導語：如何才能寫好一篇保護周圍環(huán)境倡議書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境）；張貼宣傳標語。

2、以班為單位作好參加活動的準備：排練童話或故事?。蛔ズ糜變荷罴寄艿慕逃蛯W習；培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力；收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品；每班設計一個結(jié)對子游戲，并做好游戲物品的準備。

3、由幼兒園準備活動獎品和禮品。

【活動目標】

通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)；使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒又校M一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)；通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。

【活動主題和宣傳口號】

1、活動主題：學會合作、學會交往、學會環(huán)保

2、宣傳口號：

我有一雙能干的手；保護我們的地球；愛護我們的環(huán)境；解放孩子的嘴巴，使孩子會說；解放

【活動內(nèi)容】

（一）活動倡議

1、目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創(chuàng)設歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與“六一”節(jié)的各項活動。

2、時間：2009年5月26日至2009年6月1日。

3、對象：本園全體教師、幼兒和家長。

4、辦法：通過在本園的板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)送倡議書引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支持。

（二）系列活動

本次“六一”兒童節(jié)活動以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對子游園”等系列活動的形式來進行。

1、幼兒故事、童話劇表演賽

（1）目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣；培養(yǎng)幼兒對文學作品的表現(xiàn)力。

（2）要求：每班準備一個幼兒故事或童話??；體現(xiàn)人人參與；選材符合本班幼兒水平；表演活潑、大方；服裝設計符合劇情需要；根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具；講述、配樂錄音良好。

（3）評獎：

根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、最佳舞臺設計、最佳小演員。

A、節(jié)目表演獎：從參賽的12個節(jié)目中評出特等獎2個，一等獎3個，二等獎7個；

B、最佳舞臺設計獎：從參賽的12個節(jié)目中評出最佳舞臺設計6個。

C、最佳小演員：從所有參賽的演員中評出最佳小演員10人。

2、巧手兒比賽（環(huán)保時裝設計和制作比賽）

（1）目的：通過舉行環(huán)保時裝設計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識；進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

（2）內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設計和制作；在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔；要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成（可制作一件上衣或裙子或褲子）。

（3）比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

（4）評獎：

根據(jù)幼兒的設計和制作情況評出班級獎和最佳作品獎。

A、班級獎：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個，一等獎4個，二等獎5個

B、最佳作品獎：根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出最佳作品50件給予獎勵。

3、小能人比賽

（1）目的：通過開展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動做事的好習慣；進一步提高幼兒動手做事的能力。

（2）要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進行分類、整理，并放在合適的地方；要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進行。

（3）比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進行玩具、物品的分類、整理比賽；中班選取娃娃家“小人國”來進行玩具、物品的分類、整理比賽；小班在本班級進行教室玩具、物品的分類、整理比賽。

（4）評獎：根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結(jié)果分別評出一等獎、二等獎（學前班、大班一等獎2名，中班一等獎二名，小班一等獎一名，其余為二等獎）。

篇2

一、活動目標

通過開展慶祝“六一”系列活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)；使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒又?，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)；通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。

二、活動主題和宣傳口號

1、活動主題：學會合作、學會交往、學會環(huán)保

2、宣傳口號：

我有一雙能干的手；保護我們的地球；愛護我們的環(huán)境；解放孩子的嘴巴，使孩子會說；解放孩子的雙手，使孩子會玩；解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。

三、活動準備

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境）；張貼宣傳標語。

2、以班為單位作好參加活動的準備：排練童話或故事?。蛔ズ糜變荷罴寄艿慕逃蛯W習；培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力；收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品；每班設計一個結(jié)對子游戲，并做好游戲物品的準備。

3、由幼兒園準備活動獎品和禮品。

四、活動內(nèi)容

（一）活動倡議

1、目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創(chuàng)設歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與“六一”節(jié)的各項活動。

3、對象：本園全體教師、幼兒和家長。

4、辦法：通過在本園的板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)送倡議書引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶?；顒拥呐浜吓c支持。

（二）系列活動

本次“六一”兒童節(jié)活動以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對子游園”等系列活動的形式來進行。

1、幼兒故事、童話劇表演賽

（1）目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣；培養(yǎng)幼兒對文學作品的表現(xiàn)力。

（2）要求：每班準備一個幼兒故事或童話??；體現(xiàn)人人參與；選材符合本班幼兒水平；表演活潑、大方；服裝設計符合劇情需要；根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具；講述、配樂錄音良好。

（3）評獎：

根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、最佳舞臺設計、最佳小演員。

B、最佳舞臺設計獎：從參賽的12個節(jié)目中評出最佳舞臺設計6個。

C、最佳小演員：從所有參賽的演員中評出最佳小演員10人。

2、巧手兒比賽（環(huán)保時裝設計和制作比賽）

（1）目的：通過舉行環(huán)保時裝設計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識；進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

（2）內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設計和制作；在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔；要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或褲子）。

（3）比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

（4）評獎：

根據(jù)幼兒的設計和制作情況評出班級獎和最佳作品獎。

A、班級獎：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3 個，一等獎4個，二等獎5個

B、最佳作品獎：根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出最佳作品50件給予獎勵。

3、小能人比賽

（1）目的：通過開展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動做事的好習慣；進一步提高幼兒動手做事的能力。

（2）要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進行分類、整理，并放在合適的地方；要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進行。

（3）比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進行玩具、物品的分類、整理比賽；中班選取娃娃家“小人國”來進行玩具、物品的分類、整理比賽；小班在本班級進行教室玩具、物品的分類、整理比賽。

（4）評獎：根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結(jié)果分別評出一等獎、二等獎（學前班、大班一等獎2名，中班一等獎二名，小班一等獎一名，其余為二等獎）。

4、巧嘴兒比賽

（1）目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說；培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。

（2）內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內(nèi)容的比賽：

A、故事演講比賽：要求選手進行4分鐘以內(nèi)的故事演講，演講時，要求普通話準確，語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。（滿分為10分）

B、環(huán)保時裝表演：要求選手們身著自己設計和制作的環(huán)保時裝（可以和爸爸、媽媽共同制作）隨著音樂大膽地進行時裝表演；隨后回答有關環(huán)保時裝設計和制作的有關問題。（表演和回答問題各5分，滿分為10分）

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答（分大、中、小三組進行搶答），每答對一題給1分。

（3）比賽形式：各班在進行預賽的基礎上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

（4）評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名，其余評為優(yōu)秀選手。（冠軍、亞軍、季軍）

（5）比賽時間：預賽可在4月~5月靈活進行，半決賽在5月中旬進行，決賽在5月28日進行。

5、結(jié)對子游園

（1）活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂；培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。

（2）活動要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對子參加“六一”游園活動。

（3）游戲內(nèi)容：每班設計一個游戲項目，游戲要求以兩人為單位進行設計。

（4）活動形式：幼兒結(jié)成對子后，到各個禮品分發(fā)放點領取“六一”禮品，然后和自己的對子一起自由到各游戲點參加游戲。

五、活動時間安排

5月25日：幼兒故事、童話劇表演；

5月26日：巧手兒比賽；

5月27日：小能人比賽；

5月30日：巧嘴兒比賽；

6月1日：慶祝“六一”兒童節(jié)“結(jié)對子”游園暨頒獎大會。（內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演；環(huán)保時裝表演；幼兒故事及童話劇比賽、巧手兒比賽、小能人比賽、巧嘴兒比賽頒獎；“結(jié)對子”游園活動。）

六、擴大影響

目的：通過新聞界的報道及廣大家長的宣傳，使活動產(chǎn)生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽度，為隨后的招生工作產(chǎn)生良好的效應。

時間：5月26日至6月1日。

媒介：電視、報紙新聞、本園家長。

方法：發(fā)電視、報紙新聞通訊、板報宣傳、印發(fā)宣傳資料

二）系列活動

本次“六一”兒童節(jié)活動以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對子游園”等系列活動的形式來進行。

1、幼兒故事、童話劇表演賽

（3）評獎：

根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、最佳舞臺設計、最佳小演員。

B、最佳舞臺設計獎：從參賽的12個節(jié)目中評出最佳舞臺設計6個。

C、最佳小演員：從所有參賽的演員中評出最佳小演員10人。

2、巧手兒比賽（環(huán)保時裝設計和制作比賽）

（1）目的：通過舉行環(huán)保時裝設計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識；進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

（2）內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設計和制作；在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔；要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成（可制作一件上衣或裙子或褲子）。

（3）比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

（4）評獎：

根據(jù)幼兒的設計和制作情況評出班級獎和最佳作品獎。

A、班級獎：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3 個，一等獎4個，二等獎5個

B、最佳作品獎：根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出最佳作品50件給予獎勵。

3、小能人比賽

篇3

一、活動目標

通過開展慶祝“六一”系列活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒又?，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。

二、活動主題和宣傳口號

1、活動主題：學會合作、學會交往、學會環(huán)保

2、宣傳口號：

我有一雙能干的手;保護我們的地球;愛護我們的環(huán)境;解放孩子的嘴巴，使孩子會說;解放孩子的雙手，使孩子會玩;解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。

三、活動準備

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境);張貼宣傳標語。

2、以班為單位作好參加活動的準備：排練童話或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學習;培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力;收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品;每班設計一個結(jié)對子游戲，并做好游戲物品的準備。

3、由幼兒園準備活動獎品和禮品。

四、活動內(nèi)容

(一)活動倡議

1、目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創(chuàng)設歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與“六一”節(jié)的各項活動。

2、時間：2005年5月26日至2004年6月1日。

3、對象：本園全體教師、幼兒和家長。

4、辦法：通過在本園的板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)送倡議書引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶?；顒拥呐浜吓c支持。

(二)系列活動

本次“六一”兒童節(jié)活動以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結(jié)對子游園”等系列活動的形式來進行。

1、幼兒故事、童話劇表演賽

(1)目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學作品的表現(xiàn)力。(最貼心的公文站)

(2)要求：每班準備一個幼兒故事或童話劇;體現(xiàn)人人參與;選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設計符合劇情需要;根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂錄音良好。

(3)評獎：

根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、最佳舞臺設計、最佳小演員。

A、節(jié)目表演獎：從參賽的12個節(jié)目中評出特等獎2個，一等獎3個，二等獎7個;

B、最佳舞臺設計獎：從參賽的12個節(jié)目中評出最佳舞臺設計6個。

C、最佳小演員：從所有參賽的演員中評出最佳小演員10人。

2、巧手兒比賽(環(huán)保時裝設計和制作比賽)

(1)目的：通過舉行環(huán)保時裝設計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識;進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設計和制作;在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。

(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

(4)評獎：

根據(jù)幼兒的設計和制作情況評出班級獎和最佳作品獎。

A、班級獎：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個，一等獎4個，二等獎5個

B、最佳作品獎：根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出最佳作品50件給予獎勵。

3、小能人比賽

(1)目的：通過開展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動做事的好習慣;進一步提高幼兒動手做事的能力。

(2)要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進行分類、整理，并放在合適的地方;要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進行。

(3)比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進行玩具、物品的分類、整理比賽;中班選取娃娃家“小人國”來進行玩具、物品的分類、整理比賽;小班在本班級進行教室玩具、物品的分類、整理比賽。

(4)評獎：根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結(jié)果分別評出一等獎、二等獎(學前班、大班一等獎2名，中班一等獎二名，小班一等獎一名，其余為二等獎)。

4、巧嘴兒比賽

(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內(nèi)容的比賽：

A、故事演講比賽：要求選手進行4分鐘以內(nèi)的故事演講，演講時，要求普通話準確，語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。(滿分為10分)

B、環(huán)保時裝表演：要求選手們身著自己設計和制作的環(huán)保時裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂大膽地進行時裝表演;隨后回答有關環(huán)保時裝設計和制作的有關問題。(表演和回答問題各5分，滿分為10分)

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。

(3)比賽形式：各班在進行預賽的基礎上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名，其余評為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)

(5)比賽時間：預賽可在4月~5月靈活進行，半決賽在5月中旬進行，決賽在5月28日進行。

5、結(jié)對子游園

(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂;培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。

(2)活動要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結(jié)成對子參加“六一”游園活動。

(3)游戲內(nèi)容：每班設計一個游戲項目，游戲要求以兩人為單位進行設計。

(4)活動形式：幼兒結(jié)成對子后，到各個禮品分發(fā)放點領取“六一”禮品，然后和自己的對子一起自由到各游戲點參加游戲。

五、活動時間安排

5月25日：幼兒故事、童話劇表演;

5月26日：巧手兒比賽;

5月27日：小能人比賽;

5月30日：巧嘴兒比賽;

6月1日：慶?！傲弧眱和?jié)“結(jié)對子”游園暨頒獎大會。(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演;環(huán)保時裝表演;幼兒故事及童話劇比賽、巧手兒比賽、小能人比賽、巧嘴兒比賽頒獎;“結(jié)對子”游園活動。)

六、擴大影響

目的：通過新聞界的報道及廣大家長的宣傳，使活動產(chǎn)生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽度，為隨后的招生工作產(chǎn)生良好的效應。

時間：5月26日至6月1日。

篇4

在實施過程中，要把學生的注意力集中到組織語言“吸收+創(chuàng)造”式的寫作過程上，學會利用先進的資源材料進行寫作創(chuàng)作。

關鍵詞：英特爾未來教育（InterTeachtotheFuture）；學生作文多媒

體演示文稿；現(xiàn)代學習方式；信息技術

21世紀將是知識經(jīng)濟的時代，同時，21世紀又將是教育的世紀，教育更加注重自身的質(zhì)量與人才素質(zhì)。轉(zhuǎn)變學生的學習方式在當前推進素質(zhì)教育的形式下具有特別重要的現(xiàn)實意義。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，也是這次教學改革的核心任務。[1]現(xiàn)代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。現(xiàn)代教育技術可從許多方面提高學生自主學習的能力：培養(yǎng)學生主動學習的動機；培養(yǎng)學生獨立閱讀理解的能力；從網(wǎng)絡、多媒體、電視等多種學習資源中去自主選擇學習；培養(yǎng)學生形成自主學習的方法；鍛煉學生自主進行學習評價和自我檢查等。教師們也都意識到了，不管是自己還是學生，都必須熟練掌握和應用現(xiàn)代的技術，特別是信息技術（信息技術是指在信息的獲取、傳遞、加工、存儲、再生和使用過程中所采用的技術。如科學研究方法、傳播方法、影視技術等），因此，在閱讀與寫作的方式上可進行超文本的改革。用于吸引和激勵學生，最終把他們引向成功學習的境界。《語文教學大綱》中明確指出：在語文課教學中，除向?qū)W生傳授知識、加強思想政治教育外，關鍵是“對學生進行嚴格的語文基本訓練，使學生具有聽說讀寫的基本能力”，即“聽話能力，說話能力，閱讀能力，寫作能力”。多媒體計算機及網(wǎng)絡具有功能強、信息量大、應用面廣、效果明顯等特點，如何運用這種先進的教育技術在作文教學中提高學生的寫作素質(zhì)是值得研究的重要課題。

英特爾未來教育是英特爾教育創(chuàng)新（InterTeachtotheFuture）計劃的一部分。宗旨是幫助今天的教師和學生作好準備應對明天的挑戰(zhàn)，滿足全球范圍內(nèi)學生和社會的需要，學會、掌握先進的信息技術，促進科技在教育課堂中的有效應用（inter.con/education）。[2]

設計思路：

以英特爾未來教育的理念為依據(jù)，促進信息技術教育與語文作文教學的有效整合，創(chuàng)建一種融聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式能吸引學生的注意力，符合學生的年齡特點，增強學生的興趣，使學生積極主動的參與，大膽構(gòu)思設計，敢于創(chuàng)新，在寬松、愉悅的氛圍中學會自主學習，體驗成功，培養(yǎng)自信心，并熟練的掌握和運用先進的科學技術、信息媒體，使閱讀能力、寫作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。

指導思想：

以學生自主活動為主，教師講授為輔；模仿與探索活動相結(jié)合；新舊知識的聯(lián)系；個別化學習與合作學習相結(jié)合；歸納學習與演繹學習相結(jié)合。主要是教給其學習方法特別是自學方法以為其將來步入社會進行自主學習、終身學習奠定堅實的基礎，

研究重點：

在運用多媒體計算機技術改革作文教學，培養(yǎng)學生語文素質(zhì)的過程中，創(chuàng)建作文的多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學生的視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。采取課內(nèi)外結(jié)合的方式，為作文查找網(wǎng)上資源，增加信息量，提高語言整合能力。提高學生的閱讀能力，寫作能力；探索如何把計算機與作文教學有機整合，構(gòu)建計算機輔助語文教學的模式、方法和經(jīng)驗。探索出培養(yǎng)學寫作能力的有效途徑，通過各種訓練活動，進一步發(fā)展學生的閱讀能力，寫作能力，使用現(xiàn)代信息技術的能力，使學生盡快成為社會有用之才。

實驗目標：

一、發(fā)展目標：

通過以英特爾未來教育（InterTeachtotheFuture）理念試創(chuàng)建學生作文多媒體演示文稿的實驗，增加學生的信息量，提高語言整合能力。使學生的閱讀寫作進一步發(fā)展，從而提高作文教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育的全面實施。

在教學活動中通過多媒體計算機及網(wǎng)絡的使用，改變過去教學內(nèi)容主要來自于教科書的單一狀況，強調(diào)培養(yǎng)學生從網(wǎng)絡資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學內(nèi)容的能力，養(yǎng)成學生從網(wǎng)絡獲取資源的能力和習慣。培養(yǎng)學生的計算機意識與態(tài)度，使學生初步掌握簡易、實用的計算機知識及技術。[3]

通過本實驗，提高教師應用現(xiàn)代教育技術水平，從而促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、認識目標：

通過本實驗，總結(jié)出實現(xiàn)現(xiàn)代學習方法轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)學生素質(zhì)的途徑、方法和規(guī)律。

對教師的要求：

一、教師的現(xiàn)代教育教學理論

教師要深入學習現(xiàn)代教學論、學生認知理論、主動學習理論、教育研究方法理論以及學科教學規(guī)律、課程改革，更好地指導實際工作。二、教師的計算機知識：

教師要能掌握Win98平臺的使用、MicrosoftInternetExplorer瀏覽、文字處理軟件MicrosoftWord、幻燈片制作軟件PowerPoint。

三、教師在教學中要表現(xiàn)出良好的自身素質(zhì)和較高的教學素養(yǎng)，要有良好的教學語言表達能力包括形體語言，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出;還有一個特點是學生思維活躍，課堂教學容量較大;教學節(jié)奏掌握得當。這些都離不開教師自身較高的素質(zhì)和平時的努力與積累。

在創(chuàng)建多媒體作文文稿時注意地幾點問題：

一、確保技術在課堂中得到有效的利用，在實施過程中，要把學生的注意力集中到組織語言“吸收+創(chuàng)造”式的寫作過程上，學會利用資源材料進行寫作創(chuàng)作，不應只停留于單純的使用計算機，盲目的選擇使用媒體工具而忽視寫作內(nèi)容。計算機是研究工具、工具、和交流工具。

二、把學習方法的講授和學生的實際操作、教師的示范和學生的模仿結(jié)合起來。

三、教師可以安排多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標與要求，一節(jié)課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度(外顯的行為和內(nèi)部語言思維過程)，學生寫作的有效性，以及學生在學習中表現(xiàn)出的情感、合作精神等方面的發(fā)展情況。學生能夠積極參與討論且主動性強并有自由發(fā)揮的空間，教學效果良好。教師在教學活動中，要注意自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。教師要根據(jù)學生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時調(diào)整活動安排與教學要求。以學生為主體的活動安排，使學生明確學習目的，培養(yǎng)學習興趣，掌握學習方法，優(yōu)化學習過程，學會學習，形成學習能力，從而全面提高學生的素質(zhì)。

信息技術與語文作文教學整合課例

義務教育小學語文第12冊（人教社）“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查及寫作

教學目標：

1．創(chuàng)建“我們與周圍環(huán)境”多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學生在視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。

2．使用搜索引擎和目錄為作文查找網(wǎng)上資源，增加信息量，提高語言整合能力。

3．學習建立一個簡單的Internet資源列表。（作品引用記錄）

教學重點：如何創(chuàng)建作文多媒體演示文稿。

教學難點：潤色演示文稿

工具的使用：

MicrosoftInternetExplorerMicrosoftWord

MicrosoftPowerPoint

課時安排：

第一課時：查找資料、構(gòu)思創(chuàng)作。

第二課時：潤色文稿共享、學生自評、組內(nèi)互評、組間互評，修改完善。由學生評出最佳作品1——3幅。（教師給予適當評價）

第三課時：作品，欣賞，師生總結(jié)。

教學準備：

教師：“我們與周圍環(huán)境”多媒體演示范例。

學生：1.利用搜索引擎和目錄，查閱“我們周圍環(huán)境”主題相關網(wǎng)站資料，添加到IE瀏覽器的“個人收藏夾”中。

2.建立一個“人與環(huán)境”問題的多媒體文稿的大綱。

教學過程：

一、大屏幕觀看教師針對“人與環(huán)境”問題，所作的多媒體演示文稿。

教師講解利用信息技術創(chuàng)建作文多媒體演示文稿的過程。

查找資料——構(gòu)思創(chuàng)作——潤色文稿——共享討論——修改完善——評出最佳作品——作品、欣賞——師生總結(jié)。

二、學生小組策劃寫作內(nèi)容，建立寫作大綱。

1、利用收藏夾中添加的網(wǎng)站地址瀏覽“人與環(huán)境”相關信息。

利用搜索欄或搜索引擎的關鍵詞查找，搜索信息（如在網(wǎng)站搜索欄中輸入“環(huán)境”再單擊搜索。）

相2、保存網(wǎng)站上搜索到的相關“人與環(huán)境”問題的文本信息、圖片或聲音，

為創(chuàng)建多媒體演示文稿積累素材，通過分析和比較，整理篩選，建立自己

的素材庫。

三、綜合材料，學生進行構(gòu)思創(chuàng)作，確定主題。

作品主題可以是展現(xiàn)人們?yōu)楸Ｗo生態(tài)環(huán)境所做出的努力，也可以是展現(xiàn)生態(tài)環(huán)境、大自然所遭到的破壞。要求學生融入自己的獨特觀點，發(fā)表自己對“人與環(huán)境”關系的看法、態(tài)度，可以提出環(huán)境惡化將會對人類的影響，并有創(chuàng)意的提出人類應如何與賴與生存的自然環(huán)境相處。

題材可以是記人或記事的文章，發(fā)表議論的文章，也可以是倡議書，或調(diào)查報告等。通過小組討論確定作文大綱。

具體過程如下：

所見所感與自己觀點、態(tài)度及相關材料錄入Word。

利用Word大綱視圖來創(chuàng)建寫作任務大綱，打草稿——編輯——保存。

啟動Powerpoint確定空白演示文稿，添加標題文本，把在Word中編輯的文本及作者的思想，觀點通過Powerpoint演示出來，保存，初步建立“我們與周圍環(huán)境”的演示文稿。

添加背景設計。（視圖——幻燈片瀏覽視圖、格式——應用設計摸板、格式——幻燈片配色方案）

從學生自建的素材庫中添加圖形、聲音、插入視頻剪輯。

設置演示文稿的放映格式。

學習建立一個簡單的Internet資源列表。（作品引用記錄）

作品引用記錄形式：

網(wǎng)站名稱：……我從該網(wǎng)上獲得了……

四、學生演示文稿共享

互評、修改、完善

演示文稿共享，小組討論互評、交流合作、相互提供反饋意見。

作品得到進一步完善后，由小組間評出最佳作品1—3幅。

五、學生作品演示

在Internet上演示文稿。

利用大屏幕將最佳作品進行演示、欣賞。

師生總結(jié)。

網(wǎng)絡只是環(huán)境，探究只是手段，現(xiàn)代語文教學重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)，重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。學習方式改革的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。由于上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。

作文是一項艱苦而復雜的思維創(chuàng)作勞動過程，需要大量的題材，學生自主

從網(wǎng)絡上獲取閱讀材料，讀后根據(jù)自己的選擇和思索進行“吸收＋創(chuàng)造”式的寫作，而集聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式更能吸引學生的注意力，增強學生的興趣，使學生學會自主學習，取得更好地學習效果，使閱讀能力、寫作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。

參考書目：

[1]《新課程改革》2003.1

篇5

1 充分發(fā)揮教師的作用，樹立良好的禮儀榜樣

在幼兒園里，老師與幼兒朝夕相處，長期生活在一起，幼兒對老師有著高度崇拜的心理，孩子們自然地視老師為學習的楷模，因此，在開展幼兒禮儀教育的同時，我們將“教師在幼兒園禮儀規(guī)范的研究”作為課題，進行了探討，利用園網(wǎng)，發(fā)起了倡議書，倡議教師要進一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，注意自己的行為表現(xiàn)，給孩子做出表率，做到對孩子的“身教”。教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，做到嚴于律己、以身作則、為人師表、做幼兒的楷模；在工作中，要愛生如子，關心幼兒，以理服人，不體罰幼兒。對待同事團結(jié)謙讓、互幫互敬。努力形成一個具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，為幼兒創(chuàng)造出良好的精神氛圍。

2 積極創(chuàng)建環(huán)境，營造良好的氛圍

環(huán)境育人是現(xiàn)代幼兒教育的一大特點。正如著名心理學家皮亞杰所言：“兒童認知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動建構(gòu)的?！焙⒆拥慕】党砷L需要和諧的環(huán)境，因此，我們加強了校園的文化環(huán)境建設，為幼兒創(chuàng)設了一個良好的學習、活動的氛圍，使他們在潛移默化中受到教育。如每個星期一的早晨，在幼兒園大門口都有老師和“禮儀小天使”們迎接孩子們來園；在幼兒園地貼上有關幼兒禮儀的宣傳內(nèi)容；每班我們都有一塊禮儀墻版面；我園專門開設了禮儀活動室，還充分挖掘好的教育資源，如環(huán)保日，敬老日，節(jié)日慶祝等，帶領幼兒積極參與，引導幼兒感受社會中的好人好事，產(chǎn)生模仿和學習的愿望。

3 在一日活動中加強指導與檢查，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

3．1 努力做好班級禮儀指導，由各班老師對照“禮儀行為養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容”進行逐條落實，著重對課堂禮儀、活動室禮儀進行教育指導，并且每周都將本班幼兒的禮儀表現(xiàn)作出記錄。根據(jù)班級幼兒禮儀行為所表現(xiàn)出的不良禮儀行為，進行科學地指導。例如，有的幼兒隨手丟棄廢紙屑，沒有把紙屑放人垃圾桶的習慣，我們就有意識提醒幼兒并多次監(jiān)督，使幼兒養(yǎng)成不用提醒就能自覺、及時地將紙屑放人垃圾桶的好習慣。

3．2 隨時檢查，及時改進。在一日活動中，我們針對“幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育”的具體內(nèi)容，對各班級禮儀進行檢查，并認真如實地填寫“幼兒禮儀行為養(yǎng)成檢查記錄表”，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見和建議。

3．3 注重個案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。個別化教育是相對于一致化教育而言的，也就是我們常說的因材施教，針對每個幼兒的個別差異進行教育。我們根據(jù)幼兒所表現(xiàn)出來的情況，做到具體問題具體對待，采取行之有效的措施，從措施實施過程中，再次觀察其效果，然后從此個案中，歸納出相應的教育經(jīng)驗和方法，實施個別化教育正是為了更好地落實面向全體。

4 開展豐富多彩的實踐活動，促進禮儀行為的養(yǎng)成

幼兒的發(fā)展來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐漸形成的，任何良好禮儀習慣的養(yǎng)成，必須通過幼兒親眼看、親耳聽、親身實踐。在多次體驗、反復積累中產(chǎn)生一種精神愉悅和“內(nèi)在需要”，最終形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的外在行為。因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設條件與機會，提供時間與空間，組織實踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛煉。如我們在開展主題活動中，組織幼兒到幼兒園附近的菜場買菜，為幼兒提供與社會交往的機會，在活動中引導幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能主動與營業(yè)員交往，同時引導幼兒團結(jié)互助，一個人解決不了的問題應與同伴同心協(xié)力，互幫互助。在組織“南京路步行街”遠足活動和秋游活動中，活動前我們讓幼兒一起討論公共場合的禮儀行為要求，活動中引導幼兒爭做文明的參觀者，文明對待公共場所的一切設施設備，文明對待小動物，會保護自然生態(tài)環(huán)境，愛護花草樹木，不隨意破壞；不在建筑物上亂寫、亂畫、亂刻。不要隨地吐痰、不隨地大小便、不污染環(huán)境、不亂扔果皮紙屑、雜物。

5 將禮儀教育列入幼兒教育課程之中

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。在美術活動中，幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，如剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝!”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”。這樣一來，幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，而且還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。又如：在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說“對不起”。在語言活動中，我們通過故事、談話等形式對幼兒進行禮儀教育。

6 加強家園合作，鞏固幼兒禮儀習慣養(yǎng)成

幼兒園對孩子的禮儀培養(yǎng)固然重要，并且卓有成效，但要使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為素養(yǎng)，需要家園合作，共同努力。幼兒模傷性強，辨別力差，家長的一些不良的、錯誤的言行對幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。我們通過開家長會、家園小報、園網(wǎng)、家園欄等方式加強家園之間的聯(lián)系，向家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長從思想上重視禮儀教育，使幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)同步。老師、家長要做到對孩子統(tǒng)一要求、育，提升幼兒禮儀行為能力的場景增多了，形成動力定勢。并固定下來形成習慣。

篇6

1．實施可持續(xù)發(fā)展教育的重要性?！碍h(huán)境教育是整個國家教育事業(yè)的一個重要組成部分。要在中小學和幼兒園普及環(huán)境知識，努力提高年輕一代的環(huán)境意識?！杯h(huán)境意識的重要內(nèi)容就是可持續(xù)發(fā)展觀念，它既包括了科學意識，又有道德意識、文明意識，它涉及地理、生物等多個學科的知識，但大部分與地理學科有關，因為地理學科不僅涉及自然科學領域，還涉及人文科學領域的內(nèi)容，全面反映了世界的環(huán)境、經(jīng)濟、文化。在地理教學中，學生通過對自然現(xiàn)象、區(qū)域自然特征及人類發(fā)展與自然環(huán)境之間關系的學習，認識到人類離不開大自然，兩者是相互依存的，從而形成科學的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，增強對環(huán)境的憂患意識，形成保護環(huán)境強烈的責任感和使命感，并在日常生活中自覺遵守各項環(huán)保法規(guī)，形成愛護環(huán)境、愛惜資源的良好行為習慣。

2．地理教育要適應可持續(xù)發(fā)展的目標和要求。中學地理教育要為促進可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)合格公民和建設型人才，使我國中學地理教育對人才的培養(yǎng)目標與世界接軌。

2．1 德育目標。德育的任務在于發(fā)展與完善受教育者的道德品質(zhì)。目的是使人的個體發(fā)展與社會整體發(fā)展相適應，并最終促進社會發(fā)展。地理學科的德育目標要面向21世紀，就要使學生樹立新觀念、新道德、新價值、新態(tài)度和新行為。主要有以下新的德育內(nèi)容：①樹立環(huán)境意識和環(huán)境道德觀念。要引起學生對周圍環(huán)境質(zhì)量及人地關系的興趣和關注，要以身作則，提倡綠色文明行為。②樹立正確的環(huán)境價值觀。使學生懂得環(huán)境作為資源是有價值的，環(huán)境對人類在物質(zhì)、精神、文化、情感、經(jīng)濟等方面是有價值的。③樹立新的經(jīng)濟發(fā)展觀。要讓學生懂得經(jīng)濟增長并不等于經(jīng)濟發(fā)展，認識經(jīng)濟發(fā)展不能再以犧牲環(huán)境、毀滅資源為代價，重視環(huán)境質(zhì)量和資源可持續(xù)利用，創(chuàng)造經(jīng)濟利益。④樹立新的全球觀。使學生認識到環(huán)境問題具有全球性，要加強全球合作，建立國際政治和經(jīng)濟次序，建立新的全球伙伴關系，以實現(xiàn)子孫后代的持續(xù)發(fā)展。⑤增強自覺參與意識。要使學生認識到，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是全社會的發(fā)展戰(zhàn)略，涉及面很廣，必須依靠全體公民積極參與，增強學生自覺參與意識。

2．2 智育目標。按照心理學和教育學的一般觀點，智育的目標是培養(yǎng)人的一般認識能力。如注意力、記憶力、思維力和想象力。智育的任務是由學習知識、訓練技能和發(fā)展能力三部分組成的。在學習地理知識方面，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對人類培養(yǎng)的要求和不增加學生過重課業(yè)負擔的原則，中學地理教育要求學生重點學習對德育和智育有價值的地理知識。在地理技能訓練方面，不僅要訓練學生在課堂上利用文字、數(shù)字、圖表和地圖等地理信息資料獲得知識或表達知識的技能，還要訓練學生直接從社會、自然的實踐大課堂中獲得地理知識信息并準確表述它們的能力。如：測量、統(tǒng)計、調(diào)查、繪制等實踐活動所需要的地理技能。這些能力對教育提出了新要求，讓學生認識到要學會學習，成人后繼續(xù)完成終身教育，要學會應用，為國家和地方的環(huán)境與發(fā)展發(fā)表見解，提出方案，有效參與可持續(xù)發(fā)展。

3．培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展意識的方法和途徑。

3．1 利用課堂對學生進行可持續(xù)發(fā)展教育。人的認識來自兩方面，即前人總結(jié)的經(jīng)驗和實踐的體驗，對中學生來說，其認識主要來自前者。因此在地理教學過程中，除了講清地理知識、完成教學任務外，在課堂教學中還應有意識地突出可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容。例如：講我國自然資源時，一方面講清我國環(huán)境資源的優(yōu)勢，激發(fā)民族自豪感；另一方面也必須實事求是地講清我國自然資源總量豐富，人均不足的劣勢，促使學生樹立人均意識，產(chǎn)生危機感、憂國心，進而闡明我國為什么要把計劃生育、保護環(huán)境作為基本國策。另外，在課堂上還可以根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合時事熱點問題組織學生討論、評說。如講長江一節(jié)時，結(jié)合長江源頭的生態(tài)環(huán)境保護開展討論；講我國天氣氣候時，結(jié)合我國的洪澇災害原因，并從環(huán)境資源利用保護的角度，揭示人地互動過程中的教訓，促使學生從大量事實中形成保護環(huán)境的意識。

3．2 日常行為中培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，愛惜資源的習慣。可持續(xù)發(fā)展意識不是抽象的，不能僅局限于書本，局限于學生日常生活。要讓吃、住、行的行為具體規(guī)范成為環(huán)境教育的實際內(nèi)容。例如：我校組織學生去鐵山寺國家森林公園進行實踐活動時，學生自發(fā)地發(fā)出“保護環(huán)境，保護大自然”的號召。自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，不隨地吐痰，亂扔紙屑，不采摘花木。這些點點滴滴正是培養(yǎng)學生環(huán)境意識的最好課堂。