導語：如何才能寫好一篇測繪高級工程師總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高職高專院校工程測量技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)測繪生產(chǎn)一線的技術(shù)人員，控制測量是進行測繪工作的基礎(chǔ)及依據(jù)，控制測量技術(shù)是測繪作業(yè)者必須掌握的技術(shù)，因而《控制測量》是工程測量技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和學生的就業(yè)能力至關(guān)重要。同時，為以后的數(shù)字測圖、地籍測量、施工測量、變形監(jiān)測等課程打好基礎(chǔ)。

《控制測量》課程圍繞大地測量員、工程測量員崗位需求，根據(jù)工程建設(shè)所需控制測量工作流程的主線，以控制測量的工作項目為載體進行課程設(shè)計，體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。課程設(shè)計突出了工作過程，突出實踐，培養(yǎng)學生實際動手能力，并將知識的學習貫穿于工作過程的實踐中，最終達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求。

2 課程設(shè)計

遵循職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，課程通過對測繪生產(chǎn)單位以及工程施工企業(yè)調(diào)研、在用人單位反饋的基礎(chǔ)上進行工作任務(wù)分析，確立學生所必須掌握的內(nèi)容，包括控制測量的技術(shù)設(shè)計、選點、埋石、外業(yè)觀測、數(shù)據(jù)處理、技術(shù)總結(jié)等控制測量的全過程。對于衛(wèi)星定位技術(shù)及測量平差，有單獨課程講授，未納入本課程內(nèi)容。

在體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和工學結(jié)合的“411”人才培養(yǎng)方案下，依據(jù)學院現(xiàn)有教學資源，對課程進行了項目化教學改革，形成以崗位技能為核心，項目導向、任務(wù)驅(qū)動、工學結(jié)合，實踐技能逐步提高的教學模式。

3 課程教學項目

《控制測量》是一門實踐性很強的課程，將整個課程的教學過程中分為課程任務(wù)設(shè)計、單項技能訓練及仿真實訓三個環(huán)節(jié)。以控制測量生產(chǎn)項目的工作過程為主線安排課程內(nèi)容，體現(xiàn)真實的流程。在教學內(nèi)容組織安排方面，整個課程共安排6個教學項目和1個仿真實訓項目，分為16個教學任務(wù)，學時數(shù)為64學時。以完成6個工作項目為主線，教學內(nèi)容按工作項目和任務(wù)的先后順序來組織。（表1）

4 課程特色

4.1 完善的實訓設(shè)備及條件

良好的儀器設(shè)備及實訓條件是加強實踐教學的基礎(chǔ)，學院擁有完善的儀器室，其中全站儀41臺，GPS16臺/套，精密經(jīng)緯儀24臺，精密水準儀24臺，可以滿足野外采集數(shù)據(jù)的需要；計算機實訓室有計算機50臺，裝配平差易、科傻等軟件，用于處理數(shù)據(jù)。

校園內(nèi)有300畝實訓場地，校外擁有50000余平方米實訓場地，能夠開展單項技能訓練及仿真實訓項目。同時，在省測繪工程院、有色金屬勘察院、省建工集團、南方測繪公司等建立實訓基地，通過在校外實訓，學生對所學的專業(yè)課與實際聯(lián)系，明確工作崗位對自身的要求，能夠查漏補缺，將來可以盡快上崗。

4.2 實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍

項目教學對教師有很高要求，既要具有本學科的專業(yè)知識及豐富的教學經(jīng)驗，還要擁有豐富的實踐經(jīng)驗，熟悉項目的工作流程、項目實施過程及要點。項目教學還要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的教學方式，在項目進行過程中以學生為主，教師扮演引導者、評價者的角色。教師每年暑假、寒假期間到生產(chǎn)一線作業(yè)、調(diào)研，從行業(yè)中了解技術(shù)發(fā)展的趨勢，更新知識，提高自身素質(zhì)，并服務(wù)于項目教學。

教學團隊共9人，有企業(yè)經(jīng)歷教師4名，高級工程師3名，工程師1名，講師4名，助教1名，均為“雙師型”教師，同時從企業(yè)聘任3名客座教授，滿足項目教學的要求。

4.3 全方位考核評價

教學效果的評價體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，改變單純依據(jù)試卷評定成績的模式。按照課程標準要求，教學項目由不同的學習任務(wù)組合而成，每個教學項目的實施都以學生能獨立完成某一具體控制測量工作為目的，根據(jù)學生在每一個任務(wù)中的完成情況，采用過程考核、結(jié)果考核，評定成績，保證每個環(huán)節(jié)達到既定目標。

在課程中開設(shè)與職業(yè)技能鑒定相關(guān)的內(nèi)容，學生在課程完成后要通過測繪職業(yè)技能鑒定，畢業(yè)能夠拿到“雙證書”（畢業(yè)證+技能鑒定證），提高自身就業(yè)競爭力，為學生提供更大的就業(yè)空間和機會。

篇2

[關(guān)鍵字]測繪 地理信息 科技事業(yè) 發(fā)展

[中圖分類號] P2 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2013）-3-114-1

0 引言

測繪工作國家經(jīng)濟、文化建設(shè)和社會發(fā)展的一項前提保障性工作，是一個國家地信信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)組成部分。它為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供與地理位置有關(guān)的各種專題性和綜合性的基礎(chǔ)信息，其成果是進行資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)田建設(shè)、能源、交通、水利等大型工程建設(shè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)、土地開發(fā)利用、重大災(zāi)害監(jiān)測預(yù)報和科學研究、國防建設(shè)以及國家宏觀管理決策必不可少的基礎(chǔ)資料。從八十年代初期，測繪業(yè)開始著手對傳統(tǒng)測繪手段和生產(chǎn)工藝進行技術(shù)改造，開展了數(shù)字化測圖、機助地圖制圖、地圖數(shù)據(jù)庫、地理信息系統(tǒng)（GIS）、人衛(wèi)激光測距（SLR）、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）、遙感（RS）等方面的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。盡管我國測繪業(yè)取得了長足的進步，但是，其整體技術(shù)水平同國際測繪先進水平相比，存在較大差距，遠遠滿足不了國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需要，這主要表現(xiàn)在：數(shù)字化測繪技術(shù)體系的若干關(guān)鍵技術(shù)問題尚未解決，完整的數(shù)字化測繪生產(chǎn)技術(shù)體系尚未形成；測繪生產(chǎn)中生產(chǎn)速度慢、更新周期長、產(chǎn)品形式單一、地圖印刷質(zhì)量較低等狀況尚未得到根本性轉(zhuǎn)變；測繪基礎(chǔ)理論研究相對薄弱，尤其是在遙感、地理信息系統(tǒng)、地圖制圖學等領(lǐng)域，從而嚴重影響了技術(shù)的進一步發(fā)展；測繪信息綜合開發(fā)應(yīng)用水平較低，測繪高新技術(shù)集成化尚處于起步階段，在國際市場上的競爭能力較弱，參與全球問題的國際合作研究尚待進一步拓展。 本文就如何促進我國測繪地理信息科技事業(yè)的發(fā)展做以下建議。

1 積極推進基礎(chǔ)地理信息資源建設(shè)

第一，利用新技術(shù)、新工藝，加強對基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)的改造和優(yōu)化升級，積極開展各級各類專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)。將基礎(chǔ)地理信息更新工作擺在更加突出的位置，加緊研究建立新形勢、新技術(shù)條件下的基礎(chǔ)地理信息更新機制，加快信息更新步伐，切實提高基礎(chǔ)地理信息的現(xiàn)勢性。第二，加強各級各類基礎(chǔ)地理信息資源的整合，積極推進各級測繪部門之間以及測繪部門與有關(guān)部門之間的信息共享，實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)源、不同類型、不同尺度基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)的集成應(yīng)用。第三，盡快形成中央和地方測繪部門分級管理、標準統(tǒng)一、種類齊全、互聯(lián)互通的基礎(chǔ)地理信息共享平臺，為實現(xiàn)測繪部門基礎(chǔ)地理信息快速傳送和充分利用創(chuàng)造更加有利的條件。

2 創(chuàng)新思維，以新的理念引領(lǐng)測繪地理信息轉(zhuǎn)型發(fā)展

測繪地理信息人勇于實踐，大膽創(chuàng)新，勇敢地舉旗亮劍，提出24 字總體戰(zhàn)略，成為測繪地理信息發(fā)展新坐標。新理念的形成，讓我們突破傳統(tǒng)思維的桎梏，實現(xiàn)了由“測繪”向“測繪地理信息”的嬗變；讓我們更加與時俱進，推動數(shù)字中國向智慧中國邁進；讓我們打破了傳統(tǒng)的測繪工作模式，開辟了地理國情監(jiān)測新領(lǐng)域；讓我們加快轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，真正實現(xiàn)了公益性測繪地理信息事業(yè)和地理信息產(chǎn)業(yè)兩條腿走路。只有敢于打破常規(guī)，突破慣性思維的束縛，才能形成測繪地理信息文化“快”的靈魂、“干”的精神、“好”的品質(zhì)，才能發(fā)揚好“熱愛祖國、忠誠事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻”的測繪地理信息精神。

3 加強測繪科技人才資源建設(shè)

人才是科技創(chuàng)新和競爭制勝之本，沒有人才就沒有創(chuàng)新。一流的學術(shù)思想、一流的技術(shù)成果，需要有一流的人才。測繪科技人才資源建設(shè)包括三個方面：一是千方百計穩(wěn)定現(xiàn)有科技人員，增強科研與生產(chǎn)單位對人才的凝聚力和吸引力；二是有計劃地引進和培養(yǎng)優(yōu)秀測繪科技人才，逐步開展成績優(yōu)異高級工程師的選拔評審，充實和壯大測繪科技創(chuàng)新隊伍；三是培養(yǎng)和造就一批科技經(jīng)營管理人才，提高測繪科技創(chuàng)新隊伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新管理水平。建立人才合理有序流動的機制，鼓勵測繪生產(chǎn)單位設(shè)立特聘專家崗位，吸引優(yōu)秀人才進入測繪生產(chǎn)一線；鼓勵職工開展技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新活動，并作為職工個人業(yè)績考核的重要指標；通過重點學科、重點實驗室、工程技術(shù)中心和博士后科研工作站的建設(shè)、重大科技項目的實施以及在科技項目立項、評審和驗收中設(shè)置人才培養(yǎng)指標等方式，培養(yǎng)造就一支由科技領(lǐng)軍人才、學術(shù)技術(shù)帶頭人、科技創(chuàng)新骨干和基層單位技術(shù)骨干等組成的測繪科技人才隊伍。

4 加強基礎(chǔ)研究和軟科學研究

跟蹤國際測繪學科前沿，發(fā)展測繪科學技術(shù)理論和方法，積極開展現(xiàn)代大地測量理論和地球動力學、新型數(shù)字攝影測量和遙感機理、地理信息科學、地理空間信息網(wǎng)格理論與技術(shù)等研究，提高原始創(chuàng)新能力，增強測繪科技持續(xù)發(fā)展的后勁。結(jié)合測繪事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，開展測繪軟科學研究，用以指導測繪管理實踐，重點加強測繪發(fā)展戰(zhàn)略、測繪管理理論、測繪管理體制、測繪法律法規(guī)、測繪統(tǒng)計指標體系、測繪工程設(shè)計管理以及地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策等方面的研究。

5 總結(jié)

堅持以測繪信息化帶動測繪事業(yè)發(fā)展全局，促進測繪工作在完善體制機制、科技自主創(chuàng)新、快速傳送信息等方面取得新的突破，全面提高測繪部門的利用、監(jiān)管、保障和服務(wù)水平。以推進國家信息化發(fā)展全局為著眼點，以數(shù)字中國地理空間框架建設(shè)為重點，以地理信息資源開發(fā)利用為主線，加快信息化測繪體系建設(shè)，健全測繪公共服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)地理信息的獲取實時化、處理自動化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和應(yīng)用社會化，顯著提高測繪行政管理的信息化水平。大力促進地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會提供更加有力的測繪保障。

參考文獻

[1]記者，周湛.推動地理信息新型服務(wù)業(yè)態(tài)大發(fā)展[N]. 中國測繪報. 2011-06-03.

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關(guān)鍵詞:GPS;最佳觀測時間;觀測精度;高程精度因子

中圖分類號:P228文獻標識碼:A文章編號:1009-2374(2010)03-0026-03

GPS測量工作量與經(jīng)典大地測量工作相似,按其性質(zhì)分為外業(yè)和內(nèi)業(yè)兩大部分。其中:外業(yè)工作主要包括選點(即觀測址的選擇)、建立觀測標志、野外觀測標志、野外觀測作業(yè)以及成果質(zhì)量檢核等;內(nèi)業(yè)工作主要包括GPS測量的技術(shù)設(shè)計、測后數(shù)據(jù)處理以及總結(jié)報告等。如果按照GPS測量實施的工作程序,則大體可分為這樣幾個階段:技術(shù)設(shè)計;選點與建立標志;外業(yè)觀測;成果檢核與處理。

在GPS控制網(wǎng)實施過程中,除內(nèi)業(yè)進行必要的技術(shù)設(shè)計、數(shù)據(jù)處理等工作外。在外業(yè)工作中,外業(yè)觀測工作是GPS測量的最主要工作之一,也是完成觀測任務(wù)、保障觀測成果的準確性,提高效率的關(guān)鍵性工作,外業(yè)觀測時段的選擇,將直接影響GPS控制網(wǎng)的精度。雖然目前購買的GPS都是雙頻機,但對于早期使用的單頻,有的單位還在使用。現(xiàn)就我院早期三臺套SOKKIA GSS1A型單頻GPS在實際工作中的實施情況介紹如下:

一、GPS衛(wèi)星的可見性預(yù)報及觀測時段的選擇

GPS衛(wèi)星的幾何分布狀況,對觀測精度有著直接的影響,所以,為了選擇最佳的觀測時段,擬定觀測計劃,應(yīng)首先編制GPS衛(wèi)星可見性分布圖。圖1為在當時情況下所做的預(yù)測圖,在高度角大于15°的限制下,AM8:00~PM6:00的該地區(qū)上空GPS衛(wèi)星通過情況。

由圖1可看出該地區(qū)在任何時候均有四顆衛(wèi)星在上空通過,首先滿足了衛(wèi)星觀測的基本要求(最少四顆),但是在GPS觀測過程中決定觀測精度的好壞主要取決衛(wèi)星的幾何分布情況,也就是衛(wèi)星的精度因子(PDOP、GDOP),也就是說GPS絕對定位的誤差與精度因子(DOP)的大小成正比。

在DOP的評價過程中常有采用不同的精度評價模型和相應(yīng)的精度因子,通常有:

二、 衛(wèi)星分布的幾何圖形對精度因子的影響

從圖2中可看出,GDOP值在上午9:40~10:00期間有峰值,我們?yōu)榱俗C實預(yù)測結(jié)果,在上午9:30~10:30進行外業(yè)數(shù)據(jù)采集,并同時觀察了衛(wèi)星出現(xiàn)的個數(shù)的GDOP值,發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星數(shù)量并不少于4顆,但是GDOP值卻非常大。這時的衛(wèi)星均在該地區(qū)上空,分析原因可能是這時的衛(wèi)星高度角都很大(或都很小),以致于所測衛(wèi)星都集中在一個較小的范圍內(nèi),因而高程解和接收機鐘差解(觀測方向上的等效距離)之間的相關(guān)性很強,致使兩者都難以準確地確定。在上午9:50~9:55之間采集的GPS數(shù)據(jù)Lal(衛(wèi)星天線的緯度)Lon(衛(wèi)星天線的經(jīng)度)以及Alt(天線高)變化非常大,GDOP值最大時達到100左右(只持續(xù)幾分鐘)。

既然精度因子的數(shù)值與所測衛(wèi)星的幾何分布圖形有關(guān),那么何種分布圖比較適宜,自然是人們所關(guān)心的問題。

假設(shè)由觀測站與4顆衛(wèi)星所構(gòu)成的六面體體積為V,則通過分析表明,精度因子GDOP與六面體體積V的倒數(shù)值成正比,即

所測衛(wèi)星空間分布越大,六面體的體積越大,GDOP值越小;反之,衛(wèi)星分布范圍越小,GDOP值越大。

例如:我們在同一地區(qū)A、B兩個網(wǎng)進行觀測試驗,其中A組為除了GDOP值有極限時不進行觀測外其余時間都正常作業(yè)。B組為選擇GDOP值最佳的狀態(tài)下所進行的觀測。結(jié)果見表1:

在上述兩組觀測中,從表中可看出該GPS儀器的內(nèi)部符合精度較好,兩次觀測的精度基本一致,但A、B兩組的最后結(jié)果相差較大,邊長的相對精度相差近三倍。A組觀測結(jié)果經(jīng)平差后,單位權(quán)中誤差為3.77(s/cm);B組觀測結(jié)果,經(jīng)平差后單位權(quán)中誤差為1.67(s/cm)。

三、結(jié)語

由于受大氣折射的影響,所測衛(wèi)星的高度往往就要受到限制,所測衛(wèi)星的高度角不能過低。理論上講,當由測站至4顆衛(wèi)星的觀測方向中,任意兩個方向的夾角接近于109.5°時,其六面體的體積接近最大。這時的衛(wèi)星高度角不能滿足大于15°的觀測要求。所以,一般情況下應(yīng)采用下述條件,當一顆衛(wèi)星處于天頂,而其余3顆衛(wèi)星相距約120°時,所構(gòu)成的六面體接近最大。

在實際工作中,應(yīng)根據(jù)不同的精度要求,采取不同的作業(yè)方式。B組的觀測精度雖然有所提高,但作業(yè)的時間段太少,對工期要求緊、精度要求不是很高的工程一般不宜采用。

參考文獻

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礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)工作是礦產(chǎn)普查與勘探中一個重要的組成部分,水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)資料是正確評價礦床開采技術(shù)條件不可缺少的。因此,礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)工作的程度和精度,勢必影響到整個礦區(qū)的評價和礦床的合理開發(fā)利用及規(guī)劃,同時還影響到礦床開發(fā)利用過程中可能發(fā)生的突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害或安全事故的處理決策問題及礦山地質(zhì)環(huán)境恢復治理方案的制定和實施。根據(jù)《礦區(qū)水文地質(zhì)工程勘查規(guī)范》(GB12719―91)、《固體礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范總則》(GB/T13908―2002)和各類礦種的礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范等要求,礦區(qū)在開展地質(zhì)勘查工作的同時,水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)工作也應(yīng)同時并進。本人從事水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)工作二十五年來,曾負責過多個礦區(qū)的水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)工,取得了一些實踐經(jīng)驗,現(xiàn)就礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)工作的內(nèi)容和要求進行總結(jié)和概括,供同行工作者參考和借鑒。

二、工作內(nèi)容

礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)工作內(nèi)容,應(yīng)根據(jù)礦區(qū)勘查階段和礦床類型的不同按《礦區(qū)水文地質(zhì)工程勘查規(guī)范》(GB12719―91)、《固體礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范總則》(GB/T13908―2002)和各類礦種的礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范等要求結(jié)合礦區(qū)實際因地制宜綜合確定。主要有區(qū)域和礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)測繪、靜止水位觀測、抽水試驗、鉆孔簡易水文觀測、鉆孔巖心水文工程地質(zhì)編錄、坑道水文工程地質(zhì)編錄、地(表)下水長期觀測、取樣分析測試等。

三、工作方法及技術(shù)要求

(一)區(qū)域和礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)測繪

區(qū)域水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)測繪比例尺一般采用1:50000―1:10000,測繪范圍應(yīng)包括一個完整的補、徑、排在內(nèi)的水文地質(zhì)單元。在充分收集已有水文地質(zhì)、社會自然地理、水文、氣象、地震、環(huán)境污染、地質(zhì)災(zāi)害等相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,要求基本查明區(qū)域地形地貌、地層巖性、構(gòu)造及其富水性,地下水補給、徑流、排泄條件,最低侵蝕基準面位置、地表水和地下水的污染現(xiàn)狀、第四系松散層分布和厚度、巖體風化程度、構(gòu)造破碎帶和軟弱結(jié)構(gòu)面(夾層)特征、節(jié)理裂隙發(fā)育情況、巖石堅硬完整程度、各巖土體物理力學性質(zhì)特征、巖溶發(fā)育情況、自然和人工邊坡的穩(wěn)定現(xiàn)狀、采空區(qū)、不良地質(zhì)現(xiàn)象分布和特征等水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)條件。

礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)測繪比例尺一般采用1:10000―1:2000,測繪范圍應(yīng)包括礦床開采和疏干可能造成礦山地質(zhì)環(huán)境和生態(tài)環(huán)境改變和能造影響到的范圍。要求重點查明與礦床開采有關(guān)的水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)條件―開采技術(shù)條件。

水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)測繪觀測路線采用穿越法和追索法相結(jié)合,一般垂直巖層、構(gòu)造線走向和沿地貌變化顯著方向,對重要地質(zhì)體、接觸帶、斷層帶、軟弱夾層、地質(zhì)災(zāi)害和不良地質(zhì)現(xiàn)象發(fā)育地帶、河谷、溝谷和地下水露頭多的地方進行追索、觀察、詳細記錄和描述,并描繪信手剖面圖和進行拍照。對造成地質(zhì)環(huán)境污染和破壞的地帶進行重點調(diào)查和觀測。原則上1:50000測繪觀測路線間距500―1000米,觀測點密度30―50個/平方千米;1:10000測繪觀測路線間距250―500米,觀測點密度3―5個/平方千米;1:2000測繪觀測路線間距100―200米,觀測點密度30―50個/平方千米。野外調(diào)查內(nèi)容和要求為:

1、水文地質(zhì)調(diào)查內(nèi)容和要求

(1)泉水調(diào)查:查明出露地貌位置和地質(zhì)條件(地層、巖性、構(gòu)造、產(chǎn)狀)、成因類型、補給來源、流量、水質(zhì)(顏色、透明度、口味、氣味、氣體、沉淀物、懸浮物)、水溫、訪問其動態(tài)變化情況。選擇部分代表性強的泉取樣,進行水質(zhì)化學全分析和作細菌、污染、放射性分析。

(2)老硐調(diào)查:查明硐口地貌位置和地質(zhì)條件(地層、巖性、構(gòu)造、產(chǎn)狀)、老硐形狀、斷面、長度、揭穿層位和巖性、出水量、水質(zhì)(顏色、透明度、口味、氣味、氣體、沉淀物、懸浮物)、水溫、訪問其動態(tài)變化情況。選擇有代表性的取樣進行水質(zhì)化學全分析和作細菌、污染、放射性分析。

(3)地表水體調(diào)查:查明河流、溪溝點的地貌位置和地質(zhì)條件(地層、巖性、構(gòu)造、產(chǎn)狀)、水位、流量、水質(zhì)(顏色、透明度、口味、氣味、氣體、沉淀物、懸浮物)、水溫、與地下水的聯(lián)系,訪問其動態(tài)變化情況。水塘、湖泊的地貌位置和地質(zhì)條件(地層、巖性、構(gòu)造、產(chǎn)狀)、水位、水質(zhì)(顏色、透明度、口味、氣味、氣體、沉淀物)、水溫、與地下水的聯(lián)系,訪問其動態(tài)變化情況;選擇有代表性的取樣進行水質(zhì)化學全分析和作細菌、污染、放射性分析。

2、工程地質(zhì)調(diào)查內(nèi)容和要求

(1)地形地貌調(diào)查:調(diào)查基本地貌形態(tài)特征(海拔高程、水系平面分布特征、分水嶺的高度及破壞情況、地形高差、切割深度、地形坡度)、成因類型和展布情況,劃分地貌單元。河谷地貌應(yīng)調(diào)查谷底和縱向坡度的變化情況、斷面形態(tài)、河床寬度、植被發(fā)育程度等;河流階地應(yīng)調(diào)查階地的級數(shù)及高程、形態(tài)特征、長寬、高及坡度、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、縱橫方向上的變化、階地的性質(zhì)及組合形式;沖溝應(yīng)調(diào)查其地貌位置、岸坡地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、風化程度、植被發(fā)育情況、溝底和溝口堆積物的特征等。

(2)土體調(diào)查:松散碎屑土應(yīng)詳細觀察顏色、結(jié)構(gòu)、顆粒大小、形狀、均一性、磨圓度、分選性、孔隙度、干濕度、透水性、顆粒成分、顆粒含量、固結(jié)物成分、含量和固結(jié)狀態(tài)、密實度;粘性土應(yīng)詳細觀察顏色、結(jié)構(gòu)、干濕度、壓縮性、透水性、可塑性、礦物成分等。

(3)巖體調(diào)查:應(yīng)詳細觀察顏色、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、風化程度、全至強風化帶厚度、巖石堅硬程度、節(jié)理裂隙發(fā)育組數(shù)、每組條數(shù)(條/米)、單條節(jié)理裂隙的產(chǎn)狀、長、寬、深度、充填情況、充填物成分、統(tǒng)計線節(jié)理裂隙發(fā)育率(巖體長度內(nèi)裂隙寬度之和/巖體長度%)、節(jié)理裂隙切割巖體情況、切割巖石塊度和形狀,編制節(jié)理玫瑰花圖或極射赤平投影圖。按《工程巖體分級標準》(GB50218―94)進行分級。

(4)地質(zhì)構(gòu)造調(diào)查:附近地層巖性、巖層產(chǎn)狀、各種構(gòu)造形式的分布、形態(tài)、產(chǎn)狀、規(guī)模、軟弱結(jié)構(gòu)面的產(chǎn)狀、性質(zhì)、斷層的位置、類型、產(chǎn)狀、斷距、破碎帶寬度、成分、充填膠結(jié)情況、工程地質(zhì)特征、挽近期構(gòu)造活動的形跡、特點、與地震活動的關(guān)系。節(jié)理裂隙發(fā)育組數(shù)、每組條數(shù)(條/米)、單條節(jié)理裂隙的產(chǎn)狀、長、寬深度、充填情況、充填物成分、統(tǒng)計線節(jié)理裂隙發(fā)育率(巖體長度內(nèi)裂隙寬度之和/巖體長度%)、節(jié)理裂隙切割巖體情況、切割巖石塊度和形狀。

3、環(huán)境地質(zhì)調(diào)查內(nèi)容和要求

(1)區(qū)域穩(wěn)定性調(diào)查:收集勘查區(qū)及附近歷史地震資料,調(diào)查新構(gòu)造活動情況、分析是否有活動性斷裂的存在。

(2)社會和自然環(huán)境調(diào)查:調(diào)查居民及其它建筑物的類型、密度、旅游區(qū)、文物保護區(qū)、自然保護區(qū)的分布及范圍、破壞程度等。

(3)地質(zhì)災(zāi)害和不良地質(zhì)現(xiàn)象調(diào)查:調(diào)查滑坡、崩塌、泥石流的分布的地貌位置、地層巖性及構(gòu)造條件、分布范圍、規(guī)模、形成時間、現(xiàn)狀穩(wěn)定性、發(fā)展趨勢等;調(diào)查斜坡、人工邊坡的變形破壞及其穩(wěn)定性;地面塌陷、地裂縫、不良沖溝的發(fā)育與分布范圍、形態(tài)特征、發(fā)育程度、形成原因、現(xiàn)狀穩(wěn)定性、發(fā)展趨勢等。

(4)地質(zhì)環(huán)境污染調(diào)查:調(diào)查收集地表水、地下水的環(huán)境背景值(污染起始值);調(diào)查由于原生地質(zhì)環(huán)境引起的地方病的原因;由于人類活動造成的地表、地下水水質(zhì)污染的形成條件、污染源、污染物質(zhì)成分、污染途徑、污染程度、分布范圍;放射性污染的種類和范圍等。

(二)鉆孔靜止水位測量

鉆孔停工后開始進行水位觀測,觀測時間間隔為開始后的第5、10、15、20、30、45、60分鐘各觀測記錄一次,以后每60分鐘觀測記錄一次直至穩(wěn)定,穩(wěn)定標準為4小時內(nèi)水位波動范圍不超過5厘米。

(三)鉆孔抽水試驗

抽水試驗一般采用穩(wěn)定流抽水試驗方法,試驗前先測量靜止水位。水位降深應(yīng)根據(jù)試驗?zāi)康暮秃畬痈凰潭榷?應(yīng)盡設(shè)備能力作一次最大降深(S≥10米),水量大時應(yīng)作三次降深。穩(wěn)定時段延續(xù)時間最低不少于8小時,穩(wěn)定時段內(nèi)水位波動相對誤差不大于1%;涌水量波動相對誤差:當單位涌水量大于0.1L/s.m時,不大于其平均值的3%;當單位涌水量小于或等于0.1L/s.m時,不大于其平均值的5%。[波動相對誤差(%)=(最大或最小值-平均值)/平均值%]。抽水試驗趨于穩(wěn)定時采集化學全分析水樣1件。

抽水試驗過程中應(yīng)連續(xù)準確觀測和記錄水位下降、流量、水溫、氣溫和恢復水位,水位下降、流量的觀測時間間隔為抽水開始后的第5、10、15、20、25、30分鐘各觀測記錄一次,以后每30或60分鐘觀測記錄一次;水溫、氣溫的觀測時間間隔為每2―4小時同步觀測記錄一次;抽水達穩(wěn)定標準停抽后,恢復水位觀測時間間隔為停抽開始后的第5、10、15、20、25、30分鐘各觀測記錄一次,以后每30或60分鐘觀測記錄一次直至穩(wěn)定,穩(wěn)定標準為8小時內(nèi)水位波動范圍不超過10厘米。

(四)鉆孔簡易水文工程地質(zhì)觀測

所有的施工鉆孔均要求進行。由鉆孔施工單位對施工的所有鉆孔均進行觀測和詳細記錄鉆進過程中的涌水、漏水、掉塊、塌孔、縮徑、擴徑、卡鉆、埋鉆、掉鉆、涌沙、逸氣等現(xiàn)象發(fā)生的位置深度,測量涌(漏)水量和涌水水頭高度。觀測記錄鉆進過程中每一回次的起、下鉆動水位和沖洗液消耗量,并記錄起、下鉆動水位觀測的間隔時間。遇休假、交接班或處理事故等停鉆時間較長時,開鉆前必須測量孔內(nèi)水位。要求使用鉆孔巖心鑒定記錄表、巖心統(tǒng)計表、鉆孔簡易水文地質(zhì)觀測記錄表、鉆孔止水記錄表、鉆孔止水檢查記錄表等專門表格進行觀測記錄。

(五)鉆孔巖心水文工程地質(zhì)編錄

要求詳細觀察和描述巖芯的巖性名稱、顏色、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、硬度、巖石風化程度和深度、劃分各風化帶界線深度、裂隙性質(zhì)、密度、充填情況、發(fā)育深度、統(tǒng)計裂隙率;地下水活動情況;巖芯形狀、完整破碎程度、統(tǒng)計描述巖芯塊度、繪制巖芯塊度柱狀圖、計算回次巖芯采取率、按鉆進回次測定巖石質(zhì)量指標(RQD=Lp/Lt%,式中Lp―某巖組大于10厘米完整巖芯長度之和;Lt―某巖組鉆探總進尺),確定不同巖組RQD值的范圍和平均值。

(六)坑道水文工程地質(zhì)編錄

要求與地質(zhì)編錄同時進行,自坑道口開始分別按層位、巖性詳細觀察和描述巖性名稱、顏色、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、硬度、巖石風化程度、節(jié)理裂隙性質(zhì)、密度、充填情況、統(tǒng)計裂隙率、巖體完整破碎程度、巖石塊度形狀、大小、頂壁穩(wěn)定程度、變形破壞情況及地下水活動情況。繪制老硐水文工程地質(zhì)素描圖。

(七)地表水地下水動態(tài)長期觀測

河溪、泉水和坑道等進行流量、水溫、氣溫的觀測;鉆孔進行水位和氣溫的觀測。一般每間隔10天觀測一次(即每月觀測3次),雨季加密觀測,取得當年的流量和水位峰值。水質(zhì)按枯、雨季取樣分析。連續(xù)觀測時間不少于一個水文年。

(八)巖石物理力學性質(zhì)試驗

要求每一工程地質(zhì)巖組均應(yīng)有樣品控制,樣品可直接由鉆孔巖芯(或老硐)采取,采樣規(guī)格要求巖芯直徑≥8厘米,長度10―30厘米,每組樣品數(shù)量為20塊左右。采樣時需用油漆箭頭標明頂面方向(),并按順序進行編號(如A組樣取到20塊巖芯,其編號為A-1、A-2、…….A-20),樣品取好后用石蠟密封,按組裝箱運送到試驗室。巖(礦)石的物理力學性質(zhì)試驗項目有:風干含水量、風干容重、飽和容重、比重、普通吸水率、飽和吸水率、風干抗壓強度、飽和抗壓強度、抗拉強度、彈性模量、泊桑比、抗剪強度(凝聚力、內(nèi)摩擦角)等。

(九)水質(zhì)全分析

選擇區(qū)內(nèi)有代表性的泉水、地表河溪、坑道和抽水鉆孔進行采樣,其中泉水、地表河溪、坑道分枯雨季采樣。盛水容器采用2千克塑料瓶,在采樣點用所取之水沖洗瓶和蓋三次以上后再采取水樣,水樣取好后,立即用石蠟封好瓶口,標明取樣位置、水點編號、填寫水樣標簽粘貼在樣瓶上,24小時內(nèi)送到化驗室進行化學全分析。同一水點位置另取1千米水樣加入2―3克大理石粉(標明)24小時內(nèi)送到化驗室進行侵蝕性CO2分析。化學全分析項目有:水的物理性質(zhì)(水溫、色、口味、氣味、透明度)、HCO3―、SO42―、Cl―、NO2―、NO3―、CO32―、F―、Br―、I―、K+、Na+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Fe3+、Al3+、NH4+、Cu2+、Pb2+、Zn2+、 游離CO2、 侵蝕CO2、H2S、可溶性SiO2、PH值、耗氧量、總硬度、暫時硬度、永久硬度、焙干殘渣、灼熱殘渣等。

(十)水質(zhì)專項分析

選擇區(qū)內(nèi)有代表性的泉水、地表河溪、坑道進行采樣。按生活飲用水水質(zhì)標準進行分析和放射性檢驗。生活飲用水水質(zhì)標準分析項目有:色、渾濁度、嗅、味、肉眼可見物、PH值、總硬度、鐵、錳、銅、鉛、鋅、揮發(fā)酚類、硝酸鹽氮、氟化物、氰化物、砷、硒、汞、鎘、鉻(六價)、細菌總數(shù)、大腸菌類;放射性檢驗項目主要為水中的 Ra、總β和總α。以上樣品的采集具有專門的和特殊的要求,取樣前需與有關(guān)衛(wèi)生防疫部門取得聯(lián)系,采用其提供的樣瓶和添加藥劑,并按其規(guī)定進行采樣或聘請相關(guān)衛(wèi)生防疫部門人員到現(xiàn)場進行采樣。

(十一)巖礦石放射性測量

選擇部分坑道和鉆孔分別按層位和巖性分層采用γ儀進行γ值測量。

(十二)氣象資料收集

到當?shù)貧庀蟛块T收集歷年統(tǒng)計的年、月、日的最大、最小、平均溫度、降雨量、蒸發(fā)量、濕度成果數(shù)據(jù)和勘查期間的每日氣象觀測數(shù)據(jù)資料。

四、結(jié)語

本文基本上涵蓋了礦區(qū)所有水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)的工作內(nèi)容,對從事礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)的人員具有一定的指導和參考作用,文中不足之處敬請給予批評指正。

參考文獻:

[1]《礦區(qū)水文地質(zhì)工程勘查規(guī)范》(GB12719―91).

[2]《固體礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范總則》(GB/T13908―2002).

[3]《區(qū)域水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)綜合勘查規(guī)范》(GB/T 14158―93).

[4]《水文地質(zhì)手冊》(地質(zhì)出版社,1983年8月).

[5]《工程地質(zhì)手冊》(第四版)(中國建筑工業(yè)出版社,2007年2月).

篇5

本文就GPS布網(wǎng)方案與作業(yè)模式的相關(guān)問題進行闡述，文章分別從布網(wǎng)方案與作業(yè)模式兩個方面的各種基本情況進行闡述。

關(guān)鍵詞：GPS，方案，模式

前言：

與傳統(tǒng)的大地測量觀測技術(shù)不同，在衛(wèi)星大地測量中，觀測站雖然是固定在地球表面上，其空間位置隨同地球自轉(zhuǎn)而運動，但觀測目標卻是主要受地球引力作用而繞地球旋轉(zhuǎn)的人造地球衛(wèi)星，它與地球自轉(zhuǎn)無關(guān)。因此為了統(tǒng)一描述衛(wèi)星在軌道上的運動，按不同需要表示測站的空間位置，并正確處理關(guān)聯(lián)著地面測站及衛(wèi)星的觀測數(shù)據(jù)，需要采用兩類坐標系統(tǒng)，并需實現(xiàn)各種坐標系之間的轉(zhuǎn)換。從幾何上看坐標系統(tǒng)是由原點位置、三個坐標軸指向和尺度所定義的。在衛(wèi)星大地測量中，一般取地球質(zhì)心為坐標系的原點，由于人造地球衛(wèi)星圍繞地球運動，引進地心坐標系是十分自然的，這樣便于研究人造衛(wèi)星衛(wèi)星運動的規(guī)律。根據(jù)坐標軸指向的不同，可分為兩大類坐標系：天球坐標系和地球坐標。 地球坐標系隨同地球自轉(zhuǎn)，可看作為固定在地球上的坐標系，便于表述地面觀測站的空間位置。天球坐標系則與地球自轉(zhuǎn)無關(guān)，便于描述人造地球衛(wèi)星的位置和狀態(tài)。

天文坐標系

1：天文坐標系；以地心為坐標原點的坐標系，Z軸的正向指向北天極，X軸的正向指向春分點，構(gòu)成右手系。

2：瞬時真天文坐標系：由瞬時真天極及瞬時真赤道面，瞬時真春分點所定義的地心坐標系。

3：瞬時平天文坐標系：以瞬時平天極，瞬時平赤道，瞬時平春分點所定義的一種地心坐標系。

4：標準歷元平天球坐標系：是其中相當于標準歷元的一種特定的天球坐標系。

GPS控制網(wǎng)的圖形設(shè)計

在建立GPS控制網(wǎng)時，由于GPS的同步觀測不需要通視，使得觀測具有較大的靈活性。因此，GPS網(wǎng)的設(shè)計也具有很大的靈活性。根據(jù)不同的用途，GPS的圖形布設(shè)通常有導線連接、三角網(wǎng)連接、多邊形網(wǎng)連接、對角線連接等方式。

在網(wǎng)形設(shè)計時應(yīng)注意的問題

⑴ GPS網(wǎng)不要有開放式的網(wǎng)型結(jié)構(gòu)，應(yīng)構(gòu)成封閉式閉合環(huán)和子環(huán)路。

⑵ 應(yīng)盡量消除多路徑影響，防止GPS信號通過其他物體反射到GPS天線上，因此應(yīng)避開強反射的地面，避開強反射環(huán)境，如山谷、山坡、建筑物等。

⑶ 避開強電磁波干擾，設(shè)站應(yīng)遠離雷達站、電臺、微波中繼站等。

為了確保GPS觀測效果的可靠性，有效的發(fā)現(xiàn)觀測成果中的粗差，必須使GPS網(wǎng)中的獨立邊構(gòu)成一定的幾何圖形，這種幾何圖形，可以是數(shù)條GPS獨立邊構(gòu)成的非同步多邊形（非同步閉合環(huán)）。如三角形，四邊形，五邊形…… 當GPS網(wǎng)中有若干個起算點時，也可以是由兩個起算點之間的數(shù)條GPS獨立邊構(gòu)成的附合路線。GPS網(wǎng)的圖形設(shè)計也就是根據(jù)對所布設(shè)的GPS網(wǎng)的精度要求和其他方面的要求，設(shè)計出由獨立的GPS邊構(gòu)成的多邊形網(wǎng)（環(huán)形網(wǎng)）。GPS控制網(wǎng)的建立與應(yīng)用常規(guī)地面測量方法建立控制網(wǎng)類似。

GPS控制網(wǎng)技術(shù)設(shè)計的一般原則

⑴充分考慮建立GPS控制網(wǎng)的應(yīng)用范圍

對于工程建設(shè)的GPS網(wǎng)，應(yīng)考慮勘測設(shè)計階段的需要，又要考慮施工放樣等階段的需要。對于城市GPS控制網(wǎng)，既要考慮今期建設(shè)和規(guī)劃的需要，又要考慮遠期發(fā)展的需要。還可以根據(jù)具體情況，擴展GPS控制網(wǎng)的功能。

⑵采用分級布網(wǎng)的方案

適當?shù)姆旨壊荚O(shè)GPS網(wǎng)，有利于根據(jù)測區(qū)的近期要求和遠期發(fā)展分階段布設(shè)，而且可以使全網(wǎng)的結(jié)構(gòu)呈長短邊相結(jié)合的形式。與均由短邊構(gòu)成的全網(wǎng)比較，可以減少網(wǎng)的邊緣處誤差累積，也便于GPS網(wǎng)的數(shù)據(jù)處理和成果檢驗分階段進行。分段布網(wǎng)是建立常規(guī)控制網(wǎng)的基本方法。因為GPS網(wǎng)測量有許多優(yōu)越性，所以不要求GPS網(wǎng)按常規(guī)控制網(wǎng)分很多等級布設(shè)。

⑶具體操作

①選取坐標系統(tǒng)、投影面，確定起算坐標、起算方位角和起始邊長。

②根據(jù)近期建設(shè)的需要和遠期規(guī)劃的目標，確定GPS網(wǎng)的控制范圍。

③分級布網(wǎng)。要求按GPS規(guī)范進行觀測和數(shù)據(jù)處理。

④觀測精度標準：GPS觀測的空間距離的中誤差

作業(yè)模式

經(jīng)典靜態(tài)定位模式

⑴ 作業(yè)方法：采用兩臺（或兩臺以上）接收機設(shè)備，分別安置在一條或數(shù)條基線的兩個端點，同步觀測4顆以上衛(wèi)星，每時段長45分鐘至2小時或更多。作業(yè)布置如下圖。

靜態(tài)定位圖

⑵ 精度：基線的相對定位精度可達到5mm+1ppm•D，D為基線長度（km）。

⑶ 使用范圍：建立全國性或國家大地控制網(wǎng)，建立地殼運動監(jiān)測網(wǎng)、建立長距離檢校基線、進行島嶼與大陸聯(lián)測、鉆井定位及精密工程控制網(wǎng)建立等。

⑷ 注意事項：所有已觀測基線應(yīng)組成一系列封閉圖形（如圖4.1），以利于外業(yè)檢核，提高成果可靠度。并且可以通過平差，有助于進一步提高定位精度。

快速靜態(tài)定位

⑴ 作業(yè)方法：在測區(qū)中部選擇一個基準站，并安置一臺接收設(shè)備連續(xù)跟蹤所有可見衛(wèi)星；另一臺接收機依次到各點流動設(shè)站，每點觀測數(shù)分鐘。作業(yè)布置見下圖。

快速靜態(tài)定位圖

⑵ 精度：流動站相對于基準站的基線中誤差為5mm+1ppm•D。

⑶ 應(yīng)用范圍：控制網(wǎng)的建立及其加密、工程測量、地籍測量、大批相距百米左右的點位定位。

⑷ 注意事項：在觀測時段內(nèi)應(yīng)確保有5顆以上衛(wèi)星可供觀測；流動點與基準點相距應(yīng)不超過20km；流動站上的接收機在轉(zhuǎn)移時，不必保持對所觀測衛(wèi)星連續(xù)跟蹤，可關(guān)閉電源以降低能耗。

準動態(tài)定位

⑴ 作業(yè)方法：在測區(qū)選擇一個基準點，安置接收機連續(xù)跟蹤所有可見衛(wèi)星；將另一臺流動接收機先置于1號站觀測；在保持對所測衛(wèi)星連續(xù)跟蹤而不失鎖的情況下，將流動接收機分別在2，3，4……各點觀測數(shù)秒鐘。

準動態(tài)定位圖

⑵ 精度：基線的中誤差約為1－2cm。

⑶ 應(yīng)用范圍：開闊地區(qū)的加密控制測量、工程定位及碎部測量、剖面測量及線路觀測等。

⑷ 注意事項：應(yīng)確保在觀測時段上有5顆以上衛(wèi)星可供觀測；流動點與基準點距離不超過20km；觀測過程中流動接收機不能失鎖，否則應(yīng)在失鎖的流動點上延長觀測時間1―2min。

動態(tài)定位

⑴ 作業(yè)方法：建立一基準點安置接收機連續(xù)跟蹤所有可見衛(wèi)星；流動接收機先在出發(fā)點上靜態(tài)觀測數(shù)分鐘；然后流動接收機從出發(fā)點開始連續(xù)運動；按指定的時間間隔自動測定運動載體的實時位置。

⑵ 精度：相對于基準點的瞬時點為精度1―2cm。

⑶ 應(yīng)用范圍：精密測定運動目標的軌跡、測定道路的中心線、剖面測量、航道測量等。

⑷ 注意事項：需同步觀測5顆衛(wèi)星，其中至少4顆衛(wèi)星要連續(xù)跟蹤；流動點與基準點相距不超過20km。

動態(tài)定位圖

實時動態(tài)測量

⑴ 作業(yè)方法：在基準站上安置一臺GPS接收機，對所有可見GPS衛(wèi)星進行連續(xù)地觀測，并將其觀測數(shù)據(jù)，通過無線電傳輸設(shè)備，實時地發(fā)送給用戶觀測站。在用戶站上，GPS接收機在接受GPS衛(wèi)星信號的同時，通過無線電接收設(shè)備，接收基準站傳輸?shù)挠^測數(shù)據(jù)，然后根據(jù)相對定位的原理，實時地計算并顯示用戶站的三維坐標及其精度。

⑵ 精度：定位精度可達1～2cm。

⑶ 應(yīng)用范圍：應(yīng)用于城市、礦山等區(qū)域性的控制測量，工程測量和地籍測量等。

結(jié)束語：

以上文字是在從事多年GPS測量工作的一些總結(jié)，對于GPS系統(tǒng)的知識和理論還有待鞏固和加深理解，由于水平有限，文中有不妥之處，請予指正。

參考文獻

⒈《GPS衛(wèi)星定位原理及其在測繪學中的應(yīng)用》

喬仰文 趙長勝 夏春林 徐信君著科學教育出版社

⒉《衛(wèi)星大地測量學》 王昆杰 王躍虎 李航著 測繪出版社

篇6

[關(guān)鍵詞] 管理創(chuàng)新；企業(yè)文化；GPS；PTS；激勵；約束

[中圖分類號] F270.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-5024(2007)12-0043-03

[作者簡介] 魏利國，嘉興數(shù)科測繪科技有限公司總經(jīng)理、工程師，研究方向為測繪技術(shù)、企業(yè)管理；(浙江 嘉興 314000)

陳劍萍，浙江科技學院講師，研究方向為電能質(zhì)量、電力市場；(浙江 杭州 310023)

張利庭，嘉興電力局高級工程師，研究方向為電力系統(tǒng)線路、電力市場。(浙江 嘉興 314001)

當下，高科技日益向傳統(tǒng)企業(yè)滲透，企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新也日益要依靠知識型員工。這對傳統(tǒng)企業(yè)原有的管理模式形成了沖擊，對其管理方式帶來了挑戰(zhàn)。怎樣提高知識型員工的生產(chǎn)力？怎樣對知識型員工進行管理？這是橫置在傳統(tǒng)企業(yè)引進高科技過程中必然會遇到的共同課題。本文以電力線路勘察測量企業(yè)為例，旨在探索出一些具有普遍性的東西，并求教于大家。

一、企業(yè)管理的重心應(yīng)當從對物的管理轉(zhuǎn)向?qū)χR的管理

在電力線路勘察測量中，由于全球定位系統(tǒng)(GPS)尤其是其中的實時差分技術(shù)(PTK)的運用，幾乎顛覆了傳統(tǒng)的電力線路測量方式。首先，是效率高。以往的中線測量需要先確定平面位置后再確定高程，即必須先放中線，然后再做中平測量。而GPS技術(shù)具有三維坐標信息，無需要進行中平測量，從而使測量效率大大提高。其次，是覆蓋面廣。一個參考站有10KM左右的作用半徑，因此整個線路上，只要設(shè)首級控制網(wǎng)，便可覆蓋整個路線，而不必布設(shè)以下幾級的控制網(wǎng)，如一、二級導線。只要保存好首級點，即可隨時放樣中線或恢復整個路線，因此也不必擔心一些重要樁位，如交點的丟失而給線路測量帶來困難等。第三，節(jié)省人力。一個參考站可服務(wù)于多個移動站。移動站可由一個人單獨操作，從而大大節(jié)省了人力。第四，測量精度量高。由首級網(wǎng)與中線直接聯(lián)系，不存在誤差積累，能達到很高的精度，且適合高等級線路工程建設(shè)需要。第五，基本實現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息處理的自動化、智能化，大大降低了勞動強度，節(jié)省了大量的測量費用，使勘測工作變得更加容易了。毫無疑問，GPS、PTK技術(shù)逐漸成為了電力線路勘察測量企業(yè)的核心生產(chǎn)力。

根據(jù)世界管理大師彼得?德魯克的定義，知識型員工屬于那種“掌握和運用符號或概念，利用知識或信息工作的人”。知識型員工就是那些創(chuàng)造財富時用腦多于用手的人們，他們通過自己的創(chuàng)意、分析、判斷、綜合、設(shè)計，給企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)帶來附加價值，從這個概念出發(fā)，在電力線路測量企業(yè)，其核心技術(shù)的管理者和專業(yè)技術(shù)人員都應(yīng)當是知識型員工。

核心能力支撐著企業(yè)的成長和持續(xù)發(fā)展。然而，企業(yè)的核心能力從何而來？作為高新技術(shù)企業(yè)必須創(chuàng)新，創(chuàng)新是如何實現(xiàn)的？顯然，高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展是以人力資本為主體的，人力資本效能的發(fā)揮程度對企業(yè)的競爭能力和可持續(xù)發(fā)展影響至關(guān)重要。創(chuàng)新是企業(yè)綜合各種資源進行變革的持續(xù)過程，尤其是一個知識型員工發(fā)揮其聰明才智的過程。因此，企業(yè)管理的重心應(yīng)當從對物質(zhì)資源的管理轉(zhuǎn)向?qū)χR型員工的管理。只有知識型員工素質(zhì)的進一步提高，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中爭奪一席之地。

二、建立能適應(yīng)高層次人才需求的激勵機制

知識型員工具有很強的創(chuàng)新能力，能幫助企業(yè)在激烈地市場環(huán)境中贏得優(yōu)勢。但是，他們在給企業(yè)帶來欣喜的同時也給企業(yè)帶來了煩惱。對于知識型員工而言，市場上機會很多，誘惑也多，從而時常有跳槽現(xiàn)象發(fā)生。而關(guān)鍵員工的跳槽，輕則增加了企業(yè)的培訓成本，重則失去部分市場，甚至使企業(yè)陷入困境。對于企業(yè)而言，留住知識型員工，進一步提高知識員工的自身素質(zhì)，其手段不過是其激勵機制。然而，傳統(tǒng)的激勵機制毛病太多，主要體現(xiàn)在：績效參考以靜態(tài)考核為主；過于注重人才的資歷，以員工的工作資歷作為職業(yè)等級晉升的主要依據(jù)和薪酬發(fā)放的唯一標準。因此，必須針對知識員工的需求特性，采取恰當?shù)募罘绞?，建立新的、合理的激勵機制。

所謂激勵是指管理者針對下屬的需要，采取外部誘因進行刺激，并使之內(nèi)化為按照管理需求自覺行動的過程。如何給被管理者的情感的、心理的、物質(zhì)的、智能的，以及行為的激勵是人本管理的關(guān)鍵一環(huán)。激勵機制建立的原則應(yīng)以物質(zhì)激勵為核心，同時注重精神激勵。

知識型員工的需要與普通員工的需要相比，有著不同的特點。知識型員工通常更重視尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。在電力線路測量企業(yè)，其員工往往追求工作的自主性、工作參與和工作成就，有著強烈地自我實現(xiàn)愿望，更注重內(nèi)在的自我滿足。美國著名的知識管理專家瑪漢?坦姆卜的實證研究發(fā)現(xiàn)，知識型員工最注重的前四個激勵因素及其比重分別是：個人成長占33.74%；工作自主占30.51%；業(yè)務(wù)成就占28.69%；金錢財富占7.07%。因此，對知識型員工而言，在滿足其基本的物質(zhì)追求前提下，更應(yīng)重視其非物質(zhì)需求，提高工作本身對員工的吸引力，有針對性地對其進行激勵。

電力線路勘察測量工作具有不完全監(jiān)控性、連續(xù)性、創(chuàng)新性的特征，也要求對員工進行激勵，以提高其工作的積極性和主動性。他們的工作不可能通過一紙書面契約來對員工的工作進行全面監(jiān)控。當然，組織與員工之間事實是靠一系列契約來聯(lián)結(jié)的。這一系列契約不但包括正式的、明確的雇傭契約，還包括非正式的、未公開說明的心理契約。正式的契約也就是通常所說的勞動合同等，所反映的是員工希望達到的最基本的生存、安全需要等。而心理契約除了上述需求外，還包括對社交、尊重、自我實現(xiàn)等高層次需要的追求。只有在這些較高層次的需求得到滿足后，員工才會增強積極性，全身心地投入到工作當中去。

現(xiàn)代企業(yè)有很多種激勵方式，如全面報酬戰(zhàn)略、成就激勵、機會激勵等。不同的企業(yè)往往采取不同的激勵方式。據(jù)筆者所知，有些電力線路勘察測量單位采取機會激勵方式已取得了相當不錯的效果。所謂機會激勵，首先是為知識型員工提供恰當?shù)墓ぷ鲀?nèi)容。管理者應(yīng)了解知識型員工的興趣所在，讓員工在自己所擅長的方面充分發(fā)揮其才能，這本身就是一種非常有效的激勵。其次是要幫助知識型員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃，拓展個人發(fā)展空間。再次就是為知識型員工提供更多的學習培訓機會，滿足員工追求知識，追求提升自身所具有的知識資本以及高層次的自我超越和自我完善的愿望。同時，通過培訓，還可以提高員工實現(xiàn)目標的能力，為承擔更大的責任、更富挑戰(zhàn)性的工作及提升到更重要的崗位創(chuàng)造條件。另外，還可以實施內(nèi)部流動制度。由于知識型員工本身就有較強的流動傾向，其流動性具有某種必然性，他們或者是由于對原有工作失去興趣，或者是想嘗試新工作以培養(yǎng)新技能。針對此種情況，企業(yè)可采取內(nèi)部流動的方式來適當?shù)赜线@種需求。企業(yè)可實行工作輪換，從而幫助員工消除對單調(diào)乏味工作的厭煩情緒，使工作內(nèi)容擴大化、豐富化?；蛘咄ㄟ^企業(yè)內(nèi)部的公開招聘，使愿意嘗試新工作崗位的員工有機會獲得新的職位，以滿足其流動和學習新知識、新技能的意愿。

三、完善約束和控制機制

毫無疑問，有激勵措施，也必然要有約束和控制措施，兩者互為前提和因果，為的是避免陷入知識型員工管理的困境。

首先，要利用合同進行約束。由于知識型員工通常掌握了企業(yè)的某些核心技術(shù)或商業(yè)機密。因此，企業(yè)可以根據(jù)相關(guān)法律的規(guī)定，利用合同約束在一定程度上減輕知識型員工流失而可能對企業(yè)造成的損害。其次，應(yīng)建立工作分擔機制。通過建立工作分擔機制，一方面，由于項目開發(fā)是通過運用工作團隊來完成，整個項目的動作過程是團隊中每一成員工人同努力的結(jié)果。因此，可以有效降低因知識型員工流失而導致關(guān)鍵技術(shù)泄露的風險，因為每個成員都不可能單獨完成整個項目。再次，應(yīng)規(guī)范工作程序，變私人知識為組織知識。對知識型員工的工作程序進行詳細定義，并在工作中加強知識分享，可以獲取和傳遞知識型員工的私人知識，使之成為組織知識。因此，即使某員工跳槽，其知識資本也仍能為企業(yè)所用。對于知識型員工所擁有的顯性知識，企業(yè)可以通過員工手冊、操作規(guī)則等加以明確規(guī)定。而對于知識型員工所擁有的隱性知識，企業(yè)應(yīng)努力使其其轉(zhuǎn)化顯性知識，通過對知識的總結(jié)，將顯性知識固定下來，使之成為企業(yè)的組織知識。第四，應(yīng)建立人才儲備機制，企業(yè)應(yīng)依據(jù)實際情況逐步培養(yǎng)和備份關(guān)鍵員工的人才儲備機制，以保證企業(yè)不會因某些關(guān)鍵知識員工的流失而中斷正常的工作。一些高、新、精的技術(shù)引進或攻關(guān)，至少要有2人以上同時學習或者攻關(guān)，從而避免某些關(guān)鍵技術(shù)或關(guān)鍵業(yè)務(wù)被一人獨占。

四、以人為本，實行柔性、人性化管理

由于電力線路勘察測量工作本身的特殊性，其管理一直與一般企業(yè)有較大地不同。電力線路相當一部分要通過山區(qū)，隊伍有時要到條件較為艱苦的地方去作業(yè)。引入GPS和PTK技術(shù)之后，大大降低了員工的勞動強度，原有的硬性管理方式和方法逐漸失去功效。因此，其管理也應(yīng)與時俱進，跟上企業(yè)發(fā)展的步伐?？傮w來說，就是要以人為本，適時實行柔性、人性化的管理。

首先，要樹立以人為本的管理理念。人本管理是現(xiàn)代企業(yè)制度的標志，也是其重要內(nèi)容。實施每一項管理措施，制度，方法時，不僅要看到所取得的經(jīng)濟效果，同時更要注重制度對員工精神狀態(tài)的影響，促使員工的精神狀態(tài)更健康，人性更加完美，最終實現(xiàn)企業(yè)與員工的全面發(fā)展。以人為本，強調(diào)的是員工在組織中的主體地位和主導作用，要求管理者圍繞提高員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性來實施管理活動。從管理角度來說，以人為本的理念一定要轉(zhuǎn)化為規(guī)則，溶入到整個企業(yè)文化管理體系中去，只有如此，才能在日常的管理生活中真正地體現(xiàn)組織的人文關(guān)懷精神。

其次，要科學地制定人力資源規(guī)劃。隨著市場競爭的加劇，一方面對各種高素質(zhì)人才的需求大量增加，另一方面，人員流動更新也不斷加快。而企業(yè)的競爭優(yōu)勢體現(xiàn)在人力資源的占有上，這就要求圍繞企業(yè)總體發(fā)展的戰(zhàn)略目標，在充分考慮外部環(huán)境和內(nèi)部因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合本企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標，科學預(yù)測企業(yè)未來的人力資源需求，制定出長、中、短期相結(jié)合的人力資源規(guī)劃。并在此基礎(chǔ)上，制定人員的補充與使用計劃，接替與提高計劃，教育培訓計劃，評估與激勵勞動關(guān)系計劃，退休解聘計劃等?？朔x人、用人方面的隨機性，增強前瞻性，使人力資源配置更為科學合理。

第三，要重視對職工的培訓。電力線路勘察測量單位引入GPS、PTK技術(shù)的過程，既是一個創(chuàng)新過程，也是一個持續(xù)不斷的學習過程，企業(yè)有責任為員工提供更多更好的學習機會和學習條件，尤其是要對員工進行持續(xù)性的培訓，通過培訓，不僅可以使職工掌握工作中所需要的知識，自信心增強，使他們感到管理層的關(guān)懷和重視，使得士氣、產(chǎn)品品質(zhì)和安全水平都得以提高，而且可以減少事故，降低成本，提高工作效率和經(jīng)濟效益，從而增強企業(yè)的市場競爭能力。因此，要采取多種形式，如職工教育，高等教育和社會輔助教育等方式，對職工加以培訓。

第四，要重視企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)文化建設(shè)是知識型員工管理的具體體現(xiàn)和進一步升華。企業(yè)文化是企業(yè)在長期的經(jīng)營活動中確立并為企業(yè)職工普遍接受、自覺遵循的價值觀念與行為規(guī)范，是企業(yè)歷史的結(jié)晶，是企業(yè)現(xiàn)實的寫照，也反映著企業(yè)未來的要求。優(yōu)秀的企業(yè)文化不僅能夠增進企業(yè)職工的團結(jié)和友愛，而且能夠促進企業(yè)長期穩(wěn)定經(jīng)營，是企業(yè)在激烈競爭中取勝的重要籌碼。正因為企業(yè)文化具有這些功能，所以它引起了企業(yè)界的普遍關(guān)注。電力線路勘察測量企業(yè)更應(yīng)該結(jié)合本單位的實際，把培育企業(yè)精神作為構(gòu)建企業(yè)文化的主要內(nèi)容來抓，并由此入手，從根本上增企業(yè)的核心競爭力。

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篇7

1998年3月，經(jīng)國家教委批準，學校改建為黃河水利職業(yè)技術(shù)學院，成為河南省和全國水利行業(yè)的第一所高職院校。當時，高等職業(yè)教育在我國還是一種新生事物，被稱為“新高職”，如何舉辦、怎樣建設(shè)和發(fā)展，并無現(xiàn)成模式可循。更為難堪的是，由于把關(guān)不嚴，舉辦高職教育的門檻極低（實施所謂“三不一高”政策，即畢業(yè)生不包分配，不發(fā)統(tǒng)一印制的派遣報到證、畢業(yè)證，高收費），在投機和趨利心理的驅(qū)使下，不少本科院校也利用閑置的師資、設(shè)備大規(guī)模舉辦高職教育、招收高考落榜生、收取高額學費，大有“一哄而起辦高職”的趨勢。導致高等職業(yè)教育在誕生之初就遭遇到社會認可度嚴重偏低的局面，而種種責難則落到新生的高職院校身上，導致嚴重的招生困難。當時學校也面臨著這樣的尷尬局面。據(jù)當時的招生人員講，他們到一些熟悉的生源地招生，竟然無人報考，后來經(jīng)解釋，反復說明學校就是當年的“老黃?！保忌庞舟x躍報名，局面之尷尬，于此可見一斑。在這種情況下，學校到底何去何從？是繼續(xù)舉辦社會信譽度很高的老中專，還是冒險舉辦社會認可度很低的“新高職”，還是繞過這個坎，直接謀求升本？這些問題直接考問著全校教職員工、考問著院領(lǐng)導。在3年的中央與地方共建期內(nèi)，這一問題始終沒有找到答案，因為學校正面臨著再次轉(zhuǎn)型。

經(jīng)過3年“省部共建”的轉(zhuǎn)折期，學校交由河南省主辦、主管。共建期的問題仍然存在，新的問題也產(chǎn)生了，這就是學校已經(jīng)不再隸屬行業(yè)部委了，幾十年來的依托沒有了，未來應(yīng)該如何發(fā)展？如果舉辦高職教育？雖說學校擁有職業(yè)教育的辦學傳統(tǒng)，但是能夠確認的只是中等職業(yè)教育，而高等職業(yè)教育的道路究竟該怎么走，毫無經(jīng)驗可言，又如何能夠繼續(xù)領(lǐng)跑？面對種種困惑，學校領(lǐng)導班子經(jīng)過理性分析認為，只有真正讀懂了黃河水院的歷史和現(xiàn)狀，才能為黃河水院的未來發(fā)展找到一條新路；只有真正讀懂了國內(nèi)外職業(yè)教育的歷史和現(xiàn)狀，才能為我國高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展找到一條新路。在慎重研究的基礎(chǔ)上，黃河水院最終做出重大抉擇，決定堅定不移地走高等職業(yè)教育的發(fā)展道路，提出了“立足社會需求，面向未來發(fā)展，辦人民滿意的高等職業(yè)教育”的辦學方針和創(chuàng)建全國一流高等職業(yè)院校的發(fā)展目標。由此，學校度過了充滿痛苦和困惑的“再轉(zhuǎn)型”期，義無反顧地踏上了探索現(xiàn)代高等職業(yè)教育之路的漫漫征程。

示范建設(shè)的積淀

度過“再轉(zhuǎn)型”期，學校的發(fā)展就進入了攀登期。這個攀登期以國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)為頂點，學校一路爬坡，先后經(jīng)歷了人才培養(yǎng)工作水平評估（2005年），國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)遴選、建設(shè)（2006-2008年）兩大階段，形成了許多文化積淀。

思路決定出路

為實現(xiàn)創(chuàng)建全國一流高等職業(yè)院校的發(fā)展目標，學校提出了“一二三四”總體發(fā)展思路。即：圍繞一個核心——創(chuàng)建全國一流的高等職業(yè)技術(shù)學院；搞好二個建設(shè)——示范性高職院校建設(shè)、新校區(qū)建設(shè)；完成三個轉(zhuǎn)變——規(guī)模向質(zhì)量轉(zhuǎn)變、一般向特色轉(zhuǎn)變、普通向精品轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)四個突破——辦學理念突破、辦學條件突破、辦學模式突破、辦學層次突破。在這一發(fā)展思路的引領(lǐng)下，學校在2005年6月，以全優(yōu)成績通過了教育部人才培養(yǎng)工作水平評估，為入圍首批國家示范性高職院校奠定了基礎(chǔ)。2006年，學校被教育部、財政部正式確定為首批“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”立項建設(shè)單位，中央財政安排專項建設(shè)資金4000萬元，項目建設(shè)期為3年。河南省教育廳、財政廳也按照2∶1的比例安排配套資金8000萬元重點支持該院的建設(shè)與發(fā)展。2009年，學校順利通過國家驗收。

以專業(yè)建設(shè)為核心

學校認為，與普通本科院校注重學科建設(shè)不同，高職院校應(yīng)當高度重視專業(yè)建設(shè)，牢固樹立以專業(yè)建設(shè)為核心的理念。對高職院校來說，專業(yè)建設(shè)是綱，抓住了專業(yè)建設(shè)，就抓住了學校發(fā)展的關(guān)鍵，就能綱舉目張地帶動學校的全面發(fā)展。學校把專業(yè)建設(shè)分為五個方面：課程建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)、實踐條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)理念的指導下，學校建成國家級的精品專業(yè)1個，國家級教學改革試點專業(yè)2個，河南省的教學改革試點專業(yè)共17個，成為全國同類院校中的佼佼者。同時，示范建設(shè)期間，學校的專業(yè)總數(shù)量也達到72個。

傾力打造精品課程

2003年，教育部開始實施“高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程”，出臺精品課程建設(shè)計劃，計劃用5年時間建設(shè)1500門國家級精品課程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校推薦水利系張耀先教授的水力學課程參選首批國家級“精品課程”，組成項目組。由于基礎(chǔ)扎實、教學教研成績突出，項目組僅僅用一個多月時間，就完成了申報資料的收集、整理以及教學資料上網(wǎng)工作。當年，教育部公布了首批151門國家精品課程，河南省只有黃河水院申報的這門水力學課程入圍。由此，學校意識到精品課程建設(shè)將成為展示學校人才培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展成果的一個品牌，應(yīng)當加大投入、著力推進。從建設(shè)理念、制度保障等多方面入手，學校不斷加強精品課程建設(shè)力度，取得了顯著效果。目前學校已經(jīng)建成國家級精品課程13門，省級精品課程18門，精品課程數(shù)量在河南省高校中名列第一。精品課程建設(shè)已經(jīng)成為學校的一個品牌。

高度注重實驗實訓條件建設(shè)

高職教育主要培養(yǎng)一線技術(shù)技能人才，實驗實訓條件直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在黃河水院，所有專業(yè)的實踐性教學都要占到總課時的一半以上，因此實訓條件是否優(yōu)越，直接決定人才的培養(yǎng)質(zhì)量。學校深諳這一真諦，高度注重實驗實訓條件建設(shè)。從學校核心區(qū)的劃分就可以看出：教學區(qū)和實訓區(qū)，兩塊區(qū)域大小和建筑旗鼓相當，暗示兩者同等重要。

在學校實驗實訓區(qū)內(nèi)，有一座叫做“鯤鵬山”的水利水電技術(shù)綜合實訓基地。在這座完全由水利系教師設(shè)計的仿真水工建筑物群中，設(shè)計者將典型水工建筑按照比例縮小，建成了具有不同樞紐形式、不同建筑物結(jié)構(gòu)的27個水工建筑物，大大方便了該系的實踐性教學。實訓基地的負責人表示：“由于水利工程建筑物類型各異、地點分散，施工過程不可再現(xiàn)，且運行管理也不允許學生等外來人員實際操作。我們把水利工程搬進校園，建設(shè)仿真水工建筑群，就可以根據(jù)教學進程和能力培養(yǎng)的要求，模擬施工導截流、大體積混凝土施工等實訓項目及閘門運行工、河道修防工技能培訓與鑒定等施工與管理過程，逐項重復進行訓練，滿足校內(nèi)生產(chǎn)性實訓需要?！倍@只是水利專業(yè)實訓條件建設(shè)的一個方面，叫做“把水利工程搬進校園”，與此互補，學校還提出“把實訓基地建在工地”，在黃河小浪底水利樞紐工區(qū)內(nèi)建設(shè)了占地15畝的實訓基地，可同時滿足300名師生實習實訓。并以學校小浪底實習基地為核心，利用周邊三門峽水電站、故縣、陸渾、西霞院、南水北調(diào)等水利工程，構(gòu)建綜合型水利工程實訓基地群，以滿足水利類專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力需要。

示范院校建設(shè)以來，學校開辟校內(nèi)實驗實訓場地255畝，綜合實訓樓、現(xiàn)代制造技術(shù)實訓基地、建筑技術(shù)實訓基地、水利水電技術(shù)實訓基地等相繼投入使用。還投入巨額資金，購置了一批性能先進的實訓儀器設(shè)備，截至2012年底，學校已建立187個校內(nèi)實驗室，覆蓋學校所開設(shè)的所有專業(yè)，可滿足校內(nèi)實踐教學需要。校內(nèi)實驗室總建筑面積達到92313.75平方米，實驗實訓教學設(shè)備總值達到1.51億元，實驗室設(shè)備值年增加1000萬元以上。初步建成了梯次配備、高效運行的技能人才培養(yǎng)實訓基地，使實驗實訓條件建設(shè)步入國內(nèi)同類院校先進水平。

讓“雙師”隊伍成為主體

2007年初，學校就正式出臺了《黃河水院專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》。規(guī)定從當年起，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師申報講師職稱，必須有累計半年以上的實踐鍛煉經(jīng)歷；申報副高職稱，必須有累計一年以上的實踐鍛煉經(jīng)歷。同時明確，教師到企業(yè)和生產(chǎn)一線參加實踐鍛煉期間，視為完成基本教學任務(wù)，學校除承擔培訓費、往返交通費等費用以外，另每天發(fā)放補助費。新招聘的教師從教前必須到企業(yè)鍛煉半年，然后才能正式上崗。

在優(yōu)惠政策的鼓勵下，教師下企業(yè)鍛煉成為自覺行為。學校每年都要安排30余名青年教師參加骨干教師培訓；安排50名專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，積累工作經(jīng)歷，提高實踐能力。學校還從行業(yè)和企業(yè)中引進了10名高級工程師和具有企業(yè)工作經(jīng)歷的博士到校工作，大大提高了“雙師”隊伍的層次。

該校還聘請了279名行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠到校擔任兼職教師，使專業(yè)教師中兼職教師的比例達到50.7%，形成實踐技能課程主要由具備高技能水平的兼職教師講授的機制。如河南省公安廳爆破專家王百姓、河南測繪工程院院長宋新龍等都成為學校的客座教授或兼職教師?！半p師”隊伍成為學校教師隊伍的主體，從而使該校教師隊伍結(jié)構(gòu)逐步適應(yīng)了人才培養(yǎng)的需要，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高積蓄了動力。

“生產(chǎn)育人”引領(lǐng)校企合作

所謂“生產(chǎn)育人”理念，是指學校與生產(chǎn)單位相結(jié)合，共同作為職業(yè)教育的育人主體，通過生產(chǎn)實踐活動實施人才培養(yǎng)的一種新理念。它反映了職業(yè)教育的基本規(guī)律和特征，是高職教育由學校向企業(yè)、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸的必然結(jié)果。黃河水院測繪系與河南省測繪工程院在這一理念引領(lǐng)下的合作具有典型意義。

河南省測繪工程院是首批榮獲國家甲級測繪資質(zhì)和通過ISO9000質(zhì)量管理體系認證的重點測繪單位，也是國家測繪局數(shù)字化生產(chǎn)基地骨干單位之一。從2007年起，河南省測繪工程院就被黃河水院測繪系“鎖定”了。而在被黃河水院看中的同時，河南省測繪工程院正陷入發(fā)展的瓶頸。由于測繪工程用工作業(yè)的時間具有不確定性，一旦接到工程，馬上就要召集眾多的技術(shù)員開展工作。而工程院最缺的就是技術(shù)員。此時，恰逢黃河水院測繪系主任趙杰登門“提親”，希望開展校企合作。河南測繪工程院院長宋新龍直截了當?shù)刂v出了自己的想法：“要合作當然可以，但是，這合作得讓我們企業(yè)也有實惠才行。你們學院能夠根據(jù)我們的工程需要，隨時調(diào)整學習計劃，給我們派來我們需要的人嗎？”“能！”趙杰一口應(yīng)承下來，“我們可以先合作一次試試，加深了解?！彪p方第一次合作是承擔山東省沂源縣城鎮(zhèn)地籍調(diào)查工程。黃河水院測繪系45名師生參與到測量隊中，測繪工程院派出16名技術(shù)人員進行技術(shù)指導。5個月時間，工程就順利完工。這個項目讓測繪工程院獲得了巨大經(jīng)濟效益。而學校和學生收獲也不小，2名專業(yè)教師在生產(chǎn)項目中得到了鍛煉，企業(yè)16名工程技術(shù)人員在一線指導學生，彌補了系里師資的不足。參加工程的43名學生除了享受企業(yè)提供的食宿外，每人每月還有1000元左右的工資。更重要的是，學生通過生產(chǎn)性實踐，提高了技能和就業(yè)能力，43人中有6人被測繪工程院留用，其他人全部找到了滿意的工作崗位。之后，雙方的合作更加頻繁。僅2008年，雙方大大小小合作生產(chǎn)項目就有10多個，100多名學生參與。2008年11月，雙方正式簽訂深度合作協(xié)議。黃河水院將測繪工程院作為測繪系的定點頂崗實習基地，并聘請測繪院20名技術(shù)骨干作為學校兼職教師，聘請測繪院院長宋新龍為學校的客座教授。測繪工程院將黃河水院測繪系作為人才培養(yǎng)基地，并一次性贊助20萬元資助測繪系改善教學條件。通過與企業(yè)合作完成生產(chǎn)項目，緩解了企業(yè)的用工緊張問題，使企業(yè)贏得了市場，也讓學校贏得了辦學支持。更重要的是，通過參與生產(chǎn)性實訓，學生的技能水平、職業(yè)精神、就業(yè)能力得到了提升，實現(xiàn)了“生產(chǎn)育人”的培養(yǎng)目標。

以“生產(chǎn)育人”為引領(lǐng)，黃河水院各專業(yè)開展校企深度合作已經(jīng)成為潮流。如，學校與南水北調(diào)中線干線工程建設(shè)管理局聯(lián)合舉辦的“南水北調(diào)”中線干線工程建設(shè)管理局黃河水利職業(yè)技術(shù)學院第一期訂單班、水利系與中水八局國際工程部聯(lián)合舉辦“國際工程訂單班”；機電系與洛陽中信重工集團合作開展訂單教育，建立校內(nèi)人才培養(yǎng)基地，服務(wù)企業(yè)的人才需求，與奇瑞汽車集團河南公司合作，在黃河水院建立了聯(lián)合辦學基地，培養(yǎng)汽車制造業(yè)人才，與富士康科技集團簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同培養(yǎng)模具設(shè)計與制造人才，等等。學校還因勢利導，依托行業(yè)背景優(yōu)勢，與全國23所水利高職院校和102家企業(yè)聯(lián)合組建了中國水利職教集團，搭建了校企合作的全新平臺，使學校的合作企業(yè)擴展到610家。

后示范建設(shè)時期的探索

內(nèi)涵發(fā)展

2009年12月，黃河水院以優(yōu)異的成績通過了教育部、財政部的示范建設(shè)驗收，并獲得教育部表彰獎勵500萬元。示范院校建設(shè)完成了，高職院校的發(fā)展該走向何處？黃河水院再一次走在了改革和發(fā)展的十字路口，面臨著新的抉擇。面對師生員工的疑惑與迷茫，學校領(lǐng)導班子再一次明確了“堅定不移地走職業(yè)教育道路”的發(fā)展思路，同時提出進一步發(fā)展的目標。黨委書記張惠貞、院長劉國際多次在會議上表示：如果說黃河水院用過去的十年在高職教育道路上取得了巨大的成績，實現(xiàn)了辦學規(guī)模和外延上的擴張，那么我們將用今后的十年來實現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)上的突破，真正建成“國內(nèi)一流、國際知名”的高職院校。

基于這一目標，學校進一步創(chuàng)新辦學理念，提出“以強化生產(chǎn)科研和技術(shù)服務(wù)為切入點，提升教師技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣能力，以高水平的師資隊伍提升人才培養(yǎng)工作水平，以高質(zhì)量的畢業(yè)生支撐行業(yè)企業(yè)高速發(fā)展對人才的需求，以行業(yè)企業(yè)的人才、技術(shù)、資金反哺于高職教育”的可持續(xù)發(fā)展理念。

基于這一理念，學校創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以校企合作和工學結(jié)合為切入點，建立了“走出去、請進來”的專業(yè)調(diào)研與論證機制；各專業(yè)以突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性為重點，校企合作創(chuàng)新“三統(tǒng)一、多樣化”的工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

“三統(tǒng)一” 是指全校統(tǒng)一推行“崗、課、證”相融通的課程模式，全校統(tǒng)一推行“教、學、練、做”一體化基本教學模式，全校統(tǒng)一推行“課程考核+技能認證”的項目化課程考核模式。在“崗、課、證”相融通的課程模式中，“崗”是指專業(yè)所面向的職業(yè)崗位對學生知識、能力、素質(zhì)的要求及與職業(yè)崗位對應(yīng)的國家職業(yè)資格標準、行業(yè)標準、技術(shù)規(guī)范、崗位操作規(guī)程和學校專業(yè)技能標準；“證”是指完成崗位工作任務(wù)要求的能力證明，包括國家職業(yè)資格證書和學校專業(yè)精湛技能證書等；“課”是“崗”和“證”深度融合的結(jié)果，是為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而設(shè)置的各項教學內(nèi)容和教學活動。在“教、學、練、做”一體化基本教學模式中，根據(jù)專業(yè)特點，課程教學采用基于工作過程的教學內(nèi)容設(shè)計，體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學思想，將“教、學、練、做”融于一體，實現(xiàn)“做中學、學中做、做中教”的工學結(jié)合教學模式。在“課程考核+技能認證”的項目化課程考核模式中，專業(yè)核心技能課程學習成績按照項目分別考核，課程考核成績是項目考核成績的累計。每個項目成績都從知識、技能、態(tài)度3方面考核，知識重在考核應(yīng)用，技能重在考核操作能力和工作質(zhì)量，態(tài)度重在考核職業(yè)道德和職業(yè)精神，重點是將“獻身、負責、求實”的水利精神融入人才培養(yǎng)過程。

“多樣化” 是指各專業(yè)根據(jù)自己的專業(yè)特點和校企合作的形式，制定各具特色、多樣化的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。如：水利水電建筑工程專業(yè)的“三頂崗、兩交替”生產(chǎn)主導型工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是適應(yīng)水利工程周期長、生產(chǎn)不斷線、崗位不空缺的情況而創(chuàng)建的，實現(xiàn)了全年學生頂崗實習和企業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)性，調(diào)動了企業(yè)安排學生頂崗實習的積極性；工程測量技術(shù)專業(yè)的“兩輪頂崗、五化教學”人才培養(yǎng)模式是針對測繪、施工兩大就業(yè)領(lǐng)域把地物地貌搬上圖紙、把圖紙放到地上的實際情況而設(shè)計的；交通工程系的“四能遞進、高峰補崗”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是根據(jù)道路橋梁建設(shè)及相關(guān)企業(yè)的實際用人需求而創(chuàng)建的。

在“三統(tǒng)一、多樣化”的基礎(chǔ)上，學校按照“三層次三遞進”的思路對實踐教學進行系統(tǒng)化設(shè)計，即明確能力培養(yǎng)要求與職業(yè)崗位、責任課程和實踐環(huán)節(jié)的對應(yīng)關(guān)系，遵循認知規(guī)律和職業(yè)能力成長規(guī)律，通過單項實訓、綜合實訓和頂崗實習三個層次，使學生達到從理論到實踐、從實訓到生產(chǎn)、從學生到員工的三個遞進。

在信息化條件下，學校充分發(fā)展精品課程建設(shè)的優(yōu)勢，在新形勢下努力推進專業(yè)教學資源庫建設(shè)，建立了精品課程網(wǎng)站及共享型資源庫網(wǎng)站。精品課程網(wǎng)站擁有國家級精品課程13門，省部級精品課程18門，院級精品課程62門；共享型資源庫網(wǎng)站包括59個專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、技能標準及認證系統(tǒng)和218門專業(yè)核心課程網(wǎng)站。2013年5月，學校聯(lián)合18所水利高職院校申報的水利水電建筑工程專業(yè)高等職業(yè)教育教學資源庫建設(shè)項目獲教育部、財政部批準，目前已經(jīng)開始立項建設(shè)。通過該項目的建設(shè)，構(gòu)建水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和工學結(jié)合課程體系，開發(fā)15門課程教學資源、4個職業(yè)能力訓練包、2個專項平臺、1個虛擬工廠，形成12個資源素材庫；建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的水利水電建筑工程專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源平臺，滿足教師教學、學生學習、企業(yè)職工提升、技術(shù)交流等使用需求；建立就業(yè)信息、就業(yè)指導與就業(yè)服務(wù)平臺，形成良好的信息交流機制，促進和提高水利水電建筑工程專業(yè)學生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量；建立企業(yè)職工、在崗人員、中職畢業(yè)生、農(nóng)民工培訓的平臺，形成職業(yè)能力培訓包，滿足企業(yè)人員培訓、中高職教育銜接需求等。

創(chuàng)新驅(qū)動

有人說，高職院校是培養(yǎng)技能型人才的院校，培養(yǎng)的畢業(yè)生主要從事一線工作，不需要太多的創(chuàng)新意識，只需要有實干的精神。同樣，對于高職院校的教師來講，提高教學水平是第一位的，懂不懂科研、搞不搞科研都無所謂。面對這樣一種觀點，曾經(jīng)擔任鄭州大學科研處處長的劉國際院長進行了反駁。他多次表示，不管是什么樣的人才，都必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行動，否則他就很難在社會發(fā)展中占有一席之地。高職院校不應(yīng)滿足于培養(yǎng)常規(guī)的所謂“技能型人才”，而應(yīng)當致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新型高技能人才”。高職院校的教師不關(guān)注科研，只會讓教師遠離科技前沿，從而在科技創(chuàng)新的大潮中被時代所淘汰。在劉國際院長的主導下，學校出臺了一系列措施來推動師生的科技創(chuàng)新活動。如，在機電系機械設(shè)計與制造專業(yè)的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程模塊中，創(chuàng)新了“搖臂氣動攻絲機”設(shè)計與制造項目；在電工電子與PLC課程中，創(chuàng)新了“單片機控制智能尋跡小車”制作與編程項目。在項目教學中，學生自愿組合形成創(chuàng)新學習小組，獨立完成項目的設(shè)計、制作與調(diào)試，教師則給予必要的指導。目前，學校機電系“模具設(shè)計與制造”、“機電一體化技術(shù)”等5個專業(yè)教學團隊，都實施了科技創(chuàng)新項目改革，并根據(jù)學生興趣愛好，在2011級的12個班級成立了“科技創(chuàng)新小組”。師生之間討論最多的話題就是“科技創(chuàng)新項目”，項目的設(shè)計制作成為師生交流的紐帶，形成了和諧而密切的師生創(chuàng)新團隊。

在學生的科技創(chuàng)新方面，黃河水院從鼓勵參加技能大賽入手，帶動了學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。“投影幕變成了‘觸摸屏’”、“會乘法計算的青蛙”、“光電尋跡機器小車”、“智能導盲手杖”，這些不是哪家企業(yè)的攻關(guān)項目，而是黃河水院機電系師生的科技創(chuàng)新成果。自后示范改革工作啟動以來，學校機電系師生已完成科技創(chuàng)新制作成果8項，其中“浮動葉片式流體發(fā)電機”、“智能導盲手杖”項目正在申報國家專利，“搖臂氣動攻絲機”項目已有兩家企業(yè)要求訂購。

在技能大賽方面，從全國性技能大賽開辦以來，學校參與了歷年的大賽，在省級以上各類大學生技能競賽中，共取得全國性競賽團體獎項50余項，個人獎項126項。進入后示范時期以來，在創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的推動下，學校參加技能大賽的成績更加優(yōu)異。2011年，學校代表河南省參加全國職業(yè)院校技能大賽，獲得全國職業(yè)技能大賽高職組“機械部件創(chuàng)新設(shè)計與制造”項目一等獎。2012年全國職業(yè)院校技能大賽第一次分設(shè)道橋類賽項，學校獲得團體第一的優(yōu)異成績。在6屆全國水利高職院校技能大賽中，學校參賽隊3次獲得團體總分第一，2次第二；10名獲特等獎學生直接取得國家技師證書。在第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中，學校獲國家特等獎1項、國家一等獎2項和國家二等獎6項。尤其是在“高教杯”全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽上，成績更為優(yōu)異：自2009年以來，黃河水院參賽隊與包括“211”、“985”高校在內(nèi)的眾多本科高校參賽隊同場競技，年年脫穎而出、獨占鰲頭，連續(xù)三屆奪得團體第一名，并囊括水利類個人全能一等獎，被組委會授予“蟬聯(lián)三屆一等獎的水利類特別獎”。以致有重點本科院校參賽隊提出“打敗黃水院，終結(jié)三連冠”的參賽口號。但在2012年學校再次奪得這一賽事水利類團體第一，實現(xiàn)四連冠。這令人不得不感佩這所高職院校學生扎實基本基本功和高度的創(chuàng)新能力。

在教師科技創(chuàng)新方面，黃河水院以技術(shù)服務(wù)為引領(lǐng)，同樣取得了顯著的成績。從2011年開始，學校設(shè)立了院級科研基金，每年資助30個院級項目，鼓勵教師開展科研活動。同時，學校鼓勵教師參與科技服務(wù)活動，支持專業(yè)系部組織開展技術(shù)服務(wù)，取得很好的成果。如，學校土木系與鄧州市規(guī)劃局簽訂了鄧州市村莊建設(shè)規(guī)劃設(shè)計合同，教師為主、學生參與，聯(lián)合規(guī)劃設(shè)計公司，針對不同村莊，提出各具特色的推薦住宅戶型以及現(xiàn)有農(nóng)宅的整治方案，完成了57個行政村的規(guī)劃設(shè)計任務(wù)，為新農(nóng)村建設(shè)做出了貢獻，同時通過技術(shù)服務(wù)，也提高了專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。又如，學校測繪系“校企合作、工學結(jié)合、學生為主、教師指導”合作完成了京滬高鐵測量、平寶葉魯一體化項目1∶1000航測測圖、積石峽本底測量和怒江水電站測量、西華縣葉縣城鎮(zhèn)地籍調(diào)查等一批測繪生產(chǎn)項目。僅2010年，就開展科研技術(shù)服務(wù)26項，收入305萬元，此后年遞增55%。

為提升科研和技術(shù)服務(wù)水平，學校還提出了“借力”的概念，與省部級科研院所、高水平大學合作，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，大力開展涉外科技服務(wù)項目。特別是在水利技術(shù)服務(wù)方面，學校利用人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，讓技術(shù)服務(wù)走向世界。如，2009年和2012年，學校兩次與中國水利水電顧問集團北京勘測設(shè)計研究院簽訂校企合作協(xié)議，教師和學生共同參與，圓滿完成了埃塞俄比亞納茲雷特風力發(fā)電廠的一期和二期地形圖測量任務(wù)。2010年，學校與清華大學、黃河勘測規(guī)劃設(shè)計有限公司合作承接并圓滿完成了蘇丹2個水電站整體水工模型試驗項目。2013年，學校又承接了孟加拉卡馬拉普、拉瑪普拉雨水泵站模式試驗2個國際項目。2010年8月至11月，學校通過與黃河勘測規(guī)劃設(shè)計有限公司的合作，承接了蘇丹JUBA 和SUE兩個水電站主體建筑物設(shè)計與水工模型試驗。黃河水利職業(yè)技術(shù)學院師生團隊完成了JUBA和SUE水電站整體水工模型規(guī)劃設(shè)計、制作，數(shù)據(jù)采集及整理工作，并負責驗證電站樞紐建筑物布置方案和建筑物體型的合理性，根據(jù)模型試驗，對工程整體布置及建筑物體型設(shè)計提出優(yōu)化建議。幾年來，學校水利系與科研院所、高等院校合作共完成水利行業(yè)企業(yè)委托的水工、河工模型試驗10余項，培養(yǎng)造就了一批具有豐富模型試驗經(jīng)驗的師資團隊，具備了承擔國際水電合作項目的能力。這些項目的實施，大大拓展了學校國際化技術(shù)服務(wù)的深度和廣度。

精細化管理

隨著學校規(guī)模的擴大，如何把學校管理好，成為決策者們關(guān)注的重要問題。學校建章立制，多方面推進精細化管理。一是建立了質(zhì)量監(jiān)控的領(lǐng)導機構(gòu)。學校專門成立了質(zhì)量體系建設(shè)委員會，由院長擔任主任委員，院領(lǐng)導成員任副主任委員，各職能部門負責人、系（部）領(lǐng)導任委員，并聘請水利行業(yè)、地方政府、校外企事業(yè)單位的領(lǐng)導和專家組成顧問委員會。質(zhì)量體系建設(shè)委員會的職責主要有：負責指導全校質(zhì)量管理機構(gòu)的建立和完善；負責質(zhì)量管理文件的審定和審批；負責全校工作運行中的質(zhì)量監(jiān)控；指導系（部）等二級質(zhì)量管理機構(gòu)的工作。同時主持全校質(zhì)量管理評先獎優(yōu)活動，監(jiān)督校內(nèi)相關(guān)部門執(zhí)行質(zhì)量獎懲的有關(guān)制度。二是規(guī)范了質(zhì)量標準。為保證質(zhì)量監(jiān)控工作有章可循，學校在行業(yè)、地方政府、企事業(yè)單位、兄弟院校的共同參與下，制定了《黃河水利職業(yè)技術(shù)學院質(zhì)量標準》。該標準覆蓋了學校教育教學、黨政管理和后勤服務(wù)等各個方面，使學校的質(zhì)量監(jiān)控工作科學化、規(guī)范化。三是完善了質(zhì)量監(jiān)控體系。學校質(zhì)量監(jiān)控體系包括外部質(zhì)量監(jiān)控、內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控、對問題的跟蹤反饋與落實三個方面。在外部質(zhì)量監(jiān)控方面，學校邀請地方政府、企事業(yè)單位、學生家長和社會專業(yè)機構(gòu)對教育教學質(zhì)量進行評價，提供符合市場需求的人才培養(yǎng)指導性意見。在內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控方面，學校通過領(lǐng)導干部聽課、教育教學督導專家聽課評教、教師評學、學生評教和學生督導信息員信息反饋，結(jié)合崗位教師的自我總結(jié)評價等進行監(jiān)控。在問題的反饋與落實方面，學校對發(fā)現(xiàn)的教學質(zhì)量問題及時進行通報，要求相關(guān)部門和教師進行工作整改，整改落實情況及時向全校師生反饋。

就業(yè)強校

作為高職院校，學校深深懂得“出口暢，才能入口旺”的道理，高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，不斷采取改革創(chuàng)新措施，以應(yīng)對就業(yè)形勢的變化。形成了就業(yè)工作全員化、就業(yè)指導多樣化、就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)化、就業(yè)管理規(guī)范化的“四化”機制。學校與全國1000多家大中型國有企事業(yè)單位建立了實質(zhì)性聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)開辟了穩(wěn)定的就業(yè)渠道。進入后示范建設(shè)時期，學校把就業(yè)強校作為一項戰(zhàn)略目標，在新的形勢下繼續(xù)努力推進，取得了進一步的成果。如，學校在就業(yè)指導實踐中，針對“知識+技能+態(tài)度”的考核模式中“知識”和“技能”容易落實，“態(tài)度”培養(yǎng)不易量化、往往被忽視，導致學生就業(yè)軟實力出現(xiàn)“軟肋”的情況，通過“職業(yè)體驗”新模式，引導學生自主參與職業(yè)實踐，幫助學生在充分認識自我、了解社會的基礎(chǔ)上，了解自己目標職業(yè)的社會需求、職業(yè)環(huán)境和基本狀況，從而調(diào)整職業(yè)規(guī)劃、形成職業(yè)意識、樹立職業(yè)精神，合理規(guī)劃職業(yè)生涯、確定發(fā)展目標。學校通過課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外各種渠道，為學生開辟職業(yè)體驗空間、提供職業(yè)體驗平臺，使學校、企業(yè)、學生三方互動，保證學生在校學習期間職業(yè)體驗“三年不斷線”，并在職業(yè)指導中相應(yīng)做到職業(yè)定位、職業(yè)精神、適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)教育四位一體，最終使畢業(yè)生就業(yè)的軟實力大大增強。又如，“雙高雙滿意”工程，通過突出水利特色、強化職業(yè)素養(yǎng)教育，緊盯市場需求、實行專業(yè)動態(tài)調(diào)整，瞄準崗位能力、推進教育教學改革，深化校企合作、搭建就業(yè)平臺，提高培養(yǎng)質(zhì)量，達到學生就業(yè)“雙高”（就業(yè)質(zhì)量高、就業(yè)率高）、“雙滿意”（社會滿意、學生滿意）目標。在大學生就業(yè)工作良莠不齊的背景下，學校的“雙高”有具體的控制指標，如就業(yè)質(zhì)量高表現(xiàn)為“四高一低”：即行業(yè)市場占有率高、就業(yè)單位質(zhì)量高、專業(yè)對口率高、月收入高，離職率低；就業(yè)率高表現(xiàn)為初次就業(yè)率高、靈活就業(yè)率低。因而其“雙滿意”也是很實在的。據(jù)麥可思公司的第三方調(diào)查顯示，學校在1200余所高職院校中就業(yè)質(zhì)量位居第5位。黃河水院2011屆畢業(yè)生對學?？傮w滿意度為93%，比全國示范性高職院校2011屆（90%）高3個百分點，畢業(yè)生對母校的推薦度達81%。近幾年，學校連續(xù)三屆被河南省政府授予“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”，并先后獲得“全國職業(yè)教育先進單位”“全國就業(yè)力十強高職院校”“全國高職院校就業(yè)‘星級示范?！薄昂幽鲜∽罹呔蜆I(yè)競爭力高職院?！焙汀昂幽鲜「咝＞蜆I(yè)工作評估優(yōu)秀單位”等榮譽稱號。2013年6月，學校被評為2012-2013年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校，進入年度全國“就業(yè)50強”高校行列。