同，所以多媒體教學(xué)除了要討論教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式外，還必須要配合教學(xué)方法的不同需求，才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的目的。

三、多媒體教學(xué)效果最優(yōu)化分析

計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程種類有很多，根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，大致可分為以理論知識(shí)為主的課程、程序設(shè)計(jì)類課程、操作類課程和實(shí)踐類課程四大種類。每類課程都有它獨(dú)特的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了適宜采用的教學(xué)方法和手段。

（一）以理論知識(shí)為主的課程

計(jì)算機(jī)類課程中，以理論知識(shí)為主的課程有計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理等多門課程。這些課程總體上以語(yǔ)言傳遞信息為主，即通過(guò)語(yǔ)言解釋概念、展示實(shí)例、論證原理和描述結(jié)構(gòu)。

1.講授法與多媒體教學(xué)的分析。對(duì)于以理論知識(shí)為主的課程，多采用講授法。在講授法中，多媒體教學(xué)主要體現(xiàn)在多媒體課件上。通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字向?qū)W生解釋概念，通過(guò)清晰的圖片向?qū)W生展示實(shí)例，通過(guò)動(dòng)畫演示原理論證的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)完整的框圖描述整個(gè)結(jié)構(gòu)的組成。多媒體教學(xué)可以很好地利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)將知識(shí)傳授給學(xué)生，有助于學(xué)生掌握核心的技術(shù)和了解前沿的知識(shí)。但是多媒體教學(xué)的直觀性卻不可避免地弱化了學(xué)生的抽象思維能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的惰性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)課件的大信息量雖然節(jié)省了板書的書寫過(guò)程，但同時(shí)也節(jié)省了學(xué)生的思考過(guò)程，當(dāng)學(xué)生看到結(jié)果后，過(guò)程就成了附帶的東西，而這個(gè)附帶的東西正是學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)。另外，教師在授課過(guò)程中若需要根據(jù)學(xué)生的理解情況臨時(shí)調(diào)整課程講解的順序、時(shí)間、更換說(shuō)法或進(jìn)一步闡述，多媒體課件的死板和不靈活性也會(huì)制約講授的效果。因此，在講授法中采用多媒體教學(xué)，要考慮到多媒體教學(xué)的局限性。一方面多媒體教學(xué)可以和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)?shù)夭捎冒鍟鴨l(fā)學(xué)生的思考或強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。一方面用于教師教學(xué)的多媒體課件不能照抄課本，應(yīng)該是教師組織和總結(jié)的內(nèi)容。內(nèi)容不宜過(guò)多和過(guò)于詳細(xì)，要有一定的留白用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，引發(fā)學(xué)生思考。

2.討論法、談話法與多媒體教學(xué)的分析。為解決抽象思維和理解過(guò)程難的問(wèn)題，可以在以理論知識(shí)為主的課程教學(xué)中采用討論法和談話法。討論法是指在教師組織和指導(dǎo)學(xué)生為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辯論以獲取知識(shí)的方法。討論法能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。談話法是指由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)向?qū)W生提出問(wèn)題，由學(xué)生講解對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和思考。談話法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力，獲取新知識(shí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的有效方法。在討論法和談話法中，多媒體教學(xué)可以用于陳述觀點(diǎn)、羅列所有議題、展示關(guān)鍵證明、明確最終結(jié)論等方面。多媒體課件應(yīng)發(fā)揮啟發(fā)思維、引導(dǎo)過(guò)程、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的作用，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、概要。

（二）操作類課程

目前，計(jì)算機(jī)使用非常廣泛，計(jì)算機(jī)軟件種類繁多，因此在計(jì)算機(jī)相關(guān)課程中，以操作為主的課程也很多，如辦公軟件、圖形圖像處理軟件、音頻和視頻處理軟件等。操作類課程的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生熟練掌握軟件的使用外，還要掌握對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行處理的方法和技能。

1.演示法與多媒體教學(xué)的分析。對(duì)于大信息量的課程通常采用演示法。演示法是指由教師展示實(shí)物、模型，放映影視、幻燈片或演示實(shí)驗(yàn)、演示操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲取知識(shí)的方法，是以直觀感知為主的方法。多媒體教學(xué)在這種方式下，不再是以課件為主了，課件做得再逼真，也不如實(shí)際操作真實(shí)。同時(shí)也會(huì)影響教師的主導(dǎo)性地位，不能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，缺乏必要的情感交流。所以演示法一般采用的模式是演示―講解―練習(xí)―獲取技能，在演示法中多媒體教學(xué)主要體現(xiàn)在演示―講解環(huán)節(jié)，由教師操作、演示，學(xué)生記住操作過(guò)程，觀察操作結(jié)果。

2.教練法與多媒體教學(xué)的分析。教練法是指以學(xué)生為主題，圍繞某些學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生操練某些技能，并在學(xué)生操練中給予幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生獲取知識(shí)和掌握技能。教練法的重點(diǎn)在于練習(xí)―獲取技能環(huán)節(jié)。通過(guò)教練法，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力以期獲取技能。在教練法中，多媒體教學(xué)體現(xiàn)在輔助教練過(guò)程，優(yōu)化教練結(jié)果方面。比如網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，將練習(xí)、評(píng)定、討論、講解集于一體，隨時(shí)隨地強(qiáng)化練習(xí)輔助，并給予學(xué)生幫助、指導(dǎo)。

3.案例教學(xué)法與多媒體教學(xué)的分析。當(dāng)課程信息量不是很大或需要強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指以實(shí)際案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，由教師設(shè)計(jì)、展示案例，學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)、回憶并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。案例教學(xué)法可以有效地強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。多媒體教學(xué)在案例教學(xué)法中，體現(xiàn)在輔助教師講解案例，向?qū)W生展示案例，并且利用諸如動(dòng)畫或流程圖等形式為學(xué)生展示案例的結(jié)構(gòu)，講解案例任務(wù)分解和案例實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，以輔助學(xué)生通過(guò)案例加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）程序設(shè)計(jì)類課程

對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，程序設(shè)計(jì)類課程至關(guān)重要。常用的編程語(yǔ)言有50多種，所以程序設(shè)計(jì)類課程種類繁多。但所有該類課程都有共同的目標(biāo)和特點(diǎn)，除了教授學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境和工具外，主要還是使學(xué)生理解和掌握面向過(guò)程和面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)的思想、方法和具體的步驟，以及軟件設(shè)計(jì)的流程，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的能力。

1.范例法與多媒體教學(xué)的分析。對(duì)于程序設(shè)計(jì)類課程最理想的教學(xué)方法是范例教學(xué)法。范例教學(xué)法是指從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生從選擇出來(lái)的有限的典型范例中，主動(dòng)獲得一般的、本質(zhì)的和規(guī)律性的東西，進(jìn)而借助一般原理獨(dú)立學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)在范例教學(xué)法中的體現(xiàn)既不是理論陳述也不是操作流程，而是用于展示、分析、講解或正確或錯(cuò)誤的有限的典型范例，展現(xiàn)不同的算法結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)流程、執(zhí)行變化，把難以理解的部分用直觀的圖片和動(dòng)畫展現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到掌握語(yǔ)義、語(yǔ)法，理解程序設(shè)計(jì)流程和操作步驟的目的。

2.項(xiàng)目教學(xué)法與多媒體教學(xué)的分析。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握語(yǔ)法、語(yǔ)義，有了一定基礎(chǔ)后，為了加強(qiáng)學(xué)生的自主性和知識(shí)的連貫性，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。多媒體教學(xué)在項(xiàng)目教學(xué)法中主要體現(xiàn)在項(xiàng)目的展示和分析環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)學(xué)科擁有大量的成功軟件項(xiàng)目，可以選擇一些典型項(xiàng)目，以特殊軟件或課件形式進(jìn)行處理，用來(lái)輔助說(shuō)明項(xiàng)目性質(zhì)、項(xiàng)目意義，分解項(xiàng)目模塊和分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生理解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程、明確所需知識(shí)及知識(shí)實(shí)際應(yīng)用范圍。

（四）實(shí)踐類課程

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，實(shí)踐類課程很多。實(shí)踐類課程不僅可以提高學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力，還可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，以提升學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)能力。實(shí)踐類課程教學(xué)一般采用項(xiàng)目教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)當(dāng)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心的方法。多媒體教學(xué)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中主要體現(xiàn)在任務(wù)分解環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生理解任務(wù)，分析任務(wù)，明確任務(wù)涉及的知識(shí)、需要解決的問(wèn)題，同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)資源。多媒體教學(xué)可以作為教師和學(xué)生之間溝通的橋梁和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)手段。

總之，要達(dá)到計(jì)算機(jī)類課程課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，一定要把教學(xué)方法和教學(xué)手段有機(jī)地融為一體。本文雖然按課程的主要性質(zhì)把課程分成了四個(gè)種類，但就一般課程內(nèi)容來(lái)看，很多課程并沒(méi)有嚴(yán)格的分類，同一門課中既有理論闡述部分，又有技能操作部分，甚至四個(gè)種類都具備。這就需要靈活把握多種教學(xué)方法的使用，明確在不同種類課程的教學(xué)方法，以及在不同教學(xué)方法下多媒體教學(xué)手段的作用和方式，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，最大可能地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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篇10

1、根據(jù)電腦科的特點(diǎn)：技能性、實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)專業(yè)且深?yuàn)W。

2、根據(jù)大綱要求：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能，培養(yǎng)興趣。

3、根據(jù)學(xué)校工作要求及電腦科課時(shí)規(guī)劃：一周只有一節(jié)電腦課。

4、教學(xué)過(guò)程中既育人也要提高自己。

二、計(jì)劃達(dá)到的目標(biāo)和完成的任務(wù)

第一：在這一學(xué)期要讓學(xué)生掌握開(kāi)關(guān)機(jī)，會(huì)自己進(jìn)入鍵盤練習(xí)環(huán)境。

第二：在這一學(xué)期要讓學(xué)生掌握電腦的一些基本理論知識(shí)如：電腦的歷史，發(fā)展過(guò)程，電腦的基本原理，計(jì)算機(jī)的安全知識(shí)等。

第三：發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有潛力的學(xué)生。

第四：自己也有一定的提高。

三、完成計(jì)劃的措施及方法步驟

1，根據(jù)電腦科的特點(diǎn)和學(xué)校的要求備好每一節(jié)課，吃透課的內(nèi)容，將專業(yè)深?yuàn)W的知識(shí)轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)化的語(yǔ)言，把知識(shí)講明白。

2，電腦科實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中安排好理論講解和上機(jī)實(shí)踐合理配合，上機(jī)時(shí)間要稍多一些。這一學(xué)期上機(jī)內(nèi)容重在培養(yǎng)興趣和熟悉鍵盤。

3，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)有特殊潛力的學(xué)生，組織興趣小組，增加練習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)興趣加深對(duì)電腦的了解和知識(shí)的掌握。