導語：如何才能寫好一篇一年級自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

明白自我介紹的流程；思路清晰，想好再說；自我介紹時大方、自然；說話有條理，吐字清晰；配合肢體語言，不失幽默。

例如：我叫某某某,爸爸媽媽希望我能成為一個正直的人。我是一個男孩,今年六歲了，是一名一年級的小學生。因為吃飯?zhí)羰?所以我長得瘦瘦的。我的皮膚比較白,眼睛雖不大,但是很有神。我有一綹彎彎的頭發(fā)貼在腦門上,大家都說我像潘長江。我活潑愛動，興趣廣泛。我喜歡打籃球、畫畫,更喜歡養(yǎng)小動物。我養(yǎng)的小動物有青蛙、泥鰍、螞蚱、螃蟹，還有蟬。由于我的管理不當,結果,它們跳的跳、爬的爬、飛的飛。因此，害得我到處找他們,但還是經常找不到而挨媽媽的訓。我以后一定把我的小動物們看管好。這就是我,希望你們能喜歡我。

（來源：文章屋網 ）

篇2

讀完幼兒園，我懷著緊張的心情來到一年級的教室，教室里坐著許許多多的同學，老師看見了我，就讓我坐到了第一組的第一排，我背著書包，做到了這個位置。

過了一會兒，所有的同學都到齊了，老師先做了自我介紹：“各位同學好，我是你們的老師，我姓歐，你們可以叫我歐老師，在接下來的日子里，我會陪你們一起去成長?！?/p>

然后，老師叫我們從第一組第一排的同學先作自我介紹，說完，我不由得愣住了，本來還想看別人怎么做自我介紹，我卻是第一個。

我懷著緊張的心情站了起來，小聲地說：“大家好，我是張舒童，以后要請大家多多幫助。”說完，便坐了下來。緊接著，一位位同學都做完了自我介紹。

一堂課就這樣結束了。好期待接下來的歲月。

篇3

初入小學的一年級孩子雖然已經具備了一定的口頭表達能力，但常常說得不完整、不規(guī)范，有時受到方言的影響，說話顛倒，不連貫。因此教師必須因勢利導進行訓練，使學生的說話能力得到進一步的發(fā)展。怎樣提高小學生的說話能力，已經成為小學語文素質教育的一大研究課題。下面談談我在多年的說話教學中的一些不成熟的做法和體會。

一、　說話訓練的題材須“近”“淺”“廣”

“近”，就是指在我們生活中經?？吹降?、聽到的事物，學生平時就能接觸到的、熟悉的、拿起來就想說的。比如“我的鉛筆盒”“我心愛的小玩具”“我參加的一次活動”，這些都是學生在日常生活中接觸最多、感受最深的話題，能激活學生的心理體驗，進而為說話提供良好的素材和基礎。我們不要選那些學生聽起來陌生又遙遠的東西，這樣會因為沒有足夠的認識、沒有深刻的體會、沒有情感的共鳴而增加說話難度，使學生產生害怕說的心理。

“淺”，是針對低年級學生掌握知識有限提出來的。教師要盡可能選擇一些比較好講的事物讓學生練習說話。同時要求也不能過高，總不能一口就吃成個大胖子。我們可以從短句開始訓練，對于能說出長句的學生，及時給予表揚。教師要循循善誘，態(tài)度要和藹，幫助學生樹立信心，掃除心理障礙，使學生敢說樂說。

“廣”，就是說話的題材可以是說多方面的。可以說人、說事、說花、說樹，說小動物……總而言之，生活內容是豐富多彩、色彩斑斕的，我們說話的題材也要來自學生熟悉的生活，盡可能做到豐富。

二、　借助插圖，訓練說完整的話

低年級語文課本的一大特色就是圖文并茂，這些插圖新穎且符合學生的年齡特點，容易引起學生的興趣，是對學生進行說話訓練的好材料。教學拼音時就可以指導看圖說完整的話。如教學“a”時問：“圖上畫了什么？”生答：“小女孩，阿姨?！边@不是個完整的句子。再問：“哪里畫了小女孩和阿姨？”生答：“圖上?！边@也是不完整的句子。教師進一步引導：“話要說完整。應該說圖上畫了一個小女孩和一位阿姨。”通過教師不斷的引導、糾正，學生便在頭腦中形成了說話要說完整話的意識。在拼音教學“o”時，學生就能準確而完整地說出“圖上畫了一只公雞”。在這個基礎上，我又試著變換句式，把“圖上畫了什么”改成“圖上有什么”“圖上畫的是什么”“圖上畫了誰？她在干什么”（誰干什么的句式）“什么怎么樣”等。這樣，學生接觸了多種形式的句子，久而久之，在大腦里逐漸形成了對完整句子的感性認識，在學習拼音的同時又鍛煉了說完整話的能力。

三、　利用談話，激發(fā)說話興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向?！庇辛伺d趣，就有了說話的動機，才能充分調動學生說話的積極性、主動性。提高一年級學生說話的能力，更多地體現在和他人的交談中。

1.　師生交談。孩子剛入學，師生間比較陌生，找學生談話是老師了解學生的主要途徑。有的孩子不善表達，不敢跟老師說什么，為了排除孩子這些心理上的障礙，老師應找些學生感興趣的話題來激發(fā)孩子說話的欲望，讓孩子無拘無束地說話。在學生敘說的時候，老師應不失時機地糾正學生的習慣語病，要求說完整話，讓別人聽得清楚明白。如在回答“你叫什么名字”這個問題時，學生往往回答：“×××?！蔽以僮穯栆痪洌骸罢l叫×××？”生答：“我叫×××?！蔽伊⒓唇o予肯定：“說得好，這樣說就完整了?！苯酉聛碓偬粢恍W生熟悉的話題問：“你家住在什么地方？”“家里有幾口人？他們都是誰？你最喜歡誰？”“你平時最喜歡吃什么？”“最喜歡干什么？”這些問題孩子都很容易回答，也很樂意告訴老師，都爭著搶著說。這樣既了解了學生，拉近了師生之間的感情距離，又激發(fā)了學生說話的欲望，鍛煉了說話能力。到一年級下學期，以上問題就可以連在一起讓學生練習說一段連貫的話了。

2.　學生對話。入學不久的小朋友之間也不太熟悉。在說話課上，可以采用游戲“找朋友”的形式讓學生自我介紹，聽說融為一體。先讓同座位之間互問互答：“你叫什么名字？”“今年幾歲了？”“你最喜歡干什么？”然后讓學生根據以下句式進行自我介紹：“我叫 ，今年 ，最喜歡 ，誰愿意和我交朋友？”下一個同學站起來回答：“我愿意和你交朋友?！比缓笥职匆陨暇涫竭M行自我介紹，照此接龍說話。

四、　不拘形式，提供說話機會

1.　不失時機，提供說話機會。說話訓練的形式是多種多樣的，如看圖說話、聽故事說話、觀察事物說話等。在日常生活中，也時時處處離不開聽話說話。對于一年級的孩子，說話的形式不必拘于一格，也不必拘于說話課上。老師應善于發(fā)現時機，抓住時機，提供說話的機會。

星期一的早讀課上，教室里一片嘰嘰喳喳的說話聲，沒有一個學生在早讀。側耳細聽，原來在互相講述雙休日哪里去了，干了什么，說得不亦樂乎，根本靜不下心來晨讀。于是，脆把星期一的早讀課改成了說話課，讓大家說個夠，就說說雙休日的經歷，要求一定要用普通話，先同座位對說，然后老師指名站起來說，及時引導學生把話說完整，意思表達清楚，糾正錯誤的地方，對說得好的及時給予肯定和表揚，鼓勵講別人沒有講過的內容。對于一年級的小朋友，話不一定說得很連貫，教師應適時加以引導，逐步訓練，不可操之過急。

2.　挖掘材料，產生說話需要。需要是推動學生積極學習的內驅力。心理學研究證明：表達一旦成為學生的“自我需要”，就會最大限度地激發(fā)學生的說話熱情。因此我們在教學過程中，要善于挖掘說話材料，使學生產生說話的“需要”，從而變被動為主動。有一次上語文課，我發(fā)現一個學生總是翻來覆去摸自己的筆袋，并不時地與后面的同學講上一兩句悄悄話。我覺得很奇怪，就走了過去，問他是不是有什么事。他告訴我，昨天是他的生日，媽媽送了一個新的筆袋給他，他非常喜歡這個筆袋，筆袋是按小白兔的樣子做的，小白兔的眼睛還會動呢！我靈機一動，不如讓他給同學們介紹一下他的筆袋吧。結果他說得好極了！其他同學在他的感染下，也紛紛舉手向大家介紹了自己的生日禮物。課堂氣氛異常活躍，一共用了兩節(jié)課，大家還覺得意猶未盡。

篇4

通過半年的英語學習，同學們不僅對英語學習產生了較為濃厚的興趣，還能說出一些與日常生活密切相關的英文單詞，朗朗上口的小韻文，能夠說出一些簡單的日常交際用語，會唱簡單的英文歌曲。學生在通過每日的Free talk交流，已經具備簡單的口語交流能力。本學期雖然沒有學習字母，但通過老師的指導，學生已經能夠自主認讀書本上的單詞。

二、 復習目的：

復習能讓學生鞏固所學知識，還能查漏補缺，能為今后的學習打下堅實的基礎。復習工作馬上就要開始了，針對一年級學生的年齡特點，我決定在復習過程中不僅注重知識的掌握，同樣要注重教學環(huán)節(jié)設置的趣味性。復習應從學生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。為繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，調動學生學習英語的積極性，拓展學生學習層面，鞏固學生所學知識，加強學生對所學知識的實用性，爭取在期末考試考出好成績制定此計劃。

三、復習內容：

Module 1：Hello! How are you?

Module 2：What’s your name? I’m a boy.

Module 3：How many girls?

Module 4：How many green balls?

Module 5：Sit down! Point to the window.

Module 6：This is my teacher. That is a cat.

Module 7：What’s this? It’s my ruler.

Module 8：Is it a dog? It’s a black cat.

Module 9：How old are you? Happy birthday!

Module 10：Where’s my pen? A doll is under the bed.

四、復習難點：

用英語：打招呼與自我介紹，詢問與回答物品的數量和顏色，對教師發(fā)出指令的動作回答，用完整的句子介紹和描述自己的物品，使用特殊和一般疑問句提問問題，詢問別人的年齡和介紹自己的年齡，用完整的句子詢問和表述物品的方位。

五、復習方法：

1. 強化單詞、句子的認讀。一年級以聽說為主，單詞句子的認讀是一個難點。在復習階段，單詞的認讀可以沿用平日滲透字母及讀音的方法，將三會單詞(會聽，會說，會讀)歸類，如：b開頭的：book boy box blue等，d開頭的：doll dog door等;運用小游戲，如單詞大變身、滾雪球等。句子的認讀主要，利用指讀總結的復習卷、進行書面練習來進行強化。

2. 滾動所學知識。通過每節(jié)課的自我介紹和提問滾動所學知識，將知識串成串，讓學生在復習的時候不會覺得陌生。

3. 進行卷面練習，讓學生熟悉題型，將知識落到筆頭，進行測試，并通過卷面分析提高學生書面運用語言的能力, 并逐步適應英語測查。對個別不會做題的孩子進行單獨指導。

篇5

這個男孩就是小睿。走進一年級2班，40多張小桌子整齊的排列，40多張小椅子靜靜的靠在小桌子旁邊，可愛極了。再看看40多個小朋友，好奇又激動的瞅瞅這，摸摸那。"老師來了"不知是誰叫了一聲，40多雙小眼睛齊刷刷的盯向門口，等待著這位神秘老師的出現。一頭烏黑濃密的頭發(fā)被扎成馬尾，一身潔白的連衣裙，大大的眼睛，柔和的目光，絢麗的笑容和甜美的嗓音。"同學們，大家好，首先請允許我自我介紹，我姓司馬，叫司馬雪。大家可以叫我司馬老師，從今天開始我就是一年級2班的班主任……"司馬老師正在臺上做自我介紹，而臺下的小同學也都開始沸騰，"嗨，我叫周析睿，你叫甚麼？""我叫李炫邦""李炫邦，我?guī)砹?恐龍',咱倆一起玩吧！""好呀，我最喜歡劍龍了，你呢？""我喜歡霸--王--龍。第一回合，劍龍決斗霸王龍，開打！"兩個小男孩的這一舉動打斷了老師的講話，老師溫和的對他們說："穿綠色衣服和穿藍色衣服的那兩個小男生，可以安靜下來嗎？"小睿和李炫邦都停了下來，坐的端端的聽老師講話，好象要證明給全世界，他們是很聽話的乖學生。堅持了沒幾分鐘，小睿又開始用胳膊肘碰了碰同桌的女生，"我叫周析睿，你叫甚麼？"同桌的那個女生不理他，在桌兜里疊起了千紙鶴，"哈哈，好，你敢偷偷做小動作，我告老師！"同桌的女生依然疊著自己的千紙鶴，并不理睬小睿，無聊的小睿趴在桌子上盯著窗外的世界。操場上，幾個高年級的同學在玩捉迷藏，從窗口正好可以看的一清二楚。小睿一直看得津津有味。他為一個同學不由得大叫了起來"小心啊，別躲那，有埋伏！"這不喊到不要緊，一喊就喊出禍來了。""穿藍衣服的同學，請站起來。"老師說話的嗓門明顯提高，表情有些氣憤，他站了起來，隨之跟來的是40多雙眼神投射在了他的臉上。竟有些火辣。"請大聲地告訴我你的名字。""我叫周析睿""周析睿同學，請你站在教室后面去，安靜的站在教室后面。"……。

開學第一天，小睿就有幸成為了讓老師唯一記住名字的同學！

運動會到了

"叮鈴鈴",上課鈴響了，同學們安靜的坐好，用最好的狀態(tài)迎接著老師。司馬老師走上講臺"在講課之前，我先通知一件事情，我們將迎來升入小學的第一次運動會，請同學們發(fā)揮自己的長處，為班級爭光，有哪位同學想報名請舉手示意我！"小睿高高的舉起手，"周析睿，你想報哪一項？"小睿不解的問"運動會不是比賽跑步嗎？還有甚麼'項',是甚麼東西呀老師？""運動會不止有跑步還有跳遠呀拔河呀，接力呀等等很多運動項目。""哦，老師，那我全報吧。""我很高興你有這份積極性，但是每位同學只能參加兩項運動。""這麼多規(guī)矩呀！那我參加跑步和拔河吧！"班里的一雙雙小手爭先恐后的舉起。他們愿意，為建設班級獻出自己的力量。

(一個月后)

今天，運動會在同學們的期盼下終于召開了。校園里插滿了彩旗，紅的，黃的，綠的，藍的，紫的，伴著場上運動健兒的汗水，場下大家的加油喝彩，一起隨風飄揚。

該小睿上場了，他站在起跑處，只聽槍聲響起，他像只離弦的箭奔騰而去，留下的只有背影和吶喊。"加油啊，周析睿，還有最后一百米，我們就勝利了！"盡管已筋疲力盡，小睿又鼓起全力，向終點沖去，那料腳下一滑，摔在地上。小睿忍著疼痛，爬了起來，我們都看的很清楚，他的膝蓋擦傷了一大片，分明滲出了血……小睿艱難而堅定地向終點跑去。而那個驕陽下一瘸一拐的身影，成為了永遠的記憶。大家都知道，他雖然沒有站在領獎臺上，但是他已經站上領講臺。

飄揚的紅領巾

每個星期一，全校師生一起舉行升旗典禮。每每看到別的年級的同學，胸前飄揚著鮮紅的紅領巾。手高高舉起向國旗致敬，一年級的小同學心中油然而生一股羨慕，同樣是一種渴望。

終于這個神圣的日子到了，他們終于將成為光榮的少先隊員了。今天又是星期一他們也將像別人一樣自豪的把紅領巾飄在胸前，舉起右手，滿懷敬意的向國旗問好……

"第一項，出旗；向國旗，敬禮。"小睿和許多同學迫不及待的高舉起手，老師卻示意他們把手放下。"先不要敬禮。等升旗儀式完畢后，入隊儀式才能開始都把手放下來。立--正！"

同學們滿懷迫切而激動的心情，如開學時一樣。

"請老隊員為新隊員帶紅領巾……"哥哥姐姐們帶紅領巾時嫻熟的手法令一年級小同學贊嘆。繼而光榮的舉起了手，從心靈深處感到萬分欣喜……

他們在國旗下宣誓，自豪而嚴肅的宣誓。字字如山，激勵著他們"言必出，行必果。"

篇6

一、降低復述課文的難度

在低年級的課后習題中已經出現了“復述課文”的習題，這對二年級的學生來說，實施起來難以達到預期目標。在教學過程中要從“設置坡度，降低難度，概括課文主要內容”做起。學習《有趣的發(fā)現》一課時引導學生抓住一些重點詞語，做上標記。如重點段第三段共有四句話，用總分的形式介紹了達爾文發(fā)現的答案，要逐句引導學生讀懂，理出線索：

翅膀 刮大風 結果

沒有的 不會飛 不大可能淹死

特大的 能頂住 能生存下來

小的 頂不住 逐漸消失

重點部分進行梳理之后，加上第一自然段的“著名”、最后一自然段的“非常重要”這兩個詞語，學生會由這些詞語勾起對課文內容的回憶。學生在復述的過程中使用的詞句都是從課文中擷取的，這些詞句在學生以后的表達中出現的概率將會大大增加。

二、運用規(guī)定的詞語聯(lián)系表達

造句，是練習詞語運用的最普遍的形式，但屬于規(guī)定運用。詞語搭配練習則可以把訓練重點突出在多詞組合上。如“美麗”一詞既可以組成“美麗的校園”“美麗的公園”“美麗的武夷山”一類偏正式詞組，也可以組成“公雞真美麗”“很美麗”一類的主謂式詞組。

除課堂上的運用練習外，還可以讓學生在具體的情境中運用詞語。如帶二年級學生到自選商場參觀，要求學生觀察商場的商品，分別用商場的食品、服裝、玩具說一句話。學生觀察認真，說的話不僅把課堂上學到的詞用上了，還把教師沒教的詞也用上了。

三、在情境中學習描寫

如何把話說清楚、說連貫、說通順，這是一種極富挑戰(zhàn)性的表達練習，需要學生運用自己的語言智慧來應付。這種練習有很大的情境性，可以滿足不同學生的能力需求。

講解《美麗的春天》一課，讓學生學習如何描寫春天大地一片生機勃勃的景象。為了使學生進入“春天來了”這一特定的情境中，更好地領會課文和增加學習興趣，上課伊始，筆者打開描繪春天景色的幻燈片，用錄音機播放充滿春天氣息的《春天在哪里》，并加上旁白：“春天在哪里？春天在哪里？春天在地里，種子發(fā)芽，桃花紅艷艷；春天在哪里？春天在水里，蝌蚪游來游去；春天在哪里？春天在空中，燕子飛來飛去……”學生的眼前仿佛看到了春天景色，聽到了春天的腳步，感受到春天的氣息，完全陶醉于春的想象之中。一下子，就把學生引進了春天的情境中。這時，引入學習課文就水到渠成了。

四、巧妙安排口語交際

在一年級有一些情景圖。“自我介紹”的“情境圖”描繪的情境是：經過美化的黑板上寫著話題“自我介紹”幾個大字，一位低年級同學在講臺前正以大方的態(tài)度興致勃勃作自我介紹，下面的同學都在聚精會神地聽著?！按螂娫挕眲t通過兩幅對角擺放的獨立人物圖，巧妙地表現了兩個同學在打電話的情境：一個同學正在向另一個同學祝賀生日?！扒那母嬖V他”的“情境圖”生動地描繪了一組同學在傳悄悄話的情境。這些“情境圖”再現了小學生口語交際的一瞬間的情境。這樣的情境，學生在實際生活中遇到過，他們的腦海里大多可以找到相似的。設計安排這樣的“情境圖”，就是要激活學生的這些記憶。這樣，學生產生參加口語交際的愿望與興趣就會大增，學習效果也會大大提高。

在教學“自我介紹”時，教師可以仿照這幅情境圖，美化黑板，寫上“自我介紹”，創(chuàng)設好背景，然后讓學生上講臺方式作自我介紹；教“悄悄告訴他”時，可以仿照情境圖的樣子，讓學生圍成一圈，練習傳悄悄話。教學中要努力發(fā)揮“情境圖”的作用，并根據或憑借這些“情境圖”創(chuàng)設出更加具體逼真的、與生活相似的、易于雙向互動的交際情境，以激發(fā)學生學習語言表達的熱情。

五、加強答問練習

答問練習幾乎是每堂閱讀課不可缺少的練習。在教學中不要一味追求問題答案的正確，而要注意語言表達的正確。將語言表達作為訓練重點，要求學生對答問的語言正確組織和連貫表達，并給與適當指導。

篇7

五年級上學期，我們班來了一個漂亮的英語老師。我對她的第一印象很不錯：親切，漂亮。之前，對英語也并不怎么喜歡。在我小的時候，差不多是上幼兒園時，我只是對英語好奇，因為我媽媽有時候也會教我?guī)讉€英語單詞。我也會買一些英語卡片讓媽媽來教我。不過那時候的學英語，純粹只是對一種不同于漢語的語言的好奇，也沒有像現在這樣的熱愛英語。而那時也只是學學停停，停停學學，用“三天打魚，兩天曬網”來形容那時我最合適不過了。直到現在，連那些卡片扔哪兒了都記不清了。

后來，上了小學，一、二年級是沒有英語這門科目的，到了三年級才開始學習。從一年級到四年級，基本上，對英語已經沒什么感情了，連最基本的好奇心也已被時間沖得平平淡淡。

由于我對漂亮英語老師——張老師的印象很好，所以，我便決定在她的課上認真聽講，不論喜歡與否。

張老師的第一堂課就讓我改變了對英語的想法。上課鈴響后，張老師面帶微笑，手捧教科書走進了教室。首先，她用流利的英文進行了自我介紹，不過，我沒能聽懂幾句。接著，張老師叫了幾位同學也用英語進行自我介紹，其中還包括我。雖然我的詞匯量不夠豐富，但最基本的自我介紹還是過得去的。張老師表揚了我們每一個人?！巴?，一開學第一堂課就被老師表揚了，好高興?。　蔽倚睦镎凑醋韵?。然后，張老師帶著我們進入了課堂。張老師的課特別有趣，在學習英語的同時，還會讓我們在玩游戲、唱歌等輕松的氛圍中汲取許多的知識。頓時，我覺得學習英語是如此的有趣，簡直是一種享受！

篇8

第二天，我來到了一年級三班，教室里一片歡笑聲。每個孩子臉上都有燦爛的笑容。過了兩、三分鐘開始上課。叮鈴！叮鈴！鈴聲響了！大家等待著上課?！巴瑢W們，今天是我們初次見面，我來自我介紹一下。我是四川人，今年23歲。從四川師范大學畢業(yè)，我叫郭若萱，大家就叫我郭老師吧！”我說。同學們聽懂了我的話，都坐得直直的，像一棵棵小樹苗。叮鈴！叮鈴！下課了，同學們都走了，我卻留在教室里。一天就這么過去了。

第三天，我改作業(yè)的時候看見一個空本子，啊，原來是李靜儀的作業(yè)！我把她找來，她臉紅了！我說：“為什么不做作業(yè)？”她用細小的聲音說：“忘了。”我說：“這是你第一次拖欠作業(yè)，我希望也是最后一次，好嗎？”她點了點頭微笑著走了，我也為她高興。

又一天，有個男孩在打女孩。我上前詢問，原來女孩子不小心把男孩的文具盒摔在了地上。我說：“這種小事哪用打架呀?！蔽覍δ泻⒄f了幾句話，也對女孩說了幾句話。他們互相說了對不起，事情就解決了，男孩女孩和好了，都向我表示感謝。我微微一笑轉身走了，心想又解決了一件事。

滴答，滴答，時間過去了，轉眼一年級三班變成了六年級三班。今天是最后一節(jié)課了，我望望對面的教室，學生們都在緊張的考試中，我也為他們擔心。

過了十分鐘，一群孩子像一陣風跑了過來，啊！原來是六年級三班的呀！真把我嚇了一大跳！他們把禮物放在桌子上，堆得比我還高。我激動得哭了，他們也哭了！

篇9

我還記得小學六年級，在告別小學生活之前，我現還記得這件事情。因為我上了中學，告別小學生活回憶還猶新。

在告別之前，有的同學在寫同學錄。在那個時侯，老師在幫我們復習功課。我想起了整個小學生活的事情，而且覺得有點使人難忘，比如：

在讀一年級的時侯，我背起了大大的書包，家長接我到了小學學校，我向前走了幾步，踏進了小學校門口，看見了戴紅領巾的大哥哥和大姐姐。他們面戴笑容，友好地向我點了點頭：“歡迎你的到來?！蔽蚁蛩麄儜艘宦?，??！真好！大家這么有禮貌。他們從紅領巾站拿出了鮮艷的紅領巾。我高興地叫起來：“太好了！我今天成為小學生了。我一定會好好學習的，為自已班爭光?！蔽以趯W校里面東張西望了幾下，面前的學校環(huán)境還不錯。有鮮艷的紅旗、寬闊的操場、藏有大量圖書的圖書館、、熱鬧的電影院和專門的電腦室。我覺得學校的面積很大，我看完了這所有的一切，興高采烈地走回了自已的班。我看見了新同學、新老師、新同桌、新校長和新領導，他們每個人見我都向我友好問好。就這樣，他們接納了我，我發(fā)現大家都是一種熱情開朗的性格。上課的時間到了，這節(jié)課是自我介紹，老師先打了頭一炮，老師介紹完自已。大家掌聲鼓勵了老師，原來老師姓許的。到了同學自已介紹的時侯，介紹自已還不錯， 就這樣，大家論流介紹了一次，我認識了許多同學，也讓同學認識了我。過了40分鐘，完了一節(jié)緊張、有氣氛的第一節(jié)課。

那個時侯，就是告別小學生活的我，就是小學六年級，我每天認真地聽課，抄好筆記?；氐郊液螅鐾暾n后作業(yè)，爭分奪秒地學習。是為了奮戰(zhàn)考試。

現在上了中學，回憶起來小學，真是難忘……

篇10

1、他是一個非常內向的男孩,一見到女孩就局促害羞、忐忑不安。

2、若是你害羞就不必和他說話，你迎接他的時候只須站在門邊。

3、沒有必要對著一個害羞的孩子大喊大叫的讓他們不要這樣子，因為他們不會想到要去積極主動點。

4、他起初在班里有點害羞，不過現在自然多了。

5、盡管謙虛是一種美德，但害羞就成了缺點。

6、事實上當我還是小孩子的時候我很害羞，而且在一年級時有這種強制性的校園演出。

7、朝陽宛如一個害羞的嬰兒，悄悄探出腦袋來了。

8、她第一次當眾講話，有些害羞。

9、開學第一天，老師讓每個人自我介紹，好多同學都好害羞。

10、她十分害羞，在學校不合群。

11、含羞草受到觸摸，害羞的合起葉子低下了頭。

12、相親的氣氛很尷尬，男方忐忑不安，女方局促害羞。